장기 창작 프로젝트 "나 자신!" (초기 연령 그룹). 유아를 위한 프로젝트 활동 주제
유치원의 조건에 어린 아이들의 적응에
"어린이집에 가고 싶어요!"
“다섯 살짜리 아이의 한 발자국입니다.
갓난아기부터 나까지 엄청난 거리가 있다"고 말했다.
레프 톨스토이
교육자가 완성
보육 그룹 번호 2:
Bichakhchan S.A.
메이콥 2016.
소개
프로젝트의 관련성.어린이를 보육원에 입원시키는 것은 일반적으로 성인에게 심각한 불안을 야기합니다. 그리고 그것은 헛되지 않습니다. 사회적 환경의 변화는 아동의 정신적, 육체적 건강에 영향을 미치는 것으로 알려져 있다.
어린 나이는 특히 이 아동기 동안 가족과 분리되는 데 가장 덜 적응하고 더 약하고 취약하기 때문에 적응에 특히 취약합니다. 이 나이에 보육 기관에 적응하는 데 시간이 더 오래 걸리고 더 어려워지며 종종 질병이 동반됩니다. 생활 조건의 변화 새로운 형태의 행동을 개발하려면 어린이와 성인의 많은 노력이 필요합니다. 아동이 보육 기관으로 전환하기 위해 가족이 준비하는 방법과 교육자와 부모가 적응 기간을 구성하는 방법에 따라 적응 기간의 과정과 아기의 추가 발달에 달려 있습니다. 적응 기간은 정서적 긴장, 불안 또는 혼수 상태가 특징입니다. 아이는 많이 울고, 성인과 신체 접촉을 시도하거나, 반대로 짜증스럽게 거부하고, 동료를 피합니다. 이 기간 동안 어린이 행동의 특성은 주로 기질의 특성과 관련이 있습니다. 점액성 기질을 가진 아이들은 빨리 억제된 행동을 할 것이고, 반대로 담즙성 기질을 가진 아이들은 지나치게 흥분할 것입니다. 어떤 경우든, 아이의 사회적 유대는 매우 긴장될 수 있고 때로는 완전히 붕괴될 수 있습니다. 정서적 불편은 수면, 식욕에 영향을 미칩니다. 이별과 친척과의 만남은 매우 폭풍우가 많고 고귀합니다. 아기는 부모를 놓지 않고, 떠난 후에도 오랫동안 울고, 도착하면 다시 눈물을 흘립니다. 객관적인 세계와 관련된 어린이의 활동도 바뀝니다. 장난감은 그를 무관심하게 만들고, 환경에 대한 관심은 감소하고, 수준은 떨어지고, 말하기 활동, 어휘는 감소하고, 새로운 단어는 어렵게 학습됩니다.
이 문제는 다음과 같은 과학자들에 의해 처리되었습니다. N.M. Aksarina, K. Yu. 벨라야, K.L. Pechora, 또한 연구원 N.D. 바투틴, A.I. Zakharova, E.O. 세보스티야노바, R.V. Tonkova-Yampolskaya 및 기타.
전통적으로 적응은 사람이 새로운 환경에 들어가 그 조건에 적응하는 과정으로 이해됩니다. 이것은 식물과 동물의 세계에서 모두 관찰할 수 있는 모든 생명체의 보편적인 현상입니다. 적응은 긍정적인 결과(적응, 즉 신체와 정신의 모든 유익한 변화의 총체) 또는 부정적인 결과(스트레스)로 이끄는 능동적인 과정입니다. 동시에 성공적인 적응을 위한 두 가지 주요 기준은 내적 편안함(감정적 만족)과 행동의 외적 적절성(새로운 요구 사항을 쉽고 정확하게 충족시키는 능력)으로 구분됩니다. 보육원에 도착하면서 아이는 인생의 새로운 단계를 시작합니다.
교사와 부모는 자녀 양육에 남아 있는 것을 보충하기 위해 할 수 있는 일은 아무 것도 없음을 기억해야 합니다. ... "유아기는 아이의 삶의 열쇠 중 하나이며 미래의 심리적 발달을 크게 결정합니다.", 노트 V.S. 무키나.
적응 프로젝트 "어린이집에 가고 싶다!" 이 연령의 아동의 심리적, 생리적, 사회적 특성을 고려하여 1.5-3세 아동의 경우. 프로젝트 수행의 결과로 교사 - 심리학자, 어린 연령 그룹의 교육자 및 부모가 참여하여 화합에 기여할 것입니다. 그리고 프로젝트의 주요 방향 중 하나는 아이들이 새로운 삶의 조건에 적응하기 위해 다소 어려운 삶의 시기를 겪을 수 있도록 돕는 것입니다. 이 기간 동안 아이가 편안함을 느끼고 즐겁게 유치원에 갔으면 합니다. 이 프로젝트의 기간은 4개월로 아이가 유치원에 다니는 첫 해의 절반입니다.
취학 전 연령의 주요 활동은 게임이며 프로젝트는 게임 연습을 기반으로합니다.
표적:
유치원에서 어린이와 부모의 사회적 적응을위한 유리한 조건 조성.
작업:
유치원 적응 기간 동안 어린 아이들의 스트레스 상황 극복;
각 어린이의 연령과 개별 특성을 고려하여 어린이 상호 작용 기술 개발
연주 기술 개발, 자발적 행동;
유치원 직원과의 새로운 수준의 상호 작용 및 협력에서 가족의 일상 생활 방식의 질적 변화를 목표로 부모와 협력합니다. 어린이의 적응 과정과 관련하여 부모의 적극적인 위치 형성; 부모 간의 의사 소통 증가.
프로젝트 유형: 사회의.
프로젝트 참가자:
교육자 - 심리학자 - Tsukanova E.S.
보육 교사 - Svetlana Aleksandrovna Bichakhchan,
쿠르마노바 안나 파블로브나
음악 감독 - Petrenko Svetlana Lvovna.
의료 종사자-Arustamyan Ruzanna Yurievna
보육원 2 호 어린이의 자녀와 부모
프로젝트 유형: 장기간
구현 조건: 2016년 9월~12월 다음 사실은 프로젝트 조건에 영향을 미칩니다. 아동의 개성과 가족 관계의 특성을 고려하여 적응 기간이 지연 될 수 있습니다. 유치원 입학 날짜; 발생/출석.
이 프로젝트의 예상 결과유치원의 조건에 어린이와 부모를 성공적으로 적응시키는 것입니다.
유치원 적응 기간 동안 어린이의 이환율을 줄입니다.
취학 전 아동의 부모가 취학 전 교육 기관의 의료, 심리학 및 교육 서비스와 함께 자녀의 의식적인 양육에 참여합니다.
적응 기간 동안 어린 자녀의 양육, 훈련 및 발달에 있어 부모의 심리적, 교육적 능력을 향상시킵니다.
유치원 교육 기관과 학생 가족 간의 신뢰 관계, 파트너십 형성.
취학 전 교육 기관의 교육 과정 참가자 간의 개방형 상호 작용 시스템 생성.
프로젝트 구현.
준비 단계
방법론, 소설, 일러스트레이션 자료, 교훈적인 게임의 선택;
적응 수업의 초록 개발, 부모와의 공동 활동 및 부모를 위한 상담;
젊은 그룹의 과목 개발 환경의 보충;
프로젝트 "나의 첫 번째 단계"에 대한 부모 코너 정보 자료 개발;
부모를 위한 설문지 개발;
어린이 및 부모와 함께 일할 계획을 세우십시오.
부모 사이에서 인식 제고 작업을 수행합니다.
메인 스테이지.
서로 유치원을 가진 아이들의 지인. 매일 지속적으로 그룹의 행동 규칙을 소개하고 일일 요법에 익숙해집니다. 아이들과 함께 적응 게임과 활동을 체계적으로 진행합니다.
육아 회의, 상담, 설문 조사를 실시합니다. 원탁 회의, 학부모 회의와 같은 육아 회의 조직.
마지막 단계입니다.
적응지도 분석, 어린이의 적응 수준 결정.
적응 결과를 발표 및 보고서 형식으로 학부모 회의 및 교사 협의회에서 요약합니다.
부모와 일하는 형태:
1. 상담 - 적응 기간 동안 어린 자녀의 양육, 훈련 및 발달에 있어 부모의 심리적, 교육적 능력을 향상시킵니다.
