흥미로운 사실 

어린 나이를 위한 교훈적인 게임과 운동. 어린 아이들의 감각 발달 수단으로서의 교훈적인 게임

교훈적인 게임용 카드 파일
어린 아이들의 감각 발달에 대해

모시엔코 엘레나 유리예브나,
교육자 MKDOU 번호 16,
노보시비르스크 시

D / 및 "긴 - 짧은"
목적: 아기의 감각 능력을 지속적으로 개발하고, 물체를 길이로 구별할 수 있고, 말에서 "긴 - 짧은", "긴 - 짧은"을 사용하고, 상상력과 사고력을 개발합니다.
관리: 게임은 2-3명이 함께 합니다. 먼저 리본 길이를 고려한 다음 길이와 색상이 다른 카드와 납작한 막대가 어린이에게 제공됩니다. 펼쳐서 아이는 길고 짧은 막대기가 어디에 있는지 결정합니다.

D / 및 "삽입"
목적: 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)으로 동작을 수행하고 모양을 삽입하고 기억력, 사고력, 주의력을 개발할 수 있습니다.
관리: 게임은 4-5명으로 구성된 하위 그룹으로 진행됩니다. 교사는 먼저 기하학적 모양을 보여주고 이름을 지정하고 스텐실에 삽입하는 방법을 보여줍니다. 게임 중에 원, 사각형, 삼각형과 같은 인물의 이름을 지속적으로 수정하십시오.

D / 및 "같은 꽃 찾기"
목적: 어린이의 감각 능력을 지속적으로 개발하고 4가지 기본 색상을 통합하기 위해 꽃 이름을 보여줌으로써 능력을 강화합니다.
관리: 게임은 4-5명으로 진행됩니다. 먼저, 교사는 아이들에게 다양한 색상의 꽃 그림을 보여줍니다. 아이들은 이 꽃의 색깔을 알려줍니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 4개의 작은 카드를 주고 검토한 후 교사가 보여 주는 것과 같은 꽃을 보여 주겠다고 제안합니다.

D / 및 "원과 모양"
목적 : 어린이의 감각 능력을 개발하고 통합하기 위해 흰색 시트의 스텐실에 원, 사각형, 삼각형을 음영 처리하는 기능은 주요 색상을 고정합니다.
가이드: 먼저 교사는 어린이(2-3명)에게 기하학적 모양의 스텐실을 보여줍니다. 아이들은 어떤 색인지 고려하고 교사는 스텐실과 같은 연필로 흰 종이에 어떻게 음영을 표시하는지 보여줍니다. 교사는 종이, 스텐실, 연필을 배포하고 아이들이 스텐실의 연필 색상을 올바르게 선택하는 것을 직접 관찰합니다.

D / 및 "하나 - 많은"
목적: 첫 번째 수학적 능력을 개발하기 위해 주의력, 사고력, 사물의 색을 구별하는 능력을 개발합니다.
지침: 게임은 2-3명의 어린이와 함께 진행됩니다. 교사는 자기 판에 장난감 사진을 보여줍니다. 하나, 많은 색이 고정됩니다. 그런 다음 그는 어린이들에게 그림과 같은 그림을 찾아 붙이라고 합니다.

D / 및 "다색 공 및 옷핀"
목적: 손의 작은 근육을 계속 개발하고, 색에 대한 지식을 통합하고, 주의력, 상상력을 개발합니다.
관리: 게임은 2-3명이 함께 합니다. "할머니"가 와서 새끼 고양이가 모든 공을 풀었다고 불평하고 아이들에게 각 공을 감고 바구니 손잡이에 빨래집게를 걸어두라고 합니다. 아이들을 효과적인 활동에 지속적으로 참여시키십시오.

D / 및 "크고, 적게, 작게"
목적: 기하학적 모양을 크기로 구별하는 능력을 계속 형성하고 언어, 사고력, 기억력, 기본 색상을 구별하는 능력을 개발합니다.
가이드: 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 교사는 다양한 색상의 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형) 세트를 보여주고 먼저 큰 그림, 작은 그림, 작은 그림을 보여 주도록 제안합니다. 게임을 복잡하게 만들기 위해 다음과 같이 질문할 수 있습니다. "작은 빨간색 삼각형 표시"; "큰 노란색 원"; "작은 노란색 사각형" 등 교육자의 상상력에 따라.

D / 및 "컬러 드롭"
목적: 어린이의 감각 능력을 지속적으로 강화하기 위해 지시에 따라 피펫으로 입력하고 색상별로 세포에 물방울을 떨어뜨리고 기억력과 사고력을 개발합니다.
가이드: 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 교사는 여러 가지 빛깔의 구아슈 항아리를 보여줍니다. 처음 2가지 색상, 연말까지 4가지 기본 색상. 그림과 색상별로 셀이 있는 팔레트를 모든 사람에게 배포합니다. 동작을 보여줍니다. 그런 다음 그는 아이들에게 색인이라는 단어에 따라 병에 입력하고 색상을 섞지 않고 세포에 떨어 뜨리도록 초대합니다. 각 행동은 각 어린이와 논의됩니다.

D / 및 "동일한 표시"
목적: 원하는 기하학적 도형(원, 사각형, 삼각형)을 찾는 능력을 지속적으로 통합하고 사고력, 구어, 도형의 색상을 명명하는 능력을 개발합니다.
MANAGEMENT: 게임은 아이들의 주의를 집중시켜야 하기 때문에 2-3명으로 진행됩니다. 토끼가 방문하여 기하학적 모양의 상자를 가져와 아이들에게 그것이 무엇인지 말해달라고 요청합니다. 먼저 선생님이 그림과 색깔을 개별적으로 보여줍니다. 그런 다음 그는 일련의 인물을 어린이들에게 배포하고 그의 쇼에 따라 어린이를 보여달라고 요청하여 지속적으로 연설 활동에 참여시킵니다.

D / I "빨간색, 노란색, 파란색, 녹색"
목적: 사물의 색으로 그림을 구별하고 이름을 지정하고 보여주는 능력을 형성하고 어린이의 감각 능력을 개발합니다.
관리: 수업은 5-6명으로 진행됩니다. 각 어린이는 탁자 위의 물건(장난감, 꽃, 다양한 색상의 옷) 사진을 가지고 있습니다. 교사는 특정 색상의 그림이나 같은 색상의 물건을 보여줍니다. 아이는 자신의 그림을 같은 이미지와 색상으로 보여주어야 합니다.

D / 및 "MATRESHKA VEDERKO 찾기"
목적: 사고, 기억, 말하기를 개발하기 위해 4가지 기본 색상을 계속 통합하고 명명합니다.
가이드: 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 빨간색, 녹색, 파란색 및 그에 따라 동일한 색상의 중첩 인형 세트가 "양동이"로 나뉩니다. 먼저 교사는 각 마트료시카에 필요한 양동이를 보여줍니다. 그런 다음 그는 어린이들에게 마트료시카를 위한 양동이를 찾고, 마트료시카 드레스와 양동이의 색상 이름을 고정하고, 어린이들이 다양한 질문으로 말하기 활동에 참여하게 합니다.

D / 및 "슬리브 삽입"
목적: 손 운동 기술, 주의력, 사고력을 계속 개발합니다.
가이드: 4-5명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 교사는 가장자리를 따라 부싱 구멍이 있는 평면을 보여줍니다. 그의 행동을 보여주고 토론한 다음, 그가 본 것을 어린이들에게 반복하겠다고 제안합니다.

D / 및 "구슬"
목적: 손의 운동 기술을 개발하고 핀셋으로 구슬을 잡고 컵의 외부 징후에 따라 배열하여 사고와 기억을 개발하는 능력을 개발합니다.
가이드: 많은 관심을 필요로 하기 때문에 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 먼저 교사는 핀셋과 구슬로 동작을 보여 준 다음 아이들에게 구슬을 컵으로 분해하도록 초대합니다.

D / 및 "시드 부팅"
목적: shurovka로 행동을 수행하는 능력을 형성하고, 손의 작은 근육을 개발하고, 사고를 개발합니다.
가이드: 게임은 4-5명의 어린이로 구성된 하위 그룹으로 진행됩니다. 다른 그룹의 어린이가 와서 신발 끈을 묶는 것을 도와달라고 요청합니다. 교육자는 작업을 수행합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 "장화"와 끈을주고 인형의 부츠를 끈으로 묶습니다.

D / 및 "컬러 도미노"
목적: 주어진 색의 사물을 찾아 4가지 기본 색을 고정하여 아기의 감각 능력을 지속적으로 발달시킨다.
가이드: 4-5명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 모든 사람에게 2-3개의 색 도미노가 주어집니다. 어린이들은 이전 어린이가 놓은 도미노와 같은 색의 도미노를 찾아 길을 내도록 초대합니다.

D / I "다른 유니폼 개체 잠금 해제값 "
목적: 같은 기하학적 모양(원, 삼각형, 정사각형)을 찾는 방법을 배우지만 크기는 다릅니다.
가이드: 게임은 4-5명의 어린이로 진행되며, 각 어린이는 다양한 크기와 색상의 원, 삼각형, 정사각형의 평면 이미지를 가지고 있습니다. 선생님은 쇼를 위해 기하학적 모양을 선택하겠다고 제안합니다.

수집

어린 아이들의 감각 능력 개발을 위한 교훈적인 게임과 매뉴얼


머리말

유아기는 교육적 영향에 가장 취약한 시기입니다. 처음으로 모든 것이 숙달되고 인식됩니다. 아직 기술도 없고 아이디어도 지식도 없습니다. 그러나 인간에게만 고유 한 정신적 자질 형성의 기초가되는 타고난 메커니즘이 있기 때문에 동화 경향이 크고 학습 능력이 높습니다. 특정 연령 단계에서 가장 성공적으로 구현할 수 있는 특정 영역에 주의를 기울이지 않으면 가까운 장래에 중요한 기술의 지연이 거의 불가피합니다.

주변 현실에 대한 본격적인 인식 형성을 목표로 한 감각 교육은 감각 경험의 첫 번째 단계인 세계 인식의 기초 역할을 합니다. 정신적, 신체적, 미적 교육의 성공은 주로 아동의 감각 발달 수준, 즉 아동이 환경을 얼마나 완벽하게 듣고 보고 인식하는지에 달려 있습니다.

각 연령 단계의 어린이는 특정 영향에 가장 민감한 것으로 판명되었습니다. 이와 관련하여 각 연령 단계는 미취학 아동의 추가 신경 정신 발달 및 만능 교육에 유리해집니다. 아이가 작을수록 그의 인생에서 더 중요한 감각 경험이 있습니다. 유아기의 단계에서는 사물의 속성에 익숙해지는 것이 결정적인 역할을 합니다. 유아기를 감각교육의 '골든타임'이라 부르는 것은 괜히 있는 것이 아니다.

유치원 교육학의 역사에서 개발의 모든 단계에서이 문제는 중심 위치 중 하나를 차지했습니다.

오늘날 상점에는 다양한 교육용 게임과 장난감이 있습니다. 그럼에도 불구하고 많은 교사들이 아이들에게 그 이상, 때로는 그 이상으로 사랑받는 자신만의 교사를 만듭니다.

교훈적인 자료

"마법의 파스타"

표적:물체의 색상, 모양 및 크기에 대한 아이디어의 축적을 보장합니다. 손의 작은 근육 발달.

"훌라허프"

표적: 어린 아이들의 미적 지각과 색 지각의 발달; 감정 톤 증가.

"멋진 버튼들"

표적:물체의 모양과 크기에 대한 아이디어의 축적을 보장합니다. 손의 작은 근육 발달.

이 설명서는 어린이와 개별 작업 및 어린이의 독립적인 활동에 모두 사용할 수 있으므로 단추의 모양과 크기를 지정하도록 권장합니다.

"감각 가방"

어린이와 부모를 위해 설계되었습니다.

작업:

1. 조이고 풀고 적용할 때 손가락의 촉각 감도, 손가락의 미세 운동 기술을 개발합니다.

2. 물체의 모양, 색깔, 크기를 안다.

3. 다양한 재료(직물, 금속, 종이 등)를 소개합니다.

성인 1명이 무당벌레를 보여주고, 아이와 함께 검사하고, 색과 모양에 이름을 붙이고, 반점에 주의를 기울이고, 만지겠다고 제안하고, 엽니다. 기하학적 모양을 검사하고 색상, 모양의 이름을 지정하고 검사합니다.

질문: 삼각형은 무슨 색인가요? 빨간 사각형을 보여주시겠습니까? 등.

성인 2명이 꽃 구경을 제안합니다. "얼마나 아름다운 공터인가", 붉은 꽃을 보여줘? 어떤 색? 빨간 꽃을 가지고 빨간 중앙 등에 클립하십시오.

"차선을 넓혀라"

표적:감각 표준에 대한 아이디어의 형성, 색상, 모양, 크기, 손의 작은 근육 발달별로 물체를 그룹화하는 능력.

장비:왼쪽과 오른쪽에 카드가 있고 컬러 끈을 넣을 수 있는 구멍이 있는 상감 판지 캔버스.

이 게임은 교사와 2-4세 어린이의 공동 활동을 위해 설계되었습니다.

게임 진행:교사와 어린이는 카드를 검토하고 교사는 유사점과 차이점에주의를 기울입니다. 그런 다음 교사는 색상 구분을 위해 양면의 카드를 열고 한 쌍을 끈으로 연결합니다. 다음으로, 그는 아이에게 다른 색의 끈을 사용하여 다음 사진 한 켤레를 집어오라고 합니다. 그런 다음 개체의 크기와 모양에 대한 카드로 동일한 작업을 수행합니다.

이 다기능 매뉴얼은 감각 발달뿐만 아니라 수업에도 사용할 수 있습니다.

게임의 변형: "누가 어디에서 살고 있습니까?", "작은 동물을 치료하십시오", "어미를 찾아라", "대상의 윤곽 찾기", "인형 옷 입히기".

교훈적인 게임

"토끼를 숨겨라"

표적:색상에 대한 아이디어 형성.

재료:빨강, 노랑, 녹색, 파랑(평면 이미지)의 주택. 모든 집, 창문에서 - 토끼; 여우(평면 이미지); 집의 색상에 따라 창.

게임 진행:교사는 아이들에게 여우에게서 토끼를 숨기도록 초대하여 집의 색에 따라 창을 선택합니다.

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"병"

표적:목적있는 행동 (열기, 닫기)의 구현을 아이와 통합하고, 두 부분에서 전체를 그리는 연습을 계속하고, 주요 색상의 이름을 계속 가르칩니다.

게임 진행:선생님은 아이에게 ~와 함께병의 부분을 연결한 후 도면의 절반을 접습니다. 이름: 결과 도면, 개체의 색상

"다색 깔개"

표적:아이들과 함께 색상, 모양, 크기를 강화하고 손가락의 미세 운동 기술을 개발하십시오.

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교사는 아이들과 함께 가방에 무엇이 들어 있는지, 어떤 물건인지, 어떤 색, 크기인지 고려합니다.

각 가방에 특정 색상의 물건을 넣어 주므로 기본 색상이 고정됩니다.

꽃은 단추의 색깔에 따라 바구니에 놓입니다. 이 게임의 도움으로 기본 색상이 고정되고 손가락의 미세 운동 기술이 개발됩니다.

개발 환경

유치원은 직원들에게 사실상 제2의 집인 특수 기관입니다. 그리고 당신은 항상 집을 꾸미고 다른 사람들과 달리 아늑하고 따뜻하게 만들고 싶습니다. 집에서 직장에서 무언가를 빌리려는 욕구-아아, 우리나라에서는 그다지 놀라운 일이 아닙니다. 그러나 유치원에서는 절대적으로 반대되는 과정이 관찰됩니다. 교육자와 관리자는 집에서 유치원으로 물건을 옮기고 친척과 친구를 유치하기까지합니다.

개발 중인 주제 환경은 아동 활동의 물질적 대상 시스템으로, 기능적으로 그의 영적 및 육체적 외모 발달 내용을 시뮬레이션합니다.

우리는 우리 도시에서 교사와 학부모의 손이 개발 환경을 위한 독특한 옵션을 만들었다고 안전하게 말할 수 있습니다. 역설적이게도 다양한 장비와 게임을 구매하기 위한 물적 자원의 부족이 창의성 발달에 기여한다는 사실이다.

아이는 유치원에서 대부분의 시간을 그룹으로 보내며 아기들은 일반적으로 학교를 떠나는 경우가 거의 없습니다. 이것은 미취학 아동의 발달이 그룹 룸에서 주제 환경의 합리적 구성에 크게 의존한다는 것을 의미합니다. 여기에서 중요합니다. 벽과 천장의 색상, 기능 구역으로 공간 분할, 다양한 게임, 장난감 및 연령에 적합한 어린이, 독립 게임을 위한 공간의 가용성 및 피곤한 어린이의 사생활 보호 동료와의 강제적인 지속적인 의사 소통.

이 모음집에서는 복합형의 MDOU d / s No. 000 "Electronic"을 예로 들어 감각 교육을 위한 교과 개발 환경을 익힐 것을 제안합니다.

교훈적인 자료 "무당벌레"와 "애벌레".

표적:색상, 모양, 물체의 크기에 대한 아이디어 형성.

다양한 모양, 크기 및 색상의 대상을 알아가는 과정에서 어린이의 감각 경험을 풍부하게 하기 위한 교훈적 보조 자료 작은 팔 근육의 발달

교훈적인 게임

"공을 넣어"유치원 - 계란 "집에"

표적:물체의 색상에 주의를 기울이고, 색상별로 동종 물체를 그룹화하고, 색상별로 서로 다른 물체를 일치시키는 방법을 배웁니다. 색상의 개념을 강화하기 위해: 빨강, 파랑, 노랑, 녹색.

재료:빨간색, 노란색, 파란색, 녹색으로 칠해진 계란 쟁반, 같은 색의 플라스틱 공을 가방에 모았습니다.

노는 법을 배우는 첫 번째 단계에서 아이들은 파란색과 빨간색 또는 노란색과 녹색의 두 가지 색상만 제공됩니다. 색상이 기억되면서 게임은 3~4가지 색상으로 진행됩니다.

첫 번째 주니어 그룹의 개발 환경

다기능 패널

스포츠 코너

교훈적인 게임

"아기 코끼리에게 꽃을 주세요"

표적:풍부한 감각 경험; 작은 팔 근육의 발달

게임 진행: 교사는 아기 코끼리(장난감)에게 파란색(빨간색) 꽃을 찾아 "선물"하도록 어린이를 초대합니다.

교훈적인 게임

"크리스마스 트리를 장식하자"

표적:손가락의 미세 운동 기술 개발, 빨래 집게 사용 능력; 주의력, 관찰력, 물체의 크기의 발달.

재료:삼각형 판지 크리스마스 트리, 멀티 컬러 빨래 집게.

교사는 모든 색상의 옷핀을 가져오거나 파란색, 빨간색, 노란색, 녹색으로만 옷핀을 가져와 헤링본에 고정할 것을 제안합니다.

교훈적인 게임

"Nimble Pens" 또는 "Magic Cubes"

표적:아이에게 단추를 조이고 풀고, 끈을 묶고 풀고, 자물쇠를 채우고, 주의력과 인내심을 키우도록 가르치십시오.

교훈적인 자료

"태양"과 "고슴도치"

표적:감각 표준에 대한 아이디어 형성.

이러한 보조 장치는 작은 팔 근육을 개발하는 데 사용됩니다. 아이는 여러 가지 빛깔의 빨래 집게에서 태양 광선과 고슴도치 바늘을 선택하도록 초대됩니다.

사물을 가지고 행동하는 과정에서 아이는 사물의 모양을 구별하는 법을 배웁니다. 아이는 자신의 활동 결과가 형태를 결정하는 능력에 달려 있음을 이해할 수있는 그러한 행동을 가르쳐야합니다. 따라서 첫 번째 게임과 연습은 물체의 모양에 의존해야 하는 실용적인 행동을 기반으로 해야 합니다.

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시사:

어린 아이들을 위한 교훈적인 게임

사물을 가지고 행동하는 과정에서 아이는 사물의 모양을 구별하는 법을 배웁니다. 아이는 자신의 활동 결과가 형태를 결정하는 능력에 달려 있음을 이해할 수있는 그러한 행동을 가르쳐야합니다. 따라서 첫 번째 게임과 연습은 물체의 모양에 의존해야 하는 실용적인 행동을 기반으로 해야 합니다. 아이는 아직 그 형태를 시각적으로 구별하지 못할 수도 있고, 게다가 그 이름을 모를 수도 있습니다. 과제의 오리엔테이션 방법은 여기에 어린이에게 가르쳐야 할 테스트가 있습니다. 앞으로 그는 양식을 시각적으로 분리합니다. 처음에는 충분히 정확하게 수행하지 않고 다른 방법을 사용하여 확인합니다. 다양한 상황과 다양한 대상에 대한 테스트 및 피팅 방법의 장기간 사용을 기반으로 만 어린이는 형태에 대한 본격적인 시각적 인식, 대상에서 그것을 분리하고 상호 연관시키는 능력을 개발할 수 있습니다 다른 물체의 모양과 함께.

