미취학 아동의 특수 능력 개발. 유치원 시대의 능력 발전 조건
자녀의 기술 능력 개발.
(기술 이사 조합)
현재 기술 오리엔테이션의 프레임이 없었습니다. 잘 훈련 받고 관심 있고 창조적 인 직원이 현대 마이크로 일렉트로닉스, 나노 실린더 및 기술이 될 것이며, 이는 그러한 산업이 아닐 것입니다 cocavrica, shipbuilding, Rocket Education 등 그러한 사회와 과학의 변화는 교육의 변화로 이어진다. 이 단계에서 특별한주의는 기술 능력의 발전에 주어지며 창조적 인이자의 발전은 청소년 대학의 선택이 아니라 가장 처음 훈련의 선택에서 시작되어야합니다. 이 경우 교육 및 기술 영역의 통합을 통해 조화롭게 개발 및 교육에서 높은 결과를 보장하는 단일, 무의미한 교육 과정에 조화롭게 연합 될 수 있습니다.
기술 능력 아이는 예를 들어 예술 분야의 능력보다 훨씬 나중에 나타나지 않습니다. 이것은 설계, 발명 및 모델링이 정신과 사고의 충분히 높은 개발을 요구한다는 사실 때문입니다. 기술 능력 어린이의 발전을위한 가장 적합한 연령은 7-11 세입니다.
기술은 무엇입니까? 능력은 사람이 기술 분야에서 성공적으로 행동하고 개선 방법을 찾을 수있는 정신적 특성을 제공하는 세트로 이야기 할 수 있습니까? 결국 기술 분야는 매우 다양합니다. Mullnes는 예를 들어 기계 공학 분야 및 화학 분야에서의 인간 활동과 더 많은 로보틱스의 분야에서 서로 다릅니다.
그러나 이러한 모든 유형의 기술 활동에서는 일반적입니다.
다양한 기술 분야에서 성공적으로 운영되는 모든 사람들은 공통 기술 능력이라는 정신적 특성을 갖추고 있습니다. 이러한 자질의 복합체는 예외없이 어떤 기계류에서도 작동하는 데 필수적입니다.
다양한 산업의 창의적으로 일하는 발명가의 업무를 수행하는 수많은 관찰은 일반적으로 기술 분야에서 성공적인 일을 위해 일반적으로 중요한 인간 정신 활동에 대한 일부를 설립 할 수있었습니다.
우선, 그것은 좋은 기술적 관찰입니다. 그런 다음 기술적 사고가 실제적인 과제에 대한 합리적인 접근 방식으로 자료의 성질 및 역량을 고려하여 정신적 운영의 좋은 계획에서 기술적 인 과제를 해결하기 위해 노력한 요소를 만드는 능력에서 ...에 기술 분야에서 성공적인 업무를 생각하는 활동은 필연적으로 상당히 개발 된 공간적 상상력, 결합 할 수있는 능력을 의미합니다. 그러나 우리는 다음과 같은 자질을 잊어서는 안됩니다 : 기술에 대한 좋은이자, 큰 호기심; 생각의 총 활동, 검색에서 인내; 실패로 손을 낮추지 않는 능력, 목표를위한 투쟁에서 인내하십시오.
이러한 자질과 성격 속성은 어디에서 왔으며, 그들을 키울 수 있거나, 출생부터 모든 사람에게 주어지며, 그건 놓치지 않는 것이 중요합니다. 당신의 자녀를 익사하지 마십시오.
그것은 모두 자신의 손으로 무언가를하기 위해 기술에 대한 관심으로 시작됩니다.
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특정 시퀀스 항목과 항목의 일부를 단일 디자인으로 접을 수 있습니다.
접착제 또는 연결 (맞춤형) 별도의 부품;
일부 부품을 뒤집거나 정렬, 톱질하고, 일부 완성 된보기의 모든 행동을 제공합니다.
메커니즘과 세부 사항의 별도의 일부분을 분해하여 내부에있는 것을보고 이해하기 위해 (호기심은 큰 역할을합니다).
성인으로부터 흥미로운 것을 놓치지 않는 것이 중요합니다다양한 기계, 메커니즘 및 로봇에. 동시에 놀라움, 감탄 및 호기심은 지식의 행동에 큰 충동을주고, 가장 중요한 것은 소중한 개인 경험을 획득하여 창조적 인 전력과 함께 Ingenuas로 발전합니다. 각 부모는 그 아이가 일종의 평화임을 이해해야하며, 그는 비정상적으로 개인입니다. 그것은 부모님이 바빴던 것처럼, 주요한 것은 새로운 것을 알고 새로운 것을 알고, 세부 사항을 이해하고 사실을 이해할 수있는 기회를 주려고 노력하는 것을 알기 위해 당신의 자녀의 욕망을 익스팅하는 것이 아닙니다. 기술 창의성의 내용.
기술 분야에서 성공적으로 성공적으로 일하기 위해서는 어린 수년 동안 적절한 발전 방법을 거쳐야합니다. 심각한 이익이 없으면, 기술적으로 제조 관련 작업과 관련하여 기술적으로 생각할 수있는 능력을 습득하지 않고 다양한 모델, 예를 들어 다양한 모델, 이후에 일할 사람이 형성되지 않을 것입니다. 기술 분야에서 성공적으로
십대 모범생이 기술 협회에 종사하고있을 때 발명품을 강화하지는 않지만 실제로 모든 직업에서 그 자신이 기술의 해결책을 발견 할 때 그 자체에 대한 발견을 만듭니다. 이미 성인에게 알려진 작업. 이러한 어린이의 창의성은 기술적 업무를 해결하는 사람의 활동, 독립성, 이니셔티브의 개발의 기초입니다.
