다우의 사회적 파트너와의 상호 작용. 가족과 다우

20.06.2019

올가 Guzova.
부모와 다우 상호 작용 : 과제, 양식 및 원리

부모와 다우

자녀의 양육과 발달에서 가족의 역할은 매우 귀중합니다. 가족 교육의 주요 특징은 정서적 인 미소 기체입니다. 형성 공적 삶의 행동

가족은 자녀 양식, 심리적 보안을 제공합니다. 여기에서 그는 모방의 예를 발견하고 건강한 어린이를 자라고 싶다면 교육해야합니다. 함께: 가족, 유치원, 공개. 육성을 위해서는 책임이 있습니다 부모님그리고 다른 모든 사람들은 교육 활동을 지원해야합니다.

가족과 유치원 - 아이를위한 두 가지 중요한 구조 우리는 상호 관련되어 있습니다. 작업 유치원 - 교육학적 지원을 제공하기 위해 가족이 자녀를 키우는 데 도움이되는지 확인하십시오. 에 대한 상호 작용 가족과 교사와의 일은 차별화 된 접근법, 가족의 사회적 지위와 관심의 정도를 고려해야합니다. 부모님 자녀의 육성에서.

선생님의 목적은 만들어야합니다 부모님 본격적인 교육 과정의 참가자. 를 구현하고 구현한다 함수:

아이의 이익 개발;

책임과 책임의 분포 부모님;

- 가족 관계의 형성;

아이의 개성을 이해합니다.

유지 부모와 일하는 작업:

분위기를 만드십시오 상호 이해,

각 학생의 가족과의 파트너십을 수립하고,

어린이를 개발하고 교육하십시오

S.를 사용하십시오. 부모의 다양한 형태의 협력.

부모와 협력의 원리:

1. 친절한 교사 스타일 부모님,

2. 개별 접근 - 교육자는 상황, 기분을 느낀다. 부모님,

3. 협력 - 분위기를 만듭니다 상호 지원 복잡한 교육 상황에서 가족을위한 지원,

4. 개발 환경을 만듭니다 가족과 교사를 상호 작용합니다, 성격은 가족과 어린이 팀에서 개발 중입니다.

5. 동적 - 사회 구성의 변화에 \u200b\u200b빠르게 대응 부모님, 그들의 교육 과정.

유치원과 부모의 상호 작용의 형태 - 이것은 공동 활동 및 의사 소통의 조직입니다. 모든 종류의 주요 목표 상호 작용의 형태 가족과 함께 다우는 아이들 사이의 신뢰 관계입니다. 부모와 교사들, 문제를 공유하고 함께 해결할 수 있습니다. 일할 때 S. 부모님 전통적이고 비 전통적으로 사용할 수 있습니다 양식...에 전통적인 양식 다음으로 나뉩니다 여러 떼:

o 집단 - 부모 회의, 컨퍼런스, 상담;

o 개인 - 개별 상담, 대화;

o visory - 폴더 이동, 스탠드, 공개 일.

요구 사항 K.가 있습니다. 상호 작용의 형태 - 이것은 독창성과 상호 작용입니다. 큰 인기 부모님 비 전통을 즐기십시오 양식:

1. 정보 - 분석은이자, 요청, 어린이 간의 접촉을 확인하는 것을 목표로합니다. 부모와 교사들...에 여기에서 설문 조사에 속할 수 있습니다. 이 양식 교육자가 가족을 공부하고 교육적 요구를 명확히하기 위해 사용 부모님...에 데이터를 수신 한 후 교사는 각각의 통신 전술을 생성합니다. 부모의.

2. 생생하게 - 정보는 양식입니다 지식을 풍성하게하는 것을 목표로하고 부모의 정보 교육...에 이 형태 두 개로 나뉘어져 있습니다 하위 그룹:

그러나) 정보 - 소개;

비) 정보 및 계몽;

정보 제공 - 입문서의 임무 - 기관과 부모를 알기 위해, 교사들. 여기 당신은 할 수 있습니다 속성: 어린이 도면 및 콜라주의 공동 전시회.

정보 및 교육 양식의 목적 지식을 풍성하게하는 것을 목표로합니다 부모님 아이들의 개발과 모금. 여기 당신은 할 수 있습니다 속성:

폴더 - 움직임 - 그들 주제적인 원칙에 대한 형식. 정보 스탠드 - 아는 사람 과제가있는 부모, 유치원 기관에서 아이들을 키우는 조건 및 방법. 미니 라이브러리 - 체계적인 문헌을 사용합니다 부모님 그들의 문제를 분석 할 수 있습니다.

3.인지 양식 - 익숙하게 - 익숙합니다 부모님 어린이의 나이와 심리적 특성으로 교육 경험을 풍요롭게합니다. 이 그룹에서는 계속됩니다 부모님 회의 - 교사가 그들에게 소개합니다 작업, 교육 과정의 콘텐츠 및 목표도, 또한 아이들을 키우는 문제에 대해 논의합니다.

부모님 회의 - 교육학 문화의 증가 부모님...에 교사, 의료 서비스의 대표, 심리학자들이 있습니다.

클럽 부모님 - 교사는 발생하는 문제에 도움을줍니다.

4. 레저 -이 비공식적 인 것, 신뢰 관계, 교사 간의 접촉, 부모님, 사이의 사이 부모와 자녀. 부모님 의사 소통을 위해 더 열려있게됩니다. 여기에서 휴일, 마티네스, 공동 레저를 속성 할 수 있습니다. 부모님 경연 대회, 전시회, 베니스 제품에 참여할 수 있습니다. 그것은 공동 노동 활동을 보여줍니다 부모와 자녀...에 가족 방문 - 어린이의 생활 조건 검토.

가족과 유치원은 자신의 기능을 가지고 서로를 대체 할 수 없습니다. 주요 작업 - 유치원과 가족 사이의 신뢰 접촉을 설치하십시오. 비 전통의 사용 상호 작용의 형태 유치원이 가족과 함께 일하는 효율성 향상에 기여합니다. 부모님...에 다우가 항상 교육적 문제를 해결하는 데 도움이 될 것이라고 확신하기 때문에. 그리고 교사는부터의 지원에 자신감을 가졌습니다 부모님 대부분의 문제.

