계획은 시니어 그룹의 작업 개요입니다. 주제에 대한 수업 개요 (시니어 그룹) : 노동 활동에 대한 수업 요약, 시니어 그룹 "Fedora를 돕자

미취학 아동을 위한 수업 노트 편집

올가 드미트리에바,

OAO SPO의 교육학 및 심리학 교사

"아스트라한 사회 교육 대학"

제시된 자료는 다양한 유형의 활동에 대한 초록 작성의 세부 사항을 자세히 설명합니다.

노동 활동 계획 요약;

게임 활동의 계획 개요;

주변 세계에 익숙해지기 위한 수업 개요.

아이들과 함께 일하기 위한 요약 계획 세우기

아동 노동에는 네 가지 유형이 있습니다.

셀프 서비스(매일의 개인적인 필요를 충족시키기 위한 작업);

가사 노동 (그룹 룸, 현장 청소);

자연에서의 노동(자연의 한 구석, 화원, 채소밭, 정원에서 식물과 동물 돌보기);

육체 노동 (종이, 천, 천연 소재, 폐기물 등의 작업)

노동 활동은 세 가지 형태로 수행됩니다.

과제(단순 및 복합, 장기 및 단기, 일시적 및 영구적).

의무(식당에서, 교실에서, 자연의 한 구석에서).

집단 노동(공동 및 공동).

메모를 시작할 때 모든 유형과 형식의 사용을 고려해야 합니다. (수작업은 노년층부터 사용하고 많은 준비가 필요하므로 오후에 계획해야 합니다.)

대략적인 계획

주니어 그룹

하루의 전반부

어린이 접수.

자연의 한 구석에서 간단한 심부름.

간단한 가사일(아침, 점심 준비 중).

수업 사이.

간단한 셀프 서비스 주문.

걷다.

오후

간단한 셀프 서비스 주문.

간단한 가사일(오후 간식과 저녁 준비 중).

중간 그룹

하루의 전반부

어린이 접수.

자연의 한 구석에서 집단 과제.

매점 의무.

수업 간

간단한 셀프 서비스 주문.

수업에 대한 의무 (하반기).

걷다.

가사 노동을 위한 집단 과제.

오후

일반 집단 가사 노동 또는 자연 노동.

교사와 공동 육체 노동 (과제).

매점 의무.

시니어 그룹

하루의 전반부

어린이 접수.

자연의 한 구석에서 의무.

개별 셀프 서비스 주문.

매점 의무.

수업 사이.

수업에 대한 의무.

걷다.

가사 노동을 위한 집단 과제.

자연의 일반 집단 노동.

오후

일반 집단 가사 노동 또는 자연 노동 또는 육체 노동.

매점 의무.

셀프 서비스 주문.

학교 준비반

하루의 전반부

어린이 접수.

자연의 한 구석에서 의무.

개별 셀프 서비스 주문.

매점 의무.

수업 사이.

집단 셀프 서비스 할당.

수업에 대한 의무.

걷다.

공동 집단 또는 공동 가사 노동, 자연 노동.

오후

공동 또는 공동의 집단 가사 노동 또는 자연 노동 또는 육체 노동.

매점 의무.

셀프 서비스 주문.

개요 계획은 다음 계획에 따라 작성됩니다.

주간 모드의 시간

노동 활동, 조직 형태

소프트웨어 콘텐츠

장비

메모

다양한 연령대의 작업 활동을 계획할 때 조직에 대한 다음 권장 사항을 고려해야 합니다.

I. 과제의 조직.작업 할당을 조직함으로써 교육자는 두 가지 문제 그룹을 해결합니다.

a) 아동은 과제를 완료하도록, 즉 과제를 수락하고, 노동 기술을 습득하고, 목표를 달성하도록 가르쳐야 합니다.

b) 필요한 도덕적, 도덕적 의지적 자질을 교육한다.

Ⅱ. 문제의 공식화.교사는 아동이 노동 활동에 자발적으로 참여하기를 원하게 만듭니다.

어린 나이: 교사가 직접 작업을 시작하고 수행해야 할 특정 작업을 보여주면서 계속할 것을 제안합니다. 아이들을 칭찬합니다.

평균 연령: 제안과 요구의 형태가 번갈아 나타납니다. 작업이 동기 부여됩니다. 일에 참여하려는 아동의 욕구가 평가됩니다.

고령자: 교육자는 아동을 필요한 작업 완료 조건에 둡니다.

III. 업무 능력 강화(아동 노동 절차에 대한 지침).

어린 나이 : 교육자는 어린이와 함께 일하고, 작업에는 설명, 어린이 활동에 대한 관심 표현, 중간 결과 평가가 수반됩니다.

중년: 교육자는 기술의 존재, 견고한 동화를 확신합니다. 이것은 그의 참여 수준을 결정하고 완료 될 때까지 어린이 작업 중에 존재합니다.

고령자: 교사가 항상 근처에 있는 것은 아니지만 통제가 필수이며 중간 결과를 평가합니다.

IV. 작업 완료 및 활동 결과 달성.

어린 나이 : 활동의 결과와 의미에주의를 기울이고 작업의 질이 긍정적으로 평가됩니다.

중년기: 그들이 한 일과 이유를 말하고, 정답을 격려하고, 아이가 과제에 대처하는 데 도움이 된 자질을 평가합니다(분석에서 연극 장난감 "비바보"를 사용하는 것이 좋습니다).

노년기: 교사는 어린이들에게 결과를 어떻게 평가하는지 묻고 어린이가 보여주는 자질을 분석합니다.

노동에 관한 잠언과 말

할 일이 없으면 저녁까지 하루가 지루합니다.

게으름, 문을 열어! 당신은 불 것입니다! - 불태우지만 열지 않을 것입니다.

롤을 먹고 싶다면 난로 위에 앉지 마십시오.

하나는 수집하고 다른 하나는 하품합니다.

일하지 마십시오. 그러면 빵이 태어나지 않습니다.

눈은 두렵지만 손은 한다.

땀이 날 때까지 일하고 사냥해서 먹습니다!

흰색 손잡이는 다른 사람의 작업을 사랑합니다.

그의 게으름이 그의 품에 둥지를 틀었다.

물고기를 먹으려면 물에 들어가야 합니다.

개미는 크지 않지만 산을 파냅니다.

돌아다니는 것은 돌아옵니다.

도끼를 잡지 않고는 오두막을 헐 수 없습니다.

손을 뻗을 수 없으면 선반에서 꺼낼 수 없습니다.

인내심과 약간의 노력.

양각대가있는 하나 - 숟가락으로 7 개.

일이 잘 진행되었습니다. 그리고 그 자신도 기쁩니다!

그는 약속했다 - 약속했다, 약속했다 - 그것을 지킨다.

서두르면 사람들을 웃게 할 것입니다.

흥분과 관심이 없으면 직장에서 기쁨도 없습니다.

많이 부르지만 의미는 거의 없습니다.

동지들 사이에 합의가 없으면 그들의 사업이 잘 되지 않을 것입니다.

7번 측정 컷은 1번입니다.

오후에 시니어 그룹을 위한 샘플 작업 요약

주간 모드의 시간:15.00-15.20

노동 활동, 조직 형태: 셀프 서비스(주문).

소프트웨어 콘텐츠: 독립적으로 옷을 입을 수 있는 능력을 형성합니다. 외모를 알아차리고 독립적으로 문제를 해결하는 방법을 배웁니다. 예의범절을 올바르게 사용하는 방법을 계속 가르치십시오.

장비:거울.

: 얘들아, 어떤 사람이 예의 바르다고 할 수 있니? (공손한 사람은 항상 도움에 감사하고, 회의에서 인사하고, 공손한 말을 합니다.) 언제 공손하다고 할 수 있습니까?

유치원에 올 때도, 집에 갈 때도, 친구를 만날 때도 공손한 말을 합니다.

이제 모든 것을 확인하고 헤어 스타일을 수정하십시오.

우리는 무엇을 빗질합니까?

Tanya가 머리를 손질하고 있습니다.

머리카락 대 머리카락 - 머리띠,

모든 소녀는 아름답습니다!

우리는 무엇을 빗질합니까?

머리를 손질하는 비티아.

Vitya는 거울을 봅니다.

소용돌이 없음 - 멋진 전망.

아이들은 헤어 스타일에 감탄하도록 초대됩니다.

주간 모드의 시간: 15.20 -15.30.

가사 일 (식당에서의 의무).

소프트웨어 콘텐츠:아이들에게 식당에서 근무하는 사람들의 의무를 독립적이고 성실하게 수행하도록 가르치기: 식탁을 차리고 설거지를 합니다.

장비:수행원을 위한 앞치마.

잘했어, 얘들아, 너희들 모두 수고했어. 이제 우리는 씻고 빗질하고 똑똑합니다. 우리에게 진짜 안주인이 있습니까? 오늘 우리의 의무 장교는 누구입니까? 테이블이 올바르게 제공되는 방법을 상기시켜 주십시오. (테이블 중앙에 냅킨이 놓여 있고, 테이블에 앉는 아이들의 수에 따라 유리잔, 접시가 배치됩니다. 수저류는 개인 냅킨에 놓여 있습니다.)

교육자. 이제 테이블을 설정하러 갈 수 있습니다. 그런 다음 수행원의 작업을보고 평가합니다. 우리는 가장 아름다운 테이블에 꽃병을 놓고 다른 테이블에 잔가지가 달린 꽃병을 놓습니다. 우리 그룹에서 얼마나 아름답습니까!

아이들은 테이블에 앉습니다.

