Цэцэрлэгийн applique гэж юу вэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлагийн үйл ажиллагааны төрөл болгон ашиглах

09.05.2019

Олеся Черкашина
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагааны төрөл болгон ашиглах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан урлагийн үйл ажиллагааны төрөл болгон ашиглах.

Төлөвлөгөө

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан хэрэглээний мөн чанар, утга учир. Хэрэглээний төрлүүд.

2. Сургуулийн өмнөх насны хэрэглээний өвөрмөц байдал.

3. Хэрэглээний материалын онцлог, тэдгээртэй ажиллах арга техник.

4. Хүүхдэд зориулсан суралцах, хөгжүүлэх даалгавар (бага, дунд, ахлах, бэлтгэл бүлэг).

5. Янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдэд хэрэглээний програмыг заах арга, техникийн онцлог.

"Хэрэглээ" гэсэн ойлголт, түүний төрөл, арга техник

Хэрэглээ - бие даасан зургуудаас (навч, мөчир, мод, мөөг, цэцэг, шувуу, байшин, хүн гэх мэт) бүрдсэн сэдэв байж болно; үйл ажиллагаа, үйл явдлын нийлбэрийг тусгасан хуйвалдаан ("Ялалтын мэндчилгээ", "Сансар руу нисэх", "Шувууд ниссэн" гэх мэт); гоёл чимэглэлийн, түүний дотор гоёл чимэглэл, янз бүрийн объектыг чимэглэхэд ашиглаж болох хэв маяг.

Төрлийн

Сэдвийн хэрэглээнд хүүхдүүд цаасан дээрээс хайчилж, арын дэвсгэр дээр зургийн бие даасан объектуудыг наах чадварыг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааны онцлогоос шалтгаалан эргэн тойрон дахь объектуудын ерөнхий дүр төрх, бүр ердийн дүр төрхийг илэрхийлдэг. тоглоом, зураг, ардын урлагийн дээжээр.

Эхний шатанд хүүхдүүд багшийн бэлтгэсэн хэсгүүдээс нэг зүйлийг байрлуулж, наадаг: бөмбөг - өөр өөр өнгийн мөөгөнцрийн хоёр тал - малгай, хөл; троллейбус - тэгш өнцөгт их бие, дугуй дугуй; зүүлт - тэгш өнцөгт туг гэх мэт.

Сэдэв - сэдэвчилсэн хэрэглээ

Сэдэв, үйл явдлын дагуу янз бүрийн объектыг огтолж, наах чадварыг урьдчилан таамаглаж байна ("Тахиа үр тариа гахайлдаг", "Модны хожуул дээр амарч буй цагаан гаатай хүн", "Загас аквариумд сэлдэг", "Дэгээнүүд модонд үүрээ засдаг" "). Энэ тохиолдолд хүүхдэд дараахь үүрэг даалгавар өгнө.

Объектуудыг хайчилж, бие биентэйгээ харьцуулахдаа хэмжээсийн ялгааг харуулах (өндөр мод ба жижиг дэгээ, том, жижиг загас);

Гол объект, гол дүрүүдийг тодруулж, үйл ажиллагааны дүр зураг, нөхцөл байдалтай холбоно уу (загас аквариумд сэлж, нугад цэцэг ургадаг). Хамгийн гол нь бусад объектуудын дунд хэмжээ, өнгө, найрлагын байрлалаар ялгагдана;

баатруудын онцлог шинж чанар, тэдний үйлдлийг дохио зангаа, байрлал, хувцаслалт, өнгөөр илэрхийлэх (баавгай баавгайтай уулзсан - дүрсүүд бие бие рүүгээ эргэх байрлалд наасан);

суурийн хавтгай дээр объектуудыг байрлуулах: объектын өндрийг харуулсан хэвтээ ба босоо нэг мөрөнд (манай хотын гудамж, хөгжилтэй дугуй бүжиг); хоёр төлөвлөгөөний найрлагыг бий болгох - доод, өндөр, өнгийг сулруулж, объектын хэмжээг багасгах, тэдгээрийг арилгахыг харгалзан үзэх (далайн завь, алсад ойн зурвас бүхий цэцэглэдэг нуга);

улирал, цаг агаарын нөхцөл байдал, дүрсэлсэн объект, үзэгдэлд хандах хандлагыг (алтан намар, өвлийн улиралд ойд, ургац хураах) илэрхийлэхийн тулд өнгө, түүний хослолыг сонгох, ашиглах.

Чимэглэлийн аппликейшн -

Хүүхдүүд тод өнгөт харьцуулалтыг ашиглан хэмнэл, тэгш хэмийн хуулийн дагуу гоёл чимэглэлийн янз бүрийн элементүүдийг (ургамлын геометрийн хэлбэр, шувуу, амьтан, хүний ерөнхий дүрс) хайчилж, хослуулах чадварыг эзэмшдэг гоёл чимэглэлийн үйл ажиллагааны нэг төрөл. Эдгээр хичээлүүдэд хүүхэд бодит объектыг загварчлах, гоёл чимэглэлийн байдлаар хувиргах, тэдгээрийн бүтцийг ерөнхийд нь нэгтгэх, дээжийг шинэ чанараар хангахад суралцдаг.

2). Сургуулийн өмнөх насны хэрэглээний өвөрмөц байдал.

Хэрэглэх нь хүүхдүүдийн дуртай харааны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм: хүүхдүүд цаасны тод өнгө, дүрсийг амжилттай хэмнэлтэй зохион байгуулах, зүсэх, наах техник нь тэдний сонирхлыг ихэд татдаг.

Хэрэглээний ангиудад зураг дээр санал болгож буй объектын шалгалтын зохион байгуулалтыг онцлон тэмдэглэх шаардлагатай. Шалгалт гэдэг нь багшийн зохион байгуулж буй объектыг танин мэдэх үйл явц бөгөөд багш нь тодорхой дарааллаар хүүхдүүдийн сурах ёстой талууд, шинж чанаруудыг сонгож, дараа нь амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд объектын шинж чанарыг сонгох явдал юм. дүрслэх үйл явц. Ийм ойлголтын явцад хүүхдүүд дүрсэнд чухал ач холбогдолтой объектын шинж чанар, чанаруудын талаар тодорхой санаа бодлыг бий болгодог (объектын хэлбэр, хэмжээ, бүтэц, өнгө). Бид хүүхдүүдэд ойлгохыг заах хэрэгтэй. Тэд энэ үйл явцыг бие даан эзэмшиж чадахгүй. Хэлбэр, бүтэц, өнгө нь юуны түрүүнд нүдээр мэдрэгддэг тул объектуудыг эхлээд шалгадаг.

Applique нь зургийн бодит үндсийг хадгалахын зэрэгцээ урлагийн бүтээл хийх хамгийн хялбар бөгөөд боломжийн арга юм. Энэ нь уг програмыг зөвхөн дизайны зориулалтаар ашиглахаас гадна (харааны хэрэглүүр, төрөл бүрийн тоглоомын гарын авлага, тоглоом, туг далбаа, баярын өдрүүдэд зориулсан бэлэг дурсгалын зүйл, ханын сонин, үзэсгэлэн, өрөө тасалгааны чимэглэл үйлдвэрлэхэд) өргөнөөр ашиглах боломжийг олгодог. мөн уран зураг, гоёл чимэглэл зэргийг бүтээхэд .d.

3). Хэрэглээний материалын онцлог, тэдгээртэй ажиллах арга техник.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн сонирхолтой, хүртээмжтэй зүйл бол тод өнгийн цаасан аппликейшн юм.

Суурь цаасыг ихэвчлэн зузаан авдаг, тодорхой нөхцөл байдлыг онцлон тэмдэглэхийн тулд зургийн агуулгаас хамааран аяыг сонгодог. Жишээлбэл, нуга, нугын ногоон дэвсгэр дээр цэцэг байрлуулж, шувуудын дүрсийг тэнгэрийн цэнхэр дэвсгэр дээр, загасыг гол, далайн хөх гүний дэвсгэр дээр наасан байна.

Хүүхдүүд илүү уян харимхай, гэхдээ уян хатан цааснаас апликаторын элементүүдийг сайтар боловсруулсан гадаргуутай баялаг, баялаг өнгөөр хайчилж авдаг.

Ажлын хувьд хүүхдэд бөөрөнхий үзүүртэй, хөшүүрэгтэй хайч өгдөг. Тэдний урт нь ойролцоогоор 120 мм байх ёстой. Цаасан зүссэн дүрсийг түрхэх зориулалттай сойз нь хоосон зайны хэмжээнээс хамаарч авдаг. Тиймээс, хамтын хэрэглээний хувьд та хоёр хэмжээтэй багстай байх хэрэгтэй. Том гадаргууг наахын тулд өргөн хавтгай сойз - лимбэ ашиглана уу.

Тоонууд нь цэвэр дэвсгэр дээр цавуугаар түрхэнэ. Энэ нь жижиг цагаан цаас байж болно. Хичээлийн үеэр оо нь түрхлэгийн өнгөт талыг будахгүй, хүсээгүй толбо үлдээхгүйн тулд хэд хэдэн удаа өөрчлөх шаардлагатай.

4). Хүүхдэд зориулсан сурах, хөгжүүлэх даалгавар (бага, дунд, ахлах, бэлтгэл бүлэг).

Програмыг сургахдаа дараахь ерөнхий ажлуудыг шийддэг.

Төрөл бүрийн геометрийн хэлбэр, ургамлын (навч, цэцэг) хэсгүүдээс гоёл чимэглэлийн хэв маягийг хийж, тэдгээрийг янз бүрийн хэлбэрийн картон эсвэл даавууны суурин дээр тодорхой хэмнэлээр байрлуулна.

Тусдаа хэсгүүдээс объектын дүрсийг бүтээх; үйл явдлыг дүрсэл.

Төрөл бүрийн материалаас аппликешны эд ангиудыг олж авах янз бүрийн арга техникийг эзэмших: янз бүрийн техникээр зүсэх, зүсэх, нэхэх; түүнчлэн тэдгээрийг сууринд бэхлэх техник: наах, оёх.

Өнгөний мэдрэмжийг бий болгох, үндсэн өнгө, тэдгээрийн сүүдэрийг мэдэх, өнгөний зохицол зохицох чадварыг эзэмших.

Хэлбэр, харьцаа, найрлагын мэдрэмжийг бий болгох.

Өргөдлийн танилцуулга нь эхний бага бүлгээс эхэлдэг. Багш нь хүүхдүүдийн сайн мэддэг шинж чанарыг удирдан чиглүүлдэг: 2-3 настайдаа эрүүл нялх хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийх, ямар нэгэн зүйлд оролцох саналд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг, хүүхэд үйлдэл хийх хүсэлтэй байдаг. Насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол энэ үйл ажиллагааг дэмжих, түүнийг бүдгэрүүлэхгүй байх, бүтээлч шинж чанарыг өгөх явдал юм. Хүүхдийн идэвхжил, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд бага насны энэ таатай үеийг орхигдуулж болохгүй. Энэ насанд шийдэгдсэн ажлууд нь энгийн зүйл юм.

