페인트 등. "가을 숲에는 누가 살고 있습니까? 주제에 대한 그림 수업 개요 (중간 그룹) : "가을 숲에 사는 사람!"그림 수업의 개요 및 분석 (중간 그룹)
시립 자율 유치원 교육 기관 "유치원 번호 7"부라티노 " 오렌부르크 지역 가야 시 완성: Tagirova R.R. 2015-2016 학년도 1차 자격 범주의 교육자
교육 영역의 통합:
- 인지 발달 (FTSKM)
- 사회 및 의사 소통 개발
- 언어 발달
- 예술 및 미적 발달
- 신체 발달
프로그램 작업:
교육 지역 "인지 발달"
- "많은" , 하나"
교육 지역 :
교육 지역 "언어 발달" :
- 의사소통에 호의를 기른다.
교육 지역 (모델링)
- 모델링에 대한 관심을 불러일으키다
- 공동 작업의 결과에 대한 인식에서 기쁨을 유발합니다.
교육 지역 "신체 발달" :
- 손가락의 미세 운동 능력을 개발
계획된 결과:
- 교육 과정에 활기차고 관심을 가지고 참여합니다.
- 게임 문제를 해결하기 위해 교사 및 또래와 적극적이고 친절하게 상호 작용합니다.
- 생산적인 활동에 적극적으로 참여
방법론적 기술:
언어 - 게임 동기 부여,시 읽기, 수수께끼 만들기, 질문 및 답변을 만들 때.
게임 - 게임 "버섯 수집" , "토끼와 바람" , "고슴도치 - 우리는 친구입니다" .
비주얼 - 장난감 (다람쥐, 곰, 토끼, 고슴도치).
예비 작업: 야생 동물의 삽화 조사, 수수께끼 추측, N. Myalik의 처리에서 벨로루시 동화 읽기 "퍼프" , "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리" 마미나-시비랴크; 동물에 관한 시: "고슴도치" B. 자코데라, "토끼" A. 블록; A. Usachev의 시 암기 "만곡족 곰" 교훈적인 운동 "일대일" , 교훈적인 게임 "색상으로 확장" .
재료 및 장비:
- 풍선
- 장난감 (고슴도치, 곰, 다람쥐, 토끼)
- 짠 반죽
- 모델링을 위한 판자
- 장식 "숲"
- 버섯
- 바구니 (크고 작은)
- 물티슈
- 음반: "숲의 소리" , "잎사귀 소리" , "토끼 긴 귀" .
직접적인 교육 활동 과정.
어린이는 그룹에 포함됩니다.
교육자: 얘들아, 손님이 얼마나 많은지 봐. 손님에게 인사를 합시다.
아이들이 손님을 맞이합니다.
교육자: 오, 여러분, 우리 그룹에 얼마나 아름다운 풍선이 있는지 보세요. 무슨 색?
아이들의 대답.
교육자: 얘들 아, 우리는 풍선으로 숲으로 당신과 함께 날 것입니다. 밧줄을 잡고 날아라!
교육자 : 얘들 아, 여기 우리는 숲에 있습니다.
“안녕, 숲!
마법의 숲,
동화와 불가사의가 가득!"
교육자: 새들이 지저귀는 소리를 들어보세요. 시냇물이 부글부글 끓고 있습니까?
사운드트랙 사운드 "숲의 소리"
교육자: 그리고 우리를 만나는 사람은 누구입니까?
선생님은 아이들의 관심을 다람쥐에게 이끕니다.
그는 움푹 들어간 곳에 산다
예, 견과류를 갉아 먹습니다.
누구세요?
아이들의 대답.
교육자: 그리고 무슨 다람쥐요?
아이들의 대답.
교육자: 맞습니다. 다람쥐는 작고 빠르며 푹신한 꼬리가 있습니다.
그리고 다람쥐는 무엇을 먹고 싶어합니까?
아이들의 대답.
교육자 : 얘들 아, 초원에서 얼마나 많은 버섯이 자라고 있는지 살펴보고 다람쥐를 돕고 그녀를 위해 버섯을 수집합시다.
게임 "버섯 수집"
교육자: 잘했습니다, 여러분! 우리는 얼마나 많은 버섯을 수집 했습니까?
아이들의 대답.
교육자: 맞아요, 많이요.
다람쥐는 고맙고 작별 인사를합니다
사운드트랙 사운드 "잎사귀"
교육자: 거기 누가 바스락거리는 소리가 들리나요?
공처럼 굴러간다
그것은 덤불 아래에 숨어있을 것입니다.
뒷면의 바늘 - 늑대를 조심하십시오!
아이들의 대답.
교육자: 맞아요, 고슴도치입니다! 고슴도치를 두려워하지 마십시오. 우리는 당신을 화나게하지 않을 것입니다. 너희들 고슴도치랑 놀래?
아이들의 대답.
교육자: 고슴도치 주위에 일어나십시오.
게임 "고슴도치 - 우리는 친구입니다"
우리는 서두르지 않고 숲 속을 걸었다.
갑자기 그들은 고슴도치를 보았다
고슴도치, 고슴도치 - 우리는 친구
우리가 당신을 애완 동물하자!
교육자 : 얘들 아, 우리는 어떤 종류의 고슴도치를 가지고 있습니까?
아이들의 대답.
교육자: 맞습니다. 얘들 아 고슴도치가 자고 싶어 나뭇잎으로 덮자. 고슴도치 자. 그리고 우리는 더 서두를 것입니다. 그 안에 누가 사는 아름다운 집이 있습니까?
서투른 사람,
숲속을 걷다
그리고 털복숭이 발로
그는 나무 껍질을 찢는다
아이들의 대답.
교육자: 맞아요! (선생님이 곰을 집 밖으로 데리고 나간다)
교육자: 그리고 어떤 종류의 곰이 있습니까?
