주제에 대한 수업 (중간 그룹)의 계획 요약 : "Magic Water"주제에 대한 중간 그룹의 실험 활동에 대한 공개 수업 요약. 중간 그룹 "Water-voditsa"의 실험 활동에 대한 수업
재미있는 상황을 만들어 냄으로써 내가 개발한 요약은 다음과 같은 과제 해결에 기여합니다. 대체 및 실험의 동작을 마스터합니다.
GCD 개요는 다음과 같이 작성됩니다. 생산적인 활동 과정:
교실에서 흥미롭고 편안한 분위기를 조성하는 게임 교수법을 사용합니다.
아동의 지능 발달에 기여하는 문제적 방법.
계획된 결과:
물이 발견되는 곳, 누구에게, 왜 필요한지에 대한 어린이의 삶의 경험을 통한 지식의 실현; 물과 물에서 안전한 행동 규칙.
실험, 자신의 행동 분석 및 결과 이해를 통해 물의 특성에 대한 새로운 지식을 발견합니다.
작업:
교육 과제:
물의 특성에 대한 어린이의 친숙화: 투명, 무미, 무취 및 무색, 용해 및 반사.?
아이들이 대체 행동을 마스터합니다.
마스터링 실험.
개발 작업:
물의 특성, 사용에 대한 아이디어의 개발 및 통합.
각 어린이의 언어 활동의 표현을 장려하고 자극하십시오. 분석하고 독립적으로 결론을 도출하는 능력 개발.
인지 활동의 발달.
교육 과제:
세상에 대한 지식과 실험에 대한 관심을 높입니다.
우정, 협력, 서로에 대한 호의적인 태도를 기른다.
물 사용에 대한 존중을 장려하십시오.
재료 및 장비:
바다 폭풍, 홍수, 홍수, 컵, 설탕, 주스, 빨대, 레몬, 껍질, 우유, 병 뚜껑, 숟가락의 사진.
체육시간의 글, 빗소리 녹음.
보상: 드롭 펜던트.
예비 작업:
주제에 대한 대화 : "물은 어디에 사는가", "누가 그것을 필요로하며 왜", "누가 물에 사는가".
물에 관한 이야기 읽기, 교육적 성격의 동화, 수수께끼 만들기. 아이들이 물에 대해 무엇을 알고 있는지 토론합니다.
체계적인 방법:
수업 전에 정서적 충전을 위한 운동을 합니다.
게임 상황 소개(놀라운 순간); 재미있는 상황을 만듭니다.
지식의 실현: 인지적 및 실천적 동기 부여.
게임 상황의 어려움: 문제 설명.
새로운 지식의 발견: 시각적(샘플 보여주기, 시연), 실용적(실험, 게임 연습, 비교), 구두(알림, 대화, 이야기, 검색 질문, 설명, 어린이 개별 답변).
지식 시스템에 새로운 지식의 포함.
반성: 수업 분석.
프로모션.
수업 진행 상황:
동기 부여 단계:
운동 "감정 폭풍"(아이들은 원 안에 서 있음).
Q: 여러분, 이제 "감정 폭풍" 게임을 할 것입니다. 표정과 몸짓을 사용하여 감정을 표현합니다: "기쁨", "슬픔", "분노", "두려움", "재미".
Q. 화이팅하고 이제 드랍릿이라는 여자친구와 여행을 가자. 그러나 그녀가 가는 동안, 그리고 지금 여기 그녀가 문을 두드리고 있습니다. 우리는 당신과 함께 있습니다 ...
들어봐... 뭔가 소리가 난다. 그래서 이것은 이미 우리를 방문하는 우리 여자 친구입니다.
근데 드랍릿이 왜이렇게 슬퍼? 그녀의 이야기를 들어봅시다. Droplet은 최근에 태어났고 자신에 대해 전혀 모릅니다. 자신에 대해 아는 것이 전혀 재미가 없기 때문에 이것은 그녀를 매우 슬프게 만듭니다. 그리고 그것이 그녀가 당신에게 도움을 청하기로 결정한 이유입니다. 당신은 똑똑하고 그녀에 대해 뭔가 알고 있기 때문입니다. Droplet을 도와드릴까요? 그리고 어떻게 할 것인가? (아이들의 대답)
조직 검색 단계:
물방울은 무엇으로 구성되어 있으며 어디에 살고 있습니까? (물로 이루어져 있고 물에 산다). 어디서 물을 찾을 수 있습니까? (아이들의 다른 대답)
얘들아! 그리고 Droplet은 관심이 있습니다. 누가 물이 필요한지 알고 있습니까? (인간, 동물 및 식물). 예, 여러분, 물이 없으면 세상의 모든 생명이 죽습니다. 물은 생명이다! 당신은 모든 것을 올바르게 말했습니다. 식물에는 물이 필요하고 물을 주어야합니다. 그렇지 않으면 죽을 것입니다. 그리고 사람들은 음식을 요리하고 몸을 씻기 위해 물만 있으면 됩니다. 어떤 생명체도 물 없이는 살 수 없습니다.
단체 여행(물이 필요한 곳의 물방울로 지정):
Q: 얘들 아, 그녀의 물방울 자매가 사는 곳, 그들이 우리와 함께하는 일 및 그들이 가져 오는 이점을 Droplet에게 보여 줍시다. 그리고 우리는 자매를 축하 할 것입니다 - 아름다운 물방울이있는 물방울.
자연의 한 구석에서: 식물 근처. 아이들: 예, 그들은 살아 있어야 합니다. 물이 없으면 말라 버릴 것이고 시들고 물이 필요합니다. (큰 방울을 붙입니다)
수족관에서: 어린이: 물고기는 물에 살며 물이 없으면 죽을 것이고 수영하려면 많은 물이 필요합니다. (큰 방울을 붙입니다)
싱크대 근처(싱크대): 예, 설거지, 먼지, 청소를 그룹으로 합니다. (큰 방울을 붙입니다)
놀이 코너에서: 더러운 장난감과 인형 옷을 씻으려면 물이 필요합니다. (큰 방울을 붙입니다)
물 한 병이 있는 탁자에는 물이 있어야 우리가 마실 수 있습니다. (큰 방울을 붙입니다)
화장실에서: 손과 얼굴을 씻을 수 있도록 물이 필요합니다. (큰 방울을 붙입니다)
Q: 여기 Droplet이 있습니다. 우리 그룹에 몇 명의 Droplet 자매가 살고 있는지, 우리에게 큰 도움이 됩니다. 여러분, 하지만 물이 항상 유용한 것은 아니며 때로는 위험하기도 합니다. (폭풍, 홍수, 홍수의 사진을 보여줌).
물과 물 위의 안전 규칙에 대한 이야기:
Q: 뜨거운 물은 화상을 입을 수 있고 얼음은 부상의 위험이 있으며 물에 익사할 수 있습니다. 얘들 아, 집에서 스스로 차를 부을 수 있습니까?
뜨거운 물을 켜? 산책을 가는데 얼음이 있으면 어떻게 합니까? 어른 없이 저수지에 혼자 가도 되나요?).
피즈미누트카:
Droplet이 좋아하는 게임이 무엇인지 아십니까? (아이들의 대답). 이제 플레이를 해보자.
아이들은 물방울로 변했습니다. 이제 갈 시간입니다.
