유치원의 중간 그룹에서 드로잉 클래스의 추상. 중간 그룹에서 노드 개요입니다. 비 전통적인 드로잉 장비
제목:"서리가 내린 패턴"
목표 :
겨울 현상의 어린이에 대한 관심사를 착용하십시오.
시각적 관찰, 주변 세계에서 비정상적인 것을 알아 차리고 자신의 일에서 보았던 것을 반영하고자하는 욕구를 개발하십시오.
시각 재료로 자유로운 실험에서 어린이의 기술과 기술을 향상시키고, 자발적인 도면의 방법을 마스터하는 데 도움이됩니다.
상상력, 창의력을 개발하십시오.
수업 자료 :
앨범 시트;
추가 시트, 크기 x / 2.A4;
촛불이나 비누 조각;
수채화 물감;
넓은 더미가있는 브러시;
유리 물입니다.
예비 작품 : 겨울철 창문에 서리가 내린 패턴의 관찰
구조 점령
1. 조직 부품
Pedagogue는 키즈 수수께끼를 제공합니다.
하늘 별은 가을,
필드를 채 웁니다.
그들을 밑에서 가게하십시오
검은 지구.
많은, 많은 별들,
유리 같은 얇은;
별 추위
지구는 따뜻합니다. (설화)
1 월에 서리가 내린 나무는 실버에 익사합니다. 덤불, 자작 나무와 반짝이는 빛으로 장식 된 아스펜 ... (서리).
그것은 일어난다. 그리고 하늘 자갈에서 날아간다. Passersby를 숨 깁니다. (우박).
들판에서 걷는 것
나는 의지에 날아가고,
크룩, 드럼,
나는 아무도 알고 싶지 않다.
마을 실행을 따라,
Sugground Note.
그것은 여름이 자라지 않고 겨울에는 태양이 그려지는 것이 아니라, 그녀는 돈을 내고 죽을 것입니다. (고드름)
유리에 주인이 나뭇잎과 허브와 덤불 장미를 넣었습니다. (서리)
유리처럼 투명합니다
창을 삽입하지 마십시오. (빙
선생님.잘 했어, 당신은 매우 관찰되어, 수수께끼가 올바르게주었습니다. 언제 이러한 자연의 모든 현상은 언제입니까?
어린이...에 겨울에.
교사...에 충실하고 필수적인 조수는 누구입니까?
어린이.서리.
선생님.권리. 겨울이 어떻게 오는지, 그리고 추위가 올 것입니다. 서리는 빛을 통해 산책합니다. 그는 숲과 들판, 도시 및 마을에 갇혀 있습니다. 그는 우리 집에 왔습니다. 창문을 두드리고 그 당시 잤고 아무것도 듣지 못했습니다. 나는 우리에게 배너가있는 서리를 남겼습니다. 우리는 아침에 일어 났고 창을 들여다 보았습니다. 뭐하는거야! 그림! 모두 레이스와 패턴으로! 이 서리는 쓴, 나뭇 가지 - 블레이드 whlen, 눈송이, 얼음 꽃, 팜 나뭇잎, 악마일 새, 곱슬 및 크로 셰 뜨개질 학생 ...
마법사
Frost - 마법사, 즉시 볼 수 있습니다 :
나는 아직 내 앨범을 열지 않았다
그리고 그는 이미 브러쉬와 페인트가없는 것입니다
밤에 모든 창은 우리를 그렸습니다.
교사...에 얘들 아, 서리 가이 패턴이 어떻게 될지 생각하니?
아이들의 의견 :차가운, 마술로 유리에 불고, 창문에 눈송이를 던졌습니다. 창문에 붙어 있습니다.
교사...에 사실, 공기에 존재하는 물의 추위, 서리가 내린 공기 방울에서 차가운 유리에 정착하고, 유리에 다른 방향으로 발산하는 가장 훌륭한 바늘과 유사한 얼음으로 얼어 붙어 얼음으로 변합니다. 추운 밤에는 많은 사람들이 서로 늘어나고있는 것처럼 보입니다. 결과적으로, 친숙한 항목의 윤곽을 볼 수있는 다른 패턴 및 도면이 얻어집니다. 따라서 서리 패턴이 어떻게 형성되는지 꺼지고, 여기의 의심의 여지없이 여기의 아티스트는 서리입니다. 우리는 그들을 볼 수있는 기회가 있었고, 누구를 기억하고 서리의 사진에서 무엇을 보았습니까?
어린이의 반응 :크리스마스 트리, 눈송이, 눈사람, 꽃, 새 등
선생님. 얘들 아, 어떻게 생각하니, 우리는 그들이 처음 볼 수 없었던 방식으로 패턴을 그릴 수 있고 갑자기 서리에 어떻게 나타 났습니까?
어린이...에 아니.
페달의g. 그리고 사실, 우리가 처음 거의 보이지 않는 패턴을 얻는 것과 같은 자료가 있지만, 위에서 수채화 물감으로 덮여있는 경우 패턴은 마치 영화가 나타나는 것처럼 나타납니다. ...에 이 방법. 그림을 "복사"라고합니다.
선생님은 어린이들에게 촛불 (SOAP)을 손으로 잡고 촛불이 눈에 띄는 흔적을 남지 않는지 확인하기 위해 추가로 종이로 보내려고 노력합니다. 그런 다음 보이지 않는 패턴의 징후를보기 위해 페인트를 위에 덮으십시오.
교사...에 얘들 아, 당신은 무엇을 생각하십니까, 촛불에 의해 만들어진 라인이 드로잉이없는 경우 종이처럼 얼룩지지 않았습니까?
아이들의 의견.
교사...에 촛불은 물을 튕겨내는 물질 왁스로 구성되어 있으며 그 표면에서 굴러가는 것 같습니다. 따라서, 수채화 물질을 적용한 후, 물로 희석 된 수채화 물질에 의해 수행되는 도면이 나타난다.
오늘 우리는 마법을 만들려고 노력할 것입니다 - 촛불의 도움으로 서리 패턴을 그립니다. 그러나 처음에는 마법의 겨울철 주문을 발음해야합니다. 그래서 우리 모두는 서리 그 자체보다 더 나 빠지지 않아야합니다.
겨울 주문 (시에서 발췌)
거짓말, 부드러운 눈. 서클에 서서 머리 위로 손을 들어라,
숲과 메도우에 파티를 통해 부드럽게 그들을 내리십시오
셔터 트레일 소유- 나 앞에서, 부드럽게 번갈아
가을 지점. 에스윙을 위로합니다.
Windows, 산타 클로스, 모방 드로잉 운동을 모방합니다
크리스탈 장미 산란 임의의 방향으로 "브러쉬"를 교대로 교대로합니다
가벼운 비전 오른쪽, 왼쪽 손.
맑은 곡선.
