색다른 방식의 유치원 학부모회. 비전통적인 형태의 육아 회의
지휘의 형태- 양육 훈련 - 장난감을 선택할 때 부모의 행동에 대한 통합 전략 개발.
제명:아이들은 아름다운 세상에서 살아야 합니다.
게임, 동화, 음악, 판타지 및
창의성.
V. 수홈린스키.
회의 환경 준비:
상담 "우리 아이들에게 필요한 장난감은 무엇입니까?";
시각 자료 및 유인물: 각 가족을 위한 초대장, V. Sukhomlinsky의 말이 적힌 포스터;
카드 - 부모를 위한 작업:
그룹 1 - "유해한 장난감",
그룹 2 - "쓸모없는 장난감"
그룹 3 - "유용한 장난감";
그룹 토론을 위한 세 가지 교육적 상황;
작업 과정에서 각 그룹이 작성한 전단지;
- 도화지 ¼장, 펠트펜, 마커(그룹별).
회의 진행 상황:
1. "유해하고 위험한 장난감."교육자 소개 멘트.
어린이의 건강을 보호하는 것은 교육자와 부모 모두에게 가장 중요한 과제입니다. 이와 관련하여 어린이 장난감과 관련된 어린이 부상 방지 문제가 발생합니다.
물론 평범한 어린 시절은 장난감 없이는 생각할 수 없습니다. 장난감은 아이가 주변 세계를 탐색하고, 창의적 능력을 형성 및 실현하고, 자신의 감정을 표현하고, 의사 소통하고 자신에 대해 배울 수 있도록 하는 매개체입니다. 장난감 선택은 진지하고 책임감 있는 사업입니다. 이 사업의 성공은 아동의 놀이뿐만 아니라 발달의 진전에 달려 있습니다.
요즘은 아이들이 장난감을 고르는 것이 매우 어렵습니다. 공룡, 변압기, 거미, 포켓몬과 같은 전통적인 인형, 곰, 자동차, 공, 이전에 볼 수 없었던 새로운 장난감이 등장했습니다. 그리고 그러한 다양성 중에서 어린이의 건강과 생명에 해롭고 위험한 장난감이 나타났습니다.
우선, 이 장난감이나 저 장난감을 만드는 재료는 유해합니다.
가장 "위험한" 장난감 재료는 당연히 플라스틱으로 간주됩니다. 결국, 칩과 균열이 가장 자주 나타나는 것은 그 위에 있습니다. 깨지면 플라스틱이 여러 개의 작은 조각으로 부서지며 각 조각은 아기에게 위험합니다. 그러나 모든 천연 소재가 이상적인 것은 아닙니다. 예를 들어 나무는 파편이 아니라 작은 파편으로 부서질 수 있습니다. 이는 손바닥에서 꺼내기가 매우 어렵기 때문에 어린이에게 훨씬 더 위험합니다. 이러한 문제를 방지하기 위해 구입 시 아기의 장난감이 스스로 어떤 기계적 스트레스를 받을지 상상해 보십시오. 품질 인증서와 목재 또는 플라스틱의 포름 알데히드 양을 나타내는 문서를 잊지 마십시오.
아기에게 도사리고 있는 또 다른 "장난감" 위험은 날카로운 모서리와 모서리로 쉽게 긁히거나 찔리거나 베일 수도 있습니다. 현대 전문가들은 다음과 같은 결함을 식별합니다. 피어싱 및 긁힘 표면은 특수 장비에 의해 결정되고 제품의 끝은 보정 구멍으로 가져오고 표시등이 켜지면 장난감을 아기에게 주어서는 안됩니다. 가장자리의 품질이 의심되는 경우 장난감은 다른 유형의 장비에서 확인됩니다. 필름은 어린이의 피부를 모방하는 스핀들 형태로 장치에 감겨 있습니다. 필름이 장난감에 닿은 후에도 그대로 남아 있으면 모든 것이 정상이지만 긁힌 자국이나 베인 자국이 있으면 장난감을 사용할 수 없습니다. 장난감은 또한 강도를 확인하기 때문에 특정 높이에서 바닥으로 특별히 떨어집니다.
장난감을 구입하고 안전에 대해 전문가의 테스트를 받았다는 확고한 믿음이 없다면 "현장" 테스트 방법을 사용해야 합니다. 눈을 감고 장난감의 날카로운 부분이 너무 많이 튀어나왔는지, 모서리가 긁혔는지, 부드러운 새끼 고양이의 수염이나 인형의 속눈썹이 쑤시는지 등 조심스럽게 장난감을 느껴보세요. 놀이하는 동안 아이가 장난감을 눈, 입, 코에 물릴 수 있음을 기억하십시오. 이러한 모든 상황을 예견하면 아이가 이 피라미드나 저 피라미드, 인형 또는 곰 새끼를 가지고 노는 것이 가능한지 쉽게 알 수 있습니다.
특정 연령까지의 아기를 위한 장난감의 크기를 고려하는 것이 매우 중요합니다. 우리는 아이들이 작은 부품을 삼키거나 코나 귀에 꽂는 방법에 대해 들어본 적이 있습니다. 따라서 제조업체에서 가장 자주 접착제가 좋지 않은 자석이있는 장난감뿐만 아니라 생성자, 모자이크 및 장난감을 선택할 때 특히 까다로워야합니다. "Young Constructor", "Little Builder" 등과 같은 주제 세트에 더 많은 주의를 기울여야 합니다. 가장 순진해 보이는 장난감에도 위험이 도사리고 있습니다. 즉, 장난감의 크기와 구성 요소의 주요 요구 사항은 직경이 4-5cm 이상이어야 하고 못, 단추 및 기타 물건과 같은 작은 부품을 포함하지 않아야 한다는 것입니다.
장난감의 색상도 장난감이 얼마나 위험한지 알 수 있습니다. 결국, 부자연스럽게 밝고 유독 한 녹색 또는 화려한 빨간색 음영은 정의에 따라 천연 성분을 포함 할 수 없습니다. 이러한 페인트에는 종종 납과 카드뮴이 포함되어 있습니다. 여기에 유독 한 꽃이 어린이의 정신과 시력에 미치는 부정적인 영향을 추가하면 더 이상 아기를 위해 부자연스럽게 밝은 선물을 사고 싶지 않을 것입니다.
종종 부모는 질문에 대해 걱정합니다. 어린이가 어린이들에게 매우 인기있는 만화에서 "스파이더맨", "닌자 거북이"또는 일부 괴물을 사달라고 요청하면 어떻게해야합니까? 대부분의 어른들은 현대 어린이들이 그러한 "공포 영화"에 매료되는 것에 어리둥절합니다. 우리의 어린 시절에는 이와 같은 것이 없었기 때문에 부모는 직관적으로 이러한 캐릭터에 대한 거부감을 느낍니다. 그럼에도 불구하고 끈질긴 요구와 설득에 모두가 저항할 수 있는 것은 아니며, 그럼에도 불구하고 무서운 로봇을 인수하여 보육원에 정착시킨다. 동시에 가장 좋은 설명이 발견되었습니다. 결국 아이를 기쁘게하려는 욕구가 행동의 지침이되었습니다. 하지만 이 즐거움이 도움이 될까요?
"무서운"장난감은 항상 존재했습니다. 이러한 장난감은 무서운 동화 캐릭터와 신화 생물을 가장 자주 묘사했습니다. 그들은 모든 문화권에서 어린이 놀이의 필수적인 부분이었습니다. 러시아 민속 전통에서 그들은 조각 된 나무 장난감, 점토 장난감-Dymkovo, Filimonov로 널리 표현됩니다. 이 수치는 곰, 늑대, 사자 및 Tyani-Pushing, Serpent-Gorynych와 같은 환상적이고 환상적인 "괴물"과 같은 "끔찍한"동물을 묘사합니다. 어린이들에게 잘 알려진 이 캐릭터, 외모(종종 고의적으로 재미있음), 이러한 장난감의 수공예품 및 어린이의 행동에 대한 의존성 - 이 모든 것이 아기의 두려움을 극복하는 데 도움이 되었습니다. 끔찍한 장난감이 짊어지고 다니는 모습의 단순함과 이미지의 의미는 상상의 여지를 주었다.
현대 장난감 산업은 완전히 다른 방향으로 작동합니다. 그리고 실제로 오늘 간단한 곰으로 어떤 종류의 아기를 놀라게 할 것입니까? "무서운"장난감은 매우 밝고 인기가있어 카운터를 거의 완전히 채웠습니다. 장난감의 무서운 모습은 상징성을 잃어 버리고 관심을 끄는 방법 범주로 넘어갔습니다.
풍부한 세부 사항, 모든 종류의 기술적 "종소리와 휘파람"은 장난감의 이미지를 매력적으로 만들지만 아이가 이해하기에는 너무 어렵습니다. 그것이 어떤 종류의 생물인지 - 일반적으로 사람, 동물 또는 기계인지 전혀 명확하지 않은 경우가 많습니다. 성인의 경우 "돌연변이"와 "바이오 로봇"이라는 단어가 일종의 의미 론적 부하를 수반한다면 세계에 대한 아이디어를 개발 중인 어린 아이에게 아무 것도 설명할 수 없습니다. 결과적으로, 때때로 "철갑옷"을 입고 얼굴을 가린 "초인간적" 능력을 가진 그러한 영웅은 어린이의 롤 모델이 되고, 사람이 실제로 어떠해야 하는지에 대한 이미지가 됩니다.
그런 무서운 장난감의 주요 위험은 선과 악, 선과 악의 경계를 모호하게 한다는 것입니다. 선과 악에 대한 생각이 점점 늘어가는 아이는 장난감으로 명확한 분리와 단순한 상징화가 필요합니다.
물론 어린이의 삶에서 장난감 괴물의 존재를 완전히 피할 수는 없지만 이러한 "무서운"장난감이 어린이 방에 우세하지 않도록하여 양과 질면에서 함께하는 것이 중요합니다. 친절하고 무해한 캐릭터가 가치있는 자리를 차지합니다.
실제 심리학자들은 다음과 같이 촉구합니다. 장난감은 달라야 합니다! 어린이에게 현대 인기 게임을 완전히 박탈하는 것은 여전히 가치가 없습니다. 아이는 사회에 있고 현대 인형과 자동차를 가진 아이들과 의사 소통합니다. 자녀가 캐릭터의 게임 관계를 숙달할 수 있도록 자녀의 게임을 주의 깊게 관찰하고 필요한 경우 시간 내에 게임에 포함시키는 것이 중요합니다. 결국, 어떤 장난감도 그 자체로 아이에게 노는 법을 가르치지 않고 그의 능력을 개발하지 못할 것입니다. 노는 법을 알고 있는 나이든 부모의 손에 의해서만 장난감이 살아있고, 필요하고, 상상력을 자극하고, 따라서 유용하게 될 것입니다.
그리고 마지막으로 하고 싶은 말은 아침에 아이를 유치원에 보낼 때 유치원 교육 기관 외상 장난감(작은 장난감이나 단추, 날카로운 장난감 등), 의약품, 과자를 가져갔는지 확인해야 한다는 것입니다.
2. 비즈니스 게임 "장난감 가게".
그룹은 5명의 하위 그룹으로 나뉩니다. 놀이방 바닥에는 장난감과 게임 아이템이 놓여 있습니다. 각 팀은 모든 장난감과 플레이 가능한 아이템 중에서 선택해야 합니다.