(빗소리와 함께 녹음)
물방울이 땅으로 날아갔다. 그들은 뛰어, 그들은 뛰어.
(아이들이 점프)
하나 둘 뛰어내리는 게 지루해져서 작은 개울에 모여 하나가 되었습니다.
(아이들이 손을 잡고 2~3개의 시냇물을 만든다)
브룩스는 만나 큰 강이 되었습니다.
(아이들은 하나의 사슬로 결합됩니다)
그리고 강에서 그들은 큰 바다로 들어갔습니다.
(아이들은 동그란 춤으로 재편성)
그러자 물방울은 엄마 클라우드가 머뭇거리지 말고 집으로 돌아가라고 명령했다는 것을 기억했다. 그들은 손바닥의 물방울을 들어 올렸습니다. 태양은 광선으로 그들을 데우고 증발했습니다. 마마 클라우드로 돌아온 물방울.
(아이들은 선생님 주위의 의자에 앉는다)
얘들아! Droplet이 자신에 대해 더 많이 알 수 있도록 돕고 싶으신가요? (아이들의 대답). 물에는 마법의 속성이 있습니다. 물을 가지고 놀고 다양한 실험과 트릭을 수행할 수 있습니다. 이를 위해 우리는 이제 실험실 조수가 되어 여러분과 함께 실험을 수행할 것입니다. 그리고 조금은 스스로에 대해 더 많이 배울 수 있을 것입니다.
1번을 경험하세요. 물의 색을 결정합니다.
Q: 테이블에 있는 것을 보세요. 나는 이제 한 잔에 물을 붓고 다른 잔에 우유를 부을 것을 제안합니다. 어떤 유리에 물이 들어 있는지 확인하십시오. 어떻게 추측하고 어떻게 결정했습니까? (물은 깨끗하지만 우유는 그렇지 않습니다.)
이게 사실인지 아닌지 볼까요? 물 한 컵에 2-3 개의 껍질을 넣으십시오. 그들은 물 한 잔에서 볼 수 있습니까? (예) 이제 껍질을 우유 한 잔에 넣으십시오. 당신은 그들을 볼 수 있습니까? (아니오) 이제 우리는 순수한 물이 실제로 투명하다고 확신합니다. 모든 물이 투명합니다(더러운 물은 투명하지 않음). 하지만 물의 실제 색은 무엇입니까? (다양한 답변)
함께 확인해 보겠습니다. 당신은 테이블에 여러 색상의 덮개가 있습니다. 이 뚜껑을 차례로 물에 넣고 어떤 뚜껑이 물의 색과 일치하는지 확인합니다(뚜껑으로 작업을 수행하고 결과를 관찰합니다).
자, 여러분, 어떤 표지가 컬러로 나왔습니까? (아니)
그러면 어떤 결론을 내릴 수 있습니까? 물에도 색깔이 있다? (아니요, 물에는 색이 없습니다). 그녀는 무색입니다. 봐: 물방울이 살짝 미소를 지었다. 그녀는 이미 자신에 대해 조금 알고 있었고 그것에 미소를 지었습니다.
경험치 2. 물의 맛을 결정합니다.
Q: 이제 물에도 맛이 있는지 알아볼까요? 빨대를 잡고 먼저 주스를 맛보십시오. 그리고 맛은 어떤가요? (맛있는, 달콤한).
바로, 주스는 달콤합니다. 이제 물을 사용해보십시오. 물 맛은 어떤가요? 그녀는 맛이 있습니까? (물은 맛이 없다. 맛이 없다.) 맞아, 얘들아! 순수한 물은 맛이 없습니다.
경험 3 번. 물 냄새 결정.
Q: 얘들아, 물에서 무슨 냄새가 나니? 이제 물의 냄새를 맡아보고 냄새가 나는지 아닌지 알아보자(아이들과 다른 대답). 맞아요, 순수한 물은 냄새가 나지 않아요! 물에 레몬을 넣습니다.
자, 레몬으로 물 냄새를 맡으십시오. 물에서 냄새가 나나요?
레몬 물 냄새가 나는 이유는 무엇이라고 생각합니까? (레몬 냄새가 나므로 물 냄새가납니다.) 맞습니다. 레몬에는 냄새가 있기 때문입니다. 그래서 우리는 무엇을 결론 지을 수 있습니까? 순수한 물은 냄새가 나지 않으며, 물에 무엇을 더하면 물에 더한 냄새가납니다.
경험 번호 4. 물이 용해되는 능력을 결정합니다.
Q: 설탕 한 조각을 물에 담그세요. 그에게 무슨 일이? (그는 사라졌다, 해산했다). 우리는 삶의 어디에서 관찰할 수 있습니까? (차에 설탕 한 조각을 넣으면 녹아서 달게 됩니다.) 결론: 물은 용매이며 다양한 물질을 용해할 수 있습니다.
결론: 잘했다! 나는 당신이 물에 대해 많이 알고 있는 것을 봅니다. Droplet에게 우리가 그녀에 대해 배운 것을 상기시켜 봅시다. 누가 물이 필요한지, 왜 필요합니까? 그리고 실험에서 우리는 물이 투명하고 무색이며 무미하고 무취이며 다양한 물질을 녹일 수 있다는 것을 배웠습니다.
반사 교정 단계:
Q: 얘들아, Droplet은 그녀의 Droplet 자매를 너무 잘 알고 있다는 사실에 대해 모두에게 감사합니다. 그리고 그는 기념품으로 마법의 물방울을 줍니다. 물의 이점과 존중을 잊지 마십시오. (각 어린이에게 한 방울씩 제공)
Q: Droplet에 감사하고, 적극적이고 관심을 가져주신 분들께 감사드립니다.
얘들아, 우리 오늘 뭐 재미있었어? 오늘은 누구를 도왔나요? 우리는 그것을 할 수 있었습니까? (아이들의 대답)
표적:어린이의 인지 활동, 호기심, 실험 활동에 대한 관심을 발달시킵니다.
교육적인:
- 분석, 결론 도출, 논리적 사고 개발 능력을 행사합니다.
- 화학 및 물리학의 관점에서 "마법 현상"을 설명합니다(풍선 부풀리기, 물에 꽃 피는 것).
개발 중:사고 과정 개발: 주의력, 사고력, 기억력.
교육적인:집단적 과업을 완수할 때 서로 돕고자 하는 열망을 배양한다.
장비:우유, 플라스틱 접시, 농축 식용 색소, 면봉, 액체 비누, 소다수, 식초, 임시 화산 분화구용 플라스틱.
예비 작업:마법사 의상 준비, 대화, 우유에 관한 동화 읽기.
수업 진행
마법사:
안녕하세요 여러분. 나는 기적을 행하기 위해 너희에게 왔다. 말해봐, 얘들아, 마법을 좋아하니?
어린이들:예!
마법사:
그럼 마법의 화산의 작은 분화를 보여드리겠습니다. 인생에서 이것은 매우 강력하고 위험한 자연 현상입니다. 걱정할 필요가 없습니다.
여기 화산이 있습니다. 이것은 산입니다.
그리고 산 안에는 구멍이 있습니다.
윙윙거리는 소리가 여기저기서 울려 퍼졌다.
화산이 깨어납니다.
여기에서 온 산이 흔들렸다.
마그마는 용암처럼 뛰었다
거기 가지마, 얘야
깨어난 화산은 어디에 있습니까?
