표적:

작업:

장비:

난로, 감정의 그림문자가 있는 사과나무(사과), 널빤지, 천으로 된 강, 오두막, 난로의 목소리로 녹음된 사과나무, 강, 녹음기, 사과, 어린이 간식 .

수업 과정:

동화 속 멜로디가 들립니다.

Q 요즘 세상에 기적은 없다

기적을 믿지 않는 사람들을 위해!

Koshchei는 없습니다. 어린이들도 이것을 알고 있습니다!

그리고 동화가 여기 저기에 살고 있습니다.

이것은 속담입니다 - 동화가 아닙니다

이야기가 앞서게 될 것입니다.

Ps: 손을 잡고 다음과 같이 말합시다.

(이때 인형 마샤와 함께 의자를 놓는다)

차라리 원이 되어라

손을 꼭 잡고

하나 둘 셋 넷 다섯

이야기를 시작하겠습니다.

마샤가 달려와 웁니다. (교사-심리학자가 목소리를 내는 인형)

남: 안녕하세요 여러분! 당신을 만나서 너무 좋습니다. 저를 도와주세요. 거위 백조가 Ivanushka를 데려가 그를 찾으러 갔지만 찾지 못했습니다.

Q: 얘들 아, Masha는 어떤 동화에서 우리에게 달려 왔습니까?

D: 동화 "거위 백조"에서

Q: 마샤가 오빠를 찾도록 도와볼까요? 그리고 마샤, 집에 가서 부모님을 기다리십시오. 얘들아

Q: R / 게임 "평평한 길을 따라"

자갈에 의해 자갈에 의해

범프를 넘어, 범프를 넘어

우리는 난로에 갔다.

Q: 얘들아, 가는 길에 난로가 있어. Masha도 난로를 만났지만 그녀는 그녀를 돕지 않았습니다. 왜 생각하세요?

NS: -----

Q: 마샤는 어떻게 스토브를 찾았나요? 그녀는 어떤 말과 어떤 목소리로 말했습니까?

NS: -----

Q: 스토브는 어떻게 요청하게 되었나요?

(아이들은 스토브를 돌리는 방법을 보여줍니다)

(선생님이 난로를 연다)

추신. P / 게임 "평평한 길에서"

평탄한 길에, 평탄한 길에

우리의 발이 걷고, 우리의 발이 걷고,

자갈에 의해 자갈에 의해

범프를 넘어, 범프를 넘어

우리는 사과 나무에 왔습니다.

추신: 여러분, 아름다운 사과 나무를 보세요. 하지만 그 위에 있는 사과는 단순하지 않고 마법과 같습니다. 마법을 풀고 더 멀리 갈 수 있습니다.

감성적인 스케치

얘들 아, 우리 사과 나무가 얼마나 힘든지. 왜 생각하세요? 즐거운 사과 외에도 사악하고 슬픈 사과가 매달려 있기 때문입니다. 사과 나무가 나쁘고 부정적인 감정을 없애도록 도와 줍니까? (아이들은 감정을 보인다)

한 명씩 올라와서 화나거나 슬픈 감정을 찍어서 보여주세요. 즐거운 감정만 남기고 우리 사과나무는 밝고 경쾌해졌습니다. (아이들은 기쁨의 감정을 보여줍니다)

우리 사과나무가 얼마나 쉬워졌는지 보세요.

손가락 체조 "Yablonka"

사과나무가 길가에 서있고, 머리에 손을 얹고 손가락을 움켜쥐지 않고

사과는 나뭇가지에 달려 있습니다. 손목을 모아

나뭇가지를 세게 흔들고, 머리 위로 손을 앞뒤로 움직입니다.

여기에 우리는 과녁이 있습니다. 엘 아도니 가슴앞에 사과 들고 흉내내다

나는 달콤한 사과에 소리칠 것이다. 손목을 연결하고 손바닥을 엽니 다

추신. 여러분, 백조 기러기가 날아갔습니다. (우리는 중앙으로 원을 그리며 교사가 와서 체육을합니다)

체육 "거위"

기러기들이 날개를 퍼덕이며 날아갔다

그들은 바다에 앉았다 스쿼트

푸른 기러기는 바다에서 수영하고 싶었습니다 수영 동작

씻은 발 손바닥이 교대로 손을 비비다

날개는 양치질했다 손으로 아래로 스윙

그러나 기러기는 짠 물을 마시지 않았습니다 머리를 옆으로 돌리기

우리는 우리 가족의 해안으로 집으로 날아갈 것입니다. 손을 휘두르다

Q: 보세요, 거위 백조 Ivanushka를 데려간 오두막이 우리 앞에 있습니다.

그리고 도중에 강이 엎질러졌습니다.

당신이 반대편으로 갈 수 있는 방법을 누가 압니까?

NS: -----

Q: 우리는 우리 자신의 "공손한 말"의 다리 ... 여러분 각자는 태블릿을 들고 그것을 내려놓기 전에 공손한 말이나 표현을 할 것입니다.

아이들이 다리를 만들고 있습니다.

Q: 그리고 여기 Vanya가 있습니다. 우리는 형제를 찾았습니다. 집으로 돌아갈 시간입니다.

(우리는 중앙으로 원을 그리며 간다)

P / 게임 "평평한 길에서"

평탄한 길에, 평탄한 길에

우리의 발이 걷고, 우리의 발이 걷고,

자갈에 의해 자갈에 의해

범프를 넘어, 범프를 넘어

우리는 집에 접근했다.

마샤가 만난다.(심리학자가 목소리를 내는 인형)

남: 정말 감사합니다!

난로, 사과나무, 강은 왜 당신을 도왔지만 나는 돕지 않았습니까?

NS: -----

M: 엄마 아빠가 박람회에서 돌아오셔서 당신의 친절한 마음을 위해 선물을 주고 계십니다!

Ps: 우리가 유치원으로 돌아갈 시간입니다.

동화에서 나가십시오.

우리는 재미있는 사람들입니다.

우리는 미취학 아동

모두들 오늘도 수고했어

우리는 그룹에서 우리 자신을 다시 발견했습니다!

결말.

감사 해요! 박수를 치며 머리를 쓰다듬어 봅시다. 우리는 얼마나 훌륭한 동료인가.

레슨 비디오

교사의 자기 분석

표적:놀이, 문제 상황을 통해 긍정적인 관계, 반응성, 공감을 아이들에게 교육합니다.

작업:

1. 기쁨, 분노, 슬픔과 같은 감정 상태에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

2. 문제 상황(요청)에서 영웅의 복제본을 억양하는 능력으로 이끈다.

3. 정중한 단어의 어휘를 풍부하게 하고 활성화하기 위해;

4. 움직임의 조정, 일반 및 미세 운동 기술을 개발합니다.

5. 정신-정서적 스트레스를 완화하는 데 도움이 됩니다.

6. 동화의 영웅들과 공감하기 위해 방해하지 않고 화자의 말을 듣는 능력을 개발합니다.

수업 구성 형태:그룹

수행 형태:여행 게임.

동화 속으로 들어가는 방법의 도움으로 학생들은 교육 활동에 참여했습니다.

설정된 작업을 해결하기 위해 게임 기술이 사용되었습니다. 장난스럽고 동화 같은 상황에 대한 소개는 아이들의 관심을 불러 일으켜 수업에 대한 관심을 높였습니다.

