아이는 심리학자가해야 할 일을 급우들에게 화나게합니다. 아이가 학교에서 왕따를 당한다면? 힘은 내면에서 나온다

모든 가정에서 아이는 사랑과 보살핌으로 둘러싸여 있습니다. 그러나 학교 집단에서 모든 것이 항상 가정에서와 같은 것은 아닙니다. 그 아이는 급우 및 교사와의 관계가 긴장하고, 이해하지 못하고, 듣지 않고, 자신의 욕망과 관심을 고려하지 않으며, 때로는 다른 아이들이 침략을 보인다고 불평합니다. 이 상황은 부모를 걱정하게 하며, 부모는 항상 무엇을 해야 하는지, 어떻게 자녀를 도와야 하는지 정확히 알지 못합니다.

아이의 불만에 대한 이유를 분석하려고 노력하십시오.

현대 어린이의 삶은 학교에 가기 전에도 팀의 일원이 되는 방법, 의사 소통 방법, 동료와 노는 방법, 공통 관심사를 찾는 방법을 배울 수 있는 기회를 항상 제공하지는 않습니다. 종종 한 아이는 가정에서 자라며, 이것은 이기심을 유발합니다. 부모는 유모를 고용하거나 그룹에 어린이가 많지 않은 유치원에 보내 감염, 원치 않는 의사 소통으로부터 그를 보호하기를 원하므로 다가오는 연구를 위해 그를 준비시키는 것이 좋습니다. 결과적으로, 아이는 먼저 학교에서만 큰 팀에 들어갑니다. 그리고 그는 무엇을해야할지 모르기 때문에 문제가 발생합니다. 그 아이는 급우와 교사가 자신을 화나게한다고 믿습니다.

1. 첫째, 부모는 학교 집단이 무엇인지, 교육 과정이 어떻게 구성되어 있는지, 학교에서 어떻게 행동해야 하는지에 대해 아이를 정신적으로 준비시켜야 합니다. 학생이 수업에서 놀지 못하게 하거나 숙제를 안 해서 선생님을 꾸짖기 때문에 선생님이 자신을 화나게 한다고 생각하는 경우가 있습니다. 그가 원하는 것을 하는 데 익숙하기 때문에 학교 규율은 그에게 공허한 표현입니다. 따라서 교사의 요구 사항은 불쾌하게 보입니다.
2. 둘째, 수업 시간에 혼자 공부하지 않을 것이라고 미리 말하십시오. 그래서 그에게만 듣고 그에게만 흥미로운 일을하는 것은 효과가 없습니다. 이 상황에서 교사의 요구 사항(원칙적으로 공정함)에 귀를 기울이고 학교 생활은 유치원이나 집에서 보낸 시간과 다르다는 것을 아이에게 설명하십시오. 때때로 당신은 교사가 아이와 더 잘 소통하는 방법을 알려주기 위해 아이와 연락을 취하도록 도와야 합니다.
3. 셋째, 부모는 양육의 기본 규칙을 심어야합니다. 다른 사람을 화나게하지 말고, 변덕스럽지 않고, 싸우지 않고, 다른 사람의 물건을 가져가지 않고, 예의 바르고 친절합니다. 잘 자란 아이는 팀에 적응하고 상황을 적절하게 수용하는 것이 더 쉽습니다.

불행히도, 부모 자신이 자녀를 잘못 양육하고 이것이 미래에 의사 소통 및 사회적 적응에 문제로 이어질 수 있음을 깨닫지 못하고 발생합니다.

아이의 말을 경청하고 상황을 함께 분석하고 행동 패턴을 식별합니다.

문제를 해결할 수 없는 단계로 가져오지 마십시오! 우선 학교에서 어떻게 시간을 보냈는지, 교실에서 재미있었던 것은 무엇인지, 반 친구들과 어떤 이야기를 나눴는지 매일 물어보세요. 아이가 비밀리에 이야기한다면 아이의 행동을 즉시 시정하는 것이 더 쉬울 것입니다. 아이가 무엇을 잘못했는지, 어디에서 절대적으로 올바르게 행동했는지 설명하십시오.

범법자에 대한 범주형 진술이나 현재 사건에 대한 가혹한 평가를 피하십시오. 심리학자들에 따르면, 특히 어린 나이의 아이는 부모의 의견을 주의 깊게 듣기 때문에 행동 모델을 선택할 때 부모의 판단이 결정적인 역할을 할 수 있습니다. 당신의 임무는 팀과 함께 싸우는 것이 아니라 팀에서 살아가는 법을 가르치는 것임을 기억하십시오.

"자신의 잘못입니다", "하고 싶은대로 해", "약한"이라는 문구로 어린이의 문제를 무시하지 마십시오. 그는 당신을 더 이상 신뢰하지 않을 수 있으며 자신에게 일어나는 일에 대해 다시는 이야기하지 않을 것입니다. 아이를 지원하고, 더 잘 행동하는 방법, 발생한 문제를 해결하는 방법을 가르치십시오. 예를 들어, 그가 비난해야 할 유일한 사람이거나 당신이 그를 부끄러워한다는 인식과 같이 아이의 다른 복합물을 개발하지 않도록 이것이 재치있게 수행되어야 함을 잊지 마십시오.

상황에 개입이 필요한 경우 조치를 취하십시오.

자녀에게 적절한 방법을 선택하면서 가해자에게 적절하게 대응하고 자신을 방어하는 방법을 가르치는 것이 좋습니다. 갈등에 직접 참여해야 할 긴급한 필요가 없다면 간섭하지 마십시오. 그러면 아이가 스스로 문제를 해결할 수 있으며 이는 물론 그에게 유용한 삶의 경험이 될 것입니다.

자녀가 "인내심이 바닥났을 때" 또는 비정상적인 일이 발생했을 때만 문제에 대해 이야기하는 경우가 종종 있습니다. 그런 다음 귀하의 개입이 필요합니다. 여기서 부모는 자신의 행동이 본보기가 될 것임을 기억하는 것이 중요합니다. 가해자를 학대로 공격하거나 완전히 용납할 수 없는 폭행을 가하면 자녀도 이후에 똑같이 할 것입니다. 그리고 매번 그는 가장 사소한 이유라도 다른 사람들에게 폭력을 사용할 것입니다.

선생님과 현재 상황에 대해 의논하고 갈등의 모든 당사자와 모든 것을 알아내는 것이 더 낫지 만 이것은 재치있게 이루어져야한다는 것을 기억하십시오. 때때로 아이들은 자신이 한 일을 깨닫지 못하고 우스꽝스러운 이유가 심각한 문제의 원인이됩니다. 그들은 자신의 행동을 규범으로 간주합니다. 이 경우 교육적 순간이 필요할 것입니다. 인내심을 갖고 무엇이 잘못되었는지 설명하십시오.

시간을 내어 긴급조치를 취하십시오

불행히도 때때로 학교에서 아이들의 행동은 모든 경계를 초월합니다. 아이는 언어적으로 기분을 상하게 하고 물건을 망가뜨릴 뿐만 아니라 폭력을 사용하기도 합니다. 가해자와의 대화가 성공적이지 않은 경우 학교 행정실에 무슨 일이 있었는지 알리는 것이 좋습니다. 때때로 갈등 당사자는 자신의 행동이 얼마나 위험한지 깨닫지 못합니다. 부모와 학교에서 자라는 것 외에도 폭력이 종종 일상적인 삶의 순간으로, 때로는 "영웅주의"로 표현되는 영화에서 사례를 받기 때문입니다. .

걱정하는 부모가 자주 찾는 법 집행 기관에 서두르지 마십시오. 이것은 다른 아이의 운명을 마비시킬 수 있기 때문에 최후의 수단으로 행해져야 합니다. 가능한 한 평화롭게 문제를 해결하십시오. 그러나 어떤 이유로 이것이 가능하지 않으면 학교에서 갈등을 해결하는 데 도움이되지 않으면 경찰, 교육부에 가십시오. 신청서를 고려하려면 의사의 증명서(구타가 있는 경우), 딕터폰 녹음 등의 증거를 제공하는 것이 좋습니다.

이후에도 상황이 바뀌지 않고 자녀가 계속 기분을 상하게 하는 경우 다른 학교로 전학하는 것을 고려하십시오. 아마도 다른 팀에서 그는 더 편안할 것입니다. 결국, 훌리건이 사방에서 만날 필요는 절대 없으며 훨씬 더 자비롭고 친절한 아이들이 있습니다.

