유치원 수업의 흥미로운 메모. 수업을 엽니다. 요약이 최고다

20.06.2019

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공개 수업 요약

이 섹션에는 메모가 포함되어 있으며 그 목적은 부모와 동료에게 유치원 교육 기관에서 수업을 진행하는 형태를 익히는 것입니다. 이것은 부모가 자녀 양육 및 발달에 적극적으로 참여하는 많은 유치원에서 흔히 볼 수 있는 관행입니다. 엄마와 아빠가 자녀를 가르치는 방법과 원칙을 훨씬 더 잘 알 수 있게 해주는 것은 그러한 행사입니다.

어떤 방향으로든 수업을 진행할 수 있습니다. 평소와 같이 주요 조건은 어린이의 관심이며 섹션에서 제공되는 기성품 메모는 교육자가 개별 개요 계획을 작성하는 데 도움이 될 것입니다. 섹션에는 부활절, 3월 8일, 추수절과 같은 휴일 전용 주제별 수업이 있습니다. 영어를 배우는 아이들을 위한 흥미로운 활동이 있습니다. 아이들은 습득한 지식을 통합할 뿐만 아니라 흥미로운 교훈적인 자료와 함께 재미를 느끼고 부모는 아이들의 성장을 지켜보며 기뻐할 것입니다. 또한 연설, 수학, 모델링, 그림의 발달에 관한 공개 수업의 개요는 유치원 기관의 직원에게 매우 흥미로울 것입니다 ... 결국, 이러한 모든 영역에 상당한 관심을 기울일 것이며 아마도 부모가 관심을 갖고 노는 아이들을 바라보는 것은 흥미로울 것입니다.

유치원에서 공개 수업 준비

유치원 교육 기관의 공개 수업은 교사가 동료와 학생의 부모에게 자신의 전문 기술과 와드의 성공을 시연하는 교육 과정을 조직하기 위해 특별히 준비된 형태입니다. 일반 수업과 달리 공개 행사는 방법론적 목적을 가지고 있으며, 이는 교사가 참석자들에게 보여주고자 하는 바를 반영합니다.

공개 수업의 목적 정의

정확한 목적 진술은 공개 수업 준비를 시작하는 곳입니다. 공개 수업의 목적은 교육자가 사전에 결정하는 예상 결과입니다.

작업을 설정할 때 "지금 여기"라는 원칙이 사용됩니다. 모든 참가자가 최상의 결과를 얻기 위해 특정 장소와 특정 시간에 발생하는 프로세스에 집중한다는 의미입니다.

어린이의 경우 공개 수업은 방관자의 존재를 제외하고는 일반적인 수업과 다르지 않습니다.

첫 번째 단계는 방법론적 목표를 공식화하는 것입니다. 오픈레슨을 진행하기 위한 기본적인 방법론을 반영할 수 있다. 이 단계에서는 다음을 허용합니다.

수업을 객관적으로 분석하십시오.
반영하기 위해, 교사의 작업을 검토하십시오.
수업 등을 구성하기 위해 특정 방법과 기술을 사용하는 정확성을 평가하십시오.

방법론적 목표의 예:

실제 문제 해결에 ICT를 사용하는 방법론.
학생들의 독립적 인 작업을 조직하는 방법론.
시각 보조 자료 및 학습 자료 등을 활용하여 작업하는 과정에서 교실에서의 인지 활동 향상

방법론적 목표에 따라 교육자는 이를 달성하는 데 도움이 되는 필요한 교육 자료를 선택합니다.

두 번째 단계는 공과의 삼위일체 목표를 정의하는 것입니다. 구성 요소:

교육;
개발;
육성.

삼위일체의 목표는 어린이의 지식과 실용적인 경험을 개발하는 것을 목표로 합니다.교사는 수업의 주제와 주제 방향에 따라 그것을 구체화해야 합니다.

세 가지 수준에서 목표 및 목적의 공식화

목표 및 목표 공식화의 첫 번째 수준은 일반적입니다. 다음과 같습니다.

X에 대한 아이디어를 제공하십시오.
Y 등을 소개합니다.

두 번째 수준은 직접적으로 이론적입니다. 가능한 공식:

Z를 탐색합니다.
X를 반복합니다.
Y 등에 대한 지식을 요약합니다.

마지막으로 세 번째 수준은 실용적입니다. 그것은 기초 기술의 형성을 기반으로합니다. 예시:

어린이의 기술 X 형성.
기술 개발 촉진 Y.
주제에 대한 지식과 기술의 체계화 Z.
스킬X 독학 독려 등

X, Y, Z - 가능한 주제, 재료, 기술, 능력 등을 나타내는 기호입니다.

공개 수업의 목표와 목적을 공식화하는 것은 이벤트 준비를 위한 첫 번째 단계입니다.

기법

공개 수업 중에는 반드시 방법론적 기법을 사용해야 합니다. 그들의 임무는 공부하거나 수정 중인 자료를 업데이트하여 교육 과정에 대한 어린이의 관심을 불러일으키고 더 흥미롭게 만드는 것입니다. 주요 방법론적 기술은 다음과 같습니다.

수업의 명확한 구성, 구조적 구성 요소로 나눕니다. 이 기술은 오래된 유치원 그룹에서 공개 수업을 진행하는 데 더 적합합니다.
수업 시작 시 음모 생성. 이것은 가장 작은 학생들에게도 관심을 불러일으키는 데 도움이 될 것입니다.
개인의 자질, 각 어린이의 개별 특성을 고려합니다.
자애로운 억양, 표정 및 기타 수단을 통해 환영하는 환경 조성.
교육 과정 등에 대한 학생들의 동기 부여

이 모든 기술을 능숙하게 사용하면 교사는 수업을 최대한 유용할 뿐만 아니라 흥미롭게 만들 수 있습니다.

오픈 클래스의 종류

공개 수업은 다양한 교과 영역(스피치 개발, 수학, 세상, 안무 등) 내에서 진행되거나 여러 방향을 통합된 이벤트 형태로 결합할 수 있습니다.

연설 개발과 같은 공개 수업의 주제 영역은 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 없어서는 안될 부분입니다.

공개 수업은 다음을 목표로 할 수 있습니다.

새로운 자료를 학습합니다. 여기에는 교사의 정보 설명과 추가 통합(실제 또는 이론)이 포함됩니다. 목표는 기본 지식을 연구하고 통합하는 것입니다. 이를 달성하기 위해 강의, 견학, 실험실 작업 또는 실제 작업 등 다양한 유형의 활동을 사용할 수 있습니다.
지식의 통합. 이전 요점과 달리 이러한 유형의 수업은 이론 수준에서 이미 학습된 지식을 실제로 적용할 수 있는 기술 개발을 포함합니다. 즉, 아동은 실제 생활에서 교육 자료를 사용하여 혜택을 받는 법을 배웁니다.
이론의 일반화. 그것은 개별 지식의 체계화로 구성됩니다. 어린이의 장기 기억 발달을 목표로 합니다.
결합 수업. 이 유형은 위에서 설명한 모든 것을 포함하므로 가장 효과적인 것으로 간주됩니다. 결합 된 수업은 이론 및 실제 수준에서 자료를 연구하고 통합하고 일반화 할 수있는 기회를 제공합니다.

미취학 아동의 활동

학생들의 활동은 다음과 같습니다.

