미취학 아동의 생산적인 활동의 개발 조건. 유치원 연령의 생산적인 활동의 특징. 생산적인 활동의 작업
전형적인 전형적인 것은 생산적인 활동입니다. 어린이. 끌기, 펌프, 잘라내어, 빌드하기가 쌓여 있습니다. 이러한 활동은 특정 제품을 만드는 것을 목표로하며, 특별한 행동 방식으로 마스터 링이 필요하며 어린이의 정신 발전에 대한 특정 영향을냅니다.
유치원 시대의 그림 활동 개발
생산적인 활동, 게임과 마찬가지로 모델링 캐릭터가 있습니다. 이 게임에서 아이는 성인 간의 관계 모델을 만듭니다. 생산적인 활동에서 주변 세계의 물체를 시뮬레이션하면서, 실제 제품의 창조에 접근하여 주제, 현상에 대한 아이디어가 그림, 디자인, 체적 이미지에서 재료의 실시 예를 취득합니다.
어린이의 훌륭한 활동은 주변 현실을 반영하는 것을 목표로합니다.
그림 활동을 위해 예술적 및 비 유적 원리는 특징입니다. 지각 및 기억의 이미지와 달리 예술적 이미지는 가능한 한 주관적으로 자주의 인격의 특정 특성을 반영합니다. 미세한 활동에는 도면, 모델링, 응용 프로그램, 제품을 생성 할 때 사용되는 표현식 수단 (모양, 선, 볼륨)으로 추적됩니다. 장식 드로잉, Appliqué 및 모델링은 색 영역과 조화, 음모 조성의 사용을 포함합니다.
실제 세계 어린이는 기계적으로 반영되지 않습니다. 이 과정은 아동의 정신적 개발, 연령 및 개별 특성, 생활 조건, 교육, 훈련으로 인해 복잡합니다. 시각적 활동의 가장 중요한 심리적 특징은 창의적이고 생산적인 성격, 기존 항목뿐만 아니라 자녀가 발생한 계획을 이행함으로써 특정 제품을 만드는 것입니다.
생산적인 활동의 아이디어는 미세한 자금을 사용하여 구현됩니다. 이 활동을 흡수 한이 아이는 반영 될 수있는 당사자의 실제 측면에 할당하는 법을 배웁니다. 그래서, 아이템의 징후와 품질은 자녀의 현실에 대한 지식을지지합니다. 미취학 아동은 표현 에이전트와 총을 변화롭게 사용할 수있는 능력을 형성하며, 점차적으로 주변 세계의 물체의 일반화 된 이미지의 이미지를줍니다.
유치원 시대의 발전의 그림과 무대
미취학 아동의 시각적 활동의 종류는 다양합니다. 그들 사이의 특별한 장소는 아이의 정체성이 있으며이 사람의 형성에 크게 영향을 미치는 그림을 그리는 것입니다. 어린이 그림의 현상은 아동, 부모님, 전문 학교 전문가의 전문가입니다. 아이에게는 그 그림은 다른 사람들과 동료들과 의사 소통 수단이며, 자체 구성, 자기 확증뿐만 아니라 세상의 독특한 그림; 부모님의 경우, 이것은 가족 관계의 조화와 그것에 대한 이해의 길입니다. 학교 전문 교육, 교사 및 심리학자 - 내면 세계의 매트릭스 인 아동의 성격의 모든 분야의 개발, I-Concept의 사회 화.
어린이 그림의 연구 덕분에 성인은 어린이와의 대화를 열고 그와의 의사 소통을 개발하는 방법을 열어줍니다. 그 그림은 사회에서 유능한 자녀를 대표하고 성공적으로 사회화 된 긍정적 인 (부정적) 맞춤형 성격을 나타냅니다.
도면에서, 아이는 주변 세계를 알고 싶은 자신의 욕구 와이 지식의 수준을 알고 싶어합니다. 그녀의 인식이 더 잘 개발되고, 관찰, 넓은 표현의 공급이 더 완전하고 정확하게, 그것은 그들의 일에 현실을 반영하고, 더 풍부한 것이 그것을 표현합니다. 시각적 활동의 미취학 아동은 구체적, 이미지로서의 사고의 특정 기능을 반영합니다. 시각적 활동은 개인 정신 기능 (지각, 기억, 사고, 상상)뿐만 아니라 전체적으로 사람과 관련이 있습니다. 그것에는 관심사, 기질, 섹시한 차이점을 나타냅니다. 소년들은 차량 (자동차, 선박, 기차, 비행기), 집에서의 역동적 인 건축물, 집에서, 자연, 그리기 장식 및 장식 디자인, 장식에서 사용하는 것을 좋아합니다.
어린이 도면의 기능은 다음과 같습니다.
회로도 : 사람을 묘사 한 자녀들은 종종 다른 물품을 개략적으로 묘사하는 "세 팔로 포드"(머리, 손, 다리)를 묘사합니다.
- 주제의 "투명도": 집을 그리는 것, 아이는 여러 가지 관점 (벽, 지붕, 울타리, 사람, 가구, "투명한"벽에서)처럼 같은 시간에 묘사합니다.
불완전한 항목의 불완전한 이미지 : 어린이, 특히 젊은 미취학 아동,이 소리 해상도, 제스처에 사용; 모터 역학, 주로 비자발적으로, 점차적으로 시각적, 시각적으로, 관점의 이미지, 주제의 개별 부분의 비례 성 등을 점차적으로 이동합니다.
어린이의 시각적 활동 개발에 대한 목표 일이 없을 때 이러한 기능은 도면에서 그리고 유치원 어린 시절이 끝날 수 있습니다.
화질은 아이의 건강, 육체적, 정신적 상태에 영향을 미칩니다. 특징적인 특징은 아픈 정신을 가진 어린이들의 도면이 있습니다. 예를 들어, 아이들, 정신 분열증 환자는 물체와 행동의 이미지, 형태의 날카로운 변형, 해부학 적 부분, 불균형, 기하학, 혼합 된 투영, 특이한 과목의 증가, 특정 물체의 이미지에 병리학 적 인력을 증가시킨다. , 장면 영웅의 역설적 인 이미지 등이 있으므로 전문가들은 종종 건강 진단의 어린이들의 그림을 사용합니다.
개발 중에 어린이들은 다음 단계를 극복합니다.
1) 스트로크의 의미를 박탈합니다. 그들은 아직 콘크리트를 표현하려고하지는 않지만 성인의 행동을 재현합니다.
2) 비공식 (삶의 3 학년 시작). 아이는 이미 종이에 특정 이미지를 표현하려고하고 있지만 창조적 인 힘이 부족합니다. 그래서 "예술가 * 그려진 내용을 결정하기가 어렵습니다.
3) "회로도"(생명 4-5 해). 그것은 중요한 콘텐츠로 원시적 인 계획의 충전에 의존하는 단계를 구별합니다. 예를 들어, 아이는 두 부분 (머리 및 지지대)의 단순성을 묘사 한 사람을 묘사하고 점차적으로 모든 몸통과 손보다 높은 인간의 새로운 부분을 포함합니다.
4) 체계에서 점진적으로 거부되는 이미지의 가능성이 특징 지어지며, 첫 번째 유형의 항목을 재현하려는 시도. 그러나 이전과 마찬가지로 모든 도면은 기본적으로 객체의 윤곽선이며 "불균형"과 "투명도"가 고유 한 것입니다. 그러나, 관점은 이미이 도면에서 눈에 띄는 것입니다. 이 단계에서의 어린이 도면은 여전히 \u200b\u200b불완전하지만 예술적으로 영재 자식이 그 발달의 다음 단계에 거의 상승하지 않습니다. 그 그림을 개선하는 방법에 대해서만 성인 지시를 얻는 것은 새로운 수준의 시각적 활동으로 이동합니다.
5) 이미지 정확도. 그런 도면에는 아이뿐만 아니라 묘사 된 것을 알고 있지만 그녀의 의견없이 그들을 고려하는 사람들을 알고 있습니다.
연구원 (A. SMIRNOV)에 따르면, 개인의 영재가 중요한 역할에 의해 재생되기 때문에, 자녀의 연령의 예술 창의력의 단계의 명확한 의존성을 추적하는 것은 불가능합니다. 그러한 경향이 보이는 사실에도 불구하고, 6 세 어린이들은 점차적으로 11 세의 국경에서 점차 사라지고, 이미지의 더 진보 된 방법으로 점차적으로 사라진다. 그럴듯한 그림 13 년 후에 나타납니다.
