두 번째 주니어 그룹의인지 및 연구 활동 개요 "가을 숲으로의 여행. II 주니어 그룹 "종이의 속성"에서인지 및 연구 활동
목표:관찰하고 결론을 도출하는 능력을 형성합니다. 종이의 특성을 아이들에게 알려줍니다. 실험 활동 과정에서 완전한 답변을 제공하도록 가르칩니다. 아이들의 생각, 말을 개발하십시오. 호기심을 키웁니다.
장비: 기적 - 나무, 각종 종이, 물이 담긴 용기, 풀, 붓, 펠트펜, 이젤.
교육 활동의 논리
1. 게임 상황:
우리가 그룹에 얼마나 특이한지보십시오 (수업이 시작되기 전에 기적이 실험 코너에 배치됩니다-나무)
이것이 우리 그룹에서 "기적의 나무"가 자라는 방식입니다. 우리 나무에서 자라는 것을 보세요?
이게 뭔지 궁금합니다. (종이를 보여주며) 그는 여기에서 어디에서 왔습니까?
나는 나무가 열매를 맺을 뿐만 아니라 모든 일에서 우리의 조력자라고 말할 것입니다. 그리고 가장 중요한 것은 종이가 나무로 만들어진다는 것입니다.
나무로 종이를 만드는 방법을 알고 싶습니까?
이것은 우리가 시니어 그룹에 가면 알게 될 것입니다.
이제 종이로 실험하고 작은 과학자가 되어 우리의 작은 실험실로 가자.
2. 종이검사(이젤에 대한 연구결과를 기호로 입력)
첫 번째 테이블에서 작업하십시오. 장비: 다른 종이 세트, 가로 시트, 냅킨, 노트북 시트, 벽지 조각, 벨벳 종이 등
탁자 위에 얼마나 많은 다른 종이들이 있는지 보세요. 그것을 만지고 생각해 봅시다.
녹색 종이를 만졌을 때 어떤 느낌이 드나요 .... (부드러움)
빨간 종이가 어떤 느낌인지.... (거친)
파란색 종이를 만지면 어떤 느낌이 드나요....(두꺼운)
오렌지색 종이를 만졌을 때 어떤 느낌이 드나요... (얇고 부드러움).
아이들과 함께 끝맺는다:
종이는 다른 느낌이 있습니다: 매끄럽고, 부드럽고, 거칠고, 울퉁불퉁합니다.
무슨 색종이가 보이나요?(다색) 이제 빨간 종이, 파란색 등을 줍는 "정확히 보여주세요" 게임을 해볼 것입니다.
종이를 통해 뭔가를 볼 수 있습니까?
구경하다.
그는 아이들과 함께 결론을 내립니다. 종이에는 아무것도 보이지 않습니다.
두 번째 테이블에서 작업하십시오. 준비물 : 풍경지, 펠트펜, 물감, 연필, 면봉 등
여러분, 종이에 그림을 그릴 수 있습니까?
점검 해보자. 앨범지, 펠트펜, 물감, 면봉, 색연필 등을 어린이들에게 제공합니다.
독립적 - 아이들의 창조적 인 작업.
결론: 두꺼운 종이에 그림을 그릴 수 있습니다.
경험 3. “구겨지고 매끄럽다”
그리고 당신은 또한 종이를 구겨서 구울 수 있습니다. 우리는 롤빵을 얻었고 이제 그것을 부드럽게 할 수 있습니다.
결론: 종이는 구겨지고 부드러워질 수 있습니다.
세 번째 테이블에서 일하십시오. 장비: 물이 담긴 용기, 종이.
종이를 물통에 넣는 것이 좋습니다. 무슨 일이야?
종이가 젖었습니다. 집으십시오. 무슨 일이에요?
결론: 종이가 젖어 찢어졌습니다. 종이는 물을 무서워합니다.
종이는 손으로 잘게 찢을 수 있는데 가로용지나 냅킨보다 찢어지기 쉬운 종이는? 우리가 얼마나 많은 작은 조각을 얻었는지 보십시오. 우리가 그것들이 필요하다고 생각합니까? 그들로 무엇을 할 수 있습니까? (접착제)
체험 6 "본딩 페이퍼"
이 작업을 위해서는 종이 조각, 접착제가 필요합니다. 봐, 나는 당신을 위해 강, 눈 더미, 산의 윤곽을 가지고 있습니다. 먼저 전체 경로에 접착제를 바르고 종이 조각을 배치합니다. 어떤 사진이 있는지 확인하십시오.
결론: 종이를 붙일 수 있고 아름다운 그림을 얻을 수 있습니다.
종이가 날 수 있다고 생각합니까? 찢어진 종이 조각이 남았습니다. 손바닥에 들고 양탄자로 가십시오. 손바닥에 타격, 무슨 일이야? 종이 조각은 어떻게 생겼나요? (단풍)
결론: 작은 종이 조각은 바람에 날리면 가벼워서 날아가 버립니다.
얘들아 관심있었어?
기억합시다. 우리는 종이에 대해 무엇을 배웠습니까? (어린이들은 관례에 따라 이젤에 다가가 종이에 대해 배운 것을 말합니다.)
MDOU "유치원 번호 66"
작성자: 교육자 Tarakanova N.I.
인지 카드 지수 - 첫 번째 주니어 그룹의 연구 활동.
구월
주제 번호 1 "모래의 특성"
아이들에게 건조하고 젖은 모래의 특성(유동성, 물을 통과하는 능력, 모래에 흔적이 남음)을 알리고, 모래가 매우 작은 입자 - 알갱이 - 모래 알갱이로 구성되어 있음을 아이들에게 보여줍니다. 실험 활동을 통해 인과 관계를 설정하는 능력을 개발합니다. 아이들의 어휘를 확장하십시오. 주변 세계에 대한 관심을 키우십시오.
예비 작업: 걸으면서 모래놀이, 모래 건물이 보이는 사진 보기.
장비: 모래(그룹 수업용), 물이 든 물뿌리개, 다양한 곰팡이, 플라스틱 병.
수업의 과정
교육자 : 여러분, 오늘 우리는 모래로 다양한 실험을 할 것입니다. 그러나 먼저 모래의 종류와 모래로 무엇을 만들 수 있는지 기억해 봅시다.
아이들이 돌아가며 모래에 대해 알고 있는 내용을 공유합니다.
교육자: 수고하셨습니다. 당신은 매우 관찰력이 있습니다. 이제 첫 번째 실험을 해보자.
아이들은 큰 탁자 주위에 반원형으로 앉습니다. 야외에서 수업을 하는 경우 샌드박스 근처 테이블 주위
체험 1 "부활절 케이크가 효과가없는 이유"
목적 : 모래의 특성에 익숙해지기 : 모래는 건조하고 자유롭게 흐릅니다. 당신은 그것에서 부활절 케이크를 만들 수 없습니다. 젖은 모래 : 자유롭게 흐르지 않고 부활절 케이크를 만들 수 있습니다.
경험 설명
선생님은 틀에 모래를 붓고 케이크를 만들려고 합니다. 모래가 몰드에서 부서집니다. 교사는 부활절 케이크를 만들 수 있도록 2-3명의 어린이를 초대합니다. 그리고 선생님은 모래에 물을 적셔 케이크를 만들어 봅니다. 부활절 케이크가 나옵니다. 교사는 어린이들에게 젖은 모래로 자신의 부활절 케이크를 만들도록 초대합니다.
교육자: 잘했어 얘들아. 이제 우리는 모래로 그림을 그리려고 할 것입니다. 어떤 모래로 그림을 그릴 것 같나요? (아이들 대답). 답을 확인해보자
체험 2 "모래로 길과 문양 만들기"
목적 : 모래의 특성을 계속 익히기 위해 : 건조에서 모든 패턴을 그릴 수 있습니다. 젖은 상태에서 - 아니요.
경험 설명:
교사는 마른 모래와 젖은 모래를 채운 페트병을 아이들에게 나누어 줍니다. 먼저 그는 보여주고 어린이들에게 다양한 패턴을 그리도록 초대합니다. 젖은 모래는 병에서 쏟아지지 않고 마른 모래는 병에서 자유롭게 흘러 나옵니다. 또한 교사와 아이들은 모래로 단체 그림을 그립니다.
결론적으로 아이들은 요약합니다. 마른 느슨한 모래, 병을 채우면 어떤 패턴이든 그릴 수 있습니다. 젖은 모래는 무겁고 병에서 나오지 않습니다.
결론 : 여러분, 오늘 우리는 모래의 속성으로 당신을 만났습니다. 오늘 우리가 무엇을 했는지 말해주세요? 새로운 내용을 배웠습니다.
걷는 동안 수행 된 실험을 고려하여 모래 게임이 열립니다.
경험치 3. "모래와 흙"
목적: 모래(느슨한)와 흙(건조한, 단단한)의 특성에 익숙해집니다.
경험 설명:
각 어린이는 테이블에 모래 냄비, 흙 항아리 및 두 개의 "나무"(나무 가지)를 가지고 있습니다. 교사는 어린이들에게 흙으로 채워진 유리에 나무를 "심기"한 다음 모래로 채워진 유리에 나무를 심도록 초대합니다. 아이들은 나무를 심기 쉬운 것을 비교합니다. 교사와 함께 그들은 땅이 건조하고 단단하며 모래가 부서지기 쉽다는 결론을 내립니다.
경험 4 번. "색상 결정".
목적: 모래의 성질(색깔)에 익숙해지기.
스트로크: 자세히 봐, 모래가 무슨 색이라고 생각해? (연노랑).
교육자: 이제 그에게 물을 붓자. 모래는 어떤 색이 되었습니까? (어두운)
산출. 마른 모래는 가볍고 젖은 모래는 어둡습니다.
체험 5. "모래란 무엇인가"
이동: 테이블에 모래 접시가 있습니다. 이제 모래를 살펴보겠습니다. 특이한 물체가 도움이 될까요? 돋보기. 돋보기를 통해 모래가 무엇으로 만들어졌는지 생각해 보십시오. 무엇을 볼 수 있습니까?
