급우와의 관계를 수립하는 방법 : 문제 해결. 5 가지 주요 학교 문제, 그리고 자녀가 그들과 함께 대처하는 방법
어린이 - 철도 : 문제가있는 심리적 인 작업
각 어린이 팀에서는 인기있는 어린이가 있으며별로 없습니다. 아이들이 활동적이며 사교적이며 조용하고 외로운 아이가 있습니다. 일부는 교실에서 2 차 역할에 적합합니다. 다른 사람들은 그러한 상황에서 고통을 겪고 있지만 모르겠지만 변경하는 방법을 모릅니다. 일부 어린이들은 급우들의 관심의 중심에 있기 위해 노력하고 있으며, 자신의 주장에 따라 행동하는 방법을 알지 못하면서 자신의 주장에 따라 행동하는 방법을 알지 못하고 "마이너스 기호로"자신의 대상이 되기는 행동의 방식을 선택합니다. 조소와 경멸. 그리고 이것들은 동료들에 의해 적극적으로 거절되는 사람들 - 불행히도, 빈번하고 저항하기가 어렵습니다.
아마도 많은 심리학자들과 교사들이 어른들 (선생님, 심리학자들, 부모님)이 특별히 그에게 동료들의 관심을 끌고 있는지 여부를 특별히 끌어들이는지 여부를 팀에서 가르치지 않도록 팀에서 느끼지 못하는 방법을 생각합니다. 다른 사람들. 그러나 가장 중요하고 어려운 질문 : 상황이 중요하다면 박해를 피하고 무엇을 해야하는지 어떻게해야합니까?
거부 문제의 심리적 측면
자신의 관찰, 다른 사람들의 전기와 소설로 인한 사례는 불가피하게 어떤 어린이 팀에서 인기있는 어린이와 어린이 장미가 있습니다. 때로는 어린이들을 거부하는 어린이들이 무시하고, 수동적으로 또는 고통을 싫어하거나 때로는 수비수가 있습니다. 그리고 다른 행운은 덜 - 적극적으로 좋아하지 않습니다. 그들은 조롱과 급우들에 의해 상처의 대상이됩니다. 그런 현상의 성격을 팀의 하나 이상의 멤버들의 거부로 이해하려고 노력합시다.
캐릭터
각 드라마는 명확한 역할 분포를 제안합니다. 에칭의 상황에서 항상 있습니다 일정, 그들 피해자 물론, 박해사 - 부상을 이행하는 진찰기의지도하에있는 어린이의 주요 질량. 때로는 수업에 있습니다 중립 관찰자들 ...에 제 의견으로 관찰자는 그들의 침묵을 격려하기 때문에 추적자와 다른 점이 있지 않습니다. 그들은 그녀를 방해하지 않습니다. 종종, 자녀들은 공격적인 급우의 행동을 비난하지만, 다음 희생자가 될 것으로 두려워하는 것을 두려워하지 마십시오. "좋아하는 게임 Andrew Saska (그런 다음 깡패와 드라 쿤의 모든 종류의 의무)는 콜린 바지에서 삭제되었으며 콜린 (Colin)으로 동정하는 우리 중 일부는 유대적으로 그가 존재한다는 것을 기쁘게 생각했습니다. Andrew Suska는 끊임없이 바빴고 나머지를 만지지 않았다. " - 이것은이 전형적인 학교 팀이 자신의 소설 "곧 30"영어 작가 Michael Gale의 상황을 어떻게 설명하는지입니다.
급우들 사이에서 일어나는 일이 일어난다 수비수들 피해자. 때로는 수비수의 모습이 상황을 변화시킬 수 있습니다 (특히 수비수가 수업에서 다소 또는 의견이 있거나 의견이있는 경우) - 대부분의 박해사는 부담을 남겨두고, 갈등은 처음부터 충돌이 발생합니다.
예를 들어, 퀸 클래스가 되려고하는 빛의 다섯 번째 그레이더, 상대방 시타샤와 함께 보이콧을 발표하기위한 급사사를 선고했습니다. 조롱과 트릭이있는 조명은 누구의 삶을 망칠 수 있으므로 아무도 그녀와 의사 소통을 원하지 않지만 조용한 나타시를 좋아했지만. Arkashi를 제외한 모든 것은 보이콧에서 동의했습니다. 그는 나사 그의 친구가 그녀와 계속 친구가 될 것이라고 말했습니다. Arkashi의 Act, 그 전에는 쌍둥이가 쌍둥이 나 더러워진 바지 때문에 쌍둥이 또는 더러워진 바지 때문에 울기 시작할 수 있었고, 처벌을 두려워하는 것은 빛이 나오시 혼자서 떠나야만한 급우들에게 그러한 인상을주었습니다.
그러나 꽤 자주 OTGA의 보호자가되어서는 운송됩니다. 예를 들어, 선생님의 의지를 순종하는 경우, 아이는 데스크에서 한 책상과 함께 한 책상에 앉아서 조롱의 대상이 될 수 있습니다. 책상 위에서 이웃의 흔적에 적극적으로 참여하지 않는 한 조롱의 대상이 될 수 있습니다.
주 배우의 심리적 특징을 고려하십시오.
일정
다음은 세 번째 그레이더의 모든 다른 모든 것들 (특히 성인과 함께 성인과)의 통신에 두 가지 친절합니다. 그의 동지자의 앨범을 고려하고 큰소리로 웃고, 나머지의 관심을 끌려고 노력하고 있습니다. 이 시간에 동급생은 평화롭게 그의 책상에 앉아서 책을 읽습니다. 그는 전에이 사람들에게 접근하지 않았고, 그들과 상호 작용하지 않았습니다. 녀석 들이이 방법을 어떻게 행동하게하는 이유는 무엇입니까? 그들은 뭔가를 돌보거나 나머지의 관심을 정복하려고합니까? 이 사람들은 교실에서 지도력을 주장하며, 그들에 의해 조롱받는 소년은 급우들 사이에서 unopullen (그는 나와 부모와의 대화에서 부정적으로 반응했다), 그는 주먹으로 범죄자에게 서두르지 않을 것입니다 ...
일반적으로 수업 중 하나 또는 두 사람은 급우의 에칭이나 적극적인 거부의 이니시에이터가됩니다. 어떤 이유로, 그들은 어떤 이유로 든 급우들로부터 누군가를 좋아하지 않았으며, 그를 놀리고, 누워, 재미있게 만들고, 시범 적으로 게임을 피하고, 게임을하지 마십시오. 거부 프로세스는 매우 일찍 시작됩니다. 이미 1 학년 때 이미 두 번째 또는 3 분기에 교실에서 외국인이되고 그의 흔적의 초기자는 누구인지 분명하게됩니다. 소년들은 소년과 소녀 모두 부상자이며, 소녀는 소녀들을 공격하고, 소년의 경우, 또는 공통점의 시점을 공유하거나 외국을 보호하기 위해 시작됩니다. 대부분 자주 누군가의 박해의 핵심은 욕망을 겪고 싶어합니다. 매우 드물게 부상은 개인 복수의 결과입니다.
그것은 그들이 다른 아이들의 비용을 희생시키고, "인생에 기분을 부여하지 않는 다른 아이들의 비용을 희생시키는 것으로 믿어집니다. Alfred Adler에 따르면 "종종 열등감이 보상으로 사용되는 우월성의 복잡한 뒤에 숨겨져 있습니다.이 경우 유효 기간, 강박 관념, 만족, 오만한 등이 있습니다." (Adler A. Science Live. 키예프 : "Port-Royal", 1997. P. 154.). 그러나, 나는 진찰기가 완전히 번영하는 사람들이되었다는 것을 지켜 봤다. 그들은 자신들이 다른 사람들을 조롱하고 동료를 제발하지 않은 것을 추구하는 권리를 갖기 위해 자신의 우월성에 자신감이있었습니다. 그런 어린이의 입장은 자녀가 그들에게 집박 할 수있는 것으로 믿어지는 부모의 위치로 인해 크게였습니다. 나와의 개인적인 대화에서,이 부모들은 자녀들의 행동을 인식 할 수 없으며 일상 생활에서 매우 좋고 고귀한 것으로 특징 든, 그리고 그녀는 노숙자 동물을 흘리며, 그녀는 노숙자 동물을 흘리며 그녀는 눈물을 흘리는 것입니다. 그들은 자신의 자녀의 죄책감을 적극적으로 거부했다. 그들은 모든 행동이 희생의 자의질적으로부터 의지로부터 보호되며, 이는 실제로 희생자는 종종 자신에 대한 바람직하지 않은 태도를 자주하지만 같은 정도는 아니다.
따라서 개시자는 다음과 같습니다.
교실에서 지도자의 역할을 신청하는 활성, 사교적 인 아이들;
- 자기 확인을위한 짝사랑 희생을 발견 한 공격적인 아이들;
- 스포트라이트에있는 모든 비용을 찾는 어린이.
- "그들의"과 "낯선 사람"(그러한 chauvinism 또는 snobbery)을 "그들의"낯선 사람이나 snobbery는 해당 가족 교육의 결과로 인해 모든 사람들을 나누는 익숙한 아이들;
- 다른 사람들과 공감하는 법을 모르는 Egocentrics, 다른 사람들의 대신에 스스로를 넣으십시오.
- 어린이를 타협하고 싶지 않은 가장자리 주의자 (특히 청소년에서).
스케줄, 내 관찰에 따르면 다음과 같은 구별됩니다.
높은 자부심과 높은 수준의 주장.
Arcasha는 급우들을 반복적으로 시연했습니다. 어떻게 든 수업에서 전체 수업은 책상 위에있는 이웃이 노트북에서 운동을 썼는 방식에서 웃었습니다. 좋아하는 포즈 - 책상, 다리 다리에 누워. 동시에, 그는 항상 자신의 자신감을 보여줍니다 (모든 테스트에서 그는 그가 좋은 것을 강조하고 사랑하는 사람들에 대해 걱정한다 "고 걱정하고 다른 사람들을 돌 봅니다").
자신의 동급생들을 결합하려는 욕망은 중요하다고 느끼고, 관심의 중심이 될 수 있습니다.
Timberry는 새해 축하 기간 동안 수업으로 장식 된 반짝이는 반짝이는 반짝 반짝 빛납니다. Mityy 포트폴리오에 활을 갖는 Dima는 포트폴리오를 보여주는 옆에 그리고 큰 소리로 웃고 웃을 수 있습니다. 남자들 중 누구도, 그리고 Mitya 자신은 무슨 일이 일어나는 일에주의를 기울이지 않습니다. 그런 다음 Dima는 과거를 지나가는 사람들을 잡으려고, 무엇이 있었는지 보여주기 시작하여 함께 웃을 것을 부릅니다. 어떤 급우들은 기꺼이 기꺼이 킥킥 웃으며, 누군가가 더 많은 활을 포트폴리오로 붙입니다. Mitya는 여전히 일어나고있는 일에 무관심합니다. 그는 취미로 책을 떠납니다. DIMA는 쏟아져 나오는 것이 중요하지 않고, 미끼를 불쾌감을주고, 급우의 관심을 끌기 위해 얼마를 끌어들이거나 (MITYA의 굴욕이있는 경우에도).
정의를 달성하려는 욕망.
Petya는 비테 루를 이길 수 있습니다. 우연히 책상 위에있는 그의 이웃의 교과서와 함께 스탠드를 뒤집습니다. 일반적으로 Petya는 자신의 의견으로 뭔가 잘못된 것을하는 사람들에게 큰 소리로 의견을 만듭니다. 그는 진심으로 자신이 옳다고 진심으로 생각합니다. 동급생이 심하게 행동한다면 (수업을 방해한다면, 누군가를 기분으로 상하게하지 않으면, 우연히 또는 아닌 것은 중요하지 않습니다.), Petya는 침입자를 처벌하려고합니다. 비슷한 유형의 공정성이 V.K. Zheleznikova "박제"- 자비를 모르고 철분 버튼을 연결하지 마십시오.
박해사
Fedya, 친절하며 공격적인 소년은 정말로 파티에 이웃과 친구가되고 싶어합니다 - Kohl. 급우의 누군가가 보드에 정말로 신중하게 쓰지 않거나 뒤틀리고, 물을 흘리면, 나는 독서 할 때 틀렸다, Kolya는 반드시 무슨 일이 일어 났는지에 대해 논평했고, Fedya는 기꺼이 큰 소리로 큰 웃음을지지합니다.
이미 언급했듯이 여러 사람이 진주로가되며 다른 모든 사람들은 추종자입니다. 그들은 기꺼이 확대 / 축소의 실패를 기꺼이 웃으며 화장실에 자신의 물건을 숨기고, 공격적인 별명을 집어 들고, 그를 추진하거나, 도전적으로 무시하고 그들의 게임으로 가져 가고 싶지 않다는 사건을 놓치지 마십시오. 그들의 사랑하는 사람들과 관련하여 좋은 아이들은 왜 개인적으로 어떤 것도 잘못하지 못하는 것에 대한 폭군이됩니다.
