중학생 미학교육의 이론적 실증. 어린 학생들의 미적 교육

19.07.2019

미학 교육 학생 문학

소개

제1장 어린 학생들의 미학 교육 문제에 대한 이론적 접근

1 미학 교육의 본질

2 미적 교육의 과제

3 초등학생 미학교육의 특징

제 2 장

1 가정내 어린 학생들의 미학교육 연구

2 초등학생 및 학부모의 미적교육 진단

3 중학생 미학교육 프로그램 초안

결론

서지

애플리케이션

소개

미적 교육은 현실에 대한 개인의 미적 태도를 형성하는 목적 있는 과정입니다. 인간 사회의 출현과의 이러한 관계는 사람들의 물질적, 정신적 활동 영역에서 구현되었으며 함께 발전했습니다. 그것은 그들의 아름다움에 대한 인식과 이해와 관련이 있습니다. 사실, 그것의 향유, 인간의 미학적 창조성.

삶의 아름다움은 미학 교육의 수단이자 결과입니다. 그것은 예술, 소설에 집중되어 있으며 자연, 사회 및 노동 활동, 사람들의 삶, 그들의 관계와 불가분의 관계가 있습니다. 미학 교육 시스템은 전체적으로 현실의 모든 미학적 현상을 사용합니다. 동시에 노동 활동의 아름다움에 대한 인식과 이해, 노동 과정 및 결과에 아름다움을 가져올 수있는 사람의 능력 개발에 특히 중요성이 부여됩니다.

미적 교육 시스템은 주변 현실에서 자신의 아름다움을 보도록 가르칠 것을 요구합니다. 그리고 모든 시스템에는 기반이 되는 핵심이 있습니다. 우리는 예술을 음악, 건축, 조각, 회화, 무용, 영화, 연극 및 기타 유형의 예술적 창의성과 같은 미학 교육 시스템의 기초로 간주할 수 있습니다. 그 이유는 플라톤과 헤겔이 제시한 것입니다. 그들의 견해에 따르면 예술은 과학으로서의 미학의 주요 내용이며 아름다움은 주요 미학적 현상이라는 공리가 되었습니다. 예술은 개인적인 발전을 위한 큰 잠재력을 포함합니다.

이상에서 젊은 학생에게 예술에서 축적된 인류의 가장 풍부한 경험을 소개함으로써 고도로 도덕적이고 교양 있고 다재다능한 현대인을 교육하는 것이 가능하다고 가정할 수 있습니다.

연구의 목적은 중학생의 미적 교육 과정이다.

연구의 주제는 중학생의 미적 교육이다.

본 연구의 목적은 어린 학생들의 성공적인 미학 교육을 위한 조건을 파악하는 것입니다.

연구 목표:

어린 학생들의 미적 교육의 본질과 내용을 결정합니다.

어린 학생들의 부모의 미적 아이디어 형성 수준을 연구합니다.

초등학교 학생들의 환경 교육을 위한 프로그램 초안을 개발합니다.

연구하는 동안 연구 문제에 대한 교육학 및 방법론 문헌 분석, 질문, 실제 경험의 일반화와 같은 방법이 사용되었습니다.

연구의 기반은 Tambov시의 중등 학교 No. 35, 2 학년입니다.

제1장 어린 학생들의 미학 교육 문제에 대한 이론적 접근

1 미학 교육의 본질

성인과 어린이는 끊임없이 미적 현상에 직면합니다. 영적 삶의 영역에서, 일상의 작업, 예술과 자연과의 소통, 일상의 삶, 대인 커뮤니케이션 - 아름다운 곳과 추한 곳 어디에서나 비극과 희극은 필수적인 역할을 합니다. 아름다움은 즐거움과 즐거움을 주고 노동 활동을 자극하며 사람들을 즐겁게 만듭니다. 추한 것은 격퇴합니다. 비극적 인 - 동정심을 가르칩니다. 만화 - 단점을 처리하는 데 도움이 됩니다.

미학 교육의 아이디어는 고대부터 시작되었습니다. 미학 교육의 본질, 그 과제, 목표에 대한 아이디어는 플라톤과 아리스토텔레스 시대부터 오늘날까지 변화했습니다. 이러한 관점의 변화는 과학으로서의 미학의 발전과 그 주제의 본질에 대한 이해로 인한 것입니다. "미학"이라는 용어는 그리스어 "aisteticos"(느낌에 의해 인식됨)에서 유래했습니다. 철학자 - 유물론자 (D. Diderot 및 N.G. Chernyshevsky)는 과학으로서의 미학의 대상이 아름다움이라고 믿었습니다. 이 범주는 미학 교육 시스템의 기초를 형성했습니다.

미학의 짧은 사전에서 미학 교육은 "인생과 예술에서 아름답고 숭고한 것을 지각하고, 올바르게 이해하고, 감상하고, 창조하는 능력을 개발하고 향상시키는 것을 목표로 하는 활동 시스템"으로 정의됩니다. 두 정의에서 우리는 미적 교육이 예술과 삶에서 아름다움을 인식하고 그것을 올바르게 이해하고 평가하는 능력을 개발하고 향상시켜야한다는 사실에 대해 이야기하고 있습니다. 첫 번째 정의에서는 안타깝게도 미학 교육의 능동적 또는 창의적 측면이 간과되고 두 번째 정의에서는 미적 교육이 명상적 과제에만 국한되지 않고 예술에서 아름다움을 창조하는 능력도 형성되어야 함을 강조한다. 그리고 삶.

"미학 교육"의 개념에 대한 많은 정의가 있지만 그 중 일부만 고려하면 그 본질을 말하는 주요 조항을 이미 골라낼 수 있습니다.

첫째, 대상 프로세스입니다. 둘째, 예술과 삶의 아름다움을 지각하고 보고 평가하는 능력의 형성이다. 셋째, 미학적 교육의 과제는 개인의 미적 취향과 이상을 형성하는 것이다. 그리고 마지막으로, 넷째, 독립적인 창의성과 아름다움을 창조하는 능력의 발달입니다.

미적 교육은 현실과 예술에 대한 어린이의 미적 태도 형성과 동시에 종합적인 발달에 기여합니다. 미적 교육은 인간 도덕성의 형성에 기여하고 세계, 사회 및 자연에 대한 지식을 확장합니다.

2 미적 교육의 과제

어떤 목표도 작업 없이는 고려될 수 없습니다. 대부분의 교사(G.S. Labkovskaya, D.B. Likhachev, N.I. Kiyashchenko 및 기타)는 다른 과학자를 위한 고유한 변형이 있지만 주요 본질을 잃지 않는 세 가지 주요 작업을 식별합니다.

따라서 첫째, 이것은 "미학적으로 중요한 대상 및 현상에 대한 성향, 갈망, 관심이 있을 수 없는 기본 미학적 지식 및 인상의 특정 스톡의 생성"입니다.

이 작업의 본질은 사운드, 색상 및 플라스틱 느낌의 다양한 스톡을 축적하는 것입니다. 멘토는 지정된 매개변수에 따라 아름다움에 대한 우리의 생각을 충족시킬 대상과 현상을 능숙하게 선택해야 합니다. 따라서 감각 - 정서적 경험이 형성됩니다. 또한 자연, 자신, 예술적 가치의 세계에 대한 구체적인 지식이 필요합니다. "지식의 다양성과 풍부함은 모든 삶의 방식에서 소유자가 미학적으로 창조적 인 사람처럼 행동한다는 사실에서 나타나는 광범위한 관심, 요구 및 능력 형성의 기초입니다."라고 G.S. 랩코프스카야.

미적 교육의 두 번째 임무는 "획득한 지식과 그러한 사회 심리적 자질에 대한 예술적, 미적 인식 능력의 개발을 기반으로 형성하여 감정적으로 경험하고 평가할 수있는 기회를 제공합니다. 미학적으로 의미 있는 사물과 현상을 즐겨라."

이 작업은 아이들이 예를 들어 일반적인 교육 수준에서만 그림에 관심이 있음을 나타냅니다. 그들은 서둘러 그림을 보고 이름, 예술가를 기억하려고 시도한 다음 새 캔버스로 눈을 돌립니다. 그들을 놀라게 하는 것은 없으며, 멈추고 일의 완성도를 즐기게 하지 않습니다. 비티 Likhachev는 "... 예술의 걸작에 대한 그러한 피상적 인 지인은 미적 태도의 주요 요소 중 하나 인 감탄을 배제합니다."라고 지적합니다.

심미적 감탄과 밀접한 관련이 있는 것은 깊은 경험에 대한 일반적인 능력입니다. "아름다운 사람과의 소통에서 오는 숭고한 감정과 깊은 영적 쾌감, 추한 사람을 만났을 때 느끼는 혐오감, 만화를 바라보는 순간의 유머, 풍자감, 정서적 충격, 분노, 두려움, 연민, 비극적인 경험에서 비롯된 정서적, 영적 정화로 이어집니다. 이 모든 것이 진정한 미학 교육의 표시입니다."라고 같은 저자는 말합니다.

심미적 감정에 대한 깊은 경험은 미적 판단 능력, 즉 미적 판단 능력과 불가분의 관계에 있습니다. 예술과 삶의 현상에 대한 미학적 평가와 함께. 일명 Dremov는 미적 평가를 "특정 미학적 원칙, 분석, 증거 가능성, 논증을 포함하는 미학의 본질에 대한 깊은 이해에 기초한" 평가로 정의합니다. D.B.의 정의와 비교하십시오. 리하초프. "미학적 판단은 사회 생활, 예술, 자연 현상에 대한 실증적이고 합리적인 평가입니다." 제 생각에는 이러한 정의가 비슷합니다. 따라서 이 작업의 구성 요소 중 하나는 아동이 모든 작업에 대해 독립적이고 연령에 적합하며 비판적인 평가를 제공하고 작업 및 자신의 정신 상태에 대한 판단을 표현할 수 있도록 하는 그러한 자질을 형성하는 것입니다.

미학 교육의 세 번째 과제는 교육받은 각 사람의 미적 창의적 능력의 형성과 연결됩니다. 가장 중요한 것은 "개인을 적극적인 창조자, 미적 가치의 창조자로 바꾸는 개인의 자질, 요구 및 능력을 교육하고 개발하여 세계의 아름다움을 즐길 수 있을 뿐만 아니라 그것을 변형시키는 것"입니다. 아름다움의 법칙에 따라 ".

이 과제의 본질은 아이가 아름다움을 알고 감탄하고 감상할 수 있어야 할 뿐만 아니라 예술, 삶, 일, 행동, 관계에서 아름다움을 만드는 데 적극적으로 참여해야 한다는 사실에 있습니다. AV Lunacharsky는 사람이 예술, 일 및 사회 생활에서 자신이 창조적 인 창조에 참여할 때만 아름다움을 완전히 이해하는 법을 배운다고 강조했습니다.

1.3 초등학생 미학교육의 특징

인간의 개성이 이미 형성되었을 때 미적 이상, 예술적 취향을 형성하는 것은 매우 어렵습니다. 성격의 미적 발달은 어린 시절부터 시작됩니다. 성인이 영적으로 부자가 되기 위해서는 취학 전 아동과 초등학생의 미적 교육에 각별한 주의를 기울여야 합니다. 비티 Likhachev는 다음과 같이 씁니다. "유치원 및 유아기 아동기는 미적 교육과 삶에 대한 도덕적, 미적 태도 형성 측면에서 아마도 가장 결정적일 것입니다." 저자는이 시대에 세계에 대한 태도가 가장 집중적으로 형성되어 점차 성격 특성으로 변한다고 강조합니다. 사람의 본질적인 도덕적, 미적 자질은 어린 시절의 초기에 정해지며 일생 동안 거의 변하지 않습니다. 어린 시절에 자주 속았다면 성인인 청년에게 사람들을 신뢰하도록 가르치는 것은 불가능하거나 최소한 극도로 어렵습니다. 어린 시절에 동정에 참여하지 않고 어린 시절을 직접 경험하지 않은 사람에게 친절하기는 어렵습니다. 유치원과 초등학교에 자신의 의견을 단호하게 표현하고 과감하게 행동하는 법을 배우지 않았다면 성인이 되어 갑자기 용기를 내는 것은 불가능합니다.

물론 삶의 과정은 무언가를 바꾸고 자체적으로 조정합니다. 그러나 미적 교육이 모든 추가 교육 작업의 기초가 되는 것은 정확히 유치원과 초등학교 연령입니다.

초등학교 연령의 특징 중 하나는 자녀가 학교에 도착하는 것입니다. 그는 새로운 주요 활동인 연구를 하고 있습니다. 아이의 주된 사람은 교사입니다. 초등학교 아이들에게 선생님은 가장 중요한 사람입니다. 그들을 위한 모든 것은 인생의 첫 번째 어려운 단계를 극복하도록 도운 선생님과 함께 시작됩니다. 이를 통해 아이들은 사회적 행동의 규범인 세상을 배웁니다. 교사의 견해, 그의 취향, 선호도는 자신의 것이 됩니다. A.S.의 교육학적 경험에서 Makarenko는 사회적으로 중요한 목표, 즉 어린이 앞에서 부적절한 환경에서 목표를 향해 나아갈 가능성이 그들을 무관심하게 만든다는 것을 알고 있습니다. 그 반대. 교사 자신의 일관되고 자신감있는 작업의 생생한 예, 그의 진지한 관심과 열정은 아이들을 쉽게 일에 키울 수 있습니다.

