피트니스 및 건강한 라이프 스타일 

가족과 함께하는 예방 작업의 효과. 어려운 생활 상황에 처한 역기능 가족 및 미성년자에 대한 예방 및 교정 작업의 효과

시립예산교육기관

Aktash 중등 학교의 이름을 딴 스타니슬라프 모코프 "

동의: 승인:

MBOU Aktashskaya의 BP 이사 부국장

N.Yu.크라스니크 중학교 그들. 미술. 모코바

아갈리모바 R.Z.

"___"에서 주문 ____ 2014 No.

프로그램

이전 가족과의 예방 활동

"희망"

2014년 - 2017년

와 함께. 2014년 악타쉬

구조적 구성요소

프로그램 여권

설명

프로그램 구현의 목적, 목적 및 단계

가족과의 상호 작용 단계. 프로그램 구현을 위한 알고리즘

프로그램 시행의 주요 방향

예방 조치 계획 "위험에 처한 가족"

역기능 가족 및 역기능 가정의 아동과 함께 일할 때 담임 교사의 주요 기능.

프로그램 활동 체계 및 기대효과

개별 가족 예방 계획

과학 및 체계적인 문헌
  1. 여권

이름

프로그램들

취약계층 예방사업

2014년 - 2017년 "희망"

구현 조건

프로그램들

2014 - 2017.

개발 기반

프로그램들

1. 2003년 7월 25일 러시아 연방 대통령령 No. 841에 의해 수정된 러시아 연방 헌법. (2009년 1월 1일 현재 버전)

2. 아동권리협약. (1989년 11월 20일 유엔총회 결의로 채택, 1990년 9월 2일 발효).

3. 1995년 12월 29일 러시아 연방 가족법 N 223-FZ.

4. 2012년 12월 29일자 "러시아 연방 교육에 관한" 연방법. 273-FZ

5. 유엔과 유네스코의 관용 원칙 선언(1995년 11월 16일 유네스코 총회 결의 5.61에 의해 승인됨

6. MBOU Aktash 중등학교 차터. 미술. 모코바

프로그램 개발자

교직원 MBOU Aktash 중등 학교의 이름을 따서 명명 미술. 모코바

  1. N.Yu Krasnykh, BP 부국장;
  2. G.V. Kakieva, 사회 교육자;
  3. Kyymyshtaeva SS, 심리학자-교사

프로그램 실행자

MBOU Aktash 중등 학교의 이름을 따서 명명 미술. Mokhova, 교직원, 학생 단체, 학부모 커뮤니티.

프로그램의 목적

역기능 가정 아동의 성공적인 사회화를 위한 조건 조성, 아동 권리의 사회적 보호, 가족과 교육 기관 간의 연결 구축.

프로그램의 주요 목표

1. 가족에서 아동의 성격 형성 및 발달에 부정적인 영향을 미치는 문제의 진단 및 식별.

2. 가족 교육 분야에서 부모의 심리적, 법적 문화 숙달에 대한 교육 작업 조직.

3. 가족과 아동을 위한 위기 상황에서의 중재 구현.

우선 안내

1. 팀에서 유리한 심리적 분위기를 조성하고 유지합니다.

2. 아동의 정신정서상태 예방 3. 아동에게 최대한의 독립성과 자유를 제공합니다.

4. 학교에서 건강을 유지하는 환경을 구축합니다. 5. 학생의 교육 과정에 대한 의료-사회-심리-교육 지원의 사용;

6. 외상적 상황에서 심리적 스트레스 제거;

7. 정서적 의존 및 경직성 감소;

8. 행동의 보상 메커니즘 형성;

9. 학부모 커뮤니티와 협력하기

10. 삶과 죽음에 대한 적절한 태도 형성.

프로그램 구현 단계

1단계 - 2014년 1월 ~ 5월 학년도 연도 - 조직

목적 : 사회적으로 불리한 가족과 함께 일하는 시스템을 만들기위한 조건 준비.

· 사회적으로 취약한 가족과 함께 학교에서 일의 상태를 연구하고 분석합니다.

· 규제 프레임워크를 연구합니다.

· 사회적 약자 가족과 함께 일하기 위한 프로그램 개발, 논의 및 승인

· 프로그램 구현을 위한 재료 및 기술, 교육학적 조건을 분석합니다.

· 프로그램의 주요 영역에 대한 진단 기술을 선택합니다.

· 사회적으로 취약한 가정을 식별하는 문제에 대해 담임 교사의 MO를 실시합니다.

· 후원, 설문지를 수행하고 특정 가족의 필요 기준을 확인합니다.

목적: "HOPE" 프로그램의 구현.

· 사회적 약자 가족과 함께 일할 수 있는 심리적, 교육적 조건을 만듭니다.

· 가족과 함께 개별 프로그램을 개발하고 시행합니다.

· 특별한 프로그램과 방법에 따라 사회적 약자 가족과 함께 일합니다.

· 다양한 학급 및 학교 활동에 자녀를 둔 부모의 참여를 촉진합니다.

3단계 - 2017년 1월 - 5월 - 통제 및 분석.

목적 : 프로그램 구현 결과 분석.

· 프로그램 결과 분석.

· 학교에서 사회적 약자 가족과 함께 일한 경험의 일반화.

· 사회적 약자 가족과 함께 일하는 방법의 은행 만들기.

· 사회적 약자 가족과의 추가 작업을 위한 전략 결정.

프로그램의 기대효과
  • 1. 어린이의 건강을 보호하고 강화하는 메커니즘의 개선, 안전하고 쾌적한 교육 공간 조성
  • 개인, 사회 및 국가의 실제 및 장래 요구에 대한 교육 내용 및 품질 준수 보장,
  • 아동의 반사회적 행동, 아동 노숙자, 비행 예방을 위한 효과적인 시스템 개발;
  • 러시아 연방 인구의 다국적 구성의 맥락에서 관용적 성격 형성;
  • 건강한 생활 방식의 우선 순위를 목표로 다양한 연령대의 어린이와 함께 일하는 모델 구축
  • 현대적인 교정 및 재활 방법을 기반으로 한 나쁜 습관에 대한 의도적 인 싸움;
  • 학부모(법정대리인), 교사, 학생 간의 교육업무 예방조치를 시행한다.

  1. 설명

전통적으로 양육의 주요 기관은 가족이며, 어린 시절에 가족에서 얻은 것, 평생 동안 유지합니다. 양육 기관으로서의 가족의 중요성은 자녀가 인생의 상당 부분을 가족과 함께한다는 사실에 기인하며 성격에 미치는 영향의 기간 측면에서 어떤 양육 기관도 비교할 수 없습니다 가족과 함께. 그것은 아이의 성격의 기초가 되며 학교에 들어갈 때 이미 반 이상은 사람으로 형성되어 있습니다.

가족은 모든 사람의 삶에서 특별한 위치를 차지합니다. 아이는 가족에서 자라며 인생의 첫 해부터 공동체 생활의 규범, 인간 관계의 규범, 가족의 선과 악, 가족을 특징 짓는 모든 것을 흡수합니다. 개인이 첫 번째 삶의 경험을 받는 것은 가족 안에서이므로 자녀가 자라는 가정(번창하든 역기능적이든)은 매우 중요합니다.

