우리 아이들 

아이들을 격려하고 처벌하는 예. 가족 교육에서 영향력(격려 및 처벌)의 측정. 중고 문헌 목록

작업:

  • 부모의 심리적 능력 향상
  • 보상과 처벌을 사용하는 원칙에 대해 부모를 익히십시오.
  • 아동 발달에 유리한 분위기를 조성하는 데 기여하십시오.
  • 어린이 행동의 편차 예방.

프로그램이 계산됩니다 3세에서 10세 사이의 자녀를 둔 부모와 가까운 친척을 대상으로 합니다.

작업 형태:미니 강의, 그룹 연습, 독립 작업; 청취자에게 질문; 분석을 위한 상황.

준비 작업:학부모 설문조사 (부록 1)

장비:테이프 녹음기, Whatman 종이, 마커, 이완 음악이 있는 오디오 카세트.

캐비닛 장식

  • 아이가 지원을 받을 때 자신감을 배웁니다.

<Рис.1>.

  • 적대적인 분위기 속에서 살면 그는 싸우는 법을 배웁니다.


<Рис. 2>.

  • 아이는 인정받는다고 느낄 때 자신을 존중하는 법을 배웁니다.


<Рис. 3>.

2. 아이들의 그림.

회의 진행 상황

가벼운 음악이 들립니다. 부모는 원에 앉아 있습니다.

심리학자:좋은 저녁입니다, 사랑하는 부모님! 우리 클럽의 다음 회의에 오실 시간을 주셔서 기쁩니다. 오늘 우리는 어린이 처벌과 같은 친숙하고 동시에 매우 개인적인 주제에 대해 이야기 할 것입니다. 우리 각자는 어린이와 부모 모두에게 주제에 대한 자신의 경험이 있습니다.

그룹 작업에 대한 규칙을 기억합시다.

  1. 비밀스러운 커뮤니케이션 스타일.
  2. "지금 여기"의 원칙에 따른 의사 소통 (현재 참가자들이 걱정하는 것에 대해서만 이야기하고 그룹에서 일어나는 일에 대해 토론하십시오).
  3. 의사 소통의 성실성 (우리가 실제로 느끼는 것만 말하거나 침묵하고 다른 참가자의 행동과 관련하여 우리의 감정을 공개적으로 표현하십시오).
  4. 활동, 지속적인 작업 참여.
  5. 사람에 대한 직접적인 평가의 허용 불가.

인사말(그룹 소개):

각 참가자는 자신의 이름을 말하고 세 개의 형용사로 자신을 부모라고 설명합니다.

심리학자:요즘은 선생님들 사이에서, 그리고 부모님들 사이에서 (설문 결과를 보면 (부록 2)) 자녀 양육에서 보상과 처벌의 사용에 대한 다양한 견해가 있습니다. 어떤 사람들은 가능한 한 자주 보상을 사용하고 가끔씩만 처벌해야 한다고 생각합니다. 어떤 사람들은 그들을 격려하기만 하고 벌을 주어서는 안 된다고 생각합니다. 그리고 진정한 양육은 아무런 보상도 처벌도 받지 않는 양육이라고 믿는 사람들이 있습니다.

다음 질문에 답하면서 회의를 시작해 보겠습니다.

  • 귀하의 부모 가족은 어떤 처벌과 보상을 받았습니까?
  • 어린 시절 그들에 대해 어떻게 느꼈습니까?
  • 지금 그들에 대해 어떻게 생각하십니까?
  • 어떤 것이 당신에게 가장 영향을 미쳤습니까?

사람은 듣는 것의 10%, 본 것의 50%, 말하는 것의 70%, 행동의 90%를 동화합니다. 이 원칙을 사용하여 회의의 다음 부분으로 넘어갑시다.

주제에 대한 그룹 토론"아이의 행동에 대한 처벌의 영향."

그룹 구성원은 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다.

첫 번째 하위 그룹 - 처벌 지지자; 두 번째 - 상대.

소그룹 구성원은 큰 종이에 자신의 주장을 씁니다. 첫 번째 그룹은 처벌을 "찬성"하고 두 번째 그룹은 "반대"를 기록합니다.

용납할 수 있는 체벌과 용납할 수 없는 체벌이 있습니까? 아니면 모두 금지되어 있습니까?

심리학자: 체벌은 어떤 상황에서도 어떤 형태로든 용납될 수 없습니다. 부모의 행동은 자녀의 롤 모델입니다. 자녀에게 부절제를 보여주는 부모는 자제를 가르 칠 수 없으며 부정적인 감정에 대처할 수있는 능력을 심어주지 않습니다. 잦은 구타의 바람직하지 않은 결과 중 하나는 아이가 축적된 분노를 쏟아내고 문제를 해결하는 방법을 보기 시작한다는 것입니다.

체벌이 자주 사용되는 어린이는 그것을 끔찍하고 바람직하지 않은 것으로 전혀 평가하지 않고 익숙해지고 성인의 공격적인 반응으로 인식합니다. 따라서 그들에게는 교육적 기능을 상실합니다.

벌은 어른의 행동이 아니라 벌을 받은 아이에게 일어나는 일, 그가 동시에 경험하는 것이다. 목표는 아이를 익사시키는 것이 아니라 용서를 통해 구하는 것입니다.

형벌에는 삼중의 의미가 있습니다. 첫째, 잘못된 행동으로 인한 피해를 바로잡아야 합니다. 둘째, 처벌은 그러한 행동이 반복되지 않도록 하는 데 도움이 됩니다. 세 번째 의미는 아이에게서 죄책감을 제거하는 것입니다.

상황에 대한 토론.

1. 이제 이 상황에 대해 논의해 보겠습니다.

상황 1 - 비트(심리학자가 읽음).

5세 소년이 소녀에게 달려와 양동이와 삽을 들고 소녀를 때리고 달아났습니다. 소년의 어머니는 아들을 때리며 소리를 지르며 공격했습니다. "이것은 어린 아이들을 때리는 것이 얼마나 나쁜 일인지 이해하는 데 도움이 될 것입니다!"

부모가 옳은 일을 했습니까? 왜 아이는 자신이 싸울 수 없는지 이해하지 못합니까? 어머니는 아들이 틀렸다는 것을 어떻게 증명하고 아들이 순종하도록 하려고 노력했습니까? 아이의 기분은 어땠나요?

다음 상황은 종이에 번호가 매겨지고 기록됩니다. 부모는 교대로 시트를 선택하고 다른 사람들에게 텍스트를 소개하고 제안된 질문의 목소리를 냅니다. 부모는 "PARENT", "CHILD"의 두 그룹으로 나뉘며 추가로 다음 질문에 대답합니다. "아이는 무엇을 느꼈습니까?" (부모님), "부모님이 옳은 일을 하셨나요?" (아이).

처벌 방법에 대해 논의한 후 아이를 키우는 효과적인 방법과 무익한 방법으로 분류합니다. 결과는 스탠드의 테이블에 입력됩니다. (부록 3).

상황 2 - 이름을 부르고 위협합니다.

"어디 있었어, 내가 묻는거야?! 다시 기생충 빛카와 함께?! 더 얘기해, 더 얘기해, 거짓말쟁이. 다시 한 번 카펫에 누군가의 발자국이 보일 것입니다. 당신은 그것을 나에게서 얻을 것입니다!”

상황 3 - "순서가 아닌 주문"을 할당합니다.

엄마와 아이의 대화:

- Seryozha, 왜 늦었어?

- 엄마, 우리는 거대한 눈사람을 만들었습니다.

- 그래서, 어떤 종류의 눈사람이 어머니의 건강보다 더 소중합니까? 제 시간에 오지 않으면 걱정할 거라고 말했어요.

- 엄마, 길 건너편에 사는 사람들에게 졌을 수도 있어요!

"아무것도 듣고 싶지 않아!" 약속한 시간에 오지 않으니 양동이를 꺼내 바닥을 쓸어준다.

어머니의 행동에서 긍정적 인 순간을 찾는 토론 참가자는 이유를 찾으려고 노력하지만 아이가 말하는 것을 듣지 않는다는 점에 주목합니다. 그녀는 자신의 감정에 대해 이야기하지만 소년은 받아 들일 수없는 표기법의 형태로 이야기합니다. 처벌이 정당하다고 생각하십니까? 엉뚱한 복장은 일에 대한 혐오감을 심어주고, 많은 경우에는 삶에 대한 혐오감을 심어줍니다. "그 아이는 무엇을 느꼈나요?" (부모님), "부모님이 옳은 일을 하셨나요?" (아이).

상황 4 - 비승인을 표명합니다.

