우리 아이들 

"나와 내 몸" 건강을 구하는 기술을 사용하는 GCD의 개요. 나와 내 몸. 수업, 연습, 교훈적인 게임 프로그램. 교사, 교육자, 학부모를 위한 방법론적 가이드

1부. 신체 부위

아이가 아직 자신의 신체를 이해할 수는 없지만 이미 신체의 각 부분이 무엇인지 이해할 수 있는 경우에도 신체에 대해 아이와 대화를 시작할 수 있습니다. 그림을보고 아이에게 왜 필요한지 물어보십시오. 무기그리고 다리, 손바닥그리고 손가락팔과 다리에. 몸의 유연성이 제공한다는 것을 그에게 설명하십시오. 관절- 뼈의 가동 관절 덕분에 팔과 다리로 다양한 움직임을 만들 수 있습니다. 신체 부위의 동작을 사용하여 어린이들과 함께 연습하십시오. 이를 위해 게임을 수행하십시오. "곧은 다리로 누가 더 빨리 달릴까", "곧은 손으로 테이블에서 사과를 꺼내 팔을 구부리지 않고 한 조각을 물어뜯어라", "연필로 그려서 발가락에 넣어"등. 이 운동은 어린이에게 흥미롭고 수행하려고 노력하면서 신체 구조의 필요성을 배웁니다. 우리는 또한 신체와 그 기관의 능력을 배우기 위해 훈련 과정에서 문제 상황을 만드는 것이 좋습니다. 예를 들어, 손이 묶인 어린이에게 그림을 그리거나, 신발끈을 묶고, 옷을 입히고, 손과 발을 번갈아 가며 작업을 수행하도록 요청할 수 있습니다. 이러한 종류의 작업은 완전한 삶을 위한 손과 발의 중요성에 대한 이해와 그에 대한 세심하고 돌보는 태도의 필요성을 깨닫도록 어린이를 이끕니다. 그들은 또한 그의 정신 및인지 활동을 증가시키고 상지와하지의 기능을 배우는 데 도움이됩니다. 손으로 만 수행 할 수있는 작업, 다리로만 수행 할 수있는 작업, 팔과 다리의 움직임이있는 경우에만 수행되는 작업 조정됩니다. 대략적인 작업 세트: 1. 악기(메탈로폰, 피아노, 드럼)를 연주합니다. 2. 태양을 그리고 단어를 씁니다. 3. 종이에서 정사각형, 원, 별표를 오려냅니다. 4. 죽 먹기. 5. 블록 타워를 만드세요. 6. 뛰고, 뛰고, 걷고, 머물고... 7. 공을 친다. 8. 사다리를 올라갑니다. 매뉴얼의 첫 번째 부분에서는 어린이들에게 장애인의 예를 사용하여 인체의 위대한 대체 능력에 대한 아이디어도 제공됩니다. (예: 손 없음 - 악기 연주, 그림 그리기, 발로 숟가락 잡기) 우리 책에 따라 공부하는 동안 정기적으로 자녀와 체육 시간을 보내십시오. 머리를 기울여 회전합니다. 목의 원형 움직임, 몸통 기울기; 손 바보; 점프; 스쿼트.이러한 운동을 통해 인체 구조에 대한 어린이의 아이디어를 통합하고, 운동 기술, 공간 방향을 개발하고, 자신, 신체, 능력에 대한 관심을 활성화하고 즐거운 분위기를 조성할 수 있습니다.

두 번째 부분. 센서

매뉴얼의 이 부분에서 제안하는 그림 자료는 공부를 목적으로 합니다. 감각 기관: 전망(눈), 듣기(귀), 냄새(코). 그것은 이러한 감각에 대한 아이들의 생각을 확장하는 데 도움이 될 것이며, 예를 들어 눈이 보기 위해서는 눈이 필요하며, 눈은 다양한 색상과 모양을 가지고 있다는 것을 알려줄 것입니다. 사람의 눈에서 그의 기분을 알 수 있습니다. 그들은 웃기고 슬프기 때문에 웃고 울 줄 압니다. 그리고 눈을 돌보지 않으면 시력이 나빠져 안경을 써야 합니다. 아이와 함께 사진을 보는 것은 다른 형태로 가장 잘 수행됩니다. 주어진 주제에 대해 아이와 이야기 할 수 있으며 의사 소통의 과정에서 질문을하고 그림에서 보는 것에 대해 이야기하도록 요청하십시오. 또 다른 작업 옵션은 그림에 표시된 장기가 그에게 제공하는 도움의 종류에 대해 이야기하도록 어린이를 초대하는 것입니다. 동시에, 아이가 어떻게 그리고 어떤 경우에 감각이나 신체 부위의 도움에 의존하는지 기억하고 보여달라고 요청하는 것이 유용합니다. 어린이의 대답에 말, 구절("손뼉을 치자, 발을 구르자", "귀를 위로 치자" 등). 아이가 감각 기관의 이름을 지정하고 보여줄 수 있을 뿐만 아니라 왜 그 감각 기관이 필요한지 설명하는 능력을 확인한 후 다음 단계로 진행하십시오. 동물은 같은 감각 기관을 가지고 있지만 예를 들어 고양이는 어둠 속에서 볼 수 있지만 사람은 볼 수 없다는 점에서 인간과 다릅니다. 독수리는 아주 먼 거리에서 먹이를 볼 수 있지만 사람은 볼 수 없습니다. 그러나 안경, 쌍안경, 돋보기 등 이러한 단점을 보완하는 장치를 사람이 생각해 냈습니다. 아이와 게임을 하다 "누가 자신에 대해 더 잘 알까요?". "내 눈은 무엇을 할 수 있습니까?"와 같은 질문에 또는 “숲 속의 나무들이 무슨 말을 하는지 들을 수 있도록 도와주는 오르간은 무엇입니까?” 등 - 어린이와 성인 모두 대답합니다. 이 경우 어린이 스스로 그림을 선택하고 이야기를 시작합니다. 다음 단계는 감각을 돌보는 방법을 숙달하는 것입니다. 아이들은 성인의 도움을 받아 각 감각 기관에 대한 일련의 규칙을 작성합니다. 눈 - 좋은 빛에서 책을 보고, 종이 위에 구부리지 않고 그림을 그리고, 매일 아침 저녁으로 얼굴 전체, 특히 눈을 씻으십시오. 등 .; 귀를 위해 - 음악을 너무 크게 켜지 마십시오. 귀에 소리 지르지 마십시오. 겨울에는 귀가 달린 모자를 착용하여 감기에 걸리지 않도록하십시오. 귀를 청소하십시오. 각 감각 기관도 마찬가지입니다. 감각 기관의 "적"에 대한 대화는 그림과 어린이 설명의 도움으로 수행됩니다. 먼지, 온도차, 외부 자극제, 위험한 물체 등 적어도 네 가지 주요 "적"에 대해 이야기할 수 있습니다. 그리고 마지막으로, 어떤 종류의 감각 기관이 없는 사람에게 그것이 얼마나 나쁜지, 그리고 당신이 그를 도울 수 있는 방법에 대해 아이들과 이야기할 수 있습니다. 동시에 이 아이들은 의지가 매우 강한 사람들로 살고 있으며 때로는 말을 할 수 없거나 듣지 못하거나 세상을 보지 못한다는 사실에 주의를 기울여야 합니다.

