주제에 대한 유치원 엔터테인먼트 : 아동의 권리. 준비반. 아동 권리 인식의 날

12.07.2019

KVN "연주권" 준비반

표적: 법적 세계관과 도덕적 아이디어의 발전을 촉진합니다.
작업:
- 아동권리협약에 대한 지식을 강화한다.
- 시민권과 의무에 대한 아동의 지식을 일반화합니다.
- 법적 세계관과 도덕적 아이디어의 발전을 촉진합니다.
- 그룹에서 일하는 능력을 계속 개발하십시오.
- 서로에 대한 우호적인 태도, 집단주의의식 함양

이벤트 진행

낯선 사람이 나타납니다. 그는 숨을 죽이고 공을 던지며 즐겁게 걷습니다. 그를 향해 Znayka가 간다. Dunno는 실수로 공으로 Znayka를 때립니다.
몰라. 오 안녕! 어디로 가시나요?
알고있다. (안경을 조정합니다). 유치원에 갑니다. 그곳에서 법률 지식 학교의 아이들은 자신의 권리를 배웁니다.
몰라.어떤 종류의 지식, 법률? (어찌할 바를 모르는). 오른쪽으로만 가나요?
알고있다. 이 얼마나 멍청한 놈이야! 거기에서 인류의 가장 중요한 가치인 권리에 대해 흥미롭고 새로운 것을 많이 배울 수 있습니다!
몰라.무엇에 대해, 무엇에 대해? 어떤 종류의 권리?
알고있다. 이 유치원에는 아이들이 자신의 권리를 배우는 "법률 지식 학교"가 있습니다. 하지만 들어라!
아이들이 노래를 부르고 있습니다. 음악은 "Teach at school"이라는 노래의 멜로디에 맞춰 들립니다.
놈들이 어떻게 알아
지능을 높여라

그리고 법을 존중하라
아이들을 화나게하지 마십시오
우리 모두 알고, 우리 모두 알고, 우리 모두 알고 있습니다.
공부할 권리가 있다
그리고 쉴 권리가 있다
우리 모두 알고, 우리 모두 알고, 우리 모두 알고 있습니다.
돌볼 권리가 있다
일할 권리가 있다
우리 모두 알고, 우리 모두 알고, 우리 모두 알고 있습니다.
알고있다. 분명한?
몰라. 그리고 이것은 무엇입니까? 글쎄요, 글쎄요, 법입니다! 나는 내 자신의 법률을 작성하고 모든 것을 알고 있습니다!
알고있다. 당신은 아무것도 모릅니다.
교육자. Znayka와 Dunno, 우리 친구들이 얼마나 알고 있는지 확인해 볼까요? KVN 보유를 제안합니다. 그리고 당신도 우리와 함께하십시오. 2팀이 있습니다. "Why"팀과 "Wise Men"팀.

작업 1 "팀 명함"
팀의 엠블럼과 모토 "Why".
우리는 탐구하는 마음, 우리는 "당신"에 대한 질문을 가지고 있습니다.
"왜?" 사랑하는 질문은 우리가 성장하는 데 도움이 됩니다.
"현자"팀의 상징 및 모토
우리는 거의 동방 박사이며, 그들은 우리에게 많은 것을 읽어줍니다.
영리하고 영리한 우리는 많은 것을 알고 싶어합니다.

작업 2 "문학 퀴즈"문학 영웅의 권리 "
교육자: 자코니야 주민들, 여러분에게 비디오 편지를 보내어 어떤 동화와 어떤 영웅이 그들의 권리를 침해했는지 알아낼 수 있도록 도와달라고 요청했습니다. 우리는 화면을 봅니다.
(프레젠테이션 "문학 영웅의 권리"의 일부 보기).
- 어떤 동화에서 개인의 무결성, 생명 및 자유에 대한 권리가 침해됩니까?
(나는 할머니를 방문하여 파이를 그녀에게 가져 갔다. 회색 늑대는 그녀를 따라 갔고, 속고 삼켰다. "빨간 모자".)
(그들은 우유를 가지고 엄마를 기다렸고 늑대를 집에 들여 보냈습니다. 나중에 먹었습니다. 이 어린 아이들은 누구입니까? "늑대와 일곱 아이들.")
- 이 동화 속 늑대는 왜 생명권을 침해할 수 있었을까? (아이들이 엄마 말을 듣지 않고 늑대에게 문을 열어줬기 때문에 늑대는 생명권을 침해할 수 있었다)
(한 소녀가 곰 뒤에 있는 바구니에 앉아 있다. 곰은 소녀를 집에 보내기를 원하지 않고 자기도 모르게 그녀를 집으로 데려다 준다. "마샤와 곰").
"콜로복", "거위 백조",
-여 주인공은 다른 나라의 박해로부터 피난처와 보호를 찾고 찾을 수있는 권리를 어떤 동화에서 사용 했습니까?
(꽃잔에 한 소녀가 나타났다. 그리고 그 소녀는 금잔화보다 크지 않았다. 그리고 제비를 가진 소녀는 쥐와 두더지의 박해를 피해 남쪽으로 달려갔다. "엄지".)
- 어떤 문학 영웅들이 자기 집의 불가침권이 침해당했다고 불평할 수 있겠습니까?
(누가 일하기 싫고 놀고 노래를 불렀을까? 그리고 그들은 새 집에서 세 번째 형제에게 달려 갔다. 그리고 늑대는 그들의 강력한 집에 들어가고 싶었지만 물론 모두 탈출했지만 꼬리가 흔들렸다. 오랜만입니다. "아기 돼지 삼형제.")
-이 이야기에서 가정의 불가침에 대한 권리를 침해하는 것은 무엇입니까? (늑대는 2채의 가옥을 파괴하고 3채에 무단으로 들어가려 하여 가옥의 불가침권을 침해하였다.)
"Zayushkina 오두막", "Zimovye".)
-어떤 동화에서 그들은 기분을 상하게하고, 사로 잡고, 체벌을 사용합니까?
("황금 열쇠 또는 피노키오의 모험")
- 히로인은 어떤 동화에서 착취당하는가? 휴가, 접대에 대한 권리를 침해합니까?
(그들은 신데렐라로 저를 놀립니다. 왜냐하면 불로 힘을 아끼지 않고 부엌에서 일하고 일하고 스토브를 만지작 거리기 때문입니다. "신데렐라").

대회 3 "패턴 그리기"
체부라슈카에 들어갑니다. 그는 슬픈 얼굴을 하고 있다. 의자에 앉습니다.
교육자. 누가 우리에게 왔는지 궁금해? 누구세요? 당신의 이름은 무엇입니까?
체부라슈카. 나는 장난감이다. 그리고 나는 내 이름이 무엇인지 모릅니다. 아무도 나에게 이름을주지 않았다.
교육자. 얘들 아, 그 아이에게 이름이 없을 수 있습니까? 모든 어린이는 이름을 가질 권리가 있습니다. 그의 부모는 태어날 때 그의 이름을 지어줍니다.
체부라슈카. 그리고 나는 동화 속 영웅이므로 아무도 나에게 이름을 알려주지 않았습니다.
교육자. 괜찮아요. 남자들과 나는 당신의 이름을 생각해낼 것입니다. 그를 어떻게 불러야 할까요?
어린이들. 체부라슈카.
교육자. 이제 당신의 이름은 Cheburashka입니다. 이름이 마음에 드십니까?
체부라슈카. 아주 좋아. 감사합니다!
교육자. 알다시피, Cheburashka는 태어날 때 우리나라의 모든 아이들이 문서를받습니다. 그것은 "출생 증명서"라고합니다 (문서를 보여줍니다). 이 문서는 이름에 대한 아동의 권리를 모았습니다. Cheburashka, 우리는 당신에게 선물을주고 싶습니다. 얘들 아, 그들은 아름다운 출생 증명서를 그릴 것이고 당신은 가장 좋아하는 것을 선택할 것입니다. 그리고 당신의 이름을 새길게요.
그리기 "원하는 패턴을 그립니다."
우표의 도움으로 아이들은 "출생 증명서"프레임을 채색합니다. Cheburashka는 자신이 가장 좋아하는 증언을 스스로 선택합니다. 교사는 그 안에 이름을 쓰고 어린이와 Cheburashka에게 간증을 보여줍니다.
교육자. 우리의 사랑하는 Cheburashka, 우리는 당신에게 이 증명서를 줍니다. 이제 멋진 문서가 생겼습니다.
체부라슈카. 덕분에 정말 행복합니다. 나는 이것을 친구들에게 보여줄 것이다. 안녕, 얘들아.