모래는 반투명하고 둥글고 서로 달라 붙지 않는 작은 모래 알갱이로 구성됩니다.
지금 주목! 유리잔에 담긴 모래 위에 물을 붓습니다. 물은 어디로 갔습니까? 잘했어. 이것은 모래가 물을 통과시킬 수 있음을 의미합니다.
물리적 분:
우리는 모래알, 우리는 모래알
우리는 회전을 싫어하지 않습니다.
우리는 모래알, 우리는 모래알
밤낮으로 춤을 추는 데 사용되었습니다.
우리 모두 원 안에 함께 서자
그것은 모래로 밝혀졌습니다.
실험 번호 6. "모래 운동".
목적 : 모래의 특성에 익숙해지기.
이동: 얘들아, 모래가 어떻게 움직일 수 있다고 생각해? 어떻게 확인할 수 있습니까?
직접 확인하세요. 빨대를 가지고 마른 모래 위의 빨대에 부드럽게 불어 넣으십시오. 무슨 일이야? 이제 젖은 모래를 날려? 무슨 일이야?
결론: 마른 모래는 움직이지만 젖은 모래는 움직이지 않습니다.
당신은 모래에 그림을 그릴 수 있다고 생각합니까? 어떤 모래에 칠할 수 있습니까? 무엇으로 그릴 수 있습니까? 아이들은 이쑤시개로 젖은 모래와 마른 손가락에 그립니다. 그림을 그리는 동안 잔잔한 음악이 들립니다.
주제 №2 "바람이 바다 위를 걷는다"
체험 No.1 "바다"
목적: 어린이들에게 공기 운동의 속성 중 하나를 알려줍니다. 공기의 움직임은 바람, 그 힘을 구별합니다.
실험 설명: 깊은 용기에 물을 모으고 종이배를 가동합니다. 아이들은 세게 불어요.
교육자: 너희들 동화를 듣고 싶니?
교육자 : 특정 왕국, 특정 국가에 살았습니다. 세 형제가있었습니다. 형은 Vetrishche, 중간은 Veter, 막내는 Veterok입니다. 일단 그들 사이에 분쟁이 발생하면, 그들 중 어느 것이 가장 필요하고 중요한지. 형이 앞으로 나와 증명하기 시작했다.
나는 구름 떼를 쫓고 있다
푸른 바다를 휘젓다
내가 숨쉬는 모든 곳에서 열린 공간.
교육자 : 여러분, 강한 바람이 나쁜 것, 왜 생각하십니까?
어린이: 집을 부수고, 울부짖고, 자동차를 뒤집고, 나무를 뽑습니다.
교육자 : 강한 바람이 좋은데 왜 생각하세요?
아이들: 구름을 퍼뜨리고, 큰 배를 몰고, 방앗간을 돌립니다.
교육자: 여러분, 다른 단어로 Vetrishche를 부를 수 있습니까?
어린이: 허리케인, 폭풍, 눈보라, 눈보라, 토네이도, 눈보라.
교육자: 좋습니다. 하지만 이제 우리는 풍차로 변해 강한 바람이 좋고 때로는 나쁘다는 것을 증명할 것입니다.
결론: 강풍은 공기의 매우 강한 움직임이며 위험합니다.
경험 2 "공기가 작동하는 방식"
목표: 공기가 물체를 지지할 수 있는 방법을 확인합니다.
재료: 동일한 종이 두 장, 의자.
경험 진행 상황:
아기에게 종이 한 장을 구겨보라고 하세요. 그런 다음 그를 의자에 서서 동시에 같은 높이에서 구겨진 종이 조각을 던지십시오. 어떤 잎이 먼저 떨어졌습니까?
결론: 구겨진 시트는 평평한 시트가 떨어지면서 부드럽게 소용돌이 치는 것처럼 더 일찍 바닥에 떨어졌습니다. 그것은 공기에 의해 지원됩니다.
경험 3 "공기는 어디에나 있다"
목적: 공기가 실제로 모든 곳을 관통하고 어디에나 있는지 확인합니다.
재료: 플라스틱 병, 풍선.
경험 진행 상황:
아기에게 젖병 안을 들여다보게 하고 젖병이 비어 있는지 확인하십시오. 당신의 도움으로 그가 병 목에 있는 공을 당기게 하십시오. 그리고 지금 - 그가 병을 누르게하십시오. 풍선이 부풀어 오른 이유는 무엇입니까? 아이가 자신이 한 일을 그리게 하십시오.
결론: 풍선은 병의 공기를 부풀렸습니다. 병을 누르면 공기가 빠져나와 풍선이 부풀어 오릅니다.
체험 번호 3 "부채를 흔드는 아이들"
목적: 바람과 같은 자연 현상, 그 속성 및 인간 생활에서의 역할을 어린이들에게 알려줍니다.
경험에 대한 설명: 여러분, 자신에게 손을 흔드는 것이 좋습니다. 어땠나? 미풍.
그리고 여기 당신을 위한 종이가 있습니다. 저는 당신이 이 종이를 스스로에게 흔들기를 제안합니다. 당신은 편안하십니까? 기분 좋게? 무엇을 해야 합니까?
세로로 종이 한 장을 앞에 놓습니다. 가장자리를 뒤로 접고 접힌 부분을 부드럽게 합니다. - 우리 자신에게 부채를 흔들고 당신은 무엇을 느꼈습니까? 공기의 움직임, 시원함, 신선함, 기분 좋은 감각. 미풍이란? 이것은 약한 공기의 움직임입니다.
해가 쨍쨍해서 좋다!
바람이 부는 것이 좋다!
이 숲이 하늘로 자라난 것이 좋다
이 강은 매우 푸른 물을 가지고 있어 좋다
그리고 우리는 항상 친절합니다.
체험 #4 "모래사막 일러스트"
실험 설명: 각 어린이 앞에는 모래가 담긴 유리병이 있습니다. 항아리 속의 모래는 아이의 개인적인 사막입니다. 아이들은 튜브를 통해 항아리에 불어 넣습니다. 무슨 일이야? 처음에는 파도가 물그릇처럼 나타나다가 모래가 다른 곳으로 이동한 다음 모래무더기가 나타납니다. 그러한 언덕은 사막에서 찾을 수 있으며, 모래 언덕이라고 불리는 바람의 도움으로 모래가 사막을 가로질러 이동합니다.
5번 "파도"를 경험하세요
목적: 바람과 같은 자연 현상과 그 발생 이유를 어린이에게 알려줍니다.
경험 설명:
탁자 위에 각 어린이를 위해 물그릇을 준비하십시오. 각 그릇에는 자체 "바다"가 있습니다. 빨강, 검정, 노랑(수채 물감으로 물 위에 칠). 아이들은 바람입니다. 그들은 물에 불고 있습니다. 무슨 일이야? 파도. 세게 불수록 파도가 높아집니다.
주제 번호 3 "어떤 종류의 물을 찾으십시오"
이동: 수수께끼:
그녀는 호수에 있다
그녀는 웅덩이에
그녀는 찻주전자에 있다
우리는 끓고 있습니다.
그녀는 강에 있다
달려라, 중얼거린다. (물)
오늘 우리는 물에 대해 더 배울 것입니다. 그녀를 더 잘 알아봅시다. 어린이 여러분, 우리에게 물이 필요한 이유는 무엇이라고 생각합니까?
사람들은 물을 마신다. 음식을 요리하다; 더러운 과일과 채소를 씻으십시오. 매일 손과 얼굴을 씻으십시오. 식물이 마르지 않도록 물을주십시오. 물은 물고기와 강, 호수, 바다 및 바다의 다른 주민들에게 필요합니다. 사람들은 가구에서 흙을 씻어내고, 설거지를 하고, 옷을 씻습니다.
오늘 우리는 연구원으로 바뀌고 물이 무엇이며 그 속성에 대해 배웁니다. 준비됐어? 그럼 가자!
실험 1 "물-액체", "물에는 냄새가 없다"
목적: 물의 성질(투명, 무취, 유체)을 밝히기 위함.
실험에 대한 설명: 어린이들에게 두 개의 잔을 줍니다. 하나는 물이 있고 다른 하나는 비어 있습니다. 물을 한 쪽에서 다른 쪽으로 부드럽게 따르라고 제안합니다.
물은 어떻게 될까요? 그녀는 붓고 있습니다. 쏟아지는 이유는? 물은 액체이기 때문에 흐릅니다. 그래서 어떤 종류의 물? (액체)
물은 액체이므로 흐를 수 있으므로 액체라고 합니다.
교사는 아이들에게 물 냄새를 맡도록 초대합니다. 어린이 여러분, 물은 어떤 냄새가 날까요? 냄새가 전혀 나지 않습니다. 순수한 물은 무취입니다.
실험 번호 2 "깨끗한 물".
목적: 물(투명)의 성질을 밝히기 위함.
실험 설명: 아이들 앞에 두 개의 잔이 있습니다. 하나는 물, 다른 하나는 우유입니다. 두 컵 모두 숟가락이 들어 있습니다.
어떤 컵에 숟가락이 보이나요? 물 한 잔에 맞습니다. 이 유리잔에 숟가락이 보이는 이유는 무엇이라고 생각합니까? 물은 맑지만 우유는 그렇지 않습니다.
친애하는 연구원 여러분, 강의 물이 불투명하다면 어떻게 될까요? 동화에서처럼: 젤리 은행이 있는 우유 강. 물고기와 다른 동물들이 그러한 유백색 강에서 살 수 있습니까? 아니요.
왜 그렇게 생각하세요? 불투명한 물은 태양 광선을 통과시키지 못하며 이것이 없으면 식물은 강에서 살 수 없습니다. 그리고 식물이 없다면 많은 동물이 식물을 먹고 살기 때문에 물고기와 동물도 없을 것입니다. 모든 생물은 깨끗하고 깨끗한 물이 필요합니다. 이것은 수역이 오염될 수 없음을 시사합니다.
체육 "비"
비는 노래를 부른다: 아이들은 자유롭게 붓을 흔든다
캡, 드롭 ...
누가 그것을 이해할 것인가 - 그들은 어리둥절하여 손을 으쓱한다.