3부. 내부 장기

설명서의 이 부분에 있는 그림은 6-7세의 어린이가 이미 "그 안에 무엇이 들어 있는지"에 관심이 있기 때문에 6-7세 어린이와 함께 작업하도록 설계되었습니다. 이 질문에서 아이와 이야기하면서 그림을 볼 수 있습니다. 안에 무엇이 있는지 봅시다. 하지만 먼저 나 자신을 만지십시오. 당신은 무엇을 느끼나요? 그 사람은 부드러운가 단단한가? 부드러워 보이는 곳도 잘 눌러보면 딱딱함을 느낄 수 있어요~ 뼈. 모든 뼈가 모여서 해골사람. 이제 그림에 어떻게 표시되는지 봅시다. 여기 해골이 있고 그 위에 근육글쎄요, 그들은 부드럽습니다. 왜 남자에게 해골이 필요합니까? 우리 몸을 "유지"하고 내부 장기를 보호하는 데 도움이 됩니다. 당신은 볼 수 있습니다 : 골격 내부는 폐, 심장. 해골은 타격으로부터 그들을 보호합니다. 우리 몸이 모양을 유지하는 것은 골격 덕분입니다. 인간의 뼈는 매우 강하지만 날카로운 타격이나 점프에 실패하거나 넘어지면 부러질 수 있습니다. 따라서 손상되지 않도록 주의해야 합니다. 여기 사진 속의 의사가 있습니다. 그는 아이를 검사하고 모든 뼈가 정상인지, 점프 중에 부러진 것이 있는지 확인합니다.

매우 중요한 내부 장기 - 마음. 이 그림은 인간의 심장을 보여주고 강력한 펌프처럼 몸 전체에 혈액을 펌핑하는 방법을 보여줍니다. 피길게 묶인

세뇨관 - 선박몸 전체에 혈액을 운반하는 것. 그렇기 때문에 우리가 피부를 베는 곳마다 피가 즉시 나타납니다. 이것은 우리가 어떤 종류의 그릇을 자른다는 것을 의미합니다. 부상을 입었을 때 많은 양의 혈액을 잃지 않도록 즉시 출혈을 멈추는 것이 중요합니다. 사람이 자거나 쉬고 ​​있을 때에도 심장은 항상 일하고 있습니다. 심장의 기능은 의사가 폰 내시경이라고 하는 특수 장치를 사용하여 확인합니다. (아이에게 실제 청진기를 보여주고 심장이 뛰는 소리를 듣게 하면 좋을 것입니다.) 다음 그림(p. 27)에서 아이는 볼 것입니다. 기도사람. 아이와 함께 그림을 보고 호흡이 어떻게 일어나는지 보여줍니다. 코로 숨을 들이마신 다음 "풀어주세요". 아이의 경험에 있었다면 아이가 어떻게 엑스레이를 받았는지 기억하십시오. 그에게 무엇을 말해 폐매우 중요한 기관이다. 사람은 잠을 잘 때도 항상 숨을 쉰다. 아이와 함께 잠자는 사람을 관찰하십시오. 기도에서 감기에 걸리기 쉽다고 설명한다. 사람은 끊임없이 공기를 흡입하고 매우 추우면 기관지를 식히고 콧물을 일으키고 심지어 폐렴에 걸릴 수 있습니다. 따라서 어른들이 더 따뜻하게 입어야한다고 말하면 저항 할 수 없습니다. 이 시리즈의 다른 사진도 같은 방식으로 고려됩니다. 그러면 게임을 할 수 있습니다. 그림을 기반으로 수수께끼 이야기를 구성하도록 어린이를 초대하십시오. 듣는 사람이 아이가 어떤 그림을 묘사하고 있는지 추측할 수 있도록 구성하세요. 게임을 할 수 있다 "네가 뭘 알고 있어..."당신은 아이에게 "인간의 마음에 대해 무엇을 알고 있습니까?"라는 질문을합니다. 또는 "인간의 골격에 대해 무엇을 알고 있습니까?" 등등, 그리고 아이가 대답합니다. 아니면 다른 게임 "만약에 무슨 일이..."해골이 사람에게서 도망친다면 어떻게 될까요? 인간에게 이빨이 없다면? 뇌가 신체의 모든 신호에 반응하지 않을까요? 사람의 심장이 휴식을 취하고 박동을 멈추기로 결정했다면? 사람이 음식을 많이 먹었다면? 아주 작다면? "Help yourself"(p. 31) 주제에 대한 그림을 고려할 가치가 있습니다. 그들은 의학적 조언으로 취급되어서는 안됩니다. 이 수업의 목적은 어린이의 발달에 있습니다

당신의 몸과 건강에 대한 의식적인 태도의 기술.

