Психогенетикийн үндсэн аргууд. Дүгнэлт: Хүний психогенетикийн орчин үеийн судалгааны аргууд
Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу
Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.
http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.
Танилцуулга
1. Психогенетик, түүний үндсэн ойлголтууд
2. Психогенетикийн аргууд
2.1 Психогенетикийн ихэр арга
2.2 Удам зүйн арга
2.3 Популяцийн арга
2.4 Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн арга
3. Психогенетикийн салбарын мэдлэгийг сэтгэл зүйн практикт хэрэглэх боломж
Дүгнэлт
Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт
Танилцуулга
психогенетик ихэр сэтгэл зүйн
Психогенетик бол харьцангуй шинэ бие даасан шинжлэх ухааны салбар юм. Психогенетикийн судалгааны гол ажил бол хувь хүний ялгааны гарал үүслийн шалтгааныг судлах, хүмүүсийн олон янзын шинж чанар (харилцаа, санах ой, суралцах амжилт, оюун ухаан) -ын гайхалтай ялгаатай байдлын үндэс болсон удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн үүргийг тодруулах явдал юм. түвшин гэх мэт).
Психогенетикийн сэтгэл судлалын бусад бүх салбаруудын нэгэн адил урвал, зан үйлийг судлах янз бүрийн туршилтын аргуудыг ашигладаг боловч психогенетикийн судалгааны хувьд олж авсан үр дүнгийн найдвартай байдлын асуудал ялангуяа хурцаар тавигддаг. Өөрөөр хэлбэл, судалж буй объектын урвалд генотип ба хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн үр дүнг найдвартай тусгаарлах шаардлагатай байна.
1. Psiгогенетик, түүний үндсэн ойлголтууд
Психогенетик бол сэтгэл судлал (илүү нарийн яривал дифференциал сэтгэл судлал) ба генетикийн хооронд хиллэдэг салбар дундын мэдлэгийн салбар бөгөөд түүний судалгааны сэдэв нь сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанарын ялгааг бий болгоход удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн харьцангуй үүрэг, нөлөөлөл юм. Сүүлийн жилүүдэд психогенетик судалгаанд хувь хүний хөгжлийг багтаасан: үе шатнаас үе шат руу шилжих механизм, хөгжлийн хувь хүний замнал.
Психогенетикийн үүрэг бол зөвхөн удамшлын төдийгүй сэтгэлзүйн шинж чанараас хамааран хүмүүсийн хоорондын ялгаа үүсэх хүрээлэн буй орчны шалтгааныг тодруулах явдал юм. Орчин үеийн психогенетик судалгааны үр дүн нь хүрээлэн буй орчны үйл ажиллагааны механизмын талаархи мэдээллийг генотипийн үйл ажиллагааны механизмтай ижил, эсвэл илүү биш юм. Ерөнхийдөө сэтгэлзүйн шинж чанараас хамааран хувь хүн хоорондын хувьсах чадварыг бий болгоход гол үүрэг нь хувь хүний (өвөрмөц) орчинд хамаардаг гэж үзэж болно. Ялангуяа хувийн зан чанар, психопатологийн шинж чанарт түүний үүрэг өндөр байдаг. Психогенетикийн судалгаанд гэр бүлийн нийгэм, эдийн засгийн түвшин эсвэл сургуулийн үргэлжлэх хугацаа нь хүүхдийн оюун ухааныг шалгах үр дүнтэй уялдаа холбоог улам бүр анхаарч байна. Гэр бүлийн тохиргооны параметрүүд (хүүхдийн тоо, төрөлтийн серийн дугаар, төрөлт хоорондын завсарлага) зэрэг албан ёсны шинж чанарууд нь хүүхдийг танин мэдэхүйн болон хувийн хүрээнд хувь хүн болгоход үл тоомсорлодоггүй.
Үндсэн нэр томъёо, ойлголтууд:
1. Удамшил гэдэг нь байгаль орчны тодорхой нөхцөлд ижил төстэй шинж чанаруудыг хэд хэдэн үеэр давтаж, хувь хүний хөгжлийн өвөрмөц шинж чанарыг хангах организмын өмч юм. Удамшлын улмаас эцэг эх, үр удам нь ижил төстэй биосинтезтэй байдаг бөгөөд энэ нь эд эсийн химийн найрлага, бодисын солилцооны шинж чанар, физиологийн үйл ажиллагаа, морфологийн шинж чанар болон бусад шинж чанаруудын ижил төстэй байдлыг тодорхойлдог. Үүний үр дүнд организмын төрөл бүр үеэс үед нөхөн үржиж байдаг.
2. Хувьсах чадвар нь удамшлын эсрэг юм. Хувьсах чадвар нь удамшлын хандлагын өөрчлөлт, түүнчлэн гадаад орчинтой харьцах организмын хөгжлийн үйл явц дахь тэдгээрийн илрэлийн өөрчлөлтөөс бүрдэнэ.
Удамшил ба хувьсах байдал нь хувьсалтай нягт холбоотой. Органик ертөнцийн филогенезийн явцад эдгээр хоёр эсрэг шинж чанар нь салшгүй диалектик нэгдэлтэй байдаг. Организмын шинэ шинж чанар нь зөвхөн хувьсах чадвараас шалтгаалан гарч ирдэг, гэхдээ гарч ирсэн өөрчлөлтүүд нь дараагийн үеийнхэнд хадгалагдаж, өөрөөр хэлбэл удамшлын үед л хувьслын үүрэг гүйцэтгэдэг.
3. Генетик нь организмын удамшлын болон хувьсах чадварын шинжлэх ухаан бөгөөд амьд хэлбэр бүр хойч үедээ хэрхэн нөхөн үржих, эдгээр нөхцөлд хувьслын үйл явцад оролцон удамшлын өөрчлөлтүүд үр удамд дамждаг мөн чанарыг илтгэдэг. болон сонголт. Хүний генетикийн сэдэв нь молекул, эсийн, организм, популяци, биохронологи, биогеохимийн бүтэц, оршин тогтнох бүх түвшинд хүний удамшил, хувьсах үзэгдлийн судалгаа юм.
4. Евгеник - Удам зүйн санг хянах замаар хүний төрөл зүйлийг сайжруулах санаа (Ф. Гальтон боловсруулсан). Авьяаслаг хүмүүсийн төрөлтийг нэмэгдүүлэх асуудлыг авч үзэж байна. Хүний генийн кодыг тайлах, in vitro бордоо, генийн инженерчлэл гэх мэт. Генетик ба психогенетикийн мэдээлэлд тулгуурлан үндсэн бүтээн байгуулалтыг дараах чиглэлээр хийж байна.
5. Оюун ухаан - аливаа үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлох, бусад чадваруудад тулгуурлан суралцах, асуудлыг шийдвэрлэх ерөнхий чадвар; хувь хүний бүх танин мэдэхүйн чадварын систем: мэдрэхүй, ойлголт, санах ой, дүрслэл, сэтгэлгээ, төсөөлөл; "оюун ухаандаа" сорилт, алдаагүйгээр асуудлыг шийдвэрлэх чадвар. Оюун ухааны ерөнхий чадварын тухай ойлголтыг амьдралын шинэ даалгаварт амжилттай дасан зохицохтой холбоотой зан үйлийн шинж чанаруудын ерөнхий ойлголт болгон ашигладаг.
6. Геном - тухайн организмын эсийн хромосомын гаплоид багцад агуулагдах удамшлын материалын багц. Үр тогтох явцад бэлгийн нөхөн үржихүйн үед эцэг эхийн үр хөврөлийн хоёр эсийн геномууд нэгдэж, шинэ организмын генотипийг бүрдүүлдэг. Ийм организмын бүх соматик эсүүд эцэг эхийн аль алинаас нь авсан давхар гентэй байдаг.
7. ДНХ - дезоксирибонуклеины хүчил - хадгалалт, үеэс үед дамжих, амьд организмын хөгжил, үйл ажиллагааны генетикийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хоёр төрлийн нуклейн хүчлийн нэг. Эс дэх ДНХ-ийн гол үүрэг бол РНХ ба уургийн бүтцийн талаархи мэдээллийг удаан хугацаанд хадгалах явдал юм.
2. Психогенетикийн аргууд
2.1 BlПсихогенетик дэх цэвэршүүлэх арга
Психогенетикийн судалгааны үндсэн төрлүүдийн нэг (зан төлөвийн генетик) санааг анх Ф.Галтон (1875) дэвшүүлсэн. Ихэр аргын логик үндэс нь дараах байдалтай байна.
1) 2 төрлийн ихэр байдаг - ижил генотиптэй монозигот (MZ) ба дизиготик (DZ), генотипүүд нь жирийн ах, эгч нарын адил ялгаатай;
2) MH болон DZ хосуудын гишүүдийн хувьд төрсний дараах үеийн байгаль орчны нөлөөллийн ойролцоо тэгш байдлыг харгалзан үздэг. MZ ба DZ-ийн хосын ижил төстэй байдлыг харьцуулах нь судалж буй шинж чанарыг тодорхойлоход генотип ба хүрээлэн буй орчны харьцангуй үүргийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Хэрэв шинж чанар нь генотипээр хянагддаг бол MZ-ийн ижил төстэй байдал нь DZ ихрүүдийн ижил төстэй байдлаас хамаагүй их байх ёстой. Ихэр аргын энэ хувилбарыг хосолсон харьцуулалтын арга (эсвэл тодосгогч бүлэг) гэж нэрлэдэг.
Одоогийн байдлаар сэтгэл судлал нь: тусгаарлагдсан MZ ихрүүдийн арга, хяналтын ихрүүдийн арга, ихэр хосын аргыг ашигладаг. Ихрүүдийн арга нь ихрүүдийн хөгжлийн өмнөх ба төрсний дараах үеийн онцлогтой холбоотой сул талуудтай. Ихрүүдийн аргыг ашиглах үед алдаа гарах гол шалтгаан нь ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн тэгш байдлын талаархи таамаглал хангалтгүй байгаа явдал юм. DZ ихрүүдтэй харьцуулахад MZ-ийн хөгжлийн тэгш бус нөхцөл байдлын талаар найдвартай мэдээлэл байдаг. Үүнтэй холбогдуулан ихрүүдийн аргыг ашиглан сэтгэлзүйн шинж тэмдгүүдийг судлахдаа судалж буй шинж чанарыг бүрдүүлэхэд чухал ач холбогдолтой ихрүүдийн орчны хувьсагчдад тусгай шинжилгээ хийх шаардлагатай бөгөөд ихрүүдийн доторх ижил төстэй байдал.
Ихэр аргын зарим сул талыг даван туулах. мөн угийн бичиг, популяцийн аргуудтай хослуулахыг зөвшөөрдөг. Психогенетикийн асуудлыг шийдэхээс гадна ихэр аргын янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглах. "Хүрээлэн буй орчин" гэсэн ойлголтын сэтгэл зүйн агуулгыг илчлэх боломжийг олгож, хувь хүний сэтгэл судлал, нийгмийн сэтгэл зүй болон сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны бусад чиглэлийн асуудлыг судлах шинэ боломжийг олгодог.
Раихэр аргын төрлүүд:
Сонгодог ихэр арга.
Энэ тохиолдолд ийм туршилтын схемийг ашигладаг бөгөөд үүнд судлагдсан шинж чанарын ноцтой байдлыг MZ ба DZ ихрүүдийн хосоор харьцуулж, түншүүдийн ижил төстэй байдлын түвшинг үнэлдэг.
Хяналтын хос арга.
Энэ аргыг MH ихрүүдийн дээж дээр ашигладаг. MZ-ийн ихрүүд олон талаараа маш төстэй байдаг тул MZ хосуудын түншүүдээс олон тооны параметрээр тэнцүүлсэн хоёр дээж хийх боломжтой. Ийм дээжийг тухайн шинж чанарын хувьсах чанарт хүрээлэн буй орчны тодорхой нөлөөллийн нөлөөг судлахад ашигладаг. Энэ тохиолдолд ихрүүдийн сонгосон хэсэг (хос бүрээс нэг) тодорхой нөлөөнд өртдөг бол нөгөө хэсэг нь хяналтын бүлэг юм. Туршилтад генетикийн хувьд ижил хүмүүс оролцдог тул энэ аргыг нэг хүнд хүрээлэн буй орчны янз бүрийн хүчин зүйлсийн нөлөөллийг судлах загвар гэж үзэж болно.
Лангитал ихрүүдийн судалгаа.
Энэ тохиолдолд ижил ихэр хосуудын урт хугацааны ажиглалтыг хийдэг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь сонгодог ихэр аргыг уртын дагуух аргыг хослуулсан явдал юм. Энэ нь хөгжилд хүрээлэн буй орчин, генетикийн хүчин зүйлийн нөлөөллийг судлахад өргөн хэрэглэгддэг.
Ихэр гэр бүлийн арга.
Энэ нь гэр бүлийн болон ихэр аргуудын хослол юм. Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн ихэр хосуудын гэр бүлийн гишүүдийг шалгаж үздэг. Генетикийн үндсэн хуульд зааснаар MH-ийн ихрүүдийн хүүхдүүд нэг хүний хүүхдүүд юм шиг байна. Энэ аргыг олон тооны өвчний удамшлын шалтгааныг судлахад өргөн ашигладаг.
Хос болох ихрүүдийн судалгаа.
Энэ нь тодорхой ихрүүдийн нөлөө, хос хоорондын харилцааны шинж чанарыг судлах явдал юм. Энэ нь MH болон DZ хосуудын түншүүдийн хүрээлэн буй орчны нөхцлийн тэгш байдлын талаархи таамаглалыг шалгахад туслах арга болгон ашигладаг.
Сопоихрүүдийг ихэр бус хүүхдээс таслахми.
Мөн ихрүүд болон ихрүүдийн хоорондын ялгааны ач холбогдлыг үнэлэх туслах арга. Хэрэв ихрүүд болон бусад хүмүүсийн ялгаа нь тийм ч чухал биш бол ихрүүд болон бусад хүмүүс ижил ерөнхий түүвэрт багтдаг тул ихрүүдийн судалгааны үр дүнг нийт хүн амд нэгтгэж болно.
Тусгаарлагдсан ихрүүдийн арга.
DZ ба MZ хос ихрүүдийн хөгжлийн онцлогоос шалтгаалан сонгодог ихэр арга ба түүний сортуудыг "хатуу бус" туршилт гэж үздэг: генетикийн болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөллийг хоёрдмол утгагүйгээр салгах боломжгүй юм. хэд хэдэн шалтгааны улмаас ихрүүдийн хөгжлийн нөхцөл нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас харьцуулшгүй юм. Тиймээс дээрх схемийн дагуу хийгдсэн туршилтууд нь нэмэлт баталгаажуулалтыг шаарддаг. Энэ нь хоёр төрлийн байж болно. Нэгдүгээрт, ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хүрээлэн буй орчны ижил төстэй байдлын талаархи таамаглалыг шалгах боломжтой, өөрөөр хэлбэл судлагдсан шинж чанарт ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хүрээлэн буй орчны ялгаа нөлөөлдөггүй гэдгийг батлах боломжтой. Гэхдээ ийм шалгалт нь маш хэцүү бөгөөд найдвартай байдал багатай байдаг. Хоёрдугаарт, судалгааны өгөгдлийг "хатуу" схемийн судалгааны үр дүнтэй харьцуулж болох бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөллийг генетикээс нарийн салгах боломжийг олгодог. Эдгээр аргуудын нэг нь тусдаа ихрүүдийн арга юм. Энэ арга нь бага наснаасаа салсан ихрүүдийн хооронд хосолсон харьцуулалтыг хийдэг. Хэрэв MZ-ийн ихрүүд ижил төстэй байдлаар тусгаарлагдсан бөгөөд өөр өөр нөхцөлд өссөн бол тэдгээрийн бүх ижил төстэй байдлыг генетикийн шинж чанараар нь, мөн ялгааг хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөгөөр тодорхойлох ёстой (2-р зургийг үз).
2.2 Удам зүйн арга
Удам зүйн арга нь Менделеевийн удамшлын хуулиудад үндэслэн угийн бичгийг судлахаас бүрддэг бөгөөд шинж чанарын (давамгай эсвэл рецессив) удамшлын мөн чанарыг тогтооход тусалдаг.
Хүний бие даасан шинж чанаруудын өв залгамжлал ийм байдлаар тогтдог: нүүрний онцлог, өндөр, цусны бүлэг, сэтгэцийн болон сэтгэцийн бүтэц, түүнчлэн зарим өвчин. Тухайлбал, Хабсбургийн вангийн угсаа залгамжлалыг хэдэн үеэр нь судлахад доод уруул цухуйсан, муруй хамар зэрэг шинж тэмдэг илэрдэг.
Энэ арга нь ижил тааламжгүй рецессив гудамжны хувьд ижил хүйстэнтэй байх нь ялангуяа ойр дотно гэрлэлтийн хор хөнөөлтэй үр дагаврыг илрүүлсэн. Холбогдох гэрлэлтийн хувьд удамшлын өвчтэй хүүхэдтэй болох, нялхсын эрт эндэх магадлал дунджаас арав, бүр хэдэн зуу дахин их байдаг.
Удам зүйн аргыг ихэвчлэн сэтгэцийн өвчний генетикт ашигладаг. Үүний мөн чанар нь гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын ураг төрлийн төрлийг харуулсан эмнэлзүйн шинжилгээний аргыг ашиглан удам угсаа дахь эмгэгийн шинж тэмдгүүдийн илрэлийг судлах явдал юм.
Энэ аргыг өвчний удамшлын төрөл эсвэл тусдаа шинж чанарыг тогтоох, хромосом дахь генийн байршлыг тогтоох, анагаах ухаан, генетикийн зөвлөгөөнд сэтгэцийн эмгэгийн илрэлийн эрсдлийг үнэлэхэд ашигладаг. Удам зүйн аргын хувьд 2 үе шатыг ялгаж салгаж болно - удам угсаа боловсруулах үе шат, удамшлын мэдээллийг генетикийн шинжилгээнд ашиглах үе шат.
2.3 Популяцийн арга
"Удам зүйн сан", "удам газар зүй" гэсэн нэр томъёо нь популяцийн генетикт хамаарна. Аливаа төрлийн организмын популяцид тохиолддог удамшлын үйл явц, эдгээр үйл явцын үр дүнд бий болсон популяцийн ген, генотип, фенотипийн олон янз байдлын шинжлэх ухаан болохын хувьд популяцийн генетик нь 1908 оноос хойш генетикийн анхны зарчмыг томъёолсноор, Одоо генетикийн тэнцвэрт байдлын Харди-Вайнбергийн зарчим гэж нэрлэгддэг. Хүний популяцид яг тохиолддог генетикийн үйл явц, ялангуяа тэдгээрийн нэг илрэл нь брахидактили гэх мэт сарын тэмдгийн давтамжийг олон үеийн туршид тогтвортой хадгалсан нь генетикийн зарчмыг боловсруулахад түлхэц болсон нь чухал юм. аль ч төрлийн бисексуал организмын популяцид түгээмэл ач холбогдолтой тэнцвэрт байдал. ...
Энэхүү арга нь эдгээр гэр бүлүүд болон байгаль, цаг уурын ижил төстэй нөхцөлд амьдардаг хүн амын бүлгүүдийн харгалзах эмгэгийн давтамжийг харьцуулах замаар өвчтөнүүдийн гэр бүлд сэтгэцийн эмгэгийн өв залгамжлалыг судлахад чиглэгддэг. Генетикийн ийм бүлэг хүмүүсийг популяци гэж нэрлэдэг. Энэ тохиолдолд зөвхөн газарзүйн төдийгүй эдийн засаг, нийгэм болон бусад амьдралын нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг.
Популяцийн генетикийн шинж чанар нь тэдний удмын сан, түүний хадгалалт, өөрчлөлтийг тодорхойлдог хүчин зүйл, хэв маягийг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд үүнд янз бүрийн популяцид сэтгэцийн өвчний тархалтын шинж чанарыг судлах замаар олж авдаг. дараагийн үеийнхэнд эдгээр өвчний тархалтыг урьдчилан таамаглах боломж.
Популяцийн генетикийн шинж чанар нь популяцид судалж буй өвчин, шинж тэмдгийн тархалтыг тооцоолохоос эхэлдэг. Эдгээр өгөгдлийг популяцид генийн давтамж, харгалзах генотипийг тодорхойлоход ашигладаг.
2.4 Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн арга
Өргөж авсан хүүхдүүдийн арга нь нэг талаас хүүхэд болон түүний төрсөн эцэг эх, нөгөө талаас түүнийг өсгөсөн хүүхэд, үрчлэн авсан эцэг эхийн хоорондын сэтгэл зүйн ижил төстэй байдлыг харьцуулах явдал юм.
Арга нь арга тус бүрээс хамаарах статистик боловсруулалтыг заавал хийдэг. Математик шинжилгээний хамгийн мэдээлэл сайтай аргууд нь дор хаяж эхний хоёр аргыг нэгэн зэрэг ашиглахыг шаарддаг.
Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх арга нь онолын хувьд хамгийн их нарийвчлалтай, психогенетикийн хамгийн цэвэр арга юм. Үүний логик нь энгийн: судалгаанд аль болох эрт танихгүй хүмүүст - өргөж авсан эцэг эх, тэдний төрсөн болон үрчлэн авсан эцэг эхчүүдэд өгсөн хүүхдүүдийг багтаасан болно. Эхнийх нь хүүхдүүд нэгдүгээр зэргийн хамаатан садны хувьд дунджаар 50% нь нийтлэг гентэй байдаг ч нийтлэг орчин байдаггүй. Сүүлийнх нь эсрэгээрээ нийтлэг орчинтой боловч нийтлэг генгүй байдаг. Биологийн эцэг эх болон тэдний асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийн ижил төстэй байдал нь удамшлын талаар нэлээд найдвартай тооцоолол өгдөг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн үрчлэн авсан эцэг эхтэй ижил төстэй байдлыг байгаль орчны ялгаатай байдлын бүрэлдэхүүнээр үнэлдэг. Хяналтын хувьд энгийн гэр бүлүүд - хамт амьдардаг эцэг эх, хүүхдүүдийг судалгаанд оруулах нь зүйтэй. Аргын маш сонирхолтой, мэдээлэл сайтай хувилбаруудын нэг бол асран хамгаалагч (нэгдсэн) ах дүүсийн судалгаа юм, i.e. нэг гэр бүлд үрчлэгдсэн хамааралгүй хэд хэдэн хүүхэд. Ийм хүүхдүүд нийтлэг гентэй байдаггүй тул тэдний ижил төстэй байдал (хэрэв олдвол) нь зөвхөн гэр бүлийн ерөнхий орчны үйл ажиллагааны үр дүн байж болно.
Энэ аргын хоёр схемийг илчил: бүрэн ба хэсэгчилсэн. Бүрэн гэдэг нь тусгаарлагдсан хамаатан садан (биологийн эцэг эх, тэдний ах, эгч дүүс) болон өргөж авсан ах эгч нар гэсэн хоёр бүлэгт олж авсан өгөгдлийн хослолыг тооцно. Хэсэгчилсэн - нэг эсвэл өөр бүлгийн өгөгдөл.
Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн аргыг ашиглах зайлшгүй нөхцөл бол гэр бүл дэх хүрээлэн буй орчны өргөн хүрээний нөхцөл байдал - үрчлэн авсан эцэг эх, эсвэл эсрэгээр эдгээр гэр бүлүүдийг нэг буюу өөр шинж чанарын дагуу тэгшитгэх, дараа нь үрчилж авсан хүүхдүүдийн бие даасан шинж чанарыг харьцуулах явдал юм. судлагдсан шинж чанарын туйлшрал бүхий биологийн эцэг эхээс. Асран хүмүүжүүлэгчдийн аргыг ашиглах хязгаарлалт, нөхцлийн талаархи одоо байгаа санааг тайлбарлаж, үндэслэлтэй болгож, олж авсан үр дүнг тайлбарлахдаа ихэнх хэсгийг хянаж эсвэл анхаарч үзэх боломжтой. Тиймээс энэ нь орчин үеийн психогенетикийн үндсэн аргуудын нэг юм.
3. Психогенетикийн салбарын мэдлэгийг сэтгэл зүйд ашиглах боломжуудгэх мэтүйлдэл
Психогенетик нь хүний бие даасан байдлын гарал үүсэл, олж авсан туршлагаас өмнөх ch-ka-ийн сэтгэцийн "анхдагч", "анхны" шинж чанарууд байгаа эсэх, юуны түрүүнд генийн сэтгэцийн хөгжлийн динамикт үзүүлэх нөлөөллийн асуудлыг шийддэг. , түүний хувь хүний замнал, насны өөрчлөлт гэх мэт .d. Хоёрдугаарт.
Эдгээр асуултын шийдэл нь шинжлэх ухааны тодорхой арга зүйг тодорхойлдог бөгөөд үүнээс гадна ch-ka-ийн ерөнхий үзэл баримтлалыг бий болгодог. Оношлогоотой холбоотой хэрэглээний асуудлыг шийдвэрлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бие даасан сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үзэх нь бас чухал юм. Буруу шийдвэр, психогенетикийн туршилтын өгөгдлийг буруу ойлгох нь нийгэмд хүсээгүй үр дагаварт хүргэдэг - багш оюутны хувийн шинж чанарыг үл тоомсорлохоос эхлээд арьс өнгөөр ялгаварлан гадуурхах онол хүртэл.
Хувь хүний сэтгэл зүйн ялгаатай байдлын этиологийг судлахаас гадна психогенетикийн судалгаа нь өөрөө психогенетиктэй холбоогүй шинжлэх ухааны хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, сэтгэлзүйн тодорхой шинж чанарын бүтэц, түүний онтогенезийн өөрчлөлтийг ойлгох нь насны үечлэл гэх мэт үндэс суурь болдог. Тиймээс психогенетик, түүний арга, үр дүн нь зөвхөн дифференциал төдийгүй ерөнхий сэтгэл судлал, хөгжлийн сэтгэл зүйд маш их мэдээлэл өгдөг. Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд удамшлын үүрэг, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг чухал байх ёстой сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх практикийн асуултууд бас байдаг.
Психогенетикийн аргууд нь түүний үндсэн зорилтыг маш найдвартай шийдвэрлэх боломжийг олгодог: сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанар, хувь хүний хөгжлийн замнал гэх мэт хувь хүн хоорондын хувьсах чадварыг бий болгоход удамшлын хүчин зүйл, хүрээлэн буй орчны үүрэг ролийг тодруулах. Нэмж дурдахад психогенетикийн аргууд нь янз бүрийн сэтгэлзүйн шинж чанаруудтай холбоотой хүрээлэн буй орчны хувьсагчдыг хуваарилахтай холбоотой генетикийн бус хэд хэдэн асуудлыг илүү найдвартай шийдвэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд гадны нөлөөллийн үр нөлөөг илүү нарийвчлалтай үнэлэх, олон тооны бусад. Хүний хөдөлгөөн, түүний бие даасан шинж чанар нь психогенетикийн судалгааны маш ирээдүйтэй объект бөгөөд энэ нь хөдөлгөөнийг хэрэгжүүлэх сэтгэлзүйн нөхцлийг нэлээд тодорхой тогтоож, засах боломжийг олгодог. Өдөөгч орчин, даалгавар, биомеханикийг өөрчлөх, янз бүрийн түвшний хөдөлгөөний дэмжлэгийг судлах. Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл бүтээмжтэй таамаглалуудын дотроос хоёр нь онцолж байна: 1) фенотипийн хувьд ижил хөдөлгөөнийг хэрэгжүүлэх механизмыг өөрчлөх үед генотип-орчны харилцааны өөрчлөлтийн тухай, өөрөөр хэлбэл. түүнийг янз бүрийн функциональ системд оруулах. 2) өгөгдсөн функцийн хувийн оновчтой байдлаас хязгаарлах чадвар руу шилжих эдгээр харилцааны динамикийн талаар. Сэтгэл судлалын судалгааны эцсийн зорилго нь шинжилж буй шинж тэмдгийн этиологи, бүтцийг ойлгох, түүний хувь хүний хөгжилд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд, түүний хөгжилд нөлөөлөх боломжийг олгодог хүрээлэн буй орчны шинж чанарууд (соёл, нийгэм, бүлэг, гэр бүл, хувь хүн) тодорхойлох явдал юм. түүнчлэн тухайн тэмдгийн макро ба микро функциональ байдал.
Психогенетикийн судалгаа нь эдгээр зорилгыг дагаж мөрдөж, генотип, хүрээлэн буй орчныг тэдгээрийн тасралтгүй харилцан үйлчлэлд судалж, хоёр шинжлэх ухааны арга зүй, хэрэгслийг хослуулдаг.
Дүгнэлт
Психогенетик нь ердийн сэтгэлзүйн эмчилгээнээс ялгаатай нь өвчтөнийг эмчтэй уяхгүйгээр маш найдвартай үр дүнг өгдөг. Психогенетикийн нэг гол заалт бол бидний тархи бол удамшил, хувь хүний ухамсараар програмчлагдсан супер компьютер юм. Хүний дүр төрх, сэтгэл зүйн шинж чанар, хувь заяаг тодорхойлдог генетикийн код байдаг. Согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх, гэмт хэрэг үйлдэх болон нийгмийн бусад зан үйл нь удамшлын урьдал нөхцөл байдлаас үүдэлтэй байдаг. Хүн өөрийнхөө генетик кодыг ойлгож, өөр дээрээ ажилласнаар өөрөө амжилтанд хүрдэг.
Амжилтанд хүрэх чухал урьдчилсан нөхцөл бол шийдвэр гаргах чадвар юм. Бид бүгд үүнийг өдөр бүр хийдэг, гэхдээ та үүнийг хэрэгжүүлж эхлэх хүртэл шийдвэр нь шийдвэр биш гэдгийг санаарай. Гэр бүлтэй болох, хөрөнгө оруулалт хийх гэх мэт чухал шийдвэрүүд амжилтгүй болно. Шалтгаан нь энгийн: бид шийдвэрээ хамгаалж, гаргаж, түүндээ итгэж сураагүй (эсвэл сургаагүй). Бидний сүнс бараг үргэлж эерэг байдаг. Тэрээр: "Би чадна" гэж хэлдэг, гэхдээ ухамсар нь түүнтэй зөрчилдөхгүй бол амжилтанд хүрч чадна. Бие махбодь нь ухамсрын зааврыг дагаж, түүний дагуу ажиллах ёстой. Үйлдэлд сэдэл, үйлдэлд утга учруулдаг шалтгаан хэрэгтэй. Тиймээс бид шийдвэрээ гаргаж, хүссэн чиглэлдээ ажиллах нь зайлшгүй.
Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт
1. Аяла Ф., Кейгер Ж. Орчин үеийн генетик: 3 боть. М .: Мир, 1987
2. Анохин AP Генетик, тархи, хүний сэтгэц: чиг хандлага, судалгааны хэтийн төлөв. - М., 1988.
3. Александров A. A. Психогенетик: сурах бичиг. - Санкт-Петербург Петр, 2007 .-- 192 х .: өвчтэй. - ("Сургалт" цуврал)
4. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетикийн үндэс. - М., 1998.
5. Москаленко В.Д., Шахматова IV, Гиндилис В.М. Шизофрени өвчний анагаах ухаан, генетикийн зөвлөгөө (удирдамж). - М .: ЗХУ-ын Эрүүл мэндийн яам, 1981 он
6.Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетик: Уч. их дээд сургуулиудад зориулсан. М .: Aspect Press, 1999
7. Фогель Ф., Мотулски А Хүний генетик: 3 боть - М .: Мир, 1990. - Т. 3. - Ч. 7: Генетик ба хүний зан төлөв; Ч. 8: Хүний генетикийн практик талууд ба хүн төрөлхтний биологийн ирээдүй.
8 Эрмон Л., Парсонс П . Зан төлөвийн генетик ба хувьсал. - М: Мир, 1984. - Ч. 2-5, 7, 11, 12.
Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн
Үүнтэй төстэй баримт бичиг
Психогенетикийн үндсэн аргууд: хүн ам, удам угсаа, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн арга, ихрүүдийн арга. Генограмм нь гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээний арга юм. Өвчин эмгэгийн генетик, хромосомын гажигийн хамаарал. Психогенетикийн аргуудыг шийдвэрлэх.
туршилт, 2011 оны 01-р сарын 11-нд нэмэгдсэн
Психогенетикийн сэдэв ба даалгавар. Онтогенез дэх сэтгэлзүйн шинж чанаруудын тогтвортой байдал. Психогенетик ба генетикийн психофизиологийн насны талууд. Генетик ба хүрээлэн буй орчны тодорхойлогч хүчин зүйлийн насны динамик. Оюун ухааны психогенетик судалгаа.
Cheat хуудас 2010 оны 12-09-нд нэмэгдсэн
Cheat хуудас 2012 оны 05-р сарын 01-нд нэмэгдсэн
Психогенетикийн үүсэл, хөгжлийн түүх. Психогенетикийн үндсэн ойлголт ба постулатууд. Хор хөнөөлтэй зан үйл. Давтан сургалтын долоон шатлалт загвар. Баталгаажуулалт нь харилцаа холбоог өөрчлөх хэрэгсэл юм. C. Teutsch, J. Teutsch нарын хамгийн тохиромжтой харилцааны зарчмууд.
хураангуй, 2008 оны 12-р сарын 19-нд нэмэгдсэн
Сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанарын хувь хүний ялгааг бүрдүүлэхэд удамшлын хүчин зүйлс, хүрээлэн буй орчны үүрэг, харилцан үйлчлэл. Психогенетикийн хөгжлийн үе шатууд. Удамшлын ялгааг тогтоох. Евгений хөдөлгөөний түүх.
хураангуй, 02/16/2011 нэмэгдсэн
Математик аргуудыг хөгжүүлэх, тэдгээрийг психогенетикийн судалгаанд ашиглах. Өв залгамжлалын хувь хэмжээ. Фенотипийн хэлбэлзэл. Генетикийн зорилтот синдромын үнэлгээ. Онтогенез дэх сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанарын шинжилгээ.
хураангуй 2014.12.09-нд нэмэгдсэн
Ф.Галтон - психогенетикийг үндэслэгч. Өчүүхэн зүйлийг ойлгоорой. Хүмүүсийн Dermatoglyphics сарлагийн kіlkіsna тэмдэг, іstorіya vivchennya і stasosuvannya. Хүүхдийн амьдралын хомсдол нь хүүхдийн хөгжилд тарьдаг. Арьс өнгөний талаарх ойлголт, оюун ухааныг дэмжих.
туршилт, 2015 оны 09-р сарын 05-нд нэмэгдсэн
Байгаль орчны нөлөөллийн төрлүүд. Сэтгэлзүйн шинж чанарын өөрчлөлтөд нийгэмшүүлэх нөлөө. Настай холбоотой психогенетикийн аргын давуу тал нь хувь хүний ялгааг бүрдүүлдэг хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн утга учиртай дүн шинжилгээ хийх, тоон үнэлгээ хийх боломж юм.
хураангуй, 2008 оны 10-31-нд нэмсэн
Темперамент бол сэтгэл судлал, психофизиологийн гол асуудлын нэг юм. Темпераментийн генетикийн үндэслэлийг задлах. Психогенетикийн хөгжил, хувь хүний даруу байдлын генетик шинж чанарыг судлах. Зан үйлийн динамик, хэв маяг, эрч хүчтэй шинж чанарууд.
хураангуй, 2011 оны 03-р сарын 23-нд нэмэгдсэн
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх асуудал. Хүүхдийн хөгжлийн түвшин, асран хамгаалагч гэр бүлийн эрүүл мэндийн байдлыг судлах. Асрамжийн газарт байгаа сургуулийн насны хүүхдүүдийн гол асуудал бол асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхийн байр суурь юм. Виржиниа Сатирын "гэр бүл" гэсэн ойлголтын мөн чанар.
100 рубльЭхний захиалгын урамшуулал
Ажлын төрлийг сонгох Дипломын ажил Хугацааны ажил Хураангуй Магистрын ажил Дадлагын тайлан Өгүүлэл Тайлан Шалгалт шалгах ажил Монограф Асуудал шийдвэрлэх Бизнес төлөвлөгөө Асуултуудын хариулт Бүтээлч ажил Эссе Зурах Эссэ Орчуулга Илтгэл Шивэх Бусад Текстийн өвөрмөц байдлыг нэмэгдүүлэх Докторын диссертац Лабораторийн ажил Онлайнаар тусламж авах
Үнэтэй танилцаарай
Гэр бүл судлал -хүүхдүүдийн бие биетэйгээ, хүүхэд, эцэг эхтэй ижил төстэй байдалд дүн шинжилгээ хийх. Хоёртын болон гурвалсан төрөл төрөгсдийг илүү олон удаа судалдаг. Тэд өөр өөр орчинд ижил насны хязгаартай байдаг.
Удам зүйн арга.(генограмын аргыг үзнэ үү)
Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн арга.
Энэ нь онолын хувьд хамгийн их нарийвчлалтай хамгийн цэвэр PG арга юм. Судалгаанд танихгүй хүнд аль болох эрт бууж өгсөн хүүхдүүд - үрчлэн авсан эцэг эх, тэдний төрсөн болон үрчлэн авсан эцэг эхчүүд хамрагдсан. Эхнийх нь хүүхдүүдийн хувьд нэгдүгээр зэргийн хамаатан садны хувьд дунджаар 50% нь нийтлэг гентэй байдаг ч нийтлэг орчин байдаггүй. Сүүлийнх нь эсрэгээрээ нийтлэг орчинтой боловч нийтлэг генгүй байдаг. Биологийн эцэг эх болон тэдний асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийн ижил төстэй байдал нь удамшлын талаар нэлээд найдвартай тооцоолол өгдөг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн үрчлэн авсан эцэг эхтэй ижил төстэй байдал нь ялгаатай байдлын хүрээлэн буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгийг үнэлдэг. Хяналтын хувьд энгийн гэр бүлүүд - хамт амьдардаг эцэг эх, хүүхдүүдийг судалгаанд оруулах нь зүйтэй. Аргын маш сонирхолтой, мэдээлэл сайтай хувилбаруудын нэг бол асран хамгаалагч (нэгдсэн) ах дүүсийн судалгаа юм, i.e. нэг гэр бүлд үрчлэгдсэн хамааралгүй хэд хэдэн хүүхэд. Ийм хүүхдүүд нийтлэг гентэй байдаггүй тул тэдний ижил төстэй байдал (хэрэв олдвол) нь зөвхөн гэр бүлийн ерөнхий орчны үйл ажиллагааны үр дүн байж болно.
Энэ аргын 2 схемийг илчил: бүрэн ба хэсэгчилсэн. БүрэнТусгаарлагдсан хамаатан садан (биологийн эцэг эх, тэдний ах эгч нар) болон өргөж авсан ах эгч нар гэсэн 2 бүлгийн өгөгдлийг нэгтгэх болно. Хэсэгчилсэн- нэг эсвэл өөр мэдээллийн бүлэг.
Энэ аргыг ашиглах зайлшгүй нөхцөл бол гэр бүл - үрчлэн авсан эцэг эхийн хүрээлэн буй орчны өргөн хүрээний нөхцөл байдал, эсвэл эсрэгээр эдгээр гэр бүлүүдийг нэг буюу өөр шинж чанарын дагуу тэгшитгэх, дараа нь үрчилж авсан хүүхдүүдийн бие даасан шинж чанарыг харьцуулах явдал юм. судлагдсан шинж чанарын туйлшрал бүхий биологийн эцэг эх.
Асран хүмүүжүүлэгчдийн аргыг ашиглах хязгаарлалт, нөхцлийн талаархи одоо байгаа санааг тайлбарлаж, үндэслэлтэй болгож, олж авсан үр дүнг тайлбарлахдаа ихэнх хэсгийг хянаж эсвэл анхаарч үзэх боломжтой. Тиймээс энэ нь орчин үеийн PG-ийн үндсэн аргуудын нэг юм. Гэхдээ Орост үүнийг ашигладаггүй, учир нь Манайд үрчилж авсан эцэг эхийн талаар мэдээлэл өгөх боломжгүй хуультай.
Ихэр арга.
Ихрүүд бол нэг жирэмслэлтээс төрсөн хүүхдүүд юм. Монозигот (ижил) MZ - нийтлэг генийн 100%. Дизиготик (ах дүүсийн) DZ - нийтлэг генийн 50%.
Судалгааны эхлэл Галтон, Торндайк, Мериман. Сименсийн бүтээлийн ачаар ихрүүдийн аргыг эцэслэн боловсруулжээ. Тэрээр орчин үеийн PG-ийн үндсэн хэрэгслүүдийн нэг болсон аргын үндсэн хувилбар буюу MZ ба DZ-ийн хоорондын ижил төстэй байдлыг харьцуулах аргыг санал болгож, олон тэмдэгтийг нэгэн зэрэг үнэлдэг zygosity оношлох найдвартай аргыг боловсруулсан. Өмнө нь хийж байсан шиг хувь хүн биш. Энэ аргыг полисимптоматик арга гэж нэрлэдэг.
Ихрүүдийн орчин үеийн арга - MZ болон DZ гэсэн 2 төрлийн ихэр байдаг. Шинжлэх ухаанд тодорхойгүй шалтгаанаар, заримдаа хуваагдлын эхний үе шатанд зигота нь үр хөврөлийн 2 бүтцийг бий болгодог бөгөөд үүнээс 2 бүрэн биетүүд цааш хөгждөг. Генетикийн үүднээс DZ - ах, эгч, дүүс.
Үүний зэрэгцээ MZ ба DZ-ийн хосуудын хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн тэгш байдлыг харгалзан үздэг: MZ ба DZ-ийн хамтарсан ихрүүд нь нэг гэр бүлийн хүүхдүүд, ижил насны, ижил хүйсийн хүүхдүүд гэж үздэг. (эсрэг хүйсийн хосууд ихэвчлэн судалгаанд хамрагддаггүй), ижил орчинд хөгждөг тул сэтгэцийн бие даасан шинж чанарыг бүрдүүлэхэд үзүүлэх нөлөө нь MH болон DZ хосуудын аль алиных нь хувьд ижил байдаг. Энэ тохиолдолд судлаач хоёр хүчин зүйлийн туршилтын хамгийн тохиромжтой схемийг олж авдаг: нэг хүчин зүйлийн (орчны) нөлөөг тэнцүүлж, хоёр дахь хүчин зүйлийн (удамшлын) нөлөөг тусгаарлаж, үнэлэх боломжтой болгодог. Үйл ажиллагааны хувьд энэ нь судлагдсан шинж чанар нь удамшлаар тодорхойлогддог бол генетикийн хувьд ижил ихрүүдийн MZ-ийн хос хоорондын ижил төстэй байдал нь ижил бус DZ-ээс өндөр байх ёстой гэсэн үг юм: ижил удамшил - шинж чанарын ижил утгатай (MZ) ; өөр өөр удамшил (DZ) - хосын ихрүүдийн ижил төстэй байдал доор байна. Энэ бол ихэр аргын үндсэн хувилбар юм. Хос доторх ижил төстэй байдлыг Фишерийн анги доторх корреляцийн коэффициент ашиглан голчлон үнэлдэг.
Ихрүүдийн аргын хязгаарлалтТөрөхийн өмнөх ба дараах 2 бүлэг хүчин зүйлтэй холбоотой. Төрөхийн өмнөх- зигот нь үр хөврөлийн 2 бүтцэд хэр эрт хуваагдаж эхэлснээс хамааран MZ нь амнион мембраны өөр өөр хослолтой байж болно: тусдаа амнионууд, гэхдээ нэг chorion: хоёр мембраныг салгаж болно гэх мэт. Зарим тохиолдолд нэг ихэр нь нөгөөгөөсөө илүү цусны хангамжтай байдаг. Энэ нь илүү боловсорч, жин нэмэгдэхэд хүргэдэг бөгөөд дараа нь онтогенезийн эхний үе шатанд энэ ихэр илүү сайн хөгжих болно. Энэ нь MH-ийн ижил төстэй байдал нь удамшлын бус харин физиологийн ялгаанаас болж буурдаг гэсэн үг юм - энэ нь төрөлхийн, гэхдээ удамшлын шинж чанарын тухай ярьж болох тохиолдлуудын нэг юм. Судалгаагаар энэ нь MH-ийн хос хоорондын хамаарлыг бууруулж, удамшлын коэффициентийг үндэслэлгүйгээр бууруулах болно. MH-ийн ижил төстэй байдлыг бууруулдаг пренатал нөлөөллийн магадлалыг анхаарч үзэх хэрэгтэй, гэхдээ тэдгээр нь шийдэмгий биш юм. Илүү чухал - ихрүүдийн төрсний дараах орчны онцлог.
Судалгааны нотолгооноос харахад MH орчин нь DZ-ээс илүү төстэй + эцэг эхчүүд DZ-ээс илүү MH-тэй төстэй байдаг. Ихрүүдийн хөгжлийн нөхцөл байдал хоёрдмол утгатай бөгөөд нөхцөл байдлын өвөрмөц байдал нь ихрүүд ихэвчлэн тусдаа хүмүүс гэхээсээ илүү хосын гишүүд мэт санагддагт оршдог. Ихрүүдийн үр дагавар нь ихрүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанарт ихээхэн нөлөөлдөг. Хүүхдүүд - ихрүүдийн хосолсон байдал нь бага наснаасаа аль хэдийн илэрч болно.
Энэ бүгдийг заримдаа арга барилд саад учруулж буй нөхцөл байдал гэж тайлбарладаг. Гэсэн хэдий ч ийм дүгнэлтийг хүлээн зөвшөөрөхийн тулд дараахь зүйлийг шийдэх шаардлагатай: хүрээлэн буй орчны ижил төстэй байдал нь шалтгаан эсвэл үр дагавар уу? Байгаль орчны ижил төстэй байдал / ялгаа нь ихэр хосуудын түншүүдийн сэтгэлзүйн ижил төстэй байдалд нөлөөлдөг үү? Зарим зохиогчдын бүтээлээс үзэхэд эцэг эхийн хүүхдүүдэд илүү төстэй эмчилгээ хийдэг - MH нь үр дагавар, тэдний удамшлын өвөрмөц байдлын хариу үйлдэл бөгөөд ихрүүдийн MH-ийн генетикийн бус хосолсон ижил төстэй байдлыг үүсгэдэг гадны шалтгаан биш, улмаар удамшлыг хэт үнэлдэг. .
