준비 그룹의 언어 발달에 대한 수업 요약. 그림 "In the Wild North. 준비 그룹 "플롯 그림 작업"에서 연설 개발에 대한 수업 요약
1. 목적:
1.1. 일관된 연설: 그림의 내용에 대한 이야기를 구성하는 능력을 향상시킵니다.
구성을 가르치고, 이야기를 만들고(시작, 중간, 끝) 발표할 때 콘텐츠를 배포합니다.
어린이들이 문장의 단어에 동의하도록 계속 훈련하십시오.
1.2. 문법: 연설에서 단일 루트 단어의 사용을 활성화합니다(눈, 눈, 눈 처녀, 눈송이, 눈; 겨울, 겨울, 최대 절전 모드, 최대 절전 모드, 겨울 겨울, 겨울).
잠언의 의미를 이해하는 법을 배웁니다.
사고력, 기억력, 상상력을 개발하십시오.
1.3. 환경에 대한 관심을 높이고 성인 노동의 중요성에 대한 어린이의 관심을 유도하십시오.
1.4. 개인 작업.
2. 어휘 자료: 제설기, 트랜스포터, 강설량, 끈적임, 바삭바삭 등
겁쟁이, 용감한 의미로 조합하여 주어진 단어로 두세 문장을 만드는 법을 배웁니다.
3. 장비: 주제에 그림, 장난감 자동차.
4. 예비 작업:성인의 작업, 운송 작업의 관찰.
I. 조직적 순간
Ⅱ. 수업 주제로 작업하기
1. 겨울에 대한 대화
몇 시입니까?
겨울은 다른 계절과 어떻게 다른가요? /눈/
시를 듣습니다. M. Poznanskaya의 가사.
조용히 조용히 눈이 내린다 새하얀 눈
삽으로 마당의 눈과 얼음을 치우겠습니다
문에서 우리는 집까지 거의 바느질하지 않을 것입니다.
엄마는 문앞에 나가서 다음과 같이 말할 것입니다.
"누가 그럴 수
우리 문턱으로 가는 길을 안내해 주시겠습니까?"
얘들 아, 삽으로 눈을 청소하는 것이 어렵다고 생각합니까? 그리고 도시의 눈을 더 쉽게 청소할 수 있도록 사람들은 무엇을 생각해 냈습니까? 어떻게 생각해?
2. 그림과의 친분. 대화
제설기를 보시겠습니까? / 사진 보여주기 /.
이 그림이 무엇에 관한 것 같습니까?
차는 왜 눈을 치우러 왔을까? -
/ 어제 많은 눈이 내렸고, 눈이 내렸다 /.
눈이 내렸다 - 강설. 매우 흥미로운 단어 "눈".
이 차를 무엇이라고 부를 수 있습니까? - 제설기. 그녀는 눈을 제거합니다.
"snowblower"라는 문구를 합창과 개별적으로 반복합시다.
눈을 치우는 차를 보십시오. 그녀가 무엇을 가지고있어? - 두 개의 삽이 들어 있는 양동이 - 눈을 삽으로 퍼내어 컨베이어로 보냅니다. 눈은 컨베이어를 따라 떨어지고 도시에서 눈을 제거하는 트럭의 뒤쪽으로 떨어집니다. 이 일을 하는 사람들의 직업 이름은 무엇입니까?
운전사 또는 운전사.
오른쪽.
그런 기계가 없었다면 어떻게 그렇게 많은 눈을 제거할 수 있었을까요?
누가 제설기 작업을 보고 있는지 봅니까?
이 어린이들에 대해 이야기하십시오. 어디에서 왔는지, 전에 무엇을 했는지, 어떻게 차를 보러 왔는지, 차를 보면서 무엇을 말합니까?
아이들이 눈사람을 만들었다고 합니다.
그리고 그는 왜 눈이 멀 수 있었습니까? - 눈이 끈적끈적해서 많이 쌓였어요.
눈이 왜 끈적거리지? - 더워졌으니까.
그리고 서리가 났을 때 조각이 가능했을까요?
눈은 어땠어? - 부서지고, 딱딱하고, 바삭했습니다.
잘했어, 잘했어, 이제 그림에 대한 내 이야기를 들어봐.
