주제에 대한 그림 수업의 계획 요약 : 비 전통적 그림의 다양한 기술에 대한 수업 요약. 비전통적인 드로잉 기법에 대한 젊은 그룹의 어린이를 위한 공개 수업 개요

목표:
- 복사 드로잉 기법을 소개합니다.
- 양초로 그리는 기술의 기술 형성.
작업:
겨울에 서리가 내린 패턴의 관찰을 통한 주의력 개발;
겨울 자연 현상에 대한 관심 촉진;
실행의 정확성을 배양합니다.
장비: 패턴 샘플, 가로 시트; 추가 시트, 양초 조각; 수채화 물감; 넓은 강모가있는 브러시; 물 한 잔, 냅킨, 편지.
1. 조직적 순간.
사이코 체조: "레이"
태양에 도달
그들은 광선을 가져 갔다
마음에 눌려
그리고 그들은 그것을 서로에게 주었다.
수업 주제 메시지.
얘들 아 오늘 교육 및 조직 활동의 주제는 "Frosty Patterns"이며 활동뿐만 아니라 촛불로 그리기
깜짝 순간.
여러분, 지금이 몇 시입니까? 아이들은 겨울을 만난다
지금은 겨울입니다. 겨울은 일년 중 멋진 시간입니다! 겨울의 기적이 일어납니다! 그래서 작은 소포를 받았습니다. 누가 우리에게 보냈습니까?
그 안에 무엇이 있는지 봅시다. 아마도 그것이 누구의 것인지 알아낼 것입니다.
소포에 첨부된 종이 읽기
여러분, 여기에 수수께끼의 시가 있는 눈송이가 있습니다. 그것을 추측하려면주의 깊게 들어보십시오. 추측하는 사람은 손을 들 것입니다.
별은 하늘에서 떨어지고 들판에 떨어집니다.
검은 땅이 그들 아래에 숨게하십시오.
유리처럼 얇은 많은 별들;
별은 차갑지만 땅은 따뜻하다.
어떤 주인이 유리에 이것을 했습니까?
그리고 나뭇잎, 허브, 장미 덤불. 아이들은 눈으로 땅을 덮고 별처럼 보이기 때문에 눈송이라고 대답합니다.
잘 했어, 당신은 관찰력이 매우 뛰어나서 수수께끼를 올바르게 추측했습니다.
주제 소개.
그리고 겨울에 충실하고 없어서는 안될 조수는 누구입니까? 아이들은 서리에 반응합니다.
바르게. 겨울이 시작되면서 추위가 찾아옵니다. Frost는 모든 집에 노크합니다. 그는 사람들에게 자신의 메시지를 남깁니다. 문이 얼어붙거나 겨울을 제대로 준비하지 못하거나 Frost의 선물인 창문에 예술 작품을 남겨 둘 것입니다. 그가 우리에게 어떤 메시지를 보냈는지 보자
나는 서리가 내린 패턴의 이미지로 소포에서 사진을 꺼냅니다.
그림에 표시된 것은 무엇입니까? 아이들은 나뭇 가지, 눈송이, 얼음 꽃, 곱슬 머리 및 콜드 훅에 대답합니다.
사실, 사람들이 여기에 있고 서리로 장식 된 가문비 나무 가지가 있습니다.
이것이 Frost가 브러시와 페인트 없이 우리를 위해 창문을 그렸던 방법입니다.
얘들 아, Frost가 어떻게 이러한 패턴을 그릴 수 있다고 생각합니까? 아이들은 자신의 가정을 제시합니다. 차가운 유리를 마법으로 불어 창문에 눈송이를 던지고 창문에 달라 붙습니다.
사실, 차갑고 서리가 내린 공기에서 공기 중에 존재하는 물방울은 차가운 유리에 정착하고 얼고 얼음 바늘로 변합니다. 밤 동안, 그들 중 많은 수가 형성되고, 서로 쌓이는 것처럼 보입니다. 결과적으로 우리가 지금 당신과 함께 관찰 한 다른 패턴이 얻어집니다.
여러분, 여러분과 저는 Frost의 것처럼 처음에는 보이지 않았다가 갑자기 나타나는 방식으로 패턴을 그릴 수 있다고 생각합니까? 아니.
하지만 할 수 있다는 것이 밝혀졌습니다. 이제이 그리기 방법을 소개하겠습니다. "복사"라고합니다.
2. 실용적인 부분.
양초 조각을 집어 종이 위에 올려 봅니다.
촛불이 눈에 보이는 흔적을 남기나요? 아이들은 아니오라고 대답합니다.
이제 위에 수채화 물감으로 덮습니다. 무엇을 얻었습니까? 우리가 촛불로 그린 페인트 아래에 선이 나타났습니다.
얘들아, 촛불로 그린 선은 왜 색이 안 칠해진 것 같아? 아이들은 자신의 생각을 말한다
양초는 물을 튕겨내는 왁스로 구성되어 있어 물에 희석한 수채화 물감을 바르면 발수성 소재로 디자인된 디자인이 나온다. 오늘 우리는 기적을 만들려고 노력할 것입니다-촛불로 서리가 내린 패턴을 그립니다.
어떻게 그리기 시작합니까? 아이들은 위에서 아래로 그림을 그릴 책임이 있습니다.
그려진 요소가 서로 겹치지 않게 하려면 위에서 아래로 패턴을 그리는 것이 가장 좋은 것이 사실입니다. 완성된 그림을 수채화 물감으로 덮습니다. 파란색이나 보라색을 선택하는 것이 좋습니다. 그리고 시트가 젖지 않도록 시트 전체에 페인트를 골고루 바르되, 같은 곳에 여러 번 바르지 마세요.
3. 아이들의 독립적인 작업.
나는 개인화된 도움을 제공한다