Ихрүүдийн аргын сортууд.
Тусгаарлагдсан ихрүүдийн арга. Энэ нь бага наснаасаа тусгаарлагдсан, тиймээс өөр өөр орчинд өссөн ихрүүдийн судалж буй шинж чанарын хос хоорондын ижил төстэй байдлыг үнэлэхэд оршино. Хамгийн үнэ цэнэтэй нь амьдралын эхний сарууд эсвэл жилүүдэд тусгаарлагдсан MH-ийн хосууд юм: генетикийн хувьд ижил төстэй 2 хүн хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөхцөлд өсдөг. Дараа нь тэдгээрийн ижил төстэй байдлыг, хэрэв заасан бол хүрээлэн буй орчны ижил төстэй байдлаар тайлбарлах боломжгүй бөгөөд үүнээс үүдэн гарсан хамаарал нь шинж чанарын удамшлын шууд хэмжүүр юм. Энэ бол нэг төрлийн чухал PG туршилт юм.
MH гэр бүлийн арга (хагас ах дүүгийн арга). Энэ нь ээж, аав нь ЭМЯ-нд ажилладаг гэр бүлийн хүүхдүүдийг харьцуулах явдал юм. Эдгээр хүүхдүүд нь маш өвөрмөц генетикийн статустай байдаг: авга эгч (эсвэл авга ах) нь генетикийн үүднээс авч үзвэл аав (ээж) -тэй ижил байдаг, өөрөөр хэлбэл. Тэд ах дүү биш, үеэл ч биш, учир нь тэд зөвхөн нэг генетикийн хувьд өөр эцэг эхтэй тул хагас ах дүүс гэж нэрлэдэг. Аргын гол ажил бол эхийн үр нөлөөг тодорхойлох явдал юм. Тэдгээр. зөвхөн ген шилжүүлснээс гадна сэтгэлзүйн болон төрсний дараах хүчин зүйлс (хүүхдийг эхтэй нь тодорхойлох, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийн онцлог) зэрэг бусад шалтгааны улмаас үр удмын фенотипэд эхийн зонхилох нөлөөлөл; ба биологийн, intrauterine (жирэмсний үеийн эхийн организмын төлөв байдал, цитоплазмын удамшил). Сэтгэл зүйн шинж чанарт эхийн нөлөө байгаа нь эцэг эхтэй хүүхдүүдтэй харьцуулахад MH-тэй хүүхдүүдийн ижил төстэй байдлаар илрэх ёстой. Эхийн үр нөлөөнөөс гадна энэхүү туршилтын загвар нь ассортатив байдлын үзэгдлийг илүү нарийвчилсан судалгаа хийх боломжийг олгодог, i.e. гэрлэсэн хосуудын санамсаргүй бус сонголт, шалан дээр наалдсан. Сүүлчийн тохиолдолд хагас ах эгч дүүс - хөвгүүд нь ээжтэйгээ илүү төстэй байх ёстой, хэрэв монозигот байвал - эхтэйгээ (тэдний хүн бүр генетикийн хувьд ижил эмэгтэйчүүдээс цорын ганц X хромосомоо авсан тул), аавтай бол арай бага төстэй байх ёстой. Охидын хувьд - хагас ах дүүсийн хувьд зураг нь эсрэгээрээ байх ёстой.
Аргын гол хязгаарлалт: генетикийн хувьд ижил төстэй эцэг эх нь гэр бүлдээ ижил төстэй орчинг бүрдүүлж чаддаг. Аргын энэ хувилбар нь зарим тодорхой асуудлыг амжилттай шийдэж чаддаг боловч шинж чанарын генетик болон хүрээлэн буй орчны тархалтыг салгахын тулд бусад PG аргуудтай харьцуулахад бага нарийвчлалтай байдаг.
Хяналтын хос арга. MZ - хэвийн нөхцөлд үр хөврөлийн болон гэр бүлийн нийтлэг орчинтой генетикийн хувьд ижил хүмүүс бие биенээ хамгийн сайн удирддаг. Хэрэв MH-ийн бүлгийг 2 дээжинд хуваасан бөгөөд тус бүр нь хос тус бүрээс 1 ихэрийг агуулдаг бол судлаач өвөрмөц нөхцөл байдлыг хүлээн авна - генетикийн үндсэн болон хүрээлэн буй орчны үндсэн үзүүлэлтүүдийн аль алинд нь тэнцүүлсэн 2 дээж. Дараа нь та жишээлбэл, нэг бүлгийг сургаж, нөгөөг нь биш, эсвэл өөр өөр насныханд сургаж болно. (Жишээ нь, "загвар" аргыг ашиглан суралцах нь энгийн хуулбарлахаас илүү үр дүнтэй болохыг харуулсан: бүтээлч үйл ажиллагаа нь өөрөө сайжирч зогсохгүй хүүхдийн бусад сэтгэцийн үйл ажиллагаа дахин сэргээгддэг). Ийм бүтээлүүд маш цөөхөн боловч тэдгээрийг мөн 3 бүлэгт хуваадаг.
1. төлөвшил ба сургалтын хоорондын харилцан үйлчлэлийг судалсан хамгийн эртний ажил бөгөөд ихэр түншүүдэд ижил зүйлийг заадаг, гэхдээ өөр өөр насныхан.
2. заах янз бүрийн аргын үр нөлөөг харьцуулж, жишээ болгон уншихыг заах судалгааг авч үзнэ.
3. Генетикийн хувьд ижил хувь хүмүүсийн хүрээлэн буй орчноос үүссэн ялгаа нь хэр чухал байж болох вэ гэсэн асуулт. Байгаль орчны нөлөөллийг өөрчлөх туршилтын аргууд.
Ихэр хосын арга. Энэ нь "хос нөлөө" эсвэл "ихэр эффект" дээр бүтээгдсэн. Тэмцэж буй 2 хандлага: ихэртэйгээ адилтгах, эсрэгээрээ хосын гишүүн бүрийг хувь хүн болгох.
1 - өөрийгөө эхлээд хосын гишүүн, дараа нь тусдаа хүн гэдгээ мэдрэхэд хүргэдэг.
2 - онцгой тохиолдолд энэ нь ихрүүдийн хооронд тодорхой зөрчилдөөн үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь ижил төрлийн хоёр дахь нэгийг эсэргүүцэх нэг хэлбэр юм. 1 нас хүрэхэд хандлага нь ихэвчлэн суларч, хоёрдугаарт ордог бөгөөд эрэгтэйчүүдэд энэ үйл явц нь эмэгтэйчүүдээс илүү хялбар байдаг.
Энэ арга нь 2 асуудлыг шийддэг:
1. ерөнхий сэтгэл зүйн - хувь хүн зөвхөн харилцааны тодорхой системд (жишээлбэл, хоёрдмол хэлбэрээр) оршдог тул ихэр хосын хувьд, ялангуяа MH нь хувь хүнчлэх үйл явц, хүрээлэн буй орчны тодорхой нөлөөллийг судлах маш сайн загвар болж чаддаг. сэтгэл зүйн тодорхой шинж чанарыг бий болгох хүчин зүйлүүд гэх мэт.
2. шалгах: ихэр аргын хүчин төгөлдөр байдал, түүнчлэн MZ ба DZ хосуудын хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн тэгш байдлын постулат + ихрүүдийн хүрээлэн буй орчин нь ганц бие төрсөн хүүхдүүдийн хөгжиж буй орчныг төлөөлж чадах уу гэсэн асуулт. . Хэрэв ихрүүдийн хөгжил, амьдралын нөхцөл нь маш өвөрмөц, өөрийн гэсэн өвөрмөц хэв маягтай бол ихрүүд нь нийт хүн амын төлөөлөл болох түүвэр байхаа больж, ерөнхий хэв маягийг судлахад ашиглах боломжгүй болно.
3. Нэмж дурдахад өөрийгөө ихэр, эсвэл хосыг бүхэлд нь, нэгдмэл байдлаар, хэт их, нөхөн олговоргүй адилтгаж, хувь хүний баримтлал хомсдолд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд болон насанд хүрсэн үед нийгэмд дасан зохицоход саад болох хувийн шинж чанаруудыг бий болгодог. .
Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх аргаЭнэ нь шинж чанарыг хөгжүүлэхэд юу илүү нөлөөлж байгааг олж мэдэх боломжийг олгодог - удамшлын хандлага эсвэл хүрээлэн буй орчны тодорхой нөлөө. Үүний тулд өөр гэр бүлд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг судлах хэрэгтэй. Энэ арга нь биологийн эцэг эх болон тэднийг үрчилж авсан хүмүүстэй ижил төстэй байдлыг харьцуулах явдал юм. Биологийн эцэг эхтэй ижил төстэй байдал нь генетикийн нөлөөллийн нотолгоо, үрчлэн авсан эцэг эхтэй ижил төстэй байдал нь хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн үзүүлэлт гэж тайлбарлагддаг. Жишээлбэл, IQ гэх мэт шинж чанарыг бий болгоход генотип, хүрээлэн буй орчны үүрэг ролийн судалгааг өгье.(IQ). Хэрэв коэффициент бол гэдгийг харуулсан IQ ээж нь 120-аас дээш оноотой байсан бол энэ бүлгийн хүүхдүүдийг өөр гэр бүлд асран хүмүүжүүлэх, дараа нь нэг ч тохиолдол гараагүй. IQ 95-аас доош, хүүхдүүдийн 44% нь мөн 120-иос дээш байна.Төрсөн эх нь үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн IQ-г харвал. IQ 95 онооноос бага бол IQ 120-аас дээш оноотой нэг ч хүүхэд байгаагүй бөгөөд 15% -д нь 95-аас бага байна. Ийм өгөгдөл нь генотипийн хөгжилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж байна. энэ шинж чанар.
Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн аргыг ашиглахдаа биологийн эцэг эх болон бусад гэр бүлд өссөн хүүхдүүдийн хоорондын судлагдсан шинж чанарыг хөгжүүлэх харилцан хамаарлыг тодорхойлдог. Ийм нөхцөлд шинж чанарыг хөгжүүлэхэд ижил төстэй байдал байгаа нь шинж чанарыг хөгжүүлэхэд генотипийн оруулсан хувь нэмрийг илтгэнэ (хүүхэд ба биологийн эцэг эхчүүдэд нийтлэг генийн 50%). Боломжтой бол өөр гэр бүлд өгсөн эсвэл төрсөн эцэг эхтэйгээ үлдсэн ах, эгч нарын хоорондын хамаарлыг тодорхойлно уу. Энд мөн байгаль орчны ерөнхий нөлөөлөл, генотипийн ижил төстэй байдал дутагдаж байна.
Үрчлэгдсэн хүүхдүүд болон үрчлэн авсан эцэг эхийн хувьд ижил тооцооллыг хийдэг. Энэ тохиолдолд шинж чанарыг хөгжүүлэх ижил төстэй байдал нь ерөнхий удамшлыг хассан тул хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж байна. Өөр нэг хувилбар бол үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг үрчлэн авсан эцэг эхийн өөрийн хүүхдүүдтэй харьцуулах явдал юм. Хамаатан садан биш боловч нэг гэр бүлд хүмүүжсэн хүүхдүүдийг харьцуулах нь зан чанарын хувьсах чадварт ерөнхий орчны хувь нэмрийг шууд үнэлэх боломжийг олгодог бөгөөд түүний ноцтой байдлын корреляцийн коэффициентийг тооцоолоход хангалттай.
Судалгааны хамгийн цэвэр байдлыг хангахын тулд аль болох эрт үрчлүүлэх тохиолдлыг сонгох шаардлагатай бөгөөд дараа нь өөр орчны нөлөөлөл бага байх болно.
Энэ аргыг ашиглахдаа өрөөсгөл хандлагын өөр нэг эх үүсвэр нь асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийн гэр бүлийг бүрэн төлөөлдөггүйтэй холбоотой юм. Энэ нь үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд тавигдах хэд хэдэн шаардлагаас үүдэлтэй юм. Эдгээр гэр бүлүүдэд байгаль орчны нөлөөлөл голчлон дундаж давхаргынх байдаг тул нэн ядуурал, гачигдалтай байгаа нөхцөлд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг дутуу үнэлээгүй хэвээр байна. Төрөл бүрийн эрсдэлт хүчин зүйлүүдтэй холбоотой хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг дутуу илэрхийлэх нь судалгааны үр дүнд нөлөөлж болно.
Танилцуулга
Бид бараг бүгдээрээ тодорхой генетикийн гажиг тээгч бөгөөд эдгээр согогууд нь амьдралынхаа туршид байнга гарч ирдэг. Тэд хаанаас ирсэн бэ? Удамшлын согогийн ачааг урьдаас заяасан гэж үзэх боломжтой юу, магадгүй энэ ачаа нь уналтын үр дагавар юм болов уу? Энэ үнэхээр удамшлын үр дагавар уу, эсвэл бидний амьдарч буй орчны нөлөө юу?
Эдгээр асуултууд сая сая хүмүүсийн санааг зовоож байна, учир нь удамшлын гажиг нь эмчлэхэд хэцүү сэтгэлзүйн хүнд өвчний шалтгаан болж, ихэнх нь эдгэршгүй хэвээр байна.
Психогенетик нь сэтгэл судлал ба генетикийн хооронд хиллэдэг мэдлэгийн салбар бөгөөд хүний сэтгэцийн бие даасан шинж чанарыг бүрдүүлэхэд генетик ба хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн харьцангуй үүрэг, харилцан үйлчлэлийг тодорхойлдог. (SSU, хуудас 8)
Психогенетикийн асуудлыг шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын эрдэмтэд биологич, генетикч, эмч, теологич, багш нар шийдэж ирсэн бөгөөд одоо ч шийдсээр байна. Ф.Галтоны судалгаа психогенетикийн үндэс суурийг тавьж, Г.Сименсийн бүтээлүүдийн ачаар ихрүүдийн аргыг эцэслэн боловсруулж, орчин үеийн психогенетикийн нэг гол хэрэглүүр болжээ. К.Д.Ушинскийн сонгосон бүтээлүүдийн хоёр боть хэвлэлд "Заршил ба хөгжлийн удамшил" гэсэн тусгай бүлэг байдаг бөгөөд тэрээр "дадал зуршлын" мэдрэлийн хандлагыг өвлөн авах боломжийг хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь нөхцөл байдлаас шалтгаалан дараа нь: нэг бол хөгжинө, эсвэл үхнэ. 1962 онд Ж.Уотсон, Ф.Крик, М.Уилкинс нар ДНХ-ийн бүтцийг нээсэн бөгөөд энэ нь биологи, генетикийн бараг бүх дараагийн хөгжлийг урьдчилан тодорхойлсон. Профессор Тед Питерс генетикийн детерминизмын асуудалд теологийн үүднээс анхаарлаа хандуулж, хөгжлийн хүчин зүйл болох хүрээлэн буй орчин, удамшил төдийгүй хамгийн чухал нь генийг хянах чадвартай хувь хүн өөрөө юм.
Психогенетикийн аргууд нь түүний үндсэн зорилтыг маш найдвартай шийдвэрлэх боломжийг олгодог: хүний хөгжлийн хувь хүний хөгжлийн замнал, сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанарыг бүрдүүлэхэд удамшлын хүчин зүйл, хүрээлэн буй орчны үүрэг ролийг тодруулах.
Энэ замаар, хамаарал Энэхүү сэдэв нь зөвхөн анагаах ухаанд төдийгүй Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд олж авсан өгөгдлийг амжилттай ашиглах боломжийг тодорхойлохын тулд хувь хүний сэтгэлзүйн шинж чанарыг бүрдүүлэхэд удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн үүргийг судлах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм.
Зорилтот Энэхүү ажлын хэсэг - хүний психогенетикийн орчин үеийн судалгааны аргуудын онолын тойм, эдгээр судалгааг Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хэрэглэх чиглэлийг тодорхойлох.
Судалгааны объект - сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл дэх психогенетик.
Судалгааны сэдэв - хүний психогенетикийн орчин үеийн аргууд.
Энэхүү зорилгыг хэрэгжүүлэх нь дараахь томъёолол, шийдлийг шаарддаг даалгавар :
1) Психогенетикийн хөгжлийг гарал үүслээс нь өнөөг хүртэл судлах;
2) Психогенетикийн судалгаа ба сурган хүмүүжүүлэх ухааны хоорондын холбоог бий болгох;
3) Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад удамшил, хүрээлэн буй орчны цогц нөлөөллийн талаархи орчин үеийн санааг тайлбарлах;
4) Психогенетикийн аргуудыг судлах, тодорхойлох;
5) Одоо байгаа техникүүдийг харьцуулж, арга тус бүрийн хязгаарлалтыг шинжлэх;
6) Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эдгээр судалгааг хэрэглэх чиглэлийг тодорхойлох;
Ажлын бүтэц ... Энэхүү судалгаа нь оршил, хоёр бүлэг, дүгнэлт, ном зүй, хавсралтаас бүрдэнэ.
§1.1. Психогенетик нь шинжлэх ухааны салбар юм.
Психогенетикийн хөгжлийн үе шатууд.
Психогенетик бол сэтгэл судлал (илүү нарийн яривал дифференциал сэтгэл судлал) ба генетикийн хооронд хиллэдэг салбар хоорондын мэдлэгийн салбар юм; Түүний судалгааны сэдэв бол сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанарын хувь хүний ялгааг бий болгоход удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн харьцангуй үүрэг, харилцан үйлчлэл юм.
Психогенетик нь бие даасан шинжлэх ухаан болж саяхан гарч ирсэн. Үүссэн эхлэл нь Английн эрдэмтэн Ф.Галтоны нэртэй холбоотой. 1865 онд тэрээр "Удамшлын авъяас ба зан чанар" өгүүлэл нийтлүүлж, хүний удамшлын тухай цуврал бүтээлээ нээсэн бөгөөд "Удамшлын суут ухаан: түүний хууль ба үр дагавар" (1869), "Ихэрүүдийн түүх нь хамаатан садангийн шалгуур болох" Байгаль ба хүмүүжлийн хүч" (1876). Ийнхүү Ф.Гальтон хувь хүний ялгаа, психометрикийн сэтгэл зүйг үндэслэгч болжээ. 1865-1900 он хүртэлх үе психогенетик үүссэн цаг гэж тодорхойлж болно. 1900 оноос 30-аад оны эцэс хүртэлх дараагийн үе. психогенетикийн арга зүйг хөгжүүлж, психогенетикийг бие даасан шинжлэх ухааны салбар болгон төлөвшүүлж, туршилтын үр дүнг хуримтлуулсанаар тодорхойлогддог. 40-өөд онд. Дайн, арьс өнгөөр ялгаварлан гадуурхах үзэл тархаж, генетикээр бүрхэгдсэн, удамшлын сургаалд шинэ санаа байхгүй байсантай холбоотой психогенетикийн сонирхол буурсан. 1953 онд удамшлын молекулын үндсийг нээснээр сэтгэлзүйн судалгаанд цаашдын амжилтанд хүрэх урьдчилсан нөхцөл бүрджээ. Энэ үед гурав дахь шат - 60-аад он хүртэл. - оюун ухаан, янз бүрийн сэтгэцийн эмгэгийн талаархи психогенетик судалгааг хийсэн. Энэ үе шатыг эмпирик материал хуримтлуулах хугацаа гэж тодорхойлж болно. 1960 онд “Зан үйлийн генетикийн холбоо” шинжлэх ухааны нийгэмлэг байгуулагдаж, тус нийгэмлэгийн “Зан төлөвийн генетик” сэтгүүл хэвлэгдэн гарч эхэлсэн. Энэ оныг орчин үеийн психогенетикийн хөгжлийн орчин үеийн үе шатын эхлэл гэж үзэж байна.
Ф.Галтон зохиолоо хэвлүүлсэн тэр жилдээ В.М. Флоринский "Хүн төрөлхтний сайжруулалт ба доройтол" (1865). "Хүний үүлдрийг" сайжруулах чухал арга хэрэгслийн нэг нь тэрээр гэрлэсэн хосуудыг зориудаар сонгохыг авч үзсэн бөгөөд ингэснээр эмгэгийн шинж тэмдэг бүхий эцэг эхийн аль нэгнийх нь дэргэд нөгөө эцэг эхийн хэвийн шинж тэмдгийг эсэргүүцдэг.
Сэтгэцийн шинж чанарын удамшлын шинж чанарын талаархи Орос улсад анхны судалгаа нь академич К.Ф. Вольф, 19-р зуунд удамшлын эмгэгийг үр удамд дамжуулах тухай "галын онол"-ыг судалжээ. Хувь хүний онцлог шинж чанар нь багш нарын сонирхлыг татдаг байв. K.D-ийн бүтээлүүдэд. Ушинскийн "дадал зуршлын өв залгамжлал, зөн совингийн хөгжил" гэсэн хэсэг байдаг.
Туршилтын судалгааг голчлон хоёр шинжлэх ухааны төвд явуулсан: Петроград дахь - Евгеникийн товчоо, Москвад Анагаах ухаан-биологийн хүрээлэнгийн дэргэд (1935 оноос хойш Анагаах ухаан-генетик). 1937 онд Анагаах ухааны генетикийн хүрээлэн хаагдаж, 60-аад он хүртэл психогенетикийн чиглэлээр ажиллахаа больсон.
Б.М.-ийн лабораторид мэдрэлийн системийн шинж чанаруудын хувь хүн хоорондын ялгааны мөн чанарыг судлах хүрээнд дотоодын психогенетик судалгааг дахин эхлүүлэв. Теплова, дараа нь В.Б. Небылицын. 1972 оноос хойш эдгээр судалгааг И.В. Равич-Щербо, ЗХУ-ын Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны академийн Ерөнхий болон сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын судалгааны хүрээлэнд. Өнөө үед манай орны олон шинжлэх ухааны байгууллагуудад психогенетикийн судалгаа хийгдэж байна.
1.2. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд психогенетик судалгааны үнэ цэнэ
Хүн бүрийн сэтгэлзүйн гадаад төрх байдлын өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал нь янз бүрийн шинжлэх ухаанд хамгийн идэвхтэй хэлэлцэгдэж, судлагдсан бидний сэтгэцийн тодорхой үзэгдлүүдийн нэг юм. Энэ бол философи, сэтгэл судлал, генетик, анагаах ухаан, мөн олон хэрэглээний шинжлэх ухаан, мэдээжийн хэрэг сурган хүмүүжүүлэх ухаан юм.
