알아 둘만 한 

아이들의 애국심을 키웁니다. 미취학 아동의 애국심 형성에 대한 정서적 활동 자극 방법. 애국 교육 : 연령 특성

젬얀스카야 마리나
미취학 아동의 애국심을 높이는 특성

개발의 모든 단계에서 애국심과 애국심 교육자신의 특성이 있습니다. 어린 나이에 조국에 대한 사랑의 출현은 자연에 대한 사랑과 우리 주변 세계의 미적 측면에 대한 정서적 반응을 통해 발생합니다. 교육은 태어날 때부터 시작되며 여기서 가장 중요한 것은 시간을 놓치지 않고 가치있는 방법을 찾고 교육에 유리한 조건, 즉 개성을 만드는 것입니다. 유아기 시절에는 감각, 어린이를 자신의 민족, 국가와 연결하고 삶의 방식을 크게 결정할 수 있는 성격 특성. 이 영향의 뿌리는 그의 민족의 언어, 그의 노래, 음악, 게임, 장난감, 일상 생활의 인상, 관습, 그 아이가 살고 있는 사람들의 일에 있습니다.

미취학 아동의 애국 교육나이는 현대 러시아의 상황에서 시급한 문제입니다. 현재 물질적 가치가 영적 가치보다 점점 더 우세해지고 있습니다. 아이들은 시민권에 대한 왜곡된 생각을 가지고 있으며, 애국심, 자선 단체. 미취학 아동의 애국심 키우기항상 교육학의 중요한 과제로 간주되어 왔으며 이것은 주로 아동의 성격과 주변 세계에 대한 태도의 영적, 도덕적 기초를 형성하는 과정이 발생하는 연령대의 특성 때문입니다.

애국심그 내용이 너무 다면적이어서 몇 마디로 정의할 수 없습니다. 감정조국에 대한 사랑은 가장 강한 것 중 하나입니다. 감정, 그것 없이는 인간이 불완전합니다. 뿌리를 느낀다. 그리고 사람이 고국에 애착을 가질 것인지 떠날 것인지 여부는 이미 삶의 상황과 상황에 달려 있습니다. 교육. 따라서 아이가 이미 취학 전의 느낌조국과 미래에 대한 개인적인 책임.

취학 전의연령은 인격 형성에서 가장 중요한 시기이며, 시민적 자질의 전제 조건이 마련되고 인격, 사회 및 문화에 대한 어린이의 생각이 발달합니다. V. A. Sukhomlinsky는 "어린 시절은 세계의 일상적인 발견이므로 우선 개인과 조국, 그들의 아름다움과 위대함에 대한 지식이 되도록 해야 합니다."라고 주장했습니다. 젊은이부터 노인까지 원칙에 따라 조국에 대한 어린이 사랑 형성의 주요 단계는 도시에서의 삶의 사회적 경험 축적, 도시에서 받아 들여지는 행동 및 관계 규범의 채택 및 도시의 도입입니다. 문화를 세계로. 조국에 대한 사랑은 사람이 태어난 작은 조국에 대한 사랑에서 시작됩니다.

의 문제를 연구하다 미취학 아동의 애국심 교육나이는 현대의 문제 영역에 포함됩니다. 취학 전의심리학과 교육학. 감정 분류의 애국 감정개인의 정서적 영역의 필수적인 부분으로 간주되며 사람의 가장 높은 영적 가치로 작용합니다. 애국심- 이것은 출생지, 조국의 역사와 문화에 대한 안정적이고 긍정적인 태도이며, 자신의 성공과 실패를 수용하고, 이전 세대가 축적한 최선의 보존과 증식에 적극적이고 적극적으로 참여하는 것입니다. .

Bozhovich L.I., Mukhina V.S., Feldshtein D.I. 및 기타 해당 분야의 저자 연구 취학 전의심리학과 교육학은 취학 전의나이가 들어감에 따라 성격의 기초가 형성되고 사회 문화적 경험이 형성되는 과정이 시작됩니다. 개발 애국심심리적 특성에 의해 결정 취학 전 연령: 뛰어난 인지 활동, 감수성, 정서적 개방성, 속기 쉬움.

미취학 아동의 애국심을 높이는 구체적인 것은 실용적입니다., 주제- 감각 활동수행 미취학 아동의사 소통의 과정에서 독립적으로 개인적으로 의미있는 콘텐츠를 통해 다른 사람들과 상호 작용합니다. 형성 애국심인지적, 정서적, 행동적 요소에 초점을 맞춰야 합니다. 인지 구성 요소는 어린이의 표현입니다. 취학 전의주변 자연, 사람, 사람들 고유의 활동에 대한 나이; 행동의 민족적 역사는 그들의 국가와 소조국의 역사와 문화에 대한 지식을 기반으로 형성됩니다.

애국 교육젊은 세대는 항상 교육의 가장 중요한 과제 중 하나였습니다. 조국에 대한 사랑의 감정. 애국심, 시민권은 도덕적, 영적 덕분에 형성됩니다. 교육. 이 과정은 세 단계:

태어나다 애국자친척 형성 이후 그의 가족에서 부모에 대한 감정, 조부모, 형제, 자매;

- 육성작은 조국에 대한 사랑. 아이가 태어나고 자란 곳, 조상의 무덤이있는 곳, 그의 역사에서 시작해야합니다.

조국, 국가, 사람들에 대한 사랑과 존경.

에 대한 아이들의 지식 수준 애국심어떤 종류의 콘텐츠(가용성 및 자료의 양)에 따라 크게 달라집니다. 지각과 이해)은 교사가 선택하고 어떤 방법을 사용하며 그룹에서 과목 개발 환경을 구성하는 방법입니다.

목표 미취학 아동의 애국 교육나이는 친척과 친구, 동포라고 불리는 사람들의 노동으로 만들어 낸 고유 한 자연, 가족, 역사와 문화에 대한 어린이의 사랑을 낳는 것입니다. 미취학 아동의 애국심 키우기나이는 도덕적 과제 중 하나입니다. 교육, 포함 교육사랑하는 사람, 유치원, 고향과 고향에 대한 사랑. 애국심특정한 사회 문화적 환경의 맥락에서 인간의 삶의 과정에서 태어납니다. 사람들은 태어날 때부터 본능적으로, 자연스럽고 눈에 띄지 않게 환경, 자연 및 국가 문화, 사람들의 삶에 익숙해집니다.

주요 일반 교육 프로그램의 구조에 대한 연방 주 요구 사항의 채택 취학 전의교육에서 핵심 원칙은 통합의 원칙이며, 이는 교육 영역의 상호 작용을 의미하며, 이는 성인과 아동의 공동 활동을 위한 교육 과정을 조직하는 교육 모델로 교사의 방향을 변경해야 합니다. 모든 작업은 연령 형식을 기반으로 합니다. 유치원과의 교육 작업어린이 - 실험, 모델링, 관찰, 문제 상황의 도입, 학습을 삶과 연결하는 데 도움이 된다는 교훈적 가치.

이런 식으로, 취학 전의어린 시절은 개인의 성격 발달에서 가장 중요한 시기입니다. 이 단계에서 미래 시민의 기본 자질이 놓여지고 주변 세계, 사회 및 문화에 대한 어린이의 첫 번째 아이디어가 형성됩니다. 애국심 교육젊은 세대의 과제는 우리 시대의 시급한 과제입니다. 그것은 도덕과 애국 교육대중 의식의 가장 중요한 부분을 대표하며, 이것은 모든 사회와 국가의 생존, 세대의 연속성의 기초입니다. 문제의 중요성을 깨닫고 애국심현재 단계에서 우리는 성격의 형성이라고 말할 수 있습니다. 미취학 아동없이는 일어날 수 없다 교육어린 시절부터 영적 가치에 대한 존중.

