인간은 인간 사회가 발전한 과거 시대, 특히 물과 같은 독특한 자연 대상의 부족으로 환경 적 어려움을 경험하기 시작했습니다. 정착의 특징과 도시의 형성은 담수 물체의 존재와 같은 명확한 지리적 참조를 가지고 있습니다. 이것은 차례로 인류에 대한 매우 잔인한 농담을했습니다. 따라서 대규모 정착지의 성장으로 인해 이미 중세 시대에 유럽의 많은 지역에서 물을 마실 수 없게 되었고(중세의 치명적인 전염병 전염병은 주로 수원의 오염과 관련이 있음) 인류가 더 이상 새로운 자원을 사용할 수 없게 되었습니다. . 자본주의적 생산 방식을 가진 산업 사회 시대의 산업 성장은 생태 과학 용어에서 "인위적 요인"과 같은 용어의 도입으로 이어졌습니다. 인간 활동의 영향을 받는 진화론. 이 시기부터 산업폐기물은 동식물의 존재뿐만 아니라 생물종으로서의 인간까지 위협하기 시작한다. 많은 과학자들은 지구 여러 지역의 생태적 상황을 위기로 규정합니다. 에서 그리고. Vernadsky는 자신의 가르침에서 생물권이 강력한 생태 보호 구역과 높은 적응 능력을 가지고 있다고 언급했습니다. 그러나 이것을 알고 있는 인류는 자연에 대한 압력을 감소시킬 뿐만 아니라 증가시켜 생태계가 더 이상 이러한 영향에 대처할 수 없다는 사실로 이어진다. 이러한 영향에는 자연의 특성이 아닌 화합물(이를 생체이물이라고 함)로 인한 자연 환경의 오염이 포함됩니다. 지구화학적 주기 위반; 천연 자원의 비합리적이고 광범위한 착취, 재생 가능한 자원을 재생산하는 자연의 능력을 약화시키고 재생 불가능한 자원의 급속한 고갈을 초래합니다.

자연에 가해지는 피해는 인간 발달의 불가피한 결과가 아닙니다. 종종 환경 파괴는 기술 및 환경 정책의 오류로 인해 발생하며 "기술 개발 수준 부족, 인위적 영향의 가능한 영향에 대한 지식 부족, 강도 감소 수단으로 자연 환경의 광범위한 사용"과 관련이 있습니다. 유해 산업 폐기물 및 기타 운영 요인의 영향(예: 유해 물질의 확산기로 자연 환경 사용) ... "(1, p. 183].

불행히도, 사람은 자연 환경의 어떤 변화가 유용한 결과를 줄 것인지, 어떤 것이 부정적인 것인지 항상 이해하지 못합니다. (2) 요점은 영향에 대한 생물학적 시스템의 반응의 불확실성뿐만 아니라 자연에 대한 일부 영향은 한 그룹의 사람들에게는 매우 바람직해 보이는 반면 다른 그룹은 "반대로. 생생한 예는 북부 강이 변하는 서사시인 바이칼 호수의 장기적인 오염입니다. 자연에 대한 비합리적이고 야만적인 태도의 많은 예가 있습니다. 국가적 이익보다 부서의 이익을 우선시하는 국가 조직의 일부입니다(이 분야의 기록은 아마도 수자원부에 속할 것입니다).

생물권에 대한 인위적 영향이 강한 조건에서 최적의 기술 및 환경 정책은 인간과 자연의 이익을 결합하는 데 기반을 두어야 합니다. Academician S.S.에 따르면 Schwartz는 “사람은 생물권의 기능을 맡아서는 안 되며 생물권의 작업을 촉진해야 합니다. 인간과 자연의 노력을 결합하면 인간이 수정한 환경에서 안정적인 생물 지세 형성에 기여할 수 있습니다 ....... 환경 문제를 해결하는 데 화학의 중요성은 매우 큽니다. 대기 및 수질 오염을 방지하는 장비 개선; 물질을 얻기 위한 새로운 저폐기물 공정 및 계획의 개발; 환경적으로 덜 위험한 유형의 연료, 식물 보호 제품의 생성; 담수화; 방사성 폐기물과 관련된 문제를 해결합니다. 특별한 역할은 분석 화학에 속합니다. 오염물질 측정, 복합적인 다성분 천연 혼합물의 오염물질 농도 측정은 자연 환경의 인위적 변화를 모니터링하는 데 중요한 부분입니다.

환경 문제의 성공적인 극복은 자연 과학, 기술, 사회 등 다양한 지식 분야 대표자들의 공동 노력의 결과로만 가능합니다. 다양한 지식 분야의 이러한 통합 형태는 환경 보호 분야를 포함한 연구 작업입니다.

현재 학교에서는 그 중요성이 분명하지만 실제로 이 방향으로 학생들과 함께 연구 작업을 수행하지 않는다는 점에 유의해야 합니다. 이러한 형태의 학생활동 조직화는 한편으로는 학습과 생활의 융합에 기여하고 다른 한편으로는 생태문화를 형성한다. 연구 과정에서 학생들은 분석 화학을 사용하여 자연 환경의 구성 요소를 연구하는 방법을 사용하고 문학 소스에서 데이터를 연구하고 환경 상태의 변화를 모니터링하는 방법을 사용하는 등 실험을 수행할 기회를 얻습니다. 이 모든 것이 궁극적으로 환경 보호 분야에서 활동적인 삶의 위치를 ​​발전시키고 인위적 요인의 영향으로 자연의 변화에 ​​대한 무관심한 묵상을 거부합니다.

이 모든 것은 학생들이 특정 지식 시스템, 즉 물리학, 화학, 생물학의 기초를 공부한 후에만 교육 과정에 환경 연구 활동을 도입할 필요가 있음을 나타냅니다. 이는 학생들의 독립성을 크게 높일 것입니다. 이러한 유형의 활동을 수행할 때.

연구 작업을 계획할 때 환경 연구를 수행하는 데 필요한 교육 자료 및 자료 분석에 중점을 두어야 합니다. 이 경우 학생들의 작업 효율성을 높이려면 다음 조건을 준수해야 합니다.

• a) 새로 획득한 정보는 기본 지식을 보완해야 합니다.
• b) 선택한 정보는 학생들에게 의미가 있어야 합니다. 이 경우에만 학생들이 연구를 수행하고 새로운 지식을 습득하도록 동기를 부여받을 수 있기 때문입니다.
• c) 선택된 정보는 반드시 문제를 포함하고 있어야 합니다. 왜냐하면 연구 작업은 그 해결에 초점을 맞춰야 하기 때문입니다.

또 다른 중요한 점은 학생의 연구 작업에 교사의 참여 정도를 결정하는 데 필요한 학생의 지식과 기술 수준을 확인하는 것입니다. 의심 할 여지없이 이러한 유형의 작업에서 교사의 역할은 학생들이 고려중인 환경 문제에 비추어 연구 대상을 결정하고 연구 방법론 및 수행 선택을 도와야하기 때문에 주도적 인 역할입니다. 실험, 분석 결과를 평가하고 합성과 같은 방법을 사용하여 결과를 가장 중요하게 만드는 연구 오류의 수준을 식별하기 위해 자연 물체의 상태 품질에 대한 결론을 내립니다.

