환경 프로젝트 "지구는 우리의 공동 집" 준비 그룹. 프로젝트 "지구는 우리의 공동 집" 프로젝트의 목표입니다. 지구에 대한 기본 아이디어 개발 지구 프로젝트 지구는 우리의 공동 가정 준비 그룹입니다

01.07.2020

프로젝트 "지구는 우리의 공동 집"

프로젝트 유형:

지배적 인 방법 : 정보 제공 및 창의적.

참가자 수: 그룹.

시간 기준: 단기.

프로젝트 참가자:

부모, 자녀, 교육자.

프로젝트의 관련성.

지구를 보호해야 한다

가능한 모든 방법으로 보호

산, 강, 들판 -

이것은 우리의 지구입니다.

결국, 매시간 그것에 대한 삶,

따라서 우리 모두에게 달려 있습니다.

우리의 관심사는 그녀라는 것을 -

매일 더 중요합니다.

행복한 지구의 날,

우리 지구를 돌봐주세요.

그리고 그녀는 당신에게 대답했습니다 -

각종 트러블로부터 지켜주세요!

표적: 어린이의 환경 지식 심화, 자연에 대한 인간적인 태도, 지구상의 모든 생명체에 대한 책임감 함양.

작업:

환경과 관련하여 자신의 행동의 결과를 인식하는 능력, 생태학적 사고를 어린이에게 발달시킵니다.
미적 감정, 창의성, 자연의 아름다움을 보고 감탄하는 능력을 개발합니다.
아이들에게 자연 환경에서의 행동 규범에 대한 지식과 실제와 일상 생활에서 그것을 관찰하려는 욕구를 형성합니다.
자연 보호 및 보호에 어린이가 참여할 수 있도록 참여시키십시오.
자연 세계에 대한 존중을 육성합니다.

의도한 결과는 다음과 같습니다.

아이들은 공감 능력을 개발하고 자연에 대한 좋은 감정을 갖게 되며 고향 행성 지구의 부를 보존하고 증가시켜야 할 필요성에 대한 지식을 심화할 것입니다.

프로젝트의 실행 전략 "지구는 우리의 공동 집"

단계 / 날짜
준비 4 월 (일주)	1 .다큐멘터리 및 조직 작업: 주제 선택 및 프로젝트 여권 작성; 주제에 대한 설명 자료 선택, 읽기용 예술 작품, 수수께끼, 오디오 녹음 다가오는 프로젝트에 대해 부모에게 알리기; 프로젝트 주제에 대한 메모, 권장 사항, 학부모 상담 준비.
실용(기본) 2014년 4월 (2-5주)	아이들과 함께 일하기 ICT를 사용한 프로젝트 주제에 대한 주제별 대화, 수업. 게임 상황의 조직. "지구는 우리의 공동 집입니다!", "자연을 돌보십시오!"라는 주제의 삽화, 포스터, 앨범 검토; 스케치를 재생합니다. 창조적 인 활동 : "행성 - 어린이의 눈을 통해"그리기, "자연 - 어린이의 눈을 통해", "지구의 날 상징"응용 프로그램, "다른 대륙의 동물과 식물"레이아웃 만들기, 콜라주 "자연의 불가사의" 앨범 "Complaint Book Nature"의 디자인, 공동 작업 "항상 햇빛이 있기를! " 어린이 미술 전시회 "Planet Earth - 어린이의 눈을 통해" 장식 "꽃으로 지구를 장식하자" 캠페인(화단용 묘목 심기) 대상 산책 "스프링 시티" 부모와 함께 일하기 스탠드에 대한 정보: "쓰레기의 두 번째 삶". 휴일 달력 "4월 22일 - 지구의 날". "지구가 위험해!" 폴더 디자인 메모 "미취학 아동의 생태 문화 교육" 공동창의력 '쓰레기 판타지' 전시 앨범 "Complainant Book of Nature"의 디자인, 콜라주 "Miracles of Nature"의 제작을 돕습니다.
마지막	프로젝트 작업 결과 요약 자료 등록, 보고서 작성.

프로젝트 작업 결과:

어린이와 부모 사이의 생태 문화 수준이 높아졌습니다.

주제별 수업, 아이들과의 대화
"지구는 우리의 공동 집"이라는 수업 주기가 개발되었습니다.
프로젝트 주제에 대한 교훈 자료를 준비했습니다.
어린이 활동의 제품 : "행성 - 어린이의 눈을 통해"라는 주제의 그림, "자연 - 어린이의 눈을 통해", "지구의 날을 위한 상징" 응용 프로그램, "동물의 눈을 통해" 돋을 새김 모델링 그리고 다른 대륙의 식물들", 콜라주 "자연의 불가사의", 장식 앨범 "자연의 책을 불평", 공동 작업 "항상 햇빛이 있으라!"
공동창의력 "Garbage Fantasy" 전시

프로젝트의 여권 "지구는 우리의 공동 집입니다!"

	교육 영역의 통합	작업	활동 참가자	활동 제품
주제 수업:"지구는 우리 공동의 집"(ICT 활용)	커뮤니케이션, 건강, 사회화, 음악, 예술 창작.	행성 지구가 큰 공동 주택이라는 생각을 형성하려면 지구를 보호해야 합니다. 아이들의 인지 능력을 개발합니다. 인격의 도덕적 자질 개발에 기여합니다. 고향 행성에 대한 존경심, 지구인 공동체에 대한 소속감을 키우기 위해. 예술적, 음악적 활동에서 창의성을 개발하십시오.	어린이들 교육자	"어린이의 눈을 통한 지구"라는 주제의 어린이 창작물
주제 수업: "휴일 "지구의 날"의 역사			어린이들 교육자	지구의 날 상징
주제 수업:위험에 처한 지구(ICT 사용)	커뮤니케이션, 건강, 사회화, 음악, 예술 창작		어린이들 교육자 부모	앨범 디자인 "고소인 자연의 책"
대화 "우리 모두는 지구의 주민"	커뮤니케이션, 사회화, 음악, 예술적 창작.	모든 사람은 똑같지 않지만 모두가 평등하다는 생각을 어린이들에게 일반화하기 위해. 가져지구인 공동체에 대한 소속감. 팀워크 기술을 구축하십시오. "항상 햇살이 있기를" 노래를 들으며 감성적 반응을 일으킵니다.	어린이들 교육자	공동 작업 "항상 햇빛이 있기를!"
앨범 찾아보기"다른 나라의 동물들", "지구의 아틀라스", 포스터 "자연을 돌봐!"	의사 소통, 건강, 사회화, 예술적 창조.	어린이들에게 지구의 동식물 세계의 다양성에 대한 아이디어를 강화합니다. 자연에 대한 존중을 장려합니다.	어린이들 교육자	레이아웃 "다른 대륙의 동물과 식물"
저부조 모델링"어린이의 눈으로 본 자연"	사회화, 예술적 창조	예술적 능력, 미적 감정을 개발하십시오. 아름다움을 알아차리고, 자연의 대상에 감탄하고 감탄하고, 보호하고, 가능하다면 자연의 아름다움과 부를 증가시키는 능력.	어린이들 교육자	아이들의 창작물
교훈적인 게임:"자연과 친구가 되십시오!", "식물에 대해", "동물", "정원에 있는지 여부", "생태 피라미드", "먹이 사슬".	사회화, 의사 소통, 건강, 안전.	자연, 다양성, 살아있는 유기체의 완전성, 필요, 독특한 특징, 환경 적응 특성, 생활 방식에 대한 지식으로 어린이를 풍부하게합니다.	어린이들 교육자	게임 카드 파일
소설 읽기: A. "초원에서" 차단. S. 고로데츠키. "봄의 노래". V. 주코프스키. "종달새". F. 튜체프. "샘물". M. Zoshchenko “위대한 여행자. K. Korovin "다람쥐". Yu. Koval "Rusachok-herbalist". E. Nosov "지붕 위의 까마귀처럼 길을 잃었습니다." E. Permyak "손은 무엇입니까?" B. Zakhoder "털이 많은 알파벳". I. Tokmakova "구절의 나무". V. Bianchi "도끼 없는 대가". V. Stepanov "구절의 새". Yu. Entin "여섯 다리에 대해". V. Palchinskayte "완두콩 집". S. Marshak "고양이에 관한시". F. Tyutchev "봄 뇌우".개별 에피소드에서 재생합니다.	의사 소통, 사회화, 예술 창작, 연극 활동.	자연의 아름다움, 경이로움을 깨닫고 예술 작품의 예를 통해 감탄하도록 가르칩니다.	어린이들 교육자	예술 작품을 바탕으로 한 어린이 창작 작품
홍보 "꽃으로 지구를 장식하자!"		가까운 환경의 식물을 돌보는 실용적인 기술과 능력을 주입합니다.	어린이들 교육자 부모	화단용 묘목 심기
콜라주 "자연의 불가사의"		팀에서 일할 수 있는 능력을 형성하기 위해, 결속된 행동에 대한 열망. 어린이 팀의 응집력. 지구 자연의 아름다움과 독특함에 감탄하는 능력을 기른다.		콜라주 "자연의 불가사의"
공동창의성 전시"쓰레기 판타지"		어린이와 부모로 구성된 팀의 통합을 촉진합니다. 어린이와 부모 사이의 생태 문화 수준을 높입니다.	어린이들 교육자 부모	전시 장식
에튀드: "바람이 분다", "비", "눈보라" 등 다양한 자연 현상을 모방합니다. 모조 게임 "토끼", "늑대", "곰"(Shipitsina "통신의 ABC" p.136-146)	사회화, 커뮤니케이션, 음악, 연극 활동.	자연 현상을보고 평가하는 능력을 개발하고 사람의 감정 상태에 미치는 영향. 몸짓, 표정을 사용하여 감정 상태를 전달하십시오. 자연 현상을 평가하고 모든 것에서 좋고 즐거운 것을 찾으십시오. 다양한 동물의 특정 특성을 전달하는 방법을 배웁니다. 자연에 대한 사랑을 키웁니다.	어린이들 교육자
문제 상황에 대한 토론 "우리는 자연의 친구"	커뮤니케이션, 사회화.	아이들에게 추론하고 문제 상황에서 벗어날 수있는 방법을 가르치십시오. 주변 자연에 대한 책임감을 함양합니다.	어린이들 교육자
도심 산책 "스프링 시티"	커뮤니케이션, 사회화.	봄이 오면 도시의 변화를 감지하는 능력을 개발하고 인상을 공유하십시오. 자연의 아름다움과 독특함에 감탄하는 능력을 기른다.	어린이들 교육자

프로젝트 유형:

지배적인 방법으로:정보 제공 및 창의적.

참가자 수:그룹.

시간별:짧은.

프로젝트 참가자: r부모, 자녀, 교육자.

프로젝트의 관련성.

행성 지구는 우리의 공동 집입니다. 인간과 자연은 불가분의 하나입니다. 사람은 자연 없이는 살 수 없으며 삶에 필요한 모든 것이 있습니다. 따라서 지구에 사는 모든 사람은 가정을 돌보고 그 가치와 부를 보존하고 보존해야 합니다. 이것은 어린 시절부터 아이들에게 가르쳐야 합니다. 자연에 대한 구체적인 생각의 기초가 놓이고 생태 의식의 기초가 형성되는 것은 취학 전입니다.

표적:어린이의 환경 지식을 심화하고 자연에 대한 인간적인 태도를 기르며 지구상의 모든 생명체에 대한 소속감을 형성합니다.

교육적인:

동식물의 다양성과 지구상의 모든 생명체에 대한 중요성에 대해 알 수 있습니다.
환경 보호 활동에 참여합니다.
연구 활동의 기술을 개발하기 위해;
폐기물을 사용하는 기술과 능력을 개발합니다.

개발 중:

비교하고 분석하는 능력을 개발하십시오.
우리 지역의 약초를 알기 위해;
자연을 위해 환경 친화적 인 기술과 행동 능력을 개발합니다.
상상력, 사고력을 개발하십시오.
그림, 공예품에서 자연과의 의사 소통에서 감정을 전달할 수있는 능력을 개발하십시오.
음악에 대한 귀를 개발하십시오.

교육적인:

모든 생물에 대한 독립성, 근면, 관찰 및 호기심을 함양합니다.
자연계와 주변 세계에 대한 존중하는 태도를 함양합니다.

의도한 결과는 다음과 같습니다.

아이들은 공감 능력을 개발하고 자연에 대한 좋은 감정을 갖게 되며 고향 행성 지구의 부를 보존하고 증가시켜야 할 필요성에 대한 지식을 심화할 것입니다.

프로젝트의 실행 전략 "지구는 우리의 공동 집"

단계 / 날짜	작품의 내용
준비	1. 다큐멘터리 및 조직 작업: 주제 선택 및 프로젝트 여권 작성; 프로젝트의 목표 및 목적 결정 원근법 주제의 프로젝트 계획 작성; 주제에 대한 설명 자료 선택, 읽기용 예술 작품, 수수께끼, 오디오 녹음 다가오는 프로젝트에 대해 부모에게 알리기; 메모 작성, 권장 사항, 프로젝트 주제에 대한 학부모 상담, 설문지; 프로젝트 이행을 위한 조건 제공 프로젝트 구현을 제어합니다.
실용(기본)	아이들과 함께 일하기 ICT를 사용한 프로젝트 주제에 대한 주제별 대화, 수업; 어린이 작가의 예술 작품에 대한 어린이의 친지; 노래 배우기; 활동적이고 교훈적인 게임을하는 어린이의 지인; "지구는 우리의 공동 집입니다!", "자연을 돌보십시오!"라는 주제의 삽화, 포스터, 앨범 검토; 창작 활동: - "행성 지구 - 아이들의 눈을 통해" 그리기, 응용 프로그램 "지구의 날 상징", "다른 대륙의 동물과 식물"레이아웃 생성, 공동 작업 "항상 햇빛이 있기를!" 어린이 미술 전시회 "Planet Earth - 어린이의 눈을 통해" 장식 "꽃으로 지구를 장식하자" 캠페인(화단용 묘목 심기) 공동창의력 '가비지 판타지' 전시 부모와 함께 일하기 폴더 등록 - "Planet Earth" 이동; 메모 "미취학 아동의 생태 문화 교육"; 공동 창의 "쓰레기 환상"전시; 질문.
마지막	프로젝트 구현 결과 처리, 수정, 추가 자료 등록, 보고서 작성.

프로젝트의 여권 "지구는 우리의 공동 집입니다!"

디 / 엔	활동 내용	교육 영역의 통합	작업	활동 참가자	활동의 산물
04/10/17. 월요일	1. 주제 수업: "지구는 우리의 공동 집"(ICT 활용) 2. x / l 읽기 J. 드라군스키 "지구" 3. PI 차이코프스키 "The Seasons" 듣기	커뮤니케이션, 건강, 사회화, 음악, 예술 창작.	행성 지구가 큰 공동 주택이라는 생각을 형성하려면 지구를 보호해야 합니다. 아이들의 인지 능력을 개발합니다. 인격의 도덕적 자질 개발에 기여합니다. 고향 행성에 대한 존경심, 지구인 공동체에 대한 소속감을 키우기 위해. 예술적, 음악적 활동에서 창의성을 개발하십시오.	어린이들 교육자	"어린이의 눈을 통한 지구"라는 주제의 어린이 창작물
04/11/17. 화요일	1. 주제 수업: "휴일의 역사" 지구의 날 " 2. 모래놀이 "토착마을의 파노라마" 3. 폴더 슬라이드 "지구"	커뮤니케이션, 건강, 사회화, 음악, 예술 창작		어린이들 교육자	지구의 날 상징
04/12/17. 수요일	1. 대화 "우리는 모두 지구의 주민" 2. D / 및 "어디서, 무엇이 자라고 있습니까?" 3. "항상 햇살이 가득하길!" 노래 배우기	커뮤니케이션, 사회화, 음악, 예술적 창작.	모든 사람은 똑같지 않지만 모두가 평등하다는 생각을 어린이들에게 일반화하기 위해. 지구인 공동체에 대한 소속감을 키웁니다. 팀워크 기술을 구축하십시오. "항상 햇살이 있기를" 노래를 들으며 감성적 반응을 일으킵니다.	어린이들 교육자 강사 피조	공동 작업 "항상 햇빛이 있기를!" 우주인의 날을 기념하는 스포츠 엔터테인먼트
04/13/17. 목요일	1. 앨범 "Animals of other countries", "Atlas of the earth", 포스터 "Take care of nature!"에 대한 고려 2. D / 및 "누가 어디에 살고 있습니까?" 3. P / 및 "명명된 트리로 실행"	의사 소통, 건강, 사회화, 예술적 창조.	어린이들에게 지구의 동식물 세계의 다양성에 대한 아이디어를 강화합니다. 자연에 대한 존중을 장려합니다.	어린이들 교육자	레이아웃 "다른 대륙의 동물"
04/14/17. 금요일	1. 대화 “희귀 식물의 세계에서. 빨간 책과의 친분 " 2. 읽기 x / l V. Tanasiychuk "소음 없는 폭발", "신 비" 3. D / 및 "음악의 여름"	사회화, 의사 소통, 건강, 안전.	자연, 다양성, 살아있는 유기체의 완전성, 필요, 독특한 특징, 환경 적응 특성, 생활 방식에 대한 지식으로 어린이를 풍부하게합니다.	어린이들 교육자	게임 카드 파일
04/17/17. 월요일	1. x / l 읽기 F. 튜체프. "샘물 E. Permyak "손은 무엇입니까?" I. Tokmakova "구절의 나무". V. Stepanov "구절의 새 F. Tyutchev "봄 뇌우 2. D / 및 "상판, 뿌리" 3. "유치원 쓰레기부터 청소하자" 프로모션	의사 소통, 사회화, 예술 창작, 연극 활동.	자연의 아름다움, 경이로움을 깨닫고 예술 작품의 예를 통해 감탄하도록 가르칩니다.	어린이들 교육자	어린이 창작물 "나무와 식물과 비"
04/18/17. 화요일	1. 프로모션 "지구를 꽃으로 장식하자!" 2. 자연의 소리 듣기 3. 읽기 x / l T.A. Sharygin "Spring" 4. 물로 실험하기. 게임 "익사하지 않을 것입니다 - 익사하지 않을 것입니까?", "녹을 것입니다 - 녹지 않을 것입니다"		가까운 환경의 식물을 돌보는 실용적인 기술과 능력을 주입합니다.	어린이들 교육자 부모	화단용 묘목 심기
04/19/17. 수요일	1. 부모에게 질문하기 2. 부모를 위한 메모 "지구를 돌봐!"; 3. P / "태양과 비" 4. 읽기 x / l V. Bianki "Lesnaya Gazeta"			어린이들 교육자 부모
04/20/17. 목요일	1. 문제 상황에 대한 토론 "우리는 자연의 친구" 2. 환경 라벨	커뮤니케이션, 사회화.	아이들에게 추론하고 문제 상황에서 벗어날 수있는 방법을 가르치십시오. 주변 자연에 대한 책임감을 함양합니다.	어린이들 교육자	그림 전시회 "환경 표지판"
04/21/17. 금요일	1. "쓰레기 버리지 않는 게 좋다" 라는 대화 2. 공동창작 '가비지 판타지' 전시		어린이와 부모로 구성된 팀의 통합을 촉진합니다. 어린이와 부모 사이의 생태 문화 수준을 높입니다.	어린이들 교육자 부모	전시 장식