문학:

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4. 리바코프, A. V. 애국 교육다민족 지역 사람들의 문화적 전통에 기초한 학생 [텍스트] /A. V. Rybakov // Chuvash State Pedagogical University의 게시판. I. Ya. Yakovleva. - 2013. - 1~2번. – S. 153–156.

5. Cheremnykh, S.V. 유치원에서 애국심을 키우다 age [텍스트] / SV Cheremnykh // 젊은 과학자. - 2014. - 20호. - S. 639-641.

시 예산 유치원 교육 기관

"ATEMARSKY KINDERGARTEN №1 "TEREMOK" LYAMBIRSKY MUNICIPAL DISTRICT REPUBLIC OF MORDOVIA

주제에 대한 프레젠테이션:

수행:

첫 번째 교사

자격 범주

마티노바 E.V.

"취학 전 아동의 애국심 교육"

미취학 아동의 애국심을 키우는 것은 복잡하고 긴 과정입니다. 가까운 사람에 대한 사랑, 유치원에 대한 사랑, 고향과 고향에 대한 사랑은 아이의 성격 발달에 큰 역할을 합니다.

모든 아이는 착하게 태어나고 좋은 삶을 위해 아이가 어떤 도덕적 자질을 발달시킬 것인지는 무엇보다도 주변의 부모와 어른, 아이를 어떻게 키웠는지, 어떤 인상을 심어줬는지에 달려 있습니다.

젊은 세대의 애국 교육은 우리 시대의 가장 시급한 과제 중 하나입니다. 애국 교육에 대한 프로그램의 구현은 전체 교육 과정의 조직인 아동 교육 및 양육에 대한 새로운 접근 방식을 통한 구현이 필요합니다.

첫째, 권위주의적인 자녀 양육과 교육에 대한 거부를 의미한다. 훈련은 직접적이고 발전적이어야 합니다. 지식으로 아이를 풍부하게하고인지 적 관심과 능력을 형성하십시오.

새로운 형태의 작업은 창조적 과정을 모델링하고 지성의 창조적 측면을 위한 기회가 나타나는 미기후를 만듭니다.

조국, 작은 조국, 친척, 어른에 대한 존경심 등 미취학 아동에게 애국심을 어떻게 심어주고 싶은지에 대한 명확한 이해가 필요합니다.

모국. 모국. 조국. 아버지의 땅. 이것은 사람들이 태어난 땅을 사람들이 부르는 방법이며 한 번 기적처럼 그에게 밝혀진 조국보다 더 소중한 것은 없습니다. 아이가 조국의 자연, 삶, 역사 및 문화를 소개하면서 그 기적을 발견하도록 돕는 것이 필요합니다. 조국의 역사를 알게 ​​된 아이는 그녀를 사랑하기 시작하고 평생 그녀에 대한 애착을 유지합니다. 그리고 아이들이 그것을 더 잘 알수록 그들은 오늘날 일어나고 있는 일의 의미를 더 잘 이해하고 미래를 더 명확하게 상상할 것입니다. 조국을 사랑하는 사람은 배신, 범죄를 할 수 없습니다. 그리고 이것은 우리 시대에 매우 중요합니다.

역사의 흰 반점, 잊혀진 좋은 전통, 기성 세대의 긍정적인 경험 - 이 모든 것은 우리가 사회, 지역, 국가의 규모에서 사람의 위치와 역할을 새롭게 바라볼 것을 요구합니다. 자신을 러시아의 아들이나 딸이라고 생각하려면 러시아의 언어, 역사, 문화를 받아들이고 사람들의 일부처럼 느껴야 합니다. 아이가 활동적인 삶을 시작할 때, 그는 이 세상에 대해 아직 아는 것이 거의 없다는 사실뿐 아니라 그것을 알아야 하고 알고 싶어한다는 사실과 관련하여 많은 문제와 어려움에 직면합니다.

내 작업의 목적은 조국에 대한 사랑의 기초로서 도덕 교육의 개선, 아동의 개인 문화 개발입니다.

이 목표를 달성하기 위해 다음과 같은 작업을 식별했습니다.

자신의 도시, 지역, 국가의 역사에서 각 미취학 아동의 관심을 형성하기 위해; 생태 문화의 기초; 모든 생물에 대한 인간적인 태도; 주변의 역사를 볼 수 있는 능력.

모든 어린이의 영혼에 호기심, 아름다움에 대한 감각, 가족, 가정, 민족, 역사, 관습 및 전통에 대한 사랑과 애정을 교육합니다.

제 작품에서 저는 아이들에게 조국에 대한 사랑은 어머니에 대한 사랑, 주변 사람들에 대한 존경, 집, 거리, 주변에서 무언가를 찾을 수 있는 능력과 같은 작은 것에서 시작된다고 확신합니다. 어느 것이 훌륭합니다.

엄마는 가장 소중하고 가까운 사람입니다. 세계 3월 8일 어머니의 날을 맞아 아이들과 함께 많은 일을 하고 있습니다. 아이들과 함께 우리는 선물, 엽서, 휴일 초대장을 만들고 그림 전시회를 조직했습니다. "사랑하는 엄마"는 어머니의 날에 헌정 된 스포츠 축제에 참가했습니다. 그룹에서 그들은 "엄마, 엄마, 엄마"라는 사진 앨범을 디자인했습니다.

어머니와 함께하는 아이들은 "정원의 기적", "어머니의 황금 손", "플라워 판타지", "Samodelkin 방문"과 같은 전시회, 대회에 참가했습니다. 이 모든 사건들은 부모-자식 관계의 조화에 기여했습니다.

지역 역사 박물관 방문, 어린이들에게 지역 역사 문학 연구 및 소개, 사진 전시회 조직, 다양한 주제의 사진 앨범 제작은 다양한 직업을 가진 사람들의 작업, 인간 사회 생활의 다양한 측면과 모든 완전성 및 다양성과 직접적인 관련이 있습니다.

민속 공휴일과 전통에 대한 소개는 어린이의 애국 교육의 중요한 특징입니다.

우리는 "Vesnyanka", "Maslenitsa", "Easter"와 같은 민속 공휴일에 아이들과 함께 참여합니다. 휴일에 일하는 과정에서 아이들은 러시아 관습과 전통에 대해 많은 것을 배웁니다.

영웅적이고 애국적인 주제의 휴일을 조직하면서 동시에 아이들을 가르치고 교육하려고 노력합니다. 여기에서 그들은 실제로 군대를 플레이하고 군대 노래를 부릅니다. 그리고 때로는 게임이 어디에 있고 현실이 어디에 있는지 알 수 없습니다.

애국 교육에 대한 아이들과의 작업도 소설에 익숙해지면서 수행됩니다. 인지 및 예술적 성격의 책, 설명 및 교훈 자료에 대한 친분은 필연적으로 음악을 동반합니다.

어린이의 애국심 교육에 관한 작업에서 나는 구전 민속 예술 작품을 사용합니다. 왜냐하면 그것이 인지 및 도덕 발달의 가장 풍부한 원천이기 때문입니다. 잠언, 속담, 동화, 서사시, 다양한 삶의 위치를 ​​적절하게 평가하고 단점을 조롱하며 사람의 긍정적 인 특성을 칭찬합니다.

미취학 아동은 타고난 탐험가입니다. 새로운 경험에 대한 갈증, 호기심, 끊임없이 표출된 실험 욕구, 독립적인 진실 추구는 어린이 활동의 ​​모든 영역으로 확장됩니다. 따라서 아이들이 독립적으로 어떤 문제를 탐구할 수 있는 많은 수업이 열렸습니다.

