젊음과 아름다움 

주제: "유치원 기관의 주제 공간 발달 환경 조직"에 대한 방법론적 권장 사항 - 초록. 도메인 개발 환경이란 무엇입니까? 유치원 교육 기관의 교과 개발 환경

MDOU "통합 유치원 No. 25" Ryabinushka ".

"유치원 기관에서 주제 공간적 발달 환경의 조직"

(두 번째 주니어 그룹 3-4 세)

완성자: Kh.I. Musanipova

미추린스크 2010

주제 : "유치원 기관에서 주제 공간적 발달 환경의 조직"

1. 소개.

2. 유치원 교육 기관의 교육 및 과목 개발 환경.

3. 유치원 교육 기관에서 과목 개발 환경을 구성하기 위한 요구 사항.

4. PRS 설계의 원리....

5. 유치원 교육 기관 건물의 색상 솔루션 및 디자인.

6.어린이 연령 특성에 따른 PRS 구축

7.3-4세 그룹

8. 결론.

어린아이는 작은 어른의 모습이 아니라 자신만의 개성이 있는 만능인, 위대한 모방자, 열정적인 탐험가, 주변 세계를 즐겁고 놀랍게 발견하고 주어진 모든 것을 활용하려고 노력하는 사람입니다. 다양한 유형의 활동을 위해.

교사의 사명은 모든 어린이에게 지금 여기에서 충만한 삶을 살 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 자신이 속한 그룹의 문턱을 넘어 선생님의 손에 자신의 손바닥을 얹은 모든 어린이가 마술 상자처럼 세상을 열어 자신의 재능의 장엄함으로 어른들을 놀라게하고 기쁘게합니다.

취학 전 교육 수준의 내용을 업데이트하면 다양성이 제공되어 교사와 어린이의 성격 지향적 상호 작용, 교육 과정의 개별화로의 전환을 보장합니다. 교수법 즉흥 연주는 일상 생활에 널리 도입되어 교사가 아동과의 상호 작용의 각 특정 상황에서 스스로를 가르치는 형식, 방법, 방법을 선택할 수 있습니다. 성격 형성의 조건으로 환경을 개선하는 방법을 찾는 교육학의 적극적인 역할이 커지고 있습니다. 성격 형성은 각 어린이가 삶의 목적에 대한 아이디어를 형성할 수 있게 해주기 때문에 교육학의 중요한 과제입니다. 환경의 이미지를 개발한 아이는 현실과 비교하여 자신의 아이디어에 따라 찾거나 변형하기 시작합니다. 유치원 기관에서 모든 건물의 가구는 아동의 양육 및 발달이라는 한 가지 목적을 수행합니다. 그러한 지원 환경을 만드는 것은 공간과 그 요소의 지능적이고 아름다운 조직을 포함하여 훌륭한 예술입니다. 이 문제는 인테리어가 건축가, 디자이너, 예술가에 의해 만들어지는 반면, 인테리어의 미학, 방의 아름다움과 질서는 교사에 의해 조직되고 지원되기 때문에 흥미롭습니다.

취학 전 교육 기관의 교육학 종사자의 임무는 어린이가 창의적 능력을 보여주고, 세계와 예술 언어를 비유적으로 재창조하는 방법을 배우고, 인지 능력을 실현할 수 있도록 공간 객관적인 발달 환경을 시뮬레이션하는 능력입니다. 자유로운 선택을 위한 미학적, 문화적 의사소통적 욕구. 주제 환경을 모델링하면 어린이의 상호 작용, 협력, 상호 학습을 위한 조건이 생성됩니다.

그렇기 때문에 오늘날 중요한 과제는 그 내용과 속성을 통해 아동의 전반적인 발달에 영향을 미치는 발달 환경의 특성을 이해하는 것입니다.

적절하게 조직된 발달 환경은 모든 어린이가 자신이 좋아하는 것을 찾고, 자신의 강점과 능력을 믿으며, 교사 및 또래와 상호 작용하는 법을 배우고, 자신의 감정과 행동을 이해하고 평가할 수 있도록 하며, 이것이 바로 이것이 핵심입니다. 발달 학습. 발달 센터에서 어린이의 자유로운 활동은 그들이 독립적으로 검색을 수행하고 연구 과정에 참여하며 기성품 지식을받지 않도록 도와줍니다. 미래 학교 교육의 성공은 어린 학생의 지식이 아니라 학습 능력에 달려 있음이 오랫동안 입증되었습니다. 그것들을 찾아 적용하는 것은 가치가 있습니다.

교육 및 과목 개발 환경

연구원들은 그것을 증명합니다 환경은 아동의 존재에 대한 일상적, 사회적, 물질적 및 영적 조건을 둘러싼 사회적입니다.그것은 말하자면 아이 생각의 물질적 환경이다. 엘에스 Vygotsky는 "아이는 인간으로서 물질적 현실을 형성하는 과정에서 발달을 시작합니다. 발달 과정에서 그는 사회적 존재로서의 자신의 존재를 결정하는 기성품, 역사적으로 확립 된 조건을 만난다." 따라서 아이의 발달은 어떻게 키우느냐에 달려 있습니다. 양육이 조직되는 방법, 장소, 환경에서 성장합니다.

현재 "교육 환경"이라는 개념이 등장했습니다. 이게 뭐야? 이 개념에는 무엇이 포함되어 있습니까?

유치원 기관의 교육 환경 - 이것은 콧수염 세트입니다 아동의 전반적인 발달에 직간접적인 영향을 미치는 어획량 유치원 시설에서 그의 신체적, 정신적 상태 건강, 그의 추가 교육의 성공; 뿐만 아니라 상호 작용 유치원 교육 기관의 교육 과정에 참여하는 모든 참가자

유치원 교육 기관의 교육 환경 구조에서 교육 과정 참가자의 상호 작용이 매우 중요합니다. 특이점은 다음과 같습니다. 교사는 교육 과정의 주제로서 아동의 발달을 보장하고 지식, 능력 및 기술을 형성합니다. 동시에 (개별 과목으로서의) 아동의 활동은 교사의 활동의 질을 변화시켜 아동의 특성에 가장 적합한 새로운 내용, 형태 및 교수법을 찾도록 강요합니다. 결과적으로 각 어린이의 발달뿐만 아니라 교사의 직업적, 개인적 성장도 있습니다.

각 특정 기관에서 교육 내용은 교육 프로그램에 의해 결정되지만 이 문서는 각 아동의 신체 발달, 정서적 안녕, 지적 및 개인적 발달의 보호 및 강화를 보장해야 합니다. 그의 창조적 능력의 개발과 보편적인 인간 가치에 대한 소개.

미취학 아동 발달의 특성은 주변의 객관적인 세계를 교육 수단으로 만듭니다. 유치원 교육 기관의 교육 환경의 구성 요소로서 교과 환경은 실제로 직접 인식하고 사용할 수 있는 모든 것을 포함합니다.

주제 개발 환경의 개념은 교육학에서 아동의 활동을 안내하고 개발하는 자극 요소로 간주됩니다. 그것은 넓은 의미의 성격 발달과 독립성, 활동성, 관찰력, 호기심 등과 같은 좁은 자질의 형성에 영향을 미칩니다.

주제 개발 환경은 아동의 영적 및 신체적 발달 내용을 기능적으로 시뮬레이션하는 아동 활동의 물질적 대상 시스템입니다.

유치원 교육학에서 "발달 환경"이라는 용어는 다음을 의미합니다. 지적 발달을위한 심리적 및 교육적 조건의 복합체, crea의 조직된 공간에서 특별하고 창의적인 능력 티브 필드.

A.I. Leontiev, A.V. Zaporzhets, E.A. Flerin의 조항에서 주요 초기 위치는 다음과 같이 제공되며 유치원의 주제 공간 환경의 교육적 역할을 확인합니다.

교육자의 역할이 주도적 인 역할을하는 실내의 미적 특성과 어린이의 의도적이고 체계적인 관계로 어린이의 인식과 활동을 조직합니다.

미학적으로 중요한 인테리어를 만드는 데 어린이가 적극적으로 참여하여 예술 활동의 산물로 포화시킵니다.

마지막으로 발달 기능입니다. 왜 수요일이 이 이름을 얻었습니까?

특성의 이 특정한 면이 강조되는 이유는 무엇입니까? 아마도 이 기능이 주요 기능이기 때문입니다. 이것은 어떻게 이해해야 합니까?

여기에서 교육과 훈련의 결과로서의 발달 자체에 대한 이해, 완전을 향한 개인의 진보의 지표, 그리고 Vygotsky가 개발에 제시한 가치에서 시작해야 합니다. 이것은 "실제 영역"에서 아동의 "근위 영역"발달까지의 거리입니다. 이것은 내용에 있는 각 활동 유형의 발달 환경이 가장 약한 것(정확히 이러한 유형의 활동에서)의 "실제" 발달 영역과 가장 강한 것의 "근위" 발달(동일한 것에서 활동 유형) 아동 그룹에서. 기울어진 직선으로 시각적으로 표현할 수 있습니다.

즉, 환경은 다음으로 채워져야 합니다.

일부에게는 또한 달성할 수 없습니다.

그것은 어려운 작업이지만 해결책이 없으면 "가능"을 통한 성공에 대한 어린이의 요구를 이해하지 못한다면 꿈쩍도 하지 않을 것입니다. 그리고 모든 사람은 자신의 것이 있습니다. 그래야만 환경이 모든 어린이에게 실행 가능한 자료를 포함할 때, 우리가 말하는 발달을 암시하는 바로 그 진보의 단계를 제공할 때 발달이라는 높은 칭호를 주장할 수 있습니다.

이것은 개발 환경에서 교사의 위치에 대해 말할 때입니다. 그는 저자이고 그는 구성 요소입니다. 저자는 각 어린이의 발달 특성을 알고 환경을 생성, 투영 및 생성하기 때문입니다. 구성 요소는 각 자식과 관련하여 구성 요소의 위치를 ​​결정하기 때문입니다. 여기에 지적 발달의 강한 아이가 있습니다. 그는 설명, 작업, 행동, 활동 결과에 대한 설명이 필요하지 않으며이 질문에 대한 답변을 독립적으로 검색할 수 있는 환경을 만들어야 합니다. 이 아이는 힌트를주고 활동 환경에 힌트를주는 것으로 충분하며 스스로이 문제를 해결할 것입니다. 그리고 여기에 부분적인 지원이 필요한 어린이가 있고 마지막으로 설명, 반복 설명, 행동의 공동 수행, 시연, 이야기, 지속적인 알림 등 다양한 유형의 프레젠테이션에서 도움이 필요한 사람이 있습니다. 환경과 교사 자신을 구성 요소로 사용하는 이러한 모든 유형의 사용은 지정된 모든 어린이를 성공, 성취의 기쁨, 따라서 앞으로 나아가는 방향으로 향하게 합니다. , 그들이 달성한 것, 즉 개선된 것으로 반복적으로 돌아가게 하십시오. ... 발전의 원동력은 바로 그들입니다.

조직 요구 사항

원칙의 주제 개발 환경

유치원 기관에서 개발 환경을 조성하는 목적은 다양한 유형의 아동 활동 발달에 필요한 조건 시스템을 제공하고 아동 발달의 편차를 수정하며 아동의 성격 구조를 개선하는 것입니다.

환경을 구축하는 전략과 전술은 성격 지향 교육 모델의 특성에 따라 결정됩니다. 주요 기능은 다음과 같습니다. 어린이와 의사 소통 할 때 성인은 "옆이 아니라 위가 아니라 함께!"라는 입장을 고수합니다. 그 목적은 아동의 인격 발달에 기여하는 것입니다.

여기에는 다음 작업을 해결하는 작업이 포함됩니다.

심리적 안정감을 제공하십시오 - 세계에 대한 아이의 신뢰.

존재의 기쁨(심리적 건강).
성격 시작의 형성 (개인 문화의 기초)

아이의 성격 발달은 "프로그래밍된" 것이 아니라,
성격 발달 촉진.

지식, 능력, 기술은 본격적인 성격 개발의 수단으로 목표가 아닌 것으로 간주됩니다.

의사 소통 방법 - 아동의 성격에 대한 이해, 인식, 수용은 성인이 아동의 입장을 취하고 자신의 관점을 고려하며 감정과 감정을 무시하지 않는 능력을 기반으로 합니다.

커뮤니케이션 전술은 협력입니다.

성인의 입장은 아동의 이익과 본격적인 사회 구성원으로의 발전에 대한 전망에서 진행하는 것입니다.

개발 환경을 만들 때부터 진행해야 합니다. 인체 공학적 요구 사항이 환경에 있는 아이들의 삶에: 인체 측정, 생리학적, 심리적 특성.

R.B. Sterkina는 심리학 및 교육학적 요구 사항의 관점에서 유치원 교육 기관의 개발 환경이 이에 대한 우려를 충족해야 한다고 말합니다. 감정 자연스러운 웰빙그리고 발달을 위한 조건을 만들려면 같은 나이의 아이들뿐만 아니라 다른 연령대의 지역 사회에서 그를 이끄는 교사뿐만 아니라 다른 성인(요리사, 경비원, 부모 등). 성격은 연령대가 다른 사람들, 다른 직업의 대표자, 가족과의 광범위한 의사 소통이있을 때만 완전히 발전합니다.

풍부한 환경(V.A. Petrovsky에 따르면)은 아동의 다양한 활동을 보장하는 사회적이고 객관적인 수단의 통합을 전제로 합니다. 발달하는 교과 환경의 교육 과정의 풍부함은 양육 내용, 어린이의 연령 및 발달 수준 및 활동에 직접적으로 의존합니다. 주제 개발 환경의 모든 구성 요소는 내용, 규모, 예술적 솔루션에서 상호 연결됩니다. 객체-공간 세계에는 다양한 객체, 사회적 현실의 객체가 포함됩니다. 객관적인 환경은 무엇보다도 어린이와 관련하여 유익한 기능을 수행하기 때문에 어린이에게 필요합니다. 각 대상은 주변 세계에 대한 특정 정보를 전달하고 사회적 경험을 전달하는 수단이됩니다.

게임 주제 개발 환경에는 다음이 포함됩니다. 대규모 조직화 경기장, 놀이 기구, 장난감, 다양한 종류의 도구, 친구 낮 동안의 어린이 활동에 필요한 리알.이 모든 도구는 추상적인 공간이 아니라 그룹 룸에 있습니다.

그룹 룸, 전문가 사무실, 라커룸에서 주제 환경을 구성하면 교사는 각 어린이의 성격에 대한 기본 특성 형성에 기여할 모든 것을 고려해야합니다. 미취학 아동의 정신 발달 패턴 , 건강 지표, 정신 생리학 및 교환 특성, 일반 및 언어 발달 수준, 정서적으로 필요한 영역. 능력, 관심, 각 어린이의 발전 속도를 고려하여 초기 준비 수준에 관계없이 발달 조건을 조성합니다. 이것이 교사가 전문 활동에서 안내해야 할 사항입니다.

