주제에 대한 유아반 그룹의 수업 요약. 체계적인 매뉴얼 "어린이집 수업 개발"
유아기 직접교육활동 개요
표적:어린이들에게 색상에 초점을 맞춰 물건을 선택하도록 가르치고 "이와 같이"라는 구두 명칭을 사용하여 표시합니다.작업:
교육적인:
색상, 모양, 무게별로 물체를 촉각에 연관시키는 능력을 어린이에게 통합합니다.
아이들에게 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)을 계속 알려주세요.
아이들이 물건의 이름, 속성("무거운" - "가벼운", "가시" - "푹신한")의 이름을 지정하도록 권장합니다.
개발 중:
어린이, 정신 수술에 대한 관심을 개발하십시오.
독립, 적극적인 행동을 촉진하기 위해;
환경에서 오리엔테이션의 경험을 확장하여 다양한 감각 표현으로 어린이를 풍부하게 합니다.
교육적인:
어린이의 자비로운 태도를 키우기 위해 돕고 싶은 욕구가 구출됩니다.
예비 작업: 검사, 비교. 교훈적인 게임: "고양이에게서 마우스 숨기기", "색상(모양)으로 확장".
교훈적인 재료 및 장비: 봉제 토끼, 가시 투성이의 고슴도치, 다양한 색상의 기하학적 모양, 교훈적인 게임 "토끼 숨기기", 핸드백 - 가볍고 무거운 "그루터기".
참가자: 보육 그룹의 어린이, 교육자. 1. 서론 부분
교육자:
-얘들아, 우리 그룹에 얼마나 많은 손님이 왔는지 봐! 손님에게 인사를 하고 미소를 지읍시다.
아이들이 인사합니다.
교육자:
여러분, 손님이 한 명 더 있습니다. 이것은 고슴도치입니다. 그에게도 인사를 합시다.
(아이들은 고슴도치를 맞이하고, 아이들은 검사하고, 손으로 만집니다. 어떤 종류의 고슴도치? - "가시")
교육자:
얘들아, 고슴도치가 녀석들과 놀러 왔다고 한다. 고슴도치와 놀고 싶습니까? (그루터기를 고려하여 모양을 결정)
고슴도치는 우리에게 다른 인물을 가져왔고 이 인물에 대한 우리 자신의 집을 찾아달라고 요청합니다. 우리는 원을 가져 와서 같은 둥근 집에 넣고 숫자를 하나씩 가져갑니다!
잘했어 얘들아! 모든 인물은 그들의 집에 있습니다. 그리고 고슴도치는 매우 행복합니다! 이제 고슴도치에게 작별 인사를 합시다!
(아이들이 고슴도치에게 작별인사를 한다)
- 이 나무 아래에 누가 앉아 있는지 봅니까?
- 토끼야! (그들은 뇌졸중, 얼마나 푹신한지, 고슴도치가 무엇인지 고려합니다-가시)
- 얘들아, 그는 차갑고 몸이 떨린다. 그가 따뜻하게 지내도록 도와줍시다.
체육 "하얀 토끼가 앉아 있습니다."
작은 흰 토끼가 앉아
그리고 귀를 흔듭니다.
이렇게, 이렇게,
그는 귀를 흔들었다.
손을 움직여 머리로 들어 올리십시오.
토끼는 앉기 춥다 -
우리는 발을 따뜻하게해야합니다.
박수, 박수, 박수, 박수,
발을 따뜻하게 할 필요가 있습니다.
박수를 치세요.
버니는 서 있기에 춥다
토끼는 점프해야합니다.
스콕스콕, 스콕스콕,
토끼는 점프해야합니다.
제자리에서 두 다리를 바운스합니다.
늑대는 토끼를 무서워했고,
토끼는 펄쩍펄쩍 뛰었다.
얘들 아, 토끼는 몸을 따뜻하게하고 회색 늑대가 작은 토끼를 잡고 싶어한다고 말했습니다. 토끼가 늑대에게서 숨도록 도와줍시다.
교훈적인 게임 "토끼 숨기기"
(아이들은 테이블에 앉아 개별적으로 작업을 완료합니다.)
우리는 토끼가 사악한 늑대에게서 숨는 것을 도왔습니까?
어린이들:- 예!
- 얘들아, 넌 정말 대단해! 우리가 얼마나 선하고 친절했는지. 그들은 고슴도치와 토끼를 모두 도왔고 선물도 보냈습니다! 이것들은 핸드백입니다. 그들은 "가벼운"것과 "무거운"것을 비교합니다.
- 그 무거운 가방에 무엇이 들어 있는지 보고 싶으세요? (하단에 샌드백, 사과 위에 간식)
우리는 가방을 열고 스스로를 돕습니다.
나탈리아 세미나
체계적인 매뉴얼 "보육 그룹을위한 수업 개발".
정신 가속을 위해 제공되는 기회 측면에서 가장 주의를 기울여야 하는 아동 연령은 무엇입니까? 아동 발달사용하거나 사용하지 않으면 심각한 결과를 초래할 수 있습니까? 심리학 및 교육학적 관점에서 이것은 1세에서 3세 사이의 유아기입니다. 이 나이는 아이의 삶의 열쇠 중 하나이며 미래의 심리적 개발... 이 시대의 특별한 의미는 그것이 세 가지 기본적인 삶의 획득과 직접적으로 관련되어 있다는 사실에 의해 설명됩니다. 아기: 직립자세, 언어소통 및 객관적인 활동. 그러나 가장 중요한 것은 이 나이에 아이가 이후의 행동, 지적 및 개인에 상당한 영향을 미치는 기술을 습득한다는 것입니다. 개발, 즉, 능력사람들과 의사 소통할 때 언어를 이해하고 적극적으로 사용합니다. 이 기간 동안 어린이가 마스터하는 연설을 통해 그는 인간의 물질 및 영적 문화의 가장 중요한 업적에 직접 접근합니다. 그리고 그 과정 개발연설은 본질적으로 다음과 관련이 있습니다. 개발손의 미세한 운동 능력. 손의 미세 운동 능력 개발, 우리는 동시에 유익한 효과를 아이의 지능 발달... 그렇기 때문에 특별히 주의를 기울이는 직업생산적인 활동을 해야 합니다.
인생의 두 번째 해에 아이는 물건으로 성인의 행동을 재현하고 물건 기반 모방 게임을합니다. 그들은 성인의 규범과 행동 형태의 동화와 관련된 상징화를 향한 첫 번째 단계를 나타냅니다. 그런 다음 어린이의 특정 개인적 자질을 형성합니다. 나중에 아이가 복사하는 롤 플레잉 게임이 나타납니다. 방법다른 상황에서 물건을 다루고 서로 의사 소통합니다. 노는 과정에서 아이는 자신에 대한 삶의 고정 관념을 만들어 성인이 되어서야 인도받게 됩니다.
나는 제안한다 보육 그룹의 아이들과 함께 활동 개발(1.5-2세). 수업은 그룹으로 진행됩니다인원 5~8명. 어린 아이 "모방 작업", 그건 1세부터 발달, 5~3세는 가까운 어른이 아이와 함께 모든 것을 할 때 가장 활동적입니다. 아이는 편안함을 느끼고 보호를 받으며 동시에 새로운 정보를 받아 어른이 동화되도록 돕습니다. 따라서 심리학자는 적극적으로 참여해야합니다. 직업: 깔개 위에서 함께 기어 다니고, 포탑을 만들고, 춤을 추고, 인형에게 먹이를 주고, 노래를 부릅니다. 능력모방하는 것은 운동과 지성의 기초이다 아동 발달.
주요 목표 수업 - 전체 개발민속 교육과 현대 교육의 경험을 사용하는 어린 아이 기법.
에 직업다음과 같은 작업:
올바른 말의 형성
생각의 발달
개발주의를 집중하고 유지하는 능력
주변 세계에 대한 지식 심화
어린이를 위한 웰빙
개발운동 활동
개발일반 및 미세 운동 기술
창의성에 대한 관심 깨우기
클래스저녁에 개최됩니다. 지속 수업 10분... 활동 변경 직업아기가 피곤함을 느끼는 것을 방지합니다.
에 특별한 초점 직업생산적인 활동과 손가락 체조에 지급됩니다. 결국, 운동 기술을 미세하게 만드는 것은 이러한 활동에서 보다 적극적으로 개발.
클래스동화를 바탕으로 "콜로복", "랴바 치킨", "순무", "테레목"... 동화 그 자체와 이 동화 속 주인공들이 다양한 재미있는 게임으로 아이들을 찾아옵니다. 클래스일주일에 한 번 개최됩니다. 그런 다음 일주일 이내에받은 자료 직업, 결정된: 게임, 대화, 관찰, 동화읽기 등이 진행됩니다.
시각 자료에 수업은 밝아야 한다, 크고 안전한 어린이용. 또한 내구성이 뛰어나 모든 어린이가 Poached Chicken 또는 Kolobok을 개인적으로 알 수 있습니다. 이 나이에 아이에게 주변 세계에 대한 적절한 아이디어를 제공해야하기 때문에 자연스러운 색상을 환영합니다. (파란 고양이와 녹색 곰은 없습니다).
아기가 유치원에 오면 새로운 환경에 적응해야 합니다. 적응 과정은 모든 어린이에게 다릅니다. 따라서 9 월에 심리학자는 아이의 적응을 관찰하고 그를 알게됩니다.
이미 언급했듯이 적응 과정은 모든 어린이에게 다릅니다. 따라서 처음에는 모든 어린이를 포함할 필요가 없습니다. 수업... 아이가 먼저 지켜봐도 괜찮습니다.