“상 위의 빵은 어디에서 왔습니까?”

"러시아 땅의 Bogatyrs."

"할머니 아리나의 가슴."

“단합은 우리의 힘입니다.”

이 주제에 대한 작업 조직의 큰 장소는 미취학 아동의 주요 활동이기 때문에 게임에 속합니다. 아이들은 가정, 노동, 사회적 주제를 가지고 노는다. 게임 - 모든 동화의 각색, 인형극, 테이블, 평면과 같은 다양한 유형의 극장 사용. 아이들의 도덕, 미학, 체육 교육은 모든 게임을 통해 이루어집니다. 시니어 예비 그룹의 아이들은 항상 아이들에게 "예술적"능력을 보여줍니다. 모든 사람은 기쁨, 소통에서 기쁨을 얻습니다. 극장은 모든 종류의 예술의 종합이며 적극적인 사용은 어린이가 자신의 감정을 생생하게 표현하고 자신이 살고있는 조국의 구석에 대한 태도를 표현하는 데 도움이됩니다. 어린이를 위한 연극 활동의 친밀감은 그의 본성에 있으며 게임과 연관되기 때문에 자연스럽게 반영됩니다. 연극 공연에 참여함으로써 아이들은 자연과 주변 세계에 대한 자비로운 태도를 매우 생생하고 감정적으로 표현합니다. 연극 수업을 통해 아이들에게 움직임, 말, 표정, 몸짓, 리듬 성형을 통해 자기 표현의 욕구를 일깨우고, 아이들의 독립성, 창의적 활동, 강직, 긴장, 불확실성 극복을 위해 노력합니다.

승리의 날에는 많은 작업이 이루어지고 있습니다. 나는 수업을 진행합니다 : "그들의 이름은 영광을 멈추지 않을 것입니다", "도시 - 영웅", "청동 군인", "어린이와 전쟁", 그룹에서 어린이 및 부모와 함께 "우리는 기억합니다 ... ": 부모는 친척, 2 차 세계 대전 참가자, 어른들의 사진을 가져 와서 아이들과 만날 때 전쟁의 불길을 겪은 친척에 대해 이야기했습니다. 떨리는 아이들이 전사들의 초상화를 그렸습니다.

승리의 날에 헌정 된 독자들의 경쟁, "전쟁, 전쟁"그림 경쟁은 흥미 롭습니다. 매년 우리는 참전 용사를 기리기 위해 오벨리스크에 꽃을 놓고 군인 해방자에게 "기억" 박물관으로 여행을 갑니다. " 학교. 영웅-애국 휴일을 조직하면서 동시에 아이들을 가르치고 교육하려고 노력합니다. 여기에서 그들은 정말로 군대를 연주하고 군대 노래를 부릅니다.

이 그룹은 다양한 주제의 사진 앨범, 생태 학적 오리엔테이션 게임, 지구본, 대통령, 총리의 초상화가 제공되는 "My Motherland"코너를 만들었습니다. 아이들은 한때 증조부와 친척의 소유였던 물건을 조심스럽게 다룬다.

애국적인 영향을 미칠 수 있는 큰 잠재력은 음악에 있습니다. 민속 음악 작품은 눈에 거슬리지 않고 종종 재미있는 방식으로 러시아인의 관습과 삶, 일, 자연에 대한 존중, 삶에 대한 사랑, 유머 감각을 아이들에게 소개합니다.

아이들은 교실에서, 일상 생활에서, 여가 시간에, 그리고 명절에 참여할 때 음악 민속을 알게 됩니다. 민속 음악은 어린이의 관심을 불러일으키고, 기쁨을 주고, 좋은 분위기를 조성하고, 두려움, 불안, 불안의 감정을 덜어줍니다. 한마디로 정서적, 심리적 웰빙을 제공합니다. 어린이 민속 콘텐츠의 풍부함과 다양성으로 인해 가장 인상적인 예를 선택할 수 있습니다. 모든 민요와 미취학 아동의 경청과 율동 활동에 사용되는 민요는 예술적 가치와 인지적 가치가 높다. 민속 음악을 통해 아이들은 민속 음악 창의성의 예를 통해 러시아 사람들의 삶과 삶의 방식을 알게됩니다. 아이들의 삶에 유기적으로 짜여진 현명한 민속 속담과 속담, 재미있는 사소한 일, 수수께끼 및 동요는 러시아의 일에 대한 아이들의 관심, 그것에 대해 계속 알고 싶어하는 욕구를 불러 일으 킵니다.

조국에 대한 사랑의 형성에 대한 작업, 자녀의 부모와 긴밀한 관계가 수립되면 국가가 더 효과적입니다. 부모는 유치원의 위대하고 적극적인 조력자 일뿐만 아니라 아동의 성격 형성에 동등한 참여자입니다. 부모는 자녀와 함께 "조국의 날 수비수", "어린이 날"및 기타와 같은 유치원 교육 기관의 전통이 된 오락, 여가 및 휴일에 참여합니다. 사진 전시회 및 어린이 창의력 전시회 디자인 "Great Holiday Victory Day".

부모를 위해 그녀는 "휴가가 집에왔다", "젊은 세대의 양육에서 가족 전통과 관습의 역할", "음악을 통한 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육"이라는 주제에 대해 준비하고 상담했습니다. ", "미취학 아동의 시민적이고 애국적인 위치 형성". 지역 역사 및 교육 자료 수집에 적극적으로 참여하여 그룹의 코너 박람회를 보충하기 위해 학부모를 초대합니다.

어린이 및 부모와 함께 일하면서 어린이의 인지 활동, 가능한 한 많이 배우고 지식을 실제로 적용하려는 욕구를 형성하려고 노력합니다. 앞으로 이것은 아이들이 활동적인 삶의 자세를 취할 수 있게 해 줄 것입니다. 학부모는 교육자와 모든 문제에 적극적으로 협력하고 많은 문제를 해결하는 데 도움을 제공합니다. 결국, 교육은 앞으로 몇 년 동안 아이의 성격에 영향을 미치도록 함께 가야합니다.

이 주제에 대해 작업하는 동안 이러한 작업의 목적 있고 효과적인 구현을 위해서는 견고하고 실용적인 배경이 필요하다는 것을 잘 알고 있습니다.

조직적인 문헌의 참신함 연구;

교사의 전문성 개발;

애국 교육을 위한 장기 계획의 개발.

일반적으로 모든 측면은 어린이와 함께 일할 때 긍정적인 결과를 제공합니다.

애국 감정의 육성은 일련의 보편적 가치입니다. 사랑, 우정, 친절, 진실의 개념은인지 활동과 병합, 현대 현실에 대한 아이디어, 세상에 대한 능동적이고 실용적인 태도.

각 사람은 자신이 속한 사람들의 고유한 자연, 역사 및 문화, 주변 세계에서 자신의 위치를 ​​알아야 합니다.

우리는 아이들과 손자들이 미래에 잘 될 것이라고 확신해야 하고, 우리 자신을 존중하고 이것을 다른 사람들에게 가르쳐야 합니다. 이 프로세스의 무결성이 위반되면 세대 간의 연결이 끊어집니다. 애국심의 교육은 소시민 교육의 주요 구성 요소 중 하나이며 앞으로도 그럴 것입니다.

나는 애국심이 러시아 국민의 주요 특징이라고 믿기 때문에 조국과 주변 세계에 대한 사랑의 감정을 키우는 데 도움이 된다고 믿기 때문에 앞으로 이 주제에 대해 계속 작업할 계획입니다. 그리고 우리 어른들, 부러움, 우리 아이들이 어떨지, 어린 시절부터 가지고 갈 것입니다.