12-15 년까지는 미래의 경력 인도의 완전히 의식적인 징후 인 업무 나 직업은 무엇입니까?
재능있는 멘토 또는 마스터 - 자신의 높은 기술적이고 창의적인 잠재력을 소유하고 있으며 기술적 인 작업에서 훌륭한 결과를 얻을 수있는 학생들에게 엄청난 충동을 줄 수 있습니다. 이 경우 교사는 학생들을 자신의 기술적 경험으로 조정하여 연구의 특정 성질에 적응시켜 실험의 전반적인 결과를위한 영재 어린이를 경쟁하고 경쟁력있는 투쟁을 할 수 있습니다.
우리의 교육 기관에서, 노보 샤크 츠스크 (Novoshakhtinsk)의 도시의 "젊은 기술자의 역"은 자녀의 이익을 지원할 수있는 열정적 인 이니셔티브 교사들이 창의적인 능력을 개발하고 있습니다. 역에서 시작하고 국제로 끝나는 다양한 수준의 전시회와 경연 대회에 참여하고 더 많은 개발을 위해 자녀를 자극하고 활동과 자기 개발을 늘리기 위해 동기를 부여하고 기술 기술의 기술과 수준을 향상시키는 데 기여합니다.
우리의 교육 기관의 특성과 특이성은 아이들이 유치원 연령부터 기술 협회에 종사하고 있다는 것입니다. 협회의 직업에 "마스터카"과 "워크샵 Samodelkina" (방향 "주요 기술 모델링") 어린이는 기술 설계의 기본 사항을 이해하고 공간 지각 및 모델링 기지의 개발을위한 자극을 얻습니다. 이 프로그램은 어린이의 연령 관련 기능을 고려하여 다양한 게임 순간, 동적 일시 중지, 건강을 겨냥하고 자녀의 관심과 활동을 유지하는 정신적 인 운동을 포함합니다.
앞으로는 다양한 방향으로 학생들의 부문이 있으며, 이는 모든 것이 아동 및 부모의 욕망에서 나타나는 능력과 기술적 인 능력의 기술적 인 방향으로 의존합니다. Novoshakhtinska의 도시의 우리의 교육 기관 「젊은 기술자의 역」은 다음과 같이 흥미롭고 흥미로운 방향을 학생들에게 제공 할 수 있습니다.
과학 - 기술 (협회 "코스모스", "rocketother", "Avia Modeling", "RadioElectronics and Radio Equipment", "Masterka"및 "Selfing Workshop");
스포츠 및 기술 (협회 "카트십");
예술적이고 미학 (협회 "디자인의 세계", "패턴");
젊은 도로 관리자 (UID).
작년에 우리 협회의 녀석들은 다음과 같은 다양한 수준의 사건에 성공적으로 참여했습니다.
도시와 Shakhtar의 날 전의 이벤트에 참여;
도시 경연 대회 "Samodelkin 방문";
황금 가을 지시에 대한 대회;
그 행동은 "심장이 열려있는 경우";
자선 활동 "Novorossia의 나무";
조국의 수비수의 날과 위대한 애국 전쟁에서 승리의 70 주년을 맞이하는 karters의 대회;
기술 및 장식 및 적용 창의성의 경쟁 "홈 마법사";
기술 및 스포츠 및 기술 창의성의 도시 대회 "2015 년 - 2015 년 모델";
화재 안전 경쟁;
기계의 수업에서 카트 타는 경쟁 "Soyuzny -unior";
네 번째 기술 지식 축제 "엔지니어링 재능 러시아";
젊은 예술가들의 전시회, 쿠바 칸;
경쟁 "Cosmonautics;
지역 경연 대회 "젊은 Done Designers - 3 밀레니엄".
녀석들은 XL 과학 및 실제 회의에서 적극적으로 일어났습니다.
젊은 연구원의 돈 아카데미. yu.a. Zhdanov와 훨씬 더.
대회에 참여한 518 명의 학생들 중 65 명의 어린이들이 상을 수령했습니다.
나는 장소 - 19 명의 사람
ii place - 28,
III Place - 18.
기술 설계 및 자녀의 교육 공간에 모델링을 통합하는 것은 기술 창의력 분야에서 지속 가능한 기술과 역량의 형성에 기여할뿐만 아니라 일반 활동, 이니셔티브,인지이자, 창의력, 관찰, 목표를 설정하고 결과를 얻으려면 쉽고 쉽게 발생합니다.
unschatlikova n.m.의 부국장
유치원 연령의 어린이의 능력을 확인하고 개발하는 방법.유치원 아동의 능력을 확인하는 가장 효과적인 방법, 나는 실제적인 방법을 고려합니다. 대부분 자주, 아기가 가장 많이 차지하는 것이 정확히 묻습니다. 그래서 당신은 그의 관심사의 원을 이해할 수 있습니다. 단체 게임에서는 리더십 자질을 쉽게 식별 할 수 있으며 다른 어린이와 의사 소통 할 수있는 능력이 있습니다. 아기 유치원 시대의 인형이나 기계의 게임을 관찰하면 상상력과 논리가 어떻게 개발되었는지 이해할 수 있습니다.
특정 기울기의 개발을 위해서는 자녀에게 필요한 활동을 수행 할 수있는 영구적 인 기회를 제공하는 것이 매우 중요합니다.
