도우가 읽는 법을 가르쳐야 합니다. 그리고 편지는 기다릴 것입니다! 취학 전 교육의 새로운 기준에 대해
교육과학기술부(Ministry of Education and Science)는 유치원 교육을 위한 표준 초안을 개발 중입니다. 3월 중으로 준비될 예정입니다.
전문가들은 표준이 어린 아이에게 계산과 쓰기를 가르치는 방법이 아니라 체육과 예술의 도움으로 그것을 개발하는 방법에 전념해야한다고 믿습니다. 연방 교육 개발 연구소(FIRO)의 유치원, 일반 및 추가 교육 센터 소장인 Natalya Tarasova는 유치원에서 읽기와 쓰기를 특별히 가르칠 필요가 없다고 확신합니다.
Tarasova는 "학교에서 아이의 성공 여부는 학업 동기를 포함한 심리적 준비 상태에 따라 결정됩니다."라고 말합니다. - 프로그램에는 음악, 그림이 있어야 합니다. 이 모든 것은 표준으로 작성되어야 합니다.
그러나 유럽의 유치원에는 일반적으로 존재하지 않는 엄격한 일상에 관해서는 러시아의 엄격한 체제를 취소하는 것은 아직 불가능합니다. 해외 그룹에 15-20 명의 어린이가 있으면 23-30 명이 있습니다.
동시에 독일, 벨기에, 네덜란드, 핀란드 및 기타 국가에는 유치원에있는 실험실, 워크샵, 스튜디오가 없습니다. 현재 유치원에 채택된 새로운 보수 시스템을 고려할 때 그룹을 내릴 가능성은 완전히 사라졌습니다.
모스크바 주립 교육 대학의 유치원 교육학 및 심리학 학부장인 Lyudmila Volobueva는 유치원 교육을 위한 표준을 준비하는 것이 쉬운 일이 아님을 인정합니다. 이전에는 유사한 연방 문서가 없었습니다. 그녀는 또한 이 프로젝트가 미취학 아동에게 읽기 또는 쓰기를 가르칠 필요가 없지만 부모와 교사 모두에게 이에 대한 사회적 질서가 있기를 바랍니다.
"3~7세 어린이의 주요 활동 유형은 놀이입니다."라고 그녀는 말합니다.
다른 질문도 있습니다. 따라서 가족 유치원에서 기준이 충족되는지 여부를 누가, 어떻게 통제할 것인지는 분명하지 않습니다. 어린이의 "유지 및 보살핌"을 위한 서비스만 제공하는 유치원에 의무적으로 적용됩니까?
그런데 최근 재단이 실시한 여론조사에 따르면 부모의 35%가 자녀가 그곳에서 제대로 성장하고 있는지 모른다고 합니다. 그리고 18%만이 유치원 기관의 업무를 "좋음"으로 평가했습니다.
댓글 (1)
알렉산더 디딘, Maxim Didin의 아빠 - 2012년 국제 과학 올림피아드 우승자:
- 제 아들이 한 살이었을 때, 우리는 그에게 니키틴 개발 스퀘어를 사주었습니다. 그는 관심을 갖고 시도했습니다. 효과가 있었습니다. 그런 다음 그들은 더 복잡한 버전의 게임과 퍼즐을 제공했습니다. 나는 그것을 다시 좋아했다. 거의 동시에 그들은 읽기를 배우기 시작했지만 글자로 시작하지 않고 즉시 단어로 시작했습니다. 그들은 단어가 쓰여진 카드를 보여주고 큰 소리로 발음했습니다. 점차적으로 그래픽 이미지를 통해 문장을 만들고 읽는 법을 배웠습니다. 나는 첫 번째 책을 집어 들었다. 추코프스키의 시였던 걸로 기억합니다. 세 살 때 나는 그에게 체스를 가르쳤다. 또한 그는 기성품의 움직임과 솔루션을 제공하지 않고 주도했습니다.
아동 발달의 가장 큰 적은 소극적 오락입니다. 아이에게 반짝이는 장난감을 선물하거나 TV를 켜면 더 이상 과학에 관심이 없을 것입니다. 한번은 모스크바에서 시골로 운전을 하고 있었습니다. 버스에서 한 남학생이 내 옆에 앉아 있었다. 어두운 저녁, 창밖의 밝은 달. 나는 그 소년에게 묻습니다. "이것이 무엇인지 아십니까?" 그리고 그는 매우 명확하게 대답합니다. "5학년 때 우리는 물리학을 시작할 것이고 선생님은 나에게 모든 것을 알려줄 것입니다!" 아마도 그는 우수한 학생이지만 더 이상 공부에 관심이 없습니다.
빅토리아 체르니셰바, 울리야노프스크
거대한 봉제 장난감, 다채로운 테이블, 아늑한 침실, 현대적인 도구가 있는 교실 ...
- 누가 여기 수학을 좋아합니까? - 선생님이 묻는다. 손의 더미가 올라갑니다. 그리고 한 소녀만 인정합니다. "나는 그녀를 이해할 수 없습니다."
- 우리 아이들은 4살 때부터 공부를 했습니다. 처음에는 학교 준비에 집중했지만 이후에는 안무, 수영, 테니스 등 발달 활동도 추가했습니다. Simbirsk 중등 학교의 이사인 Valery Morozov는 심리학자와 언어 치료사가 아이들과 함께 일한다고 말합니다.
5년 전 체육관에 유치원이 개교했다. 그곳과 그곳에서 그들은 통합된 연방 프로그램에 참여하고 있습니다.