음악적 일시정지. 그룹 '바바리키' 노래 '굿맨'

경쟁 4 게임 "마법의 상자".
교육자. 내 손에는 "마법의" 상자가 있습니다. 그것은 우리 친구 Cheburashka가 선물했습니다. 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.
교사는 차례로 가슴에서 아이들에게 친숙한 인권을 상징하는 물건을 꺼냅니다. 각 권리에 대해 간략하게 설명합니다.
마음
교육자. 마음이 의미할 수 있는 권리는 무엇입니까?
어린이들. 사랑하고 돌볼 권리.
교육자. 배려은 무슨 뜻인가요? 누가 당신을 돌보고 있습니까? 당신은 누구에게 관심이 있습니까?
출생 증명서.
교육자. 이 문서는 무엇입니까? 어떤 권리가 떠오르나요?
어린이들. 이름에 대한 권리.
교육자. 이름을 가질 자격이 있다는 것은 무엇을 의미합니까? 서로 어떻게 대해야 할까요? 어른들은 어떻게 대해야 할까요?
집.
교육자. 왜 가슴에 집이 있다고 생각합니까? 그가 말하는 권리는 무엇입니까?
어린이들. 재산에 대한 권리.
교육자. 남의 것을 빼앗는 것이 가능하다고 생각하십니까? 사람들은 집을 어떻게 대해야 합니까?
봉투.
교육자. 이 봉투는 무엇을 생각나게 합니까?
어린이들. 아무도 다른 사람의 편지를 읽고 엿볼 권리가 없습니다.
교육자. 왜 당신은 다른 사람의 편지를 읽을 수 없다고 생각합니까?
뇌관
교육자. 이 책을 아십니까? 그것은 어떤 아동의 권리를 말하는가?
교육에 대한 권리에 대한 어린이.
교육자. 이 권리가 왜 필요한가?
장난감 오리와 오리.
교육자. 왜 Cheburashka가 이 장난감을 가슴에 넣었다고 생각합니까? 그들은 우리에게 무엇을 생각나게 합니까?
어린이들. 어머니와 함께 있을 아이의 권리.

경쟁 5 "대장 경쟁".
교육자: 여러분 모두는 유엔아동권리협약과 인권선언문에 대해 잘 알고 있습니다. 다음 질문에 답해 보십시오. 각 질문에 대해 3가지 가능한 답변을 제공하겠습니다. 정답을 선택하고 올바른 글자로 카드를 들어야 합니다.
1. 아동의 권리를 명시한 문서는 무엇입니까?
A. 러시아 연방 헌법에서.
비. 아동권리협약에서.
B. 아동의 권리 선언에서.
2. 아동권리협약에 따라 누가 아동으로 간주됩니까?
가. 만 18세 미만인 자.
비. 14세 미만의 사람.
나. 16세 미만인 자.
3. 우리 나라에서 누가 시민의 권리와 자유를 보호하도록 부름을 받았습니까?
가. 총리
비. 대통령
B. 국가 두마 의장.
4. 러시아 연방 헌법에 따르면 러시아에서 가장 높은 가치는 무엇입니까?
A. 산업 및 군사 자본.
비. 인간, 그의 권리와 자유.
나. 상태

대회 6 "게임 컷 사진"
교육자: 한 장의 사진이 7부분으로 찢겨져 있으니 모아 보세요.
(모델을 기반으로 아이들은 줄거리 그림 "모든 사람은 ..에 관계없이 권리가 있습니다."를 수집합니다. 표지판은 7 부분으로 잘립니다. 각 어린이는 한 부분입니다. 아이들은 카펫에 수집)

아이 1명.어린아이로 보이기 위해서만
2. 그리고 그는 거의 숨을 쉬기 시작할 것입니다.
3. 그는 이미 요람에서 나왔다
4. 강력한 권리
5. 그는 살 권리가 있다
6. 개발 및 친구 사귀기
7. 넓고 친절한 집,
8. 조용하고 평화로운 수면을보십시오.
9. 의사의 도움을 받으십시오.
10. 배우고 쉬십시오.
11. 밝고 건강하십시오
12. 새로운 것에 감탄하라
13. 그리고 사랑하고 사랑받는
모든 것이 ... 그는 세상에 혼자가 아닙니다.

교육자. 얘들 아, 손님에게 자신의 의견을 말할 권리를 주자. 그들을 인터뷰합시다. Dunno는 특파원으로 인터뷰를 하고 Znayka는 리포터를 촬영합니다.
- 우리 게임이 마음에 드십니까?
- 가장 기억에 남는 것은?
- 우리 유치원이 좋아요?
- 인터뷰에 응해주셔서 감사합니다. 다시 우리에게 오세요. 우리는 당신을 만나서 기쁠 것입니다! 안녕!

인센티브 선물을 요약하고 제시합니다.

게임: "올바른 일을 하기"

목표
재료

다운로드:

시사:

유치원에서의 법률 교육에 관한 교훈적인 게임

게임: "올바른 일을 하기"

목표 : 아이들에게 나쁜 행동과 좋은 행동에 대한 개념을 제공하고 분석할 수 있습니다. 아이들의 공손함과 주의력을 발달시킵니다.
재료 : 짝을 이루는 사진. 각 사진 쌍은 하나의 주제에 전념합니다. 그러나 사진 중 하나는 나쁜 행동을 묘사하고 두 번째는 좋은 행동을 묘사합니다. 총 10-20 쌍이 사용됩니다.
교사는 어린이들에게 어떤 행동이 선하다고 할 수 있고 어떤 행동이 악한지 설명하고 좋은 행동과 나쁜 행동의 예를 제시합니다. 그런 다음 교사는 각 플레이어에게 두 장의 카드를 배포합니다. 카드는 두 그림의 쌍이 다른 플레이어의 손에 있도록 배포되어야 합니다. 각각의 작업은 두 그림에 대한 쌍을 찾는 것입니다. 아이들이 주의 깊게 일하고 서로 예의 바르게 대하도록 하는 것이 중요합니다.
아무도 다른 사람을 화나게하고, 모욕하고, 가혹하게 처벌 할 권리가 없습니다.

게임: "친절하게 전화해"

목표
아이들은 또래의 이름을 작은 접미사로 부릅니다. 예: Vanechka, Mashenka, Olechka.
모든 사람은 재산을 소유할 권리가 있으며 아무도 그의 물건을 빼앗을 수 없습니다.

게임: "정중하게 물어보세요."

목표 : 서로에 대한 공손함, 예의바름, 친절한 태도를 기른다.
아이들이 다른 사람의 장난감을 가지고 놀고 싶어할 때 공손하게 또래와 올바르게 행동하도록 가르치십시오.
"미샤, 제발 차를 가지고 놀아주세요. 그러면 제가 차를 줄게요." 등등.
모든 사람은 자신의 의견을 갖고 자신의 생각을 말할 권리가 있습니다.

게임: "원의 동화"

한 아이가 이야기를 시작하고 나머지는 차례로 속편을 구상합니다.

