키워드:쓰기 알고리즘, 문자 "g", 보편적인 교육 조치, 쌍으로 작업, 반사.

수업 주제:소문자 "g"

수업 유형:새로운 자료 배우기

수업 목표:

1. 주제:소문자 "g"를 쓰는 알고리즘을 아이들에게 알려줍니다. 음절, 단어, 문자 "g"가 있는 문장을 쓰는 법을 배웁니다. 공부한 편지의 편지를 통합합니다.

2. 메타 주제:구두 및 서면 연설, 주의력, 논리적 사고, 음소 청취, 창의적 및 의사 소통 기술, 분류 기술, 수업의 주제와 목적을 공식화하는 능력, 수업 요약, 작업 결과에 대한 태도 표현.

3... 개인의:교실에서 일어나는 일에 대한 관심과 학습 활동에 대한 긍정적 인 동기를 특징으로하는 학생들의 내부 위치 형성을위한 조건을 만듭니다. 서로에 대한 세심한 태도, 쌍으로 일하는 능력을 배양합니다.

장비:멀티미디어, 그려진 나무, 쌍으로 작업하기 위해 종이에서 잘라낸 체리, rebus "딱정벌레", 푸른 잎, 기호: "쌍으로 작업", 학생용 책갈피 "Sun".

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시사:

소문자 "g"

1학년을 위한 수업 스크립트 작성

키워드: 쓰기 알고리즘, 문자 "g", 보편적인 교육 조치, 쌍으로 작업, 반사.

수업 주제: 소문자 "g"

수업 유형: 새로운 자료 배우기

수업 목표:

1. 주제: 소문자 "g"를 작성하는 알고리즘을 아이들에게 알려줍니다. 음절, 단어, 문자 "g"가 있는 문장을 쓰는 법을 배웁니다. 공부한 편지의 편지를 통합합니다.

2.메타 주제: 구두 및 서면 연설, 주의력, 논리적 사고, 음소 청취, 창의적 및 의사 소통 기술, 분류 기술, 수업의 주제와 목적을 공식화하는 능력, 수업 요약, 작업 결과에 대한 태도 표현.

삼. 개인의: 교실에서 일어나는 일에 대한 관심과 학습 활동에 대한 긍정적 인 동기를 특징으로하는 학생들의 내부 위치 형성을위한 조건을 만듭니다. 서로에 대한 세심한 태도, 쌍으로 일하는 능력을 배양합니다.

장비: 멀티미디어, 그려진 나무, 쌍으로 작업하기 위해 종이에서 잘라낸 체리, rebus "딱정벌레", 푸른 잎, 기호: "쌍으로 작업", 학생용 책갈피 "Sun".

수업 중

I. 조직적 순간.

선생님: 그래서 종이 울렸고, 우리는 수업을 시작합니다.

Ⅱ. 지식 업데이트.

선생님: 듣고 수수께끼를 맞춰보세요.

뜨거운 아프리카를 걷다

긴 목으로 놀라움

옷장처럼 키가 크고,

노란색, 얼룩덜룩 한 ...

학생: 기린(슬라이드 2)

선생님: 기린이라는 단어의 시작 부분에 나오는 소리는 무엇입니까? 이 소리를 특징짓습니다.

재학생: 자음, 단음, 쌍.

선생님: 소리가 들리는 단어를 생각해보십시오 [w].

선생님: 문자의 어떤 문자가 소리 [w]를 나타냅니까?

학생들: 문자 "g". (슬라이드 3)

III. 주제의 공식화. 수업의 목표를 설정합니다.

선생님: 수업의 주제를 공식화하십시오.

재학생: 소문자 "g".

교사는 소문자 z를 보여줍니다.

선생님: 수업의 목적은 무엇입니까?

재학생: 이 문자가 포함된 단어인 소문자 "g"를 쓰는 법을 배웁니다.

IV. 새로운 지식의 발견.

선생님: 편지를 자세히 보세요. 어떤 요소로 구성되어 있습니까?재학생: 라운드, 직선 비스듬한.

선생님: 당신이 교사라면 소문자 "g"를 쓰는 알고리즘을 어떻게 설명하시겠습니까?

한 학생이 칠판 앞으로 와서 소문자 "g"를 쓰는 알고리즘을 설명하려고 합니다.

선생님: 소문자 "g"를 작성하는 알고리즘을 들어보십시오.

1. 작업선 바로 아래에 펜을 놓고 왼쪽에 반올림을 씁니다.

2. 우리는 위쪽으로 기울어진 직선, 아래쪽으로 기울어진 직선, 위쪽으로 기울어진 직선을 씁니다.

3. 오른쪽에 반올림을 씁니다.

학생들의 작업 순서:

1. 소문자 g의 글자가 공중에 떠 있다.

2. 쓸 때 기억해야 할 규칙의 반복 (우리는 등을 똑바로 유지하고 펜을 올바르게 잡고 노트북 시트를 비스듬히 놓습니다).

3. 레시피 - p의 알고리즘에 따른 소문자 "g"의 문자. 24(첫 번째 선생님과 함께).

학생들은 책갈피가 있는 전자 필기장을 엽니다. 각 학생은 자신의 노트북에 "태양" 책갈피를 가지고 있습니다.

4. 쌍으로 작업하십시오.

교사는 전통적인 명칭인 "체리" 아이콘을 보여줍니다.