4. 요약
우리가 이렇게 아름다운 작품을 만들기 위해 사용한 그림 기법의 이름은 무엇입니까? 어린이 답변 복사
복사 기술을 사용하여 또 무엇을 그릴 수 있다고 생각합니까? 아이들은 꽃, 패턴, 태양에 답합니다.
우리 수업이 끝났습니다. 나는 당신에게 매우 기쁩니다. 오늘 당신을 놀라게 한 것이 무엇인지 정말로 알고 싶습니다. 오늘 가장 마음에 들었던 것은?

작업: 어린이들에게 이중(거울대칭) 이미지를 그리는 새로운 기술을 소개합니다. 수채화와 구 아슈로 페인팅 기술을 향상시킵니다. 아동화의 표현적, 회화적 수단으로서 판화를 획득하여 젖은 방식으로 그리는 방법의 가능성을 확장한다. 적절한 시각적 수단으로 가을의 느낌을 전달하는 조화로운 색상 구성을 만드는 법을 아이들에게 가르칩니다. 자연에 대한 관심과 시각적 활동의 표현 표시에 대한 관심을 개발합니다. 어린이들에게 다양한 예술 유형 간의 연결을 보여줍니다.

재료:A3 흰색 시트, 수채화 및 구아슈 페인트, 다양한 크기의 브러시, 물병, 스폰지, 냅킨, 팔레트, 장갑, 왁스 크레용.

이익:P.I. Tchaikovsky "OCTOBER"의 작품, 초가을과 늦가을, 잎사귀가 있는 나뭇가지를 거울로 재현.

문학:T.G. Kazakova, I.A. Lykov, Z. Fedorovskaya "가을"과 A. Pleshcheev "만추"의시

예비 작업:

수업 진행 상황:

얘들아, 오늘 손님이 많이 와서 우리가 마술사가되고 백지를 아름다운 작품으로 만드는 방법을 보러 왔습니다. 인사합시다. (인사) 이제 우리는 지나가다가 빈 자리에 앉습니다. 나는 당신을 위해 수수께끼를 준비했습니다. 잘 듣고 그것이 무엇에 관한 것인지 말해주십시오.

어떤 종류의 페인트 마법사가 가져 갔습니까?

나는 나뭇잎을 그렸고, 가지를 쓸어버렸고,

난쟁이는 봄이 될 때까지 잠을 자고,

"어떤 종류의 마녀입니까?" 당신이 묻는다.