어린이 여러분, 애프터눈 티용으로 양귀비 씨 롤빵과 우유가 있습니다. 맛있게 드세요, 조심하고, 시간을 내세요.

주간 모드의 시간: 15.30-15.50.

노동 활동, 조직 형태:"쿠키 요리"(집합 가사.

소프트웨어 콘텐츠:음식 준비에 대한 어린이의 관심을 개발하십시오. 반죽 작업 기술 강화: 롤링 핀으로 굴리기, 쿠키 커터로 쿠키 자르기. 사회적으로 중요한 노동 동기, 친절하게 정확하고 근면하게 일하는 능력을 형성합니다.

장비:테이블 위에는 함께 밀고 도마와 롤링 핀, 반죽을 자르는 틀, 중간에는 반죽 한 그릇, 계란 한 그릇, 칼, 냅킨이 있습니다.

조직 및 방법론 지침:- 오늘은 엄마 아빠를 위한 간식을 준비합시다. 우리는 이미 작업을 위해 모든 것을 준비했으며 반죽에서 쿠키를 만드는 것만 남아 있습니다. 같이 일합시다. 손을 씻고 앞치마를 두르고 일하러 갑시다. 반죽을 어떻게 반죽했는지 알려줍니다. 먼저 밀가루를 넣고 녹인 버터를 붓고 설탕, 소금, 소다, 계란을 넣고 잘 섞어줍니다. 그것은 시원한 쇼트 브레드 반죽으로 밝혀졌습니다.

그 후, 나는 반죽에서 소시지를 굴려서 네 부분으로 나눌 것을 제안합니다. 쿠키가 빨리 구워지고 맛있게 먹으려면 반죽을 얇은 층으로 밀어야한다는 것을 상기시켜 드리겠습니다. 쿠키커터로 쿠키를 자르는 방법을 보여드리고 알려드립니다. 그런 다음 아이들에게 쿠키 만들기를 시작하도록 초대합니다. 나는 테이블에서 불필요한 항목을 제거하고 기름으로 기름칠이 필요한 베이킹 시트를 놓습니다. 왜 이것을 해야 하는지 아이들에게 묻습니다. (붙지 않게 하려면.) 쿠키를 서로 밀착시켜야 한다는 점을 알려드립니다. 작업이 끝나면 어린이 중 한 명에게 쿠키에 노른자를 바르라고 지시합니다.

요약하자면, 나는 시를 읽었다.

우리는 물 한 잔을 가져 갔다

그릇에 붓고,

그리고 그들은 고환을 두들겨 패고,

약간 소금에 절였습니다.

우리는 밀가루를 체로 쳤다

반죽이 반죽됩니다.

밀대로 반죽을 밀어주세요

그리고 그들은 원을 만들기 시작했습니다.

아니다! 우리는 전혀 야하지 않았다

우리는 약간의 쿠키를 얻었다!

이제 무엇을 해야 합니까? (쿠키를 굽기 위해 쟁반을 부엌으로 가져갑니다.) 요리사는 언제 준비가 되었는지 어떻게 알 수 있습니까? (그렇습니다. 기분 좋은 냄새가 나고 쿠키가 황금 껍질로 덮일 것입니다). 작업이 끝나면 모든 것을 정리하고 손을 씻고 현장에서 손님을 맞이할 준비를해야 함을 상기시킵니다.

주간 모드의 시간: 16.30-17.00.

노동 활동, 조직의 형태. 에게현장 청소를 위한 공동 가사 작업.

소프트웨어 콘텐츠.독립적으로 옷을 입는 능력을 향상시킵니다. 외모를 가꾸고자 하는 열망인 단정함을 기르십시오. 사물에 대한 존중을 표시하고, 상호 지원을 제공하고, 서로에 대한 인간적인 감정을 보여줍니다. 개념 강화: 잘못된 면, 얼굴, 외부, 내부, 앞, 뒤.

아이들이 또래 그룹의 조직된 작업에 참여하도록 가르칩니다. 관계 기술, 청결과 질서의 습관을 구축하십시오. 활동을 계획하는 능력을 강화하고 그들 사이에 책임을 분배하십시오. 아이들에게 사회적 중요성과 가사 노동의 필요성에 대한 믿음을 형성합니다. 인벤토리로 작업을 고정합니다.

장비:과제가 있는 사진, 빗자루 3개, 빗자루 2개, 국자 2개, 들것, 양동이, 물뿌리개, 헝겊.

조직 및 방법론적 지침... 나는 당신에게 도구 사용 규칙을 상기시킵니다. 준비된 인벤토리에 주의를 기울이고 빗자루 세 개, 빗자루 두 개, 국자 두 개, 들것, 양동이, 물뿌리개, 걸레를 가져갈 것을 제안합니다.

옷을 갈아입고 장비를 가지고 현장으로 나가는 것이 좋습니다.

태양은 하늘을 걷는다

맑은 날 축하합니다.

일어나라 얘들아

걸어야 할 시간입니다!

스스로 옷을 입읍시다.

산책을 준비하세요.

남자들은 사물함으로 간다. 단추, 지퍼, 버클을 잠그고, 칼라를 곧게 펴고, 드레스를 당기는 등의 작업을 서로 돕도록 권장합니다. 나는 이미 옷을 입은 사람들에게 그들이 얼마나 단정하고 깨끗하며 변하지 않은 옷을 가지고 있는지에 주의를 이끕니다. 아이들이 결론을 내리는 데 도움이됩니다. 물건을 더럽히지 않고 깔끔하게 매달아 보호하고 항상 아름답고 깔끔하게 보입니다.

장비를 가져갈 것을 상기시킵니다.

위치 켜짐.

우리는 물을 깡통에서 모래를 부을 것입니다

그리고 길을 닦다

우리는 모든 벤치의 먼지를 털어낼 것입니다.

그리고 놀러 가자.

아이들은 일하러 갑니다. 작업 과정에서 조언을 제공하고 조직을 돕고 작업 순서를 상기시킵니다.

우리는 이 양동이에 종이 조각을 모을 것입니다. 이 사건을 누구에게 맡겼습니까?

나는 아이들의 활동을 지켜보고, 서로 관련하여 아이들의 행동을 따릅니다.

사샤는 빗자루를 가져갈 것입니다

그리고 베란다를 청소하십시오.

이 헝겊으로 나타샤

벤치의 먼지를 털어냅니다.

나는 사람들을 격려하고, 조언과 행동으로 그들을 돕고, 그들이 서로를 돕도록 격려합니다.

Kolya와 Vera는 이미 모래에 물을 잘 주었습니다. 이제 그들은 삽을 가져다가 더미를 만들 것이며 Sveta와 Olya가 그들을 도울 것입니다.

작업이 끝나면 작업장에 물건을 정리하고 걸레를 헹구고 양동이를 닦고 장비를 그룹으로 가져 오라고합니다.

아이들과 함께하는 놀이 활동 계획 요약 작성

개요 계획은 다음 계획에 따라 작성됩니다.

주간 모드의 시간

유형, 게임 이름

소프트웨어 콘텐츠

장비

조직 및 방법론적 지침

메모

오후 시니어 그룹의 놀이 활동 요약(샘플)

주간 모드의 시간: 15.20-15.35.

유형, 게임 이름:교훈적인 게임 "인형 비교".

소프트웨어 콘텐츠: 어린이들에게 다른 특성을 가진 사물을 연관시키고 설명할 때 이러한 특성을 사용하도록 가르칩니다.

장비:특성이 다른 두 인형, 두 개의 다른 공.

조직 및 방법론 지침:게임을 시작할 때 두 인형을 고려하고 그들이 어떻게 다른지 말해 보라고 제안하십시오. 그러나 먼저 인형의 이름을 지정해야 합니다(한 인형은 Masha, 다른 인형은 Natasha. Masha는 가볍고 짧은 머리, Natasha는 어둡고 긴 머리입니다. Masha는 파란 눈, Natasha는 검은 눈입니다. Natasha는 드레스를 입고 있고, Masha는 바지를 입고 있습니다. 인형은 다른 옷입니다).

그러고는 인형들이 놀고 싶다고 해서 데려갔다.... (불알). 나는 두 개의 공을 보여줍니다. - 이 공, 뭐? (둥근, 고무, 파란색, 작은). 그리고 다른 공은 어느 것입니까? (원형, 대형, 고무, 빨간색). 공으로 무엇을 할 수 있습니까? (던지고, 던지고, 잡다). 좋아, 다른 무엇을 할 수 있는지, 내가 무엇을 하는지 봐 (던지기, 던지기).

자, 이제 다른 공을 자세히 보십시오. 파란색보다 크지만 빨간색보다 작습니다. 그는 무엇입니까?

그는 평균입니다. 카티아, 반복합니다.

Masha와 Natasha가 어떻게 놀았는지 말해보자.

Masha와 Natasha는 ... (공을 가지고 놀기)를 원했습니다. 공 하나 ... .. 뭐? (하나의 빨간색과 하나의 큰 공). 또 다른 공 ... ... (파란색과 작은). 마샤는 ... (큰 빨간 공). 나타샤는 ... ... (파란색 작은 공)을 가져갔습니다. 그들은 공을 가지고 어떻게 놀았습니까? 공으로 무엇을 할 수 있습니까? (그들은 공을 던지고, 던지고, 잡았습니다).

그런 다음 인형이 산책을 하는 방법을 알려줍니다. 이야기를 들은 후 나는 Katya를 초대하여 이야기를 함께 들려줍니다. 나는 문장을 시작하고 있으며 Katya는 끝내야합니다.

