1.3 아이의 유리한 발달에 대한 어머니의 영향

어머니는 가족 교육 시스템의 중심 인물입니다. "모성 돌봄"과 "모성"의 개념이 제시되었고 나중에 점점 더 많이 사용되었으며, 특히 신 프로이트 문학에서 널리 사용되었습니다(A. Freud, J. Bowlby, R. Sears).

정신 분석 개념의 틀 안에서 어머니의 역할은 신비와 신비주의의 베일에 싸여 있습니다. 아이의 성감대(구강, 항문, 남근)의 자극을 수반하는 임신, 모유 수유 및 위생 관리 동안 닫혀 있는 아이와의 생물학적 유대의 중요성이 강조됩니다. 아기와 진정으로 가까운 유일한 성인인 엄마와 아이의 관계의 배타성에 중점을 둡니다. 어머니의 역할은 자녀를 보호하고 위험으로부터 보호한다는 사실에서 알 수 있습니다. 정신 분석적 개념의 틀 내에서 어머니와 아이의 실제 상호 작용은 일반적으로 과학적 연구의 대상이 되지 않습니다.

모성 보살핌의 역할에 대한 연구는 가족 밖에서 자란 아이들의 지체와 정신 이상을 확인하는 것으로 제한되며, 어머니는 마지막 치명적인 상황을 근거 없이 언급합니다. 기껏해야 가족에서 자라는 고아와 동료의 개인 정신 능력 발달 시기와 속도가 비교됩니다. 그러나 점차적으로 영국 심리학자 J. Bowlby가 작업한 것과 동일한 심층 심리학을 기반으로 이 저자들의 결론에 의문을 제기하는 연구가 수행되고 있습니다. [4]

1951년 세계보건기구(World Health Organization)는 제네바에서 J. Bowlby의 저서 Maternal Care and Spiritual Health를 출판했는데, 이 책은 서구 대중에게 깊은 인상을 남겼고 그 결론은 오랫동안 이들 국가의 공교육 발전을 심각하게 방해했습니다. 이 책은 어린 나이에 적절한 발달을 위해 생물학적 어머니와 아이의 관계가 절대적으로 필요하다는 점을 강조하고 "모성 보살핌 부족"이라는 용어를 의학 및 교육학 정의로 사용하여 널리 퍼졌습니다. Bowlby는 반세기 이상 동안 어머니와 완전히 접촉하지 않고 살아가는 아이들의 발달 문제를 다루어 왔습니다. 특히 그는 고아원과 보호소에 사는 아이들의 발달을 집중적으로 연구했습니다. 그의 결론에서 그는 종종 역설적인 결론에 도달했지만 대부분의 경우 특정 자료에서 벗어나지 않았을 때 이러한 결론이 정당화되었습니다. Bowlby에 속한 수많은 출판물의 데이터를 요약하면 다음과 같이 조건부로 표현할 수 있습니다.

아동의 정신 발달에는 영아기가 가장 중요합니다(6~12개월).

· 인생의 올바른 성격 형성, 조화로운 발달을 위해서는 어머니와의 접촉이 가장 중요합니다. 결국 아무도 어머니를 대신 할 수 없습니다. 최고의 어린이 기관도 가장 아름다운 계모도 아닙니다.

· 강제로 엄마와 헤어진 아이의 행동에서 다음과 같은 단계를 차례로 구분할 수 있습니다. 항의의 단계, 절망의 단계. 강제 화해 단계.

말년에 Bowlby는 지나치게 범주적이고 일방적인 진술에서 멀어졌습니다. 그는 과학이 자신의 관점을 뒷받침할 충분한 설득력 있는 증거를 아직 축적하지 못했다는 점을 인정할 수밖에 없었습니다. Bowlby가 반세기 이상 동안 쓴 모든 것 중에서 단 한 가지만 확실히 인식할 수 있습니다. 바로 아이의 인격의 조화로운 발달을 위해 어머니의 보살핌이 필요하다는 것입니다.

프랑스 심리학자 르네 스피츠(René Spitz)는 많은 수의 간병인이 있는 고아원과 좋은 보육원에서 아이들을 연구했습니다. 그는 고아원의 아이들이 정신 발달에 훨씬 뒤처져 있다고 지적했습니다. 이들 기관의 보살핌, 음식 및 위생 상태는 양호했지만 사망률은 매우 높았습니다. 2세가 되었을 때, 그들 중 많은 수가 입원으로 사망했습니다. 4살 때 살아남은 사람들 대부분은 걷기, 옷 입기, 숟가락으로 먹기, 안심하기, 말하기, 키와 몸무게에 뒤처지는 법을 몰랐습니다. 유아는 정상적으로 발달했습니다. 가장 위험하고 취약한 연령은 6 개월에서 12 개월 사이인 것으로 나타났습니다. 이때 아이는 어떤 경우에도 어머니와의 의사 소통을 박탈해서는 안됩니다. 그리고 그것이 불가능한 경우에는 어머니를 다른 사람으로 교체해야합니다.

세상에 대한 이러한 기본적 신뢰감이 형성되지 않으면 이 자리가 비어 있지 않고 세상에 대한 "근본적인 불신"의 느낌, 이 세상에 대한 두려움으로 채워질 것임을 강조하는 것이 중요합니다. 기본적 신뢰의 형성을 나중으로 미룰 수 없는 것도 중요합니다. 할당된 시간 내에 특정 개발 과제가 해결되지 않으면 나중에 훨씬 더 어렵고 때로는 불가능할 수도 있기 때문입니다.

지난 20년 동안 작업이 수행되었으며, 그 결과 "제도주의"를 아이에게 어머니가 없는 결과와 동일시할 이유가 없음을 보여줍니다. 따라서 심리학 문헌에 기술된 사실에 대한 자세한 분석을 통해 L. Yarrow는 "모성 박탈" 외에도 폐쇄된 아동 시설에서 학생들의 낙후성에 대한 다양한 이유를 확인할 수 있었습니다. 그는 밝기와 다양한 인상의 급격한 감소 (감각 박탈), 다른 사람들과의 의사 소통 감소 (사회적 박탈), 관계의 정서적 톤의 평탄화로 인해 그러한 기관에서 환경의 심각한 빈곤을 확립했습니다. 직원 (정서적 박탈) 및 기타 여러 라인. 또한, L. Yarrow는 생물학적 및 사회적 기억에 따라 어머니가 키운 어린이와 어머니가 없는 어린이 사이에 유의미한 차이가 있음을 밝혔습니다. 그러나 이러한 차이로 인해 두 표본을 다른 측면에서 충분히 동등하다고 간주할 수 없으므로 폐쇄된 아동 기관과 가족의 아동 발달 차이를 이 요인만으로 돌릴 이유가 없습니다.

유사한 결론에 도달한 M. Rutter는 폐쇄형 시설에서 영유아를 양육하는 부정적인 결과는 모성 돌봄의 부족으로 인한 것이 아니라 정서적 접촉과 공동 활동의 부족으로 인해 발생한다고 강조했습니다. 그러한 기관에서 낮은 감각 및 사회적 자극뿐만 아니라 성인과 어린이의 관계. [ 서른]

이 문제에 대해 여러 국가의 다양한 저자들의 견해를 심도 있게 연구한 V. Ler도 자녀 양육에서 어머니의 역할을 결정하는 이유의 다양성과 복잡성에 대한 의견에 합류했습니다.

일부 심리학자들은 원칙적으로 공교육 조건에서 재현할 수 없는 입장에서 모성 돌봄의 의미를 이해하려고 노력했습니다. 예를 들어, 가족에서 어머니는 지속적으로 아기를 돌보는 유일한 성인이지만 어린이 기관에는 항상 여러 명의 교육자가 있습니다. 아이의 어머니를 대체하는 사람들의 다양성이 아이의 성격과 행동의 시기적절한 발달을 방해합니까?

지엑스 Reingold와 N. Bailey는 "여러 어머니"가 아이에게 미치는 심리적 영향을 알아내려고 했습니다. 그들은 생후 6개월이 시작될 때부터 8개월이 끝날 때까지 3개월 동안 한 명의 교사만 아이들을 돌보는 실험 그룹을 조직했습니다. 통제 그룹에는 평소와 같이 4명의 교육자가 있었습니다. 실험이 끝날 때까지 실험 그룹의 아이들은 통제 그룹의 또래에 비해 사회적 반응성이 증가했습니다. 그러나 1년 후 실시한 조사에서는 그 차이가 사라진 것으로 나타났습니다. 저자들은 한 명의 성인이 아이를 돌보는 것이 아이의 발달에 큰 영향을 미치지 않는 것 같다고 결론을 내렸습니다. 적어도 3개월 동안만 그러한 상태가 유지된다면 (그들은 조심스럽게 경고합니다). 어린이집과 관련하여 여기에서 밝혀진 바와 같이 교육자의 다원성은 전혀 특별한 영향을 미치지 않는다. [4.30]

많은 국내 과학자들(Yu. Bronfenbrenner, A.V. Zaporozhets)은 엄마와 아이의 관계에 대한 연구를 매우 중요하게 생각하지만 생물학적으로 결정된 것으로 간주하지는 않습니다. 반대로, 생물학적으로 더 편리한 것은 분명히 아기의 polytropism-주변 성인과의 다방면의 강력한 유대의 존재입니다. A. V. Zaporozhets가 제안한 것처럼 고대에는 인류의 여명기에 애착의 폴리트로피가 자손의 생존에 효과적으로 기여했습니다.

“30년대로 돌아가. N. M. Shchelovanov는 - A. V. Zaporozhets는 다음과 같이 말했습니다. - 아동은 잘 조직된 교육적 작업 조건 하에서 고아원에서 성공적으로 발달할 수 있으며, 이는 어머니와의 분리가 아니라 아동의 정상적인 발달을 지연시키는 교육의 부족입니다. . 이 발달은 주로 성인과의 의사 소통 과정, 다양한 유형의 활동을 숙달하는 과정에서 받는 인상의 양과 질에 달려 있습니다.

따라서 오늘날 아이의 발달에 대한 어머니의 영향에 대한 문제는 국내외 심리학에서 명확한 결론을 얻지 못하고 연구 단계에 있습니다.

1.4 1장의 결론

이 장에서는 부모의 보살핌을 받지 못한 아동의 특성을 연구한 국내외 심리학자들의 과학적 업적을 분석하였다. 이러한 분석을 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.

1. 부모의 보살핌 없이 방치된 아동의 양육은 완전한 발달을 보장하는 적절한 심리적 조건을 고려하지 않고 이루어집니다.

2. 부모의 보살핌 없이 방치된 자녀 양육의 부정적인 특징 중에는 다음과 같은 것들이 있습니다.

증가. 전문 교육을 받고 특별 훈련을 받은 그들은 러시아 내무부 내무부 직원이 직면한 업무를 수행하는 데 필요한 자질을 갖추고 있습니다. 모든 직원과 마찬가지로 여성에게 다음과 같은 요구 사항이 부과됩니다. 성실하게 의무를 이행하고, 행동으로 민주적 사회 시스템에 대한 헌신을 보여주고, 완전한 ...

