교육 프로그램 3은 일상 생활의 형성을 차단합니다. 학교의 교육 구성 요소 개발을 위한 프로그램. 성취도가 낮은 사람들과 함께 일하기 위한 계획
기본
교육 프로그램
GEF
시립예산교육기관
"미롤류보프스카야 학교"
2016-2019년
문서 내용
설명 메모.
프로그램의 관련성.
교육 프로그램의 개념입니다.
프로그램 구현에서 담임 교사의 위치와 역할.
프로그램 구현 단계.
교육 프로그램의 구현.
설명
교육 시스템의 가장 중요한 구성 요소는 교육학적으로 건전한 목표입니다.
학교의 목적 : 도덕적이고 책임감 있고 진취적이며 육체적으로나 정신적으로 건강하고 유능한 러시아 시민의 교육 . 조국과 조국에 대한 사랑 키우기 - 크림, 사회와 국가에 대한 가치 태도, 사람, 부모에 대한 존중, 젊은이와 노인에 대한 보살핌, 다른 사람에 대한 책임.
작업:
땅의 기원인 모교에 대한 사랑을 심어준다.
시민 의식의 형성, 조국의 운명에 대한 책임;
주변 세계에 대한 인본주의적 태도 형성, 환경에 의한 자신의 유기적 통일성에 대한 이해, 보편적 인간 가치에 대한 친숙화, 이러한 가치의 개발, 전유;
창의적 능력 개발, 성향과 관심에 따라 자신을 실현할 수있는 기회 제공, 비표준, 개성 식별 및 지원
건강한 생활 방식에 대한 열망 형성, 삶의 주요 가치 중 하나로 건강에 대한 인식;
세계에 대한 총체적이고 과학적으로 건전한 그림의 형성, 개발
인지 능력;
환경, 미적, 윤리적 및 문화적 기준에 따른 행동, 관능적 영역의 교육, 아름다움에 대한 감수성 및 비전을 형성하려는 욕구의 발전;
우선 국가 프로젝트 "교육"의 구현에서 창의적인 경쟁, 경쟁, 경쟁 선택에 교사와 학생의 참여를 조직합니다.
과제가 정당화되고 대상 공간에 포함될 수 있도록,
학교 교육 활동의 최종 산물로서 학교 졸업생의 성격을 모델링하는 것이 필요합니다. 학교 졸업생은 다음과 같은 자질이나 발전 영역을 갖추어야 합니다.
애국심, 시민권,
- 생태 문화;
- 도덕성, 영성,
- 창의성, 창의성;
- 건강한 생활;
- 미적 및 문화적 발전;
- 자기 개발.
교육은 아동의 삶의 조직을 통해 수행됩니다.
교육 활동 조직의 형태:
- 학습 과정에서의 교육;
- 교과 외 활동:
a) 수업 내
b) 클래스 간;
c) 과외 활동;
d) 창조적 협회 작업에 참여
e) 과외활동;
f) 미사, 전체 학교;
g) 가족 및 지역사회와 협력합니다.
이러한 형태는 다양한 종류의 창작 활동, 교육 활동, 과목 주간의 형태로 수행되며 그 기간 동안 경연, 올림피아드, 퀴즈, 대회가 개최됩니다.우선 이것은 학교 전통의 시스템입니다. 전통은 학교의 정신을 형성하고 그 모습을 정의하며 어린이와 교사를 하나로 묶는 원칙입니다. 전통은 학교의 핵심 사업입니다.
교육 과정 관리
교직원 활동의 목적과 목표는 학교 개발 프로그램의 학교 헌장에 정의되어 있습니다. 담임교사는 학급의 특성, 대인관계의 특성, 학급팀의 구성을 바탕으로 자녀와 함께하는 교육활동의 목표를 설정한다. 학급 교사, 교육자는 교육 사건의 직접적인 결과가 학급의 신화적인 "교육 수준의 증가"가 아니라 팀의 실제 관계 변화라는 것을 기억해야 합니다.
학교 관리 시스템의 목적 모든 수준의 학교 관리(학부모 - 학생 - 교사)에서 의사 결정 과정을 개선하는 것입니다.
교육 과정 관리는 다음 영역에서 이루어집니다.
공화국 지역 학교의 교육 업무 경험에 대한 지식;
경험 교환;
학급 교사의 학교 방법 론적 협회의 작업;
학급 교사의 고급 교육 (학습, 세미나).
지구 교육부의 교육 및 방법론 센터와 공동 작업.
관리 작업:
정보 수집:
교육적 감독;
질문, 진단, 모니터링;
수집된 정보를 분석합니다.
계획:
학생 개발을 목표로 한 계획 및 프로그램 개발, 교육 수준 향상;
수집 및 처리된 정보에 따라 양식 및 방법 선택.
통제 및 수정 : 교육 작업 계획 및 프로그램 분석 및 평가 (교육 협의회, MO 수업 교사, 감독과의 회의, 교장).
체계적인 작업 학교 교육 작업의 일환으로 여러 방향으로 구축됩니다.
수업 교사의 체계적인 작업;
사회 심리학 서비스의 체계적인 작업;
교사 주최자의 체계적인 작업;
교육 활동에는 다음이 포함됩니다.
추가 교육;
담임 교사의 과외 및 학교 밖 작업;
소풍 작업;
학생 자치의 발전;
방학, 대회, 저녁;
학생들을 위한 안전한 생활 환경 조성;
부모와 함께 일하십시오.
사회 심리학 서비스의 작업.
학교에서의 교육 활동 계획은 주요 복잡한 경우, 방학의 형태로 수행됩니다. 모든 학교 팀은 학교 활동에 참여해야 합니다. 각 클래스는 담당하는 활동에 대한 역할을 선택합니다. 학교 전체에 추가로, 학급은 자체 학급 활동을 계획합니다.
학교에서의 교육 활동 자체 관리 시스템은 다음 하위 시스템으로 구성됩니다.
ShMO 수업 선생님.
창조적 인 교사 그룹.
학생 자산. 학교 자치.
학교 도서관.
교육 문제에 대한 가장 중요한 경영상의 결정은 학교 교사 협의회 회의, 이사와의 회의, 학교 협의회 회의, 학교 학부모 회의, 수업, 학교 교사에서 이루어집니다. 교육 업무 현황에 대한 완전한 분석은 8월 마지막 교원 협의회에서 수행됩니다.
프로그램의 관련성
편의 MBOU "Mirolyubovskaya School"의 교육 작업 프로그램 채택은 여러 규제 문서로 공식화 된 교육 인간화의 새로운 추세에 따라 학교에서 교육 작업 시스템을 재 설계해야하기 때문입니다.
러시아 연방 교육 시스템 개발의 우선 순위.
국가 프로그램 "2011-2015 년 러시아 연방 시민의 애국 교육"
연방 주 교육 표준
러시아 시민의 영적, 도덕적 발달 및 성격 교육의 개념
2013년 5월 13일자 러시아 교육 과학부의 서한 N IR-352/09 "프로그램 방향"("일반 교육 기관의 교육 구성 요소 개발 프로그램"과 함께)
교육 작업 프로그램의 개발 및 채택은 또한 학교 생활의 모든 변화 영역의 우선 순위를 정의하는 학교 개발 프로그램의 구현으로 인한 것입니다.
프로그램 이념 교육 작업은 다음 개념 조항을 기반으로 합니다.
학생의 성공은 건강의 기초인 학생의 심리적 안녕을 위한 필요 조건입니다.
학생의 성공은 활동에 학생을 포함시키는 데 필요한 조건입니다.
어린이의 성공은 사람의 사회화, 영적 및 가치 지향 개발에 필요한 조건입니다.
교육의 사회 심리학적 메커니즘으로서 학생의 성공은 어제의 성공에 대한 의존, 오늘의 성공 경험, 기대, 예측, 내일의 기쁨 설계와 관련이 있습니다(Sh.A. Amonashvili, A.S. Makarenko).
성공 - 교사와 학생 간의 관계에 대한 인본주의적 스타일, 청소년 간의 의사 소통, 교사 간의 의사 소통;
학생의 성공은 다양한 활동(스포츠, 창의성, 일 등)에서 학생의 실제 성취의 결과이며 성공은 자기 확인, 자기 표현의 방법입니다.
성공 - 학교 문화의 맥락, 아동의 본격적인 삶의 규범, 학교는 사회 세계의 첫 번째이자 주요 모델, 성공 또는 실패 세계의 모델로서 아동을 위해 행동합니다.
성공은 학생과 교사의 개인 및 그룹 전체의 속성입니다.
성공은 활동의 요약, 자부심의 기초, 자기 지식, 미래 성취의 꿈입니다.
« 형성 - 교육 시스템의 "활성 센터"
교육 시스템의 활동
활동, 커뮤니케이션 및 관계는 다음을 기반으로 합니다. 원칙 :
개성의 원칙.개인의 성장, 자기 실현 및 자기 결정을 구현하기위한 조건을 만듭니다. 교육 과정의 각 참가자는 자신이어야하며 자신의 시민 및 도덕적 이미지를 획득해야합니다.
선택의 자유 원칙.개인과 시민의 삶을 조직하는 목표, 내용, 형태 및 방법을 선택할 자유의 능력과 기술을 개발합니다.
창의성과 성공의 원칙.개인의 개별 창의적 능력을 결정 및 개발하고 자기 개선 과정을 자극하십시오.
신뢰, 지원 및 협력의 원칙.권위주의적인 성격 형성 방법을 버리는 것이 기본입니다. 교사와 어린이 모두의 자아실현과 자기 긍정에 도움이 되는 신뢰와 선의의 분위기를 조성합니다.
교육 시스템은 다음을 수행합니다. 기능 :
젊은 세대의 법적 문화를 형성하고 민주 사회에서의 삶을 준비합니다.
다양한 세계관, 국가, 종교를 가진 사람들과 협력할 수 있고 견해와 신념을 자유롭게 선택할 수 있는 권리를 행사할 수 있는 인격 개발에 기여합니다.
자기 교육, 자기 교육, 모든 활동에 대한 창의적이고 책임감있는 태도, 사고의 실용성, 사람과 자연에 대한 인본주의적 태도의 기술을 개발합니다.
학생들은 공부하고, 찾고, 생각하고, 협력하고, 사업을 시작하고 끝까지 하고자 하는 욕구를 형성합니다.
교육 하위 시스템의 목표, 목표 및 나열된 기능의 구현은 그러한 구현에서 가능합니다. 교육적 조건 , 어떻게:
1. 자기 표현을 위한 학생과 교사의 성격 준비:
어린이와 성인의 성격에 대한 긍정적 인 I 개념의 형성;
자기 실현 및 자기 확인의 필요성 실현;
교사와 학생의 자기 지식 및 자기 표현 기술 형성, 학교 생활 및 생활 활동의 주체가 될 수있는 능력 보장;
두려움, 소외감, 침략, 외국인 혐오증, 국가적 우월감, 폭력에 대한 욕망, 타인과의 우월감을 유발하는 영향에 대응하기 위한 교육적 작업의 형태와 방법을 조정합니다.
2. 교사와 학생의 내성적인 성격 개발에 도움이 되는 환경 형성:
자애롭고 도덕적이며 정서적으로 편안한 학교 분위기 조성; 학생과 교사 사이의 안정감 개발 촉진;
창의적이고 지적 능력의 실현을 위해 어린이와 성인의 다양한 유형의 생활 활동에서 선택의 자유를위한 조건을 제공합니다.
관용 문제에 대한 정보 시스템의 개발, 편협, 폭력 및 배제의 문화적, 사회적, 경제적, 정치적, 종교적 출처를 드러냅니다.
어린이와 성인의 독립적 인 사고 형성과 도덕적 보편적 가치에 기반한 판단에 대한 비판적 이해 개발을위한 형태와 방법 분석 (새로운 창조) (기독교);
전문가의 자격 기준 개발(관용, 피스메이커 아이디어의 선전가), 교육 기술 향상;
관용적 태도 형성 및 시민 참여 개발을 위한 교실 교육 시스템 모델링 및 구축;
어린이와 성인의 개인 성장 변화에 대한 모니터링 시스템 구축.
오늘날 단일 교육 기관이 학생에게 지식을 전달하는 데만 국한되고 독립적으로 결정을 내리고 독립적으로 행동하며 학생의 책임을 지는 능력을 개발하지 않는다면 현대적이고 인간적이며 인격 지향적인 교육 기관이라고 선언할 수 없습니다. 그렇지 않은 경우 행동은 아이들에게 자신의 독특한 개성을 인식하고 발전시키며 다른 사람의 개성을 존중하고 존경하도록 가르칠 것입니다.
교육의 주요 메커니즘 우리 학교에는 교육 공간이 있으며, 그 중심 구조 요소는 공간 내의 관계 시스템, 도덕적 및 심리적 분위기, 학교에서 채택한 행동 요구 사항 및 표준입니다. 그리고 여기에서 교육 과정의 바로 그 환경이 교육합니다.
교사와 학생 간의 관계 시스템;
학생 및 교수팀 내의 관계 시스템;
마이크로 사회(공동 가치, 목적, 공동 활동으로 단결된 교사 및(또는) 학생 그룹) 간의 관계.
우리의 의견으로는 학교 교육 공간의 다음 구조 요소는 학생의 개인 개발, 자기 개발 및 자기 실현을 목표로하는 내부 및 외부 조건 시스템입니다.
내부 및 외부 조건
우리는 내부 조건을 참조합니다
학생 자치 정부;
수업 교사의 작업 시스템, 수업 교사의 학교 방법론적 협회의 효율성;
교육 과정의 사회 심리적 지원;
훈련, 개발 및 교육의 통합을 기반으로 교육 공간을 구축하고 후자를 우선으로 합니다.
학교 전통 시스템.
인류애, 친절, 시민권, 활동에 대한 창조적 태도, 주변 세계에 대한 신중하고 세심한 태도, 사람들의 문화 소유 - 이것이 우리의 의견으로는 다음과 같은 주요 가치입니다. 교직원은 학교의 교육 시스템이 포화되어야 하는 지도를 받아야 합니다.
학교의 교육 시스템은 교사, 어린이, 부모와 같은 교육 과정의 모든 참가자의 결합된 노력으로 만들어집니다. 교육 기관이 운영되는 사회의 역할도 중요합니다. 교육 작업의 프로그램을 구성하는 과정에서 우리는 교육 과정의 최대 효과를 달성하기 위해 상호 작용에서 진행했습니다.
교육 작업의 우선 영역
프로그램의 틀 내에서
학교 학생의 성격 형성
우리는 학생을 교육 작업 프로그램의 중심에두고 학교 졸업생의 본격적인 성격 형성을위한 최적의 조건을 만드는 데 프로그램을 집중했기 때문에 다음 사항에 주요 관심을 기울여야한다고 생각합니다. 성격 특성.
지능
학교에서 공부한 결과 얻은 지식의 정보 기반에는 여러 가지 정신 능력이 수반되어야합니다.
임계
유연성
반영하는 능력
독립성, 사고의 폭과 깊이,
독립적으로 새로운 지식을 습득하고 응용 프로그램을 찾는 능력,
일반 교육 기술 및 능력(OUUN)을 습득하여 교육 및 과외 활동에 사용할 수 있는 능력.
창의력
끊임없이 변화하는 현대 사회에서 창의적이지 않은 사람이 자신의 자리, 즉 "틈새"를 찾는 것은 매우 어렵습니다. 우리 학교의 각 학생은 자신의 타고난 능력, 창의성, 삶의 상황에 대한 비표준 솔루션을 찾을 수 있는 능력, 참신함과 독창성을 수용할 수 있는 기회를 가져야 합니다. 교직원은 어린이의 활동과 창의성을 자극하는 데 특별한 주의를 기울여야 합니다.
도덕적 가치
세계, 국가, 교육 기관에서 일반적으로 받아 들여지는 행동 규범에 대한 연구는 역사적 과거의 문화적 가치가 학생의 도덕적 행동에 대한 외부 정상화를 제공합니다. 내부 윤리적 정상화의 형성은 인본주의, 애국심, 국제주의, 정직, 정의, 책임, 다른 사람에 대한 존중, 자부심, 자비와 같은 윤리적 이상에 따라 자신에 대한 성찰적 태도의 개발을 통해 수행됩니다. 우리의 의견으로는 러시아 국민의 국가 문화와 전통에 특별한주의를 기울여야합니다.
의사소통
사회의 변화하는 상황에 적응할 필요가 있기 때문에 학교 졸업생은 다음과 같은 의사 소통 능력을 갖추어야합니다.
협력 의지;
다른 사람을 이해하고 공감하는 능력;
기꺼이 돕습니다.
친선;
재치.
건강
세계의 생태 상황은 불안정하고 약물, 알코올, 니코틴이 어린 성장 유기체에 미치는 영향은 해로우며 법 집행 기관의 활동에도 불구하고 이러한 물질을 획득할 가능성이 확대되고 있습니다. 사회는 이러한 문제에 대처할 수 없습니다. 우리는 위와 관련하여 예방 작업에서 학교의 임무를 학생들 사이에서 다음과 같은 태도를 형성하는 것으로 봅니다.
건강한 생활 방식에 대한 요구;
다른 사람들의 부정적인 영향에 대한 거부;
자신의 감정, 건강(정신적, 신체적)을 관리하는 능력;
강화하기 위해 노력하고 건강을 개선합니다.
행동의 자기 규제
성격의 중요한 특성은 학생이 행동 반응을 스스로 조절하고, 자신의 삶을 스스로 조직하고, 자신과 다른 사람의 활동을 계획하고, 자신의 신념을 유지하고 옹호하고, 프로젝트를 실행하는 능력입니다. 이를 위해서는 목적성, 주도성, 조직, 책임감, 독립성, 의무감, 규율, 자제와 같은 성격 특성을 형성해야 합니다.
학교 전통의 유지, 강화 및 형성
이 교육 작업의 방향은 교육의 문화 지향적인 원칙을 구현하도록 설계되었습니다. 학생들은 학교 생활의 특별한 전통적인 순간의 경험을 통해 주변 세계에 대한 전체적인 관점을 얻습니다. 학교와 가족에 대한 자부심은 애국 정신을 불러일으키고 학생과 교사가 새로운 전통을 형성하고 함께 일하도록 자극합니다.
다음 휴일은 학교에서 전통적으로 있습니다.
엄숙한 라인 - 지식의 날
스승의 날을 기념하는 휴일.
주제 주.
연말연시
조국의 날 수비수를 기리는 군사체육대회 "자, 여러분!"
승전기념일 "미래를 위해 과거를 기억하라"는 군사 애국 교육의 달.
마지막 통화의 휴일.
굿바이 초등학교 방학
무도회
기초 교양 교육 단계의 학생들의 교육 및 사회화 가치 설치
기초 일반 교육 수준의 학생 육성 및 사회화 내용은 문화, 가족, 종교, 민족, 사회 전통에 저장되어 대대로 전달되는 가치입니다. 도덕의 전통적인 원천은 다음과 같은 가치입니다.
애국심 (러시아에 대한 사랑, 자기 민족에 대한, 작은 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 봉사);
사회적 연대 (개인 및 국가의 자유, 사람, 국가 및 시민 사회의 제도에 대한 신뢰, 정의, 자비, 명예, 존엄);
시민권 (법적 국가, 시민 사회, 조국에 대한 의무, 기성 세대와 가족, 법과 질서, 인종 간 평화, 양심과 종교의 자유);
인류 (세계 평화, 세계의 문화와 민족의 다양성에 대한 수용과 존중, 세계 민족과 국가의 평등과 독립, 국제 협력);
명예;
위엄;
자유 (개인 및 국가);
신뢰 (사람, 국가 기관 및 시민 사회에);
가족 (사랑과 충실, 건강, 번영, 부모 공경, 노인과 어린이 돌보기, 출산 돌보기);
사랑 (친척, 친구, 학교 및 그들의 이익을 위한 행동);
우정;
건강 (신체 및 정신, 심리적, 도덕적, 개인적, 친척 및 사회, 건강한 생활 방식);
노동과 창의성 (창의성과 창조, 목적과 인내, 근면, 검약);
과학 (지식, 진실, 세계에 대한 과학적 그림, 생태 의식);
러시아의 전통 종교 . 주립 및 시립 학교 교육의 세속적 특성을 감안할 때 전통적인 러시아 종교의 가치는 종교적 이상에 대한 체계적인 문화적 아이디어의 형태로 학생들에 의해 전유됩니다.