특히 분위기에 대해 말하고 싶습니다. 클래스... 이 나이에 모든 어린이는 개인임을 매우 분명하게 알 수 있습니다. 그리고 심리학자의 첫째 계명은 의사의 첫째 계명과 같아야 합니다. "해를 끼치지 마라"... 우리의 임무는 돕는 것입니다 개발아이를 "다른 모든 사람처럼" 만들려는 욕구가 아니라 이 개성. 따라서 규율에 대한 우리의 개념은 매우 상대적입니다. 우리는 아이들이 지속적으로 건설적인 활동에 참여하도록 노력해야 하지만 모든 사람이 집을 짓고 싶어하지만 한 아이가 원하지 않는 경우입니다. 그는 차를 운전하고 싶어합니다. 아무에게도 방해가 되지 않을 테니 조용히 가도록 하세요.
나는 거친 메모를 제공 직업... 물론 사용자의 특성에 따라 조정될 수 있습니다. 그룹.
교육자를 위한 전문 대회
전 러시아 인터넷 경쟁
교육적 창의성
(2012/13 학년도)
모스크바시의 국가 예산 교육 기관
중학교 № 000.
경쟁 지명 : 휴일 및 행사 조직
유치원 교육 기관
보육 그룹의 공개 수업 시나리오:
GBOU SOSH № 000, 유치원 부서 № 3, 모스크바.
115563 모스크바, Borisovskiy proezd, 집 40, 건물 3.
전화 (4, 팩스 (4
"할머니에게 마을로 여행"
표적:애완 동물과 새끼에 대해 어린이가 얻은 지식을 통합합니다.
작업:
청각 주의력 발달, 임의성, 지시에 신속하게 대응하는 능력;
색상을 구별하고 사물과 관련시키기 위해 가르치는 것;
일반 운동 능력의 발달;
기억, 언어 및 상상력의 발달;
구절의 리듬으로 다른 어린이의 행동과 자신의 행동을 조정하는 능력의 개발.
재료:
그림이나 장난감 농장, 세 가지 색상의 흔적과 해당 색상의 상자,
거위와 오리 장난감, Dyenysh 3색 블록, 후프.
수업의 과정
아이들이 홀에 들어갑니다.
그들은 의자에 앉습니다(반원형).
얘들 아, 눈을 보여줘 - 그들이 눈을 보나요?
귀를 보여라, 귀가 들리니?
펜을 보여주세요 - 펜이 박수를 치나요?
발을 보여, 발을 쿵쿵?
교육자:그리고 오늘은 마을에 있는 할머니를 만나러 가자.
Chu-chu-chu - 멀리, I'll rock you. (기관차 소리의 노래 - 12번 디스크)
그러나 여기 정류장이 있습니다. "할머니의 집"(벽에 걸려있는 그림, 패널 표시). (이때 선생님은 할머니로 변신)
할머니: 안녕하세요 여러분, 저를 찾아오셨습니다. 잘 했어요. 들어와, 앉아. (아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다.) 보세요, 저는 가슴이 있고 그 안에 무엇이 들어 있는지 볼 수 있습니다. 아, 이 자물쇠 열쇠를 잃어버렸어요. 어떻게 열어요? 이 게임을 아십니까 : "문에 자물쇠가 있습니다"- 놀자, 모든 것을 말하자. 자물쇠가 열릴 것입니다.
문에 자물쇠가 있다
누가 그것을 열 수 있습니까?
노크, 꼬인
그들은 그것을 꺼내서 열었습니다.
할머니 : 어떤 동물들이 나와 함께 사는지 알려줄게(장난감을 꺼낸다). 나는 고양이가 있고 그녀에게는 아주 재미있는 아이들이 있고 그들의 이름은 (고양이)입니다. 함께 말씀드리겠습니다.
할머니: 봐요, 누구를 만나요? (개 목소리로 녹음하면 장난감 개가 나온다). 맞습니다, 이것은 내 개 벌레입니다.
여기 개 버그가 있습니다! 날카로운 이빨
꼬리는 구불구불하고 털은 잡색입니다.
할머니: - 강아지(강아지)의 강아지 이름은 무엇인가요?
강아지는 개와 어떻게 다릅니까? (강아지는 작고 개는 크다) - 큰 개는 어떻게 짖나요? (아이들이 크게 짖는다)
강아지는 어떻게 짖나요? (아이들은 부드럽게 짖는다)
개는 어디에 살고 있습니까? 사육장에서.
그리고 그들은 또한 내 마당에 살고 있습니다(예시를 보여줌):
- 오리와 오리. 오리는 어떻게 꽥꽥거리나요? 새끼와 말. 말은 어떻게 질주합니까? 새끼 돼지와 돼지. 돼지가 투덜거립니다. 닭과 닭. 닭은 아이들을 어떻게 부르나요? 송아지와 소. 소는 어떻게 말합니까?
할머니 : 오오오오~ 문제가 생겼습니다. 내 동물의 모든 아이들이 흩어졌습니다. 어린 아이들이 엄마를 찾도록 도와주세요.
게임 "누구의 엄마?"
아이들은 아이가 엄마를 데리러 가야 하는 아기의 이미지가 있는 카드를 받습니다.
새끼, 돼지, 새끼 고양이, 강아지, 송아지, 닭, 염소.
할머니: 잘 했어요! 당신은 내 조수이고 아이들이 엄마를 찾도록 도왔습니다.
그리고 에 당신은 집에 가족이 있습니다 ? (엄마, 아빠, 할머니, 할아버지). 당신의 조력자가 있는 아이들 - 친구, 그들은 당신의 손가락입니다. 우리가 얼마나 큰 가족을 가지고 있는지 손가락으로 세어 봅시다.
이 손가락은 할머니
이 손가락은 할아버지
이 손가락 이다 아빠
이 손가락은 엄마
이 손가락은 나야, 그게 내 7개 전부야
할머니 : 앗! 얘들아, 누구의 트랙이야? 그들을 따라가자.
바닥에는 다양한 모양의 다양한 발자국이 펼쳐져 있습니다. 트랙은 판지, 천, 종이로 만들어집니다.
이 트랙은 어디로 연결됩니까? 발자취를 따라 가자!
아이들은 장애물 코스를 따라 걷습니다. 동요가 연주됩니다 - №6. (큰 발이 길을 따라 걷고 있습니다 ...)
게임 "발자국"
할머니: 우리의 발자취를 밟아보세요! 그들에 뛰어 가자! 쪼그리고 앉은! 우리는 한 발로 서있다! 아이들: “가, 가, 가, 가, 저항할 수 없어. 중지!"
게임 "동일한 가져오기"
교사는 아이에게 특정 색의 흔적을 보여주고 그것을 가져 오라고 요청합니다. 흔적은 상자에 수집됩니다.
할머니:우리는 걷고 걷고 연못에 왔습니다 . 연못에서 어미 오리는 새끼 오리를 KRYA-KRYA-KRYA라고 부릅니다. 그리고 어미 거위는 새끼 기러기를 부릅니다. HA-HA-HA, 새끼 기러기를 여기에서 실행하십시오.
할머니:노란색 공이 공임을 보여줍니다. 무슨 색인가요? 노란색, 우리는 그것을 오리에게 놓을 것입니다. 그리고 이 공, 무슨 색? 흰색, 거위에게 넣어.
교육자: 얘들 아, 우리는 할머니를 도울 것이고, 우리는 공을 배치 할 것입니다 : 노란색 - 오리, 흰색 - 거위.
할머니: 오 그래 얘들아, 오 그래 잘했어! 모두가 방법을 알고 있습니다. 당신은 춤을 수 있습니다?
교육자:우리는 할 수 있습니다! 할머니, 아이들과 춤을 추자!
동요가 들립니다. “우리 펜은 어디에, 어디에. 4 번 "(" 기린에는 반점이 있습니다 "," 버스 ").
교육자: 얘들아, 우리 할머니랑 회전목마 타러 가자? 티켓을 잊지 마세요. 회전 목마와 같은 색상의 인형을 가져오세요.
"색을 찾아라"(Gyenysh의 삽입물) 아이들은 회전목마의 색깔로 인물을 찾습니다 -. 한 손으로 후프를 잡고 시를 읊으며 원을 그리며 걸을 수 있습니다.
이어 동요 "Carousel"이 울린다.
간신히, 간신히
회전 목마
그리고 그 다음, 그 다음
모두 달려라 달려라 달려라!
쉿, 쉿, 시간을 내
회전목마를 멈춰라!
하나 둘, 하나 둘
게임은 끝났다!
(선택 사항 중 하나: 모두가 원 안에 서서 손을 잡습니다. 원을 그리며 가다가 점차 달리기로 전환한 다음 다시 천천히 한 단계로 내려가고 마지막에는 모두 함께 쪼그려 앉습니다.)
할머니: 감사합니다! 여기 당신은 늙은 할머니를 기쁘게했습니다! 이렇게 즐거운 시간은 오랜만이다!
오, 얘들아, 하지만 난 그냥 가야만 해. 그리고 장난감들은 널 기다리느라 지쳤어. 그리고 길을 위해 나는 당신을 위해 선물을 준비했습니다. 사과 바구니. 유치원 갈 준비를 하고 저를 만나러 오세요.
아이들은 기차를 타고 유치원에 갔다.
Chu-chu-chu - 멀리, 내가 당신을 흔들 것입니다. (엔진의 노래가 재생됩니다 - 디스크에서)
첫 번째 단계에서(최대 약 1.5년) "수동적" 언어가 더 빨리 발달합니다(단어의 의미에 대한 이해는 있지만 단어 발음은 아직 개발되지 않았습니다).