자립. 아이들은 교사가 할당한 과제를 스스로 수행합니다.
조직적인 교육. 아이들은 교사와 함께 일합니다. 새로운 자료를 공부하거나 이미 배운 것을 통합하고 체계화합니다.
정권의 순간에 교육. 교사는 아이들이 긴급한 문제를 해결하고 자료를 통합하도록 강요하는 정권 순간을 인위적으로 시뮬레이션합니다.

연방 주 요구 사항에 따르면 공개 수업 과정에서 다음과 같은 유형의 어린이 활동이 구별됩니다.

놀이방. 미취학 아동의 대부분의 교육 과정은 정확히 이러한 유형의 활동을 기반으로 합니다. 특히 인기있는 것은 어린이의 성격 형성, 일상 기술 및 능력 개발 등에 기여하는 롤 플레잉 게임입니다.
인지 연구. 주변 세계, 다양한 과정과 현상에 대한 연구와 지식을 목표로합니다.
의사 소통. 이러한 활동은 어린 아이들의 언어 장치를 개발하고 또래 및 연장자와 의사 소통하는 방법에 대한 아이디어를 만들고 아이의 성격을 형성하는 것을 목표로 합니다.
노동. 독립성, 근면, 정확성 및 기타 많은 자질 -이 모든 것은 일하는 과정에서 어린이에게서 개발될 수 있습니다.
생산적인. 조각, 그림, 건축 및 이러한 유형의 활동은 아동의 정신 발달에 기여합니다.
독서 등

취학 전 아동은 노는 과정에서 정확하게 자신과 주변 세계에 대한 지식을 얻으려고 합니다.

시립 유치원 교육 기관에서 그룹은 15-25명의 어린이를 가질 수 있습니다. 각 어린이는 자신의 특성, 성격 특성, 성향, 학습 속도 등이 있습니다. 많은 교육자와 부모가 질문합니다. 공개 수업 중에 활동을 개별화할 수 있습니까? 이 질문에 대한 정확한 답은 없습니다. 교사는 수업 과정을 독립적으로 결정할 권리가 있습니다. 방법론적 기법 중에는 각 아동의 개별 특성을 고려하지만 종종 교사는 그룹의 모든 아동이 처리할 수 있는 평균 복잡성의 동일한 작업을 제공합니다.

요구 사항

유치원의 공개 수업에는 다음 요구 사항이 부과됩니다.

주제의 관련성. 수업의 주제는 긴급한 문제를 해결하기 위해 어린이와 부모와 가까워야 합니다.오늘날 그 중 하나는 어린이들이 각종 기기를 과도하게 사용하는 문제입니다. 많은 교육자들은 공개 수업을 작성할 때 이것에 중점을 둡니다. 수업 목표에 전화와 태블릿을 사용하지 않고 아이들을 위한 여가 시간을 보내기 위한 다양한 옵션의 시연을 포함하고, 가제트가 아동의 건강에 미치는 해로운 영향에 대해 이야기합니다(심리적 ).
주제의 참신함. 유치원 기관 자체, 부모 및 초보 교사의 관심을 가져야 합니다. 교사가 주제를 선택할 때 더 창의적일수록 더 좋습니다(물론 이성 내에서).
수업 전 리허설 부족. 행사 자체는 편안하고 자유로워야 합니다. 교사가 수업 계획을 충분히 준비하면 리허설이 필요하지 않습니다.
윤리 및 미학의 확립 된 규범에 대한 교사의 외모 준수. 비즈니스 스타일, 긴 손톱이있는 화려한 메이크업이나 밝은 매니큐어의 부재, 아름답게 스타일링 된 헤어 스타일 -이 모든 것이 교사의 외모 요구 사항을 나타냅니다.
유치원 교육 기관, SanPiNam 및 기타 규정의 교육 프로그램에 모순이 없습니다. 방의 온도 (최소 18 ° C, 26 ° C 이하), 그룹의 냉수 및 온수 유무, 놀이방 크기 (최소 2-2.5 sq. M. 어린이 기준), 청결 및 기타 요구 사항(SanPiN에 따른 유치원의 모든 요구 사항에 대한 자세한 내용은 링크를 참조하십시오).
하루에 한 그룹에서 한 번에 여러 개의 공개 수업을 진행할 가능성을 배제합니다. 이것은 학생들의 신체적뿐만 아니라 심리적 과부하로 이어집니다.

공개 수업 준비 단계

거의 모든 교육자는 공개 수업을 준비하는 것이 힘들고 다소 긴 과정이라는 것을 알고 있습니다. 여러 순차적 단계로 나누는 것이 좋습니다.

주제의 정의. 커리큘럼과 일치해야 하며 모든 다음 단계를 안내해야 합니다. 교사는 주제에 포함된 용어와 지원 개념의 목록을 만들어야 합니다. 예를 들어, 첫 번째 및 두 번째 주니어 그룹의 "나는 소년입니다, 나는 소녀입니다"(나중에 카드 색인에 설명됨)의 사회 학습 공개 수업의 경우 기본 개념은 sundress, 드레스, 바지, 셔츠입니다. , 등등. 이것은 아이들이 수업 과정에서 배워야 할 단어입니다 ... 기본 개념 목록을 바탕으로 학습 자료(게임, 수수께끼, 동화)를 선택하고 수업 과정을 구성합니다.
목표 및 목적의 공식화. 이 단계의 교사는 "이 수업이 왜 필요한가?", "어떤 결과를 얻는 데 도움이 될까요?", "어떤 실질적인 이점이 있습니까?"라는 질문에 답합니다. 예를 들어, 주변 세계의 수업은 현실의 대상에 대한 지식을 전달해야 하고(인지적 측면), 발성 및 소근육 운동 기술(발달적 측면)을 개발하고, 자연과 동물에 대한 존중 태도, 사람에 대한 존중(육성 측면)을 육성해야 합니다. ).
교육 자료 준비. 주제, 목표 및 목표가 이미 결정되었으므로 이제 작업, 교훈적인 게임, 가능한 문제 상황과 같은 방법론적 자료를 적용해야 합니다. 이 단계는 수업을 "시작"하고 내용으로 채웁니다. 특별 매뉴얼이나 인터넷에서 게임, 수수께끼, 동화를 검색할 수 있습니다. 교육자들은 다양한 주제에 대한 교육 자료를 제공하는 이 사이트를 참고할 수 있습니다.
수업의 특징에 대해 생각합니다. 아이들은 교육 활동에 동기를 부여하고, 기뻐하고, 격려해야 합니다. 흥미로운 사실, 문제가 있는 상황, 예상치 못한 발견 등이 될 수 있습니다. "콜럼버스의 날"을 위해 공을 만드는 일이 될 수 있습니다. 여행자의 삶에서 흥미로운 사실 등).
수업 과정을 계획합니다. 수업은 게임, 소풍, 새로운 자료 학습의 형태로 어떻게 개최됩니까? 아이들은 그룹으로 또는 개별적으로 어떻게 참여합니까? 수업 중 학생들의 활동을 제어하는 방법은 무엇입니까? 교사는 이 단계에서 이 모든 질문에 답합니다.
필요한 장비 준비. 교사는 교재를 준비하고 장치의 기능을 확인하는 등의 작업을 수행합니다.

수업에 필요한 모든 자료를 미리 준비하는 것이 중요합니다.

중요: 공개 수업을 준비하고 수행한 후에는 분석을 따라야 합니다. 교사는 자신과 어린이의 작업 결과를 결정하고 유사한 활동에 대한 전망을 결정하고 반영합니다.