아이들: 가을!

Vosp-l: 잘 했어, 하지만 어떻게 추측했니? (아이들의 대답)

한 가지 비밀을 말씀드리겠습니다. 가을에는 두 가지 기간이 있습니다! 누구든지 무엇을 알고 있습니까?

어린이: 일찍 그리고 늦게!

놀이: 구절을 듣고 어떤 작품에서 어떤 가을 기간에 대해 이야기하는지 결정하십시오.

Z. Fedorovskaya "가을"

물감의 가장자리에서 자란 가을

붓으로 조용히 보낸 단풍에

개암은 노랗게 변했고 단풍나무는 붉어졌다

퍼플 그린에서만 오크 그린.

가을 콘솔 : 여름을 유감스럽게 생각하지 마십시오!

보세요, 숲은 금으로 옷을 입었습니다!

그리고 두 번째:

A. Pleshcheev "만추"

여름이 지나고 가을이 오고

들판과 숲에서 비어 있고 우울한

새는 날아갔고 낮은 짧아졌어

태양은 보이지 않아, 어둡고 어두운 밤

어느 구절이 이른 가을을 말하고 어떤 구절이 늦가을 이야기하는데, 왜 그렇게 생각합니까?

이제 그림의 복제품을 보고 여기에 묘사된 가을 기간과 이유를 결정하십시오. (아이들의 대답)

시와 그림, 음악을 통해 자연의 아름다움을 전달할 수 있는 다양한 방법이 있습니다. 이제 그림을 그리고 P.I. 차이코프스키의 작품 "계절"에서 발췌한 내용을 포함하겠습니다. 10월", 그림의 분위기를 전달하는 데 도움이 될 것입니다. 그리고 이제 나는 당신이 가장 좋아하는 가을의 기간을 그릴 것을 제안합니다. 나무들이 물 속을 들여다보는 듯한 풍경을 그리는 색다른 방식을 보여드리고 싶습니다. (V-l은 거울에 비친 나뭇가지를 보여줍니다) 우리가 그런 그림을 그릴 수 있다고 생각합니까? 그것을 하는 방법?

놀이: - 종이 한 장을 세로로 반으로 접고 접힌 선을 표시하고 시트를 엽니다. 우리의 접는 선은 무엇입니까?

어린이: 지평선.

Vosp-l: - 선 위에 무엇이 있습니까?

어린이: - 하늘

Vosp-l : - 무엇이 더 낮습니까? 나무는 무엇에 반영됩니까?

어린이: - 물, 호수, 강 등

Vosp-l: - 그 밖에 무엇이 물에 반사될 수 있습니까?

어린이: - 구름, 새, 해안 ...

Vosp-l: - 나무를 그리는 방법?

어린이: - 아래에서 위로.

Vosp-l: 어떤 브러시로 줄기를 그리고 어떤 가지를 그릴까요? 몇 개의 가지를 그릴 것인가, 많거나 적은 가지를 그릴 것인가? 어떤 방향으로 가지를 그릴 것인가? 나뭇잎을 어떻게 그릴까요? 구 아슈 또는 수채화로 나무를 칠할 페인트는 무엇입니까? 토널 워시란? 어떤 종류의 페인트입니까? 잘했어, 다 기억해. 그리고 이제 폼 고무로 톤 워시를 하는 새로운 방법을 보여드리겠습니다. (쇼 V-la) 우리는 장갑을 끼고 발포 고무 조각을 가지고 시트를 물로 적신 다음 발포 고무를 페인트에 담그고 한 번에 여러 색상을 사용할 수 있고 그리기 시작합니다. 이제 장갑을 벗고 팔레트에 발포 고무와 함께 넣습니다. 우리는 수평선에 나무를 그리기 시작합니다. 하늘이 마를 때까지 빠르고 정확하게 그리기만 하면 됩니다. 그런 다음 시트의 아래쪽 부분을 발포 고무 또는 손바닥으로 적시고 나무를 물에 "담그십시오". 우리는 "강모"브러시를 가져 와서 브러시 끝으로 잎을 거의 만지지 않고 물에 잔물결을 만들고 왼쪽에서 오른쪽으로 또는 그 반대로 짧은 수평선을 그립니다. 그리고 이제 우리는 작업을 끝내고 냅킨으로 구름을 닦고 왁스 크레용으로 나무 껍질을 그립니다. 어떤 나무가 더 명확하게 그려져야 한다고 생각합니까? 왜요?

