도덕교육에 관한 대화 2학년. 미취학 아동의 문화 및 도덕 교육을 위한 관점 계획. 게임 "물아, 세수해!"

알레나 메젠체바
제2후배 도덕애국교육 장기계획

2후배 9호 애국교육 주제별 계획

구월.

주제 "나와 내 이름" 목표: 이름과 가족성에 대한 어린이의 이해를 발전시킵니다. 대화 "나는 누구인가?", "사람에게 이름이 있는 이유는 무엇입니까?", "전체" 및 "불완전한" 이름입니다. 게임 “친절하게 이름을 지어주세요.” 이야기 쓰기: “나는 그것을 좋아한다...”

주제: “엄마, 아빠, 저는 가족입니다” 목적: 아이들에게 “가족”, “가족 구성원”, 가족 기능, 상징의 개념을 소개합니다. 아이들과의 대화 '나의 가족' 가족에 대한 아이들의 이야기. K. D. Ushinsky의 "가족과 함께하는 수평아리"를 읽고 "Me and My Family" 앨범의 가족 사진을 봅니다. 손가락 게임 배우기 "이 손가락은 할아버지예요..." 롤플레잉 게임 "가족"

주제 : "사랑하는 할머니" 목적 : 아이들에게 할머니를 돌보고 부드러움과 사랑으로 대하도록 가르칩니다. 대화 "할머니와 손자." 게임 모임 "할머니를 방문하는 Ladushki." 읽기 작품 : A. Valasin의 "할머니", N. Pikulev의 "우리는 할머니에게 갈 것입니다", N. Kaputikyan의 "할머니에 대하여". '할머니, 팬케이크 구워주세요' 노래를 들으며

주제: “형제자매” 목표: 어린이들에게 “가족, 형제, 자매”라는 개념을 계속해서 소개하는 것입니다. 사진을 보며 “나에게는 형제(자매)가 있어요”라는 대화를 나눕니다. A. Barto의 "나는 내 여동생 Lida입니다", "남동생"을 읽습니다.

십월.

주제 "모든 사람은 직업이 있습니다" 목적: 가족의 책임에 대한 아이디어를 제공합니다. 일에 대한 사랑과 부모를 돕고자 하는 열망을 키우십시오. 대화 "모든 사람은 직업이 있습니다"(가족 구성원의 가사 책임) 줄거리 교훈적 게임 "인형 Katya에게 방을 청소하고 장난감을 치우도록 가르치자..." R. Novikova의 "엄마는 매우 피곤합니다" 읽기, " 우리 어머니는 할 일이 많습니다.”M. Bozhanov.

주제 "성인과 어린이" 목적: 장로가 어린 사람을 돌보고 어린 사람이 돕는다는 개념을 제공합니다. 대화 "어른과 어린이", "부모님을 사랑한다는 것은 무엇을 의미합니까?" 상황극하기: “가족의 명절”, “어머니의 기운을 북돋아 주는 방법은?”, “다투는 가족을 화해시키는 방법”.

주제: "유치원" 목적: 유치원에 대한 일반적인 아이디어를 제공합니다(기능, 유치원이 필요한 이유). 대화 "우리 정원이 좋아요." 유치원 견학 및 직원 업무 소개. 시 읽기 : I. Demyanov의 "나는 어머니와 함께 유치원에 왔습니다", O. Vysotskaya의 "우리는 유치원에 왔습니다".

대화 "내 그룹" 목적: 그룹, 장난감 위치, 놀이 공간에 대해 알아보기. 대화 “그룹에서 왜 질서가 필요한가요?” “알아보자” 그룹의 수업 소풍 “어디가 뭐지?” 게임/게임을 했습니다.

십일월.

주제: “누가 우리를 도와주는가?” 목표: 유치원 직원에 대한 존중, 성인의 업무에 대한 존중, 가능한 모든 지원을 제공하려는 열망을 키우는 것입니다. 유모의 일에 대한 대화, 유모의 일 관찰, 유모의 일을 보호하고 도움을 주어야 할 필요성에 대한 교사의 이야기.

주제 "내 친구" 목표: 우정에 대한 기본 아이디어를 개발합니다. 대화 "내 친구", "내 가장 친한 친구". 게임 "친구에게 다정하게 이름을 지어주세요." 모델링 “친구들 모두에게 팬케이크를 대접하자.” 우정에 관한 시 읽기: A. Kuznetsov의 "Girlfriends", Yu.

주제 : "우리는 함께 놀 것입니다"목표 : 동료에 대한 우호적 태도, 함께 놀아야한다는 사실에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다. 대화 "우리는 친절한 사람들입니다." "다툼", "평화를 이루는 방법"이라는 상황을 연기합니다. '강한 우정'이라는 노래를 듣습니다.

주제 : "나의 도시" 목적 : 아이들이 살고있는 도시의 이름을 가르치고 고향에 대한 사랑을 심어주기 위해. 대화 "내가 사는 도시." 사진 "코나코보의 명소"를 보고 있습니다. 응용 프로그램 "내 도시의 문장".

12월.

주제 "도시 거리" 목적: 도시에는 많은 거리가 있고 각 거리에는 고유한 이름이 있다는 아이디어를 제공합니다. 대화 "우리 도시의 거리" 도시의 거리 사진을 보고 있습니다. 유치원 인근 거리를 둘러봅니다.

테마 '나의 거리, 나의 집' 목표: 계속해서 고향의 거리를 소개하고, 집주소의 개념을 소개한다. 대화 "내 집 주소." 집 주소를 배우기 위해 노력하십시오. '마이홈' 건설.