Хүүхдэд хэрэглэхэд шаардлагатай багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжийн талаар ойлголт өгөх: хайч, сойз, цавуу, тосон даавуу гэх мэт.

Насанд хүрэгчдийн ямар нэгэн зүйл хийх саналд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, түүнтэй хамт урлагийн анхан шатны гар урлал бий болгоход оролцох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.

Цаасаар хийсэн энгийн үйлдэлд сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, тэдгээрийг бие даан гүйцэтгэх хүслийг хөгжүүлэх.

Гоо зүйн ойлголт, мэдрэмжийг хөгжүүлэх: үүссэн дүр төрхийг таньж, биширч, насанд хүрэгчдийг "дагаж" баярлана.

Бага наснаасаа материал, багаж хэрэгсэл, эд зүйлээр тодорхой үйлдлийг эзэмших нь насанд хүрсэн хүнтэй харилцах замаар явагддаг. Зөвхөн тэр хүүхдэд объект, багаж хэрэгслийн чиг үүргийн талаар мэдээлэл өгч, түүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд материалыг ашиглах аргыг зааж өгч чадна.

1. Хүүхдүүдэд тууз, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тэгш өнцөгт гурвалжин дээр геометрийн дүрсээр хээ урлахыг заа.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бэлэн хэлбэрээс (зул сарын гацуур мод, байшин, цасан хүн гэх мэт, танил зүйлээс (чиргүүлтэй зүтгүүр, зул сарын гацуур модтой байшин гэх мэт) энгийн зураглал) зохиохыг заа. .

3. Хүүхдүүдэд хайчаа зөв барьж, атираа дагуу нарийн тууз хайчилж (хагас нь нугалж, дараа нь илүү өргөн (хайчны хэд хэдэн цохилт) зааж өг.

Цаасан хэсгүүдийг цавуугаар түрхэх техникийг сурахын тулд: контурын дагуу, ирмэгийг нь цавуугаар сойзоор "тодорхойлох".

4. Хүүхдэд ажил гүйцэтгэх дарааллын талаархи ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх: эхлээд хээ (объект, зураглал) хуудсан дээр байрлуулж, дараа нь хэсэг бүрийг нэг нэгээр нь авч наа.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлагийн амтыг төлөвшүүлэх.

5). Янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдэд програмыг заах арга, техникийн онцлог.

Тодорхой "бүтээгдэхүүн" бий болгох хүрээнд насанд хүрсэн хүнтэй хийсэн анхны хамтарсан гарын авлагын үр бүтээлтэй үйлдлүүд нь хүүхдийг хэрэглээнд системтэй, илүү утга учиртай оролцоход сэтгэл санааны хувьд бэлтгэдэг. Материалыг өөрчлөх анхны оролдлогууд нь хүүхдүүдээс хэлбэр, өнгөний талаар тодорхой ойлголттой байхыг шаарддаггүй; Тэд дүр төрхийг бий болгоход хараахан оролцоогүй байгаа боловч амьдралын дөрөв дэх жилдээ илүү нарийн төвөгтэй ажлуудыг өргөдөлд тавьж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гар нь илүү бат бөх, өөртөө итгэлтэй байдаг тул зүсэх илүү төвөгтэй аргууд гарч ирдэг; хүүхдүүд өөрсдөө зууван, тойрог, тэгш өнцөгтийн булангуудыг дугуйлах гэх мэт нарийн ширийн зүйлийг хийх боломжтой; булангуудыг шулуун шугамаар огтолж, трапец хэлбэртэй болгох; гурвалжин болгохын тулд квадратуудыг диагональ болгон хайчилж ав. Энэ насны хүүхдүүдэд сэдвийн агуулгын дэлгэрэнгүй мэдээллийг (мөөгөнцөр, цэцэг гэх мэт) хайчилж авахын тулд stencils өгч болно. Туршлагаас харахад контурын дагуу нарийн ширийн зүйлийг зурж, хайчилж байсан хүүхдүүд дараа нь "нүдээр" тэгш хэмтэй, дүрс зүсэх, зүсэх ажлыг илүү хялбар эзэмшдэг.

Хэрэв хүүхдүүд эрт хайч хэрэглэж сурвал дунд насны эцэс гэхэд даавуунаас эд ангиудыг дээр дурдсан бүх аргаар хайчилж авах боломжтой бөгөөд үүний үр дүнд даавуунаас аппликейшн хийх боломжтой болно. Суурийн хувьд тааран, хөшиг, хөвөн даавууг нэг өнгийн даавуугаар ашигладаг. Үүн дээр та янз бүрийн өнгө, хэлбэрийн хэсгүүдийг ээлжлэн сольж, янз бүрийн ард түмний үндэсний гоёл чимэглэлийн элементүүдээс найруулга хийж, сэдэв эсвэл энгийн хуйвалдааны хэрэглээг бий болгож болно. Гэхдээ ижил төстэй цаасан бүтээгдэхүүнээс ялгаатай нь даавуун дээрх хэрэглээ нь илүү бат бөх бөгөөд олон төрлийн хэрэглээ (салфетка, алчуур, хивс, ширээний бүтээлэг) юм.

Дөрөвөөс таван насны хүүхдүүд ургамлын хуурай навчны хэрэглээг сурч болно: хээ гаргаж, навчийг хэлбэр, хэмжээ, өнгөөр сольж, тэдгээрийг янз бүрийн геометрийн хэлбэртэй картон суурин дээр тэгш хэмтэй байрлуулна: тууз, дөрвөлжин гэх мэт.

Сойзыг контурын дагуу хөдөлгөж цаас, даавуу гэх мэт хуудсыг цавуугаар тарааж болохгүй - хуудас нурж эхэлнэ. Үүнийг зүүн гарын долоовор хуруунаас хуудасны ирмэг хүртэл сойзоор түрхэнэ.

Зургийг хүүхдүүдэд хүргэхийн тулд бусад материалыг өгдөг: харандаа, нимгэн мөчир, үр. Жишээлбэл, эрвээхэйний аппликейшн хийхдээ та хэвлийг зөвхөн навчнаас хийхээс гадна зурж, нимгэн мөчрийг нааж болно; нүдэнд жижиг үрийг ашиглах эсвэл бас зурах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү төвөгтэй зүсэх техникийг эзэмшдэг - тэгш хэмтэй, дүрс, олон давхаргат, түүнчлэн зүсэх, нэхэх техник. Тэд техникийг хослуулж чаддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эд ангиудыг холбох шинэ аргуудыг сурдаг: тэдгээрийг даавуунд оёдог. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд зурагны хоёр хувилбарыг хүлээн авдаг: хавтгай ба хагас эзэлхүүн (хөвөн ноосыг суурь ба хэсгийн хооронд байрлуулах үед). Хоёр дахь тохиолдолд зураг нь илүү тод харагдаж байна. Хагас эзэлхүүнтэй аппликейшн нь эд ангиудыг хэсэгчлэн наасан үед, жишээлбэл, цасан ширхгүүдийн зөвхөн дунд хэсэг, цэцэг, эрвээхэй гэх мэтийг олж авдаг.

Төрөл бүрийн материалыг ашиглах янз бүрийн аргаар хүүхдүүдэд системтэй заах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бие даасан үйл ажиллагаанд бүтээлчээр илэрхийлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг: тэрээр хэрэглээний агуулгыг сонгох боломжтой (чимэглэлийн хэв маяг, объект, талбай, материал (нэг ба түүнээс дээш хослол)) ) болон төсөөлсөн илүү илэрхийлэлтэй гүйцэтгэлд тохирсон өөр өөр арга техникийг ашиглах.

Сургуулийн өмнөх насны бага нас

st - биеийн бүх эрхтэн, тогтолцоо үүсэх нь маш хурдацтай явагдаж байгаа үе юм. Тиймээс бүрэн хэмжээний хөгжлийн суурийг цаг алдалгүй тавих нь маш чухал юм.

Хэрэглээний онцлог нь хүүхдүүдэд объектын өнгө, бүтэц, хэмжээ, хавтгай хэлбэр, найрлагын талаархи мэдлэгийг илүү идэвхтэй эзэмших боломжийг олгодог. Аппликешны хувьд та хайчлагдсан хэлбэрийг зөөж, харьцуулж, нэг дүрсийг нөгөөгөөр нь нааж болно.

Тоглоом-хичээлүүдийг 5-6 хүүхдийн дэд бүлгээр явуулдаг. Багшийн удирдлаган дор хүүхдүүд дүрсийг тодорхой дарааллаар байрлуулж, хоёр, гурван хэсгээс объектын дүрсийг зохиож, хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зайн зохион байгуулалтаар харьцуулж сурдаг.

Эдгээр дасгалын гол зорилго нь хүүхдүүдийг тайрсан дүрс бүхий үйлдэл хийх сонирхолд сургах, тэдгээрээс зарим объектыг бие даан хийх хүсэл эрмэлзэлийг бий болгох, хамгийн энгийн хослолыг бий болгох, мэдрэхүйн туршлага, хүрээлэн буй объектуудын талаархи мэдлэгийг бий болгох. мөн тэдгээрийг дүрслэн дамжуулах арга хэрэгсэл нь баяжуулсан.

Тоглоомын арга барил нь хүүхдийг сургах, хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомын даалгавар, зохих тоглоомын үйлдлүүдийг гүйцэтгэх замаар (багш, хүүхдүүд) хамтран тоглоомын үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх арга зам юм.

Энэ насны хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог нь сургалтын үйл явцад давтагдах үйлдэл, дасгалуудыг зохион байгуулах шаардлагатай байгааг харуулж байна. Эдгээр нь хүүхдүүдэд тодорхой ур чадварыг илүү сайн эзэмшүүлэх, үйл ажиллагааны ухамсар, хүсэл эрмэлзлийг хурдасгахад зайлшгүй шаардлагатай. Үүнтэй холбогдуулан бага насны хүүхдүүдтэй ангиуд нь нэлээд үр дүнтэй болж, хүүхдүүдийг эхлээд бие даан, дараа нь ижил үйлдэл, үйлдлүүдийг бүгдийг нь нийтлэг цаасан дээр эсвэл фланелграф дээр гүйцэтгэхийг хүссэн. эсрэгээр.

Эдгээр тохиолдолд нөхөн үржихүйн аргыг ашиглах нь танин мэдэхүйн аналитик үйл явцтай холбоотой хүүхдүүдэд ухамсартай, сайн дурын үйл ажиллагааг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан.

Судалгааны арга нь хүүхдүүдийг бие даан хайх, туршилт, алдааны замаар даалгавраа биелүүлэх арга замыг олоход чиглэсэн боловсролын нөхцөл байдлыг бий болгоход үр дүнтэй байдаг.

