과일에 대한 설명적인 이야기를 컴파일하기위한 계획. 스피치의 개발을위한 시각적 인 수당 세트 "서술적인 이야기의 준비를위한 지원 계획
기술에 대한 간략한 설명
어린이 교육 기관의 주요 업무 중 하나는 미취학 아동에서 연결된 연설의 형성, 즉 개별 제안서와 구조적 정수로 쉽게 개별 제안을 쉽게 결합 할 수있는 사건 및 현상에 대해 명확하고 논리적으로 일관되게 이야기 할 수있는 능력입니다. 모든 유형의 연결 연설 중에는 특별한 장소가 있습니다. 설명적인 이야기...에 이러한 이야기를 위해, 정적 (고정 된) 상태로 객체의 구두 이미지를 생성하는 것은 특징이다. 역학의 부족은 자녀의 계획을 크게 복잡하고 결과적으로 확장 된 진술의 공식을 복잡하게합니다.
유치원의 교육자가 미취학 아동을 평범한 토마토로 보여주고 그에 대한 이야기를 묻는 것을 묻는 것을 상상해보십시오. 어떤 행동도 일어나지 않으면 어떤 종류의 아이가 말해 줍니까? 토마토의 징후가 할당 할 징후는 무엇입니까? 이러한 표지판을 나열하는 시퀀스는 무엇입니까? 메모리에 윤곽선 순서를 유지하는 방법은 무엇입니까? 이야기를 연결하고 분명히하기 위해 어떤 제안서를 사용할 수 있습니까? 미취학 아동뿐만 아니라 그러한 업무에 대처할 초등학반의 개인적인 초등 학생이 아닙니다 ...
수년간의 실제 경험은 자녀의 원소 발달과 함께 설명적인 이야기의 편집을 마스터 할 수 없음을 확신합니다. 이러한 활동을 위해서는 상당히 유리한 음성 \u200b\u200b환경이 아닙니다. 전문가의 방향뿐만 아니라 사용법에 따라 의도적이고 과학적으로 기반을 둔 전신 학습에 필요합니다. 특별 시각적 자금.
보편적 인 것으로 보조자 Prescripts 설명 이야기를 모델링하기 위해 독자가 제공됩니다 그래픽 계획 - 스키마스1983 년부터 저자가 개발, 명시 및 적용, 저널 "Pre-School Education"No. 10 1990 년에 처음 출판 된 첫 번째 출판물).
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장난감의 설명과 비교 |
 요리의 설명 및 비교 구성 |
시각적 지원이없는 (계획이 없을 때) 특징적입니다. 일반 미취학 아동 (음성 위반없이) 메모리에있는 이야기 계획을 유지할 수 없습니다 - 설명은 일관성 있음 4 점 이상...에 분명히, 전통적인 버전 (계획없이)에서의 설명적이고 비교적 이야기의 준비는 ONR을 가진 어린이들에게는 사용할 수 없습니다.
제안 된 계획을 통해 자녀는 6 ~ 8 점으로 구성된 이야기의 그래픽 계획에 끊임없이 충전 할 수 있습니다. 또한, 스키마는 미취학 아동을 돕기 위해 객체의 특정 품질을 강조하기 위해서는 설명적인 이야기를 드러내고 더 완전하고 정확하고 연결된 지속적 으로이 시퀀스를 분명히 제시 하고이 시퀀스를 준수합니다.
저작권을 사용하여 설명하고 설명적이고 비교적 이야기는 ONR을 가진 어린이의 교정 교육 중에 사용할 수 있습니다. 시작 단계에서.
우리의 계획은 장난감, 의류, 요리, 제품, 야채, 과일, 애완 동물, 야생 동물, 새, 사람들, 계절의 직업, 계절에있는 유치원 교육의 주 프로그램에서 기본 주제 그룹과 관련된 객체의 가장 특징적인 징후를 반영합니다.
 야채의 설명 및 비교 구성, 과일 |
 조류의 설명 및 비교 구성 |
각 기호는 특별한 계획에 표시됩니다 상징적 인 이미지유치원 시대의 접근 가능한 어린이. 심리학자들에 따르면, 다양한 징후와 기호의 개발은 자녀가 분석, 비교, 일반화 된 현실을 인식 할뿐만 아니라, 또한 자녀의 정신적 연령을 향상시키고, 더 높은 수준으로 사고의 전환에 기여하십시오.