서지

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5. Mikleeva N.V. 유치원과 젊은 가족: 성공적인 기초 상호 작용...에 M. : Creative Center, 2010.

주제에 대한 출판물 :

다우에있는 부모와의 일의 형태 현재 교사들은 프로그램의 이행을 위해 부모와의 새로운 형태의 상호 작용을 찾고 전체 조건을 창출하도록 강요합니다.

우리의 사전 학교 교육 기관은 부모님과 함께 체계적인 목표 일을 실시하고 있습니다.

부모와 다우 어린이 년은 사람의 삶에서 가장 중요합니다. 그리고 그들이 어떻게 지나갈 지, 성인 - 학부모, 교사에 달려 있습니다. 가족은 주요한 역할을합니다.

유치원과 가족과의 상호 작용 문제는 항상 관련이 있고 어렵습니다. 관련, 부모님의 삶에 참여하기 때문입니다.

엘레나 Serebryakova.
가족과 함께하는 전 학교 교육 기관의 협력

가족과 함께하는 전 학교 교육 기관의 협력.

"부모와 일하는 문제는 크고 중요한 질문입니다. 여기에 부모 자체에 대한 지식 수준을 돌보는 데 도움이 필요합니다. 자기 교육유명한 pedminimum에 의해 군비가 유치원의 일에 끌리는 것. 유치원의 상호 작용을 조직하는 것이 가장 좋습니다. 가족들이 아이들을 키우는 것...에 그들의 지역 사회에서, 상호 보살핌과 책임 - 거대한 힘. "

N. Krupskaya "교육학 작품".

완전한 육성 미취학 아동 닫기 조건에서 발생합니다 가족 협력 및 학교 기관...에 알려진 것에 따라 가족 그것은 자녀의 첫 번째와 가장 중요한 기관입니다. 그러나 대부분의 부모는 참여해야합니다 "검색" 존재의 수단, 아이들은 유치원에서 많은 시간을 보냅니다. 사실, 교육은 특별히 개발 된 프로그램에 관한 교사에 종사하고 있습니다. 그러나 아동의 성격의 형성에 대한 가족 교육의 영향은 중요한 역할을합니다. 유치원과 아동의 요구 사항과 가족, 동의하지 않았 으면 유용한 기술과 습관의 양성이 매우 어려울 것입니다. 모든 기술의 통합이 반복되는 반복으로 발생하는 것으로 알려져 있기 때문에 잘 알려져 있기 때문에. 심리적 및 교육학 문학 및 대량 관행의 분석은 유치원의 상호 작용 문제를 보여줍니다. 가족들 이 문제에는 몇 가지 측면이 포함되어 있으므로 수년에 걸쳐 관련이 있습니다. 첫째, 이것은 가족 교육의 우선 순위입니다. 둘째, 부모와 자녀 간의 관계 유치원 시대...에 셋째, 교육 자 및 교육 과정에서 교육자와 부모의 관계 유치원 어린이.

관련성이 결정됩니다 따르다: 가족은 참가합니다, 그 사람의 성격의 모든면 개발에서 미취학 아동, 성격의 기초를 형성합니다

그러므로 방법이 유치원의 주요 업무 중 하나는 교육자와 학부모 간의 긍정적 인 관계, 학부모와 부모님을 끌어 당기는 부모님과 부모님을 유치하고 부정적인 관계의 효과를 촉진시키는 새로운 형태의 일을 개발하는 것입니다. 가족.

인류의 수천 년 역사를 위해서는 더 젊은이가 자라는 두 가지 지점 세대: 가족과 공개. 이 분기 각각은 사회 교육 연구소를 제시하고 자녀의 성격을 형성하는 데 특별한 가능성을 가지고 있습니다. 가족과 전문 학교 교육 기관 - 어린이의 두 가지 중요한 사회화 기관. 그들의 교육 기능은 다르지만, 자녀의 포괄적 인 발전, 그들의 상호 작용 요구 사항. 유치원 교육 아이의 개발에 중요한 역할을합니다. 여기에서 그들은받습니다 교육, 다른 어린이와 성인과 상호 작용하는 능력을 습득하고 자체 활동을 조직합니다. 그러나 아이 가이 기술을 습득하는 것이 얼마나 효과적이며 관계에 달려 있습니다. 유치원에 가족...에 조화로운 개발 미취학 아동 부모님의 적극적인 참여가 없으면 교육적인 그 과정이 거의 불가능합니다.

유치원 교육 영구적 인 커뮤니케이션을위한 독특한 기회가 있습니다 가족따라서 관심있는 일에 대처할 수있는 간병인은 자녀를 키우는 데 유능한 지원을 제공 할 수 있습니다. 과학 기술의 집중적 인 발전, 확장 교육적인 Socyur는 많은 수의 불리한 가정을 요구하며, 심리적, 교육학 지식의 엄청난 수하물, 고문, 컨설턴트가있는 능력, 컨설턴트, 각 구체적인 조수가 필요합니다. 가족...에 마을 건설적인 상호 운용성 가족 그것은 유치원의 사회 교육 시스템의 개발을위한 조건뿐만 아니라 중요한 활동 영역입니다. 성인들의 상호 작용은 아동의 신체적, 정신적, 사회적 건강에 긍정적으로 반영됩니다.

역할 가족들 자녀의 육성과 발달에서는 과소 평가가 불가능합니다. 가족 교육의 주요 특징은 아이가 첨부 된 특별한 정서적 미익을 인정합니다. 가족그것은 자기 존중감의 의미를 정의합니다. 가족 교육의 또 다른 중요한 역할은 일반적으로 자녀의 세계관, 일반적으로 공공 생활의 다른 분야에서 그의 행동에 영향을 미칩니다. 그것은 또한 부모의 예이며, 그들의 개인적인 자질은 교육 기능의 효과를 크게 결정합니다. 가족들...에 어린이를 개발하는 과정에서 가족 교육의 중요성을 결정하는 것은 상호 작용의 중요성을 결정합니다. 가족 및 전학 기관.