한 번은……. (인형들이 산책을 나갔다.) 그리고 우산 ..... (집에서 잊어 버렸습니다). 그들은 숨었습니다 .. .. (나무 아래). 비가 그쳤어...........(인형은 집에 간다). 인형 마샤가 갔어........ (넓은 길을 따라) 그리고 인형 나타샤 ..... (좁은 길을 따라).

잘 했어.

주간 모드의 시간: 15.35-15.50.

유형, 게임 이름:연극 게임 "메리 기러기".

소프트웨어 콘텐츠:동화를 말하고 연기하는 법을 배웁니다. 편안한 방식으로 대화를 실행하는 능력을 개발하십시오.

장비:장난감, 노래 "Merry Geese"의 텍스트.

조직 및 방법론 지침:저는 어린이들에게 반원 모양의 의자에 앉으라고 권합니다. 테이블에는 놀랍게도 "재미있는 기러기"가 나타납니다. 나는 시를 읽었다. 나는 역할을 강조하고 저자가 거위를 웃긴 이유를 설명하도록 제안합니다. 거위를 다른 무엇이라고 부를 수 있습니까? 아이들은 할머니를 특징짓습니다.

다음으로 세 아이에게 동화를 들려주겠다고 제안합니다. 누가 누가 될 것인지 동의하십시오. 나는 시를 읽고, 아이들은 영웅을 대신하여 말하고 행동을 묘사합니다. 마지막으로 아이들을 칭찬하고 관객들의 의견을 묻습니다. 다음으로 동화를 다시 플레이하고 싶은 분들을 선택합니다.

주간 모드의 시간 15.40- 16.15.

유형, 게임 이름:롤 플레잉 게임 "클리닉".

소프트웨어 콘텐츠:게임에 필요한 의상과 속성을 선택하도록 가르칩니다.

게임의 개념을 공식화하고 게임을 계획합니다. 가상의 물건으로 행동하고, 대체 물건을 사용하십시오. 역할을 분배하고 맡은 역할에 따라 행동합니다(모방에 의해). 게임에서 성인의 작업을 반영하고 사람들 간의 관계를 전달합니다.

장비:인형, 의료 가운 및 모자, 음파기, 알약 및 비타민 상자, 장난감 주사기 및 온도계, 면봉, 붕대, 주걱.

조직 및 방법론 지침:

조직 시간. 얘들 아, 최근에 우리는 K. I. Chukovsky "Aibolit"의 흥미로운 동화를 읽었습니다. 의사가 누구를 치료했는지 기억하십니까? 무엇이 동물을 다치게 했습니까? 훌륭한 의사 Aibolit은 그들을 어떻게 대했습니까? 닥터 게임을 하시겠습니까? 어떤 의사가 어린이를 치료하는지 생각해 보십시오. (아이들은 다른 의사, 간호사, 접수원의 일에 대해 이야기합니다.) 놀이 코너를 주의 깊게 보십시오. 아이들 대신 누구를 갖게 될까요? 맞습니다, 인형들.

줄거리의 개발. 그들이 얼마나 슬픈지 보십시오. 그들은 아팠을 것입니다. 병원에 데려가야 합니다. 누가 그들의 부모가 될 것인가? 누가 그들을 의사와 진료소에 데려갈 것인가? 누가 의사의 역할을 할 것인가? 누가 간호사가 될까요? 누가 리셉션에서 일할까요? 나는 주치의가 될 것이다(역할 할당).

괜찮아. 거기(놀이 코너를 향한 제스처) 우리에게 인형을 위한 집이 있다면 클리닉은 어디에 있습니까? 왜 그렇게 생각합니까? 의사들이 여기서 일할 것입니다. 독감과 감기를 치료하는 의사의 이름은 무엇입니까? 눈? 귀? 이? 이 직업의 사람들에게 속한 아이템을 선택합시다. 진료소를 갖추어야 합니다. (의사 역할을 하는 아이들은 백의를 입고 적절한 의료 기구를 들고 테이블에 앉는다.)

어떤 의사에게 진찰을 받아야 하는지 알아야 합니다. 인형이 무엇을 아프게 하는지 물어보세요. (부모 역할을 하는 아이들이 아이들을 데려갈 의사를 결정합니다.)

진료는 진료소에서 시작됩니다. 환자 여러분, 리셉션에서 카드를 받으십시오. 의사를 만나기 위해 줄을 서십시오. 사무실에 들어가기 전에 노크를 해야 합니다. 사무실에 들어서서 인사를 하고 딸을 아프게 하는 것이 무엇인지 알려주십시오. (인형을 든 아이들은 리셉션에서 카드를 받고 진료를 받으러 갑니다.)

의사들이여, 일을 하십시오. 환자의 말을주의 깊게 듣고, 질문에 정중하게 대답하고, 검사하고, 권장하고, 처방전을 작성하고, 병가를 작성하고, 혈액 검사를 의뢰해야합니다.

나는 경기를 유심히 지켜보고 있다. 주치의의 역할을 수행하면서 나는 플롯을 개발하고 수용된 역할에 따라 게임 규칙의 준수를 모니터링하며 각 어린이에게 전문 의사의 행동을 보여줍니다.

게임의 결과입니다. 진료소가 문을 닫습니다. 너무 늦었습니다. 의사들이여, 가운을 벗고 의료 장비를 제자리에 두십시오. 부모 여러분, 처방전을 가지고 병원에 가서 알약과 비타민을 구입하십시오. 그런 다음 아이들을 집으로 데려가 유아용 침대에 넣어야 합니다. 이제 우리는 그룹의 완전한 순서를 얻었고 아무도 우리가 무엇을 했는지 추측하지 못할 것입니다. 말해봐, 우리가 뭐하고 놀았니? 게임에서 어떤 역할을 했습니까? 당신의 캐릭터는 무엇을 했습니까? 게임이 마음에 드셨나요? 잘 했어.

주간 모드의 시간: 16.40-17.00.

유형, 게임 이름: 야외 게임 "울프 인 더 해자".

소프트웨어 콘텐츠:친숙한 야외 게임을 계속하고, 게임을 끝내고, 주도성과 창의성을 보여주기 위해 계속 가르칩니다.

장비:개간 중간에 서로 1m 거리에 작은 막대기가 늘어선 두 개의 평행선이 해자를 나타냅니다.

조직 및 방법론적 지침.나는 아이들에게 게임 규칙을 기억하도록 권유합니다. “해자에 운전자가 있고 그는 늑대를 묘사합니다. 나머지 플레이어는 염소입니다. 그들은 공터의 한쪽에 산다. 개간 반대편 가장자리에는 염소가 풀을 뜯는 들판이 있습니다. 교육자에 따르면 "염소, 들판에서 구토하는 늑대가 들판을 달리며 길을 따라 도랑을 뛰어 넘습니다. 늑대가 따라잡아야 합니다." 아이들이 자리를 차지합니다. 나는 늑대를 생각 나게합니다. 당신은 해자에서 뛰면서 점프하는 염소 아이들을 잡으려고 (기름을 바르기) 시도합니다. 나는 명령을 내린다: 게임을 시작하라. 게임 중에는 소금에 절인 것을 잠시 옆으로 비켜 두십시오. 나는 "염소, 집에 가라!"라고 말합니다. 모두들 집으로 달려가는 길에 해자를 뛰어넘었다. 나는 규칙 준수를 통제합니다. 아이가 발로 도랑에 빠지면 잡힌 것으로 간주됩니다. 여러 번 실행한 후 다른 드라이버인 늑대가 선택되고 게임이 다시 시작됩니다. 게임을 요약하자면, 오늘 가장 빠른 늑대는 누구고 수줍은 염소는 누구였습니까? 우리는 게임의 규칙을 반복합니다.

다른 사람과 친해지기 위해 공과 개요 작성

작성할 때수업 요약다음 순서에 집중해야 합니다.

1. 활동 유형.

2. 공과 주제.

3. 프로그램 내용(교육, 육성, 발달 과제).

4. 수업을 위해 교사를 준비합니다.

5. 공과 (사전 작업)를 위해 어린이 준비.

6. 재료 및 장비.

7. 수업 시간에 어린이 조직.

8. 수업 과정. (수업 계획에 따라 작성).

젊은 그룹의 다른 사람들과 친숙해지기 위한 수업 요약(샘플)

1. 활동 유형: 게임.

2 .주제:"고양이와 개".

3. 소프트웨어 콘텐츠:

외모, 고양이와 개의 습관에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

어휘: cat-kitten, dog-puppy, kitty, dog이라는 단어를 활성화합니다. 동사로 적절한 행동을 표시하는 법을 배웁니다.

공동 활동에 참여하려는 의욕을 키웁니다.

4. 교사의 수업 준비: 유치원 교육훈련 프로그램을 이용하여 시놉시스를 만들었다 // Pod. 에드. N.A. Vasilyeva, M., 2005, 책. Gerbova V.V., Maksakov A.I. 유치원의 두 번째 주니어 그룹에서 언어 발달에 관한 수업 : 책. 교육자 어린이를 위해. 정원. - 남: 1986, 어린 아이들을 위한 독자 - 남, 1996.

5. 공과를 위해 어린이 준비:애완 동물, 고양이, 개 장난감을 관찰하고 가지고 노는 것.

6. 장비 및 교재:장난감 - 고양이, 새끼 고양이, 강아지, 마우스; 크고 작은 그릇, 크고 작은 5-6개의 원 - 어린이용.

7. 수업 시간에 어린이 조직:무료.

8 ... 수업의 과정.

나.조직부: (0.5.min).