3. 그림 이야기
따뜻한 겨울날이었습니다. 남자들은 옷을 갈아입고 선생님과 함께 산책을 나갔습니다. 어제 눈이 많이 내렸습니다. 사람들은 눈이 끈적 거리기 때문에 큰 눈사람을 만들기 시작했습니다. 눈이 많이 와서 제설기와 트럭이 와서 청소했습니다. 아이들은 양동이의 큰 삽이 어떻게 눈을 삽으로 퍼내고 컨베이어에 던지고 거기에서 트럭 뒤쪽으로 던지는지 관찰하기 시작했습니다. “굉장해! 그는 그 많은 눈을 얼마나 빨리 제거했습니까! 그러나 우리도 그들을 도왔습니다. 우리는 견갑골로 길을 닦았습니다.”라고 사람들이 말했습니다.
그림에 대해 누가 알려줄까요?
2~3개의 이야기를 듣습니다. 이야기가 진행되는 동안 교사는 아이들이 올바른 단어를 찾고, 문장을 만들고, 이야기를 평가하고 분석하도록 도와줍니다.
III. 피즈미누트카
우리가 거리에 있다고 상상해 봅시다.
눈이 와요, 눈이 와요
청소부가 거리를 쓸고 있다
더 재미있게 더 재미있게 (박수)
우리는 그를 돕기에 너무 게으르지 않습니다.
우리는 약간 스트레칭 할 것입니다 (기울기)
그리고 이제 본론으로 들어가자
팔을 더 넓게 펴십시오(회전)
하나 둘 셋 넷
3, 4 위로 구부리기
그리고 그 자리에서 점프
발가락에 다음 발 뒤꿈치에
그래서 연습을 했어요 (박수)
IV. D / 및 "관련 단어"
1. 이제 단어로 다른 게임을 해보자
교사는 "눈", "눈", "눈송이"라는 단어와 관련된 단어를 기억하도록 제안합니다. 그들은 소리가 비슷하고 관련이있는 것으로 간주됩니다.
눈으로 만든 미끄럼틀에 대해 어떻게 말합니까? - / 눈 /
눈의 여인을 다른 말로 부를 수 있습니까? - /눈사람/
눈이 아직 남아있을 때 숲에서 가장 먼저 피는 꽃의 이름은 무엇입니까? - / 스노드롭 /
헌병이 그렇게 불리는 이유를 설명하십시오. - / 그들은 눈 아래에서 나타나고 눈 아래에서도 자라기 시작합니다 /.
2. - "겨울"이라는 단어가 "눈"이라는 단어와 어떤 관련이 있다고 생각합니까? 결국 겨울에는 눈이 많이 내립니다. - / 관련 단어는 비슷하게 들리지만 "winter"라는 단어에는 "snow"라는 단어처럼 들리는 부분이 없습니다 /.
"겨울"이라는 단어와 관련된 단어를 찾습니다.
겨울 동안 우리와 함께하는 새의 이름은 무엇입니까? 그들은 무엇인가?
- / 월동 /
그들은 무엇을하고 있습니까? - / 겨울 /
겨울의 하루를 어떤 단어로 부를 수 있습니까? - / 겨울 /
겨울은 무슨 말인가요? - / 지무슈카 /
3. 관련 단어를 다시 말하십시오. 교사와 함께 아이들은 다시 한 번 단어 친척을 부릅니다.
눈, 눈사람 눈송이, 헌병; 겨울, 겨울, 동면, 겨울. "겨울", "눈"이라는 단어로 문장을 만드십시오.
연주가 많이 어렵나요? 하지만 당신은 해냈습니다.
V. 수업 요약.
오늘 당신은 제설기를 만났습니다. 그들은 그녀에 대한 이야기를 만들었습니다. 우리 그룹에는 다양한 기계가 있으며 모두 다른 작업을 수행할 수 있습니다. 당신은 그들과 함께 재생할 수 있습니다.
문학:
1. 지.야. Zatulin "준비 그룹의 언어 발달에 대한 수업 요약", M. 2007
소프트웨어 콘텐츠:
교사가 첨부한 계획에 초점을 맞춰 그림을 기반으로 연속적인 이야기를 구성하도록 아이들을 계속 가르칩니다. 사건을 연속적으로 전달하고, 이야기의 이름을 짓는 능력을 공고히 한다. 자연에서 야생 동물 (고슴도치)의 삶에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다. 전치사로 문장을 만드는 능력 강화: 에, 아래에, 당, 앞, 가까운... 호의, 자제, 대화 상대의 말을 들을 수 있는 능력을 기르십시오.
다운로드:
시사:
요약
준비 그룹의 언어 발달에 관한 수업
그림 "고슴도치" 이야기
작성자:
교육자 MDOU №20 "주근깨"
위치 철도
모스크바 지역 포돌스크 지구
시델니코바 N.M.