학대자에 저항하도록 자녀를 가르치십시오

팀에서 생활하는 것이 항상 쉬운 것은 아닙니다. 특히 학교인 경우에는 아이들이 외모 뒤에 지적이고 친절하며 동정심 많은 동지가 숨어 있을 수 있다는 사실에 대해 생각하지 않는 경우가 많습니다. 친구야, 숙제를 하기 위해.
사랑하는 부모가 아닌 또래의 눈으로 자녀를 바라보십시오. 그들이 "옷으로 만난다"고 말하는 것은 우연이 아닙니다. 그에 대한 태도의 이유는 아마도 당신이 선택한 그의 어색한 옷이나 헤어 스타일 때문일 것입니다. 옷을 갈아입고, 헤어스타일을 고르고, 말을 잘 하고 말을 잘하는 법을 가르쳐 주세요.

이유가 양육에있는 경우 (예 : 자녀가 다른 사람을 기분 상하게한다는 것을 알지 못하고 갈등을 유발하는 경우) 자신이 어디에서 무엇을 잘못했는지, 특정 상황에서 어떻게 반응해야하는지, 언제 어떻게해야하는지 설명하십시오. 감정을 억제하는 것이 어렵습니다 ... 뚜렷한 이유가 보이지 않는다면 아동심리학자에게 도움을 구하세요. (팀을 잘 알고 본인 뿐만 아니라 선생님, 다른 아이들과도 대화를 통해 객관적인 평가를 할 수 있는 학교 전문가라면 더욱 좋습니다.) . 때로는 경험이 풍부한 심리학자의 조언으로 아동의 행동뿐만 아니라 상황에 대한 부모의 태도도 교정할 수 있습니다. 자신뿐만 아니라 자녀도 양육하거나 양육 방법에서 이유를 보지 못합니다.

자녀가 불안하다고 느낀다면 잔소리에 대처하는 방법을 가르쳐 주십시오. 스포츠를 위해 그것을 제공하십시오. 그것은 그를 더 강하고 자신감있게 만들 것입니다. 무례함에 대응하기 위해 무력을 사용할 필요는 전혀 없으며, 때로는 가해자가 거절당할 수 있다는 것을 이해하는 것으로 충분할 것입니다. 팀에서 친구를 찾으라고 조언합니다.

아이는 당신에게서 지지를 느껴야 합니다.

가장 중요한 것을 잊지 마십시오. 아이는 당신을 신뢰할 수 있고, 도움을 찾고, 조언을 구할 수 있다는 것을 깨달아야 합니다. 그렇지 않으면 그는 자신으로 물러날 수 있고, 나중에 그를 방해할 복합물을 개발할 수 있습니다.
그와 경험을 공유하고, 귀하 또는 친구에게 발생한 유사한 사례에 대해 이야기하고, 어려운 상황에서 어떤 결정을 내렸는지 특히 주의하십시오. 지금 아이에게 "치명적인" 것처럼 보이는 것이 종종 학교 생활에서 일상적인 에피소드로 인식되는 절망적인 상황은 없다는 점에 유의하십시오.

일반적으로 모욕이 가해진 모욕은 자존감과 자신, 자신의 능력에 대한 믿음에 영향을 미치기 때문에 장점에 대해 이야기하십시오. 그러나 객관적이려고 노력하십시오. 그렇지 않으면 당신의 거짓말은 상처를 줄 것입니다.
아이의 친구가 되어주세요! 그가 당신의 지지를 느끼도록 하고 당신의 조언에 귀를 기울이십시오. 이 문제의 해결책을 교사, 심리학자 및 법 집행관의 어깨에 전가하지 마십시오. 귀하의 임무는 귀하의 자녀가 존엄성을 유지하고 다른 어린이의 의견을 고려하면서 팀에서 생활하도록 가르치는 것입니다.

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불행히도 우리는 한 학생이라도 급우들에게 “희생자”가 될 수 있는 잔인한 세상에 살고 있습니다. 그리고 아이들은 종종 모욕에만 국한되지 않고 그들이 버림받은 사람으로 선택한 사람을 모욕하고 협박하고 구타하기 시작합니다. 하지만 만약에 아이가 학교에서 왕따를 당한다?

이런 상황에서 부모는 어떻게 해야 할까요? 딸이나 아들을 어떻게 도울 수 있습니까?

순서대로 시작하고 먼저 분석해 보겠습니다. 아이가 학교에서 화를 낼 수 있는 이유.

그의 급우들은 왜 아이를 화나게 할까요?

그것이 얼마나 무섭게 들릴지 모르지만 지금은 아마도 모든 수업에 끊임없이 웃고 반 친구들을 조롱하는 학생이있을 것입니다.

이것은 아이들이 다른 사람의 희생으로 자신을 주장하려고 하기 때문에 발생합니다. 결국 그들이 자신의 힘을 보여주면 두려움에 떨게 만들고 나머지 학생들의 눈에는 그들이 강해질 것이고 그들의 명성은 비약적으로 올라갈 것입니다.

이 경우 급우들은 "거친" 깡패의 친구가 되기 위해서만 "추방자"의 굴욕에 참여하기 시작할 것입니다. 그리고 그들이 갑자기 "피해자"의 편을 들면, 그들 자신이 조롱과 따돌림의 대상이 될 위험이 있습니다.

물론 슬프지만 정확히 그렇습니다.

기본적으로 아이들은 학교 생활 내내 계속 왕따를 당하는 학생을 의도적으로 선택합니다. 그리고 원칙적으로 다음 기준이 있는 경우 "추방자" 범주에 들어갈 수 있습니다.

• 비정형 외모다른 사람들과 매우 다릅니다. 이들은 키가 너무 크거나 반대로 키가 너무 작아서 결국 "dilda" 및 "dwarf"라는 별명을 갖게 된 어린이입니다. 이들은 뚱뚱하거나 여드름이 있거나 외모에 눈에 띄는 결함(매우 돌출된 귀, 비스듬한 눈, 너무 길거나 뾰족한 코)이 있는 청소년입니다.
• "망치" 캐릭터... 이들은 범죄자에게 저항 할 수없는 너무 겸손하고 수줍어하며 불안정한 어린이이며 차례로 사용합니다.
• 공격적인 행동과 갈등... 아이가 실수로 그를 밀거나 어떻게 든 날카롭게 말한 모든 사람에게 침략을 보이기 시작하면 괴롭힘이 아니라 오히려 버림받은 사람이됩니다. 결국, 그가 화나게 한 사람들은 단순히 그들끼리 단결하고 모욕과 굴욕의 형태로 복수를 시작합니다. 그리고 아이가 강한 성격을 가지고 있고 좋은 신체 능력을 가지고 있더라도 군중에 대처하는 것은 이미 불가능합니다. 따라서 그가 싸움을 시작하면 싸움에서 그는 만인에 대한 하나가 됩니다.
• 느림과 부주의... 급우들은 종종 그런 아이들과 노는 것을 좋아하며 때로는 농담이 무해한 것과는 거리가 멉니다. 사실 학생들은 이것 또는 그 "트릭"에 대한 아이의 우스꽝스러운 반응에 단순히 즐거워합니다.
• 많은 사람들이 스타일리시하고 패셔너블하게 옷을 입으려고 노력하지만, 안타깝게도 모든 자녀의 부모가 좋은 수입을 자랑할 수 있는 것은 아닙니다. 결과적으로, 아이들은 예를 들어 말도 안 되게 신발과 결합될 수 있는 값싼 옷을 입도록 강요당합니다(비록 "혼합 불가"에 대한 질문은 매우 주관적이지만). 그리고 물론 급우들에게 이것은 "거지"인 학생을 얕잡아 보는 또 다른 이유입니다.
• 리더십 캐릭터.예, 자주 발생합니다. 의지가 강하고 의지가 강한 사람들조차도 "추방자"가 될 수 있음이 밝혀졌습니다. 일반적으로 이것은 새로운 팀에 합류하는 어린이가 자신의 손에 권력을 쥐려고 할 때만 발생합니다 (흥미로운 아이디어를 적극적으로 제공하고 모든 사람에게 자신의 관점이 옳다고 확신하려고 시도하는 경우). 그는 단순히 자신의 자리를 다른 사람에게 양도하고 싶지 않은 현재 지도자에게 길을 건너 "그의" 수행원을 그에게 불리하게 만듭니다.

물론, 절대적으로 모든 학생은 조롱의 대상이 될 수 있습니다. 그리고 종종 터무니없는 공개 오류, 비밀리에 말한 이야기 ​​또는 누군가가 만들어낸 가십이라도 학교에서 수년 동안 아이의 삶을 "중독"시킬 수 있습니다.

자녀가 학교에서 왕따를 당하고 있는지 어떻게 알 수 있습니까?

그렇기 때문에 부모는 자녀가 굴욕의 대상이 되었음을 스스로 결정하는 것이 중요하며 가능한 한 빨리 이루어져야 합니다.

