부모의 심리 교육 프로그램. 부모의 심리학 및 교육학 교육 프로그램 "부모 일반 교육". · 학부모 회의. 학부모회의는 담임교사가 학생의 가족과 함께 하는 가장 중요한 업무 형태이며,

01.07.2020

친애하는 동료들에게! 우리는 부모 "학부모 학교"의 심리 및 교육 교육 프로그램 자료에주의를 기울입니다.

이 프로그램은 일반 교육 기관 (일반 교육 기관의 장과 합의)을 기반으로 시립 지원 사이트에서 시행됩니다. 프로그램 구현을 책임지는 것은 지원 사이트의 책임자입니다.

교육 및 방법론 자료

방법론적 자료

부모의 심리 및 교육학 교육 "학부모 학교"
수업 1.1을 위해. “현대 러시아 가족 발전의 특징과 경향. 가족, 결혼, 아동 보호 분야의 러시아 법률”
강의 세션을 위해 2.1. "혼전 및 결혼 관계의 심리학"
강의 세션을 위해 2.2. "가족 관계의 위기, 아동의 정신 발달에 미치는 영향"
강의 세션을 위해 2.3. "역기능 가족의 개념과 유형"
실습 2.4 "가족의 사회 심리적 분위기"
실습용 2.5 "가정 내 어린이와 어른의 관계"
주제 2.6 "가족 관계의 갈등, 자녀의 발달 및 양육에 미치는 영향"에 대한 수업을 진행하기 위해
강의 3.1 "아동 발달의 원천으로서의 가족 환경"
3.3과 "가족의 교육 과정 위반"
강의 세션 4.1 "아동의 자궁 내 발달과 성격 형성에 미치는 영향"
주제 5.1 "유아기 정신 발달의 특징"에 대한 강의 진행
주제 5.2 "어린 아이의 정신 발달의 특성"에 대한 강의
주제 5.3 "미취학 아동의 정신 발달 특성"에 대한 강의
주제 5.3 "미취학 아동의 정신 발달의 특성"에 대한 수업의 실용적인 부분

섹션: 부모와 함께 일하기

소개

사람들은 꿈꾸는 것을 좋아합니다. 대대로 그들은 이 모호한 직업을 포기하지 않으며, 더 나아가 세기에 따라 약간의 변화를 통해 같은 것을 꿈꿉니다. 인간의 세 가지 주요 꿈: 하늘을 나는 것, 영원히 살고 미래를 예측하는 것. 그래서 꿈을 꾸면서 사람이 비행기와 약을 생각해 냈지만 가장 어려운 것은 마지막 점입니다. 미래는 계속 두렵고 흥미롭고 매혹적이고 어지럽습니다. 그것은 어떤 식 으로든 주어지지 않으며 커피 찌꺼기에 대한 운세는 거의 위안이되지 않습니다. 그러나 미래를 예측할 수 있도록 하려면 적어도 부분적으로는 ... 전통을 돕습니다. 가족 전통과 가정 의식은 성인보다 어린이에게 훨씬 더 중요합니다. 매일 밤 아기에게 동화를 들려주는 어머니의 달콤한 습관이 그녀에게 아무 것도 강요하지 않는 것처럼 보일 수 있습니다. 어린이의 정신을 위해 의식은 심리적 용어의 언어로 말하고 기능을 지원하고 안정화합니다. 그들의 도움으로 작은 아이는 제 시간에 인도되며 집안의 모든 것이 평소와 같이 진행되고 있으며 자녀의 가정 습관에 대한 부모의 충성도는 일상적인 사랑의 표현에 불과하다는 확신을 얻습니다. 아기를 위해. 의식과 가정 전통의 의미는 사건이 한 번 확립된 순서로 차례로 이어진다는 사실에 있습니다. 이것에 대한 자신감은 아이의 삶에 안정감을 가져다주고 슬픔의 순간에 불안과 위안을 덜어줍니다. 의식에 대한 경건하고 세심한 태도는 아기가 아프거나 속상하거나 기분이 상한 경우 특히 중요합니다. 어른이 만든 아이의 습관에 대한 진지함과 존중은 아이의 자존감 발달에 기여합니다. 아이는 자신의 말과 약속을 존중하는 법, 일관성 있는 법, 약속을 지키는 법을 배웁니다.

어린 아이가 어른의 눈, 즉 부모의 눈으로 세상을 인식한다고 큰 비밀을 밝히지 맙시다. 아빠와 엄마는 아기와의 첫 만남부터 세상의 아이들의 그림을 그립니다. 먼저, 그들은 그를 위해 터치, 소리 및 시각적 이미지의 세계를 구축한 다음 첫 단어를 가르친 다음 이 모든 것에 대한 태도를 전달합니다. 아이가 이후에 자신, 다른 사람 및 일반적으로 삶을 어떻게 대하는지 - 전적으로 부모에게 달려 있습니다. 인생은 그에게 끝없는 휴가나 흥미진진한 여행으로 제시될 수도 있고, 광야로의 두려운 나들이로 보일 수도 있고, 학교 문 밖에서 모두를 기다리는 지루하고 감사할 수 없는 고된 노동으로 보일 수도 있습니다. 일반적인 가족 의식의 대부분이 제한이 아니라 기쁨과 즐거움뿐이라면, 이는 어린이에게 가족의 완전성, 자신의 가정의 독특함 및 미래에 대한 자신감을 강화합니다. 우리 각자가 가지고 있는 내면의 따뜻함과 낙관주의는 어린 시절에 습득되며, 많을수록 좋습니다.

물론 아이의 성격은 하루아침에 만들어지는 것이 아니라 자신 있게 말할 수 있습니다. 어린 시절은 휴가 같았고, 기쁨이 많을수록 미래에 더 행복할 것입니다. 집에 대한 개별 전통을 만들 때 삶을 더 좋게 만들고 복잡하게 만들지 않으면 모든 규칙이 좋다는 것을 기억할 가치가 있습니다. 엄격한 전통은 일상 생활이 아니라 휴일이나 기타 즐거운 행사만 규제하더라도 자발적인 아동의 정신에 우울한 영향을 미칩니다. 인생의 어떤 사건은 대본 없이 그냥 일어나도록 허용되어야 합니다.

자녀의 삶을 다양화하고 가족의 일상을 더 흥미롭게 만들고 싶다면 나만의 가정 전통을 만들 수 있습니다. 모든 연령대의 아이들은 어른들의 엄격한 지도 아래 진지한 얼굴로 재미있고 즐거운 일을 하는 것을 좋아합니다. 가족 구성원 각자가 잘할 수 있는 일을 생각하고 그것을 즐거운 습관으로 바꾸도록 노력하십시오.

러시아에서는 교육 관행의 국유화 정책의 결과로 가정 교육의 전통이 크게 약화되었습니다. 현재 러시아 사회는 가족이 아마도 어린이의 지성, 도덕적 및 미적 형성, 정서적 문화 및 신체 건강의 주요 발달의 원천이라는 이해를 되살리고 있습니다. 그러나 이러한 과제는 학교와 공동으로 해결해야 합니다.

설명 참고

Family Traditions 프로그램의 목적은 교육 문화를 개선하고 부모를 교육하는 것입니다. 프로그램 시행의 일환으로 학부모 간담회, 회의, 토론회, 조직, 활동 및 심리 게임, 학부모 강당, 가족 거실, 원탁 회의, 질문과 답변의 저녁, 교육 워크숍, 학부모 및 다른 사람들을 위한 교육.

이 프로그램은 9개의 주제 블록으로 구성됩니다.

교육은 위대한 것입니다. 사람의 운명을 결정합니다(가족 교육의 기원 )
내 아들, 그리고 그는 자신의 마음이 있습니다 (나와 그: 아이와 조화롭게 사는 법)
독서는 아름다움이지 독서는 건조함이 아니다(가족 전통: 가족 독서)
더 유용한 지침의 예(가족 전통: 가족 난로)
아이들은 아름다움, 게임, 동화, 음악, 그림, 환상, 창의성의 세계에서 살아야 합니다(가족 전통: 자유 시간)
조상에 대한 불경은 부도덕의 첫 번째 신호입니다(가족 전통: 가족 기록 보관소)
천국을 바라는 자는 떡 없이 앉는다 (가정 전통: 집안일
건강은 가장 소중한 것입니다 (가정 전통: 건강한 생활 방식)
그 단어는 참새가 아닙니다. 날아갈 것입니다, 당신은 그것을 잡지 못할 것입니다 (가족 전통 : 가족 의사 소통에서의 대화)

표적:가정 교육의 최고의 국내 전통의 부흥, 전통적인 생활 방식의 회복에 대한 지원.

작업:

부모의 적극적인 교육적 위치를 형성하고 과외 여가 활동에 부모를 적극적으로 참여시킵니다.
자녀 양육에서 가장 흔한 실수에 대해 부모에게 경고합니다.
가족 교육의 긍정적인 경험을 일반화하고 보급합니다.

예상 결과:

어린이와 청소년의 부정적인 징후를 예방하고 가족의 도덕적 생활 방식을 형성하는 데있어 부모를 지원하는 시스템 구축.
부모의 교육 문화를 개선하고 부모의 창조적 잠재력을 드러내며 가족 전통의 예에 대한 가족 교육을 개선합니다.
자녀 양육에서 가족의 역할을 강화합니다.
미래의 가장과 부모의 자질을 청소년기에 형성합니다.