섹션: 미취학 아동과 함께 일하기

주석

제시된 방법론적 복합체는 미취학 아동(4-7세)이 인체의 외부 및 내부 구조에 익숙해지도록 하기 위한 것입니다. 건강한 생활 방식의 신념과 습관 형성.

방법 론적 복합체는 어린이에게 자연 과학 교육을 제공하는 유치원 교육 기관 및 추가 교육 기관의 직원을 대상으로합니다. 그 생성은 A.I.의 프로그램을 기반으로 합니다. Ivanova "미취학 아동이 사람에 대해 알 수 있는 것"; 교육 과학 박사 S.A. 프로그램에 포함 된 "나 자신에 대해 아는 것"섹션. Kozlova "나는 남자다", M.L.의 취학 전 준비 과정. L. Bobarykina, N. Shumilova "Doctor Nebolit"의 프로그램인 Lazarev "Hello!".

방법론적 자료에 대한 설명

지난 10년 동안 전 세계적으로 아동 인구의 건강이 악화되는 경향이 있었습니다.

환경 문제, 다양한 가정 요인, 식품의 화학 첨가물, 열악한 수질, 불만족스러운 경제 상황과 관련된 사회의 누적 된 자극 - 이는 미취학 아동의 건강에 공격적으로 영향을 미치는 요인 중 일부일뿐입니다.

"건강"의 개념은 항상 완전한 신체적, 정신적, 사회적 웰빙, 신체의 조화로운 상태로 간주되어 사람이 삶에서 활동하고 다양한 활동에서 성공할 수 있습니다.

자연과 자신과의 조화를 이루기 위해서는 건강을 돌보는 법을 배워야 합니다. 어린 시절부터 , 보존하고 강화하고 건강한 생활 방식에 동참하십시오. 극북 지역에 사는 아이들에게 이것을 아는 것이 특히 중요합니다.

이 문제의 중요성을 깨닫기 위해 미취학 아동은 먼저 인체가 무엇인지, 구조, 기능 및 생활의 특징을 알아야 합니다.

이런 식으로 , 목표이 방법론적 복합체는 다음과 같이 공식화할 수 있습니다.

미취학 아동이 인체의 외부 및 내부 구조에 익숙해지기; 유치원 교육 기관에서 건강한 생활 방식의 신념과 습관 형성.

이 목표는 다음을 통해 실현됩니다. 작업:

-자신의 신체 상태와 인체 기능에 대한 미취학 아동의 아이디어를 형성합니다.
- 긍정적인 자기 인식, 자신과 다른 사람의 삶에 대한 가치 태도 형성
- 영양, 경화, 일상, 문화 및 위생 기술에 대한 미취학 아동의 지식을 확장합니다.
- 건강 문제의 원인을 볼 수 있는 능력을 개발합니다. 자연 건강과 인간 건강 사이의 관계;
- 인간에 대한 존엄성과 존경심을 지닌 자유롭고 건강한 인격을 계발한다.
- 실험, 자기 관찰, 자기 성찰에 대한 관심을 키웁니다.
- 건강한 생활 방식에 대한 필요성을 교육합니다. 당신의 몸에 대한 사랑과 보살핌; 그 능력에 감탄.

이 단지의 구현에는 다음이 포함됩니다. 구성품:

- 가치 - 인간의 삶에 대한 가치 태도의 형성, 자신의 삶과 건강에 대한 책임;
- 영지주의적 -인체 연구를 위해 미취학 아동의 인식에 특별히 선택되고 적용되었습니다.
- 개발 중 -자기 개발을 목표로 한 적극적인 위치의 어린이 형성;
- 현실적인 -알려진 것의 실제 구현 및 적용.

- 과학적 -제안된 자료는 미취학 아동의 건강한 생활 방식을 촉진하기 위한 현대적인 접근 방식에 해당합니다.
– 현실성과 접근성 –인체 구조에 대한 아이디어의 양은 미취학 아동의 인식에 적합하며 지식을 습득하는 연령 관련 능력에 해당합니다. 과도한 단순화 및 복잡성은 허용되지 않습니다.
- 생명과 건강에 대한 가치관 -생명과 건강은 엄청난 가치이며 모든 필요한 규칙을 준수하면서 합리적으로 취급되어야 한다는 것을 어린이들에게 인식시킵니다.
- 비즈니스적이고 재미있는 -자료는 재미있고 유쾌한 방식으로 제공되며 실제 활동에 유용한 비즈니스 정보가 포함되어 있습니다.

체계적인 컴플렉스는 세 개의 블록으로 구성됩니다.