시립 자율 유치원 교육 기관
Novouralsk 도시 지구 - 유치원 결합 유형 "Wonderland"

유치원 번호 13 "황금 열쇠"

환경 프로젝트

주제: "지구는 우리의 공동 집"

교육자:

슈파코바 스베틀라나 이고레브나

노보랄스크 2016

프로젝트의 관련성

우리는 지구를 보호해야 합니다.

들판, 숲, 바다와 바다

대륙, 섬 및 국가.

지구가 살기 위해서는

행성이 꽃을 피우려면

이 세상 사람을 돌보십시오.

당신이 살기 위해 만들어졌습니다!

자연은 미취학 아동의 영적 세계에 미치는 교육적 영향을 거의 과대 평가할 수 없는 놀라운 현상입니다. 자연은 종종 평생 기억되는 최초의 구체적인 지식과 즐거운 경험의 원천입니다. 아이의 영혼은 자연과의 소통에서 드러나고, 주변 세계에 대한 관심이 깨어나고, 발견하고 놀라는 능력이 형성됩니다. 미취학 아동이 천성적으로 연구원이라는 것은 비밀이 아닙니다. 새로운 인상에 대한 만족할 줄 모르는 갈증, 호기심, 실험에 대한 끊임없는 열망, 세계에 대한 새로운 정보를 독립적으로 추구하는 것은 전통적으로 어린이 행동의 가장 중요한 특징으로 간주됩니다. 연구, 검색 활동은 아이의 자연스러운 상태이며, 그는 세계의 인식에 맞춰져 있고, 그는 그것을 알고 싶어합니다. 탐구하고, 발견하고, 연구한다는 것은 미지의 것과 미지의 세계로 나아가는 것을 의미합니다. 아동의 정신 발달이 초기에 자기 발달의 과정으로 전개될 수 있는 조건을 만드는 것은 탐색적 행동입니다.

미취학 아동의 성격 발달에 특히 중요한 것은 자연과 인간의 관계에 대한 아이디어의 동화입니다. 마스터링 방법

환경과의 실질적인 상호 작용은 어린이의 세계관 형성, 개인 성장을 보장합니다. 이 방향에서 필수적인 역할은 실험적 행동의 형태로 진행되는 미취학 아동의 검색 및인지 활동에 의해 수행됩니다. 그 과정에서 아이들은 자연 현상과의 숨겨진 본질적인 연결을 드러내기 위해 사물을 변형합니다.

취학 전 환경 교육을 지속적인 환경 교육 시스템의 초기 연결 고리로 간주하는 것은 당연합니다. 결국 성격 형성의 기본이자 초기 단계는 취학 전 아동기입니다. 취학 전 아동이 "자연 세계를 이해하는 길을 따라" 첫 걸음을 내딛는 시기입니다. 따라서 우리 유치원에서는 어린이의 생태 문화 형성에 큰 관심을 기울입니다. 이를 위해 우리는 점점 더 많은 새로운 형태와 어린이 작업 방법을 사용합니다. 우리는 디자인 방식을 채택하고 적극적으로 구현하기 시작했습니다.

생태 교육의 도움으로 우리 유치원 교육 기관의 활동에서 프로젝트 방법을 사용하면 새로운 행동 문화를 가진 세대를 형성 할 더 많은 기회가 있습니다. 그러나 이것을 위해서는 아이들에게 쓰레기를 버리지 말고 화단에서 꽃을 꺾지 말고 불을 피우지 말라고 촉구하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 작은 사람의 행동조차도 의식이 있고 동기가 부여되어야합니다.

이 문제를 해결하기 위해 우리 유치원에서 생태 프로젝트 "지구는 우리의 공동 집"을 구상하고 시행했습니다.

생태 문화의 형성은 이미 유치원에서 시작되어야합니다. 아이들의 생태학적 자기인식이 충분히 형성되지 않았기 때문에 이를 기반으로 프로젝트의 목표와 과제를 형성할 수 있다.
프로젝트 목표: 나이든 미취학 아동의 생태 문화 형성.

작업:

어린이의 관심, 호기심 및 인지 동기의 발달을 보장합니다.

인지 행동 형성, 의식 형성에 유리한 조건 조성;

상상력과 창조적 활동의 발달;

자연에 대한 어린이의 아이디어 확장, 자연 지식에 대한 관심 개발, 도덕적 경험의 풍부화, 주변 자연에 대한 사랑 교육;

어린이와 부모를 위한 실질적인 환경 보호 활동 조직.

프로젝트 참여자 : 예비 학교 그룹 "Sun"의 자녀, 부모, 교육자: Shpakova Svetlana Igorevna, Tochilina Tatyana Viktorovna

프로젝트 기간: 8개월(2014년 9월 - 2015년 4월).

예상 결과 .

아이들의 생태학 지식 수준을 높입니다.

유치원 №13 "황금 열쇠"의 영토에 생태 친화적 인 환경 조성.

어린이 관찰의 발달.

"Solnyshko"그룹 사이트의 조경 디자인에 창의적인 아이디어 사용.

프로젝트 주제에 대한 지식 수준, 부모의 환경 능력 향상.

프로젝트 구현 단계:

1. 조직:

1. 실행을 위한 향후 활동 계획

프로젝트.

2. 유치원 및 산림 공원 지역 주변의 관찰 및 생태 여행.

2.인지 읽기.

3. 프로젝트 구현을 위한 교육 키트 제공.

4. "Red Book of the Urals" 앨범 제작.

5. 생산적인 활동.

6. 생태신문 발행.

8. 생태 휴일 및 오락.

9. 환경 라벨 및 설치에 대한 지식.

10. 토요일 부모님과 함께 대청소.

11. 최종 이벤트.

II ... 활동적인:

- 주제별 계획 작업;

그룹 이벤트;

프로젝트 활동에 대한 친분을 목표로하는 부모와의 상호 작용;

관찰 및 생태 여행;

환경 조치;

이동, 교훈, 모방 게임, 환경 공연.

III ... 결정적인:

- 자녀의 부모와 함께 서브 봇 닉을 수행합니다.

도시, 지역 경쟁 이벤트 참여;

어린이의 생산적인 활동 전시;

사진 vernissages;

프로젝트 프레젠테이션;

프로젝트의 리소스 지원:

1. 그룹의 관찰 및 실험 영역.

2. 방법론적 도구(교습적 게임의 카드 색인, 메모

GCD, 엔터테인먼트 시나리오 등).

3. 젊은 생태학자의 도서관.

4. 소설 "인지 읽기"의 선택.

5. 실험 및 실험 "실험"의 선택.

프로젝트 구현을 위한 주제별 계획

월

교사와 어린이의 공동 활동

가족 상호 작용

9 월 10 월

문제 상황 해결, 사이트에 쓰레기가 더 적게 남도록 해야 할 일.

현장에서의 공동노무활동

부모에게 몇 가지 문제 상황을 제공하고 해결 방법을 논의하십시오.

"지구의 거주자" 프레젠테이션 보기 및 토론

씨앗의 종류를 알고 수집하십시오.

"Ecological Signs" 쇼 점핑에 부모가 참여하도록 동기를 부여하기 위해

"Herbarium", "Seeds"컬렉션을 만드는 데 관심이있는 부모를 얻으려면

나뭇잎 아플리케

원뿔과 도토리, 잎사귀 수집 및 건조에 부모 참여.

조경을 개선하기 위한 부지 계획의 계획을 그립니다.

자연 존중에 대한 민속 지혜와 친분.

노동군(서브봇닉).

그룹 현장에 덤불 심기.

십일월

프레젠테이션 보기: "우리 땅의 새"

그림: "불핀치"

피더 대회.

콜라주: "우리 땅의 새"

전단지 제작 - "겨울철 새들에게 먹이주기" 타 단체에 전달

생태 엔터테인먼트

프로모션: "겨울에 새들에게 먹이를 주자"

경쟁: "우리 가족의 생태 탐방로". "새 집"중지 - 사진 보고서

새에 관한 시를 배우다

어린이 그림 "우리 땅을 돕자"

시 쓰기 "지구를 구합시다"

12월 - 1월

"우리 숲의 나무" 프레젠테이션 보기

"인조수목을 사서 숲을 지켜라!" 리플릿 배포

환경 게임

"Dreamer", "어느 나무에서 잎사귀가 나왔는지", "맞추고 착각하지마"

플라 스티 신에서 가문비 나무 만들기

학부모가 대회에 참여하도록 동기를 부여하려면:

"폐자재로 만든 크리스마스 트리 장난감"

폐기물로 만든 장난감으로 가문비나무 장식

가문비나무 관찰 주기.

비디오 프레젠테이션 "우리의 크리스마스 트리는 아름다움입니다"

크리스마스 트리를 (손바닥으로) 그리는 색다른 방법으로 새해 초대 포스터 만들기

포스터 대회에 학부모 참여

"자작나무를 조심해"

2월 3월

물에 관한 다큐멘터리 보기.

물 게임 파일을 작성합니다.

물에 관한 책 전시회를 만드는 데 부모 참여

책 탭

"공원의 행진"

창가에 양파와 꽃 묘목 심기.

행진 공원 생태 책갈피 대회에 관심을 가져라.

유치원 부지 조경에 부모 참여

연구 활동

"놀라운 돌"

물 한 방울과 교육 게임.

폴더 이동 "실험 및 관찰"의 제작

돌 컬렉션을 만드는 데 부모 참여

포스터 보호 "물은 생명입니다"

물의 상태에 대한 낱말 풀이.

'물 절약' 전단지 배포

어린이와 부모가 낱말 맞추기

4 월

사이트에서 앵초와 친분.

곤충과의 친분.

프로모션: "새들에게 먹이를 주세요!"

사이트의 개미집과의 친분.

표지판 만들기: "개미집을 조심하십시오!"

공동 청소에 부모의 참여

생태적 입장 만들기: "이것이 우리가 우리 주변의 자연을 도운 방법입니다"

그룹 음모의 화단에 꽃 심기

"지구의 생일" 휴가 준비

휴일 "지구의 생일"에 부모의 참여

마지막 수업: 비디오 보기, 말하기

마지막 수업에 참여합니다.

"지구는 우리의 공동 집" 프로젝트 작업 분석

'지구는 우리 공동의 집'이라는 프로젝트를 진행하는 과정에서 아이들은 어른들이 제안하는 프로젝트에 참여하겠다는 의지를 보였을 뿐만 아니라 문제와 해결 방안을 제시하기도 했다. 결과는 아이들이 생태적 기술과 환경, 자연 세계에 대한 존중을 배운 것으로 나타났습니다. 그들은 인간의 자연 보호에 대한 생각이 있고, 자연을 사랑하고, 그것을 연구하고, 감탄하고, 돌보고 싶어합니다. 아이들은 행동 규칙에 대해 예를 들어 자연에서 부모와 함께 휴식을 취하는 방법, 부모의 환경 교육에 미치는 영향에 대해 이야기했습니다.

남자들은 우리 주변의 사물의 세계가 매우 다양하다는 것을 배웠습니다. 오랫동안 우리에게 봉사하는 물건이 있고 불필요하게 된 물건이 있습니다. 그것들을 폐기물이라고 합니다. 그러나 불필요한 것들에서 특이한 것을 보려고하면 제 2의 삶을 얻을 수 있음이 밝혀졌습니다. 꿈을 꾸고 상상력을 발휘하면 됩니다. 폐자재로 작업을 정리할 수 있어 아이들이 디자인 기술을 배울 뿐만 아니라 잠재적인 창의력을 발휘할 수 있었고 잘 수행한 작업에서 만족감을 느낄 수 있었습니다.

부모는 프로젝트 작업에 적극적으로 참여하고 집에서 자녀와 이야기하고 지구를 돕기 위한 다양한 옵션에 대해 논의했습니다. 아이들과 함께 우리는 집에서 쓰레기로 공예품을 만들고 지구에서 일어나는 재난과 재앙에 대한 영화와 사진을 가져왔습니다.

이 프로젝트의 주요 초점은 어린이의 도덕 및 환경 교육이었습니다. 자신이 우리 행성에 속해 있다는 인식, 보살핌과 보살핌을 받아야 하는 공동의 집으로 행성을 받아들이는 것. 그리고 각 사람은 지구상의 모든 사람들의 공동 대의에 기여할 수 있습니다. 그리고 저는 우리 그룹의 부모가 쓴 시의 구절을 읽고 싶었습니다.

지구에는 많은 기적이 있습니다.

독특한 아름다움이 있습니다.

언제나 사람답게 사는 것이 중요하다

그리고 지구는 그에게 감사할 것입니다!

애플리케이션

우리 학생들의 그림

노동 착륙

폐기물로 만든 공예품

그룹 플롯에서 묘목 재배

우리 행성에 대한 어린이 이야기

우리 지구는 매우 아름답고 화창하며 때로는 따뜻합니다. 때때로 비가 내리고 정원에 물을 줍니다. 지구에는 스노우 스쿠터를 탈 수 있는 산이 많이 있습니다. 지구에는 바다, 바다, 염호가 있습니다. 지구상에는 사람들이 살고 있는 많은 나라들이 있으며, 그들은 서로 다른 언어를 사용합니다. 모든 종류의 동물, 새는 숲에 살고 바다 동물은 바다에 살고 있습니다. 우리 행성의 아름다운 자연. 우리는 자연을 보호해야 하며 쓰레기를 버리지 마십시오.

다리나

우리 지구는 둥글다. 초밥 조각으로 구성되어 있습니다. 바다, 바다, 강, 호수. 바다에는 물고기, 문어, 돌고래, 고래, 상어, 바다 식물 등 다양한 해양 생물이 살고 있습니다. 지구에는 다양한 사람들이 살고 있으며 이탈리아어, 아프리카어, 중국어, 영어, 러시아어를 구사합니다. 우리 지구에는 많은 숲, 산, 사막이 있습니다. 다양한 동물, 새, 곤충이 우리와 함께 살고 있습니다.

지구를 존중하고 그 아름다움과 친절을 보호해야 합니다.

다니엘

우리의 지구는 공처럼 매우 큽니다. 그리고 그것은 태양 주위를 돌고 있습니다. 그녀는 당신이 살 수 있는 유일한 사람입니다. 그리고 다른 모든 행성은 살기에 적합하지 않습니다. 지구에는 바다와 바다가 있습니다. 우리가 씻고 손을 씻는 물이 있습니다. 지구에는 동물이 있습니다. 아무것도 죽지 않도록 물, 땅, 풀, 나무를 보호해야합니다. 우리는 그것 없이는 살 수 없습니다.