(389단어) 온 가족이 아이의 성격 형성에 영향을 주지만, 특히 엄마가 가장 먼저 접촉하는 사람이 엄마이기 때문에 그녀의 역할은 주요 역할이라고 할 수 있습니다. 인생의 첫 시간부터 아기를 간호하는 것은 그녀이며, 침대 옆에서 24 시간을 보내는 것은 그녀입니다. 그녀의 영향력은 과대평가될 수 없습니다. 왜냐하면 모든 인간의 특성은 어머니가 항상 그곳에 있는 어린 시절에서 비롯되기 때문입니다. 내 의견을 주장하기 위해 문학적 예를 들어 보겠습니다.

L. N. Tolstoy의 "Childhood"이야기에서 주인공의 어머니는 아이들에게 친절, 부드러움 및 개방성을 가르쳤습니다. 이 여자에게서 온유와 애정과 기쁨의 천사 같은 광채가 나왔기 때문에 아들들은 그녀를 매우 사랑했습니다. 그녀의 부드러움과 감수성은 삶의 모든 사건을 고통스럽게 인식하고 집안의 분위기와 분위기를 미묘하게 느낀 Nikolenka에게 이전되었습니다. 또한 어머니는 가족과 친구들과 함께하는 것에 만족하면서 사랑과 화합의 삶을 자녀들에게 가르칠 수 있었습니다. 도시에 도착한 그들은 즉시 적응하지 못했습니다. 왜냐하면 세상의 소란과 억센 매너는 어머니의 성실함과 자연스러움에 익숙해진 아이들을 기쁘게 하지 않았기 때문입니다. 부분적으로 Nikolai는 많은 모성 특성과 습관을 물려받았기 때문에 애지중지라고 할 수도 있습니다. 그는 쉽게 당황하고 대중 앞에서 길을 잃으며 너무 의심스럽고 충동적이었습니다. 따라서 아들의 성격은 관대한 어머니의 영혼이 쏟아 부은 모든 것, 즉 취약성, 사랑, 반응성 및 부드러움을 흡수했습니다.

F. M. 도스토옙스키의 소설 "죄와 벌"에서 우리는 여동생과 함께 수도에 온 로디온의 어머니를 만난다. 이것은 곤경에 처한 사람들을 진심으로 불쌍히 여기는 온유하고 겸손하며 친절한 여성입니다. 그녀에게는 뻣뻣함과 의심이 없으며 그녀는 세상과 사람들에게 열려 있으며 모두가 잘되기를 바랍니다. 그 안에서 우리는 그녀의 아들과 딸의 모습을 분명히 볼 수 있습니다. 왜냐하면 그들은 사랑과 가족을 위해 희생할 수 있는 선량하고 타고난 기질이 있기 때문입니다. 그래서 Dunya는 가족이 빈곤에서 벗어나도록 돕기 위해서만 계산에 의해 결혼하기를 원합니다. 반면에 어머니는 자녀를 위해 모든 것을합니다. 예를 들어, 그녀는 Raskolnikov의 교육을 위해 마지막 돈을주고 모든 것을 부인합니다. 분명히 어머니의 영향은 아이들의 발달에 중요한 역할을 했습니다.

따라서 인생의 첫 시간부터 그녀가 옆에 있다는 사실 때문에 아이들의 성격 형성에 가장 큰 영향을 미치는 것은 어머니입니다. 이 운명적인시기에 사람은 옆에있는 사람의 모든 습관, 자질 및 습관을 채택합니다. 이 과정은 무의식적으로 발생하며 미래의 행동은 그것에 달려 있습니다. 따라서 사람의 성격을 정의하는 특성에 대해 "그는 그것을 어머니의 우유로 흡수했습니다."라고 말합니다.

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전문 050716 - 특수 심리학

어머니의 성격 특성이 자녀에 대한 태도 스타일에 미치는 영향

소개

제1장 아동의 발달과 양육에 있어서 가족의 역할

1.1 국내외 심리학에서의 양육방식 분류

1.2 엄마에게 아이의 애착

2장. 자녀의 성격 형성에 대한 부모 (어머니)의 개인적 특성의 영향

2.1 부모의 태도와 부모의 성격특성의 관계

2.2 "어머니 요인"이 아동에 미치는 영향

2.3 어머니의 성격 유형이 자녀에게 미치는 영향

3장. 어머니의 성격 특성이 자녀에 대한 태도에 미치는 영향에 대한 실증적 연구

3.1 샘플 설명

3.2 어머니의 개인적 특성이 자녀에 대한 태도에 미치는 영향을 연구하는 방법 및 기술

3.3 어머니의 성격특성이 아동에 대한 태도에 미치는 영향에 대한 연구결과

결론

서지

소개

연구의 관련성.

지난 10년 동안 실제 심리학 분야의 상황은 크게 바뀌었습니다. 심리 서비스는 다양한 기관에 나타납니다. 실용적인 심리학자들이 적극적으로 사용하는 많은 흥미로운 어린이 발달 및 교정 프로그램이 만들어졌습니다. 그러나 전문가들은 예상보다 낮은 결과를 지적하는 목소리가 높아지고 있다. 가장 흔히 이것은 자녀의 문제가 가족의 결혼 관계와 같은 성인 가족의 문제의 결과라는 사실 때문입니다. 부모의 개인적인 문제 등 특히, 아이의 성격 형성은 부모와 아이의 관계 스타일에 달려 있습니다. 그리고 부모 관계의 스타일은 사회 문화적 및 가족 전통, 아동의 임상 및 심리적 특성, 아동과 어머니와의 조기 접촉의 윤리적 요인, 성인 가족 구성원 간의 의사 소통 특성에 따라 다릅니다. 특히 부모 자신의 성격 특성에 대해.

논문 주제의 관련성은 개인 특성의 의존성에 대한 지식이 부족하기 때문입니다. 부모, 특히 - 어머니와 자녀와의 관계.

심리학 문헌은 성격, 성격 특성 및 행동 발달에 미치는 영향과 관련하여 아동에 대한 부모의 태도 유형을 연구하는 많은 작품을 제시합니다(Bowlby, 1988; Garbuzov, 1990; Zakharov, 1995; Ainsworth, 1963 등).

그들은 아이의 강하고 연약한 애착 형성에 기여하는 어머니의 자질을 설명합니다. '최적의 어머니' 또는 '충분히 좋은 어머니'의 특성이 드러남에 따라 다양한 부모 행동 모델이 고려된다.

설득력 있고 실증적인 관찰과 올바르지 않거나 방해받는 부모 관계의 영향에 대한 연구, 예를 들어 모성 박탈(I. Landgmeer, Z. Mateychik, 1985; E. T. Sokolova, 1981; D. Bowlby 1953; M. D. Ainsworth, 1964).

국내 과학 및 실습에서 자녀-부모 관계는 A. Ya., 어떤 유형의 부모 태도가 하나 또는 다른 발달 기형의 출현에 기여하는지 연구했습니다(A. E. Lichko, 1979; E. G. Eidemiller, 1980). 그러나 부모의 개별적 특성이 아동의 행동에 미치는 영향에 대한 연구는 여전히 추가적인 분석이 필요하다.

위의 내용을 바탕으로 결정 공부의 목적: 어머니의 개인적 특성이 자녀에 대한 태도에 미치는 영향을 연구합니다.

처럼 연구 대상엄마와 아이의 대인관계.

연구 주제아이에 대한 태도에 영향을 미치는 어머니의 개인적 특성이다.

제시한 연구 가설: 어머니의 개인적 특성은 자녀에 대한 태도의 스타일에 영향을 미칩니다.

제안된 가설을 검증하기 위해서는 다음을 풀어야 한다. 작업:

성격 심리학, 가족 심리학 분야의 문헌에 대한 이론적 분석을 수행합니다.

어머니의 개인적 특성에 대한 실증적 연구를 수행합니다.

어머니 특성의 영향 의존성을 드러냄 귀하의 자녀와 관련하여.

과제를 실행하고 제시된 가설을 테스트하기 위해 사용된 방법테스트.

부모의 개인적 특성을 연구하려면:

R. Cattell의 다인성 성격 연구 방법(No. 187).

상위 관계 유형을 탐색하려면:

부모의 태도를 진단하기 위한 방법론(A.Ya. Varga, V.V. Stolin).

관련된 연구 30 가족들.

작품의 실질적인 의미얻은 결과는 부모를 위한 개인 및 그룹 프로그램을 개발하는 데 사용할 수 있다는 것입니다. 이러한 프로그램은 예방 및 교정이 될 수 있습니다. 부모와 함께 하는 그러한 형태의 작업은 자기 인식 수준을 확장하고 책임을 수용하는 정도를 높이는 데 도움이 됩니다.

G용암 1. 아르 자형아이의 발달과 양육에서 가족의 역할

1.1 국내외 심리학에서의 양육방식 분류

아이의 가족은 출생지이자 주요 서식지입니다. 그의 가족에는 그를 있는 그대로 이해하고 받아들이는 가까운 사람들이 있습니다. 아이가 주변 세계에 대한 지식의 기초를 받는 것은 가족이며, 부모의 높은 문화적, 교육적 잠재력으로 그는 평생 동안 기본뿐만 아니라 문화 자체도 계속해서 받습니다. 가족은 특정 도덕적, 심리적 분위기이며 어린이에게 이것은 사람들과의 첫 번째 관계 학교입니다. 선과 악, 품위, 물질적, 영적 가치에 대한 존중에 대한 어린이의 생각이 형성되는 것은 가족입니다. 가족의 가까운 사람들과 함께 그는 사랑, 우정, 의무, 책임감, 정의의 감정을 경험합니다. 본질적으로 가족 교육은 감정을 기반으로 합니다. 가족 양육은 본질적으로 다른 어떤 양육보다 감정적입니다. 그 "가이드"는 자녀에 대한 부모의 사랑이며 부모에 대한 자녀의 상호 감정을 불러 일으 킵니다 (Zakharov A.I., 1998, 2000) .

가족 교육은 성장하는 사람의 전체 삶과 유기적으로 병합됩니다. 가족에서 아동은 지적 및인지, 노동, 사회적, 가치 지향, 예술적 및 창의적, 장난스럽고 자유로운 의사 소통과 같은 모든 중요한 활동에 포함됩니다. 게다가, 그것은 모든 단계를 거칩니다: 기본적인 시도에서 가장 복잡한 사회적, 개인적으로 중요한 행동 형태에 이르기까지. 가족 교육은 또한 영향의 시간 범위가 넓습니다. 이는 한 사람의 일생 동안 계속되며 연중 ​​언제라도 발생합니다.

가족에서 발생하는 애착 관계는 미래의 사람들과의 관계의 기초일 뿐만 아니라 새로운 상황이나 스트레스가 많은 상황에서 아이가 갖는 불안을 줄이는 데 도움이 됩니다. 따라서 많은 저자에 따르면 가족의 주요 기능은 기본적인 안정감을 제공하고 외부 세계와 상호 작용할 때 어린이의 안전을 보장하며 새로운 학습 및 대응 방식을 습득하는 것입니다(Adler A. , 1986; Rogers K., 1994; Horney K., 1997) .

자라면서 아이는 성인과 동일시하기 시작하고 부모 행동 모델을 복사하며 부모 간의 관계에 대한 세부 사항을 채택합니다. 아이들은 특정 습관(Bandura의 실험)에 감염되고, 부모나 가까운 사람들로부터 제스처, 걸음걸이, 말하는 방식의 특징을 쉽게 채택합니다.