보육원으로 돌아가서 어머니는 커튼의 바닥이 프린지처럼 보이는 것을 보았습니다. 그녀는 아들이 천이 쉽게 잘리는지 확인하려고 했다고 추측했습니다. 그녀는 소년 옆의 의자에 앉으며 말했습니다. “잘못했어요. 나는 당신의 행동에 슬퍼합니다."

엄마가 아이에게 벌을 줬나요? 그녀는 그의 행동을 평가하기 위해 어떤 방법을 사용했습니까?

(전문가들은 이 처벌 방법을 직접적인 비승인이라고 부릅니다. 평가, 우리는 아이에게 주입합니다. 아무 것도 당신에게서 나오지 않을 것이고, 당신은 고칠 수 없습니다. 이 경우 아이는 부과된 역할을 수락하거나 괴롭힘의 역할을 수락하지 않습니다. 배신자와 싸운다. 어떻게? 원하지 않는다.)

다음 문장에 차이가 있습니까?

심리학자는 부모가 제안된 진술의 변형을 올바른 것으로 대체할 것을 제안합니다.

- 당신은 잔인합니다 - ...

- 너 더럽다 - ...

심리학자는 "I-statement"와 "You-statement"라는 언어를 통해 성인이 자신의 감정과 감정을 표현하는 기술과 방법에 대한 아이디어를 제공합니다.

"너는 말야"다른 사람에 대한 부정적인 평가, 종종 비난을 포함하여 저항과 항의를 유발합니다("그만 말하세요!", "즉시 방을 청소하십시오!"). 이런 말을 하는 것은 상대방의 자존감과 주장 수준에 부정적인 영향을 미칩니다. 아이는 일반적으로 그러한 진술에 분노와 보호로 반응합니다.

"나는 진술이다"아동의 행동에 대한 평가적 특성 없이 주어진 상황과 관련하여 자신의 감정과 경험에 대한 설명으로 특징지어집니다. 명령없이 우리의 감정을 표현함으로써 우리는 어른의 경험을 고려하여 스스로 결정하도록 아이에게 맡깁니다. " 나는 "라는 진술이다.- 이것은 당신의 감정에 대한 메시지이며 비난을 포함하지 않기 때문에 거의 항의를 유발하지 않습니다("방이 청소되지 않아 기쁘지 않습니다. 청소를 위해 무엇을 할 수 있습니까?").

실용적인 연습."나는 진술이다" 구축 훈련.

발표자(심리학자)는 "당신은 진술입니다"라고 말할 수 있습니다.

문제 당신은 메시지 나는 메시지
아들(딸)은 그 구절을 배울 수 없습니다. 무슨 생각만 하고 있니?
기억하기 어려우신가요?
당신은 나를 무덤으로 데려갈 것입니다 ...		 같이 고민해 봅시다...
시도하면 모든 것이 잘되기를 바랍니다 ...
그 아이는 당신의 말에 무례하게 대답했습니다. 언제 부모님과 대화하는 법을 배우게 될까요?
당신은 항상 대담합니다!		 그 말을 들으니 마음이 아프다.
바쁘신 것 같아요.
내 생각에는 당신이 나를 더 존중할 수 있습니다.
나쁜 행동 당신은 항상 나쁘게 행동합니다! 나는 이 행동에 화가 났다.
다른 법을 알고 있으므로 다음에는 더 자제하십시오.

학부모들은 제안된 대화에 대해 토론합니다.

상황 5(카드에 없음) - I 메시지를 구축합니다.

저녁 식사를 위해 딸을 테이블에 몇 번이나 초대합니까? 그녀는 "지금"이라고 대답하고 그녀의 일을 계속합니다. 당신은 화를 낸다.

당신의 말은 무엇입니까? 귀하가 생각하기에 더 효과적인 답변 옵션을 선택하고 다음을 정당화하십시오.

- 네, 몇 번을 말해야 합니까!

- 같은 말을 반복해야 하면 화가 난다!

- 불순종하면 화가 난다.

상황 6 - 의식을 취소합니다.

걸을 때마다 마샤는 눈을 먹기 시작했습니다. 엄마는 아이를 젖을 떼기 위해 여러 가지 방법을 시도했지만 아무 소용이 없었습니다. 어느 날 어머니가 아이디어를 냈습니다.

- 마샤, 당신은 눈을 먹을 수 없습니다.

- 왜?

- 목이 아프실 겁니다.

- 그래서 뭐?

- 간식이 너무 맛있어서 오늘은 네가 좋아하는 애플파이를 굽지 않을게.

엄마의 아이디어는 어땠어?

아이에게 즐겁고 기대되는 것을 박탈하는 것이 더 효과적인 처벌입니다. 당신은 항상 크고 작은 휴일의 재고를 가지고 있어야 합니다. 기쁨의 영역을 만들 몇 가지 활동, 가족 문제, 전통을 생각해 보십시오. 아이가 그들을 기다리고 나쁜 일을하지 않으면 반드시 올 것이라는 것을 알 수 있도록 규칙적으로 만드십시오. 위반 사항이 실제로 가시적이면 취소하십시오. 그러나 사소한 일로 취소하겠다고 위협하지 마십시오. 예: 걷기, 서커스에 가기, 밤에 책 읽기, 만화 보기 - 이 모든 것이 어린이를 위한 의식이 될 수 있습니다.

제안 된 상황에 대해 논의한 후 심리학자는 부모에게 메모를 소개합니다. “아이가 유죄라면”(부록 4).

물론 실습으로 입증된 이러한 팁은 모든 사람이 행동 지침으로 분명히 인식할 수 없으며 자신의 경험을 통해 변경할 수 있습니다. 각 부모는 메모 텍스트를 가지고 있어야 합니다. 첫째, 심리학자는 메모를 스스로 읽을 것을 제안합니다. 그런 다음 그는 토론을 조직합니다.

  • 실제로 어떤 규칙을 준수하고 다른 사람들에게 적용하도록 조언합니까? 그들의 사용은 성공적이었습니까?
  • 어떤 규칙에 동의하지 않습니까?
  • 어떤 규칙을 처음 보고 적용하기로 결정했습니까?

상황 7 - 잠시 후 처벌.

아이가 물건을 망가뜨렸거나 훔쳤거나 훼손했습니다. 부모는 3-4주 후에 이에 대해 알게 됩니다. 당신은 무엇을 할 것입니까? 처벌 또는 용서?

권위주의적인 양육 방식을 가진 부모는 뒤늦은 처벌이 아이에게 불쾌한 과거를 상기시키고 아이가 달라지는 것을 방지한다는 점을 지적하는 것이 특히 중요합니다. 이러한 경우에는 정신지체의 위험이 있으므로 벌을 내리지 않고 용서하는 것이 좋다. 실제로 가혹한 성인법에서도 범죄의 공소시효가 고려됩니다.

토론할 문제:

  • 자녀 양육에 대해 어떤 격려 방법을 알고 사용합니까?
  • 아이에게 무엇에 대해 감사하고 칭찬해야 한다고 생각합니까?
  • 찬양할 때 무엇을 두려워해야 합니까?
    칭찬에는 항상 평가 요소가 있습니다. "잘했습니다, 당신은 천재입니다!", "당신은 우리와 함께 가장 아름답습니다!", "당신은 정말 용감합니다!"
  • 왜 평가가 나쁜가요?

첫째, 부모가 자주 칭찬할 때, 아이는 칭찬이 있는 곳과 질책을 이해하기 시작합니다. 어떤 경우에는 칭찬을 하고 어떤 경우에는 정죄를 받습니다. 둘째, 아이는 칭찬에 중독될 수 있습니다. 기다리십시오. 찾으십시오. 셋째, 그는 당신이 성실하지 않다고 의심할 수 있습니다. 예시:

아들: 이 편지를 받을 수 없습니다!

Mom: 당신은 무엇을, 당신이 그들을 아름답게 썼습니다!

아들: 사실이 아닙니다. 제가 아무리 화를 내더라도 당신은 일부러 그런 말을 하는군요.

그냥 그에게 당신의 감정을 표현하는 것이 좋습니다. "너"("나-메시지") 대신 "나", "나"라는 대명사를 사용하십시오.

  • 항목을 구입하는 것은 부모에게 가장 인기 있는 보상 옵션입니다. 그러나 그것이 최선입니까?

심리학자:보상 효과는 결코 선물의 가치에 비례하지 않습니다. 가장 중요한 것은 부모가 자녀의 행동에서 최소한 좋은 동기의 힌트를 알아 차리고 적시에 응답하는 능력입니다. 그를 돕고, 지원하고, 독립성, 주도성, 의무감, 강인함과 같은 자질의 표현을 자극하십시오. 일, 사람들에 대한 관심.

