그릇. 제품: 판지와 실로 만든 구성품 “꽃바구니. 실과 이쑤시개로 만든 바구니 "하트"

수업3. 요리.

제품 '꽃바구니'

목표: 실 유형, 판지, 접착제, 가위 작업 기술, 템플릿을 사용하여 종이를 표시하는 합리적인 기술, 권선 기술에 대한 지식을 통합합니다. 작곡을 유능하게 구성하는 능력을 개발하십시오.

계획된 결과: 학생들은 실로 묶인 패턴을 기반으로 작곡을 구성하고, 실 유형을 구별하고, 교과서에서 필요한 정보를 추출하고, 활동을 구성하는 방법을 배웁니다. 템플릿 준비 및 포장, 자기 평가 및 자기 통제 기술에 대한 경험을 쌓게 됩니다.

장비: 학생 관찰 일기, 구불구불한 템플릿, 바구니, 다양한 유형의 실을 사용하여 만든 제품 샘플, 꽃다발 사진, 판지, 가위, 색실, 접착제, "업적 폴더", 계획 항목이 담긴 접시, 철자 바꾸기 “요리”라는 단어를 선택하고 칠판에 공과 주제를 적습니다.

수업 중

I. 조직적 순간

II. 숙제 확인

제기된 질문에 대해 어떤 답을 얻었습니까? 어떻게 디자인했나요?

(학생들은 집에서 "성과 폴더"에 넣은 자료를 시연합니다.)

III. 활동에 대한 자기 결정

철자법을 해독하세요. (그릇.)

요리에 대해 무엇을 알려줄 수 있나요? (아이들의 대답.)

이제 수수께끼를 풀어보세요.

편안하고 가벼워요

이름이 짧네요

경제에서는 수세기 동안 우리에게 봉사합니다.

이 단어에는 Zina라는 이름이 포함되어 있습니다.

그녀와 함께 버섯 사냥을 갈 수도 있고,

열매를 딸 수 있나요?

입는건 어렵지 않아요

하지만 쉽게 깰 수 있어요!

그들은 나뭇 가지와 인피부로 엮어 냈습니다.

말해봐, 그 사람 이름이 뭐야? (바구니.)

어쩌면 우리가 수업 시간에 무엇을 할지 이미 짐작한 사람이 있을까요? (아마도 바구니였을 겁니다.)

바구니뿐만 아니라 꽃바구니도요. 칠판에 있는 공과 주제를 읽는다. (골판지와 실로 만든 구성 "꽃바구니")

IV. 수업 주제에 대해 작업하십시오.

I. 교과서 작업

p.의 교과서를 펴세요. 10. 우리 조상들이 무엇을 먹었는지 당신은 이미 알고 있습니다. 그들은 음식을 저장하기 위해 무엇을 사용했나요? 텍스트를 읽고, 그림을 보세요. 그것에 대해 알려주십시오.

바구니에 또 무엇을 담을 수 있나요? (바구니는 야채, 과일뿐만 아니라 봉제 인형, 스포츠 장비, 의류 및 기타 다양한 물품을 보관할 수 있도록 설계되었습니다.)

우리의 삽화를 보세요. 11. 그런 요리의 이름은 무엇입니까? 무엇으로 만들어져 있나?

(학생들은 먼저 2인 1조로 작업한 후 1~2조가 칠판에 답변을 합니다. 교사는 학생들의 답변을 논평하고 보완합니다.)

보시다시피, 많은 요리가 점토로 만들어집니다. 이 자료는 또 어떤 용도로 사용될 수 있나요?

p.의 교과서를 펴세요. 12, 사진에서 힌트를 찾을 수 있습니다.

글을 읽고 점토로 만든 물건의 이름을 말해 보세요. (세라믹.)

이에 대한 정보는 어디에서 얻을 수 있나요? (백과사전, 참고서, 인터넷, 성인 등에서)

사진을보고 p.의 텍스트를 읽으십시오. 13. 누가 점토로 요리를 만드는가? (도공.)

