체육 과정에서 학생들의 건강한 생활 방식 형성
테스트는 프로그래밍된 테스트 방법을 사용하여 과정 전반에 걸쳐 이루어집니다. 규율 테스트는 하나의 정답 선택, 순서 설정, 준수 설정 등의 과제 형식을 제공합니다.
테스트는 다음과 같은 다양한 목적을 위한 실습 과정 중에 수행할 수 있습니다.
교육의 약점을 식별하기 위해 학교 체육 교육 방법론의 주요 조항과 관련된 문제에 대한 학생의 이론적 지식을 평가하는 과정의 시작 부분;
많은 수업을 결석하고 시험에 통과하지 못한 학생들의 지식에 대한 빠른 평가 및 자체 평가
시험 과정에서 지식의 추가 통제를 위해 시험 결과에 따른 점수는 시험에 합격하기 위한 조건 중 하나가 될 수 있습니다.
체육에서 언어 및 시각적 방법의 광범위한 사용, 낮은 "운동"밀도는 다음과 같은 경우에 일반적입니다.
a) 교육 자료를 통합하고 개선하기 위한 수업
b) 통제 수업;
c) 일반 체육 수업;
d) 새로운 자료를 마스터하는 수업.
건강에 편차가없고 체력이 충분한 학생들로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
a) 신체 문화 그룹;
b) 주요 의료 그룹;
c) 스포츠 그룹
d) 건강한 의료 그룹.
운동 행동 기술의 초기 학습 단계에서 훈련의 목적:
a) 학생에게 연구 된 운동 기술의 기초를 형성하고 일반적인 측면에서 구현을 달성합니다.
b) 운동 기술의 형성을 완료합니다.
c) 연구된 운동 동작의 기술을 자세히 익히고 통합합니다.
d) 연구된 운동 작용 기술의 단계 및 부분의 융합 및 안정성 달성.
신체 발달 및 건강에 약간의 편차가 있고 (심각한 기능적 손상이 없음) 체력이 충분하지 않은 학생들로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
a) 일반 신체 훈련 그룹
b) 신체 문화 그룹;
c) 평균 의료 그룹;
d) 예비 의료 그룹.
종합 학교에서 체육 수업의 마지막 부분의 기간을 표시하십시오.
c) 3~5분
d) 1 - 2분
움직임 훈련은 다음과 같이 시작됩니다.
a) 모터와 그 구현 방식에 대한 일반적인 초기 아이디어(의미론적 및 시각적) 생성
b) 부분적인 운동 작용 기술의 직접적인 학습;
c) 전체적으로 운동 작용 기술의 직접적인 학습;
d) 일반적인 준비 연습을 학습합니다.
인간의 운동 능력 발달 수준은 다음에 의해 결정됩니다.
a) 테스트(통제 연습)
b) 개인 스포츠 결과;
c) 통합 스포츠 분류의 비트 표준
d) 외부(표준) 하중에 대한 신체의 개별 반응.
신체적 특성 중 과도하게 발달하면 유연성에 부정적인 영향을 미치는 것은 무엇입니까?
a) 지구력
c) 속도
d) 조정 능력.
신체 활동 증가가 금기인 건강 편차가 있는 학생으로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
a) 특수 의료 그룹에 의해;
b) 건강증진의료단체
c) 의료 신체 문화 그룹;
d) 건강 그룹.
정서적 톤을 유지하고 체육 수업에서 전달된 자료를 통합하려면 교사는 주요 부분을 완료해야 합니다.
a) 유연성 운동;
b) 야외 게임 및 게임 작업
c) 교육 비디오 시청
d) 움직임의 조정을 위한 운동.
근육 활동 중 육체적 피로에 저항하는 능력을 다음과 같이 부릅니다.
a) 기능적 안정성
b) 생화학적 절약;
c) 체력
d) 지구력.
다음 중 장애 학생과 함께 신체 운동을 조직하는 주요 형태를 표시하십시오.
b) 연장 근무 그룹에서 매일 신체 훈련("신선한 공기 속에서 건강 개선 시간")
c) 체육 수업;
d) 집에서 하는 다양한 신체 운동(건강 증진 에어로빅, 체형 교정, 스트레칭, 운동 체조 등)에 대한 개인 레슨.
체육 수업에서는 신체 활동의 영향으로 신체의 작업 능력이 바뀝니다. 수업의 어느 부분이 증가 및 감소 방향으로 변동하는 작은 하중으로 안정적인 기능 성능 단계에 해당하는지 나타냅니다.
a) 소개;
b) 준비;
c) 메인;
d) 최종.
운동 행동 기술의 초기 학습 단계에서 한 수업의 틀 내에서 운동 교육을 수행해야합니다.
a) 수업의 준비 부분에서;
b) 수업의 주요 부분이 시작될 때;
c) 수업의 주요 부분 중간에;
d) 공과의 주요 부분이 끝날 때.
근육 시스템의 전반적인 기능과 함께 적당한 강도의 장기간 작업을 수행하는 능력을 다음과 같이 부릅니다.
a) 신체적 성능;
b) 체력
c) 일반적인 지구력;
d) 체력.
유연성을 개발하는 주요 방법은 다음과 같습니다.
a) 반복 방법
b) 최대 노력 방법
c) 정적 노력의 방법;
d) 교대-연속 운동 방법.
모든 수준의 주립 교육 기관에서 체육에 대한 모든 다면적 작업이 수행되는 기본 (출처) 문서는 다음과 같습니다.
b) 커리큘럼;
다음을 포함하는 다음 계획 문서에서 선택하십시오. 1) 수업의 특정 교육 및 교육 목표; 2) 체육에 대한 이론적 정보; 3) 체육의 주요 수단, 적용 방법 및 각 수업의 부하 규모; 4) 통제 연습(테스트):
a) 체육 교육 과정;
b) 커리큘럼;
c) 수업(주제) 계획;
d) 체육 교육에 대한 일반 계획.
건강이 약한 어린이의 체육 교육에서 좋은 훈련 효과는 심박수의 운동 모드에 의해 제공됩니다.
a) 90 - 100bpm;
b) 110 - 125bpm;
c) 130 - 150bpm;
d) 160 - 175bpm.
체육 수업에서 체육관의 가장 유리한 온도는 다음 범위 내에 있어야 합니다.
a) 12 - 13 ° C;
b) 14 - 16 ° C;
c) 18 - 20 ° C;
d) 22 - 24℃
체육은 체육 및 스포츠에 대한 의무 국가 프로그램을 기반으로 수행됩니다. 이러한 프로그램에는 다음이 포함됩니다.
a) 스포츠 카테고리 기준 및 요건
b) 신체 운동 방법;
c) 체육 교육 시스템의 일반적인 사회 및 교육 원칙;
d) 과학적으로 근거한 작업 및 체육 교육 수단, 운동 기술 및 숙달 능력의 복합체, 특정 규범 및 요구 사항 목록.
건강이 약한 어린이의 체육 교육에서 체육 수업의 신체 활동량은 다음과 같이 제어됩니다.
a) 맥박(심박수)
b) 호흡수에 따라;
c) 어린이의 피로에 대한 외부 징후에 근거하여;
d) 어린이의 맥박, 호흡 및 피로의 외부 징후.
전체 수업이 체육 교사와 동일한 작업을 수행하는 수업에 관련된 사람들의 활동을 조직하는 방법의 이름을 표시하십시오.
a) 정면;
b) 인라인;
c) 동시
d) 그룹.
운동 행동을 가르치는 과정에서 가장 많은 운동 오류는 다음과 같은 사람들에게 허용됩니다.
a) 운동 행동 기술의 초기 학습 단계에서;
b) 운동 행동 기술의 심층 학습 단계에서;
c) 운동 활동의 개선 단계에서;
d) 다른 구조의 운동 기술의 상호 작용 단계에서.
종합 학교에서 체육 수업을 위해 체육 교육 프로그램이 할당한 연간 시간을 표시하십시오.