많은 연구에서는 낙서 단계의 어린이 드로잉, 다음의 해석, 프리미티브 이미지, 도식형 도면의 도면 개발의 복용량 변경 및 그림 단계를 구별합니다. 객체와 배포 된 플롯을 선호하는 어린이는 "Communicators"와 "Visuals"(L. Obukhov)라고합니다.
미취학 아동의 생산적인 활동은 미래의 학습 학습을 준비하는 충직 한 방향입니다.
어린 시절 성격의 형성, 개발 및 형성은 교육학 및 아동 심리학에 종사하는 전문가의 활동의 가장 관련, 중요하고 책임있는 영역 중 하나입니다. 이 방향으로 끊임없이 수행되어야하는 주요 업무 중 하나는 생산적인 활동을 포함하여 다양한 스타일, 형태 및 방법을 사용합니다.
중대한
어린이의 생산적인 활동은 미취학 아동의 포괄적 인 발달 과정에서 주요 역할 중 하나를 수행합니다. 게임 종과 함께, 그들은 성인 (교사, 교육자)의지도하에 수행 한 사전 교육의 단일 복합체를 구성합니다. 이 활동의 \u200b\u200b결과는 특정 제품이어야합니다.
행성의 다른 끝에 전문가가 전문가가 수행 한 수많은 연구와 더 어린 자녀조차도 성취되지 않은 다양한 카테고리 가이 연령대의 어린이 그룹의 생산적인 활동의 효과를 보여주었습니다.
그래픽 기술의 개발 및 중요한 기술을 마스터하는 데있어 인내와 의도적 인 개발에 미취학 아동에 유리한 효과.
정의
생산적인 유형의 어린이는 특정한 자질을 가진 제품을 얻는 목표가있는 어린이를 운영하는 또 하나 또는 다른 방법입니다. 이 범주에는 다음이 포함됩니다.
- 구조를 수집하는 다른 방법,
- plasticine 또는 특수 점토에서 공예품,
- 아플리케이션 작업, 모자이크,
- 다른 공예품 만들기,
- 더 어려운 작업 - 특정 레이아웃.
위에 나열된 어린이의 모든 생산적인 활동은 미취학 아동의 발달에 대한 책임있는 기능을 수행합니다. 이것은 학교 나이를 획득하지 않은 어린이들을 위해 고안된 많은 유치원 프로그램을 기반으로합니다. 이것은 그들의 포괄적 인 개발 및 교육을 목표로합니다.
포괄적 인 개발
이러한 유형의 활동 유형의 형성은 숙련 된 전문가의지도하에 유치원에서 발생합니다. 이 때, 아이들의 욕망 사이의 연결은 가장 두드러지며, 하나 이상의 제품을 만들고인지 능력, 다른 프로세스 및 특성, 감정적 인 지역, 의력 개발 부문의 확장을 위해 가장 두드러진다.
어린이의 성격의 가장 생생하고 관리 할 수있는 개발, 성격과 개성의 형성이 발생합니다.
특정 카테고리
아동의 개발을 연구하는 과정에서 예술적 및 미적 특성의 개발은 생산적인 활동의 변조 유형에 해당합니다. 미취학 아동의 존재가 주변 현실을 자체 재량에 따라 표시 할 수있는 것은이 방법입니다.
결론에 기초하여, 결과적으로 얻은 특성을 스스로 형성하고 하나 또는 다른 이미지를 생성 할 수 있습니다. 이 접근법은 어린이의 비 유적 사고, 상상력을 적용하는 능력의 개발에 가장 잘 어울립니다.
미취학 아동 개선은 교육 과정에 대한 통합 된 접근법의 중요한 작업입니다. 이 일의 중요성은 과대 평가하기가 어렵습니다. 결국 조화롭게 개발되는 개성만이 모든 것을보고 느낄 수있을 수 있습니다. 아름다운 물건이 둘러싸여 있습니다.
중요한 역할은 어린이의 발달을 위해이 기술에 할당되어 미취학 아동으로부터의 미학적 감정을 성취하고 형성 할 수 있습니다.
간단한 겉으로보기에 직업, 그림. 그러나 교육자들이 어린이들로부터 자신의 견해를 개발할 수있는 완전히 새로운 기회를 열어 주변의 현실에 대한 그들의 정서적 및 미적 태도의 발전을 개발하는 것이 완전히 새로운 기회를 열어주는 수업의 방식입니다.
실제로 미취학 아동을 위해 생산적인 활동이 열리고 사실 우리 옆에 끊임없이 존재합니다. 특정 신념이 형성되어 자식의 행동을 결정합니다.
생산성 방법을 적용하여 수행 된 유치원 아동의 올바른 도덕적 교육의 중요성을 과대 평가하는 것은 어렵습니다. 이러한 링크는 다양한 종류의 실제 어린이 작업을 수행하는 과정에서 형성되어 수행됩니다. 그들은 주변 세계의 정보를 통합하고, 다음과 같은 자질의 발전을 목표로합니다.
- 관측,
- 활동,
- 봉납
- 독립,
- 인내, 기술 듣기 및 동화 정보
- 모든 것을 가져 오는 능력이 끝까지 시작되었습니다.
이미지 프로세스에 구성된 생산적인 방법을 사용하면 묘사 된 것에 대한 태도를 해결할 수 있습니다. 이 시점에서, 아이는 특히 자신이 인식 과정에서 경험 한 모든 감정을 밝게 겪고 있습니다. 자연 자체는 우리에게 색상과 페인트, 다양한 형태의 물체, 희귀 및 비정상적인 자연 현상의 넓은 팔레트를 제공합니다.
자녀의 물리적 발달은 아동의 육체적 발전과 시험 생산성 기술 이이 과정에서 중요한 역할을합니다. 이로 인해 삶의 수준이 증가하면 기분이 향상되고 행동의 전반적인 조건이 향상됩니다. 아이는 더 움직이고 쾌활하게 움직이게됩니다.
수업 과정에서 정확한 자세, 보행 및 작은 작은 남자의 다른 중요한 물리적 특성이 생산됩니다. 또한 근육이 강화되고 움직임의 전반적인 조정이 향상됩니다.
수석 유치원 연령 생산 활동의 어린이와 함께 일하는 시스템은 Marina Shekalina가 자세히 설명합니다.
결과
상장 된 긍정적 인 요인 외에도 유치원 연령의 자녀의 올바른 발전에 대한 많은 다른 진보적 인 지표가 있습니다. 그리고 생산적인 활동 자체는 미취학 아동의 포괄적 인 학습 및 교육의 중요한 부분입니다.
고마워, 간단한 수업처럼 보일 것입니다.
- 정신 교육
- 미적 개발
- 신체의 물리적 강화
- 도덕적이고 영적 성격의 형성.
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Gou spo "bendar podagical college"
테스트
훈련에 의해
"심리학"
"유치원 연령의 생산 활동 개발"
사양 교사. 분야 :
Zvyagina I.S.
수행 :
학생 : Arbabaeva Ov.
소개
1. 생산적인 활동
2. 유치원 시대의 발명 활동 개발
레퍼런스 목록
소개
유치원 연령은 3 ~ 6 ~ 7 년의 기간을 다룹니다. 유치원 어린 시절은 어린이의 개발을위한 완전히 특별한 기간입니다. 이 연령대에서, 아이의 온 정신적 인 생명은 우리 주변의 세계에 대한 그의 태도와 재건 된 것입니다. 이 구조 조정의 본질은 유치원 시대의 내부 정신 생명과 행동의 내부 규제가 있다는 것입니다. 초기에 자녀의 행동은 외부로부터 어른이나 상황에 의해 인식되거나, 아이 자체가 유치원에서 자신의 행동을 결정하기 시작합니다. 내부 정신 생활과 내부 자체 조절의 형성은 미취학 아동의 정신과 의식에 새로운 형성과 관련이 있습니다. L.S. vygotsky는 의식의 발달이 개별 정신 기능 (관심, 기억, 사고 등)에서 격리 된 변화가 아니라 개별 기능 간의 관계를 변경함으로써 결정되었다고 믿었습니다. 유치원 어린 시절은 자녀의 삶의 큰 부분입니다. 아이는 인간 관계의 세계, 다양한 유형의 활동 및 사람들의 공공 기능을 발견합니다. 미취학 아동의 모든 삶은 게임과 관련이 있습니다. 그 주위의 것들, 사람들 사이의 관계, 사회 생활의 관계, 성인의 일을하는 가치에 대한 이해,이 모든 것들은 엄마, 아빠, 그리고 그 사람을 만나고, 놀고, 아빠, ...에
1. 생산적인 활동
디자인 아플리케 롤 제품
생산적인 유형의 어린이 활동에는 디자인, 그림, 모델링, 아플리케가 다른 종류의 공예품, 자연 및 주조 소재로부터의 모형이 포함됩니다. 이러한 모든 유형의 어린이는 아동의 개발에 중요한 역할을합니다 - 미취학 아동.