다양한 상황에서 어린이의 예상 행동 모델에 대해 생각해 보십시오. 이렇게 하면 불가항력을 피할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 질문과 수수께끼에 즉시 대답하지 않을 수 있으므로 학생들이 올바른 답을 얻을 수 있도록 유도 질문을 미리 준비하십시오. 그룹 유형의 활동에서는 다툼과 의견 불일치가 자주 발생하므로 교사는 수업의 진행 상황을 저장하기 위해 갈등을 해결하는 데 도움을 주어야 합니다.
교실 공간을 구성하기 위한 계획을 고려하십시오. 방문자와 어린이는 전자가 후자를 산만하게 하지 않도록 위치해야 합니다.
다가오는 공개 수업에 대해 미리 어린이와 부모에게 알리십시오.
동료 교육자들에게 수업 계획을 미리 숙지하고 조정하도록 조언할 수 있습니다.

다년간의 경험을 가진 교육자라도 그러한 수업을 준비하고 진행할 때 성가신 실수를 범합니다. 가장 일반적인 문제는 다음과 같습니다.

교사는 특정 그룹의 어린이에게 조정하지 않고 방법론적 매뉴얼에서 대략적인 수업 계획을 다시 작성합니다.
수업 계획은 조직 문제에 거의 관심을 기울이지 않습니다.
교사는 이름으로 어린이에게 호소하는 텍스트를 나타냅니다.
아이들의 다양한 활동 사이의 불균형.
단조로운 수업 계획, 게임, 과제 및 기타 구조적 요소의 부족.
수업이 끝날 때 반성 부족 등

수업의 과제는 미취학 아동의 활동 유형에 따라 다양해야합니다.

이러한 실수를 피하기 위해서는 이론(교과서, 매뉴얼 등)뿐만 아니라 이전 연도의 실습, 즉 다른 교육자의 경험에 의존해야 합니다.

유치원 교육 기관의 공개 수업 주제에 대한 카드 색인

연설의 발달

언어 발달에 관한 수업은 모국어 학습, 감정, 감정, 주변 세계에 대해 구두(언어적) 형태로 말하는 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 첫 번째 주니어 그룹에서 아이들은 소설에 익숙해지고 짧은 문장으로 생각을 표현하는 법을 배우고 두 번째 주니어 그룹에서 언어 발달 수업의 목표는 지식을 체계화하고 통합하는 것입니다. 첫 번째 및 두 번째 주니어 그룹에서는 다음과 같은 공개 수업 주제를 사용할 수 있습니다.

"하나는 말, 둘은 말." 이 주제는 두 번째 주니어 그룹과 관련이 있습니다. 어휘 확장, 언어 발달, 동료 및 성인과의 의사 소통 장려, 3-4 세 어린이의 동화를 더 자주 듣고 싶은 욕구 육성을 목표로합니다. 공개 수업의 과정에서 아이들은 자음에 대한 지식을 통합하고, 시를 인식하는 법을 배우고, 시적 취향을 개발합니다.
"숲속의 산책". 이것은 첫 번째 및 두 번째 어린 그룹의 학생들 모두에게 적용할 수 있는 게임 활동입니다. 1.5 세에서 3 세 사이의 어린이를 위해 교사는 동물 주거 연구를위한 자료를 준비합니다 (게임 "그가 사는 곳", "아기 이름 지정"), 꽃 (게임 "바구니에 꽃 수집", "색깔로 접기") . 두 번째 주니어 그룹의 경우 학습한 지식을 통합하기 위해 과제와 교훈 자료가 다소 복잡해야 합니다(예: 교사는 어린이들에게 바구니에 차갑고 따뜻한 색상을 분배하도록 제안할 수 있음). 모든 교훈적인 게임은 숲의 주제와 일치해야 합니다.
"동화의 가슴". 이 수업은 1.5-3세 어린이를 대상으로 합니다. 교사는 모음 소리를 올바르게 발음하도록 가르치고 동화 "순무", "여우와 토끼", "거위 백조"를 읽습니다. 종종 동화를 들을 때 이동성이 낮은 게임이 사용됩니다(예: 아이들은 나무 뒤에 숨어 있는 토끼를 묘사합니다). 학생들의 동기 부여를 높이기 위해 숲의 소리와 함께 동화 녹음, 재미있는 캐릭터 더빙 등을 사용할 수도 있습니다.
"누가 찾아왔어?" 수업은 첫 번째 주니어 그룹에 초점을 맞추고 언어 장치 개발, 의성어 기술 연구 및 상상력 개발을 목표로 합니다. 교사는 특정 동물이 발음하는 소리를 어린이들에게 보여줍니다. 수업 중 동물 장난감, 오디오 녹음을 사용할 수 있습니다.
"인형 마샤". 이 수업은 "누가 방문 했습니까?"수업 과정에서 얻을 수있는 두 번째 주니어 지식 그룹의 아이들을 통합하는 것을 목표로합니다. 주요 "재료"는 인형 Masha입니다. 그녀는 아이들을 방문하여 동물에 관한 수수께끼를 풀고 게임을 하도록 초대합니다("동물 이름 지정", "누가 어떻게 비명을 지르나요?"). 수업은 동물에 대한 지식을 통합하고 의사 소통 기술, 언어 장치 및 모방 기술을 개발하는 것을 목표로합니다.
"우리 친구들은 장난감이야." 이 수업의 주요 목표는 장난감에 대한 존중하는 태도의 개발, 어린이의 어휘, 애정 어린 단어(부드러운, 푹신한, 아름다운, 친절한 등)를 사용하는 것입니다. 수업 중에 교사는 V. Sukhomlinsky "Murchik이 놀란 방법"의 이야기를 읽을 수 있습니다. 교훈적인 게임은 "장난감 설명", "애정적으로 이름 지정", "시계 장치 장난감"입니다.

중간 그룹에서는 어휘와 지평 확장, 의사 소통 자질 개발, 새로운 문학 작품 연구를 목표로하기 때문에 다음 주제가 관련이 있습니다.

"나의 가족". 이 수업의 과정에서 교사는 아이들에게 가족 구성원(엄마, 아빠, 자녀, 조부모 등)의 역할, 그들이 수행해야 할 책임, 가족 서클에서 서로 관계를 맺는 방법 등에 대한 지식을 제공합니다. . 교훈적인 게임 "누가 어떻게 일합니까?", "책임을 공평하게 분담합시다." 등 사전에 교사는 어린이와 부모에게 공개 수업에 가족 사진을 가져와 각 가족 구성원의 책임을 공동으로 준수하도록 요청할 수 있습니다.
"여우와 두루미". 수업은 같은 이름의 동화 연구를 기반으로합니다. 첫째, 아이들은 교사의 이야기를 듣고 아이디어를 이해하고 다시 말하려고 노력합니다. 동화 요법의 방법이 사용됩니다. 수업 과정에서 교사는 동화를 다시 이야기하도록 격려하고 아이들이 자신의 생각과 의견을 표현합니다.
"문학 퀴즈". 이러한 유형의 활동은 일반적으로 어린이에 대한 관심을 높입니다. 이 주제는 문학 작품에 대한 관심을 유발하고 독창성과 논리를 개발하며 어휘를 확장하고 이전에 연구한 동화, 이야기, 속담 및 속담의 내용을 통합하는 것을 목표로 합니다. 수업이 진행되는 동안 교사는 아이들에게 생각을 자극하는 질문(예: "동화와 이야기의 차이점은 무엇인가요?")을 하거나 요약을 설명하여 동화를 추측해 보라고 제안할 수 있습니다.
"동화를 방문하다". 이전 주제와 마찬가지로 이 주제는 주로 러시아 문학 연구에 대한 어린이의 관심을 키우고 예술 작품의 유형과 차이점에 대한 지식을 통합하는 것을 목표로 합니다.

