주제에 대한 수업 계획 (중간 그룹) : "마법의 물"주제에 대한 중간 그룹의 실험 활동에 대한 공개 수업 개요. 중간 그룹 "물-물"의 실험 활동에 대한 수업

오락 상황을 만들어서 내가 개발 한 개요는 작업 세트의 솔루션에 기여합니다. 아이들이 물의 속성, 사용에 대한 지식을 개발하고 통합 할 수 있습니다. 대체와 실험의 행동을 습득하십시오.

GCD 초록은 다음과 같이 작성됩니다. 생산적인 활동 과정 :
수업에서 흥미롭고 편안한 분위기를 조성하는 장난기있는 교수법을 사용합니다.
아이의 지능 발달을 촉진하는 문제가있는 방법.
계획된 결과 :
물이있는 곳, 물이 필요한 사람, 그 이유에 대한 어린이의 삶의 경험을 통한 지식의 실현 물과 물에 대한 안전한 행동 규칙.
실험, 자신의 행동 분석 및 결과 이해를 통해 물의 특성에 대한 새로운 지식을 발견합니다.

작업 :

교육 과제 :
물의 특성에 익숙해 짐 : 투명, 무미, 무취, 무색, 용해되고 반영됩니다.
대체 행동을 마스터하는 아이들.
실험 마스터하기.

발달 과제 :
물의 특성, 사용에 대한 아이디어의 개발 및 통합.
각 어린이의 언어 활동을 장려하고 자극하십시오. 분석하고 독립적으로 결론을 도출하는 능력 개발.
인지 활동의 발달.

교육 과제 :
주변 세계에 대해 배우고 실험하는 데 관심을 키우십시오.
서로에 대한 우정, 협력, 호의를 키우십시오.
물 사용에 대한 존중을 키우기 위해.

재료 및 장비 :
바다 폭풍, 홍수, 홍수, 컵, 설탕, 주스, 빨대, 레몬, 껍질, 우유, 병 뚜껑, 숟가락의 사진.
체육 텍스트, 비 소리의 오디오 녹음.
프로모션 : 드롭 펜던트.

예비 작업 :
주제에 대한 대화 : "물이 사는 곳", "물이 필요한 사람과 이유", "물에 사는 사람".
물에 관한 이야기 \u200b\u200b읽기, 교육 동화, 수수께끼 만들기. 아이들과 물에 대해 알고있는 것을 토론합니다.

체계적인 기술 :
수업 전에 정서적 충전을 위해 운동하십시오.
게임 상황 소개 (놀라운 순간) 오락의 상황을 만드는 것.
지식 실현 :인지 적, 실제적 동기.
게임 상황에서의 어려움 : 문제 설명.
새로운 지식의 발견 : 시각 (샘플 보여주기, 데모), 실용적 (실험, 게임 연습, 비교), 구두 (알림, 대화, 이야기, 검색 질문, 설명, 어린이의 개별 답변).
새로운 지식을 지식 시스템에 통합합니다.
성찰 : 공과의 분석.
프로모션.

수업 과정 :

동기 부여 및 인센티브 단계 :
운동 "감정 폭풍"(아이들이 원 안에 서 있음).
Q : 여러분, 이제 "Emotional Storm"게임을 할 것입니다. "기쁨", "슬픔", "분노", "공포", "재미"등의 감정을 표현하기 위해 표정과 제스처를 사용합니다.
Q : 힘이 났고 이제 우리는 Droplet이라는 이름의 여자 친구와 여행을 떠날 것입니다. 그러나 그녀가가는 길에 그녀가 문을 두드리는 동안 우리는 ...
들어 봐요 ... 뭔가 소리가납니다. 그래서 이것은 우리의 여자 친구가 이미 우리 손님입니다 (화장실에는 수도꼭지가 켜져 있고 드롭 사인이 있습니다).
그런데 Droplet이 왜 그렇게 슬퍼합니까? 그녀의 이야기를 들어 보겠습니다. Droplet은 최근에 태어 났고 자신에 대해 전혀 알지 못합니다. 이것은 그녀를 매우 슬프게합니다. 자신에 대해 아무것도 모르는 것은 전혀 재미가 없기 때문입니다. 그래서 그녀는 당신에게 도움을 요청하기로 결정했습니다. 당신은 똑똑하고 아마도 그녀에 대해 뭔가를 알고 있기 때문입니다. Droplet을 도와 드릴까요? 어떻게하나요? (아이들의 답변)

조직-검색 단계 :
물방울은 무엇으로 구성되어 있으며 어디에 살고 있습니까? (물로 구성되어 있고 물속에 산다). 물은 어디에서 찾을 수 있습니까? (아이들의 답변이 다름)
여러분! 그리고 Kapelka가 묻습니다. 누가 물이 필요한지 아십니까? (인간, 동물 및 식물에게). 예, 여러분, 물이 없으면 세상의 모든 생명이 죽습니다. 물은 생명입니다! 당신은 모든 것을 정확하게 말했습니다 : 식물은 물이 필요하고, 물을 주어야합니다. 그렇지 않으면 죽을 것입니다. 사람들은 음식을 요리하고 씻을 때 물만 있으면됩니다. 어떤 생물도 물 없이는 살 수 없습니다.
그룹 여행 (물이 필요한 곳에 물방울로 표시됨) :
Q : 여러분, Droplet에게 그녀의 물방울 자매가 사는 곳, 그들이 우리와 함께하는 일, 그리고 그들이 가져다주는 혜택을 보여 드리겠습니다. 그리고 우리는 여동생을 축하하는 아름다운 물방울이 될 것입니다.
자연의 한 구석에서 : 식물 근처. 아이들 : 예, 그들은 살아 있어야합니다. 물이 없으면 마르고 시들고 물이 필요합니다. (큰 방울에 접착제)
수족관에서 : 아이들 : 물고기는 물에 살고, 물고기가 없으면 죽을 것이고 수영하려면 많은 물이 필요합니다. (큰 방울에 접착제)
싱크대 근처 (싱크대) : 예, 설거지, 먼지, 그룹 청소. (큰 방울에 접착제)
놀이 코너 : 더러운 장난감을 씻고 인형의 옷을 씻을 때 물이 필요합니다. (큰 방울에 접착제)
물병이있는 탁자에서 우리가 마실 수 있도록 물이 필요합니다. (큰 방울에 접착제)
화장실에서 : 손과 얼굴을 씻을 수 있도록 물이 필요합니다. (큰 방울에 접착제)
Q : 여기 Droplet이 있습니다. 우리 그룹에 몇 명의 물방울 자매가 살고있어 우리에게 큰 도움이됩니다. 얘들 아, 물이 항상 유용한 것은 아니며 위험 할 수도 있습니다. (폭풍, 홍수, 홍수 사진 전시).
물과 물에 대한 안전 규칙에 대한 이야기 \u200b\u200b:
Q : 뜨거운 물로 화상을 입을 수 있으며 얼음은 부상을 입을 위험이 있으며 물에 익사 할 수 있습니다. 여러분, 집에서 직접 차를 따를 수 있습니까?
뜨거운 물을 켜시겠습니까? 산책하러 나가면 무엇을하는데, 거기에 얼음이 있습니다. 성인없이 혼자 수역에 갈 수 있습니까?).