아이의 양육과 발달에 정말 유익한 방식으로 아이를 격려하는 것은 매우 어렵습니다. 아이들의 진정한 필요는 점점 더 많은 새로운 즐거움을 받는 것이 아니라 내면 세계에 대한 진정한 관심, 그들과의 관심 있는 의사 소통, 그들의 존엄성과 신뢰에 대한 존중, 그들과의 공동 작업, 지원에 있기 때문입니다. , 남자들이 때때로 무의식적으로 끌리는.

운동 "캠"

참가자들은 짝을 이루어 작업합니다. 또는 하나는 주먹을 단단히 쥐고 다른 하나는 모든 방법을 사용하여 파트너의 손바닥을 열려고 시도합니다(주먹을 여는 방법 및 방법은 미리 논의되지 않음).

게임이 끝나면 각 참가자는 작업을 완료하기 위해 선택한 방법을 알려줍니다.

논의:

  1. 학대를 받았을 때(강요하게 주먹을 쥐려고 했을 때) 기분이 어땠나요?
  2. 그들이 당신의 주먹을 설득과 애정으로 풀려고 할 때 어떤 감정을 느꼈습니까?
  3. 이 과제를 완료하는 방법을 선택한 이유는 무엇입니까?
  4. 꽉 쥔 주먹과 닮은 사람의 상태는?

부모를 위한 참고 사항:

아동 처벌의 결과 (부록 6).

처벌 대신에? (심리학자의 조언) (부록 7).

최종 단계입니다.

아이를 격려하거나 처벌해야 합니까?

심리학자:격려와 처벌이 필요합니다. 그것들만 능숙하게 적용해야 합니다. 정서적 고양, 부모의 칭찬이나 슬픔으로 인한 기쁨, 수치심, 때로는 처벌과 관련된 두려움 - 이 모든 것이 아이가 매우 심하게 경험하는 감정입니다. 격려와 처벌의 교육적 효과는 감정의 날카로움에 기반을 두고 있습니다.

그러나 이 모든 일이 자주 반복되면 습관화되고 아이의 기쁨이 시들고 슬픔도 예리함을 잃거나 만성적인 우울증, 자기 회의를 유발합니다.

따라서 격려와 벌을 모두 사용하는 것이 아니라 꼭 필요한 경우에만 사용하는 것이 주요 규칙 중 하나입니다. 보상과 처벌은 아이들이 올바른 견해와 신념, 유용한 기술 및 습관을 개발하도록 도울 때만 유익할 수 있습니다. 아이의 모든 행동 뒤에 있는 동기를 부여하는 이유를 보는 법을 배우고, 우선 아이가 왜 그렇게 했는지 이해하려고 노력해야 합니다. 우리는 항상 이 분석을 귀찮게 합니까?

그리고 고의적으로 아이를 격려해야한다면 처벌을 세 번 생각하십시오! 아이가 악의 없이 저지른 행동을 진심으로 회개하고 자신이 사랑하는 사람에게 슬픔과 고통을 주었다는 것을 깨닫는다면 처벌할 가치가 있습니까? 아마 아닐 것입니다.

부모가 자녀의 약속을 형벌로 번복하는 것은 옳지 않습니다. 어른들은 항상 아이들의 눈에 자신의 말을 지키는 사람으로 남아 있어야 합니다. 그렇지 않으면 권위가 흔들릴 것입니다. 또 다른 것은 때때로 약속을 잠시 미룰 수 있다는 것입니다.

체벌은 어떤 상황에서도 용납될 수 없습니다. 머리를 때리고 때리고 벨트로 더 많은 처벌을 가하면 아이를 모욕하고 화나게하고 갈등을 해결하는이 방법의 허용 가능성에 대한 아이디어를 만듭니다. 벨트를 잡고 부모는 완전한 교육적 무력감에 서명합니다.

따라서 주요 결론 : 격려와 처벌은 도덕적 영향력의 수단이되어야합니다. 그런 다음 격려하면서 아이는 우리의 승인, 신뢰, 존중을 가장 중요하게 여기기 시작하고 처벌을 받는 아이는 우리가 무엇을, 왜 거부하고 비난하는지 정확하게 이해하는 법을 배웁니다.

그러나 어떤 경우에도 부모에 대한 자녀의 자연스러운 사랑에 대해 추측해서는 안됩니다. "나는 그런 아들이 필요하지 않습니다. 나는 당신을 사랑하지 않습니다!" 반대로, 처벌을 받은 아이는 부모가 여전히 그를 사랑할 뿐만 아니라 그에게 일어난 일을 경험해야 한다는 것을 확인해야 합니다. 아이들을 위한 음식의 박탈이나 산책을 처벌로 사용해서는 안됩니다.

“처벌은 매우 어려운 일입니다. 그것은 교육자의 큰 재치와 주의가 필요합니다”라고 A. Makarenko는 강조했습니다. 보상에 대해서도 마찬가지입니다. A. S. Makarenko는 부모에게 인센티브를 드물게 사용하고 특별한 필요 없이 처벌에 의존하지 말라고 조언합니다. 아이들이 당신의 분노와 처벌을 끊임없이 두려워해서는 안된다는 것을 기억하십시오.

회의 결과 반영:

  • 오늘 회의에서 가장 중요하게 생각한 것은 무엇이었습니까?
  • 행동에서 뭔가를 바꾸시겠습니까?
  • 이 주제에 대해 어떤 질문을 토론하고 싶습니까?

문학:

  1. 저널 "유치원 심리학자" / 격려와 처벌에 대해 (부모 회의 개최 경험에서). 작가 레제피나 E.A.. 2005, No. 3, 80 p.
  2. 잡지 "유치원 교육학" / 양육 및 부모-자식 관계 문제에서 가족 능력의 심리적 지원. 레베데바 N.B. 2008년 10월, 55p.
  3. 후프잡지 / 엄마는 언제나 옳다. 쿠즈미시나 T. 2007년 5호, 12p.

아이들의 양육을 다루어야 했던 모든 사람들은 그들의 실천에서 격려와 처벌의 방법을 사용했습니다. 이러한 개념은 일반적으로 대척점으로 인식됩니다. 한편, 이러한 개념의 의미 범위는 매우 넓습니다. 이러한 가치 중 일부는 매우 다른 반면 다른 가치는 매우 가깝습니다.

예를 들어 "격려"는 "승인", "지원", "가속", "자극" 등을 의미합니다. "처벌"은 차례로 "지시", "견책", "처벌", "요구"를 의미합니다. ," 벌금 "," 인센티브 " 등. 그러나 고대 러시아 시대에 " 처벌 " 이라는 단어는" 가르치다 "," 지시하다 "를 의미했습니다. 그러나 '대척주의'에도 불구하고 격려와 처벌에는 접점이 있다.

교육의 이론과 실천에서 관점이 널리 퍼져 있으며 이에 따라 학생의 긍정적 인 감정을 자극하도록 계산 된 승인, 칭찬, 신뢰의 표현 및 교육적 영향을 일반적으로 격려라고합니다. 모든 비난, 위협, 책망은 처벌로 간주됩니다. 그들의 목적은 특정 어려운 상황에서 어린이의 행동을 교정하는 것입니다.

교육자들은 처벌에는 세 가지 의미가 있다고 주장합니다. 그러한 행동이 반복되지 않도록 하는 데 도움이 됩니다. 억제 특성이 있습니다. 죄책감 제거.

옛날에 인격은 굴욕 속에서 태어났습니다. 이것이 나타나는 잠언의 이름을 지정할 수 있습니다. "채찍은 고통이 아니라 앞으로는 과학입니다.", "당신은 아버지에게 순종하지 않았으며, 채찍에 순종할 것입니다.", "당신은 온유한 정신을 듣지 않으므로 뼈에 박는 막대기", "두 번 용서하고 남 안에서 남을 때린다." ...

그러나 이미 그 당시에 사람들은 체벌의 원칙에서 벗어나려고했습니다. "뇌우와 채찍이 아닌 수치로 아이들을 처벌하십시오." 하나."

그러나 체벌에 대한 두려움이 약해짐에 따라 P.F.는 투쟁, 패배를 썼습니다. 학교에서는 자존심을 상하게하는 부끄러운 형벌이 많이 도입되었고 다른 한편으로는 많은 상이 ...

불명예스러운 처벌은 매우 다양했으며 소송의 일부를 박탈(예: 여학교의 앞치마), 학교 전체에서 범인을 몰고, 마지막 책상이나 테이블을 맨 아래에 두기, 나쁜 점수를 주기, 편지 쓰기로 구성되었습니다. 검은 책 등 .. P.".

'진정한' 양육은 형벌과 보상이 없는 양육이라는 사상, 이것은 교사와 학생의 관계에서 일종의 이상적인 조화이며, 선과 미를 인식하려는 단일 충동에 노력한다는 사상을 많은 뛰어난 교사들이 표현했습니다. 과거. 이것은 위대한 러시아 교사 KD Ushinsky의 관점이었습니다. “우리가 여전히 인센티브와 처벌을 사용한다면 이것은 우리 교육 예술의 불완전성을 보여줍니다. 교육자가 보상과 처벌이 불필요한지 확인하는 것이 좋습니다."