주제 "겨울-겨울"대화 "당신은 좋습니다, 겨울-겨울"책 코너에서 작업 : 러시아의 겨울 자연 (그림 검토) 겨울에 관한 읽기 작품 : S. Yesenin의 "겨울 노래, 울부 짖음", "Snowing" L. Voronkova, "겨울 이야기"S. Kozlov. "너, 겨울-겨울"이라는 구호를 외우며

주제: 새해 - 마법의 휴일" 목적: 새해는 모든 도시와 국가에서 축하하는 휴일임을 알리는 것입니다. 대화 "새해의 문". 시 외우기 “산타클로스”, “크리스마스 트리”, 애플리케이션 “아름다운 크리스마스 트리” 그리기 “크리스마스 트리에 불을 켜자”

1월.

주제: "우리 가족의 휴일" 목표: 모든 가족이 고유한 전통을 가지고 있다는 것을 아이들에게 이해시키는 것입니다. 아이들과 부모님들이 설날을 어떻게 보냈는지, 어디로 갔는지, 어떤 게임을 했는지, 선물을 어떻게 주었는지에 대한 대화입니다.

주제 "우리 조국 - 러시아" 목표: 아이들에게 우리의 위대한 조국인 러시아를 소개합니다. 그것에 대한 초기 아이디어를 제공하십시오. 대화 "나의 러시아". 지도에서 러시아를 바라보고 있습니다. 조국에 관한 소설 작품을 읽습니다. G. Baklanov의 "나는 대가족이 있다는 것을 배웠습니다"를 기억합니다. 원주민 공간을 묘사한 그림과 삽화를 검토합니다. 러시아 민요와 노래를 듣습니다.

주제: "새는 우리의 친구입니다" 목표: 자연에 대한 배려하는 태도를 기르는 것입니다. 도착하여 기다리고 있는 불핀치에게 먹이를 주기 위해 마가목 가지를 그리고 싶게 만드세요. 트베리 지역의 새들을 묘사한 사진을 보고 있습니다. 그림 "로완을 빨리 먹도록 불 핀치를 초대합니다" "겨울에 새에게 먹이주기"캠페인 참여 모이통까지 목표 걷기. A. Prokofiev의 "Bullfinches"를 읽습니다.

2월.

주제 : “놀아볼까?” 목표: 러시아 사람들이 어린이를 위한 많은 야외 게임을 생각해 냈다는 것을 알리는 것. 대화 “이런 다양한 놀이” 민속놀이를 하는 아이들의 모습을 담은 그림을 봅니다. 러시아 민속 게임 "작은 흰 토끼", "회전목마", "염소"를 배웁니다.

주제 "우리 아빠는 나의 가장 친한 친구입니다" 목표: 아이들에게 가족에 대한 자부심, 어른에 대한 존중과 배려의 태도를 계속해서 심어주는 것입니다. 아빠에 관한 아이들의 이야기. 사진전 <우리 아빠는 나의 가장 친한 친구>

주제 "우리의 수호자" 목적 : 조국이 우리 조국이고 전사 (아빠)가 조국을 수호한다는 개념을 제공합니다. "조국의 날 수호자"휴일에 대한 대화. 군대를 묘사한 일러스트를 보고 있습니다. 아빠들을 위한 선물 만들기. 롤플레잉 게임 “우리는 군인입니다” 사진을 보며 아이들과 아빠에 대한 대화 “아빠는 군대에 있어요.”

주제 "러시아 동요" 목표: 러시아 민속을 계속 소개합니다. 동요가 포함된 책의 삽화를 살펴보세요. 동요 "Cat-cat", "Magpie-crow", "허리까지 땋은 머리를 자라세요", "Water-water"를 외우세요.

3월.

주제 "봄은 붉다" 목표: 우리의 자연에 대한 사랑, 그 아름다움을 볼 수 있는 능력을 키우는 것입니다. 대화 “빠른 발걸음으로 봄이 오고 있습니다.” 봄 풍경 일러스트를 보고 있습니다. 동요 '기쁜 봄이 오다'를 외우며. 봄에 관한 독서 작품 : V. Suteev의 동화 "봄이 겨울을 어떻게 극복했는지", "겨울이 어떻게 끝났는가".

주제: "루크가 도착했습니다" 목표: 아이들에게 트베리 지역의 새들을 계속 소개하는 것입니다. 그림 "The Rooks Have Arrived"의 재현 조사, 그림에 대한 대화.

주제 : "사랑하는 엄마"목적 : 친절하고 온화하며 난로를 지키는 어머니가 어떤 것인지에 대한 아이디어를 제공합니다. 여성에 대한 존중을 키우고 어머니, 자매, 친구를 보호하고 보호합니다. 대화 “우리 엄마가 최고예요.” 엄마를 위한 선물 만들기. A. Barto의시 "Mom", O. Vysotskaya의 "Our Dear Mother", L. Mironova의 "The Kids Congratulate Mother"를 읽습니다. 롤플레잉 게임 '엄마와 딸' 사진전 '모든 엄마가 중요하고 모든 엄마가 필요하다'

주제: “마트료시카 러시아 둥근 춤” 목적: 민속 공예가가 장난감을 만드는 방법에 대한 아이디어를 제공합니다. 이미지에 대한 관심을 불러 일으키고 아름다움을 보도록 가르칩니다. 인형이 중첩된 일러스트를 보고 있습니다. 댄스곡 '우리는 명랑한 둥지인형이다' 교훈적인 게임 "마트료시카 찾기", "중첩 인형 수집". “마트료시카 인형 장식하기”, “마트료시카 인형용 구슬” 그리기.