소프트웨어 콘텐츠:
교사가 첨부한 계획에 초점을 맞춰 그림을 기반으로 연속적인 이야기를 구성하도록 아이들을 계속 가르칩니다. 사건을 연속적으로 전달하고, 이야기의 이름을 짓는 능력을 공고히 한다. 자연에서 야생 동물 (고슴도치)의 삶에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다. 전치사로 문장을 만드는 능력 강화:에, 아래에, 뒤에, 전에, 약 ... 호의, 자제, 대화 상대의 말을 들을 수 있는 능력을 기르십시오.
어휘 작업:
그것은 몰래, 킁킁 거리며, 단일 파일에서 파리 agarics는 거인입니다.
예비 작업:
T.A.의 이야기 읽기 Shorygina "숲에있는 동물은 무엇입니까?", I. Sokolov - Mitkov "Jerzy", Y. Ponomarev "Hedgehog"동화.
수업의 과정
교사는 어린이들에게 수수께끼를 맞춰보라고 합니다.
들불처럼 불을 붙입니다.
아이의 브러쉬에
공이 굴러가고 있다
단풍에서
그를 알아보지 못합니까?
자세히 살펴보세요-카-이것은 ...!
어떻게 고슴도치인 줄 알았어?
고슴도치가 어떻게 생겼는지 기억해 봅시다 (결국 그림, 만화, 생활 구석, 시골집 또는 숲에서이 동물을 보았을 것입니다). 고슴도치의 주둥이는 작고 코가 길쭉합니다. 구슬 같은 검은 눈은 세심하고 지적인 것처럼 보입니다. 고슴도치의 발은 작은 발톱으로 짧습니다. 고슴도치는 매우 흥미로운 동물입니다. 그들은 가족에 살고 있습니다 : 아빠 - (고슴도치 또는 고슴도치), 엄마 (고슴도치), 어린이 - ... (고슴도치). 어떻게 그들을 다정하게 부를 수 있습니까? 아이들의 대답(고슴도치), 그리고 아기가 한 명 있으면 ...(고슴도치).
교사는 어린이들에게 의자에 앉도록 초대합니다.
낙엽 사이로 조용히
고슴도치가 몰래
그리고 그들은 하나의 파일에서 그녀를 서두르지
네 고슴도치 그녀.
이젤에 그림이 전시되어 있습니다. 아이들은 잠시 그녀를 바라본다. 교사는 다음과 같이 질문합니다.
그림에 누가 묘사되어 있습니까?
그들이 어디에 있다고 생각합니까?
여기가 숲인 줄 어떻게 알았어?
교육자는 일반화합니다.
"가을날, 고슴도치의 어머니는 거대한 파리 진드기가 자라는 숲으로 가족을 데려갔습니다."
엄마가 숲속의 빈터에 고슴도치를 데려온 이유는 무엇이라고 생각합니까?
고슴도치가 무엇을 하고 있는지 봅니까?
진술의 일반화.
그리고 고슴도치는 무엇을 하고 있습니까?
벌레를 나누는 고슴도치에 대해 어떻게 말할 수 있습니까?
이 고슴도치는 왜 숨어 있습니까?
그는 어떻게 생겼어?
이 고슴도치를 무엇이라고 부를 수 있습니까?
진술의 일반화.
이제 우리는 조금 쉬고 놀 것입니다.
체육.
고슴도치는 서둘러 집으로 갔다.
그는 그 장소에 그와 함께 물자를 가지고 갔다.
그는 요철을 뛰어 넘었습니다.
그 자리에서 뛰는 것은 숲을 빠르게 달렸다.
갑자기 그가 앉고 변했고, 앉고, 무릎을 껴안고,
나는 내 머리를 무릎으로 누르기 위해 둥근 공으로 변했습니다.
그리고 그는 다시 뛰어 올라 똑바로 걸어
그리고 그는 아이들에게 서둘러 갔다. 제자리에.
다시 그림을 자세히 보세요. 그녀를 뭐라고 부르겠습니까? 이 그림을 바탕으로 이야기를 만들어 보세요.
- 처음에 무슨 말을 하고 있는지 생각해 보세요. 사진에 있는 사람은 누구이고, 연중 몇 시이며, 작업은 어디에서 발생합니까?
- 고슴도치가 여기에 온 이유에 대해. 엄마 고슴도치, 그녀의 아이들-고슴도치에 대해 알려주십시오.
- 개간된 숲속에서 고슴도치가 어떻게 느끼는지에 대한 이야기를 마칠 수 있습니다.