수업에서 나이가 많은 미취학 아동은 통합 문서에서 완료해야 할 과제를 받을 수 있습니다.

시니어 및 준비 그룹에서 아이들은 이미 음절별로 독립적으로 읽고, 다소 긴 복잡한 문장으로 말하고, 자신의 생각을 명확하고 명확하게 표현하는 법을 배우고 있습니다. 5-7세 학생의 경우 다음과 같은 주제:

"레터링의 트릭". 이 수업의 목표는 "소리"와 "문자"의 개념을 통합하고, 단어를 음절로 나누는 능력을 통합하고, 논리를 향상시키고, 학습(독립 포함)에 대한 관심을 육성하는 것입니다. 이 수업에는 문자에 대한 수수께끼, 소리의 정확한 발음을 통합하기위한 교훈적인 게임이 포함됩니다. 언어 치료사가 이벤트에 적극적으로 참여할 수 있습니다.
"동화와 모험의 세계." 유치원에서 동화에 대한 연구는 어린 아이부터 준비 그룹까지 계속됩니다. 이 수업의 과정에서 아이들은 이미 알고있는 동화를 기억하고 팀에서 잘 일하는 법을 배우고 시각적 기술을 향상시킵니다. 녀석들은 그룹으로 나뉩니다. 그들 각각은 꽃과 꽃잎의 "중심"이 주어집니다. 아이들은 동화에 대한 질문에 답하고 각 정답에 대해 학생들은 꽃잎을 꽃 중앙에 붙입니다.
"문자와 소리 P". 이 글자의 발음으로 많은 아이들이 학교 가기 전에 유치원에서 해결하는 것이 바람직한 문제를 가지고 있습니다. 언어 치료사뿐만 아니라 교육자도 이에 대한 적극적인 역할을 수행해야 합니다. 수업은 다음 부분으로 구성됩니다. 문자와 소리 P에 대한 지식, 조음 체조, 문자 P로 단어 읽기 등
"어떤 책들이 있어요." 이 수업의 과정에서 교사는 책에 대한 아이들의 생각을 확장합니다. 그는 책이 어떤 것인지(어린이, 학생, 성인 등을 위한 것), 책이 무엇을 위한 것인지에 대해 이야기합니다. 아이들은 책이 우리를 즐겁게 할 뿐만 아니라 어떤 아이디어를 담고 있으며 도덕성을 가르친다는 것을 이해해야 합니다. 수수께끼, 까다로운 질문을 사용할 수 있습니다.
"아주 중요한 말." 목표는 구두 공손, 공손한 단어와 표현의 연구를 사용하는 능력을 강화하는 것입니다. 수업 중에 S. Kaputikyan "잘 들으십시오", "황새와 나이팅게일"(우즈벡 동화),시 "터키"등 문학 작품을 사용할 수 있습니다.

수학

유치원의 주요 목표는 수학적 기술과 논리적 사고의 개발입니다.더 어린 그룹의 아이들은 이 과학을 이제 막 알게 되었습니다. 다음과 같은 공개 수업이 적합합니다.

"시계탑". 두 번째 주니어 그룹에서 아이들은 너비, 높이, 숫자의 크기, 이름, 세기 등 다양한 수학적 개념을 알게 됩니다. 수업 중에 미취학 아동은 교사와 함께 도시의 탑을 만듭니다. 먼저 건축자들에게 다양한 크기의 제복을 입혀 준비하고 페인트 붓(대소, 굵고 가늘게 분류)을 선택하고, 마지막으로 적절한 기하학적 모양으로 탑을 쌓습니다.
"빵의 여행". 이 수업에는 다양한 작업이 있습니다. 여러 기준(크기, 모양, 너비, 높이 등)에 따라 물체를 비교하는 능력 개발, 사건의 순서 복원, 소근육 운동 능력 향상 등 빵(이벤트 순서 결정: 귀, 곡물, 밀가루, 빵), 상점에 배달, 다양한 유형의 베이커리 제품 이름 지정, 여러 기준에 따라 배포
"고양이와 강아지는 숫자 * 숫자 숫자 *를 배우고 있습니다." 첫 번째 주니어 그룹에 적합합니다. 아이들은 전체 수업을 통해 하나의 숫자를 배웁니다. 동기 부여를 높이기 위해 새끼 고양이와 강아지와 같은 동물 장난감이 사용됩니다. 그들은 아이들이 나머지 중에서 공부한 숫자를 인식하고 어떻게 불러야하는지 보여줍니다.
"멋진 나무". 수업은 기하학적 모양, 촉감으로 구별하는 기술, 색상 지식에 대한 3-4 세 어린이의 아이디어를 형성합니다. 다양한 색상과 크기의 과일과 채소가 종이 나무 위에 놓여 있습니다. 교사는 다른 기준에 따라 과일을 분류하고, 수를 세고, 모양을 결정하고, 눈을 감도록 제안할 수 있습니다.

중간 그룹에서는 기본 수학적 개념, 구두 및 서면 계산 기술이 이미 형성되고 있습니다. 다음 주제가 관련됩니다.

"Prostokvashino에서 3". 중간 그룹에서는 모양과 색상에 대한 지식뿐만 아니라 하루의 부분 순서에 대한 지식도 발달합니다. 이를 위해 교훈적인 게임 "New House"와 "Prostokvashino에서 보내기"가 사용됩니다.
"수학의 나라". 수업 과정에서 아이들은 기하학적 모양으로 수학 국가의 집을 만듭니다. 우주에서 물체의 위치를 결정하는 새로운 능력이 개발되고 있습니다.
"버섯 고르기". 이 수업의 과정에서 플라 스티 신이 적극적으로 사용되어 수학적 기술뿐만 아니라 미세 운동 기술도 개발됩니다.

유치원에서의 모든 활동에는 체육 또는 야외 게임이 포함됩니다.

상급 및 예비 그룹의 학생들은 간단한 대수 및 기하학적 문제를 해결하고 한 자리 및 두 자리 숫자의 구두 계산 기술을 향상시키는 방법을 배웁니다. 이 나이에 다음 주제에 대한 공개 수업이 열립니다.

"보물지도". 이 공개 수업의 과정에서 "Archimedes game"(기하학적 모양에서 다양한 개체 구성)의 개별 요소가 사용됩니다.
"재미있는 KVN". 수업 중에 아이들은 KVN 게임에 익숙해집니다. 그들은 2개의 팀으로 나뉘어 다양한 작업(게임 "숫자 맞추기", "막대기 세기", 팀 주장 경쟁)을 수행합니다.
"콜로복의 발자취를 따라". 수업은 동화 "Kolobok"을 기반으로합니다. 목표는 10까지 세는 기술을 통합하고 기하학적 모양에 대한 지식을 체계화하며 논리적 사고를 개발하는 것입니다. 수업 중에 아이들은 동화 속 영웅들을 만나고 수학 과제를 완료하여 Kolobok을 찾는 데 도움을 줍니다.
"토끼와 미슈트카". 이 공개 수업의 과정에서 아이들은 10까지 숫자를 반복하고, 오늘의 부분, 기하학적 모양의 이름을 기억하고, 다른 방법으로 사각형을 4 부분으로 나누는 능력을 강화합니다. 토끼와 토끼의 장난감 곰이 사용됩니다. 학생들은 질문에 답하고 게임을 합니다(예: "오늘이 무슨 요일입니까?", "10까지 센다", "오늘의 일부 이름" 등).

