주제에 대한 수학 수업 개요(시니어 그룹): 시니어 그룹의 초등 수학 표현 형성에 대한 GCD 요약 주제: "수학적 왕국으로의 여행". 수학적으로 기초의 형성에 대한 노드의 개요
표적: 5 이내의 양적 계산, 너비의 개체 비교, 시트 평면의 방향을 연습합니다.
작업:
교육적인:
- 5 내에서 정량적 계산을 계속하십시오.
- "아래", "위", "왼쪽", "오른쪽"이라는 단어의 의미에 대한 아이디어를 통합합니다.
- 시트의 평면에서 방향으로 아이들을 운동하십시오.
- 너비가 세 가지 개체를 비교하고 감소 및 증가 순서로 배치하고 비교 결과를 넓은, 더 좁은, 가장 좁은, 더 넓은, 가장 넓은 단어로 표시하는 방법을 배웁니다.
개발 중:
- 독창성을 개발하고,
- 주목,
- 메모리,
- 움직임의 표현력.
교육적인:임무를 완수하는 데 있어 영웅과 서로를 돕고자 하는 열망을 키웁니다.
재료: flannegraph, flannegraph 새끼 고양이 및 접시 각 5 그림, 상자, 게임 "애니메이션 그림", 동물 및 우리의 그림 각 12
교육자:
우리는 오늘 공원에 갈거야
우리의 재미있는 동물원으로.
토끼와 곰을 만나자
원숭이 이웃.
거기 기린이 서서 기다립니다
누가 그들을 방문할 것인가
우리는 함께 동물원에 갑니다.
동물에게 먹이를 주어야 합니다.
우리는 어떤 식으로든 그들을 화나게 하지 않을 것입니다
다 같이 놀자.
교육자:- 얘들아, 오늘 우리가 어디로 갈 것 같아? (동물원으로) 맞아요. 모두 나를 따르십시오. 선생님은 아이들과 함께 "동물원의 문"을 통과합니다.
1 정거장 "고양이"
교육자:- 얘들아, 뭔지 봐? 이것은 단순한 상자가 아니라 당신을 위한 메모가 들어 있습니다. Katya가 당신에게 편지를 쓰고 있습니다. 오늘 우리 고양이는 어제 새끼 고양이를 낳았습니다. 새끼 고양이는 조금 자랐지만 접시에서 먹고 싶지 않습니다. 이 작은 고양이들에게 먹이를 주는 것을 도와주세요.
새끼 고양이가 몇 마리인지 볼까요? 몇 개나 세어? (4)
교육자:- Masha를 시도하고 새끼 고양이를 세십시오. 잘 했어.
교육자:- 이제 니키타에게 가서 세어. 나는 모든 것을 올바르게 했다.
교육자:- 나스티야, 우리도 해보자. 영리한 소녀.
교육자:- 새끼 고양이마다 우유 접시가 있습니다. 미샤는 접시를 몇 개나 셀 수 있나요? 이제 당신은 사샤입니다.
교육자:- 새끼 고양이와 우유 접시는 평등합니까? 또 어떻게 말할 수 있습니까? (같은, 같은)
교육자:- 어떻게 추측하셨나요? 봐봐, 다른 새끼 고양이가 달려왔어. 새끼 고양이가 몇 마리인지 세어보십시오.
교육자:- 우유가 든 접시는 몇 개입니까? 새끼 고양이 5마리 또는 우유 접시 4개 이상은 무엇입니까? 그리고 우유 접시 4개 또는 새끼 고양이 5마리 미만은 무엇입니까? 잘 했어!
교육자:- 여기 우유 접시가 하나 더 있습니다. 접시가 몇 개입니까? 그리고 새끼 고양이? 새끼 고양이와 접시는 평등합니까? 또 어떻게 말할 수 있습니까? 잘 했어! 새끼 고양이는 모두 먹이를 먹었습니까? 더 가자.
중지 2
교육자:- 사악한 마법사가 동물원에 사는 모든 동물을 홀렸습니다. 그리고 실루엣으로 추측하고 이 동물들이 어떻게 움직이는지 올바르게 보여주면 마법을 해제할 수 있습니다. (게임 "사진에 생명을 불어넣다")
중지 3 "곰"
왜 슬픈 곰이야?
웃는게 아니라 야한거야?
우리 곰이 아파서 감기에 걸렸습니다. 목이 아파서 목이 아팠다, 목도리 없이 산책을 나갔기 때문이다.
교육자:- 봐봐, 나 스카프 2개 있어. 서로 어떻게 다른가요? (너비)
스카프의 너비를 표시하고 손가락을 밉니다. 무엇을 보여 주었습니까? 가장 넓은 스카프는 무엇입니까? 가장 좁은 것은? 확인하는 방법? 다른 스카프를 부착하려면 하나의 스카프에 부착해야 합니다(표시). 훨씬 더 넓습니다.
봐봐, 스카프가 하나 더 있는데 어디에 둘까? 스카프를 놓는 순서가 보이시나요? 좁은 스카프를 찾아 넓은 스카프를 보여주세요.
스카프는 가장 넓은 것부터 가장 좁은 것까지 다양합니다. 스카프를 부르자. Sasha를 시도하십시오. 이제 당신은 Dima입니다. 잘했어 얘들아. 곰이 아프지 않도록 어떤 스카프를 줄 것입니까? (가장 넓은)
교육자:
- 더 가자. 매우 어려운 작업이 여기에서 우리를 기다리고 있지만, 당신은 확실히 그것에 대처할 것입니다. 어느 날 모든 동물들이 새장에서 뛰쳐나와 어느 새장에 살고 있는지 기억하지 못합니다. 그들이 돌아올 수 있도록 도와주세요. 첫 번째 짐승은
- 그것이 무엇인지보십시오-모든 것이 금처럼 타오르고 값 비싼 모피 코트를 걷고 꼬리는 푹신하고 큽니다 (여우)
- 그는 4개의 다리, 발톱이 긁힌 다리, 한 쌍의 민감한 귀를 가지고 있으며 모든 쥐(고양이)에게 뇌우입니다.
- 화난 손터미가 숲의 황야에 살고 있고 바늘은 많지만 실(고슴도치)은 하나도 없습니다.
- 나는 푹신한 모피 코트를 걷고 울창한 숲에 살고 오래된 오크 나무의 움푹 들어간 곳에서 견과류 (다람쥐)를 g아 먹습니다.
- 잘 했어! 그래서 나머지 동물들이 달려왔습니다. 그들이 세포를 찾도록 도와주세요. 그리고 영리한 원숭이 만이 그가 어느 새장에 살았는지 알고 모든 이웃을 기억했습니다. 그녀는 고양이가 원숭이의 오른쪽에 산다고 제안했습니다(고양이 사진이 적절한 새장에 넣어진 아이).
고슴도치는 원숭이 아래에 살고 백조는 원숭이 위에 산다 등등.
교육자:- 그래서 우리는 모든 동물들을 재정착시켰습니다. 잘 했어! 그들은 모두를 도왔습니다. 동물원이 마음에 드셨나요? 동물들도 당신을 좋아했습니다. 그리고 이제 동물원이 문을 닫고, 우리는 그룹으로 돌아가야 합니다.
"수학의 나라에서"학교 준비 그룹의 FEMP에 대한 GCD 요약
6-7세 아동을 위한 초등 수학 표현의 형성에 관한 GCD의 개요
Andreeva Lyudmila Anatolyevna. MKDOU d / 정원 "부라티노" s. Krasnoyarsk Territory Boguchansk 지역의 Chunoyar.
수업에서는 H. Kuisener의 막대기와 Dienesh 블록과 같은 현대 교육 기술이 사용되었습니다.
이 자료는 학교 준비 그룹의 교사에게 유용할 수 있습니다.
표적:초등 수학 개념의 형성.
프로그램 작업
전체를 찾기 위해 문제를 풀고 제시하도록 계속 가르치십시오.
/ + 기호 포함; - /
문제의 조건과 질문을 강조 표시하는 방법을 계속 배우고 한 자리 숫자를 추가하여 문제를 해결하는 연습을 합니다.
어린이들에게 교사의 질문에 완전하고 일반적인 대답을 하도록 가르칩니다.
숫자 9의 구성에 대한 지식을 강화하십시오.
10 이내의 덧셈에 대한 산술 연산을 푸는 능력을 강화합니다.
자신을 기준으로 평면에서 방향을 잡는 법을 계속 배우십시오.
수평, 수직으로 개념을 계속 통합하십시오.