첫 번째 블록 "당신의 놀라운 몸" 4-5 세 어린이를 위해 설계되었습니다. 그것에서 아이들은 처음으로 지구상의 모든 사람들이 다르고 독특하다는 사실을 알게 되며, 피부색이 무엇인지, 왜 사람들의 피부색, 눈과 머리카락, 코 모양이 다른지 배웁니다. 얼굴을주의 깊게 관찰하고 사람의 기분과 웰빙을 결정하는 법을 배웁니다. 인체의 각 부분과 그 기능에 대한 첫 번째 정보를 받습니다. 피부, 머리카락 및 손톱에 대해 알아보십시오. 출생의 신비를 꿰뚫다; 성별로 사람을 식별하는 법을 배웁니다. 감각 기관에 대해 알아보십시오. 실험적으로 자신의 신체 체계에서 탐색하는 방법을 배웁니다. (부록 1, 4).

두 번째 블록 "네 안의 작은 나라" 5-6 세 어린이를 위해 설계되었습니다. 짐작하셨겠지만, 그는 아이들에게 인체의 내부 구조에 대해 알려줍니다. 이 블록의 수업 주제는 다음과 같습니다. “나는 무엇으로 이루어져 있습니까? 세포”, “모든 것이 달려 있는 것 위에. 골격과 근육”, “눈으로 봐라!”, “귀로 들어라!”, “심장과 혈액순환. 위대한 일꾼과 마법의 강", "숨결. In the Land of the Lung, or Journey of Airmen", "The Brain is the Central Computer", "Digestion. 인체 내 식품의 놀라운 변화에 대해” (부록 2, 5).

세 번째 블록 "건강의 비밀" 6-7 세 어린이를 위해 설계되었습니다. 그는 마법의 나라 미크로비아, 치아의 왕국을 거쳐 퀸 콜드를 방문하는 여행에 아이들을 초대합니다. 질병이 어디에서 오는지 아이들에게 알려줍니다. 척추 측만증 및 평발과 같은 국소 질환에 대해; 우리의 건강을 모니터링하는 데 도움이되는 의사의 전문 분야를 소개합니다. 자연 건강과 인간 건강의 관계에 대해 이야기합니다. 연말에 아이들은 Dr. Nebolit, i.е에게 시험을 봅니다. KVN 형식으로 최종 수업이 진행됩니다. (부록 3, 6).

콤플렉스 구현을 위한 수업은 20-30분(나이에 따라 다름) 지속되며 학년도 내내 월 1-2회 진행되며 무료 인지 실험 활동.또한, 아이들이 받은 정보는 게임, 교실에서 일상생활에서 통합되고 테스트됩니다.

다른 유형의 활동, 산책, 낮 동안의 자유로운 독립 활동, 내가 개발한 원래 작업의 형태 노트북 "나는 인체를 연구합니다."

아이들과 함께하는 수업시간에는 스토리텔링, 대화, 자기관찰, 자기성찰, 실험(전면과 시연), 놀이, 논리적 추론, 아이들의 독립적인 활동, 관찰, 모델링, TRIZ, 아이들의 실용활동, 삽화와 사진의 시연, 생산적인 활동, 설명, 브리핑, 롤플레잉 게임, 토론, 행동의 모방, 창조적인 활동, 환상.

이 단지의 구현이 미래의 아이들이 건강을 끊임없이 돌봐야 할 가치로 생각하는 데 도움이되기를 진심으로 바랍니다. 나는 그들이 평생 동안 민속 지혜를 깨닫고 기억할 수 있도록 노력합니다. "돈을 잃는 것은 아무것도 잃는 것이요, 시간을 잃는 것은 많이 잃는 것이고, 건강을 잃는 것은 모든 것을 잃는 것입니다!"

중고 문헌 목록

  1. 일체 포함. Ivanova “유치원에서의 자연 과학 실험 및 연구. Man”, 크리에이티브 센터 “Sphere”, 모스크바, 2004.
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  4. P. Bronstein "당신과 당신의 몸", 모스크바, ROSMEN, 2007.
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  18. "유치원 아이" 4호, 2008.
  19. "유치원 교육학", 2006년 9월-10월.

· S.E. Shukshina의 "Me and my body" 프로그램. 목적 : 흥미 진진한 활동과 교훈적인 게임을 통해 미취학 아동에게 인체 구조, 다양한 기관의 기능을 알려줍니다.

· R. Sterkina, N. Avdeeva, O. Knyazeva의 "미취학 아동을 위한 안전의 기초" 프로그램. 목적: 개인과 연령 특성을 고려한 다양한 형태와 교수법 사용

그리고 지역 및 생활 조건의 독창성의 어린이, 다양한 생활 상황에서 적절한 행동, 생명 안전을 형성합니다.

· M.M. Bezrukikh, T.A. Filippova, A.G. Makeeva의 "적절한 영양에 대한 이야기" 프로그램. 목표는 건강한 생활 방식과 적절한 영양을 흥미롭고 접근 가능한 형태로 어린이의 인식을 위해 가르치고 어린이에게 특정 제품의 이점이나 해로움을 알리는 것입니다.

· "게임 마사지"- 어린이 A. Umanskaya 및 K. Dineika의 특수 강화 방법. 목적 : 장난스럽게 어린이 건강의 예방 및 교정, 미취학 아동의 감정 및 정신 상태 개선.

· Kazan의 Privolzhsky 지역 유치원 교육 기관 No. 383의 저자 팀이 개발 한 비표준 건강 개선 및 개발 프로그램 "Igroplastics". 목표 : 본질적으로 어린이에게 내재 된 기회 개발.

우리 프로그램의 목적은 다음과 같습니다. 미취학 아동들 사이에서 건강한 생활 방식의 기초를 형성하고 건강한 보존 규칙을 의식적으로 구현하고 자신과 다른 사람의 건강에 대한 책임감 있는 태도를 달성하는 것입니다.