예술과 문학 (아름다움, 조화, 인간의 영적 세계, 도덕적 선택, 삶의 의미, 미적 발달);
자연 (생명, 본토, 보호된 자연, 행성 지구).
기본 가치가 개인적인 가치의 의미와 지침으로 전환되는 과정은 특정 가치의 의미를 스스로 발견하고 그에 대한 자신의 태도를 결정하며 창의적 구현 경험을 개발하는 과정에 어린이를 포함시켜야합니다. 실제로 이러한 가치.
초등학교 대학원 모델
지식과 기술
기초 일반 교육 수준의 지속적인 교육에 필요한 교과 과정 과목의 일반 교육 프로그램에 대한 충분한 수준의 기본 지식.
교육 활동의 기술, 교육 활동의 자제 기술 습득.
프로젝트 문제를 해결하는 능력.
지식의 자기 습득을 목적으로 하는 ICT의 기초를 마스터한다.
사전, 백과사전, 지도, 지도책으로 작업하는 능력.
건강 보존에 대한 가치있는 태도.
인간의 건강에 부정적인 영향을 미치는 주요 환경 요인에 대한 지식, 영향 및 결과의 메커니즘 이해.
건강 관리에 대한 지식.
건강 관리 경험을 얻습니다.
개인 위생의 기본을 마스터하고
건강한 생활.
6. 그날의 정권 준수.
강하고, 빠르고, 민첩하고,
단련되고 체육과 스포츠에 손을 대고 싶은 욕구.
교육 문제를 해결하기 위해 생각하고 활동을 조직하는 방법을 알고 창의적으로 개발된 성격.
인지 활동
성공을 위한 동기.
자영업자.
교육 및 인지적 관심.
학습 결과에 대한 책임.
대회 참가, 올림피아드.
성격, 생활 및 도덕적 지위의 문화
사회적 동기.
자신감.
이니셔티브, 독립.
다양한 활동에서 협력 능력.
고졸 모델
가치 잠재력:
인간 존엄성의 가치에 대한 인식;
그들의 조국 러시아에 대한 존중;
재치;
근민;
감광도;
실재론
관심 개발에 해당하는 전문 기술 및 검색 사고의 기본 기술.
인지 잠재력:
특정 학생의 개인적 필요와 두 번째 단계의 교육 수준에 해당하는 지식, 능력, 기술;
광범위한 전문 인간 활동에 대한 지식(주로 환경 및 법률)
심리 물리적 특성에 대한 지식;
추상적 논리적 사고
개인의 교육활동 스타일 형성, 안정적인 교육적 관심과 성향,
개인의 인지 과정을 개발하고 관리하는 능력,
수업에서 선택한 상황에서 적절하게 행동하는 능력.
커뮤니케이션 가능성 :
개인의 의사 소통 문화의 기초를 마스터: 자신의 관점을 표현하고 방어하는 능력;
비 충돌 의사 소통 기술 습득;
연령, 가치 지향 및 기타 특성이 서로 다른 사람들과 다양한 상황에서 의사 소통을 구축하고 수행하는 능력.
새로운 관심사에 해당하는 전문 기술 및 검색 사고의 기본 기술.
예술적 잠재력:
미적 문화, 예술 활동.
조화와 아름다움을 보고 이해하는 능력,
저명한 인물과 문학 및 예술 작품에 대한 지식,
음악, 문학, 무대 및 시각 예술 분야의 능력을 인정합니다.
도덕적 잠재력:
가치 "사람", "성격", "개성", "일", "커뮤니케이션", "팀", "신뢰", "선택"에 대한 인식 및 이해. 학교 전통에 대한 지식과 준수.
자신의 "나"의 가능성, 장점 및 단점에 대한 인식, 자기 교육 및 자기 교육의 기술 및 방법 마스터, 사회적으로 가치 있는 형태 및 자기 실현 및 자기 확인 방법에 대한 지향.
자신을 객관적으로 평가하고, 자신의 입장을 변호하고, 자신의 행동과 행동에 대해 책임감을 갖고자 하는 의지.
수업과 학교 생활에서 자신의 성격의 장점을 보여주는 활동과 능력, 집단적 창작 활동, 대화, 게임 등을 계획하고, 준비하고, 실행하고, 분석하는 능력.
물리적 잠재력
기본적인 신체적 특성의 개발: 속도, 민첩성, 유연성, 힘 및 지구력;
가장 간단한 관광 기술과 능력을 습득합니다.
신체 운동 체제에 대한 지식과 준수;
신체적 개선의 개별 프로그램을 개발하고 구현하는 능력.
초등학생을 위한 자치제도
학생 자치는 학생의 주도성, 독립성, 창의성, 자신의 삶의 개선, 책임감, 상호 지원 및 조직 기술을 기반으로 학생이 수행하는 학교 팀의 생활 관리입니다.
겨냥하다학교의 학생 자치의 창조는 시민 참여, 사회적 능력, 시민 책임의 학생의 기술의 개발입니다.
학생 자치의 최고 기구인 학생 회의(회의)는 5-9학년 학생들의 총회로, 최소 1년에 한 번 필요에 따라 개최됩니다. 회의는 학생 자치의 주요 활동인 장기 계획을 심의 및 승인하고, 학생 자치 단체를 구성하고, 교육 과정 개선을 위한 제안을 개발하고, 규정을 검토하고, 보고를 듣고, 활동 결과를 평가합니다. 모든 결정은 다수결로 이루어집니다.
학생회는 매년 10월 1일까지 선출됩니다.
이 학생자치회는 최소한 한 달에 한 번 필요에 따라 소집된다. 그는 다음과 같은 문제를 해결합니다: 학교 학생들의 모든 조직의 활동 조직, 과외 활동 계획, 학교 행사 준비 및 개최 계획 논의, 또한 학생을 위한 학교 의무 조직, 학교의 질서와 규율 유지, 인센티브 및 처벌 제공 .
학교 "MIR"의 학생 자치 단체의 활동 방향 :
시민 및 애국 교육부 :
국가 상징의 적극적인 사용, 전통의 부흥, 시민 및 애국 의식으로 엄숙한 행사 개최
러시아 문화의 풍요로움에 익숙해지기
행동을 수행
저녁을 들고
용기 수업
게임, 대회, 올림피아드, 분쟁 개최
교육노동부 :
유익하고 유익한 대화
주제 올림피아드
지적 마라톤
수업 진행 제어
주제 주간 조직 및 수행 (교사의 방법론적 협회와 함께)
학교 및 교실 출석 감독
서브봇닉 조직 및 유지
학교 가구, 책의 안전 점검, 교체 신발 점검, 학교 현장의 상태를 확인하기 위한 급습
급습 결과에 따라 필요한 문제 해결 조직
문화레저부:
- 축제 콘서트 및 이벤트 개최 준비, 행동 개최;
- 휴일에 학교 장식;
- 아마추어 대회에서 저녁, 조명, 공연을 준비하는 수업에 대한 자문 지원
언론정보부 :
- 안에에스신문 "Peremenka"의 창간
- 포스터, 신문, 그림 대회 실시;
- 학생 작품 전시회 조직
- 학교의 학생과 교사에게 SUS의 활동에 대해 적시에 알리기
체육체육부 건강생활부 :
- 스포츠 이벤트 개최(즐거운 시작, 건강의 날;)
- 스포츠 대회 심사위원, 보조 심사위원으로 참여
- 학교의 스포츠 및 올림피아드 조직 지원
- 건강한 생활방식의 증진
생태부 :
- 조직 및 통제: 학교에서 근무;
- 학생들의 외모에 대한 통제;
- 교실 및 방과 후 행동 규칙 준수
- 폐지 수거 조직
학교 학생회 위원의 권리와 의무
학교 학생회 위원은 다음과 같은 권리가 있습니다.
학교에서 일어나는 모든 일에 관심을 갖고, 이에 대해 학생, 학교 자치단체 대표, 학생의 학부모, 교장 및 그 대리인(교장), 기타 학교에서 책임 있는 업무를 수행하는 사람들에게 질문하십시오. 학교;
위원회 문제에 대한 토론에 자유롭게 참여합니다.
토론을 위한 질문을 이사회에 제안합니다.
논의 중인 문제 및 문제를 해결하기 위한 옵션을 이사회에 제안합니다.
문제에 대해 논의하고 투표할 때 개인 의견에 따릅니다.
이러한 문제에 대한 이사회의 결정이 있을 때까지 논의 중인 문제에 대한 자신의 의견을 공개적으로 변호합니다.
학교 치리회(학교 학생회 포함), 학급, 그룹 또는 기타 협회의 활동은 물론 학생이나 성인의 활동과 행동을 비판하는 행위
학교 학생회의 지시를 이행하고 학교를 대신하여 행동합니다. 학교 학생회에서 책임을 부여한 문제에 대해 위원회를 대신하여 결정을 내립니다.
필요한 경우 위원회를 대신하여 책임 있는 결정을 내립니다(상황을 더 좋게 바꾸거나 바람직하지 않은 것을 방지하는 데 도움이 되는 경우).
위원회를 대신하여 학급 그룹, 학교 그룹 및 협회, 학교 학생에게 지침을 제공하고 이러한 지침의 이행을 요구합니다.
수업, 그룹 또는 기타 학교 협회에서 개최되는 문제(행사에서)에서 학교의 학생회를 대표합니다.
학교 학생회 위원은 다음을 수행해야 합니다.
평의회 회의 작업에 참여합니다.
위원회의 법률, 전통 및 규칙을 준수합니다.
학교 학생회가 만든 작업 그룹, 위원회, 기타 공공 단체의 활동에 적극적으로 참여하고, 위원회 회의에서 또는 위원회의 책임자(위원장 학교의 학생회, 그의 대리인, 협의회의 서기 또는 관련 실무 그룹의 장);
이사회의 지시를 이행하고 이행에 대해 적시에 보고합니다.
학교 학생 협의회의 작업에 대해 학급에 알리십시오.
위원회에서 반 친구들의 의견(의견)과 이익을 대표하고, 학생들이 학교의 학생 위원회에 표현하는 모든 제안과 의견을 학생 위원회에 알립니다.
회장은 다음을 담당합니다.
이사회 업무의 조직;
계획 및 결정의 구현;
학교 학생회의 준비 및 개최;
이 규정의 시행;
공공 및 기타 협회 및 조직에서 위원회를 대표합니다.
학교장은 다음을 수행해야 합니다.
평의회 업무를 계획한다.
협의회의 다가오는 행사에 대해 협의회 회원들에게 적시에 알리는 조직;
정기적으로 이사회에 업무에 대해 보고합니다.
학교 학생 팀의 삶에 대해 학교 교장, 그의 대리인, 학교 학생 회장, 학교 자치 단체, 교사 및 학부모 커뮤니티와 상호 작용합니다.
장로에 관한 규정
Starost - SUSh의 관리 링크인 학급 장로 회의.
1. 반장은 책임감 있고 명예로운 직책이다. 교장은 교실에서 자치를 조직하는 책임 있는 승인된 급우이자 동시에 담임 교사의 조수입니다.
2. 교장은 본 학급의 학생 중에서 학급 총회에서 선출하여 재선출한다. 교장 후보는 담임 선생님과 합의합니다.
3. 교장의 임기는 총회에서 정한다.
4. 교장은 자신의 활동에서 학급과 학교의 최고의 전통을 보존하고 발전시키기 위해 노력합니다.
5. 반장이 대답한다.
의무를 포함하여 수업의 가사 활동 조직;
수업과 직접적으로 관련된 사건에 대해 급우들에게 적시에 알리기 위해;
교실에서 자치 정부 조직을 위해.
6. 학급장은 다음과 같은 권리가 있습니다.
학급 총회를 소집하고 개최한다.
학급의 학생 자산을 수집하여 문제 및 학급 팀의 생활 및 활동 및 (또는) 학교 행사에 대한 학급 참여의 특정 문제를 논의합니다.
반 친구들(반의 모든 학생)에게 영구적 및 임시 과제를 주고 이러한 과제를 완수하도록 노력하십시오.
학급에서 학생의 요구 사항은 학급 팀(총회) 또는 개인적으로(교장) 학생에게 제공한 지침의 이행에 대한 보고서입니다.
학교 활동에 참여하도록 학급을 조직합니다.
학급 생활의 가정 및 조직 문제에 대해 신속하게 (긴급하게) 결정을 내립니다.
필요한 경우 수업 활동에 대한 책임을 지고 운영 관리를 수행하며 학교 활동에서 학급 학생들의 행동을 조정합니다.
수업 수행자의 작업 범위를 결정합니다.
수업 수행자의 작업을 감독합니다.
교실에 학생이 없는 이유를 알아내십시오.
수업을 진행하기 위해(교사를 대신하여 또는 특별한 도움이 필요한 경우) 교사의 방에 있는 잡지와 사무실 열쇠를 가져갑니다.
학교의 공공 조직에서 학급의 이익을 대표합니다.
학급과 관련된 학교 업무(행사)에 대한 브리핑에 참여합니다.
7. 학급장은 다음과 같은 의무가 있습니다.
수업 일정, 일정 변경 사항을 알고 급우들에게 알립니다.
수업이 일정에 따라 10분 이내에 시작되지 않으면 학교의 담임 교사 또는 근무 중인 관리자에게 알립니다.
특정 교육 세션에 수업에 참석한 학생(출석 또는 결석)을 파악합니다.
수업을 조직하고, 근무 일정을 작성하고, 수업 수행자를 임명하고 그들의 행동을 조정합니다.
수업에 대한 교실 (수업, 사무실)의 준비 및 수업이 떠나는 순서를 돌보고 이에 대한 책임있는 또는 당직 급우를 임명하고 행동을 통제합니다.
학급 팀의 결정을 구현하고(대부분의 학생이 이를 수락하는 경우) 이러한 결정의 구현을 조직합니다.
결정을 내릴 때 급우들의 이익을 고려하면서 그들과 상의하십시오.
학급의 자치를 위해 학급 학생과 공공 협회의 상호 작용을 조정합니다.
학급 팀에 학급에 관한 학교의 학생 자치 단체의 결정에 대해 알립니다.
담임 선생님을 대신하여 선생님이 없을 때 수업을 정리합니다.
8. 담임의 조교로서 학급장은 담임선생님의 지시를 반 친구들에게 알리고 학급의 학생들이 수업 및 학교 활동에 참여하도록 조직하는 지시를 이행합니다. 교장은 담임 교사의 과제를 개인적으로 또는 간접적으로 수행할 수 있습니다. 즉, 책임감 있고 유능한 (이 특정 과제에서) 급우에게 맡길 수 있습니다.
담임 교사는 교장에게 조언을 제공하고 권한으로 그를 지원합니다.
9. 학급의 장은 학장의 일부로서 학장의 권리와 의무를 수행한다.
10. 자신의 직무를 수행하기 위해 학급장은 우선 다음을 책임집니다.
학급 총회;
담임선생님;
학교 학생회.
11. 교장은 정기적으로 학급 상황과 자신의 업무에 대해 다음과 같이 보고합니다.
클래스 팀;
학생회장;
학교 학생 협의회;
파수꾼.
12. 장로들이 성실하게 직무를 수행하도록 격려합니다.
학교 학생회 법률 및 규칙
학교 학생회 규정.
책임의 법칙
학교 학생회 위원은 학교에서 하는 모든 일에 관심을 가지고 있습니다. 그는 자신의 권리를 사용하여 책임 있는 결정을 내리고 책임을 집니다.
위원회 위원은 학교 학생 회의 결정의 구현을 지속적으로 추구하고 지시를 기다리지 않지만 스스로 결정을 내리고 문제를 조직합니다.
학교의 학생회 구성원은 각 경우가 끝나는 의무를 잊지 않습니다. 평의회 회원은 사업, 학업 및 일과 관련하여 모범이 됩니다.
학교 학생회의 구성원은 자신이 위원회를 대신하여 수행한 행동에 대해 위원회에 책임이 있습니다. 이러한 활동과 위원회에서의 작업을 위해 학교 학생 위원회 구성원은 학교 학생 총회 또는 학교 전체 학생 회의뿐만 아니라 위원회 세션에 보고합니다.
마음챙김의 법칙
학교 학생회 위원은 사람들, 그들의 의견과 희망, 학교에서 하는 모든 일에 주의를 기울입니다. 평의원은 또한 평의회 회의 공지를 주의 깊게 읽습니다.
정밀도의 법칙
학교 학생회 위원은 시간과 행동이 정확하고 약속을 지킵니다.
징계의 법칙
학생회 위원은 물론 학교 정관, 모든 법률, 규칙, 결정 및 위원회의 지시를 이행하고 학교 학생회 규정에 따라 행동합니다.
학교 학생회 회의에서 규칙이 적용됩니다.
무료 마이크 규칙
누구나 발언할 수 있지만 발언자가 끝나거나 발언하거나 시간이 만료된 후 주최자(회장)는 "마이크"(단어)를 다른 사람에게 양도할 수 있는 독점적인 권한을 갖습니다. 발표자가 "마이크"를 아무에게도 전달하지 않으면 다른 사람보다 먼저 말할 준비가 된 사람이 가져갑니다. 손을 들고 (마이크를 잡는 우선 조건) 다른 사람보다 완료 한 사람과 더 가깝습니다. 연설. 화자는 주의 깊게 경청합니다.
말하기의 2분 법칙
열린 마이크는 2분 이상 "한 손에 들고" 있을 수 없습니다.
말하기를, 사람들은 "길게 말하지 말고 간결하게 말하십시오."라고 기억합니다.
프레젠테이션의 7분 규칙
보고서는 7분을 초과할 수 없습니다. 그러나 매우 중요하고 유익한 보고에 대해서는 이사회의 결정으로 추가 시간이 주어질 수 있습니다.
제기 손 규칙
중요한 할 말이 있으면 손을 들면 들어야 합니다. 그러나 누군가가 손을 들면 다른 모든 사람들과 마찬가지로 방해 없이 주의 깊게 들어야 합니다. 여러 명이 손을 들면 연설자의 순서는 리더(주재)가 결정합니다.
복제 규칙
좌석의 발언은 허용되지만 연사는 중단되지 않습니다.
의견의 자유
조언을 위해 정확히 "당신은 다른 사람들처럼 생각합니까 아니면 다르게 생각합니까?"를 의미합니다.
건설적인 비판의 법칙
당신은 이 관습을 알고 있습니다: "비판 - 제안!"
공책과 펜 규칙
협의회 구성원들은 가장 중요한 것을 잊지 않도록 메모하고 수업 시간에 알려주기 위해 공책과 펜(연필)을 가지고 세션에 옵니다.
학생회 선거규정
학교 학생회는 학교의 회장, 학교의 부회장, 교장, 학생회 고문, 학생회 고문으로 구성됩니다.
학생회 조직은 1년 임기로 선출됩니다.
학교의 총장 및 부회장(선거에서 2위를 차지한 후보자가 학교의 부회장이 됨)의 학교 학생회 선거는 9월에 실시됩니다.
선거의 준비와 통제는 학교의 중앙선거관리위원회에서 수행합니다.
학교 학생 협의회 컨설턴트 - 일종의 설문 조사 또는 일부 문제의 전문가로 회장, 위원회 위원장, 상담 그룹이 초대합니다.
학교 학생회 고문 - 원칙적으로 학교 교사 팀의 대표. 그는 학교의 학생회의에서 선출되거나 학교의 학생회에서 임명됩니다. 고문은 교육위원회 또는 학교장이 임명하고 위원회의 결정에 의해 승인될 수 있다.
본교 총학생회 홍보비서는 1차 회의에서 위원 중에서 선출한다.
학교의 학생회에는 각 학급(5-9학년)의 승인된 대표가 포함됩니다.
위원회 위원은 학교의 학생 회의에서 선출되거나 학급 팀에 의해 승인된 대표자로 위임될 수 있습니다.
학급 전권대표도 학교 학생회에서 직접 공개 투표로 선출합니다. 평의회 위원은 학급 학생의 2/3 이상이 투표에 참여한 경우 해당 학급 학생의 과반수 이상이 자신의 선거에 투표한 경우 선출된 것으로 간주됩니다. 학교의 학생 위원회 위원은 위원회에서 권한을 승인한 후 승인된 것으로 간주됩니다(직접 공개 투표에서 과반수 득표).
학교의 학생회 장관은 첫 번째 회의에서 직접 공개 투표에서 과반수 투표로 선출됩니다.