리옹야

우리는 지구에 살고 있습니다. 나는 Novouralsk시에서 러시아에 살고 있습니다. 우리 행성은 가장 아름답고 사막, 물, 숲, 산이 있습니다. 나무는 자작 나무, 산 애쉬, 오크, 가문비 나무, 소나무와 같은 숲에서 자랍니다. 늑대, 여우, 다람쥐, 곰, 토끼와 같은 동물이 있습니다. 우리 행성에는 아름다운 새들이 많이 있습니다. 우리 행성에는 강, 호수, 늪, 바다 및 바다와 같은 많은 물이 있기 때문에 파란색이라고 불립니다. 우리의 행성은 오염될 수 없습니다. 우리는 숲을 걸을 때 쓰레기를 스스로 치우고 과자와 초콜릿에서 사탕 포장지를 던지지 않아야합니다.

올레시아

나는 행성 지구에 살고 있습니다. 우리 행성에는 산이 있습니다. 공처럼 보입니다. 지구에는 바다, 바다, 강, 호수가 있습니다. 사람들이 살고 다른 언어를 사용하는 많은 국가가 있습니다. 모든 종류의 동물과 새가 숲에 살고 있습니다. 바다 동물은 바다에 산다. 지구에는 돌이 있고 채굴되어 다양한 장식이 만들어집니다. 지구상의 아름다운 자연, 보호해야 합니다. 우리는 지구가 깨끗하도록 파편으로부터 지구를 보호합니다.

티모페이

우리 지구는 둥글다. 그 위에 많은 집과 사람들이 있습니다. 지구에는 많은 새와 동물이 있습니다. 우리 행성에는 많은 물이 있습니다. 마실 신선한 물이 있고 음식을 요리할 수 있습니다. 사람은 죽지 않으려면 물이 필요합니다. 모든 종류의 약은 물로 만들어집니다. 지구의 자연은 매우 아름답습니다. 많은 꽃, 나무, 다양한 동물이 있습니다. 우리 행성에는 산과 숲이 있습니다. 지구를 보호해야하며 사람들에게 음식, 유용한 비타민, 물을 제공합니다.

다닐

우리 지구는 매우 흥미롭습니다. 그녀는 흥미롭고 유용한 것들이 많이 있습니다. 그 위에 사람과 동물이 살고 있습니다. 그리고 물고기는 물속에 산다. 지구에는 많은 동물과 새가 있습니다. 그리고 그 위에는 곤충들이 살고 있습니다. 지구가 아름답기 때문에 우리는 지구를 돌봐야 합니다.

폴리나 N.

우리 지구는 공처럼 아름답습니다. 우리의 지구는 친절합니다. 파편으로부터 보호하고 돌봐야 합니다. 그녀는 바다와 바다, 강과 호수를 가지고 있습니다. 그들은 수생 거주자가 살고 있습니다. 땅에는 다양한 사람들이 살고 있습니다. 육지에는 들판, 숲, 산, 사막이 있습니다. 북극이 있고 그곳은 춥지만 북극곰과 물개도 있습니다.

므스티슬라프

우리 행성에는 정글, 산, 바다, 동물, 해양 동물이 있습니다. 지구에는 사람에게 생명을 주는 공기가 있습니다. 우리 지구에는 북극곰이 사는 북극이 있습니다. 나무와 풀이 자라는 숲이 있습니다. 꽃, 야채, 열매 등 자연이 멸망하지 않도록 자연을 사랑하고 존중해야 합니다.

미샤

우리는 지구에 살고 있습니다. 우리 지구는 아름답습니다. 우리는 우리의 행성을 사랑합니다. 사람들이 호수에서 낚시를 하고 있습니다. 우리 행성에는 다양한 사람들이 사는 여러 나라가 있습니다. 해양 동물이 사는 바다와 바다가 있습니다. 숲에는 야생 동물, 새, 곤충이 살고 있습니다. 우리는 지구를 보호해야 합니다.

키릴

우리 행성에는 산과 바다가 있습니다. 물은 짜고 신선합니다. 바다에는 해양 동물이 있습니다. 다양한 야생 동물, 새, 곤충이 숲에 살고 있습니다. 사람, 동물, 식물 등 누구에게나 깨끗한 공기가 필요합니다. 우리는 쓰레기로부터 지구를 보호해야 합니다. 저는 거리에 사탕 포장지를 버리지 않습니다.

에고르

나는 행성 지구에 살고 있습니다. 그것에는 많은 다른 국가가 있습니다. 제 조국은 러시아입니다. 나는 Novouralsk시, Lenin Street에 살고 있습니다. 우리 행성에는 시내, 호수, 바다, 바다 등 많은 물이 있습니다. 나는 우리 행성의 꽃을 좋아합니다. 그들은 정원, 들판, 유치원, 내 집에서 자랍니다. 우리 행성에는 다양한 동물들이 살고 있습니다. 그들은 숲에 산다. 이들은 곰, 다람쥐, 멧돼지입니다. 새들은 자신의 둥지를 만듭니다. 물고기, 거북이, 하마, 해마, 해파리가 물속에 산다. 누구에게나 물과 깨끗한 공기가 필요합니다. 모든 사람은 자연을 보호해야 합니다. 나무를 부수거나 사탕 포장지를 던지지 마십시오. 동물을 다칠 수 있으므로 유리를 부술 수 없습니다.

일리야 V.

우리는 지구에 살고 있습니다. 우리 행성은 매우 아름답습니다. 지하에는 많은 보물, 광물, 보석이 있습니다. 지구에는 많은 강, 호수, 바다 및 대양이 있습니다. 바다에는 다양한 물고기, 문어, 수중 말이 있습니다. 또한 우리 행성에는 다양한 동물과 새가 발견되는 많은 숲, 산이 있습니다. 사람들은 집과 배를 지었습니다. 우리의 행성은 보호되어야 합니다. 나무를 부수지 말고, 쓰레기를 버리지 말고, 동물을 돌보세요.

일리아 A.

우리는 지구에 살고 있습니다. 우리 도시는 Novouralsk라고 불립니다. 나는 레닌 거리에 산다. 지구에는 아름다운 꽃, 나무, 덤불, 허브, 열매, 버섯이 많이 있습니다. 우리에게는 많은 숲, 산, 바다, 강, 호수가 있습니다. 숲에는 곰, 여우, 멧돼지, 늑대, 고슴도치, 토끼와 같은 동물이 있습니다. 물고기, 해파리, 상어가 바다에 산다. 우리에게는 아주 아름다운 행성이 있습니다. 우리는 지구를 존중하고 보호하고 소중히 여겨야 합니다. 당신은 당신이 후에 당신의 쓰레기를 청소해야합니다. 새들이 먹이통을 만들고 먹이로 채웁니다. 새는 잡히지 않습니다. 포로 상태에서 죽고 지구에 새가 없을 것이며 숲과 정원이 사라질 것이기 때문입니다.

폴린 P.

땅은 우리에게 유익과 선함을 주지만 우리를 화나게 하지 않습니다. 쓰레기, 병을 던질 수 없으며 그녀를 화나게 할 수 없습니다.

지구는 우리의 행성입니다. 많은 구름, 바다, 사람, 모래, 돌이 있습니다. 숲에는 버섯이 많고 꽃과 풀이 무성한 초원, 곤충, 동물과 나무가 많다. 사람들은 많은 집과 자동차를 지었습니다.

리옹야

나는 행성 지구에 살고 있습니다. 제 나라는 러시아라고 합니다. 내가 사는 도시는 Novouralsk라고 불립니다. 우리에게는 많은 숲이 있습니다. 여우, 토끼, 늑대, 곰, 다람쥐와 같은 야생 동물이 살고 있습니다. 참새, 가슴, 멋쟁이 새, 제비 등 다양한 새가 있습니다. 새는 곤충을 먹습니다: 모기, 벌레, 딱정벌레. 우리 행성에는 호수, 강, 바다, 바다, 산이 있습니다. 우리의 행성은 보호되어야 하며, 따뜻함, 깨끗한 공기, 물을 제공합니다. 우리는 강에 쓰레기, 사탕 포장지, 길에 종이 조각을 버릴 수 없습니다.

아르세니

우리 행성의 이름은 지구였습니다. 파편으로부터 보호해야합니다. 쓰레기를 물에 버리지 말고 길에 종이를 버리지 말고 숲에 쓰레기를 두지 마십시오. 지구에는 많은 다른 도시가 있고 많은 사람들이 있으며 다른 언어를 사용합니다. 숲에는 많은 동물, 새, 곤충이 있습니다. 아름다운 나무들도 많이 있습니다. 자작나무 숲, 소나무 숲이 있습니다. 우리 행성에는 강, 호수, 바다, 바다 등 많은 물이 있습니다. 그곳에는 해양 생물, 강, 물이 살고 있습니다. 숲에는 다람쥐, 딱따구리, 곤충 등 많은 동물이 있습니다. 많은 식물: 꽃, 버섯. 나는 내 지구를 사랑하고 그것을 보호할 것입니다.

아리나

지구에는 많은 사람들이 살고 있습니다. 숲, 호수, 강, 바다, 바다, 산 및 다른 나라가 있습니다. 다른 나라에서 사람들은 다른 언어를 사용합니다. 화산이 있습니다. 행성이 깨끗하려면 청결을 유지해야 합니다. 캔, 사탕 포장지를 던지지 말고 바다에 기름을 붓지 마십시오. 물고기가 죽을 것입니다.

소피아

지구는 우리의 행성이고 우리는 그 위에 살고 있습니다. 우리는 우리의 행성을 돌봐야 합니다. 우리가 돌보면 그녀도 우리를 잘 대해 줄 것입니다. 우리는 지구를 사랑할 것입니다. 숲을 보호하고, 쓰레기를 버리지 않고, 물을 절약하십시오. 그렇지 않으면 물고기가 죽을 것입니다.

타마라

나는 행성 지구에 살고 있습니다. 많은 사람들이 우리 행성에 살고 있습니다. 그들은 다른 나라에 살기 때문에 다른 언어를 사용합니다. 나는 레닌 거리에 있는 Novouralsk 시의 러시아에 살고 있습니다. 우리 행성에는 시내, 호수, 강, 바다, 바다 등 많은 물이 있습니다. 악어, 물고기, 바다코끼리, 해마, 물개가 살고 있습니다. 늑대, 다람쥐, 곰, 여우, 토끼와 같은 야생 동물은 숲에서 발견됩니다. 새와 곤충이 있습니다. 그들은 굴, 둥지, 나무, 풀에 산다. 우리 숲에는 많은 버섯, 열매 및 나무가 있습니다. 자연은 우리에게 공기와 힘, 물을 줍니다. 우리는 자연 없이는 살 수 없으므로 자연을 보호해야 합니다.

안젤리카

공동활동 개요 "지구는 우리 공동의 집"

목적: 행성 지구는 거대한 공이라는 어린이의 생각을 형성하는 데 도움이 됩니다. 지구의 대부분은 물로 덮여 있습니다 - 바다와 바다, 물 외에 대륙이 있습니다 - 단단한 땅 (사람이 사는 땅). 많은 생명체가 지구에 살고 있다는 지식의 일반화, 그들 모두는 깨끗한 물, 깨끗한 공기, 깨끗한 지구를 필요로 합니다. 행성 지구가 지금 위험에 처해 있다는 인식의 형성; 자연에 대한 사랑을 키우고, 자연과의 올바른 의사 소통, 연구하려는 욕구.

재료: 지구본, 삽화, 공, 도화지, 색연필 세트.

예비 작업: 지구본, 지도 조사.

유익한 문헌 읽기("환경 재해"시리즈에서). 삽화를 보고 아이들과 이야기를 나눈다.

공동 활동:

지구와 함께 일합니다. 지구본이 그룹에 추가됩니다. 교사는 어린이들에게 지구를 보도록 초대합니다.

교육자. 얼마나 놀라운 행성 지구입니까! 그 표면에는 바다와 바다가 튀고 강과 시내가 흐르고 넓은 평야가 펼쳐지고 푸른 숲이 바스락거리고 높은 산이 솟아오른다. 지구는 거대한 공입니다. 그것은 축을 중심으로 회전하고 동시에 우리에게 가장 가까운 별인 태양 주위를 회전합니다. 지구에 대한 고려, 질문에 대한 답변: - 지구는 어떤 모양을 가지고 있습니까? - 지구에는 어떤 생명체가 살고 있나요? - 지구상의 모든 생명체에게 필요한 것은 무엇입니까? (열, 태양의 빛, 공기와 물.) - 지구에서 사람에게 필요한 것은? (신선한 공기, 깨끗한 물, 비옥한 토양, 동식물.) - 왜 지구를 공동의 집이라고 합니까? - 누가, 어떻게 지구를 오염시키는가? (우리 행성에는 아픈 부위가 많이 있습니다.) 이것은 사람들이 많은 공장, 공장, 전기 및 원자력 발전소를 건설했기 때문에 발생했습니다. 공기는 이러한 기업에서 오염됩니다. 파이프에서 하늘로 들어가는 연기, 자동차에서 나오는 가스로 오염됩니다. 공장에서 나오는 폐기물은 강과 바다로 방류됩니다. 많은 식물과 동물이 이것으로 죽고 사람들은 병에 걸립니다. 자연이 죽어가고 있습니다. 우리 행성은 도움이 필요합니다). - 지구의 부를 보존하기 위해 사람이 할 수 있는 일은 무엇입니까? (그녀를 도우려면 자연을 사랑하는 법을 배우고 어린 시절부터 사랑해야 합니다. 새, 벌레, 동물 등 모든 생명체가 어떻게 사는지 이해하는 법을 배워야 합니다. 생태학자라고 하는 사람들은 이렇게 합니다.)

2. 물리적 시간. 게임 "공을 잡으십시오 - 단어의 이름을 지정하십시오." 아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사가 공을 던진 사람은 지구의 재물 중 하나의 이름을 지정해야합니다.

3. 게임 "우리는 어떻게 지구를 도울 수 있습니까?" 과제: 환경 표지판을 생각해내고 그립니다. 수치를 보고 토론하며 요약합니다.

공동 활동 개요

"깨끗하고 오염된 공기"

목적: 식물이 우리 삶에서 어떤 역할을 하는지, 공기의 순도와 인간 건강 상태에 미치는 영향에 대한 아이디어를 제공합니다. 대기 오염 물질에 대한 부정적인 태도를 조장합니다. 자료: 두 개의 그림(하나는 도시, 공장 연기, 자동차 운전, 다른 하나는 아름다운 자연, 숲, 초원, 나비가 날고 나뭇가지에서 노래하는 새)를 묘사합니다. 공동 활동 과정: 어린이들은 높은 의자에 앉습니다. 문을 두드리는 소리가 있습니다. 교육자: 아티스트로부터 패키지를 받았습니다. 그 안에 무엇이 있는지 봅시다(그는 두 장의 사진을 꺼내서 모든 어린이들이 볼 수 있도록 놓습니다). 여름에 작가는 여행을 갔다. 그는 도시와 숲을 방문했습니다. 화가는 본 것을 그림에 반영했습니다. 얘들 아, 작가가 더 나은 휴식을 취한 곳이 사진에서 추측 할 수 있다고 생각합니까? 어린이 답변: 숲이 더 좋았고 조용하고 아름다웠습니다. 도시에서는 더 나쁩니다. 거기에는 시끄럽고 많은 차가 있습니다. 교육자: 공기가 깨끗하고 숨쉬기 쉬운 곳은 어디입니까? (숲속.) 왜 도시의 공기가 오염됩니까? (자동차 가스, 공장에서 연기가납니다.) 실제로 도시의 공기는 공장, 공장, 자동차로 오염되어 있기 때문에 도시에서 숨을 쉬기가 더 어렵습니다. 도시의 공기를 더 깨끗하게 만들기 위해 무엇을 할 수 있습니까? 공장을 폐쇄하면 공기가 더 깨끗해질 수 있지만 공장은 폐쇄될 수 없습니다. 공장은 가구, 장난감 등 사람들이 필요로 하는 일을 합니다. 공장에서 공장은 오염 물질을 걸러내는 필터를 설치해야 합니다. 숲에서, 초원에서 자연에서 호흡하기 쉬운 이유는 무엇입니까? (공기가 깨끗합니다.) 숲속의 공기는 왜 깨끗할까요? (공장, 기계는 없지만 산소는 많습니다.) 맞습니다. 우리가 숨쉬는 숲에는 더 많은 산소가 있습니다. 이것은 산소를 방출하는 식물이기 때문에 식물의 장점입니다. 더 많은 식물, 더 많은 산소. 식물의 이름을 무엇으로 지정할 수 있습니까? (우리의 조력자, 구원자.) 도시의 공기 정화를 돕기 위해 무엇을 할 수 있는지 맞춰보세요. (나무, 덤불을 심습니다.) 그리고 다른 것은 무엇입니까? (부수지 말고 나무와 덤불을 파괴하지 마십시오.) 사람이 오랫동안 신선한 공기를 마시지 않으면 그 사람은 어떻게됩니까? (그는 기분이 좋지 않고 머리가 아파요.) 맞습니다. 신선한 공기 속에서 걷는 것은 인간의 건강을 향상시키고 기분을 향상시킵니다. 사실, 외부 공기는 모든 곳에서 똑같이 깨끗하지 않습니다. 숲, 공원, 고속도로, 차고 및 공장에서 멀리 걷는 것이 좋습니다.

