흥미로운 사실 

유치원에서 tso와 수업 개요. 직접 교육 활동 개요 “친구 찾기. 유치원에서 컴퓨터 사용

수업에 대한 첨부 파일:

1) 편지가 든 봉투.

2) 어린이 수에 따라 새의 이미지가있는 엠블럼.

3) 프레젠테이션 "새의 나라 여행".

4) 직접 교육 활동 개요.

소프트웨어 콘텐츠

표적:도시 및 산림 조류, 독특한 특징, 영양 및 움직임에 대한 어린이의 아이디어를 형성합니다.

작업:

  • 언어 발달을 촉진합니다.
  • 인지적 관심, 인지 능력, 주의력 및 상상력을 개발합니다.
  • 새에 대한 정중한 태도, 어려운시기에 그들을 돕고 돌보고 싶은 욕구를 키우십시오.
  • 정서적 반응성과 인간적인 감정을 촉진합니다.
  • 놀이 활동을 통해 어린이의 건강을 향상시킵니다.

장비:편지가 있는 봉투, 어린이 수에 따른 새의 이미지가 있는 엠블럼, 새 소리 녹음, 모이통, 노트북, 프로젝터, 스크린.

GCD 이동:

놀라운 순간

교육자 : 안녕하세요, 오늘 우리 유치원에 편지가 왔습니다 (선생님은 봉투에서 편지를 꺼냅니다).

여러분, 여기 수수께끼가 있습니다.

누가 날아갔어

부리에 나뭇가지를 들고 있습니까?

밤에 거미의 꿈

암캐에 멋진 유도.

긴 부리와 두 개의 날개.

그가 도착하면 상황이 좋지 않습니다.

거미는 누구를 두려워합니까?

짐작하셨나요? 이것 …

아이들: 새.

프레젠테이션 "새의 땅으로의 여행"

슬라이드 1. 슬라이드 2.

교육자: 잘했어요 여러분, 짐작하셨죠. 새가 당신에게 편지를 쓰고 있습니다.

집 근처 자작 나무에

누군가 익숙한 그림자.

피더에 소음이 있습니다. 재미 있습니다.

집들이가 그곳에서 거행됩니다.

열심히 곡물을 깨물고,

우리를 아침에 잠들게 하지 않는다

노란배가슴쥐. (가슴 노래.)

Tit: 나는 도시의 겨울 새입니다. 나는 매우 민첩하고 민첩하며 곤충과 씨앗을 먹습니다. 나는 나무 틈에 만든 둥지에 살고 있습니다. 나는 당신이 우리의 깃털 친구 인 새에 대해 많은 것을 배울 새의 땅으로 여행을 떠나도록 초대합니다. 그들이 어디에 사는지, 어떻게 생겼는지, 무엇을 먹는지 알아보십시오. 가자 얘들아?

슬라이드 3, 4

가슴: 우리 나라의 모든 새들은 둥지라는 집에 산다. 새들은 자신의 둥지를 만듭니다. 딱따구리는 나무의 움푹한 곳을 찔러 스스로를 갉아먹고, 직공의 둥지는 가장 특이한데, 풀로 엮어서 나뭇가지에서 비틀어 내립니다. 독수리의 둥지는 두꺼운 나뭇가지로 만들어져 울창한 소나무 위에 놓입니다. 제비는 축축한 흙 덩어리에서 둥지를 만듭니다.

Tit: 얘들아, 아기 새를 뭐라고 부르니?

어린이: 병아리.

가슴: 맞아. 그들은 알에서 부화합니다. 땅에 둥지를 틀고 있는 새들은 자신을 가리는 알을 가지고 있습니다. 움푹 들어간 곳에 둥지를 틀고 있는 새의 알은 완전한 어둠 속에서 볼 수 있도록 밝은 색으로 칠해져 있습니다.

제목: 얘들아, 피곤하지? 좀 쉬고 몸을 풀자.

올빼미는 올빼미, 큰 머리,

(벨트에 손을 대고 몸통을 좌우로 돌립니다.)

그루터기에 앉아 고개를 돌리고,

(쪼그리고 앉아서 머리를 좌우로 돌린다.)

그는 모든 방향을 바라보지만 ka-a-ak는 날아갈 것입니다!

(아이들은 날개처럼 팔을 퍼덕이며 일어선다.)

Tit: 이제 다른 새들과 친해지고 그들의 목소리에 귀를 기울이자.

슬라이드 5.

