실험에 대한 강의 요약중간 그룹
현대 교육 기술을 사용하여:
연구 활동.
교육 영역 "인지"

자석과 그 성질 알아보기

보즈바노바 옥사나 아나톨리예브나,
첫 번째 범주 GBOU SOSH №38의 교육자,
어린이 취학 전 교육부
상트페테르부르크의 Primorsky 지구

어린이 수: 하급 집단.

표적: 자석의 성질을 알아가는 과정에서 아이들의 인지활동 발달.

작업:

"자석"의 개념에 대해 알고 있습니다.

자석의 특성에 대한 아이디어 형성.

사람에 의한 자석의 특성 사용에 대한 지식의 실현.

실습을 통해 지식을 습득할 수 있는 능력 배양,

결론, 일반화를 이끌어냅니다.

협력, 상호 지원의 기술 개발.

1 부분:입문(정보 및 인지)

교육자:안녕하세요 여러분!
오늘 우리는 지식, 발견, 실험 및 연구의 세계로 여러분과 함께 갈 것입니다.
우리는 당신과 함께 자석이 무엇인지 배우고 그 속성을 알게 될 것입니다.
여러분, 자석이 무엇인지 아는 사람이 있습니까? 무엇으로 만들어져 있나? (아이들은 자신의 가정을 표현).

교육자:자석은 대부분 철 또는 강철과 같은 자기장을 생성할 수 있는 합금으로 만들어집니다.
크기에 관계없이 모든 자석에는 가장 작은 것조차도 북극과 남극이 있습니다. 서로 다른 극끼리 끌어당기고 같은 극끼리 밀어낸다
아이들은 다양한 모양과 크기의 자석을 고려하도록 권장됩니다. (아이들은 자석을 보고 실험을 시도합니다).

파트 2 실용(실험)

교육자:이제 나는 당신을 실험실로 초대합니다.
실험실이 무엇인지 누가 압니까? (어린이 답변).

교육자:우리 연구실에서는 자석과 눈앞에 있는 다양한 물체를 실험할 수 있습니다.

교육자:그리고 먼저 자석의 이름이 왜 그렇게 명명되었는지 알려 드리겠습니다.

옛 전설에 따르면 고대에 이다 산에서 마그니스라는 양치기가 양을 풀을 뜯었다고 합니다. 그는 쇠로 된 샌들과 쇠로 된 나무 막대기가 발 아래에 가득 차 있는 검은 돌에 달라붙어 있음을 알아차렸다. 양치기는 막대기를 거꾸로 뒤집고 나무가 이상한 돌에 끌리지 않는지 확인했습니다. 샌들을 벗고 맨발도 끌리지 않는 것을 보았다. Magnis는 이 이상한 검은 돌들이 철 이외의 다른 물질을 인식하지 못한다는 것을 깨달았습니다. 양치기는 이 돌 몇 개를 집으로 가져가서 이웃 사람들을 놀라게 했습니다. "자석"이라는 이름이 나온 것은 양치기의 이름에서 비롯되었습니다.

교육자: 얘들아, 실험을 좋아하니? 예.

테스트 1
자석이 스스로 끌지 않는 것은 무엇입니까?

어린이 제공: 나무 블록, 천 조각, 폴리에틸렌, 고무, 종이.

결론:본체, 종이, 나무, 천, 폴리에틸렌, 플라스틱, 고무 등에 자석이 붙지 않습니다.

테스트 2
자석에 끌리는 것은 무엇입니까?
테이블에는 모든 사람이 클립, 나사, 못, 나사, 동전을 가지고 있습니다.

결론:종이 클립, 나사, 못, 나사, 동전은 자석에 끌립니다.

테스트 3
자석이 장애물을 통과할 수 있습니까?
어린이에게는 물 한 컵, 종이 클립 및 자석이 제공됩니다. 종이 클립을 물 한 컵에 던지십시오. 우리는 종이 클립 수준에서 유리에 자석을 기대어 놓습니다. 클립이 유리벽에 접근하면 자석을 벽 위로 천천히 이동시킵니다. 클립은 자석의 움직임을 따라 물 표면에 접근할 때까지 들어 올립니다.
(아이들은 실험하고 결론을 내린다).

결론:자석은 장애물을 통과할 수 있습니다.
테스트 4
자석이 다른 물질을 통해 작용할 수 있습니까?
추천 경험: 종이, 천, 플라스틱, 폴리에틸렌.

결론:자석은 다른 물질을 통해 작용할 수 있습니다.

교육자:얘들아 조금만 놀자
이 게임은 Magnet and Paper Clips라고 합니다.

게임의 목적:

나는 자석이 될 것이고(어린이들에게 자석과 그것이 종이 클립과 어떻게 상호 작용하는지 보여줌), 당신 아이들은 종이 클립이 될 것입니다.
명령 소리: 자석, 켜짐. 아이들은 클립에서 자석으로 달려갑니다. 명령 소리: 자석, 꺼졌습니다. 아이들은 자석에서 도망치고, 다른 방향으로 달리고, 달린다.
명령 소리: 자석이 켜지면 아이들은 다시 자석에 의지합니다. (여러 번 반복합니다.)

교육자:자, 이제 우리는 자석에 대한 지식을 계속 확장할 것입니다.

테스트 5
자석이 다른 물체를 자화할 수 있습니까? (아이들은 실험을 수행하고 결론을 내립니다).

예를 들어 종이 클립과 같은 철 물체를 착자시키기 위해서는 종이 클립을 자석에 같은 방향으로 약 30회 문질러야 합니다.

결론:자석은 다른 물체를 자화할 수 있습니다. 자석 주위에는 멀리 있는 물체에 작용할 수 있는 무언가가 있습니다. 이것은 "자기장"이라고 불리는 것입니다.

테스트 6
자기장을 인위적으로 만들 수 있습니까?