성인과 어린이 간의 상호 작용을 개발하는 조직에 대한 위의 요구 사항을 고려한 교훈적인 게임의 예를 들어 보겠습니다.

고양이에게서 마우스를 숨깁니다.

표적: 색을 구별하는 법을 배웁니다.

장비: 다양한 색상으로 칠해진 평평한 판지 집. 고양이와 쥐의 평면 이미지입니다.

사전: 고양이(야옹-야옹), 쥐(파이-파이-파이), 집, 문, 오케이, 숨기기.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.

수수께끼: 얽히고 설킨, 콧수염,

우유를 마시고 노래를 부릅니다.

(고양이)

밍크에 산다 - 껍질을 갉아 먹다,

고양이를 두려워합니다.

(쥐)

  1. 주제에 대해 작업합니다.

마우스의 모양(삐)입니다. 쥐는 집에 있는 고양이에게 그것을 숨겨달라고 요청합니다. 집의 문을 닫아야합니다. 그렇지 않으면 고양이가 쥐를 찾을 것입니다. "우리는 집과 같은 색의 문을 찾아야합니다." 아이는 집에 쥐를 숨기고 집과 같은 색의 문을 집습니다. 그런 다음 고양이가 나타나 집안을 뛰어 다니고 쥐를 찾지만 찾지 못합니다.

  1. 결론.

아이가 마우스를 잘 숨기고 집의 문을 올바르게 선택했다는 점에 유의하십시오 (모든 집과 문은 동일합니다 - 같은 색).

나비를 위한 꽃을 찾으세요.

표적: 색상을 구별하는 방법을 배웁니다("그런", "그렇지 않은" 단어로 결과 지정).

장비: 다른 색상의 판지에서 자른 꽃. 골판지에서 자른 나비.

사전: 나비, 꽃, 보고, 들어라, 똑같다, 같지 않다.

게임의 과정.

1. 조직 순간.

선생님은 아이에게 눈을 감으라고 합니다. 탁자 위에는 선생님이 나비와 꽃을 놓으십니다. 아이에게 눈을 뜨라고 합니다. 그리고 그는 많은 아름다운 나비가 꽃밭으로 날아 갔다고 말합니다.

2. 주제에 대해 작업하십시오.

나비의 검사. 색상 고려.

과제에 대한 교사의 설명 : "나비는 꽃을 찾고 싶어합니다. 그런 꽃에 앉아 볼 수없고 아무도 잡을 수 없습니다." 교사는 샘플을 제공합니다(보여줍니다): "노란 꽃 위에 앉은 노란 나비."

  1. 게임의 결과입니다.

고슴도치가 버섯을 수집하도록 도와주세요.

표적: 색상 구별, 색상 이름 익히기, 미세 운동 기술 개발.

장비: 고슴도치, 벨크로가 있는 버섯, 칠해진 버섯이 있는 그림.

사전: 고슴도치, 버섯, 모자, 좋은, 색상 이름: 빨간색, 노란색, 주황색.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.

교사는 숲에 있던 아이들(숲에서 자라는 것: 나무, 열매, 버섯), 어떤 동물이 버섯(다람쥐, 고슴도치)을 따고 있는지 묻습니다.

  1. 주제에 대해 작업합니다.

고슴도치는 아이들에게 와서 버섯을 따는 것을 도와달라고 요청합니다.

옵션 1: 교사는 어린이에게 버섯 사진을 보여주고 어린이가 그림에 있는 모자와 같은 색의 버섯을 모두 모아야 한다고 말합니다.

옵션 2: 교사는 어린이들에게 빨간 모자, 노란 모자가 있는 사람들만 버섯을 따라고 요청합니다(즉, 구두 지시에 따라).

  1. 게임의 결과입니다.

아동의 활동 평가.

고슴도치는 자신이 버섯을 따는 것을 도와준 아이에게 감사를 표합니다. 교사는 아이들에게 다음과 같이 격려합니다. “고슴도치가 얼마나 많은 버섯을 모았는지 보고 무슨 색인지 말해 봅시다.”(아이가 색을 명명함). 빨간색, 노란색, 주황색 등 어떤 버섯이 더 많은지 셀 수 있습니다.

그림을 만들어 봅시다.

표적: 선택하기 위해 시각적으로 그리고 단어로 가르치고, 가치를 연관시키고, 주의력을 개발하십시오.

장비: 윤곽 이미지(나비, 곰, 버섯)가 인쇄된 큰 용지. 이 물체의 이미지는 그림의 윤곽과 정확히 일치하는 색종이에서 잘라냅니다.

사전: 나비, 곰, 버섯; 작고 큰.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.

교사는 아이들에게 수수께끼를 냅니다.

그는 겨울에 굴에서 잠을 자고,

거대한 소나무 아래

그리고 봄이 오면 -

잠에서 깨어납니다. (곰).

펄럭이는 꽃 위에서 춤을 춰

그는 날개를 펄럭입니다. (나비).

나는 뚱뚱한 다리에 서있다

나는 아름다운 모자를 가지고 있습니다 -

나는 소나무 아래에서 자랍니다. (버섯).

그런 다음 교사는 윤곽선 그림을 어린이들에게 나누어 줍니다(큰 곰은 작은 곰, 큰 나비는 작은 나비, 큰 버섯은 작은 버섯).

  1. 주제에 대해 작업합니다.

스텐실 작업.

선생님이 묻습니다. "큰 곰이 누구예요?" (스텐실을 보여줍니다). 아이는 "나는 있습니다"(또는 손을 들어 올립니다)라고 말합니다. 그런 다음 윤곽선 이미지에 스텐실을 겹쳐야합니다.

  1. 결과.

아동의 활동 평가.

공기 풍선.

표적: 다양한 색상을 구별하고, 샘플에 따라 색상을 선택하고, 주의력을 개발하는 방법을 배웁니다.

장비: 곰, 토끼의 그림이 있는 그림. 골판지에서 잘라낸 여러 가지 빛깔의 공.

사전: 테디 베어, 토끼, 풍선, 실; 색상 이름.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.

미세 운동 기술 개발에 노력하십시오.

손가락 체조.

우리는 풍선을 부풀립니다

크게 부풀리다 -

갑자기 공이 터졌다 -

공기가 빠져있다

그는 날씬해졌습니다.

(우리는 양손의 손가락을 연결합니다).

  1. 주제에 대해 작업합니다.

곰과 토끼의 그림 검사. 교사는 풍선이 그들에게서 날아 갔다고 말하면서 동물을 도울 필요가 있다고 말합니다. "실과 같은 색의 풍선을 찾으십시오. 녹색 실은 녹색 공입니다."

  1. 게임의 결과입니다.

아동의 활동 평가.

교사는 아이에게 묻습니다. 토끼의 Mishka의 공은 무슨 색입니까? 누가 더 많은 공을 가지고 있습니까?

여러 가지 빛깔의 기차.

표적: 색깔의 분화, 미세 운동 능력의 발달.

장비: 2개의 기차, 2개의 객차, 컬러 판지로 잘라낸 것.

사전: 기차 - chukh - chukh - chukh, 차는 동일하고 동일하지 않고 동일합니다.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.

교사는 말합니다 : Chukh-chukh-chukh-여기 우리 기차가 있습니다.

바퀴가 노크 - 척 - 척 - 척.

(마차가 있는 기차의 시연).

  1. 주제에 대해 작업합니다.

기차, 마차 검사: “이것은 기차입니다. 그리고 이것은 마차입니다. 기차에는 바퀴와 창문이 있습니다. 기차는 빨간색이고 마차는 무슨 색인가요? (빨간색). 기차와 마차는 같은 색입니다. 그것은 동일합니다. " 그런 다음 교사는 기차에서 객차를 분리하고 다른 기차와 객차를 제공합니다. 어린이에게 객차를 기차에 부착하도록 요청합니다. “같은 것을 조립하십시오. 마차와 기차는 같은 색이어야 합니다."

  1. 게임의 결과입니다.

선생님은 한 대의 빨간 기차와 빨간 마차가 '동일하다'는 사실에 주목합니다. 다른 파란색 기차와 파란색 객차는 "동일합니다".

로또(색상 인식).

표적: 다른 색상을 구별하는 방법을 배우고 샘플에서 색상을 계속 선택하십시오.

장비: 두 개의 슬롯, 같은 색상의 탭이 있는 다른 색상의 로또 시트.

사전: 나 이거 가지고 있는데, 색 맞아, 색 이름, 잘 봐.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.
  2. 주제에 대해 작업합니다.

선생님은 아이들에게 로또를 나누어 줍니다. 그런 다음 교사는 작은 카드(탭) 한 장을 집어 들고 묻습니다. 누가 이것을 가지고 있습니까? (이 색?) 아이가 올바른 색을 선택했는지 물어볼 수 있습니다.

  1. 게임의 결과입니다.

아동의 수행 평가: “주의 깊게 보세요. 당신의 색깔은 무엇입니까? - 그리고 나는 무엇을 보여 주었습니까? "

트랙을 만드십시오.

표적: 양식 이름에 대한 지식을 통합하고 의도한 경로를 따라 개체를 일관되게 이동합니다.

장비: 골판지에서 잘라낸 토끼. 기하학적 모양의 윤곽 이미지가 있는 큰 시트입니다. 판지(스텐실)에서 잘라낸 기하학적 모양.

사전: 토끼, 경로, 기하학적 모양의 이름.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.

교사는 아이들에게 그들이 아는 기하학적 모양이 무엇인지 묻습니다. 아이들이 호출됩니다.

  1. 주제에 대해 작업합니다.

교사는 다음과 같이 설명합니다. "토끼는 숲으로 가야 합니다. 도와주세요. 길을 만들겠습니다." 아이들은 기하학적 모양의 윤곽 이미지가 그려지는 경로를 봅니다. 교사는 각 어린이에게 "이 기하학적 모양의 이름을 지정해야 합니다."라고 말합니다. 아이는 모양(기하학적 도형)의 이름을 지정하고 윤곽선 이미지를 스텐실합니다.

  1. 결론.

각 어린이의 활동 평가 : "토끼는 당신이 그를 도왔다는 것을 기쁘게 생각합니다 - 길을 만들었습니다." "기하학적 도형을 다시 불러봅시다."

토끼는 어디로 갈까요?

목적: 동일합니다.

장비: 골판지에서 잘라낸 토끼입니다. 집, 숲, 기하학적 모양의 그림이 있는 큰 종이. 다양한 모양(기하학적 모양)을 묘사한 카드.

사전: 토끼, 집, 숲, 경로, 모양의 이름(기하학적 모양).

게임의 과정.

  1. 조직 순간

오늘 누가 우리를 방문했는지 맞춰보세요:

긴 귀, 당근을 좋아합니다. (토끼).

  1. 주제에 대해 작업합니다.

경로 검사 : "토끼는이 경로를 따라 집으로 갈 것입니다. 조심스럽게 살펴보십시오. 모양이 있습니다. 먼저 삼각형, 그 다음 모양은 무엇입니까? (원) 다음 사각형. 그리고이 길을 따라 숲으로 - 그 위에 형태가 있습니다. 먼저 - 원, 그 다음 어느 것입니까? (정사각형), 그리고 삼각형. 이 카드는 우리에게 길을 보여줄 것이고, 다른 모양이 그 위에 그려지고, 우리는 그것을 가져 와서 모양의 이름을 지정하고 토끼가 어디로 갈 것인지 말할 것입니다.

아이가 카드를 가져와서 양식을 부르지만 이 양식이 트랙에 없으면 다음 양식을 사용하거나 이동을 건너뜁니다.

  1. 게임의 결과입니다.

아동의 활동 평가.

아이가 도형(기하학적 도형)의 이름을 알고 있는지 주의하십시오.

동물원.

표적: 어린이들에게 물체 크기의 상대성을 계속 알려주고 시각적으로 그리고 중첩을 통해 크기를 연관시키도록 가르칩니다.

장비: 판지로 잘라낸 작은 집들. 골판지(기린, 코끼리, 거북이)에서 자른 동물.

사전: 동물원, 집, 동물: 기린, 코끼리, 거북이; 큰, 작은, 높은.

게임의 과정.

  1. 조직 순간.

선생님은 수수께끼를 냅니다.

두려움에서 빨리 숨는다

하드 쉘 ... (거북이)

바로 목입니다! 옷장 위!

더럽혀진 ... (기린).

그는 트렁크를 들어 올립니다 ...

누구세요? 이것은 코끼리입니다).

(아이들이 수수께끼를 맞힐 때, 선생님은 동물들을 보여줍니다).

  1. 주제에 대해 작업합니다.

교사는 이 동물들이 모두 동물원에 살고 있다고 말합니다. "그들은 새 집을 가져왔고 우리는 동물들이 그들의 집을 올바르게 찾을 수 있도록 도와야 합니다." 그런 다음 그는 아이들에게 집을 보여줍니다. 아이들은 동물을 새장에 앉히고 시각적으로 크기를 연관시킵니다(기린은 키가 큽니다. 그는 높은 집이 필요하고 거북이는 가장 작은 집이 필요하며 그녀는 작은 집이 필요합니다).

  1. 게임의 결과입니다.

교사의 활동 평가. 아이들에게 이 동물들을 위해 자신의 집을 그리도록 요청할 수 있습니다.


DOE "스칼렛 플라워"

어린 아이들을 위한 교훈적인 게임 및 운동

교육자: Salakhutdinova Elena Anatolyevna

네령리 2007

유아 교육을 위한 교훈적인 게임 및 운동의 중요성

아이의 삶의 첫 해에는 발달에 매우 중요한 변화가 있습니다. 이미 생후 첫 해에 아이는 물건을 잡고 잡을 수 있으며 나중에 컵을 들고 음료수를 마시고 숟가락으로 먹기, 상자를 닫고 열며 막대의 끈 고리를 수행 할 수 있습니다. , 그리고 훨씬 더. 2 ~ 2 년 반이되면 걷기, 달리기에 능숙하고 작은 언덕을 오르고 내려갈 수 있습니다.

유아기에 아동은 외적 특성(모양, 크기, 색상 등)으로 사물을 구별하고 사물을 올바르게 사용하는 능력을 습득합니다.

어린 시절에 아이는 인류의 가장 위대한 업적인 말을 마스터합니다. 두 번째 해에 그는 자신에게 하는 연설을 이해하고 스스로 말하기 시작하며 세 살이 되면 다른 사람들과 의사 소통하는 데 상당히 자유로워집니다.

이 격렬한 과정은 저절로 일어나는 것이 아니라 신체의 자연적인 능력 덕분입니다. 아이의 올바른 발달을 위해서는 주변 어른들의 적극적인 영향이 필요합니다.

어린 아이는 주변 사람들을 직접 모방하고 다양한 물건을 직접 만지며 많은 것을 배웁니다. 스스로 획득한 이 경험은 교육적 가치가 매우 높습니다. 호기심과 정신 활동을 일깨우고 많은 구체적인 인상을 줍니다.

그러나 어린이의 가장 유리한 발달은 어린이의 연령 특성을 고려하여 수행되는 사려 깊은 양육 및 훈련의 영향으로 진행됩니다. 어린 아이들이 필요한 움직임, 말하기, 다양한 필수 기술을 마스터하려면 이것을 가르쳐야합니다.

일찍이 가르치는 영향력의 가치는 오랫동안 사람들에게 알려져 왔습니다. 그는 어린 아이를 즐겁게 하고 가르치는 동요, 동요, 장난감 및 게임을 만들었습니다.

사람들은 동요, 농담과 같은 멋진 작품을 만들어 아이들이 단어와 함께 게임에서 모국어의 복잡성을 배울 수 있도록 했습니다. 일부 농담은 간단한 소리 조합을 따라하고 다양한 억양을 마스터하도록 권장합니다. 다른 것들은 아이들이 소리를 발음하도록 가르치는 데 없어서는 안될 자료를 포함합니다.

합리적인 디자인의 이동 보조기구 및 장난감(테이블 보리어, 트롤리)은 아이가 자신의 발로 단단히 서고 첫 걸음을 더 자신 있게 내딛을 수 있도록 도와줍니다.

포탑, 중첩 인형, 텀블러, 접을 수 있는 공, 계란 등 민속 장난감의 감각 발달 및 손재주 향상을 위한 풍부한 기회가 있습니다. 아이들은이 장난감의 다채로움, 장난감과 함께하는 행동의 즐거움에 매료됩니다. 노는 동안 아이는 모양, 크기, 물체의 색상을 구별하여 행동하는 능력을 습득하고 다양한 새로운 움직임과 행동을 습득합니다. 그리고 이러한 모든 종류의 교육 초등 지식과 기술은 매혹적이고 어린이가 접근할 수 있는 형태로 수행됩니다.

민속학은 어린 아이에게 가장 적합한 학습 형태인 교훈적인 게임을 만들었습니다.

집에서, 정권 과정에서, 산책 중에, 게임에서 그와 일상적인 의사 소통 과정에서 어린이에게 많은 것을 가르 칠 수 있습니다. 그러나 가장 적극적인 형태의 교육 영향은 교육자, 교훈적으로 지시된 수업, 게임 및 연습에 의해 특별히 조직됩니다. 그들에게 교육자는 체계적으로 점차적으로 자료를 복잡하게 만들고 어린이에 대한 인식을 개발하고 사용 가능한 정보를 의사 소통하고 기술과 몇 가지 중요한 자질을 형성 할 수있는 기회를 갖습니다. 노는 동안 아이는 어른이 그에게 제공하는 데 필요하다고 생각하는 정보와 기술을 눈에 띄지 않게 동화시킵니다.

놀이 형태의 교육은 유아기 단계에서 주도적이다. 그러나 이미이 나이에 그녀는 유일한 사람이 아닙니다. 생후 두 번째 해에 아이의 관심은 그를 둘러싼 많은 것들에 끌립니다. 아이는 오랫동안 거리에서 움직이는 사진, 애완 동물, 차량을 볼 수 있습니다. 그는 어른들의 행동을 흥미롭게 따릅니다. 주변 환경에 대한 어린이의 각성 관심을 충족시키고, 특정 현상에 관심을 기울이고, 필요한 정보, 설명을 제공하기 위해 교육자는 어린이와 함께 환경에 대한 독립적인 관찰을 조직하고 그들이 본 것에 대해 이야기해야 합니다.

교훈적인 게임과 연습은 교사가 구현 과정에서 어떤 과제를 해결할 수 있고 유아기 단계에서 조직의 특징이 무엇인지 명확하게 이해하는 경우에만 좋은 결과를 줄 것입니다.

교훈적인 게임과 연습은 어린 아이들의 정신 교육에 매우 중요합니다. 구현하는 동안 아동은 성공적인 정신 발달에 필요한 중요한 자질을 개발합니다. 점차적으로 어른이 보여주고 말하는 것에 집중하는 능력이 배양됩니다. 어린 아이들이 모방하는 능력과 경향을 바탕으로 교사는 아이들이 보이는 행동, 말을 재현하도록 격려합니다.

집중력과 모방 능력의 발달은 어린이가 정보와 기술을 동화시키는 데 필요한 조건입니다. 이것은 특히 모든 어린이가 이러한 자질을 동등하게 습득하는 것은 아니기 때문에 게임 중에 해결해야 하는 중요한 작업 중 하나입니다.

그들의 행동과 말을 모방하게 함으로써, 교육자는 아이들에게 자세히 보고, 주의 깊게 듣고, 이해하고, 최선을 다해 그들에게 요구되는 것을 하도록 가르칩니다.

어린이의 관심을 끌고 관심을 불러 일으키는 교사는 호기심과 같은 중요한 발달의 첫 번째 원칙을 둡니다. 마음의 음식을 얻으면 작은 아이가 기꺼이 게임과 활동에 참여하고 그들을 기다리고 기뻐합니다. 게임과 교실에서 어른의 말을 듣고 그에게 보여지는 것을 보도록 훈련받은 어린이는 특정 지식을 습득합니다. 그는 다양한 물체에 대해 많은 것을 배웁니다. 물체의 목적, 모양, 모양, 색상, 크기, 무게, 재료의 품질 등과 같은 속성에 대해 알아봅니다. 그의 지각은 발전하고 향상됩니다.

교육자는 아이들에게 보여주고 말함으로써 자연 현상의 세계와 어른들이 이해할 수 있는 어른들의 작업(어른과 아이들의 일상 작업)을 보여주고 몇 가지 교통 수단을 소개합니다. 아이는 어른의 설명 없이는 이 모든 현상을 이해할 수 없습니다. 따라서 교실과 분노에서 아이들이 그에게 말한 연설을 듣고 이해하고 연설을 직접 사용하도록 가르치는 작업이 설정됩니다.

아이들은 명상할 뿐만 아니라 적극적으로 행동할 기회가 있을 때 주변의 사물과 현상에 대한 정보를 특히 잘 이해합니다. 아이들은 점차적으로 포탑, 접는 그릇, 중첩 인형 등을 조립 및 분해하고, 큐브로 간단한 구조를 만들고, 막대기, 삽, 국자, 나무 망치를 사용하는 방법을 배웁니다. 동안. 어린이의이 활동은 목적, 활동 및 특정 행동 질서를 개발합니다.

