(ftskm) 시니어 그룹 생태 퀴즈 "자연 감정가. 교정 교육학부

스베틀라나 추릴로바
시니어 그룹 "Magic Eyes"의 FCKM 통합 수업 개요

MBDOU "보상 유형 8의 유치원 "조렌카"

에 대한 시니어 그룹의 FTSKM에 대한 개요

주제: « 마법의 눈»

선생님이 준비한

나 자격 카테고리:

추릴로바 스베틀라나 아나톨리예프나

나베레즈니예첼니

교육 분야:

사회 의사 소통,인지, 언어, 신체,

예술 및 미적 발달.

작업:

교육적인:

시각이 인간의 삶에서 어떤 역할을 하는지 보여주고 인간과 동물의 시각 기관의 차이를 강조합니다.

구조에 아이들을 소개하십시오 눈;

계속해서 어린이의 연설을 풍부하게 하십시오.

아이들에게 시력을 보호하고 돌보는 법을 가르치십시오. 눈을 통해.

개발 중:

대화를 유지하는 능력을 개발하십시오.

아이들의 표정과 감정을 발달시키고, 안구 운동 기능.

교육적인:

인내심을 기르고 제기된 질문에 답하는 능력을 기르기 위해;

건강한 생활 방식을 이끌고자 하는 열망을 키웁니다.

어휘 작업: 눈알, 홍채, 동공, 검안사, 눈 소켓.

예비 작업:

에 대한 대화 눈;

삽화 검토

의사의 진료실 방문;

소설 읽기.

완성교육적인 지역:

사회 및 의사 소통;

연설;

예술적 및 미적;

인지.

계획된 결과:

통합 품질: 호기심이 많고, 활동적이며, 자신에 대한 기본 아이디어를 가지고 있으며, 필요한 기술과 능력을 마스터했습니다.

장비:

데모:

1. 이젤

2. 동물을 묘사한 그림

3. 구조도 눈

4. 재미있는 음악이 있는 녹음기

5. 어린이 수에 따른 초상화.

6. 당근

7. 안경 기저귀

분배:

8. 거울

9. 백지 한 장

아이들은 선생님 옆에 서 있습니다.

오늘 여러분, 우리는 당신에게 아주 뭔가에 대해 이야기 할 것입니다 흥미로운그리고 우리 모두에게 중요합니다. 그리고 무엇에 대해, 나는 이제 당신에게 수수께끼를 던질 것입니다. 그러면 당신은 말하다:

두 개의 오두막이 있습니다

온통 얽히고 설킨

문제가 올 것이다

물이 그들에게서 흐를 것입니다.

(아이들이 맞히면 나는 올바르게 말하고 타타르어로 어떻게 될지 묻습니다).

누가 가지고 있는지 말해줘 눈? (아이들의 대답)

예, 누구나 눈이 있다, 그러나 그들은 모두 다릅니다. 이제 우리는 볼 것입니다. (칠판에 가면 동물과 새의 삽화를 볼 수 있습니다.)

여러분, 어떤 새가 가장 예리한 시력을 가지고 있다고 생각합니까? (답변)맞습니다. 독수리는 구름 위로 높이 솟아올라 그곳에서 먹이를 찾습니다.

새들은 밤에 무엇을 본다고 생각합니까? (올빼미)그들은 가지고있다 큰 눈, 그러나 움직이지 않지만 머리는 축을 중심으로 완전한 원으로 회전합니다. 그리고 밤에 그들은 스스로 음식을 쉽게 찾습니다.

얘들아, 하지만 그들은 토끼라고 부르지 "비스듬한", 그리고 왜 그렇게 생각하세요? 잘 못 보는 건 아닐까? (아이들이 말한다)그가 가지고 있기 때문에 눈그들은 다른 방향을 보고 있습니다. 그는 우리가 당신과 함께 볼 수 없는 매우 넓은 공간을 봅니다. 그는 앞에서 일어나는 일뿐 아니라 뒤에서도 일어나는 일을 봅니다.

얘들아, 얼마인지 알지? 벌 눈?

그녀는 5 눈- 큰 두 개와 작은 세 개.

이봐, 누구야? 이것은 불가사리입니다. 한 번에 하나씩 있습니다. 눈에각 빔의 끝에서.