학교 회장과 학교 부회장은 학교 학생 회의에서 선출되며 선출되는 순간부터 권한을 갖는 것으로 간주됩니다.
활동에서 학교 학생회는 학교 헌장과 본 규정에 따라 운영됩니다.
학교 학생회 위원은 1년 동안 학급에서 선출되며, 그(그녀)는 위원회에서 학급의 이익을 대표하며 학급을 대신하여 학교 생활의 모든 문제를 해결하는 데 참여합니다. 위원회 회의에서 논의됩니다.
학교 학생회에서 일하는 것은 학교 학생(학생)의 명예롭고 책임 있는 과제로 간주됩니다. 현재 또는 전 위원회 위원으로 선출된 전체 기간 동안 이 과제를 성공적으로 완수하면 참고 문헌에 기록되어 있으며 학생의 행동 평가에 긍정적인 영향을 미칩니다.
본교 학생회 위원은 권한을 확인하는 증명서를 소지하고 학교의 인장과 학교장의 서명을 받습니다.
학교의 학교 학생회와 행정부, 교사, 학생의 학부모 및 대중과의 상호 작용
1. 학생의 권리:
학교 학생회의 활동 및 결정에 대한 정보를 받습니다.
위원회에 그리고 무엇보다도 학교 학생회에 소속된 학급 대표는 학교 생활 개선을 위한 희망, 비판 및 제안을 표명합니다.
회의에 참석하고 평의회 업무에 참여: 누군가의 입장에 동의 또는 반대를 표명하고, 자신의 의견을 제안하고, 변호합니다.
요청 및 제안 사항이 있는 경우 위원회에 개인적으로 연락하십시오.
2. 학생의 책임:
위원회의 업무에 기여합니다.
3. 학교 학생회와 학급 팀의 상호 작용. 5-9학년 집단은 다음과 같은 권리가 있습니다.
1개의 결정적인 투표권을 가진 승인된 대표자(대표자)를 학교 학생회에 선출(대리)합니다.
학교 생활에 관해 위원회에 제안합니다.
학교 학생회의 결정과 행동에 대해 집단적으로 논의하면서, 위원회의 결정과 행동에 대해 동의, 승인 또는 비판, 반대를 표명한다.
학교 학생 위원회의 대표로부터 위원회 활동 및 수업 과제(명령) 이행에 대한 보고서 요구;
학교 학생회에서 소속 학급의 특정 대표를 소환할 것을 위원회에 제안하고 위원회 구성원에게 새로운 학급 대표 후보를 제안합니다.
4. 5-9학년 집단은 다음을 수행해야 합니다.
학교 학생회의 결정을 준수합니다.
학교 학생회에서 학급 대표를 위원으로 활동하는 것을 돕습니다.
5. 교사, 기타 교직원 및 학부모는 다음과 같은 권리가 있습니다.
위원회의 다른 사람의 입장, 결정 또는 행동을 비판, 동의 또는 동의하지 않습니다.
위원회에 제안과 권고를 합니다.
6. 교사, 교직원 및 학생의 부모는 다음을 수행해야 합니다.
학교 학생회의 결정을 존중합니다.
성인과 아동의 의견이 일치하지 않는 경우 분쟁 해결 및 합의된 결정 공식화를 위한 제안을 개발하기 위해 조정 위원회가 구성됩니다.
학교 학생회는 조정위원회의 제안을 승인하거나 승인하지 않을 권리가 있습니다.
7. 학교장은 다음과 같은 권리가 있습니다.
이사회 회의에서 문제에 대한 토론에 참여합니다.
세션에서 토론할 학교 문제를 학생회에 제안하기 위해;
이사회에 제안 및 권고
위원회의 다른 사람의 입장, 결정 또는 행동을 비판, 동의 또는 동의하지 않고 의견을 제시합니다.
학생 위원회의 결정에 거부권을 행사합니다(즉, 위원회의 특정 결정 취소).
예외적인 상황에서 학교 학생 회장과 함께 현재 위원회 구성의 해산을 결정합니다.
학교 학생회 보고
교육 위원회는 작업 계획에 따라 마지막 분기 회의마다 교장에게 보고합니다.
SUS는 매년(연말에) 그 해의 작업 결과에 대해 총회에 보고합니다.
학교 학생회 보고서는 학교 언론에 게재됩니다.
교육 프로그램의 구현
교육 업무 시스템의 구현에는 다음이 포함됩니다. :
성격의 주요 통합 자질 형성;
지속적인 교육학 진단, 점차 자기 진단, 자기 지식으로 변합니다.
교사와 학생의 실제 활동;
인도적 문화 분야의 교육 내용;
개인 교육, 팀 교육 및 자기 교육의 최적 조합;
소구역의 교육 환경 최적화, 교육 환경 요인과의 불가분의 관계: 부모, 학교 밖 교육 기관;
교사와 교육자의 일반적이고 교육적인 문화의 발전.
프로그램 구현에서 담임 교사의 위치와 역할
이 프로그램은 담임 교사에게 다음과 같은 도움을 줄 수 있습니다.
학생들의 생활 공간을 관심 있는 활동으로 채우십시오.
이 반 아이들의 관심과 능력을 고려하여 방향을 결정하고 교육 활동을 계획하십시오.
담임 교사의 교육 작업의 의미와 주요 목적은 교육 과정을 아동의 발달로 이끄는 것입니다.
이 교육 프로그램의 조건에서 담임 교사의 역할은 다음과 같이 정의할 수 있습니다.
"별"에 불을 붙이고 더 밝고 밝게 타오르게 하십시오. 그리고 하나의 "별"의 시간이 지나면 새로운 별을 켜십시오. .
예상 결과
관용 학교 만들기. 학교(학교 학생들이 이 교육 프로그램에 적극적으로 참여하고, 건전한 경쟁이 존재함)와 지역 수준(새로운 사회 프로젝트의 생성 및 구현, 대규모 사회 행사에 학생들의 참여, 등.). 모든 활동 분야에서 상당한 성공을 거둔 학생 수의 증가.
교육 과정의 효과를 모니터링하는 주요 단계:
최종 결과에 대한 설명을 포함하는 주요 목표의 공식화.
모니터링 대상, 방법의 정의.
진단, 테이블 디자인, 문제 또는 성공이 수정된 그래프.
문제의 원인을 식별합니다.
문제를 해결하기 위한 조치 프로그램의 정의.
각 작업의 수행 품질을 통해 교육 결함의 본질을 철저히 이해하고 학생, 수업과 함께 추가 활동 영역을 결정하고 관리 기술을 결정할 수 있습니다. 교육 작업 프로그램의 개발자는 행정부가 이끄는 학교 교사의 창의적인 팀입니다.
이 프로그램은 다음 응용 프로그램으로 구성됩니다.
1. 부록 1 "달력 및 주제 계획"(교육 작업 계획)
2. 부록 2 "범죄 예방 프로그램"
3. 부록 3 "교통 규칙 및 도로 교통 상해 연구 프로그램"
4. 부록 4"계획 MBOU "Mirolyubovskaya 학교"의 공동 작업학과Krasnogvardeisky 지역 러시아 내무부 미성년자의 범죄 및 범죄 예방에 관하여».
5. 부록 5 "학생의 시민 및 애국 교육 프로그램"
6. 부록 6 "교내 통제 계획
7. 부록 7 "CMBOU "Mirolyubovskaya 학교와 Krasnogvardeisky 지역 고용 센터의 공동 작업 계획.
8. 부록 8 "건강한 생활 방식 형성을위한 프로그램"
설명
교육은 위대한 일이다
그들은 인간의 운명을 결정합니다.
V. 벨린스키
교육은 가장 복잡한 사회적 과정 중 하나입니다. 그것의 복잡성은 통제된 것과 자발적인 것의 끊임없는 상호 작용, 무한한 다용도에 있습니다. 한 인격체로 형성되는 과정에서 아동은 학교, 가족, 또래, 미디어로부터 상호작용을 경험합니다.
교육은 직접적인 영향이 아니라 교사와 학생의 사회적 상호 작용에 있습니다.
교육은 교육자가 전달한 경험을 학생들이 수동적으로 동화시키는 것, 교육자가 조직한 학생의 능동적 활동, 교육자가 없는 학생의 능동적 활동이 아니라 구성원들의 일반적이고 창의적이고 사심 없고 이타적인 관심으로 행동해야 합니다. 학습 및 학습 과정에서 각자의 성격을 종합적으로 개발하기 위한 사회 주변 활동의 변형.
교육 작업에서 가장 중요한 것은 담임 교사와 학생 간의 상호 작용의 성격에 있습니다. 교육받은 관계에서. 이러한 관계는 담임 교사와 어린이의 집단적, 파트너십, 평등한 창의적 활동, 서로와 다른 사람을 돌보는 것을 목표로 하는 활동을 기반으로 교육 작업 시스템 형성을 위한 조건을 만들고 역할, 기능, 목표, 수업 교사의 작업 및 내용을 통해 교사와 함께 작업을 적절하고 효과적으로 구성할 수 있습니다.
학급의 교육 시스템은 학급 공동체 구성원의 삶과 교육을 조직하는 방법이며, 이는 상호 작용하는 구성 요소의 전체적이고 질서 정연한 집합이며 개인과 팀의 발전에 기여합니다. 수업의 교육 시스템은 많은 요소로 구성된 다소 복잡한 사회 교육 현상입니다.
교육 과정은 학생의 성격 개발을 위한 필수적이고 역동적인 시스템으로 간주됩니다. 지난 2014-2015학년도에 9반은 청소년 교육과 진로지도에 많은 노력을 기울였습니다.
동시에 학생들의 교육 수준이 평균 수준에 해당하고 일부는 사회적 성숙 수준이 없으며 학생의 진로지도 작업이 충분하지 않으며 활동이 부족한 단점이 있음을 지적해야합니다. 계급 자치의. 현대 사회에서는 도덕적 지침의 상실, 가족 제도의 역할 감소, 부정적인 정보 흐름의 증가가 존재하므로 적절하다고 생각합니다.
2017-2018년에 다음과 같은 주요 작업을 설정합니다.
보편적이고 국가적인 가치의 교육;
영적 및 도덕적 지침의 형성;
3. 학생의 진로지도 업무 강화
리더십 기능을 수행할 때 자신의 능력을 결정하기 위한 사회적 지위 형성
학생 자치의 개발을 통해 학급 팀의 시스템 작업의 조직.
과제 세트를 해결하려면 청소년 교육에서 원하는 결과를 제공하지 않기 때문에 에피소드 이벤트로는 충분하지 않으므로 수업 팀의 교육 프로그램을 만들고 구현하여 교육 작업을 체계화해야합니다.
교육 업무를 체계화하려면 2017-2018년 프로그램을 만드는 것이 좋습니다.
표적:
삶에 대한 긍정적인 태도와 적극적인 시민권을 가진 영적으로 발달하고 정신적, 육체적으로 건강한 사람의 교육.
작업:
1. 학생들의 개별 창의적 능력 개발.
2. 사람의 시민 애국 자질 형성.
3. 학생들의 자기지식, 자기교육, 자기계발에 대한 열망과 열망의 교육.
4. 학생의 건강을 유지하고 강화하기 위한 조건 조성. 건강한 생활 방식의 추진.
5. 학생 성격의 영적, 도덕적 자질 교육.
6. 학생들의 사회 적응 및 진로 지도.
값 설정:
애국심 - 작은 조국, 민족, 러시아에 대한 사랑, 봉사
조국;
시민권 - 법과 질서, 양심과 종교의 자유,
입헌국가;
사회적 연대 - 개인 및 국가의 자유, 사람에 대한 신뢰,
국가와 시민 사회의 제도, 정의, 자비,
명예, 존엄성;
인류 - 세계 평화, 문화와 민족의 다양성, 진보
인류, 국제 협력,
과학은 지식의 가치, 진리 추구, 세계에 대한 과학적 그림입니다.
가족 - 사랑과 충실, 건강, 번영, 부모에 대한 존경, 보살핌
나이가 많든 적든 출산을 돌본다.
일과 창의성 - 일, 창의성과 창조에 대한 존중,
목적과 인내;
전통적인 러시아 종교 - 믿음, 영성,
사람의 종교 생활, 관용, 기반으로 형성된
종교 간 대화;
예술과 문학 - 아름다움, 조화, 인간의 영적 세계,
도덕적 선택, 삶의 의미, 미적 발달, 윤리적 발달;
자연 - 진화, 본토, 보호된 자연, 행성 지구,
생태 의식;
주요 방향:
시민 애국 교육(자신의 뿌리를 알고 존중하는 고국 시민으로서의 학생 교육, 기성 세대의 전투 전통에 대한 충성도 교육, 러시아의 자유와 독립을 수호할 준비성, 애국심, 국가에 대한 사랑 본토).
도덕 교육 (학생의 도덕적, 의지적 자질, 정서적 안정, 갈등 상황을 이해하고 해결하는 능력, 보편적 가치에 대한 친숙 함).
건강한 생활 방식 교육(학생의 신체적, 정신적, 도덕적 건강을 위한 조건 조성, 나쁜 습관에 대한 부정적인 태도 교육, 체육 문화 증진, 건강한 생활 방식).
학생들의 사회 적응 및 진로 지도. (사회화 조건 조성, 학생의 전문적인 자기 결정, 학생의 성향, 능력, 관심 파악).
프로그램의 조항은 다음을 통해 구현됩니다.
관리 작업
학생들과 함께 일하십시오.
부모님과 함께 일하기
과목 교사와 협력;
사회와 함께 일하다
개인 작업.
프로그램 참가자의 기능
담임교사의 기능:
교실에서 다양한 활동을 조직합니다. 어린이의 의사 소통 문화를 형성하기 위해 "소통의 시간"을 실시합니다. 휴일 개최, 저녁 조직, 흥미로운 사람들과의 회의, 다른 직업의 사람들과의 만남 등; 학교 전체, 학군, 도시 행사에서 학급과 함께 참여합니다. 교실에서 자치 단체의 작업을 개발하고 참여하고 학생들이 과제를 수행하도록 돕습니다. 학생 및 학부모와 교육 작업에서 상호 작용합니다. 아이들의 개인적인 관심사를 밝히고, 문제를 해결하고, 서클, 섹션, 클럽을 선택하는 데 도움을 줍니다. 소풍, 회의, 영화관 방문, 극장 방문을 통해 학생들의 인지적, 문화적 지평을 확장합니다. 어린이의 발달과 건강을 돌보십시오.
모 위원회의 기능:
학급 팀 생활의 다양한 문제를 해결하는 데 적극적으로 참여합니다.
학급 교사가 교육 과정을 조직하고 실행하는 데 도움을 줍니다. 수업 행사에 대한 재정 지원 문제를 해결합니다. 학생 가족과 함께 개별 작업을 조직하고 수행합니다.
학생들의 기능:
과외 및 과외 활동에 참여하고 기술과 능력에 따라 대회, 리뷰, 대회에서 학교를 대표합니다. 교사 및 기타 학교 직원을 존중하고 학교 책임자, 교육 위원회, 교사의 지시와 명령, 학급 및 학교 자치 정부의 결정에 복종합니다. 학교 헌장에서 정의한 원칙에 대해서만 분쟁을 해결합니다. 위생 수칙과 일상을 지킵니다.
프로그램 구현 조건- 2017-2018
프로그램 구현 단계.
1차 - 준비(프로그래밍, 작업계획 승인) - 2017년 9월
세 번째 - 최종(수업의 교육 프로그램 구현 효과 평가) - 2018년 5월
교실 팀에서 교육 작업의 효율성에 대한 기준
연말 연차 진단 연구 자료 (학생 교육, 예방 작업, 수업, 학교 업무에 학생 참여 동기, 학교 활동에 대한 학생 및 학부모의 만족도, 자기 계발 -정부, 팀 결속)
관찰.
심리학자의 진단 작업
학생 설문조사.
| 지표 | 기준 |
| 방지 | 1. 정당한 사유 없이 결석하는 학생의 비율. |
| 2. 서클, 섹션 활동에 십대의 참여. |
|
| 3. 학생의 학교, 수업, 행사, 프로모션 참여. |
|
| 형성 | 1. 스포츠에 참여하는 학생 수 |
| 조직적 | 1. 추가 교육 프로그램이 있는 학생의 범위 |
| 2. 졸업생의 학력 |
|
| 3. 학교, 지구, 러시아 대회 우승자 - 학생 성취의 역학 |
|
| 4. 학생의 양육 수준 |
|
| 형성 | 1. 추가 교육 시스템에 고용된 학생 수 |
| 형성 | 1. 의사소통 및 조직적 성향의 수준 |
예상 결과입니다.
이 프로그램은 다음에 기여합니다.
자신의 운명과 조국의 운명을 책임지는 사람과 시민의 교육으로 나쁜 습관에 빠지기 쉬운 청소년 수가 감소합니다.
아름다움에 대한 감각을 발달시킵니다. 각 어린이의 일에서 자신의 자리를 찾는 능력. 문화 여가에 대량 참여. 학교의 서클 및 스포츠 섹션에 참여하는 학생 수를 늘립니다.
신체 문화 및 스포츠에 대한 필요성, 사람과 자연의 삶에 대한 관심, 도시, 지역, 국가의 역사 및 지리학에 대한 필요성 개발.
추가 교육에 대한 학생들의 관심과 요구에 대한 완전한 만족.
아이의 발달을 위해 가족과 학교의 관계를 강화합니다. 부모의 교육학 교육 시스템 구축.
10학년 학생들의 심리적, 교육학적 특성
1. 학급 팀 구성.
10학년 학급팀은 9학년 학생들로 이루어지며 학급팀은 남학생 4명, 여학생 6명으로 10명이 공부합니다.
학급 구성: 2002 - 3명
2001 - 7명
7명의 학생은 친근한 분위기에서 완전한 가정에서, 2명의 학생은 한부모 가정에서 양육됩니다. 압도적인 다수의 어린이들에게 유치원은 집단 생활의 시작이었습니다.
클래스 10 클래스 팀 - 팀 구성 방법. 교실의 심리적 분위기는 우호적입니다.
2. 학생들의 정신신체적 건강 분석.
여름 기간 동안 학생들의 건강 검진 결과에 따르면 1 그룹이 형성되었습니다 : 메인 그룹, 준비 그룹에 2 명.
수업은 학생들의 건강을 보존 및 개선하고 건강한 생활 방식을 장려하기 위해 노력하고 있습니다.학생들의 영양 100%, 독감 예방 접종 100%.
3.학생들의 관심 특성.
팀에서는 교육 과정에 대한 인지적 관심이 주로 형성됩니다. 모든 10학년 학생들은 직업을 선택하고 목표를 달성하기 위해 노력합니다. 수업의 학생들은 의도적으로 수업에 참여하여 교육 자료를 성공적으로 마스터합니다. 학생들은 연구 중인 문제에 대한 관점을 형성하면서 독립적이고 창의적으로 작업할 수 있습니다. 그들은 교육 활동에 대해 책임감이 있고 진지하며 확고한 깊은 지식을 얻기 위해 노력합니다. 이것은 다소 높은 수준의 지식으로 입증됩니다. 학급 학생: Dorofeeva Arina, Kuryanova Anastasia, Volkova Ekterina는 훌륭하고 훌륭합니다.
4. 학생들의 지적 능력의 특성.
학급의 지적 수준이 높다. 학생들은 교육 및 과외 활동에서 효율적이고 활동적이며 주도적이며 독립적입니다. 숙제를 담당합니다. 모든 학생들은 스포츠 섹션에 참여합니다.
5. 학생들의 도덕적 자질, 학급 팀의 감정 상태의 특성.
팀에 학생들의 불안과 친밀감이 없습니다. 모든 사람은 공감과 선의의 감각을 개발했습니다. 계급 갈등이 없습니다. 학급 학생들은 급우 및 교육자와 협력하고 상호 작용해야 합니다.
6. 학급 팀의 구조.
자치가 수업에 만들어졌고 수업의 자산과 담당 부서가 선택되었습니다 : 교육, 정보, 문화, 스포츠, 규율 및 질서, 노동. 모든 학생은 의무에 충실합니다.
10학년 학생들은 친절하고 반응이 좋습니다. 팀의 많은 학생들은 주도성, 창의성, 수업 조직 및 학교 활동이 특징입니다. 학생들은 조직, 스포츠 및 예술적 능력이 뛰어납니다.
학생들은 자신의 환경을 적절하게 평가하고, 교사와 담임 교사의 의견에 올바르게 응답하고, 장로의 의견을 들을 수 있습니다. 교실에는 건강한 미기후와 긴밀한 팀이 있습니다.