능력은 활동에서만 나타나고 형성됩니다. 그래서, 자녀의 활동을 올바르게 조직하는 것만으로, 당신은 공개하고, 그 능력을 발전시킬 수 있습니다.
유치원 능력 발전 조건 :
가족 교육의 특징. 부모가 자녀의 능력 개발을 보살펴 주면 어린이의 탐지 확률이 높습니다. 아이들이 자신을 부여 할 때보 다.
모든 예금 및 경향의 표현을 위해 다른 활동으로 미취학 아동을 포함시킨다. 아이는 모든 활동 분야에서 자신을 시험해 볼 필요가 있습니다.
객체 및 개발 환경 만들기.
어른들의 정확한 위치는 아이들과 의사 소통을합니다. 아이는 자신의 힘을 믿는 데 도움이되어서, 미취학 아동을 정확하고 객관적으로 가르치고 객관적으로 그 결과를 가르치고 객관적으로 감사드립니다.
사용하는 엔진 리듬 영역의 기능을 식별하려면 다음을 수행합니다.
테스트 LA. G. Gelnitz가 임의의 모방 모위 검사 중 G. Gelnitz의 수정에서 퀴트;
방법론 n.a. 말하기 운동성을 검사 할 때 rychkova;
일반적인 임의의 운동성을 조사하는 동안 Laketsky-Helnitz의 전동 척도의 테스트;
M.A의 손가락의 얇은 움직임을 검사하기위한 테스트 포비 릴라 바;
MA 방법에 따른 피험자와의 조치 조사 포비 릴라 바;
n.a의 방법에 따라 리듬의 느낌. 풍부한.
학생들의 능력 개발은 다목적, 자유롭고 창조적이며 창의적인 개발을 목표로 한 건강 절약 기술, 개인 지향적 인 학습 기술의 게임 기술, 요소 및 기술을 적극적으로 포함합니다. 노단 의사 소통 기술어린이의 연설과인지 활동을 증가시킵니다.
Kruzrenchuk OI의 관절 장애의 정정을위한 복잡한 방법론을 개발하기 위해, "얕은 운동성, 언어 치료 마사지, 호흡 체조, 관절 체조, 등장 원소 운동.
소유 및 체계화 된 복합체 : 그림 문자, 도우미 장난감, 가이드 만들기"그림과 구절에서의 체조를 알아내는 체조."
대형 무기, 모자이크, 마사지 공, Su-Joki, Expander를 사용하는 소규모 운동성 손을 개발하기 위해; 그리기 및 부화 연필; "Finger Games"는 연설의 발전에 기여하고 창조적 인 활동을 제공합니다. 설명서를 개발했습니다. "회계 막대기는"스마트 한 옷을 입고 "스마트 clothespins", "기적 로프", "누구의 꼬리", "코드 학습", "
조정, 공통 및 정밀한 임의의 모터의 개발은시, 말, 잠언의 리듬에 기여합니다. 시적 리듬 스피치를 사용하여 말의 오른쪽 속도, 호흡기 리듬, 음성 청문회, 음성 메모리를 개발합니다. 체계화 된 복합체 음성 재료와 함께 동적 일시 중지됩니다.
수석 유치원 연령의 어린이의 구두 연설을 조사하려면 삽화가 ob을 사용합니다. Inshakova.
혜택을 이용한 사운드 증거의 수정을 위해, E.N. 찬양 "스피치 치료 마사지. 관절 체조», M.F. Fomicheva "적절한 발음 어린이의 교육", O.A. Novikovskaya "아이를 배우고 배우십시오. 게임과 연습은 모든 소리의 옳은 발음 ", 교훈적인 소재 O.GROMOVA"를 제대로 발음합니다. ", 앨범 L.A. 유창한 "놀이 연습에서 사운드의 자동화"및 다른 사람들. "수업 및 집에서 소리의 자동화 및 차별화"에 금액이났습니다.
어린이에서는 점령 지각의 기능을 식별합니다
제안 된 작업에 따라 일련의 진단 기술을 사용합니다.
G.A. Volkova "유치원 어린이의 연설에 대한 음성 및 포주 정당 연구를위한 앨범", V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko "익스프레스 - 유치원과 젊은 학교 시대의 어린이의 사운드 서스펜션 설문 조사", N.I. Dyakova "미취학 아동으로부터의 점액계 인식의 진단과 수정"
청각 관심, 점점 심리, 사운드 분석 및 합성 사용의 개발매뉴얼 : N.M. Mironova는 "음성학 지각 개발", TA. Tkachenko "어린이의 발음 위반 수정", "점점도의 지각 개발", E.v. Kolensk "4-5 세 어린이에서의 점액 듣기 개발", Gadasina L.Ya, Ivanovskaya OG "모든 손에 들리는 소리. 50 스피치 요법 게임 » 등등
건전한 분석과 합성 개발을위한 교훈적인 수당을 만들었습니다."나는 사운드, 스코어 보드 채우기", "하드 - 소프트", "첫 글자로 읽기", "음절 및 단어"; 편지 "촉각 알파벳", "사운드 프로필"을 배우십시오.