선생님: 이 기호는 무엇입니까?

학생: 쌍으로 작동합니다.

선생님: 손님에게 소문자 "g"를 쓰는 방법을 배웠는지 보여줍시다.

학생들은 교대로 펠트 펜으로 체리에 소문자 "g"를 쓰고 나무에 "드레싱"을 합니다.그림 1

쌀. 1

V. 눈 체육 "나비"

Vi. 새로운 재료를 작업 중입니다.

1. 칠판에 다음과 같은 글자가 있습니다.그리고 (슬라이드 4)

선생님: 이 편지를 어떤 그룹으로 나눌 수 있습니까?

재학생: 모음과 자음.

교사는 화면에 다이어그램을 보여줍니다.(슬라이드 5)

잘

선생님: 자음 문자 "g"는 모음과 친숙합니다. 이 우정의 결과로 음절이 형성됩니다. 읽어봅시다.

2. 음절 읽기. (슬라이드 6)

음

주

지

3. 게임 "말하기"

선생님: 다음 음절로 게임을 해 봅시다. "말 한마디"

• JA-JA-JA - 바늘이 있습니다 ... (고슴도치)(슬라이드 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - Petya, Vasya, I와 함께 ... (친구)(슬라이드 8)
• LI-LI-ZHI - 매우 날카로운 ... (칼)(슬라이드 9)

선생님: 음절을 자세히 보십시오. 소문자 "z"가 모음과 서면으로 어떻게 연결될 것이라고 생각하십니까? a, y 및?

재학생: 직선 연결 라인으로.

1. 음절 쓰기.

선생님: 노트에 음절을 적어 봅시다. 음절과 단어를 쓸 때 무엇을 말해야 합니까?

학생들: 소리가 납니다.

학생들은 교대로 나가서 칠판에 음절을 적고 나머지는 공책에서 스스로 작업합니다.

선생님: 왜 우리는 소문자 "g"를 쓰는 법을 배웠습니까?

재학생: 이 편지로 단어를 쓰는 법을 배우십시오.

Ⅶ. 체육.

선생님: 단어에서 소리[f]가 들리면 앉고, 들리지 않으면 제자리에서 뛰어야 합니다. (단어:만두, 고슴도치, 양동이, 딱정벌레, 까마귀, 두루미,헬리콥터, 생명).

5. 짝을 이루어 작업하기(슬라이드 10)

• 활 L - ZH

선생님: 이 퍼즐에 어떤 단어가 암호화되어 있는지 맞춰보세요?

학생: 딱정벌레

선생님: 딱정벌레라는 단어에는 몇 개의 소리가 있습니까?

학생: 3

선생님: 점검 해보자.

학생들은 교사와 함께 손가락을 구부려 소리를 발음합니다.

선생님: 파란색 종이에 단어를 적습니다. 잎을 바꿉니다. 동료의 일을 확인하십시오. 작업이 올바르게 완료되면 종이에 별표를 그립니다.

1. 단어와 문장 쓰기. (슬라이드 11)

화면에: 에, Dasha, 딱정벌레, 찌르다, 손

선생님: 가사를 읽는다. 생각하고 말해 주세요. 이것이 제안입니까?

학생들: 아니요.

선생님: 제안을 받으려면 어떻게 해야 합니까?

재학생: 의미별로 단어를 재배열합니다.(슬라이드 12)

선생님: 문장을 써봅시다. 문장을 쓰기 위해 알아야 할 규칙은 무엇입니까?

재학생: 우리는 대문자로 첫 단어를 씁니다. 문장 끝에 마침표를 찍습니다. 우리는 단어를 쓸 때 소리를 냅니다.

한 학생이 칠판에서 일합니다.

선생님: 단어를 음절로 나누고 음절에 호로 밑줄을 긋습니다. 단어에 강세를 둡니다.

Ⅷ. 통과의 통합.

1. 개인 작업. 게임 "단어 수집"

선생님: 게임을 합시다: "단어를 모으세요." 단어는 레시피에 작성해야 합니다.(슬라이드 13 - 20)

비밀 지식의 큰 책. 수비학. 그래프학. 손금 보기. 점성학. 점술 슈워츠 테오도르

문자 "g" 쓰기

문자 "g" 쓰기

Graphologists는 이 편지에 거의 주의를 기울이지 않으므로 철자 옵션에 대한 해석이 거의 없습니다. 초점은 연결선의 쓰기와 정중선의 크기입니다.

따라서 긴 중간 선(그림 2.73)은 작가의 활력과 좋은 신체 상태를 나타냅니다. 그녀가 서두르면 이것은 사교적이고 쾌활하며 움직이는 사람을 말합니다. 그것이 내려 가면 점액적이고 과묵한 성격에 관한 것입니다.

쌀. 2.73. 편지는 긴 중간 선으로 작성됩니다.

지그재그 연결이있는 고르게 쓰여진 조화로운 편지 (그림 2.74)는 활동적이고 재치와 외교 감각이없는 재능있는 사람에 대해 말합니다. 동시에 병렬 연결(즉, 연결 지그재그 선이 없음) 또는 연결이 전혀 없음은 평정, 좋은 번식 및 마음과 성격의 강인함을 나타냅니다.