학급에 있는 학생의 모든 부모는 자녀에게 충분한 관심을 기울이고 교육 문제에서 담임 교사를 보조합니다. 학부모들은 모든 문제를 학교에 할당할 필요는 없으며 공동의 노력을 통해서만 긍정적인 결과를 얻을 수 있음을 이해합니다.
과목 선생님들과 함께 일하기
과목 교사가 수업을 조직하고, 수업에 늦는 것을 방지하고, 수업에 100% 출석하도록 지원합니다.
좌석 계획에 따라 교실에서 학생들의 최적의 좌석을 지원합니다.
개별 학생에 대한 담임 교사의 영향을 조정합니다(상황에 따라).
정기적으로 학생의 부모와 회의를 조직하여 자녀의 교육 문제에 대해 적시에 알리십시오.
개별 학생 및 학급 전체의 수행에 대해 과목 교사와 체계적으로 의사 소통합니다.
학부모 교사 회의에 과목 교사를 초대합니다.
학급 교사의 사회 심리적 작업
어린이의 심리적, 교육학적 특성과 미시 환경, 생활 조건에 대한 연구;
아동의 관심과 필요, 어려움 및 문제 파악
학생들에게 사회적 지원과 지원을 제공하고,
가족과 함께 교육 문제를 해결하고 사회 환경에서 인도적이고 도덕적으로 건강한 관계를 수립합니다.
학생의 사회 발달 편차 극복 및 예방.
클래스 소셜 여권 작성
성취도가 낮고 특별한 주의가 필요한 학생 식별
출석, 학생 행동, 급우 및 교사와의 의사 소통 수준을 제어하기 위해 수업 참석
위기 아동의 수업 진척도 및 출석 확인
결근 및 성취도 저하에 대한 대화 수행
학생들의 관심과 성향을 연구
학교의 서클 및 섹션 활동에 대한 정보 수집
서클 및 섹션 작업에 어린이 참여
사회적으로 유용한 작업에 어린이 참여
학교 및 학군 행사 참가(공휴일, 대회)
방학 동안 학생들의 여가 조직에 대한 작업
방학 중 아동 고용에 관한 정보 수집
안전 문서 검토
TB 로그 보관
수업 시간, 부상 예방 및 교통 규칙에 대한 대화 실시
부모님과 함께 일하기
상호 활동의 원칙:
부모와의 의사 소통에 대한 친선 및 외교;
부모와의 의사 소통에서 협력의 위치, 어머니와 아버지로서의 인격 존중, 노동 및 사회 활동.
부모와 함께 일하기 위한 지침
가족 교육의 조건 연구:
학생들의 가족을 알게 됨;
인터뷰, 부모를 위한 설문지;
공동 행사를 개최합니다.
교실에서 교육 과정의 내용에 대해 부모에게 알리기:
학부모 회의; 응집력 수준에 대한 정보,
수업의 조직, 성공과 실패;
과외 활동 초대;
정기적인 일기 확인.
부모의 심리학 및 교육학 교육.
워크샵.
학부모와 학생의 공동 활동
작업 형태:개인, 집단, 집단.
학부모 회의 주제
영재 아동과의 작업은 다음 영역에서 수행됩니다.
1. 영재 아동의 전문적인 심리적, 교육학적 선택:
학급 학생들의 사회 심리학적 연구;
영재 선택;
부모님과의 대화.
주변 유치원의 영재 유치 사업 강화
2. ML에 대한 심리적, 교육적 지원
OD의 개별 심리적 특성에 대한 데이터 뱅크 생성;
OD에 대한 세부 특성 생성;
영재 프로그램의 모든 참가자를 지원합니다.
3. 과외 활동에서 OD 작업 조직.
사전 프로필 및 프로필 교육에는 교과목 콤플렉스의 개발이 포함됩니다. 각 단지는 특정 주제 영역에 해당합니다. 여기에는 다음이 포함될 수 있습니다.
서클 작업의 조직;
선택의 특별 과정 조직;
과학 사회의 창조;
학문 분야의 올림피아드 조직;
프로젝트 활동의 조직;
여행 조직, 극장, 박물관 등의 여행
프로필에 따라 주제에 몰입하는 조직(방학 중).
학생 과학 회의 조직.
관심 클럽의 창설.
주제 전시회 조직.
파티 및 휴일 조직.
강의회 조직.
스포츠 챔피언스 리그의 작품.
대회, 퀴즈, 지적 게임의 조직.
벽 신문 발행.
교육 여행 여행.
영재 학생과의 작업 계획
| 이벤트 | 마감일 | 책임이 있는 |
|
| 데이터 뱅크 "영재 아동"의 축적. | 1년 동안 | 담임선생님 |
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| 영재 학생의 능력과 능력을 파악하기 위해 노력합니다. | 1년 동안 | ||
| 영재아동을 대상으로 학교와 관련된 다양한 문제에 대한 설문조사 실시 | 1년에 2번 | ||
| 학습 문제에 대해 가족 및 어린이에게 조언 제공 | 1년 동안 | 담임선생님 |
|
| 심리 시계를 통한 성격, 의사 소통 기술 개발에 대한 영재 학생들과의 작업 조직 | 지속적으로 | 담임선생님 |
|
| 2. 지적·창의력 함양을 위한 행사 개최 | 1년 동안 | 담임선생님 |
|
| 크리에이티브 서클, 스튜디오에 어린이 참여 | 1년 동안 | 담임선생님 |
|
| 창작물 공모(에세이, 드로잉, 응용미술) | 1년 동안 | 담임 선생님 과목 선생님 |
|
| 영재 발굴을 위한 과목별 대회 실시, 다양한 수준의 올림피아드 참가 | 1년 동안 | 담임 선생님 과목 선생님 |
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| 쇼, 아마추어 공연 대회 실시 | 1년 동안 | 교육사업 부국장 |
|
| 주제 주간 실시, 지식인 대회 조직, 박식한, "영리하고 영리한". | 작업 계획에 따라 | 대리인 WRM 이사, MO 리더, |
|
| "올해의 학생" 경연대회 실시 | 작업 계획에 따라 | 대리인 VR 감독 |
|
| 지역 회의, 대회, 연구 프로젝트 참여. | 작업 계획에 따라 | 대리인 VR 감독 |
|
| 모든 학교 과학 - 실습 회의 | 작업 계획에 따라 | 대리인 VR 감독 |
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| 재능 있는 학생들의 높은 수준의 컴퓨터 활용 능력을 보장합니다. | 지속적으로 | IT 교사 |
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| 3. 어린이 발달의 물리적 영역 발달을위한 행사 조직 | |||
| 스포츠 섹션 및 서클에 학생 참여 | 구월 | 담임교사, 체육교사 |
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| 스포츠 대회 및 대회 조직 | 1년 동안 | 대리인 VR 감독 |
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| 교실 및 과외 활동에서 학생들의 프로젝트 및 연구 활동 구성 | 1년 동안 | ||
| 멋진 지적 행사 개최 | 1년 동안 | 과목 선생님, 담임 선생님 |
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| 다양한 과목의 광범위한 선택 과목 소개; 다양한 종류의 원. | 지속적으로 | UVR 부국장 |
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| 개별 과목에 대한 심층 연구 | 지속적으로 | 과목 교사 |
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| 졸업생 전용 영구 스탠드 만들기 - 메달리스트, 수상자 및 지구, 지역 올림피아드 수상자. | 지속적으로 | 대리인 VR 감독 |
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| 학생의 성공에 대한 대중의 시기적절한 격려를 위해 꺼내십시오(자, 번개 광고). | 1년 동안 | 대리인 이사 |
성취도가 낮은 사람들과 함께 일하기 위한 계획
소개.
성취도가 낮은 학생은 정신 능력이 약하고 학습 능력이 약하거나 기억력이 낮거나 효과적인 학습 동기가 부족한 학생으로 간주됩니다. 이 범주의 학생들이 성취도가 떨어지는 것을 방지하기 위해서는 교육 기관의 모든 서비스에서 성취도가 낮은 학생들과 체계적으로 협력할 필요가 있습니다. 이러한 작업의 기초는 성적이 좋지 않은 학생과 그 부모를 가진 과목 교사와 담임 교사의 활동 계획이 될 수 있습니다.
가끔 '2'를 받는 저성취 학생 8명이 항상 숙제를 하지 않고, 수업을 잘 듣지 않고, 열심히 공부하면 능력이 있는 9학년에서 일하고 있습니다.
1. 교육법 시행
2. 개별 학생의 학습 수준과 교육의 질을 향상시킵니다.
1.. 교육 업무에 대한 학생의 책임감 있는 태도 형성.
2. 교육법에 따라 자녀 교육에 대한 부모의 책임을 강화합니다.
3. 개별 대화를 통한 학생 실패 원인 파악
| 이벤트 | 책임이 있는 |
||
| 학부모와의 만남, 교사와의 대화, 아동 스스로와의 대화를 통해 학생실패 원인 규명 | 9 월 10 월 | 담임선생님 |
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| 이번 분기에 뒤처진 학생의 지식 격차를 없애기 위한 작업 계획을 작성합니다. | 1년 동안 | ||
| 과목 교사에 의해 약한 학생과 개별 작업의 조직. | 1년 동안 | 담임선생님, 교과선생님 |
|
| 교육 과정에서 발생하는 어려움에 대한 학생들과의 대화. | 1년 동안 | 담임선생님 |
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| 부모님과의 대화 | 1년 동안 | 담임선생님 |
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| 학업 성취도가 낮은 학생의 수행과 행동에 대해 과목 교사와 의사 소통합니다. | 1년 동안 | 담임선생님 |
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| 학생 출석 통제(좋은 이유 또는 나쁜 이유 파악) | 1년 동안 | 담임선생님 |
|
| 1년 동안 | 담임선생님 |
담임교사 활동계획
담임교사는 개별대화를 통해 학생의 낙제사유를 파악하여야 하며, 필요한 경우 교무처에 연락하여야 함
(작업방식 : 학생질문, 학부모, 면접),
가능한 이유는 다음과 같습니다.
결근 (좋은 이유로든 나쁜 이유로든)
불충분한 가정 준비
낮은 능력
배우려는 의지
교실에서 부족한 작업
수업 성적에 대한 편견
많은 숙제
높은 수준의 재료 복잡성
다른 이유들
결석으로 학업성적이 저조한 경우 담임교사는 결석사유를 파악하여야 함(존중, 무례함)
담임교사는 결석일 경우 즉시 일지 기재(미혼인 경우), 학부모와의 대화(반복 결석일 경우), 소규모 교원협의회(조직적인 결석일 경우)를 통해 결석 사실을 학부모에게 즉시 알려야 한다.
수업 중 부정확한 숙제나 부족한 작업을 폭로할 경우 담임 교사는 학생의 부모와 함께 예방 작업을 수행해야 하며, 학부모가 의무를 회피할 경우 사회 교육가 또는 심리학자의 도움을 구해야 합니다.
학생들이 숙제의 양이 너무 많다고 표시하는 경우 담임 교사는 해당 문제를 담당 교사와 논의하거나 교육 기관의 이사, 교육 및 교육 업무 차장에게 연락하여 숙제의 양을 확인해야합니다. 숙제는 관련 기준을 따릅니다.
학급 자산의 측면에서 성취도가 낮은 학생을 위한 도움을 조직합니다.
학생은 다음을 수행해야 합니다.
학생은 숙제를 해야 하며 적시에 교사에게 확인을 위해 서면 과제를 제출해야 합니다.
학생은 수업 중에 일을 해야 하며 수업에서 모든 유형의 연습과 과제를 수행해야 합니다.
정당한 이유 없이 결석한 학생은 교육 자료를 독립적으로 학습해야 하지만, 어려운 경우 교사에게 연락하여 조언을 받을 수 있습니다.
부모는 다음을 수행해야 합니다.
학부모는 교사 또는 담임 교사의 요청에 따라 학교에 와야 합니다.
학부모는 학생의 숙제와 학교 출석을 감독해야 합니다.
부모는 자녀가 질병 또는 기타 정당한 사유로 결석하는 경우 자율 학습 또는 담당 교사와의 상담을 통해 놓친 교재를 마스터할 수 있도록 도와야 합니다.
학부모는 학생이 낮은 결과를 보이는 수업에 참석할 권리가 있습니다.
학부모는 담임 교사, 과목 교사에게 도움을 요청할 권리가 있습니다.
학부모가 의무를 회피할 경우 학부모에 대한 행정적 처벌 조치를 취하기 위해 미성년자 보호위원회 및 아동권리보호위원회에 학생과 학부모에 대한 자료를 작성합니다.
섹션: 멋진 가이드
소개
프로그램의 목적: 응집력 있는 팀의 형성에 도움이 되는 교육 환경의 조성, 보편적인 인간 가치와 국가의 문화 및 역사적 전통에 기초한 학생의 관대한 성격과 적극적인 시민적 지위의 영적 도덕적 발전.
주요 방향 목록:
- 시민 애국심 - "나와 나의 조국"
- 영적 및 도덕적 - "나와 내 주변 사람들"
- 지적-인지 - "나와 지식의 세계"
- 생태와 노동 - "나와 나의 행성"
- 체육과 건강한 생활 방식 - "나와 건강"
- 미학 - "나와 주변의 아름다움"
정위:이 프로그램은 일반 교육 기관(기초 일반 교육 학교, 교육 센터, 체육관, lyceum)에서 사용할 수 있습니다.
설명
올바른 자녀 양육에서
전체 사람들의 안녕에 달려 있습니다.
J. 로크
젊은 세대의 교육, 개발 및 육성 문제는 모든 사회 및 모든 시대에서 항상 가장 관련성이 높고 우선 순위가 높은 문제 중 하나였습니다. 그리고 이 과정은 아주 어린 나이부터 시작되기 때문에 성공적인 구현의 주요 책임은 학교, 교사, 담임 교사에게 있습니다.
“인생의 매 순간은 우리에게 합당한 사람이 될 수 있는 기회를 주고 합당하거나 합당하지 않은 삶을 택할 기회를 줍니다. 그리고 우리는 이 기회를 사용하거나 거부합니다. 그리고 우리는 시간당 선택을 한 다음 인생에서 전액을 지불하거나 발진 단계에 대한 비용을 지불합니다. "(Frank E." 의미를 찾는 남자 "). 우리는 아이들을 위해 선택을 할 수 없지만 가능한 결과를 예측하고 현명하게 선택하도록 가르치는 것은 우리의 힘입니다.
각 어린이는 독특하고 모방 할 수 없으며 교사의 임무는 무엇보다도 먼저 모든 지식을 적용하고 재치와 인내심을 보여주고 작은 사람을 인생에서 정말로 가치 있고 중요한 것으로 인도하여 그가 될 수 있도록하는 것입니다. 본격적인 성격, 그리고 가장 중요한 개성.
그러나 교육의 과정은 교사가 이전 세대의 경험을 전수하는 것만으로는 효과적일 수 없습니다. 이 활동은 학생과 담임 교사의 공동적이고 평등하며 적극적인 상호 작용을 제공해야 합니다.
중등 (완전) 일반 교육의 새로운 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 학교와 어린이 간의 상호 작용 과정은 "학생의 양육, 사회화 및 영적 및 도덕적 발달, 자기 식별 및 시민 의식을 목표로해야합니다. 개발."
따라서 교육의 현대적인 경향은 가장 중요한 교육 문제를 해결하고 포괄적 인 발달을 위해 각 어린이의 능력과 능력을 목적 있고 합리적이며 가장 효과적으로 사용할 수 있도록하는 것을 목표로 교실에서 교육 작업 시스템을 만드는 것과 관련성을 강조합니다. 이를 위해서는 담임 교사의 역할, 기능, 목표, 목적 및 내용을 결정하는 교육 과정의 새로운 방법론적 방향과 조직 형태에 대한 탐색이 필요합니다.
"In Search of Yourself" 프로그램 구현의 기본 측면 중 하나는 Academician D.S. Likhachev의 창조적 유산에 대한 연구입니다. 러시아 철학자와 공인의 귀중한 경험, 조국, 애국심, 인류의 가장 큰 영적 가치, 우리 주변 세계의 아름다움, 도덕 및 미적 교육에 대한 사려 깊은 토론과 함께 그의 삶의 영웅적인 예와 훌륭한 작품 젊은 세대 교육을 위한 지침서입니다. 이것은 주어진 상황에서 옳은 일을 하는 데 도움이 되는 법전이나 일련의 권장 사항이 아니라 이 세상에서 자신을 찾고 모든 사람을 위해 실현할 수 있도록 하는 일종의 "인생 교과서"입니다.
소풍 활동도 이 프로그램의 실행에 중요한 요소입니다. 그것은 어린이가 자연, 사회, 역사적 사건에 대한 새로운 지식을 제공하여 주변 세계를 더 깊이 알게됩니다. 그것은 공부한 자료 자체를 교육하여 아이들의 마음에 도덕적으로나 미학적으로 영향을 미칩니다. 따라서 소풍은 교육 과정의 일부가되어 교육 및 사람의 양육, 그의 세계관 형성의 기능을 수행합니다.
이 프로그램은 구현의 특성으로 인해 다양한 형태의 작업을 제공합니다. 수업 시간, 대화, 분쟁, 동아리 시간, 회의, 퀴즈, 대회, KTD입니다.
이 프로그램의 성공적인 실행을 위한 필수 조건은 담임 교사 및 학교와 긴밀한 협력에 학부모를 참여시키는 것입니다. 이것은 조직에 부모를 참여시키고 수업 행사에 적극적으로 참여하고, 부모와 학생의 사회적으로 중요한 활동을 조직하고, 어린이와 부모의 공동 회의, 휴식의 저녁, 휴일을 개최함으로써 이루어집니다.
언젠가는 새로운 시대가 도래할 것입니다. 사람들은 다른 이상을 위해 노력하고 다른 동기와 우선 순위에 따라 인도됩니다. 그러나 우리의 임무는 아이들이 문화 유산, 영성 및 인간 관계의 아름다움을 보존하도록 돕는 것입니다. 이러한 가치는 항상 영원하기 때문입니다.
프로그램 목표:친밀한 팀의 형성, 관용적 성격의 영적, 도덕적 발전 및 보편적 인간 가치와 국가의 문화적, 역사적 전통에 기초한 학생의 적극적인 시민적 입장에 도움이되는 교육 환경 조성.
교육 활동의 임무:
- 학생들 간의 대인 관계 형성, 시민 애국 의식, 독학 기술 및 창의적 능력의 다양한 개발;
- 관용, 서로에 대한 존중, 상호 지원 및 이해의 교육
- 아동의 신체적, 지적, 도덕적, 영적 및 미적 발달을 위한 조건 조성;
- 교실에서 심리적으로 편안한 환경을 조성합니다.
- 학생들의 사회 활동, 어린이 팀의 삶을 조직하는 데있어 독립성과 책임을 증가시킵니다.
- 그 나라의 문화, 관습 및 전통에 익숙해짐으로써 학생들의 일반적인 문화 교육.
프로그램 실행 원칙
사회적 지향의 원칙: 학교는 사회로부터 고립된 독립적인 메커니즘이 될 수 없습니다. 교사의 활동은 국가 교육 전략과 통합하여 젊은 세대를 교육하는 작업에 해당해야하며 사회적으로 필요한 유형의 성격 형성을 목표로합니다.
인본주의적 지향의 원리- 아동, 그의 의견, 입장에 대한 정중한 태도; 학생의 권리와 자유의 준수; 필요한 자질의 비폭력적 형성.
자연적 순응의 원리연령 특성 고려 - 아동의 요구, 연령, 정신적 및 생리적 특성에 따른 육성 과정의 구현;
가치 태도에 초점을 맞추는 원칙은 행동, 감정적 반응, 단어 및 억양에서 펼쳐지는 사회적 문화적 가치에 대한 학생의 태도에 대한 교사의 전문적인 관심의 불변성입니다: 사람, 자연, 사회, 일, 지식. 그리고 사람에게 합당한 삶의 가치 기반 - 선함, 진실, 아름다움.
주관성의 원칙은 다른 사람들 및 다양성의 세계와의 관계에서 자신의 "나"를 실현하고, 자신의 행동을 이해하고, 다른 사람과 자신의 운명에 대한 결과를 예측하고, 평가하는 어린이의 능력 개발에 대한 최대 지원입니다. 매시간 만들어지는 지식, 관계, 그리고 당신의 선택의 운반자로서의 자신.