그러나 많은 저자들은 부모의 행동 패턴의 역할이 습관을 습득하는 과정에서뿐만 아니라 스트레스에 대처하는 방법으로도 중요하다고 생각합니다. 부모가 수동적 보살핌이나 부적절한 공격성을 통해 어려움에 반응하면 아이도 비슷한 상황에서 같은 방식으로 행동할 가능성이 높습니다(Rutter M., 1987).

대인 관계도 비슷한 방식으로 영향을 받습니다. 따라서 소년의 경우 어머니에 대한 아버지의 태도는 소녀에 대한 자신의 태도의 본질을 크게 결정합니다. 가족의 관계 모델에 따뜻함, 상호 보살핌 및 존중이 포함된다면 아들의 행동은 아마도 동일한 특징을 특징으로 할 것입니다. 어머니에 대한 아버지의 경멸적인 태도는 딸에 대한 아들의 태도에 상응하는 영향을 미칠 수 있습니다.

아이들은 부모에게 직접 전달된 규칙(즉, 기성품 레시피)을 동화시킬 뿐만 아니라 부모 관계에 존재하는 패턴(즉, 예)을 관찰함으로써 특정 행동 방식을 부모로부터 배웁니다(Rutter 엠., 1987) .

아이에게 의사 소통이 필요하다는 것은 알려져 있습니다. 그러나 어린이가 성인과 생생한 의사 소통을 한다는 단순한 존재만으로는 아직 그의 조화로운 정신 발달과 인격의 완전한 성숙에 충분하지 않습니다. 의사소통의 양과 질은 매우 중요합니다(Barkan A.I., 1999; Vygotsky L.S., 1982; Gippenreiter Yu.B., 2000; Lisina M.I., 1997 등). 정신 발달을 위한 아동과 성인 간의 불충분한 의사 소통의 결과는 아동기의 정신적 박탈 현상을 연구하는 연구에서 보여집니다(Langmeyer J., Mateychek Z., 1984).

따라서 이 문제에 대한 문헌 분석을 통해 아동의 건강과 정신 발달에서 가족, 즉 부모의 역할이 얼마나 큰지 다시 한 번 알 수 있습니다. 따라서 부모와 자녀의 관계가 어떻게 발전할 수 있는지, 부모-자녀 관계의 유형과 스타일은 무엇인지 고려하는 것이 중요할 것 같습니다.

심리학 문헌에서 "육아 스타일", "가족 교육 유형", "부모의 위치"의 개념은 종종 동의어로 간주됩니다.

본 연구에서는 A.Ya의 정의를 바탕으로 가족교육의 형태로 인지적, 정서적, 행동적 요소를 포함한 다차원적 교육을 이해한다. Varga는 부모의 태도를 아동에 대한 다양한 감정의 통합 시스템, 아동과 의사 소통하는 데 사용되는 행동 고정 관념, 아동의 성격, 행동에 대한 인식 및 이해의 특징 (Varga A.Ya., 1986) .

부모의 태도는 가족 교육의 스타일, 부모의 위치, 부모의 태도, 부모의 상호작용 등과 같은 개념에 일반적입니다. 그래서, Varga A.Ya. (1987)은 자녀에 대한 특정 부모의 태도가 하나 또는 다른 스타일의 가족 교육의 중심에 있음을 나타냅니다(예: Eidemiller E.G., Lichko A.E.가 제안한 가족 교육 유형의 분류는 부모의 정서적 및 행동적 측면을 강조합니다. 태도).

Smirnova E.O., Bykova M.V. (2000) 또한 부모의 태도가 자녀의 양육 스타일과 평가를 결정한다고 제안합니다.

부모-자식 관계의 주요 특징은 다음과 같습니다.

1. 정서적 연결의 본질: 부모 측 - 아동의 정서적 수용(부모의 사랑), 아동 측 - 부모에 대한 애정 및 정서적 태도.

2. 양육과 부모가 되는 동기.

3. 자녀의 필요, 부모의 보살핌 및 관심 충족.

4. 아동과의 의사 소통 및 상호 작용 스타일. 부모 리더십 표현의 특징.

5. 문제 및 갈등 상황을 해결하는 방법. 아동 자율성을 지원합니다.

6. 사회 통제: 요구 사항 및 금지 사항, 내용 및 수량 제어 방법; 제재(격려 및 강화); 부모 모니터링.

7. 가족교육의 안정성과 일관성(모순)의 정도.

처음으로 A. Adler(1932)는 양육 스타일의 문제를 조사했습니다. A. Adler는 부모 양육과 관련된 어린 시절의 불리한 상황에 대해 설명했으며, 이를 바탕으로 아이는 인생에 대한 잘못된 생각을 형성합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 하고 싶은 대로 하게 하기아이와 소홀히 하다어린이. 아동과 관련된 이러한 파괴적인 스타일은 아동이 사회적 관심 또는 사회적 감정, 즉 다른 사람들에게 관심을 갖고 참여하는 능력을 발달시키는 것을 방해합니다. A. Adler는 부모의 묵인과 관용이 자신, 주변 세계, 다른 사람들과 건설적인 상호 작용 방식에 대한 부적절한 생각을 발전시킨다는 점을 강조합니다. 감정적으로 거부당하고 방치된 아이들은 자신의 장점을 과소평가하고 삶의 어려움을 과장하며 대인 관계에 어려움을 겪을 수 있습니다.

자녀에 대한 선택된 태도 스타일은 부모 성격의 라이프 스타일에 달려 있습니다. 사람이 세상과 자신, 자신의 목표, 열망의 방향 및 삶의 문제를 해결하는 데 사용하는 접근 방식에 부여하는 중요성. 그리고 부모의 태도 스타일은 차례로 자녀의 생활 방식 형성에 직접적인 영향을 미칩니다. 라이프 스타일은 매우 일찍(최대 5년) 형성됩니다(Adler A., ​​​​98) .

A. Baldwin(1906)은 민주주의와 통제라는 두 가지 양육 방식을 확인했습니다.

민주적인 스타일 다음 매개 변수로 특징 지어집니다. 부모와 자녀 간의 높은 수준의 구두 의사 소통, 가족 문제에 대한 토론에 자녀의 참여, 부모가 항상 도울 준비가되어있을 때 자녀의 성공, 비전에서 주관성을 줄이려는 욕구 아이.

스타일 제어 징계 조치에 대한 부모와 자녀 사이의 의견 불일치가 없을 때 자녀의 행동에 대한 상당한 제한, 제한의 의미에 대한 자녀의 명확한 이해를 의미합니다. 부모의 요구는 매우 엄격할 수 있지만 지속적이고 일관되게 자녀에게 제시되며 자녀가 공정하고 정당한 것으로 인정합니다(Craig G., 2000).

D. Boumrid(1975)는 일련의 연구에서 서술어를 극복하기 위한 시도를 했다.이전 작업, 부모 통제 및 정서적 지원 요인과 관련된 아동기 특성의 전체를 분리합니다.

그의 관찰을 바탕으로 Boumrid는 부모의 특정 교육 활동 방법에 해당하는 성격의 세 가지 유형의 어린이를 구별합니다.

~에 권위 있는 부모적극적이고 사교적이며 친절한 아이들. 자녀를 사랑하고 이해하는 부모는 권위적이며, 벌을 주기보다는 자녀를 다시 칭찬하는 것을 두려워하지 않고 선과 악을 설명하는 것을 선호합니다. 그들은 아이들의 의미 있는 행동을 요구하고 아이들의 필요에 민감하게 반응하여 아이들을 도우려고 합니다. 동시에 그러한 부모는 대개 자녀의 변덕에 직면할 때 확고한 태도를 나타내며, 동기 없이 분출하는 분노에는 더욱 그렇습니다.

그러한 부모의 자녀는 일반적으로 호기심이 많고 정당화하려고하며 자신의 관점을 강요하지 않으며 책임감있게 의무를 수행합니다. 그들은 사회적으로 용인되고 권장되는 행동 형태를 동화시키는 것이 더 쉽습니다. 그들은 더 활기차고 자신감이 넘치며, 더 나은 자부심과 자제력을 가지고 있으며, 동료들과 더 좋은 관계를 맺을 수 있습니다.

Bowmread(1975)는 다음을 강조합니다. 권위주의적인 부모아이들은 짜증을 내고 갈등을 일으키기 쉽습니다. 권위주의적인 부모는 아이에게 너무 많은 자유와 권리를 주어서는 안 되며 모든 일에서 부모의 의지와 권위에 순종해야 한다고 믿습니다. 교육 관행에서이 부모가 원칙적으로 자녀의 규율을 개발하려고 노력하면서 행동 옵션을 선택하고 독립성을 제한하며 장로에게 반대 할 권리를 박탈하지 않는 것은 우연이 아닙니다. , 아이가 옳더라도. 권위주의적인 부모는 대부분 자신의 요구를 어떻게든 입증할 필요가 있다고 생각하지 않습니다. 아동의 행동에 대한 엄격한 통제는 엄격한 금지, 견책 및 종종 신체적 처벌을 넘어서지 않는 양육의 기초입니다. 징계 조치의 가장 일반적인 형태는 협박, 위협입니다.

그러한 부모는 자녀와의 영적 친밀감을 배제하고 칭찬에 인색하기 때문에 자녀와 애정 감정이 거의 없습니다.

그러나 엄격한 통제가 긍정적인 결과를 가져오는 경우는 드뭅니다. 그러한 양육을받은 어린이에게는 외부 통제의 메커니즘 만 형성되고 죄책감이나 처벌에 대한 두려움이 발생하며 원칙적으로 자제력이 전혀 나타나지 않으면 너무 적습니다. 권위주의적인 부모의 자녀는 다른 사람들에 대한 끊임없는 경계심과 심지어 적대감 때문에 또래와 관계를 맺기가 어렵다는 것을 알게 됩니다. 그들은 의심스럽고 우울하고 불안하며 결과적으로 불행합니다.

~에 오만한 부모아이들은 충동적이고 공격적이 됩니다. 일반적으로 방종한 부모는 자녀를 통제하려는 경향이 없으며 자녀에게 책임과 자제를 요구하지 않고 원하는 대로 하도록 허용합니다. 그러한 부모는 문제를 야기하는 분노의 폭발과 공격적인 행동을 무시할 정도로까지 자녀가 원하는 것은 무엇이든 하도록 허용합니다. 반면에 아이들은 규율에 문제가 있는 경우가 가장 많으며 종종 그들의 행동은 단순히 통제할 수 없게 됩니다. 그런 경우에 방임적인 부모는 어떻게 행동합니까? 일반적으로 그들은 필사적이며 매우 날카롭게 반응합니다. 아이를 무례하고 날카롭게 조롱하고 분노가 폭발하면 신체적 처벌을 사용할 수 있습니다. 그들은 아이들에게서 부모의 사랑과 관심, 동정심을 빼앗습니다(Schneider L.B., 2000).