게임: "테일즈 인사이드 아웃"

유명한 동화를 바탕으로 한 인형극 또는 테이블 극장. 교사는 어린이들에게 등장인물의 등장인물이 바뀌는 동화의 버전을 생각해 내도록 초대합니다(예를 들어, 만두는 사악하고 여우는 친절하며, 테이블 극장을 사용하여 그러한 상황에서 일어날 수 있는 일을 보여줍니다. 옛날 이야기.
모든 사람들은 함께 모여 그룹을 형성할 권리가 있습니다. 원하지 않는다면 누구도 그러한 동맹을 맺도록 강요할 수 없습니다.

게임: "짝 찾기"

아이들은 음악에 맞춰 움직입니다. 바닥에 후프가 있고, 음악이 끝나면 아이들은 두 사람으로 나누어 후프에 자리를 잡습니다. 부부 없이는 아무도 남지 않도록 짝수 명의 자녀가 있어야 합니다.

게임 "한 단어로 이름 지정"

표적. 아르 자형 사고, 언어, 기억, 분류 능력의 발달.

게임의 과정. 교사는 몇 단어를 부르고 아이들은 그룹을 분류합니다.

레나, 나타샤, 올리야. 빛 - 소녀들의 이름.

Kolya, Igor, Misha, Oleg - 소년들의 이름.

Ivanov, Petrov, Kuznetsov - 성.

Ivanovna, Sergeevna, Vasilievna - 후원.

엄마, 아빠, 형제, 자매 - 가족.

게임 "나는 권리가있다 ..."

표적: 법률 지식을 제공합니다.

장비: 유엔아동권리협약 조항의 줄거리 그림 협약이 적용되지 않는 상황을 묘사한 사진(어린이 자전거 타기, 놀이, 물주기 등)

게임 진행: 아이들은 협약 조항에 해당하는 사진을 번갈아 선택하고 "나는 권리가 있습니다 ..."템플릿 근처에 배치합니다 (템플릿은 + 기호 형태로 만들어집니다). 그런 다음 아이는 자신의 선택을 설명하고 나머지는 결정의 정확성에 대해 논의합니다.

게임 "하지 말아야 할 ..."

표적: "할 수 있다", "반드시", "원한다"의 개념을 구별하십시오. 사회적 규범에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다. 의사 소통을 개발하십시오

능력.

장비: 성인 - 아동, 아동 - 아동, 아동 - 전 세계 시스템에서 허용 및 허용되지 않는 관계와 관련된 일련의 플롯 그림.

게임 진행: 아이들은 사람들 사이의 관계에서 용납 할 수없는 상황을 묘사하는 "나는 ..."(기호 -) 템플릿 근처에 배치합니다. 인간과 객관적 세계 사이. 그런 다음 그들은 자신의 선택을 설명합니다.

게임 "어른이되면"

표적: 사람들의 "성인"이름을 부르는 법을 배웁니다. 연설을 개발하십시오.

게임의 과정. 교사는 이름을 말하고 아이들은 전체 이름을 말합니다. (예: Tanya - Tatyana). 게임은 공으로 할 수 있습니다.

게임 "이름으로 전화"

표적: 이름, 성, 후원에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 의사 소통 능력을 개발하십시오. 사람들의 이름을 존중하는 마음을 기르십시오.

게임의 과정. 아이들은 자신의 이름 - 전체 이름을 제공합니다. (어머니, 아버지, 할머니, 할아버지의 이름 등) 게임 내에서 공을 사용할 수 있습니다.

게임 "다르게 불러라"

표적. 의사 소통 능력, 사고력을 개발하십시오. 다른 방법으로 그의 이름을 부르면서 동료들에게 말하는 법을 배웁니다.

게임의 과정. 선생님은 이름을 부르고 아이들은 어떻게 다르게 말할 수 있는지 말합니다.예를 들어,

Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.

예카테리나 - Katya, Katyusha, Katya.

엘레나 - Lena, Lenochka.

테마, Temochka - Artem.

Lyosha, Lyoshenka - Alexey.

티모시카 - 티모페이.

Vanya, Vanechka, Vanyushka - Ivan.

Masha, Manya, Marya, Marusya - 마리아.

게임 "다정하게 이름 짓기"

게임의 목적: 아이들에게 애정 어린 이름을 소개합니다.
게임 진행: 각 어린이는 자신의 이름을 말합니다. 선생님은 그가 집에서 어떻게 다정하게 불려지는지 묻는다. 이름의 각 변형에 대해 칩이 제공되며 게임이 끝날 때 가장 많은 변형을 가진 이름이 상을 받습니다.

손을 위로 게임

게임의 목적: 아이들의 개성과 자존감에 대한 이해와 인식을 강화하고, 다른 사람의 의견을 존중하고, 아이들이 사람들 사이의 차이점과 유사점을 이해하도록 돕습니다.

게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 리더는 운율로 선택되고 눈을 가립니다. 선생님은 그 자리에서 운전사를 돌려 어떤 아이를 데려갑니다. 운전자는 자신의 옷, 머리카락, 얼굴을 손으로 느끼면서 앞에 있는 사람을 추측해야 합니다. 게임은 모든 어린이가 참여할 때까지 계속됩니다.

볼 게임 "누구에게, 어떤 집"

게임의 목적: 동물과 곤충의 거주지 이름을 수정하고 동물도 주택에 대한 권리와 주택의 불가침성을 가지고 있다고 설명합니다.
게임 진행: 모든 사람이 원 안에 있고 교사는 어린이 중 한 명에게 공을 던지고 동물의 이름을 지정하고 어린이는 공을 교사에게 던지고이 동물의 거주지 이름을 지정합니다.

곰 - 은신처
다람쥐 - 속이 빈
늑대 - 은신처
새의 둥지
벌집
남자는 집 등이다.

게임 "나는 ...에 산다"

게임의 목적: 집 주소, 그들이 사는 층 수에 대한 지식을 통합하고, 주택에 대한 권리, 가정의 불가침성에 대한 지식을 통합합니다.
게임 진행: 모두가 원 안에 서서 교사는 공을 어린이에게 전달하고 다음과 같이 말합니다. 나는 ... 바닥에 살고 있습니다. "아이는 계속해서 바닥의 이름을 지정하고 공을 이웃에게 전달하는 등 게임 "내 집 주소".

한 글자 게임

게임의 목적: 주어진 문자로 시작하는 개체를 찾는 기능을 통합합니다. 아이들은 교육받을 권리가 있고 그것을 사용하기 때문에 그들이 이것을 알고 있다는 것을 알아내십시오.
게임 진행: 교사는 어린이들에게 그룹의 방을 둘러보고 문자 "K"로 시작하는 모든 물건(큐브, 책, 페인트, 새끼 고양이 등)의 이름을 지정하도록 요청합니다.

게임 "스포츠 이름 지정"

게임의 목적: 스포츠 수정: 여름, 겨울, 스포츠 장비. 스포츠를 하면 건강과 휴식이 생긴다는 것을 이해하세요.
게임 진행: 모두가 원 안에 서서 서로에게 공을 전달하고 겨울 스포츠, 여름 스포츠, 스포츠 장비를 부릅니다.