아이가 이미 새로운 단어를 기억하고 있기 때문에 아이에게 물건을 두세 번 보여주고 이름을 짓는 것으로 충분합니다. 어른의 요청에 따라 그는 여전히 이름을 짓기가 어렵다고 말하거나 몸짓과 표정으로 자신을 돕는 가벼운 버전의 단어를 사용합니다. 따라서 "그들"은 상황에 따라 "무엇을?"을 의미할 수 있습니다. 또는 "고모", "아이더" - "거위", "I-I" - "사과", "카" - "자동차", "다이카" - "문" 등 어린이의 제한된 어휘로 인해 한 단어가 여러 문장 또는 전체 문장을 대체할 수 있습니다.
교육자의 임무:
- 의사 소통에 대한 아동의 요구를 충족시킵니다.
- 성인의 말에 대한 이해를 향상시킵니다.
- 음절과 발음하기 쉬운 단어를 모방하는 능력을 개발합니다.
두 번째 단계에서(1.5년에서 2년) 독립적인 연설이 형성되기 시작합니다. 단어는 몸짓과 표정 대신 아기와 환경 간의 주요 의사 소통 수단이 됩니다. 메아리처럼 아이는 성인 후에 단어를 반복하고 폐를 완전히 발음하며 발음하기 어려운 경우 자신의 변형 (Cheburashka - "babashka", 의자 - "Tul" 등)을 사용합니다.
이 시대의 중요한 성취는 어린이가 초등 일반화를 할 수 있고 유사한 표시 (장난감, 접시)를 가진 한 단어로 물건을 지정할 수 있다는 것입니다.
교육자의 임무:
- 주변 세계와 어린이의 친분을 넓히고 이를 바탕으로 어휘를 풍부하게 합니다.
- 간단한 질문에 답하기 위해 개별 단어뿐만 아니라 간단한 구도 발음하는 능력을 형성합니다.
- 첫 번째 일반화 단어의 연설에 기여합니다.
어린 아이들의 언어 발달은 특별히 조직 된 게임 과정에서 가장 효과적으로 발생합니다.
게임의 주요 작업:
- 어린이의 모방 행동(말과 운동)을 지원하고 활성화합니다.
- 성인과의 상호 작용, 초등 이니셔티브 및 독립성의 표현을 촉진합니다.
- 구두 의사 소통의 필요성을 개발하십시오.
게임은 어린이의 연령에 따라 하위 그룹으로 진행됩니다(1세~1세 6개월 및 1세 6개월~2세).
어린이용 게임
1년에서 1년 6개월
"콜"(1년에서 1년 3개월)
작업.말에 대한 이해도를 높이십시오. 호소력과 적극적인 반응을 장려합니다(소리 조합과 가벼운 단어의 발음, 장난감 조작).
재료.장난감(개, 토끼 등).
게임의 내용
교사는 장난감을 탁자 위에 놓고 아이들에게 감탄할 기회를 줍니다. 장난감이 마음에 들었는지 묻는다.
그는 예를 들어 "사샤, 개에게 전화를 걸어 "나에게 와라"라고 말하십시오. 교사는 손으로 장난감을 가리키며 전화를 걸어 아이가 몸짓과 단어를 따라하도록 유도합니다. 개가 "올라올 때", 쓰다듬고, "먹이를 줄 때", "개는 무엇을 하고 있나요?"라고 묻습니다. (먹기, 뛰기)
그런 다음 그는 다른 아이에게 몸을 돌려 토끼(인형 등)를 부르겠다고 제안합니다.
어린이 중 한 명이 성인의 행동을 모방하지 않으면 그와 함께 장난감을 불러서 손으로 손짓해야합니다. 동시에 토끼 (인형 등)를 아이에게 옮기고 "토끼, 미샤에게 가십시오. 자, 미샤, 토끼를 잡아. 말: "토끼 내놔, 내놔, 내놔!" (손 동작)
다른 장난감에도 동일한 동작이 반복됩니다. 가장 중요한 것은 아이들이 전화를 걸고, 보여주고, 가져오고, 쓰다듬고, 먹이는 등을 원하게 만드는 것입니다.
메모... 아이가 아무 말도 하지 않고 장난감을 보여주고 필요한 행동을 하면 아이가 당신의 말을 이해한다는 의미입니다.
게임 변형.
선생님은 장난감을 하나씩 숨기며 "도망친" 아이들에게 묻는다. 찾기, 전화하기, 가져오기 등을 제안합니다. 게임은 여러 번 반복됩니다.
"고양이가 우리를 찾아왔다"(1년 3~4개월)
작업.장난감의 모양에 대한 어린이의 긍정적 인 감정적 반응을 유발합니다. 성인의 요청에 따라 귀, 꼬리, 발을 보이도록 가르칩니다. 행동(장난감을 보여주기, 쓰다듬기)을 하고 "kitty", "kitty", "ks-ks" 등의 가벼운 단어를 발음하도록 격려합니다.
재료.장난감은 푹신한 고양이, 접시입니다.
게임의 내용
교사는 (뒤에서, 상자에서) 장난감을 꺼내며 말합니다. 고양이, 고양이." 아이들에게 다음과 같이 반복하도록 권유합니다. 사샤, 이름이 누구야?" 고양이, 키티, 키티 등 다양한 단어로 장난감을 부르도록 권장합니다. 그는 아이들과 함께 장난감을 살펴봅니다. "아름다운 고양이, 부드럽고 푹신한!" 그녀를 만지고 쓰다듬어 주겠다고 제안합니다.
그런 다음 그는 고양이를 데리고 "놀이"합니다. 고양이는 발로 한쪽 또는 다른 아이를 만집니다. "고양이는 발로 놀고 발을 긁습니다. (보여준다.)이것은 발, 스크래치 발입니다! 그것은 무엇입니까? 다리. (아이에게)쇼와 이름, 그것은 무엇입니까?"
귀를 쓰다듬어 외친다: “이것은 귀, 귀입니다. 그것은 무엇입니까? 귀, 귀 ". (아이들은 귀를 내밀고 그것을 부른다.)
그는 그녀의 꼬리를 가지고 놀며 이렇게 말합니다. “정말 아름다운 고양이 꼬리입니다! 포니테일은 어디에? (그는 아이들을 차례로 만지고 꼬리로 간지럽 힙니다.)여기는 포니테일! (동작이 여러 번 반복됩니다.)예쁜 고양이가 찾아왔습니다. (장난감을 그녀의 귀에 가져다 댄다.)고양이는 우유를 원합니다. 당신은 그녀에게 먹이를 주어야 합니다. 우유를 접시에 붓자. (아이와 놀이 상황)꼬마야, 우유 좀 마셔!" ( 고양이는 우유를 "마신다".)
교사는 동요를 읽습니다.
키티, 키티, 키티 (강조적으로 발음)
키티 - 회색 꼬리 (장난감을 쓰다듬어)
이리와, 키티, 우리를 방문,
우유 줄게.
내 아이들, 고양이를 보여 드리겠습니다.
게임 변형.
게임이 끝나면 차에 고양이를 태울 수 있습니다. 아이들은 기쁨으로 그것을합니다. 교사는 눈치채지 못한 채 트럭을 뒤집고 말합니다.
아니, 우리는 헛되이 결정했다
고양이를 차에 태우다
고양이는 구르는 것에 익숙하지 않고,
트럭을 뒤집었습니다.
(A. 바르토)
게임이 반복됩니다. 그들은 장난감을 차에 다시 넣었습니다. 차가 전복되면 아이들은 "쾅", "떨어졌다"라고 말합니다. 게임은 그들에게 많은 기쁨을 줍니다.
노트:
- 다른 동요를 말할 수 있습니다(예: "Kisonka-murysenka").
- 고양이 대신 곰, 토끼 등을 데려가서 마지막에 이 장난감에 대한 시나 동요를 읽으십시오.
"런어웨이 버니"(1년 4개월부터)
작업.환경에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 일어나고 있는 일에 대해 능동적인 감정적, 운동적, 언어적 반응을 유발합니다. "zaya", "bo-bo", "oh-oh"(아프다) 등의 의성어와 가벼운 단어의 발음을 장려합니다. 토끼를 불쌍히 여기고 싶게 만드세요.
게임의 내용
장난감 토끼는 가방이나 상자에 숨겨져 있습니다. 교사는 누군가가 숲에서 아이들에게 달려왔다고 말합니다. 작고 긴 귀를 가진 그는 당근을 좋아합니다. "누구세요?" 가방에서 토끼 귀를 보여줍니다.“누가 여기 있습니까? 누가 귀가 길까요? 토끼, 토끼가 우리를 방문했습니다. 그에게 인사하세요. 토끼야, 아이들에게 가거라." 아이들에게 호소하십시오 : "토끼에게 전화하고 말하십시오."가라. " (손 동작.)아이들이 번갈아가며 토끼를 부릅니다. 교사는 "이건 토끼야, 토끼야, 토끼야."라고 말합니다. (그녀의 목소리가 강조됩니다.)
교사는 토끼 귀를 보여주며 묻습니다. “이 토끼는 무엇입니까? 귀, 귀. 무슨 귀? 크기가 큰 ". 그들을 만지고 이름을 짓겠다고 제안합니다. (어린이는 가벼운 말이나 몸짓을 사용할 수 있습니다.)
교사는 토끼 꼬리를 흔들며 묻는다. “토끼가 뭔데? 꼬리. 토끼의 꼬리는 무엇입니까? 작은. (이 단어를 억양과 몸짓으로 강조, 아이들이 반복합니다.)착한 토끼가 찾아왔으니 함께 숨바꼭질을 합시다. (눈에 띄지 않게 다른 어른에게 장난감을 넘겨주고, 그는 아이들과 함께 장난감을 찾으러 간다.)토끼는 어디로 도망쳤어, 도망친 토끼는? 그를 찾자 ... (그들은 방을 돌아다니며 토끼를 찾습니다.)여기 토끼가 있습니다. ( 모든 어린이에게 호소합니다.)사샤, 토끼를 불러. "토끼, 토끼 등. (토끼가 다른 장소에 숨겨져있는 동안 게임은 두세 번 반복됩니다.)