나는 아이들에게 다음과 같이 알립니다. 오늘 우리는 애완동물인 고양이와 개를 방문할 것입니다.

고양이가 나타납니다.

누가 고양이를 만나나요?

누가 야옹 야옹 노래로 엄마를 맞이합니까? (목소리가 얼마나 얇은지!) 이것은 빨간 머리입니다 ... (고양이). (S. 에레미예프)

II... 메인 파트(14분)

2.1 장난감 쇼: "고양이와 새끼 고양이".

나는 장난감의 도움으로 묘사합니다 .:

엄마 고양이는 창가에 앉았고,

그녀는 앉고, 앉고, 노래를 불렀습니다. 야옹!

그리고 새끼 고양이는 들었습니다. 그는 빨리 어머니에게 달려갔습니다. 그는 고양이를 바라보며 가느다란 목소리로 노래했습니다. 야옹!

2.2. D / 운동 "고양이가 아프다"

얘들아, 봐: 새끼 고양이가 아프다. 우리는 그녀가 불쌍합니다.

작은 고양이는 아프고 작은 흰색 고양이는 고양이의 머리가 아프고,

아, 얼마나 아파! 키티가 아파요, 아, 얼마나 아파요! 키티의 작은 다리가 아파요, 아, 얼마나 아파요! (A. 아누프리바)

아이들이 와서 우유를 마시기 위해 어린 자매를 치료하기 시작했습니다. 엄마고양이 그릇과 고양이 그릇을 꾸며봅시다.

아이들은 작은 그릇에서 작은 그릇에 큰 그릇에 큰 원의 패턴을 배치합니다.

고양이는 따뜻한 우유를 마신 후 회복되어 새끼 고양이와 놀기 시작했습니다.

하루 종일 키티 엄마는 새끼 고양이를 돌보고 모든 어린이는 엄마처럼 콧수염을 가지고 있습니다! (M. 드루지니나)

새끼 고양이가 아기일 때

그 옆에는 그의 어미 고양이가 있습니다.

그가 자라면 - 그는

인생의 모든 것을 스스로하십시오. 화장실도 없고 비누도 없다

엄마가 씻던 방식대로 털을 씻으십시오.

(V. 보리소프)

D / 운동 "고양이"(M. Aromshtan).

아이들은 텍스트에 따라 움직임을 수행합니다.

나는 시를 읽고 움직임을 보여줍니다.

모든 새끼 고양이

씻은 발:

이렇게, 이렇게!

우리는 귀를 씻었다

우리는 복부를 씻었습니다.

이렇게, 이렇게!

그리고 그들은 지쳤습니다.

달콤하고 달콤한 잠들었습니다.

이렇게, 이렇게!

그리고 새끼 고양이가 일어나면 즉시 장난 꾸러기 시작합니다.

2.4. 야외 게임 "키티와 마우스".

나는 게임을 한다:

쥐들이 즐겁게 놀고 있습니다.

그들은 뛰어 놀고

노래 부르기

그들은 냄비를 모릅니다.

문앞에 키사만

기사의 집에서 아이들 - "쥐"가 복도에 흩어져 있습니다. "키사"가 옆에 서 있습니다.

"키티"는 은신처에서 뛰쳐나와 "의자 위에서 도망가는 쥐("굴 속으로")를 따라잡습니다.

고양이와 새끼 고양이는 쥐와 놀고 산책을 갔다. 우리는 그들과 함께 가자. 아이들은 고양이의 움직임을 모방합니다.

D / 운동 "고양이는 왜 씻나요?"

아이들은 고양이가 씻는 방법을 보여줍니다.

여기 새끼 고양이가 구석에 앉았습니다. 제 질문은 : 왜 그는 혀로 꼬리와 코를 모두 씻습니까?

아이들의 대답: 고양이가 씻기 위해 앉았다 - 손님이 온다는 뜻이다. (R. 카우카)

그리고 실제로 고양이가 씻었습니다. 손님이 왔습니다. 그리고 어떤 손님인지 맞춰보세요. (나는 S. Eremeev의 수수께끼를 낸다.)

이 사람이 우리에게 달려와 기쁨으로 비명을 지르며 우리 발 앞에 눕는 겁니까? 이것은 작은 ... (강아지)입니다.

2.6. D / 개와 놀기

나는 게임을 한다: 나는 아이들에게 장난감 개를 보여준다.

여기 의자에 앉아 개를 키웁니다. 나는 개를 바닥에 눕히고 개를 바닥에 놓고 쓰다듬어 줍니다: 개, 발을 아이들에게 주세요. 여기 개가 나타났습니다. 나는 개를 아기에게 데려 왔습니다. 아이는 발을 흔들며 자신의 이름을 부릅니다. Kolya는 그녀의 발을 주었다. (A. 아누프리바)

우리 강아지를 만났습니다. 그리고 그 강아지의 이름은 Bobik입니다. 그는 매우 우스꽝스럽고 여전히 작지만 , 이미 강아지 엄마가 집을 지키는 것을 돕고 있습니다. 엄마는 가지고 노는 것이 재미있습니다. 집은 지키는 것을 두려워하지 않습니다. 함께 우리는 짖습니다. - 누가 주인의 정원에 가나요? (M. 드루지니나)

보통 새끼 고양이와 강아지는 다투는데 우리 고양이는 보빅과 친구다. 나는 말한다: 그리고 여기 엄마 고양이가 왔다.

2.7. 러시아 민속 동요 "Kisonka-murysonka" 읽기

어린이들. 꼬마야, 어디 갔니?

고양이 새끼. 공장에서!

어린이들. 꼬마야, 거기서 뭐하고 있었니?

고양이 새끼. 나는 밀가루를 갈아!

어린이들. 꼬마 뮤리손카, 밀가루로 무엇을 구웠을까?

K 및 s 약 n k a. 생강 빵!

어린이들. 꼬마 키티 뮤리손카, 누구와 진저브레드를 먹었니?

고양이 새끼. 하나!

어린이들. 혼자 먹지마! 혼자 먹지마!

어미 고양이는 고양이와 강아지를 팬케이크로 치료했습니다.

고양이와 강아지를 치료해 볼까요?

아이들은 "사워 크림"으로 고양이를 대하고 "뼈"로 개를 대하는 것을 모방하고 혀로 핥는 방법을 보여줍니다.

III... 마지막 부분: (0.5분)나는 아이들에게 새로운 친구들과 작별 인사를 하도록 초대합니다. 나는 후속 조치를 위해 어린이를 대상으로합니다.

시니어 그룹의 다른 사람들과의 친숙화에 대한 수업 요약(샘플)

보다:개체 검사.

주제:돌의 속성에 대해 알고 있습니다.

소프트웨어 콘텐츠:

지구의 표면과 돌의 특성에 대한 아이디어를 제공합니다.

탐색 활동을 통해 아동의 인지 능력과 자발적인 주의력을 개발합니다.

아이들에게 좋은 분위기를 조성하십시오. 미적 감정, 친절, 서로를 돌보는 태도를 가져옵니다.

수업을 위해 교사 준비:유치원에서 교육 및 훈련 프로그램을 사용하여 시놉시스를 만들었습니다 // Pod. 에드. N.A. Vasilyeva, M., 2005, 책. Gerbova V.V., Maksakov A.I. 시니어 그룹의 언어 발달에 관한 수업 : 책. 교육자 어린이를 위해. 정원. - 남 : 1996.

예비 작업:영웅의 선택은 아이들이 결정하고, 플라스틱에서 돌을 조각하고, 돌을 수집하고, 걷는 동안 관찰합니다.

재료 및 장비:돌 수집품, 물 실험용 용기, 어린이 수에 따른 다양한 색상의 자갈, 상자, 지구본, 사탕 자갈.

수업 시간에 아이들의 조직:무료.

수업의 과정입니다.

나. 구성 부분: (2분)

"가슴에서 찾기"

어린이는 그룹에 포함되며 손님에게 다음과 같이 안내합니다.

─ 안녕하세요. 만나서 반가워요!

나는 아이들에게 상자를 보여주고 얼마나 아름답고 깔끔하다고 칭찬하고 안을 들여다보라고 권합니다.

─당신의 상자에 새로운 것은 무엇입니까?

아이들이 대답합니다.

─아름답니? 너는 좋아한다?

아이들은 인상을 공유합니다.

─이 돌은 단순하지 않지만 마법입니다. 마법을 걸자.

나는 아이들에게 마법의 조약돌을 손에서 손으로 옮기고 그들이 기다리던 사람이 그들에게 올 것이라고 말합니다. 음악이 울리고 광대 티오파가 나타나 아이들을 맞이하고 만난다.

티오파. 내가 여기 어떻게 왔어? 이 자갈들은 무엇입니까? 그것들은 무슨 색깔인가요?

아이들이 대답합니다.

내가 사라지지 않도록 선반에 자갈을 깔자.

아이들은 자갈을 모두 가지고 있다고 말하면서 그에게 보여줍니다. Tyopa는 그들이 얼마나 아름답고 얼마나 많은지 궁금해합니다.

Ⅱ. 주요 부분(20분)

2.1. "지구를 위한 옷"

Tyopa, 이 자갈이 어디서 오는지 아십니까? 지금 알려드리겠습니다.

아이들은 이 돌을 어디서 얻었는지 이야기합니다(나는 아이들에게 말한다).

우리 지구에는 옷이 있습니다. 그것은 자갈로 구성되어 있습니다(지구본 표시). Tyopa, 그게 뭔 줄 알아?

티오파. 이것은 아마도 공일 것입니다.

아이들은 그것이 지구본이라고 그에게 설명합니다.