3~4명의 아이들의 이야기를 듣습니다. 어린이들에게 친구 이야기를 완성해 보라고 합니다. 교사는 아이들의 이야기에 대한 평가를 내립니다. 아이들은 흥미로운 이야기를 생각해 냈습니다. 이제 "제안하기" 게임을 해보자.
아이들은 교사가 보여주는 행동에 대해 제안합니다. 나무의 실루엣이 표시됩니다. 교사는 장난감 고양이를 다음과 같이 둡니다. 나무에; 나무 아래; 나무를 위해; 나무 앞에서; 나무 근처 등
수업 요약:
얘들아, 오늘 너와 나는 고슴도치 가족에 대한 이야기를 지어냈다. 모두 적극적으로 참여했고 질문에 잘 대답했습니다. 잘 했어!
시립 자율 유치원 교육 기관 "어린이의 예술적 - 미적 및 사회적 - 개인 발달을 위한 활동을 우선적으로 시행하는 일반 발달 유형의 유치원
№ 21 "Sparkle", Berdsk
준비 그룹의 수업 요약
"일련의 줄거리 그림을 바탕으로 이야기 그리기"
준비 및 수행:
에파노바 S.Yu.
2015 지.
표적: 일련의 줄거리 그림에서 사건의 일관되고 순차적인 표현을 가르칩니다.
작업:
교육적인:일련의 그림에 내재된 줄거리를 전달하는 방법을 배웁니다.
개발 중: 독립적으로 사건을 발명하는 능력을 개발하십시오.
교육적인: 다른 사람의 일에 대한 존중심을 키웁니다. 관찰력 개발
예비 작업:게임 "먼저 무슨 일이 일어났고, 그 다음은?" 계절에 대한 이야기 읽기.
교육 영역의 통합:언어 발달, 인지 발달, 사회 및 개인 발달.
활동:놀이, 의사 소통, 모터.
과목 개발 환경:일련의 줄거리 그림(봉투 안), 공.
조직 교육 활동:
1. 조직적 순간.
교육자: 여러분, 오늘 아침에 저희 유치원에 편지를 가져왔습니다.
우리 그룹에 무엇을 알아보십시오.
교육자: 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다! (Luntik에서 보낸 편지에는 스토리 대회에 참가하고 싶다는 내용이 적혀 있습니다. 하지만 최고의 스토리를 구성하려면 도움이 필요합니다. 봉투에 아직 사진이 들어 있습니다.)
교육자: Luntik을 돕는 데 동의하십니까? 이를 위해 무엇을 해야 합니까?
아이들의 대답: 그림을 순서대로 배열하고, 각 그림을 고려하고, 각 그림에 대해 여러 문장을 만들고, 이름을 만들고, 모든 그림에 대한 이야기를 구성하십시오.
2. 메인 스테이지
선생님과 아이들은 자기 보드에 그림을 순서대로 붙여 놓았습니다.
교육자: 사진을 자세히 살펴보십시오. 공통 콘텐츠로 관련되어 있습니까?
아이들: 네.
교육자: 왜 그렇게 생각합니까?
어린이들: 모든 사진에는 동일한 문자가 있습니다.
교육자: 어떤 사진이 먼저 나와야 한다고 생각하시나요? 왜요? 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번째는 무엇입니까?
아이들의 대답.
사진에 대한 채팅:
교육자: 첫 번째 사진에 어떤 계절이 표시되나요?
어린이: 겨울
교육자: 아이들은 무엇을 하고 있나요?
아이들의 대답.
교육자: 두 번째 그림을 고려하십시오.
그림에서 무엇이 바뀌었습니까?
토끼는 무엇을 할 계획입니까?
그는 어떻게 이것을하기로 결정 했습니까?
아이들의 대답.
교육자: 세 번째 그림을 고려하십시오.
당근을 위해 점프에 실패한 후 토끼는 무엇을 생각해 냈습니까?
토끼가 당근에 닿을 수 있을까요? 왜요?
아이들의 대답.
교육자: 네 번째 그림을 고려하십시오.
토끼는 어떤 기분인가요? 왜요?
토끼가 다음에 무엇을 할 것 같습니까?
교육자: 다섯 번째 그림을 고려하십시오.
눈사람에게 무슨 일이?
왜 녹았어?
토끼의 기분은 어떻습니까? 왜요?
3.운동 분 «
마당에 소나무가 있다"
마당에 소나무가 있다
그녀는 하늘에 도달합니다.
그녀 옆에서 자라는 포플러 (한발로 서서 스트레칭)
그는 더 진정성을 원합니다. (손을 위로 올린 다음 반대쪽 다리로 서 있습니다.)