역기능 가족 아래에서 우리는 구조가 교란되고 주요 가족 기능이 평가 절하되거나 무시되고 양육에 명백하거나 숨겨진 결함이 있으며 그 결과 "어려운"아이들이 나타나는 가족을 받아들이는 경향이 있습니다.

불우한 가정은 물질적 삶이 정상과는 거리가 먼 가족일 뿐만 아니라, 삶을 더 좋게 바꿀 수 있다는 믿음을 잃어버리고 계속해서 완전한 붕괴를 향해 가고 있는 가족이다. 자신의 강점에 대한 믿음의 부족과 외부의 부족은 다른 삶의 불가능에 대한 자신감을 높이고 적절한 삶의 방식을 형성하는 데 도움이 됩니다. 우리는 불우한 가정의 아이들에 대해 이야기하고 있습니다. 아이들, 가족들에 대해, 아이가 역기능 가정에 있으면 어떻게 되는지에 대해. 역기능 가족이란? 한 단어로 대답하는 것은 불가능합니다. 결국, 세상의 모든 것은 상대적입니다. 아동과 관련하여 웰빙과 불행이 모두 있습니다. 그러나 아이들은 모두 다릅니다. 일부는 더 탄력 있고, 다른 일부는 그렇지 않고, 일부는 취약하지만 모두 반응하고, 다른 일부는 모두 풀밭이기 때문에 아무 것도 극복할 수 없습니다.

불행히도 현재 점점 더 많은 어린이들이 심각한 사회적 불이익을 당하고 있습니다. 열악한 생태계, 사회적 공격성 증가, 경제적 문제, 마약 밀매, 가족 불안정, 부모 및 교육적 무능력 - 이러한 요인과 기타 많은 요인이 아동의 발달 과정에 대한 외부 제약이 됩니다.

이 문제는 매우 시급하고 그러한 가족의 수가 급격히 증가하고 있으며 현대 사회에 새로운 유형의 역기능 가족이 등장하며이 분야의 전문가 부족으로 악화됩니다.

학교는 가능한 한 가족의 문제를 예방하고, 문제를 일으키는 원인을 적시에 식별 및 제거하고, 다양한 종류의 부정적인 현상을 예방하고, 가족이 교육적, 심리적, 사회적으로 보장되도록 모든 노력을 기울입니다. 재정적으로 정확하고 조화롭게 발전합니다. 적극적이고 장기적인 지원이 필요한 역기능 가족의 모든 특징을 고려하여 부모와 함께 일하는 형태와 방법을 올바르게 선택해야 합니다.

많은 가정의 사회적 부족은 객관적인 이유로 인해 지원이 필요합니다.

기능 장애 가족을 조건부로 세 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1. 예방 - 문제가 중요하지 않고 문제의 초기 단계에 있는 가족.

2. 사회적 및 기타 모순으로 인해 가족 구성원 간의 관계 및 환경이 심각한 수준으로 악화되는 가족.

3. 모든 삶의 관점을 잃은 가족은 자신의 운명과 자녀의 운명에 대해 무관심합니다.

다음과 같은 역기능 가족 분류도 가능합니다.

- 부모의 수에 따라- 완전, 불완전, 후견인, 위탁 가정, 입양 가족

- 자녀 수에 따라- 소형, 대형, 무자녀;

- 물질적 웰빙을 위해- 저소득, 중간 소득, 부유함;

- 부모의 문제에 대해- 알코올 중독자, 마약 중독자, 실업자, 범죄를 저지르는 가족, 부모의 권리를 박탈당하고 사회적으로 부적응적인 가족.

가족들이 눈에 띈다 교육적으로 건전하지 못한; 대부분 사춘기 자녀가 있을 때 발견됩니다.

도움과 재활이 필요한 가족은 가능한 한 빨리 확인되어야 합니다. 역기능 가정에서 10 년 동안 아이는 사회적 행동에 대한 방대한 경험을 얻고 심리적으로 무너지며 사회 규범에 위배되는 삶의 자기 결정의 변형에 자신을 확립합니다.

역기능 가정의 아이외모, 의복, 의사 소통 방식, 외설적 인 표현, 부적절한 반응, 고립, 공격성, 분노, 모든 유형의 훈련에 대한 관심 부족으로 표현되는 정신의 불균형에서 자신을 드러냅니다. 아이의 행동과 외모는 자신의 문제를 말할 뿐만 아니라 도움을 청합니다. 그러나 아이의 환경은 돕는 대신에 거절, 헤어짐, 억압 또는 억압으로 아이에게 반응하는 경우가 많습니다. 아이는 다른 사람에 대한 이해 부족, 거절에 직면하고 결과적으로 더 큰 고립에 빠지게 됩니다. 아이의 나이는 다를 수 있지만 이 아이들의 문제는 거의 같습니다.

가족과의 주요 작업 영역:

  1. 가족 문제의 원인, 가족과 아동의 관계에 대한 연구.
  2. 가족 교육 문제에 대한 부모의 심리학 및 교육학 교육, 자녀 양육의 긍정적 인 경험에 대한 지식.
  3. 가족에게 실질적인 도움과 심리적 지원을 제공합니다.
  1. 목적, 목적, 프로그램 구현 조건.

목적- 역기능 가정 아동의 성공적인 사회화를 위한 조건 조성.

작업:

1. 가족 내에서 아동의 성격 형성 및 발달에 부정적인 영향을 미치는 문제를 진단하고 식별합니다.

2. 부모에 의한 가족 교육 분야의 심리 및 법적 문화 습득에 대한 교육 작업을 조직합니다.

3. 가족과 아동을 위해 위기 상황에서 중재를 제공합니다.

  1. 가족과의 상호작용 단계

가족과의 작업은 단계적으로 수행됩니다. 그 효과는 부모와의 접촉과 신뢰 관계의 정도에 달려 있습니다. 불이익을 이유로 가족을 이별하는 것은 상대적인 것입니다. 한 가지 이유는 다른 이유와 불가분의 관계에 있기 때문입니다. 예를 들어, 알코올 남용이 있는 가정에서는 거의 항상 부모와 자녀 사이에 갈등이 있으며, 그러한 가정은 일반적으로 재정 상황이 불안정하고 가난합니다. 결론을 내리는 것은 논리적입니다. 가족 문제에는 여러 가지 이유가 있을 수 있으며 서로 연관되어 있습니다. 그러나 그들 중 하나는 주도적 인 역할을하고 다른 하나는 부차적 인 역할을합니다. 그리고 가족에 영향을 미치는 형태와 방법의 선택은 가족 문제의 주요 원인에 달려 있습니다.

역기능 가족과의 작업은 다음 단계에서 수행됩니다.

1단계. 연락을 취하고, 부모와 신뢰 관계를 구축하고, 추가 협력을 위한 긍정적인 토대를 마련합니다.

시설:

1) 대화, 다음 회의 날짜 설정(학부모는 학교에 초대됨);

2) 집 방문, 부모님, 친척, 가장 가까운 만남

가족의 사회적 환경.

