아이들의 학습을 돕습니다. 주제에 대한 체계적인 개발 : 숙제 도움
교사는 가르치고 학생은 배워야합니다. 누가 논쟁하겠습니까? 그러나 실제로 오늘날 부모는 교육 과정에 매우 자주 관여합니다. 일부는 교육의 질에 만족하지 않고 다른 일부는 자녀의 독립성을 키울 수 없습니다. 성공적인 학교 교육을 구성하는 것은 무엇입니까?
자립 또는 통제?
“저는 책임감있는 아이 였고 공부도 잘 했어요.-어머니는 학교 문제에 대해 전혀 몰두하지 않았어요. 그래서 딸들이 학교에 갔을 때 공부가 아이의 사적인 문제라고 확신했고 숙제는 구역 이었어요. 그의 책임과 부모는이 과정에서 부당하게 간섭해서는 안됩니다.
물론 처음에는 숙제 완료를 감독하고 지시하고 자극하여 포트폴리오 수집을 도왔습니다. 그러나 3 학년이되자 나는 그들이 질문을 가지고 내게 다가 왔을 때 항상 도움을 줄 준비가되어 통제를 완화했습니다. 이 접근 방식은 아이들의 책임감을 키워야 할 것 같습니다.
학부모-교사 회의에서 일부 교사는 학부모가 교육 과정에 적극적으로 참여하기를 기대한다고 직접 말했습니다. 다른 사람들은 집에서 잊어 버린 부주의, 미완성 작업, 노트북 및 나침반에 대해 불평했습니다.
반 친구들의 부모님은 "어제 문제를 어떻게 해결 했습니까?"라는 질문으로 저를 당혹스럽게했습니다. 눈을 돌리고 뭔가 중얼 거리 더니 집에 돌아 왔을 때 가장 먼저 한 일은 아이들의 공책으로 달려가는 것이 었습니다. 문제가 제대로 해결되면 모성에 대한 자부심이 가득했지만, 그렇지 않다면 부모의 유용성에 대한 의구심으로 괴로워했습니다. "
안타깝게도 안나의 딸들은 엄격한 통제에서 벗어 났으며 속임수를 배웠습니다. 그 일이 어렵거나 이해할 수없는 것 같으면 소녀들은 그것을 미완성으로 두었습니다. 수학에서 3-4 개의 숫자 중 2 개만 할 수 있고 나머지는 "잊어 버릴"수 있습니다. 불완전 함이 사라지고 있다는 확신이 들자 자매들은 사악한 행위를 반복하기 시작했습니다. 이것은 다음 회의에서 Anna가 이러한 분노에 대해 알게 될 때까지 계속되었습니다.
Anna는 학교에 완벽하게 준비된 소녀들이 훌륭한 학업에 대한 희망에 부응하지 못한 것에 대해 죄책감을 느낍니다. 4-5 학년에는 4 학년 사이에 3 학년이 시작되었습니다. 내년에 그녀의 막내 아들은 학교에 가고, 그녀 자신은 "실수를 해결하기"를 준비합니다.
“나는 자녀에게 학업에 대한 책임을 부여하는 것이 점진적으로 이루어져야하며, 그가이 책임에 대처하는지 확인하고 확인해야한다는 결론에 도달했습니다. 제 아이들은 분명히 어느 정도의 통제가 필요합니다. 학생들이 끝까지 긴장을 풀고 공부를 너무 부주의하게 할 수 있도록합니다. "숙제를 했습니까?"라는 간단한 질문만으로는 충분하지 않습니다. 때때로 저는 공책을 살펴보고 구두 주제에 대해 질문해야합니다. 선생님과 소통하세요. "
가르치지 말고 교육하십시오
처음에는 Vera Ivanova가 아이들과 함께 앉아 숙제를하는 일은 일어나지 않았습니다. “초등학교 때 숙제를 확인하는 과정에 참여하려고했던 순간이있었습니다.”그녀는 회상합니다. 7 학년까지는 주말 동안 3 학년 동안 컴퓨터를 박탈당했습니다. 지금은이 규칙이 적용되지 않습니다. 컴퓨터는 공부를 위해 자주 사용해야했지만 최근에는 모든 소셜 네트워크, 특히 VKontakte를 차단해야했습니다.
우리 아이들이 공부하는 체육관에서 모든 부모들은 "그들은 스스로 수업을해야한다. 그들이 실패하면 스스로 대답해야한다. 부모의 임무는 학습 과정을 통제하고 조건을 만드는 것"이라고 분명하게 말했다. 부모 회의에서 많은 어머니가 문자 그대로 자녀와 함께 공부하는 것으로 밝혀졌지만, 그들은 자녀가 교실에서 겪는 모든 것을 알고 있습니다. 제 생각에는 이것은 과잉입니다. "
Vera는 학교 문제에 대해 올바른 입장을 취했는지 확신하지 못합니다. 그러나 그녀는 다시 고등학교 과정을 듣고 싶지 않습니다. 따라서 그녀의 아이들이 스스로 알아낼 수없는 "완전히 재갈을 물고"있을 때 그녀는 교사를 부른다. Vera는“제 생각에는 이것은 패션에 대한 찬사 일뿐입니다. 이상적으로는 스스로 알아 내거나 교사에게 오해 한 것을 설명해달라고 요청해야합니다. 결국 이것은 동기 부여의 문제입니다. 사람이 배우고 싶어하는 것, 그것이 그에게 얼마나 중요한지. 우리는 부모이고, 우리의 사업은 교육하고, 동기를 부여하고, 안내하는 것입니다. 그게 다입니다. 과학을 가르치는 것은 교사의 사업입니다. "
학습에 흥미를 잃는 경우
모든 교육은 학습 동기, 자료를 제시하는 방법,이 정보 또는 그 정보를 동화하는 개인 능력의 세 가지 기둥을 기반으로합니다. 즉, 학습에 대한 관심이 부족한 이유는 다음 세 가지 측면에서 다양합니다.
- 아이는 무언가를해야하는 목표를 개발하지 않았습니다.
- 학습 시스템이 손상되었습니다. 특정 아동에 대한 연령, 심리적 및 교육적 규범이 관찰되지 않으므로 자료는 관심이 없거나 이해할 수 없습니다.
- 수정, 추가 개발이 필요한 아동 발달의 특징이있어 현재 완전하고 성공적인 교육을 불가능하게 만듭니다. 예를 들어, 우리는 기억력, 주의력 등을 담당하는 뇌 기능의 부족에 대해 이야기하고 있습니다.
분명히 학부모는 학교 문제의 세 가지 원인 각각에 대해 도움을 줄 수 있습니다. 가장 중요한 것은 자녀가 공부하고 숙제하려는 욕구를 잃어버린 시간을 보는 것입니다. 부모의 임무는 스스로 일을 놓아 두지 않는 것이며, 자녀의 학교에서 모든 것이 잘되지 않는다는 느낌이 들면 전문가 및 학교 교사와상의하여시기 적절한 조치를 취하십시오.
“학교에서“걱정하지 마십시오. 우리는 모든 것을 스스로 할 것입니다.”라고 말하면 부모에게 그러한 약속을 믿으라고 권하지 않을 것입니다.”First School의 이사 인 Natalya Ivanovna Novikova는 확신합니다. 개별 학습 및 개발을위한 기회 센터의 책임자 인 Marina Nikolaevna Smirnova는 다음과 같이 전적으로 동의합니다.“아이들이 부모가 자신의 일에 관심이 있다고 느끼면 성공에 기뻐하고 갑작스럽게 멈춘 경우 도움을 받으면 다르게 행동합니다. 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 학생이 집에 돌아와 컴퓨터에서 자고, 씻고, 놀면 모든 것이 매우 슬픕니다. 문제로 아무리 바쁘더라도 자녀를위한 시간을 찾아야합니다. "
카테리나 스 미르 노바
토론
불과 며칠 전 나는 가족 계에서 분개했습니다. 어떻게 든 시스템을 변경해야합니다. 부모는 일하고 저녁이나 늦은 밤에 분명히 집에 와서 요리하고, 씻고, 정리해야합니다. 이론적으로는 식사를하고 일찍 잠자리에 들어야합니다. 우리는 아이들을 돌보지 않는다는 주장, 즉 아이들을 가르치지 않는다는 사실 때문에 여전히 꾸짖고 있습니다. 맏 아는 내년에만 1 학년이고, 2 학년은 음악 학교에갑니다. 주 과목은 주 1 회이며 주 6 일 아이와 함께 공부해야합니다. , 당연히 변덕 스럽습니다. 이미 세 번 설명하고 아이가 이해한다면, 음악 학교에서 1 년 만에 집에서 혼자서 그 일을하는 법을 배울 것이라고 생각했지만 . 그림을 그리는 데 2 \u200b\u200b년을 보냈고, 나이에 따라 습득 한 기술 외에도 변화가 없었습니다. 공부하려고했던 것 같지만 지금은 공황 상태입니다, 학교 1 년 전, 아직 읽지 않고, 둘째 아이, 일상 생활, 일 ...
2015/09/18 01:12:52, Ulyasya내 아들이 직접 해요. 그는 도움을 요청하지 않고 독립적으로 탐구하는 것을 좋아합니다.
일반적으로 숙제를 취소합니다. 제 아들은 "프랑스 에서처럼"4 시까 지 학교에있는 것을 꿈꾸지 만 집에 아무 것도 묻지 않았습니다. 부모가 항상 정말로 도울 수는 없다는 사실은 말할 것도없고, 우리는 다르게 배웠습니다. 다른 날, 클리닉에서 어머니가 1-2 학년의 아이와 줄을 서서 단어를 소리로 해석하려고 노력하고 계셨습니다. 그것은 잘못된 것입니다.
글쎄, 일반적으로 모든 어린이는 자신의 것이 필요합니다. 등반하지 않는 사람, 도와 줄 사람에게.
“학생이 집에 돌아와서 자고, 씻고, 컴퓨터로 놀기”와 숙제를 준비하는 과정에서 부모의 몰입에 반대하는 너무 왜곡되어있는 것은 불쾌합니다. 아이들은 무엇보다도 아이들이며 단순히 "학생"이 아닙니다.
어제 회의에서만 선생님이 진지하게 아이들의 모든 과제를 확인해야한다고 말했습니다. 그러나 동시에 "그들은 그들이 우리에게 가르친 것처럼 분열하는 법을 배우지 않았습니다. 그렇지 않으면 그녀가 재교육하기가 어렵습니다." 배고프고 피곤해서 7시에 집에 기어 오르는 평범한 일하는 부모, 특히 아이가 없다면 수업을 공부하는 것이 얼마나 현실적인지 궁금합니다. 가장 좋은 경우에는 그랬습니까? 그리고 아이가 무언가를 이해하지 못하는 경우에만 도울 것입니다.
사실 엄청난 수의 아이들이 숙제를합니다. 상상할 수 있습니까? -연장에! 부모가 전혀없는 곳. 그리고 아무것도, 그들은 그것을 정상적으로합니다.
그리고 미완성 숙제에 대해 현재 학교에서 일반적으로 그렇듯이 적절한 점수를주고 관용으로 고통받지 않으면 전혀 문제가 없을 것입니다 ...
나는 기사에 동의하지 않는다! 글쎄, 당연히 그 아이와 운이 좋지 않다면.