모자, 모자? 파티
우리는 나나 당신을 이해하지 못합니다. 그들은 자신과 이웃을 가리킵니다.
그러나 그들은 꽃을 이해하고 손가락으로 묘사합니다.
꽃이 피고 있습니다.
그리고 봄의 단풍, 그들 앞에서 손을 잡습니다.
그리고 푸른 잔디 ... 쪼그리고 앉고, 흔들리는 손가락,
풀을 쓰다듬는 것처럼.
곡물은 무엇보다 잘 이해합니다. 곡물을 손에 쥐고 있는 모습을 보여줍니다.
싹이 트기 시작할 것입니다. 구불구불한 움직임을 만듭니다.
B. 자호더
경험 3 "물 - 용제".
목적 : 물의 특성을 밝히기 위해 (투명, 무취, 유체, 물질이 용해됨).
경험 설명:
테이블에는 두 개의 접시가 있습니다. 하나에는 일반 모래가 들어 있고 다른 하나에는 알갱이 설탕이 들어 있습니다. 물 두 잔.
경험은 교육자가 수행합니다.
첫 번째 유리에 일반 모래를 녹입니다. 용해되지 않았습니다.
두 번째 유리에 알갱이 설탕을 녹입니다. 그는 해산했다.
아이들은 해결책을 시도하도록 권장됩니다. 그것은 달콤합니다.
어떤 물질은 물에 녹고 어떤 물질은 녹지 않습니다. 따라서 물은 용매입니다.
4번 "물-용제"를 경험하세요.
목적 : 물의 특성을 밝히기 위해 (투명, 무취, 유체, 물질이 용해됨).
경험 설명:
테이블에는 여러 색상의 페인트, 브러시, 물 잔이 있습니다. 이제 물에 페인트를 직접 녹여보십시오. 물에 무슨 일이? (그녀는 염색했다.) 어떤 페인트가 용해되어이 색상이 나타났습니다. 따라서 물은 용매입니다.
주제 번호 4 "종이, 그 품질 및 속성"
목적: 종이로 만든 물체를 인식하는 능력 형성, 품질(색상, 부드러움, 두께, 흡수성) 및 특성(구겨진, 찢어진, 절단, 침지)을 결정합니다.
코스: 아이들은 테이블에 앉습니다. 모든 자료는 그들 각각의 앞에 놓여 있습니다. 교사는 S. Mikhalkov의시 "Paper"의 발췌문을 읽습니다.
일반 용지
신선한 잎,
당신은 분필처럼 하얗습니다.
구겨지지 않고 깨끗합니다.
당신의 표면에 안녕
무승부는 손에 닿지 않았습니다!
당신은 무엇이 될 것인가?
언제, 무엇을
손으로 가려줄까?
경험 1번 "종이가 구겨졌다"
목적: 종이로 만든 물체를 인식하고 품질(색상, 부드러움, 두께, 흡수성) 및 속성(구겨진 것, 찢어진 것, 잘린 것, 태운 것)을 결정하는 방법을 가르칩니다.
경험 설명:
어린이 여러분, 오늘 우리가 무슨 이야기를 할 것 같습니까? (어린이 답변) 맞습니다. 종이에 관한 것입니다. 당신 앞에 놓여있는 종이 조각에주의를 기울이십시오. 종이는 무슨 색인가요? 종이의 표면을 만지고 다림질하고 그것이 무엇인지 말해 보시겠습니까? (부드러운, 거친, 거친). 가장 매끄럽고 거칠다고 생각되는 스트립을 선택하십시오. 이제 스트립을 다시 차례로 터치하고 모두 같은 두께인지 알려주세요. (어린이 답변). 사실, 얇은 종이 조각이 있고 두꺼운 종이가 있습니다. 종이를 구겨보세요. 일어난? (어린이 답변) 어느 스트립이 많이 구겨지고 그렇지 않습니다. 왜요? (어린이 답변). 맞습니다 여러분, 가장 얇은 종이가 가장 두꺼운 종이보다 더 많이 구겨집니다. 그러나 마찬가지로 모든 종이 주름은 얇고 두껍고 흰색이며 색이 있습니다. 용지가 부족하다는 의미입니다. 종이를 곧게 펴고 손바닥으로 부드럽게 펴십시오. 일어난? 왜요? (어린이 답변). 따라서 종이는 쉽게 청소할 수 있고 전혀 매끄럽지 않으며 동일하게 되지 않습니다. 이제 각 스트립에서 조각을 떼어냅니다. 일어난? 종이가 여전히 강간 중임을 의미합니다. 결론: 종이가 찢기고 찢어졌습니다.
실험 2 "종이가 젖다"
경험 설명:
각 스트립에서 조각을 찢어 물 한 컵에 넣으십시오. 신문에 무슨 일이 일어날 것 같습니까? (어린이 답변) - 스트립을 꺼내서 트레이에 올려 놓고 종이를 만지십시오. 그녀는 무엇이 되었습니까? (젖은).
두 손가락으로 젖은 종이를 반대 방향으로 당깁니다. 일어난? 왜요? (종이가 젖어서 크롤링됨) 결론: 종이는 물에 젖고 움츠러들지만 강하지 않습니다.
체험 번호 3 "도화지"
목적: 종이로 만든 물체를 인식하고 품질(색상, 부드러움, 두께, 흡수성)을 결정하는 방법을 가르칩니다.
실험 설명: 연필을 잡고 각 스트립에 선을 그린 다음 색이 있는 스트립으로 선을 그립니다. 일어난? 고객님께서 원하시는 패턴으로 수정해 드립니다.
어린이 여러분, 주위를 둘러보세요! 종이로 만든 각 항목의 이름을 지정하십시오. 종이로 가구를 만들고, 옷을 꿰매고, 집을 짓는 것이 왜 불가능하다고 생각합니까? (어린이 답변). 맞습니다. 당신과 나는 종이가 깨지기 쉽고, 쉽게 구겨지고, 찢어진다는 것을 알았기 때문입니다. 집은 돌로 짓고 옷은 천으로 만듭니다. 왜냐하면 이것들은 내구성이 있는 재료이기 때문입니다.
종이에 대해 어떤 새롭고 흥미로운 사실을 알게 되었습니까?
결론: 종이는 색이 있고 매끄럽고 거칠고 얇고 두껍습니다. 종이가 바스락 거리고 쉽게 주름지고 이전 모양을 취하지 않습니다. 종이는 쉽게 찢어집니다. 종이가 물에 젖어 퍼지거나 깨지기 쉽습니다.
주제 번호 5 "눈, 그것은 무엇입니까?"
체험 번호 1 "눈사람"
목적: 실험하는 과정에서 눈이 따뜻함에 녹아 물이 되는 과정을 어린이들에게 보여줍니다.
경험 설명:
선생님은 아이들의 관심을 장난감인 눈사람으로 이끕니다. 아이들은 그녀를보고 그녀를 만지고 있습니다. 그것은 무엇입니까? (눈사람) 같이 놀래? 눈사람은 "눈으로 '파이'를 만들고 싶었지만 할 수 없었습니다."라고 말합니다. 우리 눈사람을 어떻게 도울 수 있습니까?
교사는 아이들이 ("파이"를 만들기 위해) 말하기를 격려합니다. (눈에서) 눈은 어디에서 얻을 수 있습니까? (밖의)
교사는 눈이 담긴 용기를 그룹에 가져오고 주위에 아이들을 모았습니다. 선생님은 눈이 하얗고 춥다고 보여줍니다. 아이들은 선생님, 눈을 만진 후 단어를 반복합니다.
“방에서 눈이 녹기 시작하고 끈적 거리게됩니다. 왜?" (열렬히).
교육자 쇼. 눈이 끈적 거리고 다양한 인물, "파이"를 조각 할 수 있습니다. 다음으로, 교사는 국자로 눈을 모래 틀에 넣습니다. 쟁반에 있는 눈으로 눈 인형을 만듭니다("물고기", "꽃", "나비" 등). 교사는 아이들에게 눈으로 인형을 만들도록 초대하고 눈은 국자로 가져와야 한다고 설명합니다.
아이들의 독립적 인 작업.
아이들은 선생님과 눈사람의 감독하에 독립적으로 눈으로 가득 찬 틀을 쟁반에 돌립니다. 그런 다음 트레이가 공용 테이블에 배치됩니다. 아이들은 눈사람을 치료합니다.
경험 2 "우리는 눈송이입니다"
목적: 실험 과정에서 눈이 따뜻함에 녹아 물이 되는 과정을 어린이들에게 보여줍니다.
경험 설명:
수수께끼를 들어보세요.
그는 푹신한 은색이다.
그러나 당신의 손으로 그를 만지지 마십시오
순수한 한 방울이 되리라
손바닥에 어떻게 올려요
그것은 무엇입니까?
네, 여러분 눈. 이들은 육각형 판 또는 별-눈송이 형태의 얼음 결정입니다. 우리는 아이들에게 눈송이 그림을 보여줍니다. 눈송이는 얼어붙은 물방울입니다. 여러분, 누가 알고 있습니까? 서리가 내린 날씨에 눈으로 조각하는 것이 가능합니까? 아니, 눈이 붙지 않습니까? 그리고 따뜻한 날씨에 어떤 종류의 눈이 내리나요? 축축하고, 무겁고, 끈적거리고, 축축하다. 얼마나 많은 사람들이 따뜻한 서리가 내린 날씨에 눈이 내리는 것을 보았습니까? 조각, 별도의 눈송이. 장갑이나 손바닥에서 눈이 더 빨리 녹는 곳은 어디입니까? 왜요? 눈은 따뜻하기 때문에 손바닥에서 더 빨리 녹습니다. 그리고 따뜻한 방에 눈이 내리면 어떻게 될까요? 눈이 녹고 물을 얻을 것입니다.
수수께끼를 맞춰보세요.
바다와 강에 서식하며,
그러나 그것은 종종 하늘을 가로질러 날아갑니다.
그리고 그녀는 비행에 얼마나 지루했는지,
또 땅에 떨어진다"
교육자: 아이들에게 눈이 내리는 2개의 교통 체증을 보여줍니다. 그는 그것들을 따뜻한 물과 찬 물이 담긴 항아리에 넣습니다.