월	수업	주제
구월	교육은 위대한 것입니다. 교육은 사람의 운명을 결정합니다. (가족교육의 기원)
		사과와 같은 나무는 무엇입니까 (민속 교육의 전통)
		내 날은 내 세기입니다. 우리에게 내려온 것이 당신에게 왔습니다(러시아 교육학의 전통)
		모든 일에는 이유가 있습니다(부모-자식 관계의 깊은 애착의 기원)
		아버지가 아니라, 낳은 어머니가 아니라, 마시게 하고, 먹이고, 가르치게 하신 어머니(선한 전통의 힘)
		아이는 밀랍과 같다: 당신이 원하는 것, 그러면 당신은 병합될 것이다(부모 교육학의 골드 플래서)
		작은 것이 좋습니다 (자신의 가족 전통 만들기. 가족의 명함)
		좋은 예는 원으로 돌아옵니다 ... (LA Seneca) 또는 One for all and all for one (계급 전통의 탄생)
		좋은 예는 최고의 설교입니다 (가족 전통을 통해 남성과 여성을 교육)
		러시아인은 말은 자랑스럽지만 행동은 확고합니다 (정치가가 자란 방법)
		영혼은 모든 것의 척도이다(교육의 영적 기원)
		인간의 영혼은 세상의 가장 위대한 기적이다 - 단테 알리기에리 (개인의 육성과 발전에 있어서의 문화와 종교의 역할)
십월	내 아들, 그리고 그는 자신의 마음을 가지고 (나와 그: 아이와 조화롭게 사는 법)
		아이가 벤치를 가로질러 있을 때 가르치고, 벤치를 따라 놓였을 때는 너무 늦었다. (어린 학생들의 연령 특성)
		아이를 탐닉하고 눈물을 흘리는 사람 (부모의 태도가 아이의 발달에 미치는 영향)
		그리고 까마귀는 까마귀를 칭찬합니다 (아이의 성격 형성에 중요한 요소로 부모의 기대)
		엘크 - 송아지, 돼지 - 새끼 돼지 (부모 행동 스타일)
		피할 수없는 것 (학생의 심리적 적응 및 교정 방법)
		아이들은 작습니다 - 당신이 먹지 못하게하고 아이들은 큽니다 - 당신을 살게하지 않습니다 (십대의 연령 및 개인 심리적 특성.)
		좋은 삶에서는 곱슬머리가 곱슬거리고 나쁜 삶에서는 갈라진다(가족의 감정적 분위기)
		그림은 훌륭하지만 바보 (성인 감각의 출현의 첫 징후. 자존심에 대한 열망)
		아이들을 교육한다는 것은 닭을 세는 것이 아닙니다(신체적, 심리적 특성을 고려하여 개인에 대한 존중과 그녀에 대한 엄격함, 가족과 학교의 영향의 일관성, 다양한 영향에 대한 합리적인 조정 학생)
		아이들은 부모보다 자신의 시간을 더 좋아합니다 (사춘기. 심리적 측면)
		아무것도 하지 않는 사람은 틀리지 않는다 (남을 지지한다는 심리적 의미)
십일월	독서는 아름다움이지 독서는 건조함이 아니다 (가족 전통: 가족 독서)
		책을 가지고 이끌고 정신을 차리고 노래는 선율에 맞춰 빨갛고 동화는 창고 (어린 학생들을위한 동화의 시간)
		책은 말하지 않지만 진실을 말한다(가족 도서관))
		태곳적부터 책은 사람을 키운다 (모임-토론 "독서는 최고의 가르침이다!")
		신문은 독자에게 자신이 모르는 것에 대해 생각하고 이해하지 못하는 것을 알도록 가르칩니다 (V.O. Klyuchevsky) (가족 신문 및 잡지 검토)
		펜은 크지만 큰 책을 씁니다("펜 상어"(어른들은 아이들의 작품을 알게 됨)
		고대 책을 읽는 데 게으르지 마십시오. 그 안에는 일상 생활에서 그러한 어려움을 겪는 다른 사람들이 얻은 것을 쉽게 찾을 수 있고 모든 것을 이해할 수 있습니다 (마케도니아의 기본 I) (십대들의 독서 관심, 좋아하는 책 및 좋아하는 캐릭터 또는 일련의 책 ZhZL)
		하기 어렵지만 생각하기는 어렵다 (인기 과학 잡지 및 도서 소개)
		다른 책은 풍성하게 하고 다른 책은 길을 잃다 (작가, 시인과의 만남)
12월	유용한 지침의 예 (가족 전통: 가족 난로)
		집에 있는 것이 가장 (편안하게 만세!)
		집은 가득 찬 그릇 같아 (Joys of the family)
		하나는 양각대, 일곱은 숟가락으로 (대가족. 기쁨과 어려움)
		우리 Cossacks에는 이 관습이 있습니다(...에 대한 전통적인 가족 구조).
		집에서 슬퍼하는 모든 것에 대해 살기 (가정의 법칙)
		사랑에 반하는 가치는 없다 (가족의 사랑)
		화이트데이에 대한 돈, 빨간날에 대한 돈, 비오는 날에 대한 돈 (아이와 돈, 가계)
		행복은 건강과 같다: 눈에 띄지 않으면 있는 것이다(가족 행복을 위한 비법)
		성인이 된 후에도 계속되는 후견인이 강탈로 변하는 경우(V. Hugo) (가족교육의 내용 : 긍정과 부정)
		진정한 윤리는 단어 사용을 중단하는 데서 시작됩니다(Schweitzer Albert)(가족 생활의 윤리와 미학)
1월	아이들은 아름다움, 게임, 동화, 음악, 그림, 환상, 창의성의 세계에서 살아야 합니다(V.A. Sukhomlinsky). (가족 전통: 자유 시간)
		오락을 위한 사람들에게, 전 세계를 놀라게 하기 위해 (엔터테인먼트를 위한 게임들)
		당신이 가는 이유, 당신은 찾을 것입니다 (대의를 위한 게임)
		아이가 무엇을 좋아하든 울지만 않으면 (운동과잉증후군 아이. 아이를 진정시키는 게임)
		그리고 방금 열린 가슴 (두뇌 게임)
		많은 어린이 게임은 성인(J. Korchak)(Igroteka)의 진지한 활동을 모방합니다.
		교육의 문제에서 기술의 발달은 마음의 발달보다 먼저 이루어져야 한다(아리스토텔레스) (커뮤니케이션 게임)
		머리카락을 꼿꼿이 세우는 기적(33개 가족대회)
		애정을 가지고 받아들일 수 없는 사람은 심각하게 받아들이지 않을 것입니다(A.P. Chekhov) (인터랙션 게임)
		어려운 일은 쉽지 않다 (재미있는 일)
		머리는 모든 것의 시작이며 마음이 있는 곳에 감각이 있습니다(지적 게임, 컴퓨터 게임)
2월	조상에 대한 불경은 부도덕의 첫 번째 표시입니다 (가족 전통: 가족 아카이브)
		옛 추억에서 편지처럼 (가족의 추억 ....)
		젊은 마음은 옛 마음에 묶인다(할머니 가슴의 비밀)
		어떤 종족이요? (우리 가족의 혈통)
		나는 살 것이다 - 나는 잊지 않을 것이다. 내가 기억할 나이까지 (유물 보관)
		계급과 명예(기성세대 숭배)
		많이 기억하지만 돌아오지 않기 위해 (우리 어린 시절 사진)
		좋은 노인이 없는 곳에 좋은 젊은이도 없다 (세대의 발표, 모임의 조직…)
		행복의 위대한 요소: 할 일, 사랑할 일, 바라는 것(E. Chalmers)(가족 가치)
		명예는 머리가 지킨다 (가문의 명예)
		상속 - 선물도 구매도 아님(가족 코드 소개)
		동화에 나오는 아버지의 말씀은 사실입니다(부모님의 축복)
3월	천국을 바라는 자는 떡 없이 앉느니라 (가족 전통: 가족 내에서 일)
		좋은 일을 하십시오(아동 노동 및 조직)
		세 가지 개념의 조화 : 필요, 어려움, 우수 (노동 교육의 내용, 형식 및 방법)
		노동없이 연못에서 물고기를 꺼낼 수 없습니다 (노동 교육의 기본 메커니즘)
		구르면 터진다 (가정셀프. 설거지하는 1001가지 즐거움)
		회사와 유태인 자신을 목 졸라 죽였습니다 (회의 - 분쟁 "Subbotnik - 노동 또는 처벌)"
		오래 고생하면 일이 잘 풀린다 (노동의 창조성)
		인내와 노동, 그들은 모든 것을 갈 것입니다 (아동 노동의 법칙)
		나이팅게일은 우화를 먹지 않습니다 (어린이 노동 활동에 대한 인센티브)
		일을 하고 씩씩하게 걸어 (근로규율)
		나는 마시고 먹고, 나도 하고 싶다 (요리법)
		집과 짚으로 먹을 수 있는 (가족 만찬 문화)
4월	건강이 가장 소중하다 (가족 전통: 건강한 생활 방식)
		아이를 공정하고 올바르게 판단하기 위해서는 아이의 영역에서 우리의 영역으로 옮기는 것이 아니라 우리 자신의 영적 세계로 옮겨가야 합니다(N.I. Pirogov) (아이의 정신 건강)
		건강한 모든 것이 최고입니다(홈 브레이크)
		스포츠는 위대하다!
		식욕은 병자에게서 도망치지만 건강한 자를 향하여 굴러간다(건강한 식생활의 네 가지 법칙)
		질병은 빠르고 손재주를 따라 잡지 않습니다 (학교와 가정에서 안전 학교)
		원정도 좋지만 집이 더 좋다(등산 안전학교)
		그날이 올 것입니다 - 그것은 돌볼 것입니다 (근무일을 시작하는 것이 더 나은 곳)
		결혼은 모든 것을 집어삼키는 괴물과 싸워야 합니다 - 습관(습관과 건강)
		마음과 건강이 가장 소중한 것 (부모를 위한 치트 시트)
		상처를 위해 기도하지 말고 치료를 받으십시오(가정의)
	그 말은 참새가 아니라 날아가서 잡지 못한다. (가족 전통 : 가족 의사 소통의 대화)
		너와 이야기하는 것은 꿀을 마시는 것과 같아 (커뮤니케이션은 너무 쉬워)
		하나님은 벙어리에게 말씀을 주셨다 (우리의 표정, 우리의 몸짓)
		스마트 스피치 듣기 좋아요 (학부모 소통시간)
		마음을 여는 언어(의사소통장애 아동 돕기)
		같은 말이지만 그렇게 말하면 안 돼 (소통할 수 있을까?)
		서두르지 말고 빨리 들어라 (듣고 들을 수 있을까?)
		오두막에 난로가 있다는 친절한 말 (칭찬 및 칭찬)
		영혼이 게으르지 않게하십시오 (의사 소통의 기술, 영적 비전 포함, 훈련 요소).
		이해는 양방향 거리(Eleanor Roosevelt)("어려운 사람들"과 그들과의 소통)
		말을 많이 하지 않지만 생각을 많이 한다 (비즈니스 스피치 및 컴퓨터)
		말 한마디에 예민한 그런 농담은 삼가 (남녀 간 갈등 없는 소통)

