중간 그룹의 학부모 회의 "학년도 동안 배운 것. 여름 방학 조직." "당신은 당신의 아이를 알고 있습니까?"라는 주제에 대한 중간 그룹의 학부모 회의
중간 그룹 5 번 "피노키오"의 부모 회의 개요
주제에 "4~5세 아동의 연령 특성"
날짜: 2014년 10월 10일
표적:
교육자와 학부모 간의 접촉 확대;
부모의 교육 문화 개선;
부모에게 자녀의 평균 연령과 특징에 대해 교육합니다.
특징.
실행 계획
학부모회의 진행
1. 서론 부분.
좋은 저녁입니다 친애하는 부모님! 오늘 우리는 우리 아이들이 어떻게 변했고 그들의 나이에 어떤 특징이 있는지에 대해 이야기할 것입니다.
아이들은 4 살이었고 유치원의 중간 그룹으로 옮겼습니다. 그리고 교육자로서 우리는 신체 발달에서 나타나는 행동과 활동의 여러 가지 새로운 특징을 알아차리기 시작했습니다. 아이들의 움직임은 더욱 자신감 있고 다양해졌습니다. 능동적 인 운동 활동이 제한되면 빠르게 과도하게 흥분하고 장난 꾸러기되고 변덕 스럽습니다. 따라서이 나이에 다양한 야외 게임으로 어린이의 삶을 채우는 합리적인 운동 체제를 확립해야합니다. 자녀가 지나치게 흥분하는 것을 발견하면 더 조용한 활동으로 주의를 전환하십시오. 이 나이에 아이들은 동료들과 적극적으로 의사 소통합니다. 아이들은 실용적인 문제에서 성인과 기꺼이 협력하고 지식, 지적 의사 소통을 위해 더 적극적으로 노력합니다. 인지적 의사소통의 수준에서, 아이들은 어른의 존중하는 태도에 대한 절실한 필요를 경험합니다. 4~5세 어린이는 게임에 분명한 관심을 보입니다. 게임은 콘텐츠, 역할 수 및 롤플레잉 대화면에서 더욱 복잡해집니다. 게임은 계속해서 아이들의 삶을 구성하는 주요 형태입니다. 교사는 미취학 아동의 전체 생활 방식에 대한 게임 구성을 선호합니다. 교육자의 임무는 다양한 장난감, 대체품, 놀이 창의성을 위한 재료, 놀이기구의 합리적인 배치 등 적절한 교과 전개 환경을 통해 다양한 놀이 활동의 기회를 만드는 것입니다. 아이들의 주목할만한 특징은 환상이며 종종 허구와 현실을 혼동합니다. 아이들의 어휘력은 2000단어 이상으로 늘어납니다. 대화에서 아이는 복잡한 구와 문장을 사용하기 시작합니다. 아이들은 단어로 노는 것을 좋아하고 운율에 끌립니다. 가장 단순한 것은 아이들이 비슷한 것을 쉽게 기억하고 구성합니다.
각 어린이는 다르게 발달하며 각각의 발달 경로와 속도가 있습니다. 그러나 여전히 어린이의 연령 특성을 특성화할 수 있는 공통점이 있습니다. 4-5 세의 나이는 평균 유치원이라고합니다. 5 세가 가까워지면 아이들은 중년 미취학 아동의 특징을 보이기 시작합니다. 정신 과정의 임의성,인지 적 관심과 독립성의 성장, 주변 생활의 흥미로운 현상을 설명하려는 시도. 호기심, 독립성과 활동에 대한 필요성은 우선 정신과 행동에 유익한 영향을 미칩니다. 동시에 불안정한 기분, 주의력, 정서적 취약성, 사고의 구체성 및 이미지, 놀이 및 게임 상황에 대한 열정은 5세 아동을 미취학 아동에게 더 가깝게 만듭니다.
교육에서 아동의 개별 특성을 고려하는 것은 매우 중요합니다. 그들은 신경계의 유형 때문입니다.
2014-2015 학년도 작업의 주요 목표: 일반적으로 우리 유치원에서는 학년도에 더 확장된 작업의 세 가지 주요 영역이 개발됩니다.
롤 플레잉 게임의 도움으로 성인의 전문 활동에 대한 존중하는 태도의 미취학 아동 교육; (롤 플레잉 게임의 도움으로 직업에 대한 어린이의 지식 확장).
유치원과 가족의 상호 작용을 통한 미취학 아동의 건강한 생활 방식에 대한 동기 개발; (당신은 이러한 작업이 건강한 생활 방식에 대한 공동 활동을 의미하는 것을 참조하십시오)
프로젝트 활동을 통해 어린이의 애국 아이디어 형성. (프로젝트 활동에는 어린이뿐만 아니라 부모와의 상호 작용도 포함됩니다.)
또한 훈련 프로그램과 체제 순간에 대해서도 소개하고 싶습니다.
우리 유치원이 작동하는 주요 프로그램은 N.E.가 편집 한 "출생에서 학교까지"프로그램입니다. Veraksa, T.S. Komarova, MA Vasilyeva.
이것은 출생에서 7 세까지의 아동의 양육, 교육 및 발달의 모든 주요 내용을 포괄적으로 제시하는 현대 가변 프로그램입니다.
이 프로그램은 국내 및 해외 유아원 교육의 최신 과학 성과를 고려하여 준비되고 연방 주 요구 사항에 따라 개발된 유아원 기관을 위한 혁신적인 일반 교육 프로그램 문서입니다. 프로그램 " "현대적이고 혁신적인 제품으로서 최고의 국가 교육 전통을 유지하고 있으며 많은 영역에서 지난 10년 동안 가장 인기 있는 프로그램과 관련하여 연속성을 유지하고 있습니다."유치원 교육 및 훈련 프로그램 "편집자: M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarov.
주요 작업:
아이의 전반적인 발달.
· 어린이 팀의 적응.
· 학교 준비.
기본 원리들:
· 각 어린이에 대한 개별적인 접근.
· 심리적 편안함의 조건에서 훈련 및 개발.
아이의 능력을 가장 완벽하게 공개합니다.
유치원에서 적절하게 조직된 과목 개발 환경은 각 어린이가 자신이 좋아하는 것을 찾고, 자신의 강점과 능력을 믿고, 교사 및 또래와 상호 작용하는 방법을 배우고, 자신의 감정과 행동을 이해하고 평가할 수 있도록 합니다. 발달 학습의 기초.
프로그램의 목표는 취학 전 아동의 본격적인 생활에 유리한 조건을 조성하고 기본 인격 문화의 기초를 형성하며 연령과 개인의 특성에 따른 전반적인 심신적 자질을 개발하는 것입니다. 그리고 현대 사회에서의 삶을 위해 아이를 준비시킵니다.
설정된 목표를 달성하기 위해 다음 작업이 정의됩니다.
· 각 어린이의 건강, 정서적 안녕 및 시기적절한 종합 발달을 돌봅니다.
· 모든 학생에 대한 자비로운 관계의 분위기를 그룹으로 만듭니다.
· 교육 자료 사용의 다양성, 각 어린이의 관심과 성향에 따라 창의력을 개발할 수 있습니다.
어린이 창의력의 결과에 대한 존중하는 태도.
교육 및 훈련 과정에서 아동의 발달을 보장합니다.
· 유치원 그룹 및 유치원 기관 전체의 삶에 가족의 참여를 보장합니다.
· 교육 내용의 정신적, 육체적 과부하를 제외하고 유치원 및 초등학교 작업의 연속성을 준수합니다.
수업은 월요일부터 금요일까지 진행됩니다. 후배 2군에 비해 수업시간이 5분으로 늘었습니다. 중간 그룹의 수업 시간은 20분입니다. 수업 사이의 휴식 시간은 10분에서 15분입니다. 하루에 2개의 수업이 있습니다.
1. 인지 발달 - 우리는 아이들에게 개념을 소개합니다. 다양한 성인 직업(아이들은 특정 직업의 사람들을 알아보고 이름을 짓는 법을 배웁니다).
2. 우리는 아이들에게 행동 문화의 규칙, 성인 및 동료와의 의사 소통을 소개합니다 (이름으로 부름, 애호, 장로에게 전화)
3. 가족과 가족의 개념에 대해 알아봅시다.
4. 우리는 "고향"의 개념에 대해 알게됩니다 - 우리는 일부 도시 물건, 교통 수단의 이름을 짓는 법, 도시에 대한시를 배우고 "도시"라는 주제에 대한 응용 프로그램과 공예품을 만듭니다.
수학 발달
1. 중간 그룹에서 아이들은 알아야합니다. 스펙트럼의 색상은 밝은 녹색, 짙은 녹색, 기하학적 모양의 2 가지 음영 이름을 지정하고 부분에서 다시 생성해야합니다.
2. 모양, 크기, 색상, 두께로 대상을 비교하고, 차이점과 유사점을 식별하고, 대상을 설명하고, 대상의 3-4가지 주요 속성을 명명합니다.
3. 어린이는 처음 10개 이내의 점수를 알아야 합니다.
어린이의 조화로운 신체 발달을 촉진합니다.
속도, 속도 - 강도 특성, 지구력, 유연성, 조정 및 힘의 개발을 개발하는 것이 좋습니다.
야외 게임의 규칙 준수 및 제어.
공간을 탐색하는 능력.
과학적 관점에서 어린이의 움직임을 평가하는 기술 개발. 아이들은 다양한 속도로 일반 발달 운동을 수행하고, 칼을 잡고 치는 기술에 대한 기본 요구 사항을 배우고, 새로운 스포츠 운동을 배우고, 수영하는 동안 숨을 참는 법, 물 속에서 숨을 쉬는 법, 움직이는 법을 배웁니다. 다리를 교대로.
2. 모 위원회의 선택.
귀하의 제안: 모 위원회를 동일한 구성으로 유지하고 부분적으로 교체하고 새 위원회를 선출하십시오. 모든 제안을 듣고 투표를 통해 모 위원회를 선정했습니다.
3. 자녀 및 부모에 대한 정보를 입력합니다.
4. 그룹 문제의 해결.
프로토콜 #2
2014년 10월 10일부터
회장: Chekrygina Yu.V.
비서: Short T.N.
현재: 15명
부재: 13명
의제:
1. 서론 부분. 부모에게 4-5 세 어린이의 연령 특성, 교육 과정의 특징을 알립니다.
2. 모 위원회의 선택.
3. 자녀 및 부모에 대한 정보를 입력합니다.
4. 그룹 문제의 해결.
첫 번째 질문에서 중간 그룹 No. 5 Zhidenko Elena Andreevna와 Tarakanova Elena Nikolaevna의 교사들은 다음 주제에 대한 보고서를 준비했습니다."4-5세 아동의 연령 특징." 부모님께 소개된2014~2015년 중간 그룹이 계속해서 활동하는 프로그램 - N.E. 편집 "출생부터 학교까지" Veraksa, T.S. Komarova, MA Vasilyeva. 그들은 올해의 목표와 목표에 대해 이야기하고 수업 일정과 운영 방식에 대해 설명했습니다.(강의 개요가 첨부되어 있습니다.)
두 번째 질문에 대해 학부모, 학부모 위원회 위원은 다음과 같이 말했습니다. Chekrygina Yu.V. 그리고 짧은 T.N. 그들은 그들의 작업에 대한 보고서를 제공했습니다. 결국 만장일치로 채택되었습니다. 2014-2015 년에는 모위원회를 동일한 구성으로 남겨 두십시오.
뒤에 – 15명(만장일치)
에 맞서 0
세 번째 질문에서 중간 그룹 5 번 Zhidenko Elena Andreevna와 Tarakanova Elena Nikolaevna의 교육자는 부모와 함께 어린이와 부모에 대한 정보 노트에 누락 된 데이터를 수정하고 입력했습니다.
네 번째 질문에서 중간 그룹 5 번 Zhidenko Elena Andreevna와 Tarakanova Elena Nikolaevna의 교사가 말했습니다. 다음 질문에 대해 부모와 논의했습니다.
다가오는 가을 공연: 시, 노래, 의상 및 필요한 장비.
새해 선물.
사이트에 샌드박스 설치.
유치원 영수증의 적시 지불.
가을 전시회 "자연의 경이"
회장: ________________
비서:___________________
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
추크리 알레나
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
오시티넨코 아르템
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
우크라이나체바 제니아
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
슈추로프 세르게이
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
타라바르코 마리아
전시 "자연의 경이"
미들그룹 1위 '드리머즈'
타라카노프 이반
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
짧은 발레리아
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
체크리지나 올가
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
라솔렌코 블라디슬라프
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
라솔렌코 블라디슬라프
전시 "자연의 경이"
미들 그룹 No.5 "피노키오"
중간 그룹의 학부모 회의. 회의의 주제는 "우리는 성장했습니다."입니다.
좋은 저녁입니다 친애하는 부모님! 오늘 만나서 정말 반가워요!
오늘 우리의 회의는 쉽지 않습니다... 그럼 시작하겠습니다.
1. 발표 “우리는 성장했습니다! "(아이들 사진)
2. 5세 아동 발달의 특징
아이는 이미 4살이 되었습니다. 다음을 확인하십시오.
키가 102cm가되고 4-5cm 증가했습니다.
체중이 16kg이되고 1-2kg 증가했습니다.
이제 아기의 발달에 해를 끼치 지 않으려면이 연령 단계에서 신체의 "취약한 장소"가 무엇인지 찾아서 고려해야합니다.
아이의 몸은 비율이 변하고, 자세 형성이 활발하게 진행되고, 보행이 눕고, 앉고, 서 있을 때 습관적인 자세 등입니다. 그러나 골격을 지지하는 근육의 힘이 부족하고, 피로가 크고 위협적입니다. 자세의 다양한 편차. 그리고 후자는 차례로 다양한 기관과 시스템의 활동을 위반할 수 있습니다.
따라서 어린이의 자세를 모니터링하는 것이 필수적입니다. 특히 테이블에서 작업하는 동안 (보여 줄뿐만 아니라 올바르게 앉는 방법을 알려야 함).