아동의 발달은 교육 및 훈련 과정에서 발생합니다. 적극적이고 의미있는 활동으로 교사가 성인 및 동료와의 다양한 형태의 의사 소통으로 조직합니다. 아이가 살고 배우는 아이 주변에 특별한 주제 개발 환경이 조성됩니다. 이러한 환경에서 미취학 아동은 신체 기능을 개발하고 감각 기술을 형성하며 삶의 경험을 축적하고 다양한 사물과 현상을 구성 및 비교하는 방법을 배우고 자신의 경험을 통해 지식을 얻습니다.

기반으로 구축된 개발 환경 성격 지향적어린이와 성인 간의 상호 작용은 각 어린이에게 자신의 성격의 체계적인 개발이 수행되는 틀 내에서 동등한 시작 기회를 제공해야 합니다. 그러나 평등한 기회가 같은 의미는 아닙니다. 개발 환경은 생성 초기부터 모든 어린이가 가변적이고 다기능적이며 적응할 수 있고 접근할 수 있어야 합니다.

재료 선택, 배치의 특성은 과학적으로 자연에 근거해야하며 어린 아동 발달의 심리적 특성과 활동 변화의 연령 패턴을 고려해야합니다.

재료 선택에서인지 적 가치는 매우 중요합니다. 아이들의 지적 발달의 가장 편리한 방법은 목적, 기능 등에 따라 사물을 처음으로 진정한 일반화 한 이래로 장난감, 가정 용품, 간단한 도구와 함께 연설의 경험을 확장하는 것입니다. 처음에는 실제로 아이들과 함께 행동하고 나서 말씀에 고정됩니다.

교과 환경은 교육 기관에서 시행하는 프로그램에 따라 설계되어야 합니다. 이 경우 교사는 그룹의 특성을 고려하고 그룹 전체와 각 어린이의 개별 특성, 관심, 능력, 욕구를 모두 알아야 합니다. 주제 개발 환경에 대한 요구 사항. 환경은 다음과 같아야 합니다.

아동의 완전하고 시기적절한 발달을 보장합니다.

아이들이 활동하도록 격려하기

독립성과 창의성의 발전에 기여합니다. , - 아동의 주관적인 입장의 발전을 보장합니다.

그리고 이를 위해서는 풍부하고 다양하며 끊임없이 변화해야 합니다!

특정 모서리 및 센터 그룹, 승인 된 장비 목록에 대한 특정 엄격한 요구 사항은 없습니다. 그룹의 환경은 교사와 어린이의 개성을 반영하며 독특하고 개별적입니다. 그리고 이것은 훌륭합니다! 현대적인 발달 환경의 조성은 미취학 아동이 실행할 수 있는 활동의 주제로서 아동의 전체적인 발달을 보장합니다.

이 경우 규칙을 기억해야 합니다. 게임, 장난감, 설명서는 아이들의 눈 앞에서 영원히!조건부 매뉴얼, 장비, 교훈 게임, 자료는 세 가지 범주로 나눌 수 있습니다.

"오늘". 아이들이 교실에서, 성인과의 다른 형태의 상호 작용에서 익숙해지기 시작하는 자료. (나라의 상징, 민족의 다양성, 동식물의 세계 등)

"어제". 자료는 새로운 지식을 습득하기 위해 일상 생활에서 사용되는 개인 경험에서 이미 알려진, 연구, 숙달됩니다.

"내일". 가까운 장래에 보게 될 콘텐츠.

따라서 개발 환경은 교육, 발달, 육성, 자극, 조직 및 의사 소통 기능을 수행해야 합니다. 그러나 가장 중요한 것은 아이의 독립심과 주도성을 발달시키기 위해 작동해야 한다는 것입니다.

객체 개발 환경 설계 원칙

발달 환경은 어린이들에게 활동적이고 목적이 있으며 다양한 활동을 할 수 있는 가능한 한 많은 기회를 제공하는 것을 목표로 구축되었습니다.

이러한 개념을 바탕으로 교과 개발 환경을 조성할 때 교사는 "유치원 교육 개념"에 명시된 유치원 기관에서 개발 환경을 구축하는 원칙을 고려해야 합니다.

이러한 원칙을 고려해 보겠습니다.

1. 거리의 원리, 상호작용의 위치

성인과 어린이 사이의 성격 지향적 상호 작용 모델의 구현을 위한 기본 조건은 그들 사이의 접촉을 확립하는 것입니다.

성인이 접촉할 적절한 거리를 찾는 것도 마찬가지로 중요하며, 공통의 심리적 공간각 어린이 및 그룹 전체와의 의사 소통. 그렇기 때문에 교사는 각 사람과 어린이에게도 편안한 상호 작용 거리에 대한 자신만의 특별한 아이디어가 있음을 기억해야 합니다. 어떤 사람은 "짧은" 거리에서 더 잘 느끼고 다른 사람은 "더 긴" 거리에서 기분이 좋아집니다. 또한 이러한 아이디어는 개인의 상태, 활동 유형 등 다양한 이유로 변경됩니다. 아이들은 어른들과 마찬가지로 끊임없는 소통에 지쳐 사생활이 필요합니다. 그룹에서 생성된 프라이버시 코너를 통해 어린이는 1-2명의 또래와 함께 조용히 시간을 보내거나 게임을 구성할 수 있습니다(조립식 주택, 직물 창고, 수족관 코너, "화로" 옆).

심리학자들은 아이들이 원탁에 앉았을 때 심리적으로 더 편안하고 보호받고 있다고 느끼기 때문에 학습 활동에 더 적극적이라고 말합니다. 우리 기관의 조건에서 교사는 "학교에서와 같이"테이블을 정렬 할 수있을뿐만 아니라 다양한 유형의 활동을 고려하여 테이블을 정렬 할 수 있습니다.

2. 활동, 독립, 창의성의 원칙

일반적인 가족 환경과 비교할 때 유치원 기관의 환경은 집중적으로 발전해야하며 아동의인지 적 관심, 의지 적 자질, 감정 및 감정의 출현 및 발달을 유발해야합니다. 성인은 효과적인 실제 활동 과정에서 가사 작업에 대해 가르치고 가장 자연스러운 방식으로 의사 소통 과정에서 아동의 인지, 지적, 감정 및 의지 능력을 개발합니다. 이를 위해 다양한 기능 블록(주방, 작업장 등)이 사용됩니다. 유치원의 어린이와 어른은 객관적인 환경의 창조자가 되어야 합니다.

아이들이 접근할 수 있는 높이의 벽에 액자를 걸어 다양한 복제품이나 그림을 쉽게 삽입할 수 있으며, 구성이나 새로운 미적 취향에 따라 벽의 디자인을 바꿀 수 있습니다. 벽 중 하나 인 "창의력의 벽"은 어린이의 완전한 처분에 있습니다. 그들은 분필, 물감, 목탄으로 쓰고 그릴 수 있으며 개인 및 집단 그림을 모두 만들 수 있습니다. 인지 및 정서적 발달에 중점을 둔 대규모 보조 기구를 수용하기 위해 다른 벽을 사용할 수 있습니다.

3. 안정성의 원칙 - 개발 환경의 역동성

발달 환경은 아이들이 모양과 색깔로 끌리는 물건과 장난감을 가지고 활동하도록 자극합니다. 가벼운 가구, 스크린을 사용하면 놀이 공간을 제한하거나 확장할 수 있습니다. 이 경우 중요한 점은 그룹 어린이의 연령 및 성별 특성을 고려하는 것입니다. 그룹에 소년이 더 많다면 그룹이 바닥 시공자와 기계를 사용할 수 있도록 더 많은 공간을 할당하는 것이 더 편리합니다. 소녀가 많을수록 "가족", "병원", "상점"게임이 더 자주 진행되므로 대부분의 그룹은 적절한 게임과 매뉴얼로 채워야합니다.

4. 집계 및 유연한 구역 설정의 원칙 이 원칙을 고려할 때 기존의 안정성 원칙인 역동성과 밀접한 관련이 있을 뿐만 아니라, 특히 개발 환경의 역동성이 제시되는 부분에서 어느 정도 중복된다는 점을 염두에 두어야 한다. 유치원의 생활 공간은 겹치지 않는 활동 영역을 구축할 수 있어야 합니다. 이를 통해 각 어린이는 관심과 욕구에 따라 서로 간섭하지 않고 동시에 다양한 유형의 활동에 자유롭게 참여할 수 있습니다. 이 방은 다른 감정적 인 분위기를 만들 수 있도록 배열되어야합니다. 즉, 신비하고, 멋지고, 재미있고, 신비하고, 환상적입니다. 다음으로 이러한 건물에 대한 요구 사항에 대해 자세히 설명합니다.

5. 환경의 정서적 본성, 개인의 편안함 및 모든 어린이와 성인의 정서적 웰빙

환경을 조직하는 작업 중 하나는 다음과 같이 공식화 될 수 있습니다. 사람이 개발하고 편안함을 느낄 수있는 최적의 환경 구조를 결정하려면 양과 질 측면에서 인센티브를 최적으로 선택해야합니다. . 환경은 어린이가 다양한 요소와 상호 작용하도록 장려하여 어린이의 기능적 활동을 증가시킬 수 있도록 구성되어야 합니다. 환경은 아이들에게 다양하고 변화하는 경험을 제공해야 합니다. 환경은 어린이의 신체 활동을 깨우고 다양한 움직임을 수행할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 동시에 필요한 경우 환경이 어린이의 운동 활동을 억제하는 특성을 가질 필요가 있습니다.

아동의 인지 활동 발달을 위해서는 아동이 인지 수단과 방법, 지성과 환경에 대한 아이디어(자연, 인공 세계, 사람에 대한 지식). 놀이 및 교육용 장비 및 보조 도구 세트는 보관 용기에 상응해야 하며, 어린이 이용 가능.

아이가 거의 하루 종일 유치원에서 보내는 것을 고려할 때 의사 소통에서 휴식을 취할 수있는 조건을 만들어야하므로 그룹에는 아이가 은퇴하고 책을 읽을 수있는 레크리에이션 공간이 있어야하므로 우리는 그렇게 할 것입니다. 모든 어린이에게 개별적인 편안함을 위한 조건을 만듭니다.

또한이 원칙을 구현하기위한 전제 조건은 어린이를위한 개인 공간 (옷장, 침대, 집에서 가져온 장난감 보관 공간, "유물")을 제공하는 것입니다.

6. es의 친숙한 요소와 비범한 요소를 결합하는 원칙 환경의 신조적 조직

어린이의 미적 디자인 범주에 대한 이해는 소리, 색 반점, 추상 선의 아름다움에 대한 인식에서 시작됩니다. 따라서 유명한 예술가의 그림 복제, 콜라주, 응용 프로그램, 꽃병, 교사 및 부모의 손으로 만든 꽃 구성과 함께 그룹 내부에 배치하는 것이 중요합니다. 동시에 창작된 전시품의 필요조건은 예술적 아름다움, 미각이다.

그룹의 내부가 변경되어야 합니다. 예를 들어, 미취학 아동에게 민속 예술 (Gzhel, Khokhloma, 연무 등)을 알릴 때 교사는이 주제에 대한 물건과 장난감을 주제 개발 환경에 소개하는 것이 좋습니다. 어린이가 민속 예술에 대해 더 잘 알게되고 그림의 주요 징후를 통합하는 데 도움이되는 주제별 전시회입니다. 동화의 동일한 내용, 어린이의 삶의 에피소드, 성인, 현실감, 추상, 만화 등을 어린이에게 제시하는 것이 다른 스타일로 권장됩니다. 그러면 어린이는 장르의 세부 사항의 시작을 마스터 할 수 있습니다.

그룹의 장식은 다음과 같습니다. 중단된 환경,이는 어린이의 연령, 구현 된 프로그램의 특정 주제 통과 기간을 고려하여 생성됩니다. 그룹의 정지 된 환경은 방의 디자인에 아름다움과 참신함을 추가 할뿐만 아니라 통과 한 재료를 통합하는 작업을 수행합니다.

예를 들어, 젊은 그룹에서는 감각 표준을 마스터하기 위해 색상과 크기가 다른 새(나비, 눈송이, 잎)를 걸 수 있습니다.

오래된 그룹에서는 철새와 월동하는 새에 대한 지식을 통합하기 위해 그룹의 다른 모서리에 새 그림을 걸고 기하학적 모양을 수정할 수 있습니다. 그룹의 다른 모서리에 배치하고 클래스와 교실 모두에서 통합하는 데 사용합니다. 일상 생활.

7. 개방성의 원칙 - 폐쇄성

그룹의 개발 환경 프로젝트는 변경, 조정 및 가장 중요한 개발이 가능한 개방적이고 개방된 시스템의 성격을 가져야 합니다. 즉, 이러한 환경은 발전할 뿐만 아니라 발전해야 합니다. 이 원칙은 여러 측면에서 제시됩니다.

첫째, 자연에 대한 개방성, 디자인, 인간과 자연의 통합에 기여합니다. 다양한 식물의 선호도에 따라 배열을 수행하는 보육에서의 사용 허가를 고려하여 식물을 사용하여 그룹으로 꽃을 사용하는 것이 중요합니다.

원칙의 두 번째 측면은 문화에 대한 개방성입니다. 실제 "성인" 그림, 문학, 음악과 같은 문화 요소는 방을 장식할 때 순전히 장식할 수 없지만 인테리어 디자인에 유기적으로 포함되어야 합니다.

당신의 "나"의 개방성. 환경은 "나 - 이미지"의 형성과 발달을 촉진하는 방식으로 형성됩니다. 3세에서 7세 사이는 아이가 인격체로 형성되는 멋진 나이입니다. 그는 다음을 포함하는 자기 표현의 역동적 인 시스템 인 I - 개념을 형성하기 시작합니다.

물리적 및 지적 재산에 대한 의식

자기 평가;

자신의 성격에 영향을 미치는 외부 요인에 대한 주관적인 인식.

나 - 개념은 삶의 경험, 자녀 - 부모 관계의 영향으로 형성됩니다. 그리고 아동은 경험이 적기 때문에 아동의 자아상 형성을 돕는 것이 필요하고 중요하며, 아동의 긍정적인 성격을 인식하는 능력에 특별한 주의를 기울이면서 사회의 다른 구성원과의 의사소통에 도움이 됩니다. .

"기분 코너"교사는 교사가 자신의 상태, 기분을 평가하고 수행 된 활동에 대한 자체 평가를 내리는 능력에주의를 기울일 수 있도록 도와줍니다. 특정 "기호"를 입상(잎, 기하학적 도형, 풍선) 형태로 노출, 이전에 어린이와 논의한 표준(예: 빨간색 - 우수하고 쾌활한 분위기, 완료된 작업에 만족, 녹색 - 평균, 아님 매우 좋은 기분, 일에 상당히 만족하지 않음 ; 파란색 - 나쁨, 나쁜 기분, 완료된 작업에 만족하지 않음) "무드 코너" 스탠드에서 아이는 자신의 감정 상태, 활동에 대한 자부심을 보여줍니다. 따라서 교사는 일정 기간 동안 아이가 머물렀던 편안함을 추적할 수 있습니다.