아래에서 강한 자석에 종이 클립을 걸어보세요. 다른 클립을 가져오면 위쪽 클립이 아래쪽 클립을 끌어당기는 것으로 나타났습니다.
실험을 위해 자석과 크고 작은 종이 클립이 제공됩니다. (아이들은 실험을 하고 결론을 내린다).

결론:자기장은 인위적으로 생성될 수 있습니다.

교육자:오늘 우리는 지식과 실험의 세계로 출발했습니다. 즉, 우리는 연구원입니다. 탐험가와 여행자에게는 나침반이 있습니다. 나침반은 매우 유용한 물건입니다. 그리고 우리에게는 나침반이 없지만 새로운 지식 덕분에 우리는 해낼 수 있을 것이고 자석 덕분에 해낼 것입니다. 우리는 자석을 가져다가 못을 자화시켜 둥글고 평평한 코르크 조각에 붙이고 물 한 컵에 담근다. 못이 멈추면 끝이 북쪽을 향하게 됩니다(근처에 다른 자석이 없어야 함).

우리 지구에는 한 극에서 다른 극으로 뻗어 있는 자극이 있습니다. 마치 행성의 중심에 거대한 자석이 움직이는 것처럼. 나침반 바늘은 지구의 자기장을 검색하므로 항상 자화된 지점이 북쪽을 가리킵니다.

나는 당신이 새로운 것을 배우는 것을 즐겼기를 정말로 바랍니다. 이제 우리는 자석이 무엇인지와 자석의 마법 속성을 알게 되었습니다. 당신은 미래에 당신의 지식을 사용할 수 있습니다.

을위한 자석에 대한 주제별 수업 동화 다음을 준비해야 합니다.

• 자석
• 금속 부스러기
• 종이 클립, 동전 및 기타 작은 금속 품목
• 바늘
• 천 조각 또는 두꺼운 종이
• 물그릇
• 양질의 거친 밀가루를 채운 유리 컵
• 금속 부스러기와 종이로 채워진 주머니
• 파란색 판지
• 종이배
• 돌이 있는 섬(레고 벽돌)

준비:

우리의 수업은 자석으로 일련의 실험을 수행하는 동안 동화로 짜여져 있습니다. 내 이야기의 주인공은 두 형제 선장이므로 불필요한 경쟁이 없습니다. 동화 중에 선장은 물론 이름이 있었지만 동화에서 나는이 순간을 당신의 재량에 맡깁니다 ...

그리고 캡틴들이 처음부터 줄거리를 느낄 수 있도록 신문에서 캡틴 모자를 만들었습니다. 그런 다음 우리는 자석에 대해 알게되었고 그것이 주목할만한 이유와 친구가되는 물건을 알아 냈습니다. 그리고 그들은 그와 함께 특별한 여행을 떠났습니다.

동화 "자석과의 모험"

어느 날 대장의 두 형제가 특이한 돌을 발견했습니다. 그는 천 가지 다른 것들 사이에 누워 있었고 처음에는 다른 사람들보다 약간 무거웠습니다. 그러나 그들이 그를 특정 사물에 더 가까이 데려갔을 때, 그들은 기적적으로 그에게 고착했습니다. 그리고 갑자기, 아무 이유도 없이 돌이 ... 말을 이었다. ( 당신의 귀에 내 어머니 이야기꾼과 이야기 할 수 있습니까? )

그는 자신이 한때 마그넷이라는 남자였다고 말했다. 그리고 선한 사람을 끌어당기고 악한 생각으로 사람을 물리치는 비범한 능력을 가졌다.

아름다운 젊지만 사악한 마법사 Veera가 그와 사랑에 빠졌습니다. 그에게 접근하기 위해 그녀는 선행을 시도했지만 자석을 속일 수 없었고 여전히 그에게서 밀려 났고 한 발짝도 그에게 접근 할 수 없었습니다. 나쁜 것과 좋은 것을 밀어냅니다.

실패한 시도 후, Veera는 화를 내며 그를 무거운 돌로 만들었습니다. 그러나 그의 매력적이고 반발하는 능력은 철제 물체와 관련해서만 그에게 남아있었습니다. 그리고 이제 그는 모든 사람에게 말할 수 없었습니다.

Magnet은 또한 형제들에게 한 섬에 그가 매우 돌려주고 싶은 보물이 있다고 말했습니다. 그것을 찾으려면 엄격하게 북쪽으로 항해해야합니다.

- 하지만 북쪽이 어디에 있는지 어떻게 찾나요? 주니어 캡틴이 물었다. - 나침반이 고장나서 수리 중입니다.

"북쪽을 보여줄게." 마법석이 침착하게 말했다.

- 물 한 컵, 천이나 두꺼운 종이 한 장, 바늘을 준비합니다. 이제 내 한쪽에는 바늘 끝을 문지르고 다른 쪽에는 작은 구멍을 문지릅니다. 천에 붙이고 물에 담그십시오. 바늘은 남-북 방향을 보여줄 것입니다.

캡틴들은 그냥 그랬다. 바늘은 그들에게 올바른 길을 알려주었고 그들은 신비한 섬으로 항해했습니다.

섬 해안의 돌과 잔해 사이에서 선장은 무거운 것이 든 가방을 발견했습니다.

편지가 들어 있었습니다. 다만 좀 이상했습니다. 모든 윤곽선은 혼합되어 있고 오히려 작은 입자의 무리와 비슷했습니다.

"저를 시트 아래로 데려오세요." 자석이 쉰 목소리로 말했다.

소년들은 그것을 시트 아래로 가져 왔고 오, 기적! 부스러기가 움직이기 시작했고 곧 화살이 되었다. 형제들은 그녀가 지시한 방향으로 걸었습니다.

곧 선장들은 거대한 모래사장을 보았습니다. 그것은 매우 크고 매우 깊었습니다. 그 안에 들어간 모든 것이 흔적도 없이 사라졌다.

- 어떻게 보물을 얻을 수 있습니까? - 형제를 생각했습니다. - 마그넷, 당신의 보물도 금속인가요?