- 이상적인 유치원을 만들려면 먼저 교사를위한 조건을 만들어야합니다. - Morozov는 확신합니다. - 그가 필요한 모든 것을 손에 넣을 수 있도록. 그리고 어떤 대화형 화이트보드도 아이들에게 끌리는 교사를 대신할 수 없습니다. 나는 종종 부모들에게 아이들을 위한 CD를 헛되이 사서 컴퓨터에 놓고 리모컨을 준다고 말합니다. 그냥 채팅하는 것이 좋습니다.
오늘날의 아이들은 클립과 같은 사고를 가지고 있으며, 빠르게 프로세스에 들어가고 빠르게 꺼집니다. 그들은 바로 이 속도로 정보를 제공해야 합니다. 따라서 유치원 그룹에는 12 명 이상이 있어야합니다. - Simbirsk 중등 학교 원장은 말합니다.
야니나 주라코프스카야
아이에게 읽기를 가르칠 때?
엄마를 괴롭히지 마세요.
할머니에게 갈 필요가 없다:
"꼭 읽어주세요! 읽어! "
누나에게 빌 필요 없어:
"잘 다른 페이지 읽기!»
전화할 필요가 없다
기다릴 필요가 없습니다
발렌틴 베레스토프
모든 엄마 아빠는 자녀가 학교에서 쉽게 배우고 성인이 되어서도 성공하기를 바랍니다. 이를 위한 첫 번째 단계는 아름답고 자유롭게 말할 수 있는 능력입니다. 두 번째는 유능한 능력이다. 읽고 쓰기.
말하다 아이가 배운다성인과의 실시간 의사 소통에서 그들의 말을 듣고 모방합니다. 심각한 발달 문제가 없다면 이 과정을 거치게 됩니다. 눈에 띄지 않게: 아이"베레모"다른 사람들의 연설에서 샘플을 가져와 적극적으로 사용하기 시작합니다. 그리고 종종, 언제언어 치료사는 부모에게 아이의 언어를 어떻게 발달시켰는지 묻습니다. 대답: “특별히 한 건 없어요. 그들은 말을 많이 하고, 헐떡거리지 않고, 노래를 부르고, 책을 읽었습니다. 읽다, 거의 요람에서 ... 많이 연주 ... 그리고시를 시작했습니다 가르치다 ... 그 자신이 배웠다 ...»
반면에 읽기와 쓰기 능력은 자라지 않는다. "스스로"... 그리고 얼마나 많은 시간과 인내가 필요합니까? 아이에게 읽기를 가르치다!
"4살의 리사 읽다, 그리고 Sasha와 우리는 2년 동안 싸웠지만 상황은 여전히 거기에 있습니다. 우리 모두는 오랫동안 문자, 음절을 알고 있습니다. 읽다, 그러나 우리가 말을 할 때 - 즉시 중지, 중지 ... "
“우리는 세 살 때부터 편지를 쓰기 시작했습니다. 우리는 노래를 부르고 그림을 그렸습니다. 그런 다음 그들은 음절을 추가하기 시작했지만 아무 일도 일어나지 않습니다. 그는 한 번에 한 글자씩 이름을 짓지만 함께 읽을 수는 없습니다. 우리는 어떻습니까?"
“우리는 언어 치료 그룹에 포함되지 않습니다. 가져옴: 카츄샤의 말은 괜찮다고 하더군요. 하지만 이제 사람들은 이미 힘과 주력으로 거기에 있습니다. 읽다, 그리고 우리는 아직 아니다 "배"...도 아니다 "나"... 가자 "훈련" Zaitsev의 큐브에 대한 수업은 쓸모가 없으며 Katya는 아무것도 이해하지 못합니다. 어떻게 할까요?"
스스로 결정하는 부모 앞에서 자녀 교육, 필연적으로 둘 일어나 질문: 학습 시기? 그리고 어떻게 가르치다?
학습 시기?
조기 읽기 학습에 대해서는 다양한 의견이 있습니다. 많은 부모 생각한다: 빠를수록 좋다. 탁월한 (또는 무서워)슬로건 "3년 후, 너무 늦었다!"그들은 열심히 대중적인 기술을 연구하고, 카드에 단어를 쓰고, 한 살짜리 유아에게 보여주고, Zaitsev의 큐브 또는 거친 Montessori 글자에서 두 살짜리와 놀아줍니다. 그리고 실패는 비난받을 뿐이다. 내 자신: 그들은 방법론적 규범에서 벗어났다고 말합니다.
차례로 언어 치료사, 결함 학자, 심리학자는 종종 조기 읽기 학습에 반대합니다. 특히 심리학자들은 너무 일찍 시작한 아이들이 읽기를 가르치다, 어린이 팀에 적응하기 어려울 수 있습니다. 지적이기 때문이 아니다. "위에"동료 - 의사 소통 기술이 발달하지 않았을 뿐입니다. 하는 동안, 언제이러한 기술을 개발해야 했고, 두뇌는 다른 일에 바쁘다 사업: 읽고 쓰는 법을 배웠다. 언어 치료사는 배운 아이들은 일찍 읽다, 읽다, 이해하지 못함 의미: 글자-그림을 올바로 넣지만 의미를 전달할 수 없음 읽다... 더욱이, 이 아이들은 종종 또래보다 더 나쁜 말을 합니다! 그들은 독립적인 이야기를 하는 것을 어려워하고 단어를 잘못 바꿉니다(많은 토마토, 두 개의 귀, 복잡한 전치사를 단순한 (숟가락이 탁자에서 떨어졌고 개가 베란다에서 나왔다)등등 이유는 다 똑같습니다 똑같다: 동안, 아이가 말하는 법을 배워야 할 때, 그는 배웠다 읽다.