첫째, 대부분의 사람들은 소위 무리의 느낌을받습니다. "모두가 갔고, 나는 모두 갔고, 모두 밀었고, 나는 밀었습니다." 아이는 일어나는 일에 대해 생각하지 않으며 일반적인 재미에 참여합니다. 그는이 순간에 희생자가 상처를주고, 불쾌하고 무서운 것처럼 그 순간에 느끼는 것을 염두에 두지 않습니다.
둘째, 일부는 클래스 리더의 위치를 \u200b\u200b자유롭게 할 수있는 희망으로해라.
셋째, 누군가는 오락을 위해 (동일한 즐거움을 가지고있는 것으로 걷거나 오두막을 연주하고있는 것으로) 지루함으로부터 에스컬레이션에 참여합니다.
넷째, 일부 아이들은 같은 위치에 있거나 단순히 대다수에 반대하기로 결정하지 않으려 고하는 두려움의 초상화에 의해 적극적으로 에칭됩니다.
마지막으로, 그러므로 자아류가 부과 된 박해자의 작은 비율은 실패에 대한 복수를 취합니다. 그들은 진단기가 될 에너지가 부족하지만 다른 사람의 이니셔티브를 기꺼이 포즈 할 수 있습니다. 대부분 이들은 안마당의 자녀들이며, 그들은 장로를 불쾌하게하고, 잔인하게 부모를 처벌하고, 그들의 연구에서 실패하고, 급우들 사이에서 특별한 동정심을 유발하지 마십시오. 예를 들어, 스토리 v.k의 빨간 머리. Zharnokov "허수아비"는 급우들로부터 조롱의 대상이되지 않도록 휴식을 선택하는 사람들을 조롱하고 드레스를 조롱합니다. "모든 것이 소리 쳐서, 모두 들었고, 그가 원하지 않으면 그가 히는 것입니다."
추구가되는 어린이의 다음의 심리적 특성은 구별 될 수 있습니다.
피복, 쉽게 다른 사람들에게 영향을 미치고 오해합니다.
- 준수, 규칙을 따르기 위해 항상 노력하고 있으며, 일부 표준 (학교 규칙과 관련된 모든 것에 매우 부지런하고 법을 준수하십시오).
- 일어나는 일에 대한 책임을 인식 할 수있는 경향이 없습니다 (대부분 다른 사람들이 유죄로 간주되는 것으로 간주됩니다).
- 종종 종종 장로들로부터 힘든 통제를 받기 쉽습니다 (부모님은 매우 까다롭고 육체적 인 처벌을하는 경향이 있습니다).
- egocentric, 자신을 다른 사람 대신에 두는 방법을 모르겠습니다. 그들은 그들의 행동의 결과에 대해 생각할 수있는 경향이 없습니다 (그들은 종종 대화에서 말하기 "라고 생각하지 않았습니다.").
- 클래스 지도자들의 신뢰로 렌더링 된 "우정"에서 지능적으로 인텔리전트 (사회에서는 가장 작은 선거 수)을받는 사람들과 상호 선거가 없습니다).
- cocusleva와 괴롭히는.
피해자
독일 작가의 "끝없는 책"의 영웅 Michael End는 10 살짜리 소년이 책 가게에서 동급생을 추구하는 것에서 숨 깁니다. 상점의 호스트에 대한 질문에, 왜 급우들이 그를 배반하는지, "나는 때때로 나 자신과 이야기하고 있지 않습니다 ... 나는 모든 종류의 이야기, 이름과 그 모든 것들을 발명하고 있습니다."
실제로, 항상 주변을 밀고 가동되는 공격을 밀어 넣을 수있는 것과 같은 것이 있습니다. 그들은 다른 사람들과 같지 않습니다. 가장 자주, 분명한 문제가있는 아이들은 희생자가됩니다. 대부분, 아이는 공격하고 조롱을받을 것입니다 :
비정상적인 모습 (눈에 띄는 흉터, 염색도, 삐걱 거리는 등);
- enuresum 또는 enchnoporesis (소변 및 배설의 실금)로부터 고통받는 것;
- 조용하고 약하고, 자체적으로 일어날 수없는;
- 깔끔한 옷을 입고;
- 종종 클래스를 전송하는 것;
...에 - 학교에서 실패,
- 부모가 너무 땀을 흘렸다.
- 의사 소통 할 수 없습니다.
내 연습에서 나는 많은 거부 된 아이들을 관찰해야만했다. 심리적 검사 결과에 따르면 나는 희생자의 다음의 심리적 특성을 할당 할 수 있습니다.
거부 된 어린이는 낮은 자부심과 낮은 수준의 청구와 높은 자부심과 높은 수준의 주장을 다를 수 있습니다. 그들 자신의 매개 변수가 급우들보다 분명히 성공적으로 덜 성공적으로 성공적으로 성공적으로 덜 성공적으로 덜 성공적으로 평가되면서, 학교에서의 성공에 따라 수업의 친구의 수에 의해 덜 성공적으로 존재합니다. 동시에, 그들을 둘러싼 사람들이 과소 평가하는 사람들 (부모 또는 교사가 그들에게 그들의 연구에서 덜 성공적이거나 사실보다 더 적은 친구를 사는 것)이라고 가정합니다.
청구 수준을 결정하기 위해 테스트 중에 많은 성공 (모든 매개 변수에서 최선이되고 싶다)을 척 (행렬의 도움으로 다양한 복잡성 문제 해결)이 어려운 작업을 선택하고 실패 후에도 복잡한 작업이 선택됩니다.
미국 심리학자들의 연구에 따르면 적절한 자부심있는 자부심이있는 어린이들은 자존심이 너무 높거나 줄어들고있는 사람들보다 더 많은 준비가되어 왔음을 보여주었습니다.
어린이에게 자녀의 태도를 공개하는 시험 결과 (DV Lubovsky and School 불안의 진단 "AM 교육자), 어린이 희생은 종종 학교의 거절을 강조하고, 그들이 괴롭힘을 당하고, 급우가 불쾌감을 느끼고 있습니다. ...에
영웅을 선택하고 그 일이 일어날 필요가있는 사회적 검사에서, 그분의 기분 ( "학교 불안의 진단"은 Podishozhan, Cat-H, 불안 검사 됨), 거부 된 아이들은 종종 일어나는 일을 자주 묘사합니다. 동료, 분개, 게임에서 영웅을 해치는 역할을합니다. 종종 자신의 영웅은 "슬프고 모욕적 인", "그는 체육 교육에 쌍을 이루지 못했습니다."
동료들의 대다수가 긍정적 인 것으로 평가하는 동료들의 상호 작용조차도 희생자들은 부정적인 것으로 묘사됩니다 ( "맹세, 싸움").
1993 년 (Craig G. Development Psychology)에서 실시 된 외침과 ledd의 연구에 따르면, 거부 된 어린이들은 그룹이 받아 들인 아이들보다 더 강한 외로움과 더 자주 더욱 더 강한 외로움을보고합니다. 외부 이유로 동료와의 관계에 대한 실패를 설명합니다. 내 경험에서, 비전성 아동은 종종 자신의 책임을 부인하고, 일어나는 일을 위해 죄책감의 감정을 느끼지 않으며, 외부에서 지시 된 높은 수준의 보호 침략을 보여 주며 상황에서 벗어나는 길을 찾지 못한다. (개인 좌절 테스트 결과에 따라). 그들은 인생에서의 문제에 적절하게 대응하는 방법을 모르겠지만, 테스트 중에도 실망스러운 상황에서 영웅이 부적절한 행동과 열망 (예를 들어, 무언가를 깨고 싶어하는 욕구) 속성을 알지 못합니다.
적대감의 기원
어린이 팀의 문제는 그룹 (수업) 중 하나의 적극적인 거부 또는 부상으로 구성되어 있으며,이 현상은 다른 사람들에게 눈에 띄는 것입니다. 따라서 추적하는 것이 더 쉽고 멈추는 것이 더 쉽습니다. 처음. 그러나 사실은 많은 아이들이 팀에 들어가기가 매우 어려우며, 동료들에게 편안하고 자신감을 느낍니다. 자녀가 불쾌 해지지 않고 접수하지 않으면 (예를 들어, 팀에서 후자가 선택되며, 그들은 성공할 수 없습니다) 그 다음에 부족한 적대감의 희생자보다 덜 외롭지 않습니다. 동료의. 그는 다음과 같이 생각합니다 : "언젠가 나는 학교에가는 것을 멈추게하지 않을 것이라면 아무도 알아 낼 것입니다."
여러분을 조건부로 할당 할 수 있습니다 거부 유형 그들은 모두 거부 된 자녀의 학교 생활을 더 많이 또는 더 적게 만듭니다.
- 잔디 (구절, 전화, 이기기, 목적의 목적을 추구하지 마십시오. 복수, 재미 등).
- 활성 거부 (희생자가 나오는 이니셔티브에 대한 응답으로 발생하여 그가 자신의 의견이 자신의 스카페 유학에 의해 만들어지는 것을 의미하지 않는다는 것을 분명히합니다.)
- 수동 거부 (특정 상황에서만 발생합니다 (팀에 누군가를 선택해야 할 때, 게임을 선택해야 할 때, 책상에 앉아, 어린이 거절 : "나는 없을 것입니다!").
- 묵살 (그들은 단순히주의를 기울이지 말고 의사 소통하지 마십시오, 통지하지 마십시오, 그들은 아무것도에 대해 아무것도 없어도 아무것도 없지만 관심이 없습니다.).
모든 경우에, 문제의 거부는 팀뿐만 아니라 피해자 자체의 사람과 행동의 특성을 놓을 수 있습니다.
많은 심리적 연구에 따르면 주로 어린이들은 동료의 모습을 끌거나 쏟아납니다. 동료들 사이의 인기는 또한 학교와 스포츠 업적의 성공에 영향을 미칠 수 있습니다. 팀을 재생할 수있는 능력은 특히 가치가 있습니다. 동료의 배열을 즐기는 아이들은 일반적으로 거부 된 것보다 더 많은 친구, 더 활기찬, 사교적 인, 개방적이고 친절합니다. 그러나 동시에, 답이없는 아이들은 항상 중요하지 않고 비우호적이지 않습니다. 어떤 이유로 그들은 다른 사람들을 인식하는 이유입니다. 그들에 대한 가난한 태도는 점차적으로 거부 된 어린이의 관련 행동의 원인이됩니다. 그들은받은 규칙을 위반하기 시작합니다. 충동적이고 무의미하게 행동합니다.
폐쇄되거나 섬세한 아이들이 팀에서 비싸게 될 수 있습니다. 그들은 "서두르는"것을 좋아하지 않습니다. - 항상 이니셔티브를 가로 채고자하는 사람들, 유인물에. 쓰기가되지 않는 학생들이 불평하거나 탁월한 학생들이 아니라, 예를 들어 수업에서 벗어나는 것을 거부합니다.
인기있는 미국의 록 뮤지션 디 스니 라이더는 "청소년을위한 실제 심리학"은 우리가 종종 우리에게 매달려있는 "라벨과 가격표"라는 사실에 자주 스스로 자신의 잘못을 씁니다. 최대 10 년, 그는 교실에서 매우 인기가 있었지만 부모가 다른 분기로 옮겨 졌을 때, Dee는 새로운 학교에갔습니다. 그가 가장 강한 남자와 싸우는 곳에서 전체 학교 앞에서, 그는 패배했다. "죽음의 문장은 만장일치로 제출되었습니다. 나는 외국이되었다. 그리고 모든 것은 처음에는 부지의 힘의 정렬을 이해하지 못했기 때문입니다."
누가 좋아하지 않는 사람 : 세로 갤러리
아래에서 설명합니다 거부 된 어린이의 종류 가장 자주 공격을받는 것은
"애완 동물"
또 다른 Yanush Korchak (Korchak Ya. Pedagogical Heritage. P. 65. Pedagogy Heritage. P.65.)는 어린이들이 교사 나 교육자를 할당하는 동료들을 좋아하지 않는다고 썼다. 특히 그들이 "애완 동물"보다 이해할 수없는 경우에는 그들보다 낫습니다. 그의 와드의 어려운 운명에 대해 알고, 후회하고, 후회하고, 그런 관계로 알려지지 않은 급우들로부터 외로움과 모욕을 비난하면서 후회하고 보호하고 보호하십시오.
매우 유능한 소년 인 Maxim은 그를 학교에 데려 갔던 선생님들에게 좋은 인상을 맺었습니다. 그러나 첫 번째 수업에서 연구에 대한 문제와 급우와의 관계가 시작되었습니다. Maxim은 교훈에서 작동하지 않았고, 전체 수업을 그릴 수 있거나 숙제 각 줄에 싸운 어머니를 읽을 수 있습니다. 교사의 교실에서는 항상 책상 위에서야했습니다. "그 다음 소년은 거의 모든 일을 할 수있었습니다. 여러 가지 이유로 (모든 가족 문제 중 첫 번째), 학교 행정부는 그러한 일의 상태로 성숙되었습니다. 교사들은 Maxim을 후회하고 "손가락을 통해"많은 것을 보았습니다. " 그러나 그의 특별한 위치는 급우를 받고 싶지 않았습니다. 클래스 교사가 항상 그를 보호하는 이유가 불가능한 것에 허용 된 이유를 이해하지 못했습니다. 그들은 소년을 놀리기 시작했고, 그가 보드에서 대답했을 때 그에게 웃지 않고 그를 웃지 않았습니다. "불의 오일"은 자녀를 독점적으로 고려 한 부모님을 쏟아 냈습니다.이 소년은 애완 동물을 낳았습니다. 그들은 자녀들 중에서 이것들을 토론하고, 자녀의 국적을 언급합니다. 점차적으로, Mama Maxim은 "비 그라 타"가되었고, 많은 사람들이 그녀와 인사를 멈췄습니다.