Багш ажилдаа хүмүүс сэтгэл зүйн хувьд ялгаатай байдагтай тулгардаг бөгөөд энэ олон янз байдлын гарал үүслийг ойлгохыг эрэлхийлдэг. Хүмүүсийн сэтгэл зүйн ялгаатай байдлын талаарх энэхүү зөн совингийн ойлголт, хувь хүний шинж чанарыг "таамаглах", оношлох хүсэл нь өнгөрсөн үеэс улбаатай байдаг. Зохиогч нь Аристотелийн анд, залгамжлагч Теофраст байсан "Ёс суртахууны шинж чанарууд" хэмээх товхимолд 30 тод шинж чанар, тэдгээрийн өвөрмөц илрэлийг дүрсэлсэн бөгөөд энэ нь олон тооны мэдээллийн сэтгэлзүйн оношлогооны үзүүлэлтүүдийн тайлбарыг агуулдаг. Физиономи нь эрт дээр үеэс оршин тогтнож ирсэн (грек хэлнээс: "байгаль", "байгалийн хандлага", "мэдлэг", "ухамсартай" гэсэн утгатай) - байгалийн хувь хүний шинж чанарыг, ялангуяа зан чанарыг танин мэдэх тухай сургаал нь хүний бие махбодийн шинж чанарын дагуу. хүн, түүний гадаад төрх. 17-р зууны дунд үед. Италийн эмч К.Балдо "Захидалдаа бичсэн хүмүүсийн зан заншил, чанарыг таних зам дээрх яриа" графологийн анхны бүтээлээ хэвлүүлсэн. Биеийн шинж чанар, гар бичмэл болон бусад үзүүлэлтээр зан чанарын төрлийг судлах ажил одоо үргэлжилж байгаа бөгөөд үүнийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зэрэг олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж байна.
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд заах, хүмүүжүүлэхэд хувь хүнд чиглэсэн хандлагын тухай ойлголт байдаг бөгөөд түүнийг хэрэгжүүлэх нь багш нь тухайн хүний бие даасан байдлын талаар мэдлэгтэй байхаас гадна түүнийг оношлох чадвартай байхыг шаарддаг. Үүний үндсэн дээр багш нь хувь хүний цаашдын хөгжлийг урьдчилан таамаглахаас гадна засч залруулах, оновчтой болгох боломжийг олгодог.
Суралцахуйн үр нөлөө нь оюутны бие даасан шинж чанараас хамааралтай байдгийн жишээ бол Германы судлаач Г.Клаусын "Сургалтын дифференциал сэтгэлзүйн оршил" бүтээл юм. [Клаус Г. Сургалтын дифференциал сэтгэл судлалын танилцуулга. М., 1987.].Судалгааны үр дүнгээс харахад боловсролын амжилт нь энэ үйл ажиллагаатай шууд холбоогүй (жишээлбэл, энэ чиглэлээрх мэдлэг, ур чадвараас хамааралгүй) хувь хүний хувийн зарим шинж чанараас хамааралтай болохыг мэдэж байх үед үүнийг оновчтой болгох боломжтой болохыг харуулж байна. хүний үйл ажиллагаа, гэхдээ нэг зайлшгүй нөхцөлтэй: хэрэв хувь хүний үндсэн шинж чанарууд нь онтогенезийн хувьд тогтвортой байвал.
Психогенетик судалгааны мэдээлэл нь багшид хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг чадварлаг зохион байгуулах боломжийг олгодог. Энэ нь ялангуяа сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудтай засч залруулах ажилд үнэн юм. Хүүхдүүдийн дунд арван хүүхэд тутмын нэг нь хэвийн бус хөгжлийн эрсдэлтэй байдаг гэж үздэг. Энэ нь криминоген зан үйл, сэтгэлийн хямрал, түгшүүрийн тохиолдол, түүнчлэн оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн зөрчил байж болно: аутизмын ховор хэлбэрээс тодорхой суралцах чадваргүй болох, түүнчлэн клиник, нормтой хиллэдэг мужид - анхаарал хандуулах. дутагдалтай гиперактив эмгэг. (SSU, хуудас 13)
Багш нь ийм өвчний илрэлийн онцлогийг мэдэх, тэдгээрийг ялгах, сэтгэцийн эмгэгт өртөмтгий хүүхдүүдтэй ажиллах арга техникийг эзэмших нь маш чухал юм. Үүнийг психогенетикийн өгөгдлөөр хийж болно. Жишээлбэл, хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдлын ерөнхий үнэлгээний хувьд багш оюун ухааны коэффициентийн тодорхойлолтыг ашиглаж болно. Хүлээн авсан үнэ цэнэ нь сэтгэцийн эмгэгийн зэрэглэлийг тогтоох, түүнийг шийдвэрлэх хамгийн сайн арга замыг сонгох боломжийг олгодог. Аутизмтай хүүхдийн оюун ухаан, ойлголт, ой санамжийн онцлогийг мэддэг багш нь засч залруулах ажлыг үр дүнтэй явуулах боломжтой.
Тиймээс психогенетик судалгааны өгөгдөл нь багшийн засч залруулах, хүмүүжүүлэх ажилд зайлшгүй шаардлагатай хэрэгсэл юм. Эдгээр нь багшийн боловсролын үйл явцыг оновчтой болгоход тусалдаг хувь хүний тодорхой шинж чанарыг тодорхойлох онолын тусламж, практик үндэслэл болдог.
1.3. Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад удамшил, хүрээлэн буй орчны цогц нөлөөллийн талаархи орчин үеийн санаанууд
Оршил хэсэгт дурдсанчлан психогенетик нь хүний сэтгэцийн болон психофизиологийн шинж чанарыг бүрдүүлэхэд удамшлын үүрэг, хүрээлэн буй орчны үүргийн асуудлыг авч үздэг. Судалгааны зорилго нь фенотип үүсэхэд удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс хэрхэн нөлөөлж байгааг олж мэдэхийг оролдох явдал юм. Сүүлийн үед сэтгэл судлаачид хүний зан үйлийн шинж чанарыг бараг бүхэлдээ хөгжил явагдаж буй орчны нөлөөллөөр тодорхойлдог гэж үздэг. Психогенетикийн ач тус нь хүний бие даасан ялгааны мөн чанарт эрдэмтдийн анхаарлыг хандуулсан явдал юм. (Александров, 28-р тал)
Психогенетик нь туйлын ижил нөлөөлөл нь ижил төстэй байдлыг нэмэгдүүлэхэд бус харин хүмүүсийн хоорондын ялгаа үүсэхэд хүргэдэг болохыг харуулсан. Байгаль орчны ижил нөлөөний нөлөөн дор өөр өөр генотипүүд өөр өөр фенотип үүсгэж болно. Жишээлбэл, хүрээлэн буй орчны ижил нөлөөг гэр бүлийн гишүүд өөр өөрөөр мэдэрч, сэтгэцийн олон шинж чанаруудын ялгааг бий болгодог. (Александров, хуудас 28-32)
Түүнээс гадна генетик болон хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг энгийн байдлаар салгах нь зарим тохиолдолд бараг боломжгүй юм. Генотип нь хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг тодорхой хэмжээгээр генотипийн шинж чанараар урьдчилан тодорхойлж чадах хэмжээнд хүрээлэн буй орчинтой идэвхтэй харьцаж чаддаг. Ихэнх тохиолдолд, жишээлбэл, зарим эмгэг үүсэх эрсдэлт хүчин зүйл болох хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл нь удамшлын хувьд тодорхойлогддог хүмүүст хамгийн тод илэрдэг. (Александров 28-32)
Байгаль орчны шинж чанарыг психогенетикийн судалгааны хүрээнд гурван зүйл маш чухал юм.
Нэгдүгээрт, генетикийн судалгаагаар хүмүүсийн сэтгэлзүйн ялгааг бий болгоход хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг байнга онцлон тэмдэглэж байна. Олон тооны психогенетикийн бүтээлүүд нь янз бүрийн шинж чанаруудын хувь хүн хоорондын хувьсах чадварыг тайлбарлахад удамшлын хүчин зүйлийн үүрэг ямар чухал болохыг тодорхой харуулсан. Зарим тохиолдолд (жишээлбэл, оюун ухааны үзүүлэлтүүдийн хувьсах (хувьсах) байдлын хувьд) генетикийн нөлөөлөл нь фенотипийн хувьсах байдлын 50% -ийг тайлбарладаг. Харин үлдсэн 50%-ийг юу тайлбарлах вэ? Энэ асуултын хариулт нь маш энгийн: ихэнх тохиолдолд хүрээлэн буй орчин нь үлдсэн 50%, эс тэгвээс генотип тээгч хөгжиж, амьдардаг орчны онцлогийг хариуцдаг.
Хоёрдугаарт, тоон шинж чанарын генетикийн хүрээнд хүрээлэн буй орчны тухай ойлголтыг сэтгэл судлалаас хамаагүй өргөнөөр тодорхойлдог. Энэхүү тодорхойлолтын дагуу "байгаль орчин" гэсэн ойлголт нь гэр бүл, хувь хүн болон бусад бүх төрлийн хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг (түүний бие махбодийн болон физиологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, перинаталь нөхцөл байдал, хооллолт, бага насны хүүхдийн өвчин гэх мэт), сэтгэл судлалд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг багтаадаг. Нөхцөл байдал нь ихэвчлэн хүүхдийн өсч буй нийгэм, эдийн засаг, сэтгэл зүйн нөхцөлтэй адилтгадаг.
Гуравдугаарт, психогенетик нь юу тохиолдож болох вэ гэсэн асуултад бус харин (тухайн популяцийн тухайн мөчид) юу болох вэ гэсэн асуултад хүчин чармайлтаа төвлөрүүлдэг. Жишээлбэл, өндрийн хувь хүн хоорондын хувьсах чадварыг судлах явцад олж авсан удамшлын коэффициентийн өндөр утга нь тухайн популяцийн тухайн цаг үед өсөлтийн тархалтыг голчлон энэ популяцийн гишүүдийн генетикийн ялгаагаар тайлбарладаг болохыг харуулж байна. байна). Гэсэн хэдий ч хүрээлэн буй орчны зарим арга хэмжээ (жишээлбэл, хоолны дэглэмийг өөрчлөх, хоолны дэглэм дэх витамины хэмжээг нэмэгдүүлэх) өсөлт гэх мэт өндөр удамшлын шинж чанарын хувьд популяцид хувь хүн хоорондын ялгаа үүсэхэд нөлөөлдөг (энэ нь тохиолдож болно).
Сүүлийн 5-10 жилийн хугацаанд психогенетикчид маш гэнэтийн гурван үзэгдлийг илрүүлжээ.
а) нэг гэр бүлд өсч буй хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчин нь ижил төстэй байдлаас илүү ялгаатай байдаг;
б) хүрээлэн буй орчны шинж чанарыг хэмжихэд ашигладаг сэтгэлзүйн олон хэрэгсэл (асуулга, ажиглалтын мэдээлэл гэх мэт) нь генетикийн хяналтыг санаанд оромгүй өндөр түвшинд харуулж байна.
в) психогенетикийн судлагдсан сэтгэл зүйн шинж чанаруудын дийлэнх олонхийн фенотипийн тархалтыг задлахад гэр бүлийн ерөнхий орчны үүрэг ач холбогдолгүй болж хувирдаг.
Энэ бүхэн нь хүмүүс өөрсдийн генотипдээ тохирсон байгаль орчны тодорхой нөхцлийг бүрдүүлдэг эсвэл олдог, генийн идэвхгүй "хохирогч" эсвэл "удамшсан" орчин биш гэсэн таамаглалыг боловсруулах боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, хувь хүний генотип нь хувь хүний хүрээлэн буй орчны "бүтээгч" болж хувирдаг.
Тиймээс генотипийг судлах нь түүний орших орчныг судлахгүйгээр боломжгүй бөгөөд хангалтгүй юм. "Хоёр хүчин зүйл" буюу ген, хүрээлэн буй орчны эсрэг тэсрэг цаг өнгөрчээ. Өнөөдөр бид ямар ч эргэлзээгүйгээр батлах хангалттай зүйлийг мэддэг: шинээр гарч ирж буй хувь хүн нь хүрээлэн буй орчин, генотипээс хамаардаг гэж хуваагддаггүй. Хөгжил гэдэг нь үндсэндээ ген ба хүрээлэн буй орчны харилцан уялдаа холбоотой үйл явц бөгөөд хөгжил нь тэдний харилцан үйлчлэл юм. (Равич-Щербо, 122-128)
2.1. Психогенетик аргын ерөнхий шинж чанар
Психогенетик нь дифференциал сэтгэл судлал зэрэг сэтгэлзүйн бусад салбаруудын хамт хүмүүсийн хоорондын хувь хүний ялгааг судалдаг. Тэгвэл яагаад психогенетикт өөрийн гэсэн арга хэрэгтэй байна вэ? Гол нь психогенетик нь эдгээр салбаруудтай судалгааны нийтлэг объекттой боловч өөрийн гэсэн тодорхой сэдэвтэй байдаг. Популяцийн тодорхой шинж чанарын фенотипийн олон янз байдалд генетикийн болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн оруулсан хувь нэмрийг үнэлэхийн тулд психогенетикийн өөрийн аргууд шаардлагатай байдаг.
Психогенетикийн аргууд нь судлагдсан шинж чанарыг бүрдүүлэхэд чухал ач холбогдолтой хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын зэрэгцээ дүн шинжилгээ хийхдээ янз бүрийн тооны нийтлэг гентэй хүмүүсийг харьцуулах туршилтын схемүүд юм. Генетикийн нөлөөллийг үнэлэхийн тулд генетикийн хувьд ижил хүмүүсийг өөр орчинд өсгөж хүмүүжүүлэх, хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг үнэлэхэд генетикийн хувьд хамааралгүй хүмүүсийг ижил орчинд өсгөх нь хамгийн тохиромжтой нөхцөл юм. Эцсийн эцэст, психогенетик аргаар хийсэн судалгаа нь популяцийн шинж чанарыг дараахь байдлаар дүгнэх боломжийг олгодог.
Удамшлын коэффициент буюу хувьсах чадварын хувь хэмжээ
хувьсах чанараас үүдэлтэй популяцийн шинж чанар
генотип.
Ерөнхий орчны үзүүлэлт, нийтлэг орчны хэлбэлзэл, эсвэл
-аас үүсэх фенотипийн дисперсийн эзлэх хувь
ерөнхий орчны өөрчлөлт. Фенотипийн хэлбэлзэл нь түүврийн дунджаас оюун ухааны хазайлтыг илэрхийлдэг үзүүлэлт юм.
Хувь хүний хүрээлэн буй орчны үзүүлэлт, хувь хүний хүрээлэн буй орчны хэлбэлзэл эсвэл хувь хүний хүрээлэн буй орчны хувьсах байдлаас үүдэлтэй фенотипийн хэлбэлзлийн хувь хэмжээ.
Одоогийн байдлаар психогенетикт гурван үндсэн аргыг ашигладаг - гэр бүлийн арга, асран хүмүүжүүлэх арга, ихрүүдийн арга. Хуулиар баталгаажуулсан үрчлэлтийн нууц байдаг учраас манай улсад үрчлэн авах аргыг хэрэглэх боломжгүй. Психогенетикийн хувьд популяци, удам зүйн аргуудыг бас ашигладаг боловч тэдгээрийн нарийвчлал багатай байдаг. Жагсаалтад орсон психогенетикийн бүх таван аргыг доор тайлбарлах болно. (Панкратова, х. 5-8)
2.1. Популяцийн арга
Популяцийн арга нь янз бүрийн популяцийн төлөөлөгчдийн харьцуулалтад суурилдаг бөгөөд популяци гэдэг нь "тодорхой газар нутгийг эзэлдэг, хэд хэдэн үеийн нийтлэг генийн сантай, нэг зүйлийн чөлөөтэй холилдсон бодгальуудын цогц" гэсэн үг юм (Шевченко, Топорнина, Стволинская, Хүний генетик. Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. 2002, 23-р тал). Популяцийн дотор эцэг эхийн хосууд чөлөөтэй, санамсаргүй байдлаар үүссэн, бусад популяцийн төлөөлөгчидтэй гэрлэлтээ батлагдахгүй бол популяцийн генетикийн бүтэц хадгалагдана. Психогенетикийн хувьд янз бүрийн үндэстний төлөөлөгчдийг ихэвчлэн харьцуулдаг - Кавказоид, Негроид, Монголоид. Нэг чухал зүйл бол цаг уур, эдийн засаг, нийгэм болон амьдралын бусад нөхцөл байдал зэрэг хүчин зүйлсийг харгалзан хүн амын бүлгийг судалж байгаа явдал юм. (Панкратова, х. 9) Популяцийн генетикийн шинж чанар нь популяцийн удмын сан, удмын сангийн хадгалалт, түүний үе дамжин өөрчлөгдөхийг тодорхойлдог хүчин зүйл, зүй тогтлыг тогтоох боломжийг олгодог. Төрөл бүрийн популяцид сэтгэцийн шинж чанаруудын тархалтын онцлогийг судлах нь дараагийн үеийнхэнд эдгээр шинж чанаруудын тархалтыг урьдчилан таамаглах боломжтой болгодог. Популяцийн генетикийн шинж чанар нь тухайн популяцид судлагдсан шинж чанар, шинж чанарын тархалтыг үнэлэхээс эхэлдэг. Тухайн шинж тэмдгийн тархалтын талаарх өгөгдлүүдийн дагуу популяцид генийн давтамж, харгалзах генотипийг тодорхойлдог.(SSU, хуудас 35)
Психогенетикийн популяцийн аргын жишээ бол АНУ-ын дунд сургуулийн сурагчдын оюуны чадварыг судлах явдал юм. Тэдгээрийн дотор - Кавказын 1631 төлөөлөгч, Негроид арьсны 730 төлөөлөгч. Хар ба цагаан арьстнуудын IQ-ийн онооны хуваарилалт маш их давхцаж байгаа бөгөөд хар арьст болон цагаан арьстны дундаж IQ-ийн ялгаа ойролцоогоор 15 нэгж байсан (Зураг 3-ыг үз). Эдгээр үр дүнг тайлбарлахын тулд удамшлын таамаглал дэвшүүлсэн бөгөөд үүний дагуу цагаан арьстны дундаж IQ нь хар арьстантай харьцуулахад өндөр байгаа нь тэдний удмын сангийн ялгаатай холбоотой байдаг. (Фогель Ф., Мотулский А. Хүний генетик. Т. 3. М., 1990. -тай. 137)
Популяцийн судалгааны үр дүнгийн дүн шинжилгээ нь дараах байдалтай байна: хэрэв янз бүрийн удмын сангийн тээвэрлэгч өөр өөр арьсны төлөөлөгчид сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанараараа бие биенээсээ эрс ялгаатай бол эдгээр шинж чанаруудын хүмүүсийн хоорондын ялгаа нь дараахь байдалтай холбоотой юм. генетикхүчин зүйлүүд. Янз бүрийн үндэстний төлөөлөгчид бие биенээсээ эрс ялгаатай байж болох тул ийм үндэслэл нь хамгийн багадаа маргаантай байдаг. байгаль орчиннөхцөл. Генетик хүчин зүйлийн хувь нэмрийг үнэлэхийн тулд хүрээлэн буй орчны ижил нөхцөлд амьдардаг, өөрөөр хэлбэл ижил гэр бүл, боловсрол, мэргэжлийн боломж гэх мэт өөр өөр үндэстний төлөөлөгчдийг харьцуулах шаардлагатай. Гэхдээ өөр өөр соёл иргэншилд амьдардаг хүмүүс ийм харьцуулж болохуйц нөхцөлтэй байх нь юу л бол.
Нөгөөтэйгүүр, бодит популяци бүрэн дүүрэн байх нь ховор тусгаарлагдсан:хүмүүс нэг хүн амаас нөгөөд шилжиж, холимог гэрлэлтэнд ордог. Жишээлбэл, АНУ-ын орчин үеийн хар арьстны өвөг дээдсийг 300 жилийн өмнө (10 орчим үе) Африк тивээс гаргаж авсан. Эрдэмтэд цагаан арьст популяциас хар арьстнууд руу генийн урсгал нэг үе тутамд 3.6% байсан гэж тооцоолжээ. Ийнхүү АНУ-ын орчин үеийн хар арьст хүн амын дунд Африкийн өвөг дээдсийн генийн эзлэх хувь нийт генийн 0.694 хувийг эзэлж байна. Өөрөөр хэлбэл, Африкийн хар арьстнууд цагаан арьст хүн амын генийн 30 орчим хувийг өвлөн авсан байна. Үүний үр дүнд хүн амын дундах ялгаа нь популяцийн ялгаанаас илүү өргөн болж байна. (Панкратова, 9-11)
Тиймээс популяцийн психогенетикийн аргыг популяцийн генотипийг тодорхойлох, дараагийн үеийн популяцийн сэтгэцийн шинж чанарыг урьдчилан таамаглахад ашигладаг. Гэхдээ энэ арга нь янз бүрийн популяцид ижил нөхцөлийг бий болгох боломжгүй, бие биенээсээ тусгаарлах боломжгүй тул бага нарийвчлалтай - энэ бүхэн аргын хязгаарлалт, популяцийн удмын санг бий болгоход саад болж байна.
2.3. Удам зүйн арга
Удам зүйн арга (удам угсааны шинжилгээ) нь төлөөлөгчдийн харьцуулалт дээр суурилдаг нэг гэр бүлхэд хэдэн үед. Энэ харьцуулалтыг илүү тодорхой болгохын тулд удмын бичгийг тусгай тэмдэгт ашиглан графикаар дүрсэлсэн (Зураг 4-ийг үз). Зураг зурах үед угийн бичигчид Ческого модтодорхой дүрэм журам байдаг. Тиймээс, нэг үеийн төлөөлөгчдийн бэлгэдэл нь удамшлын нэг мөрөнд байрладаг. Үеийн дугаарлалт нь өмнөх үеийнхээс өнөөг хүртэлх чиглэлд явагддаг бөгөөд удмын бичгийн зүүн талд Ром тоогоор тэмдэглэдэг. Гэр бүл бүрийн хүүхдүүдийг төрсөн дарааллаар нь зүүнээс баруун тийш шошгож, тоо эсвэл насалсан жилээр шошгодог.
Удам угсааг шинжлэхдээ судлаач хэд хэдэн үеийн шинж чанарын илрэлийг шинжилдэг. Хэрэв тэмдэг давтанахэд хэдэн үеийнхэнд гэж дүгнэсэн генетикүүний үндсэн дээр хувь хүний ялгааны мөн чанар. Жишээлбэл, Бернуллигийн гэр бүлийн удам угсааг шинжлэхэд бид хэд хэдэн үеийнхэнд математикийн чадвартай хүмүүс байдгийг харж болно (Зураг 5-ыг үз). Судлаачдын хувьд гэр бүлд ийм тооны математикчид математикийн чадварын генетик шинж чанарыг ярьдаг. Гэхдээ Бернуллигийн гэр бүлийн намтар түүхийг судалж эхэлбэл бид маш их зүйлийг олж мэдэх болно байгаль орчинМатематикийн чадварыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлсөн хүчин зүйлүүд (жишээлбэл, аав нь хүүгийнхээ математикийн багш байсан, авга ах нь ач хүүгээ математикийн ажилд татдаг байсан, гэр бүл нь математикч найз нөхдийн нийтлэг тойрогтой байсан гэх мэт). Нөгөөтэйгүүр, Бернуллигийн гэр бүлийн янз бүрийн төлөөлөгчдийн математикийн чадвар хэр зэрэг тэнцүү байх нь бүрэн тодорхойгүй байна. шинж тэмдэг байгаа эсэх, түүний ноцтой байдлын зэргийг бус харин шинж тэмдэг байгаа эсэхийг үнэлдэг.