생산적인 어린이 활동은 유치원 연령에 형성되며, 게임과 함께 제품을 만드는 데 필요한 필요성은인지 프로세스, 감정적 인 의지, 기술, 기술, 미취학 아동의 미학 및 체육. 이러한 행동은 사고의 비유적인 형태뿐만 아니라 초점만을 계획하는 능력, 일부 결과를 얻기 위해 이러한 자질을 개발합니다.
자녀의 사회적 개발은 창의적인 활동의 가능성, 모델링, 다른 사람들을 사용할 수 있거나 기부 할 수있는 도면, 모델링, 공예품을 만들 때 창의적인 활동, 이니셔티브의 가능성에 기여합니다.
생산적인 활동 과정에서, 자녀의 시각적 기억이 적극적으로 형성된다. 알려진 바와 같이, 개발 된 메모리는 메모리 프로세스, 암기, 인식, 지식이 풍부한 물체 및 현상의 재생산, 과거 경험을 통합하기 때문에 현실에 대한 성공적인 지식을위한 전제 조건으로 사용됩니다.
생산적인 활동의 과정에서, 그러한 중요한 개인적인 자질은 창의적인 활동의 주요 구성 요소 인 정신 활동, 호기심, 독립성, 이니셔티브로서 형성됩니다. 어린이는 내용, 재료 선택, 다양한 예술적 표현력의 사용을 생각하는 데 독립성 및 이니셔티브를 보여주기 위해 활동을 수행하는 경향이 있습니다.
생산적인 활동 과정에서 똑같이 중요한 교육
작업의 고갈, 그것을 끝까지 가져올 수있는 능력,
정확성
팀의 기술 작업,
열심히 일하는
교사와 심리학자들에 따르면 아동 유형의 생산적인 활동을 마스터하는 것은 학교 교육을위한 전반적인 개발 및 훈련의 높은 수준의 지표입니다. 생산적인 활동은 수학, 노동 기술, 글쓰기를 마스터하는 데 크게 기여합니다.
2. 유치원 시대의 그림 활동의 개발
우선, 연필, 브러시, 분필을 손에 유지하도록 아이들에게 가르쳐야합니다. 그들은 자체적으로 이것을 배울 수 없습니다. 연필과 브러시를 유지할 수 없음은 그리기 움직임의 개발을 억제하고 이미지를 만드는 것이 어려워집니다.
유치원 연령의 훌륭한 활동은 게임 활동의 형성과 함께 어린이의 정서적 발전과 밀접한 관련이 있으며 지각, 사고, 연설의 발달 수준에 달려 있습니다. 시각 활동의 개발은 세계에있는 어린이에 대한 적극적인 관심이 형성되어 현실을 반영 할 수있는 기회를 제공합니다. 그리는 세계에 대한 감정적 인 태도를 높입니다. 어린이의 드로잉 클래스 중에는 지각, 시각적 모터 조정, 지각 모터 기술 및 기술을 개발합니다. 이러한 수업에서 아이들은 훈련 활동의 요소를 구성합니다. 작업을 수행하는 능력이 있으며 작업 중에도 유지할 수 있습니다. 체계적인 페인팅 클래스는 자녀의 행동의 정상화에 기여합니다. 시각 활동 및 설계 과정에서 아이들은 활동을 목표로하는 능력, 행동의 의지 조절 기능에 의해 형성됩니다.
어린이의 예술적 및 미적 발달을 위해 중요한 역할을 통해 중요한 역할을 모델링하여 주변의 현실을 반영하고 하나 또는 다른 이미지를 만듭니다. 그리고 그것은 상상력, 비 유적 사고, 아이의 창의적인 활동의 발달에 긍정적 인 영향을 미칩니다.
주변을 향해 미적 태도를 교육하는 것이 중요합니다. 멋진 맛과 창조적 인 능력을 개발하고 느낄 수있는 능력. 미취학 아동은 모든 것을 밝고, 소리가났다. 이 임펄스에서는인지 이익이 결합되고, 추정 된 현상과 어린이의 활동에서 나타나는 물체에 대한 미적 태도가 있습니다. 도면의 도면의 특성은 어린이의 정서적 - 미학적 관계의 개발을 위해 아름다운 지식을위한 충분한 기회를 제공합니다. 생산적인 활동은 정말로 존재하는 아름다움의 세계를 보여주고, 그의 신념을 형성하고, 행동에 영향을 미치고, 어린이의 창의적인 능력 개발을 촉진합니다.
이미지에서는이 현상을 인식 할 때 경험 한 감정을 경험 한 것처럼 묘사에 대한 태도가 고정되어 있습니다. 따라서, 그 일의 내용은 자녀의 성격의 형성에 큰 영향을 미친다. 미적 및 윤리적 경험을위한 풍부한 소재는 자연을 제공합니다 : 색상의 밝은 조합, 다양한 형태, 많은 현상의 가장 큰 아름다움 (뇌우, 해상 서핑, 블리자드 등)의 시각적 인 활동의 주장은 긍정적 인 효과를 가지고 있습니다. 아이의 육체적 발전에서, 쾌활한, 쾌활한 분위기를 창조하는 총 수명 톤을 모으는 데 기여합니다. 수업 중에는 시각적 활동이 거의 항상 정적 위치와 특정 포즈와 거의 관련되어 있기 때문에 올바른 훈련 착륙이 생성됩니다. 훌륭한 활동은 팔의 근육의 개발, 움직임의 조정에 기여합니다.
편지 및 드로잉 프로세스에는 외부 유사성이 있습니다. 두 경우 모두 라인 형태로 종이 흔적을 남기는 악기가있는 그래픽 활동입니다. 이것은 주택과 팔의 특정 위치가 필요합니다. 연필, 손잡이의 올바른 보류 기술. 학습 도면은 작성하여 성공적인 마스터 링을위한 필요한 전제 조건을 만듭니다.
3. 유치원 연령에서 건설적인 활동의 개발
유치원의 어린이의 일은 다양합니다. 이를 통해 포괄적 인 인식을 수행하기 위해 활동에 대한 관심을 유지할 수 있습니다. 주 종 중 하나는 디자인 및 수동 작업입니다. 아이의 수동 노동은 미적 활동의 구성 요소 중 하나이며, 어린이, 창의력, 판타지, 소설의 구조적 능력을 개발합니다. 예술적 핸드 헬드 작업은 다양한 재료를 가진 어린이의 창의적인 작품, 그 중에서도 유용하고 미학적으로 중요한 상품과 생명을 꾸미는 제품 (게임, 노동, 엄마, 휴식)을 만듭니다. 종이와 판지 제품을 사용하여 자녀는 추가적인 지식과 실용적인 기술을 받아 동시에 지평선을 확장합니다. 그것은 객체의 가능성에 대한 비 유적의 아이디어를 개발하고 예상치 못한 사용 옵션을 디자인하고 시뮬레이션하는 방법을 배웁니다. 그는 또한 유치원과 학교에서 모든 활동에 중요한 창조적 인 상상력을 개발합니다. 설계의 기본 포인트는 물체 조사를위한 분석 합성 활동입니다. 그것은 물체와 그 부분의 구조를 확립하고, 화합물의 논리를 고려할 수 있습니다. 분석 합성 활동을 기반으로 어린이는 설계 할 계획이며 의도를 창출합니다. 계획의 구현의 성공은 미취학 아동이 그 움직임을 계획하고 제어하는 \u200b\u200b능력에 의해 크게 결정됩니다.