운동 활동은 다음과 같이 이해됩니다.
a) 일상 생활의 과정에서 사람이 수행하는 총 운동 활동 수;
b) 관련된 사람들의 신체에 대한 신체 운동의 영향에 대한 특정 측정
c) 체적과 강도의 매개변수로 측정한 일정량의 신체 활동
d) 스포츠맨십 향상을 목표로 하는 교육학적 과정.
종합 학교의 체육 수업 기간은 다음과 같습니다.
a) 30 - 35분
b) 40 - 45분
c) 50-55분
체육 수업의 준비 부분에 대한 최적의 일반 발달 운동 수를 나타냅니다.
a) 4 - 5개의 연습;
b) 8 - 10개의 연습;
c) 14 - 15개의 연습;
d) 16 - 18 연습.
일반 교육 학교에서 공부하는 동안 수업에서 수업으로 전환하는 동안 학생들의 신체 활동 :
a) 약간 증가합니다.
b) 크게 증가합니다.
c) 변경되지 않은 상태로 유지됩니다.
d) 점점 더 감소합니다.
학생의 체육 교육 시스템에서 체육 및 체육 훈련 일시 중지가 수행됩니다.
a) 피로의 첫 징후가 학생에게 나타날 때 일반 교육 수업에서;
b) 한 운동에서 다른 운동으로 전환하는 동안 체육 수업에서;
c) 활동적인 레크리에이션의 수단으로 스포츠 섹션 및 일반 신체 훈련 섹션에서
d) 각 수업이 끝난 후(쉬는 동안).
지구력 교육 중 작업 강도가 임계 강도보다 높고(최대의 75~85%), 부하 종료 시 맥박수가 180 beats/min이면 심박수가 증가하면 반복 작업이 재개됩니다. 다음으로 감소합니다.
a) 140 - 150bpm;
b) 120 - 130비트/분;
c) 90 - 110bpm;
d) 75 - 80비트/분.
다음 중 초등학교(중학교 학년)의 주요 신체 활동 형태를 표시하십시오.
a) 학교 일과 중 체육 및 여가 활동;
b) 체육 수업;
d) 일반 신체 훈련 섹션 및 스포츠별 섹션.
학교에서 일반 교육 수업에서 체육 시간 및 체육 휴식 시간을 실시하는 주요 목적을 다음 중 표시하십시오.
a) 체력 수준 증가
b) 피로 해소, 정신적 또는 육체적 작업의 생산성 증가, 자세 장애 방지,
d) 건강증진 및 운동문화 개선
c) 신체 발달의 개선 촉진.
국내 교육학에서 주요 교육 방법은 다음과 같습니다.
) 설득의 방법
b) 운동 방법;
c) 격려의 방법
d) 예시.
의미 론적 운동 작업으로 통합 된 운동 시스템은 다음과 같습니다.
a) 운동 행동;
b) 스포츠 장비
c) 활성 게임
d) 신체 운동.
운동 및 기타 기술과 능력과 추가 개선을 가르치는 것을 목표로 한 일련의 운동, 기술 및 방법을 다음과 같이 부릅니다.
a) 교수법
b) 체육 교육;
c) 체육 교육;
d) 체육.
교육 및 조정 능력 향상에 중점을 둔 운동을 수행하는 것이 좋습니다.
a) 수업의 준비 부분(훈련 세션)에서;
b) 수업의 주요 부분의 전반부에서;
c) 수업의 주요 부분의 후반부에서;
초등학생 정도의 학생들이 숙제를 하는 동안 ... 연속 작업 후에 체육 시간 (체육 훈련 일시 중지)이 수행됩니다.
a) 20 - 25분
b) 30 - 35분
c) 40 - 45분
체육 수업에서 지구력 운동은 항상 수행되어야합니다.
a) 수업의 주요 부분이 시작될 때;
b) 수업의 주요 부분 중간에;
c) 수업의 주요 부분이 끝날 때;
d) 수업의 마지막 부분에서.
체육의 주요 구체적인 수단은 다음과 같습니다.
a) 운동
b) 자연의 치유력
c) 위생적 요인;
d) 운동 기구, 웨이트, 덤벨, 바벨, 고무 충격 흡수 장치, 저항 밴드.
피로를 배경으로 운동의 조정을 향상시킬 수 있습니까?
a) 피로와 함께 보다 경제적인 운동 수행이 객관적으로 필요하기 때문에 가능합니다.
b) 피로로 인해 근육 감각의 선명도가 크게 감소하기 때문에 불가능합니다.
c) 피로가 조정 긴장을 완화하기 때문에 가능합니다.
d) 피로의 배경에 대해 운동 활동 제어에 참여하는 감각 시스템의 감도가 증가하기 때문에 가능합니다.
초등학교 연령에서 운동 방법 중 주로 다음과 같이 주어집니다.
a) 절단 방법;
b) 전체론적 방법;
c) 접합체 방법;
d) 표준 운동의 방법.
학교에서 가르치는 실습 기간 동안 학생의 개별 작업 계획은 다음을 반영하는 문서입니다.
a) 교육 실습 프로그램의 모든 섹션에서 학생 작업의 구체적인 내용과 구현 시기
b) 교육 실습에서 교육 과제의 일관된 구현;
c) 실습 기간 동안의 교육 과제 목록 및 내용
교육 기관의 체육 교육에 대한 모든 작업이 수행되는 기본 문서는 다음과 같습니다.
a) 체육 교육 과정;
b) 커리큘럼;
c) 수업(주제) 계획;
d) 교육적 통제 및 회계 계획.
다음 계획 문서에서 수업의 특정 교육 및 교육 작업, 솔루션 수단을 포함하는 문서를 선택합니다. 사용, 복용량에 대한 조직 및 방법론적 지침:
a) 체육 교육 과정;
b) 연간 일정
c) 분기 없는 작업 계획
d) 수업 개요.
종합 학교의 고전 체육 수업 기간은 다음과 같습니다.
다음 중 일반학교에서의 과외체육의 형태를 표시하시오.
a) 학교 일과 중 체육 및 여가 활동;
b) 체육 수업;
c) 연장 그룹의 일일 체육 교육(스포츠 시간)
d) 일반 체육 그룹 및 스포츠 섹션의 수업.
수업 시간 기록은 다음을 위해 수행됩니다.
a) 총 수업 시간 결정
b) 수업의 일부에서 합리적인 시간 분배;
c) 수업의 일반 및 운동 밀도를 결정합니다.
d) 교사가 설명에 소요한 시간을 계산합니다.
총 수업 시간에 대한 학생의 신체 활동에 직접 사용된 시간의 비율은 다음과 같습니다.
a) 신체 활동 지수;
b) 신체 활동의 강도;
c) 수업의 운동 밀도;
d) 수업의 전체 밀도.
운동 밀도의 가장 높은 지표는 체육 수업의 특징입니다.
운동 행동을 가르치는 것을 목표로;
b) 정신 활동을 위해 상당한 시간 투자가 필요합니다.
c) 운동 기술의 향상과 신체적 특성의 발달을 목표로;
d) 물리적 문화에 대한 지식의 기초 형성을 목표로합니다.
체육 수업에서 신체 운동 수행으로 인한 신체 활동에 대한 학생들의 심혈관 시스템 반응은 다음을 사용하여 결정됩니다.
a) 교육학적 관찰
b) 수업의 타이밍;
c) 심박수 측정
d) 혈압 측정.
주요 의료 그룹의 학생들을위한 체육 수업의 최적의 신체 활동 범위는 다음을 초과해서는 안됩니다.
a) 170 - 180 bpm;
b) 130 - 140 비트/분;
c) 100 - 150bpm;
d) 120 - 200비트/분.
신체 운동 과정에서 피로의 외부 징후에 따라 다음을 수행 할 수 있습니다.
a) 학생의 신체 상태와 웰빙을 판단합니다.
b) 관련된 사람들의 신체의 건강 수준과 기능적 능력을 결정하기 위해;
c) 신체 활동 조절의 정확성을 결정합니다.
d) 수업에서 할당된 작업의 해결 정도를 판단합니다.
