다우와 사회의 상호 작용에 대해 보고합니다. 교육자의 작업에 대한 분석 보고서. 시각 장애인을 위한 어린이 도서관
작업에 대한 분석 보고서
2017 - 2018 학년도
1. 선생님(성명): 콘드라티예바 이리나 빅토로브나
2. 연령대: 평균
3. 선생님에 대한 정보
업무 경험
수상에 대한 정보
일반적인
PDO의 입장에서
기관에서
GDO의 디플로마
카자흐스탄 공화국 교육부 졸업장
교육부 졸업장
러시아 연방 과학
명령
그리고 메달
명예 칭호
13,5 개월
7.7개월
2014년
4 . 작업이 수행된 그룹의 일반적인 특성. (연초와 연말에 어린이의 수와 나이에 대한 데이터를 표시하고 그들 중 소녀와 소년이 몇 명인지 지정합니다. 그룹 내 학생의 발달 및 관계의 특징이 설명됩니다. 월별 평균 출석 및 연간, 어린이 당 그룹의 발생률 (유아 교육 기관의 조건에 대한 유아의 적응.)
그룹 구성:
총 인원: 9월부터 12월까지 24명, 1월부터 25명.
어린이 연령: 4~5세.
13명의 소년, 12명의 소녀.
나는 작업 프로그램에 따라 주요 연간 작업을 기반으로 보상 그룹에서 작업을 수행하고 구현합니다.
안에그룹아늑하고 유리한 개발을 만들었습니다.수요일. PRS는 아이들에게 교훈적인 자료, 장난감, 게임, 개발 센터에 대한 무료 액세스를 제공합니다.어린이 팀의 분위기는 친절하고 긍정적입니다. 아이들의 파트너십과 공동 활동이 우세합니다. 자녀 간의 갈등이 발생하면 신속하고 생산적으로 해결됩니다.
1년 동안 아이들은 나이에 따라 발달했고, 프로그램 자료를 공부했으며 모든 발달 영역에서 긍정적인 역동성을 보여주었습니다.모든 어린이는 다양하며 많은 어린이가 다양한 서클, 섹션, 풀에 추가로 참여합니다. 한 해 동안 모든 아이들과 협력하여 창의적인 실험을 하는 것은 매우 흥미로웠습니다.
아이들은 더 호기심이 많아지고 성인과 동료에게 질문하는 능력이 형성되었습니다.아이들은 자기 관리 능력을 향상시켰습니다.
협상 할 수 있고 집단 게임 과정에서 자신의 감정을 적절하게 표현할 수 있습니다.그들은 다양한 활동에서 주도권과 독립성을 보여줍니다.부모는 자녀의 참여로 행사에 적극적으로 참석하고 프로젝트, 대회 등에 참여합니다.
월별, 연도별 출석률, 집단별 발생률.
개월표준
참석
없어진
휴가
아픈 날
자녀의 수
구월
504
363
141
136
십월
528
387
141
1435
십일월
504
398
106
100
12월
504
425
1월
425
334
2월
475
382
3월
500
392
108
102
4월
525
415
110
105
총
4013
3096
869
841
어린이들
연평균 출석률: 77.1%
연간 평균 발병률: 1%
어린이의 건강을 개선하고 이환율을 줄이기 위해그룹나는 아이들의 연령 특성을 고려하여 레크리에이션 활동을 수행합니다. 이를 위해 건강 보호 및 증진을 위한 조건을 만들었습니다.
* 아침 체조
*일상 규정 준수
* 신선한 공기 속에서 보내는 아이들의 환영(날씨가 허락한다면)
* 나는 건강을 지키는 기술을 사용합니다: 체육 시간, 손가락 운동, 동적 일시 중지.
* 실외 활동(모바일 및 스포츠 게임)
* 각성 체조, 호흡 운동
*건강 트랙
* 눈 체조
시스템에서 이러한 기술의 사용은 이환율 감소와 어린이의 건강 보호 능력 형성에 기여했습니다.
5. 해당 지역의 유치원 교육 기관의 주요 교육 프로그램 구현 결과 : 사회적 - 의사소통적, 인지적, 언어적, 예술적 - 심미적, 신체적.
그들은 동료들과 함께 게임에서 역할을 맡고, 롤 플레잉 행동을 관찰하고, 게임에서 주도권을 보여주고, 줄거리를 풍부하게 합니다. 규칙을 지키고, 어려움을 극복했습니다. 게임, 게임의 규칙을 설명할 수 있습니다. 기본적인 문화 및 위생 기술을 배웠습니다.옷을 독립적으로 관리하고 외모 문제를 해결하십시오. 그들은 성인의 일, 사회를 위한 그들의 일의 중요성에 대한 생각을 가지고 있습니다. 유치원, 거리, 교통 수단의 기본 행동 규칙을 준수하십시오.
자연의 기본적인 행동 규칙을 알고 따르십시오(식물 및 동물과의 안전한 상호 작용).