그래서, 아이가 학교에서 왕따를 당하고 있다는 것을 이해하는 방법:

1. 그는 나쁜 기분으로 집에 옵니다. 그는 정시에 집을 나서는데도 종종 수업에 늦습니다.
2. 그는 더 나쁜 공부를 시작했고 일기의 일반적인 5개 대신 3개, 심지어 2개가 있습니다.
3. 그는 건강이 좋지 않거나 그날 수업이 부족하다는 이유로 학교에 가지 않는 이유를 찾습니다.
4. 그는 펜, 노트북, 지우개와 같은 개인 소지품을 끊임없이 "잃습니다".
5. 그는 더러운 서류가방이나 찢어진 옷을 가지고 집으로 돌아오면서 부모에게 실수로 물웅덩이에 빠졌거나 차에 물을 뿌렸습니다.

행동인가, 행동하지 않는가?

그래서 우리는 학교가 모든 사람에게 일종의 삶의 단계이며, 이를 통해 성인이 된다는 것을 이해합니다. 그러나 아시다시피, 어떤 경로에도 장애물이 있으며 극복하여 더 강하고 경험이 풍부하고 현명해집니다.

그리고 아이들도 예외는 아닙니다.

그러나 성인이 지속적으로 자신의 단계를 모니터링하고 발 아래에서 "갈퀴"를 제 시간에 제거하거나 자녀의 문제를 완전히 해결하면 결국 자녀가 자랄 때 의존하게되고 의존하지 않을 것입니다. 스스로 어려움에 대처할 수 있습니다.

결국, 우리조차도 때때로 우리를 변화시키고 무언가에서 우리를 더 강하게 만들었다는 사실에 대해 과거의 "실수"에 감사합니다.

그러나 아이가 사소한 어려움(친구와의 싸움, 경쟁에서 지는 것, 역사의 듀스)에 직면했을 때와 위험한 문제에 직면하여 자신의 반에서 "버림받은"이 되는 것이 다른 것입니다. .

이 상황에 대해 이미 배웠고 이제 자녀가 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있도록 방해하거나 허용합니까?

당신의 질문에 답할 두 가지 실제 이야기를 읽어봅시다.

첫 번째 이야기.소년 Andrey는 그의 반에서 버림받은 사람이었고, 사람들은 끊임없이 그에 대해 농담하고, 모욕하고, 모욕하고, 구타했습니다.

집으로 돌아온 소년은 아들의 문제에 무관심했기 때문에 어머니로부터 지원을 찾지 못했습니다.

아마도 그녀는 그에게서 독립성을 키우고 싶었거나 단순히 오빠보다 7살 어린 Andrei의 여동생에게 모든 관심을 바쳤을 것입니다.

어떤 식으로든 그는 너무 외로웠습니다. 왜냐하면 이 세상에 그를 지지하고 위로하고 보호해 줄 수 있는 사람은 단 한 명도 없었기 때문입니다. 그러나 Andrei는 행복해지는 것을 너무 꿈꿔서 유명한 정치가가 되고 싶었습니다 ...

그러나 굴욕은 소년이 자랐을 때도 계속되었습니다. 급우들이 그를 때리고, 소녀들은 웃고, 직장 동료들은 그를 경멸했습니다.

Andrey는 "고장났다".

물론 그는 나중에 결혼했고 두 명의 자녀를 두었는데 미치도록 사랑했지만 그의 "과거의 삶"은 여전히 ​​그를 망쳤습니다.

아니요, 그는 자신에게 잘못한 것이 없었고 심지어 전 세계적으로 유명해졌습니다.

그러나 누가 그런 명성을 필요로 합니까? 결국, 이 소년은 - 안드레이 치카틸로, 50 명이 넘는 사람들이 사망했으며 주로 7 세에서 17 세 사이의 어린이였습니다.

두 번째 이야기.미국 소년인 스티븐도 같은 반에서 버림받았다.

학생들은 그를 조롱하기도 하고 때론 아주 잔혹하게도 했지만 그가 집에 돌아왔을 때 그는 무관심 대신 어머니의 지지를 받았다.

엄마는 아들을 무척 사랑했고 돌보았고 적어도 집에서는 아이를 행복하게 하기 위해 최선을 다했습니다.

결과적으로 사랑은 그를 "깨뜨리는"것을 허용하지 않았고 자라면서 소년은 스티븐 킹- 세계에서 가장 부유한 사람들 중 한 명인 유명한 작가.

결론 - 유휴 상태를 유지하지 마십시오!

물론, 학급 전체가 자녀를 대적하는 것은 매우 불쾌한 일이므로 그러한 상황에서 당신만이 그를 도울 수 있습니다.

어떤 경우에도 멈추지 마십시오. 급우들의 끊임없는 조롱은 그 작은 남자를 도덕적으로 불구로 만들 수 있기 때문입니다.

내 아이를 어떻게 도울 수 있습니까?

사랑하는 자녀가 급우들에 의해 기분을 상하게한다는 것을 알게 된 많은 부모는 우선 "가해자"또는 친척과 개인적으로 이야기하려고합니다.

아마도 대화는 효과가 있지만 아이들이 초등학교에 다니는 경우에만 가능합니다. 그러나 그때에도 성숙하여 다시 아이를 조롱하기 시작하지 않을 가능성이 있습니다.

그리고 당신의 아들이나 딸이 이미 십대라면 반 친구들과의 대화는 반대로 학생들을 더 심한 괴롭힘을 유발할 것입니다.

사실은 청소년기에 아이들은 더 이상 어른들의 말을 잘 듣지 않으며 대부분의 경우 스스로 원하는 대로 합니다.

따라서 아이를 만지지 말라고 "요청"하면 아이가 갑자기 누군가에게 다시 불평하기로 결정하면 아이가 아이를 더 위협하고 "밀어내기"라고 비난하고 구타로 협박하기 시작합니다.

따라서 자녀를 정말로 돕고 싶다면 먼저 자녀와 문제를 논의하고 분석하여 올바른 해결책을 찾으십시오.

발생한 문제를 해결하기 위한 계획을 작성해 보겠습니다.

1. 아이와의 대화.물론이 대화는 특히 학교에서 자신을 괴롭히는 사실을 당신에게 숨기면 아이에게 매우 불쾌할 것입니다.

그럼에도 불구하고 그와 문제를 논의하고 도움을 제공해야 합니다.

자녀에게 압력을 가하지 말고 반대로 자녀가 자신을 신뢰하는지 확인하십시오. 당신이 그에게 친구이고 당신이 당신의 호기심을 만족시키기 위해가 아니라 그를 정말로 돕기 위해 문제에 관심이 있다는 것을 그에게 보여주십시오.

그리고 완전히 설득력이 있으려면 같은 상황에 처했거나 똑같이 심각한 문제에 직면했던 실제 이야기를 들려주세요.

그를 믿으십시오. 그러면 자녀가 당신을 신뢰할 것입니다.

2. 문제 분석.그런 다음 문제를 분석하고 정확히 왜 급우들이 자녀를 괴롭히기 시작했는지 이해해야 합니다.

일반적으로 그 이유는 분명합니다. 아이들은 모욕에 대한 그의 반응을 단순히 "좋아합니다".

물론 처음에는 항상 외모(긴 코, 작은 키, 비뚤어진 다리), 성격(공격성, 겸손, 수줍음), 실수(웃픈 대중적 편견), 무능력(아름다운 그림, 잘 노는 것)에 집착합니다. 미식축구, 수영) 하지만 궁극적으로 왕따를 계속할지 말지를 결정하는 것은 아동의 반응 때문입니다. 즉, 학생이 가해자에게 되돌려 줄 수 없는 경우(반드시 신체적일 필요는 없으며 종종 "올바른 말을 찾는 것"으로 충분함) 모욕을 당하면 울기 시작하거나 괴롭히는 사람의 요구를 이행하거나 불평하면 아이들은 끊임없이 그를 화나게 할 것입니다 ...

3. 문제의 원인을 제거합니다.급우들이 자녀를 반대하는 이유가 분명하다면 그것을 고칠 수 있습니다.

비정형적인 모습.외모는 본질적으로 모든 사람에게 주어지며 원칙적으로 외과 적 개입 없이는 변경할 수 없습니다. 그러나 자녀의 내부 심리적 상태를 변경할 수 있습니다. 아이의 모습도 그렇고. 예를 들어, 자녀에게 매우 세련되고 세련되게 옷을 입히십시오. 동료들이 그런 세련된 "옷"만 부러워 할 수 있도록. 그리고 어린이 단지는 스스로 지날 것입니다. 과감한 조치는 필요하지 않습니다. 결국, 아이는 세련되고 자신감이 생길 것입니다.