교훈적인 게임과 연습은 어린이의 도덕 교육에 일정한 가치가 있습니다. 그들은 처음에는 쉽지 않은 또래의 환경에서 행동하는 능력을 점차적으로 발전시킵니다. 첫째, 아이는 다른 아이들을 방해하지 않고, 장난감을 빼앗지 않고, 산만하지 않고 옆에서 무언가를 하는 법을 배웁니다. 그런 다음 그는 다른 아이들과 함께 장난감, 그림, 동물을 함께 보고, 함께 춤을 추고, 걷기 등의 공동 활동에 익숙해질 것입니다. 다른 어린이의 행동에 대한 첫 번째 관심, 공통 경험의 기쁨이 발생합니다.

또한 특정 억제, 조직, 행동의 목적성이 점차 형성되고 결과의 성취는 기쁨을 유발합니다. 아이들은 장난감, 그림을 주의 깊게 사용하고 그것들을 존중하는 기술을 개발합니다. 이미이 단계에서 환경과의 첫 번째 관계, 성인의 노동 활동에 대한 관심, 어떻게 든 활동에 참여하려는 욕구를 형성하는 것이 가능합니다. 그림을 볼 때 예를 들어 넘어지고 우는 소녀 등 캐릭터에 대한 동정을 불러 일으킬 수 있습니다.

교훈적인 게임과 연습은 어린 아이들의 미적 교육에도 중요합니다. 교훈적인 자료, 장난감, 그림의 선택과 디자인은 좋은 취향, 아름다움에 대한 사랑을 키우는 목적에 부합해야 합니다. 일부 게임 및 연습의 내용은 동화, 동요, 시, 음악 듣기와 같은 예술 교육 과제를 직접 수행하는 것을 목표로 합니다.

교훈적인 게임과 연습을 할 때 교육자는 어린이가 과로하지 않아야 하고 항상 어린이의 올바른 자세를 모니터링해야 하며 어린이가 위험에 처할 수 있는 장소에서 관찰을 위해 데려가서는 안 된다는 점을 기억해야 합니다.

교훈적으로 게임과 운동은 어린이에게 좋은 분위기를 조성하고 기쁨을 유발해야 함을 기억하는 것이 매우 중요합니다. 어린이는 새로운 것을 배운 것을 기뻐하고 성취에 기뻐하며 단어를 발음하는 능력, 무언가를하고, 결과를 달성합니다. , 먼저 다른 아이들의 행동과 경험을 기뻐합니다. 이 기쁨은 어린 나이에 아이들의 성공적인 발달의 열쇠이며 추가 교육을 위해 매우 중요합니다.

언어 발달 및 운동 게임 및 운동

어린이의 성공적인 발달을 위해서는 어린 시절부터 주변의 사물과 현상에 대한 중요한 정보를 얻는 것이 중요합니다. 생후 2년차에 아이들은 자유롭게 움직일 때 끊임없이 다양한 물건을 마주하게 되며, 이러한 물건의 속성과 목적, 어떻게 다루어야 하는지에 대한 아이디어가 필요합니다. 이들은 주로 장난감과 일부 가정 용품입니다. 이 모든 인상은 아동의 정신 발달과 연설 형성, 감정 교육에 매우 중요합니다.

유아의 감각 발달에 관한 교훈적인 게임의 카드 룸.

D / 및 "긴 - 짧은"
목적: 아기의 감각 능력을 지속적으로 개발하고, 물체를 길이로 구별할 수 있고, 말에서 "긴 - 짧은", "긴 - 짧은"을 사용하고, 상상력과 사고력을 개발합니다.
관리: 게임은 2-3명이 함께 합니다. 먼저 리본 길이를 고려한 다음 길이와 색상이 다른 카드와 납작한 막대가 어린이에게 제공됩니다. 펼쳐서 아이는 길고 짧은 막대기가 어디에 있는지 결정합니다.
D / 및 "삽입"
목적: 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)으로 동작을 수행하고 모양을 삽입하고 기억력, 사고력, 주의력을 개발할 수 있습니다.
관리: 게임은 4-5명으로 구성된 하위 그룹으로 진행됩니다. 교사는 먼저 기하학적 모양을 보여주고 이름을 지정하고 스텐실에 삽입하는 방법을 보여줍니다. 게임 중에 원, 사각형, 삼각형과 같은 인물의 이름을 지속적으로 수정하십시오.
D / 및 "어떤 색상이 충분하지 않습니까?"
목적: 관찰, 주의력, 기억력 및 감각 능력을 개발하고 디스크에 없는 색을 말하는 능력.
D / 및 "니키틴 큐브"[/ 색상]
(컬러 도미노 참조)
PURPOSE: 4가지 기본 색상 고정(빨강, 노랑, 파랑, 초록)
D / 및 "같은 꽃 찾기"
목적: 어린이의 감각 능력을 지속적으로 개발하고 4가지 기본 색상을 통합하기 위해 꽃 이름을 보여줌으로써 능력을 강화합니다.
관리: 게임은 4-5명으로 진행됩니다. 먼저, 교사는 아이들에게 다양한 색상의 꽃 그림을 보여줍니다. 아이들은 이 꽃의 색깔을 알려줍니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 작은 카드를 배포하고 살펴보고 교사가 보여주는 것과 동일한 꽃을 보여 주겠다고 제안합니다.
D / 및 "원과 모양"
목적 : 어린이의 감각 능력을 개발하고 통합하기 위해 흰색 시트의 스텐실에 원, 사각형, 삼각형을 음영 처리하는 기능은 주요 색상을 고정합니다.
가이드: 먼저 교사는 어린이(2-3명)에게 기하학적 모양의 스텐실을 보여줍니다. 아이들은 어떤 색인지 고려하고 교사는 스텐실과 같은 연필로 흰 종이에 어떻게 음영을 표시하는지 보여줍니다. 교사는 종이, 스텐실, 연필을 배포하고 아이들이 스텐실의 연필 색상을 올바르게 선택하는 것을 직접 관찰합니다.
D / 및 "하나 - 많은"
목적: 첫 번째 수학적 능력을 개발하기 위해 주의력, 사고력, 사물의 색을 구별하는 능력을 개발합니다.
지침: 게임은 2-3명의 어린이와 함께 진행됩니다. 교사는 자석 판에 장난감의 많은 사진을 보여주고 색을 고칩니다. 그런 다음 그는 어린이들에게 그림과 같은 그림을 찾아 붙이라고 합니다.

D / 및 "다색 공 및 옷핀"

목적: 손의 작은 근육을 계속 개발하고, 색에 대한 지식을 통합하고, 주의력, 상상력을 개발합니다.
관리: 게임은 2-3명이 함께 합니다. "할머니"가 와서 새끼 고양이가 모든 공을 풀었다고 불평하고 아이들에게 각 공을 감고 바구니 손잡이에 빨래집게를 걸어두라고 합니다. 아이들을 효과적인 활동에 지속적으로 참여시키십시오.
D / 및 "크고, 적게, 작게"
목적: 기하학적 모양을 크기로 구별하는 능력을 지속적으로 개발하고 언어, 사고력, 기억력, 기본 색상을 구별하는 능력을 개발합니다.
가이드: 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 교사는 다양한 색상의 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형) 세트를 보여주고 먼저 큰 그림, 작은 그림, 작은 그림을 보여 주도록 제안합니다. 게임을 복잡하게 만들기 위해 다음과 같이 질문할 수 있습니다. "작은 빨간색 삼각형 표시"; "큰 노란색 원"; "작은 노란색 사각형" 등 교육자의 상상력에 따라.
D / 및 "컬러 드롭"
목적: 어린이의 색상 감각 능력, 지시에 따라 피펫으로 타이핑하고 색상별로 세포에 떨어뜨리는 능력, 기억력, 사고력을 지속적으로 통합합니다.
가이드: 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 교사는 여러 가지 빛깔의 구아슈 항아리를 보여줍니다. 처음 2가지 색상, 연말까지 4가지 기본 색상. 그림과 색상별로 셀이 있는 팔레트를 모든 사람에게 배포합니다. 동작을 보여줍니다. 그런 다음 그는 아이들에게 색인이라는 단어에 따라 병에 입력하고 색상을 섞지 않고 세포에 떨어 뜨리도록 초대합니다. 각 행동은 각 어린이와 논의됩니다.
D / 및 "동일한 표시"
목적: 원하는 기하학적 도형(원, 사각형, 삼각형)을 찾는 능력을 지속적으로 통합하고 사고력, 구어, 도형의 색상을 명명하는 능력을 개발합니다.
관리: 게임은 2-3명이 함께 합니다. 아이들의 관심을 집중시켜야 합니다. 토끼가 방문하여 기하학적 모양의 상자를 가져와 아이들에게 그것이 무엇인지 말해달라고 요청합니다. 먼저 선생님이 도형과 색을 따로 보여주십니다. 그런 다음 그는 일련의 인물을 어린이들에게 배포하고 그의 쇼에 따라 어린이를 보여달라고 요청하여 지속적으로 연설 활동에 참여시킵니다.
D / I "빨간색, 노란색, 파란색, 녹색"
목적: 사물의 색으로 그림을 구별하고 이름을 지정하고 표시하도록 가르치고 어린이의 감각 능력을 개발합니다.
관리: 수업은 5-6명으로 진행됩니다. 각 어린이는 탁자 위의 물건(장난감, 꽃, 다양한 색상의 옷) 사진을 가지고 있습니다. 교사는 특정 색상의 그림이나 같은 색상의 물건을 보여줍니다. 아이는 자신의 그림을 같은 이미지와 색상으로 보여주어야 합니다.
D / 및 "MATRESHKA VEDERKO 찾기"
목적: 사고, 기억, 말하기를 개발하기 위해 4가지 기본 색상을 계속 통합하고 명명합니다.
가이드: 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 빨간색, 녹색, 파란색 및 그에 따라 동일한 색상의 중첩 인형 세트가 "양동이"로 나뉩니다. 먼저 교사는 각 마트료시카에 필요한 양동이를 보여줍니다. 그런 다음 그는 어린이들에게 마트료시카를 위한 양동이를 찾고, 마트료시카 드레스와 양동이의 색상 이름을 고정하고, 어린이들이 다양한 질문으로 말하기 활동에 참여하게 합니다.
D / 및 "슬리브 삽입"
목적: 손 운동 기술, 주의력, 사고력을 계속 개발합니다.
가이드: 4-5명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 교사는 가장자리를 따라 부싱 구멍이 있는 평면을 보여줍니다. 그의 행동을 보여주고 토론한 다음, 그가 본 것을 어린이들에게 반복하겠다고 제안합니다.
D / 및 "구슬"
목적: 손의 운동 기술을 개발하고 핀셋으로 구슬을 잡고 컵의 외부 징후에 따라 배열하여 사고와 기억을 개발하는 능력을 개발합니다.
가이드: 많은 관심을 필요로 하기 때문에 2명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 먼저 교사는 핀셋과 구슬로 동작을 보여 준 다음 아이들에게 구슬을 컵으로 분해하도록 초대합니다.
D / 및 "시드 부팅"
목적: shurovka로 행동을 수행하는 방법을 가르치고, 손의 작은 근육을 개발하고, 사고를 개발합니다.
가이드: 게임은 4-5명의 어린이로 구성된 하위 그룹으로 진행됩니다. 다른 그룹의 어린이가 와서 신발 끈을 묶는 것을 도와달라고 요청합니다. 교육자는 작업을 수행합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 "장화"와 끈을주고 인형의 부츠를 끈으로 묶습니다.
D / 및 "컬러 캡"
목적: 개체로 작동하는 기능을 통합하고 동일한 색상으로 캡을 배치합니다.
D / 및 "피라미드 수집 및 분해"
목적: 감각 능력의 발달, 다른 모양의 피라미드로 행동하는 능력, 수집의 순서 관찰.
D / 및 "코드에 반지 그리기"
목적: 물체로 행동하는 능력을 통합하기 위해 운동 기술을 개발하십시오: 손, 구별되는 4가지 기본 색상(빨간색, 노란색, 파란색, 녹색)을 훈련합니다.
D / 및 "컬러 도미노"
목적: 주어진 색의 사물을 찾아 4가지 기본 색을 고정하여 아기의 감각 능력을 지속적으로 발달시킨다.
가이드: 4-5명의 어린이와 함께 플레이하십시오. 모든 사람에게 2-3개의 색 도미노가 주어집니다. 아이들은 이전 아이가 놓은 도미노와 같은 색의 도미노를 찾아 길을 내도록 초대합니다.
D / 및 "켜기 - 끄기, 열기 - 닫기"
목적: 손 운동 기술, 스위치, 래치, 래치, 후크를 사용하는 능력을 계속 개발합니다.
D / 및 "올바른 색상 찾기"
목적: 어린이의 감각 능력을 강화하기 위해 원하는 색상의 코르크 또는 구슬을 선택하고 샘플에 그림을 배치하는 기능.
D / I "다양한 크기의 균질한 개체 잠금 해제"
목적: 같은 기하학적 모양(원, 삼각형, 정사각형)을 찾는 방법을 배우지만 크기는 다릅니다.
가이드: 게임은 4-5명의 어린이로 진행되며, 각 어린이는 다양한 크기와 색상의 원, 삼각형, 정사각형의 평면 이미지를 가지고 있습니다. 선생님은 쇼를 위해 기하학적 모양을 선택하겠다고 제안합니다.

1 . 교훈적인 게임 "가방에 무엇이 들어 있습니까?"

표적: 아이들이 야채와 색깔에 이름을 붙일 수 있는 능력을 강화하십시오. 시각적 기억, 주의력을 개발하십시오.

재료: "마법의 가방"야채.

게임 진행:

교사는 아이들에게 "마법의 가방"에서 차례로 야채를 가져오고 이름과 색상을 지정하도록 초대합니다. 교사는 가방을 들여다보지 않고도 자신이 할 말을 찾기 위해 제안할 수 있습니다. 모든 아이들이 번갈아가며 놀고 있습니다.

2. 교훈적인 게임 "수탉 - 황금 빗»

표적 : 기본 색상을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 간단하고 비교적 어려운 문구를 반복합니다.
게임 진행:
아이들 앞에서는 꼬리가 없는 아름다운 수평아리가 칠판에 있습니다. 테이블 근처에는 빨간색, 노란색, 녹색, 파란색의 네 가지 기본 색상의 꼬리 깃털이 있습니다.
교사는 밝은 덤불 같은 꼬리를 가진 수탉의 이미지를 아이들에게 보여줍니다. 첫 번째 수평아리도 아름다운 꼬리를 갖고 싶어하며 아이들에게 빨강, 초록, 파랑, 노랑 등의 깃털을 달라고 요청한다고 설명합니다(쇼).
선생님은 "먼저 깃털을 줄게. 수탉아, 어떤 깃털을 줄까?"라고 말했습니다.
"빨간색"- 수탉이 대답합니다.
선생님은 빨간 깃털을 찾습니다. 그리고 나서 아이들은 깃털을 선택합니다.
아이가 틀리면 닭이 운다 : 쿠카레쿠, 나는 녹색 깃털을 원한다!
결론적으로 아이들은 아름다운 수탉의 꼬리에 감탄합니다. "나는 아름다운 꼬리를 가지고 있다!" - 수탉은 기뻐합니다. "매우 매우 아름다운!" - 어린이와 교육자가 확인합니다.
수탉은 행복하다고 - 교사는 말합니다. - 그에 관한시를 들어보십시오.

수탉이 있다
붉은 가리비,
꼬리 패턴
박차가있는 부츠,
이중 수염,
잦은 보행
그는 아침에 일찍 일어난다.
그는 빨간 노래를 부릅니다.

3. 교훈적인 게임 "고환은 어느 집에 있습니까?"
표적:

네 번째 기본 색상을 구별하고 올바르게 명명하는 능력을 형성합니다.

고환을 세포와 결합하는 법을 배우고, 상관 작용을 수행합니다(색상별 지침). 의도적으로 일관되게 행동하십시오. 왼쪽에서 오른쪽으로, 셀을 건너 뛰지 않고; 손가락의 미세한 운동 능력을 개발하십시오.

재료: 주요 색상을 사용하여 계란 용기의 셀 위에 페인트를 칠하십시오. Kinder Surprise의 캡슐을 같은 색상으로 칠했습니다.
게임 과정: 얘들아, 얼마나 아름다운 고환을 봐. 누군가 그들을 흩어 놓았습니다. 우리가 그것들을 수집하자 밝고 아름다운 튜토리얼을 얻을 수 있습니다.
아이들은 집에서 고환을 색깔에 따라 배열해야 합니다.
가능하면 고환의 색과 집의 색을 지정하십시오.

4. 교훈적인 게임 "야채 가게"

표적: 모양과 크기에 대한 아이디어를 확장합니다. 물건을 비교하는 기술을 개발하십시오. 구매자를 위해 야채를 올바르게 선택하는 능력.게임 진행 선생님은 아이들을 식료품 가게에 초대합니다. 카운터에는 사탕무, 감자, 당근, 토마토 등 많은 상품이 있습니다. 상점에서 판매원으로 일할 아이들을 초대합니다. 점장인 강아지는 판매자를 초대하여 다음과 같은 작업을 제공합니다. 구매자가 빠르게 구매할 수 있도록 상품을 바구니에 정리하는 것: 바구니에서 둥근 모양의 야채를 선택하는 것. 아이들이 틀리면 개는 화를 내며 짖습니다. 게임 변형. 아이들에게 자동차의 야채 기지에서 유치원, 상점으로 야채를 배달하도록 제안할 수 있습니다(빨간색 야채만 선택, 크고 작은 크기의 야채 포장)

누가 무엇을 듣게 될까요?

목적: 청각 주의력을 개발하고, 활성 어휘를 보충하고, 구어를 개발합니다.

장비: 스크린, 벨, 탬버린, 망치, 소음기, 드럼 등

움직이기: 화면 뒤에서 교사가 차례로 위에 나열된 물건으로 소리를 내고 어떤 물건이 소리를 냈는지 추측하게 합니다. 소리는 아이가 추측할 수 있도록 명확하고 대조적이어야 합니다. (그림 1)

무엇을 해야 할지 맞춰보세요

목표: 청각 주의를 전환하는 능력을 개발합니다. 움직임의 조정, 탬버린 소리와 행동을 연관시키는 능력을 개발하십시오.

장비: 탬버린, 깃발 2개.

이동: 아이의 손에는 두 개의 깃발이 있습니다. 선생님이 큰 소리로 탬버린을 울리면 아이는 깃발을 들어 흔들고, 탬버린이 조용히 들리면 깃발을 내립니다.

어린이의 올바른 자세와 정확한 동작 실행을 모니터링하는 것이 중요합니다. 아이가 쉽게 운동을 할 수 있도록 탬버린의 크고 작은 소리를 4번 이상 번갈아 가며 해야 합니다.

누가 조심합니까?

목적: 발음되는 음성의 강도에 관계없이 구두 지시를 올바르게 인식하는 능력인 청력을 개발합니다.

준비물: 인형, 테디베어, 자동차.

이동: 교사는 장난감이 놓여 있는 테이블 근처에 앉습니다. 아이는 그에게서 2-3m 떨어져 있습니다. 교사는 아이에게 다음과 같이 경고합니다. 세심!" 그런 다음 그는 말합니다.

곰을 차에 태우고

차에서 곰을 빼세요.

인형을 차에 싣습니다.

인형을 차에 태우고

아동은 이러한 지시를 듣고 이해하고 이행해야 합니다. 과제는 짧고 간단하게 주어져야 하며 조용하지만 매우 분명하게 발음해야 합니다. (그림 2)

태양 또는 비?

목적: 청각 주의를 전환하는 능력을 개발하고 탬버린의 다른 소리에 따라 행동을 수행합니다.

장비: 탬버린, 밝은 태양 아래서 걷고 비를 피하는 아이들을 묘사한 그림.

코스: 교사는 다음과 같이 말합니다. “이제 우리는 산책을 할 것입니다. 비는 없고, 태양은 빛나고 있습니다. 당신은 걷고, 나는 탬버린으로 울릴 것입니다. 비가 오기 시작하면 탬버린을 두드리고, 노크 소리가 들리면 집으로 달려갑니다. 탬버린이 울릴 때와 내가 노크할 때 잘 들어라." 탬버린의 소리를 3~4번 변경하여 게임을 반복할 수 있습니다.

전화는 어디에서?

목적: 청각 주의의 초점, 소리의 방향을 결정하고 공간을 탐색하는 능력을 개발합니다.

장비: 벨.

이동: 아이가 눈을 감고 선생님이 조용히 옆(왼쪽, 오른쪽, 뒤)에 서서 종을 울립니다. 아이는 눈을 뜨지 않고 소리가 나는 방향을 표시해야 합니다. 아이가 틀리면 다시 추측합니다. 게임은 4~5회 반복됩니다. 아이가 눈을 뜨지 않도록 주의해야 합니다. 소리의 방향을 지시할 때는 소리가 나는 곳을 향하도록 몸을 돌려야 한다. 당신은 아주 큰 소리로 전화하지 않아도됩니다.

