방법 "중복 찾기". 인터랙티브 교훈 게임 "네 번째 엑스트라

교육용 시각 자료 "과잉 찾기"는 3 세에서 7 세 사이의 어린이를 대상으로합니다. 그들은 아이가 학교 준비에 중요한 논리적 사고를 개발할 수 있도록 합니다. 아이는 "불필요한 것은 무엇입니까?"라는 질문에 대답해야 할 뿐만 아니라 또는 "누가 불필요합니까?"라는 질문뿐만 아니라 그가 이 그림이나 저 그림을 선택한 이유를 자세히 설명하기 위해 그의 대답에 동기를 부여하기도 했습니다. 그러한 간단한 작업에 대처하는 법을 배운 아이는 더 복잡한 논리적 문제를 해결하는 데 나아갈 수 있습니다. 학부모님들도 이러한 문제를 제대로 해결하는 데 어려움을 겪으시기 때문에 도면에 대한 설명을 작성합니다.

매우 중요한 점: 아이는 추가 그림을 찾을 때 가장 중요한 특징을 강조하는 법을 배워야 합니다.

설명과 함께 "추가 항목 찾기" 사진

많은 부모는 이러한 문제에 대한 해결책이 모호하지 않다는 것에 분노하고 있습니다. 약간의 환상으로 거의 모든 항목을 불필요한 것으로 골라내고 나머지를 결합할 수 있습니다. 아이가 생각하고, 상상하게 하고, 몇 가지 해결책을 제시하고 이러한 해결책 중에서 가장 중요한 것을 찾도록 하십시오. 어린이가 동물, 곤충, 가구, 옷, 접시 등과 같은 물건에 일반화 단어를 적용하도록 하십시오.

추가 공. 나비, 벌, 애벌레는 곤충이고 공은 장난감입니다. 그들은 살아 있지만 공은 살아 있지 않습니다. 반면에 애벌레는 불필요할 수 있습니다. 날 수는 없지만 나머지는 날 수 있지만 이것은 덜 일반적인 표시이므로 덜 중요한 표시이기도 하므로 그러한 결정은 올바르지 않습니다.

추가 - 곰. 소파와 안락의자는 가구이고 곰은 장난감입니다.

추가 - 오리. 그녀는 가금류이고 나머지는 수생입니다. 돌고래는 물고기라고 부를 수 없기 때문에 그림이 속임수라는 어린이의 관심을 끌 필요가 있습니다. 따라서이 기준으로 그림을 결합하는 것은 불가능합니다. 돌고래는 포유류입니다.

추가 - 선인장. 그는 식물이고 나머지는 장난감입니다.

여분의 민들레. 이것은 꽃이고 나머지는 나무입니다.

추가 버섯. 나머지는 꽃의 개념으로 결합합니다.

추가 활. 이것은 야채입니다. 나머지는 과일입니다.

추가 한 마리는 개입니다. 이것은 포유류입니다. 나머지 새들.

추가 치킨. 그는 새이고 나머지는 포유류입니다.

추가 - 바나나. 이것은 과일입니다. 나머지는 딸기입니다.

여분의 부츠. 신발입니다. 나머지는 옷입니다.

여분의 메뚜기. 이것은 곤충입니다. 나머지 새들.

추가 침대. 책, 수첩, 앨범은 학용품입니다. 침대 - 가구.

추가 헬리콥터. 이것은 항공 운송이고 나머지는 지상입니다.

추가 곰. 이것은 숲의 동물입니다. 나머지는 아프리카 동물입니다.

여분의 모자. 이것은 옷입니다. 나머지는 스포츠 장비입니다.

여분의 모자. 핸드백, 배낭, 가방은 물건을 나르는 데 사용되며 모자는 머리에 쓰는 것입니다.

추가 마우스. 나머지 동물들은 길들여지고 인간의 이익을 위해 길들여집니다. 그리고 쥐는 해충입니다.

추가 테이블. 나머지는 요리입니다.

추가 개구리. 이 동물. 나머지는 기술입니다.

추가 체리. 이것은 베리입니다. 나머지는 야채입니다. 오이의 존재는 다소 모호하지만 요리 용어로 오이는 전통적으로 채소 작물로 분류됩니다.