- 그러면 당신이 우리를 도울 것입니다!

선장들은 자석을 가져다가 그를 심연 위로 들어 올렸고, 사방에서 그를 데려갔고, 곧 많은 보물 더미를 모았습니다.

곧 그들은 바닥에 동전이 보이는 거대한 물통을 발견했습니다. 그리고 다시, Magnet은 바닥에서 그들을 얻는 데 도움이되었습니다.

행복한 친구들이 보물을 업로드했습니다. 그러나 바다는 잔잔했다. 바람이 부는 기색은 없었다. 그리고 다시 자석이 그들을 도왔습니다. 그는 물 속으로 잠수하고 수영했다( 우리는 "바다"아래에서 자석으로 수행합니다. 종이 클립이 달린 종이 보트는 골판지 바다를 따라 그를 따라 순순히 "뜨다"). 그리고 그의 금속 보물을 싣고 순종적으로 그를 따라 헤엄쳤습니다.

그래서 Magnet의 보물은 그의 놀라운 재산과 두 명의 대위의 용기 덕분에 그의 철의 영역으로 돌아갔습니다. 그때부터 마그넷은 감사한 마음으로 믿음과 진실로 사람들을 섬기기 시작했습니다.

__________________

물론 이것이 자석의 모든 속성은 아닙니다. 그러나 이제 우리는 자석이 철 물체를 끌어 당기고 물을 통해, 판지, 유리를 통해, 심지어 멀리서도 작용한다는 것을 압니다.

이것이 자석에 대한 우리의 친분의 끝이 아니라고 말하는 것이 있습니다. 그럼 속편을 기다리세요 그건 그렇고, 당신이 가장 좋아하는 것은 무엇입니까 자석을 이용한 실험 ?

나는 당신에게 건강과 더 즐거운 감정을 기원합니다!

자석의 마법 속성

표적:형성다양한 대상과 표현된 특성 및 속성에 대한 아이디어.

작업:

자석과 그 특성에 대한 어린이 지식의 확장 및 체계화를 촉진합니다.

설문 조사 배우기 과목표현된 특성과 특성을 강조하여 실험합니다.

친해지다실용적이고 재미있는 활동에 자석을 사용하는 방법.

개발하다가설 제시, 결론 도출, 호기심, 인지 활동 능력.

놀이와 연습에서 동료들과 긍정적인 관계를 형성합니다.

장비:패브릭 벙어리장갑;

콩과 금속 물체가있는 접시;

다양한 물체(종이, 천 조각, 모피, 고무 및 플라스틱 품목)가 있는 접시;

어린이 수에 따른 자석;

물 한 잔과 금속 클립;

어린이 수에 따라 자동차가있는 "Autodrom"모델

조직 시간.

교육자: 친애하는 여러분, 당신을 만나서 반가워요. 당신은 매우 똑똑하고 아름답고 물론 매우 재미있고 똑똑합니다. 그래서 나는 당신에게 "좋은 아침입니다!"라고 말하려고 합니다. (어린이 답변):

누군가가 발명한
단순하고 현명한
만나면 인사하기
- 좋은 아침!
- 좋은 아침입니다, 태양과 새들이여!
- 좋은 아침입니다, 웃는 얼굴들!

오늘은 모두들 좋은 아침, 좋은 오후 되시기 바랍니다. 손을 맞잡고 서로에게 미소를 지어줍시다. (손님을 맞이하다)

2. 게임 "매직 건틀렛"

교육자: 이제 나는 당신이 기분이 좋고 신데렐라가 화를 내고 속상해하는 것을 알았습니다. 계모는 딸들과 함께 무도회에 가서 신데렐라를 집에 혼자 남겨두고 콩을 분류하게했습니다. 신데렐라를 돕자. 어떻게 하면 콩을 빨리 분류할 수 있습니까? (자석이 숨겨져 있는 벙어리장갑을 꺼내 손에 얹는다.)

나는 벙어리장갑을 가지고 있고, 그것으로 나는 그저 장인일 뿐입니다. 자세히 살펴보기
내 손을 조심하십시오(나는 콩과 금속 물체가 있는 접시를 시연합니다).

내 "마법의 장갑"의 도움으로 나는 빨리 콩을 분류합니다 (나는 장갑으로 접시의 내용물을 덮고 금속 물체는 장갑에 자화되고 콩은 접시에 남아 있습니다).

이 마법을 풀려고? (아이들의 대답)

그리고 저는 이 물체들이 자화되어 있다고 말할 수 있습니다.

우리는 콩을 통해 갔고 이제 신데렐라는 공에 시간이 될 것입니다.

그리고 이제 여러분, 저는 오래된 전설을 듣는 것이 좋습니다. (아이들은 양탄자에 앉는다)

고대에 이다 산에서 마그니스라는 목자가 양을 치다가 쇠로 안감을 댄 샌들과 끝이 쇠로 된 나무 막대기가 발 아래 가득 쌓여 있는 검은 돌에 달라붙는 것을 보았습니다. 양치기는 이 돌 몇 개를 집으로 가져가 이웃들을 놀라게 했습니다. 양치기 마그니스의 이름에서 마그넷이라는 이름이 등장했습니다.

이 돌들이 고대 그리스인들에 의해 발견된 고대 도시 마그네시아의 이름으로 자석이라는 단어에 대한 또 다른 설명이 있습니다. 현재 이 지역은 마니사(Manisa)라고 불리며 자성석이 여전히 발견됩니다. 발견된 돌 조각을 천연 자석이라고 합니다.

시간이 지남에 따라 사람들은 철 조각을 자화시켜 스스로 자석을 만드는 법을 배웠습니다.

3. 연구실

교육자: 이제 여러분을 과학 연구원으로 초대합니다.

그리고 학자들은 누구입니까? (이 사람은 무언가를 공부하고 있는 사람입니다.)

과학자 연구원은 실험과 실험으로 작업을 시작합니다. 그리고 우리는 또한 자석의 특성을 실험하고 연구할 것입니다.