사회적 상호 작용의 원리- 교육에 대화적 성격을 부여하기 위해; 교육 과정에서 모든 참가자의 협력을 촉진합니다. 학생의 전문적인 자기 결정을위한 조건 창출, 사회에서의 의사 소통 기술 형성.
체계성, 일관성 및 연속성의 원칙- 지식, 기술 및 능력의 획득 및 통합에 있어 연속성을 준수합니다. 아이들의 삶의 경험에 대한 의존; 과학적 세계관, 높은 도덕적 자질, 기술 및 행동 습관의 기초 형성.
협력의 원칙이 제기된다.어려움을 극복하는 과정에서 공감, 상호 지원을 위해 교육 과정 참가자에게 상호 책임을 부여합니다. 참여 및 지원에 대한 학생의 필요성 개발.
성공의 원리- 집단적 창조적 활동의 과정에서 학생의 개별적인 특성이 발달하고, 아이는 자신의 능력을 드러내고, 자신의 성격의 "강점"에 대해 배웁니다. 다양한 활동에서 "성공"상황을 만드는 것은 긍정적 인 자아 형성에 기여합니다. 학생의 성격 개념은 자기 개선에 대한 어린이의 욕구를 자극합니다.
이러한 원칙의 구현은 교육 과정에서 다음 접근 방식의 사용을 기반으로 합니다.
- 사람 중심 접근- 각 아동의 개인적 자질, 특성 및 능력을 고려합니다. 비전, 학생의 성격 수용; 학생의 다재다능한 발전과 개성을 위한 조건 조성.
- 활동 접근-놀이, 노동, 창의적 및 여가 활동의 도움으로 아이들은 보편적 인 인간 가치와 규범에 해당하는 의사 소통 및 상호 작용 과정에서 특정 방식과 행동 모델을 습득합니다.
- 역량 접근- 성공적인 사회화의 기회를 제공하는 학생의 역량 형성; 학생들은 현대 사회에서 유능한 성격의 형성을 결정하는 다양한 유형의 사회 및 직업 활동의 미래 수행에 기여하는 자질을 가져야 합니다.
- 복잡한 접근- 교육 환경은 가능한 한 다양하고 가변적이어야 하며, 여기에는 다양한 방향에서 아동의 성격의 실제 자질의 육성 및 개발이 포함됩니다.
"In Search of Yourself" 프로그램 구현의 기본 측면 중 하나는 Academician D.S. Likhachev의 창조적 유산에 대한 연구입니다. 러시아 철학자와 공인의 귀중한 경험, 조국, 애국심, 인류의 가장 큰 영적 가치, 우리 주변 세계의 아름다움, 도덕 및 미적 교육에 대한 사려 깊은 토론과 함께 그의 삶의 영웅적인 예와 훌륭한 작품 젊은 세대 교육을 위한 지침서입니다. 이것은 주어진 상황에서 옳은 일을 하도록 돕는 법전이나 권고사항이 아니라 누구나 스스로를 찾고 깨달을 수 있는 일종의 '인생 교과서'입니다.
교육 활동의 주요 방향
애국심과 민족주의 사이에는 큰 차이가 있습니다.
첫 번째는 조국에 대한 사랑, 두 번째는 다른 모든 사람에 대한 증오입니다.
디에스 리하초프
시민 애국심 - "나와 나의 조국".
- 시민의 의무를 의식적이고 적극적으로 수행하는 사람의 교육;
- 러시아의 국기와 문장, 영웅적이고 역사적인 과거에 대한 존경심을 고취,
- 자신의 국가에 대한 자부심과 러시아에 대한 믿음을 키우는 것;
- 국적, 정치적 또는 종교적 신념에 관계없이 해당 국가의 시민들과 일체감을 형성합니다.
- 민주주의와 시민 화합, 개인의 자유롭고 가치 있는 발전을 위한 조건을 만드는 러시아 연방 헌법의 설명;
- 민족적 전통, 민족의 문화, 모국어와 땅에 대한 사랑에 대한 연구;
- 인간의 시민적, 정치적, 경제적, 사회적 권리와 의무에 대한 연구.
- 독립성, 학생의 주도권, 전문적인 자기 결정력 개발을위한 조건 만들기.
예상 결과:
- 국가와 그의 고향 도시의 상징, 역사 및 영웅적인 과거를 알고 있습니다.
- 고국의 전통, 문화적 가치 및 유산을 존중합니다.
- 자신의 권리와 의무를 알고 있습니다.
- 현재 상황에 대한 시민적 책임을 느끼고 그것을 바꿀 준비가 되어 있습니다.
- 독립적인 선택을 할 수 있고, 이 상황에서 적절하게 행동하고 결과에 대해 책임을 질 수 있습니다.
- 자신의 성격의 가능성, 존엄성 및 결점에 대한 인식;
- 그의 직업적 관심사를 정의합니다.
영적 및 도덕적 - "나와 내 주변 사람들."
인생의 가장 큰 목적은 무엇입니까?
나는 생각한다: 우리 주변 사람들의 선을 증가시키는 것.
그리고 선함은 무엇보다도 모든 사람의 행복입니다.
디에스 리하초프
- 진정한 인간성, 친절, 연민, 자비의 아이디어를 충족시키는 성격 특성의 형성;
- 이전 세대가 축적 한 사람들의 문화적, 영적 및 도덕적 가치에 대한 연구;
- 협력, 상호 이해, 다른 사람들을 받아들이려는 준비, 다른 견해, 다른 전통과 관습, 다른 문화를 기반으로 다른 사람들과 상호 작용하는 과정에서 관계를 구축하는 능력의 어린이 형성;
- 사람의 도덕적 자기 인식 (양심)의 발달 - 자신의 도덕적 의무를 공식화하고, 도덕적 자제를 행사하고, 도덕적 기준의 충족을 요구하고, 자신과 다른 사람들의 행동에 대한 도덕적 평가를 내리는 학생의 능력;
- 자신의 의도, 생각 및 행동에 대해 비판적으로 자신의 도덕적으로 정당한 입장을 공개적으로 표현하고 방어할 준비와 능력;
- 도덕적 선택을 기반으로 수행되는 독립적 인 행동 및 행동의 능력 형성, 결과 달성에 대한 결과, 목적 및 인내에 대한 책임
- 행동 문화, 언어 문화, 의사 소통 문화의 기술 주입;
- 가족 전통을 연구하고 가족 가치를 존중하도록 학생들을 교육합니다.
예상 결과:
- "평화", "사랑", "친절", "자비", "연민", "예의", "인내", "신뢰", "돌봄", "도덕"과 같은 보편적인 인간 가치의 의미를 이해합니다. , "믿음", "진실", "정의", "의무", "명예", "품위", "책임", "인본주의";
- 자신과 주변의 모든 사람을 존중하십시오.
- 다른 사람들을 이해하는 방법을 알고 필요하다면 누구라도 도울 준비가 되어 있습니다.
- 모든 생물에 대한 연민과 인간적인 태도에 대한 준비가 되어 있습니다.
- 개인의 의사 소통 문화의 기본을 알고 있습니다.
- 비 충돌 의사 소통 기술, 다양한 상황에서 의사 소통을 구축하고 수행하는 능력을 소유합니다.
- 동료애와 상호 지원의 느낌을 높이 평가합니다.
- 자선 행사에 참여합니다.
- 사교적 인, 팀에서 일할 수 있습니다.
지적-인지 - "나와 지식의 세계"
지식은 우리에게 문을 열어줍니다.
그러나 우리는 그들에게 직접 들어가야 합니다.
디에스 리하초프
- 교육 작업, 지식, 과학에 대해 정서적으로 긍정적인 태도를 형성합니다.
- 인지적 관심의 의도적 형성, 문화적 역사적 가치에 대한 지식의 필요성;
- 창조적 활동의 발전을 위한 조건을 만들고 인지 과정에 대한 동기를 증가시킨다.
- 비판적 사고 능력의 발달, 삶에서 지적 및인지 능력을 보여줄 수있는 능력;
- 학생들의 지적 문화를 형성하고 그들의 지평과 호기심을 개발합니다.
예상 결과:
- 지적 능력을 개발할 수 있습니다.
- 할당된 작업을 독립적으로 계획, 구성, 수행, 분석하고 결과를 요약할 수 있습니다.
- 교육 자료를 성공적으로 공부하기 위한 기본 기술을 소유하고 있습니다.
- 전자를 포함하여 다양한 출처에서 정보를 찾고 처리하고 사용할 수 있습니다.
- 자기 교육 및 자기 교육의 기술과 방법을 소유합니다.
- 관찰력 있는, 논리적으로 생각할 수 있는;
- 풍부한 어휘를 소유하고 있습니다.
- 인지 활동에 관심이 있습니다.
- 비판적으로 생각하고 틀에 얽매이지 않는 해결책을 찾고 현재 상황에서 벗어날 수 있습니다.
- 습득한 주제, 지적 및 일반 기술과 능력을 일상 생활에서 사용합니다.
생태와 노동 - "나와 나의 행성"
자연과 인간의 관계
그것은 두 문화의 관계이며,
이 대화에 참여하는 사람은 민감해야 합니다.
세심하고 세심한 주인"
디에스 리하초프
- 환경 교육 및 자연 존중에 대한 기술 교육;
- 해당 지역의 자연에 대한 연구 및 보호;
- 조국에 대한 사랑, 자연을 존경하고 보호하고 보호하려는 능력과 열망을 키우십시오.
- 야생 동물의 법칙에 대한 지식, 생물과 환경 및 인간의 관계의 본질 이해;
- 환경에 대한 책임감 있는 태도 형성;
- 일, 삶 및 직업적 자기 결정을 위해 아이들을 준비시키는 것;
- 교육 및 노동 활동, 필수 노동 및 일상 기술의 문화 형성;
- 수업 집단 활동 과정에서 팀워크 기술 개발.
예상 결과:
- 환경 문제와 그 원인을 알고 있으며 이를 해결할 준비가 되어 있습니다.
- 주변 세계의 아름다움을 보고 조심스럽게 다루는 방법을 알고 있습니다.
- 자연과 일상 생활에서 환경적으로 유능하게 행동합니다.
- 환경과 관련하여 자신의 행동을 예측할 수 있습니다.
- 거주지의 생태 상황을 보존하고 개선하기 위해 특정 조치를 취합니다.
- 사회와 팀을 위해 유용하고 중요한 사업을 수행합니다.
- 근면하고, 훈련되고, 자신의 의무에 성실합니다.
- 생산, 노동 기술에 대한 지식이 있습니다.
- 직업을 선택할 준비가되었습니다.
체육과 건강한 생활 방식 - "나와 건강"
- 학생들의 건강 유지 및 강화, 건강한 생활 방식을 조직하는 학생들의 기술 형성;
- 학생들에게 개인의 신체적, 정신적 건강의 중요성을 보여줍니다.
- 신체적, 정신적 건강의 보존에 있어 이전 세대의 경험과 전통에 대한 학생들의 친숙화 미래를 위한 건강의 중요성에 대한 이해 교육;
- 자신의 삶과 타인의 삶에 대한 책임을 지는 아동 교육;
- 학생들 사이에서 자신의 건강을 보존하고 개선하는 문화 형성;
- 나쁜 습관 및 범죄 예방;
예상 결과:
- 속도, 민첩성, 유연성, 힘 및 지구력과 같은 신체적 특성 형성에 대한 작업;
- 건강한 생활 방식을 삶의 기초로 받아들입니다.
- 신체와 정신의 마약, 독성, 알코올 니코틴 중독의 위험을 이해합니다.
- 공공 장소에서 도로 위 행동의 기본 규칙을 알고 비상 상황에서 올바르게 행동하는 방법을 알고 있습니다.
- 건강 관리 능력;
- 개인 위생 규범을 준수합니다.
- 간단한 관광 기술을 소유하고 있습니다.
- 신체 운동, 게임, 스포츠에 체계적으로 참여하여 신체적으로 자신을 향상시킵니다.
미학 - "나와 주변의 아름다움"
그 모양 덕분에
가장 좋은 방법으로 예술
인간과 인간을 하나로 묶다:
큰 관심과 이해력을 가진 세력
다른 사람의 고통, 다른 사람의 기쁨과 관련이 있습니다.
이것은 다른 사람의 고통과 기쁨을
대부분 그들의.
디에스 리하초프
- 회화, 문학, 역사 및 건축을 통해 과거의 문화 유산, 원주민의 영적 부와 친분;
- 국내 및 세계 문화의 뛰어난 예술적 가치에 대한 친숙화를 기반으로 한 미감, 진정한 미감, 주변 세계에 대한 미적 지각의 발달;
- 아름다움을 인식하고 이해하는 능력의 형성, 예술을 통한 어린이의 영적 세계의 풍부함 및 창조적 활동에 대한 직접적인 참여;
- 의사 소통 기술의 형성, 자유 시간을 적절하게 사용하는 능력.
예상 결과:
- 포트폴리오, 앨범, 스탠드, 이벤트 및 여행 결과에 대한 전자 사진 보고서를 작성하는 방법을 알고 있습니다.
- 미적 취향과 견해를 형성했습니다.
- 예술 작품, 미적 현상을 미학적 지식과 이상 관점에서 평가하는 방법을 알고 있습니다.
- 음악, 문학, 무대 및 시각 예술에서 자신을 시도합니다.
- 다양한 예술 분야에서 자신의 성향과 창의적 능력을 개발할 준비가 되어 있습니다.
스테이지프로그램 구현
| 구현 일정 | 단계 |
|
2010년 5월- |
준비 |
개인 파일, 개별 교육 카드, 클래스 소셜 여권에 대한 연구; |
2010년 9월- |
조직적 |
학급 팀과의 친분; |
2010년 10월- |
활동 |
교육 프로그램의 주요 방향에서 일하십시오. |
2015년 4월- |
반사 |
처음에 설정한 목표 및 목표와 결과의 상관관계 |
교육프로그램을 시행하기 위해서는 각 방향별로 설정한 목표에 따라 다음과 같은 활동을 추진할 것을 권고한다.
문학
1. Amonashvili Sh.A. "교육 과정의 개인-인간적 기초". -M., -1990.
2. 데레클리바 N.I. "수업 선생님의 ABC". - M.: 5 지식, 2009. - 432 p.
3. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. “교육에서의 역량 접근. 문제, 개념, 도구”. - 교육 보조. - M.: APK 및 PRO, 2003. - 101 p.
4. 레자프키나 G.V. "훌륭한 시계. 자기 결정에 관한 대화 ": 5-9 학년의 담임 교사를위한 책. - M .: 교육 및 출판 센터 "아카데미": JSC "모스크바 교과서", 2011. - 192p.
5. Selivanova N. "현대 교육 문제를 해결하는 효과적인 방법" // 교사, 6 - 2005. - P. 39-43.
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- http://mon.gov.ru/
- http://pedagogik.mgou.ru/
- http://standard.edu.ru/
- http://www.ug.ru
사이트 편집자는 이 섹션의 기사 내용에 대해 책임을 지지 않습니다.
프로그램을 개발하는 이유:
러시아 연방 법률 "교육"
러시아 연방 헌법
연방법 "교육 발전을위한 연방 프로그램 승인에 관한"
2000 년 4 월 10 일 No. 751의 러시아 연방 정부 법령에 의해 승인 된 러시아 연방 교육의 국가 교리.
2001 년 12 월 29 일 러시아 연방 정부 명령에 의해 승인 된 2010 년 동안 러시아 연방 현대화 개념 No. №1756-r
2002 년 7 월 23 일 No. 2866 러시아 교육부의 명령에 의해 승인 된 2010 년까지 러시아 교육의 현대화 개념
유엔아동권리협약
연방법 "아동 권리의 기본 보장"
2006-2010년 교육 개발을 위한 연방 목표 프로그램. 23.12.05 일자 803호
설명 참고
교육의 힘은 오직
먼 미래의 교육을 통해
불완전한 인간이 할 수 있는
완벽한 사회가 됩니다.
R. 오웬
교육 작업 계획은 교사 활동의 일반적인 시스템에서 중요한 연결 고리입니다. 사려 깊은 계획은 명확한 조직을 보장하고 작업 전망을 설명하며 특정 교육 시스템의 구현에 기여합니다. 현대 사회의 요구는 양질의 교육을 제공할 뿐만 아니라 현대 세계에서 일어나는 과정에 적응할 수 있는 높은 도덕성, 영적으로 부유한 인간의 육성이라는 과제를 학교에 부과합니다. 교육은 개인, 사회 및 국가의 이익을 위한 교육의 가장 중요한 구성 요소 중 하나입니다.
교육은 아동의 성격, 모든 영적, 신체적 강점과 능력의 발달과 형성에 기여해야 합니다. 각 어린이를 새로운 세계관, 보편적 인간 가치를 삶의 우선 순위로 인식하는 세계관으로 인도합니다.
교실에서 교육 과정을 구성하는 방법? 어떤 내용으로 채울까? 교육 작업을 계획 할 때 작업 및 활동을 정의 할 때주의해야 할 사항은 무엇입니까? 그러한 질문이 교사들 앞에서 끊임없이 제기되고 그러한 질문이 내 앞에 제기되었습니다.
계획을 작성한다는 것은 교육 작업의 전체 과정, 조직 및 결과를 일반적으로 자세히 생각하고 상상하는 것을 의미합니다.
저는 학생들의 잠재력을 실현할 수 있는 초등학교에서 "WE ARE DIFFERENT - THIS IS WEALTH, WE TOGETHER - THIS IS OUR STRENGTH" 교육 사업 프로그램을 제시합니다. "우리는 다릅니다. 이것이 우리의 부요, 우리가 함께하는 것입니다. 이것이 우리의 강점입니다." 학생들은 이 단어들에 대해 숙고하도록 요청받습니다. 이 문구의 핵심 단어는 "우리"입니다. 매우 다르지만 함께 사는 러시아인 우리를 하나로 묶는 것은이 단어입니다. 우리는 문화적 다양성이 제공하는 기회를 통해 영적으로, 지적으로 풍부합니다.
심리학적, 교육학적 접근의 관점에서 볼 때 초등학교의 각 학년은 어린 학생의 인격 형성에 중요한 연결 고리입니다. 따라서 이 프로그램을 시행한 다음 연도는 전년도 교육의 결과를 기반으로 합니다.
초등학교에 입학하는 아이가 심리적으로 큰 어려움을 겪는다는 점을 감안할 때, 1학년의 가장 중요한 교육적 순간은 타인을 바라보는 자신의 관점에서 자신을 아는 것입니다.
교육 2 학년에는 "우정", "사랑하는 사람에 대한 보살핌", "연민" 및 "자비"의 도덕적 개념이 마련됩니다.
교육의 세 번째 해는 팀이 결성된 해이며, 자신의 이익이 자신의 이익에 종속됩니다.
4년은 독립, 올바른 시민권, 민주주의 형성에 전념합니다.
학급 팀의 심리적, 교육적 특성.
학급에는 22명의 학생이 있습니다: 9명의 남학생과 13명의 여학생. 팀은 교육 과정에서 인지적 관심을 형성했습니다. 이에 대한 증거는 가르치는 것에 대한 책임감 있는 태도입니다. 아이들은 나이에 비해 많은 것을 알고 있으며 다양한 관심사를 가지고 있습니다. 10명의 학생의 경우 11명의 학생의 경우 평균 수준, 1명의 경우 낮은 수준의 인지 관심 수준이 증가하는 것이 특징입니다.
학급 전체가 과외 활동에 적극적으로 참여합니다. 높은 주도성, 업무 및 업무에 대한 책임감 있는 태도로 구별되는 남성 그룹이 특히 두드러집니다. 이 수업은 작년에 내려진 양육의 문화적 기술 개발 수준이 상당히 높습니다. 팀 빌딩에서 특정 결과가 달성되었습니다. 교실의 학생들에 따르면 좋은 미기후. 남자들은 친절하고 활동적이며 독립적입니다. 특히 협동심과 창의성이 돋보인다. 교실에서의 생활에 대한 대다수의 학부모와 학생의 만족도는 교육 작업에서 선택한 지침의 정확성을 보여줍니다.
이 프로그램의 목적:
학생의 연령 관련 변화를 고려하여 의식적이고 신중한 개발 관리의 기반을 만들고 경쟁력 있는 성격의 육성 및 개발에 대한 총체적인 접근 방식을 보장합니다.