쌀. 2.74. 조화로운 편지 "Ж"

책에서 비밀 지식의 큰 책. 수비학. 그래프학. 손금 보기. 점성학. 운세 저자 슈워츠 테오도르

문자 "Ж" 쓰기 Graphologists는이 문자에 거의주의를 기울이지 않으므로 쓰기 변형에 대한 해석이 거의 없습니다. 주요 초점은 연결 선의 쓰기와 중간 선의 크기이므로 긴 중간 선(그림 2.73)은 다음을 나타냅니다.

작가의 책에서

문자 "z" 쓰기 이 문자는 필기 연구에서도 항상 사용되는 것은 아닙니다. 주요 초점은 대문자 "Z"의 상부 루프(또는 그것의 결여)와 소문자 "z"의 하부 루프(또는 그것의 결여)에 있습니다. 없이

작가의 책에서

"및" 대문자 "I" 쓰기 문자의 시작 부분은 둥글고 반 타원형과 비슷합니다(그림 2.77, 2.78). 이런 식으로 "나"라는 글자를 쓰는 사람들은 상상력의 과잉, 행동과 사고의 기이함, 인내, 그리고 종종 영혼의 숭고함을 부여받습니다. 쌀. 2.77. 편지의 시작

작가의 책에서

문자 "y" 쓰기 이 문자를 쓸 때 문자 "e"와 같이 중요한 것은 문자 자체가 아니라 그 위의 대시입니다. 문자 "d"는 시작(대문자)보다 단어 중간(소문자)에 있을 때 필기 소유자에 대한 더 많은 정보를 제공합니다.

작가의 책에서

문자 "k" 쓰기 대문자 "K" 압력이 가해진 문자 "K"와 긴 줄이 아래에 있으며 상단이 루프 형태 또는 내부에 감긴 고리 형태로 닫혀 있습니다(그림 2.90). 이것은 일반적으로 확고함, 신중함, 결단력과 같은 성격 특성을 나타내지만 고립과

작가의 책에서

문자 "l"을 쓰는 것은 문자 "g" 및 "z"와 같이 문자 "l"을 거의 분석하지 않습니다. 글을 쓰는 사람에 대한 정보는 거의 제공하지 않는다는 것이 일반적으로 인정됩니다. 그럼에도 불구하고 조금 더 주의를 기울이자면(Fig. 2.94) 필압이 높을수록 관능적이고 부드러운 사람이다.

작가의 책에서

문자 "m" 쓰기 대문자와 소문자 "m"의 차이점은 문자의 크기일 뿐이므로 별도로 고려하지 않습니다. 분석을 위해 단어의 시작, 중간 또는 끝에서 문자 "m"을 선택할 수 있습니다. 직선, 반올림 없음, 두 번째 줄

작가의 책에서

문자 "n" 쓰기 대문자 "N" 매우 간결하게 작성되었습니다. 가로선은 작은 고리 위 및/또는 아래에서 문자의 시작 부분에서 연결될 때 약간 길쭉한 아치형입니다(그림 2.110, 2.111). 이것은 주로 수줍음의 품질을 나타냅니다. 그것이 밝혀지면

작가의 책에서

문자 "o" 쓰기 대문자 "O" 문자는 대시가 가운데로 내려가는 열린 타원형처럼 보입니다(그림 2.117). 이러한 부주의한 철자는 활동적이고 빠른 사람들을 나타냅니다. 과도한 에너지는 종종 너무 많은 조급함을 의미하지만 일반적으로 문자 "O"의 철자는

작가의 책에서

문자 "p" 쓰기 대문자 "P" 문자 "p"를 쓸 때 가장 큰 값은 압력입니다. 가는 선은 약한 압력과 약간의 반올림으로 그립니다(그림 2.128). 이 철자는 약한 성격, 감수성 및 의심에 대해 말합니다. 쌀. 2.128. 편지

작가의 책에서

문자 "p" 쓰기 이것은 그래프학에서 가장 흥미로운 문자 중 하나입니다. 이것은 사람이 발음하는 법을 배운 첫 번째 소리 중 하나라고 믿어집니다. 위험에 대한 경고나 위협의 표시로 사용되었습니다. 이 편지에는 많은 기능적 목적이 있습니다. 당연하지

작가의 책에서

문자 "s"를 쓰는 것은 중간에 압력이 있고 장식이없는 비스듬한 문자 "s"(그림 2.139)는 거칠고 거친 사람들의 필체의 특징입니다. 감상과 감성에 취약하지 않은 회의적인 사람들은 종종 이런 식으로 글을 씁니다. 쌀. 2.139. 비스듬한 장식되지 않은 문자 "c" C 작은

작가의 책에서

문자 "t" 쓰기 대문자 "T" 처음 두 개의 막대가 합쳐지고 위쪽 획이 강하게 분리되어 위쪽을 향하게 됩니다(그림 2.143). 이 철자는 반응이 좋고 종교적이며 자비로운 사람을 나타냅니다. 쌀. 2.143. 처음 두 개의 막대가 합쳐지고 상단이

작가의 책에서

문자 "y" 쓰기 대문자 "Y" 투명하고 둥글며 아래쪽이 열려 있으며 초기 획은 매우 가늘고 때로는 거의 감지할 수 없습니다(그림 2.150). 그러한 사람들은 사색하고 호기심이 많으며 우아한 것에 대한 사랑으로 구별됩니다. 쌀. 2.150. 뚜렷하고 가벼운 압력

작가의 책에서

문자 "t" 쓰기 실제로 철자의 문자 "t"는 오른쪽 아래 부분에 루프가 있는 문자 "i"와 비슷합니다. 따라서 어느 정도 분석은 문자 "i"의 분석과 일치합니다. 반면에 단추 구멍의 그림은 소문자 "y"와 일치하는 경우가 매우 많습니다.