그가 어떻게 하는지 사진을 통해 알려주세요. (아이들의 대답.)

바구니를 짜는 사람의 직업 이름이 무엇이라고 생각하시나요? 이 질문에 대한 답은 교과서의 자료를 참조하십시오. 14. (바구니 제작자의 대가.)

직조는 가장 오래된 공예품 중 하나입니다. 사람들은 직조를 위해 벼, 밀짚, 야자나무, 옥수수 잎 등 자연과 수확 폐기물 중에서 찾을 수 있는 천연 재료를 사용합니다. 최근에는 전 세계적으로 직조 공예에 대한 관심이 높아지고 있습니다. 직조에 관심이 있는 전문 바구니 제작자와 아마추어가 점점 더 많아지고 있습니다. 그래서 오늘 당신과 나는 아마추어 바구니 제작자가 될 것입니다.

V.체육 분

6.수업 주제에 대한 작업 계속

제품 분석

(선생님이 완성된 작품을 학생들에게 보여준다.)

완제품을 검사하고 "꽃 바구니"공예품을 만드는 데 필요한 재료를 결정하십시오. (아이들의 대답.)

어떤 종류의 스레드를 알고 있나요? (바느질, 자수, 다닝.)

우리 작업에서는 두꺼운 모직 실을 사용하는 것이 더 좋으며 치실이나 홍채도 사용할 수 있습니다.

공예품을 만들려면 어떤 색의 실이 필요할까요?

(토론. 꽃다발 시연.)

템플릿에 따라 표시하는 방법을 기억하세요.

작업 계획을 작성해 봅시다.

(계획을 칠판에 올려놓는다.)

업무 계획

1. 자르기(통합 문서에서 템플릿 잘라내기).

2. 마킹(템플릿 준비).

3. 열어라.

4. 조립(템플릿 감기, 접착).

우리의 작업 계획을 교과서에 나와 있는 계획과 비교해 봅시다. (학생들은 14-15페이지의 작업 계획을 읽습니다.)

2. 창작물

(학생들은 칠판이나 교과서에 적힌 계획을 바탕으로 서로 도우며 제품을 만듭니다.)

Ⅶ.반사

어떤 작업이 흥미로웠나요?

Ⅷ. 학생 작품 전시

(작품을 분석할 때 정확성, 구성의 일관성, 색 구성표, 독창성, 작품을 고름에 표현하는 능력 등을 참고하세요.)

Ⅸ. 수업 요약

수업 시간에 가장 많은 도움을 준 사람은 누구인가요?

바구니 직공을 뭐라고 부르나요? (바구니 제작자.)

- 당신의 공예품으로 무엇을 하시겠습니까? 어떻게 사용할 수 있나요? (“업적 폴더”에 공예품이나 사진을 넣고, 방 벽을 장식하거나 부모님에게 선물하세요.)

(작업장 청소.)

숙제

고리버들 바구니가 어디에 어떻게 사용되는지 알아보세요. 자료를 "Achievements 폴더"에 넣으세요. 다음 수업을 위해 나뭇잎, 작은 나뭇가지 조각, 바늘, 원뿔 등 소량의 천연 재료를 수집하세요.

일반 A4 판지(297 x 210mm)를 십자형으로 반으로 자릅니다. 결과 시트의 크기는 A5(210 x 148mm)입니다. 이 시트에서 달걀 모양을 잘라냅니다. 이 예에서는 흰색 판지를 사용했지만 바구니를 감싸는 실과 같은 색상의 판지를 사용하면 더욱 아름답습니다. 그러면 실을 감는 과정에서 실 사이의 틈이 나타나면 그다지 눈에 띄지 않습니다. 여기에 약간의 트릭이 있습니다.