물리적 시간 :
Droplet이 좋아하는 게임이 무엇인지 아십니까? (어린이 답변). 지금 놀자.
아이들은 물방울로 변했습니다. 그들이 길을 떠날 시간입니다.
(비 소리와 함께 오디오 녹음)
방울이 땅으로 날아갔습니다. 우리는 뛰고 뛰었습니다.
(아이들이 뛰고있다)
하나씩 뛰는 것이 지루 해졌고, 함께 모여 작은 개울로 뭉쳤습니다.
(아이들은 손을 잡고 두세 마리가 시냇물을 만든다)
Brooks는 만나 큰 강이되었습니다.
(아이들은 하나의 체인으로 결합됩니다)
그리고 강에서 그들은 큰 바다로 들어갔습니다.
(아이들은 둥근 춤으로 재건)
그런 다음 물방울은 Tuchka의 어머니가 머 무르지 말고 집으로 돌아가라고 말한 것을 기억했습니다. 그들은 손바닥의 물방울을 들어 올렸습니다. 태양은 광선으로 그들을 따뜻하게하고 증발했습니다. 물방울은 어머니 Tuchka에게 돌아 왔습니다.
(어린이들은 교사 주변의 높은 의자에 앉습니다)
여러분! Kapelka가 자신에 대해 더 많이 알 수 있도록 돕고 싶습니까? (어린이 답변). 아시다시피 물에는 마법의 속성이 있습니다. 물을 가지고 놀 수 있고 다양한 실험과 트릭을 수행 할 수 있습니다. 이를 위해 우리는 이제 실험실 조교로 전환하여 실험을 수행 할 것입니다. 물방울은 자신에 대해 더 많이 배울 수 있습니다.

경험 1 번. 수채화의 결정.
Q : 테이블에 뭐가 있는지보세요. 이제 한 잔에 물을 붓고 다른 잔에 우유를 붓는 것이 좋습니다. 물이 어떤 유리에 있는지 확인하십시오. 어떻게 추측했고 어떻게 결정 했습니까? (물은 깨끗하지만 우유는 깨끗하지 않습니다.)
그리고 당신과 함께 보자, 이것이 사실인가 아닌가? 물 한 컵에 2-3 개의 껍질을 놓습니다. 물 한 컵에서 볼 수 있습니까? (예) 이제 껍질을 우유 한잔에 넣으십시오. 보이 시나요? (아니오) 이제 우리는 깨끗한 물이 실제로 투명하다고 확신합니다. 모든 물이 투명합니다 (더러운 물은 \u200b\u200b결코 투명하지 않습니다). 그러나 물에는 실제로 어떤 색이 있습니까? (다른 답변)
당신과 함께 확인합시다. 테이블에 다색 뚜껑이 있습니다. 이 뚜껑을 하나씩 물에 넣고 어떤 뚜껑 색상이 물의 색상과 일치하는지 확인합니다 (뚜껑으로 작업을 수행하고 결과를 관찰).
글쎄, 얘들 아, 어떤 색이 표지에 맞습니까? (아니)
그러면 어떤 결론을 이끌어 낼 수 있습니까? 물에 색이 있습니까? (아니, 물에는 색이 없습니다.) 무색입니다. 봐 : 물방울이 약간 웃었다. 그녀는 이미 자신에 대해 조금 배우고 미소를지었습니다.

2 번 경험. 물의 맛 결정.
Q : 이제 물에 맛이 있는지 알아 볼까요? 빨대를 가져다가 주스를 먼저 맛보십시오. 그의 취향은 무엇입니까? (맛있고 달콤함).
맞아, 주스가 달다. 이제 물을 시도하십시오. 물의 맛은 어떻습니까? 그녀는 맛이 있습니까? (물이 맛 없어요. 맛이 없어요) 맞아요! 순수한 물은 맛이 없습니다.

경험 No. 3. 물 냄새의 결정.
Q : 여러분, 물에서 어떤 냄새가 나나요? 이제 물 냄새를 맡고 냄새가 나는지 알아 봅시다 (다른 아이들의 대답). 맞아요, 깨끗한 물은 냄새가 나지 않습니다! 물에 레몬을 넣으십시오.
자 여러분, 레몬 물 냄새를 맡으세요. 물 냄새가 나나요? (예)
레몬 물에서 왜 냄새가나요? (레몬 냄새가 나기 때문에 물 냄새가 난다.) 맞습니다. 레몬에는 향이 있기 때문입니다. 그래서 우리는 무엇을 결론을 내릴 수 있습니까? 순수한 물은 냄새가 나지 않으며, 물에 무언가를 넣으면 물에 첨가 된 냄새가납니다.

경험 No. 4. 물이 용해되는 능력의 결정.
Q : 각설탕을 물에 담그십시오. 그에게 무슨 일이 일어나고 있습니까? (그는 사라졌고, 해산되었습니다). 인생에서 우리는 어디에서 관찰 할 수 있습니까? (차에 설탕 덩어리를 넣으면 녹아서 달다). 결론 : 물은 용매이며 다양한 물질을 용해시킬 수 있습니다.
결론 : 잘하셨습니다! 물에 대해 많이 아시는군요. Kapelka에 대해 우리가 그녀에 대해 배운 것을 상기시켜 봅시다 : 누가 물이 필요하고 왜 필요한지. 그리고 실험을 통해 우리는 물이 투명하고 무색이며 무미하고 무취이며 다양한 물질을 용해시킬 수 있다는 것을 배웠습니다.

반사-교정 단계 :
Q : 여러분, Droplet은 물방울 자매를 잘 아는 모든 사람에게 감사합니다. 그리고 우리에게 기념품으로 마법의 방울을줍니다. 물의 이점을 잊지 말고 존중하십시오. (각 어린이에게 한 방울 씩 제공)
Q : 감사합니다 Drop, 여러분의 적극적이고 관심있는 작업에 감사드립니다.
여러분, 오늘 우리는 무엇을 흥미롭게 했습니까? 오늘 누구를 도와 주 셨나요? 우리가 할 수 있었습니까? (아이들의 답변)

목적: 어린이의인지 활동, 호기심, 실험 활동에 대한 관심이 발달합니다.

교육적인:

-분석, 결론 도출, 논리적 사고 개발 능력을 발휘하십시오.

-화학과 물리학의 관점에서 "마법 현상"을 설명합니다 (풍선의 팽창, 물속에 꽃이 만발).

개발 중:주의력, 사고력, 기억력과 같은 사고 과정을 개발하십시오.

교육적인:공동 작업을 수행하는 데 서로를 돕고 자하는 열망을 키 웁니다.

장비:우유, 플라스틱 접시, 농축 식용 색소, 면봉, 액체 비누, 소다, 식초, 즉석 화산 분화구 용 플라스틱.

예비 작업 :마술사의 의상 준비, 대화, 우유에 대한 동화 읽기.

수업 과정

마법사:

안녕하세요 여러분. 나는 기적을 행하기 위해 당신에게 왔습니다. 말해봐, 얘들 아, 마법 좋아하니?

어린이: 예!

마법사:

그럼 마법 같은 화산 분출을 보여 드리겠습니다. 인생에서 이것은 매우 강력하고 위험한 자연 현상입니다. 걱정할 필요가 없습니다.

여기 화산이 있습니다. 이것은 산입니다.

그리고 산 안에는 구멍이 있습니다.

여기저기서 윙윙 거리는 소리가 들렸다.

화산이 깨어나고 있습니다.

산 전체가 떨리고

마그마 란 용암

거기 가지마

깨어 난 화산은 어디에 있습니까?