주의를 끌기 위해 놀라운 순간(동화 속 영웅의 등장)을 사용했습니다.

- 어린이의 관심을 유지하기 위한 기술적 수단이 존재했습니다(음성 녹음).

- 어린이의 만족스러운 신체 활동을 위해 학생들은 시적 텍스트와 함께 한 그룹 영역에서 다른 그룹 영역으로 전환을 수행하고 체육 시간을 가졌습니다.

- 손가락 체조는 미세 운동 기술을 개발하는 데 사용되었습니다.

감정을 가진 아이들의 지인을 위해 - 무언극 스케치와 그림 문자. 수업의 정서적 배경은 긍정적이었습니다.

문제 상황을 통해 아이들은 영웅의 복제품을 억양하는 능력, 영웅에게 정중하게 요청을 처리하는 능력, 아이들의 대화 연설이 발달하고 정중한 단어의 어휘가 풍부해졌습니다.

결과적으로 목표가 달성되었고 과제가 해결되었습니다.

수업의 목적:음소 청력을 향상시킵니다.

작업:

교육적인:

단어에서 소리의 위치를 ​​찾는 능력을 통합합니다.

문장에서 단어의 위치를 ​​결정하는 능력을 통합하기 위해;

단어를 음절로 나누는 능력을 통합하기 위해;

모음과 자음, 그 차이점에 대한 지식을 통합합니다.

대화, 구두 연설을 향상시킵니다.

개발 중:

논리적 사고, 주의력을 개발하십시오.

어린이의 음소 청력을 개발합니다.

교육적인:

자비심, 반응성, 동지들을 돕고자 하는 열망을 키우기 위해;

친절과 정의가 담긴 동화에 대한 관심을 키웁니다.

수업 과정:

카펫에.

나는 오늘 동화 속으로 여행을 가자고 제안한다. 그리고 스스로 어떤 이야기를 했는지 맞춰보세요. 내 귓가에 조용히 답을 말해. 거래?

동화 속 하늘은 파랗다

동화에서 새는 무섭습니다.

사과나무가 나를 구해줘

레첸카 구해줘

스토브를 도와주세요!

(백조 거위 ).

맞습니다, 거위는 백조입니다.

이 동화에서 문제는 누구와 함께 일어났습니까? (Ivanushka와 함께).

왜 이런 일이 일어났습니까? (Alyonushka는 너무 많이 연주하고 간과했습니다).

Alyonushka가 Ivanushka를 찾는 것을 도와주시겠습니까? (예).

이를 위해 우리는 동화 속으로 들어가 어려운 작업을 완료해야 함을 명심하십시오. 준비 되었나요? (예).

이제 우리는 마법의 단어를 말할 것입니다. 단지 다른 목소리로 말할 것입니다. 듣다:

-Ra-rara - 기적이 (조용히) 우리를 기다립니다.

Sa-sa-sa - 게임이 시작됩니다! (시끄러운).

기억 나니? 이제 함께 합시다.

아이들은 반복하지만 교사는 테이블에 자리를 제안합니다.

잘 했어요. B-I는 오두막에 앉아 이렇게 생각합니다. “아니요, Alyonushka는 나를 찾지 않을 것입니다. 그리고 그녀가 그렇게한다면 그녀는 내 일에 대처하지 못하고 Ivanushka를 구하지 않을 것입니다. Alyonushka가 Baba Yaga의 작업에 대처하도록 도와 줍니까? (예).

Baba Yaga의 힘은 백조에 있으며 작업을 완료하면 백조가 사라집니다. 백조는 없을 것입니다 - Yaga는 Alyonushka와 Ivanushka를 따라잡지 못할 것입니다.

어린이 여러분, Baba Yaga는 어디에 살고 있습니까? (울창한 숲에서). 그리고 거기에서 무슨 일이 일어나고 있는지-짧은시를 들으면 알게 될 것입니다. 나만 당신의 도움이 필요합니다 - 나는 줄의 시작 부분을 읽고 끝 부분을 끝냅니다.

음성 충전.

숲에서 늑대는 울부 짖는다 우

바스락거리는 나뭇잎 쉿 쉿

뱀이 기어 다니고 휘파람을 불다 에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에로도

뭐라고 하셨나요? (소리).

소리가 무엇입니까? (우리는 듣고 발음합니다).

어떤 소리가 있습니까? (모음과 자음).

그리고 내가 방금 모음 소리를 냈는지 자음을 발음했는지 어떻게 알 수 있습니까? (모음은 늘리고, 노래하고, 아무것도 방해하지 않으며, 자음에는 입술, 치아, 혀와 같은 장애물이 있습니다).

잘했어, 우리는 첫 번째 작업에 대처했다. ( 첫 번째 백조를 치워라 ).

그래서 Alyonushka는 숲을 걷고 봅니다. 가치가 있습니다 ... (Yablonka). 그리고 그들은 사과 나무에서 자랍니다 ... (사과). 맞습니다. 잘했습니다. Alyonushka는 사과 나무에 다가가 그녀에게 무엇인가 물었다. 뭐라고 요? (백조 기러기는 어디에서 날았습니까 ..... ..). 그래, 내 사과를 먹어라 - 내가 말할게. Alyonushka는 많은 사과를 얻었지만 사과는 말로 간단하지 않습니다. 그리고 그녀가 그것들을 모으는 동안 - 단어에서 첫 글자가 떨어져서 나무 아래에 흩어졌습니다. 불쌍한 Alyonushka는 무엇을 해야할지 모르고 학교에 가지 않았고 편지도 모릅니다. 그녀가 단어의 첫 글자를 찾도록 도와드릴까요? (예).

교사는 테이블의 모든 사람에게 단어가 포함된 사과를 배포하고 아이들은 첫 번째 글자를 선택합니다(글자는 미리 준비됨).

(두 번째 백조를 데려가 ).

강은 다음과 같이 말합니다.

나는 이곳에 몇 년 동안 있었고 사람들은 와서 목욕하고 우유를 마시고 떠납니다. 아무도 나와 놀지 않습니다. 나랑 놀아주면 거위가 날아간 곳을 알려줄게.

놀자 얘들아? (예).

강에서 나는 단어를 떠서 읽어주고 아이들은 딱딱하거나 부드러운 첫 소리를 각각 결정하고 파란색 또는 녹색 깃발을 보여줍니다.

놀아줘서 고마워. 이제 세 번째 조수가 보일 때까지 모든 직선으로 가십시오.

어떤 녀석들? (난로).

(나는 세 번째 백조를 데려간다. ).

그리고 스토브 구운 파이, 양배추와 버섯이 들어간 일반 파이가 아니라 단어로. 난로가 이 파이들에서 제안을 모으려 했지만, 모든 파이가 뒤죽박죽이고, 단어가 뒤죽박죽이었고, 난로는 제안을 제대로 해내지 못했습니다.

우리 오븐이 구운 단어를 읽어 봅시다. 제안 수집을 도와드릴까요? (예).

나는 단어로 파이 문장을 만들기 위해 보드에 하나를 호출하고 나머지는 다이어그램을 사용하여 테이블에 배치됩니다.

(네 번째 백조 제거 ).

이제 Alyonushka는 파이를 먹었습니다. 피곤하고 자고 싶지만 잠을 잘 수 없습니다. 더 나아가 Ivanushka를 도와야합니다. 우리 둘이 조용히 의자에 앉자, 우리도 힘내자.