Судалгааны аргыг ашиглах нь хүүхдүүдийг үйл ажиллагааг идэвхтэй хайхад түлхэц болсон. Хүүхдүүд бие даан бие даан харьцуулж, харьцуулж, хүссэн үр дүндээ хүрсэн. Судалгааны аргыг багш хүүхдүүдийг бүтээлч даалгавраа биелүүлэхийг урих эсвэл өөрийн загвараар хийсэн зургийг гүйцэтгэхэд ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хэрэглээний хичээлийг зохион байгуулахад тоглоомын техник давамгайлдаг. Үнэн хэрэгтээ, сургалтын тоглоомын шинж чанар нь боловсролын бүх үйл явцыг шингээдэг. Хүүхдүүдэд янз бүрийн тээврийн хэрэгслээр хот, ой руу аялахыг санал болгодог; жүжиг, явган түүх, энэ үеэр тэд амьтан, ургамал, тоглоомын баатруудын янз бүрийн төлөөлөгчидтэй уулздаг.

Ангид хэрэглээний заах бүх арга, техникийг нэгтгэж, харилцан үйлчилж, материалыг илүү сайн ойлгох, шингээх, хүүхдийн урлагийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Хичээлүүд өөр өөр зорилготой байсан ч хүүхдүүд тус бүрт идэвхтэй оролцогчийн дүрд хуваарилагдсан бол хүүхдүүд тэдэнд санал болгож буй үйл ажиллагаанд үл анзаарагдам оролцдог байв. Хичээлийн нэг хэсэг, ялангуяа дараагийн үе шатууд нь хамтарсан ажлын хамгийн энгийн ур чадварыг хөгжүүлэх, хамтарсан үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулах, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй харилцахыг дэмжих зорилготой байв.

Тиймээс ажлын туршлагаас харахад чиглэгдсэн сурган хүмүүжүүлэх удирдамжаар хэрэглээний ангиуд нь хувь хүний бүх талыг илүү эрчимтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Уран зохиол:

1. Крупская Н.К. Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай. Нийтлэл, илтгэлийн цуглуулга. М., 1973, х. 71.

2. "Харааны үйл ажиллагаа, бүтээн байгуулалтыг заах арга зүй", ред. Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова; М., 1979

4. Пантелеева Л.В., ЗХУ, Югославын цэцэрлэгийн урлагийн бүтээл: Цэцэрлэгийн багшид зориулсан ном (Л. В. Пантелеева, Е. Каменов, М. Станоевич. - М.: Боловсрол, 1987.

Танилцуулга. 3

Childhood програмын танилцуулга нь эхний бага бүлгээс эхэлдэг. Багш нь хүүхдүүдийн сайн мэддэг шинж чанарыг удирдан чиглүүлдэг: 2-3 настайдаа эрүүл нялх хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийх, ямар нэгэн зүйлд оролцох саналд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг, хүүхэд үйлдэл хийх хүсэлтэй байдаг. Насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол энэ үйл ажиллагааг дэмжих, түүнийг бүдгэрүүлэхгүй байх, бүтээлч шинж чанарыг өгөх явдал юм. Хүүхдийн идэвхжил, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд бага насны энэ таатай үеийг орхигдуулж болохгүй. Энэ насанд шийдэгдсэн ажлууд нь энгийн зүйл юм.

1. Цаасаар үйлдлүүдийг заах (урагдалт, үрчийх, өнхрөх, таслах) хүүхдүүдэд цаасан дээр хувиргах чадвартай, өөрийн гэсэн шинж чанар, шинж чанартай материалыг олж харахад нь туслах: зөөлөн, нягт, гөлгөр, барзгар, гялалзсан, царцсан, өөр өөр өнгийн цаас, үрчийсэн, урагдсан, зүсэгдсэн, янз бүрийн аргаар чимээ шуугиантай.

2. Хүүхдэд хэрэглэхэд шаардлагатай багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжийн талаархи ойлголтыг өгөх: хайч, сойз, цавуу, тосон даавуу.

3. Насанд хүрэгчдийн ямар нэг зүйл хийх саналд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, түүнтэй хамт урлагийн анхан шатны гар урлал бий болгоход оролцох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.

4. Цаасаар энгийн үйлдэл хийх сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, тэдгээрийг бие даан гүйцэтгэх хүслийг хөгжүүлэх.

5. Гоо зүйн ойлголт, мэдрэмжийг хөгжүүлэх: үүссэн дүр төрхийг таньж, биширч, насанд хүрэгчдийг "дагадаг" баярлах.

1. Хүүхдүүдэд тууз, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тэгш өнцөгт гурвалжин дээр геометрийн дүрсээр хээ урлахыг заа.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бэлэн хэлбэрээс энгийн зүйл (зул сарын гацуур мод, байшин, цасан хүн), танил зүйлээс (чиргүүлтэй галт тэрэг, зул сарын гацуур модтой байшин) энгийн зураглал зохиохыг заах.

3. Хүүхдүүдэд хайчыг зөв барьж, атираа дагуу нарийн тууз хайчилж (хагас нь нугалж), дараа нь илүү өргөн (хайчны хэд хэдэн цохилт) заа.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлагийн амтыг төлөвшүүлэх.

Дунд бүлэгт илүү төвөгтэй асуудлууд шийдэгддэг.

1. Төрөл бүрийн материалаас (цаас, даавуу) аппликешны эд ангиудыг энгийн аргаар хайчилж сур - зүсэх, зүсэх, контурын дагуу зүсэх.

2. Хуурай навчнаас applique хийх талаар хүүхдүүдэд танилцуулах, навчийг сууринд наах арга замыг тохируулах.

3. Хүүхдийг байгалийн ертөнц, ардын урлагийн эд зүйлс, түүнчлэн ашигласан төрөл бүрийн нарийн ширийн зүйлстэй (зөвхөн геометрийн хэлбэрүүд төдийгүй ургамлын хэлбэртэй) илүү өргөн хүрээтэй танилцуулах зорилгоор хэрэглээний агуулгыг баяжуулах.

4. Бөөрөнхий хэлбэртэй дүрс дээр нарийн ширийн зүйлийг байрлуулахыг хүүхдүүдэд заа: зууван, тойрог, сарнай.

Програмыг заах явцад редакцийн дагуу "Боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" -ийн дагуу дараах даалгавруудыг 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 1

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах, хүмүүжүүлэх хэрэглээний даалгавар

Насны ангилал	Сургалт, боловсролын хэрэглээний даалгавар
Хоёр дахь бага бүлэг	1. Аппликацын урлагийг танилцуулах, энэ төрлийн үйл ажиллагааны сонирхлыг бий болгох. Хүүхдүүдэд багшийн бэлтгэсэн янз бүрийн хэлбэр, хэмжээ, өнгөний нарийн ширийн зүйлийг цаасан дээр урьдчилан буулгаж, тодорхой дарааллаар байрлуулж, хүүхдийн зохиосон эсвэл багшийн өгсөн объектыг бүрдүүлээрэй. үүссэн зургийг цаасан дээр наа 2. Цавууг хэрхэн болгоомжтой хэрэглэхийг сургах: наах зургийнхаа ар талд нимгэн давхаргатай сойзоор түрхэж (тусгайлан бэлтгэсэн тосон даавуун дээр), цавуугаар түрхсэн талыг цаасан дээр түрхэж, сайтар дарна. салфеткатай. 3. Хүүхдэд өөрсдийн бүтээсэн дүр төрхийг бий болго. Үнэн зөв ажиллах чадварыг бий болгох. 4. Хүүхдэд янз бүрийн хэлбэрийн (дөрвөлжин, сарнай гэх мэт) цаасан дээр зөвхөн объект төдийгүй геометрийн хэлбэр, хүлээн авах материалаар гоёл чимэглэлийн найрлага хийж, тэдгээрийг хэлбэр, өнгөөр нь давтаж, сольж сургах. Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Дунд бүлэг	1. Хэрэглээний сонирхлыг нэмэгдүүлж, агуулгыг нь улам хүндрүүлж, төрөл бүрийн зураг бүтээх боломжийг өргөжүүлнэ. 2. Хайчаа зөв барьж хэрэглэх чадварыг төлөвшүүлэх тэднээр. Зүсэх ур чадварыг бий болгохоос эхлээд зүсэхийг заа шулуун шугамаар эхлээд богино, дараа нь урт судалтай. Зохиол зохиож сур янз бүрийн объектын (хашаа, вандан сандал, шат, мод, бут гэх мэт) дүрсний туузаас. Хүүхдүүдэд дөрвөлжин хэлбэрээс дугуй, тэгш өнцөгтөөс зууван дүрс хайчилж, булангуудыг дугуйруулж сур. Энэ техникийг хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ, цэцэг гэх мэт аппликешны зураг дээр ашиглаарай. 3. Өргөдөлд дүрслэгдсэн объектуудын тоог (шувуу, амьтан, цэцэг, шавьж, байшин, бодит, дуртай, төсөөлөл) бэлэн хэлбэрээс үргэлжлүүлэн өргөжүүл. Хүүхдүүдэд эдгээр дүрсийг доод талд нь зүсэж, дөрвөн хэсэгт хуваахыг заа (тойрог - хагас тойрог, дөрөвний нэг; дөрвөлжин - гурвалжин гэх мэт). 4. Цэмцгэр зүсэх, наах ур чадварыг бататгах.
Ахлах бүлэг	1. Дүрс бүтээх чадварыг бататгах (цаасыг богино, урт тууз болгон хайчлах; квадратаас тойрог, тэгш өнцөгтөөс зууван зүсэх, зарим геометрийн дүрсийг өөр хэлбэр болгон хувиргах: квадратыг 2-4 гурвалжин, тэгш өнцөгтийг зураас, дөрвөлжин эсвэл жижиг тэгш өнцөгт болгон хувиргах. ), эдгээр дүрс, янз бүрийн объектын дүрс эсвэл гоёл чимэглэлийн найрлагыг бүтээх. 2. Цааснаас ижил дүрс эсвэл тэдгээрийн хэсгүүдийг хайчилж сур, төвөгтэй гармоника, тэгш хэмтэй дүрсийг хагасаар нугалж (шил, ваар, цэцэг гэх мэт) цаасаар хийсэн. 3. Сэдэв болон хуйвалдааны найруулга, нэмэлтэ бүтээхэ сэдьхэл зургийг баяжуулах тэдгээрийн дэлгэрэнгүй мэдээлэл. 4. Материалд үнэн зөв, болгоомжтой хандах чадварыг бий болгох.
Сургуулийн бэлтгэл бүлэг	1. Байгалиас болон уран сэтгэмжээс сэдэв, субьектийн дүрсийг хэрхэн бүтээхийг үргэлжлүүлэн заах: найруулгын мэдрэмжийг хөгжүүлэх (цаасан хуудсан дээрх дүрсийг дүрсэлсэн объектын харьцаанд тохирсон форматаар байрлуулах нь үзэсгэлэнтэй). 2. Янз бүрийн хэлбэрийн цаасан дээр геометрийн болон ургамлын элементүүдээр хээ, гоёл чимэглэлийн найрлага хийх чадварыг хөгжүүлэх; шувууд, амьтдыг хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, харин ардын урлагийн сэдэлд нийцүүлэн дүрсэлдэг. 3. Зургийг бүтээхдээ янз бүрийн зүсэх техникийг ашиглах, цаас урах, зураг наах (цавуугаар бүрэн ба хэсэгчлэн түрхэх, эзлэхүүн шилжүүлэх хуурмаг байдлыг бий болгох); Зургийн хэсгүүдийн хэлбэр, нарийн ширийн зүйлийг харандаагаар хялбархан тэмдэглэж, дүрсний мозайк горимыг заах. Өнгө, амтыг мэдрэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэрэглээг заах арга, аргачлал, арга зүйн онцлог

Өргөдлийн бие даасан болон хамтын хэлбэр нь өөр өөр агуулгатай байж болно. Үүнээс хамааран ангиудыг төрлөөр нь ангилах нь заншилтай байдаг. Үүнд сэдэв, сэдэвчилсэн, гоёл чимэглэлийн аппликейшн орно. Эдгээр төрөл бүр нь хүүхдэд тухайн үйл ажиллагааны онцлогтой холбоотой тодорхой даалгавруудыг тавьдаг бөгөөд энэ нь даалгаврын нөхцлийн дагуу дүрсийг хайчлах, задлах, наахад харааны болон техникийн ур чадварыг зориудаар ашиглахаас бүрддэг. Энэ нь хүүхдийн хэрэглээний талбар дахь туршлагыг шинэ хэлбэрээр нээж, идэвхжүүлж, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг идэвхжүүлж, хөгжүүлдэг.