모델링은 시각 활동 형성의 초기 단계에서 자식에 필요한 최초의 근본적인 유형의 직업입니다. 어린이의 물체의 느낌으로, 품목 검사 방법 및 그 형태의 할당 방법이 형성됩니다.
말하면, 아이는 물체의 체적 형태를 충족 시키며, 그 부분의 관계, 두 손으로 일하는 기술, 움직임의 조정, 손가락의 작은 근육이 매우 적극적으로 발전하고 있으며, 이것은 개발에 기여합니다. 생각, 속눈썹, 공간적 사고. 자녀의 개발을위한 모델링의 중요성을 과대 평가하는 것은 어렵습니다. lrak - 가장 역동적이고 쾌활한 어린이 창의력. 어린 아이들조차도 "진짜"너트를 만들고 단백질을 먹일 기회를 끌어냅니다. 성형품이있는 모든 조작, 게임 상황에서 그들을 사용하는 것은 아이의 삶의 경험을 크게 풍부하게합니다. 자주 자녀가 마스킹할수록 공통 및 시각적 능력이 개발됩니다. 아이는 심각한 일을 포즈하며, 그것은 건설적인 생각을 개발합니다. 결국, 단순히 사람을 묘사하는 것이 충분하지 않습니다. 그가 다리에 서 있도록 만들어야합니다.
색상은 양식과 움직임과 같지만 모델링의 표현력이 있습니다. 아이들에게서 아무도 핑크색 plasticine에서 바보 야구를 조각하지 않습니다. 불멸의 신성 모독의 정원에서 나무는 항상 plasticine에서 어두운 꽃을 자극합니다. 꼭두각시 모델링을 위해 그들은 눈을위한 쾌적한 색을 선택하고 표현 세부 사항 (밝은 활, 장식 요소)을 찾습니다. 색상은 모델링에서도 가장 밝은 표현제입니다. 선택이 제공되는 경우 - 모노 포닉 플라스틱으로 또는 색상에서 조각 - 어린이는 항상 색상을 선호합니다.
Appliqué는 자녀가 객체 윤곽을 볼 수있게 해주는 객체 윤곽을 볼 수있게 해주는 시각적 기술의 개발을 지원하는 지원을받는 그래픽 이미지를 기반으로 한 형태의 주제를 묘사하는 기술을 기반으로합니다. 응용 프로그램을 실행하는 동안 조건은 표적화 된 활동의 형성과 공통 지적 기술의 개발을위한 조건을 만듭니다. 실제로 그림, 모델링, 아플리케 및 디자인, 어린이의 연설은 색상과 그늘의 이름과 그늘의 이름이 흡수되면 사전이 풍부하게됩니다. 어린 아이들은 막대기를 가르치 며 종이에 기성 형상 모양과 이미지를 가르칩니다. 동시에 접착제로 얼룩진 기술을 보여주고 종이에 오버레이하십시오. 선생님은 아이들을 끌어 들이며 작업, 실행 시퀀스를 설명합니다. 일을 분석하는 과정에서, 수업이 끝나면 어린이들은 모델링에 대해 이야기하고, 모델링, 다른 어린이의 작품에 대한 판단을 표현합니다.
어린이의 체계적인 훈련과 아플리케의 과정에서 감각과 정신적 능력이 집중적으로 발전하고 있습니다. 객체에 대한 아이디어의 형성은 자신의 속성 및 자질, 모양, 색상, 크기, 크기, 공간 위치에 대한 지식을 마스터하는 것이 필요합니다.
건축 자재에서 건설, 그들은 알고 있습니다
기하학적 체적 양식으로,
대칭, 평형, 비율의 가치에 대한 아이디어를받습니다.
종이에서 설계 할 때, 기하학적 인 비행기 숫자에 관한 어린이의 지식이 지정되며,
측면, 모서리, 센터에 대한 개념.
녀석들은 굴곡, 접는, 절단, 종이 접착제로 익숙해 져 있습니다. 이러한 복잡한 개념은 장식 패턴이나 부품의 객체의 이미지를 만드는 과정에서 어린이가 쉽게 소화 할 수 있습니다. 교실 활동에서 어린이는 재료를 부드럽게 사용하도록 가르치고, 깨끗하고 절차를 포함하고, 필요한 재료 만 특정 시퀀스에서만 사용하십시오. 이 모든 순간은 모든 수업에서 성공적인 학습 활동에 기여합니다.
규칙적으로 아이들은 그리는 것을 좋아, 조각, 자르고,지지하고, 구조. 따라서, 그들은 그들이 좋아하는 것을 걱정하는 것을 옮길 수있는 기회를 얻을 수있는 기회를 얻을 수 있습니다. 그리고 이것이 차례로 종합 교육 및 어린이 개발을위한 조건을 창출합니다. 아이들은 사랑하는 사람들과 그들을 위해 흥미로운 것들에 종사해야합니다. 종이와 판지 제품을 사용하여 자녀는 추가적인 지식과 실용적인 기술을 받아 동시에 지평선을 확장합니다. 훈련 드로잉, 모델링, 아플리케이션, 디자인은 미취학 아동의 정신적, 도덕적, 미적 및 체육에 기여합니다.
문학
1. Uruntaeva Ga. 유치원 심리학.
2. 루블 린 A.A. 어린이의 심리학
3. Doronova T.N. 생산적인 활동을위한 재료 및 장비.
4. Dyachenko 오전. 미취학 아동의 상상력을 개발합니다.
5. Mukhina B.C. 사회 경험의 동화의 한 형태로서의 좋은 활동.
6. 인터넷 리소스
Allbest.ru에 게시 됨.
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유치원 시대의 어린이의 정신 발달. 자기 의식. 미취학 아동의 정신의 개발을위한 게임의 가치. 분석 단위의 사회적 특성과 역할을하는 게임의 심리적 특징. 역할을하는 게임의 개발. 게임 유형.
초록, 03.02.2009를 추가했습니다
과거의 인간 경험, 종 및 심리적 특징의 특성을 반영한 기억의 본질. 임의의 메모리 양식을 마스터하는 주요 단계. 유치원 연령에있는 정보 기념 과정에 대한 연구.
코스 작업, 06/24/2011 추가되었습니다
유치원 시대의 선도적 인 아동 활동으로 게임의 심리적 분석. 미취학 아동의 개발 수준에서 다양한 수준의 게임의 종과 구조에 대한 연구. 자신의 심리적 공간의 자녀를 마스터하는 게임의 가치를 결정합니다.
검사, 추가 03/05/2011.
유치원 연령에있는 어린이의 감정적 인 부문 개발, 그 특징. 감정의 심리적 이질. 장난감의 심리적 특성, 유형, 기능 및 목적. 어린이 장난감의 성별 특성, 정서적 발전에 미치는 영향.
논문, 11/18/2011 년 11 월 11 일 추가되었습니다
자녀의 노동 유형, 게임 및 음악 활동. 어린 시절 성격의 개발에서 미술의 역할. Appliqués 및 모델링을 수행합니다. 가장 간단한 물체의 종이, 판지, 자연 및 길잃은 소재의 생산.
프레젠테이션, 12.05.2014 추가
유치원 시대의 감정적 인 구의 특징. 아이의 발달에 대한 갈등의 영향에 대한 실험적 연구. 음모 장면을 연주 할 때 어린이의 정서적 징후를 연구하는 방법. 아이에게 부모님의 태도.
논문, 추가 된 11/07/2014.
모국어를 마스터하는 과정, 연설의 동화 패턴, 유치원 연령의 연설 기능을 개발하는 과정의 특성 인 모국어의 연설의 발달. 음성, 어휘 및 문법의 모든면의 모든면의 형성 및 개발.
교과 과정, 02/16/2011 년 추가되었습니다
유치원 시대의 어린이 개발의 주요 패턴. 유치원 어린이의 과학적이고 심리적 연구 방법. 유치원 연령의 어린이 활동의 \u200b\u200b심리적 특징 : 개인 및 지능 발전의 특징.
개인 유치원 교육 기관 "유치원 제 231 개 공동 주식 회사"러시아어 철도 "탐모 스테이션
보고서
이야기:«
생산적인 활동 -
미취학 아동의 창의적인 능력을 발전시키는 수단으로서 "
컴파일러 : 머리
유치원 ₹ 231.