내가 무엇을 하고 있는지 맞춰보세요

목적: 안정적인 청각 주의력, 소리로 귀로 악기를 구별하는 능력을 개발합니다.

장비: 드럼, 탬버린, 파이프 등

코스: 교사는 어린이에게 교대로 악기를 보여주고 이름을 명확히하고 소리를 소개합니다. 교사가 아이가 이름을 배우고 악기 소리를 기억했다고 확신하면 장난감은 화면 뒤에서 제거됩니다. 선생님은 그곳에서 다른 악기로 게임을 반복하고, 아이는 "누구의 노래가 들리는지" 소리로 추측하려고 합니다.

시끄럽게 조용하다

목적: 목소리의 강도를 변경하는 능력을 개발하기 위해: 크게 또는 부드럽게 말하십시오.

장비: 크고 작은 개 또는 기타 장난감.

과정: 교사는 두 마리의 개를 보여주고 다음과 같이 말합니다. 큰 개는 어떻게 짖나요? (아이가 큰 소리로 반복합니다). 그리고 작은 개가 부드럽게 짖습니다. "Av-av". 작은 개는 어떻게 짖나요? (아이가 조용히 반복한다) ".

우리와 함께 플레이

목표: 큰 목소리를 사용하는 능력을 개발합니다.

장비: 테디베어, 토끼, 여우 또는 기타 동물.

코스: 아기로부터 2-3m 떨어진 곳에 교사가 장난감을 놓고 다음과 같이 말합니다. “곰, 토끼, 여우가 혼자 앉아 있는 것은 지루합니다. 우리와 놀아달라고 전화합시다. 그들이 우리의 말을 들으려면 "곰, 가!"와 같이 큰 소리로 외쳐야 합니다. 아이는 선생님과 함께 곰, 토끼, 살구를 불러서 놀아줍니다. 아이가 장난감을 큰 소리로 요구하지만 소리를 지르지 않도록 하는 것이 중요합니다.

인형을 깨우지 마십시오

목표: 조용한 목소리를 사용하는 능력을 개발합니다.

준비물: 눈을 감고 있는 인형, 침구가 있는 유아용 침대, 작은 장난감(큐브, 공, 장난감 자동차 등), 장난감 상자.

코스: 교사는 잠자는 인형이 있는 침대를 가리키며 말합니다. “Katya는 많이 걷고 피곤했고 점심을 먹고 잠이 들었습니다. 그리고 우리는 장난감을 제거해야하지만 Katya를 깨우지 않도록 매우 조용히해야합니다. 어떤 장난감을 상자에 넣을지 조용히 말해줘." 아이는 조용히 장난감을 부릅니다. 아기가 부드럽게 말하되 속삭이지 않도록 하는 것이 중요합니다. (그림 3)

바람이 분다

목적: 상황에 따라 크거나 작은 목소리를 사용하는 능력을 개발합니다.

장비: 2개의 사진, 그 중 하나는 트럭, 꽃을 흔드는 가벼운 바람을 묘사하고 다른 하나는 나무를 흔드는 강한 바람을 묘사합니다.

움직임: 교사는 아이에게 산들바람 그림이 있는 그림을 보여주며 다음과 같이 말합니다. “여름에 우리는 숲으로 산책을 갔습니다. 가벼운 바람이 불어 풀과 꽃을 흔든다. "oo-oo-oo"(소리가 조용하고 오랫동안 발음됨)와 같이 조용히 불고 있습니다. " 이어 그는 강한 바람이 부는 사진과 함께 사진을 보여주며 "갑자기 강한 바람이 불더니 크게 윙윙거렸다" oo-oo-oo "(소리가 크고 길게 발음된다)"고 말했다. 꼬마는 선생님의 뒤를 따라 미풍이 부는 것과 강한 바람이 윙윙거리는 것을 반복합니다. 그를 따라 반복하면서 아이가 동일한 목소리 강도를 관찰하는지 확인하는 것이 중요합니다.

말하기 호흡을 개발하는 게임

잘 전달된 음성 호흡은 소리, 단어 및 구의 정확한 발음을 보장합니다.

많은 소리를 발음하는 법을 배우려면 아이가 입을 통해 충분히 강한 숨을 쉬어야 합니다.

다음은 어린이가 장난스럽게 다양한 물건을 불게 하는 연습입니다. 이러한 게임은 어린이가 부드러운 호흡을 달성하고 "어려운"소리를 빠르게 마스터하고 언어 호흡을 개발하는 데 도움이됩니다. 이 운동은 말의 흐름과 템포가 손상되었을 때 도움이 됩니다.

민들레

목 적: 입으로 공기를 오랫동안 원활하게 내쉬는 능력을 발달시켜 입술의 근육을 활성화시킨다.

뇌졸중: 운동은 야외에서 합니다. 교사는 아이에게 바랜 민들레를 골라 불어서 모든 보풀이 날아갈 수 있도록 초대합니다. 아이는 꽃을 3-4 번 불어서 이것을 할 수 있습니다. 올바른 호기를 모니터링하는 것이 중요합니다. 예술적인 단어를 사용하십시오.

민들레, 왜

당신은 구름처럼 보입니다.

보기만 해도 무섭다:

마치 구름이 날아가지 않는 것처럼.

(지.비에루)

거품

목적: 말 호흡 및 음향 장치 개발.

뇌졸중: 여러 사람이 놀고 있습니다. 그들은 단단한 원이되어 가상의 거품을 부풀려 주먹으로 불고 "튜브"와 일대일로 구성됩니다.

"불어라, 거품이여, 크게 불어라,

그대로 있어라, 하지만 터지지는 마!"

그런 다음 큰 거품이 수축됩니다(아이들은 소리 "tshshs"를 오랫동안 발음합니다. 게임이 다시 시작됩니다.

설화

목적 : 말 호흡을 개발하고 부드럽고 장기간 호기를 만드는 능력을 형성합니다 (공기를 빼지 않고).

준비물: 느슨한 면솜 조각 몇 개.

움직임: 교사는 면솜 조각을 보여주며 말합니다. “거리에 눈이 내리고 있습니다. 강설량이 있습니다. 그룹에 눈이 가자." 그런 다음 그는 아이의 손바닥에 "눈송이"를 올려 놓는 방법을 보여줍니다. 그러면 아이가 불어요. 운동은 2-3 번 수행됩니다. (그림 4)

눈, 눈이 돌고 있어

온 거리가 하얗다!

우리는 원으로 모였다

눈덩이처럼 회전했습니다.

(A. 바르토)

LISTOPAD

목적: 부드럽고 자유로운 날숨을 가르칩니다.

장비: 티슈 페이퍼에서 잘라낸 노란색과 빨간색 잎.

코스: 선생님은 가을에 나무에서 떨어지는 낙엽을 아이에게 설명합니다. 이 현상을 낙엽이라고 합니다. 집에서 낙엽을 준비하도록 제안합니다. 아이는 잎사귀를 불어서 날아갑니다. 운동은 2-3 번 반복됩니다.

목적: 길고 지시적이며 부드러운 구강 호기를 개발합니다. 입술의 근육을 활성화하십시오.

장비: 티슈 페이퍼를 잘라 밝은 색으로 칠한 새 조각상.

스트로크: 두 마리의 새가 서로 30cm 떨어진 테이블의 맨 가장자리에 앉아 있습니다. 두 아이가 새 맞은편에 앉습니다. "새가 날았다!"라는 신호에 아이들은 새의 형상을 불기 시작합니다. 아이들이 새를 ​​불 때 뺨을 부풀리지 않도록 하는 것이 중요합니다. 너무 긴장해서는 안됩니다.

나비, 여름!

목적: 길고 지속적인 구강 호기 개발.

준비물 : 밝은색 종이나비 2~3개(50cm의 끈을 나비에 30cm 간격으로 묶어 끈으로 묶는다. 끈은 두 기둥 사이로 잡아당겨 나비가 재미를 느낄 수 있는 수준이다. 아이의 얼굴.)

스트로크: 교사는 어린이에게 나비를 불어 날 수 있도록 초대합니다. 아이가 똑바로 서고, 숨을 들이쉴 때 어깨를 올리지 않고, 공기를 빼지 않고 한 번 숨을 내쉬고, 뺨을 부풀리지 않고, 입술을 약간 앞으로 밀고 있는지 확인하는 것이 중요합니다. 아기는 머리가 회전하지 않도록 일시 중지하면서 10초 이상 불지 않아야 합니다. (그림 5)

나비 상자,

클라우드로 날아가다

당신의 아이들이 있습니다 -

자작나무 가지에!

배

뇌졸중: 길고 지시적이며 부드러운 구강 호기를 개발하십시오. 입술의 근육을 활성화하십시오.

장비: 물과 종이배가 있는 분지.

스트로크: 물동이는 아이가 배 위에서 바람을 부는 것이 편안하도록 위치해야 합니다. 선생님은 보트가 움직이기 위해서는 부드럽고 오랫동안 불어야 한다고 설명합니다.

미풍, 미풍

돛을 당겨!

배를 몰다

볼가 강으로!

(러시아 민요)

장난감을 가져와

준비물: 장난감 4~5개(자동차, 공, 피라미드, 인형, 책 등).

이동: 테이블이나 카펫 위에 장난감이 있습니다. 교사는 아이에게 예를 들어 타자기를 가져오라고 요청합니다. 그가 틀렸다면 교사는 올바른 주제를 지적합니다. 그런 다음 그는 그것이 무엇인지 묻습니다. 아이가 대답합니다. 또는: "이것은 자동차입니다. 반복하다". 아이는 개체의 이름을 지정하거나 "BBC"라는 대체 개체를 사용합니다. 게임이 반복됩니다.

찾기 및 가져오기

장비: 그룹 룸에 있는 장난감 및 물건.

이동: 게임은 이전 게임과 동일하게 진행되지만 어린이가 그룹에서 표시된 장난감이나 물건을 스스로 찾도록 요청받는 차이점이 있습니다.

지침

코스: 교사는 아이에게 간단한 지시를 따르도록 요청합니다. 예: "인형을 잠들게 하세요", "곰을 흔들어 주세요", "바구니에 공 던지기" 등 아이가 대처하지 않으면 교사는 게임 중 자신의 행동과 아이의 행동에 대해 언급하면서 그를 돕습니다. 각 과제가 끝나면 교사는 "무엇을 했습니까?"라는 질문을합니다.

제자리에 놓으십시오

이동: 교사는 아이에게 장난감을 제자리에 놓으라고 요청합니다. 그는 "이게 뭐야? (차). 차는 어디에 있어야 합니까? (선반 위에). 차를 선반에 올려 놓으십시오." 또는 "이게 뭐야? (인형). 인형은 어디에 앉을까? (침대에). 인형을 침대에 놓으십시오” 등. 그 후 교사는 그룹에 질서가 있고 모든 장난감이 제자리에 있다고 강조합니다.

마당에서

목적: 언어 청력 및 의성어 능력 개발.

준비물: 닭장난감, 닭, 고양이, 개, 소.

과정: 교사는 시를 표현적으로 읽고 적절한 장난감을 보여줍니다.

쿠카레쿠!

나는 닭을 지킨다.

어디-타-타!

나는 덤불에 끌려갔다.

무르 무르 무르,

닭들이 무서워!

음! 거기 누구야?

꽥꽥꽥!

내일 아침 비!

무무무!

누구에게 우유를?

(A. 바르토)

시를 읽은 후 교사는 어린이에게 "소는 어떻게 우는가?", "개는 어떻게 짖나요?", "오리는 어떻게 꽥꽥 소리를 지르나요?"와 같은 질문을 합니다. 등.

송송

목적: 정확한 소리 발음을 통합합니다. 음성 듣기 및 말하기 활동을 개발하기 위해 모방으로 소리와 소리 조합을 발음하는 능력.

장비: 큰 인형, 수탉, 고양이, 오리, 곰, 개구리.

과정: 교사는 자신의 이야기를 장난감 캐릭터 쇼와 함께 합니다. 명확하게 의성어를 발음하고 이야기에 대한 질문에 대답할 때 아이에게서 이것을 얻습니다.

소녀는 노래를 불렀다

그녀는 노래하고 노래하고 끝냈습니다.

이제 수탉아, 노래하라!

쿠카레쿠! - 수탉은 노래했다.

노래해, 무르카!

야옹 야옹 - 고양이가 노래했습니다.

네 차례야, 오리!

꽥꽥 - 오리가 들어왔다!

그리고 당신, Mishka?

포효 포효 - 곰이 으르렁거렸다.

개구리 노래

꽥꽥꽥 꽥꽥거리는 개구리.

그리고 인형아, 노래할래?

어머니 어머니!

달콤한 노래!

(G. 거보바)

이야기의 끝에서 아이는 다음과 같은 질문을 받습니다. “고양이는 어떻게 노래를 부를까요? Mishka는 어떻게 노래합니까?" (그림 6)

치킨과 치킨

목적: 의성어, 공간지향력 개발.

준비물 : 암탉, 닭 모자 (아동 인원수에 따름)

스트로크: 선생님은 닭과 닭의 아이들을 묘사합니다. "닭"이 있는 "암탉"이 잔디밭을 가로질러 걷고 "곡물을 쪼아"(바닥에 손가락을 두드리십시오).

닭이 산책을 나왔다

신선한 풀을 꼬집어

그리고 그녀의 뒤를 이어 남자들은

노란 닭.

코코 코코 예 코코 코코,

멀리 가지 마

발로 노를 저어라

곡물을 찾아라!

(T. 볼지나)

아이들이 교사에 대해 이야기하고 소리 조합을 "ko-ko-ko"로 명확하게 발음하도록하는 것이 중요합니다. (그림 7)

우프 우프

목적: 모방을 통해 소리의 발음을 통합합니다.

장비: 강아지, 말, 송아지, 닭, 아이를 묘사한 사진.

과정: 교사는 동물과 새의 그림을 보여주면서 시를 낭독합니다.

"씨! 으악!" - 새벽,

"씨! 헉!" - 밖의.

강아지가 마당에서 뛰놀고 있었는데,

그리고 마구간에서 말이 징징거렸다.

그는 화를 내며 "뭐하는 거야?

잠자기 귀찮으신가요? 호호!"

그리고 송아지는 "무!"라고 말했습니다.

그는 그가 잠드는 것을 막습니다.

그리고 송아지는 말했다 : "파이!

강아지야, 아직 좀 자!"

그리고 아이: "나!" 예 "나!",

"그들은 나에게 낮잠을주지 않았다."

그리고 강아지는 모두 "우프!" 예 "으악!",

그는 쾌활한 성격을 가지고 있습니다!

그리고 이 유쾌한 성향

"워프 - 웁!"이라고 합니다.

(T. 볼지나 이후)

아이들이 동물의 목소리를 모방하여 소리 조합을 명확하게 발음하도록 하는 것이 중요합니다. (그림 8)

새마당에서

목적: 동일

장비: 오리, 거위, 칠면조, 비둘기, 닭, 수평아리를 묘사한 그림.

과정: 교사는 그림을 보여줌으로써 시 낭독을 동반합니다.

아침에 우리 오리 :

꽥꽥꽥!

꽥꽥꽥!

연못 옆에 있는 우리 기러기들:

하하하!

하하하!

그리고 마당 한가운데에 있는 칠면조:

공, 공, 공!

공, 공, 공!

상단에 있는 우리의 gulenki:

그루 그루 그루!

그루 그루 그루!

창가에있는 우리 닭 :

코코코!

코코코!

그리고 어떻게 Petya 수탉

이른 아침 일찍

우리는 "Ku-ka-re-ku!"를 부를 것입니다!

(러시아 민요)

"오리들은 어떻게 울어요?" - 선생님이 묻는다. 아이는 모든 새에 대한 이것과 다른 질문에 답합니다. 그래서 그는 소리의 발음을 명확하게하고 통합합니다.

시계가 찰칵

목적: 소리발음, 성악장치 개발. 소리 "k", "t", "t"의 정확한 발음을 통합합니다. 말의 적당한 템포, 빠르고 천천히, 크고 조용히 단어를 발음하는 능력을 개발하십시오.

장비: 크고 작은 시계.

이동: 교사는 아이에게 시계를 보여주고 다음과 같이 말합니다. “이것은 시계입니다. 그들이 갈 때, 그들은 똑딱똑딱, 똑딱똑딱. 시계는 어떻게 움직이나요? (아이들 대답). 크고 작은 시계가 있습니다. 큰 시계는 큰 소리로 똑딱 거리며(크게 발음) "똑딱", 작은 시계는 부드럽게 "똑딱" 똑딱 똑딱. 큰 시계는 어떻게 똑딱거리나요? 얼마나 작습니까? (아이들 대답). 큰 시계는 천천히(슬로우 모션으로) "똑딱" 소리가 납니다. 그리고 작은 것들 - 빨리 (가속된 속도로 발음) "똑딱". 큰 시계는 어떻게 똑딱거리나요? 얼마나 작습니까? (아이들이 대답합니다). 소리 "k"와 "t"(t)의 정확하고 명확한 발음을 모니터링하는 것이 중요합니다. (그림 9)

말

목적: 소리 "and"의 명확한 발음을 가르칩니다.

장비: 장난감 말.

움직임: 교육자는 아이에게 말을 보여주고 "and-and-and"를 외친다고 설명하고 아이에게 (2-3)번 반복하도록 요청합니다. 그런 다음 교사는 어린이에게 시계 장치의 말을 가지고 놀도록 초대하고 열쇠로 "말"을 "감아" 그룹을 돌아 다니며 "and-and-and"라고 말합니다.

자동차

목적: 소리 "b"(bb)의 정확하고 뚜렷한 발음을 형성하고 개별 의성어를 크고 조용히 발음하는 능력을 개발합니다. 공간을 탐색합니다.

준비물: 골판지 핸들(어린이 인원수에 따름), 대형차 및 소형차.

코스: 교사는 자동차를 보여주고 어떻게 윙윙거리는지 묻습니다("bi-i, bi-i"). 그런 다음 그는 큰 차를 보여주며 말합니다. "큰 차가 크게 윙윙거립니다. 어떻게 (의성어를 평소보다 조금 더 크게 발음하는지) 들어보세요" bi-i, bi-i ", 그리고 작은 차는 조용히 윙윙거립니다(저음 )" 비이, 비이 " ... 아이는 소리 조합을 크고 부드럽게 반복하도록 초대됩니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 직접 차를 타도록 초대합니다. 운전사인 척하는 아이들은 손에 핸들을 흩뿌린 채 그룹 주위를 뛰어다니며 "바이 아이 바이 아이"라고 말한다. (그림 10)

북

목적: 소리 "b"(bb)의 정확하고 뚜렷한 발음을 계속 형성하여 목소리의 강도 조절을 가르칩니다.

장비: 드럼.

이동: 교사는 드럼을 보여주고 노크하며 "Bam-bam-bam! 그래서 북이 노래합니다." 그런 다음 그는 북이 어떻게 노래하는지 아이에게 묻습니다. 아이는 먼저 임의의 음량으로 대답한 다음 어른의 지시에 따라 큰 소리로 또는 조용히 대답합니다. 아이가 소리 "b"(bb)와 의성어를 크고 조용하게 정확하고 명확하게 발음하는지 확인하는 것이 중요합니다.

CAP - CAP - CAP

준비물: 비의 사진이 있는 사진.

과정: 교사는 사진을 보여주고 다음과 같이 말합니다. 처음에 그는 조용히 "drip-drip-drip"(아이가 조용히 반복함)하고 나서 더 세게 두드렸다: "drip-drip-drip"(아이가 더 크게 반복함) "drip-drip-drip". 또 비는 조용히 내리더니 멈춘다!". 게임이 끝나면 교사는 동요를 읽습니다.

비, 비

드립 드랍 드랍!

젖은 경로.

우리는 산책을 할 수 없습니다 -

발을 적셔드리겠습니다.

(러시아 민요)

아이는 어른과 함께 의성어 "drip-drip-drip"을 반복합니다.

똑 똑

장비: 장난감 망치.

움직임: 교사는 망치를 보여주고 그가 "knock-knock-knock"을 두드리는 방법을 듣겠다고 제안합니다. 아이는 도청을 모방합니다. 망치로 주먹을 쥐고 손바닥을 두드리고 "노크 노크"를 반복합니다. 교사는 다음과 같이 말합니다. 아이는 반복합니다. 또한 선생님은 망치로 빠르고 천천히 두드릴 수 있다고 말합니다 (의성어 "knock-knock-knock"을 빠르고 느린 속도로 보여주고 발음합니다). 아이는 반복합니다. 게임이 끝나면 아이가 망치로 노크하게 할 수 있습니다.

올리나 어시스턴트

목적: 동사의 복수형, 명사의 소형을 형성하는 법을 배웁니다.

장비: 인형.