구조원 게임

게임의 목적: 생명권 강화. 아이들은 빙원(섬, 불타는 집)에 떨어진 장난감을 보관해야 합니다. 출발선에서 아이들은 과제와 완료 방법에 대한 지침을 받습니다.
게임 진행: 1. "거미"자세로 가서 후프까지 달려가 장난감을 들고 뱃속에 올려 놓고 돌아갑니다. 2. 쌍으로 서서 손을 잡고 후프까지 달려가십시오 - "빙빙", 장난감을 가져 와서 손에 넣고 돌아갑니다. 3. 쌍으로 일어나십시오. 손을 잡고, 골대까지 달려가서, 장난감을 가지고 결승선까지 가져와 머리로 잡으세요. 4. 쌍으로 일어나십시오. 후프에 실행합니다. 구조자 중 한 명은 손을 바닥에 놓고 다른 한 명은 파트너의 등에 장난감을 올려 놓고 다리를 잡고 아이들은 결승선으로 돌아갑니다.
게임은 릴레이 경주로 플레이할 수 있습니다. 이 경우 두 개의 후프가 사용됩니다. 모든 움직임이 해결되면 아이들이 장난감을 "저장하는 방법"을 독립적으로 선택하도록 초대할 수 있습니다.

게임 "나는 할 수있다"

게임의 목적: 아동의 생명권에 대한 이해를 강화합니다. 생명은 선행을 위해 주어진다는 것을 분명히 하십시오.
게임 진행: 아이들은 원 안에 서서 "나는 할 수 있습니다 ..."라는 단어로 공을 서로 던지고 사랑하는 사람과 관련하여하는 선행을 명명합니다.

게임 - 무언극 "나는 어른을 돕습니다"

게임의 목적: 아이들과 함께 책임의 개념을 강화하십시오.
게임 진행: 움직임의 도움으로 아이는 집 주변의 친척을 어떻게 돕는지 보여주고 나머지 아이들은 친구가 "말하고 싶은"것을주의 깊게 관찰하고 추측합니다.

게임 "부모님의 이름은 ..."

게임의 목적: 우리는 부모의 이름과 후원에 대한 지식을 통합합니다.
게임 진행: 아이들은 공을 서로에게 전달하고 엄마와 아빠의 성, 이름, 후원을 빨리 부릅니다.

게임 "가이드"

게임의 목적: 다른 사람에 대한 책임감을 개발하십시오. 서로에 대한 신뢰를 키웁니다.
게임 진행: 사물 - 장애물이 방에 배치되고 배열됩니다. 아이들은 리더, 팔로워 쌍으로 나뉩니다. 추종자는 붕대를 감고 지도자는 그를 이끌고 나는 그에게 움직이는 방법을 알려줍니다. 예: "정육면체를 건너세요", "여기 의자가 있습니다. 한 바퀴 돌자." 그러면 리더와 팔로워의 역할이 바뀝니다.

교훈적인 게임

"미취학 아동의 법적 교육에"

수업을 위한 프레젠테이션

앞으로 뒤로

주목! 슬라이드 미리보기는 정보 제공용이며 모든 프레젠테이션 옵션을 나타내지 않을 수 있습니다. 이 작업에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하십시오.

앞으로 뒤로

모든 어린이는 자신의 권리를 가진 작은 사람이며 어른이 반드시 존중해야합니다. 아동의 권리가 존중된다면 아동은 다른 사람의 권리도 존중할 것임을 기억하십시오.

표적:미취학 아동의 법적 교육을 촉진하고 "아동 권리에 관한 협약"을 접근 가능한 형식으로 어린이의 마음에 전달합니다.

작업:

유엔 협약 "아동의 권리에 관한"에 대한 미취학 아동의 아이디어 형성을 촉진하고 동화의 예를 사용하여 기본 권리를 연령에 적합한 형태로 익히십시오.
자부심 형성, 권리와 자유에 대한 인식, 책임감 형성에 기여합니다.
어린이의 지적 및 개인적 자질 개발 촉진 - 사회적 출신, 인종 및 국적, 언어, 성별, 연령에 관계없이 다른 사람의 존엄성과 개인적 권리에 대한 존중을 개발합니다.
컴퓨터 기술을 계속 개발하십시오.

예비 작업: 동화 읽기: "황금 열쇠 또는 피노키오의 모험", "빨간 모자", "거위 백조", "아기 돼지 삼형제", "스노우 메이든"; 동화 "Zayushkina의 오두막"과 "Masha와 곰"을 기반으로 한 각색; 필요한 교훈적 자료 준비(그림이 있는 카드, 동화 삽화).

재료 및 장비: 여우, 토끼, 곰 의상, "아기 돼지 삼형제" 게임 속성; 픽토그램 카드; 프리젠 테이션 "아동 권리 협약", 저자의 교육 게임 "나는 아이입니다 - 나는 권리가 있습니다"; 노트북, 프로젝터.

수업의 과정

교육자.

모든 아이들이 원으로 모였습니다.
나는 당신의 친구이고 당신은 내 친구입니다.
손 꼭 잡고 가자
그리고 우리는 서로 웃을 것입니다.

기분이 좋으시기 바랍니다!

오늘은 특이한 책을 가지고 왔습니다. 그녀를 알아보신 것 같은데요? 이 책은 아동의 권리에 관한 책입니다. 우리 모두는 성인뿐만 아니라 어린이에게도 권리가 있다는 것을 알고 있습니다. 어른들은 권리를 박탈당하고 겁에 질린 성인만이 권리를 박탈당하고 겁에 질려 시를 쓰고, 작곡하고, 우주선을 발사하는 등의 일을 할 수 없는 아동에게서 자랄 수 있다는 것을 이해합니다. 이것은 성인의 권리와 아동의 권리를 아는 것이 중요하다는 것을 의미합니다.

얘들 아, 어린이 권리가 기록 된 주요 문서의 이름을 기억하는 사람이 얼마나 있습니까? (아동답변) 아동권리협약 프레젠테이션 1

슬라이드 1개 - 아동권리협약

여러분 자신이 이러한 권리를 기억할 뿐만 아니라 모든 어린이가 사용할 수 있는 권리를 친구에게 말할 수 있기를 진심으로 바랍니다.

따라서 어린이 동화의 페이지를 산책하는 것이 좋습니다. 동화 속을 여행하면서 영웅의 권리가 항상 존중되는지 보게 될 것입니다. 동화 속 영웅이 기분이 상하는 곳은 그들의 권리가 침해되었음을 의미합니다. 그리고 캐릭터가 밝고 행복하다면 그들의 권리가 존중됩니다. 저와 함께 여행하실 의향이 있으신가요? (음악 "동화 방문" 소리)

그럼 가자. 화면에 주의하세요.

2 슬라이드 - 켜기 동화 Ch. Perrault "빨간 망토"의 화면 조각

이 이야기를 알고 계셨습니까? Ch. Perrault가 쓴 동화 "빨간 두건"입니다.

3 슬라이드 - 여러분, 지금 빨간망토의 분위기는 어떻습니까?

그리고 그녀에게 무슨 일이 일어났습니까? (아이들의 대답)
동화 속 영웅의 권리는 누구에 의해 침해됩니까? (아이들의 대답)
그래서 늑대는 빨간망토와 할머니의 권리를 침해했습니다.
그리고 늑대는 어떤 권리를 침해 했습니까? (아이들의 대답)

우리는 그 누구도 어린이나 어른의 생명을 앗아갈 권리가 없다는 것을 압니다. .

4 슬라이드 - 생명권.

일리야, 우리가 아동의 생명권을 의미했던 탁자에서 픽토그램 아이콘을 선택해서 칠판에 붙여주세요.

그리고 지금, 다시 주목.

5 슬라이드 - 교사는 동화에서 발췌한 내용을 읽습니다.

카를로는 벽장에 들어가 좌식 탁자 옆에 있는 유일한 의자에 앉았다. 그리고 통나무를 이리저리 문지르며 인형을 조각하기 시작했다.

“그녀를 뭐라고 불러야 할까요? 카를로는 생각했다. - 나는 그녀를 피노키오라고 부를게. 이 이름은 나에게 행복을 가져다 줄 것입니다..."

얘들 아,이 동화는 무엇입니까? (아이들의 대답)

6 슬라이드 - A. Tolstoy의 동화 "황금 열쇠 또는 피노키오의 모험"에 대한 삽화.