2. 워크샵 - 부모가 어린이와 상호 작용하는 건설적인 방법의 숙달을 촉진하고 부모 - 자식 시스템의 가능한 문제에 대한 인식.
3. 어린이의 유치원 적응에 관한 특별한 심리학 및 교육학 문헌 선택;
4. "미취학 아동 포트폴리오" - 부모와 협력하기 위한 대화형 도구
5. 메모 발행, 이 시대의 특색에 대한 정보지, 추천 교육 게임.
교사와의 작업 형태:
2. 워크샵 - 유치원 교육 기관에 어린이를 적응시키는 데 유리한 심리적 조건을 조성하는 교사의 심리적 및 교육적 능력 향상
3. 새로 입학한 아이들과 교사의 상호작용 관찰하기
5. 교사들에게 정보 및 통신 기술을 사용하는 방법에 대해 알리기: 교재, 메모, 정보 전단지, 프레젠테이션.
프로젝트 계획
| 기간 | 책임이있는 |
|
| 구월 아는 사람 서로 유치원에 다니는 아이들. | 부모와의 계약 체결; 유치원 교육 기관 주변의 부모 소풍, 그룹 및 교육자와 부모의 지인; 친지-부모와 자녀와의 대화. 그룹, 장난감과의 친분. 조직적 학부모 회의; 설문지 "자녀가 취학 전 교육 기관에 들어갈 준비가 되었습니까?"; 아동 개인 일기장; 부모를위한 메모 "유치원 입학 준비"; 부모를위한 메모 "유치원에 머무르는 첫날"; 적응 시트 작성. 소설: 운율 읽기 수업 "무당 벌레" 1. 무당벌레의 인사. 2. 게임 "버그 잡기". 3. 보육원 "무당 벌레". 4. "벌레의 다리는 어디에 있습니까?" 5. 게임 "무당벌레와 바람". 6. 게임 "무당벌레와 참새". 7. 휴식. - 유치원 교육 기관(교육자용)에 성공적으로 적응하기 위한 조건 중 하나인 "하루 입력 시간"; 미취학 아동을 위한 개발 환경(목록); 게임 활동: "다정한 이름"; "지네"; 마사지: "버섯 비"; BAT "고슴도치" | 관리자 교육자 교육자 교육자 교육 심리학자, 교육자 교육 심리학자 교육 심리학자 교육자 교육 심리학자 교육자 |
| 십월 | 상담 "건강한 아기 키우기"; 미니 강의 "어린이 히스테리"; 인형극 "고슴도치 Pikh가 집으로 가는 길을 어떻게 찾고 있었는지"; 하위 그룹 "무당 벌레"의 고환 성형술; 부모와 공동 수업 "우정의 집"; 수업 "낙엽" 1. 안녕하세요. 2. 게임 "탑탑" 3. 게임 "비와 태양" 4. 시 "낙엽, 낙엽" 5. "평평한 길에"양육장 6. 휴식 수업 "공" 1. 안녕하세요. 2.시 "나의 쾌활한 공명". 3. 게임 "공으로 숨바꼭질" 4. 어린이집 "메리 프렌드, 마이 볼" 5. 게임 "우리 공" 6. 휴식 "공이 쉬고 있습니다"; 놀이 활동: "Gray Bunny Sis", "Sun and Rain"; 마사지 BAT "마우스용 리더"; 손가락 게임 "손가락" | 교육자 교육 심리학자 뮤즈. 감독자 교육자 교육자 교육 심리학자 교육자 |
| 십일월 문화 및 위생 기술의 개발. | 아이들에게 자기 관리를 가르치기: 옷 입는 법, 머리 빗는 법, 숟가락이나 컵 잡기, 변기에 가는 법, 손 씻는 법을 보여줍니다. 게임 활동: "인형 Katya를 잠들게 하세요", "인형에게 산책을 입히기", "인형에게 옷을 벗도록 가르칩니다" 부모와 함께하는 뮤지컬 엔터테인먼트 "가을 축제"; 수업 "비누 방울" 1. 안녕하세요. 2. 게임 "버블 잡기". 3. 노래 "Ladies - palms" 4. 게임 "Blow the Bubble" 5. 휴식 "거품" 6. 게임 "거품 위를 날다" 수업 "못된 작은 쥐" 1. 안녕하세요. 2. 게임 "반대로" 3. 보육원 "생쥐들이 뛰고 있다, 악당들" 4. 게임 "생쥐와 시계" 5. 운동 "이것은 아빠입니다 - 마우스 ..." 6. 휴식 "쥐가 쉬고 있습니다"; 놀이 활동: "손바닥에서 손바닥으로"; 잃어버린 아기; 마사지 BAT "곰" | 교육자 음악 감독 교육자 |
| 12 월 | 보육 그룹에서 아동 심리학 및 교육학의 기초에 대한 부모를 위한 코스. 하위 그룹 "꽃 초원"에 대한 고환 성형술; 부모와 공동 수업 "우정의 집: 놀이 활동: "태양", "종"; 수업 "토끼" 1. 안녕하세요. 2. "우리는 눈덩이를 만들었습니다"시 3. 보육원 "작은 회색 토끼가 앉아" 4. 게임 "여우와 토끼" 5. 게임 "당근 찾기" 6. 어린이집 "간신히 회전목마가 돌기 시작했다" "새해"수업 1. 산타클로스의 인사. 2. "우리 그룹에서" 라임 3.시 "가문비" 4. 게임 "프리즈" 5. 어린이집 "우리 손가락이 춤출거야" 6. 보육원 "점프, 더 재미있게 점프"; 설날 "엄마, 아빠와 함께 산타 클로스를 방문 할 것입니다!" 취학 전 교육 기관에 대한 적응 진단. | 교육자 교육 심리학자 교육자 교육자 음악 감독 교육자 교육자 교육자 뮤즈. 감독자. 교육 심리학자 |
서지:
용돈. - Voronezh: 교사, 2004.
2. Volosova E. 유아기 발달(주요 지표). - M .: Linka-Press, 1999.
3. 립 지.아이. 1.5세에서 3세 사이의 어린이를 위한 복잡한 발달 활동. 스터디 가이드. - M .: 러시아 교육 학회, 2004.
4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. 어린 아이들을 위한 종합적인 발달 활동. 어린이 클럽 "Umka". - 학습 가이드. - 미디엄 .:
5. 러시아 교육학 학회, 2010. - 80년대.
6. Ronzhina A.S. 유치원 기관에 적응하는 기간 동안 2-4 세 어린이가있는 심리학자 수업. - M .: LLC "National Book Center", 2012. - 72p.
7. 야누쉬코 E.A. 어린 아이들의 손의 미세 운동 능력 개발. - M .: 모자이크 합성, 2011 .-- 56p.
만 1.5~3세 취학 전 아동 건강보존사업
(1 주니어 그룹 No.2)
"건강해, 자기야!"
Bichakhchan S.A.
쿠르마노바 A.P.
메이콥
어린이집 "라이브 브랜치" 환경 프로젝트
프로젝트 구현 시간: 봄.
프로젝트 기간: 1개월.
프로젝트 유형: 단기, 실습 위주의 프로젝트.
프로젝트 참가자 : 초기 개발의 첫 번째 그룹의 어린이, 교육자 Shevela Natalya Albertovna
작업의 초점: 연구.
표적:
자연의 주변 세계에 대한 존중하는 태도를 형성하고 실험 활동에 참여하려는 욕구.
나무가 살아있는 유기체라는 것과 자연에 존재하는 데 필요한 조건(물, 열)에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다.
꽃이 피는 나무에 물과 열의 중요성을 보여줍니다.
관찰력, 실험 능력, 추론 능력을 개발하십시오.
작업:
낙엽수에 대한 아이디어를 형성하고 봄에 발달을 보여줍니다.
가지 상태의 변화를 감지하십시오 - 가지의 새싹 (수면, 식물 생활에서 물의 가치를 보여주고 빛을 비추십시오).
나무에 잎이 피는 현상에 대한 인지적 관심을 아이들에게 불러일으킵니다.
가정의 식물과 자연의 일반적인 조건에서 발생하는 변화를 분석하는 능력을 개발합니다.
자연물, 그와 함께 발생하는 현상에 대한 어린이의 관찰을 개발합니다.
실험과 연구에 대한 관심을 불러일으킵니다.