코스: 교사는 아이들에게 인형 Olya가 조수와 함께 방문했다고 말하고 그들이 무엇을 하고 Olya가 하는 데 도움이 되는지 추측해 보겠다고 제안합니다. 그런 다음 교사는 인형이 깜박이는 방법을 보여주고 묻습니다. "Olya는 무엇입니까? 이것들은 눈, Olya의 조수입니다. 그들은 무엇을하고 있습니까? (보고, 깜박임, 열기, 닫기, 곁눈질). 그리고 그들을 다정하게 부르는 방법? (눈) ". 다리, 손, 귀 등도 유사하게 간주됩니다. 그 후 교사는 Ye. G. Kirganova "Olya's helpers"의 시를 어린이들에게 읽어주고 어린이들이 각 4열의 끝에 단어를 추가하도록 권장합니다.

신나게 달리는 올리아

길을 따라 강으로,

그리고 이것을 위해 당신이 필요합니다

우리 Olya ... (다리).

Olya는 딸기를 가져갑니다.

둘, 셋.

그리고 이것을 위해 당신이 필요합니다

우리 올레 ... (손잡이).

Olya는 핵소체를 g아 먹고,

껍질이 떨어지고 있습니다.

그리고 이것을 위해 당신이 필요합니다

우리 Olya ... (이빨).

Olya는 고양이를보고,

사진은 동화입니다.

그리고 이것을 위해 당신이 필요합니다

우리 Olya ... (눈).

볼 숨기기

목적: 아이들에게 전치사 구조를 이해하는 기술을 형성합니다.

장비: 공.

이동: 교사는 “의자 위, 의자 아래, 의자 뒤, 의자 근처에 공을 놓으십시오.” 등의 지시에 따라 공을 가지고 행동을 수행하도록 어린이를 초대합니다. 동시에 교사는 아이에게 공을 어디에 두었는지 묻고 주제에 대한 사전을 활성화합니다.

누가 어디에 숨어 있습니까?

목적: 일부 전치사에 대한 이해를 형성하고 말을 활성화합니다.

준비물: 장난감 고양이 또는 개.

이동: 선생님은 고양이를 의자 위, 침대 아래, 문 뒤, 벽장 근처 등에 숨깁니다. 그리고 아이에게 찾아달라고 합니다. 아이가 장난감을 찾은 후 교사는 다음과 같이 묻습니다. “키티는 어디에 숨었나요? (테이블 아래에). 오른쪽. 그 고양이는 식탁 아래에있어. " 교사는 목소리로 핑계를 대고 아이에게 장난감을 스스로 숨기도록 초대하고 장난감을 찾아 "키티를 어디에 숨겼습니까?"라는 질문으로 아이의 연설을 활성화합니다.

말문이 막힌 아이를 위해 교사는 장난감을 어딘가에 숨길 것을 제안합니다. 그가 지시를 수행한 후, 교사는 그의 목소리로 전치사를 강조하여 장난감이 있는 곳을 알려줍니다.

자동차는 어디에 있습니까?

목적: 아이들에게 전치사 구조를 이해하도록 가르친다.

장비: 다른 장소에 있는 자동차를 묘사한 주제 사진.

이동: 교사는 아이들 앞에 사진을 놓고 나무 뒤, 집 근처, 다리 위 등 자동차와 함께 사진을 보여달라고 요청합니다. "자동차는 어디에 있습니까?"라는 질문으로 어린이의 연설을 활성화합니다.

토끼는 어디에 있습니까?

목적: 동일

장비: 장난감 나무, 오두막, 그루터기, 토끼.

이동: 교사는 아이에게 나무 뒤, 집 뒤, 그루터기 뒤에 토끼를 숨길 것을 제안합니다. 그런 다음 그는 가장 많은 것보다 토끼를 숨긴 곳을 묻고 주제에 대한 아기 사전을 활성화합니다.

친구

목적: 어린이에게 작은 접미사로 명사를 형성하는 기술을 형성합니다.

준비물 : 다양한 크기의 동물을 묘사한 사진(대형견~소형견 등)

이동: 교사는 작은 동물의 사진을 탁자 위에 놓고 큰 동물의 사진은 혼자 남겨둡니다. 그런 다음 그는 아이들에게 예를 들어 개의 사진을 보여주고 "개가 슬퍼합니다. 그녀는 친구가 없습니다. 강아지가 친구를 찾도록 도와주세요." 아이는 다른 강아지의 적절한 사진을 찾고 있습니다. 또한 교사는 큰 개에게 작은 개라는 친구가 있다는 사실에 아이의 관심을 끌고 아기에게 반복(개)하도록 요청합니다. 아이가 어려워하면 선생님이 도와줍니다. 게임은 모든 동물이 친구를 찾을 때까지 계속됩니다.

이름 라스키

목적: 작은 접미사로 명사를 형성하는 법을 배웁니다.

장비: 고정해야 하는 주제의 명사에 따라 모든 시리즈(접시, 가구, 동물, 차량 등)의 개체를 묘사하는 그림.

이동: 교사는 예를 들어 "운송"과 같은 시리즈의 물건 이미지가 있는 사진을 아이에게 보여주고 그것이 무엇인지(자동차) 묻습니다. 그런 다음 그는 아이에게 애정 어린 이름을 지어달라고 요청합니다(타자기). 비행기, 트럭, 증기기관차 등의 그림으로 게임을 반복합니다.

하나 - 많은

목적: 어린이에게 복수 명사 형성의 능력과 기술을 형성합니다.

장비: 동일한 시리즈의 하나 또는 여러 개의 동일한 항목을 묘사하는 그림. 동물, 장난감, 접시, 가구, 옷 등이 될 수 있습니다.

과정: 교사는 예를 들어 고양이 그림이 있는 그림을 어린이들에게 보여주고 다음과 같이 말합니다. (고양이). 고양이가 슬퍼서 친구를 찾아보자." 아이는 여러 고양이의 사진을 찾고 있습니다. 교사는 이 그림에 누가 묘사되어 있는지 묻고 아이들에게 복수 명사(고양이)를 사용하도록 격려합니다. 또는 "이게 뭐야? (차). 다른 차들은 어디에 있습니까?"

사진은 수정해야 할 주제의 명사에 따라 선택됩니다. 그림에 표시된 장난감의 수에 집중할 수도 있습니다. 하나 - 다수.

누가 무엇을 먹나요?

목적: 조격에서 명사의 올바른 사용을 통합합니다.

장비: 토끼, 곰, 고양이, 개를 묘사한 그림 또는 장난감; 당근, 딸기, 우유, 뼈 또는 실제 음식을 묘사한 사진.

이동: 교사는 아이에게 곰과 같은 그림이나 장난감을 보여주고 다음과 같이 말합니다. (곰). 곰이 무엇을 먹는지 보여줍니다(어린이는 베리 또는 그 그림을 보여줍니다). 맞습니다, 곰은 열매를 먹습니다. 반복하다". 게임은 계속됩니다.

누가 무엇입니까?

목적 : 대격의 경우 명사의 올바른 사용을 통합하고 어린이의 연설에서 동사 "먹기", "갉아 먹다", "래핑"을 활성화합니다.

장비: 동일합니다.

이동: 동일하며, 조격 대신에 명사가 대격격에 사용됩니다. 예를 들어, 곰은 베리를 먹고, 토끼는 양배추를 갉아먹고, 고양이는 우유를 핥고, 개는 뼈를 갉아먹습니다.

그룹의 친화적 인 미기후 개발에 기여하는 게임

누구에게 이름을 표시할지 보여주세요

뇌졸중: 아이들이 카펫에 앉아 있거나 그냥 놀고 있습니다. 교사는 아이에게 "Sveta는 어디에 있습니까? (Liza, Ilya 등) ". 아이는 이름을 지은 사람을 가리킵니다. 교사는 아이에게 다음과 같이 반복하도록 요청합니다. “이것은 스베타입니다. 말 - 빛. " 게임이 반복됩니다.

누구세요?

뇌졸중: 보호자가 아이에게 이름을 알려달라고 요청합니다. 이 또는 저 아기의 이름을 말하십시오. 아이가 어려워하면 선생님은 아이를 도와주고 아이에게 반복하도록 요청합니다. 게임 중에 교사는 반드시 제스처와 함께 연설을 동반하고 손바닥을 이름을 불러야하는 사람에게 만집니다.

나를 좋아해

코스: 교사는 아이에게 이렇게 말합니다. “나는 니키타를 손으로 잡았습니다. 내가 하는 대로 해." 그는 그 아이가 니키타라는 것을 강조하면서 그 요청을 반복하게 하려고 합니다. 또는 : "나는 Liana를 안아줍니다. 그녀는 좋은 소녀입니다. 내가 하는 대로 하라”; “나는 Alyosha에게 타자기를 주었다. 내가 하는 대로 해라' 등등.

친해지자

장비: 장난감 그놈 또는 기타 장난감, 공.

Hod: 교사가 말합니다. 그를 알고 우리의 이름을 말합시다." 아이들은 선생님과 함께 원으로 카펫에 앉고 그놈은 가운데에 서 있습니다. 교사는 각 어린이에게 공을 굴리고 각 어린이의 이름을 부르며 말합니다. 예를 들어 "Aisha는 그룹에서 우리와 함께 있습니다." 아이들은 가능한 한 많이 반복합니다.

원

장비: 장난감 그놈 또는 기타 장난감.

Hod: 교사는 다음과 같이 말합니다. "우리가 서로를 사랑하는 방법을 그놈에게 보여줍시다." 아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 손을 맞잡습니다. 한 아이가 원의 중앙에 서 있습니다. 교사는 원 안에 서있는 아이에게 "우리는 당신을 사랑합니다, Ruslana!"라고 말합니다. 그런 다음 다른 어린이가 원의 중앙에 서서 게임을 반복합니다.

스팀 캐리어

코스: 교사는 아이들에게 기차를 타도록 초대합니다. “Ilya는 기관차가 될 것이고 우리는 모두 트레일러가 될 것입니다. 마차, 기관차를 타십시오." 아이들은 차례로 일어나 그룹을 돌아 다니며 앞에서 걷는 소년의 이름을 발음합니다. "Ilya, Ilya, Ilya ...". 그런 다음 다른 어린이가 기차에 배정되고 게임이 반복됩니다. (그림 11)

우리는 좋다

뇌졸중: 아이들이 카펫에 앉아 있습니다. 선생님은 아이들에게 얼마나 좋은지 알려주고 스스로를 쓰다듬어 달라고 합니다. 아이들은 팔, 다리, 배, 뺨을 쓰다듬으며 "우리는 좋다, 우리는 좋다 ..."라고 말합니다. 이 운동은 수업이나 다른 활동 중 휴식으로 사용할 수 있습니다.

설화

뇌졸중: 교사는 아이들이 눈송이로 변하도록 초대합니다. "눈송이"가 그룹 주위를 날아갑니다. 선생님의 신호에 그들은 큰 덩어리로 변합니다. 그들은 선생님에게 달려가 그에게 바짝 껴안습니다.

바늘과 실

뇌졸중 : 선생님은 그녀가 바늘이 될 것이고 아이들은 실이 될 것이라고 말합니다. 아이들은 교사 뒤에 차례로 서서 "실"이 단단한 공에 얽힐 때까지 모든 움직임을 반복하면서 그룹 주위를 이동합니다 (아이들은 교사에게 밀착되어 있습니다).

사랑의 피라미드

이동: 아이들은 가까운 원을 그리며 교대로 펜을 서로 겹칩니다(피라미드 만들기). 그 순간 아이가 선생님의 손에 펜을 얹자 선생님은 "우리는 당신을 사랑합니다, Vova!"라고 말합니다. 그런 다음 다른 아이가 펜을 맨 위에 놓았고 교사는 "Denis, 당신을 사랑합니다!"라고 말합니다. 등. "사랑의 피라미드"가 만들어지면 교사는 아이들에게 눈을 감고 손이 얼마나 따뜻한지 느끼도록 초대합니다. 그런 다음 피라미드가 커지고 작아지기 시작합니다(아이들은 접힌 손을 들어 올립니다). 교사는 가능하다면 아이들이 그녀를 대신해 이야기하도록 격려합니다.

의류

인형을 잠들게 하세요

목적: 어린이들에게 의복과 그 세부 사항을 알려줍니다.

준비물: 인형옷, 인형침대.

뇌졸중: 교사는 인형을 잠들게 하기 위해 아이를 초대합니다. 아이는 인형의 옷을 벗고 교사는 자신의 행동에 대해 이렇게 말합니다. “먼저 드레스를 벗고 의자 뒤쪽에 걸어야 합니다. 드레스를 벗으려면 단추를 푸는 등의 작업이 필요합니다. 게임이 진행되는 동안 교사는 "드레스의 단추를 풀어야 하는 것은 무엇인가요?" 아기가 대답하기 어렵다면 교사가 스스로 대답합니다.

인형이 깨어나다

목적: 인형 옷의 이름, 세부 사항, 색상을 명확히 합니다.

준비물: 아기 침대 위의 인형, 그녀의 옷 세트.

뇌졸중: 교사는 아이에게 유아용 침대에서 자는 인형을 보여줍니다. 그런 다음 그는 인형이 깨어 있고 옷을 입어야 한다고 설명합니다. 아이는 인형에 옷을 입히고, 교사는 그의 행동에 다음과 같은 연설을 합니다. “인형에 티셔츠를 입히자. 셔츠는 깨끗하고 흰색입니다." 그런 다음 교사는 다음과 같이 질문합니다. “인형에 무엇을 입히고 있습니까? 티셔츠는 무슨 색이야?" 등.

우리는 인형을 차려 입다

목적: 주제에 대한 사전을 활성화합니다.

준비물: 골판지 인형, 종이옷 세트.

코스: 교사는 어린이에게 다양한 상황(산책, 휴가, 유치원 등)에 맞게 인형을 입히도록 초대합니다. 아이는 예를 들어 산책을 위해 인형을 입습니다. 교사는 인형의 옷을 설명합니다. “인형에 파란색 코트를 입읍시다. 코트에는 칼라, 소매, 주머니가 있습니다. 단추로 고정되어 있습니다." 어린이의 말을 활성화하면서 교사는 다음과 같이 묻습니다. "코트 소매는 어디에 있습니까? 보여줘. 뭘 보여줬어?" 등. (그림 12)

그릇

인형을 찾아온 손님

목적: 아이들에게 접시의 이름, 색깔, 모양, 목적을 알려줍니다.

장비: 인형, 테이블, 인형, 마샤 및 토끼.

코스: 교사는 어린이에게 손님(곰과 토끼)이 인형에 왔다고 설명하므로 차를 위한 테이블을 차려야 하고 아이에게 지시를 내려야 합니다. “빵 상자를 테이블 중앙에 놓으십시오. 컵과 받침 접시를 근처에 놓고 티스푼을 넣으세요." 과제를 하는 동안 교사는 다음과 같은 질문을 함으로써 아이들의 연설을 활성화합니다. 컵은 무슨 색인가요? 컵으로 무엇을 마실 수 있습니까?" 등. 아기가 길을 잃으면 교사가 직접 질문에 대답합니다. (그림 13)

우리는 차와 함께 인형을 보자

목적: 접시의 이름, 크기를 수정합니다.

준비물: 인형의 집 도구 2세트와 크기가 뚜렷한 인형 2개.

Hod: 선생님은 딸과 함께 인형이 아이들을 만나러 와서 차를 대접해 달라고 아이들을 초대했다고 말합니다. “차 테이블을 차리자. 엄마 인형은 큽니다. 그녀는 큰 컵으로 차를 마시고 딸 인형은 작은 컵으로 마실 것입니다. 그녀는 작은 컵으로 차를 마실 것입니다." 그런 다음 교사는 아이에게 컵을 배열하고 테이블에 앉아 있는 인형의 크기에 따라 숟가락을 분배하도록 초대합니다. 필요한 경우 과제의 정확성을 모니터링하는 것이 중요합니다. 필요한 경우 자신과 자신의 행동에 대해 논평하여 어린이를 돕습니다. 주요 질문으로 사전을 활성화하십시오.

우리는 차와 함께 참을 것입니다

목적: 동일

장비: 크기가 다른 세 세트의 접시, 동화 "세 마리 곰"의 그림 또는 크기가 크게 대조되는 장난감 곰 세 마리.

이동: 이전 게임과 같은 방식으로 진행되지만 세 가지 크기의 접시를 사용합니다.

접시를 씻자

목적: 주제에 대한 어휘를 확장하고 어휘를 활성화합니다.

준비물: 물이 있는 대야 또는 장난감 싱크대, 인형 접시.

코스: 교사는 아침 식사 후에 설거지가 필요하다고 아이에게 설명합니다. 그는 설거지가 더러워졌다고 말하며 설거지를 시작했다. 하지만 지금은 깨끗하다. 그런 다음 그는 아이에게 게임에 참여하도록 초대합니다. 아기가 요리, 행동 (씻기, 말리기)의 이름을 지정하도록 격려하는 것이 중요합니다.

가구

인형 방문

목적: 가구의 이름과 목적을 명확히 하기 위함.

준비물 : 인형가구, 인형.

뇌졸중: 선생님이 인형을 만나러 가자고 제안합니다. 인형의 집에는 다양한 가구가 있습니다. 교사는 아이들과 함께 그것을 조사하고 그것이 무엇으로 만들어졌는지 결정합니다. 가구의 색상과 목적을 지정하십시오. 교사는 다음과 같은 질문을 함으로써 아이들의 연설을 활성화합니다. “의자가 어디에 있는지 보여주세요. 무엇을 위한 것입니까?" 등.

우리는 BEARSHIP을 초대합니다

목적: 동일합니다.

장비: 장난감 가구, 새끼 곰.

코스: 교사는 아이들에게 곰이 아이들을 찾아왔다고 말하고 놀이 코너를 보여주겠다고 제안합니다. “여기가 부엌입니다. 여기에 스토브, 싱크대, 테이블, 의자, 찬장 등이 있습니다. 그런 다음 그는 아이에게 묻습니다. (의자). 무엇을 위한 것입니까? (그 위에 앉다) 등 ". (그림 14)

인형의 집

목적: 가구 조각의 이름, 크기를 수정합니다.

장비: 인형 2개, 의자 2개, 유아용 침대 2개, 크기가 확연히 대조됩니다.

코스: 교사는 아이들에게 인형을 방문하도록 초대하고, 하나는 크고 다른 하나는 작다는 사실에 아이들의 주의를 끕니다. 교사는 아이들과 함께 꼭두각시 코너를 살펴봅니다. “여기 가구는 크고 작습니다. 큰 인형은 큰 침대에서 자고, 작은 인형은 작은 침대에서 잔다. 큰 인형은 큰 의자에, 작은 인형은 작은 의자에 앉습니다. 등.". 그런 다음 그는 아이에게 "이것은 무엇입니까? (의자). 그는 무엇입니까? (큰). 이 의자에는 어떤 인형이 앉아 있을까요? (크기가 큰). 인형을 의자에 올려 놓으십시오.”등.

수송

멋진 가방

목적: 주제에 대한 어휘를 명확히하고 활성화합니다.

장비: 장난감 버스, 트럭, 자동차, 비행기, 가방에 든 보트.

이동: 선생님이 가방에서 차를 하나씩 꺼냅니다. 아이와 함께 자동차의 외관(트럭, 버스 등), 색상, 재료, 목적을 조사하고 토론합니다. 자동차 부품의 명칭과 색상, 형태가 명확해지고 있다.

자동차 장난감을 타고 가자

목적: 주제에 대한 연설을 활성화하고 일부 전치사에 대한 이해를 명확히 합니다.

장비: 대형 트럭, 장난감 승객 - 인형, 곰 등

뇌졸중: 교사는 아이에게 차에서 장난감을 타도록 초대합니다. 자동차 부품의 명칭과 색상, 형태가 명확해지고 있다. 아이는 "승객"을 앉히고 그들을 이리저리 굴립니다. 교사는 다음과 같이 질문합니다. “누가 차를 운전하고 있습니까? 인형은 무엇을 하고 있나요? 기계는 무엇을 합니까?" 그런 다음 그는 테이블 근처, 벽장 옆, 문 밖 등으로 차를 운전하도록 요청합니다. (그림 2)

알려드리겠습니다

목적: 전송 이름을 수정하고 사전을 활성화합니다.

장비: 장난감 버스, 트럭, 자동차, 비행기, 보트.

이동: 장난감이 테이블이나 카펫 위에 있습니다. 아이는 테이블에서 1-2m 떨어져 있습니다. 교사는 아이에게 "버스(비행기, 트럭 등)를 가져오세요."라고 묻습니다. 아이가 길을 잃으면 교사는 "빨간 아이입니다. 비행기 근처에 서 있습니다"라고 지정하거나 단순히 올바른 장난감을 가리킵니다. 그런 다음 그는 아이가 무엇을 가져 왔는지, 버스의 색상, 크기를 지정하여 질문합니다. 버스의 부품을 조사하십시오. 게임이 반복됩니다.

장난감

장난감을 만나보세요

목적: 주제에 대한 어휘를 명확히 하고 활성화하기

준비물 : 아이들이 좋아하는 장난감을 가방에 쏙.

이동: "기적의 주머니" 게임 보기

아닌 것은 무엇입니까?