화산 폭발 체험

즉석 화산에서 식초로 소다를 소화하는 실험이 진행 중입니다.

마법사:

그래서 우리 화산이 나갔습니다. "화산 폭발"을 준비하려면 어머니에게 케이크를 구울 때 식초로 소다를 어떻게 소화하는지 보여달라고 요청하는 것으로 충분합니다.

마법사:

나 같은 마법사가되고 싶니?

어린이: 우리는 원한다!

마법사:그러면 나는 당신에게 나의 모든 지혜를 가르 칠 것입니다. 하지만 먼저 수수께끼를 추측 해 봅시다.

맑은 바닷물

우리 모두에게 유용 할 것입니다.

화이트 워터에서

당신이 원하는 것이 무엇이든하세요:

크림, 응유,

우리 죽에 버터,

파이를위한 두부.

내 친구 Vanya를 먹어라!

먹고 마시다

손님을 따르십시오

그리고 고양이를 후회하지 마십시오!

어린이: 우유.

마법사: 맞아, 아이들, 우유. 어떤 동물이 우유를 주나요?

어린이: 소, 염소, 말 등

마법사:

맞습니다, 여러분, 우유에는 마법의 단백질 카제인이 포함되어 있습니다. 우유는 흰색을 띕니다. 토끼는 다른 동물보다이 단백질이 더 많기 때문에 가장 흰 우유를 가지고 있습니다. 그리고 우리의 우유는 간단하지 않습니다. 마술 지팡이를 흔들면 화려한 꽃이 자랄 수 있습니다.

"우유의 마법"을 경험하십시오.

따라서 우유가 바닥을 완전히 덮도록 접시에 붓습니다. 잠시 동안 그대로 두십시오. 이제 접시 중앙의 우유에 식용 색소를 떨어 뜨립니다. 그런 다음 마른 면봉을 가져다가 우유를 만집니다. 어떻게 된 거예요? 맞습니다. 이제 다른 스틱을 액체 비누에 담그고 만져서 중앙에있는 우유를 10-15 초 동안 만지고 "우유 속의 마법"을보십시오.

마법사 : 이제 여러분 각자가 마법사가되어이 멋진 경험을 되풀이 해보십시오.

어린이 활동 :

아이들은 독립적으로 염료를 우유에 떨어 뜨리고 액체 비누에 스틱을 담그고 우유로 가져 와서 놀라운 현상을 관찰합니다. 색깔이 옆으로 날아 기괴한 패턴을 형성합니다.

마법사: 얘들 아, 마법사가되는 게 즐거웠 니? 그런 다음 다시 방문하여 흥미롭고 신나는 것을 알려 드리겠습니다.

예카테리나 바 체고 바
중간 그룹 "Miracle Magnet"의 실험 및 실험 활동에 대한 강의 시놉시스

중간 그룹의 실험 및 실험 활동에 대한 강의 개요« 기적 자석» .

첫 번째 자격 범주 Bachegova E.A. 2015의 교사가 편집했습니다.

목적: 자석의 특성을 알아가는 과정에서 아이들의인지 활동 발달.

과제:

교육적인:

자석의 특성에 대한 어린이 지식 형성 (모양, 크기)

지식 습득 방법 배우기 ...을 통하여 실용적인 실험 수행, 결론 도출, 일반화.

자석의 실질적인 중요성에 대한 아이디어를 제공하십시오.

개발 중:

어린이의인지 활동 개발.

정신 수술의 개발, 결론을 내리는 능력.

문제 상황을 해결하기 위해 아이들의 활동을 자극하십시오.

교육적인:

연구에 대한 지속적인 관심 증진 활동.

협력 기술 개발.

도덕 교육 자질: 친절, 반응, 관절 과정에서 다른 사람을 돕고 자하는 열망 실험.

에 사용되는 방법 및 기술 직업:

교사의 구두 이야기.

비주얼 슬라이드 쇼.

실용적인 연구 활동.

예비 작업:

컬렉션 생성: "장난감-자석"

주제에 대한 대화; "자석이란 무엇입니까?"

디: "어부"어린이 백과 사전보기.

어휘 작업: 자석, 자화.

재료: 색깔이있는 물, 금속 및 비금속 물체가 담긴 컵, "꾸러미", 앞치마,

수업 과정.

1. 조직적인 순간.

목적: 후속 실천에 대한 아이들의 관심 창출 활동.

아이들은 홀에 들어가서 선생님 근처에 멈 춥니 다.

-교육자:

여러분, 오늘 우리 유치원에 소포가 왔습니다. 쓴: "어린이들을위한 중간 그룹» ... 제 생각에는 이것은 우리의 그룹 또는 나는 틀렸다?) 어쩌면 우리는 그것을 열고 거기에 무엇이 있는지 볼 수 있습니다. 예, 여기에 편지가 있습니다. 읽고 누가 보냈는지 알아 봅시다. (편지 열기)... (노래 "뚱뚱한 칼슨" 1 절). 누구에게서 왔는지 이해합니까?) (미끄러지 다). (사운드 문자)

“안녕하세요! 그는 지붕에 사는 칼슨에게 편지를 쓰고 있습니다. 최근 저에게 특이한 이야기가 생겼습니다. 어제 나는 반짝이는 물건을 모두 훔친 장난 꾸러기 까마귀와 다투었다. 나는 그녀에게 막대기를 휘둘 렀고 그녀는 나에게 화를 냈다. 그리고 내가 키드를 방문하기 위해 날아갈 때 까마귀가 나에게 끔찍한 일을 던졌습니다. 이게 내 모터에 붙어서 작동을 멈췄습니다. 훅을 풀려고했지만 다시 붙었습니다. 간신히 뜯어 내서 소포로 보냈습니다. 그것이 무엇인지 찾도록 도와주세요. " 당신의 칼슨.

교육자

이 패키지에 무엇이 있는지 볼 준비가 되셨습니까?) 무섭지 않습니까?)

(보고 "꾸러미" 그리고 수수께끼를 만든다)

작고 큰 일이 발생합니다.

아이언은 그와 매우 친합니다.

물론 그와 맹인과 함께

건초 더미에서 바늘을 찾으십시오.

뭐야? (자석)

2. 자석의 특성에 대한 지식.

교육자:

여기에 일반 자석이 있습니다.

그는 자신에게 많은 비밀을 유지합니다.

자석 검사: (서 있는)

손에 들고 조심스럽게 구경하다: 무슨 색이에요? 어떤 모양? 느낌이 어떤가요? 매끄 럽거나 거친가요? 차갑거나 따뜻합니까? 단단하거나 부드럽습니까? 무겁거나 가벼운? 냄새 나 아니? 그것에서 조각을 떼어 낼 수 있습니까? (아이들의 답변).

산출: 모든 자석이 부드럽습니다. 춥다; 냄새가 없다. 고체; 깨지 마십시오. 자석은 크기가 다양합니다 (크고 작음, 크거나 무겁고 작을수록 더 가볍고 모양이 다릅니다).

(미끄러지 다)

얘들 아, 함께 갑시다 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~! 자석으로 실험하다... 하지만 먼저 실험을 할 때 따라야 할 규칙이 무엇인지 기억합시다.

1. 특별한 옷을 입으십시오. (앞치마 착용)

2. 어른의 말을주의 깊게 듣습니다.

3. 조심하세요 (입에 아무것도 넣지 마십시오.)