약간의 얼굴 붉어짐, 적당한 발한, 약간 빠른 호흡은 다음을 나타냅니다.
a) 피로의 부재;
b) 약간의 피로감;
c) 상당한 피로감;
d) 날카로운 과로에 대해.
현저한 홍조와 발한, 피곤한 표정 및 수업에 대한 관심 감소, 긴장된 표정 및 연습 수행의 빈번한 실수는 다음을 나타냅니다.
a) 날카로운 과로에 대해;
b) 약간의 피로감;
c) 상당한 피로감;
d) 피로의 부재에 관하여.
학생들의 체육 교육의 주요 수단은 다음과 같습니다.
a) 신체 문화에 관한 교과서에서;
b) 체육 수업의 초록에서;
d) 교육 기관을 위한 프로그램에서.
취학 연령 아동을 위한 주요 체육 교육 수단은 다음과 같습니다.
a) 야외 게임
b) 운동
c) 스포츠 게임
d) 육상 및 수영.
발의 근육 강화와 올바른 자세 형성에 더 많은주의를 기울여야하는 나이는 다음과 같습니다.
a) 초등학교 연령;
b) 중학생 나이;
c) 고등학생 나이에;
d) 모든 학년(1에서 11까지)에서 동일합니다.
초등학교 연령의 경우 체육 수업에서 다음 작업을 수행합니다.
a) 게임, 엔터테인먼트 지향;
b) 신체 훈련;
c) 개인의 자질 교육
d) 자연스러운 운동 활동의 개선.
중등 학교 연령의 어린이와 함께하는 수업의 특징은 다음과 같습니다.
) 스포츠 결과의 성취;
b) 스포츠 준비;
c) 기본 유형의 운동 동작(체조, 육상, 스키, 스포츠 게임, 수영)에 대한 심층 훈련
d) 대회 참가.
차별화되고 개인화된 접근 방식은 다음과 같은 학생들에게 특히 중요합니다.
a) 신체 문화에 대한 프로그램 자료를 마스터한 결과 불충분;
b) 신체 문화에 대한 프로그램 자료를 마스터한 높은 결과;
c) 신체 문화에 대한 프로그램 자료를 마스터한 평균 결과;
d) 신체 문화에 대한 프로그램 자료를 마스터한 결과 낮거나 높음.
고등학생의 체육 교육 방법론의 특징은 다음과 같습니다.
b) 남학생과 여학생과 별도로 체육 수업을 진행합니다.
c) 스포츠 게임의 광범위한 사용
d) 독립적으로 수업을 진행합니다.
건강상의 이유로 모든 학생들은 그룹으로 나뉩니다.
) 건강하고 아픈 어린이;
b) 첫 번째, 두 번째 및 세 번째
c) 기본, 예비 및 특별;
d) 강하고 약하다.
교육 기술은 다음과 같습니다.
a) 사전 설계된 교육 과정의 실행에 있어 체계적이고 일관된 구현
b) 교육 과정을 조직하기 위해 특별히 선택된 일련의 수단과 방법;
c) 잘 계획된 교육 과정
d) 수업을 조직하고 수행하기 위한 방법론.
교육 기관을 위한 종합 체육 프로그램은 다음으로 구성됩니다.
a) 일반 교육 학교의 체육 교육의 통합 시스템을 구성하는 두 섹션(1-5 및 6-11 학년);
b) 일반 교육 학교의 통합 체육 시스템을 구성하는 4개 섹션(1-4학년, 5-6, 7-9, 10-11학년);
c) 일반 교육 학교에서 통합 체육 시스템을 구성하는 3개 섹션(1-4학년, 5-9학년 및 10-11학년);
d) 일반 교육 학교의 체육 교육의 통합 시스템을 구성하는 10개 섹션(1에서 10학년까지);
각 섹션교육 기관을 위한 종합 체육 교육 프로그램에는 다음이 포함됩니다.
a) 신체 운동 및 야외 게임
b) 수업을 진행하는 교실 및 과외 형태;
c) 체육 수업 및 스포츠 경기
d) 체육 수업, 체육 및 학업 및 연장 수업 방식의 레크리에이션 활동, 과외 활동, 대규모 체육 문화 및 스포츠 행사.
a) 주 및 보조
b) 기본 및 가변
c) 필수 및 선택
d) 수업 및 과외 활동.
"물리 문화에 대한 지식의 기초"섹션의 프로그램 자료는 다음과 같이 마스터 할 수 있습니다.
a) 특별히 지정된 체육 수업에서만;
b) 추가 체육 수업에서;
c) 선택과목;
d) 특별히 지정된 체육 수업과 기술 요소 개발 및 운동 능력 개발과 병행하여 수업 과정에서.
1-4학년 학생들을 위한 주당 3개의 수업이 있는 신체 문화에 대한 프로그램 자료의 기본 부분은 다음과 같습니다.
a) 78시간
b) 52시간
c) 102시간
d) 84시간.
5-6학년 학생들을 위한 체육 교육 프로그램 자료의 기본 부분은 다음과 같습니다.
b) 52시간
c) 102시간
d) 75시간.
7학년 학생을 위한 체육 교육 프로그램 자료의 기본 부분은 다음과 같습니다.
b) 52시간
c) 102시간
d) 75시간.
8-9학년 학생들을 위한 주당 3개의 수업이 있는 신체 문화에 대한 프로그램 자료의 기본 부분은 다음과 같습니다.
a) 78시간
b) 52시간
c) 102시간
d) 84시간.
10-11학년 학생들을 위한 주당 3개의 수업이 있는 체육 교육 프로그램 자료의 기본 부분은 다음과 같습니다.
a) 78시간
b) 87시간
c) 102시간
d) 84시간.
학업 및 연장일 방식의 체육 및 건강 증진 활동에는 다음이 포함됩니다.
a) 스포츠 경기
b) 체육 수업 및 신선한 공기에서의 산책;
c) 수업 전 체조, 수업 중 체육, 야외 교대, 연장 그룹의 스포츠 시간;
d) 신체 운동, 스포츠 및 야외 게임, 육상.
스포츠 섹션의 수업 및 일반 신체 훈련 그룹은 다음 섹션을 참조하십시오.
a) 교육 및 레크리에이션 작업
b) 과외 활동;
c) 대중 스포츠 활동
d) 체육 및 스포츠 활동.
대중 체육 및 스포츠 행사의 목적은 다음과 같습니다.
a) 학생의 자유 시간을 조직하는 것;
b) 체육 문화의 증진과 학생들에게 체계적인 스포츠 소개;
c) 여가 및 오락의 조직;
d) 어린이의 개선.
체육 교육을위한 연간 일정을 작성하는 것이 좋습니다.
a) 모든 클래스에 대해 동일합니다.
b) 중학교, 중학교 및 고등학교 연령에 대해 별도로;
c) 남학생과 여학생을 별도로
d) 클래스의 각 병렬에 대해.
연간 일정을 개발할 때 다음 사항을 고려해야 합니다.
a) 각 학급의 총 학생 수;
b) 소년과 소녀의 수, 연령 특성;
c) 학업 성취도, 건강 상태, 스포츠 형태의 존재;
d) 학생의 체력, 재료 및 스포츠 기반의 상태, 지역 및 국가 특성.
분기 또는 학기 체육 교육을 위한 작업 일정은 다음과 같습니다.
a) 체육 수업에 사용되는 수단 및 방법 목록
b) 과제에 따라 학기의 각 수업 내용을 순차적으로 제시합니다.
c) 프로그램에 의해 규제되는 신체 운동, 야외 게임, 스포츠 목록
d) 수업의 과제와 해결 방법.
체육 수업의 개요는 다음과 같은 문서입니다.
a) 긴급 계획
b) 장기 계획
c) 운영 계획
d) 현재 계획.