그리고 이제 그리기를 시작하겠습니다.

수고하셨습니다. 얼마나 아름답고 다른 가을이 되었습니까? 우리 작품을 제자리에 놓고 말리고 테이블 위에 물건을 정리하십시오 - 물을 따르고 페인트를 닫고 제자리에 놓고 손을 씻고 누가 어떤 풍경을 얻었는지 누가 무엇을 좋아했는지 봅시다. 그리고 왜. 작품에 대한 토론.

준비 그룹의 어린이를위한 그림 수업 (비 전통적 기술) "Risovandia 국가 여행"의 요약.

1차 자격 카테고리의 교육자: Kokunina Tamara Alexandrovna.

목적 : 어린이의 창의적 능력 개발; 다양한 비전통적인 방법으로 그리는 능력을 강화합니다.

교육적인.

비전통적인 방법으로 그림을 그리는 어린이의 능력 형성 독립적 인 창조적 활동의 구현.

개발 중.

틀에 얽매이지 않는 방법으로 그림을 그릴 때 창의적인 사고와 상상력의 발달. 손의 미세 운동 기술, 상상력, 비행기를 탐색하는 능력, 예술적 기술 및 능력, 예술적 취향을 개발하십시오. 대화 기술을 개발하십시오.

교육적인.

비전통적인 드로잉 기법에 대한 관심과 사랑을 키우기 위해 비전통적인 재료를 사용한 구아슈 작업의 정확성.

예비 작업:

교훈적인 예시 자료의 고려 "꽃들";

아이들에게 비전통적인 그림 기법을 소개합니다.

재료 및 장비: 각 어린이용 형식 A - 4의 가로 시트; 물병 - 엎지르지 않음; 다른 색상의 구 아슈; 양초; 2개의 브러시 - 두껍고 얇은 (좁고 넓은); 면봉, 물티슈; 와이드 플레이트, 노트북, 스크린, 프로젝터.

시각 자료: 가슴, 감자 스텐실, 슬라이드 쇼, 편지.

코스 진행 상황.

1. 소개:

잔잔한 음악소리가 들리고, 아이들을 안고 있는 선생님이 음악실에 들어가더니 멈춥니다.

간병인: 안녕하세요 여러분!

어린이들: 안녕하십니까!

그런 다음 교사는 아이들이 원을 그리며 손을 잡고 서로 미소를 지으며 좋은 분위기를 조성하도록 초대합니다.

간병인:

모든 아이들이 원으로 모였습니다.

당신은 내 친구고 나는 당신의 친구입니다!

함께 손을 잡자

그리고 서로에게 미소!

아이들은 텍스트에 따라 행동합니다.

간병인: 잘했어 얘들아 이제 내게로 가까이 와 내가 지금 너에게 말할게. 오늘 그룹에 들어가니 바람에 갑자기 창문이 열리고 편지가 날아왔다. 여기있어 (선생님이 아이들에게 편지를 보여줍니다). 그리고 이제 그것을 열고 그것이 누구의 것인지 읽어 봅시다 ...

어린이들: 예.

간병인: 그리고 너, 잘 들어.

선생님이 편지를 펼치고 마스터 연필이 화면에 나타납니다. 마스터-연필의 목소리와 함께 음성 문자가 울립니다. 아이들이 듣고 있습니다.

“안녕, 나의 작은 예술가들. 나는 주인이다 - 연필, 동화 속 나라로 당신을 초대합니다 « 드로잉간디아» . 그곳에서 많은 흥미로운 것들을 발견할 것입니다. 우리는 그 안에 살고 있습니다 - 훌륭한 마법사, 안절부절 - 브러시가 우리 거리를 달리고 연필이 자랑스럽게 움직입니다. 우리는 당신이 우리 나라를 방문하는 데 관심이 있다고 생각합니다. 당신의 좋은 마법사

간병인: 어떤 나라인지 궁금하다 « 드로잉간디아» ? 그녀가 그렇게 불리는 이유는 무엇입니까?