아이들의 대답.
교육자: 곰은 무엇을 먹고 싶어합니까?
아이들의 대답.
교육자: 맞습니다. 얘들아, 얘들아, 딸기. 곰, Dasha는 당신에 대한 시를 말하고 싶어합니다. 다샤, 말해주세요!
만곡족 곰이 숲 속을 걷고,
그는 콘을 모아서 주머니에 넣습니다.
갑자기 곰의 이마에 돌기가 떨어졌습니다.
곰이 화를 내며 꼭대기를 발로 차버렸어요!
나는 더 이상 콘을 수집하지 않을 것입니다.
차에 앉아서 자야겠어
곰은 아이들에게 감사를 표한다
교사는 그루터기에 아이들의 관심을 끕니다
교육자: 대마 뒤에 누가 숨어 있습니까?
긴 귀,
빠른 발,
회색이지만 마우스가 아닙니다.
누구세요?
아이들의 대답.
교육자: 여기 겁쟁이가 그루터기 뒤에 숨어 있습니다.
교육자: 아이들, 그리고 어떤 토끼?
아이들의 대답.
교육자: 맞습니다. 얘들아, 토끼는 무엇을 먹고 싶어?
아이들의 대답.
교육자 : 맞습니다, 당근, 양배추. 얘들아, 토끼랑 놀자!
음악 게임 "토끼와 바람"
교육자: 잘했습니다. Bunny가 우리와 함께 놀았고 좋았습니다! 그리고 우리는 당신을 치료하고 싶습니다! 얘들 아, 토끼를 당근으로 대할 것인가?
아이들의 대답.
아이들의 생산적인 활동 (모델링 "토끼를위한 당근" )
교육자: 잘했습니다 여러분, 얼마나 아름다운 당근을 얻었습니까!
토끼는 아이들에게 감사합니다
교육자 : 얘들 아, 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 우리의 풍선은 어디에 있습니까? 모두 밧줄을 잡고 날아가자.
교육자: 여기 있습니다! 얘들 아, 열기구를 타는 것을 좋아 했습니까?
아이들의 대답.
교육자: 오늘 우리는 당신과 어디에 있었습니까? 숲에서 누구를 만났습니까? 다람쥐를 위해 무엇을 수집 했습니까? 우리는 토끼에게 무엇을 취급 했습니까?
아이들의 대답.
교육자: 이제 손님에게 작별인사를 합시다.
아이들은 손님에게 작별 인사를하고 그룹을 떠납니다.
교육현장의 직접적인 교육활동에 대한 자기분석 "인지 발달" (FTSKM)
주제: "숲에는 누가 살고 있나요?"
이 직접 교육 활동에서 다음 교육 영역이 구현됩니다. 주요 영역은인지 발달입니다. (FTSKM), 사회 및 의사 소통 발달, 언어 발달, 예술 및 미적 발달, 신체 발달.
저는 다음과 같은 프로그램 목표를 설정했습니다.
교육 지역 "인식" :
- 아이들에게 야생 동물과 서식지를 계속 소개합니다.
- 야생 동물에 대한 어린이의 이해를 넓히다
- 색상에 대한 어린이의 지식을 강화하고 개념을 구별합니다. "많은" , 하나"
- 동물에 대한 사랑, 친절, 도우려는 열망을 키우십시오.
교육 지역 "사회 및 의사 소통 개발"
- 다른 사람들에 대한 세심하고 돌보는 태도 형성에 기여하는 게임 상황 만들기
- 게임 작업을 수락하고 특정 순서로 작업을 수행하는 능력을 형성합니다.
교육 지역 "언어 발달" :
- 교사와 대화를 수행하는 능력 형성: 질문을 듣고 이해하고, 대답하고, 정상적인 속도로 말하기
- 단어와 짧은 문구를 명확하게 발음하고 자연스러운 억양으로 침착하게 말하는 법을 배웁니다.
- 의사 소통에 호의를 키우다
교육 지역 "예술과 미적 발전" (모델링):
- 모델링에 대한 관심을 불러일으키다
- 소금 반죽 덩어리를 직선과 원으로 굴리는 법을 배웁니다.
- 소금 반죽을 정성스럽게 사용하는 능력 강화
- 공동 작업의 결과에 대한 인식에서 기쁨을 유발
교육 지역 "신체 발달" :
- 손가락의 미세 운동 능력 개발
- 원으로 줄을 서는 능력을 통합하려면 원을 그리며 걷습니다.
직접적인 교육 활동 과정에서 교육, 발달 및 교육 과제의 통일성이 추적되었습니다.
모든 작업은 다음 방법과 기술의 조합을 통해 구현되었습니다.
구두 - 게임 동기 부여, 시 읽기, 추측할 때
수수께끼, 질문 및 답변.
게임 - 게임 "버섯 수집" , "토끼와 바람" , "고슴도치 - 우리는 친구입니다" .
비주얼 - 장난감 (다람쥐, 곰, 토끼, 고슴도치).
통제와 자극의 방법은 승인과 칭찬이다.
전체 교육 과정은 게임 활동으로 구성됩니다. 숲 속에 있는 동안 아이들은 다양한 일을 했습니다. 이러한 놀이 활동은 학습 과정에 대한 긍정적이고 정서적인 배경을 만들고 인지 및 언어 활동을 증가시켰습니다. 직접적인 교육 활동의 모든 단계는 상호 연결되고 상호 의존적이며 주어진 주제 및 프로그램 목표에 종속됩니다. 교육 활동의 각 단계에서 활동 유형을 변경하여 한 유형의 활동으로 피로를 예방할 수 있습니다. 어린이 활동에서 더 나은 결과를 얻기 위해 다양한 자료가 사용되었습니다.