이 이야기에 등장하는 인물들의 분위기는 어떻습니까?
그렇다면 영웅의 권리에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그들은 여기에서 위반되지 않습니다.
우리가 여기서 말하는 권리는 무엇입니까? (아이들의 대답)

7 슬라이드 - 이름에 대한 권리.

예, 여러분, 모든 어린이는 이름을 가질 권리가 있습니다.

그리고 아이들이 태어날 때 그들은 매우 작고 비슷하게 생겼습니다. 아이들에게 이름을 지어줄 필요는 없고 그냥 번호로 불러주면 어떨까요? (아이들의 생각)
그리고 여기 또 다른 관찰이 있습니다. 모두가 서로를 닉네임으로 지칭해야 한다고 생각하십니까? (아이들의 대답)
누군가가 당신을 놀렸을 때, 그리고 그것에 대해 어떻게 느꼈는지 기억하십니까? (아이들의 대답)

부끄럽고 부끄럽습니다. 그러니 Sasha, 우리가 이름에 대한 아동의 권리를 나타내는 데 사용했던 픽토그램 아이콘을 선택하십시오.

당신은 모두 매우 아름다운 이름을 가지고 있습니다. 나는 당신의 이름이 무엇을 의미하는지 부모님에게 물어보라고 요청했습니다. 이름을 알게 된 사람은 누구입니까? (아이들의 대답)

교육자:얘들 아, 손님이 우리에게 서둘러

8 슬라이드 - 동화 "Zayushkina hut"에 대한 그림.

동화 "Zayushkina의 오두막"에서 영웅으로 각색.

토끼.돕다! 누군가를 도와주세요! 얘들아, 나에게 문제가 생겼어. 여우가 나에게 인조 오두막에 가자고했고 그녀는 나를 쫓겨났다.

여우. 그리고 내 잘못이야, 그렇지? 내 집이 녹았다. 그나저나 꽁꽁 얼어붙었는데 이제 어디서 살까? 쫓겨났어? 예, 그녀는 그랬습니다. 하지만 그래서 어쩌죠? 당신이 찾을 또 다른 집에 대해 생각해보십시오.

토끼. 하지만 여기는 내 집이야. 당신은 권리가 없습니다, 리사, 당신은 나를 쫓아 (울고).

여우. 나는 숲의 여주인이며 모든 것에 대한 권리가 있습니다!

교육자: 기다려, 리사, 진정해. 이제 알아봅시다. 우리는 사람들에게 물어볼 것입니다. 얘들아, 누가 여기 있고 왜 있는지 말해줘? (아이들의 대답)

모든 사람은 가정의 불가침에 대한 권리가 있습니다.

교육자. Ilyusha는 가정의 불가침에 대한 아동의 권리를 지정한 픽토그램의 아이콘을 선택하십시오.

슬라이드 9 - 이제 Fox, 당신은 토끼를 자기 집에서 몰아낼 권리가 없다는 것을 깨달았습니다.

여우. 알겠습니다. 다시는 하지 않겠습니다. 가자, 자인카, 같이 놀자.

교육자.여러분도 놀러오세요.

세 형제가 함께 집을 짓고,
따뜻하고 편안합니다.
형제는 일에 대해 많이 알고,
늑대는 집에 들어갈 수 없습니다.

여러분, 우리가 어떤 형제들에 대해 이야기하고 있는지 짐작하셨습니까? (아이들의 대답)

10 슬라이드 - W. 디즈니의 동화 "아기 돼지 삼형제"입니다.

"아기 돼지 삼형제" 게임을 하는 것이 좋습니다.

늑대를 선택해야 합니다. 계산을 기억하는 사람은 누구입니까?

예를 들어:

하나 둘 셋 넷 다섯
우리는 친구를 셀 수 없습니다
그리고 인생은 친구가 없으면 빡빡합니다.
빨리 서클에서 나가세요.

야외 게임 "아기 돼지 삼형제"가 개최됩니다.

만화 "아기 돼지 삼형제"의 음악이 들립니다.

어린이 노래:

우리는 작은 돼지
우리는 초원을 걷고 꽃을 따고,
우리는 노래를 부르고 늑대가 집에 들어오는 것을 기대하지 않습니다.

교육자:갑자기 늑대가 나와서 이빨을 튕깁니다!

게임 조건: 집에 새끼 돼지 3마리가 있으면 늑대가 만질 수 없습니다.

음악에 맞춰 돼지들이 개간지를 가로질러 달린다. 모든 새끼 돼지는 집을 가져가야 합니다.

여러분, 회색 늑대가 돼지의 어떤 권리를 침해 했습니까? 아이들의 대답. (가정의 불가침에 대한 권리).

패스하고 다시주의를 기울이십시오.

11 슬라이드 - 선생님이 동화의 한 구절을 읽어줍니다. ... 봐, Snow Maiden의 입술은 분홍색으로 변했고 그녀는 눈을 떴다. 그녀는 노인을보고 미소. 그런 다음 그녀는 머리를 끄덕이고 팔과 다리를 움직이고 눈을 떨구고 살아 있는 소녀가 눈 더미에서 나왔습니다.

노인들은 딸을 충분히 얻지 못하고 그녀의 영혼을 좋아하지 않습니다. 딸은 자라고 똑똑하고 똑똑하고 명랑합니다. 그리고 Snow Maiden의 손에있는 일은 논쟁하고 그녀는 노래를 부릅니다. 당신은들을 것입니다.

무슨 동화인지 아세요? (아이들의 대답)

12 슬라이드 - 화면에는 러시아 민화 "The Snow Maiden"의 삽화가 있습니다.

이야기 속 인물들의 심리는? 그리고 왜? (아이들의 대답)

Snow Maiden에게는 가족이 있습니다.

이 이야기에서 소녀의 어떤 권리를 말할 수 있습니까? (아이들의 대답)
가족 환경에서 키울 권리나 가족을 가질 권리를 어떤 픽토그램 아이콘으로 표시할까요? (아이들의 대답)

교육자: 우리는 부모가 아이를 사랑할 뿐만 아니라 돌보아야 한다는 것을 알고 있습니다. 말해봐, 부모님이 널 돌봐주니? 그러나 ~함에 따라? (아이들의 대답)

좋은 , 당신은 당신의 부모를 돕고 돌보나요? (어린이 답변)

나는 당신에게 질문이 있습니다. 그녀가 저녁까지 거리에서 뛰고 하루 종일 TV를보고 양질의 거친 밀가루를 먹이는 것을 허용하지 않으면 어머니와 아이를 분리해야 할 필요가 있다고 생각하십니까? 그리고 왜? (아이들의 대답)

이제 수수께끼를 들어보시겠습니까?

무서운 새들이 날았다
사랑하는 동생이 도난당했습니다.
그에게 아무 일도 일어나지 않을 것이다
그의 여동생이 그를 구할 것입니다.

어떤 이야기에 대한 수수께끼인가요? (백조 기러기)

13 슬라이드 - 화면에는 동화 "거위 백조"의 일러스트가 있습니다.

교육자. 그림을 보고, 동화 속 주인공들의 기분은 어떨까. (아이들의 대답)

이 이야기에서 아이들의 어떤 권리가 침해되었습니까? (아이들의 대답)

14 슬라이드 - 부모와 헤어지지 않을 권리. 키릴, 아이가 부모와 헤어지지 않을 권리를 지정한 픽토그램 아이콘을 찾아주세요.

그리고 이제 가족에 관한 짧은 시를 기억하도록 초대합니다.

손가락 체조 "가족"

이것은 손가락입니다-할아버지,
이것은 할머니의 손가락,
이것은 손가락 아빠입니다.
이것은 손가락입니다-엄마,
이건 내 손가락이야
그게 내 가족이야.

우리는 이 시를 어떤 언어로 읊었나요? 러시아어로.