강한 바람이 불었다
모든 나무가 흔들렸다. (몸을 앞뒤로 기울인다.)
가지가 앞뒤로 휘어진다.
바람이 그들을 흔들고 압제합니다. (가슴 앞에서 경련한다.)
함께 쪼그려 앉자 -
하나 둘 셋 넷 다섯. (스쿼트.)
우리는 마음에서 워밍업
그리고 우리는 다시 그 장소로 서둘러 간다. (아이들은 자리로 갑니다.)
교육자: Rebta, 나는 우리가 편집한 이야기가 Luntik을 정말로 기쁘게 할 것이고 그는 경쟁에서 이길 수 있을 것이라고 생각합니다.
좀 더 놀자.
4. 운동하기"문장 끝내기"(공으로)
- 겨울에는 눈이 내리고, 가을에는(잎이 떨어지다).
- 겨울과 여름에 눈이 내린다(비) .
- 겨울에는 눈이 내리고, 봄에는(녹는다).
- 겨울에도, 여름에도 썰매타기(자전거로).
- 겨울에는 숲이 잠들고 봄에는(일어난다).
- 겨울과 여름에 춥다.(더운) .
- 겨울에는 나무가 하얗고 가을에는(노랑).
- 눈 더미는 겨울에 자라고 여름에 자랍니다.(식물) .
- 겨울에는 곤충이 숨어 있고 봄에는(나가세요).
- 겨울에는 곰이 잠들고 봄에는 (깨어)
- 겨울에는 낮이 짧고 여름에는 (긴)
- 겨울에는 바람이 차갑고 여름에는 (따뜻)
- 겨울에는 흰색, 여름에는 회색(회색)
5. 반사:
- 오늘 수업에서 우리는 무엇에 대해 이야기 했습니까? 누구에게서 편지를 받았습니까? Luntik은 우리에게 무엇을 요구했습니까? 누구에 대한 이야기였나요? 무엇을 하는 것이 가장 즐거웠나요?
시립예산유치원 교육기관 "유치원 번호 17" .
언어 치료사 Lekomtseva Marina Valerievna Perm Territory, Lysva시 준비
소프트웨어 콘텐츠:
- 어린이들에게 표현적인 언어와 스토리텔링 기술을 사용하여 줄거리 그림의 내용을 이해하도록 가르칩니다. 소유 형용사를 형성하도록 가르칩니다.
- 시각적 인식, 자발적 주의, 논리적 사고, 기억력을 계속 개발하십시오.
- 일반모드로 작업하는 능력을 기르기 위해서는 동지들의 답변을 들어야 합니다.
장비:
발자국, 플롯 그림 "겨울" 시리즈 "도시, 시골, 자연의 계절" , 녹음기, 아이마다 겨울의 흔적이 있는 사진, 눈사람은 재미있고 슬프다.
수업 과정:
1. 조직적 순간.
오늘 우리는 마법에 걸린 그림을 찾으러 갑니다. 사진은 여기 어딘가에 있어야 합니다.
누가 우리에게 길을 보여줄 것 같습니까? (아이들의 대답).
발자취를 따라가 봅시다. 그들이 우리를 어디로 인도하는지 봅시다. 흔적을 밟고 차례로 이동해야합니다. 그렇지 않으면 길을 잃을 수 있습니다. (아이들은 발자취를 따라 걷는다).
2. 겨울에 대한 대화.
흔적과 숫자 1이 그려지는 그림에 다가가 (부록).
최근에 여기에 누가 앉아 있었습니까? (토끼).
어떻게 추측하셨나요? (발자국에서).
이것은 누구의 트랙입니까? (토끼).
그가 밟은 숫자는? (그림 "하나" ) .
그렇다면 이것은 어떤 단서일까요? (첫 번째).
- 수수께끼 듣기:
그들은 스케이트와 스키를 타고,
그리고 지붕 위의 눈 속의 집들,
모든 자연은 흰색이다
올해 몇 시입니까? 겨울.
오늘은 겨울에 대해 알아보겠습니다.
몇 시입니까? 겨울.
그리고 우리의 겨울은 무엇입니까? (추운, 눈, 서리가 내린, 쌀쌀한, 이른, 늦은, 눈보라, 화난, 거친, 따뜻한, 바람의, 웃긴, 똑똑한 등).
그리고 겨울 하늘은 무엇입니까? (회색, 파란색, 흐림, 높음, 밝음), 그리고 태양은 여전히 하늘에서 엿보고 있다 (밝다, 따뜻하다).