초등학생 미학 교육의 다음 특징은 학생의인지 과정 분야에서 일어나는 변화와 관련이 있습니다.

예를 들어, 세계관의 일부로 어린이의 미적 이상을 형성하는 것은 복잡하고 긴 과정입니다. 이것은 위에서 언급한 모든 교육자와 심리학자들이 지적합니다. 교육 과정에서 삶의 관계, 이상은 변화를 겪습니다. 특정 조건에서 동지, 성인, 예술 작품, 삶의 격변, 이상이 근본적인 변화를 겪을 수 있습니다. "어린이의 미적 이상 형성 과정의 교육학적 본질은 연령 특성을 고려하여 사회, 사람, 사람들 사이의 관계에 대해 처음부터 유아기부터 안정적이고 의미 있는 이상 아이디어를 형성하는 것입니다. 이를 다양하고 새롭고 흥미로운 형태로 각 단계에서 변경합니다."라고 B.T. Likhachev는 자신의 작업에서 언급합니다.

미취학 아동 및 초등학교 연령의 경우 미학적 이상을 가장 잘 아는 형태는 아동 문학, 애니메이션 영화 및 영화입니다.

책, 만화 또는 영화 영웅은 사람이든 동물이든 인간의 자질을 부여받은 환상적인 가상의 생물이든 상관없이 선과 악, 자비와 잔인함, 정의와 기만의 전달자입니다. 그의 이해의 범위 내에서 어린 아이는 선의 신봉자가되고 정의를 위해 악에 맞서 싸우는 영웅들에게 공감합니다. "물론 이것은 아이들이 사회적 이상의 세계에 쉽고 자유롭게 들어갈 수 있도록 하는 독특한 형태의 세계관의 일부로서의 이상을 형성하는 것입니다. 다만 중요한 것은 아동의 첫 번째 이상관념이 남아있지 않도록 하는 것뿐입니다. 언어-비유적 표현의 수준에서만 아이들이 자신의 행동과 활동에서 좋아하는 캐릭터를 따르고 친절과 정의를 실제로 보여주는 법을 배우고 작품에서 이상을 묘사하고 표현하는 능력을 장려하는 것을 의미합니다: 시, 노래와 그림.

학령기부터 동기 부여 영역에서 변화가 일어납니다. 예술에 대한 아이들의 태도의 동기, 현실의 아름다움을 인식하고 차별화합니다. 디비 Likhachev는 그의 작업에서 이 시대의 인지 자극에 새롭고 의식적인 동기가 추가된다고 지적합니다. 이것은 "...어떤 사람들은 예술과 현실을 미학적으로 정확하게 연결합니다. 그들은 책 읽기, 음악 듣기, 그림 그리기, 영화보기를 즐깁니다. 그들은 이것이 미학적 태도라는 것을 여전히 모릅니다. 그러나 그들은 예술과 삶에 대한 미학적 태도를 형성했습니다. 예술과의 영적 소통에 대한 갈망은 점차 그들을 필요로 합니다. 다른 아이들은 순수한 미적 관계 없이 예술과 소통합니다. 영화를 보거나 영화에 대한 일반적인 생각을 하기 위해 본질적으로 깊은 이해 없이 읽고 봅니다. 그리고 그들은 권위 있는 이유로 읽고, 보고, 듣습니다. 예술에 대한 아이들의 태도의 진정한 동기에 대한 교사의 지식은 진정한 미적 태도의 형성에 초점을 맞추는 데 도움이 됩니다.

자연, 주변 사람, 사물의 아름다움에 대한 느낌은 어린이에게 특별한 감정 및 정신 상태를 만들고 삶에 대한 직접적인 관심을 불러일으키며 호기심, 사고 및 기억을 날카롭게 합니다. 유아기의 아이들은 자발적이고 깊은 감정적 삶을 삽니다. 강한 감정적 경험은 오랫동안 기억에 저장되며 종종 행동에 대한 동기와 인센티브로 바뀌며 행동의 신념, 기술 및 습관을 개발하는 과정을 촉진합니다. N.I의 작업에서 Kiyashchenko는 "세계에 대한 아동의 정서적 관계의 교육학적 사용은 아동의 의식, 확장, 심화, 강화, 구성에 침투하는 가장 중요한 방법 중 하나"라고 분명히 강조합니다. 그는 또한 아동의 정서적 반응과 상태가 미적 교육의 효과에 대한 기준이라고 지적합니다. "특정 현상에 대한 사람의 감정적 태도는 감정, 취향, 견해, 신념 및 의지의 발달 정도와 성격을 나타냅니다."

따라서 초등학교 연령은 학생의 삶의 주요 역할을 교사가 수행하는 미학 교육의 특수 연령입니다. 이를 활용하여 유능한 교사들은 미학적으로 발달된 인격의 견고한 기초를 다질 수 있을 뿐만 아니라 미학적 교육을 통해 사람의 진정한 세계관을 정립할 수 있습니다. 형성되고 미래 성격의 본질적인 미적 특성이 발달합니다.

제 2 장

1 가정내 어린 학생들의 미학교육 연구

오늘날 미학적 과목의 새로운 프로그램이 개발되고 인도적 과목의 연구에 할애되는 시간이 증가하고 예술 학교, 학교 및 미적 편견이있는 수업이 개설되고 모든 종류의 서클, 스튜디오, 크리에이티브 팀 등 우리의 의견으로는 어린 학생들의 미적 교육은 가족이 담당합니다. 부모의 영향으로 아이는 미적 취향과 성향을 개발하고 특정 유형의 예술에 대한 관심을 키웁니다. 일상 생활의 미학, 영적 가치의 범위, 필요, 부모의 취향 - 이것은 도덕적, 미적 이상이 형성되는 환경이며 어린이의 창의적 능력을 공개하고 개발하는 데 필요한 모든 조건을 만들 수 있습니다.

물론 가정마다 기회가 다릅니다. 그러나 성공은 여전히 책이나 악기의 수에 달려 있는 것이 아니라, 자녀의 문화 및 미적 발달에 대한 부모의 관심, 가정에 만연한 분위기에 달려 있습니다.

어린 학생들과의 미적 및 교육적 작업의 효과는 주로 교사와 부모의 행동 일치에 달려 있습니다. 이를 통해 아동의 미적 발달에 도움이 되는 조건을 만들기 위해 두 가지 모두의 노력을 배가할 수 있습니다. 우리 각자는 자신의 방식으로이 과정에 참여하며, 우리 각자는 어린이에게 미적 영향을 미치는 방식으로 자신의 장점을 가지고 있습니다.

대부분의 부모는 교사가 어린 학생들의 미적 발달을 지도할 수 있도록 충분한 수준의 일반 문화를 가지고 있습니다. 그러나 그들은 항상 이 작업에 주의를 기울이지 않습니다. 부모 중 일부는 자녀와 함께 여가 시간을 보내고, 가족 휴가를 준비하고, 아이들에게 예술을 소개합니다.

교육의 미학적 측면에 대한 부모의 무관심에는 여러 이유가 있지만 그 중 하나는 교사 자신의 입장이다. 초등학교 교사는 부모와 어떤 이야기를 합니까? 학습의 성공 또는 어려움, 학생의 일상, 숙제 모니터링, 학생의 노동 및 사회적 과제에 대해 더 자주.

처음으로 학생의 가족을 방문했을 때 초등학교 교사는 그 전통과 생활 방식을 알게 됩니다. 성인 가족 구성원과 어린이 간의 관계를 모니터링합니다. 어린이의 관심사, 성향, 취미, 어린이 코너, 도서관, 악기의 존재를 찾습니다. 부모와 대화하는 동안 교사는 가족의 일반적인 문화적 수준을 느끼고 성인 가족 구성원의 직업, 취미, 수업에 제공할 수 있는 구체적인 도움, 교사에 대해 배우는 것이 중요합니다. , 학교.

부모를 동맹으로 만들려면 미적 교육을 조직해야합니다. 학부모 회의에서 "어린 학생의 능력 형성 및 개발", "어린이 독서 지도", "가족의 재능있는 아이"와 같은 미적 및 교육적 주제에 대해 부모와 체계적으로 대화하는 것이 좋습니다. "어린이의 자연 존중 교육", "컬렉션과 어린이", "가족의 음악 교육", "학생의 행동과 삶의 미학", "가족 휴가 조직", "가족 관계의 미학", "The 어린 학생들의 교육에서 영화와 텔레비전의 역할" 등. 부모 회의 중 하나는 가족의 미적 교육 문제에 전적으로 전념하는 것이 될 수 있습니다. 그들의 자녀와 교사는 미적 주기의 주제에서 성공에 대해 이야기할 것입니다. 아이들이 자신이 작곡한 동화를 이야기하거나 문학 작품을 무대에 올리고, 음악과 리듬 수업의 단편을 보여주는 읽기 수업이 녹음된 비디오 테이프를 보여줄 수 있습니다. 성인과 어린이 모두가 준비하고있는 "Our Talents"콘테스트로 그러한 회의를 끝내는 것이 좋습니다. 가족 내 아이들의 미학 교육에 대해 부모에게 도움이되는 어린이 공예품, 그림 및 도서 전시회가 조직됩니다.

리듬, 미술, 음악, 문화예술계 종사자들(부모들 사이에 있으면 좋다), 학교 사서, 학교 동아리 지도자, 창의회를 가르치는 교사들을 학부모 회의에 초청하여 대화할 수 있도록 하는 것이 좋습니다. 가정에서 어떤 형태의 예술을 어린이들에게 소개하는 다양한 형태에 대해.

따라서 미술 교사는 많은 재료가 필요하지 않은 가정에서 어린이 미술 활동을 구성하는 방법에 대한 조언을 줄 것입니다. 어린 학생들은 그림 그리기, 칠판에 쓰기를 좋아하지만 학교에서는 항상 성공하지 못하거나 자신이 원하는 것을 쓰지 않아야 합니다. 따라서 집에서 1-2 장의 Whatman 종이 또는 오래된 벽지를 벽에 붙일 수 있습니다.이 벽은 학생이 처벌을 두려워하지 않고 자신의 재량에 따라 그립니다. 그런 벽에 아이는 그림을 그리고, 그림을 붙이고, 응용 프로그램을 만들고, 미니 에세이를 씁니다. 집과 교실 모두에 여러 가지 색의 크레용과 개별 보드를 두는 것이 바람직합니다. 부모는 홈 아트 갤러리, 어린이 예술 개인전 및 가족 구성원의 창의적인 작품을 조직하도록 조언받을 수 있습니다. 음악 교사는 회의에서 집에서 어린이와 부모가 뮤지컬 넘버를 연주하는 "뮤지컬 라운지"를 개최하는 방법을 알려줄 것입니다.

어린 학생들의 미적 창의성에 대한 중요한 인센티브는 휴일, 대회, 콘서트에 부모가 적극적으로 참여하는 것입니다. 일부 부모는 배우 역할을 하고, 다른 일부는 배심원단원이 되어 의상 제작을 돕고, 수업을 장식합니다. 모든 부모와 자녀와 함께 미래 교실의 디자인 스케치에 대해 논의하는 것은 매우 중요합니다. 그들은 또한 수업을 장식합니다. 실내 꽃을 가져오고, 아름다운 커튼을 꿰매고, 스탠드 디자인을 돕습니다. 그림과 노동 수업을 위해 그들은 특수 폴더를 만들고 앞치마를 꿰매고 소녀를위한 스카프, 테이블 용 오일 천과 냅킨을 만듭니다. 학급과 학부모의 훌륭한 공동 작업 형태는 어린이, 어머니, 아버지, 조부모가 우표, 배지, 동전, 엽서, 사진, 아마추어 미술품 수집품을 전시하는 "우리 취미의 세계" 전시회입니다. 자수, 뜨개질, 마크라메, 도자기 등 부모의 도움으로 과외 독서의 멋진 도서관, 비디오 도서관이 모이고, 숲으로의 여행, 박물관으로의 여행, 영화관, 극장으로의 집단 여행 등이 조직됩니다.

학생들의 미적 교육 시스템에서 가치있는 것은 예술적 창의성 능력을 가진 부모가 학급을 조직하는 것입니다. 가장 인기있는 인형극은 공연에서 예술적 단어와 특정 시각적 이미지 및 음악과 같은 모든 예술적 수단이 사용되는 공연입니다. 여기에서 연기에서 기술 연기자에 이르기까지 모두가 좋아하는 것을 찾을 수 있습니다. 다른 서클의 리더를 참여시킬 수 있습니다.

따라서 교사와 가족 간의 적절하게 확립된 관계는 어린 학생들의 미적 능력을 완전히 공개할 수 있게 합니다.

2.2 후배 및 학부모의 미적교육 진단

어린 학생들의 미학 교육 문제에 대한 보다 포괄적인 연구를 위해 질문, 이론적 분석 및 일반화와 같은 연구 방법이 작업에 사용되었습니다. 학생의 부모 20명과 학생 20명이 교육 실험에 참여했습니다. 교육학적 실험 중에는 교육학적 테스트 방법이 사용되었습니다. 학생의 부모는 8가지 질문에 답해야 했습니다(부록 1). 답변 옵션이 제공되어 부모가 적절한 답변을 선택하거나 원하는 답변을 입력해야 했습니다.