그래서 주된 아이디어는-열심히 일하는 어머니는 적어도 DZ의 일부에서 학교 책상 옆에 \u200b\u200b앉아야합니까? 그렇다면 질문은-얼마나 오래 앉아 있을까요? 연구소 전에? 그리고 꼬마를 raotu에 붙입니까? 나는 결국 그런 삶의 꽃을 상상합니다 ...
"숙제-엄마, 교사, 나 자신. 어떤 수업에서?"
원격 감지 제어. 숙제. 어린이 교육. 원격 감지 데이터 구현에 대한 제어를 원격으로 구성하는 데 대한 조언과 개인적인 경험에 대한 도움을 요청합니다. 초기 데이터 : 의지력이 완전히 부족한 5 학년 학생 (글쎄, 거기에 있지만 매우 초보적인 버전 임).
토론
나는 동일한 아들이 있습니다. 저개발 된 의지 영역을 가진 높은 지능. 지금은 24 살인데 초등학교 때 많이하지 못해서 후회합니다. 심리적 지원을 의미합니다. 분명한 문제가 있었고 우리는 학업 성과, 규율, 우리 의견에서 더 중요한 것들에 안주했습니다. 그리고 전문가와 함께 의지 영역을 유능하게 수정하는 것이 좋습니다.
그에게 미안하다고 느끼지 않고 요구하기 시작하면 모든 것이 바뀔 것입니다. 당신의 상황은 저와 같습니다. 공부하는 것과 같은 무관심. 저의 엄격한 요구, 같은 머그잔을 두 번 박탈하면 (더 이상 당신을 믿지 않습니다) 상황이 바뀔 것입니다.
그는 숙제를 적지 않아서 나도 모르고 통제 할 수 없습니다. 세 쌍둥이를 위해. 이것으로 무엇을할까요? 나는 모든 것을 시도했다. 모든 할머니와 할아버지의 대화에서 실제로 학교 커리큘럼을 통제하고 씹는 데 도움을 주었다. 아들과 어떻게 지내야합니까?
토론
같은 문제 ??
2018 년 11 월 20 일 14:25:38, Elena "아들은 평소처럼 세 쌍둥이를 거의 긁지 않았습니다. 제어-4.5. 나는 싸움에 지쳤습니다. 그녀는 "당신의 일, 아들. 뭔가 명확하지 않은 경우 도움을 드릴 것입니다. 당신은 이미 성인입니다. 제 임무는 당신을 먹이고, 마시고, 씻고, 다림질하고, 옷을 입히고, 신발을 신고, 용서하는 것입니다. , 22 시까 지 집에 오세요. 나머지는 모두 당신의 손에 있습니다. " 나는 앉지도 않았고 그의 뇌를 망치지도 않았습니다.
그는 3으로 듀스를 잡지 만 훨씬 덜 자주 잡습니다. 극한 상황에서 그는 동원되어 "우수"합니다. 그것이 우리가 사는 방식입니다.
그러나 나는 놀라지 않으며 이해력이있는 그는 내가 그의 어깨에 짊어진 책임의 짐을지고있다.
3 개월 동안 금요일부터 숙제를 완료하는 과정을 마련하려고 노력해 왔는데, 평일이 통제된다면 주말에만 숙제를 시작하는 것이 이상합니다. Why-아직은 모르겠지만 새로운 곳에서 일시적으로 평소보다 빠르게 작동합니다 ...
토론
우선, "모든 것이 시간 단위로 예정"될 정도로 주가 꽉 찬 이유는 무엇입니까? 이번 주에 어떻게 든 고삐를 풀 수 있을까요?
둘째, 광석 주간이 지난 후에도 토요일 아침에로드 하시겠습니까? 나는 토요일에 어떤 일도 100 % 해방시킬 것입니다. 그리고 일요일에는 이미 운동을 할 수 있습니다.
사실, 적어도 처음에는 주말 과제가 없어야합니다. 우리에게 요청하면 늦어도 목요일부터 월요일까지. 이것은 모든 종류의 산 피나에 의해 금지되어 있습니다. 따라서 우선 학교에서 문제가 무엇인지 알게되었을 것입니다.
"일주일이 지나면 모든 것이 시계에 맞춰 정해지면 딸이 흐릿 해져 절대 모일 수 없어요." 귀하의 자녀는이 방향으로도 감사를 수행했을 것입니다. 2 학년 때만 아이는 아주 작아서 주말에 넘어지고 있다고 생각합니다. 그리고 물론 주의력 문제. 그리고 선생님들은 아이에게 더 많은 스트레스와 피로를 확인하고 당깁니다. 악순환. 그녀는 주말에 휴식을 취해야하며 더 많은 짐을 실을 수 있도록 Cerberus를 고용하기를 원합니다.
그녀에게 과제를주고 방을 나간다. 당신에게 가져다 줄 것입니다. 저는 개인적으로 정확히 한 달 후에 공동 숙제에 지쳤습니다. 원칙적으로 그녀는 숙제를하기 위해 앉는다! 그러나 나는 그녀가 아주, 음, 아주 천천히 그들을 만들고, 얼고, 무언가에 대해 생각할 때 긴장하기 시작합니다 ...
토론
고함은 필요하지 않습니다! 당신은 자신의 약점을 보이고 있으며 지혜를 보여야합니다. 소리를지를 때마다 딸과의 관계가 파괴됩니다. 그리고 시간이 지나면 돌이킬 수 없게 될 것입니다. 당신이 할 수있는 모든 것은 스스로 일하는 것입니다. 인터넷에서 정보를 찾고, 조언을 구하고, 다른 어머니를 면밀히 살펴보고 ... 딸과 함께 자신의 행동 라인을 해결하십시오 !! 평화 롭고 유익합니다. 가장 중요한 것은 인내심)))) 우리도했습니다! 나는 어려움을 겪고 2 학년에 갔다. 우리는 딸을 사로 잡으려고했습니다! 힘이 아니라 막대기로 서지 않기 위해 나는 슈퍼 코스 "동화에서 온 편지. 열정으로 배우기"를 찾았다. 11 개의 글자가 있는데, 이것은 동화이고, 아이는 그 안에 주인공입니다. 그는 많이 쓰고, 수수께끼를 던지고, "범죄자"를 찾고, 카페를 엽니 다.))) 많이 쓰지만 귀)))) 세 심하게되었습니다 !!!
나는 설명을 잘하고 원칙적으로 매우 침착합니다. 학교 이후, 나는 후발 자들과 함께 빌려서 그들을 끌어 올렸고, 나는 일반적으로 지식을 침착하고 현명하게 내 머리에 넣는 방법을 정말로 알고 있습니다.
그러나이 중 어느 것도 내 아이들과 관련이 없습니다. 나는 내 자신으로 만 놀랐다.
왜 그런지 이해합니다. 아이들에게 많은 것을 기대하기 때문에 아이들은 가장 똑똑하고 부지런하며 순종해야합니다. 그러나 그들은 항상 그런 것은 아닙니다))) 그리고 그것은 격분합니다)))
나는 확실히 틀렸지 만 결국 장로와의 수업이 유모에게 전달되었습니다.))))
나는 더 이상 무엇을 해야할지 모르겠다 고 그는 말한다. 선생님은 나머지 아이들이 왜 숙제를해야하나요? 더 필요하면 탈출구가 없습니다. 이 전자 다이어리에서 성적, 숙제, 선생님 코멘트를 확인하면 ...
토론
아마도 교사는 물론 다른 부모들과 "친구를 사귈"필요가있을 것입니다. 아이를 통제하는 것이 더 쉬울 것입니다.
교사와 협상하십시오. 우리는 D / z 아래의 일기에 선생님의 서명으로 만 수업을 떠났습니다.
2014 년 3 월 27 일 오전 10시 34 분 13 초, 경비모든 아이들이 공부하는 과목을 알기 위해 숙제를해야하는 것은 아니기 때문에 예, 그녀는 때때로 과제 등의 도움이 필요합니다.하지만 그녀가 질문을 받았다는 것을 기억하면 그녀는 그렇지 않습니다. 과제는 크지 만 그렇습니다. 중요한 것은 아닙니다. 아이들은 다릅니다. 내 아들이 당장 더 쉬웠습니다 ...
토론
@ 한 분기에 듀스가 있었는데도 저 자신은 훌륭한 학생이 된 적이 없습니다. :))) 따라서 학교가 얼마나 중요한지 이해합니다. [이메일 보호]
출력은 극한입니다 ... 학교에서 우수한 학생이 아니었던 사람은 자신의 삶에 상당히 만족하면서 "당신은 우수한 학생이되어야한다"고 결론 짓는다.
이상하고 매우 이상합니다.
"나는 아니었지만 나를 위해!"
4를 5로 고칠 필요가 없습니다 ... 4를 꾸짖을 필요가 없습니다! 3x4 수정을 요구할 필요도 없습니다! 공부의 욕구 / 의미가 가장 많이 도달 할 때까지-모든 어머니 자리가 완전히 쓸모가 없습니다!
그래서 ... 먼저 아이가 좋아하고 잘하고있는 모든 항목을 모니터링하고 확인하는 것을 중지하십시오. 그 자신, 그 자신과 그 자신 만,
예, 수업 시간을 제한하십시오. "inside and out"을 입력 한 다음 테이블에서 일어나 잠에 들었습니다.
구두 주제에 대한 통제를 포기하십시오. 분기가 2 ~ 3 세가 될 때까지 과정을 완전히 방해하지 않는다는 데 동의합니다. 일반적으로이 연령의 어린이는 수업 시간에 빠르게 독서를하여 나갈 수 있습니다. 아이가 문학과 역사를 좋아한다면 그는 그것을 다룰 수 있습니다.
처음에는 서면 과제는 가용성을 확인하고 아이가 질문을 할 때만 본질을 탐구 할 수 있습니다. 그런 다음 참여할 때 다음과 같이 질문하십시오. 우리의 말을 믿으십시오. 때때로 아이들은 제 시간에 무언가를 넘겨주지 않고 나중에 빚을 갚습니다. 어쨌든 이것은 보람있는 경험입니다. 선생님은 당신 없이도 좋은 성적을 주려고 노력하고 있고, 선생님들은 트리플에 대해 꾸짖습니다. 한 분기 동안 수업에 참여하지 않으면 성적이 크게 변하지 않습니다.
이제 아이를 가르치는 가장 중요한 것은 시간을 계획하고, 독립적으로 일하고, 결정을 내리고, 그들의 행동에 대한 책임을지는 것입니다. 그리고 HIM에게 정말 흥미로운 것을 찾으십시오. 그리고 나는 당신이 우수한 학생 증후군을 치료 받기를 바랍니다.
숙제. 10 ~ 13 세 어린이 6 학년 숙제. 나는 조언과 의견을 구하고 내년 학교에서 견딜 수 있도록 인내심, 이해력, 트릭을 갖고 싶습니다. 나는 묻습니다. 왜 적어 두지 않습니까, 왜 그냥 앉아서 할 수 없습니까?
그러나 우리는 모든 숙제를하고, 우리가 완성한 숙제를 가지고 생각하는 것처럼 아이는 학교에갑니다. 그러나 그것은 완전히 또는 아닙니다 :-( 매우 실망 스럽습니다. 그건 그렇고, 두 사람에게서 저는 그들의 학교에서 들었습니다. -하루 종일, 모든 방법-아이들은 숙제를 준비하지 않습니다.