화산 폭발 체험
즉석 화산에서 식초로 소다를 소화시키는 실험이 진행되고 있습니다.
마법사:
여기 우리의 화산이 꺼져 있습니다. "화산 분출"을 준비하려면 어머니에게 파이를 구울 때 식초로 소다를 어떻게 소화하는지 보여달라고 요청하는 것으로 충분합니다.
마법사:
너도 나처럼 마법사가 되고 싶니?
어린이들: 우리는 원한다!
마법사:그러면 내 모든 지혜를 네게 가르쳐 주겠다. 하지만 먼저 수수께끼를 풀자:
맑은 바닷물
우리 모두는 그것을 필요로 할 것입니다.
백수에서
원하는 것이 무엇이든 다음을 수행하십시오.
크림, 요거트,
우리 죽의 기름
파이용 두부.
먹어라, Vanyushka 친구!
먹고 마시다
손님을 위해 붓다
그리고 고양이에게 미안해하지 마세요!
어린이들: 우유.
마법사:맞습니다, 아이들, 우유. 어떤 동물이 우유를 줄까요?
어린이들:소, 염소, 말 등
마법사:
맞습니다. 여러분은 우유에 마법의 단백질 카제인이 있다는 것을 알고 있습니다. 그것은 우유에 흰색을 줍니다. 토끼는 다른 동물보다 이 단백질이 더 많기 때문에 가장 하얀 우유를 가지고 있습니다. 그리고 우리 우유는 간단하지 않습니다. 마술 지팡이를 흔들면 기괴한 꽃이 자랄 수 있습니다.
"우유의 마법"을 경험하십시오.
따라서 우유를 접시에 부어 바닥을 완전히 덮으십시오. 그를 조금 쉬게하십시오. 이제 접시 중앙에 있는 우유에 식용 색소를 떨어뜨립니다. 그런 다음 마른 면봉으로 우유를 만집니다. 무슨 일이에요? 맞아, 아무것도 아니야. 이제 다른 스틱을 액체 비누에 담그고 만지고 만지고 만지십시오. 10-15 초 동안 중앙에있는 우유를 만지고 우유의 마법을 지켜보십시오.
마술사: 그리고 이제 여러분, 각자 마술사가 되어 이 멋진 경험을 반복할 것입니다.
어린이 활동:
아이들은 독립적으로 염료를 우유에 떨어 뜨리고 스틱을 액체 비누에 담그고 우유에 가져다가 놀라운 현상을 관찰합니다. 색상이 측면으로 흩어져 기괴한 패턴을 형성합니다.
마법사: 얘들아, 마법사가 되는 게 즐거웠니? 그런 다음 나는 다시 당신을 방문하여 흥미롭고 흥미로운 다른 것을 가르치기 위해 날아갈 것입니다.
예카테리나 바체고바
중간 그룹 "Miracle Magnet"의 실험 및 실험 활동에 대한 수업 요약
중간 그룹의 실험 활동에 대한 수업 요약« 기적의 자석» .
첫 번째 자격 범주 Bachegova E. A. 2015의 교사가 편집했습니다.
표적: 자석의 성질을 알아가는 과정에서 아이들의 인지활동 발달.
작업:
교육적인:
자석의 특성에 대한 지식의 어린이 형성 (모양, 크기)
지식 습득을 배우다 ~을 통해실용적인 실험을 수행하고 결론을 내리고 일반화합니다.
자석의 실용적인 중요성에 대한 아이디어를 제공하십시오.
교육적인:
어린이의인지 활동 발달.
정신 조작의 발달, 결론을 도출하는 능력.
문제 상황을 해결하기 위해 어린이의 활동을 자극하십시오.
교육적인:
연구에 대한 지속 가능한 관심 높이기 활동.
협업 능력을 키웁니다.
도덕 교육 자질: 친절, 반응성, 합동 과정에서 다른 사람을 돕고자 하는 열망 실험.
에 사용된 방법 및 기술 수업:
교육자의 구두 이야기.
비주얼 슬라이드 쇼.
실용 연구 활동.
예비 작업:
컬렉션 만들기: "장난감 자석"
주제에 대한 대화; "자석이란?"
디: "어부", 어린이 백과사전 검토.
어휘 작업: 자석, 자화합니다.
재료: 컬러 물컵, 금속 및 비금속 물체, "패키지", 앞치마,
코스 진행 상황.
1. 조직적 순간.
표적: 후속 실습에 대한 어린이의 흥미 유발 활동.
아이들은 복도에 들어가 교사 근처에서 멈춥니다.
-교육자:
여러분, 오늘 우리 유치원에 소포가 왔습니다. 쓴: "어린이들 중간 그룹» . 나는 이것이 우리의 것이라고 생각한다. 그룹 또는 내가 틀렸어?) 아마도 우리는 그것을 열고 거기에 무엇이 있는지 볼 것입니다. 예, 여기에 편지가 있습니다. 그것을 읽고 누가 보냈는지 알아봅시다. (열린 편지). (노래 "뚱뚱한 칼슨" 1커플). 누구에게서 왔는지 이해합니까? (미끄러지 다). (음성편지)
“안녕하세요, 사랑하는 여러분! 지붕에 사는 칼슨에게 편지를 씁니다. 최근 나에게 이상한 일이 일어났다. 어제 나는 해로운 까마귀 한 마리와 싸워서 반짝이는 물건을 모두 훔쳤습니다. 나는 그녀에게 막대기를 휘둘렀고 그녀는 나에게 화를 냈다. 그리고 내가 키드를 만나러 날아가려 할 때 까마귀가 나에게 무서운 것을 던졌다. 이것이 내 모터에 붙어 작동을 멈췄습니다. 풀려고 했더니 또 막혔네요. 간신히 뜯어서 택배로 보내주셨어요. 그것이 무엇인지 알아낼 수 있도록 도와주세요." 당신의 칼슨.
간병인
이 패키지에 무엇이 들어 있는지 볼 준비가 되셨습니까?) 두렵지 않습니까?)
(안을 들여다보다 "소포"그리고 수수께끼를 낸다
그것은 작은, 큰,
철은 그와 매우 친하다.
그와 맹인과 함께 틀림없이
건초 더미에서 바늘 찾기.
그것은 무엇입니까? (자석)
2. 자석의 성질을 안다.
간병인:
여기에 일반 자석이 있습니다.
그는 자신에게 많은 비밀을 간직하고 있습니다.
자석 검사: (서 있는)
손에 들고 조심스럽게 바라보다: 그는 무슨 색이야? 어떤 형태? 그는 어떤 느낌입니까? 매끄럽거나 거친? 춥거나 따뜻합니까? 하드 또는 소프트? 무겁거나 가볍습니까? 냄새가 있든 없든? 조각을 깰 수 있습니까? (아이들의 대답).
결론: 모든 자석이 매끄럽습니다. 추운; 냄새없이; 딱딱한; 깨지지 마십시오. 자석은 크기가 다양합니다(큰 것과 작은 것, 큰 것은 무겁고 작은 것은 더 가볍습니다. 모양도 다양합니다.
(미끄러지 다)
얘들아 같이 가자 자석으로 실험하다. 하지만 먼저 실험을 수행할 때 어떤 규칙을 준수해야 하는지 기억해 볼까요?
1. 특별한 옷을 입으십시오. (앞치마를 두르다)
2. 어른의 말을 잘 들어라.