- 학급의 모든 학생들과 목적이 있고 적극적인 작업을 수행하여 능력, 성향, 개성을 드러냅니다.
- 어린 학생들의 다양한 활동 유형과 형태를 활성화하여 각 연도의 교육 결과를 구체화합니다.
프로그램의 주요 목표.
1. 개인, 사회적 자기 결정 및 성격 문화의 육성이 수행 될 수있는 기반에서 독립적이고 집단적인 행동, 자기 지식, 자기 실현의 경험 형성을 보장하는 교육 과정을 시뮬레이션하십시오.
2. 의사 소통 기술을 형성하십시오.
3. 아이들에게 학교, 마을, 지역의 전통, 러시아 문화와 역사의 관습을 소개합니다.
4. 가족 및 추가 교육 기관과의 협력 및 사회적 파트너십 시스템 구축.
5. 건강한 생활 방식에 대한 필요성 개발을 위한 조건을 만듭니다.
6. 어린이의 창의적 잠재력을 공개할 수 있는 조건을 만듭니다.
7. 프로그램에 대한 반성적 분석 및 예후 지원을 제공합니다.
원칙:
- 자연적 적합성;
- 문화적 적합성;
- 인간화;
- 진단;
- 차별화;
- 개발;
- 선택;
- 제조 가능성.
수업 교사의 작업에서 7 "U"의 원칙 :
- 신뢰;
- 성공;
- 굉장함;
- 설득력;
- 존경;
- 균형;
- 웃어.
교육 프로그램의 기대효과 "우리는 다르다 - 이것이 우리의 부, 우리가 함께 - 이것이 우리의 강점이다."
이 교육 프로그램의 결과는 어린이의 독립성, 내성, 자부심, 자치 능력의 형성입니다. 이것은 중등 교육으로 전환하는 학생들에게 필요합니다. 그들은 스스로 결정을 내리는 것을 두려워하지 않고 자신의 활동을 분석할 수 있어야 하며, 자신의 행동에 책임을 질 수 있어야 하며, 경험을 동료에게 전달할 수 있어야 합니다.
교육 수단은 학교 헌장에 명시된 규칙, 의무 및 권리에 따른 활동, 의사 소통 및 관계입니다. 활동은 개인적인 성공으로 이어질 것이며 도덕적으로나 경제적으로 중요한 사람들에게 쓸모가 없어야 합니다. 주요 활동: 인지, 지적, 미적, 신체적, 스포츠, 영적.
교사가 어린이와 의사 소통할 때 다음 규칙을 준수해야 합니다.
. 그의 말을 끝까지 듣는 능력;
. 그를 위해 결정을 내리지 말고 스스로 결정하도록 격려하십시오.
. 학생들에게 개방성과 접근성.
교사와 학생 간의 관계는 상호 존중, 신뢰, 공정성 및 엄격함을 기반으로 합니다.
프로그램 내용.
1 학년 "너 자신을 알라"-미취학 아동이 이미 모범생 인 첫 번째 단계에서 주요 활동은 연구입니다. 다른 사람에 대한 자신의 관점에서 그 안에 자신에 대한 인식이 있습니다.
2 학년 "친구가되는 법 배우기"- 두 번째 단계에서 가장 중요한 것은 나에게 당신이 아니라 당신에게 나입니다. 공동 활동의 결과는 자신뿐만 아니라 동료 및 사랑하는 사람을 돌보는 것입니다.
3 학년 "집단 생활의 ABC"- 세 번째 단계에서- 팀에서 생활하고 일하는 능력, 팀의 이익에 자신의 이익을 종속시키는 능력.
4 학년 "우리는 다릅니다 - 이것은 우리의 부, 우리는 함께 - 이것이 우리의 강점입니다."- 최종 단계에서-권위주의 관리에서 민주주의에 이르기까지, 독립적인 결정을 내리고, 그들의 활동, 행동에 대한 독립적인 분석.
프로그램 조직에 참여하는 어린이의 나이. 프로그램의 타이밍.
이 프로그램은 3년 동안 설계되었으며 모든 연령대의 학생, 교사 팀, 추가 교사 팀에 중점을 둡니다. 시립 교육 기관의 교육 및 부모 "V.의 이름을 딴 Krasnoturanskaya NOSh. K.후기»
활동의 주요 집행자는 교사, 학생 및 학부모입니다.
프로그램 구현 단계.
1단계: 디자인.
표적:
프로그램 생성을 위한 조건 준비.
작업:
1. 규제 프레임워크, 부칙을 연구합니다.
2. 프로그램을 개발, 토론 및 승인하십시오. "우리는 다릅니다. 이것은 우리의 부요, 우리는 함께입니다. 이것이 우리의 강점입니다."
3. 프로그램 구현을 위한 물질적, 기술적, 교육적 조건을 분석합니다.
4. 프로그램의 주요 영역에 대한 진단 방법을 선택합니다.
II 단계: 실용적.
목표: 프로그램 구현 "우리는 다릅니다. 이것은 우리의 부요, 우리는 함께입니다. 이것이 우리의 강점입니다."
작업:
1. 활동의 내용, 교육적 영향의 가장 효과적인 형태 및 방법을 해결하십시오.
2. 프로그램에 대한 지침을 개발합니다.
3. 스포츠 학교와 함께하는 아동 및 문화 추가 교육 기관 간의 유대와 관계를 확대하고 강화합니다. 크라스노투란스크.
4. 교육 과정의 시스템에 교육 활동의 모든 주제의 대표자를 참여시킵니다.
5. 프로그램의 구현을 모니터링합니다.
III 단계: 분석적.
표적:
프로그램 구현 결과 분석.
작업:
1. 수업 결과를 요약합니다.
2. 프로그램 시행의 어려움을 시정한다.
3. 다음 기간 동안의 작업을 계획합니다.
이 프로그램에는 다음 영역이 포함됩니다.
1. 학생들의 생명과 건강을 보장합니다.건강이 전부는 아니지만 건강이 없는 모든 것은 아무것도 아니다(소크라테스).
사회의 현재 상태, 가장 높은 발전 속도는 사람과 그의 건강에 대한 새롭고 더 높은 요구 사항을 제시합니다. 학생의 삶과 건강을 보장하는 방향의 관련성은 통계 지표로 확인됩니다.
. 14% 이하의 어린이가 생리학적으로 성숙한 상태로 태어납니다.
. 학교 1 학년에 온 어린이의 25-35%는 신체 장애 또는 만성 질환이 있습니다.
. 학교 졸업생의 90-92%는 "제3의 상태"에 있습니다. 그들은 아직 자신이 아프다는 것을 모릅니다.
. 자퇴자의 8-10%만이 정말로 건강한 것으로 간주될 수 있습니다.
. 국가 성인 인구의 5%가 만성 질환을 앓고 있으며 95%가 "제3의 상태"에 있습니다.
표적:개인의 신체적, 정신적 건강의 중요성을 학생들에게 보여주기 위한 교육학적 기술과 방법론적 기법의 사용.
작업:
1. 어린이의 신체 발달과 건강의 가능한 최고 수준을 달성합니다.
2. 아동의 신체적 특성과 운동 능력을 종합적으로 개발합니다.
3. 질병예방을 한다.
4. 건강을 강화하고 몸을 단단하게하십시오.
5. 건강을 모니터링하십시오.
6. 어린이의 건강을 형성하려면 신체 문화와 스포츠에 대한 꾸준한 관심뿐만 아니라 건강이 필요합니다.
7. 학생, 교사 및 부모에게 교육, 직장 및 가정 생활에서 신체 문화 사용에 대한 지식을 제공합니다.
8. 어린이의 건강 모니터링: 건강 수준, 신체 발달, 운동 체력 및 건강 가치에 대한 인식 수준을 모니터링합니다.
개념적 조항:
. 다른 가치보다 건강을 우선시합니다.
. 건강은 삶의 주요 가치입니다. 건강 관리는 건강한 사람과 아픈 사람 모두에게 필요합니다.
. Valeological 접근. 가치론의 삼위일체 원칙: 모든 긍정적인 요소의 사용에 기초한 개인의 건강 형성, 보존 및 강화; 교육을 통해 건강에 접근합니다.
. 환경의 교육화: 편리한 건강 개발 공간의 조직.
. 자연적 순응의 원칙: 연령 관련 발달, 아동에 대한 차별화되고 개별적인 접근에 따라 아동 신체의 생리적 능력을 고려하고 사용합니다.
. 자기 규제 원칙 : "건강하려면 지속적이고 중요한 자신의 노력이 필요합니다"(N. Amosov).
신체 문화 및 레크리에이션 활동에 대한 학생들의 건강 및 참여의 특성.
학급 전체 어린이의 신체 건강은 정상 범위입니다. 건강상의 문제는 없습니다. 장애아동은 없습니다. 건강상의 제한은 없습니다. 남자들은 이동이 많고 스포츠 게임, 체육 수업, 하이킹, 걷기를 좋아하며 스포츠 클럽, 섹션 및 청소년 스포츠 학교에 큰 즐거움으로 참석합니다. 학급의 22명의 학생 중 14명의 어린이가 스포츠 섹션에 참여하고 있습니다. 전통적으로 겨울에는 아이들과 부모님과 함께 스키를 타러 갑니다. 이 결정은 작년 학급 회의 중 하나에서 이루어졌습니다. 지난 1년 동안 급성 호흡기 감염의 발병률이 감소했으며 아이들이 학교에서 수업을 빠지는 경우가 줄어들었습니다. 학생들의 신체적, 정신적 건강을 더욱 강화하기 위해 담임 교사와 함께 수업 팀 활동의 요점을 구성하고 생각했습니다.
. 의료와 협력 교육 기관 직원, 학급에서 학생들의 건강 상태를 연구하기 위해 마을 기관(CRH);
. 학급에서 학생들의 건강의 질을 향상시키기 위한 틀에서 학생의 부모 및 교과 교사와의 협력;
. 체육 및 스포츠에 대한 학생들의 올바른 태도를 형성하는 학급 내 활동을 조직하고 수행합니다.
. 자신의 건강을 보존하고 보호하는 문제에 대한 학생들의 자기 입장 형성.
체육 및 스포츠 단체. 신체 문화 및 스포츠 활동의 유형. 조직 형태. 행동 양식.
건강은 질병이 없을 뿐만 아니라 사람의 신체적, 사회적, 정신적 조화뿐만 아니라 사람, 자연, 그리고 마지막으로 자신과의 자비롭고 차분한 관계입니다. 인간의 건강은 어릴 때부터 형성되는 것으로 알려져 있습니다. 고대부터 국가의 건강은 국가의 "전화 카드"이자 문화와 번영의 지표라고 믿어졌습니다.
학교는 건강을 구하는 기술을 교육 과정에 도입하는 "학교 건강 증진" 프로그램을 시행하고 있습니다.
- 동적 일시 중지;
- 눈을 위한 체조;
- 이완 운동;
- 자동 훈련;
- 이온 요법.
현대 교육 기술 및 방법이 사용됩니다.
- Zaitsev의 기술;
- 게임 기술;
- 로그.
치료 및 예방적 건강 조치:
- 온화하고 보호적이며 교육적인 훈련을 보장합니다.
- 교시 부하의 정규화;
- 인플루엔자 및 기타 질병 예방
- 따뜻한 식사 조직;
- 학생들의 건강 상태를 모니터링합니다.
건강한 자녀의 양육은 가족과 학교의 공동 노력으로 수행됩니다.
- 학부모 회의
- 대화
- 문제에 대한 "원탁";
- 스포츠 휴가 "아빠, 엄마, 나 - 스포츠 가족";
- 문을 여는 날;
- 학부모를 위한 워크숍
- 여행.
최종 결과:
- 학생들은 신체 문화 프로그램을 완료합니다.
- 올림픽 운동, 스포츠의 역사에 관심을 보입니다.
- 민속 게임을 포함하여 하나 이상의 유형의 스포츠 게임 요소를 소유합니다.
- 스포츠 게임에서 공정한 싸움을 수행하는 방법을 알고 공감합니다.
이 영역의 목표와 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 형태의 작업이 선택되었습니다.
멋진 시계:
1. 내 인생의 스포츠.
2. "더 빠르게, 더 높이, 더 강하게." XXIX 올림픽 게임.
3. "청소하는 곳이 깨끗한 것이 아니라 버리지 않는 곳입니다."
4. 학교 간호사 및 치과 의사와의 만남. 학교 위생.
멋진 활동:
1. 구술잡지 "어려서부터 건강 챙기세요."
2. 건강한 라이프 스타일의 세계로의 흥미진진한 여행.
3. 스포츠 휴가.
4. 우리 지역의 체육대회 결과. 수상자들과의 만남. 학부모 회의. 가족 중 어린이의 스포츠에 대한 관심 개발.
2. 긍정적이고 대인 관계를 보장합니다. "의사소통".
표적: 존엄성, 자신과 타인의 삶에 대한 가치관, 자기지식능력, 자기결정력, 자기실현, 자기규제, 객관적 자아를 갖춘 자기계발인의 형성 -평가; SUM의 형성 - 성격의 자치 메커니즘.
작업:
1. 사회적으로 유용하고 개인적으로 중요한 활동의 다양한 영역에서 자신을 증명할 준비가 된 행동가를 교육합니다.
2. 부정적인 환경 영향에 대한 면역을 주입하십시오.
3. 그룹, 그룹 및 리더와 최적의 관계를 구축하십시오.
4. 그룹에서 협력, 공동 창조, 교사의 위치를 "가깝고 앞서가는"분위기를 조성하십시오.
5. 부정적인 감정, 심각한 불일치로 인해 발생하는 불안을 제거하거나 최소화합니다.
6. 교육 과정의 각 참가자가 삶의 주제처럼 느끼고 자신의 개성을 보여주고 개발할 수 있도록 합니다.
수업의 사회 심리적 특성.
학교에서 어린이를 가르치고 교육하는 효과를 결정하는 본질적인 측면은 대인 관계 영역의 형성입니다. 이 클래스의 아이들은 고도의 자의성이 요구되는 새로운 형태의 성인과의 의사 소통에 참여하려는 의지를 형성했습니다. 그러한 의사 소통의 독특한 특징은 아동에게 주어진 과제 시스템에 지정된 사회적 요구 사항 및 규칙의 전달자로서의 교사에 초점을 맞추는 것입니다. 아이들은 가족 내에서 부모, 형제 자매, 학교, 또래 및 교사와 효과적으로 상호 작용합니다. 문제 중 하나는 부정주의에서 동료들과 발생하는 의사 소통 어려움, 어린이의 불순종에서 뚜렷한 형태의 두려움과 불안, 소심함에 대한 공격성으로 나타납니다. 의사 소통은 아동의 자존감, 성격 특성, 성격, 도덕적 성격의 특성을 나타내는 지표입니다.
우리 반에는 22명의 학생이 있습니다. 클래스 리더가 있습니다. Stepanov Gosha와 Firyulina Dasha의 두 가지가 있습니다. 이 아이들은 진취성, 주도성, 활기찬 성격, 아이들과의 의사소통 능력, 경쟁력이 특징입니다. 많은 아이들이 또래와 적절한 관계를 형성합니다. 이것은 개인 발달의 웰빙, 자신의 관심사, 욕망, 가치를 다른 어린이의 것과 연관시키는 능력의 좋은 지표입니다. 어떤 아이들은 자기 중심적인 대인 관계를 지향하는 경향을 보입니다. 그들은 Terentiev A., Titenko T., Piskun B., Stepanov G.와 같이 자신에게 중요하고 매력적인 행동을 수행합니다.
작업은 어린이 팀을 계속 통합합니다. 2 학년 - 가장 중요한 것은 나에게 당신이 아니라 당신에게 내가 있습니다. 공동 활동의 결과는 자신뿐만 아니라 동료 및 사랑하는 사람을 돌보는 것입니다.
. 학생들의 의사 소통 문제 식별;
. 학생들에게 커뮤니케이션 분야에서 디자인하고 모델링하는 방법을 가르칩니다.
. 동정심을 나타내는 법을 배우고 긍정적 인 의사 소통 상황을 만듭니다.
. 긍정적 인 감정을 보여주는 의사 소통 기술의 형성;
. 부모에게 아이들과의 적극적인 의사 소통 방식을 가르칩니다.
최종 결과:
- 학생들은 서로 다른 세대의 의사소통 전통과 관습에 대한 아이디어를 가지고 있습니다.
- 의사소통 문제를 극복하는 방법에 익숙하다.
이 영역의 목표와 목적을 달성하기 위해 다음 활동이 선택되었습니다.
멋진 시계:
1. 갈등 없는 존재의 기본 법칙.
2. 호기심은 지식의 길입니다.
3. 탐욕과 탐욕에 대하여.
4. 어린 시절부터 우정을 소중히 여기십시오.
멋진 활동:
1. 3월 8일 마티네.
2. 2월 23일 휴무.
3. 예의와 친절의 영역에서.
4. 생일날.
3. 학생들이 일반 및 추가 교육 "지성" 프로그램을 마스터하도록 지원합니다.
선생님, 생각하는 방식이 가장 중요해요
모든 교육과 양육에서.
A. 디에스터웨그
교육은 사람이 목표에 도달했을 때
스스로를 형성할 힘과 의지가 있다
방법과 방법을 알고 있습니다..
A. 디에스터웨그
표적:합리적으로 생각하고 주변 생활에서 지적 능력을 효과적으로 보여주고 동시에 적절하게 행동하는 능력의 발달.
작업:
1. 학생의 실제 학습 기회 범위와 근위 발달 영역을 결정합니다.
2. 지적 발달에 있어서 학생들의 발전을 위한 여건을 조성한다.
3. 학생들의 지적 문화를 형성하고 그들의 지평, 호기심을 개발하십시오.
새로운 교육의 질 - 교육 활동의 질에 대한 주요 기준은 교육 및 육성의 모든 주제의 성공적인 사회화입니다.
교육 성과의 유형.
현대 학교는 사회 기능을 위해 젊은 세대를 준비하고 삶에 포함시키기 위해 복잡한 사회 교육 기술이며 어린이의 발달, 양육, 교육 및 사회화 문제를 해결합니다.
어린이의 추가 교육은 어린이 어린이 극장, 청소년 스포츠 학교, 음악 학교와 같은 시립 교육 기관에서 수행됩니다. "교육에 관한"러시아 연방 법률은 추가 교육 시스템의 주요 기능을 정의합니다.
1. 사회적 기능(공통의 사회적 가치를 형성하기 위해, 창의적 활동을 할 수 있는 아동을 식별하고 지원하기 위해).
2. 교육적 기능(인지적 의사소통의 필요와 개인적인 자기 결정의 필요를 충족시키고 영적 생활 방식을 형성하기 위해).
목표 방향:
. 개인 개발, 건강 증진을 위한 조건을 제공합니다.
. 아동 방치를 방지합니다.
. 사회적 관계(친구, 가족, 성인, 커뮤니티)를 조정합니다.
. 과외 활동에 누워있는 어린이의 추가 요청과 관심뿐만 아니라 가족의 요구, 지역의 사회 경제적 발전에 대한 관심을 충족시킵니다.
. 창의성에 대한 태도를 형성하고, 재능을 식별하고, 영재 발달을 위한 조건을 조성합니다.
. 다양한 유형의 창의적인 활동을 통해 어린이의 사회화를 자극하고, 현대적인 형태의 여가를 마스터하고, 어린이의 아마추어 공연, 자치 정부의 경험을 형성합니다.
재능있는 아이들과 함께 일합니다.
목표: 국가의 지적 자원, 영재 아동을 식별하고 육성합니다. 아동 능력의 최대 발달 수준 달성.
. 전 러시아 대회 "러시아 곰 새끼".
. 전 러시아 대회 "캥거루".
. 전 러시아 대회 "인간과 자연".
. 지적 마라톤 "Kroshki" Minusinsk.
. 프로젝트 활동.
학급의 교육활동의 특징과 과외시간 학생의 취업.
2학년 학생들은 1학년 프로그램 자료에 대처했다. 모든 어린이가 읽기 기술을 완료했습니다. 많은 사람들이 어린이 도서관의 일반 독자입니다. 콘테스트 "CHIP", "Wonderland - Land of Research", 문학: "위업에 대한 귀하의 말", "베테랑에게 승리를 축하합니다"는 프로젝트 활동에 참여했습니다. 모든 학생들은 학교 시간 외에 바쁘다. 이러한 특성을 바탕으로 학급 팀과 교사의 활동에서 다음과 같은 주요 사항에 유의할 필요가 있습니다.