4월

주제 "간호사" 목표: 성인의 작업과 간호사의 작업을 어린이들에게 계속해서 알리는 것입니다. 진료실 견학, 간호사의 업무 이야기. “업무에 필요한 것이 누구에게 필요한가?”라는 게임을 했습니다. 롤플레잉 게임 “인형이 아프다”

주제: “우리 애완동물” 목표: 동물에 대한 사랑과 동물을 돌보고 싶은 마음을 키우는 것. 대화 “내가 가장 좋아하는 애완동물.” 아이들의 반려동물을 그룹으로 모아 앨범을 만듭니다.

주제 : "유치원에 음식을 가져 오는 사람"목적 : 운전자의 작업을 관찰하면서 성인에게 작업을 계속 소개합니다. 유치원에 음식을 배달하는 자동차를 관찰하고, 자동차를 운전하는 사람이 누구인지, 정확히 무엇을 가져오는지, 왜 가져오는지에 대해 이야기합니다.

주제 “이 동화는 정말 재미있습니다” 목표: 구전 민속 예술을 통해 러시아 사람들의 문화를 소개합니다. 러시아 민화 소개. 러시아 민담에 관한 대화(동화 속 등장인물의 삽화 검토) 동화 '테레목'을 각색한 작품.

주제 "이 승리의 날" 목적: 오래 전에 전쟁이 있었다는 생각을 주기 위해 우리 국민이 승리했습니다. 휴일 "승리의 날"에 관한 이야기. "축제 불꽃 놀이"를 그립니다.

주제 "좋은 것과 나쁜 것" 목표: 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지에 대한 어린이의 생각을 형성합니다. 아이들에게 "불가능", "가능", "반드시"라는 단어의 의미를 알려주세요. 행동을 평가하고 이를 좋은 단어와 나쁜 단어와 연관시키는 방법을 배웁니다. 대화 "좋은 것과 나쁜 것."

주제 "수수께끼" 목적: 러시아 사람들이 재능이 있다는 생각을 형성하기 위해 그들은 많은 수수께끼를 내놓았습니다. 엔터테인먼트 "수수께끼를 맞춰보세요."

주제 "세상이 얼마나 아름다운가" 목표: 아이들에게 주변 자연의 아름다움을 보도록 가르치는 것입니다. 되살아난 자연, 꽃이 만발한 나무, 화단의 꽃, 노래하는 새 소리, 곤충 관찰 등을 관찰하면서 유치원 주변을 산책합니다.