물론, 항상 자신이 원하는 아이들이있었습니다. 읽는 법을 배우다, 그리고 끊임없이 질문으로 부모를 괴롭히는 "그리고 여기에 쓰여진 것은 무엇입니까?", "이게 무슨 편지야?"... 이 경우 독서는 자신의 과제였습니다. 아기, 그리고 언어와 정신의 발달을 방해하지 않았습니다.
출구는 무엇입니까?
아기의 실제 발달을 따르십시오. 몇 살에 명확한 대답 아이에게 읽기를 가르치다, 아니. 어떤 어린이는 실제로 3 세에 이미 알파벳을 폭풍우 칠 준비가되어 있고 다른 어린이는 졸업장을 가지고 있습니다. "가지 않을거야"그리고 다섯 살이나 여섯 살 때.
심리학자와 언어 치료사는 학습 준비의 몇 가지 징후를 식별합니다. 문맹 퇴치:
모든 건물의 신뢰성, 내구성, 안정성은 기초 - 기초에 달려 있습니다. 읽기와 쓰기의 경우 그러한 기초는 구두 연설입니다. 아직 말을 할 줄 모르는 유아, 성인에게 문해력 교육 "테이크 아웃"기초를 위해 준비된 돌의 일부. 이러한 조건에서는 첫째, 강력한 읽기 기술이 발생하지 않으며 둘째, 구두 말하기가 지연될 수 있습니다.
아이가 문장으로 말할 때까지 읽기를 배우는 것은 시작할 가치가 없습니다.
2. 소리를 듣고 구별할 수 있습니다.
읽고 쓸 준비가 되었다는 두 번째 징후는 발달된 음소 청력 및 소리 분석 기술입니다. 그 의미 아이잘 배우고 모국어의 소리를 구별하고 단어의 소리 구성을 결정합니다. 예를 들어, 그는 단어가 "양파"단어처럼 보인다 "벌레", 단어의 일반적인 소리를 강조 표시합니다. "쥐, 가방, 집", C로 시작하는 단어를 선택할 수 있습니다.
3. 올바르게 말하십시오.
아이에게 심각한 언어 치료 문제가 있어서는 안 됩니다. 말하기에 부족함이 있으면 글로 표현합니다. 아이, 소리 P를 L로 대체합니다. 읽을 것이다"액자", "왕새우", 어떻게 "라마승", "광택"... 구두 연설에서 S와 W, B와 S를 혼합하여 서면으로 혼동합니다. 음절 구조가 어긋나면 왜곡된다. 읽을 수 있는 단어, 단축, 음절 재배열 등
4. 우주에서 길을 찾으십시오.
러시아어에서는 다른 유럽 언어와 마찬가지로 읽기 순서가 왼쪽에서 오른쪽입니다. 아이는해야 이 방법을 읽으십시오, 그리고 아무것도. 공간 방향이 위반되면 남자는 할 수 있습니다. 단어를 끝에서 읽다, 그리고 선 - 오른쪽에서 왼쪽으로 비슷한 글자를 혼동 (E - E, E - C, P - L, H - P 등, 잘못된 방향으로 글자 쓰기 - "거울".
어떻게 가르치다?
그래서 아이는 읽는 법을 배울 준비가되었습니다 ... 그리고 새로운 것이 나타납니다 의문: 그를 좋아하다 가르치다?
오늘날 읽기를 가르치는 방법은 매우 다양합니다. Zaitsev의 큐브, Doman의 카드, Montessori의 기술, Tyulenev의 기술, Voskobovich의 교육용 장난감 - 이것은 전체 목록이 아닙니다. 그들은 장관입니다. 그들은 빠른 결과를 약속합니다("남자 독자직립자 앞에 나타나야 한다!" "그들이"큐브"에서 일하는 곳에서는 더 이상 놀라지 않습니다. 독서세 살, 심지어 두 살”). 또 다른 질문은 얼마나 효과적입니까? "먼"아직 결과 없음 - 혁신적인 기술 (조기 읽기 학습처럼)지난 10년 동안 러시아에 왔으며 카드, 큐브 등으로 공부하는 세대는 아직 성장하지 않았습니다.
각 기술의 장단점에 대해서는 이야기하지 않겠습니다. 모든 아이들은 다릅니다. 에게 가르치다, 이 특정 작업에 필요한 것이 무엇인지 이해해야 합니다. 꼬마에게... 한 아이는 이해할 수 있는 기술을 다른 아이는 사용하지 못할 수도 있습니다. 또 다른: 작사가가 아닌 물리학자.
내 취향은 클래식 사운드 (또는 리터럴)방법. 오늘날 그것은 종종 도덕적으로 쓸모없는 것 (또는 더 정확하게는 유행하지 않지만 역설: 대부분의 부모와 교육자는 고급 기술을 시도한 후 어떤 식으로든 ABC 책으로 돌아갑니다. 건전한 방법은 빠른 결과를 약속하지 않으며 쉽게 부를 수 없습니다. 아이들은 긴 훈련 세션 후에만 유창한 읽기를 마스터하게 될 것입니다. 그러나 제 생각에는 아이들이 우리가 필요로하는 것, 즉 강력한 읽기 기술을 형성 할 수있게 해주는이 방법입니다.
사운드 방식의 장점은 무엇입니까?
첫째, 부모에게 간단하고 특별한 훈련과 이론 지식이 필요하지 않습니다.