환경에 대한 존중).
도로의 기본 규칙을 준수하고 구별하고 특별하게 부르십시오. 교통수단의 목적을 설명하고 신호등의 의미를 이해합니다. 일부 도로 표지판을 인식하고 이름을 지정합니다.
작업을 계속해야 합니다.
- 감독의 게임에서 게임 기술 개발에
동료들에게 보여줄 감독의 게임 플롯을 장난감과 물건의 도움으로 발명하고 창조하는 창의적인 기술.
다양한 물건과 재료로 게임 실험에주의를 기울일 필요도 있습니다.
인지
그들은 사물과 현상 사이에 가장 간단한 연결을 설정하고 가장 간단한 일반화를 할 수 있습니다. 그들은 다양한 직업, 문화 현상(극장, 서커스, 동물원)에 대한 아이디어를 가지고 있습니다.
그들은 계절을 부릅니다. 그들은 어떤 식물과 동물을 알고 이름을 짓고 그들이 인간에게 어떤 이점을 가져다 주는지 알고 있습니다.
색상, 모양, 크기, 용도별로 개체를 그룹화합니다. 개수, 애플리케이션, 오버레이를 기준으로 최대 5개 그룹의 항목 수를 비교합니다. 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형을 구분합니다.
그들은 공간에서 물체의 위치를 결정하고 올바른 방향으로 이동하는 방법을 알고 있습니다. 그들은 "아침", "낮", "저녁", "밤"이라는 단어의 의미를 이해하고 하루의 일부를 결정합니다.
관심을 기울일 필요 :
물체의 품질과 목적 사이의 연결을 설정하고 물체의 가장 단순한 종속성(모양, 크기, 수량)을 식별하고 하나 또는 두 개의 기호에 따라 물체의 변화를 추적하는 능력을 개발합니다.
원주민 도시와 국가에 대한 아이디어 개발;
공간적 위치(왼쪽(오른쪽), 앞(뒤))로 개체를 비교하는 기술 개발에 대해 개체의 행 위치(두 번째, 세 번째)를 결정합니다. 첫 번째, 다음) 사진과 간단한 모델에서.
연설
놀이와 일상 활동으로 말을 적극적으로 동반하십시오.
대부분의 소리는 위반으로 발음됩니다. 그들은 반의어를 이해하고 사용하며 친숙한 단어와 유추하여 새로운 단어를 형성할 수 있으며 단어의 첫 소리를 분리할 수 있습니다. 그들은 성인 구성 설명 이야기의 도움으로 줄거리 그림의 내용에 대해 이야기합니다. 그들은 좋아하는 동화의 이름을 짓고 좋아하는시를 마음으로 읽을 수 있으며 운율, 말,시를 세는 것을 알고 있습니다. 아동 도서의 그림판을 고려하고 관심을 보이십시오.
극화, 작은 성인의 도움으로 무대
동화 (동화에서 발췌).
당신은 주의를 기울여야 합니다:
영웅의 이미지, 그들에 대한 태도 및 사건을 전달하기위한 언어 및 억양 표현 수단의 중요성을 깨닫는 능력.
모국어의 소리, 정확한 발음을 명확하게 발음하는 능력을 개발합니다. 그림을 사용하여 동화를 다시 말하고 사물과 사물에 대한 설명적인 이야기를 구성하는 능력 개발.
시간적, 공간적, 인과 관계를 전달하기 위해 동질적인 구성원과 복잡한 문장을 포함하는 완전하고 일반적인 단순 문장의 사용; 단어 형성에 접미사와 접두사의 사용; 음성 진술의 설계를 위한 명사, 형용사, 동사의 어미 시스템의 올바른 사용;
사물에 대한 5-6 문장의 설명 문장과 개인 경험의 이야기를 편집합니다. 장난감, 그림을 기반으로 내러티브 스토리를 구성하는 능력을 개발합니다. 장난감, 자연의 대상에 대한 설명 수수께끼를 작성합니다.
예술적 미학
멜로디로 노래를 인식합니다. 오래 노래할 수 있어, 시작
다른 아이들과 함께 노래를 마칩니다. 음악의 특성에 맞는 동작을 수행합니다. 댄스 동작을 수행하는 방법을 알고: 스프링, 점프,
한 쌍씩 원을 그리며 원을 그리며 쌍으로 움직입니다. 그들은 하나의 사운드로 메탈로폰에서 가장 단순한 멜로디를 연주하는 방법을 알고 있습니다. 그들은 다양한 재료를 사용하여 물체를 묘사하고, 뚜렷한 모양을 만들고, 색상을 선택하고, 조심스럽게 칠합니다. 여러 개체를 결합하여 간단한 플롯을 전달합니다. 학습된 모든 다양한 모델링 기술을 사용하여 사물과 장난감의 이미지를 만들고 집합적인 구성으로 결합합니다.