오일러 원을 사용하여 여러 기준에 따라 기하학적 모양을 집합으로 나누는 방법을 배웁니다.
논리적 사고, 시각적 주의력 개발
현대 교육 기술: H. Kuisener의 막대기, Gienesh 블록; ICT.
건강을 구하는 기술:손가락 체조, 눈 체조, 신체 운동.
장비 및 재료:스크린, 멀티미디어 프로젝터, 노트북, 판지로 만든 컬러 트랙, 종이로 만든 꽃.
예비 작업: H. Kuisener 및 Dienes 블록의 막대기로 게임.
뇌졸중:
아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 서 있습니다.
교육자.
넓은 원 안에 나는
내 친구들은 모두 일어섰다.
지금 바로 갈게
이제 왼쪽으로 가자
원의 중심에 모이자
그리고 우리는 모두 제자리로 돌아갈 것입니다.
웃자 윙크
그리고 다시 게임을 시작하겠습니다. (아이들은 본문에 따라 운동을 합니다.)
연습. "하품하지 말고 빨리 질문에 대답해!"
질문:
테이블이 의자보다 높으면 의자는 ...?
어린이들:테이블 아래.
교육자: 자가 연필보다 길면 연필이...?
어린이들:통치자보다 짧습니다.
교육자:로프가 실보다 두꺼운 경우 실은 ...?
어린이들:밧줄보다 가늘다.
교육자:누나가 형보다 나이가 많으면 형이...?
어린이들:여동생.
교육자:잘 했어!
오, 여러분, 누군가 우는 소리가 들립니다(0이 들어옴). 안녕하세요 제로입니다.
무슨 일이 있었는지 왜 울어?
영.우리 수학자들의 나라에서 큰 불행이 일어났고 우리 나라는 사악한 로봇의 공격을 받고 "수학의 여왕"에 의해 납치되었습니다. 잘 계산하고 문제를 해결하고 비교하고 똑똑하고 수완이 좋고 세심한 어린이가 구할 수 있습니다 .
나는 당신이 질문에 어떻게 올바르게 대답했는지 듣고 당신이 우리를 도울 수 있다고 결정했습니다. 우리나라에서 사악한 로봇을 추방할 수 있도록 도와주세요.
당신은 나와 함께 여행하고 우리를 돕는 데 동의합니다. 로봇이 두렵지 않으세요? 그럼 길을 가자.
그러나 로봇에게 보이지 않게 되어야만 우리나라에 들어갈 수 있습니다.
작업을 완료해야 합니다.
첫 번째 작업:"숫자 9의 구성"
탁자 위에는 Kuisener 막대기가 있습니다.
선생님은 숫자 9를 보여주고 아이들에게 두 숫자로 숫자 9를 만들어야 한다고 알려줍니다. 과제에 대처하면 보이지 않게 되어 0으로 갈 수 있습니다. (아이들이 과제를 완료한다) 슬라이드 2.
우리는 우리가 모든 것을 올바르게했는지 확인하고 누군가가하지 않거나 실수를하면 수정합니다. 과제를 확인할 때, 우리는 모든 것을 큰 소리로 말합니다. 숫자 9는 1과 8로 구성됩니다. 2와 7 등
교육자.수고했어 다들 이 일을 잘 처리해서 우리는 보이지 않게 되었고 수학의 나라로 갈 수 있게 되었다.. (우리는 꽃밭에서 만난다)
두 번째 작업:"꽃밭" 슬라이드 3
얘들아, 꽃 초원, 얼마나 많은 로봇이 있고 꽃이 없는 줄기를 봐.
로봇은 여기를 방문하여 꽃의 모든 꽃잎을 자르고 거의 모든 곤충을 파괴했습니다. 전체 꽃은 몇 개, 나비는 하나밖에 남지 않았으므로 꽃이 다시 피려면 예제를 올바르게 풀어야 합니다. 팀을 나눠서 다른 색의 꽃잎을 줄게. 테이블에는 꽃잎의 색을 나타내는 문자와 함께 꽃의 중심이 있습니다. 위로 올라가서 중심을 찾으십시오. (아이들은 테이블에 팀으로 모여 있고 팀 주장이 임명됨).
교육자:여러분, 예제를 올바르게 풀면 꽃이 다시 피고 일부 로봇은 사라질 것입니다.
각 팀에는 자체 예제가 주어지고 테이블에 예제에 대한 솔루션을 독립적으로 해결하고 배치한 다음 팀의 한 어린이가 산술 동작을 큰 소리로 읽습니다.
화면에는 꽃이 있는 그림이 있고, 각 꽃의 잎사귀 아래에는 예가 숨겨져 있고, 우리는 각 팀의 잎사귀를 차례로 열고 해결합니다. 예제를 풀고 나면 각 팀의 자식 중 한 명이 산술 연산을 읽습니다.
제로 체크.
교육자:우리는 이 작업에 대처했습니다. 그리고 나비들은 다시 꽃 위를 펄럭이며 감탄할 수 있어서 매우 기쁩니다. 그리고 보세요. 로봇이 더 적습니다.
눈을 위한 운동.
교육자:얘들아, 말해봐, 네가 무슨 오감을 알고 있니?
어린이들... 혀, 귀, 눈, 손, 코.
우리는 "감각 기관"시를 읽습니다.
하나 둘 셋 넷 다섯
감정을 헤아려야 합니다.
시각, 청각 및 후각
달콤한 맛과 촉감.
교육자:우리가 오래 볼 때 어떤 감각이 가장 피곤하다고 생각합니까? (눈)
그리고 우리의 눈을 편안하게하기 위해 나비는 그들과 함께 놀고, 중앙으로 가서 화면을 마주보고 서서 머리를 돌리지 않고 눈으로 나비를 따라갈 것을 제안합니다. 슬라이드 4
더 가자.
세 번째 과제"스마트 작업"
얘들 아 이제 집중하고 매우 세심한주의를 기울여야합니다. 완료 한 후 많은 로봇이 죽을 매우 어려운 작업이 우리를 기다리고 있습니다. 그러나 이 블록 중 하나 아래에 숨겨져 있으므로 어느 블록 아래에 있는지 추측해야 합니다. 아이들은 기호 카드로 추측합니다.
교육자.작업이 어떤 부분으로 구성되어 있는지 알려주세요.
우리는 각 팀에게 하나의 작업을 제공합니다. ( 그림에 과제를 그려서 어린이들에게 나누어 줍니다. 탁자 위에 숫자가 적힌 카드가 있고, 어린이들이 탁자 위에 과제를 작성하고 그 중 한 명이 읽어줍니다)
선생님은 아이들에게 문제에 대한 답을 달라고 요청합니다. / 완전한 답을 / 잘 했어요, 많은 로봇이 죽었습니다.
네 번째 작업: 0을 사용하여 4명을 선택합니다.
영.얘들아 봐. 이것은 우리 도시에서 숫자가 움직이는 길이지만 로봇이 그것을 파괴했습니다. 우리는 주민들이 길을 건설할 수 있도록 도와야 합니다.
도로는 가장 긴 스트립에서 가장 짧은 스트립으로 배치되었습니다. 배치하는 것을 도와주세요( Kuisener 스틱과 같은 판지 스트립).
교육자.여러분, 도로는 몇 개의 스트립으로 구성되어 있습니까? 색상별로 이름을 지정하고 이제 그들이 나타내는 숫자의 이름을 지정해 보겠습니다. 숫자 4의 순서는 무엇입니까? 다음 숫자는 무엇입니까? 5와 7 사이의 숫자는 무엇입니까? 9의 왼쪽에 있는 숫자는 무엇입니까? 8 오른쪽에 있는 숫자는? 노란색 줄무늬의 이웃 이름을 숫자로 지정하시겠습니까? (질문은 각 팀에 명확하게 묻습니다.)
교육자. Nolik, 사람들이 도로를 올바르게 배치 했습니까?
제로 체크.
그리고 이제 수학 국가의 주민들을 구하기 위해 더 멀리 가기 위해 휴식을 취해야합니다.
체육
나는 월요일에 수영하러 갔다
그리고 화요일에 그는 그림을 그렸습니다.
수요일에 오랜만에 세수했어요
그리고 목요일에는 축구를 했어요.
금요일에 나는 뛰고, 뛰고,
아주 오랫동안 춤을 췄다.