 사람들의 직업에 관한 기술적이고 비교적인 이야기의 계획 |
 설명 및 비교 구성 |
 구성표 설명과 계절의 비교 |
 동물 설명 및 비교 구성표 |
Tatyana Kazakova.
목적: 배우기 집에 대한 설명적인 이야기를 만드십시오.
작업:
1. 기술을 형성합니다 구성하다 샘플 간단하고 복잡한 제공.
2. 문장에서 단어를 조정할 수있는 능력을 향상시킵니다.
3. 형용사 기술을 고정시킵니다.
4. 스킬을 고정시킵니다 묘사 한 이야기를 그리는 것
계획 작곡가:
1. 무엇입니까? 집에 몇 층이 든 (단일 층, 다중 층, n-storey)
2. 어떤 소재가 집을 지어 졌는가? 어떤 집? (벽돌, 나무, 패널, 블록. 벽돌, 나무, 패널, 블록)
3. 어떤 색깔 집?
4. 집이 어떤 거리에 위치해 있습니까?
5. 집 근처에 무엇이 있습니까? (나무, 관목, 상점, 학교, 놀이터 등)
6. 누가 누구와 함께 살고 있습니까? (엄마, 아빠, 할아버지, 할머니, 자매, 형제와 함께)
7. 집에있는 애완 동물은 무엇입니까? (고양이, 개, 기니 돼지 등)
8. 당신은 당신의 집이 무엇을 좋아합니까? (그는 아늑하고, 따뜻하고, 그것은 아름답고, 그것은 아름답습니다.
모범적 인 이야기:
이것은 집입니다. 그는 한 이야기입니다. 집은 건설되어 나무, 그것은 나무라는 것을 의미합니다. 우리 집은 빨간색입니다. 그것은 모스크바 거리에 위치하고 있습니다. 내 집 옆에는 많은 자작 나무가 자랍니다. 바로 집 옆에있는 도로입니다. 나는 엄마와 아빠와 함께 살고있다. 고양이가 집에서 살고 - 그녀의 이름은 무 카 (Murka)이며, 개는 그녀의 버그 이름입니다. 나는 그가 아름답다는 사실을 위해 집을 사랑합니다.
주제에 대한 출판물 :
연설의 개발 요약. 의자에 대한 설명적인 이야기를 그리는 것 연설의 개발 요약. 의자에 대한 설명적인 이야기를 삽입하십시오. 작업 : 아이들에게는 설명적인 이야기를 작성하도록 가르치십시오.
추상 노드 "그림에 설명적인 이야기를 그리는 A. Savrasova"그레이시는 날아갔습니다 " 1. 소프트웨어 내용 : 1. 아이들에게 사진에 서술적인 이야기를 작성하라는 A. Savrasova "Gracchi Flew". 2. 백과 사전을 부여하십시오.
연설 준비 그룹의 개발에 대한 추상 : "기술적 이야기 초안 작성" 소프트웨어 내용 : 1. 그림의 전체 론적 인식을 보장합니다. 아이들이 연결된 이야기를 그릴 수있는 능력을 조성합니다 - 그림의 설명.
연설의 개발 요약. "겨울에 대한 설명적인 이야기를 그리는" 연설의 개발 요약. "오래된 그룹의 겨울에 대한 설명적인 이야기를 삽입하십시오". 소프트웨어 작업 : 아이들에게 보충하도록 가르치십시오.
설명적인 이야기를 컴파일 할 수있는 mnemotable. 연설 "가구"의 개발을위한 추상 끄덕임에 대한 부속서 3. 계획에 따라 일하십시오. 언어 치료사의 그림과 그래픽 계획은 자녀의 주목을 자성 보드에있는 다이어그램에 끌어냅니다.
추상적 인 클래스 "설명적인 장난감 이야기를 그리는" 주제 : 중간 그룹에서 "서술 장난감 이야기를 그리십시오", 교육 영역의 통합 : "연설 개발", "사회적으로.
수석 그룹을위한 "Ezhi"그림에 대한 설명 이야기의 편집에 관한 연구 요약 작업 : 숲 동물에 대한 관심을 교육합니다. 아이들이 동물의 삶에 대한 지식을지지하면서 그림에 대한 이야기를하도록 가르치십시오.