문학:

팔코비치 A.T. 부모와 함께하는 비 전통적인 형태의 작업 [텍스트] / A.T. N.S. 팔코비치 톨스토우코프, LA 오부코바 - M.: 5 지식, 2005. - 237 p.
보가텐코 V.D. 여름 레크리에이션 및 학생 작업 조직 : 결과 및 전망 [텍스트] / V.D. Bogatenko, G.V. Gavrilova.-Kemerovo, 2002.-145 p.
Miklyaeva A. 저는 십대입니다. 나는 다른 사람들 중에 있습니다 [텍스트] / Anastasia Miklyaeva. 심리학 수업 프로그램. 파트 3. - 상트페테르부르크: 연설, 2003. - 119 p.
쿨리니치 G.G. 나쁜 습관 [텍스트] / G.G. 쿨리니치. – M.: VEKO, 2008.
Cyril and Methodius Big Encyclopedia [전자 자원] / Cyril and Methodius, 2006, 2007
교육 작업을위한 학교 부국장의 과학 및 방법론 저널 [텍스트] / 2005. - No. 6.
러시아 교육 회보, 2002. - 제23호
Dal V. 러시아 사람들의 잠언 [텍스트] / V. Dal. 두 권으로 된 컬렉션. - M .: 소설, 1998.
Dal V. 러시아 민속 수수께끼, 속담, 속담 [텍스트] / In Dal. - M .: "계몽", 1980.

연구와 업무에 지식 기반을 사용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 매우 감사할 것입니다.

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소개

제 1 장. 미취학 아동 부모의 교육학 교육의 이론적 토대

1.1. 연구 개념의 정의

1.2. 깨달은 부모란 무엇일까요?

1.3 심리적 유형 돕다. 부모와 함께 일하는 방법.

1.4 부모의 심리·교육적 교육

서지

소개

주요 성격 특성, 사람의 사회적 이미지는 매우 어린 나이에 형성되며, 아이는 부모의 감독하에 첫 번째 삶의 경험을 습득하고 어머니와 아버지의 보살핌과 사랑에 둘러싸여 있습니다. 17세기에 많은 과학자들은 성장하는 사람에게 생애 첫 5~6년이 가장 중요하다는 것을 증명했습니다. 소련의 소아과 의사 A.F. Tur는 5세가 될 때까지 아이는 반드시 가정에서 키워야 한다고 주장했습니다. 교사들은 다음과 같은 패턴을 확립했습니다. “성격 형성의 성공은 무엇보다도 가족에 의해 결정됩니다. 가족이 더 좋고 양육에 더 좋은 영향을 미칠수록 개인의 신체적, 도덕적, 노동 교육의 결과가 더 높아집니다. 가족과 아이는 서로의 거울상이다. 성장하는 자녀에 대한 가족의 영향은 다른 모든 교육적 영향보다 더 강력합니다. 어떤 방식으로 성격 형성의 과정과 결과에 영향을 미치는 것은 가족입니다. 부모의 집 외에는 어디에서나 자랄 수 없는 많은 성격 특성이 발달되는 것은 가족 안에서만 가능합니다. 시민, 애국자, 노동자, 미래의 가족, 사람의 성격 형성 - 높은 영적 및 도덕적 자질의 운반자는 가족에서 발생합니다. V. A. Sukhomlinsky의 깊은 신념에 따라 교사는 부모와 함께 공동 노력으로 만 어린이에게 큰 인간 행복을 줄 수 있습니다 (Sukhomlinsky V. A. Parental Pedagogy. - M .: Education, 1978, - P. 8). 가족 교육은 협력, 상호 작용, 상호 신뢰, 대중과의 상호 작용, 어린이에 대한 교육적 요구 사항의 통일과 같은 가족과 학교 간의 의사 소통 원칙에 따라 수행됩니다. 부모는 교육 활동에서 어느 정도의 교육학적 지식과 경험을 습득해야 합니다. 현대 러시아에서 가족은 위기를 겪고 있습니다. 주요 기능 중 하나인 자녀 양육이 점점 더 나빠지고 있습니다. 이 위기의 원인은 대부분의 가정의 경제 상황 악화, 높은 이혼 비율, 진보적인 가족 전통의 연속성 위반, 자제 부족, 술 취함, 낮은 사회 생활 문화 및 세대 간 갈등 심화. 부모와 사회 전체의 교육 문화 수준이 낮아졌습니다. 부모와 활동가의 교육학 교육 - 어린이 양육에있어 유치원 기관, 학교 및 가족을 지원하는 사회 활동가는 부패에 빠졌습니다. 부모, 특히 미취학 아동의 부모 중 인구, 특히 미취학 아동의 부모 사이의 교육학 교육의 내용과 형태의 개선은 20 세기 말 - 21 세기 초 러시아의 사실 때문입니다. 과학적이고 교육적인 기반으로 어린이의 발달과 교육이 수행되는 유치원의 수가 크게 감소했습니다. 최신 가정교육의 토대를 마련하고, 부모를 위한 대중과학 서적의 출판을 늘리고, 부모가 가정에서 자녀를 양육할 수 있도록 지원하는 언론 활동을 강화하고, 영적 해로운 정보에 대한 제도적 반대의 문제 그리고 어린이와 청소년의 도덕 교육은 매우 중요해지고 있습니다. 아버지, 어머니, 대중의 교육 문화를 키우는 것은 가족에 대한 차별화된 접근, 다양한 형태와 방법을 사용하여 부모와 함께 개별 작업을 수행하는 데 기초해야 합니다. 교육 지식 교육 문제에서 교육 기관, 상업 구조, 창의적인 협회의 소외를 극복하고 어린이, 교사 및 교육자와의 공동 활동에 부모 및 대중의 참여를 강화해야 합니다. 교육 과정에 적극적으로 참여하는 부모의 교육학 교육 문제의 관련성은 1995 년 교육부의 대학에서 가족과 교육 기관의 상호 작용을위한 공공위원회 창설의 편리함을 인정했다는 사실에 의해 입증됩니다. 러시아 연방 교육부 산하. 이 문제에 대한 이사회의 결정에서 가족 교육의 문제를 개발하고 아동 양육, 심리 및 교육학 교육에서 새로운 문제를 해결하는 데 가족에게 가능한 모든 지원을 제공하는 것이 필요하다는 점에 주목했습니다. 가족과 아동에 대한 사회 및 교육 지원 서비스, 가족 클럽 활동, 상담 센터, 전문가와의 회의. 과정 개설, 자녀 양육의 법적, 심리적, 교육적 문제에 대한 세미나 개최, 진보적인 민속 전통을 사용하여 부모의 교육학 교육의 현대적 형태와 방법을 연구, 요약 및 보급하는 것을 포함하여 인구를 위한 추가 교육 서비스를 개발하도록 제안되었습니다. 교육학 (참조: 반장 핸드북 / V. A. Berezin 및 기타 편집 - M .: Astrel, 2003.- P. 132-133). 90년대에는 아버지의 날, 어머니의 날, 상호 감사의 날, 부모 경연 대회 "가족 취미", "스포츠 가족", 대회와 같은 학교와 가족 간의 의사 소통 및 부모 간의 교육 지식 증진과 같은 형태가 발생했습니다. 가족신문, 독자간담회 " 가족독서회. 1990년대와 21세기 초에 부모와 전체 성인 인구에 대한 심리학 및 교육학 교육은 대중적인 현상이 아닙니다. 인구 사이에 교육적 선전의 내용과 형식을 포함하는 시스템이 폐지되었습니다. 가족 교육의 긍정적인 경험, 부모와 자녀의 공동 활동 조직, 젊은 교대 교육에서 아버지의 역할 증대, 학교의 교육 과정에 부모 참여가 충분히 도입되지 않았습니다. 교육, 중요한 지식의 인구 사이의 보급, 모범 사례에 의해 형성된 영적 및 도덕적 가치에는 수세기의 깊이에서 오는 러시아 전통과 소비에트 권력과 페레스트로이카의 수년 동안 만들어진 모든 최고가 반드시 포함됩니다. 러시아에서는 소비에트 권력 기간 동안 부모의 교육 문화 수준을 높이기위한 시스템을 만들려는 시도가있었습니다. 이 시스템은 다양한 시기에 성인 문맹 퇴치, 젊은 아버지와 어머니를 위한 부모 학교, 인구 교육에 대한 초등학교 심리학 및 교육학 정보 홍보, 부모의 일반 교육, 일시적인 형태의 교육학 교육, 가족 간의 개별 대화와 같은 연결을 포함했습니다. 교사와 부모는 바람직하지 않은 결과를 방지하기 위해 어린이의 행동과 교육 등에서이 모든 것이 어린이의 양육 및 교육 수준을 높이는 데 기여했습니다. 60-80 년대 부모 교육 교육의 특징은 V.A. Sukhomlinsky, "부모를 위한 과학". 60-80 년대 부모의 교육 문화의 증가는 인구의 물질적, 전문적 및 문화적 수준의 증가였습니다. 부모의 교육학 문화 개선의 주요 형태 : 유치원 기관 및 학교에서 수행되는 부모의 교육학 일반 교육; 모 대학의 교육적 선전, 학교의 강당, 마을 및 도시 규모의 문화 기관; 교육학 지식 학부 및 관련 세미나, 과학 및 실습 회의에서 학부모를 위한 체계적인 수업. 거주지에서 부모를 대상으로 심리학 및 교육학 강의 과정이 조직되었습니다. 언론, 라디오, 텔레비전을 통한 교육학 지식의 보급이 강화되었습니다. 1970년대와 1980년대에는 특정 연령의 학생들을 대상으로 한 교육사업을 목적으로 다양한 형태와 형태의 교육학 주제가 개발되었고, 다음 학년으로 올라갈수록 더욱 복잡해졌다. 교육학 교육은 부모의 직장에서 산업 기업, 건설 현장, 집단 농장 및 국영 농장에서 강화되었습니다. 현대 교육학, 학교 및 가족은 사회의 교육학 문화 개선에 기여하는 과학적으로 입증된 조항, 권장 사항이 필요합니다.