Тиймээс удамшлын арга нь зөвшөөрдөггүй яггэсэн асуултанд хариулахын тулд удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлээс шалтгаалан судлагдсан шинж чанар нь хэд хэдэн үеийн туршид давтагддаг. Гэхдээ энэ арга нь таныг тодорхойлох боломжийг олгодог өв залгамжлалын төрөлбүх төрлийн шинж тэмдгүүд (жишээлбэл, өвчин эмгэг эсвэл гадаад төрх байдлын хэвийн бус шинж чанарууд) ирээдүйн талаар урьдчилан таамаглах. Бидний сонирхсон шинж чанарыг тээгч гэж нэрлэдэг proband.Үеийн дарааллаар шинж чанар бүхий хүмүүсийг (жишээлбэл, энэ өвчинд нэрвэгдсэн) гэр бүлийн мод дээр тэмдэглэдэг. Дараа нь шинж чанарын давталтын логикийг шинжилж, удамшлын төрлийг тогтооно. Жишээлбэл, 6-р зурагт гипертрихозтой хүний удмын санг харуулав. Гипертрихоз нь чихний сүвний ирмэгийн дагуу үс үүсэх явдал юм. Удам угсаагаас харахад энэ шинж чанар нь үргэлж хөвгүүдэд дамждаггүй, охидод хэзээ ч үлддэг, өөрөөр хэлбэл Y-холбогдсон удамшлын тухай ярьж болно (Панкратова, 11-14-р тал).
Тиймээс удамшлын судалгаа нь бусад аргуудтай хослуулахгүйгээр дангаараа маш бага нарийвчлалтай бөгөөд сэтгэлзүйн шинж чанарын өөрчлөлтийн генетик болон хүрээлэн буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг найдвартай "салгах" боломжийг олгодоггүй. Хэдийгээр бусад аргуудтай, жишээлбэл, ихэр аргуудтай хослуулсан тохиолдолд гэр бүлийн өгөгдөл нь тэдгээргүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй асуудлыг шийдвэрлэх (жишээлбэл, удамшлын халдварын төрлийг тодруулах - нэмэлт эсвэл давамгайлах) эсвэл хүрээлэн буй орчныг хянах боломжтой болгодог. хувьсагч (жишээлбэл, гэр бүл, хувь хүний орчин, нөлөөллийн ихрүүд). (Равич-Щербо, хуудас 162)
Удам зүйн арга нь боловсролын үйл явцад багш нарт заах арга, зарчмыг чадварлаг сонгох, хүүхэдтэй засах ажлыг зохион байгуулахад тустай байж болно.
2.4. Гэр бүлийн арга
Зарим судлаачид психогенетикийн аргуудын дунд төлөөлөгчдийг харьцуулах гэр бүлийн аргыг онцлон тэмдэглэдэг нэг гэр бүл, өөр өөр тооны нийтлэг гентэй (Зураг 7-г үз). Гэр бүлийн гишүүдийг (хамаатан садангийн хоёроос доошгүй бүлэг) ах, эгч нартай хосоор нь харьцуулдаг (ах дүүс),үеэл, эгч нар, хоёр дахь үеэл, эгч нар, эцэг эх, хүүхдүүд, эмээ, ач, зээ нар, өвөө, ач зээ нар, нагац эгч, дүү нар, авга ах, зээ нар гэх мэт. Эдгээр бүх хос хамаатан садан нь нийтлэг генийн тоогоор илүү ойр (илүү нийтлэг гентэй) ба бага ойр (цөөн нийтлэг гентэй) төрөл төрөгсөд гэж хуваагддаг (Хүснэгт 1-ийг үз).
Аргын логик нь хэрэв судлагдсан шинж чанарын дагуу ойрын хамаатан садан (илүү нийтлэг гентэй) бага ойр дотны хамаатан садантай (цөөн нийтлэг гентэй) илүү төстэй байвал энэ шинж чанарын хувь хүний ялгаа нь дараахь байдалтай холбоотой юм. генетикхүчин зүйлүүд.
Гэхдээ илүү их ураг төрлийн хамаатан садны ижил төстэй байдал нь холбоотой байж болох юм байгаль орчинхүчин зүйлүүд, учир нь ойрын хамаатан садан нь дүрмээр бол илүү төстэй амьдралын нөхцөлтэй байдаг. нэмэгдүүлэхийн тулд гэр бүлийн найдвартай байдалСудалгааны явцад ихэвчлэн хамт амьдардаггүй ойр дотны хамаатан садны дээжийг харьцуулах шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, үеэл, ах дүүсийг хоёр дахь үеэлтэй харьцуулах нь төрөлхийн ах дүүсийг үеэл ах дүүстэй харьцуулахаас илүүтэйгээр энэ шинж чанарын хувь хүний ялгаа үүсэхэд генотип, хүрээлэн буй орчны үүрэг ролийг илүү нарийвчлалтай тодорхойлох боломжтой болно.
Үүнээс гадна гэр бүлийн судалгаанд төлөөлөгчдийг харьцуулах үед асуудал гардаг өөр өөр үеийнхэн(жишээлбэл, эцэг эх, хүүхдүүд). Эдгээр асуудлууд нь харьцуулсан хамаатан садан нь нэлээд том насны интервалаар тусгаарлагдсантай холбоотой юм. Нэг талаас, судлагдсан шинж чанарт генотипийн нөлөө нас ахих тусам өөрчлөгдөж болно. Нөгөөтэйгүүр, янз бүрийн насны хүмүүсийг оношлоход та харьцуулашгүй үр дүнд хүрч чадна. Эдгээр бэрхшээлийг даван туулахын тулд ижил насны янз бүрийн үеийн төлөөлөгчдийн дунд судалгаа явуулах шаардлагатай байна. Энэ нь зөвхөн урт хугацааны судалгаа хийх үед, өөрөөр хэлбэл залуу үеийн төлөөлөгчдийг дахин шинжилгээнд хамруулж, ахмад үеийн төлөөлөгчдийг шалгаж үзэх насанд хүрсэн үед л боломжтой юм. (Панкратова 14-17)
Тиймээс гэр бүлийн арга нь хувь хүний ялгааг бий болгоход удамшил, хүрээлэн буй орчны хувь нэмрийг үнэн зөв үнэлэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч гэр бүлийн судалгаа нь өөрөө маш бага нарийвчлалтай боловч хэд хэдэн аргыг нэгэн зэрэг нэгтгэх нь үр дүнг тайлбарлахдаа маргаантай асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. (Панкратова, хуудас 28-29)
2.5. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх арга
Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн аргыг ашиглахдаа харьцуулж үздэг тэжээгч -тай хүүхдүүд биологийн эцэг эх, эцэг эхийн хамт - үрчилж авсан эцэг эх. Судалгааны хувьд бусдын гэр бүлд аль болох эрт бууж өгсөн хүүхдүүдийг сонгосон (амьдралын эхний өдрүүдэд илүү тохиромжтой). Төрсөн эцэг эхтэйгээ үрчлэгдсэн хүүхэд нийтлэг генийн 50%, өргөж авсан эцэг эхтэйгээ нийтлэг орчинтой байдаг. Тиймээс хэрэв үрчлэгдсэн хүүхэд сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн физиологийн шинж чанараараа биологийн эцэг эхтэй илүү төстэй бол энэ шинж чанарын хувь хүний ялгаа нь илүү хамааралтай гэж судлаач дүгнэжээ. генотип.Хэрэв үрчилж авсан хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхтэй илүү адилхан бол эдгээр ялгаанууд нь холбоотой байдаг орчин.(Панкратова, 17-р тал)
Энэ аргыг ашигласан анхны ажил 1924 онд хэвлэгдсэн. Зохиогчийн үүднээс авч үзвэл үрчлэн авсан хүүхдийн оюун ухаан нь үрчлэгдсэнээс илүү төрсөн эцэг эхийн нийгмийн байдлаас илүү хамааралтай болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч Р.Пломин болон хамтран зохиогчдын тэмдэглэснээр энэ ажил нь хэд хэдэн дутагдалтай байсан: судалгаанд хамрагдсан 910 хүүхдийн дөнгөж 35% нь 5 настайдаа үрчлэгдсэн; сэтгэцийн чадварыг хэмжих нь нэлээд бүдүүлэг (нийт гурван оноо) масштабаар хийгдсэн. Ийм дутагдал байгаа нь судалгааг утга учиртай шинжлэхэд хүндрэл учруулдаг.
25 жилийн дараа 1949 онд аргын бүрэн схемийн дагуу хийсэн анхны бүтээл гарч ирэв. Үүний дараа бусад хөтөлбөрүүд орсон бөгөөд хамгийн том нь орчин үеийн хоёр хөтөлбөр байсан: Техас ба Колорадо дахь асрамжийн хүүхдүүдийн судалгааны төсөл.
Аргын маш сонирхолтой, мэдээлэл сайтай хувилбаруудын нэг бол асран хамгаалагч (нэгдсэн) ах дүүсийн судалгаа юм, i.e. нэг гэр бүлд үрчлэгдсэн хамааралгүй хэд хэдэн хүүхэд. Ийм хүүхдүүд нийтлэг гентэй байдаггүй тул тэдний ижил төстэй байдал (хэрэв олдвол) нь зөвхөн гэр бүлийн ерөнхий орчны үйл ажиллагааны үр дүн байж болно.
Энэ аргын хоёр схем байдаг: бүрэн ба хэсэгчилсэн. Эхнийх нь хоёр бүлгийн өгөгдлийг нэгтгэх явдал юм: тусгаарлагдсан хамаатан садан (төрсөн эцэг эх, тэдний хүүхдүүд үрчлэн авсан эцэг эхэд өгсөн; тусдаа төрсөн ах, эгч дүүс) болон өргөж авсан ах эгч; хоёр дахь нь - нэг буюу өөр бүлгийн өгөгдөл. Эхний тохиолдолд Р.Пломин болон түүний хамтран зохиогчдын бичсэнээр "удамшлын" эцэг эх (төрсөн эцэг эх, тэдний хаягдсан хүүхдүүд), "орчны" эцэг эх (үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хамт) болон хяналтын хувьд "Генетик нэмэх орчин" эцэг эхийн нэмэлт бүлэг (энгийн биологийн гэр бүл). Эдгээр гурван бүлгийг харьцуулах нь гэр бүлийн ижил төстэй байдлыг бүрдүүлж буй хүчин зүйлсийг найдвартай "салгах" боломжийг олгодог.
Асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлийн аргыг ашиглан, ижил төстэй орчинд, асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийн IQ үнэлгээний хуваарилалт нь хэрэв биологийн эцэг эх нь өндөр оюун ухаантай бол өндөр үнэлэмж рүү, хэрэв тэд бага үнэлэмжтэй бол бага үнэлэмж рүү шилждэг болохыг харуулсан. оюун ухаан буурсан. (Ийм төрлийн үр дүн нь психогенетикчдийн нэгээс "Оюун ухаан нь генээс 100 хувь, хүрээлэн буй орчноос 100 хувь хамаардаг гэж үзэх нь хамгийн сайн арга юм."
Аргын боломжит хязгаарлалтууд нь хэд хэдэн асуудалтай холбоотой байдаг. Нэгдүгээрт, хүүхэд төрүүлж буй эмэгтэйчүүдийн бүлэг хүн амыг хэр төлөөлдөг вэ? Гэхдээ үүнийг хянах боломжтой. Жишээлбэл, хамгийн том хөтөлбөр болох Колорадогийн асрамжийн хүүхдүүдийн судалгаанд бүх оролцогчид (245 төрсөн эцэг эх, тэдний хаягдсан хүүхэд, үрчлэн авсан эцэг эх, түүнчлэн төрсөн болон үрчилж авсан ах, эгч дүүстэй 245 хяналтын гэр бүл) нийт хүн амын төлөөлөл байв. танин мэдэхүйн шинж чанар, хувийн шинж чанар, гэр бүлийн орчин. , боловсрол, нийгэм-эдийн засгийн байдал. Зарим параметрийн дагуу дээжүүд популяцийн тархалтаас хазайсан ч үр дүнг тайлбарлахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй гэж зохиогчид тэмдэглэж байгаа боловч энэ аргыг хүчингүй гэж үзэх үндэслэл болохгүй.
Хоёрдугаарт, хүүхдүүдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд байрлуулах сонголтын талаар илүү тодорхой асуулт гарч ирдэг: ах, эгч, асран хүмүүжүүлэгчийн хооронд ямар нэгэн байдлаар ижил төстэй зүйл бий юу? Хэрэв судлагдсан шинж чанар нь удамшилаар тодорхойлогддог бол хүүхэд үрчилж авсан хосуудын хоорондын хамаарлыг, хүрээлэн буй орчны нөлөөгөөр илүү тодорхойлогддог бол хүүхэд-биологийн эцэг эхийн хосын хамаарлыг хэтрүүлэн үнэлэх нь ойлгомжтой. Ямар ч тохиолдолд тухайн шинж чанарын хувьсах чадварын генетик эсвэл хүрээлэн буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгийн тооцооллыг гажуудуулах болно.
Гуравдугаарт, эхийн организмын төрөөгүй хүүхдийн шинж чанарт перинаталь нөлөөллийн асуудал тулгардаг бөгөөд энэ нь удамшлын бус харин хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлээс шалтгаалан эх, нялх хүүхдийн хоорондын ижил төстэй байдлыг нэмэгдүүлэх ёстой. Зарим судлаачдын үзэж байгаагаар хүний ураг төрөх үед аль хэдийн тодорхой хэмжээний туршлагатай байдаг. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол биологийн эхийн төрсөн хүүхэдтэй ижил төстэй байдал нь генетикийн бус гарал үүсэлтэй байж болно. Үүний үр дүнд зарим судлаачид асран хүмүүжүүлэх арга нь төрсний дараах үеийн хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөлөөллийг судлахад маш их мэдээлэл өгдөг боловч генотип-орчны асуудлыг шийдвэрлэхэд тийм ч чухал биш гэж үздэг.
Аргыг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой илүү нарийн нөхцөл байдал бас байдаг. Жишээлбэл, хүүхэд тухайн гэр бүлд байхгүй гэдгээ мэддэг нөхцөлд эцэг эхийн тухай субьектив домог үүсэх боломж. Туршилтын ажилд энэ нь хяналтгүй саад бэрхшээлийг үүсгэдэг, учир нь ийм домог нь боловсролын нэлээд ноцтой хүчин зүйл болж хувирдаг.
Манай улсын хувьд үрчлэлтийн нууц хуулиар баталгаажсан учраас энэ аргыг хэрэглэх боломжгүй. Энэ нь хүмүүнлэг, сурган хүмүүжлийн хувьд туйлын зөв шийдвэр боловч судлаач үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн тухай, мөн тэдний төрсөн эцэг эхийн талаар мэдээлэл авах эрхгүй гэсэн үг юм.
Тиймээс, асран хүмүүжүүлэгчдийн аргыг ашиглах хязгаарлалт, нөхцлийн талаархи одоо байгаа санаануудыг тайлбарлаж, үндэслэлтэй болгож, ихэнх тохиолдолд олж авсан үр дүнг тайлбарлахдаа хянаж эсвэл харгалзан үзэж болно. Тиймээс энэ нь орчин үеийн психогенетикийн үндсэн аргуудын нэг юм. (Равич-Щербо, хуудас 162-165)
2.6. Ихрүүдийн арга
"Байгаль ба хүмүүжил"-ийн асуудлыг шийдэхийн тулд ихрүүдийг ашиглах анхны оролдлого нь хэдэн арван жилийн дараа шинжлэх ухааны үнэн, ноцтой судалгааны арга болсныг зөн совингоор урьдчилан харсан Ф.Гальтонд хамаатай. Ихрүүдийн сонирхлыг татах нь 19-р зууны төгсгөл - 20-р зууны эхэн үеийн шинжлэх ухаанд нэлээд ердийн үзэгдэл байв. Тэдний биологи, эмгэг судлал, гарал үүсэл гэх мэтийг судалсан. Мөн тухайн үеийн олон алдартай сэтгэл судлаачдаас ихэр бүтээл олддог: Э.Торндайк, С.Мерриман, Г.Сименс болон бусад (Равич-Шербо, х. 165).
Ихэр аргын хэд хэдэн сорт байдаг (хүснэгт 2-ыг үз). Сонгодог Ихрүүдийн аргын хувилбар нь хоёрын харьцуулалт дээр суурилдаг төрөлихрүүд - монозигот (MH) ба толгой готик (DZ). Монозигот ихрүүд нэг бордсон өндөгнөөс (нэг өндөгнөөс) үүсдэг зиготууд),Энэ нь хуваагдлын эхний үе шатанд хоёр организм (заавал ижил хүйстэн) үүсгэдэг. Тиймээс MZ ихрүүд бол дэлхий дээрх ижил гентэй цорын ганц хүмүүс юм. (100% нийтлэг ген). Хариуд нь дизигот ихрүүд хоёр бордсон өндөгнөөс (хоёр зиготоос) үүсдэг. Генетикийн үүднээс авч үзвэл DZ ихрүүд нь ах, эгч дүүс юм 50% нийтлэг генүүд. Ялгаа нь зөвхөн ижил эсвэл өөр хүйсийн хоёр хүүхэд нэгэн зэрэг хөгжиж, төрөхөд л оршдог. DZ ихрүүдийн гетеросексуал хосууд нь хувь хүний ялгаатай байдалд жендэрийн хүчин зүйлийн нөлөөллийг үнэлэхийн тулд психогенетикийн судалгаанд хамрагдсан болохыг анхаарна уу.
Ихэр арга нь хоёр үндсэн таамаглал дээр суурилдаг. Нэгдүгээрт: тэгэх ёстой тэгш байдалихрүүдийн MH ба DZ-ийн хөгжилд хүрээлэн буй орчны нөлөө. Хэрэв энэ постулатыг зөрчсөн бол удамшлын үзүүлэлтүүд болон фенотипийн хэлбэлзлийн бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн утгууд гажиг болно. Хоёрдугаарт: байхгүйихрүүд болон ганц бие хүүхдүүдийн хоорондын системчилсэн ялгаа. Хэрэв энэ постулатыг зөрчсөн бол психогенетикийн судалгааны дүгнэлтийг нийт хүн амд нэгтгэх боломжгүй юм.
Ихрүүдийн аргын сонгодог хувилбарыг ашиглахдаа ихэр хосын MH ба DZ-ийн гишүүдээс бүрдсэн эхний хоёр бүлгийг элсүүлдэг. Дараа нь хос MZ-ийн ижил төстэй байдал, хос DZ ихрүүдийн ижил төстэй байдлыг үнэлнэ. (хос хоорондын ижил төстэй байдал)судалгааны үндсэн дээр. Үүний дараа MZ ихрүүдийн бүлгийн хос доторх ижил төстэй байдлыг DZ ихрүүдийн бүлгийн хос доторх ижил төстэй байдалтай харьцуулна (9-р зургийг үз).
Логикарга нь дараах байдалтай байна. MZ ихрүүдэд 100% нийтлэг ген, DZ ихрүүдэд дунджаар 50% нийтлэг ген байдаг. Үүний зэрэгцээ ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хөгжилд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн тэгш байдлыг харгалзан үздэг. Ихэр хосын гишүүдийн ижил төстэй байдал нь генотип болон хүрээлэн буй орчны аль алинаар тодорхойлогддог. Тиймээс, хэрэв ихрүүдийн MZ-ийн ижил төстэй байдлын хэмжүүр нь DZ-ийн ижил төстэй байдлын хэмжүүрээс өндөр байвал судлагдсан шинж чанарын хувь хүний ялгаа нь генетикийн хүчин зүйлтэй илүү холбоотой байдаг.
Ихрүүдийн аргыг ашиглан психогенетик судалгаа хийхдээ асуулт гарч ирж магадгүй юм зигот байдал ихрүүд, учир нь Ихрүүд монозигот эсвэл дизигот эсэхийг нүдээр тодорхойлох нь үргэлж хялбар байдаггүй. Ихрүүдийн zygosity тодорхойлохын тулд өөр өөр аргууд,ихрүүдийн гадаад ижил төстэй байдлыг үнэлэхээс эхлээд биохимийн цусны шинжилгээгээр дуусгавар болно. Хамгийн энгийн
zygosity тодорхойлох арга зам нь удамшлын өгөгдсөн бөгөөд нэгэн зэрэг хүрээлэн буй орчны нөлөөн дор өөрчлөгддөггүй олон шинж чанарын дагуу ихрүүдийг харьцуулах явдал юм. Үүнд: нүд, үсний өнгө, уруулын хэлбэр, чих, хамар, хамрын нүх, хурууны хээ гэх мэт. Ихрүүдийн том түүврийг судлахдаа эцэг эх эсвэл бусад мэргэжилтнүүдээс ихрүүдийн гадаад төрх ижил төстэй байдал, бусад хүмүүс ихрүүдийг төөрөлдүүлж байгаа эсэх талаар асуулга бөглөхийг хүсдэг.
Хязгаарлалтихрүүдийн арга нь ихрүүдийн судалгааны үр дүнг шилжүүлж буй ихрүүдийн MZ ба DZ, түүнчлэн ихрүүд болон ганц төрсөн хүүхдүүдийн перинаталь болон төрсний дараах үеийн хөгжлийн хүрээлэн буй орчны ялгаатай байдалтай холбоотой юм.
Ялгаанууд перинаталь DZ ихрүүдтэй харьцуулахад MZ ихрүүдийн цусан хангамжийн тэгш бус байдлаас болж хөгжил үүсч болно. Энэ нь MZ ихрүүд ихэвчлэн хоёр амнион мембраны нэг багцтай байдаг бөгөөд DZ ихрүүд үргэлж тусдаа багцтай байдагтай холбоотой юм. Үүний үр дүнд цусаар дамжин хүчилтөрөгч, шим тэжээлийн хангамжийн ялгаа нь DZ ихрүүдтэй харьцуулахад шинэ төрсөн MZ ихрүүдийн жингийн зөрүүд хүргэдэг. Хариуд нь, ихрүүд болон ганц төрсөн хүүхдүүдийн перинаталь хөгжлийн ялгаа нь эхний тохиолдолд хоёр хүүхэд хүчилтөрөгч, шим тэжээлээр нэгэн зэрэг хангагддаг, хоёр дахь тохиолдолд зөвхөн нэг хүүхэдтэй холбоотой байдаг. Тиймээс олон жирэмслэлттэй бол нярайн бие бялдрын хувьд дунджаар ганц хүүхэдтэй харьцуулахад бага хөгжсөн байдаг.