그림의 재현에 대한 설명적인 이야기를 그리기 A. Savrasova "Gracchi Flew" 설명 메모. 그림에서 말한 연설의 발전에 관한 연구. 그림 A. Savrasova의 복제에 대한 설명적인 이야기를 작성하십시오.
통합 된 교육 분야 : "의사 소통", "인식", "소설 읽기", "사회화", "건강".
어린 시절 활동 유형 : 의사 소통, 독서 소설, 게임, 모션 엔진.
목적: 연결된 연설의 개발.
작업 :
- 계획 체계를 사용하여 다른 직업의 사람들에 대한 설명적인 이야기를 컴파일하는 능력을 형성합니다.
- 주제 "직업"에 사전을 확장하고 강화하십시오.
- 부모와 복숭아 사건에서 음성 명사에서 운동; 단어 - 행동의 선택에서.
- 수수께끼의 시적인 텍스트를 듣는 능력을 향상시킵니다.
- 자기 연설의 발음에 대한 자제력의 기술을 고정시킵니다.
- 기억,주의, 생각을 개발하십시오.
- 협력 기술, 상호 지원, 영업권 이니셔티브의 기술을 형성합니다.
- 필요한 모터 활동을 제공하기 위해 감정적으로 풍요로운 기후를 만듭니다.
장비:
- 다른 직업의 사람들의 이미지로 시범 사진
- 이미지 도구가있는 폐기 사진
- 서술적인 이야기의 준비를위한 계획
- 컴퓨터 프레젠테이션
- 인형 Dunno.
사전 작업 :
- 대화 "우리 엄마와 아빠의 직업".
- V. Mamakovsky "누가 될 것인가?", E. Permyaka "Mind Job".
- 게임 "직업에 대한 수수께끼", "그렇지 않으면"챌린지 슬러브 "라고 말합니다.
- 추적 여행, 상점, 병원.
이동 노드를 이동합니다
정리 시간.
게임 운동 "누구입니까? 누가 숨어 있는지 (누가하지 않았습니까?) "
신비의 컴퓨터 프레젠테이션.
주제 소개.
교육자 : 오늘 나는 거리에서 소년을 만났습니다. 그는 "나는 모른다"라는 모든 질문에 대답했다. "나는 모른다." 당신은 누구인지, 그의 이름은 무엇입니까? (Dunno). 나는 그를 우리에게 초대했다.
인형을 만드십시오.
던노 : 여기에 대해 무엇을 이야기하고 있습니까?
어린이 : 사람들의 직업에 대해서.
Dunno : 나는 또한 많은 직업을 알고 있으며 누가 있는지 아는 것입니다.
게임 운동 "누가 무엇을합니까?"
Dunno의 듣는 아이들에게는 사람들이 다른 직업을하는 일에 대해 알려줍니다. 그가 올바르게 말하고 필요한 경우 미성년자를 수정하십시오.
의사는 수프를 요리합니다.
교사는 학교에서 아이들을 가르칩니다.
요리사는 사람들을 대합니다.
드라이버는 안뜰을 제거합니다.
수위는 차를 운전합니다.
Seamming 수리 부츠.
슈 메이커는 옷을 바느질합니다.
판매자는 제품을 판매합니다.
빌더는 사람들을 사소합니다.
미용사는 집에서 빌드합니다.
Dunno는 올바른 답변을 위해 아이들에게 아이들에게 감사 드리며 다음 게임을 할 수 있습니다.
공을 가진 게임 운동 "누가 누구인가?"
아이들은 원 안에 서있다.
Chauffeur - 도로에서.
요리사 - 식당에서.
빌더 - 건설 현장에서.
의사 인 병원.
재봉사 - 스튜디오에서.
상점의 세일즈맨.
미용사 - 미용사에서.
유치원.
Dunno는 일할 필요가있는 사람을 알아낼 수 있도록 권유합니다.
게임 운동 "누구 뭐야?"
MicroGroups에서 일하십시오. 직업과 함께 그림에 아이들이 도구를 집어 들고 있습니다.
그런 다음 어린이들은 그들이 자랄 때 누가 누구를 원하는지 결정하도록 초대됩니다. 이야기의 준비를위한 계획이 분산됩니다.
새로운 공부.
이 계획에 따라 설명적인 이야기를 그리십시오. 
계획:
직업 이름. (누구인가?)
일하는 장소. (어디에서 작동합니까?)
이 직업은 무엇을합니까?
(직장에서 무엇을합니까?)