잘 봐, 따뜻한 물과 차가운 물 중 어느 물에서 눈이 더 빨리 녹습니까? 따뜻한.
체험 3 "눈은 차고 희다"
목적: 눈의 속성을 식별합니다.
경험 설명:
선생님은 양동이에 눈을 가져옵니다. 아이들을 보여줍니다:
- 내 양동이에 무엇이 있는지 봐. 내가 어디서 그것을 얻었는지 누가 압니까?
-눈을 손에 잡으면 무엇이라고 생각합니까? (추운).
아이들에게 눈을 하나씩 손에 쥐게 합니다. 눈이 얼마나 추운지 느껴지시나요? (합창 및 개별 반복).
- 우리 손을 따뜻하게 하고 나처럼 불어보자. (선생님은 손바닥에 불어주는 법을 보여줍니다)
- 따뜻함이 느껴지나요? 기분이 어때, 예고르? 그리고 당신, 마샤?
(개별 반복).
교사는 아이들에게 눈 양동이와 작은 삽이 미리 놓여 있는 테이블에 앉도록 초대합니다.
- 접시에 눈을 넣자(검은 판지나 종이 위에 접시를 놓을 때).
- 이제 말해봐, 눈은 무슨 색이야? 아이들이 색의 이름을 짓는 것이 어렵다면 교사는 스스로를 하얀 눈이라고 부릅니다.
- 이봐, 내 머그잔에 뭐가 들었어? 모든 어린이들에게 보여줍니다: 머그잔에 담긴 물을 유리잔에 붓는 것.
- 결국, 나는 머그잔에 눈을 채웠습니다. 눈은 어디로 갔을까? (눈이 녹았다)
아이들에게 설명합니다. 밖은 추워서 눈이 누워 있고 녹지 않으며, 따뜻한 방으로 가져 오 자마자 즉시 녹기 시작하여 물로 변했습니다.
양동이에서 눈도 물로 바뀌지 만 즉시는 아니지만 점차적으로 시간이 걸립니다. 태양이 더 따뜻해지기 시작하면 바깥의 모든 눈이 녹기 시작할 것입니다.
- 말해봐, 녹은 눈에서이 물을 마실 수 있습니까? (아니요, 이 물은 마실 수 없습니다. 더럽습니다.)
- 그럼 어디서 마실 수 있나요? (수도꼭지, 주전자, 병에서).
- 왜 수도꼭지, 주전자, 실린더에서 물을 마실 수 있지만 녹은 눈에서는 마실 수 없습니까? (그녀는 더럽다.)
주제 번호 6 "얼음의 속성"
체험 번호 1 "얼음 오두막"
목적: 얼음의 성질(얼음은 단단한 물, 얼음은 따뜻하면 녹는다)에 대해 알아본다.
실험에 대한 설명: 놀라운 순간: 손수건, 얼음으로 덮인 접시 위에서. 선생님은 모든 어린이들에게 다가가서 손가락으로 어린이들을 만지고 무엇이 있는지 말해 보라고 권합니다. 손으로 만지는 아이들은 춥고 미끄럽고 습하다고 말합니다. 얘들아, 누가 거기에 무엇이 있었는지 추측 했습니까? (빙)
얼음은 어떻게 나오나요? 그리고 그는 무엇입니까? (단단한, 미끄러운, 부드러운). 그리고 얼음은 물에 가라앉지 않습니다. 이것에 대해 살펴보겠습니다. 얼음을 가져다가 물에 넣으십시오. (아이들의 대답). 얼음에 또 어떤 일이 일어날 수 있습니까? 얘들 아, 얼음 오두막에 무슨 동화가 있었니? 오두막에 무슨 일이? 왜 녹았어? 그러나 오늘날 우리는 따뜻한 방에서 얼음이 어떻게 녹는지 볼 수 있습니다. 그 동안 우리 오두막이 녹고 게임을 할 것입니다.
물리적 분. (우리는 여우와 토끼를 모방하거나 "눈송이와 얼음"게임을합니다. 교사가 눈송이를 말할 때 아이들은 조용히 홀 주위를 달리고 얼음, "단단히", 멈추고 얼어 붙습니다.
우리의 얼음이 이미 조금 녹은 것 봐. 이것이 어떻게 눈에 띄는가? (얼음이 감소하고 물이 흘러나옴). 우리 오두막은 아직 완전히 녹지 않았습니다. 동화를 기억합시다. 동화 "여우와 토끼"의 삽화 전시. 대화가 있습니다. 왜 토끼의 오두막은 녹지 않았습니까? 토끼에게 무슨 일이? 누가 먼저 구출하러 왔고, 그 다음은 누구였습니까? 그리고 누가 여우를 쫓아낼 수 있었습니까? 공과가 끝나면 우리는 아이들을 우리의 경험으로 데려갑니다. 얼음 어떡해?
체험 No.2 "물에 녹는 얼음"
목적: 수량과 품질 및 크기의 관계를 보여줍니다.
실험 설명: 물이 담긴 대야에 크고 작은 "빙원"을 놓습니다. 어느 것이 더 빨리 녹을 것인지 어린이들에게 물어보십시오. 가설을 듣습니다.
결론: 유빙이 클수록 녹는 속도가 느려지며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
체험 번호 3 "컬러 아이스"
목적 : 실험 과정에서 아이들에게 물이 어떻게 물질을 녹이는지 보여줍니다 (페인트, 저온 (냉각) 물이 얼고 얼음으로 변하는 방법 아이들에게 "온도"의 표시를 알리고 기본 색상에 대한 지식을 통합합니다. 아름다운 것을 보호하고 창조하도록 아이들을 교육하고, 당신의 인상을 말로 표현하도록 가르칩니다.
경험에 대한 설명: 교사는 겨울, 그 징후(추위, 저온, 눈, 얼음)에 대한 대화를 진행합니다. 물은 서리, 추위, 낮은 온도에서 어는 것을 강조합니다. 그리고 물에 물감을 더하면 물이 색깔의 얼음으로 변해 현장의 나무를 장식하는 데 사용할 수 있습니다.
아이들과 함께 유리잔에 물을 부은 것을 생각해 보십시오. 물의 색은 무엇입니까? (투명, 무색, 당신은 그것을 통해 다른 물체를 볼 수 있습니다. 어린이들에게 붓을 가져다가 유리에 놓고 그것을 들여다 보라고합니다. 무엇을 보십니까? 어린이들에게 물의 색이 투명하고 색상이 없습니다.
각 어린이에게 물에 물감을 칠하게 하고 물에 색깔이 나타나는지 확인하게 하십시오. 물의 색깔은 무엇입니까? (색상, 녹색, 빨간색, 노란색, 파란색). 왜 물이 색이 되었습니까? 우리는 무엇을 추가 했습니까? 물은 물질을 용해시킨다는 결론을 내리도록 어린이들을 이끕니다.
색깔있는 얼음 조각이 아이들에게 보여주고 만질 준비가되었습니다. 어린이들에게 물어보십시오: 빙원은 무엇으로 만들어졌습니까? (물). 그들은 왜 착색되어 있습니까? (페인트 추가). 온도 측면에서 무엇입니까? 이유는 무엇입니까? (차가운, 물은 추위에 놓였습니다). 그리고 얼음 조각을 따뜻한 곳에 두면? (그들은 녹을 것이다).
어린이들에게 준비된 틀에 색깔 있는 물을 붓고 각 틀에 실을 넣은 다음 처마 장식에 바깥쪽으로 놓아 물이 얼는 것을 지켜보라고 합니다.
체험 No.4 "컬러 비즈"
또한 사탕 상자에서 구슬을 만드십시오. 색이 있는 물을 틀에 붓고 맑은 물과 색을 번갈아가며 붓습니다. 그런 다음 부어 넣은 몰드에 두껍고 긴 구슬 끈을 넣고 서리에서 제거하십시오.
산책하면서 물에 무슨 일이 일어났는지 보도록 제안하십시오. 어린이들에게 현장의 나무를 장식하고 어린이들이 직접 만든 아름다움에 감탄하게 합니다.
주제 번호 7 "플로트 싱크"
경험치 1 "볼"
목적 : 아이들에게 가볍고 무거운 물건을 알려줍니다 (일부는 물 표면에 남아 있고 다른 것들은 익사)
체험설명: 인형을 들고 물이 담긴 그릇에 공을 던집니다.
오, 카티아, 뭐하는거야? 얘들 아, Katya는 기운을 내서 공을 가지고 놀기 시작했습니다. 공이 튕겨져 나온 물동이에 떨어졌다.
울지마 카티아, 공은 가라앉지 않을거야. 여러분, 공은 가라앉지 않고 떠오릅니다.
Vanya, 공이 뭐하는거야? (떠다닌다, 가라앉지 않는다).
Seryozha, 너무 공을 봐? (떠다닌다, 가라앉지 않는다). 등.
오른쪽. 공은 익사하지 않고 물에 뜬다. 공은 고무, 고무는 가볍습니다. 따라서 그는 익사하지 않고 수영합니다.
그러나 Anya는 이제 자갈을 가져 와서 물에 던질 것입니다 (아이가 행동을 수행하고 있음).
돌에 무슨 일이? 반야, 이리와 봐.
오른쪽. 돌은 골반의 바닥에 있습니다. 그는 무거워서 익사했습니다.
Seryozha로 가서 조약돌을 던지십시오. 돌에 무슨 일이? (익사, 골반 바닥에 있음). 나는 모든 아이들을 차례로 부른다.
돌에 무슨 일이? 공은 어떻습니까? (어린이 답변).
오른쪽. 공은 고무로 되어 있어 가벼우며 가라앉지 않고 떠다닙니다. 돌은 무겁습니다. 그는 익사했고 골반 바닥에 누워 있습니다.
카티아를 이해합니까? (인형이 고맙다고 말한다).
제발, 카티아. 얘들 아, Katya는 다른 아이들에게 달려가 오늘 그녀에게 일어난 모든 일에 대해 이야기해야합니다. 안녕, 카티아.