수업의 일환으로 수행 한 연구에 따르면 불행히도 어린 학생 부모의 미적 교육 수준은 높은 지표가 없습니다. Tambov시 MOU 중등 학교 No. 35의 2nd "D"반 학생들의 부모를 인터뷰했습니다. 부모의 60%는 자녀와 함께 매일 책을 읽고, 39%는 가끔 책을 읽고, 나머지 1%는 아주 드물게 책을 읽습니다. 응답자의 45%는 정기적으로 자녀와 함께 전시회, 어린이 극장 및 기타 미적 개발 장소를 방문하고, 50%의 부모는 오랫동안 해왔고, 5%는 그러한 장소에 자녀를 데려간 적이 없습니다. 조사한 부모의 85%는 러브아트, 10%는 좋아하지 않으며 나머지 5%는 그런 것에 관심이 없다. 테스트 결과를 바탕으로 설문에 응한 부모의 12%는 정기적으로 영혼을 위한 독서에 참여하여 자녀를 위한 자기 교육의 훌륭한 본보기가 되고 75%는 거의 하지 않으며 13%는 단순히 독서를 하지 않는다는 결론을 내릴 수 있습니다. 이 활동의 시간. (부록 2)

이상에서 우리는 일부 부모가 자녀의 미적 발달에 대해 심각하게 우려하고 있으며 가능한 모든 방법으로 자녀를 개발하고 모범을 보이려고 노력하고 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 불행히도 학교, 교사에게 미적 발달의 기회를 제공하는 대다수의 교사는 시간이 충분하지 않거나 단순히 그러한 활동에 관심이 없기 때문입니다. 인터뷰에 응한 부모는 여가 시간에 TV 시청, 산책, 인터넷 서핑, 자연 속에서 가족과 함께 시간을 보내는 것을 선호합니다.

초등학교 미학 교육의 수단으로서의 미술은 미술 주기의 수업(음악, 미술, 문학 또는 읽기)에서 구현됩니다. 교사들의 업무를 분석하는 과정에서 다음과 같은 특징이 드러났다. 순수 예술 수업에서는 우선 훌륭한 문해력, 즉 그림을 가르치는 것을 선호합니다. 음악에 - 합창; 읽기에 - 표현 읽기, 즉 실용 기술 향상. 예술 작품 자체에 대한 지식에는주의를 기울이지 않으며, 이런 일이 발생하면 피상적 인 수준에서만주의를 기울입니다. 이론적 부분에서는 예술 작품에 대한 인식에 올바르게 접근하는 것이 얼마나 중요한지 언급했습니다. 예술 작품과의 장기적인 의사 소통의 결과로, 미적 감정, 필요, 관계, 취향과 같은 예술 작품의 비 유적 및 감정적 내용에 주로 영향을 미치는 학생 성격의 측면뿐만 아니라 전체 성격의 구조, 개인 및 사회적 아이디어, 세계관, 도덕적 및 미적 이상을 발전시킵니다.

또한 아트 사이클 수업에서 예술, 그 유형, 대표자, 예술 작품에 대한 이론적 자료가 없다는 것이 우리의 의견으로는 주요 단점입니다.

따라서 준비 작업 과정에서 초기 전제를받은 나는 연구의 두 번째 부분을 시작했습니다.

아이들은 다음과 같은 질문 체계를 받았습니다. (부록 3)

결과는 다음과 같았다. 이 수업에서 학교 밖의 아이들, 즉 스스로 문화 기관을 방문하는 경우가 많습니다. 그들은 거기에 가는 것을 즐깁니다. "극장, 박물관, 전시회, 콘서트 관람을 좋아합니까?"라는 질문에 "그렇다"는 23명, "별로 그렇지 않다"(3명)가 대답했다. 14명은 교양 있는 사람이면 충분하다고 생각하고, 24명은 더 자주 가고 싶다고 합니다.

다양한 유형의 예술에 대한 젊은 학생들의 진정한 관심에도 불구하고, 그들은 여전히 예술 자체에 대한 직접적인 지식이 제한적입니다. 그래서 "예술에 대해 무엇을 알고 있습니까?"라는 질문에 13명이 '모르겠다' 또는 '기억이 나지 않는다'라고 솔직하게 답했고, 5명은 '많이'라고 답했고, 8명만이 자세한 답변을 시도했고, 그 중 3명만이 더 많았다. 또는 덜 맞음: 예술은 사람이 그림을 만들고 그리는 것이다", "예술에는 여러 장르가 있다", "예술은 무엇인가를 할 수 있는 능력이다." 이 분야에 대한 지식의 한계를 깨닫고, 수업에서 단 4명 "예술에 대해 더 알고 싶습니까?"라는 질문에는 부정적으로 대답했지만, "예술에 관한 책이나 프로그램을 좋아합니까?"라는 질문에는 11명에 불과했습니다. 사람들은 "예"라고 대답했습니다. 반 미만이었습니다. 우리 시대 어린이들을 위한 다양한 문학 작품이 풍부함에도 불구하고 초등학교 연령에 적합한 미술 관련 서적은 거의 없다는 사실로 설명할 수 있습니다. 기본적으로 그러한 책들은 나이가 많은 청중을 위해 설계되었습니다.

새로운 미술 수업의 도입을 묻는 질문에는 학급의 의견이 엇갈렸다. 절반(14명)만이 긍정적인 반응을 보였고 2명은 "별로 그렇지 않다", "없다"는 10명을 썼다.

"아니오"라고 대답한 학생들과의 대화에서 일반적으로 그들은 그러한 새로운 미술 수업이 다소 지루할 것이라고 믿고 따라서 소개하고 싶지 않다는 것이 밝혀졌습니다. '아니오'라고 답한 10명 중 9명은 남학생이고 학업에서 1순위가 아니라는 점은 주목할 만하다. 그리고 내가 보기에 그들은 예술품의 도입에 반대한 것이 아니라 일반적으로 또 다른 새로운 교훈의 도입에 반대한 것 같습니다. 이 응답은 일반적으로 학습에 대한 태도를 보여주었습니다.

그래서 설문조사를 한 결과, 미술에 대한 후배들의 관심이 상당히 높다는 것을 알게 되었습니다. 그들은 공연을 보기 위해 극장에 가는 것, 다양한 전시회 또는 서커스에 참석하는 것을 좋아할 뿐만 아니라 예술 자체에 대해 더 많이 배우고 싶어합니다. 불행히도, 주제와 교육용 텔레비전 프로그램에 관한 책은 오늘날 어린 학생들을 위한 정보 소스로 사용할 수 없습니다. 나는 또한 도시의 어린이 도서관을 방문했을 때 이것을 확신했습니다. 예술에 관한 문학은 노인을 대상으로 합니다. 한편으로는 어린 학생들 사이에 지식이 필요하고 다른 한편으로는 지식을 습득할 수 없다는 모순이 있습니다. 나는 음악, 순수 예술, 문학과 같은 예술 주기의 수업에 예술사의 요소를 도입하는 이 상황에서 탈출구 중 하나를 봅니다.

3 중학생 미학교육 프로그램 초안

설명

초등 일반 교육의 연방 교육 표준은 보편적 교육 활동, 지식 및 세계의 발전에 대한 동화를 기반으로 한 학생의 성격 개발 - 교육의 목적과 주요 결과를 정의합니다. 동시에, 표준에 따라 "학생의 시민 정체성 및 세계관, 영적 및 도덕적 개발, 학생 교육의 기초 형성, 도덕적 규범의 채택, 도덕적 태도, 도덕적 가치”를 실천합니다. 본질적으로 우리는 학생들의 사회화, 어린 학생들의 다재다능한 사회적 경험 형성을 위한 조건 조성에 대해 이야기하고 있습니다. 사회화 시스템을 개발할 때 교육 기관과 사회 환경의 연결을 기반으로 하는 학습 과정 자체, 과외 및 과외 활동의 세 가지 교육 과정 구성 요소의 가능성을 고려해야 합니다. 미학적 교육에 일차적인 관심을 기울이는 것은 다음과 같은 이유로 바람직하다. 첫째, 각 교과 영역의 발달은 교육적 정보에 대한 감정적, 가치적 태도에 의존하며, 이는 조형적 지각에 의존해야 한다. 둘째, 교육 과정의 세 가지 구성 요소의 가능성을 복합적으로 실현하는 것을 가능하게 하는 것은 미학적으로 지향된 창의적 활동의 조직입니다. 셋째, 과외 활동은 어린 학생의 성격을 미학적으로 발달시키기 위한 무궁무진한 수단입니다. 현 단계에서 종합학교의 중심과업 중 하나는 학생들의 미의식의 발달, 건전한 예술적 취향의 형성, 예술과 문학 작품을 이해하고 감상하는 능력, 아름다움과 풍요로움이다. 우리 주변의 자연 세계.

연구 활동 과정에서 교사와 학생은 같은 상황에 처해 함께 가설을 세우고 테스트하고 결론을 내립니다. 완전한 의미에서 이 활동은 교사와 학생의 공동 창의성입니다. 이러한 활동에서 연구의 산물은 원칙적으로 참신함뿐만 아니라 사회적으로 중요하고 실용적인 가치가 있습니다.

학생들의 연구 및 프로젝트 활동은 이전에 알려지지 않은 결과를 가진 창의적이고 연구 문제에 대한 학생들의 솔루션과 관련된 교육 작업 조직의 한 형태입니다. 연구 활동 과정에서 그룹으로 일하는 학생들의 기술, 동료애 개발, 공감 및 할당 된 작업에 대한 책임도 형성됩니다.

연구의 목적은 중학생의 미적 교육의 형성 과정이다.

연구의 주제는 어린 학생들의 미적 문화 형성에 기여하는 조건입니다.

프로젝트의 효과적인 구현의 주요 결과:

높은 교육 결과 달성;

학생의 창의적 능력 공개

중학생의 미학 교육의 형성.

프로젝트 목표:

초등학교 미학교육 형성을 위한 교육과정 개선

연구 활동에 참여시키는 어린이의 창조적 자기 실현을위한 조건 조성;

초등학교 미학교육 업무의 체계화 및 일반화.

프로젝트 목적:

초등학교 미학 교육 형성에 대한 연구 및 프로젝트 활동의 경험을 요약합니다.

어린이의 창조적 인 자기 실현을위한 조건을 만들고 연구 활동에 참여시킵니다.

프로젝트 중 가장 인상적이고 발전된 작업 방법을 선택하십시오.

향후 작업에 대한 가능한 옵션을 예상합니다.

연구 방법:

젊은 학생들의 연구 및 프로젝트 활동에 대한 문헌 분석, 규제, 방법론 문서 연구, 고급 교육 경험 조사 연구 및 일반화(설문지)

교육적 실험; 교육적 관찰; 학교 문서 분석, 비교, 일반화.

프로젝트의 중요성.

초등 교육의 현대화 분야에서 과제는 독립적이고 창조적 인 활동의 기본 지식, 기술 및 능력을 갖춘 초등학교 졸업자를 얻는 것입니다. 이러한 결과를 달성하기 위한 가장 생산적인 옵션은 젊은 학생들의 교육 및 육성에 연구 및 디자인 기술을 사용하는 것입니다.

이 프로젝트의 과정에서 학생은 자신의 행동의 동기 부여 기반이 될 주변 세계에 대한 정보인 미적 가치를 스스로 "통과"해야 합니다. 동시에 미적 환경과의 아동의 상호작용은 아동의 인지적 요구를 충족시키고 지적 발달을 촉진하며 내면의 잠재력을 실현합니다.

프로젝트 구성 요소

교육적인

프로젝트의 구성 요소.

학문 분야에서 창의적, 연구 및 디자인 작업의 사용

학생들의 창의적 잠재력 개발

학생들의 독립적 인 프로젝트 활동 기술 및 팀 작업 능력 형성

젊은 학생들의 미학 교육 경험의 보급 및 촉진.

학생들의 연구 활동 조직 형태:

멋진 시계.

여행, 산책.

실험 및 관찰을 수행합니다.

교과 외 활동.

프로젝트 참가자:

초등학교 2학년생

초등학교 교사

부모 공개

프로젝트 구현 일정:

예상 결과입니다.

공동 창작, 연구 및 실제 작업에서 얻은 지식에 대한 학생들의 적극적인 관심.

표준 교과서를 뛰어넘는 교육 정보의 긍정적인 영향.

책으로 연구하는 방법을 가르치고, 새로운 지식을 얻기 위해 인터넷 도구를 사용하고, 도서관에서 일하는 기술을 형성합니다.

의사 소통 기술의 습득.

보고서, 미니 에세이, 리뷰, 그림, 사진 등의 형태로 작업 결과를 적절하게 제시하는 능력 개발

언어 발달 및 어휘 강화.

자녀의 학교 생활에 부모의 적극적인 참여.

교사의 전문성을 향상시킵니다.