이제 연필을 사용하여 이 타원 안에 또 다른 작은 타원을 그립니다. 큰 타원의 가장자리에서 약 1-1.5cm 후퇴하여 선을 그립니다. 그러나 타원의 아래쪽 부분에서는 3-4cm 더 큰 들여 쓰기를 만듭니다.

그려진 윤곽선을 따라 모양을 잘라냅니다. 손잡이가 긴 바구니를 얻을 ​​수 있습니다.

이제 스레드의 시간입니다. 실은 두꺼울수록 좋습니다. 바구니에 넣을 색깔의 실을 가져오세요. 녹색을 제외한 모든 것이 가능합니다. 예, 꽃에 잎이 있는 경우에만 적합하지 않습니다. 공예품에 나뭇잎이 없거나 단순히 다른 실이 충분하지 않은 경우 녹색이 적합합니다. 바구니에 담긴 꽃이 크고 밝다면 우울한 검은 색이라도 좋습니다.
바구니 전체를 감싸려면 몇 개의 실이 필요합니까? 계산이 어려우므로 타래 전체를 사용하는 것이 좋습니다. 우리 바구니는 포장할 때 내부 구멍에 쉽게 들어갈 수 있을 만큼 충분히 큽니다. 큰 타래로 작업하는 것이 불편하다면 작은 공을 만드십시오. 하지만 추가 작업과 시간이 필요합니다.

바구니 주위에 실을 원으로 감기 시작합니다. 각 회전을 이전 회전과 가깝게 만들어 그 사이에 간격이 없도록 하십시오. 그렇지 않으면 우주선이 엉성해 보일 것입니다.

실이 풀리는 것을 방지하려면 예를 들어 종이 클립 등을 사용하여 실 끝을 일시적으로 고정하는 것이 좋습니다.

감는 동안 실이 점차 풀리는 경향이 있으므로 때때로 실을 조이십시오. 그러면 공예품이 다시 엉성해 보입니다.

포장을 시작한 지점에 도달하면 실 끝을 공예품 뒷면의 일반 이중 매듭으로 묶고 끝이 보이지 않도록 가위로 짧게 자릅니다.

다시 한 번 같은 색상의 실을 가져다가 왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로 원리에 따라 바구니 손잡이에 감습니다. 이런 식으로 웹 같은 것을 만들어 보세요. 너무 많이 돌릴 필요는 없습니다. 4-5번이면 충분합니다. 이 "웹"은 아름다움을 위해서만 필요한 것이 아니라 중요한 작업을 수행할 것입니다. 우리는 실로 꽃을 묶을 것입니다.
바구니를 감았을 때처럼 실의 끝이 시작 부분으로 돌아가서 서로 묶을 수 있도록 "웹"을 감아보십시오.

꽃과 잎을 만들려면 판지에서 방울 형태로 여러 개의 원과 조각상을 잘라냅니다.

이제 우리는 섬세한 작업을 수행해야 합니다. 바구니의 내부 윤곽을 잘라내는 것처럼 각 그림 내부에 정확히 동일한 그림을 그려야 하며 가장자리에서 약 5mm 뒤로 물러납니다. 그런 다음 그려진 윤곽선을 따라 잘라야 합니다. 이 섬세한 작업에는 일반 종이 가위보다는 매니큐어 가위를 사용하는 것이 가장 좋습니다. 고리 모양과 "빈"(내부가 비어 있는) 물방울이 생길 것입니다.

밝은 색상의 모사를 가져다가 잘라낸 부분에 감습니다. 각각에 대해 약 60-100cm의 실이 필요합니다. 이 경우 각 부분의 타래에서 이 길이의 실을 잘라내는 것이 좋습니다. 여백을 두는 것이 좋습니다. 올바르게 계산하지 않았고 실이 충분하지 않은 경우에는 중요하지 않습니다. 다른 실을 가져와 부품 뒷면에 끝을 묶습니다. 꼬리를 자르면 접합부가 거의 보이지 않습니다.