직접적인 교육 활동 요약
미취학 아동의 도덕적 자질 형성에 관한
민담을 통해
2위 후배그룹
주제 : "동화 속으로의 여행"
프로그램 내용:
1. 아이들의 말하기를 활성화하고 완전한 문장으로 말하도록 격려하십시오.
2. 조음 장치, 손가락의 미세한 운동 능력, 상상력이 풍부한 사고, 감각 지각을 개발합니다.
3.동화 이미지를 통해 도덕적 신념을 형성합니다. 함께 살고, 어려움을 겪고, 불쌍히 여기고, 공감합니다. 이웃 돕기, 장로 존중 등 러시아 전통에 대한 관심을 불러 일으키십시오.
4. 친절, 서로에 대한 사랑, 우리를 둘러싼 모든 것에 대한 책임감을 키우십시오.
5. 소설에 대한 교육적 관심을 형성하고 즐거운 분위기를 조성합니다.
재료:
플란넬로그래프, "Kolobok" 비문;
동화의 줄거리(진저 브레드 맨, 할아버지, 여자, 늑대, 토끼, 곰, 여우)를 바탕으로 한 지원 사진;
장난감: 롤빵, 토끼, 곰, 여우;
장식: 크리스마스 트리, 곰 미끄럼틀;
콜로복, 보드, 냅킨 모델링을 위한 주황색 플라스틱.
예비 작업:
아이들에게 러시아 민화 '콜로복'을 들려주고, 작품 삽화를 살펴보고, 동화 내용에 대한 질문에 아이들이 답하는 시간입니다.
동화를 들은 후, 어린이들에게 등장인물의 노래를 따라 부르게 하세요.
목표: 어린이들에게 모국어의 다채로움과 이미지를 소개합니다.
수업 진행:
교사는 아이들에게 동화 속으로 여행을 떠나도록 초대합니다. 교사가 아이들의 동의를 얻은 후, 모두 함께 기차를 타고 여행을 떠난다.
게임 연습 "증기 기관차"가 수행됩니다.
기관차가 '두두'를 외친다(아이들이 팔로 원을 그리며 움직인다)
나 – “가겠습니다, 가겠습니다, 가겠습니다.” (증기 기관차 바퀴의 움직임을 모방하여 허리에 손을 댄다)
그리고 트레일러들이 노크를 하더군요. (주먹으로 등을 노크합니다)
그리고 마차는 "글쎄, 글쎄, 글쎄!"라고 말합니다.
1부
교육자: 우리는 동화 속에 있습니다. 이 동화의 이름은 무엇입니까? 수수께끼를 맞춰보세요:
압연 - 흔적이 없었습니다.
그에게는 불그스름한 면이 있다.
할머니, 할아버지를 속이고..
누구세요?...
어린이: 콜로복!
교육자: 그리고 그들은 이미 우리를 만나고 있습니다. 누구인지 보세요? (아이들 앞에는 플란넬 그래프에 할아버지와 여자의 이미지가 있습니다)
자녀 : 조부모님.
교육자: 어느 할아버지요? 어떤 여자?
아이들: 늙고 약하고...
교육자: 우리는 장로들에게 어떤 감정을 보여야 합니까?
어린이: 돌보고, 사랑하고, 도와주어야 합니다.
교육자: 맞습니다. 여전히 장로들의 노고를 존중해야 합니다. 할머니는 이렇게 말했습니다. “그녀는 헛간 주위를 쓸고 나무 밑둥을 긁은 다음 밀가루 두 줌을 집어 들었습니다. 할머니는 반죽을 반죽해서 빵을 구웠어요.”
그는 장난감, 즉 빵을 꺼냅니다.
교육자: 무슨 빵? 아이들에게 게임 과제를 줍니다: "콜로복에 대한 예의바른 단어를 생각해 보세요." 장난감 콜로복을 서로에게 전달할 때 콜로복에게 인사하고 좋은 말을 하는 것이 좋습니다.
아이들: "예뻐요", "좋아해요", "귀여워요", "통통해요", "붉은색이에요", "부드러워요", "자기야" 등
교육자: 정말 귀여운 롤빵이에요! 하지만 문제는 그가 조부모님 때문에 장난꾸러기라는 사실이 밝혀졌다는 것입니다. 그는 창문 위에 누워 거기 누워 숲 속으로 굴러갔습니다. 빵은 잘 됐나요?
어린이: 아니요, 허락을 구하지 않았습니다. 어른 없이는 숲에 들어갈 수 없습니다.
교육자: 어른들의 말을 들어야 합니다. 하지만 우리 롤빵은 정말 숲 속 산책을 가고 싶었어요. 나는 길을 따라 숲 속으로 굴러갔습니다. 빵이 굴러가고 있는데, 토끼가 만나러 옵니다.
교육자: 무슨 토끼요?
어린이: 작고 모두를 두려워합니다.
교육자: 토끼가 롤빵에게 뭐라고 말했어요?
아이들: 자기가 먹겠다고 하더군요...
교육자: 그리고 롤빵은 토끼에게 이렇게 말합니다. "나를 먹지 마세요. 내가 당신과 놀게요."
2 부
교사와 아이들은 "작은 하얀 토끼가 앉아 있다"라는 게임을 합니다.
작은 하얀 토끼가 앉아 있습니다. (엉덩이에 앉아 동작을 흉내냅니다.)
그리고 그는 귀를 움직입니다(손을 머리 가까이로 움직입니다)
이렇게, 이렇게, 귀를 흔들고 있습니다.
토끼가 앉기엔 추워요 (아이들이 일어나 손뼉을 친다)
발을 따뜻하게 해야 해요 이렇게 이렇게
발을 따뜻하게 해야 합니다.
토끼가 서 있기엔 추워요 (아이들이 뛰어내림)
토끼는 이렇게, 이렇게 뛰어야 해요.
토끼는 점프해야 해요.
3부
교육자: 토끼는 아이들이 노는 방식을 정말 좋아했고 콜로복을 먹지 않기로 결정했습니다. 그는 그를 놓아주었습니다. 롤빵이 굴러가며 그것을 만나기 위해... 누구?
아이들: 회색늑대!
교육자: 어느 늑대요?
어린이: 무섭고 화나고 이빨이 많습니다.
교육자: 늑대가 롤빵에게 뭐라고 말했나요?
아이들: 내가 먹을게!
교육자: 그리고 롤빵은 말합니다: 나를 먹지 마세요. 당신과 친구가되자. 그리고 아이들은 당신을 위해 다른 콜로복을 만듭니다.
아이들은 콜로복을 만듭니다.
교육자: 늑대는 당신의 콜로복을 좋아했고 우리 콜로복을 먹지 않기로 결정했습니다. 그는 그를 놓아주었습니다.
롤빵은 길을 따라 더 멀리 굴러가며 그것을 향해 먹습니다... 누구요?
아이들: 곰.
교육자: 무슨 곰이요?
어린이: 크고 클럽발입니다.
교육자: 곰이 콜로복에게 뭐라고 말했나요?
아이들: 자기가 먹겠다고 했어요.
교육자: Kolobok은 곰에게 말합니다. 나를 먹지 마세요. 아이들이 당신과 함께 숨바꼭질을 할 것입니다.
아이들은 곰과 함께 숨바꼭질 놀이를 합니다.
교사는 곰의 위치(나무 아래, 언덕 위, 언덕 아래)를 지정합니다.
교육자: 곰은 아이들이 노는 방식을 정말 좋아했고 콜로복을 먹지 않기로 결정했습니다. 그는 그를 놓아주었습니다.
4부
롤빵이 굴러가자 여우가 그것을 만나러 온다.
교육자: 어느 여우요?
어린이: 교활하고 빨간 머리.
교육자: 여우는 롤빵에게 뭐라고 말했습니까?
어린이 : Kolobok, Kolobok, 내가 너를 먹을 것이다.
교육자: 빵은 이렇게 말합니다. 나를 먹지 마세요. 칭찬하겠습니다.
선생님은 아이들에게 여우가 빵을 먹지 않도록 칭찬하라고 권유합니다.
아이들은 여우를 칭찬합니다(착하고, 아름답고, 재미있고, 똑똑하고, 빨간 머리)
교육자: 여러분이 여우를 칭찬했지만 여우는 여전히 우리 빵을 먹었습니다. 그리고 그의 쾌활한 노래조차도 그가 여우에게서 벗어나는 데 도움이 되지 않았습니다.
교육자: 쾌활하고 기발한 롤빵은 자신에 대해 너무 자신감이있어서 자신의 행운에 기뻐하고 어떻게 허풍쟁이가되었는지 알지 못했기 때문에 여우에게 잡혔습니다.
5부
아이들과 선생님은 기차를 타고 유치원으로 돌아갑니다.
기관차가 움직이고, 움직이고,
두 개의 파이프, 백 개의 바퀴,
츄츄츄츄 멀리까지 데려다줄게!
교육자: 여러분, 오늘 우리는 동화 "콜로복"을 방문했습니다.
대답해 보세요: 어떤 동화 속 영웅이 가장 친절합니까?
어린이: 콜로복.
교육자: 어느 것이 악합니까? 교활한?
어린이: 늑대는 사악하고 여우는 교활합니다.
교육자: 이 동화에서 곤경에 처했을 때 도움이 필요한 사람은 누구입니까? 누구를 불쌍히 여겨야 합니까?
어린이: 콜로복.
교육자: 누가 장로들의 말을 듣지 않았습니까? 그리고 그 결과는 무엇입니까?
어린이: 빵은 여우가 먹었습니다.
아이들에게 동화에 대한 속담과 표현을 소개하세요.
“신뢰하되 언제 멈춰야 할지 아십시오. 너무 아첨한다면 그 사람과 하품하지 마세요!”
“꿀이 가득한 연설을 믿지 말고, 너무 자만하지도 마세요.”
(“more than”, “too”라는 단어의 의미에 대해 아이들과 이야기하십시오).