공동 활동 "생태 사다리"의 개요

목적: 봄철 자연에서 일어나는 변화를 볼 수 있는 능력을 발달시키고, 야생동물의 봄변화, 자연의 한 구석에 사는 주민들의 변화, 기온 상승 간의 관계를 확립하도록 가르친다. 생태 사슬 피라미드를 아이들에게 알리기 위해. 모든 유형의 동식물의 유용성과 서로의 상호 의존성을 어린이들에게 확신시키십시오. 가지와 꽃 봉오리로 나무와 관목을 구별하는 능력을 통합하려면 : 차별화 된 인식, 비교하는 능력, 말로 정확하게 표현하는 능력을 개발하십시오. 자연을 이해하고 돌보고 사랑할 수 있는 아이로 키우세요. 논리적으로 생각하고 결론을 올바르게 형성하는 능력을 아이들에게 키우십시오. 환경 지식을 향상시킵니다.

공동 활동 과정: 교육자: “눈이 이미 녹고 개울이 흐르고 봄이 창을 통해 불어왔습니다. 곧 나이팅게일이 휘파람을 불고 숲은 단풍으로 뒤덮일 것입니다! 하늘색이 맑아지고 태양이 더 따뜻해지고 밝아졌습니다. 사악한 눈보라와 폭풍의 시대는 다시 오래전에 지났습니다." 무엇에 대해 쓰여졌습니까? 이것은 러시아 시인 Alexei Nikolaevich Pleshcheev의 멋진시입니까?

어린이: 봄에 대해.

교육자: 맞습니다. 봄에 관한 것입니다. "봄"이라고 합니다. 봄이 우리에게 왔습니까? 지금 몇 월입니까?

아이들: 알겠습니다. 4 월. 교육자: 그리고 우리는 봄의 어떤 징조를 보고 있습니까?

어린이: 눈이 어두워지고 녹았고 느슨해졌으며 젖었습니다. 낮이 길어지고 밤이 짧아집니다. 태양은 더 따뜻합니다. 하늘은 종종 파랗고 적운 구름입니다. 강에서 얼음 표류가 시작되었습니다. 나무가 깨어나고 새싹이 부풀어 오른다.

교육자: 그렇습니다. 이 모든 자연 현상은 봄에 발생합니다. 우리는 산책 중에 그들 중 일부를 관찰합니다. 그리고 그룹에는 자연의 한 구석이 있어 식물과 동물도 봄에 기뻐하고 봄이 오는 것을 느낄 수 있도록 관찰하고 작업합니다. 우리는 무엇을 발견 했습니까?

어린이: 식물이 더 잘 자라고 제라늄과 발삼이 꽃을 피웠고 묘목이 심어졌고 앵무새가 점점 더 활기차게 지저귀고 있습니다. 교육자 : 실제로 식물의 성장이 증가하고 많은 새싹이 나타났고 일부는 피었습니다. 그러나 여기 모든 것이 녹색이지만 거리에는 없습니다. 왜요?

어린이: 태양, 물, 열이 충분하지 않습니다.

교육자: 네, 가장 중요한 것은 지금 거리에 열기가 충분하지 않다는 것입니다. 우리는 자연의 한 구석에서 식물과 새를 어떻게 돌보고 있습니까?

아이들: 물주기, 풀기, 앉기, 씻기.

교육자: 그리고 우리가 이것을 하지 않는다면? 무슨 일이 일어날 것?

어린이: 모든 것이 시들어 죽을 것입니다.

교육자: 자연의 한 구석에 사는 모든 것이 우리에게 달려 있습니다. 식물은 스스로 물을 줄 수 없고 동물은 스스로 먹을 수 없습니다. 우리는 그들을 우리에게 데려갔고 그들을 돌볼 의무가 있으며 우리는 그들을 책임져야 합니다. 그리고 자연에서는 비, 태양, 바람이 스스로 물을 주고 식물과 동물에게 먹이를 줍니다. 자연 자체는 동물과 식물과 같은 "어린이"를 돌보고 빛, 따뜻함, 물을 제공합니다. 수수께끼를 들어보십시오. "봄에는 즐겁게, 여름에는 시원하고, 가을에는 영양을 공급하고, 겨울에는 따뜻해집니다." 이게 뭐죠?

아이들: 숲. 교육자: 왜 그렇게 결정했습니까?

어린이: 봄에는 숲이 즐겁고, 여름에는 시원하고, 가을에는 숲이 주민들에게 씨앗과 과일을 먹이며, 겨울에는 나무(숲)로 난로를 데웁니다.

교육자: 맞습니다. 잘했습니다. 우리는 이미 숲이 다르다는 것을 알고 있습니다: 침엽수, 낙엽, 혼합. 내 꽃병에는 혼합 숲에서 나온 나무 가지가 있고 보드에서 이러한 나무의 이미지를 볼 수 있습니다. 이제 너희는 각각 내게로 와서 너희가 택한 가지를 하나씩 가져갈 것이다. 그리고 그는 이 잔가지를 그것이 자란 나무로 옮길 것입니다. (선생님이 묻고 아이들이 왜 이 나무에 나뭇가지를 꽂았는지 설명합니다.) 교육자: (총체적으로) 잘했어요! 당신은 나무 종류를 잘 알고 있습니다. 새싹, 나무 껍질, 잎으로 식별하는 방법을 알고 있습니다. 이제 여러분과 함께 숲 속을 살펴봅시다. (숲 사진을 보여주며) 언뜻 보기에는 황량하고 나무만 있는 것 같다. 실제로 자세히 보면 생기가 넘치고 많은 주민들이 거주하는 거대한 집처럼 보인다는 것을 알게 될 것입니다. 그들은 짹짹, 짹짹, 휘파람, 삐걱 거리는 소리, 으르렁 거리는 소리. 이 집의 모든 사람들은 각자의 장소와 비즈니스가 있습니다. 그리고 이제 우리는이 집을 높은 피라미드 형태로 제시하고 지을 것입니다. 여러분, 모든 생물이 없이는 존재할 수 없다고 생각하는 것은 무엇입니까?

어린이: 따뜻함, 빛. 교육자: 그리고 우리에게 따뜻함과 빛을 주는 것은 무엇입니까?

아이들: 태양.

교육자: 예, 태양은 생명의 기초입니다. (피라미드 바닥에 태양을 놓습니다). 식물과 동물의 성장과 생명을 위해 무엇이 더 필요합니까?

어린이: 물, 흙(어려움을 느끼면 주도적인 질문을 하십시오. - 풀, 나무는 어디에서 자랍니다? - 땅에서)

교육자: 예, 토양과 물이 필요합니다. 수분이 있는 토양(토양을 고정). 그러면 식물 세계가 자랄 것입니다(나무를 놓는다). 하지만 식물은 번식하기 어렵고, 수분을 해주는 사람도 없고, 식물이 없는 숲은 슬프다...

어린이: 곤충.

교육자: 예, 우리는 식물의 꿀을 먹고 수분을 하는 곤충으로 숲을 채울 것입니다(곤충을 넣습니다). 그리고 갑자기 숲에서 누군가가 노래를 부르고 딸깍 소리를 내며 지저귐. 누구세요?

어린이: 새. 교육자: 맞습니다, 새들. 숲을 새로 채우자(새를 넣음). 그래서 우리는 모든 층이 차례로 거주하는 거대한 다층 건물 인 당신과 함께 삶의 피라미드를 만들었습니다. 그리고 당신은 이 집에서 누구도 쫓아낼 수 없습니다. 확인 해봐? 우리는 태양 (또는 토양, 나무, 곤충, 새)을 제거합니다. 피라미드를 파괴합니다. 우리는 재앙을 만들지 않을 것입니다. 자연에서 모든 것은 서로 연결되어 있으며 다른 하나 없이는 살 수 없습니다. 우리의 피라미드는 침묵할 것이며 아무 것도 촉구하지 않을 것입니다. 그리고 당신은 최상층을 제거하면 어떻게 될지 생각하고 말하십시오 - 새?

어린이: 식물을 잡아먹는 곤충이 많이 있을 것입니다. 교육자: 그리고 곤충을 제거한다면?

어린이: 식물에 수분을 공급할 사람이 없을 것입니다.

교육자: 그리고 식물을 제거한다면?

어린이: 식물 없이도 멸망할 맨땅이 있을 것입니다.

교육자: 우리가 이것을 원합니까?

아이들: 아니요.

교육자 : 삶의 피라미드를 넣으십시오. 그리고 우리는 그 안에 있는 어떤 것도 파괴하지 않을 것입니다. 하나는 다른 하나 없이는 자연에 존재할 수 없기 때문입니다. 그리고 자연이 만들어낸 모든 것을 항상 보호하고 보존하도록 노력하겠습니다. 우리는 Ya. Akim의 시 "당신의 행성을 돌보십시오"를 듣고 수업을 마칠 것입니다. "이 차가운 공간에 정원이 하나 있습니다. 여기만 숲이 시끄럽고 철새가 지저귀는 소리가 난다. 그 위에만 있으면 푸른 풀밭에 은방울꽃이 보이고 여기만 있는 잠자리는 놀라서 강물을 바라보고 있다. 세상에 다른 사람이 없기 때문에 당신의 행성을 돌보십시오.”

공동활동 시놉시스 "왜 동물들이 사라지는가?"

목적: 어린이들에게 자연의 다양성에 대한 아이디어를 주고, 일부 동물의 멸종에 대한 주요 이유를 나열하고, 보호되는 동물의 이름을 지정하고, 동식물 세계를 보호해야 하는 이유를 설명하고, 어린이(공룡)의 어휘를 풍부하게 합니다. , 매머드, 근절, 밀렵꾼, 검은 황새, 바다 소, 희귀) ... 야생 동물에 대한 공감을 심어주고 공감을 가르칩니다.

재료 및 장비 : 멸종된 동물(공룡, 매머드)이 있는 삽화, 어린이 시각활동 자료(연필, 펠트펜, A4용지).

1. 소개 대화. 아주 오래 전 지구는 지금과 완전히 다른 모습이었습니다. 이전에는 완전히 다른 나무가 자라고 다른 동물들이 살았습니다. (고대 숲을 묘사한 삽화를 어린이들에게 보여 준다). 어린이 질문: 지금 지구에 살지 않는 동물은 무엇입니까? (공룡, 매머드). 그들은 왜 멸종 되었습니까? 2. "바다소" 이야기 읽기 몇 년 전, 러시아 선박은 태평양의 멀고도 알 수 없는 섬 근처에서 난파되었습니다. 선원들은 탈출했지만 굶주림의 위협을 받았습니다. 그리고 나서 그들은 큰 고래와 비슷한 거대한 바다 동물들이 떼를 지어 해안 근처에서 헤엄치고 있는 것을 보았습니다. 그들은 평화롭고 믿음직스러워서 손으로 만지는 것을 허용했습니다. 그들은 해조류를 먹었고 선원들은 그들을 바다 소라고 불렀습니다. 바다소 고기는 부드럽고 맛이 좋아서 선원들은 굶어 죽지 않았습니다. 난파된 배의 잔해에서 그들은 배를 만들고 집으로 항해할 수 있었습니다. 놀라운 동물에 대한 소식을 듣고 다른 사람들은 이 섬으로 항해하여 고기를 비축하기 시작했습니다. 그러나 아무도 바다소를 돌봐야 한다고 생각하지 않았고, 30년도 채 되지 않아 모두 죽임을 당했습니다. 과학자들은 오랫동안 바다 소가 다른 곳에서 발견되기를 바랐고 찾고 있었지만 찾지 못했습니다. 단 한 마리의 바다소도 지구에 남아 있지 않았습니다.

3. 들은 내용을 강화하기 위한 토론: 선원들은 어떤 놀라운 동물들을 만났습니까? 바다 소를 어떻게 상상합니까?

4. 어린이들에게 상상하는 대로 바다소를 그리게 합니다.

5. 교사의 설명: 100종 이상의 다양한 동물과 새가 사람들에 의해 파괴되었습니다. 일부는 너무 열성적으로 사냥을 당했고, 일부는 살 수 있는 땅(숲이나 대초원)조차 남기지 못했고, 또 다른 일부는 사람들이 데려온 포식자에게 잡혔습니다. 많은 식물도 사라졌습니다. 결국 사람들은 깨달았습니다. 자연을 돕지 않으면 점점 더 많은 식물과 동물이 죽을 것입니다. 이런 일이 일어나지 않도록 그들은 Red Book을 편찬했습니다. 당신은 이미 그녀에 대해 알고 있습니다. 무엇이라고 쓰여 있는지 기억해 볼까요? 왜 빨간색이야? 과학자들은 국제 레드 북을 편집했습니다. 지구 전체의 멸종 위기에 처한 식물과 동물이 기록되어 있기 때문에 매우 큽니다. 각 주마다 고유한 Red Book이 있으며 각 지역에 대해 Red Book을 만드는 것도 가능합니다.

6. 검은 황새에 대한 선생님의 이야기. 이것은 가장 희귀한 새입니다. 검은 황새는 Oksky 자연 보호 구역의 영토에만 둥지를 틀고 키가 큰 나무에 둥지를 만듭니다. 그는 4월 말에 남아프리카에서 도착합니다. 도착 후 황새는 둥지를 수리하고 이끼와 풀로 덮고 2~6개의 알을 낳습니다. 검은 황새 사냥은 금지되어 있습니다. 밀렵꾼들 때문에 거의 남아 있지 않습니다. 불곰은 러시아 평원에서도 보호되고 있습니다. 여기 그림이 있습니다. 옛날에는 불곰이 많았지만 지금은 숲 속에 사람이 가지 않는 곳이 없고 곰은 사람이 갈 수 없는 광야에서 살기를 좋아합니다. 멸종 위기에 처한 다른 동물은 무엇입니까? 왜요? 그들의 죽음을 어떻게 막을 수 있습니까?

7. 요약.

공동활동 개요 "물은 생명이다"

목적 : 물의 속성, 형태 및 유형에 대한 특정 아이디어의 어린이 축적을 촉진하고, 언어, 사고, 호기심을 개발합니다. 생태 문화를 육성합니다. 결론, 추론을 이끌어내는 능력을 개발하십시오. 일할 때 단정함을 기른다.

재료: 투명 플라스틱 컵, 다양한 모양의 용기, 밀가루, 소금, 설탕, 아스코르빈산, 우유, 그림, 페인트, 브러시, 면모, 손수건, 깔때기, 식물성 기름, 피펫, 허브 주입, 민트 오일, 냅킨, 오디오 녹음 "물", 칵테일 튜브, 물 주전자.

공동 활동: 아이들은 실험과 연구를 위해 테이블 주위에 자유롭게 앉습니다. 시냇물 소리에 대한 기록. 교사는 시를 읽습니다. 물에 대해 들어본 적이 있습니까? 그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다! 웅덩이에서, 바다에서, 바다에서 그리고 수도꼭지에서 고드름처럼 얼어붙고 안개와 함께 숲 속으로 기어 들어가고 난로 위에서 끓고 주전자의 증기가 쉿 소리를 냅니다. 그녀 없이는 씻을 수도 없고 먹지도 말고 취하지도 마세요! 감히 당신에게 보고합니다. 우리는 그녀 없이는 살 수 없습니다. N. 리조바

교육자 : 여러분, 물은 무엇이며 누가 물을 필요로합니까? (어린이 답변). 물에 대해 더 알고 싶으세요? (어린이 답변). 그런 다음 물 연구를위한 다양한 항목이 우리를 기다리고있는이 테이블로 이동하십시오. 물을 이용한 실험. 물은 어떤 모양입니까? 테이블 위에 큐브와 공이 있습니다.

교사는 이 물건들이 어떤 형태인지 묻습니다(어린이 답변). 물에도 형태가 있는가? 이렇게하려면 좁은 항아리를 가져 와서 물로 채우십시오. 이 물을 넓은 병에 붓습니다. 물이 취하는 모양은 시시각각 변한다. 결론 : 물은 모양이 없으며 그것이 위치한 용기의 형태를 취합니다. 물은 액체입니다. 비가 온 후의 웅덩이를 생각해 보십시오. 그들은 아스팔트에 퍼지고 구덩이에 모이지만 땅에는 보이지 않고 땅만 젖어 있습니다. 그래서 물은 형태가 없습니다. 교사는 물은 형태가 없다는 것을 상징하는 알고리즘을 아이들에게 보여주고 자석판에 매달아 놓습니다. 물은 무슨 색입니까? 두 잔을 가져 가십시오. 하나는 물과 다른 하나는 우유입니다. 사진을 찍고 물 한 잔 뒤에 놓습니다. 사진을 볼까요? (어린이 답변) 이제 우유 한 잔 뒤에 그림을 넣어 봅시다. 무엇을 찾았습니까? 결론: 패턴은 물을 통해 볼 수 있지만 우유를 통해 볼 수 없습니다. 따라서 물은 투명한 액체입니다. 투명한 물을 불투명하게 만들 수 있습니다. 이렇게하려면 브러시를 적시고 페인트에 담그십시오. 물의 투명도가 어떻게 변하는지 관찰하면서 물감을 조금씩 추가합니다. 우리는 그림을 통해 그것을 봅니다. 도면이 보이지 않습니다. 그래서 우리는 이 물의 성질을 상징하는 알고리즘을 사용하여 물이 투명한 액체라는 결론을 내렸습니다. 그리고 게시판에 올립니다. 물은 용매입니다. 물에도 맛이 있다? 아이들은 물을 맛보고 자신의 의견을 표현합니다. 그런 다음 한 어린이에게 물에 설탕을 넣고 다른 어린이는 소금, 세 번째 어린이는 아스코르브산을 저어 달라고 합니다. 물질을 녹인 후 물을 다시 맛보십시오. 변경된 사항은 무엇입니까? 물맛이 났다. 물은 달고 짜고 신이 되었습니다. 결론 : 물에는 자체 맛이 없습니다. 우리가 물에 넣은 물질은 어떻게 되었습니까? (어린이 답변) 이제 밀가루와 해바라기 기름을 물에 녹여 봅시다. 두 명의 어린이가 이 작업을 완료합니다. 체육.