사회적, 교육적 성격의 모순, 부모의 교육적 교육 개선을 목표로 한 최신 연구의 부족은 이 작업의 관련성을 증언합니다. 연구 문제: 부모의 교육 문화 개선을 위한 시스템 개발에 대한 기여 파악. 연구의 목적: 부모의 심리학 및 교육학 교육의 현재 경향을 밝히는 것. 연구 대상: 이 연구의 대상은 부모의 교육학 교육입니다. 연구 주제 : 부모 교육의 주요 방향과 형태. 연구 목표: 1. 주제에 대한 심리학 및 교육학 문헌을 연구합니다. 2. 문제의 관련성을 보여줍니다. 3. 부모의 심리학 및 교육학 교육의 중요성을 결정합니다.

1장.티미취학 아동 부모의 교육학 교육의 이론적 기초

1.1 연구 개념의 정의

교육학 교육은 교육 기관의 교사와 부모 (부모와 협력하는 방법 섹션), 부모의 일반 교육 간의 전통적인 상호 작용 형태 중 하나입니다. 부모와 함께 하는 다양한 형태의 작업은 상호 연결되어야 하며 하나의 일관된 시스템(강의, 워크숍, 세미나, 대화, 상담 등)을 나타내어야 하며, 이론 지식의 기초와 관련 분야의 혁신적인 아이디어를 통해 부모에게 친숙해질 수 있습니다. 교육학 및 심리학, 아이들과 함께 일하는 연습과 함께 더 많이.

1) 교육학 교육의 형태:

a) 전통적인

b) 비전통적.

전통적인:

· 학부모 회의.학부모 회의는 학생의 가족과 함께하는 담임 교사의 가장 중요한 작업 형태이며 교육 과정의 효율성을 높이는 수단입니다. 학부모 회의를 수행하는 기능:

a) 교육 과정의 내용과 방법론(사용된 교과 과정의 특성, 교수법, 과외 활동에 대한 이야기, 선택 과목, 서클 등)에 대한 학부모의 친숙화;

b) 특정 연령의 특성, 자녀와의 성공적인 상호 작용을 위한 조건 등에 대해 부모에게 알리기 위해 표현할 수 있는 아버지와 어머니의 심리 및 교육적 교육;

c) 자녀와 함께하는 공동 활동에 부모의 참여(과외 활동 - 경연, 소풍, 여행 등)

d) 조직 문제(영양, 의무, 규율 및 기타 문제)의 공동 해결.

· 상담. 일반적으로 개별적으로 또는 부모의 하위 그룹을 위해 수행되는 상담 시스템이 작성됩니다. 같은 문제가 있거나 반대로 교육에 성공하는 다른 그룹의 부모(변덕스러운 자녀, 그림, 음악에 대한 뚜렷한 능력을 가진 자녀)를 그룹 상담에 초대할 수 있습니다. 상담의 목표는 부모가 특정 지식과 기술을 동화시키는 것입니다. 그들이 문제를 해결하도록 도와주세요.

· 학부모 회의. 회의는 심리 및 교육학 교육의 형태 중 하나이며 아동 양육에 대한 지식의 확장, 심화 및 통합을 제공합니다. 회의의 주요 목표는 가족 교육의 경험을 교환하는 것입니다. 부모는 미리 메시지를 준비하고 필요한 경우 교사는 주제 선택, 연설 설계를 돕습니다. 회의는 한 유치원 기관의 틀 내에서 열릴 수 있지만 도시 및 지역 규모의 회의도 실시됩니다. 어린이 작품 전시, 교육 문학, 유치원 기관의 작업을 반영한 자료 등이 회의를 위해 준비되고 있습니다. 어린이, 유치원 직원, 가족의 합동 콘서트로 회의를 마무리 할 수 있습니다. 부모 회의는 도덕적, 보편적, 사회적 및 기타 문제에 대한 토론이 가족을 하나로 묶고 성인이 우리 사회의 미래에 무관심하게 남아 있도록 허용하지 않는 상호 작용의 한 형태입니다.

· 문을 여는 날. 상당히 일반적인 형태의 작업인 열린 날은 부모에게 유치원 기관, 그 전통, 규칙, 교육 작업의 특징을 알리고 관심을 갖고 참여에 참여시키는 것을 가능하게 합니다. 그것은 새 부모의 자녀가 자라는 그룹을 방문하여 유치원 기관 투어로 수행됩니다. 유치원 기관의 작업 (어린이 공동 작업, 산책 비용 등)의 일부를 보여줄 수 있습니다. 견학 및 관람이 끝나면 원장 또는 방법론자가 학부모와 이야기를 나누고 인상을 파악하고 궁금한 점에 대해 답변해 드립니다.

전통적이지 않은:

· 주제별 상담. 주제별 협의가 이루어지려면 부모는 이 문제가 자신과 관련이 있으며 긴급한 해결책이 필요하다는 것을 확신해야 합니다. 학부모는 특별 초청의 도움을 받아 주제별 상담에 참여하도록 초대됩니다. 주제별 상담에는 최상의 솔루션을 찾는 데 도움을 줄 수 있는 문제 해결사가 포함되어야 합니다. 그는 사회 교육자이자 심리학자입니다. 주제별 상담을 하는 동안 부모는 걱정되는 문제에 대한 권장 사항을 받습니다.

· 부모의 독서. 학부모와 함께하는 매우 흥미로운 형태의 작업으로 학부모는 교사의 강의를 들을 수 있을 뿐만 아니라 문제에 대한 문헌을 연구하고 토론에 참여할 수 있습니다. 학부모 낭독회는 다음과 같이 구성할 수 있습니다. 학년 초 첫 회의에서 학부모는 가장 관심 있는 교육학과 심리학 문제를 결정합니다. 학교 사서 및 기타 전문가의 도움으로 제기된 질문에 대한 답을 얻는 데 사용할 수 있는 책이 식별됩니다. 부모는 책을 읽은 다음 부모가 읽을 때 권장 문헌을 사용합니다.

· 부모의 밤. 모 팀을 완벽하게 통합하는 작업 형태. 부모의 저녁은 어린이 없이 일년에 2-3번 열립니다. 어버이날은 아이 친구의 부모님과의 소통의 잔치, 아이의 유년기 추억의 잔치, 인생과 아이가 부모보다 먼저 던지는 질문에 대한 답을 찾는 자리입니다. .

부모와 함께 다양한 형태의 일을 선택하고 적용하는 것은 다음과 같은 일반적인 조건에 기반합니다. - 자녀에 대한 부모의 지식, 자녀의 긍정적이고 부정적인 자질(읽는 것, 관심 있는 것, 수행하는 과제 그들이 경험하는 어려움, 급우 및 교사와의 관계는 무엇이며 사람들에게 가장 감사하는 것 등); -부모의 개인적인 경험, 그들의 권위, 가족 관계의 성격, 개인적인 모범으로 교육하려는 욕구; - 부모의 교육적 문화(가족의 교육적 잠재력)는 교육 방법, 수단 및 형태의 선택에 결정적인 영향을 미칩니다.

적극적인 형태의 교육학 교육의 변형은 교육학 선전입니다. “교육적 선전은 교육과 양육에 관한 중요한 정보를 일반 대중에게 전파하는 것입니다. 처음으로 소련에서 대량 개발을 받았습니다. 학교는 교육적 선전의 중심입니다. 소련에서이 작업의 방법과 형식은 강의, 보고서, 세미나 및 특별 상담과 같이 매우 다양합니다. 학부모 또는 모 대학, 학교, 기업, 인쇄물 및 라디오를 통한 강의실.

심리 교육은 인구 (교사, 교육자, 학생, 부모, 일반 대중) 사이에서 심리 지원, 실천 심리학자의 활동에 대한 긍정적 인 태도 형성 및 시야 확장을 목표로하는 전문 심리학자의 예방 활동의 한 부분입니다. 심리학 지식 분야.

심리 교육은 사회 활동 영역 (교육, 의료, 산업, 회사, 법 집행 기관, 등) 그는 일한다.

심리 교육은 다음과 같은 업무를 수행합니다.

1. 심리학과 실제 심리학에 대한 과학적 태도와 아이디어 형성(사회의 심리학화)

2. 심리학적 지식의 문제에 대해 대중에게 알리기

3. 젊은 세대의 효과적인 사회화와 자신의 발전을 위한 심리학적 지식의 적용 및 사용에 대한 지속 가능한 필요 형성

2) 도구

3) 유치원에서의 심리교육

개인, 단체, 버라이어티 공연, 공개 공연 등

자금

구두(대화, 강의, 주제별 KVN, 라디오, 텔레비전 연설), 저널리즘(인쇄물 및 전자 매체), 시각 자료(포스터, 소책자, 메모), 대화형 등

유치원에서의 심리 교육

심리 교육의 주요 의미는 교육자, 부모에게 아동의 유리한 정신 발달을위한 기본 법률 및 조건을 알리는 것입니다. 심리학 연구의 결과를 대중화하고 설명합니다. 심리학 지식에 대한 필요성과 어린이와 함께 일하거나 자신의 성격 개발에 관심을 갖고 그것을 사용하려는 욕구를 형성하고 실용적인 심리학의 필요성과 유치원에서 심리학자의 작업에 대한 이해를 달성하기 위해 다른 교육 기관.