Байгаль орчны нөхцөл төрсний дараах үеийнИхрүүдийн MZ ба DZ-ийн хөгжил өөр байж болно. Жишээлбэл, MZ ихрүүдийн ижил төстэй байдлыг эцэг эхчүүд ихэвчлэн онцлон тэмдэглэдэг (хүүхдүүд ижил хувцас өмсдөг, тэдэнд ижил төстэй нэр өгдөг, ижил төстэй байдлаар харьцдаг) нь DZ ихрүүдийн хувьд тийм ч ховор биш юм. MZ ихрүүд DZ ихрүүдээс илүү хамт байх, нэг найзын хүрээлэл, ижил хобби гэх мэт. Хос MZ ихрүүдийн хүрээлэн буй орчны ижил төстэй байдал нь хос DZ ихрүүдтэй харьцуулахад MZ ихрүүдийн генетикийн бус ижил төстэй байдал үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь MZ болон DZ хосуудын орчин тэнцүү гэсэн таамаглалтай зөрчилддөг. Өөр нэг жишээ: хүрээлэн буй орчны онцлог нь MH болон DZ хосуудын аль алиных нь гишүүдийн хоорондын ялгааг ихэсгэдэг (хамт ихрээс ялгаатай байх хүсэл, хосуудын үүргийн хуваарилалт, хүүхдүүдийн өөр өөр харилцаа холбоо) эцэг эх). Ихрүүдийн MH ба DZ-ийн ижил төстэй байдалд тодорхой ихэр орчны нөлөөллийн сонголтууд нь маш өөр байж болно. Хариуд нь ганц төрсөн хүүхдүүд ихрүүдийн MH ба DZ-ээс ялгаатай нь ихрүүдийн өвөрмөц орчноос гадуур хөгждөг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг бүрдүүлэхэд чухал нөлөө үзүүлдэг.
Тиймээс ихэр аргын хязгаарлалт нь төрөхийн өмнөх болон дараах үеийнхтэй холбоотой байдаг хүрээлэн буй орчны нөхцөлихэр хосын гишүүдийн ижил төстэй байдлыг нэмэгдүүлэх эсвэл багасгах боломжтой хөгжил. Хэрэв орчны тэгш байдлын постулат зөрчсөннийтлэг орчин нь судлагдсан шинж чанарын дагуу ихрүүдийн MZ ба DZ-ийн ижил төстэй байдалд өөр хувь нэмэр оруулдаг.
1) хос доторх
ихрүүдийн ижил төстэй байдал - MZ, эсвэл DZ, эсвэл хоёр төрөл
ихрүүд;
2) өөр өөр төрлийн ихрүүдийн ижил төстэй байдал
нэг чиглэлтэй өөрчлөгддөг (жишээлбэл, буурдаг
хос болон MZ болон DZ ихрүүдийн ижил төстэй байдал), мөн ялгаатай
чиглэлтэй (жишээлбэл, MH ба хос хосуудын ижил төстэй байдал
DZ ихрүүдийн хосуудын ижил төстэй байдал буурдаг).
Аргын заасан хязгаарлалтыг даван туулахын тулд мэдрэмжийг үнэлэх шаардлагатай суралцсанихэр орчны онцлог шинж тэмдэг, өөрөөр хэлбэл шалгахИхрүүдийн MH ба DZ-ийн орчны тэгш байдлын постулат, ихрүүдийн түүврийг ганц төрсөн хүүхдийн түүврийн төлөөллийн постулат. Тиймээс та төрсөн жин ба хүүхдийн цаашдын сэтгэлзүйн хөгжлийн хоорондын хамаарлыг үнэлэх боломжтой; MH-ийн ихэр орчны шинж чанарууд илүү төстэй эсэх, энэ нь сэтгэл зүйн ижил төстэй байдлын түвшинд, жишээлбэл, даруу байдлын шинж чанарт нөлөөлж байгаа эсэхийг тодорхойлох; Ихрүүд болон ганц бие хүмүүсийн хооронд энэ шинж чанарт мэдэгдэхүйц ялгаа байгаа эсэхийг шалгана уу.
2.7. Хоёрдугаар бүлгийн дүгнэлт
Тиймээс хувь хүний ялгааг бий болгоход удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хувь нэмрийг хамгийн зөв үнэлэх нь гэр бүлийн арга, асрамжийн хүүхдүүдийн арга, ихрүүдийн аргыг ашиглах боломжийг олгодог. Эдгээр аргуудыг "хатуу" ба "хатуу бус" туршилтын схемд хувааж болно. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх арга, ихрүүдийг тусгаарлах арга нь удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөллийг тодорхой ялгах боломжийг олгодог бол ихрүүдийн аргын сонгодог хувилбар ба гэр бүлийн аргын нэмэлт баталгаажуулалтыг шаарддаг. Сонгодог ихэр аргын хувьд MZ болон DZ ихрүүдийн орчны тэгш байдлын талаархи постулатыг баталгаажуулахын тулд нэмэлт судалгаа хийх шаардлагатай. Гэр бүлийн аргын хувьд найдвартай байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд алс холын хамаатан садан, дүрмээр бол хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөхцөлд амьдардаг, өссөн хүмүүсийг харьцуулдаг.
Гэр бүлийн судалгаа нь өөрөө маш бага нарийвчлалтай байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Гэхдээ үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн судалгаанд гэр бүлийн мэдээллийг оруулах (үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг ах, эгч, дүү нартай харьцуулах) эсвэл ихрүүдийн судалгаанд (ихрүүдийн MH, DZ-ийг эцэг эх, ах эгч нартай харьцуулах) нь тайлбар хийх явцад маргаантай асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. үр дүнгийн талаар. Жишээлбэл, гэр бүлийн аргыг ихэр аргаар хослуулах нь удамшлын төрлийг (нэмэлт эсвэл нэмэлтгүй) ойлгох, хүрээлэн буй орчны хувьсагчдыг (ерөнхий болон хувь хүний орчин, ихэрлэлтийн нөлөө) хянахад тусалдаг.
Хэрэв судалгаанд психогенетик аргуудын зөвхөн нэгийг нь ашигласан бол олж авсан өгөгдлийг бусад аргуудыг ашиглан хийсэн судалгааны үр дүнтэй харьцуулахыг зөвлөж байна. Энэ нь олж авсан үр дүнг илүү нарийвчлалтай тайлбарлаж, эцэст нь судлагдсан сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанаруудын хувь хүний ялгааны мөн чанарыг илүү нарийвчлалтай ойлгоход тусална. Жишээлбэл, Хүснэгт 4-т янз бүрийн аргуудыг ашиглан олж авсан тагнуулын мэдээллийг харуулав. Харьцуулж буй хүмүүсийн генетикийн ижил төстэй байдал нэмэгдэхийн хэрээр оюун ухааны ижил төстэй байдал нь нэгэн зэрэг нэмэгдэж байгааг энэ хүснэгтээс харж болно.
МОСКВА ГАДААД ХҮМҮҮНЛЭГИЙН ИХ СУРГУУЛИЙН СУРГАЛТ ЗҮЙН АКАДЕМИ СЭТГЭЛ ЗҮЙ, СЭТГЭЛ ЗҮЙН ЗӨВЛӨГӨӨНИЙ ТЭНХИМ "Психогенетикийн арга зүй" 3 Methods of psychogenetics win4t. 9 Хяналтын ихэр арга. 10 Уртааш ихэр судалгаа. 10 Ихэр гэр бүлийн арга. 10 Ихрүүдийг хосуудын хувьд судлах. 10 Ихрүүдийг ихэр бус хүүхэдтэй тааруулах. 10 тусдаа ихрүүдийн арга. 11 Хэсэгчилсэн ихрүүдийн арга. 12 Генеалогийн арга 13 Популяцийн арга 17 Асран хүмүүжүүлэх арга 18 Дүгнэлт 21 Уран зохиол: 22 Психогенетик Психогенетик нь сэтгэл судлал (илүү нарийн яривал дифференциал сэтгэл судлал) ба генетикийн хооронд хиллэдэг салбар дундын мэдлэгийн салбар бөгөөд түүний судалгааны харьцангуй үүрэг, сэдэв нь юм. Сэтгэлзүйн болон психофизиологийн шинж чанарын ялгааг бий болгоход удамшлын хүчин зүйлс, хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл. Сүүлийн жилүүдэд психогенетикийн судалгааны хүрээнд хувь хүний хөгжлийг багтаадаг: үе шатнаас үе шат руу шилжих механизм, хөгжлийн хувь хүний замнал. Уран зохиолд "зан төлөвийн генетик" гэсэн нэр томъёог ихэвчлэн энэхүү шинжлэх ухааны сахилга батыг илэрхийлэхэд ашигладаг. Гэсэн хэдий ч Оросын нэр томъёонд энэ нь хангалтгүй юм шиг санагддаг (наад зах нь хүнтэй холбоотой). Мөн эндээс яагаад. Оросын сэтгэл судлалд энэ нэр томъёоны ойлголт. "зан төлөв" өөрчлөгдсөн бөгөөд нэлээд хүчтэй болсон. хөгжил ”, улмаар сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагаанд зориулж тогтоосон хууль тогтоомжууд үүнд хүчинтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч дараагийн жилүүдэд "зан төлөв" гэдэг нь хүний үйл ажиллагааны гадаад илрэл, хувь хүний болон нийгмийн сэдэл бүхий зарим гадаад хэлбэрүүдийн тэмдэглэгээ гэхээсээ илүү явцуу ойлгож эхэлсэн. С.Л. Рубинштейн 1946 онд "Сэдэл нь хувь хүн-нийгмийн харилцааны хүрээ, зорилго, хүрээнээс шилжиж, хүний үйл ажиллагаанд тэргүүлэх ач холбогдол өгөх үед л "хүний үйл ажиллагаа шинэ өвөрмөц талыг олж авдаг. Хүмүүс хүний зан үйлийн талаар оросоор ярихад энэ үг онцгой утгаараа зан төлөв болж хувирдаг. Энэ нь зоопсихологид энэ утгаараа хадгалагдан үлдсэн зан үйлийн сэтгэл судлал дахь "зан төлөв" гэсэн нэр томъёоноос үндсэндээ ялгаатай юм. Хүний зан төлөв нь ёс суртахууны хэм хэмжээнд хандах хандлагыг тодорхойлох мөчийг агуулдаг. Б.Г.Ананьев "зан төлөв" ба "үйл ажиллагаа" хоёрын хоорондын хамаарлын асуудлыг өөр талаас нь авч үзсэн бөгөөд энэ хоёр ойлголтын аль нь илүү ерөнхий, ерөнхий шинж чанартай вэ гэдэг үүднээс авч үзсэн. Тэрээр хүний шинжлэх өнцгөөс хамааран түүний шийдвэр өөр байж болно гэж тэр итгэж байсан. Психогенетикийн үүрэг бол зөвхөн удамшлын төдийгүй сэтгэлзүйн шинж чанараас хамааран хүмүүсийн хоорондын ялгаа үүсэх хүрээлэн буй орчны шалтгааныг тодруулах явдал юм. Орчин үеийн психогенетик судалгааны үр дүн нь хүрээлэн буй орчны үйл ажиллагааны механизмын талаархи мэдээллийг генотипийн үйл ажиллагааны механизмтай ижил, эсвэл илүү биш юм. Ерөнхийдөө сэтгэлзүйн шинж чанараас хамааран хувь хүн хоорондын хувьсах чадварыг бий болгоход гол үүрэг нь хувь хүний (өвөрмөц) орчинд хамаардаг гэж үзэж болно. Ялангуяа хувийн зан чанар, психопатологийн шинж чанарт түүний үүрэг өндөр байдаг. Психогенетикийн судалгаанд гэр бүлийн нийгэм, эдийн засгийн түвшин эсвэл сургуулийн үргэлжлэх хугацаа нь хүүхдийн оюун ухааныг шалгах үр дүнтэй уялдаа холбоог улам бүр анхаарч байна. Гэр бүлийн тохиргооны параметрүүд (хүүхдийн тоо, төрөлтийн серийн дугаар, төрөлт хоорондын завсарлага) зэрэг албан ёсны шинж чанарууд нь хүүхдийг танин мэдэхүйн болон хувийн хүрээнд хувь хүн болгоход үл тоомсорлодоггүй. Үүний үр дүнд судалгаагаар тогтоогдсон цөмийн гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэл зүйн ижил төстэй байдал нь удамшлын болон хүрээлэн буй орчны гаралтай байж магадгүй юм. Хамаатан садангийн түвшин буурахтай ижил төстэй байдал буурах талаар ижил зүйлийг хэлж болно: дүрмээр бол энэ тохиолдолд бид өөр өөр гэр бүлтэй харьцаж байна, өөрөөр хэлбэл. Бид зөвхөн нийтлэг генийн тоог цөөлөхөөс гадна гэр бүлийн өөр орчны тухай ярьж байна. Энэ нь илүү хол ураг төрлийн холбоотой хүмүүсийн хосуудын ижил төстэй байдал буурах нь судалж буй шинж чанарыг удамшлын шинж чанартай болохыг нотолж чадахгүй гэсэн үг юм: ийм хосуудын генетикийн нийтлэг байдал бага, гэхдээ хүрээлэн буй орчны ялгаа өндөр байна. . Энэ бүхэн нь гэр бүлийн судалгаа нь бусад аргуудтай хослуулахгүйгээр дангаараа маш бага нарийвчлалтай бөгөөд сэтгэлзүйн шинж чанарын өөрчлөлтийн генетик болон хүрээлэн буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг найдвартай "салгах" боломжийг олгодоггүй гэсэн дүгнэлтэд хүргэж байна. Хэдийгээр бусад аргуудтай, жишээлбэл, ихэр аргуудтай хослуулсан тохиолдолд гэр бүлийн өгөгдөл нь тэдгээргүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй асуудлыг шийдвэрлэх (жишээлбэл, удамшлын халдварын төрлийг тодруулах - нэмэлт эсвэл давамгайлах) эсвэл хүрээлэн буй орчныг хянах боломжтой болгодог. хувьсагч (жишээлбэл, гэр бүл, хувь хүний орчин, нөлөөллийн ихрүүд). Психогенетикийн арга ПСИХОГЕНЕТИКИЙН АРГА (Грек хэлнээс. Psyche-сэтгэл, genos-гарал үүсэл) - хүний сэтгэцийн тодорхой шинж чанарыг бүрдүүлэхэд удамшлын хүчин зүйл, хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг тодорхойлох арга. Ихрүүдийн арга бол хамгийн мэдээлэл сайтай. Энэ нь монозигот (ижил) ихрүүд ижил генотиптэй, дизигот (ах дүүгийн) ихрүүд - ижил бус; Гэсэн хэдий ч ямар ч төрлийн ихэр хосын гишүүд ижил төстэй эцэг эхийн орчинтой байх ёстой. Дараа нь дизигот ихрүүдтэй харьцуулахад монозигот ихрүүдийн ижил төстэй байдал нь судалж буй шинж чанарын хувьсах чанарт удамшлын нөлөөлөл байгааг илтгэнэ. Энэ аргын мэдэгдэхүйц хязгаарлалт нь монозигот ихрүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанаруудын ижил төстэй байдал нь генетикийн бус гарал үүсэлтэй байж болно. Удам зүйн арга нь янз бүрийн үеийн төрөл төрөгсөд хоорондын ижил төстэй байдлыг судлах явдал юм. Энэ нь эх, эцгийн шууд хамаатан садны хэд хэдэн шинж чанарын талаар үнэн зөв мэдлэгтэй байх, цусны хамаатан садны хамгийн өргөн хүрээг хамарсан байх шаардлагатай; бас удам угсааны ижил төстэй байдлыг илрүүлэхийн тулд хангалттай тооны өөр өөр овгийн мэдээллийг ашиглах боломжтой. Энэ аргыг анагаах ухааны генетик, антропологид голчлон ашигладаг. Гэсэн хэдий ч сэтгэл зүйн шинж чанарын хувьд үеийнхний ижил төстэй байдлыг зөвхөн генетикийн дамжуулалтаар төдийгүй нийгмийн залгамж чанараар тайлбарлаж болно. Популяцийн арга нь хүний популяцид хувь хүний ген эсвэл хромосомын эмгэгийн тархалтыг судлах боломжийг олгодог. Популяцийн удамшлын бүтцэд дүн шинжилгээ хийхийн тулд хүн амыг бүхэлд нь дүгнэх боломжийг олгодог төлөөлөл байх ёстой том бүлгийг судлах шаардлагатай. Энэ арга нь удамшлын эмгэгийн янз бүрийн хэлбэрийг судлахад илүү мэдээлэл сайтай байдаг. Сэтгэцийн хэвийн шинж чанаруудын удамшлын шинжилгээний хувьд энэ аргыг психогенетикийн бусад аргуудаас тусад нь авч үзэх нь найдвартай мэдээлэл өгөхгүй, учир нь тодорхой сэтгэлзүйн шинж чанарын тархалтын популяци хоорондын ялгаа нь нийгмийн шалтгаан, зан заншлаас үүдэлтэй байж болно. , гэх мэт - нэг талаас хүүхэд ба түүний төрсөн эцэг эх, нөгөө талаас түүнийг өсгөсөн хүүхэд, үрчлэн авсан эцэг эхийн хоорондох сэтгэлзүйн аливаа шинж чанарын ижил төстэй байдлыг харьцуулах. Арга нь арга тус бүрээс хамаарах статистик боловсруулалтыг заавал хийдэг. Математик шинжилгээний хамгийн мэдээлэл сайтай аргууд нь дор хаяж эхний хоёр аргыг нэгэн зэрэг ашиглахыг шаарддаг. Ихэр арга Мэдэгдэж байгаачлан ихэнх хөхтөн амьтад нэг хогийн саванд нэгээс олон тугалтай байдаг. Энэ нь өндгөвчний үед хэд хэдэн өндөг нэгэн зэрэг боловсордогтой холбоотой юм. Зарим төрлийн амьтан, хүний хувьд өндгөвчний үед зөвхөн нэг өндөг боловсорч гүйцдэг тул зөвхөн нэг хүүхэд төрдөг. Гэхдээ үл хамаарах зүйлүүд байдаг - хоёр ба түүнээс дээш өндөг нь нэгэн зэрэг боловсорч, бордож байдаг. Энэ тохиолдолд хоёр (эсвэл түүнээс дээш) бамбарууш төрдөг бөгөөд тэдгээр нь өөр өөр бордсон өндөгнөөс (зигот) үүсдэг тул тэдгээрийг дизигот ихрүүд (DZ) гэж нэрлэдэг. Түүгээр ч зогсохгүй толгой готик ихрүүд үргэлж нэг аавтай байдаггүй. Хэрэв Суперовуляци хийх үед эмэгтэй хүн хэд хэдэн эрэгтэй хүнтэй харьцаж байсан бол төрсөн DZ өөр өөр эцэгтэй байх нөхцөл байдал үүсч болно. Зарим тохиолдолд нэг боловсорч гүйцсэн өндөг нь хөгжлийн эхний үе шатанд бордох үед зигот нь хоёр хэсэгт хуваагддаг. Энэ үзэгдэл нь монозигот ихрүүд (MZ) гэж нэрлэгддэг төрөлтөд хүргэдэг. MZ нь ижил зиготоос гаралтай тул тэдгээр нь ижил генетикийн багцтай байдаг бөгөөд энэ нь тэдний гадаад ижил төстэй байдлыг тодорхойлдог. Заримдаа үр хөврөлийн салалт бүрэн явагддаггүй бөгөөд үүний үр дүнд сиамын ихрүүд гэж нэрлэгддэг. Ихрүүд төрөх үед ургийн мембраны харьцааны дөрвөн өөр хувилбар боломжтой. ихрүүд тусдаа амнион, хорион, ихэстэй байдаг; ... ихрүүд тусдаа амнион, хорион, нийтлэг ихэстэй; ... ихрүүд тусдаа амнион, нийтлэг chorion болон ихэстэй байдаг; ... Ихрүүд амнион, хорион, ихэсийг хуваалцдаг. DZ ихрүүдийн хувьд зөвхөн эхний хоёр төрөл нь онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд MZ ихрүүд төрөх үед бүх дөрвөн төрлийн мембраны харьцаа ажиглагдаж болно. Төрөл бүрийн популяцид ихрүүдийн төрөлтийн түвшин өөр өөр байдаг боловч энэ ялгаа нь DZ ихрүүдийн төрөлтийн давтамжийн зөрүүгээс голлон үүсдэг бол бүх популяцид DZ ихрүүдийн төрөлтийн давтамж ойролцоогоор тогтмол байдаг. MZ болон DZ ихрүүдийн төрөлтийн тоог энгийн аргыг ашиглан ойролцоогоор тодорхойлж болно. MZ ихрүүд үргэлж ижил хүйстэн байдаг бол DZ ихрүүд ижил хүйстэн, бисексуал болж төрдөг. Тиймээс DZ ихрүүдийн төрөлт нь гетеросексуал ихрүүдийн төрөлтөөс хоёр дахин их байна. Мөн MZ ихрүүдийн төрөлт нь бүх ихрүүдийн төрөлт ба DZ ихрүүдийн төрөлт хоорондын зөрүүтэй тэнцүү байна. MZ ихрүүд нэг зиготоос үүсдэг тул генетикийн хувьд ижил бөгөөд фенотипийн бүх ажиглагдсан ялгаа нь зөвхөн хүрээлэн буй орчны нөлөөлөлтэй холбоотой байх ёстой. Тиймээс өнгөцхөн харахад тухайн шинж чанарын хувьсах чанар нь удамшлын хүчин зүйлээр хэр тодорхойлогддогийг тодорхойлохын тулд ихрүүдийн MZ ижил төстэй байдлын түвшинг тогтооход хангалттай юм шиг санагддаг. Хэрэв М.З-г төрсөн цагаасаа эхлэн ихрүүдийг салгаж, өөр өөр орчинд өсгөсөн бол энэ таамаг үнэн болно. Гэвч ихэнх тохиолдолд ийм зүйл тохиолддоггүй бөгөөд ихрүүд ижил орчинд хүмүүждэг. Тиймээс ерөнхий орчны нөлөөг харгалзан үзэхийн тулд DZ ихрүүдийн хосыг хяналт болгон ашигладаг. DZ ихрүүдэд нийтлэг орчны хүчин зүйл нь ихрүүдийн MZ-тэй ижил хэмжээгээр үйлчилдэг боловч DZ ихрүүдийн нийтлэг генүүд ойролцоогоор хоёр дахин бага байдаг. Тиймээс DZ ихрүүдийн генетикийн тодорхойлсон ижил төстэй байдлын түвшин MZ ихрүүдийнхээс доогуур байх ёстой. Ихэр аргыг 1865 онд Ф.Гальтон санал болгосон боловч түүний суурийг эцсийн боловсруулалтыг 1924 онд Г.Сименс хийжээ. Үрийн шингэн нь олон тооны үзүүлэлтээр ихрүүдийн ижил төстэй байдал, ялгааг үнэлэхэд үндэслэн зиготийг оношлох найдвартай аргыг (полисимптомийн харьцуулалтын арга) боловсруулсан. Параметр бүр нь ихрүүдийн zygosity-ийн талаар дүгнэлт хийх боломжийг олгодоггүй боловч олон тооны параметрүүдийг ашиглах нь илүү найдвартай оношлох боломжийг олгодог. Үүнээс гадна тэрээр зөвхөн MZ ихрүүдийг төдийгүй DZ ихрүүдийг судалгааны объект болгон ашиглахыг санал болгов. Ихэр аргын үндсэн дээр Г.