추가 한 마리는 새끼 고양이입니다. 나머지는 야생 동물이고 고양이는 가축입니다.

여분의 나비. 이것은 곤충입니다. 나머지는 새입니다.

추가 장난감. 나머지는 운송입니다.

추가 라즈베리. 이것들은 딸기입니다. 나머지는 꽃입니다.

추가는 옥수수라고 할 수 있습니다. 뼈는 없고 나머지는 있습니다. 또 다른 옵션은 색상별로 포도를 제외하는 것입니다.

나머지는 치킨입니다. 나머지 사진은 거위를 보여줍니다.

추가 - 말. 나머지 사진은 소입니다.

그리고 설명이 없는 사진 몇 장 더. 명확하지 않은 것이 있으면 의견에 질문하십시오.

옵션 1.

원천: Zabramnaya SD "진단에서 개발까지". - / 취학 전 아동에 대한 심리학 및 교육학 연구 자료 M .: New School, 1998 - 144 p.

연구 목표
시각적으로 인지된 대상(첫 번째 및 두 번째 옵션)과 정신적 표상(세 번째 옵션)에 기초한 분석적 합성 활동을 조사합니다. 일반화하는 능력. 논리적 타당성과 목적성. 표현의 명확성. 도움의 사용.

장비
다른 복잡성의 세 가지 그림.
그림에는 3개의 사각형이 있으며(부록 1), 각각 4개의 그림이 있으며 그 중 하나는 하나의 기준(크기, 색상, 모양)에 맞지 않습니다. 5세 이상 어린이에게 제공됩니다.
그림(부록 2)에는 3개의 사각형이 있으며 각 사각형에는 4개의 개체가 있습니다. 하나의 일반 그룹의 3개와 다른 일반 그룹의 네 번째입니다. 6세 이상 어린이에게 제공됩니다.
그림(부록 3)에는 네 개의 단어 개념이 있는 세 개의 사각형이 있으며 그 중 하나는 적합하지 않습니다. 7세 이상 어린이에게 제공됩니다.

절차
부록 1, 2, 3이 번갈아 제공됩니다.

부록 1로 작업할 때 지침: "여기에 맞지 않는 것은 무엇입니까?".
부록 2로 작업할 때 먼저 그린 것의 이름을 묻고 "여기에 맞지 않는 것은 무엇입니까?"라고 묻습니다. 도움말: "여기에는 어떻게 든 동일하지만 하나가 맞지 않는 세 개의 물체(그림)가 있습니다. 어느 것입니까?".
APPENDIX 3으로 작업할 때 연구자가 스스로 단어를 읽은 다음 나머지 단어와 맞지 않는 단어의 이름을 아이에게 묻습니다. 답이 맞으면 선택 사항을 설명해야 합니다.

결과 분석

정상적인 정신 발달을 가진 어린이작업의 목적을 이해하고 그림을 나머지 부분과 구별하는 기능을 독립적으로 식별합니다. 그들은 인물을 강조 표시하는 원칙에 대한 연설의 정당성을 제공합니다. 그림 작업에서 그들은 또한 독립적인 일반화를 만들고 부적절한 그림의 선택을 정당화할 수 있습니다. 단어 개념을 강조할 때 때때로 다시 읽기가 필요합니다. 올바른 실행을 위해서는 선행 질문으로 충분합니다. 이 연령대의 일반화 발달 수준이 어린이와 다르다는 것을 명심해야합니다. 일부는 즉시 필수 기능을 강조하고 다른 일부는 측면 기능에주의를 기울입니다. 이것은 더 높은 수준의 일반화의 불충분한 형성을 증언합니다. 그럼에도 불구하고 정상적인 정신 발달을 가진 어린이의 경우이 작업을 제대로 수행하지 못하는 경우가 없습니다.

아이들은 정신지체지시 사항을 이해하지 못하고 스스로 작업을 완료하지 않습니다. 6-7세가 되면 크기와 색상을 시각적으로 강조하지만 주요 질문에도 연설을 일반화하는 것이 어렵다는 것을 알게 됩니다. 이 연령에서는 작업(부록 3)을 사용할 수 없습니다.