목적: 시각적 주의력과 기억력을 개발하고 어휘를 활성화합니다.

장비: 장난감

이동: 교사는 4개의 장난감을 탁자 위에 놓습니다. 아이가 그들을 부릅니다. 그런 다음 아이는 눈을 감고 교사는 1 개의 장난감을 숨 깁니다. 아이는 어떤 장난감이 사라졌는지 추측해야 합니다. 게임은 3~4회 반복됩니다.

야채와 과일

알아보기 및 이름

목적: 야채와 과일의 이름, 색깔과 모양을 고친다.

준비물: 가방에 든 천연 야채 또는 인형.

이동: 테이블에 야채와 과일이 있습니다. 교사는 예를 들어 당근을 가져오도록 어린이를 초대합니다. 아이는 요청을 이행하고 야채의 이름을 지정하고 색상과 모양에 대한 교사의 질문에 답합니다. (그림 15)

바구니에 무엇이 들어 있습니까?

목적: 야채와 과일의 이름을 수정합니다. 그들의 색깔, 모양 및 맛.

준비물: 천연 및 즉석 당근, 토마토, 오이, 사과, 오렌지, 배 또는 기타.

과정: 교사는 바구니에서 야채와 과일을 하나씩 꺼내 다음과 같이 설명합니다. “이것은 사과입니다. 그것은 원형, 빨간색입니다. 사과는 달콤하고 즙이 많고 맛있습니다. 드셔도 됩니다." 아이는 선생님의 질문에 힘입어 사과에 대한 이야기를 반복하고 맛을 봅니다.

정원에서, 정원에서?

목적: 야채와 과일을 그룹화하고 이름을 수정하는 방법을 배웁니다.

장비: 나무와 정원의 이미지가 있는 플란넬 그래프 또는 마그네틱 보드, 사과, 오렌지, 배, 감자, 양배추, 양파 등의 평면도.

Hod: 선생님은 사과, 배, 오렌지가 맛있고 달콤하다고 설명합니다. 이것은 과일입니다. 과일은 나무에서 자랍니다. 감자, 양배추, 양파는 달지 않지만 매우 건강합니다. 야채들입니다. 야채는 정원 침대에서 자랍니다. 그런 다음 그는 아이에게 과일을 나무에, 채소를 정원에 놓으라고 권합니다. 아이가 작업을 완료하고 교사는 질문의 도움으로 연설을 활성화합니다. "이것은 무엇입니까? (사과). 사과는 과일입니다. 반복하다. 과일은 어디에서 자랍니다? (나무에) "등. (그림 16)

돌린

목적: 동일

장비: 이전 게임과 동일하지만 flannelgraph에서만 - 설탕에 절인 과일 캔과 냄비의 이미지.

코스: 교사는 아이들에게 야채와 과일을 보여줍니다. 그들은 함께 그들을보고 야채와 과일의 특성을 기억합니다. 그런 다음 교사는 아이들에게 과일로 맛있는 잼이나 설탕에 절인 과일을 만들 수 있고 야채로 맛있는 수프를 만들 수 있다고 말하고 이러한 요리를 준비하겠다고 제안합니다. 이렇게하려면 항아리에 과일을 넣고 냄비에 야채를 넣어야합니다. 아이가 작업을 완료하고 교사는 질문의 도움으로 연설을 활성화합니다. "이것은 무엇입니까? (사과). 사과는 과일입니다. 반복하다. 과일 설탕에 절인 과일과 잼은 과일로 만듭니다. 과일을 어디에 둘 것인가? (은행에) " 등 (그림 17)

동물

친해지자

목적: 주제에 대한 아동의 어휘를 명확히 하고 확장합니다.

장비: 가방에 야생 또는 가축을 묘사한 장난감.

이동: 교사는 아이에게 가방을 보여주고 그 안에 무엇이 들어 있는지 보여주겠다고 제안합니다. 아이는 장난감을 하나씩 꺼내서 살펴봅니다. 교사는 질문으로 어린이의 연설을 활성화합니다. 예를 들어 "이 사람은 누구입니까? (개). 그녀는 어떤 신체 부위를 가지고 있습니까? 꼬리, 귀, 등, 머리를 보여줍니다. 개는 어떻게 우는가? 등.". 아기가 대답하기 어렵다면 교사가 아기를 도와줍니다. 게임은 계속됩니다.

누가 이것을 비명을 지르는가?

목적: 어린이들에게 의성어로 동물을 인식하도록 가르치고 주제에 대한 어휘를 통합하고 활성화합니다.

준비물: 장난감이나 애완동물 사진.

이동: 아이들은 장난감이나 애완 동물 사진이 있는 테이블이나 깔개에 앉습니다. 선생님은 누가 그렇게 비명을 지르는지 알아보라고 합니다. 예를 들면: "누가 야옹 소리를 질러요? 그렇구나, 고양이." 그런 다음 교육자는 아이에게 고양이 장난감이나 자신의 이미지가 있는 사진을 찾도록 요청합니다. 게임은 계속됩니다.

누가 어디에 살고 있습니까?

목적: 아이들에게 동물을 야생 동물과 국내 동물로 분류하는 방법을 가르치고 주제에 대한 어휘를 활성화합니다.

장비: 야생 및 가축의 장난감, 집 및 나무.

이동 : 아이들은 동물 장난감이 놓인 테이블 근처에 앉고 조금 더 멀리 - 집과 나무에 앉습니다. 교사는 어린이들에게 동물의 이름을 묻고 다음과 같이 묻습니다. “고양이는 어디에 살죠? (집 안에서). 오른쪽. 고양이를 집 근처에 두십시오. 토끼는 어디에 살고 있습니까? (숲속에서). 오른쪽. 나무 근처에 토끼를 놓으십시오 "등. 동물들이 모두 풀려나자 보호자는 “집에 사는 동물들을 애완동물이라고 한다. 그들은 어떤 종류의 동물입니까? (집). 애완 동물의 이름을 지정하십시오 (어린이는 집 근처에 서있는 동물의 이름을 지정하십시오). " 같은 교사는 야생 동물에 대해 말합니다.

이 irgu는 개체 그림을 사용하여 수행할 수 있습니다. 게임은 수업에서 얻은 야생 및 가축에 대한 지식을 통합하기 위해 수행됩니다. (그림 18)

시사:

1.5~3세 어린이용 무빙 게임 카드

곰과 아이들 (1세 6개월 ~ 2세)

작업 ... 한 방향으로 달리는 법을 배우고 성인의 말에 따라 행동하십시오. 공동 행동에서 즐거움을 유발합니다. 아이들의 독립을 격려합니다.

곰은 숲 속을 걸으며, 오랫동안, 오랫동안 찾고 있었습니다.

곰은 아이들을 찾고 있었고 풀밭에 앉아 졸았습니다.

곰은 무리를 돌아다니며 아이들을 찾는 척합니다. 그리고는 방 맞은편에 있는 의자에 앉아 낮잠을 잔다. 선생님은 이렇게 말합니다.

아이들은 춤을 추기 시작했다, 곰, 곰, 일어나,

그들은 발로 두드리기 시작했습니다. 우리 아이들을 따라잡으세요.

이 말 아래 아이들은 방을 뛰어다니고, 발을 구르고, 원하는 대로 움직임을 수행합니다. 어른이 격려한다

기차(1년 6개월 - 3년)

작업. 특정 방향으로 움직이는 법을 배우고 다른 아이들과 행동을 조정하십시오. 느낌을 심어주다자신감과 기회; 독립적인 행동을 장려합니다.

게임 옵션(2년 6개월 - 3년)

1. 아이가 기관차 역할을 합니다.

2. 아이들은 버스 정류장에 가서 놀고, 꽃을 따는 등의 제의를 받습니다. 3. 다음 노래를 부르면서 게임을 진행할 수 있습니다.

여기 우리 기차가 있습니다. 그는 사람들을 데려갔습니다.

바퀴가 노크하고 있어, 멀리, 멀리.

그리고 이 기차에서 하지만 여기 정류장이 있습니다.

녀석들이 앉아 있다. 누가 내리고 싶어?

츄츄츄, 츄츄츄! 일어나 얘들아

기관차가 달리고 있어요 산책하러 가자!

멀리, 멀리.

이 말 후에 아이들은 그룹이나 지역에 흩어집니다. 어른의 신호에 그들은 차례로 일어서서 트레일러를 묘사합니다.

닭과 고양이 (나는 8개월 ~ 3세)

작업 ... 달리기를 개선하십시오. 신호를 모방하고주의를 기울이고 행동하는 능력을 개발하십시오. 독립적인 행동을 장려합니다. 공동 행동에서 기쁨의 감각을 불러일으킵니다.

나오라 닭들이여 벌레들이여 거미들이여

부스러기를 모으십시오. 녹색 카펫에.

어린이 닭은 홀 한가운데로 달려 나가 날개를 퍼덕 거리고 날아갑니다. 교사는 계속합니다.

닭이 날개를 퍼덕거리다: 닭이 부리를 친다:

코코코코, 코코! 톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡톡

치킨 아이들은 쪼그려 앉아 손가락으로 바닥을 두드리며 "Knock-Knock-Knock!"이라고 말합니다.

갑자기 고양이가 나타납니다(조교):

나는 나가서 닭들이 부스러기를 찾는 길로 가십시오.

야옹 야옹! 야옹 야옹!

닭들이 큰 소리로 외친다: "코코코, 코코!" - 그리고 그들의 집으로 도망칩니다.

게임의 변형 1. 작업. 바닥에서 30-35cm 높이로 뻗어있는 로프 아래에서 크롤링하는 능력을 향상시킵니다. 닭은 그 아래를 기어 다녀야 합니다. 2. 작업. 10-15cm 높이의 물체(큐브)에 올라타서 내리는 능력을 향상시킵니다. 고양이에게서 도망치는 닭은 큐브, 상자를 올라갑니다.

오리와 개 (1년 8개월 - 3년)

작업. 걷기, 달리기를 개선하십시오. 모방을 장려합니다. 성인 및 동료와의 공동 행동에서 기쁨의 느낌을 불러일으킵니다.

재료. 노는 어린이의 수에 따라 오리를 형상화한 모자나 뱃지, 개모자 또는 장난감견.

이른 아침 그녀는 그들을 가르치고 가르칩니다!

엄마 오리 나왔어, 너 헤엄 쳤어, 우치 아이들,

새끼 오리를 가르치십시오. 부드럽게 연속으로.

(A. 바르토)

어미 오리가 부드럽게 움직이며 팔을 약간 뒤로 당기면 오리 아이들이 따라합니다. 그런 다음 그녀는 "오리는 연못에서 수영하고 날개를 부드럽게합니다."(손을 쓰다듬어주고 부드러운 움직임으로 측면을 부드럽게 움직입니다)는 de tok-ducks를 칭찬합니다. 꽥 꽥".

갑자기 개가 짖는 것처럼 보입니다(조교사 또는 나이가 많은 그룹의 어린이). 엄마 오리는 다음과 같이 말합니다.

개야, 짖지마!

우리 오리를 놀라게하지 마십시오!

우리 흰오리

그것 없이는 용감하지 않습니다.

(I. Tokmakova)

개가 연못으로 달려가면 새끼 오리는 재빨리 어미 오리에게 헤엄쳐 와서 날개 아래 숨습니다. 개가 도망갑니다. 게임이 반복됩니다. 그러자 엄마 오리가 말합니다.

개야, 짖지마!

우리 오리를 놀라게하지 마십시오!

우리와 함께 플레이하는 것이 좋습니다.

방문하시면 맛있는걸로 모시겠습니다. (아이들이 개를 대합니다.)

나는 내 말을 사랑합니다(2-3년)

작업. 전속력으로 달리는 법을 배우십시오. 주의를 기울이고 신호에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 상상력, 모방을 개발하십시오.

게임 콘텐츠 ... 아이들은 라이더를 모방합니다. A. Barto의시 "나는 내 말을 사랑합니다. 나는 그녀의 모피를 부드럽게 빗을 것이고, 나는 빗으로 꼬리를 부드럽게 할 것입니다 ..." 그들은 말을 쓰다듬고 빗습니다. "그리고 나는 방문을 위해 말을 타고 갈 것입니다 ..."라는 말에 그들은 전속력으로 뛰어납니다 (그들이 방법을 모른다면 어떻게 할 수 있는지). 어른은 먼저 아이들과 함께 행동하고 아이들은 그를 모방합니다. 그런 다음 아이들은 독립적으로 행동하고 어른들은 그들을 격려합니다.

까마귀(2-3세)

작업. 손 움직임과 함께 달리기를 개선하십시오. 성인의 모방을 장려합니다. 본문에 따라 행동하도록 가르친다.

까마귀(2-3세)

작업 ... 달리는 동안 운동하십시오. 주의력, 모방 능력을 개발하십시오. 본문에 따라 행동하도록 가르친다. 공동 행동에서 기쁨의 감각을 불러일으킵니다.

재료. 까마귀, igrushka-dog의 이미지가 있는 모자 또는 엠블럼.

까마귀는 곤히 자고 새벽에 일어나니

모두 둥지에 앉아 윌은 마당에서 으르렁거립니다.

본문에 따르면 까마귀는 엎드린 자세로 앉아 머리를 숙이고 눈을 감고 있습니다. 그들은 텍스트의 마지막 단어를 묻고 "Kar-kar-kar!"라고 말합니다. 그런 다음 그들은 방 주위를 날아 다니며 날개를 펄럭입니다. 성인은 다음과 같은 말로 행동을 수반합니다.

그들은 날았다, 그들은 날았다, 까마귀는 날았다,

까마귀는 날아갔고, 그들은 모든 부스러기를 쪼았다.

카르카르, 카르카르! 노크 노크 노크 노크

Tanya가 길로 나왔고 Beaks가 두들겨 맞았습니다.

까마귀에게 부스러기를 붓습니다.

까마귀 아이들은 쪼그리고 앉아서 바닥에 손가락을 두드리며 "Knock-Knock-Knock!"이라고 말합니다.

한 성인이 개를 데리고 다음과 같이 말합니다.

Tuzik은 마당을 돌아 다니며,

작은 까마귀는 겁을 먹었습니다.

"에이에이에이에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에

개는 까마귀를 따라 잡고 까마귀는 둥지로 날아갑니다.

썬 버니(2-3세)

작업. 신체 활동을 늘리고 손재주를 개발하십시오. 수행된 행동에서 긍정적인 감정을 불러일으킨다.

가출이 점프하고 있습니다 - 점프, 코너에서 점프,

태양열은 거기에 있었지만 거기에는 없었습니다.

우리는 그들을 부릅니다 - 가지 마세요. 토끼는 어디에 있습니까? 죽었다.

여기에 있었고 그들은 여기에 없습니다. 우리는 그것들을 어디에서도 찾지 못했습니다.

텍스트의 단어에 따라 아이들은 토끼를 손짓하고 팔을 옆으로 벌리고 태양 토끼를 따라 점프합니다. 어른은 토끼를 방의 다른 쪽으로 안내합니다.

새(2-3세)

작업. 풍부한 운동 경험; 아이들이 게임의 기본 규칙을 따르도록 격려하십시오. 자립을 장려합니다. 성인 및 동료와 의사 소통하고 동작을 수행하는 데 즐거움을 불러 일으 킵니다.

재료. 새를 형상화한 모자나 엠블럼.

메모. 처음에는 어른이 아이들과 함께 모든 행동을 합니다. 아이들이 게임을 기억할 때, 어른들은 아이들의 행동을 안내하기 위해 단어를 사용할 수 있습니다.

꿀벌(2~3세)

작업. 특정 방향으로 달리기를 개선하십시오. 우주에서 탐색하는 법을 배우고 꿀벌을 모방하십시오.

곰곰이 걷고 있다

꿀벌에게서 꿀을 빼내고,

꿀벌, 집!

꿀벌은 방의 특정 구석 인 벌통으로 날아갑니다. 발에서 발로 뒤뚱뒤뚱 걷는 곰은 같은 방향으로 간다. 꿀벌과 어른은 말합니다.

이 벌집은 우리 집,

우리를 떠나, 곰,

으아아아아아!

날개를 퍼덕이며 윙윙거리며 곰을 쫓아냅니다. 곰은 떠나고 꿀벌은 다시 공터로 날아갑니다. 그들은 게임이 끝나면 꿀로 곰을 치료할 수 있습니다.

나의 우스꽝스럽게 울리는 공 (2년 6개월 ~ 3년)

작업. 아이들에게 두 발로 뛰는 법을 가르치십시오. 텍스트를주의 깊게 듣고 신호에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 적극적인 행동에서 기쁨의 느낌을 불러일으킵니다.

경쾌하게 울리는 나의 공

질주하기 위해 서둘러 어디로 갔습니까?

노란색, 빨간색, 파란색,

당신을 따라갈 수 없습니다!

(S. 마샤크)

아이들은 공의 움직임을 모방하고 제자리에서 점프합니다. "당신을 따라 가지 마십시오!"라는 말에 아이들은 그들을 따라잡는 어른에게서 도망친다. 점프할 줄 모르는 아이들이 '봄'을 만든다.

집에있는 토끼 (2-3 세)

도전 과제 ... 점프에서 아이들을 운동하십시오. 바닥에서 강하게 밀어내는 법을 배웁니다. 신호에 대한 조치를 권장합니다.

둥지의 새(2-3세)

작업. 낮은 높이에서 점프하는 법을 배우고 흩어져 달리십시오. 주의력을 발달시키십시오.

성인은 "태양이 거리에 빛나고 모든 새가 둥지에서 날아가 씨앗을 찾습니다."라고 말합니다. 어린이 새는 언덕에서 뛰어 오르거나 내려오고, 날고, 날개를 퍼덕이고, 쪼그리고 앉고, 곡물을 쪼아 먹습니다. 어른의 신호에 "비가 온다!" 새들은 둥지로 날아갑니다.

아이들이 게임을 마스터하면 "비가 온다!"라는 말 대신

거위(2~3세)

작업. 손의 동작과 함께 달리기를 개선하십시오. 모방의 필요성을 불러일으킵니다. 합동 행동을 즐긴다.

성인. 기러기!

어린이들. 하하하!

성인 원하세요?

어린이들. 예 예 예!

성인. 내게와!

어린이 기러기는 날개를 퍼덕이며 "쉿-쉬-쉬"하며 어른에게 날아갑니다.

그러자 어른이 "쉿! 들판으로 달려라!" 기러기는 제자리로 도망칩니다.

나방(2-3년)

작업. 신체 활동을 늘리십시오. 텍스트에 따라 행동을 수행하려는 관심과 욕구를 불러 일으 킵니다.

Vaska 고양이(2-3세)

작업 ... 신체 활동을 늘리십시오. 공동 행동에서 긍정적 인 감정의 출현에 기여합니다.

성인과 어린이는 노래하거나 말합니다.

작고 하얀 Vaska는 걷고 화살을 쏘며 달린다.

Vaska의 꼬리는 회색이고 A는 화살처럼 달립니다.

고양이는 방 끝에 있는 의자로 달려가 그 위에 앉아 잠이 든다. 성인과 어린이 노래:

눈을 감고 고양이의 이빨 -

자는 척? 날카로운 바늘.

어른은 고양이가 자고 있는지 확인하고 쥐 아이들에게 산책을 권합니다. 쥐들이 의자로 달려가서 긁습니다. 성인은 다음과 같이 말합니다.

쥐만 긁을 것이다

그레이 바스카가 바로 거기에 있습니다.

그는 모두를 잡을 것입니다!

고양이는 쥐를 따라잡고 도망갑니다.

숲속의 곰(2~3세)

작업 ... 동일하거나 다른 긴장 상태에서 달리기를 향상시키십시오. 상상력을 개발하다; 아이의 독립적인 행동을 격려합니다.

아이들은 숲의 반대편에 산다. 교사는 다음과 같이 말합니다. "자, 아이들, 숲 속을 산책하고 버섯과 열매를 따십시오." 아이들은 버섯과 열매 따기를 모방하여 숲에갑니다. 교사는 창조 구절을 읽습니다.

숲 속의 곰 곰이 앉아 있다

나는 버섯과 열매를 먹고 우리에게 으르렁거립니다.

선생님이 마지막 대사를 말하자 곰은 으르렁거리며 굴에서 뛰쳐나와 아이들은 집으로 달려갔다.

공 잡기 (2년 6개월 ~ 3년)

작업. 다른 방향으로 달리기를 개선하십시오. 부흥, 아이의 기쁨을 유발하십시오. 자립을 장려합니다.

공간 방향

벨 (1년 6개월 - 2년)

작업. 우주에서 탐색하는 법을 배웁니다. 다른 방향으로 달리는 능력을 개발하십시오. 공동 행동에서 기쁨의 감각을 불러일으킵니다.