Сименсийн тавьсан зарчмуудад өнөөг хүртэл дорвитой өөрчлөлт ороогүй. Сонгодог хувилбар дахь ихэр арга нь хэд хэдэн таамаглал дээр суурилдаг. ... Нэгдүгээрт, хос MZ болон хос DZ ихрүүдийн аль алинд нь түншүүдийн орчин тэнцүү байна гэж үздэг. Энэ тохиолдолд шинж чанарын хувьсах чадварыг хүрээлэн буй орчноос бүрэн тодорхойлсон бол MZ болон DZ ихрүүдийн аль аль нь энэ шинж чанарын хувьд ижил төстэй хос хоорондын хамаарал нь 1.0-тэй тэнцүү байх ёстой. Хэрэв шинж чанарын хувьсах чадвар нь генотипээс бүрэн хамаардаг бол DZ ихрүүдийн бүлгийн корреляцийн коэффициент 1.0-тэй ойролцоо байх ёстой бөгөөд DZ ихрүүдийн бүлэгт ойролцоогоор 0.5-тай тэнцүү байна (өөрөөр хэлбэл DZ-ийн хамаарлын зэрэг). ихрүүд, тэдний генотипийн ижил төстэй байдал). ... Хоёрдугаарт, ихэр, ганц бие хоёрын хооронд системчилсэн ялгаа байхгүй гэж үздэг. Үгүй бол ихрүүдийн судалгааны үр дүнг нийт хүн амд шилжүүлэх боломжгүй. Мөн ихрүүдийн төрлүүдийн хооронд системчилсэн ялгаа байх ёсгүй. Ихэр аргаар олж авсан мэдээллийн дагуу хүрээлэн буй орчин, генотипийн үүрэг ролийг үнэлэх зарчим нь Зураг дээр тодорхой харагдаж байна. 1. Зургийн дээд хэсэгт. 1-д ихэр туршилтанд бүртгэгдээгүй хүчин зүйлсийг (нийтлэг орчин, өөр орчин, генотип ба орчны ковариац, туршилтын алдаа) харуулав. Генотип ба нийтлэг ба ялгаатай орчин нь туршилтын явцад шууд хэмжигдэх боломжгүй далд (далд) хувьсагч юм. Зургийн доод хэсэгт туршилтын явцад шууд хэмжсэн параметрүүдийг (нэг ба хоёр дахь ихрүүдийн тагнуулын үзүүлэлтүүд, урвалын хурд гэх мэт) харуулав. Мөрүүд нь судлагдсан шинж чанарт далд хувьсагчдын нөлөөллийг илэрхийлдэг. Зурагнаас харахад MH ба DZ хосуудын хоорондын хамаарлыг генотип болон ерөнхий орчноос хамаарч тодорхойлж болно. Хэрэв ихэр хосын MH ба DZ-ийн гишүүдийн нийтлэг орчин ижил байвал ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хос хоорондын ижил төстэй байдлыг харьцуулах нь генотип, хүрээлэн буй орчны үүрэг ролийн талаар мэдээлэл авах боломжийг олгодог. судлагдсан шинж чанарын хэлбэлзэл. Хэрэв ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хөгжилд хүрээлэн буй орчны нөхцлийн тэгш байдлын тухай заалтыг дагаж мөрдөөгүй бол фенотипийн дисперсийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тооцоолол (удамшлын чанар, нийтлэг ба өөр өөр орчны нөлөөллийн хэлбэлзэл) гажуудсан болно. Ийм гажуудал хэд хэдэн тохиолдолд тохиолдож болно:. Хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал нь MZ ихрүүдийн ижил төстэй байдлыг нэмэгдүүлдэг. Бусад хүмүүсийн ижил төстэй байдлыг онцлон тэмдэглэх нь хос ихрүүдийн MH-ийн гишүүдийн хооронд нэмэлт (генетикийн бус) ижил төстэй байдал үүсэхэд хүргэдэг. Энэ нь MZ ба DZ хосуудын нийтлэг орчны тэгш байдлын талаарх хүлээн зөвшөөрөгдсөн таамаглалтай зөрчилдөж байна, учир нь DZ хосуудын хувьд ижил төстэй байдлыг онцлох нь тийм ч түгээмэл биш юм. Хүрээлэн буй орчны онцлог шинж чанараас (жишээлбэл, психофизиологийн шинж чанараас) сул хамааралтай шинж тэмдгийг судлах тохиолдолд алдаа бага байх болно. Гэвч хэрэв шинж чанар нь ихэр орчны ийм шинж чанарт мэдрэмтгий байвал хүрээлэн буй орчны тэгш байдлын зарчим зөрчигдөж, нийтлэг орчин нь ижил төстэй байдалд илүү их хувь нэмэр оруулах тул ихэр арга нь түүнийг судлахад бага ач холбогдолтой юм. MZ ихрүүд нь DZ ихрүүдийн ижил төстэй байдлаас илүү. ... Хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал нь DZ ихрүүдийн ижил төстэй байдлыг бууруулдаг. Тиймээс хэд хэдэн судалгаагаар хөгжлийн хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал нь ихрүүдийн DZ-ийн ялгааг нэмэгдүүлэх хандлагатай байгааг харуулж байна: эцэг эхчүүд ихрүүдийн DZ-ийн ялгааг онцлон тэмдэглэдэг (жишээлбэл, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны амжилт); Ихрүүд өөрсдөө ялгаатай байдлаа онцлох хандлагатай байдаг. Энэ нь диссимиляцийн үр дагаварт хүргэдэг - ихрүүдийн DZ-ийн аажмаар ялгаа. Хэрэв судлагдсан сэтгэлзүйн шинж чанар нь ялгахад нөлөөлсөн хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн оролцоотойгоор үүссэн бол нийтлэг орчин нь DZ ихрүүдийн ижил төстэй байдалд ижил төстэй байдлаас бага хувь нэмэр оруулах тул удамшлын үзүүлэлтийг эхний тохиолдол шиг хэтрүүлэн үнэлэх болно. MZ ихрүүд. ... Хөгжлийн нөхцөл байдал нь MH болон DZ хосуудын түншүүдийн ижил төстэй байдлыг адилхан бууруулж чаддаг. Тэдний зарим нь умайн доторх хөгжил, төрөлттэй холбоотой байдаг бол зарим нь хөгжлийн дараагийн үе шатанд ордог. Ургийн хөгжлийн явцад ихрүүд ихэвчлэн тэгш бус нөхцөл байдалд ордог. Тиймээс бүх шим тэжээл, хүчилтөрөгч нь ихэсээр дамжин урагт ордог. Бүх DZ ихрүүд болон MZ ихрүүдийн гуравны нэг орчим нь тусдаа хорион ба ихэстэй байдаг. MZ ихрүүдийн үлдсэн гуравны хоёр нь нийтлэг chorion болон ихэстэй байдаг. Энэ тохиолдолд монохорион ихэр гэж нэрлэгддэг ургийн мембранд ихрүүдийн судасны тогтолцооны хооронд янз бүрийн холбоо (шунт) үүсдэг. Артериовенийн шунт үүсэх тохиолдолд нэг ихрийн артери нь нөгөөгийн судалтай холбогддог. Энэ тохиолдолд ихрүүдийн аль нэг нь хүчилтөрөгчөөр баялаг, шим тэжээлээр баялаг артерийн цусыг хангалттай авч чадахгүй, хоёр дахь ихэрт хоёулангийнх нь илүүдэл нь хэвийн хөгжилд хувь нэмэр оруулахгүй байж магадгүй юм. Аз болоход, ихэвчлэн ойролцоогоор ижил чадалтай хэд хэдэн шунт байдаг бөгөөд бие биенээ нөхдөг. Хэрэв нөхөн олговор хангалтгүй бол ихрүүдийн нэг нь хүчилтөрөгч, шим тэжээлийн дутагдлын нөхцөлд хөгждөг. Энэ тохиолдолд төрөх үед ихрүүдийн хооронд, ялангуяа жингийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаа байдаг. Олон удаагийн жирэмслэлтийн үед ихэсийн жигд бус шахалтын улмаас DZ ихрүүд болон дихорион MZ ихрүүдэд ижил төстэй ялгаа ажиглагдаж болно. Төрөлтийн үе шат нь ихрүүдийн хүрээлэн буй орчны хүчтэй ялгааг үүсгэдэг. Анх төрсөн ихэр нь төрөлхийн гэмтэл авах магадлал өндөр байдаг. Үүний зэрэгцээ хоёр дахь ихэр нь ихэвчлэн умайд буруу байр суурь эзэлдэг бөгөөд энэ нь хиймэл эх барих шаардлагатай болдог. Нэмж дурдахад хоёр дахь ихэр хүүхэд төрүүлэхэд илүү урт хугацаа зарцуулдаг бөгөөд үүний дагуу хүчилтөрөгчийн дутагдлыг илүү удаан, хурцаар мэдэрдэг бөгөөд энэ нь мэдрэлийн системийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Ихрүүдийн хүрээлэн буй орчны ялгаа нь нэг гэр бүлд өссөн ч гэсэн хөгжлийн дараагийн үе шатанд үүсдэг. Энэ нь ихэвчлэн эцэг эхийн ихрүүд тус бүрийг үл тоомсорлодогтой холбоотой байдаг бол умайн доторх хөгжил, төрөлтийн үе шатанд үүссэн бие махбодийн шинж чанар улам дорддог. Мөн ихэвчлэн ихрүүдийн хооронд үүрэг хариуцлагын хуваарилалт (нэмэлт харилцааны тохиолдол), хосуудыг "удирдагч - дагагч" зарчмаар тусгаарлах тохиолдол гардаг. Тиймээс хэрэв хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал нь MZ болон DZ ихрүүдэд судлагдсан шинж чанарыг бүрдүүлэхэд өөр өөр нөлөө үзүүлдэг бол энэ шинж чанарын удамшлын үзүүлэлтийг гажуудуулж болно: хэрэв нийтлэг орчин нь MZ ихрүүдийн ижил төстэй байдалд бага хувь нэмэр оруулдаг бол дутуу үнэлнэ. DZ ихрүүдийн ижил төстэй байдал; хэтрүүлсэн - эсрэг тохиолдолд. Ихэр арга нь хэд хэдэн сорттой. Сонгодог ихэр арга. Энэ тохиолдолд ийм туршилтын схемийг ашигладаг бөгөөд үүнд судлагдсан шинж чанарын ноцтой байдлыг MZ ба DZ ихрүүдийн хосоор харьцуулж, түншүүдийн ижил төстэй байдлын түвшинг үнэлдэг. Хяналтын хос арга. Энэ аргыг MH ихрүүдийн дээж дээр ашигладаг. MZ-ийн ихрүүд олон талаараа маш төстэй байдаг тул MZ хосуудын түншүүдээс олон тооны параметрээр тэнцүүлсэн хоёр дээж хийх боломжтой. Ийм дээжийг тухайн шинж чанарын хувьсах чанарт хүрээлэн буй орчны тодорхой нөлөөллийн нөлөөг судлахад ашигладаг. Энэ тохиолдолд ихрүүдийн сонгосон хэсэг (хос бүрээс нэг) тодорхой нөлөөнд өртдөг бол нөгөө хэсэг нь хяналтын бүлэг юм. Туршилтад генетикийн хувьд ижил хүмүүс оролцдог тул энэ аргыг нэг хүнд хүрээлэн буй орчны янз бүрийн хүчин зүйлсийн нөлөөллийг судлах загвар гэж үзэж болно. Уртааш ихрүүдийн судалгаа. Энэ тохиолдолд ижил ихэр хосуудын урт хугацааны ажиглалтыг хийдэг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь сонгодог ихэр аргыг уртын дагуух аргыг хослуулсан явдал юм. Энэ нь хөгжилд хүрээлэн буй орчин, генетикийн хүчин зүйлийн нөлөөллийг судлахад өргөн хэрэглэгддэг. Ихэр гэр бүлийн арга. Энэ нь гэр бүлийн болон ихэр аргуудын хослол юм. Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн ихэр хосуудын гэр бүлийн гишүүдийг шалгаж үздэг. Генетикийн үндсэн хуульд зааснаар MH-ийн ихрүүдийн хүүхдүүд нэг хүний хүүхдүүд юм шиг байна. Энэ аргыг олон тооны өвчний удамшлын шалтгааныг судлахад өргөн ашигладаг. Хос болох ихрүүдийн судалгаа. Энэ нь тодорхой ихрүүдийн нөлөө, хос хоорондын харилцааны шинж чанарыг судлах явдал юм. Энэ нь MH болон DZ хосуудын түншүүдийн хүрээлэн буй орчны нөхцлийн тэгш байдлын талаархи таамаглалыг шалгахад туслах арга болгон ашигладаг. Ихрүүдийг ихэр бус хүүхэдтэй тааруулах. Мөн ихрүүд болон ихрүүдийн хоорондын ялгааны ач холбогдлыг үнэлэх туслах арга. Хэрэв ихрүүд болон бусад хүмүүсийн ялгаа нь тийм ч чухал биш бол ихрүүд болон бусад хүмүүс ижил ерөнхий түүвэрт багтдаг тул ихрүүдийн судалгааны үр дүнг нийт хүн амд нэгтгэж болно. Тиймээс ганц бие хүүхдүүдээс ихэр хосуудын гишүүдийн хөгжилд зарим хоцрогдол ажиглагдаж байна. Энэ ялгаа нь ялангуяа бага насны үед мэдэгдэхүйц юм. Гэвч бага насандаа хамтрагч нь нас барсан ихэр хосын гишүүд болон ганц бие хүмүүсийн судалгааны үр дүнг харьцуулж үзэхэд хөгжлийн түвшинд мэдэгдэхүйц ялгаа гараагүй байна. Өөрөөр хэлбэл, ихрүүдийн хөгжлийн онцлог нь үр хөврөлийн хөгжлийн бэрхшээлээс бус харин ихрүүдийг хос болгон өсгөж хүмүүжүүлэх онцлогоос шалтгаалдаг (гэр бүлийн хүндрэл, ихэр хүүхэд төрүүлэх, хосын дунд ихрүүдийг тусгаарлах гэх мэт). .). Тиймээс ихрүүд нийт хүн амаас арай өөр боловч нас ахих тусам энэ ялгаа мэдэгдэхүйц буурч, ихрүүд ихэнх тохиолдолд бусад хүн амынхтай харьцуулах боломжтой болдог. Тусгаарлагдсан ихрүүдийн арга. DZ ба MZ хос ихрүүдийн хөгжлийн онцлогоос шалтгаалан сонгодог ихэр арга ба түүний сортуудыг "хатуу бус" туршилт гэж үздэг: генетикийн болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөллийг хоёрдмол утгагүйгээр салгах боломжгүй юм. хэд хэдэн шалтгааны улмаас ихрүүдийн хөгжлийн нөхцөл нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас харьцуулшгүй юм. Тиймээс дээрх схемийн дагуу хийгдсэн туршилтууд нь нэмэлт баталгаажуулалтыг шаарддаг. Энэ нь хоёр төрлийн байж болно. Нэгдүгээрт, ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хүрээлэн буй орчны ижил төстэй байдлын талаархи таамаглалыг шалгах боломжтой, өөрөөр хэлбэл судлагдсан шинж чанарт ихрүүдийн MH ба DZ-ийн хүрээлэн буй орчны ялгаа нөлөөлдөггүй гэдгийг батлах боломжтой. Гэхдээ ийм шалгалт нь маш хэцүү бөгөөд найдвартай байдал багатай байдаг. Хоёрдугаарт, судалгааны өгөгдлийг "хатуу" схемийн судалгааны үр дүнтэй харьцуулж болох бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөллийг генетикээс нарийн салгах боломжийг олгодог. Эдгээр аргуудын нэг нь тусдаа ихрүүдийн арга юм. Энэ арга нь бага наснаасаа салсан ихрүүдийн хооронд хосолсон харьцуулалтыг хийдэг. Хэрэв MZ ихрүүд ижил төстэй байдлаар тусгаарлагдсан бөгөөд өөр өөр нөхцөлд өссөн бол тэдгээрийн бүх ижил төстэй байдлыг генетикийн онцлог шинж чанараар нь, мөн ялгааг хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийн нөлөөгөөр тодорхойлох ёстой (зураг харна уу). Монозигот ихрүүд Дизигот ихрүүд Тусгаарлагдсан ихрүүдийн ижил төстэй байдлыг тодорхойлдог удамшлын болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд. Хэсэгчилсэн ихрүүдийн арга. Энэ арга нь хэсэг хугацаанд тусдаа амьдардаг ихрүүдийн MZ ба DZ хоорондын хос хоорондын ижил төстэй байдлыг харьцуулахаас бүрддэг. Эдгээр судалгаагаар ихрүүдийн MH ба DZ-ийн орчны тэгш байдлын талаархи постулат хэр зэрэг үнэн зөв болохыг тодорхойлох боломжтой. Тиймээс, хэрэв тусдаа амьдардаг MZ ихрүүд сэтгэлзүйн зарим шинж чанараараа бие биентэйгээ улам бүр ижил төстэй болж, тусдаа амьдардаг DZ ихрүүд нь хос доторх ижил төстэй байдлын хувьд хамт амьдардаг DZ ихрүүдээс ялгаатай биш бол бид MZ-ийн хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал болон DZ нь тэгш бус бөгөөд судлагдсан шинж чанарын удамшлын талаархи дүгнэлт нь энэ шинж чанарын удамшлын үзүүлэлтийг хэт үнэлдэг. Генеалогийн арга Удам зүйн арга нь Менделийн удамшлын хуулиудад үндэслэсэн угийн бичгийг судлахаас бүрддэг бөгөөд шинж чанарын (давамгай эсвэл рецессив) удамшлын шинж чанарыг тогтооход тусалдаг. Хүний бие даасан шинж чанаруудын өв залгамжлал ийм байдлаар тогтдог: нүүрний онцлог, өндөр, цусны бүлэг, сэтгэцийн болон сэтгэцийн бүтэц, түүнчлэн зарим өвчин. Тухайлбал, Хабсбургийн вангийн угсаа залгамжлалыг хэдэн үеэр нь судлахад доод уруул цухуйсан, муруй хамар зэрэг шинж тэмдэг илэрдэг. Энэ арга нь ижил тааламжгүй рецессив аллелийн хувьд гомозигот байдлаар илэрдэг нягт холбоотой гэрлэлтийн хор хөнөөлтэй үр дагаврыг илрүүлсэн. Холбогдох гэрлэлтийн хувьд удамшлын өвчтэй хүүхэдтэй болох, нялхсын эрт эндэх магадлал дунджаас арав, бүр хэдэн зуу дахин их байдаг. Удам зүйн аргыг ихэвчлэн сэтгэцийн өвчний генетикт ашигладаг. Үүний мөн чанар нь гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын ураг төрлийн төрлийг харуулсан эмнэлзүйн шинжилгээний аргыг ашиглан удам угсаа дахь эмгэгийн шинж тэмдгүүдийн илрэлийг судлах явдал юм. Энэ аргыг өвчний удамшлын төрөл эсвэл тусдаа шинж чанарыг тогтоох, хромосом дахь генийн байршлыг тогтоох, анагаах ухаан, генетикийн зөвлөгөөнд сэтгэцийн эмгэгийн илрэлийн эрсдлийг үнэлэхэд ашигладаг. Удам зүйн аргын хувьд 2 үе шатыг ялгаж салгаж болно - удам угсаа боловсруулах үе шат, удамшлын мэдээллийг генетикийн шинжилгээнд ашиглах үе шат. Ургийн бичиг эмхэтгэх нь хамгийн түрүүнд үзлэгт хамрагдсан хүнээс эхэлдэг, түүнийг пробанд гэдэг. Ихэвчлэн энэ нь өвчтөн эсвэл судлагдсан шинж чанарын илрэлтэй хувь хүн юм (гэхдээ энэ нь шаардлагагүй). Удам угсаа нь гэр бүлийн гишүүн бүрийн тухай товч мэдээллийг агуулсан байх ёстой бөгөөд энэ нь түүний пробандтай холбоотой байх ёстой. Зураг дээр үзүүлсэн шиг удмын бичгийг стандарт тэмдэглэгээг ашиглан графикаар дүрсэлсэн болно. 