Tit: 모두가 이 새를 알고 있습니다. Sasha가 우리에게 말할 그것에 대한 시를 들어봅시다.

마가목 가지에서 아래로

참새 한 마리가 웅덩이로 날아갔습니다.

주위를 둘러보았다 - 스플래시! - 그리고 물 속으로,

그는 나쁜 날씨에 물을 튀기기 시작했습니다.

참새는 수영을 좋아하는 동시에 단련되기를 좋아합니다.

Tit: 이것은 작은 도시 새입니다. 참새는 사람 근처에 살면서 다양한 쓰레기를 먹습니다. 그들이 어떻게 말하는지 들어봅시다.

Tit: 얘들아, 이제 Anya가 우리에게 수수께끼를 낼 것이고 우리는 우리가 말하는 새를 추측하려고 할 것이고 당신은 우리의 마술 화면에서 그것에 대한 답을 볼 것입니다.

이 새는 모든 사람에게 친숙합니다.

집 근처를 걷는 것이 중요합니다.

Kar-kar-kar는 갑자기 비명을 지르며,

그리고 침착하게 날아갑니다.

아주 교활한 사람

그리고 그녀의 이름은 ...

아이들: 까마귀.

슬라이드 6.

Tit: 맞아요 - 까마귀. 이것은 또한 도시 새입니다. 까마귀는 검은 색과 검은 색 회색으로 색상이 다릅니다. 각 까마귀 떼에서 까마귀 중 하나는 항상 파수꾼의 역할을 수행하여 나머지 위험을 경고합니다. 까마귀는 작은 동물, 식물성 음식을 먹습니다. 까마귀랑 좀 놀아볼까요?

아이들: 자.

체육 "까마귀"

까마귀가 등불 위에 앉았다 우리는 앉았다.

나는 앉아서 보았다. 머리를 좌우로 돌리기

"카! - 그녀는 큰 소리로 말했다 인상을 찌푸리다, 위협하다

롬카가 장난꾸러기야?" 왼손의 검지로.

Tit: 그리고 다음 도시 새에 대해서는 Polina가 우리에게 들려줄 시를 들을 것입니다.

나는 민첩하고 가벼운 날개를 가지고 있으며,

꼬리는 갈퀴처럼 두 갈래로 나뉩니다.

내가 낮게 날면

따라서 비는 가까운 곳에 있습니다.

Tit: 어떤 새를 말하는지 알아냈나요?

아이들: 제비에요.

슬라이드 7.

Tit: 맞아요 - 제비에요. 추운 날씨가 시작되기 전에 도시에 도착하여 사는 작은 철새.

그녀는 작은 부리, 좁고 매우 긴 날개, 우아한 체격, 짧고 약한 다리, 땅에서 움직이기에 부적합하고, 반으로 자른 것처럼 긴 꼬리를 가지고 있습니다. 제비는 지저귐과 함께 봄이 왔음을 알려줍니다. 들어보시죠.

Tit: 숲에 사는 새에 대한 수수께끼를 듣고 추측해 봅시다.

밝은 빨간 베레모를 입은 사람

검은색 새틴 재킷에?

그는 나를 보지 않는다

모든 것이 노크, 노크, 노크.

아이들: 딱따구리.

슬라이드 8.

Tit: 여기, 딱따구리입니다. 그의 깃털 색깔을 보십시오. 이제 그가 왜 "밝은 빨간 베레모"와 "검은 새틴 재킷"을 가지고 있는지 분명합니다.

그는 대부분의 시간을 나무 테이블에 앉아서 부리로 두드려 벌레를 잡는 데 보냅니다. 딱따구리는 집을 매우 깨끗하게 유지합니다. 딱따구리가 나무를 두드리는 소리가 들립니다.

슬라이드 9.

Tit: 얘들아, Alina가 우리에게 던질 수수께끼를 들어보자.

이 숲의 새들 중 어느 것이,

가족 자녀를 키우지 않습니까?

그리고, 암캐에 앉아,

그는 하루 종일 "쿠쿠!

아이들: 뻐꾸기.

Tit: 맞아요 - 뻐꾸기. 그녀는 비둘기보다 조금 작습니다. 뻐꾸기는 탐욕스러운 새이며 여름 내내 거의 모든 작은 새가 피하는 해로운 유충을 근절하고 5 월 딱정벌레, 나비 및 때때로 부드러운 열매를 먹습니다. 뻐꾸기는 숲에서 가장 유용한 새 중 하나로 간주됩니다. 그녀가 어떻게 말하는지 들어봅시다.