그리고 토요일, 일요일
나는 하루 종일 쉬고 있었다
다섯 번째 작업:"숫자를 집합으로 나누기"
여러분, 도시에는 숫자뿐만 아니라 많은 숫자가 살고 있습니다. 테이블에서 각 팀은 1개의 빨간색 원과 1개의 녹색 및 Dienes 블록(모든 빨간색 조각과 노란색, 파란색 사각형, 크고 작은 조각)을 두 가지 방식으로 원으로 배열합니다(빨간색 원 안에는 모두 빨간색, 빨간색 원 안에 모든 사각형). 초록). 그런 다음 슬라이드에서 작업 실행을 확인합니다. 원의 교차점에 왜 그렇게 많은 빨간 사각형을 넣었습니까?
아이들: 그들은 공통된 특징을 가지고 있기 때문에 사각형과 빨간색입니다.
과제를 완료한 후, 아이들은 감사를 표하고 다음 과제로 넘어갈 것을 제안합니다.
여섯 번째 과제:"자물쇠 열쇠"
여러분, 여기 우리는 수학의 여왕이 잠겨 있던 궁전에 왔습니다. 하지만 열쇠가 없습니다. 그러나 Zero에는 이 키를 직접 만드는 방법에 대한 힌트가 있습니다.
라즈베리 스틱을 가지고 세로로, 오른쪽에서 라즈베리까지 분홍색으로 가로로 놓습니다. 분홍색 막대 위에 흰색 막대를 놓고 그 위에 분홍색 막대를 하나 더 놓습니다. 라즈베리 스틱 위에 분홍색을 수평으로 놓습니다. 분홍색 막대기의 오른쪽과 왼쪽에 파란색 막대기를 세로로 놓습니다. 분홍색 막대기의 상단에 수평으로 사이. 화면에 보이는 키가 비슷한지 확인해보자. 우리가 모든 것을 올바르게했다면 문이 열릴 것입니다.
영.만세, 고마워. 여기 우리 여왕님과 자유인이 있습니다. 나라 사람들이 얼마나 행복한지 보십시오. 그리고 우리는 몇 번이고 다시 d/s로 돌아왔습니다.
교육자:잘했어, 얘들 아, 그들은 모든 작업에 올바르게 대처하고 나라의 작은 주민들을 도왔다 수학, 나는 당신이 언제든지 구출 할 준비가 된 똑똑하고 유능한 아이들을 갖게되어 매우 기쁩니다. 꿈을 꾸자. 그러면 모두가 수학의 나라 주민들을 위한 집을 짓고 막대기와 블록으로 지을 것이다.
참조:
E.A. Kazintsev "수학적 표현의 형성"
주제 발표: 수학의 나라로의 여행
(오래된 그룹에서)
GCD 유형:인지.
GCD 유형: 인지적으로 - 연구, 실습 지향.
교육 영역의 통합:인지(FEMP), 의사소통, 사회화, 소설 읽기.
학생들의 동기: 수학 동화를 쓰면서 주변 세계에 대해 더 많이 알 수 있을 거예요.
표적: 인지 과정을 개발하십시오. 아이들의 정신 활동을 자극하십시오.
작업:
교육적인: 10 이내에서 계산 연습. 기하학적 모양에 대한 어린이의 아이디어를 통합하려면: 기하학적 모양을 구별하는 능력, 속성(색상, 모양 및 크기)으로 비교하는 능력.
개발 중:논리적 사고, 독창성, 주의력 개발을 위한 조건을 만듭니다. 정신 조작의 형성, 연설의 발달, 진술을 주장하는 능력, 시적 형태로 간단한 문제를 해결하는 능력을 개발하는 데 기여합니다.
교육적인:자립심을 키우기 위해 교육 과제를 이해하고 독립적으로 수행하는 능력. 수학 연구에 대한 관심을 키웁니다.
어린이 조직의 형태:하급 집단.
장비:마그네틱 보드, 개체 사진, 마그네틱 알파벳 - 숫자, 그래픽 이미지 "Labyrinth", 게임 "Tangram", Kuizener의 막대기, 사과 이미지, 노트북.
교육자 : 여러분, 오늘 우리는 마술사가 될 것입니다. 마법은 어디에서 일어나는가?
어린이: 동화, 영화, 서커스, 극장에서.
교육자: 오늘 우리는 마술사가 되어 수학 동화를 생각해 냅니다. 모든 동화는 어떻게 시작됩니까?
어린이: 옛날 옛적에. 특정 왕국에서, 특정 상태에서.
교육자: 그리고 우리 동화에는 할아버지와 한 여자가 살고 있었고 그들에게는 손자와 손녀가 있었습니다.
우리 손자를 무엇이라고 부를까요?
어린이 답변: Vanya.
우리 손녀를 뭐라고 불러야 할까요?
어린이 답변 : Alyonushka.
교육자: Alyonushka는 친구들을 만나러 갔다. 그녀는 숲을 통과해야 합니다. 그녀는 걷고, 걷고, 길을 잃었다. 나는 동화 같은 성이 있던 거대한 공터에서 자신을 발견했습니다.
얼마나 아름다운 성입니까! 그것은 무엇으로 구성되어 있습니까? (기하학적 모양에서.) 이름을 지정합니다. (비교, 더 많은 ....)
Kashchei는이 성에 살았고 소녀를보고 지하 감옥에 숨겼습니다.
그리고 이때 할아버지와 할머니는 손녀를 기다리고 있었지만 그녀는 그렇지도 않고 그렇지도 않습니다. 할아버지와 할머니는 울고 있습니다. 그리고 Vanya는 그들에게 ... 도와주세요. Vanya는 그들에게 무엇을 말할 수 있습니까?
어린이 답변 : Alyonushka를 구할 것입니다.
교육자: Vanya는 길을 떠났습니다. 얘들 아, Vanya는 도중에 누구를 만날 수 있습니까?
어린이 답변 : 늑대, 여우, 곰, Babu Yaga ...
교육자: Vanya가 길을 걷고 있고 늑대가 그를 만나고 있습니다.
교육자: Vanya는 늑대에게 무엇에 대해 물어볼 수 있습니까?
아이들: 그는 Alyonushka를 보지 못했습니까?
교육자: 늑대는 뭐라고 대답할 수 있나요?
아이들의 대답은...모르겠어, 길을 보여줄거야...
당신이 내 임무를 완료하면 내가 길을 보여줄 것입니다 - 늑대가 말합니다.
모두가 일을 합니다.
그래픽 운동 "미로"
아이들은 개별적으로 연필로 미로를 통과합니다. 얘들아, 나뭇잎을 바꿔라. 서로의 과제를 확인하세요.
늑대는 바스로 가는 길을 보여주었다.
교육자: 얘들아, Vanya는 어떤 종류의 여우를 만났습니까?
아이들의 대답 : 교활함, 빨간 머리, 속임수, 사기꾼.
교육자: 그리고 여우의 임무는 까다롭습니다.
여기 토끼에게 점심을 먹습니다.
친구, 이웃이 탔습니다.
토끼는 그루터기에 앉았다
당근을 얼마나 먹었습니까? 10.
게임 "탱그램"(누구나 하고 있다.)
잘했어 Vanyusha, 그는 작업에 대처했고 이제 나와 함께 놀아요.
교육자: 얘들아, 우리도 놀자. (미끄러지 다.)
체육:
게임은 다음과 같습니다.
손바닥에 박수를 치고 또 박수를 칩니다.
오른쪽, 왼쪽 손바닥
박수를 쳐드리겠습니다.
이제 왼쪽 손바닥으로
당신은 더 크게 박수!
그리고 그 다음, 그 다음,
좌 우를 이겨봅시다.
손바닥 위로 - 박수, 박수.
무릎을 꿇고, 때리고, 때리고.
지금 어깨를 두드려
측면에서 자신을 때리십시오. ...
등 뒤에서 박수를 칠 수 있습니다.
우리는 우리 앞에서 박수를 칩니다.
오른쪽에서 - 우리는 할 수 있습니다, 왼쪽에서 - 우리는 할 수 있습니다!
그리고 십자가 - 우리 손을 접으십시오.
(1-3명의 어린이가 수행합니다.)
곰이 길을 보여주었다.
Vanya는 집에 왔지만 그는 들어갈 수 없습니다.
교육자: 왜 오두막에서 그를 들여보내지 않을 거라고 생각하세요?
어린이: 마법의 단어를 말해야 합니다.
교육자: 마법의 단어를 아는 사람은 누구입니까?
아이들: 오두막, 오두막
숲으로 돌아가
그리고 내 앞에.
Vanya가 오두막으로 들어왔고 Baba Yaga가 그에게 말했습니다. Alyonushka는 내 동생 Kashchei Immortal과 함께 있습니다."