발달 환경에는 아이가 자신뿐만 아니라 친구도 볼 수 있도록 거울이 있어야 하며, 자신이 또래와 얼마나 비슷하고 어떻게 다른지 비교하고 판단할 수 있어야 합니다. 또한 그룹에 거울이 있으면 교사가 어린이에게 외모 문화를 심어주는 데 도움이됩니다.

교사는 최고의 작품을 강조하기 위해 어린이가 다른 어린이의 작품에 대해 알게 될 "창의성의 벽"에 어린이 작품을 전시하는 빈도에 특별한주의를 기울여야합니다. 동시에 한 해 동안 각 어린이의 작업은 "창의력의 벽"에 배치되어야 함을 기억해야합니다!

8. 아동의 성별과 연령차를 고려하는 원칙

성별 및 연령 차이를 고려한 환경을 구축하면 교사가 그룹에 다양한 보조 도구, 장비, 게임을 제공하여 여학생과 남학생 모두에게 흥미를 줄 수 있습니다. 동시에 소녀들을 위한 발달 보조 장치는 무엇보다도 그들에게 매력적이어야 하지만 내용 면에서는 소년과 소녀 모두에게 동등해야 합니다. 발달 환경은 아이들이 자신의 관심, 능력, 성향을 깨닫도록 도와야 합니다.

색상 및 디자인 다우의 전제

아동의 조화로운 만능 발달을위한 조건을 조성하면 공간 구성의 미적 구성 요소를 잊어서는 안됩니다. 따라서 건물의 디자인에서는 단일 스타일을 준수하고 고도로 예술적인 작품만 사용하는 것이 좋습니다. 벽, 가구, 액세서리의 색상 선택은 감정 상태에 직접적인 영향을 미치고 결과적으로 학생의 지적 발달에 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다.

아이는 주변 세계의 인상을 탐욕스럽게 흡수합니다. 아동의 정서적 감각과 인식의 날카로움은 아동이 있는 건물의 내부를 만들 때 디자이너와 교사가 가능한 한 아동의 가능한 반응을 고려해야 합니다. 아이들을 둘러싼 환경은 눈을 즐겁게 할 뿐만 아니라 편안하고 적절해야 합니다. 쾌적한 색상으로 아름답게 장식된 그룹 룸, 침실 및 응접실 - 이 모든 것이 아이들에게 아름다움에 대한 사랑을 불러일으키고 편안함과 편리함을 제공합니다.

색상은 실내 장식의 주요 구성 요소 중 하나입니다. 색상은 물체, 내부에 가벼움과 무거움, 따뜻함과 차가움의 느낌을 줄 수 있으며 시각적으로 제한하거나 공간 영역을 더 가깝게 만들거나 분할하거나 그룹화할 수 있습니다. 색상은 또한 볼륨, 규모 및 모양에 대한 인식을 변경할 수 있습니다.

사람에 대한 색상의 생리적 효과는 자극적이며 강장제일 수 있습니다. 색상과 강도의 영역에 따라 색상은 다양한 감정을 불러일으킬 수 있습니다. 진정, 기쁨, 흥분, 피곤, 억제. 예를 들어, 붉은 색조는 흥분하고, 행동을 자극하고, 자극하고 빨리 피곤하고, 파란색은 진정시키고, 주황색은 기쁘게하고, 녹색은 신선함, 활력, 검은 색 우울감을 불러 일으키는 것으로 알려져 있습니다. 방의 색상은 두 가지 기본 원칙에 따라 선택해야 합니다.

유사성(색상환에 인접한 색상이 선택됨: 노란색과 노란색-주황색, 파란색과 연한 파란색 등의 조합). 그리고 이 원칙은 정신의 균형을 유지합니다.

대조적으로: 색상환의 정반대측에 있는 색상(황색-보라색, 황록색), 색상환에 새겨진 정삼각형의 꼭짓점에 있는 색상. 이 경우 정신이 흥분됩니다.

프랑스 의사 Ferre는 학습 활동과 색상 사이의 관계를 조사했습니다. 그는 색상이 현실에서 그 중요성을 이끌어내고 그 효과가 개인의 사회적 경험을 포함하는 전체 요소 세트에 의해 결정된다는 것을 발견했습니다. 따라서 발열이 심하고 소음이 많은 실내 및 장비에서는 블루, 블루 등의 색상을 매칭하는 것을 권장합니다. 빨강, 노랑, 오렌지는 자극적이며 드물게 사용해야 합니다. 아이들이 짧은 시간 동안만 있을 수 있는 방이나 이러한 흥분이 필요한 곳(예: 체육관). 방, 가구, 장비의 색상을 선택할 때 단색을 피해야 합니다. 단조로움은 지루하여 억제를 유발합니다. 훈련 지역, 건물 및 장비의 합리적인 채색(색상)은 훈련 활동의 효과를 보장할 수 있습니다.

색상을 선택할 때 방의 위치를 ​​고려해야합니다. 자연 채광이 풍부한 남향 방은 시원한 색상으로 칠해야합니다. 북쪽을 향한 방은 따뜻한 색상을 사용해야 합니다. 인테리어의 색상 효과가 더 자연 스러울수록 벽, 바닥 및 천장의 색조가 자연에서 인간이받는 인상에 해당하는 것으로 알려져 있습니다. 지구와 관련된 바닥의 색조는 더 따뜻하고 채도가 높아야합니다. 풍경과 유사하게 벽은 더 가벼울 것이고 천장은 궁창처럼 아주 가벼울 것입니다.

유치원 색 구성표는 어린이의 연령 특성과 관련하여 고려되어야 합니다. 예를 들어, 아기는 밝고 단순한 색상에 매우 취약하고 나이가 많은 어린이는 이미 혼합 색상, 색조의 평탄도를 구별합니다. 아이들은 꽤 오랫동안 유치원에 다니고 있으며 방의 주벽 색상을 선택할 때 이것을 염두에 두어야합니다.

어린 아이들이있는 방을 색칠하기 위해 밝고 채도가 높은 색조로 게임 영역을 선택하여 매우 밝은 따뜻한 색조 (주황색, 분홍색, 복숭아 색, 노란색)를 추천 할 수 있습니다. 오래된 그룹의 내부에는 밝은 벽에 배치 된 수업용 특수 장비가 나타납니다. 이 벽의 권장 톤은 피로하지 않고 가장 눈에 잘 띄는 녹색입니다. 교육 장비인 패널은 보다 대조적인 색상으로 강조 표시되어야 합니다. 이론적 인 권장 사항에 따르면 녹색 - 파랑, 황록색, 크림 톤 - 유치원 교육 기관의 오래된 그룹 내부 기후를 가장 정확하게 구성한다고 믿어집니다.

어린이 방을 장식 할 때 비문, 상징, 물체의 모양이주의를 기울여야 함을 명심해야합니다. 대비 색상 및 개체 배치는 여기에서 특정 역할을 합니다. 대비는 주제에 대한 관심을 불러일으키는 사람의 긴장 상태를 만듭니다. 그러나 조영제에 장기간 노출되면 건강에 해로운 스트레스 상태를 유발할 수 있습니다.

보조실 - 복도, 탈의실은 복도, 응접실의 조명을 증가시키는 주로 밝은 색상의 색조가 더 강한 벽지 색상을 페인트하거나 일치시키기 위해 제공될 수 있습니다. 장식 디자인에서 매우 중요합니다 - 지문, 장식 및 응용 예술 제품은 밝은 반점으로 인테리어의 색 구성표를 보완해야합니다. 위의 모든 것 외에도 시각적 활동에 대한 어린이 작업이 벽 장식에 있어야하며 특히 흥미롭고 비전통적인 방식으로 수행되는 작업이 유리해 보입니다. 그룹 전체의 아이들이 교사와 함께 만든 크고 아름답게 장식된 패널은 그룹 룸이나 리셉션 공간에서 호의적으로 보입니다. (말린 종이로 만든 아플리케인 플라스티신 기법을 사용하여 만든 작품일 수 있습니다.)

객실은 생기를 불어넣을 때 아늑하고 환영받습니다.
예술 작품. 예술적으로 실행되고 능숙하게 선택됨
사진의 주제에 대해 분위기를 고양시키고 낙관적으로 만들 수 있습니다.
nym, 내부 스트레스 감소, 피로 해소 등 차를 고를 때
그들의 예술에 가능한 한 엄격해야 합니다.
완벽하고 해당 콘텐츠의 준수 여부를 신중하게 고려하거나
다른 조건. 아름다운 것, 물건은 항상 아이들을 즐겁게 하고 깊이 있게 합니다.
미적 감정. 장식하고, 벽에 그림을 배포하고, 설치하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?

비스듬하고 부주의하게 부착된 도면은 불편한 느낌과 엄격한 대칭-뻣뻣함을 유발합니다. 대략 동일한 크기의 요소를 가로 또는 세로로 배열하는 것이 바람직합니다. 대비 요소를 근처에 배치 할 수 있으며 크기와 모양 모두 대비가 가능합니다. 대조되는 그룹화는 흥미로워 보입니다. 큰 그림과 근처에 여러 개의 작은 물체가 있습니다.

도면을 설치하려면 특정 문화가 필요합니다. 특수 클립, 빨래 집게를 사용하여 부드러운 벽, 특수 태블릿에 부착하는 것이 좋습니다. 스카치테이프를 사용할 경우, 스티커를 따로 만들게 되면 전체적인 설치의 부주의가 발생하므로 권장하지 않습니다. 이 경우 전체 그림의 둘레에 일체형 프레임을 만드는 것이 좋습니다. 릴리프 효과를 얻으려면 그림을 체적 프레임에 삽입하고 코드에 걸 수 있습니다 (안정 또는 이동). 동시에 이러한 프레임의 그림은 방을 장식할 뿐만 아니라 공간 구분 기호 역할도 합니다.

과목 개발의 건설

연령에 따른 환경

어린이의 특징

교과 환경은 아동의 발달에 영향을 미치는 요인 중 하나입니다.아이는 끊임없이 사물의 세계에 있습니다. 일부는 그를 끌지만 다른 일부는 무시됩니다. 물건의 역할은 아직 읽지 않고 활동을 정리해야 하는 어린이에게 특히 좋습니다. 학생이 책과 교과서를 사용하여 이미 독립적으로 독학에 참여할 수 있다면 미취학 아동에게는 그러한 기회가 없습니다. 그의 활동은 전적으로 그를 둘러싼 물체 공간, 그를 둘러싼 장난감 및 물체의 배열에 달려 있습니다.

그러나 다양한 재료로 충분히 포화된 모든 환경이 개발 중이라고 할 수는 없습니다. 그룹 룸에는 다양한 품목과 놀이기구가 포함될 수 있지만 어린이 발달에 미치는 영향은 최소화됩니다. 그것은 모두 가구가 어린이의 연령 수준에 달려 있습니다. 미취학 아동의 환경에 있는 모든 것이 그의 정신 발달의 원천이 아니라 정신 발달의 내부 과정과 외부 환경 조건의 특별한 조합을 결정하는 것일 뿐입니다. 그것은 (조합) 한편으로 성격의 정신적 자질과 주어진 단계에 특정한인지 과정의 어린이의 성숙에 의해 특징 지어지며, 다른 한편으로는 가능성과 능력이 발휘되는 조건의 창조로 특징 지어집니다 어린이의 최대 실현 수 있습니다. 과목 환경이 연령별 아동의 정신적 특성을 보다 정확하고 완전하게 반영할수록 교사에게 아동 발달의 비축량을 밝힐 수 있는 기회가 더 많이 제공될 것입니다. 따라서 개발 중인 주제 환경을 구성할 때 기본 요구 사항 중 하나를 고려하는 것이 매우 중요합니다. 즉, 주변 환경과 연령 관련 요구 사항 및 능력의 일치입니다.

활동의 심리적 내용의 모든 변화는 나이와 상관 관계가 있으며 뚜렷한 계층 구조를 가지므로 아동기의 객관적인 환경 개발을위한 심리적 목표 트리를 구축 할 수 있습니다. 이 나무의 줄기(줄기)는 출생부터 7세까지의 어린이 연령입니다. 각 연령 기간(또는 단계)에는 주요 활동 유형(유형)에 대한 고유한 동기가 있습니다. 그 징후는 이미 존재하는 경험과 발달의 사회적 상황에 기인하며, 그 영향은 연령에 해당하거나 뒤처지거나 앞설 수 있습니다. 일반적으로 사회적 상황은 고려되어야 하는 주어진 것으로 작용하는 사회적(가족, 교육 등) 조건으로 간주됩니다.

연령 적합성은 가장 중요하면서도 동시에 충족하기 어려운 조건 중 하나입니다. 이것은 자료, 내용의 복잡성 및 접근성이 주어진 특정 연령의 어린이 발달의 오늘날 패턴 및 특징과 일치해야 하고 오늘날에도 특징적인 개발 구역의 특징을 고려해야 하기 때문입니다. 각 개별 어린이의. 동시에 다음 연령대는 여러 가지 이유로 이전 그룹의 환경의 수호자임을 기억해야 합니다. 그녀는 이전 개발 단계의 자료를 보존해야 합니다.

첫째, 아직 이 자료를 마스터하지 못한 아이들을 위해;

둘째, 아이들이 좋아하는 장난감과 물건으로 돌아가게 하는 게임과 활동의 경우(플라스틱 및 고무 장난감, 건설 게임을 위한 합판 및 판지 평면 이미지, 모래, 물놀이 등);

셋째, 노년기에는 거의 놀이재료로 대표되지 않는 놀이 상황을 만들기 위해, 과거의 이러한 모든 의미 있는 것들은 이제 아이들을 위한 2차 지지 재료로 작용한다.

교사는 특정 연령의 특정 활동 유형에 어떤 자료가 필요한지 알아야 합니다. 그러면 그는 아이들을 둘러싸고 있는 많은 재료와 놀이기구 중에서 연령별로 고유하고 독특한 기호가 있는 환경을 조성할 수 있는 것을 선택할 수 있을 것입니다. 이와 관련하여 주제 환경의 내용과 배치 특성을 결정할 때 각 연령 단계에 대한 우선 순위 작업을 강조 표시해야하며 그 해결책은 미취학 아동의 정신 및인지 과정의 역동적 인 발달로 이어져야합니다.

어린이 3~4인 그룹

어린 나이 - 아이의 발달에 있어 가장 중요한 시기. 이 기간 동안 아기는 성인, 또래, 객관적인 세계와의 새로운 관계로 전환합니다. 이 단계의 주요 작업: 보안 어린 아이들의 정서적으로 긍정적인 웰빙, 격려 및 아동의 독립성 발현 지원, 감각 축적 성인과의 공동 활동에서 주체 인지적 경험.