세계

주변 세계의 수업은 교육 과정의 필수적인 부분입니다. 아이들은 일상의 사물과 현상에 대해 배우고 그들이 살고 있는 환경에 대한 정보를 받고 그것을 실제로 적용하는 방법을 배웁니다. 어린 미취학 아동의 경우 현실과의 친분이 이제 막 시작되었으므로 다음 주제가 적합합니다.

"난 소년이야, 난 여자야." 이 수업은 첫 번째 및 두 번째 젊은 그룹 모두에게 적합합니다. 교육자의 목표는 아이들에게 성별을 구별하고, 이름, 성 및 애칭을 부여하고, 주변 사람들과의 행동 문화, 서로에 대한 좋은 태도를 학생들에게 주입하도록 가르치는 것입니다. 수업 과정에서 의류 품목(선드레스, 드레스, 바지, 셔츠 등)의 이름이 적극적으로 사용됩니다. 교사는 인형(Vanya 및 Katya)을 사용하여 어린이와 상호 작용할 수 있습니다.
"전설의 영웅들". 국내 및 야생 동물의 이름을 통합하고 연구 된 동화의 영웅을 인식하고 소설을 감정적으로 인식하는 능력을 개발하기위한 두 번째 주니어 그룹을위한 수업. 수업 과정에서 교사는 동화와 이야기의 영웅 지식에 대한 수수께끼를 사용할 수 있으며 어린이들에게 일부 기능에 따라 특성화하도록 요청할 수 있습니다 (예 : 여우는 교활하고 일곱 아이의 어머니는 친절합니다 , 등.).
"물고기를 잡았다!" 주변 세계에 대해 배우는 것을 목표로 하는 게임 활동. 아이들은 떠 다니는 장난감의 특성에 대해 알고 나비 그물로 잡는 법을 배웁니다. 수업을 위해서는 분지 또는 작은 수영장이 필요하며 각 어린이는 낚시를위한 그물을받습니다.
"우리는 방문을 위해 떠납니다." 선생님은 아이들에게 대중 교통으로 동화 속 영웅을 만나러 가자고 권합니다. 운송 모드, 행동 규칙이 도입되거나 고정됩니다(첫 번째 또는 두 번째 그룹에 따라 다름). 교통 수단에 대한 수수께끼, 동적 게임(예: "우리는 운전, 운전, 운전 중입니다" 등)을 사용할 수 있습니다.
"마트료시카와의 만남". 이 튜토리얼의 주요 목적은 제목에 나와 있습니다. 아이들은 마트료시카 인형을 조립하고 설명하는 방법을 배우고, 둥근 춤 게임인 "우리는 마트료시카 인형입니다"를 배우고, 옷이 있는 삽화를 봅니다.

공개 수업의 성패는 교사의 기분과 아이들의 감정 상태에 달려 있습니다.

중간 그룹에서는 아이들이 노는 과정에서 주변 세계에 대해 배우는 것에 대한 관심이 상당히 높습니다. 4-5세 미취학 아동의 경우 다음과 같은 주제:

"내 재미있는 공." 이 수업의 과정에서 학생들은 공 모양의 역사, 속성, 유형에 대해 알아야합니다. 스포츠 형태가 가능합니다. 그 과정에서 대화("공 모양의 역사", "공의 종류"(시연 포함), 흥미로운 사실과 이야기, 교훈적인 게임("동일한 공 2개 찾기", "패스 공, 친구에게 음악에 대한 공; 그녀가 멈춘 아이는 공에 대한 새로운 지식에 대해 이야기하고 공과에서 배운 것), "축구 공 찾기"등).
"내 집은 내 성이다." 장난스럽게 아이들은 위생 규칙과 함께 주택에 대한 권리의 불가침 개념에 대해 알게됩니다. 새로운 단어 소개: 주택, 주거, 질서, 무질서 등 교훈적인 게임 "책임 분담", "주소를 알려주세요", "여기에 누가 살고 있습니까?", 동화 "아기 돼지 삼형제"를 교훈 자료로 사용할 수 있습니다. 수업 중에 아이들은 방, 장난감, 애완 동물에 대해 이야기 할 수 있습니다.
공주와 왕자. 수업 과정에서 학생들은 남성다움과 여성다움의 중요한 자질, 가족과 사회에서 여성과 남성의 역할, 관계 문화 등에 대한 지식을 얻습니다. 문제가 되는 젠더 상황과 같은 방법과 기술을 사용할 수 있습니다. (예를 들어, 사악한 마녀가 "망각의 바람"이라는 도시에 풀려났고, 모든 소년 소녀들은 자신이 누구이며 어떤 성 책임을 수행하는지 잊어버렸습니다), "젠더 모자이크"(소녀와 소년의 책임 분배 모자이크), 서로에 대한 올바른 태도에 대한 윤리적 대화 등
콜럼버스의 날. 이 공개 수업에서 교육자는 Christopher Columbus와 같은 사람, 그의 여행 및 발견에 대해 이야기합니다. 콜럼버스와 함께 세계 일주 여행을 떠나고, 수수께끼를 풀고, 국가와 대륙에 대해 이야기하도록 남자들을 초대할 수 있습니다.
"감자에 대해". 이 수업은 교육 및 스포츠이며 감자의 날에 맞춰져 있습니다. 아이들은 이 채소 문화에 대한 지식을 심화하고 운동 기술과 능력 등을 개발합니다.

시니어 및 예비 그룹에서는 다음과 같은 주제가 자주 사용됩니다.

"교통의 종류". 아이들은 운송 유형에 대한 지식을 통합하고, 운전자의 직업과 의무를 연구하고, 보행자를 위한 도로의 기본 규칙을 배웁니다. 수업 과정에서 이러한 활동은 줄거리 그림 보기, 차량 페인팅, 교통 규칙에 대해 말하기 등으로 사용할 수 있습니다.
"사진관". 목표 : 재봉사 및 패션 디자이너의 직업에 대한 지식, 직물 유형의 반복, 특성. 교사는 주제별 수수께끼(게임, 골무, 가위, 철 및 기타 스튜디오에서 사용되는 기타 품목에 관한 것), 노동에 관한 잠언 및 속담, 게임 "인형 입기" 등을 사용할 수 있습니다.
"우주로의 여행". 미취학 아동은 태양계의 개념에 익숙해지고 행성의 이름, 다양한 별자리를 연구합니다.

유치원에서 열린 수업 실시

공개 수업은 미리 준비된 수업입니다. 교사는 분 단위로 행사 계획을 세우고 특별 문서를 작성합니다.

동기 부여 수업 시작

수업 시작은 가장 작은 부분인 5분을 넘지 않습니다. 그러나 앞으로의 과정, 즉 그 과정에 어린이의 참여가 좌우되는 것은 바로 공개 수업의 노출에 달려 있습니다.수업을 시작하도록 동기를 부여하는 데 사용할 수 있는 주요 기술은 다음과 같습니다.

미취학 아동의 주요 활동은 놀이이며, 아이들은 놀이 과정에서 정확하게 지식과 기술을 습득하기 위해 노력합니다.