러시아 철도 St.Taximo.
K.D. Ushinsky는 "유치원의 기본 법칙은 다음과 같이 표현 될 수 있습니다 : 어린이는 끊임없이 활동이 필요하지만 안전하지는 않지만 단조로운 또는 단면도."학교 사전 학교 기간의 어린이의 주요 활동이 게임은 게임이지만, 또 다른 중요한 유형의 활동이 생산적인 일입니다. 유치원 교육에서는 교육자의지도하에있는 어린이를 생산하는 것이 생산적이며 그 결과는 모든 제품의 모양입니다.
수석 미취학 아동에서 생산적인 활동 덕분에 그래픽 기술이 형성되고 인내와 인내가 제기되었음을 증명 한 많은 연구가 진행되었습니다.초점을 맞추고, 활동을 계획하는 능력, 일부 결과를 얻을 수 있습니다.
생산적인 어린이 활동 분석 어린이의 생산 활동의 결과 연구에 근거하여 어린이 개발을 연구하는 방법 : 도면, 공예 등 정신 개발, 교차 문화적 특징 등의 일반적인 패턴을 결정하기 위해 대중 연구에서 사용되며 진단 목적으로 별도의 아동의 발달을 연구 할 때 사용됩니다. 대부분 자주 모두 및 다른 목적으로 어린이 도면이 사용됩니다.
아이는 다양한 활동을 포함하고 모든 예금과 경향에 자신을 나타낼 수 있도록하는 것이 중요합니다. 따라서 어린이가 자체 실현을 할 수 있도록 그러한 조건을 창출하기 위해 육성하는 과정에서 매우 중요합니다.
어린 시절 학교 기간의 주요 유형은 게임 및 생산적입니다. 유치원 교육의 생산적인 활동은 특정 제품이 나타나는 결과로 성인의지도하에있는 어린이라고합니다.
활동의 과정에서 모든 감각과 인식의 작업이 영향을받습니다. 학생이 침지되는 하나 또는 다른 활성에 대한 정서적 반응의 요소. 미취학 아동 작업은 익숙하지 않은 통합 프로세스에 반응하기 때문에 쉽지 않습니다. 따라서 손에 의해 최종 결과를 보여주는 것이 중요합니다.
연구 최근에는 연설과 개인 발전이 갭이있는 어린이 수가 증가하고 있음을 보여줍니다. 아시다시피, 아이들의 연설은 실제로는 손가락의 미세한 운동성에 달려 있습니다.
생산적인 활동의 수업은 어린이의 창의적인 상상력을 개발하고, 손의 근육의 개발, 움직임 조정, 사고의 성질을 개발하거나, 분석, 합성, 비교력의 성질을 개발하고 있습니다.
인지 활동이되는 생산적인 활동은 어린이의 정신 교육을 위해 매우 중요합니다.
생산적인 활동은 아이들의 연설 개선에 기여하여 성격의 도덕적 특성을 형성합니다 : 독립, 이니셔티브, 고문, 조직 및 작업을 수행 할 때. 터치 교육과 밀접하게 연결되어 있습니다. 객체에 대한 아이디어의 형성은 자신의 속성 및 자질, 모양, 색상, 크기, 크기, 공간 위치에 대한 지식을 마스터하는 것이 필요합니다.
이러한 모든 유형의 어린이는 아동의 개발에 중요한 역할을합니다 - 미취학 아동.도면은 내부화 과정에 기여하며, 도면은 내부 활동 계획에 대한 재료 지원이며, 기호로부터 기호로의 전환에 기여합니다. 드로잉 프로세스는 정신 요법 수단 일 수 있습니다 (예술 치료의 유형). 모든 유형의 생산 활동은 어린이의 정신 발달의 개인 및 연령 특징의 정신 진정을 목적으로 사용할 수 있습니다. 생산적인 활동은 자녀의인지 프로세스를 개발합니다. 드로잉을하면 비행기의 물체의 색상과 모양을 표현할 수 있습니다. 모델링을 통해 대량 양식을 구현할 수 있습니다. 설계는 요소의 비율을 표현할 수있게합니다. 생산적인 활동에 할당 된 객체의 속성은 양식, 색상, 크기, 볼륨, 수량 등에 대한 자녀의 프리젠 테이션의 내용을 정신 계획에서 운영하는 기초이며 분석, 비교, 일반화 및 분류. 어린이 도면, 모델링 및 디자인의 중요한 기능 중 하나는 어린이가 주변의 태도를 표현하기 때문에 표현력이 있습니다.
유치원 시대의 생산 활동의 기능생산적인 활동의 과정에서 정신적 및 신체 활동을 결합합니다. 패턴, 모델링, Appliqués를 만들려면 특정 기술을 습득하기 위해 일하는 특정 노력을 적용 할 필요가 있습니다.
미취학 아동은 나중에 다양한 작품을 수행하는 데 필요한 많은 실용적인 기술을 소유하고 독립적으로 느끼는 영리함을 얻을 수 있습니다.
생산적인 활동의 수업에서 통합 접근 방식이 성공적으로 구현됩니다. 수업은 과전압, 어린이의 두려움을 제거 할 수 있습니다.
생산적인 활동을위한 조건을 대상으로하는 작업이있는 경우, 어린이는 능력이 스스로 나타나고 활동에서만 형성되기 때문에 어른에 대한 도움과 지원을 요청하지 않습니다.
각 연령대는 능력 개발을위한 특별한 유리한 조건을 만듭니다. 지식의 학습, 기술 및 기술의 형성을 촉진하는 능력. 차례로 지식, 기술 및 기술은 능력의 발전으로 이어집니다.
유치원 시대의 생산 활동의 기능
생산적인 활동은 지각 조치, 이미지의 지성, 시각적 행동 및 통제 및 평가 조치에 대한 조치의 여러 유형의 조치의 구현을 의미합니다. (표)
표
시각 활동의 구조에서의 조치
행동 유형특징적인 행동
지각 행동, 즉. 행동 인식
외부 시각적 표지판의 과목과 현상의 할당 : 양식, 가치, 색상, 공간의 항목 위치
이상한 이미지
모델링, 설계, 결정, 재료, 방법, 행동 시퀀스 시퀀스의 프로세스에서 아이를 만들 때 자녀의 콘텐츠를 발명합니다.
좋은 행동
기본 형태, 구조, 색상, 색상, 개체의 비례 관계, 모델링, 모델링, 응용 프로그램 만들기, 디자인시 이미지의 메소드를 적용 할 수있는 기능
제어 및 평가 조치
생성 프로세스에서 생성 된 이미지의 자식과 그 이용자에 따라 결국에 의한 평가. 독창성, 독창성 및 이미지의 독창성의 정의
지각 행동 그. 지각의 행동은 외부 시각적 표지판을 할당 할 수있는 외부 시각적 표지판을 할당 할 수있는 능력이 필수적 인 경우, 양식, 크기, 색상, 공간의 항목의 위치가 필요합니다. 유치원 연령에있는 지각은보다 완전하고 정확하고 반대 해, 분석적이된다. 유치원 연령이 끝날 무렵, 전체 론적 검사 방법 (주문, 구조)이 형성되어 시각 활동의 특성이 형성됩니다.
이상한 이미지 - 시각 활동에서 특정 유형의 동작, 모델을 모델링, 설계, 결정 재료, 리셉션, 행동 시퀀스의 과정에서 패턴을 만들 때 아동을 발명하는 본질입니다. 이 아이디어는 이미지의 주제와 다릅니다. 이미지의 이미지의 정의는 이미지의 정의입니다. 유치원 시대 전역에서 계획의 지속 가능성이 증가합니다. 체계적인 학습에서, 수석 미취학 아동은 말하기, 상상력, 모든인지 프로세스의 임의성, 동기 부여 및 의식 및 자의식의 개발의 개발 수준으로 인한 이미지의 예비 삽입을 가능하게합니다. 복잡한 경우, 묘사 된 물체, 현상, 그래픽 이미지의 조합에 대한 지식, 그래픽 구조, 플라스틱 이미지 및 계획에 대한 아이디어에 대한 직접적인 인식의 특정 경험. 이 경우, 일반적인 용어로도 미래의 이미지를 제출하는 것은 불가능하며 샘플 및 오류로 도면이 수행됩니다.