Cyril, 당신의 모국어는 무엇이며 당신에게 Egor는 무엇입니까? 라이산, 당신의 모국어는 무엇입니까? 이 시를 모국어로 낭송할 수 있습니까?

타타르어의 손가락 체조 "가족".

그래서 우리는 또 다른 권리에 대해 이야기할 수 있습니다. 즉, 모국어로 의사 소통할 권리입니다.

15 슬라이드 - 이 픽토그램 아이콘을 봐주세요. 그는 국적과 피부색에 관계없이 모든 어린이가 평등한 권리를 가지며 자신의 언어로 의사 소통할 수 있다고 말합니다.

교육자.동화 속 영웅들이 다시 우리를 향해 돌진하고 있습니다.

16 슬라이드 - 동화 "마샤와 곰"의 영웅들과의 각색.

마샤. 얘들아, 인권을 공부한다고 들었어? 도와주세요, 제발.

교육자. 그리고 무슨 일이?

곰. 무슨 일이야, 무슨 일이야? 아무 일도하지. 나는 죽을 직접 요리하고 오두막에서 청소하는 데 지쳤습니다. 그게 전부입니다.

마샤. 그는 내가 숲에서 그와 함께 살고, 오두막을 청소하고, 죽 요리를 하고, 그에게 죽 먹이를 주기를 원합니다. 그리고 내가 도망가면 그는 나를 잡아 먹을 것입니다.

교육자. 사람들이 동화의 영웅이 누가 옳고 누가 그른지 알아낼 수 있도록 도와주세요.

(아이들의 대답).

Slide 17 아무도 노예나 노예 상태에 있지 않아야 합니다.

교육자. Misha는 Masha의 권리를 침해했습니다.

Egor, 우리가 어린이의 노예가 되지 않을 권리를 지정한 픽토그램 아이콘을 찾으십시오.

다시 한 번 여러분의 관심을 부탁드립니다.

18 슬라이드 - A. Tolstoy의 동화 "황금 열쇠"에서 발췌:

교육자:

피노키오가 식사를 하는 동안 파파 카를로는 종이로 재킷과 바지를, 낡은 양말로 술이 달린 모자를 만들었습니다.

Papa Carlo는 다음과 같이 말했습니다. “저는 재킷을 팔고 ABC를 샀습니다. 학교에 가서 똑똑하고 신중해야 합니다.

피노키오는 "나는 똑똑하고 신중할 것"이라고 말했다. 그는 알파벳을 가지고 학교에 갔다.

19 - 화면에서 A. Tolstoy의 동화 "황금 열쇠" 삽화

여기 우리 동화 속 주인공은 어떤 기분일까요? (아이들의 대답)

"나는 똑똑하고 신중할 것입니다."피노키오는 알파벳을 가지고 어디로 갔습니까? 바로, 학교에. 피노키오는 어떤 권리를 사용했습니까? (아이들의 대답)

20 슬라이드 - 모든 사람은 교육을 받을 권리가 있습니다.

여러분, 교육이 무엇이라고 생각하십니까? 무엇을 위한 것입니까? (아이들의 대답).

어디에서 교육을 받을 수 있는지 생각해 볼까요? (아이들의 대답).

교육자. 교육받을 권리를 누리고 있습니까? 무엇을 방문합니까? (어린이 답변 - 유치원, 서클, 음악 학교 등).

곧 당신은 학교에 갈 것입니다.

이제 컴퓨터 게임 "나는 어린이입니다. 나에게는 권리가 있다" 프레젠테이션 2

화면에 당신 앞에 동화의 영웅이 있습니다. 동화 속 영웅의 권리 또는 이 동화에서 침해당한 영웅의 권리를 나타내는 픽토그램 아이콘을 선택해야 합니다. 픽토그램 아이콘을 올바르게 선택했다면 화면에서 오른쪽 이름을 읽을 수 있습니다. 아이콘 아이콘을 잘못 선택하면 경기장에서 사라집니다.

시작하자.

아이들과 개별 작업.

잘 했어! 작업을 완료했습니다. 친구에게 말할 수 있는 아동의 권리를 나열해 봅시다.

21 슬라이드- 나는 어린이다. 나는 권리가 있습니다 ... (어린이는 어린이의 권리를 나열합니다)

모두 감사합니다. 안녕히 계세요.

문학.

Shorygina T.A., "아동의 권리에 대한 대화", M. TC "Sphere", 2011.
도로노바 T.N. ., 어린이의 권리와 존엄성 보호: 가족과 유치원의 노력 조정, 남: 교육, 2006.
Nishcheva N.I., 내 권리. 권리와 책임에 대한 미취학 아동. LLC "출판사 "Childhood-press", 2014.
Zelenova N.G., Osipova L.E. "나는 어린이이고 권리가 있습니다", M., 2007.

게임 "누가 어디에 살고 있습니까?"

게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사는 공을 던지고 국가 이름을 지었습니다. 그 아이는 공을 돌려주고이 나라의 주민들의 이름을 지었습니다 (미국에서는 미국인, 영국에서는 영국인).

문서 내용 보기
"유치원의 법률 교육에 관한 게임."

유치원에서의 법률 교육에 관한 게임.

게임 "누가 어디에 살고 있습니까?"

게임의 목적 : 우리는 국가, 그 나라에 사는 사람들에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

한국 게임 "귀를 닫아라".

게임의 목적: 다른 사람들에게 게임을 소개하기 위해 우리는 모든 아이들이 다르지만 게임, 관심, 감정, 욕망, 꿈과 같은 공통점이 많다는 지식을 통합합니다.

게임 진행: 모두가 원 안에 앉습니다. 한 아이가 리더로 선택되어 손으로 귀를 막습니다. 리더의 왼쪽에 있는 플레이어는 오른손으로 오른쪽 귀를 가립니다. 오른쪽 플레이어는 왼손으로 왼쪽 귀를 막아야 합니다. (즉, 리더 쪽에서 귀를 막아야 합니다.) 리더는 두 손을 떼고 원 안에 있는 다른 플레이어를 가리킵니다. 새로운 발표자와 그의 좌우에 앉은 선수들은 귀를 막고 있다. 그런 다음 새 호스트는 다른 플레이어를 가리키고 게임은 빠른 속도로 계속됩니다. 실수를 한 사람은 서클을 떠납니다.

칠레 게임 "누구세요?"

게임의 목적: 다른 국가의 게임을 소개하기 위해 우리는 모든 어린이가 다르지만 게임, 관심, 감정, 욕망, 꿈과 같은 공통점이 많다는 지식을 통합합니다.

게임 진행: 한 아이는 추측입니다. 그의 뒤에 다른 사람들이 줄을 섭니다. 추측하는 사람은 뒤에 누가 서 있는지 보지 않아야 합니다. 아이들은 추측하는 사람에게 "뒤에 누가 있습니까?"라고 묻습니다. 추측하는 사람은 세 가지 질문을 할 수 있습니다. 예를 들어 “이 사람은 소년입니까, 아니면 소녀입니까? 그는 어떤 종류의 머리를 가지고 있습니까? 등. 틀리면 다른 아이가 추측자가 됩니다.

게임 "질문 - 답변".

게임 진행: 아이들은 음악에 따라 그룹을 이리저리 움직입니다. 진정되면 아이들은 짝을 찾아 서로에게 질문해야 합니다. “가장 좋아하는 음식, 색깔, 계절은 무엇입니까? 형제 자매가 있습니까? 어디로 여행을 가고 싶니?" 교사는 확립된 커플을 무시하고 모든 어린이가 게임에 참여하도록 해야 합니다.

게임이 끝나면 아이들은 "Here we are!"라는 사진 전시회를 주선하도록 초대됩니다.

게임 "다정하게 이름 짓기"

게임의 목적: 아이들에게 애정 어린 이름을 소개합니다.