1 팀 - "유용한 장난감", 즉 어린 아이들의 발달에 필요한 장난감.
팀 2 - "쓸모없는 장난감", 즉 어린이 발달을 위해 아무것도주지 않는 장난감.
팀 3 - "유해한 장난감", 즉 어린 아이들과 함께 일할 때 절대 사용해서는 안되는 장난감입니다.
이 장난감 범주를 선택할 때 어떤 기준이 사용되었는지 생각해 보십시오(이 장난감이 어떻게 유용하고, 쓸모가 없으며, 왜 해로운지).
부모는 선택한 장난감을 한 번에 하나씩 또는 그룹으로 보여주고 선택 기준을 설명합니다. 교육자는 각 기준을 요약합니다.
세 번째 그룹의 대표자 : 의도적으로 밝고 불쾌한 냄새가 나는 공, 인형, 고무 장난감, 밝은 머리카락이 나오는 부드러운 장난감, 깨진 자동차.
기준은 위생 및 위생 요구 사항을 준수하지 않는 장난감입니다. 기본적으로 중국산 저렴한 장난감입니다. 이러한 장난감의 독성 테스트 결과 화학 물질 농도에 대한 표준이 수십 배를 초과했으며 셀룰로이드 및 고무 장난감의 페인트에는 납이 포함되어 있음이 밝혀졌습니다. 그런 장난감을 사는 것은 자녀의 건강과 함께 지불하는 것입니다. 여기에는 느슨한 작은 부품이 있는 장난감과 날카로운 모서리가 있는 부러진 장난감도 포함됩니다.
대표자: 괴물, 악의로 일그러진 얼굴을 가진 로봇.
기준은 공격적인 장난감, 즉 공격성과 잔인성의 명백한 징후가 포함되어 있거나 아동에게 두려움을 유발하는 장난감입니다. 그러한 장난감으로 둘러싸인 어린이는 자신의 게임을 현실로 옮길 수 있으며 주변 세계를 무력화하고 파괴해야 하는 적들이 살고 있는 물질로 인식할 수 있습니다. 게임에서 어린이가 공격적이고 무례하고 잔인하게 강요된다면 이것은 언젠가는 이런 상황에서 반드시 재생산될 것입니다. 장난감은 아이의 행동을 프로그램합니다. 작은 사람의 공격성은 축적되고 시간이 지남에 따라 통제할 수 없고 위험한 형태를 취할 수 있습니다. 이러한 장난감은 어린이의 신경증 증상 (수면 장애, 다양한 두려움의 출현)의 출현에 기여할 수 있습니다.
대표자: 작은 세부 사항이 포함된 게임(모자이크, 총알이 있는 총).
기준은 어린이의 연령에 맞지 않는 장난감입니다. 작은 부품은 어린 아이들에게 위험합니다.
두 번째 팀은 쓸모없는 장난감을 꺼냈습니다.
대표자 : 거대한 부드러운 개, 단단히 열리는 matryoshka와 삐걱 거리는 소리, 바퀴가 잘 회전하지 않는 자동차.
기준은 아동이 의도한 목적대로 놀 수 없는 장난감, 즉 아동의 해당 활동의 주체가 될 수 없는 장난감입니다. 이 장난감의 크기나 기술적 특성으로 인해 어린이가 장난감과 함께 해당 놀이 활동을 완전히 수행할 수 있는 기회를 얻지 못합니다.
대표자 : 다양한 퍼즐, 보드 게임.
기준은 어린이의 연령에 맞지 않는 장난감입니다. 이러한 장난감은 어린이 자신의 이익과 일치하지 않으며 독립적 인 행동을 할 여지를주지 않습니다.
대표자 : 우아한 도자기 인형, 희귀 자동차 모델.
기준은 고가의 장난감이며, 대부분 어린이용이 아닌 성인용 장난감일 가능성이 큽니다. 어린이의 관점에서 볼 때 그러한 장난감은 실질적인 이점이 없으며 순전히 불편합니다. 마음껏 즐길 수 없고(“깨질 수 있으니 주의!”), 마당이나 유치원에 가지고 나갈 수 없으며, 어른들의 세심한 감독 하에 가지고 놀 수 있습니다. 아름답고 값 비싼 장난감은 어린이의 짜증과 분노의 근원으로 빠르게 변할 수 있습니다.
첫 번째 팀은 어린 아이들의 발달에 필요한 장난감을 선택했습니다.
대표자: 피라미드, 중첩 인형, 대형 퍼즐, 대형 생성자, 삽입 게임, 패스너 게임, 플라스틱 용기, 빈 상자.
기준은 지적, 인지 및 운동 능력을 개발하는 장난감입니다. 그들과 함께 놀면서 아이는 주변의 객관적인 세계를 배우고 사물과 함께 다양한 행동을 마스터하고 모양, 크기, 개별 부품의 배열을 연관시키는 법을 배웁니다.
3. 교육적 상황의 해결.
세 팀 각각은 상황에 대한 설명이 포함된 카드를 받습니다. 이 카드는 다양한 방법으로 해결하고 이 주제에 대한 메모를 작성해야 합니다(메모는 Whatman 시트의 ¼에 팀이 작성합니다).
상황 1.소중한 아이를 위한 선물을 고르기 위해 두 시간을 어린이 세계에서 보냈습니다. 우리는 모든 것을 고려하고 훌륭한 장난감을 샀습니다! 그리고 밝고 흥미롭고 안전하며 발달하고 나이에 적합합니다. 집에 도착하면 아이에게 여러 색상의 상자를 주고, 아이는 반짝이는 눈으로 만지작거리며 빠르게 내부를 살펴보려고 합니다. 마침내 그는 장난감을 꺼냈다. 그는 그것을 비틀고 어리둥절한 표정으로 핸들을 뒤집고 경련을 일으키고 밀고 몇 분 후에 새로운 것의 존재를 완전히 잊어 버렸습니다. 그녀는 너무 외롭고 절대적으로 새롭고 누구에게도 쓸모가 없습니다 ... 질문은 - 왜 그리고 지금 무엇을해야합니까?
상황 2.당신이 저녁 식사를 준비하는 동안 당신의 아이는 방에서 독립적으로 놀았습니다. 그를 보면 완전한 혼란을 발견합니다. 장난감이 방 전체에 흩어져 있습니다. 당신의 아이는 장난감을 치우는 것을 좋아하지 않습니다. 장난감 청소에 그를 참여시키는 방법을 찾으십시오.
상황 3.집은 없지만 장난감 가게의 지점이 있습니다. 이미 장난감이 너무 많아서 보관할 곳이 없습니다. 대부분의 경우, 아이는 놀지 않습니다(그는 일부에서 성장했고 일부는 이미 그에게 지쳤습니다). 아이는 새 장난감을 요구합니다. 하지만 그렇게 많은 오래된 장난감은 어떻습니까?
4. 장난감을 선택할 때 부모의 행동에 대한 통합 전략 개발.
"유해한 장난감"은 위생 및 위생 요구 사항을 충족하지 않는 장난감이라는 일반적인 의견을 표명한 부모를 지원합니다. "유용한 장난감" - 아동의 지적, 인지 및 운동 능력을 발달시키는 장난감
장난감은 단순히 재미가 아니라 아동의 영혼에 선과 악의 초기 개념을 심어주고, 생생하고 인상적인 이미지를 제공하여 인격에 대한 도덕적, 윤리적 아이디어의 형성과 인격의 발달을 제공한다는 것을 항상 기억해야 합니다. 전체 의존.
학부모회는 책임 있는 모임으로 조직의 문제 해결, 교육, 갈등 상황 해결, 어린이와 성인의 공동 여가를 목적으로 합니다. 그들은 일반적인 형태의 회의뿐만 아니라 다른 방식으로도 열릴 수 있습니다. - 퀴즈, 콘서트, 라운드 테이블, 브레인스토밍 세션, 교육, 세미나 및 대회입니다. 모든 다양한 형태의 행동 중에서 선임 교육자와 유치원 행정관이 적절한 행동을 선택합니다. 준비 그룹에서는 전통적으로 두세 번의 회의가 열립니다.
- 9월에 설치;
- 12월의 중간;
- 최종 - 4월-6월.
색다른 준비 그룹 학부모 서밋
부모-보호자 회의는 동일한 목표를 갖는 경향이 있습니다.
- 새로운 삶의 단계로의 전환에 대한 적응의 맥락에서 아이들이 경험하는 어려움을 평가하십시오.
- 문제를 분석하고 해결 방법을 찾습니다.
- 미취학 아동의 심리적 상태를 결정하고 성공과 이점에 중점을 둡니다.
- 학교 생활에서 어린이의 준비 정도를 요약하고 평가하십시오.
기존 그룹 "건강은 운동"을 위한 틀에 얽매이지 않는 형태의 학부모 회의 시놉시스.
이 자료는 미취학 아동과 함께 비전통적인 양육 회의를 진행할 때 교육자들에게 유용할 것입니다.
표적 : 자녀의 건강을 유지하고 향상시키려는 부모의 안정적인 동기 형성.
작업 ... 어린이와 부모 간의 협력 기술을 형성하고 교육학 교육을 통해 어린이 건강, 가족의 건강한 생활 방식 형성, 보존 및 강화 분야에서 부모의 지식 수준을 높입니다.
회의는 어린이와 부모 간의 게임 경쟁 형식으로 진행됩니다.(체육관에서)
회의 진행 상황.
교육자. 어린이 여러분, 친애하는 부모 여러분 안녕하세요. 손님으로 뵙게 되어 매우 기쁩니다. 시간을 내어 회의에 참석해 주셔서 감사합니다. 오늘 우리 회의의 주제는 건강에 관한 대화가 될 것입니다 ", 건강은 운동입니다. 그리고 오늘날 우리 어른들이 우리 자신과 우리 아이들 모두의 건강 개선에 대한 관심을 형성하고 유지하는 것이 매우 중요합니다. 적절하게 조직된 체육 교육은 중추 신경계 및 기타 모든 기관 및 시스템의 정상적인 활동에 유리한 조건이 만들어지기 때문에 어린이의 정신 발달은 더 나은 지각과 암기를 돕습니다. 어린이는 모든 정신 과정(사고, 언어, 상상력)을 발달시킵니다. J. Rousseau는 점점 더 기억되고 있습니다. "아이를 똑똑하고 합리적으로 만드는 것은 그를 강하고 건강하게 만듭니다."
부모를 위한 질문.
글쎄, 당신이 생각하기에 건강한 아이는 무엇입니까?
(부모 진술서)
교육자. 아이를 건강하게 키우는 것은 어린 시절부터 건강한 생활 방식을 이끌도록 가르치는 것을 의미합니다.
이제 우리 아이들이 말할 시를 들어 봅시다.
1. 스포츠와 친해져야 한다
아직 그와 친구가 되지 않은 모든 사람들에게
그는 당신 모두를 응원 할 것입니다
그는 건강에 매우 필요합니다.
2. 남자들이 알아야 할
누구나 더 오래 자야 한다
글쎄, 아침에 게으르지 마라.
충전을 시작하세요!
몸을 튼튼하게 하고,
우리 가족이 다 안다.
그날을 위한 제도가 있어야 합니다.
4. 아침에 화를 내고,
찬물을 붓다
당신은 항상 건강할 것입니다
불필요한 말은 필요 없습니다.