3. 조심해 (아무것도 입으로 가져가지 마십시오.)
아이들은 앞치마를 두르고 테이블에 앉습니다.
경험 1. "어떤 자석이 더 강합니까?". (좌석)
표적: 크기에 대한 자석 인력의 의존성 결정.
간병인:
얘들 아, Carlson이 매우 친절하고 세심한 것을 알고 있습니까? 그는 모든 사람에게 자신의 손으로 만든 선물을 주기를 좋아합니다. 그리고 그는 Freken Bock 구슬을 주고 싶습니다. 그러나 그는 그것들을 만드는 방법을 모릅니다. 도와드릴까요?) Carlson에게 자석을 사용하여 구슬 만드는 법을 가르쳐 드리겠습니다.
테이블에 2개의 자석이 있습니다.: 크고 작은.
큰 자석과 작은 자석 중 어느 것이 더 강하다고 생각하십니까? 어떤 종류의 자석이 긴 구슬을 만들까요? ...., 짧게?) 확인해 봅시다.
(쌍으로 일하다)
종이 클립이 테이블에 흩어져 있습니다. 여자아이는 작은 자석을, 남자아이는 큰 자석을 가져갑니다. 우리는 자석을 종이 클립에 가져옵니다.
작은 자석이 얼마나 많은 종이 클립을 끌어들였습니까? (아이들의 대답)
큰 자석에 얼마나 끌렸는지. (아이들의 대답)
어떤 자석이 더 많은 종이 클립을 끌어들였습니까? (대형 자석)
그렇다면 어떤 자석이 더 강할까요?
결론: 큰 자석은 더 많은 스테이플을 끌어당기기 때문에 더 강력합니다.
경험 2: 자석은 모든 것을 끌어당긴다? (서 있는)
표적: 자석은 금속 물체만 끌어당긴다는 지식 형성.
간병인:
Carlson은 잘 알려진 장난 꾸러기입니다. 집에서 그는 엉망진창이었고 모든 것을 뒤집어 놓고 가구를 망쳤습니다. 그는 다시 도움이 필요합니다. Carlson이 일을 정리하는 데 도움이 된다면 그는 당신에게 감사할 것입니다.
1 테이블: Carlson은 새 가구를 사야 하는데, 문제는 돈과 단추가 뒤섞인다는 것입니다. 그들은 나누어야 합니다.
2테이블: 그리고 다음으로 상자를 정리해야 합니다. 디자이너- 금속 및 플라스틱.
3테이블: 부엌 청소를 도와야 합니다 - Carlson은 콩을 종이 클립과 섞었습니다.
한 가지를 다른 것과 어떻게 분리할 수 있습니까? 당신은 무엇을 할거야? ....) 더 빨리 할 수 있는 방법에 대해 생각해 보세요. (자석 사용)
진행(교사가 차례대로 접근합니다. 부분군아이들과 그들을 확인).
이제 확인 중입니다.
1 테이블 (아이들의 대답).
(미끄러지 다)바르게!
2 테이블 Q: 자석에 끌리는 물체는 무엇입니까? (아이들의 대답). 바르게!
3 테이블 Q: 자석에 끌리는 물체는 무엇입니까? (아이들의 대답). (미끄러지 다)바르게!
그들은 왜 자화되어 있습니까?) 그것들은 무엇으로 만들어 졌습니까?) 그것들은 무엇입니까? (아이들의 대답) .
자석에 끌리지 않는 물체는? (아이들의 대답)-
결론: 자석은 금속 물체만 끌어당깁니다.
3. 체육시간.
피곤한? 과학적 발견을 하는 것은 쉬운 일이 아니므로 실험실에는 휴식을 위한 휴식 시간이 있습니다.
"자기".
표적: 자석의 특성, 주의력 개발에 대한 아이디어를 통합합니다.
교사는 물건을 부르고 아이들에게 손을 내밀었다. 물체가 자석에 끌리면 아이들은 교사에게 손을 뻗습니다. 그렇지 않은 경우 등 뒤로 손을 숨깁니다. (볼, 벨, 핀 등) .
간병인: 마법의 실험을 계속할까요?
경험 3. "다른 물질을 통한 자석의 작용". (좌석)
표적: 자석이 다른 물체를 통해 어떤 물체를 끌어당기는 능력의 결정.
간병인:
여러분, Carlson이 무엇을 좋아하는지 아십니까? (잼). 그리고 그는 맛있고 달콤한 설탕에 절인 과일을 좋아합니다. 그러나 해로운 까마귀는 종이 클립이나 와셔를 거기에 던졌습니다. 자, 봐. (선생님은 탁자 위에 물이 든 유리잔을 놓고 "쓰레기"). 우리가 어떻게 그들을 거기에서 꺼낼 수 있는지 누가 압니까?) 우리에게는 숟가락이 없습니다. 까마귀가 그것을 끌어 냈습니다. 손으로 유리잔에 올라가는 것은 아름답지 않고 원하지 않습니다.) 글쎄, 왜 당신은 할 수 없습니까? ....) 그리고 내가 당신을 도울 수 있습니다. 종이 클립 수준에서 유리에 자석을 기대어야 합니다.
클립이 유리 벽에 접근한 후 자석을 천천히 위로 움직입니다. 클립이 자석을 따라 이동하므로 손이 젖지 않고 쉽게 제거할 수 있습니다.
아이들은 스스로 시도합니다.
우리는 무엇을 말할 수 있습니까? (아이들의 대답)
결론: 자석은 유리와 물을 통해 자화할 수 있습니다.
4. 자석의 실용적인 의미. (서 있는)
표적: 사람들이 자석을 사용하는 것에 대한 어린이의 지식 형성.
- 교육자:
사람들이 어떤 과목에서 자석을 사용하는지 아세요?)
자석은 사람들이 불필요한 철 파편을 빠르게 청소하는 데 도움이 됩니다. (미끄러지 다)
플라스틱 카드 만들기(슬라이드,
디스크 (미끄러지 다)
사람들은 자석으로 만듭니다. 장식물: 귀걸이, 팔찌, 반지, 비즈 (미끄러지 다)
그리고 자석은 장난감, 어린이 게임, 냉장고 자석, 자기 알파벳을 만드는 데에도 사용됩니다. (미끄러지 다)
이것은 사람이 일상 생활에서 자석을 널리 사용하는 방법입니다.
간병인
여러분, 실험 즐거우셨나요?
자석의 특성에 대해 무엇을 배웠습니까?
자석이 칼슨의 모터에 붙은 이유는?) 그리고 물론 칼슨은 까마귀와 화해하고 친구가 되어야 합니다.
또한 Carlson은 그의 초상화와 이 자석을 선물로 남깁니다. 그들은 검사 할 수 있습니다 그룹화하고 알아보기어떤 물체가 자화될 수 있습니다.
류보프 미하일로바
중간 그룹의 실험 활동 요약
표적: 물을 실험하는 과정에서 아이의 인지적 흥미를 발달시킨다.
작업:
인식: 우리 삶에서 물의 목적에 대한 아이들의 지식을 요약하고 물을 이용한 간단한 실험을 합니다. 물에 녹는 물질과 녹지 않는 물질을 구별하십시오. 연구 활동 과정에서 물의 특성을 수정합니다.
교육적인: 호기심, 논리적 사고력을 키웁니다.