입문 수업 1
봄이 와요: 스트림은 필드를 통해 실행
도로에 웅덩이가 있다
개미는 겨울 추위가 지나면 곧 나올 것입니다.
봄의 사진, 표지판 (눈이 녹고, 개울이 흐르고, 새가 날고, 동물이 깨어나고, 나뭇잎이 피어남)
봄 노래. 지붕 방울에서
시냇물이 노래하기 시작했다
참새 짹짹
그들은 봄에 클릭합니다 (우리는 원에서 춤을 춥니 다)
선박: 구름과 비 - 구 아슈로 구름을 그리고 손가락으로 비를 그립니다.
세션 2
우리는 봄이 왔다는 것을 기억합니다: 눈은 이미 녹고 개울은 흐르고 있습니다
봄은 창을 통해 숨을 쉬었다.
나이팅게일은 곧 휘파람을 불 것이다
그리고 숲은 단풍으로 옷을 입을 것입니다 (우리는 봄의 징조를 반복하고, 사진을 보여주고, 노래를 부릅니다)
야외 놀이:
나와서 토끼춤
나오라, 토끼야, 발로 밟아라,
나오라, 토끼야, 회전하라
토끼 활 나와
물 속의 나뭇가지를 생각하고 플라스틱으로 나뭇가지를 조각하십시오.
플라스틱, 판지 조각
라운드 댄스 게임:물방울
아, 물이 시냇물에 흐르고 있어
눈도 없고 얼음도 없어
오 물, 오 물
눈도 없고 얼음도 없어
세션 3
우리는 봄의 개념을 통합합니다. 우리는 봄 노래를 부릅니다.
봄, 봄은 붉다!
기쁨으로 봄이 와라
자비로 봄이 오십시오.
높은 아마로,
깊은 뿌리로,
푸짐한 빵과 함께!!!
우리는 표지판을 반복하고 사진을 봅니다.
야외 놀이 : "치킨과 치킨"
볏이있는 암탉이 그녀의 노란 닭과 함께 나왔고 암탉은 낄낄 거리며 멀리 가지 마십시오.
길 옆 벤치에 고양이가 누워 졸고 있는데 고양이가 눈을 뜨고 닭을 따라잡습니다.
나뭇 가지를 고려하십시오. - 나뭇 가지에 손가락으로 부은 새싹을 그립니다.
라운드 댄스 게임: "회전 목마"-둥근 춤을 추는 아이들은 밧줄을 잡고
간신히-간신히-간신히- 회전목마가 돌고, 그 다음에는 빙글빙글 돌고, 그 다음에는 빙글빙글 돌고, 달리고. 쉿, 쉿, 회전목마 멈춤.
세션 4
우리는 계속해서 봄의 개념을 통합합니다. - 봄이 붉어지고,
봄이 맑아졌다
새들은 큰 소리로 노래합니다 - 그들은 당신을 오랫동안 잠들게하지 않습니다
사진 감상, 노래 부르기
교훈적인 게임:
새 찾기(장난감 및 새 사진)
나뭇가지 검사
우리는 새싹으로 나뭇 가지를 조각하고 나뭇 가지에 새싹이 나타났습니다.
플라스틱 및 녹색 콩나물
낮은 이동성 게임: - 범프에서 범프까지
세션 5
교훈적인 게임: - 봄이 있는 사진 선택
야외 놀이: - 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 나무와 덤불과 놀기 위해 우리는 원을 그리며 걷습니다. 선생님의 신호에 따라 나무 나 덤불을 묘사합니다.
나뭇 가지를 고려
공동 적용 봄 공원: - 잎이 완전히 피었습니다.
우리는 손을 누릅니다 (나무, 손가락으로 잎을 붙입니다)
봄과 함께하는 라운드 댄스 게임: 비, 비가 쏟아지고 우리가 걸을 수 없습니다.
우리를 위해 태양을 비추고 당신과 쉽게 살 수 있습니다. 그리고 도중에 노래도. 그것은 스스로 노래한다 (태양을 꾸미고, 태양을 보여주고, 비가 숨어있을 때, 태양이 나뭇잎과 춤을 출 때)
모든 작업이 완료되었습니다.
아이들은 낙엽수에 대한 아이디어를 형성했으며 봄의 발달이 표시됩니다.
아이들은 가지 상태의 변화를 발견했습니다 - 가지에 새싹 (그들은 잠을 자고 식물의 삶에서 물과 빛의 중요성을 보았습니다.)
아이들은 나무에 잎이 피는 현상에 인지적 관심을 가지고 있습니다.
아이들은 가정의 식물과 자연의 평범한 조건에서 일어나는 변화를 분석하기 시작했습니다.
자연물, 자연물과 함께 발생하는 현상에 관심을 갖기 시작했습니다.
아이들은 식물의 변화를 열심히 실험하고 탐구했습니다.
Kaneva L.M., Nenyang E.A.,
교육자 MKDOU
"유치원"백설공주 "
나딤시
모래 동화, 젖은 수수께끼 프로젝트는 어린 아이들과 함께 일하도록 설계되었습니다. 이 프로젝트는 "사회화", "보안", "커뮤니케이션"과 같은 교육 영역의 통합을 통해 교육 영역 "인지"에 대한 자료를 포함합니다.
이 프로젝트는 유아, 부모와 함께 일하는 유치원 교육 기관의 교사를 대상으로 합니다.
설명
연방법 "교육에 관한", "유치원 교육의 개념", Yamal-Nenets Autonomous Okrug의 법률 "Yamal-Nenets Autonomous Okrug의 교육"에 따라 오늘날 교육의 주요 우선 순위는 성격입니다- 교사와 아동의 지향적인 상호 작용: 성격, 관심 및 필요, 창의성 개발 및 정서적 웰빙에 대한 관심. 아동 주변의 세계는 해가 갈수록 점점 더 다양해지고 복잡해지며 일상적이고 습관적인 행동이 아니라 사고의 이동성, 빠른 방향, 크고 작은 문제를 해결하기 위한 창의적인 접근 방식이 필요합니다.
취학 전 교육의 혁신적인 정책은 아동에 대한 교육적 영향의 개별화와 독창성을 높이고이 영향에 참여하는 부모의 위치를 강화하는 것을 목표로합니다. 유치원 교사는 학교 준비뿐만 아니라 발달하는 성격의 정신 물리학 적 특성에 따라 본격적인 아동기의 보존에 의해 안내됩니다. 아동 존중, 목표 수용, 관심, 발달 조건 조성은 인본주의적 접근의 필수 요소입니다. 현대 연구원 (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov)이 고수하는 양육의 본질에 대한 인본주의적 관점은 양육을 어린이와 성인의 공동 활동으로 이해하는 것과 관련이 있습니다.
현대 유치원 교육은 필요한 지식을 습득하고 논리적 사고를 개발하고 다양한 문제 상황에서 해결책을 찾는 방법을 가르치는 어린이의 연설을 목표로 교육 및 교육 실습에서 가장 효과적인 교육 기술을 사용하는 데 교사에 중점을 둡니다.
이러한 기술 중 하나는 프로젝트 방법으로 최근 몇 년 동안 유치원 교육 기관에서 매우 확고하게 자리 잡았습니다. 프로젝트 방법은 어린이에게 실험하고 얻은 지식을 종합하고 창의력과 의사 소통 기술을 개발할 수있는 기회를 제공하여 변화하는 학교 상황에 성공적으로 적응할 수 있습니다. 현대 교육 시스템의 현대화와 혁신의 역할 증가에 대한 인식의 맥락에서 백설 공주 유치원의 교직원은 내용을 업데이트하고 우선 순위 영역에서 혁신의 도입을 기반으로 새로운 교육 품질을 달성하기 위해 노력합니다. 유치원 개발 프로그램에 설명된 활동.
교사의 전문성 성장, 학생이 국가 교육 표준의 요구 사항을 성공적으로 마스터하는 데 도움이되는 강력한 도구, 교육 과정에 적극적으로 참여하는 부모는 혁신적인 프로젝트 "Blooming 유치원"(구현 기간 2008-2013) , 교사 유치원 기관은 다양한 방향의 16개의 미니 프로젝트를 구현하고 있지만 공통의 핵심, 즉 프로젝트의 본질을 구성하는 특정 활동의 사회적 중요성을 가지고 있습니다.