지구를 봐. 각 자갈은 산의 조각입니다. 돌이 많은 곳에 산이 솟아오른다. 지구에 산이 얼마나 많은지 보세요! 그들은 지구본에 짙은 갈색으로 표시됩니다.

티오파. 나는 산에 가본 적이 없습니다. 그들은 어떤 종류의 산입니까? 산에 가봤니?

아이들이 대답합니다.

보세요, 지구에는 많은 파란색이 있습니다. 이들은 물, 바다 및 바다입니다. 우리 지구는 "푸른 행성"이라고 불립니다. 물 속에도 돌로 이루어진 산이 많다. 이것은 바다와 바다의 바닥입니다. 수중 세계는 우리의 수족관과 같습니다. 자갈이 작은 산처럼 놓여 있음을 기억하십시오. (나는 아이들에게 삽화를 보여줍니다).

당신도 물 속에 산을 짓고 싶습니까?

2.2. 물로 실험하십시오.

아이들은 Tyopa와 함께 테이블로 올라옵니다. 나는 물을 붓는다.

자갈이 가라앉을 것 같습니까? 물에 자갈을 던지면 어떻게 될까요? 어느 자갈이 더 많이 뿌립니까 - 작거나 크나요?

아이들이 대답합니다.

2.3. 돌의 접는 산.

자갈 위에 산 자갈을 깔아야 합니다. 자갈이 고르게 쌓이지 않는 이유는 무엇입니까? 그들은 물에서 미끄럽고 매끄 럽기 때문입니다. 물은 그들을 그렇게 만듭니다. (나는 손에 몇 개의 돌을 잡고 흔드는 것을 제안합니다.) 그래서 물은 돌을 움직이고, 서로 부딪치고, 문질러서 둥글게 됩니다.

티오파는 누구보다 빨리 산을 접겠다고 말하며, 높은 산을 세우려 했던 산을 본다. 모든 아이들은 산을 존경합니다.

티오파. 젖은 자갈과 마른 자갈 중 어떤 자갈이 가장 좋습니까?

아이들은 인상을 공유합니다.

2.4. 물리학 게임 "장애물을 극복하자"

나는 아이들에게 상상해 보라고 초대합니다. 우리가 산 사이를 어떻게 이동할 것입니까? 여기에 좁은 길이 있고 여기에 넓은 길이 있습니다. 갑자기 위에서 어딘가에서 돌이 날아가고 갑자기 완고한 염소가 도중에 만났고 여기에서 우리는 꽃을 보았습니다. 슬로프를 선택하고 싶었습니다 (아이들과 함께 나는 움직임을 모방합니다).

2.5. Tyopa의 친구를위한 "가방에 선물".

티오파는 슬퍼졌다.

─ 왜 슬퍼요?

─당신의 돌이 너무 좋아서 친구들에게 보여주고 싶었습니다. 컬렉션에서 자갈을 줄 수 있습니까? 그리고 저는 자갈을 담을 가방도 가지고 있습니다. 하지만 여기에 문제가 있습니다. 자갈에 대해 친구들에게 무엇을 말해야 할지 모르겠습니다. 더 크고 흥미로운 자갈에 대해 말해주세요.

아이들은 돌에 대해 이야기하고 속성을 명명합니다.

(무거운, 딱딱한, 물에 가라앉는 것, 물에 튀는 큰 돌, 여러 가지 빛깔의, 부드럽고, 늑골이 있는, 따뜻하거나 차가운)

나는 Tyopa를 놀리며 그에게 플라스틱 조약돌을 줍니다. Tyopa는 이것이 그런 자갈이 아니라는 것을 "우연히 발견"합니다. (그의 손바닥에 그들을 쥐어 짜내십시오). 아이들은 자신이 플라스틱으로 만들어졌다고 말하고, 플라스틱과 돌의 차이점에 대해 이름을 붙입니다.

티오파. 이제 내가 당신을 속일 것입니다. (사탕 자갈을 꺼낸다). 이것도 자갈(시도) 먹을 수 있습니다.

III... 마지막 부분: (3분)

Tyopa는 아이들과 자갈을 가지고 노는 것을 정말 좋아했지만(배운 모든 것을 요약함) 친구들에게 돌아가야 한다고 말합니다.

나는 아이들에게 오늘 무엇을 좋아했는지 묻습니다. 그들은 무엇을 기억했는가? 아이들의 활동을 응원합니다.

문학

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Zebzeeva V.A. 취학 전 교육 기관의 체제 프로세스 조직. - M .: TC 구 - 2007.

Kalinchenko A.V., Miklyaeva Yu.V., Sidorenko V.N. 미취학 아동의 게임 활동 개발: 방법론적 가이드. - M .: Iris-press, 2004.

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Teplyuk S.N., Lyamina G.M., Zatsepina M.B. 유치원에 다니는 어린 아이들 - M: Mosaic-Synthesis, 2005.

무카메트가라에바 로잘리아 에리스토브나

교육자

Naberezhnye Chelny시의 시립 예산 유치원 교육 기관 "통합 유치원 No. 14"Zernyshko "

취학 전 교육 기관과 노년층의 가사 및 가사 노동에 대한 노동 활동의 공개 데모 개요.

표적: 아이들에게 어른들을 돕고 질서를 유지하도록 가르치십시오.

그룹:

먼지 제거

장난감을 씻다

장비: 오일 클로스, 대야, 헝겊, 막대기

베이킹 파우더.

오일클로스 앞치마, 신데렐라 인형.

예비 작업.

동화 읽기

"신데렐라"

자고 나면 아이들은 옷을 갈아입고 침실을 떠납니다.

그룹은 작업을 위해 미리 준비됩니다.

테이블은 유포로 덮여 있습니다. 한 테이블에는 물동이

장난감을 씻기 위해, 그리고 다른 물 그릇에

먼지, 실내 식물, 스틱

풀림, 누더기. 의자 등받이에 유포

앞치마.

신데렐라 인형이 안락의자에서 자고 있습니다.

교육자: 얘들아 네가 자고 있을 때 우리 신데렐라는 시간에 맞춰가고 싶어했어

그룹을 정리하고 공으로 이동합니다. 그러나 분명히

그녀는 피곤하고 잠들었다. 글쎄, 우리가 그녀를 깨울 것인가 아니면

그녀를 위해 모든 것을 스스로 해 봅시다.

어린이들:도와드리겠습니다.

교육자: 동화에서 누가 신데렐라를 도왔는지 기억합시다.

곡물을 분류하고 집을 청소하십시오.

어린이들:쥐와 비둘기.

교육자: 그래 얘들아 우리도 앞치마를 입어

쥐와 비둘기로 변합니다. 우리는 쥐와 함께

소년과 비둘기가있을 것입니다.

쥐는 실내의 땅을 느슨하게 할 것입니다

식물을 제거하고 먼지를 제거하십시오. 그리고 비둘기를 씻으십시오.

주방용품을 선반에 올려놓습니다.

걸레를 짜내는 방법을 기억합시다 (물이

걸레가 남지 않음), 땅을 푸는 방법

(뿌리를 손상시키지 않고 조심스럽게).

아이들은 모든 사업을 공유하고 시작합니다.

작업 과정에서 교사는 쥐에게 접근합니다(그리고 소년들에게 바닥에 뿌리지 말고 흙을 조심스럽게 풀어야 함을 상기시킵니다).

그는 비둘기(소녀들)에게 다가가 순서대로 일하라고 지시한다. 두세 명은 설거지를 하고 있고, 같은 수의 소녀들은 마른 헝겊으로 닦고 있고, 나머지는 부엌 구석의 선반에 아름답게 꽂혀 있습니다.

퇴근 후 아이들은 스스로 청소를 하고 헝겊을 말립니다.

신데렐라 인형은 일어나서 놀라고 기뻐합니다.

신데렐라: 도와주셔서 감사합니다. 지금

안심하고 공방에 가겠습니다.

선생님은 신데렐라를 배웅하고 아이들과 함께 깨끗한 그룹을 위해 작업 결과를 돌봅니다.

교육자: 여러분, 우리는 선한 일을 했고 신데렐라를 도왔습니다. 그리고 집에서 이런 식으로 도우면 부모는 자녀가 자라서 훌륭한 도우미가 된 것을 매우 기뻐할 것입니다.

A. M. Vinogradova, G. N. Godina. "유치원 어린이의 도덕 및 노동 교육." 모스크바 "교육" 1987

V.G. 네차에바. "미취학 아동의 노동 교육." 모스크바 "교육" 1983

표적:미취학 아동의 일에 대한 긍정적 인 태도 형성.

작업:

• 노동 활동 초기에 습득한 기술을 통합하고 개선합니다.
• 활동 수행 문화의 숙달 촉진 (3 가지 작업 규칙 준수: 양복은 깨끗하고 작업장은 깨끗하며 작업 결과는 깨끗합니다)
• 성인 활동에 대한 어린이의 관심 발달을 풍부하게 하는 데 기여합니다. 돕고자 하는 열망, 직장에서 긍정적인 분위기 조성.

재료:더러운 장난감, 가방, 대야, 테이블, 벤치, 비누 접시, 스폰지, 냅킨, 물통; 테디베어 캐릭터.

강의 계획

정리 시간
1. 좋아하는 장난감에 대한 대화.
2. 가방으로 곰.

주요 부분
1. 게임 "지우기".
2. 노동 과정에 대한 대화.
3. 작업장 준비.
4. 노동 과정.

마지막 부분
1. 장난의 순간.
2. 잠시의 침묵(시).
3. 노동 결과 평가.