사람들의 핵심을 우려하고 있습니다 머리 위로 손을 올리십시오
그들의 절의 아름다움 : , 부드럽게 opus.당사자를 통해 그들을 데려가십시오.
밝은 패턴으로
눈을 심의하자
당신, metelitsa, cui,
Holics Creek, 앉아, 장미 손을,
화이트 점프 소용돌이 너 자신을 잘라내.
M. Foalov.
2. 실용적인 부분
1. 미래의 패턴의 내용을 생산합니다.
2. 촛불의 도움으로 그림을 채우고, 패턴으로 시트 충전 규칙을 관찰하십시오. 윗부분을 시작하십시오. 잎이 보이지 않는 패턴을 채우면 잎이 보이지 않는 패턴을 채우면서 잎이 각각에 겹치지 않도록 다른.
완성 된 도면은 파란색 또는 자주색의 색조가있는 수채화 페인트의 상단에 덮여 있으며, 시트의 스크리닝을 동일한 장소에서 반복적으로 적용하지 않도록 시트의 스크리닝을 피하고 빈 장소를 떠나지 않고 시트를 고르게 덮으십시오.
3. 결과 수업
결과적으로 마법 패턴에있는 아이들과 함께 존경하십시오.
서리가 내린 서리의 유리에.
얼마나 많은 방울과 선을 들여 든다!
나는 단지 하나만 알고있다.
누가 창문에 있니?
엘레나 Yagudina.
교육 구역의 통합 : "인지"(세계의 전체 론적 인 그림, "의사 소통", "예술적 창의력"( "스탬프의 도면의 비 전통적인 기술", "예술 문학".
어린 시절 활동 유형 :게임, 의사 소통, 생산.
교사의 활동의 목적 :다양한 재료를 사용하여 꽃 구조 (줄기, 나뭇잎, 꽃잎)의 구조를 묘사하는 어린이의 능력을 고정시킵니다. 미학 감정, 정확성, 상상력, 창의력을 개발하십시오. 엄마, 독립에 대한 사랑을 교육하십시오.
여행 과정 :
얼 서명
눈과 얼음.
강둑의 은행
물을 뜬다.
그날이 길어집니다
밤이 감소합니다.
그것 시간은 어때?
말해봐, 전화 ... (봄)
맞아, 잘 해줘! 봄은 곧 우리에게 올 것입니다. 거리가 아직도 거리에 있지만 태양은 모든 따뜻한과 밝은 거리를 비추고 있습니다. 봄의 첫 달, 3 월 (어린이 답변)에서 우리가 축하하는 휴가를 말해주십시오. 맞아, 잘 해줘! 이것은 3 월 8 일의 휴가입니다. 이 날 우리는 엄마, 할머니, 자매를 축하하며 선물과 꽃을 줄 것이지만, 특히 엄마가 당신의 자신의 손으로 만들 수있는 선물을 할 수있는 방법. 그리고 우리가 오늘 어떻게 공부할 것인가를 이해하기 위해서, 즉시시주세요 :
우리는 엄마를 그립니다
아름다운 꽃들.
우리는 자신을 그립니다.
그리고 나, 그리고 우리와 우리!
결국, 그것은 매우 간단합니다 -
꽃 무승부,
네가 원한다면,
다시 시도하십시오.
노란색 페인트를 그립니다
그리고 빨간색, 파란색.
꽃은 다르게 주어집니다
우리 어머니는 친애합니다.
남자들은 우리 엄마를 위해 어떤 선물을 할 것인지 말해 주시겠습니까? (어린이의 반응) 맞아, 잘 해줘! 오늘 나는 당신이 꽃을 그리는 것을 제안합니다. 그러나 일하기 시작하기 전에, 당신과 함께 기억합시다. 꽃은 (pestik - 중간 꽃, 꽃잎, 줄기, 잎).
그래서 우리는 꽃이 이루어지는 부분에서 당신에게 말했습니다. 이제 그것을 만들려고 노력해 봅시다.
(Flannellegram과 함께 꽃을 만드는 아이들)
얘들 아, 나에게 뭐라고 말해, 어떻게 그려야하는지 알아? (어린이의 반응) 잘했던 모든 사람들이 올바르게 부름 받았고, 오늘 당신을 오늘 당신에게 제공하고 싶습니다. 그러나 먼저 Malechenko는 휴식을 취합니다.
꽃은 초원에서 자랍니다
전례없는 아름다움. (당김 - 손을 옆으로 에스.)
꽃은 태양에 뻗어 있습니다.
그들과 함께 스트레칭과 당신과 함께. (당김 - 손 Ver. 엑스.)
바람이 불고 있습니다
오직 곤경이 아닙니다. (아이들은 바람을 묘사 한 손을 만듭니다.)
마른 꽃,
꽃잎을 낮추십시오. (슬로프.)
그리고 나서 다시 일어나십시오
그리고 아직도 꽃이났다.
그리고 이제 그들은 일자리에 앉아 있습니다. 당신은 스폰지에서 스탬프와 테이블에 3 색의 페인트를 가지고 있습니다. 이 색상은 무엇인지 말해주십시오. (어린이의 반응) 맞아, 잘 해줘!
부드러운 스폰지의 도움을 받아 우리는 스탬프에 압력을 가할 필요가 없습니다. 우리는 스탬프를 찍고 노란색 페인트로 생략하고 시트 중간의 꼭대기에서 편안하게 만듭니다. 봐, 우리는 꽃을 얻었 니? (어린이의 반응)
물론 - 아니, 우리는 중간만을 그렸고, 이제 꽃잎을 추가하려고합니다. 이렇게하려면 다음 스탬프를 가져 와서 빨간색 페인트로 내리십시오. 그 후, 우리는 먼저 꽃의 한가운데, 그 다음에 왼쪽, 오른쪽 등에서 인쇄물을 넣기 시작합니다.
이제 우리는 줄기와 나뭇잎을 그릴 필요가 있습니다. 우리는 면화 젓가락으로 그들을 그릴 것입니다. 말해봐, 제발, 줄기가 어떤 색이야. (어린이의 반응) 맞아, 잘 해줘! 녹색 페인트에 면직물을 초점을 맞추고 부드러운 움직임은 줄기를 그린 후 스토킹에 잎 조각을 그립니다.
당신이 밝혀낸 아름다운 꽃, 그들은 모두 밝고 즉시 사랑으로 만들어졌습니다. 그리고 그들이 사랑할 당신의 어머니. 이제는 아름다운 꽃다발에서 꽃을 모으는 것이 좋습니다.
합산: 얘들 아, 제발, 오늘 우리는 뭐하고 있니? (어린이의 반응)우리가 그런 멋진 꽃을 그린 사람을 위해? (어린이의 반응)오늘의 창의력과 관련된 멋진 휴가는 무엇입니까? (어린이의 반응) 당신이 그것을 좋아 했습니까? (어린이의 반응)
나는 또한 그것을 매우 좋아했습니다. 나는 당신과 만나서 기뻤습니다. 함께 일하면서 당신 에게이 재미있는 공을 주셔서 감사합니다.