아이들은 앞치마를 입고 테이블에 앉습니다.

경험 1. "어떤 자석이 더 강합니까?". (좌석)

목적: 자석의 인력의 크기에 대한 의존성 결정.

교육자:

여러분, Carlson이 매우 친절하고 세심하다는 것을 알고 있습니다. 그는 모든 사람에게 수제 선물을주는 것을 좋아합니다. 그리고 그는 Freken Bock 구슬을주고 싶습니다. 그러나 그는 그것을 만드는 방법을 모릅니다. 도와 드릴까요?) Carlson에게 자석을 사용하여 구슬을 만드는 방법을 가르쳐 봅시다.

테이블에 2 개의 자석이 있습니다: 크고 작은.

어떤 자석이 크거나 작은 것보다 더 강하다고 생각하십니까? 긴 구슬을 만드는 데 어떤 자석이 사용됩니까? …., Short?) 확인해 봅시다.

(쌍으로 작업)

종이 클립이 테이블 위에 흩어져 있습니다. 소녀는 작은 자석을, 소년은 큰 자석을 사용합니다. 종이 클립에 자석을 가져옵니다.

작은 자석이 얼마나 많은 스테이플을 끌어 당겼습니까? (아이들의 답변)

큰 자석이 얼마나 끌 렸는지. (아이들의 답변)

어떤 자석이 더 많은 스테이플을 끌어들였습니까? (대형 자석)

어떤 자석이 더 강합니까?)

산출: 큰 자석은 스테이플을 많이 끌어 당겨서 강합니다.

테스트 2: "자석이 모든 것을 끌어 당깁니까?" (서 있는)

목적: 자석이 금속 물체만을 끌어 당긴다는 지식 형성.

교육자:

Carlson은 유명한 장난스러운 사람입니다. 집에서 그는 정말 엉망으로 만들었고 모든 것을 거꾸로 뒤집고 가구를 망쳤습니다. 그는 다시 도움이 필요합니다. Carlson이 일을 정리하도록 도와 주면 그는 당신에게 감사 할 것입니다.

테이블 1 개: Carlson은 새 가구를 사야하지만 문제는 돈과 단추가 섞여 있다는 것입니다. 그들은 분리되어야합니다.

2 테이블: 그리고 당신은 상자에 물건을 정리해야합니다 생성자 -금속 및 플라스틱.

3 테이블: 부엌에서 물건을 정리하려면 도움이 필요합니다. Carlson은 종이 클립과 콩을 섞었습니다.

일부 개체를 다른 개체와 어떻게 분리 할 수 \u200b\u200b있습니까? 무엇을 할 건가요? ….) 무엇을 더 빨리 할 수 \u200b\u200b있는지 생각해보십시오. (마그넷 사용)

진행 (선생님이 차례로 하위 그룹 아이들과 그들을 확인합니다).

이제 우리는 확인하고 있습니다.

테이블 1 개 (아이들의 답변).

(미끄러지 다) 바르게!

2 테이블:-자석에 어떤 물체가 끌립니까? (아이들의 답변)... 바르게!

3 테이블:-자석에 어떤 물체가 끌립니까? (아이들의 답변). (미끄러지 다) 바르게!

그들은 왜 자화됩니까?) 그들은 무엇으로 만들어 졌습니까?) 그들은 무엇입니까? (아이들의 답변) .

그리고 자석에 자화되지 않은 물체는 무엇입니까? (아이들의 답변)-

산출: 자석은 금속 물체 만 끌어 당깁니다.

3. 체육 분.

피곤하니? 과학적 발견을하는 것은 쉬운 일이 아니므로 실험실에서 휴식을 취합니다.

"자기".

목적: 자석의 특성에 대한 아이디어를 통합하여 관심을 발전시킵니다.

교사는 물건의 이름을 정하고 아이들에게 손을 뻗는다. 물체가 자석에 끌 리면 아이들은 교사에게 다가갑니다. 그렇지 않다면 손을 등 뒤로 숨 깁니다. (공, 벨, 핀 등) .

교육자: 마법 실험을 계속할까요?

경험 3. "다른 재료를 통한 자석의 작용". (좌석)

목적: 자석이 다른 물체를 통해 일부 물체를 끌어 당기는 능력을 결정합니다.

교육자:

여러분, Carlson이 무엇을 좋아하는지 아십니까? (잼)... 그는 또한 맛있고 달콤한 설탕에 절인 과일을 좋아합니다. 그러나 장난 꾸러기 까마귀는 거기에 종이 클립이나 와셔를 던졌습니다. 여기보세요. (선생님은 색이 칠해진 물 잔을 탁자 위에 놓고 "쓰레기"). 우리가 어떻게 그들을 거기에서 꺼낼 수 있는지 누가 알겠습니까?) 우리는 숟가락이없고 까마귀가 그것을 가져갔습니다. 손으로 유리 잔에 올라가는 것은 좋지 않고 원하지도 않습니다.) 그렇지 않습니까? ….) 그리고 제가 도와 드릴 수 있습니다. 종이 클립 높이에서 유리에 자석을 기대 야합니다.

종이 클립이 유리 벽에 가까워지면 자석을 천천히 위로 올립니다. 종이 클립은 자석 뒤로 움직이며 손을 적시 지 않고도 쉽게 제거 할 수 있습니다.

아이들은 스스로 시도합니다.

우리는 무엇을 말할 수 있습니까 (아이들의 답변)

산출: 자석은 유리와 물을 통해 자화 할 수 있습니다.

4. 자석의 실질적인 중요성. (서 있는)

목적: 사람에 의한 자석 사용에 대한 아이들의 지식 형성.

-교육자:

사람들이 자석을 사용하는 물건을 알고 있습니까?)

자석은 사람들이 불필요한 철분 파편을 신속하게 제거하도록 도와줍니다. (미끄러지 다)

플라스틱 카드 만들기 (슬라이드,

디스크 (미끄러지 다)

사람들은 자석으로 만든다 장식: 귀걸이, 팔찌, 반지, 구슬 (미끄러지 다)

그리고 자석은 장난감, 어린 이용 게임, 냉장고 자석 및 자석 알파벳을 만드는데도 사용됩니다. (미끄러지 다)

이것은 사람이 일상 생활에서 자석을 널리 사용하는 방법입니다.

교육자

실험하는 것을 즐겼나요?

자석의 특성에 대해 새로 배운 것은 무엇입니까?

왜 자석이 Carlson의 모터에 달라 붙었습니까?) 물론 Carlson은 평화를 이루고 까마귀와 친구가되어야합니다.

또한 Carlson은 초상화와 자석을 선물로 남겨 둡니다. 검사 할 수 있습니다. 그룹화하고 배우다어떤 물체가 자화 될 수 있는지.

류 보프 미하일 로바
중간 그룹의 실험 활동 시놉시스

목적: 물로 실험하는 과정에서 어린이의인지 적 관심을 개발합니다.

작업 :

인식: 우리 삶에서 물의 목적에 대한 아이들의 지식을 일반화하고 물로 간단한 실험을 수행합니다. 물에 용해되고 용해되지 않는 물질을 식별합니다. 연구 활동 과정에서 물의 특성을 통합합니다.

교육적인: 호기심, 논리적 사고를 개발합니다.

통신: 어휘를 확장하고 활성화합니다.

건강: 인간의 삶에서 물의 중요성을 통합합니다.