그리고 우리도 가서 모든 것을 말하고 남자들에게 보여줘야 합니다.
체험 No.2 "화려한 물"
목적 : 물의 특성을 강화하기 위해
경험에 대한 설명: 아이들에게 "마술사"가 되어 물을 다채롭게 만들도록 초대하십시오. 맑은 물이 어떻게 색을 바꿀 수 있는지 물어보십시오.
깨끗한 물이 담긴 여러 용기를 가지고 브러시와 구 아슈를 준비하십시오. 물이 변할 때 어린이들과 함께 컵에 담긴 물을 물감으로 칠한다.
당신은 이미 "물 투명도"실험을 수행했으며 장난감 유치원이나 숟가락을 페인트 한 잔에 낮추고 수레에 대해 토론했습니다. 익사. 결론을 내리십시오. 밝은 페인트에서는 장난감이 보이지만 완전히는 아니지만 어두운 페인트에서는 보이지 않습니다.
경험 번호 3 "뜨거나 가라앉거나 녹는다"
목적: 다양한 물체가 어떻게 뜨고 가라앉고 용해되는지 조사합니다.
경험 진행 상황:
테이블에 기름 천을 놓고 그릇에 따뜻한 물을 부으십시오. 아기에게 돌을 가져다가 튀지 않고 천천히 조심스럽게 물 속으로 내리게 하십시오. 이제 그가 익사했는지 봅시다. 핀셋으로 아이는 돌을 꺼내 익사하는 물건을 위한 상자에 넣습니다. 이제 그가 나무와 다른 항목에 대해 실험을 반복하게 하십시오. 각각의 아기는 핀셋으로 꺼내서 뜨고 가라 앉는 물체에 적합한 상자에 넣습니다. 녹는 것들로 이것을 해 봅시다. 물질을 녹이기 위해 상자에 마른 족집게로 설탕과 소금 몇 알을 넣으십시오.
결론: 철, 돌, 유리가 가라앉고 있다. 젖었을 때 천과 종이가 가라앉습니다. 나무와 가벼운 플라스틱은 가라앉지 않습니다. 설탕과 소금이 녹습니다.
경험 4 "어려운 것은 무엇입니까?"
목적: 물에서 모래, 돌의 특성을 비교합니다.
장비: 돌, 마른 모래, 물 한 캔, 모래시계.
실험 과정: 아이들은 교사의 탁자에 둘러앉습니다. 자연의 대상에 대한 감각 검사: 보기, 느낌, 누르기. 아이들은 바닥에 돌을 던지고 노크 소리를 듣고, 모래 시냇물이 바스락거리는 소리, 물이 쏟아지는 소리를 듣고 비교할 수 있습니다.
교사는 동시에 돌과 모래를 물병에 넣고 아이들은 자연물이 바닥으로 가라앉는 것을 관찰합니다. 결론 : 돌은 더 일찍 바닥에 정착했습니다. 더 무겁습니다. 모래는 돌보다 늦게 바닥에 가라앉았습니다. 더 가볍습니다.
일련의 실험 후에 일상 생활에서 천연 재료(모래, 돌)의 사용을 요약할 수 있습니다. 모래시계, 장난감 등의 시연
주제 번호 8 "우리는 수평아리와 암탉을 곡물로 취급합니다"
경험 1 "나는 씨를 뿌리고, 씨를 뿌리고, 체로 친다"
목적: 우리는 훌륭한 운동 능력, 관찰력을 개발합니다.
장비. 가루, 여과기, 양동이, 그릇, 모래.
경험 설명: 큰 곡물에서 작은 곡물을 분리하는 방법은 무엇입니까? 손으로 분리해 볼 것을 제안합니다. 어렵고 길다. 체를 사용하여 얼마나 빨리 할 수 있는지 보여줍니다(예: 양질의 거친 밀가루 메밀). 이 방법이 더 편리합니다. 여과기, 모래 및 자갈을 배포하십시오. 아이들은 스스로 모래를 걸러냅니다. 왜 자갈이 여과기에 남아 있었습니까? 결론을 내립니다.
경험 번호 2 "곡물을 빨리 분류하는 방법"
목적 : 곡물의 특성을 비교합니다.
장비: 유리병(아이들이 어떤 변화가 일어나는지 볼 수 있도록 투명한 용기, 완두콩, 콩, 메밀(다른 곡물은 아무거나 가져갈 수 있습니다. 가장 중요한 것은 모양, 크기, 색상이 다르다는 것) ).
경험에 대한 설명: 교사는 실험의 한 구석에 와서 "이게 엉망진창이구나!"라고 말합니다. 글쎄요, 당연히 아이들은 즉시 반응하고 달려가서 무슨 일이 일어났는지 알아내기 시작합니다. 누구나 실행할 수 있지만 점차 소수의 사람들이 남고 나머지는 계속해서 사업을 계속할 수 있습니다. 그들은 곧 항아리에 들어 있는 곡물이 섞인 것을 알아차립니다.
캔을 흔들면 어떻게 될까요? (아이들의 대답)
무슨 일이 일어나는지 보고 싶습니까? (아이들의 대답)
안전수칙 꼭 기억하세요! 하지만 먼저 여러분, 어떤 작은 물건이 위험할 수 있는지 기억해야 합니다. (아이들의 대답)
귀, 코, 귀에 작은 물건을 붙이지 마십시오.
그들은 거기에 갇혀있을 수 있습니다.
이것을 기억!
교육자: 이제 이렇게 하세요. 부드럽게, 그러나 세게 캔을 흔듭니다. 무엇을 볼 수 있습니까? (아이들의 대답)
우리는 결론을 내립니다. 콩과 완두콩의 더 큰 과일이 맨 위에 있습니다.
교육자: 콩과 완두콩을 항아리에 옮깁니다(옮기는 동안 아이들과 모양, 크기, 색상에 대해 토론).
교육자 : 왜 큰 과일이 표면에 나타났다고 생각합니까?
우리는 결론을 내립니다. 더 작은 메밀 알갱이가 큰 알갱이 사이에 떨어져 서로 단단히 붙습니다. 콩과 완두콩은 표면으로 밀려납니다.
체험 3 "세몰리나의 기적"
목적 : 양질의 거친 밀가루를 사용하여 아이들에게 틀에 얽매이지 않는 그리기 기술을 익히십시오.
경험에 대한 설명: 이러한 유형의 그림과 쇼에 대해 이야기하면 놀라운 이야기가 도움이 될 것입니다.
“테이블 위에 겉보기에는 관련이 없어 보이는 물건들이 모여 있던 적이 있습니다.” 직원들은 친절합니다. 이런 것들이 필요해!"
그들 모두는 관심을 가지고 서로를 바라보며 누워 있었지만 갑자기 가느다란 바스락거리는 목소리가 들렸고 무언가 불만이 있었습니다. 그것은 양질의 거친 밀가루였습니다. 그녀는 점점 더 투덜거리고 분개하기 시작했습니다.
여기에 모든 필요하고 중요한 것들이 있습니다! 당신은 사람들이 진지한 일을 하도록 돕고 있습니다!
그리고 나! 나는 시리얼 만, 죽을 필요로합니다. 그들은 나를 먹고 즉시 잊을 것입니다! 얼마나 모욕적이고 짜증나는 일입니까!
내가 할 일이 남았다고 생각해? 물론 저는 이 대화에 끼어들고 양질의 거친 밀가루만이 아니라 그것이 얼마나 좋고 유용한지 설명하려고 노력했습니다.
당신은 믿을 수 없을 것입니다, 양질의 거친 밀가루, 그러나 당신의 도움으로 밝고 잊을 수없는 그림을 그릴 수 있습니다! 바라보다!
1 방법. 쟁반에 그리기(어린아이들용). 트레이에 약 2-3mm 두께의 양질의 거친 밀가루 층을 놓습니다. 단조롭게 하다. 다음으로 원, 삼각형, 꽃, 태양 등 손가락을 스와이프하여 간단한 모양을 그릴 수 있습니다.
체험 No.4 "콩의 발아"
목적: 식물 성장에 대한 어린이의 이해를 확장합니다.
실험관찰순서 : 손상되지 않은 건강한 콩씨를 골라 젖은 거즈(면솜)로 쟁반에 올려놓는 것이 관찰의 초기단계이다. 아이들은 콩이 돋는 날을 관찰합니다. 두 번째 단계에서 아이들은 흙이 든 냄비에 발아 된 콩 씨앗을 심고 주기적으로 물을줍니다. 식물의 첫 번째 잎의 모양을 관찰하십시오. 또한, 식물의 성장이 모니터링됩니다.
주제 9 "풀은 푸르고 태양은 빛난다."
체험 번호 1 "창가의 정원"
목적: 식물 생활에서 물의 중요성을 보여주고 조건이 만들어지면 구근에서 파를 키울 수 있다는 아이디어를 제공합니다.
예비 작업 : 양파 관찰, 물이없는 항아리와 물이없는 다른 항아리에 넣으십시오.