수업 시간 계획

연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 수업 시간 계획은 3 부분으로 구성됩니다.

소개 부분(2-3분). 동기 부여 시작, 공과의 목표와 목적을 표명하는 것을 포함합니다.
주요 부분(5-20분). 어린이와 교육자의 공동 교육 활동 또는 교사가 학생의 독립적 인 작업을위한 조건 만들기.
마지막 부분(5분 이내). 요약, 반성, 완료된 작업에 대한 평가.

표: 다양한 연령대의 공개 수업 시간 계획

아이의 나이	수업 시간	직업 유형	하루 최대 수업 수
1.5~2세	8-10분	소그룹 또는 개인별 게임 수업	2
2~3세	10-15분		2
3-5세	15-20분	다양한 활동이 포함된 그룹 수업	2
5-7세	25-35분	다양한 활동이 포함된 그룹 수업	3

공개 수업 요약 예시

다음은 교사가 이벤트를 준비할 때 샘플로 사용할 수 있는 공개 수업 요약의 유용한 예입니다.

만 1.5세~3세 어린이 통합수업 “방문할머니. 가축 "(V. Mishunina). 여러 영역(교육, 발달, 언어, 교육)으로 작업이 나누어져 있습니다. 다양한 시연자료를 활용하고 다양한 형태의 활동(교훈 및 모방게임, 호흡운동, 운동분 등)을 제시한다.
첫 번째 주니어 그룹 "광대와 그의 친구들"(Khramova A. A.)의 통합 수업. 여러 영역을 포함하는 복잡한 수업: 사회화(팀 내 의사소통, 한 아이의 인격 형성), 음악 및 소설 읽기. 학생들의 전반적인 발달을 촉진합니다.
두 번째 주니어 그룹 "높음 - 낮음, 하나 - 많은"(Matyugina E. V.)의 어린이를위한 수학 수업. 교사는 아이들에게 구두 의사 소통, 상호 작용을 유도하고 수업 중에 지속적으로 이야기하고 자료를 통합하기 위해 주요 질문을 던집니다.
중간 그룹 "우주 여행"(Yu. Volokhova)의 공개 수업. 남자들은 우주로 가서 새로운 개념(우주복, 행성, 망원경, 천문학자 등)을 알게 된 다음 그림에 그들의 인상을 반영합니다.
중급 및 시니어 그룹을 위한 문학 퀴즈(Nazarieva N.A.). 이전에 연구한 자료를 통합하기 위해 경쟁 기술을 성공적으로 사용합니다. 독창성 개발, 학생들의 논리.

열린 수업은 교사와 학생 모두에게 항상 흥미진진합니다.

유치원 공개 수업에 대한 토론 시간

유치원 교육 기관의 공개 수업에 대한 토론의 의사록에는 다음 정보가 표시되어야합니다.

날짜.
그룹.
수업의 범위와 주제.
목표 및 예상 결과.
이벤트 형식입니다.
토론의 과정입니다.

상트 페테르부르크 Kalininsky 지구의 결합 유형의 국가 예산 유치원 교육 기관 유치원 No. 72

연방 주 교육 표준에 대한 수업 요약

"기하학적 인물"

교육자:

D.V. 레베데바

상트 페테르부르크

2016년

목표: 기하학적 모양에 대한 지식을 통합하고 "얼마나?"라는 질문에 대답하기 위해 "단언컨대, 하나가 아니라 하나입니다.

계속해서 개별 개체 그룹을 만들고 그 중에서 하나의 개체를 선택하는 능력을 형성하십시오.

예비 작업:일상 생활에서 장난감과 물건을 가지고 기본적인 행동을 할 때 물건의 모양에 주의를 기울이도록 가르칩니다.

하나 또는 여러 항목에 대한 고려.

게임 "그룹에서 같은 모양의 개체 찾기"

소프트웨어 콘텐츠.

교육 과제:

교사와 대화를 수행하도록 아이들을 계속 가르치십시오. 질문을 듣고 이해하고 명확하게 대답하십시오.

사물의 수(하나, 다수, 없음,

빨강, 파랑, 노랑, 녹색과 같은 주요 색상을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화하십시오.

발달 과제:

청각 및 시각 주의력, 상상력을 개발하십시오.

말하기, 관찰, 정신 활동 개발 - 어린이의 어휘를 확장하고 활성화하십시오.

논리적 사고를 개발하십시오.

교육 과제:

일하고자 하는 열망을 키우십시오.

친절과 연민을 기르십시오.

장비 및 재료:

데모:부드러운 장난감 토끼. 크고 작은 큐브. 크고 작은 상자

유인물: 어린이 수에 따라 크고 작은 큐브. 접시, 어린이 1인당 1개. 각 어린이를 위한 장미 모양의 파란색 원.

위치:그룹(카펫과 테이블 위)

수업의 과정

1. 교육 게임 상황 소개

동화 영웅 토끼 - Stepashka 소개.

얘들아, 오늘 손님이 올거야. 내가 수수께끼를 낼거야. 그가 누군지 알아?

밍크에 산다 - 당근을 g아 먹는다.

여우와 늑대로부터, 민첩하게 달린다 (누구인가)

아이들의 대답 (토끼)

맞습니다. 이것은 토끼입니다. 그의 이름은 Stepashka입니다.

2. 주요 부분.

1. 게임 - "상자에 큐브 넣기" 작업(카펫 위)

교육자:

얘들 아, 우리 Stepashka는 슬프다. Stepashka 왜 그렇게 슬퍼?

얘들아, 그는 큐브 두 상자가 흩어져 있다고 말합니다. 그리고 정말로, 우리 카펫에 얼마나 많은 큐브가 있는지 보십시오. 그것들을 봅시다: -Egor 큐브의 크기는 얼마입니까(크고 작은) 큐브는 무슨 색입니까?

어린이 이름 색상(파란색, 노란색, 빨간색, 녹색)

Bunny는 상자에 큐브를 배열하도록 요청합니다. 큰 상자에 큰 큐브, 작은 상자에 작은 큐브, Bunny를 돕자. 큐브를 보세요. 큰 입방체 보기(보여주기) 작게 보기(보여주기)

교사의 테이블에는 크고 작은 데모 큐브가 있습니다. 교사는 말과 함께 행동과 함께 상자를 먼저 배치합니다.

이것 봐 어느 상자? (크기가 큰)

그리고 이 상자는 무엇입니까? (작은)

얘들아, 나는 큰 상자에 큰 큐브를 넣고 작은 상자에 작은 상자에 넣을 것입니다 (아이들은 교사가 설명하면 과제를 완료하고 하나씩 상자에 와서 큐브를 넣습니다.)

그래서 우리는 Bunny를 도왔습니다. 그들은 큰 상자에 큰 큐브를 넣고 작은 상자에 작은 큐브를 넣었습니다. 토끼는 기뻐하며 웃는다.

체육; 하나 둘 셋 넷 다섯. 토끼들은 산책을 나갔습니다.

갑자기 사냥꾼이 달려가 토끼를 똑바로 쏘았습니다.

맥주 파브-오-오. 내 토끼가 도망가고 있어!

아이들이여, 토끼를 테이블에서 우리와 함께 놀게 합시다.

2. 게임 작업 "하나와 여러"(테이블에서)

접시가 테이블에 놓여 있습니다. 각 어린이는 자신의 흰색 접시와 유인물(파란색 원)이 있는 상자를 가지고 있습니다.