체육 수업 개요의 목적은 다음과 같습니다.
a) 다음 수업에 대한 자세한 설명
b) 수업 중 교사와 학생의 활동 계획
c) 공과의 교육 문제를 해결하기 위한 방법론을 개발할 때, 전체적으로 공과의 효과적인 수행을 보장하는 교육 활동을 조직하는 수단, 방법 및 형태의 최적 구성 선택
d) 수업에서 하중을 올바르게 분배합니다.
각 체육 수업에서 일반적으로 3-4개의 작업이 해결됩니다.
a) 관련된 사람들의 전반적인 지구력과 작업 능력을 향상시키는 것을 목표로 하고 있습니다.
b) 건강 개선, 교육 및 육성 오리엔테이션;
c) 중요한 운동 기술과 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다.
d) 건강 및 정상적인 신체 발달 개선을 목표로 합니다.
학교에서 체육 문화에 대한 기본 계획 문서 개발의 올바른 순서를 표시하십시오.
a) 수업 개요 - 분기(학기)의 작업 계획 - 연간 일정;
b) 연간 일정 - 수업 개요 - 분기(학기)의 작업 계획;
c) 분기(학기)의 작업 계획 - 연간 일정 - 수업 개요;
d) 연간 일정 - 분기(학기) 작업 계획 - 수업 개요.
교육 기관에서 체육 교육에 대한 작업이 수행되는 기본 문서는 다음과 같습니다.
a) 커리큘럼
b) 커리큘럼;
c) 수업 계획;
d) 연간 일정.
일반 교육 학교의 체육 교육 계획 문서는 다음과 같이 개발됩니다.
a) 학교의 교장;
b) 대리인. 교육 및 교육 업무를 담당하는 학교 이사;
c) 체육 교사;
d) 교육부.
훈련 효과를 제공하는 신체 활동은 각각의 경우 매개 변수 측면에서 최적이어야 합니다.
a) 볼륨, 강도, 휴식 간격
b) 시간, 반복 횟수, 거리
c) 연습 시간, 퍼포먼스의 속도 및 진폭
d) 운동 속도, 운동 횟수.
신체의 심혈관 시스템의 기능적 능력을 증가시키기 위해 부하를 투여할 때 심박수에 대한 값은 다음과 같아야 합니다.
a) 130bpm 이하
b) 130bpm 이상
c) 110 - 130bpm 이내;
d) 120 - 180 bpm 이내.
레크리에이션 목적으로 교실의 최적 부하 범위는 다음과 같습니다.
a) 160 - 180 bpm;
b) 100 - 150bpm;
c) 180 - 200bpm;
d) 130 - 170bpm
수업의 전체 밀도가 감소하는 이유는 다음과 같습니다.
a) 정당하지 않은 다운 타임, 교사의 준비 부족, 잘못된 조직, 학생의 열악한 훈육;
b) 기상 조건;
c) 재고 부족;
d) 학생들 사이의 피로와 관심 부족.
체육 교사 활동의 준비 단계는 다음을 목표로합니다.
a) 학생을 조직하고 징계를 보장합니다.
b) 체육 및 스포츠에 대한 관심 형성
c) 운동 기술과 능력의 형성;
d) 교육 과정의 고품질 수행을 위한 조건 보장.
수업에서 체육 교사의 실제 활동은 다음을 목표로합니다.
) 교실에서 학생들의 교육적, 실용적, 인지적 활동 관리;
b) 수업을 진행하고 학생들을 조직합니다.
c) 교실에서 교육 문제를 해결하기 위해;
d) 건강증진 및 각종 질병의 예방.
교육 과정의 효과를 모니터링하는 단계에서 체육 교사의 활동은 다음을 목표로합니다.
a) 오류 식별
b) 결함 제거;
c) 승자의 결정
d) 학습 결과의 분석 및 평가.
체육 교육에서 학생의 수행 평가의 대상은 무엇입니까?
a) 이론적 정보에 대한 지식의 완전성과 깊이
b) 운동 행동을 마스터하는 정도;
c) 이론적 지식, 운동 기술 및 능력, 체력
d) 숙제 결과.
체육 교육의 교육학적 통제는 다음과 같습니다.
a) 사용 된 수단과 방법을 평가하기 위해 계획된 체육 교육 지표의 검증을 보장하는 조치 시스템;
b) 교훈적 과정의 결과 결정;
c) 지식, 기술 및 능력에 대한 정확한 평가
d) 교육 과정의 특성을 객관적으로 측정할 수 있는 목적이 있는 검사.
신체 활동에 대한 신체의 반응은 다음을 사용하여 결정됩니다.
a) 심박수 측정
b) 인체 측정 데이터의 측정
c) 통제 표준;
d) 육안 관찰.
스포츠 대회 개최에 관한 모든 문제를 다루는 주요 문서는 다음과 같습니다.
a) 행위에 대한 자세한 요약
c) 대회 규정
d) 대중 스포츠 행사 일정 계획.
학교 대회에 참가하려면 팀에서 어떤 서류를 제출해야 합니까?
여권;
b) 일기
c) 부모의 편지
d) 신청.
선수는 다음이 없으면 학교 대회에 참가할 수 없습니다.
a) 의사의 입원
b) 부모의 서면 허가
c) 감독의 명령
d) 개인 진술서.
체육 휴가의 내용과 초점을 결정하는 초기 문서는 다음과 같습니다.
a) 지원서
b) 위치
c) 커리큘럼;
d) 시나리오.
교사가 자신이 아는 것만을 학생들에게 전달할 수 있다면 체육 교사의 효율성 수준을 결정하십시오.
b) 낮음(적응)
교사가 자신이 소유한 지식과 기술을 전달할 수 있을 뿐만 아니라 자료의 내용을 학생의 연령 및 개별 특성에 맞게 조정하는 방법을 알고 있는 경우 체육 교사의 효율성 수준을 결정합니다.
ㅏ)최소한의 (생식) ;
b) 낮음(적응)
c) 매체(로컬 모델링)
d) 높음(전신적 모델링).
교사가 일부 섹션에서 학생에 대한 강력한 지식을 형성할 수 있는 경우 체육 교사의 효율성 수준을 결정합니다.
a) 최소(생식)
b) 낮음(적응)
c) 매체(로컬 모델링)
d) 높음(전신적 모델링).
교사가 신체 활동의 모든 측면에서 학생들에게 강력한 지식, 능력 및 기술을 형성할 수 있는 경우 체육 교사의 효율성 수준을 결정합니다.
a) 최소(생식)
b) 낮음(적응)
c) 매체(로컬 모델링)
d) 높음(전신적 모델링).
교사가 자신의 주제를 성격 형성 수단으로 사용하는 방법을 알고 있다면 체육 교사의 효율성 수준을 결정하십시오.
a) 더 높은 (시스템 모델링 운동 활동 및 학생의 행동);
b) 낮음(적응)
c) 매체(로컬 모델링)
d) 높음(전신적 모델링).
체육 교사 활동의 주요 단계를 나타냅니다.
a) 예비, 주요, 최종;
b) 수업 준비 단계, 교실에서의 교사의 실제 활동(2단계) 및 학습 과정의 효율성에 대한 통제(3단계);
c) 소개, 제작, 최종;
d) 수업을 조직하고, 수업을 진행하고, 결과를 요약합니다.
체육 교사의 외모와 행동 문화는 ...
) 학생의 도덕 교육;
b) 신체 훈련 및 스포츠에 대한 관심 증가;
c) 개인의 자질 형성
d) 학생들의 미적 교육.
체육 교사의 전문적인 준비는 또한 다음을 전제로 합니다.
a) 스포츠 유니폼
b) 스포츠 마스터의 직함
c) 심리적 및 교육적 전술;
d) 좋은 분위기.
체육 및 스포츠 분야에서 그의 성공에 기여하는 교사의 개인적 자질 중에서 비즈니스 자질이 매우 중요합니다. 다음 중 해당되는 것은?