물리적 분:

어두운 숲 속에 오두막이 있어 (걷는다)

뒤로 서다(회전)

그 오두막(슬로프)에 노부인이 있다

야가 할머니의 삶(슬로프)

코바늘뜨기(코를 보여주기)

큰 눈(눈을 보여라)

불타는 석탄처럼

와, 그녀가 얼마나 화가 났는지! (손가락을 흔든다)

머리카락은 여전히 ​​서 있습니다.

그리고 여기 Baba Yaga의 집이 있습니다.

Baba Yaga가 나와서 말했습니다.

모든 작업에 대처하고 모든 조수 거위 - 백조가 사라졌습니다. 그러나 당신은 분명히 내 임무에 대처하지 못할 것입니다. 수수께끼를 듣다:

가장자리에서

트랙에서

하우스 스탠드

닭 다리에.

우리는 해냈다. 하지만 이 단어를 정확히 쓸 수는 없습니다. ( 아이들은 하나씩 나가서 써). 음, 음절로 나누지 마십시오. (아이들은 박수와 함께 공유). 마지막 작업이 가장 어렵습니다. 단어를 제대로 분석할 수는 없습니다. (우리는 할 수 있습니다).

와우, 좋은 친구들, 더 이상 당신에게 할 일이 없습니다. 다른 것이 생각나지 않습니다. 우리가 대처했습니다.

Baba-Yaga는 Ivanushka를 Alyonushka에게 주어야했고 그녀는 먼 땅으로 날아가서 당신과 같은 똑똑한 아이들을 결코 만나지 않을 것이고 아무도 그녀를 보지 못할 것입니다. 그리고 Alyonushka와 그녀의 형제는 집으로 돌아와서 부모님이 도착하기 전에 제 시간에 도착하여 그들이 통과 한 시험, Alyonushka가 Ivanushka를 구하려고 시도한 방법, Ivanushka가 Baba Yaga를 두려워하지 않는 방법을 말했습니다. 두렵지 않다. 우리 이야기의 끝.

동화 속 여행을 즐기셨나요? 무엇이 가장 마음에 드셨나요? 그리고 가장 어려웠던 시험은 무엇이었나요? Ivanushka를 구했을 때 어떤 경험을 했습니까? 모두 노력했고 모두 훌륭했습니다. 감사합니다. 쉬러 가셔도 됩니다.

교육학과

Krasnokutsk 지방 자치 단체의 행정

사라토프 지역

수업 요약

(직접 교육 활동)

"동화를 통한 여행" 기러기 백조 "
(오래된 그룹은 5-6세입니다.)

교육자

MDOU "유치원 번호 24

"태양", Krasniy Kut

사라토프 지역

Altynbaeva Myakhuzi Fayzievna

2013년

보다:(러시아 민담 "거위 백조"를 기반으로) 주변 세계에 익숙해지기 위한 통합 수업-여행.

영역 통합: 건강. 인식. 의사 소통. 소설 읽기. 예술적 창의성. 사회화. 음악.

표적:"가족"의 일반화 개념에 대한 어린이의 영성, 도덕 및 애국 감정 교육 및 어린이의 아이디어 형성.
소프트웨어 콘텐츠:

1. 교육적 과제:가족, 가족 관계에 대한 어린이의 생각을 강화하고, 단결감을 개발하고, 정서적 지원

2. 개발과제: 교사의 구두 지시에 따라 즉각적인 환경에서 물건을 찾는 능력을 강화합니다. 올바른 계산 기술을 사용하여 계산 기술을 통합합니다. 논리적 사고, 기억력을 개발하기 위해 숫자의 이름을 지정합니다.

3 교육 과제: 호의적인 관계 형성, 공감, 주변 사람들에 대한 상호 지원을 위해 계속 노력하십시오.

4 웰빙 챌린지: 긍정적인 감정의 발달, 전체 수업 동안 정적 및 능동적 움직임의 교대.

5. 말하기 과제:어린이의 대화 연설을 계속 개발하십시오. 어린이의 감각 경험을 풍부하게 하고 언어로 받은 인상을 기록하는 능력.
기술: TRIZ, 건강보존기술(체조, 손가락체조), ICT, 디자인기술, 게임기술
체계적인 기술:
1. 비주얼(시연 및 유인물 사용, 삽화, 카드,

2. 구두(잠언, 속담, 정신 활동을 향상시키기 위한 질문, 문제가 있는 질문, 알림, 행동 지침, 모델링 방법, 격려, 어린이 활동 평가)

3. 게임(게임 연습 및 작업)

4.실용(소금 반죽으로 파이 만들기, 춤 추기)

예비 작업:잠언, 속담, 노래 "Babka-Yozhka"의 텍스트 암기

재료 및 장비:

시연: 오븐, 사과 나무, 신선한 사과 1개, 바구니, 나무, 레이아웃; 꽃, 곰팡이, 테마 장식 "강", "집", 베이킹 시트,

유인물: 소금에 절인 반죽, 모델링 보드, 냅킨, 구운 파이, 사과(평면 8개), 모델링용 카드;

TSO: 음악 센터, 오디오 녹음.

수업 과정:

조직 시간:

아이들은 교사 근처 반원에 있습니다.

안녕 얘들 아. 나는 당신을 더 잘 알고 싶어요. 나는 내 손바닥을 내밀고 내 이름을 말할 것이고, 당신은 차례로 당신의 손바닥을 그 위에 올려 놓고 당신의 이름을 말하십시오. 그래서 우리는 만났습니다.

교육자 NS: -여러분, 오늘 꿈에서 기적을 보았습니다.

모든 동화의 영웅들이 나에게 왔다!

마치 Malvina와 겸손한 Pierrot, Yaga 및 Kashchei-

모두 잘하고 있었어요!

일곱 명의 마법 난쟁이와 영광스러운 이반

공주는 서방 국가에서 구출됩니다.

여우, 곰돌이 - 푸와 작은 말 - 혹등

그들은 모두 함께 춤을 추고 맛있는 케이크를 굽습니다!

그리고 난로 위에 누워있는 Emelya에게 묻습니다.

책을 펼치고 모든 동화를 읽어보세요!

교육자 : - 내가 무슨 꿈을 꿨다고 생각해? ? (아이들의 대답을 듣습니다.: 동화에 대해) 맞아요, 동화에 대해! 동화는 어떤 단어로 가장 자주 시작되는지 기억하십시오. ( 어린이 답변 : "어떤 왕국에서 ...", "옛날 옛적에 ..." 등)... 물론 여러분, 그리고 이 단어가 발음되자마자 여러분과 저는 동물이 말할 수 있고 물건이 주인공이 선행을 하도록 도와주는 놀라운 동화의 세계에 있다는 것을 알게 됩니다.

얘들 아, 동화 속에 있고 싶니? 이제 우리 모두는 마법과 신비한 단어 "옛날 옛적에 ..."를 말할 것이고 아마도 우리는 동화 속으로 끝날 것입니다.

1 부 - 4분

(아이들과 교사가 말을 하고, 고요함 속에서 조용한 외침이 들리고, 화면이 열리고, 아이들은 오두막에 앉아 있는 소녀를 봅니다.)