"adolenged"
Mitya는 가정에서 국내 자녀였습니다. 학교에 입장하기 전에 그는 팀에서 의사 소통에 경험이 없었으며 동료들과 의사 소통 방법을 모른다. 수업에서 그는 그에게 자녀의 관심을 끌려고, 그분을 잡아서 고통을 일으키고 통증을 일으키지 않으면 서 동정적인 물건을 껴안고 싶어하지 않았습니다. 당연히 녀석들은 그를 피하기 시작했고, 종종 스커트 :보다 적극적이고 독립적으로 Mitya에서 소지품을 빼앗 으려고했는데, 그들은 친구를 사귀려고 노력하고있는 사람들을 지키기 위해 서둘 렀습니다. Mitya는 수업에서 매우 외로워졌습니다. 아무도 한 책상에서 그와 함께 앉아 싶지 않았습니다. 그들은 피할 수있었습니다. 팀에 데려가는 것은 아니었고, 그에게 웃었습니다. 나는 종종 내 손에 부드러운 장난감으로 Mitu를 보았습니다. 우리 사무실에 오는 그는 즉시 부드러운 짐승을 포옹하기 위해 서둘 렀고, 그는 그의 이름을 발명하고 그를 모든 직업에서 벗어나지 않도록 노력했다. 안녕하세요, Mitya는 항상 인터리어의 시야에 들어가려고 노력하고, 그의 눈을 감시하고, 그녀의 손을 만지고, 당신이 바빴는지 여부를 중요하지 않았습니다. "즉시 대답이 필요했습니다.
미국의 심리학자 바이올렛 오슬란 어 (자녀의 세계에서 오슬란단 V. 창문 : 어린이의 심리 치료를위한 가이드 : 1997 년 이후), 269. 그러므로 그러한 성가심은 아동의 감각 감각의 결과임을 믿는다. 이러한 아이들은 말 그대로 인간에 매달려 물리적으로 더 안전하게 느끼는 것을 캡처합니다. 자연스럽게, 다른 사람들, 특히 아이들은 그들을 피하기 시작합니다. 그리고이 방식으로 함께 노력하려는 새로운 시도는 침략이 책임이 있습니다. 아이는 다른 방식으로 의사 소통하는 방법을 모르고 주변에서 공격적인 관심을 기쁘게하는지 모릅니다.
"jester"또는 "scapegoat"
SEMA는 사용하기 쉽고 빠른 강화하고 매우 불확실한 소년입니다. 매우 침입적이고 정서적으로 게임에 참여해야하기 때문에 급우들과 싸웠습니다. 필사적 인 관심을 끌기 위해 나는 반드리의 전략을 선택했습니다. 수업에서 그는 다른 농담을 외쳤다. 그는 웃었다, 그것은 그를 헤들리었다. 그리고 교사들의 의견에도 불구하고, Sema의 의견에도 불구하고 모두를 웃게하려고 노력했다. 점차적으로, 그의 단어 중 하나는 수업에서 웃음을 초래하기 시작했습니다. 일단 그가 포스터의 스웨터 "i - idiot"를 노들하고 수업에서 포장되어 동급생을 응원합니다. 그러나 그는 여전히 여전히 피할 수 없었습니다. 게임을 취하지 못했습니다. 그는 Scapegoat와 같은 것을 겪었습니다. 그는 모든 수업의 모든 실패에 대해 비난 받았습니다. 그들은 모든 관행으로 펌핑했습니다. 남자들은 새로운 선생님이 "씨앗이고, 그는 항상 그렇게합니다."
다른 사람들로부터 공격의 경고를 경고하는 것처럼 그런 행동의 전술을 보았던 아이. 그는 심각하게 인식되지 않아서 멈추고 있으므로 특별히 불쾌하지 않습니다. 그리고 동급생의 웃음을 듣는 것은 고립 속에서 느끼지 않습니다. 선택한 전술에서 가장 위험한 것은 확립 된 평판을 협상하는 것입니다. "Jester"는 거의 불가능합니다.
아무도 특별히 불쾌감을주지 않는 두 가지 유형의 두 가지 유형이 있지만, 그들은 그들 위에 조롱하지 않지만, 그들은 거절 당하고, 그들은 수업에서 혼자입니다.
니트라 션
일부 어린이들은 급우들과의 접촉을 수립하지 못하고, 다른 사람들이 실패를 위해 다른 사람들에게 병합 될 것처럼 행동하기 시작합니다.
Philipp은 일류의 학습을 경험했습니다. 그는 신속하게 교훈에서 지루해졌습니다. 그는 종종 산만 해졌고 이웃 사람들과 채팅하려고 노력하고 있으며 그 중에 무언가를 연주했습니다. 그러나 그의 동급생들은 필립과의 대화보다 공과에서 일어나는 일에 더 관심이있었습니다. 그런 다음, 다른 사람들의 관심을 끌기 위해 필립은 노크를 시작하기 시작했으며, 손에 오는 모든 사람에게 삐걱 거리십시오. 교사들은 주변을 방해하는 것처럼 끊임없이 의견을 끊임없이 만들어야했습니다. Odnoklassniki는 그와 함께 앉아서를 거부했습니다. 그들은 필립에 화가 났으며 그에게 의견을 만들었습니다. 그와 함께 어떤 사례를 갖고 싶지 않았습니다.
인기 없는
그런 아이는 의사 소통을 시작하는 방법을 모르고, 그는 수줍음을 느끼고, 급우들의 관심을 끌기위한 방법을 모르므로 그를 알지 못합니다. 자녀가 떠오르는 팀에 왔거나 종종 학교를 놓칠 때 자주 발생합니다. 아무도 휴일 이후 회의를 가진 아이에게 아무도 몰아 넣지 않아도 수업에 있지 않다는 것을 아무도 알 수 없습니다. 그것은 부상보다 덜 상처를 입지 않습니다. 1 초의 1 학년 : "그들은 나를 맞이하지 않습니다!"
동일한 확률을 가질 수있는 어린이는 모두 추적자와 희생자가 될 수 있습니다. 수업 관리자와 함께 여러 번, 수업 관리자와 함께 학생들 사이에 3-5 성적을 보냈던 학생들 사이에 익명의 설문 조사, 그 이유는 어떤 동등한 동급생이 불쾌한 이유를 고려합니다. 당연히 나는 동료들의 싫어하는 자질에 가장 관심이있었습니다. 대부분 공격성 ( "보류, 통화")과 나쁜 행동 ( "Shalit", "방지")라고합니다. 그러나 인기가 있고 인기가없고 인기없는 학생들은 조사에 참여했으며 거부 된 어린이들만 자질을 나열했을뿐만 아니라 그들의 박해자 (어떤 경우에는 희생자들에 따르면)가있을 수 있습니다. 결과적으로, 나열된 자질을 가진 어린이들은 반드시 박해의 대상이되거나 동료들에 의해 싫어하는 대상이 될 필요는 없습니다. 반대로 심지어 다른 아이들에게 어떤 영향을 미치는 영향을 줄 수 있습니다.
내 관찰에 따르면 일부 종류의 자녀들은 추적자와 희생자들 사이에서 발견됩니다. 이것들은 공격적인 어린이들과 기둥이나 불만족이 있습니다. 한편으로, 이러한 모든 자질은 다른쪽에있는 동료들의 적대감을 일으킬 수 있습니다. 자녀가 휴식을 취하고 보류 할 수있는 자질은 정확하게 이러한 자질입니다.
ancessors.
더 자주 공격적인 자녀가 그룹 외상의 개시자가되거나 다른 사람들의 묵인 중에 희생자를 조롱합니다. 그렇지 않으면 공격적인 어린이는 자신을 위해 서있을 수 있으므로 동료를 수동적으로 거절하지만 협조하는 방법을 모릅니다. 우리가 공격적인 행동에 기울어 진 사람들의 심리적 특성에 대해 우리가 거지하십시오.
침략자 스트라이커. 아이는 거의 항상 가족 및 다른 자녀와 의사 소통의 어려움을 경험합니다. 그것은 원래 다른 아이들과 더 빠른 템퍼링, 불일치, 예측 불가능 성, 대담하고 활력을 얻었습니다. 그것은 자신감, 다른 사람들의 감정에 대한 관심이 부족합니다. 성인의 열망에 반대하는 지도력 특징으로 부여 된 아이들은 종종 자녀가 그들의 의지를 완전히 준수하는 지도자의 특징으로 부여됩니다.
정서적 불만족 (가족의 문제, 학교에서의 실패) 아이들은 다른 사람들에게 통증을 일으키는 "위로"를 찾아 왔습니다. 그들은 동물을 조롱하고, 어린이를 조롱하고, 구두로 모욕하고 행동합니다. 따라서 내부 평형을 얻는다. 그런 아이들의 희생자들은 종종 그들보다 분명히 약한 동료들의 동료들이됩니다. 스스로 일어날 수는 없습니다. 때로는 희생의 측면에서 심각한 혼란을 만났을 때, 침략자는 퇴각 할 수 있습니다. 그러나 공격적인 아이들은 종종 인내심 추종자가 있으며, 따라서 자신의 침략에서 스스로를 보호하거나 외로움을 없애기 위해 노력합니다.
학교에서 심각한 지연은 또한 결과적으로 자녀의 공격성의 원인이 될 수 있습니다. 연구원은 대부분의 학교 훌리건이 잘 읽지 않고 문맹력이 낮습니다. 학교 교육에서의 실패의 사실은 어린이들을 실망스럽고 공격적인 행동, 연구에서 더 성공적인 동료로 인해 자기 임명을 자발하려는 욕망으로 변할 수 있습니다.
거부 된 침략자. 아이는 분쟁에서 관심을 방어하는 방법을 모르고, 그것은 적절한 주장을 찾을 수 없기 때문에 외치고, 맹세하고, 요구, chittrate, 울고, 논쟁의 여지가있는 것들을 제거합니다. 그는 잃는 것을 알지 못하고 화를 잃고, 게임을 거부하고, 그를 오랫동안 게이지에서 노크하기 위해 오랜 시간 동안 실패를합니다. 이 아이들은 매우 억압적이고 폭풍우 치는 항의 반응은 어떤 발언이나 농담을 불러 일으킬 수 있습니다.
긴장, 스트레스, 불안정을 경험하는 아이도 공격적 일 수 있습니다. 이 경우 침략은 불안감에 대한 보호 수단이됩니다. 아이는 모든 트릭에서 기대하고 누군가가 그를 위협한다고 느끼면서 자신을 방어하기 위해 자신을 방어합니다. 그는 공격을 기다리지 않고 공격을 기다리지 않고, 필사적으로 싸우는 동안, 그의 모든 힘으로 싸우십시오. 그런 아이는 자신의 불변의 함정에 빠지게됩니다. 다른 자녀들의 행동을 적대적으로 해석하면 공격적인 반응으로 침략을 일으 킵니다.
어린이의 침략과 함께 그것은 그들의 에너지를 평화로운 방향으로 지시하는 것이 필요합니다. 멋진 체코 심리학자 헨드 메이트 (Czech Pshe Charsologist)는 "소년이 공을 걷어차 기회가 없다면, 그는 다른 아이들을 걷어차시겠습니까?" 어린이는 가능한 한 많은 기회를 제공해야합니다. 누적 된 에너지를 퇴원하는 것처럼 재생하십시오. 매우 활동적이고 침략하기 쉽기 때문에 아이들은 운동의 필요성을 충족시키고 비즈니스에 참여할 수있는 조건을 창출해야합니다. 예를 들어 스포츠 섹션에서 수업, 스포츠 대회 참여 또는 공연 공연, 다른 게임 또는 긴 산책을 수행 할 수 있습니다.
일단 선생님과 부모가 전체 일급의 공격성의 비정상적인 스플래시에 대해 불평하기 시작하면 학생들과 평화 사랑의 어린이들이 학교에오고, 서로에게 외침을하기 시작했고, 소년들은 자신과 소녀들과 싸우고, 지나치지 않았고, 그의 코를 부수지 않는 날을 보내지 않았습니다. 아이들이 상당히 작은 방에서 많은 시간을 보냈다는 사실 때문에 그들은 축적 된 에너지를 재설정 할 곳이 없었습니다. 그리고 그들은 서로 잉여를 서로 끌기 시작했습니다. 그런 다음 게임 모서리가 클래스에서 만들어졌으며, 아이들은 케글리와 공, 디자이너, 드로잉 키트를 구입했습니다. 선생님의 변형에 따라 대회가 그들을 위해 조직되었으며, 모두가해야 할 일이있었습니다. 클래스의 공격성은 점차적으로 고소되지 않았습니다. 이들은 시간이 없었고 관계를 찾을 필요가 없었습니다.