3. 건강 기술
5세가 되면 아이는 노출된 신체 부위를 어느 정도 독립적으로 돌볼 수 있습니다. 그는 이미 손을 씻고, 입을 헹구고, 몸을 씻고, 옷을 갈아입는 방법을 알고 있습니다.
그러나 그에게는 여전히 어렵고 그는 여전히 배우고 있습니다.
양치질
머리를 빗
양치질하다
그리고 중요한 것은 자체 수행 절차의 수보다 구현의 품질입니다.
4. 아이들의 마음에 변화가 있다
번성하는 환상이 있습니다. 상상력. 인생의 5 년차에 아이들은 그들 자신이 놀라운 사건에 참여했다는 놀라운 이야기를 시작했습니다. 아빠는 엄마를 머리카락으로 끌고 갔지만 그런 것은 없었습니다. 그리고 당신은 그것을 거짓말이라고 부를 수 없습니다. 이것은 아이에게 매우 부끄러운 일입니다. 그러한 환상은 문자 그대로의 의미에서 거짓말이 아닙니다. 그 이유는 그것이 어린이에게 실질적인 이익을 가져다주지 않기 때문입니다. 그들은 그가 처벌을 피하는 데 도움이되지 않으며 그가 간식이나 장난감을 얻지 못하게합니다. 주문이 다른 이벤트입니다. 그러한 현상을 허구라고 부르는 것이 더 정확하다. 그러한 환상의 근원은 매우 다를 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 현실로 착각한 생생한 꿈일 수 있습니다. 또래 사이에서 권위를 높이려는 욕망일 수도 있습니다. 그것은 또한 어떤 두려움에 대처하려는 욕망일 수도 있습니다.
따라서 그러한 발명에 대한 유일한 올바른 반응 형태는 어린이의 이야기에 대한 차분하고 다소 관심있는 태도입니다. 그러나 어떤 경우에도 아이가 거짓말을 한다고 비난받아서는 안 됩니다.
5년 동안. 아이들은 인지적 관심이 높습니다. 그가 지식의 양을 늘리는 것뿐만 아니라 돌고래에 대한 동정심과 상어에 대한 신중한 태도 등 새로운 삶의 영역에 대한 태도를 발전시킨다는 것을 이해하는 것이 매우 중요합니다.
그러나 다음과 같은 상황을 반드시 염두에 두어야 합니다. 아이들은 특정 대상이나 현상에 대한 당신의 태도의 진실성에 매우 민감합니다. 마음 속 깊은 곳에서 동물을 좋아하지 않는다면 다른 말로 아이들을 설득할 수 없을 것입니다. 미지의 세계로 여행을 시작할 때 자신에게 동정을 불러일으키지 않는 것을 아이들에게 알릴 필요는 없습니다.
올해 우리가 아이들에게 정신적으로 그들의 경험을 초월하는 능력과 주변의 넓은 세계에 관심을 가질 수 있는 능력을 놓을 수 없다면, 나중에 매우 어려운 5세 아이들이기 때문에 이것을 하기 어려울 것입니다. 주변의 모든 것을 적극적으로 인식합니다. 그리고 이 활동은 자신의 가족과 다른 가족의 재산 상태를 비교하면서 또래와의 다툼에 초점을 맞출 수 있습니다.
그리고 또 하나의 상황. 올해 새로운 현상을 아이들에게 소개할 때는 물리적으로 존재하는 사물에 국한되어야 합니다.
아이들은 첫 번째 결론을 내리려고 노력합니다. 아이의 모든 추론을 주의 깊게 경청하고 서두르지 말고 스스로 조정하십시오. 이 나이에 중요한 것은 결론의 정확성이 아니라 추론하고 생각하려는 어린이의 욕구 자체를 뒷받침하는 것입니다. 그의 지적 작업에 대해 진지한 존경심을 나타내십시오. 아이의 생각을 이야기할 때 농담이나 조롱하는 비판적인 어조는 용납되지 않습니다.
아이는 처음 10개 안에 계산 작업을 적극적으로 마스터합니다.
대부분의 아이들은 문자와 숫자와 같은 추상적 기호에 관심을 보이기 시작합니다.
또래는 놀이 파트너로 흥미로워집니다. 아무도 그와 놀고 싶어하지 않으면 아이는 고통받습니다. 아이들은 2~5명의 소그룹으로 놀아요. 때때로 이러한 그룹은 영구적으로 구성됩니다.
5. 연설 에티켓
아이는 친척을 모방하여 소위 "어머니 방식"으로 모국어를 배우므로 정확할뿐만 아니라 연설 에티켓 규칙을 준수하는 공손한 연설을 듣는 것이 중요합니다. 다음은 뛰어난 교사 A. S. Makarenko가 어린이를 둘러싼 성인의 역할에 대해 쓴 내용입니다. “자신의 행동이 가장 결정적입니다. 아이에게 말하거나 가르칠 때만 아이를 키운다고 생각하지 마십시오. 당신은 당신이 집에 없을 때에도 당신의 삶의 모든 순간에 그를 키웁니다. 다른 사람들과 이야기하고 다른 사람들에 대해 이야기하는 방법, 행복하거나 슬픈 방법, 친구 및 적과 의사 소통하는 방법, 웃는 방법, 신문 읽는 방법 -이 모든 것이 어린이에게 매우 중요합니다.
가정 생활에서 욕설, 특히 외설적 인 말을 배제하기 위해 아이를 무례함에서 구해야합니다.
명령의 형태가 아니라 요청으로 "제발"이라는 단어를 사용하여 자녀에게 감사를 표하고 예의에 대해 부모의 승인을 표현하십시오.
6. 4-5세 미취학 아동에게 형성되어야 하는 문화적 행동의 기본 규칙.
아침 식사, 점심 식사를 위해 테이블을 준비하는 능력에서 정기적으로 작업에 참여하십시오.
아이들은 공공 장소에서 버스의 문화적 행동 규칙을 준수하도록 가르쳐야 합니다.
아이들은 항상 진실을 말하는 습관을 가져야 합니다.
이 연령대에서 특별한 의미를 갖는 중요한 작업은 성인 및 동료와의 관계 형성입니다. 성인에 대한 공손하고 세심한 태도, 어린이와 함께 노는 능력, 약하고 기분이 상한 보호.
아이들에게 방에서 질서를 유지하도록 가르칠 필요가 있습니다. 플레이 코너에서. 규칙: "모든 것은 제 자리가 있습니다."
오늘은 우리가 일상적으로 접하고 때로는 그다지 중요하지 않은 간단한 것들에 대해 이야기할 것입니다. 사실이지만. 이 작은 것들이 우리가 행복하고 자녀를 올바르게 키우는 것을 방해합니다.
그리고 이제는 외부에서 자녀를보고 쟁반에 누워있는 칩의 도움으로 자녀의 행동을 분석하는 것이 좋습니다.
아이가 이 규칙을 준수하면 테이블에 빨간 칩을 놓습니다. 항상 수행되지 않거나 정확하지 않은 경우 - 노란색; 전혀 수행하지 않는 경우 - 파란색.
아이는 손을 씻는 방법을 알고 있으며, 항상 식사 전, 화장실에 다녀온 후 손을 씻습니다. 그는 펼쳐진 수건으로 몸을 말리는 방법을 알고 있습니다.
옷을 깔끔하게 접습니다.
필요에 따라 항상 손수건을 사용합니다.
도움을 주셔서 감사합니다.
제때 사과하는 법을 알고 이 단어를 올바른 억양, 죄책감으로 말합니다.
다른 사람이나 물건을 손가락으로 가리키지 않습니다.
대화에 불필요하게 끼어들지 않고, 급한 요청이 있을 경우 규칙에 따라 사과한다.
그는 회의에서 상냥하게 인사하고 작별 인사를하고 항상 "안녕"이라고 말합니다.
종이, 포장지 등을 거리, 실내에 버리지 않습니다.
욕설은 하지 않습니다.
칩을 보세요. 색상은 시도되고 검증된 예, 칭찬 및 연습을 사용하여 어린이와 함께 작업할 항목을 결정하는 데 도움이 됩니다.
자녀가 귀하에게 복종하려면 귀하의 주문이 다음 요구 사항을 충족하는지 확인해야 합니다.
1. 노여움, 울음, 초조함으로 주어서는 안 되며 구걸처럼 보여서는 안 된다.
2. 아이에게 실행 가능해야 하며 아이에게 너무 많은 노력이 필요하지 않아야 합니다.
3. 합리적이어야 한다. 즉 상식에 어긋나지 않아야 한다.
4. 명령이 있으면 반드시 이행하여야 한다.
5. 당신이 요구해야 하는 곳에서 어떤 이론도 만들어내거나 당신의 요구를 강요해서는 안 됩니다.
아무도 당신보다 더 그들을 사랑하지 않을 것이기 때문에 당신의 자녀를 사랑합니다. 유치원에 오면 아이는 언뜻보기에 아이들의 문제를 많이 가지고 있습니다. 여기에서 그들은 그를 밀고, 밀치고, 소리치고, 재채기를 하고, 그를 부주의하게 대하고, 기분을 상하게 하고, 모든 종류의 활동에 대한 욕구를 억제했습니다. 모든 일이 일어날 수 있습니다. 그리고 이제 아이를위한 대망의 시간 - 어머니는 그를 정원에서 데려갑니다. (나와 부모님의 대화)
어린 시절의 감정을 기억하고 지금 이 순간 아이가 무엇을 생각하고 있는지 생각해 봅시다 : (아이의 입장에서 부모의 대답)
"사랑하는 엄마가 와서 산책하자"
"드디어 엄마가 나랑 도미노를 하기로 약속했어."
오리에게 먹이를 주러 호수로 가자...
그리고 다시 우리는 (부모의 입장에서) 우리의 현실로 돌아갈 것입니다.
엄마는 피곤하고 피곤하며 의자에 앉아 조용히 앉아 있기를 원합니다. 예, 그녀는 산책하고, 놀고, 호수에 가겠다고 약속했지만 오늘은 운이 좋게도 상사가 일로 가득 차서 많은 서류를 긁어 모으고 컴퓨터에 오래 앉아 있어야했습니다. 시간, 그리고 집에 가는 길에 버스가 고장나서 비가 온 뒤 차에 더러운 물이 튀었습니다...
엄마와 아이가 만납니다. 아이는 약속을 요구하기 시작합니다. 엄마는 걸을 수 없다는 것을 참을성있게 설명하고 설득하고 나중에 소원을 이루어 주겠다고 약속합니다.(나는 그 위에 종이 한 장, 아이의 초상화를 꺼냅니다.)
여기에서 마침내 어머니의 인내심이 끝이 났고 어머니는 명령적인 어조로 큰 목소리로 "우리 모두 집에 가겠습니다."라고 말합니다. 글쎄요, 누구에게나 그런 순간이 있습니다. 우리가 나빠서가 아니라 상황이 발전해서 인내심, 재치, 피로감이 충분하지 않았기 때문입니다. 우리가 주저하지 않는 많은 상황이 있습니다. 우리는 값 비싼 꽃병을 깨고 거리에서 더러워졌습니다. 이제 우리는 방문해야하고 옷을 갈아 입을 시간이 없습니다 (청중은 초상화를 꾸짖고 당신이 할 수있는 것을 말합니다. 꾸짖음 ... 저주 단어 목록 : 바보, 멍청이, 훌리건).
솔직히 말해서, 우리는 그것을 구석에 둘 수 있습니다. 예를 들어, 상점에서 화를 냅니다. (시트를 파쇄하는 과정에서)
결국 아이는 울고, 엄마는 자신이 한 일을 후회하며 아이에게 용서를 구하고 미안하다고 생각합니다. 결국 어버이날이 그렇게 된 것은 그의 잘못이 아니다. 엄마는 아이를 쓰다듬어 주고 그에게 애정 어린 말을 합니다(우리는 애정 어린 말을 합니다).
인생에서 어떤 일이 일어나든 우리는 무너지고, 비명을 지르고, 아이에게 욕을합니다. 더 자주 정당화되지 않고 그냥 일어났습니다. 그런 다음 우리는 실수를 이해하고 수정하려고 시도하고 수정하는 것처럼 보입니다 ... (의도적으로 시트를 부드럽게하지만 아무리 부드럽게해도 아이의 영혼은 구겨진 채로 남아 있습니다.
그러나 우리는 제 시간에 그를 이해하지 못했고 우리의 힘과 시간을 아끼지 않았거나 아마도 나이 나 성격으로 인해 그가 단순히 우리에게 줄 수없는 것을 아이에게 요구하기 시작했기 때문에 우리 자신에게 책임이 있습니다!
다음 질문에 대한 어린이의 답변과 함께 녹음된 테이프가 포함되어 있습니다.
o 어린이 여러분, 어떤 공손한 말을 알고 있습니까?
o 예의 바른 사람이라고 불리는 사람은 어떻습니까? 당신은 왜 자신을 예의 바르게 생각합니까?
o 어른들은 당신에게 예의 바르나요? 왜요?
o 왜 공손한 말을 마법이라고 부르는지 생각하고 말하십시오.
자녀의 말을 좋아합니까? 그렇다면 우리는 매우 행복합니다. 이제 현재 문제에 대해 논의해 보겠습니다.
목표: 교사와 학부모 간의 접촉 확대; 새 학년도에 대한 상호 작용의 전망 모델링; 부모의 교육 문화를 개선합니다.
작업: 4-5 세 어린이의 연령과 개별 특성을 고려하십시오. 학부모에게 교육 업무의 임무와 특징, 새 학년도의 유치원 기관의 임무를 알리기 위해; 학생 가족의 개인 데이터를 업데이트합니다. 부모에게 자녀를 관찰하고, 연구하고, 성공과 실패를보고, 자신의 속도로 발전하도록 돕도록 가르치십시오. 어린이 언어 발달에 대한 작업을 강화하십시오.
행동 양식:만남의 여정.
회원: 교육자, 부모, 언어치료사, 음악감독.
실행 계획
1. 서론 부분.
2. 학년도 시작을 축하합니다. 감사장 전달.
3. 그룹 학생들의 비디오 편지.
4. 새로운 가족, 교육자, 좁은 전문가와의 친분.