고학년 미취학 아동의 애국 교육

유치원에서의 애국 교육. 준비반

Nikulina Ekaterina Petrovna, MBDOU No. 26 "동화"

아이들이 자신의 고향을 알아가는 과정에서 도덕적, 애국심을 키우는 것

그들의 고향에 대한 사랑, 그들이 무엇으로 유명한지, 자연은 어떤지, 사람들은 어떤 일을 하는지에 대한 아이디어-이 모든 어른들은 도덕적이고 애국적인 감정을 교육하는 데 매우 중요한 아이들에게 전가합니다. . 유아원의 교사는이 문제에 대한 적극적인 입장을 취합니다. 왜냐하면 어린 시절의 첫 해는 성격의 기초 형성에 결정적으로 중요하기 때문입니다.
애국교육사업을 시작하기 위해서는 우선 자신이 속한 지역의 자연적·문화적·사회적·경제적 특징을 잘 연구하는 것이 필요하다. 우리 지역에만 특징적인 표시를 강조하여 어린이들에게 무엇을 말할지 생각하십시오. 또한 어린이가 받은 많은 인상 중에서 가장 접근하기 쉬운 것을 선택하여 어린이들에게 그들의 고향을 보여주어 감탄, 자부심, 사랑의 감정을 불러일으키도록 돕습니다. 이를 바탕으로 다음 작업 영역을 요약해야 합니다.
1. 우리 도시의 문장을 소개합니다( 문장이 무엇인지 설명하십시오).
2. Iskitim 도시의 역사를 소개하고, 도시의 위치에 대해 이야기하고, 이름이 어디에서 왔는지 설명
3. 도시의 거리 이름을 소개하고 아이들이 사는 주변 거리에 대해 자세히 이야기
4. 도시의 건물, 그 목적, 가장 오래된 건물을 보여주고 창조의 역사에 대해 설명
5. 우리 도시를 영화롭게 한 인물 소개(사진, 인물 사진 보기)
6. 도시의 문화적 명소에 대해 알아보기(박물관, 극장 방문)
7. 이스키팀 지역의 문화와 삶의 역사를 소개합니다.
8. 동식물을 소개합니다.
아이들에게 고향에 익숙해지는 작업은 일정한 순서로 진행되어야 합니다. 유아교육기관에서 아동의 지식수준을 파악하고 고향에 대한 지식의 격차를 파악하기 위해서는 아동과 그 부모에 대한 설문조사가 필요하다. "귀하의 도시를 알기 위한 향후 작업 계획"을 작성할 때 설문 조사 데이터를 고려해야 합니다. 이 계획에는 주제별 수업, 놀이, 노동, 생산 활동, 신체 발달 및 어린이 어휘 활성화에 대한 작업이 포함됩니다.
주제별 수업은 아이들과 함께 그들의 고향에 대한 지식을 높이는 주요 활동 형태입니다. "조국은 어디에서 시작됩니까?", "지역지도에서 내 도시", "자국 도시 기업", "누가 어디서 일합니까?"와 같은 주제에 대한 수업을 선택하고 체계화해야합니다. "자생림의 동물 세계", "자생 배후지의 자연", "Iskitim 지역의 지하 재물"; "고향의 식물상" 등

수업을 컴파일 할 때 어린이의 연령 특성을 고려하고 사고의 본질, 일반화, 분석 능력을 고려하십시오. 수업은 어린이의 관심, 호기심을 불러일으키는 방식으로 구성됩니다. 놀이 기술은 인지 활동을 증가시키는 데 널리 사용될 수 있습니다. 아이들에게 큰 관심은 게임 - "여행", "여행"수업입니다.
아이들에게 고향을 소개할 때 모든 연령대의 아이들에게 흥미롭고 유용한 대상 산책, 소풍을 실시하는 것이 좋습니다. 지역 설화 박물관, 인형극, 전사한 군인 기념비 등으로 여행을 조직할 수 있습니다. 이러한 여행을 통해 도시의 역사를 알 수 있을 뿐만 아니라 교육 효과도 큽니다. 도시의 거리를 걷는 동안 우리는 아이들에게 주변 자연의 아름다움을 보고, 조심스럽게 다루며, 도시를 개선하기 위해 어른들과 함께 일하고 싶은 욕구를 격려합니다.


지역 역사 박물관 견학
주변 세계는 아이들의 예술적 창의성을 풍부하게 하고 자극합니다. 따라서 산책과 소풍 후에 아이들은 즐거움으로 그림을 그리고 가장 기억에 남는 것을 조각하고 영혼에 잠겼습니다. 즉, 자연, 역사적 장소, 휴일, 아름다운 건물입니다.


음악은 아이들이 주변 세계를 감정적으로 인식하도록 도와줍니다. 조국, 착취, 자연에 관한 노래를 들으면서 남자들은 기뻐하거나 슬퍼하며 영웅적인 과거에 대한 참여를 느낍니다. 예술은 주변 생활에서 직접 관찰할 수 없는 것을 인식하도록 돕고 감정을 개발하고 교육합니다.
작은 고향의 역사에 대해 알게되면 검색 활동을 구성 할 수 있습니다. 예를 들어 부모, 조부모에게 그들이 살고있는 거리 이름의 역사에 대해 물어보고 미취학 아동은받은 정보를 교환하고 버전을 제공합니다. 일부 거리 이름의 역사. 도시의 거리를 바라보며 사진을 보는 것은 그들이 태어나고 살고 있는 장소에 대한 아이들의 지식을 명확히 하고 보충하는 데 기여했습니다.
"작은 조국의 국장"수업에서 아이들은 도시의 상징을 소개 할 수 있습니다. 이 시간 동안 미취학 아동이 문장에 묘사된 기호의 의미를 이해할 수 있도록 유도 질문을 통해 문장이 무엇인지에 대해 이야기할 수 있습니다. 아이들과 함께 개최되는 "Iskitim의 국장 찾기", "기억에서 국장 접기"게임은이 섹션에서 미취학 아동의 지식을 통합하는 데 도움이 될 것입니다. 그것을 고치기 위해 Iskitim시의 국장에 묘사 된 동물을 성형하도록 제안 할 수 있습니다.


아이들이 Iskitim 시의 문장에 묘사된 상징인 비버를 조각하고 있습니다.
퀴즈, 작업 및 게임의 형태로 수행되는 마지막 수업 "Iskitim의 도시"로 과거로의 여행을 완료하십시오.
그리고 부모와 공동으로 조직 된 사진 전시회 "일하는 아빠, 엄마"도 고향에서 교사, 의사, 건축업자, 경찰관, 운전자와 같은 성인의 작업 내용을 통합하는 데 도움이 될 것입니다. 미취학 아동은 부모가 하는 일의 중요성과 중요성을 알게 될 것이며, 이는 모국의 이익을 목표로 하는 성인의 일에 대한 존중하는 태도의 기초가 계속되는 것입니다.
모국의 교통 수단에 대해 알게되면 재미있는 여행 수업 "우리 도시의 거리에서의 교통"을 수행 할 수 있습니다. 여기에서 아이들이 기능별로 교통 수단을 분류하고 유사점과 차이점을 찾도록 초대 할 수 있습니다.
롤 플레잉 게임을 하는 동안 아이들은 모든 장비의 운전사, 건축업자, 판매원 또는 실제 음악가처럼 느껴질 수 있습니다.