교육자: - 얘들 아, 내 생각에는 우리가 일종의 동화로 끝났습니까? 이 소녀의 이름과 그녀가 왜 울고 있는지 알아 봅시다.

(나는 아이들에게 무슨 일이 있었는지 알아 보도록 초대하고 아이들이 동화 속 인물과 대화에 참여하도록 격려합니다)

어린이들: 안녕 소녀!

아이 : 당신의 이름은 무엇이며 왜 울고 있습니까?

소녀는 말한다 :

제 이름은 마셴카입니다. 아버지와 어머니는 바자회에 갔고 나는 엄격하게 - Vanyusha 형제를 돌보도록 엄격히 명령을 받았고, 그를 풀밭에 두었고, 친구들과 놀았고, 거위는 여기로 날아갔습니다. - 백조, 데리러 내 형제 Vanya ( 울음 소리).

어린이를위한 질문 : 여러분, Mashenka가 어떤 동화에서 왔는지 기억하십니까? (백조 기러기)

-바네츠카는 누구인가? (형제)

- 그에게 무슨 일이? (거위가 데려가 - 백조)

_- 어떻게 생각하나요,부모가 돌아와서 Vanyusha가 없는 것을 볼 때 그들은 무엇을 느낄 것입니까? (동화 속 주인공들과 공감하는 아이들을 응원합니다)

어린이 답변 : 부모님은 Vanya 걱정, 걱정, 울음 등을 걱정할 것입니다.

교육자: 얘들 아, 우리는 Mashenka를 진정시키고 도움을 제공해야합니다. 당신은 친절한 마음과 두려움없는 성격을 가지고 있기 때문에 Masha를 도울 수 있다고 확신합니다.

아이: - Mashenka, 울지 마십시오. 우리 모두 함께 당신의 형제 Vanechka를 찾으러 갈 것입니다.

교육자 : - 여러분, 행운을 빕니다.

("흔적"을 고려하십시오)

얘들아, 이게 누구의 발자국이라고 생각해? (어린이들).

어떻게 분해해야 할까요? (파리에서)

과제: 소녀의 경우 오른쪽으로 펼칩니다.

소년 - 왼쪽.

질문: 몇 쌍의 발자국이 퍼졌습니까? (5).

(아이들은 발자취를 따라 직진합니다. 가는 길에 난로가 있습니다)

2 부– 6분

교육자: -- 여러분, 우리는 도중에 난로를 만났습니다. 어쩌면 그녀는 백조 기러기가 날아간 곳을 알고 있을까요? (나는 아이들이 난로와 대화를 하도록 격려한다. )

안녕하세요 마더오븐입니다! (모든 어린이)

아이: - 기러기가 날아간 곳을 알려주세요. 그들은 Vanechka를 데려갔습니다.

빵 굽기: - 내가 너희들을 도울 것이지만 먼저 당신도 나를 도우십시오. 반죽은 베이킹 준비가되었습니다. 파이를 성형하고 베이킹 시트에 올려 오븐에 넣어야합니다.

교육자: - 스토브를 도와드릴까요? (네) (나는 아이들을 식탁에 초대한다)

소매를 들어 올리십시오. 젖은 천으로 손을 닦으십시오. 깨끗한 손으로 조각해야 합니다.

손가락 체조:

“저는 집에 다정한 가족이 있다는 것을 압니다.

이것은 나의 어머니, 이것은 나, 이것은 나의 할머니,

이것은 아빠이고, 이것은 할아버지이며, 우리는 불화가 없습니다.

(파이 조각 기술을 보여주고 설명)

붙일 때 아이들에게 하는 질문:

파이는 무엇으로 구워졌습니까? (밀가루에서)

그리고 밀가루는 무엇에서 왔습니까? (밀가루에서)

가족 중 누가 파이를 굽나요?

파이는 무엇으로 채우는 것을 좋아합니까?

(모델링이 끝나면 파이를 베이킹 시트에 올려 오븐에 넣습니다. 젖은 천으로 손을 닦으십시오)

빵 굽기 : - 도와주셔서 감사합니다. Ivanushka 형제를 반환하기 위해 여기에 계획이 있습니다. 다이어그램을 따르십시오. 그러면 백조 기러기가 날아간 곳으로 안내됩니다.

교육자 : 얘들아, 도움을 준 오븐에 감사하자.

어린이들: - 고마워, 스토브.

(계획에 따르면 우리는 꽃, 곰팡이, 크리스마스 트리, 사과 나무를 찾습니다)
3부 - 8분

(그들은 사과 나무에 도움을 요청하고 공손한 주소, 인사에주의를 기울일 것을 제안합니다.

어린이들: -안녕하세요, 사과나무님! 백조 기러기가 날아간 곳을 알려주십시오. 그들은 Vanyusha를 데려갔습니다. 가족은 그가 없는 것을 갈망합니다.

사과나무(기록상):내가 너희들을 도울 것이고, 너희도 나를 도울 것이다. 내 사과 나무에 사과가 익지 않았습니다. 그들을 다시 데려오도록 도와주세요

(우리는 바구니에서 사과 하나를 찾습니다).

교육자: 사과는 과일인가요 채소인가요?

사과 나무는 무엇에서 자랄 수 있습니까? (씨앗에서)

그리고 사과의 씨는 어디에 있습니까? (사과 속)

과제: - 카드를 이젤에 놓고 사과 나무 성장의 순서와 함께 (씨앗 --- 싹 --- 개화 사과 나무 --- 과일이 있는 사과 나무)

질문:-사과 나무의 성장에 필요한 유리한 조건은 무엇입니까? (빛, 열, 물).

그리고 이제 사과 나무에 사과를 걸어야 합니다(아이들은 사과를 거꾸로 매달아 둡니다).

교육자: - 이제 사과(모델링 방법)를 살펴보겠습니다.

1. 사과, 색깔, 모양, 크기를 보는 데 무엇이 도움이 됩니까? (눈)

우리는 그것이 빨간색이고 둥근 모양이며 크기가 큰 것을 보았습니다 (아이들은 지정에 해당하는 카드를 찾아 자기 보드에 놓습니다)

결론: 사과-빨간색, 원형, 대형(2회)

2. “사과를 손으로 두드리세요. 우리는 사과에 대해 무엇을 배웠습니까? 어떤가요? (부드럽게) - 그리고 손으로 누르면? 소프트 또는 하드?

사과가 부드럽고 단단하다는 것을 어떻게 알았습니까?

(아이들은 다음을 나타내는 카드를 놓습니다: 손과 기호를 나타내는 기호: 매끄럽고 단단합니다.)

3. 사과의 맛을 알기 위해서는 어떻게 해야 할까요? (한입 먹어봐)

사과는 어떤 맛일까? (레몬처럼 새콤하고 사탕처럼 달콤)

(어린이 장소 카드: MOUTH-LEMON-SWEET --- JUICE.

(사과 나무는 강으로가는 길을 나타냅니다. 강으로가는 길을 접어야하는 사진을 제공합니다)

교육자: - 그림에 표시된 것은 무엇입니까? (작은 만)

ROOCH라는 단어에서 소리 P는 어디에 있습니까? 단어의 처음에, 중간에, 아니면 끝에?

(LAKE, POND라는 단어와 같은 질문)

결론: 이들은 저수지입니다.

4부- 2분

우유 강으로 오세요 - 젤리 은행.