DurationEvents9월 실험 및 관찰 실시 어린이 도서관 견학 교육 프로젝트 "가을의 아름다움" 교육 프로젝트 "시는 어떻게 탄생하는가" 어린이 극장 하이킹10월 미술관 견학 교육 프로젝트 "나는 예술가입니다" 그림 그리기 대회11월 액션 "만화의 세계" 교육 프로젝트 "만화 만드는 법" 액션 "나만의 만화" 12월 액션 "나는 창작자다" 교육 프로젝트 "미친 손" 창작 공예 대회 1월 교육 프로젝트 "겨울의 아름다움" 액션 "눈송이" "눈송이" 전시 하이킹 겨울 그림 전시회 2월 액션 "작가" 교육 프로젝트 "탐보프스카야 유명 작가 3월 캠페인" "어른과의 모임" 교육 프로젝트 "어린이와 부모 간의 소통" 이벤트 "가족 경연" 4월 "나는 음악가입니다" 캠페인 하이킹 어린이 극장 수업 재능 발표 자연 여행

에스테틱 위크 플랜

요일이벤트참가자월요일예술가의 날축제팀 교사, 어린이, 부모화요일그림 그리기 및 포스터 경연대회 담임교사, 어린이수요일 좋아하는 시 읽기교실 교사, 어린이목요일공예 "손으로 만든"교실 교사, 어린이, 부모금요일우리는 환상을 만들고, 만들고, 만듭니다교실 교사, 어린이, 부모

결론

미적 교육은 교육 과정의 전체 시스템에서 실제로 중요한 위치를 차지합니다. 그 뒤에는 사람의 미적 자질뿐만 아니라 전체 성격의 발달이 있기 때문입니다. 본질적인 힘, 영적 필요, 도덕적 이상 , 개인 및 사회적 아이디어, 세계관.

삶과 예술의 미학적 현상이 사람에게 미치는 영향은 의도적으로 그리고 자발적으로 발생할 수 있습니다. 이 과정에서 학교는 중요한 역할을 합니다. 교과 과정은 미술, 음악, 문학 등의 과목을 포함하며, 그 기초는 미술입니다.

본 연구는 젊은 학생들의 미술에 대한 인지적 관심이 상당히 크며 관심의 존재가 성공적인 교육을 위한 첫 번째 조건임을 보여주었다. 또한, 예술 재료는 음악, 문학 또는 예술 작품이든 간에 엄청난 정서적 잠재력을 가지고 있습니다. 아이들의 의식 속으로 침투하는 방식이자 개인의 미적 자질을 형성하는 수단이 바로 감성적 임팩트의 힘이다.

실제로 교육과정에서 사용되는 미술수단은 후학들의 미학교육에 효과적인 수단이다. 이것을 아는 경험 많은 교사들은 예술을 통해 사람의 진정한 미적 자질, 즉 미각, 평가, 이해 및 아름다움을 창조하는 능력을 키울 수 있습니다.

학생의 정서적 경험에서 가장 중요한 원천 중 하나는 가족 내 관계입니다. 가족의 형성과 발전의 중요성은 분명합니다. 그러나 모든 현대 가족이 자녀의 미적 발달에주의를 기울이는 것은 아닙니다. 그런 가정에서는 우리 주변의 사물, 자연의 아름다움에 대해 이야기하는 경우가 매우 드물며, 극장이나 박물관에 가는 것은 당연합니다. 담임 교사는 그러한 아이들을 돕고, 감정적 경험의 부족을 보충하도록 노력해야 하며, 학급 팀에서 특별한 주의를 기울여야 합니다. 담임 교사의 임무는 젊은 세대의 미적 교육에 대해 부모와 대화, 강의를 수행하는 것입니다.

따라서 미학 교육의 수단과 형태는 학교의 자연-수학 순환 과목에서부터 '신발끈'에 이르기까지 매우 다양하다. 말 그대로 모든 것, 우리 주변의 모든 현실을 미학적으로 교육합니다. 그런 의미에서 예술은 또한 아이들의 미적 경험의 중요한 원천이기도 하다. 왜냐하면 예술은 현실에 대한 인간의 미적 태도를 가장 집중적으로 표현하는 것이기 때문에 미학 교육에서 주도적인 역할을 하기 때문이다.

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“사람의 생각과 느낌을 교육하기 위해서는 먼저 미학적 교육을 받아야 한다.”
프리드리히 쉴러

최근 몇 년 동안 우리나라에서 일어난 변화는 교육 시스템의 활동에 대한 사회의 새로운 사회 질서를 결정했습니다. 새로운 조건에서 학생의 성격, 자기 결정 및 자기 실현 능력, 독립적 인 의사 결정 및 실행, 자신의 활동에 대한 성찰 분석, 창의적으로 자신의 능력 실현 , 지식, 기술, 능력, 사람이 사람, 자연, 문화, 문명과 평화롭게 조화롭게 살도록 도와줍니다. 새 천년에 살면서 일할 학교 졸업생은 특히 다음과 같은 특정한 성격 특성을 가져야 합니다.

변화하는 생활 상황에 유연하게 적응하고 필요한 지식을 독립적으로 습득하며 다양한 문제를 해결하기 위해 실제로 능숙하게 적용합니다.
독립적으로 비판적으로 사고하고 현실 세계에서 발생하는 어려움을 예측하고 합리적으로 극복하는 방법을 찾을 수 있습니다.
정보에 대한 유능한 작업;
사교적이다;
자신의 도덕성, 지성, 문화적 수준의 발전을 위해 독립적으로 일합니다.

학생들이 원하는 자질을 기르기 위해 학교(과목 교육, 교육 및 과외 활동 조직)에서 무엇을 변경해야 합니까?

그래서 아이가 학교에 왔습니다. 새로운 매혹적인 세계가 그의 앞에 열립니다. 매일은 발견에 대한 소개이며, 마음의 풍요로움, 감정, 의지와 성품의 교육입니다.

그의 학창시절은 어떻게 될까요? 그는 어떤 사람이 될까요?

학교가 문맹인 사람을 내보내면 이것도 나쁘지 않다고 생각하는데, 졸업생이 벽에서 영혼이 없고 타인의 고통에 냉담하고 이해도 공감도 못하는 벽에서 나온다면 이건 재앙이고, 그래서 저는 훈련뿐만 아니라 개인의 영적 잠재력을 드러내는 학생들과의 교육 활동에도 많은 관심을 기울입니다.

현 단계에서 사회의 영적 문화 발전의 문제는 매우 심각하며, 이와 관련하여 학교는 개인의 영적 잠재력을 드러내는 가장 중요한 수단으로 미적 교육으로 전환할 필요가 있으며, 그의 전방위적인 발전을 자극합니다.

사회적 이상이 흐릿하고 Korchagins와 Young Guards를 주역으로 하는 작품들은 커리큘럼에서 제외되는 시대에 교사는 아이들에게 "좋은 것과 나쁜 것"을 쉬지 않고 설명하는 자유와 노력을 기울입니다.

현대 교육 과학은 교사에게 목표를 달성할 수 있는 다양한 방법을 제공합니다. 주의를 어디에 집중해야 할까요? 귀하의 조건에 가장 적합한 것은 무엇입니까?이것은 낡은 기초를 깨기로 결정한 교사에게 필연적으로 제기되는 질문입니다.

이 질문에 대한 답을 찾기 위해 나는 성격 발달의 중요한 방향, 즉 학생의 미적 교육에 대한 연구로 눈을 돌릴 수밖에 없었습니다.

이러한 목표를 실현하는 데 미학 교육이 주도적인 역할을 하고 있다고 확신합니다.

주제 “중학생의 미학교육 "에 대한 연구에 상당한 관심을 갖고 있다.

표적: 학생들의 능력을 확인하고 개발하기 위해, 영적 부자,새로운 삶의 조건에 적응할 수 있는 강력한 기본 지식을 갖춘 창의적 사고자.

나는 다음 작업의 솔루션을 통해 이 목표의 달성을 봅니다.

훈련 및 교육, 즉 미적 교육에서 개별 접근 방식을 구현하는 다양한 방법을 고려합니다.
각 학생이 자신의 "생태학적 틈새"를 찾도록 돕기 위해 자신의 능력, 지식, 능력을 평가하고 스스로를 평가하고 자신감을 갖게 됩니다.

이 문제를 연구하기 위한 알고리즘:

1. 문제의 이론 소개

이 문제에 대한 과학 및 교육 문헌 연구 및 분석.
이 문제를 해결하는 실제 상태에 대해 알고 있습니다.
이 주제의 주요 문제 식별.

2. 검색 작업

이 문제에 대해 작업하는 교사의 경험을 연구합니다.

3. 이 주제를 연구하는 연습.

교육 과정에서 교육 과학 및 실습의 성과 구현.
이 주제에 대해 수행한 문헌 및 연구 작업의 분석은 내 의견을 발전시키고 내 작업에서 특정 결과를 얻는 데 도움이 되었습니다.

아동의 미적 교육과 발달에 결정적인 요소는 예술이며, 예술은 본질적으로 교육적 잠재력이 크고 성장에 미치는 영향의 강도 측면에서 비교할 수 없기 때문에 교육의 수단으로 예술을 사용하는 것은 매우 정당합니다. 사람.

예술은 성격을 형성하고 다양화하고 개인의 영적 세계 전체에 영향을 미치는 독특한 능력을 가지고 있습니다.

이것은 정서적 영역, 상상력이 풍부한 사고, 예술적 및 창조적 능력과 같은 정신 생활의 가장 중요한 측면을 형성하기위한 강력한 도구입니다.

이론과 실습에 따르면 초등학교 연령은 정서, 발달된 상상적 사고, 창의적 상상력을 특징으로 하는 특별한 아동기이며 아동의 신체적, 정신적, 개인적 발달에 민감하며 이는 아동의 미래 모습을 크게 결정합니다. 사람.

예술은 아이들이 편안하고 자연스럽게 느끼는 세상입니다. 다양한 예술 수단의 도움으로 자신의 감정, 욕망, 꿈을 자유롭게 표현하고 내부 갈등과 강한 감정을 표출하고 예술적, 음악적 능력을 개발할 수 있습니다.

위의 미학적 기능 외에도 심리학자의 관점에서 볼 때 예술은 큰 치유 잠재력을 가지고 있습니다.

이러한 점에서 초등학교 미학교육의 가능성에 대한 기존의 견해를 수정하고 확대할 필요성이 증대되고 있다.

실습은 미학 사이클의 학교 과목이 위의 목표를 달성하기에 충분하지 않다는 것을 보여줍니다. 그래서 미술학원에 도움을 청했습니다. 음악과 미술 교사들이 내 요청에 응답했습니다. 그리고 1991년부터 우리는 긴밀한 접촉을 통해 일하고 있습니다. 자녀는 능력에 관계없이 부모의 요청과 지원에 따라 1학년에 등록됩니다. 동시에 그들은 준비반에서 미술 학교에 등록합니다. 연중 후반기에 1 학년 학생들은 음악과 예술적 창의성에 종사합니다. 모든 수업은 학교 건물에서 진행되며 교사가 직접 방문합니다. 이것은 또한 매우 편리합니다. 음악 레슨에는 합창단, 개인 보컬 레슨, 전문(피아노)이 포함됩니다. 그리고 순수 예술 수업은 회화, 예술 및 공예, 드로잉, 작곡을 다룹니다.

교사는 목표를 설정했습니다. 모든 어린이의 음악 및 예술적 능력을 개발하고, 음악 및 예술 활동에서 자신을 표현하려는 욕구를 불러일으키고 유지하며, 재능 있는 어린이를 식별합니다. 자연이 아이에게 아무도 모르는 능력을 부여했다면 어떨까요?

수업은 상호 이해, 편안함, 친근감, 각 개인을 개별적으로 존중하는 분위기에서 진행됩니다. 점진적인 원칙, 요구 사항의 일관된 복잡성, 각 어린이의 지식과 기술에 대한 차별화된 접근 방식이 고려됩니다.

아이들은 정서적 책임, 의사 소통의 기쁨을 받고 더 자신감이 생기고 종합적으로 발전합니다. 1 학년 말에 미술 학교의 교사들과 함께 일반 학부모 회의가 열리고 교사의 추천뿐만 아니라 어린이, 학부모의 희망을 고려하여 어린이가 피아노 또는 미술에 배정됩니다. 미학 주기의 하나 또는 다른 주제에 대한 보다 심층적인 연구를 위해 미술 학교 부서.

하지만 동시에 '아티스트'는 계속 합창단에서 노래를 부르고(주 1시간), '음악가'는 계속 그림을 그립니다(주 1시간).

교육적 통제, 일하는 교사와 학부모의 활동 조정을 위해 처음 4-5년 동안 이 모든 수업에 참석하고 관찰하고 결론을 내려야 했습니다. 아이들은 우리 눈앞에서 변하고 있습니다. 음악과의 의사 소통의 결과로 기쁨과 불안, 후회와 슬픔, 결단력 또는 부드러움과 같은 분위기와 감정이 음악에 전달됩니다. 이것이 음악의 심리적 충격의 힘이다. 음악 덕분에 감수성과 감수성이 발달하여 세상에 대한 인간적인 태도가 형성됩니다. 음악 수업은 음악적 감각 능력, 성악 및 합창 기술, 청각 주의력 개발, 높이, 강도, 지속 시간에서 소리를 듣고 구별하는 방법을 배우고 비교 및 비교합니다. 아이들은 메트로 리듬의 인식을 연습합니다. 그림의 리듬은 박수, 단계로 표시됩니다. 어린이들에게 악기 연주를 가르치는 개별 수업은 특별한 집중이 필요합니다. 실제로 음악은 특히 어린 시절에 사람의 정서적 영역을 개발할 수 있는 비교할 수 없는 기회를 제공합니다. 감정 상태를 조절하는 데 도움이 됩니다. 주변 세계의 부조화를 제거합니다. 음악의 세계에서 아이는 긍정적인 감정을 받고 내면 세계를 "조화"시킵니다.