요베 디
어른들은 어른이나 어린이들이 불만족이 아닙니다. 불평하기로 결정한 자녀는 두 배로 위험을두고 교육자로부터의 해제 또는 날카로운 답변을 얻고 그의 불만을 제기하는 사람들을 거부합니다. 어린이의 불만 사항을위한 가장 흔한 성인 반응은 성가심이나 분노입니다. 사람들의 동료들은 노드, 약함, 돈에 의해 yabed로 간주됩니다, 그들은 그들을 믿지 않고 공통 게임을하지 마십시오. 그들은 불만족들에게 연락하지 않으려 고 노력합니다. 어른들에게 희생자의 속임수에 대해 알려주는 위협, 야 베다는 기꺼이 사용하는 힘을 얻습니다.
Yabeda 희생. 대부분 자주, Jabeda는 동료들에 의해 거부 된 아이입니다. 그 질문은 그의 동료들이 거부했기 때문에 그가 불평하거나 yab에 의해 불평하기 위해 그의 "사랑"때문에 추방되었는지 여부입니다. 자녀가 불평 할 것을 촉구하는 주된 이유 :
절망. 아이가 이해할 수없는 위험의 상황에 직면 할 때, 그는 어른들에게 도움을주고 일어나는 일에 대한 정보를 공유합니다. 그 또는 다른 사람이 기분을 상하게하고, 폭력을 위협하고, 어떤 종류의 나쁜 일이 지연되면, 자녀가 조언, 도움, 보호를 위해가는 것입니다. 아이를위한 성인은 자신을 대처할 수 없다면 그가 그려진 마지막 인스턴스입니다. 보통 그러한 상황에 따라 덜 불만이 없으므로 불만이 없습니다. 그러나 그것은 크게 아이의 독립성에 달려 있습니다. 때로는 불평 할 수있는 기회가 무슨 일이 일어나는지에 대한 유일한 보호를받는 거부 된 어린이가됩니다.
복수. 아이가 동료들에 의해 불쾌감을 주면, 게임을하지 마십시오. 그는 성인으로 복수하려고합니다. 동료들에 의해 거부 된 어린이는 자존심이 낮고, 자존감이 낮고, 자존감이 낮습니다. 아이가 팀에 관계가있는 경우 불만이 멈 춥니 다.
Yabeda-Striker. 압도적 인 자존심, 부적절한 높은 수준의 주장, 주장의 높은 수준의 주장 (그러나 동료들과 협력 할 수 없지만) 부모가 매우 엄격한 요구 사항을 갖고 기념하지 못하도록 종종 처벌받는 경우 스스로를 주장하려는 욕망. 또한 Yabedanica는 경찰을 강요하기 위해 검정 주사회로 사용될 수 있습니다. "여기에서 나는 선생님에게 말할 것입니다 ...", "당신이 게임을 받아들이지 않으면 당신이 당신을 알려주지 않으면, .. "다른 아이들의 노출을 위협하면서 아이가 그들의 조건을 취하게합니다. 이것은 동료들을 조작하는 매우 편리하고 일반적인 방법입니다. 어린이는 어른에서 공부하고 있습니다 : "나는 아빠가 말할 것입니다."일요일에 동물원이 없을 것입니다! ","썰매에 가서, 부모님은 두 개를 넣을 것입니다. 너 보여줘! " 더 자주, 지도자의 역할에 신청하는 아이들은 대개 그러한 불만에 가장 자주 의지하지만 다른 방식으로 권위를 정복 할 수는 없습니다.
어떤 어린이의 성인을위한 프랭크 선호도는 또한 자주 불만의 원천이기도합니다. 거부 된 어린이는 Jaby (형제 자매들에게 교사에게 할당 된 어린이들에게) jaby (형제 자매들에게)를 장려하고, 복수와 부러워하는 욕망과 정의의 붕괴를 장려합니다. 선생님이나 부모님의 "애완 동물"은 협박으로 불평 할 위협을 사용할 수 있으며, 성인은 동료들을 추측 한 사람들에게 영향을 미치는 수단이됩니다.
자주 아이를위한 Yabedeania는 자체 확신의 방법이됩니다. 아이는 다른 어린이들에 대한 정보를 소유하고 있으며, 그로의 중요성을 느끼기 위해 성인과 공유합니다. 또한, 이런 식으로, 아이는 성인의 관심을 끌어 들이고 동료들이 그들과 함께 계산하기를 원합니다. 아이가 교실에서 편안함을 느끼면 어떤 지역에서든 자신을 증명할 수있는 기회를 갖게 될 것입니다 (창의력, 사회 활동, 연구). 그 다음 그는 자기 확인 수단으로서의 불만에 의지 할 필요가 없습니다.
아이들의 행동의 특성을 알면 불만에 다르게 반응 할 수 있습니다....에 예를 들어, Masha는 그녀를 때리는 바스야에 대해 불평하고 교사는 마샤가 자신을 철수 할 수 있음을 알고 있습니다. 그런 다음 마샤는 말하기를해야합니다. "그것은 일어난 동정입니다. 바스야에서 벗어나려고 노력하십시오." 그리고 Vasya와 함께, 분노를 억제 할 필요성에 대해 혼자 이야기하고, 상충의 평화로운 해결의 이름과 방법의 허용 가능성. 아이가 Dracan과 Gasts에서 고통받는 경우, 다음과 같이 불만 사항에 반응 할 수 있습니다. "글쎄, 당신은 당신의 범죄자와 매우 심각하게 이야기해야합니다."
학생들에게 서로를 불평해서는 안되고 문제를 공유해야한다는 것을 학생들에게 이해할 수있는 불만 사항에 대한 직업이 진행되어야합니다. 불만이 동지를 비난하거나 교사에게 가져 오지 만 지원과 도움을 찾고 있습니다. 성인에게 도움을 요청하는 데 도움이되는 중요한 상황에서는 비난의 여지가 없습니다. 다음 어린이들에 대해 말할 수 있습니다. "어떤 사람들이 더 강하고, 더욱 활발한 경우, 나머지는 누군가와 관련하여 숭고한, 악의적이며 공격적인 행동이 불쾌감을 느끼는 경우에도 도움을받을 것입니다. 이 경우,이 경우 교사 에게이 요청에 대한 요청은 Yabedeanica로 간주되어서는 안됩니다. 자신을 방어 할 수는 없어야합니다. 가해자가 무단 방법을 사용하는 경우, 다른 사람들에게 도움을주기 위해 남아 있습니다. 성인 특별 조직 (경찰, 법원)에 도움을 요청하고 있습니다. 그리고 그들의 문제가있는 어린이들은 장로들에게가는 것입니다. 모두가 서로 속한 곳에 모두가 속한 곳에서는 불만이 없을 것입니다. " 비유 또는 동화의 예를 든다. 왜냐하면, 심판자, 노인, 왕에게 "진실"을 갔을 때 상황이 묘사되는 비유 또는 동화.
가드와 동의 할 수 있습니다. 위반자의 존재에 불만 사항이 폐기물이 아니라, 무슨 일이 일어난 일에 대해 알리기 위해 필요한 욕망을 알려 드릴 필요가 있습니다. 경우에 따라 아이는 정직하게 위반자에게 그가 일어나는 일에 대해 장로를 키워야 할 것이고,이 경우 그는 양으로 보이지 않을 것입니다.
불만 사항을 "대체"하지 않거나 자녀를 "대체하지 않으려는 경우 정보를 주목하고 독립적 인 관찰을 실시한 다음 위반자가"범죄 현장에서 "할 수 있습니다." 우리 자신의 관찰에서만 이십시오.
불만 사항에 반응하기 위해 서둘러 가치가있는 것은 아닙니다. 먼저 정보가받은 정보를 고려해야합니다. 그렇지 않으면 작은 협박은 선생님을 "무기"로 사용하여 목표를 달성합니다. 일부 불만 사항을 위해 메시지는 다음과 같이 반응 할 수 있습니다. "글쎄, 나는 그것을 알아낼 것입니다." 예외는 아이들에게 위험한 게임과 같은 인스턴트 개입이 필요한 경우입니다.
따라서 다른 방식으로 어린이의 불만 사항을 취급 할 수는 있지만 조치를 취하고, 우리는 어린이의 행동을 장려하고 계속해서 불평을 계속하는 것을 보장하는 데 기여할 필요가 있음을 이해해야합니다. 자녀가 불평 할 것을 금지하는 것은 쓸모가 없으며, 장려하는 이유를 다루는 것이 필요합니다. 금지 된, 당신은 자신의 문제와 공유하려는 그의 욕망을 이길 수 있습니다. 모든 어린이의 불만의 근본 원인은 어른들과 그의 부품의 도움을주기위한 희망을 확신시키는 것입니다. 보호받지 못하는 아이는 모든 것에 대해 불평 할 것입니다. 아이를 제출하면 문제를 해결하는 예를 들어 다음 번에 그가 자신에게 대처하려고 노력할 때가되며 장로에게 도움을주지 않을 것입니다. 위원회, 특정 상황에서 어떻게하는지, 자주 아이들은 기다리고 있으며 어려움을 겪고있는 부모를 불평하고 있습니다.
도덕적 폭력
대부분 자주, 아이는 동료의 일부에 너무 많은 물리적 공격이 아닌 노출되어 있습니다. 신체적 폭력의 위협은 도덕적 폭력, 협박 및 맹세 (호출 포함)에 기인 할 수 있습니다. Blackmail은 추구의 요구 사항을 충족시키지 못하면 희생자의 경범죄를주기 위해 성인에 대해 이야기하는 위협과 가장 자주 관련이 있습니다. 또한, 협박이 희생자와 친구를 만드는 것을 멈추려는 위협에 의해 사용됩니다.
6 살짜리 줄리아는 7 살짜리 리타와의 우정에 의해 매우 가치 있 었으며, Julia가 인형, 머리핀 등으로 변화에 동의하지 않을 것이라면 그들의 관계를 방해하지 않을 것이라고 위협했다. 강력한 동료들은 불순종 한 경우의 희생자들에 대한 신체적 폭력의 위협에 의지하는 경향이 있으며, 협박은 단순히 추구하는 사람에게 기쁨을 맛볼 수 있습니다. 예를 들어, 그는 피해자를 쫓아 굴복 할 수 있지만 위협을 추구하기 위해 노력하지는 않습니다. 다른 사람들의 놀라움과 굴욕을 만족시킵니다. 그러나 어린이 팀에서 가장 흔한 폭력은 어려움과 모욕입니다 - 소위 구두 침략입니다.
태그는 초반의 가장 흔한 원인이며 초등 수업에서의 싸움입니다. 익명 조사가 진행되는 것에 대해 익명의 조사가 진행 되었는 세 번째와 다섯 번째 등급의 학생들은 대부분 자주 대답합니다. "그 (그녀는 그녀)는 전화를 받았습니다." 급격한 어린이들에 대해 가장 자주 불평하는 동급생으로부터의 "호출"에 있습니다. 그리고 그들은 아이의 희생뿐만 아니라 그에게 속한 그림이 아니라, "그리고 서류 가방 대신에있는"그리고 가슴에 속한 도면이 "쓰레기통 에이 의상을 발견 했습니까?"), 그의 사랑하는 사람들을 모욕 했습니까 (토론 그의 친척들은 그들에게 공격적인 별명을 제공합니다). 후자는 아마도 자녀를 자신의 별명보다 더 많이 상처받을 수 있습니다.
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아이들은 왜 자녀가 불쾌감을 느끼고 스위스 단어를 반복합니까? 첫째, 그들은 이러한 단어가 주변을 두드리는 정서에 끌리고 있습니다. 맹세 한 사람은 일반적으로 "방사하는"무한한 자신감을 불러 일으킨다. 그의 제스처는 매우 표현력이 있으며, 특정 흥분과 장력이 주위에 발생한다. 둘째, 그러한 단어들은 충격을주는 것을보고, 그들은 화가 났고, 그들이 해결 된 사람에게 화가 났으며, 아이들은 그들을 은퇴하고 위성들에게 퇴직하기 시작합니다. 그들을 위해, 백조는 복수의 또 다른 무기가되고 있습니다.
심리학자 M.V. 오스소나는 ""꼬리는 항상 나는 심리적 힘을 쌓은 아기의 시험이다. " 이것은 불가피하여 자신의 의견으로, 그룹의 형성 과정에서 누가 그것을 주장 할 수 있는지를 밝힐 때 그 현상이 될 수 있습니다.