교육자: 당신의 식탁에 있는 아이들은 하얀 접시입니다. 어떤 모양입니까(둥근). 그리고 당신 앞에는 상자가 있습니다. 그 안에는 무엇이 있습니까 (원) 무슨 색입니까? (파란색) 원이 몇 개입니까? (많은) 그리고 접시에 (없음.)

이제 머그컵을 하나씩 꺼내 접시에 담습니다. 접시에 몇 개의 원이 있었는지(한 번에 하나씩) 상자에 몇 개 남았는지(여러 개). 이제 접시에 많은 원이 있지만 상자에 하나가 없도록 만드십시오. 아이들이 작업을 수행합니다.

상자에는 몇 개의 원이 있습니까? (아무도)

그리고 접시에 (많이) 있어요 얘들아, 버니 접시에 머그가 몇 개나 있니? (아무도). 자, 각자 자기 접시에 머그컵을 하나씩 놓을 것입니다.

Vika, 몇 개의 원을 넣을 것입니까 (하나)

밀라, 얼마예요? (하나)

하나, 하나, 하나 봐. 토끼가 당신에게서 수집한 서클의 수(많음)

하나가 아니었지만 지금은 많이 있습니다. 이 접시를 토끼에게 선물합시다.

"아이들에게 감사합니다!" "Stepashka가 당신에게 말합니다.

여기 우리가 토끼를 위한 크고 작은 큐브를 모으는 데 도움을 준 좋은 동료들과 원을 배치했습니다(하나가 아니라 하나, 여러 개입니다! 수고하셨습니다!

얘들 아 휴가 얼마나 빨리 (새해)

3. 게임 - 라운드 댄스: 겨울 해가 뜨고 토끼가 오는 것을 봅니다.

맨발로 비스듬히 눈 위 어디 가니?

마당에서는 이제 꼬리와 코가 얼어붙습니다.

나는 서리가 두렵지 않아, 나는 서둘러 나무로 간다

유치원때 스마트홀에서 춤추자고 초대받았어요!

아이들은 선생님과 함께 크리스마스 트리 주위에서 춤을 추며 자이카에게 "안녕!

유치원에서 아이들과 함께 하는 활동의 유형

1. 클래식 레슨

오래된 고전 형식: 설명, 어린이의 작업 완료. 수업 결과.

2. 복합(복합 수업)

한 수업에서 다양한 유형의 활동 사용: 예술적 단어, 음악, 시각 활동, 수학, 건설, 육체 노동(다양한 조합).

3.주제강의

복잡할 수 있지만 "봄", "좋은 것", "우리 장난감" 등과 같은 하나의 주제에 종속됩니다.

4. 최종 또는 제어 수업

일정 기간(반년, 분기, 학년) 동안 어린이의 프로그램 동화를 찾습니다.

5. 여행

도서관, 스튜디오, 우체국, 현장, 건설현장, 학교 등

6. 집단 창작 활동

집단 드로잉, 집단 적용: 우리는 우리 도시에 거리를 건설합니다.

7. 직업-업무

양파 심기, 식물 자르기, 씨앗 심기 등

8. 레슨 게임

"장난감 가게", "인형을 위한 방을 마련하자." 옵션: 경매 수업 - 항목에 대해 더 많은 정보를 제공하는 사람이 구매합니다.

9.창의적 활동

예술가, 민속 공예가, 이야기꾼의 워크샵, "선행 워크샵"(쓰레기 수공예, 천연 소재, TRIZ 요소를 사용한 종이).

10. 좌식 레슨

민속 자료에서 노동 활동을 배경으로 아이들은 노래하고, 수수께끼를 만들고, 동화를 말하고, 둥근 춤을 춥니 다.

11. 교훈 동화

전체 수업은 음악, 미술, 각색을 사용하여 한 동화의 줄거리를 기반으로 합니다.

12. 기자간담회 수업

아이들은 '우주비행사', '여행자', '동화의 영웅'에게 질문을 하고 그는 질문에 답하고, '기자'는 자신의 흥미를 끌만한 내용을 그려서 적는다.

13. 점령

긴급 진료. 예시. 우리는 반대입니다. 그림을 그리는 동안 우리는 아이들에게 그들이 성공하지 못하거나 잘하지 못하는 것에 대해 질문합니다. 오늘 우리는 그것을 그릴 것입니다, 그것을 잘하는 사람들이 우리를 도울 것입니다. 옵션: 나이가 많은 그룹과 어린 그룹의 어린이를 위한 공동 수업(공동 창작). 예를 들어, 장로들은 배경을 그리고 젊은 사람들은 그들이 할 수 있는 것을 그립니다.

14. 주석이 달린 학습 세션

전체 어린이 그룹에는 숫자 "7"이 형성되는 작업이 주어집니다. 아이들 중 한 명은 그가 주어진 숫자를 어떻게 구성하는지 큰 소리로 말하고 나머지는 조용히 수행하고 화자가 실수하면 토론이 시작됩니다. 선택 사항: 교사는 칠판에 그림을 그리거나, 어린이는 이미지에 댓글을 달거나, 이야기를 구성하거나, 교사는 어린이가 말하는 내용을 그립니다.

15. 여행 강습

목표는 어린이의 독백 연설을 개발하는 것입니다. 아이들 중 한 명은 "가이드"이고 나머지 아이들은 질문을 합니다. 옵션: "빨간 책"에 따라 동화, 고향, 도시, 공화국을 통해 "명랑한 수학자의 나라"로 여행하십시오.

16. 발견 수업

(문제적 직업)

교사는 아이들에게 문제 상황을 제시하고 아이들은 함께 해결하고 발견합니다. 예: "종이가 사라지면 어떻게 되나요?", "왜 공부를 하나요?" 옵션: "조사는 전문가가 수행합니다."

17. 수업-실험

예를 들어, 아이에게 종이가 주어집니다. 그는 눈물, 구겨짐, 젖음 등 원하는 모든 것을하지 않습니다. 그런 다음 그는 스스로 결론을 내립니다. 옵션: 얼음, 눈, 자석, 공기 포함.

18. 클래스-도면-구성

선생님은 그림을 그리고 아이들은 이야기를 만들어요. 아이들은 그림으로 이야기를 구성합니다. 아이들은 유치원 행사에 대한 그림 편지를 "씁니다".

19. 수업 경쟁

예: "무엇을, 어디서, 언제?" 몽상가,시, 동화 경쟁.

아이들은 팀으로 나뉘고, 질문은 함께 토론하고, 주장은 말하고, 아이들은 보완합니다.

옵션: "Neznaikin Bridge". 정답을 찾기 위해 팀이 상대 팀과의 다리를 만들기 위해 "로그"를 수신하기 위해 다양한 질문이 제공됩니다. 오답의 경우 "통나무"가 강 바닥으로 가라앉습니다. 승자는 강 위에 다리를 더 빨리 건설하는 사람입니다. 더 많은 정답을 줄 것입니다.

20. 그룹레슨(경기옵션)

아이들은 그룹으로 조직됩니다. 예를 들어, 4계절. 그들은 비밀리에 수업을 준비합니다. 수업에서 그들은 계절을 "방어"하고, 그림을 그리고, 발명 된 이야기를 전합니다. 승자는 자신의 시즌(책, 장난감 등)에서 가장 흥미로운 성능 방어력을 가진 사람입니다.