답변어린이들.

간병인: 얘들아, 작은 마법사가되어 놀라운 일을하고 싶니?

답변어린이들.

간병인: 그럼 눈을 감고 마법을 말하자 주문:

"톱 탑 박수 박수,

몸을 돌려

작은 마법사로 변신하세요."

마법의 음악이 울리고 불이 꺼집니다. 조명이 켜지면 마법의 모자가 나타납니다.

간병인: 우리가 뭘 얻었는지 봐?

답변어린이들.

간병인: 입어보자.

아이들은 마술 모자를 쓰고 교사도 마찬가지입니다.

간병인: 그래서 우리는 마법사가 되었고, 마법의 나라 리소반디아로 여러분을 초대합니다. 준비됐어?

답변어린이들.

닫힌 문 사진이 화면에 나타납니다.

간병인: 마법의 나라 리소반디아로 가려면 이 문을 열어야 합니다. 그리고 이 문을 여는 열쇠는 당신의 마법의 손가락입니다. 가지고 놀아봅시다.

손가락 체조

문에 자물쇠가 있다 (자물쇠에서 손가락의 리듬 관절)

누가 그것을 열 수 있었습니까?

당겨 (손을 옆으로 뻗는다)

꼬인 (당신에게서 멀어지는 손가락의 원형 움직임)

노크 (손바닥이 서로 부딪친다)

그리고 열었습니다 (손가락을 펴다).

간병인: 여보세요, 열리지 않습니다, 다시 시도합시다.

아이들은 손가락 체조를 다시 반복합니다.

간병인: 봐, 문이 열려있어.

2. 본체:

문이 열린 슬라이드가 화면에 나타나고 그 뒤에 아이들은 무채색의 꽃 초원이 보입니다.

색이 아닌 꽃을 치우는 슬라이드가 화면에 나타납니다.

간병인: 보라, 우리는 마법의 공터에 있는 우리 자신을 발견했다, 그것은 아름답고 슬프고 하얗지 않은가? 개간지가 밝고, 환상적이며, 진정으로 마법처럼 되도록 돕자. 색칠해볼까요?

답변어린이들.

교사는 구 아슈 페인트, A-4 용지, 양초, 브러시, 물병 - 엎지르지 않고 냅킨이있는 테이블로 아이들을 초대합니다.

간병인: 그리고 개간이 밝고 진정으로 마법처럼되기 위해 테이블에 오도록 초대합니다.이 테이블에는 기적을 일으킬 모든 것이 있습니다. 종이 한 장을 가져다가 양초로 꽃, 풀, 다양한 벌레를 그리고 전체 시트를 페인트로 덮어야합니다. (그림이 나타납니다.촛불로 그린) .

선생님은 아이들에게 어떻게 하는지 보여줍니다.

간병인 A: 그리고 지금, 당신은 시도합니다.

아이들은 시트를 가지고 촛불로 그 위에 그리고 전체 시트를 페인트로 덮습니다.

간병인: 공터에 어떤 모습으로 나타났는지 말씀해 주십시오.

아이들의 대답: 꽃.

간병인: 그리고 그들은 무엇입니까?

꽃의 개간이 화면에 나타나지만 이미 색상입니다.

간병인: 우리의 개간, 환멸, 그리고 그 위에 꽃과 나비와 태양이 나타난 것을 보십시오. 우리가 나아갈 시간입니다. 일어나서 가자.

피즈미누트카.

트랙에서, 트랙에서

우리는 오른발로 뛰어 (오른쪽 다리로 점프)

그리고 같은 길을 따라

우리는 오른발로 뛰어 (오른쪽 다리로 점프)

길을 따라 달리자

잔디밭으로 달려가자 ( 제자리에서 뛰다 )

잔디밭에 잔디밭에

우리는 토끼처럼 뛰어 (양 다리로 제자리 점프)

중지. 좀 쉬자

그리고 우리는 다시 걸어서 갈거야 (그 자리에서 걷는다).