그들은 가위를 올바르게 잡고 직선, 대각선으로 자르는 방법, 정사각형에서 원을 자르고 직사각형에서 타원을 자르고 모서리를 부드럽게 자르고 둥글게 만드는 방법을 알고 있습니다. 여러 부분으로 구성된 개체의 이미지를 조심스럽게 붙여넣습니다. 그들은 식물 모양과 기하학적 모양으로 패턴을 만듭니다.
최상의 결과를 얻으려면 다음 사항에 주의를 기울여야 합니다.
팔레트에서 새로운 색조를 구성하고, 한 페인트를 다른 페인트에 적용하고, 작품의 일부 세부 사항을 전달하는 기능을 개발합니다.
골판지에 플라스틱 볼을 칠하는 기능에 대해 원하는 윤곽선의 경계에 플라스틱을 적용하여 골판지에 평평한 플라스틱 그림을 만듭니다(플라스틱 인쇄).
물리적
그들은 건강한 라이프 스타일에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 그들은 멀리서 공을 잡습니다. 그들은 오른손과 왼손으로 다른 방식으로 공을 던지고 바닥에서 두드립니다. 그들은 한 줄로, 한 줄로, 한 번에 하나씩, 쌍으로, 원으로 만들어집니다.
최고의 성능을 달성하려면 필수입니다. : 던지기, 잡기, 던지기 기술을 개발하기 위해 어린이의 공동 활동 및 독립적인 운동 활동을 조직합니다. 우주에서보다 자신감 있고 적극적인 오리엔테이션 구현 개발에 대한 개요 작업.
6 . 어린이의 성취도에 관한 정보
전체 이름.수상자, 우승자
교육 기관
"Space Journey"라는 작품으로 창작 콘테스트 "We and Space"
2018년 4월
Kondratieva I.V.
1곳
팀워크
"Nastya의 이야기"The Magic Word "라는 작품으로 펜의 창의적 경쟁 테스트
2018년 2월
Kondratieva I.V.
참가자
페스테로바 나스티야
창작물 후보 창작 대회 "새해 화환"
2017년 12월
Kondratieva I.V.
디플로마 2위
오시포바 크슈샤
에코디자인공모전
2017년 10월
Kondratieva I.V.
디플로마 1위
오시포바 크슈샤
디플로마 3위
스코펜 알렉사
디플로마 3위
슈토프 야로슬라프
시 수준
"나는 이 세상을 그린다" 후보에 "함께 꿈을 꾸고, 함께 창조한다" 공모전
2017년 12월
Kondratieva I.V.
디플로마 3위
트로피나 나스티야
공화당 수준
축제 "생태 창조성"의 야생 동물 센터. "동물 만화경"지명에서 어린이"
안에전문 기술 경쟁" 일로애니메이션 영화 "Zharki"(Shor 민속 이야기)
Kondratieva I.V.
디플로마 2위
팀워크
최고의 창작물 경쟁 "우리는 사람들의 우정을 위해 있습니다"
Kondratieva I.V.
디플로마 3위
지코바 즐라타
연방 수준
수학 "Forest Mathematics"의 전 러시아 경쟁
Kondratieva I.V.
참가자의 졸업장
세르게예프 에고르
카베르진 디마 지코바 즐라타 페스테로바 나스티야
즐로트니코프 아르템
전 러시아 창작 대회 "Hello Kindergarten"
Kondratieva I.V.
디플로마 1위
Sunchugashev 로마
회원증
얀체비치 타이시야
작품 지명 장식 및 응용 예술의 전 러시아 교육 경쟁 : 야채 옥수수
10.10.2017
Kondratieva I.V.
디플로마 1위
코노노바 폴리나
"Winter 's Tale"카테고리의 전 러시아 재능 경쟁 : The Snow Queen
24.12.2017
Kondratieva I.V.
디플로마 3위
스코펜 알렉사
전 러시아 창작 대회 "크리스마스 트리 원더풀"
2018년 2월
Kondratieva I.V.
디플로마 2위
아르구노프 루슬란
디플로마 3위
로바노프 다닐
참가자의 졸업장
지코바 즐라타
전문 활동 분석
건강 검진이 실시되었습니다 (예방 - 연 1 회, 인체 측정 - 연 2 회)
1 년 동안 유치원에 머무르는 데 필요한 위생 및 위생 요구 사항이 준수되었습니다.
OKI에 따르면 검역소가 있었습니다.
휴가 중 집에서 아이가 OKI를 겪었습니다.
AII의 징후, 예방 방법에 대한 부모 상담.
폴더이동 및 개인상담
아동이 고통받을 수 있는 상황의 배제
교육 과정에서 현대 교육 기술의 사용
어린이 달력은 집에서 부모와 어린이의 공동 작업에 사용됩니다.
프로젝트 방법: "엄마가 좋아하는 게 제일 예쁘다”, “우리 깃털 친구들”
이 그룹은 "어린 시절의 세계: 기회 설계" 프로그램 개발을 위한 플랫폼 프레임워크 내에서 작업합니다.