5. 모 위원회의 새로운 구성 선출.
6. 교육학 일반 교육 "4-5세 아동".
7. 언어 치료사.
8. 중간 그룹의 교육 과정의 특징.
9. 새 학년도를 위한 유치원 교육 기관의 목표와 목적에 대한 학부모의 숙지. 공동 행동 계획의 승인.
10. 부모가 설문지 작성.
11. 게임 미니 프로그램.
12. 마지막 부분.
이벤트 진행
I. 준비 단계
1. 지식의 땅으로 항해하는 배를 묘사한 포스터 만들기 전시회 디자인 (어린이 그림, 사진 콜라주 "빨간 여름!") 또는 사진 신문 "Farewell, Summer"(부모는 여름 가족 사진, 어린이 그림을 가져옴) 만들기.
2. 학년초 그룹 준비에 적극적으로 참여한 가족들에 대한 감사 편지의 준비; 새 학년도의 공동 활동 계획 초안; 새 학년도에 대한 유치원 교육 기관의 연간 작업 계획에서 발췌 ( "가족과의 상호 작용"섹션); 배지 (부모의 수에 따라).
3. 언어 치료사의 초대.
4. 학부모 예비조사(별표 1).
5. 새 학년도에 시행될 공동 교육 및 창조 프로젝트의 이름이 포함된 정보 시트 등록.
6. 학부모 회의의 결정 초안 개발.
7. 초청장 등록:
Ⅱ. 조직 단계
부모님이 오셔서 아무렇게나 앉으세요. 모든 사람은 배지와 펠트 펜을 받고 다른 부모(예: Olya Ch.의 어머니)를 위한 힌트뿐만 아니라 자신의 이름과 애칭을 쓰도록 초대받습니다.
음악을 틀고 피로를 풀고 함께 일할 준비를 합니다. 테이블은 반원형으로 배열됩니다. 중앙 벽에는 섬을 향해 항해하는 배의 이미지, 전시회, 회의를 주제로 한 포스터가 있습니다.
학부모들은 학부모회의 프로그램의 내용과 전시 자료를 공부한다.
III. 소개 부분
장엄한 음악이 들립니다.
간병인. 좋은 저녁입니다 친애하는 부모님! 아늑한 병실에서 뵙게 되어 매우 기쁩니다! 오늘 우리는 휴일이 있습니다. 어느 것을 추측해 보십시오. 우리의 유명한 여행자는 4 세가되고 유치원의 중간 그룹으로 이사했습니다! 그들에게 우리의 소원을 전해줍시다.
"소원"운동
부모는 원 안에 서 있고 교사는 원에서 탬버린을 시작합니다.
당신은 롤, 쾌활한 탬버린,
재빠른 손.
누가 쾌활한 탬버린을 가지고 있습니까?
그 소원이 말해 줄 것입니다.
부모의 소원을 녹음기나 비디오 카메라에 녹음하여 아이들의 말을 듣거나 볼 수 있습니다.
교육자.그렇게 여름이 끝나가고 있습니다. 그리고 당신이 그것을 어떻게 보냈는지, 우리는 이제 운동의 도움으로 알게 될 것입니다 ...
옵션 1.운동 "여름을 어떻게 보냈는지"
- 아이와 함께 숲으로 간 사람들을 일으켜 세우십시오 ... (낚시).
- 바다에서 수영하는 사람들을 일으켜 세우십시오 (아이와 수영, 해변에서 일광욕).
— ...그 아이들의 등은 햇볕에 타 있었습니다.
- ... 아이들에게 책을 읽어주는 사람.
- ... 자녀를 위해 공(또는 신체 활동을 위한 기타 물건)을 구입한 사람.
- ... 자녀가 시골에서 부모를 도왔습니다 (정원에서).
- ... 자녀가 새로운 것을 배운 경우 등
옵션 2. 운동 "여름에 내 아이를 어떻게 보았습니까?"
- 그는 세심합니다. 그는 내가 dacha에서 가방을 나르는 것을 도왔습니다.
- 그는 애정이 있습니다. 기꺼이 키스하고 나를 안아줍니다. 동물을 불쌍히 여기며 할머니 집에서 닭과 염소를 먹입니다.
- 그는 관찰력이 있습니다. 그는 꽃이 피거나 해가 지거나 구름이 나타날 때 항상 알아차릴 것입니다.
- 그는 명랑합니다. 그는 노래하는 것을 좋아하고 사소한 일에 대해 결코 징징 거리지 않습니다.
- 그는 근면합니다: 그는 오랫동안 정원에 물을 줄 수 있고, 그는 일을 끝까지 합니다.
- 그는 내가 가장 좋아하는 사람입니다. 저는 모든 사람을 사랑하고 모든 사람이 그를 사랑하기를 진심으로 바랍니다.
옵션 3.만화 게임 "캡"
이전에 음악 감독은 "우리가 여름을 어떻게 보냈는지"라는 주제로 인기있는 팝과 동요의 작은 조각을 녹음합니다.
간병인. 이제 우리는 여름 방학이 끝난 후 부모님이 어떤 생각을 하는지 알아보겠습니다. 모자가 부모 중 한 명에게 멈추면 우리 모두는 이 사람이 생각하거나 꿈꾸는 것을 듣게 될 것입니다(음악 조각을 켭니다).
예, 나는 당신이 아이들을 위해 유익하고 즐겁게 여름을 보냈습니다. 그래서 당신은 훌륭한 부모입니다!
그리고 이번 여름에 모터 선박, 보트, 요트로 바다 항해를 한 사람은 누구입니까? 지금 바로 크루즈를 타고 싶으신가요?
그래서 오늘 우리-어린이, 교사, 학부모-는 지식의 바다(포스터를 가리킴)로 크루즈 여행을 갑니다. 이 크루즈는 1년 이상 지속될 것이며, 우리 여행의 최종 목적지는 물론, 학교.
그렇게 긴 항해를 하려면 믿을 수 있고 장비를 갖춘 아름다운 수영 시설이 필요합니다. 이것은 우리 유치원과 우리 그룹입니다 (과목 개발 환경 없이는 우리 아이들의 본격적인 종합 개발이 불가능합니다). 누가 우리 그룹이 새 학년도를 질적으로 준비하도록 도왔습니까?
IV. 새 학기를 시작하는 학부모님들께 축하드립니다.
감사 편지
학부모는 수리를 수행하고 학년도 시작을 위해 그룹을 준비하는 데 도움을 준 감사 편지를 받습니다.부모는 그룹의 교사와 학생을 축하하고 책, 장난감, 문구류와 같은 선물을 줍니다.
교육자. 우리 배는 거의 항해할 준비가 되었습니다(만화 "Captain Vrungel의 모험" 소리의 음악). 그리고 무엇이라고 합니까?
V. 그룹 학생들의 비디오 편지
아이들은 그룹의 이름에 대해 이야기하고 그러한 이름이 발명 된 이유에 대해 이야기하고 교사와 함께 자신의 손으로 만든 그룹의 상징을 보여줍니다.
교육자. 우리 아이들이 지은 이름입니다. 위대한 선장 브룽겔(Vrungel)의 말을 기억하십시오. 이름대로 모든게 잘 되어있고 여행도 사고 없이 순조롭게 진행될 거라 생각합니다.
주의: 오늘의 뉴스! 우리의 친절한 병실은 새로운 사람들로 채워졌습니다. 그들에 대해 알아 봅시다.
VI. 새로운 가족, 교육자, 좁은 전문가와의 친분
옵션 1. 부모 자신이 가족에 대해 간단히 이야기합니다.
옵션 2.교육자는 예비 대화 중에 부모로부터 받은 정보를 바탕으로 가족에 대한 간략한 설명을 제공합니다.
옵션 3. 데이트 게임.
교육자. 믿을 수 있는 팀 없이 어떻게 항해를 할 수 있습니까?! 나는 교육자들과 함께 우리의 모든 공동 프로젝트의 조직을 다룰 그룹의 부모 위원회를 선택할 것을 제안합니다.
VII. 모 위원회의 새로운 구성의 선출
그룹의 학부모위원회의 작업은 "시립 유치원 교육 기관의 학부모위원회에 관한 규정"문서에 의해 규제됩니다.
부모는 그 기능을 간단히 상기시켜야 합니다.
그룹의 모 위원회에 대한 대안은 그룹의 모 위원회의 순환 구성인 이니셔티브 그룹이 될 수 있습니다. 이니셔티브 그룹은 모 위원회와 동일한 작업과 권한을 가질 수 있습니다. 이니셔티브 그룹 작업의 구성과 내용만 변경됩니다.
학부모 위원회 선거는 관습에 얽매이지 않는 방식으로 실시될 수 있습니다. 부모에게는 테이블과 함께 전단지가 제공됩니다.
첫 번째 열은 그룹 모위원회 대표의 직위와 기능을 나열하고 1에서 3까지의 숫자는 오른쪽 열에 세로로 나열됩니다.
학부모는 후보자를 입력하도록 초대됩니다(각 직위당 3명). 특정 활동에 참여하고자 하는 부모는 이름을 입력할 수 있습니다. 위원회 대표의 가능한 위치:
학부모 위원회 위원장(유치원 교육 기관의 학부모 위원회 또는 유치원 교육 기관 위원회의 그룹 대표)
학부모 위원회 부의장(오른손);
학부모 회의의 비서;
그룹의 물질적, 기술적, 시각적 교육적 기반을 강화하고 정상적인 위생 및 위생 조건을 개선하고 생성하기 위한 조치의 구현을 담당하는 부모 그룹;
관심 분야 (생일 선물 구매, 새해, "달콤한 저녁"조직 등을 담당);
스포츠 부문(학생의 건강을 강화하고 유지하기 위한 행사를 실시하고 장비함);
문화 매스 부문(방학 기간 동안 뿐만 아니라 발달 수업 이외의 학생과 함께 교육, 문화 매스 작업에 부모가 참여하도록 함);
홍보 (유치원 교육 기관 및 기타 문화, 교육, 스포츠 조직의 교직원과 학생의 부모 사이의 관계 개발 및 강화);
편집위원회;
메모. 학부모회의 의장은 1년 동안 선출됩니다. 비서 - 참석한 사람들 중에서 각 학부모 회의에서.
결론. 이해, 좋은 관계, 상호 지원 및 상호 존중은 모든 팀에서 매우 중요합니다. 자녀와 부모, 자녀와 교사, 교사와 부모 사이의 조화로운 관계의 조건은 서로 양보하는 능력, 상호 관용입니다.
Ⅷ. 교육학 일반 교육 "4-5세 아동"
교육자. 배가 항해할 준비가 되었습니다. 전속력 앞으로! 아니... 우리는 여전히 뭔가를 놓치고 있습니다! 물론, 생명을 구한다는 것은 교육적 지식을 의미합니다. 친애하는 부모님, 우리 주요 여행자의 특징을 알고 있습니까? 4-5세 어린이는 무엇입니까?
각 어린이는 다르게 발달하며 각각의 발달 경로와 속도가 있습니다. 그러나 여전히 어린이의 연령 특성을 특성화할 수 있는 공통점이 있습니다. 발달의 다양한 측면을 나타내는 지표를 강조하여 4-5세 아동의 일반적인 연령 초상화를 작성해 보겠습니다. (연령 특성에 대한 설명은 유치원 기관이 작동하는 교육 프로그램에서 찾을 수 있습니다).
4~5세의 나이를 평균 유치원이라고 합니다. 5세가 가까울수록 아이들은 나이가 많은 미취학 아동의 특징을 보이기 시작합니다. 정신 과정의 임의성, 인지적 관심과 독립성의 성장, 관심 있는 주변 생활 현상을 설명하려는 시도. 호기심, 독립성과 활동에 대한 필요성은 차례로 정신과 행동에 유익한 영향을 미칩니다. 예를 들어, 이러한 기능을 통해 5세 미만의 어린이는 모국어의 규범과 언어 기능을 더 쉽게 습득할 수 있습니다.
동시에 불안정한 기분, 주의력, 정서적 취약성, 사고의 구체성 및 이미지, 놀이 및 게임 상황에 대한 열정은 5세 아동을 미취학 아동에게 더 가깝게 만듭니다. 그리고 이 연령 단계에서 확대되고 있는 자녀 양육 및 교육의 기회는 이러한 발달의 이중성에 대한 지식과 고려 없이는 실현될 수 없습니다. (V.V. 게르보바.)
학부모에게는 (교육자의 선택에 따라) 메모 중 하나가 제공됩니다(부록 2).
교육자. 교육에서 아동의 개별 특성을 고려하는 것은 매우 중요합니다. 그들은 신경계의 유형 때문입니다. 아이피 Pavlov는 신경계의 네 가지 주요 유형(외부 자극에 대한 신체의 반응에 따라 다름)을 확인했습니다.
자율 학습을 위해 부모는 기질 검사와 "아기 기질"(부록 7) 메모를 제공합니다.
IX. 언어 치료사
언어 치료사를 부모 회의에 초대하는 문제는 이 시대에 적합합니다. 5세가 되면 어린이의 소리 발음은 완전히 정상이어야 합니다. 부모는 이것을 알고 집에서 특별한 게임과 운동을 해야 합니다. 5 세에 어린이가 언어 발달에 심각한 편차가 있으면 전문 언어 그룹에서 교육을 계속해야합니다.
교육자는 언어 치료사를 대표합니다. 언어 치료사는 미취학 아동의 언어 발달 특성에 대해보고하고 (부록 3), 조언 및 권장 사항을 제공하고, 부모와의 개별 상담 날짜를 지정합니다.
X. 중간 그룹의 교육 과정의 특징
1. 선생님의 메시지
교사는 부모에게 일일 일과, 교육 과정이 수행되는 교육 프로그램, 교육 및 훈련 작업 (메모 형식으로 발행 가능), 주요 활동 및 어린이 활동 유형에 대해 알려줍니다 ( 수업 네트워크), 추가 교육(무료 및 유료 서클)에 대해.