. 정신 노동 문화의 형성;
. 학생의 지적 발달에 긍정적인 영향을 미치는 과외 활동을 조직하고 수행합니다.
. 발달 교정 수업, 학생들의 지적 능력을 조직하기 위해 학교의 결함 학자 및 심리학자와 협력.
최종 결과: 학생들은 지식의 가치, 지식과 도덕의 통일성, 모든 지식은 개인의 이익을 위한 것이어야 한다는 생각을 가지고 있습니다.
계획된 작업을 구현하려면 다음 활동을 수행해야 합니다.
멋진 시계:
1. 지식은 많은 노력의 결과입니다.
2. 관찰과 주의에 관하여.
3. 예술 - 고품질 작업.
4. 생각의 세계.
멋진 활동:
1. 지식의 땅으로의 여행.
2. 기적의 현장.
3. 우주인의 날.
4. 행성 "생태 게임".
4. 애국심, 민법 교육의 시행, 학생 "시민"의 사회적 능력 형성.
조국의 애국자 양성은 조국 부흥의 주요 조건 중 하나이다. 애국자는 조국과 백성을 헌신하고 사랑하는 사람입니다. 자신의 인권을 보호하기 위해 사회의 변화에 대처하는 방법을 아는 사람.
외부 관찰자가 아니라 조국의 진정한 시민을 교육하는 것이 중요합니다. 교육학적 관점에서 애국자는 영적, 도덕적, 법적 의무가 통일된 사람입니다. 우리 나라에서 시민사회의 형성과 법치주의는 시민교육과 애국교육의 수준에 크게 좌우된다. 오늘날 러시아 시민과 국가 및 사회의 관계는 급격히 변화하고 있습니다. 그는 삶의 다양한 영역에서 자신을 독립된 사람으로 실현할 수 있는 큰 기회를 얻었고, 동시에 자신과 타인의 운명에 대한 책임감도 커졌다. 이러한 조건에서 애국심은 사회적인 측면뿐만 아니라 정신적, 도덕적, 사상적, 문화적, 역사적, 군사적 애국심 및 기타 측면을 통합하는 가장 중요한 가치가 됩니다.
시민사회의 형성과 법치주의의 조건하에서 근본적으로 새롭고 민주적인 성격, 혁신능력, 자기자신의 생활과 활동, 사회사를 관리하고 의지할 준비가 되어 있는 민주적 성격을 교육할 필요가 있다. 자신의 힘, 자신의 노동으로 물질적 자립을 보장합니다. 현대 학교는 발전된 도덕, 법률 및 정치 문화를 결합한 이러한 시민적 인격 형성에 실질적인 기여를 해야 합니다.
복잡한 유기체 인 어린이 교육 기관은 사회의 본질, 문제 및 모순을 반영하고 교육 잠재력으로 인해 특정 개인의 방향을 결정하며 개인의 사회화에 대한 책임이 있습니다. 아동의 연령은 자기 긍정, 사회적 관심 및 삶의 이상을 적극적으로 개발하는시기이므로 시민 애국 교육 시스템에 가장 적합합니다.
그러나인지 적 접근의 도움으로 만 시민 애국 교육을 구현하는 것은 불가능합니다. 새로운 시대는 어린이 교육 기관에서 현대 사회 교육 현실에 적합한 시민 및 애국 교육의 내용, 형식 및 방법을 요구합니다. 시민 애국 교육의 활동 요소가 필요합니다. 사회 활동에 대한 적극적인 참여와 의식적인 참여를 통해서만 기관의 분위기를 변화시켜 자치 정부의 발전이 이러한 방향으로 성공할 수 있습니다.
현대 조건에서 시민 애국 교육은 민주 사회에서 기능 및 상호 작용, 주도적 작업, 사회적으로 가치 있는 문제 관리에 참여, 권리와 의무의 실현을 위해 젊은 세대를 준비시키는 목적이 있고 도덕적으로 조건화된 과정입니다. 인생의 성공을 달성하기 위해 자신의 능력을 최대한 개발하기 위해 정치적, 도덕적, 법적 선택에 대한 책임을 강화합니다. 시민애국교육은 조국의 공민이자 애국자의 자질을 겸비한 사람의 양성과 발전에 이바지한다.
표적:고유 가치, 견해, 오리엔테이션, 태도, 활동 및 행동 동기를 가진 러시아 시민 및 애국자의 성격 형성을위한 조건 창출.
이 목표는 전체 교육 과정을 다루고 모든 구조에 스며들어 교육 세션과 학생의 과외 생활, 다양한 활동을 통합합니다. 그 성취는 다음과 같은 해결을 통해 가능해진다. 작업:
1. 학생들의 효과적인 애국 교육을 위한 여건을 조성하기 위한 합리적인 조직 활동 수행
2. 애국적 가치, 태도 및 신념에 대한 학생들의 마음과 감정에 대한 확인, 러시아의 문화적, 역사적 과거, 고국의 전통에 대한 존중 증진
3. 모국의 문화적, 영적 및 도덕적 가치의 부흥과 보존에 대한 작업에 학생들의 참여.
학급 팀과 교사 활동의 요점:
. 국가의 법률과 규정에 대한 친숙함;
. 법률 및 법적 규범에 대한 학생의 책임감 있는 태도 형성;
. 학생의 법률 교육을 목적으로 법률 기관과의 협력;
. 도덕적, 법적 선택의 상황에서 의무, 양심, 정의의 동기에 따라 기술을 형성합니다.
최종 결과:
- 학생들은 마을, 학교, 지역, 고향의 역사에 대해 잘 알고 있습니다.
- 자신의 강점과 능력을 믿는다.
이 작업을 완료하려면 수업 시간을 보내십시오.
1. 명예 거주자. 크라스노투란스크.
2. 학교의 헌장, 학교의 전통 및 관습. 학생의 권리와 의무.
3. "당신의 마을을 사랑한다는 것은 그것에 유용하다는 것을 의미합니다."
4. 러시아 국가의 기본법.
멋진 활동:
1. 나의 가계도
2. 그런 직업이 있습니다-조국을 지키기 위해
3. 지역 역사 박물관 견학.
4. 5월 9일(문학 및 음악 작곡).
5. 영웅들의 이름을 딴 거리로의 여행.
5. 예방 활동.
어려운 일을 처리하는 것은 시금석입니다.
모든 장점과 단점이 명확하게 드러납니다.
개별 교사와 전체 교육학
팀.
V. 미야시초프
어린이의 발달 과정에서 일반적으로 받아 들여지는 사회적 연령 기대, 사회에서 확립 된 행동 및 의사 소통 규범에서 벗어나는 문제가 종종 발생합니다.
이러한 편차(편차)는 다음과 같이 나타납니다.
. 아이들의 학교 실패;
. 학습, 일, 조직된 여가에 대한 관심 부족;
. 규율 없음;
. 사회적 행동 규범을 준수하지 않음;
. 갈등, 높은 불안;
. 바람직하지 않은 성격 특성의 존재: 게으름, 속임수, 이기심, 속임수;
. 과잉행동;
. 동기 부여되지 않은 침략, 잔인 함.
표적:자녀를 자기 교육 및 재교육 과정으로 인도합니다. 발달 및 행동의 편차 수정.
작업:
1. 아동이 사회적, 교육적 어려움을 극복하고 발생한 위기를 극복하도록 돕습니다.
2. 적절한 자존감을 형성하십시오.
3. 사회 재활: 환경과의 관계를 회복합니다.
4. 개인적인 접근 방식에 따라 아동과의 관계를 재구축합니다.
개인적 접근의 적용 한계.
어려운 아이들에게 최적의 개인 접근 방식을 적용하는 것이 좋습니다. 이것은 친절과 부드러움, 존경의 인간적인 동기입니다. 교육과 훈련에 있어 개별적인 접근이 필요한 반 친구들이 있습니다. 이들은 Terentiev A., Piskun B입니다. 이 영역의 주요 방향은 다음과 같습니다.
. 각 어린이의 개별 특성에 대한 연구;
. 각 아동과의 대인 관계 구축;
. 학생의 실제 및 잠재적 능력 개발에 가장 유리한 조건의 어린이 팀 생성;
학교에서 성인(교사, 서클 리더, 섹션 리더)과 관계를 구축하고 구축하는 데 있어 학생 지원
. 학교 및 그 밖의 곳에서 규범과 행동 규칙의 이행을 지원합니다.
. 학생 발달을 지원하기 위해 부모와 상호 작용;
. 각 어린이의 개인적인 성취를 고려하여 성공의 상황을 만듭니다.
6. 가족 교육의 교육적 지원.
자녀에게 예방접종을 하는 부모
열심히 일하는 기술, 제공
어떤 유산보다 낫습니다.
R. 와틀리
가족은 결혼을 기반으로 하는 작은 그룹으로, 구성원들이 함께 생활하고 가정을 유지하고, 정서적 연결과 서로에 대한 책임을 유지함으로써 하나가 됩니다. 현행법상 부모는 자녀를 양육할 책임이 있다. 가족 교육은 가족 환경에서 수행되는 아동에 대한 의도적 교육 및 통제되지 않은 사회화 영향의 전체 집합으로 이해됩니다.
표적:가정 교육의 최고의 국내 전통의 부활에 대한 지원; 가족의 삶의 가치 체계를 이해하고 형성하는 데 도움 창의적인 가족 교육 기술을 습득하는 데 부모를 지원합니다.
작업:
1. 부모의 심리적, 교육적 문화와 능력을 높이고 적극적인 교육적 의식을 형성합니다.
2. 영적 문화와 가족 교육의 영적 도덕적 기초에 관한 부모 교육.
3. 부모가 자녀와 가족의 특성을 연구하고 이해하도록 지원합니다.
4. 가족 행사의 자녀와 동거 기술을 습득하는 데 부모 지원: 매일 및 축제.
학부모 회의 주제:
구월:
1. 가정에서 자녀를 양육하는 부모의 교육적 기술.
2. 사회적, 도덕적 가치로서의 가족.
십월:
1. 가족의 영적, 도덕적 기초와 가족 교육의 전통.
2. 가족의 여가. 학생들의 여가 조직에 대한 가족과 학교의 상호 작용.
12월:
1. 교육 방법, 교육적 의사 소통, 가족 및 학교 교육 시스템에서의 개별 상호 작용.
2. 창의적 영재: 사회적 의미와 심리적, 교육학적 문제(영재 및 재능 있는 아동의 발달, 진단, 훈련 및 교육).
2월:
1. 아동의 성격 발달 및 형성의 특징.
2. 심리학자, 교사, 사회학자, 민족지학자, 신부 등 다양한 전문가의 눈을 통한 현대 가족.
5월:
1. 가족 소통의 내용 문제. 가족의 영적 생활.
2. 러시아, 예술 및 음악 문화의 이미지를 가진 가족의 어린이 지인.
상담 및 헬프라인 "교사 - 부모".
표적:특정 특정 문제를 해결하는 데 가족을 지원합니다.
양육 조언을 위한 샘플 주제:
1. 나이 특징.
2. 가족교육에서 자녀의 독립성과 부모의 통제 비율.
3. 아이는 공부하기를 원하지 않습니다. 그를 돕는 방법.
4. 아이가 읽기를 좋아하지 않는다면 어떻게 해야 할까요?
5. 어린이의 자발적인 주의력과 기억력을 개발하는 방법.
6. 현대 학생의 삶의 가치.
7. 가족과 어린이의 삶에서 TV와 컴퓨터. 텔레비전 프로그램과 컴퓨터 게임이 심리적 상태, 성격 형성 및 아동의인지 영역에 미치는 영향.
8. 책임감, 자부심 및 자제: 어린 학생의 발달.
9. 가족 내 오해의 문제 : 효과적으로 극복하는 방법.
10. 자녀의 개인적 자질 형성에있어 부모와의 의사 소통의 가치.
11. 아이의 성격 형성에 있어 또래들과의 의사소통의 가치.
12. 아이들의 친구: 집에서 친구 또는 적.
13. 가족 중 외아들. 교육의 어려움을 극복하는 방법.
14. 아동 공격성의 원인과 결과.
15. 가족의 무례와 오해.
16. 가족 교육의 처벌과 보상.
17. 현대 어린이의 삶에서 일하십시오.
18. 아이들의 불안. 그것은 무엇으로 이어질 수 있으며 그것을 극복하는 방법.
19. 수줍은 아이. 수줍음의 문제와 극복 방법.
20. 가족의 3대: 의사소통의 문제.
교육 작업 프로그램
Novoozernovskaya 중등 학교
프로그램의 관련성.
Novoozernovskaya 중등 학교의 교육 작업 프로그램을 채택하는 편의는 새로운 연방 주 교육 표준에 따라 학교의 교육 작업 시스템을 재설계할 필요가 있기 때문입니다.
교육 작업 프로그램의 개발 및 채택은 또한 학교 생활의 모든 변화 영역의 우선 순위를 정의하는 학교 개발 프로그램의 구현으로 인한 것입니다.
프로그램 목표:
영적으로 발달하고 창의적이며 도덕적으로 육체적으로 건강한 성격을 형성하고 삶의 위치를 의식적으로 선택할 수 있고 현대 수준에서 아이디어를 독립적으로 개발할 수 있으며 사회 문화적 조건에서 탐색 할 수있는 조건의 생성.
작업:
주요 기준이 아동의 성격 개발인 학교 교육 시스템을 개발합니다.
아이들에게 주변 세계에 대한 인본주의적 태도를 형성하고 이러한 가치의 개발, 동화, 전유를 통해 보편적인 인간 가치를 소개합니다.
시민 의식, 조국의 운명에 대한 책임, 건강한 생활 방식의 필요성, 활동적인 삶의 위치에 대한 학생들의 교육을위한 조건을 조성합니다.
사회적 적응의 기초로서 가족과 학교 간의 관계를 발전시키고 강화합니다.
인간의 생태 문화에 대한 의식적인 이해로 학생들을 교육합니다.
학생들의 건강한 생활양식과 건강문화 형성을 위한 여건을 조성한다.
문화적, 역사적 가치에 대한 지식에 대한 학생들의 요구를 개발하고 창의적 활동을 자극합니다.
기본 및 추가 교육, 학교 및 가족, 학교 및 사회 등 시스템의 모든 부분에서 활동과 상호 작용을 조정합니다.
규제 프레임워크 교육 작업 프로그램 개발을 위해 다음과 같은 법적 문서가 있습니다.
러시아 연방 헌법.
러시아 연방 대통령령.
러시아 연방 정부, 학생 교육 및 육성에 관한 모든 수준의 교육 당국.
러시아 연방 "교육에 관한"법.
러시아 연방 법률 "아동 권리의 기본 보장".
유엔아동권리협약.
지역, 도시 대상 프로그램.
학교 차터
GEF
학교의 지역 활동.
Ⅱ. 교육 시스템의 개념입니다.
현대 사회 문화 상황은 교육 분야의 많은 혁신적인 변화가 특징입니다. 새로운 유형의 교육 기관이 등장하고 교육 및 육성 내용의 우선 순위가 변경되고 교육 기술, 학교 관리 스타일 및 평가 기준이 변경됩니다. 그 활동이 달라지고 있습니다.
부정적인 경향은 젊은이들 사이에서 계속해서 자랍니다. 무관심, 이기심, 냉소주의, 동기 없는 공격성, 국가 및 정부 기관에 대한 무례한 태도가 확산되고 있습니다. 높은 수준의 범죄가 지속되고 마약 중독과 알코올 중독이 젊은이들 사이에 퍼집니다. 아동의 신체적, 정신적 상태 악화. 그리고 우리는 학생들이 이러한 부정적인 현상에 직면하는 것을 원하지 않습니다.
과학적 연구의 분석은 우리가 교육을 경쟁력 있는 유능한 전문가, 자기 개선을 위해 노력하는 사람의 형성을 촉진하는 것으로 이해한다는 사실에 기여했습니다.
새로운 성격에 대한 국가 질서를 상상한다면 부모, 학교, 정부 구조 등 모든 사람이 성장하는 사람에게는 신체적 건강, 도덕성 및 능력(정신, 노동, 예술, 의사 소통)이 필요하다는 데 동의할 것이라고 가정할 수 있습니다. 도덕 교육의 필수적인 부분은 애국심 교육입니다. 어린이와 청소년의 높은 애국 의식 형성, 조국에 대한 충성심, 시민 의무 이행 준비 및 조국의 이익을 보호하기위한 헌법 적 의무. 이러한 능력은 자기 결단력과 자아실현의 기초가 될 것입니다. 동일한 세 개의 블록을 사용하여 모든 교사의 작업을 지정할 수 있습니다.
선생님
그가 구현하는 것은 이러한 작업으로 어린이가 사용할 수있는 활동 유형 (교육, 노동, 여가)에서 성공적으로 개발할 수있는 조건을 만듭니다. 미디어, 예술, 성인 및 동료와의 커뮤니케이션; 가정 지역에서. 즉, 아동의 활동, 의사 소통 및 존재는 교사가 제공하는 체육, 도덕 교육에 영향을 미치고 능력 개발을 촉진하는 영역이며 주요 수단입니다. 도식적으로 교사의 주요 활동 영역과 그 결과는 다음 형식으로 표시될 수 있습니다.
선생님
활동 커뮤니케이션
존재
인격
건강 도덕적 능력
애국심
각 반 교사는 부분적으로 아이를 형성하지 않으며, 그는 완전한 인격을 다룹니다. 즉, 그는 자신의 건강과 능력, 도덕성을 돌보아야 합니다. 또한 담임 교사는 자신의 문제를 해결하면서 교과 교사, 학부모 및 사회의 도움을 구합니다.
어린이 자신, 관심 및 연령 요구의 관점에서 담임 교사의 주요 활동으로 돌아가 봅시다. 여기서 첫 번째 임무는 어린이를 보호하여 영적, 육체적 능력을 자유롭게 개발할 수 있는 조건을 만드는 것입니다. 결국, 사람의 필수적인 요구 중 하나는 삶의 역경, 갈등, 추위, 굶주림, 외로움 등으로부터 보호의 필요성이라는 것이 알려져 있습니다. 보호의 위치는 사람과의 작업의 기초가되며, 개별 접근의 기초.
3.2. 교육 조직의 기본 원칙:
완전한 의미 평등의 원칙.
교사와 학생은 공통의 목표, 흥미로운 공동 활동, 보편적 가치에 대한 동일한 견해, 평등의 입장을 가지고 있습니다. 어른과 아이에 대한 기본 원칙은 “아직 아이지만 존경한다. 우리는 공동의 일을 함께 하고 있습니다.”
연속성과 일관성의 원칙 모든 교육 수준에서 교육적 영향. 교육과 훈련 과정 간의 관계.
공동 교육의 개념 원리 (민주화, 인간화, 지역화).
창의성과 성공의 원칙 . 성공의 상황을 만들고, 공통의 열정과 창의성의 분위기를 조성하고, 좋은 감정을 키우고, 함께 공감하고 기뻐하는 능력.
프로그램 참가자 : 1-11 학년 학생, 교사, Novoozernovskaya 학교 학생의 부모.
3.3. 인력:
학급 교사 - NOSH 교사;
과목 교사;
심리학자;
도서관 관리자;
교사 주최자.
3.4. 프로그램 구현 메커니즘.
프로그램의 논리는 연령 관련 심리적 패턴과 개인 성장의 특성에 따라 구축됩니다. 이 프로그램은 일관성, 과학, 접근성, 창의성 및 성공의 원칙을 기반으로 하며 5년 동안 설계되었습니다. 이 교육 프로그램의 구조와 조직은 다양한 연령 범주의 학생들을 고려하고, 다양한 학령기의 학생들을 위한 삶의 구체적인 특징과 과제와 관련하여, 그리고 아동의 준비 정도를 고려하여 구축되었습니다. 팀에서의 삶과 일, 독립적으로 결정을 내리고 독립적으로 행동하는 능력 .
아동에 대한 보호적 접근은 다음 분야에서 웰빙을 보장하는 작업으로 우리를 이끕니다.가르침. 학생 보호는 모든 과목 교사에게 학생의 개별적인 특성을 설명하고, 수업에 참석하여 교실에서 학생의 작업을 연구하고, 개별 학생에 대한 자문 지원을 조직하고, 지평과 인지적 관심을 확장하는 과목에서 과외 활동을 개최하는 것을 의미합니다. 어린이, 외부 가족의 어린이를 돕기위한 공동 전술 및 전략 개발, 셀프 서비스 조직, 학급의 교육 작업.
