이전 준비 그룹의 실험 노드 개요. 주제에 대한 실험 및 실험(중간 그룹): 실험을 위한 GCD
산시즈바예바 알리야 불라토브나
무카메드자노바 알비나 캄사노브나
교육자 MADOU 번호 39, 튜멘
교육 영역의 통합:
"인식"
공기의 특성에 대한 어린이의 생각을 통합하기 위해 (보이지 않고, 무색, 무취, 가열하면 팽창하고 냉각되면 수축); 물의 성질에 대하여 (무취, 투명, 영구적인 형태가 없고, 일부 물질의 용매임)
청각, 시각, 후각 기관의 발달.
실험 과정에서 어린이의인지 활동을 개발하십시오.
"의사 소통"
성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통의 발전을 촉진하십시오.
언어를 강화하고 어린이의 어휘를 풍부하게합니다.
"사회화"
빠른 재치의 개발, 독립적으로 작업을 해결하는 능력.
실험 중에 결론을 도출하는 방법을 배웁니다.
우정을 키우십시오.
"건강"
심호흡을하고 공기를 잡고 천천히 내쉬는 어린이의 기술 형성.
"안전"
공기와 물에 대한 실험 중 안전 행동 규칙의 통합.
과학인을 위한 업무에 대한 존중하는 태도를 기른다.
"음악"
음악적 경험을 풍부하게 합니다.
예비 작업:
미니 실험실에서 어린이를 위한 수업. 물, 공기, 자석, 모래, 점토 및 기타 재료로 실험합니다.
장비:
풍선(헬륨 포함);
- 찬물과 뜨거운 물이 담긴 용기
플라스틱 병;
2컵;
우유 한 잔;
- 다양한 모양의 용기;
바구니와 함께 풍선을 묘사한 그림;
이미지;
레코드 플레이어;
수업 과정:
조직적 순간: "환영합니다"
교육자: 보세요, 오늘 손님이 있습니다!
손님과 우리를 둘러싼 모든 것에 인사합시다.
안녕 하늘 (손을 위로)
헬로 어스(스쿼트)
안녕 내 친구들 (앞에 손)
1,2,3,4,5 (손가락 구부리기)
함께 우리는 다시 원 안에 (손을 잡아)
같이 놀자.
우리는 다시 여행하고 싶어 (원을 그리며)
교육자: 무엇을 가지고 여행을 갈 수 있습니까? (아이들의 대답) 나는 오늘 풍선을 사용할 것을 제안합니다. 괜찮으세요? (아니)
선생님이 큰 헬륨풍선을 가져와서 아이들과 선생님이 그 주위에 서 있습니다.
도중에 중요한 조수가 필요합니다.
수수께끼에서 그에 대해 다음과 같이 말합니다.
코를 통해 가슴으로
그리고 다시 길을 유지합니다.
그는 보이지 않지만 아직
우리는 그것 없이는 살 수 없습니다. (공기)
교육자: 공기는 어디에나 있습니다. 주위를 둘러보세요.
누가 공기를 보았습니까? (어린이 답변). 예, 공기는 보이지 않지만 항상 우리 주변에 있습니다. 그가 없으면 우리는 숨을 쉴 수 없기 때문에 살 수 없습니다.
이제 숨을 참을 수 있는 시간을 확인해보자. (운동 "5~7초 후 깊게 들이쉬고 내쉬기")
왜 우리는 공기를 볼 수 없습니까? (어린이 답변). 공기는 투명하기 때문에 보이지 않습니다.
공기를 보고 싶니? (네)
그러려면 우리 연구실에 가야 합니다.(아이들은 높은 의자에 앉습니다)
그러나 먼저 실험할 때 안전한 행동 규칙을 검토해 보겠습니다.
1. 일하는 동안 이웃을 밀지 마십시오.
2. 먼저 보고 반복합니다.
3. 뜨거운 물 조심!!!
(해당 사진은 게시판에 게시됨)
실험 # 1:
교육자: 이 실험에는 물이 든 용기와 빈 유리가 필요합니다.
유리는 목이 아래로 향하도록 물이 담긴 용기로 내려갑니다. 물이 유리에 들어가나요? 왜 안 돼? (아이들의 대답)
결론: 유리에 공기가 있고 물이 들어 가지 않습니다.
실험 # 2:
거품이 나타나도록 유리를 기울입니다.
교육자: 무엇이 보이나요? (거품) 그들은 어디에서 왔습니까? (어린이 답변) 유리는 어떻게 되나요? (물을 채운다). 이 실험의 결론은 무엇입니까?
결론: 유리에서 공기가 나오고 물이 그 자리를 차지합니다.
교사는 풍선의 이미지를 엽니다.
교육자 : 공 아래에 버너가있는 이유는 무엇입니까? (어린이 답변). 이제 우리는 가열될 때 공기에 어떤 일이 일어나는지 알아낼 것입니다.
실험 #3:
교육자: 이 실험을 위해서는 빈 풍선과 플라스틱 병이 필요합니다.
공은 병 목에 놓고 1분 동안 유지해야 합니다. 뜨거운 물에. - 뭐가 보이나요? (풍선이 부풀어 오른다) 왜 부풀려진 것 같니? (아이들의 가정)
결론: 가열되면 병의 공기가 팽창하여 공을 채우고 팽창합니다.
그런 다음 교사는 공이 든 병을 찬물에 넣습니다.
공은 어떻게 될까요? (풍선이 수축됨) 풍선이 수축된 이유는 무엇입니까? (아이들의 가정)
결론: 공기는 냉각 중에 압축되어 볼을 떠나며 수축됩니다.
교육자: 왜 버너가 필요합니까? (어린이 답변). 가열되면 공기가 팽창하여 공을 채웁니다. 버너가 꺼지면 공기가 점차 냉각되고 수축하여 공이 수축됩니다.
교육자: 비행을 계속할 시간입니다! 자리에 앉으세요. 우리는 날아 갔다. (아이들은 공 주위에 서 있습니다. 선생님은 지구본을 꺼냅니다.) 아이들, 내 손에있는 이것은 무엇입니까? (globe) 맞습니다, 이것이 우리 지구가 우주에서 본 모습입니다. 지구에서 파란색은 무엇입니까? (물) 물에 관한 시를 듣습니다.(Vika M.이 읽어줄 것입니다)
물이라고 들어보셨나요?
그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다!
웅덩이, 바다, 바다에서
그리고 수도꼭지.