수업의 과정

교육자: - 얘들아, 들어봐, 내가 시를 읽어줄게.
장난감이 우리와 친구가되게하십시오.
우리는 그들을 화나게하지 않을 것입니다
놀자 그럼
모든 것을 제자리에 두자
우리 자신이 스스로 도울 것입니다.
우리는 그들을 그들의 자리에 둘 것입니다.
장난감은 사람이 아니지만 모두가 이해합니다.
그리고 그들은 고장 났을 때 그것을 정말로 좋아하지 않습니다!

교육자: - 가장 좋아하는 장난감은 무엇입니까? 우리 장난감 가지고 놀고 싶어? 장난감이 제자리에 있고 우리를 기다리고 있습니다!
사람들이 모여들고 기관차가 호루라기를 울립니다. “우리가 간다, 간다, 간다. 머나먼 땅으로, 좋은 이웃, 재미있는 친구들!"

(가방과 함께 그룹에 Mishka가 있습니다. 그것을 통해 가방에 장난감이 있음을 알 수 있습니다. 아이들은 Mishka 주위에 서 있습니다.)

교육자 : - 안녕, 곰?! 곰아, 우리 놀고 싶었는데 우리 장난감을 가방에 넣었어?

곰: -아니, 안 했어. 여기에 장난감이 있지만 아기 곰입니다. 어떤 이유로 새끼들은 그들과 놀고 싶어하지 않습니다. 내가 당신을 데려왔다, 나는 그들이 싫어하는 것을 이해하지 못합니까?

(선생님은 가방에서 장난감을 꺼내서 쟁반에 올려놓고 역겹다는 표정을 지었다.)

교육자 : - 물론, 누가 그런 더러운 사람과 놀고 싶어합니까? 장난감이 없으면 지루하기 때문에 새끼를 어떻게 도울 수 있습니까? 그리고 우리는 우리 자신을 연주하고 싶었습니다! 우리 뭐 할까? 놀아주거나 우리가 새끼들을 위해 좋은 일을 합니까?
- 예, 새끼들은 작고 서투릅니다. 그리고 우리는 이미 거의 나이가 들었습니다. 게임을 기다릴 수 있습니다!

피즈미누트카
(움직임의 모방).

우리는 씻고, 씻고, 씻습니다. 이봐, 팔, 다리, 피곤해? 다시 일할 준비가 되셨습니까?
우리는 하루 종일 헹구고, 헹구고, 헹굽니다. 이봐, 팔, 다리, 피곤해? 다시 일할 준비가 되셨습니까?
우리는 하루 종일 짜고 짜고 짜고. 이봐, 팔, 다리, 피곤해? 다시 일할 준비가 되셨습니까?
우리는 하루 종일 매달리고, 매달리고, 매달린다 봐, 팔 다리, 피곤해? 다시 일할 준비가 되셨습니까?

교육자 : - 우리는 당신과 무엇을하기로 결정 했습니까? (테디 베어 장난감을 씻으십시오).

Mishka: - 예, 또한 씻어야 한다고 생각했고 대야도 준비했습니다. (가방에서 꺼낸다.) 물을 붓고 씻어주세요! 빨리 하면 게임을 할 수 있습니다!

교육자 : - 곰, 서두르지 마십시오. 물동이 하나면 충분하지 않습니다, 당신은 많은 장난감을 가지고 있습니다! 그래서 우리는 장난감을 씻기로 결정했습니다. 당신이 기꺼이 새끼들에게 선을 행할 것임을 면전에서 나타내십시오. 우리는 지금 모든 것을 준비 할 것입니다. 나는 당신 각자가이 문제에 대처할 것이라고 확신합니다!
-가자, Rita, 남자들이 편하게 가져갈 수 있도록 모든 대야를 벤치에 올려 놓으십시오. Ksyusha와 Gleb, 테이블에 비누 접시를 ​​놓습니다. Nastya, 입술을 벌리십시오. 그리고 Olga Ivanovna는 우리 양동이에 물을 부을 것입니다.
-자신을 봐, 손이 일할 준비가 되었습니까? 머리는 준비되었나요?
-가서 자리를 준비하고 Mishka로 오면 장난감을 줄 것입니다. 그리고 깨끗하게 닦아서 냅킨에 올려놓고 말립니다.

(아이들은 장소를 준비하고 교사의 조수는 직장을 조직 한 사람들을 위해 냄비에 물을 붓습니다).

독립적인 노동 과정.

교육자 : - 누가 끝내고 모든 것을 치우고 Mishka 옆의 냅킨에 깨끗한 장난감을 놓고 당신의 노력을 보게하십시오!

(음악에 대한) 장난의 1분.

잠시의 침묵:

교육자:- 들어봐, 우리 친구들은 우정에 관한 시를 알고 있어.

V. 빅토로프.
벌과 꽃은 친구입니다.
나뭇잎과 나방은 친구입니다.
강과 숲은 친구입니다.
목소리는 코러스에서 친구입니다.

태양과 봄은 친구입니다.
별과 달은 친구입니다.
배는 바다에서 친구입니다.
온 땅의 아이들은 친구입니다!

교육자: - 재미있는 시? 그리고 왜 벌과 꽃은 친구일까요? 태양과 봄이 친구인 이유는?
- 우리는 곧 당신과 함께 거리로 나가서 누가 누구와 친구인지 확인할 것입니다. 이제 Mishka로 가자. 장난감을 봐, 그것들은 무엇이 되었니? 새끼들은 그들과 함께 노는 것을 즐깁니까? Katya, 당신은 당신의 장난감을 청소 했습니까? 리사, 어떻게 장난감을 깨끗하게 만들었는지 말해주세요?

교육자 : - 글쎄, Mishka, 우리는 당신을 돕기로 약속했습니다. 우리는 그것을했습니다. 당신의 새끼가 깨끗한 장난감으로 행복하게 놀게하십시오. 글쎄, 우리는 산책하러 갈 것입니다.

곰: 감사합니다!

나탈리아 코추로바
노동 활동 수업 요약

1. 보기 노동: 셀프 서비스.

3. 조직의 형태 일하다: 심부름.

4. 과제:

일하다.

노동... 관심을 불러일으키다 성인 노동.

5. 재료: 거울, 빗, 소녀용 머리핀.

6. 리더십 방법론: 대화, 도움, 공동 행동, 예술적 단어.

조직 및 방법론 지도: 얘들아, 어떤 사람이 예의 바르다고 할 수 있니? (공손한 사람은 항상 도움에 감사하고, 회의에서 인사하고, 공손한 말을 합니다.) 언제 공손하다고 할 수 있습니까?

유치원에 올 때도, 집에 갈 때도, 친구를 만날 때도 공손한 말을 합니다.

이제 모든 것을 확인하고 헤어 스타일을 수정하십시오.

우리는 무엇을 빗질합니까?

Tanya가 머리를 손질하고 있습니다.

머리카락 대 머리카락 - 머리띠,

모든 소녀는 아름답습니다!

우리는 무엇을 빗질합니까?

머리를 손질하는 비티아.

Vitya는 거울을 본다:

소용돌이 없음 - 멋진 전망.

아이들은 머리를 빗고, 선생님은 소녀들이 머리를 하는 것을 돕습니다.

7. 평가 노동: 거울 속 헤어스타일에 아이들을 초대합니다.

시니어 그룹의 노동 활동에 대한 개요.

1. 보기 노동: 집단가정 청소 작업.

아이들이 조직에 참여하도록 가르치는 노동피어 그룹. 관계 기술, 청결과 질서의 습관을 구축하십시오. 기획력 강화 활동, 서로 책임을 분담합니다. 아이들에게 사회적 중요성과 가정의 필요성에 대한 믿음 형성 노동... 인벤토리로 작업을 고정합니다.

3. 조직의 형태 일하다: 집단 일하다.

4. 과제:

a) 작업의 필요성을 인식하고 자신의 주도로 목표를 설정하는 능력을 형성합니다.

b) 작업 조직 및 구현 순서에 대해 사전에 생각하는 습관을 개발하십시오.

c) 기술 향상, 습관 개발 일하다.

d) 지속적으로 목표를 달성하고 작업 결과를 올바르게 평가하는 습관을 형성하십시오.

e) 관심과 작업 습관을 개발하십시오. 친구를 도우려는 능력과 욕구를 형성합니다. 물건과 물건을 돌보는 습관을 들이십시오. 노동... 관심을 불러일으키다 성인 노동.

5. 재료: 과제가 있는 사진, 빗자루 3개, 빗자루 2개, 국자 2개, 들것, 양동이, 물뿌리개, 헝겊.

6. 리더십 방법론: 대화, 도움, 공동 행동, 예술적 단어, 조언, 책임 할당, 알림, 다른 아이의 모범.

조직 및 방법론적 지침. 나는 당신에게 도구 사용 규칙을 상기시킵니다. 준비된 목록에 주의를 기울이고 빗자루 세 개, 빗자루 두 개, 국자 두 개, 들것, 양동이, 물뿌리개, 걸레를 가져갈 것을 제안합니다.

옷을 갈아입고 장비를 가지고 현장으로 나가는 것이 좋습니다.

태양은 하늘을 걷는다

맑은 날 축하합니다.

일어나라 얘들아

걸어야 할 시간입니다!

스스로 옷을 입읍시다.

산책을 준비하세요.

남자들은 사물함으로 간다. 단추, 지퍼, 버클, 옷깃 곧게 펴기, 드레스 당기기 등을 서로 도우라고 권합니다. 이미 옷을 입고 있는 사람들에게 그들이 얼마나 단정하고 깨끗하고 구겨지지 않은 옷을 가지고 있는지 주목합니다. 아이들이 할 수 있도록 도와줍니다. 결론: 물건을 더럽히지 않고, 가지런히 매달고, 돌보고, 항상 아름답고 단정하게 보이는 사람.