직접적인 환경의 대상은 어린 아이에게 호기심의 원천이자 세계인지의 첫 단계이므로 아이의 감각적 경험이 능동적으로 축적될 수 있는 풍부한 대상 환경을 조성할 필요가 있다. 그룹의 장난감과 물건은 속성의 풍부함과 다양성을 반영하고 관심과 활동을 자극합니다. 아이가 처음으로 많은 것을 보고 관찰된 것을 모델로 인식한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 이는 그가 나중에 보는 모든 것을 비교하게 될 일종의 표준입니다. 그렇기 때문에 교사는 장난감, 물건, 이미지가 세계의 실제 물건과 일치해야하며 모양이 비슷해야한다는 사실에주의를 기울여야합니다. 예를 들어, 장난감 동물은 색상, 구조, 비율이 실제 동물과 일치해야 합니다. 캐리커처, 캐리커처, 왜곡된 비율, 부자연스러운 색상의 개체를 설정에 포함하지 않는 것이 좋습니다.

작은 아이들은 큰 장비, 큰 장난감을 선호합니다. 그들에게 적극적인 행동의 주요 동기는 외부 요인입니다. 이를 고려하여 그룹의 공간적 상황은 2-3명의 어린이와 성인의 동시 활동을 위해 구성됩니다. 놀이방 면적을 운동과 식사를 위한 작은 부분과 게임과 신체 활동을 위한 큰 부분의 두 부분으로 나누는 것이 좋습니다. 그러나 어린 아이들을 위한 넓은 공간은 반드시 작은 부분으로 "분할"되어야 하며 큰 물체(모듈, 장난감이 있는 상자, 큰 자동차, 큐브 등) 부품으로 연결되어야 합니다. 열린 선반에 재료를 놓을 필요가 있습니다. 재료는 시각적으로 매력적이고, 밝고, 눈에 띄고, sa여야 합니다. 내 주요 것은 그들입니다. 너무 많아서는 안됩니다.모든 자료를 한 번에 배치해서는 안됩니다.이 경우 어린이를위한 게임 선택이 어려워지고 선반에 물건을 정리하는 것이 끊임없는 문제가됩니다. 자료는 변경되어야 하며, 이로써 어린이들이 새롭거나 "잊혀진 옛것"에 관심을 가질 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 다양한 구성 및 건물 세트(바닥 및 테이블), 가벼운 모듈식 재료(다양한 크기와 모양의 발포 고무, 오일클로 덮음) - 재료는 어린이에게 무한한 매력을 제공하므로 어린이에게 공간을 변경하고 구축할 수 있는 기회를 제공합니다. 할 것이다. 이 자료는 남학생과 여학생 모두에게 매력적이며 그룹에 이 자료가 있어야 합니다.

유아용 장난감은 기본적으로 기능적이고 일반적이어야 합니다. 예를 들어, 자동차에 차체, 바퀴, 캐빈이 있어 굴릴 수 있는 것이 중요하지만 다른 모든 것(자동차 유형, 목적)은 여전히 ​​어린이에게 중요하지 않습니다. 4세 그룹에서는 실생활을 반영한 장난감(예: 구급차, 트럭, 자동차, 의사 인형 등)을 이미 사용할 수 있습니다. 놀이의 창의적 가능성을 확장하여 어린이의 상상력 발달을 위해 많은 놀이 속성을 대체 대상으로 대체해야 합니다. 이를 위해 플라스틱 및 나무 큐브, 막대, 다양한 색상과 크기의 공이 흩어져있는 용기를 갖는 것이 좋습니다.

4년차에 접어든 아이들의 가장 두드러진 특징은 독립에 대한 열망이다. 그것은 소위 "3년의 위기"에서 그 모습을 드러냅니다. 한 아이가 예기치 않게 성인이 되어 자신의 독립 권리를 선언할 때입니다. 그것을 위한 노력은 다양한 행동의 실제적인 수단과 방법에 대한 어린이의 관심을 유도하고 그들을 숙달하도록 격려하는 내부 엔진이됩니다. 그러나 독립하려는 욕구와 그것을 실현하는 능력이 항상 일치하는 것은 아닙니다. 성인의 임무는 아동이 목표를 달성하기 위한 실용적인 수단과 방법을 습득하도록 돕는 것입니다. 실제 행동에 대한 3-4세 어린이의 관심은 이 나이에 수동 기술 개발을 위한 독특한 기회를 만듭니다. 이와 관련하여 실제 연구 대상은 그룹에서 널리 대표되어야합니다.

1. 다양한 모양과 색상의 큰 모자이크.

2. 구동 세트: 슬리브가 있는 망치(플라스틱).

3. 나사 세트(스크루드라이버와 나사 세트가 있는 작업대, 플라스틱).

4. 2-3가지 유형의 패스너가 있는 프레임(레이스, 버튼, 후크, 버튼).

5. 다양한 패스너와 제거 가능한 요소가 있는 패널.

6. 퍼즐 장난감(2-3개 요소로 접을 수 있음).

7. 4개에서 12개 조각으로 구성된 퍼즐.

8. 4개에서 9개 조각으로 구성된 큐브 세트.

9. "정사각형 접기", "패턴 접기"와 같은 교육용 게임.

10. "Lotto" 또는 "Paired Pictures"와 같은 교훈적인 게임.

아이들의 발달을 위한 좋은 기회는 실험적인 게임에 내재되어 있습니다. 어린이 실험 - 성격 발달의 가장 중요한 측면 중 하나.이 활동은 성인이 미리 어린이에게 할당하지 않습니다. 하나 또는 다른 계획의 형태로, 미취학 아동이 대상에 대해 점점 더 많은 정보를 받으면서 스스로 구성합니다. 따라서 실험 활동에서 자기 계발에 대해 이야기하는 것이 적절합니다. 모래, 물, 점토, 페인트가 있는 게임에는 특수 장비가 필요합니다. 그러한 "어수선한"게임의 재료를 수원에 더 가깝게 배치하는 것이 좋습니다. 물과 모래를 가지고 노는 특수 장비를 구입할 수 없다면 그러한 센터를 직접 만들 수 있습니다. 이렇게하려면 테이블에 골반을위한 구멍, 바람직하게는 넓고 바닥이 낮은 구멍을 잘라야합니다. 사용하지 않을 때는 이러한 센터를 덮기 위해 플렉시 유리 또는 합판으로 뚜껑을 만드는 것이 좋습니다. 상자, 용기 또는 선반 근처에 필요한 품목이 있습니다. 물을 붓는 용기, 작은 고무 장난감, 물과 모래를 가지고 노는 장난감(떠다니는 장난감, 물레방아, 체, 탁구공, 거품 스펀지, 틀, 양동이) , 우표, 깔때기, 자갈, 모래에 묻기 위한 작은 플라스틱 장난감 및 이와 유사한 품목).

어린 아이는 주변의 객관적이고 자연적인 세계뿐만 아니라 자신을 포함한 사람들의 세계도 배웁니다. 아이가 자신의 행동에서 다른 사람들의 감정과 관심을 고려할 수 있도록 교사는 부모, 동료와 같은 가장 가까운 사람들과 공감하고 기분을 이해하는 법을 배우도록 도와줍니다. 이를 위해 그룹에는 다양한 연령대(어린이, 성인), 성별(남성, 여성), 감정 상태(슬픔, 웃기, 웃음, 울음), 외모, 헤어 스타일, 옷, 신발 등 아이들의 눈 수준에서 다른 특성을 가지고 있습니다. 자녀의 가족과 자신의 사진을 게시할 수 있습니다. 교사는 사람의 다양한 정서적 표현에 어린이의 관심을 끌고 사람들의 외모에서 공통점과 다른 것을 찾도록 가르칩니다.

아기가 다른 아이들 사이에서 자신을 볼 수 있고 그의 움직임, 표정 및 외모를 관찰할 수 있기 때문에 여러 장소에 거울을 많이 두는 것은 그룹에서 매우 유용합니다. 그건 그렇고, 심리학자들은 아기가 거울에서 자신을 볼 때 눈물을 잊어 버린다고 지적했습니다. 그리고 '옷입기' 코너를 통해 자신의 외모를 바꾸고 이러한 변화를 관찰하고 자신을 알면서도 친숙하면서도 낯설게 할 수 있다. 이래서 아이들 3 - 4세 아이는 "옷장"에서 노는 것을 너무 좋아합니다. 모자, 가방, 비옷, 왕관, 헬멧 등 역할의 외부 표시를 지정하는 데 도움이 되는 속성을 가능한 한 광범위하게 포함해야 합니다. 이 모든 것은 아이들이 "크고 중요한" 기회를 가질 수 있도록 도와줍니다.

어린 아이들은 적극적으로 움직임을 개발하고 있으며 걷고, 달리고, 빨리 오르는 경향이 있습니다. 동시에, 움직임은 여전히 ​​제대로 조정되지 않고 손재주, 반응 속도 및 회피가 없습니다. 따라서 환경의 공간 구성과 함께 놀이 부분과 가정 요구 사항을 강조하여 그룹 둘레를 따라 장비를 배치하여 어린이에게 충분히 넓고 명확하게 보이는 이동 경로를 제공하는 것이 좋습니다. 설정에 많은 장비를 포함하지 않는 것이 좋습니다. 공간의 약 2/3는 여유 공간이 있어야 합니다.

신체 활동을 자극하기 위해서는 등반, 등반, 등반 장비가 필요합니다. 예를 들어 구멍이나 미로가 있는 플라스틱 큐브가 적합하며 측면에 둥근 구멍이 있는 사다리꼴 테이블도 적합합니다. 아이들이 뛰어 오르고, 거짓말을하고, 기어 다니고, 동화를 들을 수있는 큰 매트리스 나 매트를 사용할 수 있습니다. 숫자, 모양 또는 멋진 플롯이 있는 밝은 아플리케는 이 속성을 더욱 매력적으로 만듭니다. 2-3개의 매우 크고 다양한 색상의 풍선 공과 몇 개의 작은 공을 그룹에 추가하면 걷기를 자극하는 데 도움이 됩니다. 또한 인형용 대형 유모차 1-2개, 대형 자동차(어린이가 탈 수 있음) 1-2개, 공간이 허락하는 경우 세발자전거를 가질 수 있습니다. 조정의 발달, 어린 미취학 아동의 독립성을 위해서는 다양한 물체의 표시가있는 다양한 운동 깔개를 사용해야합니다. 이 러그는 다양한 재료(목욕용 러그, 접착 포일, 천 트리밍 등)를 사용하여 직접 만들 수 있습니다. 이 장비는 아이들이 주어진 조건(공 굴리기, 장애물 피하기, 한 발로 뛰기, 장애물 뛰어넘기 등)에서 행동하는 능력을 강화하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 아이들이 배운 기본 동작을 통합하는 데 도움이 됩니다.

작은 운동기구(안마공, 공, 고무링 등)는 아이들이 자유롭게 사용할 수 있도록 바구니나 개봉된 상자에 보관한다.

그룹 룸에 체육 보조 기구를 보관하기 위해 서랍이 있는 단면 가구 또는 "스포츠 코너" 트롤리가 사용됩니다.

스피치 개발 코너.

표적:연설 코너를 조직하는 데 도움을 제공합니다. 기술 훈련,

어린이의 언어, 인지 및 창의적 능력 개발을 위한 놀이 재료의 사용.

그룹 룸에서 언어 개발 코너가 위치할 장소를 선택합니다. 모서리 아래에서 옷장, 랙에 여러 개의 선반을 가져올 수 있습니다. 그림, 삽화, 패널, 동화 속 인물, 만화, 예술 작품 등 어린이들에게 잘 알려진 다채로운 상징으로 표시해야 합니다. 엠블럼은 두꺼운 종이, 판지, 합판, 플라스틱, 폼 또는! 다른 재료.

두 번째 주니어 그룹

언어 발달을 위한 과제:

1. 수동 및 능동 어휘를 늘립니다.

2. 활성 사전에 있는 단어를 올바르게 발음합니다.

3. 질문하고 대답하는 법을 배우기 위해 문법적으로 올바른 문장을 만듭니다.

4. 단편 소설을 작성하십시오.

5. 동화, 이야기를 다시 말하는 법을 가르칩니다.

연설 개발 코너에는 다음 자료가 있는 것이 바람직합니다.

1.교훈적인 작은 장난감: 큐브, 공, 보드는 모양, 색상, 크기, 재료가 다릅니다.

"동일한 찾기", "알고 이름": 목적 : 개체의 이름, 색상을 구별하고 모양, 크기, 색상으로 선택합니다.

"멋진 가방", "가방에 뭐가 들었어?"

목적: 터치로 개체를 식별하고 이름을 지정합니다.

색상과 패턴이 매력적인 아름다운 린넨 가방에 작은 장난감을 넣고 코드로 꼬아줍니다. 작은 장난감과 가방을 칸막이가 있는 판지 상자에 보관하십시오.

2.인형 및 가정 용품.

교훈적인 게임의 경우: "인형을 잠들게 하세요", "인형에게 산책을 시키자".

목적: 물건의 이름(담요, 베개, 침대 등), 물건의 질(편하다, 깨끗하다, 아름답다), 행동(덮다, 씌우다, 입다, 침대)을 고친다.

게임 "같은 색의 드레스, 코트, 모자를 착용하십시오." 목적: 수정: 옷의 이름과 색상.

3.시계 장난감: 춤(곰돌이) 악기 연주(인형 - 아코디언 연주자, 토끼 - 드러머), 바닥에서 움직이기(오토바이, 자동차), 날기(비행기, 로켓), 떠 있는(물고기, 보트, 잠수함), 점프(다람쥐, 개구리) ).

교훈적인 게임에서 사용:

작업을 찾고 이름을 지정합니다.

목적: 제목과 작업의 이름을 지정합니다.

게임에 대한 교훈적 자료의 변형: 다양한 행동, 같은 사람이나 물건의 상태를 묘사하는 일련의 그림(소녀가 자고 있음, 침대 정리하기, 씻기, 읽기, 걷기, 달리기 등)

4.어휘 주제 분류를 위한 주제 사진 세트 : "야채", "과일", "장난감", "가구", "접시" 등

교훈적인 게임에서 사용:

"일반 이름 지정", "추가 항목 이름 지정"

목적: 대상을 체계화하고 일반화하는 능력을 개발합니다.

5.매력적이고 다양한 콘텐츠로 짝을 지어보세요.

게임 "짝 사진"

목적: 사물의 특징과 목적에 따라 사물을 비교하는 법을 가르친다.

6... 이해를 발전시키는 주제 사진 세트 "전체와 부분".

다리, 덮개 - 테이블,

좌석, 등받이 - 의자,

모터, 운전실, 스티어링 휠, 바디, 휠, 도어 - 자동차.

교훈적인 게임: "깨진 접시 붙이기"(꽃병, 컵, 찻주전자).

목적: 전체 대상을 나타내는 단어의 이름을 지정합니다.

"부품의 이름을 지정하십시오."

목적: 전체 주제의 부분 이름을 지정합니다.

머리 - 얼굴, 귀, 머리 뒤쪽.

7.개체 사진 자르기 : "야채", "과일", "동물".