KD Ushinsky는 학교와 가족이 자녀를 가르치고 양육하는 전체 과정을 합리적으로 조직하면 처벌 및 기타 "치료"조치에 대한 문제가 결코 심각하지 않을 것이라고 믿었습니다. 교육자가 보상과 처벌이 불필요한지 확인하는 것이 좋습니다." "또한 교육자는 다른 사람과 비교하여 아이를 칭찬해서는 안 되며, 이전의 자신의 불완전함과 비교하거나 더 좋게는 달성된 완전함의 기준과 비교해서만 아이를 칭찬해야 합니다."라고 그는 적었습니다. 그는 도덕 교육 문제에서 도덕적 격려를 매우 중요하게 여겼습니다. "아이들은 잘한 일에 대한 승인이나 인정을 결코 기대할 수 없는 교사를 싫어합니다... 이것은 탁월함을 추구하는 것을 죽입니다."

A.I. Herzen은 교사가 아이들의 무능력에 대한 처벌로 복수한다고 주장했습니다. A. Disterweg는 처벌 조치가 "가르침이 올바르게 수행되는 경우, 즉 아동의 특성과 교육 주제 자체의 특성에 따라 ... 일반적으로 처벌은 제거를 목표로 해야 한다고 믿었습니다. 처벌."

V.N. Khudyakov는 처벌을 원치 않는 행동을 방지하고 억제하여 자신과 다른 사람 앞에서 죄책감을 느끼게 하는 교육적 영향의 방법으로 정의했습니다. 그의 생각에 처벌의 본질은 아이가 양심의 가책을 느끼고 자신의 행동과 활동을 분석하고 적절한 결론을 내리는 것입니다.

뮤직비디오 Lomonosov는 그의 저서에서 보상과 처벌의 사용을 제안했습니다. 두각을 나타낸 사람들에게는 "전체 체육관 앞에서" 금, 은메달, 책, 수학 도구가 수여되었습니다. Lomonosov는 견책과 위협을 처벌로 사용했습니다. "부끄러운 장난"에 대해서는 전교생 앞에서 벌칙이 행해졌다. 학교에서 널리 퍼진 체벌은 전통적으로 Lomonosov가 사용했지만 일부 경우에는 어린이의 건강에 해를 끼치 지 않고 예외적 인 조치로 체벌을 사용하도록 권장했습니다. 교육과 훈련의 방법이자 조건으로서 로모노소프는 질서와 규율을 생각했습니다.

양육과 교육에서 Lomonosov는 설득과 모범과 같은 중요한 방법을 고려했습니다. 이러한 진술과 유사한 진술의 실행 불가능성은 현실과의 첫 만남에서 명백해졌습니다. 그러나 이러한 현실을 부정하는 것 자체가 진보적인 현상이었다.

"인공적인 선동"의 수단으로 이해되는 보상과 처벌의 지지자들과 대조적으로, 한편으로는 아이들의 야망, 다른 한편으로는 그들의 두려움, 소위 "자연적" 보상과 처벌의 개념은 부르주아 교육학에서 발전했다. 이러한 견해의 조상은 위대한 프랑스 교육자 J.-J. 루소. 예를 들어, 학생이 숙제를 준비하지 않았다면 이 위반의 "자연적 결과"는 이 과제를 완료하기 위해 점심을 먹지 않고 학교를 떠나는 것과 같은 처벌이 될 것입니다. 격려의 논리도 유사하게 생각되었습니다. 예를 들어, 소년은 책을 다음과 같이 취급합니다. 보살핌 - 이에 대한 보상으로 그의 부모는 그에게 새 책을 줍니다.

맹목적인 노예 복종은 중세 학교의 가장 높은 목표이자 주요 교육 도구인 체벌입니다. 그것을 대체할 부르주아 학파에게는 이 무기고가 더 이상 충분하지 않았습니다. 모든 것이 돈주머니의 힘을 기반으로 하는 자본주의 사회에서 자유로운 판매와 구매를 기반으로 하는 복종에 대한 유인은 더욱 미묘하고 유연해져야 한다. 이것은 특히 부르주아 학파의 형벌 체계의 특정 수정과 일종의 균형 원칙, 즉 발전된 보상 체계를 보완함으로써 드러났습니다. 가장 순수한 형태의 채찍의 교육학은 "당근과 채찍"의 교육학으로 대체되고 있습니다.

부르주아 학파는 체벌과 함께 아동의 인격적 존엄성을 모욕하는 온갖 종류의 "부드러운 징벌" 조처를 구식으로부터 물려받았다. 학교에서는 한편으로 자존심을 상하게하는 많은 수치스러운 처벌이 도입되었고 다른 한편으로는 많은 상이 ... 수치스러운 처벌은 매우 다양했으며 의상의 일부를 박탈하는 것으로 구성되었습니다 (예 : 여학교 앞치마) , 다른 색 양복을 입고 평소보다 더 무례하게 당나귀 가면을 쓰고 멍청한 모자를 쓰고 양복에 증서를 쓰고 학교 전체에 범인을 몰아넣고 마지막 책상이나 탁자를 놓을 때 , 나쁜 점수를 매기거나, 검은 책에 글을 쓰거나, 하인이나 하인 대신 학교에서 쉬운 일 등.

부르주아 교육학에서는 처벌과 격려에 대한 교육학적 개념을 법적 개념과 구분하는 경계를 설정하려는 시도가 여러 번 있었습니다. 부르주아 사회의 교육 조건에서 격려와 처벌은 "협박", "응징", "징벌", "서비스에 대한 대가" 등의 수단에 불과한 적이 없었고 또 될 수도 없었습니다. 과거의 많은 뛰어난 교사들은 “육성은 벌과 보상이 없는 양육이며, 이것은 교사와 학생의 관계에서 일종의 이상적인 조화이며, 일심으로 선미(善美)에 대한 지식을 추구하는 것”이라고 표현했다. 이것은 위대한 러시아 교사 KD Ushinsky의 관점이었습니다. “우리가 여전히 인센티브와 처벌을 사용한다면 이것은 우리 교육 예술의 불완전성을 보여줍니다. 교육자가 보상과 처벌이 불필요한지 확인하는 것이 좋습니다.” 이것은 교육자가 자신의 무능력에 대한 처벌로 아이들에게 복수한다고 쓴 A.I. Herzen과 N.A. 처벌 조치는 "교육이 올바르게 수행되는 경우, 즉 아동의 특성과 교육 주제 자체의 특성에 따라 .... 일반적으로 처벌은 처벌을 제거하는 것을 목표로 해야 합니다." A. Disterweg 믿었다. 그러나 거친 현실과의 첫 만남에서 이러한 진술은 유토피아적이 되었다. 그러나 채찍질, 형벌, 성공과 선행에 대한 포상으로 이 현실을 부정하는 바로 그 사실, 다른 한편으로 폭력으로, 나는 각각에 대한 정당한 "보복"에 대한 위선적인 거짓말이었다. 그의 장점은 의심할 여지 없이 진보적인 현상이었다.

AS Makarenko는 근본적으로 새로운 목적과 격려와 처벌의 내용을 이해할 수 있었을 뿐만 아니라 교육 과정을 조직화하는 시스템에서 이러한 교육 도구의 "메커니즘"을 드러낼 수 있었던 최초의 소련 교사였습니다. 형벌의 의미는 "별도의 갈등을 해소하고 파괴하며 새로운 갈등을 일으키지 않아야 한다"는 점에서 보았다. 동시에 Makarenko는 격려 및 처벌과 관련된 팀의 특정 전통을 개발할 필요성을 변호했습니다. 그는 교사는 인센티브와 처벌이 충분히 풍부해야 한다고 믿었습니다.

격려와 처벌의 상황은 복잡한 심리적 및 교육적 상황의 특별한 경우를 나타내는 방법으로, 관계를 조정하고 특정 변경 사항, 즉 교육적 교정을 도입해야 할 필요성이 특징입니다.

격려와 처벌을 사용할 때 가장 중요한 것은 극단을 피하는 것입니다. 신중함과 아동의 개별 자질에 대한 이해는 징계 조치의 사용을 탐색하는 데 도움이 될 것입니다. 처벌 만 아이를 기다리고 있다면 올바른 행동을 배우지 못하고 처벌하는 사람을 두려워하고 처벌을 피하기 위해 그를 속이려고 노력할 것입니다. 예를 들어, 비난과 벌이 아무리 많다고 해서 아이에게 학교가 더 매력적이지는 않겠지만, 작은 성공이라도 칭찬하고 격려한다면 아이가 즐겁게 배우게 될 것이라는 희망이 있을 것입니다.