우리에겐 그런 녀석들이 있다 눈우리가 필요로 하는 것. 이제 앉아서 우리 인간에 대해 이야기합시다. 눈... 우리가 가진 것을 서로 봐 눈? (아이들의 대답)

무엇을 위해 필요한지 알려주실 수 있나요? (아이들의 대답)

오른쪽. 우리가하지 않고 무엇을하고 볼 것인지 상상해 봅시다. 눈... 나는 당신에게 시의 한 구절을 읽어줄 것이고, 당신은 모두 닫습니다. 눈과 귀:

N. 올로바 "아이들에 대해 눈»

아이들아, 함께 생각해 봅시다.

무엇을 위해 세상의 눈?

왜 우리 모두는

내 얼굴에 커플이 있어 눈?

우리는 무엇을 위해 눈?

그들에게서 눈물이 흐르게 하려면?

당신은 닫습니다 손바닥 눈,

조금 앉아:

순식간에 어두워졌다

아기 침대는 어디에 있고 창문은 어디에 있습니까?

이상하고 지루하고 공격적

주변에 아무것도 안보이고...

얘들아, 아무것도 안 보이면 나쁜거야?

그렇습니다. 세상을 바라보고 그 아름다움을 보는 것은 큰 행복입니다. 그리고이 행복은 사람에게 주어집니다. 눈... 그리고 오늘에 수업우리는 구조를 알게 될 것입니다 눈.

얘들아, 이것이 우리의 모습이다. 눈... 하지만 너와 나는 앞부분만 보여 눈... 그리고 전체 눈모양이 공과 비슷하며 눈알.

이제 거울을 가지고 너의 것을 봐 눈... 어떤 색이 있는지 말해줘 눈? 맞아, 우리 모두는 눈다른 색상 - 홍채에 따라 다릅니다. 이 색이 있는 원을 홍채라고 합니다. (아이리스). (우리는 이름을 수정하고 거울을보고 제거합니다).

홍채 중앙에는 작은 검은색 원이 있습니다. 이것은 눈동자입니다. (다이어그램과 거울을 보라)

우리의 눈에는 근육이 있다... 내부에 있으므로 거울에서 볼 수 없습니다. 다이어그램을 살펴보겠습니다. 이렇게 근육이 우리 몸에 붙어있다. 눈에그리고 그들의 도움으로 우리 눈위, 아래, 오른쪽, 왼쪽으로 이동할 수 있습니다. 해보자. 그래서 우리의 눈그들은 특별한 움푹 들어간 곳에 안전하게 숨겨졌습니다. 눈 소켓수세기 동안 폐쇄되었습니다.

강한 바람이 불고 먼지가 날린다고 상상해 봅시다. 눈이?

맞아, 너 그들을 닫으려고먼지가 들어가지 않도록. 그러나 문제는 - 먼지 또는 얼룩 눈을 얻었다... 그들은 즉시 나타날 것이 있습니까? (눈물)

이것이 좋은지 나쁜지 생각하십니까? 좋아, 눈물이 우리를 보호하고 정화하듯 눈.

(결과) 1. 어떤 형태가 눈?

2. 우리의 숨은 곳 눈이 그루브의 이름은 무엇입니까?

3. 검은색 원의 이름은 무엇입니까?

4. 우리에게 도움이 되는 것은 눈 움직임?

5. 우리는 또 무엇을 가지고 있습니까? 눈? (속눈썹, 눈꺼풀)

얘들아, 어떻게 생각해? 눈사람의 기분을 알 수 있습니까? 이제 우리가 당신과 함께하자 놀자: 사진으로 보여드릴께요 눈을 통해, 그리고 당신은 이 사람이 어떤 기분이고 무엇을 하고 있는지 말해줍니다. (사진으로 작업)

이제 거울을 보고 속상할 때 울고 싶을 때 (재미있는 동요를 틀면 아이들 표정이 변한다) 눈- 당신을 보았다 눈, 미소를 지으며 거울을 제자리에 놓고 춤을 추러 나갔다). 앉았다.

얘들아 우리 어떡해 눈은 항상 명랑했다, 건강 우리는 무엇을해야합니까? 그들을 돌봐. 그러나 ~함에 따라?

1. 보호 타격에서 눈

2. 만지지 마십시오 더러운 손으로 눈

4. 오랫동안 TV를 볼 수 없습니다.