교육은 성장하는 각 개인을 독특한 인간의 개성과 개성으로 의도적으로 개발하는 것입니다. 양육 과정에서 주변 사회와 사람의 특정 관계가 형성됩니다. 교육은 한편으로는 성장하는 사람을 위한 사회의 요구 사항을 구현하는 도덕적 모델 또는 이상에 기반을 두고 있으며, 다른 한편으로는 각 개인의 개별 특성 개발을 최대화하는 목표를 추구합니다. 교육의 기초는 다른 사람에 대한 아동의 초기, 타고난 필요입니다. 교육에서 중요한 것은 달성하는 목표가 아니라 달성 방법입니다. 교육은 모든 인간 활동 중 가장 창의적이며 가장 인간적인 활동입니다. 그러나 양육은 부모가 자녀에 대한 자신의 감정을 깊고 포괄적으로 인식하고 의식적으로 행동을 구축할 수 있고 자녀뿐만 아니라 자신에게도 영향을 미치고 변화시킬 수 있을 때에만 창의적이 될 수 있습니다. 세계, 세계를 열고 그것을 변형시키십시오”(A.S. Spivakovskaya, 1999, p.10).

교육은 교사와 학생의 활동에 의해 수행되는 일종의 교육 활동으로, 특정 문화 요소의 적절한 숙달 수준을 달성하기 위해 학생이 충분히 숙달하지 않은 문화 요소를 목표로 하며, 또는 이전 결과보다 높은 결과. 교육의 특징은 교사와 학생의 활동을 수행하는 이유가 적절한 품질(기준)에 맞지 않는 학생 제품이라는 것입니다. 학생이 양질의 제품을 생산할 수 없었던 누락 된 징후, 세부 사항, 이해, 행동 등은 교사와 학생의 활동의 주제, 학습 과정이 발생하는 학습 활동의 주제를 구성하고 수행됩니다. 이 과정의 결과는 더 높은 품질의 학생 제품이어야 합니다. 그러한 제품이 없으면 교육이 있을 수 없습니다. 그러면 학습이라고 할 수 있는 현상이 없습니다. 학습 문제는 교육 심리학(교육 심리학 문제와 함께)뿐만 아니라 일반적으로 신경 심리학, 병리 심리학 및 노동 심리학에서 연령 관련 문제로 간주됩니다. 학습은 개인의 실제 존재와 관련이 없는 자체 법칙에 따라 발전하는 정신 발달의 외부 과정입니다.

1.2 깨달은 부모란 무엇일까요?

연구원 L. Putlyaeva는 "계몽 된 모성이란 무엇입니까?"라는 사회 학적 질문을 수행했습니다. 계몽된 어머니는 일반적인 학식과 함께 교육학, 심리학 및 의학에 익숙한 사람으로 간주될 수 있습니다. 어린 시절에 대한 지식 외에도 그것을 사용하는 기술이 필요합니다. 깨달은 어머니가 되려면 이 지식과 기술을 끊임없이 적용해야 하는데, 이것은 매우 어렵습니다. 계몽된 모성(또는 계몽된 부모)은 아동에 대한 지식(그의 양육, 발달 단계, 개별 특성 등), 이러한 발달을 보장하는 특수 기술, 그리고 가장 중요하게는 이 지식과 기술의 적용으로 구성됩니다. 관행. 부모는이 지식과 기술, 즉 아동 발달의 일반적인 단계 (생리적 및 정신적)를 알고, 연결을 이해하고, 발달의 기본 원칙 - 무엇을, 왜, 어떻게해야하는지 알고 있어야합니다. 개발하다. 계몽된 부모에게 필요한 지식의 또 다른 측면은 윤리적으로 나타납니다. 새로운 사람이 자신의 개성, 고유한 능력, 거대하지만 아직 발견되지 않은 잠재력을 가지고 세상에 왔다는 것을 이해하는 것이 매우 필요합니다. 그리고 이 사람은 자신의 삶을 살 권리가 있습니다. 이 단순한 사실을 깨닫는 것은 즉시 부모의 역할에 있는 모든 것을 바꾸어 놓습니다. 자신의 계획에 따라 무엇인가를 형성하는 건축가에서 그는 값을 매길 수 없는 고유한 살아있는 보석의 발견자, 보관자 및 연마자로 변합니다. 그리고 그의 교육적 임무는 "형성", "극복", "파괴"등이 아니라 아이에게 해를 끼치 지 않고 아이의 잠재력을 드러내고 보존하고 개발하는 것입니다. 부모가 이것을 알고 이해한다면 그는 이미 깨달은 부모의 첫걸음에 서 있는 것입니다. 특수 기술은 부모 작업 단계의 두 번째 구성 요소입니다. 이것은 아이와 상호 작용하는 스타일을 형성합니다. 예를 들면: "어른들이 말할 때 올라가지 마세요!"; "입 닥쳐!"; "아직 조언하기가 작습니다!", - "조금만 기다리십시오. 이제 풀려날 것입니다."; "조용히 해주세요, 잘 들립니다"; "우리는 당신의 의견을 고려할 것입니다." 아이의 성격에 대한 윤리적 접근은 일회성 사건이 아니라 영원히 받아들여지는 사실입니다. 새로운 사람은 평등하지만 오히려 잠재력에서 우리를 능가하기까지 합니다. 당신의 아이(그리고 다른 아이들도)에게서 이것을 볼 수 있는 능력은 계몽된 부모의 특별한 기술에 기인할 수 있습니다. 이 기술은 정중하고 재치있는 아이와의 적절한 의사 소통 스타일을 제공합니다. 아이와 동등하게 말하는 것은 또 다른 특별한 기술입니다. 그것은 부모가 자녀의 언어 숙달 수준, 의식 수준을 고려하지만 평등하게 그와 의사 소통한다는 것을 의미합니다. 교육적이지 않고 가르치지 않고 마치 친구와 의사 소통하는 것처럼 - 인상, 의견 공유 , 농담, 기뻐하거나 화를 냅니다. 적시에 올바른 기술을 사용할 수 있는 것은 계몽된 부모의 또 다른 중요한 기술입니다. 그것은 문제와 그 원인을 보는 능력, 아동의 행동이나 행동의 결과를 예견하는 능력, 즉 부모가 교육적으로 생각하는 능력과 직접 관련이 있습니다. 교육학적 사고는 항상 아동의 내면 세계와 외부 세계의 전체 연결을 대상으로 한다는 점에서 다릅니다. 이것은 자신으로부터 추상화하고 아이에게 집중하는 능력을 요구하는 어려운 작업입니다. 그러나, 당신은 더 많이 할 수 있고 더 많이 알 수 있지만 그것을 삶에 적용할 수는 없습니다. 적용 단계는 아동과의 직접적인 접촉입니다. 직접적인 접촉은 언제나 자신이 아이와 함께 무엇을 하고 있는지 이해하는 계몽된 부모의 창의적인 작업입니다. 아동이 지속적으로 구축하는 상황의 예측 불가능성 때문에 교육적 창의성이 부모로부터 요구됩니다. 심리학자의 임무는 현재 상황에서 원인을 찾고 부모가 해결책을 찾기 위해 독립적이고 창의적인 검색을 하도록 돕는 것입니다. 교육학적 지식과 기술을 적용하는 데 있어 첫 번째 어려움은 특정 상황의 예측 불가능성에 있으며, 이는 부모로부터 기성품 고정 관념을 사용하지 않고 끊임없는 교육적 창의성, 즉흥성을 요구합니다. 두 번째 어려움은 교육 문제에서 부모의 인내심이 부족하기 때문입니다. 엄마가 스스로 장난감을 꺼내거나 아이가 스스로 만질 때까지 기다리는 것보다 숟가락으로 아이에게 먹이를 주는 것이 훨씬 쉽습니다. 서두르고 참을성이 없는 부모는 자녀에게 의존적 특성을 심어주지만 물론 교육적으로 깨달음을 얻지 못합니다. 가장 진보적 인 지식을 적용하는 세 번째 어려움, 양육의 가장 밝은 아이디어는이 과정의 불변성의 필요성에 있습니다. 교육은 분열될 수 없습니다. 파편화는 교육의 모든 성과를 지웁니다. 아이는 우리의 불일치와 불일치 때문에 어제의 "아니요", 오늘의 "할 수 있습니다", 내일의 "다시는 아니요" 사이에서 고민해서는 안 됩니다. 단편적인 양육의 반대는 지속적이고 지루한 교화입니다. 계몽 된 양육은 자녀를 스스로 양육하는 단계에서 모든 어려움과 실수가 없다는 것을 의미합니다. 최고의 양육은 개인적인 예이며 깨달은 부모의 자기 계발에는 어떤 노력이 필요한지 상상할 수 있습니다. 계몽된 부모가 되는 것은 또한 부모와 자녀가 살아 있는 실제 생활 과정에서 서로를 개선, 개발 및 교육하기 위한 진지한 작업입니다.

1.3 심리적 유형돕다

부모와 함께 일하는 방법.

오늘날 세계 관행에 존재하는 가족에 대한 심리적 지원의 유형은 매우 다양합니다. 그들은 작업의 방향과 제공되는 지원의 성격 및 전문가가 해결하는 작업이 다를 수 있습니다. 이러한 차이는 하나 또는 다른 치료 모델을 형성합니다. 교육학 부모 정신 교정

방향에 따라 심리적 지원을 제공할 수 있습니다.

a) 주로 한 가족 구성원의 가족 생활 또는 부재로 인해 직간접적으로 야기된 문제로 인해;

b) 가족 전체;

c) 부모 또는 부모;

d) 부모와 자녀

e) 어린이 또는 십대.

본질적으로 심리적 지원은 다음과 같이 구성될 수 있습니다.

a) 특수 또는 보조 학교, 특수 유치원, 정신 신경 학자, 언어 치료사, 다른 프로필의 심리학자 컨설턴트와의 추가 상담에 대한 추천과 같은 아동 양육과 관련된 조직 조치 권장 사항

c) 청소년의 직업적 오리엔테이션에서;

d) 학교 교육을 위한 아동의 준비 상태를 결정하고 학습 장애의 원인을 식별합니다.

e) 심리 치료 및 정신 교정 영향의 구현.

부모와 함께 일하는 방법.

부모와 함께 일하는 방법은 네 가지 블록 형태로 제시될 수 있습니다(A.A. Bodalev, V.V. Stolin, 1989).