두 조각, 네 조각으로 자릅니다.

개체 사진을 적절한 명칭으로 서로 분리하여 구획이 있는 아름다운 상자에 보관하십시오.

8.주제 사진이 있는 큐브.

4-6 큐브 세트: 야채, 과일, 장난감, 동물,

목적 : 어휘를 통합하고 손의 움직임을 조정합니다.

9.비유적인 장난감 : 곰, 토끼, 개.

교훈적인 게임: "토끼는 어디에 숨어 있습니까?"

목적: 공간 표현의 개발 및 언어 지정.

비유적인 장난감 - 게임에 사용되는 "Gues -ka!", "Help Dunno."와 같은 특징적인 세부 사항이 있는 밝고 매력적입니다.

표적: 설명적인 이야기를 구성하고 장난감의 설명으로 추측합니다. 색상과 크기가 다른 동일한 개체를 묘사하는 개체 그림(예: 공, 공).

게임 "내 재미 있고 울리는 공"

표적:단어(공, 공)의 일반화된 의미를 형성하고 일관된 연설을 개발합니다. 보드 게임 "엄마는 어떤 아이들을 잃었습니까?"

가축 이미지가 있는 큰 카드: 소, 개, 고양이 등 및 작은 카드 - 새끼: 새끼 고양이, 송아지, 강아지 "

표적: 애완 동물과 새끼의 이름을 수정합니다.

게임 "누가 무엇을 필요로합니까?"

표적: 관리인, 세일즈맨, 의사, 미용사 등 친숙한 직업에 대한 지식을 통합하고 보완하기 위해 업무에 필요한 것이 무엇인지 알려줍니다.

큰 카드 - 다른 직업의 사람들, 작은 카드 - 도구(빗자루, 삽, 가운, 온도계, 가위, 빗).

로또 '보태니컬', '어디로 갈 것인가, 무엇을 찾을 것인가'

일반화 플롯이 있는 큰 카드(정원, 도시, 숲 등), 어휘 주제에 대한 개체 이미지가 있는 작은 카드: "야채", "과일", "버섯", "열매".

표적:사전을 명확히, 확장 및 활성화합니다.

작은 카드는 한 번에 제공해서는 안 되며 환경을 알게 되는 즉시 제공해야 합니다. 사진은 게임 이름이 적힌 아름다운 상자에 보관됩니다.

6~8개의 부분으로 구성된 간단한 플롯으로 그림, 큐브를 자릅니다. 사용 - 이야기의 문장 쓰기, 손의 미세 운동 기술 개발.

앨범 "수수께끼" "수수께끼", "동화", "손가락이 있는 게임", 그림, 삽화를 동요, 수수께끼, 러시아 민담에 붙여넣습니다: "테레목", "마샤와 곰", "곰 세 마리" 앨범에.

표적:예술 및 언어 활동을 형성합니다. 짝을 이루는 그림이 있는 카드: 키가 큰 개체 - 낮은 개체.

표적:형태소형 - 명사의 애정어린 형태. 짝을 이루는 그림의 물건: 집 - 집, 버섯 - 곰팡이, 삽 - 주걱, 책 - 작은 책 등

게임 "크고 작음", "사랑스럽게 이름 짓기".

하나 이상의 물체를 묘사하는 물체 사진(예: 공 - 공, 양동이)

양동이, 반지 - 반지, 의자 - 의자.

표적:복수의 소유 명사를 형성하는 연습.

수학 코너입니다.

수학 코너는 특수 방이나 놀이방에서 구성 할 수 있습니다. 여기서 사물 검사에 대한 관심을 자극하는 조건을 만들어야합니다. 이것은 재미있는 게임과 설명서, 편리하게 배치된 가구, 어린이의 관심을 끌고 행동하려는 욕구를 불러일으키는 흥미로운 패널의 존재로 인해 달성됩니다. 필요한 자료는 아이들이 스스로 사용할 수 있도록 위치해야 합니다.

표적:

· 다양한 대상 그룹에 대한 질적 및 양적 평가, 상상력 발달로 어린이의 관심을 끕니다.

· 비교를 통해 촉각, 시각적 방법으로 대상을 조사하는 데 사용할 수 있는 방법을 어린이가 마스터합니다.

· 양적 그룹의 사전 숫자 평가를 마스터하고 어린이가 접근할 수 있는 한계에 있는 숫자의 도움으로;

· 재생산, 재창조, 창의적 활동, 어린이 주도의 독립성 개발.

스포츠 코너

"건강한 생활 방식의 조직은 아동의 필수 요구 사항의 충족, 본격적인 삶을 위한 조건의 생성을 전제로 합니다.

목표 및 목표

그룹에서 신체 운동을위한 조건을 만들어 어린이가 신체 활동에 참여하려는 욕구를 자극하십시오. 아이들의 건강에 대한 의식적인 태도를 기르기 위해. 하지와 상지의 근육 강화, 평발 예방.

감기 예방;

척추의 근육을 강화하여 척추측만증을 예방합니다.

속성, 스포츠 보조 장치를 정렬할 수 있는 그룹의 장소를 선택하십시오.
아이들이 핀, 공, 후프, 줄넘기, 맨발로 마사지 매트 등을 자유롭게 사용할 수 있도록 약속 다채로운 포스터, 포스터 등으로 모서리를 표시하는 것이 좋습니다.
미취학 아동의 특징:

주니어 그룹 2위

1. 동화 속 영웅들의 모자.

2. 공 - 움직임의 조정을 위해.

3.고무 붕대 - 어깨 띠, 등 및 가슴의 근육을 강화합니다.

4. 사람의 벽에 그리기 - 척추 측만증 예방.

5. 스파이크와 꿰매어진 고리가 있는 매트 - 평발 방지용.

6. 풍선 - 호흡기를 강화합니다.

7.샌드백(150g) - 척추측만증 예방 및 교정

퍼포먼스 코너.

V 두 번째 주니어 그룹 "

목적: 주변 현실의 사물의 특정 미적 속성 및 특성에 대한 어린이의 관심, 주의, 호기심, 정서적 반응을 개발합니다.

따라서 구석에 있어야합니다.

1. 종이, 색종이, 풀 - 동물과 꽃 그림이 있는 선반에.

2. Plasticine - 작은 형태의 조각품이있는 선반, 점토 장난감

(Dymkovskaya, Kargopolskaya, Filimonovskaya).

나무로 만든 장난감 (Semyonovskaya, Polkhov-Maidan, Zagorsk 중첩 인형, 곰팡이), 우아한 요리 및 모든 계절의 풍경이있는 선반.

개인 정보 보호 코너.

이것은 아이가 앉아서 생각하고 꿈꾸고 즐거운 감각을 기억하고 사랑하는 사람 및 친척과 의사 소통하고 무언가를 고려하고 즐겁고 유용한 것을 듣고 일부 물건, 장난감으로 행동하고 성인 또는 동료와 협력 할 수있는 장소입니다. ..

사생활 보호의 구석은 일반적으로 지정된 장소이며 필요가 있는 곳이면 어디든지 정리할 수 있습니다. 아마도 그룹 룸, 침실 또는 탈의실일 것입니다. 그것은 모두 아이들과 의사 소통하는 작업에 달려 있습니다.

코너의 장비는 교육자의 창조적 잠재력, 정신적 부, 지적 능력, 어린이와의 의사 소통 기능, 심리학 및 교육학 분야의 능력, 어린이의 개별 특성에 대한 지식에 달려 있습니다.

두 번째 주니어 그룹에서는 구석에 2-3 개의 봉제 인형을 두는 것이 바람직하며 오르골이나 뮤지컬 카드를 넣을 수 있습니다. 구석에 멀티 컬러 가스 손수건을 둘 수 있습니다. 첫째, 아이들이 음악을 더 잘 듣는 데 도움이 될 것이라고 설명해야 합니다. 그리고 오르골을 엽니다. 청문회가 끝나면 "오늘 음악은 무슨 색이었습니까?"라고 묻는 것이 유용합니다.

코너를 찾습니다.

목적: 아이들이 주변 세계에서 독특하고 흥미로운 것을 찾도록 가르치고 이것 또는 그 주제에 대해 흥미롭고 특이한 것을 설명할 수 있도록 합니다. 아이들에게 주제를 개선하고 수정하고 목적을 알도록 가르치십시오. 아이들이 주변 세계를 아는 다양한 방법(비교, 기초 분석, 일반화 등)을 익히고 인지 활동, 호기심, 창의적 사고, 상상력, 환상을 개발하도록 도와줍니다.

품목은 유목, 원뿔, 단추, 자갈, 조개, 상자 등 매우 다양할 수 있습니다.

찾기 코너는 교육자의 재량에 따라 그룹 룸, 침실 또는 탈의실 등 어디에나 배치할 수 있습니다. 발견의 모서리는 문에 다채로운 스티커가 있는 캐비닛에 있을 수 있습니다. 아이가 접근할 수 있는 장소에 있는 크고 아름다운 상자에 그것을 배열할 수도 있습니다.

발견을 고려하고 토론할 때 교육자는 이 목표를 사용합니다.

아이들의 나이.

연령별 목표 및 목표:어린 나이: 특이한 물건을 보는 법을 가르치고, 물건의 목적, 물건이 어떤지, 사용하는 방법을 가르칩니다. 물체의 속성과 품질을 결정하는 방법을 배웁니다. 대상을 변형할 가능성을 보고 목적을 변경하도록 가르칩니다. 창의적인 사고, 상상력, 환상을 개발하십시오.

건설 코너.

표적:체적 기하학의 기본 속성에 대한 아이디어를 개발합니다. 주로 큰, 형태(안정성, 불안정성, 힘), 친숙한 수평 물체(길, 사다리, 의자 등)를 재현하는 기술 습득, 독립적인 창의성을 가진 성인과의 공동 창작 기술 개발, 손가락의 소근육 운동 기술 개발 및 손, 가구, 슬라이드, 집을 짓는 능력을 얻습니다. 가변성, 설계 가변성, 수평적 뿐만 아니라 수직적 구축 가능성을 이해하는 방법을 배웁니다. 물체를 분석할 수 있고, 구조를 구성하는 세부 사항의 주요 부분을 볼 수 있으며, 다양한 모양으로 구성할 수 있습니다.

두 번째 주니어 그룹에서 oxmozive 버전에는 작은 생성자가 있어야 합니다. 이 디자이너는 아이가 슬퍼하거나 개별적으로 운동하고 싶을 때 참신함을 가져와야합니다. 이 구석에 작은 장난감이 있을 수 있습니다.

아이들에게 장난감을 사용하여 집을 짓고 동물원을 짓게 하세요. 이 그룹에서 아이들은 "kapitoshka"장난감을 제공받을 수 있습니다. 이것은 transf6rmer 장난감이며 어떤 장난감으로든 변환 될 수 있고 화를 낼 수 있고 반대로 행복할 수 있다는 점에서 흥미 롭습니다.

또한이 그룹에서는 눈과 모래 작업이 조직됩니다.

결론

아동 발달의 강력한 강화 요소는 사회문화적 환경과 주제 환경입니다. 발달 단계에 있는 모든 아동은 의심할 여지 없이 가족, 가족의 생활 방식, 문화적 선호도의 영향을 받습니다.

다양한 전제, 목적, 그 안에있는 사람들의 활동의 성격을 가진 유치원 자체는 또한 세계와 친해지는 첫 번째 순간을 구성해야하는 어린이에게 매우 흥미로운 미세 환경입니다. 유치원 기관에서 모든 건물의 분위기는 팀에서 자녀 양육 및 개발이라는 하나의 작업을 수행합니다. 그러한 지원 환경을 만드는 것은 공간과 그 요소의 지능적이고 아름다운 조직을 포함하여 훌륭한 예술입니다.

따라서 아동을 둘러싼 발달 환경에서는 아동도 자신의 객관적인 세계의 창조자가 되고, 인격이 발달하는 어른, 또래와의 상호작용 과정에서 자신의 인격의 창조자가 될 가능성이 있어야 한다.

5세 미만 아동 발달에 관한 책의 저자인 P. Leach는 이렇게 말합니다. 그는 실험자이자 발명가이므로 실험실, 장비 및 조수(자신)가 필요할 때만 제공하면 됩니다. 그가 이 장비로 무엇을 할 것인지는 그의 관심사입니다. 여느 과학자와 마찬가지로 그도 과학 연구에서 독립성이 필요합니다."

우리의 입장은 아동이 창의적 능력을 보여주고, 세계와 예술 언어를 비유적으로 재창조하는 방법을 배우고, 인지적 미적 및 문화적 의사소통을 실현할 수 있는 사회 문화적 공간적-객관적 발달 환경을 모델링하는 것입니다. 자유로운 선택이 필요합니다. 주제 환경을 모델링하면 어린이의 상호 작용, 협력, 상호 학습을 위한 조건이 생성됩니다. 주변에 문화 및 인지 발달 수준이 충분히 높은 어린이가 주변에 있는 경우 흥미로운 모델, 이미지를 만들어 창의적 즉흥 연주에 배포하거나 반대로 발달 수준이 낮은 어린이가 있는 경우 감각적 경험이 그 안에 있는 것으로 밝혀지면 요소별 샘플도 성공적인 결과를 얻을 수 있습니다. 요소별 패턴은 아동의 성공에 대한 시각, 청각 또는 언어 제어 표준입니다.

우리의 교육 작업에서 사회 문화적 환경은 공간 객관성과 영적 감정의 두 가지 계층으로 구성됩니다. 첫 번째 층은 물질적이며 물질적이며 두 번째 층은 정신적, 개인적, 평가적이며 교사와 어린이, 예술을 가진 어린이 사이의 대화를 기반으로 합니다.

문학.

1. 아르타모노바 O.V. 주제 공간 환경: 성격 발달에서의 역할 // 유치원 교육. - 2005. - 4번.

2. 그린야비첸 N.T. 게임과 주제 게임 환경을 구성하는 새로운 접근 방식: All-Union Scientific and Practical Conference의 자료. / N.T. 그리네아비치에네. - 엠., 2006.

3. Karalashvili E.S. 익스프레스 - 그룹 검토 // 유치원 교육 기관 관리. - 2006. -№5.

4. 키랴노바 R.A. 주제 개발 환경을 설계합니다. /아르 자형. 키랴노프. - SPb .: 카로, 2007.

5. 쿠투조바 I.A. 유치원 기관이 알아야 할 사항, M., Enlightenment, 2005.

6. Nishcheva N.V. 유치원의 주제 공간적 발달 환경. / N.V. 니체바. - SPb .: CHILDHOOD-PRESS, 2006.

7. 페트로프스키 V.A. 유치원 기관에서 개발 환경 구축. / V.A. 페트로프스키. - 남, 뉴 스쿨, 1993.

8. 폴리아코바 M.N. 유치원 교육 기관의 과목 개발 환경 모델 생성, M., 교육학 교육 센터, 2008.

시립예산교육기관 2-

Gavrilovskaya 중등 학교

개발 중인 주제-공간 환경의 모델

준비: Nosaeva I.A.