장비를 가져갈 것을 상기시킵니다.

위치 켜짐.

우리는 물을 깡통에서 모래를 부을 것입니다

그리고 길을 닦다

우리는 모든 벤치의 먼지를 털어낼 것입니다.

그리고 놀러 가자.

아이들은 일하러 갑니다. 동안 일하다 조언하다, 나는 조직을 돕고, 작업 순서를 상기시킨다.

우리는 이 양동이에 종이 조각을 모을 것입니다. 이 사건을 누구에게 맡겼습니까?

보고있다 아이들의 활동, 나는 서로에 대한 아이들의 행동을 따릅니다.

사샤는 빗자루를 가져갈 것입니다

그리고 베란다를 청소하십시오.

이 헝겊으로 나타샤

벤치의 먼지를 털어냅니다.

나는 사람들을 격려하고, 조언과 행동으로 그들을 돕고, 그들이 서로를 돕도록 격려합니다.

Kolya와 Vera는 이미 모래에 물을 잘 주었습니다. 이제 그들은 삽을 가져다가 더미를 만들 것이며 Sveta와 Olya가 그들을 도울 것입니다.

작업이 끝나면 작업장에 물건을 정리하고 걸레를 헹구고 양동이를 닦고 장비를 그룹으로 가져 오라고합니다.

7. 평가 노동: 우리는 얼마나 좋은 동료인가! 좋은 오늘 힘들게 일했다! 주변이 얼마나 깨끗한지 보세요.

시니어 그룹의 노동 활동에 대한 개요.

1. 보기 노동: 수동 일하다

아이들에게 종이를 만드는 방법을 소개합니다. "반지",

"작은 물방울", "아치", 그리고 "잎";

기본 형태에 추가하여 창의성과 상상력을 발휘하도록 가르칩니다.

재미있는 세부 사항 (눈, 꼬리, 다리 등)

스트립에서 완제품을 표시하십시오.

배우고자 하는 욕구를 불러일으키다 "스트립 변신",

스트립에서 만드는 법을 가르쳐 "반지", "잎", "아치", "한 방울,

개별 부품-종이 조각으로 제품을 조립하는 방법을 가르칩니다.

3. 조직의 형태 일하다: 집단 (일반) 일하다

4. 과제:

a) 작업의 필요성을 인식하고 자신의 주도로 목표를 설정하는 능력을 형성합니다.

b) 작업 조직 및 구현 순서에 대해 사전에 생각하는 습관을 개발하십시오.

c) 기술 향상, 습관 개발 일하다.

d) 지속적으로 목표를 달성하고 작업 결과를 올바르게 평가하는 습관을 형성하십시오.

e) 관심과 작업 습관을 개발하십시오. 친구를 도우려는 능력과 욕구를 형성합니다. 물건과 물건을 돌보는 습관을 들이십시오. 노동... 관심을 불러일으키다 성인 노동.

5. 재료: 색색의 종이 줄무늬 (폭 2cm)- 각 어린이당 3-4개. 및 4 개의 녹색 스트립 (폭 2cm, 접착제, 스트립의 주요 모양 샘플, 완성 된 공예품 - "애벌레").

6. 리더십 방법론: 대화, 도움, 합동 행동, 예술적 단어, 알림.

1부. V.: - 얘들 아, 나는 당신을 특별한 장소에 초대합니다. 고 싶어요? 그런 다음 눈을 감고 눈을 감고 당신이 높이 날고 있다고 상상해보십시오. 신선한 산들 바람이 당신의 얼굴에 숨쉬고 있습니다. 그것은 당신을 위해 쉽고 차분합니다 (이때 가벼운 기악이 연주되고 교사는 색상 줄무늬로 만든 제품을 배치합니다. 그룹)

우리는 눈을 뜨고 이상한 것이 보이나요?

D.: -답변, 그들은 스트립에서 제품을 찾습니다.

Q: - 여러분, 우리는 "Magic Stripes"의 땅에 이르렀습니다. ": 그리고 이 나라의 주민들은 누구라고 생각합니까?

D: 아이들의 대답 (공예품, 줄무늬 장난감)

V.V .: - 보세요, 나라의 밝고 특이한 주민들이 우리를 둘러싸고 있습니다. 그리고 그들은 우리가 여기서 놀려면 우리 자신이 마법을 배워야 한다고 말했습니다. 스트립을 "반지", "작은 물방울","아치", "잎"... 우리가 이것을 배우면 국가는 "매직 스트라이프"더 아름다워질 것입니다.

2. 손가락 체조.

우리 친한 놈들이야? 물론 우리 모두는 "Magic

국가 ", 아무도 그룹에 남아 있지 않았습니다. 우리 손가락도 마찬가지야 친구다:

"우정"

우리 그룹의 친구

소녀들과 소년들

(손가락을 연결 "잠그다"«)

우리는 당신과 친구가 될 것입니다

작은 발가락

(양손의 손가락 끝을 만지고)

하나 둘 셋 넷 다섯 -

(작은 손가락에서 손가락의 두 번 터치)

하나 둘 셋 넷 다섯 -

(손을 아래로 내리다, 악수하다)

지. 건설:

І) 우리가 만드는 모든 색상의 종이 조각에서 "반지"-한 쪽 끝을 접착제로 바르고 다른 쪽 끝을 맨 위에 놓습니다.

2) 똑같이 해라 "반지"그리고 접착제 대신 우리는 손가락으로 짜냅니다. - 무슨 일이 있었습니까? ( "작은 물방울");

3) ~에서 "작은 고리"- 손가락으로 제거 "반지"그리고 부착 지점과 반대쪽. 무슨 일이에요? ( "잎"«);

4) "반지"손가락으로 짜내십시오. "아치" (접합 위치는 접힌 부분 사이에 있어야 함)

V.: 잘했어! 당신은 진정한 마법사입니다! 이제 쉬자.

4. 체육. "나비" (옵션으로)

아침에 나비가 일어났다

미소, 스트레칭,

한 번 - 그녀는 이슬로 몸을 씻었습니다.

2 - 우아하게 원;

셋 - 구부리고 앉았다.

나는 4시에 날아갔다.

5. Q: 오, 여러분! 누군가 우는 소리를 들어보세요! (애벌레가 나타난다)

무슨 일이에요?

내 모든 여자 친구 - 애벌레가 매혹되었습니다. 그는 그들이 숲을 개간하고 있을 때 그것들을 불어서 줄무늬로 만들었습니다. 그리고 나는 숨길 수 있었고, 그래서 나는 온전한 상태를 유지했습니다. 하지만 당신은 나를 도울 수 있습니다.

Corey: 줄무늬를 추출하여 애벌레로 만들 수 있습니다.

Q: 얘들아, 애벌레를 돕고 싶니?

Q: 그러면 애벌레가 어떤 부분으로 구성되어 있는지 고려해야 합니다.

("반지"그리고 3 "아치"«) 애벌레를 수집한 후 장식할 수도 있습니다. (눈, 뿔, 입).

6. 애벌레 제조.

I) 3 개의 링에서 만들어집니다. "아치"«

2) "아치"함께 스틱;

3) 케이 1st "아치"접착 "반지" - 머리:

4) 어린이는 뿔, 눈, 입 등의 추가 세부 사항을 수행합니다.)

질문: 여기 "무한 궤도"그리고 당신의 여자 친구!

M.G .: 오, 얼마나 아름다운지 "애벌레""! 여름에 그들은 아름다울 것입니다

나비. 감사합니다!

V .: 그것이 우리가 위대한 동료입니다! 마력 추출에 도움이 됨 "무한 궤도""! 그리고 지금,

우리가 그룹으로 돌아갈 시간입니다. 함께 넣어 보자 "안녕!"»주민

국가 "매직 스트라이프"... 눈을 감아 (선생님은 음악을 켜고 스트립에서 장난감을 꺼냅니다)... 자, 우리는 유치원으로 돌아왔습니다.

7. 평가 노동:

마법 줄무늬의 나라가 마음에 드셨나요?

가장 기억에 남는 것은 무엇인가요?

스트립의 어떤 변형을 만났습니까?

다시 거기에 가고 싶습니까?

작업을 고려하고 개별 세부 사항에주의를 기울이고 창의력과 상상력을 발휘하십시오. (작품은 아무때나 감상 가능).

시니어 그룹의 노동 활동에 대한 개요.

1. 보기 노동: 자연의 노동

2. 내용 노동: 실내 식물 돌보기. 아이들을 집단의 개념으로 이끕니다. 노동, 그 가치에 대한 결론, 일하다기쁨, 만족감을 가져올 수 있습니다. 아이들에게 식물을 살아있는 존재로 취급하도록 가르치고 실질적인 도움, 공감을 계속 가르치십시오. 물뿌리개를 물로 적절하게 잡는 능력, 강한 가죽 같은 잎사귀를 조심스럽게 닦아내는 능력, 천으로 바닥의 손바닥으로 시트를 잡는 능력. 실내 식물을 돌보는 법을 배우고 호기심을 유지하십시오. 실내 식물의 이름에 대한 지식을 통합합니다.

사전: 느슨하게, 스프레이, 알로에, 클로로피툼, 제라늄.

3. 조직의 형태 일하다: 집단 (하위 그룹).