블록 I. 진단 블록(컨설턴트 자신이 이 특별한 경우에 효과적인 지원을 제공할 수 있습니까? 우선 지원의 대상이자 영향의 대상인 아동, 부모, 가족 전체).

진단 주제에 대한 가족 정신 진단의 정신 진단 표준 방법은 다음 유형으로 나뉩니다.

1) 가족 구성원의 개성에 대한 정신 생리 학적 특성. GNI 유형의 호환성 정도, 균형, 활성화(내향), 관성(강성)과 같은 기질 특성을 측정하여 가족 안정성을 진단하고 예측하는 알려진 모델입니다. 대부분이 모델은 결혼 궁합을 진단하는 데 사용됩니다(D. L. Burtyansky, V. V. Krishtal, 1982; N. N. Obozov, A. N. Obozova, 1982; General sexopathology, 1977).

2) 가족 구성원의 개성에 대한 특성. 테스트 설문지(N. N. Obozov, 1978);

3) 가족 구성원의인지 영역의 특성. 일반적인 경우인지 스타일, 심리적 보호 수단,인지 복잡성과 같은 의식 구조의 통합 특성 (E. T. Sokolova, 1976; A. S. Kondratieva, 1979; A. G. Shmelev, 1983a);

4) 개인의 가치 동기 영역의 특성.

Rokeach의 가치 지향 방법 - Yadov(Self-Regulation, 1979), 주제 인식 진단을 위한 표준화된 기술 - TUV(A. G. Shmelev, V. S. Boldyreva, 1982) 및 기타 방법. "종자 가치"를 식별하는 개인 방법(A. N. Volkova, T. M. Trapeznikova, 1985);

5) 대인 관계의 특성(V. B. Olshansky, 1981):

a) 정서적 관계(V. V. Stolin, N. I. Golosova, 1984);

b) 의식적 성찰-평가 관계: 주관적 식별 기술(A. G. Shmelev, 1983b), 개인 의미 구분(Methods ..., 1984), Leary 테스트(Yu. A. Reshetnyak, 1978);

6) 가족 내 의사 소통 및 상호 작용의 특성. 그것들을 결정하기 위해 의사 소통 자체의 실험실 모방 방법은 실제 상호 작용의 형태로 사용됩니다. DGEI - "효과적인 그룹 감정 통합"기술 (A. I. Papkin, 1975; A. V. Petrovsky, 1985) 및 형식 상징적 상호 작용 - 게임 (A. A. Kronik, 1985).

운영 방법론적 실행에 따라 다음과 같은 유형의 방법이 규정될 수 있습니다.

1) 장치를 사용하여 개인, 진단 또는 그룹 매개변수의 객관적인 등록을 제공하는 하드웨어 장치(예: DHEI)

2) 주어진 게임 - 상징적 수준에서 문제의 개별, 공동 또는 대체 솔루션; 예를 들어 특별히 설계된 게임: A. A. Kronika, E. A. Khoroshilova(1987)의 "Intrigue", V. A. Smekhov(1985)의 가족 상담에 처음 사용된 TV 게임 "Tournament";

3) 테스트 설문지: 16PF, MMPI, PDO, "가족 안정성" 설문지(V. S. Avanesov, 1982), PDT(V. M. Melnikov, L. T. Yampolsky, 1985);

4) 스케일링 기술: 여기에 "형용사 목록"(Methods..., 1984), "의미적 차이"(T. L. Fedorova, 1978), "레퍼토리 그리드"(E. O. Fedotova, 1984)와 같은 방법의 수정이 있습니다.

블록 II. - "설정 블록"- 참가자들 사이에 작업을 위한 특별한 설정을 만들기 위한 심리 공학적 조치가 포함됩니다.

블록 III. - "수정 차단"

교정 블록의 틀 내에서 심리 기술적인 행동은 기본, 가치 및 특별한 심리 기술 수단을 포함하는 복합체입니다.

가족 관계의 수정이 수행되는 두 가지 주요 형태는 부모 세미나와 부모 그룹입니다.

부모 세미나에서 가족 관계의 정신 교정 및 가족 교육의 주요 임무는 가족 관계의 심리학, 교육의 심리학 및 아동 발달의 심리학적 법칙에 대한 부모의 지식을 확장하는 것입니다.

부모 세미나 방법론의 심리적 영향은 가족 관계의 인지 및 행동 측면에 호소합니다. 교정의 주요 목표는 부모의 자의식, 사회적 및 지각 적 고정 관념의 시스템, 가족의 실제 상호 작용 형태입니다.

부모 워크샵은 몇 가지 특수 기술로 구성됩니다.

1. 강의 기법.

2. 그룹 토론.

3. 서지치료.

4. 익명의 어려운 상황.

부모 그룹에서 심리적 교정의 주요 임무는 부적절한 부모 위치를 변경하고 양육 스타일을 개선하며 가족 양육 동기에 대한 인식을 확대하고 자녀를 양육하는 과정에서 부모의 영향 형태를 최적화하는 것입니다.

부모 그룹의 심리적 교정은 가족 상호 작용의 정서적 측면의 재구성, 무의식적 정신 현상 영역에서의 작업, 결혼 및 부모 관계의 무의식적 층의 영역에서 수행되는 작업을 포함합니다.

교육의 정서적 토대를 교정하는 데 특히 주의를 기울이며, 이는 궁극적으로 부모 역할, 교육 기회에 대한 그룹 구성원의 자신감을 높이고 부모가 이해하고 느끼는 능력을 향상시키는 일반적인 지원 및 강장제 효과를 생성합니다. 가족 교육의 문제를 해결하는 데 있어 서로와 자녀의 감정 세계, 상호 이해가 증가합니다. 이러한 작업 과정에서 가족 교육의 영역을 벗어난 참가자의 일반적인 개인 성장 과제도 해결되며 일부 가족의 경우 부모 그룹에 참여하면 부모뿐만 아니라 결혼 관계도 조화를 이룹니다.

차단하다. IV 가변 블록.

그 목표는 부모의 필요와 관심에 따라 부모의 교육학 교육을 위한 조건을 만드는 것입니다. 이 블록에서 가장 중요한 것은 부모 스스로가 교육 내용을 선택하는 것입니다.

이 블록 내에서의 작업 결과는 부모가 가족 교육, 가족 생활 방식 형성 등에 대한 교육학 지식의 기초를 습득하는 것입니다.

여기에는 다음 주제에 대한 마스터 클래스가 포함됩니다.

) 가족 사랑의 교훈

b) 아동과의 의사소통 기술;

c) 어린이와 성인을 위한 교육 게임

d) 어린이의 예술적, 미적 발달 등

Blok.V 독학의 블록.

그 목표는 부모 문화의 수준을 높이는 것입니다. 그것은 부모 문화의 진단 패키지를 기반으로 어머니와 아버지 자신이 결정하고 가족 포트폴리오에 기록됩니다.

여기에는 다음이 포함됩니다.

a) 권고 사항

b) "Family Advisor"로 전화하십시오.

c) 부모를 위한 미니 도서관

d) "당신이 좋은 부모라면."

블록 VI 마지막 마지막 블록은 심리적 교정의 효과에 관한 것입니다.

심리 교정 게임 세션의 한 주기 결과를 반영합니다. 교정의 효과는 수업 시작과 교정 종료 후 아동의 행동에 대한 부모의 보고서에서 가져온 주관적인 매개 변수로 평가됩니다.

1.4 부모의 심리학 및 교육학 교육

자녀를 학교에 준비시키고, 지식을 체계화하고, 자녀와 함께 일하는 실용적인 방법을 갖추는 데있어 부모의 활동을 증가시킵니다. 아동의 종합적인 발달에서 유치원과 가족 간의 협력 내용, 형태 및 방법을 개선하는 것의 중요성은 명백합니다. 이 경우 유치원 교사는 어린이의 교사이자 부모의 파트너 역할을합니다. 교사와 가족 구성원 간의 접촉의 성격과 효과는 가족과의 올바른 업무 형태 선택에 달려 있습니다. 그들은 관계가 아동에 대한 표적 영향의 필요성에 대한 인식과 조정의 편의를 이해하는 데 기반을 둘 때 가장 효과적일 것입니다. 이것은 각 당사자에게 특정 요구 사항을 부과합니다. 일반적으로 그들은 서로 상호 작용하고 존중하려는 욕구와 능력으로 공식화 될 수 있습니다. 학부모와 함께 하는 다양한 형태의 작업은 상호 연결되어야 하며 하나의 일관된 시스템(강의, 워크샵, 세미나, 대화, 상담 등)을 나타냅니다. 부모에 대한 체계적이고 다양한 교육학 교육에는 부모가 이론적 지식의 기초를 익히고 더 많이 어린이와 함께 일하는 관행에 익숙해지는 것이 포함됩니다. 교육 교육학 작업의 구현에는 교육학 및 심리학 분야의 혁신적인 아이디어를 부모에게 알리는 것이 포함됩니다.

강당

교실에서 중요한 역할은 교사와 학부모 간의 의사 소통 형태입니다. 경험에서 알 수 있듯이 강의-대화, 강의-대화가 최적입니다. 의사소통의 효율성을 위해서는 의사소통을 하는 사람들 사이에 심리적 접촉을 이루는 것이 중요하다. 교육적 보편적 교육 수업 중 부모와의 의사 소통 요구 사항 : 수업이 끝날 때 대화, 대화, 질문 발표 과정에서 실습 예제 제공, 강의 형태로 수업을 만드는 것이 좋습니다. 얻은 지식을 활성화하고 통합 할 수있는 교육적 작업을 해결하십시오. 청취자에게서 커뮤니케이션 파트너를 인식하는 것이 필요합니다. 텍스트는 읽지 말고 자신의 말로 말해야 합니다. 수업에 대해 학부모에게 통지하는 시기와 형식은 매우 중요합니다. 수업을 발표하는 발표에는 간략한 계획이 포함되어야 하며, 부모의 관심을 불러일으키고 자료에 대한 인식에 대한 태도를 만들어야 합니다. 수업의 이름은 "캠페인"이어야합니다. 문제를 결론 지을 필요가 있습니다. 강의실 주제는 학부모 회의, 대화 및 상담 중에 밝혀지는 교육학 지식에 대한 학부모의 요구를 고려하여 지정, 심화, 보완될 수 있습니다.