따라서 화학 과정에는 환경, 생물 다양성 보전에 대한 인간의 영향 수준을 식별하기위한 연구 작업을 기반으로 한 학생의 생태 문화 형성, 환경 교육 및인지 활동과 관련된 큰 기회가 포함되어 있다는 사실을 말할 수 있습니다. 우리 행성에. 화학 과목의 도움으로 해결되는 환경 문제의 범위는 물, 공기, 토양의 질을 결정하는 것부터 2차 염분에 따른 토양 황폐화 정도를 결정하는 것에서부터 식품의 질을 결정하는 것과 인간의 수준을 파악하는 것에 이르기까지 상당히 넓습니다. 전력선에서 나오는 전자파에 노출되어 사망 원인이 됩니다.

문학

• 1. Nikitin D.P., Novikov Yu.V. 환경과 사람. - M.: 고등학교, 2006. - 415 p.
• 2. 니판티예프 E.E. 외 "화학 및 환경 보호"주제에 대한 학생들과의 서클 작업 // 학교에서의 화학 - 1980. - 번호 5. - P. 64-66.

주제에 대한 교사를위한 비즈니스 게임 : "미취학 아동의 환경 교육"

게임의 목적: 유치원 교사의 정신 활동을 강화하기 위해;

미취학 아동의 환경 교육 주제에 대한 교사 지식의 통합; 팀 빌딩; 유치원 기관의 교육 환경에서 정서적으로 유리한 환경을 조성합니다.

게임 진행

음악 소리. 지도자는 음악을 배경으로 시를 읽는다.

하나의 행성이 있습니다 - 정원

이 차가운 공간에서

여기만 숲이 시끄럽다.

철새를 부르는 새.

당신은 하나만 볼 것입니다

푸른 잔디에 계곡의 백합

그리고 잠자리는 여기뿐입니다.

그들은 놀라서 강을 바라봅니다.

당신의 행성을 돌봐

결국, 세상에 다른 사람은 없습니다!

1. 워밍업("생태 바구니")

더 많은 질문에 답하기 위해 2분 안에 각 팀에 대한 일련의 질문:

* 혀가 가장 긴 새는?(딱따구리에서)

* 낙엽을 떨어뜨리는 사람이라고 불리는 사람은 누구입니까?(가을에 태어난 토끼)

* 동물과학.(동물학)

* 어류학자는 누구입니까?(물고기를 연구하는 과학자)

* 두꺼비는 겨울에 무엇을 먹나요?(아무것도 먹지 않고 잠을 잔다)

* 증조할아버지의 증조할아버지라고 불리는 나무는?(오크)

* 자연에서 가장 가는 실은?(편물)

* 고양이는 어떤 풀을 좋아합니까?(발레리안)

* 가장 높은 잔디?(대나무)

* 찌르레기는 새집이 아닌 다른 곳에 둥지를 틀고 있습니까? (움푹 들어간 곳에서 )

* 메뚜기의 귀는 어디에 있습니까? (도보로 )

* 숲의 수탉. (카퍼카일리)

* 봄에 자작 나무의 "울음"은 무엇을 의미합니까?(수액 흐름)

* 식물 과학.(식물학)

* 낙엽송을 "좋은 나무"라고 부르는 이유는 무엇입니까?(찌르지 않는다)

* 99가지 질병의 풀.(세인트 존스 워트)

* 펭귄은 새인가 동물인가?(새)

* 지구상에서 가장 두꺼운 나무는 무엇입니까?(바오밥)

* 일년 중 언제든지 숲에서 어떤 종류의 사냥이 허용됩니까?(사진 사냥)

* 레드 북은 왜 녹색이 아니라 빨간색이라고 부를까요? (빨간색 -

위험 신호)

2. 이론적인 부분

* "생태학"이라는 용어는 무엇을 이해합니까? 이 단어의 의미는 무엇입니까?

("생태학"이라는 단어 자체는 그리스어 "에코스" "집"과 "로고스"- 과학에서 파생됩니다. 즉, 넓은 의미의 생태학은 우리가 살고 있는 집의 과학입니다. 좁은 의미의 생태학 "동식물 유기체와 그들이 자신과 환경 사이에서 형성하는 공동체의 관계에 관한" 과학이라고 불립니다)

* 미취학 아동의 환경교육 목표는 어떻게 설정되어야 한다고 생각하십니까?

(환경과 건강에 대한 과학적 인지적, 정서적 도덕적, 실천적 활동적 태도의 아동 형성)

* 귀하가 생각하는 어린이 환경교육의 주된 부담과 책임은 누구에게 있다고 생각하십니까?

(직접적인 교육 활동에 국한되지 않고 모든 유형의 어린이 활동에 환경 교육의 요소를 도입하는 교사)

*어린이 생태교육에 필요한 조건은?

(생태실, 집단 속 자연의 한 구석, 현장)

* 아이들과 함께하는 환경교육 단체의 형태는?

(자연탐방, GCD, 산책, 휴일 및 여가활동, 자연의 한구석에서 일하기, 화단, 초등탐색활동, 생활 속 환경교육)

*생태문화가 포함하는 주요 구성요소의 이름을 말하십시오.

(환경 지식 및 기술, 환경적 사고, 가치 지향, 환경적으로 정당화되는 행동)

*미취학 아동의 환경 교육의 실제적인 방법을 말하십시오.

(게임, 기초 실험 및 시뮬레이션)

*“환경 교육과 양육이 어린이 발달에 가장 큰 효과와 이익을 가져다 주기 위해서는….”라는 문장을 완성해 주십시오.

(환경 교육은 전체 교육 과정의 필수적인 부분이 되어야 하며 직접 교육 활동, 산책, 정권 모멘트, 게임 등 모든 것에 포함되어야 함)

*정의에 따르면 어린이가 세상의 사물과 현상에 대해 목적이 있고 체계적이며 능동적인 지각을 의미합니다. 환경교육에서는 이 기술이 대표적이다. (관찰)

* 유치원 교육 기관에서 모니터링되는 무생물의 3 가지 대상을 말하십시오. (구름, 바람, 태양)

* "여우 빵"이라는 이야기를 쓴 작가 - 자연 주의자. (M.M. 프리슈빈)

*자연에 전념하는 작가이자 예술가. (E. 차루신.)

3. 교육적 과제(상황)

환경 문제의 해결은 취학 전 연령부터 시작해야합니다. 이것은 자연 관리 문화의 "인간이 만든 세계"인 자연에 대한 긍정적 인 태도 형성의 초기 단계이기 때문입니다. 아이들과 함께 일할 때 실제로 적용하기 위해서는 높은 수준의 환경 지식과 기술이 있어야 합니다. 각 참가자의 작업, 예:

1. 5세에서 7세 사이의 네 명의 어린이가 개간된 숲에서 놀고 있습니다. 가장 작은 것이 외친다. "나비를 잡아서 그 날개에 불을 지르자!" 지나가던 남자가 이 부름을 듣고 소년을 멈추고 묻는다.

"왜 나비 날개에 불을 붙이려고 합니까?" 그는 잠시 말을 멈추더니 "그냥..."이라고 대답했습니다.

* 그런 아이들의 잔인함을 어떻게 설명할 수 있습니까? 미취학 아동에게 자연을 존중하도록 교육하는 방법과 기술은 무엇입니까?

2. Ira는 유치원에서 집으로 걸어서 건포도 덤불이 심어진 공원을 지나 그녀의 어머니에게 그들이 전체 그룹과 함께 여기에서 어떻게 물을 줬는지 큰 소리로 말했습니다. 그러나 어머니는 자신의 생각에 사로잡혀 있었습니다.