토론
다시 선생님에게 다가 가서 아이들의 자존감을 손상시키지 말라고 강력하게 조언하고, 당신의 아이를 위해 특별히 뭔가를 생각 해보라고 요청하세요. 그러나 부드러운 방식으로 미소를 지으며. 그. 그녀에게 악명 높은 개인 접근 방식을 요구하며, 이는 그렇게 촉진되고 그녀는 적용을 거부합니다))))))
IMHO, 동기 부여와 함께 그것을 고칠 필요가 있습니다. 우리는 분명한 목표를 가지고 있습니다. 시험없이 lyceum에 가기 위해 우수한 성적을 가진 초등학교를 졸업하는 것입니다. 처음에는 "sloths"를 상기시키면서 성인 두 명처럼 동등한 입장에서 이야기를 나눕니다. 유효한 동안 :-)
우수한 학생을 아이로 만들 필요는 없습니다 (그냥 공부가 쉬울뿐입니다), 다른 것을 생각해 낼 수 있습니다.
자녀의 숙제 돕기
가정 수업의 분위기는 어떠해야하며 학교와 어떻게 달라야합니까? 가장 먼저, 숙제는 학교 긴장이 없어야합니다, 아이는 그가 원하는대로 일어나서 움직일 수 있습니다. 학부모는 교사로서 성적을주지 않습니다. 집에서, 당신은 알지 못하고, 이해할 수 없으며, 제 시간에 맞지 않고, 실수를 할 수 있습니다. 아무도 일기에 기록하지 않고 나쁜 표시를하지 않을 것입니다.
비 판단주의는 스트레스가 아닌 성공에 대한 지원과 믿음의 상황에서 새로운 것을 배울 수있는 자유, 평온, 창의성, 보안의 분위기를 조성합니다. 자녀가 어떤 대가를 치르더라도 좋은 평가를 받고 싶은 욕구가 아니라 새로운 지식과 기술에 대한 관심을 발전시키고 강화하는 것은 그러한 분위기입니다.
또 다른 장점 : 숙제는 아동 수행의 개별적인 특성을 고려하여 구성 될 수 있습니다. 일부 어린이의 경우, 소위 에피소드 성능이 특징적입니다. 어린이가 7-10 분 동안 교육 과제에 집중할 수 있고주의가 산만 해져 신경계가 회복 될 시간을줍니다. 휴식을위한 5 분 휴식-학생은 계속 공부할 준비가됩니다. 학교에서는 각 학생에게 그러한 휴식을 제공하는 것이 불가능하며, 가정에서 자녀를위한 부모는 자신의 성과의 정점과 하락을 고려하는 개별 학습 체제를 구성 할 수 있습니다. 개별적인 접근 방식은 학교에 익숙해지기 어렵거나 지나치게 활동적이거나 너무 불안한 아이들에게 특히 유용합니다.
자녀의 숙제를 돕기로 결정한 경우, 수업을 고통스러운 절차가 아닌 흥미 진진한 의사 소통 및 학습 방식으로 전환하여 자녀와 부모에게 진정한 즐거움과 혜택을 가져다 줄 수 있도록 인내심과 상상력이 있어야합니다. "나는 할 수 없다, 나는 모른다, 나는 방법을 모른다"지점에서 "나는 할 수있다, 나는 알고있다, 나는 할 수있다!"지점까지 어려운 여정을 함께하고 있다고 상상해 보라. 또한, 주요 역할은 당신에게 속하지 않습니다. 용감한 작은 여행자와 동행하지만 관찰하고 안내하고 돕는 것은 스스로하는 것보다 훨씬 어렵고 책임감이 있습니다. 따라서 어린이보다 더 많은 인내, 힘, 성공에 대한 자신감이 필요합니다. 귀하의 사명을 촉진하기 위해 아래에 가정에서 아동을위한 개별 관리를 조직하기위한 기본 규칙을 제시합니다. 이는 아동에게 해가되지 않고 실제로 도움이 될 수 있습니다.
함께 숙제를하기위한 규칙 :
1. 대신 자녀와 함께 숙제를하십시오.. 어떤 경우에도 실행에 대한 책임은 학부모가 아닌 학생에게 있습니다. 자녀가 양심적 인 수업 준비를하면 수업 과제를 훨씬 쉽게 완료 할 수 있으며, 집에서 학교에서 구할 수없는 모든 것을 찾아 내고 지금까지 효과가없는 부분을 주저없이 연습 할 수 있다는 것을 자녀에게 설득하십시오. 자녀에게 특별히 중요한 다른 주장을 찾아보십시오. 예를 들어 자녀가 급우들과 함께 성공하는 것이 중요하다면 잘 배운 수업이 학교에서 자녀의 지식을 과시 할 것이라고 말하십시오.
2. 학교에서 정한 것만 아이와 함께하십시오. 추가 과제로 학생에게 과부하를주지 마십시오. 아이는 6-7 시간 동안 학교에 다니고 숙제를 할 때 "일하는 날"이 계속됩니다. 아이의 삶은 하나의 정신 활동으로 구성되어서는 안됩니다! 아이는 필수적인 존재이며 움직임, 의사 소통, 일 및 창의성은 그의 완전한 발달에 중요합니다.
3. 아이가받은 점수가 무엇이든 이제 그는 공부할 준비가되어 있습니다. 당신의 칭찬과 승인으로 그를 지원하십시오. 학교에서받은 성적에 관계없이 자녀가 계속해서 그를 사랑한다고 믿는 것이 중요합니다. 간단한 작업을 수행 할 때도 그의 눈에서 지식에 대한 관심을 발견 할 때마다 기뻐하십시오. 생각해 내다, 사람은 그가하는 일을 좋아합니다. 가능한 한 자녀에게 과제와 질문을하십시오. 부모의 관심과 승인에 의해 증가 된 작은 성공조차도 더 복잡한 교육 문제를 해결하려는 욕구를 불러 일으키고 흥미를 불러 일으 킵니다.
4. 일반적으로 수업을 준비하는 시간과 함께 작업하는 시간을 제한하십시오. 자녀와 함께 1-1.5 시간 동안 함께 일하지만 전적으로 헌신 할 것이라는 데 동의하십시오. 두 시간 이상 수업을 수행하면 아이의 힘이 고갈되어 결과적으로 정신적 일을 부정적인 감정과 만 연관시킵니다. 함께 일하는 시간을 제한하면 자녀가 귀하의 지원과 도움을 소중히 여기도록 가르칩니다.
5. 연설에서 부정적인 평가 진술을 제거하십시오. 그러한 문구는 결코 어린이의 정신 활동을 자극하지 않지만 감정 상태를 크게 악화시킵니다. 원칙적으로 그들은 수업 중에 축적 된 자극, 분개, 방치, 두려움, 분노 및 때로는 증오의 누적 된 감정의 영향으로 발음됩니다. 자녀를 돕기로 결정했다면 미리 정해진 시간 동안 모든 일과 걱정을 떠나십시오. 그렇지 않으면 더 매력적인 사업을 할 수 있다는 전망이 어른이 아이를 가르치는 데 "귀중한 시간을 낭비한 것"( "나는 이미이 시간에있을 것이다")에 대해 미안하다고 느끼는 상황이 발생하고, 그 결과, 공격적인 (그리고 결코 정신적 활동을 촉진하지 않음) 단어 : "글쎄, 처음에는 제대로하는 것이 불가능했습니다." ","이것은 잘못되었습니다. 다시 생각해보십시오! "
때때로 어른들은 "생각하고 싶지 않아요!", "너무 부주의하다"또는 "너무 열심히 노력하면 두 개 이상의 것을 얻을 수 없습니다. ! " 이들은 소위 직접 제안의 공식으로, "항상", "절대", "다시", "항상", "영원히"라는 단어에서 자주 사용되는 단어로 인식 할 수 있습니다. 때때로 그들은 어린이의 부정적인 특성을 포함합니다 : "당신은 부주의하다", "당신은 게으르다", "당신은 징징 대다." 부모는 또한 자녀에게 (오늘의 학교 실패로 인해) 매력적이지 않은 미래를 보여줄 수 있습니다. 말할 필요도없이, 그러한 구절은 가능하다면 부모의 자녀와의 의사 소통 레퍼토리에서 제외되어야합니다.
6. 아이가 실수를하면 어른이 실수를 찾아서 고쳐야합니다. . 당신의 목표는 아이가 할 일을 단순화하고, 아이가 할 수있는 새로운 미니 작업을 만들어 실수의 이유를 이해하는 데 도움이되는 것입니다. 예를 들어, 자녀가 32 ~ 27, 15를 더하면 "17과 15는 몇 명입니까?"라고 질문합니다. 새로운 문제 -32에서 답을 얻은 아이는 모순에 부딪칩니다 .15는 다른 숫자로 더 해지고 답은 하나입니다! 그래서 그는 그에게 오류를 찾도록 유도합니다.
7. 자녀와 함께 숙제를 할 때는 자녀에게 편한 속도로해야합니다. 돌진과 돌진은 정신적 활동에 도움이되지 않지만 실행 속도를 증가시키지 않는 긴장된 환경을 조성 할뿐입니다. 전화 : "조심스럽게", "산만하지 마십시오!" 좋은 일도하지 않습니다. 아이는 신경계가 회복되는 데 시간이 걸리기 때문에주의가 산만 해집니다. 아이가 계속해서 협박으로 운동하면 훨씬 빨리 피곤해질 것입니다. 피로의 징후를 알아 차리고 (아이가 연필이나 펜을 떨어 뜨리고, 배가 고프지 않고 음식이나 음료를 요구하고, 추상적 인 질문을하고, 이물질을 집는 등) 5-7 분 동안 수업에서주의가 산만해질 수있는 기회를줍니다. 그런 다음 다시 과정 연구에 참여.
8. 동시에 여러 가지 다양한 과제를 자녀 앞에 두지 마십시오. 예를 들어, 똑바로 앉아 아름답게 글을 쓰고 빨리 생각하십시오. 명령 명령에 따른 지속적인 어뢰 : "똑바로 세우십시오", "발을 찌르지 마십시오!", "입술을 깨 물지 마십시오!", "정확히 쓰십시오"-정확히 반대의 결과로 이어집니다 : 아이는 즉시주의가 산만 해집니다. 다시 집중하기가 어렵습니다. 자신을 위해 주요 작업을 강조하고 (텍스트를 읽고 이해하고, 문제에 대한 해결책을 이해하고, 연습을 올바르게 다시 작성하는 등) 나머지는 다른 시간 동안 연기하십시오.
어린 학생들을위한 숙제는 실행 방법에 따라 다음과 같은 주요 유형으로 나눌 수 있습니다. 서면, 텍스트, 수학, 니모닉.
에 쓰기 과제 우리는 노트북의 문제에 대한 연습이나 해결책을 다시 작성합니다. 또한 편지는 즉각적인 결정과 분리되어야합니다. 쓰기 과정 자체는 어린 학생에게 매우 힘들다. 그의 감각은 길이가 끊임없이 바뀌는 펜으로 글을 쓰는 사람의 감각과 비교할 수 있습니다. 글쓰기 과정은 학생의 지속적인 적응이 필요하기 때문에 아동은 오랫동안 글쓰기에 참여할 수 없습니다. 이는 수행 된 연습 횟수가 글쓰기의 질을 향상시키지 않는다는 것을 의미합니다. 부모는 다음 기술을 사용하여 자녀의 필기를 향상시킬 수 있습니다.
1. 학생의 공책을 들여다 보면 아름답게 쓰여진 편지, 줄, 페이지를 찾을 때마다 칭찬합니다.