2. 학부모 피드백
학부모는 관심 있는 질문을 하고 교육 과정의 질을 개선하기 위한 제안을 합니다. 그들에게는 "부모를 위한 규칙"이라는 메모가 제공됩니다(부록 4).
XI. 새 학년도를 위한 유치원 교육 기관의 목표와 목적에 대한 학부모의 숙지. 공동활동계획 승인의 건
부모는 무작위로 여러 미니 그룹으로 나누도록 초대됩니다. 각 그룹에는 새 학년도에 대한 유치원 교육 기관의 연간 작업 계획에서 발췌한 텍스트가 제공됩니다(섹션 "가족과의 상호 작용"). 한 해 동안 시행될 공동 프로젝트의 이름이 적힌 정보 시트에 주의를 기울입니다.
부모의 임무 : 이벤트 내용에 대해 알고, 부모 회의 주제, 흥미로운 프로젝트, 대회, 여행, 교육, 문화, 대중, 스포츠 행사의 주제를 그룹에서 제안합니다. 한 해 동안의 아이들.
12. 부모가 양식 작성
부모는 가족 설문지를 작성하여 현재 기간 동안 발생한 모든 변경 사항(이름, 주소, 전화 번호, 직장 등의 변경 사항)을 작성합니다. 학부모는 유치원 교육 기관 및 교육자(이름, 직위, 연락처, 상담 시간)의 행정 관리 목록을 인쇄본으로 받습니다.
13. 게임 미니 프로그램
간병인. 가는 길에 다양한 위험이 우리를 기다리고 있습니다. 해적들이 우리를 공격할 수도 있고, 수중 암초를 만날 수도 있습니다. 결국, 우리는 파일럿 차트가 없습니다! 일반적으로 휴일에는 해왕성 왕이 바다 깊은 곳에서 상륙합니다. 그는 노래, 춤, 모든 종류의 오락을 좋아합니다. 이제 그가 우리의 휴가에 오면 멋진 나라로 가는 길을 자유롭게 헤쳐나갈 수 있도록 도와주실 거라고 생각합니다. (행진 소리가 들린다.) 이 음악이 들리니? 우리에게 온 것은 해왕성 자신이었습니다! 박수로 그를 맞이합시다!
해왕성(부모)과 그룹의 학생들이 나옵니다(부모 옆에 앉음).
해왕성.
헤럴드는 나에게 다음과 같은 메시지를 가져왔다.
오늘 당신은 여기에서 휴가를 보냅니다.
나는 서둘러, 가능한 한 빨리 항해하기 위해 서둘렀다.
안녕하세요, 바다의 군주 여러분!
나는 1년 전에 너와 함께 있었다
그리고 물론 매우 기쁩니다.
그들이 여기에서 다시 나를 기다리고 있다는 것을.
여기서 무슨 휴가를 보내세요?
간병인. 해왕성 왕이여, 여름과 작별을 고합니다. 어제만 해도 우리 애들이 다 꼬맹이였는데 오늘은 중산층 제자가 되어서 훨씬 어른스러워 보이네요. 그리고 이 자리에서 나는 지식의 땅(팡파르, 박수소리)으로의 여행의 시작을 알린다. 하지만 당신의 도움 없이는 해왕성 왕이시여, 우리는 할 수 없습니다.
해왕성. 어떤 도움이 필요합니까?
간병인. 우리는 산호초를 공격하고 싶지 않으며 해적의 공격을 두려워합니다.
해왕성. 글쎄, 이것은 넌센스다! 내가 모든 해적을 억류하고 산호초를 통과하도록 인도할 것입니다. 그러나 용감하고, 강하고, 손재주가 있고, 눈치가 빠르고, 세심하고, 활동적인 사람만이 항해를 할 수 있습니다.
교육자. King Neptune, 우리는 모든 사람들을 여행에 데려가고 싶습니다. 테스트를 해보자.
옵션 1. 게임, 릴레이 경주.
옵션 2. 일반적인 노래와 춤.
옵션 3. 어린이와 부모를 위한 작업.
14. 마지막 부분
1. 요약
교육자. 지식의 땅으로의 여행은 계속됩니다. 우리는 당신의 성공, 흥미로운 발견, 재미있는 게임과 진정한 친구를 기원합니다! 앞으로만!
우리는 모두를 차에 초대합니다.
2. 차를 마시며 담소를 나누다
부모님들은 차를 마시기 위해 쿠키, 마멀레이드, 과자 등을 가지고 오고, 차를 마시는 동안 부모님들은 여름이 어떻게 지냈는지, 아이들과 무엇을 했는지 이야기하고 재미있는 이야기를 기억합니다.
1차 학부모회의 결과를 종합하는 단계에서 차기 학부모회의 시간이 공지된다.
3. 반성
부모에게는 배의 종이 실루엣이 주어지고 회의에 대해 어떻게 생각하는지 적어달라고 요청합니다. 학부모회의 솔루션
1. 그룹 학부모 회의 일정을 설정하십시오 - 분기에 한 번. 학부모회의 시작 시간은 17:30입니다.
2. 그룹의 모팀 회장을 선출하려면 ... (성명).
3. 다음 구성으로 모 위원회를 승인합니다. (모 위원회 구성원의 전체 이름, 전화번호).
4. 1분기 그룹 작업 계획을 작성하기 위해 모 위원회 회의 날짜를 설정합니다.
5. 전단지 "4-5세 아동", "언어 발달 수준"의 내용을 기록하십시오.
6. 부모를 위한 규칙을 수락하십시오.
7. 교사와 부모는 기존 팀의 어린이 교육에 유리한 조건을 조성하기 위해 주요 임무를 수행하기 위해 노력하면서 서로 상호 작용합니다.
부록 1. 조사자료
가족 설문지
1. 아이의 성, 이름, 애칭.
2. 아동의 생년월일.
3. 가족의 자녀 수.
4. 어머니에 대한 정보:
a) 성, 이름, 애칭;
5. 아빠에 대한 정보:
a) 성, 이름, 애칭;
b) 교육(고등, 중등 등);
c) 직장, 직위, 직장 전화번호
d) 그룹 활동을 도울 수 있는 취미 및 기회.
6. 가족이 사는 주소.
7. 이 주소에 거주하는 가족 구성원 수.
8. 생활 조건.
9. 평균 가족 재정 소득.
10. 아동에 대한 특별 정보(신체 장애: 청각, 시각, 비뇨생식기 장애 등).
11. 집 전화(기타 연락처).
학부모 설문지
친애하는 ... (부모의 이름, 후원)!
설문지에 대한 귀하의 성실한 답변은 흥미로운 회의, 아이들과의 흥미진진한 작업을 조직하는 데 도움이 될 것입니다.
설문지를 적시에 작성해 주셔서 감사합니다.
1. 올해는 어떤 학부모 모임, 모임, 소풍을 제안하시나요?
2. 모임이나 행사에 온 가족이 참석하는 것이 가능합니까?
b) 아니요(왜?).
3. 모임, 수업 또는 대화에 초대할 때 무엇을 고려해야 합니까?
4. 일주일 중 가장 바쁜 요일과 시간은 무엇입니까?
5. 회의 조직 및 개최에 대한 조언 및 제안.
6. 그들이 준비하는 데 어떤 도움을 줄 수 있습니까?
7. 전시회 참가 및 취미 소개에 동의하십니까? 뭐라고요?
8. 누가 대표할 것인가?
9. 당신의 가족은 무엇에 참여할 수 있습니까?
a) 가족 교육의 경험을 발표할 때;
b) 가족 아마추어 공연의 검토에서
c) 수공예품 전시회에서 천연 재료의 응용
d) 교육 프로젝트의 시행
e) 자신의 버전(쓰기).
10. 어떤 도움이 필요합니까?
11. 귀하의 질문 및 제안.
부록 2. 부모를 위한 알림
옵션 1. 4-5세 아동
아이의 지평을 넓히는 원천, 세상에 대한 그의 생각의 발전은 관찰입니다.
따라서 그의 경험이 가능한 한 다양하다는 것을 확인하는 것이 중요합니다. 자녀와 함께 도시를 산책하고 여행을 떠나십시오. 아이들의 진정한 인지적 관심을 고려하십시오! 예를 들어, 소년들은 가정보다 자동차의 세부 사항에 더 관심이 많습니다.
4세부터는 유아기 초기에 지배적이었던 실제 관찰과 실험의 과정에서 뿐만 아니라 스토리텔링을 통해 아이의 시야가 확장됩니다. 충분한 시간을 할애하여 자녀와 교육적 대화를 나누십시오. 소설뿐만 아니라 교육 문학도 읽어보십시오. 당신의 이야기, 교육용 TV 쇼, 비디오 시청 덕분에 아이는 "지금 여기"에서 세상을 떠납니다. TV나 사진으로만 보던 동물들에 대해 관심이 많고, 바다와 사막, 다른 나라와 그곳에 사는 사람들에 대한 이야기를 듣는다. 아이들도 삶의 이야기를 듣는 것을 즐긴다. 그들의 부모 또는 다른 사람들의.
네 살짜리 아이는 종종 "왜?"라는 질문을 합니다. 그는 현상의 내부 연결, 그리고 무엇보다 인과 관계에 관심을 갖습니다. 물론, 그러한 종속성의 가장 예시적이고 간단한 예만이 여전히 그의 이해에 이용 가능합니다.
아이의 질문에 대답할 때 너무 길고 과학적인 설명에 탐닉하지 마십시오. 가능한 한 간결하게 아이디어를 공식화하십시오. 때로는 한 현상과 다른 현상의 연결에 대해 이야기하는 것으로 충분합니다. 예를 들어 번개가 어디에서 왔는지 묻는 질문에 정전기 개념을 도입하지 않고 "구름이 서로 충돌했습니다"라고 대답하면 충분합니다. 그러나 설명은 항상 과학적으로 정확하고 신뢰할 수 있는 정보를 포함해야 합니다.
아이들은 자신의 첫 번째 결론을 내리려고 노력합니다. 예를 들어, 네 살짜리 아이가 소파에 서서 큐브, 공, 테디베어를 번갈아 가며 바닥에 던집니다. 그런 다음 그는 소파에서 스스로 뛰어내리며 다음과 같이 질문합니다. "그래서, 그를 놓으면 모든 것이 무너질까요?"
모든 어린이의 추론을 주의 깊게 경청하고 서두르지 말고 스스로 조정하십시오. 이 나이에 중요한 것은 결론의 정확성이 아니라 추론하고 생각하려는 아기의 욕구입니다.
그의 지적 작업에 존경을 표시하십시오. 아이의 생각을 이야기할 때 농담이나 조롱하는 비판적인 어조는 용납되지 않습니다.
일부 어린이의 경우 어린 나이에 발음되는 활동 과정에서 소위 말하는 "자신을 위한" 부드러운 말투가 여전히 지속됩니다. 이것은 아기가 활동을 조직하고 계획하는 데 도움이 됩니다. 아이들이 작업 과정에서 낮은 목소리로 자신의 행동을 말하는 것을 금지해서는 안됩니다.
현상의 실제 인과 관계에 대한 관심과 함께 4세 아동은 구두 설명을 기반으로 다양한 세계를 지각하고 상상하는 능력, 예를 들어 공주의 성, 공주 자신, 왕자, 이벤트, 마법사 등 가정 상황에서 노는 것 - 가게에 가기, 의사 방문하기, 가족을 위해 저녁 준비하기 - 어린이의 경험을 재현하고 기억력을 발휘하고 재생산, 상상력을 재생산하는 동안 마법의 이야기를 재생하는 동안에는 마법이 필요합니다. 생산적이고 창의적인 상상력의 적극적인 작업. 이 두 가지 유형의 게임은 서로를 대체하지 않습니다.
아이들에게 이야기를 읽고 이야기해 주세요. 삽화를 보여주기 위해 서두르지 마십시오(특히 낮은 예술적 품질). 모두가 각자의 방식으로 빨간망토를 상상하게 하십시오. 아이들의 상상력을 발휘하게하십시오.
동화에서는 선과 악에 대한 표준 아이디어가 제공됩니다. 그러한 아이디어는 자신의 행동을 평가할 수있는 아동의 능력 형성의 기초가됩니다. 동화에서는 좋은 캐릭터와 나쁜 캐릭터를 명확하게 구분해야 합니다.
이 연령대의 아이들은 차려입고 꾸미는 것을 좋아합니다. 장갑, 부채, 구슬, 팔찌 및 "마법의 세계"를 플레이하는 데 사용할 수 있는 기타 품목과 같이 가능한 한 많은 다른 옷을 제공하십시오. 어떤 아이들은 연예인인 척하고, 마이크를 들고 노래하는 척하고, 춤을 추며 기뻐합니다.
이 나이의 감정적 반응은 더 안정적이고 균형 잡힌 상태가 됩니다. 아이는 너무 빠르고 급격하게 지치지 않고 정신적으로 더 강해집니다(이는 또한 육체적 지구력 증가와 관련이 있음). 일반적으로 4세 아동은 대부분 기분이 좋은 쾌활한 사람입니다.
또래는 놀이 파트너로 흥미로워집니다. 아무도 그와 놀고 싶어하지 않으면 아이는 고통받습니다. 각 어린이의 사회적 지위 형성은 주로 교육자가 그에게 어떤 등급을 줄 것인지에 따라 결정됩니다. 예를 들어, 아이들은 천천히 먹는다고 끊임없이 꾸짖는 소녀와 놀고 싶지 않지만, 이러한 상황은 놀이 파트너로서의 능력과 관련이 없습니다.
부정적인 평가는 어린이의 행동에만 주어질 수 있으며 자신에게는 그렇지 않으며 모든 사람 앞에서가 아니라 대면해서만 주어질 수 있습니다.
아이들은 2~5명의 소그룹으로 놀아요. 때때로 이러한 그룹은 영구적으로 구성됩니다. 따라서 첫 번째 친구가 나타납니다-어린이가 상호 이해를 가장 잘 발달시키는 사람들.
다음 조건이 충족되는 경우 어린이 게임에 성인이 참여하는 것이 유용합니다.
어린이 자신이 성인을 게임에 초대하거나 자발적으로 그의 참여에 동의합니다.