첨부 파일

표적:

어린 미취학 아동 성격의 영적, 도덕적 발달

인간의 귀중하고 필수적인 특성인 친절, 용서를 구하는 것의 중요성과 필요성에 대한 어린이의 이해를 심화합니다.

의사소통 능력을 향상시킵니다(친구의 말을 듣는 능력, 친절함을 보여주는 능력).

친근한 억양과 표현력 있는 연설을 해보세요.

작업:

어린이의 영적, 도덕적 인격을 형성하고 신성한 역사에서 가장 중요한 사건을 소개합니다. 민족의 문화유산에 대한 어린이의 이해를 넓힙니다.

친절, 겸손, 이웃에 대한 사랑에 대한 열망을 키우십시오. 자연에 대한 존중; 순종, 근면, 공손함, 정교회의 역사에 대한 교육적 관심 키우기

친근한 의사소통, 주의력, 인내, 근면, 도덕적인 것과 부도덕한 것을 구별하는 능력을 개발하고 놀라움으로부터 즐거운 기대감을 키우는 데 기여합니다.

교육 영역 통합: "사회화", "인지", "예술적 창의성", "커뮤니케이션", "음악"

예비 작업:

정교회, 성경, 예수 그리스도, 정교회 휴일,

멀티미디어 프레젠테이션 보기,

미니 박물관 디자인 “종은 어디서 왔나요?” 그리고 그 주변으로의 여행,

"생일 트리" 장식,

지난 여행 및 이벤트 사진 앨범 보기

재료:

양초, 곡물, 씨앗, 살아있는 꽃, 깨진 장난감, 찢어진 책, 더러운 컵.

수업 진행:

아이들은 음악과 함께 그룹에 들어가고 화면에는 태양이 그려집니다.

교육자:

인사하자. 아침에 모두에게 인사하는 것이 좋은 징조라는 걸 아시죠? 그것도 해보자. 태양은 빨갛다..

어린이들:

교육자:

맑은 하늘...

어린이들:

교육자:

어른과 어린이...

어린이들:

진심으로 안녕하세요!

교육자:

매일 좋은 기분으로 하루를 시작해야 합니다. 그리고 기분이 좋고 밝아 지도록 원 안에 서서 손을 잡고 눈을 감고 마음 속에 사는 따뜻함과 사랑의 불꽃을 서로에게 전달합시다. 손바닥에서 손바닥으로 친절이 우리 손을 통해 어떻게 전달되는지 느껴보십시오. (우리는 불이 붙은 (안전한) 양초를 손에 들고 아이들은 그 양초를 서로에게 전달합니다.) 우리 마음에서 불꽃이 어떻게 불타 올랐는지보세요. 그녀가 수업 내내 당신과 동행하게 하십시오. 서로 미소 짓고 좋은 아침과 즐거운 기분을 기원합시다. 어린이들은 의자에 앉으세요. 오늘 수업에서는 친절에 대해 이야기하겠습니다. 놀랍고 마법 같은 단어! 여러분은 친절이 무엇인지 어떻게 이해하시나요?

아이들의 답변.

교육자:

합창으로 반복하고 친절이라는 단어를 주의 깊게 들어보세요. 고대에는 책에서 알 수 있듯이이 단어는 친절이라는 부드럽게 발음되었습니다. 잘됐네요 - 잘됐네요, 정말 그렇군요! 여러분, 당신은 사람, 사람 및 그들의 행동, 길, 만남에 대해 "친절"이라고 말할 수 있는 사람 또는 무엇에 대해 알고 있습니다.

교육자:

친절한 사람은 친절한 사람인데 그는 어떤 사람일까요?

어린이들:

세심하고 배려하며 탐욕스럽지 않고 애정이 넘칩니다.

교육자:

그리고 사람이 불친절하다면 그 사람은 어떤 사람일까요?

어린이들:

분노하고, 무례하고, 탐욕스럽습니다.

교육자:

여러분, 친절은 만질 수 없습니다. 냄새도 맛도 없습니다. 하지만 친절함은 사람의 행동과 감정에서 볼 수 있습니다.

여러분의 선행을 기억하고 알려주세요.
아이들의 답변.

교육자:

친절하기가 쉽나요? (어린이 답변). 이제 I. Tulupova의시 "친절"을 읽어 보시고시의 도움으로 우리는 친절하게 대하는 것이 쉬운가요?

친절하기는 쉽지 않다
친절은 키에 좌우되지 않고,
친절은 색깔에 좌우되지 않는다
친절은 진저브레드도 아니고 사탕도 아닙니다.
친절함은 세월이 지나도 늙지 않는다
그리고 그것은 추위로부터 당신을 따뜻하게 해줄 것입니다
친절하기만 하면 된다
그리고 어려울 때 서로를 잊지 마세요.
친절이 빛나는 태양과 같다면
성인과 어린이는 기뻐합니다.