5. 밝은 빛을 볼 수 없다

6. 취침 후 미지근한 물로 세안

7. 야채와 과일을 더 많이 먹자

8. 체조 눈

(아이들과 함께 헹구기 눈당근 한 조각을 가져 가라)

아이들이 앉아서 당근을 씹는 동안 읽다:

단순한 진리를 기억하라

더 잘 보이는 사람만이

생 당근을 씹는 사람

또는 당근 주스를 마신다!

얘들아 만약 우리가 눈이 아프다, 우리는 무엇을해야합니까? 맞습니다. 의사에게 진찰을 받으십시오. 그리고 그는 우리의 상태를 관찰하기 때문에 두려워 할 필요가 없습니다. 눈제 시간에 우리를 도울 수 있습니다. 또는 이 의사들을 안과의사라고 부르는지 알 수 있습니다.

얘들아 만약 우리가 눈그들이 추천하는 옷이 잘 보이지 않습니까? 안경 관리가 필요하신가요? 맞습니다. 왜냐하면 그들은 우리가 더 잘 볼 수 있도록 도와주기 때문입니다. 하지만 어떻게? (씻다, 부드러운 천으로 닦다)안경을 관리해 볼까요?

얘들아 오늘 우리가 만난 걸 기억하자 직업? 새로 알게 된 것은 무엇입니까?

작가님께서 보내주신 선물입니다. 보세요, 그가 당신에게 초상화를 그렸지만 그들은 뭔가를 놓치고 있습니다. (눈) . 이유가 궁금하다?

예, 그는 쓰기를 마쳤습니다.: 구조를 모르겠다 눈그러므로 나는 그것들을 그릴 수 없습니다. 도와줘 얘들아! 도와드릴까요? 여러분, 테이블에 앉아 그림을 완성해보세요. 눈.

FTSKM에 따른 활동 방법 "상황"의 기술로 개발된 시니어 그룹의 어린이를 위한 GCD 요약

교육 지역: "인지 발달"
교육자: Stolyarova Natalya Alexandrovna.
주제: 교통수단의 종류.
표적:항공, 육지, 물과 같은 운송 유형에 대한 어린이 아이디어 형성.
작업:
1. 사람들에게 교통의 중요성을 알리기 위해.
2. 인간의 움직임에 대한 어린이의 생각을 일반화하고 체계화합니다.
3. 대중 교통, 정류장에서 행동 규칙을 수정합니다.
4. 정신 조작 분석, 비교, 일반화 및 유추 훈련.
5. 학생들의 논리적 사고, 주의력, 기억력을 개발합니다.
재료:교통 카드, 지도, 녹색, 빨간색 및 노란색 플래그.
교육 상황의 과정.
1. 상황 소개.
교훈적 과제: 아이들이 놀이 활동에 참여하도록 동기를 부여합니다.
선생님은 주위에 아이들을 모은다.
- 여행을 좋아하세요?
- 이번 여름 휴가는 누구와 어디에서?
- 거기 어떻게 갔어요? 에 무슨?
선생님은 Dunno도 달 여행을 가고 싶었다고 합니다. 그러나 그는 꽃의 도시에서 그곳으로 가는 방법을 모릅니다.
- 그를 도우시겠습니까?
- 당신은 그것을 할 수 있습니다?
- 그럼 우리는 그의 꽃 도시에 있는 dunno에게 갑니다.
2. 지식 업데이트.
교훈적인 작업: 교통 수단의 이름, 그것이 무엇을 위한 것인지, 그것을 사용하는 방법, 교통 수단의 구성 요소에서 어린이의 지식을 업데이트합니다.
아이들은 운송 이미지가있는 카드가있는 테이블에옵니다.
- 탁자 위에는 교통수단의 이미지가 적힌 카드가 있습니다.
- 당신 앞에 무엇이 놓여 있습니까? (어린이들은 교통수단 이름을 나열합니다: 자동차, 기차, 비행기, 자전거, 보트, 풍선 등)
- 한 마디로 어떻게 부를 수 있나요? (수송)
양육자는 아이들을 칭찬하고 성공의 상황을 만듭니다.
3. 게임 상황의 어려움.
교훈적인 과제:
1. 교통 수단에 대한 어린이의 아이디어 형성을위한 동기 부여 상황을 조성하십시오.
2. 교사의 지도하에 어려움을 해결하고 그 원인을 이해하는 경험을 형성합니다.
교사는 Dunno가 여행하는 데 필요한 교통편을 선택하겠다고 제안합니다. 그리고 그는 세 가지 유형의 운송 수단을 선택해야 한다고 분명히 밝혔습니다. 일반적으로 아이들은 길을 잃고 무엇을 선택해야 할지 모릅니다.