우리 집은 낡았고, 베란다의 사다리가 부러졌습니다. 수리해 주시면 방법을 알려드리겠습니다.
Kuisener 스틱으로 작업하기.
10개의 막대기를 가장 짧은 것부터 가장 긴 것까지 펼치십시오.
교육자: Vanya를 도울 사람.
(어린이 1명이 수행합니다.)
Baba Yaga: Vanyusha, 나는 마법 상자를 가지고 있습니다. 잠겨 있습니다. 자물쇠 열쇠를 찾을 수 없습니다. 열 수 있도록 도와주세요.
뭔가 가슴이 열리지 않습니다. 얘들아, Vanya를 돕자. (어린이 1명이 수행합니다.)
바바 야가: 여기 모든 것이 뒤죽박죽입니다. 얘들 아, 내 가슴을 청소 도와주세요.
연습. 이것은 불필요하다는 것을 강조하십시오.
(모두가 그러 하듯.)
잘 했어, Baba Yaga는 Vanya가 Kashchei Immortal의 성에 도착하도록 돕기로 결정했습니다.
그들은 사리탑에 앉아 날아갔다.
Baba Yaga는 Kashchei에게 Vanya가 얼마나 똑똑하고 용감하며 근면했으며 자신이 여동생을 찾으러 왔다고 말했습니다.
Kashchei: 좋아, 내 수수께끼를 맞추면 그 소녀를 풀어줄게. (미끄러지 다.)
뒤돌아볼 시간도 없었고,
정원의 사과는 익었다
세 개의 붉은 액체,
신맛이있는 3 - 몇 개입니까? (6.)
수탉이 울타리 위로 날아올랐고,
그곳에서 두 사람을 더 만났고,
대답해줘 얘들아
수탉은 몇 마리입니까? (삼.)
잘 익은 배 10개
나뭇가지에 흔들렸습니다.
Pavlusha는 두 개의 배를 벗고,
남은 배는 몇 개입니까? (여덟.)
Kashchei는 약속을 지켰습니다.
Alena와 Vanya는 집으로 돌아왔습니다. 할머니와 할아버지는 기뻐하며 손자를 껴안고 똑똑하고 똑똑하다고 부르기 시작했습니다. 그 이후로 Alyonushka는 Vanya 없이 숲에 가지 않았습니다.
그게 다야.
교육자: 우리는 당신과 함께 수학 동화를 만들었습니다. 무엇이라고 부를까요?
어린이 답변: "Vanya가 Alyona를 구한 방법."
교육자 : 그리고 우리 동화에서 가장 기억하고 좋아하는 것은 무엇입니까?
우리는 우리의 동화를 쓰고 삽화를 그리고 책을 출판할 것입니다.
우리는 당신이 똑똑하고, 세심하고, 눈치가 빠르다는 것을 보여준 많은 장애물을 극복했습니다. 여러분 모두는 훌륭합니다. 자신을 칭찬하고, 안아주고, 토닥이며 "내가 얼마나 똑똑하고 좋은 사람인가"라고 말하세요.
수학은 매우 흥미로운 나라입니다.
그녀는 우리에게 많은 미지의 것을 드러냅니다.
하나 둘 셋 넷 다섯.
비교 및 구별
삼각형, 원, 선, 사각형.
우리는 오늘 위대하다
우리는 모두 수학자입니다!
당신이 이해하지 못한다면
당신은 수학을 모른다
당신은 그녀를 가르쳐야합니다
당신이 다른 누구보다 똑똑할 수 있도록.
지금 도와드리겠습니다.
결정하는 방법을 알려드리겠습니다.
너는 봐, 기억해
그런 다음 스스로 결정하십시오.
사라토프
중간 그룹 "동화를 통한 여행"의 초등 수학 개념 형성에 대한 GCD의 개요.
작성자:
교육자: Antoshina L.V.,
교육 분야:인지 발달
표적: 수학적 개념, 사고력 및 논리적 추론의 형성.
작업:
형성:
- 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형, 타원형과 같은 기하학적 모양에 대한 지식을 강화합니다.
- 5 이내로 계산하고 질문에 답하는 능력 강화:"얼마나?" , "어느 것?".
- 하루 중 시간의 개념을 통합합니다.
- 부분으로 전체를 만드는 법을 배웁니다.
개발 중:
- 하위 그룹 작업에서 의사 소통 기술 개발
- 시각적 인식 개발
- 신체 활동 개발
교육적인:
- 돕고자 하는 열망을 키우고 응답하십시오.
교육 영역의 통합:"언어 발달", "사회 및 의사 소통 개발", "예술과 미적 발전", "신체 발달"
재료 및 장비:
- 플란넬리그래퍼;
- 인형 마샤;
- 빨간망토 모자
- 동화의 영웅 이미지가있는 사진테레목;
- 하루 중 다른 시간에 인간 활동의 이미지;
- 하위 그룹에서 작업하기 위해 사진을 분할합니다.
- "마법의 양탄자" , 기하 도형 -"패치" (원, 정사각형, 삼각형, 직사각형, 타원형);
- 다양한 길이의 스트립.
예비 작업:
- 아이들과 수다떨기 "오늘의 부분과 순서에 대해"
- 교훈적인 게임"언제 이런 일이?"
- 동화 읽기
갓 스트로크
조직 시간.
고개를 더 높이 들어
그리고 우리는 쉽게, 쉽게 숨을 쉴 것입니다.
주요 부분.
교육자: 여러분, 모든 아이들은 동화를 좋아합니다. 말해봐, 무슨 동화를 알고 있니? 우리만의 동화를 만들어 봅시다. 그리고 어떻게 동화를 구성 할 수 있습니까? 이에 필요한 것은 무엇이며 어떻게 생각하십니까? 해결, 우리는 멋진 아이템을 위해 동화 속으로 갑니다! 당신은 동화 속으로 들어갈 수 있다고 생각합니까?
얘들아 오늘 아침에 단체로 왔는데 이상한 물건 발견했는데 뭐지? 확실히 마법같다"마법의 양탄자" 우리는 계속해서 여행할 것입니다.
바닥에 "날아다니는 양탄자"가 있습니다 , 그리고 그 위에 기하학적 모양의 형태로 구멍이 있습니다.
교육자: 얘들아, 카펫은 오랫동안 깔고 사용하지 않았고 쥐가 갉아 구멍에 넣었다. 우리는 그것을 고칠 때까지 그것을 여행에 가지고 갈 수 없습니다. 우리는 패치를 붙입니다.
기하학적 모양은 간격에 있습니다. 아이들은 그것들을 오버레이하고 정의합니다."패치" 에 적합한"구멍" 카펫에서 그들이 취하는 기하학적 모양의 이름을 지정합니다.
교육자: 그래서 카펫이 준비되었습니다 - 비행기. 당신은 길을 칠 수 있습니다. 카펫에 자리를 잡으십시오 - 비행기. 비행기를 타자(아이들이 주변에 서있다."카펫 - 항공기") .
우리는 이미 당신과 함께 비행 중입니다. 카펫 위에서, 비행기에서.
재빨리 하늘을 가로질러 달려가는데 우리에게 무슨 일이 일어날까?
우리는 동화 속으로 들어갈 것입니다. 그러나 어떤 종류입니까? 여기에 힌트가 있습니다(수수께끼가 든 봉투):
공터에 집이 있었는데,
누군가가 집으로 달려왔습니다.
그 집에 사는 동물들
하지만 곰이 집을 부숴버렸어
그는 그것에 들어갈 수 없었습니다 ...
이것은 동화...(테레목).
교육자: 우리는 동화 속으로 날아갔다"테레목" ... 보세요, 우리는 Teremok의 모든 주민들을 만났습니다. 계산해 봅시다.
주민은 총 몇 명입니까?
누가 연속 3의 가치가 있습니까?
누가 5의 가치가 있습니까?
폭스, 어느 쪽? 개구리?
교육자: 얘들아, 이야기의 끝은? 동화 속 영웅들이 새 집을 지을 수 있도록 도와주세요.
D / 게임 "사진 자르기"
상자에서 아이들이 그림의 일부를 꺼냅니다. 디테일은 한 면에서 색칠되고 다른 면에서 이미지의 일부입니다. 아이들은 색상에 따라 하위 그룹으로 나뉩니다.
교육자: 여러분, 멋진 집들을 보세요. 말해봐, 그들은 같은 크기입니까? 누가 큰 저택에 살 수 있습니까? 작은 집에서? 가장 작은 것에서?