설정된 목표를 달성하려면 다음 작업을 해결해야 합니다. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

주변 사람에 대한 적절한 아이디어를 어린이에게 형성하기 위해 (자신의 신체 구조에 대해)

아이가 자신의 몸에 대한 전체적인 관점을 만들 수 있도록 도와주세요.

당신의 몸을 "듣기"와 "듣기"를 가르치십시오.

자신의 고유한 가치와 타인의 생명의 가치를 깨닫는 것,

건강한 생활 방식을 위해 신체적, 도덕적 자기 개선의 필요성을 형성합니다.

예방 및 위생, 응급 처치 기술을 가르치고 자신과 동료에 대한 행동으로 인한 생명을 위협하는 결과를 예측하는 능력을 개발합니다.

보호적인 자기 인식을 개발하고, 다른 사람의 삶에 대한 존중, 동정하는 능력, 다른 사람의 고통에 공감하는 능력을 배양합니다.

일상 생활에서 거리에서의 행동 규칙을 익히십시오.

자녀에게 건강에 유해한 물질을 다루는 방법을 가르치십시오.

아이들에게 충격적인 상황을 알리고, 아픈 사람을 돌보는 규칙에 대한 아이디어를 제공합니다(소란을 피우지 않고, 요청과 지시를 이행하기 위해).

모든 유형의 활동을 수행하는 과정에서 아동의 올바른 행동을 형성합니다.

이 프로그램은 어린이에게 건강 보호, 개인 위생 규칙, 신체 구조, 다양한 상황에서의 행동 규칙을 익히는 문제를 반영합니다.

4-5세 어린이(중간 그룹)의 경우 다음 작업이 설정되었습니다.

"나!". 계속해서 자신의 이름을 식별하십시오. 신체의 외부 부분을 소개합니다. 표정과 몸짓의 도움으로 자신의 상태를 표현하는 방법에 대한 아이디어를 제공하십시오 (눈썹이 올라가고 입술이 압축되고 뺨이 부풀어 오름). 당신의 몸을 감사합니다 그를 돌보는 기본 규칙을 알고 있습니다. 기관의 구조와 목적, 상태와 자신을 돌보는 방법 및 주변 세계 사이의 연결을 설정합니다. 독립적으로 옷을 입고 벗고, 단추를 잠그고, 신발 끈을 묶고, 옷을 깔끔하게 접고 제자리에 놓는 법을 배웁니다. 동료나 어른에게 정중하게 도움을 구합니다. 이름, 성, 나이, 집에 대한 아동의 지식을 명확히 하십시오.

"체력 훈련!". 안정적인 신체 활동 습관을 계속 형성하십시오. 사람이 살아있는 유기체라고 말하려면 살기 위해 적극적으로 움직일 필요가 있습니다.이 목적을 위해 인간의 장기는 다리, 팔, 몸통, 머리입니다. 건강에 대해 이야기하십시오(자신을 알고 변화하는 방법, 건강에 이르는 길을 찾는 방법). 질병 예방에 대해 알기 : 자기 마사지, 경화, 적절한 호흡, 활발한 움직임과 휴식의 교대. 성인의 도움으로 수행 된 행동, 습관 및 신체 상태, 기분, 웰빙 사이의 연결을 설정하십시오. "아빠처럼 건강하고 힘차게 달리겠습니다." "나는 매일 양치질을 제대로 해서 다치게 하지 않습니다." 인내심, 자신의 신체, 신체 문화 및 여가 활동을 돌보는 목적의식을 개발합니다.

"주목!". 도로의 규칙에 대해 이야기하십시오.

"위험!". 부상 및 동상에 대한 응급 처치 규칙에 대해 알려주십시오. 얼굴은 추위에 얼어 있습니다. 스카프로 쉽게 문지르지 만 눈은 그렇지 않습니다. 차가운 발 - 점프하고 손가락을 움직입니다. 발을 적시십시오 - 마른 옷으로 갈아입으십시오.

"내 구멍!". 음식 문화, 식탁에서의 행동 규칙, 옷 입기, 씻기, 위생 규칙 순서에 대해 이야기하십시오. 합리적인 자기 관리 방법을 가르친다. 손, 얼굴, 목을 씻는 법을 배우십시오. 세척 후에는 싱크대, 수도꼭지에서 비눗물을 씻어내십시오. 테이블에 침착하게 앉아 포크, 숟가락 올바르게 사용, 조심스럽게 먹고, 서두르지 말고, 산만하지 말고, 수저로 놀지 말고, 입에 채우지 말고, 입에 가득 채우지 말고, 후루룩하지 말고, 공통 접시에서 빵, 쿠키를 가져 오지만 가져온 것을 변경하지 마십시오. 다른 아이들을 방해하지 마십시오. 냅킨을 사용하고 침착하게 테이블을 떠나 "고맙습니다"라고 말하십시오. 세균에 대해 이야기하고 비누와 물을 사용할 필요성을 증명하십시오. 다른 사람들의 건강을 돌볼 수 있도록 가르치십시오: 재채기, 기침할 때는 손수건으로 입과 코를 가리고, 아프면 유치원에 가지 마십시오.

프로그램 구현 원칙.

1. 가용성:

어린이의 연령 특성 설명

나이에 따른 재료의 적응

2. 체계적이고 일관성:

단순한 것에서 복잡한 것으로 점진적인 자료 표현

학습된 규칙과 규범을 자주 반복합니다.

시계:

사고의 특성에 대한 설명

원동력:

다양한 유형의 활동에 프로그램 통합

분화:

모든 어린이가 건강한 생활 방식의 규범과 규칙을 동화시킬 수 있는 유리한 환경 조성.