2. 필기체의 페이지에 트레이싱지를 놓고 글자를 따라 가면서 필기의 아름다움을 발휘할 수 있습니다.
3. 아이가 어렵게 느껴진다면 아이에게 연속적인 편지를 쓰도록 강요하지 마십시오. 각 편지를 쓴 후 시트에서 펜을 떼어 내면이 방법은 어린이의 쓰기 과정을 크게 촉진합니다.
4. 쓰기가 부차적 인 역할을하는 과제를하는 동안, 절대로 아이의 필체의 질을 비판하지 마십시오.
에 텍스트 할당 텍스트를 읽고 다시 말하는 작업에 기인 할 수 있습니다. 어린 학생들은 자신의 의견으로는 글을 읽을 때 일반적으로 읽기를 거부합니다. 이것은 특히 읽기 기술이 충분하지 않아 그 결과 주제를 싫어하는 어린이에게 자주 발생합니다. 읽기에 대한 부정적인 태도의 이유는 읽기 능력을 습득하는 데 어려움이 있고, 읽기 성적이 낮고, 책에 대한 가족 전통이 부족한 경우 등일 수 있습니다. 어린 학령기는 부모에게 읽기에 대한 사랑을 심어줄 또 다른 기회를 제공합니다. 책을 많이 읽는 아이들은 학교에서 문제가 적은 경향이 있습니다. 어린 학생이 책에 관심을 갖도록 부모는 무엇을 할 수 있습니까? 우선, 사람의 열망 형성에 대한 가족 분위기의 중요한 영향을 기억해야합니다. 집에 많은 책이 있고 가족이 읽은 것을 읽고 토론하는 것이 관습이라면 아이는 책에 무관심하지 않을 것입니다. 가족 생활에 큰 소리로 독서를 소개 할 수 있습니다.
때때로 부모는 아이가 읽는 법을 배웠다는 것을 깨닫습니다. "이제 직접 읽어보세요." 동시에 성인은 빨리 읽는 어린이에게도 읽기 과정이 매우 어렵다는 사실을 잊어 버립니다. 아이가 큰 소리로 읽을 때, 그는 큰 소리로, 명확하게, 표현 적으로, 빨리 읽으려고합니다. 당신이 읽은 내용의 전체적인 의미를 이해할 힘이별로 남아 있지 않습니다. 그리고 그것을 즐길 길이 없습니다. 따라서 독서의 과정은 학생의 관점에서 불쾌한 감정과 밀접한 관련이 있고 책에 대한 사랑은 흔적없이 사라진다.
독서에 대한 흥미 진진한 빛을 유지하기 위해 어린이는 음모, 다채로운 디자인, 현대적이거나 영웅적인 인물로 그를 끌어들이는 책을 계속 소리내어 읽어야합니다. 동시에 부모는 초등학교 연령의 가장 중요한 과제 인 읽기 기술 향상을 잊지 말아야합니다. 높은 읽기 테크닉 없이는 좋은 학교 성적은 불가능하지만 학교는이 문제에주의를 기울이지 않습니다. 부모는 다음 기술을 사용하여 자녀에게 빠르고 쉽게 읽을 수 있도록 가르 칠 수 있습니다.
1. 독서를 자녀에게 필수적인 기술로 만드십시오. 그에게 짧은 메모를 남기고, 편지를 쓰고, 구매할 제품, 하이킹 할 물건, 읽을 책 등 다양한 목록을 작성하십시오.
2. 집에서 필름 스트립보기를 구성합니다. 오래된 오버 헤드 프로젝터는이 문제에있어 좋은 조력자입니다. 느린 프레임 속도, 읽기 쉬운 짧은 캡션 만 있으면 읽기 기술을 지원할 수 있습니다.
3. 자녀에게 이미 읽었을 때만 읽을 수있는 텍스트를 제공하십시오. 학생이 완전히 익숙하지 않은 텍스트보다 친숙한 텍스트 (!)를 읽는 것이 훨씬 쉽고 흥미 롭습니다. 읽고있는 내용을 아는 기쁨은 읽기 기술을 향상시키는 데 큰 도움이됩니다.
4. 병렬 읽기 기술을 사용합니다. 성인은 텍스트를 큰 소리로 읽고, 어린이는 손가락으로 선을 따라 조용히 따라갑니다. 이것은 불안, 뻣뻣함, 긴장과 함께 어린이 독서의 질을 확인하고 평가하는 상황을 제거합니다.
5. 읽기 기술 "비밀 쓰기"를 훈련하기위한 흥미로운 기술. 독서에 혐오감을 느끼는 아이들조차도 기뻐합니다. 큰 종이에 어른이 하얀 양초를 사용하여 큰 글자로 단어를 씁니다. 당신이 쓴 내용이 흰색 시트에 보이지 않을 것임이 분명합니다. 이제 어린이는 페인트를 사용하여 다른 색상으로 페인트하고 페인트가 칠해지지 않은 공간이 없도록 전체 시트를 브러시로 칠합니다. 색이 칠해진 배경에 갑자기 하얀 글자가 나타나는 순간은 아이의 즐거운 놀라움으로 변함없이 빛납니다. 그래서 읽기 과정과 유쾌한 감정은 학생의 발표에서 밀접하게 연결되어 있고, 이렇게 독특하게 읽은 단어는 잘 기억됩니다.
6. 가족을 위해 다양한 단어 및 문자 게임을 준비하십시오. 이러한 흥미 진진한 훈련은 어린이가 글자와 단어의 공간을 쉽게 탐색하고, 익숙한 단어를 빠르게 읽고, 단어의 짐을 보충하며, 궁극적으로 읽기 기술을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.
읽기 기술이 높은 학생들뿐만 아니라 텍스트 작업을위한 특정 기술을 아는 학생들을 위해 텍스트 숙제를 준비하는 것이 훨씬 쉽습니다. 다음은 자녀가 습득하는 데 사용할 수있는 몇 가지 기술입니다. 당신의 도움은 그가 그것을 사용하는 이점을 느끼고 익숙해 질 때까지 지속될 수 있습니다.
1. 콘텐츠의 텍스트를 동화하려면 6-7 개를 초과하지 않는 부분으로 나누는 기술을 사용합니다. 각각의 주요 아이디어를 강조하고 이름을 제시하십시오. 이 부분의 주요 아이디어를 쉽게 기억할 수 있도록 각 부분에 대한 작은 도식 아이콘을 그릴 수 있습니다.
2. 픽토그램 방식은시 암기에도 적합합니다. 쿼 트레인 하나를 읽고, 암기하고, 각 선에 적합한 픽토그램을 생각해 내고 그립니다. 쿼 트레인을 어떻게 암기했는지 확인하고 다음으로 넘어갑니다. 다음 quatrain으로 작업 할 때마다 이전의 모든 것을 기억하십시오. 물론 잊은 것이 있으면 언제든지 텍스트를 사용하여 감시 할 수 있습니다.
3. 다시 말할 텍스트를 준비 할 때 첫 번째 문구를 명확하게 표현하십시오. 잘 기억하기 위해 여러 번 반복하십시오. 이제 다시 말하기 시작하기 오래 전에 생각할 필요가 없습니다. 당신은 개작의 시작을 잘 알고 있습니다. 이 간단한 기술은 학생에게 자신감을주고 올바른 말하기 속도를 설정하며 좋은 인상을 줄 수 있으며 이는 또한 중요합니다.
4. 인도 주의적 내용 (문학, 역사)의 텍스트로 작업 할 때는 중요한 정보를 강조하는 방법을 사용하십시오. 사람, 이벤트, 날짜, 어려운 단어 열이있는 표를 그립니다. 텍스트를 읽으면서 점차 표를 채우십시오. 그런 다음 표의 정보에 따라 읽은 내용을 반복하십시오. 이 기술은 학생이 텍스트의 어려운 부분을 강조하고 더 잘 기억하도록 도와줍니다.
5. 내용의 텍스트로 작업 할 때 시험 문제 방법을 사용하십시오. 텍스트를 읽은 후 어린이와 성인 모두에 대해 몇 가지 질문을 제시하고 이에 대한 답을 준비하게하십시오. 그런 다음 질문을 교환하고 이에 대한 답변을 제어합니다. 필요한 경우 질문자는 응답자를 보완하거나 도와 줄 수 있습니다.
함으로써 수학 과제 아이들은 과제의 의미를 이해하기 어려울 수 있습니다. 이 경우 부모는 학생에게 작업을위한 그림과 다이어그램을 그리고 (특히 일부 프로그램에서 다이어그램 그리기를 제공하기 때문에) 다양한 물건과 장난감의 도움으로 콘텐츠를 재생하도록 초대 할 수 있습니다. 문제를 해결하고 아이에게 설명하면 모순을 줄이는 방법을 사용할 수 있습니다. 아이가 실수하면 위에서 언급했듯이 어른은 그 해결책이 어려움을 일으키지 않도록 작업을 단순화해야합니다.
때때로 부모는 자녀가 문제 해결 방법을 배우기 위해 수많은 문제를 해결해야한다고 생각합니다. 그러나 오늘 한 아이가 슬픔에 잠긴 채 십여 개를 잘라낼 수 있으며 내일 그는 첫 번째 것을 우연히 발견하게 될 것입니다. 이것은 그가 해결 알고리즘을 모르고 문제의 값이 서로 어떻게 관련되어 있는지 이해하지 못한다는 것을 의미합니다. 이 경우 어린이에게 과제에서 알려진 것과 배워야하는 것을 인식하도록 가르치고 과제를 해결하기에 충분한 데이터가 있는지 여부를 결정하도록 가르치는 것이 중요합니다. 작업은 "무언가 누락"일 수 있습니다. 어린 학생이 수학에 어려움을 겪고 있다면 인내심을 가지십시오. 어떤 계산 (덧셈 또는 뺄셈, 곱셈 또는 나눗셈)을 수행해야하는지 정확히 이해하지 못할 수도 있습니다. 어린이에게 "과제"라는 단어는 두려움을 불러 일으킬 수 있습니다. 그 이유는 더 이상 조건이나 질문을 보지 못하거나 문제를 해결하는 방법을 더 이상 보지 못하기 때문입니다.
아이가 작업을 두려워하지 않도록 일상적인 상황에서 해결해달라고 요청하십시오 ( "아빠가 직장에서 돌아올 때 복도에 몇 켤레의 신발이 있습니까? 그리고 언제 산책을 떠날 건가요?"또는 "어떻게 우리 각자가 하루에 사과 하나를 먹으려면 3 일 동안 사과를 많이 사야하나요? "). 즉시 올바르게 결정할 수 없다면 화를 내지 마십시오 (더욱 아이에게 화를 내지 마십시오). 그것은 귀하의 작업이 여전히 어렵다는 것을 의미합니다. 아이가 구매자의 입장에있는 상황은 종종 문제를 해결하는 실용적인 기술을 습득하는 데 도움이됩니다 ( "빵과 우유를 사기 위해 얼마의 돈이 필요합니까? 50 루블을 줄 것입니다. 얼마나 많은 변화가 있습니까? 넘겨야하나요? "). 그리고 망설이지 마십시오. 조만간 모든 노력이 결실을 맺을 것입니다.