이제 나는 당신을 연구소로 초대하지만 먼저 몇 가지 규칙을 상기시켜 드리겠습니다. 연구실에서는 테이블에 침묵과 질서가 있어야하며 필요한 조치 만 수행해야합니다 (우리는 과학자라는 단어로 배지를 붙이고 테이블에 가도록 초대합니다).

그래서 작업:

1. 접시에 있는 테이블 위의 자석과 물건을 살펴보고 어떤 재료로 만들어졌는지 확인합니다.

선택한 품목은 별도의 접시에 담아 달라고 부탁드립니다.

이 품목들이 어떤 재료로 만들어졌는지 결정하셨습니까?

어떤 결론을 내릴 수 있습니까? 자석이 작용하지 않는 물체와 물체.

나는 손님에게 가서 그들이 자화 될 품목 (머리핀, 패스너, 지퍼)을 확인하도록 제안합니다.

Q. 마그넷은 다른 재료를 통해 작동합니까? 점검 해보자. 판지 한 장을 가져다가 그 위에 클립을 놓고 판지 바닥에서 자석을 가져옵니다. 무슨 일이야?

E. 클립은 자석의 움직임을 따릅니다.

V:클립을 움직이는 것은 무엇입니까?

디:자기 강도.

V:어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

결론:자기력은 판지를 통해 이동합니다.

(천도 마찬가지)

B. 자석을 잡고 클립을 잡습니다. 무슨 일이에요?

D. 그녀는 자화되어있다

B. 다른 클립을 가져와 첫 번째 클립으로 가져옵니다. (종이 클립 2개 더). 무슨 일이야?

D. 그들은 서로 자화되어 있습니다.

Q. 이제 자석을 제거합니다. 무슨 일이야?

E. 스테이플은 함께 고정됩니다.

V:어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

결론:자석은 잠시 동안 클립에 힘을 전달했습니다.

피즈미누트카 낚시

V. "우연히" 물에 종이 클립을 떨어뜨림

B. 얘들아, 손이 젖지 않고 클립을 얻는 방법

디.어린이 버전

유리 외부를 따라 자석을 이끌어야 합니다.

클립을 움직이는 것

E 자력

어떤 결론을 내릴 수 있는가

결론 자기력은 유리를 통과합니다.

V:얘들아, 자기력이 물을 통과할까?

디:아이들의 대답.

V:이제 확인해 보겠습니다. 클립 하나를 물 접시에 담그십시오. 물 위에 자석을 문지릅니다.

(아이들은 물 위에 자석을 잡고 바닥에 있는 클립은 자석에 끌립니다.)

V:얘들 아, 당신이 한 일과 당신이 한 일을 말해주십시오.

디:물이 담긴 접시 위에 자석을 대고 물 속에 누워있는 클립을 끌어당겨 자석을 붙이고,

V:어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

결론:이것은 자기력이 물을 통과한다는 것을 의미합니다.

얘들 아,자석은 파란색과 빨간색의 두 가지 색상으로 칠해져 있습니다. 모든 자석은 가장 작은 자석일지라도 북극과 남극의 두 극을 가지고 있습니다. 북극은 파란색으로 남극은 빨간색으로 칠하는 것이 일반적입니다.

서로에게 두 개의 자석을 가져옵니다.

자석 중 하나를 뒤집고 자석을 서로 다시 가져옵니다. 무슨 일이야?

한 경우에는 자석이 끌어 당기고 다른 경우에는 밀어냅니다.

같은 색상의 기둥은 반발하고 다른 색상의 기둥은 끌어당깁니다.

자석의 반발성은 중국과 일본의 철도에 사용됩니다. 일부 고속 열차에는 바퀴가 없습니다. 강력한 자석이 열차 내부와 레일에 설치되어 동일한 극에 의해 서로를 향하게 됩니다. 이러한 열차는 실제로 레일 위를 날며 엄청난 속도에 도달할 수 있습니다.

만화 자석 보기

6. Autodrom 레이아웃으로 아이들의 놀이 활동

교육자: 자석의 속성을 알면 재미있는 게임을 생각해낼 수 있습니다. 게임룸으로 여러분을 초대합니다. 나는 당신을 위해 게임 "Autodrom. 자석의 도움으로 경마장 트랙을 따라 자동차를 이동할 수 있습니다. 그러나 연주를 시작하기 전에 자석과 자석의 특성에 대해 배운 내용, 배운 내용을 기억합시다.

시립예산 유치원
교육 기관 유치원 №2
BELORECHENSK시
시 교육 BELORECHENSKY 지구

직접 교육 활동 개요
인지 활동을 위한 시니어 그룹의 아이들과 함께:
"자석의 모든 비밀"

수행:
교육자
마브리나 엘.유
2014년
교육 분야: 인지
활동 유형: 직접 교육
연령대: 시니어
주제: "신비한 자석".
목적 : 신체 실험을 통해 취학 전 아동의 주요 통합 세계관 형성을위한 조건 만들기.
소프트웨어 콘텐츠.
교육 과제: 자석과 물체를 끌어당기는 능력에 대한 아이디어 형성 독립적으로 계속 가르치고 실험 활동 과정에서 결정 내리기 이 솔루션을 확인하십시오. 이 테스트의 결과에서 결론을 도출하고 일반화하도록 가르칩니다.
발달: 자석의 숨겨진 속성, 호기심, 독립적인 지식과 반성에 대한 열망, 논리적 사고를 알아가는 과정에서 아동의 인지 활동을 개발합니다. 의사 소통 기술을 개발하십시오.
교육적: 자비로운 관계를 형성하는 것, 다른 사람을 돕고자 하는 욕구.
작업의 정확성을 교육합니다.
예비 작업: 마그네틱 보드와 마그네틱 문자가 있는 게임; 다른 유형의 자석 고려; 실험 코너에 자석이 있는 게임 "낚시", "나비"; 집에서의 연구 활동 "무엇이 자석을 끌어당기는가?"
사전 작업: 자기, 자기 및 비자성 물체, 인력, 자기력, 자철광이라는 주제에 대한 사전을 활성화합니다.
재료 및 장비: 철, 플라스틱 품목, 천 조각, 종이, 거품; 자석, 금속 열쇠, 유인물 트레이, 동물의 종이 그림,
여러분, 오늘은 실제 연구원이되어 실제 실험실에서 실제 실험을 수행하는 것이 좋습니다!
교육자:
모든 아이들이 원으로 모였습니다.
당신은 내 친구고 나는 당신의 친구입니다
함께 손을 잡고 서로 웃자
교육자: 보세요, 우리 테이블에 상자가 나타났습니다. 그리고 거기에 뭔가가 누워 있습니다. 와서 이 상자에서 아이템을 가져오세요. 그것이 무엇인지 누가 압니까?
아이들: 자석.
교육자: 여러분 모두 이 돌을 알고 있습니다.