사회화: 연구 활동 과정에서 어린이들과 파트너십을 형성합니다.

어휘 작업: 물, 액체, 무색, 투명, 실험, 용매, 용액, 실험실.

장비 및 재료: 어린이 수에 따른 컵, 접시, 스푼, 오일 클로스, 설탕, 강 모래, 다색 도료, 노트북.

직접 교육 과정

활동.

오늘 손님을보세요. 손님과 우리를 둘러싼 모든 것에 인사합시다.

안녕 하늘 (손 들어)

안녕하세요 지구 (스쿼트)

Hello air (팔을 옆으로 벌리십시오)

안녕 물 (손 수영)

안녕 내 친구들 (손 앞으로)

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (손가락으로 접힘)

함께 우리는 다시 원을 이룹니다.

같이 놀자

다시 여행하십시오.

교육자:

너희들은 여행을 좋아하니? 그런 다음 내 말을 잘 듣고 수행하십시오.

우회전, 좌회전

자신 주위를 맴돌아 봐요. ㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ ㅋㅋㅋ

실험실에서 자신을 찾으십시오.

그래서 우리는 실제 과학 실험실에 있습니다. 당신은 연구자가 될 것입니다.

(앞치마를 입는다)

실험실의 행동 규칙을 기억합시다.

소음을 내지 마십시오-이것이 우리가 다른 사람들을 방해하는 방법입니다.

선생님 말씀을 듣다.

접시를 조심스럽게 다루십시오. 유리가 깨져서자를 수 있음을 기억하십시오. ㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ ㅇㅇㅇ

실험 결과를 면밀히 모니터링하십시오.

관찰을 완료 한 후 결론을 도출하십시오.

교육자:

여러분,보세요, 우리 "물방울"은 이미 우리를 기다리고 있습니다. 그녀는 당신에게 물의 새로운 특성을 알고 실험을하고 싶어합니다.

수수께끼를 맞춰보세요 : 무색처럼 보입니다

그러나 (물)은 우리의 갈증을 해소 할 것입니다.

물은 어디에 있습니까?

(물은 어디에나 있습니다 : 땅, 공기, 모든 식물, 모든 동물 및 인체에도 물이 있습니다)

누가 물이 필요하고 그 이유는 무엇입니까? (슬라이드)

우리가 물에 대해 알고있는 것을 기억합시다. 그녀는 어떤가요?

(액체, 투명, 무미, 무취)

물은 어떤 모양입니까?

(물은 형태가 없으며 그것이 위치한 용기의 형태를 취합니다.)

"물방울"이 묻습니다. 물의 다른 특성이 무엇인지 알고 싶으십니까? 준비 됐어? 그럼 가자!

경험 No. 1 "물-용제"

테이블에는 알갱이 설탕이 든 접시, 물 한 잔이 있습니다. 물 한 잔에 알갱이 설탕 2 큰술을 넣으십시오. 무엇을 봅니까? (설탕이 녹는다)

결론 : 설탕은 물에 빠르게 용해되고 용액은 투명하게 유지됩니다.

경험 2

테이블에는 강 모래가 담긴 접시, 물 한 잔이 있습니다. 물 한 잔과 강 모래 두 큰술을 가져 가십시오. 어떻게 된 거예요?

(강 모래는 녹지 않았다)

결론 : 모래는 물에 갈색을 띠고 물은 더러워지고 모래는 녹지 않았지만 천천히 바닥에 가라 앉습니다.

실험실에 휴식이 있습니다. 그리고 우리 실험실에도 휴식이 있습니다.

체육 :

허리를 펴면 서두르지 않을 것입니다.

우회전, 좌회전, 이웃을 돌아봐

더 똑똑해 지려면 목을 살짝 비틀어

하나와 둘, 하나와 둘-내 머리가 돌고 있었어

1,2,3,4,5, 다리를 쭉 펴야 해 (스쿼트)

마지막으로, 모든 사람은 항상 제자리에서 걷는 방법을 알고 있습니다.

워밍업의 이점이 있으므로 앉을 시간입니다.

교육자: 어떤 물을 마실 래요?

(깨끗합니다. 깨끗한 물만 마시면되고 더러운 물은 \u200b\u200b마실 수 없습니다.)

교육자: 맞아요! 모두 함께 더러운 물을 정화 해 봅시다. 내가 무엇을해야 하나?

(아이들의 제안을 듣습니다.)

경험 3 번 "물은 색을 띨 수있다"

테이블에는 다색 페인트, 물 한 잔, 스포이드가 있습니다.

점 적기와 페인트를 물에 떨어 뜨립니다. 물은 어떻게 되었습니까?

결론 : 물이 페인트를 녹이고, 어떤 페인트가 녹 았는지,이 색이 밝혀졌습니다. 이것은 물이 용제이며 색을 바꿀 수 있음을 의미합니다.

경험 No. 4 "물은 정화 될 수있다"

이제 우리는 물을 걸러 내고 정화 할 것입니다.

장비 : 깔때기, 유리, 면봉.

결론 : 물은 직접 만들 수있는 필터로 정화 할 수 있습니다. 하지만 당신은이 물을 마실 수 없습니다. 당신은 그것으로 꽃에 물을 줄 수 있습니다.

결과: 실험을 마친 친애하는 연구자들에게 물에 대해 무엇을 배웠습니까?

(물에 녹는 물질이 있고 물에 녹지 않는 물질이 있습니다. 물은 필터를 사용하여 정화 할 수 있습니다)

우리가 정화 한 물을 마실 수 있습니까?

오늘 가장 마음에 들었던 것은 무엇입니까?

우리는 물이

우리의 동반자는 항상입니다!

그녀 없이는 얼굴을 씻을 수 없습니다.

먹지 말고 취하지 마십시오.

나는 당신에게보고 할 감히

물 없이는 살 수 없습니다!

물방울과 나는 모두에게 물의 노래를 즐기도록 초대합니다. (물소리 듣기)

중간 그룹의 실험 활동에 대한 공개 강의 요약 주제에 : "마법의 물".

목적 : 어린이의인지 활동 발달, 호기심, 독립적 인 지식에 대한 열망 및 성찰을 촉진합니다.

소프트웨어 내용 : 인간, 식물, 동물의 삶에서 물의 중요성에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다 (물은 생명과 건강의 원천이며 물의 특성에 대해(투명, 무미, 무취, 무형).

작업 :

교육적인:

• 어린이 물의 특성에 대한 아이디어 형성;
• 물의 특성과 그 의미에 대한 어린이 어휘의 명확화 및 확장.

교정 및 발달:

• 어린이의 대화 언어 발달;
• 일반 및 미세 운동 기술 개발.

교육적인:

• 인지 적 관심, 활동, 호기심의 형성.
• 환경, 서로에 대한 친절한 태도.

예비 작업: 지구상의 물의 의미에 대한 비디오 시청, N. Ryzhova의시 읽기“물에 대해 들어 보셨나요?» 물에 관한시와 속담 읽기.

재료 및 장비:

Dunno (각 어린이를위한 겉옷이있는 앞치마, 판지로 만든 납작한 장난감, 냄비에 담긴 관엽 식물, 물 뿌리개, 플라스틱 용기, 냅킨, 머그잔 및 어린 이용 식기 접시, 분만, 페인트 (구 아슈, 브러쉬, 설탕) , 레몬 주스, 조약돌, 칼 붙이 (작은 숟가락, 각 어린이를위한 방울).