초등학교에서 대부분의 가정 수업은 니모닉 작업 정보를 암기하는 것을 목표로합니다. 학생들은 문자와 숫자, 법과 규칙,시와 산문, 철자가 어려운 단어와 외국어를 암기해야합니다. 아이가 암기, 반복을위한 가장 일반적인 기술인 하나만 사용하면 필연적으로 학습에 지루함을 유발할 것입니다. 학부모는 학생이 흥미로운 암기 게임 기술을 습득하도록 도울 수 있습니다.
성인 숙제. 자녀에게 문자 (러시아어 또는 영어), 숫자, 덧셈 또는 곱셈표, 외국어 또는 철자가 어려운 러시아어 단어를 가르치려면 "Clever couples"게임을 소개하십시오. 이 게임은 유명한 교육 게임 인 "Pair Pictures"를 변형 한 것으로, 아이들의 시각 기억력과 주의력을 발달시켜 가장 불안한 사람들도 사로 잡습니다. 의심 할 여지없는 장점은 성인과 어린이에게 동일한 어려움을 나타냅니다. 즉, 부모가 어린이에게 합당한 저항을하기 위해 열심히 노력해야한다는 것입니다.
4x4cm 카드를 미리 준비하십시오. 같은 유형의 카드가 두 장 있어야한다는 것을 잊지 마십시오. 카드는 섞여서 같은면이 위로 오도록 여러 줄로 테이블 위에 놓습니다. 플레이어는 차례로 이동하여 두 장의 카드를 공개합니다. 같은 명문이있는 두 장의 카드가 나오면 플레이어는 스스로 카드를 가져 와서 다시 움직입니다. 카드에 다른 비문이있는 것으로 판명되면 플레이어는 모든 플레이어에게 카드를 보여주고 제자리로 되돌립니다. 더 많은 사진이있는 사람이 이깁니다.
고대부터 잘 알려진 기술은 집 전체에 기억해야 할 정보를 배치하는 것입니다. 예를 들어, 자녀는 구구단을 배워야합니다. 그와 함께 별도의 카드에 해당 예제를 작성하고 침실의 옷장, 냉장고, 거울의 욕실, 화장실, 복도 등 예상치 못한 장소에 아파트 전체에 붙여 넣습니다. 먼저 7-9 장의 카드를 만들고 1 주일-10 일 동안 매달아 둡니다. 그런 다음 자녀와 함께 재미 있고 보람있는 게임을 할 수 있습니다. 당신은 그에게 "3 x 4는 얼마입니까?"라는 질문을합니다. 그리고 그는 대답을 할뿐만 아니라 해당 카드가 걸려있는 위치를 기억 한 다음 제거합니다. 이렇게하면 아파트 주변에 흩어져있는 모든 예가 수집되고 새로운 곱셈 카드가 표시됩니다.
학교 환경에서 규칙, 법, 공식을 암기하기 위해 오랫동안 여러 가지 재미있는 방법이있었습니다. 확실히 당신은 사건 이름의 순서를 기억하는 데 도움이되는 재미있는 동요를 알고 있습니다 : "Ivan은 소녀를 낳았고, 기저귀를 끌라고 말했습니다."첫 글자는 명목, 속사, 거위, 비난, 기악 및 전치사를 나타냅니다. 케이스. 이러한 재미있는 방법은 정보를 아주 오랫동안 기억에 보관하는 데 도움이됩니다. 그들을 모으고, 새로운 것을 찾고, 직접 발명하고, 아이들에게 그들에 대해 이야기하십시오.
아이들은 학교뿐 아니라 집에서도 배웁니다. 숙제를하면서 교실에서 배운 지식을 통합하고 확장하고 심화합니다. 따라서 학생의 성과는 교사뿐만 아니라 부모에게도 달려 있습니다. 아이들이 공부를 잘하도록 어떻게 도울 수 있습니까?
무화과. 5. 이것은 테이블에서 작업하는 동안 앉아 있어야하는 방법입니다.
숙제를위한 정상적인 환경 조성
우선 아이들에게 교과서와 학용품 (노트북, 연필, 펜과 펜, 잉크 등)을 제공해야합니다.
학생은 또한 그가 수업을 준비 할 수있는 영구적 인 "직장"을 제공 받아야합니다. 조건이 허락한다면 별도의“학생 코너”를 갖추어야합니다. 테이블, 의자, 책장 또는 책 선반은 그러한 코너에 가장 필요한 장비입니다.
부모는 막 배우기 시작한 아이를 위해 직장을 마련하는 데 특히주의해야합니다. 너무 높은 테이블에서 숙제를 할 때, 아이는 글쓰기를 쉽게하기 위해 옆으로 구부려 야합니다. 이것은 척추의 측면 곡률로 이어집니다 (그림 3).
너무 낮은 테이블에서 작업하면 구부러진 상태가됩니다 (그림 4).
올바르게 앉는 방법은 그림 5에 나와 있습니다.
학생들이 집중하고 열심히 일하도록 훈련하려면 수업을 준비하는 동안 방을 조용히 유지하십시오. 라디오 나 라우드 스피커를 꺼야합니다.
아이들은 숙제를하면서 정신 위생을 실천하도록 가르쳐야합니다. 40 ~ 50 분 후에 학생들은 10 ~ 15 분 동안 휴식을 취하도록해야합니다.
깨끗한 공기가 효율성을 높이는 주요 조건이기 때문에 학생들은 더 자주 공부하는 방을 환기하도록 가르쳐야합니다.
아이들에게 교과서, 공책 및 기타 교육 용품을 저녁에 학교에 준비 해달라고 요구할 필요가 있습니다. 이 요구 사항을 충족하면 어린이의 깔끔함과 명확성을 개발하는 데 도움이됩니다 (그림 6).
무화과. 6. 학교를위한 교재
저녁에 준비해야
아이들의 숙제 돕기
어떤 경우에는 학부모가 수업 준비를 도울 수 있습니다.
가족에서는 때때로 두 가지 극단을 관찰 할 수 있습니다. 일부 부모는 자녀의 교육 활동에 완전히 간섭하지 않습니다. “이것이 학교, 선생님의 일입니다.”그들은 아이들이 필요로하고 부모가 제공 할 수 있어도 도움을 제공하지 않고 주장합니다.
반면에 다른 부모들은 과잉 보호를하고 때로는 자녀를 위해 스스로 숙제를합니다. 첫 번째와 두 번째 경우 모두 부모가 잘못된 일을하고 있습니다.
숙제는 학생의 독립적 인 작업을 위해 고안되었습니다. "학생을위한 규칙"의 단락 중 하나에는 "모든 숙제를 스스로하십시오"라고 적혀 있습니다. 그러나 부모는 자녀가 숙제를하는 방식에 무관심 할 수 없습니다.
때때로 학생, 특히 초등학생은 게임을 잊어 버리거나 작업을 완료 할 시간이 없습니다. 부모는이를 상기시켜야합니다.
매일 숙제를 모니터링하는 것이 중요합니다. 점차적으로 아이들이 독립적 인 교활한 일에 익숙해 질 필요가 있습니다.
학생이 질서 있고 좋은 방식으로 일하는 법을 배우면 숙제의 질을 매일 모니터링 할 필요성이 사라집니다.
학생이 숙제를 할 때 어려움을 겪고 부모님의 도움을 요청하는 경우가 있습니다.
아빠, 일이 안 돼요. 매우 어려운 ...
아버지는 문제집을 가져와 신속하게 해결책을 적어 놓았습니다.
고쳐 쓰기.
그러한 "도움"은 학생에게만 해를 끼칩니다. 부모 나 연로 한 가족은 자녀를 도울 수 있고 도와야합니다. 그러나 학생이 어려운 문제를 스스로 몇 번이고 해결하려고 생각하고 시도하도록 권유해야하며 그 후에야 그를 도와야합니다.
초등학생의 경우,시를 듣거나 배운 내용을 다시 말하고 글을 보는 등 수업 결과를 확인하는 것이 유용합니다.
학생들의 숙제 결과를 확인하는 것은 교사의 일이라는 것을 명심해야합니다. 그러나 부모는 자녀가 부주의하고 급히 숙제를하고 거리로 달려가는 사실에 무관심 할 수 없습니다.
학생의 숙제의 질을 확인하여 정확하고 성실하게 일하도록 가르치는 것이 필요합니다.
아이들의 공동 활동을 장려해야합니다. 아이들의 공동 작업 기술 습득에 기여하여 동지 상호 지원의 느낌을 심어줍니다.
공동 수업은 특히 후발 학생뿐만 아니라 독립적 인 작업에 익숙하지 않은 학생에게 유용합니다. 그러나 그들이 독립적으로 작동하는지 확인하고 해결 된 문제 나 완료된 연습을 서로 복사하지 않도록해야합니다.
특히 학부모가 담임 선생님과 긴밀히 접촉하고 그들과상의하고 하나로 행동하는 것이 중요합니다.
"내가 받아쓰기에서 실수를 한 번했지만 그들은 나에게 3 점을 주었다. 선생님이 잔소리를 했어요."Kolya가 불평했습니다. 아들의 공책을 훑어 본 아버지는 "그런 더러운 일에 3 개 이상을받을 수 없다"고 엄격하게 말했다.
Kolya의 아버지는 옳은 일을했습니다. 그는 선생님의 권위를지지했습니다. 아이들에게 학교, 교사의 사심없고 고귀한 일에 대한 존경심을 심어줄 필요가 있습니다.
때때로 부모는 자신의 능력이 약하다고 주장되는 자녀의 저조한 성과를 설명하려고합니다. 실제로 낮은 학업 성적은 원칙적으로 학생의 작업 능력 부족과 일할 수 없음으로 설명됩니다.
그리고 일을 할 수 없게되면 일을 꺼리게되고 흥미를 잃게되고 배움에 대한 경박 한 태도를 갖게됩니다.
학부모는 교사와 함께 아이들이 잘하고 잘하지 못하는 이유를 파악하고 이러한 이유를 제거해야합니다.
많은 부모가 어린 자녀의 숙제를 감독하기 위해 나이가 많은 자녀를 배정합니다. 이 과제를 완수하면 아이들이 더 가까워집니다. 나이가 많은 아이들은 남동생을 확인할뿐만 아니라 그들을 도와줍니다.
부모가 저지르는 일반적인 실수는 자녀의 학교 업무를 방해하지 않는 것입니다. 그리고 자신이 통제 할 수없는 상황에서 나이가 많은 학생들도 공부를 더 악화시키기 시작합니다.
적절한 교육을받지 못한 일부 부모들은 고등학생들이 다양한 과목을 어떻게 공부하는지 실질적으로 확인할 수 없습니다. 그럼에도 불구하고 자녀의 활동에 대한 부모의 일상적인 관심과 학교 생활에 대한 관심은 매우 긍정적 인 결과를 가져옵니다.
7 학년과 10 학년 학생들을위한 도움은 시험 준비 과정에서 강화되어야합니다. 이때 아이들을위한 홈 스쿨링을 적절하게 조직하는 것이 특히 중요합니다.
시험 준비 기간에는 아이들의 다양한 과제를 최소화 할 필요가 있습니다. 물론 일상 업무 참여에서 셀프 서비스 업무에서 완전히 배제해서는 안됩니다.
그러나이 작업은 시험 준비를 방해해서는 안됩니다. 시험을 준비하는 동안 학생들의 오락도 줄여야합니다 (영화관, 축구 경기 등).
부모의 임무는 청소년의 가정에서 자신의 생각, 기분, 다양한 사건을 공유하는 습관을 기르는 것입니다. 동시에 아이들의 솔직함은 신중하고 재치있게 반응해야합니다.