교육자: 여기에 일반 자석이 있습니다.
그는 자신에게 많은 비밀을 간직하고 있습니다.
교육자: 우리의 작은 상자에 다른 것이 있습니다 ...
(자석이 숨겨져 있는 벙어리장갑을 꺼내 손에 얹는다.)
벙어리장갑이 있어요
그녀와 함께라면 나는 그저 장인일 뿐입니다.
자세히 살펴보기
내 손을 따라
(콩 접시와 금속 물체를 보여줍니다.)
내 "마법의 장갑"의 도움으로 나는 콩을 빠르게 분류할 것입니다(나는 접시의 내용물을 장갑으로 덮고 금속 물체는 장갑에 자화되고 콩은 접시에 남아 있습니다).
이 마법을 풀려고? (아이들의 대답)
그리고 저는 이 물체들이 자화되어 있다고 말할 수 있습니다.
얘들 아, 자석 자체에 어떤 비밀이 있고 왜 그렇게 불리는지 알고 싶습니까? 그런 다음 자석에 관한 영화를 보기 위해 영화관으로 여러분을 초대합니다.
2. "Magic Magnet" 프레젠테이션 보기
1. 슬라이드 에듀케이터. 나는 당신에게 오래된 전설을 말할 것입니다. 고대에는 세상의 끝, 아주 먼 곳에 거대한 산 이다(Ida)가 있다는 소문이 있었습니다. 어느 날 마그니스라는 노인이 이 산을 헤매고 있었습니다. 그는 쇠로 된 샌들과 쇠로 된 나무 막대기가 발 아래에 가득 차 있는 검은 돌에 달라붙어 있음을 알아차렸다. Magnis는 막대기를 거꾸로 뒤집고 나무가 이상한 돌에 끌리지 않는지 확인했습니다. 샌들을 벗고 맨발도 끌리지 않는 것을 보았다.
Magnis는 이 이상한 검은 돌들이 철 이외의 다른 물질을 인식하지 못한다는 것을 깨달았습니다. 그 이후로이 특이한 돌은 노인의 이름 "Magnus 's Stone"또는 단순히 자석으로 불리기 시작했습니다. 이것이 "자석"이라는 이름이 등장한 방법입니다.
자석이라는 단어에 대한 또 다른 설명이 있습니다. 고대 그리스인이이 돌을 발견 한 고대 도시 마그네시아의 이름입니다. 이제 이 지역은 Manisa라고 하며 자석은 여전히 ​​그곳에서 발견됩니다.
2.slide Stone은 철을 끌어당기는 자석입니다.
3.slide 과학자들은 이 돌을 가공하고 자석을 얻기 위한 특별한 기계를 고안했습니다. 사람들은 철 조각을 자화시켜 스스로 자석을 만드는 법을 배웠습니다.
4. 슬라이드 자석은 금속 물체를 끌어당깁니다 - 이것을 자기라고 하고 자석에 끌리는 물체를 자기라고 합니다.
5.슬라이드 자석의 종류는 다양합니다.
6. 슬라이드 큰 자석입니다. 그들은 매우 많은 양의 철을 들어올릴 때뿐만 아니라 수중 구조물의 건설(수중에서 도구를 부착하기 위한)에 사용됩니다.

7.slide 자석은 디젤 기관차, 고속 열차, 비행기, 전기 톱, 드릴, 자동차 및 비행기 장치의 생산에 사용됩니다.
8.slide 사람들은 귀걸이, 팔찌, 반지, 구슬과 같은 자석으로 보석을 만듭니다. 그들은 치유력이 있다고 믿고 진정시키고 힘을줍니다.
9. 슬라이드 또한, 자석은 장난감, 어린이 및 성인용 게임을 만드는 데 사용됩니다.
10. 자석에 관한 슬라이드 만화가 촬영되고 있습니다.
교육자: 얘들아, 왜 자석이 그렇게 불렸니?
어디에 사용되나요?
자석의 비밀은?
3. 어린이의 실험 활동.