학교의 포상과 처벌은 개인과 연령의 특성을 정확하고 종합적으로 고려하여 이루어져야 합니다.

한 아이가 가족 안에서 자라고 있습니다. 위대한 예술은 당신의 사랑의 바다를 올바르게 사용하고, 아기를 현명하게 키우고, 건강하고 쾌활하게 만들고, 가정 생활을 행복하고 친근하게 만드는 것입니다. 아마도 인류에게는 자녀 양육만큼 방대한 경험이 없을 것입니다. 그리고 동시에 교육만큼 많은 어려움을 숨기는 것은 없습니다 ...

가능합니까? 아이를 벌하다? 어떤 상황에서는 유감스럽게도 그렇게해야합니다. 그러나 이 작업을 덜 자주 수행할수록 더 효과적인 결과를 얻을 수 있습니다. 아이가 종종 죄책감을 느끼지 않도록 그에게 요구하지만 더 강하게하십시오. 한 가지 일을 너무 오랫동안 요구하지 않도록 하십시오. 더 침착하게 앉거나 서십시오. 뛰고 뛰는 것도 지겹지 않지만 어른과 손잡고 오래 걸어야 하면 지친다.

덜 "아니오"라고 외치고 불필요하게 경련을 일으키면 아이들이 더 순종한다는 것을 이해하십시오!

"하지만 만약 그 아이가 자신과 같은 죄를 벌하다? " - 물어. 나는 고전 V.G.Belinsky의 인용문으로 당신에게 대답할 것입니다:

“평소 다정한 어머니의 단호한 시선이 아이에게 벌이 되는 방식으로 아이를 키워야 합니다. 그리고 다른 영향력 측정이 필요하지 않다면 좋을 것"이라고 말했다.

그러나 한 번만 보는 것만으로는 충분하지 않을 수 있습니다. - 그리고 잠시 동안 아이와 이야기하지 마십시오. 찢어진 책, 고의로 깨진 컵, 고의적으로 부서진 자동차의 경우 때때로 책을 잠시 박탈하고 깨진 머그잔 대신 덜 아름다운 것을 제공합니다. 깨진 자동차의 경우 일부를 취소 할 수도 있습니다. 오락. 고함을 지르지 않고 부드럽게 처벌하려고 노력하고 아이에게 자신이 무엇을 잘못했는지 논의하고 침착하게 설명하고 그가 좋은 소년 또는 소녀이기 때문에 다음에는 이것을하지 않을 것이라고 동의하십시오. 어떤 경우에도 자녀의 이름을 서툴고, 나쁘고, 멍청하다고 부르지 마십시오. 건강에 해로운 처벌도 적용해서는 안됩니다. 예를 들어 아기에게 산책을 박탈하고, 더 나아가 신체적 처벌을 허용하지 마십시오. 그가 당신의 관점에서 완전히 무해한 것처럼 보이더라도 머리를 때리거나 때리십시오.

제대로 하는 방법 아이를 격려하다? 그에게 엄한 표정만큼 칭찬이 그에게 의미가 있다면 좋다. 아기가 평소에 잘못 먹고, 빵을 흩뿌리고, 숟가락에서 죽을 떨어뜨리고, 오늘 특히 노력하고 있다면, 아기를 칭찬하십시오. 칭찬은 물론 꾸짖음도 특별한 이유 없이 필요한 것은 아니다. 아이가 그 노력으로 실제로 한 일에 대해 아이에게 상을 주세요.

예를 들면: “오늘은 스스로 장난감을 잘 정리하고 옷을 접었다! 이제 이야기를 들려드릴 시간이 있습니다(책을 읽거나 동물원에 가세요)."

그러나 약속은 반드시 지켜져야 하기 때문에 매번 신중하게 생각하십시오. 사탕과 초콜릿과 같은 보상 방법을 확실히 제외하십시오. 물론 아이들은 먹는 것을 매우 좋아하지만 음식으로 숭배를 만들고 과도한 관심을 불러일으키는 것은 가치가 없습니다. 물론, 아이를 돌보는 것보다 아이를 위해 사탕을 사는 것이 더 쉽습니다. 더 쉽지만 더 나은 것과는 거리가 멀다!

그리고 또 하나의 조언 격려선행을 따라야 하며 미리 약속하지 않아야 합니다. "이것을 하면 얻을 것이다..." 자녀는 보상을 위해 노력하지 말고 일 자체에서 만족을 얻는 법을 배워야 합니다. 실제로 인생에서 모든 선행 뒤에 보상이 따르는 것은 아니며 아기에게 항상 보상을 기대하도록 가르칠 필요는 없습니다.

귀하와 귀하의 자녀가 사이트 make-self.net, 특히 공예 섹션에서 귀하의 자녀에게 흥미롭고 흥미롭고 발전하는 과정을 가르칠 수 있도록 초대합니다.

격려와 처벌. 교육의 기초

체벌과 격려는 양육의 주된 방법으로서 아동복지라는 궁극적인 목표를 추구한다. 둘 다 부모의 사랑과 보살핌에 의해 결정되어야 합니다. 그러나 모든 부모가 자녀에게 어떤 종류의 사랑의 표현을 제공할 수 있는지, 그가 필요로 하는 것이지만 자신의 아이디어에 따라 인도되는지에 대해 생각하는 것은 아닙니다. 각 부모는 자녀의 행복과 행복을 원하지만 모든 사람이이를 수행하는 방법을 아는 것은 아니며 대부분 자신의 부모가 그에게 한 일, 또는 그들에도 불구하고 정반대입니다.

어린이와 일반적으로 사람들에 대한 태도는 조건부와 무조건의 두 가지 종류가 있습니다.

사랑하고 원하는 아기가 태어날 때 어머니는 그에게 무조건적인 사랑을 느낍니다. 즉, 그가 태어난 것입니다. 이것은 정상적인 기쁨의 감정입니다. 사회에서 나중의 삶을 위해 필요한 조건부 태도는 유아에서 어린이로 변할 때 시작됩니다. 그들은 약 1 년 동안 발생하는 첫 번째 요구 사항과 교육 조치를 그에게 제시하기 시작합니다. 그는 자신의 모습에 감탄할 뿐만 아니라 이미 그의 행동을 평가하기 시작했습니다.

모든 양육은 아동의 무조건적인 긍정적 인 수용의 배경에 대해서만 가능합니다.

이는 처벌을 받더라도 자녀가 부모의 사랑과 지원을 빼앗기지 않는다는 것을 의미합니다. 그는 자신이 이해되고 용서받을 것이라는 확신이 있어야 하며(용서 참조) 그의 행동은 그의 성격과 별도로 고려될 것입니다.

불행히도 대부분의 경우 처벌을 받으면 아이는 완전히 거부당하는 느낌을 받습니다. 자신의 개인적인 행동에 대한 비판 때문에 그는 전체적으로 자신에 대한 거부감을 느낀다. 부모는 종종 다음과 같은 별명을 사용합니다. "당신은 왕따입니다", "당신은 아무것도 아닙니다", "내가 방금 당신을 낳은 이유는 무엇입니까?"

비판의 더 건설적이고 효과적인 버전이 있습니다. 아이의 개인적인 공격만이 비판을 받으면서 그가 자신의 행동으로 당신에게 어떤 감정적 타격을 입혔는지 말하면서: "오늘 당신은 할머니를 모욕하여 나에게 많은 상처를 주었습니다", "나는 학교에서 당신의 행동에 화가 났고 당신과 당신의 행동에 대해 듣고 매우 부끄럽습니다." 이러한 문구를 사용하면 대화를 시작하고 자녀의 행동에 대한 이유를 찾는 것이 훨씬 쉽습니다. 그리고 가장 중요한 것은 그들이 모욕적으로 들리지 않는다는 것입니다.

당근과 채찍

사람들의 상호 작용을 개략적으로 고려하면 서로에 대한 우리의 호소는 긍정적, 부정적 또는 없음(무관심)으로 분류될 수 있습니다. (다음에서 우리는 상호 작용 단위를 쓰다듬기라고 부를 것입니다.) 후자는 우리가 피하려고 하는 가장 불쾌한 것입니다. 말하지 않는 것보다 맹세하는 것이 낫다. 무관심보다 더 나은 증오. 가장 중요한 것은 빈손으로 놔두지 않는 것입니다.

아이들은 성장과 발달을 위해 긍정적인 뇌졸중과 부정적인 뇌졸중이 모두 필요합니다. 일반적으로 우리는 아이들을 처벌하는 것보다 훨씬 덜 자주 칭찬합니다. 아이가 잘 행동하면 부모는 아이에게 관심을 기울이지 않고 아이가 나쁘면 처벌합니다. 그리고 그 아이는 어떤 식 으로든 부정적이더라도 부모의 관심을 끌려고 노력합니다. 때때로 아이들은 어떤 식으로든 부모의 관심과 승인을 얻을 수 없기 때문에 "기능 장애"가 됩니다.