게임의 줄거리와 과정, 그리고 어른이 할 역할은 아이들 스스로 결정합니다.
역할 수행의 성격은 또한 아이들에 의해 결정됩니다. "당신은 딸이 될 것입니다. 당신은 수프를 먹고 싶지 않아요. 그리고 나는 당신을 꾸짖을 것입니다!
아이들에게 어떻게 그리고 무엇을 해야 하는지 지시하고 그들의 음모를 강요하는 것은 용납될 수 없습니다.
게임의 발전 가능성은 바로 이 게임이 어린이들이 조직하는 유일한 독립 활동이라는 사실에 있습니다. 롤플레잉 게임에서 아이들은 집을 짓는 것을 좋아합니다. 그들에게 가구와 천을 사용하여 집, 쉼터, 동굴을 만들 수 있는 기회를 주십시오.
4세 아이들은 여행과 모험을 좋아합니다. 마당과 친숙한 놀이터 밖에서 산책을 즐기십시오. 따뜻한 계절에는 작은 하이킹과 피크닉을 준비할 수 있습니다. 저렴한 여행으로 자녀의 경험을 확장하십시오. 그를 데려가 특이한 건축물, 기념물, 자연의 아름다운 구석을 볼 수 있습니다. 가능하면 강이나 연못으로 나가 그곳 주민들의 삶을 관찰하십시오. 성인의 작업에 대한 어린이의 아이디어를 확장하십시오. 건설 현장, 상점, 미용실, Sberbank, 우체국 등으로 여행을 떠나십시오.
5세가 되면 많은 사람들이 문자와 숫자에 적극적인 관심을 갖기 시작합니다. 인위적으로 아이의 발달을 늦추지 마십시오. 그러나 가능한 한 빨리 읽도록 가르치는 임무를 설정해서는 안됩니다. 읽기 수업은 암기 속도와 그러한 활동에 대한 아기의 관심 정도와 일치해야 합니다.
옵션 2. 5 세 아동 발달의 특징
아이는 이미 4살이 되었습니다.
다음을 확인하십시오.
높이는 102cm가되고 4-5cm 증가했습니다.
체중이 16kg이 되어 1~2kg 증가했습니다.
이제 아기의 발달에 해를 끼치 지 않으려면이 연령 단계에서 신체의 "취약한 장소"를 식별하고 이것을 고려해야합니다.
아이의 몸은 비율이 변하고, 자세 형성이 활발하게 진행되고, 보행, 앉기, 서기 등의 습관적인 자세가 내려 앉지만 골격을 지탱하는 근육의 힘이 부족하고 피로가 커서 위협적입니다. 자세의 다양한 편차. 그리고 후자는 차례로 다양한 기관과 시스템의 활동을 위반할 수 있습니다.
따라서 특히 테이블에서 작업하는 동안 어린이의 자세를 모니터링하는 것이 필수적입니다(표시할 뿐만 아니라 올바르게 앉는 방법을 알려야 함).
건강 기술
5세가 되면 아이는 노출된 신체 부위를 어느 정도 독립적으로 돌볼 수 있습니다. 그는 자신의 몸을 처리하는 기술을 배우고 있습니다. 그는 이미 손을 씻고, 입을 헹구고, 몸을 씻고, 옷을 갈아입는 방법을 알고 있습니다.
그러나 그에게는 여전히 어렵고 그는 여전히 배우고 있습니다.
이를 닦으십시오.
머리를 빗;
양치질하다.
그리고 중요한 것은 자체 수행 절차의 수보다 구현의 품질입니다.
아이들의 마음의 변화
환상, 상상의 급속한 꽃이 만발합니다. 인생의 5 년차에 아이들은 놀라운 사건에 참여했다는 이야기를하기 시작합니다. 아빠는 엄마의 머리카락을 끌었지만 그런 것은 없었습니다. 그리고 당신은 그것을 거짓말이라고 부를 수 없습니다. 이것은 아이에게 매우 부끄러운 일입니다. 그러한 환상은 문자 그대로의 의미에서 거짓말이 아닙니다. 그 이유는 그것이 어린이에게 실질적인 이익을 가져다주지 않기 때문입니다. 그들은 그가 처벌을 피하는 데 도움이되지 않으며 그가 간식이나 장난감을 얻지 못하게합니다. 주문이 다른 이벤트입니다. 그러한 현상을 허구라고 부르는 것이 더 정확하다. 그러한 환상의 근원은 매우 다를 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 현실로 착각한 생생한 꿈일 수 있습니다. 또래 사이에서 권위를 높이려는 욕망일 수도 있습니다. 그것은 또한 어떤 두려움에 대처하려는 욕망일 수도 있습니다.
따라서 그러한 발명에 대한 유일한 올바른 반응 형태는 아동의 이야기에 대해 침착하고 충분히 관심을 갖는 태도입니다. 그러나 어떤 경우에도 아이가 거짓말을 한다고 비난받아서는 안 됩니다.
생후 5년이 되면 아이들은 높은 인지적 관심을 보입니다. 이 연령대의 어린이는 자신의 경험과 인식을 초월하는 대상에 익숙해질 수 있습니다.
아이가 그러한 아이디어를 축적할 때 지식의 양이 증가할 뿐만 아니라 자신이 소개받은 새로운 삶의 영역, 즉 돌고래에 대한 동정심과 상어에 대한 불신적인 태도에 대한 태도를 발전시킨다는 것을 이해하는 것이 매우 중요합니다. , 등.
그러나 다음과 같은 상황을 반드시 염두에 두어야 합니다. 아이들은 이것 또는 저 물건이나 현상에 대한 당신의 태도의 진실성에 매우 민감합니다. 마음 속 깊은 곳에서 동물을 좋아하지 않는다면 다른 말로 아이들을 설득할 수 없을 것입니다. 미지의 세계로 여행을 시작할 때 자신에게 동정을 불러일으키지 않는 것을 아이들에게 알릴 필요는 없습니다.
올해 우리가 어린이들에게 정신적으로 경험을 넘어서 주변 세계에 관심을 가질 수있는 능력을 주입 할 수 없다면 나중에 모든 것을 적극적으로 인식하는 5 세 어린이이기 때문에 나중에 이것을하기가 어려울 것입니다. 그들을 둘러싸고 있습니다. 그리고 이 활동은 자신의 가족과 다른 가족의 재산 상태를 비교하면서 또래와의 다툼에 초점을 맞출 수 있습니다.
그리고 또 하나의 상황. 올해 새로운 현상을 아이들에게 소개할 때는 물리적으로 존재하는 사물에 국한되어야 합니다. 예를 들어, 사회적 관계와 같은 보이지 않는 영역을 만지면 안됩니다. 물론 아이가 질문을 하면 대답은 해야 하지만 아이가 최대한 간단하고 이해하기 쉽게 대답해야 합니다.
아이들은 첫 번째 결론을 내리려고 노력합니다. 아이의 모든 추론을 주의 깊게 경청하고 서두르지 말고 스스로 조정하십시오. 이 나이에 중요한 것은 결론의 정확성이 아니라 추론하고 생각하려는 어린이의 욕구 자체를 뒷받침하는 것입니다. 그의 지적 작업에 존경을 표시하십시오. 아이의 생각을 이야기할 때 농담이나 조롱하는 비판적인 어조는 용납되지 않습니다.
4년 후 아이의 생각이 말이 됩니다. 아이의 사고 과정이 객관적인 실천 활동에서 정점을 향해 끊임없이 끌린다면, 이제는 주로 마음에서 진행됩니다.
분류 능력이 향상됩니다.
아이는 처음 10개 안에 계산 작업을 적극적으로 마스터합니다.
대부분의 아이들은 문자와 숫자와 같은 추상적 기호에 관심을 보이기 시작합니다. 기호 상징 기능이 발달하기 시작합니다.
이 나이에 아이는 동화 속 영웅인 가상의 인물에 공감하는 근본적으로 새로운 능력을 나타냅니다. 아이들은 다른 사람의 내면의 삶을 자각하게 됩니다.
4세가 되면 아동의 언어는 이미 기본적으로 의사소통 수단으로 형성되어 자신의 생각과 추론을 표현하는 수단이 됩니다.
또래는 놀이 파트너로 흥미로워집니다. 아무도 그와 놀고 싶어하지 않으면 아이는 고통받습니다. 아이들은 2~5명의 소그룹으로 놀아요. 때때로 이러한 그룹은 영구적으로 구성됩니다.
부록 3. 4-5세 아동의 언어발달 수준
사 년
1. 어휘는 2000단어에 이릅니다.
2. 일반화의 두 번째 수준의 단어는 능동태로 나타납니다(접시 - 차와 식기, 자동차 - 트럭과 자동차, 사람 - 남녀 등).
3. 공간적, 시간적 특징을 나타내는 부사로 어휘가 풍부해집니다.
4. 단어 만들기 모델의 동화 시작을 나타내는 단어 만들기가 나타납니다.
5. 화법에서 주요 품사의 굴절 오류가 점점 줄어들고 있습니다.
6. 많은 어린이의 경우 소리 발음이 정상화되었습니다. 일부 어린이의 경우 휘파람과 쉿 소리가 혼합되어 있고 활기찬 P, P,
7. 일관된 연설이 아직 개발되지 않았으며 자신의 삶의 사건에 대한 이야기에서 불일치가 허용됩니다. 잘 알려진 동화를 다시 말할 수 있습니다.
8. 이 나이에 잘 발달된 비자발적 기억은 많은 시적 작품을 기억할 수 있게 해줍니다.
오년
1. 일관된 연설을 마스터하는 질적 도약: 아이들은 그림에서 이야기를 구성하고 원하는 시간적, 논리적 순서로 텍스트를 다시 말할 수 있습니다.
2. 내부 연설이 형성되기 시작합니다 - 곧 있을 활동을 계획하는 데 도움이 되는 축약된 연설 형식입니다.
3. 어휘가 상당히 풍부해졌으며 아이들은 일반화의 두 번째 수준의 단어를 사용합니다.
4. 복잡한 문장을 구성할 때 오류가 발생할 수 있습니다.
5. 소리의 발음이 완전히 정상으로 돌아왔습니다.
6. 단어에서 소리를 추출하는 기능이 나타납니다. 즉, 단어의 소리 분석 기술이 형성되고 단어의 소리 껍질이 투명하고 지각 할 수 없습니다.
7. 아이들은 목소리의 볼륨을 임의로 변경할 수 있으며 다양한 억양을 재생할 수 있습니다.
부록 4. 부모를 위한 규칙
1. 자녀를 유치원에 데려가십시오.
깨끗하고 단정하며 편안한 옷과 신발, 필요한 갈아입는 속옷, 깔끔하게 빗어낸 머리와 짧은 손톱,
건강함(모든 아동의 권태감에 대해 교육자에게 알립니다).
2. 오전 필터 중 의심되는 질병이 있는 환자 및 아동은 유치원에 입원할 수 없습니다.
3. 질병으로 인한 아이의 결석은 질병 당일 첫 2시간 동안 유치원에 알립니다.
4. 질병 후 3 일 이상 유치원에 결석 한 후 지역 소아과 의사의 아동 건강 증명서를 간호사에게 제출하십시오.
5. 양육자로부터 직접 아이를 옮기고 데리러 오십시오. 자녀를 데리러 올 권리를 친척이나 16 세 이상의 자녀에게 위임하는 경우 유치원 교육 기관의 장에게 신청서를 작성하십시오.
6. 가정사정(방학, 하절기, 온천탕 등)으로 유치원에 자녀가 결석한 혐의 전날에는 유치원 교육기관의 장에게 진술서를 남겨주세요.
7. 매월 15일까지 유아원 교육 기관의 자녀 양육비를 지불하십시오. 유치원에서 자녀 양육비 지불에 대한 혜택을 확인하는 문서를 적시에 제출하십시오.
8. 어린이와 유치원 직원을 대할 때 윤리적으로 행동하십시오.
귀중품과 장난감을 유치원에 가져오세요.
그것은 금지되어 있습니다:
만취 상태에서 유치원에 오는 것;
유치원 영토에서의 흡연;
동물을 데려오세요.
부록 5. 4-5 세 어린이를위한 수업 조직의 특징
4-5 세 어린이의 심리적 특성을 고려하여 교사는 교실에서 체육 시간을 실시하고 게임 자료를 사용하며 스트레스 해소를 목표로 한 게임 상황을 포함하고 어린이의 관심을 한 유형의 활동에서 다른 유형의 활동으로 전환합니다.
언어 개발 및 외부 세계와의 친분을위한 수업에서는 다음이 매우 중요합니다.
아이들의 어휘력을 풍부하게 하세요.
관찰력과 호기심을 개발하십시오.
동료 및 성인과의 의사 소통 기술(정중하고 교양 있는)을 향상시킵니다.
예술 작품의 내용을 이해하고 미적 인식을 개발하십시오.
논리적이고 일관되게 설명을 작성하고 질문하는 방법을 배웁니다.
음성의 건전한 문화를 개선하고, 소리와 단어의 명확한 발음을 달성하고, 강세의 올바른 배치를 달성합니다.
짧고 상세한 문장으로 대답하는 법을 배웁니다.
문장에서 단어의 올바른 일치를 가르칩니다.
외부세계와 친해지는 수업에서는 특별한
다음 사항에 주의를 기울입니다.
자연에 대한 세심한 태도, 사람의 노동으로 만들어진 것,
조국에 대한 사랑의 형성.
언어 발달 과정에서 색칠 공부를 사용해야합니다. 물체를 페인팅하는 것은 주어진 방향으로 음영(자주 또는 드물게)으로 수행되어야 합니다: 거짓말하는 선(수평), 서 있는 선(수직), 기울어진("비처럼") - 이것은 미세한 손 협응의 발달에 기여합니다.
정신 발달을 위해서는 기초적인 수학적 개념과 논리적 사고의 형성이 매우 중요합니다.
모델링 수업에서 원형 운동으로 플라스틱을 굴리고 평평하게하고 링 형태로 연결하고 형태의 가장자리를 꼬집는 기능을 개발해야합니다. 여러 부분에서 물체를 조각하고 부분을 올바르게 배치하는 방법을 배웁니다. 이것은 한편으로는 손 움직임의 미세한 조정의 형성에 기여하고 다른 한편으로는 공간적 상상력의 발달에 기여합니다.