둘째, 사운드 방법은 가르치다어디에서나 어린이 - 집과 유치원에서, 도보로, 교통 수단으로 여행하는 동안.
셋째, 이 방법을 사용하면 결과가 보장됩니다. 느리지만 확실하게 - 그에 대해 말합니다. 아이소리 연구로 문맹 퇴치를 시작한 , 학교에서 어려움을 겪지 않을 것입니다. 그는 음소 분석, 모음과 자음 할당, 하이픈 넣기 동안 단어를 음절로 나누는 것에 쉽게 대처할 수 있습니다.
넷째, 연구 데이터에 따르면 우리 정신의 조직과 러시아어 구조의 특성과 가장 유기적으로 결합 된 것은 건전한 방법입니다.
왜요? 나는 대답하려고 노력할 것이다.
읽기는 소리 분석 및 합성을 기반으로 합니다. 스스로에게도 사람들 읽다문자로 단어 - 즉, 어떤 단어가 우리 앞에 있는지 이해하기 위해 문자를 분리한 다음 단어로 넣습니다. 이 과정은 매우 빠르고 거의 즉각적으로 일어나며 단어 전체가 인지되는 것 같습니다.
따라서 읽기를 가르치는 건전한 방법은 꼬마에게스스로 매우 중요한 일을 하다 열리는: 문자가 어떻게 음절로, 음절이 단어로 결합되는지 이해합니다.
많은 언어에서 문자와 소리의 관계는 복잡합니다. 프랑스어, 영어, 많은 단어 잘못 읽었다철자대로. 영국인에게도 이런 말이 있다. 있다: "당신은 리버풀을 쓴다 - 맨체스터 읽기» ... 또한 영어 문법은 러시아어 문법과 크게 다릅니다. 러시아인 말할 것이다: 젊다, 젊다, 젊다, 젊다, 젊다. 영국인 말할 것이다: 모든 경우에 젊음. 읽기 규칙은 문자의 순서와 조합에 따라 달라질 수도 있고 그렇지 않을 수도 있습니다. 꼬마에게방법만 기억하면 됩니다 단어가 읽혀진다... 이것이 영어권 국가에서 읽기를 가르치는 방법이 인기있는 이유이며, 단어의 전체적인 이미지를 암기하도록 제안합니다. (특히, Glen Doman의 방법).
이 방법은 러시아어에 적합하지 않습니다. 러시아어에서 대부분의 단어는 이렇게 읽는다, 철자를 어떻게 쓰세요. 물론 학교에서 하는 말이라면 "어휘" - "도로"대신에 "다로가", "태양"대신에 "태양", 기억하기만 하면 되는 모습. 그러나 그 말씀을 그대로 읽어도 틀리지 않고 그 말씀의 뜻이 변하지 않습니다.
소리 방법은 누구에게 적합합니까?
누구에게 적합하지 않다고 말하는 것이 더 쉬울 것입니다. 사운드 방식은 150년이 넘었습니다. 그들은 ABC 책에서 가르쳤습니다. 우리를 읽어, 우리 부모님, 조부모님, 증조부모님. 이것이 성공의 지표가 아닙니까?
조기 읽기 학습을 위해 건전한 방법은 맞다: 그의 자료는 상당히 복잡합니다. 이미 언급 한 읽기 준비는 3.5-4 세의 나이에 의해서만 형성됩니다. 두 살짜리 아이를 제공하십시오. "소리를 잡아라"또는 "친구 만들기 편지"-그는 단순히 그들이 그에게 원하는 것을 이해하지 못할 것입니다. 예, 네 살짜리 어린이는 예를 들어 알려진 시작 부분에서 단어를 끝내거나, 잃어버린 문자를 찾거나, 새로운 단어를 얻을 수 있도록 음절을 재배열하는 데 약간의 노력을 기울여야 합니다.
꼬마에게글자가 음절로, 음절이 단어로 합쳐지는 방식을 이해하려면 먼 길을 가야 합니다. 오랫동안 그럴 것이다 음절로 단어 읽기, 천천히 그리고 오류가 있습니다. 또한 읽기 기술과 의미 이해 두 가지 다른 것을 읽다... 아기가 이러한 작업을 수행하는 방법을 배우려면 - 읽다이해하는 동시에 시간이 걸립니다. 그리고 그가 5년 전에 유창하게 글을 읽을 것이라고 기대하지 마십시오.
좌뇌형 아이들에게는 소리 방식이 더 적합하다는 의견도 있다. 그것은 왼쪽 반구가 담당하는 소리 분석을 기반으로합니다. 이미지를 담당하는 올바른 사람은 거의 관여하지 않습니다. 소리법을 사용하여 읽고 쓰는 법을 배우는 것이 어렵다면, 아이가 우뇌를 주도하고 있을 가능성이 있습니다. 이 경우 전체 단어 또는 음절을 구성 요소의 단일체가 아닌 이미지로 인식하고 기억하는 것이 더 쉽습니다. 그리고 읽기를 가르치다다른 방식으로 필요합니다.
읽기 학습을 즐기십시오!
스베틀라나 루슈냐크
시 예산 취학 전의교육 기관
아동 발달 센터 유치원 №2 "카밀레"
Lipetsk 지역의 Dankovsky 시립 지구
학부모 상담
준비:
교사 언어 치료사
Lushnyak S.A.
단코프 2017
잠시라도 상상해 봅시다.
갑자기 잡지와 책을 잃어버렸습니다.
사람들은 시인이 무엇을 의미하는지 몰라
Cheburashka도 없고 Hottabych도 없습니다.