의사소통: 어휘를 확장하고 활성화합니다.
건강: 인간의 삶에서 물의 중요성을 강화합니다.
사회화:연구 활동 과정에서 어린이와 파트너십을 형성하십시오.
어휘 작업: 물, 액체, 무색, 투명, 경험, 용매, 용액, 실험실.
장비 및 재료: 컵, 접시, 숟가락, 어린이 인원수에 따른 유포, 설탕, 강모래, 다색 물감, 노트북.
직접 교육 과정
활동.
오늘 손님을 보십시오. 손님과 우리를 둘러싼 모든 것에 인사합시다.
Hello Heaven (손 들어)
헬로 어스(스쿼트)
Hello air (팔을 옆으로 벌리기)
헬로 워터(손 수영 동작)
안녕 내 친구들 (손 앞으로)
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (손가락 구부리기)
함께 우리는 다시 원 안에 (손잡아)
같이 놀아요
다시 여행.
교육자:
여러분 여행 좋아하시나요? 그런 다음 내 말을 잘 듣고 수행하십시오.
우회전, 좌회전
자신을 돌다
실험실에 있으십시오.
그래서 우리는 실제 과학 실험실에서 자신을 발견했습니다. 당신은 탐험가입니다.
(앞치마를 두르다)
실험실에서의 행동 규칙을 기억합시다.
소음을 내지 마십시오. 이것이 우리가 다른 사람들을 방해하는 방법입니다.
선생님 말씀을 듣다.
접시를 조심스럽게 다루십시오. 유리가 깨지거나 베일 수 있음을 기억하십시오.
실험 결과를 주의 깊게 모니터링합니다.
관찰이 끝나면 결론을 내립니다.
교육자:
얘들 아, 우리 "Droplet"이 이미 우리를 기다리고 있습니다. 그녀는 물의 새로운 특성을 소개하고 실험을하고 싶습니다.
수수께끼를 맞춰보세요: 그녀는 무색해 보입니다
그러나 우리의 갈증은 해소될 것입니다(물).
물이 어디 있습니까?
(물은 어디에나 있습니다. 지구, 공기, 모든 식물, 모든 동물 및 인체에도 물이 있습니다)
누가 왜 물을 필요로 합니까? (슬라이드)
우리가 물에 대해 알고 있는 것을 기억해 볼까요? 그녀는 무엇입니까?
(액상, 투명, 무미, 무취)
물은 어떤 모양입니까?
(물은 형체가 없고 그것이 있는 그릇의 형체를 취한다.)
"물방울"이 묻습니다. 물이 가진 다른 속성이 무엇인지 알고 싶으십니까? 준비됐어? 그럼 간다!
체험 No.1 "물-용제"
테이블에는 알갱이로 된 설탕, 물 한 잔이 접시에 있습니다. 물 한 잔을 가지고 과립 설탕 2 큰술을 부으십시오. 무엇을 볼 수 있습니까? (설탕이 녹는다)
결론: 설탕은 물에 빨리 녹고 용액은 투명하게 유지됩니다.
경험 #2
탁자 위에는 강 모래가 든 접시와 물 한 잔이 있습니다. 물 한 컵과 강 모래 두 스푼을 가져 가라. 무슨 일이에요?
(강모래는 녹지 않음)
결론: 모래는 물을 갈색으로 하고 물은 더러워졌고 모래는 녹지 않았지만 천천히 바닥으로 가라앉습니다.
연구실에 휴식 시간이 있습니다. 그리고 우리 연구실에서도 휴식을 취합니다.
체육:
허리 스트레칭, 우리는 서두르지 않을 것입니다
우회전 좌회전 이웃을 봐
더 똑똑해지려고 목을 살짝 비틀어
하나 둘 하나 둘 - 어지러워
1,2,3,4,5, 다리를 쭉 펴야 합니다(스쿼트)
마지막으로 모든 사람들은 항상 제자리에서 걷는 법을 알고 있습니다.
워밍업의 이점이 있습니다. 음, 앉을 시간입니다.
간병인 Q. 어떤 물을 마시고 싶나요?
(깨끗하다. 깨끗한 물만 마셔야 하고 더러운 물은 먹으면 안 된다.)
간병인: 맞아 얘들아! 우리 모두 함께 더러운 물을 청소하도록 노력합시다. 내가 무엇을해야 하나?
(아이들의 제안을 들어주세요.)
체험 3 "물은 색을 입는다"
탁자 위에는 다색 페인트, 물 한 잔, 피펫이 있습니다.
피펫과 페인트를 물에 떨어 뜨립니다. 물에 무슨 일이?
결론 : 물에 용해 된 페인트, 어떤 종류의 페인트가 용해되었는지,이 색상이 나타났습니다. 이것은 물이 용매이며 색이 변할 수 있음을 의미합니다.
체험 4 "물은 정화할 수 있다"
이제 우리는 물을 여과하고 정화할 것입니다.
장비: 깔때기, 유리, 면 패드.
결론: 물은 스스로 만들 수 있는 필터를 사용하여 정화할 수 있습니다. 하지만 이 물을 마실 수는 없고, 꽃에 물을 줄 수는 있습니다.
결과:실험을 마친 친애하는 연구원들은 "Droplet"에게 물에 대해 무엇을 배웠습니까?
(물에 녹는 물질이 있고 물에 녹지 않는 물질이 있습니다. 물은 필터를 사용하여 정수할 수 있습니다)
우리가 정화한 물을 마실 수 있습니까?
오늘 가장 마음에 들었던 것은?
우리는 물이라는 사실에 익숙합니다.
언제나 우리의 동반자!
우리는 그녀 없이는 씻을 수 없습니다
먹지 마세요, 마시지 마세요.
감히 당신에게 보고합니다
우리는 물 없이는 살 수 없습니다!
"Kapelka"와 나는 모두가 물의 노래를 즐기도록 초대합니다. (물소리를 듣다)
중간 그룹의 실험 활동에 대한 공개 수업의 개요주제에 : "마법의 물".
표적 : 어린이의 인지 활동, 호기심, 독립적인 지식과 성찰에 대한 열망의 발달을 촉진합니다.
프로그램 내용:인간, 식물, 동물의 삶에서 물의 중요성에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다(물은 생명과 건강의 근원, 물의 속성(투명, 무미, 무취, 무형).
작업:
교육적인:
- 물의 특성에 대한 아이디어의 어린이 형성;
- 물의 특성과 그 의미에 대한 어린이 어휘의 명확화 및 확장.
수정 개발:
- 어린이의 대화 언어 발달;
- 일반 및 미세 운동 기술의 개발.
교육적인:
- 인지적 관심, 활동, 호기심의 형성.
- 환경에 대한 친절한 태도, 서로.
예비 작업: 지구에서 물의 중요성에 대한 비디오 시청, N. Ryzhova의시 읽기“물에 대해 들어 보셨습니까?» , 물에 관한 시와 속담 읽기.
재료 및 장비:
Dunno(각 어린이용 팔걸이가 있는 앞치마, 판지로 만든 납작한 장난감, 냄비에 든 관엽식물, 물뿌리개, 플라스틱 용기, 냅킨, 어린이용 접시에 있는 각 어린이용 접시, 간격, 페인트(구아슈, 붓, 설탕) , 레몬 주스, 자갈, 수저(작은 숟가락, 각 어린이용 방울).