장난감을 여러 번 찾은 후 아이들은 의자에 앉습니다. 교사는 다음과 같이 말합니다. “여기 우리 토끼가 있습니다. 도망자입니다. 이제 그는 우리에게서 숨지 않을 것입니다."
시를 읽다 (선택한 단어를 여러 번 발음합니다).
잔디밭을 질주하는 토끼 -
댑, 댑, 댑.
토끼가 발을 찔렀다
티끌에.
토끼가 아파! 아야! 아야! 아야!
나는 겨우 집에 탔다.
토끼를 불쌍히 여기고, 발을 쓰다듬고, 의자나 카펫에 앉아 있습니다.
메모. 1년 6개월 이상의 어린이와 유사한 게임을 수행할 수 있습니다. 이 경우 작업과 내용이 더 복잡해집니다.
예를 들어, 아이들을 선택한 조건에 둘 수 있습니다. 먼저 큰 토끼를 찾아 가져온 다음 작은 토끼를 찾아 가져옵니다. 게임이 끝나면 "토끼처럼" 점프하거나 숨기는 등의 제안을 합니다.
오, 자유슈카!
도약!
그을음에는 얇은 귀가 있고,
밀가루에 하얀 뱃살이 있습니다.
chivylek - chivylek,
하루 종일 어디에서 뛰었습니까?
인형과 함께하는 활동 게임
"인형 리알리아와 나"(1년 3개월부터)
작업.어린이들에게 자신과 즉각적인 환경에 대한 지식을 형성하려면(이름에 대한 친숙함), 성인의 말에 대한 이해를 개발하십시오. 소리 조합과 가벼운 단어의 발음 연습; 주의력, 기억력을 개발하십시오.
게임의 내용
교사는 아이들 앞에 인형을 놓고 행복하게 묻습니다. “누가 우리에게 왔습니까? 이 인형 리알야가 우리를 찾아왔다!" 아이들에게 인형에게 인사하도록 초대합니다. "안녕하세요, Lyalya." 모든 어린이에게 적합하며 단어 및 소리 조합의 발음을 권장합니다. "인형(" ku-ka ") Lyalya".
그런 다음 교사는 아이에게 "이름이 무엇입니까?"라고 묻습니다. 그리고 그는 스스로 대답합니다. "이것은 사샤입니다! 사샤, 리알리아에게 손을 내밀어라. (당신은 아이를 손으로 잡을 수 있습니다) 사샤의 손은 어디에 있습니까? 손을 보여줘, 사샤. (아이의 손을 쓰다듬어 박수를 치고 "박수"라고 말하십시오) 잘했어, 사샤! " 그는 인형으로 향합니다.“Lyalya, Sasha가 어디에 있는지 보여주세요. 여기 사샤가 있습니다!" (인형 손으로 아이를 가리킨다.)
그런 다음 교사는 다른 어린이에게 접근하고 놀이 행동을 반복합니다.
그 후 숨바꼭질 게임이 진행됩니다. 교사는 인형을 냅킨으로 덮고 묻습니다. "Lyalya는 어디에 있습니까? 그녀는 어디에 숨었습니까? (아이들이 찾고 있습니다.) 여기가 Lyalya입니다! (몇몇 개인이 어린이들에게 호소합니다.) 다음과 같이 말합니다. “Lyalya는 어디에 있습니까? 여기 리알리아가 있습니다!"
아이들과 숨바꼭질 게임은 비슷한 방식으로 수행됩니다. 교사는 아이를 냅킨으로 덮고 묻습니다. "사샤는 어디에 있습니까? (Vova는 어디 있습니까? 등) ". 그런 다음 그는 문을 열고 "이 사람은 누구입니까? 사샤 (Vova 등) ".
메모.
아이들 중 한 명이 선생님에게 직접 다가가 머리를 가리키며 냅킨을 들고 무언가를 말하면, 그가 주도권을 잡고 놀고 싶어한다는 의미입니다. 그러한 행동은 아이를 위해 지원되고 칭찬되어야 합니다.
“인형 목욕”(1년 3~4개월)
작업.의복에 대한 어린이의 생각을 통합하십시오. 가벼운 단어(비누, 물, 목욕 등)를 반복하는 운동; 어린이의 적극적인 행동을 지원하기 위해 성인에게 호소합니다(제스처 및 언어 사용). 즐거운 분위기를 조성하십시오.
재료.인형 및 목욕 용품(목욕 또는 대야에 물, 비누, 수건).
교육자. 우리 Lyalya에게 무슨 일이 일어났는지 봅니까? (그는 인형을 손에 든다.)오, 이 더러운 소녀, 어디에서 손을 그렇게 더러워졌습니까? 검은 손바닥, 팔꿈치의 경로. (인형에 미리 조금 더러워질 수 있음)그녀를 어떻게 도와야 할까요? (개별 항소.) Lyalya는 어떤 종류의 손을 가지고 있습니까? 무엇을해야합니까? 씻다. (인형을 귀에 가져다 댄다.)우리 Lyalya는 수영하고 싶어합니다. 그녀를 돕자. 가장 먼저 해야 할 일은 무엇입니까? 옷을 벗습니다. 무엇을 먼저 찍어볼까요? (손으로 드레스를 가리킨다.)드레스. (개별 항소.)라라가 드레스를 벗도록 도와주세요. (어린이가 도와줍니다. 그런 다음 어린이들은 다른 옷(팬티, 양말)을 벗고 이름을 부릅니다.)옷을 모두 벗었습니다. (선생님은 한 아이에게 인형의 옷을 조심스럽게 의자에 올려놓으라고 칭찬한다.)이제 우리는 Lyalya를 목욕시킬 것입니다. (모든 항목은 미리 준비해야 합니다.)우리는 Lyalya를 무엇으로 목욕시킬 것입니까? 목욕에서. 목욕은 어디에 있습니까? (개별 항소.)보여줘. 비누는 어디에 있습니까? 무슨 비누? 향기로운 비누. (아이들이 만지고, 비누를 킁킁거리며)오 향긋한 비누 ! (교사는 인형을 욕조에 넣고 얼굴, 손, 발을 씻습니다. 그녀가 수행하는 행동의 이름을 지정하고 어린이들에게 반복하도록 요청합니다. 인형은 물에 손을 "기뻐하고 때립니다".)오, 우리 Lyalya는 얼마나 행복하고 수영을 좋아합니까!
교사는 아이들에게 물뿌리개에서 Lyalya에 물을 붓도록 초대합니다. 유아는 물뿌리개만 지탱할 수 있지만, 이것만으로도 아이들이 합동 활동을 즐길 수 있습니다. 교사는 물을 뿌리며 말합니다.
따뜻한 물
우리는 새에게 부어줍니다.
오, 오리의 등에 물을 뿌리고,
Alyonushka의 얇음으로.
(E. 블라기니나)
"그래서 그들은 Lyalya를 씻었습니다! 어떻게 닦아? 수건. 수건은 어디에 있습니까? 사샤, 수건 가져와! 그만큼 부드럽고 쫄깃합니다. (타월을 아이의 뺨, 손에 대십시오.)리알리아를 닦아줍시다. 우리의 Lyalya는 무엇입니까? 깨끗한! 좋은! 이제 그녀와 함께 놀 수 있습니다."
메모."인형 입욕"게임은 5-6 명의 어린이가있는 곳에서 수행하여 적극적으로 행동 할 기회를 가져야합니다. 다음에는 선생님이 다른 아이들을 초대합니다.
이러한 게임은 1세 반 이상의 어린이에게도 흥미로울 것입니다. 옵션은 다를 수 있습니다. 예를 들어 인형은 공, 물고기 또는 기타 장난감으로 물에서 "놀이"합니다. 아이들은이 장난감을 찾고 이름을 지정하고 가져 와서 인형에게주고 "Na, Lyalya, ball (duck-"utyu ")", 인형과 "대화" 등을 말합니다.
"누가 비명을 지르냐"(1년 4~5개월)
작업.친숙한 장난감을 찾고 선택하는 능력을 강화하십시오. 성인, 소리 조합 및 단어를 모방하고 반복합니다. 자신의 주도로 단어를 명명합니다.
재료.장난감(개, 고양이, 닭, 수탉 등).
게임의 내용
각 장난감의 예기치 않은 모양이 재생됩니다(가방이나 밝은 상자에서 꺼낼 수 있음).
교사는 장난감을 보여주고 그것을 가지고 행동합니다. 예를 들어, 그는 푹신한 개를 "인도"하고 각 어린이를 차례로 만지며 "오, 개! 좋은 개! 사샤, 개가 뭐하는거야? (개는 사샤에게 "달린다".)개는 어떻게 짖나요? 에이, 에이! (그는 차례로 아이들에게 몸을 돌린다.)반복하다".
다른 장난감에도 동일한 작업이 수행됩니다. 소리의 조합(야옹, 딸깍거리는 소리 등)은 다른 억양으로 부드럽고 크게 발음됩니다.
그런 다음 교사는 각 어린이에게 장난감을 가져 오도록 초대하고 이름을 지정하고 "말하는"(짖는 소리, 으르렁 거리는 등) 방법을 묻고 아이를 따라 말한 소리를 반복하고 실수를하면 수정합니다. 아이를 선택 조건에 둘 수 있습니다. "어떤 장난감을 가지고 싶습니까?" 또는 예를 들어 고양이를 즉시 데려 오겠다고 제안하십시오. 질문: “누구를 데려왔습니까? 고양이, 고양이를 데려왔습니다. 고양이는 어떻게 야옹합니까? 맞습니다. 고양이는 야옹 소리를 냅니다. "야옹 야옹".