Объектын хэрэглээнд хүүхдүүд цаасан дээрээс хайчилж, арын дэвсгэр дээр тусдаа объектын дүрсийг буулгах чадварыг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааны онцлогоос шалтгаалан эргэн тойрон дахь объектуудын ерөнхий дүр төрх, бүр ердийн дүр төрхийг илэрхийлдэг. , зураг, ардын урлагийн дээжээс. Хэрэглээний хувьд багш тодорхой тохиргоо, энгийн хэлбэр, тодорхой пропорциональ харилцаа, орон нутгийн өнгөөр ялгагдах объектуудыг сонгодог. Эдгээр онцлогоос хамааран огтлох янз бүрийн техникийг ашигладаг. Тиймээс энгийн хэлбэрийн объектуудыг (бөмбөг, бөмбөг, шоо, туг) объектын тоймд ойрхон ажлын хэсгээс нүдээр хайчилж авдаг бол нарийн төвөгтэй хэлбэр нь тусдаа хэсгүүдээс бүрддэг. Жишээлбэл, аяга тавагны булангуудыг дугуйруулж янз бүрийн хэмжээтэй дөрвөн квадратыг хайчилж авдаг. Дараа нь бие даасан хэсгүүдийг дараах дарааллаар наасан байна: жижиг тойрог (толгой) нь том тойрог дээр бэхлэгдэж, хажуу тал дээр жижиг дугуй (гар) наасан байна. Тэгш хэмтэй зүсэх техникийг хажуугийн толин тусгал шиг тэгшлэх (эрвээхэй, соно, алтанзул цэцэг, цасан охин, пуужин) эсвэл төвөөс давтагдах хэсгүүдийг (чамомил, цасан ширхгийг) жигд ээлжлэн шилжүүлэхэд ашигладаг. Тэгш бус бүтэцтэй объектуудын нарийн төвөгтэй муруй шугамыг оюун санааны төсөөллийн контурын дагуу хайчны тасралтгүй хөдөлгөөнөөр (шувуу, амьтан, загас) нүдээр дүрсэлдэг.

Эхний шатанд хүүхдүүд багшийн бэлтгэсэн хэсгүүдээс объектыг байрлуулж, наа: бөмбөг - өөр өөр өнгийн хоёр хагас; мөөгөнцөр - малгай ба хөл; троллейбус - тэгш өнцөгт их бие, дугуй дугуй; зүүлт - тэгш өнцөгт тугнууд.

Сургуулийн дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгүүдэд сийлбэр хийх арга техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд янз бүрийн хэлбэр, бүтэц, өнгөний хослол, хэмжээсийн харьцаа (янз бүрийн төрлийн байшин, тээврийн хэрэгсэл, ургамал, шувуу, амьтан) -аар ялгаатай объектуудыг дүрсэлж чаддаг. , жинхэнэ, гайхалтай тайлбартай хүмүүс) ...

Сэдэвчилсэн аппликейшн нь сэдэв эсвэл өрнөлийн дагуу янз бүрийн объектыг хооронд нь холбож, зүсэх, наах чадварыг агуулдаг ("Тахиа үр тариа гахайлдаг", "Модны хожуул дээр амарч буй цагаан гаатай хүн", "Загас аквариумд сэлдэг", "Дэгээнүүд үүрээ засдаг" модонд"). Энэ тохиолдолд хүүхдэд дараахь даалгаврууд тавигдана.

Объектуудыг хайчилж, бие биентэйгээ харьцуулахдаа хэмжээсийнхээ ялгааг харуулах (өндөр мод ба жижиг дэгээ, том, жижиг загас);

Баатруудын онцлог шинж чанар, тэдний үйлдлийг дохио зангаа, байрлал, хувцас, будгаар дамжуулан илэрхийлэх (баавгай баавгайтай уулзсан - дүрсүүд бие бие рүүгээ эргэх байрлалд наасан);

Суурийн хавтгайд объектуудыг байрлуулах: объектын өндрийг харуулсан нэг мөрөнд хэвтээ ба босоо шугам дээр (манай хотын гудамж, хөгжилтэй дугуй бүжиг); хоёр төлөвлөгөөний найрлагыг бий болгох - доод, өндөр, өнгийг сулруулж, объектын хэмжээг багасгах, тэдгээрийг арилгахыг харгалзан үзэх (далайн завь, алсад ойн зурвас бүхий цэцэглэдэг нуга);

Өнгө, түүний хослолыг сонгох, ашиглах нь улирал, цаг агаарын байдал, дүрсэлсэн объект, үзэгдэлд хандах хандлагыг (алтан намар, ойд өвөл, ургац хураах) илэрхийлэхийг зөвлөж байна.

Насны бүлэг бүрт эдгээр даалгавруудыг өөр өөр аргаар хэрэгжүүлдэг. Тэдний хүндрэл нь мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын түвшинтэй холбоотой бөгөөд үүнээс сэдэвчилсэн хэрэглээний агуулгын бүтээлч өөрчлөлтөөс хамаардаг.

Бага бүлэгт аль хэдийн хүүхдүүд агуулгыг энгийн хэлбэрээр дамжуулах, ижил төстэй объектуудын хоорондын хамаарлыг харуулах чадвартай байдаг. Бэлэн хэлбэрээс найрлагыг нь гаргаж, наадаг (шар навч нисдэг, тэнгэрт одод гэрэлтдэг, цох нь өвсөнд мөлхдөг). Үүнийг хийхийн тулд нялх хүүхдүүд хуудасны орон зайд тод өнгийн харьцуулалтыг ашигладаг эсвэл хэд хэдэн объектыг дараалан байрлуулдаг (мөөг ургадаг, данделионууд цэцэглэдэг).

Өргөдөл гаргах сэдвийг сонгохдоо багш хүүхдийн санаа бодлын нөөц, тэдний харааны болон техникийн ур чадварын хөгжлийн түвшин, агуулга нь хүүхэд бүрийн нас, сонирхолд нийцэж байгаа эсэх, түүнчлэн үйл явдлуудыг харгалзан үздэг. нийгмийн амьдрал, байгалийн ба объектив орчин, үзэгдлийн улирлын шинж чанар.

Эргэн тойрон дахь амьдралын олон талт байдал нь янз бүрийн сэдвүүдийн хэрэглээнд тусгах баялаг материалыг өгдөг. Янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хичээл төлөвлөхдөө багш даалгавруудыг сэдвээр нь бүлэглэдэг. Эдгээр нь байгалийн үзэгдлүүдийг (навчис унах, цас унах, мөсөн гулгах, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн цэцэглэлт, нуга, ан амьтан, шувууд, шавьж, загасны амьдрал), улс орны нийгмийн амьдралыг (баяр ёслол, хүний хөдөлмөр, баатарлаг үйлс гэх мэт) тусгаж болно. ), хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа (бүлэг үүрэг, цэцэрлэгийн талбай дээр ажиллах, ургамал, амьтдыг халамжлах), тоглоом, зугаа цэнгэл. Даалгаврууд нь үлгэр, өгүүллэг, хүүхэлдэйн киноны хуйвалдаан дээр үндэслэсэн дүрслэлийн сэдэвтэй байж болно. Сэдвийн сонголт, түүний агуулгыг тодорхой болгох нь хэрэглээний найрлагын бүтэц, өнгө, хүүхдүүдэд ашиглах боломжтой ажлын аргыг тодорхойлдог. Өргөдлийн хэсгүүдийг хүүхдийн наснаас хамааран өөр өөр байдлаар тайлбарлаж болно. Жишээлбэл, хүүхдүүд "Намрын" сэдвийг өөр өөрөөр харуулдаг. Залуу бүлэгт тэд өнгөлөг навчийг нааж, алимыг сагсанд хийж өгдөг. Дунд бүлгийн хувьд хүндрэл нь наасан объектын тоо нэмэгдэж, тэдгээрийн хэмжээ, өнгөний хослолтой холбоотой: "Намрын цэцэрлэгт хүрээлэн", "Сайт дээрх намрын цэцэг". Ахмад бүлгийн хүүхдүүд "Намрын цэцгийн баглаа", "Хүнсний ногооны арвин ургац" -ыг хайчилж, нааж, сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт энэ сэдвийг "Намрын натюрморт", "Дулаан газар руу нисч буй шувууд" илүү анхны шийдлийг олох боломжтой. ".

Чимэглэлийн аппликейшн нь гоёл чимэглэлийн янз бүрийн элементүүдийг (геометрийн, ургамлын хэлбэр, шувуу, амьтан, хүний ерөнхий дүрс) хэмнэл, тэгш хэмийн хууль тогтоомжийн дагуу тод өнгө ашиглан хайчилж, хослуулах чадварыг эзэмшдэг гоёл чимэглэлийн үйл ажиллагааны нэг төрөл юм. харьцуулалт. Эдгээр хичээлүүдэд хүүхэд бодит объектыг загварчлах, гоёл чимэглэлийн байдлаар хувиргах, тэдгээрийн бүтцийг ерөнхийд нь нэгтгэх, дээжийг шинэ чанараар хангахад суралцдаг.

Чимэглэлийн хувьд эргэн тойрон дахь ертөнцийг онцгой гэрэл гэгээ, гялалзсан байдлаар тусгадаг. Гоёл чимэглэлийн зураач нь хэв маягийн гол шинж чанар, бодит объекттой ерөнхий төстэй байдлыг илэрхийлэхийг хичээдэг. Тиймээс гоёл чимэглэлийн ургамал, шувууд, амьтдын тоймыг ерөнхийд нь, хялбаршуулсан, өөрөөр хэлбэл загварчилсан байдаг. Зургийн энгийн бөгөөд товч, тод, тод өнгө, гоёл чимэглэлийн элементүүдийн төгсгөлгүй давталт, тэдгээрийн янз бүрийн хослолууд нь зургийн процессыг хялбаршуулж, хурдасгах боломжтой. Эдгээр шинж чанарууд нь ардын урлагийн дээжүүдэд хамгийн тод илэрхийлэгддэг: уран зураг, хатгамал, сийлбэрт. Бодит объектын гоёл чимэглэлийн тайлбар, түүний хэв маяг нь хүний бүтээлч төсөөллийн үр дүнд бий болсон нь ардын урлагийн баяр баясгалан, баяр баясгаланг бий болгодог.