G.V의 교육 및 방법 론적 이점을 사용하는 단어의 음절 구조의 특성을 확인하기 위해 바비나, n.yu. Safonkin "단어의 슬롯 구조 : 연설의 저개발을 가진 어린이의 시험 및 형성"
T. A. Tkachenko의 방법 론적 권고 사항을 사용하여 소비하는 단어의 음절 구조의 보정 "단어의 음절 구조 위반 수정". 제. Bolshakova "우리는 음절 단어 구조를 형성합니다", N.S. Thuverushkina "음절 단어 구조. 장애를 제거하기위한 시스템 방법. "
사전, 문법적 시스템의 특성을 확인하기 위해 제안 된 작업에 따라 진단 기술의 복잡한 기술을 사용하여 문법적 시스템 및 연결된 음성을 확인합니다.
B. volodya "연설 개발에 앨범", TB 충전, T.V.Tumanova "시험을위한 교훈 자료"Preschool Age의 어린이 연설을 형성 ", I.A. Smirnova "Lexico-Grammatical System 및 Connected Speech의 검사를위한 스피치 치료 앨범"
Lexico-grammatical 카테고리의 개발에 관해서는 비보호 적 심령 기능,인지 능력의 자식을 개선하는 것과 병행하여 병행됩니다. G.S.에서 개발 한 게임과 운동을 사용합니다. Schweiko "연설의 개발에 대한 게임과 게임 운동", O.s.s.shakova는 "V.V Konovalenko, S.V. V.V Konovalenko, S.V. Konovalenko "동의어", "동의어"뿐만 아니라 "5-7 세 어린이 어린이 5-7 세"NS Ruslanovova의 Lexico-grammatice 카테고리 개발을위한 교훈 자료 "5-6 세 어린이의 임무 (6-7 년) T. 유. Bardysheva, E.n. 모노 스바.
나는 당신의 일에서 사용합니다아동의 판타지의 신속하고 완전한 발전에 기여하는 남북 롤 플레잉 게임; 게임 - 연극화 및 게임 - 극적인 화는 아이들을 확장하고 연결하고 일관된 생각의 프리젠 테이션에 준비합니다.
개발 및 테스트뇌물 작품을 형성하여 뇌의 작업과 신경 정신 과정의 조절을 겨냥하는 것을 목표로하는 매뉴얼 (연설 호흡 기술) : « 턴테이블 ","장갑 ","버섯 ","나비 ","가을 잎 ","게이트에서 공을 득점 ","전단지에서 구워졌습니다. Puchkov에"; 문법적 시스템의 개발에"누구의 꼬리", "one-lot", "1-2-5-9";
준비된 승자와 참가자 : 시정 경쟁 "Logotyka"; 미취학 아동을위한 모든 러시아 퀴즈 "Little eRudites"; 모든 러시아어 온라인 Olympiad "러시아어 Matryoshka"; 미취학 아동 "Sovka-Vesnay"의 국제 퀴즈; 미취학 아동을위한 국제 퀴즈 "학교 준비! 러시아어" 조직 및 실시 된 일반적인 음성 경쟁자 : "가을 팔레트", "봄로드", "Pernaya Friends", 도면의 콘테스트 : "러시아 민속 이야기", "내가 가장 좋아하는 동화", "동화의 세계에서."
프로젝트 활동을 통해 유치원 아동의 창의적이고인지 적 능력을 발전시킵니다. 부모님과 자녀들과 함께 시립 경쟁에서 수상자가되었습니다. "교육학 프로젝트"
이미 초기에 어린이들은 어떤 유형의 활동을하는 경향이있는 능력의 첫 번째 징후를 알 수 있습니다. 그녀를 공연하면서, 아이는 기쁨, 즐거움입니다. 아기가 이러한 유형의 활동에 더 많이 참여하면 더 많은 것을 원할수록 결과가 아니라 프로세스 자체가 아닙니다. 아이는 그림을 그리는 것은 아닙니다. 그러나 그릴; 집을 짓지 마라. 그러나 그것을 빌드하십시오. 그럼에도 불구하고, 가장 집중적이고 밝은 능력은 3-4 년부터 개발하기 시작하며 유아기에는 그들의 형성에 대한 일반적인 전제 조건이 있습니다. 그래서 처음 3 년 동안 아이는 주요 운동과 주제 조치를 마스터하고 있으며, 이는 적극적인 연설을합니다. 유치원 성과를 열거하는 유아 성과는 계속해서 유치원 연령에서 발전합니다. 일반적인 능력은인지적이고 실용적인 두 그룹입니다. 인지의 형성은 현실에 대한 지식의 지식의 형성에 포함 된 인식, 모양의 기억, 시각적 인 사고, 상상력, 즉 지능의 비 유적 기초를 만드는 데있어서.
인지 능력 구조의 중심 장소는 객체의 특성, 전체 구조, 기본 징후 또는 부품 및 상황의 비율을 반영하는 이미지를 생성하는 기능을 차지합니다.
인지 능력은 주로 감각, 지적 및 창조적입니다. 터치는 자식 대상과 그들의 자질에 대한 인식과 관련이 있으며, 그들은 정신 발달의 기초를 구성합니다. 감각 능력은 3-4 년부터 집중적으로 형성됩니다. 표준의 미취학 아동의 동화는 그 말씀에 표시된 주제의 특성의 이상적인 샘플의 출현으로 이어집니다. 아이들은 각 부동산의 품종에 익숙해지고 예를 들어, 모국어의 음소, 기하학적 모양의 참조 인 스펙트럼의 색상의 아이디어를 마스터합니다.