무지, 오만, 과도한 심각성, 청소년의 이익에 대한 무관심은 필연적으로 접촉의 단절로 이어지며 결과적으로 자녀에 대한 부모의 영향을 잃게됩니다.
청소년기에는 성적 형성이 가장 집중적으로 발생합니다. 단순한 우정을 통해 부모는 항상 청소년들과 가장 어렵고 흥미로운 문제에 대해 이야기하고, 남학생과 여학생 간의 시정 관계를 예방하고, 좋은 우정을 증진하고, 흥미롭고 창의적인 활동과 건강한 오락에 청소년의 관심을 유도 할 수있는 기회를 갖습니다.
부모는 소년 소녀의 우정을 금지하고 비난 할 때 잘못되었습니다. 예를 들어 이런 일이 발생합니다. 집에 돌아온 어머니는 9 학년 인 딸 루다가 소년과 함께 소파에 앉아있는 것을 공포에 떨게 보았습니다.
소년이 떠났을 때 어머니는 딸을 공격했습니다.
뻔뻔한 여자! 나는 팬을 퍼뜨렸다! 그녀는 소리 쳤다.
다음날 그녀는 학교에 왔습니다. 담임 선생님은 그녀의 말을 매우주의 깊게 들었습니다.
당신이 흥분한 이유를 이해할 수 없습니다.”라고 그는 말했다. -나는 Misha에게 물리학에서 Luda를 도와달라고 요청했습니다 ...
당신?! 그러나이 모든 것이 무엇으로 이어지는 지 이해해야합니다!
당신은 당신의 딸을 소년과의 우정이 일종의 금지 된 사업이라고 생각하도록 밀어 붙이고 있습니다.-교사는 반대했습니다. 그 소년은 당신의 집에 갈 것이고, 당신은 그들의 관계가 가장 순수한지 확인 할 것입니다 ...
학교와 학부모는 공동으로 우정과 동지애의 발전, 남학생과 여학생 간의 상호 존중을 장려하고 교육 문제, 일 및 공동 게임에서 상호 지원을 장려합니다.
남학생과 여학생 간의 교제를 증진하기 위해서는 가족의 아이들이 그것을 어머니와 아버지로 보는 방법에 대한 좋은 예가 필수적입니다.
어린이 학습에 대한 책임감 고취
학문적 성공은 주로 자녀들의 학업에 대한 책임감의 양육과 강화에 달려 있습니다.
아이들은 공부뿐만 아니라 개척자 및 Komsomol 조직의 다양한 임무를 수행하고, 스포츠에 참여하고, 과외 독서를하고, 부모의 집안일을 돕고, 영화관, 극장에 참석합니다.
그러나 이러한 모든 활동 중에서 가장 중요한 것은 교육 활동입니다. 보통 학교를 떠난 후 아이들은 고국에 더 많은 혜택을 가져다 줄 직업을 꿈꿉니다. 이를 위해서는 훌륭하고 훌륭한 연구, 지식, 과학을 습득해야한다고 설명해야합니다.
공부한다는 것은 일하고, 힘을 빼고, 어려움과 장애물을 극복하는 것을 의미합니다. 불행히도 일부 부모는 자녀의 가르침을 진지하게 받아들이지 않습니다.
학교를 마치고 돌아온 아이에게 휴식을주는 대신, 많은 정신적, 육체적 힘이 필요한 다양한 과제를줍니다. 결과적으로 아이들은 과로하고 때로는 교사의 과제를 완료 할 시간이 없습니다.
학부모는 정기적으로 일기를 검토하고 서명하여 학교에서 아이들의 표시와 행동에 관심을 가져야합니다. 올바른 일기는 아이들에게 깔끔하고, 조직적이며, 깔끔하도록 가르칩니다.
부모가 일기를 정기적으로 보는 것을 멈 추면 아이들은 숙제를 쓰지 않고 부모에게 나쁜 흔적을 숨 깁니다.
아이들이 정당한 이유없이 수업을 빠지지 않고 학교에 늦지 않도록주의를 기울여야합니다. 학교에서 아이들을 가르치는 것은 특정 시스템에 따라 잘 순서대로 진행됩니다.
따라서 학생이 놓친 모든 수업은 정상적인 학습 과정을 방해하고 학업 성과에 부정적인 영향을 미칩니다. 따라 잡기 위해 학생은 며칠 동안 큰 스트레스를받으며 작업해야합니다.
학생은 매일 일과에 따라 작업을 동시에 시작해야합니다. 자녀가 학교에서 돌아온 후 즉시 수업을 준비하도록 허용해서는 안됩니다. 그는 쉬고 식사해야합니다.
교과서, 공책 및 학용품을 제자리에 두어 학생이 시간을 낭비하지 않도록해야합니다.
한 학생의 어머니는 학부모 회의에서 이렇게 말했습니다.“먼저 딸에게 배움에 대한 진지한 태도를 심어줍니다. 학교 전에도 나는 그녀에게 진정한 소련 인이 되려면 레닌이 공부 한 방식을 공부해야한다고 가르쳤다.
저는 제 딸의 진행 상황을 매우 엄격하게 따르고 있습니다. 자녀의 가르침이 처음부터 진행되도록하면 나쁜 결과를 초래할 수 있으며 나중에 수정하기가 어려울 수 있음을 기억합니다.
집 밖에서 일 하느라 바쁘지만 매일 그녀가 숙제를 어떻게하는지 확인하고 숙제를 어떻게하고 최선을 다할 수 있는지에 대해 설명합니다.
딸의 숙제를 감독하는 것 외에도 수업 시간에 그녀의 대답에 관심이 있습니다. 나는 종종 그녀가 수업 시간에 어떻게 대답했는지 묻습니다.
나는 그녀의 우수한 성적을 공개적으로 기뻐하고 그녀를 칭찬하며, 이것은 차례로 그녀를 더욱 즐겁게 만들고 모든 과목에서 더 잘 공부하기 위해 노력합니다. "
이것이 사실입니다. 아이들의 교육 업무에 대한 일상적인 통제, 체계적인 업무에 익숙해지는 것은 학업 성취도를 높이기위한 필수 조건입니다.
중년 및 특히 나이가 많은 아동은 학업 활동과 생산적인 활동에 적극적으로 참여하도록 배워야합니다.
우리는 육체 노동에 대한 경멸적인 경멸을 종식시켜야합니다. 결국 공산주의와 노동은 분리 될 수 없습니다. 공산주의는 우리에게 게으름과 게으름이 지배 할 거룩한 삶이 아니라 일하고 일하는 삶을 가져다줍니다. 우리의 자녀, 청소년, 청소년은 이생을 위해 준비해야합니다.
숙제는 많은 가정의 문제입니다. 종종 아이들은 스스로 수업 준비에 대처하지 못하고 (산만하고, 숙제를 적절한 수준에서하지 않거나, 어떤 식 으로든 피한다) 부모의 도움과 통제가 필요합니다.
그러한 문제에 직면했을 때 부모는 일반적으로 다음과 같은 질문을합니다.
1. 자녀의 숙제를 제대로 돕는 방법은 무엇입니까?
2. 혜택을 받기 위해 어떤 형태의 통제를 선택해야합니까?
3. 아이가 어려움을 겪는 이유는 무엇일까요?
다음은 표준 지침과 숙제 문제의 가장 일반적인 원인입니다. 아마도 그들은 현재 상황을 이해하고 수정하는 데 도움이 될 것입니다.
도움과 통제
전형적인 부모 오류
부모가 자녀의 행동을 돕거나 통제 할 때 흔히 범하는 두 가지 실수가 있습니다.
1
... 그들은 아이가 요청하지 않았을 때 아이를 도우려고합니다. 아이들이 더 나은 결과를 얻고, 더 빨리 배우고, 지원을 느끼도록 최선의 동기로 안내합니다.
2.
반대로 아이가 도움을 청할 때는 도움이되지 않습니다. 이는 대개 부모가 도움이 필요한 아동의 간접적 인 신호 (예 : 윙윙 거리는 소리, 책이나 공책의 날카로운 쾅쾅 소리, "작동하지 않습니다!"등의 불만)를 알아 차리지 못하거나 과도한 이유로 인해 발생합니다. 자녀에게 독립성, 탄력성, 강한 의지의 자질을 가르치려는 부모의 열망.
지원 및 통제를 제공하기위한 규칙.
1. 도움과 통제가 적을수록 좋습니다. 아이가 스스로 대처할 수있는 것에 대해 스스로 대처하도록하십시오.
2. 돕고 통제하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 때로는 자녀의주의를 무언가에 집중시키는 것만으로도 충분합니다 ( "모든 것이 당신에게 맞는지 확인하십시오", "또 무엇을해야합니까?", "점심 후에는 수업을 위해 앉아야한다는 것을 상기시켜드립니다") 하지만 어른이 실제로 아이와 함께 숙제를해야하는 상황이 있습니다. 도움과 통제가 최소한으로 투여되고 제공되는 것이 중요합니다. 더 적은 양의 도움이 도움이되지 않은 후에 만 \u200b\u200b더 많은 "대량"도움을 받아야합니다.
3. 이니셔티브의 출처가 중요합니다. 한 사람 (어린이뿐만 아니라 모든 연령의)이 요청한 도움이 더 잘 받아 들여집니다. 우리의 요청없이 우리에게 주어진 도움은 압력으로 인식됩니다. 상황은 통제와 유사합니다. 자녀가 자신을 통제하기 어렵다는 사실에 직면하고 스스로이 작업에 대처할 수없고 도움을 요청하는 것이 유익합니다 (예 : "엄마, 확인 이 예! "). 이 경우 외부 제어는 침입과 압력이 아닌 도움으로 인식됩니다. 따라서 아이 자신이 무언가에 도움을 요청하고 확인하고 상기시키는 등의 상황을 조성해야합니다. 아이가 도움을 요청하지 않지만 반대로 스스로 열광적으로 어떤 일을 수행한다면, 그가 아주 훌륭하고 빠르지 않더라도 방해해서는 안됩니다. "필기는 서투르다", "명백한 바보 실수 "등 자신을 기억하십시오 : 당신도 지금 할 수있는 모든 것을 즉시 배우지 않았으며 실수없이 모든 것을 즉시하지 않았습니다.
4. 자녀가 도움을 요청하면 도움이 필요합니다 (위에 설명 된 규칙에 따라). 이러한 심리적 용어 "근위 발달 영역"이 있습니다. 이것은 오늘날 아동이 독립적으로 수행 할 수 없지만 성인의 도움으로 수행 할 수있는 행동입니다. 현재 "근위 발달 영역"에 포함 된 것은 곧 아동의 독립 영역이 될 것입니다 (성인이 부드럽고시기 적절하게 약화되고 통제를 무효화 할 수있는 경우). 그리고 "근위 발달 영역"에는 다른 작업, 작업, 기술이 포함됩니다. 사실, 이것이 바로 아동의 독립성과 능력 영역이 확장되는 방식입니다.
5. 공동 행동은 차분한 분위기에서 이루어져야하며 부모의 어조는 친근해야합니다. 자녀의 도움 요청이 번거롭고 스캔들로 바뀌면 다음에 그는 자신이 대처할 수 없다는 것을 깨닫더라도 당신없이 모든 노력을 기울일 것입니다. 또한 많은 어린이들이 조롱이나 조롱으로 인식하는 아이러니를 피하고 불필요하게 관절 활동을 연장하지 않는 것이 가장 좋습니다. 아이가 분명히 피곤할 때 "해야 할 일을 끝내도록"강요 당하면 그러한 작업 수행에 강한 정서적 불편 함이 동반되고 일종의 "회피 반사"가 개발됩니다.