이전의 모든 경우와 마찬가지로 시작한 곳과 같은 위치에서 포장을 마치고 실 끝을 매듭으로 묶고 튀어 나온 꼬리를 잘라냅니다.

결과 부분을 꽃과 잎 형태로 바구니에 묶고, 이 부분과 같은 색의 실로 묶습니다. "웹"의 실과 바구니 손잡이에 묶습니다.
얇은 실로 꽃을 꿰맬 수 있습니다. 작고 눈에 보이지 않는 스티치로 바느질하세요.

바구니는 다양한 모양의 꽃, 열매, 잎으로 장식할 수 있습니다. 상상하다!

안녕하세요 친구!

실과 접착제로 3차원 공을 만드는 방법에 대한 정보를 한 번 이상 접했을 것입니다.

이를 위해 우리에게 필요한 것:

• 풍선;
• 황마 실;
• PVA 접착제;
• 가위;
• 마스킹 테이프;
• 뜨거운 접착제.

1 단계.

먼저, 필요한 크기의 풍선을 부풀려야 합니다. 바구니의 크기와 필요한 실의 양은 각각 그에 따라 다릅니다. 그런 다음 혼란스러운 방식으로 공 주위에 실을 감아 야합니다. 레이어가 많을수록 공예품이 더 강해집니다.

2 단계.

접착제 자체가 두껍고 실을 잘 포화시키지 않으므로 PVA 접착제를 작은 용기에 붓고 약간의 물을 추가하고 완전히 저어줍니다.

3단계.

브러시를 사용하여 결과 접착제 용액을 볼에 감겨진 실 전체에 조심스럽게 발라서 잘 포화되도록 합니다. 공을 걸고 접착제가 마를 때까지 기다립니다.

4단계.

접착제가 건조되었으므로 이제 실 볼에서 풍선을 제거하거나 나중에 공작물에서 불필요한 부분을 잘라낼 때 제거할 수 있습니다.

5단계.

마스킹 테이프를 사용하여 미래 바구니의 모양을 정하고 가위로 두 개의 추가 부분을 잘라냅니다. 아래 사진은 수행해야 할 작업과 방법을 명확하게 보여줍니다.

6단계.

바구니의 가장자리가 고르지 않고 보기 흉한 것으로 나타났기 때문에 어떻게든 다듬어야 합니다. 이것은 이전에 짠 황마 실 브레이드를 뜨거운 접착제로 가장자리에 붙이면 수행할 수 있습니다. 귀하는 귀하의 재량에 따라 행동할 수 있습니다.

바구니는 이제 준비되었습니다. 예를 들어 인공 또는 실제 식물과 꽃으로 장식하거나 부활절 테이블 위에 놓고 장식용 또는 실제 부활절 달걀로 아름답게 장식할 수 있습니다. 다양한 옵션이 있습니다) )).

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앉아서 지루해하는 대신, 많은 즐거움을 가져다줄 유용한 일에 전념할 수 있습니다. 실을 가져다가 하트 모양의 바구니에 엮어 봅시다! 우리 앞에 놓인 일은 어렵지 않습니다. 어린아이도 그것을 끝낼 수 있습니다. 이러한 바구니는 방, 화장대 또는 기념품 선반을 위한 멋진 장식이 될 것입니다. 보석, 머리핀, 다양한 소품, 장신구를 보관할 수 있습니다. 그리고 수제 제품은 어머니, 여자 친구, 교사 또는 다른 누구에게나 공정한 섹스의 대표자에게 즐거운 선물이 될 것입니다.

고리버들 바구니 만들기 재료:

• - 두꺼운 판지(바람직하게는 골판지);
• - 일반 판지 한 장;
• - 색종이 한 장;
• - 이쑤시개 - 26 개;
• - 뜨개질용 실 공;
• - 큰 바늘;
• - 큰 구슬;
• - 가위;
• - PVA 접착제;
• - 하트 템플릿.