교육자:

멋진 시입니다. 여러분, 오늘 일어났을 때 다들 기분이 좋았나요? (어린이 답변). 하지만 지금은 당신의 눈과 미소에서 당신이 기분이 좋다는 것을 알 수 있습니다. 개선되었습니다. 이유를 추측해 볼까요? (어린이 답변). 유치원에 오고 친구들도 여기서 만나서 기분이 좋았던 것 같아요. 추측한 게 맞나요? (어린이 답변). 친구는 누구입니까? (우리가 친구이고, 놀고, 이야기하고, 간식을 나누는 아이들). 여러분, 친구들은 어떤 사람이 되어야 할까요? (친절하다, 착하다, 명랑하다, 공손하다 등). 친구의 나쁜 기분을 고치기 위해 무엇을 하시겠습니까? (포옹, 동정, 뽀뽀, 장난감 주기, 쓰다듬기, 진정시키기 등)

교육자:아, 얘들아, 토끼가 우리를 찾아왔어. 응, 그 사람 재미없어. 그에게 무슨 일이 일어났는지 물어볼까요?

토끼:나는 친구를 찾고 있어요. 내가 당신과 함께 있을 수 있나요?

교육자:우리 아이들은 모두 친절하고 서로 상처를 주지 않습니다. 그를 우리 그룹에 받아들이자? 봐봐, 토끼야, 우리 그룹은 정말 밝고, 크고, 아늑한 그룹이야. 잘했어요! 이제 조금 놀자.

친절은 마법의 단어가 있는 인간의 중요한 특성입니다. 여러분, 이 단어가 무엇인지 아시나요?

어린이들:

감사합니다, 실례합니다, 실례합니다, 좋은 아침 등.

교육자:

여러분, 무슨 사과를 해야 합니까?

어린이들:

나쁜 행동, 공격적이고 무례한 말.

교육자:

네, 여러분, 용서받고 기분이 상하지 않도록 사과하고 용서를 구해야 합니다. 우리는 화해를 해야 합니다. 그러면 플레이가 더 재미있을 것입니다.
사랑하는 자녀들아, 원 안에 서서 손을 잡고 “너와 나는 한 가족이다” 게임을 시작해 보세요.

게임 "너와 나는 한 가족이다"

아이들은 손을 잡고 원 안에 서 있고 교사는 모든 사람에게 텍스트와 동작을 함께 반복하도록 초대합니다.

당신과 나는 한 가족입니다:
당신, 우리, 당신과 나.
오른쪽 이웃의 코를 만져보세요.
왼쪽 이웃의 코를 만져보세요.
우리는 친구!

당신과 나는 한 가족입니다:
당신, 우리, 당신과 나.
오른쪽에 있는 이웃을 안아주세요
왼쪽에 있는 이웃을 안아주세요
우리는 친구!

당신과 나는 한 가족입니다:
당신, 우리, 당신과 나.
오른쪽 이웃에게 키스하기
왼쪽 이웃에게 키스하세요
우리는 친구!

교육자:여러분, 우리 토끼도 노는 걸 좋아해서 유치원에 초대합시다(아이들의 답변).

토끼:아 고마워요 여러분, 정말 마음에 들었습니다. 많은 친구를 알게 되어 매우 기쁩니다. 꼭 다시 올 게요. 이제 엄마 한테 갈 시간이에요. 감사합니다. 그리고 안녕!

어린이들:안녕히 가세요!

교훈적인 게임 "쌍의 그림".

교육자:여러분, 곡물, 꽃, 깨진 장난감, 찢어진 책, 더러운 그릇 등 얼마나 많은 물건이 있는지 보세요(사진을 보여주세요). 그들의 도움으로 어떤 선행을 할 수 있는지 말해 보세요.

어린이들:

새에게 곡식을 먹이고, 꽃을 주고, 장난감을 수리하고, 책을 풀로 붙이고, 더러운 컵을 씻으세요.

교육자:

잘했어 얘들아!

강의 요약:

교육자:

어린이 여러분, 오늘 여러분은 훌륭한 일을 했습니다. 인간의 놀라운 친절의 특성에 대해 배웠습니다. 손을 꼭 잡고 서로에게 선함을 전하고 모두에게 미소를 지으며 인사를 하고 “고마워요, 다음에 만나요!”라는 마법의 친절한 말을 전합시다.

자테예바 나탈리아 블라디미로브나
직위:유치원 선생님
교육 기관: MKDOU 유치원 14호 "루체요크"
소재지: Kaluga 지역의 Shaikovka 마을
재료명 :프레젠테이션
주제:"두 번째 후배 그룹 "Pochemuchki"의 정신적, 도덕적 교육
발행일: 16.01.2016
장:취학 전 교육

시립 유치원 교육 기관

14호 유치원 '루체욕'

영적, 도덕적

두 번째 교육

젊은 그룹

"왜"

발표는 선생님이 하셨습니다.

후배 2그룹 '왜'

Zateeva N.V.

샤이코프카

방법론적 지원
A.V. Borodin의 "유치원 문화 및 창의성" A.V. V.A.

영성에 관한 원

도덕 교육

"친절한 마음"

목표와 목적

표적:
정통 가치와 전통에 대한 친숙함을 통한 미취학 아동의 영적, 도덕적 발달
작업:
1 . 국내 문화의 사회화, 의사 소통의 발전, 영적 및 도덕적 교육, 정서적 발달 2. 사회에서 받아 들여지는 규범과 규칙의 동화. 사회에서 받아 들여지는 전통적인 가치의 수용 : 신앙 (종교, 아이콘, 십자가, 어머니, 아버지, 자매, 형제에 대한 사랑, 일반 사람들에 대한 존중, 우정, 정의, 진실, 정직, 반응, 동정심, 연민, 세상에, 조국, 전통
3. 선악, 순종-불순종, 조화-적대, 근면-게으름, 사심 없음-탐욕 등 영적, 도덕적 범주에 대한 어린이의 이해를 형성하고 확장합니다. 4. 어린이들에게 주요 정교회 휴일을 소개합니다. 5. 감수성을 기릅니다. , 주변 사람들에 대한 존중, 자비 및 세심한 태도, 조국, 국민, 문화에 대한 사랑과 존경심. 4. 종이, 판지, 플라스틱 및 천연 재료를 사용하여 기본적인 수공예 기술을 개발합니다.