롤 플레잉 게임 "빌더"


롤 플레잉 게임 "상점"
게임과 수업은 애국 교육의 문제를 해결하는 데 기여합니다. 읽기 작업의 영향으로 시작된 게임, 노동 과정을 관찰 한 후 여행은 아이들이 지식과 ​​이미 축적 된 삶의 경험을 적용하는 흥미로운 게임으로 발전 할 수 있습니다. 아이들이 아주 좋아하는 게임은 다음과 같습니다. "학교"; "딸 - 어머니"; "여름 카페"; "구조자"; "인형극". 역할을 맡은 아이는 그 역할을 수행하고 다양한 삶의 상황에서 자신을 시도합니다. 우리의 임무는 게임에 대한 관심을 유지하고 올바른 방향을 제시하는 것입니다.


우리는 주요 주제를 마스터하기위한 추가 작업으로 교훈적인 게임을 구성합니다. 다음과 같은 게임이 있습니다. "녹색 도시"; "누가 무엇을 필요로 하는지"; "자연의 친구가 되십시오"; "당신의 도시를 모으십시오"; "집안의 비상 사태"등. 아이들이 특정 게임 음모를 선택하는 것은 그들에게 달려 있습니다.
연극 게임, 즉 각색 게임에 특별한주의를 기울여야합니다. 동화의 극화뿐만 아니라 아이들과 함께 동요, 우화, 러시아 민요를 연주하는 조직. 따라서 우리는 모든 종류의 민속학을 작업에 사용하여 아이들에게 보편적인 도덕적 가치를 소개합니다. 그들은 다양한 삶의 위치를 ​​평가하고, 단점을 조롱하고, 사람들의 긍정적 인 자질을 칭찬합니다. 우리는 민속 공휴일과 전통에 민속 문화에 익숙해지는 데 큰 자리를 제공합니다. 이것은 "러시아 Maslenitsa의 축제"입니다. "러시아 민속 모임"; "수확 축제"; 도시 생일.


카니발 휴일
처음으로 아이의 영혼을 일깨워주는 주변 사물은 국가적이어야 한다. 따라서 우리는 허구, 민속뿐만 아니라 "살아있는"시각적 개체 및 자료(국가 의상, 골동품 가구, 접시, 도구)도 사용합니다. 우리 유치원 교육 기관에는 아이들이 민속 공예품, 가구 골동품 (물레, 러시아 스토브, 집게 등)에 대해 알게되는 미니 박물관 "러시아 오두막"이 있습니다.


러시아 오두막
아이들을 국가 생활에 몰입시킴으로써 우리는 원주민의 언어, 민속 전통, 생활 방식을 습득할 수 있는 자연 환경을 조성하여 우리의 고향 도시, 지역 및 위대한 조국에 대한 사랑을 형성합니다.
우리나라의 미래 시민은 강하고 기민하며 건강하게 자라야 합니다. 이러한 자질은 조국의 미래 수비수에게 필요합니다. 이 방향으로 우리는 "훈련중인 군인", "우리는 소방관", "구조원"과 같은 군사 애국 콘텐츠로 스포츠 게임을 조직합니다. 사람들은 목표물을 던지고, 점프하고, 장애물 아래로 기어 가고, 특정 거리에서 달리고, 변장하는 법을 배우고 싶어합니다.


"훈련중인 군인들"
그래서 우리는 다양한 활동으로 각 주제를 지원합니다. 이것은 출신 도시에 대한 지식의 효과적이고 체계적인 동화에 기여합니다. 어린이 지식을 통합하는 주제에 대한 작업 결과는 일반적인 휴일 및 엔터테인먼트 기간 동안 발표될 수 있습니다.
그러나 유치원의 조건이 항상 우리 도시 사람들의 사회 생활에 대한 직접적인 인식을 허용하는 것은 아닙니다. 부모가 구조하러 오는 곳입니다. 당신이 살고 있는 곳에서 아이들과 함께 공부하기 위해, 당신은 거리를 돌아다니는 것을 좋아하고 그들이 무엇으로 유명한지 아는 것은 모든 가족이 처리할 수 있는 작업입니다. 부모님은 우리의 동맹자입니다. 그리고 아이들을 작업에 더 많이 참여시킬수록 아이들의 활동 결과를 더 적극적으로 보여줄수록 더 많은 새로운 기회가 열립니다.
종종 부모는 우리가 여행을 계획하고 어린이 그룹과 함께 여행을 가도록 도와줍니다.
여기에서 그들은 또래 그룹에서 자녀를 관찰하고, 대화를 듣고, 어린이에게 관심이 있는 것이 무엇인지 이해하고, 자녀의 의사 소통 수준을 볼 수 있습니다. 그리고 아이에게 이것은 차례로 친구와 부모에게 과시 할 수있는 기회입니다. 생생하고 접근 가능한 삶과 그들의 일의 예를 사용하여 부모뿐만 아니라 전체 사회, 국가 전체가 자녀에게 희망을 가지고 있음을 보여주는 것은 부모입니다.
따라서 우리는 우리의 고향 도시에 대한 사랑과 애정의 감정을 배양함으로써 점차적으로 그들의 도시가 우리 조국의 일부라는 것을 어린이들에게 이해하도록 합니다. 그의 작품에서 N.K. Krupskaya는 “미취학 아동에게 가장 큰 인상을 주는 원천은 바로 주변 환경, 즉 그들이 살고 있는 사회적 환경입니다. 지역 역사 자료는 다른 먼 땅과 지역의 독특함에 대한 어린이 이해의 기초가되어야합니다. 이를 바탕으로 우리 작업의 계속은 러시아의 다른 도시들과 친해질 것입니다. 미취학 아동의 애국심 교육.

교육학은 사람을 교육하는 과정을 연구하는 교육 과학입니다. 유치원 교육학은 미래 사람의 기초입니다. 도덕과 애국 교육은 현대 연속 교육의 필수 요소 중 하나입니다.

"예술 및 미적 발달 시스템에서 미취학 아동의 애국심 교육"

애국심은 조국에 대한 단 하나의 사랑을 의미하지 않습니다. 이것은 훨씬 더... 이것은 조국으로부터의 불가분의 의식과 그녀와 함께한 행복하고 불행한 날들의 양도할 수 없는 경험이다.

A.N. 톨스토이

고대 그리스, 고대 동양, 중세 신학과 철학이 입증하듯이 인류는 존재와 발전 전반에 걸쳐 교육학과 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있습니다. 과학으로서 교육학은 인간 육성의 과정을 연구하는 유일한 교육 특수 과학입니다. V.V. Kumarin 교수에 따르면 사람의 교육은 정직, 품위, 근면 등과 같은 안정적인 행동 습관을 개발하는 것입니다. 교육의 목표는 정직이 무엇인지 아는 것뿐만 아니라 정직하게 사는 안정적인 습관이 최우선입니다. 그렇지 않으면 (K.D. Ushinsky가 쓴 것처럼) 나쁜 양육으로 추가 지식은 그러한 사람을 사회에 더 위험하게 만들 뿐입니다.

현대 과학 세계에서 교육학의 정의에는 다양한 해석이 있으며 각 해석에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 그래서 V.I. Slutsky는 교육학을 한 사람을 인간으로 변형시키는 기술, 즉 자연적으로 그에게 내재된 능력과 힘의 발전에 필요한 지식과 기술로 해석합니다. 다른 사람이 인간이 되도록 도우면 교육자 자신도 인간이 된다.

이 연결, 상호 영향이 침해되는 즉시 인류는 깊은 도덕적 위기에 사로잡혀 자기 파괴와 사람 안에 있는 사람의 파괴로 이어집니다. 세대 간의 연결, 문화적 경험이 상실되고 영원한 가치와 진실이 왜곡되고 전쟁이 발발합니다.