3) 아동에 대한 사회여권, 심리상담카드, 심리·의료·사회복지카드 작성

4) 매 학년초에 성격과 환경에 대한 정확한 진단을 한다.

진단의 목표는 다음과 같습니다.

아동, 청소년 및 가족에게 사회적, 심리적 지원을 제공하기 위한 일련의 조치를 시행하기 위해 불우한 가족을 조기에 식별합니다.

사회적 위험이 있는 가족과 협력하는 모든 기관의 노력 조정

법적 규정을 숙지하고 있는 가족.

가족 내 접촉을 강화하기 위해 3세대(할머니, 할아버지-어머니, 아버지-자녀, 십대)가 참여합니다. 부모가 심리학자 및 사회 교육자와 접촉하면 가족과의 상호 작용 2단계로 진행할 수 있습니다. 연락이 되지 않으면 경찰, 교육행정청 아동권리보호부 등이 가족의 영향력을 행사할 수 있다.

2단계. 하나) 가족 연구.

가족의 사회 교육학 및 심리적 진단. 가족의 미기후, 양육 스타일에 대한 연구. 다른 가까운 친척에 대한 부모, 사회적 지위에 대한 정보의 설명. 물질적 지원 및 생활 조건. 가족 내 성인 간의 관계 연구. 교육적 영향의 방법과 기술에 대한 지식과 적용.

2) 가족 문제의 원인 진단.

시설:

가정 방문, 생활 조건 조사 행위, 상담, 대화, 설문 조사, 문서에서 가족에 대한 정보 분석, 설문 조사;

심리 진단 방법의 사용(테스트, 투사 기술 등).

3단계. 사회 교육학 및 심리 진단 결과 처리. 요약. 가정불화의 주범 원인 규명

4단계. 문제의 주요 원인과 구현 방법에 따라 작업 형태와 방법 선택.

  • 부모가 알코올을 남용하는 가족
  • 가족 내 관계의 교정이 필요한 갈등 가족
  • 부모가 자주 아픈 가족은 만성 질환으로 고통받습니다. 그런 가정에서 아이는 교사, 대중, 사회의 도움과 지원이 필요한 부모와의 의사 소통이 부족합니다.
  • 저소득 가정: 개별 대화, 상담, 가정 방문.
  • 가까운 친척(할머니, 할아버지, 삼촌, 숙모)이 자녀를 양육합니다. 다음 형식과 작업 방법이 허용됩니다.: 개별 대화, 심리학자 및 다른 전문가와의 상담, 가정 방문, 교육, 심리 게임, 공동 활동 계획.

5단계. 가족 감독. 부모-자식 관계 발전의 역학을 추적합니다. 가족의 심리적 미기후 연구.

6단계. 역기능 가족과의 심리적, 교육적 상호 작용의 결과를 요약합니다.

프로그램 구현을 위한 알고리즘

첫 단계 - 조직적( 9 월) - 사회적 불이익의 가족 분석, 직접 계획, 계획 조정, 상황 및 권장 사항을 고려하여 단일 종합 계획으로 가져오고 아동, 청소년 및 가족 구성원의 요구와 요구를 연구합니다.

두 번째 단계 - 활동적인(10월 - 5월) 행동 조정, 계획된 활동의 구현, 구현을 위한 제어 시스템 개발.

세 번째 단계는 결정적인(6월) - 분석 결과로 개발된 권장 사항을 고려하여 작업 결과 분석 및 요약, 내년 계획.

5. 프로그램 시행의 주요 방향

1. 가족 방문.

2. 부모의 심리학 및 교육학 교육:

전문가 초청;

비디오 자료, 슬라이드 시연.

3. 문을 여는 날

4. 학교 교육 공간에 대한 부모의 이해 형성:

소풍: 학교 및 학교 서비스에 대한 지식;

교실에서의 휴일;

학교 행정 및 사회 및 심리 서비스와의 만남;

학부모 회의;

학부모 회의 "계급의 전통";

학부모 회의 참여;

원탁;

주말 출구 클럽 회의;

육아 수업의 조직 및 실시.

5. 진단.

6. 교정 작업.

7. 교실 개선.

8. 교육적 상담: 개인 및 그룹.

9. 교육 및 질문.

예방 조치 계획 "위험에 처한 가족"

MBOU Aktash 중등 학교에서. 미술. 모코바

2014-2015 학년도

P/P 번호

행사 주제

구현 조건

책임이있는

진단, 역기능 가족 식별

9월, 일년 내내 필요에 따라

사회 교사, 교사 심리학자, 수업 교사.

불우한 가족 매핑

9 월 10 월

교육자 - 심리학자, 수업 교사, 사회. 교육자

개인 작업: 방문, 행위 작성

지속적으로

사회 교사 수업 교사.

취약계층 부모 및 자녀 개별상담

지속적으로

사회 교사, 수업 교사.

학부모 강의 주제:

  1. "가족 교육의 스타일"
  2. "범죄 예방"

10월, 4월

사회 교사

사회 서비스 부서와 함께 역기능 가족의 재활에 대한 공동 작업. 인구 보호, PDN, CDN.

역기능 가족에 대한 급습;

KDN에 전화하십시오.

검찰에 연락

사회 서비스 지원;

실직자 취업 지원, 소외계층 아동 건강캠프 이용권 제공

지속적으로

교육자-심리학자, 담임교사, 사회교육자, PDN 검사관

역기능 가족과의 상호 작용 형태

  1. 불리한 정도를 파악하기 위해 불리한 가정의 부모와 자녀에게 질문하는 것,
  2. 부모를 위한 대화 "가족과 학교 - 함께하면 많은 것을 할 수 있습니다" "
  3. 사회불안 극복을 위한 취약계층 아동을 위한 수업

1년 동안

교육자 - 심리학자

불우한 가정의 어린이들이 참여하는 부모 및 어린이 행사 조직에 부모 참여.

지속적으로

담임선생님
  1. 역기능 가족 및 역기능 가정의 아동과 함께 일할 때 담임 교사의 주요 기능.

1. 불우한 가정의 학생을 중심으로 지원적인 교실 환경을 조성하십시오.

2. 역기능 가족과 파트너쉽 및 협력 관계를 구축하십시오.

3. 역기능 가족과의 작업 계획.

4. 학급에서 공부하는 불우한 가정과 불우한 가정의 아이들에 대한 데이터 뱅크를 만드십시오.

5. 불우한 가정의 자녀 양육을 위한 개별 프로그램을 만들고 시행합니다.

6. 역기능 가정 아동의 사회적 지위를 향상시키기 위해 그룹의 학생들과 협력합니다.

7. 불우한 가정의 아이들을 위한 개별 훈련 프로그램의 창시자가 되십시오.

8. 주말 활동을 포함하여 취미 그룹 및 클럽에 역기능 가정의 어린이를 참여시키십시오.

9. 필요한 경우 아동의 권리를 보호하기 위한 적극적인 조치의 주도자가 됩니다.

불우한 가정을 대할 때 담임선생님을 위한 메모.

1. 기분이 나쁜 상태에서 교육적인 행동을 취하지 마십시오.