거룩한 보호

숫처녀

표적.
어린이들에게 아이콘과 "가장 거룩한 테오토코스의 보호"라는 명절을 소개합니다. 아이콘, 주님, 그리스도, 하나님의 어머니라는 새로운 단어로 어린이의 어휘를 보충하세요.

복종

그리고 불순종
목적 : 순종과 불순종에 대한 생각을 형성합니다. 많은 어려움과 불행을 피할 수 있는 기회로서 순종의 필요성을 보여주십시오. 당신의 행동, 문학 영웅의 행동을 생각하고 분석하는 능력을 개발하십시오.

크리스마스 아이콘

그리스도
표적. 어린이들에게 “그리스도 탄생”의 아이콘을 소개하고, 하나님의 어머니이신 그리스도의 형상을 소개하십시오.

시각적 활동

주제
:
유치원 부지에 있는 나무들.

표적:
아이들에게 나무를 그리는 법을 가르치고, 페인트를 조심스럽게 사용하는 능력을 강화하십시오. 자연에 대한 사랑을 키우십시오. 독립적인 활동
주제: “눈사람을 도와주자”

표적
: 창의적인 아이디어 개발, 좋은 감정 함양

조형

주제 : "새끼 고양이를 위한 딸랑이"
목표: 좋은 감정과 공감하려는 욕구를 키우는 것. 막대기와 공이라는 두 부분으로 딸랑이를 조각하는 능력을 강화합니다.

게임 활동

건설적인 활동

주제 -

공간환경

.
,코너 '러시안 헛' 게임센터 '라두시키' 자연의 코너 여자 놀이 코너 '가족' '병원', '미용실'

관심을 가져주셔서 감사합니다!

어린이의 좋은 감정, 긍정적인 관계, 단순한 도덕적 표현을 키우는 것이 성인의 주요 임무입니다.

연령의 특징

취학 전 연령은 어린이의 도덕 발달에 중요한 기간입니다. 이 단계에서 아이들은 행동 기술, 선과 악에 대한 첫 번째 기본 아이디어 등을 적극적으로 개발하고 있습니다. 다른 사람에 대한 좋은 감정. 이것은 가족과 유치원이 공동으로 유리한 교육적 영향을 미치는 조건에서 가장 성공적으로 발생합니다. 이 연령대의 어린이에게 형성되는 도덕적 사고와 기술은 어린이의 도덕적 발전의 기초가 될 것입니다.

아이들이 가정이라는 울타리 안에서의 관계에서 유아원 생활로 전환하는 순간부터 그들의 삶은 눈에 띄게 변합니다. 롤플레잉 게임에 참여하는 능력이 나타나고 발전하며, 정규 및 필수 그룹 활동(수업 내)에 포함되고, 규칙이 있는 게임에 참여하고, 개인 및 집단 과제를 수행합니다. 이 기간 동안 아이들은 자신에게 더 복잡한 새로운 규칙을 배우고 자신의 행동과 주변 성인 및 또래와의 관계를 교정합니다.

따라서 초등학생 자녀 양육의 주요 임무 중 하나는 일상 활동, 놀이, 수업에서 독립성을 형성하는 것입니다. 아이들은 자신의 인생 경험에 해당하고 실현 가능한 일을 스스로 할 수 있는 능력을 개발해야 합니다. 독립의 경험을 얻은 아기는 자신을 돌볼 수 있을 뿐만 아니라(세탁, 옷 입기, 옷 벗기, 옷 개기, 숟가락 잡기) 환경에서 질서를 유지하는 능력(책, 장난감 치우기)을 얻습니다. 도움에 의지하지 않고, 즉 자신의 행동을 독립적으로 관리하는 여러 규칙.

3세가 되면 독립성 성장의 질적 변화가 관찰되어 교사는 아이들에게 더 높은 요구 사항을 부여할 수 있습니다. 즉, 놀이 중인 친구들과의 접촉을 확립하고, 과제를 수행할 때 도움을 제공하고, 또래와 함께 공동 활동을 위한 환경, 타인의 관심과 욕구를 고려합니다.

교사는 어린이의 개별 및 공동 활동을 위한 조건을 조성함으로써 어린이를 선한 행동으로 훈련시키고, 인간적인 감정을 키우고, 순종하고 싶게 만들고, 다른 사람(교사, 유모, 동료)을 존경심으로 대합니다. 이러한 과제를 실행하기 위해 교사는 특정 연령의 어린이의 특정 특징으로 모방을 사용합니다. 자신의 모범을 통해 일, 주변 사람들, 어린이에 대한 긍정적 인 태도를 보여줍니다. 어린이 회사에서 어린이는 자신의 욕망을 다른 어린이 및 전체 어린이 그룹의 욕망과 연관시키고, 그들과 의사 소통하고, 공동 게임이나 활동에 동의하는 방법을 배웁니다.

게다가 어린 아이들은 어른의 말에 매우 주의를 기울입니다. 특히 의심할 여지가 없는 설득력 있는 어조로 말할 때 더욱 그렇습니다. 이와 관련하여 2~3세 어린이는 이미 자신의 행동을 가장 단순한 윤리 기준에 종속시키는 능력을 개발하기 시작할 수 있습니다. 일상 생활과 놀이에서 행동 규칙을 익히는 것은 아이들이 충동적인 표현을 통제하는 데 도움이 되며 학습된 규칙에 따라 행동하도록 격려합니다.