- 풍선
- 장난감 (다람쥐, 고슴도치, 곰, 토끼)
- 버섯 인형
- 바구니 (크고 작은)
- 장식 "숲"
- 짠 반죽 (색상)
- 모델링을 위한 판자
- 물티슈
- 음반 "숲의 소리" , "잎사귀 소리" , "토끼와 바람" .
모든 단계에서 인지, 놀이, 언어 및 운동 활동이 더 활발해졌습니다.
직접적인 교육 활동을 계획할 때 다음 사항이 고려되었습니다.
- 어린이의 개인 및 연령 특성
- 아이들을 위한 다양한 활동
- 모든 학생에 대한 자비로운 태도의 분위기 조성
- 아이들의 창의성 결과에 대한 존중.
직접적인 교육활동을 통해 계획한 성과를 이루었다고 생각합니다. 아이들은 교육 과정에 활기차고 관심을 가지고 참여했습니다. 우리는 게임 문제를 해결하는 데 교사 및 동료와 적극적이고 친절하게 상호 작용했습니다. 우리는 생산적인 활동에 적극적으로 참여했습니다. 이 직접적인 교육 활동에서 내가 설정한 과제가 실현되었습니다.
라리사 코치나
언어 발달에 관한 수업 "가을 숲에 사는 사람"
소프트웨어 콘텐츠: 도식을 사용하여 동물에 대한 묘사적인 이야기를 쓰는 방법을 아이들에게 계속 가르칩니다. 문장에서 단어를 조정하는 능력을 향상시킵니다. 주격 단수와 복수의 아기 동물의 이름을 형성하는 능력을 통합합니다. 개발하다연설에서 형용사 사용을 활성화하기 위해 애니메이션 명사에 대한 정의를 선택하는 기능. 다양한 그리기 기술을 사용하여 동물을 묘사하는 능력을 아이들과 함께 강화하십시오. 상상력 개발, 동물에 대한 사랑을 키웁니다.
개인 작업: 활성화 수업 Vick E... 코스티아 T.
이전 작업: 삽화 보기, 동물 사진 보기, 러시아 민담 읽기 "여우와 투수", "꼬리"다른. 페인트 등 « 가을 숲» , 주제에 대한 모델링 "누가 사는 가을 숲» .
계획 클래스:
1부. 교훈적인 게임 "어느 쪽인지 말해줘"? 교훈적인 게임 "누가 누구에게"?
2 부. 다이어그램을 기반으로 설명적인 스토리를 작성합니다.
3부. 페인트 등
재료 클래스:
동물에 관한 수수께끼. 동물과 사진. 서술적인 이야기를 구성하기 위한 계획. 도면 "숲 가을에» 스텐실, 템플릿, 왁스 크레용, 구 아슈, 간단한 연필.
뇌졸중 클래스: 교육자: 오늘 우리가 갈 아이들 가을 숲, 눈을 감 으세요 (음악 소리)
교육자: 그린 그림을 보는 듯한 숲
퍼플, 골드, 크림슨
쾌활한 잡종 벽
밝은 숲 사이에 서 있습니다.
노란색 조각이 있는 자작나무,
하늘색으로 빛납니다.
눈을 뜨세요 그래서 우리는 가을밝은 숲 사이의 숲.
어떤 동물을 찾을 수 있는지 알려주세요 가을의 숲?
어린이들: 늑대, 여우, 토끼, 곰, 고슴도치, 사슴, 다람쥐.
교육자: 맞아 잘했어 이 동물들이 사는 곳 숲... 여기 그들은 모두 공터에 앉아 있습니다. 오, 거기 가치가 무엇입니까? Lukoshko는 무엇을 보자
거기 안에! 여기 우리를 위한 봉투가 있습니다. (봉투를 연다)그리고 그 안에는 동물에 관한 수수께끼가 있습니다. 이제 추측해 봅시다.
이 빨간 머리 치트
모두 숲은 교묘하게 속인다
용감한 진저브레드맨이라도
그녀는 이빨에 빠졌다.
어린이들: 여우.
교육자:
그는 겨울에 굴에서 잔다
거대한 소나무 아래
그리고 봄이 오면
그는 꿈에서 깨어날 것입니다.
어린이들: 곰.
교육자:
그는 사냥에서 이해한다
그는 숲의 모든 길을 안다
그는 크고 대담하다
그리고 모두는 그들을 회색이라고 부릅니다.
어린이들: 늑대.
교육자:
누가 나뭇 가지에 콘을 g아 먹었습니까?
그리고 남은 음식을 버리셨나요?
나무 주위를 능숙하게 뛰어 넘는 사람
그리고 떡갈나무까지 날아간다.
구멍에 견과류를 숨기는 사람
겨울 동안 버섯을 말리십니까?
어린이들: 청설모.
교육자: 이 다람쥐는 모든 수수께끼를 잘 풀었습니다. 우리는 지금 게임을 할거야 "어느 쪽인지 말해줘?"당신은 종이 조각을 서로 전달하고
내가 명명한 동물이 무엇인지 말하기 위해. 무슨 여우?
어린이 - 빨간 머리, 솜털, 손재주, 교활함, 빠름.
교육자 - 무슨 토끼?
어린이 - 작고, 잿빛이며, 긴 귀가 있고, 사시가 있고, 푹신하고, 빠릅니다.
교육자 - 무슨 늑대?
아이들은 회색이고, 화나고, 빠르고, 용감하고, 이빨이 있고, 배고프다.
교육자 - 어떤 종류의 다람쥐?
아이들은 빨간 머리, 손재주, 빠르고 검소합니다.
교육자 - 어떤 종류의 곰입니까?
아이들은 크고, 강하고, 만곡족, 갈색, 털이 있습니다.