경험 설명:
봄은 곧 오고, 화창하고, 즐겁고, 따뜻합니다. 하지만 봄은 비타민 부족으로 몸이 약해지는 우리 몸에 힘든 시기다. 그리고 여기에 우리의 도움이됩니다. "황금"과 건강한 비타민, 날카 롭고 쓴 맛이 있지만 레몬이 아니라 타지 않습니다. 그것은 무엇입니까? (구근을 보여줌) 양파는 그룹 C의 비타민을 함유하고 있습니다. 이 비타민은 다양한 질병, 특히 감기와 독감으로부터 몸을 보호합니다. 이것은 양파입니다. 활은 무슨 색인가요? 어떤 모양입니까? 손가락으로 만지고 말해봐 양파는 딱딱한가 부드러운가? 이제 나는 양파를자를 것입니다 (모두가 나를 사랑하지만 옷을 벗는 방법 - 눈물을 흘리십시오). 냄새가 어떤지? 왜 울어? 예, 양파는 눈을 찌르고 모두를 울게합니다. 누가 양파에 자신을 대하고 싶습니까? 무슨 양파 맛이야? (양파 맛과 먹을 것을 보자). 쓴 양파는 매우 건강하며 비타민이 많이 포함되어 있습니다. 양파를 심으면 녹색 잎이 나오고 파가 자라지 않습니다. 파에는 비타민도 풍부합니다. 양파는 윗부분이 있고(보여주세요), 여기에서 파가 자랍니다. 파가 어디에서 자라는지 보여주세요. 그러나 활의 바닥은 바닥 (보여주기)입니다. 모두 함께 "바닥"이라고합시다. 활의 바닥이 어디인지 보여주시겠습니까? 양파는 바닥이 아래로 향하게 심어야 합니다. 내가 어떻게 심을지 볼 수 있습니까? "아래로". 나는 약간의 노력으로 심고 구근이 숨을 쉬고 바구니가 햇빛에 너무 가깝지 않도록 그늘이 없도록합니다. 이제 전구를 바닥이 아래로 향하게 가져와 정원 침대에 심습니다. 뿌리를 생명으로 깨우려면 물을 충분히 주어야 합니다. 아이의 도움으로 양파 심기에 물을줍니다. "성장, 양파 성장" 게임을 해보자. 당신은 활이 될 것입니다. 나는 땅에 양파를 심습니다. 그들은 모두 앉았다. 이제 나는 물뿌리개를 가져 와서 물을 주면 양파가 자라기 시작하고 녹색 잎이 나타나고 (아이들은 천천히 일어남) 양파는 계속 자라고 자랍니다. 파가 커서 양파가 자랐습니다 (아이들이 똑 바르십시오). 양파가 더 빨리 자라도록 우리가 심는 것은 무엇입니까? (물, 가볍고 따뜻하게).
양파는 정원에서 자랍니다.
그는 천성이 매우 교활하고,
그는 백 벌의 옷을 입고,
점심에 아이들
그들은 그것을 찢어 버리고 싶지 않습니다.
눈물을 흘리는 이유!?
체험 번호 2 "자작나무 가지"
목적: 물에 넣은 가지에 잎 모양을 관찰하고 열에 대한 식물의 필요를 식별합니다.
관찰 순서 : 겨울에는 가지를 가져와 물과 함께 두 개의 꽃병에 넣습니다. 하나의 꽃병은 창턱에 남겨두고 두 번째 꽃병은 프레임 뒤에 놓고 새싹을 관찰합니다.
주제 10 "태양 토끼" - 태양과 함께 놀자.
체험 No.1 "선빔"
목적: "햇빛"이 거울에 반사되는 태양 광선이라는 아이디어를 주기 위함.
실험 수행: 교사는 자신의 행동을 말로 표현하는 태양 "토끼"의 모습을 보여줍니다. 거울은 광선을 반사하고 거울 자체가 광원이 됩니다. 썬 버니는 조명이 밝은 방에서만 풀어줄 수 있습니다.
교사는 아이들에게 태양 "토끼"를 보내는 방법을 보여줍니다.
거울로 광선을 잡고 원하는 방향으로 향하게하십시오.
아이들은 태양 "토끼"를 보내려고합니다. 그런 다음 교사는 "토끼"를 숨기는 방법을 보여줍니다(손바닥으로 거울 가리기). 어린이 홍보
저자 : 교육자 Zakirova Lyayuzya Mavlimovna, Savyuk Raisa Viktorovna, Tyumen 지역 Noyabrsk 시립 형성의 시립 유치원 교육 기관 보상 유치원 "Scarlet Flower".
설명
유치원 교육 기관에서 실험은 특별히 조직 된 교육, 교사와 어린이의 공동 활동 및 어린이의 독립적 인 활동의 세 가지 주요 방향으로 구성 될 수 있습니다. 수업은 어린이의 아이디어를 체계화 할 수있는 연구 활동의 최종 형태라는 것을 기억하는 것이 중요합니다.
문제 상황, 발견적 작업, 실험은 다양한 유형의 활동(음악, 시각, 자연 과학 등)에 초점을 맞춘 어린이 활동(수학, 언어 발달, 환경에 익숙해지기, 디자인 등)의 일부가 될 수도 있습니다.
아래에 제안된 실험 수업의 구조는 대략적인 것이며 실제로 조정할 수 있습니다.
실험 수업을 수행하기 위한 대략적인 알고리즘
1. 질문 이론 연구에 대한 예비 작업(여행, 관찰, 읽기, 대화, 보기, 스케치).
2. 실험 수업의 유형과 주제 결정.
3. 아이들과 함께 일하는 작업의 목표 선택 (인지, 발달, 교육 작업).
4. 주의력, 지각력, 기억력, 사고력의 게임 훈련.
5. 장비 교구를 이용한 예비 연구 작업.
6. 연구 주제의 어린이 연령을 고려한 매뉴얼 및 장비의 선택 및 준비.
7. 관찰결과를 다양한 형태(관찰일지, 표, 사진, 픽토그램, 이야기, 그림 등)로 일반화하여 연구결과를 바탕으로 아동이 스스로 결론을 내릴 수 있도록 한다.
실험 수업의 대략적인 구조
1. 연구 문제에 대한 설명.
2. 주의력, 기억력, 사고력의 훈련.
3. 실험 과정에서 생명 안전 규칙의 명확화.
4. 연구 계획의 구체화.
5. 학습 지역에서 어린이가 장비 및 배치 선택.
6. 하위 그룹으로 어린이 배포.
7. 얻어진 실험 결과의 분석 및 일반화.
실험을 위한 주제-공간 환경
유치원 미니 실험실 조직
소형 실험실에서는 다음을 구별할 수 있습니다.
1. 상설전시를 위한 장소.
2. 악기를 위한 장소.
3. 식물을 재배하는 장소.
4. 천연물 및 폐기물을 보관하는 장소.
5. 실험 장소.
6. 구조화되지 않은 물질을 위한 공간(모래수위 및 모래와 물을 담는 용기 등)
소형 실험실용 기기 및 장비
1. 현미경, 돋보기, 거울, 온도계, 쌍안경, 저울, 로프, 피펫, 눈금자, 글로브, 램프, 손전등, 치는 사람, 치는 사람, 비누, 브러시, 스폰지, 홈통, 일회용 주사기, 식용 색소, 모래 시계, 가위, 드라이버, 나사, 플로트, 사포, 천 조각, 소금, 접착제, 바퀴, 나무, 금속, 분필, 플라스틱 등
2. 용량: 플라스틱 캔, 병, 다양한 모양의 유리, 크기, 측정, 깔때기, 체, 삽, 금형.
3. 재료 : 천연(도토리, 원뿔, 씨앗, 나무 절단 등), 폐기물(코르크, 막대기, 고무 호스, 튜브 등)
4. 구조화되지 않은 물질: 모래, 물, 톱밥, 잎, 스티로폼 등
실험 구성을 위한 재료(어린 연령)
1. 구슬, 단추.
2. 로프, 끈, 브레이드, 실.
3. 다양한 크기의 플라스틱 병.
4. 다양한 색상의 빨랫줄과 고무줄.
5. 다양한 크기의 자갈.
6. 톱니, 너트, 나사.
7. 교통 체증.
8. 다운과 깃털.
10. 영화.
11. 비닐 봉투.
12. 콩, 콩, 완두콩, 뼈, 견과류 껍질의 씨앗.
13. 나무의 상처.
14. 면모, 합성 방한제.
15. 나무 스풀.
16. 킨더 서프라이즈
17. 점토, 모래.
18. 물과 식용색소.
19. 다른 등급의 종이.
아동(미취학 아동)의 연구활동 내용
아이들과의 작업은 주변 세계의 현상과 대상에 익숙해지는 과정에서 감각 발달을 위한 조건을 만드는 것을 목표로 합니다. 어린이의 설문 조사 작업을 구성하는 과정에서 교사는 다음 작업을 해결하는 것이 좋습니다.
아이를 관찰하기 위해 아이의 적극적인 행동(느낌, 맛, 냄새 등)을 보여주는 것을 결합하십시오.
모양이 비슷한 물건을 비교하십시오.
아이들에게 추론을 통해 사실과 결론을 비교하도록 가르칩니다.
실제 활동 경험, 게임 경험을 활용하십시오.
1. 재료(모래, 점토, 종이, 천, 나무)에 대해.
2. 자연 현상(바람, 강설, 태양, 물, 바람, 눈, 등)에 대해.
3. 식물의 세계에 대해(씨앗, 구근, 잎에서 자라는 방법).
4. 개체 연구 방법에 대해.
5. 객관적인 세계에 대해.
연구 및 실험 과정에서 어린이의 어휘는 감각 기호, 속성, 현상 또는 자연의 대상(색상, 모양, 크기)을 나타내는 단어를 희생하여 개발됩니다. 구김, 휴식; 고-저-원거리; 부드러운 - 단단한 - 따뜻한 등).
실험 및 실험의 장래 계획
구월
1. "어떤 물인지 알아보세요"
목적 : 물의 특성을 밝히기 위해 (투명, 무취, 유체, 물질이 용해됨).
2. "팬과 술탄과의 게임"
목적: 어린이들에게 공기 운동의 속성 중 하나를 알려줍니다. 공기의 움직임은 바람입니다.
3. "태양을 가지고 놀자"
목적: 어떤 물체가 더 잘 가열되는지(밝음 또는 어두움) 어디에서 더 빨리 발생하는지(태양 또는 그늘에서) 결정합니다.
4. "모래의 성질"
목적 : 모래의 특성을 알기 위해 (모래 알갱이로 구성, 느슨하고, 미세하고, 쉽게 부서지고, 물을 통과하고, 모래에 흔적이 남아 있고, 함께 붙어 있고, 젖은 것은 건조한 것보다 어둡습니다).
십월
1. "멋진 가방"
목적: 감각과 그 목적을 알게 됩니다.
2. "바람과 함께 놀자"
목적 : 자연에서 공기의 움직임을 감지합니다.
3. "상자에 들어있는 것"
목적: 광원(태양, 손전등, 양초, 램프)으로 빛의 의미를 익히고 빛이 불투명한 물체를 통과하지 않는다는 것을 보여줍니다.