2. 가족에게서 원하는 것이 무엇인지, 가족이 이에 대해 어떻게 생각하는지 명확하고 명확하게 정의하고, 무엇보다도 당신의 목표가 그들의 목표라는 것을 그녀에게 설득시키십시오.

3. 미리 만들어진 최종 레시피와 권장 사항을 제공하지 마십시오. 부모를 가르치지 말고 어려움을 극복하고 목표로 이끄는 옳고 그른 결정을 분류 할 수있는 가능한 방법을 보여주십시오.

4. 담임 교사는 작은 성공이라도 알아차릴 수 있도록 성공을 격려해야 합니다.

5. 오류, 잘못된 조치가 있으면 지적하십시오. 감사를 표하고 가족이 당신이 들은 것을 받아들일 수 있도록 잠시 멈추십시오.

6. 부모의 실수에도 불구하고 그녀를 동정하고 그녀를 믿는다는 것을 가족에게 분명히 하십시오.

역기능 가족과 함께 일할 때 담임 교사는 다음을 수행해야 합니다.

1. 사회적 고아를 예방하는 수단으로서의 역기능 가족의 식별 (아동의 생활 조건에 대한 지식, 물질적 조사 행위의 존재).

2. 모든 범주의 부모에 대한 교육 문화 개선:

교육학 교육 조직. 가정교육은 도덕, 표기법, 체벌이 아니라 부모의 전 생활양식(주로 건강), 부모 자신의 사고방식과 행동방식, 인류적 관점에서 자녀와의 끊임없는 소통이라는 부모의 신념.

적극적인 교육자로서의 부모 참여(학교에서의 가족 휴가, 과외 활동, 학교 관리 참여).

3. 자녀에 대한 폭력, 잔학 행위, 공격적인 행동을 피하기 위해 부모의 법적인 문화를 형성합니다.

4. 부모와 함께 통제 및 수정 작업 수행(설문지, 테스트, 교육 수준 분석, 자녀 교육, 개별 대화 등).

5. 아동, 부모, 교사와 같은 교육 활동의 모든 주제에서 가족 및 가족 전통의 우선 순위를 높이기 위해 긍정적 인 경험에 의존하여 각 개별 가족의 양육 특성을 고려합니다.

6. 그들의 실패에 대한 부모의 죄책감을 제거하십시오(부모의 문제 그룹과 협력하기 위한 별도의 계획).

7. 프로그램 활동 체계 및 기대효과

역기능 가족과 함께 일할 때 설정된 작업을 기반으로 주요 활동 영역이 선택되었습니다.

1. 역기능 가족의 확인 및 역기능의 원인.

작업 형태:

· 진단, 역기능 가족 식별.

· 방문 가족.

· 부모와 자녀의 질문.

· 부모 및 자녀와의 개별 대화.

· 가족 감독.

결과:

1. 역기능가족지도 및 방문가족 증명서 작성 생활 조건을 검사하는 행위. 가족 기능 장애의 정도, 반사회적 현상, 아동의 부적응의 정도를 드러냅니다. PDN용 재료 준비. 솔루션의 정교화, 개별 작업 계획 작성

가족과 함께.

2. 가족 교육, 아동의 권리에 대해 부모 교육.

작업 형태:

· 가정 방문.

· 취약계층 부모와 자녀를 위한 개별 및 주제별 상담.

· 정보 시트 발행.

· 부모를 위한 스탠드 장식.

· 가족에 대한 정보 지원의 구현.

· 긍정적인 가족 경험의 이전.

· 대화, 학부모 회의.

결과:

교사, 부모 및 어린이 간의 파트너십 구축. 부모를 위한 보편적인 교육의 창조, 교육학적 자기 교육에 부모의 참여. 부모가 스스로 문제를 해결하도록 동기를 부여합니다. 미성년자의 양육과 양육에 대한 부모의 책임을 증가시킵니다. 가족의 미기후 개선, 비행 방지, 학교에서의 아동의 비 사회적 현상 및 부적응 극복.

3. 가족과 아동에게 실질적인 도움을 제공합니다.

작업 형태:

· 학업, 양육, 육아와 관련된 문제로 가족을 돕습니다.

· 아동 수당, 요양원 바우처, 실업 수당 등록을 위한 서류를 수집하는 부모를 돕습니다.

· 법률이 제공하는 혜택 제공 지원.

· 인구의 사회적 지원을 위한 기금을 희생하여 역기능 가족에게 물질적 지원을 얻도록 지원합니다.

· 취업 서비스를 통해 부모의 취업을 지원합니다.

· 사회적으로 중요한 행사에 부모, 어린이, 대중의 참여.

· 아동에 대한 교육적 지원 제공.

아동의 발달 수준 결정(필요한 경우 PMPK에 의뢰)

· 어린이를 위한 여가 활동 조직.

· 캠프의 방학 기간 동안의 조직은 학교를 기준으로 어린이의 주간 숙박과 함께합니다.

· 취약계층 아동들에게 건강캠프 상품권 제공.

· 취업 서비스를 통해 방학 중 자녀의 취업을 지원합니다.

· 가족의 도덕적 지원.

· 알코올성 음료를 남용하는 부모를 위한 알코올 중독 치료 동기.

사회적으로 번영하는 가정, 학교 위원회, 학부모 위원회, PDN, KDN 및 ZP, 후견 및 후견 당국이 역기능 가정과 협력하기 위해 참여

· 자녀 양육에 가장 가까운 친척의 참여.

· 의료 전문가와의 조정.

8. 가족을 위한 개인별 예방대책

어머니

생일 ________ 일하는 장소________

주소______________________________________________________

스테이징 _______________

가족 문제_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

책임이있는

교내 상호작용

가족 연구:

담임선생님과의 인터뷰;

이웃 조사.

구월

사회 교사

클래스 매니저

특성

생활환경조사

구월

사회 교사

클래스 매니저

검사 보고서

가정 방문

사회 교사

클래스 매니저

학교 회의

일년 내내 필요에 따라

학교 행정, 사회 교사

클래스 매니저

규약

분기 말에 자녀의 진행 상황에 대한 설명

매일 및 분기말

사회 교사

클래스 매니저

스코어카드

분기에 어린이 진행의 예비 결과 요약

분기 종료 2주 전

사회 교사

클래스 매니저

과외 활동에 어린이 참여:

  1. E.M. 탄생 80주년을 기념하는 Tourslet "Autumn Path". 팔킨
  2. 세계인들의 축제
  3. "엄마와 나는 스포츠 가족"
  4. 게임 "Zarnitsa"
  5. 대회 "영광의 순간"

9월과 연중

사회 교사

클래스 매니저

대리인. VR 디렉터, 체육 교사.