Tit: 여기 또 다른 숲의 새가 있습니다. 이름을 추측해 보겠습니다.

기둥에는 재미있는 집이 있습니다.

작은 원형 창문이 있습니다.

아이들이 잠들 수 있도록

집이 바람에 흔들리고 있습니다.

아버지는 현관에서 노래합니다 -

그는 조종사이자 가수입니다.

어떤 종류의 새에 대해 이야기하고 있습니까?

아이들: 찌르레기.

슬라이드 10.

Tit: 맞습니다. 이것은 찌르레기입니다. 뾰족한 부리와 검은 깃털이 강한 작은 철새입니다. 자세히 보면 깃털에서 붉은색, 보라색 및 녹색 색조를 볼 수 있습니다. 부리는 봄에 노란색이고 가을에 어두워집니다.

이 새들은 날씨 예측자로 간주됩니다. 둥지를 높이 높이면 여름이 좋고 낮으면 춥고 습합니다. 그들이 둥지에 앉으면 3 주 후에 곡물을 뿌릴 수 있습니다. 찌르레기의 목소리에 귀를 기울이자.

Tit: 그래서 여러분, 오늘 여러분과 저는 도시의 새와 숲의 새를 만났고 그들이 어떻게 생겼는지, 무엇을 먹는지 보았습니다. 이제 그들 중 어느 것이 도시에 살고 있고 숲에 살고 있는지 기억해 봅시다. 내가 조금 도와 드리겠습니다.“제비와 찌르레기가 도시에 살고 있습니다 ...

어린이: 까마귀와 참새.

가슴: 잘했어. 그리고 뻐꾸기는 숲에 살고 ...

아이들: 딱따구리.

Tit: 맞아, 얘들아. 이제 엠블럼을 살펴보십시오. 여러분 각자는 새가 되었습니다. 새가 곡식을 쪼는 방법과 새가 나는 방법을 보여 줍니까? (날개처럼 손을 흔들었다).

Tit: 이제 놀아볼까요?

Tit: 음악이 재생되는 동안 모든 새들이 둥지에서 날아가 홀을 날아다니며 곡식을 쪼아 놀립니다. 음악이 끝나면 모든 새들이 집으로 돌아가야 합니다. (아이들은 음악에 맞춰 뛰고 손을 흔들고 음악이 끝나면 의자로 돌아갑니다)준비됐어?

제목: 새가 날아갔다. 게임은 2-3 번 반복됩니다.

여러분 마음에 드셨나요?

톳: 이제 새들의 나라에서 오신 손님들이 보내주신 질문에 답을 해보도록 하겠습니다..

Tit: 명명된 새 중 가장 작은 새는 무엇입니까?

까마귀, 참새 또는 딱따구리?

아이들: 참새!

Tit: 어떤 새가 나뭇가지에서 둥지를 짤까요?

아이들: 위버!

가슴: 갈래 꼬리가 있는 새는?

아이들: 삼키세요!

Tit: 어떤 새가 부리로 나무를 두드리고 곤충을 사냥하는 데 대부분의 시간을 보내나요?

아이들: 딱따구리!

슬라이드 11.

Tit: 그리고 이제 새들의 목소리를 잘 들어보고 누구의 목소리인지 맞춰볼까요? (새 소리가 차례로 들리니 아이들은 누구의 소리인지 맞춰본다)

새들의 나라로의 여정이 끝났습니다. 마음에 드셨나요? 여러분 모두는 훌륭합니다. 모든 질문에 답하고 모든 수수께끼를 풀고 새에 대해 많은 것을 배웠습니다. 깃털 달린 친구입니다. 그리고 이제 우리는 당신이 집에서 만든 새 모이통을 부모님과 함께 가져와 새들이 겨울에 먹을 수 있도록 우리 마당에 걸어 놓을 것입니다.

교육자: 얘들아, 여기 우리가 있지만 주민들을 볼 수 없습니다. 그들은 아마 숨어서 우리를 보고 있을 것입니다. 어쩌면 우리는 우리 자신에 대해 말할 수 있습니다. (아이들은 자신을 소개하고 각자의 관심사에 대해 간략하게 이야기합니다 ...)

어린이를 위한 질문:

당신은 무엇을 하는 것을 좋아합니까?

자신의 어떤 점이 가장 마음에 드나요?

당신을 괴롭히는 것은 무엇입니까?

가장 좋아하는 게임은 무엇입니까?

당신은 언제 행복을 느끼나요? 등.