우리의 현대 세계는 역사의 교훈에도 불구하고 너무 연약하고 무방비 상태이기 때문에 질문이 제기됩니다. 왜 인류는 문명의 최고 단계로서 발전의 새로운 역사적 단계에서 똑같은 치명적인 실수를 저지르는가? 고도로 도덕적이고 문화적으로 계몽된 공동체와 국가가 파시즘, 인종 차별주의, 테러리즘과 같은 현상을 야기한다는 사실로 이어지는 거버넌스 메커니즘은 무엇입니까? 오늘날 역사적 사건을 '이 세상의 강자에게 이롭다'는 관점에서 왜곡·해석할 때 정신·도덕·애국 교육의 문제는 특히 심각하다. 현재 상황에서 교육학의 임무는 모든 수준의 교육 및 훈련에서 인간의 경험을 전달하고 젊은 세대를 준비시키는 과정의 통일성을 통합하고 보존하는 것입니다.

유치원 교육학은 여기에서 특별한 역할을 합니다. 인간의 미래의 기초는 유아기에 정확하게 놓여 있습니다. 취학 연령은 도덕적 및 윤리적 기준, 정서적 반응의 발달에 가장 민감합니다. 이 시기 동안 아이는 스스로 세계를 발견하고, 팀에서 자신의 중요성을 깊이 경험하고, 사건과 사회 현상에 관심을 보입니다.

유치원 교육 기관에서 애국 교육에 대한 작업은 어린이를위한 아늑하고 친절한 분위기를 조성하는 것으로 시작해야합니다. 교사와 아이들 사이의 모든 의사 소통은

자신의 경험을 표현할 자유와 권리를 부여하는 감정적 색채는 영적 친밀감과 신뢰를 불러일으킨다. 의사 소통의 과정에서 교사의 연설은 비유적인 단어와 표현을 사용하여 의미가 있어야합니다. 교사가 움직임의 언어를 아는 것은 매우 필요합니다. 어린이에 대한 정서적 영향은 언어 형태뿐만 아니라 비언어적으로도 수행됩니다. 애국심은 그 구조와 내용 면에서 다면적이다. 그것은 책임, 환경에 대한 존중, 필요하고 유용하려는 욕구를 결합합니다. 이 작업은 단순한 것에서 복잡한 것, 가까운 것에서 먼 것, 구체적인 것에서 추상적인 것까지 교훈적 원칙을 고려하여 모든 연령대와 다양한 유형의 활동에서 체계적이고 체계적으로 수행되어야 합니다. 이 과정은 길고 복잡하며 사람의 도덕적 측면을 다룹니다. 취학 전 연령에는 하나의 도덕적 자질이 완전히 형성 될 수 없습니다. 모든 것이 막 등장하고 있습니다. 여기에도 일반적인 교육학 문제가 나타나 교육의 도덕 애국 교육이 모든 방향에서 발전의 연속성과 성실성을 수반합니다.

"출생에서 학교까지"프로그램에서. 아니다. Veraksy, T.S. 코마로바와 M.A. Vasilyeva, 모든 주제는 논리적으로 상호 연결되어 있으며 각 연령 단계에서 러시아에 대한 완전한 그림을 보여줍니다.

    원주민 가족 (아이는 처음으로 자신을 사람으로 인식합니다-가족 구성원, 사랑하는 사람에 대한 인도적인 태도, 직업에 대한 아이디어, 사랑하는 사람의 이름, 가족 이야기, 전통이 명확해짐).

    고향, 마을 (아이들은 작은 조국, 출현의 역사, 명소, 산업, 교통 수단, 건물, 기관, 사람들의 노동, 문화적 인물, 유명한 동포, 작은 조국에 대한 자부심이 자라나고 욕망에 대한 정보를받습니다. 더 좋게 만들기 위해).

    자연 (자연에 대한 사랑은 애국심의 표현 중 하나이며, 아이들은 유치원 부지, 본토, 강, 식물, 동물, 러시아에 대한 정보, 주변 세계의 아름다움을 볼 수있는 능력, 그들을 치료하는 능력에 대한 정보를받습니다. 시적으로, 감정적으로, 조심스럽게, 그들의 본성에 대해 더 많이 배우고자 하는 열망).

    본국 (아이들은 러시아, 국가 상징-엠블럼, 깃발, 국가, 의미에 대한 정보를 받고, 존경심을 키우고, 아이들은 우리 조국의 수도-모스크바와 러시아의 다른 도시, 유명한 러시아인, 아이디어에 대해 알게됩니다. 러시아는 독창적이고 평등한 문화, 사랑, 자부심과 존경심을 가진 다국적 국가로 형성되며, 조국의 문화, 조국의 삶과 운명에 대한 개인적 참여에 대한 인식이 형성됩니다.

    토착 문화 (구전 민속 예술을 가진 어린이의 지인 : 동화, 서사시, 동요, 휴일 및 의식, 민속 예술 및 공예, 어린이는 민속 문화, 부와 아름다움, 민속 지혜를 사랑하고 감상하는 능력에 대한 아이디어를 형성합니다. 삶의 조화.

우리 정원의 개발 주제 공간 교육 환경은 문화 공간으로 구성됩니다. 러시아와 Khakass 민족의 문화, 예술 및 공예에 대한 정보가 포함된 미니 박물관 "Khada"가 설계되었습니다. Khakass 가족의 삶과 문화를 반영하는 야외 박물관 "Khakassian Yurt".

음악 및 교육 활동에서 애국 교육은 성인과 어린이 간의 창의적 상호 작용을 기반으로 구축됩니다. 음악 레퍼토리는 고전과 현대의 가장 좋은 예들로 구성되어 있습니다. 삶의 방식, 전통, 자연, 어머니, 조국, 가족에 대한 사랑을 반영하는 러시아인, 카카스인, 벨로루시인, 우크라이나인 및 기타 러시아 민족의 민속. 미취학 아동의 연령과 개별 특성을 고려하여 모든 유형의 음악 및 교육 활동 및 모든 그룹에서 애국심을 키우고 주입합니다. 이러한 형태의 작업은 "조국 수비수의 날", "승리의 날"에 전념하는 토크 콘서트로 사용됩니다. 꽃을 놓는 전사한 군인들의 기념비로의 여행. 우리 정원의 좋은 전통은 매년 철도 박물관에서 학생들이 위대한 애국 전쟁 참전 용사들과 노동 참전 용사들 앞에서 열리는 공연이되어 아이들이 조국의 역사와 증조부의 공적을 알게됩니다. 작은 예술가들은 그들의 진심을 만지며 기성세대의 마음을 따뜻하게 해주며, 증조할아버지의 노고와 활력이 헛되지 않길 바라는 마음을 전합니다. 매년 우리의 베테랑 영웅들이 점점 줄어들고 있기 때문에 우리 교사들에게도 이러한 회의는 가치 있고 의미가 있습니다. 우리는 그들의 이름을 잊어서는 안됩니다. 미래를 위해서는 세대 간의 연결이 필요합니다. 유치원 교육 기관의 벽 내에서 학생들의 정서적 인식을 최대한 발전시키기 위해 "Eternal Flame", "Star of Victory"라는 주제에 대한 멀티미디어 응용 프로그램으로 공휴일 및 주제 수업이 진행됩니다. 주제 계획에 따르면 어린이들이 그들의 문화, 영적, 도덕적 유산의 기원에 합류하는 민속 공휴일이 매년 열립니다. 러시아인과 카카인족의 의상은 유치원 교직원과 학부모의 공동 노력으로 만들어졌습니다. 시나리오는 "어머니의 날", "크리스마스 시간", "Shrovetide", "부활절"이라는 주제에 대해 개발 및 구현되었습니다. 동화 "미운 오리 새끼"(G.Kh. Anders의 동명 동화 원작), "돌은 침묵하는 이유"(Khakass 서사시)의 뮤지컬 및 연극 제작이 수행되었습니다.