어린이 달력에서 작업하면서 문제가 발생했습니다. 어휘 자료와 언어 치료사의 어휘 주제를 결합하는 데 어려움이있었습니다.
프로그램 개발자는 언어 치료 그룹의 조건에서 프로그램 구현에 의존하지 않았습니다.
활동에서 프로젝트 사용
부모는 전체 작업의 특정 부분을 구현하는 데 연결되어 있습니다. 이 방법은 부모, 자녀 및 교사의 화해에 기여합니다.
학생 학부모와의 상호 작용
행동 "세심한 운전자", "패키지없는 행성", "선행의 나무", "친절한 마음", "하얀 리본 (HVD)", "파란 리본 (자폐증)", "SDA Week", "Health Week" ", " 오픈 하우스 주간»
교육 과정에 부모를 참여시켜 부모에게 금주의 주제, 판촉, 대회 및 행사에 대해 알립니다.
유치원 생활에 참여하기를 꺼리는 부모와 아이들의 생각
부모는 직장에서 바쁘다.
아이들과의 공동 작업에서 제거.
이 연령대 아동의 발달 특징에 대한 인식 부족.
가져오기 위한 합동 토론을 통해부모가족의 소중함을 깨닫다교육.
동물원, 박물관, 극장, 소금 동굴 등 유치원 영역 밖의 공동 출구
교사, 부모, 자녀 간의 따뜻한 비공식적 관계 구축.
부모, 폴더, 전단지, 개별 대화에 대한 조언.
관심있는 문제, 아동 발달 문제에 대해 부모에게 알리기
정원의 Subbotnik (10월)
부모를 위한 동화 상영 모임
(십일월)
"현장의 겨울 동화"제작에 부모 참여 (12 월)
식물, 자연 현상에 대한 연중 다양한 관찰의 필요성에 대한 설명.
워크로드.
크리스마스 화환 대회(1월)에 학부모 초청
부모 "우리의 수비수"를위한 주제별 수업 (2 월)
성인의 권위, 미적 취향 개발을 위한 공동 생산 활동의 가치에 대해 부모에게 설명합니다.
개발 중인 객체-공간 환경의 생성 및 업데이트
공동 활동을 조직할 때 Korotkova의 기술이 사용됩니다.
아이들의 다양한 연구.
1년 동안
소모품, 게임, 스포츠 및 건강 장비, 기술을 포함한 교구, 다양한 재료를 갖추고 있습니다.
아이들과 공동 활동을 조직하고 관심사를 지시하거나 더 유연하고 이동하는 법을 배우십시오.
주제 개발 환경의 구성: 연구 활동을 위한 어린이 창의력을 위한 자료. 그룹의 자료 배열을 고려하십시오.
아동의 창의적 이니셔티브, 조직 기술 및 인지 활동 개발 개발.
교재 개발
교훈적인 게임의 카드 파일언어 발달의 중간 그룹
카드 파일
야외 게임
중간 그룹을 위해
게임 및 연습 카드 파일
선행
FEMP 수당
카드 - 주택(3층)
줄무늬가 3개 있는 카드
유인물: 다양한 색상과 길이의 줄무늬, 기하학적 모양
교훈적인 게임:
"5까지 센다"
"탱그램"
도로 표지판
자기 교육, 교사의 전문적인 성장에 노력
MO, 회의, 교사 협의회 등 참여
과학실용세미나로"교육 기관에서 자폐 스펙트럼 장애 아동을 둔 교사의 업무"
KhSU 그들. N. F. 카타노프.
보고서: "학부모를 위한 교육자가 연방 주 교육 표준의 주요 아이디어를 창의적으로 발표"
MO에서의 연설, 회의, 교사 협의회 등
이벤트 액션 "GEF DO의 하루"교육: "아이디어에서 구현까지"
12.04.2018
크리에이티브 그룹 "모든 것을 알고 싶다"의 세미나 워크숍
"나이가 많은 미취학 아동을 가르치는 방법으로서의 아동 연구"
공개수업, 마스터클래스, 세미나 진행.
고급 교육 과정의 학생들을 위한 것입니다. 주제: 유치원 교육 기관의 교육 과정 모델에서 검색 및 연구 활동의 설계 및 구성.교육 활동 "장수 향 비누"
25
2017년 11월
개강일 학부모용 교육 활동 "매직 버튼"
2
27.03.
2018
세미나 "미취학 아동과의 놀이 활동 조직 : 어디서부터 시작해야합니까?" 보고서:미취학 아동과의 놀이 활동에 어린이 달력 자료 사용 "
25
게시물 제목
전문 경험의 간행물
발행 날짜 및 장소(매체, 웹사이트, 컬렉션, 브로셔 등)
1
. "Korotkova N.A.의 방법에 따른 유치원 교육 기관의 연구 활동 조직"기사 출판
인증서: 국제 과학-실용 회의 "시간과 세계 최고의 과학 센터의 도전", "Omega Science"
자료집2018년 2월 21일
2
"미취학 아동과 함께 다양한 유형의 연구 활동을 조직 한 경험에서"라는 보고서와 함께
인증서: 공화당 독서 "FSES 유치원 참가자
교육: "개념에서 구현까지" 2017년 10월 31일
3
블록 "나의 세계 유치원"
https://irinakondrateva.blogspot.ru
4
Info-lesson의 교사 사이트 - 페이지가 있습니다.