교육자: 여러분, 우리는 이 행성의 주민들이 친절하고 애정 어린 말을 들어본 적이 없다는 것을 압니다. Magic Words 게임을 하시겠습니까? (아이들은 서로 공을 던지고 많은 마법의 단어를 부릅니다 ...).

교육자: 얘들아 어렸을 때 엄마 아빠가 저를 다르게 불렀는데 이 이름들이 다 너무 유쾌하고 다정했어요. 집에서도 그렇게 부르는 것 같아요. 나는 당신이 "카모마일 만들기" 게임을 할 것을 제안합니다. 여기에서 꽃의 각 꽃잎은 당신의 사랑하는 사람들이 당신에게 부르는 애정 어린 이름을 나타냅니다. (꽃을 작곡할 때, 각 아이는 자신의 꽃에 대해 이야기합니다. 어떻게 그것을 다정하게 부를 수 있습니까?)

교육자: 얘들아, 이 행성의 주민들에게 물리적인 분 "Magic Peace"를 보여줍시다.

오른쪽에 미소

왼쪽 사람에게 미소

오른쪽에 있는 사람에게 절

왼쪽에 있는 사람에게 절합니다.

오른쪽에 있는 사람에게 손을 주십시오.

왼쪽에 있는 사람에게 손을 주십시오.

그리고 원의 중심으로 가면,

친구들과 함께 걸어보세요.

오른쪽에 있는 사람에게 윙크

왼쪽에 있는 사람에게 윙크하십시오.

오른쪽을 안아줘

왼쪽에 있는 사람을 안아주세요.

자 게임은 끝났습니다

그리고 다시 모두가 친구입니다! 만세!

얘들 아, 우리 친구들에 대해 주민들에게 말합시다. 네 친구의 이름이 무엇 이니? 왜 친구를 사랑합니까? (아이들은 돌아가며 친구에 대한 이야기를 씁니다.)

교육자: 우리 그룹은 매우 친절합니다. 여러분 각자는 여기에 친구가 있습니다. 그리고 이제 "누구인지 맞춰보세요"라는 게임을 제안합니다. 당신은 당신의 친구를 묘사해야 합니다. 이야기에 따르면, 아이들은 그 친구가 누구인지 추측할 것입니다.

교육자: 여러분, 이 행성의 주민들은 결코 나타나지 않았습니다. 그들은 친절과 우정으로 가득 찬 우리의 연설에 매우 놀랐을 것입니다.

교육자: 이 행성의 주민들을 위한 선물을 만들어 봅시다. 친구를 위해 그릴까요? 나는 그들을보고 싶습니다. (친구 그리기, 토론) 질문: 누구를 그렸나요? 친구의 그림은 다른 아이들과 어떻게 다른가요? 왜 이 색상을 사용했을까요? 친구의 기분은 어떻습니까?

교육자: 진정한 친구가 있는 사람들을 보면 얼마나 기쁜지 모릅니다. 글쎄, 얘들 아, 우리가 돌아갈 때입니다. 우리는이 행성의 주민들이 친절하고 서로에게 세심한 사람이되기를 바랍니다.

여행의 마지막에는 주민들을 위한 우정에 대한 노래 "친구와 나갔을 때" 부르자

마리나 마자에바
기술 교재를 사용한 중간 그룹의 마지막 수업 요약.

"매혹의 초원"

소프트웨어 콘텐츠:

교육적인:

1에서 8까지의 숫자를 고정하십시오.

시각 및 청각 분석기를 활성화하여 8 이내에서 앞뒤로 세는 운동을 합니다.

8 이내의 길이와 높이로 물건을 배치하는 어린이의 능력을 향상시킵니다.

기하학적 모양에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

요일, 봄 달의 순서에 대한 지식을 통합합니다.

어린이 어휘를 확장하고 활성화하십시오.

명사와 형용사의 일치를 강화하고,

명사가 있는 양적 수, 소유 형용사의 형성;

단어의 시작과 끝에서 소리를 식별하는 기술, 단어를 음절로 나누는 능력 향상

일관된 연설을 개발하십시오

교도:

를 사용하여 간단한 산술 문제를 해결하는 능력을 개발하십시오. "수학적 구슬";

어린이의 음소 과정을 개발하십시오.

교훈적인 게임으로 사고력을 활성화하십시오.

주의력, 기억력, 상상력, 반응성 및 독창성을 개발하십시오.

교육적인:

자연에 대한 존경심을 키우기 위해 곤충에 대한 관심을 불러일으키십시오.