유아 교육자

S. 페레식키노 1위

표적:취학 전 교육 기관의 교육 프로그램의 특정 기능 및 요구 사항에 따라 연방 주 교육 표준의 모든 교육 영역에서 미취학 아동의 완전한 발달을 위한 조건을 만듭니다.

정서적 편안함의 분위기를 조성하십시오.

신체 발달을 위한 조건을 만듭니다.

창의적인 자기 표현을 위한 조건을 만듭니다.

어린이의인지 활동을 나타내는 조건을 만듭니다.

부모가 그룹 생활에 참여할 수 있는 여건을 조성합니다.

어린이와 함께하는 양육 및 교육 활동 조직에서 가장 중요한 역할은 어린이가 유치원에서 대부분의 시간을 그룹으로 보내기 때문에 개발중인 주제 공간 환경에서 수행됩니다. 아동의 환경은 교육적, 발달적, 양육, 자극적, 조직적, 의사소통적 기능을 수행해야 하며 아동의 독립성과 주도성을 개발하도록 작동해야 합니다. 주제 개발 환경은 아동, 주제 및 다른 유형의 활동을 제공하는 사회적 수단의 발달을 위한 일련의 물질적 대상입니다. 아이들이 완전히 성장하고 주변 세계에 익숙해지고 상호 작용하는 방법을 알고 독립성을 배울 수 있도록 해야 합니다.

유치원 교육 기관의 교과 공간 환경 개발은 아동의 성격을 형성하는 주요 수단 중 하나입니다.

취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따라 취학 전 교육의 주요 일반 교육 프로그램의 구조.

교육 기관의 주제 개발 환경은 어린이 발달의 주요 방향 구현에 기여합니다.

사회 및 의사 소통 개발;

인지 발달;

언어 발달;

예술 및 미적 발달;

신체 발달;

유치원 조직의 개발 주제 공간 환경은 다음과 같아야 합니다.

다기능;

변형 가능;

변하기 쉬운;

입수 가능한;

안전한.

1.소설 코너:

기본 아이디어를 포함하여 세계에 대한 전체적인 그림을 형성하는 것을 목표로 합니다.

문학적 연설의 발달;

예술 활동 코너: 책, 문학 게임 - 퀴즈, 그림 그리기.

2. 자연의 한 구석:

그 목표는 자연 세계의 다양성에 대한 어린이의 생각을 풍부하게 하고, 자연에 대한 사랑과 존중을 키우고, 어린이들이 식물을 돌보는 데 익숙해지도록 하는 것입니다. 실내 식물 관리 장비: 물뿌리개, 헝겊.

3. 미술 코너:

그것은 아이들의 창의력 발달을 위한 다양한 자료를 포함하고 있습니다.

여기에서 아이들은 그림, 조각 및 아플리케 작업을 연습할 수 있습니다.

4. 연극 활동 코너:

- 극장에서 미취학 아동은 자신의 성격의 예상치 못한 측면을 보여줍니다.

아이들은 공연에 참여하는 것을 좋아하고 관중으로 행동하는 것을 좋아합니다.

이 코너에는 비바보 인형, 의상, 마스크가 있습니다.

5. 건설 활동 코너:

이 코너에는 다양한 유형의 생성자가 표시됩니다. 소형 및 대형 레고, 큐브;

생성자는 그룹의 어느 위치로든 이동할 수 있으며 하위 그룹과 같이 활동을 구성할 수 있습니다. , 그리고 개별적으로;

사람들은 건물에 종사하게되어 기쁩니다.

6. 스포츠 코너:

- 어린이의 신체 활동 발달을위한 다양한 재료를 갖추고 있습니다.

그것은 운동 자질과 능력을 개발하는 것을 목표로합니다.

장비: 줄넘기, 후프, 다양한 크기의 고무 공, 게임용 바구니, 주희.

7. 롤플레잉 게임 센터:

미취학 아동의 삶에서 놀이는 주요 장소 중 하나를 차지합니다.

롤 플레잉 게임은 아동의 진정한 사회적 실천이자 동료 사회에서의 실제 생활입니다.

놀이 코너에는 진료소, 미용실, 카페가 있습니다.

8. 뮤지컬 코너:

그것에서 일하는 것은 어린이의 창조적 능력, 음악성의 발달에 기여합니다.

9. 교육 게임 코너:

그것은 어린이의 논리적 사고와 상상력, 독창성과 독창성, 기억력과 언어의 발달을 위해 만들어졌습니다.

그것은 다양한 게임을 포함합니다: 로또, 퍼즐, 도미노, 모자이크;

모든 자료는 어린이의 나이를 고려하여 선택됩니다.

10. 어린이 창의력 전시:

아이들의 창작 작품을 전시하는 코너.

아동을 둘러싼 객관적인 환경은 아무리 잘 정리되어 있다 하더라도 어른의 지도 없이는 그 자체로 아동의 발달에 영향을 미칠 수 없습니다.

객관적인 세계를 의도적으로 조직하는 성인만이 자신의 행동과 어린이와의 관계에서 그 본질을 드러냅니다. 그러나 가장 중요한 것은 개발 환경이 아동의 독립성과 주도성을 개발하도록 작동해야 한다는 것입니다.

이 기사에는 Kursk의 MBDOU "Combined Kindergarten No. 12"영역의 주제 개발 환경 사진이 포함되어 있습니다.

유치원 교육 기관의 개발 주제 공간 환경을 구성하는 주제는 특히 현대 조건과 관련이 있습니다. 이는 유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준(FSES)의 도입 때문입니다. 유치원 교사들은 유치원 교육 기관의 교과 개발 환경을 업데이트하는 데 관심이 높아졌습니다.

여름에 아이들과 함께하는 교육 및 교육 활동 조직에서 가장 중요한 역할은 다음과 같습니다. 유치원 영역에서 주제 환경 개발아이들은 대부분의 시간을 야외에서 보내기 때문입니다. 우리 유치원 기관의 영역에서 개발중인 주제 공간 환경은 모든 어린이가 자신이 좋아하는 것을 자유롭게 할 수 있도록 조직되었습니다.

우리는 아이들을 둘러싼 환경이 교육적, 발달적, 양육적, 자극적, 조직적, 의사소통적 기능을 수행해야 한다는 것을 항상 기억하며, 이는 아동의 독립성과 주도성을 개발하도록 작동해야 합니다. 우리의 작은 영토에서 우리는 놀이의 주도적 인 역할을 고려하여 모든 구석을 포함하고 유연하고 가변적인 공간 사용, 교육 영역의 통합을 제공하는 방식으로 모든 것을 구성하려고했습니다. 유치원의 거의 전체 영역은 흥미롭고 의미있는 삶을 조직하는 기초가되며 지식과 사회적 경험의 원천 인 아동의 성격을 형성하는 주요 수단입니다.

우리의 노하우는 테마 산책로 베란다... 놀이, 인지 발달, 사회화, 안전이 여기에 집중되어 있습니다. 아이들은 항상 여러 놀이 공간이있는 주제 베란다에 관심이 있습니다 ( "미니 마켓", "의료 사무실", "아파트").

미니 마켓.

의료 사무실입니다.

아파트.

여기에서 아이들은 독립심, 올바른 의사 소통을 배우고 실제로 특정 생활 상황에서 행동하는 방법을 배우고 미취학 아동의 조기 사회화에 기여하는 일상적인 지혜를 알게됩니다.

보행 구역 중 하나에는 온도계, 기압계, 해시계, 선량계가 있는 즉석 기상 관측소가 있습니다.

기상청.

쿠르스크 영토의 동식물의 독창성을 보여주는 주제별 베란다 "예약 코너"도 있습니다.

예약 코너.

산책로 베란다 "마을 다락방"은 미취학 아동이 미취학 아동에게 우리 조상의 역사, 문화 및 삶을 장난스럽게 접할 수 있도록합니다.

테마 베란다.

매년 베란다는 현대화되고 내용은 어린이의 연령, 관심 및 필요에 따라 조정됩니다.

유치원 직원과 학생 부모의 공동 노력으로 유치원 교육 기관의 영토에 교육 및 놀이 공간이 만들어졌으며 숲 가장자리에서 쿠르스크 지역의 야생 동물의 실물 크기 인물을 볼 수 있습니다. , "곤충의 숲"에서 놀고, 즉석 연못의 해안을 따라 걷습니다.

"숲의 가장자리에서."

"곤충의 빈터".

유치원 교육 기관의 영토와 횡단 보도, 교통 표지판 및 신호등이있는 자동 도시가 있습니다.

오토시티.

교통 경찰 포스트.

환경경찰 코너.

멋진 코너 "마샤와 곰 방문".

창의력의 집.

"농촌 복합물".

"해변 사진 스튜디오".

체스 코너.

정서적 포화는 유치원 영토 개발 환경의 필수적인 특징입니다. 플롯과 인접한 영토의 비표준 디자인, 화단의 원래 디자인은 다색과 다양성으로 모든 사람을 기쁘게합니다.

매력적이고, 재미있고, 흥미롭고, 생생하고, 표현력이 풍부하고, 호기심을 불러일으키고 기억하기 쉽습니다. 자연 및 폐기물, 식물 및 꽃으로 구성된 미학적으로 설계된 구성의 어린이와 관찰을 통해 교사는 성인 노동에 대한 존중을 육성하면서 생물 및 무생물 자연에서 가장 단순한 관계에 대한 아이디어 형성 문제를 해결할 수 있습니다.

성인의 역할은 아동의 성격을 최대한 발달시키는 데 기여하는 이러한 환경의 올바른 모델링에 있으며, 개별 학생과 모든 아동 모두 적극적인 의사 소통 언어,인지 창의력 및 운동 활동에 동시에 참여할 수 있습니다. 그룹의. 우리 유치원의 교사와 학부모의 공동 노력은이 문제를 해결하는 것을 목표로합니다.

  • Bodrova MA, 통합 유치원 No. 12, Kursk;
  • L.L. Tretyakova, 내무부 차장.

참고에. 전문 상점 "유치원"- detsad-shop.ru에서 저렴한 가격으로 교육용 게임 및 장난감




어린이 방을 마련 할 때 어린이를위한 발달 환경 조성에주의를 기울여야합니다. 왜냐하면 신생아가 여전히 요람에 누워있는 동안 장난감을 검사하고 딸랑이를 볼 때 주변 세계에 대한 첫 번째 지식이 여기에서 발생하기 때문입니다. 그의 눈, 그리고 그가 기어가기 시작할 때, 첫 번째 단계를 밟고 등등.... 보육원에서 아기는 정서적으로 포화 상태이며이 방을 어린이의 효과적인 발달을 위해 사용하지 않는 것은 매우 경솔합니다.

모든 부모는 자녀가 완전히 성장하고 발전하기를 원하며 자녀가 매일 새로운 지식의 기쁨과 다가오는 발견에 대한 관심을 가져옵니다. 따라서 아기가 가족에게 나타나는 순간부터 모든 부모는 어린이 방에서 어린이를위한 발달 공간을 갖추도록 노력해야합니다.

주제 개발 공간 구성 규칙

아동 환경에서 발달 요소의 필요성에 대한 논쟁은 가라앉지 않습니다. 어머니들은 개인적인 경험을 공유하고 다양한 초기 발달 방법을 비판하지만 계속해서 그룹 수업에 아이를 등록시킵니다.

때때로 어른들은 아이가 백지와 같다는 사실을 잊습니다. 모든 비문은 이 기록을 남기려는 부모의 욕구에 달려 있습니다. 사람은 능력으로 발전 할 수있는 복잡한 성향을 가지고 태어 났으며 경우에 따라 재능에 대해 이야기하는 것이 가능합니다.

어린 아이들은 피아노를 연주하고, 색상 팔레트를 구별하거나, 수학 공식을 다룰 준비가 되어 있습니다. 이 특징은 두뇌의 발달과 성장의 특성과 직접적인 관련이 있습니다. 과학자들은 아동의 정신적, 창의적, 개인적 성향의 발달에 있어 가장 집중적인 시기가 뇌의 집중적인 성장에 해당한다는 사실을 발견했으며, 이는 3세까지 현저하게 느려집니다.

아동의 발달은 교육학의 대가들의 방법론적 가정에 기초할 필요는 없습니다. 아기를위한 자연스러운 발달 환경으로 보육원을 마련 할 때 아동의 연령 관련 발달 특성을 따르고 개인의 요구를 고려하는 것으로 충분합니다.

객관적으로 발전하는 공간을 구성할 때 자연스러움과 눈에 거슬리지 않음을 기억해야 합니다. 한 번에 모든 것을 파악하지 말고 자녀의 능력을 개발하고 싶은 여러 교육 영역을 확인하고 체육 교육과 공간의 정서적 편안함을 추가하십시오. 이를 바탕으로 어린이 방의 추가 배치를 계획하십시오.

어린이를 위한 과목 개발 환경의 특징은 연령별로 다르지만 여러 가지 일반적인 규칙이 있으며 주요 규칙은 다음과 같습니다.

  • 어린이 방을 설정할 때 아기의 생리적 필요를 기억하십시오. 무독성 재료, 안전한 품목 및 향정신성 색상을 선택하십시오. 예를 들어, 어린이 방에서 검정색이나 빨간색이 지배하는 것은 불가능합니다. 첫 번째 경우에는 어린이가 두려움을 느낄 수 있고 두 번째 경우에는 신경계가 과도하게 자극될 위험이 있습니다.
  • 어린이 방의 교육 환경을 설계할 때는 자녀의 희망 사항을 고려하십시오. 아기에게 친숙한 인테리어에 친숙한 물건이나 좋아하는 모티브를 통해 학습 요소를 구현하십시오.
  • 어린이 발달 환경의 건강 보존 요소에 특별한주의를 기울이십시오. 방의 조명을 올바르게 분배하십시오. 작업 공간과 휴식 공간을 할당하고 스포츠 코너에서 안전한 장비를 찾으세요.
  • 알레르기 현상을 피하려면 어린이 방 장식에 간단한 물건을 사용하십시오. 카펫, 태피스트리, 가구에 먼지가 덜 쌓일수록 아기의 호흡기가 더 건강해집니다.
  • 어린이를위한 주제 개발 환경을 구성하는 것을 생각한 후 몇 개월 후에도 아기 발달에 대한 관심이 남아있을지 확신이 서지 않으면 방에서 활동을 묘사하지 않는 것이 좋습니다. 아이들은 어른들의 욕망과 감정에 매우 민감합니다. 집의 틀 내에서 발달 요소는 부모와 자녀 간의 긴밀한 의사 소통으로 수행되기 때문에 수업에 대한 관심이 없으면 수업에 대한 자녀의 관심도 사라집니다.
  • 아기가 태어나기 전에 아기와 함께 조기 교육 프로그램을 수강할 것이라고 확신했더라도 시간을 내십시오. 첫 번째 수업이 시작되기 전에 자녀의 필요를 이해하고 자녀의 특정 필요에 맞게 이론을 적용할 수 있습니다.
  • 출생부터 2세까지의 아동을 위해 가정에서 발달 환경을 구성할 때 아동 성장을 위한 기본 단계를 따르는 것을 잊지 마십시오. '지식 있는 사람'의 지도보다 시대의 필요를 강조하라.
  • 어린 아이를 위한 보육원의 내부는 유동적이어야 하며, 아이가 빠르게 성장하는 만큼 빠르게 변화해야 합니다.
  • 가시성은 어린 아이의 발달에 있어 첫 번째 필수 요소입니다. 창의력은 어린이 방을 장식하는 것뿐만 아니라 어린이가 일하도록 유도하고 최종 결과에 관심을 갖도록 도와줍니다.
  • 부서진 물건을 버리려고 서두르지 마십시오. 지금 여기에서 개발 중인 공간의 요구 사항을 충족하기 위해 수리하거나 변경할 수 있는 방법에 대해 생각하십시오.