그는 무엇을해야합니까?
(일하는 항목은 일해야합니까?)
샘플 이야기 :
- 이것은 판매자입니다. 판매자는 상점에서 작동합니다 (슈퍼마켓, 슈퍼마켓 등). 그것은 음식, 의류, 가구 등을 판매합니다. 직장을 위해, 그는 카운터, 저울, 현금 책상, 제품, 의류가 필요합니다.
아이들의 독립적 인 이야기.
재료를 고정시킵니다.
게임 운동 "제안을하십시오"
Dunno는 쿠폰을 완성하기 위해 사진을 돕고 제공합니다.
의사가 취급 ...
요리사 요리사 ...
빌더 빌드 ...
솔기 꿰매는 ...
교육자가 제기 ...
운전사 운송 ...
미용사 트림 ...
판매자가 판매하는 ...
결과.
- 오늘은 무엇을 배웠습니까?
- 던노는 당신의 이야기에서 무엇을 배웠는가?
아이의 연설은 점차 생성되고 매일 풍부하게됩니다. 최대 6 년, 아기는 모든 소리를 올바르게 수정하고 도전 과제 제공을 할 수 있어야합니다. 그것은 종종 일관된 연설을 겪습니다. 아이들은 여러 제안서에서 논리적이고 복잡한 이야기를 구축하기가 어렵습니다. 따라서 유치원 교육자는 프롬프트로 사용하는 특별 계획을 사용합니다.
당신의 관심은 아이들에게 동물에 대한 설명적인 이야기를 끌어 들이기 위해 자녀를 가르 칠 수있는 간단한 계획 모델을 제공합니다.
사진을 픽업 할 수있는 그림은 아기와 상징주의를 토론하는 것입니다. 특정 시퀀스의 밀도의 골판지에 그들을 붙이는 것이 필요합니다.
예를 들어, 두 개의 크리스마스 트리는 동물의 가치 (크기)입니다.
페인트 - 양모의 색을 나타냅니다.
2
세 번째 그림은 동물의 몸의 일부입니다.
3
집과 숲 - 서식지.
4
제품은 짐승의 가장 사랑하는 식사입니다.
5
그리고 이것은 계획이 어떻게 완전히 일치하는지입니다.
또한 모든 동물의 이미지가 있어야합니다.
그런 계획에서 일하는 방법은 무엇입니까?
아기 이미지, 예를 들어 여우를 보여줍니다. 아기는 팁 다이어그램을보고 논리적 이야기를 구성합니다.
여우는 오렌지 그늘 양모가있는 큰 동물입니다. 그것은 긴 솜털 꼬리, 큰 몸, 발톱이있는 4 개의 발, 긴 총구 및 삼각형 귀가 있습니다. 포리스트와 여우를 나열합니다. 그녀가 고기를 즐기는 것을 좋아하는 모든 것.
제안서에서 이야기로 제공하는 단어에서 제공합니다.
체계적 발달 : 개시 계획을 사용하여 ONR을 사용하여 미취학 아동의 연결 연설의 개발.
교사 - 연설 치료 NDOU "유치원 №140 OJSC 러시아 철도 - Pontile Elena Mikhailovna의 작품의 경험에서.
연설 치료 진단의 결과를 바탕으로, 나는 어린이들이 교육 및 게임 활동의 과정에서 조금 사용하는 것을 거의 사용하지 못하고, 배치 된 구문 구조의 제조에 어려움이 있으므로, 이야기, 논리 시퀀스가 \u200b\u200b위반되어 의미 론적 통로가 방해받습니다.
미취학 아동으로부터 형성 될 필요가있는 기술과 기술 중에서, 연결의 정도는 아동의 추가 개발 및 학교 시스템의 교육 지식 인수에 달려 있기 때문에, 연결된 연설의 기술과 기술이 특별한주의가 필요합니다.
Svyaznos는 언어의 가장 부유 한 어휘를 마스터하고, 언어 법률의 흡수, 즉, I.E. 문법적 시스템뿐만 아니라 실용적인 응용 프로그램뿐만 아니라 배운 언어 소재를 사용하는 실제적인 능력, 즉 완전히 연결, 연결, 일관되게, 일관되게, 일관되게 및 독립적으로 연결된 텍스트를 독립적으로 만들 수 있습니다. 연결된 질문은 다른 사람들에게는 생각, 의사 소통 수단 및 영향을 형성하는 방법입니다.