특히 합창 수업에 대해 말하고 싶습니다. 체계적인 합창 수업은 각 어린이의 건강한 성악 장치를 형성하고 유연하고 다양한 기능을 위한 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 학생들의 신체조건 변화를 관찰한 결과 내린 결론입니다. 발성 장치는 또한 지칠 줄 모르고 지구력과 같은 중요한 특성을 얻습니다. 이로 인해 어린이의 신체 특성이 강화됩니다 (겨울에는 감기 수가 감소하는 것으로 기록됨).

합창 수업은 호흡기 계통의 발달에 큰 역할을 합니다. 목소리의 질과 힘은 노래 호흡의 기술에 달려 있다고 알려져 있습니다. 이 기술은 첫 번째 수업에서 개발됩니다. 호흡의 메커니즘은 아이의 마음에 고정되어 습관이 됩니다. 노래 호흡은 일종의 내장 마사지이기 때문에. 그것의 체계적인 사용은 연약하고 성장하는 아동의 신체의 일반적인 정신 물리적 상태의 강화에 유리하게 영향을 미칩니다.

아이들은 자신의 능력을 최대한 발휘하는 예술적 창의성 수업을 정말 좋아합니다. 어린 시절부터 시각적 정보의 흐름(빛, 색상, 모양의 움직임)이 우리에게 내려왔습니다. 어린 시절에 사람에게 예술적 비전을 가르치는 것이 매우 중요하여 현실의 이미지를 이해할 수있는 기회를 제공합니다.

예술적 취향은 생활 환경을 더욱 미적으로 만드는 데 도움이 됩니다. 따라서 세계에 기쁨과 조화를 가져 오십시오. 이것은 어린이에게 특히 중요합니다. 불안정이 많은 우리의 삶에서 심리적 편안함을 만들어 주어야 합니다. 그렇지 않으면 정상적으로 발달할 수 없습니다.

자신의 독특한 개성을 발견하는 것은 아이가 공부, 창의성, 타인과의 소통에서 자신을 깨닫도록 도와줍니다. 공부하는 과정에서 나름대로 해법을 찾을 때마다 자신의 표현 방식을 찾는다. 작업에는 어린이의 특정 노력과 의식의 긴장이 필요합니다. 이에 대한 보상은 아이가 주인이 될 자신만의 세계를 만드는 것입니다. 이것은 그의 자존감을 높이고 활력을 높입니다.

나는 미학 교육에 대한 그러한 의도적인 작업이 긍정적인 결과를 줄 것이라고 확신하며 이 문제에 대한 창의적인 탐구를 계속하고 싶습니다.

경험에 따르면 모든 어린이에게 유리한 조건이 만들어지면 각 어린이가 자신이 사용할 수있는 미적 활동 경험을 성공적으로 마스터 할 수 있습니다.

내 학생들이 전문 음악가나 예술가가 되지 않도록 하십시오. 예술과 아름다움에 대한 입문만으로도 아이들은 고양되고 지능이 향상되며 영적으로 더 부유하고 깨끗하고 친절하고 건강해집니다.

나 자신을 위해 다음과 같은 결론을 내렸습니다. 비즈니스에 열정을 가진 사람들만이 다른 사람들을 사로잡을 수 있고, 창의적으로 활동 조직에 접근하는 사람들만이 학생들에게 창의적으로 생각하도록 가르칠 수 있습니다. 모든 교육적 실천은 창의적인 과정이며 결과는 이 과정에 어떻게 접근하느냐에 달려 있습니다.

그리고 그 결과는 스스로를 말해줍니다.

1 위 - Ilyasova E. - 어린이 창의력에 대한 III 공개 공화 대회에서 "기억"작업
1 위 - Khaziev M. - 지역 대회 "Musical Drop"에서
Sayfutdinova G. - 지역, 공화당, 전 러시아 음악 대회의 수상자 및 졸업장. 보컬 부문 III - 전 러시아 대회 "Wind Rose"(Neftekamsk).
올해 5월 M. Khaziev와 G. Sayfutdinova는 오디션에 합격하고 Nuriman Sabitov Republican School(Ufa)에서 공부하도록 초대되었습니다.

내 제자들이 음악가나 예술가가 되지 않도록 하십시오. 예술에 대한 바로 그 소개, 아름다운 아이들은 아이들을 고양시키고 그들의 지성을 증가시키며 영적으로 더 풍부하고 친절하며 또한 건강하게 만듭니다.

그리고 여기에서 "아름다움이 세상을 구할 것"이라는 인본주의 작가 F.M. Dostoevsky의 멋진 말을 기억하지 않을 수 없습니다.

문학

1. 리하초프 B.T. 학생의 미학 교육 이론. - 엠., 1985

2. 미학 교육의 기초 / Under. 에드. 아이.에이. 쿠샤예프. 엠., 1986

3. Tretyakova Z.I., Anichkin S.A. 미적 교육을 위한 교사 준비: 방법론적 가이드. 1985년 스베르들로프스크

4. 동사 MA 미래 교사의 미학과 교육 문화의 관계 / 미학 교육의 문제 / Sverdlovsk, 1981

5. 미학의 짧은 사전. 엠., 1983

6. Nemensky B.M. 아름다움의 지혜: 미학 교육의 문제에 대해. - 엠., 1987

7. 미적 의식의 구조와 수준. /레드콜. : E.I. Krupnik, V.F. Kozmin, L.P. Pechko. -엠., 1982

8. 교육학 백과사전. 엠., 1993

9. 스톨로비치 Ya.N. 삶 - 창의성 - 사람. 예술 활동의 기능. 엠., 1985

10. 메드베드 E.I. 추가 교육 시스템에서 학생들의 미적 교육. 지도 시간. CGL "RON", 2002

11. 샤츠카야 VM 어린이와 청소년의 음악 및 미학 교육. 엠., 1975

MOBU 타바긴스카야 중등학교

주제: "젊은 학생들의 미학 교육"

Zamostina Lyudmila Vasilievna, 초등학교 교사

Yusupova Zakhira Lotfullovna, 초등학교 교사

2017년

어린 학생들의 미적 교육

“사람의 생각과 느낌을 교육하기 위해서는 먼저 미학적 교육을 받아야 한다.”
프리드리히 쉴러

변화하는 생활 상황에 유연하게 적응하고 필요한 지식을 독립적으로 습득하며 다양한 문제를 해결하기 위해 실제로 능숙하게 적용합니다.
독립적으로 비판적으로 사고하고 현실 세계에서 발생하는 어려움을 예측하고 합리적으로 극복하는 방법을 찾을 수 있습니다.
정보에 대한 유능한 작업;
사교적이다;
자신의 도덕성, 지성, 문화적 수준의 발전을 위해 독립적으로 일합니다.

학생들이 원하는 자질을 기르기 위해 학교(과목 교육, 교육 및 과외 활동 조직)에서 무엇을 변경해야 합니까?

그의 학창시절은 어떻게 될까요? 그는 어떤 사람이 될까요?

우리는 학교에서 문맹인 사람을 내보내는 것도 나쁘지 않다고 생각하지만, 졸업생이 벽에서 영혼이 없고 타인의 고통에 냉담하고 이해도 공감도 못하는 벽에서 나온다면 이것은 재앙이고, 그래서 교육뿐만 아니라 개인의 영적 잠재력을 드러내는 학생들과의 교육사업에도 많은 관심을 기울이고 있습니다.

현대 교육 과학은 교사에게 목표를 달성할 수 있는 다양한 방법을 제공합니다.주의를 어디에 집중해야 할까요? 우리의 조건에 가장 적합한 것은 무엇입니까?이것은 낡은 기초를 깨기로 결정한 교사에게 필연적으로 제기되는 질문입니다.

이 질문에 대한 답을 찾기 위해 우리는 우리의 의견으로는 성격 발달의 중요한 방향, 즉 학생의 미적 교육에 대한 연구로 전환해야했습니다.

우리는 이러한 목표를 구현하는 데 주도적인 역할이 미적 교육에 있다고 확신합니다.

주제 “중학생의 미학교육”

표적: 학생들의 능력을 확인하고 개발하기 위해,영적 부자,새로운 삶의 조건에 적응할 수 있는 강력한 기본 지식을 갖춘 창의적 사고자.

다음 작업을 해결하여 목표를 달성합니다.

훈련 및 교육, 즉 미적 교육에서 개별 접근 방식을 구현하는 다양한 방법을 고려합니다.
각 학생이 자신의 "생태학적 틈새"를 찾도록 돕기 위해 자신의 능력, 지식, 능력을 평가하고 스스로를 평가하고 자신감을 갖게 됩니다.

아동의 미적 교육과 발달에 결정적인 요소는 예술입니다. 예술은 본질적으로 교육적 잠재력이 크고 성장하는 사람에게 미치는 영향 측면에서 그 어떤 것과도 비교할 수 없기 때문에 교육 수단으로 예술을 사용하는 것은 매우 정당합니다.

예술은 성격을 형성하고 다양화하고 개인의 영적 세계에 전체적으로 영향을 미치는 독특한 능력을 가지고 있습니다.

이것은 정서적 영역, 상상력이 풍부한 사고, 예술적 및 창조적 능력과 같은 정신 생활의 가장 중요한 측면을 형성하기위한 강력한 도구입니다.

예술은 아이들이 편안하고 자연스럽게 느끼는 세상입니다. 다양한 예술 수단의 도움으로 자신의 감정, 욕망, 꿈을 자유롭게 표현하고 내부 갈등과 강한 감정을 표출하고 예술 및 음악적 능력을 개발할 수 있습니다.

위의 미적 기능 외에도 심리학자의 관점에서 볼 때 예술은 큰 치유 잠재력을 가지고 있습니다.

그런 점에서 초등학교 미학교육의 가능성에 대한 기존의 견해를 수정하고 확장할 필요성이 커지고 있다.

실습은 미학 사이클의 학교 과목이 위의 목표를 달성하기에 충분하지 않다는 것을 보여줍니다. 따라서 우리는 어린이 앙상블 "RAINBOW"를 조직했습니다. 음악 선생님은 우리의 요청에 응답했습니다. 그리고 2007년부터 긴밀한 접촉을 통해 일하고 있습니다. 자녀는 능력에 관계없이 부모의 요청과 지원에 따라 1학년에 등록됩니다. 동시에 어린이와 부모의 요청에 따라 앙상블에 등록됩니다. 그런 다음 음악적 능력에 대한 선택이옵니다. 방과 후 학교 건물에서 수업이 이루어지므로 매우 편리합니다. 음악 수업에는 합창단, 개인 보컬 수업이 포함됩니다. 그리고 순수 예술 수업은 회화, 예술 및 공예, 드로잉, 작곡을 다룹니다.

우리는 목표를 설정했습니다. 모든 어린이의 음악적 및 예술적 능력을 개발하고, 음악 및 예술 활동에서 자신을 표현하려는 욕구를 불러일으키고 유지하며, 재능 있는 어린이를 식별합니다. 자연이 아이에게 아무도 모르는 능력을 부여했다면 어떨까요?

아이들은 정서적 책임, 의사 소통의 기쁨을 받고 더 자신감이 생기고 종합적으로 발전합니다.

음악과의 의사 소통의 결과로 기쁨과 불안, 후회와 슬픔, 결단력 또는 부드러움과 같은 분위기와 감정이 음악에 전달됩니다. 이것이 음악의 심리적 충격의 힘이다. 음악 덕분에 감수성과 감수성이 발달하여 세상에 대한 인간적인 태도가 형성됩니다. 음악 수업은 음악적 감각 능력, 성악 및 합창 기술을 형성하고 청각 주의력을 개발하며 높이, 강도, 지속 시간에서 소리를 듣고 구별하는 방법을 배우고 비교 및 비교합니다. 실제로 음악은 특히 어린 시절에 사람의 정서적 영역을 개발할 수 있는 비교할 수 없는 기회를 제공합니다. 감정 상태를 조절하는 데 도움이 됩니다. 주변 세계의 부조화를 제거합니다. 음악의 세계에서 아이는 긍정적인 감정을 받고 내면 세계를 "조화"시킵니다.

특히 합창 수업에 대해 말하고 싶습니다. 체계적인 합창 수업은 각 어린이의 건강한 성악 장치를 형성하고 유연하고 다양한 기능을 위한 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 이러한 결론은 학생들의 신체 상태 변화를 관찰한 결과입니다. 발성 장치는 또한 지칠 줄 모르고 지구력과 같은 중요한 특성을 얻습니다. 이로 인해 어린이의 신체 특성이 강화됩니다 (겨울에는 감기 수가 감소하는 것으로 기록됨).

아이들은 자신의 능력을 최대한 발휘하는 예술적 창의성 수업을 정말 좋아합니다. 어린 시절에 사람에게 예술적 비전을 가르치는 것이 매우 중요하여 현실의 이미지를 이해할 수있는 기회를 제공합니다.

우리는 이러한 미학 교육에 대한 의도적인 작업이 긍정적인 결과를 줄 것이라고 확신하며 이 문제에 대한 창의적인 탐색을 계속하고자 합니다.

경험에 따르면 모든 어린이에게 유리한 조건이 만들어지면 각 어린이가 자신이 사용할 수있는 미적 활동 경험을 성공적으로 마스터 할 수 있습니다.

우리 학생들이 전문 음악가나 예술가가 되지 않도록 하십시오. 예술과 아름다움에 대한 입문서만으로도 아이들은 고양되고 지력이 향상되며 영적으로 더 부유하고 깨끗하고 친절하고 건강해집니다.

