급우들과의 문제. 학교에서 문제입니다. 학교에서 추방자. 교실에서 버림받은 사람. 아이들은 버림받은 자들입니다. 학교에서 왕따. 학교에서 왕따. 학교에서 구타. 반 친구들이 놀립니다. 소외된 아이들을 위한 교육적 지원

그 아이는 오랫동안 학교에 다녔고 당신은 갑자기 아이가 점점 더 위축되고 수업에서 일어나는 일에 대해 이야기하고 싶지 않다는 것을 알아차리기 시작했습니다. 자녀의 공책, 교과서 및 기타 개인 소지품이 종종 더러워지거나 찢어져 있음을 알게 됩니다. 그 아이는 학교에 가기를 원하지 않고, 아마도 수업을 건너뛰고, 반에 친구가 없고, 심지어 급우들에게 숙제를 요청하는 것조차 어렵다는 것을 알게 됩니다. 이 모든 것은 자녀가 학교에서 왕따를 당하고 있음을 나타내는 매우 놀라운 징후입니다.

아이가 버림받은 이유

괴롭힘의 잠재적 희생자를 식별할 수 있는 가장 중요한 신호는 다름입니다.일반적인 급우들과 다른 어린이 "하얀 까마귀"는 종종 조롱, ​​굴욕 및 다양한 종류의 왕따를 당합니다. 아이는 외모뿐만 아니라 눈에 띄게 될 수 있습니다. 그는 이런저런 이유로 반 아이들이 거부하는 부러워하는 재능이나 특정한 성격을 가지고 있을지 모릅니다.

모든 어린이 집단에서 지도자, 인기있는 어린이 - "별", 총 질량,그것은 "다른 모든 사람들처럼"입니다. 무시당한 나머지 아이들을 따르는 군중입니다. 그들은 원칙적으로 박해의 대상이 아니지만 인기가 없습니다. 이 계층 구조에서 가장 낮은 연결 고리는 버림받은 아이, 일종의 반대자일 것이며, 이에 대해 전체 학급이 "놀고" 부정적인 감정을 던집니다.

급우들이 항상 박해자로 행동하는 것은 아닙니다. 어떤 경우에는 교사가 선동자가 될 수도 있습니다. 그리고 모방하는 아이들은 단순히이 "파도"를 선택하고 교사가 시작한 작업을 계속합니다. 이 경우 그 이유는 교사와 자녀의 부모 사이의 갈등이나 일반적인 논리에 어긋나는 것일 수 있습니다. 그러나 원칙적으로 교사는 버림받은 아이를 "알아채지 못"하고 아무 일도 일어나지 않고 모든 것이 허용된 범위 내에 있는 척하며 그 동안 박해받는 아이는 큰 고통을 받습니다.

종종 다른 학생들보다 책과 더 많이 소통하는 것을 선호하는 "조용한 아이들"인 폐쇄적인 성격을 가진 아이들은 버림받은 사람이 됩니다. 특이한 외모나 어떤 종류의 이상을 가진 아이는 종종 급우들의 희생양이 됩니다. 아이들은 무의식적으로 단호한 거절을하지 못하고 그를 도발하려고하는 약한 학생을 느낍니다. 때로는 심각한 욕설 하나만으로 피해자가 대응할 수 없을 정도로 공격적 닉네임이 아이에게 오래도록 남습니다. 점차적으로, 아이들은 점점 더 뻔뻔스러워지고, 결과적으로 그들은 피해자에게 영향을 미치는 강력한 방법으로 전환합니다. 이 모든 것이 어린이의 정신을 심각하게 손상시키거나 심지어 극단으로 치닫을 수도 있습니다.

버림받은 아이가 괴롭힘을 당했던 학교를 떠나면 침략과 폭력을 맛본 아이들은 즉시 그를 대신할 사람을 찾을 것입니다.

버림받은 아이를 돕는 방법

• 자녀가 왕따를 당했다는 사실을 알게 된다면, 성급한 조치를 취하지 않고 당일에 달려가서 가해자를 처리한다.... 그래서 당신은 해를 입힐 수 있습니다. 아마도 한동안, 심지어 며칠 동안이라도 공격자들은 괴롭힘을 중단할 것이지만 결과적으로는 더 나빠질 것입니다. 이미 버림받은 아이는 사기꾼으로 간주되어 인기를 얻지 못할 것입니다. 범죄자들은 ​​더 교묘해지고 더 은밀하게 행동하기 시작할 것이지만 동시에 그들은 덜 굴욕적이고 공격적일 것입니다.

일반적으로 내부에서이 상황을 사는 아이들은 더 큰 침략을 유발할 것을 두려워하여 마지막까지 침묵합니다. 따라서 자녀와 상담하고 상황에서 벗어날 수 있는 방법과 적절한 해결책을 찾기 위해 어떻게 도울 수 있는지 묻지 않고 자녀를 중재에 대해 "방해"하게 만들 필요가 없습니다.

• 상황에 대해 자녀를 비난하지 마십시오.학교 "선생님"이 무엇을 말하든지 간에. 왕따의 피해자는 이미 매우 어렵습니다. 박해받는 어린이의 상황을 악화시키지 마십시오. 이것은 가장 예측할 수 없지만 항상 비극적인 결과를 초래할 수 있습니다. 이 상황에서 아이의 정신을 영구적으로 손상시키지 않도록 매우 조심스럽게 정리해야합니다.

가해자 또는 피해자와의 "친밀한 대화"가 여기에서 도움이 될 것 같지 않습니다. 괴롭힘의 과정에서 모든 사람은 고통받습니다. 낮은 자존감과 굴욕의 경험을 받은 피해자, 처벌받지 않는 것에 익숙한 침략자, 누군가와 진정으로 강하고 감정적인 관계를 가질 기회를 박탈하는 것, 그리고 마지막으로, 단순히 비겁하게 방해하지 않는 일반적인 질량. 앞으로이 군중의 각 구성원은 여론에 저항 할 수 없으며 팀의 비표준 상황이 나타나는 것을 두려워합니다.

• 이 경우 가장 올바른 선택은 아이를 다른 학교로 옮기는 것입니다."이 문제는 스스로 해결해야 합니다", "돌려주세요, 헛소리하지 마세요", "다른 학교가 멀고 아이를 데려가기 불편합니다"라는 주장은 번역에 방해가 되어서는 안 됩니다.

당신의 불편함은 상처받은 정신에 비하면 아무것도 아닙니다. 그리고 아들이나 딸을 새로운 어린이 팀에 보내기 전에 자부심을 높이고 새로운 급우와 성공적인 상호 작용을 위해 자녀를 올바르게 설정할 수있는 심리학자 인 전문가에게 확실히 연락해야합니다.

아이가 왕따를 당했다면 더 이상 아이에게 상처를 주지 않도록 매우 조심스럽게 행동해야 합니다. 그에게 더 많은 관심을 기울이고 신뢰 관계를 구축하십시오. 이상하게 들리겠지만, 당신의 자녀는 그러한 쓰라린 경험이라도 귀중한 경험을 얻었습니다. 그리고 그가 이끌어 낼 결론과 그가 새로운 삶에 가져올 것은 당신에게 달려 있습니다.

팀에서 왕따를 당해본 적이 있습니까? 피해자를 어떻게 도울 수 있습니까?