고드름처럼 얼어붙어
안개가 자욱한 숲 속으로 스며들고,
당신의 난로가 끓고 있습니다.
주전자의 페리 쉿 소리
차에 설탕을 녹입니다.
우리는 그것을 알아차리지 못합니다.
우리는 물이라는 사실에 익숙하다.
우리의 동반자는 언제나!
우리는 물 없이는 얼굴을 씻을 수 없습니다
먹지 마세요, 취하지 마세요.
감히 당신에게 보고합니다 -
우리는 물 없이는 살 수 없습니다!
교육자: 그리고 실제로 물이 없는 삶은 상상하기 어렵습니다. 주의, 여기 있습니다! 착륙하자! (아이들이 나간다.)
누군가 우리를 만나러 오고 있습니다! ("I am water one, I am water one..." 노래 녹음이 켜지고 Water one이 들어옴)
머맨: 안녕하세요! 만나서 정말 반가워요! 나는 웅덩이에서 맨발로 때리고, 수영하고, 튀는 것을 아주 좋아합니다. 그 후 투명한 물방울이 태양 광선에 팔과 다리에 빛납니다. 나만 이해할 수 없습니다. 그러면 이 물은 어디로 사라지나요? 또한 겨울에는 물 대신 내가 가장 좋아하는 강에서 수영하고 싶었습니다. 얼음. 그는 어디에서 왔습니까?
교육자: 친애하는 Vodyanoy, 남자들과 저는 귀하의 질문에 답하려고 노력할 것입니다. 이렇게하려면주의와 인내로 자신을 무장해야합니다.
연구소로 가자.
교육자: 물, 우리는 물이 어떤 성질을 가지고 있는지 보여줄 것입니다. 아이들은주의를 기울이십시오. 탁자 위의 용기에 얼음이 있습니다. 나중에 다시 다루겠습니다.
그리고 지금 우리는 물의 속성에 대해 배웁니다.
실험 #4:
깨끗한 물 한 잔을 마시고 냄새를 맡으십시오.
교육자: 물에서 냄새가 나나요? (아니요, 물에는 냄새가 없습니다.) 그렇다면 이 실험에서 어떤 결론을 이끌어낼 수 있을까요?
결론: 물은 무취입니다.
실험 #5:
교육자: 다음 실험을 위해 물 한 잔, 우유 한 잔, 그림이 필요합니다. 그림 위에 물 한 컵을 놓고 그림에 무엇이 그려져 있는지 생각해 보십시오. 그런 다음 우유 한 잔으로 똑같이하십시오.
교육자: 그림에 무엇이 그려져 있는지 볼 수 있습니까? (물이 있는 곳은 보이지만 우유는 없는 곳입니다.) 이 실험에서 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?
결론: 물이 맑다.
실험 #6:
교육자: 이제 물 한 컵, 소금, 숟가락이 필요합니다. 유리에 소금 한 숟가락을 넣고 저어줘야 합니다.
교육자: 소금은 어떻게 되었나요? (소금 용해)
우리는 다음과 같은 결론을 내립니다.
결론: 물은 일부 물질의 용매입니다.
실험 # 7:
물을 다른 용기에 붓습니다.
교육자: 물은 어떤 형태를 취했습니까? (그를 부은 접시의 모양)
결론: 물은 일정한 형태를 가지고 있지 않으며, 물을 부은 그릇의 형태를 취합니다.
얘들아 수고했어 이제 쉴 시간이야
체육: "비"
한 방울, 두 방울.
처음에는 아주 천천히
그리고 그 다음, 그 다음
모든 것이 달리고, 달리고, 달리고 있습니다.
우리는 우산을 펴고,
그들은 비를 피했습니다.
교육자 : 얘들 아, 얼음이 있던 테이블로 가자. 무엇을 볼 수 있습니까? 왜 이런 일이 일어났습니까? (아이들의 대답)
인어:얼음이 녹아서 아쉽네요.. 너무 먹고싶어요.
교육자: 당신은 무엇입니까! 고드름과 얼음은 먹을 수 없습니다! 아이들은 왜 얼음을 먹으면 안되나요? (어린이 답변). 얼음이 더럽다는 것을 증명합시다. (필터링)
실험 #8:
교육자: 용기, 깔때기 및 필터가 필요합니다.
접시의 녹은 물을 필터가 있는 깔때기에 붓습니다.
교육자: (필터를 보여주며) 깨끗한 얼음 또는 더러운 얼음? (더러운) 왜? (필터가 더러워짐) 물, 얼음을 먹을 수 있습니까?
인어: 너 뭐야! 나는 다시는 얼음과 눈을 먹지 않을 것이다.
교육자: 물의 성질을 반복합시다.
메르맨: 감사합니다. 나는 물의 속성을 기억하고 결코 잊지 않을 것입니다. 이 여행을 기억할 풍선이 있습니다. 안녕.
(인어가 떠난다)
교육자: 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 자리에 앉으세요. 우리는 눈을 감습니다. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 그리고 우리는 다시 정원에 있습니다! 도착했습니다.
사람! 영원히 기억하십시오:
지구상의 생명의 상징은 물입니다!
저장하고 관리하십시오.
우리는 지구에 혼자가 아닙니다!
서지:
1. Zubkova N. M. "어린이에 대한 과학적 답변"왜 ". 5세에서 9세 사이의 어린이를 위한 실험 및 실험. 2009년
2. Kulikovskaya I. E. "어린이 실험" 2005
3. Raviza F. V. "간단한 실험" 1997
4. Smirnov Yu. I. "Air" 1998
5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "중, 고학년 아동의 실험 활동" 2009
Tyumen 지역의 유치원 교육 교사인 Yamalo-Nenets Autonomous Okrug 및 Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra에 방법론적 자료를 게시하도록 초대합니다.
- 교육적 경험, 저작권 프로그램, 교재, 수업용 프레젠테이션, 전자 게임
- 교육 활동, 프로젝트, 마스터 클래스(비디오 포함), 가족 및 교사와의 작업 형태에 대한 개인적으로 개발한 메모 및 시나리오.
우리와 함께 출판하는 것이 유익한 이유는 무엇입니까?
교육 영역의 통합:인지, 의사 소통, 사회화, 놀이, 예술, 건강.작업: 돌과 분필의 특성을 아이들에게 알려줍니다. 다른 감각의 도움으로 사물을 조사하고 속성과 특징의 이름을 지정하는 어린이의 능력을 강화하십시오. 감각 감각을 개발하기 위해 실험 및 실험을 수행 할 때 장치를 사용하는 능력.