교육자. 그리고 이제 약간의 워밍업.
(어린이와 부모는 경쾌한 음악에 맞춰 깃발을 들고 리듬체조를 한다)
교육자. 잘 했어! 친애하는 학부모님, 질문에 답변해 주십시오.
건강한 생활 방식의 구성 요소가 무엇인지 알고 있습니까? (부모 진술)
교육자. 오른쪽. 이것은 하루의 일과, 신선한 공기를 마시며 걷고,
체육, 적절한 영양, 아침 운동, 경화 및 기타.
잘했어요, 부모님. 이제 우리 친구들이 질문에 답할 것입니다.
어린이를 위한 질문.
누가 건강하다고 합니까?
아프면 어떻게 대처해야 할까요?
건강하려면 어떻게 해야 하나요?
(아이들의 대답).
교육자. 그리고 이제 우리는 당신의 부모님과 경쟁할 것입니다.
게임이 진행됩니다: "누가 후프를 더 빨리 내릴까요?"
어린이와 부모는 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹은 측면에서 팔 길이만큼 특정 라인 앞에 서 있습니다.
각 그룹 앞에 후프를 놓습니다. "한 번"신호에서 첫 번째 열이 몸을 앞으로 기울이고 측면의 후프를 잡고 들어 올립니다. 그런 다음 그들은 어깨와 몸 위로 낮추고 바닥으로 낮추고 재빨리 건너 뛰고 기둥의 끝까지 서두릅니다.
교사는 후프를 정확히 놓친 후 기둥 끝에 서 있던 부모와 어린이의 주의를 집중시키고 깃발로 표시합니다. 그런 다음 "한 번"신호에서 열의 다른 어린이와 부모가 수행합니다. 가장 많은 깃발을 가진 열이 승리합니다. 게임은 계속됩니다.
두 번째 게임 "공을 스와이프"
명령에 따라 첫 번째 참가자는 막대기로 공을 스키틀로 끌고 원을 그리며 팀으로 돌아가 막대기를 다음 플레이어에게 전달합니다. 승자는 릴레이를 빨리 끝내는 팀입니다.
교육자. 모두 수고하셨습니다. 부모와 자녀 모두. 감사합니다.
스포츠는 삶이고 "건강은 운동이다"라고 말하는 것도 당연합니다.
듣고 수수께끼를 맞춰보세요.
1.패스, 공격, 히트
공이 다시 골대를 맞았다!
골키퍼가 대처하지 않도록,
플레이어는 기술이 필요합니다(축구)
2. 이 스포츠에서 선수들은
모두 민첩하고 키가 크다
그들은 공놀이를 좋아합니다.
그리고 링에 던진다.
공이 큰 소리로 바닥을 친다.
그래서 이것은 ... (농구)
3. 말, 밧줄, 통나무 및 들보,
그들 옆에 반지
나열할 생각이 없다
많은 껍질
미용과 플라스틱
우리에게 ... (체조)
교육자. 모든 국가에는 창의적이고 조화롭게 개발되고 활동적이고 건강한 성격이 필요하기 때문에 어린이의 건강을 돌보는 것이 전 세계적으로 우선 순위를 차지하기 시작했습니다.
부모와 함께 플레이 "공을 패스"
부모가 원을 그리며 서서 원을 그리며 공을 패스하고, 선생님이 문장을 시작하고 부모가 공을 던지기를 마치십시오. 예를 들어, 내 아이는 건강할 것입니다.
교육자. 잘 봤습니다. 몇 가지 추천을 드리고 싶습니다.
아이들에게 스포츠 게임을 하고 스포츠 게임의 요소를 하도록 가르치십시오.
올바른 자세 기술을 구축하십시오.
자녀에게 건강을 돌보도록 가르치십시오.
이제 스포츠에 관한 노래를 들어보자.
교육자. 그렇게 우리의 만남은 끝이 났습니다. 감사합니다. 건강하고 행복하세요!
육아 교육 아카데미. "어린 시절의 하모니. 재능 없는 아이는 없다."
행사의 형식과 주제는 유치원 교육 기관과 초등학교 교사 모두에게 유용할 수 있습니다. 주제는 적절하고 시기적절합니다. 연방 주 교육 표준에 따라 어린이를 가르치고 양육할 때 우선 순위 방향은 개인의 자질 개발이며 영재 어린이에게 특별한주의를 기울여야합니다.
모스크바 교육부
GBOU체육관 №1582. 두 번째 유치원.
우리는 당신의 길을 만들기 위해 당신을 초대합니다
마음에서 마음으로; 경험에서 지혜로;
우리는 당신을 배우도록 초대합니다
보고 듣기만 하지 말고
- 그러나 보고 듣는 것.
쉽지는 않지만 모든 것이 바뀝니다 ...
비전통적인 학부모 회의. 부모 교육 아카데미 - "어린 시절 조화. 재능 없는 아이 없다"
아카데미 활동의 주요 아이디어 :
부모와 자식 간의 파트너십과 협력의 수립 및 개발을 촉진합니다.
해결해야 할 작업:
1. 자녀에 대한 이해 확장
2. 자녀와의 관계에 대한 반영 개선
3. 아동과의 상호 작용 기술 개발.
4. 가족의 의사 소통 활성화.
수행 형태:표적: 학생의 부모에게 영재의 징후를 알리고, 영재의 능력을 개발하고 실현하기 위한 조건을 만들고, 창의적 활동을 활성화하고 격려합니다.
작업: 영재 발달에 대한 교육자와 부모의 영향 문제에 대한 토론에 부모를 참여시키고 이 사회 문제에 주의를 환기시킵니다.
준비 단계. 부모를위한 미니 추천, 회의 주제에 대한 메모가 작성됩니다. 주제별 파워포인트 프레젠테이션이 준비되었습니다.
장비: 오디오 녹음: "팡파르", "메리 차지", 잔잔한 클래식 음악. 비디오 장비. 파워포인트 프레젠테이션 "아카데미". 차 마시기 위한 간식. 기념품 "무당 벌레"- 부모를위한 선물. 보드, 게임, 교훈적인 장난감에 묘사 된 종이 접기 건설 계획 : 구조 서비스 전화, 돌보는 아줌마 인형, 구슬, 체커, 성냥 - 스틱 계산. 전격 대응을 위한 카드.
회의를 진행합니다.
잔잔한 음악 소리에 맞춰 부모님들은 모임이 있을 방으로 들어가 앉는다.
학부모 회의 진행 상황.
회의는 차를 마시며 원탁에서 진행되며,
- 안녕히 주무세요, 사랑하는 우리 부모님. 학부모 아카데미에 오신 것을 환영합니다. 당신은 유치원에 있으며 주요 활동은 게임이며 오늘 우리는 많이 놀고 특이한 게임을 할 것입니다.
모임이 시작될 때 우리 그룹의 삶에 귀중한 공헌을 하신 부모님께 감사의 편지를 전하겠습니다. 우리는 당신이 가장 어려운 상황에서 당신의 능력과 능력, 도움, 지원, 그리고 종종 도움을주는 교사들과 긴밀한 협력 속에서 큰 열정으로 일하게 된 것을 기쁘게 생각합니다. 우리는 젊은 세대를 교육하는 숭고한 대의에 대한 귀하의 공헌에 깊은 감사를 드립니다.
엄숙한 음악과 함께 감사의 표시, 기념품.
연방 주 교육 표준에 따라 어린이를 가르치고 양육할 때 우선 순위 방향은 개인의 자질 개발이며 영재 어린이에게 특별한주의를 기울여야합니다.
자연에는 재능이 없는 아이가 없다는 것을 아는 것이 매우 중요합니다. Mendeleev는 화학에서 C 만 가지고 있었고 Pushkin은 수학을 전혀 이해하지 못한 것으로 알려져 있습니다. 어른의 임무는 아이가 무엇을 좋아하는지 결정하는 것입니다. 일부는 수학, 화학, 생물학 및 물리학에, 다른 일부는 건설, 엔지니어링 및 모델링에, 다른 일부는 시, 음악 및 예술에, 또 다른 일부는 스포츠, 여행 및 비즈니스에 끌립니다. "아무것도 할 수 없는" 사람은 세련된 유머와 지칠 줄 모르는 낙관주의의 창조자, 레인보우 디자이너 또는 친절한 설교자가 될 수 있습니다. 현대 우울증에 친절하고 순수하고 정직하고 동정적인 사람들의 치유 미소가 필요하지 않습니까! 교사, 부모 및 모든 계층의 지도자의 책임있는 임무는 어린이의 타고난 재능을 식별하고이 선물의 실현에 기여하는 것입니다. 인내와 사랑, 사랑과 인내는 아이들을 다루고 일할 때의 주요 기준입니다! 어떤 아이들은 수줍음이 많고 시합에 그들을 깨우기가 어렵습니다. 반면에 다른 아이들은 누군가와 경쟁할 수 있는 바로 그 기회에 기뻐합니다.
워밍업.
- 친애하는 친구 여러분, 오늘 많은 일이 당신을 놀라게 할 것입니다. 오늘 제공되는 모든 게임은 대뇌 반구의 발달을 목표로합니다 ... 우리가 이야기 할 모든 것은 우연이 아닙니다 ... 모두는 기억력, 주의력, 지능을 개발하고 향상시켜야한다는 사실에 익숙합니다. 너의 몸. 그러나 어떤 이유로 든 동시에 대부분의 경우이 모든 발달이 의존하는 뇌 자체에주의를 기울이는 사람은 거의 없습니다. 그 전에 두뇌가 제대로 조정되지 않고 신체에서 작업을 시작하는 방법에 대해 생각하지 않으면 신체조차도 발달하지 않고 개선되지 않습니다.
- "거울 그림"... 테이블에 빈 종이를 놓고 각각 연필을 가져갑니다. 거울 대칭 패턴, 글자를 양손으로 동시에 그립니다. 이 운동을 할 때 눈과 손의 이완을 느껴야 하는데, 이는 양쪽 반구가 동시에 작용할 때 전체 뇌의 효율성이 향상되기 때문입니다.
- "반지"... 또는 매우 빠르게 손가락을 정렬하여 검지, 가운데, 약지, 새끼 손가락을 반지에 엄지 손가락으로 연결합니다. 먼저 각 손을 따로따로 사용할 수 있으며, 그 다음에는 양손으로 동시에 사용할 수 있습니다.
주요 부분. 주제에 대한 토론.
- 태평양의 먼 섬 어딘가에서 모차르트의 음악적 성향을 지닌 소년이 태어났다고 상상해 보세요. 섬에 북 외에는 악기도 없고, 모노포닉 가창 외에 가곡 전통도 없는 것을 고려할 때 이 아이의 미래는? 당신의 의견은 무엇입니까? - 의견 표출.
- 과학자들은 어떤 활동이든 사람이 특정 자질을 소유해야 한다고 믿습니다. 이러한 자질은 사람이 활동에 대처하는 데 도움이되며 말하자면 활동에 대한 적합성을 결정합니다. 그들은 한 사람이 그것을 얼마나 성공적으로 완료할 수 있는지 보여줍니다. 심리학에서는 이러한 개인의 심리적 특성을 인간의 능력이라고 합니다.
- 유능한 사람들과 무능한 사람들은 더 빠른 활동 숙달, 더 큰 효율성 달성으로 구별됩니다. 능력은 다양한 정신 과정뿐만 아니라 성격의 전체 발달에 의존하고 포함하는 복잡한 형성입니다.