수업 진행 상황:
소개 부분.
조직 시간.
간병인 . 얘들아, 원을 그리며 서로 손을 잡고 미소를 지어 좋은 분위기를 조성합시다.
모든 아이들이 원으로 모였습니다.
당신은 내 친구고 나는 당신의 친구입니다
함께 손을 잡자
그리고 우리는 서로 웃는다.
그리고 새롭고 흥미로운 것을 많이 배우려면 세심한주의가 필요하고 시끄럽지 않고 소리 지르지 않고 서로 듣고 교사의 질문에 대답해야합니다. 의자에 앉아 수수께끼를 주의 깊게 들어보세요.
하늘에서 비가 내리도록
빵의 귀를 키우기 위해
선박이 항해하기 위해서는
키셀 요리하기
문제가 없도록 -
우리는 없이 살 수 없다(물).
어린이들 . 물.
교육자. 바르게.
왜 물이 필요합니까?
어린이들. 우리는 마시고, 씻고, 설거지하고, 음식을 요리하고, 건강을 유지하기 위해 물이 필요합니다.
교육자. 바르게. 잘했어요.
또 누가 필요해물?
어린이들. 식물, 물고기, 동물, 새는 물이 필요합니다.
교육자:- 네, 맞습니다. 새와 식물 등이 있습니다.
교육자. 여러분, 오늘 던노가 방문하여 관엽식물을 선물로 가져왔는데 관엽식물에 일이 생겨 어떻게 도와야 할지 몰라서 도움을 청합니다. 낯선 사람을 도와드릴까요?
어린이들. 예!
교육자. 어린이 여러분, 가까이 와서 관엽식물을 보십시오. 그에게 무슨 일이?
어린이들. 식물은 말라 죽습니다.
교육자. 왜 식물이 말라 버릴까요?
어린이들. 식물은 목이 마르다.
교육자. 식물은 무엇을 마실까?
어린이들. 식물은 물을 마십니다.
교육자. 얘들아, 우리는 어떻게해야합니까?
어린이들. 식물에 물을주십시오.
간병인 . 맞습니다. 식물에 물을 주어야 합니다. Vanya M.과 Vika S.가 식물에 물을 줍시다.
(아이들은 물뿌리개에서 관엽식물에 물을 줍니다).
교육자. 잘했어 얘들아. 나는 당신이 Dunno를 돕고 관엽 식물을 구했다고 생각합니다. 그 사이에 관엽식물은 물을 먹고 살아나는데, 어린이 연구실에 가셔서 물 속에 또 무엇이 새롭고 흥미로운지 찾아보시길 권합니다. 그리고 우리는 실험을 통해 알아낼 것입니다.
(마법의 음악이 들린다)
하지만 먼저 실험을 수행할 때 어떤 규칙을 준수해야 하는지 기억해 볼까요?
(앞치마와 튜닉을 입다)
3. 조심해(아무것도 입으로 가져가지 마십시오.)
교육자: 이제 눈을 감고 나와 함께 반복
1,2,3 마법이 곧 온다!
(선생님은 마법사 모자가 달린 목욕 가운과 안경을 착용합니다)
주요 부분 :
교육자. 얘들아, 테이블로 와. (앞치마와 소매는 각 의자의 뒤쪽에 달려 있어 보조 교사의 옷차림을 돕습니다.) 그리고 앞치마를 입고 당신이 마법사라고 상상해보십시오. 이제 우리는 물로 실험을 할 것입니다.
자리에 앉고, 잘 앉고, 등을 곧게 펴고, 다리를 곧게 펴십시오.교육자: 여러분, 실험은 물로 진행되므로 몸을 엎지르지 않도록 조심하고 조심하십시오.
경험 #1 "물은 맛이 없다"
교육자. 여러분, 이제 물 한 잔을 오른쪽으로 가져가 물을 시험해 보십시오. 그녀의 맛은?
어린이들. 그녀는 맛이 없습니다.
교육자. 이제 백질의 도움으로 물의 맛을 변화시켜 봅시다.(아이들에게 정제된 설탕을 보여줍니다).
물 한 컵에 백질 조각을 넣으십시오. 작은 숟가락을 가지고 물을 저어. 물을 맛보십시오.
물 맛은 어땠나요?
어린이들. 물이 달콤해졌다.
교육자. 물에 무슨 백질을 넣었습니까?
어린이들 . 설탕.
교육자. 맞아요, 이 물질을 설탕이라고 해서 물맛이 바뀌었어요.
잘했어요. 그래서 우리는 물에는 맛이 없다는 결론을 내립니다.
교육자: 얘들 아, 너와 내가 물에 소금을 넣으면 물 맛이 어때?
어린이: 짠맛
경험 2 "물에는 냄새가 없다".
교육자. 얘들아, 엄마가 파이, 빵을 굽고 맛있는 저녁을 요리 할 때 식욕을 돋우는 냄새가 느껴지니?
어린이들. 예!
교육자. 물 한 컵을 코에 대고 물 냄새를 맡습니다.
교육자. 말해봐, 물에서 냄새가 나니?
어린이들. 아니. 물에는 냄새가 없다.
교육자. 물 냄새를 바꿔보자. 이제 나는 모든 사람을 위해 물 한 잔에 과일 주스 한 방울을 떨어뜨릴 것입니다. 무엇이 바뀌었습니까?
어린이들. 물은 레몬향이 난다.
교육자. 여러분, 레몬즙은 어떻게 되었나요?
어린이들. 레몬즙이 녹았다.
교육자. 바르게. 물에 녹인 레몬즙물에는 냄새가 있다
체험 3 "맑은 물"
간병인 . 여러분, 간격의 오른쪽에 자갈이 있습니다. 오른손으로 조약돌을 잡고 물 한 컵에 내립니다. 무슨 일이에요?
어린이들. 돌이 바닥에 떨어졌습니다.
교육자. 물 속에서 바위가 보이나요?
어린이들. 예, 우리는 그들을 봅니다.
교육자. 그리고 어떻게 생각하세요? 왜 우리가 그들을 볼 수 있습니까?
어린이들. 물이 맑기 때문입니다.
교육자. 맞습니다 결론은 맑은 물입니다. 잘했어요.
물리. 분.
교육자. 이제 휴식을 취하고 운동을 합시다. 서클에 들어가십시오. (그런 다음 아이들은 텍스트를 발음하고 시의 텍스트를 따라 움직임을 수행합니다).
우리는 씻을 필요가 있다
깨끗한 물은 어디에 있습니까?
수도꼭지 열림 sh-sh
내 손을 씻으십시오 s-s
내 뺨, 세 개의 목
그리고 물을 부어주세요.
잘했어 얘들아. 자리로 이동하여 편안하게 앉으십시오.
체험 No.4 "물은 용제다."
교육자. 여러분, 저도 물에 대한 매우 흥미로운 경험을 한 가지 알고 있습니다. 이를 위해서는 페인트와 브러시가 필요합니다. 오른손에 브러시를 잡고 브러시에 있는 페인트를 집어 물에 넣습니다. 물에 무슨 일이?
어린이들. 물 색깔이 변했습니다.
교육자. 물은 무슨 색입니까?
어린이들. 빨강, 초록, 노랑, 파랑 등
교육자. 왜 물이 빨간색, 노란색, 파란색으로 변했습니까?
어린이들. 물감이 물에 녹아 물이 여러 색으로 변했습니다.