아이의 나이에 맞는 발달 환경을 만드는 방법

심리학자들이 조언하는 방식으로 발달 환경을 조성하려면 아동의 나이를 고려해야 합니다. 아마도 모든 어머니는 첫 아이가 태어나기 오래 전에 자신의 방이 어떻게 생겼는지, 요람 옆 선반에 어떤 장난감을 놓을지, 아기와 어떤 게임을 할 것인지, 공동 여가가 얼마나 즐겁고 행복한지 상상합니다. 될거야. 누구나 꿈을 꾼다. 모든 사람이 자신의 꿈을 실현하는 것은 아닙니다.

대망의 임신, 다가오는 출산, 출산 첫날의 번거로움에 대해 알게 된 여성은 아기를 위한 보육원을 돌볼 수 있습니다. 할머니와 어머니가 우리에게 부과하는 편견은 잊어 버리십시오. 모든 것을 준비한다는 사실에서 나쁜 일이 일어날 수는 없지만 아기와 함께 병원에 입원하게 될 며칠 동안 " 지참금 " 구매와 보육원 디자인을 남편에게 맡기면 위험합니다. 영혼과 보육원에서 원하는 조화를 회복하기 위해 신경과 자금을 소비합니다.

집에서 주제 개발 환경을 구성하는 문제를 뒤로 미루지 마십시오. 독립적으로 또는 디자이너와 함께 디자인 프로젝트를 개발할 수 있지만 몇 가지 규칙을 잊지 마십시오. 큰 표면에 밝은 색상이 없습니다. 차분한 톤이 벽에 우선해야 합니다. 아름다운 그림과 밝은 인물을 요람 머리에 놓을 수 있습니다. 이것은 한편으로 방에 다양성을 추가하고 다른 한편으로 신생아의 시력 발달에 좋은 시뮬레이터가 될 것입니다.

신생아실은 통풍이 잘되고 바닥이 따뜻해야 하며 테이블 램프와 야간 조명 및 유아용 침대용 음악 서스펜션이 있어야 합니다. 침대용 가구 세트: 서랍장, 기저귀 교환대를 선택하거나 방의 조명 조절을 관리할 수 있습니다.

아이가 정원에 가면 보육원은 다시 바뀝니다. 이제 관심을 기울일 때입니다. 스포츠 장비, 매트 및 공이 필요합니다.


응용 예술에 대해 기억하고 가정 개발 환경에서 아기의 모델링, 그리기, 디자인 및 기타 취미를 위한 장소를 할당하는 것이 필요합니다. 아이들은 노는 것을 좋아합니다. 게임은 3세가 되면 주요 활동이 되며 초등학교 중학교까지만 진행됩니다. 미취학 아동의 보육을 준비할 때 놀이 구성 요소에 특별한주의를 기울여야합니다. 기성품 놀이 세트를 구입하거나 자신의 놀이 공간을 만드는 것입니다.

세 번째로 부모는 자녀가 1학년이 되면 가정 과목 개발 환경을 재구성하는 것에 대해 생각합니다. 여기에서 교육, 훈련, 작업 공간 및 레크리에이션 구역의 구성이 주도적 위치를 차지합니다.

연령을 고려하여 어린이를위한 개발 공간을 구성하는 규칙에 따라 부모는 공동 게임, 창의적인 워크샵 또는 독서실을 조직하여 어린이 발달에 대한 관심을 따뜻하게 할 수 있습니다.

집에서 개발 환경을 조성할 때 의도적인 축제는 피해야 합니다. 글자가 있는 그림, 숫자가 있는 모자이크, 물건을 묘사한 카드로 공간을 압도하지 마세요. 보육원의 모든 것은 연주하기 쉬워야 함을 기억하십시오. 당신의 임무는 집의 친숙한 환경에서 인지 활동을 재미있는 게임 플레이로 바꾸는 것입니다.

이것은 언뜻보기에 보이는 것만큼 어렵지 않습니다. 시간이 지남에 따라 부모 자신은 자녀의 성공과 자녀의 삶에 대한 자신의 참여로부터 많은 긍정적인 감정을 받습니다.

전개 중인 주제-공간 환경의 컬러 디자인

주제 개발 환경을 설계하기 시작하면 부모는 수리에 직면합니다. 이 단계에서 선택한 재료가 독성이 없고 빨리 건조되고 가구에 지울 수 없는 자국이 남지 않는지 확인하는 것이 중요합니다.

심리학자들은 어린이 방 배치에 여러 가지 색 구성표를 사용하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 보라색은 두뇌를 활성화시켜 어린이의인지 활동에 기여합니다. 어린이 방의 개발 공간 또는 활동적인 레크리에이션 구역의 작업 영역에서 사용하는 것이 좋습니다.

녹색 색상은 긴 하루를 보낸 후 휴식과 진정을 제공하며 모든 밝은 녹색 음영, 샐러드 꽃은 수면 공간에서 사용하는 것이 좋습니다. 흰색은 중성적인 구성 요소로 장식 아이템과 함께 형광펜 역할을 합니다. 색색의 문자와 숫자, 색색의 그림 및 모든 종류의 교육용 시각 자료는 흰색 벽에 잘 어울립니다.

집에서 개발 환경을 디자인할 때 내부에 노란색 음영이 있는 것이 필수적입니다. 노란색은 기쁨, 내면의 조화의 색입니다. 그것은 아침, 태양 및 좋은 기분과 관련이 있습니다. 창 반대편에있는 보육원의 벽을 노란색으로 칠하면 집안의 새벽이 밝게 계속됩니다.

가정에서 주제 개발 환경의 올바른 조성

그러나 어린이 발달실의 적절하게 선택된 인테리어에서 색상만이 결정적인 역할을 하는 것은 아닙니다. 어린 아이에게 촉각은 주변 세계에 대한 지식을 용이하게 하고 장난감의 모양, 질감 및 밀도, 인테리어 품목 및 주변 현실의 신비한 세계를 아이에게 열어주는 매우 중요합니다. 그렇기 때문에 방의 패턴이있는 벽지를 선택할 때 텍스처 구성 요소를 관리해야합니다.

예를 들어, 튀어나온 딸기, 닭 모양, 꽃잎이나 나무. 가장 중요한 것은이 그림이 어린이에게 접근 가능하다는 것입니다. 벽 아래에 있었다.

그러나 가정에서 주제 개발 환경을 올바르게 생성하여 시력 개발을 위해서는 여러 패턴의 벽지를 사용하는 것이 좋습니다. 이러한 자료는 두 가지 구성 요소를 결합할 수 있습니다. 한편으로는 아이가 좋아하는 그림의 요소를 색칠할 수 있고 다른 한편으로는 시력을 훈련할 수 있습니다.

일반적으로 어린이 방의 바닥에 라미네이트 또는 쪽모이 세공 판을 놓는 것이 좋습니다. 코르크를 받침으로 사용하면 방음을 높이고 아래층 이웃과의 관계를 보호하는 데 도움이 됩니다.

보육원에서는 다양한 깔개를 사용할 수 있고 사용해야 합니다. 그들의 가치는 마사지 효과와 추운 계절에 따뜻하게 유지하는 데 있습니다. 러그의 생생한 테마 디자인은 개발 환경 개발에 중요한 역할을 할 수 있습니다. 보육원을 위해 카펫을 선택할 때 돌봐야 할 유일한 것은 그것이 만들어지는 재료의 품질을 확인하는 것입니다.

가격을 쫓지 마십시오. 100% 양모로 만든 카펫이 항상 자녀의 보육원에 적합한 것은 아닙니다. 양모는 먼지로 쉽게 채워지고 어린이에게 알레르기 공격을 유발할 수 있기 때문입니다. 또한 인공 재료로 만든 카펫을 선택할 때주의해야합니다. 때로는 제조업체에서 독성 페인트 또는 지나치게 단단한 캔버스를 사용할 수 있습니다.

직물로 짠 러그 또는 폼 블록으로 만든 러그는 자녀 방의 발전하는 인테리어를 잘 보완할 것입니다. 두 번째 경우에는 예를 들어 스포츠 코너에서 매트를 교체할 수 있습니다.

어린이 방의 발달 환경을 올바르게 구성하는 데 가장 중요한 구성 요소는 조명입니다. 방이 동쪽을 향하고 있다면 아침에 자연 채광이 강렬할 것이고, 창문이 서쪽이나 남쪽을 향하고 있다면 모든 자연 채광은 저녁까지 기다려야 할 것입니다. 이러한 배치에서 동쪽에 창이 있는 방은 다른 쪽에 창이 있는 방보다 조명 비용이 적게 필요하지만 작업 영역, 놀이 영역의 조명을 고려할 가치가 있습니다.

예를 들어, 작업 영역에서 빛은 어린이가 작업하는 손의 반대쪽에서 떨어져야 합니다. 자녀가 오른손잡이라면 램프는 왼쪽에 있어야 합니다. 아이가 왼손잡이라면 램프를 오른쪽에 놓아야 합니다. 앨범, 노트북 또는 책을 밝힐 때 그림자가 활동 영역을 가리지 않아야 합니다.

플레이 영역에서 스폿 조명을 배치할 수 있습니다. 예를 들어 게임의 필요에 따라 빛의 흐름을 조정할 수 있는 회전 메커니즘이 있는 여러 개의 베이 창 램프를 걸 수 있습니다. 이것이 그림자 극장이라면 빛을 스크린에 비추고, 카펫 위에 자동차가 있는 게임이라면 램프를 켜서 놀이 공간을 최대한 밝게 비추십시오.

황혼의 아이는 자기 전에만 침대에 있을 수 있다는 것을 기억하십시오. 야간 조명의 희미한 조명은 진정 효과가 있습니다. 나머지 시간에는 아이의 눈이 과도한 스트레스에 노출되어서는 안 됩니다.

집에서 어린이를위한 개발 환경을 만들 때 어린이 방에 장비가 있는지주의해야합니다. 현대 사회에서 컴퓨터, 대형 TV 또는 게임기가 없는 집을 상상하는 것은 불가능하지만 이러한 물건으로 어린이 방의 공간을 가득 채울 필요는 없습니다.

예를 들어, 어린이 발달 환경에서 컴퓨터 없이는 할 수 없거나 TV 없이는 할 수 없다면 적절한 장소를 선택하십시오. 아이의 시야각이 눈높이보다 낮도록 모니터를 배치하세요. 그리고 TV를 벽에 걸 때 아이가 그것을 보기 위해 고개를 들지 않도록 하세요.

이상적으로는 어린이 방에 가전 제품이 하나 있다면 1 인의 면적은 2.5 평방 미터 이상이어야합니다. 그리고 과도한 공기 가열을 부드럽게하기 위해 실내 환기가 필요합니다.

집에서 어린이를 위한 개체 개발 환경의 생리학적 편안함에 대해 말하면 그 안에 있는 가구를 빼놓을 수 없습니다. 아기의 경우 날카로운 모서리가 없는 낮은 받침대를 구입하거나 모서리용 특수 노즐을 관리해야 합니다. 가구의 색상은 일반적인 색 구성표에서 눈에 띄지 않아야하지만 여기에서는 더 밝고 채도가 높은 색상을 사용할 수 있습니다. 따라서 옷장의 문은 밝은 빨간색이 될 수 있으며이 가구의 선반과 벽은 부드러운 색상으로 만들어집니다.

별도의 주제는 어린이 침대용 정형 매트리스 선택입니다. 한편으로는 아이에게 편안해야 하고, 다른 한편으로는 척추의 결함을 최대한 교정하고 지난 날의 스트레스를 풀어주어야 합니다. 매트리스는 어린이의 올바른 자세와 건강한 등을 유지하는 데 중요한 요소 중 하나이기 때문에 비용을 절약할 수 없습니다.

어린 아이들을 위한 방의 발달 환경

아이가 빠르게 발달하고 있다는 사실을 알게 된 부모는 아이의 발달을 어떻게 도울 수 있을지 궁금해합니다. 발달 환경을 구성할 때 기억해야 할 첫 번째 사항은 어린 나이에 아이들이 흥미로운 물건을 만지거나 맛보면서 더 많은 것을 배운다는 것입니다. 모든 딸랑이, 장난감 및 교육 도구는 작은 부품이 없어야 하며 또한 무독성 재료로 만들어져야 합니다.

6 개월부터 첫 번째 치아의 출현 단계가인지 관심의 존재에 전체 유기체의 적극적인 성장에 추가됩니다. 각 어린이는 이 기간을 개별적으로 통과합니다. 일부 부모는 강렬한 타액 분비가 치아의 성장을 나타내는 것을 제외하고는 아이의 행동 변화를 알아차리지 못할 것입니다. 다른 사람들의 경우, 아기의 첫 번째 치아의 출현은 밤에 짜증을 내는 것과 관련이 있을 수 있습니다. 이는 치아를 위해 모든 것을 시도하고 싶어하는 아이의 욕구, 먹기를 거부하는 것입니다.

이 어려운 시기를 자신과 자녀에게 더 쉽게 만들려면 놀이 활동을 다양하게 하십시오. 장난감의 표면이 질감이 있고 물고 빨기에 편안하도록 장난감을 선택하십시오. 반면에 특수 물 팽창기를 돌보십시오. 먼저 냉장고에 몇 분 동안 넣어두면 내부의 물을 식힌 다음 아이에게 줄 수 있습니다.

첫 번째 이가 나지만 모든 것을 아이의 입으로 끌어들이려는 욕구는 오랫동안 남아 있습니다. 크롤링 능력이 발달함에 따라 아기는 주변 세계에 대해 배우기 시작합니다. 바닥에 마사지 개발 깔개를 깔아야 할 때가 왔습니다. 별도의 멀티 컬러 부품에서 기성품 옵션을 구입할 수 있으며 이러한 마사지 트랙을 직접 만들 수 있습니다.

이렇게하려면 큰 천 조각, 필러로 합성 winterizer, 재봉틀 및 창의적으로 생각하려는 욕구가 필요합니다. 마사지 매트는 천연 재료로 만든 장난감으로 보완되어야 합니다. 개인적인 경험에 비추어 볼 때 우리 아이는 공장에서 딸랑이 소리보다 연필이 들어있는 병으로 더 행복하게 천둥 쳤다고 말할 수 있습니다.