체육과 체육 분야에서 그의 성공에 기여하는 교사의 개인적 자질 중에서 사상적, 도덕적 자질이 매우 중요합니다. 다음 중 해당되는 것은?
a) 성실성, 책임감, 시간 엄수
b) 원칙 준수, 애국심, 신념;
c) 정의, 구속, 엄격함;
d) 인간성, 친절, 공감.
반사적 자질은 체육 및 스포츠 분야에서 그의 성공에 기여하는 교사의 개인적 자질 중에서 매우 중요합니다. 다음 중 해당되는 것은?
a) 성실성, 책임감, 시간 엄수
b) 정확성, 적합성, 자기 비판
c) 정의, 구속, 엄격함;
d) 인간성, 친절, 공감.
체육 및 스포츠 분야에서 그의 성공에 기여하는 교사의 개인적 자질 중 의사 소통 자질은 매우 중요합니다. 다음 중 해당되는 것은?
a) 성실성, 책임감, 시간 엄수
b) 정확성, 적합성, 자기 비판
c) 정의, 구속, 엄격함;
d) 인간성, 친절, 공감.
체육 및 스포츠 분야에서 그의 성공에 기여하는 교사의 개인적 자질 중 공감 자질은 매우 중요합니다. 다음 중 해당되는 것은?
a) 성실성, 책임감, 시간 엄수
b) 정확성, 적합성, 자기 비판
c) 정의, 구속, 엄격함;
d) 인간성, 친절, 공감.
체육 교사의 교육 활동의 중요한 구성 요소는 학급 팀을 관리하는 능력입니다. 가장 적절한 리더십 스타일을 선택하십시오.
민주적인 팀 관리 스타일은 다음과 같은 특징이 있습니다.
c) 불간섭의 위치
a) 설득과 결합된 공동 의사결정
b) 심각성과 강경 조치의 확산
c) 불간섭의 위치
d) 수업에서 일어나는 일에 대해 묵인하는 태도.
자유로운 스타일의 팀 관리는 다음과 같은 특징이 있습니다.
a) 공동 의사결정
b) 심각성과 강경 조치의 확산
c) 신념의 우위, 상호 양보;
d) 수업에서 일어나는 일에 대해 묵인하는 태도, 간섭하지 않는 입장.
어떤 활동이 수업을 위한 교사 준비의 질을 결정합니까?
) 특수 문헌 연구;
b) 수업을 진행하는 수단과 방법의 선택;
c) 시놉시스 개발, 고용 장소, 장비, 인벤토리 준비
d) 오류 분석, 요약.
공과에서 설정한 과제의 성취로 알 수 있는 것은 무엇입니까?
a) 체육 교사의 교육적 기술;
b) 학생의 우수한 신체 및 신체 건강에 관하여;
c) 수업의 합리적인 구성에 대해
d) 수업에서 올바르게 설정된 작업에 대해.
교사와 학생의 상호작용 과정에서 중요한 역할은 무엇입니까?
a) 시각적 교수법
b) 학생의 주의력, 좋은 규율
c) 교사의 모습;
d) 교사가 정보를 전달하는 의사 소통 수단을 소유하고 있는지 여부.
a) 스포츠 업적 및 타이틀
b) 주제에 대한 깊은 지식
c) 행동의 외모와 문화;
d) 전문적인 능력, 일에 대한 태도 및 어린이에 대한 사랑.
체육 수업에서 부상의 주요 원인을 표시하십시오.
a) 학생의 불만족스러운 훈육;
b) 수업 수행의 조직적 및 방법론적 결점, 수업 장소 준비 부족;
c) 낮은 수준의 교육 작업;
d) 관련된 사람들의 불충분한 체력.
체육관에 불이 났을 때 가장 먼저 해야 할 일은?
a) 전화를 걸어 소방관이 도착할 때까지 기다립니다.
b) 아이들이 수업에서 가도록 하기 위해;
c) 비상구를 통해 복도에서 어린이를 긴급하게 대피시킵니다.
d) 화재 진압을 시작합니다.
장비 및 스포츠 장비가 오작동하는 경우 어떻게 해야 합니까?
a) 수업 진행을 중단하고 행정실에 알립니다.
b) 보험으로 수업을 계속하십시오.
c) 스스로 수리한다.
d) 다른 운동으로 넘어갑니다.
학생이 부상을 입은 경우 즉시:
a) 피해자를 학교 의사에게 보냅니다.
b) 구급차를 부른다.
c) 부모에게 알린다.
d) 피해자에게 응급처치를 제공하고, 행정부에 알리고, 필요한 경우 피해자를 병원으로 보냅니다.
교사는 사고를 피하기 위해 수업 전에 정확히 무엇을 해야 합니까?
) 장비의 상태를 확인하고 제대로 작동하는지 확인하고 현장에 이물질이 없는지 확인하십시오.
b) 워밍업
c) 학생들에게 위험에 대해 경고합니다.
d) 운동복을 입는다.
실용 수업 번호 7
주제: 건강이 좋지 않은 어린이와 수업을 진행하는 기술.
건강이 좋지 않은 어린이와 수업을 진행하는 기술에 대해 얻은 지식을 통합합니다. 건강에 다양한 장애가있는 어린이를위한 FU 복합체를 작성할 수있는 능력 형성; 수업 개요를 작성하는 기술을 통합합니다.
지식 요구 사항:
건강 그룹의 특성; 건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 배정된 학생의 FV 작업; PV의 형태; PV 수단; 건강이 손상된 어린이와 수업을 수행하는 방법 론적 특징.
기술 요구 사항:
체력을 확인하기 위한 테스트 수행 건강에 다양한 장애가있는 어린이를위한 FU 복합물 편집.
가시성: 표 "피로의 외부 징후", 교과서 "Timofeedback",.
수업 과정:
I. 조직적 순간
인사말. 수업에 대한 청중의 준비.
Ⅱ. 학생 설문조사
질의응답 대화
주요 의료 그룹은 무엇입니까? 의료 준비 그룹은 무엇입니까? 귀하의 특수 의료 그룹은 무엇입니까? 건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 배정 된 학생들의 신체 활동 과제는 체육 문화 수업에서 해결됩니까? 부하 제어 방법을 나열합니까? PV의 주요 수단은 무엇입니까?
III. 독립적 인 일.
건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 배정된 학생들을 위한 체육 교육의 주요 임무를 나열하십시오. _____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
표를 채우십시오 : "피로의 외부 징후."
제어 테스트. 건강 상태에 따라 AF 수준의 신체 발달에서 모든 학생은 다음 의료 그룹으로 나뉩니다.
1) a) 약함, b) 중간, c) 강함
2) a) 기본, b) 준비, c) 특별
3) a) 건강 상태의 편차가 없는 경우, b) 건강 상태의 편차가 있는 경우
4) a) 건강 개선, b) 신체 문화, c) 스포츠.
AF가 충분한 건강상의 편차가 없는 학생들로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
1) 스포츠 그룹;
2) 주요 의료 그룹;
3) 스포츠 그룹;
4) 건강한 의료 그룹.
AF가 충분하지 않고 신체 발달과 건강에 약간의 편차가 있는 학생들로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
1) GPP 그룹;
2) 체육 문화 그룹;
3) 중간 의료 그룹;
4) 예비 의료 그룹.
신체 활동 증가가 금기인 건강 편차가 있는 학생으로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
1) 특수 의료 그룹;
2) 건강 증진 의료 그룹;
3) 운동치료군;
4) 건강 그룹.
장애 학생이 있는 FU 수업 조직의 주요 형태를 지정합니다.
1) 학교 일과 중 체육 및 여가 활동;
2) 연장된 그룹의 일일 체육 수업;
3) FC 수업;
4) 집에서 개인 FU 수업.
건강이 약한 어린이의 EF에서는 다음이 완전히 제외됩니다.
1) 체조 운동;
4) 곡예 FU 및 FU와 관련된 긴장, 연장
공전
스트레스.