그래서 우리는 Teremok의 영웅들이 어려움에 대처할 수 있도록 도왔고 이제 더 멀리 날아야합니다. 이 동화에서 어떤 마법 아이템을 가져갈까요? 우리는 더 멀리 날아(아이들이 주변에 서있다."카펫 - 항공기") .
물리적 분: 만화 게임 "지금 왼쪽으로 가겠습니다"(음성 녹음)
이제 왼쪽으로 이동합니다 - 1,2,3.
이제 오른쪽으로 가자 - 1,2,3.
1,2,3-원으로 함께합시다.
그리고 뒤로 우리는 분산 될 것입니다 - 1,2,3.
우리는 다리를 뛰어 넘을 것입니다 - 1,2,3.
그리고 조금 동그라미를 치자 - 1,2,3.
트랙에 앉자 - 1,2,3.
일어나서 손을 잡자 - 1,2,3.
(가속으로 반복) - 1,2,3.
교육자:
(빨간 캡이 있는 봉투)
교육자: 여러분, 보세요, 누군가 모자를 잃어버렸습니다. 누구에게 속한 것 같습니까? 우리는 어떤 동화 속에 있습니까?
교육자: K.Sh로 말해 주세요. 할머니에게 어느 길을 걸었습니까? 그리고 늑대는? 누가 더 빨리 왔니? 왜요? 얘들 아, 우리는 빨간 모자를 그녀의 할머니 집으로 호위해야하지만 K.Sh. 늑대보다 빨리 왔다. K.Sh는 어떤 길을 택할 것인가? 그리고 늑대를 위해?
D / 게임 "트랙"
바닥에는 길고 짧은 줄무늬가 있습니다. 소녀는 짧은 줄무늬를 선택하고 소년은 긴 줄무늬를 선택하여 길고 짧은 줄무늬를 만듭니다.
교육자: 얘들아 우리 할머니댁에 왔니? 이 이야기에서 어떤 주제를 가져갈까요? 우리가 유치원으로 돌아갈 시간이야(아이들이 주변에 서있다."카펫 - 항공기") .
교육자:
당신과 함께 우리는 다시 카펫과 비행기를 타고 날아갑니다.
재빨리 하늘을 가로질러 달려가는데 우리에게 무슨 일이 일어날까?
이 곳에서 동화에 앉자-매우 흥미로울 것입니다!(수수께끼가 있는 풍선):
동화에서 가장 자주 사용되는 이름으로 소리로 시작하는 소녀에 관한 동화 / M /
교육자:
그녀는 상자에 앉아
그녀는 멀리 보인다.
우리가 어떤 동화 속에 있다고 생각하세요?
맞아요 동화에요"마샤와 곰"... 봐, Masha는 파이 바구니 근처에 앉아서 Mishka가 바구니를 마을로 가져오기 위해 올 때까지 기다립니다. Mishka는 저녁에 돌아올 것이라고 말했지만 저녁이 되었을 때 Masha는 알지 못했습니다. 얘들 아, 우리는 마샤의 도움이 필요합니다!
D / 게임 "시간".
4개의 다른 이젤에 하루의 일부를 묘사한 그림. 하루 중 다른 시간에 한 사람의 활동을 묘사한 어린이 수별 사진 배포. 아이들은 포스트에서 사진을 찍고 하루 중 일부가 있는 카드와 관련시킵니다.
교육자: 수고하셨습니다. Masha에게 하루 중 일부를 결정하도록 가르쳤습니다. 이제 우리가 갈 시간입니다. 이 이야기에서 어떤 주제를 가져갈까요?(아이들이 주변에 서있다."카펫 - 항공기") .
당신과 함께 우리는 다시 비행기를 타고, 카펫 위에서, 비행기를 타고 있습니다.
그는 하늘을 가로 질러 빠르게 돌진합니다. 그는 그룹으로 착륙해야합니다.
반사.
여기 우리는 그룹에 있습니다. 동화 속 여행을 즐겼습니다. 무엇을 타고 여행하셨나요?
우리는 어떤 동화를 방문 했습니까? 어떤 마법 아이템을 가지고 왔나요?
결과:
동화를 작곡하자(아이들은 교사와 함께 그 물건과 다른 동화에서 가져온 영웅의 참여를 사용하여 자신의 동화를 구성합니다).
시립 자율 유치원 교육 기관 "유치원 제 79 호
사라토프
동화 "고양이, 수탉과 여우"를 기반으로 한 중간 그룹의 초등 수학 개념 형성에 대한 GCD 요약
작성자:
교육자: Antoshina L.V., Chupakhina S.A.
사라토프 2016 - 2017 학술 년도.
자료 설명 : 중간 그룹 (4-5 세) 어린이를위한 동화 "고양이, 수탉, 여우"를 기반으로 한 교육 활동 요약에주의를 기울입니다. 이 교육 상황은 유치원 교육의 연방 국가 교육 표준에 따라 "인지 발달", "언어 발달", "신체 발달", "예술 및 미적 발달", "사회 및 의사 소통" 교육 영역의 통합을 기반으로 합니다.
학습 과제:
- 기하학적 모양 수정: 원, 삼각형, 정사각형, 직사각형;
- "넓다", "좁다"의 개념을 통합하기 위해
- 5 이내의 숫자에 대한 지식을 통합합니다.
- 그림을 개체 수와 연관시키는 기능을 통합합니다.
- 공간에서 방향 고정
- 계산 능력 향상,
발달 과제:
주의력, 논리적 사고, 언어, 색 지각, 손의 미세 운동 기술, 인내, 눈, 기억력을 개발합니다.
교육 과제:
- 다른 사람의 의견을 경청하고 교육자의 질문과 서로의 답변을 주의 깊게 경청하는 능력을 기른다.
- 독립적으로 일하는 능력을 교육하기 위해;
- 상호 통제, 자기 통제의 기술을 형성하기 위해;
- 동화 속 영웅들을 돕고자 하는 열망을 키우기 위해;
- 함께 일하고 싶은 마음을 키웁니다.
장비:
데모 자료:
- 숫자가 있는 자동차
- 동물 피규어 (토끼 1마리, 다람쥐 2마리, 곰 3마리, 늑대 4마리, 고슴도치 5마리)
- 원뿔형 극장의 동화 속 캐릭터 피규어(고양이, 수탉, 여우)
- 선택할 수 있는 여러 유형의 생성자
- 블루 패브릭(강)
핸드 아웃:
- 크리스마스 트리와 기하학적 모양의 그림이 있는 각 어린이용 종이 한 장
- 연필;
GCD 이동:
고양이(고양이)의 음성 녹음이 들립니다.
교육자: 누가 우리에게 권한을 부여했습니까?
문을 열고 편지가 든 고양이 인형을 꺼내 인사합니다.
"얘들아, 고양이가 왜 우리에게 왔는지 궁금하니?"
고양이가 자신의 불행에 대해 이야기하는 오디오 녹음이 켜져 있습니다. 사냥을하는 동안 친구 - 수탉은 여우에게 납치되어 창가 벤치에 편지를 남겼습니다. 고양이가 읽어달라고 합니다. 내용: “키티, 내 일을 끝내면 수탉을 돌려줄게. 집에 가는 길에 만날 거야. 행운을 빕니다. 여우".
트레이너: 고양이 혼자 어떻게 대처할 수 있습니까? 얘들 아, 우리 중 많은 사람이 있습니다. 고양이가 수평아리를 풀어주는 것을 도울 수 있습니까?
아이들: 돕자!
TRAINER: 원 안에 서서 손잡이를 잡고 서로 웃어봅시다. 그러한 친절하고 용감한 사람들만이 어려움과 장애물을 두려워하지 않습니다. 시간이다!
아이들은 선생님과 함께 1-5번까지의 트레일러와 종이에서 잘라낸 동물들이 있는 테이블로 옵니다.
TRAINER: 주의, 여우의 첫 번째 작업입니다. 모든 동물을 트레일러에 넣어야 하며 각 가족은 각자의 트레일러에 탑승해야 합니다.
첫 번째 트레일러에는 누구와 몇 마리의 동물이 타고 있습니까? 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번째?
TRAINER: 잘했어, 우리는 첫 번째 작업을 처리하고 여우의 집으로 이동합니다.
각 어린이의 탁자에는 크리스마스 트리 그림이 있는 종이 한 장(삼각형 3개 다른 크기그리고 하나의 직사각형). 같은 시트에 크기가 다른 세 개의 삼각형, 즉 직사각형, 원, 정사각형의 이미지가 있습니다.