포럼 중 하나에서 : "내 딸은 4 학년에서 10 년 동안 공부하고 있으며 " 3 "없이 잘 공부하지만 사실은 우리가 그 해에이 수업에 왔습니다. 처음에는 반의 모든 사람들이 그녀에게 말했지만 이제는 그녀가 단순히이 학교에 가고 싶지 않고 일기를 찢을 것입니다. 때로는 이름을 부르고 의사 소통을하지 않지만 통제하는 사람으로서 거의 모든 사람 도움을 요청하며 그녀에게 달려갑니다! 나는 선생님과 이야기했고 그녀는 그것을 해결하겠다고 약속했지만 모든 것이 다시 반복됩니다! 내가 무엇을 합니까? 공격으로부터 자녀를 보호하는 방법은 무엇입니까?"

교실에서 버림받기 쉬운 아이들은?

외국 심리학자들은 다음과 같은 심리적 위험 요소를 식별합니다. 우선 이들은 신체 장애가있는 어린이입니다. 눈에 보이는 신체적 결함, 선천적 기형, 정신 지체 또는 만성 정신 질환이 있는 장애 아동.

그런 아이들은 교실에서 버림받는 사람이 될 뿐만 아니라 부모에게 부담이 됩니다. 자녀 자신보다 다른 사람의 눈에 자신과 자녀가 어떻게 보이는지 더 신경 쓰는 부모는 그것을 자신의 손상된 자기 반성의 상징으로 봅니다. 그들은 사랑, 관심, 수용, 보호 등 아동의 심리적 요구를 무시할 수 있습니다.

또한, 아동은 공격성, 과잉행동 및 충동성을 통해 학급 측과 교사 측 모두에서 폭력에 기여할 수 있습니다. 이러한 행동은 도발적이라고 볼 수 있습니다.

아동 피해자는 가해자보다 체력이 약한 경향이 있습니다. 그들은 불안하고 불안정하며 더 민감하고 수동적입니다. 이 아이들은 종종 부모와 공생(지나치게 가까운) 유대감을 갖고 있으며 사회적 경험과 지원이 거의 없습니다.

심리학자들은 피해자의 행동 특성 중 일부를 강조합니다. 피해자는 조롱을 당하고, 밀치고, 발로 차고, 싸움을 피하려 하고, 물건을 빼앗기거나 파괴하고, 찢어진 옷을 입고 집에 오고, 긁힌 자국과 타박상을 입고, 동료들은 게임에서 그를 받아들이지 않습니다. 아무도 그와 친구가되지 않고 선생님과 가깝게 지내려고합니다.

이것이 자녀의 초상화라면 학교와 수업에서 상황을 명확히해야 할 이유가 있습니다.

선생님 M.M. Kravtsova는 그녀의 책 "Rogue Children. 문제가있는 심리적 작업은 "씁니다."아이에게 특정 수준의 지적 발달을 제공하고 의사 소통 기술을 주입하는 것은 가족입니다. 물론 부모가 팀의 상황에 직접적인 영향을 줄 수는 없습니다. 그러나 종종 그들은 교사들 앞에서 자녀가 교실에서 불편함을 느끼고 급우들과 나쁜 관계를 맺고 있음을 알아차립니다. 이 경우 즉각적인 조치를 취해야 합니다. 상황이 통제 불능 상태가 되도록 내버려 두는 것보다 담임 선생님과 함께 불안한 증상에 대해 이야기하여 의심을 푸는 것이 좋습니다. 비슷한 상황에서 부모는 학교 심리학자에게 도움을 요청합니다. 인기가 없는 학생의 부모와 대화하면서 교실 상황에 대한 여러 유형의 반응을 잠정적으로 확인했습니다.

* 부모는 자녀가 의사 소통에 문제가 있다는 것을 이해하지만 그를 도울 방법을 모릅니다 (때로는 이것이 불가능하다고 확신합니다). 그들은 어린 시절에 또래와 의사 소통하는 데 어려움을 겪었음을 인정합니다.

2 학년 Fedya의 어머니는 학교에서 다른 사람과 거의 의사 소통을하지 않고 방과 후 아들을 기다리며 학부모 회의 및 휴일에서 일반적으로 다른 부모를 피합니다. 늘 걱정스러운 표정을 짓고 있는 그녀의 모습을 보니, 저나 담임 선생님과 대화할 때면 긴장을 유지합니다. 우리는 Fedya가 급우들과 싸우는 것을 목격했습니다. 엄마는 혼란스럽고 무서웠다.

의사소통이 잘 되지 않고 위축된 부모는 자녀에게 다른 사람과 효과적으로 상호 작용하는 방법을 가르칠 수 없습니다. 결국 가장 중요한 예는 부모가 다른 사람과 대화할 때 자녀에게 하는 모범입니다.

* 부모는 모든 것이 아이를 위해 순조롭다고 믿으며 문제가 있으면 주변 사람들에게 책임이 있습니다. 교실에서 의사 소통을 잘못 구성하는 교사; 공격적이고 정상적인 의사 소통 방법을 모르는 어린이; 잘못된 방법으로 자녀를 양육하는 부모.

매우 공격적인 소년의 어머니인 Andrei는 문제가 아들의 급우가 아니라 그들과 의사 소통할 수 없다는 것을 인정하고 싶지 않았습니다. Andrei는 동료의 실패를 비웃고 이름을 부르고 게임을 주도하려고했습니다. 사회 측정의 결과에 따르면 그의 급우 중 누구도 Andrey를 팀으로 데려 가고 싶어하지 않으며 아무도 그에게 비밀을 맡기지 않을 것입니다.

하나). 그건 그렇고, 때때로 다른 사람들이 자녀를 거부하는 이유가되는 것은 부모의 입장입니다. 아이는 다른 사람들이 자신의 문제에 대해 유죄라고 생각하는 경향이 있고, 자신의 실수를 인정하는 방법을 모르고, 동료들을 우월감으로 대하고, 그들의 이익과 의견을 고려하고 싶어하지 않습니다. VM의 연구에서. Galuzinsky는 일부 10학년 학생들이 거부하는 이유는 부모가 부추긴 개인주의에 있다고 강조합니다(예: 다른 사람들과 비교하여 자녀의 특별한 영재 강조)

때로는 부모가 옳습니다. 주변 사람들은 자녀에 대한 나쁜 태도에 대해 정말로 책임이 있습니다.

그렇다면 아이가 거절당한다면?

학교 심리학자 마리나 미하일로브나는 이렇게 기술합니다. “모든 아이들이 부모에게 자신의 문제에 대해 말할 수 있고 말하고 싶어하는 것은 아니며, 나이가 많을수록 부모에게 무슨 일이 일어나고 있는지 불평할 가능성이 줄어듭니다. 자녀의 일에 관심을 보이는 것은 가치가 있지만 눈에 거슬리지 않게 하는 것이 좋습니다. 그가 스스로 아무 말도 하지 않는다면 그를 지켜봐야 한다.

우선, 학교에 가고, 급우와 자녀의 관계에 대해 교사와 이야기하고, 방과 후 또는 쉬는 시간, 휴일에 자녀가 수업에서 어떻게 행동하는지 확인해야합니다. 의사 소통에서 주도권을 보입니까, 누구와 의사 소통하는지, 누구 그와 의사 소통 등 학교 심리학자에게 도움을 요청할 수 있습니다. 자녀를 모니터링하는 것이 더 쉽습니다.

다음 증상은 아이가 교실에서 나쁘다는 것을 나타낼 수 있으며 거부됩니다.