왜 내 말을 안 들어? 아이라가 물으며 손을 뗐다.

이 변덕은 무엇입니까?! -어머니는 불을 피우고 어린 건포도 가지를 부수고 소녀를 채찍질했습니다. 그리고 나서 그녀는 화를 내며 던졌습니다. - 누가 당신의 문제를 필요로 하는지, 그것은 단지 어린애 장난입니다! 당신 없이도 충분한 환경 보호론자들이 있습니다.

*어머니의 행동의 부정적인 결과는 무엇입니까?

3 . 당신은 일하러 갑니다. 두 어머니는 길에서 평화롭게 이야기하고 있습니다. 이때 근처의 아이들이 어린 나무의 가지를 부러뜨립니다. 두 사람은 이미 손에 큰 팔을 들고 있습니다.

* 아이들이 그냥 장난꾸러기라고 생각합니까, 아니면 아무도 식물에 해를 끼치면 안 된다고 말하지 않았습니까? 마음속으로 어머니(어린이)를 정죄하며 묵묵히 걸어갈 것인가, 아니면 멈춰 서서 어머니(어린이)에게 말을 할 것인가?

4. 두 소년이 숲 속을 걷고 있습니다. 도중에 그들은 개울을 만났습니다. 물이 탁하고 더럽습니다. 한 소년은 흐름을 정리하기로 결정했습니다. 다른 하나는 그를 비웃었다. 그러나 첫 번째 소년은 시내를 청소하고 바닥을 청소하고 거기에 떨어진 가지를 제거했습니다. 그리고 그는 이렇게 말했습니다.

이 시냇물이 사람과 동물 모두에게 봉사하게 하십시오.

* 시냇물을 정리하려는 첫 소년의 욕망을 어떻게 설명할 수 있습니까?

5 . 한번은 강둑 근처에서 한 무리의 소년들이 잠수를 "사냥"했고 파도가 해안으로 몰았습니다. 새가 나타나 자마자 돌이 날아 왔습니다. 잠수는 순식간에 물 속으로 사라졌고, 수면 위로 떠오르자마자 똑같은 일이 반복됐다.

지나가던 한 남자가 그들을 부끄럽게 만들고 해안에서 몰아냈습니다. 그리고 소년들은 그가 제 시간에 나타나지 않는 것에 짜증이 났습니다. 그리고 한 소년은 지치고 줄을 섰을 가능성이 있는 다이빙에 몰래 다시 한 번 돌을 던지려고 시도했습니다.

* 소년들의 그런 잔혹함을 어떻게 설명할 수 있습니까? 당신이 주변에 있다면 무엇을 하시겠습니까?

6 . 우리 모두는 아이들이 Maybugs를 잡는 것을 좋아한다는 것을 압니다. 그들은 상자에 넣습니다.

실을 다리에 묶고 날개를 찢습니다.

*자녀들과 어떤 이야기를 해야 할까요?

7 . 그 소녀는 새끼 고양이를 유치원에 데려왔습니다. 교사가 대답했습니다. "왜 그런 사람을 데려왔습니까? 당장 버려! » 소녀는 울면서 새끼 고양이를 떠나달라고 애원합니다.

*당신의 행동은?

8. 유치원에서 일어난 사건: 한 무리의 아이들이 메뚜기를 보고 소리쳤습니다.

"메뚜기"가 뛰고 놀았습니다. 한 아이가 발로 메뚜기를 짓밟았다.

다른 사람들 앞에서. 아이들은 혼란스러워합니다.

*아이들의 행동에 대한 당신의 반응은?

9 . 할머니가 정원에서 딸기를 돌보는 것을 도운 사샤는 꽃에서 열매를 얻는 방법에 관심을 갖게 되었습니다. 할머니는 소년에게 딸기의 형성을 관찰하도록 초대했습니다. 그녀는 난소가 어떻게 생겼는지, 어떻게 자라기 시작했는지, 모양과 색이 변하는지에 대해 손자의 관심을 끌었습니다. 할머니가 보낸 관찰 데이터는 딸기의 성장과 발달에 대한 어린이의 지식을 풍부하게 했습니다. 이 지식을 바탕으로 Sasha는 꽃에서 건포도 열매와 오이 열매가 형성되는 과정을 설명할 수 있었습니다.

* 어린 아이들이 정원에 있는 식물을 감독하고 돌봐야 합니까? 그것은 무엇을 제공합니까?

아이가 정원과 꽃밭에서 어른들과 함께 노동활동에 참여한다면, 동식물, 사람에게 잔혹함을 보여줄 수 있을까?

4. "식물과 동물이 날씨를 예측하는 방법."

나는 당신에게 식물과 동물의 행동에서 미래 날씨의 징후의 시작을 상기시키고 당신은 라인을 마칩니다.

1. 거미는 열심히 거미줄을 짠다 - (건조한 날씨에).

2. 도로가 따뜻해지고 있어요 - (비가 오기 전).

3. 스위프트, 제비는 낮게 날다 - (비가 예고됨).

4. 새 체리가 피면 - (추위, 서리).

5. 아침에 잔디가 마른 경우 - (저녁에 비가 올 것으로 예상됨).

6. 자작 나무에서 많은 주스가 흐릅니다. (비오는 여름까지).

7. 아침에 woodlice가 꽃을 피우고 하루 종일 열려있었습니다 (좋은 날씨까지).

8. 비가 오기 전의 꽃 - (냄새가 강해짐).

5. 뮤지컬 만화경.

이 단어들을 사용하여 그들이 나오는 노래의 적어도 한 구절을 기억하고 부르도록 노력하십시오.

데이지, 숲

새, 물

자작나무, 언덕

친애하는 선생님들! 중간 그룹에서 환경 교육이 어떻게 수행되는지에 대한 프레젠테이션(실제 부분)을 시청하도록 초대합니다.

이것으로 회의를 마치겠습니다. 우리 게임의 주제가 당신에게 유용하고 흥미로웠기를 바랍니다.

어린이에게 중요하고 필요한 작업에서 모든 창의적인 성공을 기원합니다!