교육자: 얘들아, 가는 길에 어떤 나무를 만나니? 그들이 우리를 그리워하게 하려면 다음 작업을 완료해야 합니다. 크리스마스 트리 옆에 있는 모양을 찾아 그 위에 페인트를 칠하세요.
아이들이 작업을 수행합니다.
TRAINER: 그래서 우리는 공터로 갔습니다. 곧 여우의 집에 도착할 것 같습니다. 그때까지 우리는 휴식을 취해야 합니다. 초원에 얼마나 아름다운 크리스마스 트리입니다. 그녀 근처에서 놀자.
물리학 분 : 만화 게임 "우리는 지금 왼쪽으로 가고 있습니다"(음성 녹음)
이제 왼쪽으로 가겠습니다.
이제 오른쪽으로 가자
빨리 나무로 가자
그리고 우리는 다시 흩어질 것입니다.
우리는 우리의 발로 뛰어오를 것이다
그리고 조금 돌자
트랙에 앉자
일어서서 손을 잡자
(가속으로 반복)
TRAINER: 길을 갈 시간입니다. 수탉이 기다리고 있었습니다... 여러분, 우리 앞에는 강이 있습니다. 그리고 저는 여우의 다음 과제를 읽고 있습니다. 강을 가로질러 우리와 동물을 위한 두 개의 다리를 건설해야 합니다. 우리는 어떤 다리를 세워야 할까요?
어린이: 넓고 좁습니다(선택 사항 제공). 그것은 목조 건설자의 부품에서 가능합니다.
TRAINER: 작업 속도를 높일 것을 제안합니다. 소녀들은 좁은 다리를 만들고 있습니다. 동물을 위해, 소년을 위해 넓은 다리를 만들고 있습니다. 글쎄, 우리가 여우의 집에 왔다는 걸 알겠어. 우리는 이미 만나고 있습니다 ...
집의 모형, 그 앞에 여우와 수평아리의 형상이 있습니다. 수탉은 아이들과 고양이에게 감사를 표하고 완두콩으로 그들을 대합니다.
교육자: 얘들아, 우리가 고양이를 도왔니? 어떤 작업을 완료했습니까? 우리는 동물들을 어떻게 도왔습니까? 트레일러에 어떻게 넣었습니까? 헤링본은 어떤 숫자로 구성되었습니까? 얼마나 많은 모양을 칠해야 했습니까? 동물을 위해, 남자를 위해 어떤 종류의 다리를 건설했습니까? 장애물을 극복하는 데 무엇이 도움이 되었습니까?
초등 수학 개념 형성에 대한 수업 요약.
주제: ""요정의 숲으로의 여행"
목표:
1. 크기가 다른 원의 예를 사용하여 크기에 관계없이 개체를 숫자로 비교하는 방법을 배웁니다.
2. 논리적 순서를 만들고 말도 안되는 것을 인식하는 능력을 개발하십시오.
3. 5까지 서수 세는 스킬을 형성한다.
4. 비행기를 탐색하는 능력을 개발하십시오: 미로를 통과하십시오.
5. 조각을 전체 그림의 모양 및 패턴과 연관시키는 능력을 개발합니다.
6. 손 운동 기술, 운동 조정, 주의력을 개발합니다.
7. 수학에 흥미를 길러라.
수업 자료: 멀티미디어 프레젠테이션: “Luntik은 무엇을 혼동했습니까? ","자전거 이야기 ". 게임 "카드로 운동", 게임 "순서대로 분배", 게임 "왜가리에서 개구리 숨기기", 운동 "마우스가 구멍에서 걷는다". 요정 숲, 밧줄, "건강 경로"의 모델.
수업의 과정입니다.
음악(리듬이 있지만 시끄럽지 않음)에 맞춰 아이들이 그룹에 들어갑니다.
교육자: 여러분, 손님이 몇 명인지 보세요.
그들은 손님을 맞이하고 카펫에 앉아 있습니다. 소녀들 앞에는 소년들이 있습니다. Luntik의 이미지(슬라이드 # 1)는 만화에서 나오는 단어의 무대 뒤에서 화면에 나타납니다. 문이 열리고 Luntik 자신(어린이)이 들어갑니다.
Luntik: 안녕하세요 여러분! 나는 달에서 지구에 왔습니다. 그리고 저는 여기에서 많은 것을 이해하지 못해서 당신에게 도움을 청했습니다. 내가 그것을 알아낼 수 있도록 도와주세요. (봉투를 선생님에게 건넨다.)
교육자: 여러분, Luntik을 도와드릴까요? Luntik은 우리의 손님이 되어 남자들과 함께 앉아서 모두와 함께 주의 깊게 보고 들어야 합니다. 여러분, 화면을 보세요. Luntik이 그림을 그렸지만(슬라이드 번호 2) 뭔가 잘못되었습니다. 그의 실수를 수정합시다.
얘들 아, 그림을보고 무엇이 잘못 그려진 지 말해줘? (계절, 자연 지역)
아이들의 대답.
교육자: 잘했습니다, 여러분.
"자전거 이야기"(슬라이드 번호 3-7)
선생님은 아이들에게 동화를 들려줍니다.
“할머니 헛간에는 오래된 자전거가 있었어요. 그는 바퀴가 하나였습니다. (크게, 다르다. (작게). 큰 바퀴는 생각했다: "내가 더 커, 그래서 내가 더 중요해. 왜 이 작은 바퀴가 필요하지?" 나사를 풀고 작은 바퀴에서 떨어져 나간 바퀴, 바퀴가 뒤로 굴러갔다 , 그리고 그 소년은 넘어졌습니다. 그는 매우 고통스럽고 속상했습니다. 그는 멍든 무릎을 문지르며 완전히 속상했습니다. 이제 자전거에 바퀴가 하나 있었기 때문입니다."
여러분, 이 자전거를 탈 수 있습니까? (아니다.)
". 그리고 큰 바퀴는 부끄러워하며 작은 바퀴 없이 하기로 했기 때문에 그렇게 했다고 고백했다.
수리를 위해 자전거를 가져 가야했습니다. 주인은 작은 바퀴에 나사를 조이고 말했습니다. 한 바퀴”.
자전거가 몇 대인지 보이십니까? (3.) 각 자전거에는 몇 개의 바퀴가 있습니까? (2.) 맞아, 잘했어!
Luntik: 얘들 아, 나와 함께 요정 숲에 갈래? 거기에 더 흥미로운 작업이 있습니까?
아이들: 네!
교육자: 얘들아, 일어나서 Luntik을 따라가자. Luntik은 음악에 대한 "건강 경로"를 따라 숲으로 아이들을 이끌고 아이들은 마사지 꽃에서 자리를 차지합니다.
교육자: 얘들 아, 창 밖을 봐. 몇 시입니까? (겨울) 그리고 요정 숲에는 꽃이 피고 새는 노래합니다. (음악 반주: 새소리). 올해의 몇시에 도착했습니까?
아이들: 여름!
교육자: 우리는 요정 숲을 통해 여행을 계속합니다. 운동시 "다섯까지 센다":
그 길을 혼자 걸었다.
내 두 다리가 나와 함께 왔다.
갑자기 세 마리의 쥐가 만났습니다.
오, 우리는 고양이를 보았다.
그는 네 개의 다리를 가지고 있습니다
발 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯에 날카로운 흠집이 있고,
빨리 도망쳐야 해!
게임 "왜가리에게서 개구리를 숨기십시오."
교육자: 보세요, 여러분, 가는 길에 늪이 있습니다!
이제 카드를 드리겠습니다.
교사는 그룹을 반으로 나눕니다. 한 부분은 개구리 이미지가 있는 카드를 제공하고 두 번째 부분은 기하학적 모양("패치")의 이미지가 있는 카드를 제공합니다. 아이들은 개구리가 묘사된 카드의 모양과 색상과 일치하도록 "패치" 모양(왜가리로부터 개구리를 숨김)을 선택해야 합니다.
교육자: 모양과 색상이 있는 카드를 선택해야 합니다. 그래서 저희는 음악에 어울리는 커플을 찾고 있습니다. 우리는 준비하고 시작했습니다.
교육자: 이제 모두가 작업에 대처했는지 확인하겠습니다.
잘했어 얘들아! 개구리를 늪으로 풀어줍시다.
게임 "카드 충전".
교육자: 움직임을 묘사한 카드를 보여주고 당신은 공연을 할 것입니다(음악: 새소리).
운동 "마우스가 구멍을 걸어요."
교육자: 도중에 만난 다음 작업은 구멍에 쥐가 있는 미로였습니다. 추가 단계와 함께 한쪽 끝에서 다른 쪽 끝까지 로프를 따라 걸어야 합니다(작업 완료).