작가의 책에서

문자 "w" 쓰기 이 문자를 쓸 때 가장 중요한 것은 쓰기 속도와 구성 요소의 진원도입니다. 큰 초기 고리가 있는 문자 "w"는 밑줄 없이 밑줄이 둥글게 모든 요소가 균등하게 균일합니다. (그림 2.164). 이 철자는 다음을 나타냅니다.

러시아어 수업의 기술지도

날짜: 30.11.16

교육 기관: MBOU "중등 학교 번호 33"

수업: 1 "아"

연습생: 포즈드냐코바 빅토리아

수업 유형: 새로운 자료 배우기

교육적인 : 1) 문자 "b"의 올바른 그림과 그 연결 방법을 가르치고 문자 쓰기 및 문자 연결의 연속성, 부드러움을 해결합니다. 2) 음성 기술 향상: 소리를 특성화하고 소리와 문자의 상관 관계를 파악합니다. 3) 책상에 바르게 앉고 필기구를 사용하는 습관을 길러주세요.

개발 중 : 1) 작은 팔 근육을 개발하십시오. 2) 자발적 주의, 운동 기억, 논리적이고 비유적인 사고, 일관된 말하기와 같은 정신 과정을 개발합니다.

교육적인: 1) 인지 과정에 대한 관심을 키우십시오. 2) 인내, 정확성, 독립성 등의 인성교육을 촉진한다.

계획된 결과

주제:

형성된 UUD

- 개인의

- 규제

- 의사 소통

- 인지

기본 개념

장비

프레젠테이션, 대화형 화이트보드

단계.

작업

교사 활동

(콘텐츠)

학생 활동

계획된 결과

주제

UUD

NS. 조직 단계

작업:

학습 활동에 대한 학생들의 동기를 부여합니다.

좋은 아침입니다 여러분! 서로 보고 웃으면서 조용히 앉아요! 모든 사람이 수업을 받을 준비가 되었는지 확인합니다. 책상 위에는 카피북과 펜이 있어야 합니다.

우리 수업의 모토는 다음과 같은 문구가 될 것입니다. "문맹이 되기 위해서는 모든 글자를 알아야 합니다." 글을 읽고 모든 글자를 알고자 하는 사람에게 손을 들어 주십시오. 잘했어 얘들아.

선생님들에게 인사하세요.

작동하도록 설정합니다.

수업 준비 상태를 확인하십시오.

수업의 모토를 찾으십시오.

개인의:

· 학교에 대한 긍정적 인 태도, 학교 현실의 의미있는 순간에 대한 지향 및 "좋은 학생"모델의 수용 수준에서 학생의 내부 위치;

규정:

II ... 지식 업데이트

작업:

이전에 연구한 자료의 동화 수준을 나타냅니다.

오늘 우리의 좋은 친구가 우리를 방문하기 위해 찾아왔습니다.

주주, 주주,

나는 나뭇가지에 앉아 있다

나는 항상 편지 J를 반복합니다.

이 편지를 확실히 알고,

나는 봄과 여름에 흥얼거린다.

(벌레).

작문 수업을 위해 땅 딱정벌레가 우리에게 새 편지를 가져왔습니다. 어떤 편지라고 생각하세요? (NS )

소리 [w]의 특성을 기억합시다. (자음, 유성, 솔리드).

소리가 들릴 때마다 손을 들어 주십시오[g]. 조심하세요!

단어: 고양이, 가위, 헤론, 스키, 여행 가방, 브러시, 자물쇠, 옷걸이, 고슴도치, 여우, 딱정벌레, 늑대, 연필, 지붕, 뱀, 방패.

이름에 소리 [w]가 포함된 동물의 이름을 지정하십시오: (고슴도치, 기린, 뱀, 스위프트).

ZhI 조합이 포함된 단어는 무엇입니까? (칼, 스키, 스프링, 눈송이 등)

수수께끼를 맞춰보세요.

편지의 이름을 지정합니다.

소리 특성화 [w]

단어의 예가 제공됩니다.

규정:

· 교사와 ​​협력하여 새로운 교육 자료에서 교사가 할당한 조치의 기준점을 고려합니다.

인지:

· 대상, 그 구조, 속성 및 연결에 대한 간단한 판단을 전달하는 형태로 추론을 구축합니다.

의사 소통:

III ... 주제를 보고하고 수업의 목표를 설정합니다.

작업:

수업의 주제와 목표의 공식화를 구성하십시오.

문자 "z"는 어떻게 생겼습니까?

오늘 수업에서 우리는 단단한 소리 [g]를 나타내는 소문자 "g"를 쓰고 연결하는 법을 배웁니다.

수업의 주제와 작업을 결정합니다.

개인의:

· 새로운 교육 자료에 대한 교육적, 인지적 관심과 새로운 문제를 해결하는 방법;

규정:

· 과제 및 이행 조건에 따라 행동을 계획합니다.

VI ... 새로운 자료를 학습합니다.

작업:

학생 소개

소문자 "g"와 소문자 비교

어떻게 비슷합니까? 차이점은 무엇입니까?