교사는 어린이들에게 식탁으로 돌아가 물을 계속 조사하도록 권유합니다. 밀가루를 녹인 유리잔으로 아이들의 시선을 사로잡습니다. 우리는 무엇을 봅니까? (어린이 답변) 밀가루가 완전히 녹지 않고 침전물이 잔 바닥으로 가라앉았습니다. 또한 기름은 녹지 않고 표면에 떠 있습니다. 결론: 모든 물질이 물에 녹을 수 있는 것은 아닙니다. 어린이들에게 물에 냄새가 나는지 확인하게 하십시오. (어린이 답변) 그런 다음 물에 약초와 박하 방울을 저어 주겠다고 제안하십시오. 그리고 다시 물 냄새를 맡으라고 제안합니다. 물에는 냄새가 있습니다. 물에 녹으면 색, 맛, 냄새 등 다양한 물질이 물에서 바뀝니다. 다시 말하지만, 우리는 물에 맛과 냄새가 없다는 것을 상징하는 알고리즘을 사용하여 칠판에 걸었습니다. 물의 여과. 여러분, 동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"를 기억합시다. 이바누쉬카에게 무슨 일이? (아이들의 대답). 이 물을 마실 수 없었던 이유는 무엇입니까? 더럽기 때문에 맞습니다. 그러나 근처에 깨끗한 물이 없는 경우가 발생하지만 적어도 한 모금의 물을 마시는 것이 매우 중요합니다. 물을 정화하는 방법은 다양합니다. 이제 우리는 인생에서 유용할 수 있는 가장 간단한 방법에 대해 알게 될 것입니다. 이렇게하려면 깔때기, 손수건, 면봉 및 물통을 가져 가십시오. 아이들과 함께 청소 장치 인 필터를 만드는 방법을 알아냅니다. 따라서 Alyonushka와 Ivanushka가 물을 손수건으로 통과시켜 정화할 수 있다는 것을 알았다면 문제를 피할 수 있었을 것입니다. 교사는 어린이에게 "물은 ..."이라는 스피치 게임을 제공합니다. 과제 : 미취학 아동의 사고력을 개발하고 경험, 지식을 활성화하고 다른 관점에서 동일한 대상을 고려하도록 가르칩니다.

게임 과정: 진행자는 어린이들에게 동물, 식물, 사람 등의 삶에서 물이 어떤 역할을 하는지 결정하게 합니다. 예를 들어 보겠습니다. "식물에게 물은 ..." "사람에게 물은 . .." 답변 옵션. 수업 결과를 요약합니다.

교훈적인 생태 게임

"숲에서 사라졌으면 어땠을까..."

교사는 숲에서 곤충을 제거하겠다고 제안합니다. - 나머지 주민들은 어떻게 될까요? 새들이 사라진다면? 딸기가 없다면? 그리고 버섯이 없다면? 그리고 토끼가 숲을 떠난다면? 숲이 주민들을 하나로 모은 것은 우연이 아니라는 것이 밝혀졌습니다. 모든 산림 식물과 동물은 서로 관련이 있습니다. 그들은 서로 없이는 할 수 없습니다."자연을 보호하다" 테이블이나 조판 캔버스에 식물, 새, 동물, 인간, 태양, 물 등을 묘사한 그림이 있습니다. 교사는 그림 중 하나를 제거하고 아이들은 지구에 숨은 물건이 없으면 나머지 살아있는 물건은 어떻게 될지 말해야 합니다. 예를 들어, 그는 새를 제거합니다. 나머지 동물, 인간, 식물 등에 어떤 일이 일어날까요?

"눈송이는 어디에 있습니까?" 아이들은 원 안에 놓인 카드 주위에서 춤을 추고 있습니다. 카드는 폭포, 강, 웅덩이, 얼음, 강설량, 구름, 비, 증기, 눈송이, 물방울 등 다양한 물 상태를 묘사합니다. 원을 그리며 움직이는 동안 다음 단어가 발음됩니다. So 여름이 왔습니다. 태양이 더 밝게 빛났습니다. 굽기 더워졌어, 눈송이를 어디에서 찾아야 할까? 마지막 말에 모두가 멈춥니다. 필요한 그림이 있는 앞에 있는 사람들은 그림을 들고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 운동은 "드디어, 겨울이 왔다: 춥다, 눈보라, 춥다"라는 말로 계속됩니다. 산책을 나가세요.

"눈송이를 어디에서 찾아야 할까요?" 원하는 사진을 다시 선택하고 선택에 대해 설명합니다. 컴플리케이션: 4계절을 이미지한 후프가 4개 있습니다. 아이들은 자신의 카드를 골대에 넘기고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 일부 카드는 여러 계절에 해당할 수 있습니다. 단어 게임 내가 당신에게 단어를 읽어줄 것이고, 당신은 어떤 것이 개미(땅벌, 꿀벌, 바퀴벌레)에게 적합한지 생각해보세요. 사전: 개미집, 녹색, 펄럭이는, 꿀, 회피, 근면, 붉은 등, 양봉장, 성가신, 벌집, 얽히고 설킨, 울리는, 강. 지저귐, 거미줄, 납작한, 진딧물, 해충, "날아다니는 꽃", 벌집, 윙윙거리는, 바늘, "점프 챔피언", 잡색, 큰 눈, 붉은 색, 줄무늬, 무리, 꿀, 꽃가루, 애벌레, 보호 착색, 무서운 착색. 야채(과일 등)에 적합한 단어는 게임의 변형입니다.

"땅, 물, 불, 공기" 플레이어는 중앙에 리더인 원 안에 서 있습니다. 그는 땅, 물, 불, 공기의 네 단어 중 하나를 말하면서 플레이어 중 누구에게나 공을 던집니다. 운전자가 "그라운드"라고 말하면 공을 잡은 사람은 이 환경에 살고 있는 사람의 이름을 빠르게 지정해야 합니다. 플레이어는 물고기의 이름으로 "물"이라는 단어에 응답하고 새의 이름인 공기라는 단어에 응답합니다. "불"이라는 단어에서 모든 사람은 손을 흔들면서 빠르게 여러 번 돌아야합니다. 그런 다음 공은 드라이버에게 반환됩니다. 잘못된 사람은 게임에서 제거됩니다.

"식물을 맞춰봐" 이제 여러분 각자는 관엽 식물을 추측하고 이름을 지정하지 않고 그것에 대해 이야기 할 것입니다. 그리고 우리는 이야기에서 식물을 추측하고 이름을 지정할 것입니다.

볼 게임 "알아" 아이들은 원 안에 서 있고 중앙에는 공을 든 교사가 있습니다. 교사는 아이에게 공을 던지고 자연에 있는 사물의 종류(동물, 새, 물고기, 식물, 나무, 꽃)의 이름을 지정합니다. 공을 잡은 아이는 “나는 동물의 이름을 다섯 개 알아요”라고 말하고 (예: 엘크, 여우, 늑대, 토끼, 사슴)을 나열하고 공을 돌보는 사람에게 돌려줍니다. 자연의 다른 클래스의 이름도 비슷하게 지정됩니다. “새, 물고기, 동물들” 교사는 아이에게 공을 던지고 “새”라고 말합니다. 공을 잡는 아이는 "참새"와 같은 특정 개념을 집어 들고 공을 다시 던져야 합니다. 다음 아이는 새의 이름을 지어야 하지만 반복해서는 안 됩니다. "동물"과 "물고기"라는 단어가 있는 게임도 비슷한 방식으로 진행됩니다.

생태 동화 "봄" 오랫동안 계곡 바닥에는 쾌활하고 관대한 천문대가 살았습니다. 그는 풀과 덤불과 나무의 뿌리에 맑고 얼음 같은 물을 주었습니다. 커다란 은빛 버드나무 한 그루가 샘물 위에 그늘진 텐트를 펼쳤습니다. 봄이면 계곡의 경사면에 새벚꽃이 피었습니다. 그녀의 레이스 향기로운 술 사이에는 나이팅게일, 지저귐, 핀치새가 둥지를 틀었습니다. 여름에는 잡색의 풀들이 계곡을 잡색의 융단으로 덮었습니다. 나비, 땅벌, 꿀벌이 꽃 위를 맴돌고 있습니다. 날씨가 좋은 날 Artyom과 그의 할아버지는 물을 구하러 샘으로 갔다. 소년은 할아버지가 샘으로 가는 좁은 길을 따라 내려가 물을 모으는 것을 도왔습니다. 할아버지가 오래된 버드나무 아래에서 쉬고 있는 동안 Artyom은 계곡 바닥의 자갈 위로 흐르는 개울 근처에서 놀았습니다. 일단 Artyom은 혼자 물을 길러 갔고 봄에서 이웃 집의 사람들인 Andrey와 Petya와 만났습니다. 그들은 서로를 쫓고 유연한 막대로 꽃 머리를 두드렸다. Artyom은 또한 버드나무 막대를 부러뜨리고 소년들과 합류했습니다.

 사람들이 좋은 게임을 생각해 냈다고 생각합니까? 왜요? 아이들은 시끄럽게 뛰어다니는 것에 지쳐 가지와 돌을 샘물에 던지기 시작했습니다. Artyom은 새로운 재미를 좋아하지 않았고 친절하고 쾌활한 천문을 화나게하고 싶지 않았지만 Andryusha와 Petya는 일년 내내 Artyom보다 나이가 많았고 오랫동안 그들과 친구가되는 꿈을 꾸었습니다.

 당신이 Artyom이라면 무엇을 하시겠습니까? 처음에 봄은 소년들이 던진 자갈과 나뭇 가지 파편에 쉽게 대처했습니다. 그러나 파편이 많을수록 가난한 봄은 더 어려워졌습니다. 완전히 얼어 붙은 큰 돌로 덮인 다음 간신히 스며 나와 그 사이의 균열을 부수려고했습니다. Andrey와 Petya가 집에 갔을 때 Artyom은 풀밭에 앉아 투명하고 반짝이는 날개와 밝은 나비를 가진 큰 잠자리가 사방에서 그를 향해 날아가고 있음을 갑자기 알아차렸습니다. - 무슨 일이야? - 소년은 생각했다. - 그들은 무엇을 원하는가? 나비와 잠자리가 Artyom 주위를 맴돌았습니다. 점점 더 많은 곤충이 생겼고 점점 더 빠르게 펄럭이며 거의 날개로 소년의 얼굴에 닿았습니다. Artyom은 현기증을 느끼며 눈을 꼭 감았다. 그리고 잠시 후 뚜껑을 열어보니 자신이 낯선 곳에 있다는 것을 깨달았다. 모래가 사방에 퍼져 덤불도 나무도 어디에도 없었고 창백한 푸른 하늘에서 무더운 공기가 쏟아졌습니다. Artyom은 뜨겁고 목이 말랐습니다. 그는 물을 찾아 모래 위를 헤매다가 깊은 계곡 근처에 있는 자신을 발견했습니다. 계곡은 소년에게 낯익은 것 같았지만, 쾌활한 천문은 바닥에서 웅웅거리지 않았다. 새벚꽃과 버드나무가 말라버렸고, 풀과 나무의 뿌리가 더 이상 흙을 붙들고 있지 않았기 때문에 깊은 주름이 있는 것처럼 계곡의 경사면이 산사태로 잘려졌습니다. 새 소리도 들리지 않았고 잠자리, 땅벌, 나비도 보이지 않았습니다. - 봄은 어디로 갔습니까? 계곡에 무슨 일이? - Artyom은 생각했습니다.

 계곡에 무슨 일이 일어난 것 같습니까? 왜요? 갑자기 꿈을 통해 소년은 할아버지의 놀란 목소리를 들었습니다. - Artyomka! 어디에 있나요? - 나 왔어, 할아버지! 소년이 대답했다. - 너무 끔찍한 꿈을 꿨어! - 그리고 Artyom은 할아버지에게 모든 것에 대해 이야기했습니다. 할아버지는 손자의 말을 주의 깊게 듣고 다음과 같이 제안했습니다. - 글쎄, 꿈에서 꿈꾸던 일이 일어나지 않기를 원한다면 파편의 샘을 청소하러 가자. 할아버지와 Artyom은 천문을 위한 길을 열었고 그는 다시 즐겁게 흥얼거리고 투명한 물방울로 태양 아래서 놀았고 사람, 동물, 새, 나무, 허브 등 모든 사람에게 관대하게 물을 주기 시작했습니다. 질문:

 계곡은 어떻게 생겼습니까? 바닥에서 용수철이 옹알이를 했습니다.

 Artyom은 누구와 함께 물을 구하러 샘에 갔습니까?

 Artyom이 혼자 물을 길러 갔을 때 누구를 만났습니까?

 Andrey와 Petya는 무엇을 했습니까?

 그러한 게임은 자연에 어떤 해를 끼칩니까?

 Artyom은 왜 이상한 꿈을 꾸었습니까?

 봄이 마르면 자연은 어떻게 되었을까요?

 Artyom이 실수를 수정하도록 도운 사람은 누구입니까?

 그 이후에 Artyom이 그런 게임을 할 것이라고 생각합니까?

 그는 Andrey와 Petya를 만나면 뭐라고 말할까요? "지렁이" 옛날 옛적에 Volodya와 Natasha라는 형제와 자매가있었습니다. Volodya는 여동생보다 어리지만 대담합니다. 그리고 나타샤는 겁쟁이입니다! 나는 쥐, 개구리, 벌레 및 다락방에서 거미줄을 치는 거미 십자가와 같은 모든 것을 두려워했습니다. 여름에 아이들은 집 근처에서 숨바꼭질을 하고 있었는데 갑자기 하늘이 어두워지고 눈살을 찌푸리며 번개가 번쩍이고 큰 무거운 방울이 먼저 땅에 떨어지더니 쏟아지는 비가 쏟아졌습니다. 아이들은 비를 피해 베란다에 몸을 숨긴 채 길을 따라 거품이 많은 개울이 흐르고 웅덩이 사이로 커다란 기포가 뛰어내리며 젖은 나뭇잎이 더욱 밝고 푸르게 물드는 것을 지켜보기 시작했습니다. 곧 폭우가 그치고 하늘이 밝아지고 태양이 떴고 수백 개의 작은 무지개가 빗방울 속에서 놀기 시작했습니다. 아이들은 고무장화를 신고 산책을 나갔습니다. 그들은 웅덩이 사이를 뛰어다니며 젖은 나뭇가지를 만지자 반짝이는 개울의 전체 폭포를 서로에게 쏟아부었습니다. 채소밭에서는 딜 냄새가 심하게 났습니다. 지렁이는 부드럽고 젖은 chernozem 위로 기어 나왔습니다. 결국, 비가 그들의 지하 집에 범람했고 벌레가 축축하고 불편해졌습니다. Volodya는 벌레를 집어 손바닥에 올려 놓고 조사하기 시작한 다음 벌레를 여동생에게 보여주고 싶었습니다. 그러나 그녀는 두려움에 몸을 움츠리고 소리쳤습니다. - Volodka! 지금 이 더러운 것을 버리십시오! 어떻게 손에 벌레를 잡을 수 있습니까? 그들은 너무 더럽습니다. 미끄럽고 춥고 젖습니다. 소녀는 눈물을 터뜨리며 집으로 달려갔다. Volodya는 여동생을 화나게하거나 놀라게하고 싶지 않았고 벌레를 땅에 던지고 Natasha를 쫓아갔습니다.

 아이들은 잘 지냈나요?

 지렁이가 두렵습니까? Vermi라는 이름의 지렁이가 다쳤습니다. “이 얼마나 어리석은 아이들인가! - 베르미는 생각했다. "그들은 우리가 그들의 정원에 얼마나 많은 이익을 가져다 주는지조차 모릅니다."