각 미니 프로젝트는 미취학 아동의 특정 연령을 위해 설계되었으며 학년도 동안 구현됩니다. 초기 그룹의 2010-2011 학년도에 "모래 동화, 젖은 수수께끼"프로젝트가 구현되었습니다.
어린 나이의 주요 인지 과정은 지각입니다. 그 중요성은 거의 과대 평가될 수 없습니다. 아이가 지각 발달에 기여하는 구성 요소를받지 못하면 주변 세계의 사물과 현상의 여러 속성에 대한 아이디어에 심각한 격차가있을 수 있습니다.
생후 2, 3년차에 아이가 세상을 지각하는 것은 느낌과 감각을 통해 이루어진다. 이 아이들은 믿음직스럽고 자발적이며 어른들과 함께 실용적인 공동 활동에 쉽게 참여하고 다양한 물건을 다루는 것을 좋아합니다. 실습에서 알 수 있듯이 어린 시절에 행동을 관찰하는 능력을 배우지 않으면 미래에 항상 활동에 꾸준한 관심을 나타내지 않고 새로운 것에 익숙해 질 때 두려움을 경험합니다. 주제.
이 문제는 어린 시절부터 아이가 자연 세계에 적극적으로 참여하여인지 활동에 대한 큰 기회를 열어준다면 해결할 수 있습니다.
이를 위해서는 아동이 조사 활동의 형성에 기여하는 검색, 창의적 활동에 매일 포함될 수 있도록 하는 체계적인 접근 방식이 필요합니다.
지각 형성의 주요 과제는 말하기, 움직임, 연주 기술 개발 과제와 통합됩니다. 일련의 관찰, 실험 및 실험은 어린이의인지 적 관심 형성, 외부 세계와의 의사 소통에서 관찰 및 감성 발달에 기여합니다. 아이들의 흥미를 유발하고 아이들의 창의적인 활동을 일깨우기 위해 놀이 방법과 기술, 예술적 단어가 제공됩니다.
제안 된 자료는 다양하게 사용하고, 구체화하고, 과제를 보완하고, 어린이와 상호 작용하는 방법을 사용할 수 있습니다.
이 접근 방식은 세계에 대한 전체론적 인식의 형성에 기여합니다.
설문 조사 활동의 형성은 객관적인 활동에서 발생합니다. 성공적인 조직을 위해 비표준 주제 개발 환경이 만들어졌습니다.
어린 아이들의 인식 발달에 대한 이러한 접근 방식을 구현하면 주변 세계에 대한 인식의 필요성을 자극할 수 있습니다. 그들은 감각 표준(색상, 모양, 크기)을 잘 마스터하고, 주변 환경의 대상을 그룹화하고, 찾고, 이름을 지정하고, 선택한 기능에 따라 대상을 연관시킵니다. 성인과 함께 몇 가지 설문 조사 작업을 수행하고 독립적인 활동에 사용합니다. 관심, 호기심, 쾌활함을 보여줍니다.
이 자료를 사용하면 주변 세계에 대한 인식의 조건으로 어린 아이들의 초등 설문 조사 형성에 대한 의도적 인 작업을 수행 할 수 있습니다. 유아 교육자들이 사용할 수 있습니다.
프로젝트 목표:물과 모래의 특성에 대한 지식, 물체 실험 기술 형성, 미세 운동 기술 개발, 단어 어휘 풍부.
프로젝트 목적:
- 아기의 신체적, 정신적 건강을 강화하기 위해;
- 정서적 웰빙을 제공합니다.
- 아이들의 지평을 넓히고 기쁨과 즐거움의 분위기를 조성하고,
- 동료들에 대한 동정심을 키우고 단일 아동-성인 팀을 구성합니다.
- 어린이의 정신 과정,인지 능력을 개발하십시오.
- 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
- 인간 관계의 다양성에 대한 관심을 촉진합니다.
- 환경에서 오리엔테이션 경험을 확장하고 다양한 감각적 인상으로 어린이를 풍부하게합니다.
- 프로젝트 참가자의 창의성과 창의성을 개발합니다.
- 어린이의 의사 소통 기술을 형성하고 팀의 성공적인 적응을 촉진합니다.
미취학 아동이 연주 기술을 익히도록 돕기 위해 다음 사항을 안내해야 합니다. 원칙유치원에서 게임 조직하기:
첫 번째 원칙:교육자는 적절한 연령 단계에서 어린이가 즉시 사용할 필요에 직면하는 방식으로 게임을 구축할 수 있는 "놀이 파트너", "재미있게 놀 수 있는" 위치에서 어린이와 함께 놀아야 합니다. 게임을 구성하는 새롭고 더 복잡한 방법.
두번째원칙: 교육자는 취학 전 아동기 동안 아이들과 놀아야 하지만 각 단계에서 아이들이 게임을 구축하는 새롭고 더 복잡한 방법을 즉시 "발견"하고 배울 수 있는 방식으로 게임을 개발해야 합니다.
세 번째 원칙:어린 시절부터 시작하여 취학 전 아동기의 각 단계에서 놀이 기술을 개발할 때 아동을 동시에 놀이 행동의 구현과 파트너(성인 또는 또래)에게 그 의미를 설명하는 방향을 제시해야 합니다. .
교사의 임무:세 살이 될 때까지 아이에게 형성하기 장난감, 대용물, 가상의 물건으로 조건부 플롯 행동을 펼치는 능력, 의미 사슬에서 두세 가지 놀이 행동을 연결하고, 구두로 지정하고, 행동의 의미를 계속하는 능력 성인 파트너가 시작한 다음 동료에 의해 시작됩니다.
프로젝트의 작업 형태
- 아이들과 함께 일하기:
1. 소설 읽기 및 고려하기(동요, 농담, 농담).
2. 모래, 물로 게임하기.
3. 게임 활동 수행.
4. 그룹의 주제 개발 환경의 보충;
5. 실험 - 실험 활동
- 부모와 함께 작업:
1 소설 선택;
2. 모형 "Moidodyr", "수족관"의 제조;
3. 창의적 업무 수행
4. 공동 실험 - 실험 활동;
5. 상담
프로젝트 구조 및 내용
이 프로젝트는 다음을 제공합니다.
ü 학년도의 장기 작업 계획;
ü 게임 수업 모음;
ü 모래와 물을 이용한 실험
ü 삽화 앨범 "Vodichka, vodichka";
ü 어린이와 함께하는 놀이 수업 및 실험적 연구 활동에 대한 부모 및 교사 상담.
ü 모델 "Moidodyr", "수족관"의 사진.
프로젝트 수행 기간: 9월 - 5월.
프로젝트 참가자:교육자, 어린이, 부모.
1. 의도한 결과는 다음과 같습니다.
학생:
역량:
- 아이들은 물체의 크기(작은 - 큰)의 비율을 알고 방향을 잘 알고 있으며 색상을 알고 있습니다.
개체에 대한 작업을 소유하고 개체를 사용하는 다양한 방법을 가정합니다.
생산적인 활동의 기본 기술을 보유하고 있습니다.
확장된 어휘(동사, 명사, 형용사 등) 보유, 일반화 개념 사용(물, 모래)
의사 소통 능력:
어른들과 함께 즐기는 액티비티,
휴일과 오락에서 긍정적인 감정을 얻으십시오.
동료와의 의사 소통 수단으로 연설을 사용하십시오.
과학 활동을 위한 전제 조건:
소설에 강한 관심을 가지고;
중요한 활동에 대한 관심이 발생합니다.
생각을 명확하게 표현할 수 있고 대화식 의사 소통을 시작할 수 있습니다.
프로젝트 구현 작업 계획
"모래 동화, 젖은 수수께끼"
구월
표적:
마른 모래와 젖은 모래의 특성에 대한 지식을 쌓습니다. - 아이들에게 물의 성질을 알려줍니다.
작업:
- 재료를 검사하는 방법을 가르치십시오 (손에 모래를 쥐고 손바닥에서 부으십시오).
- 시각 및 청각 연결, 손의 미세 운동 기술, 움직임 조정을 개발합니다.
- 초등 실험 활동에 대한 긍정적인 태도를 기른다.
- 어린이들에게 다양한 재료의 다양한 대상으로 실용적인 실험 기술을 형성합니다.
- 적극적인 어휘를 개발하십시오.