오늘 상호 작용의 문제는 때로는 관련이 있으며 때로는 자연에서 얻었습니다. 간의 관계의 복잡성 가족과 교육 기관이 연관 될 수 있습니다예를 들어, 때로는 침묵하는 부모가 간병인에게 때로는 상호 기대치를 향상시킵니다. 가족들 종종 품질에 만족하지 못한다 유치원 교육또한 다우가 아이들이 사회적으로 보호받는 데 도움이되지 않는다는 사실에 따라, 자아 실현의 능력을 자아있는 능력으로 형성하지 마십시오. DW는 보호, 유지 관리, 유지 관리, 유지 관리에서 자녀의 요구를 충족시키는 데 필요한 조건을 창출하기 위해 필요한 조건을 창출하지 못하는 자녀들을 향상시키지 않는 자녀들을 향한 자신의 자녀들에 대한 자신의 자녀들의 의무를 수행하지 않는 자녀들에 대한 직무를 수행하지 않는 자녀들에 대한 직무를 수행하지 않는 자녀에 대한 자신의 자녀들의 요구를 충족시키지 않는 자녀들에 대한 자신의 자녀들의 의무를 충족시키지 않는 자녀들의 요구를 충족시키지 못하는 충분한 유능한 교육자들에게 문제가있는 것에 대한 문제가있는 아이들에게 문제가있는 것으로 진지한 주장을합니다. 건강, 그들의 이익을 개발할 때..

현재 유치원의 상호 작용에주의를 기울이기 시작합니다. 가족들...에 교육자들은 전통적인 형태의 상호 작용의 전체 교육적 잠재력을 가장 완전히 사용하려고 노력합니다. 가족과 새로운 것을 찾고 있습니다, 비 전통적인 형태 부모와의 협력...에 그러나 상호 작용 과정을 효과적으로 구현하기 위해서는 상호 작용 과목의 특징을 알아야합니다. 특히 교육자는 가족의 유형학, 부모의 심리적 특성, 연령 특성, 다양한 것 부모님의 커뮤니케이션 스타일은 다양한 아이들과 함께 있습니다 가족들...에 교육자는 각각을 꽤 알고 있습니다 가족 그것은 여러 가지 개별 특성을 가지고 외부에서 다른 방식으로 반응합니다. 결과적으로 교육자는 다양한 기술, 적절한 내용, 방법, 기술, 형태, 다양한 유형의 가족과의 상호 작용 수단을 선택합니다.

전통적인 형태의 교육 팀의 상호 작용 가족과 함께하는 유치원 기관 교육자들의 상호 작용을 학생들의 부모와 조직하기위한 가변 혁신적인 기술로 새로운 사회적 조건에서 오늘날 전달되었습니다.

dote d / s.에서 "Teremok" 부모와 일하는 시스템을 개발하여 주요 원칙의 구현을 기반으로합니다. 가족 - 가족 참여 유치원의 삶에. 이 작품은 지어졌습니다 기반으로:

1. 공부 가족들, 관심과 요구를 확인하십시오 가족들

2. 함께 일하는 개별적으로 차별화 된 접근 방식의 사용 가족 성별 접근 방식이있는 학생들

3. 다양한 새로운 형태의 부모와 함께 일하는 조직 (창조적 인 보고서, 자연의 어린이를 하이킹, 건강한 날, 공개 일, 지식의 날, 스포츠 휴가, 드로잉 콘테스트, 공예품, KVN, IQUISITION)

4. 부모의 요청을 만족시키는 것 교육 서비스.

5. 교육의 부모 참여 - 교육 과정.

또한 일하고 있습니다 에:

부모와의 신뢰할 수있는 상호 작용에 대한 설치를 형성합니다.

교육학 조직에서 실질적인 기술과 기술을 가진 교육자를 마스터 링 편리한 의사 소통 기술을 마스터하는 부모와의 의사 소통.

지식 시스템이 약정되어 있습니다 가족, 교육 잠재력, 가족 교육의 특징, 공공 및 가족 교육의 상호 작용, 공부 방법 가족들.

모든 교사는 매주 일할 계획입니다 가족, 포함하고있다:

부모와의 이별과 만남의 순간에 부모 관계의 성격과 아이들의 행동의 특성을 관찰합니다.

부모님과의 개별 개발에 대한 논의에 대한 부모와의 대화를 계획했다.

다른 유형의 어린이 활동의 \u200b\u200b부모를 봅니다 (때로는 비디오에서);

어린이의 동등한 파트너로서 아동 활동에 부모의 참여;

생산적인 유형의 어린이 활동과 창의력의 결과를 가진 부모를 익히고;

유치원에 대한 기대감을 연구하기 위해 부모를 조사하여 어린이의 가족 및 공립 교육의 다양한 문제에 대한 그들의 의견을 연구합니다.

작성된 작업 시스템 유치원 교육 다음에 의해 입증 된 바와 같이 부모의 필요와 요청을 충족시킬 수 있습니다. 결과:

유치원 삶의 삶에서 부모의 적극적인 참여 (정기적 인 사건에 대한 정기적 인 방문, 지역 개선 및 DIS 그룹의 설계, 가족 신문의 출시, 다양한 경연에 대한 참여) 수준 (내 혈통, 산타 클로스, 가을 환상)

수년 동안 다양한 상호 작용이 사용되며 가장 생생하고 효과적입니다. 아르:

전통적인 지주의 날 가족들...에 목적 누구:

가족 창의력 개발 및 가족 협력과 유치원, 어린이의 교육은 부모를위한 사랑과 존경심을 느끼고, 그들의 자부심 일곱

아동의 아이디어에 대한 형성 가족서로를 사랑하는 사람들에 대해서는 서로를 돌 봅니다.

유치원의 건강 주

스포츠 이벤트

동시에 전통적이고 비 전통적인 상호 작용 형태가 모두 사용되며 전통적인 양식은 새로운 것으로 이해됩니다.

비 전통적인 형태 중, 우리는 아이들, 부모와 부모님을위한 공동을 할당 할 수 있습니다. 직원 다우 - 숲에서 투어. 이 이벤트의 고유성은 참가자와 자신의 의사 소통의 스타일에 있습니다. (어린이 - 제품 - 직원) ; 이벤트의 플롯과 특징 (성인과 어린이 모두에게 재미있는); 즐거운 감정적 인 분위기에서는 이벤트 전체에서 유지할 수 있습니다.