아이가 기어가자 마자 촉각의 발달이 더 활발해져서 손가락의 미세한 운동 능력이 발달하게 됩니다. 마사지 매트의 구슬을 만지작거리거나 새로운 딸랑이 소리의 완화를 탐색함으로써 아기는 손을 발달시키고 뇌의 인지 과정을 활성화합니다. 이 단계에서는 아이 주변에 지식의 대상이 많이 있는 것이 중요합니다. 이것들은 항상 장난감이 아닙니다.

아기가 부엌에서 밀가루를 "찾았을 때", 또는 침실에서 엄마의 장식물을 발견했을 때 얼마나 기뻐했는지 본 적이 있습니까? 이 모든 것은 만지고 느낄 수 있으며 한 살배기 아기의 발달에 가장 중요한 자극은 주변 세계에 대한 촉각적 지식입니다.

그러므로 여기에서 모든 것을 느끼고 맛보고자 하는 욕구는 갈애로 간주되지 않고 손으로 연구되어야 합니다. 한 살짜리 아이의 보육원에는 장난감을 대체할 장난감과 물건이 많이 있어야 합니다. 게임 인벤토리로 전환된 가정 용품에 대해 회의적일 필요가 없습니다.

이것은 예를 들어 한 살짜리 어린이의 시력과 청력을 개발할 필요가 없다는 것을 의미하지 않습니다.

반대로 아동의 효과적인 발달을 위해 발달하는 주제-공간 환경을 설계할 때 모든 생생한 그림은 이제 아기의 눈 수준에 배치되어야 합니다. 어휘 확장 수업에 대해 생각할 수 있고 또 생각해야 합니다. 3세 미만의 아이가 듣는 말을 독립적으로 배운다고 믿는 것은 실수입니다. 무언가를 동화시키기 위해 그는 동화하지만, 이를 위해서는 그가 보는 모든 것을 그와 함께 발음해야 합니다. 예를 들어, 당신은 그와 함께 벽에 있는 사진을 보고 있습니다 - 사진에 있는 목소리; 밝은 그림으로 책을 공부하십시오 - 거기에 그려진 물건을 음절이 아닌 명확하게 발음하십시오.

책은 1세 아동을 위한 발달 환경의 또 다른 보편적인 주제입니다. 상점에서 큰 다기능 책을 구입하십시오.

최근에 걷는 법을 배운 아이와 함께 간단한 책을 읽어야 합니다. 첫 번째 단계에서는 밝은 그림, 재미있는 디자인, 거친 재료 또는 책에 나오는 노래하는 장난감으로 아기의 관심을 불러일으키기에 충분합니다. 그러한 책의 텍스트는 클 수 없습니다.

1세에서 3세 사이의 어린이에게 모든 문학은 의미론적 반복에 기초해야 합니다. Kolobok 또는 Teremok에서 어떻게 기억하십니까? 줄거리가 바뀔 때마다 과거가 반복됩니다.

바느질, 뜨개질 방법을 알고 있거나 그 방법을 배우고 싶다면 아기를 위한 첫 번째 책을 만드는 것이 창의력을 키우는 좋은 출발점이 될 수 있습니다.

교육 환경을 조성할 때 인형극을 만드는 방법

집에서 주제 개발 환경에서 인형극을 만들 때 가장 먼저 떠오르는 것은 푹신한 장난감, 공연용 스크린 및 실내 조명입니다. 그러나 부피가 큰 소품없이하기로 결정했다면 어린이 방의 틀 내에서 인형극을 구현하는 것은 재미있는 게임이 될 수 있으며 어린이와 부모의 삶에서 발전 요소가 될 수 있습니다.

예를 들어 배우가 숨을 스크린의 경우 전체 설치물을 나무로 만들 필요가 없습니다. 출입구를 사용하는 것으로 충분하며 손가락 극장의 경우 뷰어의 눈높이에있는 판지 상자가 훨씬 쉽습니다.

극장의 인형도 다를 수 있습니다. 핑거 테트라의 경우 인형을 뜨개질 할 수 있고 퀼링 기술을 사용하여 수행 할 수 있으며 오래된 장갑으로 꿰맬 수 있으며 마스크와 비옷은 성장 극장에 적합합니다.

그리고 어린이 방의 개발 환경에서 그림자 인형극을 만드는 방법은 무엇입니까? 섀도우 테트라를 만드는 데 약간의 작업이 필요합니다. 이러한 유형의 극장에서 가장 먼저 중요한 것은 조명 스크린입니다. 판지 시트의 개봉부에 고정된 인쇄된 백지로 스크린을 만들 수 있는 경우 조명에 일광 램프를 사용해야 하며 이 극장의 배우가 아닌 등장인물이 반사되도록 조명의 흐름을 설정해야 합니다. 화면.

별도로 그림자 극장의 캐릭터에 대해 말할 필요가 있습니다. 그들은 두꺼운 종이에서 자릅니다. 그들의 실루엣은 화면에 반사되므로 세부 렌더링의 정확도는 배우가 "무대"에서 빛을 올바르게 캡처하는 능력에 따라 달라집니다.

일반적으로 꼭두각시를 무대, 스크린, 스크린 없이도 넓은 의미로 배열할 수 있습니다. 두세 개의 좋아하는 장난감으로 아이 앞에서 장면을 재생하는 것으로 충분합니다. 이것은 이미 연극 공연의 발전 요소입니다. 그리고 아이가 인형 배우와 함께 게임에 참여하고 이야기의 연속을 생각해 내기 시작하면 성공에 대해 이야기 할 수 있습니다.

기사는 4,229번 읽었습니다(a).

개발 환경

MDOU에는 위생, 위생, 교육학 및 미적 요구 사항을 충족하는 필수 조건이 있습니다. 건물에는 중앙 난방, 냉온수 공급, 하수도 시스템, 완비된 그룹 룸이 있습니다. 유치원 교육 기관 건물에는 게임 및 수면실, 음악당이 있습니다. 유치원 교육 기관의 영토에는 아이들과 함께 산책을 조직 할 수있는 공간이 있으며 베란다와 작은 형태, 작은 운동장이 갖추어져 있습니다. 과목 개발 환경의 조직은 교육 과정의 모든 과목에 의해 일정한 공간 및 과목 선택의 구현을 위한 기회를 만듭니다. 교사가 조직한 환경에서 어린이는 검색할 수 있을 뿐만 아니라 운동, 감각, 조작 인지, 놀이 및 예술 활동의 대상을 구성할 수 있습니다. 수요일은 아이들이 독립성과 자유로운 활동을 하도록 자극합니다.

유치원 교육 기관에서 개발 환경을 구축할 때 팀은 V.A. Petrovsky(1993), 방법론 매뉴얼 "주제 환경 개발" S.P. Novoselova(1995), "출생부터 학교까지" 프로그램.

유치원 교육 기관에서 개발 환경 구축의 일반 원칙 성인과 어린이 사이의 성격 지향적 상호 작용 모델을 구현하는 것을 목표로하고 공간 조직의 현대 교육 전략과 그룹 환경의 내용을 결정합니다.

  • 지적, 연극적 놀이, 창의적 역할극, 건설 건설적 놀이 및 신체 활동이 있는 게임과 같이 놀이 영역 내에서 독립적인 아동 활동의 겹치지 않는 영역 구성. 이를 통해 아이들은 서로 간섭하지 않고 관심사와 의도에 따라 다른 게임을 동시에 구성할 수 있습니다.
  • 각 어린이가 자신의 감정 상태에 따라 편리하고 편안한 장소를 찾을 수 있도록 미취학 아동의 개인, 하위 그룹 및 집단 게임을 위한 조건 만들기;
  • 놀이 공간의 요소 사이에 격리 조건("나는 보았지만 방해하지 않음")을 제공하면 유치원 그룹의 어린이를 둘러싼 환경은 그의 생명과 건강에 안전합니다.
  • 그룹의 기능적 건물 사용 - 어린이와의 지속적인 시각적 접촉을 보장하면서 놀이 환경을 구성하기 위한 침실 및 탈의실;
  • 교사에 의한 교과 놀이 환경의 시기적절한 변화: 게임의 새로운 내용과 어린이의 놀이 기술 수준 증가에 따라 새로운 속성, 게임, 장난감, 놀이 기구의 도입;
  • 양적 및 질적 측면에서 게임, 장난감, 놀이 기구의 최적 선택 수행: 어린이 놀이의 발달 수준에 부적합한 수와 질이 불충분하고 어린이의 발달을 제한하고 놀이 활동을 방해합니다.
  • 개발 중인 주제-놀이 환경의 전체 콘텐츠에 대한 접근성 보장: 게임, 장난감, 아동의 뻗은 팔보다 높지 않은 수준의 속성 위치;
  • 어린이의 성별 차이를 고려합니다. 소녀와 소년 모두의 이익을 동등하게 고려합니다.

유치원 교육 기관에서 과목 개발 환경의 기능:

조기 연령 그룹

  • 인지- 친숙한 물건과 익숙하지 않은 물건, 소리, 현상, 행동 및 관계의 세계에 아이를 소개합니다.
  • 웰빙- 아기의 운동 활동 발달을 결정하고 개선에 해당합니다.

주니어 그룹

  • 인지- 주변 세계를 마스터하려는 아동의 요구를 충족시키고인지 활동을 자극합니다.
  • 의사 소통- 언어 발달을 자극하고 어린이가 의사 소통 및 상호 작용의 기본을 배울 수 있습니다.
  • 웰빙- 운동 활동을 자극하고 운동 경험을 풍부하게 하며 건강 문화를 소개합니다.
  • 창의적인- 어린이들에게 창의적인 활동을 소개하고 자기 개발 및 자기 실현을 촉진합니다.

시니어 그룹

  • 문화 및 의사 소통- 언어 의사 소통의 수단과 표시의 개발을 보장하고 사회적 경험을 형성합니다.
  • 영적 감정적- 보편적 가치의 이해와 동화로 이어진다.
  • 스포츠 및 레크리에이션- 신체 문화를 소개하고 건강을 보존하는 방법을 익히도록 돕습니다.
  • 현실적인- 실제 경험을 풍부하게하고 행동을 가능하게합니다.
  • 실험적인- 연구 활동을 자극합니다.
  • 예술적으로 변혁적인- 예술적이고 창의적인 과정에 기여하고 자기 표현을 위한 준비와 능력을 형성합니다.
  • 지적 및 인지적- 지식의 경로, 학습 경험의 구현을 따라 발전을 위한 조건을 만듭니다.

유치원 그룹이 만든 모서리 - 마이크로 센터 아이들의 독립적인 활동을 위해:

롤플레잉 게임 센터

카페트 위에서 단체로 배치되어 대부분의 단체실을 차지합니다. 가구, 접시, 인형, 인형 옷, 가정 용품과 같은 "가족"을 재생하는 데 필요한 장비가 있습니다. 롤 플레잉 게임 "병원", "상점", "미용사"는 필수 속성인 장난감 테마 컬렉션을 선택했습니다. 게임의 일부 속성은 여러 목적을 가진 모바일 선반에 있습니다. "병원" 게임의 속성은 "약국" 게임에 사용되며 "상점" 게임의 속성은 "카페" 게임에 사용됩니다.

체육교육센터

스포츠 장비는 카트 (후프, 줄넘기, 공, 링 던지기, 주희, 스포츠 게임 요소 용 장비)에 수집되어 어린이가 다양한 움직임으로 운동하고 근육을 훈련하며 손재주, 정확성을 개발할 수 있습니다.

미술 센터

어린이들에게 다양한 유형의 미술 및 장식 예술을 익히기 위한 자료가 있습니다. 소녀와 소년 모두의 이익을 고려하여 아동의 미술 활동, 육체 노동 및 예술적 디자인에 필요한 재료 및 장비. 작은 "미용 선반"이 아이의 눈 높이에 벽에 걸려 있습니다. 그 아래에 의자가있는 테이블이 있습니다. 아름다운 사람들과의 만남의 장소입니다.

뮤직 센터

악보를 보관할 수 있는 선반, 음악과 교훈적인 보드 게임을 만드는 곳입니다. 센터의 주요 내용은 악기, 음악 장난감, 수제 장난감, 어린이 악기, 의상 요소, 오디오 장비로 대표됩니다.

극장 센터

연극 활동 및 게임에 필요한 장비는 여기에 수집됩니다: 어린이 의상, 비바보 인형, 손가락 인형, 테이블 극장용 장난감 및 장식, 플란넬 극장 등.

센싱개발센터

이 센터는 주로 어린이를 대상으로 합니다. 설명서, 게임, 책, 다양한 색상과 음영, 모양, 물체의 크기, 거칠기 - 표면의 부드러움, 소리 - 높이, 부피에 대한 아이디어를 아이들이 발전시킬 수 있는 자료가 포함되어 있습니다. 등 .d. 미세 운동 기술 개발을 위한 자료가 있습니다.

북센터

여기에는 작은 도서관이 포함되어 있습니다. 어린이에게 읽어주는 책과 어린이가 스스로 읽을 수 있는 책, 작품 삽화, 주제별 앨범, 연설 자료, 스피치 게임, 잡지. 그것은 그룹의 아이들의 가족 사진이 담긴 앨범, 아이들의 다양한 미적 아이디어의 발전에 기여하는 임시 주제 사진 전시회, 어린이 일러스트레이션, 다양한 장르의 창의적인 작품을 소장하고 있습니다.

자연 센터

환경은 어린이의 생태적, 미적, 도덕적, 정신적 교육 및 영적 발달의 가장 중요한 수단인 자연적 내용 없이는 생각할 수 없습니다. 그룹에는 식물, 새, 물고기, 거북이가 포함됩니다. 유치원 교육 기관의 영토에는 채소밭, 화단이 있습니다. 초등 실험 활동 영역, 물 및 모래 센터가 갖추어져 있습니다.

스터디 코너

마그네틱 및 분필 보드, 조판 캔버스, 다양한 시각 자료, 유인물, 계산 자료, 교훈적인 게임이 포함됩니다. 모든 자료는 어린이의 연령을 고려하여 선택되며, 전달된 자료를 가지고 놀면서 독립적으로 사용할 수 있습니다.

또한 그룹에는 코르크, 상자, 항아리와 같은 형태가없는 재료가있어 어린이가 환상을 가질 수있게하여 실제 물체를 이러한 재료로 대체합니다.

어린이의 정상적인 심리 사회적 발달을 위한 조건은 유치원에서 만들어졌습니다. :

  • 조용하고 친근한 분위기;
  • 아이들의 정서적 필요에 대한 관심;
  • 아이들과의 게임 및 대화 조직;
  • 각 어린이에게 독립성과 독립성을 제공합니다.
  • 각 아동이 스스로 선택할 수 있는 기회 제공
    커뮤니케이션 파트너;
  • 개발 및 학습을 위한 조건이 만들어졌습니다.