A.K의 일을 연구했습니다. Markova, Sparrow는 내러티브 스토리를 끌어 올 때 일하는 첫 번째 단계에서 아이들이 일하는 것으로 아동을 압수 해야하는 일반적인 제안을 구조화하기위한 계획을 선택했습니다.
아이들은 사진 이미지를 제공합니다 : 객체와 피사체 (윤곽선이 잘라 쌓인 사진). 동사 (화살표), 형용사 (물결 모양 선), 전치사 (Tkachenko가 제안한 계획)의 개략적 인 이미지가 도입됩니다.
첫 번째 모델을 사용하여 어린이는 단어 - 동작을 통해 동사의 개략적 인 이미지를 나타냅니다 (화살표).
이 단계에서 제안 된 계획에 대한 단순한 제안을하는 자녀를 가르쳐야합니다. + 동사 테이프에 대상이됩니다. 첫 번째 단계에 초점을 맞추는 것은 단어 동작에 주어집니다. 동사의 어휘 의미는 두 부분 제안서에서 길들이기 위해 올바른 조화를 이루어 주목 뿐이며 주목이 밝혀졌습니다. (40 개의 균열). 40 개가 주위를 둘러 보았습니다. 40 명이 있습니다. 40 개가 외형. 40 점프.
아이들은 두 가지 실질적인 그림을 제공합니다. 예 : 40, 팔찌. 분석이 수행됩니다. 비교, 제안서가 밝혀졌습니다. 문장을 만들려면 단어를 추가해야합니다. 이 단계에서 우리는 아이들을 가르치고, 가치를 가르치거나, 동사를 닫거나 동사를 선택하고, 논리적 체인을 개발하는 것을 선택하십시오. 예를 들어, Soroka는 (주목하고, 주목하고, 발견 된, 픽업, 운반, 도전받은) 팔찌를 보았습니다.
다음 단계에서는 그래픽 (물결 모양) 줄을 나타내는 이름 - 명사의 이름 형용사를 선택하는 것입니다. Zorka (Belobokaya, Long-Tailed, Smarted, Tricky, Young ...) 40 개를 발견했습니다. 자식은 카드 (그래픽 이미지)가 그 단어를 호출합니다. 선택한 단어로 제안을 완전히 발음합니다.
네 번째 모델을 사용할 때 아이들은 객체에 대한 형용사 조치를 선택하도록 초대됩니다.
40 개가 아름다운 팔찌를 훔쳤습니다.
40 명이 새로운 팔찌를 훔쳤습니다.
40 명은 화려한 팔찌를 훔쳤습니다.
40 훔치기 스파클링 팔찌.
5. 모델. 주제 - 술어 - 개체
(전치사 사용)
다섯 번째 모델을 사용하여 아이들은이 계획에 따라 제안서를 발음하는 단어들을 픽업합니다.
구실로 제안하십시오.
- 고무 공 테이블 아래 롤.
- 고무 공이 테이블 아래에 있습니다.
- 테이블 아래에있는 고무 공.
구실로 제안하십시오.
- 아름 다운 나비 꽃 위에 팔 딱.
- 아름 다운 나비 꽃 위에 회전했다.
- 아름 다운 나비 꽃 위에 날아 갔다.
- 아름 다운 나비는 꽃 위에서 (플러시, 회전, 날아 갔다).
아이들이 훈련 연습을 이용하고 모델에서 제안을 만드는 방법을 배우면 6 ~ 7 개의 제안으로 구성된 연결된 서사사로 이동할 수 있습니다. 아이들은 내러티브 스토리의 예술과 그래픽 계획을 소개합니다. 체인 차트 구성표를 사용하여 작은 텍스트를 다시 칠하도록 교육하십시오.
아이들은 작은 텍스트를 읽었습니다.이 제품은 대화를 씁니다. 제목의 이야기를 작성하기 위해 제목 사진을 선택하고 패널에 출시하여 제안서의 이야기를 작성하십시오. 그들은 바인딩 단어를 사용하여 텍스트를 다시 retelling합니다.
공통 제안으로 이야기를 복잡하게하려면 모델 "아름다운 단어"(질적 형용사)가 소개됩니다.
작업 할 때, 우리는 아이들을 가르치고, 대명사의 명사의 이름을 교체하고 동의어를 선택하십시오.