마스터 링좋은 행동 지식, 기술 및 기술의 총체적인 미취학 아동을 마스터해야합니다. 그 중에서도 기본 형태, 구조, 색상, 값, 물체 및 그 사이의 비례 관계, 이미지의 방법에 대한 지식 및 드로잉 프로세스, 모델링 프로세스에 대한 지식, 응용 프로그램 만들기, 모델링에 대한 가장 중요한 지식이 있습니다. 디자인. 유치원 시대 전역에서 시각적 인 행동은보다 정확하고 자신감이 높고 독립적이며 일반적이며 일반화되고 창의력이 높아집니다.
미세한 활동이 포함됩니다제어 및 평가 조치, 그들의 일들이 다른 사람들을위한 것이라는 아이들에 대한 인식에 대처할 수있는 피사체를 형성합니다. 컨트롤 조치는 그리기 프로세스에서 생성 된 이미지를 평가하고 아이디어에 따라 완료 될 때 작성된 이미지를 평가할 수있는 자녀의 능력에 기초하여 형성됩니다. 통제 및 평가의 작용의 최고 수준 중 하나는 독창성, 이미지의 독창성을 느낄 수있는 능력을 나타냅니다. 이전 유치원 연령에 대한이 조치는 자녀가 대부분 독립적으로 충족해야합니다. 아이는 자신과 동지자의 예술 작품과 그것을하는 방법을 평가하는 것이 필요한지 알고 있습니다.
유치원 연령의 경우, 시각 활동의 다음 단계는 특징이 있습니다 : 무단 이미지와 미세한 계획의 무대. 엉성한 이미지의 무대 (3 도전) 아동의 도면이 콘크리트를 전송하지 않고, 어린이의 도면이 동일한 낙서와 그 중에서 뭔가를 끌지 않으려는 시도를 찾기가 어렵습니다. 레알. 짧은 직선 또는 둥근 스트로크가있는 별도로 그려진 항목, 완전히 독립적이며, 서로 인접하지 않고 무언가 (인간, 동물, 자동차 등)의 한 부분과 관련이없고, 그들은 무언가가 표시되는 것으로 간주되지 않습니다. 아이가 이미지 부품 (성인의 질문 이후에 더 자주), 예를 들어 기계의 찢어짐을 알고 있으면 모든 공통된 원형 선을 신속하게 구동하여 서로의 부품의 접목법을 보여 주며 낙서에서 페인트로 칠한 부분을 분리합니다. 근처에 인접 해 있습니다.계획의 단계 (4 개의 콩 ~ 년) 어린이들의 도면이 여러 단계를 통과한다는 사실을 특징으로합니다. 개체의 일부분만이 모호하게 묘사 된 단순화 된 체계에서 점차적으로 더 상당하고 인식 가능한 부품 및 세부 사항으로 채워야합니다.
미취학 아동의 생산적인 활동은 동기의 복합체에 의해 전송됩니다.
특히 새로운 것이라면 시각적 자료에 대한 관심이 있습니다.
동료와 성인의 행동의 모방;
어린이가 묘사하기를 원하는 주변 과목과 현상에 대한 관심사;
개인적인 경험의 중요한 순간을 생존하고, 긍정적 인 감정 상태를 일으킨 피험자, 현상 및 상황으로 돌아가는 욕망.
가장 뚜렷한이 동기는 활동의 결과만큼이나별로 표현되지만, 실행의 과정에서 추가 자금 (연설, 게임 등)이 쉽고 정서적으로 이러한 콘텐츠를 전송하는 유치원. 유치원 연령을 통해 시각적 활동의 특정 내용이 변경됩니다. 항목 및 작업; 사람, 그의 행동과 다른 사람들과의 관계; 그 아이가 도면과 모델링에 묘사하고있는 어린이에게 중요한 사건입니다. 그래서 같은 아이의 도면, 모델링 및 게임의 주제가 자주 비슷합니다. 이 일치는 시각적 복잡성에 의해서만 위반됩니다. "어린이 - 주제"와 "어린이 - 성인"시스템에서 세계에 대한 자녀의 태도의 특징은 경기뿐만 아니라 시각적 및 건설적인 활동 (주제, 아이디어 및 특징) 개발, 활동의 징후 형태 등).
그림에서 모델링 및 설계에서 자녀는 자주 미세한 이미지를 만들 필요가 없거나 주요 사항을 고려하지 않으면 게임 방법을 종종 사용합니다. 개성 이미지를 끌어 당기고 작성하는 미취학 아동은 게임 플롯을 배치하여 별도의 스트로크, 라인 등 시트에 대한 추가 개발을 고정 할 수 있으며 예술적 형태로 예술적 이미지를 통해 사람들이 예술적으로 덕분에 예술가 익숙한. 아이는 가장 자주 묘사하고 싶은 것에 의해 드로잉을 추정하고 실제로 묘사하지 않았고 성인의 적절한 평가를 기다리지 않았습니다. 일부 미취학 아동은 이미 해당 동기를 형성했으며 다양한 이미지의 다양한 방법을 소유하고 있습니다. 그런 아이들이 다른 도면에 대해 명확하고 흥미로운 것을 그릴 필요가있는 경우, 그들은 그것을 아주 잘 가지고 있습니다. 그러나 그들이 스스로 만 그릴 경우, 드로잉 프로세스는 빈곤과 도식에 의해 구별 될 것으로 예술 과정을 변형시킬 수 있습니다. 이것은 시각적 기술이 있지만 게임 동기의 지배력 때문입니다. 이것은 자식의 시각적 행동 개발을 위해 사용하는 것이 좋습니다. 이는 시각적 인 활동의 영향을 나타냅니다.
교육자가 할 수있는 것은 매우 중요합니다기준 장치를 개발하거나 선택하십시오. 어린이 제품 분석 작업 에서이 계획을 사용할 수 있습니다 (어린이 이미지에 의해 생성 된 분석 및 평가 기준 :
1. 실행 된 이미지의 내용 (이 기준에 따라, 모델링에서도 그림에 나와있는 간단한 설명이 제공됩니다. 짐마자 다이버 시티, 부 (富), 또는 반대, 빈곤 함량에 따라 독창성뿐만 아니라 독창성을 표시하십시오.
2. 형태의 전송 (양식은 간단하고 복잡하고 정확하게 전송되어 있으며 약간 왜곡되거나 완전히 실패했습니다).
3. 주제의 구조 : 피사체의 부품이 오른쪽에 있으며, 위치는 약간 왜곡됩니다. 피사체의 부분이 잘못되었습니다 (피사체의 구조가 잘못 전송됩니다).
4. 이미지에서 피사체의 비율을 옮기십시오.
5. 구성 : 확장 된 건설, 혼잡 한 이미지, 일치하지 않습니다. 건설의 비례 (불균형) (다른 이미지의 크기에 의한 비율). 대칭 (비대칭) 구조. 리듬 (신경증) 이미지. 미니어처 이미지 또는 확대. 개별 이미지 시트의 위치 : 시트 전체에서 시트 (프리즈)에 있습니다. 한 장의 종이에 한 이벤트의 여러 순간의 이미지.
6. 트래픽 전송 ...에 정적 이미지입니다. 움직임의 이미지의 초기 모멘트 (피사체 또는 그룹의 어떤 부분의 이동)를 옮깁니다. 일반적으로 끊임없이 발음 된 움직임. 복잡한 움직임을 옮기는 것은 분명히 분명합니다.
7. 색상. 실제 색칠 항목의 전송. 포화 된 (밝은) 색상 또는 파스텔, 창백하거나 냉 색조를 지배하는 이미지. 여러 가지 빛깔의 착색, 1 또는 2 색의 우세함; 실제 착색에서 퇴각하십시오. 장식 드로잉에서 민속 장식 그림의 샘플 색상의 색상을 준수합니다.
8. 라인의 특성 ...에 강하고 격렬한 푸시, 때로는 종이를 밀고 있습니다. 라인은 거칠고, 단단하거나 선이 약하고, 가볍고 융합, 부드럽고 떨고, 간헐적이다. 작은 뇌졸중, 얼룩 또는 크게 색칠, 삼키는 움직임. 푸시 전원, 범위 (회로 내의 페인트 또는 윤곽선 밖에 나가지 않음)를 조정하거나 전혀 없습니다.