아이:

- 마지 못해 학교에 가고 거기에 가지 않을 기회가 있으면 매우 기쁩니다.

- 우울한 학교에서 돌아온다.

- 뚜렷한 이유 없이 자주 운다.

- 그의 급우에 대해 언급하지 않습니다.

- 그의 학교 생활에 대해 거의 말하지 않습니다.

- 수업을 배우기 위해 누구를 불러야 할지 모르거나 누구에게도 전화를 걸기를 전혀 거부합니다.

- 명백한 이유 없이 학교에 가기를 거부합니다.

- 고독한: 아무도 그를 방문, 생일에 초대하지 않으며 그는 누구에게도 초대하고 싶지 않습니다.

자녀가 교실에서 관계를 형성하도록 어떻게 도울 수 있습니까(심리학자와 부모 상담)?

자녀의 문제(말더듬, 시간제 약 복용 등)에 대해 반드시 교사에게 경고하십시오. 말더듬, 틱, 야뇨증, 엔코포레시스, 피부 질환을 모니터링하고 가능한 경우 치료해야 합니다. 이 모든 것이 동료들로부터 조롱을 유발할 수 있습니다.

자녀가 일반 학교 요구 사항을 충족할 수 있도록 모든 것을 제공해야 합니다. 체육 수업에 검은 색 반바지가 필요하다면 이것이 중요하지 않다고 생각하여 자녀에게 분홍색 반바지를 제공해서는 안됩니다. 교사에게는 중요하지 않을 수도 있지만 반 친구들은 아이를 놀릴 것입니다. 이것은 당신이 아이의 지시를 따라 아이에게 "Lenka from 5" B "와 같은 모자를 사야 한다는 것을 의미하지 않습니다.

자녀가 행동을 바꾸도록 격려하십시오. 어쨌든 고정 관념이 발달했다면 어떤 행동도 예측할 수 있습니다. 아이는 다른 사람들이 설정 한 패턴에 따라 행동합니다. 하지만 일반적인 상황에 예상치 못한 방식으로 반응한다면 아마도 추격자들을 당황하게 할 뿐만 아니라 현재 상황을 극복하기 위한 한 걸음을 내디딜 수 있을 것입니다. 예를 들어, 울기 시작하거나 모든 사람을 연속으로 때리는 대신 아이에게 제안할 수 있습니다. 가해자의 눈을 바라보고 침착하게 "그래서 어쩌죠?" - 아니면 그들과 함께 웃기 시작하십시오. 일반적으로 그에게 전혀 기대되지 않는 일을 하는 것.

자녀가 학교 밖에서 급우들과 교류할 수 있도록 하십시오. 그들을 방문하도록 초대하고, 그 휴일을 주선하고, 자녀가 그들과 의사 소통하도록 격려하십시오.

가능한 모든 방법으로 수업 활동, 여행에 대한 어린이의 참여를 촉진해야합니다. 영어나 음악 수업을 위해서라도 방과 후 바로 아이를 데리러 가지 마세요. 그렇지 않으면 모든 남자들이 서로 친구가 되고 자녀는 교실에서 낯선 사람으로 남을 것입니다.

자녀의 가해자를 처리하기 위해 개인적으로 학교에 오는 것이 아니라 담임 교사와 심리학자에게 알리는 것이 좋습니다. 급우와의 갈등 상황에서 아이를 보호하기 위해 서두르지 마십시오. 때로는 어린이가 갈등의 모든 단계를 거치는 것이 유용합니다. 이것은 그가 많은 문제를 독립적으로 해결하는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다. 그러나 아이를 독립에 적응시키는 동안 과용하지 않고 어른의 개입 없이 아이가 대처할 수없는 상황을 놓치지 않는 것이 중요합니다. 물론 그런 상황은 조직적인 또래 집단 따돌림과 따돌림이다.

주목!예를 들어, 상황이 너무 지나치면 아이가 지속적으로 굴욕을 당하거나 구타를 당하면 즉시 대응하십시오. 우선, 자녀를 가해자와의 의사 소통으로부터 보호하십시오. 학교에 보내지 마십시오. 가해자를 다루는 것이 가장 중요한 것은 아닙니다. 자녀가 받은 트라우마에 대처하도록 돕는 것이 중요하므로 다른 반으로 옮겨야 할 가능성이 큽니다. 아이는 또래를 두려워하지 않고 신뢰하는 법을 배워야 합니다.

자신감에 대한 몇 마디

학급의 아이가 사랑받지 못하고 거부당하지 않으면 부모는 다음을 수행해야 합니다.

- 교사 및 심리학자와 협력할 준비가 되어 있습니다.

- 범법자에 대한 관용과 억제를 보여줍니다.

- 그리고 가장 중요한 것은 - 자녀를 지원하는 것입니다.

나는 이미 아이들이 신체적 장애나 행동 문제가 있고 불안정하면 인기가 없는 경우가 많다고 말했습니다. 아이가 열등감을 극복하고 불이익을 존엄으로 만들 수 있도록 도와주는 사람은 부모입니다. 그러나 반대로 부모는 종종 자녀의 특성에 대해 너무 비판적이고 편협합니다. 불행히도 우리는 자녀의 행동과 말에 대해 알아차리지 못한 채 평가를 내리는 경우가 너무 많습니다. 그 아이는 우리에게 너무 활동적인 것 같고 우리는 한탄하며 친구에게 "그는 불안하다"고 말합니다. 따라서 우리는 우리의 평가를 기반으로 그의 미래를 예측하고 어린이와 의사 소통하여 그를 부정적인 예측의 틀로 몰기 시작합니다. "넌 항상 빙글빙글 돌고 있어, 미쳤어! 당신은 결코 조용히 앉아있을 수 없습니다 ... "등. 아이가 조용하고 다른 사람들과 의사 소통을 하려고 하지 않는다면 친구를 사귀는 것이 어렵고 외로울까 걱정됩니다. 그 아이는 우리 기분과 일치하지 않는 말을 하고, 우리는 갑자기 그를 끊었습니다. "또 말도 안되는 소리를 하고 있군요!" 꼬리표를 붙임으로써 우리는 아이가 바로 불안하고, 불안하고, 멍청하다는 것을 아이에게 확신시킵니다. 아이는 처음에는 무의식적으로, 그 다음에는 의식적으로 행동을 시작하여 어른이 지시한 역할을 수행합니다.

Yu 이야기의 주인공, 소년 Vasya. Yakovlev "Knight Vasya"는 그의 충만 함과 어색함 때문에 Matufyak이라는 별명을 얻었으며 기사 갑옷을 꿈꿨습니다. 하지만 “조롱하는 거울과 달리 어머니는 그를 현실로 데려왔다. 유리잔이 가엾게 울리는 부엌에서 그의 발소리를 들은 어머니는 이렇게 외쳤습니다. “주의! 도자기 가게의 코끼리! "" 그리고 동맹국과 조력자의이 어려운 상황에 처한 부모는 스스로 박해자로 변하고 아이는 혼자 문제로 남습니다. 부모가 아이를 있는 그대로 받아들이지 않으면 조롱하고 나머지는 무엇을 기대해야 할까요?