고등학생을 위한 스테이션 게임용 "생태 사문석" 스크립트

MBU DO "House of Children's Creativity", Krasnoslobodsk, Mordovia 공화국의 Petryakova Olga Borisovna 방법론.
작품 설명:나는 스테이션 환경 게임에 대한 스크립트를 당신의 관심에 가져옵니다. 각 스테이션에서 아이들은 질문에 답하고 정답에 대해 1점을 받습니다. 각 역에는 자체 배심원이 있으며 경로 목록에 포인트를 둡니다. 게임이 끝나면 배심원은 루트 시트에 따라 각 팀의 총 점수를 계산합니다. 완료된 모든 작업에 대해 가장 많은 점수를 얻은 팀이 승리합니다. 이 개발은 생물학 교사, 추가 교육 교사, 어린이 추가 교육 기관의 방법론자가 사용할 수 있습니다. 휴가 시나리오는 고등학생 연령의 어린이를 대상으로합니다.
주제:고등학생을 위한 스테이션 게임의 "생태 사문석" 스크립트.
표적:어린이들에게 생태 문화의 기초를 형성하고, 자연의 일부인 주변 자연, 자신 및 사람들에 대한 어린이의 올바른 태도.
작업:
- 행성 지구의 오염에 대한 세계적인 문제에 대해 알고;
- 생태학적 사고를 가르치기 위해;
- 생태 문화의 기초를 형성합니다.
- 환경 문제 및 문제를 해결하는 방법을 가르칩니다.
장비:역 명판, 작업 카드, 경로 시트, 펜, 노트북.
준비 단계: 팀은 사전에 명함과 숙제를 준비합니다.
이벤트 진행.
증여자:
좋은 오후입니다, 친애하는 친구! "Ecological Serpentine" 게임에서 House of Children's Creativity에 오신 것을 환영합니다.
우리 모두는 아름답고 유일한 어머니 지구인 행성에 삶을 빚지고 있습니다. 숲에서는 녹색, 바다에서는 파란색, 모래에서는 노란색. 우리의 행성은 가장 큰 미스터리이자 불가사의입니다. 그것은 생명의 기원에서 인류의 미래 운명에 이르기까지 가장 신비한 신비를 그 자체로 간직하고 있습니다.
생태학은 우리의 집, 즉 지구와 이 집에서 사는 방법을 연구합니다. 우리 집의 모든 것은 서로 연결되어 있고 모든 것이 서로 의존합니다. 태양이 꺼지면 모든 것이 얼고 어둠으로 뒤덮일 것입니다. 공기와 물이 사라지면 숨을 쉴 것도 마실 것도 없습니다. 식물이 사라지면 동물과 인간이 먹을 수 있는 것이 아무것도 없을 것입니다. 그러므로 자연을 보전한다는 것은 생명을 보전하는 것입니다.
비행장, 교각 및 플랫폼,
새가 없는 숲과 물이 없는 땅...
점점 더 적은 자연 환경.
점점 더 많은 환경.

Robert Rozhdestvensky의 시에서 몇 줄에 불과하지만 21세기의 우리 모두가 거의 눈에 띄지 않게 이 슬픈 변화의 목격자가 아니라 가해자로 밝혀졌다는 사실을 반영합니다. 결국 전기를 소비하는 성인과 어린이는 전체 산업이있는 생산을 위해 수백만 톤의 가솔린을 태우고 값 비싼 아스팔트 도로가 필요한 자동차를 운전합니다 ... 그리고 식물과 공장, 거대한 거대 도시 공기, 흙, 물을 오염시키는...
우리는 오늘 이 자리에 모여 환경 보호와 같은 우리 시대의 중요한 문제와 관련된 여러 문제를 논의했습니다. 이 문제는 현재 특히 관련이 있습니다.
그때까지 무엇이 필요합니까? 가장 중요한 것은 환경의 생태적 웰빙을 보존, 유지 및 개선한다는 하나의 목표로 모든 사람이 단결해야 한다는 것입니다. 조정되고 긴밀한 상호 작용을 통해서만 중요한 결과를 얻을 수 있습니다.
이제 게임으로 들어가 보겠습니다. 지식, 독창성 및 팀 결속력 덕분에 승리할 수 있는 역을 통과하는 여행에 여러분을 초대합니다.
귀하의 모든 작업은 유능한 배심원단이 심사합니다. (심사위원 발표)
이제 팀에 대해 알아볼 차례입니다. 공모 "명함"을 발표합니다. 각 팀은 발표 시간이 3분을 넘지 않습니다. 최대 점수는 5점입니다.

경쟁 "명함".
(명령 보기)

증여자:모든 팀이 작업을 수행할 준비가 되었음을 알 수 있습니다. 이제 우리는 당신의 경로 시트에 따라 역을 통해 여행을 가고 있습니다. 그리고 마지막에는 이 홀에 모여 숙제 대회를 열고 결과를 요약합니다. (각 팀은 경로 시트를 받습니다).

역 "조류학"
1. 이것은 우리 나라에서 가장 작은 새이며 참새보다 5 배 가볍습니다. 크고 오래된 침엽수림에 서식합니다. 작은 곤충을 먹습니다. 아침부터 저녁까지 가문비나무 가지에 무리를 지어 곤충과 유충으로부터 각 가지를 부지런히 청소합니다. 겸손하고 조용히 노래하지만 심한 서리에서도 거의 일년 내내 노래합니다. (코로렉)
2. 수줍음이 많고 조심스러운 새입니다. 그는 평생을 나무 위에서 보낸다. 매우 예쁘고 눈에.니다. 그래서인지 다른 새들보다 남쪽에서 늦게 도착하는 이유는 나뭇잎이 나무에 바스락거릴 때, 나뭇잎이 아직 떨어지지 않은 상태에서 다른 사람보다 먼저 날아가는 것입니다. 수컷은 놀라울 정도로 아름답게 노래하고 암컷은 고양이의 울음소리를 연상케 하기 때문에 피리와 숲속 고양이로 불립니다. (꾀꼬리)
3. 이 새들을 "북부앵무새"라고 합니다. 그들은 구부러진 부리에 대한 별명을 얻었습니다. 위쪽과 아래쪽 부분이 다른 방향으로 구부러져 있습니다. 둥지는 키가 큰 침엽수 위에 세워집니다. 그들은 겨울에 병아리를 부화시킵니다. 아버지 새는 매우 돌보고 있습니다. 처음에는 아기와 엄마 모두에게 먹이를 줍니다. (교차 청구서)
4. 이 새들은 짚, 찰흙으로 집, 창고, 발코니 및 처마 장식 아래에 둥지를 틀고 있습니다. 일부는 강의 높은 둑에 굴에 둥지를 틀고 있습니다. 그들은 스스로 구멍을 파고 있습니다. 하늘을 나는 새들을 보면 놀고 있는 것 같아요. 사실, 그들은 공중에 나는 작은 갯지렁이, 모기 및 파리를 지칠 줄 모르고 잡습니다. 이 새들은 거의 마지 못해 땅에 떨어지며 휴식을 위해 얇은 가지 나 철사에 앉습니다. 그들은 심지어 물을 마시고, 즉석에서 목욕을 하고, 물 위를 날아다니며 부리로 퍼 올립니다. (남자 이름)
5. "그들은 나를"숲의 관리인이라고 부릅니다. "나는 아주 일찍 일어나서 모두를 잠에서 깨우는 것처럼 휘파람을 불기 시작합니다. 나는 나무, 움푹 들어간 곳에서 살고 있습니다. 평생 동안 나는 내 발로 서 있습니다. , 이리저리, 나무 위, 아래를 달리며 날개만 있으면 이 나무에서 다른 나무로 날아갑니다. 나는 견과류, 린든 너트, 메이플 lionfish를 좋아합니다. 가을에는 겨울에 굶지 않기 위해 나무 껍질 아래에 음식을 숨깁니다. 그리고 내 색깔은 눈에 띄지 않습니다. 나는 누구입니까? " (동고비)

스테이션 "로직 체인"
이 체인에서 추가 단어에 밑줄을 긋는 것이 필요합니다.
1. 뿌리, 줄기, 꽃, 꽃다발잎은 식물의 일부입니다.
2. 태양, 돌, 오크, 하늘, 눈 - 이것은 무생물입니다.
3. 느릅나무, 앨더, 전나무, 물푸레나무, 단풍나무는 낙엽수입니다.
4. 산사나무속, euonymus, 개암나무, 인동덩굴, 린든, 관목입니다.
5. Nuthatch, 어치, 딱따구리, 아구창, 작은새 - 월동하는 새.
6. 곰, 다람쥐, 오소리, 다람쥐- 최대 절전 모드로 전환합니다.
7. 가문비나무, 소나무, 전나무, 자작나무, 낙엽송, thuja, 주니퍼는 침엽수입니다.
8. 나이팅게일, 제비, 스위프트, 까마귀, 뻐꾸기, 종달새는 철새입니다.
9. 참새, 나이팅게일, 종달새, 아구창 - 이들은 송버드입니다.
10. 머위, 카모마일, 야로우, 쐐기풀, 민들레, 늑대의 인피약용식물이다.