교육자: - 강이 오고 있는데 다음은 어디로 갈까? 강에게 물어봐도 될까요? (강에 직접 가서 길을 찾는 방법을 찾는 것이 좋습니다.)

아이: - 밀키 리버 - 젤리 뱅크, 백조 기러기가 어디에서 날았는지 알려주십시오.

강 (음성녹음) - 말씀드리지만 먼저 가족에 대한 속담과 속담을 듣고 싶습니다.

어린이들: "저희 가족은 죽을 더 달게 먹습니다."

"무더기의 가족 - 구름은 무섭지 않습니다"

"가정은 지붕이 하나뿐일 때 강하다."

"어디서나 좋지만 집이 더 좋습니다."

"다정한 가족에 따뜻하다, 추위에"

"햇살이 따뜻할 때, 엄마가 좋을 때"

"당신의 어머니와 아버지를 유감스럽게 생각하십시오 - 당신은 다른 사람을 찾지 못할 것입니다"

"그들은 가족의 친구입니다. 그들은 살지 않습니다"

(강은 아이들을 칭찬하고 길을 보여줍니다)

강 : - 해안을 따라 걷다 숲에서 자신을 발견하고 그곳에서 Vanechka를 찾으십시오.

(아이들은 강에 감사하고 표시된 길을 따라갑니다)

물리적 분: “우리는 다리를 더 높이 들고 숲 가장자리로 갔다.

덤불과 범프를 통해, 가지와 그루터기를 통해.

발가락으로 걷고 등을 곧게 펴십시오.

좌-우로 돌아서 꽃을 바라보며 미소 지었다.

우리는 길을 따라 걸었고 결코 넘어지지 않았습니다.

5부- 5분: 교육자: “그래서 우리는 숲으로 갔습니다. 숲에서는 어떻게 행동해야 하나요?" (소리치지 말고 짓밟지 말고 꽃을 꺾지 말고 나뭇가지를 부러뜨리지 말고 새 둥지를 망치지 말고 버섯의 뿌리를 뽑지 말고 독버섯을 쓰러뜨리지 말라)

교육자: - 그리고 여기 오두막이 있습니다. 숲속 오두막에 누가 살고 있는지 기억하십니까? 누가 Ivanushka를 위해 백조 거위를 보냈습니까? (아이들의 대답)

교육자: 여러분, Baba Yaga가 우리를 감지했습니다. 그러나 그녀를 두려워하지 마십시오. 우리가 그녀에게 친절하게 대하면 인사하면 그녀는 우리에게 친절할 것입니다.

바바 야가 (산장을 나간다):- 사람의 영혼 냄새가 나는 것 같아요. 그들은 누구인가? 왜 왔어? 그들이 온 이유는 무엇입니까?

교육자 : 여러분, Baba-Yaga에게 Vanechka를 우리에게 돌려달라고 정중하게 요청해야합니다.

아이: 안녕하세요, Baba Yaga, Ivanushka를 돌려주세요. 그의 여동생 Mashenka는 울고 있고 엄마와 아빠는 돌아올 것이지만 그는 씹지 않을 것입니다.

바바 야가 : - Vanya를 줄까? 그리고 내가 왜 그것을 주어야합니까, 나 자신이 필요합니다!

교육자 : 얘들 아, 왜 Ivanushka를 가족, 부모에게 돌려야하는지 Baba Yaga에게 설명합시다. 자녀가 없을 때 부모는 어떻게 생각합니까? 그리고 자매 Mashenka는 어떻습니까? 그리고 Ivanushka 자신은 가족없이 어떻게 살 것입니까? ( 교사는 대답을 듣고).

바바 야가 : 가족, 가족, 가족이란?

교사는 아이들에게 다음을 제공합니다.얘들 아, 가족이 무엇인지 Baba Yaga에게 설명합시다. Vika, 가족 중에 누가 살고 있는지 알려주십시오. 그리고 가족 구성원들이 서로 어떻게 관계를 맺고 있는지(나는 어린이들에게 가족(엄마, 아빠, 아이들, 형제, 자매, 할머니, 할아버지 등)인 바바 야가에게 그들이 어떤 관계인지 설명하고(나는 주도적인 질문을 하고, 명확히 한다. 아이들을 "가족"이라는 단어를 일반화하는 개념으로).

바바 야가 (아이들의 설명을 들으며 애도한다):가족! 사랑! 그리고 나는 여기 있습니다. 나는 혼자 숲에 살고 있습니다. 아무도 친절한 말을하지 않을 것입니다 ( 울음 소리).

교육자 : 그리고 맞습니다. 할머니는 숲에서 혼자 살고 아무도 방문하지 않고 아무도 후회하지 않을 것이지만 그녀는 정말로 따뜻함과 사랑을 원합니다. 어쩌면 우리는 후회할 것입니다, 그녀에게 다정한 말을 할까요? (아이들이 공감하도록 격려한다.) 아이디어가 있지만 Baba Yaga가 우리를 유치원에 초대합시다. 결국 우리는 하나의 대가족 (아이들 Baba Yaga를 방문하도록 초대).

바바 야가 (즐겁게): - 아이들에게 감사합니다. 이제 나는 가족을 가질 것이다. 나는 당신을 방문하고 당신은 나에게 올 것이다. 나는 Vanya를 당신에게 줄 것이고, 그를 집에 가게하고, 가족에게 돌아갈 것입니다. 결국 그곳의 모든 사람들은 그를 사랑하고 기다리고 있습니다. (그 소년을 Ivanushka에게 돌려 보내고 아이들은 그녀에게 감사를 표하고 다시 한번 그녀를 방문하도록 초대합니다).

교육자: Baba Yaga와 남자들은 이별에 노래를 부르고 싶어하고 당신을 초대하고 싶어합니다. (노래 "Babka-Yozhka")

교육자: 바바 야가에게 감사합니다. 우리가 돌아갈 시간입니다. 곧 Masha와 Vanya의 부모가 돌아올 것입니다.

(같은 길을 따라 동화에서 돌아와서 아이들과 함께 교훈을 요약합니다.)

교육자 : 얘들 아, 우리가 B. Yaga에게 예의 바르지 않으면 어떻게 될까요?

그녀는 Vanechka를 반환할까요?

강의 요청으로 어떤 작업을 완료했습니까?

그녀는 우리에게 어떤 길을 보여주었나요? (아이들은 다시 강에게 감사)

사과 나무는 무엇을 요구 했습니까? 그녀는 어떤 모습을 보여주었나요? (아이들은 사과나무도 감사합니다)

우리는 Pechka를 어떻게 도왔습니까? 그녀는 어떤 모습을 보여주었나요? (오븐은 아이들에게 파이를 대접한다. 아이들은 오븐에 고마움을 느낀다. 나는 먼저 손을 씻고 그룹으로 파이 대접을 받을 것이라는 점에 아이들의 주의를 끈다.)

(Mashenka는 도움을 준 아이들에게 감사를 표합니다.) 가족이 회복되어 모두가 기뻐합니다.

교육자:당신의 손바닥을 내 위에 올려 놓으십시오. 잘했어 얘들아! 나는 당신을 위해 매우 행복합니다, 당신은 당신의 용기와 노력, 관심과 친절을 보여주었습니다.

우리 동화 "안녕, 동화!"에 작별 인사를합시다. 그리고 그녀에게 손을 흔듭니다.