-2018 읽기'(2018년 4월 11~12일)
"유치원 교육 기관에서 고령 미취학 아동의인지 및 연구 활동 조직"보고서와 함께
자기개발 프로그램을 진행합니다.
연설 - 공화당 과학의 날 "Katanovsky"학이로iPK"
훈련
원격 교육을 위한 교육 및 방법론 센터교사의 경쟁적 성과
15.12.2017
3위
5.
연방 수준
6.
전 러시아 교육 경쟁에서 : "Korotkova의 방법에 따른 연구 활동 조직 "
12.12.2017
1곳
7.
전 러시아 교육 올림피아드 "교정 교육학"
11.12.2017
6위
8.
전 러시아 교육 경쟁 "성공의 길"작업 : "Spark and bee"
27.12.2017
1곳
전문가 - 공적 생활 (사회와의 상호 작용, 창의적인 대회 참여, 판촉 등): 전문가, 대회 심사위원, 주요 노동 조합 조직의 위원회 책임. KVN 참가, 교육학 팀 간의 스포츠 대회.).
* 나는 크리에이티브 그룹 "다 알고 싶다"의 대표입니다.
*저는 TG "School of a Young Specialist"에서 멘토링을 하고 있습니다.
*유치원 교육기관 "Planet without packages" 심사위원으로 활동
분석적 결론
제 생각에는 학년도의 모든 목표와 목표가 성공적으로 완료되었고 계획된 활동이 제 시간에 수행되었습니다.
전문적인 자기 계발의 전망 . ( 자기 개발의 개별 체계적인 주제. 계획된 서클 작업의 이름입니다. 부모, 동료, 학생과의 상호 작용 계획. 교육자들은 어떤 방향으로든 자신의 소망을 표현합니다)
다음과 같은작업:
1. 그룹에서 건강한 미기후를 계속 만듭니다.
2. 모든 교육 분야에서 아이들과 함께 목적 있는 일을 계속하십시오.
3. 자기 교육 주제를 선택하고 구현 계획을 개발하십시오.
4. 정권 문제에 대한 부모와의 상호 작용 작업을 개선합니다.
5. 그룹의 주제 개발 환경을 지속적으로 개선하십시오.
6. 피세미나, 웨비나, 대회, 마스터 클래스에 참여하여 고급 교육 과정에서 교육의 교육 기술 수준을 향상시킵니다.
전문 기술 및 자격 향상 결과 분석.
동아리 활동 (출석 시트에 따른 이름, 작업 프로그램, 방향, 목표, 어린이의 서클 출석률); 결과.
"체커와 체스 예술의 나라에서"서클 프로그램.
프로그램 목표:
체커 게임의 역사와 규칙에 대한 지식을 통해 미취학 아동의인지 적 관심을위한 조건을 만듭니다.
작업:
체커 게임의 기본을 마스터할 수 있는 상황 만들기
체커 게임의 다양한 조합, 이론 및 실습에 대해 알 수 있는 조건 생성.
스포츠 및 창의적 초점을 가진 심각하고 유용하며 필요한 활동으로 체커를 플레이하는 능력의 중요성을 보여줍니다.
인내, 목적성, 수완, 세심함, 자신감, 의지, 인내, 근면, 집단주의 교육;
아이들이 습득한 지식을 실제로 적용할 수 있는 환경을 조성합니다.
어린이의 정신 능력 개발: 논리적 사고, 몇 단계 앞선 계산 능력, 비 유적 및 분석적 사고.
서클 작업은 매주 목요일 오후에 진행됩니다.
결과:
아이들은 체커 게임의 규칙을 알고 있으며 앞으로 몇 가지 이동에 대한 계산을 할 수 있으며 체커 게임에 대한 기본 기술을 가지고 있습니다.
에고미나 마리나 발레리에브나
사회와의 협력에 대한 보고
사회와의 협력에 대한 보고
Egomina Marina Valerievna MBDOU CRR D / S No.3 "카튜샤"
미취학 아동이 주변 세계와 친숙해지기 사회의개발은 교육 활동의 우선 순위 영역 중 하나입니다. 즉각적인 환경에서 유치원과 학교 간의 장기적인 협력을 바탕으로 MOBU SOSH No. 10 및 MOBU SOSH No. 15 등 같은 사회 시설"어린 시절의 궁전", 질병통제예방센터 "차치르", 라이브러리. 벨린스키, 박물관. 야로슬라프스키와. 등 우리 학생들은 국제 및 전 러시아 대회에 적극적으로 참여합니다.