설명 적 참고 ........................................................... .................. 삼
진단 카드 ................................................. ..................1.1.
수업 평균 그룹의 유망한 계획 .....................................12.
이전 그룹의 수업의 유망한 계획 ......................................20
사용 된 문헌 목록 ............................................... .. .29.
설명 메모
훌륭한 창의력은 가장 고대 예술 분야 중 하나입니다. 각 어린이는 예술가가 태어났습니다. 당신은 자신에게 창의적인 능력을 깨우고, 좋은 것과 아름다움에 마음을 열고,이 아름다운 세계에서 당신의 장소와 약속을 실현하는 데 도움이됩니다.
추가 교육의 현대 시스템의 주요 목적은 아동의 정체성의 양육 및 개발입니다. 이 목표를 달성하는 것은 시각 예술 인 "예술 창의력"에 직면하는 작업의 실현 없이는 불가능합니다. 미술품은 다양한 재료와 기술을 갖추고 있습니다. 자주 아이는 친숙하고 전통적인 방식으로 충분하지 않으며 환상을 표현할 수 있습니다. 저자의 개발, 다양한 재료, 다양한 자료뿐만 아니라 국내외 교육자가 현재의 무대에서 축적 된 어린이와의 고급 업무 경험을 분석 한 후, 나는 상상력의 발달을 위해 미취학 아동과 일하는 비 전통적인 야영 기술을 사용할 가능성에 관심이있게되었습니다. , 창의적인 사고와 창의적인 활동. 비 전통적인 드로잉 기술은 재료 및 도구의 비정상적인 조합을 보여줍니다. 미취학 아동에서의 예술적 이미지의 형성은 활동 개발에 실질적인 관심을 기반으로 발생합니다. 프로그램의 수업 "Raduga Krasok"은 어린이의 예술적 개발의 기본 작업을 구현하는 것을 목표로합니다. 비정상적인 재료로 도면, 원래 기술은 어린이가 잊을 수없는 긍정적 인 감정을 느낄 수 있습니다. 비 전통 도면은 어린이들에게 많은 긍정적 인 감정을 제공하고, 예술적 자료로 잘 알려진 물체를 사용할 수있는 새로운 기회를 드러냅니다. 브러시와 연필이없는 원래 도면은 아이를 열고 페인트, 캐릭터, 분위기를 느낄 수 있습니다. 자신을위한 넌센스 아이들은 생각하고, 생각, 판타지를 배웁니다.
교사는 창조적 인 능력, 개성, 독창성, 그가이 세상에 왔던 것에 대한 믿음, 좋은 능력, 아름다움을 창조하고, 사람들을 기쁘게 생각합니다.
관련성 이 프로그램은 삶의 요구 사항을 가진 프로그램의 내용을 화해하는 사실 때문입니다. 현재 창의적인 인식의 현대적인 과제와 전체를 전체적으로 발달시킬 수있는 미학적 예술의 가르침에 대한 새로운 접근법이 필요합니다. 미적, 젊은 세대의 창조적 인 교육의 시스템에서 특별한 역할은 시각 예술에 속합니다. 주변 세계의 아름다움을보고 이해하고 이해하는 능력은 감정의 문화의 양성, 예술적, 미적 맛, 노동 및 창조 활동의 발전, 헌신, 완벽, 상호 원조의 느낌을 가져오고, 창조적 인 성격의 자체 실현을 가능하게합니다. 이 프로그램은 아이들이 아트를 통해 창의력을 발휘하는 것을 목표로합니다. 아이들은 다양한 비 전통적인 드로잉 방식, 그 기능, 도면에 사용 된 다양한 자료, 도면을 만드는 지식을 기반으로 배울 수 있습니다. 따라서 창조적 인 성격은 다양한 상황에서 지식과 기술을 적용 할 수 있습니다.
프로그램의 실질적인 중요성
이미지의 구현에 대한 비 전통적인 접근 방식은 어린이의 지능 발전에 자극을 제공하고, 아이의 창의적인 활동을 촉구하고, Unconventory를 생각해보십시오. 새로운 아이디어가 다른 재료의 조합과 관련하여, 아이가 실험하기 시작하고 창조합니다.
비 전통적 인 방법으로 매혹적인, 매혹적인 활동으로 그리기. 이것은 아이들이 생각하고, 시도, 검색, 실험, 가장 중요한 것으로, 자신을 표현할 수있는 엄청난 기회입니다.
비 전통적인 드로잉 기술은 창의력의 진정한 불꽃이며, 상상력, 독립, 이니셔티브, 개별 표현의 상상력, 표현의 발달에 대한 자극입니다.
창조성의 경로에는 많은 도로가 있으며, 알려지지 않았고 여전히 알려지지 않았습니다. 아이들을위한 창의력은 정신 작업의 반영입니다. 감정, 마음, 눈 및 손 - 영혼의 도구. 창의적인 프로세스는 실제 기적입니다. "창의력이있는 올바른 길은 없으며, 잘못된 길은 없으며, 당신 자신의 방식 만 있습니다"
교육적 타당성
도면에서 예술적 창조적 인 능력 발전에 대한 아이들과 수년간의 경험에서, 정신적 개발 수준과 새로운 자재의 수준 이후 현대의 자재 및 정보 전송 방법이 충분하지 않다는 것이 분명 해졌습니다. 세대가 훨씬 높아졌습니다. 이와 관련하여, 비 전통적인 드로잉 기술은 아동의 지능의 발전에 자극을 부여하고, 비표준을 생각하는 법을 배웠고, 어린이의 지성의 발전을 활성화합니다.
자녀의 개발을위한 중요한 조건은 원래의 일뿐 만 아니라 전통적인 던지는 소재와 비표준 이소 기술을 사용하는 것입니다.
나에게 개발 한 프로그램의 모든 수업은 창조적입니다.
이 프로그램에 대해 비 전통적인 기술을 사용하여 수업을 수행합니다.
자신감을 개발합니다. 아이들의 두려움을 제거하는 것을 촉진합니다. 아이들이 자유롭게 아이디어를 표현하도록 가르치고 있습니다. 어린이가 창의적인 수색과 결정을 촉구하도록 격려합니다. 아이들이 다양한 예술적, 자연 및 둔한 재료로 일하도록 가르칩니다. 미세한 운동 기술을 개발합니다. 판타지의 창조적 능력, 상상력 및 비행을 개발합니다. 일하면서 아이들은 미적 즐거움을받습니다. 다양한 isotherly의 사용을 통해 창조적 가능성에 대한 자신감이 발생합니다.