교육자: 여러분, 이제 작은 연구자가 되시기를 제안합니다. 연구원은 누구입니까? (이 사람은 무언가를 공부하고 있는 사람입니다.) 연구원은 실험과 실험으로 작업을 시작합니다. 그리고 우리는 또한 자석의 특성을 실험하고 연구할 것입니다. 앞치마와 모자를 쓰고 우리 연구실로 가십시오.
자석이 너무 강하고 철 물체를 끌어 당기면 다른 물체도 끌어 ​​당겨야합니까? 이를 테스트하기 위해 다음을 실험해 볼 것을 제안합니다.
"중요한 것은 실험입니다! 그 안에서 매 순간이 우리에게 흥미롭습니다."
우리는 실험을 수행하고 모든 것이 자석을 끌어 당기는지 알아낼 것입니까? 마법이 시작된다!
여러분, 우리의 마법석(자석)이 어떤 놀라운 속성을 가지고 있는지 봅시다. 이렇게 하려면 각 항목에 자석을 가져와야 합니다.
- 자석이 끌어당기는 모든 물체를 흰색 트레이에 넣습니다.
- 자석에 반응하지 않는 노란색 쟁반에 물건을 넣습니다.
4. 독립적인 작업.
경험 번호 1
시작하다! 무엇을 했고 무엇을 얻었는지 알려주십시오.
어린이: 물체 위에 자석을 달았더니 모든 철 물체가 자석에 끌렸습니다. 이것은 자석이 철 물체(철 스크레이퍼, 나사, 너트)를 끌어당긴다는 것을 의미합니다.
교육자: 자석이 끌지 못한 물체는 무엇입니까? (플라스틱 단추, 천 조각, 나무 연필, 지우개)
경험치 2
넣어: 이제 철제 물체에 종이 한 장을 놓고 자석을 가져오세요. 무슨 일이에요?
어린이: 철 물체는 종이를 통해 자화됩니다. 자석은 종이를 통해 작동합니다.
경험 3번
교육자: 이제 철제 물건을 천으로 덮고 자석을 가져오세요. 무슨 일이 있었는지 보여주세요.
어린이: 자석이 천을 통해 작동합니다(철 물체는 천을 통해 자화됨).
4번 경험치
교육자: 모든 철제 물건을 플라스틱 쟁반에 놓고 쟁반 아래에 자석으로 고정합니다. 무슨 일이야?
어린이: 물체가 움직입니다. 자석은 얇은 플라스틱 트레이를 통해 작동합니다.
결론: 자석은 철 물체만 끌어당깁니다.
자석은 종이, 천, 얇은 플라스틱 트레이를 통해 작동합니다.
경험 번호 5
교육자: 다음 트릭은 "동물을 위한 디스코"를 준비하는 것입니다.
동물의 실루엣을 골판지 상자(그림)에 넣고 구부러진 부분에 자석을 넣어야 합니다. 두 번째 자석으로 상자 아래에서 다양한 움직임을 만듭니다.(음악에 맞춰)
어린이: 자석이 판지를 통해 작동합니다.
교육자: 자석은 종이를 통해 작동할 수 있으므로 예를 들어 냉장고의 금속 도어에 메모를 부착하는 데 사용됩니다.
체육
과학적 발견을 한다는 것은 쉬운 일이 아니므로 연구실에는 휴식 시간이 있습니다. 우리에게도 약간의 휴식이 있으면 좋겠습니다. 그리고 이제 모두 일제히 일어서서, 그들은 모두 원을 그리며 나에게 나왔고, 우리는 우리의 격렬한 운동을 순서대로 시작합니다.
세인트 존스 잉어 "하나, 둘, 셋, 반복 ..."
교육자: 우리는 여행을 계속합니다
경험치 7
얘들 아, 우리 앞에서 물 잔을보십시오. 바닥에 무엇이 있습니까?

이제 손이 젖지 않고 유리에서 열쇠를 꺼낼 수 있는 방법에 대해 생각해 봅시다.

어린이의 답변 독립 활동
5. 반성.
교육자:
오늘 자석에 대해 새로 알게 된 것은 무엇입니까?
어린이: 자석은 철 물체를 끌어 당기고, 종이, 천, 유리, 판지, 물을 통해 작용하고, 자석은 서로를 끌어 당기고, 자석은 멀리서 작용합니다.
교육자: 얘들아, 우리 그룹의 어디에서 자석을 만나고 그 마법의 속성을 볼 수 있습니까? (락커, 마그네틱 레터, 홀더, 마그네틱 플레이 ..)
교육자: 자석의 속성을 알면 재미있는 게임을 생각해낼 수 있습니다. 게임룸으로 여러분을 초대합니다. 자석의 성질을 다시 한 번 확인할 수 있는 자석세트 "Magneticus"를 준비했습니다.

미취학 아동을 위한 검색 및 인지직접 교육활동 "마법석 - 마그넷"

연구 프로젝트
"매직 스톤 - 마그넷"

관련성:

실험- 주변 세계의 법칙과 현상을 이해하는 효과적인 방법은 우리 시대의 가장 시급한 문제 중 하나입니다.

실험의 주요 장점은 어린이들에게 연구 중인 대상의 다양한 측면, 다른 대상 및 환경과의 관계에 대한 실제 아이디어를 제공한다는 것입니다.

어린이 실험에서는 새로운 지식과 정보를 얻기위한 어린이 자신의 활동이 가장 강력하게 나타납니다.

실험은 관찰 및 노동, 언어 발달, 시각 활동, FEMP와 같은 모든 유형의 활동과 관련이 있습니다.

프로젝트 목표:

프로젝트 목적:

미취학 아동의 변증법적 사고를 형성하기 위해, 즉. 상호 연결 및 상호 의존성의 시스템에서 세계의 다양성을 보는 능력;

시각 자료(기호, 도표)를 사용하여 일반화된 형태로 자신의 인지 경험을 개발하십시오.

정신, 모델링 및 변형 행동에 어린이를 포함시켜 어린이의 검색 및인지 활동 개발 가능성을 확장합니다.

아이들의 주도성, 지능, 호기심, 비판성, 독립성을 지원합니다.

참가자들:예비 언어 치료 그룹의 학생, 교육자, 언어 치료사 교사, 학생의 부모.

프로젝트 단계:

I. 준비 단계:

1. "내 자석이 나를 유혹한다" 프로젝트 계획의 개발.

2. 어린이와 함께 일하기 위한 유망한 주제 계획 개발.

방법론 문헌의 준비.

3. "자석을 이용한 실험"이라는 주제에 대한 이야기, 그림, 삽화 선택.

4. 실험 수행을 위한 교훈적이고 실용적인 자료의 준비.

5. 폴더, 여행 폴더, 학부모 코너 자료 형태로 학부모를 위한 정보 및 교육 자료 등록

7. 부모가 실험을 위한 코너를 디자인하도록 돕습니다.