제조 공정:
1. 골판지와 일반 판지, 색종이에 하트 템플릿을 따라 그려보세요. 잘라내 다. 일반 판지와 두꺼운 판지로 만든 하트를 함께 붙인 다음 바늘을 사용하여 서로 거의 같은 거리에 구멍을 만듭니다. 이쑤시개를 삽입합니다.
2. 바구니를 짜기 시작합니다. 이렇게하려면 첫 번째 이쑤시개에 실을 고정하고 매듭을 묶은 다음 아래쪽으로 내립니다. 우리는 이런 식으로 엮습니다. 실을 이쑤시개 뒤, 이쑤시개 앞 등으로 통과시킵니다.

직조 과정에서 이쑤시개가 넘어질 수 있으므로 손으로 잡고 주기적으로 조정해 주어야 합니다.
3. 첫 번째 줄의 절반이 짜여지고 매듭을 묶은 반대편 이쑤시개에 있으면이 이쑤시개에 실을 감고 계속해서 엮습니다.

4. 줄의 나머지 절반을 짜고 이쑤시개에 매듭을 짓고 돌립니다.

5. 같은 방법으로 더 엮습니다. 줄의 각 절반을 짜서 매듭이 있는 이쑤시개로 끝나고 반대쪽에는 이 이쑤시개 주위에 실을 감아야 합니다.

6. 실은 바둑판 패턴으로 얽혀 있어야합니다. 별도의 이쑤시개로 확인합니다. 첫 번째 행에서 스레드가 뒤로 이동했다면 두 번째 행에서는 스레드가 앞으로 이동해야 합니다.

7. 이쑤시개 끝부분까지 몇 밀리미터 정도 남았을 때 직조를 완료합니다. 이렇게하려면 두 번째 이쑤시개로 가야합니다. 이것은 매듭이있는 이쑤시개 앞의 것입니다. 매듭을 묶고 줄 사이에 조심스럽게 숨겨야합니다.
8. 이쑤시개 윗부분을 구슬로 장식해주세요. 잘 붙도록 PVA 접착제를 구멍에 떨어뜨립니다.

스베르들롭스크 지역 일반 및 전문 교육부

스베르들롭스크 지역의 국가 예산 전문 교육 기관

"Kamyshlovsky 교육 대학"

주제에 대한 기술 강의 디자인:

"그릇. 제품: 판지와 실로 만든 "꽃바구니"

집행자:

판필로바 K.,

그룹 3 "B"의 학생.

카미슬로프, 2016

주제:"그릇. 제품: 판지와 실로 만든 "꽃바구니"

수업: 2

수업 유형:결합된

프로그램:관점

표적:스레드로 래핑된 템플릿을 기반으로 컴포지션을 작성하는 방법을 배웁니다.

계획된 결과:

개인의:연구중인 주제에 대한 관심 형성.

주제:실 유형, 판지, 접착제, 가위 작업 기술, 템플릿을 사용하여 종이를 표시하는 합리적인 기술, 권선 기술에 대한 지식을 통합합니다. 작곡을 유능하게 구성하는 능력을 개발합니다. 템플릿 감기와 같은 이러한 유형의 창의성을 수행할 때 작업의 조직성과 정확성을 기르는 것입니다. 색상 선택 작업을 통해 창의성과 심미적 취향을 키워줍니다.

메타주제:

규제 – 작업장을 조직하고 제품 제조에 시간을 합리적으로 분배하고 슬라이드 계획에 따라 작업을 모니터링하고 조정하는 기술을 적용하는 능력을 습득합니다.

교육적인 – 문제를 독립적으로 공식화하고, 결론과 결론을 구두 형식으로 도출하고, 창의적인 문제를 해결하는 방법을 찾는 능력을 개발합니다.