21. "학교 게임"

우주비행사(운동선수)를 위한 학교, 산림 거주자(동물)를 위한 학교, 어린 운전사와 보행자를 위한 학교. 그들은 자신에 대해 이야기하고, 노래하고, 춤을 추고, 무언극 등을 합니다.

요람, 즉 아주 어린 나이부터 아이를 가르치고 개발해야 한다는 것은 누구나 알고 있습니다. 그러나 적어도 3-5세의 남자들과 함께 이 작업을 수행하는 것이 여전히 가장 흥미롭습니다. 그렇기 때문에이 기사에서 유치원 수업이 어떻게 구성 될 수 있고 어떤 주제를 선택할 수 있는지에 대해 이야기하고 싶습니다.

일반적으로

당신은 아이에게 항상 모든 것을 가르쳐야합니다.이 논문은 누구에게도 의심을 제기하지 않을 것입니다. 그러나이 모든 것을 조합하여 하나의 주제를 사용하여 가능한 한 많은 지식을 아이들에게 제공하는 것이 좋습니다. 그렇기 때문에 오늘날 가장 인기있는 유치원의 복잡하고 통합 된 수업은 아이에게 삶의 몇 가지 중요한 측면을 즉시 가르치거나 다양한 삶의 영역에서 지식을 제공하도록 고안되었다고 말하고 싶습니다. 동시에 주제는 완전히 다를 수 있지만 유아에게는 항상 이해할 수 있고 흥미롭습니다.

개념 정보

그래서 유치원에서 무엇입니까? 이것은 다양한 활동을 통해 주어진 주제의 전체론적 본질을 드러내는 것을 목표로 하는 아이들을 가르치는 것입니다. 복잡한 수업은 그 목적이 비슷하지만, 그 목적은 한 주제의 뉘앙스를 지속적으로 연구하여 결과적으로 하나의 커다란 새로운 지식 그림으로 발전하는 것입니다. 그러나 이러한 수업의 긍정적 인 결과는 구조가 명확하게 생각되고 특정 연령의 어린이가 이해할 수있는 자료에 접근 할 때만 얻을 수 있다는 사실에 여전히 주목할 가치가 있습니다.

뉘앙스

또한 유치원의 복잡하고 통합된 수업에는 연령 제한과 제한이 없으며 보육 그룹과 가장 오래된 유치원 그룹과 함께 작업할 수 있습니다. 교사가 수업을 진행하는 과정을 유능하게 구성할 수 있다면 모든 연령의 어린이는 자료를 기쁘게 인식하고 장난스럽게 자신을 위한 새로운 지식을 얻을 것입니다. 그러나 그러한 수업을 계획할 때 교사는 다음 권장 사항을 준수하는 것이 중요합니다.

첫째, 자녀의 삶의 각 영역에서 주어진 주제에 대한 뉘앙스를 "추출"하는 주제로 철저히 작업해야합니다.
동일한 주제와 관련된 다른 주제 간의 연결을 식별하고 아이들에게 제공하는 것이 필수적입니다.
또한 필요한 경우 주제의 순서를 변경할 수 있어야 합니다.
특정 주제의 특정 뉘앙스를 고려하는 것도 중요합니다(이는 개별 아기에게 어떤 순간이 충격을 줄 수 있음).
수업을 계획할 때 목표를 공식화하고 자신을 위한 특정 작업을 설정하는 것이 필수적입니다(이는 이미 진행 중인 수업을 분석하는 데 중요합니다).
그리고 물론 교사는 어린이에게 부담이 되지 않고 어린이를 너무 피곤하게 하지 않도록 이러한 하중을 모델링해야 합니다.

주제를 선택하는 방법?

유치원 활동 주제는 완전히 다를 수 있습니다. 그리고 그것들을 결정하기 위해, 교사는 현재 무엇이 관련이 있는지 또는 아이들에게 가장 관심이 있는 것이 무엇인지 신중하게 생각해야 합니다. 가을이면 나뭇잎을 연구할 수 있고, 겨울이면 새해 테마를 선택할 수 있습니다. 그러나 이 경우 선택된 주제는 특정 동물이나 제품의 이름과 같은 단일 개념 또는 "숲"(나무, 동물 등을 포함)과 같은 일반화된 개념으로 구성될 수 있습니다. 또는 "상점"(상품, 구매자-판매자, 돈, 가격 등).

주제 1. 다양한 잎사귀

따라서이 주제를 연구하여 아이들에게 무엇을 가르 칠 수 있습니까? 첫 번째는 기하학적 모양입니다. 잎은 모서리가 있고 둥글고 타원형입니다. 또한 두께를 반드시 분석할 수 있습니다. 즉, 색상입니다. 이 경우 덤불, 식물(다양한 종류의 식물)이 있다고 자녀에게 말할 수 있습니다. 아이들은 또한 걷는 동안 사용할 수 있는 치유 식물(예: 출혈 상처에 질경이)과 건강에 해로울 수 있는 육식 식물이 있다고 말할 수 있습니다. 그 후 거리에서 모은 나뭇잎으로 아플리케를 만들거나 원하는 나뭇잎을 그림으로 그릴 수 있습니다.

주제 2. 크리스마스 트리

위에서 언급했듯이 어린이를 위한 발달 활동은 계절적일 수도 있습니다. 예를 들어, 새해에 더 가까운 "크리스마스 트리"라는 훌륭한 통합 수업을 갖는 것이 어떻습니까? 따라서 여기서 우선 식물의 모양, 색상을 연구하고 특수 특성 (냄새, 가시 바늘)을 결정해야합니다. 동시에, 아이들은 다른 유형의 침엽수들이 있다고 말할 수 있습니다. 이들은 모두 크리스마스 트리의 친척입니다. 실제 연습에서 : 3 개의 녹색 종이 원뿔로 크리스마스 트리를 만들고 그릴 수 있으며 조각 할 수 있습니다. 생태학적 순간은 의무적입니다. "새해가 지나면 나무가 왜 슬픈가요?"

주제 3. 달팽이

유치원 교육 기관에서 수업을 위해 어떤 다른 주제를 선택할 수 있습니까? 왜 일반적인 달팽이에주의를 기울이지 않습니까? 우선, 다시 흥미로운 모양, 즉 색상의 정의에 대한 고려가 있습니다. 또한 여기에서 사람들에게 속도의 개념에 대해 말할 수 있습니다. 달팽이는 느리고 토끼는 빠릅니다. 실용 수업: 분필로 아스팔트에 달팽이를 그립니다. 더 오래된 유치원 그룹의 어린이의 경우 달팽이에 사각형이 그려지면 그려진 줄무늬를 밟지 않고 중앙으로 점프해야 할 때 고전과 같은 게임을 할 수 있습니다.

시연 수업

또한 유치원 교육 기관의 공개 수업은 통합적이고 복잡한 수업이 얼마나 적절하고 가치 있는지 실제로 보여주는 좋은 아이디어라고 말할 가치가 있습니다. 이를 위해 현재 관련성이 높은 흥미로운 주제에 대해 생각할 수 있습니다. 특정 주제에 대한 수업이 적절한 분위기에서 진행되는 것이 좋습니다. 자연 연구 - 거리에서, 신체 운동 - 체육관에서 등), 교육자가 말한 모든 것을 완전히 설명할 시각 자료를 사용해야 합니다. . 결국, 아이들은 청각적(듣기), 시각적(보기), 촉각적(촉각) 정보를 다양한 측면에서 인식한다는 것을 기억할 가치가 있습니다.