실험 작업에 대한 어린이의 관심을 유지하십시오. 아이들에게 돌과 분필이 어떻게 채굴되는지, 인간이 어떻게 사용하는지에 대한 아이디어를 제공합니다. 아이들에게 돌과 분필의 퇴적물을 알게합니다. 무생물의 현상에 대한 관심을 높입니다. 천연재료를 이용한 아이들의 창의력 발달.
기술 사용:
인지 - 연구 기술. 공부하다. 자갈과 분필로 실험하십시오.
게임 기술: "터치로 게임을 안다"
놀라운 순간: 꾸러미, 크레용, 돌과 분필에 대한 수수께끼 만들기.
건강 유지 기술: 신체 훈련, 이완.
예술: 크레용으로 자연을 그리기.
TSO: 녹음기,
재료 및 장비:
1. 돌과 분필이 들어있는 패키지;
2. 분필과 돌에 관한 수수께끼
3. 자갈과 분필이 든 쟁반, 돋보기, 물컵, 막대기(어린이 수에 따라 망치,
4. 검은색 판지, 크레용.
5. 산, 강 사진.
GCD 이동
얘들 아, 나는 나의 지식과 기술을 보여주고 당신의 지식을 알고 싶습니다.
우리를 둘러싸고 있는 것이 무엇인지 말해주세요? (우리는 물체에 둘러싸여 있습니다)
다른 무엇? (자연).
자연은 어떤가요? (자연은 살아 있고 무생물입니다).
야생 동물의 어떤 징후를 알고 있습니까? (숨쉬고, 번식하고, 성장하고, 움직이고, 먹는다).
아이들과 흥미로운 패키지 + 편지를 받았습니다.
“안녕 사랑하는 아이들!
자연에 대해 많이 안다고 들었습니다. 그래서 나는 무생물의 물건과 함께 소포를 보내기로 결정했습니다. 그리고 이 물건들은 무엇인지, 봉투에 들어 있는 내 수수께끼를 맞춰보면 알 수 있을 것입니다. 행운을 빕니다!
구리 산의 여주인".
얘들 아, 편지에서 수수께끼를 추측합시다.
보기 흉하게 땅바닥에 겹겹이 누워있고
망치로 때려
나는 매우 필요하기 때문에 (돌)
이것이 바로 이 산의 돌입니다(아이들에게 보여줍니다).
이것은 돌이며 무생물에 속합니다.
아이들, 이제 우리 연구실을 방문합시다.
보세요, 테이블 위에 쟁반이 있어요 - 그 위에 돌을 찾으세요. 돌을 가지고 조사하고 그것에 대해 알려주십시오. 어떤 색인지, 단단하거나 부드럽거나, 매끄럽거나 거칠고, 반짝이거나 무광택입니다.
단단한지 어떻게 알았어? (손가락으로 누르거나 손으로 꾹꾹 눌러주셔야 합니다.)
돌이 내구성이 있다고 생각합니까? 돌이 그렇게 내구성이 있는지 확인합시다. 내가 망치로 그를 때릴 것이고, 당신은 무슨 일이 일어나는지 지켜볼 것입니다. (망치로 돌 조각을 때리면 작은 조각으로 떨어지지 않습니다).
그래 얘들아 돌은 딱딱해
돋보기를 가지고 돌을 살펴보십시오. 거기에 무엇이 보이나요?
산은 돌로 이루어져 있으니 사진을 봐주세요.
얘들아, 우리가 물에 돌을 넣으면 어떻게 될 것 같아? 조심스럽게 물병에 담그자. 물은 어떻게 될까요?
돌이 가라앉았고, 그 이유는 무엇입니까? (무거운).
녹는다고 생각하시나요? 어떻게 확인할 수 있습니까? (스틱으로 물을 저어줍니다).
막대기로 돌, 물을 저어? (녹지 않음).
돌은 어떤 액체에도 녹지 않는다는 것을 기억하십시오.
피즈미누트카
나는 당신에게 일어나라고 요청합니다 - 이것은 "하나"입니다.
머리가 돌았습니다-이것은 "2"입니다.
손을 옆으로, 앞으로, 이 "3"을 보십시오.
"4"에 - 점프.
두 손으로 어깨를 누르는 것은 "다섯"입니다.
조용히 앉는 녀석들은 모두 '여섯'이다.
여러분, 봉투에 또 다른 수수께끼가 있습니다.
"하얀 작은 덩어리. 그것은 내 손에 있습니다.
그들은 길바닥에 그림을 그리고 칠판에 편지를 씁니다.
천장과 스토브를 흰색으로 칠하십시오. 쉽게 용해:
강물에 덩어리를 담그십시오-우유처럼 흐를 것입니다 (분필) "
어린이 여러분, 쟁반에서 분필을 찾아 살펴보십시오. 그는 무슨 색입니까? (하얀색.)
분필은 돌과 동일합니까? (아니요, 매트입니다).
딱딱하거나 부드러운 분필? 손으로 느껴보세요. (단단한 분필). - 여러분, 분필은 단단하지만 돌보다 부드럽습니다. 그들이 그들에게 쓸 때, 그것은 부서지고, 부서지는데, 이는 그것이 깨지기 쉽다는 것을 의미합니다. 확인 해보자! 칠판 전체에 분필 조각을 사용하십시오. 무엇을 볼 수 있습니까? 분필은 무엇을 했습니까? (멜은 흔적을 남깁니다).
분필 후에 손에 무엇이 남아 있습니까? 예, 더러워집니다. 티슈로 손을 말리십시오.
이제 돌로 스트립을 추적하십시오. 그런 흔적이 있나
그가 떠난다? (아니요, 그는 긁고 분필처럼 쓰지 않습니다).
아이들, 분필이 물에서 어떻게 행동하는지 봅시다. 분필을 물에 조심스럽게 담그십시오.
물은 어땠나요? (깨끗하고 투명함).
물에 무슨 일이? (그녀는 어두워졌다.)
그녀는 왜 흐려졌습니까? (분필이 녹기 때문에). - 돌이 내려졌을 때 물은 어떻게 되었나요? 돌로? (아무것도 아님)
예, 분필이 녹습니다. 분필은 해양 미생물, 석회암 조류로 구성된 석회암으로 연체 동물의 껍질, 성게의 골격, 백합, 심지어 산호가 발견되는 반 경화 바다 미사입니다.