Хүүхдүүдийг ардын гоёл чимэглэлтэй танилцах, янз бүрийн нарийн төвөгтэй хээ бүхий гадаргууг чимэглэх арга барил нь цэцэрлэгт гоёл чимэглэлийн аппликейшн заах үндэс суурь болдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ангид тууз, төв цацраг бүхий гоёл чимэглэлийн хэрэглээг ашигладаг. Туузан барилгын хувьд бие даасан элементүүдийг фриз, хил эсвэл хилийн хэлбэрээр хэвтээ эсвэл босоо байдлаар олон удаа давтаж болно. Загвар нь нэг элементээс бүрдэх энгийн бөгөөд тусдаа сэдэл нь хоёр эсвэл гурван элементээр давтагддаг нарийн төвөгтэй байж болно. Төв цацрагийн найрлагад хээ нь ямар хэлбэртэй байгаагаас хамааран гоёл чимэглэлийн төвөөс ирмэг, булан, хажуу тийш жигд хөгждөг: тойрог, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин (гавлын малгай, хивс, дэрний уут) .

Чимэглэлийн хэрэглээнд цэцгийн баглаа эсвэл өнгөлөг цэцгийн сав хэлбэртэй найрлагыг ашиглаж болно. Ийм чимэглэл нь ихэвчлэн том хэмжээтэй ханын чимэглэлийг зохиохдоо олон өнгийн цаасан дээрээс Украин, Польшийн хайчилбараас олддог. Эдгээр нь онцгой гоёл чимэглэлийн байдал, дэгжин байдал зэргээр тодорхойлогддог бөгөөд үүнийг бүрдүүлэгч элементүүдийн тэгш хэмтэй зохион байгуулалтаар онцлон тэмдэглэдэг.

Зохиолын хуулийн дагуу гоёл чимэглэлийн элементүүдийг барих нь объектын хэлбэр, зориулалт, түүнчлэн үндэсний гоёл чимэглэлийн түүхэн уламжлалаас хамаарна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн гоёл чимэглэлийг хуулбарлахын тулд арын орон зайг тусдаа элементүүдээр жигд дүүргэж, аппликешны үндсэн болон туслах хэсгүүдийг тодруулж сурах ёстой. Хүүхдэд нүд, тэнцвэртэй найрлагыг бий болгох чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие даасан элементүүдийг зүсэх, наах аргыг сайн мэддэг бол харааны заах арга техникийг ашиглах эсвэл аман зааварчилгаагаар хязгаарлахыг зөвлөж байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн бодлыг хэв маягийг дуусгах, түүний бүтээлч тайлбарыг бие даан хайхад чиглүүлэх нь чухал юм. Хүүхэд бүр шинэ, анхны хэв маягийн хослолыг бий болгох боломжтой гэдэгт итгэлтэй байх ёстой бөгөөд энэ нь тэдний утга учиртай үйл ажиллагаанд идэвхтэй, бүтээлч хандлагыг бий болгоход чухал түлхэц болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гоёл чимэглэлийг бүтээх аргыг хэр амжилттай эзэмших нь гоёл чимэглэлийн аппликейшн, гоёл чимэглэлийн уран зураг гэсэн хоёр төрлийн үйл ажиллагааны харилцан үйлчлэлээс ихээхэн хамаардаг. Гоёл чимэглэлийн бүтээлч байдлын ийм хослол нь сурсан арга барилыг нэгтгэх, тэдгээрийг хэв маягийн техникээр ялгаатай өөр, илүү төвөгтэй ажил төрөлд шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Загварын сайхан сонгосон өнгөний схем нь хүүхдийн гоо зүйн боловсрол, өнгө, түүний зохицлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Тиймээс хүүхдийн өнгөний мэдрэмж, тод, зөөлөн өнгийг сонгох чадварыг зөвхөн спектрийн өнгө төдийгүй олон янзын хагас өнгө, сүүдэр, гөлгөр өнгөний шилжилтийг ашиглан зориудаар бүрдүүлэх шаардлагатай.

Хүүхдүүдэд өнгөний хослолыг сонгоход сурган хүмүүжүүлэгчид ардын урлагийн чадварлаг сонгосон дээжээр туслах боломжтой. Тэдгээрийн олонх нь хээний элементүүд нь өнгөт дэвсгэр дээр байрладаг бөгөөд энэ нь нэг тохиолдолд өнгөний gamut-ийг сайжруулж, нөгөөг нь зөөлрүүлж, ерөнхийдөө баялаг өнгөт зохицлыг бий болгодог. Өнгөний суурийн ачаар гоёл чимэглэлийн найрлага нь илүү тод болж, түүний хэмнэл тодрох, элементүүдийн өнгөний тууштай байдал, чимэглэсэн гадаргуугийн суурийг бий болгодог.

Дүгнэлт

Цэцэрлэгт харааны үйл ажиллагаа нь зураг зурах, загварчлах, хавсралт хийх гэх мэт үйл ажиллагааг багтаадаг. Эдгээр төрөл бүр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэгдлийг харуулах өөрийн гэсэн чадвартай байдаг.

Аппликацын ажлын явцад хүүхдүүд янз бүрийн объект, эд анги, дүрсийг хайчилж, наасан энгийн хэлбэрүүдтэй танилцдаг.

Applique нь зургийн бодит үндсийг хадгалахын зэрэгцээ урлагийн бүтээл хийх хамгийн хялбар бөгөөд боломжийн арга юм. Энэ нь уг програмыг зөвхөн дизайны зориулалтаар ашиглахаас гадна (харааны хэрэглүүр, төрөл бүрийн тоглоомын гарын авлага, тоглоом, туг далбаа, баярын өдрүүдэд бэлэг дурсгалын зүйл үйлдвэрлэх, ханын сонин, үзэсгэлэн, байрыг чимэглэх) боломжтой болгодог. гэхдээ бас уран зураг, гоёл чимэглэл гэх мэтийг бүтээхэд.

Аппликацын гол шинж чанарууд нь дүрс, дүрсийг хавтгай ерөнхий тайлбарлах, том өнгөт толбоны өнгөт толбо (орон нутгийн) жигд байдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн сонирхолтой, хүртээмжтэй зүйл бол тод өнгийн цаас, даавуу, байгалийн материалаар хийсэн applique юм.

Сүүлийн үед цэцэрлэгүүдэд зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа явуулж эхэлсэн бөгөөд үүнд хэрэглэх арга нь коллаж хийх техник бөгөөд энэ нь зураг нь янз бүрийн бүтэцтэй материалыг хослуулсан явдал юм. Энэхүү техник нь аппликейшн болон эвлүүлэгийг хослуулж, зургийн будгийн давхаргад эвлүүлэг хийх боломжтой бөгөөд энэ бүхнийг өвөрмөц уран сайхны дүр төрхийг бий болгохын тулд хийдэг.

Багш шинэ техникийг нэвтрүүлж, түүний чадавхийг харуулж, хүүхдүүдэд техникийн арга барилыг заадаг тул коллаж техник эсвэл үүнтэй ойролцоо зүйлийг ашиглан аппликешны хичээлүүд нь дүрмээр бол нэгдсэн шинж чанартай байдаг. Бусад үйл ажиллагаатай нэгтгэх нь сонирхлыг хөгжүүлэхэд ашиглагддаг: ярианы хөгжил, хөгжим, хүүхдүүдийг урлагийн бүтээлтэй танилцуулах.

"Өвөл-өвөл" сэдвээр дунд бүлгийн хэрэглээний хамтын хичээлийн хураангуй.

Ажил мэргэжлийн төрөл: Эцсийн, тоглоом - аялал.

Арга, арга зүй: Үзүүлэн, үгээр: үзүүлэх, тайлбарлах, урамшуулах, уран сайхны үг, тоглох, таслах.

Зорилго: "Өвөл" сэдвийг нэгтгэх.

Засварлахын тулд: "таслах" техник (цасны ширхэгүүд), тэдгээрийг хуудасны гадаргуу дээр наах; олон өнгийн цасны тухай хүүхдүүдийн санааг тодруулах; цасан ширхгийг янз бүрийн сүүдэрт цаас ашиглахыг дэмжих.

Хүүхдэд хөгжүүлэх: бүтээлч байдал; хурууны нарийн моторт ур чадвар; цаасан дээр "цас" найрлагыг зохион байгуулах чадвар; толь бичиг (цасан ширхгүүд, цасан ширхгүүд); үйл ажиллагаагаа бүхэл бүтэн багийн ажилтай уялдуулах чадвар.

Хүүхдэд хүмүүжүүлэх: төрөлх нутгийнхаа байгалийг хайрлах; бие биедээ найрсаг хандах; бүлгийн хүүхдүүдтэй харилцах чадвар.

Хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.

Өмнөх ажил: "Өвөл" сэдвээр хичээл; өвлийн тухай зураг, зураг үзэх, алхаж байхдаа цас ажиглах; өвлийн тухай оньсого, шүлэг, үлгэр зохиох; "Зимушка - Өвөл" гэрэл зургийн үзэсгэлэн (байгалийн орчинд хүүхдүүдэд зориулсан амралт, зугаа цэнгэл).

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи: физик. минут, рефлекс дэвсгэр, амралт.

Тоног төхөөрөмж: TCO (дуу хураагч), хөгжмийн бичлэг бүхий диск, чимэглэл, хошуу - Өвөл.

Материал: өөр өөр өнгө, чанарын цаас, PVA цавуу, сойз, салфетка, А-3 цаасан дээрх өвлийн бэлэн зураг (өмнөх хичээл дээр хийсэн).

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн уу хүүхдүүд ээ!

"Хэн таамаглаж байна

Саарал үстэй эзэгтэй?

Өдөн ортой сэгсэрнэ -

Хөвсгөр ертөнц даяар!" (Өвөл) / Хүүхдүүдийн хариулт /.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өвөл, та Зимушка - Өвөл рүү очихыг хүсч байна уу? / Хүүхдүүдийн хариулт /.

Сурган хүмүүжүүлэгч: За, тэгвэл зам дээр гарцгаая. (Хүүхдүүд рефлекс дэвсгэр дээр зогсож, нүдээ анидаг).

Сурган хүмүүжүүлэгч: нэг, хоёр, гурав өвлийн ой руу нисдэг! (Хүүхдүүд өвлийн ой руу "нисдэг", Өвөл тэдэнтэй уулздаг).

Өвөл: Миний өвлийн ойд тавтай морил, ой мод ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай.

Би чамаас оньсого асууя

Тэгээд та түүнийг таамаглаж байна

"Тэр хүн болгон дээр суудаг,

Хэнээс ч айхгүй!" (Цас). / Хүүхдүүдийн хариулт /.

Өвөл: Одоо тоглоцгооё. ("Цасан бөмбөлөг" физикийн минут болдог).