자립심을 키우기 위해 교육 과제를 이해하고 독립적으로 수행하는 능력.

수학에 대한 흥미를 키워라 직업

아이들에게 정서적으로 긍정적인 태도를 갖도록 하십시오.

동지애, 상호 원조, 집단주의의 감각을 고양하십시오.

장비:

데모 자료: 일련의 플롯 그림 "나비의 출현"; 곤충, 공에 관한 시를 암기하기 위한 니모닉 테이블.

핸드 아웃:: "수학적 구슬", "기하학적 형태와 몸을 가진 티켓", 나무 높이 8 개, 벌레 길이 7 개, 숫자 세트가있는 카드, 숫자가없는 카드, 단어의 음절 구성표를 그리기위한 세트, 곤충 이미지가있는 카드 (거미, 메뚜기, 개미, 모기, 땅벌, 바퀴벌레, 벌, 딱정벌레, 달팽이, 나비, 잠자리, 애벌레, 파리).

TSO: PC, 프로젝터, 프로젝터 스크린; 레코드 플레이어; 음성 및 음악 작곡의 오디오 녹음.

수업 과정:

아이들이 들어와 음악에 그룹"작은 나라", 반원으로 서서 손님을 맞이하십시오. 서클에서 대화 (요일, 계절, 봄 달, 봄의 징후)... 선생님은 봄 초원에 가겠다고 제안하고 나비가 펄럭이고 잠자리가 윙윙 거리고 무당 벌레가 기어 다니는 초원 사진이있는 슬라이드를 보여줍니다. 등등. 그리고 우리는 기차로 갈 것이고, 구입 한 표에 따라 자리에 앉을 것입니다. (한 표에는 피규어가 있고 다른 한 표에는 건물이 있습니다)... 아이들은 음악에 맞춰 초원으로 갑니다. 그들이 도착하고 갑자기 미끄럼틀의 공터가 검게 변하고 거미가 나타나고 이야기하고있다:

형형색색의 초원에서 모두를 홀렸어

개미는 나비를 펄럭이게 하기 위해 일했습니다.

그리고 윙윙 거리는 말벌

곧 도와주세요!

하지만 이를 위해 여러분,

당신은 열심히 일해야합니다

당신의 지식을 가지고 가십시오

그리고 친절을 베풀어라

그리고 이 여섯 발 달린 아기들을 도와주세요.

당신은 작업을 수행합니다 -

곤충을 도와주세요!

자, 스트롱링은 준비됐나요?

교사는 아이들이 곤충을 구할 준비가 되었는지 묻습니다. 아이들이 대답합니다.

내 임무를 수행하면 숫자를 가지고 놀 것입니다.

아이들은 테이블에 앉으면 누락된 숫자가 제공됩니다. 누락된 숫자를 삽입해야 합니다. 앞으로, 뒤로, 숫자의 이웃 이름을 세십시오.

개미는 즉시 슬라이드에 나타나고 그들은 말한다:

만세! 친구 여러분, 거미의 포로에서 우리를 해방시켜 주셔서 감사합니다.

그리고 거미는 그들을 따라:

내 구슬을 가져가

그리고 모든 퍼즐을 푸세요.

아이들은 구슬을 가지고 양탄자에 앉아서 계산 작업을 시작합니다.

나비 2마리가 꽃밭으로 날아가더니 나비 3마리가 더 날아들었다. 문제는 꽃 초원에 나비가 몇 마리나 있느냐는 것입니다.

개미 2마리가 개미집으로 기어 들어갔다가 개미 2마리가 더 기어들어갔고, 어두워지면 개미 2마리가 개미집으로 기어 들어갔다. 문제는 둥지에 개미가 몇 마리나 있느냐는 것입니다.

아이들이 끝나면 슬라이드에 무당 벌레가 나타납니다. 말로:

만세! 친구 여러분, 감사합니다. 이제 거미의 속박에서 벗어났습니다.

이제 휴식을 취하고 눈 체조를 합시다.

거미가 나타난다:

당신을 위한 사진이 있습니다

단순하지 않지만 살아있다

거기에 나무를 심고

모든 벌레를 해결하십시오.

아이들은 테이블에 앉고 선생님은 지시를 내립니다. 가장 높은 곳에서 가장 낮은 곳으로 잎의 꼭대기에 높이의 나무를 배열하십시오. (질문: 가장 높은 나무는 무엇입니까? 최저)... 가장 높은 나무 아래에 가장 짧은 벌레부터 가장 긴 벌레까지 벌레 가족을 놓습니다. (질문: 가장 길고 가장 짧은 웜)... 사람들이 작업을 수행하면 화면이 나타납니다. 무한 궤도:

만세! 친구 여러분, 덕분에 거미의 포로에서 풀려났습니다.