교육자는 훌륭합니다! 다른 게임을 해보자.
"누가 누구 있어?"당신은 동물의 새끼를 부르고 지나갈 것입니다.
그리고 종이 조각을 서로에게 전달합니다.
교육자 - 여우는 누구입니까?
어린이들: 여우 새끼, 여우 새끼.
교육자: 암늑대는 누구인가?
어린이들: 새끼, 새끼
교육자: 토끼는 누구입니까?
어린이들: 토끼, 토끼?
교육자: 다람쥐는 누구입니까?
어린이들: 다람쥐, 다람쥐.
교육자: 곰이 누구야?
어린이들: 새끼, 테디베어.
교육자 - 잘했습니다, 우리는 당신과 잘 놀았습니다. 의자에 앉으세요.
이제 우리는 동물에 대한 설명적인 이야기를 구성할 것입니다.
더 쉽게 말할 수 있도록 다이어그램이 도움이 될 것입니다.
(계획 # 1 노출)
교육자 - 이 다이어그램에서 물음표를 확인하세요. 로 불려야 한다
동물이 호출됩니다.
(스킴 # 2 노출)
교육자 - 그렇다면 우리는 어느 것이 야생 동물인지 또는 가축인지 말합니다.
(계획 번호 3 노출)
교육자 - 그런 다음 동물이 어떤 색인지 말합니다.
(스킴 4호 노출)
교육자: - 이 도표는 신체의 각 부분에
동물.
(스킴 5번 노출)
교육자: - 각 동물에는 자신의 집이 있습니다. 어떻게 지내는지 말해야 합니다.
라고 불리는.
(계획 번호 6을 노출함)
교육자 - 이 다이어그램은 동물이 먹는 것을 나타냅니다.
(스킴 7호 노출)
교육자: 이 도표는 이 아기의 이름을 알려주는 데 도움이 될 것입니다.
동물.
이 다이어그램이 의미하는 바를 검토해 보겠습니다. 이 도표로 무엇을 말해야 합니까?
어린이들: 동물의 이름.
교육자: 이 계획에 따르면, 당신은 무엇을 말할 것인가?
어린이들: 어떤 동물이 야생 또는 가축입니까?
교육자: 그럼 뭐라고 할까?
어린이들: 동물의 색깔은 무엇입니까?
교육자: 이 계획에 따라 무엇을 말해야 합니까?
어린이들: 동물의 신체 부위는 무엇입니까?
교육자: 이 도표는 무엇을 의미합니까?
어린이들: 동물의 집 이름은 무엇입니까?
교육자: 이 도표를 사용하여 무엇을 말할 것인가?
어린이들: 동물이 먹는 것.
교육자: 음, 마지막 다이어그램은 무엇을 의미합니까?
어린이들: 새끼 동물의 이름은 무엇입니까?
교육자: 맞아, 모두가 각 도표가 의미하는 바를 기억하고 있었어.
누가 어떤 동물에 대해 이야기할지 생각해 보세요. 원하는 사람
동물에 대해 이야기하십시오. 동물과 함께 사진을 선택하십시오.
어린이들: 여우에 대해 이야기하겠습니다. 이것은 여우, 그녀는 야생 동물입니다. 붉은 여우
색깔, 꼬리 끝은 흰색입니다. 발은 검은색입니다. 그녀는 머리, 몸통, 4개의 다리, 머리에 꼬리, 귀, 눈, 코, 입이 있습니다. 여우는 구멍에 산다 그녀 사랑: 쥐, 새, 산토끼, 여우가 여우를 낳습니다.
(아이들은 3-4개의 설명적인 이야기를 들려줍니다)... 교사는 각 이야기 후에 평가를 제공합니다)
교육자: 아이들, 누구의 이야기를 더 좋아했고 그 이유는?
어린이들: 니키타의 이야기가 마음에 들었습니다. 여우가 야생동물이라고 해서 색깔이 뭐냐고 하더군요. 여우의 집이라고 불리는 것처럼 신체 부위의 이름을 올바르게 지정했습니다. 그녀는 무엇을 먹고 여우 새끼를 부르는지. Nikita의 이야기는 흥미로웠다.
교육자. 아이들이 조금 워밍업하게하고 여우의 습관을 보여주십시오.
피즈미누트카
여우는 코가 뾰족하다
그녀는 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다
붉은 여우 모피 코트
말할 수 없는 아름다움
여우는 중요하게 걷습니다.
나는 새 사냥꾼이다
나는 닭을 잡는 숙련공이다
내가 볼 때 - 나는 몰래 들어갈 것이다
그리고 나는 교활하게 나를 숨길 것이다
그럼 점프해서 잡아줄게
아이들을 밍크에 데려가겠습니다.
(2회 반복합니다.)
교육자: 얘들아, 야생동물을 그려보자 가을 숲.
(아이들은 시각 활동을 위해 장소에 간다)
교육자: 우리가 함께하는 아이들 가을 숲을 그린 수업... 이제 동물 스텐실과 템플릿을 사용하여 이 그림에서 그리기를 마칩니다.
이 스텐실은 그림에 붙여야 하며 찌르기의 도움으로 구아슈로 스텐실 위에 페인트를 칠해야 합니다. 그리고 템플릿으로 그리려면 처음부터 간단한 연필로 동그라미를 친 다음 크레용으로 조심스럽게 칠해야합니다. 어떤 동물을 그리고 어떤 도움으로 그릴지 선택하십시오.
(음악과 함께하는 독립적인 작업)
교육자: 동물들에게 우리의 그림을 선물해 봅시다.
(아이들은 공터로 나간다. 교육자 묻는다: 누가 누구를 그리고 무엇의 도움으로 최고의 그림을 기록하고 아이들은 동물에게 그림을줍니다)
교육자: 여기 우리가 당신과 함께하고 여행했습니다. 당신이 가장 좋아하는 것
그것을 좋아했다 가을 숲?