1. 새 편지 쓰기를 위한 준비 작업

가) 편지 분석

소문자 "g"의 구성

- 소문자 "g"를 구성하는 요소의 이름을 지정하십시오. (반 타원형 형태의 두 줄무늬, 직선 형태의 스트립).

공책에 주어진 문자의 요소를 고려하고 소문자 "g"를 구성하는 요소에만 동그라미를 치십시오.

나) 글자의 철자를 보여주고 설명하기

이제 문자 "z"를 올바르게 쓰는 방법을 보여 드리겠습니다. 매우 조심하십시오. 나는 상단 통치자 아래에서 시작합니다. 왼쪽에서 오른쪽으로 위쪽 눈금자를 터치하여 반타원선을 씁니다. 나는 그것을 바닥으로 낮추고 왼쪽으로 반올림하여 아래쪽 눈금자를 만집니다. 오른쪽으로 반올림하여 반복 선을 위쪽 눈금자까지 계속하고 오른쪽으로 빗나가게 합니다. 아래쪽 자에 직선을 씁니다. 나는 중간까지 직선으로 반복하고 부드러운 라인을 계속하고 오른쪽으로 기울이고 오른쪽으로 둥글게하여 위쪽 눈금자를 만집니다. 왼쪽으로 반올림하고 반타원 선을 아래로 내리고 오른쪽으로 반올림하여 아래쪽 눈금자를 만지는 방식으로 반복합니다.

다) 공중의 편지

레시피 작업을 시작하기 전에 공중에서 연습해 봅시다. 우리는 팔꿈치에 손을 대고 모두 함께 숫자 "z"를 공중에 쓰기 시작합니다.

피즈미누트카

하나 둘 셋 넷 다섯

산책을 위해 손가락을 남겨주세요. (주먹을 쥐었다 폈다 한다.)

이 손가락이 가장 굵습니다. (양손의 각 손가락을 쥐었다 폈다)

가장 강력하고 가장 큽니다.

이 손가락은

그것을 보여주기 위해.

이 손가락이 가장 길다.

그리고 그는 중간에 서 있습니다.

이것은 약지

그는 가장 버릇없는 사람입니다.

그리고 새끼손가락은 작지만,

매우 영리하지만 똑똑합니다.

2. 자필 편지로 운동하십시오.

이 편지를 아름답게 쓰고 싶은 당신의 손을 들어주세요. 사람들은 종종 실수를 합니다. 보세요, 우리는 그렇게 하지 않을 것입니다. 우리는 이 편지를 제거합니다.

편지를 아름답게 쓰려면 규칙을 따라야 합니다. 누가 알려줄까요? (똑바로 앉고, 등은 곧고, 조리법은 기울어지고, 우리는 손잡이를 올바르게 잡습니다).

중지에 펜을 놓고 검지가 자유롭게 움직일 수 있는지 확인하십시오. 펜을 시작점에 놓고 선의 요소에 동그라미를 치고 글자의 절반까지 동그라미를 치십시오. 문자를 참조와 비교하고 가장 아름다운 문자를 강조 표시하십시오.

다음 작업은 더 어렵습니다. 우리는 편지에 동그라미를 칠뿐만 아니라 편지를 직접 쓰는 방법도 배웁니다. 글자에 동그라미를 치고 계속하십시오. 문자를 참조와 비교하고 가장 아름다운 문자를 강조 표시하십시오.

잘했어, 우리는 일을 끝마쳤어.

3. 문자 연결, 문자 연결 분석.

줄에 쓰여진 음절을 읽으십시오. 문자 Ж는 어떤 음절에서 단단한 소리를 나타냅니까?

(이미, 이미, 대기 중). 왜 그렇게 결정했습니까? (문자 "o", "a" 및 "and"는 단단한 자음을 나타내기 때문입니다).

- "이미"는 문자가 어떤 연결로 연결되어 있습니까? (중간). 왜요? (문자 "a"는 하단에 기록됩니다). 그래서 우리는 문자 "a"에서 작업 라인의 중간으로 한 줄을 리드해야 합니다. 저는 문자 "g"를 씁니다. 문자 "a"를 쓰고 문자 "g"에 동그라미를 치십시오.

다음 음절 사이의 연결은 무엇입니까? (중간).

이제 "zhi"음절을보십시오. 어떤 연결로 연결됩니까? (맨 위). 왜요? (문자 "and"는 상단에 기록됩니다). 그래서 우리는 라인을 작업 라인의 맨 윗줄에 연결해야 합니다. 저는 "and"라는 글자를 씁니다.

펜을 내려놓으십시오. 우리는 어려움을 겪지 않은 좋은 동료들입니까? 우리는 편지, 음절 쓰는 법을 배웠습니다.

몇 단어를 읽으십시오: 뱀 - 이미; 고슴도치 - 고슴도치.

이 단어를 쓸 때 어떤 규칙을 기억해야 합니까? (zhi-shi-문자 "I"로 쓰기)

밑줄 조합즈시.

- 계획에 따라 단어 쌍을 분석합니다.

1. 한 단어에 몇 개의 글자가 있습니까?

2. 얼마나 많은 소리?

3. 몇 음절입니까?

4. 어떤 음절에 강세가 있습니까?

5. 문자 연결 유형.

문자 Ж가 어떤 요소로 구성되어 있는지 분석하십시오.