Ⅱ. 주요 단계:

1. 동화 "하나의 자석의 꿈" 읽기. 자석에 대한 전설.

2. GCD "자석의 자연적 기원에 대한 이해."

자석에 관한 시를 배웁니다.

3. 장난감 "바쿠간"을 가지고 노는 것.

4. 만화 "Fixies"( "자석", "나침반")보기.

5. 집에서 자석으로 실험하기.

6. 자기 생성자, 알파벳, 모자이크가 있는 게임.

7. GCD "마법석 - 자석".

8. "집에서 실험하기" 스탠드 디자인.

III. 최종 단계:

1. 앨범 디자인 “의학, 우주 비행, 조선 등의 자석 사용.

2. 동화 "Rukavichka"를 기반으로 한 자기 극장의 디자인.

서지:

1. “미지의 것이 가깝다. 미취학 아동을 위한 실험 및 실험”.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010 r.

2. "미취학 아동의 실험 활동". Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. 2010

3. "2-7세 어린이를 위한 실험 활동 조직." 마티노바 E.A., I.M. 슈코바. 2011 r.

4. "365개의 과학적 실험". 2010 r.

검색 및 인지
직접 교육 활동
미취학 아동을 위한
"마법석 - 자석"

표적:실험을 통한 미취학 아동의 인지 능력 개발.

작업:

교육적인

1. 물리적 현상 - 자기에 대한 어린이의 아이디어를 형성합니다.

2. 자석의 특성에 대한 어린이의 지식을 확장하고 그 특성을 경험적으로 밝히기 위해 (물체를 끌어 당기기 위해; 유리, 판지, 물을 통한 자석의 작용).

3. "자기", "자석"이라는 용어로 어린이 사전을 보충하십시오.

개발 중

1. 활동, 호기심, 이유, 행동 방법, 창조적 잠재력의 표현 및 개성의 표현에 대한 독립적 인 검색을 위해 노력합니다.

2. 다양한 형태와 유형의 활동에서 어린이의 구두 연설의 구성 요소인 성인과 어린이와의 자유로운 의사 소통을 개발합니다.

교육적인

1. "Magnet"이라는 주제에 대한 예술적 단어를 접할 때 예술적 감각을 개발합니다.

2. 실험 중 물건을 안전하게 다루는 기술을 개발합니다.

3. 아이들이 함께 일하는 능력, 토론하고 협상하는 능력을 개발합니다.

재료 및 장비:

데모:자석 2개, 크고 작은 종이 클립, "하이웨이", 뱀이 든 캔, 수족관.

분배:각 어린이를 위한 2개의 작은 자석, 다양한 재료로 만든 물건 세트: 부드러운 장난감, 나무 연필, 플라스틱 단추, 유리 병, 금속 클립 및 카네이션, 물고기용 공백, 가위.

교육 활동의 논리

교육자과학 실험실로 설계된 홀에 아이들을 초대합니다 ....

아이들에게 "우리는 어디에서 왔습니까?"라는 질문을 던집니다.

어린이들재료, "장비"를 고려하여 다양한 답변을 제공합니다.

교사는 힌트(과학 실험실 사진과 함께 슬라이드)를 사용하여 아이들이 연구소에 있다는 결론을 내립니다.

연구 기관에서 일하는 아이들과 이 직업에 있는 사람들이 무엇을 하는지 묻습니다.

교육자:- 얘들 아! 나는 당신이 우리 연구소를 방문하여 잠시 동안 과학자-연구원이 될 것을 제안합니다.

가운, 모자, 안경을 착용할 것을 제안합니다.

"실험실에서 작업하기위한 안전 규칙"계획으로 어린이의 관심을 끌고 있습니다. "과학 실험실에서 행동하는 방법"대화를 실시합니다. 그들은 규칙을 연구하고 역할을 할당합니다.

교사는 이미 이 실험실을 방문했고 여기에서 어떤 흥미로운 일을 할 수 있는지 알고 있기 때문에 선임 연구원 역할을 합니다. 어린이에게는 주니어 스태프 및 실험실 조수의 역할과 해당 명칭이 있는 배지가 제공됩니다.

교육자큰 자석이 있는 상자를 가져옵니다. 상자가 닫혀 있습니다.

오늘 우리 연구소에 연구할 주제가 하나 들어왔는데, 그것이 무엇인지 추측해 볼까요?

작게, 크게,

철은 그와 매우 친하다.

물론 그와 장님과 함께

건초 더미에서 바늘을 찾습니다.

아이들의 대답...

여기에 일반 자석이 있습니다.

그는 자신에게 많은 비밀을 간직하고 있습니다.

교육자: - "우리의 임무는 이 놀라운 돌을 더 잘 알게 되는 것입니다." 자석을 아이들에게 보여주고 만지게 하고(느낌이 어떻습니까? 부드러움, 차갑게), 무게를 결정(무거워 - 가벼움?), 색상 ...

정의를 내리다 - "자석은 돌이고, 그 표면은 차갑고, 매끄럽고, 무게가 있다....".

교육자"자석이 일반 돌과 구별되는 다른 속성은 무엇입니까?"라는 질문을 던집니다.

아이들의 대답 . . . . . . .

교육자: - "여러분, 모든 물체는 자석에 끌리는 것 같나요?" 아이들의 대답.

귀하의 가정을 테스트하기 위해 모든 하급 직원과 실험실 조수가 다음을 수행할 것을 제안합니다. 1번 연구소로 ...

- "이봐, 당신의 테이블에는 어떤 물건이 있습니까?"

어린이 목록 ...

1. 봉제인형

2.나무 연필

3. 플라스틱 버튼

4.유리병

5. 금속 클립 및 와셔.

1번을 경험하세요.

"자기 생각에 자석을 끌어당길 수 있는 항목을 선택하는 것이 좋습니다." 아이들이 과제를 하고...

"당신이 올바른 선택을 했는지 확인하는 방법?" 문제에 대한 해결책을 제시하는 아이들(자석으로).