다양한 활동에서 지식을 습득하는 데 상대적으로 용이하고 생산성을 제공하는 일반적인 능력을 영재라고 합니다. 영재는 지적, 교육적, 창의적, 예술적, 커뮤니케이션(리더십) 및 정신 운동 기술 영역과 같은 다양한 활동 분야에서 나타날 수 있습니다.
- 특정 능력의 발달을 위해서는 그 순간에 가장 효과적으로 발달할 수 있는 것을 정확히 발달시키는 아동을 위한 조건을 만드는 것이 필요합니다. 다시 말해서, 특정 영향에 대한 그의 민감성, 또는 심리학자들이 말했듯이 그의 민감성을 고려해야 합니다. 다시, 우리는 감도의 주제를 다루었습니다. 민감한 기간은 정신의 모든 측면의 가장 효과적인 개발을 위한 가장 높은 기회의 기간입니다. 따라서 능력에는 발달에 대한 일종의 자극을 받는(수신하지 않는) 고유한 민감한 시기 또는 별도의 순간이 있습니다.
- 능력 개발을위한 또 다른 중요한 조건은 목표 달성시 가능한 한 긴장하는 능력의 형성, 인내의 형성으로 간주되어야합니다. 능력이 더 성공적으로 개발될수록 활동에서 사람이 자신의 능력 한계에 도달하고 점차적으로이 한도를 점점 더 높입니다.
한 가지 조건을 더 준수하는 것이 중요합니다. 새로운 성격은 활동 선택, 업무 교체, 작업 방법 선택에서 더 큰 자유를 제공받아야 합니다. 그러나 아이에게 자유를 주는 것이 배제되지는 않지만, 반대로 어른의 눈에 거슬리지 않고 지적이고 자비로운 도움이 전제되어야 합니다.
기억하다: 가족은 취학 전 연령에서도 아이의 창의력을 발달시키거나 망치게 할 수 있습니다.
블리츠 답변.
- 이제 조금 쉬자. 새로운 전통을 소개하고 있으며, 각 회의에서 작은 전격 대응을 실시할 것입니다. 부모에게는 우리 아이들의 신체적 정신적 연령 특성이 적힌 카드가 제공되었습니다. 차례로 각 부모는 자신의 카드에 적힌 내용을 읽습니다. 즉, 여기에서는 듣기만 하는 것이 아니라 읽고 말하기도 합니다. 이것은 암기의 일반적인 형식입니다.
(카드)
1. 이 나이에 아이들은 여느 때처럼 즐겁게 동화를 듣습니다.
2. 5세 미만의 미취학 아동은 높은 활동으로 구별됩니다.
3. 5세가 되어서야 교육자에 대한 아동의 수많은 불만 진술이 누군가가 잘못된 일을 하고 있거나 누군가가 어떤 요구 사항을 충족하지 못하고 있다는 사실이 시작됩니다.
4. 4-5세가 되면 아이의 성장이 느려지고 연간 평균 5cm가 됩니다.
5. 4-5 세의 나이에 골격계가 형성되는 과정에 있으며 인대가 탄력적입니다. 그렇기 때문에 변형(주로 척추)으로 이어지는 과도한 신체 활동으로부터 어린이를 보호해야 합니다.
6. 또한 약간의 육체 노동이 필요한 간단한 집안일(예: 카페트 청소 또는 바닥 청소)을 어린이들에게 맡길 수 있습니다. 그가 당신보다 모든 것을 더 나쁘게 하도록 내버려 두지 만 그는 작업 기술을 습득하는 동시에 육체적으로 발전합니다.
7. 4-5세에 폐 시스템의 형성이 계속되고 일반적으로 6-7세에 끝납니다. 호흡이 깊어집니다. 신체 활동(달리기, 야외 게임, 사이클링, 스케이트 등) 중에는 폐의 환기가 증가합니다. 호흡계의 훈련과 발달을 촉진합니다. 그 결과 아이가 감기에 덜 걸립니다.
8. 4~5세 어린이의 혈압은 약 95~59mmHg입니다. 미술. (성인의 경우 표준은 120-80입니다). 심박수는 분당 90~100회입니다. 5세가 되면 심장의 무게가 증가하고 그에 따라 심장 근육의 효율이 증가합니다.
9. 4-5 세의 나이에 양육의 단점이 점차 뿌리를 내리고 안정적인 부정적인 성격으로 변하기 시작한다는 점에 유의해야합니다.
10. 아이들은 어른들로부터 존경을 받고자 하는 욕구를 갖게 되며, 그들에게는 그의 칭찬이 매우 중요합니다. 이것은 또한 댓글에 대한 민감도를 증가시킵니다.
11. 또래와의 관계는 선택성이 특징이며 영구적인 플레이 파트너가 있습니다. 리더는 그룹으로 나타나기 시작합니다.
12. 5세가 되면 어린이의 척추 각 부분의 크기 비율은 성인과 같지만 척추의 성장은 성인이 될 때까지 계속됩니다.
13. 미취학 아동의 골격은 골화 과정이 아직 완료되지 않았기 때문에 유연합니다. 이와 관련하여 4-5 세 어린이는 체육 중에 근력 운동을해서는 안되며 자세의 정확성을 지속적으로 모니터링해야합니다. 한 자세를 장기간 유지하면 근육이 과도하게 긴장되어 궁극적으로 자세가 나빠질 수 있습니다.
14. 인생의 첫 5년은 아이들의 감각 능력 발달을 위한 "골든 타임"입니다. 미취학 아동의 눈의 수정체는 성인의 수정체보다 평평한 모양을 가지고 있습니다. 따라서 약간의 근시. 그러나 근시는 쉽게 발전할 수 있습니다. 따라서 삽화를 조사할 때, 그리고 조명이 약한 탁자에서도 연필로 작업할 때 다양한 작은 물건으로 아이는 시력을 긴장시키고 강하게 구부립니다. 동시에 눈의 근육은 광선의 굴절을 좋게 하기 위해 수정체의 모양을 바꾸고 안압도 변화하며 안구를 증가시킵니다. 자주 반복하면 이러한 변경 사항이 유지될 수 있습니다. 따라서 어린이의 올바른 작업 자세를 개발하고 교실과 독립적 인 활동에서 지속적으로 통제하는 것이 필요합니다.
15. 4-5세 아동은 청각 기관이 계속 발달합니다. 고막은 부드럽고 쉽게 손상되며 이도와 측두골의 골화는 끝나지 않습니다. 따라서 염증 과정은 귓구멍에서 쉽게 발생할 수 있습니다. 청각 기관의 취약성과 중추 신경계 형성의 불완전성은 미취학 아동이 소음에 크게 민감하다는 것과 관련이 있습니다. 그룹에 속한 아이들의 삶이 45-50데시벨 정도의 소음을 배경으로 지속적으로 진행되면 지속적인 청력 상실과 피로가 발생합니다. 한편 떨어지는 큐브와 의자, 시끄러운 대화는 약 70-75 데시벨의 소음을 만듭니다. 그렇기 때문에 미취학 아동 기관에서 소음과의 적극적인 싸움을 수행해야합니다. 어린이에게 장난감을 올바르게 사용하고 조심스럽게 의자를 옮기고 부드럽게 말하는 방법을 가르쳐야합니다.
16. 4-5 세 어린이에게 행동 규칙을 따르도록 가르치려면 허용되는 것, 허용되지 않는 것, 수행해야 할 것을 설명하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 행위. 기술과 능력을 구성하는 복잡한 연결 시스템이 점점 더 복잡해지면서 반복되는 재료를 사용하여 점진적으로 강화되는 것이 중요합니다.
17. 주의력의 안정성이 증가합니다. 15-20m의 집중 활동은 어린이에게 가능합니다. 중
- 자녀에 대해 알고 싶으셨습니까?
축약된 형태로 신경 언어 프로그래밍의 대뇌 반구를 개발하는 데 현저하게 도움이 됩니다. NLP
정서적 스트레스를 완화하고 수행 능력을 향상시키며 주의력, 사고력 및 반구간 연결을 개발하는 데 도움이 됩니다. 이 운동은 도전적이고 재미있습니다.
절차를 설명합니다. 당신 앞에는 거의 모든 알파벳 글자가 적힌 종이가 놓여 있습니다. 각 글자 아래에는 L, P, B라는 글자가 적혀 있습니다. 대문자는 발음하고, 아래는 손의 움직임을 나타냅니다. L-왼손이 왼쪽으로 올라감, R-오른손이 오른쪽으로 올라감, B-양손이 위로 올라갑니다. 이 모든 것을 동시에 수행하는 것이 그렇게 어렵지 않다면 모든 것이 매우 간단합니다. 연습은 첫 글자부터 마지막 글자까지 순서대로 수행한 다음 마지막 글자부터 첫 글자까지 순서대로 수행합니다. 시트에는 다음과 같이 쓰여 있습니다.
에이 비 씨 디이
패 피 비 엘
E F G H I K
V L P V L
엘엠앤오피
L R L L R
R S T U F
V R L R V
X Y Z W Z
L V V P L
주제 개발 환경. PRS를 구성할 때 우리는 다년간의 경험을 고려하여 부모와 함께 발전하고 편안한 현대적인 인테리어를 만들었습니다. 그룹 공간은 4개의 모듈로 구성됩니다.
게임 모듈;
어린이를 위한 무료 활동 모듈;
가정용 모듈;
보안 모듈
- 개발환경 조성에 대한 질문이 있으신가요? 그 가치는 과대평가될 수 없습니다. 장비 검토 ... 보기 제공 ...
각색:짧은 장면(VIDEO)의 스테이징이 시연되고 있습니다. 아이들은 배우의 역할을 합니다. 약간의 토론을 본 후.
요정 숲의 이미지입니다.
즉석 무대에서 드로잉 수업(페인트, 브러시 등)을 위해 모든 것이 준비된 테이블에 Malvina가 나타나고 그녀는 Artemon과 Buratino에게 공부를 요청합니다. Artemon은 순종적으로 테이블에 앉아 부지런한 학생의 자세를 취합니다. 피노키오는 오랫동안 구걸해야 하고, 가만히 앉아 있을 수 없고, 항상 주의가 산만합니다. 마침내 모든 사람이 앉았을 때 Malvina는 말합니다.
- 오늘 아이들, 우리는 당신과 함께 데이지 그리는 법을 배웁니다. 이 작업이 큰 종이에 어떻게 수행되는지 확인하십시오. Malvina는 데이지를 그려 자신의 모든 행동을 자세히 설명합니다. Artemon은 Malvina가 설명한 대로 정확하게 모든 것을 수행하면서 주의 깊게 경청합니다. Buratino는 뒷머리를 긁고, 페인트를 살펴보고, 붓을 항아리 중 하나에 담그고 종이에 큰 오점을 남깁니다. 그런 다음 그는 그것을 주의 깊게 살펴보고 붓을 다시 물감에 담그고 그 옆에 또 다른 얼룩을 놓습니다. 그래서 그는 얼룩 방법을 사용하여 카모마일을 그립니다.
Malvina는 두 그림을 모두 검토하고 Artemon을 칭찬하고 완성된 작업에 대해 Buratino를 꾸짖습니다.
슬라이드 번호 1에서회의 주제
- 동화 속 등장인물 중 비표준적인 사고력을 보인 인물이 누구인지, 이것이 어떻게 나타 났는지, 그리고 이러한 어린이 활동의 지도로 창의력을 보존하고 개발할 수 있는지 함께 논의합시다.