교육자는 아이가 다른 장난감을 가져오면 비슷한 질문을 합니다.
메모.과제와 질문은 어린이의 준비 상태의 개별 특성에 따라 다릅니다.
게임은 복잡할 수 있습니다. 방에 장난감을 숨기고 아이에게 전화를 하도록 초대합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 야옹야옹, 이리와!" 등.
어린이용 게임
1년 6개월에서 2년
1세 반 미만의 어린이와 동일한 게임을 할 수 있습니다. 그러나 줄거리가 저장되면 작업이 변경되고 내용과 성인과 어린이 간의 상호 작용 방식이 변경됩니다(어린이는 보다 적극적이고 독립적이 됨).
"숨바꼭질" (1년 6-7개월)
작업.우주를 탐색하고, 장난감이 있는 곳을 찾고, 가져오고 의성어나 가벼운 단어 대신 일반적인 단어로 이름을 짓는 법을 배웁니다. 활동을 자극하십시오. 주의력과 기억력을 발달시킵니다.
사전... 일반화 단어 "장난감"(수동어); 장난감 이름: 공, 오리, 곰, 토끼(토끼) 등; 동작 이름: 구르기, 거짓말하기, 소리치기 등
재료.장난감(공, 오리, 곰, 토끼 등)은 방의 다른 부분에 있습니다.
게임의 내용
교육자 (손에 인형을 들고).인형 Katya가 우리를 방문했습니다. 그녀는 우리 장난감을 보고 싶어합니다. (일반화 단어는 음성으로 강조 표시됩니다.) Katya, 어떤 장난감을 가져다 드릴까요? (인형에게 말을 건다)토끼, 토끼. (아이들에게.)토끼를 부르자 : "토끼 - 가출, 어디 있습니까? 이리와, 이리와!" (이 단어는 아이들과 함께 발음됩니다.)
선생님과 아이들은 장난감을 찾고 있습니다. 먼저 놀이 코너로 이동한 다음 토끼가 있는 옷장으로 이동합니다.
교육자. 우리 토끼(토끼)는 어디에 있습니까? (기쁘게.)여기있어! 누구세요? 이름. 토끼! (다중 개별 담당자)토끼는 어디에 앉아 있습니까? 옷장 안에. 보여줘, 사샤. (어린이는 손가락을 가리키거나 “거기”, “여기”라고 말할 수 있습니다. 그의 행동이 격려됩니다.)우리는 누구를 찾았습니까? (아이들의 대답)누구에게 토끼를 주어야 할까요? Misha, "Katya, 토끼를 위해"라고 말하십시오. Katya 옆에 토끼를 두자. 토끼는 무엇을 하고 있나요? 앉아있다".
토끼는 "점프", "달리기", "안녕하세요" 등 아이들과 "놀 수 있습니다".
인형은 "새로운 작업을 제공합니다"- 공을 가져오도록 요청합니다. 아이들은 찾고, 찾고, 부르고 있습니다. 교사는 여러 어린이들에게 개별적으로 다음과 같이 말합니다. “무엇을 찾았습니까? 공은 어디에 있었습니까? Katya에게 공을 가져가십시오. "Katya, 공을 받아라, 공을 받아"라고 말하십시오.
다른 장난감에도 비슷한 행동이 반복됩니다.
게임이 끝나면 교사는 다음과 같이 말합니다. 이것은 우리의 장난감입니다. (목소리로 단어를 강조한다) ".
아이들이 Katya와 함께 장난감을 가지고 놀도록 초대합니다.
게임 옵션.
1. 장난감을 찾고 색깔, 모양(공), 개별 부품(귀, 발) 등의 이름을 지정합니다.
2. 한 아이가 장난감을 숨기고 교사와 나머지 아이들이 장난감을 찾습니다. 하위 그룹에 5-6 명 이하의 어린이가 없으면 모든 사람을 초대하여 장난감을 숨길 수 있습니다.
"누군가 우리를 찾아왔다"(1년 6-7개월)
작업.아이들이 장난감과 그 부품의 이름을 짓도록 연습하십시오. "장난감"이라는 단어 개념의 사용을 이해하도록 이끕니다. 수동 어휘를 확장하십시오. 정서적 반응과 능동적인 말을 격려한다.
재료.아이들에게 친숙한 장난감 세트(4-5개): 토끼, 곰, 고양이 등 (상자에).
게임의 내용
문을 두드리는 소리가 있습니다. 교사가 문을 열고 장난감 토끼를 그룹으로 가져옵니다. 어린이들에게 어필: “누가 우리를 방문했는지 보십시오! 좋은 토끼? 그에게 인사하세요. 어디서 도망쳤어, 토끼? (토끼를 담당합니다.)숲 밖으로”.
그는 손에 장난감을 들고 시를 읽고 행동으로 말을 따릅니다.
옛날에 토끼가 있었다
긴 귀 (토끼 귀를 쓰다듬어준다.)
동상에 걸린 토끼
코는 가장자리에 있습니다. (코를 쓰다듬는다)
얼어붙은 꼬리(포니테일을 쓰다듬어준다.)
그리고 워밍업하러 갔다
아이들을 방문하십시오.
여기 따뜻하고 좋아요
그리고 점심으로 당근을 줍니다.
(V. 합창)
교육자. 당근으로 토끼를 치료합시다. (그는 미리 익힌 당근을 꺼낸다.) Tanya, 당근을 가지고 토끼를 줘! "자, 토끼야, 먹어!" 모두 "먹고, 토끼, 먹으십시오"라고 말합시다. 봐, 그는 우리에게 "고마워"라고 말하고 고개를 끄덕인다.
당신은 토끼, 애완 동물에 대해 유감스럽게 생각하도록 아이들을 초대 할 수 있습니다 (쇼와 이름)그의 귀, 코, 꼬리 - 이것은 아이들의 놀이 행동과 어휘를 활성화합니다.
교육자. 토끼가 하고 싶은 말이 있습니다. (그림(토끼와의 대화)그는 아름다운 상자를 발견했고 그것을 여는 방법을 모릅니다.
그를 돕고 거기에 무엇이 있는지 봅시다. (어린이들의 도움을 받아 상자를 엽니다.)여기 뭐 있어? 장난감 ... (목소리로 단어를 강조합니다.)많은 장난감! 무슨 장난감? (교사는 각 어린이에게 개별적으로 이야기합니다.)이름을 붙이다. 가져. 모든 어린이에게 보여줍니다. 사샤는 어떤 장난감을 가져갔나요? 테디 베어. 어떤 곰 - 크거나 작습니까? (손으로 보여주는 것을 돕습니다.)곰의 머리를 쓰다듬어 주자, 그를 불쌍히 여길 것이다. (귀, 발을 보여줍니다)그것은 무엇입니까? (아이마다 개별적으로 호소합니다.)이름을 붙이다. 보여줘 ... (그는 발로 장난감을 친다.)곰은 무엇을 하고 있나요? 그는 손뼉을 치며 우리를 방문하게 되어 기쁩니다. 그를 불러 봅시다. "가자, 가자, 곰이 우리에게!" (아이들이 "가자, 가다"라는 말을 반복하도록 격려한다)
다른 장난감도 같은 방식으로 처리됩니다. 게임이 끝나면 교사는 다시 묻습니다. "토끼는 무엇을 가져 왔습니까? 장난감. 아름다운 장난감 ". (그녀의 목소리가 강조됩니다.)그들과 함께 놀 것을 제안합니다.
게임 변형.
상자에서와 같이 방에서 같은 장난감을 찾으십시오. 가져와, 그가 가져온 것의 이름을 지정하십시오. 교사는 일반화합니다. “여기 곰이 있고 여기에 곰이 있습니다. 곰입니다. 여기 토끼가 있고 여기 토끼가 있습니다. 이들은 토끼입니다. (아이들은 반복합니다.)장난감이 많아요!"
"암탉과 닭"(1년 7-8개월)
작업.어린이의 어휘력을 풍부하게 하십시오(닭, 닭, 닭, 물기); 간단한 문구의 사용을 촉진합니다. 대화를 장려하고 즐거운 분위기를 조성하십시오.
재료.시계태엽 암탉, 닭(판지로 만든).
게임의 내용
시계 장난감 - 닭 -이 문 근처에서 움직이며 "쪼"고 있습니다.
교육자. 누가 우리를 방문하러 왔습니까? 닭, 암탉 - 개암나무 뇌조. 치킨에게 인사하세요. 안녕하세요 치킨 - 헤이즐 그 라우스! 코코코코, 코코! 치킨은 누구를 부르나요? (답변을 요약합니다.)치킨마마는 아기닭을 부르고 있다. 아기 닭은 어디에 있습니까? 닭에게 물어보자. (개별 항소.)타냐, 닭이 어디 있는지 물어봐? 닭을 부르자 : "chick-chick-chick!" (어린이의 말하기 활동을 지원하고 격려합니다. 닭 한 상자를 꺼냅니다.)이 오줌싸개 누굴까? 닭. (아이들의 정서적 반응을 지원합니다. 닭을 데려가서 검사)무슨 닭? 작은, 좋은. 닭이 닭을 부른다: “코코코! 얘들아-노란 닭들아, 나에게로 와라!"