건강이 약한 어린이의 신체 활동에서 FC 수업의 신체 활동량은 다음과 같이 제어됩니다.
1) 심박수(HR)
2) 호흡수에 의해;
3) 어린이의 피로에 대한 외부 징후에 기초하여;
4) 맥박(HR), 어린이 피로의 외부 징후, 호흡수.
학교에서 FC 수업은 일반적으로 다음과 같이 진행됩니다.
1) 일주일에 한 번;
2) 일주일에 2번;
3) 일주일에 3번;
4) 일주일에 4번.
학교에서 FC 수업 시간은 다음과 같습니다.
1) 30-35분;
2) 40-45분;
3) 50-55분;
학생의 신체 훈련 시스템에서 신체 일시 중지 및 체육 시간이 수행됩니다.
1) 피로의 첫 징후가 나타날 때 교실에서;
2) 한 교육 기관에서 다른 교육 기관으로 전환하는 동안 FC 수업에서;
3) 활동적인 레크리에이션의 수단으로 스포츠 섹션 및 일반 신체 훈련 섹션에서;
4) 수업 종료 후(휴식 중)
학교 교실에서 신체 일시 중지 및 체육 시간 행동의 주요 목표를 나타냅니다.
1) AF 수준의 증가;
2) 피로 해소, 정신적 또는 육체적 작업의 생산성 증가, 자세 장애 방지;
3) 건강증진 및 운동문화 개선
4) 신체 발달의 개선을 촉진합니다.
답안지에 제어 테스트에 대해 선택한 응답을 기록합니다.
질문 번호 | |||||||||||
아니오로 대답하십시오. |
IV. 성적 요약 및 발표
V. 숙제
1. 학령기에 다양한 신체 운동을 사용하는 것은 다음에 반영된 조항을 기반으로 합니다. 일반 원칙국내 체육 시스템. 다음 중 이러한 원칙을 나열하십시오.
1) 인격의 전면적인 발전의 원칙, 체육과 노동 및 군사 연습을 연결하는 원칙, 건강 개선 지향의 원칙;
3) 연속성의 원칙, 하중과 휴식의 체계적인 교대 원칙; 체육 교육 방향의 연령 적합성의 원칙, 수업의 순환 구조 원칙;
4) 개발 및 교육 영향의 점진적인 구축 원칙, 하중 역학의 적응된 균형 조정 원칙.
2. 운동 활동은 다음과 같이 이해됩니다.
1) 일상 생활의 과정에서 사람이 수행하는 총 운동 활동 수;
2) 관련된 사람들의 신체에 대한 신체 운동의 영향에 대한 특정 측정;
3) 체적과 강도의 매개변수로 측정한 일정량의 신체 활동;
4) 스포츠맨십 향상을 목표로 하는 교육학적 과정.
3. 교양학교 재학기간 중 수업전환 시 학생의 신체활동:
1) 약간 증가합니다.
2) 크게 증가합니다.
3) 변경되지 않은 상태로 유지됩니다.
4) 점점 줄어듭니다.
4. 초등학교(중학교) 신체활동의 주요 형태를 다음 중 표시하십시오.
1) 학교 일과 중 체육 및 여가 활동;
2) 체육 수업;
3) 연장된 그룹의 일일 체육 교육(스포츠 시간);
4) 일반 신체 훈련 섹션 및 스포츠 섹션.
5. 초등학교 연령에 속도 운동을 수행해야 합니다.
6. 초등학교 연령에 운동 방법 중 다음이 우선 적용됩니다.
1) 절단 방법;
2) 전체적인 방법;
3) 접합체 방법;
4) 표준 운동의 방법.
7. 초등학교 연령 아동의 체육 교육 과정에서 가능한 경우 다음을 제외해야 합니다.
1) 지구력 운동;
2) 운동 빈도에 대한 운동;
3) 긴장(숨 참기) 및 상당한 정적 스트레스와 관련된 운동;
4) 스피드-스트렝스 운동.
8. 초등학교 체육의 특징은 악센트솔루션:
1) 건강 문제;
2) 교육 업무;
3) 교육 업무;
4) 체육을 통한 체격 형성 및 체중 조절을 위한 과제.
9. 고등학생의 체육교육과정에서 가장 먼저다음 개발에 주의를 기울여야 합니다.
1) 능동적 및 수동적 유연성;
2) 최대 이동 빈도;
3) 파워, 스피드 파워 능력 및 다양한 유형의 지구력;
4) 단순하고 복잡한 운동 반응.
10. 건강 상태, 신체 발달, 체력 수준에 따라 모든 학생은 다음 의료 그룹으로 나뉩니다.
1) a) 약함, b) 중간, c) 강함
2) a) 기본, b) 준비, c) 특별
3) a) 건강 상태의 편차 없이; b) 건강 상태의 편차와 함께;
4) a) 건강 개선, b) 신체 문화, c) 스포츠.
11. 건강에 편차가없고 체력이 충분한 학생들로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
1) 스포츠 그룹;
2) 주요 의료 그룹;
3) 스포츠 그룹;
4) 건강한 의료 그룹.
12. 신체 발달 및 건강에 약간의 편차가 있는(심각한 기능적 손상 없이) 학생으로 구성된 그룹
동일한 체력 부족을 다음과 같이 부릅니다.
1) 일반 신체 훈련 그룹;
2) 스포츠 그룹;
3) 평균 의료 그룹;
4) 예비 의료 그룹.
13. 신체 활동 증가가 금기인 건강 상태의 편차가 있는 학생으로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
1) 특수 의료 그룹에 의해;
2) 건강증진의료단체
3) 의료 신체 문화 그룹;
4) 건강 그룹.
14. 장애 학생과 함께 신체 운동을 조직하는 주요 형식을 다음 중에서 표시하십시오.
1) 학교 일과 중 체육 및 여가 활동;
2) 연장된 그룹의 매일 체육 교육("신선한 공기 속에서의 건강 시간");
3) 체육 수업;
4) 집에서 하는 다양한 신체활동(건강증진 에어로빅, 체형교정, 스트레칭, 운동체조 등) 개인레슨.
15. 건강이 좋지 않은 어린이의 체육 교육에서 다음은 완전히 제외됩니다.
1) 체조 운동;
2) 육상 운동;
3) 야외 게임 및 스키 훈련
4) 곡예 운동 및 긴장, 장기간의 정적 스트레스와 관련된 운동.
16. 건강이 약한 어린이의 체육 교육에서 좋은 훈련 효과는 심박수의 운동 모드에 의해 주어집니다.
1) 90-100bpm;
2) 110-125 비트/분;
3) 130-150bpm;
4) 160-175 비트/분.
17. 건강이 약한 어린이의 신체 양육에서 신체 문화 수업의 신체 활동량은 다음과 같이 제어됩니다.
1) 맥박(심박수)
2) 호흡수에 의해;
3) 어린이의 피로에 대한 외부 징후에 기초하여;
4) 어린이의 맥박, 호흡 및 피로의 외부 징후.
18. 일반 교육 학교의 체육 수업은 원칙적으로 다음과 같이 진행됩니다.
1) 일주일에 한 번;
2) 일주일에 2번;
3) 일주일에 3번;
4) 일주일에 4번.
19. 종합 학교의 체육 수업 기간은 다음과 같습니다.
1) 30-35분;
2) 40-45분;
3) 50-55분;
20. 학생 체육 시스템에서 체육 및 체육 일시 중지가 수행됩니다.
1) 피로의 첫 징후가 학생에게 나타날 때 일반 교육 수업에서;
2) 한 신체 운동에서 다른 운동으로 전환하는 동안 체육 수업에서;
3) 활동적인 레크리에이션의 수단으로 스포츠 섹션 및 일반 신체 훈련 섹션에서;
4) 각 수업이 끝난 후(휴식 중).
21. 학교에서 실시하는 교양수업에서 체육 및 체육휴식을 실시하는 주된 목적을 다음 중 표시한다.