지적 능력 발전의 기초는 시각적 모델링의 행동입니다. 교체, 즉 기성 모델의 사용 및 치환기와 치환 된 물체 사이의 관계 설정을 기반으로 모델을 구축합니다. 따라서 완성 된 모델로서의 어린이가 탐색하는 법을 배우는 것에 따라 게임 실 또는 플롯을위한 계획. 그런 다음 스스로는 테이블과 같은 조건부 아이콘이있는 모든 조건부 아이콘이있는 방의 물체를 나타내는 이러한 계획을 세우기 시작합니다. 그리고 캐비닛은 직사각형입니다.
창조적 인 능력은 상상력과 관련이 있으며 자녀가 원래의 방법과 태스크 해결 도구를 찾고 동화 또는 역사를 제시하고 게임이나 그림의 아이디어를 만듭니다.
미취학 아동은 다양한 활동에 포함됩니다. 게임, 디자인, 작업 등 모두 공동, 집단적 성격이 있으므로 주로 주로 조직의 징후와 개발 조건을 창출합니다. 서로를 성공적으로 상호 작용하기 위해서는 목표, 콘텐츠 계획, 목표를 달성하기 위해 자금의 선택, 의도 한 결과, 파트너의 의견의 회계로 얻은 결과의 상관 관계, 배포 각각의 가능성과 이익에 따라 준수 규칙, 주문, 성인 개입없이 논쟁의 여지가있는 문제와 갈등을 해결할 수있는 능력에 따라 위탁 된 비즈니스 등의 파트너의 관계를 평가할 수있는 능력
숟가락을 마무리 한 후, 나타샤는 전송 테이블에 접근하고, 접시의 스택을 가져옵니다. 로마는 맞습니다. 나타샤는 3 개의 플레이트의 스택을 제거하고 로마를 제공합니다. 나는 당신이 판을 분해하는 데 도움이 될 것입니다. 아름답게 퍼 팅.
미취학 아동의 실용적인 능력은 또한 건설적이고 기술적 인 기술 : 공간적 시력, 공간적 상상력, 일반적으로 주제를 대표하는 능력 및 계획, 그림, 계획, 설명뿐만 아니라 독립적으로 아이디어를 독립적으로 공식화 할 수있는 능력 독창성에 의해. 우리는 이러한 능력이 미래에 그들의 도움을 받아들이 며, 어린이들은 도면, 기하학, 물리학, 화학, 그 과정의 본질 인 메커니즘의 구조를 제시 할 수있는 능력이있는 학교 과목을 동화 시킨다는 것을 강조합니다. 유치원 연령에서 건설적이고 기술적 능력 개발을위한 풍부한 기회는 다양한 재료, 설계자, 기술 장난감의 사용을 창출합니다.
유치원 연령에서 특별한 능력은 주로 예술적으로 개발 중입니다. 유치원 어린 시절은 다른 나이 기간과 마찬가지로 그들의 형성에 유리한 조건을 만듭니다. 미취학 아동은 다양한 예술 활동에 포함되어 있습니다. 그는 노래, 춤, 조각, 그립니다. 유치원 연령의 자녀는 조성, 색상, 형태의 감각을 포함하여 훌륭한 장식 및 적용으로 이러한 능력에 의해 나타납니다. 뮤지컬
멜로디와 리듬 청취, 라다의 느낌을 구성하는 시적 심리, 인식 및 표정의 표현력을 포함하는 연극. 어떤 특별한 능력에는 주요 구성 요소가 포함됩니다 :인지 프로세스, 기술 기술뿐만 아니라 감정적 인 반응 성 및 감수성의 일정 수준의 개발. 또한, 예술적 능력의 후자는 앞에서 작용합니다.
능력의 심리학에있는 특별한 장소는 재능있는 어린이의 발전의 문제입니다. gifting 하에서, 사람의 지적 가능성 범위 인 활동의 독창성의 범위를 일으키는 능력의 질적 특이한 조합으로 이해됩니다. 정신 발달의 유형에 따라 재능있는 아이가 동료보다 앞서 있습니다. 그것은 연설과 풍부한 어휘의 초기 발전, 새로운 정보에 대한 감도, 그것을받는 능력, 어려운 문제를 해결하고 복잡한 현상에 대해 논쟁하고, 물체 사이에 숨겨진 링크를 구축하여 인과 관계를 찾는 욕구를 찾아야합니다. 재능있는 아이들은 매우 호기심이 많고 장착 한 끝에 넣을 수있는 성인의 많은 질문을하고, 그들은 자신과 다른 사람들에게 중요합니다.
첫 번째는 정신적 개발을 가속화 한 어린이를 포함합니다. 그들은 인텔리전스의 높은 수준의 개발, 정신 활동, 탐욕스러운인지 필요성의 동료와 다릅니다.
두 번째 그룹은 초기 정신 전문화를 가진 아이들을 만듭니다. 그들은 하나의 주제 (과학 또는 기술의 일부 지역)까지의 특별한 위치의 일반적인 수준의 전반적인 수준을 특징으로합니다. "그것의"주제 또는 물체 그룹에 따르면, 자녀의 특이성, 더 깊은 관심, 흡수 및 창조적으로 참여할 준비가 된 것에 따라 다른 어린이를 쉽게 능가하는 것에 따라 자식이 할당 될 수 있습니다.
유명한 수학 가우스의 아버지는 보통 일주일에 노동자를 지불하여 초과 근무 시간을 매일 수입에 추가했습니다. 일단 가우스 아버지가 아버지의 사업을 따르는 계산을 졸업 한 후, 3 년 동안 간신히 있었던 아이는 "계산이 잘못되었습니다. 이것은 금액이어야합니다. " 계산이 반복되고 놀랄만큼 깜짝 놀랐다. 아기가 정확한 양을 지적했다고 확신했다.