D. Boumrid(1975)는 설명된 아동기 특성 패턴에 책임이 있는 부모 행동의 변화 매개변수를 4가지 지정했습니다.

부모의 통제:높은 수준에서 부모는 자녀에게 큰 영향을 미치는 것을 선호하고 요구 사항의 충족을 주장할 수 있으며 일관성이 있습니다. 통제 행동은 아동의 의존성, 공격성, 놀이 행동의 발달, 부모의 표준 및 규범에 대한보다 완벽한 동화를 수정하는 것을 목표로합니다.

두 번째 매개변수 -- 부모 요구 사항,어린이의 성숙 발달 장려; 부모는 자녀가 지적, 정서적 영역, 대인 관계 의사 소통, 독립에 대한 자녀의 필요성과 권리를 주장하는 능력을 개발하도록 노력합니다.

세 번째 매개변수 -- 교육적 영향 과정에서 어린이와 의사 소통하는 방법:부모는 순종을 달성하고 자신의 관점을 정당화하기 위해 설득을 사용하기 위해 노력하며 동시에 자녀와 논의할 준비가 되어 있으며 그들의 주장을 경청합니다. 낮은 수준의 부모는 소리지르고, 불평하고, 욕설에 의존할 가능성이 더 큽니다.

네 번째 매개변수 -- 정서적 지원:부모는 동정, 사랑, 따뜻함을 표현할 수 있지만 행동과 정서적 태도는 어린이의 신체적, 정신적 성장을 촉진하는 것을 목표로하며 어린이의 성공에 만족감과 자부심을 느낍니다.

유능한 어린이의 특징 세트는 통제, 사회적 성숙에 대한 요구, 의사 소통 및 정서적 지원의 네 가지 차원 모두의 부모 관계의 존재에 해당하는 것으로 나타났습니다. 교육을위한 최적의 조건은 높은 요구와 민주주의와 수용으로 통제합니다.

따라서 자기 통제와 사회적 능력을 담당하는 아동의 성격 형성에 대한 가장 일반적인 메커니즘은 부모가 사용하는 통제 수단과 기술의 내면화입니다(Schneider L.B., 2000).

에서 그리고. Garbuzov(1990)는 아동의 성격 특성을 형성하는 데 있어 교육적 영향의 결정적인 역할에 주목하면서 부적절한 양육의 세 가지 유형을 지목했습니다.

A형 육아(거부, 감정적 거부) - 엄격한 통제와 결합된 아동의 개별 특성에 대한 거부, 그에 대한 유일한 올바른 유형의 행동에 대한 명령적 부과. 양육 유형 A는 통제 부족, 완전한 묵인과 결합 될 수 있습니다.

B형 육아(hypersocializing)은 아이의 건강 상태, 동료들 사이의 사회적 지위, 특히 학교에서 학교에서의 성공과 미래의 직업 활동에 대한 기대에 대한 부모의 불안하고 의심스러운 개념으로 표현됩니다.

C형 육아(자기 중심적) - 모든 가족 구성원의 관심을 한 아이(패밀리 우상)로 키우며 때로는 다른 아이나 가족 구성원에게 피해를 줍니다(Garbuzov V.I., 1990).

어린이 성격 형성의 특징과 가족 교육 스타일을 비교하는 분류 중 가장 흥미롭고 상세한 분류는 A. E. Lichko와 E. G. Eidemiller가 청소년을 대상으로 제안한 분류입니다. 저자는 가족 양육 스타일에서 다음과 같은 편차를 확인했습니다.

저보호.후견인과 통제력이 부족한 것이 특징입니다. 아이는 감독 없이 방치됩니다. 십대에게 거의 관심을 기울이지 않고 그의 일에 관심이 없으며 육체적 인 유기와 방치가 빈번합니다. 숨겨진 hypoprotection으로 통제와 보살핌이 공식적이며 부모는 자녀의 삶에 포함되지 않습니다. 가족의 삶에 아이를 포함시키지 않으면 사랑과 애정의 필요성에 대한 불만으로 인해 반사회적 행동이 발생합니다.

지배적인 과잉 보호.그것은 증가되고 강화된 주의와 보살핌, 과도한 후견인과 행동, 감시, 금지 및 제한에 대한 사소한 통제로 나타납니다. 아이는 독립적이고 책임감 있는 법을 배우지 않습니다. 이것은 해방의 반동으로 이어지거나 주도권의 결여, 자신을 옹호할 수 없는 무능력으로 이어집니다.

관대 한 과잉 보호.그래서 그들은 "가족의 우상"의 육성을 부릅니다. 부모는 아이를 사소한 어려움에서 자유롭게 하고, 자신의 욕망에 탐닉하고, 과도하게 숭배하고 후원하고, 그의 최소한의 성공에 감탄하고, 다른 사람들에게도 동일한 존경을 요구하려고 노력합니다. 그러한 양육의 결과는 높은 수준의 주장, 불충분 한 인내와 자립으로 리더십에 대한 열망으로 나타납니다.

감정적 거부.아이가 부담스럽습니다. 그의 필요는 무시됩니다. 때때로 그는 가혹한 대우를 받습니다. 부모 (또는 "대리인"- 계모, 계부 등)는 자녀를 부담으로 생각하고 자녀에 대한 일반적인 불만을 나타냅니다. 종종 숨겨진 정서적 거부가 있습니다. 부모는 자녀에 대한 관심과 관심을 증가시키면서 자녀에 대한 진정한 태도를 숨기는 경향이 있습니다. 이러한 양육 방식은 아이의 발달에 가장 부정적인 영향을 미칩니다.

잔인한 관계.그들은 폭력을 사용하여 악의가 아이에게 분출될 때 공개적으로 나타날 수 있으며, 부모와 아이 사이에 정서적 냉담과 적대감의 "벽"이 있을 때 숨겨질 수 있습니다.

도덕적 책임이 증가합니다.아이는 나이에 맞지 않는 정직, 품위, 의무감이 요구됩니다. 십대의 관심과 능력을 무시하고 사랑하는 사람의 복지를 책임지게 만듭니다. 그는 "가족의 가장"의 역할을 강제로 할당받습니다. 부모는 자녀의 특별한 미래를 희망하며 자녀는 자녀를 실망시키는 것을 두려워합니다. 종종 그는 어린 아이들이나 노인들을 돌보는 일을 맡습니다.

또한 육아 스타일의 다음과 같은 편차도 구별됩니다. 여성 자질 선호 (PJK), 남성 자질 선호 (PMC), 아동 자질 선호 (MPC), 부모 감정 영역 확장 (PPS), 자녀를 잃는 것에 대한 두려움 (FU), 부모 감정의 저개발 (NRCH), 자신의 바람직하지 않은 자질의 투사 (PNK), 배우자 간의 갈등을 교육 영역으로 도입 (VC).

그리고 나. 바르가와 V.V. 스톨린은 네 가지 유형의 부모 관계를 구분합니다.

2. 유아기 및 사회적 장애의 요소로 거부- 아이에 대한 정서적 거부감, 개인의 성격 특성에 대한 낮은 가치, 실제 나이보다 어린 것처럼 보이는 태도, 나쁜 성향의 귀인.

3. 공생- 아이와 긴밀한 정서적 접촉을 구축하고 인생의 모든 작은 일에 참여하려는 욕구.

부모 태도 측정 매개변수: "수용 - ​​거부", "협력"(사회적 바람직함), "공생", "권위주의적 과잉사회화", "리틀 패자"(유아 - 장애).

따라서 위의 예에서 알 수 있듯이 가족 교육의 유형을 분류하는 단일 기준은 없습니다. 때로는 양육의 정서적 구성 요소가 기초로, 때로는 자녀에게 영향을 미치는 방식, 때로는 부모의 위치 등이 사용되었습니다. 따라서 연구자마다 분류가 다르지만 T.V. Arkhireeva는 다른 이름을 가진 특정 유형의 교육이 많은 공통점을 가지고 있기 때문에 그것들이 서로 상관될 수 있다고 믿습니다(Arkhireeva T.V., 1990).

1. 2 엄마에게 아이의 애착

어머니에 대한 아이의 애착에 대한 연구는 지난 수십 년 동안 실험 심리학의 주요 분야 중 하나였습니다. 엄마와 아이의 관계보다 육체적, 영적, 정신적 관계가 더 강력하고 긴밀한 관계는 없습니다. 어머니는 아기를 낳고, 그에게 생명을 주고, 젖을 먹이고, 첫 번째 삶의 지침을 주고, 아기에게 부드럽게 애착을 주고, 아기의 고통을 자신의 고통처럼 느낍니다.

애착 이론은 Z. Freud의 정신 분석과 E. Erickson의 단계 발달 이론, Dollard와 Miller의 2차 강화 및 사회적 학습 이론에 그 뿌리를 두고 있습니다. 그러나 각인에 대한 로렌츠의 생각을 인간에게까지 확장시킨 로렌츠와 더킨의 윤리학적 접근이 가장 큰 영향을 미친다. J. Bowlby는 이러한 아이디어를 발전시켰고 어머니와 장기적으로 따뜻한 정서적 관계를 구축하는 것이 아동의 정신 발달에 대한 중요성이 증가함을 밝혔습니다. 관찰 결과와 임상 데이터는 그러한 관계의 부재 또는 파열이 아동의 정신 발달 및 행동과 관련된 심각한 고통, 문제로 이어지는 것으로 나타났습니다. Bowlby는 애착 발달을 적응 및 아동 생존과 연결시킨 최초의 연구원이었습니다. .

따라서 John Bowlby와 M. Ainsworth는 역사적으로 애착 이론의 저자로 간주됩니다. 연구를 통해 아기는 어머니나 1차 진료를 제공하는 대리인의 장기 보살핌이 필요하다는 것을 입증했습니다. 영아는 "나"의 안정적인 개념을 공식화하기 위해 중요한 양육자(어머니)와의 예측 가능하고 일관된 상호 작용이 필요합니다. 이 상호작용의 과정에서 엄마와 아이 사이에 유대가 형성되고 애착이 생긴다. 아이는 애착 행동을 보이기 시작합니다.

애착은 아이의 본능적인 행동이며, 일반적으로 도움을 제공하는 사람인 "애착의 대상"과 친밀감을 얻거나 유지하는 모든 형태의 행동입니다. 아동의 생애 초기에는 아동-부모 관계가 연결되어 있으며, 이는 아동과 부모 간의 상호작용의 결과로 오랜 기간 형성됩니다. 아기와 주 양육자 사이에 애착이 발달합니다. 이것은 장기적인 관계입니다. 아기는 일종의 "안테나"를 가지고 있으며, 그 도움으로 어머니를 찾고 조정합니다.

J. Bowlby의 이론에 따르면, 애착은 불안을 조절하는 일종의 항상성 메커니즘으로 기능한다고 결론지을 수 있습니다. 이러한 제안은 어머니가 아이를 떠날 때, 어머니와 아이 사이의 초기 상호작용을 고려하여 나온 것이다. 그 순간 아이에게는 아직 어머니의 이미지가 형성되지 않았고, 아이는 육체적으로나 정신적으로나 대상을 잡을 수 없으며, 그 결과 아이에게 신호적인 불안이 발생합니다. 불안과 각성의 증가는 애착을 증가시키므로 애착의 목표는 개인이 불안과 각성을 조절하도록 돕는 것으로 간주될 수 있습니다. 보호자는 아동이 자신의 지적 정신 과정을 통해 생각하고 불안을 견디는 능력을 개발하도록 돕습니다. 돌보는 사람은 또한 아이가 자신의 통제력을 유지하고 내부 투영을 체계화하도록 도와줍니다. 따라서 아이는 무슨 일이 일어나고 있는지 인식하는 과정과 정서적 반응을 억제하는 과정을 가지고 있습니다.