또 다른 방향 -건강. 이것은 자신의 자기 확인을 위한 건강의 중요성을 이해하는 연령대의 학생들의 형성입니다. 이를 위해서는 자신의 건강을 유지하는 문화가 형성될 수 있는 여건을 조성하고, 체육과 체육을 통해 나쁜 습관을 극복할 수 있도록 하며, 건강 유지에 대한 성과를 보여줄 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다.
아동이 보호를 필요로 하는 다음 영역은의사소통 . 어린이 의사 소통의 영역에 들어가는 것, 그 안에있는 모든 사람의 위치를 이해하고 어린이 간의 관계를 수정하는 방법을 배우는 것은 담임 교사의 가장 중요한 임무입니다. 그는 또한 어린이들에게 의사 소통 문화, 행동 문화 및 관계의 기본 도덕 규범 준수에 대한 진지한 작업을 수행합니다. 의사 소통의 문제는 우리를 사람의 도덕적 이미지, 보편적 가치로 가져옵니다. 어머니에 대한 존경, 가장 높은 가치는 인간의 생명, 고향, 집, 가족, 자신의 고유성에 대한 다른 사람의 권리, 주변의 자연 우리, 민족의 문화유산 등 학생이 한 번에 이해하고 습득하기 어려운 모든 것. 그들의 이해는 교실에서, 독서에서, 그리고 미디어 덕분에 계속됩니다. 그러나 우리가 매일 그것을 어린이 공동체의 삶의 핵심 지침으로 유지한다면 인간 행동을 평가하는 기준이됩니다.
학생의 성격 형성에 중요한 위치는 다음과 같습니다.레저 영역 . 청소년에게 여가의 가치는 교육 활동보다 훨씬 더 높습니다. 따라서 교육 시스템의 중요한 영역 중 하나는 어린이의 개별 관심사를 식별하고, 서클 선택을 돕고, 학급의 인지 및 문화적 지평을 확장하고(소풍, 회의, 대회, 집단 소풍, 교과목 저녁), 어린이를 돕는 것입니다. 사회 사업에서 학급의 집단적 창조 활동, 공동 야외 레크리에이션, 여가 부문에서의 성취를 보여줌으로써 학급 및 다른 교사 앞에서 권위있는 학업에 성공하지 못한 어린이를 제공합니다.
학생의 발달에 중요한 영향을 미치는 영역은 다음과 같습니다.국내 영역 . 어린이의 일상 생활, 생활 방식에 대한 관심은 담임 교사에게 여러 가지 특정 과제를 제기합니다. 그들은 두 그룹으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 가족에게, 두 번째는 학교에 전달됩니다. 담임 교사는 가족의 자녀의 생활 조건, 학생의 일상에 대해 알게되고 부모와의 관계의 특징을 연구하고 그들과의 작업 접촉을 설정합니다. 학교에서 담임선생님은 아이들과 함께 아름다운 환경을 가꾸고, 사무실의 스타일을 함께 고민하고, 봉사와 의무를 다해야 합니다. 또한 건강한 생활 방식, 진정한 가치에 대한 대화, 사람과의 관계에 대한 대화가 필요합니다.
그의 작업을 조직하는 담임 교사는 학생의 성격의 신체적, 도덕적 발달을 보장하고 지적, 창조적 능력, 자기 결정, 자기 실현, 자기 조직 및 자기 개선을 위한 조건을 만듭니다. 이 모든 것을 그는 이 수업에서 일하는 그의 가족 및 다른 교사들과 함께 합니다.
교육 업무 시스템의 구현에는 다음이 포함됩니다. :
성격의 주요 통합 자질 형성;
지속적인 교육학 진단, 점차적으로 자기 진단, 자기 지식으로 변합니다.
교사와 학생의 실제 활동;
인도적 문화 분야의 교육 내용
개별 교육, 팀 교육 및 자기 교육의 최적 조합;
교육 환경 요인과의 불가분의 관계: 부모, 학교 밖 교육 기관, 학교 밖 조직;
교사의 일반적이고 교육적인 문화의 발전.
나 교육 작업 단계 - 초등학교(1-4학년)
초기 단계의 교육 활동의 주요 임무 : 학생과 동지, 부모 및 교사 간의 의사 소통 문화 형성. 초등학교에 다니는 사람의 주요 통합 자질은 인간성, 협력 능력, 근면, 정직, 독립, 검약, 조직입니다. 중학생의 인간 시민 형성 과정은 아직 제한된 삶의 경험, 얻은 지식의 성격과 양, 훈련 및 교육의 일반적인 과제를 고려하여 구성됩니다. 이 기간 동안의 효과는 무엇보다도 교육 및 일반 교육 과제의 수행과의 긴밀한 연결에 의해 결정됩니다. 모든 형태의 교육의 교육 효과는 주변 세계에 대한 어린이의 지식, 팀의 활동 및 관계에 대한 도덕적, 정서적 및 의지적 태도가 얼마나 체계적으로 형성되는지에 달려 있습니다. 이 연령대의 학생들의 높은 감성, 감수성 및 수용성에 의존해야 합니다.
초등학생과의 교육 작업의 주요 작업 :
학교 생활 조건에 대한 아동의 적응;
학생들에게 보편적인 인간 에티켓을 소개하고 이를 마스터합니다.
학생들의 창의적 능력과 활동 개발에 도움이 되는 심리적 분위기 조성
친절, 배려, 자비, 존경과 같은 도덕적 자질의 교육;
대인 관계 및 공동 활동 문화의 팀 형성;
위생 및 위생 기술 교육
건강증진에 대한 의식적인 태도를 기른다.
작업 형태: 수업 시간; 자치 정부 조직; 집단 창작 활동, 여행, 여행; 게임, 휴일, 퀴즈; 대화; 그림과 공예품 전시회.
II 교육 작업 단계 - 기초 학교 (V-I 엑스 클래스)
청소년은 현실의 사실과 현상을 분석하고 일반화하고 환경, 도덕적 요구 사항 및 평가에 대한 자신의 견해를 개발할 필요가 있습니다. 두 번째 단계 학교에서 개인 개발의 잠재력은 협력과 파트너십의 정신, 도덕 원칙의 형성입니다.
주요 교육 과제 -도덕 의식의 형성, 성격 특성으로서의 책임과 자기 관리에 기초한 행동 문화를 가르치는 것. 다음과 같은 통합적 자질을 기른다: 책임감, 객관적인 자기 평가, 규율, 순종하고 이끄는 능력 등.
두 번째 단계에서 똑같이 중요한 교육 작업 영역은다른 성별, 연령 및 능력 수준, 영재와 관련하여 도덕적 지위 형성. 청소년들은 자신을 다른 사람들과 관계를 맺지만, 소녀, 소녀, 여성, 나이가 많든 적든, 또래보다 어느 정도 능력이 있는 경우 "가능"과 "불가능" 사이의 경계를 이해하지 못하는 경우가 많습니다.
V- IX클래스:
사회와 인간 관계의 가장 중요한 문제에 대한 여론 형성;
1. 자의식과 자의식문화의 발달
조국의 주요 영적 가치에 대한 입문, 시민권 교육;
성 의식 형성 및 가족 생활을 위한 도덕적 준비;
경제적 사고의 형성.
III 교육 작업 단계 - 중등 학교 ( 엑스 - XI 클래스)
이것은 과학적 세계관, 사람의 지적 및 신체적 발달, 직업적 자기 결정의 형성 기간입니다. 따라서 학교는 학생들이 의식적으로 직업을 선택할 수 있도록 준비시켜야 합니다. 3단계 학교에서 자기 교육의 주요 과제는 자기 인식과 소통의 문화, 자존감 형성을 개발하는 과제입니다.
청소년과의 교육 활동의 주요 임무엑스- XI클래스:
삶의 사회적 조직의 다양한 방식에 대한 아이디어의 확장;
사회에 대한 사람의 태도 형성;
창의성과 자기 창조의 개발;
안전한 행동 기술의 형성;
집단적 창조 활동의 기술 형성;
자기 의식과 자기 교육에서의 위치에 대한 아이디어 형성.
인격 형성과 자아실현
작업 형태: 그룹 회의, 수업, 수업 시간; 자산 작업 자치 정부 조직; 집단 창작 활동, 여행, 여행; 대화; 토론, 교육.
인생을 시작하는 젊은이들은 다음과 같은 자질을 갖추어야 합니다.
지능, 높은 수준의 교육 및 문화;
빠른 적응력, 지속적인 사회 변화에 대한 적응력;
주도성, 기업성, 근면성, 조직성, 사업자가 갖추어야 할 자질
선택한 직업과 관련하여 지속적인 교육 및 개선의 필요성;
어려운 삶의 상황, 자기 훈련, 자기 통제에서 자신을 통제하는 능력;
변증법적 세계관, 세계와 자신에 대한 방향 설정에 필요합니다.
높은 업무 능력(건강, 업무 경험, 레크리에이션 문화 등).
프로그램 구현 메커니즘은 현대적인 형태와 영적, 도덕적 교육 및 육성 방법을 고려합니다.
담임교사, 교사, 사서, 고등학생협의회의 방법론적 협회,추가 교육 교사 , 심리학자, 교사 주최자, 부모, 학생.
IV . 프로그램 구현의 효율성 평가.
4.1. 교육 시스템의 효율성에 대한 기준.
학생 육성 수준의 형성.
학교 생활에 대한 학생, 학부모, 교사의 만족.
교육적 관심의 형성.
창조적 인 능력의 개발.
학교 창의 및 기타 협회 활동의 실제 결과.
학생 자치의 존재와 효율성.
4.2. 교육 시스템의 효과를 연구하기 위해 다음과 같은 방법을 사용합니다.
질문;
COE 방법론(가치 - 팀의 방향 통일성);
N.E. Shchurkova의 "인생 경험에 대한 생각" 테스트;
M.I. Rozhkov의 "학생 성격의 사회화 연구"방법;
방법론 "학생 팀의 자치 발전 수준 결정" M.I. Rozhkov;
방법론 "학생들의 학교 생활 만족도 연구" A.A.Andreeva;
A.A. Andreev의 포괄적 인 방법론 "교육 기관의 삶에 대한 부모의 만족도 연구";
방법론 "팀의 사회 심리적 자기 인증"RS Nemov.
교육제도의 실효성을 연구하는 과정에서 대상의 표본은 4, 9, 11학년 학생들로 구성할 수 있다.
V. 예상 결과
정신적, 육체적 개선, 국가와 사회에 대한 권리와 의무에 대한 인식.
지속적인 애국적 지위 형성.
보편적인 인간 가치에 익숙해지는 세계에 대한 총체적이고 과학적 기반의 그림 형성.
영적 풍요로움에 대한 필요성을 높입니다.
성격의 일반적인 발달, 인간 의사 소통 규범의 동화, 세계에 대한 감각적 인식.
일, 노동자에 대한 존중을 높입니다.
직업에 중점을 둔 성격 형성, 우선 지역에서 필요합니다.
학교 교직원의 작업의 주요 기대 결과 및 결과는 학교 졸업생의 성격 모델입니다. 각 연령 단계에는 졸업생의 성격에 대한 고유한 모델이 있습니다.
첫 번째 단계 졸업생의 성격 모델 - 1-4 학년 :
그 아이는 육체적으로나 영적으로 건강하고 친절하며 노인을 존중하고 젊고 사랑스러운 자연, 그의 작은 조국 러시아입니다.
할당된 일, 자신의 행동에 대한 책임감이 있는 어린이.
팀 생활에 익숙한 어린이, 검소하고, 깔끔하고, 조직적이고, 근면하고, 독립적이며, 사교적입니다.
두 번째 단계 졸업생의 성격 모델 - 5-9 학년 :
삶의 목적을 깨닫는 십대.
자기실현과 자기교육이 꾸준히 필요한 10대.
가족을 사랑하는 십대.
관대함, 품위, 자비, 정직, 연민 및 도움이 필요한 사람들을 도울 준비가 되어 있는 영적, 도덕적 자질을 가진 십대입니다.
세 번째 단계 - 10 - 11 학년 졸업생의 성격 모델 :
이것은 자신과 가족에 대한 책임감과 높은 수준의 자기 인식과 자부심을 가진 자유로운 사람입니다.
건강한 생활방식을 지속적으로 필요로 하는 신체적, 정신적으로 건강한 사람
가계도를 알고 조상의 관습을 존중하며 부모와 크고 작은 조국을 사랑하는 사람.
명예, 의무, 정직, 우정 및 사랑의 개념이 형성된 사람;
사회적으로 보호되고 강인하며 도덕적으로 안정되어 경쟁 활동의 조건에서 어려움에 직면 할 준비가 된 사람;
자기계발과 자기계발의 지속적인 과정이 가능한 사람.
학교에서의 교육 활동의 내용과 형태
내용의 방향
교육 작업의 형태와 방법
전통 행사
휴일 "지식의 날"
스승의 날
수확의 날 "황금 가을"
어머니의 날
연말연시
"조국의 수비수"달
마지막 통화 휴일
9.11 수업의 졸업 파티
인지 활동
도로 안전 주간
건강 주간
지리 주간
역사 주간
물리 및 수학 주간
영어 주간
러시아어문학주간
화학 및 생물학 주간
OBZh 주
어린이 책 주간
공익활동
작업 배려. 2월 23일, 3월 8일 스승의 날 교사 및 퇴직 교사를 축하합니다
"May Landing"작전 - 기념품 만들기, 회의, 2 차 세계 대전 참전 용사 축하, 휴일의 홈 프론트 노동자, 승리의 날
전쟁 참전 용사에게 후원 지원을 제공합니다.
법률 교육
의료 종사자들과의 회의.
위반을 방지하기 위해 법 집행 공무원과 회의.
소년감찰관 입회하에 교내 등재 아동과의 개별대화
마약 중독 및 알코올 중독 예방, 범죄 예방을 목표로 한 조치.
저녁에 학생들이 많이 머무는 곳에서 경찰 대표 및 학부모와 교사의 합동 급습
환경 교육
생태적 행동.
프로모션 "피더" 및 "버드 하우스"
환경 포스터 공모전
새의 날
지구의 날
진로지도 업무
직업 선택에 대해 학생들에게 질문합니다.
학생 포트폴리오를 만듭니다.
교육 기관의 "열린 날"을 방문하십시오.
교실에서 "직업지도 의사록".
직업 주간.
학부모 회의
예술적 창의성
가을 꽃다발 대회
그리기 대회 "아름다운 황금빛 가을"
휴일 경쟁 "젊은 재능"
그리기 대회 "디어 엄마"
신년신문경진대회
조국 수비수의 날에 헌정 된 휴일
추가 교육 서클의 작업 검토
스포츠 및 레크리에이션 활동
건강의 날
배구, 농구, 미니축구, 육상 등의 대회
"해피 스타트"
릴레이 경주
자르니차
교육적으로 소외된 학생들과 함께 일하기
일탈 아동의 특성 및 추가 교육적 지원에 대한 연구
학교의 사회 여권 작성
교육학적으로 소외된 아동을 서클 활동, 사교 행사에 참여
가족에서이 범주의 학생들의 생활 조건 연구
의사 소통의 어려움을 해결하기 위해 어린이와 함께하는 그룹 수업 구성 (1-11 학년)
만화경
아이들과 함께 일할 수 있는 형태
휴가:
"우리는 차를 그리워하지 않습니다."
"가족 왕조의 축제"
“아빠, 엄마, 저는 다정한 가족이에요.”
"팬케이크 주간"
구두 저널:
"당연하다 - 믿을 수 없다."
"나의 혈통"
"가족 전통".
분쟁:
캐릭터를 바꿀 수 있나요?
"자신을 소유한다는 것은 무엇을 의미합니까?"
"내 친구, 내 팀을 어떻게 보고 싶습니까?".
"팀의 명예를 지키고 집단주의자가 되는 것이 왜 중요한가?"
"아름다워질 수 있을까?"
"인간의 영성은 무엇인가?"
"패션, 삶, 예술에서 아름다움이란 무엇입니까?"
"네 진실이 사악하다면..."
"네 거짓말이 좋다면..."
"불의를 뿌리는 자는 재앙을 거두리라."
"합리적인 것과 도덕적인 것은 항상 일치한다."
"누가 사는 것이 더 쉽다고 생각합니까? 교양 있는 사람과 그렇지 않은 사람?".
"누가 더 행복합니까? 건강한 거지 또는 아픈 왕?".
모든 사람을 사랑해야 합니까?
계략:
"어서 오십시오!" (하우스키핑을 위해).
"우리가 만드는 학교"
"우리 주변의 비밀".
"우리는 어떤 규칙으로 살고 있습니까?"
"당신의 시민권".
"우정열차".
증거 게임 :
"사람들의 악덕에 대한 심판."
"마약 중독 재판".
"알코올 중독의 재판".
"선착장에 있습니다."
"부족 재판".
저녁 :
"우리 할머니의 젊음".
"할아버지의 명령."
"자기야".
퀴즈 :
"선과 악에 관한 문학의 고전".
"위대한 애국 전쟁의 승리의 날에".
"새로운 년".
"우리 동생들."
대화 :
"스스로 공부하는 법."
"좋은 아들, 딸이 된다는 것은 무엇을 의미합니까?"
"조부모님에 대한 공경과 좋은 추억을 소중히 간직하는 법을 알라."
자신에 대해 말해주세요."
"우정에는 힘이 있다."
"친구가 있으려면 친구가 있어야 합니다."
"인간은 사상가이자 창조자이다"("참-거짓"(과학), "선-악"(도덕), "아름다움-추악"(창의력)의 관점에서.
드로잉 전시회 :
"황금 할머니의 손".
"얼굴에 모국어 학교."
"자연과 환상".
흥미로운 사람들과의 만남:
"현자의 조언".
"조국의 수호자들이 우리를 방문하고 있습니다."
내 친척의 눈으로 본 역사.
"우리 가족의 국가 전통".
"나의 혈통"
에세이 대회:
부모님의 직업.
"나는 가족의 어린 아이들을 책임지고 있습니다."
"우리 엄마".
"인간이란 무엇을 의미합니까?"
"어릴 때부터 명예를 지켜라."
"사랑하는 사람"
"러시아 지도상의 쿠르스크 지역".
부재자 여행:
"내 친척들이 여기 산다."
"전쟁의 길".
"국가 및 대륙별".
"크림 반도 여행".
여행 게임:
"우리 나라지도에 여행자의 이름."
"콜럼버스의 길에서".
"눈 동화"(어린이용).
30가지 다채로운 행동 (N. Shchurkova에 따르면):
"마법의 의자"
"세계의 발표".
"소시오드라마".
"의견의 다양성".
"공개강의".
"열린 의자".
"예술과 함께하는 5분"
프로젝트 디펜스.
"철학적 테이블".
"차 초대"
"소크라테스적 대화".
"당신이 심은 나무"
"호두 바구니".
"즉흥극장".
"조용한 독서 시간"
"에티켓 감정가 토너먼트".
"토론 스윙".
"거실(시, 뮤지컬, 연극)".
"지적 경매".
"그레이트 서클".
"세기와의 대화".
"좋은 놀라움의 날."
"당신의 과거로의 여행".
"문제와 논쟁".
"프리 토크".
"혼합".
"윤리 교육".
"친절한 질문 봉투."
"졸업 반지"
"물체가 말할 때".
"만화경".
"루코시코".
"마스크".
"하나의 연결에서".
창작 콘테스트:
주제에 대한 최고의 에세이를 위해 ... ( "내가 여름을 어떻게 보냈는지").
에 대한 최고의 시를 위해...
아스팔트에 그림.
주제에 대한 그림 ... ( "겨울의 첫날").
젊은 요리사.
최고의 축하를 위해 ... (스승의 날).
스피커.
연기력.
... (학교 식당)에서 최고의 보고서.
동요 프레젠테이션.
젊은 아마추어 사진가.
젊은 패션 디자이너.
최고의 휴일 벽 신문을 위해.
...(흡연의 위험성)에 대한 최고의 과학 에세이.
뮤지컬 패러디.
꽃다발(꽃꽂이).
민요의 연주자.
유리에 그림 (스테인드 글라스).
신사 숙녀 여러분.
젊은 기자들.
최고의 전설을 위해...
인형을 위한 옷.
도토리와 원뿔의 인물.
최고의 아이디어를 위해...
연출된 동화.
꽃으로 그린 그림(플로리스트리).
KVN 팀.