마치 이 세상에 아무도 없었던 것처럼
그리고 나는 모이도디르에 대해 들어본 적이 없다.
거짓말쟁이 바보 던노가 없다는 걸,
Aibolit도 없고 Styopa 삼촌도 없다는 것입니다.
아마도 그런 일은 상상할 수 없을 것입니까?
그럼 안녕, 똑똑하고 친절한 말!
책과 친구들이 집에 들어오게 하십시오!
읽다평생 - 마음을 얻으십시오!
부모는 종종 질문에 몰두합니다. 미취학 아동에게 읽기를 가르쳐야합니까?? 이 문제에 대해 많은 논쟁이 있습니다. 일부는 서두르지 말고 아이에게 강요하지 말 것을 권장합니다. 학교 전에 읽기를 가르치다, 어떤 사람들은 다섯 살 때부터 알파벳에 기대라고 조언하지만 여전히 다른 사람들은 요람에서 읽는 법을 가르쳐 천재를 키우는 방법을 개발하고 있습니다. 그것을 알아 내려고 노력합시다.
물론 학습에 반대하는 주장이 있습니다. 읽기 미취학 아동: 우리는 아이들에게서 어린 시절을 빼앗습니다. 독서는 시력을 해칠 수 있습니다. 6세 미만의 어린이는 읽기 등을 마스터할 수 없습니다.
그러나 아이들에게 읽기를 가르치는 주장 더:
정상적으로 발달하는 5-6 세 어린이는 서면 언어 발달의 기초가되는 충분히 형성된 구두 연설을 가지고 있습니다.
문해력의 조기 시작은 철자법 문해의 형성에 기여합니다(어린이는 반복적으로 보고, 단어를 읽다, 그의 그래픽 이미지를 기억함);
독서는 정신 활동, 기억력, 주의력을 발달시킵니다.
읽는 과정에서 환경에 대한 인지가 일어난다.
국내 유명 작가 D. B. Elkonin, E. A. Bugrimenko, G. A. Tsukerman 등에 따르면 집에서 읽다걷고 말하는 능력만큼 자연스럽게 아이에게 다가옵니다. 책에 대한 사랑을 심어주기 위해 읽기 기술은 어린 시절에 형성되어야 합니다.
다음을 생성하여 이러한 자연스러운 과정을 전개하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 정황:
부모는 자녀에게 모범을 보여야 한다 책을 읽고, 신문 잡지;
때때로 아이들을 도서관에 데려가 아이들이 관심 있는 책을 둘러보고 보고 선택할 수 있도록 하는 것이 좋습니다. 종종 전시회는 도서관에서 조직되며 어린이도 흥미를 가질 수 있습니다.
집에서 아이는 책, 잡지, 교육 게임을 읽을 수 있는 충분한 자료를 가지고 있어야 합니다.
집의 분위기는 조용해야 합니다. 부모는 자녀와 함께 일할 때 인내심을 가져야 합니다.
읽을 자료를 선택할 때 필요합니다. 아이의 이익을 고려하다: 동물, 서커스, 여행자에 대한 이야기
모든 기회를 사용하여 자녀와 의사 소통하고 책, 작품의 영웅 및 기타 모든 것에 대한 자녀의 모든 질문에 답하십시오.
자녀의 언어 창의성을 촉진하십시오. 그가 쓴 이야기, 동화, 이야기, 시를 적어 보십시오. 아이가 자신의 이야기를 받아쓰게 하세요.
자녀에게 일상적인 단어로 플래시 카드를 만드십시오. 때때로 카드에 쓰여진 아이가 사용한 단어를 보여줍니다.
아이를위한 알파벳, 편지가있는 큐브, 편지의 금전 등록기를 구입하십시오. 일부 설명서는 스스로 만들거나 어린이와 함께 만들 수 있습니다.
아이들이 연필, 마커, 종이, 가위, 자 등을 자유롭게 사용할 수 있도록 합니다.
처음에는 아이들이 원하는 읽는 법을 배우다... 그리고 부모와 교사의 임무는 이러한 욕구를 지원하고 발전시키는 것입니다. 이를 위해 필요한별로 - 장난스럽게 규칙적이고 즐거운 활동을 하는 것. 수업의 규칙성과 즐거움은 서로 연결되어 있습니다. 수업이 불규칙하면 아이는 자신이 통과한 자료를 잊어버리고 질문에 대답할 수 없으므로 수업이 불쾌해집니다. 그리고 그것이 불쾌하면 아이들은 그것을 피하고 규칙성을 잃을 것입니다.
읽기를 마스터하는 단계:
소리와 문자에 대한 친분;
소리를 음절로 병합하기;
음절에서 단어 구성하기;
단어와 문장 읽기.
원래 교육 원리 미취학 아동문해력은 어린이의 친분과 문자 작업이 사전 문자, 건전한 학습 기간이 선행되어야한다는 사실로 구성됩니다. 문자는 소리의 기호입니다. 길 미취학 아동문맹 퇴치는 소리와 글자를 연주함으로써 거짓말을 합니다.
문해력 교육의 주요 임무는 어린이가 모국어의 음자 체계를 탐색하는 능력을 개발하고 이를 바탕으로 관심과 읽기 능력을 개발하는 것입니다.
준비 단계에서는 기본법칙에 대한 아이디어를 형성하는 것이 중요합니다. 연설:
연설은 문장으로 구성되고 문장은 단어로 구성됩니다.
많은 단어가 있으며 대상, 기호 및 행동의 이름을 지정합니다.