돋보기 아래 분필을 볼까요? 무엇이 보이나요? (작은 구멍, 풀잎.)
분필이 아직도 인간에 의해 어떻게 사용되고 있다고 생각합니까? (보드에, 아스팔트에 그리기 위해).
교육자. 분필은 그림뿐만 아니라 필요합니다. 천연 분필은 시멘트 생산을 위해 산업에서 토양을 석회화하고 동물에게 먹이를 주기 위해 농업에서 사용됩니다. 분필은 고무, 플라스틱, 바니시, 페인트 제조에 첨가됩니다. 정제된 분필은 의약품 제조에 사용됩니다. 분필은 치아 분말 및 페이스트의 필수적인 부분입니다. 분필은 미술용 물감, 학교 크레용을 만드는 데 사용됩니다.
분필은 다른 깊이에서 발생합니다. 지하 깊은 곳에서 찾을 수 있습니다
오늘 우리는 자갈과 분필에 대해 새롭고 흥미로운 것을 많이 배웠습니다.
얘들 아! 그러나 구리 산의 여주인이 우리에게 보낸 패키지와 함께 다른 것을 보냈지 만 이제 무엇을 알게 되었습니까?
"터치 게임으로 배우기"색깔의 크레용.
기분 전환
이제 눈을 감고 잠시 자연에 빠져보세요
강이 될지, 초원이 될지,
태양이든, 오크든.
새든 짐승이든
당신의 동화를 믿으세요.
이제 눈을 뜨십시오.
크레용을 가지고 자연 현상을 만드십시오.
아이들은 색연필로 큰 판에 한 번에 세 명씩 마음대로 그림을 그립니다.
보육 그룹의 물 "작은 마술사" 실험에 대한 GCD 요약.
교육 분야: "인지 발달"
활동 유형: 인지 및 연구.
목적: 무생물의 특성과 특성을 연구하기 위한 초등 연구 활동에 어린이 참여.
교육적인
물의 특성(색깔, 냄새, 투명도)을 어린이들에게 알리기 위해
수업 주제에 대한 명사, 형용사, 동사로 어린이 어휘를 활성화하고 풍부하게하기 위해
개발 중
첫 번째 실험을 수행하는 기술을 개발하십시오.
어린이의 사고, 언어, 전망 및 호기심을 개발하십시오.
아동의 인지적 관심, 독립성, 관찰력, 비교 능력을 발달시킵니다.
교육적인
그룹에서 일하는 능력;
물에 대한 존경심을 키우기 위해.
어휘 강화: 액체, 투명, 무취.
재료 및 장비: 마술사의 모자, 어린이 수에 따른 안경, 어린이 수에 따른 접시, 페인트, 우유, 면봉, 장난감, 물 한 병, 주스, 레모네이드.
방법 및 기법: 놀이(초대장), 시각적(물병), 실제(실험), 구두.
활동 통합: 인지 발달, 예술 및 미적 발달, 언어 발달, 신체 발달.
1부. 조직적
선생님은 아이들에게 "Moidodyr"라는 책을 읽어주고 마술사의 모자와 엽서가 나타납니다.
교육자: 여러분, 이것은 누구의 모자입니까? 그리고 마술사는 누구입니까? 그리고 초대장이 있습니다.
“사랑하는 여러분, 트릭의 땅으로 여러분을 초대합니다. 여기에서 많은 흥미로운 것들을 배우고 마술 트릭을 보여주는 방법을 배웁니다. 행운을 빕니다."
교육자: 글쎄요, 남자들은 트릭의 나라에 무엇을 하러 가나요? (아이들의 대답. 트릭을 보여줄 줄 아세요? (아이들의 대답)
하지만 이 나라에 가려면 마법의 앞치마를 입어야 합니다.(음악)
교육자: 오늘 나는 주술사가 될 것이고, 당신은 내 학생의 조수가 될 것입니다.
교육자: 여러분, 테이블 위에 무엇이 있는지 보세요. 조금 더 가까이 가자.
맞아, 물. 그리고 이 유리잔에? (우유)
교육자: 여러분, 물로 트릭을 배우고 싶습니까?
2 부. 실험적이고 실험적입니다.
교육자: 그럼 시작하겠습니다.
원한다면 테이블에 앉을 수 있습니다 ...
교육자: 여러분, 물 한 잔을 보십시오. 물이 맑거나 그렇지 않은 것 같습니까? 그리고 우유는? 이제 우리는 첫 번째 트릭을 보여 주려고 노력할 것입니다. 우리는이 장난감을 우유에 숨길 것입니다. 일어난? 이제 장난감을 물 한 컵에 숨겨 봅시다. 장난감이 보이는 이유는 무엇입니까?
맞아 그래서 어떤 물 ? (투명한)
테이블에 표지판이 있습니다. 보세요, 마술사는 우리를 위해 다른 표지판을 준비했습니다. 물이 맑다는 것은 무엇을 의미합니까? 이 표지판을 카펫에 부착합시다.
해당 마크가 카펫에 부착되어 있습니다.
그런 다음 교사는 오렌지 주스, 레모네이드 및 물의 냄새가 어떤지 확인하도록 요청합니다. 알아봐 물은 냄새가 없습니다.
잘했어 얘들아. 이제 우리는 한 가지 트릭을 더 배울 것입니다.
"다색 물"에 초점을 맞춥니다.
트릭을 수행하려면 나사 캡이 달린 항아리를 가져와야합니다 (어린이 수에 따라 다름). 물은 미리 은행에 부어집니다. 선생님은 물이 평범하다는 것을 모두에게 보여주고 손수건으로 덮은 다음 마법의 단어를 말합니다.
"단순한 물이 있었다, 색깔 있는 물로 변하라." 아이들이 항아리의 물을 흔들면 물이 원하는 색으로 바뀝니다.
물에 무슨 일이? 그녀는 착색되고 물들었습니다.(어린이들에게 물어보십시오. 물은 무슨 색입니까?)
(비법의 비밀. 표지 안쪽은 수채화 물감(빨강, 초록, 파랑, 노랑)으로 칠해져 있습니다.
교육자: 마법사가 되는 것은 얼마나 어려운 일입니까. 좀 쉬자?
피즈미누트카 .(음악)
우리는 조금 쉬었고 이제 계속해서 트릭을 배울 것입니다. 여러분, 그림 그리는 것을 좋아하시나요?