새로운 프로그램의 참신하고 독특한 특징"비 전통적인 드로잉 기술에 대한"페인트의 무지개 "는 혁신적이라는 것입니다. 업무 시스템은 아동 예술 창의성 개발을위한 비 전통적인 방법 및 방법을 사용합니다. 수제 도구, 비 전통 도면의 자연 및 캐스트가 사용됩니다. 비 전통 도면은 어린이들에게 많은 긍정적 인 감정을 제공하고, 원래의 예술 재료로 잘 알려진 가구 품목을 사용할 가능성을 보여 주며, 예측할 수 없게 놀랍지 않습니다.
목적:
어린이, 비 전통적인 그림에서 창의적인 능력을 개발하십시오.
작업 :
다양한 시각 재료를 사용하여 비 전통적인 드로잉 기술의 다양한 방법과 기술을 도입합니다.
우리는 시각 예술에 대한 관심과 사랑을 감정, 관계, 아름다운 세상에 첨부하는 수단으로 인식합니다.
창의적인 능력 개발과 아동의 시각적 기술 개발의 역학을 추적합니다.
목표를 실현하기 위해 필요한 모든 조건을 만듭니다.
비 전통 도면의 유형과 기술.
미취학 아동의 연령 특성을 감안할 때 다른 연령 단계에서 다양한 기술을 습득 한 비 전통적인 그림을 위해 특별한 기술과 기술을 사용하는 것이 좋습니다.
그래서 아이들을 위해서 주니어 유치원 시대 그림을 그리면 "손으로 그리기"(손바닥, 손바닥 가장자리, 주먹, 손가락), 감자에서 인쇄물을 인쇄하는, 스티치 리지드 반 마른 브러시로 인쇄합니다.
어린이 중간 유치원 시대:
강성 반 마른 브러시, 폼 고무를 인쇄하는 스티치; 코르크 인쇄; 왁스 분필 + 수채화 물감; 촛불 + 수채화 물감; 잎을 인쇄하십시오; 손바닥의 그림; 면 젓가락으로 그리기; 매직 로프 (NITKORGRY).
B. 수석 유치원 시대 어린이는 더욱 어려운 방법과 기술을 마스터 할 수 있습니다.
- 드로잉 모래;
- 비누 거품으로 그리기;
- 구겨진 종이로 그리기;
- 튜브가있는 클레 아그래피;
- 스텐실에 인쇄하기;
- 모노 타입 주제;
- 클레 아스 그래피는 일반적입니다.
- 가소화물
지주 방법:
구두 (대화, 예술적 단어, 수수께끼, 일련의 일련의 알림);
시각적 인
실용적인
경기
사용 된 방법
- 주변 세계의 인식의 완전성에 영향을 미치는 객체의 여러 가지 빛깔의 이미지를 느낄 수있게하십시오.
- 감정적으로 양식 - 그림의 과정에 대한 긍정적 인 태도;
- 상상력, 인식 및 결과적으로인지 능력의보다 효율적인 개발에 기여합니다.
비 전통 도면에서 수업을 구성하는 것은 어린이 기술과 기술의 성공적인 숙달을 위해서는 어린이, 욕망과 이익의 나이와 개별 특징을 고려해야 할 필요가 있습니다. 어린이의 나이와 함께, 내용이 확장되고, 요소, 종이 모양이 복잡하고, 표현력의 새로운 수단이 강조 표시됩니다.
클래스:
중형 그룹 - 1 주일에 수업 수 4 개 수업. 3 학년에도 개최됩니다. 중간 그룹에서 수업 기간 -20 분
수석 그룹 - 주당 수업 수 4 개 수업. 3 년 동안 3RDS가 개최됩니다. 이전 그룹의 클래스의 지속 시간은 -25 분입니다.
직업의 형태 - 교사와 자녀의 주제 공동 활동 원형의 형태로
추가 교육 프로그램의 이행의 연말에 합산하는 형태:
어린이의 작품 전시 전시
열린 이벤트를 수행합니다
교사들 사이에서 마스터 클래스를 실시하고 있습니다
예상 결과
이 프로그램을 통해 선생님은 유치원 연령의 어린이의 양육 및 훈련의 업무를보다 효과적으로 해결할 수 있습니다. 제시된 자료는 다음과 같이 기여하기 때문에 다음과 같습니다.
얕은 운동성 손의 개발;
촉각 지각의 악화;
색상 인식의 향상;
주목의 집중;
상상력과 자부심의 수준을 높이십시오.
예술적 경험 확장 및 농축.
교육 전제 조건 (자기 통제, 자부심, 일반적인 행동 방식)의 형성 및 서로 상호 작용할 수있는 능력.
노동 활동의 작업 기술
놀이에있는 아이들의 활동과 독립;
예술적 이미지에 대한 새로운 방법을 찾는 능력;
작품에서 자신의 감정을 다양한 표현 수단의 도움으로 옮길 수있는 능력.
이 프로그램의 구현은 유치원 시대의 어린이들이 세상의 비전에 묘사되고 자체 표현을위한 사용 가능한 자금을 사용하는 데 도움이 될 것입니다.