4. 과제:

a) 작업의 필요성을 인식하고 자신의 주도로 목표를 설정하는 능력을 형성합니다.

b) 작업 조직 및 구현 순서에 대해 사전에 생각하는 습관을 개발하십시오.

c) 기술 향상, 습관 개발 일하다.

d) 지속적으로 목표를 달성하고 작업 결과를 올바르게 평가하는 습관을 형성하십시오.

e) 관심과 작업 습관을 개발하십시오. 친구를 도우려는 능력과 욕구를 형성합니다. 물건과 물건을 돌보는 습관을 들이십시오. 노동... 관심을 불러일으키다 성인 노동.

5. 재료: 탁자 위의 기름걸레, 풀기용 막대기, 먼지 닦기용 천, 실내 식물의 솜털 청소용 브러시, 스프레이 병, 물뿌리개, 대야.

6. 리더십 방법론: 대화, 도움, 합동 행동, 예술적 단어, 알림, 책임 할당.

노동 진행:

아이들은 선생님께 다가갑니다. 교육자는 시작한다 대화:

공기를 정화

그들은 아늑함을 만들고,

그들은 창문에서 녹색으로 변합니다.

일년 내내 꽃을 피웁니다. (관엽식물)

우리 창턱에 무엇이 있는지 봅니까? (관엽식물) .

실내 식물은 생물입니까?

그것은 그들을 다치게합니까?

관엽식물은 항상 음악을 듣고 부드러운 손을 좋아하며 대화할 때 좋아합니다.

식물이 생명과 성장에 필요한 조건은 무엇입니까? (물, 빛, 열, 흙, 공기, 음식) .

실내 식물을 돌보는 방법?

식물은 물을주고 토양을 풀어야합니다. 식물이 숨을 쉴 수 있도록 큰 잎을 뿌리고 닦아야합니다. 꽃을 사랑하고 올바르게 돌보는 것.

이제 수수께끼를 풀면 우리가 돌볼 관엽 식물을 알게 될 것입니다.

잎 혹, 홈

가시가 있으나 상처를 줄 줄 모르고,

그러나 언제든지 우리를 치료하기 위해 (노회)

공기를 정화

아늑함 만들기

창문이 녹색으로 변한다

일년 내내 꽃을 피우다 (제라늄)

거미줄 위의 산에서

거미 매달려

녹색 번들 (엽록소)

아이들은 관엽식물에 갑니다.

이 식물들이 보살핌이 필요한지 어떻게 알 수 있다고 생각합니까?

손가락으로 흙을 만질 수 있습니다. 흙이 젖어 있으면 손가락에 남아 있을 것입니다. 이것은이 식물에 물을 주어서는 안된다는 것을 의미합니다. 그리고 잎에 먼지가 없으면 천으로 닦을 필요가 없습니다.

도움이 필요한 각 관엽식물을 가져와 테이블 위에 놓고 앞치마를 두르고 식물을 돌보는 데 필요한 모든 장비를 가져갑니다.

시작하기 전에 실내 식물을 돌보는 규칙을 기억합시다. (아이들은 제라늄, 엽록소, 알로에를 돌보는 특징을 부릅니다.) .

에 주요 조건이 있습니다. 일하다: 작업은 서두르지 않고 익숙하지만 좋습니다.

동안 노동잔잔한 음악이 흘러나옵니다.

꽃을 돌볼 때 선생님은 아이들에게 관엽식물의 이름, 보살핌의 특징을 묻습니다.

아이들은 시를 읊는다.:

그런 꽃이 있습니다 - 알로에.

너무 치료적입니다!

상처에 주스를 떨어 뜨릴 가치가 있습니다.

그리고 가장 짧은 시간 안에 치유될 것입니다.

여기 복잡한 꽃이 있습니다

나뭇잎이 매달려 있다

결절 엽록소

모두에게 유용합니다.

너무 이른 창가에

제라늄 꽃이 피었습니다.

둥근 잎,

무성한 꽃

심지어 아주 좋다-

그래서 아이들은 결정했습니다.

7. 평가 노동:

마음에 드셨나요? 일하다?

얘들 아, 왜 우리는 그룹에 꽃이 필요합니까?

우리 그룹에서 그것을 아름답게 만들기 위해. 식물은 산소를 방출하고 공기에서 먼지를 제거합니다. 일부 관엽식물은 치유될 수 있습니다.

식물은 햇빛, 따뜻함, 물이 필요합니다.

관엽 식물이 밝고 아름답고 깨끗해진 것을보십시오. 그들은 쉽게 숨을 쉬고 당신이 그들을 잘 돌봐줘서 기뻐합니다.

아이들은 식물을 제자리에 놓고 작업장에서 물건을 정리하고 장비와 속성을 제거합니다.

우리는 오늘 당신과 함께 좋습니다 힘들게 일했다, 이제 편히 앉아서 쉴 수 있습니다. 카펫에 앉아 눈을 감고 휴식을 취하십시오.

모두가 춤을 출 줄 안다.

점프, 실행, 청소,

그러나 지금까지 모든 사람이 긴장을 풀고 휴식을 취하는 방법을 아는 것은 아닙니다.

우리는 매우 쉽고 간단한 그런 게임을 가지고 있습니다.

우리는 앉아서 놀지 않고 조용히 쉬고 있습니다.

움직임이 느려지고 긴장이 사라집니다.

우리는 눈을 뜨고 조용히 일어납니다. 봐, 우리의 모든 실내 식물은 빛나고 빛나고 당신에게 매우 감사합니다. 어떤 기분인가요?

소프트웨어 콘텐츠:
1. 아이들이 인형 옷을 세탁하는 일을 하도록 격려해 주세요.
2. 계속해서 기술을 쌓으세요: 비누로 세탁물에 비누칠하기, 가장 더러운 곳 문지르기, 세탁물 헹구기, 짜기, 밧줄에 매달기.
3. 모델 작업 기술을 향상시킵니다.
4. 맡겨진 일에 대한 책임감, 일하고자 하는 의욕을 함양한다.

장비:
세면대, 비누, 물, 인형 드레스, 밧줄, 빨래 집게, 앞치마, 세탁 모델.

어휘 작업:
세탁, 헹굼, 팔 굽혀 펴기, 빨래 집게, 모델과 같은 어린이의 연설에서 단어를 활성화하십시오.

진전:
(인형의 옷을 세탁하기 위해 3-4 명의 그룹을 유치하십시오)
- 내일은 애니 인형의 생일입니다. 그녀는 어떤 드레스를 입을지 선택하는 데 오랜 시간이 걸렸지만 옷에 더러운 점이 눈에 띄어서 결정하지 않았습니다. Anya는 매우 당황했습니다. Anya를 돕고 드레스를 세탁한 다음 그녀는 휴가 복장을 선택할 수 있습니다(아이들도 동의합니다).
- 어디서부터 세탁을 시작해야 한다고 생각합니까? (어린이 답변).
- 옷이 젖지 않도록 무엇을 입어야하는지 누가 알려줄 수 있습니까? (앞치마).
- 맞습니다. 칠판에 앞치마가 그려진 그림을 올렸습니다. 세탁을 시작하기 전에 앞치마를 입는 것을 기억하십시오.
- 세탁에 필요한 품목은 무엇입니까? (어린이 답변).
- 대야, 비누, 물이 필요합니다.
- 게시판에 다음과 같은 사진이 올라왔으니 참고하세요. 그들에 그려진 : 대야, 비누, 물 주전자.
- 다음에 해야 할 일은 무엇입니까? (어린이 답변).
- 맞습니다. 세탁물을 물과 비누가 담긴 그릇에 철저히 담습니다. 그런 다음 더러운 곳을 손으로 문지릅니다 (그림은 후속 조치와 함께 보드에 올려집니다).
- 린넨이 세탁되었습니다. 다음에는 무엇을 할까요? (어린이 답변).
- 헹구고 짜서 밧줄에 걸어서 말려야 합니다(교사는 칠판에 작업 순서와 함께 그림을 둡니다).

교사는 아이들과 함께 그림에 따라 작업 순서를 다시 한 번 검토하고 설명합니다.
- 당신과 함께하는 우리의 순차적인 행동을 묘사한 그림은 세탁하는 동안 모델이라고 합니다(아이들은 한 번에 하나씩 새로운 단어를 말합니다).
- 세탁을 시작하기 전에 손가락을 펴는 것이 좋습니다.

손가락 게임: "도우미"
우리 손은 비눗물이었다.
우리는 스스로 옷을 빨았다.
우리는 스스로 옷을 빨았다.
그들은 우리 어머니를 도왔습니다.
(손으로 회전운동을 하고, 캠에 캠을 문지른 후, 주먹을 펴고 손바닥을 보여줍니다.)

- 세탁을 시작할 시간입니다. 모든 것을 일관되게 수행할 수 있도록 모델에 주의를 기울이는 것을 잊지 마십시오.

아이들은 앞치마를 두르고 장비를 준비합니다. 교사는 작업 순서를 모니터링합니다. 어린이 중 한 명이 길을 잃으면 도와주고 지시합니다. 필요한 경우 올바르게 수행하는 방법을 보여줍니다.

작업을 평가할 때 교사는 다음과 같이 요약합니다.
- 우리는 좋은 일을 했고, 함께 일했고, 서로를 도왔습니다. 인형 Anya는 우리 작업과 그녀의 깨끗한 드레스를 좋아했다고 생각합니다.
교사와 아이들이 장비를 청소합니다.

제목: "린넨 세탁" 시니어 그룹의 노동 활동 개요

직위: 교육자
작업 장소: MKDOU "DSPO No. 13" Tulip "
위치: Chelyabinsk 지역, Trekhgorny