어렸을 때 나는 무민에 대한 훌륭한 핀란드 작가 Tove Janson의 이야기를 정말 좋아했습니다. 그 중 한 곳에서는 친구들과 숨바꼭질을 하던 무민트롤이 마법사의 모자에 몸을 숨기고 변해버려 친구들이 알아보지 못하고 마구 때리기도 했다. 시끄럽게 다가온 무민 어머니도 처음에는 아들을 알아보지 못했으나 그의 '겁에 질린 눈가리개'를 유심히 보고 무민임을 시인했다. 그리고 그는 다시 자신이 되었다. 무민마마는 그를 껴안고 특히 인상 깊었던 말을 했습니다. “무민아들은 무슨 일이 있어도 항상 알아볼 것입니다.” 저에게 이 단어들은 부모의 사랑과 지원의 주된 의미입니다. 어떤 상황에서도 아이를 받아들이고 도와주는 것입니다. 가장 중요한 것은 자녀를 있는 그대로 받아들일 수 있는 것입니다(다른 사람에 비해 수줍음이 많거나 지나치게 감정적일 수 있음) ...

아이의 즉각적인 성취를 기대하지 않고 아이의 성공과 실패에 공감하는 침착하고 자신감 있는 부모는 아이의 자신감과 적절한 자존감을 발달시키는 열쇠입니다.

자녀가 더 자신감을 갖도록 돕는 방법(부모에게 심리학자의 호소)

어려운 상황에서 아이를 위해 모든 것을하려고 노력하지 말고 혼자 두지 마십시오. 문제에 함께 대처하자고 제안합니다(신발 끈이든 친구와의 첫 싸움이든). 때로는 아이가 무언가를 하려고 하는 동안 아이와 함께 있는 것만으로도 충분합니다.

자녀에 대한 부모의 사랑은 명백한 것이 아닙니다. 부모가 어떤 식으로든 따뜻한 감정을 나타내지 않으면 아이는 자신이 사랑받지 못한다고 결정할 수 있습니다. 이것은 그에게 무력감과 불안감을 느끼게 하여 자기 의심을 불러일으킬 것입니다. 신체 접촉은 이러한 느낌을 극복하는 데 도움이 됩니다. 아이의 머리를 쓰다듬고, 안아주고, 무릎에 앉을 수 있습니다. 그것은 아이들이나 미취학 아동이나 어린 학생들에게 결코 불필요하지 않을 것입니다.

위의 모든 것이 아이가 비판받아서는 안 된다는 것을 의미하지는 않습니다. 그러나 그를 정죄하면서 자녀의 특정 행동을 비판하고 있으며 그에 대한 태도는 변하지 않음을 분명히해야합니다. 당신은 자녀에게 "당신이 무엇을 하든 우리는 항상 당신을 사랑하지만 때때로 당신에게 화를 내지 않는 것이 어렵습니다!"라고 말할 수 있습니다.

아이들의 친구들

부모는 종종 또래와의 자녀의 우정 문제에 대해 걱정합니다. 보통 그들은 자녀가 누구와도 친구가 되지 않거나 잘못된 친구와 친구가 되지 않을까 걱정합니다.

수줍음이 많은 아이들은 대개 친구들과 문제가 있습니다. 실제로 수줍음 많고 소심한 아이들은 공격적인 아이들보다 고립감에 시달릴 가능성이 더 큽니다. 따라서 수줍음이 많고 내성적인 아이가 의사소통을 하려면 어른의 도움이 필요합니다. 유리한 교실 환경에서 그러한 아이는 점차 적합한 동반자를 찾고 매우 편안하게 느낍니다.

때때로 매우 사교적 인 부모는 그들이 걱정됩니다. 그 아이는 동료들과 적극적으로 의사 소통을하려고하지 않으며 친구가 거의 없습니다. 그러나 어떤 사람들은 행복을 느끼기 위해 많은 친구가 필요하고 다른 사람들은 단 한 명의 친구가 필요합니다. 심리학자들의 연구에 따르면, 교실에서 적어도 한 번의 상호 애정은 많은 사람들에게 선택되지만 그가 선택하지 않는 아이에 비해 아이가 더 자신감을 갖게 하고 팀에서 더 편안한 존재를 제공합니다. 친구를 갖는 것은 아이의 정서적 웰빙에 있어 매우 중요한 부분입니다. 나이를 불문하고 아이의 친구는 흥미롭고, 지지해 주고, 함께 무언가를 할 수 있는 사람, 이것은 당신이 혼자가 아니며 누군가가 관심을 갖고 있다는 느낌입니다. 자라면서 아이는 우정이라는 개념을 더 진지하고 더 깊은 관계에 투자합니다.

부모는 일반적으로 자녀가 친구라고 부르는 사람들이 자녀를 화나게 하고, 방치하고, 우정을 소중히 여기지 않으면 화를 냅니다. 부모가 자녀의 친구를 좋아하지 않는다면 관계 종료를 주장하고 친구 나 여자 친구를 끊임없이 비난해서는 안됩니다. 또래의 부정적인 면에 대해 아이의 관심을 끌고 이 관계를 계속할지 여부를 결정하는 것은 아이에게 맡기는 것이 합리적입니다. 그건 그렇고, 때로는 "그리고 무엇, Petya가 당신을 기다렸습니까?", "Tanya가 당신을 뭔가로 대했습니까?"라고 묻는 것으로 충분합니다. 아이가 그의 친구들이 그와 어떻게 관련되어 있는지 생각하게합니다. 아이는 절망감에서 그를 위해 굴욕적인 관계를 유지합니다. 예를 들어, dacha에서 그는 의사 소통 할 다른 사람이 없으며 동반자가 있으면 기쁩니다. 그리고 다른 아이는 자신이 자신에게 의존하고 있음을 이해하고 사용합니다.

조용하고 꿈꾸는 Nastya는 끊임없이 그녀를 안내하여 그녀에게 복종하도록 강요한 활발하고 자신감 넘치는 Masha와의 우정을 소중히 여겼습니다. 그녀에게 무언가가 없었습니다. Masha는 Nastya에게 그녀와 친구가 되지 않을 것이라고 위협했습니다. Nastya는 이것 때문에 종종 화를 냈지만, 그녀의 어머니에 따르면 그녀는 계속해서 "기계의 선율에 맞춰 춤을 춥니다"고 합니다. 이것은 Nastya가 학교에 다닐 때까지였습니다. 그곳에서 그녀는 새로운 친구를 사귀었습니다. 그녀는 동등한 입장에서 협박과 위협 없이 다른 방식으로 관계를 구축할 수 있다는 것을 알게 되었습니다. Nastya는 Masha에 대해 더욱 비판적이 되었습니다. 내가 그녀의 동료들 중에서 가장 싫어하는 것이 무엇인지 물었을 때 Nastya는 다음과 같이 말했습니다. 여기 내 친구 마샤가 이 일을 하고 있습니다.” 그녀와 계속 소통하는 이유를 물었다. Nastya는 "Masha는 많은 것을 생각해 내고 그녀와 함께 흥미 롭습니다."라고 대답했습니다.

실습에서 알 수 있듯이 급우들에게 적극적으로 거부당하는 아이들은 일반적으로 학교 밖에서 안정적인 우정을 갖지 못합니다. 그러나 교실에서 인기가 없는 아이가 학교 외에 또래들과 의사소통할 기회가 있다면(그가 인정되고 인정받는 마당이나 서클에서) 학교에서 인정을 받지 못한다고 해를 끼치지는 않습니다.