망치질한 캐릭터.일반적으로 청소년기에 아동의 성격은 이미 형성되어 있으며 변경하기가 매우 어렵습니다. 결국 겸손한 어린이조차도 범죄자를 "버림받은"것으로 만든 것은 수줍음과 "대답"에 대한 두려움이라는 것을 이해하지만 슬프게도 자신을 바꿀 수는 없습니다.

사실 그런 상황에서도 아이를 도울 수 있는 방법이 있고 우리 계획의 4~7번 항목에 설명되어 있습니다.

공격적인 행동.아이가 항상 공격적인 반응(경우에 말한 것 포함), 우연한 충격, 자신의 관점을 받아들이지 않으려는 경우, 다른 사람을 더 존중하도록 가르쳐야 합니다.

세상은 그를 중심으로만 돌아가지 않으며 그의 행동은 그를 더 나쁘게 만들 뿐이라고 설명합니다. 그리고 다음에 누가 그에게 말을 하면 으르렁거리지 말고 그의 말을 들어라. 누군가 실수로 밀었다면 가해자를 "용서"하게 하십시오. 그리고 누군가가 자신의 의견을 표현하면 그의 말을 듣고 그의 관점에 대해 이야기하게 하십시오. 그러나 어떤 경우에도 그는 모든 사람이 그녀에게 동의하도록 강요하지 않을 것입니다. 결국, 그들이 말했듯이 : "얼마나 많은 사람들 - 너무 많은 의견."

느림과 부주의.아이의 이러한 단점을 수정하는 것은 비교적 쉽습니다. 일반적으로 아이의 반응(탁구, 무술, 농구)과 속도(육상, 축구, 스키)를 개발할 섹션에 아이를 기록하는 것으로 충분합니다. 이러한 기술을 개발하기 위해 집에서 적절한 운동을 할 수도 있습니다.

조잡하고 조잡합니다.진지한 대화를 나눈 후, 아이는 자신을 교실에서 버림받은 것이 게으름이었다는 것을 깨달을 수 있으며, 아마도 개선을 위해 노력할 것입니다. 결국, 위생과 청결을 추적하는 것은 그리 어렵지 않습니다. 사실, 저소득 가정의 경우 재정적 어려움으로 인해 어린이에게 필요한 물건조차 항상 살 수 없기 때문에 이것이 실제 문제가 될 수 있습니다. 그러나 이미 모욕에 관한 것이라면 그러한 상황에서 여전히 어린이를위한 새 옷을 "포격"할 가치가 있습니다.

리더십 캐릭터.아이가 천성적으로 리더라면 회사에 자기보다 더 중요한 사람이 있다는 사실을 받아들이기가 어렵습니다. 그러나 그를 새 학교로 옮기면 처음에는 자신의 손에 권력을 쥐려고하지도 않아야한다고 설명하십시오. 실제로 나머지 학생들에게 그는 아직 권위자가 아닙니다. 그를 먼저 급우들과 친구가되고 존경심을 갖게하십시오. 그러면 주인공이 되려는 욕망조차도 그를 버림으로 만들지 않을 것입니다.

4. 심리학자의 도움.전혀는 아니지만 어떤 상황에서는 심리학자의 도움이 필요합니다. 특히 급우가 아이를 "파괴"하기 시작한 경우에는 더욱 그렇습니다. 그가 학교에 가기를 두려워하고, 예상치 못한 접촉에 몸서리를 치며, 조심스럽게 군중을 바라보고, 다른 "괴롭힘"을 만나는 것을 두려워한다면 그의 정신은 이미 약간 혼란스럽고, 제 시간에 전문가에게로 향하지 않으면, 그 결과는 가장 끔찍할 수 있습니다.

많은 부분이 아이에게 특정 기술(힘, 속도, 반응, 논리, 웅변)을 심어줄 수 있는데, 아마도 아이는 괴롭힘에 대처하는 데 부족할 것입니다. 따라서 필요한 기술을 습득하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 공통 관심사를 가진 좋은 친구를 찾을 수 있는 서클에 그를 등록하는 것이 더 좋습니다.

중요한! 자녀가 폐쇄 형 성격을 가지고 있다면 사교적이지 않으며 개인 스포츠, 바람직하게는 무술에 참여하도록 권장하는 것이 좋습니다.

6. 영화와 책.아이가 자유로울 때 영화를 보여주거나 영웅들이 그와 같은 문제에 직면한 책을 읽게 하십시오. 일반적으로 캐릭터는 처음에는 조롱을 견디지 만 궁극적으로 모든 어려움을 극복하고 인생에서 좋은 성공을 거둡니다. 아마도 다른 사람들의 이야기는 당신의 아이에게 자신감을 줄 것이고 그는 자신의 "영웅"의 위업을 반복할 수 있을 것입니다.

7. 영향력 있는 학생의 도움.각 학급에는 자체 지도자가 있으며 일반적으로 학교 전체가 지도자에 대해 알고 있습니다.

따라서 자녀가 기분이 상했다면 고등학생에게 자녀를 도와달라고 요청할 수 있습니다.

영향력있는 소년이 5 학년을 "그냥"보호하는 데 동의하지 않으면 아마도 작은 재정적 보상이 그를 설득 할 것입니다.

그는 주요 괴롭히는 사람을 "겁주게"하고 그가 자녀를 다시 만지면 그뿐만 아니라 그의 수행원 전체가 그 결과에 책임이 있다고 설명하면됩니다.

일반적으로, 자신을 구타하는 것에 대한 두려움은 괴롭히는 사람이 급우를 괴롭히는 것을 그만두게 할 것입니다.

8. 학교 변경.물론 문제에서 벗어나는 가장 쉬운 방법은 자녀를 다른 학교에 보내는 것입니다. 그러나 실제로 이것은 상황에서 벗어날 수 있는 방법이 아닙니다. 결국, 첫 번째 학교에서 그가 어떤 이유로 "추방자"가 된 경우 두 번째 학교에서 그는 다시 급우의 "희생자"가되지 않을 수 있습니다.

따라서 우선 상황에 대처하려고 노력한 다음 이미 자녀를 다른 학교로 전학시킬 수 있습니다. 물론 그 자신이 끊임없이 자신을 화나게하는 사람들과 함께 연구를 계속하기를 원하지 않는 한.

9. 신청.괴롭힘이 이미 아이를 구타하고 그의 소지품을 지속적으로 손상시키는 지경에 이르렀을 때이 상황에서는 훌리건을 다루는 진지한 방법에 의존해야합니다. 부담없이 경찰에 연락하여 소년원에 대한 진술서를 작성하고, 소장에게 진술서를 작성하십시오. 교육부, 지역 교육청, 가능한 모든 당국, 가해자의 부모에게 고소장을 보내십시오.

결국, 아이들이 처벌받지 않는다고 느끼는 한, 그들은 계속해서 당신의 아이를 학대할 것입니다.

그러므로 그것을 위해 반드시 화이팅하십시오! 끝까지 가서 괴롭힘을 학교에서 쫓아내고 처벌을 받도록 하세요! 그리고 매일 학생들이 자녀의 정신을 "파괴"하고 자신의 "나"를 "파괴"하기 때문에이 상황에서 1 분도 잃지 않아야 함을 기억하십시오.

실제로 그러한 상황에서 아무런 조치도 취하지 않으면 매우 비참한 결과를 초래할 수 있습니다.

자녀가 또래에게 호의적이지 않은 경우 주저앉아서는 안 됩니다. 심리학자 스베틀라나 메르쿨로바... 이 상황에서 올바르게 행동하는 방법에 대해 그녀는 AiF.ru에 말했습니다.

피해자와 사형집행인

Natalya Kozhina, AiF.ru: Svetlana, 어떤 아이들이 다른 아이들보다 또래에게 따돌림과 조롱의 대상이 될 가능성이 더 높습니까?

스베틀라나 메르쿨로바: 학교 팀에서 어떤 어린이라도 조롱을 받을 수 있습니다. 그러나 모든 사람이 괴롭힘과 따돌림의 대상이 되는 것은 아닙니다. 그러한 상황은 자신의 경계와 자녀의 관계가 무엇인지 생각하라는 신호입니다.

침해된 경계의 주제는 오히려 가족에 뿌리를 두고 있으며, 아이는 자신의 의견에 대한 권리가 없다는 말을 들을 수 있고, 그의 행동은 가혹한 비판을 받을 때입니다. 그들은 항상 주변에 밀리고 끌어 당겨져 자신의 존엄성과 강점에 불확실성을 심어 주며 아이는 자신을 방어하지 못하게됩니다. 따라서 사회에서 그도 같은 일을 겪게 될 가능성이 높습니다.

경계 위반의 또 다른 극단은 외부 세계에 대한 요구가 과대평가되어 모든 사람이 자신에게 모든 것을 빚지고 있다고 믿는 어린이입니다. 이들은 한 번에 모든 것을받는 그러한 "별"입니다.