의사소통 – 대담자의 진술을 듣고 이해하는 능력을 향상시키고, 정보를 명확히 하기 위해 질문하고, 독립적으로 결론을 도출하는 능력을 향상시킵니다.

수업 장비:선생님으로부터:템플릿 와인딩, 바구니, 각종 실을 활용하여 제작한 제품 샘플, 꽃다발 사진. 학생의 경우:교과서, 통합 문서, 판지, 가위, 색실, 접착제.

	교사 활동	학생 활동	방법 및 기술	UUD 결성
조직적, 동기부여적	안녕하세요 여러분, 자리에 앉으십시오. 오늘 여러분과 다시 만나 기술에 대한 흥미로운 강의를 준비하게 되어 매우 기쁩니다.	선생님들의 인사입니다. 그들은 직장에 앉아 있습니다.	언어(선생님의 말씀)	규제:올바른 교육 용품 선택 개인의: 학교와 학습 활동에 대한 긍정적인 태도
업데이트 그리고 고정 개인. 어려운.	여러분은 우리 조상들이 무엇을 먹었는지 이미 알고 있습니다. 그들은 음식을 준비하고 저장하기 위해 무엇을 사용했습니까? 이에 대해서는 교과서 10페이지에서 읽어보세요.	바구니, 배럴 그런 다음 학생들은 p. 10 교과서. 바구니는 야채와 과일뿐만 아니라 봉제 인형, 스포츠 장비, 의류 및 기타 다양한 물품을 보관할 수 있도록 설계되었습니다.	언어적 방법(대화)	개인의: 교육활동에 대한 동기가 있고 창의적 자아실현에 대한 욕구가 있습니다. 규제: 수용하다 그리고 학습 과제를 저장하세요
어려움의 원인 위치를 식별합니다.	교과서(p. 11)에 있는 그림을 주의 깊게 보십시오. 그림에 나오는 요리를 만드는 데 아래 나열된 재료 중 어떤 것이 사용되었는지 선택하고, 어떤 것이 과거의 제품이고 어떤 것이 현대적인 것인지 판단하세요. 어린이들에게 현대식 식기를 만드는 데 사용되는 다른 재료의 이름을 알려달라고 요청할 수도 있습니다.	교과서에 있는 그림을 보세요. 1) 모두가 맞는다 2) 주전자, 3) 냄비, 머그잔, 맥주통	구두 (대화)	인지: 질문을 이해하고 그에 따라 구두로 답변을 구성하며 교사의 지도 하에 교과서와 교재에서 필요한 정보를 검색할 수 있습니다. 규제: 교육적 과제를 수락하고 유지할 수 있습니다. 의사소통: 질문에 대한 답변을 공식화하고, 교육 협력에 참여하고, 급우와 교사의 말을 들을 수 있습니다.
5. 난관 탈출을 위한 프로젝트 구축	보시다시피, 많은 요리가 점토로 만들어집니다. 이 자료는 또 어떤 용도로 사용될 수 있나요? 12페이지를 넘기면 그림에서 단서를 찾을 수 있습니다. 점토로 만든 물건을 무엇이라고 하나요? 누가 점토로 요리를 만드는가? 도공은 점토로 요리를 만듭니다. 그가 일하려면 무엇이 필요합니까? 바구니를 짜는 사람의 직업 이름이 무엇이라고 생각하시나요? 교과서 페이지에 있는 그림을 보세요. 그래서 오늘 당신과 나는 아마추어 바구니 제작자가 될 것입니다. 우리는 바구니 제작자의 작업을 모방하려고 노력할 것입니다	장난감, 벽돌, 타일을 만들 수 있습니다. 점토로 만든 물건을 도자기라고 합니다. 학생들은 텍스트를 읽고 p.2에 있는 그림과 사진을 봅니다. 13개의 교과서에서는 도예가가 아름다운 모양의 그릇을 만드는 데 점토 외에 무엇이 필요한지 설명합니다. 