 지렁이의 효능을 아시나요? 불만스러워 투덜거리며 베르미는 텃밭으로 기어갔고, 텃밭 곳곳에서 온 지렁이들이 커다란 양털잎 아래서 잡담을 나누려고 했습니다. - 무엇에 그렇게 신이 났니, 버미? - 친구들에게 조심스럽게 물었다. - 아이들이 나를 어떻게 화나게 했는지 상상조차 할 수 없습니다! 당신은 일하고, 노력하고, 지구를 느슨하게합니다. 감사는 없습니다! Vermi는 나타샤가 그를 더럽고 역겹다고 불렀던 것에 대해 이야기했습니다. - 얼마나 배은망덕한가! - 지렁이들은 분노했다. - 결국 우리는 땅을 풀고 비옥하게 할 뿐만 아니라 식물의 뿌리까지 파낸 지하 통로를 통해 물과 공기가 들어옵니다. 우리가 없으면 식물은 더 나빠지고 완전히 말라 버릴 것입니다. 그리고 젊고 단호한 벌레가 무엇을 제안했는지 아십니까? - 다 같이 이웃 정원으로 기어갑시다. 진짜 정원사가 거기에 살고 있습니다. Pasha 삼촌은 우리의 가격을 알고 우리를 해치지 않을 것입니다! 벌레는 지하 터널을 파고 그것을 통해 이웃 정원으로 들어갔습니다. 사람들은 처음에 벌레가 없다는 것을 눈치채지 못했지만 화단의 꽃과 화단의 야채는 즉시 어려움을 느꼈습니다. 그들의 뿌리는 공기 없이 질식하기 시작했고 줄기는 물 없이 시들었습니다. "내 정원에 무슨 일이 일어났는지 모르겠어?" 폴의 할머니는 한숨을 쉬었다. - 땅이 너무 단단해져서 모든 식물이 말라가고 있습니다. 여름이 끝날 무렵, 아빠는 채소밭을 파기 시작했고 검은 흙 덩어리에 지렁이가 한 마리도 없다는 것을 알고 놀랐습니다. - 지하 도우미들은 어디로 갔나요? - 그는 슬프게 생각했다 - 아마도 지렁이가 이웃 사람들에게 기어 갔을까? - 아빠, 왜 벌레 도우미를 불렀습니까? 유용합니까? - 나타샤는 놀랐다. - 물론 유용합니다! 지렁이가 파는 통로를 통해 공기와 물이 꽃과 풀의 뿌리에 닿습니다. 그들은 토양을 부드럽고 비옥하게 만듭니다! 아빠는 정원사 파샤 삼촌과 상담하러 갔고 지렁이가 살았던 거대한 검은 흙 덩어리를 그에게서 가져 왔습니다. Vermi와 그의 친구들은 Paulie 할머니의 정원으로 돌아가 그녀의 식물 재배를 돕기 시작했습니다. Natasha와 Volodya는 지렁이를 조심스럽게 대하기 시작했으며 Vermi와 그의 동지들은 과거의 불만을 잊었습니다.

 Volodya와 Natasha는 여름에 어디에서 휴가를 보냈습니까?

 비가 온 후 정원 침대에 누가 나타났습니까?

 왜 벌레는 비가 온 후 지구 표면으로 기어 갔습니까?

 Vermi 벌레가 아이들에게 화를 내는 이유는 무엇입니까?

 지렁이가 정원에서 기어 나온 후에 무슨 일이 일어났습니까?

 아빠는 왜 지렁이를 지하 도우미라고 불렀습니까?

 아이들은 정원으로 돌아온 후 지렁이와 어떻게 관계를 맺기 시작했습니까?

 지렁이를 보면 어떻게 하시겠습니까?

"작은 여행자"

그녀는 물망초 강둑에 살았고 작은 씨앗, 견과류와 같은 아이들을 낳았습니다. 씨앗이 익었을 때, 물망초는 그들에게 말했습니다. - 친애하는 아이들! 그렇게 당신은 어른이 되었습니다. 길을 갈 준비를 해야 할 때입니다. 행복을 찾아 떠나십시오. 대담하고 수완이 있고 새로운 장소를 찾고 거기에 정착하십시오. 씨앗 상자가 열리고 씨앗이 땅에 쏟아졌습니다. 이때 바람이 거세게 불어 씨를 하나 집어 들고 강물에 떨어뜨렸다. 물은 물망초 씨를 주워 작은 배처럼 강을 따라 떠내려갔습니다. 명랑한 강물은 그를 점점 더 멀리 데려갔고, 마침내 흐름은 씨앗을 해안으로 씻어냈습니다. 강물은 물망초의 씨앗을 촉촉하고 부드러운 땅으로 옮겼습니다. "여기가 딱!" - 씨앗을 생각했다. "여기에 뿌리를 내리시면 됩니다." 씨앗은 주위를 둘러보았고 솔직히 말해서 약간 화가 났습니다. 그런데 주변에 쓰레기가 너무 많아요." 하지만 할 일이 없습니다! 그리고 그 씨앗이 여기에 뿌리를 내렸습니다. 봄이 되자 씨가 떨어진 자리에 우아하게 꽃망울이 피었습니다. 멀리서 땅벌은 푸른 꽃잎으로 둘러싸인 그녀의 밝은 노란색 심장을 알아차리고 달콤한 꿀을 얻기 위해 그녀에게 날아갔습니다. 어느 날 친구들이 강둑에 왔습니다. Tanya와 Vera. 그들은 예쁜 푸른 꽃을 보았습니다. Tanya는 그것을 찢어버리고 싶었지만 Vera는 그녀의 친구를 제지했습니다. 그를 더 잘 돕고 쓰레기를 치우고 꽃 주위에 작은 화단을 만드십시오. 우리는 여기에 와서 물망초에 감탄할 것입니다! - 하자! - 타냐는 기뻐했다. 소녀들은 항아리, 병, 판지 조각 및 기타 쓰레기를 모아서 잊어 버린 구멍에 넣고 잔디와 나뭇잎으로 덮었습니다. 그리고 꽃 주변의 화단은 강돌로 장식했습니다. - 정말 아름다워! - 그들은 그들의 일을 존경했습니다. 소녀들은 날마다 나를 잊어 버리기 시작했습니다. 좋아하는 꽃이 부러지는 것을 방지하기 위해 화단 주위에 마른 나뭇가지로 작은 울타리를 만들었습니다.

 소녀들의 액션이 마음에 드셨나요? 왜요? 몇 년이 지난 후 물망초는 웅장하게 자라났고 그 강인한 뿌리는 강둑에 흙을 단단히 고정시켰습니다. 흙이 무너지기를 그쳤고, 시끄러운 여름 소나기도 더 이상 가파른 해안을 씻어낼 수 없었습니다. 글쎄, 다른 잊어 버린 씨앗은 어떻게 되었습니까? 그들은 오랫동안 물가에 누워 날개를 달고 기다렸습니다. 어느 날 개를 안고 있는 사냥꾼이 강가에 나타났습니다. 개는 헐떡거리며 혀를 내밀며 달렸는데, 목이 너무 말라서! 그녀는 강으로 내려가서 시끄럽게 물을 두드리기 시작했습니다. 한 씨앗은 재주가 많고, 높이 뛰고, 두터운 붉은 개 털에 달라붙는 것이 얼마나 중요한지에 대한 어머니의 말씀을 기억했습니다. 개가 술에 취해 주인을 급히 쫓아가니 씨가 그 위에 탔습니다. 개는 덤불과 늪을 한참 헤매다가 주인과 함께 집에 돌아와 집에 들어가기도 전에 먼지를 털고 베란다 옆 화단에 씨를 떨어뜨렸다. 이곳에 뿌리를 내렸고, 봄이면 정원에 망망대해가 피었습니다. - 이 얼마나 기적인가! - 여주인이 놀랐습니다. - 나는 물망초를 여기에 심지 않았습니다! 분명히 바람이 그녀를 우리에게 데려왔다고 그녀는 생각했다. - 자, 내 정원을 키우고 장식하자. 안주인은 꽃을 돌보기 시작했습니다. 물을주고 토양을 비옥하게했습니다. 1 년 후 온 가족이 현관 근처에서 푸른 부드러운 물망초로 자랐습니다. 그들은 꿀벌과 땅벌을 달콤한 주스로 관대하게 처리했으며 곤충은 물망초와 사과, 체리 및 자두와 같은 과일 나무를 수분했습니다. - 올해 우리는 풍성한 수확을 할 것입니다! - 여주인이 기뻐했습니다. - 꿀벌, 나비, 땅벌이 내 정원을 좋아해요! 그리고 이제 세 번째 물망초 씨앗에 대해 이야기할 시간입니다. 개미 삼촌은 그를 알아차리고 그를 숲속 개미집으로 데려가기로 결정했습니다. 개미들이 물망초 씨를 통째로 먹을 것이라고 생각합니까? 괜찮아요! 물망초의 씨앗은 개미를 위한 진미인 달콤한 과육을 가지고 있습니다. 개미들은 그것을 맛보기만 하고 씨앗은 그대로 남아 있을 것입니다. 개미집 근처 숲에서 물망초의 씨앗이 이렇게 밝혀졌습니다. 봄이면 싹이 트고 얼마 지나지 않아 개미탑 옆에 아름다운 푸른 물망초가 피었습니다.

 물망초 꽃은 어떻게 생겼나요?

 물에 빠진 물망초 씨는 어떻게 되었는지 알려주세요.

 Tanya가 그것을 찢었다면 물망초는 어떻게 되었습니까?

 죽을 죄수와 비교하여 왜 꽃을 꺾어 놓았습니까?  소녀들은 물망초를 어떻게 도왔습니까?

 물망초는 강둑에서 어떤 이점을 얻었습니까?

 두 번째 물망초 씨는 어떻게 정원에서 끝났습니까?

 이 꽃들은 어떻게 정원에 도움이 되었습니까?

 세 번째 씨앗은 어떻게 숲에서 끝났습니까?

 개미는 왜 잊지 못할 씨앗을 가지고 다니는 걸까요? "토끼와 토끼" 사랑하는 여러분, 양배추 수확 후 정원에는 육즙이 많은 바삭 바삭한 그루터기와 큰 양배추 잎이 있다는 것을 알고 있습니까? 토끼 베타는 이것을 잘 알고 있었습니다. 그래서 그녀는 맛있는 배추 잎을 먹기 위해 저녁에 이웃 마을을 방문하기로 결정했습니다. Veta는 정원으로 달려갔고 갑자기 그 안에 하얀 솜털 토끼가 있는 작은 목장을 발견했습니다. 베타는 조심스럽게 다가가서 호기심에 토끼를 쳐다보기 시작했다. - 내 이름은 Veta이고, 당신의 이름은 무엇입니까? 그녀는 마침내 물었다. - 오스만, - 토끼가 유쾌하게 대답했습니다. - 불쌍한 것! - 토끼를 동정하는 토끼. - 아마도 사람들이 당신을 붙잡아 새장에 가두었나요? - 설마. 아무도 날 잡지 않았어! - 오스만은 웃었다. - 나는 항상 사람들과 함께 산다. - 항상? - 베타는 놀랐다. - 그리고 어디에서 신선한 풀, 어린 싹, 아스펜 나무 껍질을 찾을 수 있습니까? "내 주인이 나에게 먹이를 줍니다." 토끼가 자랑스럽게 말했습니다. _ 그들은 나에게 당근, 양배추, 신선한 풀을 가져옵니다. -그래서, 당신은 결코 자유롭게 걷지 않고, 들판과 숲을 뛰어 다니지 않으며, 스스로 음식을 찾지 않습니까?

 토끼가 뭐라고 대답했을 것 같니? - 오, 자기야, 꽃이 피고 새가 지저귀는 봄의 숲이 얼마나 멋진지 알았더라면! 즙이 많고 맛있는 풀이 있는 잔디와 초원이 얼마나 많은지요! - 토끼가 말했다. - 하지만 숲에는 늑대와 여우가 살고 있고 토끼를 정말 좋아한다고 주인으로부터 들었습니다! - 오스만 제국은 신중하게 말했습니다. - 그렇습니다. 그러나 우리 토끼는 빨리 달리고 높이 뛰고 트랙을 혼동하기 때문에 늑대와 여우가 우리를 잡기가 쉽지 않습니다. - Veta가 대답했습니다. "나는 빨리 달리고 길을 혼동하는 방법을 모르고 아마도 교활한 여우에게서 벗어날 수 없을 것입니다."라고 Ottoman은 한숨을 쉬었습니다.

 토끼가 트랙을 난독화하는 방법을 모르는 이유는 무엇입니까? - 하지만 겨울에는 숲에 풀도 꽃도 푸른 가지도 없는 겨울에 무엇을 먹습니까? - 토끼에게 물었다? - 예, 겨울은 산림 거주자에게 쉬운 시간이 아닙니다. 물론 동물 중 일부는 겨울 내내 음식을 저장하고 잠자리에 들지만 토끼는 공급을 하지 않습니다. 사시나무 껍질과 가지가 우리를 굶주림에서 구해줍니다. 그리고 적으로부터 - 눈 속에서 보이지 않는 빠른 다리와 흰 모피. 결국, 가을에 우리는 모피 코트를 바꿉니다. 우리의 양모는 더 두꺼워지고 더 울창해지며 은회색에서 완전히 흰색으로 변합니다. "내 모피 코트도 봄과 가을에 빠지지만 색은 변하지 않습니다."라고 Ottoman은 말했습니다.

 토끼의 색깔이 변하지 않는 이유는 무엇입니까? - 당신의 모피 코트는 매우 푹신하고 백설 공주입니다! - 베타는 토끼털을 칭찬했다. - 고맙습니다! - 오스만토끼에게 고맙다고, - 내 여주인도 그녀를 좋아해요. 그녀는 따뜻한 스웨트셔츠, 스카프, 모자를 아래에서 뜨개질합니다. - 그런데도, 오토만, - Veta에게 물었다. - 우리에 혼자 앉아 있는 것이 지루하지 않습니까? - 아니, 지루하지 않을 수도 있습니다. - 토끼가 대답했습니다. - 아이들과 딘의 개가 저와 함께 놀기 위해 옵니다. - 당신은 개와 친구입니까? - 토끼는 말할 수 없이 놀랐다. "당신에게 드리는 조언은 그녀에게서 멀리 떨어져 있으라는 것입니다. 우리는 항상 개에게서 도망칩니다. 숲에서 개가 짖는 소리를 듣자마자 서리가 내 피부를 스쳐 지나갔다! - Dina는 다정하고 친절한 개입니다. 그녀는 주인의 아이들과 함께 와서 결코 나를 해치지 않습니다. 그녀는 단지 냄새를 맡을 뿐입니다 - 그게 전부입니다! 하지만 베타, 배고픈 건 아닐까? - 토끼가 자신을 잡았습니다. - 당근과 양배추 잎으로 당신을 대할 수 있습니다. - 글쎄, 아마도 나는 치료를 거부하지 않을 것입니다. - 토끼는 동의했습니다. 토끼는 구유로 달려가서 커다란 배추잎과 당근을 가져왔습니다. 그는 펜 그물에 있는 슬롯을 통해 간식을 밀어냈고 Veta는 즐겁게 야채를 으깨주었습니다. - 고마워요, 오토만. - 그녀는 토끼에게 감사를 표했습니다. - 즐거운 시간을 보냈지만 집에 가야 해요. - 나를 만나러 오세요! - 오스만에게 물었다. - 곧 보자, 오토만! - Veta는 소리를 지르며 숲 속으로 질주했습니다.

 토끼 베타가 정원으로 달려간 이유는?

 Veta는 정원에서 누구를 만났습니까?

 토끼는 어디에 살고 있습니까? 토끼는 어디에 살고 있습니까?  토끼는 무엇을 먹나요?  누가 토끼를 돌보나요? 그들은 어떤 음식을 주나요?  토끼에게는 어떤 적이 있습니까? • 토끼에게 적이 있습니까?

 토끼와 토끼의 유사점과 차이점은 무엇인지 자세히 알려주십시오. "찌르레기가 집을 선택한 방법" 아이들은 새집을 만들어 오래된 공원에 걸어두었습니다. 봄에 찌르레기가 날아와 기뻐했습니다. 사람들은 그들에게 훌륭한 아파트를주었습니다. 곧, 크고 친근한 찌르레기 가족이 새집 중 하나에 살았습니다. 아빠, 엄마, 그리고 4명의 아이들. 돌보는 부모는 하루 종일 공원을 날아 다니며 애벌레, 갯지렁이를 잡고 탐욕스러운 아이들에게 데려갔습니다. 그리고 호기심 많은 불법 거주자들은 차례로 둥근 창 밖을 내다보고 깜짝 놀라 주위를 둘러보았다. 놀랍고 매혹적인 세상이 그들에게 열렸습니다. 자작나무와 단풍나무의 녹색 잎사귀가 살랑거리는 봄바람이 가막살나무와 산재의 무성한 꽃차례의 흰색 모자를 흔들었습니다. 병아리가 자라서 어린 시절을 보냈을 때, 그들의 부모는 그들에게 나는 법을 가르치기 시작했습니다. 새끼 세 마리는 용감하고 유능한 것으로 판명되었습니다. 그들은 항공 과학을 빠르게 마스터했습니다. 그러나 넷째는 감히 집에서 나오지 못했다. 어미 새끼는 교활하게 아기를 유인하기로 결정했습니다. 그녀는 군침이 도는 큰 애벌레를 가져와서 그 작은 새에게 간식을 보여주었습니다. 병아리는 간식을 먹으려고 손을 뻗었고, 어머니는 그에게서 멀어졌습니다. 그런 다음 배고픈 아들은 발로 창에 달라 붙고 몸을 기울이고 저항 할 수 없었고 넘어지기 시작했습니다. 그는 겁에 질려 소리를 지르지만 갑자기 날개가 열리고 아기가 원을 그리며 발에 착륙했습니다. 엄마는 즉시 아들에게로 날아가 맛있는 애벌레로 아들의 용기를 보상했습니다. 그리고 모든 것이 잘 될 것이지만 바로 그 때 소년 Ilyusha가 그의 네 발 애완 동물 인 스패니얼 Garik과 함께 길에 나타났습니다. 개는 땅에 있는 병아리를 보고 짖고 새에게 달려가 발로 새를 만졌습니다. Ilyusha는 큰 소리로 비명을 지르며 Garik에게 달려가 그의 옷깃을 잡았습니다. 병아리는 얼어붙어 두려움에 눈을 감았습니다. - 무엇을 할까요? - 소년은 생각했다. - 어떻게든 병아리를 도와야 해요! Ilyusha는 작은 새를 팔에 안고 집으로 가져갔습니다. 집에서 아빠는 병아리를 조심스럽게 검사하고 말했습니다. - 아기의 날개가 손상되었습니다. 이제 새를 치료해야 합니다. 나는 봄에 Garik을 공원에 데려가지 말라고 경고했습니다.