1) 체력 수준 증가;
2) 피로 해소, 정신적 또는 육체적 작업의 생산성 증가, 자세 장애 방지;
3) 건강증진 및 운동문화 개선
4) 신체 발달의 개선을 촉진합니다.
22. 어린 학생들의 숙제 수행 중 ... 연속 작업 후 체육 시간 (신체 훈련 일시 중지)이 수행됩니다.
답변 상자: 1) 20-25분;
2) 30-35분;
3) 40-45분;
23. 중등 직업 교육 시스템의 체육은 다음 기간 동안 수행됩니다.
1) 연구의 첫 해;
2) 연구의 첫 해와 두 번째 해;
3) 2년차 및 3년차 연구;
4) 전체 연구 기간.
24. 일반 학교 체육 수업에서 어떤 과제를 해결하는지 표시하십시오.
1) 교육적;
2) 교육적;
3) 웰빙;
4) 교육, 육성, 건강 개선.
25. 한 체육 수업에서 해결해야 할 최적의 과제 수를 나타냅니다.
1) 하나의 작업;
2) 2개 또는 3개의 작업;
3) 네 가지 작업;
4) 5~6개의 작업.
26. 체육 수업의 주요 부분에서 시작 부분:
1) 이전에 획득한 운동 기술과 능력이 통합되고 향상됩니다.
2) 새로운 운동 활동 또는 그 요소를 학습합니다.
3) 지구력의 표현이 필요한 운동이 수행됩니다.
4) 힘의 표현이 필요한 운동이 수행됩니다.
27. 고속, 스피드 파워 특성, 움직임의 미세한 조정을 요구하는 운동이 수행됩니다.
1) 수업의 물 부분에서;
2) 수업의 준비 부분에서;
3) 수업의 주요 부분이 시작될 때;
4) 수업의 주요 부분의 중간 또는 끝 부분에.
28. 학교 체육 수업에서 주요 부분은 일반적으로 지속됩니다.
1) 15-18분;
3) 25-30분;
29. 종합 학교에서 체육 수업의 마지막 부분의 기간을 표시하십시오.
30. 정서적 어조를 유지하고 체육 수업에서 전달된 자료를 통합하기 위해 교사는 주요 부분을 완료해야 합니다.
1) 유연성 운동;
2) 야외 게임 및 게임 작업;
3) 교육 비디오 시청
4) 움직임의 조정을 위한 운동.
31. 체육 수업에서 신체 활동의 영향으로 신체의 작업 능력이 바뀝니다. 수업의 어느 부분이 증가 및 감소 방향의 작은 변동으로 안정적인 기능 성능 단계에 해당하는지 나타냅니다.
1) 입문;
2) 준비;
3) 메인;
4) 최종.
32. 중등 전문 교육 기관 학생들의 체육 교육 시스템에서 체육 문화 휴식이 개최되는 목적을 표시하십시오.
1) 피로 예방 및 학생의 작업 능력 회복;
2) 질병 예방;
3) 체력 수준 증가;
4) 운동 능력과 능력의 향상.
33. 체육 수업에서 체육관의 가장 유리한 온도는 다음 범위 내에 있어야 합니다.
34. 전체 수업이 체육 교사와 동일한 작업을 수행하는 수업에 관련된 사람들의 활동을 조직하는 방법의 이름을 표시하십시오.
1) 정면;
2) 인라인;
3) 동시;
테스트 작업을 할 때 질문을 주의 깊게 읽고 답변에 대한 가능한 옵션을 숙고하고 분석한 후에 제안된 답변을 읽고 가장 적합한 답변을 선택해야 합니다.
테스트는 프로그래밍된 테스트 방법에 따라 연구된 모든 주제에 대해 진행됩니다. 각 학생은 답변에 대한 제안 옵션이나 답변의 짧은 공식화가 필요한 질문이 포함된 통제 질문 양식을 받습니다. 작업 과정에서 정답을 표시해야 합니다. 과제는 15분이 주어집니다. 각 정답에 대해 1점이 부여됩니다. 가능한 최대 점수의 90-100%에 대해 - "우수"; 75%에서 90% 사이의 간격 - "좋음"; 55%에서 75% 사이의 간격 - "만족"; 55% 미만 - "불만족".
2.6. 제어 작업 수행을 위한 체계적인 지침
테스트 - 방법론 블록의 경우 "학교에서의 교육학 실습의 프로그램 및 방법론적 기초"는 독립적인 연구에 권장되는 주제에 대해 서면으로 수행되며 독립적으로 개발된 계획 문서(연간 및 분기별 일정), 타이밍, 심박수 모니터링 및 학교 수업의 서면 분석에 대한 완료 작업.
학생이 합당한 이유로 세미나에 결석한 경우, 시험을 작성하는 동안 학생은 놓친 주제에 대한 추가 질문을 받게 됩니다.
오프셋 -방법론 블록 "프로그램 및 교육학 실습의 방법 론적 기초"에 의해 제공되는 독립적 인 작업 및 교육 실습 과제를 의무적으로 수행해야 하는 "일반 교육 학교의 체육 문화 방법론"분야의 전체 과정에 대해 허용됩니다. 학교에서", 그리고 실제 블록 "학교에서의 체육 문화 방법론"에 의해. 시험 학점은 해당 분야의 전체 과정에 대한 학점보다 선행되어야 합니다. 시험을 준비할 때 질문에 답하는 것의 가치는 학생이 특정 과정의 본질을 설명하고, 태도를 표현하고 자신의 의견을 표현하고, 실습의 예를 통해 판단을 뒷받침하는 능력에 있다는 점을 명심해야 합니다. 어떤 일이 일어나고 있는지 분석 및 평가하고, 단점을 밝히고, 이론적 지식을 기반으로 구체적인 실용적인 권장 사항을 제공합니다. 따라서 획득한 지식을 특수 교육 기술로 변환합니다. 영지주의, 전문 분야의 지식 가용성과 관련됨 디자인, 교육 자료의 통과를 유능하게 계획하는 능력 결정; 특정 수업의 구성과 관련된 건설적인; 조직적이고 의사 소통적입니다.
섹션 3. 학생의 지식 테스트 통제 자료
운동 교육, 신체적 특성 교육, 특수 체육 지식 숙달 및 체육 교육에 대한 의식적 필요 형성이 구체적인 내용인 교육 유형은 다음과 같습니다.
a) 체육 교육;
b) 체력
c) 체육 교육;
d) 체육.
구체적인 체육 교육 방법은 다음과 같습니다.
a) 구두 방법(명령, 명령, 지시) 및 시각적 영향 방법
b) 엄격하게 규제된 운동 방법, 게임 및 경쟁 방법
c) 긴급 정보의 방법
d) 실용적인 방법, 비디오 방법, 독립적인 작업 방법, 제어 및 자기 제어 방법.
특정 작업과 방법론의 특성에서 서로 다른 운동 행동을 가르치는 과정에는 몇 단계가 포함됩니까?
a) 3단계
b) 4단계;
c) 두 단계
d) 6단계.
운동(신체) 능력은 다음과 같습니다.
a) 다양한 복잡성의 운동 동작을 빠르고 쉽게 마스터하는 능력;
b) 사람의 고유한 신체적 특성;
c) 인간의 운동 능력 수준을 결정하는 개별 특성;
d) 적절한 운동 활동을 보장하는 개별 특성.
운동 속도를 교육하기 위해 웨이트와 함께 특별히 준비된 운동을 사용할 때 웨이트의 무게는 최대값에서 ... 이내여야 합니다.
박스 답변: a) 5%에서 10%;
b) 최대 15 - 20%;
c) 30 내지 40%;
능동적 인 유연성 개발을 위해 가장 유리한 (민감한) 기간은 나이입니다.
a) 5~7년
b) 8-9세;
c) 10~14세
d) 15-17세.