진단 카드
"미세 활동 진단"방법론에 따라. 우루 발사
№ / n. | f.i. reb. | 기술 능력 | 운동의 정확성 | 표현의 수단 (색상, 모양 등) | 디자인의 가용성 | 독립의 징후 | 그림에 대한 태도 | 그림의 과정에서 연설 | 결과 | ||||||||
N.- 일년의 시작
K.- 일년의 끝
원의 원근결 계획 "무지개 Krasik"
중간 그룹에서
구월
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
진단 | 여러 | ||
래퍼 장식 | 코르크 쓰기. 그리기 손가락 | 인쇄를 사용하여 손가락으로 그리는 간단한 패턴으로 손수건을 장식하는 법을 배우고 조정을하고 조정합니다. 조성의 감각, 리듬을 개발하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
|
가 나무 | intysk가 지속되는 물개 | 인쇄 내부를 복용하는 데 익숙해 져야합니다. |
|
가 꽃다발 | 잎 인쇄 | 잎으로 인쇄를하는 것에 익숙해 져야합니다. 예술적 맛을 키우십시오 |
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십월
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
겨울에 공백 "compone formies" | 사과 인쇄 | Apple Printing Apple, Foambone Tampon에 탐구하는 것. 인쇄 수신 확인을 보여줍니다. 사과와 열매를 은행에 그릴 법을 배우십시오. 선택적으로 손가락으로 도면을 사용할 수 있습니다. 조성의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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달팽이 | 왁스 크레용으로 그리기, 소금 | 수채화 물감과 왁스 분필을 결합하는 기술에 대해 탐구합니다. 아이들에게 윤곽선을 따라 왁스 분필을 끌어 올리고, 부품의 색상을 배우고 부드럽게 소금으로 일하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
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Lukshka의 버섯 | 인쇄 인쇄 (모자 골판지), 손가락으로 그리기 | 타원형 객체 그리기, 인쇄 인쇄에서 운동. 조성의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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병아리 | "쌀"의 도움으로 도면, 면직물 | 아이들이 별도의 지역에 접착제를 적용하도록 가르치고, 분리 된 지역에 헛간을 부어 넣고, 신중하게 쌀을 칠하거나 면화 지팡이로 일하는 일을 "재생"합니다. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
|
두 개의 petushka. | 손바닥 그리기 | 손바닥을 인쇄하고 특정 이미지 (수탉)에 그릴 수있는 기능을 향상시킵니다. 상상력, 창의력을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
십일월
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
두창 | 그리기 손가락 | 베리 지점 (손가락)과 잎 (조정)을 그리는 법을 배웁니다. 이러한 드로잉 기술을 확보하십시오. 조성의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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내가 좋아하는 물고기 | 손바닥 그리기 | 손바닥을 인쇄하고 특정 이미지에 그릴 수있는 기능을 향상시킵니다. 어린이에게 개별적으로 일할 수있는 능력을 교육하는 것. |
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첫 눈 | 냅킨으로 인쇄 | 크고 작은 나무를 그리는 능력을 고정시켜 인쇄 기술을 사용하거나 손가락으로 그림을 그리는 눈덩이를 묘사 할 수 있습니다. 조성의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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병아리 | 구 아슈, 코튼 바퀴, 막대기 | 어린이를 배우고 면화 디스크를 스틱, 면화 바퀴를 조심스럽게 색칠하는 것을 가르쳐줍니다. 코튼 지팡이가있는 사진을 돕습니다. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
12 월
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
겨울 숲 | 스탬프 스탬프, 손가락으로 그리기 | 스텐실에 인쇄 할 때 운동하십시오. 손가락으로 그릴 기술을 확보하십시오. 조성의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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내 장갑 | 인쇄 인쇄 손가락 인쇄 | 인쇄 기술에서 운동. 전체 표면에 고르게 균일하게 도면을 가볍게 치는 능력을 확보하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
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양고기 | 브러시 브러시, 냅킨, 손가락으로 그리기 | 잎을 배우고 냅킨을 감싸는 냅킨 (구름, 양털 묘사), 어린이들에게 반 마른 브러시로 타일을 그립니다. 손가락으로 그릴 기술을 확보하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
일월
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
크리스마스 트리 솜 털, 우아한 | 강체가있는 반 마른 브러시로 스틱, 손가락으로 그리기 | Tych를 그리는 기술에서 운동, 반 건조한 강체. 그러한 수단을 텍스처로 사용하는 방법을 계속 사용하십시오. 손가락으로 도면을 사용하여 그림을 장식 할 수있는 기능을 확보하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
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스노볼 | 촛불 드로잉, 수채화 | 촛불 드로잉 가전 제품, 색조 배경을 만드십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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눈사람 | 패키지 용지 (롤링) | 구 아슈 그리기 기술, 산란을 결합한 능력, 종이 붓는 능력을 수정하십시오. 눈사람 (빗자루, 크리스마스 트리, 울타리 등)으로 사진을 가르칩니다. 조성의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
이월
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
컵 | 인쇄 인쇄, 스텐실 인쇄, 코튼 지팡이 인쇄 | Tych, 인쇄 인쇄 기술에서 운동. 조성의 감각을 개발하십시오. 주제를 그리는 법을 배웁니다. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
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아빠를위한 꽃 | 감자 지문 | 씰링을 사용하여 드로잉에서 운동하십시오. 단축 색상에 스토킹과 전단지를 그릴 수있는 능력을 조성합니다. 조성의 감각을 개발하십시오. 예술적 맛을 키우십시오 |
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딸기와 과일 | |||
테디 베어 | Porolon (2pcs), 얇은 브러시, 구 아슈 | 아이들이 이미지의 새로운 이미지를 마스터하도록 돕습니다 - 거품 스폰지가 가장 밝게 전달할 수있는 폼 스폰지로 그리기, 외관의 특성 텍스처를 계속해서 시트의 크기에 따라 이미지를 위치시킵니다. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
행진
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
Mimosa Mom. | 그리기 손가락 | 냅킨에서 공을 굴러가는 손가락으로 그리기에서 운동. 조성의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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태양 | 손바닥 그리기 | 손바닥으로 인쇄 기술을 고정하십시오. 빠른 페인트를 적용하고 태양을위한 인쇄물을 만드는 법을 배우십시오. 색상 인식을 개발하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
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동물 (수탉, 새, 코끼리, 사슴, 곰) | 손가락, 연필 또는 브러시로 그리기, 펠트 팁 | 많은 지문으로 구성된 가장 단순한 인물을 그리는 법을 배우는 법을 배우고 전체 여러 가지 색상의 영역 페인트를 사용하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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스노우 드롭 | 수채화 물감, 왁스 크레용 | 왁스 크레용으로 snowdrops를 그리는 법을 배우고 색상의 경향이있는 머리에주의를 기울이십시오. 수채화를 사용하여 스프링 맛을 전달하십시오. 색상 인식을 개발하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