교육자: 잘했습니다.
Luntik: 오, 얘들아, 당신은 내 모든 작업에 대처했습니다. 잘 했어!
교육자: 유치원으로 돌아갈 시간입니다. Luntik은 그의 요정 숲에 남을 것입니다. 그에게 작별 인사를 하자 (음악 재생).
아이들은 "건강 경로"를 따라 유치원으로 돌아가 카펫에 앉습니다.
교육자: 우리 여행이 마음에 드셨나요? 좋아요
얘들아 너 우리 유치원이야? 유치원에서의 일상을 당신과 함께 기억합시다.
칠판 앞 테이블에는 일련의 플롯 그림이 배치되어 논리적 순서를 깨고 있습니다. 아이들은 마그네틱 보드에 카드를 부착하여 카드를 순서대로 배열하는 것을 돕습니다. 음악에 맞춰 교사의 도움으로 아이들은 카드에 묘사된 사건을 순차적으로 배열합니다. 교사는 카드에 표시된 이름을 묻습니다.
교육자: 잘했어요!
자, 오늘 우리가 무엇을 했는지 기억해 볼까요? 누가 우리를 찾아왔나요? 무엇을 가장 좋아했습니까 (어린이 답변)
이것으로 수업을 마칩니다. 손님과 작별인사를 합니다.
주제: "숲 개간 중"
작업:
교육적인:
5 내의 숫자, 그 관계에 대한 아이디어를 통합하려면 크기를 나타내는 용어를 사용하십시오.
개발 중:
아이들의 논리적 사고, 주의력, 시각적 기억, 소근육 운동 능력을 발달시킵니다. 음성을 활성화합니다. 자세한 답변을 제공하는 능력을 어린이의 개발.
교육적인:
아이들이 동물의 왕국에 대한 자비로운 태도, 정서적 반응을 갖도록 격려하고, 아이들이 협력하고 도울 수 있도록 격려하십시오. 수학에 대한 흥미를 키웁니다.
직업 유형: 통합
장비: 편지가 든 봉투, 각 어린이용 막대기, 각 어린이용 막대기로 만든 "당근" 구성표, 1에서 5까지의 숫자, 공, 이젤의 그림: 나비 5마리, 달팽이 4마리, 무당벌레 3마리, 2 말벌, 거미 1마리; 1에서 5까지의 숫자; 막대기에 나비. 프로젝터, 스크린, 노트북. 길.
예비 작업: 야생 동물, 곤충의 이름 반복. 막대기를 세면서 그림 그리기. 교훈적인 게임: "실수하지 마세요", "순서대로 접기", "반대말하기"
방법론적 기술: ICT 사용, 시각 자료, 수수께끼, 게임 기술 사용, 대화, 질문. 건강을 구하는 기술의 수용: 활동 유형의 변화, 물리적 시간(분), 길을 따라 걷기.
교실에서의 작업 조직 형태 : 그룹, 개인.
수업의 과정
조직 | 시간 | |
1. 조직 및 동기 부여 단계 | 3분 | 교사와 아이들은 그룹에 들어가 원을 그리며 서 있습니다. 우리의 멋진 원이 더 넓습니다. 여러분, 지금 새들이 노래하고 나비가 펄럭이고 어린 풀 냄새가 나는 숲 속으로 가보실래요? 아이들: 네! 그리고 "매직 스크린"이 이를 도와줄 것입니다. 이제 우리는 눈을 감고 마법의 단어를 말할 것입니다.(아이들은 단어를 발음하고 눈을 뜨고 "마법 화면"에서 숲의 빈터의 이미지를 봅니다) 네 발가락에 서 그리고 두 번 돌아 공터에서 자신을 찾으십시오. 슬라이드 번호 1(숲 사이의 빈터, 새가 지저귐) 여기, 여러분, 우리는 산림 개간 중입니다. 여기가 얼마나 아름다운지 보세요! 잠깐만요 - 여기에 편지가 있습니다! 정말 흥미로운 점입니다. “안녕하세요! 산림 거주자들이 당신에게 편지를 씁니다. 사악한 마법사가 우리를 홀렸습니다. 도와주세요!" 글쎄, 얘들 아, 당신은 확실히 동물을 도와야합니다. 그러나 이를 위해서는 모든 작업을 올바르게 완료해야 합니다. 자리에 앉으세요. |
2.메인 스테이지 | 15 분 | 작업 번호 1 "혼란" 숲의 첫 번째 거주자를 마력 추출하려면 작업을 완료해야 합니다. 사악한 마법사가 당신과 놀고 싶어합니다. 그는 숫자 교환을 매우 좋아합니다. 그리고 숫자를 순서대로 배열해야 합니다. (칠판에는 1부터 5까지의 숫자가 있다. 선생님은 아이들에게 눈을 감고 자리에서 숫자를 바꾸라고 한다. 아이들은 눈을 뜨고 숫자의 순서를 되돌린다.) 여러분, 마법사는 우리를 혼란스럽게 만들지 못했습니다. 우리는 작업을 완료하고 숲의 첫 번째 주민인 곰 새끼를 마력 추출했습니다. 슬라이드 번호 2: (곰 새끼) 각 작업을 완료한 후 "마취에 빠진" 숲 거주자가 나타납니다. 작업 번호 2: "구성표에 따라 접기" 그리고 다음 숲 거주자를 마력 추출하려면 그를 위한 간식을 준비해야 합니다. 수수께끼를 맞춰보세요: 나는 정원의 땅에서 자랍니다. 바로, 당근입니다! 카운팅 스틱에서 당근을 접으십시오. 잘 했어! 우리는 일을 했다! 어떤 산림 거주자가 당근을 좋아한다고 생각합니까? 맞아, 너와 나는 토끼의 마법을 풀었다. 슬라이드 번호 3: (당근을 든 토끼) 아자이초녹은 잠시 휴식을 취하기 위해 초원으로 우리를 초대하고, 이 길이 우리를 그에게로 인도할 것이다. 허리를 곧게 펴고 벨트에 손을 대고 차례로 따라 가자 (아이들은 길을 따라 서로 따라 간다) 슬라이드 번호 4: (토끼가 있는 물리적 시간) 아이들은 화면을보고 움직임을 수행합니다. 슬라이드 번호 5: (클리어링) 작업 번호 3 "오류 수정" 우리는 약간의 휴식을 취했습니다! "실수 수정"과제를 완료하면 숲의 다음 주민의 마법을 해제할 수 있습니다. 앉으십시오(아이들은 테이블에 앉습니다). - 그리고 초원에는 다양한 곤충들이 살고 있는데 어떤 곤충들이 보이나요? 사진의 수가 옆에 있는 숫자와 일치하는지 확인하세요.(이젤 위: 나비 5개 - 5번, 달팽이 4개 - 4번, 무당벌레 3개 - 3번, 말벌 2개 - 2번, 거미 1개 - 숫자. 어린이 닫기 그들의 눈, 그리고 교사는 장소의 숫자를 바꾸고 그림 중 하나를 제거합니다. 아이들은 눈을 뜨고 실수를 찾습니다.) 잘했습니다, 우리는 이 작업에 대처했습니다! 우리는 여우의 마법을 풀었습니다. 슬라이드 번호 6(살구류) 공으로 작업 번호 4 "역전". "반대말"이라는 마지막 작업을 완료하는 것이 남아 있습니다. 길은 넓고 길은 ...(좁다) 소나무는 키가 크고 헤링본은 ... (낮음) 스타킹은 길고 양말은 ... (짧은) 거미줄은 가늘고 밧줄은 ... (두꺼워) 태양은 크고 작은 별 ... (작은) 수풀은 낮고 나무는 ... (높음) 개울은 좁고 강은 ... (넓은) 슬라이드 번호 7(다람쥐) 잘했어, 당신은 우리의 멋진 초원의 모든 주민들을 매혹시켰습니다. 슬라이드 번호 8(초원의 모든 거주자) |
3. 마지막 단계. 반사. | 2분 | 여러분, 이제 유치원에 갈 시간입니다. 네 발가락에 서 그리고 두 번 돌아 유치원에서 느껴보세요. 우리는 유치원에 있습니다. 슬라이드 번호 9: (유치원) 그리고 나비는 개간지에서 우리에게 날아갔습니다. 그녀는 당신이 초원의 주민들을 돕는 것을 좋아하는지 정말로 알고 싶어합니다. 당신에게 가장 어려웠던 일은 무엇이었습니까? 가장 흥미로운 것은 무엇입니까? 어떤 작업이 가장 마음에 드셨나요? (아이들은 나비를 서로에게 주고 자신의 의견을 표현) |
시립 주립 교육 기관 Mulymskaya 중등 학교
추상적 인
직접 교육 활동
기초 수학적 표현의 형성에 관하여
나이가 많은 아이들을 위해
"수학의 섬에서"
수행:
프로코포비치 I.G.