"심리학 및 교육학 워크샵"

심리 및 교육 워크샵은 강의를 읽은 후 적용할 수 있습니다.

"상담"

모든 부모의 교육적 요구는 교육적 일반 교육 수업에서 충족될 수 없습니다. 따라서 부모의 관심사에 대해 개인적으로 논의하고 자격을 갖춘 조언을 제공 할 수있는 개별 작업이 필요합니다. 교사는 교육 교육 과정에서 부모와 개별 작업의 중요성에 주목합니다. 가족은 매우 친밀한 팀이기 때문에 부모와의 개별 작업도 필요하며 개별 교육 상황과 부모에게서 발생하는 문제에 대한 토론은 개별 작업 과정에서만 가능한 경우도 있습니다. 개별 작업의 주요 형태는 교육적 상담입니다. 그 가치는 부모가 자발적으로 상담에 가고, 우려 사항을 논의하기로 결정하고, 의도적으로 아동의 성격에 영향을 미치는 데 필요한 지식을 얻으려고 노력하고, 합리적인 형태의 교육적 지도를 선택하는 데 도움을 구한다는 사실에 있습니다. 상담 중 상황의 자연 스러움은 교사와 부모 사이의 심리적 장벽을 제거합니다. 구두 상담은 특별히 지정된 날에 할 수 있습니다. 많은 사람들이 저녁에 직장에서 바쁘고 순환 일정으로 일하기 때문에 부모와 상담 및 수업 날짜를 조정하는 것이 좋습니다. 때로는 가족과의 일에서 계획되지 않은 상담이 있습니다. 학부모가 특정 질문에 대한 답변을 요청하기 위해 교육자에게 문의하는 경우가 발생하며 교육자는 해당 질문에 대한 올바른 답변을 신속하게 찾을 수 있어야 합니다. 교사가 무언가를 의심하고 기존 지식의 정확성을 확신하지 못한다면 무섭지 않습니다. 부모와 함께하는 개별 작업은 집단 연구를 구체화하고 보완하며 가족의 교육 문화를 높이고 증가 된 교육 기회를 완전히 실현하는 데 도움이됩니다.

"교육적 지원"

다양한 메모, 폴더 옮기기 정보, 유용한 팁, 부모를 위한 작업, 계획된 이벤트, 수업 등에 대한 정보 및 메시지가 포함된 "Parents' Corner" 디자인을 통해 부모에 대한 교육적 지원이 제공됩니다. 이 형태의 부모 교육을 통해 자녀의 학교 준비에 대한 부모의 구두 정보를 보완하고이 지식 영역에 대한 실질적인 조언, 권장 사항을 제공 할 수 있습니다. 학부모와 함께 계획된 수업에 대해 알리고 상담하십시오.

"유치원의 패밀리 클럽"

아동의 성격 발달을위한 가장 중요한 조건 중 하나 인 사회적 성숙의 성취는 주변 성인, 즉 부모와 교사의 조정 된 작업입니다. 전통적인 학부모 교사 회의에서 슬로건 (중요, 필수, 하자)으로 설득의 이전 경험은 효과적인 결과를 제공하지 않았으며 부모에게 부과 된 지식은 요구되지 않았습니다. 부모가 교육 과정에 적극적으로 참여하고 자연스러운 아동-성인 공동체가 형성되어야 성공할 수 있습니다. 오늘날 최고의 협력 형태는 가족 클럽입니다. 부모와 교사의 협력을 통해 자녀를 더 잘 알게 되고 부모와 자녀 간의 상호 이해를 증진할 수 있습니다. 가족 동아리 모임은 특별한 준비가 필요합니다. 주요 조건은 자발적이고 상호 이익입니다. 회의의 성공적인 형태는 구두 저널, 원탁 토론, 워크샵 요소에 대한 토론, 비즈니스 게임입니다. 가족 클럽의 작업은 두 가지 방향으로 수행됩니다.

패밀리클럽 총회를 통한 학부모 교육

집단적 창조적 활동의 조직과 창조적 워크샵의 작업을 통해 유치원 활동에 부모를 포함시킵니다.

가족 클럽은 다음을 허용합니다. 부모는 자신의 자녀를 더 잘 이해할 수 있습니다. 아이들 - 가족에게 자부심을 심어주기 위해; 교사 - 아동의 양육 및 교육 과정을보다 효과적으로 구축합니다.

결론

유아 교육에 가족을 참여시키는 것은 분명한 이점이 있습니다. 어린이 및 교사: 어린이의 인지 활동 강화; 집에서 일어나는 아동의 이익 사용; 교사와 부모의 공동 작업 과정에서 유치원에 대한 태도 개선; 수업 과정에서 부모의 재능과 취미를 사용합니다. 부모의 경우: 아동의 발달을 더 잘 이해할 수 있는 기회; 자녀의 성취 평가; 학습 과정에 대한 부모의 이해(기회와 도전). 가족은 아이의 성격을 형성하는 데 중심적인 역할을 합니다. 연구원들에 따르면, 그것은 사람이 어떻게 자랄 것이며 어떤 성격 특성이 그의 본성을 형성할지에 달려 있습니다. 가족에서 아이는 현실에 대한 첫 번째 기술과 인식을 받고 사회의 본격적인 대표자로 자신을 인식하는 법을 배웁니다. 바로 이것이 가족과 함께 일하는 "새로운 철학"이 우리에게 가져다주는 것입니다. 부모는 자녀의 양육과 발달에 책임이 있습니다. 교사가 부모와 함께 하는 작업의 내용에는 실제로 교사가 부모를 소개하는 자녀 양육 및 교육의 모든 문제가 포함됩니다. 부모는 자녀의 발달 특성, 교육 과제, 놀이 환경 구성 방법 및 학교 교육 준비 방법에 대한 지식이 필요하기 때문에 부모와 논의할 2차 주제는 없습니다. 학부모와 함께 일하는 것은 교사 활동의 복잡하고 중요한 부분입니다. 기관장과 교사의 주요 목표 중 하나는 교육 과정에 학부모를 참여시키는 것입니다. 유치원의 스탠드에 게시 된 정보는 부모의 관심을 끄는 데 도움이됩니다. 교사가 선택하는 부모와의 작업 형태가 무엇이든, 가장 중요한 것은 작업에 대한 개인적인 관심, 어린이와 부모에 대한 친절한 태도, 작업의 체계적인 성격입니다.

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가정교육의 가장 중요한 측면은 부모의 교육문화 개선이다. 자녀 양육에서 많은 부분이 가족, 부모의 교육 교육 수준, 학교와 교사의 전문성에 달려 있다는 사실을 고려할 때 부모의 교육 교육은 교육의 필수 요소입니다. 학교와 가족 간의 상호 작용.

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사회, 다른 사람, 자신에 대한 태도를 결정하는 성격 특성;

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교육 문화는 일반 문화와 특수 교육을 기반으로 형성됩니다. 학부모의 교육문화 개선 방안도 마련됐다.

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가족 교육의 실행은 대부분의 부모가 가족 관계, 개인 생활 및 자녀 양육 모두에서 교육학적으로나 심리적으로 무력하다는 것을 보여줍니다. 따라서 우리는 교육적 문화와 부모의 목적 있는 교육이 궁극적으로 부모에게 도움이 될 것이라는 개념적 입장에서 출발합니다.

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사회 및 가족 미시 환경의 교육 및 심리학에서 교육 기관의 열악한 작업의 결과 인 가족의 부정적인 현상을 직접 줄이고 예방하기 위해 각각 사회의 부정적인 사회 현상을 예방합니다.

가족 교육은 국가 교육 및 양육 시스템의 필수적인 부분입니다. 그 효과는 교육적 준비와 교육자로서의 성숙으로 이해되는 부모의 교육적 문화의 수준에 달려 있으며, 이는 자녀의 가족 및 사회 교육에서 실질적인 긍정적인 결과를 제공합니다.

프로그램 목표:

1) 아동 및 청소년의 양육, 교육, 발달 문제에서 부모의 심리적, 교육적 수준을 높입니다.

2) 아동·청소년에 대한 학대 방지

3) 부모의 갈등 없는 행동의 기술을 가르친다.

다운로드:

시사:

"부모 대학"의 활동에 대한 설명

V.A.의 말로 학부모 교육에서 우리 학교의 활동에 대한 설명을 시작하고 싶습니다. Sukhomlinsky : "교육 교육 시스템, 부모의 교육 문화 개선이 없다면 성공적인 교육 작업은 완전히 생각할 수 없습니다."

오늘날에는 그 어느 때보다 교육의 국가와 가족 측면이 얽혀 있습니다. 가족과 학교의 사회적 파트너십은 미래 세대의 양육을 위한 국가에 대한 사명의 평등과 책임의 평등으로 인한 전략적 연결입니다. 연방 주 교육 표준에서 FAMILY는 기본 국가 가치로 지정됩니다.

러시아 연방의 입법은 가족 교육의 기능을 크게 확장하여 부모에게 유치원, 학교, 추가 교육의 장소와 형태를 선택하고 대안 교육 시스템을 지원하는 권리를 부여했습니다.

가치 태도와 태도의 재정향이 사회에서 일어났고, 이는 가족, 학교 및 사회의 교육 과정을 크게 혼란시키고 불일치시켰습니다.

학생들의 부모들에게 익숙하지 않은 새로운 교육 내용과 새로운 교수법, 무엇보다 자신의 교육 경험을 통해 한 번에 놓치지 않은 것은 가족과 학교의 관계에 긴장감을 가중시킨다. . 이러한 긴장의 본질은 학교에서 자녀의 성공에 대한 부모의 불안과 학교에 대한 불신의 성장입니다.

변화된 사회 조건, 부모 대중이 자신의 교육적 필요를 가진 다양한 사회 집단으로 계층화되면서 가족과 학교, 부모와 자녀, 교육 기관의 부모와 교사 사이의 긴장이 눈에 띄게 악화되었습니다.