음악 물리학 "재미있는 운동"

하지만 거미는 멈추지 않는다:

내 임무를 수행하고 단어를 가지고 놀아요.

교훈적인 게임 "하나, 둘, 다섯"

언어 치료사가 곤충(거미, 메뚜기, 개미, 모기, 땅벌, 바퀴벌레, 벌, 딱정벌레, 달팽이, 나비, 잠자리, 애벌레, 파리) 이미지가 있는 카드를 어린이에게 배포합니다. 그런 다음 언어 치료사는 각 어린이에게 카드에 묘사 된 곤충의 이름을 순서대로 추기경 번호 1과 결합하여 다음과 같이 구성하도록 요청합니다. 모델: "숫자 2 + 명사 속격 단수", "숫자 5 + 명사 속격 복수".

예를 들어: 거미 한 마리 - 거미 두 마리 - 거미 다섯 마리.

음절 체계 배치, 단어의 시작과 끝에서 소리 식별

각 어린이는 카드에 묘사 된 곤충 이름의 음절 다이어그램을 배치합니다. 그 후 언어 치료사는 곤충 이름의 첫 번째와 마지막 소리를 강조 표시하도록 요청합니다.

교훈적인 볼 게임 "머리, 배, 다리"

언어 치료사의 언어 패턴에 따른 소유 형용사의 형성.

개미의 머리는 개미의 머리, 개미의 배는 개미의 배, 개미의 다리는 개미의 다리입니다.

마찬가지로 꿀벌, 거미, 땅벌, 모기, 바퀴벌레.

언어 치료사는 아이들에게 애벌레가 나비로 변하는 과정을 처음에는 움직임이 있는 시에서, 그 다음에는 그림으로 이야기하도록 초대합니다.

체육 - 운동과 언어의 조정 "무한 궤도".

창문이 없는 이 이상한 집 (천천히 몸을 돌린다)

사람들이 부른다 "고치".

나뭇가지에 이 집을 비틀어, (손으로 회전)

그 안에서 애벌레가 잠들어 있습니다. (오른쪽 뺨 아래 손바닥)

겨울 내내 깨지 않고 잔다. (왼쪽 뺨 아래 손바닥)

그러나 겨울은 지나가고 - (팔을 위로 흔든다)

3월, 4월, 물방울, 봄 ... (모든 단어에 손뼉을 친다)

일어나, 졸린 머리 - 졸린 머리! (스트레칭)

화사한 봄 햇살 아래 (손으로 태양을 그리다)

애벌레는 잠이 없습니다. (손가락을 흔든다)

그녀는 나비가 되었다! (원을 그리며 뛰다, 날개처럼 팔을 퍼덕거리다)

일련의 플롯 그림을 기반으로 이야기 그리기 "나비의 출현"

나비는 꽃에 알을 낳습니다. 그때 애벌레가 나타났습니다. 애벌레는 잎사귀를 먹고 자랐습니다. 그런 다음 애벌레는 번데기로 변했습니다. 번데기에서 나비가 나옵니다. 그녀는 젖은 날개를 가지고 있습니다. 나비는 햇볕에 날개를 말립니다. 날개가 마르자마자 나비는 날아다니며 꽃의 꿀을 마시기 시작합니다.

여기에 거미가 나타나 자신이 변하고 착해져서 모든 곤충과 친구가 될 것이라고 용서의 말을 합니다. 그리고 여기 우리의 빈터가 있습니다. 곤충이 다시 그 위를 기어 다니고, 새가 지저귀고, 나비가 꽃에서 꽃으로 펄럭입니다. 여러분, 우리가 곤충을 어떻게 구했는지 기억합시다. 어떤 작업을 수행했습니까? 자연을 보호하고 곤충을 보호하시겠습니까? 그런 다음 곤충에 대한 시를 기억하고 니모닉 테이블이 도움이 될 것입니다. 아이들은 시를 읽습니다.

어제 줄무늬 꿀벌이 우리에게 날아 왔습니다.

그리고 그녀 뒤에는 땅벌이 있습니다.

그리고 쾌활한 나방,

두 마리의 딱정벌레와 잠자리는 눈의 초롱처럼

그리고 거미는 모두를보고 웹을 짜고 노래를 불렀습니다.