재능있는 아이들의 세 번째 그룹은 드문 능력의 별도의 징후를 가진 아이들을 구성합니다. 그들은 전반적인 지능 발전에있는 동료보다 앞서 나가지 않으며 활동 분야에서 생생한 성공을 나타내지는 않지만, 개별 정신적 과정의 특별한 자질에 의해 구별됩니다. 예를 들어, 어떤 객체에 대한 특별한 기억, 풍부한 상상력, 비정상적인 연관성에서 나타났습니다. 급성 관찰.
1. 보증금 및 능력. 유치원 시대의 그들의 개발
그 사람은 두 가지 종류의 보증금을 가지고 있습니다 : 선천적 인 획득. 첫 번째는 때로는 "자연"과 두 번째 "사회적"또는 "문화적"이라고도합니다. 많은 자연 예금은 인간과 동물에서 흔히 흔합니다 : 지각, 암기, 시각적 효과적인 사고에 대한 초등 능력. 그들은 신체의 숙성에 따라 발생하고 해당 외부 조건에서 자체적으로 나타납니다. 그들의 기초로서, 원칙적으로, 유전자형은 신체의 해부학 생리적 특성을 결정하고있다.
자연 능력의 자연 예금은 구별되어야합니다. A. N. Leontyev는 다음과 같이 썼습니다 : 그 자연 능력 - "이것은 보증금이 아니지만 그 근거로 형성됩니다." 다음과 같은 중요한 관찰에 추가 할 수 있습니다. 특별한 교육 및 교육이 없으면 정상적인 조건에서는 살아있는 유기체의 존재, 이런 종류의 능력이 나타나고 충분히 발전합니다.
국내 과학자 B. M. 열에 \u200b\u200b의해 능력 이론의 개발에 중요한 공헌이되었습니다. 그는 능력에 대한 세 가지 정의를 제안했습니다. "첫째, 한 사람을 다른 사람과 구별하는 개인 및 심리적 특징의 능력하에 ... 둘째로, 능력은 어떤 개별적인 기능이라고도합니다. 그러나 어떤 활동이나 많은 활동의 성공과 관련된 사람들 만 ... - "능력"의 개념은 이미이 사람에게 개발 된 지식, 기술 또는 기술로 끓지 않습니다. "
능력은 B. M. 열로 간주되는 능력이 일정한 개발 과정 에서처럼 달리 존재할 수 없습니다. 개발하지 않는 능력이 발생하지 않는 능력은 시간이 지남에 따라 사용을 멈추고 있습니다. 음악, 기술 및 예술적 창의력, 수학, 스포츠 등과 같은 복잡한 유형의 인간 활동으로 체계적인 수업과 관련된 일정한 운동으로 만 우리는 더 적절한 능력을 지원하고 개발합니다.
B. M. 열은 일정한 개발 과정에서와 같이 인간의 능력이 달리 존재할 수 없다고 믿었습니다. 개발하지 않는 능력이 발생하지 않는 능력은 시간이 지남에 따라 사용을 멈추고 있습니다. 음악, 기술 및 예술적 창의력, 수학, 스포츠 등과 같은 복잡한 유형의 인간 활동으로 체계적인 수업과 관련된 일정한 운동으로 만 우리는 더 적절한 능력을 지원하고 개발합니다.
보증금의 능력과는 달리 그것은 잘 존재할 수 있으며 오랜 시간 동안 손실되지 않을 수 있습니다. 또한 사람이 항소하거나 이에 호소하지 않으며 실제로 사용하거나 사용하지 않는 것이 상대적으로 독립적입니다.
어떤 활동의 성공은 어떤 것도 아니라 다양한 능력의 조합에서, 동일한 결과를주는 사람의 조합은 다양한 방식으로 제공 될 수 있습니다. 일부 능력의 개발에 필요한 정확성이 없을 때, 다른 사람들의 강한 발달로 인해 그들의 결핍이 보충 될 수 있습니다.
능력으로 전환하기 전에 모든 보증금은 큰 개발 방법을 전달해야합니다. 많은 인간의 능력을 위해이 개발은 삶의 첫 번째 날부터 시작되며, 사람이 해당 능력이 개발중인 활동 유형을 계속해서 다루는 경우 끝까지 멈추지 않습니다. 능력을 개발하는 과정에서 여러 단계를 구별 할 수 있습니다. 그들 중 일부에는 미래의 능력에 대한 해부학 생리 학적 기반의 준비가 있습니다. 다른 사람들에게는 퇴적물에 대한 진흥성 계획이 있으며, 필요한 능력은 관련 수준에 도달합니다. 이러한 모든 프로세스는 서로 겹치기 위해 1도 또는 다른 프로세스가 병렬로 흐를 수 있습니다. 출생부터 제시된 초등학적 형태에서 명시 적으로 발현 된 해부학 생리학을 기반으로하는 이러한 능력의 개발의 예에 대한 이러한 단계를 추적하려고 노력해 봅시다.
그러한 능력의 개발의 주 단계는 그것에 필요한 유기 구조의 숙성이나 필요한 기능성 기관의 형성과 관련이 있습니다. 일반적으로 아동생의 삶의 기간을 6-7 년으로 덮는 유치원 어린 시절을 가리킨다. 여기에는 모든 분석기 작업, 개별 섹션의 개별 섹션의 개발 및 기능 분화, 주로 손과 이동 기관 간의 연결이 개선됩니다. 이것은 일반적인 능력의 아동의 형성 및 개발에 유리한 조건을 만듭니다. 특정 수준의 특수 능력의 후속 발전을위한 전제 조건 역할을합니다.