화면에 가슴 사진이 나타납니다.

간병인: 봐, 뭐야?

답변어린이들.

간병인: 맞아, 얘들아, 이건 마법의 상자야. 열어 보시겠습니까?

답변어린이들.

간병인 A: 안에 무엇이 있는지 봅시다.

선생님은 상자를 열고 깜짝 놀라 감자로 만든 우표를 꺼냅니다.

간병인: 그리고 이 감자는 흔하지 않은데, 그걸로 그릴 수 있어요. 그리고 감자로 무엇을 그릴 수 있는지도 알고 있습니다. 나는 당신의 친구를 위해 엽서를 만드는 것이 좋습니다.

공터를 보세요. 재미있는 작은 남자들이 당신을 위해 일을 준비했습니다. 테이블에 앉아서 놀라운 일을 해보자. 우리는 마법의 물건을 가져 와서 원하는 색상의 페인트를 담그고 종이에 인쇄물을 만들고 이제 직접 시도 할 수 있습니다. 이제 엽서를 만들고 면봉에 물감을 묻혀서 엽서 가장자리에 물결선이나 점, 지그재그 등 원하는 대로 그릴 수 있습니다. 이것들은 우리가 받은 마법의 선물입니다. 가져오도록 도와드리겠습니다. 그리고 우리가 돌아갈 시간입니다. 원에 서서 마법을 말하고 유치원으로 돌아가 평범한 아이들이 되자.

마법의 음악 소리, 아이들과 교사는 마법의 주문을 외운다.

간병인:

"톱 - 탑 박수 - 박수

몸을 돌려

그리고 아이가 되어라."

3. 마지막 부분:

간병인: 그래서 우리는 유치원으로 돌아왔다.

간병인: 얘들아, 우리 어디 있었어? 우리 거기서 뭐하고 있었어? 무엇을 더 좋아했습니까? 당신은 무엇을 기억합니까? 말해봐, 우리 여행이 마음에 들었니? (있다면 박수, 그렇지 않다면 쿵쿵).

마스터 연필이 화면에 나타납니다.

마스터 - 연필: 그리고 나는 당신과 함께 여행하는 것을 너무 좋아해서 당신의 뛰어난 지식과 기술에 대해 멋진 국가 리소반디아의 최고 상으로 당신에게 보상하고 싶습니다 - 마법의 색칠 공부 페이지 (또는 매직 브러쉬). 모두 감사합니다!

간병인: 얘들아, 이렇게 멋진 선물을 주신 주님께 감사를 드립시다. 연필.

어린이들: 감사.

간병인: 자, 여기에서 우리의 여정과 교훈이 끝났습니다. 잘했어, 얘들아, 뭔가가 잘되지 않더라도 모두 노력했다.

주제에 대한 학교 준비 그룹의 어린이를 위한 단단한 반드라이 브러시로 찌르는 기술을 사용하여 그리기 수업의 요약

"숲의 고슴도치".

연령대준비

작업:

교육적인:"동물"이라는 주제에 대한 어린이의 주제 표현을 형성하기 위해

1. 교육적: a) 그림 - 묘사 된 물체, 외관의 특징적인 질감 (볼륨, 솜털)을 가장 명확하게 전달할 수 있습니다. b) 기술 - 아이들이 새로운 묘사 방법을 배우도록 돕기 위해 - 단단하고 반 마른 붓으로 찔러보기.

2. 교육 : 세계에 대한 미적 인식, 아름다움을 보는 능력을 개발합니다. 환경에 대한 관심을 키웁니다.

3.교육: 틀에 박힌 그림 그리기(반 마른 붓으로 찔러보기)에 흥미를 유발합니다. 숲의 주민들에 대한 관심을 불러일으킵니다.