교육자. 바르게 . 물에 물감이 들어있어서 색이 변했어요.
해산.
잘했어요.
경험 번호 5 "물에는 형태가 없습니다."
교육자: 남자들은 당신의 테이블 위에 있습니다. 접시와 머그를 따르는 것이 좋습니다.
이 항목에 약간의 물 한 잔에서.물에도 형태가 있는가?
어린이: 아니요
교육자: 물에 무슨 일이?
(아이들은 스스로 결론을 내린다)
교육자: 물이 담긴 용기의 형태를 취하고,
즉, 모양을 쉽게 변경할 수 있습니다.결론 - 물은 형태가 없다.
교육자:
여러분, 수수께끼를 맞춰보세요.
더위에 그것은 물이었다.
다리는 서리에 투명하게 변했습니다.
어린이: 얼음
교육자: 바로, 얼음입니다.
(선생님은 구슬이 얼은 얼음 그릇을 가져온다).
교육자: 얘들 아, 어젯밤에 나는 팔찌를 웅덩이에 떨어 뜨리고 부러지고 구슬이 부서졌습니다. 밤에는 서리가 웅덩이를 묶고 물이 얼음으로 변했습니다. 그들을 얼음에서 꺼내도록 도와주세요! 어떻게 할 수 있습니까?
어린이들: 얼음을 따뜻한 물에 넣고 배터리에 얼음 조각이 든 컵을 넣으십시오.
(선생님이 도와주세요.결론 : 집에서 열에 얼음을 녹이고 불에 데우고 뜨거운 물에 낮출 수 있습니다).
경험 No.6 " 물에 녹는 얼음
교육자: 그리고 우리는 따뜻한 물 한 컵에 모든 얼음 조각을 넣고 얼음 조각에 어떤 일이 일어나는지 볼 것입니다.
교육자: 얘들 아, 얼음에 무슨 일이.어떤 조건에서 얼음이 더 빨리 녹습니까?
어린이들: 물로 변했습니다.
(결론은 아이들이 이끌어 냈습니다. 얼음은 뜨거운 물에서 더 빨리 녹습니다.)
교육자: 고마워 얘들아, 내 모든 구슬을 끈으로 다시 묶어 팔찌로 만들 수 있어! 당신은 그것들을 나에게 돌려줄 수 있었습니다!
여러분, 마법사가 되는 것이 즐거웠습니까?
어린이들. 예!
마지막 부분.
교육자. 나는 당신이 진짜 마법사라고 믿고 당신을 원합니다진짜 마법사처럼 오늘 우리가 무슨 이야기를 나눴는지 물어보세요. 나뿐만 아니라 손님 Dunno에게도 그것에 대해 이야기하십시오.
어린이들. 오늘 우리는 물에 대해 이야기했습니다.
교육자. 왜 물이 필요합니까?
어린이들. 음료수, 수초, 씻기 등
교육자. 또 누가 물을 필요로 합니까?
어린이들. 식물, 곤충, 동물, 물고기, 새, 사람.
교육자. 그래 나도 너와 같은 생각이야. 괜찮은.
교육자. 얘들아 지금 어린이 연구실에서 뭐하고 있었니?
어린이들. 실험을 수행했습니다.
교육자. 이러한 경험은 무엇이었습니까?
어린이들. 물을 이용한 실험.
교육자. 경험을 통해 무엇을 배웠습니까?
어린이들. 그 물은 깨끗하고 무미하며 무취이며 물은 물질을 녹입니다.
교육자: 잘했어요. 글쎄, Dunno, 당신은 그 사람들이 말하는 모든 것을 기억 했습니까? Dunno가 당신의 말을 잘 듣고 물에 대해 많이 배웠던 것 같아요.
교육자. 여러분, 오늘 호기심 많고 활동적이기 때문에 물에 대해 많은 흥미로운 사실을 배웠고 물에 대한 실험을 수행하여 물이 물질을 용해하고 색, 맛, 냄새가 없다는 것을 배웠습니다. 따라서 물은 정말 마술적이기 때문에 마술 방울의 형태로 부적을주고 싶습니다. 이 한 방울이 당신에게 그 마법의 힘을 상기시키게 하고 또한 우리가 한 방울의 물도 아껴야 한다는 점을 상기시키도록 하십시오. 주의해서 사용하십시오.
교육자: 얘들 아, 관엽 식물로 돌아가서 무슨 일이 일어나는지 봅시다. 꽃이 어떻게 살아난다고 생각하세요?
어린이들. 예!
교육자. 나도 그렇게 생각해. 잎과 줄기가 눈에 띄게 자랐습니다.
Dunno, 사람들이 당신을 도왔고 실내 식물을 구했으며 식물을 돌보는 방법을 이미 알고 있습니다. 물을 주어야합니다. 그렇지 않으면 죽을 것입니다. Dunno는 당신의 도움에 감사하고 당신에게 작별 인사를합니다. 던노에게 말합시다. 안녕! 곧 봐요!
주제에 대한 중간 그룹의 실험에 대한 수업 요약: « 매직 랩»
교육의 통합지역 : 인지, 언어, 사회적
의사 소통 개발.
표적 : 자석의 성질 소개.
작업:
1. 자석의 특성, 끌어당기는 특성에 대한 아이디어를 형성합니다.
2. 자석을 사용하여 자성 물체와 비자성 물체를 분리하는 방법을 배웁니다.
3. 인지 및 문제 해결 방법을 배웁니다.실험을 통한 실험 과제.
4. 어린이에 대한 인지적 관심을 개발하십시오.
5. 정신 과정 개선(기억, 주의력, 논리적 사고력 개발).
6. 친절, 반응성, 동료에 대한 존중, 관심을 키우십시오.실험, 자석으로 작업할 때 정확성을 기르고, 우리 주변 세계에 대한 긍정적인 태도를 기르고, 가능한 모든 방법으로 그것을 탐구하려는 열망을 기르십시오.
언어 발달 : 아이들의 어휘력을 풍부하게 합니다.(자석, 자석, 플라스틱, 나무, 유리, 종이).
예비 작업: 자석을 이용한 실험, 자기판과 자기글자를 이용한 게임, 집에서 하는 연구활동"무엇이 자석을 끌어당기는가?"
재료 및 장비: 각 어린이용 자석, 종이 클립, 손톱, 접시. 나무, 플라스틱, 철, 고무, 종이, 작은 장난감. 각 테이블에 두 개의 바구니. 두꺼운 종이. 물잔, 크고 투명한 물병. 스레드.
편지와 함께 봉투입니다.
이동하다 곧장교육 활동
아이들은 그룹에 , 인사, 원에 서다.
모든 아이들이 원으로 모였습니다.
당신은 내 친구고 나는 당신의 친구입니다.
함께 손을 잡자
그리고 우리는 서로 웃는다.
간병인 : 얘들아, 누가 우리에게 편지를 보냈어.
그것을 읽으십시오!아이들: 가자!
교육자: (봉투를 열고 편지를 꺼내 읽습니다): "바늘에서
우물은 그 사람을 얻을 것입니다연구실이 답을 찾을 것입니다».
간병인 : 나는 아무것도 이해하지 못한다. 여러분은 어떻습니까? 무엇을 알아내고 싶어
여기서 계속?
아이들의 대답: 네!