 봄에 개를 데리고 숲이나 공원을 산책하면 안 되는 이유는 무엇입니까? 몇 주가 지나고 고샤라는 작은 새가 회복되어 사람들에게 익숙해졌습니다. 일년 내내 그는 집에 살았고 다음 봄 사람들은 고샤를 풀어 주었습니다. 찌르레기는 나뭇가지에 앉아 주위를 둘러보았다. - 나는 지금 어디에서 살 것인가? 그는 생각했다. - 숲 속으로 날아가서 적당한 집을 찾을 거야. 숲에서 찌르레기는 나뭇가지와 마른 풀잎을 부리에 들고 둥지를 만드는 쾌활한 두 마리의 핀치새를 발견했습니다. - 친애하는 핀치새! - 그는 새들에게 몸을 돌렸다. - 어떻게 살 곳을 찾을 수 있는지 알려주실 수 있나요? - 원하시면 우리 집에 사세요. 새 집을 지을 것입니다. - 새들이 친절하게 대답했습니다. 고샤는 핀치새에게 감사를 표하고 둥지를 차지했습니다. 그러나 찌르레기와 같은 큰 새에게는 너무 비좁고 불편했습니다. - 아니! 불행히도, 당신의 집은 저에게 어울리지 않습니다! - Gosha는 핀치새에게 작별 인사를하고 날아갔습니다. 소나무 숲에서 그는 화려한 조끼와 빨간 모자를 쓴 똑똑한 딱따구리를 보았습니다. - 좋은 오후입니다, 딱따구리 삼촌! - 고샤는 그를 향했다. - 근처에 무료 집이 있습니까? - 안되는 방법! 있다! - 딱따구리가 대답했습니다. - 그 소나무에 내 과거가 있습니다. 당신이 그것을 좋아한다면, 당신은 그것에 정착 할 수 있습니다. 찌르레기는 "고마워요!"라고 말했습니다. 딱따구리가 가리키는 소나무로 날아갔다. 고샤는 움푹 들어간 곳을 들여다보았고 이미 다정한 가슴 한 쌍으로 채워져 있는 것을 보았습니다. 할 것이 없다! 그리고 작은 새가 날아갔습니다. 강 근처의 늪에서 회색 오리가 Gaucher에게 둥지를 제공했지만 찌르레기에게도 맞지 않았습니다. 결국 찌르레기는 땅에 둥지를 짓지 않습니다. 고샤가 일류샤가 사는 집으로 돌아와 창 아래 나뭇가지에 앉았을 때는 이미 날이 저물고 있었다. 소년은 찌르레기를 발견하고 창문을 열었고 고샤는 방으로 날아갔습니다. - 아빠, - Ilyusha는 그의 아버지에게 전화했습니다. - 우리 고샤가 돌아왔다! - 찌르레기가 돌아왔다면 숲에서 적당한 집을 찾지 못했다는 뜻입니다. 고샤를 위해 새집을 만들어야 합니다! - 아빠가 말했다. 다음 날, Ilya와 그의 아빠는 찌르레기를 위한 둥근 창문이 있는 아름다운 작은 집을 만들고 그것을 오래된 높은 자작나무에 묶었습니다. Gaucher는 집을 좋아했고 그 집에서 살기 시작했고 아침에 경쾌한 노래를 불렀습니다.

 찌르레기 가족은 어디에서 살았습니까?

 누가 불법체류자에게 나는 법을 가르쳤습니까?

 새벌레는 우유부단한 병아리를 새집에서 어떻게 유인할 수 있었습니까?

 땅 위의 작은 새에게 무슨 일이 일어났습니까? "Katya와 무당 벌레" 이 이야기는 소녀 Katya에게 일어났습니다. 여름 오후, Katya는 신발을 벗고 꽃이 만발한 초원을 달렸습니다. 초원의 풀은 키가 크고 신선하여 소녀의 맨발을 즐겁게 간질였습니다. 그리고 초원 꽃은 민트와 꿀 냄새가 났어요. Katya는 부드러운 풀밭에 누워 하늘에 떠 있는 구름을 감상하고 싶었습니다. 그녀는 줄기를 잡고 풀밭에 누워 누군가가 손바닥을 따라 기어 다니는 것을 즉시 느꼈습니다. 그것은 5개의 검은 점으로 장식된 붉은색 옻칠을 한 등받이가 있는 작은 무당벌레였습니다. Katya는 빨간 벌레를 조사하기 시작했고 갑자기 조용하고 즐거운 목소리를 들었습니다. - 소녀, 제발, 잔디에 대해 생각하지 마십시오! 달리고 싶다면 장난을 치고 길을 따라 더 잘 달리십시오. - 오, 이것은 누구인가? - Katya가 놀라서 물었다. - 누가 나한테 말하는거야? - 나야, 무당벌레! - 그녀에게 같은 목소리로 대답했습니다. _ 무당벌레는 말을 하나요? - 소녀는 더욱 놀랐다. - 네, 말할 수 있습니다. 그러나 나는 아이들과만 말하고 어른들은 내 말을 들을 수 없습니다! - 무당 벌레에 대답했습니다. - 분명한! 카티아는 버텼다. - 하지만 잔디가 너무 많기 때문에 왜 당신이 잔디에서 달릴 수 없는지 말해주세요! - 소녀가 넓은 초원을 둘러보며 물었다.

 무당벌레가 대답한 내용은 무엇이라고 생각하세요? - 풀밭을 달리면 줄기가 부러지고 땅이 너무 단단해지고 공기와 물이 뿌리에 도달하지 못하고 식물이 죽습니다. 또한 초원은 많은 곤충의 서식지입니다. 당신은 너무 크고 우리는 작습니다. 초원을 달려갈 때 곤충은 매우 걱정했고 경보 신호는 모든 곳에서 울렸습니다. "주의, 위험! 할 수 있는 자신을 구하라!" - 무당 벌레를 설명했습니다. - 죄송합니다. - 소녀가 말했습니다. - 나는 모든 것을 이해했으며 길을 따라서만 달릴 것입니다. 그리고 Katya는 아름다운 나비를 발견했습니다. 그녀는 꽃 위를 펄럭이며 풀잎 위에 앉아 날개를 접고 사라졌습니다. - 나비는 어디로 갔나요? - 소녀는 놀랐다. "그녀는 여기 있지만 당신에게는 보이지 않습니다." 이것은 나비가 적으로부터 탈출하는 방법입니다. Katyusha, 나비를 잡아 적이되지 않기를 바랍니다. - 아니다! 아니다! - Katya는 비명을 지르며 다음과 같이 덧붙였습니다. - 친구가 되고 싶어요. - 글쎄요. - 무당 벌레가 말했습니다. - 나비는 투명한 코를 가지고 있으며, 마치 빨대를 통해처럼 꽃 꿀을 마십니다. 그리고 꽃에서 꽃으로 날아가는 나비는 꽃가루를 운반하고 식물을 수분시킵니다. 나를 믿으십시오, Katya, 꽃에는 나비, 꿀벌, 땅벌이 정말 필요합니다. 결국 이들은 수분 곤충입니다. - 여기 호박벌이 있습니다! - 클로버의 분홍색 머리에 있는 큰 줄무늬 땅벌을 보고 소녀가 말했습니다. 당신은 그를 만질 수 없습니다! 그는 물 수 있습니다! - 틀림없이! - 무당 벌레에 동의했습니다. - 땅벌과 꿀벌은 날카로운 독침이 있습니다. - 그리고 여기 또 다른 땅벌이 있는데, 조금 더 작습니다. - 소녀가 외쳤습니다. - 아니, 카츄샤. 이것은 땅벌이 아니라 말벌 파리입니다. 말벌이나 땅벌과 같은 색을 띠지만 전혀 물지 않고 쏘는 일도 없다. 그러나 새들은 그녀를 사악한 말벌로 여기고 날아갑니다. - 와! 얼마나 교활한 파리! - Katya는 놀랐습니다. "네, 모든 곤충은 매우 교활합니다." 무당벌레가 자랑스럽게 말했습니다. 이때, 메뚜기들은 키 큰 풀밭에서 유쾌하고 큰 소리로 지저귐. - 이 짹짹거리는 사람은 누구입니까? 카티아가 물었다. "이것은 메뚜기입니다."라고 무당벌레가 설명했습니다. - 메뚜기 보고싶다! 소녀의 말을 들은 듯 메뚜기가 공중으로 높이 솟구치며 에메랄드 빛이 반짝거렸다. Katya는 손을 내밀었고 메뚜기는 즉시 두꺼운 풀에 떨어졌습니다. 녹색 덤불 속에서 그를 보는 것은 불가능했습니다. - 메뚜기도 교활한 메뚜기입니다! 어두운 방의 검은 고양이처럼 푸른 잔디에서 그를 찾지 못할 것입니다. 소녀는 웃었다. - 잠자리가 보이나요? - 무당 벌레가 Katya에게 물었다. - 그녀에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? - 아주 아름다운 잠자리! - 소녀가 대답했습니다. - 아름다울 뿐만 아니라 유용합니다! 결국, 잠자리는 모기를 잡아 즉시 날아갑니다. Katya는 오랫동안 무당 벌레와 이야기했습니다. 그녀는 대화에 매료되어 저녁이 어떻게 왔는지 눈치 채지 못했습니다. - 카티아, 어디 있어? - 소녀는 어머니의 목소리를 들었다. 그녀는 조심스럽게 무당 벌레를 카모마일에 올려 놓고 정중하게 작별 인사를했습니다. - 고마워요, 친애하는 무당 벌레! 새롭고 흥미로운 것들을 많이 배웠습니다. 무당벌레는 그녀에게 "초원에 더 자주 오면 그곳의 주민들에 대해 더 이야기해 드리겠습니다."라고 약속했습니다.

 Katya는 초원에서 누구를 만났습니까?

 무당 벌레는 Katya에게 무엇을 물었습니까?

 나비와 땅벌은 식물에 어떤 이점을 제공합니까?

 잠자리는 어떻게 유용합니까?  왜 Katya는 풀밭에서 메뚜기를 볼 수 없었습니까?  곤충은 어떻게 적으로부터 탈출합니까?  나무, 꽃, 곤충이 어떻게 관련되어 있는지 설명하려고 합니까?

학부모 상담

주제 : "가족의 환경 교육"

목적 : 가족의 생태 문화 형성에 대한 방법론적 권장 사항을 제공하고 환경 활동에 대한 개인적 참여의 필요성에 대한 인식을 돕고 어린이의 생태 교육에 관한 문헌을 숙지합니다. 교육자의 역할: 이 문제를 해결하는 데 필요한 권장 사항을 제공하기 위해 문학, 교훈적인 게임 선택을 돕습니다. 준비 단계. 1. 동화책에서 "동화는 거짓말이지만 그 속에 힌트가 있다" 읽기. 리조바 N.A. "자연은 우리의 재산입니다." 2. 부모에게 질문하기. 3. 문학에 대한 친분, 생태학 게임. 계획: 1. 소개. 2. 예의바른 사람을 배우십시오. 3. 아이들에게 자연의 아름다움을 보고 조화를 즐기도록 가르칩니다. 4. 어린이들과 함께 읽고 배웁니다. 5. 자연 속에서 아이들의 노동. 1. 자연에서 점점 더 자주 들리는 "SOS" - 그만! 그것에 대해 생각! - 숲의 남자에게 속삭입니다. - 지면을 노출시키지 마십시오. 사막으로 만들지 마십시오. 자비를 베푸소서!" 땅에 메아리친다. 당신은 나무를 잘라. 수분을 빼앗아갑니다. 나는 말리고, 늙어가고 있다. 곧 나는 어떤 것도 낳을 수 없을 것입니다. 곡식도, 꽃도 아닙니다. “나는 당신이 별까지 날아가는 법을 배웠다는 것을 압니다. 이것은 훌륭합니다. 하지만 당신은 비행 중에도 나를 필요로 합니다. 나는 항상 당신과 함께있을 것입니다. 당신은 내 빵 없이는, 내 꽃 없이는 살 수 없습니다.” 이것이 지구가 우리에게 도움을 요청하는 방식이며, 당신과 나는 그것을 보호하고 구해야 합니다. 또한, 우리는 아이가 계속해서 살 것이기 때문에 똑같이 하도록 가르쳐야 합니다. 우리의 임무는 아이들에게 우리 모두가 함께 있고 지구에 대해 개별적으로 책임이 있음을 이해하도록 하는 것입니다. 2. 어린이에게 자연에 대한 인간적인 태도를 형성하는 방법은 무엇입니까? 먼저, 연민을 통해, 필요한 사람들을 돌보고, 곤경에 처한 사람들(동물, 식물)을 돕습니다. 그러나 아이는 어른과 무엇보다도 부모의 모방 덕분에 많은 것을 배우기 때문에 스스로부터 시작해야 합니다. 그러므로 당신은 예의 바르고 예의 바른 사람이라는 것을 항상 기억하십시오. - 예의 바르고 예의 바른 사람은 자작 나무 수액을 맛보기 위해 봄에 자작 나무 줄기를 자르거나 손상시키는 것을 허용하지 않습니다. - 예의 바른 사람은 나무 가지와 덤불을 꺾지 않고 한 움큼의 숲 꽃을 찢지 않습니다. - 알려지지 않았거나 알려진 독버섯도 발로 쓰러뜨리면 안 된다. 그들 중 많은 수가 산림 거주자를 위한 약입니다. - 숲속의 동물과 새를 잡아 집으로 들여보내지 마세요. - 예의 바른 사람은 그 뒤에 쓰레기를 남기지 않습니다. 3. 가능한 한 자주 아이들과 함께 자연을 방문하는 것이 필요합니다. 그들과 함께 숲, 공원으로 가십시오. 아이들은 자연의 아름다움을 보고, 이해하고, 즐기고, 자신의 인상을 말과 그림으로 전달하도록 가르쳐야 합니다. 질문, 제스처, 감정적 인 연설, 게임, 시적 이미지에 대한 호소를 통해 자연의 다양한 대상에 대한 어린이의 관심을 끌어야합니다. 다면적인 자연의 세계는 아이들에게 호기심과 흥미를 불러일으킵니다. 반성과 의심을 장려합니다. 어린 시절 자연과의 소통에서 받은 인상은 유난히 날카로워서 삶의 흔적을 남깁니다. 이 세계에 뛰어들고 그 소리와 냄새를 흡수하고 그 조화를 즐기면서 아이는 인간으로서 향상됩니다. 인간의 귀중한 속성인 관찰은 그 안에서 발전하고 더 강해집니다. 그가 본 모든 것은 그를 무관심하게 만들지 않고 "무엇을?", "어떻게?", "왜?"와 같은 많은 질문을 제기합니다. 4. 그러나 매우 자주 부모는 이 문제나 그 문제에서 자신의 무능함을 느끼며 짜증을 내고 아이의 "성가신" 질문을 무시하고 그러한 태도의 결과는 주저하지 않고 영향을 미칩니다. 더 강해지고 발전할 시간이 없고, 자연에 대한 아이의 관심은 사라질 것입니다. 그것에 대해 생각! 아이의 영혼에 좋은 시작을 망치지 마십시오. 자연에 대한 지식을 보충하고 자녀와 함께 질문에 대한 답을 찾으십시오. 5. 아이들이 동물과 식물을 돌보는 것을 방해하지 마십시오. 오히려 나이에 맞는 실용적인 활동에 아이들을 포함시킬 필요가 있습니다. 자연의 노동 과정에서 노동 기술과 환경 적 기술이 향상됩니다. 따라서 자연을 보호하는 데 있어 가족의 역할은 막중합니다. 아이에게 자연에 대한 사랑을 심어주고 그에 대한 태도를 바꿀 수 있는 사람은 바로 그녀입니다.