그러나 긍정적인 쓰다듬어 줄 수 있는 기회가 최소한 있다면, 아이는 이것을 하기 위해 원형 교차로 또는 조작적인 방법을 찾습니다. 나의 심리치료 실습에서 나는 아이의 고르지 못한 행동에 대해 당혹스러워하는 부모들을 만났다. 그는 오직 우수한 성적만을 집으로 가져오는 부지런한 2학년이었습니다. 처음에는 온 가족이 행복했고 곧 그것을 당연하게 여겼습니다. 아이는 학습에 흥미를 잃었고, 예기치 않게 두 개를 데려왔습니다. 온 가족이 불안해하며 이유를 찾기 시작했습니다. 동시에 아이는 즉시 관심의 대상이되었습니다. 아팠습니까? 학교에서 무슨 일이 있었나요? 얼마 지나지 않아 그의 성적은 다시 좋아졌고, 그는 다시 좋은 성적으로 칭찬을 받기 시작했다.

부모는 종종 아이의 나쁜 행동에 대해 불평하며 "아이의 이익을 위해 모든 일을 하고 아이는 배은망덕한 표정으로 반응한다"고 선언합니다. "모든 것"이 의미하는 바를 알아내기 시작하면 감정적 욕구를 희생시키면서 아이의 물질적 욕구를 지나치게 과도하게 만족시킨다는 사실이 드러납니다. 100번째 불필요한 장난감. 그리고 그들은 직장에서 바쁘고 시간이 부족하여 아이들에게 정서적 참여를 보여주지 못하는 무능력을 유발합니다. 그러한 가족에서는 원칙적으로 물질적 성취가 우선시되며 가족 간의 따뜻함 부족을 보완하고자합니다. 이것은 소위 "새로운 러시아인"의 가족에서 우리 시대의 전형적인 상황입니다.

칭찬의 끝은 어디이고 아이의 애지중지는 시작되는가?

많은 부모의 마음에는 자녀에 대한 칭찬과 사랑이 애지중지할 수 있다는 편견이 있습니다. 사랑과 애지중지 사이의 경계는 어디입니까?

언급한 바와 같이 우리 모두는 무조건적인 수용이 필요합니다. 그러나 그렇다고 해서 아동의 모든 요구가 즉시 충족되어야 하는 것은 아닙니다. 애지중지하는 것은 어른들이 아니오라고 말할 수 없고, 잘못된 행동에 대해 아이를 벌하고, 그들의 필요를 해치는 그의 모든 요청에 ​​탐닉할 수 없는 곳에서 시작됩니다. 이 현상의 원인은 다양하며 그 결과는 아동의 정신에 치명적입니다. 심리 치료사는 최적의 행동 전술을 선택하는 데 도움을 줄 것입니다. 아래에서 이 현상의 가장 일반적인 원인을 나열하겠습니다.

아이가 더 이상 기억하지 못할 수도 있는 잘못된 행동에 대해 아이 앞에서 죄책감을 느끼지만 부모는 이 죄책감의 경험에 몰두합니다. (용서 참조)

의식 수준에서 거부되는 아동에 대한 무의식적 깊이 숨겨진 거부(원치 않는, 시기적절한).

심각하거나 만성적으로 아픈 아이.

부모에게 일생의 의미가 되는 늦거나 오랫동안 기다려온 아이.

열 번째 불필요한 타자기와 달리 아이에 대한 감정의 직접적인 표현 (포옹, 칭찬, 미소)은 애지중지하지 않지만 당신의 사랑을 확인하고 신뢰 관계를 강화할 것입니다.

애지중지하는 것은 주의력 부족만큼 어린이의 정신에 파괴적입니다.

아동의 격려와 처벌에 대한 일반 규칙

보상과 마찬가지로 처벌은 항상 어린이와 일반 사람들을 통제하는 유일한 방법으로 간주되어 왔습니다. 자녀 양육은 처벌과 격려 없이는 불가능합니다. 러시아 문화에서는 "박동 - 그것은 사랑을 의미합니다", "막대를 아끼지 마십시오", "친절한 말과 고양이가 기뻐합니다"라는 편견이 확고하게 자리 잡고 있습니다.

처벌과 보상 모두 조건 반사를 개발하는 목표를 추구합니다. 잘못된 행동에는 처벌이 따르고 옳은 행동에는 보상이 따릅니다.

아동에 대한 정당하고 부당한 처벌

부모가 생각하고 논의한, 그리고 아이가 알고 있는 규칙을 위반하여 아이가 받는 벌이라고 해야 옳습니다. 부당한 처벌의 경우 아이는 진심 어린 분노와 처벌의 의미에 대한 이해 부족을 느끼고 부모는 죄책감을 느낍니다. 이 섹션에서는 자녀가 부당한 처벌을 받거나 "이유가 분명하지 않은" 처벌을 받는 상황에 초점을 맞추고 그러한 경우에 대처하는 방법에 대해 부모에게 조언합니다.

아이들은 자신이 원하는 것이 무엇인지 이해하지 못하기 때문에 자신이 무엇 때문에 벌을 받는지 이해하지 못합니다. 아이는 바닥에 있는 재떨이에서 담배 꽁초를 버리고 가지고 놀고 있습니다. 그의 어머니는 그를 벌하고 재떨이를 만지지 말라고 말한다. 어린이의 경우 재떨이는 특정 녹색 꽃병과 연결됩니다. 그리고 그는 더 이상 그녀를 만지지 않습니다. 그러나 다음 날 그의 어머니는 그가 다른 파란색 재떨이로 똑같은 일을 하고 있는 것을 발견합니다. 아이는 처벌을받습니다. 그 의미는 그에게 이해할 수 없습니다. 결국 그는 어머니의 부탁을 들어주고 다시는 녹색 재떨이를 만지지 않았다. 이 예의 목적은 부모의 말이 얼마나 다른지, 그들이 양육에서 추구하는 목표와 자녀가 이해하는 바를 보여주는 것입니다. 그는 어머니가 하라는 대로 했습니다. 녹색 재떨이를 가지고 노는 것이 아니라 어머니의 요청의 본질을 이해하지 못했습니다. 이러한 상황은 아직 추상적 사고와 일반화가 발달하지 않은 어린 아이들에게 더 일반적입니다.

이러한 경우 어떻게 해야 합니까? 부모는 물건의 색깔에 상관없이 꽁초를 가지고 놀 수 없으며 바닥에 뿌릴 수 없다는 점을 아이에게 구체적으로 설명해야 합니다. 저것들. 용납할 수 없는 것으로 간주되는 아동의 행동을 가능한 한 많이 지정합니다.

또 다른 이유는 아이가 부모의 관심을 끌 다른 방법이 없을 때 긍정적인 뇌졸중이 없기 때문입니다.

이러한 경우 어떻게 해야 합니까? 최적의 해결책은 아동이 적절한 조건부 및 무조건 뇌졸중을 받을 수 있는 방법과 그에 대한 부모의 태도를 심리 치료사와 논의하는 것입니다.

아동에 대한 부당한 처벌은 아동의 행동에 직접적으로 영향을 받는 것이 아니라 직장에서의 짜증, 피로 등의 상황에 의해 발생하는 부모의 내부 상태의 결과로 발생합니다. 아동은 일반적으로 부모가 하는 일에 대해 처벌을 받습니다. 청소하지 않은 장난감 등에 주의를 기울이지 마십시오. 성인의 일관성 없는 행동으로 인해 혼란이 발생합니다.

이러한 경우 어떻게 해야 합니까? 심리 치료사에게 연락할 때 나쁜 기분과 그에 따른 행동을 통제하고 개인적인 어려움을 해결할 수 있습니다.

때때로 아이들의 일탈 행동의 원인은 가족 상황에 있습니다. 전형적인 예는 이혼 직전에 아이가 가능한 모든 수단을 동원해 가족을 구하려고 하는 가족입니다. 그는 자신의 행동에 대한 문제에서 부모의 주의를 산만하게 하고, 부모의 주의를 산만하게 하는 것으로 그들을 통합합니다. (참고로 아이의 질병도 같은 기능을 할 수 있습니다.)

이러한 경우 어떻게 해야 합니까? 당신은 당신의 행동 라인을 개발하기 위해 심리 치료사에게 연락해야합니다. 이혼이 정말 불가피한 경우 치료사는 귀하와 자녀의 정신적 손실을 최소화하면서 이혼을 극복하도록 도울 것입니다. 가족에게 만성적인 심리적 고통이 있는 경우 심리 치료사는 가족 환경을 조성하는 데 도움을 줄 것이며, 이는 확실히 아동의 행동에 긍정적인 영향을 미칠 것입니다.