자녀가 친구를 선택하는 데 도움이 되는 방법(부모에게 심리학자의 호소)

특히 자녀의 부정적인 영향을 두려워하는 경우 자녀의 모든 친구를 알아야 합니다. 우리는 아동을 위한 의사 소통을 조직하고 적절한 환경을 조성하는 데 도움이 필요합니다. 적절한 팀에 제공하고 아이들을 집에 초대하고 가능하면 부모를 알게 하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 가장 중요한 것은, 아이가 받아들일 수 있는 사교 모임을 미묘하게 만드는 것입니다(아이가 아직 어릴 때 이를 돌봐야 합니다). 친구, 급우, 클럽, 서클, 섹션, 한마디로 비슷한 관심사와 서로 우호적인 태도를 가진 사람들을 모으는 모든 사회의 자녀가 될 수 있습니다.

부모의 임무는 어려운 상황에 처한 자녀를 지원하는 것뿐만 아니라 다른 사람들과 상호 작용하는 방법을 가르치는 것입니다. 부정적인 경험으로부터 아이를 완전히 보호하려고 할 필요는 없습니다. 일상 생활에서 분노, 원한, 잔인 함을 피하는 것은 불가능합니다. 아이들에게 침략자들을 닮지 않고 저항하도록 가르치는 것이 중요합니다. 아이는 "아니오"라고 말할 수 있어야 하고, 동료의 도발에 굴복하지 않고, 실패를 유머로 다루며, 때로는 혼자 이해하는 것보다 어른을 자신의 문제에 바치는 것이 더 정확하다는 것을 알고, 그의 친척이 그를 해고하지 않을 것이지만 어려운시기에 돕고 지원할 것입니다.

자료는 M.M.의 책을 기반으로 합니다. Kravtsova “아이들은 버림받은 사람들입니다. 문제가있는 심리적 작업 ".

전 세계적으로 거의 모든 수업에 팀에 맞지 않는 학생이 한두 명 있습니다. 동료들은 그들을 받아들이기를 원하지 않으며, 많은 교사들이 경멸하며, 분개와 잔소리가 거의 매일 발생합니다. 특히 "하얀 까마귀"의 문제는 아이가 자신을 사람으로 확인하고 자기 확인이 필요한 과정을 시작하는 과도기 청소년기에 나타납니다.

관련 자료:

'유통'에 빠진 아이는 어른, 때로는 심리학자의 도움이 절실히 필요합니다. 이 문제가 계속 열려 있으면 결과가 매우 심각할 수 있기 때문입니다.

아이가 버림받은 사람이 되었는지 어떻게 알 수 있습니까?

자녀가 학교에서 있었던 일을 공개적으로 이야기하고 자신의 경험을 공유하는 것이 좋지만 대부분의 경우 자녀는 문제를 자신의 내부에 유지하려고 합니다. 더욱이 그는 학교에서 학살당하면 할수록 더 자신에게로 빠져듭니다. 이것은 또한 문제가 있음을 나타내는 표시기 역할을 할 수 있습니다. 자녀가 학교에 가는 분위기에 주의하십시오.

1. 학교에 가고 싶지 않거나 학교 및 급우에 대해 이야기 할 때 기분이 급격히 변합니다.
2. 집에 오면 화를 내거나 우울하거나 공격적입니다.
3. 아무 이유 없이 울다;
4. 타박상, 찰과상, 찢어진 의복 및 사건에 대한 설명 부족;
5. 친구를 소개하지 않고 급우를 방문하지 않습니다.
6. 숙제를 명확히 할 때 그는 누구에게도 전화하지 않으려 고 노력하거나 누구인지 모릅니다.
7. 아이의 물건이 사라지기 시작했습니다.
8. 종종 학교에 가지 않기 위해 병에 걸린 척하거나 학교 밖을 다니는 것을 즐깁니다.

아이의 행동에서 문제를 발견한 부모의 임무는 아이에게 그것에 대해 이야기하는 것입니다. 그러나 아이들은 항상 그런 이야기를 하고 싶어 하지 않기 때문에 적절한 대답을 하기가 매우 어려울 것입니다. 교사나 학교 교장에게 연락할 수 있지만 학생들 간의 관계에 대한 전체 그림을 보는 경우는 거의 없으며 학업 성취도에 훨씬 더 관심이 있습니다. 아이에게 압력을 가하지 않는 것이 중요하지만 진지한 대화를 듣고 매우 조심스럽게 이끌어야합니다.

버림받은 아이 : 이유 찾기

문제가 있음이 분명해진 후에는 그 원인을 처리할 필요가 있습니다. 정확히 무엇이 팀을 아동에게서 멀어지게 하며, 그 심각성은 무엇입니까?

어수선함 또는 빈곤. 낡고 구겨지거나 지저분해 보이는 중세의 옷을 입은 사람은 가제트와 메가시티 시대는 물론이고 부정적인 인상을 준다. 동시에 아이들은 부자와 가난한 사람의 구분을 즉시 이해하지 못하므로 어떻게 든 외모로 군중에서 눈에 띄는 사람은 즉시 불협화음, 두려움 및 방치를 유발합니다.

물리적 또는 표현. 사시, 말더듬, 저신장, 과체중은 팀에서 가장 흔한 부정적인 원인입니다. 동시에, 그들은 자연적인 고립과 스스로 일어설 수 없는 무능력으로 인해 악화될 수 있습니다.

도덕적 약점. 그러한 아이들은 스스로 일어설 수 없으며 육체적으로 더 강하거나 더 무례한 사람들을 두려워합니다. 이것을 알아차린 남자들은 이유가 있어 박해하기 시작합니다. 그는 여전히 나에게 아무 짓도 하지 않을 것입니다.

초기 철수 및 부정적인 태도. 아이들은 종종 그러한 "너도밤나무"를 두려워하기 시작하는 반면, 아이의 바로 그 성격은 집단에 의해 거부의 과정을 일으키는 항의로 간주될 수 있습니다.

놀리는 이유는 무엇이든 될 수 있지만 존재, 간단합니다. 안경의 존재; 일부 급우들에게는 이상하거나 유행에 뒤떨어지는 헤어스타일; 신발끈을 묶지 않는 것과 같은 특정한 습관; 특정 휴대 전화 모델의 부재; 정기적으로 숙제를 하는 등. 어떤 아이들은 다른 아이들을 희생시키면서 자신을 주장하는 반면, 다른 아이들은 여러 가지 이유로 그들과 함께 놀기도 합니다.

다음 단계는 문제의 규모를 결정하는 것입니다. 일반적으로 학교의 일부 갈등 상황은 체계적이거나 고립되어 있습니다. 또한 버림받은 사람을 단순히 인기가없는 아이와 구별하는 것이 필요합니다. 불량 급우:

그를 존경하고, 놀리거나, 웃지 마십시오.

구타하다, 모욕하다

명령에 복종해야 하고, 물건을 갈취하고, 돈을 갈취한다.

모든 것에 대한 책임.

이것들은 교실의 문제에 대해 그러한 아이들이 가장 자주 호소하는 주요 불만 사항입니다. 인기 없는 아이는 부모에게 다음과 같이 말할 수 있습니다.

아무도 그와 친구가 아니며 같은 책상에 앉지 않습니다.

그는 간과 된 것 같습니다.

아이가 급우들 사이에서 인기가 없다면 그 아이도 매우 화를 내고 화를 낼 수 있습니다. 그러나이 경우 그와 협력하여 자부심, 의사 소통 기술, 자신감, 활동을 높이면됩니다. 더 복잡한 또 다른 버전에서는 버림받은 사람들뿐만 아니라 범죄자들과도 협력해야합니다. 양쪽 모두 어른들의 도움이 필요합니다.