우리 교사들은 다양한 활동을 통해 인지 작업을 구현함으로써 축적된 경험을 재고하고, 현대적 조건에 적응하고, 새로운 콘텐츠로 보완하기 위해 노력합니다. 어린이의 세계 발전은 교실과 게임, 실습, 소풍, 휴일, 대회 모두에서 발생합니다.
우리 유치원 기관은 광범위한 상호 작용 없이는 활동을 성공적으로 수행하고 개발할 수 없습니다. 사회, 어디 포함되어 있습니다: 교육 및 의료 기관, 추가 교육 기관, 문화 센터, 박물관, 창의성의 집.
액티비티 종류에 따라 사회의우리는 다양한 파트너를 처방했습니다 목표:
교육 과정 개선 지원
아동의 신체적, 정서적, 지적 발달, 영적 및 도덕적 성격의 양육, 높은 문화를 가진 사람을 보장하는 종합적으로 개발된 성격에 대한 지원
건강 잠재력의 증식, 건강한 생활 방식을 위한 습관 형성에 기여합니다.
기관의 교육 과목 개발 환경의 현대화 지원
어린이의 다양한 미적 취향 발달, 아름다움을 느끼는 능력, 창의적인 성향 개발 및 어린이의 능력 형성.
경험 일하다우리 유치원 교육 기관의 MBDOU TsRR D / S No.3의 활성 위치를 보여줍니다. "카튜샤"교육 과정을 보다 효과적이고 개방적이며 완전하게 만듭니다. 우리의 임무는 전통적인 방식과 새로운 형태의 상호 작용을 제공함으로써 부모의 관심을 끄는 것이었습니다. 한 형태 또는 다른 형태 계획 일하다학생들의 가족과 함께, 우리는 학습, 자기 계발 및 협력에 대한 준비가 된 현대인으로서의 현대 부모의 개념에서 출발합니다. 이를 염두에 두고 양식에 대해 다음 요구 사항을 선택합니다. 상호 작용: 독창성, 관련성, 상호작용성. 우리 교사들은 어린이들의 조화로운 신체적, 정신적 발달을 보장하기 위해 각 어린이의 개성을 보존해야 합니다. 문제 사회화아이는 실용적인 방법과 형식을 사용하여 해결할 수 있습니다. 일하다. 따라서 조화가 잘 이루어졌다고 결론 내릴 수 있다. 직업교직원, 각 교사의 개인적인 관심, 효과적인 상호 작용 형태의 정의 및 구현은 조직에 긍정적인 결과를 제공합니다. 사회적 파트너와 협력교육기관에 도움이 되는 사회의미취학 아동의 발달. 관행 일하다우리 기관 사회의파트너는 실행 가능하고 자유롭고 활동적인 사람의 준비가 조건에서 수행 될 수 있음을 보여줍니다. 사회적 파트너십.
사회복지제도
유치원 교육 기관은 개방형 시스템이며 외부 관계는 상당히 넓고 다양하며 도시의 문화 및 과학 기관과 계속 협력합니다. GAU DPO RK "Karelian Institute for the Development of Education", Petrozavodsk Pedagogical College, State Budgetary Educational 카자흐스탄 공화국 "예술 전문 학교"기관, DTD 및 Yu , SDYUSSHOR No. 1, 카자흐스탄 공화국 미술 박물관, Kizhi 박물관, 카자흐스탄 공화국 국립 박물관, 어린이 도서관. Gusarova, Karelian State Philharmonic, Theatre Groups, Children 's Center "Nadezhda", Karelian 라디오, 텔레비전, 신문, 행정부 주택 및 공동 서비스위원회의 시 경제 교통부 생태학과.
올해 교사는 목표 걷기를 사용하기 시작했고, 나이가 많은 미취학 아동은 도서관, DK PZ, 도로로가는 경험을 계속해서 보충했습니다. 여름에 소구역의 기회를 적극적으로 사용하려면이 방향으로 작업을 계속해야합니다. 일반적으로 교사는 내년에 그룹의 소풍 및 목표 산책 계획에 따라 안내를 받아야합니다. 이 작업은 어린이의 사회 발달에 대한 PEP 구현의 중요한 부분이기 때문입니다.
일년 내내 모든 연령대의 어린이들이 가족 미술 전시회에 참여했습니다. 전시회 참가 결과에 따라 학생들에게 유치원 졸업장이 수여되었습니다.
우리 아이들의 도시 수준 행사 참여 결과는 기관에 대한 단일 모니터링으로 요약됩니다. 인증 기간 동안 교사의 작업 성공을 나타내는 지표 인 대회에 참가할 때 학생의 성취 기록을 유지하는 것이 중요하다는 점에 교사의 관심을 끌고 있습니다.