그러므로 방법유치원의 삶에 부모와 관련된 부모와 관련하여 협력 효과적인 일을 수립 할 수 있었다 학생의 가족계획 해결 교육 과제...에 다양한 예산 기술을 사용하여 수행 한 작업을 분석하면 교사는 부모와의 상호 작용을 결론지었습니다. 학교 전 기관에서 학생의 가족 수년 동안 더 높은 수준으로 올랐습니다.

분석 경험 가족과의 협력, 교육자들은 또한 현대 동향 중 하나에 대한 이해를 시작했습니다. 유치원 교육, 즉 다우의 영향으로부터 점진적인 전환의 경향 일곱 상호 이익이되는 상호 작용을 지원하고 개발하는 것.

다우의 모든 형태와 상호 작용의 주된 목적 가족 - 어린이, 부모 및 교사 간의 신탁 관계의 설립, 교육은 문제를 해결하고 공동으로 결정해야합니다. 가족 유치원은 자신의 특별한 기능을 가지고 서로를 대체 할 수 없습니다. 연속성을위한 중요한 조건은 신탁 비즈니스 접촉을 확립하는 것입니다. 가족과 유치원, 학부모, 교사의 교육 자세가 교정되어 학교 훈련을위한 아이들을 준비 할 때 특히 필요합니다.

교사 다우의 경험에서

도서관의 직원들은 종종 다양한 교육 이벤트가있는 유치원에서 종종 있습니다. 문학적 회의가 학생과 부모님과 함께 모을 수 있습니다. 엄마, 교황, 할아버지, 할머니와 함께 할머니와 함께 다양한 경연 대회, 퀴즈 및 게임 프로그램에 참여합니다. 그리고 학교가 학교 앞에서 준비 그룹의 아이들은 도서관에 기록되어 활동적인 독자가되도록 초대합니다. 그러한 협력의 결과로 많은 가족은 지구 도서관의 영구 독자가됩니다.

미취학 아동의 예술적 및 미적 개발의 임무는 연극, 음악 및 장식 및 적용 예술에 부착하는 과정에서 성공적으로 구현됩니다. 우리의 작은 지방 마을에서는 ETA 음악 학교, 문화 집, 사람들의 어린이의 어린이 창의력을위한 센터가 있습니다. 이것들은 또한 긴밀한 협력이 확립 된 우리의 파트너이기도합니다.
어린이 음악 학교는 끊임없이 우리의 아이들을 부모님과 학생들의 콘서트에 초대합니다. 봄 휴가의 시대에는 준비 그룹의 학생들이 마스터 클래스와의 여행이 열립니다. 음악 학교에서 훈련을 계속하기 때문에 뮤지컬 교육의 연속성을 보장합니다.

멋진 공연, 공연, 게임 프로그램은 아동을 연극 미술에 습득합니다. 문화의 집이 보유한 사건은 우리 학생들이 매우 사랑하고 종종 자신을 놀아 라. 문화 집의 직원과 민속 예술의 중심지는 우리 아이들과 부모님이 지구와 지역 축제와 대회에 참여할 수있게 해주는 훌륭한 창조적 인 일을 열었습니다.

연속성을 수행하고, 학교와 의사 소통을 지원합니다. 어린이를 위해서는 학교에 견학이 열립니다. 예비 그룹에서 "Open Days"프로젝트의 프레임 워크 내에서는 부모와 교사가 초대되는 수업을 보여주는 수업을 보여줍니다. 어린이와 부모는 미래의 선생님, 대화 및 조언과 훌륭합니다.

교육자 상담

"교사와의 협력의 특징은 부모님과 함께"

부모와의 행 협력. 이 주제의 관련성은 가족이 있기 때문에 주요 관심사가 어린이의 양성이기 때문에 높습니다. 가족과 의사들 간의 깊이있는 상호 작용, 어린이를 키우는 부모의 책임을 늘리면 부모 교육 문제 해결 방법과 밀접한 관련이 있습니다. Dou 활동의 가장 중요한 측면 중 하나는 가족과 협력하는 것입니다. 따라서, 가족과 협력하는 사전 학교 기관의 위치. Dou와 Family의 협력의 내용, 형태 및 협력 방법을 어린이의 포괄적 인 발전에서 개선하는 것이 중요합니다. 실천으로 부모는 거주지에서 멀지 않은 유치원을 정확히 선택합니다. 다우와 학생의 가족과의 상호 작용의 긍정적 인 특징은 일일 업무 수준의 수준으로 눕습니다.

이러한 상호 작용의 개발은 다음과 같습니다.

교사와 부모의 신뢰 태도는 부과 될 수 없으며 양 당사자의 자연스러운 욕망과 같습니다.

상호 작용 과정이 일관되게 발전하고 있습니다.
가족과 유치원은 자신의 특별한 기능을 가지고 서로를 대체 할 수 없습니다. 연속성에 중요한 조건은 부모의 교육적 위치가 조정되는 가족과 유치원 간의 신탁 사업 접촉을 확립하는 것입니다.
유치원 교육 기관은 그 일에 부모의 넓은 참여와 함께 공개 된 사회 교육학 단지로 전환해야합니다. 이 상호 작용, 어린이의 이익에 대한 협력.

가족과 유치원의 작품에 대한 과제 :

1. 창의적인 성능 교육 과정에서 등록을 이해하십시오.

2. 부모의 2.Pedagogogical 교육 (시각적 및 구두 형태의 일을 통해);

3. 가족 교육의 최상의 경험을 늘리십시오.

4. 유치원 기관의 삶을 가진 부모의 출범.

가족과 다우의 상호 작용의 현대적인 문제 :

1. 가족과 유치원 기관에 대한 관계;

2. 아이의 모금에서 다우의 역할을 그려라.

3. 이것은 부모와 유치원에 의해 서로의 경우에 기대됩니다.

4. 부모의 비 삶.

혁명 앞에서 유치원 교육의 주요 목적은 다음과 같습니다. 자녀의 조화로운 발전은 그의 목표가 그 뒤에 - 주로 소비에트 국가의 시민들이었습니다. 60 - 70g에서. 가족과 공교육의 상호 작용의 아이디어는 v.a.sumlylinsky의 우려로 발전했습니다. 그는 다음과 같이 썼습니다. "유치원에서는 아이는 거의 완전히 가족과 거의 완전히 식별하고 부모의 판단, 평가 및 행위를 통해 주로 자신과 다른 사람들을 발견하고 주장합니다. 그러므로 유치원이 교육자와 부모간에 가족과 의사 소통을 지원하고 협력과 협력을 지원하면 교육자의 업무를 성공적으로 해결할 수 있습니다.