어린이들: 수수께끼 맞추기, 그림 그리기, 놀이, 도표에 따라 이야기 구성하기.
교육자: 아이들은 여러분 모두가 수수께끼를 풀고, 게임을 하고, 좋은 서술적인 이야기를 만들고, 그림을 그리는 방식을 정말 좋아했습니다. NS
이제 유치원으로 돌아가서 눈을 감아야 합니다.
(음악 소리, 아이들은 눈을 감고 주위를 맴돈다)
교육자: 아이들 눈을 뜨다 여기 우리가 유치원에 있습니다, 이것이 우리의
여행이 끝났습니다.
II 젊은 그룹의 조직 된 교육 활동 개요
주제: "가을 숲으로의 여행"
우선 교육 지역"인지 발달"
교육 영역의 통합
"사회 및 의사 소통 개발"
"언어 발달"
"예술과 미적 발전"
표적:가을, 가을의 징후와 징후에 대한 아이디어를 통합합니다.
작업:
교육적인:
1. 신중하게 가르치고, 교사의 연설을 듣고, 학생들의 어휘를 확장하고 활성화하십시오 ( "가을", "계절", "소름 끼치는 소리").
2. 연설의 문법적 구조를 개선합니다.
3. 어린이의 초등 생태 아이디어 형성.
개발 중:
1. 게임 여행의 과정에서 우리 주변 세계에 대한 관심을 개발하십시오.
2. 자연의 변화에 대한 기본적인 생각 확장
가을, 야생 동물, 그들의 삶.
교육적인:
1. 동물에 대한 배려심, 자연에 대한 사랑과 존중을 함양한다.
통합 교육 분야별 과제
교육 활동 "인지 발달":
1. 계절적 변화(가을)에 대한 어린이의 지식을 통합하여 어린이의 감각적 경험을 풍부하게 하고 상상력이 풍부한 표현을 개발합니다.
2. 숲에 사는 야생 동물에 대한 아이디어를 확장하고, 받은 인상을 언어 및 생산 활동에 반영하도록 가르칩니다.
3. 자연의 행동 규칙에 대한 지식을 통합하고 어린이에게 자연과 동물을 존중하도록 교육합니다.
교육 활동 "언어 발달":
1. 어린이의 주도권, 합창 연설을 개발하고 가을의 계절적 변화에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하고 명확하게합니다.
2. 아이들의 어휘 확장 및 활성화
3. 주변 사람들과 그의 인상을 공유할 필요성을 형성합니다.
교육 영역 "예술 및 미적 발달":
1. 단풍 이미지를 위해 종이 덩어리로 그리는 기술을 향상시킵니다.
2. 예술적 이미지를 창조하는 능력을 통해 자연에 대한 그들의 인상과 생각을 반영하는 것에 대한 관심을 촉진합니다.
3. 정확성과 독립성을 기르기 위해
교육 영역 "사회 및 의사 소통 개발":
1. 사회적 기술 개발 : 그룹에서 일하는 능력, 파트너의 의견을 고려하십시오.
어린이 활동의 종류
인지, 의사 소통, 장난.
체계적인 기술
1. 조직적 순간: 멋진 그놈의 등장.
2. 교사의 질문에 대한 어린이의 답변.
3. 아이들과 함께 시 합창 읽기.
4. 비디오 보기.
5. 영상 시청 후 아이들과 수다떨기.
6. 음악적 리듬 구성 "잎, 떨어지는 잎사귀".
7. 교훈적인 게임: "색상별 선택".
8. 생산적인 활동 "황금잎"
9. 어린이 활동 분석, 요약.
계획된 결과
여행 놀이, 듣기와 토론, 예술적 창작 등 다양한 형태의 어린이 활동에 꾸준한 관심을 보입니다. 주인공 Gnome에게 감정적으로 반응합니다. 그룹 공간에서 오리엔테이션하는 것은 기본입니다. 생산적인 활동에 적극적으로 참여합니다.
뮤지컬 및 무용 작곡 "나뭇잎, 낙엽이 떨어지다"의 동작 순서를 안다.
재료 및 장비
멀티미디어 프로젝터, 스크린
공책
컴퓨터 프레젠테이션
트리 레이아웃
화려한 가을 종이 잎
구 아슈
종이
어린이용 저자극 물티슈
어린이용 선물 바구니(견과류)
체계적인 교육활동 진행
교육자:얘들아, 누가 거기에서 바스락거리는 소리를 듣고 있니? 들었어?오, 예, 이것은 노움, 숲속의 남자입니다. 그놈에게 인사합시다.
금언:안녕하세요 여러분.
교육자:무슨 그놈? (작은). 그놈의 기분은 어떻다고 생각합니까? (좋아) 물론, 좋아, 그놈은 우리에게 미소를 짓고, 우리도 그를 향해 미소를 지읍시다.
교육자:이봐, 그놈이 우리에게 뭔가를 가져왔어, 그게 뭐야? (이파리)
잎은 무엇입니까? (아름다운, 다채로운, 빨강, 노랑, 녹색). 연중 몇시에 여러 가지 빛깔의 잎이 있습니까? (가을에) 그러면 어떤 잎이요? (가을) 그렇구나 얘들아 가을단풍이다. 그들 모두는 다색, 황금색이므로 가을에 대해 "황금 가을"이라고 말합니다.
교육자:그리고 여러분, Gnome에게 가을에 대한 시를 말합시다.
“황금빛 가을은 길을 따라 걷는다.
그녀는 다리에 노란색 부츠를 신고 있습니다.
그녀는 옷에 색색의 잎사귀를 달고,
그리고 그녀의 바구니에는 숲 버섯이 있습니다!"