게임 진행: 각 어린이는 자신의 이름을 부릅니다. 선생님은 그가 집에서 어떻게 다정하게 불려지는지 묻는다. 이름의 각 변형에 대해 칩이 제공되며 게임이 끝날 때 가장 많은 변형을 가진 이름이 상을 받습니다.

게임을 손.

게임의 목적: 아이들이 자신의 개성과 자존감에 대한 이해와 인식을 강화하고, 다른 사람의 의견을 존중하며, 아이들이 사람들 사이의 차이점과 유사점을 이해하도록 돕습니다.

볼 게임 "누구에게, 어떤 집."

게임의 목적: 동물과 곤충의 거주지 이름을 수정하고 동물도 주택에 대한 권리와 가정의 불가침성을 설명합니다.

게임 진행 상황: 모두가 원을 그리며 교사는 어린이 중 한 명에게 공을 던지고 동물의 이름을 지정하고 어린이는 공을 교사에게 던지고 이 동물의 거주지 이름을 지정합니다.

곰 - 은신처

다람쥐 - 속이 빈

늑대 - 은신처

새의 둥지

벌집

남자는 집에

게임 "나는 ...에 산다".

게임의 목적 : 집 주소의 자녀에 대한 지식, 그들이 사는 층 수를 통합하고, 주택에 대한 권리, 가정의 불가침성에 대한 지식을 통합합니다.

게임 진행 상황: 모두가 원 안에 서서 교사는 공을 아이에게 전달하고 다음과 같이 말합니다. 나는 ... 바닥에 살고 있습니다. "아이는 계속해서 바닥에 이름을 붙이고 공을 이웃에게 전달하는 등 "내 집 주소" 게임을 할 수 있습니다.

한 글자 게임.

게임의 목적: 주어진 문자로 시작하는 개체를 찾는 기능을 통합합니다. 아이들은 교육받을 권리가 있고 그것을 사용하기 때문에 그들이 이것을 알고 있다는 것을 알아내십시오.

게임 진행 상황: 교사는 어린이들에게 그룹의 방을 둘러보고 문자 "K"로 시작하는 모든 물건(큐브, 책, 페인트, 새끼 고양이 등)의 이름을 지정하도록 요청합니다.

게임 "스포츠 이름 지정"

게임의 목적: 스포츠 통합: 여름, 겨울, 스포츠 장비. 스포츠를 하면 건강과 휴식이 생긴다는 것을 이해하세요.

게임 진행: 모두가 원 안에 서서 서로에게 공을 전달하고 호출합니다: 겨울 스포츠, 여름 스포츠, 스포츠 장비.

게임 "시냇물을 따라 걷기."

게임의 목적 : 아이들의 휴식 권리를 강화하고 함께 휴식하는 법을 배웁니다.

게임 진행 상황: 바닥에 시냇물이 그려져 있습니다. 때로는 구불구불하고 때로는 넓고 때로는 좁습니다. 모든 아이들은 관광객입니다. 잇따라 사슬로 서서 앞에 있는 자의 어깨에 손을 얹고 서 있는 자의 앞에서 어깨너비로 다리를 벌리고 길이 시작되는 곳에서 개울 너비로 다리를 벌린다. , 다리의 너비와 이동 방향을 변경하여 스트림 둑을 따라 걷는 모두 함께 이동합니다. 걸려 넘어지는 자는 사슬의 끝이 된다.

구조대원 게임.

게임의 목적: 생명권 강화. 아이들은 빙원(섬, 불타는 집)에 떨어진 장난감을 보관해야 합니다. 출발선에서 아이들은 과제와 완료 방법에 대한 지침을 받습니다.

게임 진행 상황: 1. "거미" 위치에 서서 후프까지 달려가 장난감을 들고 배에 올려 놓고 돌아갑니다.

2. 쌍으로 서서 손을 잡고 후프까지 달려가십시오 - "빙빙", 장난감을 가져 와서 손에 넣고 돌아갑니다.

3. 쌍으로 일어나십시오. 손을 잡고, 골대까지 달려가서, 장난감을 가지고 결승선까지 가져와 머리로 잡으세요.

4. 쌍으로 일어나십시오. 후프에 실행합니다. 구조자 중 한 명은 손을 바닥에 놓고 다른 한 명은 파트너의 등에 장난감을 올려 놓고 다리를 잡고 아이들은 결승선으로 돌아갑니다.

게임은 릴레이 경주로 플레이할 수 있습니다. 이 경우 두 개의 후프가 사용됩니다. 모든 움직임이 해결되면 아이들이 장난감을 "저장하는 방법"을 독립적으로 선택하도록 초대할 수 있습니다.

게임 "나는 할 수있다".

게임의 목적 : 어린이의 생명권에 대한 아이디어를 통합합니다. 생명은 선행을 위해 주어진다는 것을 분명히 하십시오.

게임 진행 상황: 아이들은 원 안에 서서 "나는 할 수 있습니다 ..."라는 단어로 공을 서로 던지고 사랑하는 사람과 관련하여 행하는 선행에 이름을 붙입니다.

게임 "짝 찾기"

게임의 목적 : 우리는 이름에 대한 지식을 통합하고 운율이 좋은 이름을 선택하는 법을 배웁니다.

게임 진행 상황: 교사는 아이들에게 짝을 찾도록 초대합니다. 이렇게 하려면 남자 중 한 명이 자신의 이름을 말하고 이름이 그 이름과 (운과) 맞는 것처럼 보이는 사람이 응답해야 합니다. 예를 들어 Olya - Kolya, Galya - Valya, Tom - Roma 등

카자흐 민속 게임 "서클의 맹인의 허풍"

게임의 목적: 우리는 이름에 대한 권리에 대한 지식을 통합합니다.

게임 진행: 게임을 위해 눈가리개로 이어지는 바닥에 원을 그립니다. 그는 남자 중 한 명을 잡아서 알아보려고 합니다. 이름이 올바르게 호출되면 인식된 것이 드라이버가 됩니다. 서클에서 나갈 수 없습니다. 운전자가 원을 벗어나면 아이들이 그 사실을 알려줍니다.

게임 - 무언극 "나는 어른을 돕습니다."

게임의 목적 : 아이들과 함께 책임의 개념을 통합합니다.

게임 과정 : 아이는 움직임의 도움으로 집 주변의 친척을 어떻게 돕는지 보여주고 나머지 아이들은 친구가 "말하기"를 원하는 것을주의 깊게 관찰하고 추측합니다.

게임 "부모님의 이름은 ..."

게임의 목적 : 우리는 부모의 이름과 후원에 대한 지식을 통합합니다.

게임 진행 상황 : 어린이, 공을 서로 전달하고 엄마와 아빠의 성, 이름, 애칭을 빨리 부르십시오.

게임 "가이드".

게임의 목적: 다른 사람에 대한 책임감 개발 서로에 대한 신뢰를 키웁니다.

게임 진행: 개체-장애물이 배치되고 방에 배치됩니다. 아이들은 리더, 팔로워 쌍으로 나뉩니다. 추종자는 붕대를 감고 지도자는 그를 이끌고 나는 그에게 움직이는 방법을 알려줍니다. 예: "정육면체를 건너세요", "여기 의자가 있습니다. 한 바퀴 돌자." 그러면 리더와 팔로워의 역할이 바뀝니다.

사회의 가장 작은 구성원조차도 자신의 환경이나 사회 집단의 더 먼 구성원이 침해 할 수없는 특정 사회적 권리를 가지고 있습니다. 유치원 교육 기관의 벽 내에서 수행되는 미취학 아동의 법률 교육은 형성 기간 동안 성격의 건강한 발달을 보장하고 적극적인 발달 및 적응 조건에서 매우 중요한 심리적 안정감을 아이들에게 제공합니다. .