두 번째 주니어 그룹에서는 문화적 행동 기술이 집중적으로 개발됩니다. 여기서 동기가 중요한 역할을 합니다. 아동의 활동, 행동 및 관계의 동기는 외부 형태의 문화적 행동과 도덕적으로 중요한 동기 사이의 통일성을 확립하는 데 기여합니다.

어린 아이들은 어른들(부모, 교사)로부터 기본적인 지시를 받고 규칙에 따라 행동할 수 있기 때문에 사회적 중요성의 가장 단순한 동기, 즉 또래와 어른들에게 유용한 일을 하려는 동기를 이해하기 시작합니다. 이는 성인이 행동 자체에 대한 관심 동기와 함께 다른 사람으로부터 긍정적인 평가를 얻으려는 욕구와 함께 도덕적 동기도 형성하는 방식으로 어린이의 모든 활동을 조직하도록 의무화합니다. 다른 사람(동료, 성인)에 의해.

3학년 아이들은 구체적인 사고가 특징입니다. 그들은 요구 사항을 그것이 제시된 특정 상황이나 특정 사람과 연관시킵니다. 이와 관련하여 아이들은 종종 다른 조건이 아닌 일부 조건에서 동일한 요구 사항을 충족하고, 한 교사와 함께 충족하고 다른 교사와 위반하며, 성인 앞에서 충족하고 어른 없이는 충족하지 않습니다.

그러나 아이들은 자신의 행동을 도덕적 규범에 대한 생각과 연관시키는 방법을 아직 모릅니다. 게다가, 아이들은 자신의 행동을 의식적으로 관리하는 능력이 매우 부족합니다. 이와 관련하여 그들은 교사의 요구 사항을 잊어 버리고 주어진 상황에서 타오르는 감정과 욕망의 영향을 받아 행동하는 경우가 많습니다. 그렇기 때문에 4세 미만 어린이의 도덕적 습관과 행동은 본질적으로 상황에 따라 달라지는 경우가 많습니다. 즉, 어떤 조건에서는 나타나고 다른 조건에서는 감지되지 않는 경우가 많습니다.

그러나 가족과 유치원의 상호 작용, 일상 의사 소통의 조직, 이 연령대의 어린이가 성인 및 동료와 함께 사용할 수 있는 공동 활동을 통해 안정적인 행동 규범을 형성하는 작업이 훨씬 더 성공적으로 해결됩니다. 행동 문화와 타인과의 관계 문화는 상황적 표현에서 상황 외적 표현으로 점차 변화합니다.

어린 그룹의 학생들은 함께 놀고, 공부하고, 서로 화나게 하지 말고, 장난감을 빼앗지 말고, 정중하게 물어보고, 가구와 책을 관리하고, 조심스럽게 다루어야 한다는 것을 배웁니다. 아이들은 동물과 새를 사랑하고 식물을 돌봐야 한다는 생각을 갖게 됩니다. 아이들은 장로들이 유치원에서 즐거운 시간을 보낼 수 있도록 하고(요리사는 점심을 준비하고 유모는 방을 청소하는 등) 어른들의 일을 주의 깊게 다루어야 한다는 것을 이해하기 시작합니다.

따라서 이미 취학 전 아동은 사회 생활 현상과 인간 의사 소통 규범에 대한 기본 아이디어를 형성하기 시작합니다.

자녀를 키울 때 무엇을 고려해야 합니까?

자녀 양육을 적절하게 조직하려면 몇 가지 간단한 규칙을 준수해야 합니다.

1. 모든 것을 적당히 합니다.

이는 아이가 과제를 수행하도록 강요받을 수 없으며 자신의 힘을 넘어서는 작업을 부담할 수 없음을 의미합니다.

2. 각 난이도 - 한 번씩.

양육 과정이 단조롭고 지루하지 않도록 아이에게 다양한 활동 분야에서 손을 시험해 볼 기회를 제공해야합니다. 이를 통해 사회에 합류하는 과정을 흥미롭고 활기차게 만들 뿐만 아니라, 아이의 개인 능력과 성향도 드러날 것입니다.

3. 최종 목표를 만듭니다.

어떤 기술을 성공적으로 익히려면 약간의 동기가 필요합니다. 어떤 활동에 대한 아이의 욕구를 일깨우려면 작업 결과가 아이에게 명확하게 제시되어야 합니다.

4. 관심을 불러일으키십시오.

동기 부여 외에도 아이들은 규범을 배우기 위해 주의력, 인내, 인내와 같은 자질이 필요합니다. 대부분의 어린이에게 종종 부족한 것은 이러한 특성입니다. 이러한 연령 관련 어려움에 대처하려면 어린이가 접근할 수 있는 기술을 사용해야 합니다. 이를 위해서는 작업에 재미있는 순간을 포함시켜 흥미롭고 즐거운 활동으로 만드는 것으로 충분합니다.

5. 과제로 처벌하지 마십시오.

아이들은 과제로 인해 결코 처벌을 받아서는 안 됩니다. 그 과정은 만족과 기쁨을 가져다주어야 하며, 두려움과 파멸을 야기해서는 안 됩니다.

도덕 교육은 어린 나이의 아이들에게 어떤 이점을 주는가?

올바른 양육을 받은 어린이는 독립적이고 규율이 있으며 책임감 있는 사회 구성원으로 성장합니다.

사용된 사이트:

http://i-gnom.ru/books/nravstvennoe_vospitanie/nravstvennoe2.html