문자 "g"의 올바른 철자를 준수하십시오.

그들은 공중에서 카운트 아래에 문자 "g"를 씁니다.

신체 운동을 수행

예쁜 편지 쓰기 규칙을 따르십시오.

사본의 편지에 동그라미를 치십시오. 샘플과 비교하여 가장 아름다운 글자를 강조하십시오.

그들은 스스로 동그라미를 치고 문자 "g"를 씁니다.

샘플과 비교하여 가장 아름다운 글자를 강조하십시오.

음절을 읽습니다. 나는 선생님의 질문에 답한다.

문자가 문자 J와 연결된 연결을 결정하십시오.

그들은 편지를 쓰고 J에 동그라미를 칩니다.

재료를 고정합니다.

가사를 읽는다. 그들과 함께 일하십시오.

이 단어들을 노트에 적으세요. 규칙을 기억하십시오.

개인의:

- 자아 존중감

규정:

작업 및 구현 조건에 따라 작업 계획

· 교육 작업을 수락하고 저장합니다.

교사와 협력하여 새 교재에서 교사가 강조한 행동의 기준점을 고려하기 위해

인지:

분석하다

의사 소통:

다양한 의사 소통 작업을 해결하기 위해 연설 수단을 적절하게 사용하고, 독백 문장을 만들고, 대화 형식의 연설을 마스터합니다.

Ⅶ ... 연구 자료의 통합.

작업: 닻

그리고 통합을 위해 공부한 편지로 문장을 작성하는 것이 좋습니다. (타마라에는 스키가 있습니다)

얘들 아, 제안이 무엇인지 어떻게 이해합니까? (문장은 대문자로 시작하여 마침표로 끝납니다.)

시작하려면 제안서를 읽어야 합니다.

이 문장에서 헬퍼라는 단어는 무엇입니까?

"Tamara"라는 단어는 어떤 문자로 작성해야합니까?

스키라는 단어를 쓸 때 기억해야 할 규칙은 무엇입니까?

문장의 각 단어를 분석하고 패턴을 따르십시오.

이 단어의 철자는 어떻게 되나요? (따로)

일하러 갑시다.

4. 문자로 논리 작업 실행

Ж –С 문자를 비교하십시오. 어떻게 비슷합니까? 차이점은 무엇입니까? (이 문자에는 동일한 모양과 크기의 요소가 포함되어 있습니다 - 반타원 형태의 스트립).

문자 w - x를 비교하십시오. 그들은 어떻게 비슷합니까? 차이점은 무엇입니까? (이 문자에는 크기와 모양이 같은 두 개의 반원형이 포함되어 있습니다.)

문자 w - E를 비교하십시오. 어떻게 비슷합니까? 차이점은 무엇입니까? (이 글자들은 모양은 같지만 크기가 다른 반원형 요소를 가지고 있습니다.)

문자 Ж - С를 비교하십시오. 어떻게 비슷합니까? 차이점은 무엇입니까? (이 글자들은 모양은 같지만 크기가 다른 반원형 요소를 가지고 있습니다.)

그들은 질문에 답하고, 생각하고, 분석하고, 반성합니다.

문장 쓰기

문자로 논리적 작업을 수행하십시오.

규정:

· 교육 작업을 수락하고 저장합니다.

결과에 대한 최종 및 단계별 제어 수행

의사 소통:

· 다양한 의사 소통 과제를 해결하기 위해 연설 수단을 적절하게 사용하고 독백 진술을 작성하고 대화 형식의 연설을 마스터하십시오.

인지:

구두 메시지 구축-분석 수행

VIII ... 수업을 요약합니다.

작업:

학생들이 습득한 교과 지식과 기술을 일반화합니다.

우리의 수업이 끝났습니다.

얘들 아, 우리는 당신과 함께 무엇을 배웠습니까?

새롭게 알게 된 것은 무엇입니까? 어떤 편지를 만났습니까?

작업해주셔서 감사합니다. 안녕.

인지:

구두 메시지 구축

선생님: 감리교인: 엘레나 바쉬키나

문자 Ж는 러시아 알파벳의 여덟 번째 문자입니다. 항상 단단한 [Ж] 자음 소리를 나타냅니다.

Ж로 시작하는 단어는?: 두꺼비, 기중기, 종달새, 욕심쟁이, 찌르기, 액체, 도적, 도토리, 배, 조라, 기린, 동물, 갑충, 조끼, 아내, 여자, 욕망, 철, 잡지, 껌, 제네바, 생명,

단어 중간에 문자 Ж: 대식가, 선물, 가죽, 그을음, 아이스크림, 책, 숟가락, 가위, 칼, 머그잔, 저녁식사, 웅덩이, 남자, 귀족, 침대, 비, 케이크, 레이스,

단어 끝에 있는 문자 Ж: 바다코끼리, 고슴도치, 칼, 남편, 바닥, 마일리지,

편지 Ж를 쓰는 방법? ()
이것은 F,
그리고 이것은 K,
전체 딱정벌레
그리고 딱정벌레 반.

봐: 문자 J
딱정벌레같다
그녀가 가지고 있기 때문에
6개의 딱정벌레 다리.

문자 Ж와의 친분 - 건전한 조음 ()
- 턱은 둥글고 앞으로 약간 확장됨
- 상단에 넓은 혀가 있고 "컵"을 형성합니다.
- 혀 중앙의 따뜻한 공기 분사
- 목 "작동"

편지 Ж와 수수께끼 ()
벌써 한시간째 시끌시끌
꽃에 글자가...