1980 년 미국 심리학자 럼 토끼와 그의 동료들은 어린이 공동체의 별명의 역할에 대한 연구 인 미국에서 유럽 및 아랍 국가의 많은 사람들이 개최되었습니다. 5 세에서 15 세 사이의 천 명의 어린이들의 조사, 그들은 별명의 이름을위한 주된 이유 중 하나가 "낯선 사람들"에서 "그들의"을 분리하려는 욕구라는 결론에 왔습니다. 별명이없는 어린이들은 동료들이 너무 중요하지 않은 것으로 간주 될 수 있습니다. "별명을 갖기 위해서는이 관심이 꽤 즐겁지 않은 경우에도 커뮤니티의 관심을 가질 수있는 품질이있는 품질이있는 것입니다."
명확한 요구 (두꺼운, 조그 등)는 그룹 지도자가 필요없는 것을 보여주기 위해 그룹 지도자에게 할당 될 수 있습니다. 이러한 별명의 소지자는이 그룹의 표준이나 규범 위반의 예가됩니다. 별명의 도움으로 커뮤니티에서 받아 들일 수있는 것을 이해할 수 있습니다. 닉네임 "어리석은"또는 "허수아비"는 반드시 그룹에서 가장 어리 석거나 비 받아 들일 수있는 자녀가 아니라 자발적으로 자발적으로 어린이의 탐욕, 슬러지 또는 게으름의 상징이되는 사람들입니다.
헌신적으로 만 이해할 수있는 클릭, 아이들이 탈퇴를 느낄 수있게 해주고, 비밀 정보를 송금하고,이 싱크남이있는 어린이에게도 알 수 없도록하십시오.
아이들은 성인으로부터 서로를 배웁니다. 실제로, 닉네임과 별명은 성인의 삶에 존재합니다 : 애정 어린 홈닉스에서 범죄 환경에서 닉네임 담체가 점유 한 장소를 나타내는 흉선 별명으로부터. 그건 그렇고, 연구자들은 다양한 작물이 다른 별명을 사용한다는 것을 주목한다. 예를 들어, 아랍 국가들은 물리적 인 단점을 어리석은 특징을 가지고 있으며, 일본에서는 동물이나 곤충과의 유추가 더 자주 사용된다. 그리고 성인 단서에서는 별명이 특정 상징적 인 가치를 가지고 있으며, 그들의 캐리어는 닉네임을 자랑스럽게 생각할 수 있지만 어린이에게는 동등하게 "인감"또는 "샤르 스테츠"를 동등하게 모욕합니다. 예, 어린이의 별명의 의미는 일반적으로 다소 다릅니다.
여기에는 서로의 자녀의 주요 원인이 있습니다.
1. 침략 (불쾌감을 느끼고, 괴롭히는 욕망, 동료를 집어 들고).
2. 관심을 끌고자하는 욕망 (누가 괴롭 히거나 주변) :
게임 (괴롭히는 것은 재미있는 게임으로 전화를 인식하고, 동료의 관심을 끌고, 그를 모욕하는 것은 지성이 아닙니다);
- 도발 (동료를 모욕한다는 것을 알리는 것을 알고 있지만, 예를 들어, 그를 강요하고 경쟁하고, 도전을 받아들이는 것을 강요하는 것을 알기 위해 노력합니다.)
- 농담 (그렇게 많이 주위에 얼마나 많이 찾으려고하는지);
- 자기 확인 (괴롭히는 것은 고의적으로 그를 모욕을하고 다른 사람들의 눈에 돋보이게합니다 "라고 지도력 자리를 승인하기 위해"장소에 두십시오.).
3. 복수 (불쾌감이나 굴욕적 인 아이가 가해자를 괴롭히기 시작합니다. 특히 육체적으로 대답 할 수없는 경우에도 부러워합니다).
또한 아동이 실제로 악화되지 않고, 악화가 아니라 다른 공격력을 이해하지 못하고 다른 사람들의 특징을주고, 예를 들어 동물과의 비교를 식별하기 위해 익숙해졌습니다. 아마도 그는 별명으로 서로 보상을 받아 들일 수 있으며, 이것은 누구에게나 불쾌감을주지 않습니다.
재미있는 경우가 나와 한 번 일어났습니다.
우리 가족에서는 서로 "지루함"이라고 불러 일으 셨는데, 사람이 소년, 정확성, 책임을 입증 한 경우에는 거의 감탄과 거의 칭찬 이었지만, 이로 인해 피로의 특정 점유율을 요구했다고 말했습니다. 또한, 당신은 모두 조심스럽게 그리고 정확하게 있습니다.이 단어로, 많은 재미있는 가족 이야기가 이것과 관련이 있었고, 우리는 공격적으로 간주되지 않았습니다. 그러나 내가 새로운 지인을 불렀을 때, 그는 저에게 매우 기분이났다. 나는 오랫동안 내가 말하고 싶지 않다고 말하고 싶지 않은 오랫동안 설명해야했다. 이 사건은 나에게 그 말에주의를 기울이도록 가르쳐주었습니다.
외관과 별명에 대해서
"그가 매트리스라는 사실은 그의 얼굴에 쓰여졌으며, 그의 천천히, 부진한 움직임이 짐작,"Yu의 이야기에 대한 이야기의 이야기 "기사 바스야"를 참조하십시오. 그의 외모의 특성으로 인해 자녀에게 "스틱"을 매우 자주 공격적으로 공격합니다.
싸움의 한가운데서 피어에 의해 말한 단어 - "빨간 머리", "차카 자릿"또는 "코"는 아이의 영혼 속에 있습니다. 아이가 불완전한 느낌을 갖기 시작하고 자신감을 잃습니다. 그러나 누구의 의견, 자녀가 가치있는 경우 (교사, 부모님), "당신의 프레임은 무엇을 아름답게 하는가, 당신은 너무 견고합니다!" 또는 : 당신은 태양과 같습니다. 객실 도착이 밝게 끝났습니다. "라고 헬라어 프로필이 있으며, 항상 술취한 사람이 아닌 그런 구절이 아닌 그런 코를 항상 부러 뜨 렸습니다. 적어도이 주제에 대한 긴 대화로 항상 달성 할 수없는 외모의 특성과 조화를 이루는 것은 자녀의 자부심을 증가시키지 마십시오.
특히 민감하고 세심한 경험을위한 객관적인 근거가있는 아이들과 함께해야합니다. 우리는 다양한 외관 결함을 가진 아이들에 대해 이야기하고 있습니다. 예를 들어 눈에 띄는 고딕 얼룩, 염색질, 스쿼트 등. 이 경우, 성인에 많은 의존합니다. 부모는 모든 종류의 별명과 괴롭힘을 훔치려면 부모가 불리의 부족, 교육자와 교사가 올바르게 치료할 수 있습니다. 체코 심리학자 Zdegek Mateychek은 "우리의 교육 목표가 이익과 호기심의 견해에서 자녀를 보호하지 않아도 불이익을 지키지 않지만 그분의 일부의 과정으로 인식되기 위해서, 나는 그것에주의를 기울이지 않고, 그와 함께 살았습니다. 그리고 그것에 문제가 없어. "
나는 내 연습에서 한 사건을 말하고 싶다.
나는 방금 학교 심리학자로 일하기 시작했다. 내 병동 중 하나는 첫 그레이더 Tanya 였고, 우리는 그것과 주목의 발전을 처리했습니다. 그녀는 아프고 방안에 아프고, 거리에 있기 때문에 수업이 시작된 후 수업 시작 후 2 주 동안 등장했기 때문에 그녀는 결코 촬영 한 적이 없었던 부드러운 모자에서 항상 걸어갔습니다. 교실 교사에서 배우려면 문제는 무엇입니까?하지만 그 소녀에게 어색하게 물어보십시오.
언젠가 나는 그녀가 자신의 형제를 데리러 가지 못할 수 없었으며, 그녀는 나에게 말했습니다. "알다시피, 라라는 오늘 저와 함께 모자를 쓰고 싶었습니다. 나는 그녀에게 마녀를 숨기고 싶었습니다. 그것을 숨 깁니다! 그리고 그녀는 나 뒤에 떨어졌습니다. " (Lara는 권취와 훌리건이었고, Tanya는 조용하고 비활성, 약한 소녀의 인상을 맺었습니다. 나는 Tanya에 대답했다는 것을 기억하지 않습니다. 내 의견으로는 그녀를 칭찬하며 Tanya는 부활하며 행복하게 말했습니다. " 곧 모자를 제거 할 수 있습니다 - 머리카락이 이미 던져졌습니다! " 그리고 나는 그 문제가 무엇인지 이해했으며, Tanya는 병렬로 박탈하고, 그녀는 닷지해야했다. 감기에 걸리지 않고 학교에 가기 위해 부끄러워하지 말고, 그녀는이 모자를 착용했습니다.
물론, 나뿐만 아니라 친숙한 동급생 (특히 급우) 이것은 결코 뚜껑을 제거하지 못했습니다. 그리고 Tanya는이 상황을 자신의 방식으로 결정했으며, 그녀는 상관 없습니다. 그녀는 마녀와 함께했거나 부모님이 그녀에게 제안 되었거나이 이미지가 작동하는 것이 중요합니다. 나머지는 그의 비자 유사성이지만, 밝혀 졌을 때, 동료의 성가신 호기심에서 옹호되었습니다. 우리는 Tanynu의 질병을 논의하여 집에 도착했습니다. - 그녀는 고양이에서 감염되었는데, 이는 저장할 수있었습니다. 그리고 나는 Tanya에게 "당신은 알다시피, 당신은 마법을받은 공주처럼 보이고, 주문이 파괴 될 때, 당신은 모자를 빌려줄 것이고, 모두는 놀랄 것입니다, 당신의 아름다운 머리카락은 무엇입니까?" 나를 위해, 그것은 너무 컸고, 갑자기 Tanya가 쾌활하고 친절하고 매력적인 소녀를 이해했습니다. 그리고 나는 아주 좋고 즐겁게 타냐가 나와 비밀을 공유했습니다.
"신데렐라"또는 "나델 오리"에 대한 이야기의 위로로 아이를 부과 할 필요는 없지만 비표준 외모를 가진 사람들의 성공에 대한 정보가있는 것이 중요합니다 (이 예는 여배우를 위해 Wuoo Goldberg, Woody Alain 등).
저항하는 법 배우기
아이들 팀의 티저의 모습을 피하십시오. 그러나 거의 불가능하지만 그들을 다루는 것이 필요합니다.
부모와 교사는 아이들의 상황을 서로 무시해서는 안됩니다. 교사의 출현과 교실에서 공격적인 별명을 멈추는 교사의 임무. 주입기와 별도로 대화 할 수 있습니다.이 항목에서 수업 시간을 준비 할 수 있습니다. 희생자들과 함께 다른 사람들이 왜 호출되는지 (그에게 불쾌감을 느끼고, 그의 관심을 끌고 싶습니까?) 토론해야합니다.
그 아이는 그가 말한 것을 이해하지 못하거나, 그가 말한 것을 이해하지 못하거나, 그가 매우 공격적이고 갑작스런 말을 완화한다는 것을 깨닫지 못합니다. 이러한 방식으로 그는 현재의 모든 사람들을 모욕하고 부수적으로 청소년들을 모욕적으로 모욕하고 사람들은 사람들이 마지막 수단으로 만 사용하고 절망에서 충분한 세력과 단어가 아니며, 그들이 바꾸는 데 도움이 될 수 있다고 말할 수 있습니다. 어려운 상황에 대한 태도. 예를 들어, 한 선생님은 일반적으로 허용 된 공룡 이름이나 색상 대신에 5 학년을 사용하도록 제안했습니다. Diplodok 또는 선인장으로 동급생의 다리를 부를 수 있습니다. 그것은 또한 감정적으로 들리지만, 유머러스 한 색상으로 훨씬 덜 소리가납니다.
협회에서 녀석들과 놀아야하는 것은 - 차례 차례로, 일년 중에 어떤 물건, 동물, 동물, 어떤 물건 등에 대해 이야기하는 것이 유용합니다. 그들은 서로 관련이 있습니다. 게임을 시작하면 모든 사람이 말하고 중심적인 역할을 할 수 있도록 소그룹에서 더 낫습니다. 이 이유 또는 그 협회가 발생했는지 논의 할 수 있습니다. 이 게임은 자녀의 관심을 다른 사람들에게 의미있는 자녀의 관심을 끌기를 돕습니다.
부모님, 어린이가 불만을 주면 그가 놀리고 있다면, 당신은 그와 이야기해야합니다. 당신이 태그에 응답해야 할 때.
어떤 방식 으로든 반응하지 마십시오 (무시하고 주목하지 마십시오). 이를 수행하는 것은 어렵지만 어떤 경우에는 효과적으로 발생합니다. 예 : "Hare, Hare!" - 동급생에게 전화하십시오. 이름으로 돌아올 때까지 응답하지 마십시오. 그들이 누구인지 이해하지 못하는 척하십시오. 말하기 : "나는 정말로 나를 부르었고, 나 한테 전화 했니?"