체육에서 언어 및 시각적 방법의 광범위한 사용, 낮은 "운동"밀도는 다음과 같은 경우에 일반적입니다.
a) 교육 자료를 통합하고 개선하기 위한 수업
b) 통제 수업;
c) 일반 체육 수업;
d) 새로운 자료를 마스터하는 수업.
건강에 편차가없고 체력이 충분한 학생들로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
a) 신체 문화 그룹;
b) 주요 의료 그룹;
c) 스포츠 그룹
d) 건강한 의료 그룹.
체육 교육의 학교 수업의 일부로 주요 부분은 일반적으로 지속됩니다.
a) 15 - 18분
c) 25 - 30분
총 수업 시간에 대한 학생의 신체 활동에 직접 사용된 시간의 비율은 다음과 같습니다.
a) 신체 활동 지수;
b) 신체 활동의 강도;
c) 수업의 운동 밀도;
d) 수업의 전체 밀도.
신체 훈련의 결과는 다음과 같습니다.
a) 개인의 신체 발달
b) 체육 교육;
c) 체력
d) 신체적 완전성.
다음 중 다양한 근육군과 기능계에 영향을 미치는 특별히 선별된 운동을 연속적 또는 인터벌 운동의 형태로 순차적으로 수행하는 방법은 무엇입니까?
a) 접합체 노출 방법
b) 게임 방법;
c) 교대 연속 운동 방법;
d) 순환 훈련 방법.
운동 행동 기술의 초기 학습 단계에서 훈련의 목적:
a) 학생에게 연구 된 운동 기술의 기초를 형성하고 일반적인 측면에서 구현을 달성합니다.
b) 운동 기술의 형성을 완료합니다.
c) 연구된 운동 동작의 기술을 자세히 익히고 통합합니다.
d) 연구된 운동 작용 기술의 단계 및 부분의 융합 및 안정성 달성.
인간 운동 능력의 기초는 다음과 같습니다.
a) 정신 역학적 성향;
b) 신체적 특성;
c) 운동 능력;
d) 운동 능력.
나이는 수동적 유연성 개발에 가장 유리한 (민감한) 기간으로 간주됩니다.
a) 5~6년
b) 7~8세
c) 9-10세;
d) 11-15세.
신체 발달 및 건강에 약간의 편차가 있고 (심각한 기능적 손상이 없음) 체력이 충분하지 않은 학생들로 구성된 그룹은 다음과 같습니다.
a) 일반 신체 훈련 그룹
b) 신체 문화 그룹;
c) 평균 의료 그룹;
d) 예비 의료 그룹.
종합 학교에서 체육 수업의 마지막 부분의 기간을 표시하십시오.
c) 3~5분
d) 1 - 2분
사람의 운동 능력에 대한 전문 요구 사항을 만드는 특정 활동(직업 유형, 스포츠 등)의 성공에 기여하는 전문 프로세스를 다음과 같이 부릅니다.
a) 스포츠 훈련
b) 특별한 신체 훈련;
c) 신체적 완전성;
d) 전문적으로 적용된 신체 훈련.
세 가지 건강 그룹
건강 상태, 신체 발달 및 체력 수준에 따라 모든 학생은 (심층 건강 진단 기준) 세 가지 의료 그룹으로 나뉩니다. 건강), 예비 및 특별.
준비 그룹은 신체 발달과 건강에 약간의 편차가 있고(심각한 기능적 손상 없이) 체력이 부족한 학생들로 구성됩니다.
이 그룹의 학생들과 함께하는 신체 운동의 주요 임무는 건강을 강화하고 신체 발달과 체력을 향상시키고 주 그룹으로 옮기는 것입니다.
증가된 부하와 관련된 다양한 운동 동작을 연구하고 수행할 때 학생들의 요구 사항이 줄어듭니다. 커리큘럼의 자료는 복잡성의 용이성, 연습 기간 및 반복 횟수 감소로 전달됩니다. 큰 근육 긴장과 관련된 운동은 제외됩니다. 부하는 달리기, 점프, 웨이트 운동, 장애물 극복, 릴레이 경주에서 제한됩니다.
이 그룹의 학생들을 위한 운동 과제는 그룹과 개인이 될 수 있습니다.
특별 그룹에는 신체 활동 증가에 금기인 건강 편차가 있는 학생이 포함됩니다. 특수 의료 그룹에 학생을 포함시키는 것은 일시적이고 영구적일 수 있습니다(질병의 유형 및 건강 상태의 기타 편차에 따라 다름).
건강상의 이유로 특수 의료 그룹에 배정된 학생들의 체육 교육의 주요 임무는 다음과 같습니다.
건강 증진, 적절한 신체 발달 촉진 및 신체 강화;
질병으로 약화 된 기관 및 시스템의 기능 수준 증가;
신체적, 정신적 성능 향상;
감기와 만성 감염 병소의 존재로 유발되는 알레르기와 싸우는 수단으로 신체의 면역 반응성과 저항을 증가시킵니다.
올바른 자세 형성 및 필요한 경우 교정
합리적인 호흡 훈련;
기본적인 운동 능력과 능력 습득;
도덕적 및 의지적 자질 교육;
독립적인 체육 교육에 대한 관심과 학생들의 일상 생활에 대한 소개;
학생들의 미래 작업에 필요한 전제 조건 생성.
이러한 문제를 해결하기 위해 물리 치료 수업이 구성됩니다. 특정 훈련 프로그램은 주치의와 함께 체육 교사가 작성합니다.
특수 의료 그룹에 배정 된 학생의 질병의 특성에 따라 심장, 상부 호흡기 및 폐 질환, 눈 굴절 이상, 비만, 질병으로 하위 그룹으로 나누는 것이 좋습니다. 위장관.
건강 장애가있는 학생을위한 체육의 주요 형태는 준비, 주요 및 최종 부분과 같은 표준 계획에 따라 구성된 수업입니다. 그러나 신체 문화의 일반적인 교훈에서 그것은 고유 한 근본적인 특성을 가지고 있습니다. 정규 수업과 달리 준비 파트와 기말 파트의 시간이 늘어납니다. 준비 부분(최대 20분)에서는 호흡 운동과 번갈아 가며 일반 발달 운동이 수행됩니다(느리고 중간 속도로). 부하가 점차 증가합니다. 수업의 주요 부분에 대한 모든 기관과 시스템의 준비를 보장하는 연습이 사용됩니다. 수업의 주요 부분 (20-22 분)에서 운동 선택은 가장 간단한 운동 기술 습득, (학생 능력의 한계 내에서) 기본적인 신체적 특성 개발과 같은 여러 작업을 해결하기 위해 제공됩니다. 가장 널리 사용되는 것은 체조 운동으로 신체 활동을 투여하고 개별 기관 및 시스템, 근육 그룹 및 관절에 선택적으로 영향을 미칩니다. 야외 및 스포츠 게임, 육상 및 스키 훈련의 요소도 사용됩니다. 긴장, 장기간의 정적 스트레스와 관련된 곡예 운동 및 운동은 완전히 제외됩니다. 수업의 마지막 부분(3~5분)에서는 간단한 이완 운동, 느린 속도로 걷기, 호흡 운동을 수행합니다.
건강이 약한 어린이를 위해 120-130 bpm의 심박수로 운동 모드를 수행하고 수업의 주요 부분에서 신체 활동의 강도를 점차적으로 증가시키고 심박수는 최대 140-150 bpm으로 수행하는 것이 좋습니다.
심박수 130-150bpm의 모터 모드는 호기성 호흡 조건에서 심폐 시스템에 최적이며 좋은 훈련 효과를 제공합니다.
체육 교사는 어린이의 맥박, 호흡 및 피로의 외부 징후로 부하를 모니터링합니다.
수업 외에도 장애 학생에 대한 다른 형태의 체육 교육도 사용됩니다. 아침 위생 체조; 수업 전 체조, 일반 교육 수업 중 체육 시간; 숙제하는 동안 체육 시간 휴식; 쉬는 시간의 저강도 야외 게임, 여름과 겨울의 다양한 야외 스포츠 활동 등