학부모를 위한 설문지 샘플입니다.

1. 집에 동물, 식물이 있습니까?

2. 누가 그들을 돌보는가?

3. 동식물을 돌보는 일에 자녀를 참여시키십니까?

4. 당신의 아이가 동물(식물)을 돌보기 위해 당신의 지시 없이 스스로를 신뢰합니까?

5. 아이가 잘못한 경우. 당신의 행동 a) 당신은주의를 기울이지 않습니다 b) "찢지 마십시오", " 짓밟지 마십시오" 등과 같이 소리 칩니다. c) 다르게 행동하다

6. 아이들과 함께 자연에 관한 책을 읽습니까?

7. 당신은 항상 자연과 관련하여 옳은 일을합니까?

예카테리나 미키에바

환경 프로젝트

« 지구는 우리의 공동 집입니다»

나이: 예비군 5번

교육자

보다 프로젝트: 실용 - 연구

지속: 1 개월

환경 프로젝트« 지구는 우리의 공동 집»

프로젝트: « 지구는 우리의 공동 집»

나이: 준비반.

교육자: 미키예바 예카테리나 레오니도브나

보다 프로젝트: 실용적인 - 연구.

지속: 1 개월.

문제

학년초에 수행 된 교육학 진단은 우리 그룹의 어린이 발달의 일부 특징을 밝히는 데 도움이되었습니다. 특별한 교육적 관심이 필요한 교육 분야 중 하나는 교육 분야입니다. "인지 발달".

그룹의 어린이 발달은 서로 매우 다르며 어린이는인지 적 관심 수준이 다릅니다. 이 그룹에는 인지 활동이 높은 어린이가 포함됩니다. 그리고 장난감과 게임의 순간에 더 관심이 있는 사람들이 있습니다. 그리고 진단의 결과로 확인된 가장 밝은 문제 중 하나는 자연과 주변 세계에 대한 인지적 관심이 충분히 높지 않은 것은 바로 이 부분의 어린이입니다. 아이들의 발달 수준이 다르고 관심사가 다르기 때문에 두 사람의 작업 형태가 같을 수는 없습니다. 교육 현장에서 직접 교육 활동의 틀 내에서 "인지 발달", 특히 주제의 예에 대한 전망 개발 문제 해결 프로젝트, 아이들이 모두 빠져들게 하고, 이해하고, 이해하게 하고, 따라서 아이디어는 각 아이들에게 연구자의 역할을 하고 스스로 새로운 것을 배울 수 있는 기회를 제공하는 것으로 나타났습니다.

"생태 프로젝트" 지구는 우리의 공동 집 "프로젝트:" 지구는 우리의 공동 집 "나이: 선배, 준비 그룹. 교육자 : Abdrakhmanova Gulnara ... "

환경 프로젝트 "지구는 우리의 공동 집"

프로젝트: "지구는 우리의 공동 집입니다"

나이: 시니어, 준비 그룹.

교육자: Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna.

프로젝트 유형: 실용 - 연구.

기간: 1개월.

관련성:

행성 지구는 우리의 공동 집입니다. 인간과 자연은 불가분의 하나입니다. 현대 문명의 모든 성취에도 불구하고 인간은 자연 없이는 살 수 없으며 삶에 필요한 모든 것이 있습니다. 따라서 지구에 사는 모든 사람은 가정을 돌보고 그 가치와 부를 보존하고 보존해야 합니다. 이것은 어린 시절부터 아이들에게 가르쳐야 합니다. 자연에 대한 구체적인 생각의 기초가 놓이고 생태 의식의 기초가 형성되는 것은 취학 전입니다.

아동의 환경적 양육과 교육은 현시대의 극도로 시급한 문제입니다. 오직 생태적 세계관, 오늘날 지구에 살고 있는 사람들의 생태적 문화만이 지구와 인류를 지금의 파국적 상태에서 벗어날 수 있습니다. 환경 교육은 성격 형성에 큰 영향을 미칩니다. 교사 (높은 환경 문화를 가진 사람들)의지도하에 유치원 교육 기관에서 적절하게 조직되고 체계적으로 수행되며 정신적, 도덕적, 신체적 자질에 영향을 미치고 기여합니다. 논리적 사고와 언어의 발달.

자연 세계는 매우 다양하며 어린이의 전반적인 발달을 위한 엄청난 기회가 있습니다. 따라서 훈련, 산책, 특별 관찰의 조직에 대해 생각하는 것이 매우 중요합니다. 미취학 아동의 발달을 위한 자연의 교육적 가치는 매우 큽니다. 자연과 소통하고, 아이들은 자연을 사랑하고, 관찰하고, 공감하며, 식물과 동물이 모두 살아있는 존재임을 이해하게 됩니다. 그들은 숨을 쉬고, 물을 마시고, 자랍니다. 그리고 가장 중요한 것은. 사람처럼 고통을 느끼십시오. 성인의 영향으로 자연에 대해 생각하는 미취학 아동은 지식, 감정을 풍부하게하고 생물에 대한 올바른 태도, 파괴하지 않고 창조하려는 욕구를 형성합니다.

프로젝트 목표:

실제 환경 보호 활동에서 환경 교육에 대한 미취학 아동의 기본 지식을 사용하기위한 사회적으로 중요한 활동의 구현, 천연 자원의 보존 및 향상, 개인의 영적 및 도덕적 형성, 개인의 형성에 대한 관심 개발에 기여 모든 생명체에 대한 소속감.

프로젝트 목적:

1. 교육:

동식물의 다양성과 지구상의 모든 생명체에 대한 중요성에 대해 알 수 있습니다.

환경 보호에 참여

연구 능력을 키워라

천연 재료로 작업하는 기술과 습관 개발

2. 개발:

비교하고 분석하는 능력 개발

우리 지역의 약초를 알기 위해

자연과 어린이 자신을 위해 환경적으로 유능하고 안전한 행동의 초기 기술과 능력을 개발합니다.

상상력, 관찰하면서 생각하기, 자연물 탐구하기

그림과 공예를 통해 자연과의 소통을 통해 자신의 감정을 전달할 수 있는 능력을 키웁니다.

3. 교육:

모든 생물에 대한 의사 소통 기술, 독립성, 근면, 관찰 및 호기심을 배양합니다.

우리 지역의 자연 유산인 자연 세계와 일반적으로 주변 세계에 대해 인간적이고 정서적으로 긍정적이며 세심하고 배려하는 태도를 기른다.

프로젝트 참가자 : 선배의 학생, 준비 그룹, 학생의 부모, MBDOU No. 63의 교사, 음악 노동자.

프로젝트 위치 : Tatarstan 공화국, Naberezhnye Chelny시, 시립 예산 유치원 교육 기관 "63 번 아동 발달의인지 및 언어 방향 활동을 우선적으로 시행하는 일반 발달 유형의 유치원"Zhemchuzhinka "

교육적 조건의 생성:

1. 개발 환경 조성.

2. 얇은 자연의 개체 및 주민과의 체계적인 친분을 수행합니다. 작동, ...

3. 프로젝트에 부모 참여: 정보 스탠드, 공동 작업 대회(그림, 공예, 상담, 오락 참여.

구현 원칙:

1. 관련성.

2. 일관성.

3. 가용성.

4. 가시성.

프로젝트 구현 단계:

1. 준비 작업.

1. 주제의 선택 및 승인.

2. 프로젝트의 목표 및 목적 결정.

3. 정보 자료, 아동 및 과학 및 교육 문학, 삽화, 오디오, 비디오 녹음, 사진의 선택.

4. 게임의 카드 인덱스 생성

5. 관점 그리기 - 주제별 계획.

6. 학부모 설문조사

7. 프로젝트 조건 제공.

8. 프로젝트 구현에 대한 통제.

2. 메인 스테이지.

1. 대화를 진행합니다.

2. 어린이 민속, 어린이 작가의 예술 작품에 대한 어린이의 친숙화.

3. 민속, 야외, 교훈적인 게임을 가진 아이들의 지인.

4. 예술 및 공예품 샘플을 가진 어린이의 지인.

5. 전시회 조직.

6. 슬라이드를 봅니다.

7 노래 배우기, 둥근 춤.

8. 여행.

3. 마지막 단계.

1. MBDOU No. 63 "Pearl"의 교육학 협의회 회의에서 프로젝트 발표

2. 프로젝트 결과 처리.

3. 추가, 수정 사항의 도입.

4. 부모님과의 마지막 즐거움.

프로젝트 구현에 대한 작업 형식:

생태 트레일에서 관찰 및 생태 여행;

비디오, 프레젠테이션, 슬라이드 쇼 제작

인지 읽기;

부모와의 콘테스트, KVN;

연구실(실험 및 실험) 생태신문 발행,

환경, 모바일, 교훈, 시뮬레이션 게임, 여행 게임.

에코 교육 휴가 및 엔터테인먼트.

최종 이벤트.

예상 결과:

어린이의 생태 지식 수준 향상;

자연에 대한 사랑 함양 (직접 소통, 자연의 아름다움과 다양성 인식)

아이들이 그녀의 문제에 공감하도록 가르칩니다(부정적인 인간 활동에 대한 인식을 통해)

유능하게 가르치고 자연을 보호하며 보존을 위해 싸웁니다.

부모의 지식 수준, 환경 능력 향상

미취학 아동의 환경 교육에 부모의 적극적인 참여.

전향적으로 - 주제별 계획.

조직화된 교육영역 교육자와 아동의 협업 아동의 독립적인 활동 부모와의 협업

1주일 "파란지붕 아래의 집"

1. "지구는 우리 공동의 집" FKTSM 회화

목표: 지구는 모든 사람과 사람 옆에 사는 모든 생명체의 공동 집이라는 생각을 확장합니다.

가늘게 읽기 조명:

J. 드라군스키 "지구"

L. Kvitko "모래 위에서"

T. A. Shorygina "행성 오메가의 마법사",

"우리 간호사는 지구다." 모래 실험: 단서 찾기 게임

목적: 촉각-운동감각적 감수성, 손의 소근육 운동 능력, 상상력, 논리적 사고, 공간지향력 개발. "미취학 아동의 환경 교육"주제에 대한 설문지

2. 했다. 게임: “어디서, 무엇이 자라고 있습니까? "

목적 : 약용식물, 사료, 채소, 곡류가 자라는 곳에 대한 어린이들의 지식을 활성화한다.

"여름의 안전 규칙" 목표: 여름의 안전 규칙에 대한 지식 형성(숲에서, 다차에서, 물 위에서) 게임은 "고향 도시를 통한" 여행입니다.

목적: 고향에 대한 지식 활성화(복합, 다양한 크기의 곰팡이 사용법 배우기, 토착 탐험에 대한 관심 형성. "동물학 로또", "누가 어디에 사는가?", "지구와 태양계"

주택 단지의 파노라마 구축

모래에서.

여름에 발생하는 위험한 상황을 묘사한 사진을 봅니다.

3. "My Planet - Earth"라는 주제로 도로 위 그림 그리기 앨범 삽화 보기:

"나의 고향, 녹색 도시"

"나의 푸른 별 지구" 생태 경로를 계획합니다.

4. 음악 D / 게임 "Summer in Music"

목적 : 음악의 성질에 따라 계절에 따른 날씨의 상태를 판단하는 능력 형성, 미감, 주의력, 비유적 언어 발달

노래 배우기: "태양에는 친구가 있습니다"

5. 실내 식물, 화단의 꽃을 돌보는 노동. 식물에 물을 주고 풀기. 노동 착륙 "유치원을 아름답게 만들자"

7. 야외 게임: "태양과 비"

목적: 공간 방향, 주의력, 반응 속도 개발.

"사냥꾼과 야수"

생활안전수칙에 따른 도면 심사 사진전: "자연은 여름이면 놀라움이 끝이 없다"

8 지적 게임 “무엇을, 어디서, 언제? "

목적: 자연에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 정서적 태도를 통해 자연에 대한 지속 가능한 관심을 형성합니다. 원탁회의 "우리의 본성을 살리자"

2주 "레드북"

9. "희귀식물의 세계에서" FKTSM 회화: "바다소와 빨간책"

V. Peskov "엘크"

V. Tanasiychuk "소음 없는 폭발"

물 실험하기: 과일과 채소 게임

목적: 야채와 과일을 구별하고, 주의력과 반응의 신속성, 손재주를 개발합니다. 환경 교육에 대한 부모를위한 메모.

10 했다. 게임: “어떤 종류의 식물인지 맞춰보세요? "

목적: 식물에 대한 개념을 명확히 하고, 설명으로 식물을 인식하는 방법을 가르칩니다.

"꼭대기, 뿌리"

목적: 채소 작물의 꼭대기와 뿌리를 연관시키는 능력을 개발합니다. "패턴을 배치하십시오"

목적: 자연 소재, 상상력, 리듬 감각, 미적 취향에서 패턴을 배치하는 능력을 개발하고 다양한 재료를 패턴으로 결합하는 방법을 배웁니다.

N / 게임 로또 "야채와 과일"

목적 : 야채와 과일에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

11 그림그리기 아동작품앨범그리기 '그린약국' '약초' 종이로 만든 베스트 썬햇 공모전

12 음악 '꽃 따지마' 노래 배우기

13 노동 정원에서 묘목을 위한 화단 제초.

14 야외 게임: "이름 있는 나무로 달려가기"

목적 : 나무에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

"짝을 찾아라"

15 연예 KVN '자연감정가' 일러스트 심사 '자연 속에서 행동하는 법' 생태탐방로 '유치원의 나무들'

3주 "좋아, 쓰레기를 버리지 않는 곳"

16 "지구의 청결함" FKTSM

주제에 대한 대화: "쓰레기 및 쓰레기를 줄이기 위해 할 수 있는 일 ...."

목표: 가늘게 읽기. 문학:

V. 비앙키 "레스나야 가제타"

V. Tanasiychuk "Sour Rain"

T. A. Shorygina "Spring" 물 실험: 게임 "바닥에 무엇이 있습니까?" "

목적: 촉각과 운동 감각을 발달시키기 위해, 물 속에서 물체를 관찰하는 능력. 인포메이션 스탠드 "인간과 자연"

17 했다. 게임: "바다 전투"

목적: 종이 물체는 가라앉지 않고 젖고 젖는다는 지식을 통합합니다.

“사람들은 여름에 무엇을 합니까? "목적: 사람들이 여름에 많은 일을 한다는 지식 형성: 시골, 들판, 초원 등에서"

목적 : 계절에 대한 어린이의 지식을 구체화합니다. 문학 컬렉션: 시, 이야기, 속담, 약초에 관한 속담.

18 "여름의 비와 식물" 그리기 환경 표지판 그리기

19 음악 P. 차이코프스키 "계절"

오디오 녹음 듣기

"빗소리" 캠페인 "유치원 쓰레기 치우자"

20 정원에서 일하는 노동. 급수, 풀기, 제초.

21 야외 게임: "해안, 바다, 돛"

목적: 반응성, 주의력을 개발합니다.

"개구리와 왜가리" 생태탐방로 계획 수립.

22 주제에 대한 마스터 클래스: "Bee" 앨범 고려 사항: "버려진 것들의 두 번째 삶" 대회를 위한 폐기물 수집. 경쟁 "폐기물 공예품".

4주 "생태 사슬"

23 "살아있는 사슬" FKTSM

주제에 대한 대화 : "숲의 생태 ...."

목표: 나무, 식물, 동물, 곤충에 대한 어린이의 생각을 확장합니다. 예술 문학 읽기:

T.A. 쇼리기나

"마가목"

V. Peskov "소나무 아래 망명" 모래 실험: "이야기 쓰기"

목적 : 촉각 - 운동 감각 감도, 공간 방향, 상상력, 일관된 연설을 개발합니다. 주제에 대한 상담: "자연에 대한 사랑 키우기"

24 했다. 게임: "만약 ..." 목적: 사고력, 상상력 개발, 어린이 경험, 지식 실현.

"내가 나무라면"

목적 : 나무 구조의 특성에 대한 어린이 지식을 통합합니다. "동물학 로또"

목적 : 동물과 서식지에 대한 어린이 지식을 체계화합니다.

"여름옷 아틀리에"

목적 : 제안 된 것에서 여름 옷을 선택하는 능력을 형성하고, 설명하고, 세부 사항에 이름을 지정하고, 재료의 품질을 지정하고, 색상, 유형, 용도별로 선택합니다. 생태 산책로 "우리 정원의 식물"을 따라 여행

25 "내가 지구를 위해 무엇을 했는지" 그리기 환경 표지판 그리기 전시회: "환경 표지판"

26 음악 "그것은 자연이라고" 자연의 삽화를 고찰한다.

녹음된 "Sounds of Nature" 듣기

27 노동 화단의 꽃에 물을 주고, 제초하고, 풀기. 그룹 사이트 청소. 공동 활동 "우리 테이블에 야채와 과일"

28 야외 게임: "나무와 벌레"

목적 : 식물, 토양 동물, 토양 사이의 관계에 대한 어린이 지식을 통합합니다.

"사냥꾼과 야수"

29 최종 예능 '자연은 우리 집' 최종 예능 준비에 참여.

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