케이프가 너와 함께 춤을 췄으니 이제 우리의 색깔도 춤추게 만들겠다.
(테이블에는 우유가 담긴 용기가 있습니다) 구아슈 페인트와 액체 비누도 있습니다.
아이들이 호출됩니다. 교육자: 여러분, 다음 트릭에는 이 모든 것이 필요합니다.
초점 "댄싱 컬러"
(우유에 물감을 한 방울 떨어뜨린 다음 면봉에 액체 비누를 적셔서 이 물감을 만지십시오. 무슨 일이 일어났습니까? 물감이 춤추는 것이 보이십니까? 이제 직접 해보세요.
반사
교육자: 얘들 아, 우리는 유치원으로 돌아가야 합니다. 나는 당신이 카펫에 가서 원을 그리도록 제안합니다. 오늘 마술의 나라가 마음에 드셨나요? 무엇을 가장 좋아했습니까? 물에 대해 무엇을 배웠습니까?오늘 트릭을 가르치는 것이 정말 즐거웠고 하나 더 보여 드리고자합니다.이제 이 물병을 주스로 만들 것입니다. 모자에 넣어두겠습니다. 그리고 모두 눈을 감아봐 하나 둘 셋 물이 주스로 변해! (선생님이 아이들에게 주스를 나누어준다)
시립 유치원 교육 기관
유치원 번호 1.
GCD 개요
나이든 그룹의 물 실험에 대해
주제: "물의 속성".
준비:
수석 교육자
다이보바 엘레나 블라디미로브나
영역의 통합: 인지, 의사소통, 사회화.
목적: 연구활동을 통해 세상을 알고자 하는 욕구를 함양한다.
1. 교육:
1. 아이들에게 물의 속성 소개하기:
색과 냄새의 부족;
맛의 부족;
자신의 형태가 부족합니다.
투명도;
물은 물질을 녹일 수 있습니다
2. 실험실 실험을 수행하는 기술을 개발합니다.
2. 교육:
사회적 기술 개발:
1. 파트너의 의견을 고려하여 그룹으로 작업하는 능력;
2. 자신의 의견을 변호하고 자신의 주장을 입증하십시오.
3. 물에 대한 존경심을 심어주기 위해.
3. 개발:
1. 공과 주제에 대한 명사, 형용사, 동사로 어린이 어휘를 활성화하고 풍부하게합니다.
사용 기술: 프로젝터, 교사와 어린이의 성격 지향적인 상호 작용 기술, 건강 유지 기술 (물리적 분).
예비 작업.
1. 물, 인간의 삶에서 물의 역할에 대한 대화.
2. "물"을 주제로 한 삽화의 검토.
3. 걷는 동안 물의 상태를 모니터링합니다.
재료 (아이마다): 유리잔 4개, 티스푼 2개, 설탕, 플라스틱, 다양한 색상의 종이 조각, 다양한 용기.
탈의실에서 달라진 점은?
누가 이 예복을 입습니까?
잠시 과학자가 되고 싶습니까?
그래서 우리는 과학자입니다. 우리는 진지한 표정을 짓고 일행으로 들어갔다.
오늘 우리가 혼자가 아니라는 것도 알아차렸나요? 우리에게는 손님이 있지만 그들은 손님이 아니라 기자입니다. 기자들은 무엇을 하고 있습니까? (기사 쓰기) 하지만 우리에 대한 기사를 쓰기 전에 인터뷰를 해야 합니다. 이제 그들은 우리에게 몇 가지 질문을 할 것입니다.
1. 그들은 나를 부었고, 그들은 나를 마시고, 모두가 나를 필요로합니다. 나는 누구인가?
대답 :
물
2. 바다, 바다의 물을 마실 수 있습니까? 왜요?
답변: 아니오, 짠맛이 나기 때문입니다.
3. 어떤 종류의 물을 마셔도 안전합니까?
답: 신선하다
4. 담수 공급이 제한되어 있다고 생각하십니까? 아니면 무제한이라고 생각하십니까?
답: 제한적
5. 세제를 함유한 물.
답: 비누
6. 해동 후 물.
답: 녹았다
잘 했어! 당신은 물에 대해 한두 가지를 알고 있지만 그것이 전부는 아닙니다. 물에는 많은 속성이 있습니다. 당신은 추측조차하지 않습니다! 물에 대해 최대한 알고 싶습니까?
얘들아 봐 이게 뭐야? 슬라이드 번호 3
이것은 지구본입니다.
지구본이란?
오른쪽. 지구본은 우리 행성 지구의 축소판입니다. 이것이 우주비행사들이 비행 중에 지구를 보는 방식입니다.
지구상에서 가장 많은 색은 무엇입니까?
(- 블루, 블루)
오른쪽. 지구에서 이 색들이 나타내는 것은 무엇이라고 생각합니까?
하늘색과 파란색은 지구상의 물 색상입니다. 지구에 얼마나 많은 물이 있는지 보십시오. 누가 물이 필요합니까?
(- 동물, 식물, 인간)
맞습니다. 물이 없으면 지구에는 생명이 없습니다.
귀하의 가족은 물을 어떻게 사용합니까? 슬라이드 번호 5
엄마는 물을 어떻게 사용합니까?
(- 요리, 세척, 식물에 물주기)
물을 어떻게 사용합니까?
(-우리는 마시고, 씻습니다)
잘 했어.
맞아요 (슬라이드 쇼로 요약)
“손이 밀랍이라면 슬라이드 6
코에 얼룩이 묻었다면
그렇다면 우리의 첫 번째 친구는 누구입니까?
얼굴과 손의 먼지를 제거하시겠습니까?
7번 슬라이드 없이 엄마가 할 수 없는 일
요리가 없습니다. 세탁 금지
그것 없이는 우리는 직설적일 것입니다.
남자는 죽어야 하나?
하늘에서 비가 내리다
빵의 이삭이 자라도록
선박이 항해할 수 있도록,
젤리가 익도록
문제가 없도록 -
우리는 물 없이는 살 수 없습니다."
물은 지구상의 모든 생명체에게 필수적입니다. 슬라이드 번호 8
이제 어떤 종류의 물인지 기억해 봅시다.