Rearee Non-Standard. 호출 자녀는 항상 희생자 (모욕, 분노 등)의 특정 반응을 얻기를 기대합니다. 피해자의 비정상적인 행동은 침략을 막을 수 있습니다. 예를 들어, 닉네임에 동의 할 수 있습니다. "예, 엄마는 내가 올빼미와 같은 것이라고 생각합니다. 아직도 밤에 모두를 보았습니다. 아침에자는 것을 좋아합니다." 또는 함께 웃고 : "예, 우리는 그런 성을 가지고 있으며, 너무 괴롭 히고, 위대한 할아버지." 그건 그렇고 부모는 자주 아이들이 팀에서 서로를 부르고, 지나가는 성을 지나가는 사실에 대해 자녀와 함께 집에서 이야기 할 수 있습니다. 한 번에 그들이 어떻게 전화했는지, 성에서 새로운 것을 만들고, 누가 더 원고, 특이한 웃음을 짓는 사람을 결정하려고 노력할 수 있습니다. 그런 다음 어린이가 동료들이 불쾌감을주지 않기가 더 쉬울 것입니다. 그는 준비가 될 것입니다.
설명. 당신은 도전을 안전하게 말할 수 있습니다. "나는 그것을 듣기 위해 매우 모욕적입니다."왜 당신은 나를 불쾌하게하고 싶습니까? " 하나의 2 학년 (수업 중 가장 큰) 톨스토이라고 불리는 다른 소년. RidiCulors의 대상은 "알다시피, 나는 당신과 함께 친구가되고 싶지 않습니다." 그가 사과하고 그를 부르는 것을 멈추는 침략자가 너무 깊은 인상 깊었습니다.
도발에 굴복하지 마십시오. 다섯 번째 학년 학생들은 동급생을 쫓아서 그를 masyna라고 불렀습니다. 그는 화가 났고 주먹으로 그들에게 서둘 렀습니다. 모두가 즐거움으로 해산 한 다음 다시 시작했습니다. 그 소년은 주먹으로 범죄자로 서두르지 않고 침착하게 말하고 침착하게 말하기 위해 다음 번에 실험을 시도합니다 (실험으로서의 제안은 항상 열심히 받아 들여지지 않으므로). " 편하게 하다."
당신이 조작 할 수 없도록하십시오. 매우 자주, 어린이들은 동료들이 뭔가를하기 위해 부름의 도움으로 노력합니다. 예를 들어, 모두는 "약한 것을 취하는 것"에 대한 수신을 알고 있습니다. 모든 아이들과 함께, "겁쟁이", "얼룩"등을 선택하기 전에이 방식으로 그것을두기 전에이 방식으로 그것을 넣거나 (종종 일부 규칙을 끊는 것) 이유로이 방식으로 뭔가를하지 않기 때문에 무언가를하지 않는다고합니다. 위험을 노출 시키거나 주변의 "입술"과 "겁쟁이"의 눈에 남아있을 것입니다. 아마도 이름과 관련된 모든 상황 중에서 이것은 가장 어렵습니다. 그리고 대다수의 의견에 직면하기 때문에, 아이들이 존엄성을 극대화시키는 데 도움이되는 것은 매우 어렵습니다. 특히 계속해서 성인을 지속하고 성인을 지속하지 않아도됩니다.
이러한 의미에서는 Deniska가 타워에서 즉시 뛰어 오르기로 결정했기 때문에 모든 것이 그분을 웃기기로 결정했기 때문에 그 이야기를 토론하는 것이 매우 흥미 롭습니다. 그것이 끝나지 않았다면 자신을 존중하지 않습니다. 어린이의주의는 각 특정 상황에서 서둘러서 모든 것을 무게를 잃지 않고 "반대"를 위해 모든 것을 "반대하는 것"이라는 사실에 돈을 지불해야합니다. 더 중요한 것을 이해하거나 자부심을 보존하거나 보존하는 것입니다.
댓글. 때로는 수동적 인 희생자가 아닌 가해자에게 답변하는 것이 유용합니다. 그러나 동등한 발판에 대한 범인이됩니다.
다음 싸움이 여섯 번째 학년에서 일어 났을 때 열정이 묻습니다. "왜 당신은 지키십니까?" - Drachunov 중 하나가 대답했다. "글쎄, 당신은 그의 괴롭 히고, 말하기 -"Coba lochmata "를 외쳤습니다! 왜 뭔가 싸웠습니까? "
어쩌면 이것을 가르치고 교육학적으로 가르치지 만, 때로는 다른 길은 없습니다. 모욕이 아니라 특별한 변명의 여지가없는 것은 사실입니다.
용해된다. 관찰에 따르면, m.v. 오시 리나 (Osorina)는 5-9 세 어린이들에게는 구두 공격으로부터의 종류의 보호를 해결할 수있는 것은 매우 중요합니다. 그러한 변명의 지식은 대답없이 모욕을 남기고, 갈등을 멈추지 않고, 진정 (최소한 외부 적으로), 공격자를 놀라게하고 멈추게합니다. 이 경우 마지막 단어는 희생자들에게 남아 있습니다.
변명의 예는 다음과 같습니다.
"블랙 캐셔 -
나는 키가있다
누가 전화하는 사람 -
너 자신을 그만 둔다! "
"치키 - 트랙 - 벽!"
(어린이는 장벽을 손으로 넣고 부름합니다.)
"그것은 악어 였고,
당신의 말씀 삼켰다
그리고 나의 왼쪽! "
"누가 전화했는지 - 그렇게 부름!"
"- 바보 야!
"만나서 반갑습니다. 나는 내 이름을 찾고 있습니다."
모든 변명은 모든 것을 농담으로 데려 오려고 진정하고 친절한 음색으로 발음해야합니다.
심각한 결과
팀에서 자체가되고 싶어하는 욕망은 동급생의 위치를 \u200b\u200b정복 할 수 있습니다. 자녀를 부정확 한 행동으로 밀어 넣을 수 있습니다. 나는 이미 자발적으로 받아 들여지는 요리를 자발적으로 받아 들였고, 아이가 침략자의 무자없는 추종자로 변한다. 나는 또 다른 예를 들일 것이다.
사샤의 다섯 번째 그레이더는 친구의 수업을 가지고 있지 않다는 사실에서 매우 고통 받았으며 종종 급우들로부터 조롱의 대상이되었습니다. 처음에는 범죄자와 싸웠다. 그런 다음 나머지를 속이기 위해 수업을 바보로 바보로 시작했습니다. Vasya가 수업에 왔을 때, Sasha는 처음으로 그와 친구를 사귀려고했습니다. 그러나 Vasi는 지도자와의 관계가 없었습니다 - Misha와 Philip. 그리고 나서 그 사람들은 사샤를 가르치기 시작하여 당신을 다른 불쾌한 것들 (그의 서류 가방을 숨기고, 불쾌한 말씀을 부르는 것, 책상에 그를 던지십시오). 사샤는 기꺼이 녀석들에게 제출되었다. 왜냐하면 이런 방식으로 그들의 우정을 정복하는 이런 식으로 (자연스럽게, 미사노 나 필립도 사샤를 진지하게지지하지 않았다). Vasya는 종종 사샤와 싸웠고, 그의 모든 문제를 탓할 것을 고려합니다. 그러한 상황은 모든 참가자의 성격의 매우 불쾌한 성격의 개발에 기여한다는 것은 분명합니다. Sasha는 6에서 밝은 성능으로 변합니다. Vasya는 주변, 화가 났고, 미사와 필립을 믿는 것을 촉구하고 두 명의 급우를 휘젓는 사람들을 관리함으로써 즐겁습니다.
1981 년 아메리칸 심리학자 Achenbach와 Edelbrok은 연구를 실시했으며 그 결과는 "자녀의 직책에 대한 자녀의 자신감은 팀의 삶의 기술 개발에 기여할 수 있으며, 동료들의 거부는 옷장의 개발을 수반하지만 그것이 발생한 특성의 약화로 이어지지 않습니다. " 게다가, 어린 시절에 출연 한 동료들과의 관계의 어려움은 종종 감정적 인 미래의 불우한 조건을 자주 발생합니다.
여러 일에서 국내외 심리학자들은 팀의 악영향 관계가 지속 가능한 부정적인 경험의 출현, 자신감의 사라지고 능력을 줄이고 욕망을 줄이는 것에 기여한다는 것을 알았습니다. 그들은 종종 학교를 떠나는 조기의 원인입니다. 사회적 인식과 의사 소통의 적자는 불법적 인 행동을 특징으로하는 동료의 아 - 알람 범위를 검색하여 보상됩니다. 수업의 나쁜 관계는 다른 부정적인 결과로 이어집니다.
거짓말과 자랑
불안정, 관심을 끌기위한 필요성, 자녀가 거짓말을 강요 할 중요성을 높이는 욕망. 거짓말과 호핑의 도움으로 그는 개선하지 않아도되기를 희망하고 적어도 자신의 최종 인상을 망치지 않도록하십시오. 모든 사소한 부싱 튜브는 보통 다른 어린이들에게는 다른 어린이들에게 어떤 종류의 결함이있는 어린이들에게 인기가 없습니다. 그들의 가치를 높일 수있는 현실 세계에서 발견하지 못하면 다른 사람들에게 좋은 인상을 입을 수있는 무언가를 제시합니다.
동료들에 의해 거부 된 아이는 자신의 관심을 끌기 위해서는 무엇이든 올 수 있습니다. 그는이 캠페인에서 권위있는 것으로 간주되는 무언가를 가진 존재하지 않는 친척들과 자랑했습니다. 이것은 예를 들어 어떤 종류의 우아한 자동차 또는 희귀 한 개 품종 일 수 있습니다. 아이는이 "supermane"에 타는 것이 얼마나 큰지 또는 "슈퍼 시설"이 그를 사랑하는 방법을 알려줍니다. 종종 아이들은 유명한 사람과의 관계를 생각해 냈으며 의심 할 여지없이 상태를 늘릴 수 있습니다. 대부분의 경우 다른 사람들은 증거가 필요하며, 아이는 "비틀기"로 시작합니다. 그는 점점 더 거짓말을해야하며 결국 그는 완전히 혼란스러워해야합니다. 그리고 모든 것이 밝혀지면 다른 사람들에게는 여전히 매력적입니다.
어린이 예술 문학에서는 그러한 경우에 곱하기 위해 설명됩니다. 나는 당신 자신의 실천으로부터의 모범을 할 것입니다.
어쨌든 상담 중에 한 어머니는 아빠가 아빠 외국 출장에서 사진을 착용하는 일주일 동안 우리 학교로 번역 된 그녀의 아들 3 학년을 깜짝 놀랐습니다. 그는 그가 녀석들을 보여주기 위해 그들을 데려 갔다고 말했다. 엄마는 왜이 사진들에 관심이있을 수있는 이유를 이해하지 못했습니다. 나는 내가 오랫동안이 수업을 보았다고 말하고, 나는 어떤 시간 동안 동료들의 개인적인 자질과 업적이 사람들을 위해 중요하게되었고, 그들의 "차가움"(그들 자신을 사용한이 단어들에 대해 자질 완벽한 친구). "냉각"하에서는 외국 차량의 자동차 시장, 맥도날드를 정기적으로 방문하여 비싼 장난감과 물건을 보유하고, 해외에서의 휴일 동안 여행을하는 것에 대해 암시했다. 이 목록에서 적어도 적어도 무언가를 자랑 할 수있는 사람에게만, 수업 시간을 느낄 수있었습니다. 내가 말한 사람은 내가 새로운 팀에서 입양하기를 원하지만 분명히 나는 \u200b\u200b아무것도 자랑 할 수 없었기 때문에 사진을 학교 사진에 가져 왔습니다. 그 자신이 옥스포드를 방문한 것을 말했습니다. 이것은 해외의 관심이 완전히 스윙이되었을 때에 일어났습니다. (나는 사람들이 자신의 사진에 관심이 있는지, 불행히도 "냉각"의 관점에서만 그들에게 관심이있는 방법을 듣는 것 이상으로 한 번 이상 관찰했다.).
훔침
동료들에 의해 거절당한 아이는 필사적 인 행동을 할 수 있습니다 : 집에서 돈을 훔치고, 그들에게 사탕을 사서 다른 아이들에게 그들의 사랑, 우정, 좋은 태도를 사기 위해 배포 할 수 있습니다.아이는 그 자신의 중요성을 향상 시키거나 다른 사람들의 관심을 가질 수있는 유일한 유일한 것으로 끌려려고 노력하고 있습니다. 또 다른 경우 도난은 그들의 문제를 둘러싼 복수의 수단이됩니다. 그런 경우에 약 하나의 경우 교사에게 말했습니다.
교실에서는 녀석들이 교육 용품 (핸들, 연필, 교과서)을 사라지기 시작했으며, 나쁜 행동 때문에 훌리건의 명성을 얻었지만 급우들에게 인기가있는 교사들 사이에서 소년의 포트폴리오에서 발견되었습니다. 가장 흥미로운 것은 그가 자신의 통치자에게 실종 된 것들을 발견했고 주변에서보고 된 진정한 놀라움을 발견했다는 것입니다. 그는 이러한 일들이 어떻게 그와 함께 있었는지 이해하지 못하고 성실한 당황으로 모든 질문에 대답했습니다. 선생님은 무엇을 생각 해야할지 모릅니다. 이 소년은 왜 사람들에게 물건을 훔치고 놀라게하는 척하고 집에서 그들을 찾는 것처럼 척 했습니까?