금언:고마워 얘들아, 나는 당신의 시를 좋아했다. 나는 또한 일년 중 이 아름다운 시간을 정말 좋아합니다. 가을 숲으로 가볼까?
교육자:요정의 숲에 들어가려면 눈을 감고 마법의 단어를 말해야 합니다.
“나는 박수를 치고, 쿵쿵거리고, 뒤돌아볼 것이다.
그리고 나는 즉시 숲에서 나를 찾을 것입니다."
어린이 여러분, 눈을 뜨고 그것이 얼마나 아름다운지 보십시오.
(화면에 가을 숲이 있습니다).
교육자:조용히 앉아서 가을에 무슨 일이 일어나는지 봅시다. (영화 쇼)
교육자:얘들아, 무엇을 보았니? 가을의 나무는 무엇입니까? (다채롭고 아름다운). 어떤 동물이 숲에 산다고 생각하세요? (열거) 한마디로 무슨 동물이라고 부를 수 있을까? (야생의). 영리한 소녀들, 왜 그들은 야생이라고 불립니까? (야생동물은 먹이를 먹기 때문에 사람이 도와주지 않는다) 얘들아, 가을에 동물들은 뭐하니? (겨울 준비). 숲에서 행동해야 한다고 생각하십니까? (조용히, 소리를 지르지 말고 소리를 지르지 말고 동물을 놀라게 하지 마십시오).
당신과 함께 숲속을 산책합시다.
"낙엽이 떨어지고, 낙엽이 떨어지고, 노란 잎이 날아가고, 아이들의 발 아래에서, 여러 가지 빛깔의 바스락거림." (소리 - 단풍의 바스락거리는 소리).
교육자:얘들아, 바람이 불어서 나뭇잎이 다 흩어지는 것 봐, 색깔별로 모아보자.
D / 그리고 "색상별"
아이들이 작업을 수행합니다.
잘한 녀석들이 잎사귀를 모두 모았습니다. 아름답고 조각되어 그들과 함께 춤을 추자. (잎과 춤 - 잎, 낙엽).
교육자:그것은 조용하고 고요한 숲에서 좋아졌습니다. 그러나 곧 나무의 잎사귀가 모두 떨어지고 오랫동안 아름다운 나무를 볼 수 없습니다. 가을을 기념하여 이 나무를 장식하고 우리의 그놈에게 주자. 우리 테이블에는 이미 나무가 그려져 있습니다. 낙엽을 준비하고 잎을 그립니다. 그러나 오늘 우리는 붓이나 연필로 그리는 것이 아니라 구겨진 종이로 그릴 것입니다. 이렇게하려면 종이 한 장을 가져다가 구겨 종이 공을 얻습니다 (교사는 그의 말에 행동을 동반 함).
그런 다음 노란색 페인트에 종이 덩어리를 담그십시오. 우리는 종이를 적셔 잎을 그립니다.
잘했어 얘들아. 낙엽이 떨어지는 모습이 정말 아름다웠습니다.
금언:당신의 훌륭한 작품, 아름다운 낙엽을 위해 나는 당신에게 선물 바구니를 선물하고 싶습니다.
교육자:자, 우리의 여행은 끝났습니다. 얘들 아, 숲이 마음에 들었니? 우리는 누구를 만났습니까? 우리는 숲에서 무엇을 보았습니까?
교육자: 어린이 여러분, 우리 마법사 그놈에게 선물과 멋진 여행에 대해 "고맙습니다"라고 말합시다! 그러나 우리는 작별 인사를하고 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
금언:안녕, 얘들아!
교육자:자신을 돌아보십시오 - 다시 유치원에서 자신을 찾으십시오. 이것이 우리 여행의 끝이었습니다 ...
"관심에 감사드립니다. 안녕히 계십시오!"
주제에 대한 모델링 수업 요약 : "가을 나무"
소프트웨어 콘텐츠:
1. 아이들에게 작은 플라스틱 조각을 찢어서 손바닥 사이에 굴린 다음 손가락으로 평평하게하여 종이에 붙이도록 가르칩니다.
2. 단풍의 색깔, 크기에 대한 아이들의 지식을 통합합니다.
3. "낙엽"의 개념을 통합하고, 장난스럽게 주어진 지침에 따라 사이트를 이동하는 방법을 가르칩니다. 적절한 움직임으로 시의 단어를 동반합니다.
4. 독립성, 정확성을 교육합니다.
재료: 빨간색, 갈색, 흰색 및 노란색 플라스틱, 종이.
예비 작업 : 가을 나무를 조사하고 가을에 대해 이야기합니다.
어휘 작업: 가을, 낙엽, 숲, 가을.
수업 과정:
- 얘들아, 지금이 몇 시니? (가을)
-왜 그렇게 생각합니까? (추워졌다, 사람들이 따뜻한 옷을 입었다 등)
-나무의 잎은 무슨 색입니까? (노란색, 빨간색)
-예, 가을에는 나무의 잎이 먼저 노랗게 변하거나 붉게 변한 다음 떨어지기 시작합니다. 즉, 땅에 떨어집니다.
-나무에서 나뭇잎이 떨어지는 현상의 이름은 무엇입니까?
-이 현상을 낙엽이라고 합니다. 땅에 떨어진 나뭇잎은 즐겁게 공중에 휘날립니다.
- 너와 함께 노란 낙엽이 되어보자.
게임 "낙엽"이 개최됩니다.
게임 진행:
모든 아이들은 가을 꽃다발에서 잎을받습니다.
- 얘들 아! 여러분 모두는 나뭇잎이 될 것입니다. 원하는 나뭇잎을 선택하십시오. 일부는 노란색, 일부는 빨간색, 일부는 크고 일부는 작습니다.