6. 실수에 대한 태도는 필수적입니다. 종종 아이의 실수는 부모들 사이에서 짜증과 다툼을 일으 킵니다. 이 경우, 아이는 실수에 대한 두려움을 키워 도움이되지 않지만 반대로 수정하거나 인정하지 못하게합니다. 어시스턴트로서 실수를하여이 문제와이 문제를 해결해야한다는 신호를 보내는 것이 좋습니다.
가정의 어려움에 대한 원인 그룹 :
1. 물리적 원인
교육 활동에 관련된 지적 기능은 신경계의 특성과 밀접한 관련이 있습니다. 종종 부모에게 "게으름", "조금"또는 "어리 석음"으로 보이는 것은 신경계의 문제로 밝혀집니다. 예를 들어, 아이가주의를 집중하고주의를 유지하는 것은 어렵습니다. 그는 지나치게 충동적이고, 흥분하거나, 반대로 억제됩니다. 이러한 행동 반응은 불충분 한 음색, 신경계의 과도한 흥분 등과 같은 신경 학적 특징을 말할 수 있습니다. 그러한 특성이 "인생에서"아동의 특징 인 경우 신경계의 특이성을 가정 할 더 큰 이유가 있습니다. 책상에서 ... "교육", "익숙한"등을하기 전에 신경계의 문제를 배제 (또는 수정)해야합니다.
신경 병리학 자 (신경 학자, 신경 정신과 의사), 신경 심리학자, 언어 치료사의 검사가 필요합니다.
왼손잡이 (재 훈련 된 왼손잡이 포함)에게 특별한주의를 기울여야합니다. 보통 그들의 "프로필"전문가는 신경 심리학자입니다.
휴식 후에는 신체 건강이 좋은 통풍이 잘되는 방에서 수업을해야합니다. 아이는 피곤하거나 배고프지 않아야합니다. 일과 휴식의 방식을 선택하는 것은 개별적이어야합니다 (종종 반복되는 시행 착오를 통해).
2. 심리적 원인
불완전한 교육 동기 / 교육 동기보다 게임 동기가 우세합니다. 놀이 동기의 주역은 미취학 아동의 심리적 규범입니다. 교육 동기 (배우고 자하는 욕구)는 훈련 첫 달 동안 게임과 결합하여 학교에 들어가기 전에 형성되어야하지만 점차 우세 해집니다. 여러 요인으로 인해 (한 편으로는 미취학 아동 교육의 과도한 조기 시작, 다른 한편으로는 관련 사회적 경험으로부터 자녀를 보호하고 가능한 가사일에 참여하는 것을 목표로하는 부모의 교육 전략 등) .) 오늘날의 많은 중학생들은 매우 약합니다. 간단히 말해서, 아이는 놀 때 기분이 좋고 놀려고 노력하지만 지식 습득에 관심을 느끼지 않고 교사의 과제를 완수하고 학습은 그를 사로 잡지 않아 실제로 학습 활동에서 독립적 인 노력을 할 수 없습니다. . 이것은 매우 일반적인 문제입니다.
이러한 경우에 일반적인 권장 사항은 주로 장난스런 방식으로 아동을 대하고 점차적으로 학습 과정 자체에 관심을 갖게되면서 놀이 요소를 줄이는 것입니다. 자녀의 학교 생활을 엄격히 통제하여 숙제를 달성하는 것은 절대 금기입니다. 경계하는 자녀 보호 기능이있는 성적은 의심 할 여지없이 더 좋아질 것입니다. 그러나 독립적 인 교육 동기는 형성되지 않습니다. 따라서 가족은 갇힐 가능성이 있습니다. 교육이 끝날 때까지 자녀를 통제하려고 시도하십시오. 높음 (학교 저학년에서는 상대적으로 쉽지만 스캔들, 급격한 관계 악화를 수반하는 어린 청소년기부터 훨씬 더 어려워지고 견딜 수 없게 됨) 또는 어느 시점에서 십대 통제를 중단 아직 형성되지 않은 교육 동기 (매우 불쾌한 사회적 결과로 판명 됨)로. 아무리 어려워 보일지라도 초등학교에서 교육 동기 형성에 노력을 집중하는 것이 가장 좋습니다.
실패 경험과 학교 / 수업에 대한 부정적 발달. 아이, 특히 야심 찬 아이가 끊임없이 무언가에 성공하지 못한 기간을 가졌다면 (외부에서 보이지 않더라도) 이것에 대해 매우 불쾌한 감정을 경험했습니다. 이 경우 어린이가 부정적인 경험을 가져 오는 활동을 피하기 시작하는 것이 일반적입니다. 사람이 실패한 활동을 포기하는 것은 실패 및 관련 경험에 대한 일반적인 반응입니다.
아동이 학업에 대처하지 못했을뿐만 아니라 성인의 실패로 인해 비판, 모욕, 모욕을 당했을 때 상황은 특히 어렵습니다. 비판과 모욕이 항상 노골적인 것이 아님을 이해해야합니다. 떨어 뜨린 구절의 마음에 "글쎄, 당신은 그런 멍청한 일에 대해 무엇입니까!" 또는 "어떻게 그렇게 단순한 것을 이해할 수 없습니까?" 아이의 기억을 깊이 깎아 내고 심하게 다칠 수 있습니다. 아동 활동의 어색함이나 느린 속도에 대한 아이러니는 또한 매우 불리하고 불쾌한 아동입니다.
부정주의를 바로 잡기 위해서는 부모의 인내와 재치가 필요합니다. 성공을 위해 아이를 칭찬 할 필요가 있습니다. 실패에 대해 침착하고 자비 롭게 반응해야합니다. 자녀에게 다음과 같이 격려해야합니다.“이제 결과가별로 좋지는 않지만 계속 노력할 것입니다. 제가 도와 드리겠습니다. 그리고 점차 모든 것이 잘 될 것입니다. "
게임, 산책, 독서, 즐거운 공동 활동 등 수업과 관련이없는 부모와 자녀를위한 삶의 영역이 있어야합니다. 이런 식으로 "반 교육적 효과"를 발휘하는 것을 두려워하지 말고, 그랬던 것처럼, 공부를 제대로하지 못하고 즐거운 여가를 누릴 수 있다는 것을 아이에게 확인하십시오. 아이는 부모가 어떤 식 으로든 그를 사랑한다는 지원과 이해가 필요합니다. 이것은 그에게 학습 어려움에 대처할 힘을 줄 것입니다.
학습 활동을 복잡하게하는 청소년에게 특정한 상황이 있습니다. 특별한 그룹 역학 (교실 또는 중요한 또래 그룹의 관계 시스템), 이로 인해 성과가 좋은 어린이가 인기를 얻지 못합니다. 결과적으로 그들은 조롱, 사소한 공격, 보이콧과 같은 압력을 받거나 지위를 높이기 위해 더 나쁜 연구를 시작합니다.
그러한 상황이 발견되면 담임 선생님의주의를 여기에 집중시키는 것이 필수적입니다. 긴급한 경우, 관계를 형성하고 정상적인 학습 환경을 구성 할 수없는 경우 (종종 심리적 편안함이 아니라 십대의 신체적 안전에 관한 것임) 학생을 다른 학교로 전학하는 것이 좋습니다. 또한 그러한 상황에 처한 십대는 심리적 지원이 필요합니다.
지식 (선생님이 가르치는 것)과이 지식이 적용되는 방식 사이의 불일치. 요점은 학교에서 종종 규칙을 설명하지만 적용 방법을 가르치지 않는다는 것입니다. 일부 어린이는 자발적으로 올바른 방법을 개발하고 일부는 그렇지 않습니다. 예를 들어, 어린이는 "동사와 별도로 작성되지 않는다"는 것을 알고 대답 할 수 있지만이 규칙을 적용하기 위해 단계적으로 수행해야하는 작업을 이해하지 못할 수 있습니다. 많은 아이들이이 문제를 가지고 있으며 일정량의 인내심을 가지고 집에서 치료할 수 있습니다. 아이가 정확히 무엇을 성공하지 못했는지, 정확히 실패가 무엇인지, 하나 또는 다른 규칙이 적용되는 방식에서 무엇이 잘못되었는지 알아내는 것이 필요합니다.
아이가 비슷한 실수를 반복하고 설명이 도움이되지 않는다면 다음 알고리즘에 따라 행동하는 것이 좋습니다.
1.“어떻게하면됩니까? ...을 위해 무엇을하고 있습니까? ".
2. 아이가 대답하는 것을 그대로 적어 둡니다. 중단하지 말고 미리 수정하지 마십시오.
3. 방법에서 실수를 찾습니다 (가능한 한 아이와 함께).
4. 방법의 오류를 수정합니다.
5. 시각적 자료의 형태로 그것을 배열하는 새로운 올바른 방법 (아이가 최대한 자신을 최대한하는 것이 낫습니다. 잘 풀리지 않으면 적어도 참여해야 함) 직장에서 (볼 수 있도록).
5.이 비주얼을 참조하는 새로운 방식으로 첫 번째 또는 마지막 단락을 포함합니다.
설명 된 상황 중 하나에서 상황을 발견하면 권장 사항을 사용하여 직접 문제를 해결할 수 있습니다. 그러나 이것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 대처하고 있지 않다고 생각되면 (몇 주 동안 눈에 띄는 변화가 없음) 전문 심리학자의 도움을받는 것이 좋습니다.
3. 가족 원인
가족은 "유치원 단계"에 있습니다. 가족 생활은 가족 관계의 심리학 관점에서 일련의 특정 단계, 단계입니다. 예를 들어, 두 명의 신혼 부부는 자신의 관계 체계를 가지고 있으며 일부 문제는 관련이 있습니다. 아이가 태어나면 남편과 아내의 관계가 재건되고 다른 문제가 관련되어 해결해야합니다. 기타. 미취학 아동은 유아 및 어릴 때보 다 가족에게 훨씬 더 차분한 시간입니다. 미취학 아동은 이미 부모와 다소 멀고 독립 기술을 습득하고 자신과 어머니의 매 순간에 대한 많은 관심이 필요하지 않지만 사회는 아직 그에게 실질적인 요구를하지 않았습니다.
학교 교육의 시작은 가족이 사회 환경의 요구 사항에 따라 행동하도록 자녀를 적응시키고 가르치는 데 얼마나 많은 노력을 기울 였는지에 대한 "사회적 적절성"에 대한 온 가족의 시험입니다. 학령기 아동은 일상을 지키고, 교실에서 훈육을 받고 (또한 어머니가 책상 옆에 \u200b\u200b있지 않기 때문에 스스로 힘을 모으고) 숙제를 적어 두어야합니다. 때로는 실제로 가족이 "학교"단계에 들어갔고 (아이가 1 학년에 갔음) 심리적으로 가족의 전체 생활 방식이 "유치원 단계"에 머물렀다는 것이 밝혀졌습니다. 이 상황에서 훈육 문제가 자연스럽게 발생합니다. 우리가 이미 말했듯이 미취학 아동과 어린 학생을위한 사회적 환경의 요구 사항은 크게 다르며 아동은 이러한 요구 사항에 대한 준비가되어 있지 않습니다.