이야기를 읽은 후에 무료 "Windows"에서는 객체 사진을 독립적으로 분해하도록 자녀를 제공 할 수 있습니다. 그래픽 구성표를 기반으로 텍스트를 다시 닦으십시오.
그래픽 계획은 어린이들이들은 이야기를 더 잘 기억하고 그것을 더 빠르게 더 빠르게 만드는 데 도움이됩니다.
어린이는 그림 그래픽 체계를 따라 독립적으로 논리적 체인을 만들어 필요한 단어를 선택합니다. 스토리가 아름답고 활기차고 화려하게 만들기 위해 자식은 형용사를 선택하고 이야기의 예술 작성 및 그래픽 구성표에서 형용사의 그래픽 이미지를 사전 찾고 있습니다.
이 단계 에서이 단계를 "개구리가 나타나는 방법"에 대해 이야기하십시오.
"개구리가 어떻게 나타나는지"
alla는 헤드 트라스의 저수지에 잡혔습니다. 그들은 작은 머리, 큰 눈과 긴 꼬리가 작았습니다. alla는 그들을 얕은 목욕에 배치했습니다. Golobastics는 수영하고 꼬리를 원했습니다. alla는 헤드 스틱을 오랫동안 시청했습니다.
2 주 후, alla는 작은 어두운 개구리의 목욕탕에 대해 보았습니다. 그들은 앨범에서 숲으로 숲으로 깊숙이 제거되었습니다. alla는 개구리가 헤드베이스에서 나타납니다.
예술 및 그래픽 계획에 따르면, 아이는 독립적으로 작은 이야기를 만듭니다.
다이애나 (7 년) :
alla는 연못에서 뛰었습니다. 저수지 스탬프 해빙. alla는 목욕으로 옮겨졌습니다. 깃발이 목욕에 나타났습니다. 개구리가 뛰어 올라서 숲으로 옮겼습니다. 숲 위에는 늪이 있습니다. 개구리는 늪에 살고 있습니다. 개구리는 헤드 트스 트릭스에서 나타납니다.
어린이들이 수업의 틀 안에서 구성된 모든 이야기 이야기는 자유로운 활동에있는 아이들과 함께 구타를받을 수 있습니다. 수많은 사진 집합을 사용하여 아이는 자신의 에세이 이야기입니다.
서술적인 이야기와 이야기를 준비하는 단계 - 비교 단계.
서술 이야기를 끌어 올리는 것보다 묘사적인 이야기를 더 복잡하게 보여줍니다. 서술적인 이야기를 준비하면서 자녀의 사전의 축적을 미리 작업해야합니다.
준비 단계. 아이들의 어휘 농축.
T. A. Tkachenko가 제안한 계획에 따라 일을 시작하기 전에 어린이는 설명에 대한 설명의 가장 중요한 징후를 할당 할 수 있어야합니다. 수업의 교육자는 형상, 색상, 크기 등 그룹 항목을 가르치고 과일에 대한 이야기를 끌 때 아이들과 함께 야채가 "터치를 배우십시오"라는 게임, "맛을 찾으십시오"라고 "색상의 과일 수집" "동물에 대한 이야기를 끌면 교육자는 어린이 백과 사전으로부터 어린이인지 이야기를 읽습니다.
준비 단계는 하나 또는 다른 상징을 의미하는 계획, 이해를 밝힐 수있는 능력에 대한 작업을 포함합니다.
스테이지 1. 이 계획에 따라 설명적인 이야기의 집단 편집.
첫 번째 단계에서 준비 체계가 사용됩니다. 그 이야기는 집합 적으로, 각 어린이는 그림과 그래픽 계획의 이야기의 일부만 소리 쳤습니다. 우리는 그 이야기가 어떤 계획을 도구로 시작할 수있는 아이에게 설명합니다. 피사체의 모양을 설명합니다. 야채 과일의 설명의 예를 고려하십시오. 분석기는 각 카드에 그려집니다. 우리는 크기, 색상, 모양을 볼 수 있습니다. 터치 - 고체, 부드러운; 부드럽고 거친; 무거운 가벼운. 맛은 신맛, 달콤한 ... 냄새가 - 향기로운, 향기로운, 매운맛 ...
성명서를 암기하는 데 어려움이있는 어린이들과 함께, 우리는 게임을 "함께 말하고"합니다. 연설 치료사와 아이는 동일한 표지판을 부르는 부분에서 이야기를합니다.