교사는 어린이들에게 닭을 암탉 옆에 놓으라고 합니다. 각 어린이에게 그가 무엇을 했는지, 누구를 닭에게 데려갔는지 묻습니다. "어머니 암탉이 병아리를 찾아줘서 기뻐하고 고맙다"는 닭의 반응에 아이들의 시선이 집중된다. 암탉과 닭을 일렬로 놓으면 다음과 같이 묻습니다. “어떤 종류의 닭고기요? 큰. 무슨 닭? 작은. 닭은 자식을 뭐라고 부르나요? 닭은 어떻게 짖나요?" (아이들의 대답.)
치킨을 시작합니다. "닭이 뭐해? 그는 곡식을 쪼개고 병아리를 자식이라고 부른다."
코코코코!
멀리 가지 마
발로 노를 저어라
곡물을 찾아라!
교사는 어린이들에게 닭이 곡식을 쪼는 모습을 보여 달라고 합니다. (테이블에 손가락을 두드린다)"키, 키, 키"라고 말합니다.
"말을 타자"(1년 8개월부터)
작업.아이들에게 새로운 장난감과 그에 대한 행동 방법을 알려줍니다. 변장으로 장난감을 비교하는 방법을 계속 가르치십시오. 사전을 풍부하게 하다; 의성어, 간단한 문구 사용 및 대화 참여를 장려합니다.
재료.큰 흔들 목마, 작은 장난감 말, 토끼.
게임의 내용
큰 말의 모습이 재생됩니다. 어른이 그룹에 그것을 "소개"하고 그의 혀를 박수를 칩니다.
교육자. 누가 우리를 방문하러 왔습니까? 말! (어린이들에게 장난감을 살펴보고 다림질할 기회를 줍니다.)어떤 말이 우리에게 왔습니까? (필요한 경우 추가 질문: 아름답다? 크다? 작다?)크고 아름다운 말. (어린이들에게 반복하도록 권유합니다.)그리고 큰 말은 어떻게 비명을 지르나요? 와! (낮은 목소리로 말한다. 여러 어린이들에게 반복하라고 한 다음 말을 흔든다.)우리는 또한 작은 말을 가지고 있습니다. 그녀를 찾자. (이 장난감에 친숙한 아이들은 어른의 요청에 따라 가지고 오십시오. 큰 말 옆에 작은 말을 두는 것이 좋습니다.)어떤 종류의 말입니까 (흔들 의자를 가리킨다)- 크거나 작거나? (여러 개별 답변.)그리고 이것은 말 (다른 사람을 가리킨다)- 크거나 작거나? (아이들의 대답.)큰 말이 "요크고고!"라고 외칩니다. (낮은 목소리로 발음); 작은 말이 "요크고 고!"라고 외칩니다. (높은 목소리로 말한다). (어린이 반복)오늘 크고 작은 말들이 우리를 찾아왔습니다. 큰 말은 무엇을합니까? (그녀를 흔든다.)앞뒤로 흔들리는. 작은 말은 무엇을 합니까? 소송 비용. 토끼의 큰 말을 타자. 토끼에게 "말을 타고 싶니?"라고 물어보십시오. 사샤, 토끼를 말에 태워라. 토끼는 무엇을 하고 있나요? 말에 앉는다. 말을 탄다. (교육자는 개별 반응을 자극하고 시를 읽습니다.)
토끼는 말을 타고,
경로를 따라 부드럽고 매끄럽습니다.
Katya (Sasha, Tanya), 말을 타고 싶습니까? 말: "나는 말을 타고 싶어." "하지만 가자! 하지만!"
나는 내 말을 사랑한다
나는 그녀의 모피를 부드럽게 빗어 줄 것입니다.
가리비로 포니테일을 다듬어줄게
그리고 말을 타고 방문하겠습니다.
(A. 바르토)
게임은 여러 번 반복됩니다.
3년차 아동의 언어 발달.
"모두가 나를 이해합니다"-이 기간을 비 유적으로 부를 수 있습니다. 아이는 많은 말을 하기 시작하고, 시, 동화를 쉽게 기억하고, 필요한 것을 설명할 수 있고, 보고 들은 것에 대해 말할 수 있습니다. 말투가 더 표현이 됩니다.
생후 3년이 끝날 때까지아이는 이미 일반적인 문장, 거의 모든 품사를 사용합니다. 즉, 그는 연설 설명을 마스터하기 시작합니다.
아이는 많은 것을 배우고 싶어하고 모든 것에 관심이 있으며 종종 성인에게 질문을하여 대화식 연설의 향상에 기여합니다.
아이는 자신이보고 이해하는 모든 것을 자신의 방식으로 지정하려고합니다. 즉 "말을 만듭니다." 이 어린이 말의 독특한 특징인 단어 만들기는 작가이자 언어학자인 K.I.가 생생하게 묘사하고 분석했습니다. 추코프스키.
사고, 기억, 주의력, 상상력과 같은 모든 정신 과정이 성공적으로 발달합니다. 아이는 이미 사물과 현상을 비교할 수 있고 시각적 효과의 가장 단순한 결론을 내릴 수 있습니다(보는 것, 행동하는 것).
아이의 말은 어른뿐 아니라 아이와도 소통하는 수단이 됩니다.
이 기간의 스피치 게임의 과제:
- 일반 명사, 동사, 부사, 형용사 및 전치사로 어린이의 수동 및 능동 어휘를 풍부하게합니다.
- 문장으로 말하는 법을 가르치고 문법적으로 올바르게 작성하십시오.
- 정확한 발음을 형성합니다.
연설 외에도 개인 자질 개발을위한 작업을 해결하는 것이 중요합니다.
- 다른 사람들과의 적극적인 상호 작용에 대한 관심을 형성하기 위해;
- 이니셔티브를 지원하기 위해 "나 자신"이라는 입장, 자신의 자유 의지를 말하고 싶은 욕구를 격려하기 위해 대화에 포함됩니다.
게임의 주제는 생후 2년차에 아이들과 함께 일하는 데 사용된 것을 포함하여 매우 다양할 수 있습니다. 그러나 줄거리를 유지하면서 내용과 어른과 어린이의 상호 작용 방식이 바뀝니다.
다양한 언어 발달 방법이 사용되며 내용이 더 복잡해집니다. 예를 들어, 2세 또는 3세 어린이에게는 반복을 위한 기본 이야기 설명 샘플이 이미 주어질 수 있습니다. 성인은 물건 (장난감)으로 행동하는 방법을 보여줄뿐만 아니라 어린이의 활동, 주도권 및 독립성을 자극합니다. 질문은 점점 더 복잡해지고 다양해지고 있습니다.
교육자를 위한 정보입니다.
1. 게임 시간은 콘텐츠와 어린이의 관심도에 따라 다릅니다(단, 10~15분 이내).
2. 교사 자신이 이 게임이나 그 게임을 할 연령(개인의 능력을 고려하여)의 아이들과 함께 결정합니다.
"어디에 사는 사람"
작업.동물에 대한 지식을 통합합니다(구별하고 이름을 지정하고 그들이 사는 곳을 기억하십시오). 대화에 참여하고 제안에 응답하는 기능을 활성화합니다. 이니셔티브와 독립성을 지원하고 장려합니다.
재료.파슬리; 장난감 상자; 숲과 집의 모델(예: 탁상형 극장).
게임의 내용
교사는 숲과 집의 모형을 카펫이나 탁자 위에 놓습니다. 파슬리는 동물 장난감이 든 상자를 "가져와서" 아이들에게 숲에 사는 사람과 집에 사는 사람을 알아내도록 도와달라고 요청합니다.
교육자. 동물들은 길을 잃었고 어디로 가야할지 모릅니다. 도와줍시다. (토끼를 꺼낸다.)작은 흰색 토끼가 앉아서 귀를 흔들며 우리에게 무언가를 말합니다 ... 토끼에게 물어보십시오. 어디에서 왔습니까? (숲에서.)우리 토끼는 무슨 색이야? (하얀.)그의 귀는 무엇이며 꼬리는 무엇입니까? (교사는 아이들이 스스로 답하도록 격려하고 필요한 경우 도움을 줍니다. 답을 요약해야 합니다.)토끼(토끼)는 흰색이고 귀는 길고 꼬리는 짧고 작습니다. 사샤, 토끼는 어디에 살고 있습니까? 그가 사는 곳으로 토끼를 데려가십시오. (아이가 틀렸다면 교사는 아이에게 도와달라고 부탁한다.)
파슬리는 상자에서 소를 "꺼냅니다".
교육자. 이것은 소입니다. 그녀는 콧노래를 흥얼거린다. 소도 숲에 산다고 생각하세요? (아이들의 대답을 요약해 놓았다.)소는 마을에 살고 사람들은 젖을 먹이고 그녀는 우유를 줍니다. (소를 집으로 데려갈 것을 제안하고, 아이들의 행동을 격려하고, 소를 어디로 데려갔는지 명시합니다.)
다음으로 어린이들에게 상자에서 장난감을 하나씩 꺼내어 어디에 사는지 물어보라고 할 수 있습니다. 성인 모델을 사용하여 아이들은 질문하고 올바르게 공식화하는 방법을 배웁니다. 동시에 교사는 뚜렷한 징후가있는 일부 장난감 동물에 대한 설명을 제공합니다. (예: 붉은 여우, 그녀는 길고 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다. 곰은 크고 두꺼운 발을 가지고 있고, 걷고, 뒤뚱거리고 있습니다.)
게임이 끝나면 어른은 Petrushka에게 모든 동물이 집에 도착했는지 묻습니다. Petrushka는 책임감이 있으며 도움을 준 아이들에게 감사를 표합니다.
노트:
- 게임은 여러 번 반복됩니다. 장난감 수가 증가합니다.
- 게임이 수행되는 동물에 대한시를 읽을 수 있습니다.