정신지체 아동지침을 이해하고 작업을 수행합니다(부록 1). 일반 그룹과 그 정당성을 설정하는 작업(부록 2)은 어려움을 야기합니다. 조직 지원이 효과적입니다. 단어 개념 선택 작업(부록 3)은 주요 질문, 반복 읽기, 설명으로 수행됩니다. 아이들은 선택의 원리를 설명하는 것을 어려워합니다. 그들은 구두 입증에 가장 큰 어려움을 겪고 있습니다.

첨부 1.

부록 2

부록3.

옵션 2.

원천: Nemov RS "3권의 심리학". - M.: 블라도스, 1995. - 3권, 148페이지.

이 기술은 4세에서 5세 사이의 어린이를 대상으로 하며 이 연령의 어린이를 위한 이전 기술을 복제합니다. 그것은 비 유적 논리적 사고, 분석의 정신적 조작 및 아동의 일반화 과정을 탐구하도록 설계되었습니다. 방법론에서 어린이들에게는 다음 지침과 함께 다양한 대상을 보여주는 일련의 그림(부록 4)이 제공됩니다.
“각각의 그림에서 그 안에 묘사된 4개의 물체 중 하나는 불필요합니다. 그림을주의 깊게보고 어떤 항목과 왜 불필요한지 결정하십시오.
문제를 푸는 데 3분이 주어집니다.

결과 평가

10 포인트들- 아이는 1분 이내에 자신에게 할당된 과제를 풀었고, 모든 그림에 있는 여분의 물건에 이름을 붙이고 불필요한 이유를 올바르게 설명했습니다.
8 -9점- 아이는 1분에서 1.5분 사이에 문제를 올바르게 풀었습니다.
6 -7점- 아이는 1.5~2.0분 안에 과제에 대처했습니다.
4 -5점- 아이는 2.0~2.5분 안에 문제를 풉니다.
2 -3점- 아이는 2.5분에서 3분 안에 문제를 풉니다.
0—1 점수- 아이는 3분 안에 과제에 대처하지 못했습니다.

발달 수준에 대한 결론

10 포인트들- 아주 키가 큰
8 -9점- 높은
4 -7점- 평균
2 -3점- 짧은
0 - 1점 -매우 낮은

부록 4 A.

부록 4 나.방법론에 대한 추가 자료 "불필요한 것은 무엇입니까?"

옵션 3.

원천: 심리 테스트 연감 - M.: KSP, 1996 - 400 p.

연구를 수행하려면 필수 기능을 일반화하고 강조 표시하는 피험자의 능력을 평가할 수 있는 "불필요한 제외" 방법론의 형식이 필요합니다. 이 기술은 시리즈로 구성되며 각 시리즈는 4단어로 구성됩니다. (2가지 옵션이 제공됩니다). 실험자는 응답을 기록하기 위한 스톱워치와 프로토콜이 있어야 합니다.

재료: 4~5단어로 된 일련의 인쇄된 양식입니다.

지시 및 진행: 나는 형식을 주제에 제시하고 다음과 같이 말합니다. 이 그룹. 찾아서 제거(삭제)해야 합니다.

구두 옵션 양식

1 옵션.
1. 테이블, 의자, 침대, 바닥, 옷장.
2. 우유, 크림, 라드, 사워 크림, 치즈.
3. 부츠, 부츠, 끈, 펠트 부츠, 슬리퍼.
4. 망치, 집게, 톱, 못, 도끼.
5. 단맛, 매운맛, 신맛, 쓴맛, 짠맛.
6. 자작나무, 소나무, 나무, 참나무, 가문비나무.
7. 비행기, 카트, 사람, 배, 자전거.
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter.
9. 센티미터, 미터, 킬로그램, 킬로미터, 밀리미터.
10. 터너, 교사, 의사, 책, 우주 비행사.
11. 깊고, 높고, 가볍고, 낮고, 얕다.
12. 집, 꿈, 차, 소, 나무.
13. 곧, 빨리, 점차적으로, 급하게, 급하게.
14. 실패, 흥분, 패배, 실패, 붕괴.
15. 증오, 경멸, 분개, 분개, 이해.
16. 성공, 실패, 행운, 이득, 평화.
17. 대담하고, 용감하고, 단호하고, 화나고, 용감하다.
18. 축구, 배구, 하키, 수영, 농구.
19. 강도, 절도, 지진, 방화, 폭행
20. 연필, 펜, 드로잉 펜, 펠트 펜, 잉크.