당신은 선택할 수 있습니까?
- 아니요
- 왜 못했어요?
- 우리는 교통수단의 종류를 모릅니다.
- 그럼 무엇을 알아내야 할까요?
- 운송의 종류.
4. 새로운 지식의 발견.
교훈적인 과제:
1. 어린이의 교통 수단 유형에 대한 아이디어를 형성하십시오.
2. 자기 발견의 경험과 발견의 기쁨의 감정적 경험을 형성한다.
아이들은 카드를 들고 테이블로 옵니다.
지도는 꽃의 도시, 육지, 바다 및 목적지인 달을 나타냅니다.
- Dunno는 어떻게 달에 갈 수 있습니까?
- 꽃의 도시에서 바다까지 그는 무엇을 타고 갈까? (자동차로, 기차로, 자전거로)
- 바다에서 무엇을 항해할 것인가? (배, 배, 증기선으로)
- 그는 어떻게 달에 갈 것인가? (로켓으로, 비행기로, 헬리콥터로)
선생님은 아이들을 칭찬합니다.
- 하지만 우리는 세 가지 유형의 운송 수단만 선택해야 하고 수수께끼를 맞춰야 알아낼 수 있습니다.
- 할 수 있나요?
교사는 아이들을 카펫 위에 앉히고 교통 수단에 대한 프레젠테이션을 포함합니다.
1 슬라이드.
날지 않고, 윙윙거리지 않고,
딱정벌레가 거리를 달리고 있습니다.
그리고 딱정벌레의 눈에 화상을 입습니다.
두 개의 빛나는 조명.
차
- 그럼 Dunno는 무엇을 먼저 하게 될까요? (자동차로)
- 자동차는 어떤 표면에서 움직이나요? (땅에)
- 그럼 어떤 교통수단인가요? (지면)
- 육상 운송이란 무엇입니까? (지상에서 사람과 물건을 운반하는 자동차)
- 육상 운송에 적용되는 다른 사항은 무엇입니까? (버스, 자전거, 택시, 트럭 등)
2 슬라이드.
파도 위를 용감하게 헤엄치고,
속도를 늦추지 않고,
자동차 윙윙 거리는 소리 만 중요합니다.
뭐라고 요?
기선
- 다음은 어디로 갈까요? (증기선에서)
- 증기선은 어떤 표면에서 이동합니까? (물 위)
- 기선은 어떤 종류의 운송 수단에 속합니까? (물에)
- 수상 운송과 관련된 다른 것은 무엇입니까? (선박, 보트, 모터 선박, 요트 등)
3 슬라이드.
그녀는 항상 별 사이를 날아
그녀는 따뜻함과 빛이 필요하지 않습니다.
수수께끼의 답은 매우 간단합니다.
빨라요...
(로켓)
- 어떻게 달에 갈 수 있습니까? (로켓에)
- 로켓은 무엇을 따라 움직이는가? (항공으로)
- 로켓은 어떤 종류의 운송 수단에 속합니까? (에어)
- 항공 운송에 적용되는 다른 사항은 무엇입니까? (비행기, 헬리콥터 등)
- 잘 했어요!
- 그래서 Dunno는 어떤 교통 수단으로 달에 갈 수 있습니까? (자동차, 보트 및 로켓 이용)
- 어떤 종류의 교통수단을 만났습니까? (땅, 물, 공기).
선생님은 Dunno가 도움에 대해 감사를 표하고 달에 간다고 말합니다.
- 던노를 달에 보낼 수 있었던 이유는 수송수단이 어떤 종류로 나뉘는지 알기 때문입니다.
5. 새로운 지식을 지식 시스템에 통합.
교훈적인 과제:
1. 운송 유형에 대한 아이디어를 통합합니다.
2. 어린이를 위한 야외 활동을 조직합니다.
야외 게임 "신호등"
아이들은 차례로 사슬이 됩니다. 교육자의 신호("우리는 모터를 시작합니다! - 우리는 움직인다.
게임 "유형별 운송 정렬"
카드가 테이블에 놓여 있고 교사는 어린이를 세 가지 하위 그룹으로 나눕니다. 첫 번째 하위 그룹은 지상 운송을 수집하고 두 번째 하위 그룹은 물, 세 번째 그룹은 공기를 수집합니다.
6. 공과의 결과.
교훈적인 과제: 아이들의 기억 속에 그들이 한 일을 되살리고 성공의 상황을 만듭니다.
아이들은 선생님 주위에 모여 있습니다.
- 오늘 누구를 도왔나요?
- 어떻게 도왔나요?
- Dunno를 달에 보내는 데 어떤 지식이 도움이 되었습니까?