이것으로 우리의 여행은 끝났고 이제 우리는 마술 기차를 타고 유치원으로 돌아가고 있습니다.

주제: "기술적 교구의 사용

미취학 아동과의 교육 및 교육 작업.

MBDOU 유치원 번호 54 "주근깨"

바르샤브스카야 나탈리아 블라디미로브나

소개:

우리는 정보화 시대에 살고 있습니다. 사회의 정보화는 우리 시대의 현실입니다. 현대 정보 기술은 우리 생활에 점점 더 많이 도입되어 현대 문화의 필수 요소가 되고 있습니다. 기술 교육 보조 장치(TCO)의 사용은 현대 교육의 교육 및 교육 작업에서 시급한 요구 사항이 되었습니다. 우리 시대에는 TCO의 생성 및 사용에 대한 과학적 입증 작업이 특히 시급합니다.

최근 몇 년 동안 온스크린 오디오 교재에 대한 관심이 높아진 몇 가지 이유는 다음과 같습니다.

    노동자들이 어떤 장소를 차지하든지 간에 노동자들에게 새로운 요구를 하는 현대 생산 과정의 창조적 본성. 시간과 공간을 초월한 힘, 보이지 않는 세계로 침투할 수 있는 무한한 가능성, 현상, 대상, 과정을 시각적으로 표시하거나 그것들을 매우 사실적으로 시뮬레이션하는 능력으로 인해 정확히 스크린 사운드 교육 보조기가 밝혀졌습니다. 교육 및 육성의 현대 과정에 가장 적합합니다. TCO의 참여는 검색, 문제, 연구 교육 방법에 대한 새로운 기회를 열어주었습니다.

    지식과 교육의 다양한 원천의 위치와 역할의 변화. 지식과 교육의 주요 원천인 책과 함께 아동의 영적, 정신적 발달은 라디오, 영화, 텔레비전의 영향을 점점 더 많이 받습니다. 어린이가 자연과 의사 소통하고, 읽고, 실험하는 과정에서받는 것과 기술 보조 장치의 도움으로 얻은 정보의 합리적이고 교육학적으로 근거한 비율을 찾는 것이 필요합니다.

    교육의 영구적인 성격. 과학 및 기술의 진보는 생산에 참여하는 각 참가자에게 일반적인 문화적 수준과 자격의 지속적인 증가를 요구합니다.

텔레비전, 영화, 라디오는 가장 대중적인 교육 수단이 되고 있지만 텔레비전과 라디오 정보를 다루는 방법과 형태는 수세기 동안 문학을 독자적으로 읽는 과정에서 배양된 것과 동일하지 않습니다.

교육용 영화, 라디오 및 텔레비전은 전통적으로 교사와 교육자들에게 매뉴얼로 간주되어 왔으며, 그 목적은 성인에 대한 설명을 명확하고 예시적으로 제공하는 것입니다. 이 경우 주요 요구 사항은 수업에 쉽게 포함될 수있는 영화 (전송)의 능력이었습니다. 한편, TCO를 교육자의 말에 대한 예시로만 사용한다고 해서 이러한 교재의 모든 교육적 가능성을 소진할 수는 없습니다.

업무에 사용되는 TCO 유형

교실에서 화면 보조 도구 사용하기

유치원용 필름 스트립은 내용뿐만 아니라 구성도 다릅니다. 단편적인 구성은 한 수업의 주제 및 목표에 해당하는 화면 정보의 "부분적" 프레젠테이션을 제공합니다. 유치원용 필름 스트립에서는 자료를 제시하는 전통적인 정보 제공 방법과 함께 지식이 완성된 형태로 미취학 아동에게 전달될 때 문제가 있는 방식으로 지식을 제시하려는 시도가 이루어집니다. 이러한 필름 스트립은 다양한인지 과제에 대한 미취학 아동의 독립적 인 작업 구성을 제공합니다. 이와 관련하여 필름 스트립으로 작업하는 형태와 사용이 특히 효과적인 교육 상황은 다양합니다. 영사 슬라이드는 심리학자들의 연구에 따르면 유치원에서 가장 적합한 유형의 스크린 교육 보조 도구입니다.