간병인 : 어떤 어려움도 이겨내려면 너와 내가
한 팀으로. 이렇게하려면 손을 잡고 서로의 행운을 빌며,
친구의 따뜻함을 느껴보세요.
같이 말하자: "팀, 가자!"
함께하는 어린이: "팀, 가자!"
간병인 : 나는 당신이 갈 것을 제안합니다마법의 실험실!
(음악 재생). (선생님이 로 바뀝니다.마법사) .
하나 둘 셋 - 마법이 빨리와!»
얘들아 이거 봐.마법의 실험실. 그리고 오늘 우리는
한 가지 주제를 살펴보겠습니다. 그러나 무엇으로 추측하려고합니다.
지금 말할게수수께끼:
그는 마술사도 마술사도 아니지만 매우 유명합니다.
그를 보기만 해도 못이 날아갈 것이다.
그것은 즉시 그것에 달라 붙습니다 - 그것을 떼기 어렵습니다!
못을 뜯으면 다시 붙는다.
이것은 너무 매력적인 ... 자석입니다.
교육자:
여기에 일반 자석이 있습니다.
그는 자신에게 많은 비밀을 간직하고 있습니다.
얘들 아, 자석 자체에 어떤 비밀이 있다고 생각합니까?
(우리가 배울 수 있는 속성 - 자석을 보면).
(아이들의 대답) : 그는 무슨 색이야? 어떤 형태? 그는 어떤 느낌입니까?
매끄럽거나 거친? 춥거나 따뜻합니까? 하드 또는 소프트?
무겁거나 가볍습니까? 냄새가 있든 없든? 조각을 깰 수 있습니까?
간병인 : 그래서 우리는 어떤 결론을 도출합니까? 자석은 부드럽고 차갑고,
무취, 고체, 깨지지 않습니다. 자석은 다양한 크기로 제공됩니다.
(큰 것과 작은 것, 큰 것은 무겁고, 작은 것은 더 가볍다.
다른 모양.
얘들아, 하자자석으로 실험하다. 하지만 먼저 기억하자.
실험을 수행할 때 따라야 할 규칙은 무엇입니까?
1. 특별한 옷을 입으십시오.(앞치마를 두르다)
2. 어른의 말을 잘 들어라.
3. 조심해(아무것도 입으로 가져가지 마십시오.)
간병인 : 얘들아, 자석으로 어떤 물체가 친구인지 어떻게 알 수 있고,
어느 것이 아닌가? 무엇을 해야 합니까?(아이들의 대답) .실험 번호 1 판에서 자성 물체.
간병인 : 얘들아, 자석이 어떤 물체를 끌어당겼는지 말해봐?
이 항목에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 어떤 재료로 만들어졌나요?
어린이들 : 모두 금속입니다.
간병인 : 자석에 끌리는 모든 아이템은 빈칸에 넣어
바구니. (놓다) 우리는 어떤 물건을 바구니에 담았습니까? (어느
자석을 당겼다).
접시에는 자석이 끌지 않는 물체가있었습니다.
고려하다. (고려하면)
간병인 : 물체는 어떤 재료로 만들어졌습니까? (플라스틱으로 만든,
나무, 유리, 고무, 가죽, 종이). 이것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
어린이들 A: 자석은 플라스틱, 나무, 유리, 가죽, 종이를 끌어당기지 않습니다.
간병인 Q: 그래서 결론은 무엇입니까?
어린이들 : 자석은 금속 물체만 끌어당깁니다.
간병인 : 오, 누가 우리에게 와요?
(마셴카 등장).
간병인 : 안녕 마샤, 무슨 일이야? 왜 이러는거야
슬퍼?
마샤 : 어찌 슬퍼하지 않을 수 있겠습니까. 답이 담긴 봉투를 잃어버렸어
내가 내 것을 찾는 방법이었다마법의 바늘. 훔친 바바 야가
바늘을 어딘가에 숨겼습니다. 바늘이 없으면 식탁보도 수를 놓을 수 없으며
드레스를 꿰매지 마십시오. 나는 무엇을해야할지 모르겠다.
간병인 : 슬퍼하지 마세요, 마샤, 편지가 든 봉투를 찾았습니다. 여기 있습니다.
(Mashenka는 봉투를 들고 편지를 읽습니다.)
마샤 : 하지만 내 바늘을 깊은 곳에서 꺼내는 방법은 나와 있지 않습니다.
물이 있는 우물.
간병인 : 얘들아, 우리가 어떻게 도울 수 있는지 생각해 보자
마샤?
아이들의 대답 (양동이로 물을 퍼내다, 퍼내다)
간병인 : 자석이 우리를 도울 수 있습니까?
어린이들 : (그래, 시도하자)
경험 #2 "물 속의 자석과 너트".
간병인 A: 확인해 봅시다. 물 한 컵에 견과류를 던진 다음
자석을 사용하여 물에서 꺼내십시오. 얘들아 어떻게 관리했어
너트를 얻을?
어린이들 : 자석이 그녀를 매료시켰습니다.
간병인 : 맞아, 잘했어.
말해봐, 자석의 성질은 물 속에서도 보존되는 걸까?
어린이들 : 저장되었습니다. 그리고 물에서는 자석이 물체를 끌어당깁니다.
마샤 : 하지만 깊은 우물은 유리가 아니라 작은 자석, 어떻게
그것으로 바닥에서 바늘을 얻으려면? 실험 번호 3"낚싯대" .
아이들은 토론하고 밧줄을 묶을 필요가 있다는 결론에 도달합니다.
자석과 우물로 내립니다. 남자 중 한 명이 테이블에서 실험을 합니다.
교육자.
마샤 : 많은 도움을 주셔서 감사합니다! 나와 함께하고 싶지 않으세요?
놀다, 쉬다?(워밍업, 음악).
Mashenka는 도움에 감사하고 그녀를 찾으러갑니다.
바늘. (아이들이 마샤에게 작별인사를 한다).
4번 체험 "손과 자석이 젖지 않고 클립을 물에서 꺼내십시오.".
간병인 : 얘들아, 이제 새로운 과제, 어떻게 생각하고 말해봐
손이나 자석이 젖지 않도록 클립을 유리에서 빼냅니다. 어떻게
해? 누가 우리에게 말할까요?(유리에 자석을 붙이세요).
어린이들 : 자석은 유리를 통해 물체를 끌어당깁니다.
4번 실험 수행"댄싱 페이퍼클립".
간병인 : 이제 트릭을 보여줄게"댄싱 페이퍼클립"
(두꺼운 종이에 클립, 종이 아래에 자석).
간병인 : 그녀가 춤을 추는 이유는 무엇입니까?
어린이들 : 자석이 끌어당깁니다.
간병인 : 유리 뿐만 아니라 나무, 물, 판지,
자석은 금속 물체를 끌어당깁니다.
교육자:
(요약): 오늘 배운 내용을 다시 한 번 기억합시다.
실험 중.
(아이들의 대답)
간병인 : 얘들아, 오늘 수고했어. 당신은 훌륭합니다, 하자
우리 자신을 때리자! 협조해 주셔서 감사합니다. 친구와 함께
항목. (자석, 자석, 플라스틱, 나무,
유리, 종이).
이제 작별을 고하자마법 연구소로 돌아가
유치원.
하나 둘 셋 - 마법이 빨리와!
아이들은 손님에게 작별 인사를합니다.