자녀가 이 문제에 대처하도록 어떻게 도울 수 있습니까?

첫 번째는 당황하지 않고 주도권을 자신의 손으로 가져가려고 하지 않는 것입니다. 아동의 가해자를 처벌하거나 다른 교육 기관으로 이송하기 위해 도주할 필요가 없습니다. 심리학자와 교사의 선동자와 별도의 예방 작업을 수행해야합니다. 또한 "스스로 알아내십시오", "걸레처럼 되지 마십시오" 등과 같은 말로 아이에게 압력을 가하지 마십시오. 자살시점. 아이는 당신에게서 지지와 사랑을 보아야 하고, 당신이 그를 있는 그대로 인식하고 항상 그의 편에 있을 것이라는 것을 알아야 합니다.

아이와 함께 대본을 써 보세요. 결국, 박해자들은 희생자로부터 특정 반응을 기대하는 데 익숙하고 아이에게 상자 밖에서 반응하도록 가르칩니다. 이 행동은 가해자를 혼란스럽게 할 것이며 일반적인 "흥미로운 효과"를 얻지 못하면 공격이 멈출 것입니다. 또한 의사 소통 기술을 개발하십시오. 종종 그를 방문하고 콘서트, 전시회를 방문하십시오. 그는 가능한 한 많은 사람들과 의사 소통하고 두려워하지 않아야합니다. 학교가 끝나고 아이들이 흩어지고 "검은 양이 남을 것"이라는 문제가 있으므로 모든 사람들이 나쁜 것은 아니며 그들과 의사 소통하는 것이 흥미롭다는 것을 분명히 할 필요가 있습니다. 가능하고 필요한. 그리고 컴플렉스에 대한 승리의 또 다른 중요한 요소는 유머 감각입니다. 상황을 해소하는 데 도움이되며 사람들은 항상 긍정적 인 생각을 가진 사람들에게 끌립니다. 글쎄, 아이에게 정확하고 가능한 경우 신체 장애를 교정하도록 가르치는 것을 잊지 마십시오.

어린이를 위한 헬프라인

때때로 아이들은 자신의 문제에 대해 연장자에게 이야기조차 하지 않습니다. 하지만 누군가와 이야기해야 합니다.

학교에 문제가 생기거나 급우들이 물건과 돈을 갈취하거나 괴롭히거나, 어린이를위한 단일 전 러시아 "헬프 라인"이라고 부를 수 있습니다.8-800-2000-122 ... 이 번호로 전화를 걸면 이름을 밝히고 돈을 지불할 필요가 없습니다. 유선 및 모바일 모두에서 모든 전화에서 전화를 걸 수 있습니다. 이 전화로 다음에 해야 할 일을 알려줄 심리학자나 사회복지사와 이야기할 수 있습니다. 아무도 당신을 판단하거나 비웃지 않을 것입니다. 그러나 그들은 당신에게 좋은 조언과 도움을 줄 것입니다. 당신은 혼자가 아닙니다. 지난 4년 동안 500,000명 이상의 어린이가 이미 이 전화를 걸었습니다.

안녕하세요, 친애하는 독자 및 내 블로그 손님. 오늘은 아픈 주제를 다루려고 합니다. 분명히 많은 부모가 자녀가 교실에서 버림받은, 즉 반 친구들에게 화를 내고 피하고 싫어한다는 사실을 직면하고 직면하고 있습니다.

그리고 그러한 문제가 일시적이지 않고 영구적이라면 아이가 교실에서 잘 지낼 수없는 성격을 가지고 있다는 사실에 대해 생각해야합니다. 이러한 기능은 무엇입니까?

그는 추방자인가?

급우들에게 거부당하는 아이는 외로움과 쓸모없음을 경험합니다. 그런 아이들은 자존감이 낮습니다. 그들은 자신이 불안하고 주변 사람들에게 매우 화를 냅니다. 종종 이러한 어린 시절 문제는 미래에 좋지 않습니다. 이미 성인이 된 사람은 항상 지나가는 사람들을 돌아보고 생각합니다. 그들이 그를 비웃고 있는지, 그를 어떻게 생각하는지, 어떻게 인식하는지, 어떻게 든 잘못 보입니다.

그러한 아이들은 급우가 의도적으로 그를 모욕하고 다른 아이들의 눈에 그를 "떨어뜨리고 싶어"한다고 끊임없이 의심하기 때문에 갈등을 극도로 어렵게 받아들입니다. 끊임없는 의심은 불안하고 정상적인 생활, 연구, 의사 소통을 방해합니다.

그는 감동적입니까?

그런 아이들은 급우들의 웃음이나 농담을 진지하게 받아들이고 그것을 개인적인 모욕으로 받아들입니다. 예를 들어, 그는 넘어지고, 다른 아이와 놀다가 이마를 치거나, 다른 일을 ... 친구의 우연한 웃음과 그게 다야 - 갈등이 시작되었습니다.

부모는 웃음과 농담에 진지하게 기분을 상하게 하는 경우 학교가 끝날 때까지 아이들에 대한 인상적인 불만을 쌓을 수 있다는 점을 아이에게 설명해야 합니다.

그러한 아이들은 동시에 급우를 놀리고 친구와 급우의 농담에 고통스럽게 반응 할 수 있습니다. 그러나 이것을 알아 차린 사람들은 반대로 민감한 친구를 고의적으로 다치게하기 위해 농담을 시작할 것입니다. 특히 그들이 공격하는 동안 급우가 간신히 눈물을 참을 수 없다는 것을 알게되면 ...

성을 놀림, 발음하지 않는 글자나 단어, 나약함, 서투름, ... 아이가 선생님의 질문에 대답할 때 칠판에 머뭇거리면, 남자들도 이것을 기억하고 그를 따라 오랫동안 기억할 것입니다. 그리고 그가 어떻게 서 있는지, 무엇을 썼는지, 어떻게 대답했는지 정확히 기억합니다.

그는 거만합니까?

남자들은 이것을 빨리 알아 차리고 절대 용서하지 않습니다! 심지어 그들은 복수를합니다 ... 그리고 문제는 급우가 아니라 아이 자신에게 있습니다. 왜냐하면 그가 다른 사람들을 "높은 곳에서"대할 때 이것을 눈치 채지 못하기 때문입니다. 그리고 반 친구들이 그에게 뭔가를 말하거나 그를 모방하면 그는 단순히 자신이 왕따와 잔소리를 받고 있다고 생각합니다.

아이는 부모의 거울입니다. 그리고 그가 오만하다면 집안의 관계는 동일합니다. 그는 종종 부모로부터 자신이 최고이고 항상 옳으며 주변의 모든 것이 졸개에 불과하다는 말을 듣습니다. 학교의 교사는 가난하고 급우 (정보가 필요한 사람들을 위해 조금 벗어날 것입니다 - 그런 다음 읽습니다) - 바보, 아파트의 손님은 아무도 기대하지 않은 초대받지 않은 납치범입니다.

아이는 들었지만 기억하고 자기 최면이 뒤따릅니다 ... 결국 이것은 아빠가 말한 것이므로 엄마는 말했습니다 ... 그리고 그들은 더 잘 알고 있습니다. 그들은 항상 진실을 말합니다. 빠는 사람은 가정교사를 고용하지 못하는 사람이고, 바보는 이 문제를 풀지 못하는 사람이고, 약한 사람은 체육에서 팔굽혀펴기를 하지 못하는 사람이다...