9. 이미지를 만드는 데 사용되는 자료 (자신의 선택에 따라).
10. 일의 독립 수준 (그림, 모델링, 응용 프로그램) : a) 교사의 도움이 필요했는지 여부는 결론을 내렸다. b) 자녀가 교육자에게 도움을 요청하는 질문으로 해결되었는지 여부. c) 아이에게는 의미를 적절한 피험자에게 독립적으로 추가 할 필요가 있습니까?
11. 이미지 생성 과정에 대한 정서적 및 미적 태도 : a) 자녀가 시각적 활동에 관심이 있는지 여부,이 관심사는 얼마나 안정적인 지; b) 자녀 가이 작업에 어떻게 적용되는지, 이미지를 만드는 과정, 그들의 활동 및 다른 자식의 완제품에 대한 완성 된 산물; c) 어떤 종류의 시각 활동 (도면, 모델링, 응용 프로그램) 및 작업 유형 (주제, 플롯, 장식)이 선호됩니다. d) 다른 어린이 (정서적, 도덕적 평가)의 작품과 작품을 평가하는 방법.
12. 이미지를 생성하기 위해 표현력의 자식 특정 수단을 사용합니다.
13. 창의력 ...에 새로운 자녀가 이미지 소개를 가지고 있음을 주목해야합니다. 이미지의 독창성. 가장 완전하게 섭취하는 욕망.
선생님의 사업에서 생산적인 활동을 사용하는 문제는 현재 교육학에서 적극적으로 개발 중이며 오늘날 관련이 있습니다. 고위 미취학 아동의 생산적인 활동을 사용하는 다우의 교사의 일의 다차원 연구는 개인적인 구체의 조화로운 발전의 수단으로서의 것입니다.
교육학 심리학의 관점에서 생산적인 활동 분석
아카이브 또는 PRAXIMETRIC. 방법. 이 심리적 방법을 위해 또 다른 이름 - 아카이브가 있습니다. 이 용어는 미국의 심리학자들을 사용했습니다. 그들은 노동, 창의력, 일기의 기록, 그를 기록한 보관 자료를 통해 사람의 삶을 연구하는 아카이브 방법을 의미했습니다. 그 종은 창의적 또는 노동 업적을 통해 별도의 사람이나 집단의 수명 경로를 연구 할 수있는 전기적 인 방법입니다. 그래서 현대적인 인류는 과거의 유명한 사람들의 삶, 관계 및 개인적인 특성에 대한 지식을받습니다. 국내 심리학에서 "활동 제품 분석", 또는 프라 렉 미스 (그리스어 "Praxis"- "Action"에서)라는 이름. 우리 사회 에서이 방법은 자녀의 발전을 연구하기 위해 교육 심리학에서 널리 사용됩니다.
생산적인 활동에 대한 분석은 가장 작은 연령의 자녀들과 일하는 데 매우 흔합니다. 왜냐하면 아이들이 꼬마 (게임에서)를 자신을 표현할 수 있기 때문입니다. 어린 아이들은 아직 자신의 경험을 구두로 묘사 할 수 없으며, 그들은 그들이 지금 그들이 그 순간에 있다는 것을 느끼는 것을 아직 알지 못합니다. 그러나 종이를 묘사하고, 친구들과 잃어 버리거나 이야기를 작성하거나 이야기 할 수 있습니다. 이 모든 것은 자녀와 일하는 심리학자에게 귀중한 소재 일 수 있습니다. 어린이 활동 분석은 이러한 데이터에 대한 연구를 포함합니다 : 게임에서 생성 된 제품 : Plasticine 수치, 다른 재료의 디자인, 플롯 게임 용 항목; 노동 제품 : 공백, 노동 수업의 공예; 생산적인 재료, 창조 : 도면,시, 노트, 노래, 글쓰기, 아플리케 등. 이러한 물질에 대한 연구로 인해 지식의 수준, 기술 형성, 능력의 존재, 관심의 방향, 자녀의 정서적 상태, 다른 사람들과의 관계에 대한 결론을 이끌어 낼 수 있습니다.
방법이 적용되는 경우는 무엇입니까? 활동의 제품에 대한 심리적 분석 방법은 아동의 정신을 종합적으로 연구하는 효과적인 방법입니다. 다음과 같은 이러한 기능을 식별 할 수 있습니다.
정신적 과정 (사고, 관심, 기억 등);
정신 상태 (분위기);
정신적 특성 (캐릭터, 능력 - 개성이있는 아이를 만드는 모든 것).
따라서이 방법은 장교와 아동을 적응시키는 데 어려움을 겪고, 성인과 동료들과의 관계를 연구하기 위해 어려움을 겪고, 여동생의 관심사와 불일치를 결정하는 데 어려움이있는 다양한 상황에서 적용될 수 있습니다. 특정 유형의 활동에. 아기의 번영하는 발전에 관한 질문의 수가 나이와 함께 증가하기 때문에이 목록을 계속할 수 있습니다. 숙련 된 심리학자는 작업 방법의 아스날에서 활동 활동의 활동을 분석하는 경우 항상 부모 나 교사를 돕습니다.
어떤 조건을 존중해야합니까? 이 방법이 가장 완전하고 정확한 결과를 제공하기 위해 심리학자가 연구 중 여러 가지 조건을 준수합니다. 특히 조사되는 목표를 명확하게 공식화합니다 (예 : 아이의 관계의 징후) 중요한 성인 및 도면의 동료 6 년); 적절한 연령 (이 경우 6 년)의 어린이 (그룹 인 경우)를 선택하고 지정된 기술 (예 : 그림)을 소유하고 있습니다. 모든 어린이들에게는 활동에 대해 동일한 조건을 준비하고 있습니다 (동일한 재료, 장소); 자녀의 일에 대한 자체 영향을 최소화하고, 아이들이 독립적으로 일하고 동기 부여를 받았을지도합니다. 작업 중에 나타나는 어린이의 정서적 반응을 수정합니다. 이 연구가 자신의 작품의 산물에 대한 아이와 함께하는 대화를 암시하는 경우, 사전에 질문을 준비합니다. 최종 제품이 추정되는 기준을 제공합니다 (예 : 색 영역, 구성의 선택). 분석은 어때? 이 방법은 프로세스 및 제품의 분석을 포함합니다. 즉, 자녀의 작업의 최종 산물뿐만 아니라 그 사람에 대한 정보를 전달할 수 있지만 프로세스 자체는 과정입니다. 예를 들어, 아이들이 동화를 재생할 때, 당신은 프로세스와 관련된 방법과 그 역할을하는 한, 역할의 텍스트는 물론, 새로운 것뿐만 아니라 그 일을하는 것과 같은 과정에 어떤 관련지를 볼 수 있습니다. 아이 프로세스에 기여합니다.
예를 들어, 모델링이나 도면으로 더 많은 수동적 인 직업이 분석되면, 자녀의 정서적 반응을 일어나고있는 것에 대한 자녀의 정서적 반응을 수정하여 결과 제품이 원래의 아이디어에 해당하는 한 자신의 작업을 높이 평가하는 방법을 관찰 할 수 있습니다. 활동의 최종 산물은 특정 기준에서 추정됩니다. 그들은 어떤 목적이 배달되었는지에 달려 있습니다. 이것은 자녀의 특정 정신적 기능, 그 감정적 인 상태, 어떤 종류의 활동에 대한 능력이 있는지, 능력의 현존의 개발의 정도 일 수 있습니다. 연구의 모든 심리 연구와 마찬가지로 활동 분석은 몇 단계의 통과를 포함합니다 : 준비 - 자녀에 대한 기본 데이터 수집, 가설을 세우고 가설을 세우고 (그래서 그것이 연결 될 수있는 이유와 일어나는 이유) 재료의 준비 분석을 위해; 직접 연구는 활동에 대한 심리적 분석입니다. 필요한 경우, 다른 방법에 추가; 최종 단계는 얻은 데이터의 체계화로서 가설과 함께 (가정이 확인되었는지 여부) 비교하여 부모와 교사를위한 자녀와 일하는 것이 권장 사항을 작성합니다. 아이의 참여는 두 번째 단계에서만 가정합니다. 다른 모든 단계는 심리학자를 만듭니다.