옵션 2.
1) 책, 서류 가방, 여행 가방, 지갑;
2) 스토브, 등유 스토브, 양초, 전기 스토브;
3) 시계, 안경, 저울, 온도계;
4) 보트, 수레, 오토바이, 자전거;
5) 비행기, 못, 벌, 부채;
6) 나비, 캘리퍼스, 저울, 가위;
7) 나무, 이것저것, 빗자루, 포크;
8) 할아버지, 교사, 아버지, 어머니;
9) 서리, 먼지, 비, 이슬;
10) 물, 바람, 석탄, 풀
11) 사과, 책, 모피 코트, 장미;
12) 우유, 크림, 치즈, 빵;
13) 자작나무, 소나무, 베리, 오크;
14) 분, 초, 시, 저녁;
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov.

해석:

일반화 작전의 발전 수준을 평가하기 위한 척도

포인트 수		문제 해결의 특징
		주제는 다음을 나타내기 위해 일반 개념의 이름을 정확하고 독립적으로 지정합니다.
5 ---	---- 5
		먼저 그는 일반 개념의 이름을 잘못 지정한 다음 실수를 직접 수정합니다.
4 ---	---- 4	1) 한 그룹으로 결합된 대상(단어)을 지정합니다. 2) "추가" 대상(단어)을 지정합니다.
		다음을 지정할 일반 개념에 대한 설명을 독립적으로 제공합니다.
2,5 ---	--- 2,5	1) 하나의 개체(단어) 그룹으로 통합됨; 2) "추가" 대상(단어).
		동일하지만 탐색기를 사용하여 다음을 나타냅니다.
1 ---	--- 1	2) "추가" 대상(단어).
		일반 개념을 정의할 수 없고 지정하는 데 도움말을 사용할 수 없습니다.
0 ---	--- 0	1) 하나의 그룹으로 결합된 대상(단어); 2) "추가" 대상(단어).

피험자가 처음 3~4개의 과업에 대처하고 점점 어려워지면서 실수를 하거나 과업을 올바르게 해결했지만 자신의 결정을 설명할 수 없고 대상 그룹의 이름을 선택하면 우리는 그의 지적
불충분.
주체가 객체를 일반 또는 범주 형 특성이 아니라 상황 기준에 따라 하나의 그룹으로 결합하는 이유를 설명하면 (즉, 모든 객체가 어떻게 든 참여하는 상황을 생각해 내십시오) 이것은 다음의 지표입니다. 구체적인 사고, 필수 기능에 따라 일반화를 구축할 수 없음.

부록.

안나 아푸니크

교훈적인 게임« 네 번째 엑스트라»

표적: 기본적으로 대상을 분류하고 일반화하는 능력을 개발합니다.

미취학 아동의 사고력과 주의력 발달.

하나의 속성에 따라 물건을 분류하는 어린이의 능력을 개발합니다.

교훈적인 자료: 한 세트의 카드, 각 카드에는 4개의 개체가 표시되고, 3개의 개체는 공통 기능으로 연결되고, 4번째 카드는 추가의.

게임 진행:

할 수 있다 플레이한 명의 아이와 함께, 그리고 어린이 그룹과 함께.

아이에게 카드 중 하나가 제공됩니다. 그는 그림 중에서 카드를 보고 선택해야 하며, 그 중 3개는 하나의 속성에 따라 분류됩니다. 추가 항목, 단일 분류에 맞지 않습니다.

아이는 자신의 선택을 설명해야 합니다.

예를 들어 오리, 거위, 개, 닭이 그려진 카드가 제시됩니다. 아이가 선택해야 합니다. 추가 애완견. 나머지는 가금류로 분류되어야 합니다.

관련 출판물:

11월 1일 우리 유치원에서는 아이들이 직접 만들고 어른들에게 교훈적인 게임 "네번째"를 만드는 방법을 가르치는 공개 수업 "메리 가든"이 있었습니다.

교훈적인 게임 "네번째 엑스트라"를 소개하려고 합니다. 이것은 아마도 내가 가장 좋아하는 교훈적인 게임 중 하나일 것입니다. 아이와 함께 재생합니다.