- 나는 모든 사람이 자신에게 빚진 사람이 있다고 생각하면 선험적으로 박해의 대상이 되지 않을 것이라고 항상 생각했습니다.

- 그가 사회에 제공할 무언가가 있다면, 단지 그가 있기 때문에 모든 사람이 그를 사랑해야 한다는 그의 요구 사항 외에, 그렇습니다. 당신이 옳습니다. 그러나 그가 단순히 "당신은 나에게 모든 것을 빚지고 있습니다."라고 말하면 팀이 그를 거부할 가능성이 높습니다. 가정에서는 그러한 아이를 받침대에 올려 놓고 숭배합니다. 그는 팀에 와서 동료들에게 같은 것을 기대하지만 다른 현실에 직면합니다. 그리고 그것은 그를 위해 고통스럽습니다. 다시 말해, 괴롭힘을 당하는 아동은 종종 정서적, 사회적 미성숙, 취약성, 규범 미준수 및 불문율을 특징으로 합니다.

- 급우들에게 잠재적 피해자가 되지 않도록 부모는 자녀에 대한 어떤 태도를 취해야 할까요?

- 처음에 아이는 어른에게 자신의 연장선이 아닌 인격체로 인식되어야 합니다. 예, 당신은이 사람을 낳았지만 동시에 그는 당신이 아니며 아마도 당신과 다른 인생관에 대한 권리가 있습니다. 자녀를 존중하십시오.

아기가 이 세상에 오면 그는 아무것도 모릅니다. 성인의 임무는 모든 것이 어떻게 작동하는지 설명하는 것입니다. 작은 아이와도 접촉이 가능하도록 정중하게 이야기해야하며 앞으로는 자신의 감정, 생각 및 문제를 당신과 나누는 것을 두려워하지 않습니다. 첫 번째 갈등은 유치원에서도 발생할 수 있습니다. 그리고 그들은 학교에서만큼 위험하지 않기 때문에 좋습니다. 그들의 모범을 사용하여 아이는 어른들의 도움으로 상황에 대처하는 법을 배울 수 있습니다. 그러므로 그러한 이야기로부터 아이들을 보호하려고 할 필요가 없습니다.

- 피해자와 함께 - 이해할 수 있습니다. 그렇다면 가해자들은 어떤 양육으로 인해 나타나는 것일까?

“비법은 희생자와 사형 집행인이 동전의 양면이라는 것입니다. 그리고 예를 들어 학교가 아닌 집에있는 다른 곳의 어린이가 희생자라면이 사실을 보상하기 위해 그는 반에서 사형이 될 수 있습니다. 가해자의 대부분은 부유하지 않은 가정에서 자라는 아이들입니다. 그들은 침략의 도움으로 이 세상에서 자신을 찾으려고 노력합니다. 이것은 태양의 장소에 대한 일종의 투쟁입니다. 불행히도 종종 그러한 아이들은 인정을 받기 위해 어떤 일이든 할 준비가되어 있습니다.

사실, 이것은 또한 도움을 청하는 외침이기도 합니다. "얘들아, 너는 나를 보지 못하니 마침내 내가 얼마나 멋진 사람인지 이해하게 해야 한다." 침략자들도 똑같은 희생자입니다. 왜 아무도 그들이 그렇게 추악하고 가혹하게 행동하는지 이해하려고 하지 않아 그렇게 하도록 강요하기 때문입니다. 그들은 "당신은 못생겼습니다. 당신은 나쁘고, 당신은 이것을 해서는 안됩니다."라고 말합니다. 그리고 사실은 그 아이 자신이 너무 나빠서 다른 사람에게 "나쁜"것으로 꺼내고 싶어한다는 것입니다.

"나랑 이러면 안 돼!"

- 이 논리에 따르면 한 학생이 다른 학생을 이기면 여전히 그를 불쌍히 여겨야 합니까?

- 아니요, 동정은 여기에서 전혀 도움이되지 않고 오히려 상처를줍니다. 그런 아이들은 더 큰 무책임한 상태에 빠지기 때문입니다. 여기가 요점이 아닙니다. 아이들과 이야기하고, 듣고, 이해해야 합니다. 그러한 사례를 공개 토론에 올리는 것이 중요합니다. 발생하는 모든 것을 고유한 이름으로 부르십시오. 따돌림은 따돌림이며 달리 부를 수 없습니다. 우리는 이것에 대해 침묵할 수 없습니다! 어른들이 침묵을 지키면 아이들은 멈추지 않고 이 갈등에 더 깊이 빠져들기 시작할 것입니다.

교사가 그러한 대화를 시작하면 좋을 것입니다.“얘들아, 반 친구 I.I. 무슨 일이야? 그가 당신과 어울리지 않는 것은 정확히 무엇입니까?" 가장 중요한 것은 지속적으로 맥박을 유지하고 너무 늦을 수 있는 순간을 놓치지 않는 것입니다. 예, 위에서 가족이 아이에게 매우 중요하다고 말했지만 아이가 학교에 있을 때(하루에 최대 6시간) 교사에게 덜 책임이 있습니다. 담임 선생님은 학생들에게 세심한 어머니가 되어야 합니다. 이 학생이 어떤 이유로 그를 좋아하지 않더라도 예외없이 모두.

- 자녀가 학교에서 따돌림에 대해 불평할 때 부모는 어떻게 행동해야 합니까?

- 일반적으로 아이가 부모와 좋은 관계를 맺고 동료와의 관계가 좋지 않다고 말하기 시작하면 성인에게서 종종 다음과 같은 문구를들을 수 있습니다. 을 제거하다." 그러나 사실 이것은 갈등의 지속을 초래하는 극단 중 하나입니다. 또 하나의 극단이 있습니다. "당신은주의를 기울이지 않습니다." 불행히도, 둘 다 아무데도 가지 않는 길입니다. 학대자에게 주의를 기울이지 않으면 그를 더욱 흥분시킬 것입니다. 그는 당신의 아이에게서 풀리지 않을 것이며, 아마도 그가 헤어질 때까지 정확히 압력을 증가시킬 것입니다.

- 왜 당신은 당신의 아이에게 "당신이 기분이 상했다면 거스름돈을 주십시오"라고 말할 수 없습니까?

- 그러한 충고를 함으로써 당신은 당신의 무력함을 나타냅니다. 다른 아이가 보여주는 것과 같은 공격적인 행동 외에는 제안할 수 있는 것이 없습니다. 문제가 해결되지 않습니다.

당신의 아들이나 딸이 와서 일어난 사건에 대한 주관적인 견해를 이야기한다는 것을 이해하는 것이 매우 중요합니다. 예, 아이는 불쾌합니다. 예, 아프지만 여기에서 알아낼 필요가 있습니다. 질문: "내 아들/딸이 하고 있는 것은 그의 또래들이 그와 함께 이런 식으로 행동하도록 허용하는 것이 무엇입니까?"

물론 피해자에게 항상 책임이 있는 것은 아니다. 그러나 그럼에도 불구하고 자신이 존중받지 못한다는 것을 절대적으로 확신하기 때문에 비슷한 상황에 처한 자신을 발견하고 대처하는 어린이가 있습니다. 그리고 반대로, 그들이 구타당하고, 이름을 부르고, 굴욕을 당할 수 있다고 절대적으로 확신하는 어린이가 있습니다. 여기서 우리는 다시 부모-자식 관계로 돌아갑니다. 좋은 구절이 있습니다. “당신은 나와 함께 할 수 없습니다. 나는 구타를 당하고, 이름을 부르고, 굴욕을 당할 수 없다”. 어른이 자기 아이의 머리에 넣어야 하는 것은 바로 그녀입니다. 많은 경우에 이 말은 공격자를 막을 수 있습니다.

- 자녀가 기분이 상하고 있다는 것을 이해한다면 담임 교사와 대화를 적절하게 구축하는 방법은 무엇입니까?

- 지금 당장 부모님들에게 "대머리로" 학교에 가지 말라고 경고하고 싶습니다. 당신의 결백을 증명하기 위해 소리 지르며 발을 구르실 필요가 없습니다. 이것은 건설적인 대화여야 합니다. 대화가 잘 통하도록 감정을 제쳐두십시오. 아이에게 미안한 마음이 드는 건 분명한데, 가해자를 처벌하고 싶어요. 그러나 그럼에도 불구하고 자신을 손에 넣으십시오.

자녀의 기분을 상하게 하는 자녀의 부모와 이야기하기로 결정한 경우에도 유사한 전술을 따라야 합니다. 기억하십시오: 각 부모는 항상 "자신의 피"를 방어할 것입니다. 와서 "당신의 아들이 불행한 내 아들을 모욕하고 있습니다"라고 말하기 시작하면 대화는 실패할 것입니다. 성인 입장을 취하십시오 - "샌드 박스"로 미끄러지지 마십시오. "당신은 바보입니다. 아니요, 당신은 바보입니다." 그로 인한 갈등은 자녀에게 공통적인 문제입니다. 부모가 서로 협상하기 시작하면 자녀도 중간에 만날 것입니다.