현재의 사회문화적 상황에서 젊은 세대의 교육을 위한 사회 발전의 가장 중요한 요구는 교육에서 가족의 역할을 높이고 사회의 사회적 긴장을 줄이는 것입니다. 양육의 사회 문화적 조건은 부모가 자녀 양육에서 교사의 완전한 파트너가 될 권리, 특별한 교육학 지식에 대한 권리에 대한 인식을 의미합니다.

현대 사회 상황에서 재산 경계에 따라 사회가 집중적으로 계층화되고 부모가 자녀로부터 소외되고 사회 및 일상적인 문제에 완전히 몰두할 때 자녀가 자신과 악명 높은 거리 등에 남겨질 때 문제 아이의 성격 형성에 부모를 참여시킨다.

현대 조건에서 부모 교육의 관련성은 영적 및 도덕적 개발 개념과 러시아 시민의 성격 교육에 의해 강조됩니다. 가족은 인간 존재의 필수적이고 기본적인 단계 중 하나입니다. 아이의 일차적인 사회화가 일어나고, 사람들과의 상호 작용과 의사 소통의 기술이 습득되고, "나"의 이미지와 자존감, 독립성과 책임감이 형성되는 것은 가족입니다. 이것은 인격의 완전한 발달을 위한 기초를 마련합니다. 가족의 생명 활동을 통해 개인의 자연과 사회 사이의 연결이 실현되고 개인의 생물학적 상태에서 사회적 상태로의 전환, 성격 및 개성으로서의 형성이 보장됩니다. 가족은 사람의 육체적, 정신적 재생산이 일어나는 사회 존재의 안정성과 지속 가능성이 크게 의존하는 특별한 사회 문화적 제도입니다.

교육학은 가족을 교육 활동의 주제로 접근하므로 성격 형성에 있어서 가족의 역할, 교육적 잠재력과 교육적 필요, 교육 과정에서 가족과 학교 간의 상호 작용의 내용과 형태에 중점을 둡니다. 프로세스.

아이들은 오르막길에서 우리의 버팀목이자 위로이며, 가정의 행복, 삶의 의미의 원천입니다.

이를 바탕으로 우리 학교는 3년 전 부모교육 프로그램인 "학부모대학교"를 출범시켰습니다.

프로그램 목표:

양육, 교육, 아동 및 청소년 발달 문제에서 부모의 심리적 및 교육적 수준을 높이는 것;
아동 및 청소년 학대 예방;
부모의 갈등 없는 행동을 가르치는 기술.

작업:

1. 다양한 시기의 아동 및 청소년 발달 특징에 대한 객관적인 과학적 정보를 부모에게 제공합니다.

2. "가족", "부모", "어린이"와 같은 긍정적 인 이미지 형성에 기여하십시오.

3. 자녀를 존중하고 존중하는 기술을 개발합니다.

4. 감정을 분석하고 스트레스에 대처하는 기술 개발을 촉진합니다.

5. 효과적인 의사 소통 기술의 개발을 촉진합니다.

6. 부모의 가치에 대한 인식을 증진합니다.

7. 정보에 입각한 결정을 내리기 위한 기술 형성에 기여합니다.

원칙:

자녀를 양육할 부모의 기본 권리;
정보의 신뢰성(보고된 정보는 과학적(의학적, 심리학적, 교육학적, 생리학적, 법적 사실)에 근거해야 합니다.
실습 중심 정보(부모에게 권장되는 정보는 실습 중심이어야 하며 생활에서 사용할 수 있어야 함);
상호 협력 및 상호 존중;
개인 개발, 성격 관계 시스템, 삶의 과정;
관계 및 의사 소통의 인간화;
아동에 대한 체계적인 교육적 영향;
아동의 사회문화적 경험 개발에 있어 가족과 학교의 연속성.

제안된 프로그램의 효과를 추적하기 위한 기준:

1. "학부모대학교" 활동에 대한 학부모의 자발적인 참여 수준 및 정도.

2. 부모의 교육 과정에 대한 태도 변화: 아동 학대 사례의 감소 또는 부재.

3. 가족 내 관계의 최적화 : "부모 - 청소년 (자녀)"시스템에서 갈등 상황의 빈도를 줄입니다.

대상 그룹 :

MKOU Novotroitskaya 중등 학교 12 번 학생의 부모 (법정 대리인).

예상 결과:

아동 및 청소년의 양육, 교육, 발달 문제에서 부모의 심리적, 교육적 수준을 높입니다.

아동·청소년 학대 예방.

프로그램 시행을 위한 주요 활동

p/n	이벤트 이름 행동 양식		회원	날짜	책임이 있는
진단 조치
	학년도의 "부모 대학"주제를 결정하기 위해 학생의 부모에게 질문		학교 학생의 부모	팔월	교육심리학자
	"아이들의 활동에 대한 부모의 인식." 질문.		8-10학년 학생의 부모	십일월 12월	담임선생님, 사회선생님
	"당신은 부모로서 얼마나 책임감이 있습니까?" 질문.		1-4학년 학생의 학부모	1월 2월	교육심리학자
	"부모에 대한 십대" 질문.		5-7학년 학생의 부모	3월 4월	교육심리학자
	심리학 및 교육학 지식(R.V. Ovcharova의 방법) 질문에 대한 부모의 필요 수준.			5월	교사 - 심리학자, 수업 교사
	부모의 교육적 능력과 만족도 수준 (I.A. Khomenko 방법).		1-10학년 학생의 학부모	5월	교육심리학자
교육 행사
	“초등학교 1학년 학생들의 학교 공부 준비 정도. 1학년의 적응. 6-7 세 어린이의 심리적 발달 특징. 학부모 강연.		1학년 학부모님들	팔월	교육심리학자
	"사춘기 - 우리는 함께 경험합니다." 학부모 강연.		6학년 학부모님들	구월	교육심리학자
	“나이가 많은 청소년기. 성격의 형성. 학부모 강연.		7학년 학부모님들	십월	교육심리학자
	"어린이의 생명과 건강을 위한 보안대책을 강화합니다." 학부모 강연.		1-4학년 학생의 학부모	십월	사회 교사
	"아이의 일상을 정리합니다." 학부모 강연.		2학년 학부모님들	십일월	담임선생님
	"초등학교 5학년을 중학교에 적응시킨 결과." 학부모 강연.		5학년 학부모님들	12월	교육심리학자
	"학생들의 직업적 오리엔테이션". 학부모 강연.		9학년 학부모님들	1월	교사-심리학자, 과목 교사
	"초등학생의 심리적 특성". 학부모 강연.		4학년 학부모님들	2월	교육심리학자
	"아이들의 양육과 발달에 대한 부모의 책임." 학부모 강연.		5-10학년 학부모	3월	사회 교사
	"탐닉. 현대 사회의 문제에 어떻게 대처할 것인가? 대화 - 분쟁.		7-10학년 학생의 학부모	4월	교육심리학자
	"우리 감정 다루기." 훈련의 요소가 있는 수업.		3학년 학부모님들	5월	교육심리학자
	"학교에서 공부할 어린이의 사회 심리적 준비 수준." 학부모 강연.		미취학 아동의 부모	6월	교육심리학자
예방 조치
	아이들이 아니오라고 말하도록 돕는 방법! 계면활성제 사용? 상의.	9-10학년 학생의 부모		십월	사회 교사
	“우리는 아이들에게 행동에 대해 책임을 지도록 가르칩니다.” 상의.	부모님 ODN에 등록된 학생		십일월	담임선생님
	"제한된 건강 - 제한 없는 삶." 상의.	장애가 있는 학생의 부모		12월	교사 - 심리학자
	"영재아, 어떻게 할까?" 상의.	부모님 영재의 징후가 있는 학생		1월	교사 - 심리학자
		부모님 7-8학년 학생		2월	교사 - 심리학자
	"1학년 말까지 학생들이 습득한 기술 및 기술." 상의.	부모님 1학년 학생들		3월	담임선생님

부모의 심리학 및 교육학 교육 프로그램 구현 첫해에 주요 구현자는 학교의 좁은 전문가 인 교사 - 심리학자, 사회 교육가, 수석 카운슬러였습니다. 2, 3학년에는 담임교사와 교과교사가 이 일에 참여하게 되었고, 교육행사의 주제도 크게 확대되었다. 프로그램 초기부터 교육 활동에 대한 주제는 학부모의 요청에 따라 구성되었습니다. 학부모에게는 대략적인 주제가 포함된 설문지를 제공하고 대부분의 선택된 주제에 대해 학년도 작업 계획을 작성했습니다.

교육사업은 철저하게 계획대로 진행되었으나, 2016-2017학년도에는 3월과 4월에 여러 행사를 개최하는 등 새로운 문제로 인해 실행계획을 수정해야 하는 경우가 있었습니다. 소셜 네트워크에서 자살 게임에 미성년자의 참여.

프로그램을 시행하는 동안 다음과 같은 중요한 결과를 얻었습니다. 사회적으로 위험한 상황에 처한 가족 수가 감소했습니다. 다른 유형의 기록에 등록 된 어린이 및 청소년의 수가 감소했습니다 (학교 내 기록, 내무부 내무부, 사회적 위험 행위를 저지른 미성년자 지역 은행). "위험군"에 속하고 아동 학대를 허용하는 가족 수가 감소했습니다. 학부모-교사 회의, 행사 등의 학부모 참석 증가; 적시 지원에 대한 부모의 요청이 좁은 전문가 (사회 교육자, 교육자 - 심리학자)에게 증가했습니다.

부모 교육 프로그램 "Parents University"의 구현에 대한 결론을 도출하면 주요 목표를 달성하고 학교를 부모 교육 센터로 만들 수 있다고 말할 수 있습니다.

또한 새 학기에도 "학부모 대학교"의 활동을 계속하여 강의실 수를 다소 줄이고 학부모가 단순히 청취자가 아니라 적극적인 참가자가 될 실제 행사의 수를 늘릴 계획이라는 점에 유의해야합니다. .