우리는 자신의 일에 열정을 가진 사람만이 다른 사람을 사로잡을 수 있고, 자신의 활동 조직에 창의적으로 접근하는 사람만이 학생들에게 창의적으로 생각하도록 가르칠 수 있다는 결론을 내렸습니다. 모든 교육적 실천은 창의적인 과정이며 결과는 이 과정에 어떻게 접근하느냐에 달려 있습니다.

그리고 여기에서 "아름다움이 세상을 구할 것"이라는 인본주의 작가 F.M. Dostoevsky의 멋진 말을 기억하지 않을 수 없습니다.

그리고 그 결과는 스스로를 말해줍니다.

대회(독자, 그림, 보컬)

행사 날	성명 나타내는 활동 상태 (국제, 전 러시아, 지역, 도시 등)	이벤트 주최자	행사 장소	수업 참가자 수	참가자의 FI	등급	여행 이벤트 (풀타임/파트타임)	결과 참여 (상태 - 참가자, 장소가 표시된 수상자 등)
2013년 12월	1 창작 작품의 전 러시아 경쟁 "새해의 마술 정신"	체보크라시 교육 센터 인셉텀			쿠제니나 S 바르두지나 A	1kl	일치	졸업 증서 인증서
2014년 3월	북극의 해에 헌정 된 독자 "Endless Extreme North"의 공화당 경쟁		북부 민족의 역사와 문화에 관한 야쿠츠크 주립 박물관. 먹다. 야로슬라프스키		쿠제니나 S 유가이 S	1 cl	풀 타임	인증서
2014	1 지역합창대회 "학교교실합창단"	사하야 공화국 교육부	야쿠트 뮤지컬 칼리지		앙상블 서프라이즈	1 cl	풀 타임	디플로마, 인증서
8.04. 2014	1 애국 노래 "조국에 관한 주요 노래"의 공화당 경연	공화당 개발 센터 add.arr. S.P. 고골레프 YaPC	YaPC. S.P. 고골레바		앙상블 "놀라움"	1kl	풀 타임	졸업 증서
2015년 10월	제1회 공화당 공개 경연 "Sing my Republic"	사하 공화국(Yakutia) AU RS(야쿠티아) 공화국 인민 사무국 "House of Friendship of Peoples of Peoples A.E. 쿨라코프스키"	사람들의 우정의 집. A.E. 쿨라코프스키		유가이 S 에르무카노바 M 바르두긴	2셀	풀 타임	인증서
2014		Kulakovsky의 이름을 딴 DDN	Kulakovsky의 이름을 딴 DDN		앙상블 "무지개"	2셀	풀 타임	졸업 증서
	II 지역 대회 "겨울은 야쿠티아에서 시작된다"	FC "다이아몬드 노트"	청소년 극장		앙상블 레인보우	2급	풀 타임	인증서
2014년 11월			사람들의 우정의 집. A.E. 쿨라코프스키		앙상블	2셀	풀 타임	디플로마 2 학위
	공화당 인종 간 축제 문화의 만화경		YAN의 인민 업무 부서 Kulakovsky의 이름을 딴 사람들의 우정의 집		앙상블 레인보우		풀 타임	졸업 증서
2015	문학 및 음악 작곡의 공화당 경쟁 "어린 시절의 시인"	YAN의 인민 업무 부서 Kulakovsky의 이름을 딴 사람들의 우정의 집	YAN의 인민 업무 부서 Kulakovsky의 이름을 딴 사람들의 우정의 집		문학적 구성	2cl	풀 타임	자격증
2015	국제 축제 "사람들은 어머니에 대해 노래합니다"				앙상블 레인보우	2셀	풀 타임	졸업 증서
2015	공화당 군사가요제.		House of Friendship of People A.E. Kulakovsky	16명	14명	2셀	풀 타임	졸업 증서
	예술 단어	House of Friendship of People A.E. 쿨라코프스키	House of Friendship of People A.E. 쿨라코프스키		보리소바 E.	2cl	풀 타임	인증서
2015	열린 공화제 아마추어 예술제 "70년 평화" 보컬	House of Friendship of People A.E. 쿨라코프스키	House of Friendship of People A.E. 쿨라코프스키		앙상블 "무지개"	2cl	풀 타임	자격증
십일월 2015	공화당 축제 "안전을 위한 젊은 인재", 보컬	VDPO	어린이 창의력의 궁전		앙상블 레인보우	3cl	풀 타임	졸업 증서
십일월 2015	공화당 축제 "안전을 위한 젊은 인재", 예술 단어	전 러시아 공공 조직의 야쿠츠크 공화당 지부 VDPO	어린이 창의력의 궁전		유가이 S 쿠제니나 S 바르두지나 A	3cl	풀 타임	인증서
1 월 2016	"Burning Bush"아이콘에 전념하는 어린이 창의력의 공화당 경쟁		야쿠트 공화당 LLC "VDPO"		벨로제로프 S 가눌린엠 에르무카노바 M 페도로프 A 쿠제니나 S 유가이 S 바르두지나 A	3cl	일치	인증서
	XVII 공화국. 동요 경연 "Yllyyr oho saas"		DK s.Khatassi		앙상블 "무지개"	2셀	풀 타임	디플로마 수상자
3 월 2016	IV 국제 페스티벌 "다이아몬드 노트"	FC "다이아몬드 노트"	YTS	5명	앙상블 "무지개"	3셀	풀 타임	디플로마 1 학위
2016	XIX 공화국. 동요 경연 "Yllyyr oho saas"	국가 기관 "인민 우호의 집. A.E. 쿨라코프스키	DK s.Khatassi		앙상블 "무지개"	3셀	풀 타임	디플로마 수상자
	독자의 공화당 경쟁 "Syrdyk sulus yyyar sualunan"		I.I.의 이름을 딴 북방 민족 역사 문화 박물관 야쿠츠크 주립 엠.야로슬라프스키	1명		3셀	풀 타임	자격증
	3 어린이 아마추어 미술창의력의 열린 인종간 경연대회 우정의 봄	국가 정책에 관한 사하 공화국(야쿠티아) 국가 위원회	Kulakovsky의 이름을 딴 DDN		앙상블 레인보우	등급	풀 타임	졸업 증서
2016년 4월	인종간 공화당. 축제 경쟁 "내 사랑은 야쿠트 노래"	사람들의 우정의 집. A.E. 쿨라코프스키	사람들의 우정의 집. A.E. 쿨라코프스키		앙상블 "무지개"	3셀	풀 타임	졸업 증서
할 수있다 2016	어린이 그림 대회. 주제에 대한 러시아의 FSSP : "WWII and my family"	FSSP 관리	FSSP 관리	2명		3셀	일치	자격증
		야쿠트 공화당 LLC "VDPO"	야쿠트 공화당 LLC "VDPO"		앙상블 레인보우		풀 타임	졸업 증서
	3 모두를 위한 음악(Music for All) 프로젝트의 구현에 대한 공화당의 검토	교육부 YAN 문화영성개발부 YAN	국가 기관 "인민 우호의 집. A.E. 쿨라코프스키		앙상블 레인보우		풀 타임	인증서
	VII 공화당 어린이 및 청소년 창의력 축제 "안전을 위한 젊은 재능"	야쿠트 공화당 LLC "VDPO"	야쿠트 공화당 LLC "VDPO"		앙상블 벨		풀 타임	3급 수상자 디플로마
			Kulakovsky의 이름을 딴 DDN		앙상블 레인보우	4셀	풀 타임	졸업 증서
	3 공화당 마부 문화 축제	사하 공화국 시민 사회 기관 개발부(야쿠티아)	Kulakovsky의 이름을 딴 DDN		앙상블 벨	4셀	풀 타임	디플로마 2 학위
2016		사하 공화국 시민 사회 기관 개발부(야쿠티아)	Kulakovsky의 이름을 딴 DDN		앙상블 레인보우	4셀	풀 타임	졸업 증서
2016	1 Cossack 노래와 춤의 공화당 축제	사하 공화국 시민 사회 기관 개발부(야쿠티아)	Kulakovsky의 이름을 딴 DDN		앙상블 벨	4셀	풀 타임	졸업 증서
2 월 2017	공화당 인종 간 축제 KALEIDOSCOPE OF CULTURES"	Kulakovsky의 이름을 딴 DDN	Kulakovsky의 이름을 딴 DDN		앙상블 레인보우	4kl	풀 타임	3급 수상자들
3 월 2017	XX공화국 동요 경연 "Yllyyr oho saas"	국가 기관 "인민 우호의 집. A.E. 쿨라코프스키	DK s.Khatassi		앙상블 "무지개"	4셀	풀 타임	3월 결과
	시티 보컬 대회 Open Your Heart		야쿠츠크시 지구 행정부의 UO 어린이 창의력의 궁전		앙상블 서프라이즈		풀 타임	디플로마 3 학위
할 수있다 2014	City II 축제 경쟁 "젊은 독자"		DK "케드르"		유가이 S 쿠제니나 S. 바르두기나 A	1개 수업	풀 타임	디플로마 2등 졸업 증서 졸업 증서
2014	시티쇼 점핑 "젊은 리더"	MBU "OTsNT"GO 야쿠츠크시	MBU "OTsNT"GO 야쿠츠크시 DK 케드르		쿠제니나 S	2cl	풀 타임	자격증
2016년 4월	성악 대회 "재미있는 음표"	공화당 프로젝트 "Music for All"의 틀 내에서 Yakutsk의 Okrug Administration의 교육 설립	어린이 창의력의 궁전»	5명	앙상블 "무지개"	2셀	풀 타임	자격증
2015년 5월	도시 성악 대회 "재미있는 음표"		MOBU DOD "어린이 창의력의 궁전"		앙상블 레인보우	2cl	풀 타임	졸업 증서
할 수있다, 2015	시-경쟁 페스티벌 베이비 히트-2015	야쿠츠크 지역 행정의 문화 및 정신 개발학과	DSHI		앙상블 레인보우	2cl	풀 타임	졸업 증서, 인증서
2015년 9월	도시 경쟁 "청소년 독자"	MBU OCNT GO "야쿠츠크 시" DK "케드르"	DK "케드르"	2명	유가이 S 쿠제니나 S	등급	풀 타임	수상자 2 학위, 전세
	성악 경연 "마음을 열어라"	MOBU DOD "어린이 창의력의 궁전"	MOBU DOD "어린이 창의력의 궁전"	6명	앙상블 "무지개"	등급	풀 타임	자격증
십일월 2015	축제 콘서트 "문학의 땅"조직 및 참여	모부 "TSOSH"	모부 "TSOSH"	8명	팀 클.	3셀	풀 타임	졸업 증서, 인증서, 지명 "People's Choice Award"
3 월 2015	XV 도시 경쟁 축제 "노래하는 투이마다"	문화영성개발학과	MOBU DOD "어린이 창의력의 궁전"		앙상블 "무지개"	3셀	풀 타임	자격증
2016년 2월	"화재 안전"을 주제로 한 그리기 대회		사하 공화국(야쿠티아) 소방국 제40호	1명	쿠제니나 S.	3셀	일치	디플로마 1 학위
	그리기 대회 "아이들이 그리는 공간"	MTRK "미르"	MTRK "미르"	4명		3셀	일치	졸업 증서
2016년 4월	청년 사원의 날 기념 콘서트	FKU IK-7 UFSIN	모부 "TSOSH"	5명	앙상블	3셀	풀 타임	고마움
	합창단 전투 "승리의 상속인"	모부 "TSOSH"	모부 "TSOSH"	16명	16명	3셀	풀 타임	졸업 증서
2016년 11월	농업의 날을 기념하는 시의 엄숙한 행사.	농무부 OA "야쿠츠크시"	DK "케드르"		팀 4B 클래스	4셀	풀 타임	졸업 증서
12 월 2016	2 도시 축제 "크리스마스 미라클"	러시아 정교회의 야쿠트 교구.	엠부도 "어린이 창의력의 궁전"		앙상블 "벨"	4셀	풀 타임	컵, 인증서, 선물

시의 소리와 색채의 경이로운 세계, 자연의 아름다움은 탐구하고 탐구하는 자, 아름다움에 대한 인식과 관련된 지식을 확장하고 심화할 필요성을 느끼는 자, 많이 읽고, 생각하고, 관찰하는 자에게만 드러납니다.

모든 사람이 작곡가, 작가, 예술가가 될 수 있는 것은 아니지만 누구나 예술, 자연, 공공 생활, 인간 행동, 일상 생활에서 아름다움을 사랑하고 감상하고 이해하는 법을 배울 수 있습니다. 누구든지 그의 삶은 영적으로 풍요로워야 하고 아름다움을 보고 감탄할 수 있어야 합니다. 아름다움을 느끼는 능력은 사람의 삶을 더 의미 있고 풍부하고 밝게 만듭니다. 그러나 아름다운 것은 즐거움을 줄뿐만 아니라 기쁘게하고 높은 좋은 감정과 생각, 위대한 행동과 위업을 고취시킵니다. 행동, 일상 생활, 의복에서 아름다움에 대한 열망은 창의적인 작업의 아름다움에 대한 이해와 좋은 취향의 교육을 통한 올바른 도덕적 신념과 불가분의 관계가 있습니다. 아름다움을 느끼고 이해하는 능력은 저절로 생기는 것이 아니라 어릴 때부터 체계적으로 발달해야 합니다. 이 목표를 위해 노력한다는 것은 조화로운 성격의 발달에 기여하는 미적 교육을 수행하는 것을 의미하며 학교 교육 과정의 일반적인 시스템에서 중요한 위치를 차지합니다.