FTSKM에 대한 시니어 그룹의 수업 개요.

주제 : "인간 생활의 물."

교육 영역: 인지.

활동 유형: 인지 및 연구, 의사 소통, 운동, 생산.

지휘의 형태: 수업 - 경험.

어린이 연령: 5-6세 시니어 그룹.

목적 : 인간의 삶에서 물의 중요성에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다. 물의 특성 (투명, 무색, 무미 및 무취, 용매, 고체 (눈, 얼음), 액체, 기체 - 증기의 세 가지 응집 상태가 있습니다.

목표: 1. 교육적: - 어린이들에게 물의 특성을 알려줍니다. 인간의 삶에서 물의 목적에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다.

2. 개발: - 실험 과정에서 어린이의 인지 활동을 개발합니다. 투명한 접시로 작업하는 능력을 통합합니다.

3. 교육: - 물에 대한 존경심을 고취하기 위해; 그룹에서 일하는 능력을 개발하십시오.

장비: 수수께끼가 있는 물방울 형태의 카드; 실험용 용기.

수업의 과정입니다.

1. 조직적 순간.

얘들아 오늘 손님이 있는데 인사나 할까?

오늘은 특이한 활동이 있습니다. 물방울이 우리를 방문했습니다. 그러나 혼자가 아니라 그녀의 여자 친구와 함께 - 물방울과 우리에게 수수께끼를 가져 왔습니다. 양동이에서 물방울을 꺼내면 그 위에 적힌 수수께끼를 읽겠습니다.

Flows, Flows - 하늘에서 - 별, 나는 구름이기도 하고 안개이기도 하다

그것은 흘러 나오지 않을 것입니다. 손바닥으로 - 물로. 시냇물도 바다도

달리고 달리고 - (눈송이) 그리고 나는 날아서 달린다

부족하지 않습니다. 그리고 나는 유리가 될 수 있습니다.

(강) (물)

문제가 없도록 그들이 나를 마시고 부어줍니다.

우리는 없이는 살 수 없습니다 ... 모두가 나를 필요로합니다.

(물) 나는 누구인가? (물)

여러분, 우리가 무슨 이야기를 할지 짐작하셨나요? 맞습니다. 물과 인간의 삶의 의미에 관한 것입니다.

2. 주요 부분.

사람에게 물이 필요한 이유는 무엇입니까? (마시기, 씻기, 수영하기, 설겆이하기, 음식 요리하기, 옷 빨기, 수생 식물, 불 끄기, 동물, 물고기).

어디서 물을 찾을 수 있습니까? (웅덩이, 수도꼭지, 우물, 병, 상점, 바다, 바다, 강).

당신과 나는 유치원에 물이 필요합니까? 무엇을 위해? 그룹에 물이 있습니까? 어디에? (수도꼭지에서)

물 없이는 불가능하다는 데 동의하십니까?

갑자기 지구에 물 한 방울도 남지 않았다고 상상해보십시오. 그러면 어떻게 됩니까? 왜요? (그렇습니다. 지구상의 모든 생명체는 멸망하고 행성은 생명체 없이 남을 것입니다).

사람은 3-4주 동안 음식 없이 살 수 있고 3-4일 동안 물 없이 살 수 있습니다. 그러면 그는 죽을 것입니다.

물이라고 들어보셨나요? 당신의 난로가 끓고 있습니다.

그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다! 주전자의 페리가 쉿 소리를 낸다.

웅덩이에서, 바다에서, 바다에서. 그것 없이는 얼굴을 씻을 수 없습니다.

그리고 수도꼭지에서. 탐식하지 말고 술에 취하지 마십시오!

고드름이 얼면서 감히 당신에게 보고합니다.

안개가 자욱한 숲 속으로 스며들어 물 없이는 살 수 없다!