가족 심리적 지원

  1. "나의 성격에 대한 자기 평가"
  2. "알코올 중독 - 이유, 원인 및 결과"

1년 동안

심리학자

방임, 비행 예방 및 건강한 생활 습관 조성을 위한 활동에 부모의 참여

  1. Fit-전시 "황금 가을"
  2. 플래시 프리젠테이션 대회 "On Sport"
  3. 콘테스트 "나쁜 습관은 없습니다!"
  4. 지역 하천 정화를 위한 환경 행동
  5. 주제에 대한 부모와의 대화 : "미성년자의 형사 책임"

BP 계획에 따라 연중

사회 교사

PDN 인스펙터

클래스 매니저

대리인. BP 이사

규율, 학업 성취도 및 자녀 출석에 관한 대화

  1. 학부모강의실 "가정교육의 스타일"
  2. 창의가족 경연 "노래하자 엄마!"
  3. 가족과 학교의 10년

1년 동안

사회 교사

클래스 매니저

대리인. BP 이사

학생 작업 노트북에 표시

습격

"모든 어린이를 위한 교육"

프로모션 기간 동안

사회 교사

클래스 매니저

습격 일정, 행위

"보호"

"거리의 아이들"

"십대"

예방 조언

1분기

필요에 따라

사회 교사

규약

2분기

3분기

4분기

부서간 상호작용

필요에 따라

사회 교사

정보

공공기관

과학적 및 방법론적:

1. Ivantsova A. 문제 가족과의 작업에 대해. 학생 교육 - № 10, 2000.

2.Goncharova T. 역기능 가족과 그들과 함께 일합니다 // 공교육. 2002년 6월호.

3. 무스타에바 F.A. 미성년자 방치 및 노숙 예방의 기본: 대학 교과서. - 남: 학업 프로젝트. 2003.

4. 니키티나 L.E. 학교에서 사회 교육자. - 남: 학술 프로젝트: Gaudeamus, 2003.

5. Smirnova EO, Bykova MV 부모 관계의 구조 및 역학 // 심리학 질문. 2000년 3월호.

6. 술타노바 T.A. 역기능 가족과 함께 일하기. 방법론적 매뉴얼 - Ufa; 2005년

7.V.트카체바 가족 내 관계의 조화 : 아빠, 엄마, 나는 다정한 가족입니다. 적절한 가족 내 관계 형성에 대한 워크샵. - 엠., 2000.

8. Shulga TI, 슬롯 V. Spaniyard H. 위험에 처한 어린이와 함께 일하는 방법. 엠., 2000.

가족은 성격 형성을 위한 가장 중요한 매개체이자 예방 활동의 핵심 연결고리이지만, 여러 가지 이유로 모든 부모가 심리적, 교육적 문제에 대해 계몽되어 아이와 유능하게 일하고 긍정적인 결과를 얻을 수 있는 것은 아닙니다. 양육에. 심리학자, 사회 교육자 및 담임 교사가 그들을 위한 조수 역할을 합니다. 이 기사는 가정에서의 아동 담배 흡연 예방에 대한 학교 심리학자의 작업의 주요 측면, 담배가없는 학교 환경 형성에 대한 그의 역할을 설명하고 학교 학부모 직원의 교육 활동과 같은 작업 방법을 설명합니다 , 교육 과정에서의 중요성, 가족에 대한 심리학적 및 교육학적 분석. 다양한 가족 상황에서의 아동흡연 예방을 위한 업무, 아동담배흡연 문제에 직면한 가족을 위한 심리상담 및 지원, 위기가정에 대한 정신교정 및 심리치료 업무의 특징을 드러낸다.

키워드: 가족, 심리학, 예방, 치료, 어린이 흡연, 사회 디자인, 교육, 위험에 처한 가족.

가족은 교육, 레크리에이션(신체적, 물질적, 도덕적, 심리적 지원, 여가 조직), 교환적(커뮤니케이션 및 이를 통한 - 사회화), 규제, femecitological (가족의 행복감).

가족은 인격 형성을 위한 가장 중요한 매개체였으며 앞으로도 그럴 것입니다.
예방 작업의 핵심 링크. 불행히도, 많은 가족들이 서로 다른
이유는 심리적, 교육적 문제에서 계몽되지 않고,
아이와 유능하게 일하고 교육에서 긍정적 인 결과를 얻습니다.
종종 전문가들이 학교 심리학자, 사회 교육자,
제공 할 수있는 심리 센터의 전문가, 담임 교사
건강한 신체 형성을 위한 체계적인 목적의 작업 프로그램

생활 양식.

현재까지 담배 흡연 예방은 학교 심리학자의 작업과 매우 관련이 있으며 수업 시간, 학부모 회의, 의사와의 회의, 공개 행사 등 매우 광범위하게 나타납니다.

어린이 또는 어린이 팀과 복잡한 예방 작업을 시작하기 전에 심리학자는 부모와 협력합니다.

학교 심리학자는 가족의 예방 작업 세트에 직면 해 있습니다.

. 건강한 생활 방식에 대한 학교 교직원의 교육 활동, 정보 필드 생성, 자기 교육에 대한 부모의 필요성 형성;

. 가족에 대한 심리학적 및 교육학적 분석;

. 2. 아동흡연문제에 직면한 가정에 대한 심리상담 및 지원

정신 교정 및 심리 치료는 위험에 처한 가족과 함께 일합니다.

건강한 생활습관에 대한 교직원의 교육활동, 정보의 장을 만들어 갑니다.

이 작업 방법은 학교의 전체 교직원, 특히 심리학자와 사회 교육자의 주요 예방 활동 유형입니다.

부모의 교육 활동에는 체계적인 학급 또는 학교 차원의 육아 회의가 포함되며, 이는 어린이의 연령 및 정신 생리학적 특성, 어린이와 효과적인 의사 소통 방법에 대해 논의하고 가족의 건강한 생활 방식을 유지하고 유지하기 위한 구체적인 권장 사항을 제공합니다. 교육 활동을 수행하는 심리학자 또는 사회 교육자는 주제별 스탠드를 사용하고 정보 및 관련 정보를 전자 형식으로 제공하고 학교 웹사이트의 섹션을 유지하고 온라인으로 질문에 답변할 수 있습니다.

이 예방 작업 방향은 1 학년에서 11 학년까지 부모 회의 형식으로 문제에 대한 대화로 가족과의 작업이 시작되는 어린이 흡연 예방을위한 포괄적 인 프로그램 "책임있는 부모"의 기초가되었습니다. 그런 다음 가족에 대한 심리학적, 교육학적 분석이 수행되고 추가 예방 작업이 수행됩니다.

가족에 대한 심리학적 및 교육학적 분석

이것으로 심리학자는 부모와 함께 일하기 시작합니다. 심리학 및 교육학 분석 과정에서 물질적 및 문화적 영역에서 가족의 발달 수준을 연구하고 가치와 지침을 강조하여 자녀의 양육 및 발달을 수행하는 데 도움이되는 결론을 내립니다. 가족 구성원의 심리적, 교육적 및 사회적 일관성에 대해 만들어집니다. 심리학자는 가족 관계의 유형을 관찰하고 아동의 지위 역할과 위치를 식별합니다. 그리고 이 단계에서 가장 중요한 과제는 아이가 어떤 정서적, 도덕적 분위기에 있는지 파악하는 것입니다.

문제가 있는 가족을 위한 심리상담 및 지원

어린이 흡연.