프로그램에 사용된 구현 조건, 형식, 수단 및 교훈적 기법

우리의 건강 개선 시스템의 목표는 각 어린이가 신체적으로나 정신적으로 건강하고 다면적 능력이 있고 즐겁고 행복할 수 있는 환경을 만드는 것이었습니다.

유치원에서이 프로그램을 구현하기 위해 다음 조건이 만들어졌습니다.

· 현대적인 장비를 갖춘 음악 및 스포츠 홀;

· 그룹 룸의 체육 문화 코너. 사용 가능한 혜택은 어린이의 적극적인 움직임을 자극하고 체육 수업에서 습득 한 운동 기술의 통합에 기여합니다. 각 수당은 5-7 일 이상 구석에 남아 있지 않으며 어린이에게 관심을 불러 일으키고 올바르게 사용하고 다른 것으로 대체됩니다. 흔적, 수업, 선은 그룹 룸 전체에 "줄 지어" 있습니다.

운동장(유치원 지역),

그룹 룸의 휴식 코너;

진료소.

사랑 돼지 고기

회원:준비 그룹의 아이들.

참가자 수: 하위 그룹(6명).

NOD 형식:교육자를 위한 "개방형" 교육 활동(OD).

재료 및 장비:

1. 스포츠 장비 및 속성: 마사지 트랙; 체조 스틱 (6 개); 스카프(6개); 볼(6개); 펠트 펜 노란색 (빨간색, 주황색) - 6 개. ; 시트 A4 - 6개

2. 반주: "배경 음악".

3. 단추가 있는 재킷(또는 셔츠) - 6개.

중고 도서:

Shukshina S. E. "나와 내 몸". 수업, 연습, 교훈적인 게임 프로그램. 교사, 교육자, 학부모를 위한 체계적인 매뉴얼. - M. : School Press, 2009. - 96 p.

표적:

어린이들에게 자신의 건강(신체, 손, 발의 건강)을 돌보도록 가르칩니다. 평발 예방.

작업:

1. 어린이들에게 인체의 구조에 대한 아이디어를 주고 손은 사람의 조력자이고 다리는 사람의 지지대라는 사실을 알려줍니다.

2. 아이들에게 손과 발의 기본 기능을 소개합니다.

3. 완전한 인간의 삶을 위해 손과 발의 중요성을 깨닫게 하십시오.

GCD 진행 상황:

음악에 맞춰 아이들이 홀에 들어선다. 그들은 줄을 섭니다. 손님을 환영합니다.

주요한:

여러분, 이제 우리는 "남자"라는 나라로 흥미진진한 여행을 떠날 것입니다. 그곳에서 당신은 흥미롭고 놀랍고 예상치 못한 특이한 많은 것을 배우게 될 것입니다. 각 사람은 성격, 머리카락과 피부색, 영적 특성, 언어 면에서 독특하며 동시에 모든 사람들은 동일한 신체 구조를 가지고 있습니다. 그래서, 간다!

영화 "신데렐라를 위한 세 개의 견과류"의 "동화 음악"처럼 들립니다. 선두 "뱀"뒤에있는 아이들은 마사지 경로를 따라 복도를 따라 움직입니다. 스마트보드에 위치한 의자에 적합합니다. 그들은 의자에 앉습니다. 사람의 이미지와 "인체의 구조" 테이블과 함께 화면에 그림이 나타납니다.

주요한:

그리고 여기 있습니다. 그는 우리와 얼마나 비슷합니까! 얘들아, 제발 말해줘, 그가 우리에게도 가지고 있는 게 뭐니?

어린이들:

머리, 팔, 다리, 눈, 귀, 입. (아이들의 대답).

주요한:

그렇구나, 얘들아! 그는 머리, 목, 몸통, 팔, 다리를 가지고 있습니다.

우리 몸은 무엇입니까?

그게 뭘 할 수 있지?

미소와 웃음.

걷고, 뛰고, 구르고.

우리의 귀는 소리를 듣습니다.

우리의 코는 공기를 호흡합니다.

로스는 말할 수 있다.

눈은 모든 것을 볼 수 있습니다.

다리 - 실행.

할 손.

손가락을 꽉 움켜쥐고

그리고 그들은 그것을 꽉 조입니다.

건강한 몸을 가지려면

우리는 재충전이 필요합니다!

주요한:

얘들 아, 운동을하고 몸이 할 수있는 것을 확인하시겠습니까?

어린이들:

주요한:

좋은! 팔 길이로 서십시오. 주의 깊게 보고 듣고 따라해 보세요.

체육수업을 진행하고 있습니다.

머리가 있어요. 오른쪽, 왼쪽 - 하나, 둘(머리 기울이기).

그녀는 강한 목에 앉아 있다. 회전(머리 회전).

그런 다음 몸통이 간다. 뒤로 기울이고 앞으로 기울입니다.

회전, 회전(기울기, 회전).

모든 사람은 능숙한 손을 가지고 있습니다(손으로 멍청이).

위아래. 다운 업(팔을 위아래로 번갈아가며 흔드는 것).

우리는 다리가 필요합니다(제자리에서 걷기,

뛰기, 점프하기, 쪼그리고 앉기, 일어서기( 제자리에서 뛰기, 점프하기, 쪼그리고 앉기).

이것은 우리의 몸입니다. 당신은 그와 함께 5분이면 모든 것을 할 수 있습니다!

아이들은 의자에 앉습니다.