프레젠테이션 형태의 게임은 미취학 아동(4~5세)을 대상으로 합니다. 목적: 사물을 분류하는 법을 가르친다. 작업:.

주제는 "내 집과 그 안에 있는 것. 가구"입니다. 그리고 이 주제에 대한 언어적, 논리적 사고를 발전시키는 교훈적인 게임은 거의 없습니다. 그래서 나는.

친애하는 동료들에게! 오늘은 제가 다섯살짜리 아이들을 위해 만든 게임에 대해 말씀드리고자 합니다. 사실, 나는 당신에게 아무 것도 아닙니다, 친애하는 동료들.

유치원생을위한 곤충과 아이들을 익히는 교훈적인 게임 "누가 불필요합니까?"비디오친애하는 동료 여러분, 재미있는 교훈적인 게임을 알려드립니다. 게임의 목적: 아이들이 재미있는 방식으로 서로를 더 빨리 알게 하는 것입니다.

Krasnogvardeisky에서 아동의 인지 및 언어 발달을 위한 활동을 우선적으로 시행하는 일반 발달 유형의 GBDOU 유치원 28번.

나이든 미취학 아동을 위한 교훈적인 게임 "네 번째 엑스트라"

이 게임은 사고력, 주의력을 개발하고 일반적인 개념을 통합하는 5-7세 어린이를 위한 것입니다.
목표:
1. 사고력, 주의력 발달.
2. 일반화 개념의 통합: 야채, 과일; 옷, 신발; 야생 및 가축, 식품; 가구; 곤충; 육지, 물, 항공 운송.

게임 진행:

아이에게 카드를 보여주고 다음과 같이 말하십시오. "여기에 4개의 그림이 그려져 있고, 그 중 3개가 서로 맞고, 한 단어로 부를 수 있고, 4번째는 추가입니다. 어느 것입니까? 왜 그렇게 생각하세요?

도발의 유형:
- 크기에
- 색상별
- 형식에 따라
- 스타일별
- 계산 중
- 재료별
1번. 드레스, 셔츠, 코트, 신발.

신발이것들은 신발이고 드레스, 셔츠 및 코트는 옷이기 때문에 불필요합니다.
2호 순무, 옥수수, 배, 후추.

배과일이고 순무, 옥수수, 고추는 야채이기 때문에 불필요합니다.
3번. 오이, 사과, 완두콩. 감자.

사과과일이기 때문에 불필요하고 오이, 완두콩, 감자는 야채입니다.
4. 배, 레몬, 호박, 사과.

호박야채이기 때문에 불필요하고 배, 레몬, 사과는 과일입니다.
5. 늑대, 다람쥐, 여우, 암소.

암소그녀는 가축이고 늑대, 다람쥐, 여우는 야생 동물이기 때문에 불필요합니다.
№6. 고양이, 곰, 토끼, 호랑이.

고양이불필요한 것은 가축이기 때문에 곰, 토끼, 호랑이는 야생 동물입니다.
7번. 케피어, 버터, 치즈, 쿠키.

쿠키밀가루 제품(빵집)이기 때문에 불필요하고 케 피어, 버터, 치즈는 유제품입니다.
8번. 감자, 사과, 토마토, 양배추.

사과과일이기 때문에 불필요하고 감자, 토마토, 양배추는 야채입니다.
№9. 딸기 3개, 체리 4개, 자두 4개, 구스베리 4개.

딸기 3개, 3개가 있고 나머지가 4이기 때문입니다.
10번. 버스, 무궤도 전차, 트램, 물주는 기계.

물주는 기계이것은 특별한 기술이기 때문에 불필요하고 버스, 무궤도 전차, 트램은 여객 운송입니다.
11번. 나비, 벌, 딱정벌레 2마리, 모기.

딱정벌레 2마리불필요한 곤충이 2개 있기 때문에 나비, 벌, 모기가 한 번에 하나씩 남아 있습니다.
12번. 살구류, 비행 agaric, 흰 버섯, russula.

비행 agaric불필요한 버섯은 식용이 아니기 때문에 나머지 버섯은 먹을 수 있습니다.
13번. 염소, 말, 고라니, 양.

고라니그는 야생 동물이고 염소, 말, 양은 가축이기 때문에 불필요합니다.
14번. 엘크, 곰, 돼지, 토끼.