단어는 소리로 이루어져 있으며 길고 짧습니다.
단어의 소리는 다르게 발음됩니다 (모음, 자음, 단단하고 부드러운 소리, 유성음 및 무성음에 대한 아이디어가 형성됨)
읽기 교육 준비 기간의 주요 임무는 문장에서 단어를 강조 표시하고, 단어를 음절로 나누고, 소리를 강조 표시하는, 즉 단어의 소리 구조를 분석하는 능력을 형성하는 것입니다. 그래야만 바로 훈련을 시작할 수 있습니다. 독서:
러시아 알파벳의 모든 글자와 친분;
몇 가지 철자법 익히기;
음절 및 연속 읽기 마스터
첫 단계에서 아이는 연구단어의 다른 소리를 듣고 강조 표시합니다. 그는 소리가 모음과 자음이라는 것을 배웁니다. 자음은 단단하고 부드러우며 유성음과 귀머거리이며 각 소리에는 문자라는 고유한 명칭이 있습니다.
그런 다음 또 다른 단계가 있습니다 - 어린이 연구음절에 소리를 추가합니다. 먼저 두 개의 소리로 구성된 간단한 음절을 마스터한 다음 복잡한 음절을 마스터합니다.
그리고 마지막으로, 아이가 음절 읽기의 원리를 마스터하고 마스터했을 때, 그는 음절을 단어로 만들기 시작합니다. 단어는 처음에는 짧고 점차적으로 "자라다", 그리고 곧 아이는 단어 읽기에서 문장과 짧은 이야기 읽기로 이동합니다.
그리고 아기는 이미 방법을 알고 있음이 밝혀졌습니다. 읽다!
읽기를 가르칠 때 가장 흔한 실수
첫 번째 단계 - 소리와 문자에 대한 친숙함 - 가장 흔한 실수는 소리와 문자 이름의 혼동입니다. 부모는 글자를 명명할 때 소리가 아닌 글자의 이름을 정확히 발음합니다( "카", [K]가 아니라, "어", [P]가 아님). 그리고 이것은 아기가 읽다, 예를 들어 "캐로", 대신에 "몰".
읽기 학습의 세 번째 단계에서 (음절에서 단어를 구성)아기가 자주 "끈"음절을 추가하는 대신 단어가 나올 때까지 한 글자를 다른 글자 위에 얹는다. (m-e-d-v-e-d, 꿀이 아니라 결국)... 읽기 학습의 이 단계에서 기본 단위는 문자가 아니라 음절임을 기억하십시오. 글자를 묶고 단어의 끝에 도달하면 아기는 단순히 이해할 수 없습니다. 읽다.
아이 기계적으로 읽다즉, 그는 단순히 음절을 추가하지만 읽은 내용을 이해하지 못합니다. 이러한 실수를 피하기 위해 자녀에게 읽은 내용을 설명하거나 다시 말하도록 요청하십시오.
가족 중 한 명이 언어 장애 (말더듬, 말더듬, 말더듬, 읽기 교육에 참여해서는 안됩니다. 아동 연설의 문법 구조 형성의 정확성은 부모의 언어 문화에 크게 의존합니다.
고려할 필요가 있다점액성 성격의 어린이, 즉 생각, 언어 및 행동이 느려지는 어린이의 학습 과정은 신경계의 이동 과정이 더 많은 동료들만큼 빠르지 않습니다. 문해력을 습득하고, 읽다안절부절 못하고 흥분하는 아이들과 달리 침착하고 서두르지 않습니다. 빨리 읽고 세는 법을 배우십시오그러나 서두르다 보니 실수를 많이 한다. 그러나 부모가 기억해야 할 가장 중요한 것은 강제로 아이에게 읽기를 가르치다... 아기를 꾸짖거나 더 유능한 다른 아이들과 비교하지 마십시오. 이렇게 하면 학습 과정이 느려질 뿐입니다.
아이가 언어, 주의력, 기억력, 사고력, 시각적 인지 능력이 없으면 읽기를 배우는 것이 아기에게 어려울 것이며 엄마와 아이 모두에게 엄청난 에너지를 소모하게 될 것입니다. 즉, 아이가 소리를 발음하지 않으면 단어의 음절을 혼동하고 잘못 발음 한 다음 5-6 세에도 아직 읽을 가치가 없다... 먼저 테이크 아웃하는 것이 좋습니다 언어 치료사에 미취학 아동.
그러나 일부 미취학 아동적극적으로 거절하다 읽는 법을 배우다... 그 이유는 뇌와 뇌 구조의 성숙을 포함하여 다를 수 있습니다. 독서는 뇌의 다양한 기능과 신체의 다른 시스템, 특히 시각 및 운동 시스템의 상호 작용이 필요한 복잡한 활동입니다. 종종 원하지 않는 아이 읽는 법을 배우다, 그러기 위해서는 시간이 주어져야 한다유기체가 성숙하고 어떤 단계에서 시작되도록 기꺼이 읽는 법을 배우다... 또한 자주 하는 아이 어른들이 읽는, 읽기 기술을 마스터하기 위해 노력하고 싶지 않습니다. 그는 성인이 즉시 만족하기 때문에 읽기에 대한인지 적 필요성을 개발하지 않습니다. 이러한 경우 다음을 사용할 수 있습니다. 리셉션: 시작 읽다아이를 위한 흥미로운 이야기를 하고 긴급한 문제를 언급하면서 읽기를 중단합니다. 아이에게 만족스럽지 못한 호기심을 주기 위해 이것을 반복한다. 현대 아이들은 원하지 않는다 사실 때문에 읽기너무 많은 정보가 미디어, 특히 텔레비전에서 수신됩니다. 화면에 생성된 이미지는 기성품으로 제공되며, 독서, 필요한이미지를 만들기 위해 진지한 노력을 기울이십시오. 자신의 상상력을 발휘하십시오.