"토끼가 불쌍해"
작업.관심과 관심을 보이는 법을 배웁니다. 행동과 결과 사이의 관계를 이해하십시오 (그들은 토끼를 돌 보았습니다-아프지 않았습니다). 아이들의 감정 표현을 지원합니다.
재료:장난감 토끼, 따뜻한 스카프, 당근 및 양배추 조각.
게임의 내용
비가 내린 후 현장에서 게임을 하는 것이 좋습니다. 상황이 만들어집니다. 젖은 토끼가 덤불 아래에 앉아 있습니다. 걷는 동안 아이들이 스스로 알아 차리면 좋습니다. 그렇지 않다면 교사는 아이들의 주의를 토끼에게로 이끕니다.
교육자. 토끼에게 물어봅시다. 왜 그가 여기에 앉아 있습니까? (아이들을 돕습니다 - 그들과 함께 질문을 말합니다)... 다음은 일어난 일입니다.
여주인은 토끼를 던졌습니다-
빗속에 토끼가 남았다
나는 벤치에서 내릴 수 없었고,
스레드에 모두 젖음
여주인은 무엇을 했습니까? (그녀는 토끼를 던졌다.)토끼에게 무슨 일이? (가난한 토끼는 젖어서 춥다.) (교사는 아이들의 말을 듣고 지지한다.)어떻게 토끼에게 미안할 수 있습니까? 그가 아프지 않으려면 어떻게해야합니까? 피드, 따뜻하게. (아이들은 반복합니다.)토끼는 무엇을 좋아합니까? (당근, 양배추.)토끼에게 먹이를 주자. 토끼에게 어떻게 먹이를 줄까요? (당근, 양배추.)토끼를 따뜻하게 합시다. (따뜻한 스카프를 보여준다.)그것은 무엇입니까? 스카프, 따뜻한 스카프. (그녀는 토끼를 스카프로 감싼다.)이제 토끼는 따뜻합니다. 우리는 토끼를 어떻게 데웠습니까? (스카프, 따뜻한 스카프.)토끼가 얼마나 웃겼는지 보세요. "고마워요, 고마워요!" 토끼에게 춤을 추자고 하자: Zainka, 춤을 춰! 그레이, 춤을! 버니그레이, 춤춰라, 다리가 좋다! (토끼가 춤을 춥니다. 아이들이 토끼와 함께 몇 마디 말과 동작을 스스로 반복하면 좋을 것입니다.)
게임 변형(2.5년 후).토끼는 숲에서 도망쳐서 길을 잃고 굶주린 채 울고 있습니다. 아이들은 그를 진정시키고, 먹이를 주고, 숲으로 가는 길을 찾도록 도와줍니다.
"숲으로 가자"
작업... 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 풍부하게 하고 사전 보충 및 활성화 소리 [h], [w], [h], [g]의 발음 연습; 기억력, 주의력을 개발하십시오.
재료.장난감(곰, 여우, 토끼, 다람쥐, 늑대).
게임의 내용
사전에 현장에서 게임을하고 덤불 아래에 장난감을 정리하고 나무에 율카를 심는 것이 좋습니다.
아이들은 기차로 숲으로 여행하는 것이 좋습니다. 모두 선생님을 위한 "기차"로 일어납니다.
교육자. 츄츄츄, 나는 기차를 타고 달려간다 숲으로 간다 동화와 기적이 가득한 마법의 숲으로! (그들은 현장을 돌아다닌다. 아이들은 따라 부른다.)그래서 우리는 요정의 숲에 도착했습니다. 어떤 종류의 나무가 있습니까? 키가 커! (손을 든다. 아이들이 반복한다.)나뭇잎이 나무에 어떻게 바스락거리는지 들어봅시다. 쉿 ... (아이들은 반복합니다.)그리고 누가 그렇게 윙윙 거리나요 : f-f-f? .. 맞아요, 꿀벌. 벌처럼 윙윙거리자. 들어봐, 모기가 울린다: 헉 ... (아이들은 반복합니다.)숲에는 누가 살고 있습니까? 무슨 동물? 수수께끼를 풀고 함께 숲에서 "답"을 찾죠.
하얗고 푹신한, 숲에 살고,
놀이기구: 점프 점프. (토끼)
잘했습니다, 당신이 스스로 추측했습니다! 토끼는 어디에 앉아 있습니까? 토끼는 덤불 아래에 앉아 있습니다. 토끼가 덤불 아래 숨어있는 이유를 누가 알 수 있습니까? ? (아이들이 말할 수있는 기회를 제공합니다. "늑대가 무서워", "비가 올 것입니다"등 다양한 옵션이있을 수 있습니다. 그는 토끼를 불러서 가져 오겠다고 제안합니다.
추운 겨울에 누가
숲속을 걷다
화나고 배고파? (늑대.)
늑대를 찾아보자 ... (아이들이 스스로 장난감을 찾을 수 있도록 합니다.)
교육자 (다람쥐가 앉아 있는 나무에 주의를 기울인다):
나무 위의 숲에서 - 움푹 들어간 곳,
곤란한 다람쥐가 있다
좋은 집을 만들었다
당신의 어린 아이들에게.
다람쥐는 어디에 살고 있습니까? 그녀의 집은 어디입니까? (어린이들이 손을 들어 보여줍니다.)높은 다람쥐는 나무에 산다.
게임이 끝나면 교사는 "숲에는 어떤 동물이 살고 있습니까?"라고 묻습니다. 그리고 아이들의 대답을 요약합니다. "야생 동물 - 동물 - 숲에 산다."
모두 다시 "기차"에서 "가서"유치원으로 돌아가서 "Chu-chu-chu ..."등을 노래하십시오.
메모.
게임은 사이트 및 그룹에서 반복적으로 재생할 수 있습니다.
게임 옵션:
- 다른 장소에 장난감을 두십시오.
- 한 어린이에게 장난감을 숨기도록 초대할 수 있으며 나머지 어린이들은 장난감을 찾을 것입니다.
"바구니에 누가 있는지 맞춰봐"
작업.독창성, 관심, 자발적으로 말하고 싶은 욕구를 개발하고 사전에 단수 및 복수 동사를 보충하십시오. 소리 발음 연습.
재료.바구니에 숨겨진 장난감(고양이, 개, 고슴도치 두 마리).
게임의 내용
교사는 바구니를 들고 장난감이 그 안에 숨겨져 있다고 말하며 어떤 것이 있는지 맞춰보라고 제안합니다. 수수께끼를 냅니다.
부드러운 발,
다리에 흠집이 있습니다.
우유를 본다
"야옹 야옹!" - 말하고 있다.
바구니에서 고양이 발이 나타납니다.
교육자. 누구의 발이라고 생각합니까? (아이들이 추측하고, 선생님은 추측한 사람들을 칭찬하고 바구니에서 활을 든 장난감 고양이를 꺼냅니다.)여기 우리가 가지고 있는 아름다운 고양이가 있습니다! 어떤 종류의 고양이? 그녀에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (이 질문들은 아이들이 이야기에 참여하는 데 도움이 됩니다. 누군가가 대답을 하지 못하는 경우, 교사는 그에게 이야기를 들려주겠다고 제안합니다.)흰색, 푹신한, 부드럽고 작은 그녀는 발에 작은 발이 있습니다. 긁힌 자국이 있습니다. (고양이와 놀아요.)이것이 우리 고양이가 달리는 방식이고 점프하는 방식입니다. (억양으로 동사를 강조 표시하고 어린이에게 반복하도록 요청합니다.)그녀는 어떻게 야옹합니까? 어떻게 그르렁거리나요? (합창 및 개별 어린이의 응답.)바구니에 또 누가 숨어 있는지 맞춰보세요.
우리와 친구
충실하게 섬기다
꼬리를 흔드는
"워워워!" - 짖는다.
(바구니에서 흔들리는 꼬리가 보입니다)누구의 꼬리? 누가 바구니에 있습니까? 개. (바구니에서 장난감을 꺼내고 아이들은 그것을 살펴봅니다.)어떤 종류의 개? (털이 많은, 큰 등)개가 뭐하는거야? (짖는다.)그녀는 어떻게 짖나요? (교사는 아이들이 다양한 가창력으로 의성어를 다른 속도로 모방하도록 권장합니다.)바구니에 남은 사람은 누구입니까?
크리스마스 트리처럼 가시가
그러나 회색 바늘로.
그들은 숲에 산다
여우가 무서워.
(아이들은 추측한다. 선생님은 고슴도치 두 마리를 꺼낸다.)어떤 종류의 고슴도치? ( 작고 가시가 많으며 다리가 짧습니다. 선생님이 아이들의 답을 명확히 해준다.)
교육자. 고양이가 쓰다듬으면 어떻게 합니까? (기뻐한다, 소리친다.)그리고 그는 언제 마우스를 보나요? (조용히 몰래 다가가, 달리고, 점프하고, 잡습니다.)고양이는 또 무엇을 할 수 있습니까? (야옹, 랩 우유, 놀아요.)
개가 뭐하는거야? (앉고, 뛰고, 꼬리를 흔든다.)그녀는 고양이를 볼 때 어떻게 행동합니까? (고양이 뒤를 쫓아 짖고, 뛰고, 잡는다.)
메모.
게임이 진행되면서 아이들이 단어 바꾸기를 연습하는 상황을 만들 수 있습니다. 예를 들어, 고슴도치 한 마리를 숨기고 고슴도치가 아닌 사람(고슴도치)을 묻습니다. 또는 두 장난감을 모두 숨깁니다(고슴도치가 도망쳤습니다) 등.
게임 변형.일부 어린이는 장난감으로 행동을 보이고 다른 어린이는 장난감이라고 부릅니다 (말과 신체 활동을 자극하고 서로 상호 작용할 수있는 능력을 형성합니다).