시각 예술 수업에서 최고의 예술 작품에 대한 취향을 개발할뿐만 아니라 표현적인 이미지를 만들기 위해 색상과 음영의 조합을 가르치는 것은 매우 중요합니다. 윤곽선을 벗어나지 않고 획, 획을 적용하십시오. 복잡한 물체(위, 아래, 왼쪽, 오른쪽)를 묘사할 때 도면에서 부품의 위치를 정확하게 전달하고 원형, 타원형, 직사각형 및 삼각형 모양을 묘사하는 방법을 배웁니다. 패턴 요소(획, 점, 직선, 고리, 호 등)를 그리는 법을 배웁니다. 이 모든 것은 공간적 상상력과 손의 근육을 개발하는 것을 목표로 합니다.
체육 수업은 어린이의 건강 강화, 올바른 자세 형성, 운동 기술 및 능력의 발달 및 향상을 목표로합니다. 그들은 걷기와 달리기, 팔과 다리의 움직임을 조정하고, 기어 다니고, 기어오르고, 점프에서 정력적으로 밀고 착지하고, 우주를 탐색하는 법을 배웁니다.
음악 및 리듬 수업에서 아이들은 음악의 성격에 따라 적당하고 빠른 속도로 움직이는 법을 배우고, 2-3부 형식의 음악에 따라 독립적으로 움직임을 변경하고, 직선 갤럽과 같은 춤 동작을 수행합니다. , "스프링", 점프, 발 뒤꿈치의 발가락 발에서 건너 뛰고, 하나씩 그리고 쌍으로 돌고, 춤과 둥근 춤으로 원을 그리며 쌍으로 움직입니다. 물체로 움직임을 수행하고 게임 이미지를 표현적으로 전달하는 법을 배웁니다. 그들은 음악에 대한 관심을 키웁니다.
올해 말까지 5 세의 어린이는 다음을 할 수 있습니다.
읽기 내용에 대한 질문에 답하십시오.
작은시, 동요를 마음으로 배우십시오.
"얼마나?"라는 질문에 대답하십시오.
계산(보다 큼, 미만)을 사용하여 두 개체 그룹을 비교합니다.
길이, 너비, 높이가 다른 다섯 개의 물체를 비교하고 길이, 너비, 높이의 오름차순으로 배치하십시오.
원, 정사각형, 직사각형, 삼각형을 표시하고 이름을 지정합니다.
오늘의 일부를 구별하고 이름을 붙입니다.
오른쪽, 왼쪽, 앞으로, 뒤로, 위, 아래로 이동 방향을 결정하십시오.
오른손과 왼손을 구별하십시오.
그림에서 물체의 모양, 구조를 올바르게 전달하십시오.
하나의 도면에 여러 객체를 묘사하고 전체 시트의 동일한 라인에 배치하여 단일 내용으로 연결합니다.
레일을 놓치지 않고 체조 벽을 오르고, 한 스팬에서 다른 스팬으로 오르고, 다른 방식으로 크롤링합니다.
제자리에서 점프할 때 올바른 시작 위치를 잡고 부드럽게 착지하고 70cm 떨어진 곳에서 멀리뛰기를 합니다.
1.5m 거리에서 손으로 공을 잡으십시오.
던질 때 올바른 시작 위치를 잡고 오른손과 왼손으로 다른 방법으로 물건을 던지십시오.
연속으로 최소 5회 지면(바닥)에 공을 치십시오.
제한된 지원 영역에서 균형을 유지하십시오.
공간에서 방향을 잡고 왼쪽과 오른쪽을 찾으십시오.
부록 6. 부모를 위한 메모 "자녀에 대해 알아야 할 사항"
1. 아동의 건강 및 신체 발달 상태.
2. 운동 능력의 형성.
3. 아이는 올바르게 탐색하고 관찰하는 방법을 알고 있습니까?
4. 아이의 상상력이 발달합니까?
5. 아이는 주의를 집중하는 방법을 알고 있습니까?
6. 아이는 기억력이 좋은가요?
7. 아이가 자신의 생각을 표현할 수 있습니까?
8. 아이의 사고력은 어떻게 발달합니까?
9. 아이는 무엇에 관심이 있습니까?
10. 아이의 정서적 발달은 어떻습니까?
11. 아이와 주변 사람들의 관계는 어떻습니까?
12. 물질적 가치에 대한 아동의 태도.
13. 아이가 동물을 좋아합니까?
14. 자신에 대한 아이의 태도.
15. 아이가 활동적입니까?
16. 자녀의 영적 필요는 무엇입니까?
17. 성격 형성.
부록 7. 아이의 기질을 결정하는 방법?
기질 테스트
아이는 타고난 기질을 가지고 태어납니다. 자녀의 기질을 알게되면 갈등과 스트레스없이 자녀와 의사 소통 할 수 있습니다.
시트에 가로 축을 그리고 왼쪽 끝에 "격리"라는 단어를 쓰고 오른쪽 끝에 "사교성"이라는 단어를 씁니다. 중앙에 영점을 놓고 축에 표시하십시오. 귀하의 의견으로는 어린이가 차지하는 장소를 표시하십시오 (축의 왼쪽 끝에는 실제로 닫힌 어린이가 있고 오른쪽 끝에는 그들은 매우 개방적이고 사교적이며 중심은 통계적 규범입니다) .
그런 다음 수평 축의 중심을 통해 수직선을 그립니다. 하단에 "정서적 안정"이라는 단어를 쓰고 상단에 "신경증"이라는 단어를 쓰고 아이의 마음의 평화에 대한 귀하의 생각에 해당하는 이 축에 점을 놓으십시오(하단에 침착하고 정서적으로 안정적이며 정상에 - 긴장이 증가하고 감정이 불안정한 어린이). 이제 축의 점에서 교차점까지 수직선을 그리고 자녀가 어떤 유형에 속하는지 결정해야 합니다. 왼쪽 상단 섹터에있는 것으로 판명 된 수직선의 교차점은 담즙 기질을 나타냅니다. 오른쪽 상단 부문으로의 진입은 우울에 관한 것입니다. 그녀가 왼쪽 하단 부분에 있었다면 이것은 점액질 유형을 나타냅니다. 그리고 오른쪽 아래 - 낙관적 인 것에 대해.
아이를 순간이 아니라 태어날 때부터 전체적으로 평가하십시오. 이 정의는 기질의 유형을 다소 개략적이고 대략적으로 정의합니다. 혼합형이 있으니 참고하세요.
메모 "아기의 기질"
붉은 크레용.활기차고 낙천적이며 위험을 감수하고 타협을 하려는 경향이 있으며 비즈니스적이며 수집적이며 동료와 완벽하게 수렴하고 낯선 장소에 빠르게 적응하며 새로운 정보를 즉시 학습합니다. 그는 야외 게임을 좋아하고 호기심이 많습니다. 그는 빨리 잠들고 항상 좋은 기분으로 일어납니다. 그는 형벌을 쉽게 견디고 빨리 잊어 버립니다. 그의 생생한 연설은 최상급이 풍부하고 충동적인 몸짓을 동반합니다. 이것은 일반적으로 교육에 가장 "편리한" 기질입니다. 그러나 일부 사업에 쫓겨 아기는 힘을 올바르게 계산할 수 없으며 빨리 피곤하고 종종 지루한 활동을 바꿉니다. 낙천적 인 사람을 교육 할 때 인내와 인내를 가르치고 그의 낙관주의와 쾌활함이 경박함과 불일치로 자라지 않도록하십시오.
화 잘 내는.지칠 줄 모르고, 겁이 없고, 건방진 아이입니다. 종종 흥분하고 갈등을 겪습니다. 종종 두려움과 분노를 느끼고 예상치 못한 상황을 적대감으로 인식합니다. 그는 말을 침착하게 처리하지만 체벌에는 저항합니다. 시끄러운 게임을 선호하고 애지중지하며 끊임없이 관중과 새로운 인상이 필요합니다. 즉석에서 새로운 정보를 포착하고 즉시 잊습니다. 그는 크고 빠르게 말합니다. 새로운 환경에 적응하기 쉽습니다. 그러나 그는 어려움을 겪으며 잠들며 그가 어떤 기분으로 일어날지 예측할 수 없습니다.
정지와 일시 정지를 조직하여 삶을 통해 펄럭이는 속도를 줄이십시오. 취미를 선택하는 데 도움이되면 폭풍우 치는 에너지의 샘이 교육 목적으로 사용됩니다. 주의력과 관찰력을 향상시키는 차분한 게임에 자녀를 참여시키십시오. 결정에 대해 생각하고, 자신의 힘을 계산하고, 항상 제지되고 끈기있게 행동하도록 가르칩니다.
점액질의 사람.그는 매우 침착하고 느리고 철저하고 억제되고 감정이 없으며 위험을 감수하는 것을 좋아하지 않습니다. 이 아이는 조용한 게임을 좋아합니다. 그는 동료들 사이에서 리더가 아닙니다. 그는 천천히 그러나 영원히 새로운 정보를 배웁니다. 혁신에 적응하는 데 오랜 시간이 걸리고 변화를 좋아하지 않습니다. 그러나 그는 빨리 잠들고 침착하게 자다가 천천히 일어나서 오랫동안 더디게 걷는다. 아기의 호기심과 주도권을 키우려고 노력하십시오. 달팽이의 속도를 높이십시오(속도와 손재주를 위한 모든 게임이 도움이 될 것입니다). 그에게 뚜렷하고 감정적 인 행동의 예를 보여주십시오. 적극적으로 기뻐하고 슬퍼하십시오. 그는 분명히 그것을 당신에게서 가져갈 것입니다.
우울하다.소심하고 소심하고 우유부단하며 사소한 일에 불안해하며 매우 의심스럽고 감상적입니다. 그는 새로운 정보를 어렵게 배우고, 항상 주의가 산만해지고 빨리 피곤해집니다. 불확실하게 움직이고 조용하지만 표현력 있게 말합니다. 일반적으로 자극의 강도에 부적합한 반응을 일으킵니다. 그녀는 오래 자고, 빨리 잠들고, 아침에 쉽게 일어납니다. 새로운 장소에 적응하는 것은 매우 어렵기 때문에 유치원과 학교에 가는 것을 좋아하지 않습니다. 우울한 사람은 독립성과 용기를 배워야 합니다. 그는 명령을 내릴 수 없으며 범주적인 항소와 부정적인 평가는 받아 들일 수 없습니다. 그러한 아기와 함께 긍정적 인 측면에 중점을두고보고 들은 것을 논의해야합니다.
중간 그룹의 학부모 회의
주제: "새해 복 많이 받으세요"
교육자: Elena Gennadievna Panina
엘레나 이바노브나 에브도키모바
표적 : 교사와 학부모 간의 접촉 확대; 새 학년도에 대한 상호 작용의 전망 모델링; 부모의 교육 문화 개선
작업: 4-5 세 어린이의 연령과 개별 특성을 고려하고 부모에게 교육 작업의 임무와 특징, 새 학년도의 유치원 기관의 임무를 알리기 위해; 학생 가족의 개인 데이터를 업데이트합니다. 부모에게 아이를 관찰하고, 연구하고, 성공과 실패를 보고, 자신의 속도로 아이를 돕도록 가르치십시오.
이벤트 유형: 조직적
회의 의제 및 계획:
학년 초에 학부모에게 소개 부분 및 축하 (E.I. Evdokimova 및 E.G. Panina 교육자);
유치원 교육 기관에서 일하는 전문가와 새로운 가족과의 친분;
4-5 세의 연령 특성에 대해 부모에게 알리십시오 (교육자 E.I. Evdokimova).
새 학년도에 대한 MDO No. 18의 목표와 목표를 가진 부모의 지인(교육자 - E.G. Panina);
2018-2019 학년도 학부모 위원회 선거;
"소원"운동
여러 가지 잡다한
회의 진행 상황:
부모는 그룹에 들어가 임의로 앉아 음악을 틀고 피로를 풀고 공동 작업을 설정합니다.
학년 초에 학부모에게 소개 부분 및 축하 (E.I. Evdokimova 및 E.G. Panina 교육자)
교육자 : 좋은 저녁입니다, 친애하는 부모님! 우리는 아늑한 그룹에서 당신을 만나서 매우 기쁩니다! 오늘 우리는 휴일이 있습니다. 어느 것을 추측해 보십시오. 우리 아이들은 4살이고 어떤 아이들은 곧 5살이 되고 유치원의 중간 그룹으로 옮겼습니다!
새로운 가족을 만나다
유치원 교육 기관에서 일하는 전문가와 함께
교육자: 우리는 새로운 가족을 소개하고 싶습니다. 이들은 Kabanov Fedi Gavrilova Vova의 부모이며 MDOU의 전문가도 우리 정원에서 일합니다 ....아는 사람
4-5 세의 연령 특성에 대한 부모
E. I. Evdokimova 교사:
아동의 삶의 이 기간은 유아기에서 유아원으로의 전환으로 설명될 수 있습니다. 아이는 적극적으로 발달하고 있으며 주변 세계를 배우고 성인 및 동료와의 의사 소통을 통해 스스로 발견합니다.
4-5세 아동의 성격 발달.
아이는 이 세상에서 자신을 깨닫기 시작하고 주변 사람들의 태도를 더 민감하게 인식하기 시작합니다. 4-5 년 동안 아이는 자존감과 같은 중요한 특성을 발달시킵니다. 이것은 성격 발달의 중요한 지표 중 하나입니다. 자존감을 형성하는 과정은 주변 세계, 그리고 무엇보다도 성인과의 적극적인 의사 소통에 달려 있습니다. 아이는 부모, 형제 자매의 행동, 특히 다른 사람들로부터 긍정적인 피드백을 받는 행동을 모방합니다.