Mulym'ya 마을 2015
표적: 인지 활동과 호기심을 바탕으로 수학 과목에 대한 흥미를 발달시킨다.
작업:
교육적인... 비표준 실제 작업에 수학적 지식을 적용하는 능력의 형성을 촉진하고, 10 이내에서 숫자를 세는 것을 계속 가르치고, 숫자의 이웃을 찾고, 숫자를 비교하고, 공간 표현, 논리적 사고, 주의력, 미세 운동 기술을 개발합니다. 질문에 답하고 "S", "U" 소리의 발음을 제어할 수 있습니다.
개발 중... 정신 조작을 개발하십시오 : 유추, 체계화, 일반화, 관찰.
교육적인... 수학에 대한 관심 유지, 팀에서 일하는 능력 형성을 촉진하십시오.
장비:편지, 수학 문제, 숫자, 종이, 펜, 가위, 사각형. 섬 "Tsifrograd", "Computers", "Craftsman", 이모티콘을 묘사한 슬라이드.
교육 활동 과정:
교육자: (슬라이드 1) 누군가 간단하고 현명하게 발명했습니다.
"좋은 아침입니다!"라고 인사하는 회의에 대해
"좋은 아침!" 태양과 새
"좋은 아침입니다!" 웃는 얼굴에.
오늘 손님이 오셨으니 "굿모닝!"
교육자 : 여러분, 우리 유치원에 편지가 왔습니다. 읽자.
"나는 내 나라에 문제가 있습니다, 당신의 도움이 필요합니다
나는 모든 아이들이 곧 길을 가도록 초대합니다!
시련과 어려운 작업이 당신을 기다리고 있습니다.
서둘러 우리 섬으로 가서 물건을 정리하세요!
수학의 여왕 "
교육자: 여행을 가자?
아이들: 그래, 가자.
교육자: 무엇을 가지고 여행을 갈 수 있습니까?
어린이: 비행기, 기차, 로켓, 자동차, 헬리콥터, 보트 이용.
교육자: 모든 이름을 올바르게 지정했습니다. 모든 유형의 교통 수단으로 여행할 수 있습니다. 비행기 카펫 위에서 날고 싶습니까?
아이들: 네.
교육자: 우리는 비행기 카펫에 갈 것입니다. 하지만 비행기는 쉽지 않습니다. 수학 문제를 풀면 날아갈 수 있습니다. 여행할 준비가 되었나요?
아이들: 준비되었습니다. (모두 카펫에 앉는다)
1. 지붕에 까마귀 다섯 마리가 앉아 있었다.
그리고 2개 더 도착
신속하게, 담대하게,
몇 개나 날아갔는지
- 아이들: 일곱 까마귀. (5 + 2 = 7)
2.Andryusha의 접시에
네 개의 노란 배
아이가 먹고 싶어 했고 배 두 개를 먹었습니까? (4-2 = 2)
남은 배는 몇 개입니까?
아이들: 배 두 개.
교육자: 두 개의 배가 있다는 것을 어떻게 짐작했습니까?
어린이(그룹 및 개별 답변)
교육자: 잘했습니다. 문제를 올바르게 해결했습니다.
3.Murka 고양이 쥐덫,
식료품 저장실에서 3마리의 쥐를 먹었다
그리고 이제 나는 구멍까지 기어갔다.
다른 tsap이 잡혔습니다.
그래서 Murka, 그녀는 몇 살입니까?
쥐를 잡을 수 있었습니까?
아이들: 4마리의 쥐. (3 + 1 = 4)
교육자: 어떻게 추측했습니까? (아이들의 대답) 네, 고양이에게 쥐 4마리가 잡혔습니다.
교육자: 잘했습니다. 모든 문제를 해결했습니다.
호흡 운동."비행기 양탄자 팽창"(어린이는 펌프로 비행기 양탄자 "팽창") 발음 "C".
"우리는 날았다" 소리 "U"의 발음 (슬라이드 2)
교육자: 여기에서 우리는 Tsifrograd라고 불리는 첫 번째 섬으로 날아갔습니다. 숫자가 여기에 있습니다(슬라이드 3)
작업 1개"디지털 시리즈를 1-10으로 확장"
2 작업"5-9, 2-8에서 숫자 확장"
3과제"숫자 5,9,4의 이웃은 무엇입니까?"
4과제"7보다 크고 9보다 작은 수는 무엇입니까", "5보다 작지만 3보다 큰 수는 무엇입니까"
5과제(스스로) "숫자 비교"(더 길거나 작거나 같은 기호를 넣으십시오)
교육자: 그리고 이제 우리는 다른 섬으로 갈 것입니다.
이 섬에 가려면 요일을 알아야 합니다.
아이들은 요일의 이름을 지었습니다.
게임 "요일"
(아이들은 텍스트에 따라 움직임을 수행)
(슬라이드 "요일")
월요일에는 수영을 하고 화요일에는 그림을 그렸습니다.
수요일에는 오랜만에 세수를 하고 목요일에는 축구를 했다.
금요일에 나는 아주 오랫동안 뛰고, 뛰고, 춤을 췄다.
그리고 토요일과 일요일에는 하루 종일 쉬었습니다.
교육자: 주의 둘째 날은 무엇입니까? 다섯 번째는 무엇입니까? 한 주의 중간은 무슨 요일입니까? (아이들의 대답)
컴퓨터의 섬에 도착했습니다. (슬라이드 4) 그리고 컴퓨터가 작동하지 않습니다. 컴퓨터를 고칠 수 있습니까? (아이들의 대답)
교육자: 이렇게 하려면 특정 순서로 기하학적 모양을 그려야 합니다.(아이들은 기하학적 모양을 그립니다):
오른쪽 상단 모서리에는 직사각형이 있습니다
왼쪽 하단 모서리에는 사각형이 있습니다.
왼쪽 상단 모서리에 원이 있습니다
오른쪽 하단 모서리에 - 삼각형
중앙에는 타원형이 있습니다.
아이들은 과제를 완료합니다.
교육자: 오른쪽 상단 모서리에 있는 기하학적 도형은 무엇입니까? 원은 어디에 있습니까? 등. (아이들의 대답)
잘했어, 얘들아, 그들은 그 일에 대처했다. 모든 컴퓨터를 수정했습니다.
피즈미누트카 "라케타"
하나, 둘 - 로켓이 있고, 셋 - 넷 - 비행기가 있습니다.
1.2 - 박수를 치고 매 카운트,
1,2,3,4-팔은 더 높고 어깨는 더 넓습니다.
1,2,3,4- 그리고 그 자리에서처럼 보였다.
당신과 나는 Masterilka 섬에 도착했습니다. (슬라이드 5)
교육자: 앞에 있는 녀석들은 정사각형입니다. 정사각형의 모서리(변)는 몇 개입니까?
어린이: 4.
교육자: 이제 정사각형을 시작과 끝이 없는 도형으로 바꾸세요. 아이들은 가위를 사용하여 정사각형의 모서리를 자릅니다.
교육자: 어떤 수치를 얻었습니까? - 어린이(개인 및 합창 답변): 동그라미.
교육자: 잘했습니다. 이 작업에 잘 대처했습니다.
교육자: 정사각형을 4개의 삼각형으로 바꿉니다. 정사각형을 자르는 방법에 대해 생각하십니까?
삼각형을 어떻게 얻었습니까?
어린이: 대각선으로 두 번 접고 접는 선을 따라 자릅니다.
교육자: 잘 했어, 얘들아. 우리는 또한이 작업에 대처했습니다.
나는 Queen Math가 당신이 모든 과제를 완료한 것을 좋아할 것이라고 생각합니다.
우리 여행을 즐겼습니까?
당신이 그것을 좋아했다면 왜 - 당신이 한 일, 어려웠던 점, 흥미로운 점. (아이들은 기억하고 말한다).
그리고 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 우리 여행이 마음에 들면 웃긴 스마일을 선택하고 그렇지 않다면 슬픈 스마일을 선택하십시오.
아이들은 날아다니는 카펫에 자리를 잡고 그룹으로 "날아갑니다"(소리 "U"의 발음). (슬라이드 6)