게임 콘텐츠 ... 어른은 종소리로 아이들의 관심을 끌고, 아이들에게 보여주고, 울리고, 재빨리 등 뒤에 숨긴다(이를 여러 번 반복한다). 아이들은 "팅커벨"이라고 말할 수 있습니다. 그런 다음 그 어른은 반대 방향으로 달려가서 종을 울리고 노래합니다. 방의 반대편에 도착한 성인은 빠르게 몸을 돌려 엉덩이에 앉고 종을 뒤에 숨기고 팔을 옆으로 넓게 벌리고 말합니다. "모두 여기로 달려와 내 종을 찾으십시오."

먼저 달려온 아이는 벨이 울리는 것을 발견하고 어른에게 건네준다. 게임이 반복됩니다. 성인은 모든 사람에게 종을 울릴 기회를 줍니다.

숨바꼭질(1년 6개월~3년)

작업. 우주에서 독립적으로 탐색하는 법을 배웁니다. 성인과의 의사 소통에 대한 관심을 개발하고 유지합니다. 걷기를 개선하십시오.

게임 옵션

1. 어른이 아이에게 숨어서 소리친다: "에이, 에이!" 아이가 그를 찾습니다(1세 6개월 - 2세 어린이의 경우).

2. 어른은 아이를 피하고 종을 울립니다. 아이는 전화를 통해 그를 찾습니다(1세 6개월 - 2세 어린이의 경우).

3. 아이는 숨기고 어른은 그를 찾아 노래를 부릅니다.

나는 방을 돌아다녀요, 음, 어디로 가야 할까요?

나는 흔드는 것을 찾을 수 없습니다. 마샤는 어디에서 찾을 수 있나요?

이 말을 하고 난 후, 아이는 "에이, 에이!"라고 소리칩니다. 어른이 찾아냅니다(아동용 2세 6개월~3세).

여우와 닭(3세)

작업. 특정 방향으로 걷기와 달리기를 개선하십시오. 주의력을 키우다; 독립을 장려합니다. 아이들의 행동을 격려하고 성공적인 행동에 대해 행복감을 느끼게 합니다.

어른은 "조용하고 조용히 도망가자"라는 말 뒤에야 닭들이 도망가도록 한다.

게임 변형. 걷는 동안 닭은 점프하고, 통나무를 오르고, 밧줄, 그물 아래에서 기어 다닐 수 있습니다.

때때로 아이들은 달리기와 점프로 야외 게임을 하고 나면 신이 납니다. 이 경우 어린이를 진정시키고 긴장을 풀고 몸을 정상으로 되돌릴 수있는 작은 이동성 게임을 수행하는 것이 좋습니다.

우리는 다음과 같은 낮은 이동성 게임을 제공합니다.

누가 더 조용할까요? (2-3년)

아이들은 한 방향으로 자유롭게 걷습니다. 갑자기 어른이 조용히 발끝으로 걸으라고 초대합니다. 스스로도 조용히 걸어가는 모습을 보여 아이들에게 걸어가는 모습을 보였다. 그런 다음 성인은 신호를 보낼 수 있습니다. "이제 그들은 빠르고 빠르게 걸었습니다." 어른과 아이는 걷는 속도를 바꿉니다. 그래서 게임은 여러 번 반복됩니다.

게임 옵션

1. 아이들은 쥐의 역할을 할 수 있고, 어른은 고양이의 역할을 맡을 수 있습니다. 쥐들은 고양이가 자는 동안 산책을 나갔다가 깨우지 않으려고 조용히 갑니다. 그러나 여기서 고양이는 일어나서 "야옹 야옹"하고 주위를 둘러보고 등을 구부립니다. 쥐는 빨리 나간다. 그들은 도망쳐서는 안됩니다.

2. 어른은 아이들이 듣지 못하도록 조용히 자신을 지나치도록 초대합니다. 어른은 눈을 감고 방 중앙에 서 있고 아이들은 조용히 그 주위를 걷습니다.

자동차(2-3년)

작업 ... 방향을 유지하면서 움직이는 법을 배웁니다. 다른 조건에서 작업을 수행합니다. 움직임에 대한 관심을 유지하십시오. 주의력, 팀에서 행동하는 능력 개발; 색상, 물체의 모양에 대한 아이디어를 통합합니다. 성인 및 동료와의 의사 소통에서 기쁨의 감각을 불러 일으 킵니다.

재료. 자동차 이미지가 있는 배지(플레이어 수에 따라 다름), 다양한 유형의 트랙, 원, 사각형, 판지로 만든 삼각형(차고).

게임 옵션

1. 자동차는 다리(바닥에 깔린 판자), 구불구불한 길, 부드러운 길(늪) 등을 지나갈 수 있습니다.

2. 각 자동차는 원형, 삼각형, 사각형의 형태로 자체 차고를 가질 수 있습니다. 차고는 색깔이 있는 깃발로 표시할 수 있으며, 이 경우 아이들은 차고의 모양이나 색깔을 기억할 수 있습니다.

새와 자동차(2-3세)

작업. 제한된 표면에서 다른 방향으로 걷기를 개선하십시오. 주의력, 신호에 반응하는 능력을 개발하십시오. 또래들과의 적극적인 상호작용을 장려한다.

재료. 새, 자동차 엠블럼, 벤치, 큐브 또는 기타 항목이 있는 모자 또는 엠블럼.

게임 변형. 아이들의 한 부분은 그룹의 한쪽에 배치되고 놀이터는 새입니다. 반대편에는 아이들의 다른 부분이 있습니다. 이것은 자동차입니다. 어른이 말한다: "새들이 날고 있다!" -

새들은 날고, 날개를 퍼덕이며, 웅크리고, 곡식을 쪼아 먹습니다. "자동차가 떠났다!" 신호에서 자동차를 묘사하는 아이들은 도로로 운전하고 새들은 둥지로 날아갑니다. 자동차는 장애물(벤치, 큐브)을 피하면서 도로를 주행합니다. 게임이 반복되면 아이들은 역할을 바꿉니다.

균형의 발전

평탄한 길에서 (1년 6개월 ~ 2년)

작업. 제한된 표면에서 걷도록 어린이를 훈련하십시오. 균형을 발전시키다; 발을 강화하다; 시의 리듬에 따라 행동을 조정하고 리드미컬하게 행동하도록 가르친다. 독립을 장려하고 자신의 행동에 대한 확신을 유지합니다.

재료. 길이(1-2.5m)와 너비(15-30-60cm)가 다른 경로; 부드럽고 단단한 구불구불한 길은 길이 2m, 너비 30-40cm입니다.

1. 평평한 길에서 (그들은 길을 따라 간다.)

평탄한 길에서

우리의 다리는 걷고 있다

하나 둘, 하나 둘.

2. 돌로, 돌로 (뛰어)

자갈, 자갈,

하나 둘, 하나 둘.

3. 평평한 길을 따라

평평한 길.

우리의 다리는 피곤하다

우리의 다리는 피곤합니다.

여기가 우리 집

우리는 그 안에 살고 있습니다. (그들은 멈춘다.)

게임 변형. 곧은 길 대신 구불구불하고, 짧고, 길고, 좁고, 넓고, 부드럽고, 단단한 길을 택할 수 있습니다. 그런 다음 트랙의 품질에 따라 "우리 발은 부드러운 트랙을 따라 걷고 있습니다 ..."와 같이 텍스트가 변경됩니다.

눈송이 소용돌이 (2-3년)

작업 ... 균형을 개발하십시오. 기쁨, 즐거움의 느낌을 불러일으킵니다.

게임 콘텐츠 ... 아이들은 눈송이를 묘사합니다. 성인은 "이제 눈송이가 하늘에서 땅으로 내려왔습니다."라고 말합니다. 눈송이가 그룹 주위를 날아 쪼그리고 앉습니다. "갑자기 바람이 불고 공중으로 떠오른다!"라는 어른의 말에. 눈송이는 처음에는 천천히 올라가고 회전합니다. 성인은 "하지만 바람은 점점 더 불고 있습니다."라고 말합니다. 아이들은 더 빠르게 회전하지만 각자 고유한 속도로 회전합니다. 어른의 신호에 "바람이 그치기 시작했다!" 속도를 낮추고 쪼그리고 앉습니다.

캐러셀(2년 6개월 - 3년)

작업 ... 텍스트의 단어로 행동을 조정하는 능력인 균형을 개발하십시오. 긍정적인 감정을 불러일으킨다.

겨우, 겨우, 겨우, 겨우

회전 목마

그리고 그 다음, 그 다음

모두 달리고, 달리고, 달리고.

쉿, 쉿, 시간을 내

회전 목마를 중지합니다.

하나 둘, 하나 둘

그래서 게임이 끝났습니다.

척추의 강화, 몸통의 근육

롤빵(1년 6개월 - 3년)

작업. 몸통의 큰 근육을 개발하십시오. 척추를 내리십시오. 수행된 동작에서 쾌감을 불러일으킨다.

후프에 참여(1년 6개월 - 3년)

작업. 목표물에 던지는 법을 배우고 던지는 방향을 유지하십시오. 수행된 동작에서 즐거움을 유도합니다.

쥐가 숨었다(3년)

작업 ... 척추와 어깨 띠의 근육을 개발하십시오. 독립을 장려합니다. 모방을 개발하다; 수행된 동작에서 기쁨의 느낌을 불러일으킵니다.

게임 콘텐츠 ... 벤치가 세워져 있고, 아이들이 우리를 묘사하고 있으며, 벤치 뒤에 약간의 거리를 두고 무릎을 꿇고 있습니다. 성인 "고양이가 자고 있습니다"라는 신호에 따라 손과 팔뚝을 벤치에 놓고 (척추가 구부러짐) 1.5-2 초 동안이 위치에 있습니다. 그런 다음 성인은 "고양이가 깨어났습니다!"라는 신호를 보내고 쥐는 다시 벤치 뒤에 숨습니다. 게임은 4-5회 반복됩니다.

모방 게임

새 (1년 3개월 - 1년 6개월)

작업 ... 새들이 모방하도록 격려하십시오. 가속 보행 개선; 어른과의 소통의 즐거움을 불러일으킵니다.

새는 창가에 앉았다. "앉아, 날아 가지 말고, 우리와 조금 앉아, 새가 날아 갔다 - ai!

마지막 말 후, 어린 새들이 날아가 내 손으로 날개를 흔들었습니다.

작은 하얀 토끼(2-3세)

작업. 운동 경험을 풍부하게하고 성인의 말에 따라 행동하도록 가르치십시오. 색상, 모양에 대한 지식을 통합합니다. 주의력을 키우다; 움직임에 관심을 유지하십시오. 움직임의 독립적인 수행을 장려합니다. 긍정적인 감정을 불러일으킨다.

재료. 토끼 이미지가있는 모자 또는 배지 (어린이 수에 따라 다름), 다른 색상 또는 원의 깃발, 두꺼운 판지 또는 리놀륨의 사각형.

1. 바니 리틀 화이트 앉아,

그는 귀를 흔들었다.

이렇게 저렇게

그는 귀를 흔들었다.

(아이들은 자유로운 대형으로 엉덩이에 앉아 몸을 흔들며 / 손으로 토끼 귀를 모방합니다.)

2. 토끼는 추워서 앉고,

발을 따뜻하게 할 필요가 있습니다.

박수, 박수, 박수, 박수,

발을 따뜻하게 할 필요가 있습니다.

(아이들은 "짝, 짝, 짝, / 짝"이라는 단어에 손뼉을 친다.)

3. 토끼는 서 있기에 춥습니다.

토끼는 점프해야합니다.

덤, 덤, 덤, 덤,

토끼는 점프해야합니다.

(아이들은 '뚜벅뚜벅' 이라는 말에 그 자리에서 점프한다.)

4. 누군가 토끼를 무서워하고, 토끼가 뛰어 ... 도망 쳤습니다.

(어른이 손뼉을 친다. 토끼들이 집으로 달려간다.)

어른들은 모든 토끼들이 집을 제대로 찾았는지 아이들과 함께 확인합니다.

게임 변형. 아이들이 색깔과 모양을 구별할 수 있을 때, 어른들은 눈에 띄지 않게 집을 바꿀 수 있습니다.

쥐

작업. 아이들이 말에 따라 행동하도록 격려하십시오. 다른 아이들의 행동과 자신의 행동을 조정하도록 가르칩니다. 모방을 개발하다; 독립, 어린이의 주도권을 장려합니다.

게임 콘텐츠 ... 아이들은 생쥐 겁쟁이를 묘사합니다. 어른의 말은 (아이들은 반복할 수 있다) "어쩐지 쥐가 나오네. phn.) 몇시인지 봐" 쥐들이 무리를 지어 지나간다. "1-2, 3-4, 쥐가 무게를 당겼습니다."- 쥐는 손의 움직임을 모방합니다. "갑자기 끔찍한 울림이 있었고 (종을 울리고 탬버린을 칠 수 있음) 쥐가 도망갔습니다."- 아이들은 도망갑니다. 아이들은 어른들의 말에 따라 행동하려고 노력해야 합니다.

치직 (2년 6개월 ~ 3년)

작업 ... 공동 행동과 본문 낭독을 장려합니다. 동료들과의 공동 행동에서 기쁨의 감각을 불러일으킵니다.

우리는 모든 창문을 열고 곡식과 부스러기를 준비하고

우리에게 날아라, siskin,

우리와 놀아요, 시스킨

(아이들이 꼭 잡은 손창문을 들어올린다.)

시스킨은 아이들에게 날아갔다.

Chizhik은 노래를 불렀습니다.

클루클루!

나는 아주 작은 것들을 사랑합니다!

(시스킨은 원으로 날아가고 아이들은 상상의 곡물을 뿌리고 쪼아 손가락으로 바닥을 두드린다.)

시스킨은 아이들과 함께 춤을 추고 시스킨은 날개를 펄럭입니다. 아이들은 그와 즐거운 시간을 보낸다.

그의 새 가죽으로.

(Chizhik은 원의 한가운데에서 춤을 추고 아이들은 그의 움직임을 모방합니다.)

나는 당신에게 작별 인사를 할 것입니다, 아이들, 나는 당신의 새장에 살고 싶지 않습니다. 나는 유치원으로 날아갈 것입니다-

나는 나뭇가지에 살고 싶다.

(치직이 원 밖으로 날아가 아이들에게 작별인사라도 하듯 날개를 퍼덕이며, 아이들도 손을 흔든다.)

키티(1세 6개월 - 3세)

아이는 고양이를 모방하여 네 발로 기어갑니다. 멈추고 고개를 돌린 다음(고양이가 주위를 둘러본다), 고개를 기울입니다(고양이가 우유를 마십니다). 2년 후에는 게임을 더 어렵게 만들 수 있습니다. 고양이는 성인의 다리 사이, 의자 아래, 소파에 오르기, 눕기, "mur-mur-mur"(고양이가 행복합니다) 등을 기어 다닐 수 있습니다.

험프티 덤프티(3세)

아이들은 편안한 상태로 서서 팔을 자유롭게 늘어뜨립니다. 성인이 발음한 텍스트 아래에서 아이들은 몸을 돌리고 팔은 헝겊 인형처럼 자유롭게 매달려 있습니다.

험프티 덤프티 험티 덤프티

벽에 앉았다. 꿈에서 떨어졌다.

편안한 상태의 아이들이 바닥에 앉습니다. 게임

한 명의 어린이 또는 어린이의 하위 그룹과 함께 보냅니다.

곡물(2~3년)

한 성인은 다음과 같이 말합니다. 어른은 이어 “비가 내리기 시작하더니 해가 떴다. 씨앗이 싹이 트기 시작하고 콩나물이 나타났습니다. "-아이들은 넓게 하품을하고 천천히 일어나서 뻗어 새싹 팔을 들어 올리고 태양을 향합니다. 교사는 모든 행동을 어린이와 함께 수행합니다.

차갑다 - 따뜻하다 (2-3년)

아이들은 터키식으로 다리를 접은 채 카펫에 앉아 있습니다. 한 성인은 “북풍이 불었다. 춥다, 춥다." 아기는 팔을 가슴 위로 교차시킨 상태에서 덩어리로 축소됩니다. 어른의 말에 “하지만 해가 떴다. 따뜻하고 따뜻해졌습니다.”아이들은 긴장을 풀고 어깨로 부채질을합니다. 어른은 행동을 하고, 유아는 그를 흉내낸다.

볼(2~3세)

아이들은 자신을 풍선으로 상상합니다. 점점 공기가 차오르고 손을 들고 볼을 부풀리더니 풍선이 터져요. 아이들은 천천히 긴장을 풀고 "sh-sh-sh" 소리를 내며 천천히 바닥에 가라앉습니다.

시계(3년)

다리를 꼬고 아이는 등을 똑바로 펴고 무릎에 손을 얹고 앉습니다. 어른의 신호에 고개를 좌우로 흔들며 "똑똑똑똑똑~" 소리를 낸다. 어른은 아이들이 손을 잡고 행동을 합니다.

버블(2-3년)

아이들은 어른과 함께 교사의 얼굴을 다음과 같이 말합니다.

터져, 버블, 그대로 있어

크게 삐죽삐죽하지만 터지지는 마세요.

아이들은 점차 뒤로 물러서서 원을 확장합니다. "Bubble burst"라는 단어에 아이들은 손을 놓고 "shh-sh-sh" 소리를 발음합니다.

물건 찾기(2-3년)

교사는 이전에 아이들과 함께 검사한 물건(깃발, 공, 인형 등)을 숨깁니다. 아이들은 그룹에서 숨겨진 물건을 찾습니다. 물건을 찾은 아이는 그것을 숨길 권리가 있습니다.

게임 변형. 아이들은 높은 의자에 앉습니다. 한 아이가 고개를 끄덕입니다. 그는 벽으로 몸을 돌렸고 선생님은 인형을 숨겼습니다. 그런 다음 그는 말합니다.

인형 타냐는 도망쳤다

Vova, Vova (운전하는 아이의 이름), 봐,

그녀를 찾아야 합니다.

우리 타냐와 함께 춤을 춥니다.

아이는 인형을 발견하고 함께 춤을 추고, 아이들은 모두 박수를 친다.

구기 종목

패스(1년 6개월~2년)

작업 ... 두 손으로 공을 패스하고 받는 법을 배웁니다. 주의력을 키우다; 행동에서 독립성을 유지하십시오.

공 굴리기 (2-3년)

작업 ... 두 손으로 공을 격퇴하는 법을 배우고 올바른 방향을 지정하십시오. 운동의 독립적 인 수행, 파트너 선택을 장려하기 위해; 공을 가지고 행동에 흥미를 유발합니다.

먼저 어른이 공을 아이들에게 굴려주고 양손으로 눌러야 한다는 점에 주의를 기울입니다.

게임 변형. 아이들은 원을 마주보고 앉아서 한 아이에게서 다른 아이에게 마음대로 공을 굴리며 이름을 부릅니다. "Vova, 공을 잡아!" 등.

공 굴리기 (2년 6개월 - 3년)

작업. 방향을 유지하면서 두 손으로 공을 밀어내는 법을 배웁니다. 색상에 대한 지식을 통합하기 위해; 독립적인 행동을 장려합니다. 트랙과 파트너의 독립적 인 선택에서 아동의 욕구를 충족시키기 위해; 수행된 행동과 다른 어린이들과의 의사소통에서 즐거움을 느끼게 합니다.

재료. 중간 크기의 공(플레이어 수 기준), 길이 1.5-2m의 다양한 색상 트랙.

게임 콘텐츠 ... 어른은 아이들에게 공을 가지고 다른 사람들보다 더 좋아하는 길을 따라 굴리도록 초대합니다. 공이 굴러서 점프하지 않도록 밀어내는 방법을 보여줍니다. 각 어린이에게 차선을 따라 공을 굴릴 색을 묻습니다. 그런 다음 성인은 누구와 놀고 싶어하는 아이들을 놀도록 초대합니다. 아이들은 파트너를 선택하고 서로에게 가는 길을 따라 공을 굴립니다.

심함 - 경미함(2년 6개월 - 3년)

작업 ... 공을 굴리는 법을 배우십시오. "무거운"- "가벼운"의 개념을 익히십시오. 민첩성을 개발하십시오.

재료. 풍선 공, 직경 20-25cm의 빛; 박제 공, 직경 20-25cm, 무게 500g.

그런 다음 아이들은 어른이 표시한 선 근처에 앉아서 "무거운 공, 가벼운 공"이라고 말하면서 공을 차례로 굴립니다. 그런 다음 그들은 공을 쫓습니다.

등반 개발 게임

통나무를 넘다(2년 ~ 2년 6개월))

작업. 등반 및 장애물 극복 능력 향상 몸통의 큰 근육을 개발하십시오. 우주에서 탐색하는 능력을 개발하십시오. 놀면서 긍정적인 감정을 불러일으키고 / 성인 및 또래들과 의사소통을 합니다.게임 콘텐츠 ... 아이들은 토끼를 방문하도록 초대됩니다. 그 어른은 그에게 가려면 통나무를 넘어야 한다고 설명합니다. 아이들은 통나무를 넘고, 토끼와 놀고(점프, 따라잡기) 하지만 이제 집으로 돌아갈 시간이 되었고 아이들은 다시 통나무를 넘습니다.

게임은 3~4회 반복됩니다.