유치원과 가족의 협력

유치원 기관의 협력의 주최자와 코디네이터는 머리와 교육자입니다. 이 머리는 가족과 유치원에서 어린이 교육을위한 통합 시스템을 설립 하여이 일을 해결하기 위해 이슈를 해결하기 위해 분할합니다. 학부모와의 전 교육 기관의 협력의 주요 업무와 대략적인 콘텐츠는 연간 계획에 계획되어 있으며, 이들은 머리와 수석 교사의 달력 계획에 명시되어 있습니다. 어린이들의 양성이 긍정적 인 결과는 숙련 된 조합으로 달성됩니다. 다른 모양, 방법, 협력 기술, 즉 학부모와 일하는 것, 유치원 기관 및 가족 구성원 팀의 모든 구성원을 활발하게 포함합니다.

우리의 기관에서는 가족과의 개별 작업으로 인해 관련된 작업으로 계속 남아 있으며, 다양한 유형의 가족과의 차별화 된 접근 방식으로 관심 분야에서 전문가의 관심을 놓치지 만 일부 특정에서는 매우 잘 안전하지는 않습니다. 가족 유치원 연령의 교육 어린이의 중요한 문제. 부모님과 함께 일하는 세 가지 형태가 있습니다 : - 시각; - 언어 적; - 혼합. 멋진 방법과 양식 - 대화, 상담, 부모 회의, 부모와의 개인 대화. 시각적 방법 - 스탠드, 프레임 워크, 운동, 공개 일 등록; 아동 작품의 전시회, 부모님을위한 권장 사항 등록 등록 혼합 된 형태 (결합) - 아동의 가족, 열린 문, 부모 회의, 회의의 날을 방문합니다. 이미이 분야에서 승인 된 부모의 모든 종류의 방법 및 형태는 이미 혁신적이고 혁신적이지 못합니다.
- 구강 잡지,
- 라운드 테이블,
- 클럽 조직,
- 비즈니스 게임의 조직.

우리 아이들의 기관에서 부모와 일하는 것은 다음과 같은 원칙에 따라 지어졌습니다.

간단한 복잡한 것부터 계신교, 협력, 불변성.

대화는 개인과 그룹 모두 수행됩니다. 그리고 다른 경우에, 목표가 명확하게 정의됩니다 :
- 알아내는 데 필요한 것;
- 뭘 돕고 싶니?

상의. 상담 시스템은 일반적으로 개별적으로 수행되거나 부모의 하위 그룹을 구성합니다. 그룹 상담의 경우 동일한 문제가있는 다른 그룹의 부모를 초대하거나, 반대로 교육의 성공 (변덕스러운 어린이, 도면, 음악을위한 발음 능력이있는 어린이)을 초대 할 수 있습니다. 상담 목표는 특정 지식, 기술의 학부모가 문제가되는 문제를 해결하는 데 도움이됩니다. 상담의 형태가 다릅니다.
- 이후의 토론을 가진 전문가의 자격을 갖춘 메시지;
- 모든 사람에게 문의하도록 초대 한 기사에 대한 논의;
- 실용적인 교훈.

예를 들어, 주제에 대한 부모님을위한 상담 : "어린이에 대한 개별 접근법" 성인의 의도적 인 영향, 의식적으로 방법과 수신자가 사용하는 것에 대한 메시지는 고려됩니다.

워크샵 워크샵 : 부모, 특히 어린 아이들을 키우는 데 실질적인 기술을 습득해야합니다. 워크샵을 워크샵에 초대하는 것이 좋습니다. 이러한 형태의 작품은 학습의 방식과 리셉션에 대해 이야기하고 보여줄 수 있습니다.
- 책을 읽는 방법,
- 삽화 고려,
- 읽어보기,
- 아이의 손을 편지로 요리하는 방법,
- 관절 장치와 D.R을 수행하는 방법.

부모 회의는 그룹과 일반 (전체 기관의 부모를 위해) 개최됩니다. 일반 회의는 1 년에 2 회 조직되며, 새로운 학년도, 교육 사업의 결과, 체육 사업의 문제, 여름 건강 기간의 문제에 대한 작업을 논의하고 있습니다. 우리는 일반 회의에 우리 정원에서 의사, 변호사, 어린이 작가를 초대합니다. 부모의 조인. 그룹 회의는 2-3 개월마다 개최됩니다. 다른 사람들에게는 토론에 대한 2-3 질문이 있습니다 (한 가지 질문은 교육자를 준비하고 있습니다). 부모님이나 누군가에게 전문가에게서 말할 수있는 것이 가능합니다. 매년 한 회의만이 아이들을 키우는 가족 경험에 대한 논의에 적절하게 헌신적입니다. 주제는 "우리 아이들이 일하기를 좋아하지 않는 이유"라는 주제가 "책에 대한 관심을 키우는 방법", "TV는 어린이를 키우는 데있어 TV입니다." 학부모 회의에서 수단은 멀티미디어이며, 이는 부모와 협력하여 부모와 협력합니다.

결론

부모님의 어린이 교육을위한 유리한 조건 가족을 창조하기 위해서는 먼저 특정 심리적, 교육학적 지식, 생후 활동의 실질적인 기술 및 기술의 전액을 습득해야합니다. 부모와 함께 일하는 데 차별화 된 접근 방식을 구현하기 위해 가족 구조, 사회적 상황, 가족 관계 등과 같은 공통 목표 및 구체적인 조건을 준수해야합니다. 교육 문화의 수준과 부모의 참여 정도를 식별하는 것처럼 부모의 범주에 따라 설문지, 테스트, 개별 대화, 가족, 모니터링, 설문지, 테스트, 개인 대화, 가족, 이 새로운 활성 형태의 작업이 사용됩니다. "라운드 테이블", 경매, 퀴즈, 교육학 용품, 분쟁, 관심사, 경연 대회, "저녁 질문 답변"등과 같이 각 회의 이전에는 수업의 영향이 있습니다. 주제에 따라. 사용 된 다양한 형태의 영향은 신뢰를 기반으로해야합니다. 상호 작용 조직은 교육자와 학부모의 협력의 협력의 구현을 목표로해야합니다. 교육 선전의 현재 요구 사항을 고려하여 학부모와 협력하여 학부모와 협력하십시오.
제 의견으로, 전학생 교육 시스템에 대한 협력 도입은 학부모와 함께 도시의 유치원 기관 교사의 일을 개선 할 것입니다. 미취학 아동의 학부모의 교육 교육을 수행하십시오.
부모와의 일의 형태를 계속 개선하여 사회적으로 고려할 필요가 있습니다.