4 월
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
Nomeva. | 브러쉬, 다양한 모양의 버튼 | 다양한 모양의 프린터 (버튼)를 그리는 법을 배우십시오. 주요 색상을 확보하십시오 : 빨간색, 노란색, 파란색. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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마술 사진 (마법 비) | 드로잉 촛불 | 캔들 (마법 비)과 함께 처리 기술을 고정하십시오. 조심스럽게 액체 페인트 시트를 그렸습니다. 왁스 분필로 구름을 그리는 법을 배우십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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고양이 고양이 urca. | 코튼 스틱, 고양이의 기성품 이미지 (기하학적 모양 : 머리 - 원, 귀 작은 삼각형, 몸통, 큰 삼각형, 발, 꼬리 - 타원), 다른 색상의 페인트, 각 어린이의 기하학적 모양 세트 고양이, PVA 접착제의 이미지를 배치합니다. | 기하학적 인 도형에서 이미지를 꺼내고 튀어 나와있는 어린이를 운동하십시오. 수치의 이름을 통합하십시오. 코튼 젓가락으로 공을 그리는 능력을 향상시킵니다. 접착제와 페인트로 일할 때 정확성을 교육하십시오. 친구를 돕고 싶어하는 욕망. |
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곤충 (나비, 거미, 무당 벌레, 애벌레) | 손가락으로 그리기, 연필 | 많은 지문으로 구성된 가장 단순한 인물을 그리는 법을 배우는 법을 배우고 전체 여러 가지 색상의 영역 페인트를 사용하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
할 수있다
n P / N. | 테마 수업 | 공예 | 소프트웨어 콘텐츠 |
cherryukha. | 면 젓가락으로 그리기, 손가락 | Tych Drawing 기술로 자녀를 계속 알려주십시오. 조성과 리듬감을 형성하는 것. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
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불꽃 | 수채화 물감 또는 구 아슈, 왁스 크레용 | 수채화 또는 구 아슈로 도면 기술을 고정 시키면 왁스 분필로 경의를 끌기 위해 학습하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
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고양이 새끼 | 색깔의 세미 드라이 브러시 브러시, 새끼 고양이의 스텐실 | 스텐실 브러시로 스킬 인쇄를 고정하십시오. 어린이가 개별적으로 일할 수있는 능력이 뛰어납니다. |
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어떻게 민들레를 좋아하는지 | 아웃, 왁스 크레용, 튀김. | 자연 현상에 대한 미학적 인식과 그들의 이미지의 기술 - 깨는 및 다른 사람들의 기술을 향상시킵니다. 다양한 재료를 사용하여 풍경에 표현 민들레 이미지를 만드는 과정에서 구성 및 색상의 감각을 개발하십시오. 레일 아이에게서 예술적 맛. |
시니어 그룹의 동그라미 "Rainbow Krasik"의 원근법 계획
달 | 일주일 | 수업 테마 | 비 전통 기술 | 소프트웨어 콘텐츠 | 문학 |
구월 | 진단 | 여러 | 비 전통적인 시각적 기술로 일하는 데 필요한 자료로 무료 실험에서 기술과 기술을 향상시킵니다. | 카자코프 R.G. |
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진단 (자재로 무료 실험) | 여러 | 비 전통적인 시각적 기술로 일하는 데 필요한 자료로 무료 실험에서 기술과 기술을 향상시킵니다. 자신과 테마를 선택할 수있는 능력을 확보하십시오. | 카자코프 R.G. 유치원 아이들과 함께 그림. |
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페인트 등 "우리 그룹의 식물" | 프린스 Porolone. | 폼 고무를 페인트로 스탬프 패드로 누르고 종이에 쓰는 것을 적용하는 것을 배우십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. p.77. |
||
페인트 등 "바구니에 버섯" | 사진 손바닥 | 버섯에 대한 아동 지식 확대; 손바닥으로 버섯을 그리는 법을 배웁니다 | Nikitina AV 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. P.25. |
||
십월 | 페인트 등 "가을에있는 나의 가장 좋아하는 나무" | 클레 아그래피 튜브, 손가락으로 그리기 | 새로운 도면 수신을 가진 자녀를 알기 위해서는 Klyaxography 튜브입니다. 상상력을 개발하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. p.37. |
|
페인트 등 "페인트의 가장자리에있는 가을" | 잎을 인쇄하십시오 | 새로운 유형의 시각적 기술 - "인쇄 공장"을 소개합니다. 조성의 감각, 색상 인식을 개발하십시오. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 1 부. Page5. |
||
그림 그리기 "왜 남자 우산" | 스텐실로 작업하기. | 손, 시각적 및 모터 조정 손가락의 얕은 운동성을 개발하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. Page 27. |
||
페인트 등 "내가 좋아하는 스웨터" | 인쇄 인쇄, 지우기로 그리기 | 크고 작은 요소를 사용하여 간단한 패턴으로 스웨터 또는 드레스를 장식하는 능력을 확보하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. P.31. |
||
십일월 | 그림을 그리기 "남쪽 날다" | 클레 아그래피 | 유리를 유리에 적용하고 종이 위에 겹치는 규칙을 자녀에게 알리십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 피. 29. |
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"특이한 요리" | 다양한 기술을 결합하여 운동; 물체에 대한 조성, 색상, 모양의 프레젠테이션의 의미를 개발하십시오. | 카자코프 R.G. 유치원 아이들과 함께 그림. P.120, 122. |
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페인트 등 "내 방에있는 벽지" | 인쇄 + 거품 인쇄 | 예술적 인쇄 및 드로잉 기술의 기술을 향상시킵니다. 간단한 패턴을 만들 수있는 능력을 확보하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. P.51. |
||
페인트 등 "첫 눈" | 모노 타입, 손가락으로 그리기 | 손가락으로 눈을 묘사 한 잎이없는 나무를 그리는 법을 배우십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. p.39. |
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12 월 | 그리기 "겨울 곡" | 스프레이 | 어린이에 대한 관심을 시각적 활동으로 확립하여 다른 기술자와 자료로 계속 알려줍니다. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 제 2 부 P.5. |
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페인트 등 "Dymkovsky 장난감"(말) | 인쇄 인쇄 | Dymkov 패턴을 심플한 그림으로 장식 할 수있는 기능을 확보하십시오. 패턴 맛을 전달하는 능력을 개발하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술 p. 45. |
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페인트 등 "우아한 크리스마스 트리" | 손가락으로 그리기, 폼 인쇄 | 크리스마스 장난감을 묘사 할 수있는 능력을 확보하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술 .Sstr.47. |
||
솔루션 그리기. "산타 클로스" | Gouche + Sol. | 이미지 디자인의 새로운 입학을 가르칩니다. 젖은 페인트에 의한 소금을 휩쓸고 이미지 볼륨을 만듭니다. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 2 부. Page88. |
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일월 | 페인트 등 "뮤지컬 드로잉" | 여러 | 음악 및 그림을 통해 색상 감각을 개발하십시오. 어린이의 일을 컬러 스폿으로 즉석으로 자극합니다. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 2 부 2. Page30. |