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다르비쇼바 사니야트 쿠르바날리에브나
위치:교육자
교육 기관: MKDOU "유치원 11번" 소나무 "
소재지:다게스탄 공화국, 운츠쿨스키 지역. 아실타
재료 이름:체계적인 개발
주제:"거위 백조 이야기를 통한 여행"
발행일: 12.05.2017
장:취학 전 교육

시립 유치원 교육

기관

"유치원 11번" 소나무 "

시니어 수업 요약

그룹

“거스의 동화 속으로의 여행-

백조!"

작성자: 교육자

다르비쇼바 사니야트 K.

작업:

개발 중:

언어, 관찰, 정신 활동, 기술 개발

자신의 판단을 표현하고 정당화

청각 및 시각 주의력, 기억력, 논리적 사고력 개발

제기된 질문에 명확하고 신속하게 답변하는 능력을 개발합니다.

교육적인:

아이들 사이의 우호적인 관계를 키우는 습관,

함께 일하고 그 안에 있는 사람들을 기꺼이 도우려는 마음

필요

그들의 요구 사항.

교육적인:

산술 덧셈 문제를 해결하는 방법을 계속 배우고

빼기,

요일의 이름과 그 수와 순서를 수정하고,

10 이내의 양적 계정을 수정하고,

10 이내의 서수 점수를 고정하고,

텍스트에 따라 움직임을 수행하는 어린이의 능력을 통합하기 위해,

숫자 8을 구성하는 능력을 발휘하고,

물의 특성에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다.

의도한 결과는 다음과 같습니다.인지 조건 만들기

수학적 개념의 형성을 통한 발달과

부모를 존중하는 태도와 성취하고자 하는 욕구를 함양한다.

그들의 요구 사항.

어린이 활동 유형:장난스럽고, 의사 소통이 가능하고, 생산적이며,

음악과 예술, 소설 읽기,

인지 연구, 운동, 노동.

개인 작업: Ilya Z., Angelina Z. - 계속해서 아이들을 명확하게 가르치고

제기 된 질문에 정확하게 대답하기 위해 Maxim R., Tanya B. - 적극적으로

작업에 참여합니다.

어휘 작업:수동적 - 자기야, 돌아와, 시련,

활동적인 - 당신을 환영합니다, 친절한 사람들, 크로 셰 뜨개질, 석탄, tukyran, 일

주, 월, 화, 수, 목, 금, 토, 일

예비 작업:러시아 민담 읽기, 보기

책 속의 삽화, 오디오 녹음을 듣고 감상하기

만화 "백조 기러기", 수업을 위한 프레젠테이션 준비, 학습

노래와 물리적 시간, 주제에 대한 대화.

재료 및 장비:

데모 자료: 동화 프리젠테이션이 있는 ICT "백조 기러기",

동화에 프레젠테이션 "백조 거위",슬라이드, 물컵(4개),

녹색과 파란색 물감, 붓, 물병.

유인물: 과제가 있는 종이 시트(게임 "찾기

누락 된 숫자 "), 태양의 사진, 쾌활하고 슬픈, 8의 자갈

각 어린이를 위한 조각.

부모 참여:아이들에게 동화를 읽어주고, 아이들과 동화에 대해 이야기하고,

좋은 인사와 라운드 댄스 노래를 배웁니다.

OOD 진행 상황:

조직 단계. (아이들은 반원으로 서 있습니다)

교육자:

여러분, 오늘 손님이 있습니다. 손님과 인사를 나누고

당신의 미소를 선물하십시오 (아이들은 인사합니다).

안녕하세요.

좋은 오후와 좋은 시간.

좋은 아침입니다.

환영하다.

당신의 친절한 눈은 좋은 징조입니다.

좋은 친구 - 마음이 기뻐합니다.

우리는 당신을 만나서 기쁩니다 - 친절한 사람들.

교육자:

보상과 모든 것이 더 귀하기 때문에 손님을 훌륭하게 맞이했습니다.

나머지는 진심어린 친절한 말.

오늘은 모두 좋은 아침, 좋은 오후, 특히 당신이 되길 바랍니다.

여러분, 생각하는 법을 배우기 위해, 새로운 것을 많이 배우기 위해 유치원에 왔습니다.

여러분, 오늘 저는 동화 속으로의 특이한 여행에 대한 초대장을 받았습니다.

하지만 당신과 나는 어떻게 동화 속으로 들어갈 수 있습니까? (아이들은 자신의

가정).

1 슬라이드. 음악 "동화 방문"이 재생됩니다.

교육자:

세상에는 많은 동화가 있다

아이들은 동화를 아주 좋아하고,

모두가 그들을 방문하고 싶어합니다.

그리고 좀 놀아

우리는 눈을 감는다

기적을 소개합니다. (정지시키다)

이제 눈을 뜨자

우리 모두는 동화 속으로 밝혀졌습니다.

2 슬라이드

동화 "거위 백조"의 삽화.

부사장:얘들아, 삽화는 무슨 동화에서 나온 거야?

아이들: "거위 백조"

교육자:- 잘 했어, 여기 우리는 동화 속에있다. (카펫에 앉다)

VPN: - 여러분 중 누가 이야기의 시작을 말할 것입니까?

레브: -“옛날 옛적에 남자와 여자가 ​​있었습니다. 그들에게는 딸과 작은 아들이 있었습니다.

딸, - 어머니가 말했습니다. - 우리는 도시로 갈 것이고 당신은 당신의 형제를 돌볼 것입니다. 아니다

마당에서 나가 똑똑히. 아버지와 어머니는 떠났고 딸은 자신이

명령하여 내 동생을 창 아래 풀밭에 앉히고 그녀는

거리. 놀고, 산책했다".

3 슬라이드 (마샤와 거위)

교육자:그 소녀가 충분히 놀았을 때, 나는 그녀의 남동생이 생각났다. 그녀는 달렸다

Reb:- “거위 백조가 날아와 그 소년을 태우고

날개 " …

그리고 이 모든 일이 오늘이라는 날에 일어났습니다.

오늘은 무슨 요일입니까?

어제가 무슨 요일이었습니까?

내일은 무슨 요일이 될까요?

일주일에 며칠이 있습니까?

모든 요일의 이름을 지정하십시오 ...

그럼 가자

4 슬라이드

(마샤는 숲을 달린다)

길과 숲에서

우리는 길을 만들어야 합니다.

다같이 빨리 일어나

즐겁게 나를 따르라!

다만, 명심하십시오!. 유지!

우리는 거위를 따라잡아야 합니다!

5 슬라이드

(난로)

그리고 방법을 알려드리겠습니다.

내 과제를 완료하면 됩니다.

게임 "누락된 숫자 찾기"(아이들은 종이에 작업을 수행)

교육자:- 젊은이들이 난로를 도왔고 난로가 우리에게 길을 보여주었다

교육자:얘들 아, Mashenka는 달렸다. 가는 길에 만난

그녀의? (답변)

6 슬라이드

(사과나무)

동적 일시 중지

사과나무, 사과나무가 숲에서 자랐습니다. (원으로 이동)

나는 사과나무를 보러 올 것이다. (그들은 선생님에게 간다)

산들바람이 나뭇가지를 흔든다. (손을 위로. 흔들흔들)

그리고 나뭇잎은 속삭입니다. "우리 얼마나 좋아!"(손 위로. 운지법)

7.슬라이드

(마샤와 사과나무)

Yablonka, 당신이 말해, 우리에게 길을 보여주십시오.