기린은 우리의 키가 큰 기린,
그는 쾌활한 성격을 가지고 있습니다.
우리는 그와 함께 3층에 있습니다.
웃으면서 편지를 기억하자 ...

이 편지는 버그 같아
여섯 다리 벌리기
그리고 물론 당신은 알고 있습니다
그 ""는 그녀를 따르지 않습니다.

편지 Ж에 관한시 ()
Zhu-zhu-zhu, 나는 나뭇가지에 앉아 있고,
나는 편지 J를 계속 반복합니다.
이 편지를 확실히 알고,
나는 봄과 여름에 흥얼거린다.
그리고 딱정벌레 딱정벌레
나는 봄에 수업에 답했다.
"the Brook chides"라는 말 대신
"시냇물이 윙윙 거리고 있습니다."라고 썼습니다.

이 편지는 넓다
그리고 그것은 딱정벌레처럼 보입니다.
그리고 동시에 딱정벌레처럼,
윙윙거리는 소리를 낸다:
으으으으으으으음!

F는 다리가 너무 많다
편지가 기어갈 수 있는 것처럼.
편지 Ж 확실히
종이에 딱정벌레의 그림자.

눈송이를 보세요.
각각 - 중간에!

문자 J는 욕심 많은 것으로 간주되며,
F는 전혀 분할되지 않습니다!
당신은 욕심이 될 수 없습니다, 하지 마십시오!
결국, 욕심쟁이에게는 친구가 없습니다!

인생, 껌, 단어 기다림

당신은 또한 알아야합니다

Zhenya, Jeanne, 웅덩이,

S - 글쎄, 겨울 추위에.

텅 트위스터()
윙윙 거리는 딱정벌레는 윙윙 거리는 소리를 내지만 회전하지 않습니다.

딱정벌레가 전등갓 위에서 윙윙거린다
윙윙거리는 딱정벌레가 윙윙거린다
윙윙 거리는 소리, 회전하는 소리.
Zhenya는 Zhanna와 친구가 되었습니다.
Zhanna와의 우정은 효과가 없었습니다.
친구와 친근하게 살기 위해
당신은 당신의 친구를 화나게 할 필요가 없습니다.

이미 웅덩이에 뱀.

나는 덤불에서 고슴도치를 만났습니다.
- 날씨는 어때, 고슴도치?
- 신선한.
그리고 떨면서 집에 갔다
웅크리고 웅크리고 있는 고슴도치 두 마리.

고슴도치는 나무 옆에 누워 있고, 고슴도치는 바늘이 있고,
그리고 아래에는 작은 고슴도치처럼
작년의 콘은 풀밭에 놓여 있습니다.

겁먹은 테디베어
고슴도치와 고슴도치와 고슴도치,
이발과 이발로 스위프트.

고슴도치에는 고슴도치가 있고,
뱀에 의해 - 뱀,
시스킨에는 시스킨이 있고,
딱정벌레에는 딱정벌레가 있습니다.

딱정벌레는 윙윙 거리며 일어날 수 없습니다.
그는 그를 도울 사람을 기다리고 있습니다.

딱정벌레가 Zhora를 윙윙 거리며 돌고 있습니다.
Zhora는 두려움으로 온몸을 떨고 있습니다.
Zhora는 왜 그렇게 떨고 있습니까?
딱정벌레는 전혀 무섭지 않습니다.

딱정벌레와 말벌은 슬퍼하지 않았고,
우리는 편지 Zh와 친한 친구였습니다.
편지 J가 그들에게 왔습니다.
그들의 버즈는 버즈하는 법을 배웠습니다.

순수한 문구()
Ms. Ms. Ms. - 고슴도치에는 바늘이 있습니다.
Zhi-zhi-zhi - 고슴도치가 수풀 아래에 앉아 있습니다.
Zhu-zhu-zhu - 우리는 고슴도치에게 우유를 줄 것입니다.

주주주주주주
어쩐지 벌써 고슴도치가 왔다.
리리리리리지
조금만 보여주세요.
주주주주주주
나는 고슴도치와 친구가 아닙니다.
Ms. Ms. Ms. Ms. Ms. Ms. Ms.
고슴도치는 뱀을 떠납니다.

주주주주주주
그들은 바다코끼리를 보기 위해 동물원에 왔습니다.
Ms. Ms. Ms. Ms. Ms. Ms. Ms.
우리는 바다코끼리를 무서워했습니다.
같은, 같은, 같은, 같은
새들이 해마에 앉아 있습니다.
주주주주주주
우리는 해마에게 더 가까이 왔습니다.
리리리리리지
바다코끼리가 우리 쪽으로 몸을 돌렸다.
주주주주주주
물고기는 바다코끼리에게 던져졌습니다.
리리리리리지
매우 평화로운 바다코끼리.
리리리리리지
바다코끼리는 전혀 무섭지 않습니다.

Ms-Ms-Ms-Ms,
고슴도치에는 바늘이 있습니다.
엘-엘-엘-엘-엘,
그러나 아아, 고슴도치는 바느질하지 않습니다.
주주주주,
고슴도치는 실이 필요하지 않습니다.
동일 동일 동일,
이것은 고슴도치에 관한 노래입니다.