각 어린이는 색상과 크기로 선택한 잎을 보여주고 이름을 지정합니다.
- 잎은 가볍고 공기 중으로 천천히 날아갑니다. (아이들이 달려와 팔을 흔든다.)
낙엽! 낙엽!
노란 잎이 날아갑니다!
우산이 빙빙 도는 것처럼!
- 아름다운 노란 잎이 빙글빙글 돌고 있습니다. (액션은 노란 잎을 가진 아이들이 수행합니다.)
- 아름다운 붉은 단풍이 빙글빙글 돌고 있습니다. (액션은 붉은 잎사귀를 가진 아이들이 수행합니다.)
- 빙글빙글 돌며 바닥에 앉았다. (아이들은 쪼그리고 앉는다.)
- 우리는 앉았다! 그들은 앉아서 얼어 붙었습니다. (아이들은 움직이지 않는다.)
- 바람이 분다: 하나 둘 셋,
우리는 지상에서 내렸습니다.
- 그리고 높이 날았다.
그러나 하늘은 멀다.
-잎이 서로 다른 방향으로 흩어졌다. (아이들이 운동장 주변에 흩어져 있다.)
- 회전, 회전, 회전! (아이들이 돌고 있다)
- 낙엽! 낙엽!
- 나뭇잎이 바람에 날아갑니다 (아이들은 달리고 손에 나뭇잎을 들고 회전합니다).
- 빙글빙글 돌았다.
잠을 청하기 위해 땅에 가라앉았다.
“바람이 그치고 나뭇잎이 천천히 땅에 떨어지고 있습니다.”(아이들은 천천히 쪼그리고 앉는다).
게임은 2-3 번 반복됩니다.
그런 다음 아이들은 테이블에 앉습니다.
- 얘들아, 탁자 위에 종이가 놓여 있니?
나무는 무엇을 가지고 있습니까? (트렁크)
배럴을 만들고 플라스틱 조각을 찢고 손바닥 사이에 굴려 종이 위에 놓고 손가락으로 누르십시오.
또 무엇이 빠졌습니까? (가지)
우리는 작은 플라스틱 조각을 찢고 손바닥 사이에 굴린 다음 트렁크에 바르고 손가락으로 맨 위에 누릅니다.
- 우리 나무에서 또 무엇을 놓치고 있습니까? (리플릿)
- 어서, 우리는 나무를 위해 플라스틱 잎을 장님으로 만듭니다.
- 나무를 쓰러뜨리기 위해 어떤 색의 플라스틱을 사용할까요? (노란색, 빨간색, 주황색)
- 우리가 나뭇잎을 어떻게 조각할 것인지 보세요.
- 우리는 작은 플라스틱 조각을 찢고 손바닥 사이에 굴린 다음 가지에 바르고 손가락으로 꼭대기를 누릅니다.
- 조각은 나뭇가지에 부착해야 합니다.
나는 아이들에게 플라스틱에서 작은 조각을 찢고 손바닥 사이에 굴리고 공을 눌러 나뭇 가지에 부착하는 방법을 보여줍니다.
- 우리가 그것을 위해 노란 잎을 눈을 멀게했기 때문에 나무는 가을이되었습니다.
- 한 단어로 많은 나무의 이름을 어떻게 지을 수 있습니까? (숲)
우리 모두 함께 "숲"이라고 말합시다.
- 예, 가을 숲이 있습니다.
- 보세요, 어떤 나무에서는 나뭇잎이 나뭇가지에 붙어 있고, 다른 작품에서는 나뭇잎이 공중에서 빙글빙글 돌다가 땅에 떨어집니다.
- 나뭇잎이 땅에 떨어지는 현상의 이름은 무엇입니까? (잎이 떨어지다)
- 모두 함께 "여우 대 패드"라고 말합시다.
- 노란 잎이 춤을 추고,
그들은 가지에서 떨어지고, 날아가고,
이 동화는 황금
그들은 그것을 "낙엽"이라고 부릅니다.
- 모든 아이들이 열심히 노력했습니다. 이것이 우리가 가진 아름다운 가을 숲입니다.
-이제 우리의 작품을 창의력 전시회로 가져 가자. 우리는 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지를 기쁘게 할 것입니다.
작업.아이들에게 주변 자연의 변화, 숲의 주민들을 알립니다. 낙엽, 하늘의 회색 구름, 비, 땅의 동물 발자국을 그립니다.
재료.나무의 실용적인 실루엣과 함께 밝은 회색 톤으로 칠해진 종이 시트; 브러쉬; 페인트 - 짙은 회색, 갈색, 노란색; 물 캔; 냅킨.
예비 작업.산책하는 동안 자연의 변화를 관찰합니다. 가을 숲의 주민(토끼, 여우, 늑대, 고슴도치, 곰)을 묘사한 늦가을(잎 없는 나무, 회색 구름, 비가 내리고 있음)을 묘사한 삽화를 검토합니다. 시 읽기, 동요, 노래 부르기.
수업 내용입니다.교사는 아이들에게 자연의 변화를 상기시킵니다. 가을 숲에서 동물들은 겨울을 준비하고 있습니다. 다람쥐, 고슴도치는 버섯, 사과를 저장합니다. 토끼가 점프하고 곰이 숲 속을 걷는 모습을 그려봅시다." 선생님은 브러시 끝으로 토끼의 흔적을 보여주고 브러시의 전체 낮잠으로 큰 스트로크를 그립니다. "토끼가 회색 늑대를 피해 나무 뒤에 숨었습니다."라고 교사는 말하며 나무 근처에 스트로크를 둡니다. 그리고 이 늑대는 숲 속을 달렸습니다. - 선생님은 계속해서 트랙을 더 크게 그립니다. - 토끼를 잡지 못했습니다. 하늘에 회색 구름이 있고 비가 내리기 시작했습니다. 우울하고 비가 오는 가을이 왔습니다." 빗줄기를 그립니다.