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페인트 등 "겨울 숲" | 손바닥의 그림 | 손바닥을 시트에 적용하고 간단한 연필로 동그라미를 가르칩니다. 각 손가락은 나무의 줄기입니다. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 피. 49. |
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페인트 등 "서리가 내린 패턴" | 왁스 크레용 + 수채화 물감 | 시각적 관찰, 주변 세계에서 비정상적인 것을 알아 차리고 자신의 일에서 보았던 것을 반영하고자하는 욕구를 개발하십시오. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 1 부. P.43. |
||
접시에 패턴 - Gorodetskaya 페인팅 "요리" | 꽉 세미 드라이 리지드 브러시 | 틱 및 석탄 기술을 사용하여 필리나 이미지를 만드는 법 배우기 | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. Page 55. |
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이월 | 페인트 등 "특이한 자동차" | 코르크 및 씰링 인쇄, 검은 색 마커 + 수채화, "익숙한 양식 - 새로운 이미지" | 다양한 기술을 결합하여 운동; 조성, 리듬, 창의력, 상상력의 감각을 개발하십시오. | 카자코프 R.G. 유치원 아이들과 함께 그림. p.124. |
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페인트 등 "아빠를위한 넥타이" | 코르크 인쇄, 지속적인 씰, 스텐실에 인쇄, "익숙한 양식 - 새로운 이미지". | 크고 작은 요소를 사용하여 간단한 패턴으로 넥타이를 장식 할 수있는 기능을 확보하십시오. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 1 부. P.73. |
||
페인트 등 "겨울 유니폼" | 스프레이 | 눈의 이미지 - "스프레이"의 새로운 방법을 소개합니다. 음성 미학 용어를 풍부하게하십시오. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 2 부. 5 페이지. |
||
페인트 등 "Semenov Matryoshki" | 인쇄 인쇄 | Semenov의 인형으로 격려하십시오. 색상 인식을 개발하십시오. | Nikitina AV. 유치원 P.65의 비 전통적인 드로잉 기술 |
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행진 | 엄마를위한 엽서 | 스텐실, 에어 마커 인쇄. | 엄마를위한 꽃 엽서를 장식하는 법을 배우십시오. 익숙한 기술을 사용할 수있는 능력을 확보하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술 p. 63 |
|
드로잉 + Applique "나의 가족" | 선택적으로 | 실행의 플롯과 기술을 선택할 때 독립적 인 독립성을 배우십시오. | 카자코프 R.G. 유치원 아이들과 함께 그림. |
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페인트 등 "메리 리틀 남자" | 마술 로프 | 여러 가지 빛깔의 로프를 사용하여 새로운 도면 방법을 자녀를 알게됩니다. 남자 실루엣을 움직입니다. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. p.35. |
||
페인트 등 "이른 봄" | 모노 타입 풍경 | 한쪽면에 시트를 반으로 접어 주시면 다른 하나는 호수에서 반사를 받기 위해 풍경을 그립니다. 시트의 절반이 스폰지를 닦아냅니다. | |||
4 월 | 페인트 등 "우주 풍경" | 그 타구 | 지독한 이미지를 얻는 새로운 방법을 가르치십시오. | ||
페인트 등 "루크가 도착했다" | 지우개 인쇄 | LACMS에서 아이들을 가르치는 것은 철새의 무리를 묘사하고 있습니다. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. p.79. |
||
세미로 구 아슈 그리기 "까마귀" | Gouche + Manka. | 일자리와 믹싱과 번식을하는 운동, 양식, 크기 및 항목의 양식, 크기 및 색상에 대한 아이디어를 확장하십시오. 시각적 기술과 기술을 개발하십시오. | |||
페인트 등 "수족관" | 손바닥의 그림 | 간단한 연필로 플로트 손가락을 동그라미하는 것을 배우고 필요한 세부 사항을 그립니다. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. p.75. |
||
할 수있다 | 페인트 등 "도시의 축제 경례" | 왁스 크레용 + 수채화 물감 | 수채화 및 왁스 분필 작업에 사용 된 다른 재료의 특성을 확보하십시오. 복합 기술 개발. | Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 1 부. p.48. |
|
그림 "경례" | 에어 마크 | 펠트 - 수도관을 그리는 것을 계속하고, 멀티 컬러 밝아짐을 시트에 배포하십시오. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. p.81. |
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페인트 등 "아름다운 풍경" | 그리기 모래 | 풍경을 그리는 방법에 대해 알아 보려면 올바른 항목은 올바른 항목입니다. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. P.87. |
||
페인트 등 "잔디의 민들레" | 스틱 하드 세미 드라이 브러시 + 만들기 | 꽉 엄격한 반 마른 브러시로 도면 방법으로 어린이를 알고, 시각적 기술과 기술을 개발하고, 시각적 기술과 기술을 개발하십시오. | |||
나비 | 모노 타입 제목 | 아이들에게 대칭을 관찰하고 시트의 절반에 그려 넣은 다음 시트를 접습니다. | Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. P.85. |
사용 된 문헌 목록
- 아쿠노크 TS. 비 전통적인 도면을 사용하여 교육 전 교육. - 2010. - №18.
- Davydova G.n. 비 전통적인 드로잉 기술 부품 1.- m. : 출판사 "성전 2003,2013.
- Davydova G.n. 비 전통적인 드로잉 기술 부품 2.- M : 출판사 "Scallure 2003", 2013 년.
- 카자코프 R.G. 유치원 연령의 어린이들로 그리기 : 비 전통적인 기술, 계획, 수업의 초록. - M., 2007
- Komarova TS. 훌륭한 활동 : 아동 기술 기술과 기술에 대한 학습. // 학교 전 교육, 1991, №2.
- Lykova I. A. 유치원에서의 좋은 활동. - 모스크바 2007.
- lebedeva e.n. 비 전통 기술 사용 [전자 자원] :http://www.pedlib.ru/books/6/0297/6_0297-32.shtml.
- Nikitina AV. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술. 계획, 추상 클래스 : 교육자와 학부모에게 이익을위한 혜택 .- SPB. : Karo, 2010.
- Zquitaria Ta. 비 전통적인 드로잉 기술. 다우에서 점유 된 통합. - M. : TC Sphere 2011.
- Schweiko G. S. 유치원의 그림 활동의 수업. - 모스크바. 2003.
중간 그룹 "Sunny"의 비 전용 도면 방법에 대한 열린 통합 노드의 초록.
소프트웨어 내용 :
원주민의 아름다움에 대한 사랑, 서로에 대한 존경심과 상호 지원을 덜어줍니다.
자재로 자유로운 실험에서 기술과 기술을 향상시킵니다.
다양한 비 전통적인 기술로 스노우 레이스의 이미지를 만드는 데 관심이 있습니다.
창조적 인 상상력, 판타지를 개발하십시오.
장비 및 재료 : 영사기 , 색상 골판지 다크 톤, PVA 접착제, 요리사 소금, 미스터리, 소포, 산타 클로스에서 편지와 함께 눈송이.
예비 작품.
레이스웨어와 지인. 돋보기가있는 눈송이의 모양과 구조로 산책에 관찰. 서리가 내린 패턴과 눈송이와 함께 볼 로그 다 레이스의 비교.
여행 과정 :
1.G. 순간. (어린이들이 그룹에 들어가서 원에 일어나십시오)
교육자 : 안녕하세요. 오늘 우리는 비정상적인 그림을 가지고 있습니다. 그럼에도 불구하고 손님 께서 우리에게 왔습니다. 우리 손님을보고 미소를 짓고 더 이상 산만 해지지 않을 것입니다. (어린이들은 손님과 미소로 넘어갑니다). 이제 서로를보고 미소 지으십시오.
psychodstastics : "Luche"
태양이 도달했습니다
레이는 촬영했다
심장에 눌러 졌어
그리고 서로에게주었습니다. (어린이는 본문에 대한 행동을 수행합니다.) 아이들은 의자에 앉아 있습니다.
2. 놀람 순간.
교육자는 지금 몇 년의 시간이 아닌 어린이를 명확히합니다. (어린이의 답변을 대상)
교육자 : 이제 늦은 가을의 마지막 날이지만 겨울은 일요일에 올 것입니다. 겨울 - 올해의 멋진 시간! 겨울에는 다른 기적이 발생합니다! 그래서 나는 작은 패키지를 가지고있다. 누가 우리에게 그것을 보냈습니까? 그것에 어떤 거짓말을하는지 보자, 어쩌면 우리는 누구에게서 배울 것입니다.