누가 여기에 식별 표시를 남겼는지 맞춰보세요. 이것은 여우와 여우 트랙입니다. (부록).
단서의 번호와 일련 번호는 무엇입니까? (숫자 "둘" , 두 번째 힌트).
그리고 겨울에 지구는 무엇으로 덮여 있습니까? (눈, 드리프트).
눈은 무엇을 합니까? (가다, 녹다, 소용돌이 치다, 파리하다, 넘어지다, 눕다, 반짝거리다, 삐걱거리다, 곱슬거리다).
어떤 종류의 드리프트? (크고, 키가 크고, 털이 많고, 푹신푹신).
겨울에 나무는 어떻게 될까요? (그들은 쉬고, 자고, 눈으로 덮인다).
다음 단서를 찾으러 가자 (부록).
다음 팁은 무엇입니까? (제삼).
찾았습니다. 번호를 지정하시겠습니까? (숫자 "삼" ) .
누구의 발자국인가? (늑대).
사람들은 겨울에 어떻게 옷을 입나요? (겨울 모자, 모피 코트, 코트, 장갑, 스카프, 부츠, 펠트 부츠 등 따뜻한 옷을 입기 시작했습니다.).
피즈미누트카 "겨울" (즉흥 연주).
우리는 겨울에 눈덩이를 하고 놀고 놀고
우리는 눈 더미 위를 걷고, 걷고, 걷고 있습니다.
그리고 우리는 스키 위에서 달리고, 달리고, 달리고.
스케이트 위에서 우리는 얼음 위를 미끄러지고, 미끄러지고, 미끄러집니다.
그리고 우리는 Snow Maiden을 조각하고 조각하고 조각합니다.
손님 - 우리는 겨울을 사랑하고, 사랑하고, 사랑합니다.
아이들은 네 번째 식별 표시를 찾습니다. (부록).
그리고 누가 여기에 와서 우리에게 흔적을 남겼습니까? (조류).
누구의 발자국인가? (조류).
어떤 종류의 새? (겨울).
어떤 종류의 겨울 새를 알고 있습니까? (까마귀, 까치, 갈까마귀, 참새, 비둘기, 멋쟁이 새, 올빼미, 딱따구리, 젖꼭지 등).
나는 단어의 시작을 지명하고 당신은 끝의 이름을 지을 것입니다. 무슨 새? (페인트 ..., 빨리 ..., 웃다 ..., 날다 ..., 노래 ..., 고함 ..., 눕다 ..., 작게 ..., 걱정 ..., 해충 .. . , 굶주림 ..., 가득 찬 ..., 긴 꼬리 ..., 붉은 얼굴 ..., 검은 눈, 근면 ..., 날카로운 눈 ..., 식충 ..., 빠른 - 발로 ...).
겨울 숲에는 어떤 동물이 살고 있습니까? (늑대, 여우, 토끼, 엘크 ...).
겨울이 되면서 동물들의 삶이 달라졌다고 생각하세요? (아이들의 대답).
겨울 숲은 말로만 하는 것이 아닙니다. 그들은 그에 관한 시와 음악을 씁니다.
눈 덮인 담요에 누워 음악을 듣습니다. (클래식 음악 라이브러리의 음악이 들립니다).
어떤 번호를 찾았습니까? (숫자 "다섯" , 다섯 번째 팁).
그리고 누구의 흔적인가? (인간의 발자국).
그리고 겨울 시즌 동안 성인과 어린이는 무엇을합니까? (아이들은 썰매 타기, 스키 타기, 스케이트 타기, 어른들과 함께 길에서 눈 치우기, 눈사람 만들기 등).
그래서 우리는 모든 단서를 추측했고 우리 사진은 환멸을 느꼈습니다.
눈보라는 밤새 맹렬하게 몰아쳤고 깊고 무성한 눈 더미를 쏟아 부었습니다. 겨울은 눈 아래 숲의 모든 것을 숨기려고했습니다. 그녀의 장난에도 불구하고 사진 속 눈 더미 사이에서 누군가를 볼 수 있습니다.
흥미롭고 표현이 풍부하며 완전한 이야기를 만들어 봅시다. "겨울에 대해" .
이야기가 어떻게 구성되었는지 기억합시다. 이야기에는 무언가가 있습니다 ... (시작, 중간, 끝).
그리고 이 이야기는 5가지 팁을 작성하고 기억하는 데 도움이 될 것입니다.
3. 독립적인 스토리텔링.