자신에게 관심을 끌기. 부모와 자녀의 의사 소통이“문제 영역”으로 제한되는 가정이 있습니다. 아이가 괜찮다면 부모는 사업을 시작합니다. 이 상황은 반드시 자녀를 방치하는 것과는 거리가 멀습니다. 부모는 직장에서 매우 바쁘고 수입이 필요하며 자녀에게 더 많은 시간을 할애하거나 아픈 가족을 돌볼 수 없습니다. 그러나 아동은 대부분 무의식적으로 이러한 상태를 방치로 인식하고 (의도하지 않은) 문제를 만들기 시작합니다. 그런 다음 어른들은 아이를 돕기 위해주의를 돌립니다. 따라서 아동의 목표가 달성됩니다.
자녀는 다른 가족 구성원 간의 갈등 관계에서 "완충제"입니다. 숙제에 대한 아이의 문제는 어른들 사이의 갈등 관계의 증상 일 수 있습니다. 예를 들어, 엄마와 할머니는 누가 아이를 돌보고 더 정확하게 도와 줄 수 있는지에 대해 논쟁합니다. 둘 다 사랑하는 아이는 성공하지 못하기 때문에 할머니는 어머니를 "패배"시키지 않으며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 물론 그러한 아동의 행동은 고의적이고 고의적 인 것이 아닙니다. 또한 아이의 문제는 어른들이 서로의 싸움에서주의를 산만하게 할 수 있습니다. 아이가 완전히 독립적으로 공부할 수없고 숙제가 매우 느리게 완료된다면, 싸움을 할 시간과 에너지가 남지 않습니다.
심리적 원인을 파악할 때 많은 가족이 표준 권장 사항을 사용하여 스스로 대처할 수 있다면 자녀의 어려움이 더 광범위한 가족 문제와 관련이 있다는 의심이 심리 상담의 심각한 이유입니다. 이런 종류의 문제는 해결하는 것뿐만 아니라 자신을 정확하게 진단하는 것도 매우 어렵습니다. 적절한 진단과 교정을 위해서는 외부의 시각과 많은 특별한 지식이 필요합니다. 가족 관계의 조화는 항상 자녀의 상태에 유익한 영향을 미칩니다. 가족의 심리적 분위기가 좋으면 아이들은 기분이 좋아지고 큰 성공을 거둘 수 있습니다.
결론보다는 학교 생활에서 아이의 어려움을 무시할 수 없다고 다시 한 번 말하고 싶습니다. 그의 성인 생활의 대부분은 그가 학교에서 얼마나 성공적인지에 달려 있습니다. 그러나 "통제 및 강제"전술은 실제로는 매우 비효율적입니다. 일반 지침은 많은 가족이 일부 문제를 식별하고 수정하는 데 도움이됩니다. 그러나 각 특정 가족은 고유하며 일반적인 권장 사항이 항상 작동하는 것은 아닙니다.
심리학자 Smirnova Elena Anatolyevna.
매일 초등학생의 많은 부모들이 자녀의 숙제를 도와 주려고합니다.
지원은 개별적인 간단한 설명부터 부모가 자녀를 대신하여 과제를 완료하는 것까지 다양하며 부모는 시행 착오, 뇌물, 선물, 추론 및 과제를 처리 할 수 \u200b\u200b있다고 생각하는 모든 것을 사용합니다 (종종 아동). 이 경우.
불행히도 일부 어린이에게는 학교가 지속적인 스트레스의 원인입니다. 과제를 완수하기위한 학교의 요구, 부모님의 승인 여부에 대한 걱정, 실패에 대한 두려움 등을 고려할 때 자녀가 집을 평화롭게 쉴 수있는 일종의 낙원으로 볼 수 있다는 것이 분명해집니다.
집에서 스트레스를받는 경우, 숙제를하는 동안 부모가 "머리 위로"있을 때 휴식을 취할 수있는 곳은 어디입니까? 일하는 부모에게 이것은 하루 종일 일하고 스트레스를 받고 같은 스트레스 환경에서 집으로 돌아가는 상황과 비교할 수 있습니다. 이런 상황을 얼마나 오래 견딜 수 있습니까?
부정적인 감정을 최소화하면서 숙제를하는 데 도움이되는 트릭.
숙제 일정.
많은 아이들이 숙제를 할시기에 대한 명확한 시간표.그들 중 일부에게는 숙제를 시작할시기를 스스로 결정해야하는 책임의 부담이 너무 큽니다. 이 아이들은 방과 후 또는 저녁 식사 후에 숙제를 할 것인지 결정하는 데 도움이 필요합니다. 시간이 정해지면 일정에 최대한 가깝게 지켜야합니다.... 이것은 특히 아이들을 "잡아"일에 "두는"문제에 대처하는 데 도움이 될 것입니다. 잠시 후 숙제는 일상 일정의 자연스러운 일부가 될 것입니다. 숙제에 할당 된 시간 아무것도 방해해서는 안됩니다.전화 통화, TV 프로그램 및 기타 모든 것이 작업이 완료 될 때까지 기다릴 수 있습니다.
약 확인하십시오
숙제 완료. 많은 아이들이 버그가있는 일을 학교에 가져올 까봐 매우 걱정하고 있기 때문에 부모가 정기적으로 그 일을 확인하는 것이 매우 중요합니다. 이 양육 행동은 자녀에게 완전 함, 부모의 자비로운 관심의 표시, 작업이 오류없이 수행되었다는 안정감과 자신감을줍니다. 그 아이는 수업에이 자신감을 가져다 줄 것이며, 따라서 그가 수업을 할 때 더 자신감을 가질 것입니다. 자녀가 특정 자료를 이해하지 못했다는 것을 이해했다면 교사에게 그 사실을 알려야합니다.
중요성에 따라 작업을 분배하십시오.
일부 어린이에게는 숙제부터 시작해야 할 과제가 어려운 선택으로 바뀝니다.
즐기는 아이들이 있습니다 수평 관점... 이것은 모든 작업이 똑같이 중요하다고 생각하고 우선 순위를 설정하지 않을 때 발생합니다. 중요도 순서대로 작업을 지정하려면 먼저 수행 할 작업, 두 번째 작업 등을 제안하십시오.
많은 아이들이 사용하는 경향이 있습니다 정량적 접근(작업의 상대적 복잡성을 고려하여) 품질 대신 (완료해야 할 작업의 수). 즉, 다섯 가지 다른 작업이 주어지면 가장 쉬운 네 가지 작업을 먼저 수행합니다. 그들의 관점에서 보면 실제로는 가장 어려운 작업이라도 완료해야 할 작업이 하나뿐입니다.
숙제를하는 동안 자녀의 영혼 위에 앉지 마십시오.
많은 부모들에게 이것은 크고 지속적인 문제입니다. 이것에 대해 말할 수있는 유일한 것은이 통제 방법을 사용하는 부모가 엄청난 좌절과 분노에 노출 될뿐만 아니라 "학습 된 무력감"을 만들어 낸다는 것입니다.
많은 부모들이 부모가 옆에 앉아 있지 않으면 자녀가 일하는 방법을 모른다고 말할 것입니다. 사실은, 아이들이 일할 수 없다는 것은 사실이 아닙니다. 그들은 고의적으로 일하지 않기로 결정했습니다.... 어떤 아이들은 부모가 아이에게서 멀어지기로 결정했을 때 일을 그만두고 그에게 모든 관심을 기울이지 않습니다.
이것은 어린이가 수업에서 이와 같은 것을 재현 할 수 없기 때문에 건강에 해로운 "중독"입니다. 그 결과, 아이는 수업에서 일을 전혀하지 않기로 결정하고 미완성 과제를 집으로 가져갈 수 있습니다. 엄마 나 아빠의 시선을 완전히 사로 잡을 수 있고, 하루 종일 직장에서 지내면 부모가 몹시 피곤해하고 아이 옆에 앉아 3 시간을 연속으로 보낸다는 생각만으로도 문제가 생길 수있다.
이미 그러한 상황에 처해 있다면 기존의 질서를 즉시 파괴해서는 안됩니다. 자녀의 습관을 점차적으로 바꾸십시오. 며칠 동안 테이블 맨 끝에 앉으십시오. 그런 다음 방을 나갈 때 자녀가 완전히 독립적이 될 때까지 점차적으로 자신과 숙제 사이의 거리를 늘립니다.
먼저 올바르게 수행 된 작업을 확인하십시오.
부모는 종종 실수에 먼저주의를 기울이는 습관이 있습니다. 다음에 아이가 검토를 위해 자신의 작업을 가져 오면 우선 실수없이 수행 한 작업, 올바른 철자 등을 얼마나 잘 수행했는지 주목하십시오.
실수가있는 질문에 대해서는 "이 예제를 다시 확인하면 약간 다른 답변을 얻을 수있을 것 같습니다."라고 말합니다.
이제 아이는 혐오감없이 "부적절"하다고 느끼지 않고 이러한 예로 돌아갈 수 있습니다. 잘못된 작업을 분석하여 시작하고 심지어 화를 내면 작업을 수정하는 대신 아이가 자신이 당신의 불쾌감을 유발했다고 걱정할 것입니다.
확인하는 것이 편리 할 수 \u200b\u200b있습니다 작업의 작은 부분... 많은 어린이의 경우 모든 것이 올바르게 수행되었다는 확인을 즉시받을 수있는 것이 가장 좋습니다. 자녀에게 처음에는 다섯 가지 예만하도록 요청하고 확인하도록 자녀에게 제공하십시오. 올바른 것을 확인하고 다음 그룹의 예로 넘어 가게하십시오.
그래서 아이는 즉각적인 피드백 및 승인, 그는 다음 작업을 완료하려는 긍정적 인 동기를 가지고 있습니다.
또한 아이가 뭔가 잘못하기 시작하면 즉시 오류를 감지하고 설명 할 수 있으므로 나중에 전체 작업을 다시 수행 할 필요가 없습니다.
밤새도록 수업에 앉게하지 마세요.
때때로 아이는 숙제를 끝낼 때까지 한 번에 몇 시간 동안 숙제를합니다. 아이가이 모든 시간을 정말로 일하고, 작업을 완료하는 데 정말 오래 걸리더라도 괜찮습니다.
그러나 일을 시작한 지 한두 시간 후에 아이가 일을 시작한 지 10 분 후에 같은 위치에있는 것을 보면이 활동을 중지해야합니다.
그렇지 않으면 얻을 수있는 유일한 것은 느낌을 증가시키는 것입니다. "불일치" 짧은 휴식을 취하고 활동을 변경하고 이유가 무엇인지 알아내는 것이 좋습니다.
숙제 시간이 지연되는 이유.
처음에, 그는 단순히 수업에서 새로운 자료를 이해하지 못하여 숙제를 완료하지 못할 수 있습니다.
둘째아이는 이미 무력감을 키 웠을 수도 있습니다. 이 경우 그가 오랫동안 작업에 앉아 있으면 부모가 작업을 완료 할 확률이 높습니다.
셋째, 특히 그러한 상황이 자주 반복되는 경우 아동은 일반적으로 심각한 학습 문제를 겪을 수 있으며 그러한 양의 과제에 대처하지 못할 수 있습니다.
준비된 재료-O.V. Anisimovich 1.10.09
| 타마라 2015-01-09 14:27:59 | 감사 |
| 안야 2012-04-20 20:05:20 | 감사 |