한 번, 모든 사람들이 체육 교육에있을 때 선생님은 빈 클래스를 들여다 보았고 다음 그림을 보았습니다. 체육에서 벗어 났던 소녀는 책상에서 다양한 것들을 수집하고이 소년에게 서류 가방으로 그들을 숨겼습니다. 교실에서 가장 어린 소녀는 Wunderkind로 학교에 다녔지 만 첫 번째 수업 초반에는 학교에서 큰 어려움을 겪기 시작했습니다. 부모는 "가장 중요한 것"의 입장을 취하고 교사들이 딸에게 불필요한 까다 롭다고 믿었습니다. 교실의 관계는 교실에서 관계가 없었습니다. 그녀는 주요 역할을 주장했지만 급우들 사이에는 당국이 없었습니다. 그는 종종 그들과 싸웠습니다. 교사는 두려워했고, 그녀가 나쁜 평가를 위협 할 때 노트북이나 일기를 잊어 버렸다고 말했습니다. 당신은 그러한 aft의 동기에 대해서만 추측 할 수 있습니다. 아마도 교실에 지위를 가지지 않고, 그 소녀는 길을 주장하려고 노력했습니다. 이 신비한 거짓말에 대한 진실은 그녀가 알고 있었고,이 수수께끼는 그 자신의 눈에서 더 의미가 더 의미있었습니다. 또한, 동시에 그녀는 소년을 복수시켜 교사와의 색균과 문제에도 불구하고 자신의 연구와 우정에서 성공했습니다. 그녀는 "그를 대체하고"분명히 다른 사람들의 눈에서 그를 퇴정하기를 희망했습니다.
급우와 나쁜 관계로 인해 낮은 진전을 유발할 수 있습니다. 아이는 학교에 가려고하는 욕망을 사라지고, 그것은 다양한 신경증과 심지어 정신 장애를 일으킬 수 있습니다. 최악의 상황은 정기적 인 괴롭힘이 자살 시도를 유발하거나 추구자에게서 누군가에게 시도 할 수 있다는 것입니다. 조용하고 득점 한 8 학년 파샤는 끊임없이 그를 붙잡는 egor를 상처 입은 퍼콜 칼을 학교에 가져 왔습니다.
잔디는 피해자의 정신뿐만 아니라 돌이킬 수없는 손상을 일으 킵니다. 덜 해로운, 추구와 관찰자들에게 상황이 부상당했습니다. 그들은 위험에 빠져 있고 진취적인 손에 머무르고 쉬고 있습니다. 그리고 양심의 목소리와는 달리, 양심의 목소리와는 반대되는 의견이 있고, 희생에 대한 끊임없는 두려움은 자신을 존중하는 존경심을 잃는 데 도움이됩니다. 진주자가 불결한 불결한, 그러한 방법은 다른 사람들이 통제 할 수 있음을 동화시킨다.
부상이 발생하는 수업에 대해서는 팀에 대해 어떻게 이야기 할 수 없습니다. 노동 조합은 상호 동정이나 공통 관심사로 인한 것이 아니라 필요한 경우 아이들이 간단히 가야합니다. 그러한 그룹에는 역학이 없으며, 관계는 발전하지는 않지만 추악한 형태를 채택하여 냉동됩니다. 특히 가장 큰 확률은 에칭 된 사람이 사람이 배운 관계를 구축 할 수있는 유일한 방법이기 때문에 새로운 렌드가 클래스에 나타날 것입니다.
학교 생활은 사람들의 삶에서 잊을 수없는 기간입니다. 그러나 많은 사람들이 학교에서 공부하는 동안 몇 가지 문제를 해결했습니다. 그것은 모든 사람에게 매우 자연 스럽습니다.
학교의 기본 문제
종종 학교에서 아이들이 직면 한 주요 도전은 다른 어린이와 공통 언어를 찾을 수 없으며 부적합합니다.
때로는 아이들이 지식을 습득 한 곳뿐만 아니라 사회화의 주요 장소로서 학교가 고려되어야하기 때문에 공통 언어를 찾지 못하는 것은 어떠한 느낌보다 더 큰 문제입니다.
이러한 문제는 종종 아이의 정신에 부정적인 영향을 미칩니다. 그것은 민감하고 불안한 불안해 할 수 있습니다. 그것은 그러한 문제로 인해 아동은 학교에 다니는 것을 거부하고 있으며, 이는 종종 부모와의 갈등을 일으킬 수 있습니다.
동인, 원인
학교 친밀감은 어린이에게는 낮은 지식입니다. 자주 자주 아이들은 학교에서 가르치는 교육 자료를 완전히 동화 할 수 없습니다. 학교 실패는 종종 그러한 이유로 인해 발생합니다.
학교를위한 나쁜 준비. 아이가 학교 앞에 쓰고 읽고 읽는 방법을 모르는 경우 고등학교에서도 그의 실패의 확률이 매우 높습니다.
부족한 열심히 일하는 수준. 아이는 학교 분야에 관심이 없으며, 그는 기꺼이 다른 수업에 시간을 보낼 것입니다.
좋은 전문 교육 교사가 아닙니다. 일부 교사들은 교실에서 다른 아이들 뒤에 다소 언급 한 학생에게 관심을 가지지 않을 수 있습니다.
과기각성. 일부 어린이는 수업에 집중하는 방법을 모릅니다. 그들 모두를 둘러싼 모든 사람들에게 흥미 롭습니다 : 책상 위에있는 이웃의 새로운 줄, 수업의 다른 끝에 앉아있는 사람들과의 대화, 자리 소녀 앞에서 땋은 머리카락, 포트폴리오의 사탕, 신중하게 엄마가 누워 있습니다.
이러한 아이들은 좋은 잠재력을 가지고 있지만 과도한 활동을 염두에두고 구현할 수는 없습니다.
급우와 공통 언어를 찾을 수 없음
자주 아이들은 아이들이 학교 친구들이 없었지 않게 동지를 시작하려고 시도합니다. 그러한 학생들은 매우 열심히 일어나고, 그들은 다른 아이들과 함께 학교 생활을 논의 할 수 없으며 사회적 그룹에서 불필요한 느낌을줍니다.
그러한 문제의 이유는 다음과 같습니다.
자연의 감정적 인 아이;
학교 변화 (특히 전환에서);
어린이의 자부심 (근거리가없고 사회적 요인으로 인해).
매우 자주, 급우들과 의사 소통의 문제는 학교 밖에서 신청합니다. 아이들은 마당 친구, 이웃 사람과 조금만 의사하게합니다.
이러한 아이들은 더 열려있는 것이 바람직하고, 급우의 외삽 기간이나 학교 아마추어에서 자세히 설명하려고 노력합니다.
아이들은 학교에서 활발한 어린 시절의 학교에서 지출합니다. 그리고 어떤 어려움이 수학에서 "홈"만을 일으키는 경우, 다른 학교의 경우 문제, 불량한 기분 및 모든 종류의 고통과 동의어가됩니다. 첫 번째 교육에 대한 버릇없는 인상적인 인상은 많은 것입니다 : 급우 나 교사와의 관계를 확립하지 못했습니다. 실적이 좋지 않은 ... 당신이 문제가 문제가되었다는 것을 이해하면 학교가 고문을 방문했기 때문에 무엇을해야합니까?
문제 : 나쁜 추정치로 인해 아이가 너무 걱정됩니다.
당신의 아들이나 딸은 학교에서 눈물을 흘리며 "무슨 일이 일어 났습니까?" 응답하지 않고, 그의 눈을 숨기고, 일기를 보여주기를 거부합니다 ... 그 결과, 그러한 행동이 학교에서 2 명 (또는 3 명)을 비틀 거리는 사실 때문입니다. 그래서 교사가 "5"아래에 평가를 평가할 때마다 일어납니다.할 일 :
거의 확실하게 아이의 깊은 장애는 구두로 또는 믿을 수없는 기대와 밀접하게 관련이 있습니다. 일부 부모님은 "당신이 한 명의 사람들을 배우려면"다른 사람들은 당신의 일기가 당신의 친구 쁘띠처럼 똑같은 것처럼 보였던 것입니다. " 두 경우 모두, 아이는 특히 "우수한", 특히 당신의 연설에서 자주 건너 뛴 것처럼 바둑판 짓하지 않거나 매우 구문이 아닌 경우 "우수"를 배우는 의무가 있다고 느낍니다. 항상 훌륭한 학생이 아닙니다.
그러므로 자녀가 나쁜 점수에 대해 덜 걱정하는 것을 돕기 위해 필요한 첫 번째 일은 농축을 멈추는 것입니다. 예를 들어, 영예가있는 것에 대한 자식을 찬양합니다. 예를 들어, 필기가되었는지, 그가시를 읽은 표현이 아닌 수학에서의 일을 얼마나 빨리 결정했습니다. 당신은 좋은 성적이 훌륭하지만, 가장 중요한 것은 실제 지식과 더 중요한 것은 연구와 노력에 대한 이익을 방송해야합니다. 이를 위해서만 당신은 그것을 믿어야합니다.
문제 : 급우들은 아이를 불쾌하게합니다
슬픈 현실은 다음과 같습니다. 거의 모든 현대적인 수업은 그 "외관"입니다. 그는 기분을 상하게하고, 그들은 그를 비웃고, 그는 한 구절과 문자 적으로, 비 유적 감각을주지 않습니다. 종종 나머지에서 그를 구별하는 어린이의 일부 "특징"은 종종 급우의 조롱과 조롱의 원인입니다. 너무 키가 크고, 전체적으로, 다르게 옷을 입고 다른 눈 컷이나 피부색이 너무 좋거나 너무 좋지 않거나, 고기를 먹지 않고, "괴롭히는 원인은 모든 곳에서나있을 수 있습니다.할 일 :
"직접"을 방해하지 마십시오. 당신이 아들이나 딸을 상쾌하게하는 어린이들과 "대화를 나누기로 결정한 경우, 당신은 방금 상황을 악화시킵니다. 항상 근처에 있기 때문에 학교에서 자녀는 물리적으로 가능하지는 않지만 떠나는 자마자 - "엄마가 그를 의미하기 때문에 여전히 괴롭히지 않을 것입니다.
자녀 조언을주고 그런 상황에서해야 할 일에 대한 강의를 제시하는 것도 효과적이지 않습니다. 우리가 "성인"위치에서주는 조언이 있기 때문에, 자녀가 우리의 자신감, 지식과 권력이있는 경우 아마도 아무런 문제가 없을 것입니다.
이 상황에서는 아이의 지원을 극대화하기 위해 한 가지만 할 수 있습니다. 그가 불평하기를 원할 때 그에게 듣고, 당신이 어떻게 사랑하는지 알려주십시오. 그의 특징이 감사하고 거절하지 않는 것과 똑같이 그를 위해 사회를 찾으려고 노력하십시오. 어린이가 너무 많이 채팅하고 비명을주는 경우, 농구 섹션에서 나이가 너무 높으면 극장에 줘. 그런 사람이 아니라는 것을 보는 것을보고, 아이는 그의 "특징"에 덜 수줍어 질 것입니다. 그러나 그것은 그것이 자랑스러워하기 시작할 것입니다. 그리고 다른 사람들의 조롱은 그를 해치지 않을 것입니다. 또한 도구가 목표를 마치지 마라면 촬영이 멈 춥니 다.
시간이 지남에 따라 상황이 손을 잃고 손 작가에 오는 경우 자녀를 다른 학교로 이전하는 것에 대해 생각해야 할 수도 있습니다. 1 시간의 도로 여분 또는 개별 피험자에 대한 높은 등급이 아닌 것은 아동의 파괴 된 정신만큼 무섭지 않습니다.
문제 : 아이에는 학교에서 친구가 없습니다
학교에서의 관계 문제는 누군가가 자녀를 만족시키는 사실과 항상 연결되어 있지 않습니다. 때로는 무시됩니다. 급우들이 목적으로 "싸워라"는 능동적 인 "출발"과 동일한 방법이지만, 대부분 학교에서 어린이의 친구가 부족한 것은 여전히 \u200b\u200b자연스러운 겸손과 관련이 있습니다. 종종 새로운 학교로 이주한 아이들은 팀과 관심사가 이미 개발 된이 문제에 직면 해 있습니다. 그리고 새로운 환경에 가입하는 적극적이고 바보 어린이가 문제가되지 않으면 새로운 회사와 접근하고 말하기를 결정하지 않고 수줍음이 옆에 있습니다.할 일 :
첫째, 친구가있는 욕구가 당신의 자녀에게 속한 욕구가 당신이 아니라는 것을 확인하십시오. 대부분의 어린이는 그룹에 속할 필요가 없지만 규칙에서는 예외가 있습니다. 아마도 자녀가 그 중 하나 일 것입니다. 당신의 작은 모범생이 정말로 누군가와 친구를 사귀고 싶지만, 그를 도울 수 없으면 다른 아이들을 초대하기 위해 재미있는 이벤트를 준비하십시오.