역 "에루다이트"
1. 입방 미터가 아니라 킬로그램으로 판매되는 나무는 무엇입니까? (카렐리언 자작나무)
2. 자작나무처럼 달콤한 주스를 주는 나무는 무엇입니까? (단풍).

3. 성냥은 어떤 나무로 만들어지나요? (아스펜에서).
4. 스키를 만드는 데 사용되는 나무는 무엇입니까? (자작나무).
5. 나무 딸기를 좋아하는 무서운 동물은 무엇입니까? (곰)
6. 나무는 겨울에 자랍니다? (아니다).
7. 연인의 꽃이라고 하는 꽃은? (카밀레).
8. 토끼는 비스듬한가? (아니다).
9. 고슴도치는 겨울에 무엇을 하나요? (죽어).
10. 우리 스트립에서 목소리가 가장 큰 동물은? (고라니)
11. 가장 빠른 짐승은? (치타).
12. 메뚜기의 귀는 어디에 있습니까? (앞다리의 무릎에서).
13. 가장 큰 동물은 무엇입니까? (콧수염고래, 무게 200톤 이상).
14. 배에 입이 있는 사람은 누구입니까? (상어에게).
15. 어떤 물고기의 코에 무기가 있습니까? (톱, 황새치).
16. 꼬리로 도마뱀을 잡을 수 있습니까? (아니, 그녀는 그것을 떨어뜨릴 것이다)

역 "금 사금 덤프"
정답은 밑줄을 그어야 합니다.
I. 지구를 오염시키는 대부분의 쓰레기는 다음과 같습니다.
1. 플라스틱
2. 유리.
3. 금속.
Ⅱ. 폐기물 재활용을 시작하기 전에 다음을 수행해야 합니다.
1. 정렬합니다.
2. 한곳에 모은다.
3. 크럼블.
III. 플라스틱을 재활용하려면 다음을 수행해야 합니다.
1. 퇴비.
2. 특별한 조건에서 태우십시오.
3. 재용해.
IV. 매립지를 선택할 때 주요 관심사는 다음과 같습니다.
1. 지표면과 지하수 보호.
2. 쓰레기 매립장 울타리.
3. 적절한 장비를 갖추고 있습니다.
V. 유해한 배출은 다음에 영향을 미칩니다.
1. 오염이 나타난 지역에 한함.
2. 인근 지역으로.
3. 오염이 "빛을 본" 장소에서 멀리 떨어진 지역에서도.
VI. 물에 가장 끔찍한 "첨가제":
1. 가정 쓰레기.
2. 살충제.
3. 광물질 비료.
VII. 다음 중 의도적으로 환경에 분산시키는 방사성 폐기물은 무엇입니까?
1. 가스.
2. 액체.
3. 고체.
Ⅷ. 숲에 던져진 플라스틱 병이나 항아리는 변하지 않습니다.
1. 10년.
2. 50세.
3. 100년 이상.
IX. 유해 물질이 환경에 유입되면 다음과 같은 생태계 기능이 중단됩니다.
1. 오염.
2. 생태 위기.
3. 소개.
X. 폐기된 종이는 다음에 대해 보이지 않는 미생물에 의해 "먹습니다":
1. 1-2년.
2. 5-8세.
3. 20명 이상.
XI. 가볼로지는...
1. 가정 과학;
2. 토양 과학;
3. 쓰레기의 과학.
12. 환경에 유입되는 폐기물의 증가량을 처리하는 가장 효과적인 방법:
1. 그들의 매장.
2. 절차를 규제하기 위한 법적 메커니즘의 개발.
3. 재활용(폐기물의 재사용).

역 "숲의 수수께끼"
1. 누가 줄을 타고 공중을 여행합니까?
(거미).
2. 누가 여자에게 식료품 저장실을 가지고 있습니까?
(다람쥐에게).
3. "백색"이라고 불리는 새는 무엇입니까?
(까치).
4. 병아리들아, 어떤 새가 어미를 모르니?
(뻐꾸기).
5. 강에는 벌목꾼이 있다
실버 브라운 코트에
나무, 가지, 점토에서
강력한 댐을 건설하십시오.
(비버).
6. 작은 동물 점프:
입이 아니라 함정.
함정에 빠질 것이다
모기와 파리 모두.
(개구리).
7. 그는 강 위를 날고 있다.
이 놀라운 비행기.
그는 물 위를 부드럽게 떠 다니고,
그의 심기의 꽃에.
(잠자리).
8. 나는 집을 짊어지고,
그러나 나는 손님을 초대하지 않을 것입니다:
내 뼈 집에서
단 한 사람만을 위한 장소.
(거북이).
9. 밧줄이 있고,
치트 치트,
취하는 것은 위험하다
물릴 것이다. 알았습니다?
(뱀).
10. 파도가 해안으로 밀려온다
낙하산은 낙하산이 아닙니다.
그는 수영을 하지 않고, 다이빙을 하지 않으며,
그냥 만지십시오 - 화상을 입습니다.
(해파리).

7-8 학년 학생을위한 과외 이벤트 "비즈니스 게임"펌 "의 시나리오

저자 : Polyakova Svetlana Vladimirovna, 러시아어 및 문학 교사, MKOU "Mikhailovskaya 중등 학교", p. Mikhailovka, Tretyakovsky 지구, 알타이 영토.
재료 설명: 이 시나리오는 교육 업무의 부국장, 선임 카운슬러, 담임 교사에게 유용합니다. 이 자료는 7-8학년 학생들을 대상으로 합니다. 교육과정에서 학생들의 환경교육을 목적으로 행사를 진행한다.

과외 이벤트 "비즈니스 게임 "펌"