이러한 부모의 요청으로 흡연 사실에 대해 가능한 한 많은 정보를 수집하는 것이 중요합니다. 아이가 호기심에 한 번 담배를 피우면 심층 작업을 수행해서는 안됩니다.이 상황에서는 어린이가 환경의 영향을 받기 쉽다는 것을 설명해야합니다. 당신은 그가 담배를 피우는 사람들을 관찰 한 곳과 그들이 누구인지, 그가 담배에 불을 붙인 목적, 그에게 첫 담배를 제안한 사람을 아이에게서 찾아야합니다. 그러면 부모는 심리학자의 사무실에서 얻을 수 있는 시각 자료와 정보를 사용하여 흡연의 위험과 결과에 대해 독립적으로 이야기할 수 있습니다.

아이가 체계적으로 담배를 피우고 졸음, 불안, 과도한 식욕 또는 식욕 부진, 옷, 손 및 머리카락의 특징적인 냄새 등 생리적 및 행동적 변화가 발생하면 포괄적 인 장기 작업을 수행해야합니다. 여러 모델 : 교육학, 진단, 의료, 심리학(정신치료), 사회. 의료는 전문 의료 기관에서 제공되어야 합니다.

심리상담은 개인 또는 집단 형태로 이루어지며 다음과 같은 단계로 이루어진다.

1. 컨택을 설정하고 컨설턴트를 클라이언트에 연결합니다.

2. 클라이언트의 문제에 대한 정보 수집.

3. 심리 치료 계약에 대한 논의.

4. 요청의 상세화.

5. 실제 상담.

6. 작업한 모델을 확인하고 결과를 통합합니다.

7. 지원 및 대상 컨설팅.

작업은 그룹 및 가족과 같은 가장 광범위한 기술과 기술을 사용합니다.
심리 치료, 구조화된 인터뷰, 은유 작업, 동화 치료, 예술 -
치료, 게슈탈트 치료, 훈련, 신체 중심 치료,
심리 모델링, 소셜 디자인 및 기타
요구.

위험에 처한 가족과 함께하는 정신 교정 및 심리 치료

가족 문제는 가족의 교육 기능을 침해하고 아동의 성격을 변형시키고 비정상적인 행동을 유발하는 것과 관련된 다른 성격의 복합적인 원인입니다. 위험에 처한 가족은 다음과 같습니다.

. 파괴적인 가족 - 개별 가족 구성원의 자율성과 분리, 정서적 접촉의 호혜성 부족, 만성적인 결혼 또는 부모-자녀 갈등; 한부모 가정;

. 경직된 유사 연대 가족 - 한 가족의 무조건적인 지배

가족구성원, 가족생활의 엄격한 규제, 억압형

교육;

. 깨진 가족 - 부모 중 한 명이 따로 살고 있지만 연락처는 유지합니다.

전 가족과 함께 그 안에서 어떤 기능도 계속 수행하면서,

그에 대한 강한 정서적 의존성이 남아 있습니다.

어린이들이 조기에 담배를 피우기 가장 쉬운 곳은 바로 그러한 가정입니다.

6~7세부터 부모의 부정적인 본보기. 따라서 주요 업무는

이 상황에서 심리학자는 조기 진단을 보장하고 반사회적 영향으로부터 아동을 보호하는 것입니다. 위험에 처한 가족과의 복잡한 작업에는 검사(관찰), 진단 및 가족 행동 교정이 포함됩니다.

긴급하게 필요한 경우 학교 심리학자는 후견 당국, 의료 종사자, 청소년 문제 및 권리 보호 부서의 전문가를 업무에 포함시킬 수 있습니다.

주요 작업 방법은 가족 상담이며, 그 동안 심리학자는 아동이 건강한 정서적 분위기에서 발달할 그러한 행동을 수정하고 모델링하는 데 도움을 줍니다. 부모는 현재 상황, 문제가 제거되지 않은 경우 발생할 수 있는 결과, "차가운 엄마" 또는 "차가운 아빠" 증후군을 예방하기 위한 작업이 수행되고 있는지 자세히 설명합니다. 가장 효과적인 형태의 작업은 공동 미술 치료(서서 치료, 동화 치료, 가면 치료, 드라마 치료, 점토로 작업하기, 모래 치료, 음악 치료, 색채 치료, 사진 및 비디오 치료, 종이접기, 게임 치료, 아이소테라피, 예술 합성 치료)입니다. ) 및 사회적 디자인(내 집, 나와 환경, 우리 가족 등). 심리학자는 특정 가족에서 침략과 열등감을 일으키지 않는 방법을 사용하여 작업합니다. 공동 놀이 활동의 ​​과정에서 어린이와 성인은 치료 효과를 경험하고 심리학자는 그것을 개발하고 통합합니다. 그러한 가족에 대한 지속적인 감독과 지원을 제공하고 예방 분야에서 신뢰를 구축하고 정보 요구를 생성해야 합니다. 그러한 가정을 지원하는 일은 자녀가 학교를 떠날 때까지 수행됩니다.

따라서 예방 문제에서 학교의 주요 임무는 부모에게 자기 교육의 필요성과 가족 내 예방 활동의 수행을 불러 일으키는 것입니다. 주요 작업 방법은 어린이와 성인의 공동 활동, 치료, 훈련입니다. 심리학자는 신뢰할 수 있고 정서적으로 풍부한 분위기를 조성하고, 어린이와 부모를 돕는 사람이 되고, 어려운 시기에 그곳에 있고, 담배 연기로부터 보호되는 학교 차원의 예방 환경을 제공할 수 있는 것이 중요합니다.

문학

1. ㅏ은토노프 ㅏ. 그리고., 메드코프 V. 중. 가족의 사회학. 엠., 1996.

2. 오브차로바 아르 자형. V. 학교 심리학자의 참고서. 2nd ed., Rev. 엠., 1996.

3. 슈나이더 엘. 비. 가족 심리학: 대학 교과서. 2판. 엠., 2006.

4. 슈나이더 엘. 비. 아동 및 청소년의 일탈 행동의 가족 및 기원. 어린이 및 청소년의 비정상적인 행동. SPb., 2005.

5. 사회 사업의 문제로서의 청소년의 일탈 행동 // Divitsina NF 불우한 아동 및 청소년과의 사회 사업. 강의 노트. 로스토프 해당 없음, 2005.

6. 책임감 있는 학부모 / 중등학교 교사를 위한 학습 가이드. / 에드. 1위 엠., 2007.

7. 심리상담에서의 가족: 심리상담의 경험과 문제점 / Ed. A. A. 보달레바, V. V. 스톨린. 엠., 1989.

가족과의 예방 작업의 사회적 및 심리적 측면

로고지나 E.D.

심리학자, 교육 자원 센터 소장.

가족은 성격 형성의 가장 중요한 환경이며 예방 작업의 핵심 부분이지만 여러 가지 이유로 모든 부모가 심리적, 교육적 문제에 대해 교육을 받는 것은 아니며 모든 부모가 자녀와 유능하게 일하고 양육에서 긍정적인 결과를 얻을 수 있는 것은 아닙니다. 심리학자, 사회 교육자, 담임 교사가 조수가 됩니다. 이 기사는 가정에서 아동 흡연을 예방하기 위한 학교 심리학자의 작업의 주요 측면과 일반적인 비담배 학교 환경 형성에 대한 역할을 설명합니다. 부모를 위한 교육 활동, 교육 과정에서의 중요성, 가족에 대한 심리적, 교육학적 분석 방법이 제시됩니다. 다양한 가족 상황에서 아동 흡연 예방, 아동 흡연 문제에 직면한 가족을 위한 심리 상담 및 지원, 위험에 처한 가족에 대한 정신 교정 및 심리 치료 작업에 대한 세부 사항이 설명되어 있습니다.