그들이 관심이 있고 멋지는 상황에서 학교의 벽 뒤에서, 아이들은 대개 연락처에 더 자세히 있으며, 아들이나 딸과 함께 노는 것을 꺼리지 않습니다.
피크닉을 조직하고 한 번 하이킹하는 경우, 급우에서 누군가에게 전화하여 손님을 방문하십시오. 결국, 당신은 학교 환경에서 친구들을 막을 수 없습니다. 당신이 지루하지 않도록 자녀를 방문하도록 새로운 지인에게 물어보십시오. 그리고 아이들은 함께 할 수있는 밧줄을 매혹적인 직업으로 생각해보십시오. 새로운 디자이너를 수집하고, 베개에서 요새를 쌓고, 개를 빗질하고, 그들이 함께 할 수있는 모든 것.
문제 : 과부하 일정, 아이는 피곤하고 부하에 대처하지 않습니다.
교사들은 당신의 자녀가 수업에서자는 것을 불평합니다. 집에서 그는 집안에서 돕는 것을 거부하지만, 너무 피곤하고 휴식을 원하기 때문에 놀아도됩니다. 또는 그가 게임을 할 시간이 없을 수도 있습니다. 방과후에는 수업을 할뿐만 아니라 승마 수업에 가서 스페인어 교사와 함께 운동해야합니다.할 일 :
부모의 야망에 영향을 미치기 위해 - 거의 항상 아이가 과로로 인한 신경 분석의 직전에 밝혀 졌을 때, 학교 외에도, 그는 몇 가지 다른 동그라미와 스포츠 섹션을 방문한다고 밝혀졌습니다. 아이의 포괄적 인 발전을 돌 봅니다. 이것은 좋고 정확하지만, 육체적, 심리적 건강이 겪을 때까지도.
적어도 피아노의 교훈에서 적어도 거절하려고 노력하고 일주일에 세 번의 아들이나 딸을 개인 체스 교사에게 3 번씩 운전하지 마십시오. 당신의 자녀를보십시오 : 그는 더 활발하고 쾌활하게 만들었습니까? 그렇지 않다면 아마도 그는 자신에게 더 많은 시간을 필요로 할 것입니다. 또한, 시체의 비타민 부족의 과로와 신경질의 긴장이 발생하지 않는지 확인하는 것은 불필요하지 않습니다.
학교 외에도 아이는 추가로드가 없으며 교사는 여전히 그의 부주의에 대해 여전히 불평을 불만을 제기 할 수 있습니다. 주의력 결핍 증후군에 대한 자녀를 확인해야 할 수도 있습니다. ADHD (증후군로서 너무 약화됨)는 신경 학적 특징으로 인해 어린이가 무언가에 거의 집중되어 있지 않으며, 오랫동안주의를 기울일 수 없으므로 학교에서의 성과에 영향을 미치는 오랜 시간을 보낼 수 없습니다. 이 증후군을 가진 어린이는 정보를 동화시키는 데 특별한 도움이 필요합니다.
문제 : 선생님이 아동을 싫어하고 불행히도 과소 평가합니다.
완벽한 교사의 세계는 자신의 개인적인 동정심과 반인에 관심을 끌지 않고 진정한 수준의 자녀의 지식을 평가하기 위해 공평해야합니다. 그러나 실제로, 아아는 종종 상당히 그 반대 일어납니다. 그리고 선생님은 "애완 동물"과 "소년들 (소녀들)을 선택합니다." 그리고 항상 "비 연인"에있는 아는 것은 아니지만 가난한 행동으로 유명하거나 주제를 모르는 사람은 누가 가을 것입니다. 예를 들어, 선생님은 항상 손을 잡아 당겨서 자신의 질문에 답하기 위해 활동하고, 침착하게 앉아있는 사람들을 사랑합니다. (아마도 그들의 기질 때문에 "앞으로 앞서 오르기 때문에"오르기를 추구하지 않기 때문에 "일어나기 때문에"). "아래 단계에"할 일 :
시작을 위해 "상황을 탐색"하십시오. 다른 자녀의 부모님과 이야기하십시오 -이 선생님은 어떻게 그들을 대우합니까? 그것에 대해 불평하지 마십시오. 아마도 특정 선생님이 삶에서 전 세계적으로 잘못된 것을 겪고 있으며, 그는 아이들에게 "끊어집니다". 이 경우 감독과 연락하여 관리적으로 문제를 해결하기 위해 선생님을 전체 수업으로 변경할 가치가 있습니다.
선생님이 특별히 자녀를 싫어한다는 사실에 관한 것이라는 사실이 확인되면 공개적으로 공개적으로 이야기하십시오. 주요 일은 위협이나 부정적으로 시작하는 것이 아닙니다. 그리고 당신을 위해, 그리고 당신이 분쟁을 평화롭게 해결할 수 있다면 자녀가 훨씬 좋을 것입니다. 당신이 그것이 개선되도록하는 데 필요한 것을 물어보십시오. 당신의 아들이 "그녀의 주제를 당기지 않는다고 느끼지 않는다고 말해주십시오 - 상황을 개선하기 위해 무엇을 조언 할 수 있습니까? 그가 아무것도 알지 못하기 때문에 자녀의 특징에 대해 알려주십시오. 그러나 그가 아무것도 아는 것이 아니라는 것을 깨닫지 못하지만, 기질에 대한 가래가 더 자주 묻기 시작할 것이기 때문에 모든 것을 더 잘 알고 있는지 확인합니다. ...에
모든 대화에도 불구하고 선생님은 자녀를 혼자 남겨 두지 않을 것입니다.이 경우를 예로 들어, 우리가 삶에서 일어나는 일이 일어나고 모든 것을 잘 시도하고 다른 모든 것을 잘 시도하는 경우에도, 다른 사람들은 항상 적절하게 평가하지는 않습니다. 당신의 자녀를 찬양하고 자신이 수학 (문학, 영어)을 아는 것이 많은 사람들보다 낫다는 것을 확신하고 추정치가 이러한 지식을 반영하지 않으면 그의 잘못이 아닙니다.
일반적으로 아이가 학교에서 일어나는 무언가 (그리고 거기에 있을지도 모르지만)에 대해 불평 할 때, 말씀뿐만 아니라 감정을 듣고 노력하십시오. 아기에게 당신에게 말하고 싶은 모든 것을 듣고, 그것이 겪고 있다고 생각하는 감정을 씁니다. "당신이 매우 화가났다는 것 같습니다. 아이 자신은 당신이 당신에게 "짐작"되거나, 가장 중요한 것은 당신에게 영혼에 축적 된 모든 것을 표현하기 위해 "허가"를 이해하고, 정확하게 이해할 수 있습니다. 이러한 깊은 감정적 인 접촉은 문제가 있으면 자녀에게 제공 할 수있는 최선입니다.
그리고 당신은 더 자주 그가 훌륭하다고 생각할 수 있습니다. 그리고 당신은 그것을 사랑하고 학교는 장기간의 삶의 단계 중 하나입니다. 이전의 범죄자와 유해한 선생님들은 과거에 남아있을 것이며, 그는 모든 멋진 자질에 감사 할 사람들을 확실히 만날 것입니다.
사진 - 사진 은행 Laurie.
모두 그렇게 좋지는 않습니다. 물론, 아이가 부모와의 신뢰 관계가 있고 사회가 충분합니다. 그러나 그는 동료와 동료들과 의사 소통을 배워야하며, 성인기에서 심각한 문제가 테스트 될 수 있습니다. 그가 집단에 익숙해지기가 매우 어려울 것입니다. 사람들과 공통 언어를 찾는 것은 자신의 개인적인 삶에 심각한 영향을 줄 수 없을 것입니다. 그리고 전문적인 성공, 경력 높이를 달성 할 수있는 기회를 박탈하는 것.
그들의 아들이나 딸이 누구와도 친절하지 않다는 사실에 부모님의 잘못이 있습니까?
반드시는 아닙니다. 그들의 자연 때문에, 전적으로 의사 소통을하지 않는 아이들이 있습니다. 부모님은 모든 사람들이 동료들로부터 그들을 보호하지는 않습니다. 자녀가 누군가와 친구라면 행복 할 것입니다 : 방문을 방문하기 위해 그의 동지를 초대했습니다.
그러나 손님을 위해 집을 닫은 다른 가족들이 있습니다. 아이들은 좋은 친구들이 단순히 할 수 없다는 사실에 대한 설치가 주어집니다 : 속이는, 배신, 아무것도 무관심 할 것입니다! 때로는이 모든 것이 간단하지 않고 오히려 가려 졌다고합니다. 예를 들어, 부모님이 아들이나 딸의 우정에 반대하지는 않지만, 한 아이가있는 아들이나 딸의 우정을 반대하지는 않지만, 후자는 항상 약간의 부정적인 특징을 가지고 있습니다. 그 중 하나는 단지 공부하거나 잘 행동하지 않거나 부모님이 아닙니다. 소셜 상태의 소셜 상태가 낮지만이 의사 소통의 특별한 이익은 사랑받는 차가 아닙니다. 아이들은 매우 미묘한 심리학자입니다. 그들은 부모의 생각을 크게 잡고, 때로는 성인과 함께 놀지 않으려 고 시도하지 않으므로, 그 문제는 학교에서 동지의 동지의 사람들이나 다른 미스를 알려줍니다.
부모님이 다른 어린이와 의사 소통에 자녀를 결코 제한하지 못하면 학교 동지가 집에 있기를 예방하지 못했습니다. 다른 사람들이나 부모의 부모의 부모를 논의하지 못했습니다. 이는 죄책감이 아들이나 딸이 아니라는 것을 의미합니다. 그것은 "친구"를 밝혀 낸다, 아니오!
아이는 무엇을 유죄로 할 수 있었습니까?
어린이 팀은 종종 가혹하고 심지어 잔인합니다. 그러나 어느 정도 공정한 공정으로 인정 받아야합니다. 어떤 동지들이 아이들을 좋아하지 않는가? 거만하게, 적극적으로, 회심, 각 기회가 부모를 불평하는 사람들, 교사를 먹는 사람들. 부정적인 특징 중 하나는 녀석들이 동급생으로부터 멀어 지도록 충분합니다. 다른 아이들은 흙을 좋아하지 않습니다. 그들이 부모님이 끊임없이 씻어 내야 할 필요가 있다고 생각 나게합니다. 옷에 깔끔하게 깔끔합니다.
자녀가 다른 어린이와 공통 언어를 찾는 것을 돕는 방법은 무엇입니까?
먼저 해당 클래스에 아이들이없는 이유를 알아야합니다. 그것을하는 방법? 첫째, 신중하게 아이 자신을 듣고, 그를 진실을 말하게하십시오. 급우들이 그에게 어떻게 속한지 그리고 그가 어떻게 그들을 대답하는지 자세히 알려주십시오. 둘째, 교사들과 이야기 할 필요가 있으며, 특히 질문을하는 것이 필요합니다 : 그들은 동지와 공통 언어를 찾지 못한다는 것을 알게 되었습니까? 그들의 의견으로는 집단으로부터 격리 된 그런 원인이 될 수 있습니다. 셋째, 용기를 얻고 자녀들 자체를 듣기 위해서 : 1 차 및 2 차 수업에서는 여전히 여전히 열리고, 과장하는 방법을 모르고, 그들은 문제를 조금 과장 할 수 있습니다. 그러나 일반적으로 그들의 대답으로 인해 문제를 일으킬 수 있습니다. 그림을 명확히해야합니다.
도움이 맞아야합니다!
피어 환경에서 자녀가 적응하는 것을 돕기 위해 부모는 매우 촉감이어야합니다. 성도의 개인 공간이나 딸의 무례한 간섭은 여전히 \u200b\u200b자녀가 아닌 경우에도 그 결과로 그 결과를 가진 방해가됩니다. 아이가 불쾌 해지지 않도록 그것을 만드는 방법은 오르지 않았습니까? 구체적인 조언을 주어질 수 없습니다. 부모는 자신의 문제에 대해 자식과 대화를 나눌 수 있는지, 적절한 단어를 찾을 수 있습니다.
세 번째 당사자가 아이의 교사 나 급우에게 넘겨야한다면, 후자와 관련하여 가장 섬세하게하는 것입니다. 교사에게 아들이나 딸의 비밀을 지키기 위해 교사에게 물어보십시오. 모든 아이들과 함께 말하지 만, 가장 자비로운 책임감있는 책임감있는 독립적 인 - 의견은 꽤 객관적 일 것입니다. 자녀가 돌아서는 사람에게 다시 선생님이 말할 수 있습니다.
급우들과의 대화에도 준비해야합니다. 너무 똑바로 질문해서는 안됩니다. "왜 내 아이를 좋아하지 않아? 그가 당신을 어떻게 나쁘게 만들었습니까? " 중립 주제와 대화를 시작할 수 있습니다. "어떤 교훈을 더 좋아합니까? 누구가되고 싶니? " 그럼, 아이들이 이야기 할 때, 농담 : "아무도 우리를 방문하지 않아도됩니다." 또는 다시 한 번 묻습니다. "내 아들 (또는 딸)은 교실에서 누군가를 불쾌하게하지 않습니까?"