방법의 장점. 제품을 분석하는 방법은 서구 및 국내 심리학에서 널리 보급 된 수많은 장점으로 인해 그룹과 한 아이 모두에서 상당한 광범위한 소재를 수집 할 수있는 능력이 있습니다. 창의력의 오래되고 최신의 제품을 비교하여 아동의 심리적 개발의 역학을 추적 할 수있는 능력. 예를 들어, 자녀의 태도가 자신의 삶의 다른 측면으로 바뀌었기 때문에 손의 작은 운동성을 얼마나 향상시킬 수 있는지를 확인합니다. 이것은 그의 정신을 연구하는 가장 자연스러운 방법입니다. 게임 형태의 일에서 아이는 편안하고 해방 된 느낌입니다. 자연에 대한 관심을 주목하는 정도에서 자녀의 가장 다양한 심리적 특성을 식별 할 수있는 능력. 분석 활동의 단점. 연구 방법은 결과에 영향을 줄 수있는 단점이 있습니다.
활동 연구 분석은 이러한 어려움의 적용을받을 수 있습니다. 방법의 사용은 아동의 연령 특성으로 제한됩니다. 예를 들어, 아기의 도면을 연구하기 위해 이미 그가 이미 그림을 그리는 것이 필요합니다. 결과 처리는 심리학자 (예 : 그림의 독창성)에 대한 주관적인 평가를받을 수 있습니다. 이를 위해서는 연구자의 바이어스를 제거하는 명확한 평가 기준이 필요합니다. ADF의 도움을받는 사람의 개성에 대한 포괄적 인 연구를 위해 많은 시간과 자원이 필요합니다.
연구 방법의 종류. 활동의 활동 분석은 자체 품종을 가지거나 다른 심리 연구 방법의 일부로 사용할 수 있습니다. 여기에는 사전 기술이 포함됩니다. 그들의 본질은 내부 호텔의 투영 (송금, 이미지), 그의 작품의 산물에 대한 인간의 경험에 있습니다. 그것을 공부하면이 사람의 개발에 대한 데이터를 얻을 수 있습니다. 프로젝트 방법은 작업이 수행되는 표준화 된 재료와 특정 지시의 클래식 앱과 구별됩니다. 예를 들어, 주제는 주어진 주제에 그림을 그리는 작업을 받고, 미완성 제안을 추가하여 이미지에 대한 이야기를 만들기 위해 가장 유명한 방법으로 "RORSCHAH"명소, "존재하지 않는 동물"이 포함됩니다. , "집, 나무, 남자"등. 투영 방법은 어린이와 함께 일할뿐만 아니라 성인과 함께 정신병을 가진 사람들과 함께 효과적입니다. 그 방법의 또 다른 현대적인 해석은 전문가입니다. 그것은 특정 유형의 전문적인 활동에 속한 ADF 사람들을 사용합니다. 이러한 데이터의 컬렉션으로 인해 요구 사항은 특정 직업의 성공적인 마스터 링을 위해 유도됩니다. 이들은 사람의 정신 생리학, 사회 심리적 특성입니다. 예를 들어, 성공적인 교사가되기 위해서는 이론 교육 외에도 전문가는 감정, 유연성 및 독창적 인 감정을 제어 할 수있는 전문가가 촉진 될 수 있어야합니다.인접한 콘텐츠 분석 방법. 가장 개발되고 널리 보관된 아카이브 메소드 유형은 콘텐츠 분석입니다. 그것은 심리학뿐만 아니라 다른 사회 과학, 커뮤니케이션에서도 사용됩니다. 이 방법은 텍스트 단위와 그 분류에 대한 연구를 포함합니다. 이러한 단위에는 다음이 포함됩니다. 개별 단어; 문구 (문구); 이야기; 일반적으로 메시지. 이 방법은 결과 재료로 수학적 조치가 포함되어 있기 때문에 더 정확합니다. 모든 연구 단위는 사용 빈도와 체계화의 빈도를 결정하기 위해 계산됩니다. 이를 통해 메시지의 수취인과의 관계에 대해서는 메시지의 수취인과의 관계에 대해서는 메시지의 수취인과의 관계에 대해 결론을 내릴 수 있습니다. 콘텐츠 분석을위한 잠재적 인 소스는 책, 개인 일기, 신문, 노래,시 등의 노트입니다.
교육학 문서의 분석 ...에 어린이를 배우고 올리는 실천의 넓은 응용 프로그램은 또 다른 유형의 ADF를 받았습니다. 이것은 교육학 문서의 분석입니다. 현대 교사, 심리학자 또는 사회 복지사는 매일 학생들과 관련된 많은 양의 데이터를 직면합니다. 이것은 다른 문서입니다. 특성; 병력; 자서전; 지식 추정 잡지; 회의 프로토콜; 지식과 기술 모니터링; 주문 및 수동 주문. 공부하고 체계화 한 후에이 모든 것은 자식 개발의 공통 그림을 만들고 문제의 순간을 지정하고 해결 방법을 설명 할 수 있습니다.
심리학에서 제품을 분석하는 방법은 전문가의 작업에서 효과적인 도구입니다. 이론적 인 훈련에 충분하지 않습니다. 이것은 영구적 인 연습, 개인적인 관심사이며 항상 개발하려는 욕구입니다. 그러나 부모가 자녀를 그러한 전문가에게 신뢰하는 경우 그와 자격을 갖춘 지원에 대한 포괄적 인 정보를받을 것이라고 확신합니다.
생산적인 활동을 가진 수업은 다음과 같은 정신 치료력을 가지고 있습니다 :
* 뇌의 오른쪽 반구의 활성을 증가시키고 반구 두 반구의 균형을 유지하십시오.
* 전체적으로 인텔리전스 수준을 높이십시오.
* 창의적인 사고를 활성화하십시오.
* 높은 수준의 정신 정서적 상태로 인상하고 안정화하십시오.
* 불안을 줄이고 어려운 상황에 쉽게 적응할 수 있도록 도와줍니다.
* 손의 모터 활동을 개선하고 손가락의 오동속을 개발하십시오.
* 공간 인식을 개발합니다.
* 시각적, 명확한 효과적이고 시각적으로 모양의 사고를 향상시킵니다. 메모리를 향상시킵니다.
산출 .
생산적인 활동에서 아이를 발전시키는 것은 무엇입니까?
어린이의 연설은 양식, 색상 및 그늘의 이름, 공간적 지정이 흡수되어 사전이 풍부하게됩니다. 선생님은 아이들을 끌어 들이며 작업, 실행 시퀀스를 설명합니다. 일을 분석하는 과정에서, 수업이 끝나면 어린이들은 모델링에 대해 이야기하고, 모델링, 다른 어린이의 작품에 대한 판단을 표현합니다.
품질, 이니셔티브, 정신 활동, 호기심 및 독립성이 애용하여 형성됩니다.
미취학 아동의 포괄적 인 교육이 있습니다.
감각 개발, 물체에 대한 아이디어의 형성은 자신의 재산 및 자질, 형태, 색상, 크기, 공간의 위치에 대한 지식의 동화가 필요합니다.
생산적인 활동의 과정에서 정신적 및 신체 활동을 결합합니다. 도면, 모델링, Appliqués를 만들려면 노력, 작업 작업, 특정 기술을 마스터해야합니다. 아이들은 손, 손가락의 근육을 개발합니다. 미취학 아동은 나중에 다양한 작품을 수행하는 데 필요한 많은 실용적인 기술을 소유하고, 독립적으로 느끼는 영리한 영리를 얻을 수 있습니다.
그들은 세상의 인상을 가지고 있으며 그에게 태도를 표현합니다.
중고 책 :
Davydova G.n. 유치원에서 비 전통적인 드로잉 기술.
Davydova G.n. 가소경.
Doronovat.n. 생산적인 활동을위한 재료 및 장비.
학교 전 교육. -C.29 -39.
다이 쵸코 오크. 미취학 아동의 상상력을 개발합니다. - m. : Rao, 2000. - 197 p.
Korrotkov N.n. 수석 유치원 시대의 어린이의 생산적인 운영
Mukhina B.C. 사회 경험의 동화의 한 형태로서의 좋은 활동. - 2000 년.
Uruntaev G.a. 유치원 심리학 : 연구. 연구 매뉴얼 환경 페디. 연구. 시설. - 5th ed., 고정 관념. - M. : 출판 센터 "Academy", 2001. - 336 p.