부모는 의견을 제시합니다.
(우리는 토론, 의견 교환, 질문을 위해 부모를 설정합니다)
슬라이드 번호 2에서다음 질문:
"영재"란 무엇이며 어떻게 나타낼 수 있습니까? 어떤가요?
짧은 토론.
그렇습니다. 사랑하는 부모 여러분, 여러 면에서 당신이 옳습니다. 그러나 전문가들은 영재에 대해 말합니다.
슬라이드 번호 3
아이들의 영재성은 사회적, 사회적 문제입니다. 어린 시절부터 많은 뛰어난 사람들이 뛰어난 능력으로 빛을 발한 경우는 역사가 알고 있습니다. 반면에 아이의 뛰어난 정신적 또는 창조적 표현은 일시적인 것으로 판명 될 수 있습니다. 연령 관련 발달 과정에서 지능 및 성격 특성의 속성 강화, 새로운 수준으로의 상승, 제한이 있거나 일부 어린이의 능력을 상실하는 경우도 있습니다.
영재를 진단하고 식별하는 것이 필요합니다.
슬라이드 번호 4
취학 전 연령은 흡수, 지식 축적, 새로운 것에 동화되는 기간입니다. 이 중요한 중요한 기능의 성공적인 수행은 권위에 대한 신뢰, 증가된 감수성, 감수성, 그들이 만나는 많은 것들에 대한 순진한 - 장난기 있는 태도를 신뢰하는 이 시대의 어린이들의 특징에 의해 선호됩니다.
그러나 능력의 초기 징후는 부모와 교사를 무관심하게 만들 수 없습니다. 결국 이러한 징후는 진정한 재능의 전제 조건을 나타낼 수 있습니다.
슬라이드 번호 5
인간 능력 연구에 대한 근본적인 공헌은 뛰어난 러시아 심리학자 B.M. 테플로바와 S.L. 루빈스타인. B.M.에 따르면 Teplova - 영재의 개념은 복잡하고 종합적인 성격을 가지며 개인의 실제 활동이 제시하는 특정 요구 사항과 밀접한 관련이 있습니다. 비엠 Teplov는 무언가에 대한 영재만이 가능하기 때문에 "일반적인 영재"에 대해 이야기하는 것은 무의미하다고 강조합니다. 어떤 활동에. 이에 따라 두 가지 유형의 영재가 구별됩니다.
슬라이드 번호 6
특정 활동에서 성공 가능성을 창출하는 질적으로 독특한 능력 조합으로 이해되는 특별한 영재;
일반 기부는 특별 기부와 달리 광범위한 활동과 관련하여 고려됩니다.
어떤 종류의 어린이가 영재로 간주될 수 있습니까? 학부모님들의 답변입니다.
슬라이드 번호 7
영재는 특정 유형의 활동에서 밝고 명백하며 때로는 뛰어난 성취(또는 그러한 성취를 위한 내적 전제 조건이 있음)로 눈에 띄는 어린이입니다.
슬라이드 번호 8
영재의 유형:
공예의 영재; 스포츠 및 조직적 재능;
다양한 종류의 지적 자산
안무, 무대, 문학-시, 시각 및 음악적 재능;
리더십 재능, 즉. 다른 사람들을 자신에게 끌어들이고, 끌어들이고, 동정심을 불러일으키는 능력;
새로운 영적 가치와 의미를 창조하고 사람들을 섬기는 재능.
슬라이드 번호 9
따라서 영재가 가장 생생하게 나타나는 영역에서 아동의 능력 발달에주의를 기울이고 다른 능력의 발달을 자극하고 친절과 같은 개인적 자질의 형성에 기여하는 것이 매우 중요합니다. , 연민, 기꺼이 도우려는 마음, 관대함, 겸손, 인내, 신뢰성 등
슬라이드 번호 10
- 목회자이자 과학자인 칼 위테는 모든 어린이에게 능력이 있으며 이는 생후 5~6년 동안의 훈련과 교육의 결과라고 믿었습니다. 이 과학자는 아들을 대상으로 영재 심리학에서 가장 흥미로운 종단적 연구 중 하나를 수행했습니다. 1800년, Magdeburg Pedagogical Society of Gymnasium Teachers에서, 영재에 대한 유전적 접근을 지지하는 사람들과의 열띤 논쟁에서 Karl Witte는 그의 유명한 문구를 말했습니다. 뛰어난 사람." 곧 그 목사는 실제로 아들을 낳았는데 그의 아버지를 기리기 위해 칼이라는 이름도 붙었습니다. Karl Witte Sr.는 자녀를 가르치고 개발할 수 있는 많은 교육적 기술을 개발했습니다. 처음에는 교육평론가들뿐 아니라 목사의 아내도 성공을 믿지 않았다. 그러나 소년이 자라면서 생각을 바꿔야 했습니다.
슬라이드 번호 11
- 이미 8세 미만의 어린 칼은 그리스어에서 Plutarch를, 라틴어에서 Julius Caesar의 작품을 읽고 번역할 수 있었습니다. 단순한 일과는 거리가 먼 이러한 질문에 대한 대답도 거침이 없었다. 그는 또한 이탈리아어와 프랑스어를 쉽게 읽고 교사와 함께 이러한 언어를 모국어처럼 변환했습니다. 그는 지리와 역사에 대한 뛰어난 지식을 가지고 있었고 가장 복잡한 수학적 예를 마음속으로 풀 수 있었습니다. 이미 9세에 소년은 라이프치히 대학교에 입학하여 13세에 철학 박사가 되었으며 16세에 법학 박사 학위를 받았습니다. 18세에 그 청년은 하이델베르크 대학교의 교수가 되었습니다. 23세부터 죽을 때까지 그는 Breslau에서 부서장으로 일했습니다. 그의 동료들과 학생들은 그의 학식, 교사이자 과학자의 뛰어난 능력에 주목했습니다.
- 당신의 의견 것입니다? (작은 토론)
슬라이드 번호 12
“재능은 조개껍데기 속의 진주와 같다. 때로는 껍질이 열려 있고이 경우 아이의 재능이 분명합니다. 그는 아름답게 그림을 그리고, 노래하고,시를 짓고, 음악을 작곡하고, 마음에 세 자리 숫자를 추가합니다 ... 명백한 것을 눈치 채지 않도록 매우 열심히 노력해야합니다. 이 아이는 재능이다. 그런 아이들은 거의 없어요."
"닫힌 껍질"을 가진 더 많은 아이들이 있습니다. 모든 어린이는 재능이 있습니다(재능이 없으면 능력도 있음). 그러나 그것을 분별하고 발전시키기 위해서는 노력이 필요합니다. 과학 심리학에서 아동의 영재는 지적 영재와 창의적 영재의 두 가지 유형으로 구분됩니다. 첫 번째 유형은 학습 능력이 향상되어 구별되며 대표자는 백과사전 지식으로 모든 사람을 놀라게합니다. 두 번째 창의적 유형의 사람들은 주로 비표준적인 사고를 합니다. 그들은 군중에서 뚜렷하게 두드러집니다. 사람이 창의적으로 재능이 있으면 항상 높은 지능을 가지고 있다는 것이 신기합니다. 그러나 지식인은 창조적 능력이 완전히 결여될 수 있습니다.
슬라이드 번호 13
- 미래 선물의 기반이 형성되어야 한다! 아기가 자신의 재능을 개발하거나 폐허하는지 여부는 주로 가족, 양육 및 교사에 달려 있습니다. 그러나 오늘날 통계는 슬프다. 8-10세 사이의 대부분의 어린이는 소득을 잃는다. 모든 아기는 실제로 태어날 때부터 엄마와 아빠가 낳은 물건을 받습니다. 틀림없이. 모든 부모는 자녀의 성향이 개발되어 능력으로 전환되어야 함을 이해합니다. 그러면 자녀가 성공할 것입니다.
능력은 활동에서, 활동에서만 나타나고 동시에 긍정적이고 성공적이며 유리한 정서적 분위기를 유발하는 개인의 성격 특성입니다. 실제로 능력은 훌륭하게 개발될 수 있지만 더 자주 그것들이 쇠퇴하거나 조기에 변형됩니다. 시간이 지나면서 드러나지 않고 밝혀지지 않은 능력은 상실됩니다. 또한 각 능력에는 고유한 타이밍이 있습니다. 그리고 바다에서 날씨만 기다리면?
슬라이드 번호 14
이미 7세가 되면 아기는 능력의 효과적인 발달 가능성이 돌이킬 수 없는 퇴색을 경험할 수 있습니다(B. Nikitin). 2~3세에 흥미를 가지고 배운 것은 쉽고, 6세에는 어려움을 일으키고 결과적으로 배우기를 꺼립니다. 놓치면 따라잡을 수 없습니다. 따라서 어린이의 초기 발달이 특히 중요합니다.
불행히도 모든 부모가 이에 대한 충분한 시간과 욕구가 있는 것은 아닙니다. 그래서 엄마 아빠는 “그는 TV만 보면 될 텐데”, “컴퓨터 앞에 앉을 수만 있다면”, “마당을 걸을 수만 있다면”이라고 하소연합니다. 그리고 엄마와 아빠는 한때 “아이가 그림에 끌리는 것을 눈치채거나, 가라테에 가는 꿈을 꾸거나, 친구 집에서 피아노를 사랑스러운 눈으로 바라볼 시간이 없었습니다.
부모는 자녀의 양육과 교육에 동반자가 되어야 합니다. 교육적 관심과 보살핌 덕분에 아이들은 자신의 재능을 드러내고 보여주며 놀라운 성취를 이뤘습니다.
- 현대 교육의 우선 과제 중 하나는 미취학 아동의 능력 개발, 아동의 능력 또는 영재 식별이며, 이는 하나 또는 여러 영역에서 성공할 수 있는 기회를 제공합니다.
제공 "재미있는 운동"(음악) 대뇌 반구의 발달을 위한 운동. 연습 1 "구름 - 태양", 2. "귀 - 코", 3. "배 - 머리", 4. "고리", 5. "손바닥 - 주먹 갈비"
- 이제 우리가 당신에게 말할 고급 교육 기술의 도입:
종이접기 활동미취학 아동의 발달에 다음과 같은 중요성이 있습니다. 손가락, 눈, 언어, 주의력, 기억력, 창의적 성향, 창의적 상상력, 예술적 취향, 건설적 사고의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 기하학적 개념에 대한 지식이 발생합니다. 규율, 교육 인내, 책임, 정확성, 물건 및 재료(종이)에 대한 존중; 종이 접기를 통해 자신의 손으로 선물을 만들 수 있기 때문에 사랑하는 사람을위한 좋은 감정 형성에 기여하고 이러한 감정을 표현할 수 있습니다. 독립, 자신감, 자부심 형성에 영향을 미칩니다. 아이들이 자신의 능력을 테스트하고 능력을 보여줄 수 있도록:
- 건설적 - 종이 접기 기술을 사용하여 접힌 여러 부분으로 입상을 만들고 접착제로 연결하여 한 장의 종이에서 입상을 반복적으로 접을 때 입상을 만들 때;
- 그림 - 세부 사항의 부분 또는 전체 완성, 적용 방법 사용, 색상 조합 사용, 색상 변경으로 인해;
- 창의적 - 잘 알려진 모델의 독창적인 적용 클래식 모델의 변형 발명; 자신의 피규어 발명;
- 장식 - 엽서, 휴가용 건물;
- 연극 - 접힌 모델을 가지고 놀고 도움을 받아 줄거리를 준비합니다. 손의 작용, 손가락의 움직임, 손의 근육은 중추신경계에 신호를 보내 대부분의 세포를 활성화시킵니다. 흥분은 거의 전체 대뇌 피질로 전달되며, 세포의 활동적인 작업은 뇌의 이 영역에 있는 혈관을 확장하고 혈액, 포도당 및 산소를 증가된 양으로 유도합니다.