회전하는 원 바구니 제작자, 바구니 제작자.)	구두 (대화) 실용 (교과서 작업)	개인의: 교육활동에 대한 동기가 있고, 창의적 자아실현에 대한 욕구가 있는 분 규제: 수용하다 그리고 학습 과제를 저장하세요. 인지: 본질적인 특징을 강조하면서 노동 대상을 분석할 수 있습니다. 정보를 습득하고 활용하기 위해 의식적으로 텍스트를 읽습니다. 의사소통: 질문에 대한 답변을 공식화하고, 교육 협력에 참여하고, 급우와 교사의 말을 들을 수 있습니다.
6. 완료된 프로젝트의 구현	체적 아플리케 샘플을 살펴 보겠습니다. 1) 완성된 작품을 학생들에게 보여주는 "꽃바구니" 공예품을 만드는 데 필요한 재료는 무엇입니까? 2) 어떤 종류의 실이 사용되며 다른 실과 어떻게 다른가요? 3) 어떻게 사용할 수 있나요? 4) 부품 표시는 어떻게 해야 하나요? 5) 작품에 사용된 색상과 명칭은 무엇입니까? 사진에 주목하세요. 꽃집은 꽃다발을 만들기 위해 어떤 색상을 사용하며, 공예품을 만들려면 어떤 색상의 실이 필요할 수 있습니까? (사진)	1) 색실, 색종이, 풀, 가위, 붓, 이면지 2) 두꺼운 모사, 치실도 사용 가능 3) 업적 폴더에 공예품이나 사진을 올려 놓거나, 방 벽을 장식하거나, 부모님에게 선물해보세요.) 4) 재료 저장, 잘못된 면에 표시 5) 녹색, 빨간색, 파란색, 노란색, 주황색.	구두 (대화) 시각적(ped. example)	인지: 규제: 작업 계획을 작성하고 수행할 작업 순서를 큰 소리로 말할 수 있습니다. 의사소통: 작업 순서와 공예품 제작 기술을 명확히 하기 위해 질문하는 방법을 알고 있습니다.
7. 외부 연설에서 발음을 통한 기본 통합	오늘 수업에서는 꽃바구니를 만들어 보겠습니다. 하지만 작업을 수행하기 전에 실행 단계를 정의해 보겠습니다( 보드에 나타납니다) 1) 첫 번째 단계는 무엇이며, 무엇을 해야 합니까? 2) 작업의 두 번째 단계는 무엇입니까? 3) 작업 완료의 세 번째 단계는 무엇입니까? 4) 그리고 우리 작업의 마지막 단계는 무엇입니까? - 시작하기 전에, 작업을 수행할 때 어떤 기준을 준수해야 하는지 논의해 볼까요? (기준을 칠판에 올려놓는다) - 정확성 논리적 구성 컬러 솔루션 독창성 자신의 작품을 발표하는 능력 완전성	1) 발견- 판지에 통합 문서의 템플릿을 사용하여 제품의 부품을 표시합니다. 2) 마킹– 템플릿 잘라내기 3) 집회- 실을 셔틀에 감고 셔틀을 사용하여 템플릿을 감습니다. 꽃의 위치를 ​​표시하세요. 우리는 이 작품이 작업의 조직화와 정확성의 발전, 미의식 발달에 기여할 수 있도록 작곡을 유능하게 구성합니다. 4) 마무리 손질- 형식에 접착, 실로 만든 추가 부품, 종이 정확성, 독립성, 완전성 등	구두 (대화) 시각적(ped. example)	인지: 교사의 지도와 급우들과의 협력을 통해 그들은 받은 정보를 바탕으로 간단하고 실용적인 결정을 내릴 수 있습니다. 규제: 작업 계획을 작성하고 수행할 작업 순서를 큰 소리로 말하세요. 의사소통: 음성 발화를 구성합니다. 나는 내 관점을 옹호한다