극단적인 조치

- 아이가 엄마 나 아빠가 동료와의 갈등을 방해하는 것을 절대적으로 원하지 않는 상황에서해야 할 일은 무엇입니까?

- 이 상황에서 아이가 갑자기 실패하면 항상 당신이 구출에 올 ​​것이라는 것을 아이에게 이해시키는 것이 중요합니다. 예: "나는 당신의 결정을 존중합니다. 무슨 일이 있어도 내가 거기 있고 언제나 도울 수 있다는 걸 알아요." 잠시 상황을 지켜보십시오. 상황이 통제 불능 상태에 빠지기 시작하면 성인이 되어 모든 것을 중단해야 합니다. 초기 단계에서 가장 중요한 것은 자녀가 여전히 보호 받고 있으며 필요한 경우 의존할 "기초"가 있음을 분명히 하는 것입니다.

- 아이가 또래에게 괴롭힘을 당하고 있다는 신호는 무엇입니까?

- 기분이 바뀝니다. 아이는 학교 / 유치원에 가기를 원하지 않으며, 징징 거리며 모든 것이 얼마나 나쁜지 말합니다. 그는 학급 생활에서 흥미로운 이야기를 하지 않습니다. 명백한 신호 - 타박상, 노트북을 분실했다고 보고하거나 단순히 물건을 끝없이 "잃기 시작"합니다. 종종 이것은 동료들이 그들을 망치거나 빼앗거나 그냥 버리기 때문에 발생합니다. 일반적으로 자녀의 친구를 아는 것이 좋습니다. 그리고 그들이 정기적으로 당신의 집을 방문한다면 좋을 것입니다.

- 아이가 또래와 심한 갈등을 겪는다고 가정해 봅시다. 이 경우 다른 학교로 편입하는 것이 도움이 될까요?

- 이것은 극단적인 조치입니다. 지속적으로 팀을 변경하는 것보다 특정 팀과 거래하는 것이 좋습니다. 자녀가 방과 후에 전학을 가지만 급우들과 친구가 되지 못하는 경우가 종종 있습니다. 이 경우 아이 자신을 다룰 필요가 있습니다. 사회가 그를 받아들이지 않는 그는 무엇을하고 있습니까? 아마도 그는 사람들을 신뢰하지 않거나 나쁜 행동을 하도록 자극하거나 스스로 공격적으로 행동합니다.

- 그리고 팀에 어울리지 않는 아이들이 집에서 공부하러 전학 온 것에 대해 어떻게 생각하세요?

- 지극히 개인적인 이야기입니다. 아이가 얼마나 정신적으로 상처를 받았는지 지켜봐야 합니다. 실제로 누군가에게 그러한 단계는 회복하고, 다시 자신을 믿고, 더 자신감을 갖게 하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그러나 동시에, 그 아이는 확실히 심리학자에게 가서 일어난 상황에 대처해야 할 것입니다. 그리고 아마도 그 혼자가 아니라 일반적으로 온 가족에게. 그리고 그가 회복되면 "일어나면" 팀으로 돌아갈 수 있습니다.

그러나 단순히 아이를 세상으로부터 차단하고 아이를 보호하기 시작하며 "주변에서 모두가 나쁘고 당신은 우리에게 특별합니다"라고 말함으로써 문제를 해결한다면 아이는 이러한 온실 상태에서 벗어날 준비가 되지 않을 것입니다. . 그리고 이것은 문제를 더욱 악화시킬 것입니다.

학교는 모든 사람의 삶에서 첫 번째 기관입니다. 학생이 기분이 상했는지, 얼마나 편안하고 자신감이 있는지는 학생의 발전, 창의성, 배우고 새로운 높이에 도달하려는 열망에 직접적으로 달려 있습니다.

학교와 분노의 결과

급우들에게 조롱을 당할 때 수업에 집중하기 어려울 수 있습니다. 그리고 고충이 더 심각한 성격을 띠면 그 결과는 비통할 가능성이 높으며 의지 부족, 결정을 내릴 수 없음, 콤플렉스의 발전, 불신 또는 반대로 분노로 표현될 것입니다.

학생이 침묵하면 기분이 상하거나 더럽다는 것을 어떻게 이해합니까?

징후는 다음과 같습니다.

• 아이는 학교에 가기를 거부하고 집에 머물 이유를 찾고 학업 성취도가 떨어집니다.
• 아이는 평일에는 속상하고 우울하지만 주말에는 기분이 좋습니다.
• 외부 징후는 구타, 손상된 물건 또는 부재입니다.
• 머리 또는 복통에 대한 불만(심리적 문제의 징후일 수 있음).

버림받은 사람이 선택되는 방법

대부분의 사람들은 따돌림의 원인이 대다수와 외적 또는 사회적 차이라고 생각합니다. 사실 누구나 조롱의 대상이 될 수 있습니다. 한 번의 잘못된 행동이나 비밀이 클래스 전체에 퍼질 경우 평판이 훼손됩니다. 재물이나 외모가 박해를 일으키지 않습니다. 가족 관계가 훨씬 더 중요합니다. 자손이 침착하고 확고하면 일반적으로 잔인한 농담이 빨리 멈 춥니 다.

누가 더 자주 공격을 받습니까?

• "피해자"- 의심하는 사람, 혼란스러운 사람, 냉담한 사람. 모욕에 맞서지 마십시오.
• "공격자"- 그들은 종종 다른 사람들을 공격하고 도발에 지나치게 폭력적인 반응을 보입니다.
• 불우한 가정의 남자들- 조잡하고, 수업에 늦고, 옷을 잘 입지 않습니다.

아기가 어떤 사회에서나 잘하기 위해서는 내면의 핵심, 존엄성 및 자신감을 교육하십시오.

자주 괴롭힘을 당하는 어린이에 대한 자세한 내용은 임상 심리학자 Veronica Stepanova의 비디오를 참조하십시오. 부모를 위한 귀중한 권장 사항을 받게 됩니다.

부모의 실수 또는 대처 방법 NOT

1. 하나를 남겨두고 스스로 문제에 대처할 수있는 기회를 제공하십시오.귀하의 자녀는 아마도이 상황에 대한 준비가되어 있지 않을 것입니다. 올바르게 반격하는 방법을 가르치는 것이 좋습니다.
2. 그를 다른 교육 기관이나 수업으로 옮기십시오.재빨리 대처하고 아이를 구해야 할 때가 있습니다. 이 경우 이전은 가능하지만 모든 것이 새로운 장소에서 반복되지 않는다는 보장은 없습니다. 학생이 새로운 팀에 적응하기 어려울 것입니다. 이전 게임에서 그는 이미 패배했습니다. 그리고 오래된 것에서는 한 희생자가 다른 희생자로 대체될 것입니다.
3. 갈등의 해결책을 완전히 우리 손으로 가져갑니다.적, 부모, 교사와의 관계를 알아보십시오. 첫째, 당신은 남자들뿐만 아니라 멘토들로부터 더 많은 해를 입히고 침략의 증가를 유발할 수 있습니다. 둘째, 학생과 상의하지 않고는 어떠한 조치도 취해서는 안 됩니다.

감정에 귀를 기울이고 그의 의견을 신뢰하고 존중하십시오.

자녀의 문제를 스스로 해결하도록 내버려 두어서는 안 됩니다.

어떻게 또는 긴급

도울 수있다:

1. 마음을 나누는 비밀 대화

그가 "왜 나야?"라는 질문을 하게 하십시오. - 그래서 당신은 그가 공격측에 무엇을했는지 알아냅니다. 아무 것도하지 않는다면 그 이유는 그에게 없습니다. 이 상황에 대한 책임은 아들이나 딸에게 없습니다.