우리 유치원의 학생들은 철도 노동자의 자녀이기 때문에 취학 전 아동의 진로지도 교육에 특별한 자리가 있습니다. 여기에서 작업은 세대의 연속성, 철도 작업에 대한 신중하고 존중하는 태도에 대해 수행되고 있습니다. 매년 정원은 철도 기사의 날을 기념합니다. 주제별 뮤지컬 및 게임 자료는 철도 작업의 전문적인 기능을 반영하여 정기적으로 선택 및 업데이트되었습니다. 부모는 미취학 아동을 교육하는 데 큰 도움이 됩니다. 그들은 우리 정원의 모든 행사에 적극적으로 참여합니다. 결국 F. Bacon이 말했듯이 "조국에 대한 사랑은 가족에서 시작됩니다."

지속적인 작업 덕분에 교직원과 부모의 협력, 즉각적인 사회 문화적 환경의 가치에 대한 어린이의 아이디어가 확장되었으며 도덕적 감정과 관계의 영역이 풍부 해졌습니다. 시민 윤리의 기초 형성에 긍정적인 경향이 있습니다. 우리 학생들의 삶은 또한 놀이, 노동, 예술 및 생산 활동에서 다양한 연령대의 의사 소통의 상호 작용에 의해 풍요로워집니다. 취학 전 교사는 상황 모델링, 프로젝트 및 연구 활동, 아동과의 개인 대 개인 의사 소통과 같은 진보적 인 방법과 기술을 작업에 구현합니다.

결론적으로 나는 뛰어난 인문주의 교사 V.A.의 말을 기억하고 싶다. Sukhomlinsky : "사람에게 높은 아이디어가 확립되기 위해서는 인간 문화의 ABC를 줄 필요가 있습니다. 결국 이념적 삶은 생각의 삶, 마음의 삶이며 민감한 마음으로 보호됩니다. ..젊은 마음과 마음으로 사람에 대한 미묘한 감수성을 길러야 합니다.조국의 기쁨과 슬픔은 개인의 기쁨과 슬픔을 무관심하게 지나칠 수 없는 사람만이 할 수 있습니다. 멀거나 친숙하거나 낯설다"

서지

알렉산드로바 E.Yu. 유치원 교육 기관의 애국 교육 시스템. 볼고그라드: 교사, 2007.

안토노프 유.E. 아이들에게 조국을 사랑하도록 가르치는 방법. M.: ARKTI, 2003.

바르스코바 N.G. 유치원의 음악. 볼고그라드: 교사, 2011.

지미나 A.N. 미취학 아동을 위한 공휴일. 모스크바: 교육학 교육 센터, 2007.

"감정 교육

애국심

미취학 아동"

의해서 준비되었다:

교육자 MBDOU

"유치원 to / in No. 8" Aistenok "

곤차로바 O.V.

미추린스크

최근 몇 년 동안 우리 나라에는 엄청난 변화가 일어났습니다. 이것은 도덕적 가치, 우리 역사의 사건 및 개인에 대한 태도에 적용됩니다. 조국에 대한 사람들의 태도가 변했습니다. 이전에 우리가 끊임없이 듣고 우리 나라에 찬가를 불렀다면 지금은 그것에 대해 대부분 부정적으로 이야기합니다. 그러나 과도기의 어려움이 도덕과 애국 교육의 중단 이유는 아닙니다. 사회가 어떻게 변하든, 젊은 세대에게 조국을 사랑하는 마음을 교육하는 것은 언제라도 필요한 것입니다. 그리고 우리 아이들이 그들의 나라, 그들의 도시를 사랑하기를 원한다면 우리는 그들에게 매력적인 면을 보여주어야 합니다. 게다가 우리는 자랑스러워 할 것이 많습니다.

케이디 Ushinsky는 다음과 같이 썼습니다. "아이는 부정할 것이 없고 긍정적인 음식이 필요합니다. 어린 시절의 필요를 이해하지 못하는 사람만이 그를 증오, 절망, 경멸로 먹일 수 있습니다."

조국, 조국에 대한 사랑은 무엇입니까? 어린 시절부터 우리를 둘러싸고 있는 것에는 어떤 매력이 있습니까? 조국에 대한 사랑은 태어날 때부터 의심조차 하지 않는 사랑이다. 사람은 성장하고 성숙하지만 고향에 대한 애착은 평생 남아 있습니다.

수년 동안 고향을 떠난 후에도 사람은 따뜻함으로 그들을 기억하고 끊임없이 자신의 땅의 아름다움과 부에 대해 자랑스럽게 이야기합니다. 어릴 때부터 마음에 들어온 모든 것에 대한 깊은 사랑을 가장 소중한 것으로 표현한 것입니다.

인민의 역사적 기억은 영원한 가치입니다. 그것은 대대로 전승되어 생명의 지속을 의미합니다.

모든 사람들은 자신의 고향 도시의 역사, 조상이 얼마나 멀고 가까웠는지, 그들이 얻은 것, 잃은 것, 세기를 거듭하면서 관심을 가지고 있습니다.

이것은 우리의 땅, 이것은 우리의 역사입니다. 그리고 우리가 조국의 좋은 모든 것에 대한 효의 마음을 스며들지 않는다면 우리는 미래에 대한 합당한 길을 찾지 못할 것입니다. 그리고 그러한 주변 현실에 대한 태도의 기초는 유치원 교육 기간에 놓여 있습니다.

교육자이자 부모인 우리는 중요한 과제에 직면해 있습니다.

미취학 아동에게 조국의 역사를 소개합니다. 작은 조국이 시작되는 곳, 그들의 기원을 알기 위해 "나는 Michurin입니다"가 의미하는 바에 대해 생각하도록 가르치십시오. 주요 아이디어는 부흥입니다

가족의 영성, 일상 생활에서 민속 전통의 연구 및 구현, 조국의 역사적 과거에 대한 지식, 교육

애국심.

다른 감정과 마찬가지로 애국심은 독립적으로 획득되고 개별적으로 경험됩니다. 그는 그녀의 깊숙한 곳에 있습니다. 따라서 애국자가되지 않고 교사 자신은 조국에 대한 사랑의 감정, 즉 깨우고 강요하지 않기 때문에 아이에게 깨울 수 없습니다. 애국심은 영적 자기 결정에 기초합니다.

이 방향으로 작업을 시작하려면 먼저 교사 자신이이 지역,이 지역에만있는 특징을 강조해야합니다. 어떤 지역, 지역, 도시, 심지어 작은 마을도 독특합니다. 각 장소에는 고유 한 자연, 많은 식물과 공장, 유명한 사람들이 있습니다. 아이들은 또한 적으로부터 조국, 조국을 지킨 영웅들을 알아야 합니다.

적절한 재료를 선택하면 아이들이 고향이 무엇으로 유명한지에 대한 아이디어를 형성할 수 있습니다. 그러나 아이들은 그들이 살고 있는 크고 아름다운 나라인 러시아의 일부로서 그들의 고향에 대한 올바른 생각을 가질 필요가 있습니다.

교육자는 항상 자신의 고향 도시의 역사를 알게 ​​될 때 어떤 방법과 기술을 사용해야 하는지에 대한 질문에 직면해 있습니다. 제 생각에는 도시의 과거와 친해지기 시작하는 것은 실수입니다. 이것은 아이들의 마음을 혼란스럽게 할 수 있습니다. 지난 세기부터 역사 교육을 시작하는 것이 좋습니다. 그리고 아이들이 이 지식을 잘 습득한 후에야 도시의 탄생(형성) 시대로 돌아가십시오.