미취학 아동은 영화에서 동적 이미지보다 정적 이미지를 훨씬 쉽게 인식합니다. 영화 프레임을 이해하려면 고급 추상적 사고와 특정 지각 기술이 필요합니다. 정적 화면 자료는 첫째, 각 프레임의 노출이 실제로 시간에 제한이 없기 때문에 더 쉽게 인식됩니다. 이를 통해 미취학 아동은 화면 이미지의 모든 세부 사항을 신중하고 천천히 고려할 수 있습니다. 둘째, 투영의 크기 측면에서 표현 품질(밝기, 이미지, 역동성, 이미지 선명도)의 스크린 정적 이미지는 일반적인 벽화를 훨씬 능가합니다. 이러한 요인으로 인해 스크린 자료에 대한 서술, 분석 또는 일반화 과정에서 아동의 활동이 증가한다.

교실에서 TV 사용하기

텔레비전 프로그램 사용의 성공 여부는 아동이 내용을 얼마나 이해하고, 제시된 논리를 따르고, 스스로 결론을 도출할 수 있었는지에 직접적으로 달려 있습니다. 아이들에게 그들이 본 것을 분석하고 종합하도록 가르치기 위해 교육자는 그의 질문으로 아이들에게 무엇보다도 중요한 것을 강조하도록 강요합니다. 그런 다음 그는 주요 및 보조 간의 연결을 명확히 하도록 안내합니다.

교육자의 경험을 분석하면 소개 대화, 과제, TV 프로그램 시청, 방송 후 대화, 주제에 대한 스케치, 계획 작성과 같은 TV 프로그램 작업을 위한 가장 특징적인 방법론적 기술을 선택할 수 있습니다. 이 계획에 따라 TV 쇼의 내용과 다시 말하기.

이러한 기술의 조합과 각각의 의미는 수업의 주제, 시연을 위해 계획된 TV 프로그램의 내용 및 구성에 따라 다릅니다.

중앙 텔레비전에서 방송되는 미취학 아동을 위한 특별 프로그램은 조건부로 인지, 오락 및 교육의 여러 유형으로 분류할 수 있습니다.

"동물에 관한 어린이", "잘 자, 어린이", "동화 방문"이라는 일련의 프로그램은 어린이에게 자연 현상과 주변 현실, 성인의 작품 및 새 책을 알려줍니다. 뮤지컬 프로그램 "We play and sing", "Merry notes", 대부분의 만화, 콘서트, 서커스 공연은 어린이를 즐겁게 하고 여가 시간을 농담, 웃음, 노래, 게임으로 채우도록 설계되었습니다.

텔레비전 "언어"의 특성과 가능성으로 인해 자연과 그 미적 특성은 텔레비전에서 가장 적절하고 완전한 반영을 찾습니다. 아동은 시각 및 청각 정보를 모두 받습니다. 단어, 이미지, 음악이 유기적 합성으로 나타납니다. 텔레비전은 촬영, 슬로우 모션 또는 가속화된 템포의 프로세스 및 현상을 사용할 수 있는 기능이 있습니다. 자연계에서 오랫동안 또는 빠르게 발생하여 가까이에서 관찰할 수 없는 것입니다. 텔레비전은 모든 풍부함과 다양한 소리를 전달합니다.

텔레비전 프로그램은 디스크에 녹화되어 다시 듣거나 볼 수 있습니다.

아동과의 작업에서 라디오 및 녹음 사용

유치원 교육 작업에서 라디오를 사용하면 교육 및 훈련의 효과를 높일 수 있는 폭넓은 기회가 열리며 이는 미취학 아동의 성격에 포괄적인 영향을 미칩니다. 중앙 라디오는 교육 작업에 성공적으로 사용할 수있는 미취학 아동을위한 일일 프로그램을 방송합니다. 유치원의 교육 과제와 관련하여 조건부로 다음 그룹으로 나눌 수 있습니다.

언어 발달 수업과 관련된 프로그램. 이것은 먼저 어린이 독서, 시, 이야기, 공연의 순환에 포함된 시와 이야기의 예술적 단어의 주인이 직접 또는 간접적으로 공개하고 프로그램 자료를 보완하는 것입니다. 음악 교육 프로그램. 노래 수업 및 무료 활동에서 교육자가 사용할 수 있습니다.

라디오 수업은 다양한 방식으로 구성될 수 있지만 더 자주는 세 부분으로 구성됩니다(소개, 프로그램 직접 듣기, 마지막 부분). 유치원에서는 수업에 라디오 프로그램이 포함될 때 "설정하는 순간"이 매우 중요합니다. 듣기 전에, 특히 처음에는 방송 중에 어린이들에게 행동 규칙을 상기시켜야 합니다.

멀티미디어 프레젠테이션,

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