OOP 유치원 교육 기관 구현에서 부모와의 상호 작용
학년 내내 광범위한 교육 활동을 위해 학부모를위한 모든 정보는 기관의 스탠드에서 적시에 주기적으로 제공되었습니다 (유치원의 규범 문서, 교육 서비스 분야, 최대 -날짜 정보 게시), 단체 락커룸, 유치원 홈페이지 스탠드에는 건강 개선 및 예방 조치 시스템, 어린이 영양 및 건강한 생활 방식 습관 형성에 대한 자료가 포함되어 있습니다. 유치원 교육 기관에서는 교사와 부모 간의 적극적인 상호 작용이 사용되었습니다.
질문;
메모, 소책자, 정보 시트
사진 장신구
천연 소재로 만든 그림, 공예품 전시회
컨설팅 등
그룹 교사는 학년도 중에 정기적으로 학부모-교사 회의를 가졌습니다. 우리는 자문 정보를 가진 유치원 전문가의 참여를 이 작업의 약점으로 간주합니다.
PMSS의 관련 전문가 인 교통 경찰은 모든 그룹의 시사 문제에 대해 부모에게 조언을 제공했습니다.
교사는 부모가 스포츠 대회, 대회, 레저 공연 배우, 그룹 룸 개선 조수 및 유치원 영토에 참여하는 부모와 공동 행사를 개최하는 작업에 적극적으로 사용됩니다.
이와 함께 세미나-워크숍, 구술 교육 저널, 비 전통적인 형태의 회의, 미니 도서관 조직, 현장 행사와 같은 교사와 학부모 간의 비 전통적인 형태의 의사 소통에 충분한 관심을 기울이지 않습니다. 드물게 교육적 콘텐츠, "기적의 교육적 분야", KVN, "토크쇼"가 포함된 게임은 어린이의 사회 및 도덕 교육 문제에 대한 반대 관점이 논의됩니다.
교사는 가족과 함께 다양한 형태의 작업을 처방하고 학부모 회의를 정기적으로 개최하는 학생 가족과의 상호 작용 계획을 수행합니다. 또한 모든 그룹에는 부모와 함께하는 피드백 노트북, 가족의 사회적 여권이 있지만 작업이 계획되고 메모가 작성되고 기능 장애 가족, 보호자.
가족과 함께 작업을 조직하기 위한 조건에 대한 평가를 분석한 결과 가족과의 상호 작용에 대한 많은 양의 시각적 자료, 방법론적 발전이 그룹 2, 4, 5, 6에 제시되어 있음이 밝혀졌습니다. 다양한 정보: 약 그룹에서 일하는 교사, 일상, 교육 영역 구현 계획, 학부모 권장 사항. 방법, 기술 및 가족과의 상호 작용 형태에 대한 분석은 초보 교육자가 일하는 그룹에서 효과적인 접촉을 설정하는 데 어려움이 있음을 보여주었습니다.
모든 유치원 교사는 시스템에서 개별적으로 작업하고 요청에 대한 조언이나 부모를 위한 작업 계획에 대해 조언합니다.
그러나 내년에는 가족과의 상호 작용이 필요합니다.
학부모 회의를위한 자료 체계화, 학생 가족과의 상호 작용 가시성;
역기능 가족과 함께 일할 계획을 생각하고 관찰 일지를 보관하십시오.
가족과 함께 다양한 형태의 작업을 사용하여 팀을 통합하십시오.
부모와 함께 작업하기 위한 시각 자료에서는 라커룸에서 모든 섹션의 프로그램 구현을 반영하는 정보 시트를 사용해야 합니다.
가족과의 작업을 계획할 때 전문가의 상호 작용을 고려하고 경험을 활용하십시오.
유치원 기관의 작업 시스템을 통해 다음 결과에서 알 수 있듯이 가능한 한 부모의 요구와 요청을 충족시킬 수 있습니다.
유치원 생활에 대한 부모의 적극적인 참여 : 공동 창의성 전시회, 그림 전시회, 마티 네 참여, 스포츠 대회, 사이트 조경 및 그룹 디자인, 후원;
MDOU 환경 협의회에 학부모 참여
유치원 교육 기관의 작업을 구축할 때 우리는 현대적인 요구 사항뿐만 아니라 부모의 요청도 고려합니다. 우리 학생들의 부모와 힘을 합쳐야만 유치원과 가정에서 아이에게 정서적 보호와 심리적 편안함, 흥미롭고 의미 있는 삶을 제공할 수 있습니다.