법교육의 결과는 자신의 권리와 시민적 지위에 대한 명확한 지식이어야 한다.도덕성을 강화하고 올바른 행동 방식을 선택하는 데 도움이 됩니다. 유치원 교육 기관의 법률 교육은 다음과 같은 목표를 추구합니다.

사회 활동에서 어린이를 교육하기 위해 선택하는 능력.
비판적으로 생각하고, 개인의 권리의 가치를 이해하고, 자신의 행동을 통제하고, 다른 사람들의 필요를 존중하는 능력을 형성합니다.
법적으로 규정된 권리 내에서 엄격하게 행동하고 책임을 지는 습관을 기릅니다.

법적 사고는 미래의 기초입니다

도덕 교육의 구성 요소 중 하나입니다. 아이의 도덕적 기준이 부족하여 다른 사람의 권리를 존중할 수 없으며 모든 지식은 형식적일 뿐입니다. 유치원 교사는 성숙한 성격에 긍정적 인 영향을 미치기 위해 필요한 모든 기회를 가지고 있으며, 그 형성에 가장 중요한 것은 취학 전 기간입니다.

시기 적절한 법률 교육을 통해 성인은 어린이의 미래에 대해 확신을 가질 수 있습니다. 자신을 화나게하지 않고 다른 사람의 권리를 침해하지 않을 것입니다.

메인 미취학 아동 연령의 법적 측면- 이것은 놀 권리, 주변 성인의 보살핌과 사랑, 폭력이나 굴욕으로부터의 보호입니다. 작은 사람이 자라는 분위기는 선과 사랑을 발해야 합니다. 모든 어린이는 사랑하는 가족과 관심을 받을 권리가 있습니다. 부모와 교사는 완전한 시민이 되도록 도와야 합니다.

DOW - 법률 교육의 주요 참가자

아이들에게 권리와 자유, 존중과 관용이 무엇인지에 대한 가장 간단한 지식을 주기 위해서는 교육자가 아이들에게 지식을 줄 뿐만 아니라 그들이 실천할 수 있는 여건을 조성하는 것이 중요합니다. 아이들은 이런 행동이나 저 행동이 외부에서 어떻게 보이는지, 다른 사람들에게 어떤 감정을 일으키는지 이해하기 위해 특정 행동을 연습해야 합니다.

교사는 중요한 개념을 설명하기 위해 동화, 속담, 시를 예로 들어 설명합니다. 그러나 동화를 권리를 알기 위한 예시 자료로 삼는 것은 매우 신중하게 사용해야 하기 때문입니다. 그들은 영웅의 행동을 평가하기 위해 완전히 다른 척도를 가지고 있습니다. 법적 평가 체계는 민속에 대한 어린이의 인식을 왜곡하고 긍정적 인 성격에 대한 잘못된 비난과 부정적인 성격의 정당화로 이어질 수 있습니다.

법률 교육에 대한 작업의 성공은 주로 교육자의 개인적인 모범, 주변 생활의 사실에주의를 기울이고 쾌활한 분위기를 조성하고 선과 정의에 대한 어린이의 믿음을 강화하는 능력에 달려 있습니다. 아이들은 악과 불의로부터 자신이 확실하게 보호된다는 확신을 가져야 합니다.

도덕 및 법률 교육은 어린이가 유치원 교육 기관의 벽에 막 익숙해지는 첫날부터 시작됩니다. 처음에 아이들은 좋은 행동을 긍정적으로 인식하고 나쁜 행동과 부정적인 관계를 맺는 법을 배웁니다. 나중에 그들은 불가능하거나 나쁜 것에 대해 의미 있는 비판적 태도를 갖게 됩니다.

더 읽어보기: 학교에서의 법률 교육

젊은 그룹의 수업

법률 문서에 포함된 개념을 막내는 아직 이해하기 어렵습니다. 이 단계에서 교육적 작업은 아이들에게 "법적 세계"를 소개하는 것만 목표로 하며 본질적으로 간접적이며 훈련은 장난스러운 방식으로만 이루어집니다.

아이들과 함께하는 법률 교육 수업에서 동화의 자료를 사용할 수 있습니다. "곰 세 마리"의 예를 사용하여 아이들은 가족이 무엇인지에 대한 아이디어를 얻을 수 있고 가족 간의 존중에 대해 이야기할 수 있습니다. 아기돼지 삼형제 이야기는 늑대의 불법행위인 주거권을 논하는 장이다.

중간 그룹

자녀의 향후 삶의 자기 결정은 교실에서 법률 교육이 조직되는 방식에 달려 있습니다. 훈련 과정에서 그들은 갈등 상황에서 적절하게 행동하는 능력을 개발합니다. 어린 나이에 아이들은 도덕 표준에만 초점을 맞추는 법을 배우며 학교에 가까울수록 이미 준수하고 의미를 설명할 수 있습니다.

경연, 퀴즈, 동화 속 여행 등 이벤트를 조직할 때, 주요 업무는 엔터테인먼트. 기쁨과 즐거운 감정과 함께 아이들은 동시에 법률 분야의 지식을 얻습니다. 야외 게임, 음악 및 춤은 여기에서 많은 도움이 될 것입니다.

시니어 그룹의 이벤트

교실에서 교육자는 법률과 그 중요성, 국가가 작동하는 방식에 대한 어린이의 생각을 형성합니다. 롤 플레잉 게임, 대화, 퀴즈는 나이든 미취학 아동과 함께 개최되며, 여기서 적극적으로 생각하는 참가자이며, 사람의 다양한 행동의 예를 사용하여 그가 나쁘게 행동하는지 잘하는지, 시민이 어떻게 행동하는지에 대한 아이디어를 설명할 수 있습니다. 법적 국가가 행동해야 합니다.

법과 법이 필요한 이유에 대한 대화 과정에서 어린이들은 어느 나라에서나 사람들 간의 관계를 규제하는 메커니즘이 필요하고 사회의 모든 구성원이 법으로 보호되어야 하며 그 시행도 반드시 이루어져야 한다는 결론에 일관되게 도달합니다. 누군가의 감시를 받습니다.

준비 그룹에서 작업

미취학 아동은 감정의 프리즘을 통해 많은 상황을 인식합니다. 6-7세가 되면 만화 속 캐릭터에게 보여지는 부당함을 충분히 느낄 수 있고, 부당한 행위가 자신에게 향할 때에도 충분히 느낄 수 있습니다. 멘토는 이러한 감정에 의존해야 합니다.

독서, 게임의 과정에서 아이가 기분이 상한 자리에 스스로를 놓고 자기 방어를위한 가능한 옵션을 찾을 수 있다는 것이 교사에게 중요합니다.

연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따르면 미취학 아동의 법적 교육은 아동이 기본 권리를 배우는 데 도움이 되어야 합니다. 이것은 생명과 건강, 가정과 가족에 대한 권리입니다.. 아이들은 이름과 교육을 받을 권리가 있으며 능력을 개발할 수 있습니다. 취학 전 연령의 어린이는 어려운 상황에서 헬프라인 번호로 연락하여 지원을 받을 수 있다는 것을 이미 알고 있습니다. 그들이 사는 곳마다 도움을 제공하는 도움 서비스가 있습니다.

더 읽어보기: 미취학 아동의 논리적 사고 개발

학교에 입학할 때까지 학생들은 자신의 기본권에 대해 잘 알고 있어야 하며 다음과 같이 표현되는 시민적 행동을 보여야 합니다.

적극적인 사회적, 도덕적 지위;
긍정적인 개인적 자질;
일반적으로 받아 들여지는 규범을 벗어나지 않고 갈등 상황을 해결할 수있는 능력;
가깝고 낯선 사람들, 자연에 대한 책임감있는 태도;
자기 개선을 위해 노력합니다.