	체육 분 하나, 둘, 셋 - 앞으로 기울이기, 하나, 둘, 셋 - 이제 돌아왔습니다. (앞으로, 뒤로 구부린다.) 코끼리가 고개를 젓는다 - 그는 운동하는 것을 좋아합니다. (턱을 가슴에 대고 머리를 뒤로 젖힙니다.) 충전시간이 짧아도 우리는 조금 쉬었습니다. (아이들은 앉는다.) 고개 세 번 끄덕임 하나 - 일어나서 스트레칭, (스트레칭) 두 번째 - 몸을 구부리고 곧게 펴십시오. (등을 구부리고 벨트에 손을 얹으십시오.) 셋 - 손뼉을 세 번 치세요. (손뼉을 치세요.) 고개를 세 번 끄덕입니다. (머리 움직임.) 4 - 팔이 더 넓어집니다. (팔을 옆으로.) 다섯번째 - 팔을 흔들어라, (팔을 흔들어라.) 여섯 번째 - 다시 앉으세요. (앉아.)
8. 자체 테스트를 통한 독립적인 작업.	필요한 모든 것을 논의한 후 작업을 시작할 수 있습니다. 부품을 붙일 때 형식을 넘어서는 안된다는 점을 기억하십시오. 조심스럽게 작업하고 천을 사용하십시오. 관찰하고, 조언하고, 활동을 관리하고, 학생들의 질문에 답하고, 과제를 완료하는 데 어려움을 겪는 사람들을 돕습니다. 안전한 작업 규칙 준수를 모니터링합니다.	작업 유형에 따라 필요한 재료와 도구를 선택하십시오. 위생 규칙을 준수하십시오. 일련의 구현 구축	실용적(독립적인 작업)	개인의: 수업에서 유익한 작업에 중점을 두고 수업에서 학생들의 행동 규칙을 준수합니다. 규제: 슬라이드를 사용하여 작업을 제어하고 조정하세요.
9. 지식체계의 포함과 반복	잘했어요 여러분, 바구니가 잘 나왔습니다. 모두가 독특하고 아름다운 것을 창조하려고 노력했고 당신은 성공했습니다. 오늘 우리는 어떤 개념을 배웠나요? 그들의 목적은 무엇입니까? 바구니를 짜는 사람의 직업 이름은 무엇입니까? 장인이 바구니를 만들려면 무엇이 필요합니까?	선생님들이 듣고 있어요. 도공은 점토로 요리를 만듭니다. 점토로 만든 물건을 도자기라고 합니다. 바구니 제작자. 그에게는 어떤 도구도 필요하지 않고 단지 손만 있으면 됩니다.	언어(선생님의 말씀, 대화)	개인의: 제품에 대한 미적 인식에 중점을 둡니다. 지정된 기준에 따라 급우의 작업과 답변을 평가하는 기본 기술을 갖추고 있습니다. 규제: 모델과 비교하여 작업을 평가합니다. 완제품에 대한 평가 리뷰가 포함된 교사나 친구의 정보를 적절하게 인식할 수 있습니다. 의사소통: 자신의 의견을 표현하고, 자신의 관점을 주장하고, 질문에 대한 답을 공식화할 수 있습니다.
10. 수업 중 학습 활동에 대한 성찰	모두가 당신의 창작물을 볼 수 있도록 우리 작품 전시회를 조직합시다. 작업에 사용한 실의 종류와 바구니를 만드는 데 도움이 된 작업 기술에 대해 이야기해야 합니다. 당신의 공예품으로 무엇을 하시겠습니까? 어떻게 사용할 수 있나요?	선생님과 함께 전시회를 조직합니다. 그들은 그들의 일에 대해 이야기합니다. 업적 폴더에 공예품이나 사진을 넣고, 방 벽을 장식하거나 부모님에게 선물하세요.	구두 (대화)