연필, 구슬, 수족 마사지기, 테니스 공, 점핑 장난감이 있는 게임. 실전 시연 ...
화면의 기적은 소통의 기적-이 작업의 중요한 방향은 언어 발달, 공감 (다른 사람의 기분을 느끼고 이해하는 능력)을 키우는 작업을 포함하는 의사 소통 문화의 교육입니다. 이 시각적 - 교훈적인 매뉴얼은 모든 종류의 교육 활동, 정권 순간, 어린이와의 개별 작업에서 사용할 수 있습니다.
체커- 그들은 집중 능력, 사슬을 만드는 능력, 우선 순위 개념, 규칙에 따른 플레이, 인내, 건강한 흥분감을 개발하고 플레이어가 사고 활동, 독창성과 독창성을 강화하도록 요구하고, 발달에 기여합니다. 분석 능력.
수집아이들의 발달을 위한 엄청난 기회가 있습니다. 그것은 어린이의 지평을 넓히고인지 활동을 개발합니다. 수집하는 과정에서 먼저 지식을 축적하는 과정이 일어나고, 그 다음에는 받은 정보가 체계화되어 세상을 이해하는 자세가 형성됩니다. 컬렉션의 항목은 게임, 연설 및 예술 창의성에 독창성을 부여하고 기존 지식을 활성화합니다. 수집하는 과정에서 주의력, 기억력, 관찰, 비교, 분석, 일반화, 핵심 강조, 결합 능력이 발달합니다. 끈기의 형성,
결론... - 부모님에게! 회의를 마치면서 유아기의 초기 단계에서 어린이의 미래 성공에 대한 우리의 기여가 능력의 식별 및 개발이 되기를 바랍니다. 우리의 노력이 합쳐지면 반드시 성공할 것이라고 생각합니다.
재능은 하나님의 선물이며 우리는 그것을 보존하고 늘리기 위해 노력해야 합니다. 그리고 각 사람은 자신의 "열정", 자신의 고유한 "나"를 가지고 있습니다.
비전통적인 형태의 육아 회의
"교육학 실험실".
연초나 연말에 추천합니다. 그들은 다양한 활동에 대한 부모의 참여에 대해 토론합니다. 설문지 "부모-자녀-유치원"을 실시하고 있습니다. 계획된 활동에 대해 논의하거나 과거를 분석하고 결과를 요약합니다. 연초에 교사가 아이와 그의 특성을 더 잘 알 수 있도록 설문 조사가 수행됩니다. 학부모님들은 학년도에 계획된 행사를 소개하고 학부모의 제안, 계획된 행사에서 어떤 도움과 지원을 제공할 수 있는지, 학년도에 대한 소망과 제안을 듣습니다. 연말에 이러한 회의는 작년의 결과를 요약하고 성과와 실수를 평가하고 분석합니다.
"독자회의". 2주 동안 학부모는 회의 주제에 대해 알리고 이 주제에 대한 자료를 제공합니다. 회의 전에 준비 단계가 열리며, 여기서 부모는 명시된 주제에 대한 작업이 주어집니다. 준비된 작업은 다른 위치에서 논의됩니다. 교사는 이 또는 그 진술에 대해 논평하도록 요청하고, 주제의 본질을 조명하고 토론 중에 질문을 합니다. 예를 들어, 몇 살에 언어 치료사에게 도움을 청해야 합니다. 몇 가지 진술이 제공되며 학부모는 의견을 제시하고 이 진술에 대해 논의하고 이 문제에 대한 견해를 공유합니다.
"세미나 - 워크샵". 교사, 부모, 심리학자 및 기타 전문가들이 회의에서 발언할 수 있습니다. 부모와 함께 놀거나 문제 상황을 해결하는 일이 일어나고 훈련의 요소가 존재할 수 있습니다. 주제와 지도자가 결정되고 교사와 부모가 될 수 있으며 초대 된 전문가가 될 수 있습니다. 예를 들어, "아동의 언어 발달에서 놀이의 역할"이라는 주제를 사용하십시오. 짧은 이론적 메시지가 준비된 다음 부모는 유치원에서 어린이가 하는 여러 게임을 시청하도록 초대됩니다. 이 게임에서 언어 발달의 어떤 측면이 실행되는지 생각해 보십시오. 어린 시절에 자신이하고 자녀에게 가르 칠 수있는 게임, 언어 발달 측면에서의 가치를 상기하십시오.
"진지한 대화". 이 모임은 모든 부모를 대상으로 하는 것이 아니라 자녀에게 공통적인 문제(또래와의 의사 소통, 공격성 등)가 있는 자녀를 위한 것입니다. 예를 들어, 아이는 왼손잡이입니다. 자녀의 특성에 대해 자세히 알아보기 위해 부모를 대상으로 설문조사를 실시합니다. 그리고 어린이가 왼손잡이의 정도를 정확히 설정하려면 약하거나 발음하십시오. 문제는 모든면에서 논의되며 전문가를 초대 할 수 있습니다. 부모는 그러한 어린이의 발달 특성에 대한 권장 사항을받습니다. 부모는 왼손잡이 어린이에게 양손의 운동 기술을 개발하기 위해 다양한 과제를 제공합니다. 왼손잡이와 관련된 심리적 문제가 논의됩니다.
"토크쇼". 이 형식의 모음은 문제와 가능한 해결 방법을 자세히 설명하는 다양한 관점에서 한 문제에 대한 토론을 의미합니다. 학부모, 교육자 및 전문가들이 토크쇼에서 연설합니다. 예를 들어, 3년 위기를 가정해 봅시다. 부모에게는 다양한 상황이 제공되며 다른 관점에서 고려해야 하며 반드시 주장해야 합니다. 위기의 핵심 개념 정의
3년, 그 이유를 함께 강조하고 심리학자들의 의견을 낭독한다. 모든 입장이 함께 논의됩니다. 부모 스스로 문제를 해결하는 방법을 결정합니다.
"질문과 답변의 저녁". 그 전에 부모는 가장 걱정되는 질문을 공식화하고 곰곰이 생각해야 하는 과제가 주어집니다. 전문가, 다른 부모와 논의하는 과정에서 가장 좋은 해결 방법을 선택하십시오.
비전통적인 형태의 육아 모임에서는 다음과 같은 부모 활성화 방법을 사용할 수 있습니다.
"영감". 공통의 문제가 전체 그룹의 개인적인 문제일 때 서로를 이해할 수 있는 집단적 사고 활동 방법입니다.
"역 브레인스토밍 또는 확산." 이 방법은 평가 조치를 연기하는 대신 프로세스, 시스템, 아이디어의 모든 단점과 약점을 지적하면서 최대의 비판성을 보여주도록 제안된다는 점에서 "브레인스토밍"과 다릅니다. 이를 통해 단점을 극복하기 위한 솔루션을 준비할 수 있습니다.
"형용사 및 정의 목록." 이러한 형용사 목록은 개선해야 할 대상, 활동 또는 성격의 다양한 특성, 속성 및 특성을 결정합니다. 먼저 자질이나 특성(형용사)을 제시한 다음, 각각을 개별적으로 고려하여 해당 특성을 어떻게 개선하거나 강화할 수 있는지 결정합니다. 예를 들어 "자녀가 문앞에서 말하는 것을 어떻게 보고 싶습니까?" 부모는 자질을 나열합니다. 형용사, 그리고 공동으로 목표를 달성하는 방법을 공식화했습니다.
"집합 녹음". 각 참가자는 문제가 공식화되고 문제 해결에 필요한 정보 또는 권장 사항이 제공되는 노트북이나 종이를 받습니다. 부모는 서로 독립적으로 가장 중요한 권장 사항을 결정하고 노트북에 입력합니다. 그런 다음 메모를 교사에게 전달하고 교사가 요약하고 그룹에서 토론합니다. 이 기술 후에 "브레인스토밍"을 사용할 수 있습니다.
"시트에 쓰기". 문제를 논의할 때 각 부모는 메모용으로 한 장의 종이를 받습니다. 교사는 문제를 공식화하고 모든 사람에게 가능한 해결책을 찾도록 요청합니다. 각 제안은 별도의 시트에 기록됩니다. 문제를 명확하게 공식화해야 합니다. 예를 들어, "아이를 숙제에 참여시키는 방법"과 같이 각 부모는 자신의 버전을 작성한 다음 모든 의견을 토론합니다. 비판 금지가 도입되었습니다.
"휴리스틱 질문". 여기에는 7가지 핵심 질문이 포함됩니다: 누가?, 무엇?, 어디서?, 어떻게?, 무엇?, 언제? (왜?). 이 질문들을 함께 섞으면 21개의 선택지가 나옵니다. 이러한 혼합된 질문을 일관되게 꺼내고 답함으로써 부모는 문제에 대한 새롭고 흥미로운 관점을 얻을 수 있습니다. 예를 들어 1과 5는 누구와 결합합니까? 이렇게 엇갈리고 비표준적인 질문들을 꾸준히 뽑아내고 답을 드리면, 부모들은 비표준적인 해결 방법을 봅니다.
가족 교육의 문제 해결 과제는 부모가 가장 적합한 행동 형태를 찾고, 일관성과 추론의 증거를 연습하고, 교육적 전술 감각을 개발하도록 장려합니다. 유사한 문제 상황이 토론을 위해 제안됩니다. 당신은 그 아이를 처벌했지만 나중에 그가 책임이 없다는 것이 밝혀졌습니다. 무엇을 할 것이며 정확히 왜 합니까? 아니면: 당신의 세 살배기 딸이 식당에서 장난을 치고 있습니다. 당신이 잠시 동안 거기에 갔고, 웃고, 테이블 사이를 뛰어 다니고, 팔을 흔들었습니다. 그 자리에 있던 나머지 사람들을 생각하면서 당신은 그녀를 멈추고 식탁에 앉히고 심하게 질책했습니다. 다른 사람의 필요를 이해하는 방법을 아직 모르는 아이에게서 부모의 행동에 대해 어떤 반응을 기대할 수 있습니까? 이 상황에서 어린이는 어떤 경험을 얻을 수 있습니까?
가족 상황에 대한 역할극은 부모의 행동 방식과 아동과의 상호 작용 방식을 풍부하게 합니다. 예를 들어, 다음과 같은 작업이 주어집니다: 놀아주세요, 우는 아이와 어떻게 연락할 것인지 등.