(슬라이드쇼로 답이 중복됨)
1. 뽀송뽀송한 이불이 있었어요. 슬라이드 번호 9
태양은 뜨거웠고, 이불은 흘러내렸습니다. (눈)
2. 파란색 유리 슬라이드 번호 10과 같은 다리
미끄럽고, 재미있고, 가볍습니다. (빙)
3. 푹신한 솜털이 어딘가에 떠 있다. 슬라이드 번호 11
솜털이 낮을수록 비가 더 가깝습니다. (구름)
4. 흐르다, 흐르다 - 흐르지 않는다, 슬라이드 12번
실행, 실행 - 소진되지 않습니다. (강)
5. 사람들이 나를 기다리고 있어, 내 이름은 슬라이드 13번
그리고 내가 그들에게 다가가면 그들은 도망칩니다. (비)
잘했어 얘들아! Let's talk 슬라이드 # 14
물의 세 가지 상태에 대해.
1. 액체 상태.
액체 상태에서 물은 어떻게 발생합니까?
비, 물방울, 이슬, 개울의 형태로.
(보드에서 일하다)
2. 기체 상태.
물은 기체 상태에서 어떻게 발생합니까?
증기, 구름, 안개의 형태로.
(보드에 카드)
3. 솔리드 스테이트
우리는 이미 물이 액체라는 것을 알고 있습니다. 그리고 서리라면? 작은 것에도 영하 1도? 물은 어떻게 될까요? 그것은 액체에서 고체로 갈 것입니다.
고체 상태에서 물은 어떻게 발생합니까?
(카드 대 보드)
"겨울 화단"경쟁을 기억하십시오. 슬라이드 번호 15
염색한 물
틀에 부어
얼어붙다
이제 나는 조금 워밍업을 제안합니다
물리적 분(니모닉 테이블) 슬라이드 번호 16
안개 속에는 무엇이 있을까?
안개 속에는 무엇이 있을까? (아이들은 팔을 앞으로 뻗는다.)
파도가 바다에 튀었습니다. (아이들은 손을 흔들며 손을 흔든다.)
이들은 선박의 돛대입니다. (아이들은 팔을 위로 뻗는다.)
그들이 곧 여기로 항해하게 하십시오! (아이들이 손을 흔들며 인사한다.)
우리는 해안을 따라 걷는다
우리는 선원을 기다리고 있습니다.
우리는 모래(슬로프)에서 조개껍데기를 찾고 있습니다.
그리고 주먹으로 꽉 쥐십시오. (아이들이 주먹을 꽉 쥐었다.)
더 많이 수집하려면 -
더 자주 스쿼트를 해야 합니다. (스쿼트.)
자, 이제 산책을 하러 가보겠습니다.
그리고 우리는 우리 자신의 집으로 돌아갈 것입니다.
글쎄요, 오늘날 우리는 과학자이기 때문에 그들이 무엇을 하고 있습니까?
슬라이드 번호 17
어린이 여러분, 과학자들은 어디에서 실험을 한다고 생각합니까?
물에 대한 더 많은 정보를 얻기 위해 실험실을 방문하여 여러 가지 실험을 하고 싶습니까?
우리는 팀입니다 - "호기심",
우리의 모토: "우리는 모든 것을 알고 싶어!"
100가지 질문을 하세요
우리는 대답할 준비가 되어 있습니다!
슬라이드 번호 18
그래서 연구실 입구가 열렸습니다! 실험실에서 모든 것이 제대로 작동하려면 다음 규칙을 따라야 합니다.
(아이들 스스로 니모닉 테이블을 사용하여 규칙을 말함) 관찰 시트에 대해 말하는 것입니다).
1. 서로 방해하지 않도록 너무 큰 소리로 말하지 마십시오.
2. 손으로 얼굴과 눈을 만지지 마십시오.
3. 실험하는 동안 주의가 산만해지지 않도록 주의하십시오. 그래서 아무것도 떨어뜨리지 않고, 흩뜨리거나, 부수지 마십시오.
4. 작업 공간을 깨끗하게 유지하십시오.
5. 각 실험 후에 결론을 내리는 것을 잊지 마십시오.
그리고 나는 관찰 시트에서 결론을 내릴 것을 제안합니다. (마커로 정답이 있는 그림에 윤곽을 그립니다)
그리고 갑자기 무언가가 불분명해지면 어떻게 해야 합니까? (물어보기)
슬라이드 번호 19
그리고 이제 저는 모든 사람들을 우리 연구실에 초대합니다. 편히 쉬세요, 제가 의자에 앉으면 너무 편해요.
경험 1: 물에는 색이 없습니다. (우유, 물, 색깔 있는 줄무늬)
이제 주의를 기울이십시오.
테이블에 무엇이 있습니까?
1번과 2번 컵을 가져갑니다.
컵에 무엇이 들어 있습니까?
컵 옆 테이블에는 또 무엇이 있습니까?
그것들은 무슨 색깔인가요?
이제 우유의 색과 일치하는 종이 조각을 선택하십시오.
잘 했어! 이제 물의 색상과 일치하는 스트립을 선택하십시오.
물에도 색깔이 있다? 어떻게 생각해?
그러면 물에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
색깔이 없다면 무엇입니까?
결론: 무색 워터슬라이드 20호
경험 2: 맑은 물. (숟가락도 마찬가지)
각자 티스푼이 있습니다. 한 스푼은 물 한 컵에, 다른 한 스푼은 우유 한 컵에 담그십시오.
말해 주세요. 우유 한 컵에 담긴 숟가락 바닥이 보이나요?
물컵에 숟가락이 보이나요?
그러면 물에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?
결론: 깨끗한 물 슬라이드 번호 21
(우리는 관찰 시트에 결론을 표시합니다).
경험 3: 물에는 맛이 없습니다. (같은, 우리는 시도)
자, 우유 맛을 볼까요? 맛은 어떤가요?
물맛이 어때요?
결론: 물에는 맛이 없다 슬라이드 # 22
(우리는 관찰 시트에 결론을 표시합니다).
경험 4: 물은 무취입니다. (같은, 킁킁)
이제 물 냄새를 맡아 봅시다. 물 냄새가 어떤지 말할 수 있습니까?
(꽃 냄새, 오렌지를 기억하십시오)
결론: 물은 냄새가 없다 슬라이드 23
(우리는 관찰 시트에 결론을 표시합니다).
경험 5: 물은 형태가 없습니다. (큐브, 몰드)
얘들아, 내 손에 뭐가 들었어? 그것은 어떤 모양을 가지고 있습니까?