작은 조국에 대해 알게되는 가장 정당한 방법은 다음과 같이 간주 될 수 있습니다.

ㅏ) 조직된 산책 및 여행. 미취학 아동에 대한 인식의 특성을 감안할 때 예를 들어 박물관을 방문하기 전에 박물관에서 가장 눈에 띄는 전시물을 미리 아는 것이 좋습니다. 아이들에게 박물관에 갈 것을 미리 경고하고 엄숙하게 준비하고 들뜬 마음으로 박물관에 가십시오. 홀에서는 친숙한 그림에 즉시 접근하여 자신을 인식하는지 확인해야 합니다.

아이에게 이해할 수없는 인상과 용어를 과부하시키지 않는 것이 중요합니다. 따라서 준비가 중요합니다.

관찰;

이벤트에 교육자 또는 직접 참가자의 이야기

삽화 보기, 소설 읽기, 음악 듣기 등과 결합;

도시 개선에 어린이, 성인, 부모의 공동 참여

그림, 모델링, 응용 프로그램, 디자인, 휴일, 퀴즈 등의 활동에서 어린이 지식 통합

b) 젊은 층에서는 애국심을 고취시키기 위한 특별한 접근이 필요하다. 조국의 역사에 대한 어린이의 친숙화는 시간 개념에 대한 지식이 선행됩니다. 먼저 아이에게 "어제", "지난 주"가 무엇을 의미하는지 알 수 있는 기회를 주어야 합니다. 시간이 걸리지만 시간 순서대로 시간을 빠르게 정렬하는 방법을 배울 것입니다. 따라서 우선 시간을 세그먼트로 나누는 방법을 배워야 합니다. 여기서 특정 시스템을 고수하고 서두르지 않아야합니다.

나무대 - 아이의 과거(부모와 함께 일).

사건을 시간순으로 배열하고 아이가 자신의 이야기를 들을 것이라고 발표하는 사진 앨범을 만드는 것이 좋습니다. (처음에는 아주 작았습니다-앉기 시작했습니다-지금은 스스로 먹습니다. 그래서 그는 기어 다니기-일어나기-걷기 등을 배웠습니다.)

아이들은 자신에 대한 이야기를 듣는 것을 매우 좋아하고 그것에 대해 더 자주 이야기하도록 요청합니다. 그러면서 자신의 이야기를 하게 됩니다.

II단계 - 부모의 역사. 부모도 작았다는 것을 아이에게 설명하십시오. 아이 자신의 이야기를 반복합니다. 그 당시의 생활이 지금과 다르다는 것을 보여주십시오: 다른 옷, 교통수단 등. 부모도 한때 아이였다는 사실을 아이가 믿기 어려울 때가 있습니다.

III무대 - 조부모의 역사.

아이에 관한 것과 같은 계획에 따라 말할 필요가 있습니다. 모든 사람들이 처음에는 어린이였고, 이전에는 어린이였던 부모가 있었다 등등을 어린이들에게 설명할 필요가 있습니다.

IV단계 - 가족력.

별도의 사진에서 조부모의 부모인 아이의 이야기를 구성하고 아이가 독립적으로 사건을 시간 순서대로 배열하게 하십시오.

미취학 아동이 자신의 고향 도시의 역사에 익숙해지도록 하는 작업은 병렬 블록으로 수행되어야 합니다.

나 차단하다. 인지 발달 수업.

1. "우리와 우리의 이름" - 아이들은 초상화를 그립니다. 사진.

2. "나와 내 가족"- 가계도.

3. "내 거리"- 소풍, 대화, 기억에서 스케치.

4. "내 집"- 대화, 기억의 스케치.

5. "미추린스크 - 현대적이고 아름다운 도시" - 소풍.

6. "그의 이름을 딴 도시", "도시 - 정원", 집으로의 여행 - 박물관

미추린.

7. “창의력 A.M. Gerasimov" - 집으로의 여행 - Gerasimov 박물관.

8. "영웅은 동포입니다", "그들은 조국을 수호했습니다"- 대화,

영원한 불꽃에 화환을 놓고 영광의 광장으로 여행.

II 차단하다. 생태.

1. "Lesnoy Voronezh 강은 어디에서 실행됩니까?"-지도 작업.

2. "숲은 그려진 탑과 같습니다"(나무)-산책 관찰.

3. "누가 삼림 집에 사는가" - Tambov 지역의 동물군 - 사진 앨범 보기, 지역 역사 박물관 견학.

4. "수중 왕국의 주민들" - 사진첩을 보고 있습니다.

5. "Pansky Forest로의 여행"(금지 표지판을 아는 사람)-삼림 공원으로의 여행.

III 차단하다. 창의적인 활동

1. "내 거리" - 집의 이미지를 전달합니다.

2. "내 도시"- 뛰어난 사람들과의 친분.

3. "Michurin 패턴"- Kozlovsky 공예와의 친분.

4. "Kozlovsky 여성 의상."

5. "러시아 자수"- 러시아 자수의 상징.

6. "수건".

러시아 인민은 다른 민족들 사이에서 도덕적 권위를 잃어서는 안 됩니다. 러시아 예술과 문학이 정당하게 얻은 권위입니다. 우리는 우리의 문화적 과거, 우리의 기념물, 문학, 언어, 예술에 대해 잊어서는 안됩니다. 우리가 지식의 전달뿐만 아니라 영혼의 교육에 관심을 가진다면 21세기에도 국가적 차이는 남을 것입니다. 그렇기 때문에 아버지, 어머니와 같은 고유의 문화가 아이의 영혼에 없어서는 안될 부분이 되어야 하고, 인격을 만들어내는 시작점이 되어야 합니다.

교사가 만든 그룹의 발달 환경은 도덕 및 애국 교육에 대한 작업을 수행하는 데 도움이됩니다.

다양한 연령대에서 개체의 위치와 개발 환경의 구성에는 독특한 특징이 있습니다. 중년 및 중년 그룹 - 사회 및 도덕 교육 코너, 고령 및 학교 준비 연령 - 도덕 및 애국 교육 코너 및 심리적 휴식. 각 연령대별로 다양한 모서리를 할당하여 합리적이고 편리한 가구 배치를 고려합니다.

이제 우리의 국가적 기억은 점차 우리에게 돌아가고 우리는 고대 공예품을 새로운 방식으로 다루기 시작했습니다. 고대 공예품은 사람들이 수세기 동안 걸러낸 가장 귀중한 문화적 업적을 남겼습니다.

이미 젊은 그룹에서는 피라미드, 중첩 인형, 텀블러, 휠체어 등 민속 장난감에 대한 친숙함이 제공됩니다. 이 연령대의 어린이는 러시아 민속 게임, 라운드 댄스, 민요, 동요, 혀 트위스터에 소개됩니다. , 동화, 수수께끼. 또한 이 프로그램에는 어린이들에게 장식 및 응용 예술을 소개하는 작업이 포함되었습니다. Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Filimonovo 장난감.

조화와 리듬으로 영혼을 사로 잡는 장식 그림은 국가 미술로 아이들을 사로 잡을 수 있습니다.

위의 내용을 요약하면 건축에서 회화, 무용에서 연극에 이르기까지 모든 유형의 국가 예술을 어린이들에게 소개하는 것이 조국에 대한 사랑의 기초로서 어린이의 개인 문화를 발전시키는 방법이라는 결론을 내릴 수 있습니다.

슬라브 신화와 문화를 연구하는 Y. Mirolyubov는 “러시아가 우리이고 고대 러시아도 우리이며 노력한다면 미래의 러시아도 우리라는 것을 이해하고 믿어야 한다”고 말했다.