그리고 일어나는 일은 그 아이가 급우들과 선생님들을 무시한다는 것입니다. 그리고 곧 그는 수업에서 의사 소통에 문제가 있음을 알아 차리기 시작합니다.

그는 신생입니까?

그런 아이들이 단순히 의사 소통을하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 단순히 회사에 받아 들여지는 것입니다. 우리는 뭔가 더 필요합니다! 항상 중심에 있고 리더가 되십시오. 그러나 일반적으로 "왕좌"는 이미 누군가가 차지하고 있거나 그것을 차지하려고 노력하는 여러 경쟁자가 있습니다. 그리고 학급에 그러한 지도력에 대한 열망이 많을수록 여기의 분위기와 조용한 사람들은 "어울리지" 않을 것입니다. 그런 사람들이 승리를 달성하는 것이 더 어렵습니다. 클래스의 스타가되는 것입니다. 그렇다면 매일 그 위치를 유지하는 것이 더 어렵습니다.

신생이 중앙에 허용되지 않으면 그는 다른 방식으로 관심을 끌기 시작할 것입니다. 예를 들어, 오만, 사치, 우스꽝스러운 농담 ... 그건 그렇고, 농담은 관심을 끌기 쉽고 광대의 명성 만 "따뜻하지 않다"고 그는 다른 것을 발명하기 시작합니다 ...

그는 계급 윤리를 받아들이지 않았습니까?

이것이 어떻게 가능한지? 예를 들어, 학급은 아무도 성적에 대해 기분이 상하지 않도록 제어 유아용 침대를 사용하지 않기로 사전에 동의했습니다. 그러나이 아이는 모든 사람의 의견에 동의했지만 모든 것을 자신의 방식대로했습니다. 그 결과 내 지식을 사용하지 않고도 우수한 점수를 받았습니다. 따라서 이것은 수업 후 대결로 이어집니다.

이러한 악의적인 위반자는 끊임없이 구타당하고 회사에 받아 들여지지 않고 ... 거부 될 위험이 있습니다. 급우들과의 싸움은 너무 심각하여 부모가 자녀를 위한 새 학교를 찾아야 할 수도 있습니다.

그는 요구하고 있습니까?

그런 아이는 급우와 교사 중 한 명이 그를 위해 모든 것을 해 줄 것이라고 끊임없이 기대합니다. 친구는 그를 보호해야 하고, 책상 위의 이웃은 사기를 쳐야 하고, 교사는 수업을 배우지 않았을 때 칠판에 전화를 해서는 안 됩니다... 그들은 과자나 만두를 나누어 먹고 쉬는 시간에는 자기가 하고 싶은 것만 놀고, 반드시 굴복하고 잃으십시오. .. 그와 만 이야기하고 수업을 건너 뛰기로 결정하면 친구들이 그를 따라야합니다 ...

그러나 그 자신은 그러한 희생을 위해 준비가되어 있지 않습니다! 그리고 대부분의 경우 이 사람들은 같은 가족 출신입니다! 원칙적으로 아이의 부모는 사람들에 대해 같은 의견을 가지고 있으며, 더군다나 오래전에 컬트로 성장했습니다! 그건 그렇고, 그들은 신경, 시간 낭비이며 단순히 아이를 다루는 것이 부적절하다고 생각합니다. 왜 학교에서 동료들과 다투는 것입니다.

그는 수줍어?

학교 "인생"에서의 Tikhony는 달콤하지 않습니다. 싸우지도 않고, 놀리지도 않고, 누구와도 다투지 않고, 친구도 없는 것 같다. 그리고 왜? 그들은 단지 그를 눈치채지 못할 뿐입니다. 그는 조용하고, 수줍어하고, 수줍어하고, 겁이 많습니다. 남자들은 그런 사람에게 아무것도 맡길 수 없다고 믿습니다! 그는 적시에 혼란스러워하고 "모든 것을 실패"할 것입니다!

그러한 어린이는 학교 극장에서 역할을 위임받지 않았으며, 릴레이 경기를 하거나 학교 올림피아드에 참가하도록 초대받지 않았습니다. 그리고 그는 단순히 자신의 존엄성과 지식을 보여줄 기회가 없습니다. 그러나 일반적으로 조용한 사람들은 책임감이 있고 매우 순종적입니다!

• 조용한 환경에서 자녀와 대화해야 합니다. 이유를 이해하고 갈등을 이해하십시오.
• 이유를 알게 된 후 이를 평가하고 구성 요소로 분해하는 것은 편향되지 않습니다.
• 자신, 가족, 관계를 이해하십시오. 아마도 여기에서 "뿌리가 자랍니다"!
• 자녀의 문제가 가족 관계에서 발생하면 온 가족이 심리학자에게 가야 할 때가되었습니다.
• 급우들과의 싸움의 이유가 가족 관계와 아무 관련이 없다면 문제를 이해 한 후 아이는 자신의 행동에 무엇이 잘못되었는지 조용하고 명확하게 설명해야합니다.
• 아빠와 엄마, 그리고 아이 자신이 행동 계획과 행동 및 의사 소통의 오류를 근절하는 방법을 생각하는 것이 필요합니다.
• 아이가 동료와 의사 소통하는 방법을 모른다는 사실이 전혀 그의 잘못이 아니기 때문에 아이를 꾸짖거나 소리 지르지 마십시오! 이것이 부모의 고민이다! 교육을 할 수 없었고, 순간을 놓쳤습니다!
• 아이가 학교에서 구타를 당하거나 굴욕을 당하고 집에 오는 것을 보면 지체할 수 없습니다! 모든 지연은 새로운 조롱과 공격적인 별명으로 이어집니다.
• 학교에 가고 급우와 교사와 함께 아이의 문제를 해결하는 것은 어리석은 일입니다. 그 후, 그 아이는 "은밀히", "어머니의 아들", "약한"이라는 별명을 가질 수 있습니다. 그는 부모의 보이지 않는 도움으로 자신의 문제를 해결해야합니다.

자녀가 수업을 피한다면 이 글이 이 문제를 해결하는 데 도움이 되기를 바랍니다. 가장 중요한 것은 절망하지 않고 낙심하지 않는 것입니다. 어떤 상황에서도 탈출구가 있습니다! 기사가 유용했다면 감사하겠습니다. 그런 다음 소셜 네트워크에서 공유하십시오. 또한 블로그 피드를 구독하십시오. 까지!

알렉세이!

나는 이 사이트의 관리자이자 시간제 저자이며 자유 시간에 사이트 주제와 관련된 기사를 씁니다. 2015년, 그는 사이트 구축과 그에 대한 수익 창출에 관심을 갖게 되었습니다. 다양한 과정, 포토샵, html 기초, 검색엔진 최적화 등을 공부했습니다. 스스로 최적화된 글을 쓰는 법을 배웠고, 이와 관련하여 사이트의 주제에 관심을 갖게 되었습니다. 그리고 지금 당신은 그것을 멈출 수 없습니다))

어떤 집단에서든, 특히 어린이들에게, 그리고 청소년들에게는 더욱 그렇습니다. 매우 인기 있는 어린이들이 있고 인기가 없는 어린이들이 있습니다. 단순히 무시당하거나 묵인하면서도 받아들여지지 않거나, 적극적으로 사랑받지 못해 조롱과 괴롭힘의 대상이 되는 사람들이다. 항상 피해자가 있고, 박해자가 있으며, 박해자보다 낫지 않고 때로는 더 나쁜 외부의 무관심한 관찰자가 있습니다.