2. 아동이 한 곳에서만 집단 괴롭힘을 당하는 경우(교육기관,과)

• 도움이 필요한지 알아보십시오.문제 해결을 위한 옵션을 제안하십시오. 아빠와 엄마의 역할은 훌륭하고 정서적 지원이 필요합니다. 공격적인 사회 외부에서 그는 이해되고 수용되고 필요합니다.
• 어린이 파티 주선 제안시도하고 아마도 아이들과 친구를 사귈 목적으로.
• 섹션, 가급적이면 스포츠 섹션에 등록하십시오.그는 그곳에서 같은 생각을 가진 사람들을 발견하고 더 단단함을 느낄 것입니다. 일반적으로 취미나 우상 등 학생의 주의를 산만하게 하는 모든 것은 학생에게 추상적이고 주의를 산만하게 하고 도덕적으로 회복할 기회를 줄 것입니다.
• 갈등을 이해하고 자신의 행동과 가해자를 분석하는 데 도움이 됩니다.아마도 그 자신이 도발자일 것입니다. 그를 누르지 말고 행동하는 방법을 설명하십시오.
• 외모는 그것과 아무 관련이 없다는 것을 분명히 하십시오. 이것은 그를 단지의 발달로부터 보호할 것입니다.그는 자신이 안경을 쓰고 있거나 얼굴에 흉터가 있거나 흉터가 있는 그대로 사랑받고 있음을 알아야 합니다.
• 그 이유는 대부분 위반자에게 있습니다.일반적으로 자신을 주장하고 자신의 복합체를 익사하려는 사람들은 약자를 비웃습니다. 이렇게 하는 사람들은 열등하고 나약하다고 느낀다고 자녀에게 설명하십시오. 그들에게 경험할 가치가 있는 것은 동정뿐입니다. tk. 그들은 두려움을 다루는 더 좋은 방법을 찾지 못했습니다. 이 태도는 방어가 될 수 있습니다. "당신은 당신 자신이 두려워서 나를 화나게 하고 싶습니다." 일반적으로 가장 아픈 사람을 만지면 공격하려는 욕구가 사라집니다.
• 때로는 도움을 무시하고 반응, 눈물, 짜증이 없으면 가해자는 피해자에게 빨리 지루해집니다.예를 들어 공책을 ​​가져갔다면 "가지고 노는 것이 지겹다면 반납할 것입니다."라고 말할 수 있습니다. 곧 다음 책상에 던져질 것입니다.
• 반 친구들에게 눈물을 보여주지 마세요.우는 것은 스트레스 해소에 도움이 되지만 괴롭히는 사람에게 약함을 나타내지는 않습니다. 피해자가 고통받지 않으면 도덕적 만족이 없습니다.
• 교육 기관에 문의하십시오.담임선생님이나 담임선생님은 "아동학대, 집단괴롭힘"을 주제로 수업시간을 마련해 주셔야 합니다. 명확성을 위해 주제에 대한 영화(박제 동물) 또는 만화(미운 오리 새끼)를 보여주는 것이 좋습니다. 가장 중요한 것은 가해자를 직접적으로 가리키지 않는 것입니다. 그렇지 않으면 그들은 닫히고 방어적인 위치를 차지할 것입니다.

아이에게 일어나는 일에 올바르게 반응하도록 가르치는 것이 필요합니다.

영화 상영 후 추격자의 기본가치, 코믹함, 추함 등을 지적하는 것이 중요하다.

멘토는 무슨 일이 일어나고 있는지 역겹고 위험한 일을 설명합니다. 종종 아이들은 자신이 부상당한 사람에게 입히는 피해의 양을 깨닫지 못합니다.

물론 수업 시간의 질은 리더의 전문성에 달려 있습니다. 사전에 교사와 수업 과정에 대해 논의하십시오.

교사와 연락이 되지 않으면 교장에게 연락해야 하며, 신체적 폭력의 경우 주저하지 말고 법 집행 기관에 연락해야 한다.

3. 어느 사회(거리, 캠프)에서 아동이 피해자인 경우

가족 심리학자에게 연락하여 그가 자신에게 공격성을 나타내는 이유를 이해해야 합니다. 교육 기관이 확고한 입장을 취하고 다른 사람을 화나게하고 공격하지 않는 명확한 규칙이 있고 교사가 침략을 나타내지 않고 학생을 모욕하지 않으면 뚜렷한 특징이 있더라도 모든 어린이가 받아 들여집니다. 친절, 관용 및 연민과 같은 최고의 자질은 사회에서 개발될 것입니다.

교사는 문제를 숨기지 않고 숨겨진 괴롭힘(팀 구성원 중 한 명에 대한 영어의 공격적인 박해)을 식별하기 위해 활동을 수행해야 합니다. 왕따는 공격적인 어린이뿐만 아니라 둔감하고 부주의한 성인에게서도 발생합니다. 문제에 둔감한 그들은 개입하지 않고 그 소년이 "책임을 져야 한다", "자신을 옹호할 수 없다", "이상하다"고 설명한다. 교사는 폭력에 대처하는 방법에 대해 교육을 받아야 합니다. 올바른 방법은 복잡하고 전체 그룹에 영향을 미칩니다. 한 명의 공격자와 협력하거나 피해자와만 협력하면 결과가 나오지 않을 수 있습니다.

어려운 상황에서는 자녀와 함께 심리학자에게 연락하는 것이 좋습니다.

그룹의 분위기를 지속적으로 모니터링하는 것은 담임 선생님의 책임이며, 회의 후 아이들이 누군가가 왕따를 당하는 그룹에 살고 싶지 않다는 데 동의한다면, 이것이 그룹 회복의 시작입니다. 학생들이 힘을 사용하지 않고 자신을 보여줄 수 있도록 가르치기 위해 공동 작업에 관심을 갖는 것이 좋습니다.

경험의 무관심한 교환, 이전에 알려지지 않은 지식과 업적, 특이한 게임이 도움이 될 것입니다). "내가 여름 동안 배운 것"은 모두가 자신의 최고의 자질을 보여주고 자신의 강점을 보여줄 수 있도록 도와주는 활동입니다. 이것은 다른 아이들에 대한 몇몇 아이들의 지배력을 감소시킬 수 있습니다.

통화를 변경합니다. Katya는 교실을 떠나고, 급우들은 출입구에서 그녀를 따라 잡고 어깨를 만지며 외칩니다. "Katya는 뚱뚱한 소입니다!" 다음 날 교실에서 한 무리의 아이들이 그녀에게 다가옵니다. 그들 중 한 명이 "우유 좀 주세요!"라고 말합니다. Katya는 메시지를 이해하지만 무엇을해야할지 모르고 대화에 들어갑니다.

• 우유가 없어요...
• 젖이 없는 소, 어떻게 살 수 있단 말인가! - 남자들은 함께 웃고, 누군가는 웃음에 맞춰 반으로 구부립니다.

다음날 Katya는 복도를 따라 걷고 사람들은 "Muuu ..."

Katya는 눈물을 흘리며 선생님에게 자신이 놀림을 받고 있다고 불평합니다. "그들은 무슨 말을하는거야?" 선생님이 묻습니다. "무", - Katya는 정직하고 희망적으로 대답합니다. “글쎄, 이게 뭐야, 이건 너한테는 전혀 적용되지 않아. 끌린다”고 선생님은 안도의 표정으로 답한다. 커튼.

폭도 상황에 대한 교사의 반응 및 행동 무기고는 다양합니다-무시, 강력하게 금지, 권고, 무력하게 묻기 ( "Dima, 왜 Petya를 때렸습니까?"), 부모에게 전화 (대부분 화를 낸 사람의 부모) - 하지만 비효율적입니다.

현재 러시아 학교에는 다른 학생(또는 교사와 학생)이 학생을 괴롭히는 집단 폭력에 관한 러시아인이나 사립 학교 정책이 없습니다. 그러나 이것이 항상 그러할 것이라는 의미는 아닙니다. 무질서의 질서를 건강한 긍정의 질서로 바꿀 때가 된 것 같다.

당신이 학생의 부모이고 학급에 폭도가 있다는 것이 밝혀지면 자녀는 증인이나 희생자, 선동가 또는 노래로 무조건 참여합니다. 아마도이 기사를 읽고 있기 때문에 책임감있게 접근하고 증인의 경험이 비겁하게 사람의 영혼을 먹어 치우는 것을 원하지 않습니다. 박해자의 경험은 사랑에 빠지고 흡수되고, 피해자는 기억과 자존감에 고통스러운 흉터를 남겼습니다.

왕따는 갑자기 발생하지 않습니다. 왕따의 출현에는 전제 조건과 이유가 있습니다. 그리고 그 이유는 괴롭힘을 당하는 아동의 가족 환경에 있습니다. 교실 내 괴롭힘의 전제 조건(때로는 이유)은 학교에서 형성됩니다.

가족에 대해.청소년기의 아이에게는 자아실현의 중요성을 느끼기 위해 자아실현의 필요성이 커지고 있습니다. 이 깊은 필요는 사람이 1) 자신의 의지의 움직임으로 다른 사람들에게 유용한 일을 할 때 2) 책임 있는 결정을 내릴 때 3) 친척으로부터 긍정적인 강화를 받을 때 실현됩니다. 존경, 사랑, 성공으로 인한 기쁨과 그의 존재 자체.

대가족의 장남이 어린 자녀를 돌보고 칭찬하고 격려하며 자신의 노력을 지원하도록 부모의 위임을 받았다고 상상해 보십시오. 그런 아이는 폭도 무리의 머리에서 상상할 수 없습니다.