Хэрхэн гялалзаж байгааг хараарай Гараа дээш өргөөд зөөлөн савлана

гар.

Хөл дороо няцлах.

Бага зэрэг цагаан цас, Аажмаар доош тонгой.

Хөвсгөр шиг хөнгөн. Тэд цас хэрхэн орсныг гараараа харуулдаг.

Үлээж, сэвшээ салхи, Гөлгөр гар хөдөлгөөн баруун тийш - зүүн тийш.

Мөн ялаа, ялаа цас, Гар нь дээрээс доошоо жигд хөдөлгөөн.

Ээрэх, гялалзах, эргэх,

Тэр клирингийн дээгүүр нисэв. Гараа дээш доош зөөлөн өргө.

Тэгээд тэр газарт унав. Суух,

Би тэнд хавар хүртэл хэвтсэн. Өвдөгөө тэвэр.

Өвөл: Хүүхдүүд ээ, би та нарыг цасны цехдээ урьж байна. Чи тийшээ явмаар байна уу? / Хүүхдүүдийн хариулт /.

Өвөл: Нэг, хоёр, гурав, семинарт ороорой. (Хүүхдүүд семинарт ордог).

Өвөл: Хүүхдүүд ээ, юунаас цасан ширхгийг хийж болохыг санацгаая? / Хүүхдүүдийн хариулт /.

Зөв зүсэх арга. Мөн та цасан ширхгүүдийг, цасыг огтолж хийж болно, дараа нь хайчаар зүсэхээс илүү илэрхий харагдах "цасан ширхгүүд" авах боломжтой.

(Хүүхдүүд цас "хийдэг", энэ үед багш өмнөх хичээл дээр "Өвлийн ландшафт" хийсэн зургийг бэлтгэдэг).

Өвөл: Хүүхдүүд ээ, "цасан ширхгүүд" агаарт "нисдэг".

“... Цагаан сэвсгэр цас

Тэнгэр дээгүүр эргэлдэж байна

Тэгээд чимээгүйхэн газар унав

Унаж, хэвтэж байна ... "

Цасан ширхгүүд газарт "унах" үед тэдгээрийг яг зэрэгцүүлэн, санамсаргүй байдлаар, давхаргад байрлуулдаггүй. (Ихэнх нь "цас" хийхийг эзэмшсэний дараа "ширхэг" наасан байна). Хэрэв хүүхдүүд санаачилга гаргаж, өөр өөр өнгийн цаас ашигласан бол багш яагаад үүнийг хийснийг асууна. Хэрэв сонголт нь санамсаргүй байдлаар хийгдээгүй бол энэ нь хүүхдийг магтаж, олон өнгийн цасыг санагдуулдаг. Магадгүй хүүхдүүд "цасан ширхгүүдийг" дүрслэхийн тулд зөвхөн өнгийг ашиглах болно. Энэ тохиолдолд багш нь тэдний ажлын явцыг тасалдуулахгүй. Гэхдээ "цагаан ширхэгийг" наасаны дараа та хүүхдүүдийн анхаарлыг нар, үүл, цасан гадаргуу дээр тусгах хэрэгтэй. Үүний үр дүнд цастай олон өнгийн өнгө гарч ирдэг бөгөөд энэ нь янз бүрийн сүүдэртэй цаас ашиглан дүрслэхэд хялбар байдаг.

Өвөл: Сайн байна! Та сайн ажилласан. Одоо та цэцэрлэгтээ буцаж очих цаг нь болсон тул та надтай уулзахаар ирснийг дурсаж, "Өвөл - Өвөл" сэдвээр хийсэн зохиолоо толилуулж байна. Одоо та явах цаг боллоо. Энд цасан ширхгүүд байна, энэ нь замд тань туслах болно, цэцэрлэг олох. Үүний тулд та "шидэт" үгсийг хэлэх хэрэгтэй. (Хүүхдүүд рефлекс хивс дээр зогсож, "Өвлийн аялгуу" хөгжим сонсогддог).

"Нис, нис, цасан ширхэг,

Дэлхийг тойрон эргэлддэг

Цэцэрлэг рүүгээ хараарай!"

Хичээлийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.

Ном зүй

1. Богатеева 3. A. Цэцэрлэгт applique ангиуд.- М .: Боловсрол, 1988.- 224s.

2. Грибовская А. Цэцэрлэгт өргөдөл гаргах (3-5 насны хүүхдүүдэд). - М: Хөгжил, 2005. - 203х.

3. Дүрслэх урлагт сургуулийн өмнөх насны Григорьев. - М .: Академи, 2000 .-- 344х.

4. Гусаков. - М .: Infra-M, 20-иод он.

5. Хүүхэд нас: Цэцэрлэгт хүүхдийн хөгжил, боловсрол олгох хөтөлбөр / Ed. ,. - М .: Хүүхэд нас - Хэвлэл, 2004 .-- 244с.

6., Ермолаева цэцэрлэгт. - Ярославль: Хөгжлийн академи, 2007. - 144х.

7. Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр / Ed. ,. - М .: Мозайк - Синтез, 2005 .-- 208 он.

8. Репиний бүтээгдэхүүн. - Минск: Тусгай технологи, 20-иод он.

9. - Өргөдөл. - М .: Номын ертөнц, 2010 .-- 144х.

10. Уильямс М.Торгоны тууз. Хатгамал. Өргөдөл. Эзлэхүүн дүрсийг бүтээх. - М .: Эксмо-Пресс, 2000 .-- 128х.

Румянцев. - М., 2010 .-- 5-р тал.

Богатеева 3. A. Цэцэрлэгийн аппликейшн хичээл. - М., 1988.- С.34.

Репиний бүтээгдэхүүн. - Минск, 2006 .-- 16-р тал.

Уильямс М. Торгоны тууз. Хатгамал. Өргөдөл. Эзлэхүүн дүрсийг бүтээх. - М., 2000 .-- 12-р тал.

Логинова. Цэцэрлэгт хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх хөтөлбөр. - М., 2004 .-- 244с.

Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр / Ed. ,. - М., 2005 .-- 208.

Хүүхэдтэй хийх ажил нь сонирхолтой төдийгүй үр өгөөжтэй зугаа цэнгэл юм. Өргөдөлхүүхдийн амт, нарийвчлал, тэсвэр тэвчээр, шаргуу хөдөлмөрлөх мэдрэмжийг хөгжүүлж, сургах төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зайлшгүй шаардлагатай гар моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Үр тариа, үр, буржгар гоймонгийн аппликейшн

Хичээлийн зорилго: хүүхдийн моторт чадварыг хөгжүүлэх; нарийвчлал, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.

Хичээл 1. "Колобок"

"Колобок" Оросын ардын үлгэрийн гол баатар, түүнд юу тохиолдсоныг бүх хүүхдүүд сайн мэддэг. Хүүхдээс үүнийг өөрөө хэлэхийг хүс, та түүнийг анхааралтай сонс. Дараа нь түүнээс колобок зурахыг хүс - эндээс ажил аппликейшнээс эхэлдэг.

Танд хэрэгтэй болно: картон, шар будаа, Сагаган, амтат гуа, PVA цавуу, цавуу сойз, гуашийн будаг, сойз, усны сав, энгийн харандаа.

Ажлын үе шатууд:

■ Картонон дээр хүүхэдтэйгээ хожуул дээр колобок зур. Ойролцоох хоёр гацуур мод эсвэл зүгээр л мод байдаг.

■ Хүүхдээ будгаар биш, харин үр тариагаар будахыг урь.

■ Хүүхдийг боовондоо цавуу түрхэж, шар будаагаар өтгөн тоосыг нь үрж өгнө. Цавууг хатаах хүртэл бага зэрэг хүлээнэ үү.

■ Хуудаснаас үлдсэн шар будаа болгоомжтой тараана.

■ Дараа нь Маалинган руу үргэлжлүүлээрэй, энэ удаад Сагаган авна.

■ Гуа үр нь модонд сайнаар нөлөөлдөг. Үр нь цагаан өнгөтэй тул та тэдгээрийг будгаар будах хэрэгтэй.

■ Модны үрийг өнгөөр будаж, нүд, амаа зурж бинт хийнэ.

Ажил дууссан!

Хичээл 2. "Нар"

Танд хэрэгтэй болно: цэнхэр картон, шар будаа, гоймон, PVA цавуу, цавуу сойз, гуаш, энгийн харандаа.

Ажлын үе шатууд:

■ Хүүхэд картонны голд том тойрог зурна. Тойрог хэтэрхий том биш байгаа эсэхийг шалгаарай, учир нь нарны туяа орох зай байх ёстой.

■ Тойргийн дотор талд цавуу түрхэж, шар будаагаар бүрхэнэ.

■ Цавуу хуурай бол үлдсэн шар будаагаа болгоомжтой хийнэ.

■ Гоймон дээр наа.

■ Нарыг будна.

Ямар ч найрлагыг гаргаж ирээрэй, ямар ч үр тариа, үр, буржгар гоймон хэрэглээрэй. Та дугуйтай гоймонгийн машин, бүрхүүлийн гоймонгийн цэцэг бүхий үр тарианы цэцгийн ваар зэргийг хийж болно.

Хичээл 3. "Тэнгэр элч"

Танд хэрэгтэй болно: PVA цавуу, өнгөт картон, манна.

Үе шат, ажил:

■ Хүүхэд урьдчилан хэвлэсэн зурагтай эсвэл зураггүйгээр цавуугаар зурдаг. Цавууг зузаан давхаргад түрхэх ёстой бөгөөд ингэснээр манна сайн наалддаг.

■ Цавууг хатаахгүйгээр нэг юмуу хэд хэдэн удаа манна (зурагны дагуу) цацаж, цавууг хатаана.

■ Үлдсэн үрийн шингэнийг зөөлөн сэгсэрнэ. Өргөдөл бэлэн боллоо.

Мөн та үр тарианаас ийм хөөрхөн яст мэлхий хийж болно.

Наалт бүхий applique

Хичээлийн зорилго:нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх; бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Бяцхан хүүхдүүд наалтанд дуртай. Тэд тэднийг урж, хаа нэгтээ наах дуртай. Тэдгээрийг хана, хөргөгч, сандал дээрээс олж болно - жижиг гар хүрэх газар бүрт.

"Номын хавчуурга"

Хичээлийн зорилго: хүүхдийг бие даан шийдвэр гаргахад сургах; нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Танд хэрэгтэй болно: янз бүрийн өнгөт утас, хүүхдэд зориулсан наалт, тод наалт, үнийн шошго (тод өнгө), цомгийн хуудас, PVA цавуу, цавуу сойз, хайч. Ажлын үе шатууд:

■ Хуудсыг хөндлөн огтолж, 10 см өргөн.

■ Хуудсыг уртын дагуу хагасаар нугалав.

■ 30 см урттай утсыг хэд хэдэн удаа нугалав.

■ Хүүхдэдээ утсыг ирээдүйн хавчуургын дунд байрлуулахад тусал, ингэснээр утаснууд нь хоёр талдаа адилхан унждаг.