수업 과정 :

소개 부분.

시간 정리.

교육자 ... 여러분, 동그랗게 서서 손을 잡고 서로에게 미소를 지으며 좋은 분위기를 만드세요.

모든 아이들이 둥글게 모여

당신은 나의 친구이고 나는 당신의 친구입니다

함께 손을 잡아요

그리고 우리는 서로에게 미소를 지을 것입니다.

그리고 새롭고 흥미로운 것을 많이 배우려면 세심하고 소음을 내지 말고 소리를 지르지 말고 서로 듣고 교사의 질문에 답해야합니다. 의자에 앉아 수수께끼를주의 깊게 들어보세요.

하늘에서 비

빵의 귀가 자라도록

항해 할 배를 위해

젤리가 익도록

문제가 없도록-

우리는없이 살 수 없습니다(물).

어린이. 물.

교육자. 바르게.

물이 왜 필요한지 말해주세요.

어린이. 마시고, 씻고, 설거지하고, 음식을 요리하고, 건강하기 위해서는 물이 필요합니다.

교육자. 바르게. 잘 했어.

다른 사람이 필요물?

어린이. 식물, 물고기, 동물, 새는 물이 필요합니다.

교육자 :- 예, 맞습니다, 새와 식물 등에 대한 것입니다.

교육자. 여러분, Dunno는 오늘 우리를 방문하여 관엽 식물을 선물로 가져 왔지만 관엽 식물에 무슨 일이 생겼고 Dunno는 그를 도울 방법을 모르고 여러분에게 도움을 요청합니다. Dunno를 도와 줄까요?

어린이. 예!

교육자. 아이들, 가까이 와서 관엽 식물을보세요. 그에게 무슨 일이 일어 났습니까?

어린이. 식물이 마르고 죽습니다.

교육자. 식물이 왜 마르는가?

어린이. 식물이 목이 마르다.

교육자. 그리고 식물은 무엇을 마십니까?

어린이. 식물은 물을 마신다.

교육자. 여러분, 우리는 무엇을해야합니까?

어린이. 식물에 물을 준다.

교육자 ... 맞습니다. 식물에 물을 주어야합니다. 어서, Vanya M.과 Vika S.가 식물에 물을 줄 것입니다.

(아이들은 물 뿌리개에서 관엽 식물에 물을줍니다).

교육자. 잘 했어. 나는 당신이 Dunno를 도왔고 관엽 식물을 구했다고 생각합니다. 그 동안 관엽 식물은 물을 마시고 생명을 얻습니다. 아이들의 실험실에 가서 물에서 무엇이 새롭고 흥미로운 지 알아볼 것을 권합니다. 그리고 우리는 실험을 통해 알아낼 것입니다.

(마법의 음악 소리)

하지만 먼저 실험을 할 때 따라야 할 규칙이 무엇인지 기억합시다.

(앞치마와 커프스 착용)

3. 조심하세요(입에 아무것도 넣지 마십시오.)

교육자: 이제 우리는 눈을 감고 나와 함께 반복합니다

1,2,3 마법이 곧 찾아옵니다!

(선생님은 마법사 모자를 쓰고 가운과 안경을 쓴다)

주요 부분 :

교육자. 여러분, 테이블로 오세요. (앞치마와 팔 주름이 각 의자의 뒤쪽에 매달려 있으며 조교사에게 옷을 입히는 데 도움이됩니다). 그리고 앞치마를 입고 당신이 마법사라고 상상하면 이제 물로 실험을 할 것입니다.

자리에 앉아 예쁘게 앉으세요. 등은 곧고 다리는 곧게 펴세요.교육자: 얘들 아, 실험은 물로 진행 되니 몸을 붓지 않도록 조심하고 조심하세요.

경험 No. 1 "물은 맛이 없다"

교육자. 여러분, 이제 오른쪽에있는 물잔을 들고 물을 시도해보세요. 어떤 맛이야?

어린이. 그녀는 맛이 없습니다.

교육자. 이제 흰색 물질을 사용하여 물의 맛을 바꿔 보겠습니다.(아이들에게 정제 된 설탕을 보여줍니다).

물 한잔에 흰 물질 조각을 넣으십시오. 서빙 트레이에 작은 숟가락을 놓고 물을 저어줍니다. 물 맛보기.

어떤 물 맛 이었나요?

어린이. 물이 달콤 해졌다.

교육자. 물에 어떤 종류의 흰색 물질을 넣었습니까?

어린이. 설탕.

교육자. 맞습니다.이 물질은 설탕이라고 불리며 물의 맛을 바 꾸었습니다.

잘 했어. 그래서 물에는 맛이 없다고 결론을 내립니다.

교육자: 여러분, 제가 물에 소금을 넣으면 어떤 맛이 나 겠어요?

아이들 : 짠

경험 2 "물에는 냄새가 없다".

교육자. 얘들 아, 엄마가 파이를 굽고, 빵을 만들고, 맛있는 저녁을 준비 할 때, 당신은 식욕을 돋우는 냄새가나요?

어린이. 예!

교육자. 물잔을 가져다가 코에 대고 물 냄새를 맡으십시오.

교육자. 물 냄새가 나나요?

어린이. 아니. 물은 무취입니다.

교육자. 물 냄새를 바꾸자. 이제 나는 모두를 위해 물 한 컵에 과일 주스 한 방울을 떨어 뜨릴 것입니다. 무엇이 바뀌 었습니까?

어린이. 물에서 레몬 냄새가나요.

교육자. 여러분, 레몬 주스는 어떻게 되었나요?

어린이. 레몬 즙이 녹았습니다.

교육자. 바르게. 레몬 즙을 물에 녹이고물에 냄새가났다

실험 3 "맑은 물"

교육자 ... 여러분, 스프레더 오른쪽에 조약돌이 있습니다. 오른손으로 조약돌을 가져다가 물에 담근다. 어떻게 된 거예요?

어린이. 돌이 바닥으로 떨어졌습니다.

교육자. 물속에서 돌이 보이나요?

어린이. 예, 우리는 그들을 봅니다.

교육자. 그리고 당신은 어떻게 생각하십니까? 왜 우리는 그들을 봅니까?

어린이. 물이 맑기 때문입니다.

교육자. 맞습니다. 결론은 물이 맑다는 것입니다. 잘 했어.

Phys. 1 분.

교육자. 이제 조금 쉬고 운동을합시다. 원 안에 서십시오. (그런 다음 어린이들은 텍스트를 발음하고시의 텍스트를 따라 움직임을 수행합니다.)

우리는 스스로를 씻어야합니다.

여기 순수한 물은 어디에 있습니까?

우리는 크레인 쉿을 열 것입니다

내 손에 s-s

내 뺨, 세 목

그리고 약간의 물을 부으십시오.

잘 했어. 자리로 가서 편하게 앉으세요.

No. 4 "수용 제"를 경험하십시오.

교육자. 여러분, 저는 또한 물에 대한 매우 흥미로운 경험을 알고 있습니다. 이를 위해서는 페인트와 브러시가 필요합니다. 오른손으로 브러시를 잡고 브러시에 페인트를 그리고 물에 담근다. 물은 어떻게 되었습니까?

어린이. 물의 색이 변했습니다.

교육자. 물은 어떤 색이 되었습니까?

어린이. 빨강, 녹색, 노랑, 파랑 등

교육자. 물이 빨간색, 노란색, 파란색으로 변한 이유는 무엇입니까?