학년도 결과를 요약하면 교육 과정 구현에 대한 부모의 요구 사항과 유치원 교육 기관의 실제 상황 사이에 가장 큰 차이가있는 위치에 초점을 맞추고 싶습니다. 이것은 파견단의 많은 인구, 교사의 작은 조직 경험으로 인해 그룹에서 발생하는 조직적 순간입니다. 보살핌 제공, 각 어린이 돌보기, 적시에 부모에게 건강, 아동 행동에 대한 필요한 정보 제공, 문화 및 위생, 에티켓을 심어주기 위해 아이들과 개별적으로 작업합니다. 부모는 효과적인 개별 아동 발달 형태, 기술, 각 아동의 성취도를 선택하는 데 점점 더 많은 요구를 받고 있습니다. 의심 할 여지없이 유치원 교육 기관의 작업 결과는 교사, 전문가 및 서비스 요원의 보완적인 공동 활동으로 구성됩니다. 모든 서비스의 연속성, 적시 정보, 지원 및 조치 조정이 여기에서 가장 중요합니다. 팀의 각 구성원은 자신이 일하는 공통 목표를 달성하기 위해 교육 서비스 고객이 유치원 교육 기관의 작업 품질에 만족하도록 보장한다는 것을 알고 있어야합니다.
학생들의 건강을 개선합니다.
그룹의 체육 조직 형태는 아침 운동, 프로그램 체육 수업, 수면 후 체조, 낮 동안의 다양한 야외 게임, 스포츠 휴가 및 엔터테인먼트, 교실에서의 체육 세션, 단련 절차, 건강의 날, 걷기 등 다양합니다. , 체육에 대한 개별 작업. 학년도 동안 교육자들은 학부모의 참여로 스포츠 행사 및 엔터테인먼트를 조직하고 개최했습니다.
시스템의 그룹에서 복잡한 강화 및 예방 조치가 수행됩니다.
어린이의 일일 개인 위생
아침 체조, 야외 달리기
그룹의 가벼운 옷
계절별 아웃도어복 입기
광범위한 세척
여름에 발을 붓는
수면 후 운동 : 각성의 체조
따뜻한 기간에는 공기, 일광욕, 어린이 수용 및 체육 수업이 야외에서 열립니다.
각 그룹에는 어린이를 위한 좌석 배치도, 건강 여권, 알레르기가 있는 어린이에 대한 의료 기록에서 발췌한 것 등이 있습니다. 건강 기록.
의료 서비스
유치원의 의료 서비스는 학생의 건강 보존 및 강화를 목표로 설정하고 다음 활동 영역을 통해 작업을 구현합니다.
예방 작업;
진단 작업;
학생들의 건강 증진;
위생 및 교육 활동;
전력 제어 및 규제.
다음 치료 및 예방 조치가 수행됩니다.
1.연중 세 번째 코스의 C-비타민화.
2. 경화 절차
3. 학년도에 시스템은 국가 달력의 일정에 따라 계획된 예방 접종 작업을 수행했습니다.
4. 임산부 연령의 어린이는 전문의가 검사합니다.
5. 장내세균 및 난충 + 장내세균에 대한 어린이 검사
6. 인플루엔자 예방을 위해 ARVI, 식물 요법, 비타민 요법, 한약을 시행합니다.
7. 위생 및 역학 체제 준수 모니터링.
11. 의사의 검사 - 좁은 전문가는 법령 연령에 따라 수행됩니다.
모든 학생들은 시내 제1종합의원 전문의(외과,소아과,안과,피부과)에게 정밀검진을 받았고, 각종 질환이 확인된 학생들은 추가검진을 위해 파견되었다. 어린이 건강 지표
팀의 사려 깊은 체계적인 작업 덕분에 정원의 발생률이 점차 감소하고 있습니다.
| 년도 | 총 어린이 | 1년 동안 질병으로 한 아이를 놓쳤습니다. | 자주 아픈 아이들 |
| 2014 | 145 | 11,3 | 4 |
| 2015 | 138 | 10,5 | 6 |
| 2016 | 144 | 6,5 | 4 |
위생 및 위생 작업의 방향으로 그룹의 위생 상태를 매일 모니터링했습니다.
자연 및 인공 조명 뒤에.
학생들의 일상 뒤에.
린넨 마킹, 재고.
그룹 환기를 위해.
아이들의 개인 위생을 위해.
시기 적절한 보고서는 제 1 종합 병원의 어린이 공중 보건 학교 부서인 Rospotrebnadzor에 제출됩니다.
품질 및 케이터링
식품의 조직과 품질은 지속적으로 행정부의 관심 분야에 있습니다.
제품, 품질, 보관 조건의 적절한 배송.
요리 품질.
케이터링 부서의 위생 및 위생 체제.
다이어트 및 음식 섭취, 위생 환경.
결혼 일지 유지.
매일 메뉴 준비.
일일 샘플링.
케이터링 작업자 검사.
5. 행정업무
2015-2016 학년도에 행정 및 경제 활동은 학생들의 생활 조건을 개선하고 기관에서 유리하고 편안하며 개발 환경을 조성하는 데 목적이 있습니다. 작업은 다음 영역에서 수행되었습니다.
경제 활동 및 위생 및 위생 조건 제공.
기관의 재산, 장비 및 기술의 안전과 수리를 보장합니다.
수리 작업.
기관의 물질적 기반 보충, 후원 자금 유치.
근로자와 학생의 화재 안전 및 노동 보호.