특별한 능력의 형성은 유치원 어린 시절에서 시작되며, 특히 주니어 및 중산층에서 학교에서 계속됩니다. 처음에는 이러한 능력의 개발은 다양한 종류의 어린이 게임을 돕고, 상당한 효과가 교육 및 노동 활동을 제공하기 시작합니다. 어린이 게임에서는 많은 엔진 설계, 조직, 예술적 및 독창적 인 다른 창조적 인 능력을 얻습니다. 유치원 어린 시절의 다양한 유형의 창조적 인 게임의 수업은 어린이의 특수 능력을 형성하는 데 특히 중요합니다.
어린이의 능력 개발에서 중요한 지점은 복잡성이며, 즉 여러 상호 보완적인 능력이 동시에 개선됩니다. 그것과 관련된 다른 능력의 발전 수준을 높이는 것에 대해 걱정하지 않고 능력 중 하나를 개발하십시오. 예를 들어, 얇고 정확한 수동 움직임 자체는 특별한 종류의 능력이지만 적절한 움직임이 필요한 다른 사람들의 개발에 영향을 미친다. 연설을 사용할 수있는 능력, 완벽한 소유는 상대적으로 독립적 인 능력으로 간주 될 수 있습니다. 그러나 유기 부분과 동일한 기술은 지적, 대인 관계, 많은 창조적 인 능력이 풍부한 창조적 인 능력에 포함됩니다.
정신 능력의 발전은 정신 개발의 주요 내용입니다. 유치원에서 학교에서의 학습 훈련은 특정 지식과 기술의 특정 프로그램의 동화입니다. 정신 능력의 개발은 간접적으로 성취됩니다 : 지식을 배우는 과정에서. 이것은 학습을 개발하는 의미입니다.
국내 심리학자 및 교사 Zaporozhets A.B., Padyakov H.H. 유치원 아동의 정신 발전의 원칙, 내용 및 방법을 개발하여 훈련의 개발 효과를 크게 증가시킬 수 있으며, 자녀의 능력 발전에 대한 영향력을 크게 늘릴 수 있습니다.
자녀의 능력 개발을 직접 관리 할 필요가 증명됩니다. 연구 결과는 정신 능력 개발의 기초가 아동 행동 및 시각적 모델링을 마스터하는 것임을 보여주었습니다. K 수석 유치원 연령, 어린이는 서로 의사 소통을 통해 사회적으로 개발 된 지식의 마스터 링을 나타내는 다각적 인 지식을 체계화하는 능력을 확보합니다. 이러한 기금은 사고 분야의 인식 - 감각 기준에 있으며, 시각적 모델 및 가치가 서명 양식으로 표시됩니다.
이러한 지식의 지식을 마스터하는 것은인지 작업의 해결책에 대한 자식 활동에서 일어났습니다.
2. 유치원 시대의인지 능력의 특이성
현재인지 관계의 문제는 관련성 중 하나입니다. 어린이의인지 관심의 개발은 끊임없이 연구원과 실제 근로자의 관심을 끌고 있습니다.
유치원 어린이의인지 능력의 교육은 정신적 과정을 개선하기 위해 다양한 활동에서 지식, 기술 및 기술을 배우기 위해서는 정신적 과정을 향상시키기 위해 정확하고 정신적 활동의 올바른 방법을 습득하기 위해 겨냥합니다.
아이의 개발 및 교육에 큰 역할은 게임에 속한다. 가장 중요한 유형의 어린 시절 활동. 그것은 어린이의 신원, 도덕적 및 의지 자질의 신원을 형성하는 효과적인 수단이며, 세계의 필요성이 게임에서 구현되고 있습니다. Soviet Teacher V. A. Sukhomlinsky는 "이 게임은 아이디어의 평생 스트림이 환경 세계의 개념 인 아이들의 영적 세계에 부어지는 거대한 밝은 창입니다. 게임은 민감성과 호기심의 빛을 점화시키는 불꽃입니다. "
현대적인 교육학에서 어린이 게임은 역사적으로 부상 한 자녀의 활동 유형으로 정의되어 성인과 관계의 행동을 재현하는 것으로 구성됩니다.
게임을 통해인지 관심사가 발생합니다. 모든 종에 대한 관심과 개발의 모든 단계에서 적어도 세 가지 교육 순간이 특징입니다.
활동과 관련하여 긍정적 인 감정;
이 감정의인지 측면의 존재, 즉인지와 지식의 기쁨이라고 불리는 것;
활동 자체에서 오는 직접 동기의 존재, 즉, 활동 자체는 다른 동기에 관계없이 참여하라는 것을 끌어 들이고 촉구합니다.
인지 관심사는 인간의 삶의 과정에서 발생하는 사람의 가장 중요한 교육이며, 그 존재의 사회적 조건에 따라 형성되며 어떤 방법으로는 유통스럽게 내재 된 사람이 아닌 출생이 아닙니다.
아이의 다양한 개발은 조화로운 성격의 형성에 기여합니다. 현대 학부모는 교육 의이 측면에 상당한 관심을 기울이지 만 주요 초점은 감각적, 관심 및 기억에 있습니다. 그럼에도 불구하고 유치원 연령 어린이에서 창의적인 능력의 발전은 덜 중요하지 않습니다. 미래에도 아기가 음악가 또는 배우가되지 않아도 독창성이 매우 가치있는 현대 세계에서 탐색하는 데 표준 도움이되지 않을 것으로 생각할 수있는 능력이 없습니다.