어린이. 페인트가 물에 녹아 물이 여러 가지 색으로 변했습니다.

교육자. 바르게 ... 페인트가 들어 있기 때문에 물의 색이 변했습니다.

해산.

잘 했어.

경험 5 번 "물은 형태가 없다."

교육자: 테이블 위에있는 남자들, 접시와 머그컵을 붓는 것이 좋습니다.

이 항목에 물 한잔.물에 형태가 있습니까?

어린이 : 아니오

교육자: 물은 어떻게 되었습니까?

(아이들은 스스로 결론을 내립니다)

교육자: 그것은 물이 부어지는 용기의 형태를 취합니다.

즉, 쉽게 모양을 바꿀 수 있습니다.결론-물에는 형태가 없습니다.

교육자:

여러분, 수수께끼를 맞춰보세요.

따뜻함 속에서 그는 물이었다.

다리는 투명한 서리로 변했습니다.

아이들 : 얼음

교육자: 맞습니다. 얼음입니다.

(선생님은 구슬이 얼린 얼음 그릇을 가져옵니다).

교육자: 여러분, 어제 밤에 팔찌를 웅덩이에 떨어 뜨 렸더니 깨졌고 구슬이 흩어졌습니다. 밤에는 서리가 웅덩이를 덮고 물이 얼음으로 변했습니다. 얼음에서 꺼내도록 도와주세요! 어떻게 할 수 있습니까?

어린이: 얼음을 따뜻한 물에 담그고 얼음 조각이 담긴 컵을 배터리에 올려 놓습니다.

(선생님은결과 : 집에서 얼음을 따뜻하게 녹여 불에 데워 뜨거운 물에 담을 수 있습니다.)

경험 번호 6 " 물에 녹는 얼음 "

교육자: 그리고 우리는 모든 얼음 조각을 따뜻한 물 컵에 넣고 얼음 조각에 어떤 일이 일어나는지 볼 것입니다.

교육자: 여러분, 얼음에 무슨 일이 일어 났습니까? 어떤 조건에서 얼음이 더 빨리 녹았습니까?

어린이: 물로 변했습니다.

(아이들은 결론을 내립니다. 얼음은 뜨거운 물에 더 빨리 녹았습니다.)

교육자: 고마워요, 내 모든 구슬은 팔찌로 다시 조립할 수 있습니다! 당신은 그것들을 나에게 돌려 줄 수있었습니다!

너희들은 마법사가되는 걸 좋아 했니?

어린이. 예!

마지막 부분.

교육자. 나는 당신이 진짜 마법사라고 믿고 당신을 원합니다진짜 마법사로서 오늘 우리는 무엇에 대해 이야기 했습니까? 나뿐만 아니라 손님 Dunno에게도 이야기하십시오.

어린이. 오늘 우리는 물에 대해 이야기했습니다.

교육자. 왜 물이 필요한가요?

어린이. 마시고, 식물에 물을주고, 씻으십시오.

교육자. 또 누가 물이 필요합니까?

어린이. 식물, 곤충, 동물, 물고기, 새, 사람.

교육자. 그래 나도 너와 같은 생각이야. 모든 것이 정확합니다.

교육자. 여러분, 지금 어린이 연구실에서 뭘하고 있었나요?

어린이. 실험이 수행되었습니다.

교육자. 이 실험은 무엇입니까?

어린이. 물로 실험합니다.

교육자. 경험을 통해 무엇을 배웠습니까?

어린이. 그 물은 맑고, 맛도없고, 무취이며, 물은 물질을 용해시킵니다.

교육자: 잘 했어. 글쎄 Dunno, 그 사람들이 말했던 모든 것을 기억 했습니까? Dunno는 당신의 말을주의 깊게 듣고 물에 대해 많이 배웠다고 생각합니다.

교육자. 여러분은 오늘 호기심이 많고 활동 적이기 때문에 물에 대해 많은 흥미로운 것을 배웠고 물로 실험을 수행했습니다. 물은 물질을 녹이고 색, 맛 또는 냄새가 없다는 것을 배웠습니다. 그러므로 나는 물이 정말 마법 적이기 때문에 마법의 물방울 형태로 부적을주고 싶습니다. 이 방울이 그 마법의 힘을 상기시키고 또한 우리는 모든 물방울을 보호해야하며 조심스럽게 사용해야 함을 상기 시키십시오.

교육자: 여러분, 관엽 식물로 돌아가서 어떻게되는지 봅시다. 꽃이 살아 난다고 생각하세요?

어린이. 예!

교육자. 나도 그렇게 생각해. 잎, 줄기가 눈에 띄게 상승했습니다.

Dunno, 사람들은 당신을 도왔고, 관엽 식물을 구했으며 이미 식물을 돌보는 방법을 알고 있습니다. 물을 뿌려야합니다. 그렇지 않으면 죽을 것입니다. Dunno는 도움을 주셔서 감사하고 작별 인사를합니다. Dunno에게도 말합시다. 안녕! 다음 시간까지!

주제에 대한 중간 그룹 실험에 대한 강의 요약: « 매직 연구소»

교육의 통합지역 :인지, 언어, 사회

의사 소통 개발.

목적 : 자석의 특성에 대해 잘 알고 있습니다.

작업 :

1. 자석의 특성, 끌어 당기는 기능에 대한 아이디어를 형성합니다.

2. 자석을 사용하여 자성 물체와 비자 성 물체를 분리하는 방법을 배웁니다.

3.인지 및 해결 방법을 배우십시오.경험을 통한 실험 과제.

4. 어린이에 대한인지 적 관심을 개발하십시오.

5. 정신 과정 개선(기억력, 주의력, 논리적 사고력 개발).

6. 친절, 반응, 동지에 대한 존경심을 기르고실험, 자석으로 작업 할 때 정확성을 기르고, 우리 주변의 세계에 대한 긍정적 인 태도를 기르고, 가능한 모든 방법으로 그것을 탐구하려는 열망을 기르십시오.

음성 개발 : 아이들의 어휘를 풍부하게합니다.(자석, 자석, 플라스틱, 나무, 유리, 종이).

예비 작업: 자석 실험, 마그네틱 보드와 마그네틱 글자를 이용한 게임, 가정에서의 연구 활동"자석을 끄는 것은 무엇입니까?"

재료 및 장비: 각 어린 이용 자석, 종이 클립, 손톱, 접시. 나무, 플라스틱, 철, 고무, 종이, 작은 장난감. 각 테이블에 두 개의 바구니. 두꺼운 종이. 물 잔, 크고 투명한 물병. 스레드.

편지 봉투.

뇌졸중 직접 교육 활동

어린이는 그룹에 포함됩니다. , 인사하고 원 안에 서십시오.

모든 아이들이 둥글게 모여

당신은 나의 친구이고 나는 당신의 친구입니다.

함께 손을 잡아요

그리고 우리는 서로에게 미소를 지을 것입니다.

교육자 : 여러분, 저기, 누군가 우리에게 편지를 보냈습니다.

읽어보세요!아이들 : 어서!

교육자: (봉투를 열고 편지를 꺼내 읽고): "에서 바늘

우물은 안으로 도달 할 것입니다실험실에서 답을 찾을 것입니다.».

교육자 : 이해가 안 돼요. 너희들은 어때? 무엇을 알아 내고 싶어

여기에?

어린이의 대답 : 예!