미적 교육의 목표는 무엇입니까? 그 점에서 예술을 통해 세계관, 도덕적 개념 및 어린이 행동에 유익한 영향을 미칩니다. 자연, 공공 생활, 예술의 아름다움을 인식하고 이해하는 능력을 배양합니다. 아이들의 미적 취향, 예술적 능력을 개발하고 예술적 창의성을 소개합니다.

학생들의 미적 교육은 읽기, 러시아어, 음악, 미술, 과외 활동, 서클 (미술, 음악 학교, 연기) 수업에서 수행됩니다.

그러나 부모는 이러한 중요한 작업을 해결하는 데 거리를 두어서는 안 됩니다. 이것이 잘 이해되는 가정에서 어린이의 미적 교육은 학생이 되기 훨씬 전에 시작됩니다.

유명한 조각가 Konenkov는 다음과 같이 썼습니다. 어린 시절의 인상은 각 사람의 미래를 크게 결정합니다. 이것은 우리가 가장 비옥하고 생명을 주는 음료를 마시는 잔입니다. 어린 시절의 인상과 연구 기간은 의식적인 삶의 기초이며 잊을 수 없는 모든 것이 저장되어 있는 식료품 저장실과 같이 이 순수하고 밝은 날의 기억입니다.

책을 통한 미적 교육은 아이가 숨을 죽이고 순무, 염소, 작은 빨간 모자에 대한 첫 번째 이야기를 들을 때 이미 가족에서 시작됩니다. 어린이의 상상력에 작용하는 동화 이미지는 대담한 행동에 대한 동정, 동물에 대한 사랑, 자연에 대한 사랑, 악에 대한 혐오, 낮음, 예술적 단어에 대한 사랑을 심어줍니다. 나이가 많을수록 예술 작품은 아름다움을 교육하고 신념을 형성하는 수단으로 중요합니다.

"사람의 얼굴, 옷, 영혼, 생각 등 모든 것이 아름다워야 합니다." (A.P. Chekhov) “처음으로 좋은 책을 읽었습니다. 마치 훌륭한 소울 메이트를 얻은 것처럼. 독서 - 마치 오랜 친구를 다시 만나는 것처럼. 읽기를 멈추면 마치 가장 친한 친구와 이별하는 것 같고, 그를 다시 만날지 누가 알겠는가. , 작품 언어의 아름다움. 좋은 시를 읽으면 운율, 아름다운 말투, 시를 사랑하는 법을 배울 수 있습니다. 푸쉬킨(Pushkin), 레르몬토프(Lermontov), 트바르도프스키(Tvardovsky) 및 기타 훌륭한 시인들의 시를 자주 듣는 가정에서는 어린 나이의 아이들이 시를 사랑하기 시작합니다.

미학 교육에 특히 도움이 되는 것은 위대한 사람들, 그들이 살았던 시대, 교사, 영향을 준 친구들을 소개하는 책들이다. 조국, 민족, 뛰어난 예술가, 조각가, 작곡가, 시인에 대한 열정적인 사랑은 그들의 예술에 구현되어 있습니다. 뛰어난 음악가, 예술가, 작가의 삶은 지속적이고 강렬한 작업입니다. KI Chukovsky는 Repin을 회상합니다. 새벽부터 황혼까지, 붓을 버리지 않고 스튜디오에서 그를 둘러싼 거대한 캔버스에 온 힘을 다하기 위해 ... 그리고 과로에서 노년에 이르기까지 그의 오른손이 마르기 시작하고 붓을 잡을 수 없었을 때 그것으로 그는 즉시 왼쪽으로 글쓰기를 배우기 시작하여 잠시도 그림에서 멀어지지 않았습니다. 그가 어떻게 강의를 듣고 책을 읽을 시간을 냈는지 이해할 수 없습니다. 별이 빛나는 밤에 상트페테르부르크에서 돌아왔을 때 나는 그의 예상치 못한 천체에 대한 지식에 놀랐습니다. 그는 모든 별자리에 이름을 붙이고 오랜 친구처럼 인사했습니다."

예술계의 훌륭한 사람들에 관한 많은 책들이 쓰여졌습니다. 이 책들의 교육적 가치는 예술 분야에서 위대한 사람들의 높은 도덕적 자질에 대해 생생한 시각적 형식으로 이야기한다는 사실에만 있지 않습니다. 이 책들은 또한 그들이 읽은 최고의 예술 작품과 함께 예술가, 작곡가, 작가의 바로 그 작품을 소개합니다. 음악은 아이들의 미적 교육에 도움이 됩니다. 음악, 노래, 삶은 어떤 집에서도 지나가지 않습니다. 그러나 그들은 무엇을, 어떻게 듣고, 노래하고, 춤추나요? 그것이 음악의 좋은 취향을 키우는 데 중요한 것입니다." 음악을 사랑하고 이해하고 싶다면 잘 들어보세요. 그리고 당신은 확실히 그녀와 사랑에 빠질 것입니다. 점차적으로 마치 눈에 띄지 않는 것처럼 선과 악을 구별하는 법을 배우게 될 것입니다. 이렇게 하면 좋은 맛을 볼 수 있습니다.” (Shostakovich) 사람들이 이야기하고, 싸우고, 수업을 듣고, 책을 음악에 맞춰 읽는 곳에서는 전혀 듣지 않습니다.

소규모 홈 콘서트는 교육적 가치가 매우 큽니다. 그리고 일반적으로 성인 중 한 명이 노래, 춤 또는 연극을하는 가족의 어린이는 무용 및 음악 동아리에 등록되어 있습니다.

미인과 미술을 통한 사랑을 키워야 합니다. 그림을 그릴 필요성은 매우 일찍 어린이에게 나타납니다. 이미 취학 전 연령의 아이들은 유치한 상상력을 자극하는 것을 묘사하려고 노력합니다. 첫 번째 "창조적 고통"은 모든 작은 제도공이 경험합니다. 특히 종이에 자신의 상상이 제안하는 것과 완전히 다른 것을 얻을 때 경험합니다. 가장 실패한 어린이 그림조차도 "daub"이라고 부를 수 없으며 그의 이미지가 다른 것과 같지 않다는 것을 어린이에게 증명할 수 있습니다. 손에 연필을 든 어린 학생들은 그림을 그리는 것뿐만 아니라 주변의 아름다움을 관찰하고 알아차리고 주변의 아름다운 모습에서 특별한 기쁨, 쾌활함, 행복을 느끼는 법을 배웁니다. 아이가 그리려고 했던 꽃이 장미를 닮지 않도록 하십시오. 그러나 그림을 그리기 전에 아이는 그녀를 존경하고 꽃의 그늘을 조사하고 향기를 흡입했습니다. 그리고 이것은 가장 중요한 것입니다. 결국 소수만이 예술가가 될 것입니다. 그러나 아름다움에 접근할 수 있는 사람들은 모두가 되어야 합니다. 어른들이 아이들의 그림을 볼 때 이것을 기억하는 것이 중요합니다.

아이의 그림이 단조롭다면, 그것은 그가 여전히 주변의 흥미로운 것들을 관찰하고 알아차리는 방법을 모른다는 것을 의미합니다. 우리 주변의 평범한 것조차도보고 놀라고 감탄하고 감탄하는 능력을 아이에게 가르치는 방법은 무엇입니까?

창문으로 가져와 겨울 풍경을 감상하고 그가 그림에서 보는 것을 가장 잘 배치하는 방법에 대해 토론하십시오. 수족관에서 물고기를 관찰하고 물고기가 얼마나 아름다운지, 색상과 모양이 어떻게 다른지 주목하십시오. 그리고 아마도 그 아이는 그것을 그리고 싶어 할 것입니다.

발견의 기쁨을 느끼는 순간, 푹신한 눈과 나무의 첫 잎사귀를 모두 기뻐하는 순간, 행복한 눈으로 새들의 비행을 따라갈 때 아이의 미적 감각이 깨어납니다. 그는 그러한 순간을 더 자주 경험할수록 모든 것이 아름답게 될 것입니다. “그리고 물과 공간과 자연, 도시의 아름다운 주변 환경, 향기로운 계곡과 흔들리는 들판, 분홍빛 봄과 황금빛 가을이 우리 교육자들이 아니었습니까? 가엾은 아이여, 들꽃을 따지 않고 들에서 풀을 꺾지 않고 자랐다면. 그것은 인간의 영혼이 할 수 있는 충만함과 신선함으로 결코 발전하지 못할 것입니다. (Ushinsky) 모든 부모는 자연의 품에서 아름다움의 감각을 아이들에게 심어줄 기회가 있습니다. 자연의 관찰은 눈을 날카롭게 하고 젊은 도면 작업가의 감정을 풍부하게 합니다. 그들은 보고 경험한 것을 묘사하고 싶은 욕망이 있습니다. 어떤 부모는 젊은 예술가에게 조언을 줄 수 없습니다. 이것은 미술 워크북(V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina) ed. "버스터드". 초등학생 대상입니다. 어떤 사람들은 엽서 복제품 수집을 좋아합니다. 아주 좋습니다. 후기 미술 박물관을 방문하면 오래된 지인들과 마찬가지로 그림을 만나며 알아보게 됩니다. 물론 인쇄된 사본이 그림 자체를 대체하지는 않지만 아이들이 인식할 수 있도록 준비시켜 줄 것입니다. 이 수집에 어른들이 도와주면 좋다. 아이들은 각 그림, 예술가에 대해 배우고 싶어할 것입니다. 학교가 아이들의 미적 발달에 관여해야 한다고 말하는 부모의 말에는 동의할 수 없습니다. 어른들이 스스로 예술에 관심을 갖고 그것을 사랑하는 가족이라면 아이들의 미적 감성을 키울 수 있고, 아이들에게 아름다움에 대한 사랑의 불꽃이 불을 붙일 수 있습니다.

모든 아이들은 취학 전 연령부터 영화와 연극을 좋아합니다. 여기에서 부모는 자녀에 대한 관심을 불러일으키는 것보다 교육학적으로 올바른 방법으로 교육에 사용하는 데 관심을 기울여야 합니다. 결국, 연극과 영화의 임무는 관객을 교육하는 것이지 즐겁게 하는 것이 아니라 높은 이상에 눈을 뜨게 하고 그를 더 깨끗하고 똑똑하고 유용하게 만드는 것입니다. 좋은 공연과 영화는 아이들의 지식을 넓힐뿐만 아니라 삶을 들여다보고 사람들, 주변 현실에서 무가치한 것을 정죄하게하고 관객에게 사람의 아름다움, 고결한 생각, 감정 및 행동을 보여줍니다. 어린 아이들은 영화, 극장 및 TV에서 무엇을 얼마나 자주 볼 수 있습니까? 물론 어린이가 TV에서 성인용 프로그램을 볼 수 있도록 허용하는 가정에서는 큰 실수가 발생합니다. 아이들은 프로그램에서 매일 즐길 수 있는 기회만 본다면 피해를 입는 것뿐입니다. 어린이는 자신을 위한 프로그램만 시청할 수 있습니다. 아이들에게 나이에 맞지 않는 사진은 어른들의 가장 복잡한 감정, 행동에 대한 오해를 불러일으킬 수 있으며, 생각하기에는 너무 이르다는 문제에 성급하게 주의를 환기시킵니다. 영화와 연극에 대한 과도한 열정은 해롭습니다. 풍부한 인상은 신경계를 피곤하게 하기 때문입니다. A.S Makarenko는 부모가 자녀가 한 달에 세 번 이상 영화관에 갈 수 있도록 허용하여 학교 과제 및 기타 의무가 영화관으로 인해 잊혀지지 않도록 권장했습니다.

부모가 자녀와 함께 영화관에 방문하여 화면에서 일어나는 일들에 대해 이야기할 뿐만 아니라 아이들에게 사람의 아름다움, 매혹적인 예술의 힘에 대해 이야기하게 하는 것은 좋은 일입니다.

미의 길을 여는 좋은 맛의 배양은 끊임없는 자기 노력이 필요합니다. 아름다움을 이해하면 사람은 점차 영적 모습을 재생성합니다. 그의 의식, 감정은 더 깊어지고 더 풍부해지고 마음은 더 친절해지고 삶은 더 온전하고 더 흥미롭고 더 행복해집니다. 학생들의 성공적인 교육은 창의적인 활동 없이는 상상할 수 없습니다. 어린 시절부터 그러한 활동에 대한 욕구가 나타납니다. 이미 취학 연령에 그들은 그림을 그리고, 플라스틱으로 조각하고, 장난감을 만들고,시를 암기하고, 춤을 추고, 노래하기 시작합니다. 대부분의 어린이 게임은 풍부한 창의적 상상력과 관련이 있습니다. 아이들은 수업 시간, 민속 전통에 전념하는 마티네, 연중 다른 시간의 자연, 문학 작품, 친절에 대한 보편적 개념, 공손함에 기꺼이 참여합니다. 수업 시간은 형태가 다양합니다. 대화 및 구두 잡지, 쇼 및 KVN, 퀴즈 및 게임입니다.

아이들이 할 수 있는 창의적 활동은 매우 다양하여 학생들의 예술적 능력을 종합적으로 교육할 수 있습니다.