- "자석에 끌린 물체는 무엇입니까?" (종이 클립, 와셔).

- "그리고 당신은 무엇을 끌지 않았습니까?" (부드러운 장난감, 나무 연필, 플라스틱 단추, 유리 공).

« 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?"

결론:자석은 금속 물체만 끌어당깁니다.

자석의 다음 특성에 대한 연구는 2번 연구실에서 계속할 수 있습니다.

테이블에는 "자석의 반발과 인력" 다이어그램과 동시에 화면에 누워 있는 자석 끝(빨간색 - 파란색)이 있는 평면이 있습니다.

동료 여러분, 도표에 주목하십시오. 우리가 어떤 연구를 수행해야 한다고 생각하십니까? 아이들의 대답...

교사는 빨간색과 파란색으로 칠해진 자석으로 아이들의 주의를 끕니다. 그리고 같은 색의 탁자 위에 놓여 있는 비행기에서도. 자석이 왜 두 가지 색으로 칠해졌는지 묻는다. 아이들은 추론하고 있습니다 ... 그런 다음 교사는 두 개의 동일한 끝으로 비행기를 연결하도록 제안합니다. 무슨 일이야? (비행기가 이륙한다). 다른 끝으로 연결하면 빨간색과 파란색(평면이 연결됨)입니다. 왜요? 아이들의 답은... 선생님이 설명을 해주십니다. 자석에는 두 개의 극이 있고, 동일한 두 개의 극을 연결하면 자석이 밀리고, 서로 다른 두 개의 극을 연결하면 서로 끌어당깁니다.

동적 일시 중지

선생님은 비행장에 가자고 제안합니다. -자, 당신이 만든 비행기를 가져왔습니다. 자석의 극과 같은 파란색과 빨간색입니다. 참고 - 우리 비행장에는 두 가지 색상(빨간색과 파란색)이 있습니다. 음악이 재생되기 시작하면 원을 그리며 날아가고, 음악이 멈추면 음악을 끌어들이는 비행장에 비행기를 착륙시켜야 합니다. 2-3명의 어린이가 비행기가 이 또는 저 비행장에 착륙한 이유를 설명합니다.

얘들아, 3번 연구실에 일종의 용기가 있는데 그 안에 있는 것은 보이지 않는다. 그러나 아마도 독성이 있는 어떤 종류의 생물이 있을 것입니다. 포기하지 않고 은행에 누가 있는지 찾는 방법은 무엇입니까?

아이들의 대답, 토론, 추측.

자석으로 은행 주민에게 다가가 볼까요?

체험 3. 자석으로 항아리에서 뱀을 꺼내십시오.

교육자:- 스네이크 클립이 달린 테이블 위에 캔이 있습니다. 자석을 사용하여 항아리에서 종이 클립을 잡아 당깁니다.

교육자:- 여러분, 당신은 무엇을 결론 지을 수 있습니까?

어린이들:- 자석은 유리를 통해 작용합니다.

(프로젝터를 통한 회로 시연).

- 자석이 작용하는 것은 유리를 통해서만 가능하다고 생각하십니까?

아이들의 대답.

경험치 4.

이젤에는 자동차를위한 흔적이 있고 테이블에는 작은 금속 자동차와 자석이 있습니다. 자동차 뒤에 자석이 설치되어 트랙을 따라 움직입니다.

이제 직접 사용해 보세요. 타자기를 타고 자석으로 타자기를 제어하십시오.

어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

- 자석은 판지를 통해 작용합니다.

(동시에 프로젝터를 통해 모든 회로의 시연).

아이들을 초대합니다 게임 "어부".아이들은 수족관에서 물고기를 잡기 위해 자기 낚싯대를 사용합니다.

게임이 끝나면 다음 속성이 논의됩니다. "자석은 물을 통해 작용합니다."

(슬라이드 데모).

교사는 자석이 있는 상자로 아이들의 주의를 끕니다.

친애하는 동료 여러분, 오늘 우리는 힘들지만 흥미로운 하루를 보냈습니다. 우리는 자석의 특성을 연구했습니다.

자석에는 어떤 속성이 있습니까?

(보드에 다이어그램이 있습니다-힌트).

아이들은 속성의 이름을 지정하고 적절한 구성표를 선택합니다. (동시에 도표가 화면에 나타납니다.)

1. 자석은 금속 물체만 끌어당깁니다.

2. 자석에는 두 개의 극이 있습니다. 다른 극은 끌어 당기고 같은 극은 밀어냅니다.

3. 자석은 유리, 판지, 물을 통해 작용합니다.

아이들은 교사와 함께 자석과 카드를 접고 완료된 과제와 함께 소포를 보냅니다.

아이는 자석에 관한 시를 읽습니다.

나는 오랫동안 자석을 사랑합니다.

그는 여전히 나를 손짓한다

작은 돌 조각

설명이 없는 회색 블록.

교사는 아이들의 주의를 화면으로 이끈다 "자석의 실용화."

교사는 아이들이 자석의 특성과 사용에 더 익숙해지도록 안내합니다. - 필요한 정보를 찾는 방법과 위치. 아이들이 답을 제시합니다. (부모에게 물어보기, 친척이나 친구에게 전화하기, 백과사전 읽기, TV 시청하기, 인터넷 자료 참조하기 등).

친애하는 후배 직원 및 실험실 조교 여러분, 연구 기관의 리더십은 수행한 작업에 감사하고 귀중한 기념품인 자기 게임으로 보상합니다.

지명 : 유치원, 준비반, 시니어반, 강의노트, GCD, 실험활동
제목: 미취학 아동을 위한 실험 및 실험 활동에 대한 GCD 요약 "Magic Stone - magnet"
, 최고 자격의 교육자. 범주, MBDOU d / s No. 110, Samara, Russia.
프레젠테이션 작성자:
그리시나 이리나 유리에브나, 최고 자격의 교사 - 연설 치료사. 범주, MBDOU d / s No. 110, Samara, Russia.