춥고 눈이 많이 내리는 겨울이 왔습니다. 태양은 빛나고 있지만 따뜻하지 않으며 하늘은 회색으로 변하고 우울합니다. 하얗고 푹신한 눈이 내려 온 땅을 덮었습니다. 키가 크고 부드러운 드리프트가 나타났습니다. 흰 덩어리가 덤불 아래에 앉아서 떨며, 아마도 여우가 달리는 것을 보았을 것입니다. 그리고 멀리 배고픈 늑대가 먹이를 찾아 걸어갑니다. 근처에 있는 빨간가슴불핀치새는 덤불과 나무에 앉아 있고, 밀랍날개는 맛있는 씨앗과 열매를 갉아먹기 위해 날아왔습니다. 자, 사람들은 따뜻하게 옷을 입고 연못에서 스키와 낚시를 시작했습니다. 겨울에 재미있고 좋은!
4. 공과의 결과.
오늘 우리는 무엇을 했는가?
어떤 작업이 마음에 드셨나요?
오늘 수업은 무엇이었나요? (재미있다, 웃기다, 웃기다, 이상하다, 흥미롭다, 멋지다, 재미있다, 무섭다 등).
수업 후 기분은 어떻습니까? (즐거우면 웃긴 눈사람, 슬프면 나쁜 슬픈 눈사람).
등급. 나도 당신이 좋았습니다. 그들은 완전한 대답으로 대답하고 모든 단어를 잘 발음하고 흥미로운 이야기를 구성했습니다. 잘 했어! 그리고 나는 당신에게 겨울의 징후가있는 그림을주고 싶습니다. 그리고 그룹에서 당신은 그것을 칠할 것입니다.
부록.
서지.
1. 어린이를 위한 1000가지 재미있는 수수께끼. - 남: OOOO "AST 출판사" , 2001.
칼리닌그라드 유치원 № 000의 시립 자치 유치원 교육 기관
스피치 개발 수업 결과
준비 그룹에서
"일련의 그림에 따른 이야기의 구성"
초안
트레이너: STEPANCHENKO O.A.
칼리닌그라드
준비 그룹의 수업 요약
"일련의 줄거리 그림을 바탕으로 이야기 그리기"
목적: 일련의 줄거리 그림에서 사건의 일관성 있고 순차적인 표현을 가르칩니다.
교육: 일련의 그림에 내재된 줄거리를 전달하는 방법을 배웁니다.
발달: 사건을 독립적으로 발명하는 능력을 개발합니다.
교육적: 다른 사람의 일에 대한 존중심을 키웁니다. 관찰력 개발
예비 작업: 게임 "먼저 일어난 일, 그 다음은?" 계절에 대한 이야기 읽기.
교육 영역의 통합: 언어 발달, 인지 발달, 사회 및 개인 발달.
활동의 종류: 놀이, 의사소통, 움직임.
주제 - 발달 환경: 일련의 줄거리 그림(봉투 안), 공.
1. 조직적 순간.
교육자: 여러분, 오늘 아침 우체부가 우리 유치원에 편지를 가져왔습니다.
우리 그룹에 무엇을 알아보십시오.
교육자: 무엇이 들어 있는지 봅시다! (이야기 경연 대회에 참가하고 싶다는 Chanterelle의 편지. 그러나 그녀는 최고의 이야기를 구성하는 데 도움이 필요합니다. 봉투에 스틸 사진이 있습니다.)
교육자: Chanterelles를 돕는 데 동의하십니까? 이를 위해 무엇을 해야 합니까?
어린이 답변: 그림을 순서대로 배열하고, 각 그림을 고려하고, 각 그림에 대해 여러 문장을 만들고, 이름을 만들고, 모든 그림에 대한 이야기를 만드세요.
교육자: 우리 이야기가 잘 풀릴 수 있도록 놀고 겨울의 징조를 기억합시다.
게임 연습 "문장 끝내기"(공으로)
- 가을에는 낙엽이 지고 겨울에는(눈) 여름에는 비가 오고 겨울에는 눈이 내립니다. 봄에는 눈이 녹고 겨울에는 (갑니다). 여름에는 사이클링, 겨울에는 썰매타기. 봄에는 모든 것이 깨어나고 겨울에는 모든 것이 잠든다. 여름에는 덥고 겨울에는 춥습니다. 잎은 가을에는 노랗고 겨울에는 흰색이다. 식물은 여름과 겨울(눈 더미)에 자랍니다. 봄에는 곤충이 나오고 겨울에는 (숨깁니다). 봄에는 곰이 일어나고 겨울에는 잠이 듭니다. 여름에는 낮이 길고 겨울에는 짧습니다. 여름에는 바람이 따뜻하고 겨울에는(추운) 여름에는 회색, 겨울에는 흰색(흰색)입니다.