여러분, 우리는 항상 물을 올바르게 사용하고 저장합니까? 지구가 사막이 되는 것을 방지하려면 오염이 아닌 물을 보존해야 합니다.

이제 물에 대해 자세히 살펴보겠습니다. 모두 일어나 나를 따르십시오.

구부려.

하나 둘 셋 돌아서 (옆으로)

하나, 둘, 셋, 스핀

실험실 조수로 변신합니다.

우리는 실험실에 가서 물로 실험을 할 것입니다.

컵을 넣기 전에: 하나는 비우고 다른 하나는 물로 채웁니다. 물을 빈 잔에 부드럽게 붓고 나에게 말하세요. 어떤 종류의 물인가요? 쏟아지는거야? 예, 왜요?

산출 : 액체이기 때문에 흐른다.

자, 여러분, 물에 버튼을 넣으십시오. 버튼이 보이나요? 왜요? 어떤 종류의 물?

산출: 물은 색이 없고 투명합니다.

여러분, 이제 물 맛을 보십시오. 그녀는 어떤가요? (맛없음) 이제 컵에 물을 똑같이 붓습니다. 숟가락으로 설탕을 넣고(접시에서 찾아보세요) 저어줍니다. 지금 사용해 보세요. 어떤 물이 되었습니까? (달콤한)

물이 맛을 바꿀 때 누가 말할 수 있습니까? 당신은 길을 잃었습니까? 그런 다음 다른 유리에 소금을 넣으십시오. 물은 어떤 맛이 났습니까? 혀 (짠맛)를보십시오. 물에 무언가를 넣으면 맛이 바뀝니다.

산출: 순수한 물은 맛이 없고 물은 우리가 그것에 첨가하는 물질의 맛을 취합니다.

여러분, 손에 잔을 들고 물 냄새를 맡으십시오. 그녀의 냄새는 어떻습니까? (냄새 없음). 이제 물에 레몬을 넣고 다시 냄새를 맡습니다. 물에 무슨 일이? (물 냄새가 변하고 레몬 냄새가 난다). 이것은 무엇을 의미 하는가?

산출 : 순수한 물은 무취이며 물에 넣은 물질의 냄새가 나기 시작합니다.

여러분, 물에 물감을 더하면 어떻게 될까요? 페인트가 녹았습니까? 브러시를 가져 와서 유리와 더 많은 페인트에 담그고 브러시를 물에 담그십시오. 물이 착색됩니다. 페인트는 물에서 무엇을 했습니까? (용해).

산출: 페인트가 물에 녹아 물의 색이 변했습니다. 따라서 물은 용매입니다.

3. 물리학: 바다는 매우 넓습니다. (팔을 옆으로 넓게)

바다는 매우 깊다 (앉아 손으로 바닥을 만진다)

물고기가 거기에 살고 있습니다, 친구. ("물고기" 동작을 수행)

그러나 물을 마실 수는 없습니다. (팔을 옆으로 벌리고,

어깨 들기)

4. 놀라운 순간.

누가 우리를 노크합니까? 짐승일 수도 있고 새일 수도 있습니다. (문을 두드리다).

여러분, 눈의 여왕이 우리에게 소포를 보냈습니다. 거기에 무엇이 있습니까? (빙). 손바닥에 얼음 한 조각을 가져 가라. 무슨 일이야? (얼음이 녹다). 그리고 왜? (그룹은 따뜻하고 손은 따뜻하며 얼음은 녹고 있습니다). 당신은 어떤 종류의 손을 가지고 있습니까? 왜요? (얼음이 물로 변했기 때문에 손이 젖었습니다). 즉, 물은 액체일 뿐만 아니라 고체이기도 합니다. 물은 언제 얼음으로 변합니까? (추울 때)

산출: 물은 고체입니다.

얘들 아, 이제 나는 끓는 물을 유리에 붓고 거울을 그 위에 놓을 것입니다. 거울에 형성된 것이 보이십니까? (증기)

증기는 물방울이며 물은 증발합니다. 물은 아직 어떤 상태입니까? (증기에서)

5. 반성.

얘들 아, 우리의 모든 경험을 기억하고 물이 어떤 속성을 가지고 있는지 말합시다.

순수한 물은 무취입니다.

순수한 물은 맛이 없습니다.

순수한 물은 색이 없고 투명합니다.

순수한 물은 물질을 녹입니다.

물은 어떤 상태를 얻습니까? 액체, 고체, 증기.