사람들, 사물, 현상,

그러나 우선, 가장 긴 사람들.

첫 번째 장소에서 - 부모와 교사들.

A. Makarenko.

학교 전 교육 분야에서 발생하는 변경 사항은 주로 품질 향상을 위해 주로 지시됩니다. 차례로 가족과 유치원의 행동의 일관성에 달려 있습니다.

유치원의 주요 구조 요소는 그룹입니다. 그룹의 활동 주최자 인 교육 코디네이터는 교사로 남아 있으며, 자녀와 부모와 직접적으로 상호 작용하는 것입니다.

교사, 훈련 및 학부모와 함께 미취학 아동을 제기하는 것은 아동을위한 매우 중요한 성인이되므로 아이의 정체성의 형성의 효과는 학생들의 가족과 상호 작용하는 능력에 달려 있습니다. 현재 많은 부모가 자녀의 유능하고 조화로운 교육의 방식을 찾고 있으며 교사와 적극적으로 협력 할 준비가되어 있습니다. 교사와 부모의 노력을 조직 및 심리적 및 교육 계획에 도전하는 과정에서 교사와 부모의 노력을 결합합니다.

부모와 협력하는 GEF는 차별화 된 접근 방식을 가져야하며, 사회적 지위, 가족 소비사계, 부모의 요청 및 부모의 활동의 학부모가 가족의 교육식 문맹 문화의 증가를 증가시켜야합니다. 부모와의 일의 상호 작용에 대한 요구 사항도 공식화됩니다. 사전 교육 교육의 원칙 중 하나는 가족과의 일 조직의 협력이며, FGHOS는 어린이 교육, 보호 및 강화를위한 부모 (법적 대리인)를 돕는 기초입니다. 육체적, 정신적 건강, 개별 능력 개발 및 그들의 발전 위반의 필요한 수정. 심리적 및 교육적 조건에 대한 요구 사항 중 하나는 가족의 심리적 및 교육적 지원을 보장하고 부모 (법률 대표자)의 개발 및 교육, 보호 및 어린이 건강 증진의 능력을 향상시키는 요구 사항입니다.

검색에서 성인 조건을 만듭니다, 정보 환경을 포함하여 프로그램을 구현하고 구현과 관련된 자녀의 부모 (법률 대표자)와의 토론을위한 재료의 사용.

부모의 교육 기술의 활성화와 농축;

3. 듀의 활동에 부모의 참여, 경험 교환에 관한 공동 작업.

유치원은 모바일 시스템을 대표하고 부모의 사회 구성, 교육 요구 사항 및 교육 쿼리의 변화에 \u200b\u200b빠르게 대응하는 기능이 아니라 기능을 갖추고 있어야합니다. 이에 따라 가족과 유치원의 형태가 다를 것입니다.

- 주제 전시회;

- 전문가의 상담;

- 가족 재능의 경쟁;
- 열린 날;

- 이것은 가족 관계의 가족과 스타일의 유형을 고려할 수있는 가능성입니다.

처음에는 내가 일하는 다우의 부모와의 상호 작용은 공식적인 캐릭터를 갖는 것이 었습니다. 나는 어떤 요청이나 업무를 수행했으며, 많은 시간은이 작업을 수행하도록 부모의 대부분을 설득하기 위해 많은 시간을갔습니다.

나 앞에서 문제가있었습니다. 부모와의 상호 작용에서는 어떻게 변화 될 수 있으므로 그들의 유죄 판결에 시간을 소비하지 않도록하십시오.

학부모와 일하는 것에 대한 문헌을 배웠는데, 부모와의 상호 작용이 협력과 신뢰 관계에 근거한 경우 부모와 일하는 효과가 급격히 증가한다는 것을 알아 차렸다. 나는 부모를 준비하고 그들의 신뢰를 정복하기 위해 기술을 찾기 시작했습니다.

부모 회의.

첫째, 나는 더 자주 부모 회의에 참석합니다.

학부모 회의의 작은 출석과 관련하여 교사들은 우리가 아이들과 함께하는 개별 초대장에 대한 다가오는 이벤트의 전통적인 발표를 대체했습니다. 부모가 자신의 자녀가 초대되면 오는 것을 거부 할 것입니까?

회의가 흥미롭게되기 위해서는 우리는 기술을 바꾸기 시작했습니다 : 부모가 선생님이 선도적 인 역할을하는 전통적인 부모 회의의 상황에서 자신을 보여줄 수는 있습니다. 부모와의 만남은 과도한 감정적 인 긴장을 제거하기 위해 심리적 인 게임으로 시작합니다.

회의의 형태는 설문지를 처리 \u200b\u200b한 후 선택됩니다. 비즈니스 게임, 세미나 및 저녁 "질문 및 답변"이 될 수 있습니다. 회의가 끝나면 우리는 토론을 수행합니다 - 당신이 좋아하는 것은 우리의 팁이 실제로 적용 할 수있는 것입니다.

그런 모임에서는 부모가 거의 남아 있지 않으며 거의 \u200b\u200b모든 사람들이 맛있는 조언을 표현하고 흥미로운 관찰을 주식시킵니다. 회의에, 우리는 그룹의 삶에서 사진을 사용하는 사진 가스를 준비하고있는 아이들과 함께 있습니다.

새로운 관계의 새로운 모델을 적용하면 우리는 우리의 일의 결과를 보았습니다. 부모는 우리의 진지한 관심을 보는 것에 대해 더 많은 기꺼이 연락을 취할 것입니다.

부모와 교육자들의 잘 확립 된 접촉은 신규 정보에보다 효과적으로 전달하는 데 도움이된다는 것입니다. 그리고 나는 교육 활동에 더 적극적으로 부모님을 참여시키는 욕구를 가지고있었습니다.