2. 메인 스테이지
아이들은 마그네틱 보드 근처의 의자에 앉습니다.
교사는 자기 판에 그림을 순서가 맞지 않게 놓습니다(하나의 그림은 줄거리와 일치하지 않음).
교육자: 사진을 자세히 보세요. 이 사진들의 공통점은?
어린이: 모든 그림에 동일한 문자가 있습니다.
교육자: 첫 번째 사진은 무엇이어야 한다고 생각합니까? 왜요? 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번째는 무엇입니까?
아이들의 대답.
아이들은 그림을 하나씩 올바른 순서로 배열합니다.
사진에 대한 채팅:
교육자: 첫 번째 그림에 어떤 계절이 표시되나요?
어린이: 겨울
교육자: 아이들은 무엇을 하고 있습니까?
아이들의 대답.
교육자: 두 번째 그림을 고려하십시오.
- 그림에서 무엇이 바뀌었습니까?
- 토끼는 무엇을 할 계획인가요?
- 어떻게 하기로 결정했나요?
아이들의 대답.
교육자: 세 번째 그림을 고려하십시오.
- 토끼는 당근 점프에 실패한 후 무엇을 생각해 냈습니까?
토끼가 당근에 닿을 수 있을까요? 왜요?
아이들의 대답.
교육자: 네 번째 그림을 고려하십시오.
토끼는 어떤 기분인가요? 왜요?
교육자: 다섯 번째 그림을 고려하십시오.
눈사람에게 무슨 일이?
왜 녹았어?
토끼의 기분은 어떻습니까? 왜요?
3. 체육 "동계 게임"
아이들이 타기 시작했습니다(손바닥을 가슴 앞에서 수평으로 잡고 스키를 타듯이 앞뒤로 움직입니다),
그리고 눈 속에서 재주 넘기 (손으로 가슴 앞에서 동기 원형 운동을하십시오 : 오른손으로 - 시계 방향으로, 왼손으로 - 시계 반대 방향으로).
눈덩이 놀이를 하고 싶었습니다(한 손바닥에서 다른 손바닥으로 "눈덩이"를 이동)
그들은 그것을 조각하고 서로 던지기 시작했습니다. (눈덩이를 "눈이 멀게"한 다음 누군가에게 "던지는"척).
눈덩이 굴리기 시작(해당 동작 모방)
- 스노바바 조각 (양손으로 아래에서 위로, 세 개의 눈덩이를 서로 겹쳐서 동시에 그리기: 대, 중, 소)
겨울에 재미! 집에 가고 싶지 않아!
교육자:
이제 "이야기 계속하기"라는 게임을 함께 합시다.
교육자: 얘들아, 나는 우리가 편집한 이야기가 Chanterelle을 매우 기쁘게 할 것이고 그녀가 경쟁에서 이길 수 있을 것이라고 생각합니다. 그리고 우리는 당신과 조금 더 놀 것입니다.
게임 "살아있는 단어". (어린이 중 하나는 단어가됩니다. 어린이,이 단어는 그 자체로 우리에게 아무 것도 말하지 않거나 알려주지 않으며 우리는 어린이에 대해 아무것도 모릅니다. 그들이 무엇인지, 그들이하는 일.
단어가 말하기 시작하려면 무엇을 해야 한다고 생각합니까?
그들은 친구를 사귀고 특정 순서로 서 있어야합니다.
("우호적", "어린이", "맹인", "큰", "눈사람"이라는 단어가 되는 어린이가 선택됩니다.)
과제 : 올바른 순서로 서십시오 - "친절한 아이들이 큰 눈사람을 만들었습니다."
그래서 제안이 나왔습니다. 읽어보자.(먼저 '어린이-단어'가 자신의 말을 반복하고, 이어서 '어린이-관객' 중 하나가
이 제안에서 아이들에 대해 무엇을 배웠는지 말씀해 주십시오.
교육자: 게임이 하나 더 있습니다! "눈"이라는 단어에 대해 동일한 어근을 선택합시다.
(이름을 밝히지 않은 아이들은 차례로 말하며 게임에서 제거되고 승자는 메달을받습니다).
아이들의 대답.
4. 반사:
- 오늘 수업에서 우리는 무엇에 대해 이야기 했습니까? 누구에게서 편지를 받았습니까? Chanterelle은 우리에게 무엇을 요구했습니까? 누구에 대한 이야기였나요? 무엇을 하는 것이 가장 즐거웠나요?