키워드: 가족, 심리학, 예방, 치료, 아동흡연, 사회공학, 교육, 위험군 가족.

1. Antonov A. I., Medkov V. M. Sociologiya sem "i.M., 1996.

2. 오브차로바 아르 자형. V. Spravochnaya kniga shkol "nogo psihologa. - 2nd izd, dorab. M., 1996.

3. 슈나이더 L.B. Semeinaya psihologiya: Uchebnoe posobie dlya vuzov. 2번째 아이즈원 엠., 2006.

4. 슈나이더 L.B... Sem "야 이스토키 deviantnogo povedeniya detei i podrostkov. Deviantnoe povedenie detei i podrostkov. 2005.

5. Deviantnoe povedenie podrostkov kak problema social "noi raboty // Divicina N. F. Social" naya rabota s neblagopoluchnymi det "mi i podrostkami. Konspekt lekcii. Rostov n / D, 2005.

6. Otvetstvennye roditeli / Uchebno-metodicheskoe posobie dlya uchitelei srednei shkoly / izd. 꿰뚫어. 엠., 2007.

7. Sem "ya v psihologicheskoi konsul" tacii: Opyt i problemy psihologicheskogo konsul "tirovaniya / Pod red. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. M., 1989.

사회적으로 위험한 상황에서 가족과 함께 예방 작업.

전통적으로 양육의 주요 기관은 가족이며, 어린 시절에 가족에서 얻은 것, 평생 동안 유지합니다. 양육 기관으로서의 가족의 중요성은 자녀가 인생의 상당 부분을 가족과 함께한다는 사실에 기인하며 성격에 미치는 영향의 기간 측면에서 어떤 양육 기관도 비교할 수 없습니다 가족과 함께. 그것은 아이의 성격의 기초가 되며 학교에 들어갈 때 이미 반 이상은 사람으로 형성되어 있습니다.

가족은 양육에서 긍정적인 요소와 부정적인 요소 모두로 작용할 수 있습니다. 아이의 성격에 대한 긍정적 인 영향은 가족에서 가장 가까운 사람들 (어머니, 아버지, 할머니, 할아버지, 형제, 자매)을 제외하고는 아무도 아이를 더 잘 대하고 그를 사랑하지 않고 돌보지 않는다는 것입니다. 그에 대해 너무 많이. 동시에, 다른 어떤 사회 기관도 가족이 할 수 있는 것만큼 자녀 양육에 잠재적으로 해를 끼칠 수 없습니다.

가족은 양육에서 기본적이고 장기적이며 중요한 역할을 하는 특별한 종류의 집단입니다. 아이가 첫 번째 인생 경험을 받고 다양한 상황에서 어떻게 행동해야 하는지를 처음 관찰하는 것은 가족입니다. 우리가 아이에게 가르치는 것은 구체적인 예에 ​​의해 뒷받침되어 어른의 경우 이론이 실제와 다르지 않다는 것을 알 수 있도록 하는 것이 매우 중요합니다.

가족의 현재 상황을 분석하면 국가의 개혁 과정에서 훨씬 더 복잡해짐을 알 수 있습니다. 삶의 질이 급격히 떨어지는 것은 가족구성, 소비구조, 가족구성원의 건강, 영적, 교육적, 문화적 욕구의 만족에 부정적인 영향을 미쳤다. 가족의 사회경제적, 심리적 기능이 크게 변형되었습니다. 아동의 양육과 발달, 그리고 그들의 도덕적, 육체적 건강을 보장하는 데 있어 가족의 역할은 지속적으로 감소하는 경향이 있습니다. 범죄, 알코올 중독, 마약 중독, 방랑, 살아 있는 부모와의 고아가 확산되면서 사회 제도로서의 가족의 위기 상황이 가중됩니다.

많은 가족의 사회적 부족은 객관적인 이유에 기인하므로 지원이 필요합니다. 우리 학교의 사회 교육자 및 심리학자의 작업은 주로 "위험 그룹"의 가족이라고 불리는 그러한 가족을 돕는 것을 목표로 합니다.

아이들은 아버지와 어머니의 생활 방식을 반영합니다. 의 사이에원인 "어려운"청소년을 일으키는 원인은 다음과 같습니다.

    어린 나이부터 아이들과의 목적있는 교육 작업 부족;

    그들의 이익과 필요에 대한 무지;

    정치적, 사회경제적, 환경적 불안정성;

    사이비 문화의 영향력 강화;

    불리한 가족 및 가족 관계;

    아동의 행동에 대한 통제력 부족, 방치, 아동에 대한 부주의;

    경범죄에 대한 처벌의 과도한 묵인 또는 잔혹성;

    사회적 생산 및 개인 기업가 정신의 영역에서 부모의 과잉 고용;

    이혼 전염병;

    아이들과의 정서적 접촉 상실.

십대 재교육은 가족 내 관계를 바로잡는 것으로 시작해야 합니다. 가정의 긍정적인 잠재력을 향상시키기 위해 각 가정에 대한 개별적인 접근 방식과 단어를 찾아야 하는 것은 담임 교사입니다.

"어려운" 가족 유형:

    "어려운" 부모가 있는 가족. 이것은 종종 미혼모이며 자녀가 개인 생활을 준비하는 것을 방해합니다. 그러한 가정의 분위기는 차갑고 무관심하며 영적 갈등이 없는 것이 특징입니다.

    방치가 지배하는 가족. 이러한 유형의 가족에서 부모는 술을 마시는 경향이 있습니다. 아버지와 어머니의 경우 문화적 제한, 감정의 빈곤, 자녀와의 영적 유대 부족이 특징입니다.

    부모의 교육 문맹을 특징으로 하는 가족. 그러한 가정에서 부모는 자녀를 이해하지 못하고 영향력의 방법에 대한 완전한 무지를 드러내며 가족 교육의 중요성을 과소 평가하고 교육 기관과 교사의 권위를 약화시킵니다.

    영적 삶보다 물질적 웰빙을 우선시하는 가족. 그러한 가정에서 아이들은 원칙적으로 이기적이고 지나치게 실용적인 소비자로 자랍니다. 그리고 부모는 아이들의 이러한 자질을 격려합니다.

    학대에 가까운 과도한 요구를 부모가 자녀에게 제공하는 가족. 그러한 가정에서 아이들은 사소한 범죄에도 종종 신체적으로 처벌을 받습니다. 그 결과 아이들은 잔인하고 비통하게 자랍니다.

육아 문제;

    사회 의학:

    • 신체 장애, 부모 자신의 병리;

      신체 장애, 아동의 병리학;

      부모 중 한 사람의 정신 장애;

      아동의 정신 질환;

      알코올 중독, 약물 중독 등;

      위생 및 위생 식품 기준 위반.