모든 애착 대상의 주요 기능은 보호 기반을 제공하고 불안을 조절하는 것입니다. 어린 시절에 보호 기반은 J. Bowlby가 성인기 내내 계속되는 "일련의 여행"이라고 불렀던 기초로 사용됩니다. 의존성이 줄어들수록 여행은 점점 길어지고 결국 애착의 대상으로부터 불안 없이 인간이 존재할 수 있게 된다. 이러한 여행은 창의적 탐색 및 가설 테스트를 위한 보안을 제공합니다.

따라서 일반적인 형태의 애착은 "두 사람 사이의 긴밀한 관계, 위치와 무관하고 시간이 지남에 따라 지속되며 정서적 친밀감의 원천 역할"로 정의될 수 있습니다(Fahlberg). 애착은 다른 사람과의 친밀감에 대한 욕구와 이 친밀감을 유지하려는 노력입니다. 중요한 사람들과의 깊은 감정적 연결은 우리 각자에게 기초이자 활력의 원천이 됩니다. 아이들에게는 말 그대로 삶의 필수품입니다. 정서적 따뜻함이 없이 남겨진 아기는 정상적인 보살핌에도 불구하고 죽을 수 있으며, 나이가 많은 아이들의 경우 발달 과정이 중단됩니다. 부모에 대한 강한 애착은 아이에게 세상에 대한 기본적인 신뢰와 긍정적인 자존감을 키울 수 있는 기회를 줍니다.

졸업장 연구의 첫 번째 장을 마치면서 전통적으로 주요 교육 기관은 가족이라는 결론을 내릴 수 있습니다. 아이가 어린 시절에 가족에게서 얻은 것은 이후의 삶 동안 유지됩니다. 교육 기관으로서 가족의 중요성은 자녀가 인생의 상당 부분을 가족과 함께한다는 사실에 기인하며 성격에 미치는 영향의 기간 측면에서 교육 기관 중 어느 것도 가족에 비해. 그것은 아이의 인격의 기초가 되며, 학교에 들어갈 때쯤이면 이미 반 이상은 인격체로 형성되어 있습니다.

가족은 양육에 있어 긍정적인 요인과 부정적인 요인 모두로 작용할 수 있습니다. 아이의 성격에 대한 긍정적 인 영향은 가족에서 가장 가까운 사람들 (어머니, 아버지, 할머니, 할아버지, 형제, 자매)을 제외하고는 아무도 아이를 더 잘 대하고 그를 사랑하지 않고 돌보지 않는다는 것입니다. 그에 대해 너무 많이. 그리고 동시에 다른 어떤 사회 기관도 가족이 할 수 있는 것만큼 자녀 양육에 잠재적으로 해를 끼칠 수 없습니다.

가족은 교육에서 가장 중요하고 장기적이며 가장 중요한 역할을 하는 특별한 종류의 집합체입니다. 불안한 어머니는 종종 불안한 아이를 키웁니다. 야심 찬 부모는 종종 자녀를 너무 억압하여 열등감이 나타납니다. 아주 사소한 도발에도 화를 내는 억제되지 않은 아버지는 종종 자신도 모르는 사이에 자녀들에게 비슷한 유형의 행동을 형성합니다.

자녀의 성격 발달에 가장 중요한 것은 부모의 태도를 결정하는 세 가지 그룹입니다. 부모의 객관적인 영향, 자녀 자신의 성격 개발, 가족의 의사 소통 및 관계 방식.

최종 자격 작업의 두 번째 장에서 부모(특히 어머니)의 개인적 특성이 자녀의 성격 형성에 미치는 영향을 살펴보겠습니다.

G용암II. 에자녀의 성격 형성에 대한 부모 (어머니)의 개인적 특성의 영향

2.1 상호간의부모의 관계와부모의 성격 특성

많은 연구가 부모가 자녀에 대한 태도 스타일을 선택하는 문제에 전념합니다 (Adler A., ​​​​Varga A.Ya., Bowlby D., Shefer I.). 그리고 나. Varga(1986)는 아동에 대한 부모의 태도를 결정하는 요인으로서 아동의 임상적, 심리적 특성, 사회문화적, 가족적 전통, 아동이 어머니와 일찍 접촉하는 행동학적 요인, 의사소통의 특성과 함께 성인 가족 구성원의 부모의 성격 특성을 강조합니다.

부모의 태도와 행동에 대한 많은 설명에는 부모의 성격이 아동에 대한 이런 태도나 대우의 근원이라는 암시적 또는 명시적 표시가 있습니다. 따라서 A. Adler(1975)의 연구에서 과잉 양육 행동은 어머니의 불안과 관련이 있습니다. 이와는 별도로 연구자들은 부모의 죄책감과 관련된 과잉보호적 행동을 지목합니다. 죄책감에서 비롯된 과잉보호. 정신분열병을 앓는 어머니는 우선 일련의 성격 특성이며, 그 다음에는 특정한 부모의 행동과 태도입니다.

일부 연구자(Bowlby D., 1979; Shefer I.S., 1965)는 부모 행동의 다양성이 필요와 성격 갈등의 다양성에 의해 결정된다고 믿습니다. 부모는 아이와 의사 소통하면서 유아기 경험의 경험을 재현합니다. 자녀와의 관계에서 부모는 자신의 갈등을 표출합니다(Bowlby, D., 1979).

특정 부모 관계 뒤에는 부모의 특정 성격 특성이 있다는 사실은 Shefer IS(1959)도 언급했습니다. 그래서 그는 MMPI를 사용하여 얻은 성격에 대한 부모 관계 데이터 모델에 포함시켰습니다. MMPI 척도가 떨어지는 요인(내향성, 외향성 및 "나"의 강점)과 부모의 태도 "사랑-혐오", "자율성-통제"의 요인 간에 상관관계가 발견되었습니다. 따라서 "외향성-내향성"이라는 요소는 사람의 성격의 구조적 단위이며 "사랑-미워"라는 요소는 부모 관계입니다. 이러한 구조적 단위의 조합은 개인의 사회적 행동의 변종을 나타내며, 이는 사회적 행동의 순환 모델에서 요점이 나타내는 것입니다.

Lovinger L.(1960)은 이런 부모 관계의 기초가 API 지표(권위주의적 가족 이데올로기)라고 믿습니다. 이 지표는 "나"의 인지적 측면, 즉 자신의 내면과 아이의 내면에 대한 인식을 반영합니다. 그것은 일종의 "나"의 인지 발달 수준을 결정합니다. API는 본능적 충동의 표현에 대한 불안과 이러한 불안으로부터 개인을 보호하는 것을 반영합니다. 이 과정의 측면은 억압과 부정입니다. 자신의 내적 삶의 억압은 아이의 내적 삶의 억압으로 이어진다(Loveinger L., 1960).

부모의 임상 및 심리적 특성은 또한 부모 관계의 세부 사항에 영향을 미칩니다. 예를 들어, 우울한 어머니의 특이성은 Orvasel G.(1980)에 의해 설명됩니다. 우울증을 앓는 엄마는 정상적인 엄마에 비해 아이와 상호작용을 하는 데 어려움을 느끼며 아이의 욕구와 자신의 욕구를 분리할 수 없습니다. 일반적으로 우울증으로 고통받는 사람들의 부모 태도는 아이에게 죄책감과 수치심을 유발하여 정서적 거부와 가혹한 통제가 특징입니다.

어린이에 대한 파괴적인 태도는 종종 신경증으로 이어집니다(Zakharov A.I., 1998) .

차례로, 파괴적인 스타일은 같은 저자에 따르면 감수성과 과잉 사회화와 같은 부모의 성격 특성에 달려 있습니다. 감도는 감정적 감도, 감수성, 취약성, 분개, 모든 것을 "마음에 가깝게" 받아들이는 뚜렷한 경향, 쉽게 화를 내는 경향, 과사회화(예리한 의무감, 헌신, 타협의 어려움)를 말합니다.

또한, 아동과 관련된 파괴성은 부모의 개방성, 자발성 및 의사 소통 용이성의 부족으로 인해 발생하며, 이는 대부분 이전에 존재했던 대인 관계의 외상적 경험에 근거합니다.

연구 결과 위의 데이터 외에도 "파괴적인"엄마는 다음과 같은 성격 특성이 있음이 밝혀졌습니다. 민감하고 의심이 많고 불신하기 쉽습니다. 그들은 완고함, 사고의 경직이 특징입니다. 그들은 상황에 따라 결정된 과대 평가된 아이디어를 형성합니다. 그들은 자제의 문제, 다른 사람들과의 관계의 어려움을 발견했습니다. 만성 대인 관계 갈등의 존재, 생체의 감소, 불안정한 신체 불만, 과민성 경향 및 경험의 갈등 처리. 그러한 어머니들은 쾌활함, 낙관주의, 내적 만족감이 부족합니다. 그들은 불안하고 자신이 없습니다. 그들은 불충분한 감정적 반응을 특징으로 합니다(Zakharov A.I., 1998).

이러한 성격 특성의 조합은 다른 사람들과 어머니의 관계를 복잡하게 만들고 이러한 관계를 불필요하게 긴장시키고 갈등하게 만듭니다. 우선, 이것은 가족 및 가정 관계의 영역에 영향을 미치며, 어머니는 원칙에 대한 과도한 준수와 융통성, 자신의 입장을 재고하고 양보와 타협을 할 수 없음을 나타냅니다.

"파괴적인" 아버지에서는 뚜렷한 정신병리학적 변화가 추적되지 않습니다. 그들은 어린 시절의 불완전한 가족, 불충분 한 아버지의 역할 및 어머니의 대체 영향의 결과로 특정 소수, 수동성 및 부드러움의 특성을 가지고 있습니다. 또한 불안, 불안, 죄책감, 보수주의 및 도덕성이 표현됩니다.

두 배우자 모두 내부 갈등이 있으며 자기 수용도가 낮습니다.

A.I. Zakharov는 대인 관계에 대한 성공적이지 못하고 극적으로 경험 한 경험, 결과적으로 자신감의 불안정으로 수용 가능한 "I - 개념"을 만들 가능성이 없기 때문에 어린이의 새로운 성격의 신경증적 변화가 발생한다고 믿습니다. 고통스럽게 민감하고 감정적으로 불안정하며 불안한 불안한 "나". Bowlby D.(1979)도 지적했듯이.

부모와 자녀의 관계에 대한 건설적인 스타일은 다음과 같은 성격 특성의 영향을 받습니다.

자신의 성향과 능력을 최대한 드러내고자 하는 욕구;

활동에 참여하여 자기 중심주의를 극복하고 그 목적은 개인 외부에 있습니다.

창의성, 창의성;

- 완전하고 생생한 경험 능력, 미묘하고 사심없고 무관심하게 느끼는 능력

중간 정도의 불안;

책임을 지는 능력;

내성, 성찰 성향(Spivakovskaya A.S., 2000).