다음 단계.

그것은 다양한 휴일을 수행함으로써 아이들이 그들에 대한 생각을 가지고 있지 않으며, 일부 부모는 첫 번째 휴일의 이름을 처음 듣습니다. Tog Yes, 부모님은 "Cosmonautics Day"프로젝트에 대한 공동 교육 활동에 가입하도록 초대했습니다.

초기 단계에서는 프로젝트의 작업에 따라이 주제에 대한 아이들에 대한 입력 모니터링 인식을 수행했습니다. 부모를위한 다음 분산 작업. 작업을 배포 할 때, 나는 가족을 기반으로 차별화 된 접근법을 사용했습니다.

일부 부모는 자녀와 함께 미니 보고서를위한 자료를 모아서 도면을 그려진 크로스 워드 퍼즐을 구성했습니다.

다른 부모는 책 전시회를 조직하고 다양한시, 손가락 및 모바일 게임을 픽업하는 데 도움이되었습니다.

아이들과 함께, 우리는 "나는 우주 비행사"의 콜라주를 만들었고, 가장 중요한 일은 신문의 벽의 제조 "Cosmonautics day"의 제조였습니다. 일러스트레이션을 만들고 발행했습니다.

현재까지, 나는 부모님과 일하는 특정 시스템을 가지고 있습니다. 다양한 상호 작용 양식을 사용하면 특정 결과가 주어졌습니다.

부모님은 기꺼이 내 수업을 방문하기 시작했으며 준비된 것에서 여러 가지 이벤트에 오기 시작했습니다.

많은 부모는 가족과 친구입니다.

문제를 해결하는 데 도움이되는 교육자에게 도움을 제공하십시오.

분위기는 신뢰와 상호 존경의 분위기를 창조했습니다.

따라서 부모와의 모든 상호 작용의 주된 목표 (어린이, 부모 및 교사 간의 신뢰 관계 확립, 한 팀과 교육, 교육이 문제를 해결하고 공동으로 해결해야합니다).

- 결과적으로 부모님의 새로운 긍정적 인 태도는 다우를 긍정적으로 평가합니다.

따라서 유치원 학생의 가족과의 다양한 형태의 작업을 사용하는 것은 긍정적 인 결과를줍니다. 모든 직장에서 지원 직원은 교사가 원하지 않기 때문에 교육 및 교육 과정에 관심이있는 교육적 활동에 관심이 있지만 자녀의 발전을 위해 필요하기 때문에 중요하지 않습니다.

새로운 연방 정부 교육 기준의 도입은 유치원 및 가족의 공동 활동을보다 효율적으로 조직 할 수 있습니다.

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시사:

Dow의 상호 작용의 중요성은 FGO의 구현에서 학생의 부모와의 상호 작용의 중요성입니다.

사람들, 사물, 현상,

그러나 우선, 가장 긴 사람들.

첫 번째 장소에서 - 부모와 교사들.

A. Makarenko.

학교 전 교육 분야에서 발생하는 변경 사항은 주로 품질 향상을 위해 주로 지시됩니다. 차례로 가족과 유치원의 행동의 일관성에 달려 있습니다.

교사와 학부모는 모든 어린이가 "I"의 이미지를 만드는 공동 욕망을 돕고, 즉 유치원의 유치원에서 필요한 개인적인 자질을 습득하고 아이의 주요 활동에 심리 신 생물을 형성하는 것입니다. ...에 그리고 삶을위한 아이의 첫 번째 인스턴스는 가족입니다.
가족은 주요 출처이며 아이의 대인 관계의 형성 샘플이며, 어머니와 아빠는 모방을위한 샘플입니다.
가족의 가족을 제외하고는 다른 연구소가 없으므로 미래의 사람의 형성의 사전 결정 패턴이 있습니다. 행동 문제의 경우, 성인은 세상에서의 그들의 위치, 그들의 위치, 행동 스테레오 타입의 특성을 보이는 성인이 보입니다.
러시아 연방의 교육에 대한 새로운 법률에 따라, 어린이 유치원 기관에 직면 한 주요 업무 중 하나는 "아동의 성격의 완전한 발전을 보장하기 위해 가족과의 상호 작용"입니다. 새로운 연방 교육 (FGOSDO)을위한 새로운 연방 정부 교육 기준이 개발되었으며, 새로운 사회적 필요를 충족시키고 부모와 일하는 데 많은 관심을 기울이는 것입니다.
부모와 협력하는 GEF는 차별화 된 접근 방식을 가져야하며, 사회적 지위, 가족 소비사계, 부모의 요청 및 부모의 활동의 학부모가 가족의 교육식 문맹 문화의 증가를 증가시켜야합니다. 부모와의 일의 상호 작용에 대한 요구 사항도 공식화됩니다. 사전 교육 교육의 원칙 중 하나는 가족과의 일 조직의 협력이며, FGHOS는 어린이 교육, 보호 및 강화를위한 부모 (법적 대리인)를 돕는 기초입니다. 육체적, 정신적 건강, 개별 능력 개발 및 그들의 발전 위반의 필요한 수정. 심리적 및 교육적 조건에 대한 요구 사항 중 하나는 가족의 심리적 및 교육적 지원을 보장하고 부모 (법률 대표자)의 개발 및 교육, 보호 및 어린이 건강 증진의 능력을 향상시키는 요구 사항입니다.

GEF에 따라 유치원은 의무가 있습니다.
러시아 연방의 전체 교육 공간과 가족뿐만 아니라 교육과 관련된 모든 관심있는 모든 사람들에게 공통적 인 학교 교육의 목표와 관련하여 부모님 (법적 대리인)과 대중에게 알리십시오. 활동;
학교 전 교육의 개방성을 보장합니다.
교육 활동에서 부모 참여 (법적 대리인)를위한 조건을 만듭니다.
부모 (법률 담당자)를 지원하고 건강을 보호하고 강화하십시오.
가족의 교육 이니셔티브의 필요와 지원을 확인하는 기반으로 가족과 함께 교육 프로젝트를 만드는 것을 포함하여 가족의 참여를 교육 활동으로 직접 교육 활동에 직접적으로 참여시킬 수 있습니다.
검색에서 성인 조건을 만듭니다, 정보 환경을 포함하여 프로그램을 구현하고 구현과 관련된 자녀의 부모 (법률 대표자)와의 토론을위한 재료의 사용.