    사회 교육학:

    • 아동의 과잉보호;

      아이는 거의 모든 것이 허용되며 부모의 통제가 없습니다.

      불일치, 부모 간의 양육 방법 불일치;

      언어 장벽(이중 언어 사용).

    사회심리학:

    • 기본적인 교육학 및 심리학적 지식의 부족;

      가족 갈등.

    사회경제적:

    • 가족의 낮은 물질적 수준;

      열악한 생활 조건;

      낮은 주제 제공.

    사회 법적:

    • 부모로서의 권리와 책임에 대한 무지

      법적 무능력.

가족과의 작업 단계:

    가족 문제 진단.

    교육, 아동의 심리적 특성, 시민권에 대한 교육 작업.

    사회적 지원을 받는 데 도움이 됩니다.

    작업 결과 진단.

표적: 자녀 양육 및 교육의 어려움을 극복하고 자녀의 연령 특성에 대한 부모의 지식을 확장하는 데 가족을 돕습니다.

작업:

    대인 관계, 가족, 부모 관계 분야에서 부모의 심리적, 법적 문화를 개선합니다.

    가족의 갈등 상황을 극복하도록 돕습니다.

    가족 내 관계의 수정.

원칙 가족과 함께 일할 때 사용:

    건강한 가족의 이미지 제고;

    활동적인 생활 위치 증가;

    의사 소통 문화(감정적, 정보적, 논리적, 언어적, 영적);

    가족 자아실현 지원(원탁 등)

    모든 서비스의 사회적 파트너십;

    새로운 기술의 연구 및 보급;

    문제 예방.

행동 양식:

    후원

    대화

    진단

    상담

    클래스

    훈련

    정보 콘텐츠

    교육

따라서 가족과 함께 일할 때 교육적 가치가있는 가족 내 심리적 요인을 설명하기 위해 자녀 양육에 대한 가족의 긍정적 인 영향을 최대화하고 부정적인 영향을 최소화하기 위해 노력해야합니다.

    가족 생활에 적극적으로 참여하십시오.

    항상 자녀와 이야기할 시간을 찾으십시오.

    아이의 문제에 관심을 갖고, 그의 삶에서 발생하는 모든 어려움을 탐구하고, 그의 기술과 재능을 개발하도록 돕습니다.

    아이에게 어떤 압력도 가하지 않음으로써 아이가 스스로 결정을 내리도록 돕습니다.

    어린이의 삶의 여러 단계에 대한 아이디어를 가지고 있습니다.

    자신의 의견에 대한 아동의 권리를 존중합니다.

    소유 본능을 억제하고 아이를 지금까지 인생 경험이 적은 동등한 파트너로 대할 수 있습니다.

    경력을 추구하고 자신을 향상시키려는 다른 모든 가족 구성원의 욕구를 존중합니다.

예상 결과:

부모가 문제를 독립적이고 효과적으로 해결하도록 동기를 부여합니다.

1 번 테이블

문제 가족의 유형

홈룸 작업

"어려운" 부모가 있는 가족. 예를 들어, 이것은 자녀가 개인 생활을 준비하는 것을 방해하는 미혼모입니다. 그러한 가정의 분위기는 냉담, 무관심, 영적 접촉 부족입니다.

    어머니를 자신에게 사랑하고 자신감을 얻으십시오. 그녀가 이것을 경계한다면 서두르지 마십시오.

    어머니의 눈으로 자신을 보려고 노력하십시오. 이것은 당신이 그녀를 더 잘 이해하고 그녀에 대한 당신의 태도를 통제하는 데 도움이 될 것입니다.

    십대의 운명에 관심을 갖고 미래에 대한 책임감을 일깨우기 위해.

    그녀의 개인적인 삶을 정리하려는 어머니의 자연스러운 욕구에 대한 주제를 섬세하고 재치있게 다루십시오. 아동과의 정서적 접촉의 필요성을 깨우고 일상 생활 문제에 대한 공동 솔루션

방치가 만연한 가족. 그러한 가정에서 부모는 술을 마시는 경향이 있습니다. 부모는 문화적 한계, 감정의 빈곤, 자녀와의 영적 유대 부족이 특징입니다.

    부모가 십대에 이끄는 생활 방식의 해로운 영향을 참을성 있게 증명합니다.

    십대가 경험하는 감정, 고통, 수치심, 아버지와 어머니에 대한 원한에주의를 기울이십시오.

    변화하는 생활 여건에 든든한 버팀목이 될 수 있는 가족의 큰 권위를 가진 부모를 찾아보십시오.

    주변 사람들과의 폭넓은 의사소통에 십대를 포함시키고, 도덕적 지원을 제공하고, 통제력을 확립합니다.

부모의 교육 문맹을 특징으로 하는 가족. 부모는 아이들을 이해하지 못하고, 교육적 영향의 방법에 대한 완전한 무지를 드러내고, 가족 교육의 중요성을 과소 평가하고, 학교와 교사의 권위를 훼손합니다.

    부모와 상담을 통해 교육학 지식에 대한 필요성을 형성하기 위해 부모와 함께 학교의 체계적인 작업에 포함시킵니다.

    자기 교육에 대한 관심을 일깨우십시오.

    모든 아이들에게 교육받은 부모가 필요하다는 생각을 심어주기 위해

영적 삶보다 물질적 웰빙을 우선시하는 가족. 그런 가정의 아이들은 이기적이고 지나치게 실용적인 소비자로 자랍니다. 부모는 이러한 자질을 격려합니다

    부모의 삶의 방향을 바꾸십시오.

    내면의 영적 세계의 발전에 십대의 관심을 끌기 위해.

    가정과 학교에서 부모를 만날 때 건전한 이익에 의존하여 간접적인 영향력을 행사합니다.

부모가 자녀에게 높은 요구를 하며 종종 잔학 행위에 가까운 가정. 아이들은 종종 신체적으로 처벌을 받아 화를 내고 폭력적으로 자랍니다.

    아이가 동등하게 대우받아야 한다는 것을 부모에게 증명하고, 강한 위치에서 행동하기를 거부합니다.

    아동을 독립과 존중에 대한 동등한 권리를 가진 사람으로 대우하십시오.

    아이에 대한 인내와 겸손이 양육의 주요 도구임을 증명하십시오.

계획

역기능 가족과 함께 일하다

이벤트

타이밍

조정 및 목록.

구월

카드 인덱스 업데이트.

1년 동안

가족(기능 장애) 및 자녀 양육을 기피하는 가족 식별.

1년 동안

역기능 가족에 대한 급습

1년 동안

CDN 및 RFP용 자료 준비

필연적으로

VSHU에서 무장 및 무장 해제

1년 동안

예방 위원회 회의에 초대합니다.

1년 동안

후견후견과 KDN과 ZP, PDN청소년정책과와 협업

1년 동안

역기능 가족과 함께 일하는 담임 교사를 돕습니다.

1년 동안

개별 예방 대화(심리학자, PDN 검사관, 교육 업무 부국장 참여)

1년 동안