- 물방울 캐릭터에 대한 긍정적인 태도를 기르기 위해.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "작은 물방울에 관하여", 물의 성질을 가진 아이들의 지인. |
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의사 소통 |
소설 선택(시, 동요, 노래); 동요 "Vodichka, vodichka" 배우기; 일러스트레이션 검토 |
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사회화 |
물장난 "Vodichka, vodichka" 모래 게임 "쿠키 굽기" |
부록 3 |
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주제 - 개발 환경 |
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부모와 함께 일하기 |
어린이 실험 코너 보충 상담 “물과 모래를 가지고 노는 것. 흥미롭네요!"; 소책자 "모래 동화, 젖은 수수께끼" 만들기 |
부록 7 |
십월
표적:
젖은 모래의 특성에 대한 어린이의 지식을 통합하여 물체의 모양을 유지합니다.
고무, 돌의 특성을 아이들에게 알리기 위해. 고무는 가볍고 물에 뜬다. 돌은 무겁습니다. 가라앉습니다.
작업:
- 손바닥, 주먹, 손바닥 가장자리의 지문을 만드는 법을 아이들에게 가르치십시오.
- 자신의 일, 동료의 일에 대한 긍정적 인 태도를 배양합니다.
- 아이들에게 고무 장난감, 천연 재료 - 자갈로 행동하도록 가르치십시오.
- 친숙한 동요를 발음하는 능력을 개발하고 손가락 체조를 사용하여 보여줍니다.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "우리 손의 지문", 젖은 모래의 성질을 가진 아이들의 지인. |
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의사 소통 |
작은 민속 형태(동요, 농담, 페투쉬키, 자장가)가 포함된 의사소통 게임 |
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사회화 |
게임 "떠다니는 것"; 게임 "미라클 베이커": 게임 "수프 붓기" |
부록 6 부록 2 |
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주제 - 개발 환경 |
실험 활동을 위한 재료 및 장비로 어린이 실험 코너 보충 |
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부모와 함께 일하기 |
교훈적인 장난감 "Moidodyr" 만들기 상담 "붓다, 붓다, 관찰하다, 비교하다" |
부록 1 부록 9 |
십일월
표적:
물과 모래의 특성에 대한 어린이 지식 강화
어린이들에게 다양한 재료의 다양한 물건으로 실용적인 실험 기술을 형성합니다.
작업:
- 주요 색상을 인식하고 이름을 지정하는 능력을 형성합니다.
- 기초 연구 활동에 대한 긍정적인 태도를 기른다.
- 아이들에게 천연 재료로 행동하도록 가르칩니다.
- 시각 및 청각 연결, 손의 미세 운동 기술, 움직임 조정을 개발합니다.
- 우리 주변 세계에 대한 인지적 관심을 배양합니다.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "쥐를 방문할 때" |
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의사 소통 |
"평평한 길을 걷는 우리의 발" 배우기 |
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사회화 |
볼 게임을 찾으십시오. 게임 "모래 그림" |
부록 3 부록 6 |
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주제 - 개발 환경 |
물과 모래로 게임 파일 만들기. |
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부모와 함께 일하기 |
수족관 모형 만들기 "집에서 모래놀이하는 법" 상담 |
부록 11 |
12 월
표적:
물을 유지하기 위해 모래 속성에 대한 어린이 지식을 강화하십시오.
물의 속성에 대한 아이들의 아이디어를 형성하기 위해 - 얼룩의 가능성.
작업:
- 상상력, 창의력을 개발하십시오.
- 일의 정확성을 기르기 위해 동료와 함께 놀고 싶은 욕구.
- 기본 색상의 이름을 지정하도록 훈련합니다.
- 기초 연구 활동에 대한 긍정적인 태도를 기른다.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "강과 시내" |
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의사 소통 |
소설 읽기 "눈, 눈, 소용돌이, 온 거리가 하얗다" |
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사회화 |
게임 "물레방아"; 게임 "화려한 물" |
부록 2 |
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주제 - 개발 환경 |
교훈적인 게임 만들기: "배의 항해", "침몰 및 떠다니는 물건" 상담 "얼음도 물" |
부록 7 |
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부모와 함께 일하기 |
사진전 "모래동화, 젖은 수수께끼" |
애플리케이션… |
1 월
표적:
건조하고 젖은 모래의 특성에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
눈이 물로 변하는 성질에 대한 아이디어를 제공합니다.
작업:
- 숫자 (하나 - 많은), 크기 (큰 - 작은)에 대한 아이디어를 형성하십시오.
- 사물의 위치에 전치사(on, under)를 사용하여 음성으로 표시하는 능력을 개발합니다.
- 일반 및 미세 운동 기술, 촉각 감각을 개발하십시오.
- 동물에 대한 배려하는 태도를 기른다.
- 아이들에게 다양한 재료로 실용적인 실험 기술을 형성합니다.
- 눈사람 캐릭터에 대한 긍정적인 태도를 기릅니다.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "아이들을 방문하는 눈사람" |
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의사 소통 |
학습: "눈사람" 동작으로 말하기 연습 |
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사회화 |
워터 서클 게임; 게임 "눈에서 물"; 게임 "동물을 위한 밍크" |
부록 2 부록 6 |
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주제 - 개발 환경 |
소설 선택(동화, 노래, 수수께끼, 농담) |
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부모와 함께 일하기 |
공동 실험 - 실험 활동 "구슬 찾기" 상담 “물과 모래를 가지고 노는 것. 흥미롭다!" |
2 월
표적:
아이들에게 젖은 모래로 틀을 짜도록 가르칩니다.
물이 얼음으로 변하는 성질에 대한 아이디어를 제공합니다.
작업:
- 물체의 높이에 대한 지식을 형성하려면 - 높고 낮음.
- 손의 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정을 개발합니다.
- 도움이 되고자 하는 열망인 선의를 키우십시오.
- 기본 색상의 이름을 지정하는 기능을 형성합니다.
- 캐릭터에 대한 긍정적인 태도를 기른다.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "모래 지문" |
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의사 소통 |
"나는 굽고, 굽고, 굽는다" 배우기 |
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사회화 |
게임 "What different water"; 게임 "쿠키 굽기" 게임 "어린이용 슬라이드" |
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주제 - 개발 환경 |
어린이 체험코너 보충(파소치키, 물뿌리개, 그물 등) |
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부모와 함께 일하기 |
엄마 아빠를 위한 게임 모음 만들기 "모래에 물 붓기" |
부록 7 |
3 월
표적:
마른 (부러지기 쉬운) 모래와 젖은 (모양을 유지하는) 모래의 특성을 결정하는 능력을 통합합니다.
얼음의 성질과 성질을 이해한다.
작업:
- 아이들에게 국자로 모래를 퍼내고 양식을 채우도록 가르치십시오. 체를 사용하는 능력을 강화하십시오.
- 일반 및 미세 운동 기술을 개발하십시오.
- 캐릭터에 대한 긍정적인 태도, 돕고자 하는 열망을 키웁니다.
- 야생 동물 (토끼, 다람쥐, 곰)에 대한 아이디어를 형성하십시오.
- 손의 미세 운동 기술을 개발하십시오.
- 반응성, 자비심을 기르기 위해.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "곰을 위한 구슬" |
부록 4 |
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의사 소통 |
"테디베어" 배우기 |
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사회화 |
모래놀이를 하는 아이들 "아이들을 방문하는 여우" 물과 모래의 축제 "모래 남자" |
부록 6 |
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주제 - 개발 환경 |
어린이 실험 코너 보충 |
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부모와 함께 일하기 |
어린이 실험 코너 보충 상담 "우리는 모든 것을 물에 던집니다!" |
4 월
표적:
젖은 모래에서 형태를 배치하는 방법을 어린이들에게 계속 가르치십시오.
아이들에게 물의 온도를 명명하는 능력을 형성하려면
작업:
- 아이들에게 친숙한 동화의 단어를 끝내도록 가르치기 위해
- 손의 미세 운동 기술, 움직임 조정을 개발하십시오.
- PC에 대한 공감을 키우고 PC를 돕고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.
- 의복, 속옷 항목의 이름 지정 연습.
- 일부 노동 활동과 세척에 필요한 품목(물, 비누, 대야)에 대한 이해를 개발하십시오.