훈련 게임 연습 및 작업. 부모는 아이에게 영향을 미치는 다양한 방법과 아이에게 말하는 형식을 평가하고, 더 성공적인 것을 선택하고, 원하지 않는 건설적인 것으로 교체합니다(“장난감을 다시 치워 두지 않았습니까?” 대신에 – “이 장난감들이 순종한다는 데 의심의 여지가 없습니다. 그들의 주인"). 또는 부모는 "부끄러운 일입니다!", "나는 당신이 원하는 것에 만족하지 않습니다. 당신은 당신이 원하는 것을 결코 알지 못합니다!" "당신이 나에게 어떻게 이럴 수 있습니까! " 및 기타 작업은 다음과 같은 형식으로 수행 할 수 있습니다. 교사는 "학교에서 잘 공부한다는 것은 ..."또는 "나에게 아이와의 대화는 ..."라는 문구를 시작합니다. 문장.
아동의 행동에 대한 부모의 분석은 아동의 행동 동기, 정신적, 연령적 필요를 이해하는 데 도움이 됩니다.
부모의 경험을 참고하십시오. 교사는 다음과 같이 제안합니다. "아들과의 관계를 형성하는 데 다른 사람들보다 더 도움이 되는 영향력의 방법은 무엇입니까?" 또는: "당신의 연습에 비슷한 사례가 있었나요? 그것에 대해 알려주십시오." 또는 "아이가 보상과 처벌을 사용했을 때 받는 반응을 기억하십시오." 등 부모가 경험을 공유하도록 격려하는 것은 자신의 성공과 실패를 분석하고 다른 부모가 유사한 상황에서 사용하는 양육 기술 및 방법과 연관시키려는 욕구를 활성화합니다.
다양한 형태의 활동(그림 그리기, 모델링, 스포츠 게임, 연극 활동 등)에서 부모와 자녀 간의 게임 상호 작용은 파트너십 경험의 획득에 기여합니다.
제안된 방법은 부모에게 놀이 환경에서 행동 옵션을 모델링할 수 있는 기회를 제공합니다. 부모가 놀이에서 자신의 행동을 시뮬레이션할 때 교육 문제에 대한 그의 관점이 확장됩니다.
부모와 함께 수행한 작업의 효과는 다음과 같이 입증됩니다.
자녀와 함께하는 교육 과정의 내용에 대한 부모의 관심;
토론의 출현, 주도권에 대한 분쟁;
부모의 질문에 스스로 대답합니다. 개인적인 경험에서 예를 가져옴;
어린이의 성격, 내면 세계에 관해 교사에게 묻는 질문의 수가 증가합니다.
교사와의 개별적인 접촉에 대한 성인의 욕구;
특정 교육 방법의 올바른 사용에 대한 부모의 반영;
교육적 상황 분석, 문제 해결 및 논쟁의 여지가 있는 문제 토론에서 활동을 늘립니다.
중간 그룹의 그룹 육아 회의 주제 : "유치원 교육 기관의 언어 치료 체제 준수에 대한 유치원과 가족의 상호 작용"
소개
부모는 모든 어린이의 삶에서 매우 중요한 사람입니다. 아동의 발달, 특히 언어 발달의 많은 부분은 부모가 가족 내에서 아동과 의사 소통을 구축하는 방법에 달려 있습니다. 심각한 언어 장애를 가진 아이들이 우리 유치원에 옵니다. 심각한 언어 장애를 보상하는 작업의 성공은 유치원 전문가와 어린이 부모의 잘 조정 된 작업에 직접적으로 달려 있습니다. 우리 유치원에서는 기존 언어 장애를 극복하는 자녀의 성공이 언어 치료사의 작업을 완료하기위한 지원과 노력에 직접적으로 달려 있기 때문에 부모와 함께 일하는 것이 매우 중요합니다. 상호 협력을 구축하기 위해 부모와 함께 일하는 형태 중 하나는 비전통적인 형태의 육아 회의입니다.
표적:
1. 그룹의 부모 사이의 유대 구축
2. 교정 및 발달 환경에서 적극적인 부모 위치 형성을 통해 단일 교육 공간 "유치원 - 가족"의 생성.
3. 유치원 생활에서 부모 역할의 실현 및 활성화.
작업:
1. 서로에 대한 부모의 친밀도를 심화시킵니다.
2. 언어 치료사의 숙제를 자녀와 함께 하려는 부모의 동기 준비 수준을 높입니다.
3. 아이들과 함께 배운 관절과 손가락 체조에 대한 부모의 지식을 확인한다.
준비물 : 부모님 인원수에 따른 뱃지, 뱃지 사이즈에 따른 2가지 색상의 종이, 펜, Whatman 종이, 펠트펜(색연필), 반주(노래 "In a box with pencils"), 공 또는 양모 공.
학부모-교사 간담회
진행자: "안녕하세요, 친애하는 친구들! 오늘 우리 모임은 게임 형식으로 진행될 것입니다. 우리는 그것이 당신에게 긴장을 풀고, 수완을 보여주고, 두 번째 주니어 그룹의 프로그램과 할머니의 요정을 기억할 수있는 기회를 제공하기를 바랍니다. 이야기, 농담."
나는 심리적 차단:
(부모를 팀으로 나누기 전에 원으로 수행)
진행자: "원 안에 서자" "
작업 번호 1 "지인"
과제의 목적: 부모의 이름과 긍정적인 심리적 자질 사이의 연관 관계를 구축하는 것입니다.
회의 참가자는 원 안에 앉아 있고 공은 원으로 발사됩니다. 참가자는 자신의 이름과 이름의 첫 글자에 자신의 긍정적인 특성을 명시합니다. 공을 고치기 위해 우리는 모든 참가자에게 공을 던집니다. 그는 자신의 긍정적 인 품질을 명명하고 공을 던진 참가자는 공을 던진 참가자의 이름을 기억해야합니다.
작업 번호 2 "친한 친구 심화"
과제의 목적 : 운동을 통해 긴장을 줄이고 기분을 개선하며 주의력과 사고력을 활성화할 수 있습니다.
참가자들은 원 안에 앉고 리더는 원의 중앙에 선다.
지시: “이제 우리는 친분을 이어갈 기회를 갖게 될 것입니다. 이렇게 해보자. 원의 중앙에 서 있는 사람(처음에는 내가 나일 것이다)이 공통된 특징을 가진 모든 사람들에게 자리를 바꾸겠다고 제안한다(자리를 바꾼다). 그는 이 표지판의 이름을 지었습니다. 예를 들어 나는 “누나 있는 자는 다 바꾸라”고 하고, 누이 있는 자는 모두 자리를 옮겨야 한다. 이 경우, 원의 중앙에 서 있는 사람은 빈 자리 중 한 곳을 차지할 시간을 갖도록 노력해야 하며, 자리 없이 원의 중앙에 남아 있는 사람은 게임을 계속합니다. 우리는 이 상황을 이용해서 서로에 대해 더 많이 알게 된다."
게임이 끝난 후 진행자는 그룹에 "기분은 어떻습니까?"라는 질문을 할 수 있습니다. 또는 "지금 기분은 어때?"
II 차단 언어 치료:
진행자: "이제 우리는 두 팀으로 나눌 것입니다. 첫 번째 시간은 지불합니다. 다음 작업은 각 팀의 이름과 모토를 만들고 배지에 이름을 쓰는 것입니다."
작업 번호 3 "잠언과 말"
진행자: "그리고 이제 첫 번째 작업입니다. 이제 가족, 학교, 사슬의 삶에 대한 속담과 속담의 이름을 지정할 것입니다. 먼저 한 팀의 참가자가 말하고 다른 팀의 참가자가 말합니다. 참가자가 속담이나 속담에 이름을 붙인 팀 이긴다."
속담과 속담의 예.
가족에 대해
학교 소개
인생에 관하여
아버지 없이는 반 고아, 어머니 없이는 완전한 고아입니다.
바늘이 가는 곳에 실이 있다.
남편과 아내, 사탄의 한 사람.
노동 없이는 연못에서 물고기를 잡을 수 없습니다.
배움은 빛이고 무지는 어둠이다.
배움과 노동은 모든 것을 갈고 닦을 것입니다.
7번 측정 컷은 1번입니다.
일은 늑대가 아니며 숲으로 도망가지 않습니다.
작업 번호 4 "조음 체조"
선행: "다음 작업에 성공적으로 대처하려면 지난 1년 동안 언어 치료사의 숙제를 기억해야 합니다. 또한 이전 작업과 마찬가지로 사슬을 따라 관절 운동의 이름을 지정하고 시연하게 됩니다. 체조. 팀, 참가자는 운동 이름을 지정합니다.
옵션: 언어 치료사 교사는 조음 체조의 이름을 지정하거나 보여주고, 부모는 체조의 이름을 지정하거나 시연합니다.
작업 번호 5 "손가락 체조"
선행: "다음 작업에서는 자신의 기억도 참조해야 합니다. 또한 이전 작업에서와 같이 체인을 따라 손가락 체조 운동의 이름을 지정하고 시연하게 됩니다. 참가자가 운동 이름을 지정하는 팀이 승리합니다. ."
III 블록 심리
작업 번호 6 "주의"
목적: 주의 동원을 촉진하고 참가자가 규제 자원을 인식할 수 있도록 하며 훈련 조건을 만듭니다.
참가자들은 원을 그리며 앉습니다.
지시 사항 : "이제 우리는 당신과 함께 계산할 것입니다. 1, 2, 3 등으로 계산하십시오. 우리 중 일부는 계산을 시작하고 우리 옆(시계 방향)에 앉은 사람은 계속 숫자를 세는 식입니다. 우리는 가능한 한 빨리 계산하려고 노력할 것입니다. 계산 과정에서 한 가지 조건을 준수해야 합니다. 6으로 나누어 떨어지는 숫자(예: 12.18) 또는 숫자 6을 포함하는 숫자(예: 16)의 이름을 지정해야 하는 경우 , 이 숫자를 발음하면 일어나야 합니다(숫자를 발음하지 않고 서서 박수로 대체하여 운동을 복잡하게 만들 수 있습니다).
당신 중 하나가 틀렸다면 그는 게임에서 벗어납니다.
이 연습은 특히 실행 중에 연습 조건이 직접 수정되는 경우 매우 역동적입니다. 실수를 한 사람들의 범위를 벗어나는 조건을 도입하여 운동을 더 경쟁적으로 만들 수도 있습니다. 이 경우 실수를 한 사람들은 연습의 계속을 주의 깊게 관찰하고 실수의 원인과 성격을 이해하려고 노력하도록 지시합니다. 참가자가 서클에서 마지막으로 남아 있는 팀이 승리합니다.
IV 블록: 완료
진행자: "배심원단이 결과를 요약하기 전에 우리 게임에 참여해 주신 모든 분들께 감사드립니다. 누가 이겼는지는 중요하지 않습니다. 당신이 와서 이 시간을 함께 보낸 것이 중요합니다."
부모 회의는 전체 회의의 의미론적 내용을 요약하는 게임으로 끝납니다. "단어 - 릴레이 경주"
부모는 하나의 큰 원 안에 서 있습니다. 부드러운 장난감이 원 안에 발사됩니다. 부모는 발표자가 시작한 문장을 계속해야 합니다.
"내가 ...하면 내 아이는 학습에 성공할 것입니다."
각 부모는 문장을 끝냅니다.
진행자: "모임 후 기분이 어떠세요? 잘 지내셨나요? 이제 함께 우리 그룹의 아이들 사진을 만들어 봅시다."
중간 그룹의 학부모 회의 개요. 주제: "가족의 과거로의 여행."
목적: 가족 전통의 형성.
목표: 1. 역사 연구에서 부모와 어린이의 관심을 끌기 위해
가족의 기원,
2. 가족의 문화적 전통에 대한 존경심을 고취시키기 위해,
학습을 통한 아이들의 성격발달 촉진
혈통과 조상의 삶.