아이에게 결정을 내려야 하는 규칙적인 상황, 사람들을 돕고 봉사하는 상황이 없는 경우, 사랑하는 사람의 지원을 받지 못하거나 부모로부터 모순되는 메시지를 받는 경우, 부모의 경우(이는 매우 조직적일 수 있습니다. 물질적, 사회적 측면에서 가족) 피상적으로 아이와 의사소통을 하거나, 아이를 혼자 내버려 두거나, 많은 압력과 압박을 가하면 아이는 악 속에서 자아실현을 하려고 할 것입니다. 다른 사람의 박해를 조직하는 사람은 권력에서 쾌락을 얻습니다.

십대의 자기 실현의 필요성과 함께 그룹에 속할 필요성, 동료 사이의 수용에 대한 필요성 - 응집력을 경험할 필요성도 나타납니다. 공부는 이것에 도움이되지 않습니다. 사실 학교에서의 교육 활동은 그룹 활동이 아닙니다. 중세의 첫 번째 워크샵에서 장인들이 서로 옆에 앉아 주문 작업을 한 것처럼 각자는 급우와 병행하여 스스로 배웁니다. 그리고 건설적인 그룹이 없다면 아이들은 누군가를 반대하는 집회를 즐길 것입니다. 이것은 박해에 참여하는 동기 "함께 노래"이며 두려움과 자신의 타격을 피하려는 욕구와 함께 그들을 움직입니다.

괴롭힘을 당하고 있는 아동에게는 괴롭힘의 이유가 없다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 단지 이유(신체적 특성, 국적, 학업 성공/실패 등)가 있을 뿐입니다. 이 테제는 한 가지 예를 통해 설명됩니다. 예를 들어, 갑자기 이 아이가 무리를 지어 다니기에 불편한 대상이 된다면 그는 학교를 그만뒀습니다. 성숙하고 자신의 존엄성을 지키는 법을 배운 그룹은 또 다른 적절한 대상을 찾습니다.

이 아이디어는 학교 커뮤니티에 새로운 아이디어이기 때문에 다시 반복합니다. 폭도 동기는 피해자와 관련이 없습니다. 이것이 왕따를 시키는 아이의 내면의 동기입니다. 사랑에 대한 필요성, 그것을 중요하고 의미심장하게 인식하기 위한, 창조적인 채널로 향하지 않은 자기 실현을 위한 필요.

학교에 대해. 왕따의 주요 전제는 학교가 순전히 교육적 기능을 한다는 것입니다. 지식을 주는 것은 교사가 하는 일입니다. 일방적으로 밝혀졌습니다. 학교에는 교육 과제가 없습니다.

학교에서 왕따에 대한 이유가 있는 경우는 드물지 않습니다. 교사는 자신도 모르는 사이에 학생에 대해 정기적으로 경멸적인 말을 함으로써 집단 소탕을 시작합니다. 그리고 가끔은 선생님이 수업 관리를 쉽게 하기 위해 일부러 박해를 조장하고 지원하기도 합니다.

학교와 관련하여 자녀의 부모를 위해해야 ​​할 일.

당신은 그것을 알아 냈고 진행되고있는 것은 라이벌 간의 대결이 아니라 박해임을 분명히했습니다. 침묵하지 말고 선생님과 이야기하십시오. 모빙의 문제는 그렇게 인식되지 않는 경우가 많으므로 식별합니다.

교사에게 상황을 따돌림으로 보는 시각을 보여주면 교사는 동의하지 않을 수 있고 자녀를 비난할 이유를 제시할 수 있습니다("그녀는 비명을 지르고 당신과 싸웁니다"). 원하십니까”) - 자신의 입장을 확고히 하고 사실과 논쟁하십시오. 상황 인식에 대한 합의가 이루어지면 교사와 공통의 목표, 즉 "우리는 당신과 함께합니다"라고 말할 수 있는 목표를 찾으려고 노력하십시오. 괴롭힘이 명백하다는 데 동의하십시오. 교사가 이 문제를 해결하기 위해 제안한 방법에 대해 질문합니다. 교사가 교실에서 문제를 해결하는 방법을 모르는 경우(왕따가 발생한 이후일 가능성이 높음) - 정보 출처, 책, 웹사이트를 제안하십시오. 당신이 누군가를 비난하지 않고 교사에게 "집단 폭력에 대처할 수 있다"고 요구하지 않는다는 것을 분명히 하십시오. 그러나 당신은 확실히 배울 시간이라고 주장합니다. 학교 내 괴롭힘에 대처하는 것은 우선 학교의 책임입니다. 당신이 말할 것이라고 감독에게 알리십시오. 이 주제에 대해 더 높은 수준으로 이동해야 합니다. 새 수업이 있을 때마다 아이들에게 새로운 위험과 새로운 정서적 상처가 있습니다. 그리고 모빙을 극복하는 것은 정의상 한 클래스보다 더 넓은 분야에 있습니다.

학교 교장에게 서면 호소문을 작성하여 비서에게 제출하고 수신 번호를 받으십시오. 글쓰기가 중요한 이유: 우리는 관료주의적인 세상에 살고 있습니다. 감독과의 대화가 구두로 진행되면 감독에게 당신은 작은 체중 범주이며 몇 명의 감독이 부모와 계산하는 데 익숙합니까? 그러나 들어오는 편지가있는 경우 이사는이 답변과 취한 조치에 대해 상위 기관에보고합니다. 또한 감독은 당신이 그에게 편지를 썼다면 위에서 그의 리더십에 편지를 쓸 수 있다는 것을 이해합니다. 예를 들어 모스크바에서는 감독이 부모와 대화하고 신뢰를 찾는 능력을 평가하는 평가 시스템이 채택되었습니다. 부모가 위의 글을 쓴다면(틀렸을지라도) 감독이 부모와 충분히 협력하지 않았고, 동의하지 않았고, 등급에서 마이너스를 받게 됨을 의미한다. 그래서 감독님이 좀 더 세심하고 책임감 있게 귀를 기울이고 문제를 해결하려고 노력할 것입니다.

편지를 보낸 후 원장과 약속을 잡고 날짜와 시간을 정하십시오. 도덕적 지원이 필요하면 무관심하지 않은 다른 성인과 함께 오세요. 아마도 감독이 담임 선생님, 교장 선생님 앞에서 당신을 맞이할 것이고 아마도 심리학자나 사회 교사를 부를 것입니다. 따라서 혼동하지 않도록 자신의 입장을 공유하는 사람의 존재가 많은 도움이 될 것입니다. 교사와 마찬가지로 상황에 대한 감독의 시각을 따돌림으로 표시하고, 아마도 이것을 사실로 증명하고 설명해야 할 필요가 있을 것입니다. 상황에 대한 공통된 비전이 생겼을 때 교장이 교실 분위기를 개선하기 위해 무엇을 제안하는지 물어보십시오. 감독은 훌륭한 자원을 가지고 있고 그의 팀을 알고 있습니다. 여기에는 어린이들 사이에서 권위가 있고 어린이를 이해하는 개인으로 성숙한 교사가 포함될 수 있습니다.

감독이 사용할 수 있습니다. 그는 자신의 처분에 모든 범위의 조치를 가지고 있습니다. 가장 중요한 것은 이러한 조치가 아이들을 괴롭히는 진짜 이유와 함께 작동한다는 것입니다.

모빙은 1초에 생기는 것이 아니며, 하루아침에 극복할 수 없습니다. 여기에 장기적인 목적이 있는 노력의 벨벳 링크가 필요합니다. 우선 부모님의 끊임없는 노력. 기쁜 마음으로, 아니면 그저 밝은 마음으로 글을 마무리하고 싶습니다. 그러나 우리는 미래를 볼 수 없으며 추측하기 어렵습니다. 그래서 나는 현재의 아름다운 예를 말할 것입니다-살아 있고 성취 된 미래 : 모스크바 지역의 Balashikha 지역에있는 Saltykovskaya 중등 학교의 한 반에 속한 사람들에 대해, 1951년에 학교를 졸업했고 개인적으로 아는 사람입니다. 그들은 교사가 권위 있고, 우정이 가치이며, 상호 도움이 배양되고, 일이 표준인 수업에서 공부했습니다. 그들은 모두 사람으로 일어났습니다. 그들의 우정과 결속은 여든이 넘은 지금도 매년 봄이면 살아 있는 사람들이 모두 모여서 동문회에 참석할 정도다.

안나 샤포시니코바

모스크바, 2016년 2월 7일

추신 기사 주제에 초점을 맞추기 위해 부모가 자녀와 관련하여 무엇을 해야 하는지를 고려하는 것은 기사의 범위를 벗어납니다.