문자 Ж의 이미지와 문자 Ж로 시작하는 단어(여기)

복수형에 별표가 있는 단어의 이름을 지정하십시오.

편지에 대한 이야기 NS ()

- 나는 편지 Ж를 잡았습니다. - 소년은 어머니에게 딱정벌레를 보여주었습니다.

“글자 F처럼 생겼고 F처럼 윙윙거려요.” 엄마가 동의했습니다.

- W-w-w-w, 집에 가자! - 겁먹은 딱정벌레가 윙윙거렸다.

- 좋아요, 하지만 집이 어디예요? 소년이 물었다.

- 큰 그루터기에서, 아래쪽에 있는 이 것이 - 딱정벌레에 대해 설명했습니다.

소년은 딱정벌레를 놓아주고 다양한 곤충들이 서식하는 기적의 그루터기를 한참 동안 바라보았다.

- 유감스럽게도 딱정벌레가 날아 갔고 편지 Ж가 없었습니다. - 그는 어머니에게 말했습니다.

- 안 들려? - 엄마가 놀랐다.

"W-w-w" - 벌들이 윙윙거렸다. "W-w-w,"- 파리가 윙윙 거리는 소리.

출처 http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

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사랑하는 사람, 어디에서 어떤 편지가 우리와 함께 살고 있는지 기억합시다. 모든 것이 보이고 들리는 맨 위에는 가장 중요한 문자 "A"가 있습니다. 문자 "B"는 아래 바닥에 살고 문자 "V", 문자 "G", 문자 "D" 그리고 우리가 최근 읽은 문자 "E"와 "E"의 두 자매 아래에 있습니다. 이야기.

그리고 오늘 우리는 "Zh"라는 글자에 대한 이야기를 배울 것입니다.

문자 "Ж"는 딱정벌레처럼 보였습니다. 그리고 풀밭을 걸으며 쉴 때면 늘 딱정벌레와 헷갈렸다. 다양한 딱정벌레가 그녀에게 날아와 말했습니다.

- 이봐 내 친구여! 왜 여기 누워있어? 삶은 어때? 어서 버즈 버즈 벤치 프레스!

- 흥얼거리지 않을게! - 편지 "Ж"에 대답했습니다. - 나는 버그가 아닙니다! 이해하다!

- 예? - 딱정벌레는 놀랐습니다. - 우리는 잘해야합니다 ... 좋지는 않지만 매우 비슷합니다 ...

그리고 그들은 날개를 펴고 날아갔습니다. w-w-w-w.

일단 "Ж"라는 글자가 산책을 하고 풀밭에 누워 풀밭에 누워 햇볕을 쬐십시오. 새들은 노래하고 따뜻했고 그녀는 졸았습니다. 그리고 그녀는 잠이 들자마자 자신이 붙잡혀 어딘가로 끌려가는 것을 느꼈다.

- 오오오오! - "Ж"라는 글자를 외치며 눈을 떴다. - 아야! - 그리고 즉시 그들을 다시 닫았습니다.

그녀는 땅 위로 날아갔다. 어떤 새가 부리로 잡아서 부리로 옮기다가 스스로 날아가는 것으로 나타났습니다.

Ж라는 글자가 용기를 내서 눈을 떴다.

- 우와! - 아주 높이 날았다. 저 멀리, 초원과 숲과 고향 알파벳이 있습니다. 그리고 그들은 배고픈 병아리들이 새를 ​​기다리고 있는 둥지로 날아갔습니다. 새는 즉시 한 병아리의 목에 문자 "Ж"를 넣었습니다. 그녀는 그것이 문자 "Ж"가 아니라 딱정벌레라고 생각했기 때문입니다.

- 오오오오! 놔줘! - 우리 편지가 소리쳤다.

그런 다음 병아리는 놀라서 우리 편지 "Zh"를 뱉었습니다.

- 맛없어! 치브치브! - 병아리가 말했다.

- 물론, 나는 맛이 없다! - 문자 "Ж"가 선언되었습니다. - 나는 딱정벌레가 아니라 편지이기 때문에! 그냥 딱 봐도 많이 닮았어요.

그리고 그녀는 주위를 둘러보았다. 그리고 태양은 이미 휴식을 취하기 위해 모여 있었고 어두워지고 있었습니다.

- 오, 사랑하는 새! - 편지 "Ж"라고 말했습니다. - 도와주세요! 나는 알파벳으로 집에 가야 합니다. 그렇지 않으면 모두가 나 없이 어떻게 살까요? "생명"이 아니라 "생명"이있을 것이고 "벌레"가 아니라 "우키"가있을 것입니다.

- 우키? - 새가 놀랐다. - 아니요, 우리는 영국을 먹지 않고 딱정벌레를 먹습니다. 그래서 다시 데려가겠습니다. 게다가 당신은 먹을 수 없습니다.

그녀는 편지 "Ж"를 매우 조심스럽게 그리고 조심스럽게 가져갔습니다. 그리고 그들은 날아갔습니다. 그들은 높고 높이 날고 들판과 숲이 아래에 떠 있었고 문자 "Ж"는 전혀 두려워하지 않았고 그녀는 매우 관심이있었습니다.

그런 다음 새는 문자 "Ж"를 집 옆 공터에 떨어 뜨 렸고 모든 편지는 실종 된 여동생을 만나기 위해 달려갔습니다. 편지 "Ж".