주요한:

잘했어 얘들아! 앉아. 따라서 방금 보았듯이 우리 몸은 달리기, 점프, 쪼그리고 앉기, 일어서기, 걷기, 구부리기, 좋아하는 것을 하는 등 다양한 움직임을 수행할 수 있습니다. 목은 머리를 움직일 수 있게 해줍니다. 손의 도움으로 사람은 다양한 작업을 수행할 수 있습니다. 그리고 정확히 어떤 행동을 하는지 알아보려면 플레이하는 것이 좋습니다.

호스트는 다시 스마트 보드로 아이들의 주의를 끕니다. "무엇에 속하는가?"라는 작업이 화면에 표시됩니다. 아이들은 어떤 행동을 손으로, 어떤 행동을 다리로 결정합니다.

주요한:

잘했어 얘들아! 그리고 이 작업으로 쉽고 빠르게 대처했습니다. 사람들은 같은 신체 구조를 가지고 있음에도 불구하고 누군가는 종종 아프고 누군가는 항상 기민하고 건강합니다. 왜 이런 일이 발생한다고 생각합니까?

아이들의 대답.

주요한:

한 사람은 건강하고 다른 한 사람은 아프면 사람들이 같은 행동을 합니까? 알아 보려면 "사람은 건강하고 아프다"라는 작업을 완료하는 것이 좋습니다.

퍼실리테이터는 스마트보드로 아이들의 주의를 끕니다. 화면에는 "건강한"과 "아픈" 두 사람이 표시됩니다. 사람들이 두 가지 다른 상태에서 수행하는 행동을 결정하도록 어린이를 초대합니다. 아이들이 과제를 하고 있습니다.

주요한:

잘했어 얘들아! 바로 결정! 그러나 사람의 삶에서 어떤 사람들은 팔이나 다리가 없이 태어나고 다른 사람들은 부상으로 팔이나 다리를 잃는 경우에도 발생합니다. 그러한 사람들을 "장애인" 또는 "장애인"이라고 합니다. 그들은 어떻게 살고 있습니까?

아이들의 대답.

주요한:

장애인들이 살아가면서 겪는 어려움을 느끼기 위해 '누가 더 빨리 입을까' 운동에 여러분을 초대합니다.

아이들은 홀 중앙으로 이동합니다. 운동은 쌍으로 수행됩니다. 한 아이는 재킷을 입고 두 손으로 단추를 잠그고 다른 한 손으로 단추를 잠급니다. 그런 다음 아이들은 장소를 바꿉니다. 결과가 비교됩니다.

주요한:

여러분, 이 운동을 했을 때 기분이 어땠나요? 어떤 어려움을 겪었습니까?

아이들의 대답.

주요한:

사람의 인생에서 손이 얼마나 중요한지 알 수 있습니다!

핸들은 모든 것을 얻을 수 있습니다.

당신은 당신의 손에 잡을 수 있습니다:

그리고 장난감과 풀잎,

그리고 뒤에 있는 무거운 의자.

팔을 휘두를 수 있습니다

큐브를 가지고 놀 수 있습니다.

그림을 그리다, 모래를 파다,

빵 한 조각을 떼어

고양이 쓰다듬기, 포옹

아니면 엄마를 도와주세요. (S. 볼코프).

손을 조심하고 도움이 필요한 사람들을 지나치지 마십시오! 그리고 이제 질문에 답하십시오. 왜 사람에게 다리가 필요합니까? 피트?

아이들의 대답.

주요한:

인간의 다리는 지지 및 운동 기능을 수행합니다. 다리가 없으면 사람은 움직이거나 설 수 없습니다. 동화 "Flower-Semitsvetik"에서 소녀 Zhenya가 만난 소년을 기억하십시오. 그는 왜 그 소녀와 노는 것을 거부했는가?

아이들의 대답.

주요한:

맞습니다 여러분! 그 소년의 다리는 건강하지 않았고 그는 달릴 수도 없었습니다. 다리를 튼튼하고 건강하게 유지하려면 어떻게 해야 합니까?

아이들의 대답.

주요한:

맞습니다 여러분! 매일 아침에 운동을하고 체육과 스포츠를해야합니다. 발을 돌볼 수 있으려면 위험한 상황과 부상을 피하고 치료 및 예방 체조를 적용하십시오. 우리 발의 발은 특히 그러한 체조가 필요합니다! 그리고 지금, 나는 당신을 건강 클리어링에 초대합니다.

아이들은 홀 중앙으로 가서 선생님(리더)의 지도하에 평발 예방을 위한 운동을 한다.

수업 과정:

1. "발가락과 발뒤꿈치로 걷기"(벨트에 손을 대고 머리를 들음):

하나 둘 셋 넷 다섯

양말을 신고 산책을 하고,

그리고 지금 우리는 발 뒤꿈치를 걷고 있습니다.

높은 코, 곧은 견갑골!

2. "날렵한 다리"

아이들은 바닥에 있습니다. 넓은 간격의 다리 사이에 있는 체조 스틱. 오른쪽 끝에는 스카프가 있습니다. 아이들은 오른발 손가락으로 잡고 스틱을 건드리지 않고 꼬집어 왼발로 옮깁니다. 움직임은 다음 단어와 번갈아 반복됩니다.

내 발로 손수건을 가져갈게

다른 사람에게 가져가겠습니다

그리고 나는 나르고, 나는, 나는 자지 않는다-

나는 막대기를 잡지 않을 것이다.

3. "순종하는 공이 아니다"

아이들은 바닥에 앉아 무릎을 최대한 벌리고 발바닥 사이로 공을 굴립니다. 공도 발도 바닥에서 떨어지지 않습니다.