표적:학생들의 생태 교육을위한 조건 조성.
작업:
- 사고력, 창의성, 상상력을 개발합니다.
- 팀워크 기술을 개발합니다.
- 학생들의 환경 의식을 향상시킵니다.
예비 작업:
* 광고 및 디자인 부서, 음악 부서, 시나리오 작성 및 감독 부서, 경쟁 및 깜짝 부서와 같은 비문이 있는 카드를 준비합니다.
* 종이, 필기구, 명함을 준비하십시오.
홀 장식:
1. 포스터:
"자연은 순수한 마음을 가지고 있습니다."
- "우리에게는 하나의 지구가 있습니다. 다른 지구는 없을 것입니다."
게임 진행:
주요한:안녕 친애하는 친구!
오늘 우리 회의는 "Rainbow"라는 아름다운 이름을 가진 회사의 개업이라는 매우 중요한 행사에 전념합니다.
우리 회사를 열어야 하는 이유는 공동 행동을 통해서만 환경 안전 문제에 주의를 기울일 수 있기 때문입니다.
우리는 지구인입니다. 지구는 우주의 극히 작은 부분에 불과하지만 인간에게 알려진 모든 행성 중 하나인 지구에만 생명이 있습니다.
지구의 본질은 하나이며 모든 사람은 살충제로 인한 야로슬라블 엘크의 죽음, 청어의 실종, 캄차카 연안에서 가장 흔한 물고기 또는 유명한 아메리칸 머스탱.
왜 환경 보호가 우리 시대의 가장 중요한 과제 중 하나가 되었습니까?
과학 및 기술 혁명의 시대에 자연은 인간 앞에서 무방비 상태로 밝혀졌습니다. 강은 댐으로 막히고 로켓은 우주로 발사되며 가장 깊은 우물은 지각을 관통합니다. 고의로 또는 무의식적으로 사람은 자연적인 과정을 방해하여 자연적인 균형을 위반합니다. 그 결과 기후가 변하고 강이 죽어가고 동물과 식물이 사라지고 있습니다. 이 재앙을 생태 위기라고 합니다. 우리 시대에는 생태학이 집중적으로 발전하고 있습니다. 다양한 연령대의 사람들은 지구상의 모든 유기체 사이의 불가분의 관계, 인간이 자연에 미치는 막대한 영향 및 자연을 돌보는 것이 얼마나 중요한지에 대한 아이디어를 가져야 합니다.
우리의 공통 임무는 지구를 구하는 것입니다. 점점 더 자주 우리는 자연으로부터 구원을 위한 기도를 듣습니다.
"중지! 다시 생각해봐! .. "숲이 남자에게 속삭인다. "땅을 베어내지 말라… 사막으로 만들지 말라…" "자비를 베푸소서! - 지구를 울립니다. "나무를 베어내다니... 수분이 부족해... 시들고 늙어... 곧 아무것도 낳을 수 없어... 곡식도 꽃도..."
땅의 겸손한 주민들은 탄원의 목소리를 냅니다. 그들은 자연과의 혈연 관계를 생각나게 합니다. 그러나 현대인들은 풀의 언어, 새의 언어, 숲의 언어, 동물의 언어, 낙엽의 살랑이는 소리, 모래의 노래를 이해하는 방법을 잊어 버렸습니다.
우리 행성은 굴뚝 연기, 윙윙거리는 터빈, 강으로 흘러드는 화학 물질, 전쟁, 폭발에 지쳤습니다. 들리나요? 자연이 도움을 요청합니다!
(배경에서 음악이 재생됩니다. 지구가 무대에 들어옵니다.)
나라:
- 내 말 잘 들어. 나는 지구다! 나는 곤경에 처해있다! 나는 사람이 행하는 악을 고칠 수 없습니다. 죽어가는 동물과 새를 구하고 연기와 타는 공기를 정화할 수 없습니다... 인간이 지구에 흩뿌린 쓰레기만큼 파괴할 수 없습니다.
당신의 아이들만이 나를 구할 수 있습니다. (나가다.)
주요한:지구는 도움을 요청하고 우리는 그녀를 도와야 합니다. 우리 회사의 임무 : 창조적 인 프로젝트의 생성 및 구현을 통해 지구의 자연 보호, 비밀에 대한 지식, 지속 가능한 관심 형성 및 보호를위한 적극적인 실제 작업의 필요성에 대한 모든 사람의 관심을 끌기 위해 환경.
나는 Raduga 회사의 대표로서 헌장의 주요 조항을 소개하고 싶습니다. 회사는 프로젝트 개발의 비즈니스 게임에 적극적으로 참여하기 위해 만들어졌습니다. 회사 "Rainbow"는 시나리오를 만들고, 자연을 보호하기 위해 행동을 취하는 경험을 쌓고, 창조적 인 활동을 집단적으로 수행하고 이러한 제품을 세상에 출시하는 모든 창의적인 활동에 참여할 수 있습니다.
오늘 우리는 "우리에게는 하나의 지구가 있습니다. 다른 지구는 없을 것입니다!"라는 휴가 프로젝트를 만들 것입니다.
우리 회사에는 광고 및 디자인, 음악, 시나리오 및 연출, 경쟁 및 놀라움의 4개 부서가 있습니다.
광고디자인부는 무대와 홀의 디자인, 명절 광고, 명절 초청 등을 고민한다.
음악부는 음악 반주, 조명 효과를 제공합니다.
시나리오 디렉터의 부서는 휴가의 전체 시나리오에 대해 생각해야 합니다.
대회 및 서프라이즈 부서는 이번 휴일에 개최될 게임 및 대회를 책임지고, 서프라이즈 순간을 위해 준비합니다.
시작하면 성공할 수 있습니다.
학생들은 축하 프로젝트를 만듭니다.
시청자와 함께 작업 / 첨부 파일을 참조/
프로젝트 부서의 보호.
주요한:
- 우리는 함께 일했고, 당신이 준비된 것을 봅니다.
우리 회사의 각 구성원은 발언권이 있지만 토론을 조직화하기 위해 낙관론자, 현실론자, 비관론자의 견해를 대표하는 세 개의 임시 그룹을 구성할 것을 제안합니다. 이 역할이 변경됩니다. 부서 중 하나가 프로젝트를 방어할 때 나머지는 위에서 언급한 역할을 수행합니다. 모든 것은 대본과 감독의 아이디어에서 시작됩니다.
- 대본연출부서 한 마디.
프로젝트에 대한 그룹 토론.
진행자가 요약을 합니다.
- 광고 및 디자인 부서에 한 마디.
프로젝트에 대한 그룹 토론.
진행자가 요약을 합니다.
- 경쟁 서프라이즈 부서에 한 마디.
프로젝트에 대한 그룹 토론.
진행자가 요약을 합니다.
- 음악부에 한마디.
프로젝트에 대한 그룹 토론.
진행자가 요약을 합니다.
주요한:
-휴일 개최 프로젝트 "우리에게는 하나의 지구가 있습니다. 다른 지구는 없을 것입니다!" 준비가 된. 당신은 훌륭합니다! 당신의 프로젝트는 훌륭했습니다!
우리 회사에서 계속 협력합시다.
연휴동안 쌓인 프로젝트에 진심으로 감사드립니다. 우리 회사는 자연보호를 위한 모든 행동에 동참하겠습니다. 저와 인연이 닿을 수 있도록 사장님처럼 명함을 드립니다.
다시 한 번 감사드리며 곧 뵙겠습니다!
중고 문헌 목록
1. "읽고, 공부하고, 노는다" 2003년 11월호
2. "읽고, 공부하고, 놀아라" 3호, 2004
3. 2005년 "교육학 협의회" 제1호
4. 2006년 "교육학 협의회" 제5호
5.B.B. Balandin "매우 똑똑한 사람들을 위한 1001가지 질문(나머지 팁 포함), Ripol Classic, M., 2003, p. 7-12.
부록
진행자가 질문하고 청중이 답변합니다.
고대 그리스 신의 이름이 "대지의 아내"로 번역되는 것은 무엇입니까? (포세이돈).
세계에서 가장 많은 양의 담수가 있는 곳은 어디입니까? (극에서).
매일 지구는 400톤의 무게를 추가합니다. 무엇 때문에? (우주 먼지 때문에).
고대 로마에 따르면 지구를 균일하게 만든 것은 무엇입니까? (적도).
285년에 한 번, 태양계는 은하계에서 한 번 회전합니다. 그 결과 지구에 어떤 변화가 있습니까? (극은 반대입니다).
그리스어로 공은 구형이지만 라틴어에서는 어떻게 들릴까요? (지구본).
고대 그리스 신화에서 지구 전체를 흐르는 강의 이름은 무엇입니까? (대양).
아주 오래전에 일어난 이 사건의 확률은 쓰레기 더미 위를 날아다니는 허리케인의 결과로 완전한 기능을 하는 보잉 747이 조립될 확률과 비교됩니다. 그러나 이 사건이 일어나지 않았다면 누구도 그 가능성에 이의를 제기할 수 없었습니다. 이 이벤트는 무엇입니까? (지구 생명체의 기원).
최초의 지구본을 만들었다고 알려진 신화 속 리비아 왕의 이름은 무엇입니까? (아틀라스).
고도 15km의 대기에는 유해한 자외선으로부터 모든 생명체를 보호하는 오존층이 있는 것으로 알려져 있습니다. 과학자들에 따르면 프레온과 일부 다른 가스가 그것을 파괴하며, 번식의 주된 이유는 무엇입니까? (자외선).