수업 자료: 고슴도치의 윤곽이 그려진 풍경 시트, 접착제 "Bristles"No. 8을위한 단단한 브러시, 구 아슈 페인트 - 파란색, 녹색, 갈색

예비 작업: "야생 동물"시리즈의 고슴도치 삽화를보고 A. Sukontsev의 동화 "고슴도치가 모피 코트를 변경 한 방법", 고슴도치에 관한 수수께끼 및시 읽기.

GO NOD

교육자의 활동	학생들의 활동
소개
여러분, 오늘 손님이 있습니다. 인사를 하십시오. - 얘들아, 오늘 또 손님이 왔어. 수수께끼를 맞춰보고 누구인지 알아봐. 질문에 답변하는 방법을 잊지 않으시겠습니까? 손을 들어, 알았어. 우리는 서로의 말을 주의 깊게 경청합니다. 준비가 된? - 화난 감동 숲의 광야에 산다. 바늘이 너무 많다 그리고 단일 스레드가 아닙니다. 얘들 아, 수수께끼가 고슴도치에 관한 것이라고 추측 한 주요 신호는 무엇입니까? 오른쪽. 왜 고슴도치에게 바늘이 필요하다고 생각합니까? 그리고 버섯, 사과 및 기타 진미 외에도 고슴도치는 바늘에 마른 잎을 가지고 다니며 밍크를 줄입니다. 겨울잠을 위해. 여러분 중에 고슴도치를 본 사람이 있습니까? 마샤, 고슴도치에 대해 또 무엇을 알고 있습니까? 그는 어디에 살고 무엇을 먹습니까? 그는 겨울을 위해 비축합니까? 고슴도치는 숲에 살고 낮에는 자고 밤에는 사냥을 갑니다. 벌레, 연체 동물, 다양한 벌레, 개구리, 생쥐를 잡기 위해. 고슴도치는 겨울 동안 비축하지 않기 때문입니다. 밍크에 올라 봄까지 잔다. 고슴도치 가족은 매우 친절합니다. 고슴도치는 돌보는 부모입니다! 하지만 문제는 고슴도치 가족이 아파서 바늘이 모두 빠졌다는 것입니다! 여러분, 이 멋진 가족을 어떻게 도울 수 있을까요??? 바르게! 오늘 우리는 적으로부터 자신을 보호할 수 있도록 바늘이 많은 고슴도치를 그릴 것입니다. 고슴도치가 좋은 바늘로 자랄 수 있도록 우리가 조금 힘을 내야 합니다. 체육:	안녕하세요! 아이들의 대답 아이들의 대답. 아이들의 개별 반응 바늘을 그립니다.
주요 부분
우리는 각자의 자리에 테이블에 앉습니다. 얘들 아, 고슴도치를 어떻게 묘사 할 수 있습니까? 오늘 우리는 단단한 반 건조 브러시로 찌르는 고슴도치를 묘사하고 브러시를 만지십시오. 그들은 무엇인가? 고슴도치에 모피 코트를 그리는 방법을 보여 드리겠습니다. 나는 구아슈에 마른 브러시를 담그고 일련의 찌르기를 그림에 적용합니다. 따라서 우리 고슴도치는 실제 바늘을 갖게됩니다. 아이들의 독립적 인 작업. 남자들은 작업을 수행하고 필요한 경우 교사는 "고슴도치"의 이미지를 만드는 데 도움을 줍니다.	아이들의 대답.
마지막 부분
마샤, 오늘 우리 뭐했어? 바늘의 부피와 따끔함을 어떤 방법으로 나타내었나요? 잘했어 얘들아! 작업 완료! 고슴도치는 당신의 친절에 감사하고 당신을 정말 좋아했습니다. 그리고 그들은 당신의 집에서 살기를 원할 것입니다. 집에 데려다 줄래요?	오늘 우리는 고슴도치가 바늘을 "성장"하도록 도왔고 이제 그들은 적이나 추위를 두려워하지 않습니다.

내성

직접 통합 교육 활동은 학교 준비 그룹에서 수행되었습니다. 10명이 참석했습니다.

이 활동은 "예술적 창의성" 프로그램 섹션에 속합니다.

교육 영역의 통합:"인지 발달"; “사회 및 의사 소통 개발; "예술과 미적 발달".