또 다른 이유 - 아마도 가장 비극적인 이유는 사랑받지 못하는 아이일 것입니다. 이것을 스스로 인정할 수 있는 부모는 거의 없지만, 인정할 힘이 생긴다면 아이에 대한 행동(태도는 아닐지라도)을 바꿀 기회가 있습니다. 그들의 예비는 아이에 대한 의무감입니다. 이유는 다양할 수 있습니다. 원칙적으로 원치 않는 아이(여성은 아이를 낳고 싶지 않았지만 "그 일이 일어났습니다"; 아이는 부모가 기대한 성별이 아니며 아이는 외모와 성격이 비슷합니다. 사랑하지 않는 친척 중 한 명에게; 계부나 계모가 아이를 거부함.)

이러한 경우 어떻게 해야 합니까? 분명히 아이에 대한 부정적인 태도를 인정한 부모는 상황을 바로잡기 위한 첫 걸음을 내디뎠다. 여기에서 부모 자신에 대한 심리 치료사의 도움이 반드시 필요합니다. 이는 자녀와 관련된 행동을 통제하고 부모의 깊은 문제와 감정을 해결하는 것으로 구성됩니다. 심리 치료사는 각 사례에 대해 개별적으로 작업합니다.

부모의 임무는 심리적 외상과 상실을 최소화하면서 자녀를 양육하는 것임을 기억하십시오.

어린이 처벌 규칙

어떤 형벌을 받더라도 아이는 형벌이 정당한지, 자신이 여전히 사랑받고 있는지, 형벌을 받아도 부모의 사랑 없이 남아 있지 않은지 확인해야 합니다.

아동을 처벌할 때 생물학적, 생리적 욕구 충족을 박탈당해서는 안 됩니다.

아동은 어떤 위법 행위가 어떤 형태로 처벌될 것인지 알려야 합니다.

아동에 대한 처벌은 일시적이어야 합니다. ("당신은 정확히 3일 동안 컴퓨터를 할 기회를 박탈당합니다.")

아동을 처벌할 때 모욕과 낙인을 피해야 합니다. 직면하는 것은 아이의 성격이 아니라 아이의 행동이나 구체적인 행동일 뿐입니다.

아이들을 벌할 때 과거의 잘못을 기억하는 것은 배제되고, 당신은 그가 지금 벌을 받고 있는 것에 대해서만 이야기합니다.

아동은 사례별로가 아니라 일관되게 처벌되어야 합니다.

어린이의 체벌

부모는 항상 아동에 대한 체벌 문제, 즉 수용 가능성, 형태 및 필요성에 대해 우려해 왔습니다. 아동에 대한 신체적 처벌은 설득, 자신의 행동이 용납될 수 없음에 대한 설명, 아동에게 이익이나 쾌락을 박탈하는 등 다른 모든 영향력 수단이 소진된 경우에만 사용해야 합니다. 아이가 어릴수록 아이에 대한 체벌이 더 효과적입니다. 비정상적 행동이 질병(야뇨증, 엔코프레시스, 우울증, 주의력결핍 과잉행동장애)으로 인한 것으로 정신치료 뿐만 아니라 약물치료가 필요한 청소년 및 소아에 대해서는 허용되지 않습니다. 어린이에 대한 신체적 처벌과 함께 다른 목표와 동일한 목표가 추구됩니다. 고통스러운 감각을 통한 반사 발달입니다.

아동체벌이 필요한 경우

육체적 형벌 또는 다른 것 중에서 선택할 때의 주요 원칙은 두 가지 악 중에서 작은 것을 선택하는 것입니다. 다른 사람과 마찬가지로 어린이에 대한 체벌의 목적은 자신의 이익임을 기억하는 것이 중요합니다. 아동에 대한 체벌은 다음과 같은 상황에서만 사용되어야 합니다.

아동의 행동이 그의 생명과 건강에 위협이 되는 경우 아동에 대한 신체적 처벌은 합법적입니다. 예를 들어, 도로에서의 행동 규칙을 알고있는 어린이는 부모에도 불구하고 자동차 앞에서 길을 건너 뛰었습니다.

아동의 행동이 타인의 생명과 건강을 위협하는 경우(불장난, 약한 아동과의 싸움)

아동이 고의적으로 자신을 옹호할 수 없는 부모 또는 다른 가족 구성원(예: 어린 자녀)을 데려오는 경우. 이러한 종류의 행동의 심리적 의미는 부모의 힘과 경계를 시험하는 것입니다. 부모가 스스로를 방어할 수 없다면 아이는 더 위험한 상황에서 자신을 보호할 수 있을지 확신할 수 없습니다.

용납할 수 없는 처벌 방법

만약 어른들이 부당한 처벌을 받았을 때 저항하고 반성할 수 있다면, 아이들은 신체적 약함과 어른들에 대한 도덕적, 물질적 의존 때문에 이런 기회를 갖지 못한다. 나는 용납할 수 없고 부모와 자녀 사이의 관계에 부정적인 결과를 초래할 자녀에게 영향을 미치는 방법을 나열할 것입니다.

아동의 신체적 건강에 유해한 체벌(머리 구타, 중상)

아동이 시정하거나 항의할 수 없다는 이유로 욕과 모욕을 사용하는 것. "너희들 모두 아버지에게 갔다", "당신은 어리석고 나쁜 놈이다, 정상적인 사람은 당신에게서 결코 자라지 않을 것이다." 등등. 이것은 아이가 단지 벌을 받는 것이 아니라 굴욕감을 느낀다는 사실로 이어진다.

아이에게 정신적 피해 없이는 견딜 수 없는 정신적 고통을 줍니다. 예를 들어, 어두운 욕실에 어둠을 두려워하는 아이를 가둡니다.

용서

우리 문화에서 용서를 구하는 것은 의식적입니다. 우리는 종종 우리가 진정으로 원하는 것이 무엇인지 생각하지 않고, 진정한 후회나 의식적인 말에 대해 생각하지 않고, 그리고 우리가 정말로 용서할 준비가 되었는지 알지 못한 채 공식적으로 사과를 요구합니다.

용서를 구하는 것과 용서할 수 있는 것 모두 많은 정신적 힘이 필요합니다. 용서한다는 것은 다른 사람의 잘못을 마치 존재하지 않는 것처럼 기억에서 지우는 것을 의미합니다. 그러나 이것은 누군가가 우리를 위해 불쾌한 범죄를 저지르게 한 이유를 이해하고 느끼는 데 시간이 걸립니다. 당신이 상처를 입었을 때 느낀 점에 대해 이야기 할 가치가 있습니다. 가해자가 용서를 구해야하는지, 어떤 형태로 용서를 구해야하는지 생각할 시간을 주되 어떤 경우에도 그를 서두르지 마십시오.

용서한다는 것은 잘못된 행동을 결코 기억하지 않고 더 많은 의견 차이가 있을 때 이를 "협상 칩"으로 사용하지 않는다는 것을 의미합니다. 용서한다는 것은 잊는 것이 아니라 일어난 일에 대한 태도를 바꾸는 것을 의미합니다.

아이는 용서를 구하기 전에 자신이 무엇을 잘못했는지 정확히 알아야 합니다. 그에게 당신의 감정에 대해 말하고 그를 사람으로 거부하지 않고 그것에 대해 생각할 시간을주는 것이 가치가 있습니다. 동시에 자신이 무언가를 회개해야 한다는 사실에 대비해야 합니다.

일반적으로 용서를 구하는 것은 부모가 자녀 앞에서 보여줄 권리가 없는 나약함과 관련이 있습니다. 사실 우리는 아이들에게 사과할 때 우리의 힘을 보여주고 어떻게 하는지 모범을 보입니다.

종종 우리 자신은 아이에게 우리의 죄를 깨달을 기회를 주지 않습니다. 할머니 앞에서 범죄를 저지른 소년이 구석에 갇힌다. 그는 다른 자극과 활동에 의해 주의가 산만해질 기회를 박탈당하고 자신의 잘못에 대한 생각에 몰두합니다. 그러나 점심시간이 되면 비록 배가 고프지 않을지라도 그곳에서 나가게 되고, 따라서 그의 죄책감에 대한 인식과 이해가 중단된다. 그 이유는 영적 가치보다 물질적 가치(적시적 음식 섭취)가 우선이기 때문입니다.

인센티브

아이가 어릴수록 보상이 더 시각적이고 유형적이며 긴급해야 합니다. 어린 아이는 시간 감각이 잘 발달되지 않았습니다. 따라서 "일주일 내내 장난감을 청소하면 일요일에 당신과 함께 동물원에 갈 것입니다"와 같은 공식은 용납되지 않습니다. 아이는 일주일이 무엇인지 잘 이해하지 못합니다.