아이와의 의사 소통 스타일은 번식력이 있으며 주로 가족 전통에 의해 결정됩니다. 부모는 자신의 어린 시절의 특징이었던 양육 스타일을 재현하고 종종 어머니의 스타일을 반복합니다. 부모의 성격적 특징은 부모의 태도를 결정짓는 중요한 요소 중 하나이다. A. Adler의 작업에서 처음으로 불안한 어머니의 유형이 설명되어 와 함께 아이는 자신을 돌보고 보호하는 공생 관계를 가지고 있어 아이의 활동과 독립성을 마비시킵니다. .

U. Bronfenbrenner(Arkhireeva T.V., 1990에 따름)는 부모 중 한 사람에 의한 가족의 지배, 머리 직분과 자녀의 활동, 독립성 사이의 연결을 설정하려고 했습니다. 그는 아이와 같은 성의 부모가 가족을 다스릴 때 아이가 책임감과 독립심을 키운다고 믿습니다. 남자아이는 아버지가 집안에서 훈육을 잘 하면 훈육이 잘 되고, 여자아이는 어머니의 권위가 강하면 활발히 움직인다. 그러나 자녀의 활동 및 독립 개발에 가장 유리한 조건은 부모가 모두 자녀 양육에 적극적으로 참여하지만 다르게 행동하는 가정에서 형성됩니다. 1990).

신경증 문제에 대한 대부분의 연구자들은 부모와 자녀의 관계에 대한 파괴적인 스타일이 어린 시절의 성격 형성에 이상 현상을 초래한다고 믿습니다(Zakharov A.I., 1998) .

그래서 러시아 정신 의학의 창시자 중 한 명인 I.M. Balinsky(1859)는 가족의 아동에 대한 엄격하고 불공정한 태도가 아동의 정신 질환이 발달하는 중요한 이유라고 믿었습니다. 지나치게 겸손한 태도는 아이들의 감정 과잉의 원인입니다. 과도한 요구를 제시하는 것은 아동의 정신적 약점의 원인입니다. 아이.에이. Sikorsky(1884)는 잔인한 양육이 아동의 두려움에 영향을 미친다는 결론에 도달했습니다. 애지중지하는 (편안한) 양육은 어린이의 주관주의와 성격의 불일치를 형성합니다. 양육을 소홀히 하면 일반적으로 양육에 어려움을 겪을 수 있습니다. V.N. Myasishchev (1934, 1939), E.K. 야코블레바, R.A. Zachepitsky (1960), S.G. Fainberg(1967)는 엄격하지만 모순된 요구 사항과 금지 조건에서의 교육이 강박 장애와 정신병을 유발하는 요인이라고 지적합니다. 아동의 모든 욕망에 대한 과도한 관심과 만족의 유형에 의한 양육은 자기 중심주의, 증가 된 감정 및 자제력 부족으로 히스테리적 성격의 발달로 이어집니다. 어린이에게 참을 수 없는 요구를 하는 것은 신경쇠약의 병인학적 요인으로 인식됩니다.

외국 작가의 작품에서 아동의 정신 발달에 장애와 편차가 발생하는 데 부모의 태도가 얼마나 큰 역할을했는지 확인할 수도 있습니다. A. Adler(1928, 1930)는 애지중지하는 교육이 열등감의 발달과 독재에 이르기까지 지배하는 경향에 기여한다고 지적합니다. S. Blumenfeld, I. Alexandresko, T. Georgiou(1970)는 부모의 과잉 보호 또는 급진적인 방치가 어린이의 불안정성과 공격성을 초래한다고 믿습니다. B. Berelson, G. Steiner는 많은 연구자들의 결과를 요약하여, 아이가 덜 애정, 보살핌, 따뜻함을 덜 받을수록 사람이 더 천천히 성숙할수록 더 수동성과 무관심에 빠지기 쉽다는 것이 입증되었다고 생각합니다. 미래에 그는 약한 성격을 형성할 가능성이 더 큽니다(Zakharov A.I., 1998).

부모의 개인적 특성은 자녀와의 관계의 성격에 중대한 영향을 미칩니다. 이러한 입장을 확증하는 놀라운 예는 정신분열병을 앓는 어머니의 개념입니다(Fromm - Reichmann, 1948). 정신 분열증을 앓는 어머니는 자신의 아이를 정서적으로 거부하는 동시에 다른 사람의 삶을 통제하려는 강한 욕구 때문에 아이에게 심각한 불안을 일으키고 정상적인 발달을 방해하는 횡포하고 횡포한 여성입니다. 그녀는 자신의 행동에서 완벽하려고 노력하고 다른 사람들에게도 똑같이 요구합니다. 종종 이 여성은 그러한 높은 행동 기준을 충족할 수 없고 동시에 그녀의 통제에 저항할 수 없는 남편을 선택합니다. 따라서 그는 수동적으로 가족으로부터 자신을 고립시키고 아내가 포괄적 인 양육권으로 아이를 둘러싸도록합니다. 아이는 자신의 모든 필요가 노력 없이 충족되고 동시에 사소한 통제에 의해 기분이 상할 것이라는 약속으로 놀림을 받습니다. 결국, 아이는 자신의 입증된 보살핌에 대해 자신의 증오와 분노를 숨긴 전능하고 용감한 어머니가 약속한 안전을 위해 외부 세계에 굴복하고 포기합니다(B. Suran, J. Rizzo, 1979).

A.I. Zakharov(A.I. Zakharov, 1998)는 임상 관찰 및 실험적 심리학 연구를 기반으로 주로 "나"의 영역과 관련된 부모의 성격 변화를 설명합니다. 그들은 발음되지 않으며 사회적 적응, 억제 및 반사회적 형태의 행동에 대한 심각한 위반으로 이어지지 않습니다. 어머니와 아버지는 다음과 같이 그룹화할 수 있는 여러 가지 일반적인 성격 변화를 가지고 있습니다.

"성격의 약점"- 취약성 증가, 결정을 내리는 데 어려움, 의심, 경험에 집착합니다.

"개인적 경직성"은 고통스럽게 날카로워진 책임감, 의무, 의무, 경직성, 관성 및 보수성, 역할 수용 및 수행의 어려움입니다.

"닫힌 성격"- 사교성 및 정서적 반응 부족, 사랑과 부드러움의 감정을 드러내는 데 제한, 경험의 외부 표현 억제, 좌절 상황의 행동에 대한 자기 보호 유형 반응의 우세.

"개인 갈등"-내적 불만, 분개, 불신, 완고함 및 부정주의에 대한 끊임없는 감정.

또한 A.I. Zakharov는 자녀가 신경증으로 고통받는 어머니의 개인적 특성에 대한 포괄적인 설명을 제공합니다(A.I. Zakharov, 1982). 민감성, 불안 및 자기 회의와 함께 이러한 어머니는 과도한 시간 엄수, 도덕적 요구 사항 준수, 사고의 경직성, 편협함, 과대 평가된 생각을 형성하는 경향, 대인 관계 영역의 높은 갈등 및 불충분한 정서적 반응으로 구별됩니다. . MMPI 데이터에 따르면, 이러한 관찰에서 아버지는 부드러움, 수동성 및 기분의 일반적인 배경의 특정 소수의 특징에 의해 지배되었습니다(A.I. Zakharov, 1982). 그러한 성격 특성의 결과는 가족의 왜곡된 역할 구조입니다. 어머니는 너무 "용감"합니다. 감정적으로 반응하고 공감할 만큼 충분하지 않지만 요구하고 범주적이며 아버지는 "여성적"입니다. 상황을 통제하기 위해. 유사한 성격적 특징을 가진 부모가 아동에게 사회적 행동 패턴의 식별 및 동화를 위한 왜곡된 패턴을 제공한다는 것은 분명합니다. 두 부모 모두 충족되지 않은 요구의 유사한 구조를 가지고 있습니다. 주로 정서적 친밀감에 대한 좌절감, 독립에 대한 강한 열망, 변화에 대한 두려움, 내부 불편감, 내부 갈등 및 자신에 대한 불만과 결합됩니다. 그러나 정신적 피로, 부적절한 자기 긍정 방식으로 인해 부모는 자신을 있는 그대로 적절하게 보고 수용하며 자신의 갈등을 해결하기 위한 건설적인 방법을 찾지 못합니다. 그러한 가정의 아이는 부모의 갈등을 투영하는 "희생양"의 역할을 하고 그의 신경증은 부모의 개인적인 문제의 임상적 표현이 된다(A. I. Zakharov, 1982). .

야뇨증이 있는 아동에 대한 연구에서 A. Ya. Varga는 아동의 신경증 증상이 어떻게 부모에게 조건부로 바람직하게 되며, 이를 통해 부모가 친밀한 관계에서 발생하는 문제를 대체할 수 있는지를 설득력 있게 보여주었습니다(1985). .

부모의 성격 특성의 병리학 적 선명도는 자녀에 대한 태도의 특정 특징을 유발합니다. 예를 들어, 부모는 성격과 행동의 특성을 스스로 알아차리지 못하는데, 그 특성이 조금이라도 드러나면 아이에게 감정적으로 그리고 고통스럽게 그리고 지속적으로 근절하려고 합니다. 따라서 부모는 무의식적으로 자신의 문제를 자녀에게 투사하고 마치 자신의 문제인 것처럼 반응합니다. 따라서 종종 "위임"-아이를 "스스로"(발달, 박식, 품위, 사회적 성공)로 만들고자 하는 완고한 욕망은 낮은 가치, 무능력, 자신을 패자로 경험하는 감정에 대한 보상입니다. 그러나 부모의 갈등을 아이에게 투영한다고 해서 부모의 태도가 미리 결정되는 것은 아닙니다. 다른 경우에는 더 정교한 형태를 취할 것입니다. 반응 형성의 보호 메커니즘에 따라 과잉 보호 또는 과잉 보호로 변할 것입니다. 십대 자녀에 대한 상반된 태도는 특히 가족에 아직 어린 자녀가 있는 경우 매우 악화됩니다. 부모는 대개 막내의 장점을 과대평가하는 경향이 있습니다. 견딜 수 없는 부모. 거부 또는 정서적 거부는 특히 한부모 가정의 양 당사자에게 극적입니다. 어머니는 자녀가 아버지의 바람직하지 않은 특성을 재현할 것이라는 두려움에 사로잡혀 있습니다. "유전자가 영향을 미칠까 두렵습니다." 숨겨진 거부는 과잉 보호, 극단적인 경우 지배적인 과잉 보호에 의해 가려질 수 있습니다.

과잉 사회성, 편집증적인 성격 특성은 자신이 조상 가족과의 관계에 대해 좋지 않은 경험을 한 어머니의 사랑에 대한 욕구의 좌절과 결합되어 아이, 가장 흔히 딸에게 양가적인 감정을 불러일으킵니다. 세대에서 세대로의 교육 스타일의 재생산이 일반적인 패턴이라는 상당히 합리적인 관점이 있습니다(A.I. Zakharov, 1982). .