"땅 위의 동물 발자국"에 대한 이야기와 그리기 기술의 시연 후 교사는 아이들에게 "토끼가 질주하고 여우는 뛰고 늑대는 걷고 곰"이 있는 "자신만의" 숲을 그리도록 초대합니다. 걷다." 아이들은 교사가 시작한 구성을 보완합니다(나무, 덤불, 나뭇잎, 동물 발자국을 그립니다). 수업이 끝나면 아이들이 완성한 그림과 나무를 응용한 그림이 가을 숲의 전체적인 구성을 이룬다. 생각해 내다
tatel은 아이들에게 토끼, 여우, 곰, 늑대의 흔적을 찾으라고 요청합니다. “이것은 아이들이 그린 가을 숲이고 그 안에 동물들이 살고 있습니다. 그는 아이들이 동물의 발자국이 있는 그림을 찾는 검사의 과정으로 돌아갈 뿐만 아니라 각자 그린 것에 대한 이야기로 돌아가고자 하는 열망을 부추깁니다. 어린이 이야기는 "여기 토끼 점프 점프가 있습니다", "나의 늑대" 등과 같이 여전히 단음절일 수 있습니다.
개체를 사용한 작업. "같은 것을 찾아라"
작업. 동일한 물건을 찾고, 시각적 기억력, 상상력을 개발하는 법을 배웁니다. 작업을 완료할 때 주의가 산만해지지 않는 능력을 향상시킵니다.
재료. 장난감(자동차, 인형, 피라미드, 공, 공, 큐브, 반지, 리본, 곰팡이 등).
수업 내용입니다. 교사는 "쌍둥이"라는 절대적으로 동일한 장난감 (물체) 쌍을 선택합니다. 장난감은 반으로 나뉩니다. 절반은 어린이 탁자 위에 놓고 다른 하나는 "멋진 가방"(밝고 아름다운 케이스, 크기 40x40cm)에 넣습니다. 장난감 몇 개를 가방에 넣기 전에 교사와 어린이는 각 물건을 살펴보고 이름을 지정하고 특징을 기록합니다. 그런 다음 아이들은 교대로 펜을 가방에 내려 놓고 만나는 물건을 꺼내고 이름을 짓기 시작합니다. 교사는 각 어린이에게 탁자에 있는 모든 장난감 중에서 똑같은 장난감을 고르라고 합니다. 아기가 똑같은 장난감을 집는 동안 어른은 물건을 숨기고 시각적 기억에 따라 행동하게 합니다.
아이가 어렵다고 느끼면 교사가 멀리서 장난감을 보여주고 불러주며 행동을 유도합니다. 아이가 장난감을 가져오면 어른은 "이런 장난감을 가져왔어?"라고 말합니다. 아이템이 나란히 배치되어 있습니다. 같은 방법으로 다른 모든 장난감의 쌍을 차례로 선택합니다. 교사는 생생한 기호(색상, 모양)에 따라 비교하도록 가르칩니다. 수업이 끝나면 아이들은 자신의 계획에 따라 좋아하는 물건을 가지고 놀 수 있습니다. (미래에는 성인이 개별 발달에 따라 더 복잡한 선택을 어린이에게 제공할 수 있습니다. 예를 들어 동일하지는 않지만 유사하지만 크기와 색상 등이 다른 물체를 선택할 수 있습니다.)
연설. "나는 염소 메케케"
작업. 의사 소통에 어린이를 참여시키십시오. 신체 부위 이름의 어휘를 풍부하게 합니다. 단어와 표현 동작을 연관시키십시오. 민속 동요에 대한 관심을 높입니다. 언어 청력, 어린이의 조음 장치를 개발합니다.
재료. 염소 장난감.
누가 우리에게 왔습니까? 뿔이 있는 염소, 꽁초가 있는 염소. 아니 야
염소를 무서워하는 뎀. "안녕하세요, 염소! 만나서 반가워요!"
(어린이의 적극적인 진술.)
염소가 우유를 가져왔습니다. 머그를 대체하십시오. 모 마셔
lochko (교사 자신이하는 조건부 행동).
염소를 쓰다듬고 싶은 분. 그녀에게 맛있는 것에 대해 감사합니다.
우유?
염소의 눈은 어디에 있습니까? 염소 귀는 어디에 있습니까? - 교육자
아이들이 스스로 뿔을 보여줄 수 있습니다.
나는 염소 Me-ke-ke 나는 초원을 걷습니다. 날카로운 뿔, 얇은 다리 머리 꼭대기에-벨벳 귀.
(A. 프로코피예프) 1
염소랑 이게 뭐야? - 뿔, 귀, 눈, 코를 보여줍니다.
염소는 "me, me"(아이들과 함께)의 목소리를냅니다.
이제 난 네 엄마는 염소고 너는 작은 염소 같아
기. 염소가 어떤 뿔을 가지고 있는지 보여주세요? (조건부 조치.)
zochki는 웅덩이를 따라 걷고, 풀을 갉아 먹습니다. 그들은 목소리를냅니다. mee.
(2~3회 반복합니다.)
교사는 아이들에게 다음과 같이 말합니다. 눈으로, 눈으로 염소 - 박수! ". 이 단어들은 표현적인 움직임과 의성어를 동반하며 2~3회 반복된다.
어린이를 위한 리더 / Comp. L.N. 엘리제바. - M .: 지식, 1996.S. 13.
엄마 염소는 아이들에게 우유를 가져 왔습니다. 대체, 아이들
키, 머그컵. 우유를 마셔! (조건부 조치.)
아이들 염소들은 먹고 마시고 산책을 나갔습니다.