(어디에나 넣어요) - 큐브 모양이 바뀌나요?
여러분, 물의 모양이 궁금합니다. 당신은 관심이 있습니까?
당신이 다른 모양의 금형이되기 전에. 모든 금형에 물을 부어 봅시다. 우리는 무엇을 봅니까?
오른쪽. 여러분, 이것은 물에 명확한 모양이 없다는 것을 의미합니다. 물을 붓는 곳마다 물은 그 그릇의 모양을 띠게 됩니다.
결론: 물이 슬라이드 24번 모양이 아닙니다.
(우리는 관찰 시트에 결론을 표시합니다).
경험 6: 물 - 용매(3번, 4번, 카드 - 도표)
이 실험을 위해서는 3번과 4번 컵과 카드 구성표가 필요합니다. 도표를 잘 보시면 실험의 순서가 있습니다. (제발 ... 그가 한 일을 말해주십시오)
설탕은 물에 녹습니다. 물은 슬라이드 번호 25입니다.
설탕 용제.
모든 물질이 물에 녹을 수 있다고 생각하십니까? 플라스틱 조각을 물에 넣으면 설탕처럼 사라지나요?
내 테이블에서 플라스틱을 가져 와서 유리 # 4에 추가하는 것이 좋습니다. 아이들은 독립적으로 일하고 있습니다. 선생님은 3~4명에게 물에 있는 플라스틱은 어떻게 되었냐고 묻습니다.
플라스틱은 물에 녹지 않고 유리 바닥에 있습니다.
잘했어 얘들아! 이제 설탕, 플라스틱을 실험한 후 물의 어떤 새로운 속성을 만났습니까?
결론: 물은 일부 물질을 용해할 수 있지만 다른 물질은 용해할 수 없습니다. 일부 물질의 경우 용매이지만 다른 물질의 경우 그렇지 않습니다.
(우리는 관찰 시트에 결론을 표시합니다).
최종 단계
물은 사람의 좋은 친구이자 조력자입니다. Natalia Ryzhova의 시를 듣는 것이 좋습니다. "마법의 물
물에 대해 들어보셨나요?슬라이드 번호 26,27,28,29,30,31
그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다!
당신은 연못에서 그녀를 찾을 것입니다,
그리고 습기 찬 숲 늪에서.
웅덩이에서, 바다에서, 바다에서,
그리고 에서수도꼭지.
고드름이 얼듯이
안개가 자욱한 숲 속으로 스며들고,
당신의 난로가 끓고 있습니다.
주전자의 페리 쉿 소리
그녀 없이는 얼굴을 씻을 수 없습니다.
탐식하지 말고 취하지 마십시오!
감히 당신에게 보고합니다:
우리는 그녀 없이는 살 수 없습니다!
사실 물이 없으면 땅에서 살 수 없습니다. 이제 우리는 스스로 몇 가지 발견을 했습니다. 자연의 그 물에는 어떤 속성이 있습니까? (투명, 무미 및 무취). 이것은 지구상의 모든 생명체에게 꼭 필요한 종류의 물입니다. 그리고 갑자기 속성이 바뀌고 끔찍한 냄새가 나기 시작하고 흐려지고 불쾌한 맛이 나타나면 물은 어떻게 되었습니까? (오염된).
마실 수 있습니까?
깨끗한 물을 충분히 섭취하려면 어떻게 해야 합니까? (물은 보호되고 보호되어야 하며, 수도꼭지는 정시에 닫혀야 하고, 너무 많이 낭비되지 않아야 하며, 스스로 강에 던지지 않아야 하며, 다른 사람에게 금지되어 있어야 합니다.)
무엇이 우리가 물의 속성에 대해 더 많이 알 수 있게 해주었습니까?
당신에게 가장 어려웠던 경험은 무엇이었나요? (가장 마음에 드셨나요?)
-… 물에 대해 또 어떤 실험을 하고 싶습니까? (추가 작업을 위해 설정)
(각각 따로 칭찬)
실험이 끝났습니다. 관찰 시트를 가져갈 수 있습니다. 여전히 유용할 수 있습니다.
그리고 다시 기자들이 오고 있습니다.
기자들의 질문. 슬라이드 번호 32
오늘 우리가 만난 물의 속성을 기억해 봅시다. 우리의 작은 지식 상자에 무엇을 담을 것입니까? (그들의 관찰 시트를 보라)
1. 물의 세 가지 상태(액체, 고체, 기체)의 이름을 말하십시오.
2. 물의 어떤 성질을 만났는지 말해주세요. (무색, 냄새, 맛, 모양, 투명, 일부 물질의 용제).
3. 오늘 배운 것이 중요합니까? 이것이 당신의 삶에 도움이 될까요?
인터뷰에 응해주셔서 감사합니다. 많은 발견을 하게 될 진정한 과학자가 되실 것입니다.
주제에 대한 실험 활동에 대한 수석 그룹의 GCD 요약:
"트릭을 보여주는 법 배우기"
실험적 활동을 통해 어린이의 인지 활동, 호기심 발달 촉진
작업:
1. 다양한 재료(물, 종이, 자석)의 특성에 대한 어린이의 이해를 확장합니다.
2. 어린이의 시각, 청각, 운동 기억을 발달시키기 위해;
3. 조사 작업의 과정에서 미세 운동 기술을 개발하기 위해;
4. 일관성 있고 대화적인 연설을 개발하고 문장으로 질문에 답하고 성별과 경우에 따라 단어에 동의합니다.
5. 아이들이 자신의 의견을 표현하고 변호하도록 격려하십시오.
예비 작업:
1. 그룹 실험(페인트를 혼합하여 새로운 색상과 음영 얻기, 연필로 좁은 종이 조각을 튜브로 말리기, 가장 흡수성이 뛰어난 재료 결정하기(종이, 면모, 천, 스폰지로 웅덩이 닦기), 일부 항목을 끌어들이는 자석의 능력 식별);
2. 체육시간 학습
3. 손님을 위한 선물 만들기
4. 실험 중 그룹의 행동 규칙에 대한 토론.
장비:
기름보로 덮인 테이블,
마술사 모자,
마법의 지팡이,
플라스틱 물병,
구 아슈,
브러시,
물동이,
종이 꽃,
색깔 있는 물 한 잔,
냅킨,
호치키스,
연필,
금속 열쇠,
자석이 있는 판지 한 장,
스코트랜드 인,
다양한 재료의 아이템.