4. "가을에 왜 더러워?"
목적 : 토양이 다른 방식으로 물을 통과한다는 것을 알게합니다.
십일월
1. "마법의 정제"
목적 : 손가락의 도움으로 표면의 모양, 구조를 결정합니다.
2. "가벼움 - 무겁다"
목적: 물체가 가볍고 무겁다는 것을 보여주고, 물체의 무게를 결정하고 무게로 물체를 그룹화하는 방법을 가르칩니다.
3. "소리로 찾기"
목적: 방출된 소음 소리를 식별하고 구별합니다.
4. "점토, 그 성질과 성질"
목적: 점토로 만든 물체를 인식하고 점토의 품질(부드러움, 가소성, 강도 정도) 및 특성(구겨진, 구타, 담근)을 결정하는 방법을 가르칩니다.
12 월
1. "덥고 춥다"
목적: 물질과 물체의 온도를 결정하는 방법을 가르칩니다.
2. "멋진 가방"
목적 : 열을 전도하는 물체에 익숙해지기; 가장 어려운 대상을 느낀다.
3. "색칠 물"
목적: 물의 성질을 알아내기 위함(물은 투명하지만 유색 물질이 물에 용해되면 색이 변할 수 있음).
4. "눈은 어떤가요?"
목적 : 강설시 눈의 특성을 알기 위해 (하얗고, 푹신하고, 차갑고, 끈적 거리고, 따뜻함에 녹습니다).
1 월
1. "빨대를 이용한 게임"
목적: 사람들이 폐로 공기를 흡입하여 호흡한다는 아이디어를 제공합니다. 공기를 느끼고 볼 수 있습니다.
2. “눈. 그는 같은 것입니다? "
목적 : 서리가 내린 날씨에 눈의 특성을 알기 위해 (추운, 반짝이는, 반짝이는, 부서지기 쉬운, 잘 성형되지 않은)
3. "눈에서 물을 얻는 방법"
목적 : 눈의 속성에 대한 가장 간단한 아이디어를 형성합니다 (열에 녹는).
4. "물을 얼음으로 바꾸는 방법"
목적: 물의 성질에 대해 알기(저온에서 얼음으로 변함).
2 월
1. "색깔의 얼음 조각 만들기"
목적 : 물의 특성 중 하나를 소개합니다.
2. "서리와 눈"
목적 : 기온에 따른 눈의 특성에 대한 지식을 통합합니다.
3. "얼음의 속성"
목적: 얼음의 성질(얼음은 단단한 물, 얼음은 따뜻하면 녹는다)을 익히고 가장 간단한 법칙을 세우도록 가르친다.
4. "바람이 바다 위를 걷는다"
목적 : 아이들에게 바람과 같은 자연 현상을 알리고 그 힘을 구별하도록 가르칩니다.
3 월
1. "플로트 싱크"
목적: 어린이들에게 가볍고 무거운 물체를 식별하도록 가르치기 위해(일부는 물 표면에 남아 있고 다른 것은 익사함)
2. "종이, 그 품질 및 특성"
목적: 종이로 만든 물체를 인식하고 품질(색상, 부드러움, 두께, 흡수성) 및 속성(구겨진 것, 찢어진 것, 잘린 것, 태운 것)을 결정하는 방법을 가르칩니다.
3. "양파 심기"
목적 : 전구의 개념을 명확히하고 식물의 성장과 발달을 위해 빛과 물의 필요성을 보여줍니다.
4. "뜨지 않을 것"
목적: 물체의 무게에 대한 이해를 개발합니다.
4 월
1. "안녕, 써니 버니"
목적: "햇빛"이 거울 표면에서 반사된 햇빛의 광선이라는 아이디어를 주기 위함입니다.
2. "자작나무 가지"
목적 : 물에 넣은 가지에 잎 모양을 관찰합니다.
3. "목재, 그 품질 및 특성"
목적: 나무로 만든 물체를 인식하고 품질(경도, 표면 구조, 두께, 강도 정도) 및 속성(절단, 화상, 부서지지 않음, 물에 가라앉지 않음)을 결정하는 방법을 가르칩니다.
4. "패키지 내용물"
목적: 아이들에게 공기가 우리 주변에 있다는 생각을 하도록 하기 위해, 공기는 춥고, 따뜻하고, 습할 수 있습니다.
1. "버튼 숨기기"
목적: 물의 특성(액체, 투명, 무색)에 대한 아이디어 축적에 기여하기 위해 물은 색을 바꿉니다.
2. "곰을 위한 파이"
목적 : 모래의 특성에 대한 지식을 확장하고, 그것을 처리하고, 비교하고, 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
3. "모래, 흙, 점토의 비교"
목적 : 모래, 토양 및 점토의 특성을 익히십시오.
4. "직물, 그 품질 및 특성"
목적: 직물에서 사물을 인식하도록 가르치고, 품질(두께, 강도, 부드러움) 및 특성(구겨짐, 절단, 찢어짐, 젖음, 화상)을 결정합니다.
중고 문헌 목록
1. Nikolaeva S. N. "유치원의 생태 교육 방법". - 엠. 1999.
2. Perelman Ya. I. "재미있는 작업과 실험." - 예카테린부르크, 1995.
3. Murudova E. I. "미취학 아동이 주변 세계에 익숙해지기" Childhood-press 2010.
4. Dybina O.V. "유치원의 두 번째 주니어 그룹에서 외부 세계와의 친숙화에 관한 수업"M .: Mosaika - Synthesis, 2007 (방법론 매뉴얼).
세상의 모든 것에 대해:
1930년, 코카서스 산맥에서 한 소녀의 납치에 관한 영화인 Rogue Song이 미국에서 개봉되었습니다. 배우 Stan Laurel, Lawrence Tibbett 및 Oliver Hardy는 이 영화에서 현지 사기꾼을 연기했습니다. 놀랍게도 이 배우들은 영웅들과 매우 유사합니다 ...
단면 재료
젊은 그룹을 위한 교훈:
중간 그룹을 위한 수업.
첫 번째 주니어 그룹의 인지 연구 활동 개요
주제: “물이 있는 게임. 익사 - 익사하지 않음 "
이 자료는 2-4세 아동의 인지 발달 작업에 참여하는 유치원 교육자와 부모에게 유용할 것입니다.
표적: 기초 인지 연구 활동을 형성합니다.
작업:
교육적인:
- 물의 속성(깨끗하고, 투명하고, 흐르고, 따뜻한)에 대한 아이디어를 통합합니다.
- 연구 활동을 통해 물체(고무, 돌)의 특성을 익히고 물체와 특성 간의 유사점과 차이점을 설정합니다.
- 아이들이 물건을 조사하고, 가정을 표현하고, 결론을 내리도록 격려하십시오.
개발 중:
- 어휘 및 대화 연설을 개발합니다.
- 촉각을 개발하기 위해 - 운동 감각적 감도, 손의 미세 운동 기술;
- 실험에 대한 관심을 발전시키십시오.
- 청각 주의력과 지각력을 개발합니다.
교육적인:
- 건설적인 의사 소통 및 성인 및 동료와의 상호 작용 개발을 촉진합니다.
- 수역 근처의 안전한 행동, 돌을 가지고 놀 때의 안전한 행동 규칙을 명확히하고 통합합니다.
- 물장난을 할 때 정확성을 기하기 위해 물을 존중합니다.
장비 및 재료:물장난 모듈, 타냐 인형, 작은 안마공, 어린이용 핸드백, 자갈 음악 칼럼, 노트북, 종이 타월.
소리 반주:녹음 mp 3 "인형의 울음", "물소리"(수도꼭지에서 물 흐르는 소리, 빗소리, 시냇물 속삭임, 바다 소리).
비디오 지원:프리젠 테이션 "물 소리"(비디오 "수도꼭지", 비디오 "비", 비디오 "숲의 시내", 비디오 "바다").
어휘 작업:공 - 부드럽고 가벼우 며 둥글고 (파란색, 빨간색, 녹색), 따뜻하고 가시가 있고 다색; 돌 - 단단하고 차갑고 무겁습니다. 익사, 익사; 수도꼭지, 물방울 소리.
수업 과정:
NS. 교육자:- 얘들아, 누군가 우는 소리가 들리니? ( "인형 울음" 녹음).
- 인형 타냐가 찾아왔습니다! ... 교사는 A. Barto의 시를 읽습니다.
우리 타냐는 크게 운다
강물에 공을 떨어뜨렸습니다.
쉿, 타네츠카, 울지마!
공은 강에 가라앉지 않을 것이다!
교육자: - 인형을 불쌍히 여기자! (아이들이 인형을 쓰다듬고 있다).
- 공이 강물에 가라앉았다고 생각하는 것은 무엇입니까? (아이들의 진술)
Ⅱ. 1. 교육자:- 이제 확인할 것입니다. 공이 물에 가라앉을지 말지? 한 번에 하나의 공을 가져 가라.
- 무엇을 얻었습니까? (공).
- 손으로 공을 굴립니다(손바닥 마사지).
- 공은 어떤 모양인가요? (둥근). 어떤 색? (아이들의 개별 답변).
- 어떤 느낌인가요? (가시, 따뜻한). 공을 클릭하십시오: 딱딱하거나 부드럽습니까? (부드러운). 가볍다, 무겁다? (빛).
교육자: 그리고 내 공은 무슨 색입니까? (다색). 어떤 공을 반복합니까? (개별 답변). 이제 공을 물 속으로 내립니다. 공이 익사? 왜요?
- 타냐, 공은 가볍다. 그는 물에 가라앉지 않는다! 그러나 Tanechka는 다시는 어른 없이 혼자 강가에서 놀지 않습니다!
2.아웃도어 게임 "나의 명랑 울리는 공!"
교육자:- 공은 또 무엇을 할 수 있습니까? (도약). 같이 놀자! 하나, 둘, 셋, 넷 ... 아이들이 공으로 변했습니다 !!!
나의 경쾌하고 경쾌한 공!
질주하기 위해 출발한 곳은 어디입니까?
블루, 레드, 블루
당신을 따라갈 수 없습니다! (아이들이 점프하고 있다).