보유 형태: 교육적 거실.
참가자: 학부모, 교육자.
예비 작업:
1. "가족 사진" 사진 앨범의 디자인,
2. 유아기 및 유아기 그룹의 학생 및 부모 사진 전시.
3. 오래된 가족 사진 프레젠테이션 준비.
재료:
다양한 종류의 가족사진 앨범, 그룹의 어린 시절 사진,
가족에 대한 속담과 속담이 담긴 앨범,
시각 자료, 롤 플레잉 게임 "가족"의 속성, 보드 인쇄 및 교훈 게임,
회의 주제에 대해 어린이에게 읽어주는 소설,
이젤에는 가족에 대한 지혜와 속담, 속담이 적혀 있습니다.
회의 진행 상황:
교육자: 좋은 저녁입니다, 친애하는 부모님! 교육실에서 뵙게 되어 기쁩니다.
그리고 대화를 시작하기 전에 "마이 패밀리" 게임을 플레이하는 것이 좋습니다. 이 게임은 가족, 전통, 가족의 취미에 대해 배우는 데 도움이 됩니다.
(부록 1)
교육자: 각 사람에게는 가정이 있습니다. 이것은 단순히 머리 위의 지붕이 아니라 그가 이해되고 사랑받고 기다리는 곳입니다.
이 집은 우리가 살고 있는 가족, 유치원, 마을, 국가라고 할 수 있습니다.
“우리는 조국을 무엇이라고 부르나요?
너와 내가 자라는 집
그리고 길가의 자작나무
우리가 간다.
우리는 무엇을 조국이라고 합니까?
푸른 하늘에 태양
그리고 향기로운 황금빛
축제 테이블에 빵입니다.
우리는 무엇을 조국이라고 합니까?
너와 내가 사는 땅 "(V. Stepanov)
오늘 우리는 우리 각자에게 가장 중요한 것에 대해 이야기 할 것입니다. 이것은 가족에 관한 것이며 가족 씨족의 역사를 보존하는 방법입니다.
가족은 우리가 모든 사람을 위해 공유하는 것입니다.
조금씩 눈물도 웃음도
흥망성쇠, 기쁨과 슬픔,
우정과 싸움, 침묵 인쇄.
가족은 항상 당신과 함께하는 것입니다.
몇 초, 몇 주, 몇 년이 지나도록 내버려 두십시오.
벽에, 친척, 아버지의 집에-
마음은 영원히 그에게 남아있을 것입니다!
가족은 작은 우주입니다. 좋은 가정을 꾸리는 것은 종종 책을 쓰거나 발견을 하는 것보다 더 어렵습니다. 가족은 우주이기 때문에 비록 작지만 우주의 신비가 있을 것입니다. 그리고 그들은 존재합니다. 그러나 각 수수께끼에는 고유한 답이 있습니다.
시간은 무자비합니다. 사람은 태어나고, 성장하고, 성숙하고, 늙어가고, 그의 임기는 끝난다. 그리고 아무도 아직 그 원을 깰 수 없었습니다. 사람은 떠나지만 아이들은 남는다. 아이들에게는 그들만의 아이들이 있고, 그들에게도 그들만의 아이들이 있습니다. 그리고 사람이 발견을하지 않고 단순히 존엄하게 삶을 살았다면 자녀, 손자, 증손자에게 기억될 자격이 있습니다.
당신의 증조할아버지는 누구였습니까?
당신의 할아버지는 누구입니까?
그들은 무엇을 꿈꾸고 있었습니까?
그들의 소박한 저녁 식사는 무엇이었습니까?
그들은 평일에 무엇을 입었습니까?
그들의 직업은 무엇이었습니까?
그들은 무엇을 목표로 했습니까?
다정한 웃음을 유발한 이유
그리고 그들은 어떻게 결혼했습니까?
그들은 어떤 테스트
영원히 가졌습니까?
할아버지는 어떻게 파리에 가셨어요?
민속 볼륨에 연대가 있습니까?
그리고 모든 것을 알게 된다면,
당신은 고대 가족을 공부할 것입니다 -
당신은 당신의 조국을 사랑합니다
당신의 사람들을 사랑!
교육자: 가족 가족의 역사를 보존하는 데 무엇이 도움이 될 수 있습니까? (가족 앨범)"
집에 가족 앨범이 있습니까?
가족 앨범의 사진은 과거를 기억하고 현재를 자세히 살펴보는 데 도움이 됩니다. 그 안에 담긴 사진 하나하나는 삶의 한 조각이며 과거로 돌아갈 수 있는 기회입니다.
게임 "누구인지 알아내세요?"
사진전을 자세히 보고 누구인지 알아볼까요? (미취학 아동의 부모와 자녀 사진)
교육자: 4-5세가 되면 아이들은 자신이 한 번 달라졌다는 사실을 이해하기 시작합니다. 이 과정을 개인 시간의 자각이라고 합니다.
아이들에게는 시간의 움직임, 성장 및 성숙을 이해하는 것과 같은 복잡한 추상화를 사용할 수 없습니다. 사고와 상상력의 발달만이 4세 아동에게 이것을 실현할 기회를 줍니다.
각 시대는 나름대로 가치가 있다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 아이를 자신보다 나이가 많게 만들거나 반대로 그를 부스러기처럼 대하려고 노력할 필요가 없습니다. 아이들은 자라며 아이가 자신을 올바르게 평가하고 미래를 낙관적으로 바라볼 수 있도록 돕는 것이 좋습니다. 이는 어른의 임무입니다.
모든 가족에는 큰 사진 앨범이 있었습니다. 그곳에서 누구든지 자신과 사랑하는 사람들의 젊은이, 노인, 젊은이를 볼 수 있습니다.
가족 앨범은 한편으로는 어린이에게 단순하고 이해할 수 있는 한편으로는 신비롭고 놀라운 삶의 거대한 공간입니다. 아이들은 항상 그런 앨범에 매료됩니다. 그들은 조부모, 어머니, 아버지가 한때 어린이였다는 사실에 진심으로 놀랐습니다. 그들은 유아기에 관심을 가지고 자신을 검사합니다.
말해봐, 당신은 당신의 아이와 함께 가족 앨범을보고 있습니까?
여러 면에서 이 전통이 사라지고 있는 것이 유감입니다. 그러나 특히 사진 외에도 오디오-비디오 테이프가 있기 때문에 복원하는 것은 그리 어렵지 않습니다.
사진 선택, 사진 앨범 페이지 디자인은 미취학 아동이 필요로하는 의사 소통과 부모와의 공동 활동입니다.
사진 속 구체적인 이미지에는 가족들의 삶의 이야기가 담겨 있어 아이의 호기심을 자극하고 기억력을 자극한다.
사진을 보고 어른이 어린이와 어떻게 다른지, 어린이가 어떻게 외적으로나 내적으로 변할지, 어떻게 될 것인지에 대해 어린이와 함께 토론하십시오. 결론적으로, 아이가 각 단계에서 행동함에 따라 과거, 현재, 미래를 상징하는 세 단계의 사다리를 그립니다.
교육자: 사전을 찾아 "앨범", "가족", "사진"이라는 단어의 의미를 정의합시다.
(부모는 세 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에는 단어 중 하나가 적힌 시트가 제공되며, 이 단어의 의미를 적고 시트를 오른쪽의 부모 그룹에 전달하여 확인해야 합니다. 따라서 각 그룹은 모든 개념.)
부모의 샘플 기록
앨범:
시, 그림, 사진, 엽서를 위한 빈 시트가 있는 노트북 또는 책.
삽화와 그림의 모음, 주제에 결합된 사진.
가족:
남편, 아내, 자녀 및 기타 가까운 친척이 함께 사는 사람들의 집단.
사진:
특수 장치를 사용하여 빛에 민감한 재료의 물체에 대한 가시적 이미지를 얻는 방법입니다.
가족 앨범:
가까운 친척 사진의 주제별 컬렉션.
교육자: 각자 자신의 사진을 정리하고 앨범을 만들려고 합니다. 앨범은 다양한 유형이 될 수 있습니다. 말해봐, 어떤 앨범이 될 수 있어? (결혼, 군대, 어린 시절을 반영)
사진을 보면 그 사진이 찍힌 시기에 대해 많은 것을 알 수 있습니다.
교육자: 이제 회의의 실용적인 부분으로 넘어갑니다. (배심원 제공)
심사위원단은 사진 디자인, 프레젠테이션, 콘텐츠 등의 기준에 따라 콘테스트를 평가합니다.
콘테스트.
1. 가족사진 발표.
2. 가족 앨범 발표.
3. 프레젠테이션 "내 가계도"
4. 프레젠테이션 "내 아이"
그리고 이제 배심원단이 결과를 요약하는 동안 우리는 잠시 휴식을 취합니다.
다음과 같은 상황에서 무언극을 해야 합니다.
가족 야외 레크리에이션
노는 아이
아이가 점심을 먹고 있다
아이는 유치원에 간다
아기의 첫 걸음
아기의 생일
배심원단은 결과를 요약합니다. 수상자가 수여됩니다.
교육자: 현대인이 가족의 역사를 알아야 하는 이유는 무엇입니까?
결론: 이 지식이 없는 사람은 바람에 날리는 잎사귀와 같으며, 진리, 도덕 규범을 주입하기 쉽고 그를 통제하기가 매우 쉽습니다.
교육자: 친애하는 부모님! 뿌리가 튼튼한 나무는 바람을 불지 않습니다. 우리 나라의 역사와 도시를 알면 어떤 고난도 두렵지 않습니다.
학부모 회의 솔루션 옵션
점차적으로 아이들이 자라면서 조상에 대해 이야기하십시오.
가족의 전통을 유지하고 새로운 것을 창조하십시오.
가족의 혈통인 가족 앨범 만들기를 시작하세요.
그룹에 가족 사진을 가져와 사진 앨범 "학생 가족"을 장식하십시오.
부록:
게임 "내 가족"
선수들은 원을 그리며 앉는다. 원의 중앙에 서 있는 사람은 공통된 특징이 있는 모든 사람들에게 자리를 바꾸겠다고 제안하고(자리 변경), 이것을 특징이라고 합니다. 부모가 이식되는 순간 선생님이 의자를 하나 차지합니다. 의자 없이 남겨진 부모가 리더가 되어 게임을 계속합니다.
가족 중 자녀가 1명(둘 이상)인 사람은 누구입니까?
누가 그들의 할머니(할아버지)의 이름을 따서 아이들의 이름을 지었습니까?
누가 별도의 아파트에 살고 있습니까(친척과 함께)?
학교 자녀가 있는 사람은 누구입니까?
누가 온 가족과 함께 정원에서 일합니까?
여행을 좋아하는 사람은?
누구의 아이가 그림 그리기(노래, 춤)를 좋아합니까?
가족 중에 주부 어머니가 있는 사람은 누구입니까?
누구의 엄마가 가장 맛있는 팬케이크를 굽나요?
누가 아들과 함께 낚시를 가길 좋아합니까?
가족 중에 취미가 있는 사람은 누구입니까?
체육은 누구에게 가장 좋아하는 오락입니까?
가장 똑똑하고 강하고 가장 사랑하는 아빠는 누구입니까?
누가 밤마다 자기 아이에게 책을 읽어주나요?