- 성인의 직업 활동에 대한 관심을 키우십시오.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "인형 드레스 세탁" |
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의사 소통 |
친숙한 동화 읽기 |
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사회화 |
미라클 베이커 게임; 게임 "캐치 볼"; 게임 "물레방아" |
부록 6 부록 2 |
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주제 - 개발 환경 |
사진 앨범 "Ah, water, eh sand" 발매; 교훈적인 게임으로 보충, "그림 자르기", "뜨고 뜨지 않음" |
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부모와 함께 일하기 |
"Castles in the Sand", "Magic Sand" 앨범 발매 |
표적:
젖은 모래에서 형태를 배치하는 어린이의 능력을 강화하십시오.
수온을 "차가운", "뜨거운", "따뜻한"으로 결정하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다.
작업:
- 터치와 이름으로 모래에 숨겨진 물건을 찾는 법을 배웁니다.
- 촉각 - 운동 감각 감도를 개발하십시오.
- 당신의 성격에 대해 긍정적인 태도를 기르십시오.
- 아이들에게 사물의 이름을 사용하도록 가르치고 말에서 행동을 취하십시오.
- 당면한 과제에서 산만하지 않는 능력을 개발하십시오.
- 문화 및 위생 기술, 행동을 교육합니다.
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교육 지역 |
활동 |
메모 |
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인식 |
실험 활동 "구슬 찾기" |
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의사 소통 |
손의 미세 운동 기술을 위한 게임 |
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사회화 |
게임 "쿠키 굽기"; 게임 "캐치 볼"; 게임 "우리는 인형의 린넨을 씻는다" |
부록 2 부록 13 |
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주제 - 개발 환경 |
어린이 실험 코너 보충 |
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부모와 함께 일하기 |
유치원 교육 기관에서 단일 프로젝트일에 프로젝트 프레젠테이션; 휴일 엔터테인먼트 "게임과 재미" |
부록 1
장난감 이름: "Moidodyr"
지명:
교육 - 시각 보조 장치.
| 프로젝트 이름
: "모래 동화, 젖은 수수께끼." 표적
: 어린 아이들의 문화 및 위생 기술 형성을 위한 조건 조성. 어린이의 위생 기술을 개발할 때 게임 기술을 사용하여 행동 문화를 조성하십시오. 놀람, 문제 상황, 물과 모래로 어린이 작업을 구성하는 데 예술적 단어 사용의 분야를 확장하십시오. 사용 재료: 판지 상자, 접착 필름, 천, 큐브, 인형, 빨대, 플라스틱 부품. 사용 가능성:체제 프로세스를 수행할 때 깜짝 순간 또는 게임 동기 부여로; 물과 모래로 게임을 구성할 때 놀라운 순간이나 동기 부여로; 소설을 읽을 때; 부모를 위한 전시회 디자인에 줄거리 내용을 추가하기 위해; 프로젝트 코너, 물과 모래의 중심, 화장실을 장식하기 위해 |
부록 2
틀에 얽매이지 않는 게임 및 튜토리얼 갤러리
물과 모래 게임.
아이들의 인지발달을 위한 폭넓은 기회를 열어주세요. 다양한 용기에 물을 붓고 붓고, 장난감을 물에 담그고, 얼음이 녹는 모습을 보면서 아이들은 새로운 인상을 받고, 긍정적인 감정을 경험하고, 물과 다양한 사물(따뜻한 것, 차가운 것, 물에 빠진 것 등)의 성질을 알게 됩니다.
센터 "모래와 물" - 교육자가 2-3세 아동의 발달에서 가장 중요한 문제 중 하나를 해결하도록 돕습니다. 우리는 다양한 적합한 물건과 천연 재료를 사용하여 실험을 통해 독립적인 놀이에 대해 이야기하고 있습니다.
물과 모래로 게임을 조직함으로써 교사는 어린이들에게 다양한 물체와 재료의 특성을 알릴 뿐만 아니라 물체의 모양, 크기, 색상에 대한 기본 아이디어를 통합하여 어린이의 소근육 운동 능력을 발달시킵니다. 아이들은 이 게임을 아주 좋아합니다. 모래는 손바닥에서 손바닥으로, 국자에서 틀로 부을 수 있으며, 그 안에 다양한 물건을 묻고 파내고, 미끄럼틀, 길 등을 만든 다음 파괴하고 재건할 수 있습니다.
모래를 가지고 놀기 위해서는 국자, 다양한 틀, 매장을 위한 중간 크기의 장난감(공, 큐브, 갈퀴 막대기)이 필요합니다.
물놀이용 - 고무 및 플라스틱 장난감 세트(물고기, 거북이, 보트 인형), 그물, 공, 다양한 재료로 만든 장난감 세트(게임 "물에 뜨는 것", "익사하는 것"?), 컬러 자갈, 조개 세트입니다.
물 게임.
교사는 물을 실험하는 아이에게 다음과 같은 제안을 합니다.
- 익사는 가라앉지 않는다
- 젖다
- 얼음으로
- 덥다, 춥다
- 눈
- 용해(페인트, 구아슈)
- 수분이 많은 물로 물건 잡기
- 배의 항해
- 목욕 장난감
- 우리는 지웁니다-우리는 엄마를 돕습니다.
- 어업
- 용기에 담긴 물의 동결
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"페레폴리보츠키" 우리의 임무는 아이에게 한 용기에서 다른 용기로 물을 옮기도록 가르치는 것입니다. 장난감 접시 세트는 이것을 위해 잘 작동합니다. 찻주전자에 약간의 물을 부어서 "차"로 인형을 다루도록 자녀를 초대하십시오. 넘치지 않도록 주의하십시오. 빵 부스러기에 물어보십시오. 주전자의 물이 아닌 이유 작은 스폰지의 도움으로 (어린이의 손에 맞도록 부드럽고 작아야 함) 한 접시에서 다른 접시로 물을 부어야합니다. 이렇게하려면 스폰지를 물 그릇에 넣고 액체를 흡수 할 때까지 기다렸다가 다른 그릇으로 옮깁니다. 거기에서 물을 부어 스폰지를 짜냅니다. |
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"워터밀" 아이들이 가장 좋아하는 또 다른 재미는 물레방아입니다. 주둥이가 있는 국자를 가지고 물을 퍼내고 아이에게 무엇을 부을 것인지 보여주고 칼날의 중앙을 향하도록 시도합니다. |
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"수프 붓기" 국자를 사용하여 작은 냄비에 물을 붓는 방법을 자녀에게 보여주십시오. 아이들은 어른들이 하는 모든 일을 아주 좋아해서 국자로 일하기를 좋아합니다. 그리고 이제 국자를 잘 잡는 법을 이미 배웠다면 "수프"를 흘리지 않고 플라스틱 접시에 붓는 것이 좋습니다. "우리는 공을 잡습니다" 작은 여과기, 테니스 공 10개, 그릇이 필요합니다. 아이에게 스트레이너로 공을 잡고 그릇에 넣으라고 초대하십시오. |
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"얼음 조각을 잡아라" 한 성인이 물이 든 용기에 5-10개의 작은 얼음 조각을 넣고 어린이에게 이렇게 말합니다. 얼음 조각은 컸지만 점점 작아지고 있습니다. 그들을 구하자!" 아이는 그물이나 국자로 물에서 더 큰 얼음 조각을 꺼내 별도의 그릇에 넣습니다. 얼음 조각을 모두 제거한 후 성인은 이렇게 묻습니다. “나머지 얼음 조각은 어디로 갔습니까? 무엇과 함께 그들은 되었습니까? "그들은 녹아서 물로 변했습니다." |
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"떠다니는 것" 놀기 - 실험하려면 플라스틱 보트, 고무 오리, 금속 숟가락, 자갈, 종이 보트, 거품 입상, 나무 막대기 등 다양한 재료로 만든 일련의 물체가 필요합니다. 어른은 아이에게 모든 물건을 서서히 물 속으로 낮추라고 권합니다. “정말 아름다운 배입니다! 그는 항해를 시작할 준비가 되었습니다. 그것을 물에 넣고 뜨게하십시오. 얼마나 많은 다른 항목이 있습니다! 그들도 수영하고 싶어합니다. 그들도 항해하도록 합시다." 게임을 하는 동안 어른은 아이에게 아이템의 이름을 묻고 행동에 대해 설명하도록 도와줍니다. |
부록 3
물을 이용한 실험
물
물은 어떻게 움직이는가? 물방울은 왜 둥근가? 어떤 물체는 가라앉고 다른 물체는 뜨는 이유는 무엇입니까? 물에 녹아 있는 물질은 어떻게 될까요? 여기에서 이러한 질문에 대한 답을 찾을 수 있습니다.