수업 과정:
교육자가을 숲을 산책하는 아이들을 초대합니다.우리는 하루 종일 가을 숲을 걸었다 (둘이 하나 둘 원을 그리며 걷는다)
잡초에 감탄하기 (잡초를 구부리고 만지기)
그들은 공기를 마셨다 (그들은 그들 자신에게 손을 흔든다)
땅은 잎사귀에 의해 발 아래로 보내집니다(그들은 발끝으로 걷고 손은 허리띠에 얹음)
발끝으로 가, 가볍게 밟아
여기 나무들이 우리의 길을 가로막았어 (뱀처럼 달려)
당신은 주위를 실행하거나 그들을 우회해야합니다
구름이 작다
비가 우리를 데려왔다 (아이들은 그룹에서 자유롭게 움직입니다)
나무 아래를 달리자
우리는 거기에 숨을 것입니다 (한 아이가 중간에 서 있고 아이들이 그 주위에 쪼그리고 앉습니다).
교육자:여러분, 우리는 최근에 직업에 대해 이야기했습니다.
누가 마술사인지 기억해 볼까요? (마술을 보여주는 사람)
마술 트릭은 어디서 볼 수 있나요? (서커스에서)
당신은 마술을 할 수 있습니까?
내가 당신에게 몇 가지 유치한 트릭을 가르쳐주고 싶어.
당신은 배우고 부모에게 보여줄 것입니다. (아이들은 테이블에 앉는다)
마법의 비니를 입읍시다.
내 손에 무엇이 있습니까? (마법의 지팡이)
나는 메인 마술사가 될 것이고 당신은 나의 조수가 될 것이다.
당신의 임무는 트릭을보고 그 비밀을 추측하는 것입니다.
초점 번호 1: "화려한 물"
쟁반에 물이 채워진 플라스틱 병 4개가 연속으로 있습니다.
교육자:여기 일반 물이 있습니다. 무슨 색인가요? (깨끗한 물)
교사는 "단순한 보디카가 있었고 색색의 보디카가 되었습니다"라는 마법의 말을 내뱉은 후 마술 지팡이를 흔든 후 병에 든 물을 적극적으로 흔들기 시작하는 두 어린이를 손짓합니다.
그 후 물은 파란색, 빨간색, 노란색과 같은 다른 색상으로 바뀝니다.
교육자:왜 물 색깔이 다르다고 생각하나요? (아이들이 말해요)
아이들을 정답으로 이끌어야 합니다. 물이 물감에 섞여 색이 납니다.
교육자는 실제로 아이들의 가정을 테스트합니다. (브러쉬는 병뚜껑 아래에 두꺼운 페인트를 칠합니다. 나사를 조이고 흔듭니다)
초점 번호 2: "신선한 꽃"
선생님은 아이들에게 종이로 만든 꽃을 보여줍니다.
교육자:이 꽃의 이름은 무엇입니까? (수련)
교육자:어디에서 자랍니다? (호수 위, 연못 위)
선생님은 탁자 위에 물이 담긴 대야를 놓으셨습니다.
교육자:직접 만든 수련을 하나씩 조심스럽게 수면에 올려 놓습니다. 모두 함께 말합시다. “꽃이여, 일어나! 꽃잎이 열렸습니다!"
아이들은 꽃잎이 열리는 것을 지켜보고 있습니다.
교육자:이 트릭의 비밀은 무엇이라고 생각합니까?
교육자:꽃잎이 열리기 시작한 이유는 무엇입니까? (아이들은 자신의 가정을 표현)
아이들을 정답으로 이끌어야합니다. 종이는 물을 흡수하고 꽃잎은 물의 무게로 열리고 물 표면에 떨어집니다.
교사는 한 어린이에게 가정을 실제로 테스트하도록 요청합니다. (그는 냅킨을 물을 빨리 흡수하는 색깔 있는 물 한 컵에 넣었다.)
체육 "꽃"
우리의 멋진 꽃
꽃잎을 녹여
바람은 거의 숨을 쉬지 않는다.
꽃잎이 흔들리다
우리의 멋진 꽃
꽃잎을 닫아라
머리 흔들기
조용히 잠들다
아이들은 쪼그리고 앉습니다. 손바닥을 가슴 앞에 모으십시오. 그들은 천천히 일어나기 시작하고 머리 위로 팔을 벌리고 흔들리며 천천히 시작 위치를 잡습니다.
초점 번호 3: "순종하는 열쇠"
교사는 아이들에게 판지 한 장을 보여주고 한 명의 조수에게 전화를 걸어 열쇠를 가져다가 판지에 부착하도록 요청합니다. 그러면 교사는 마술 지팡이로 보여줄 것입니다 (열쇠가 테이블에 떨어짐)
교육자:이것은 못된 열쇠입니다. 아마도 후크를 그려야 할 것입니다. 그는 마커로 갈고리를 그리고 마법 주문을 말합니다. "열쇠, 키를 게으르지 말고 고리에 부착하십시오!"
조수는 당겨진 고리에 열쇠를 쉽게 부착합니다.
교육자:이 트릭의 비밀은 무엇입니까? (아이들이 이야기한다)
아이들을 정답으로 인도해야합니다. 자석이 시트 뒷면에 부착되어 금속 키를 끌어들입니다.
교사는 어린이와 함께 가정을 실제로 확인하고 자석과 다양한 물체(목재, 유리, 금속, 고무)의 상호 작용을 보여줍니다.
교육자:여러분, 마술 트릭이 마음에 드셨습니까? 직접 보여줄 수 있습니까?
조용히 모자를 벗고 제자리에 두십시오
마법사가 되려면 매우 조심해야 합니다. 이제 얼마나 주의를 기울이는지 봅시다.
선생님이 칠판에 2장의 사진을 걸다
차이점 찾기 게임
교육자:사진을 자세히 살펴보십시오. 그들은 동일합니까? (아이들은 차이점을 찾고 교사는 그림에 첨부합니다)교육자:여러분, 오늘 내 모든 작업에 대처했습니다. 트릭의 비밀을 발견하고 그림의 차이점을 찾았습니다. 재미있었습니까? 우리 손님도 바랍니다!
인생을 아름답게 만들기 위해
하루를 더 즐겁게 하기 위해
우리는 당신에게 선물을 선물
곧 수락
어린이들은 손님에게 수련과 함께 손으로 만든 메달을 줍니다.
관심을 가져주셔서 감사합니다!