그는 취침 시간 이야기를 읽는 시간을 늘리도록 제안받을 수 있습니다. 그는 실제로 꿈꿔 왔지만 부적절한 행동, 더 많은 공동 여가 시간 (게임)으로 인해 얻을 기회가 없었습니다.

또한 어린이 침대 위에 벽 달력을 걸 것을 권장합니다. 그리고 하루가 끝날 때 아이와 함께 하루를 공동으로 "평가"하여 특정 색상으로 표시합니다. 빨간색은 우수하고 주황색은 양호, 노란색 은 평균이고 녹색은 나쁨입니다. ...

항상 부모는 자녀의 최적 양육에 대해 걱정했습니다. 격려하고 처벌하다조화로운 성격의 발달에 기여합니다.
격려- 행동에 대한 강력한 규제 기관의 도움으로 학습 속도가 빨라집니다. 그러나 처벌이 항상 해로운 것은 아니듯이 모든 격려가 유익한 것은 아닙니다. 양육에는 좋은 습관이나 나쁜 습관이 없지만 적절하거나 부적절한 관행은 있습니다.
격려와 처벌은 물질적 및 심리적(영적)의 두 가지 형태로 수행할 수 있습니다. 현대 사회는 물질적인 형태의 격려와 처벌을 선호합니다. "사탕을 사십시오 - 사탕을 사지 마십시오."

이것은 가족과 학교 모두에게 해당됩니다. 심리적 형태는 거의 사용되지 않습니다. 승인 (아이에 대한 관심, 그에 대한 공감, 지원, 믿음 등)과 처벌 (슬픔, 분개, 과장된 무관심, 분노, 극단적 인 경우 분노)이 나타나는 사람들의 상호 작용 및 관계의 이러한 특징. 당연히 심리적 도구를 사용하려면 더 많은 정신적 헌신뿐만 아니라 매우 확실한 연기 기술이 필요합니다. 당연하지 A.S. Makarenko는 "Come here"라는 단어를 20가지 다른 목소리로 발음하는 법을 배우기 전에는 교사가 될 수 없다고 썼습니다. 물질적인 형태의 격려와 처벌만 사용하는 것은 자제력이 낮은 의존자를 교육하며, 기본적으로 "내가 잡히면 잡히지 않을 것입니다."라는 상황에 따라 움직입니다. 심리적 형태의 영향을 사용하면 행동을 통제하기 위한 내부 메커니즘으로 양심이 형성됩니다.

프로모션 규칙
그 효과에서 칭찬은 마약과 같습니다. 칭찬에 익숙한 사람은 항상 그것을 필요로 할 것입니다. 지나친 칭찬은 해롭다.
찬양 제한자:

  • 아이가 자신의 노력으로 성취하지 않은 것(아름다움, 지성, 힘, 건강 등)에 대해 아이를 칭찬하지 않습니다.
  • 같은 일에 대해 두 번 이상 칭찬하지 마십시오.
  • 동정심으로 칭찬하지 마십시오.
  • 기쁘게 하려는 마음으로 칭찬하지 마십시오.

사람은 하루에 적어도 8 번의 "뇌졸중"이 필요하며 바람직하게는 발현 방법과 정도가 다릅니다.

칭찬 비율에 대한 개별 요구 사항

특히 칭찬이 필요한 범주의 어린이는 다음과 같습니다.

  • 자신의 진짜 결점에 기반한 열등 콤플렉스를 가진 아이들. 그런 아이들은 칭찬 없이 고통받습니다. 이 찬양은 가난한 사람들을 위한 유익이요 선물입니다.
  • "유용함을 넘어선" 콤플렉스가 있는 어린이(정말 재능있는 어린이). 그들에게 칭찬은 성장 호르몬이고 장점을 알고 있지만 다른 사람들의 인정이 필요합니다. 아이들은 칭찬을 받지 않으면 시들지 않지만 꽃도 피지 않습니다.
  • 평가에 대한 민감도가 높아진 자랑스러운 아이들. 원칙적으로 칭찬은 그들에게 해롭지만 칭찬 없이는 할 수 없습니다. 해결책: 공개적으로 칭찬하지 말고 다른 아이들과의 비교를 피하고 그의 진정한 장점에 대한 비판단적인 정보를 아이에게 제공하십시오.

칭찬의 종류

1. "보상"... 무언가(신체적 장애, 성미가 나쁨, 삶의 실패)가 심각하게 부족한 아이들에게 사용됩니다. 그들은 자신이 가진 좋은 것에 대해 칭찬을 받아야 하며, 반드시 그들 스스로 성취할 필요는 없습니다(그런 칭찬을 남용하지 않는 것이 좋습니다. 그러한 아이들은 버릇없는 독재자가 될 수 있기 때문입니다).
2. "전진"- 앞으로 될 일에 대한 찬사, 선도형이다. 그는 사람에게 자신에 대한 믿음을 심어줍니다. 우리의 믿음은 기회를 현실로 만듭니다. 존재하지 않는 것을 칭찬하는 것이 항상 거짓말을 하는 것과 같은 것은 아닙니다.
아침저녁으로 찬양해야 합니다. 자신을 개선하려는 작은 시도에 대해 칭찬하십시오.
다음 유형의 진보를 구별할 수 있습니다.
a) 아이가 현실과 상관없이 더 나은 일을 한다고 주장합니다.
b) 자신을 극복하려는 가장 작은 시도를 승인하고 해결되지 않으면 꾸짖지 않습니다.
c) 나쁜 징후가 같은 수준이면 눈치채지 말고 상황이 나아지면 눈치채고 칭찬한다.
선행을 일종의 칭찬으로 사용함으로써 선을 넘거나 아이를 오도하지 않아야 합니다.
3. "리프팅" 칭찬.우리가 아이에 대한 요구 사항을 높이려면 새로운 착취에 대한 영감으로 칭찬으로 시작해야합니다.
4. 간접 승인.칭찬하지 않는 것처럼 보이는 칭찬, 즉. 도움, 조언 등을 구하다. 그런데 다른 사람과의 대화에서 마치 아이에 대해 친절한 말을하지만 아이가들을 수 있도록하십시오. 이 단어는 아동의 장점에 대한 진술 수준이어야하지만 동시에 그의 부정적인 자질을 화나게해서는 안됩니다.
5. "사랑의 폭발"(응급 심리 지원)... 아이에게 위기가 닥쳤을 때 극단적인 경우에 사용합니다.

처벌.

이 양육 방법에 대한 모든 의견 불일치와 함께 자녀에 대한 부모의 돌보는 태도와 사랑을 증언하고 동시에 "사면"을 제공하기 때문에 적용 할 권리가 있음에 유의해야합니다. . 따라서 아이들은 벌을 받고 심지어 자신의 목적을 위해 사용하려는 경향이 있습니다.
대부분의 부모는 자녀의 불순종을 끝내기 위한 예방 조치보다 즉각적인 처벌이 더 적절하다고 생각합니다. 어떤 처벌 방법이든 효과가 좋을수록 덜 자주 사용된다는 사실을 기억해야 합니다. 형벌을 자주 사용하면 아이들은 기만적이고 수완이 좋아지며 두려움과 공격성이 발달합니다.
처벌은 범죄와 일치하고 거의 사용되지 않는 경우 암시적입니다.

  • 강제 게으름 - 특별한 의자, 구석 등에 앉기;
  • 인센티브 및 특권의 박탈;
  • 행동에 대한 비난;
  • 민간 요법.

처벌 규칙

1) 벌을 줄 때 생각하라: 왜? 무엇을 위해?
2) 형벌이 건강에 해를 끼쳐서는 안 된다.
3) 의심스러운 경우 처벌하거나 처벌하지 마십시오! 당신이 너무 친절하고 온화해 보이더라도 "만일을 대비하여" 처벌해서는 안 됩니다.
4) 한 번에 한 가지 위반만 처벌할 수 있습니다. 처벌 "샐러드"는 어린이가 아닙니다.
5) 벌하지 않음이 늦었다 - 시효기간으로 인해 모든 것이 상각된다.
6) 처벌은 용서됨을 의미하고 인생의 페이지를 넘겼습니다. 알림이 없습니다.
7) 어떤 처벌에도 굴욕이 수반되어서는 안 되며, 어린이의 약점에 대한 성인의 강인한 승리로 간주되어서도 안 됩니다.
8) 아이는 슬퍼하지 않을 수 없습니다. 이것은 정상이므로 이에 따라 치료해야 합니다. 아이를 다시 만들려고하지 말고 처벌을 두려워하여 살게하지 마십시오.

사랑의 박탈로 처벌 할 수 없습니다!

편집자: 심리학자 GDPPND(민스크) Kudryavtseva O.A.