2 단계. 각 어린이가 서술적인 이야기를 끌어 올리십시오.
아이들은 스토리를 독립적으로 구성합니다 - 계획을 사용하여 설명합니다.
제안 된 계획은 자녀에게 시퀀스를 알려줍니다.
교사는 이야기에 힘든 프로그램이 없음을 보여 주어야합니다. 우리는 모든 다이어그램에서 이야기를 시작하고 모든 시퀀스에서 말해줍니다.
작업을 다양화할 수 있습니다. 이야기를 밝히는 것 외에도 어린이들은 체계를 지원하는 수수께끼를 구성하고 체계에 대한 지원을 통해 자신의 문제로 수수께끼를 추측합니다.
LERA (6 년) :
나는 야채 상자가있다. 흰색, 삼각형 모양, 작은 크기입니다. 그는 터치로 견고합니다. 맛은 씁쓸합니다. 그것은 매우 급격히 냄새가납니다. 그것은 매우 유용합니다. 그것은 원시 일 수 있으며, 또한 은행과 샐러드에 오이와 토마토에 넣습니다. 그것이 무엇인가? (마늘).
이 그림책의 세트는 각 어휘 테마에 부착됩니다. 장난감 및 가정 용품을 설명 할 때이 주제를 구성하는 작용의 특성을 구성하면 재료가 첨가됩니다. 동물을 기술 할 때 새들은 청력 분석기가있는 카드 다이어그램에 추가됩니다. 아이들은 어떤 소리를 게시하는 사람을 설명하는 사람들에 따라
3 단계. 설명적인 이야기를 컴파일하기위한 계획 계획의 집단 편집.
설명적인 이야기를 컴파일하는 학습의 다음 단계에서 우리는이 계획을 계속 사용하지만 준비가되지 않지만 어린이 자체의 수업에서 작성됩니다. 그리고 여기서 우리는 설명적인 이야기를 컴파일하는 데 사용될 계획은 아니 뿐이뿐만 아니라이 계획을 컴파일하는 과정은 큰 교육적 가치를 가지고 있습니다.
어린이 자체는 프리젠 테이션 시퀀스를 결정합니다.
1. 하나 또는 다른 기능을 지정하는 방법을 선택하고 제공하십시오.
따라서, 방식의 집단 초안 작성 단계에서는 서술적인 이야기의 설계에서 독립성의 추가 개발이있다.
4 단계. 계획과 이야기의 독립적 인 편집.
이 단계에서 우리는 집에서 아이들을 제공하여 독립적으로 설명적인 이야기와 그 계획을 만듭니다. 아이들은 수업에 계획을 가져와 지정된 주제에 대한 이야기를 구성합니다.
이것은 계획의 개별 컴파일의 단계입니다.
따라서 각 새로운 단계로의 전환은 설명적인 이야기를 준비 할 때 점점 더 독립적으로 표현되며, 모든 작업은이 계획을지지하지 않고도 독립적 인 설명 이야기를 컴파일 할 수 있습니다. 그리고이 단계에서, 계획의 거절은 설명적인 이야기의 품질에 많은 영향을 미치지 않습니다.
5 단계. 비교 소설의 편집.
하나의 항목을 설명하기위한 계획 외에도 아이들이 처음으로 주제의 유사한 징후를 구별하고 그들을 지정하는 방법에 대해 토론하는 두 항목의 일관된 비교 설명에 대한 계획을 집합 적으로 컴파일합니다. 그런 다음 아이들은 독특한 기능을 할당합니다.
두 항목의 비교 적 설명을 진행하기 전에 우리는 어린이와 함께 다음 게임 운동을 수행합니다. "...
우리는 아이들이 일반적인 특징을 결정하도록 가르치고 개념, 형태, 색상, 맛을 일반화합니다. 동물에 관한 이야기가 서식지, 음식, 외모 등이면 차이점이 다른 것을 알려줍니다.
사진과 함께 일한 결과 어린이는 어떤 주제에 대해서도 독립적으로 자신의 설명적인 이야기를 작성할 수 있습니다. 아이는 엄마와 아빠와 함께 할 수 있습니다. 자신의 계획을 스케치하고 이야기를 만드는 데 창의력을 표시하십시오.
Pottalova Elena Mikhailovna,
교사 연설 치료사,
NDOU "유치원 №140 OJSC 철도",
파마