좋은 독자처음에는 읽기 기술로 인해 성공에 대한 자신감을 얻고 다른 사람보다 더 빨리 무언가를 수행하고 자신을 더 높이 평가하기 때문에 학교에서 아이가 더 쉽습니다. 심리학자들은 다음을 발견했습니다. 독서아이들은 자신보다 자존감이 높다 읽지 않은 동료.
가을에 유치원은 새로운 표준에 따라 일을 시작해야 합니다. 러시아의 유치원 교육 기관을 위해 이러한 문서가 개발된 것은 이번이 처음입니다. 아이들과 그들의 부모를 기다리는 것은 무엇입니까? 유치원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준 초안의 개발자 중 한 명인 교육 사회학 연구소 소장, 러시아 교육 아카데미 학자인 Vladimir Sobkin 교수가 이에 대해 이야기합니다.
유치원에 다니는 아이들은 학교라는 의미에서 가르칠 필요가 없습니다. 그들은 아직 준비가 되지 않았습니다. 그들이 지식과 교훈으로 미리 과부하되면 지력을 개발하는 데 도움이되지 않지만 조화로운 개발을 방해합니다. 각 수업에는 자체 연령이 있으며 유치원에서는 아이들과 놀고 수업을 준비하지 않아야합니다. 많은 교육자들이 이미 이 원칙에 대해 연구하고 있습니다. 이제 이 관행을 전파해야 하는 단일 문서가 있을 것입니다. 새로운 표준은 공립 유치원 교육의 전체 시스템이 아동을 위해 작동하도록 하고 아동의 관심을 중심으로 구축될 것입니다.
어린 시절 유치원은 취학 준비의 단계였습니다. 그곳에서 우리는 수업 시간에 행동하는 법, 손을 드는 법, 삼각형과 글자에 대해 이야기하는 법을 배웠습니다. 이제 안될까요?
블라디미르 소프킨:나는 유치원 교육의 태양화에 반대합니다. 초등학교 교사가 아이들을 가르치게 하십시오. 실제로 교사의 경우 학생들이 인쇄된 글자를 이미 알고 있다는 것은 그다지 중요하지 않으며 약간 셀 수 있습니다. 그들이 주의를 집중할 수 있고, 올바른 언어를 개발하고, 자발적인 행동을 하고, 도덕적 기준이 형성되고, 호기심이 많고, 세상에 열려 있고, 보호받고 있다고 느끼고, 새로운 것을 두려워하지 않는 것이 더 중요합니다.
아이가 이 모든 것을 가지고 있으면 학교에 갈 준비가 되어 있고 아이를 가르치는 것이 쉽고 재미있습니다. 그러나 이러한 준비는 책상에서 형성되지 않습니다. 아이들은 세상을 아는 주된 방법이 놀이일 정도로 잘 정리되어 있습니다. 이미지 가지고 놀기-남자들은 가면을 쓰고 Larochka는 Squirrel이되고 Alyoshka는 Mishka가되었습니다. 그리고 Mishka는 Larochka가 아니라 Squirrel을 대상으로 합니다. 여기에서 중요한 것은 무엇입니까? 그러나 조금 후에 학교에서 글자를 공부하기 시작하면 종이에 물결선이 소리를 의미하는 방법을 이해하기가 더 쉬울 것입니다. 학교 준비는 교실에서 학생의 행동을 모델링하는 것이 아니라 그러한 게임에 의해 형성되어야 합니다.
러시아-유치원에 새로운 교육 단계가 나타납니다. 유치원-학교-대학-직장이라는 체인에 구축되어 있습니다. 교육자들이 그러한 피라미드의 기초가 될 준비가 되어 있다고 생각하십니까?
블라디미르 소프킨:제 생각에는 이것은 잘못된 태도입니다. 마치 어른들만 사는 것처럼, 아이들은 늘 인생을 준비하고 있습니다. 학생 - 직장, 학생 - 대학 입학, 유치원생 - 학교에 갑니다. 그러나 삶은 태어날 때부터 시작되며 사람은 모든 단계에서 행복하고 성공해야 합니다.
유치원 - 에덴 동산에서 이름이 어디에서 왔는지 기억한다면 학교에서 한 가지, 다른 일을해야합니다.
유치원에서 아이들을 어떻게 그리고 무엇을 할 것인지가 그렇게 중요합니까? 모두가 건강했다면 ...
블라디미르 소프킨:한 교육자가 30명의 어린이 그룹과 함께 일할 때 그의 비용에서 어떤 종류의 발전도 요구하기 어렵습니다. 가장 좋은 경우, 그는 모든 사람이 옷을 벗고 옷을 입도록 돕고 낮에는 모든 사람이 식사를 하고 잠자리에 들도록 합니다. 그리고 그러한 상황에서 교사가 아이들과 놀려고하면 매우 이상한 그림이 나옵니다. 교사는 플레이어로 밝혀지고 아이들은 게임의 대상인 칩이나 큐브로 밝혀졌습니다. 옳지 않다. 남자들은 스스로 놀아야 하고, 어른은 그들의 행동을 지시하고, 규칙을 소개하고, 설명하고, 중재자가 되어야 합니다. 거대한 그룹에서 교사는 신체적으로 모든 사람에게 주의를 기울이고 자신의 발달과 건강을 추적할 수 없습니다. 교육자는 전문가로서 정신 문제, 언어 장애에 대해 부모의 관심을 끌 수 있고 또 그래야 하지만 심리학자 또는 언어 치료사와 상담하도록 조언합니다. 또한이 전문가는 모든 유치원에 있어야합니다.