"누가 이렇게 소리쳐"
작업.동물과 새에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오. 대화에 참여 - 질문을 듣고 적절하게 대답하는 능력을 개발하십시오. 활동을 자극하고 격려합니다.
재료.큐브로 지어진 집에는 수탉, 닭, 소, 염소, 개구리 등의 장난감이 있습니다(6-8개).
게임의 내용
교사는 카펫이나 탁자 위에 서 있는 밝은 집으로 아이들의 주의를 이끕니다.
교육자. 이 집은 단순하지 않습니다. 누가 살고 있습니까? 노크 노크 노크 노크 노크 노크 여기 누가 사나요? (수탉을 위해 말한다.)"쿠카레쿠 나는 수평아리 황금빗!" 누구세요? (수평아리.)그를 부르십시오 : "Petya, 수평아리, 황금 빗, 우리에게 오세요!" (개별 반복을 권장합니다.)"쿠카레쿠! 간다, 간다!" (집에서 장난감을 꺼낸다.)안녕하세요, Petya 수평아리! (아이들이 인사하고 장난감을 살펴봅니다.)수탉은 얼마나 아름다운 깃털을 가지고 있고, 얼마나 기름진 머리와 부드러운 수염을 가지고 있습니까! (어린이들이 말하도록 격려한다.)무슨 깃털? 무슨 수염? 무슨 꼬리? (수탉은 다시 "비명을 지른다".)수탉이 누구를 부르는 것 같습니까? (암탉과 닭.)우리는 그들을 어떻게 부르나요? (칩-칙-칙!) (어른과 함께 아이들은 합창을 부릅니다. 덜 활동적인 아이들은 개별 반복에 참여합니다. 닭이 집에서 나타나고 병아리가 먼저 나타나고 나머지는 나머지입니다. "한 마리의 닭"- "많은 닭"의 개념 "가 강화됩니다.)암탉이 닭을 어떻게 부를까요? 닭은 어떻게 짖나요? (아이들은 의성어를 재현합니다. 교사는 각 어린이의 반응을 격려하고 테이블에 수탉, 암탉, 닭을 놓을 것을 제안합니다.)
Katya, 닭을 수평아리 옆에 두십시오. 당신은 무엇을 했습니까? 잘 했어요! 얘들 아, Katya는 무엇을 했습니까? 등.
(집에서 소를 꺼낸다.)"무-우-우! 누구에게 우유를?" 누구세요? (암소.)암소, 큰, 빨강, 윙윙 거리는 소리 : 음! 소는 어떻게 우는가? (아이들의 대답.)
교사는 어린이들에게 암소를 수평아리 옆에 놓으라고 초대하고 암소가 어디에 있는지 묻는다. ... ("옆에", "함께"라는 개념의 통합)
다른 장난감도 고려됩니다. 교사는 아이들을 일반화합니다. 각 동물에는 고유 한 목소리가 있고 모두가 다르게 외칩니다.
게임이 끝나면 아이들이 좋아하는 장난감을 가지고 놀도록 초대할 수 있습니다. ("어떤 장난감을 가지고 갈까? 어떤 장난감을 가지고 놀까?")
메모.
게임을 하는 동안 아이들의 주도권을 확실히 지지하고 격려해야 합니다. "잘했어! 내 말이 맞았어. 내가 직접 장난감을 골랐어!" 등.
게임 옵션(2.5년 후):
- 다른 장난감이 사용됩니다.
- 게임이 끝나면 아이들은 스스로 장난감을 집에 놓고 자신의 행동에 대해 이야기합니다.
"우리 애들은 어디 있지?"
작업.애완 동물에 대한 어린이의 지식을 확장하고 어휘(송아지, 아이, 망아지, 강아지, 새끼 고양이)를 풍부하게 하고 활성화합니다. 비교하고 일반화하는 능력을 개발하십시오. 동물에 대한 친절한 태도를 기른다.
재료.장난감(소, 염소, 말, 개, 고양이 - 상자 안, 송아지, 아이, 망아지, 강아지, 새끼 고양이 - 화면 뒤).
예비 작업.교사는 애완 동물의 사진을 보여주고 아이들에게 "아기 동물"의 개념을 소개합니다.
게임의 내용
간병인은 누군가가 상자 속 구석에서 울고 있다고 보고합니다.
교육자. 그곳에서 무슨 일이 일어났는지 보자 ... (상자에 다가가 상자를 열어 동물들을 봅니다. 아이들은 어른의 요청에 따라 이름을 지어줍니다.)동물들은 새끼를 잃었기 때문에 운다. 찾는 것을 도와드릴까요? 그러나 우리는 그들의 아기가 누구인지 알아야 합니다. (그는 상자에서 장난감을 하나씩 꺼낸다.) "무우우우, 내 송아지를 찾고 있어!" 송아지가 길을 잃었다! ( 아이들은 선생님의 이름을 따라 새끼의 이름을 반복합니다.)"호호, 내 망아지가 멀다!" 새끼가 사라졌다! "미에에, 가, 염소, 나에게!" 등. 그들은 어디에 있습니까?
(어른과 유아는 그룹을 돌아 다니며 화면 뒤에있는 새끼를 찾습니다.)
교육자. 그래서 그들은 발견되었습니다! (장난감으로 몸을 돌린다.)당신은 아마 길을 잃었습니까? 당신이 당신의 어머니가 누구인지 말하면 아이들은 당신을 도울 것입니다.
그는 아이들에게 "새끼"를 선택하고 "어머니"에 대해 묻고 그녀에게 전화를 걸도록 제안합니다. (고양이.)그는 어떻게 엄마를 부르나요?! (야옹 야옹!)새끼 고양이와 함께 어미 고양이를 부르십시오. (아이는 반복한다.)잘했어, 카티아! 이제 새끼 고양이를 어미 고양이에게 데려가십시오. 새끼 고양이를 엄마 옆에 두세요."
모든 새끼와 동일한 행동이 반복됩니다. 도움을 주셔서 감사합니다. 교사는 아이들을 칭찬합니다. "잘했어! 그들은 모든 어머니가 아이들을 찾도록 도왔다!"
메모.
미래에 아이들은 동물의 크기를 비교하고 독립적으로 집을 지을 수 있습니다.
"지나가 가게에서 뭘 샀어"
작업.목적과 관련하여 개체를 구별하는 기능을 통합하고, 고려 중인 개체의 세부 사항을 구별하고 강조하고, 이름을 지정합니다. 소리 [h], [w], [h] 발음 연습; 어린이의 언어 활동을 자극하십시오.
재료.인형, 장난감 도구(차 포함).
게임의 내용
게임 상황이 생성됩니다. 인형 Zina는 다른 인형을 차와 함께 대접하고 싶지만 접시가 충분하지 않습니다.
교육자. 우리는 접시를 사야 합니다. 어디서 살 수 있나요? (가게에서.)인형 지나를 데리고 가게로 갑시다. 어디로 가나요? 누구를 데려갈까요? (아이들의 대답.)어디로 가나요? 추측하다:
레일을 따라 달린다
딩딩! - 반지.
그것은 무엇입니까? (시가 전차.)트램을 타고 가게에 가자. (그들은 "기차"로 일어나서 "가게"에 "가다".여기 있습니다! 가게 안에는 정말 다양한 요리들이 있어요! 인형 차를 만들려면 어떤 도구가 필요합니까? (차기.) 지나, 아이들이 접시 이름을 제대로 지었나요? (인형 "확인")컵과 접시를 구매해야 합니다. (그릇을 찾아 조사한다.)무슨 컵? (파란색.)무슨 접시? (파란색)
교사는 아이들의 대답을 격려하고 지나 인형에게 그녀가 가장 좋아하는 컵과 받침 접시를 묻는 것을 제안합니다. 인형이 "보여줍니다". 아이들은 접시를 상자에 넣습니다. 교사는 "차를 마실" 모든 인형을 위한 충분한 컵과 접시가 있는지 확인합니다.
교육자. 또 무엇을 사야 합니까? (아이들의 가정.)바로, 차에 넣은 설탕을 저어주는 숟가락입니다. 우리는 무엇에서 차를 따를 것입니까? (찻주전자에서.)주전자가 어디에 있는지 보여주세요. 어떤 종류의 찻주전자? 크고, 아름답고, 파란색입니다. (어린이들의 개별 진술을 지지하고 격려한다. 설탕 그릇을 보여준다.)그것은 무엇입니까? 이것은 설탕 그릇입니다. (아이들은 반복합니다.)설탕은 설탕 그릇에 붓습니다. 우유와 함께 차를 마시는 것을 좋아합니까? 우유통에 우유를 붓는다. (우유 배달부를 보여준다)무슨 색 우유병? (파란색)오늘 우리가 구입한 기구의 수는 다음과 같습니다. Zina는 무엇을 샀습니까? (컵, 접시, 숟가락, 찻주전자, 설탕그릇, 우유병)우리는 어떤 종류의 요리를 샀습니까? (찻집.)차 도구는 무엇입니까? (아이들의 대답.)우리 인형은 기뻐할 것입니다!
노트:
- 접시는 인형 수에 따라 색상과 양이 다를 수 있습니다.
- 게임을 계속하십시오 - 인형을위한 "다과회"를 준비하고 아이들에게 독립성과 주도성을 보여줄 수있는 기회를 제공하십시오.
게임 옵션:
- 식기 구매 - 게임 "인형은 저녁을 먹습니다". 이 경우 물체의 색상, 크기 및 목적에주의를 기울여야합니다.
- 가구 구입 - 게임 "인형을위한 방을 마련합시다."
G. Gruba 우리는 어려서부터 언어를 발달시킵니다.
프로그램 "Tiny"에 따르면, f. "유치원 어린이", 2002년 2-3호