사회 문화적 전통은 가족의 아이들과 특정 스타일의 의사 소통을 형성하는 데 매우 중요합니다. L. Laosa는 라틴 아메리카에서 온 이민자인 American Anglo-Saxon 및 Chicano 가족의 어머니가 아이들을 가르치는 과정을 자세히 분석했습니다. ceteris paribus (교육 수준 및 재정 상황), 훈련 중 의사 소통 스타일이 크게 다른 것으로 나타났습니다. 앵글로색슨족 어머니들은 구두 설명을 선호했으며 자녀를 칭찬하고 격려하는 경향이 더 컸습니다. Chicano 어머니는 부정적인 강화에 더 많이 의존하고, 신체적 통제를 사용하고, 더 많은 시각적 신호와 단순한 모델링을 사용했습니다. 일반적으로 히스패닉 가정의 학습 스타일은 더 지시적이고 비언어적입니다( 엘 . 라오스 , 1980).

따라서 과학적 연구 분석을 통해 부모의 성격과 자녀에 대한 태도 사이에는 연관성이 있으며 부모의 개인적 특성과 자녀의 행동 사이에는 연관성이 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 그러나 비율에 대한 실증적 자료는 부모의 성격 특성과 자녀 양육 스타일은 분명히 충분하지 않습니다.

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아동의 정상적인 발달과 성공적으로 작동하는 보호 메커니즘의 형성은 사회 환경에 잘 적응해야만 가능합니다. 영장류의 경우에도 부모와 형제자매로부터의 고립은 사랑의 감정을 형성하지 못하게 하고 지속적인 두려움과 공격성을 유발하며 사회화에 장애가 됩니다. 거의 독립성이 없는 태어난 아이는 동시에 2인조의 일부입니다. dyad의 또 다른 부분은 아이의 삶과 발달의 주요 조건인 어머니입니다. 어머니는 그를 환경 변화를 견디고 스트레스에 대처할 수있는 미래의 것으로 형성합니다. 이때 아기와 엄마 사이에 생기는 애착이나 사랑의 감정이 근본적인 역할을 한다. 엄마와 아이 사이에 형성된 정서적 연결은 아이가 위험이 나타날 경우 부모로부터 보호를 구하고, 엄마의 지도 하에 필요한 모든 기술을 습득하도록 격려합니다. 그의 평생 능력. 애착 발달 과정은 아이가 이미 타고난 타고난 능력에 기반을 두고 있습니다. 신생아는 그와 의사 소통 할 준비가되어 있으며 모든 감각이 기능하고 있지만 발달 정도는 다릅니다. 태어날 때부터 미소를 지으며 그는 자신이 인식하는 얼굴을 가진 사람과 접촉을 시도합니다. 생후 3~4주차부터 빨간 공의 눈을 따라갑니다. 동시에 그는 3 개월 만에 어머니의 얼굴을 구별합니다. 시선은 엄마와의 의사소통에 중요한 역할을 하기 때문에 영아의 시력 발달은 매우 중요합니다. 처음 6개월 동안은 엄마와 아이 사이에 시각적 접촉이 이루어집니다. 그것은 dyad에서 상호 작용을 크게 촉진합니다. 어머니가 다른 심각한 걱정, 화나거나 아프면 부담이되는 경우이 접촉을 통해 아기를 방해 할 신호가 올 수 있습니다.

신생아는 잘 듣습니다. 그는 소음에 움찔한다. 목소리가 들리는 방향으로 고개를 돌린다. 생후 첫 달에 그는 이미 인간의 목소리에 긍정적인 반응을 보입니다. 그는 시끄러운 교통, 라디오, 텔레비전의 시끄러운 소리를 좋아하지 않습니다.

후각은 일찍 발달하며 어머니를 인식하고 어머니에 대한 애착을 발달시키는 데 필수적입니다. 이미 생후 3-6 일째에 아이는 어머니의 가슴에 있던 두 개의 거즈 붕대 중 하나의 냄새를 맡습니다. 어머니의 향기의 진정 효과는 어머니의 손수건을 베개에 올려 놓는 어린이의 수면 장애를 치료하는 데 사용됩니다. 새로 태어난 아이의 달콤함은 만족스러운 미소, 짠맛 - 불쾌감의 찡그린 표정, 마늘 - 혐오감을 유발합니다. 신생아는 촉각에 매우 민감하며 그 중 일부는 흥분하고 다른 일부는 그를 달래줍니다. 생후 10일부터 영아는 슬픔과 기쁨의 징후를 보일 수 있습니다. 배고프면 불안해하고 먹이를 먹고 나면 만족스러워 보입니다. 처음에는 이러한 감정이 매우 원시적이지만 생후 첫해에도 그 진행이 눈에 띄게 나타납니다.

어머니의 팔에 올라간 아이는 얼굴과 신체의 다른 부분을 탐색하려고 합니다. 아기가 엄마와 함께 노는 것은 큰 기쁨입니다. 아기는 이미 의사 소통할 준비가 되었기 때문에 중간에 만나야 합니다. 그 부분에서, 어머니는 그의 울음에 반응하고, 아기를 돌보고, 그와 함께 놀아줍니다. 아이는 부모의 움직임을 아주 일찍 모방합니다. 따라서 아버지를 모방하여 2-20 일의 아기는 혀를 보여줍니다. 그러나 강한 애착은 어머니가 고통, 배고픔 또는 지루함 속에서 아이의 울음에 효과적으로 반응할 때만 생길 수 있습니다. 동시에 아기를 진정시키기 위해 그녀는 목소리로 아기를 자극하여 유방이나 인형을 빨고 팔이나 유아용 침대에서 흔들 수있는 기회를 제공해야합니다. 한편으로는 사랑의 출현과 활력의 강화에 중요한 긍정적 인 감정의 발달은 어린이와의 게임으로 촉진됩니다. 이러한 게임은 상호작용하는 사람들이 언어적(어머니) 및 비언어적 신호(어머니와 아이)를 교환하는 대화의 성격을 띠고 있습니다. 엄마에게 빨리 달래주는 아이들은 접근하지 않는 아이들보다 훨씬 덜 운다. 따라서 아이의 애착의 강도, 즉 보호받는 경험과 대부분의 경우 자신감은 엄마의 두 가지 필수 자질에 의해 결정됩니다. 첫째, 아이가 불안할 때(울음) 즉시 도울 준비가 되어 있습니다. 둘째, 아동과의 모성 상호 작용 활동 및 그와 의사 소통하는 능력.

아동의 정상적인 발달을 보장하는 효과적인 산모 보살핌의 주요 요소는 다음과 같습니다.
- 감각 및 기타 자극의 원천으로서의 어머니, 즉 포대기, 애무, 말하기, 아동의 시야에 있음, 그와 함께 노는 것;
- 아이의 필요를 충족시키는 원천으로서의 어머니(음식, 원하는 품목)
- 어머니는 아동과 환경적 자극 사이의 매개자로서 그 영향을 약화시키거나 덜 자주 강화합니다.

L. J. Yarrow(1965)는 어머니로부터 나오는 자극과 유아기의 동시 발달 사이의 중요한 관계를 지적합니다. 동시에 그는 생후 6개월 어린이의 카텔 테스트를 사용하여 발달 진행 상황을 결정했습니다. 4가지 모성 관리 요인은 발달 테스트 점수와 높은 상관관계가 있습니다: 발달 자극, 자극 노출, 신체 접촉 정도.

스트레스를 견디는 능력(시험 환경에서 무질서한 순간에 아이의 반응과 일상 생활의 불쾌한 순간에 대한 아이의 특징적인 반응)은 아마도 엄마가 아이의 외부 환경을 아이의 외부 환경에 얼마나 적응시킬 수 있는지에 크게 좌우됩니다. 그의 개인적인 특성. 자극 적응에 대한 어머니의 몫과 스트레스를 견디는 아동의 능력 사이의 상관 관계는 +0.85입니다. 아동의 욕구 만족 수준 및 긴장 감소와 관련된 다른 요인들도 아동의 스트레스 대처 능력과 유의한 관련이 있었습니다. 물리적 근접 정도는 특히 중요했습니다: r = +0.66. 신체적 접촉의 특성은 스트레스가 많은 상황에서 침착함을 유지하는 아동의 능력과도 관련이 있습니다. 환경 요인, 스트레스를 견디는 능력 및 신체 접촉의 특성(아동을 "진정"시키려는 욕구 및 산모 민감도)을 반영하는 두 가지 요소 사이의 상관 관계는 +0.57입니다. 이 아동 행동 범주에는 정서적 순서의 몇 가지 요소도 포함됩니다. 정서적 관계의 강도: r = +0.65; 개인에 대한 존중: r= +0.62; 긍정적인 반응: r +0.57. 분명히, 생후 첫 달부터 아이는 자신의 욕망 중 하나 또는 다른 만족을 수반하거나 그를 진정시키는 어머니의 행동을 기대해야 할 때 (또는 반대로 기대하지 말아야 할 때)를 알고 있습니다. 유아기에는 불안이나 긴장을 유발하는 반복적인 상황으로 인해 아동이 스트레스를 견딜 수 없습니다. 어려움에 대한 테스트를 거의 받지 않는 어린이(대부분의 경우 적시에 필요 사항이 충족됨)는 부정적인 감정의 긴장을 반복적으로 경험한 어린이보다 스트레스를 더 잘 견딥니다. 어린이의 어려운 삶의 상황에서 불리한 결과의 위험을 줄이는 정신 상태의 안정화는 부모와 변하지 않는 "어머니의 이미지"에 의해 변하지 않는 보살핌 원칙에 의해 촉진됩니다.

지난 수십 년 동안, 산모의 보살핌이 아이의 적응 행동을 형성하기에 충분하다는 의견이 지배적이었습니다. 아버지가 보여준 부드러움, 친절, 사심없는 보살핌은 여성 행동의 모방으로 만 간주되었으며 자녀 양육을위한 선택 사항이었습니다. 사실, 아버지와 어머니는 차이점보다 유사점이 더 많습니다. 두 성별의 부모와 감정을 교환한 결과이기 때문입니다. 출산 준비에 아버지의 적극적인 참여가 합병증의 수를 줄이고 신생아의 스트레스 감수성을 줄이는 것으로 입증되었습니다. "어머니-자식"이 아닌 "아버지-어머니"삼위일체에서 형성되는 아기의 관계는 아기가 친절하고 쾌활하며 일찍 미소를 짓기 시작한다는 사실에 기여합니다. 적응의 초기 기간에는 어머니뿐만 아니라 아버지도 자녀의 삶에 대한 준비 정도를 알고 그와 피드백을 설정하기 위해 영향을 미쳐야합니다. 어머니나 아버지가 있을 때와 없을 때 어린 아이들에 대한 연구는 양쪽 부모 모두에게 똑같이 자극적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 어머니와 같은 아버지의 모습은 아이가 어려운 상황을 쉽게 겪을 수 있게 하는 것이 분명하다. 아버지는 또한 직접적으로 뿐만 아니라 어머니를 통해 그리고 그가 창조자 중 한 명인 가족 분위기를 통해 자녀에게 영향을 미칩니다. 일부 저자는 더 나아가 부모가 자녀를 양육할 뿐만 아니라 온 가족이 자녀의 발달과 성숙 과정의 방향에 직접적인 영향을 미친다고 주장합니다. 그들은 확대 가족을 구성하는 가까운 친척(조부모, 형제, 자매, 사촌, 사촌 등)이 사회 전체와 마찬가지로 여기에 참여한다고 믿습니다. 주변 사람들로부터 아동이 받는 사회적 자극은 반사적 본능적 발현을 방출합니다.