(첨부 된 소포 조각을 읽습니다). 그것은 열 수 없습니다, 그것은 여기에 쓰여 있습니다 ...."당신이 3 개의 겨울시를 읽을 때 열 수 있습니다." (어린이는시를 읽습니다).
(교육자가 소포가 열립니다)
교육자: - 잘 했어! ...................... 그녀를 조심스럽게 들으십시오. 누가 포기한 사람 - 손을 올리십시오 :
보이지 않는, 조심스럽게 그는 나에게,
아티스트로서 그립니다. 창문의 패턴입니다.
이것은 단풍이며, 이것은 IVA이며, 그것은 나에게 손바닥입니다.
그가 아름다운 흰색 페인트를 그립니다!
교육자 : -이 아티스트는 누구입니까?
어린이 : - 물론 서리.
3. 주제 입력 .
교육자 : - 그 밖의 소포에 무엇이 있는지 보자?
(교사는 그림의 소포에서 끌어 당깁니다. 서리가 내린 패턴의 이미지와 함께), 교육자와 함께 아이들과 함께 고려해보십시오.
교육자 : - 얘들 아, 안경에 아름다운 레이스 패턴이 있는지 알려주세요. (어린이의 반응)
교사는 서리가 항상 공중 및 방에있는 투명한 수증기로 패턴을 끌어 올리는 결론을 이끌어냅니다. 따뜻한 물 쌍은 창문의 차가운 창문에 정착하여 얼음 결정체뿐만 아니라 천상 자수의 눈송이로 바뀝니다. 그런 얼음 결정이 많이 있으며, 서로 연결됩니다. 얼음 주름은 불규칙성에 그룹화되어 있으며 겨울 태양의 광선에 반짝이는 특별한 색상으로 창문에 얼음 정원을 점차적으로 자랍니다!
교육자 : - 얘들 아, 불행히도, 우리는 겨울철에만 그러한 눈 레이스를 존경 할 수 있습니다. 그러나 겨울의 입자가 항상 우리와 함께 있기 때문에, 우리는 종이에 눈이 내릴 것입니다.
교육자 :이 테이블에 페인트를 준비했습니다 ...... 그러나 그들은 어디에 있습니까? 남자들, 당신은 그들을 제거 했습니까? 그들은 어디로 갔습니까? 글쎄, iso-studio의 코너에서 페인트를 가져 가자. 거기에 아무도 없습니까? 그러나 우리는 어떻게 그릴 것입니까?
교육자: 기다리고, 우리 소포에서 누군가가 아직도 거짓말을하고, 당신은 무엇을 볼 필요가 있습니다. (Dispenser, Salt)로 PVA 접착제를 당깁니다).
교육자 : 얘들 아, 우리는 그림을 위해 소금을 사용합니까? 그리고 접착제? .... Suite - (놀람 외모) .... 나는 뭔가를 생각했습니다 ....
교육자 : 그 동안, 나는 당신이 겨울철 창문에 어떤 패턴이 있는지 제안합니다. 깔개에 더 편안합니다. 조심스럽게 보아라.
프로젝터가 켜져 있고, 프리젠 테이션 "겨울 패턴"의 프리젠 테이션
4. 주요 부분. (원에서 발에 들어가기)
일을 시작하기 전에 손가락 체조가 수행됩니다. "내 조수가 있습니다."
여기 내 조수가 있으며, 그들이 좋아하는 것을 좋아합니다.
그리고 여기에 이는 여기에 있으므로 그들은 기분을 상하게하지 않을 것입니다.
하나 둘 셋 넷 다섯.
다시 앉아 있지 마십시오.
조금 일하십시오
우리는 그들에게 나머지를 줄 것입니다.
노크, 선삭
그리고 다시 경로로 돌아갑니다.
교육자: - 그리고 지금, 나는 당신이 테이블에 앉아 있으면 좋겠다고 제안합니다. 테이블에 소금이 거짓말을하고 접착제가 있습니다. 당신은 그들이 도면에 편리하게 올 수 있다고 생각합니까? (어린이의 답변을 수령)
교육자 : 페인트가 남아 있지 않기 때문에 우리는 우리가 가진 것을 그릴 것을 노력할 것입니다. 접착제와 소금의 도움으로 그릴 수도 있습니다. 이제 우리는 어떻게 배우고 함께 시도 할 것입니다.
교사는 "소금"그림을 그리는 기술을 소개하고 임의의 레이스 패턴으로 어두운 색의 종이의 시트를 꾸미기 위해 어린이를 제공합니다. 아이들은 소재를 선택합니다. 세피 리나와 밀가루는 소금 도면의 유형에 따라 만들어집니다. 접착제 연필의 시트에서 "서리 패턴"의 도면이 적용된 다음 위에서 다른 물질로 덮여 있습니다. 소금 입자는 접착제에 붙어서 "서리가 내린 패턴을 형성합니다.
교육자: - 잘 했어! 아름다운 서리가 많은 레이스가 당신을 얻었습니다. 접착제가 건조해질 수 있도록 시간이 걸립니다. 우리는 여전히 당신과 함께 휴식합니다.
Fizkultminutka "Snowflake"
우리는 재미 있은 눈송이,
공중에서 꼬인.
바람을 밝혀 냈습니다 - 날아갔습니다.
우리는 날아 갔고, 우리는 날아갔습니다.
지구상에서 조용히 앉아있었습니다.
바람이 다시 올랐다
눈송이가 모든 것을 느슨하게합니다.
스포크, 날아간,
그리고 나는 다시 땅에 앉아 있었다.
5. 결과에 접근하십시오.
얘들 아, 이제 당신의 패턴이 준비되었습니다. 그들과 함께 조심스럽게 솔질을 닦는 것이 필요합니다. 어떻게하는지보십시오.
교육자 : 나는 당신을 놀라게합니다! (이 교사는 소포를 엽니 다)이 편지! 그게 누구에게서 어떻게 생각하니? (산타 클로스에서) Santa Claus는 당신의 편지를 그에게서 새해 선물을위한 응용 프로그램으로 기다리고 있다는 것을 상기시켜줍니다. 그는 그가 자신의 휴가를 위해 누가 얻고 싶어하는지 모른다. 그리고 또한 그는 당신이 항상 잘 행동하고 성인이 있었고 다른 사람들을 불쾌하게하지 않았다는 것을 상기시킵니다. 우리는 우리 패키지가 누구였습니까? (산타 클로스에서)
반사: 오늘 당신은 무엇을 배웠습니까? 무엇을 가장 좋아하셨습니까? 집에서 무엇을 말할 것인가? 부모님을 너무 가르쳐 소금을 끌어들이니까?