춤, 학생들은 리듬, 가소성, 우아함 감각을 개발합니다. 노래에 종사하면서 청력을 향상시키고 음악 작품을 더 깊이 이해하고 나쁜 음악과 좋은 음악을 구별하는 법을 배웁니다. 예술적 독서는 학생의 말을 발전시키고 기억력을 풍부하게 하며 독서에 대한 취향을 심어줍니다. 그리기, 모델링, 장난감 만들기의 과정에서 학생들은 선의 아름다움, 색상의 조화를 느끼고 더 잘 이해하기 시작합니다. 그렇기 때문에 목소리가 있고 그림을 잘 그리는 아이만 장래에 피아니스트나 예술가의 직업을 선택해야 노래와 그림을 하게 될 것이라고 생각하는 부모들은 잘못 생각하고 있는 것입니다. 부모는 학교와 함께 아이들의 창의적 능력을 개발해야 합니다. 아이가 어떤 종류의 창의력을 좋아한다면 부모는 그를 지원해야하지만 수업을 손상시키지 않아야합니다. 예술에는 지식이 없는 길이 없기 때문에 연구를 포기하고 서클의 첫 번째 성공적인 단계에 휩쓸리는 것은 불가능합니다. 그리고 부모가 아이의 머리를 돌리지 않고 아마추어 예술에 대한 관심을 죽이지 않도록 승인의 칭찬의 척도를 찾는 것이 매우 중요합니다.

그러나 모든 성인은 어린이의 창의적 능력 개발을위한 큰 기회가 그 자체로 어떤 일을 제공하는지 생각해 보았습니까? 아름답게 일하는 사람들, 일이 창조이고 일이 기쁨인 사람들. 그의 작업의 결과는 주변 사람들을 기쁘게하고 실제 목적뿐만 아니라 작업의 아름다움에 대한 큰 만족감을줍니다. 우리는 아이들에게 일을 가르치지 만 노동 과정에서 미적 측면, 창조적 능력 개발에 항상주의를 기울이는 것은 아닙니다. 그렇게 어렵지 않습니다. 가장 중요한 것은 품질이 좋지 않은 열악한 작업과 훌륭하고 아름다운 작업 모두에 대해 말, 행동 및 예에서 인식하고 교육적으로 올바르게 응답하는 것입니다. 아이들이 엉성하게 한 일을 다시 하고 싶거나 더 좋은 일을 하고 싶다고 하면 당신의 반응이 옳았다. 노동에서 창조적인 능력의 발전은 더 나은, 더 나은 것을 창조하고 더욱 완벽한 형태의 노동을 추구하기 위한 끝없는 노력을 전제로 합니다.

K. 마르크스는 “인간은 미의 법칙에 따라 창조한다. 아이들이 일하는 것을 지켜보고 조언을 할 때 이 말을 명심하십시오.

따라서 부모가 가정에서 사용할 수 있는 미적 교육의 수단, 방법 및 기술은 매우 다양합니다. 그러나 그들은 일정 수준의 미적 발달, 예술에 대한 올바른 태도 및 부모 자신이 필요합니다. 우리는 종종 책, 잡지를 보고 예술 강의에 참석해야 합니다.

육성- 교사의 의도적 인 전문 활동, 아동의 성격 최대 발달, 현대 문화의 맥락으로의 진입, 자신의 삶의 주체가되는 것, 동기와 가치의 형성에 기여합니다.

미적 교육- 교육자와 학생의 의도적 인 상호 작용, 성장하는 사람의 발달 및 향상에 기여하여 삶과 예술의 아름다움을 인식, 올바르게 이해, 감상 및 창조하고 창의성에 적극적으로 참여하고 아름다움의 법칙에 따라 창조

미적 교육- 삶과 예술에서 아름답고, 비극적이고, 희극적이고, 추악하고, "미의 법칙에 따라" 살고 창조할 수 있는, 지각하고, 느끼고, 평가할 수 있는 창의적으로 활동적인 성격을 형성하는 목적 있는 과정

미학 교육의 목적- 성격의 포괄적 인 발달, 학생들 사이의 아름다움을보고, 느끼고, 이해하고, 창조하는 능력의 도덕적 미학적 인본주의 이상의 형성.

1. 미학적으로 중요한 대상과 현상에 대한 경향, 관심이 있을 수 없는 초등 미적 지식과 인상의 특정 재고를 만드는 것.
2. 획득한 예술적, 미적 지각의 지식과 능력을 바탕으로, 미학적으로 중요한 대상과 현상을 감정적으로 경험하고 평가할 수 있는 기회를 제공하는 사람의 사회 심리적 자질을 형성하고 그것을 즐길 수 있습니다.
3. 각 학생의 미적 창의적 능력을 형성합니다.

미학 교육의 개념은 아름다움의 과학을 나타내는 미학이라는 용어와 관련이 있습니다. "미학"이라는 단어는 그리스어 aisthesis에서 유래했으며 러시아어로 번역하면 감각, 느낌을 의미합니다. 따라서 미학교육은 일반적으로 미의 영역에서 감정을 형성하는 과정을 의미한다. 그러나 미학에서 아름다움은 예술과 연결되어 있으며 사람의 마음과 감정에 현실을 예술적으로 반영하고 아름다움을 이해하고 삶에서 따르고 창조하는 능력을 가지고 있습니다. 이러한 의미에서 미학 교육의 본질은 예술과 삶의 아름다움을 완전히 인식하고 올바르게 이해하고 미적 아이디어, 개념, 신념과 취향, 창의적인 재능의 개발, 예술 분야의 성향.

미적 교육 시스템의 조직은 여러 가지를 기반으로합니다. 원칙:

1. 미학적 교육과 예술 교육의 보편성은 성인과 어린이가 영적 생활, 일상 업무, 예술과 자연과의 소통, 일상 생활 및 대인 커뮤니케이션에서 미적 현상과 끊임없이 상호 작용한다는 사실에 기인합니다.
2. 교육의 전체 문제에 대한 통합적 접근. 학생의 미학 교육에서 다양한 유형의 예술은 서로 상호 작용하며 어린이에게 복잡한 영향을 미칩니다.
3. 아동의 모든 예술적, 미적 활동을 생명과 유기적으로 연결한다는 원칙, 사회를 새롭게 하는 실천, 아동의 세계관과 도덕성을 형성하는 과정.
4. 교실, 과외 활동, 과외 활동, 미디어를 통한 다양한 형태의 예술 노출을 결합하는 원칙. 과외 학생 교육학
5. 어린이의 예술 및 일반 정신 발달의 통일성의 원칙. 학생들의 예술 및 미적 활동은 상상력, 정서적 영역, 비 유적 및 논리적 기억, 언어 및 사고의 집중적 인 발달을 보장합니다.
6. 어린이의 예술적이고 창의적인 활동과 아마추어 공연의 원칙. 합창, 민속 무용, 악기 연주, 시, 이야기, 어린이들에게 예술 작품 소개, 영적 삶의 내용, 예술적 발달 수단, 개인 및 집단 창의성, 어린이의 자기 표현이 됩니다.
7. 모든 어린이 삶의 미학 원칙은 아름다움의 법칙에 따라 학생들의 관계, 활동, 의사 소통을 조직하여 기쁨을 가져다 줄 것을 요구합니다.
8. 어린이의 연령 관련 심리적 및 교육적 특성을 고려하는 원칙. 노동은 미학 교육 시스템에서 중요한 역할을 합니다. 노동과 아름다움, 생산과 소비의 유기적 상호 연결은 현대 미학적 기준을 충족하는 노동에 학생의 참여를 요구합니다. 이러한 작업에서 미래의 시장 생산 참가자, 즉 상품 소비자와 영적, 미학적으로 발달 된 사회 구성원의 예술 및 미적 교육이 수행됩니다.

교육 과학 및 실습은 가장 효과적인 여러 가지를 정의합니다. 행동 양식, 미적 감정, 태도, 판단, 평가, 아동의 실제 행동 형성에 기여:

- 미적 인식, 평가, 취향의 초기 표현 개발을 목표로 한 설득 방법;
- 습관화 방법, 변형을 위해 설계된 실제 행동 연습 환경행동 문화 기술의 개발;
- 창의적이고 실용적인 행동을 장려하는 문제 상황의 방법;
- 공감을 장려하는 방법, 아름다운 것에 대한 정서적으로 긍정적인 반응 및 주변 세계의 추한 것에 대한 부정적인 태도.

미적 교육 방법:

- 의식적인 태도를 개발하는 기술, 분석하고 비교하는 능력 및 감정적 경험을 장려하는 기술
- 예술 작품 시연, 공연 기술 시연으로 구성된 교육자 (설명, 지침) 및 시각적 방법의 단어;
- 정확히 따라야 하는 행동과 독립적인 행동의 방식을 형성하는 기술을 보여줍니다.
- 독창성, 수행의 독창성, 발명, 가변성을 포함하는 운동, 기술 훈련 및 창의적 작업을 목표로 하는 기술.

전통적인 일반 형태: 경연, 퀴즈, 강의, 방학, 동아리, 창의 협회 및 새로운 형태의 프라이머리 팀 활동 - 노래 울리기, 번개 연주회, 인형극, 문학 및 미술 경연 대회, 시 감정가 대회, 릴레이 좋아하는 활동의 경주.

교육적 조건- 이것은 의도적으로 만들어진 환경(환경)으로, 심리적 요인과 교육학적 요인(관계, 수단 등)의 조합이 긴밀하게 상호 작용하여 제시되어 교사가 교육 또는 교육 작업을 효과적으로 수행할 수 있도록 합니다. 교육학적 조건 분석을 위해서는 I.P. 네 장군의 포들라심 요인복잡한 과정에서 교훈적 과정의 제품 형성을 결정합니다.

그는 그들을 다음과 같이 언급합니다.

- 교육 자료;
- 조직 및 교육적 영향
- 학생들의 학습 가능성;
- 시각

미적 교육 형성 과정의 효과는 교훈적, 조직적, 심리적 및 교육적 교육적 조건에 의해 결정됩니다.

교훈적인 조건- 이것은 학습 시스템의 절차적 구성 요소가 최적으로 결합된 교사가 특별히 만든 교육적 프로세스의 상황입니다.

여기에는 다음이 포함됩니다.

- 지식의 동화(시뮬레이터, 테스트, 대화형 교육 컴퓨터 프로그램 등)에 대한 제어 방법 및 형태뿐만 아니라 특정 형식, 교육 수단 및 방법의 선택;
- 학문 분야를 공부하는 과정에서 미적 아이디어와 기술의 숙달에 기여하는 특수 과제의 개발 및 적용;
- 학생의 지식, 기술 및 능력을 평가하기 위한 시스템의 개발 및 적용.

조직 조건- 이것은 각각의 특정 유형의 활동을 통해 실현되는 학생의 미적 교육 형성에 필요한 학습 과정의 상황입니다.

여기에는 다음이 포함됩니다.

- 새로운 작업의 형태로 제시되는 새로운 정보를 생성 및 변형하고 자기 조직화를 포함하는 창의적 활동 지향
-학생의 미적 기술 형성 과정에 대한 자원 지원;
- 특수 교육 방법론을 통해 효과를 모니터링하여 학생의 인지 활동을 의도적으로 관리합니다.

심리적 및 교육적 조건- 이것은 학습 과정의 상황이며, 교사와 학생 간의 상호 존중 의사 소통과 공존을 특징으로 하는 팀의 정서적 편안함과 유리한 심리적 분위기를 나타냅니다. 이것은 교육학적 전술이며 "성공 상황"의 생성, 팀 결속, 학생 발달 진단의 구현, 학습 동기를 자극하는 시스템, 각 수업의 성찰적 평가 단계입니다.

미적 교육의 측정은 다른 방법을 사용하여 수행됩니다. 기준:심리적, 교육적, 사회적. 심리학적 기준은 어린이가 상상 속에서 예술적 이미지를 재현하고 그것을 재생산하고 감탄하고 경험하고 취향에 대한 판단을 표현하는 능력을 측정합니다. 교육학적 기준은 미적 이상, 그 형성 수준 및 예술적 취향의 발달 정도를 식별하고 평가하는 데 도움이 됩니다. 그것은 아이들이 그들의 관심과 필요를 충족시키기 위해 선택한 예술 작품으로 나타납니다. 예술과 삶의 현상을 평가할 때; 다양한 활동, 특히 예술적, 미적 창의성의 결과. 교육학적 기준을 통해 어린이의 예술적, 비유적 사고 및 창의적 상상력의 수준을 감지할 수 있습니다. 자신의 새롭고 독창적 인 이미지를 만드는 능력과 창의적인 활동 기술. 창의성의 높은 수준의 미적 육성은 즉흥 연주, 새로운 이미지 생성과 결합된 완벽한 공연 기술이 특징입니다.

미학 교육의 사회적 기준은 학생들이 다양한 유형의 예술에 대한 폭넓은 관심과 예술과 삶의 미적 현상에 대한 깊은 소통의 필요성을 요구합니다. 사회적 의미의 미적 교육은 아동의 행동과 관계의 전체 복합체에서 나타납니다.

따라서 미학 교육은 학생의 미적 감각을 형성하고 개성과 창의적 잠재력을 개발하며 행동 문화를 향상시킵니다. 이러한 양육의 징후에는 어린 학생의 미적 발달 수준을 결정하는 데 도움이 되는 특정 측정 기준이 있습니다. 미적 교육은 과외 활동의 조직 및 구현을 통해 구현할 수 있는 다양한 형식, 방법 및 기술을 포함합니다.