게임 변형. 곰, 개, 고양이 등이 울타리 뒤에 살 수 있으며 이에 따라 아이들은 곰처럼 걷거나, 기어 다니거나, 고양이처럼 등을 구부리는 등 다양한 움직임을 보입니다.

자인카(2-3세)

작업. 아이들에게 노래를 듣고 노래의 내용을 이해하고 텍스트에 따라 동작을 수행하도록 가르치십시오. 어른을 흉내내다.

게임의 내용입니다. 교사는 원 안에 아이들과 함께 서서 노래를 부르고 움직임을 보여줍니다.

Zainka, 발을 찍어라, 이렇게 발을 찍어,

그레이, 발을 찍어! 그러니 발을 쿵!

원 안에 서있는 아이들은 벨트에 손을 대고 발을 구르고 있습니다.

Zainka, 손뼉을 쳐요 Gray, 손뼉을 쳐요!

아이들은 손뼉을 친다.

자인카, 돌아라 그레이, 돌아라!

이렇게 손뼉을 쳐요 이렇게 손뼉을 쳐요!

이대로 돌아서 이대로 돌아서!

아이들은 1-2 번 돌리고 벨트에 손을 대십시오.

Zainka, 춤, 이렇게 춤,

그레이, 춤을! 이렇게, 춤을 춰!

아이들은 최선을 다해 두 다리로 점프합니다.

자인카, 엎드려, 그레이, 엎드려!

이대로 엎드려 이대로 엎드려!

아이들은 팔을 옆으로 벌리고 절합니다.

게임을 할 때, 특히 게임이 아직 아이들에게 익숙하지 않은 경우에는 구절의 수를 줄일 수 있습니다. 처음에는 첫 번째, 두 번째, 네 번째 구절만 들을 수 있습니다. 앞으로 아이들은 다섯 구절을 모두 연주합니다. 또한 아이들이 노래의 내용을 잘 알면 원의 중앙에 서서 노래의 텍스트를 따라 모든 동작을 수행하는 Zainka라는 한 명의 어린이를 선택할 수 있습니다.

Zainka의 역할은 움직임을 수행하여 당황하지 않을 용감하고 활동적인 어린이에게 맡겨야합니다. Zain-ki의 역할이 도입되면 다른 구절을 추가할 수 있습니다.

Zainka 선택 이렇게 선택

그레이, 선택! 그러니 선택하세요!

아이는 다른 Zainka를 선택하고 게임이 반복됩니다. 교사는 노래를 너무 빨리 불러서는 안 되지만 천천히 불러서는 안 되며, 그렇게 하여 노래가 어린이의 움직임 템포에 맞도록 해야 합니다.

옷깃 속으로 기어 들어가다(2-3년)

작업.아이들이 물건을 만지지 않고 아래로 기어다니도록 가르치십시오. 운동의 독립적 인 실행을 깨우십시오. 성공적인 행동에 대한 작은 보상.

게임 콘텐츠... 어린이로부터 4m 떨어진 곳에 어린이의 키에 그물이 매달린 스탠드가 있습니다. 카운터 바닥에는 큰 매트가 있습니다. 아이로부터 2.5m 떨어진 곳에 호가 있습니다. 성인은 아기가 호 아래에서 네 발로 기어 다니고 공으로 기어가서 집어 들고 그물에 넣으라고 초대합니다.

게임 변형. 한 번에 2-3명의 어린이를 게임에 포함시키기 위해 2개 또는 3개의 게이트를 배치할 수 있습니다.

고양이와 닭 (2년 6개월 ~ 3년)

작업.달리기, 오르기, 물건에서 내리기 개선 공간에서 주의력과 방향성을 개발합니다. 동료들과의 상호 작용에 대한 관심을 유지합니다. 동물의 모방을 장려하고 상상력을 개발하십시오.

게임 콘텐츠... 볏이 있는 암탉(성인)이 노란 닭(아이들)과 함께 공터로 나옵니다. 단체실 저편 구석에는 고양이(성인)가 벤치에서 졸고 있다. 닭은 개간지를 가로질러 흩어지고 날개를 퍼덕이며 곡물을 쪼고 농어에 올라타고(10cm 높이의 큐브) - 자신의 재량에 따라 행동합니다.

닭 떼: "코코, 멀리 가지 마." 닭들은 이 말에 놀라 주위를 둘러봅니다. 그리고 닭고기는 천천히 계속됩니다.

창가 벤치에서 고양이가 눈을 뜬다

고양이는 누워서 졸고 있습니다. 그리고 닭들이 따라오고 있습니다.

마지막 말에 닭은 고양이에게서 도망치고 고양이는 고양이를 따라 잡으려고 합니다.

아이들이 게임을 잘하면 볏이 있는 암탉과 고양이의 역할을 가장 활동적인 아이들에게 할당할 수 있습니다.

게임 옵션

1. 어린이의 운동 경험을 풍부하게하기 위해 로프 아래에서 기어가는 것과 같이 다양하지만 이미 친숙한 움직임을 포함 할 수 있습니다.

2. 닭이 기억해야 할 모양과 색상이 다양한 집을 지정하고 고양이에게서 도망쳐 자신의 집을 찾을 수 있습니다.

공 잡기 (2년 6개월 ~ 3년)

작업. 아래에서 특정 방향으로 양손으로 공을 던지는 법을 배웁니다. 주의력을 키우다; 독립적인 행동을 장려합니다. 공동 행동에서 기쁨의 감각을 유지하십시오.

게임의 내용입니다. 아이들은 원 안에 서 있고, 원 중앙에 큰 공이 있는 어른은 "미샤, 공을 잡아라!", "이라, 공을 잡아라!"라고 말합니다. 등. 공을 잡은 아이는 그것을 어른에게 던집니다.

게임 변형. 아이들이 특정 방향으로 공을 던지는 법을 배우면 잡아서 서로에게 공을 던질 것을 제안 할 수 있습니다 (거리 1.5-2m).

오버 범프(2년 6개월 ~ 3년)

작업.어린이가 물건을 오르내리는 능력을 향상시킵니다(물건의 높이는 점차적으로 증가합니다: 10-15-20cm). 독립성, 행동에 대한 관심을 유지하십시오.

게임 콘텐츠... 너비 40-60cm, 높이 5-20cm(범프) 2-3개의 상자 또는 큐브를 바닥에 놓습니다. 범프 사이에는 부드러운 길이나 발포 고무 매트(늪)를 놓을 수 있습니다. 어른이 곰이나 토끼를 만나러 아이들을 초대합니다. 아이들은 길을 치고 도중에 늪이 있습니다. 그들은 요철을 오르고 내려서 늪을 건너 곰이나 토끼에 도달합니다. 테디베어와 함께 따라잡기 또는 숨바꼭질을 한 다음 범프를 넘어 늪을 통해 집으로 돌아갈 수 있습니다.

규칙. 해먹에서 뛰어내릴 수 없으며 침착하게 하강해야 합니다.

주의력 발달 게임, 기본 동작 발달

모기와 개구리 (1년 8개월 ~ 2년)

작업... 어른의 말에 따라 행동하는 법을 배우십시오. 독립성, 아동의 주도권을 장려합니다. 공동 행동에서 기쁨의 감정을 불러일으킵니다.

재료. komariks와 개구리의 이미지가있는 모자 또는 가슴 엠블럼, 손수건이있는 의자 (어린이 수에 따라 다름).

게임 콘텐츠... 어린이 모기는 그룹 주위를 날아 다니며 "z-z-z"소리를 발음하고 성인 로고의 단어 다음에 앉고 날개 팔을 내립니다.

모기는 덤불에 앉아 나뭇잎 아래 다리를 걸고,

그루터기 위의 전나무에 숨어!

모기는 의자에 앉아 손수건 뒤에 숨어 있습니다. 지도자는 모자를 쓰거나 개구리 문양을 두른 채 “코마리키가 어디 있습니까? 내가 지금 그들을 찾을 거 야! 크바 크바 크바!" 검색하지만 찾지 않습니다. 게임이 반복됩니다. 그런 다음 "여기 그들이 있습니다!" 모기를 찾습니다. 그러나 모기는 흩어지고 개구리는 모기를 잡으려고 합니다.

집 찾기(2-3년)

작업... 아이들에게 걷기를 다른 유형의 움직임과 결합하도록 가르치십시오. 우주에서 탐색하는 능력을 개발하고 다른 어린이와 행동을 조정합니다. 색상, 모양, 크기에 대한 지식을 통합합니다. 아이들의 독립, 이니셔티브를 지원합니다.

재료. 크기나 색상이 다른 원이나 사각형.

게임 콘텐츠... 아이들은 목적에 따라 크기, 색상 또는 모양이 다를 수 있는 집에서 지내게 됩니다. 아이들이 사물의 모든 속성(크기, 색상, 모양)에 정통하면 모양과 색상 또는 크기와 색상과 같은 두 가지 속성을 결합할 수 있습니다.

아이들은 집을 기억하고 어른의 신호에 따라 공터로 산책을 나갑니다. 그들은 자신의 재량에 따라 다양한 움직임을 수행합니다 (걷기, 꽃 따기, 달리기, 그루터기 오르기, 과녁에 원뿔 던지기, 개울 건너기). 어른의 신호에 "Rain!" 아이들은 집으로 달려갑니다. 어른들은 그들과 함께 모든 사람들이 집을 점유했는지 확인하고, 기억이 나지 않으면 아이들이 집을 찾을 수 있도록 도와줍니다.

게임 변형. 게임이 사이트에서 진행되는 경우 집은 다른 나무 근처에 지정할 수 있습니다. 아이들은 나무의 이름을 암기하고 유치원 현장의 조건에서 우주를 탐색하는 법을 배웁니다.

숲으로의 여행(2-3년)

작업.기본 동작을 개선합니다. 동물의 모방을 가르친다. 팀에서 행동하는 법을 가르치십시오. 독립을 자극하다; 공동 행동에서 기쁨의 감각을 불러일으킵니다.

재료. 동물을 묘사하는 상징은 서로 4-5m 떨어진 선반에 배치됩니다.

게임 콘텐츠... 어른은 아이들에게 기차로 숲으로 여행을 가자고 초대합니다. 아이들은 차례로 서서 어른의 신호에 따라 "츄츄츄츄!"라고 말하며 움직입니다. 어른의 신호에 "그만, 트레일러가 멈췄어!" 아이들이 멈춥니다. 어른은 토끼의 이미지가 있는 엠블럼으로 아이들의 관심을 끌고 "이게 누구지?"라고 묻는다. 아이들은 "토끼"라고 대답합니다. 성인은 모든 사람에게 개간지로 나가 토끼처럼 뛰어오라고 초대합니다. 그런 다음 어른의 신호에 따라 아이들은 다시 차례대로 줄을 서서 다음 정류장까지 운전합니다. 엠블럼에 곰이 그려져 있습니다. 그런 다음 모두가 다시 공터로 나가 곰을 흉내내고 좌우로 뒤뚱거리며 걷고 있습니다.

메모. 야외에서 게임을 하는 것이 가장 좋습니다. 스탠드가 있는 엠블럼은 간격을 둘 수 있습니다 -! (> 원이나 직선으로 구동됩니다. 동물 이미지가 있는 엠블럼의 수는 어린이의 발달 수준과 연령을 고려하여 gj에서 가져오지만 더 이상은 아닙니다. 6 조각보다.

집을 구하다 (2년 6개월 ~ 3년)

작업.모양(원, 정사각형, 삼각형)에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오. 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 독립성과 이니셔티브를 장려합니다.

게임 콘텐츠NS. 교사는 판지와 같은 모양의 상자 또는 적절한 모양의 스티커로 다른 모양의 그림을 준비합니다. 게임이 시작될 때 그는 그림을 바닥에 흩뿌리고 아이들에게 그것들을 모아 집에 놓으라고 초대합니다. 그런 다음 그는 아이들과 함께 모든 인물이 집에 있는지 확인합니다. 어떤 피규어가 다른 사람의 집을 점유하고 있으며 어디에 놓아야 하는지 아이들에게 묻습니다.

게임 변형. 교사는 유포, 두꺼운 판지, 리놀륨에서 다양한 모양의 집을 준비하고 어린이에게 그림을 배포합니다. 아이들은 "집에 있는 모든 사람들!"이라는 선생님의 신호에 따라 방을 뛰어다니며 장난을 칩니다. 해당 주택을 차지합니다. 그런 다음 튜터와 함께 모두가 집을 차지했는지 확인합니다.

마술 지팡이(2년 6개월 ~ 3년)

작업.손재주, 반응의 신속성을 개발하십시오. 색상에 대한 지식을 통합하기 위해; 게임에 기쁨을 가져다줍니다.

재료. 1m 길이의 체조 스틱에 다양한 색상의 리본이 묶여 있습니다.

게임 콘텐츠... 교사는 아이들에게 리본이 달린 마술 지팡이를 보여줍니다. 아이들과 함께 리본의 색이 무엇인지 명확하게 설명한 다음 가지고 놀자고 제안합니다. 선생님은 리본을 잡으려는 아이들에게서 천천히 멀어집니다. 네 발로 움직여 리본을 따라잡을 수 있습니다. 게임이 끝나면 교사는 막대기를 높이 들고 아이들에게 리본을 가져오라고 합니다.

곰과 착한 토끼 (2년 6개월 ~ 3년)

작업... 어린이의 운동 경험을 풍부하게 합니다(점프, 달리기). 행동을 장려합니다. 성인 및 동료와의 공동 행동에서 기쁨의 느낌을 불러 일으 킵니다. 자비심을 길러라.

재료. 토끼(플레이어 수에 따라 다름), 곰 이미지가 있는 모자 또는 가슴 엠블럼; 벤치, 스크린, 대형 큐브.

게임 콘텐츠... 아이들은 토끼를 묘사합니다. 그들은 점프하고 음악이나 탬버린에 맞춰 달립니다. 갑자기 곰이 나타납니다. 그의 역할은 성인 또는 나이가 많은 어린이가 수행합니다. 곰은 토끼들 사이를 지나며 으르렁거립니다. 토끼와 선생님은 곰에게 동정심으로 묻는다.

갈색 곰

갈색 곰

왜 이렇게 우울해?

곰은 이렇게 대답합니다.

나는 의사에게 자신을 대하지 않았고,

그래서 그는 모두에게 화를 냈습니다!

토끼들은 그에게 화를 내지 말고 그들과 숨바꼭질을 해달라고 부탁합니다. 그들은 곰을 꿀로 대접하기로 약속합니다. 토끼는 마음대로 숨고(스크린, 큐브, 벤치 뒤), 선생님은 토끼를 격려합니다. "하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 토끼 찾으러 갈게."라는 말을 하고 곰은 토끼를 찾으며 무리를 돌아다닙니다.

토끼는 한 곳에서 다른 곳으로 달릴 수 있습니다. 곰을 찾으면 꿀로 대접합니다. 곰은 토끼에게 감사를 표하고 모두 함께 즐겁게 춤을 춥니다.

그들은 아기가 단어의 박자에 맞춰 움직이고, 발을 구르고, 손뼉을 치고, 몸을 돌리는 법을 배우도록 도와줍니다.

***
박수! 한번 더
이제 박수를 쳐보겠습니다.
그리고 곧, 곧
짝짝짝 더 재미있게!
박수, 박수, 박수!
손가락에 손가락, 쿵, 쿵,
쿵, 쿵, 쿵!

***
탑탑, 토푸투쉬키,
토끼가 가장자리에서 춤을 추고 있다
고슴도치가 그루터기 위에서 춤을 추고 있다
계집애가 암캐 위에서 춤을 추고 있어
개가 현관에서 춤을 추고 있다
고양이는 난로 근처에서 춤을 추고,
탑탑, 토푸투쉬키,
발이 춤을 추고 귀가 춤을 추고
다리와 꼬리가 춤을 춥니다.
왜 서있어, 너도 춤춰!

자인카

간단한 움직임으로 토끼에 대한 동요 옵션 중 하나
자인카, 나와라
그레이, 나와라,
이쪽으로 저쪽으로 나옵니다.
이쪽으로 저쪽으로 나와라!

Zainka, 당신의 발을 밟아,
그레이, 당신의 발을 밟아,
이리 저리 발로 밟아라.
그래서, 그렇게 발을 밟아!

자인카, 뒤돌아봐
회색, 돌아
이렇게 돌아서 돌아서
이대로 돌아, 돌아!

자인카, 점프,
그레이, 점프,
이렇게 저리 점프
이렇게, 저리, 점프!

자인카, 춤
그레이, 댄스
이렇게 이렇게 춤을 춰
이렇게, 이렇게, 춤을 춰!

자인카, 엎드려
그레이, 엎드려,
이렇게 저리 엎드려
그러니까, 절!

***
쾌활한 세 형제가 마당을 돌아 다니며,
쾌활한 세 형제가 게임을 시작했습니다.
머리를 닉네임으로 만들었습니다.
손재주 있는 손가락으로, 병아리 병아리.
그들은 손뼉을 쳤습니다.
짓밟힌 발을 위에서 위로.

***
버니 그레이 워시,
방문할 예정인 듯,
나는 코를 씻었다
나는 꼬리를 씻었다
나는 귀를 씻었다
닦아 건조!

아이들은 둥근 춤을 추는 것을 정말 좋아합니다. 걸음마를 거의 배우지 못한 어린아이들도 손을 잡고 원을 그리며 행복하게 걷고, 말씀을 잘 듣고, 장로들을 따라 즐겁게 동작을 반복합니다.

"서양 호박"

아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷고, 원의 한가운데에는 아이가 앉아 있습니다 - "호박".
호박, 호박,
얇은 다리
빨간 부츠
우리는 당신을 먹였습니다
우리는 당신에게 마실 것을 주었다
발에 올려보자
우리는 당신을 춤추게 할 것입니다.
마음껏 춤춰
원하는 사람을 선택하십시오!
"주키니"는 춤을 추고 "주키니"가 되는 다른 아이를 선택합니다.

"현재의"

손을 잡고 아이들은 발표자 주위에서 춤을 추며 말합니다.

우리는 모두에게 선물을 가져 왔습니다.
가져가고 싶은 분.
여기 밝은 리본이 달린 인형이 있습니다.
말, 팽이와 비행기.
발표자는 명명된 선물 중 하나를 선택합니다. 그가 말의 이름을 지으면 아이들은 말인 척하며 말합니다.
우리 말은 질주하고, 질식하고,
빠른 발의 소리가 들립니다.
인형에 이름이 붙으면 아이들은 인형을 다음과 같이 묘사합니다.
인형, 인형 춤
빨간 리본을 흔들다.
팽이가 있으면 아이들은 팽이를 모방하면서 제자리에서 회전합니다.
탑은 이렇게 돌고있다
그는 그것을 태우고 옆으로 누웠다.
비행기 - 비행기를 모방하는 경우:
비행기는 날아, 날아
그 안에는 대담한 조종사가 앉아 있습니다.
중앙에 서 있는 아이는 자신이 좋아하는 "장난감"을 선택합니다. 선택된 사람은 원이 되고 게임이 다시 시작됩니다.

게임 "테레목"

어린이는 최소 6 세 이상이어야합니다. 누가 쥐, 개구리, 토끼가 될지 미리 동의해야합니다 ... 동물은 동화에서와 같이 반드시는 아니지만 매우 다를 수 있습니다. 그것은 모두 아이들의 수와 욕망에 달려 있습니다. 트랩 베어는 한 마리만 있어야 합니다.
모두가 손을 잡고 원을 그리며 노래합니다.
들판에 테레목, 테레목이 있고,
그는 낮지도, 높지도, 높지도 않다.
여기 들판을 가로질러 달리는 쥐가 있습니다.
그녀는 문 앞에 서서 소리쳤다.
마우스가 원을 그리며 말합니다.
작은 집에 사는 사람,
누가, 누가 낮은 곳에 살고 있습니까?
그리고 원 안에 머문다.
나머지 아이들은 다시 원을 그리며 같은 말을 하지만 쥐 대신 개구리 이름을 지었습니다.
이름이 지정된 아이들이 원으로 달려갈 때마다 다음과 같이 질문합니다.
작은 집에 사는 사람,
누가, 누가 낮은 곳에 살고 있습니까?
원 안에 서 있는 사람들이 대답합니다.
나는 쥐...
나는 개구리 개구리 ... etc.
그리고 당신은 누구입니까?
대답을 듣고 그들은 말합니다.
우리와 함께 라이브 가자
곰 한 마리가 남았습니다. 그는 모인 동물들 주위를 돌아다니며 질문을 받았을 때 다음과 같이 말했습니다.
그리고 당신은 누구입니까?
말하고 있다:
그리고 나는 곰입니다. 모두가 함정입니다.

아이들은 흩어지고 곰은 그들을 잡는다. 잡히면 곰이 됩니다.

거품

아이들은 라운드 댄스를 이끌고 다음과 같이 말합니다.
거품을 불다
이것들을 봐!

점차적으로 원을 확장
불어라, 거품
크게 날려
그대로 있어
터지지 마세요.

호스트가 다음과 같이 말할 때:
거품이 터졌다
거품이 날아갔다.
아이들이 흩어진다