4. "앉아있는 축구"

아이들은 서로 반대편 바닥에 앉습니다. 발로 공을 잡고 반대편에 앉은 파트너에게 던집니다.

5."평범한 그림이 아니다"

발가락 사이에 펠트 펜을 넣고 태양을 그립니다. 동시에 왼발의 발은 시트를 잡고있는 것처럼 시트에 서 있습니다. 먼저 한 발로 원과 그에서 뻗어 나오는 광선을 그립니다. 그런 다음 다른 발로 이 패턴에 원을 그리십시오. 참석한 손님에게 그림을 선물하십시오.

모든 운동이 끝나면 아이들이 줄을 섭니다.

주요한:

여러분, 아름다운 '남자'라는 이름으로 국내 여행을 마쳤습니다. 여행은 즐거우셨나요?

아이들의 대답.

주요한:

가장 기억에 남는 것은 무엇인가요?

아이들의 대답.

주요한:

여행을 계속하시겠습니까?

아이들의 대답.

주요한:

너와 나는 문어가 아니지만

하지만 우리는 다리가 필요합니다.

두 개만 있으면 많이 필요하지 않습니다.

우리는 이미 길을 기다리고 있었다.

좁은 숲길,

겨울에는 언덕이 얼어붙습니다.

스케이트, 두 은 형제, -

우리는 타고 초대합니다.

그리고 우리 다락방으로 올라가는 계단

아무것도 우리를 기다릴 수 없습니다.

그리고 조금 지쳐보자.

그러나 다시 다리가 어딘가를 부르고 있습니다! (N. Knushevitskaya).

우리는 확실히 돌아올 것이고 이제 그들은 유치원에서 우리를 기다리고 있습니다! 안녕!

호스트와 아이들은 참석한 사람들에게 작별인사를 하고 처음 들어왔을 때와 마찬가지로 마사지 길을 따라 홀을 나갑니다. "배경 음악" 소리는 처음과 동일합니다.







검색 결과를 좁히기 위해 검색할 필드를 지정하여 쿼리를 구체화할 수 있습니다. 필드 목록은 위에 나와 있습니다. 예를 들어:

동시에 여러 필드를 검색할 수 있습니다.

논리 연산자

기본 연산자는 그리고.
운영자 그리고문서가 그룹의 모든 요소와 일치해야 함을 의미합니다.

연구 개발

운영자 또는문서가 그룹의 값 중 하나와 일치해야 함을 의미합니다.

공부하다 또는개발

운영자 아니다다음 요소가 포함된 문서 제외:

공부하다 아니다개발

검색 유형

쿼리를 작성할 때 구문을 검색하는 방법을 지정할 수 있습니다. 네 가지 방법이 지원됩니다. 형태소 기반 검색, 형태소 제외, 접두사 검색, 구 검색.
기본적으로 검색은 형태를 기반으로 합니다.
형태론 없이 검색하려면 구의 단어 앞에 "달러" 기호를 넣으면 충분합니다.

$ 공부하다 $ 개발

접두사를 검색하려면 쿼리 뒤에 별표를 넣어야 합니다.

공부하다 *

구문을 검색하려면 쿼리를 큰따옴표로 묶어야 합니다.

" 연구 및 개발 "

동의어로 검색

검색 결과에 단어의 동의어를 포함하려면 해시 표시 " # " 단어 앞 또는 괄호 안의 표현식 앞.
한 단어에 적용될 때 최대 3개의 동의어가 검색됩니다.
괄호로 묶인 표현에 적용할 때 동의어가 발견되면 각 단어에 동의어가 추가됩니다.
비형태, 접두사 또는 구 검색과 호환되지 않습니다.

# 공부하다

그룹화

괄호는 검색 구를 그룹화하는 데 사용됩니다. 이를 통해 요청의 부울 논리를 제어할 수 있습니다.
예를 들어, 다음과 같이 요청해야 합니다. 작성자가 Ivanov 또는 Petrov이고 제목에 연구 또는 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으십시오.

대략적인 단어 검색

대략적인 검색을 위해서는 물결표를 넣어야 합니다 " ~ " 구의 단어 끝에. 예를 들면 다음과 같습니다.

브롬 ~

검색은 "bromine", "rum", "prom" 등과 같은 단어를 찾습니다.
선택적으로 가능한 최대 편집 수(0, 1 또는 2)를 지정할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

브롬 ~1

기본값은 2개의 편집입니다.

근접 기준

근접성으로 검색하려면 물결표를 넣어야 합니다 " ~ " 구문 끝에. 예를 들어, 2단어 내에서 연구 및 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으려면 다음 쿼리를 사용하십시오.

" 연구 개발 "~2

표현 관련성

검색에서 개별 표현의 관련성을 변경하려면 " ^ "를 표현의 끝에 붙이고 다른 표현과의 관련성 정도를 표시합니다.
수준이 높을수록 주어진 표현과 관련성이 높아집니다.
예를 들어, 이 표현에서 "연구"라는 단어는 "개발"이라는 단어보다 4배 더 관련성이 있습니다.

공부하다 ^4 개발

기본적으로 수준은 1입니다. 유효한 값은 양의 실수입니다.

간격 내에서 검색

일부 필드의 값이 있어야 하는 간격을 지정하려면 연산자로 구분하여 괄호 안에 경계 값을 지정해야 합니다 에게.
사전순 정렬이 수행됩니다.

이러한 쿼리는 Ivanov에서 시작하여 Petrov로 끝나는 작성자의 결과를 반환하지만 Ivanov 및 Petrov는 결과에 포함되지 않습니다.
간격에 값을 포함하려면 대괄호를 사용하십시오. 값을 이스케이프하려면 중괄호를 사용하십시오.