8 슬라이드. 문제 해결.

거위 1마리가 우리 위를 날아다닌다

1구름 아래서

2 스트림 아래로 갔다

거위는 몇 마리였습니까? (4)

9 슬라이드.

5대의 차량이 도로를 따라 달리고 있었고 1대의 차량이 더 따라붙었습니다. 얼마나

차들이 길에 있었다? (6)

10 슬라이드

3) 7마리의 나비가 공터에서 날아가고 2마리의 나비가 날아갔습니다. 얼마나 많은 나비가 남아 있습니까?

감사합니다! 넌 내 일을 제대로 해냈어, 거위는 백조야

11. 슬라이드

(자작나무 옆의 마샤, 새들의 음악, 숲)

교육자

서둘러 강으로 가자.

트랙 아래로, 트랙 아래로

우리는 오른쪽 다리에 타고 있습니다.

그리고 같은 트랙을 따라

우리는 왼발로 탄다.

그만 좀 쉬세요.

12. "딱따구리" 슬라이드 (딱따구리 노크 소리가 들림)

다시 하다 -발라, 부너스?

아이들: -투키란.

부사장:"Tukyran"시를 기억합시다.

- "투키란"

----- 노크, 노크, 투키란,

투킬다티프 유티람,

미히테 벨레쉬 페쉬메?

-Suny kotep utyram.

툭, 툭, 투키란.

투킬다티프 유티람,

Agachtagy 바 코르트라나

앗숑 베렘.

- 우리는 강에 도달했습니다:

13. 슬라이드

강(강의 노래가 흘러나옴)

강, 강, 도와주세요, 백조 기러기는 어디로 날았습니까?

물론 내가 도와줄게, 하지만 먼저 게임을 해봐 .

게임 "멋진 가방"(숫자 8의 구성).

교육자 : - 얘들 아,이 가방에 무엇이 있다고 생각합니까? (아이들은 대답한다.

선생님 흔들)

- "자갈"! 자갈이 몇 개인지 세어 봅시다. 8. 이제 각자가

이 자갈의 번호 8입니다. 정답을 맞추는 사람이 승자입니다!

14. 슬라이드

(헛, 바바 야가)

봐, 우리 앞에 집이 있어.

(물리적 분)

- 어두운 숲 속에 오두막이 있다(걷기)

뒤로 서다(회전)

이 오두막(슬로프)에는 노부인이 있습니다.

야가 할머니는 살아 계십니다.

코바늘뜨기(코를 보여주기)

눈이 크다(눈을 보여라).

불타는 석탄처럼

와, 화난 사람 (손가락을 흔든다)

머리카락은 여전히 ​​서 있습니다.

바바 야가를 봐! (사진) 그녀는 어떤가요? (답변)

어린이 : - 안녕하세요, Baba Yaga, Ivanushka를 우리에게 돌려주십시오. 그의 여동생

Masha는 울고 있고 엄마 아빠는 돌아올 것이지만 그는 그렇지 않습니다. 그들은 걱정할 것입니다.

물로 실험을 보여줍니다.

교육자:- 얘들아, 나는 어떻게해야합니까? (답변) -바바 야가 실험 보여주기

교사는 아이들을 식탁에 초대하여 물 실험을 합니다.

여러분, 잘 보세요, 유리잔에 담긴 물은 무슨 색인가요? (아이들의 대답).

물이 다른 물질의 용매가 될 수 있다는 사실을 알고 계셨습니까?

예를 들어 물은 설탕과 소금을 녹입니다. (보여준다). 그리고 이제 우리는

한 번 더 작은 실험을 하고 물이 페인트를 어떻게 녹이는지 보십시오.

너, 물, 물!

당신은 내 차가운 친구입니다!

물이 되어, 물이 되어,

단순하지 않습니다, 녹색!

(물에 녹색 페인트로 브러시를 담그십시오).

너, 물-물!

서리처럼 가볍습니다.

물이 되어라

단순하지 않고 파란색입니다!

(물에 파란색 페인트로 브러시를 담그십시오).

어린이 여러분, 우리 물은 어떤 색이 되었습니까? (답변).

맞아, 왜 이런 일이 일어난거야? (답변).

맞아, 잘했어!

여기 우리는 전체 군중과 함께 있습니다

우리는 물을 알게 되었다

투명하고 무색

색다르게 만들었어요!

15 슬라이드. Baba Yaga는 쾌활합니다.

교육자:잘했어 얘들아! 바바 야가를 봐! (사진) 뭐

그녀? (답) 그녀는 왜 상냥하고 명랑해졌을까?

16 슬라이드

(책에는 Baba Yaga, Masha 및 Vanya가 포함되어 있습니다)

바바 야가:

화가 났으니까

숲에서 혼자 살았다는 것.

당신은 나를 용서합니다, 늙은이,

나는 더 이상 당신을 해치지 않을 것입니다,

그리고 나는 더 이상 화를 내지 않을 것이다.

나는 당신과 친구가되고 싶어요!

교육자:

우리는 바바 야가를 용서합니다

가자! 우리는 당신을 초대합니다!

감사합니다. Masha가 작업을 완료하고 동생을 찾는 데 도움이 되었습니다.

진짜 친구들. Masha와 그녀의 형제는 더 빨리 집으로 달려가서 엄마와

아빠는 걱정하지 않았다.

교육자:

자, 이제 작별을 고할 시간이야

집은 아이들을 기다리고 있습니다!

우리는 동화에서 다시 만날 것입니다

하지만 이제 다른 곳에서!

17 슬라이드

(책) 이야기의 마무리의 음악.

교육자:

이제 눈을 감아

우리는 당신과 함께 동화를 방문했습니다.

우리는 눈을 떠

그리고 우리는 동화에서 돌아왔습니다.

“동화야, 책을 닫아라! 유치원에 가자!"

18 슬라이드

(해)

리플렉션: 너희들은 대단해, ​​난 당신이 다루는 방식이 좋았어

오늘 작업 당신은 영웅입니다. 얘들 아 왜 마샤 생각하니?

이 모든 테스트를 통과해야 했습니까?

아이들: Masha는 그녀의 부모에게 순종하지 않았기 때문에 그녀를 보지 않았습니다.

형제. 네, 여러분, 부모님께 순종해야 합니다.

19 슬라이드

(태양은 슬프고 명랑하다)

수업에 관심이 많고 과제를 쉽게 처리하는 녀석들,

즐거운 태양을 가져 가라.

어렵게 생각한 녀석들, 슬픈 태양을 가져라.

여행이 즐거우셨다니 정말 다행입니다.

새 떼가 남쪽으로 날아간다
하늘이 온통 파랗습니다. (아이들은 날개처럼 팔을 펄럭입니다.)
최대한 빨리 날아가려면
우리는 날개를 퍼덕여야 합니다. (아이들이 더 세게 손을 흔든다.)