창조적 인 능력의 아이의 개발 : 기본 개념
창조적 인 능력 - 특정 기술과 기술로 구성된 복잡한 개념. 유치원 기관의 수업은 활동의 창의적인 측면을 고려하여 부모는 또한 어린이에게 창의적인 능력을 개발할 수있는 모든 수단을 사용해야합니다. 그러한 측면에주의를 기울여야합니다.
- 아기의 욕망, 발견에 대한 욕망, 주변 현실에 대한 지식;
- 발명 능력;
- 실제로 습득 한 지식을 사용할 수있는 능력;
- 상상력과 판타지;
- 마음의 활동과 활력;
- 다양한 상황에 대한 비표준 비전;
- 직관;
- 발의.
유치원 어린이의 창의적인 발전은 2 년부터 간청되어야하며 새로운 지식의 동화와 세계 전체의 인식에 대한 동화에 기여해야합니다.
유아 시대에서 나오는 경우, 아이는 적극적으로 일할 수있는 능력을 보여주기 시작합니다. 학부모는 이러한 욕망에주의를 기울여서 최대 공개에 기여해야합니다. 자녀의 개발의 각 연령 기간은 자체적 특성을 가지고 있습니다.
2 살짜리 어린이는 리드미컬하게 음악으로 이동할 수 있으며, 다른 모든 사람들의 끊임없는 관심을 끌거나 끊임없이 주목해야 할 경향이 있습니다. 이러한 열망을 장려하고 개발하고 개선 할 수 있도록 모든 방법으로 필요합니다.
향후 2 년 동안 창조적 인 활동이 피크에 도달합니다. 이 때 부모는 아기의 잠재력을 공개하기 위해 최대한의 노력을 기울여야합니다. 어떤 활동에 대한 명백한 불일치가없는 경우에도 가능한 한 많이 연습하고 자녀를 개발하는 모든 수단을 사용할 필요가 있습니다.
5 개월 및 6 년 어린이는 더 큰 복잡성의 창의적인 작업이 필요합니다. 아기가 학교를 준비하고있는 것은이 기간이며, 어떤 기술이나 그 부재가 완전히 구현 될 것입니다. 환상을 위해 환상적으로 생각하기에 능력이있는 능력은 새로운 지식의 흡수를 완화 할 것입니다.
유치원 아동의 창의적인 발전의 틈이있는 것으로 기억되어야한다는 것은 그들의 생각을 표현할 수 없음을 표현할 수 없을 것이라는 것이 더 많은 교육에서 심각한 어려움을 창조 할 수 있습니다. 많은 부모들은 관련 교육의 부족과 자녀의 상상력의 방향의 오른쪽 방향의 방향의 문제를 언급합니다. 그러나 그러한 변명은 완전히 아동을 개발할 수있는 다양한 기술과 수단이 있기 때문에 완전히 결정할 수 없습니다. 이 간단한 가이드를 연구하고 정기적으로 아기에 참여하면서 가능한 한 창조적 인 잠재력을 드러 낼 수 있습니다.
방법은 매우 간단하고 프로파일 교육 교육을 요구하지 않습니다. 자녀의 창의적인 사전 학교 개발의 각면에 끊임없이주의를 기울일 필요가 있으며 그 결과는 자신을 기다리지 않을 것입니다.
- 주변 세계에 대한 지식은 일어나는 일에 대한 공동 토론에 의해 수행됩니다. 거리가 아닌 집안의 모든 사건에주의를 기울일 필요가 있습니다. 아이에서 발생하는 질문에 답하고 동물과 식물 세계에 대해 이야기해야합니다.
- 데스크톱 개발 게임의 획득은 큰 이점을 가져올 것입니다. 자녀의 발달을위한 모든 수단은 나이에 해당해야합니다. 모자이크와 다양한 생성자는 아이들에게 가장 적합합니다.
- 그림은 창의적인 능력의 공개의 가장 자주 방향입니다. 고품질의 연필과 페인트에 돈을 후회할 필요는 없으며, 부패한 배경 화면을위한 아이를 꾸짖습니다. 자녀의 창의적인 발전은 기하학적 형태와 색상의 정의에 대한 설명으로 시작되어 새로운 성공을 알고 있으며 새로운 장려 된 성공을 알 수 있습니다.
- 모델링은 판타지를 완전히 보여줄뿐만 아니라 작은 운동성의 향상에 기여합니다. 생성 된 그림은 작은 연극 즉석에 사용될 수 있습니다.
- 유치원 어린이들의 본격적인 창조적 인 발전은 매일 큰 소리로 읽지 않고 불가능합니다. 보육원은 적어도 30 분 이상이 수업을 제공하는 것이 좋습니다. 아기의 아는 것은 산문뿐만 아니라시에도 있습니다. 좋아하는 동화는 다시 얼굴에서 다시 연주 될 수 있습니다.
- 음악은 또한 상상력과 기억의 향상에 기여합니다. 어린이의 노래, 고전적인 작품을 듣고 아이가 자장가를 부릅니다.
어린이의 조화로운 발전을 위해서는 창조적 인 측면이 매우 중요합니다. 부모는 아기에게 충분한 시간과 관심을 주어 져야하며 필요한 창조적 표현 수단을 제공해야합니다. 성인의 칭찬과 홍보는 아기의 이익을 배우고 완전히 완전히 완전히 완전히 도울 수 있도록 도와줍니다.