■ Хавчуургын утас болон дотор талыг цавуугаар тосолж, цомгийн хоёр талыг дотор талын утаснуудтай хамт наа.

■ Хавчуургын хоёр тал дээр зангилаа уяж, үүссэн гогцоонуудыг жигд тайруулна.

■ Дараа нь хамгийн хөгжилтэй ажил эхэлдэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг, хүүхэд үүнийг бүрэн авах болно. Эхлээд хавчуурга дээр үнийн наалт нааж, дараа нь өөр өөр зурагтай өнгөлөг наалт нэмнэ үү. Өө! Хавчуурга бэлэн боллоо!

Ингэснээр та бүх төрлийн жижиг зүйлд зориулсан тоглоом, хайрцаг хадгалах ил захидал, бэлгийн уут, хайрцаг зэргийг зохион бүтээх боломжтой.

"Цааснаас хийсэн мозайк" програм

Хичээлийн зорилго: нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдэд шаргуу хөдөлмөр, тэсвэр тэвчээр, үнэн зөв байдлыг төлөвшүүлэх; бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Хичээл 1. "Найз"

Танд хэрэгтэй болно: өнгөт картон, нохойны зураг (та үүнийг бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан будах номноос авч болно), цавуу, өнгөт цаас.

Ажлын үе шатууд:

■ Нохойны зургийг картон дээр наа.

■ Хүүхэд нохойны хэлтэрхийг цавуугаар түрхэж, хүссэн өнгөт цааснаас жижиг хэсгүүдийг урж, хэлтэрхийг нь тавьдаг. Хэсэг хэсгүүд нь хоорондоо холбоотой байх ёстой.

■ Нохойг бүхэлд нь ингэж буддаг.

Хичээл 2. "Лийр"

Танд хэрэгтэй болно: картон, цавуу, өнгөт цаас, эсгий үзэг. Ажлын үе шатууд:

■ Хүүхдэд картон дээр лийр зурахад тусал.

■ Хүүхэд өнгөт цаасны жижиг хэсгүүдийг урж, нааж, цавуугаар түрхэнэ. Тиймээс энэ нь лийрийг бүхэлд нь хамардаг.

■ Зөөгч дээр эсгий үзэг ашиглан зур.

Та мөн ямар ч хэлбэр, хэв маягийг нааж болно: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, геометрийн хэлбэр. Ахимаг насны хүүхдүүд бүх хуудсыг олон өнгийн цаасаар нааж зураг үүсгэж болно.

Эзлэхүүн аппликейшн

Програмууд нь зөвхөн хавтгай биш, бас эзэлхүүнтэй байж болно. Ийм програмууд хүүхдүүдэд илүү үзэсгэлэнтэй, төвөгтэй мэт санагддаг. Хэдийгээр үнэн хэрэгтээ үүнд онцгой бэрхшээл байхгүй. Дүрмээр бол эд ангиуд нь төгсгөл хүртэл наалддаггүй бөгөөд бэхлэгдсэн сууринаас холдож, илүү бодит дүр төрхийг өгдөг.

"Ээждээ зориулсан алтанзул цэцэг"

Танд хэрэгтэй болно: өнгөт картон, хоёр талт өнгийн цаас, цавуу - харандаа, хайч.

Үе шат, ажил:

■ Шар цаасан дээр цэцгийн нахиа зур - цэцэг бүрт хоёр. Ногоон цаасан дээр гурван иш, гурван урт навч байдаг.

■ Хүүхдэдээ эд ангиудыг хайчлахад тусал.

■ Эхлээд иш, дараа нь нахиа дээр наалдана. Нахиалах эхний хэсэг нь бүрэн, хоёр дахь нь зөвхөн дундуур наасан байна. Нахиалах хажуугийн ирмэг нь эрвээхэйний далавч шиг дээшээ бөхийж байна.

■ Навч нь найрлагыг бүрэн гүйцэд болгоно. Та тэдгээрийг дунд, доод хэсэгт наах хэрэгтэй. Дээрээс нь навчийг харандаагаар нугалж эсвэл мушгиж болно. Үүнтэй адилаар та chamomile, mimosa, соно, эрвээхэй, сүүлтэй хулгана болон бусад олон гар урлал хийж болно.

Атираат цаасан аппликейшн

"Лиш цэцэг"

Хичээлийн зорилго: цэцгийн нэртэй танилцах; хайчаар ажиллах техникийг боловсруулж байна.

Танд хэрэгтэй болно: Атираат улаан цаас, ногоон цаас, картон, PVA цавуу, сойз, салфетка.

Ажлын үе шатууд:

■ Хүүхэддээ цэцэгтэй картуудыг үзүүлж, түүний анхаарлыг лиш цэцэгт хандуулаарай.

■ Хүүхдэдээ улаан атираат цаасаар дугуйлан хайчилж авахад нь тусал, таны улаан лишний сүр жавхлан нь дугуйлангийн тооноос хамаарна.

■ Тойрог дугуйлан хайчилж ав - эдгээр нь дэлбээнүүд юм.

■ Навчтай ишийг ногоон цааснаас хайчилж авах хэрэгтэй.

■ Бүх зүйл картон дээр сайн таарч байхаар найрлагыг нь байрлуул.

■ Та иш, навчнаас нааж эхлэх хэрэгтэй.

■ Дудан цаасны дугуйланг хагасаар нугалав.

■ Эхний тойргийг картон дээр нааж, зөвхөн хагасыг нь түрхэнэ. Үүний хоёр дахь хагас нь наалдаагүй хэвээр, ном шиг нээгдэнэ.

■ Дараа нь эхний тойрог дотор өөр тойрог хийж, эхний тойрогт ижил аргаар наа.

Бусад цэцэгсийг ижил аргаар хийж болно. Жишээлбэл, цээнэ цэцэг, зөвхөн та тэдгээрийг нааж, хагасаар нь нугалж болохгүй, харин нээх хэрэгтэй. Дэлбээний үзүүрийг туг руу бага зэрэг мушгих ёстой.

Даавууны хэрэглээ

Хүүхдүүд даавууны аппликейшн хийх дуртай. Би энэ тухай бидний хайртай катерпиллярын жишээн дээр хэлье.

Танд хэрэгтэй болно: даавууны хаягдал, PVA цавуу, Moment цавуу, цавуу сойз, хайч, картон, зургаан жижиг товчлуур, нэг ирмэг.

Ажлын үе шатууд:

■ Урьдчилан янз бүрийн хэрчимээс долоон тойрог хайчилж ав.

■ Мөлхөж буй катерпиллар хэлбэрийн тойрог нь PVA цавууны тусламжтайгаар картон дээр наасан байна - тойрог нь доод эсвэл өндөр байх ёстой.

■ Момент цавууны тусламжтайгаар ирмэгийг эхний тойрог дээр наасан - энэ бол нүд юм. Үлдсэн зургаан тойргийн хувьд - сайхан товчлуур.

Даавуу нь түрхэхэд маш сайн материал бөгөөд үүнээс та олон сайхан зүйлийг хийж болно. Жишээлбэл, эрвээхэй, цэцэг, байшин, шувуу. Та бүх төрлийн үнэт эдлэлийг ашиглаж болно: утас, бөмбөлгүүдийг, гялтгануур, товч, уян харимхай тууз. Та даавууг зуурмагаар нааж болно.

Даавуу зүсэх нь цаас хайчлахаас хамаагүй хэцүү тул таны хүүхдэд таны тусламж зайлшгүй хэрэгтэй болно.

Холимог програмуудыг хийж болно. Жишээлбэл, вааранд хийсэн цэцэг, ваарыг даавуугаар хийсэн цэцэг, цаасаар хийсэн цэцэг, ваар зогсож буй ширээ нь эсгий үзэгээр хийгдсэн байдаг.

"Бүсгүй" задгай хусуур

Танд хэрэгтэй болно: өнгөт харандаа, харандаа үзүүрлэгч (энэ нь бүр хусдаг), PVA цавуу, цавуу сойз, картон.

Ажлын үе шатууд:

■ Харандаагаа болгоомжтой ирлээрэй. Одоо зорилго нь хурц харандаа биш, харин түүнээс урт хусах юм.

■ Картонон дээр охин зур.

■ Загвар дээр цавуу түрхэж, хусуурыг байрлуулна.

Хутга нь цэцэг, тогос, галт шувууны сүүл, дээврийн хавтан гэх мэтийг нааж болно.