물의 힘
물은 모든 액체와 마찬가지로 자체 형태가 없습니다. 당신이 그것을 자유롭게 고삐를 준다면, 그것은 가능한 모든 공간을 차지할 것입니다. 물은 중력의 영향으로 아래로 흐르고, 높은 곳에서 떨어지면 그 힘이 전기로 변환될 수 있습니다. 천천히 그리고 눈에 띄지 않게 물은 식물의 줄기 위로 올라와 생명을 유지합니다.
물 위에 피어난 꽃.
필수의
종이
색연필
깊은 물 접시
진행 상황을 경험하십시오
1. 종이에서 별을 오려 색칠한다.
2. 꽃잎을 점선을 따라 안쪽으로 접습니다.
3. 접시에 종이를 깔아주세요.
결과:꽃은 서서히 열릴 것입니다.
왜냐하면... 물은 모세관 현상으로 인해 종이 섬유 사이의 가장 작은 빈 공간으로 침투하여 채워집니다. 종이가 부풀어 오르고 접힌 부분이 곧게 펴지고 꽃이 핀다.
결과
수평 위치에서는 뚜껑이 가라앉지 않지만 수직 위치에서는 즉시 바닥으로 이동합니다.
이 때문입니다 ...
... 잠수하는 동안 물체에 의해 더 많은 물이 이동할수록 물체는 더 세게 위로 밀려납니다. 플라스틱 보트와 스튜 냄비 뚜껑은 몸뿐만 아니라 빈 공간으로도 물을 대체하므로 자체 무게보다 더 많은 무게의 물을 대체합니다. 그들은 자신의 무게보다 큰 부력을 받습니다. 그녀는 그들을 떠있게합니다. 플라스틱 덩어리와 수직 뚜껑은 물을 덜 대체합니다. 따라서이 경우 잠긴 부피가 적으므로 부력이 표면에 남아 있기에 충분하지 않습니다.
부력 한계
필수의
플라스티신
작은 물건(종이 클립, 공, 자갈, 큐브)
진행 상황을 경험하십시오
1. 블라인드 플라스틱 목욕
2.볼에 물을 붓고 트레이를 담근다. 선상에서 그녀가 침몰한 수위를 기록해 두십시오.
3. 점차적으로 작은 물건으로 욕조를 채우고 표시가 물에 가라앉는 것을 지켜보십시오.
결과
목욕물을 많이 담을수록 물 속으로 더 깊이 가라앉습니다.
이 때문입니다 ...
... 그 통에는 공기로 채워진 일정한 부피가 있습니다. 그러나 화물이 가득 차면 같은 치수로 무거워집니다. 즉, 밀도가 높아집니다. 욕조가 자체 무게보다 더 많은 물을 옮기는 한, 그것은 가라앉지 않고 점점 더 깊이 가라앉을 뿐입니다. 그러나 욕조가 옮길 수 있는 물보다 무거워지면 가라앉게 됩니다. 이 경험은 물체의 부력도 밀도에 달려 있음을 보여줍니다.
부록 4
모래 게임.
표적: 아이들에게 모래의 성질을 알려줍니다. 건조하고 젖은 모래의 특성에 대한 어린이의 지식을 촉진하십시오. 언어를 강화하고 어린이의 어휘를 풍부하게합니다. 문화 및 위생 기술을 강화합니다.
작업: 어린이의 적극적인 언어를 개발하십시오. 아이들에게 실험 기술을 가르칩니다. 긍정적인 감정을 불러일으키십시오. 동료 그룹에서 협력 기술을 개발하십시오.
물과 모래를 이용한 게임은 성인이 2~3세 아동의 발달에서 가장 중요한 문제 중 하나를 해결하는 데 도움이 됩니다. 우리는 아마추어 게임에 대해 이야기하고 있습니다. 다양한 적합한 물체와 천연 재료를 실험하는 것입니다.
물과 모래로 게임을 조직함으로써 교사는 어린이들에게 다양한 물건과 재료의 특성을 알릴 뿐만 아니라 물건의 모양, 크기, 색상에 대한 기본 개념을 통합하고 어린이의 소근육 운동 능력을 발달시킵니다. 아이들은 이 게임을 아주 좋아합니다. 모래는 손바닥에서 손바닥으로, 국자에서 틀에 부을 수 있으며, 그 안에 다양한 물건을 묻고 파내고, 미끄럼틀, 길 등을 만든 다음 부수고 다시 지을 수 있습니다.
모래 게임은 다른 유형의 게임보다 더 안정적이고 집중적입니다. 모래 형성은 건설의 시작으로 간주 될 수 있으며 어린이가 집중하도록합니다. 가능하면 긴 겨울 동안 집에서 모래놀이를 하십시오. 이것은 아기에게 행복이 될 것입니다.
모래 게임
- 건조 - 모래에 물건을 묻다
- 피라미드 건설
- 모래에 막대기로 그리기
- 손바닥에서 손바닥으로 모래 붓기
- 밀에서 붓는
- 원시 - 쿠키 굽기
- 파소치키 게임
- 모래에 장난감을 묻고 파기
- 경로, 슬라이드 건설
- 모래에 흔적을 남기다
- 모래에 자갈길 깔기
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"우리는 쿠키를 굽는다" "모래 - 물"센터에는 한 용기에 마른 모래가 있고 다른 용기에는 젖은 모래가 있습니다. 성인은 아이에게 다양한 스타일의 아름다운 쿠키 커터를 보여주고 쿠키를 굽겠다고 제안합니다. 아이는 마른 모래와 젖은 모래로 행동을 시도합니다. 점차적으로, 마른 모래와 젖은 모래를 가지고 노는 결과 마른 모래로는 아무것도 만들 수 없지만 젖고 젖은 모래에서는 가능하다는 것을 깨닫습니다. 필요한 경우 성인은 아기를 돕거나 구두로 행동을 안내합니다. "공을 찾아라" 어른은 모래에 작은 공을 묻고 아이에게 그것을 찾도록 요청합니다. 먼저 아기 앞에서 공을 떨어 뜨린 다음 성인의 행동을 볼 수 없도록 할 수 있습니다. |
전체 프로젝트 다운로드:
1기 후배 그룹 "우리 꼬맹이들" 아이들과 함께하는 환경 프로젝트
프로젝트 기간:중기(2주).프로젝트 유형:인지 연구
활동의 종류:놀이, 인지 연구, 의사 소통.
프로젝트 관련성:
취학 전 연령은 모든 사람의 삶에서 매우 중요한 시기입니다. 이 나이에 아이들은 주변에서 일어나는 모든 일에 관심을 보입니다. 아이들의 흥미를 유지하면서 자연을 알게 되는 것부터 이해하는 방향으로 이끌어주어야 합니다. 그리고 동물에 대한 올바른 태도를 교육하기 위해서는 어린 시절부터 시작해야 합니다. 사랑, 이해 및 보살핌은 각 사람이 주변 세계와 관련하여 표시해야 하는 특성입니다. 동물이 당신과 나와 같은 생물과 같은 생물에게 영감을 줄 필요가 있습니다. 그들은 또한 상처를 입을 수 있고, 기분이 상하고, 무서워 할 수 있으며, 추위에서 얼고 먹고 싶어 할 수도 있습니다. 프로젝트 작업을 통해 애완 동물 (개, 고양이, 햄스터, 수족관 물고기)에 대한 어린이의 아이디어를 확장하고 애완 동물을 돌보는 규칙을 소개합니다.
표적:
미취학 아동을 야생 동물의 세계에 소개하고, 동물에 대한 보살핌과 존중하는 태도를 기르고, 동물을 돌보고, 보호하고, 보호하고, 공감하려는 욕구를 불러일으키십시오. 예비 작업:
1. 그림, 애완 동물이 있는 엽서, 만화, 소설, 교훈적인 게임, 로또, 퍼즐, 큐브 선택.
2. 프레젠테이션을 만듭니다.
3. 의성 및 동물의 움직임 모방을 위한 손가락, 언어, 야외 게임의 카드 색인 등록.
4. GCD, 대화, 관찰 계획.
5. 부모와 함께 일하기: 사진, 엽서, 사진을 가져오고, 부모와 함께 배열하고, 동물에 관한 앨범 "My Favorite Animal", 아기 책을 준비하십시오.