표적: 아이들에게 틀에 얽매이지 않는 그림 그리기 방법을 소개합니다.

NOD의 목적에 따라 다음 작업을 설정합니다.

단단한 반 건조 브러시로 찌르기 기술을 사용하여 그림을 그리는 비 전통적인 방법으로 아이들을 계속 익히십시오.

묘사 된 대상, 외관의 특징적인 질감 (볼륨, 솜털)을 가장 명확하게 전달할 수 있습니다.

어린이들이 교사의 질문에 답하도록 격려하십시오.

미세 운동 기술, 주의력 개발 촉진;

예술적 창의성에 대한 관심을 높입니다.

세계에 대한 미적 인식, 아름다움을 보는 능력을 개발하십시오.

그룹에 긍정적인 분위기를 조성하십시오.

GCD 지속 시간 20분

GCD에 대해 다음 구조가 선택되었습니다.

I. 조직적 순간.

Ⅱ. 주요 부분

III. 마지막 부분

GCD는 아동의 흥미, 기질, 준비정도에 해당하였다. 어린이 활동의 ​​조직은 과제를 가르치고 개발하고 교육하는 데 적합합니다. 활동 전반에 걸친 어린이 지식의 형성은 자료의 논리적 표현, 접근성 및 게임 상황의 생성을 통해 촉진되었습니다. 한 유형의 활동에서 다른 유형의 활동으로의 전환은 각 아동을 능동적인 과정에 참여시키는 것을 가능하게 했습니다.

게임이 미취학 아동의 주요 활동이기 때문에 GCD의 첫 번째 부분은 게임 형태로 제작되었습니다. GCD의 내용을 선택할 때 아동의 연령과 심리적 특성, 언어 능력을 고려하였다. 이러한 특성을 감안하여 지속적으로 관심을 활성화하는 방식으로 성인과 어린이의 공동 활동 구조를 구축하려고 했습니다. 이것이 가시성(단계별 드로잉)입니다. 활동 구조 구축, 기술 형성의 심리적 기초 알고리즘 : 나는 기존 지식을 활성화하기위한 질문을 사용하고 주제에 대한 어린이의 표현을 확장했으며 실용적인 작업을 수행하도록 제안했습니다. 아이들은 틀에 얽매이지 않는 방식으로 고슴도치의 방대한 바늘을 그리도록 요청받았습니다. 실제 작업을 하는 동안 아이들은 과제에 대한 흥미와 흥미가 높아졌으며 피로감이 관찰되지 않았습니다. 학생들이 작업을 수행하는 동안 구두 의사 소통을하는 동안 그녀는 아이들의 활동, 아이들의 대답에 대해 긍정적 인 평가를했습니다. 말하기 활동, 대담자를 듣고 이해하는 능력 - 아이들은 편안한 방식으로 이러한 기술을 받았습니다. 내 목소리의 억양으로 그룹 내에서 화기애애한 분위기를 만들려고 노력했다. 학생들이 어려움을 겪을 때 그녀는 반복적으로 과제를 완료하도록 지시하여 자신감을 키웠습니다. 지침은 명확하고 이해하기 쉽고 접근 가능했습니다. 수행한 작업의 분석에 참여하도록 각 어린이를 활성화했습니다.

내 목표를 달성하기 위해 다양한 원칙을 사용했습니다.(가시성, 체계적, 접근성, 일관성, 개별적 접근, 발달, 음성 및 감정 조절, 심리적 편안함).

방법 및 기술:

언어 적 (말의 패턴, 설명, 반복, 설명, 설명, 요청);

시각적인 (예시 자료, 작업 수행 알고리즘 표시);

게임 (체육 분).

따라서 GCD의 틀 내에서 설정된 목표와 목표가 구현되었습니다. 교육 활동은 학습, 창의적 발달 및 인지적 흥미에 대한 게임 동기 부여에 기여했습니다. 어린이의 활동 정도는 충분한 수준이며 모든 어린이는 활동에 포함되었으며 전체 GCD에서 관심이 유지되었습니다. 아이들과 함께 계획한 모든 작업을 수행했습니다.