부모와 함께 일하는 새로운 형태의 검색은 항상 관련이 있습니다. 우리의 유치원은 다음과 같은 우선 순위 작업이 해결되는 부모와 함께 계획된 목표 작업을 수행합니다.
각 학생의 가족과의 파트너십을 수립합니다.
아이들을 개발하고 제기하려는 노력을 결합합니다.
상호 이해의 분위기, 관심 분야, 정서적 상호 관련;
부모의 교육 기술의 활성화와 농축;

다우에서 어린이의 발달의 단일 공간에서 부모의 일을 해결하기 위해 3 가지 방향으로 작업이 계획됩니다.
1. 가족과의 상호 작용 조직에서 다우의 직원들과 함께 일을 교사가 부모님과의 새로운 형태의 일들과 함께 일하는 시스템을 익숙합니다.
2. 부모의 교육 문화를 늘리십시오.
3. 듀의 활동에 부모의 참여, 경험 교환에 관한 공동 작업.

우리 유치원에서 부모와 일하는 것은 그들의 학생들의 부모를 알기 위해 미리 계획됩니다. 그러므로 우리는 부모의 사회적 구성, 기분과 유치원에서 어린이를 머무르기 때문에 기분과 기대감을 분석하기 시작합니다. 우리는 설문 조사를 수행하고,이 주제에 대한 개인적인 대화가 제대로 일을 할 수있게해도 효과적이며 가족과의 상호 작용의 흥미로운 형태를 선택합니다.
전통적인 작품, 사전 가족, 혁신적인 형태 및 작업 방법이 적극적으로 사용됩니다.
- 어떤 주제에 대한 "둥근 표";
- 주제 전시회;
- 창조 조사, 진단, 테스트, 모든 주제에 대한 조사;
- 전문가의 상담;
- 가족 스포츠 회의;
- 부모를 볼 수있는 열린 수업;
- 가족 재능의 경쟁;
- 열린 날;

설사지이지 않은 가족과의 새로운 다우 시스템의 장점;
- 이것은 교사와 부모님의 긍정적 인 정서적 태도로 자녀를 모으기 위해 함께 일할 수 있습니다.
- 이것은 아이의 개성을 고려합니다.
- 이것은 Intrameal Connections의 강화입니다.
- 사전 가족과 가족의 자녀의 교육 및 개발을위한 통합 프로그램을 구현할 수있는 가능성이 있습니다.
- 이것은 가족 관계의 가족과 스타일의 유형을 고려할 수있는 가능성입니다.

나 앞에서 문제가있었습니다. 부모와의 상호 작용에서는 어떻게 변화 될 수 있으므로 그들의 유죄 판결에 시간을 소비하지 않도록하십시오.

부모 회의.

첫째, 나는 더 자주 부모 회의에 참석합니다.

다음 단계.

일부 부모는 자녀와 함께 미니 보고서를위한 자료를 모아서 도면을 그려진 크로스 워드 퍼즐을 구성했습니다.

다른 부모는 책 전시회를 조직하고 다양한시, 손가락 및 모바일 게임을 픽업하는 데 도움이되었습니다.

현재까지, 나는 부모님과 일하는 특정 시스템을 가지고 있습니다. 다양한 상호 작용 양식을 사용하면 특정 결과가 주어졌습니다.

부모님은 기꺼이 내 수업을 방문하기 시작했으며 준비된 것에서 여러 가지 이벤트에 오기 시작했습니다.

많은 부모는 가족과 친구입니다.

문제를 해결하는 데 도움이되는 교육자에게 도움을 제공하십시오.

분위기는 신뢰와 상호 존경의 분위기를 창조했습니다.

부모가 테스트 한 많은 다른 형태의 작업. 이제 우리는 가족과의 교사와의 상호 작용에서의 업데이트 징후가 분명히 발생한다고 안전하게 말할 수 있습니다. 유치원의 삶에 부모를 끌어들이는 것은 최근에 큰 문제가있는 것처럼 보였습니다. 이제 상황이 다릅니다.
- 학부모의 일부에 따라 이니셔티브는 그룹의 가정의 새로운 형태의 통신을 기반으로합니다.
- 교사는 더 이니셔티브, 굵은 글씨가되었습니다. 그들은 인생에서 새로운 아이디어를 구현하기 위해 창의력, 소설, 판타지를 보여줍니다.
- 교사는 모든 부모와 의사 소통을하고 활동가들과 똑같이 아니며 그룹 이벤트에 그들을 끌어 당기는 것입니다.
- 이니셔티브가 나에게서 더 많은 것을 온다. 그러나 부모가 다우에 관심이있는 것은 이미 분명하다. 결코 종종 부모님은 다우와 가족의 공동 문제에 참여하지 않았습니다.
- 교사의 양심적 태도가 교육 과정에서 부모를 참여시키기 위해 부모와의 상호 작용의 새로운 철학이 성공적으로 수행됩니다.
- 교사와 학부모의 의사 소통을 변경했습니다. 관계가 제휴사가되었습니다. 학부모와 교사는 서로에게 있고, 그들이 제공하는 것을 제공하고, 이벤트, 휴일을 조직하는 것이 어떻게 더 낫지 않은지 확신시킵니다. 정식 의사 소통이 사라집니다.
- 부모, 교사 및 어린이의 공동 활동은 학생들에게 긍정적 인 영향을 미칩니다. 적극적인 부모의 자녀들은 자신의 자신감을 가지고 있고, 유치원에 관한 가족에 대해 더 많은 질문을하고, 부모의 활동이 부모님의 관심과 활동을 보는 질문에서 이니셔티브를 보여줍니다. 그 아이는 교사와 상대적으로 가깝게 느껴집니다. 그는 모든 게임과 수업의 중심에있는 정원에있는 정신적 인 상승, 정서적 상승, 정서적 상승을 보았습니다.
- 결과적으로 부모님의 새로운 긍정적 인 태도는 다우를 긍정적으로 평가합니다.

새로운 연방 정부 교육 기준의 도입은 유치원 및 가족의 공동 활동을보다 효율적으로 조직 할 수 있습니다.