모든 어린이는 칭찬과 감사를 받기 위해 선천적으로 선하기를 원합니다. 따라서 부모와 교사 모두 그러한 열망을 격려하는 것이 중요합니다. 아이가 잘 하면 칭찬으로 뒷받침되어야 하며, 칭찬을 받고 있는 대상을 정확히 표시해야 합니다.
그러나 4-5세의 어린이가 자신을 비판적으로 평가하는 것은 매우 어렵습니다. 그는 자신의 능력을 의심할 수 있지만 여전히 자신의 죄를 인정하기가 어렵습니다.
4세가 되면 정서적 영역의 발달과 성숙이 시작됩니다. 자녀의 감정은 더 깊고 안정적이 됩니다. 직접적인 의사 소통의 기쁨은 더 복잡한 동정심과 애정 감정으로 바뀝니다. 따라서이 나이에 감수성, 친절, 우정 및 점차적으로 의무감과 같은 도덕적 감정이 형성됩니다.
4 세가되면 객관적인 세계에 대한 새로운 태도가 마련됩니다. 창조적 인 태도, 즉 이전에 아이는 세계가 아기 주위에 존재하는 형태로 세계를 연구했습니다. 이제 아이는 주변 세계의 물건을 변형할 수 있는 능력과 능력을 갖게 되었습니다. 즉,이 삶의시기에 어린이의인지 영역이 집중적으로 발달합니다.
따라서 아동의 조화로운 발달을 위해서는 새로운 지식을 흥미진진하게 제공할 뿐만 아니라 아동 자신의 정신적 탐구와 그 결과를 최대한 존중할 필요가 있다. 5년차에 아이는 즉각적인 활동과 관련이 없는 주제에 대해 생각할 수 있으며 때로는 잘못된 결론에 도달합니다. 하지만 성인 아동의 첫 번째 지적 탐색에 관심을 보여야 하며 이를 존중하고 올바른 방향으로 수정해야 합니다.
이 나이부터 아이의 지능은 자신이 본 적이 없는 주변 세계에 대한 사실적 지식(동물, 자동차, 국가 등)을 축적할 수 있습니다. 이 지식을 통해 아이는 설명된 세계에 대한 특정 태도를 습득합니다( 포식자에 대한 두려움, 애완동물에 대한 사랑 등) .d.)
이 기간 동안 아이들은 적극적으로 독립을 위해 노력하지만 때로는 실패로 인해 크게 낙담합니다. 그리고 실패가 많으면 불안한 느낌이 나타날 수 있습니다.
4-5세 아동의 의사소통.
아이는 또래들에게 큰 관심을 갖게 되며, 가족 내 관계에서 세상과의 더 넓은 관계로 점점 더 이동합니다.
이 나이 또래와의 관계는 '나쁨'과 '좋음'으로 명확히 구분된다. 이 평가는 원칙적으로 성인(간병인, 부모)의 의견을 기반으로 합니다. 아이들은 친구를 사귀고, 다투고, 화해하고, 화를 내고, 질투하고, 서로를 돕습니다. 동료와의 의사 소통은 어린이의 삶에서 점점 더 많은 부분을 차지하며 동료로부터 인정과 존경의 필요성이 점점 더 분명해집니다.
아이는 게임에서 파트너십을 위해 노력하고 더 이상 "가까운"게임에 관심이 없습니다. 성별 선호도가 형성되기 시작합니다. 게임 연결은 다소 안정됩니다.
"왜"라는 기간이 옵니다. 아이는 많은 질문을 하기 시작합니다. 그러한 커뮤니케이션의 주된 동기는 인지적이기 때문입니다. 성인 4-5 세 어린이의 주요 지식 원천 인 논쟁의 여지가 없습니다.
4-5년 안에 정신 과정의 발달.
지각.
이 나이에 아이는 물체의 속성을 인식하고 인식하는 능력을 적극적으로 개발합니다. 측정, 물체를 서로 부과하고 적용하여 비교합니다. 물체의 모양, 색상 및 크기에 대한 연구도 계속됩니다. 또한 시간(시간, 계절), 공간(위, 아래, 멀리, 가까이), 맛, 냄새, 소리 및 표면 품질과 같은 범주를 소개합니다. 기본적인 기하학적 모양(원, 정사각형, 직사각형, 타원형, 다각형)에 대한 아이디어가 형성됩니다.
주목.
주의 집중 시간이 증가합니다. 아이는 15-20분 동안 활동에 집중할 수 있습니다. 어떤 동작을 수행할 때 그는 메모리에 간단한 조건(명령)을 저장할 수 있습니다. 이 기술을 개발하려면 아동이 과제를 수행할 때 더 큰 소리로 생각하는 법을 배워야 합니다. 그러면 주의를 유지하는 기간이 늘어납니다.
메모리.
처음에 이 연령의 어린이는 자발적 회상 기술을 개발합니다. 즉, 아이는 정확한 세부 사항과 시간 제한 없이 일어난 일의 그림을 의도적으로 기억할 수 있습니다. 또한 의도적 인 암기 능력이 발달하고 어린이의이 능력은 예를 들어 게임에 필요한 장난감 세트 또는 "공예품 - 엄마에게 선물"을 암기하는 것과 같이 행동의 명확성과 정서적 동기 부여로 향상됩니다. 어떤 자료든 암기할 때 아이가 이 자료의 의미를 이해하는 것이 중요합니다. 따라서 말할 수 있습니다. 5세가 되면 아동의 기억력이 점차 증가하여 학습된 내용을 보다 명확하게 재현할 수 있습니다. 아이들은 어른들의 지시를 기억하고 암기 과제를 받아들일 수 있습니다.
생각.
이 때 아이는 비유적 발달을 시작한다. 생각 , 아이들은 간단한 도식 이미지를 사용하여 간단한 문제를 해결할 수 있습니다(다이어그램, 미로에 따라 구축). 또한 예상과 같은 속성을 개발합니다. 즉, 상호 작용의 결과로 개체에 어떤 일이 일어날지 말할 수 있는 능력입니다.
이 시대의 아이들은 시각적 비 유적에 의해 지배됩니다. 생각 즉, 객체의 표현이나 객체와 함께 하는 동작은 객체 자체와 분리할 수 없습니다. 또한 개체 간의 차이점과 유사점을 찾습니다.
샘플에 의존하지 않고 4개의 부품으로 그림을 조립하는 기능이 있습니다. 또한 일반화의 범주(과일, 야채, 의복, 운송, 가구, 접시, 신발)가 더욱 복잡해집니다.
상상력.
활발히 발전해 나가고 있습니다. 독창성과 임의성(즉, 마음대로 "발명"할 가능성)과 같은 능력이 있습니다. 아이는 주어진 주제에 대해 동화를 생각해 낼 수 있습니다.
연설.
5세가 되면 소리와 말의 발음이 향상됩니다. 아이는 적극적으로 말을 사용하고 동물의 목소리를 성공적으로 모방하며 특정 문자의 억양을 구별할 수 있습니다. 문법이 발달합니다. 또래들과 의사소통할 때 아이들은 "상황적" 말(현재 일어나고 있는 상황과 관련됨)을 사용합니다. 그리고 성인과 의사 소통할 때 "상황 외"(이 특정 상황, 과거 또는 미래에 일어난 일과 관련이 없음).
어휘가 늘어납니다. 대상을 설명할 때 대부분의 정의가 확장됩니다: 2-3개의 기호, 비교 요소("금빛처럼 빛납니다").
단순하고 일반적이고 복잡한 문장이 연설에 나타납니다. 이야기의 양은 평균 25단어의 6-7세 어린이의 양에 가깝습니다.
중년 아이의 어휘는 1500~2000단어
미세 운동 기술 개발을 위한 게임(퍼즐, 레고, 다양한 모양의 생성자).
총체적 운동 능력 개발을 위한 게임 - 큰 장난감(자동차, 인형)이 있는 야외 게임, 스포츠 게임(공, 줄넘기).
상상력 개발 게임: 하나의 개체 - 여러 개체(숟가락: 칼, 삽, 자동차 등).
역할극: 가게, 병원, 유치원 등
창의적인 게임: 그림(연필과 물감 사용), 플라스틱(매우 부드럽지 않은 것이 좋음), 아플리케.
연령별로 문학, 가급적이면 동화를 읽으십시오. 같은 작품을 반복해서 읽을 수 있습니다. 이 나이의 아이들은 반복을 좋아하고 마지막에는 영웅과 그들의 모험에 대한 대화를 좋아합니다. 무슨 일이 일어났나요? 무슨 일이 일어났고 왜? 동화가 크지 않다면 아이에게 주인공의 이름을 말하고 줄거리를 간략하게 말하도록 요청할 수 있습니다. 동시에 캐릭터의 감정적 인 색상 (악, 친절, 쾌활함, 슬픔, 기쁨 등)에주의를 기울일 필요가 있습니다.. 아기와의 이러한 유형의 의사 소통은 모든 사고와 언어 및 내면의 감정을 잘 발달시킵니다. 세계.
이 연령대의 컴퓨터 게임은 아직 권장되지 않습니다.
감각 기관의 적극적인 발달이 있습니다.
이 기간의 신경계는 아직 완벽하지 않으며 흥분 과정이 우세합니다. 결과적으로 일반적인 생활 방식의 변화로 심리적, 육체적 과부하가 발생하여 폭력적인 정서적 반응이 자주 나타나고 행동 규범을 준수하지 않습니다. 이 나이에, 무엇이 가능한지 무엇이 불가능한지 단순히 아이에게 설명하는 것은 여전히 어렵습니다. 규범적인 행동에서 끊임없이 운동해야합니다.
MDO No. 18의 목표와 목적을 가진 부모의 지인
새 학년을 위해
교육자 E.G. 파니나 : 자녀가 올해 배우고 배울 내용에 대해 간략하게 설명합니다.
우리는 "Childhood"프로그램을 기반으로 한 유치원 교육 기관의 PLO 프로그램에 따라 일합니다.(T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva 외 - 상트페테르부르크: CHILDHOOD-PRESS, 2014)
MDOU (이하 PEP라고 함)의 주요 교육 프로그램은 유치원 교육의 주요 규제 문서에 따라 개발되었습니다.
2012년 1월 29일 "러시아 연방 교육에 관한" 연방법 273-FZ;
유치원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준(2013년 10월 17일 No. 1155 러시아 연방 교육 과학부의 명령에 의해 승인됨);
"주요 일반 교육 프로그램-유치원 교육의 교육 프로그램에 대한 교육 활동의 조직 및 구현 절차"(2013년 8월 30일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 1014);
"유치원 교육 기관의 근무 시간에 대한 장치, 콘텐츠 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항"(2013 년 10 월 15 일 러시아 연방 위생 의사 법령 No. 26 "SanPin 승인시"승인) 2.4.3049-13);
유치원 교육 "유년기"의 대략적인 교육 프로그램(T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva 및 기타 - 상트페테르부르크: CHILDHOOD-PRESS, 2014)
BEP 구현의 목적은 아동을 다양화하고 전체적으로 개발하여 공통 문화의 형성, 신체적, 지적 및 개인적 자질의 개발을 보장하는 것입니다.
OOP 구현 작업
아동의 신체적, 정신적 건강, 정서적 웰빙의 보호 및 강화를 보장합니다.
교육 활동의 전제 조건 형성을 위해 어린이의 지적 및 창조적 능력 개발에 유리한 조건을 조성합니다.
특수 교육 요구와 개별 기회의 다양성을 고려하여 MDOU의 모든 학생들에게 교육에 대한 평등한 접근을 보장합니다.
어린이의 지적 잠재력을 형성하고 부분 프로그램 및 기술의 구현을 통해인지 활동, 호기심, 독립적 지식에 대한 열망 및 반성을 개발합니다.
교육 및 육성 과정을 동기화하고 보완하여 어린이의 신체적, 사회적, 개인적, 지적, 예술적 및 미적 발달을 풍부하게합니다.
학부모 위원회의 선택
교육자: 친애하는 학부모님, 이제 2018-2019 학년도 학부모 위원회를 위해 누구를 선택할지 선택해야 합니다.
"소원"운동
그들에게 우리의 소원을 전해줍시다.
부모는 원 안에 서 있고 교사는 원에서 탬버린을 시작합니다.
당신은 롤, 쾌활한 탬버린,
재빠른 손.
누가 쾌활한 탬버린을 가지고 있습니까?
그 소원이 말해 줄 것입니다.
(부모님의 소원을 녹음기나 비디오 카메라에 녹음하여 아이들이 들을 수 있도록 할 수 있습니다.)
여러 가지 잡다한
마지막 부분
교육자.
행성에 태양이 있게 하십시오!
모든 아이들이 행복하길!
유치원이 가족과 친구가되게하십시오.
그리고 가족이 결코 슬퍼하지 않기를 바랍니다!
서로 돕자:
가르치는 방법과 말하는 방법
무엇을해야하고 무엇을 위해 노력해야합니까 ...
배울 것이 너무 많습니다!
결국 우리의 목표는 단 하나입니다.
어제와 내일 그리고 지금:
그래서 전 지구 어디에서나
즐겁게 웃는 아이들!
"당신에게 행운을 빕니다, 우리에게 행운을 빕니다!" 당신에게 최선을 다합니다!
중고 도서:
S.V. Chirkov "유치원에서의 학부모 회의"중간 그룹 - 모스크바, "Wako", 2014.
유치원: 부모와 함께 일하기 - S. Yu. Prokhorova, E.B. Khizhov, 모스크바, Scriptorium 2003 Publishing House, 2014;
목표. 신뢰를 바탕으로 한 부모와 자녀, 교사와 교육자, 교사와 부모 사이의 원만한 관계 형성 부모와 교사의 자기 인식, 어린이에 대한 건설적인 아이디어 (부모와 교사 사이)를 개발합니다.
작업. 가족 교육 과정에서 사용하기 위해 취학 전 및 초등학교 연령 아동의 개별 특성에 대한 부모의 아이디어를 일반화합니다. 자녀의 개별 능력에 대한 부모의 올바른 태도 형성을 촉진합니다.
회원. 교육자, 부모.
예비 작업.