교육자 : 어려움을 극복하기 위해서는

하나의 명령. 이렇게하려면 손을 잡고 서로 행운을 빌어주세요.

친구의 온기를 느껴보세요.

함께 말하자: "팀, 어서!"

함께 아이들 : "팀, 어서!"

교육자 : 나는 당신이매직 연구소!

(음악 소리). (선생님은마법사).

하나 둘 셋 - 마술이 곧 온다!»

얘들 아 이거 봐매직 연구소... 그리고 오늘 우리

한 가지 주제에 대해 알아 봅시다. 그러나 어느 것으로 추측하려고합니다.

지금 당신을 위해 추측 할게요수수께끼:

그는 마술사 나 마법사는 아니지만 매우 유명합니다.

그가 그를 볼 때만 못이 그에게 날아갈 것입니다.

그것은 즉시 그것에 달라 붙을 것입니다-그것을 떼어내는 것이 어렵습니다!

손톱을 떼어 내면 다시 붙습니다.

이것은 정말 매력적인 ... 자석입니다.

교육자:

여기에 일반 자석이 있습니다.

그는 자신에게 많은 비밀을 유지합니다.

여러분, 어떻게 생각하십니까? 자석 자체가 어떤 비밀을 간직하고 있습니까?

(우리가 배울 수있는 속성-자석 검사).

(아이들의 답변) : 무슨 색이에요? 어떤 모양? 느낌이 어떤가요?

매끄 럽거나 거친가요? 차갑거나 따뜻합니까? 단단하거나 부드럽습니까?

무겁거나 가벼운? 냄새 나 아니? 그것에서 조각을 깰 수 있습니까?

교육자 : 그래서 우리는 어떤 결론을 이끌어 낼 것입니까? 자석은 부드럽고 차갑습니다.

무취, 단단하고 깨지지 마십시오. 자석은 다양한 크기로 제공됩니다.

(대형과 소형, 대형은 무겁고 작은 것은 더 가볍습니다.

다른 모양.

여러분,하자자석으로 실험하다... 하지만 먼저 기억하자

실험을 수행 할 때 따라야하는 규칙은 무엇입니까?

1. 특별한 옷을 입으십시오.(앞치마 착용)

2. 어른의 말을주의 깊게 듣습니다.

3. 조심하세요(입에 아무것도 넣지 마십시오.)

교육자 : 여러분, 어떤 물체가 자석으로 친구인지 어떻게 알 수 있습니까?

뭐 아니야? 무엇을해야합니까?(아이들의 답변) . 경험 No. 1 접시에서 자성 물체.

교육자 : 여러분, 자석이 어떤 물체를 끌 었는지 말해주세요.

이 항목에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그들은 어떤 재료로 만들어 졌습니까?

어린이 : 그들은 모두 금속으로 만들어졌습니다.

교육자 : 자석에 끌린 물건을 모두 빈칸에 넣습니다.

바구니. (놓다) 바구니에 어떤 품목을 넣었습니까? (어느

자석을 끌었다).

자석이 끌리지 않은 물체가 접시에 있습니다.

중히 여기다. (중히 여기다)

교육자 : 남은 아이템은 어떤 재료입니까? (플라스틱에서,

나무, 유리, 고무, 가죽, 종이). 이것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

어린이 : 자석은 플라스틱, 목재, 유리, 가죽, 종이를 끌어 당기지 않습니다.

교육자 : 그래서 우리는 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

어린이 : 자석은 금속 물체 만 끌어 당깁니다.

교육자 : 오, 누가 우리에게오고 있습니까?

(Mashenka가 나타납니다).

교육자 : 안녕하세요 Mashenka, 무슨 일이 있었나요? 넌 왜 그렇게

슬퍼?

마샤 : 어떻게 슬퍼하지 않을 수 있겠습니까. 대답이 담긴 봉투를 잃어 버렸어

내 것을 어떻게 찾을 수 있었는지마술 바늘... 스톨 바바 야가

바늘을 어딘가에 숨겼습니다. 그리고 바늘이 없으면 식탁보도 수 놓을 수 없습니다.

드레스는 꿰매 지 않습니다. 나는 무엇을 해야할지 모르겠다.

교육자 : 슬퍼하지 마세요, Mashenka, 편지가있는 봉투를 찾았습니다. 여기 있습니다.

(Mashenka가 봉투를 들고 편지를 읽습니다.)

마샤 :하지만 내 바늘을 깊숙이 빼내는 방법은 나와 있지 않습니다.

물과 잘 어울립니다.

교육자 : 여러분, 우리가 어떻게 도울 수 있을지 생각해 봅시다

마샤?

아이들의 대답 (물통으로 물을 퍼 내고 펌핑)

교육자 : 자석이 도움이 될까요?

어린이: (그래, 해보자)

경험 2 "물 속의 자석과 너트".

교육자 : 확인 해보자. 물 한 컵에 너트를 던진 다음

자석을 사용하여 물에서 꺼내십시오. 여러분, 어떻게 관리 하셨나요?

너트를 얻었습니까?

어린이 : 자석이 그녀를 매료 시켰습니다.

교육자 : 맞습니다. 잘하셨습니다.

자석의 특성이 물에 보존되어 있습니까?

어린이 : 저장되었습니다. 그리고 물에서 자석은 물체를 끌어 당깁니다.

마샤 : 그러나 우물은 깊습니다-유리가 아니라 작은 자석, 어떻게

그것으로 바닥에서 바늘을 얻으려면? 경험 # 3"낚싯대" .

아이들은 로프를 묶을 필요가 있다는 결론을 내립니다.

자석을 넣고 우물에 넣습니다. 남자 중 한 명이 테이블에서 실험을 수행합니다.

교육자.

마샤 : 도움을 주셔서 감사합니다! 나와 함께 하시겠습니까

플레이, 워밍업?(워밍업, 음악).

Mashenka는 도움을 주셔서 감사하고 그녀를 찾아 떠납니다.

바늘. (어린이들은 Mashenka에게 작별 인사를합니다).

경험 번호 4 "손과 자석이 젖지 않도록 클립을 물에서 꺼냅니다.".

교육자 : 여러분, 이제 새로운 작업입니다.

손이나 자석이 젖지 않도록 종이 클립을 유리에서 꺼냅니다. 어떻게

해? 누가 우리에게 말할까요?(유리에 자석을 부착하십시오).

어린이 : 자석이 유리를 통해 물체를 끌어 당깁니다.

실험 # 4"춤추는 클립".

교육자 : 이제 트릭을 보여 드릴게요"춤추는 클립"

(두꺼운 종이에 종이 클립, 종이 아래에 자석).

교육자 : 그녀는 왜 춤을 추나요?

어린이 : 자석이 끌립니다.

교육자 : 유리뿐만 아니라 나무, 물, 판지,

자석은 금속 물체를 끌어 당깁니다.

교육자:

(요약): 오늘 배운 내용을 다시 한 번 기억합시다.

실험 과정.

(아이들의 답변)

교육자 : 오늘 잘하셨습니다. 당신은 훌륭합니다.

자신을 때리고! 협조 해 주셔서 감사합니다. 친구들과

과목. (자석, 자석, 플라스틱, 나무,

유리, 종이).

이제 작별 인사를합시다마법 실험실로 돌아가

유치원.

하나 둘 셋 - 마술이 곧 온다!

아이들은 손님에게 작별 인사를합니다.