체육조류

백조가 날고 날개를 퍼덕거리다 (아이들이 손을 퍼덕거리다)
물 위에 몸을 굽혀 고개를 흔든다 (고개를 흔든다)
자신을 똑바로 세우고 자랑스럽게 (등을 곧게 펴는) 방법을 알고 있습니다.
그들은 물 위에 아주 조용히 앉아 (앉아)

체육 철새

새가 점프, 날아 (어린이 점프)
새들이 부스러기를 모읍니다.("펙")
깃털을 벗긴
청소된 부리(그림)
새들이 날아 노래하고 (손을 흔든다)
곡물 펙(구부리기)
우리는 더 멀리 날아갔다
그리고 그들은 제자리에 앉았다 (날아가, 앉아)

Fizminutka는 민첩한 가슴을 타고

날렵한 가슴이 펄쩍펄쩍 뛰고 있다(두 발로 제자리 점프)
그녀는 가만히 있지 않고, (왼발로 제자리에서 점프한다.)
점프 점프, 점프 점프, (오른쪽 발로 제자리 점프)
팽이처럼 돌았다. (우리는 제자리에서 원을 그린다.)
여기에 그녀는 잠시 앉았다. (앉아.)
그녀는 부리로 가슴을 긁었다. (우리는 일어나서 머리를 좌우로 기울였다.)
그리고 경로에서 - 울타리까지, (왼쪽 다리에서 제자리 점프.)
Tiri-tiri, (오른쪽 다리로 제자리 점프)
섀도 섀도 섀도! (두 발로 제자리 점프)
(A. 바르토)

새에 대하여

우리는 피더를 만들었습니다.
다이닝룸을 오픈했습니다.
참새, 멋쟁이 새의 일종 - 이웃,
겨울에는 점심을 먹게 됩니다!
주중 첫날 방문
두 개의 가슴이 날아갔다.
그리고 화요일에 멋쟁이 새,
새벽보다 더 밝게!
수요일에 까마귀 3마리가 있었다
우리는 저녁 식사를 기대하지 않았습니다.
그리고 목요일에 전 세계에서-
탐욕스러운 참새 10마리.
금요일에 우리 식당에서
비둘기는 죽으로 잔치를 벌였습니다.
그리고 토요일에는 파이를 위해
칠사십이 도착했다

눈을 위한 운동 체조

새가 날아올랐다 (아이들이 올려다본다)
새는 오른쪽으로 날아갔다 (오른쪽을 봐)
새는 왼쪽으로 날아갔다 (왼쪽을 봐)
그리고 바닥에 숨어 (바닥을 봐)

손가락 체조 "작은 새"

작은 새들
작은 새들
그들은 숲을 통해 날아
씨앗이 수확된다
여기 거센 바람이 분다
나는 새들을 멀리 옮기고 싶었다
새들은 움푹 들어간 곳에 숨었다
그곳은 건조하고 따뜻하다
(아이들은 단어에 따라 행동을 수행)

체육 "Bullfinches"

Bullfinches는 날고 날개를 퍼덕입니다.
그들은 가만히 앉아 있지 못하고,
팽이처럼 회전
점프 - 점프, 점프 - 점프.
점심 먹으러 날아갔다
그러나 주변에는 온통 눈과 눈뿐입니다.
먹이통이 있어서 좋은데,
친절한 사람이 만든!

체육 교육 황새
(등은 곧게 펴고 벨트에 손을 얹습니다. 아이들은 오른쪽 다리나 왼쪽 다리를 부드럽고 천천히 들어 올리고 무릎을 구부리고 천천히 내립니다. 등을 조심하십시오.)
- 황새, 다리가 긴 황새,
집으로 가는 길을 보여주세요. (황새가 대답한다.)
- 오른발로 스탬프,
왼발로 스탬프
다시 - 오른발로,
다시 - 왼발로.
후 - 오른발로,
후 - 왼발로.
그리고 집에 올 것입니다.

오리들은 초원으로 나갔다
오리들은 초원으로 나갔고,
꽥꽥꽥! (우리는 걷는다.)
유쾌한 딱정벌레가 날아갔다
으아아아아아! (우리는 날개와 팔을 흔든다.)
기러기들은 목을 아치형으로 만든다
하하하! (목의 원형 회전.)
깃털은 부리로 곧게 펴집니다. (상체를 좌우로 돌린다.)
바람이 나뭇가지를 흔들었나요? (우리는 손을 위로 휘두른다.)
공도 으르렁거렸다.
으악! (벨트에 손을 대고 앞으로 구부리고 우리는 앞을 봅니다.)
갈대는 물속에서 속삭이고,
쉿! (그들은 손을 들어 내밀었다.)
그리고 또 조용했다.
쉿. (앉아.)

왜가리

회색코 왜가리(손에서 코로)
하루 종일 동상처럼 서 있습니다 (벨트에 손을 대고 어깨 뼈를 모으십시오)
한쪽 다리로 서서 (벨트에 손을 대고 왼쪽 다리를 들어 올리십시오)
당신이 힘든 군인이라면.
이제 오른쪽에 서서 (벨트에 손을 대고 오른쪽 다리를 들어 올리십시오)
당신이 용감한 군인이라면.
회색코 왜가리(두 다리로 손에서 코로)
하루 종일 동상처럼 서 있습니다. (벨트에 손을 댄다)

룩스

여기 가지에, 루크! 소리지르지 마! (입술에 검지 손가락)
검은 루크 앉아 (앉아)
둥지에 배치 (손으로 눈앞의 둥지를 보여줍니다)
깃털을 부풀리며 (일어서서 팔을 옆으로 뻗는다)
햇볕을 쬐다 (손을 쓰다듬어)
머리를 돌린다 (머리를 오른쪽, 왼쪽으로 돌린다)
그들은 날고 싶어. (팔을 옆으로 - 웨이브)
슈! 슈! 날아 갔다! (박수, 양팔, 발끝으로 뛰기)
날아, 날아 (날아)
그리고 다시 그들은 모두 둥지에 앉았습니다. (앉았다)

조류

새들이 내리기 시작했다
모두가 공터에 앉습니다.
그들은 갈 길이 멀다
새들은 쉬어야 합니다. (아이들은 딥 스쿼트에 앉아서 몇 초 동안 앉아 있습니다.)
그리고 다시 갈 시간이야,
우리는 많이 날 필요가 있습니다. (아이들이 일어서서 "날개"를 펄럭입니다.)
여기는 남쪽입니다. 만세! 만세!
착륙할 시간입니다.

둥지의 새들이 앉아 있다

둥지의 새들이 앉아 있다
그리고 그들은 거리를 바라봅니다.
그들은 산책을 원한다
그리고 그들은 모두 조용히 날아갑니다. (아이들은 "날아가", 날개처럼 팔을 펄럭입니다.)

글쎄, 새들이 날아 갔다.

글쎄, 새들이 날아 갔다.
우리는 날아 앉았다
곡식을 쪼았다
극에서 연주
우리는 물을 마셨다
씻은 깃털
그들은 옆을 바라보았고,
우리는 날아갔다. (달리기로 걸어간다.)

피즈미누트카 백조

시의 텍스트가 낭송되고 수반되는 동작이 동시에 수행됩니다.

백조가 날아다닌다
날개를 펄럭입니다(큰 진폭으로 손의 부드러운 움직임)
물 위에 절했다
머리를 흔드는 것 (앞으로 구부리기, 구부리기)
그들은 자신을 똑바로 유지하는 방법을 알고 자랑스럽게
물 위에 조용히 앉아(스쿼트)