홍보:
1. 애완 동물과 함께 사진, 앨범, 엽서 검사.
2. 대화 "애완 동물과 새끼", "애완 동물에 대해 무엇을 알고 있습니까?", "동물을 화나게하지 마십시오"...
3. 고양이, 개 관찰.
4. 시, 동요 읽기 및 암기.
5. 생산적 활동: 고양이와 개의 흔적 그리기, "볼을 위한 공", 모델링
"동물을 위한 치료", 디자인 "개를 위한 부스", "고양이를 위한 집", 아플리케
"그릇을 장식하자."
6. 동요 배우기 "우리 고양이처럼 ...", "보지, 보지, 보지, 흩어져 ...", "키손카 -
murysenka ", 노래" 개가 우리에게 왔어요 ... "," 고양이가 아이들에게 왔습니다 ... "
7. 환경적으로 유능하고 안전한 행동의 형성을 위한 GCD.
의도한 결과는 다음과 같습니다.
1. 아이들은 동물에 대한 관심을 키울 것입니다.
2. 그들은 애완 동물의 행동 규범과 규칙을 배우고 잘 돌보는 법을 배웁니다.
프로젝트 결과:
1. 아이들은 애완 동물에 대한인지 관심이 증가하고 공감 감정이 발달하며 의사 소통 할 때 기쁨을 느낍니다.
2. 아이들은 애완 동물과 의사 소통 할 때 외모의 특징, 애완 동물의 생활 방식 및 안전한 행동 기술에 대한 지식을 습득했습니다.
"여자가 우리를 찾아왔다"
"물고기와의 만남"
"우리 반려동물"
"새는 겨울에 춥고 새는 겨울에 배고프다"
유아원 동아리 프로젝트 "비눗방울, 봐!"
완전한: Garaeva E. N., Gudyreva A. V. 교육자.
2016년 12월.
관련성:
아이는 호기심이 많습니다. 관찰하고 실험하는 경향이 있습니다. 초등 실험은 이미 어린 나이부터 가능합니다. 어린 나이의 주요 인지 과정은 지각입니다. 이 아이들은 믿음직스럽고 자발적이며 어른들과 함께 실용적인 공동 활동에 쉽게 참여하고 다양한 물건을 다루는 것을 좋아합니다. 아이들의 흥미를 유발하고 아이들의 창의적인 활동을 일깨우기 위해 놀이 방법과 기술, 예술적 단어가 제공됩니다. 취학 전 아동의 경우 반복 원칙이 관련이 있으므로 많은 실험과 실험으로 끊임없이 돌아갑니다.
비누 방울이 있는 게임 - 이 재미는 오랫동안 알려져 왔으며 어린이와 성인 모두를 끌어들입니다.
이 잊을 수 없는 흥미진진한 광경은 어떤 경우에도 애니메이션을 가져올 수 있습니다.
주변 세계에 대한 아이들의 생각을 확장하고 프로젝트 활동에 아이들을 더 참여시키기 위해 저는 비 전통적인 재료인 거품에 익숙해지는 프로젝트를 개발했습니다.
표적:실험적인 게임을 통해 비전통적인 폼 소재와 친해지기.
작업:촉각 감각, 정서적 지각, 관찰, 실험 활동 기술을 개발합니다.
- 구두 의사 소통을 장려하십시오.
- 거품의 특성에 대한 아이디어를 형성하려면 "바람이 잘 통하는", "가벼운".
프로젝트를 구현하는 동안 교사, 질문, 대화, 거품 게임을 보여주는 시각적, 실용적 및 구두 방법이 사용되었습니다.
프로젝트 유형:단기, 그룹 - 1주.
프로젝트 참가자:어린이, 부모, 교육자.
장비:물 대야, 빨대, 비누, 비눗방울, 거울, 인형 접시, 작은 장난감(세척).
프로젝트 제품:
- 프로젝트 사진보고.
- 어린 아이들과 함께하는 게임-실험의 카드 파일.
- 아이들과의 팀워크. 부모와 함께 일하기:
- 집에서 아이들과 함께 시, 동요 배우기. 동화 읽기.
- 상담: "문화 및 위생 기술 개발."
- 일부 활동의 구현을 위한 재료 및 장비 선택에 있어 부모를 돕습니다.
- 가정에서 유아교육기관에서 습득한 문화 및 위생 기능을 지원합니다.
- 예비 작업: KI Chukovsky "Moidodyr"의 소설 읽기, 삽화 검토; 게임 상황, 체제 순간의 수행 프로젝트 구현 단계.
NS. 준비 단계:
아이들을 감독합니다.
주제에 대한 토론, 목표 정의, 프로젝트 목표.
주제 개발 환경의 구성.
문학, 게임, 삽화 선택.
다가오는 행사에 대해 부모와 논의하기.
II. 프로젝트의 주요 단계:
1 일:
손가락 게임 "와셔"
목표: 소근육 운동 능력 개발, 어휘 활성화.
우리는 손을 씻었습니다(손바닥에 손바닥을 비비며) 하나, 둘, 셋. 하나, 둘, 셋(박수 3개) 그리고 핸들 위로 구름처럼(손 위로) 거품 ... 거품 ...(점프, 벨트에 손).
게임 "거품을 만들자"
표적:물(물 거품)의 특성에 대한 지식을 명확히 합니다.
따뜻한 물이 담긴 대야에 (바닥에 액체 비누를 넣으십시오).
아이들에게 물을 만지게 한 다음 거품기로 물을 휘젓다 점차 거품이 나기 시작합니다.
아이들이 거품을 만지고 가지고 놀고 불어 보도록 초대하십시오.
결론 - 물에 비누 - 거품이 나타납니다.
2일차:
"게임 실험" 손바닥에 거품! "
표적:거품 "장갑"이 될 때까지 아이에게 바깥 쪽과 안쪽에서 손을 거품을 내도록 가르칩니다.
사전 활성화: (비누 접시, 비누, 비누)
좋아, 비누로, 내 연인들,
깨끗한 손바닥, 여기에 빵과 숟가락이 있습니다!
수도꼭지에서 물이 펄럭입니다. 아주 멋져!
Mashenka 자신은 작은 손을 씻습니다 (어른은 아이의 이름을 부릅니다).
우리는 알고, 예, 예, 예를 알고 있습니다! 여기에 물이 숨어있는 곳!
3일차:
게임 실험 "거품을 잡아라!"
표적:촉각 감각을 개발하십시오. 거품의 속성에 대한 아이디어를 통합하기 위해 (가볍고 통풍이 잘됨) 시 아래에서 아이들은 교사와 함께 거품을 날립니다.
우리는 뚜껑을 열고,
거품을 내뿜다
이것들이 바로 그것들입니다 - 보세요!
그들은 모두 통풍이 잘됩니다!
그리고 아주 장난꾸러기!
어떻게 잡을 수 있습니까?
손바닥에 올려보세요!
표적:창의적인 사고, 미세 운동 기술을 개발하십시오.
아이들은 선생님과 함께 손을 씻고 직선을 그립니다.
결론 - 거품으로 칠할 수 있습니다.
4일차:
게임 - "장난감 찾기" 실험
표적:게임 과정에서 실험 활동의 개발.
비눗물이 든 대야에 장난감을 넣으십시오. 아이들은 거품을 뒤로 밀면서 장난감을 찾고 있습니다.
결론 - 거품이 장난감을 숨깁니다(투명함).
5일차:
게임 "Moidodyr의 도우미"
표적:게임 경험의 강화, 비눗물의 특성에 대한 실용적인 조치의 구현 및 통합.
교사와 함께 아이들은 인형의 접시를 "씻고"거품에서 헹구고 수건으로 말립니다.
결론 - 비눗물은 "먼지"를 씻어냅니다.
거품과 발포고무를 이용한 색다른 드로잉 "비눗방울"
산출:
아이들은 검색 활동의 기본 기술, 거품의 특성에 대한 지식을 형성했습니다.
프로젝트의 일환으로 성인 및 동료와의 공동 의사 소통, 예술 작품 및 손가락 게임 읽기의 즐거움을 통해 어린이에게 긍정적 인 감정을 불러 일으킬 수있었습니다.
부모는 더 활동적이 되었고 프로젝트에 대한 공동 활동에 참여하기 시작했습니다.