돼지그녀는 가축이고 엘크, 곰, 토끼는 야생 동물이기 때문에 불필요합니다.
15. 테이블, 옷장, 소파, 의자.

소파살이 포동 포동하게 찐 가구, 테이블, 옷장, 의자 - 나무를 의미하기 때문에 불필요합니다.
16번. 기관차, 헬리콥터, 자동차, 버스.

헬리콥터그것은 항공 운송이고 증기 기관차, 자동차 및 버스는 육상 운송이기 때문에 불필요합니다.
17번. 소, 말, 돼지, 고슴도치.

고슴도치그는 야생 동물이고 소, 말, 돼지는 가축이기 때문에 불필요합니다.
№18. 비행기, 배, 보트, 범선.

비행기그것은 항공 운송이기 때문에 불필요하고 배, 보트는 요트입니다.
№19. 당근, 레몬, 배, 사과.

당근그것은 야채이고 레몬, 배, 사과는 과일이기 때문에 불필요합니다.
№ 20. 바나나, 가지, 감자, 사탕무.

바나나, 과일이기 때문에 가지, 감자, 비트는 야채입니다.

"네 번째 엑스트라" 시리즈 게임의 두 번째 부분에서는 의미가 부적절한 대상을 찾습니다. 그리고 첫 번째 부분에서 기하학적 모양 중에서 불필요한 것을 찾고 있었다면 이번에는 물체가 완전히 다를 것입니다. 장난감, 옷, 동물, 새, 식물 및 꽃이 될 수 있습니다. 그리고 당신의 임무는 나머지 네 가지 항목에 맞지 않는 항목을 찾는 것입니다. 그 이유는 매우 다를 수 있습니다. 다른 색상이나 크기, 다른 계절, 다른 속성 및 행동. 말로 설명하는 것은 매우 어렵습니다. 플레이하고 시도해야 합니다. 부적절한 항목을 선택하려면 마우스로 클릭하거나 태블릿이나 스마트폰에서 플레이하는 경우 손가락으로 클릭하십시오. 그리고 당신이 올바르게 추측했다면 - 다음 단계로 이동하십시오. 그건 그렇고, 이 교육용 게임에는 30개의 레벨만 있으며, 우리는 각각의 다음 단계를 이전 단계보다 더 어렵게 만들려고 노력했습니다. 그리고 성공하지 못하더라도 괜찮습니다. 당신은 아이들을위한이 게임에서 질 수 없습니다. 다른 항목을 선택하면 됩니다. 그건 그렇고, 우리의 의견에 동의하지 않으면 의견을 작성하십시오. 어린이 웹사이트를 함께 만들어 갑시다!

부모를 위한 정보(자녀가 "네번째 엑스트라" 시리즈의 게임을 하도록 돕는 방법)

성인의 의견으로는 어린이가 접근 가능하고 흥미로운 첫 번째 작업의 예에 대한 자세한 지침이 제공됩니다. 또한, 우리는 이러한 게임에서 오름차순으로 작업을 수행하려고 했습니다. 처음 10개는 어려움을 일으키지 않아야 하며 예제를 함께 분석해야 합니다.

지침. "각 그림은 4개의 개체를 보여줍니다. 그 중 3개는 서로 결합될 수 있고, 하나의 단어라고 할 수 있고, 네 번째 개체는 그것들에 맞지 않습니다. 어느 것을 찾으세요?"

아이가 작업에 대한 그러한 설명을 즉시 이해할 수 없으면 추가 설명이 제공됩니다. “이 부적합한 물건을 찾아, 왜 다른 물건과 맞지 않는지 말해 주십시오. 한 단어로 다른 세 물체의 이름을 어떻게 지을 수 있습니까?

아이가 여전히 대답하기 어렵다면, 어른은 독립적으로 그리고 가능한 한 자세하게 과제를 분석하고 세 가지 대상(그림)을 모두 지정하고 네 번째 대상(그림)을 제외해야 하는 이유를 설명합니다.

작업의 성공적이고 의미 있는 완료의 좋은 지표는 "추가" 개체(그림)의 독립적인 선택과 공통 기능에 따른 다른 개체(그림)의 일반화입니다. 장난감, 옷, 접시, 사각형, 가구, 신발 등

게임이 마음에 드셨나요?

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