그러나 모든 사람이 유치원에 가는 것은 아닙니다. 많은 사람들이 할머니와 어머니와 함께 "앉아" 있습니다. 가정 어린이 또는 "유치원" 중 누가 완전한 어린 시절을 보낼 가능성이 더 높습니까?
블라디미르 소프킨:가족은 아이에게 큰 축복입니다. 그리고 부모는 확실히 다른 어떤 어른보다 훨씬 더 많이 주고 줄 수 있습니다. 그러나 여기에는 하나의 큰 "하지만"이 있습니다. 더 정확하게는 두 개라도. 첫째, 집에서 아이들은 또래와 의사소통하는 경험을 박탈당합니다. 그리고 그것을 얻을 수있는 곳이 거의 없습니다. 이전에는 모든 아이들이 여름에 여름 별장의 거리에서 마당에서 놀았습니다. 지금은 그렇지 않습니다. 부모는 작은 남자가 혼자 거리에 나가는 것을 두려워합니다. 그들 자신은 항상 그와 동행할 수 없습니다. 그러므로 아무리 멋진 엄마 아빠라도 팀 생활 경험, 소통 경험 없이 집에 아이가 있습니다. 그들은 중요한 사회적 기술을 개발하지 않습니다.
그리고 두 번째로 매우 중요한 점. 우리는 몇 가지 조사를 한 결과 절반 미만의 부모가 매일 어린 자녀와 놀거나 책을 읽는다는 사실을 발견했습니다. 5~7세가 되면 어린이의 약 60%가 이것저것을 박탈당합니다. 부모가 자녀에게 시간을 할애하지 않는 이유는 별개의 문제입니다. 그러나 유치원에서만 따뜻함과 관심의 부족을 보완하는 것이 가능합니다.
이 기준은 가족이 자녀를 양육할 수 있는 권리를 어느 정도 제한합니까?
블라디미르 소프킨:기준은 기준입니다. 그는 실제로 제정신이고 제정신입니다. 그러나 부모가 아기를 다르게 키우고 싶다면 아무도 이것을 방해하지 않을 것입니다. 합리적인 부모라면 누구나 이 기준에서 자녀 양육 시스템에 유용하고 중요한 것을 찾을 수 있을 것이라고 생각합니다.
그리고 우리 유치원이 이런 '창고'에서 '발전의 에덴동산'으로 탈바꿈할 수 있을까?
블라디미르 소프킨:새로운 표준으로의 전환은 몇 년이 걸릴 것입니다. 어딘가에서 교사들은 이미 유사한 원칙에 대해 연구하고 있습니다. 프로세스는 거기에서 더 빨리 진행될 것입니다. 그러나 우리는 여전히 새로운 교육자가 필요할 것입니다. 또한 계정은 수만 명의 전문가에게 전달됩니다. 그것들은 발견되고 학습되어야 합니다. 우리는 새로운 정원을 건설해야 합니다. 어린이 1인당 제곱미터의 수뿐만 아니라 성인과 어린이의 비율도 중요하기 때문입니다. 그룹에 15명 이상의 학생이 있는 경우 교사가 표준에 쓰여진 내용을 올바르게 구현할 수 없을 것입니다. 따라서 우리의 기준에 따라 경영상의 결정을 내려야 합니다. 교사의 일을 권위있게 만들고 새로운 정원을 여십시오. 이것은 당국의 관심사이며 여기에는 정치적 의지가 필요합니다.
많은 부모들은 유치원이라는 명목으로 새 기준을 도입하면 입학금이 급격히 증가할 것을 두려워합니다. 그런 위험이 있습니까?
블라디미르 소프킨:법에 따르면 국가는 표준의 틀 내에서 모든 교육 서비스를 무료로 제공할 의무가 있습니다. 그러나 부모는 음식, 감독 및 보살핌에 대한 비용을 지불합니다. 일부 관리들은 우리 표준을 보고 어떤 이유에서인지 즉시 예산은 교사가 아이들과 함께 발전하는 무언가에 참여하는 동안만 지불해야 한다고 결정했습니다. 나머지는 가족의 어깨에 안전하게 옮길 수 있습니다. 우리는 그렇지 않다는 것을 설명해야 했습니다.
아이가 유치원에 오고 선생님이 옷을 갈아입도록 도와줄 때 - 이것은 감독인가 훈련인가? 나는 배움을 믿는다. 아이에게 촬영 방법과 촬영 방법, 접는 방법, 대신 입을 옷이 설명되어 있기 때문입니다. 일반적으로 교실에서 교육하는 것은 매우 어렵습니다. 행동과 모범을 통해서만 교육할 수 있습니다. 긍정적인 생각을 가진 어른이 유치원에서 아이를 만나는 것은 매우 중요합니다. 이것은 또한 교육적인 순간이기도 합니다. 따라서 우리는 자녀를 둔 교사의 모든 행동이 표준의 틀 내에서 교육 서비스라고 주장합니다. 그러나 요리사, 카스텔란 및 그 밖의 모든 일은 더 이상 교육이 아니라 동일한 감독과 보살핌입니다. 부모는 비용의 이 부분을 지불해야 할 수도 있습니다.