1. 회의 직전에 "내 아이는 나의 태양이다!" 그리고 그것을 아이의 사진으로 설명하십시오. 큰 시트에 아이의 전체 이름을 쓰고 아이 이름의 각 글자 옆에 성격, 성격 특성, 능력을 특징 짓는 단어를 씁니다. 예를 들어, O - 재치 등
2. "부모가 줄 수 있는 가장 소중한 것은 교육?" 이라는 문구가 적힌 포스터
3. 회의 초대장 발급, 학부모 시험 준비, 상담 폴더, 메모, 방 꾸미기, 배경 음악 준비.
학부모회의 진행 상황
1. 교육자의 서론
간병인 . 당신은 당신의 아이를 알고 있습니까? 틀림없이. 거의 모든 부모가 그럴 것입니다. 폴란드 교사인 Galina Filipchuk은 이 질문에 이렇게 대답합니다. 그들에게 먹이를 주고, 입히고, 목욕시키고, 재우고, 첫 걸음을 내딛는 법과 첫 단어를 발음하는 법을 가르치는 것은 바로 우리 부모입니다. 그들을 주변 세계에 소개하고, 위로하고, 그들이 아플 때 그들의 머리맡에서 근무하는 것은 우리입니다. 누구라도 - 심지어 그들의 아이, 그의 어머니와 아버지를 더 잘 알 수 있습니까? - 그와 가장 가까운 사람들, 가장 사랑스럽고 이타적인 사람이 있습니까? 많은 부모들은 자신이 자녀를 아주 잘 알고 있다고 진심으로 믿습니다. 우리 아이가 작을수록 우리는 그를 더 잘 알 수 있습니다. 그러나 이미 취학 전 연령에서 우리는 그에 대한 우리의 판단이 점점 더 근사해지고 있음을 알게 됩니다. 그리고 아마도 10-12년 안에 우리는 우리 아이 앞에서 절대 낯선 사람을 발견하게 될 것입니다. "우리가 우리 아이를 알고 있습니까?"라는 질문이 자연스럽게 생깁니다. 친애하는 부모 여러분, 이 문제에 대해 이야기해 봅시다.
2. 부모 그림을 공부하고 아이의 이름을 해독합니다.
교육자. 사랑하는 부모 여러분, 귀를 애무하는 가장 달콤한 말은 무엇입니까? 태어날 때부터 아이의 삶에서 가장 중요한 것은 무엇입니까? (부모의 진술).
이것은 그의 이름입니다. 현자들은 "당신이 배라고 부르는 것은 무엇이든 떠다닐 것입니다."라고 말했습니다. 누구에게나 그의 이름은 세상에서 가장 중요하고 감미로운 소리이며, 지구상에서 가장 좋은 음악처럼 들립니다. 우리 이름은 때론 비처럼 뚝뚝 떨어지고, 때론 산에 메아리처럼 들리고, 때론 북처럼 들린다. 자녀들의 이름을 보십시오. 아기는 이제 막 인생 여정을 시작하고 있으며 아기에게서 보고 싶은 성격 특성이나 스스로 깨닫지 못하고 아기를 통해 깨닫고 싶어하는 특성을 아기에게 이미 부여하고 있습니다. 아이들의 초상화를 살펴보십시오. 아이들이 얼마나 다른지, 각각은 개별적이고 독특합니다.
당신이 게임 "Flower-Semitsvetik"이기 전에. 이것이 부드럽고 개화하는 아기라고 상상해보십시오. 꽃잎에 이름이나 가족 별명의 애정 어린 파생물을 쓰십시오. 스토킹에는 아이가 마음에 들지 않을 때 아이에게 화를 낼 때 사용하는 이름입니다. (꽃을 채우는 데 2-3 분이 주어집니다) 아기의 이름으로 꽃을 드립니다. 이것이 그의 삶의 일부이기 때문에 그를 가족 앨범에 눕히십시오. 그러면 그것은 가족 역사의 일부가 될 것입니다.
3. 대화 "자녀에 대해 알아야 할 사항은 무엇입니까?"
교육자. 자녀에 대해 알아야 할 사항은 무엇입니까? 그리고 왜 알아야 할까요? (부모 진술) . 당신은 완전히 옳습니다. 이 질문에 대한 단일 답변은 없습니다. 자녀에 대해 알아야 할 모든 것! 그리고 이것이 실질적으로 불가능하기 때문에 그가 어떻게 살고, 누구를 왜 사랑하는지, 그의 기분이 즉시 악화되는 이유, 그가 처리 할 수있는 것과 처리하기 어려운 것, 그가 무엇을하는지 알기 위해 그에게 더 가까이하려고 노력해야합니다. 그가 왜 거짓말을 하는지, 무엇을 의심하는지 등
4. 아이들의 거짓말.
심리학자 . 아기는 천성적으로 정말 독특합니다. 그들은 상상하고 상상하는 데 도움이되는 매우 유연한 사고를 가지고 있습니다. 아이들의 상상력은 풍부하고 개별적이며 매우 흥미 롭습니다. 때때로 아이들은 환상과 발명품을 개인적이고 이기적인 목적으로 사용하기 시작합니다. 그들은 미묘하게 느끼고 상상력을 어디에 넣어야 하는지 알고 있습니다. 거짓말은 현재 사건의 왜곡이고 환상은 허구, 즉 상상의 세계입니다. 아이들은 설득력 있게 작곡할 수 있지만 그 비결이 무엇인지 아십니까? 아이 자신이 그가 말하는 모든 것을 믿는다는 사실. 낙관론자와 비관론자의 이야기는 누구나 알고 있습니다. “물이 반쯤 채워진 유리그릇. 비관론자는 그릇이 반쯤 비어 있다고 말하고 낙관론자는 그릇이 반쯤 찼다고 말할 것입니다. 모든 사건은 사람마다 다르게 인식됩니다. 이것이 실제로 어떻게 일어나는지 봅시다.
5. 부모와 교육자 사이에 갈등이 생기는 이유.
갈등은 우리 삶의 일부이며, 이를 건설적으로 해결할 수 있는 것이 중요합니다.
교육자. 우리는 교육적 상황을 분석하고 학부모 및 교육자와 함께 논의할 것을 제안합니다.
“어린 엄마가 매일 교육자들에게 질문을 하는데 아이는 어떻게 행동했나요? 누구랑 놀았어? 뭐하고 놀았어? 뭐 먹었어? 얼마나 먹었어요? 어떻게 잤어요? 그리고 그녀는 그녀가 듣고 싶어하지 않는 응답을 얻습니다(누구와도 놀지 않고, 스스로 수동적임). 결과적으로 어머니는 당황합니다. 그는 집에서 아이가 완전히 다르다는 것을 간병인에게 증명하고 왜 이런 일이 일어나는지 묻습니다.
(부모가 상황에 대해 논의)
선생님의 코멘트. 아이는 분명히 의사 소통에 어려움을 겪고 있습니다. 유치원의 사회 환경은 가정과 반대입니다. 집에서 아이는 받침대 위에 올려져 있습니다. 가족 생활은 그를 중심으로 진행됩니다. 그리고 유치원에서 그는 다른 사람들과 똑같습니다. 그는 그룹의 일부입니다. 아이는 개인 내 갈등을 일으키고 그룹에서 행동하는 방법을 모릅니다.
교육자. 내 아이가 그런 것인지 마음으로 분석하고, 그의 강점과 약점을 기억하고, 내가 그를 어떻게보고 싶은지 꿈꿔 봅시다. 부정적인 특성과 긍정적인 특성을 더 쉽게 비교할 수 있도록 합니다. 이제 우리는 쟁반에 놓인 칩을 사용하여 외부에서 자녀를 바라보고 자녀의 행동을 분석하는 방법을 제공합니다. 아이가 이 규칙을 준수하면 테이블에 빨간 칩을 놓습니다. 항상 수행되지 않거나 정확하지 않은 경우 - 노란색; 전혀 수행하지 않는 경우 - 파란색.- 아이는 손을 씻는 방법을 알고 있으며 식사 전, 화장실에 다녀온 후 항상 손을 씻습니다. 그는 펼쳐진 수건으로 몸을 말리는 방법을 알고 있습니다. 옷을 깔끔하게 접습니다. 필요에 따라 항상 손수건을 사용합니다. 하품을 하고 조용히 코를 풀었다. 정중하게 모자를 묶고 코트 단추를 채우라고 정중하게 요청합니다. 제때 사과하는 법을 알고 이 단어를 올바른 억양, 죄책감으로 말합니다. 다른 사람이나 물건을 손가락으로 가리키지 않습니다. 대화에 불필요하게 끼어들지 않고, 급한 요청이 있을 경우 규칙에 따라 사과한다. 그는 회의에서 상냥하게 인사하고 작별 인사를하고 항상 "안녕"이라고 말합니다. 종이, 포장지 등을 거리, 실내에 버리지 않습니다. 욕설은 하지 않습니다.
칩을 보면 색상이 아이들과 함께 할 작업을 결정하는 데 도움이 될 것입니다.
심리학자. 당신 앞에 양식이 있습니다. 작성해 주세요.
내 아이의 장점
내 아이의 잘못
내 아이를 어떻게 보고 싶습니까?
(2-3분 동안 작업하십시오.)
그들이 쓴 후 심리학자는 다음과 같은 질문을 합니다. 테이블의 어느 열이 더 채워졌습니까? 왜요?
심리학자는 요약합니다. 인생에서 한 가지 장점만 있고 한 가지 단점만 있는 사람은 없습니다. 부모의 지혜는 자녀의 특정 특징을 보고 가족 교육의 효과와 상관 관계가 있다는 사실에 있습니다. 아이는 빈 그릇이 아닙니다. 그리고 그 안에 긍정적인 자질이 형성되지 않으면 나쁜 습관과 성향이 생깁니다. 아이가 게으르면 가족에서 일하는 법을 배우지 않았 음을 의미합니다. 그가 공격적이라면 그는 좋은 태도를 알지 못합니다. 부모는 자녀의 장점과 단점을 잘 알고 균형을 잡기 위해 긍정적인 요소에 의존하여 부정적인 요소를 제거해야 합니다. 그런 눈으로 아이를 바라보세요.
내 아이의 장점
7. "당신은 어떤 부모입니까?" 테스트
교육자. 이제 우리 자신을 평가해 봅시다. 우리는 어떤 부모입니까? 때론 우리가 옳을 때도 있고 때론 아이 앞에서 죄책감을 느끼면서도 그것을 보여주지는 않는다. “나는 어떤 부모인가?”라는 질문에 누가 대답하고 싶지 않은가?
자녀와 대화할 때 자주 사용하는 표현에 표시해 주십시오.
몇 번을 반복해야 합니까? (2점)
조언 부탁드립니다. (1점)
당신 없이는 내가 무엇을 할 수 있을지 모르겠어요! (1점)
그리고 당신은 누구로 태어났습니까 (2 점)
당신에게는 얼마나 멋진 친구들이 있습니까! (1점)
글쎄, 당신은 누구처럼 보이나요? (2점)
나는 당신의 나이에 ... (2 점)
당신은 나의 지지자이자 도우미입니다(1점)
글쎄, 어떤 친구가 있습니까? (2점)
당신은 무엇에 대한 생각? (2점)
당신은 얼마나 똑똑한 사람입니까! (1점)
당신은 어떻게 생각하십니까? (1점)
누구에게나 아이 같은 아이가 있지만 당신은 ... (2 점)
당신은 얼마나 똑똑한가! (1점)
이제 총점을 계산하십시오
5~7점 . 당신은 아이와 함께 영혼 대 영혼을 살고 있습니다. 당신은 그 아이를 존경하고, 그는 진심으로 당신을 사랑하고 존경합니다. 당신의 관계는 그의 성격 형성에 기여합니다.
8~10점 자녀와의 관계, 문제에 대한 오해, 발달의 단점에 대한 책임을 자녀 자신에게 전가하려는 시도에 대한 몇 가지 어려움이 설명되어 있습니다.
11점 이상 . 자녀와 의사 소통하는 데 일관성이 없습니다. 그는 항상 당신에게 솔직하지는 않지만 당신을 존중합니다. 개발은 무작위 상황의 영향을 받습니다.
당신이 어떤 부모인지 당신 자신보다 더 잘 아는 사람은 없기 때문에 이것은 실제 상황에 대한 힌트일 뿐입니다.
8. 회의 요약.
간병인 . 나는 S. Soloveichik의 말로 회의를 끝내고 싶습니다. “매일 아침 나는 내 안의 최선에 호소합니다. 이것은 나의 친애하는 손님입니다. 나는 그가 무엇인지에 대해 그에게 감사합니다. 그는 또한 나처럼 생명으로 부름을 받았으며 이것은 우리를 하나로 묶습니다. 우리는 살아있는 사람들입니다. 그는 나와 동일하고 미래의 사람이 아닌 사람이지만 오늘은 다르므로 모든 사람과 마찬가지로 다른 사람과 마찬가지로 그를 받아들입니다. 나는 아이를 받아들인다. 나는 그를 받아들이고, 그의 어린 시절을 지키고, 이해하고, 견디고, 용서합니다. 나는 그를 사랑하기 때문에 그를 강요하지 않습니다. 나는 그를 내 힘으로 압제하지 않습니다. 나는 그를 사랑하고 그가 있는 것과 내가 그를 사랑할 수 있다는 사실에 대해 그에게 감사하며, 따라서 나는 내 영에서 일어납니다.
교육자(비유를 말하다 ): 남자는 모든 질문에 대한 답을 알고 있는 현자를 수수께끼로 만들고 싶었다. 나는 나비를 잡고 결정했습니다. 나비가있는 곳에서 손을 닫고 물을 것입니다. "오 현명한 사람! 내 손바닥에 있는 나비는 살아 있는 걸까 죽은 걸까? 그가 "죽었다"고 말하면 나는 손을 벌릴 것이고 그녀는 날아갈 것이고, "살아있다"면 나는 눈에 띄지 않게 손을 닫고 죽은 나비를 보여줄 것입니다. 와서 물었다. 그리고 현자는 대답했습니다. "모든 것이 당신의 손에 달려 있습니다!" 친애하는 부모 여러분, 자녀는 여러분의 손에 달려 있습니다!