교육자를 위한 비즈니스 게임.

"DOW의 생태 교육".

차장

MDOBU "DS No. 11" 백설공주 "

일반 발달형"

표적:미취학 아동의 환경 교육 주제에 대한 교사 지식의 통합; 팀 빌딩; 유치원 기관의 교육 환경에서 정서적으로 유리한 환경을 조성합니다.

대화형 화이트보드에서:

먼저 4가지에 대해 알아보자.

공기, 불, 생명을 주는 흙과 습기,

인간을 위해 만들어진

(Empedocl. 고대 그리스)

행사는 아름답게 디자인된 환경실에서 진행됩니다.

게임 조직.

교사는 "Daisies", "Brooks", "Primroses"의 3개 팀으로 나뉩니다. 각 팀은 자체 테이블(빨간색, 노란색, 녹색)에 앉습니다. 일치하는 카드가 테이블에 있습니다. 팀이 질문에 답할 준비가 되면 카드를 올립니다. 오답일 경우 답변권은 다른 팀으로 넘어갑니다. 팀은 상대방의 답변을 보완하고 답변 후 논쟁을 시작할 권리가 있습니다. 답변의 정확성에 대한 최종 결정은 배심원이 내립니다. 정답은 대화형 화이트보드에 표시됩니다.

주요한(크리에이티브 그룹 "Ecologists"의 수장)은 게임 규칙을 소개하고 카드에서 작업을 읽고 규칙을 따릅니다.

배심:크리에이티브 그룹 구성원의 세 명의 숙련 된 교사 - 포인트를 계산하고 비즈니스 게임의 결과를 요약합니다.

장비:포스터, 발췌문, 대화형 화이트보드, 비디오 필름 "My Planet", 프레젠테이션 "질문에 대한 답변", 연필, 가위, 풀, 판지, 펠트 펜.

게임 진행.

음악 소리. 음악을 배경으로 한 비디오 영화 '마이 플래닛'은 시를 낭독한다.

하나의 행성이 있습니다 - 정원

이 차가운 공간에서

여기만 숲이 시끄럽다.

철새를 부르는 새.

당신은 하나만 볼 것입니다

푸른 잔디에 계곡의 백합

그리고 잠자리는 여기뿐입니다.

그들은 놀라서 강을 바라봅니다.

당신의 행성을 돌봐

결국, 세상에 다른 사람은 없습니다!

주요한:"유치원 교육 기관의 환경 교육" 주제에 대한 지식을 보여주고자 하는 모든 사람을 이 홀에서 환영합니다. 대회에는 "데이지", "스트림", "앵초"의 세 팀이 참가합니다.

자연을 사랑하고 그 아름다움에 감탄하는 것만으로는 충분하지 않으며 더 아름답고 풍부하게 만들기 위해 모든 노력을 기울여야합니다.

게임에서 참가자는 인내, 호기심, 상상력, 프로그램 자료에 대한 지식, 방법, 기술뿐만 아니라 팀에서 일하고 자신의 관점을 변호하는 능력이 필요합니다. 배심원단은 귀하의 답변(제출)을 평가할 것입니다.

1부. 이론적 인.

1) 블리츠 투표. (각 팀은 2개의 질문을 받습니다. 정답에 대해 팀은 1점을 받습니다. 정답은 대화형 화이트보드 화면에 표시됩니다.)

· 아이들의 생태교육에 필요한 조건은?

(생태실, 집단 속 자연의 한 구석, 현장)

· 환경 교육에 대한 어린이와 조직의 형태?

(자연탐방, GCD, 산책, 휴일 및 여가활동, 자연의 한구석에서 일하기, 화단, 초등탐색활동, 생활 속 환경교육)

· 젊은 그룹에 있어야 할 실내 꽃을 나열하십시오. 당신의 선택을 설명하십시오.

(동백, 발삼, 베고니아, 제라늄, 즉 명확하게 정의된 줄기, 잎이 있는 식물. 2학년 학생들은 2-3개의 식물을 인식하고 이름을 지정하는 법을 배워야 하며, 그 부분은 줄기, 잎, 꽃);

생태 문화가 포함하는 주요 구성 요소의 이름을 지정하십시오.

(환경 지식 및 기술, 환경적 사고, 가치 지향, 환경적으로 정당화되는 행동)

· 미취학 아동의 환경 교육의 실제적인 방법은 무엇입니까?

(게임, 기초 실험 및 시뮬레이션)

미취학 아동의 환경 교육에 사용되는 주요 방법을 말하십시오.

(관찰은 어린이가 대상과 자연 현상에 대해 목적이 있고 다소 길고 체계적이고 능동적인 인식으로 교육자가 특별히 조직한 것입니다.)

2). 링 오브 캡틴. (각 캡틴은 하나의 질문을 받습니다)

"생태학"이라는 용어를 무엇으로 이해합니까? 이 단어의 의미는 무엇입니까?

("생태학"이라는 단어 자체는 그리스어 "에코스" "집"과 "로고스"- 과학에서 파생됩니다. 즉, 넓은 의미의 생태학은 우리가 살고 있는 집의 과학입니다. 좁은 의미의 생태학 "동식물 유기체와 그들이 자신과 환경 사이에서 형성하는 공동체의 관계에 관한" 과학이라고 불립니다)

귀하는 미취학 아동의 환경교육 목표를 어떻게 정립해야 한다고 생각하십니까?

(환경과 건강에 대한 과학적 인지적, 정서적 도덕적, 실천적 활동적 태도의 아동 형성)

"환경 교육과 교육이 어린이 발달에 가장 큰 효과와 이익을 가져다주기 위해서는 ... .."라는 문장을 완성하십시오.

(환경 교육은 전체 교육 과정의 필수적인 부분이 되어야 하며 직접 교육 활동, 산책, 정권의 순간, 게임과 같은 모든 유형의 활동에 포함되어야 합니다.)

2부. 현실적인.

1과제.

미취학 아동을 위한 환경 교육의 제안된 프로그램에 대한 간략한 설명을 제공하십시오.

(각 팀은 제안된 프로그램이 포함된 봉투를 선택)

Ryzhova "우리 집 자연": - M .: Karapuz-Didactics, 2005 .;

· Nikolaeva 생태학자 - M.: Mosaic-Synthesis, 2004;

2과제.

환경 교육의 요소를 직접 교육 활동에 도입할 수 있는 방법을 모델링해 보십시오.

물리적 문화에서;

음악;

인지주기의 수업에서.