일반적으로 두세 사람이 어떤 이유에서인지 반 친구 중 한 명을 좋아하지 않고 괴롭히기 시작하고 아이를 놀리고 놀리고 게임에 그를 받아들이지 않고 도전적으로 무시합니다. 대부분의 경우 누군가에 대한 박해는 자신을 주장하려는 욕망에 근거합니다.

최근에 한 어머니가 열여섯 살 된 딸의 문제에 대해 이야기했습니다. 그 소녀는 반에서 버림받은 사람입니다. 이 반과 함께 소녀는 2년째 공부하고 있습니다. 그녀는 친구가 없고 웃으면서 "바보", "바보" 등의 나쁜 말로 그녀의 이름을 부릅니다. 어떻게 될 것인가? 어머니에게 조언할 수 있는 첫 번째 일은 아이를 다른 학교로 전학시키는 것입니다. 그러나 새 팀에서도 모든 것이 순조로울 수는 없습니다.

아이들이 갈등을 스스로 해결해야 한다는 일반적인 통념은 종종 잘못된 생각입니다. 학대자와 단둘이있는 경우 세 번째는 정말 불필요합니다. 한 아이가 전체 십대 집단에게 따돌림을 당하는 것은 완전히 다른 문제입니다. 교사가 활동하지 않는 경우 교사 또는 학부모의 긴급 개입이 필요합니다.

그렇다면 아이가 거절당한다면?

교수이자 심리학자인 T. Feinberg는 “부모가 가장 먼저 해야 할 일은 심호흡을 하고 진정하십시오”라고 말합니다.

모든 아이들이 부모에게 자신의 문제에 대해 말할 수 있고 그리고 싶어하는 것은 아니며, 나이가 많을수록 부모에게 일어나는 일에 대해 불평할 가능성이 줄어듭니다. 자녀의 일에 관심을 보이는 것은 가치가 있지만 눈에 거슬리지 않게 하는 것이 좋습니다. 그가 스스로 아무 말도 하지 않는다면 그를 지켜봐야 한다. 아동 학대자를 직접 찾아 처벌해서는 안됩니다. 그러나 가만히 앉아서 상황이 저절로 해결되기를 기다릴 수도 없습니다. 상황을 주의 깊게 분석하고 자녀가 "버림받은" 이유를 파악해야 합니다.

우선, 학교에 가고, 급우와 자녀의 관계에 대해 교사와 이야기하고, 방과 후 또는 쉬는 시간, 휴일에 자녀가 수업에서 어떻게 행동하는지 확인해야합니다. 의사 소통에서 주도권을 보입니까, 누구와 의사 소통하는지, 누구 그와 의사 소통 등 학교 심리학자에게 도움을 요청할 수 있습니다. 자녀를 모니터링하는 것이 더 쉽습니다.
소위 경고 신호에 특히 주의하십시오.

1. 설명할 수 없는 멍
2. 찢어진 옷, 책, 기타 물건을 가지고 집에 옵니다.
3. 아이가 학교에 가기 싫어함(자주 결석 및 지연)
4. 아이가 갑자기 공부와 다른 활동에 흥미를 잃는다
5. 그는 기분 변화가 자주 있습니다.
6. 아이는 슬프고, 긴장하고, 두려워한다
7. 남을 피한다
8. 자살에 대해 말하고, 자살을 시도한다.
9. 권태감(식욕부진, 두통 등의 증상)을 호소한다.

여러 유형의 거부가 일반적으로 구별됩니다.

- 따돌림(패스를 주지 말고, 이름을 부르거나, 때리고, 어떤 목표를 추구: 복수, 재미 등);

- 적극적인 거절(피해자의 주도권에 대한 응답으로 발생, 그가 아무도 아니며 그의 의견이 아무 의미가 없다는 것을 분명히하고 그를 희생양으로 만드십시오);

- 수동적 거부그것은 특정 상황에서만 발생합니다 (팀에 합류하고, 게임에 참여하고, 학교 책상에 앉을 사람을 선택해야 할 때 아이들은 "나는 그와 함께하지 않을 것입니다!"를 거부합니다.)

- 무시(그들은 관심을 기울이지 않고, 의사 소통하지 않고, 눈치 채지 못하고, 잊어 버리고, 반대하지 않지만 관심도 없습니다).

부모는 자녀를 보호하고 지원할 뿐만 아니라 자녀가 더 적극적이고 스스로를 보호하도록 가르쳐야 합니다. 궁극적으로 자녀는 스스로 대처하는 법을 배워야 하며 동시에 가족에게서 보호받고 있다는 느낌을 받아야 합니다.

자녀가 또래에게 자주 괴롭힘을 당한다면 자신감이 없는 것입니다. 아이의 자존감을 높여주세요. 아이가 자존감과 자신감이 충분히 높으면 더 이상 다른 사람들의 모욕을 당하지 않을 것입니다. 결과적으로 그는 범죄자를 무시하고 더 이상 그를 놀리는 데 관심이 없을 것입니다. 아이들에게 사랑받는 것만으로는 충분하지 않습니다. 그들은 사랑의 선언을 듣고, 감동을 느끼고, 부모와 의사 소통하는 기쁨을 경험할 필요가 있습니다. 아이를 꾸짖을 때는 그를 평가하지 말고 그의 행동만을 평가하십시오.

아이는 정말 당신의 지원이 필요합니다. 그가 "자신을 옹호"하거나 "바보들을 무시"할 수 없다는 사실에 대해 그를 책망하지 마십시오. 그가 다른 남자들과 친구가 되는 것을 방해하는 것이 무엇인지 함께 토론하십시오. 곧 상황이 달라질 것이라고 그를 설득하십시오.

아이를 위해 갈등을 해결하기 위해 서두르지 마십시오. 스스로 대처할 기회를 얻으십시오. "엄마의 아들"이라는 평판은 상황을 악화시킬 뿐입니다. 잘 듣고 아이를 지지하십시오. 그리고 행동 전술을 바꾸라고 조언하십시오.

예를 들면 다음과 같습니다.

1. 이름이 불리기 전까지는 가해자의 공격을 무시할 수 있다.
2. 가해자에게 침착하게 설명하십시오. "듣기 싫은데 왜 기분을 상하게 하려는 겁니까?"
3. 도발에 굴복하지 말고 조용히 참지 마십시오. 가해자의 눈에 침착하게 말하십시오. "그만, 나는 충분히 먹었습니다!"

따라서 자녀의 학교 생활에주의를 기울여야합니다. 종종 "교실에서 버림받은"상황은 우연히 발생하는 것이 아니라 왜곡 된 거울에서와 같이 과장되어 가족의 지배적 인 관계를 반영합니다.

왕따가 일어나는 계급은 집단이라고 할 수 없다. 통일은 상호 동정이나 공동의 이익이 아니라 부득이하게 이루어졌습니다. 아이들은 단순히 갈 곳이 없습니다. 그러한 그룹에서는 역학이없고 관계가 발전하지 않지만 추악한 형태를 취하여 얼어 붙습니다. 괴롭힘을 당하는 사람이 자리를 비우면 교실에 새로운 버림받은 사람이 나타날 가능성이 훨씬 더 높습니다. 이것이 아이들이 배운 관계를 구축할 수 있는 유일한 방법이기 때문입니다.