정신 분석 이론은 어머니에 대한 유아의 의존으로 어머니와 자녀의 관계를 설명합니다. 행동학적 개념은 타고난 동기 체계인 강한 정서적 연결의 형성을 전면에 내세웁니다. 이러한 이해에 따라 엄마와 아이 모두 긴밀한 신체 접촉을 위해 노력합니다. 새끼와 어미를 결합시키는 메커니즘 중 하나는 각인(물체를 따라가는 동물의 타고난 능력)입니다. 신생아는 울거나("이리 와요") 웃으면서("가지마세요") "가까움을 구합니다". 태아를 산모의 심장 소리에 노출시킴으로써 출생 전에 이것의 뿌리가 놓였을 가능성이 있습니다. 각인(각인),
태아에게 일어난 일은 산모의 심장 박동과 관련이 있으므로 아기를 진정시킵니다. 아기의 탄생은 충격적인 상황입니다. 그는 자신을 방어하여 정서적 스트레스 수준을 줄여야 합니다. 엄마가 다가가면 다시 또렷하게 들리는 엄마의 포옹(터치)과 심장의 소리는 아기의 안도감의 원천이 되어 아기의 내부 긴장 수준을 정상화시킵니다. 모성 감정 형성에서 결정적 시기는 출생 후 24시간입니다. 이보다 늦지 않게 신생아를 팔에 안고 있는 것이 매우 중요합니다.
어머니, 그러면 발생한 애착이 특히 강할 것입니다. 엄마와 아이 사이의 유대감의 초기 단계에서 그들 사이의 긴밀한 신체 접촉은 특히 중요합니다. 그런 면에서 우는 아이를 품에 안는 것은 잘못이다. 접촉에 대한 그의 필요성을 충족시킬 필요가 있으며 그 결과 관능적 인 인상이 형성됩니다 - 사랑. 그럼에도 불구하고 아이를 안아 들이지 않으면 울지 않고 "좋은 행동"(실제로 무관심)을 갖지만 감정 발달이 방해 받고 스트레스로부터 충분히 보호되지 않습니다. 엄마와 아이 사이의 의사 소통 시스템의 단절은 엄마가 아기의 요구에 둔감하게 만들 수 있습니다. 어머니는 그가 건강하다고 결정할 수 있습니다. 이 경우 그녀는 애정 형성에 필요한 모든 것을 그에게 제공하지 않을 것입니다.

생후 6개월부터는 신체 접촉이 아닌 다른 형태의 의사 소통으로 대체됩니다. 그 이후로 부모의 음성과 시각적 이미지는 신체 접촉과 동일한 긍정적인 정서적 전하를 띠게 됩니다. 우는 아이는 엄마를 보거나 들으면 진정됩니다. 무서운 상황은 여전히 ​​그에게 신체적 접촉을 필요로 하지만 그러한 반응의 임계값은 나이가 들수록 높아집니다. 따라서 어머니는 아이들을 키울뿐만 아니라 아이들도 어머니의 행동을 통제하기 위해 노력하고 욕망을 충족시킬 시간이 없다면 그녀의 관심을 끌기 위해 노력합니다. 행동학자들은 삶에 가장 잘 적응하기 위해 함께 있는 엄마와 아이의 노력을 봅니다. 어머니는 상대적으로 무력한 아이를 위험으로부터 안전하게 보호하고 그의 필요를 충족시켜 줄 것입니다.

따라서 영아의 정신 건강에는 다음과 같은 여러 전제 조건이 있습니다.
1) 엄마와 아이 사이의 건강한 관계;
2) 성공적인 신체적, 인지적, 정서적 발달로 이어지는 엄마와 아이 간의 고품질 관계;
3) 엄마와 아이 사이의 긍정적인 관계, 다른 사람을 신뢰하고 다가갈 수 있는 능력을 가르칩니다.
4) 그들 사이의 애착의 긍정적인 성격의 주요 요소로서의 "모자" 관계의 상호성과 동시성;
5) 아기의 초등 교육자의 제거 불가능 (이것은 태어날 때부터 중단없이 어머니 인 것이 바람직합니다);
6) 자녀의 부모가 최적의 발달 기회를 제공합니다.

A. W. Burgess(1978)는 강하고 깊은 애착의 초기 징후를 확인했으며 또한 약하고 제대로 형성되지 않은 애착의 징후에 주의를 기울였습니다.

어머니가 아이에게 지속적으로 애착을 갖는 징후:
- 눈을 마주치고 유지한다.
- 특별한 억양으로 단어를 발음합니다.
- 아이를 만지고 애무합니다.
- 종종 그의 팔에 안고, 그의 몸의 모양에 따라 배열하고, 그를 자신에게 압박합니다.
- 긍정적인 감정을 경험한다.

어머니에 대한 아이의 지속적인 애착의 징후:
- 시선을 되돌리고 시선을 유지합니다.
- 돌아서거나, 경계를 늦추거나, 어머니의 목소리 톤을 모방하려고 하거나 어머니 자신을 위해 소리를 냅니다.
- 기민하고, 웃고 있으며, 진정된 것 같습니다.
- 어머니의 몸을 닮고 편안해 보입니다. - 잘 적응합니다.
- 긍정적인 감정(생기, 침착함)을 경험하고 울면 진정될 수 있습니다.

자녀에 대한 어머니의 잘못된 애착의 초기 징후는 다음과 같습니다.
- 눈 접촉을 피하거나 "떠다니는" 상태입니다.
- 아이에게 직접적으로 말을 하는 경우는 거의 없고, 특별한 억양을 사용하지 않습니다.
- 만지거나 애무하는 것을 피합니다.
- 드물게 팔을 안고, 자신을 압박하지 않으며, 아이를 자신에게서 멀리 유지합니다.
- 어머니의 몸 자체는 유연하지 않습니다.
- 부정적인 감정을 경험합니다(명시적으로 표현되지 않거나 화를 냄).

어머니에 대한 아이의 잘못 형성된 애착의 초기 징후:
- 눈맞춤을 피하거나 일시적일 뿐입니다.
- 외면하고, 발성을 반환하지 않으며, 어머니를 발성하도록 자극하지 않습니다.
- 외면하고, 반응하지 않고, 울다.
- 융통성이 없고, 외면하고, 유연하지 않고, 안절부절 못하고, 울고, 잘 적응하지 못합니다.
- 울면 진정되지 않는 부정적이거나 표현되지 않은 감정(졸음 또는 불안)을 경험합니다.

불행히도, 어머니가 자녀를 적절하게 양육하는 데 방해가 될 수 있는 장애물이 있습니다. 엄마와 아이 사이에 깊은 감정적 연결을 구축하는 것은 엄마의 감정과 성격의 미성숙, 불균형으로 인해 방해받을 수 있습니다. 장애물은 어머니의 어린(18세 미만) 연령일 수 있습니다. 절반의 경우 임신이 우연히 발생하고 임신이 계획되지 않은 것으로 판명되었으며 임산부, 성 파트너뿐만 아니라 친척에게도 원치 않는 아이가 있습니다 (13.7 %가 포기를 공식화하려고 시도합니다. 그들의 자녀). 당연히 어머니의 의무를 다하기 위한 사회적, 심리적 준비 부족은 여성이 어머니와 자녀 사이의 깊은 애착 형성에 필요한 긍정적인 정서적 환경을 조성하는 것을 허용하지 않습니다. 젊고 나이가 많지만 정서적으로 미성숙한 어머니들은 과거에 박탈을 당하거나 부모에게 거부당하거나 역기능 가정에서 자랐습니다. 그들은 유아일 수 있고, 자기 일에만 몰두하며, 사랑과 공정한 관계를 맺지 못합니다. 아이가 나타나면 아이를 대할 때 따뜻함과 부드러움이 부족하고 그의 기본적인 필요를 이해합니다. 이러한 어머니들은 자녀의 아버지와 강한 관계를 형성하지 못하고 가족 내에서 호의적인 정서적 분위기를 조성하지 못하여 자녀의 성공적인 성장을 어렵게 만듭니다. "모자"시스템에서 유리한 관계의 출현에 대한 장애물은 미개발 임신 우성, 즉 불충분 한 준비와 결단력 일 수 있습니다
어머니가 되십시오. 사랑받지 않거나 원치 않는 아이는 애착 형성, 안정감, 자신의 웰빙에 대한 자신감 및 추가 발달에 필요한 긍정적인 감정을 불러일으키지 않습니다. 엄마가 모유 수유를 거부하거나 이것이 불가능하면 신체 발달과 면역 체계 강화에 필요한 모든 것을 공급하는 자연스럽고 소화가 잘되는 음식을 아기에게 박탈합니다. 그러나 어머니의 수유 부족은 종종 질병뿐만 아니라 심각하거나 반복되는 스트레스의 징후입니다. 엄마의 이러한 모든 변화는 아이에게 정서적 장애를 유발할 수 있으며, 아이가 유방에 닿지 않기 때문에 신체 접촉이 충분하지 않아 악화됩니다. 일부 보고서에 따르면, 모유 수유가 모자 시스템의 심리적 접촉을 강화한다는 것을 알고 있는 어머니는 5%에 불과합니다. 초기의 감정적, 감각적 자극이 불충분하다는 것을 보여주는 많은 증거가 제시되었습니다.
특히 부모와 떨어져 있을 때 나이는 필연적으로 그의 정서적, 궁극적으로 전반적인 정신 발달에 심각한 장애를 일으킬 것입니다. 엄마와의 이별이 아니라 사랑과 관심, 안전을 제공하지 않는 부적절한 보살핌은 아이에게 더 해롭다.

3세 미만 자녀를 둔 현대 어머니의 심리적 상태는 안정과는 거리가 멉니다. 한 연구에 따르면 40%는 남편과 갈등을 겪고 35%는 일에 만족하지 못하고 30%는 혼자 있는 것을 두려워하는 것으로 나타났습니다. 이 어머니의 절반은 아이가 원치 않는 것으로 판명되었으며 세 번째는 아이가 태어난 후 부모 사이의 관계가 악화되었습니다. 결과적으로 원치 않는 아이들은 정신 운동 발달 지표와 사회적 환경에 적응하는 능력에서 뒤처집니다. 산모가 노이로제나 정신병으로 고통받는 경우 더 많은 어려움이 발생합니다. 출산 후 우울증이 발병하는 여성을 돌보는 것은 특히 어렵습니다. 아동의 필요에 대응하는 능력은 상당한 정신적, 육체적 자원을 필요로 하는데, 이는 우울한 여성에게 충분하지 않습니다. 그러한 어머니의 수는 상당하며 26%에서 40% 사이에서 변동하는 것으로 믿어집니다. 지속적으로 병리학적으로 낮은 기분을 가진 어머니에 의해 양육되는 가장 흔한 결과는 부부 관계의 위반이며, 이는 결과적으로 정서적 불안정, 두려움 및 높은 분리 불안과 같은 변화된 정서적 반응으로 이어집니다. 어린 아이들의 대부분의 경우 이러한 모든 장애는 신체 및 본질적으로 정신 신체 장애, 즉 수면 장애, 섭식 행동, 통증 증상 등으로 나타납니다.