이것은 공입니다 : 소녀와 소년 !!!
그리고 이제 우리는 걷고 다리를 들어 올립니다.
이렇게 이렇게 다리를 올려 (아이들은 제자리에서 걷는다)
(아이들은 호흡을 회복하기 위해 호흡 운동을 2~3회 합니다)
3. 교육자:- Kukla Tanechka는 당신과 노는 것을 정말 즐겼습니다. 그녀는 당신에게 무언가를 주고 싶어합니다(아이들은 지갑에서 돌을 꺼냅니다).
- 무엇을 얻었습니까? (돌).
- 돌은 단단한가 부드러운가? (단단한). 무겁거나 가볍습니까? (무거운). 돌은 무겁고 단단하며 차갑습니다. 어떻게 돌을 가지고 놀 수 있습니까? (우리는 안전한 플레이의 규칙을 수정합니다). 돌이 공처럼 뜰 수 있다고 생각합니까? (아이들의 가정). 점검 해보자. 조용히 자갈을 물 속으로 내립니다. 익사? (익사.) 돌이 익사한 이유는 무엇입니까? (무거워서.) 물 속에 있는 돌들이 보이니? 그리고 왜? (물이 맑기 때문).
4. 아이들은 높은 의자에 앉습니다.
교육자:- 얘들아, 물이 어디에 사는지 알아? 다양한 물 소리를 주의 깊게 듣고 이 소리를 추측해 볼 것을 제안합니다(어린이는 먼저 귀로 물 소리를 추측합니다. mp3 녹음의 각 소리는 프레젠테이션의 비디오에 해당합니다).
"물소리":
- 수도꼭지에서 물 흐르는 소리 (이 비디오를 보면서 아이들을 씻을 때 물의 경제적 사용에 대한 규칙을 수정하십시오);
- 빗소리;
- 시냇물 소리;
- 바다의 소리.
III.오늘 플레이 재미있었나요? 오늘 우리는 공이 물에 가라 앉지 않는다는 것을 배웠습니다. 왜냐하면 그들은 ... 그리고 돌 ... 돌을 조심스럽게 다루어야하며 던질 수 없기 때문입니다! 그리고 우리는 또한 강과 바다에서 어른 없이는 놀 수 없다는 것을 압니다. 우리 인형 Katya는 모든 것을 기억하고 당신도 기억합니다. 인형을 산책시키고 자갈을 가지고 노는 방법을 알려드리겠습니다.
표적. 인지 및 연구 활동에 대한 관심 형성을위한 조건 만들기
작업. 아이들에게 얼음의 특성을 연구하면서 어른들과 함께 실용적인 인지 활동에 참여할 기회를 주세요. 타타르스탄 공화국의 야생 및 가축에 대한 지식을 통합하고 확장합니다. 아이들을 위한 활동적인 어휘를 개발하십시오. 본토의 생물과 무생물에 대한 관심을 높입니다.
교육 활동 과정
교육자.어느 날 아침, 어머니는 오늘 날씨가 매우 좋고 태양이 빛나고 있다고 아이에게 말했습니다. 그런데 갑자기 하늘에 구름이 생겼고 엄마가 집에 있으라고 하셨어요. 갑자기 춥거나 눈이 올 거에요. 일년 중 몇 시에 눈이 내립니까?
어린이들.겨울에.
교육자.소년은 구름을 바라보며 구름이 하늘을 떠나 걷는 데 방해가 되지 않아야 한다고 말했습니다. 어린이 여러분, 어떻게 하시겠습니까? (나는 아이들의 대답을 명확히 하고 요약한다)
그리고 구름은 미소를 지으며 창문을 통해 소년을 바라보며 하늘을 산책하겠다고 제안했습니다.
얘들아, 어서, 우리는 그 소년과 함께 산책을 갈 것이다. ( 아이들은 바닥의 구름 위에 앉아 있다.)
우리는 눈 덮인 집들의 지붕 위, 거리, 자동차 위, 유치원, 도시, 숲과 들판 위를 항해했습니다. 여러분, 아래에 상자가 있습니다. 가슴에 무엇이 있는지 볼까요? ( 나는 상자를 열고 아이들에게 사진을 보여주고 나누어줍니다. 아이들은 그림 속 동물의 이름을 지었습니다.)
- 얘들아, 그림에 나오는 사람들을 한 단어로 어떻게 부를 수 있니?
어린이들.동물.
교육자.여러분, 자작나무, 참나무, 단풍나무 등 다양한 나무가 자라는 숲 한 켠이 있습니다. 숲에 사는 동물의 이름은 무엇입니까?
어린이들.야생 동물.
교육자.그리고 이 구석에 집이 있습니다. 당신의 집이나 마을에서 사람 옆에 누가 살고 있습니까?
어린이들.애완 동물.
교육자.사진을주의 깊게보고 어디로 갈지 생각하십시오 - 숲으로 또는 집으로? "집" 신호에서 집을 찾기 시작합니다.
(R \ 그리고 "집 찾기." 아이들에게 집이나 숲을 선택한 이유를 묻고 아이들의 대답을 명쾌하게 정리합니다.)
잘 했어, 얘들아, 모두가 자신의 집을 올바르게 찾았습니다. 가축은 사람 옆에 살고 야생 동물은 숲에 산다. 우리는 산책을 계속하고 구름 위에 앉아 날아갑니다. 얘들아, 들어봐, 누군가가 울고 있어. 무슨 일이에요? (보드에 아기 동물의 사진이 표시됩니다.)얘들 아, 어떤 동물의 아기들은 어미를 잃고 매우 슬퍼합니다. 엄마 찾는 걸 도와드릴까요? 그러나 그들을 돕기 위해 우리는 어머니의 이름과 새끼의 이름을 정확하게 말해야합니다. ( R \ 및 "엄마와 아이들".)우리는 어린 친구들이 엄마를 찾는 것을 도왔습니다. 그들은 도움에 감사합니다. 이제 우리는 눈덩이 놀이를 할 것입니다. ( 음악적으로 - 야외 게임 "눈덩이 게임")
우리의 산책은 계속됩니다. 얘들아 겨울에 굴에서 누가 자니?
어린이들.곰. 그에게 전화를 걸어보자. 봄이 곧 오기 때문에 그는 이미 일어났을 수도 있다. 모두 함께 "Ay" 합시다. ( 게임 연습 "에코")
교육자.모두가 "야!"라고 소리쳤다. 아무도 응답하지 않고 에코만 응답합니다. 우리의 메아리가 조용히 우리에게 돌아옵니다. “이봐! 이봐! "
교사는 눈송이로 덮인 "눈 더미"에주의를 기울입니다.
얘들 아! 눈 더미가 얼마나 큰지 보이십니까? 누군가 눈을 뿌렸나봐, 테디베어가 여기서 자고 있을지도 몰라. 눈송이를 날려보고 봅시다. ( 호흡 운동 "눈송이를 날려 버리십시오." 아이들은 눈 더미를 날리고 눈송이가 흩어지며 새끼 곰이 나타납니다. 곰 옆에 얼음이 담긴 투명한 유리가 있습니다)
얘들아, 테디베어가 일어났어. 안녕 꼬마곰. 곰아, 유리잔에 뭐가 들었니? 얘들 아, 유리에 무엇이 있다고 생각하니?
어린이들.이것은 물입니다.
교육자... 그리고 새끼 곰은 가을에 테이블 위에 물 한 잔을 놓았다고 말합니다. (NS 나는 아이들에게 얼음 한 잔을 주고 그것을 거꾸로 뒤집는다.)
쏟아지지 않는다면 어떤 물일까요? 곰은 화가 나서 지금 무엇을 해야 할지 모릅니다. 물이 어디로 갔는지 그에게 설명합시다. 물은 어디로 갔니, 얘들아? 물에 무슨 일이 일어났는지 설명해 주시겠습니까?
어린이들... 유리잔에 담긴 물이 얼고 얼음이 되었습니다.
교육자.왜 물이 얼었습니까?
어린이들.겨울에는 춥기 때문입니다.
교육자... 예, 여러분, 물은 어디에도 사라지지 않고 얼음으로 변했습니다. 그러나 곰은 목이 마르다. 어린이 여러분, 어떻게 작은 곰을 도울 수 있습니까? ( 나는 아이들에게 유리잔에 담긴 얼음을 만질 수 있는 기회를 줍니다. 아이들이 문제에 대한 해결책을 제시합니다.)맞습니다, 가열해야 합니다. 그러면 얼음이 녹아 다시 물로 변합니다. 이제 얼음을 가열해 보겠습니다. 따뜻한 손바닥에 얼음을 대고 무슨 일이 일어나는지 보십시오. ( 나는 아이들에게 각얼음을 나누어 준다.)
얼음 어떡해?
어린이들.얼음이 녹기 시작하고 손바닥에 물이 나타났습니다.
교육자... 얼음을 물로 만들기 위해 우리는 무엇을 했습니까?
어린이들.따뜻하게.
교육자.어떻게 가열 되었습니까?
어린이들... 손바닥이 따뜻하기 때문에 우리는 손바닥으로 따뜻하게했습니다.
교육자.새끼 곰은 물이 어디로 갔는지, 얼음이 어떻게 녹을 수 있는지 설명해줘서 고마워요. 물은 그냥 얼고 얼음이 되었고, 얼음을 데우면 녹을 수 있습니다. 이제 우리가 집으로 돌아가 구름을 타고 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 그리고 구름 위의 소년은 집에 가서 어머니에게 그가 유치원에서 온 아이들과 구름을 타고 하늘을 가로질러 걸어간 방법을 말할 것입니다. 그들은 어떻게 함께 어린 새끼 야생 동물과 가축 새끼가 어미를 찾도록 도왔고, 새끼 곰에게 물이 왜 얼었는지 설명하고, 얼음이 데워지면 어떻게 되는지 보여주었습니다.
제목: 2차 후배 그룹 "Merry Walk"의 인지-연구 활동 개요
지명: 유치원, 수업 노트, GCD, 실험 활동, Second Junior
직위: 교육자
근무지: MBDOU No. 77
위치: 니즈네캄스크 RT