3과제.

어린이의 생태적 발달을 목표로 하는 교육학적 상호작용의 도식적 시스템 구축

(특별 조직 교육, 교육자와 어린이의 공동 활동, 어린이의 독립적 인 활동).

4과제.

어린이의 지식과 기술에 대한 진단 지도가 제공됩니다. "환경 교육: 자연과 어린이의 세계". 학교 준비 그룹 (봉투 꺼내기)에있는 어린이의 다음 지식, 기술 및 능력을 진단하는 방법을 알려주십시오.

· 자연에서 환경 친화적인 행동 기술의 보유;

자연의 대상을 연구하려는 욕구, 결론을 도출하는 능력, 인과 관계를 수립하는 능력;

생물과 무생물을 관찰하는 능력;

간단한 실험 수행 능력, 안전 규칙에 대한 지식

자연에 대한 아이들의 태도.

(관찰은 그룹, 현장, 산책 중, 살아있는 존재를 돕는 것과 더 매력적인 활동 사이에서 선택하는 상황을 모델링하는 동안 대상에 대한 어린이의 태도에 사용됨)

5 과제.

테이블에는 특정 주제가 표시된 다양한 색상의 카드가 있습니다. 선택한 주제("야생 동물", "애완 동물", "계절", "나무")에 대해 어린이와 대화할 수 있는 질문 시스템을 만들어야 합니다.

(슬라이드는 샘플 질문 목록을 보여줍니다.)

6과제.

유치원에서 생태 실을 만들기 위해 다음 원칙을 강조하고 우선 순위를 지정하십시오.

가능한 한 많은 동식물 종의 존재

무생물의 존재(토양, 돌, 조개)

야생 동물의 모든 대표자에게 편안한 조건을 제공하고 필요한 서식지와 보살핌을 제공합니다.

안전성(독성식물의 부재 또는 접근불가, 위험한 동물종, 곤충의 부재)

어린이들에게 식물과 동물을 돌볼 수 있는 기회 제공

어린이들에게 야생동물 관찰 기회 제공

아이들이 무생물을 실험할 수 있는 기회 제공

3부. 논쟁에서 진실이 태어난다.

팀 "Daisies"- 교육자의 위치에서 행동, "Brook"- 부모, "Primroses"- 과학자

논의할 질문은 다음과 같습니다.

· 아동의 환경교육에서 누가 가장 큰 부담과 책임을 지고 있다고 생각하십니까?

(직접적인 교육 활동에 국한되지 않고 모든 유형의 어린이 활동에 환경 교육의 요소를 도입하는 교사)

· 아동의 자연에 대한 정서적 태도 형성은 환경교육에서 어떤 역할을 한다고 생각하십니까? 어린이가 환경 지식을 성공적으로 동화시키는 것이 중요합니까?

· 미취학 아동의 환경 교육 문제를 해결할 때 교육자가 부모를 공동 활동에만 참여시키는 것으로 충분합니까?

(부모와의 작업은 "교육자-부모-자녀-자연"시스템의 틀 내에서 이루어져야합니다. 미취학 아동의 생태 교육은 모든 가족 구성원의 생태 문화 형성을 목표로하는 지속적인 양육 과정으로 간주되어야합니다. 부모의 구성 요소 교육: 인지, 가치, 규범, 활동)

3부. 창의적인.

주요한.(동영상의 배경에서). 현대인은 완전히 다른 법과 규칙에 따라 살기 시작했습니다. 따라서 그것이 나타날 때마다 쓰레기가 동반되며 더 이상 사람 자신에게 필요하지 않을뿐만 아니라 다른 유기체도 사용할 수 없습니다. 사실, 쓰레기를 다른 목적으로 사용하려고 할 수 있습니다. 그러면 쓰레기는 쓰레기가 아니라 다시 유용한 것이 될 것입니다. 오늘날 각 팀은 자신의 발명과 상상력을 사용하여 불필요한 쓰레기에서 일종의 공예품을 만들려고 노력할 것입니다.

1과제. "불필요한 쓰레기에 새로운 삶"

각 팀은 사용된 재료를 선택하고 5분 안에 기억에 남는 공예품이나 밝은 걸작을 만들어야 합니다.

2과제. 코스튬쇼(숙제)

팀에게는 환경 친화적 인 품목으로 의상을 만드는 숙제가 주어졌습니다. 2분 이내에 각 팀은 만든 의상을 발표하고 의상을 만드는 재료를 설명합니다.

3과제. 뮤지컬 만화경.

이 단어들을 사용하여 그들이 나오는 노래의 적어도 한 구절을 기억하고 부르도록 노력하십시오.

데이지, 숲

새, 물

자작나무, 언덕

4부. 결정적인.

주요한.친애하는 게임 참가자 여러분, 심사위원단이 요약하는 동안 "지구를 깨끗하고 푸르고 푸르게 유지합시다!"라는 프레젠테이션이 있습니다.

심사위원들의 발표. 보람

5부. 신와인.

그래서 우리의 비즈니스 게임 "유치원 교육 기관의 환경 교육"이 종료되었으며 이벤트가 끝나기 전에 "Sinquain"을 작성하십시오. 전혀 어렵지 않습니다.

두 번째 줄은 사건의 행동과 주제를 설명하는 3인칭 동사 세 개입니다.

세 번째 줄은 제안, 판단, 이벤트 및 주제에 대한 귀하의 의견입니다.

한 단어로 구성된 마지막 줄 - 이전 줄에서 말한 내용 요약, 현재 감정 상태(예: "만세!" 또는 "피곤해!"), 명사, 동사, 상황.

이것으로 회의를 마치겠습니다. 우리 게임의 주제가 당신에게 유용하고 흥미로웠기를 바랍니다.

어린이에게 중요하고 필요한 작업에서 모든 창의적인 성공을 기원합니다!

서지:

1. 유치원 교육 기관의 화이트 워크: 분석, 계획, 형식 및 방법.- M .: TC Sphere, 2008.

2. 기타. 교육적 조언. - Volgograd: Teacher, 2010. Zenina T. 미취학 아동의 환경 교육에 대한 부모와의 협력 / / 유치원 교육 No. 7 - p.58-63

3., 출생에서 학교까지. 유치원 교육의 대략적인 기본 일반 교육 프로그램 - M .: Mosaic - Synthesis, 2012.

4.. 유치원 교육 기관의 환경 교육 시스템. - 볼고그라드: 교사, 2008.

5., Kondratieff 자연과 아이. 미취학 아동의 환경 교육 방법 St. Petersburg: Detstvo-Press, 2003.

6. 유치원 교육 기관에서의 Nikishina 및 방법론적 작업. - 볼고그라드: 교사, 2007.

7. Nikolaev 생태 학자 : 유치원 구현을위한 프로그램 및 조건 - M .: Mosaic - Synthesis, 2004.

8. 유치원의 Nikolaev 환경 교육. 교육자를 위한 책. - M .: 교육, 2004 프로그램 "우리 집 자연" - M .: "Karapuz-Didactics", 2005.

9. 유치원에서의 생태 교육. - M.: Karapuz, 2001.

10. 유치원에서의 Solomenkova 교육. 프로그램 및 지침 .-3rd ed., Rev. 그리고 추가 - M.: 모자이크 - 합성, 2008.

11. 유치원 교육 기관의 기본 및 추가 프로그램 : 방법. 용돈. - M.: Iris-press, 2007.