Зорилтот:
Хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн талыг сонирхох, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдэлд гоо зүйн хандлагыг бий болгох. Хөгжилхүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдал, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхол, хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах. Хөгжилянз бүрийн төрлийн харааны үйл ажиллагааг сонирхох; хэрэглээний ур чадварыг сайжруулах.
Газар нутгийг нэгтгэх:
"Урлаг - гоо зүйн хөгжил" (тэргүүлэх чиглэл, "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Ярианы хөгжил", "Нийгэм - харилцааны".
Нэгдсэн даалгавар:
Боловсролын:
Мөөг (мөөг нь идэж болох ба иддэггүй) тухай хүүхдийн харьцангуй хэмжээний талаархи санаа бодлыг бий болгох. Хүүхдүүдийн гоёл чимэглэлийн найрлагыг бий болгох чадварыг бэхжүүлэх. Илэрхий дүр төрхийг бий болгохын тулд жижиг хурууны хөдөлгөөнөөр цаас урах техникийг заа. Сэдвийн болон сэдэвчилсэн найруулгыг бий болгохыг дэмжиж, зургийг баяжуулсан нарийн ширийн зүйлсээр баяжуулаарай
Хөгжиж байна:
Нүд, гарны нарийн моторт ур чадвар, логик сэтгэлгээ, орон зайн төсөөлөл, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Хамтын бүтээл хийхдээ үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: Мөөгний дамми, мөөгтэй чимэглэл, мөөгний хээ, өнгөт цаасан салфетка, өөдөс, сойз, цавуу, хүүхэд бүрт зориулсан тосон даавуу. Ф-А1 дээр сагс зурах.
Урьдчилсан ажил: Мөөгтэй дүрслэлийг шалгах. Хүүхдүүдийн хүсэлтээр мөөгний загварыг хайчилж (болетус, гантерелл, ялаа агарик) контурын дагуу мөөгний хөлийг будна. Өнгөт цаасан салфетка (улаан, цагаан, хүрэн, шар) 4 хэсэг болгон хайчилж,
1. Зохион байгуулалтын хэсэг.
(Тайван хөгжмийн чимээ, "Ойн чимээ" дуу)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, оньсого тааварлаарай:
"Замын дэргэдэх нарс модны доор
Өвсний дунд хэн зогсож байна вэ?
Хөл байгаа ч гуталгүй.
Малгай байна, толгой байхгүй"
Хүүхдүүд: Мөөг
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, зурагт руу ойртоорой. Мөөгний зургийг авч үзээд заримыг нь эргэн сана.
- Мөөг нь зун намрын улиралд ойд ургадаг бөгөөд ургахад дулаан, чийг хэрэгтэй. Та ямар мөөг мэддэг вэ?
Хүүхдүүд: (Boletus, chanterelles, boletus, boletus гэх мэт)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв, та ямар төрлийн мөөгийг нэг үгээр нэрлэж чадах вэ?
Хүүхдүүд: идэж болно.
-Та мөөгийг ямар хэлбэрээр идэх дуртай вэ?
Хүүхдүүд: (Мөөгний шөл, давсалсан, даршилсан, шарсан гэх мэт)
-Багш: Тэгээд өөр ямар мөөг ургадаг вэ?
Хүүхдүүд: иддэггүй (Аманита, бах).
- Тэднийг цуглуулах боломжтой юу. (Үгүй).
2. Практик хэсэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид өнөөдөр маш сонирхолтой, ер бусын "Мөөг" програмыг хийх болно (Хийсэн загвараа үзүүлээд эхлээд мөөгний малгайг чимж, дараа нь тэдгээрийг шидэт сагсанд хийнэ, гэхдээ эхлэхээсээ өмнө бүгдийг нь хийцгээе. зарим дасгал хий.
Биеийн тамирын боловсрол
Бид зам дагуу алхсан (Марш)
Бид хус мод олсон. (Бөгий)
Бид зам дагуу алхсан (Марш)
Боровик олдсон. (Бөгий)
Боровик боровой
Тэр толгойгоо хөвдөөр хоргодсон, (Тэд "шилтгээнд" толгойн дээгүүр гараа харуулав,
Бид үүнийг дамжуулж болно - (Тойрогоор алхах).
Бид чимээгүйхэн алхсан нь сайн хэрэг. (зогссон)
Зааварчилгаа:
1. Мөөгний малгайныхаа өнгөнд тохируулан салфетка аваарай.
2. Бидний хуруугаараа салфеткагийн жижиг хэсгийг зөөлөн урж ав.
3. Энэ салфеткийг хуруугаараа үрчийлгээд жижиг бөмбөг гарга.
4. Эдгээр бөмбөгийг олноор нь бэлдье.
5. Мөөгний малгайнд цавуу түрхэнэ.
6. Дараа нь амны алчуураас бөмбөлөг бүхий малгайг бүхэлд нь хэвтүүлнэ.
7. Бүтээгдэхүүнийг хатаана - мөөг бэлэн боллоо!
3. Хүүхдийн бие даасан ажил.
Би таны өчигдөр болгосон загваруудаа (болетус, chanterelle, ялаа агарик) авахыг санал болгож байна, би чамайг ширээн дээр суухыг урьж байна.
Багш хүүхдүүдийн хажууд сууна. Залуусыг ажлаа эхлүүлцгээе (тайлбар, хувь хүний туслалцаа).
4. Эцсийн хэсэг.
Сайн байна уу залуусаа, мөөгөө сагсанд авчир.
Хүүхдүүд сагстай хуудсан дээр сайхан байрлуулна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид юу хийсэн бэ?
Хүүхдүүд: Зохиол.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид энэ дууг юу гэж нэрлэх вэ?
Хүүхдүүд: "Мөөгтэй сагс"
Манай сагсанд идэж болох ба иддэггүй мөөг хоёулаа цугларсан тул би үүнийг манай бүлгийн ойн тоглоомын оршин суугчдад бэлэглэхийг санал болгож байна. Та надтай санал нийлж байна уу?

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд зориулсан урлаг, гар урлал.

Зохиогч: Копылова Наталья Николаевна, багш-сэтгэл зүйч, MKOU асрамжийн газрын "Залгих үүр", pos. Новосточный
Тодорхойлолт: материалд урлаг, гар урлалын нэг төрөл болох хэрэглээний талаархи тайлбарыг оруулсан болно.
Зорилтот: Програмыг танилцуулна уу.
Даалгаварууд:
- хэрэглээний төрөл, үүсгэх аргын талаар ойлголт өгөх;
- санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээ, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;
- Аппликацын урлагийг сонирхох.

5-7 насны хүүхдэд зориулсан өргөдөл

Өргөдөл- энэ бол хүртээмжтэй, маш ойлгомжтой бүтээлч төрөл юм. Хүүхдийг харааны үйл ажиллагаа (хэрэглэх, загварчлах, зурах) замаар гоо сайхны ертөнцөд танилцуулах нь чухал бөгөөд энэ нь түүний эв найртай хөгжилд тустай.
Ийм ангиудад хүүхдүүд янз бүрийн урлагийн төрлүүдийг сурч, бүх зүйлийг маш хурдан ойлгодог. Тэдний үйл ажиллагаа улам бүр дур зоргоороо болж, урьд өмнө олж авсан харааны мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэж байна.
Хэрэглээний ангиуд нь олон тооны даалгавруудыг хэрэгжүүлдэг:
- гар моторт ур чадвар, сэтгэлгээ, төсөөлөл, гоо зүйн амт, уран сайхны төсөөллийг хөгжүүлэх;
- хайч, цавуу, цаасаар ажиллах, хагас нугалсан цааснаас тэгш хэмтэй объектуудыг хайчилж, баян хуураар нугалсан цааснаас ижил хэсгүүдийг хайчилж сурах;
- эд ангиудыг огтлох техникийг засах;
- хүүхдүүд дүрсийг шаардлагатай нарийн ширийн зүйлсээр нөхөж, найруулга (сэдэв, хуйвалдаан) зохиож, үйлдлээ төлөвлөж, зохицуулах (багаар ажиллах) сурах.
Өргөдлийн дагуу 5-7 насны хүүхдүүдтэй хичээлийг ойролцоогоор хоёр долоо хоногт нэг удаа хийж болно. Гэхдээ энэ бүхэн хувь хүн юм.
Ийм хичээлийн өмнөх бэлтгэл ажил нь маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай. Жишээлбэл, зураг, зураг үзэх, хүрээлэн буй үзэгдлүүдтэй танилцах, үлгэр унших гэх мэт.
Та хэрэглээний хичээл байгуулах тодорхой алгоритмыг ялгаж салгаж болно.
1. Эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал, сонирхлыг бий болгох. Эдгээр нь янз бүрийн сонирхолтой мөчүүд, шүлэг, тоглоом гэх мэт байж болно.
2. Ажил эхлэхийн тулд дүрсэлсэн объекттой танилцах, судлах, мэдрэх, мөн багш (сурган хүмүүжүүлэгч) -ийн зөвлөгөө, хэрэгжүүлэх хүүхдийн саналаас эхэлнэ.
3. Үүний дараа хүүхдүүдэд нарийн ширийн зүйлийг хайчилж, хайчилж авсан бүх зүйлийг байрлуулж, цавуугаар бүрж, дээр нь наахыг санал болгож болно. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүд ажлын явцад бэрхшээлтэй тулгарвал багш (сурган хүмүүжүүлэгч) тусламж үзүүлдэг. Үүний дараа хүүхдүүдийг эсгий үзэг ашиглан хүлээн авсан бүтээлээ дугуйлахыг урьж байгаарай.
4. Үр дүн - дууссан ажлыг авч үзэх. Үүний зэрэгцээ эерэг үнэлгээ өгөх. Хүүхэд олж авсан үр дүндээ баярлаж, өөрийгөө болон бусад хүүхдүүдийг үнэлж сурах нь чухал юм.
5-7 насны хүүхдүүдтэй урлагийн хичээлд та дараахь зүйлийг ашиглаж болно хэрэглээний төрлүүд:
Сэдэв(ямар нэгэн арга хэмжээнд оролцдоггүй бие даасан зүйлсийн зураг).

Объектуудыг тодорхой энгийн хэлбэр дүрс, тодорхой харьцаа, өнгөөр дүрсэлсэн байдаг.
Сэдэв-сэдэв(үлгэр, өгүүллэг, шүлэг гэх мэт үйл явдлуудад үндэслэсэн найруулгын дүр төрх, эсвэл өөрөө зохион бүтээсэн).
Чимэглэлийн(тууз, дөрвөлжин, тойрог дээрх геометрийн хэлбэрийн хэв маяг).

Мөн түүнчлэн хэрэглээний аргууд 5-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашигладаг.
Коллаж(янз бүрийн материалын хослол).

Объектын зүссэн хэсгүүдээс түрхэх(хэсгүүдээс объект үүсгэж, цаасан дээр наасан).

Зузаан өнгийн цаасаар хийсэн их хэмжээний гар урлал,хэн зогсож чадах вэ.

Фреско(цавууг гадаргуу дээр жигд түрхэж, элс, харандаа үртэс, үртэсээр хучсан).

Applique хайчилж дүрсийг(нэг буюу хэд хэдэн объектын найрлагыг үүсгэж, цаасан дээр наасан).

Икебана(баглаа цэцгийн хамгийн энгийн найрлагыг зурах).

Нэхмэл утастай утас(утаснууд нь хилэн цаасан дээр тавигдаж, наасан).

Өнхрөх салфетка(салфетка нь жижиг хэсгүүдэд хуваагдаж, хэсэг бүр нь үрчлээтэж, бөөн эргэлддэг).

Зүссэн судал, геометрийн дүрсээр хийсэн гоёл чимэглэлийн applique.

Хөвөн түрхлэг(хөвөн ноосыг хилэн цаасан дээр нимгэн давхаргад хийж, наасан).

Контурын дагуу хайчилж ав(Маягтыг шилжүүлэхийн тулд өнгөт цаас нь тэмдэглэсэн контурын дагуу тасардаг).

Толгой дээрх аппликейшн(ижил хэлбэртэй боловч өөр өөр хэмжээтэй хэсгүүдийг томоос жижиг хүртэл наасан).

Хайчлах-мозайк(жижиг хайчилсан геометрийн дүрс эсвэл урагдсан өнгийн цаасыг тоймны дотор талд наасан).

Хуурай навч Applique(энэ зүйлийг навчнаас хийж, цаасан дээр наасан)

Хэрэглээний хичээлд ашиглаж болох үндсэн материалыг жагсаацгаая.
- Өнгөт цаас, өнгөт хоёр талт, сэтгүүл, Атираат, хилэн цаас, өнгөт картон, ландшафтын хуудас.
- Өнгөт салфетка, даавуу, сүлжих.
- Ноосны утас, ноосон утас.
- Чихэр, тугалган цаас, хөвөн ноос.
- Үр тариа, элс, жижиг чулуу, хатаасан навч.
- Маркер, мохоо үзүүртэй хайч, цаасан цавуу, PVA.
- Газрын тосны даавуун доторлогоо, даавуу, сойз.

Хүлээгдэж буй үр дүн.
Хүүхэд:
* сэдэв, сэдэвчилсэн найруулга, хамгийн энгийн икебана, эвлүүлэг, фреск зэргийг хэрхэн бүтээхийг мэддэг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга техник, байгалийн болон бусад материалаас хэрэглэх, эзэлхүүнтэй хэрэглээг мэддэг байх;
* тэрээр applique урлагт сонирхолтой болсон;
* бөөрөнхий, зууван болон бусад хэлбэртэй, баян хуур шиг нугалсан ижил хэсгүүд, хагасаар нугалсан тэгш хэмтэй хэлбэрийг хэрхэн яаж зүсэхийг мэддэг;
* зарим геометрийн дүрсийг бусад хэлбэрт хувиргадаг.