16. Үе удмыг Ром тоогоор дээрээс доош нь зааж, удмын зүүн талд байрлуулна. Араб тоонууд нь нэг үеийн хүмүүсийг зүүнээс баруун тийш дараалан заадаг бол ах, эгч, дүүсийг генетикийн хэлснээр төрсөн огнооны дарааллаар байрлуулдаг. Нэг үеийн удмын сангийн бүх гишүүд нэг эгнээнд байрладаг бөгөөд өөрийн гэсэн кодтой байдаг (жишээлбэл, III-2). Удам угсааны гишүүдийн өвчлөлийн шинж тэмдэг эсвэл зарим судлагдсан эд хөрөнгийн талаархи мэдээллээс үзэхэд генетик, математикийн шинжилгээний тусгай аргыг ашиглан өвчний удамшлын шинж чанарыг тогтоох асуудлыг шийдэж байна. Хэрэв судлагдсан эмгэг нь удамшлын шинж чанартай болох нь тогтоогдвол дараагийн шатанд удамшлын төрлийг тогтоох асуудал шийдэгдэнэ. Өв залгамжлалын төрлийг нэг нэгээр нь биш, харин удамшлын бүлэг тогтоодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Удам угсаатай холбоотой нарийвчилсан тайлбар нь тухайн гэр бүлийн тодорхой гишүүнд эмгэг илрэх эрсдлийг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой. анагаах ухаан, генетикийн зөвлөгөө өгөх үед. Хувь хүмүүсийн хоорондын ялгааг ямар ч үндэслэлээр судлахдаа ийм ялгаатай байдлын шалтгаан хүчин зүйлийн талаар асуулт гарч ирдэг. Тиймээс сэтгэцийн эмгэгийн генетикийн хувьд тодорхой өвчинд өртөмтгий байдлын хувь хүн хоорондын ялгаанд генетик болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн харьцангуй хувь нэмрийг үнэлэх аргыг өргөн ашигладаг. Энэ арга нь хувь хүн бүрийн шинж чанарын фенотип (ажиглагдсан) үнэ цэнэ нь тухайн хүний генотип болон түүний хөгжиж буй орчны нөхцөл байдлын нөлөөллийн үр дүн юм гэсэн таамаглал дээр суурилдаг. Гэсэн хэдий ч тодорхой нэг хүнд үүнийг тодорхойлох нь бараг боломжгүй юм. Тиймээс бүх хүмүүст тохирсон ерөнхий үзүүлэлтүүдийг нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь хувь хүнд үзүүлэх генетик болон хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн харьцааг дунджаар тодорхойлох боломжийг олгодог. Сэтгэцийн өвчтэй хүмүүсийн гэр бүлийн удам угсааны судалгаа нь тэдний дотор сэтгэцийн эмгэг, зан чанарын гажиг хуримтлагдсан болохыг баттай харуулсан. Шизофрени, маник-сэтгэл гутралын психоз, эпилепси, олигофренийн зарим хэлбэр бүхий өвчтөнүүдэд ойр дотны хүмүүсийн өвчлөл нэмэгдэж байгааг тогтоожээ. Хураангуй өгөгдлийг хүснэгтэд үзүүлэв. | Өвчин | Эцэг эх | Ах, эгч | Хүүхдүүд | Авга ах, нагац эгч нар | | proband | | | | | Шизофрени | 14 | 15-16 | 10-12 | 5-6 | | Маник- | 16 | 18 | 18-20 | 8-10 | |сэтгэл гутралын | | | | | |сэтгэлзүй | | | | | Эпилепси | 12 | 14 | 8-10 | 4-5 | Сэтгэцийн өвчтэй хүмүүсийн хамаатан садны өвчний эрсдэл (хувиар) Генетикийн шинжилгээ хийхдээ өвчний эмнэлзүйн хэлбэрийг харгалзан үзэх нь чухал юм. Ялангуяа хамаатан садны дунд шизофрени өвчний давтамж нь пробандын өвдөж буй өвчний эмнэлзүйн хэлбэрээс ихээхэн хамаардаг. Хүснэгтэнд энэ хэв маягийг тусгасан өгөгдлийг агуулж байна: | Ойр дотны байдал | Тасралтгүй | Татаж авах-дулаацах | Давтагдах | | | |хоолны | | | | Шизофрени | Согог | Шизофрени | Гаж өвчин | Шизофрени | | | | тэмдэгт | | тэмдэгт | | тэмдэгт | |Өвөө эмээ |1.3 |20.6 |2.5 |14.7 |1.4 |19.1 | | | | | | | | | |Нагац эгч нар | 2.5 | 10.8 | 6.7 | 7.1 | 3.0 | 11.6 | | | | | | | | | |Эцэг эх |6.7 |76.0 |17.4 |50.6 |18.0 |28.6 | |Эгч дүүсийн хөхний даруулга | 18.7 | 15.7 | 10.6 | 21.4 | 19.4 | 16.6 | | thya | | | | | | | |Хүүхэд | - | - | - | - | 26.3 | 13.2 | Хүснэгтэд өгөгдсөн эрсдэлийн утгууд нь эмч өвчний өв залгамжлалыг удирдах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, гэр бүлд өөр өвчтэй хамаатан садан (пробанд өөрөөс гадна) байгаа нь гэр бүлийн бусад гишүүдийн эрсдэлийг нэмэгдүүлдэг бөгөөд зөвхөн эцэг эхийн аль аль нь эсвэл нэг нь өвчтэй үед төдийгүй бусад хамаатан садан (ах, эгч, нагац эгч, нагац ах) өвчтэй байх үед ч гэсэн , гэх мэт)). Тиймээс сэтгэцийн өвчтэй хүмүүсийн ойр дотны хүмүүс ижил төстэй өвчин тусах эрсдэлтэй байдаг. Практикт дараахь зүйлийг ялгах боломжтой: а) өндөр эрсдэлтэй бүлэг - эцэг эхийн аль нэг нь сэтгэцийн өвчтэй хүүхдүүд, түүнчлэн ах, эгч (ах, эгч), дизигот ихрүүд, өвчтөнүүдийн эцэг эх; б) хамгийн өндөр эрсдэлтэй бүлгүүд - хоёр өвчтэй эцэг эхийн хүүхдүүд, нэг нь өвчилсөн монозигот ихрүүд. Эрт оношлох, цаг тухайд нь мэргэшсэн сэтгэцийн тусламж үйлчилгээ нь энэ бүрэлдэхүүнтэй холбоотой урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний мөн чанар юм. Эмнэлзүйн генетикийн судалгааны үр дүн нь сэтгэцийн анагаах ухааны генетикийн зөвлөгөөний үндэс суурь болдог. Эмнэлгийн генетикийн зөвлөгөөг схемийн дагуу дараах үе шатуудад бууруулж болно. пробандын зөв оношийг тогтоох; ... удам угсаа хөтлөх, хамаатан садныхаа сэтгэцийн байдлыг судлах (оношлогооны зөв үнэлгээний хувьд энэ тохиолдолд гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэцийн байдлын талаархи бүрэн мэдээлэл нь онцгой ач холбогдолтой); ... өгөгдөлд үндэслэн өвчний эрсдлийг тодорхойлох; ... эрсдэлийн зэрэглэлийг "их - бага" гэсэн ойлголтоор үнэлэх. Эрсдлийн мэдээллийг зөвлөхийн хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэцийн байдалд тохирсон хэлбэрээр дамжуулдаг. Эмч зөвхөн эрсдлийн зэрэглэлийг мэдээлэхээс гадна хүлээн авсан мэдээллийг зөв үнэлж, бүх давуу болон сул талуудыг жинлэхэд туслах ёстой. Өвчний урьдал өвчнийг шилжүүлэхийн тулд зөвлөхөд гэм буруугийн мэдрэмжийг арилгах шаардлагатай; ... үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах. Эмч энэ эсвэл өөр шийдвэрийг сонгоход тусалдаг (зөвхөн эхнэр, нөхөр өөрөө хүүхэдтэй болох эсвэл хүүхэд төрүүлэхээс татгалзаж болно); ... дагаж мөрдөх. Зөвлөгөө авахыг хүсч буй гэр бүлийг ажиглах нь эмчийг эрсдэлийн зэрэглэлийг тодруулахад туслах шинэ мэдээллээр хангах болно. Популяцийн арга "Удам зүйн сан", "геногеографи" гэсэн нэр томъёо нь популяцийн генетикт хамаарна. Аливаа төрлийн организмын популяцид тохиолддог удамшлын үйл явц, эдгээр үйл явцын үр дүнд бий болсон популяцийн ген, генотип, фенотипийн олон янз байдлын шинжлэх ухаан болохын хувьд популяцийн генетик нь 1908 оноос хойш генетикийн анхны зарчмыг томъёолсноор, Одоо генетикийн тэнцвэрт байдлын Харди-Вайнбергийн зарчим гэж нэрлэгддэг. Хүний популяцид тохиолддог удамшлын үйл явц, ялангуяа тэдгээрийн нэг илрэл болох брахидактили гэх мэт сарын тэмдгийн давтамжийг олон үеийн туршид тогтвортой хадгалах нь генетикийн тэнцвэрт байдлын зарчмыг боловсруулахад түлхэц болсон нь чухал юм. аль ч төрлийн бисексуал организмын популяцид түгээмэл ач холбогдолтой юм. ... Энэхүү арга нь эдгээр гэр бүлүүд болон байгаль, цаг уурын ижил төстэй нөхцөлд амьдардаг хүн амын бүлгүүдийн харгалзах эмгэгийн давтамжийг харьцуулах замаар өвчтөнүүдийн гэр бүлд сэтгэцийн эмгэгийн өв залгамжлалыг судлахад чиглэгддэг. Генетикийн ийм бүлэг хүмүүсийг популяци гэж нэрлэдэг. Энэ тохиолдолд зөвхөн газарзүйн төдийгүй эдийн засаг, нийгэм болон бусад амьдралын нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг. Популяцийн генетикийн шинж чанар нь тэдний удмын сан, түүний хадгалалт, өөрчлөлтийг тодорхойлдог хүчин зүйл, хэв маягийг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд үүнд янз бүрийн популяцид сэтгэцийн өвчний тархалтын шинж чанарыг судлах замаар олж авдаг. дараагийн үеийнхэнд эдгээр өвчний тархалтыг урьдчилан таамаглах боломж. Популяцийн генетикийн шинж чанар нь популяцид судалж буй өвчин, шинж тэмдгийн тархалтыг тооцоолохоос эхэлдэг. Эдгээр өгөгдлийг популяцид генийн давтамж, харгалзах генотипийг тодорхойлоход ашигладаг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн арга Энэ аргыг ашиглан хийсэн анхны ажил нь 1924 онд хэвлэгдсэн. Зохиогчийн үүднээс авч үзвэл үрчлэн авсан хүүхдийн оюун ухаан нь үрчлэгдсэнээс илүү төрсөн эцэг эхийн нийгмийн байдлаас илүү хамааралтай болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч Р.Пломин болон хамтран зохиогчдын тэмдэглэснээр энэ ажил нь хэд хэдэн дутагдалтай байсан: судалгаанд хамрагдсан 910 хүүхдийн дөнгөж 35% нь 5 настайдаа үрчлэгдсэн; сэтгэцийн чадварыг хэмжих нь нэлээд бүдүүлэг (нийт гурван оноо) масштабаар хийгдсэн. Ийм дутагдал байгаа нь судалгааг утга учиртай шинжлэхэд хүндрэл учруулдаг. 25 жилийн дараа 1949 онд аргын бүрэн схемийн дагуу хийсэн анхны бүтээл гарч ирэв. Үүний дараа бусад хөтөлбөрүүд орсон бөгөөд хамгийн том нь орчин үеийн хоёр хөтөлбөр байсан: Техас ба Колорадо дахь асрамжийн хүүхдүүдийн судалгааны төсөл. Одоо зарим шүүмжлэлийг үл харгалзан (бид үүнийг дараа нь ярих болно) асрамжийн хүүхдүүдийн арга нь онолын хувьд хамгийн их шийдвэрлэх чадвартай, психогенетикийн хамгийн цэвэр арга юм. Үүний логик нь энгийн: үрчилж авсан эцэг эх, тэдний төрсөн болон үрчлэн авсан эцэг эхийг аль болох эрт судалгаанд хамруулдаг. Эхнийх нь хүүхдүүдийн хувьд I зэргийн хамаатан садны хувьд дунджаар 50% нь нийтлэг гентэй байдаг боловч нийтлэг орчин байдаггүй; Сүүлийнх нь эсрэгээрээ нийтлэг орчинтой боловч нийтлэг генгүй байдаг. Дараа нь [хүүхэд-биологийн эцэг эх] ба [хүүхэд үрчлэн авсан эцэг эх] хоёр хосоор судалж буй шинж чанаруудын ижил төстэй байдлыг үнэлэхдээ бид дараахь дүр зургийг олж авах ёстой: генетикийн тодорхойлогчдын ихэнх хувь нь хүүхдийн ижил төстэй байдалд илэрдэг. биологийн эцэг эхтэйгээ; Хэрэв хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл давамгайлж байвал эсрэгээрээ хүүхэд үрчилж авсан эцэг эх шиг байх болно. Энэ бол аргын үндсэн хувилбар юм. Биологийн эцэг эх болон тэдний асрамжийн газарт өгсөн хүүхдүүдийн ижил төстэй байдал нь удамшлын нэлээд найдвартай шинж чанарыг өгдөг; үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн үрчлэн авсан эцэг эхтэй ижил төстэй байдал нь ялгаатай байдлын хүрээлэн буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгийг үнэлдэг. Хяналтын хувьд энгийн гэр бүлүүд - хамт амьдардаг эцэг эх, хүүхдүүдийг судалгаанд оруулах нь зүйтэй. Аргын маш сонирхолтой, мэдээлэл сайтай хувилбаруудын нэг бол нийлмэл ах дүүс гэж нэрлэгддэг судалгаа юм, i.e. нэг гэр бүлд үрчлэгдсэн хамааралгүй хэд хэдэн хүүхэд. Ийм хүүхдүүд нийтлэг гентэй байдаггүй тул тэдний ижил төстэй байдал (хэрэв олдвол) нь зөвхөн гэр бүлийн ерөнхий орчны үйл ажиллагааны үр дүн байж болно. Энэ аргын хоёр схем байдаг: бүрэн ба хэсэгчилсэн. Эхнийх нь салангид хамаатан садан (төрсөн эцэг эх, тэдний хүүхдүүд үрчлэн авсан эцэг эхэд өгсөн; тусдаа төрсөн ах, эгч дүүс) болон өргөж авсан ах, эгч нараас авсан мэдээллийг нэгтгэх; харьцуулах - нэг эсвэл өөр бүлгийн өгөгдөл. Эхний тохиолдолд "удамшлын" эцэг эх (эцэг эх, тэдний хаягдсан хүүхдүүд), "орчин" эцэг эх (үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хамт үрчлэгдсэн эцэг эх), хяналтын хэсэг болох "удамшлын" гүйцэтгэх бүлэг гэж Р.Пломин болон түүний хамтран зохиогчид бичжээ. нэмээд байгаль орчин” эцэг эх (биологийн гэр бүл). Эдгээр гурван бүлгийг харьцуулах нь гэр бүлийн ижил төстэй байдлыг бүрдүүлж буй хүчин зүйлсийг найдвартай "салгах" боломжийг олгодог. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн аргыг ашиглах зайлшгүй нөхцөл бол үрчлэгдсэн гэр бүл дэх хүрээлэн буй орчны өргөн хүрээний нөхцөл (төлөөлөгчийн төлөөллийг илүүд үздэг) бөгөөд эсрэгээр эдгээр гэр бүлүүдийг тодорхой шинж чанаруудын дагуу тэгшитгэх явдал юм (жишээлбэл, оюун ухааны өндөр түвшний дагуу). үрчлэн авсан эцэг эхийн эсвэл боловсролын хэв маяг) үрчлэгдсэн хүмүүсийн бие даасан шинж чанарыг дараа нь харьцуулан судалсан шинж чанарын туйлшралтай биологийн эцэг эхийн хүүхдүүд. тухайлбал, нэгдүгээрт, оюун ухаан багатай, сайн орчинд баригдсан төрсөн эцэг эхийн хүүхдүүд урьдчилан таамаглаж байснаас хамаагүй өндөр оюун ухаантай байдаг, хоёрдугаарт, үрчилж авсан гэр бүлүүдийн адил сайхан орчинд, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн тагнуулын тооцооллын хуваарилалт нь биологийн эцэг эхийн оюун ухаанаас ихээхэн хамаардаг; хэрэв тэд өндөр (> 120) IQ оноотой байсан бол хүүхдүүдийн 44% нь ижил өндөр оюун ухаантай, хэн ч 95-аас доош үнэлгээгүй; хэрэв эцэг эхийн IQ 120 оноотой байсан бол. Өөрөөр хэлбэл, ижил төстэй орчинд, асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийн IQ онооны хуваарилалт нь хэрэв биологийн эцэг эх нь өндөр оюун ухаантай бол өндөр үнэлэмж рүү, хэрэв оюун ухаан нь буурсан бол бага үнэлэмж рүү шилждэг. (Ийм төрлийн үр дүн нь психогенетикчдийн нэгээс "Оюун ухаан нь генээс 100%, хүрээлэн буй орчноос 100% хамааралтай гэж үзэх нь хамгийн сайн арга юм.") Аргын боломжит хязгаарлалттай холбоотой хэд хэдэн асуудал бий. Нэгдүгээрт, хүүхэдтэй эмэгтэйчүүдийн бүлэг хүн амыг хэр төлөөлдөг вэ? Гэхдээ үүнийг хянах боломжтой. Жишээлбэл, хамгийн том хөтөлбөр болох Колорадогийн асрамжийн хүүхдүүдийн судалгаанд бүх оролцогчид (245 төрсөн эцэг эх, тэдний хаягдсан хүүхэд, үрчлэн авсан эцэг эх, түүнчлэн төрсөн болон үрчилж авсан ах, эгч дүүстэй 245 хяналтын гэр бүл) нийт хүн амын төлөөлөл байв. танин мэдэхүйн шинж чанар, хувийн шинж чанар, гэр бүлийн орчин. , боловсрол, нийгмийн эдийн засгийн байдал. Зарим параметрийн дагуу дээжүүд популяцийн тархалтаас хазайж байгаа ч үр дүнг тайлбарлахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй гэж зохиогчид тэмдэглэж байгаа боловч энэ аргыг хүчингүй гэж үзэх үндэслэл болохгүй. Хоёрдугаарт, хүүхдүүдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд байрлуулах сонголтын талаар илүү тодорхой асуулт гарч ирдэг: ах, эгч, асран хүмүүжүүлэгчийн хооронд ямар нэгэн байдлаар ижил төстэй зүйл бий юу? Ийм ижил төстэй байдал нь хосоороо [хүүхэд х үрчлэн авсан эцэг эх], хэрэв судлагдсан шинж чанар нь удамшлаар тодорхойлогддог бол хосоороо [хүүхэд-биологийн эцэг эх] бол хүрээлэн буй орчноос илүү тодорхойлогддог бол харилцан хамаарлыг хэт үнэлэх нь ойлгомжтой. Ямар ч тохиолдолд тухайн шинж чанарын хувьсах чадварын генетик эсвэл хүрээлэн буй орчны бүрэлдэхүүн хэсгийн тооцооллыг гажуудуулах болно. Гуравдугаарт, эхийн организмын төрөөгүй хүүхдийн шинж чанарт үзүүлэх пренатал нөлөөллийн асуудал тулгардаг бөгөөд энэ нь удамшлын бус харин хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлээс шалтгаалан эх ба хүүхдийн хоорондын ижил төстэй байдлыг нэмэгдүүлэх ёстой. Зарим судлаачдын үзэж байгаагаар, хүний ураг төрөх үед аль хэдийн тодорхой хэмжээний "туршлагатай" байдаг, учир нь түүний мэдрэлийн анатомийн шинж чанар, кортикал субстрат, умайн доторх орчны бүтэц нь зарим "суралцах" боломжийг олгодог. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол биологийн эхийн төрсөн хүүхэдтэй ижил төстэй байдал нь генетикийн бус гарал үүсэлтэй байж болно. Үүний үр дүнд зарим судлаачид асран хүмүүжүүлэх арга нь төрсний дараах үеийн хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөлөөллийг судлахад маш их мэдээлэл өгдөг боловч генотип-орчны асуудлыг шийдвэрлэхэд тийм ч чухал биш гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч Р.Пломин болон түүний хамтран зохиогчдын үзэж байгаагаар [өгөгдсөн хүүхэд-биологийн эх] болон [хүүхэд-биологийн эцэг] хосуудын хамаарлыг харьцуулах нь сайн хяналт болж чадна. Сүүлчийн тохиолдолд intrauterine генетикийн бус нөлөөллийг оруулахгүй байх нь тодорхой байна. Үнэлгээнд чухал ач холбогдолтой илүү нарийн нөхцөл байдал бас бий. Жишээлбэл, хүүхэд тухайн гэр бүлд байхгүй гэдгээ мэддэг нөхцөлд үрчлэн авсан эцэг эхийн тухай субьектив домог үүсэх боломж. Туршилтын ажилд энэ нь саад тотгор учруулдаг, учир нь ийм домог нь боловсролын нэлээд ноцтой хүчин зүйл болж хувирдаг. Зарим судалгаанаас үзэхэд нэг гэр бүлд төрсөн ах, эгч, дүү нар нь гадаад хяналтын төвтэй байдаг бол биологийн хүүхдүүд нь дотоод хяналттай байдаг нь тэдний нийгэмших үйл явцын ялгааг илтгэж, хувь хүний янз бүрийн шинж чанарыг бий болгоход хүргэдэг. Манай улсад үрчлэлтийн нууц нь хуулиар баталгаажсан учраас энэ аргыг хэрэглэх боломжгүй. Энэ бол хүмүүнлэг, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс туйлын зөв, бидний бодлоор шийдвэр боловч энэ нь судлаач асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийн тухай, ялангуяа тэдний төрсөн эцэг эхийн талаар мэдээлэл авах эрхгүй гэсэн үг юм. Тиймээс, асран хүмүүжүүлэгчдийн аргыг ашиглах хязгаарлалт, нөхцлийн талаархи одоо байгаа санаануудыг тайлбарлаж, үндэслэлтэй болгож, ихэнх тохиолдолд олж авсан үр дүнг тайлбарлахдаа хянаж эсвэл харгалзан үзэж болно. Тиймээс энэ нь орчин үеийн психогенетикийн үндсэн аргуудын нэг юм. Дүгнэлт Психогенетик нь ердийн сэтгэлзүйн эмчилгээнээс ялгаатай нь өвчтөнийг эмчтэй уяхгүйгээр маш найдвартай үр дүнг өгдөг. Психогенетикийн нэг гол заалт бол бидний тархи бол удамшил, хувь хүний ухамсараар програмчлагдсан супер компьютер юм. Хүний дүр төрх, сэтгэл зүйн шинж чанар, хувь заяаг тодорхойлдог генетикийн код байдаг. Согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх, гэмт хэрэг үйлдэх болон нийгмийн бусад зан үйл нь удамшлын урьдал нөхцөл байдлаас үүдэлтэй байдаг. Хүн өөрийнхөө генетик кодыг ойлгож, өөр дээрээ ажилласнаар өөрөө амжилтанд хүрдэг. Амжилтанд хүрэх чухал урьдчилсан нөхцөл бол шийдвэр гаргах чадвар юм. Бид бүгд үүнийг өдөр бүр хийдэг, гэхдээ та үүнийг хэрэгжүүлж эхлэх хүртэл шийдвэр нь шийдвэр биш гэдгийг санаарай. Гэр бүлтэй болох, хөрөнгө оруулалт хийх гэх мэт чухал шийдвэрүүд амжилтгүй болно. Шалтгаан нь энгийн: бид шийдвэрээ хамгаалж, гаргаж, түүндээ итгэж сураагүй (эсвэл сургаагүй). Бидний сүнс бараг үргэлж эерэг байдаг. Тэрээр: "Би чадна" гэж хэлдэг, гэхдээ ухамсар нь түүнтэй зөрчилдөхгүй бол амжилтанд хүрч чадна. Бие махбодь нь ухамсрын зааврыг дагаж, түүний дагуу ажиллах ёстой. Үйлдэлд сэдэл, үйлдэлд утга учруулдаг шалтгаан хэрэгтэй. Тиймээс бид шийдвэрээ гаргаж, хүссэн чиглэлдээ ажиллах нь зайлшгүй. Өөрийн нэр төрийг бүү гутааж бай. Та үүнийг хийхдээ ухамсартаа "Би муу" эсвэл "Би бүтэлгүйтсэн" гэж хэлдэг. Тиймээс та далд ухамсартайгаар илүү их бэрхшээлийг даван туулах болно. Гэхдээ үнэндээ амжилт гэж юу вэ? Хэн нэгэн нь ажил дээрээ зургаан сар ажиллаад өөрийгөө азтай гэж боддог бол нөгөө нь эхнэртэйгээ хэрүүл маргаангүй өдөр өнгөрвөл азтай байсан гэж боддог. Амжилт бол маш харьцангуй бөгөөд таны азгүй байдлаас шалтгаална. Бидний ухамсар таныг хэн бэ, өөрийнхөө тухай юу гэж бодож байгаатай тохирч байгаа тул та агуу зүйл хийж байгаа гэдэгт анхаарлаа төвлөрүүл. Өнөөдрийн зовлон зүдгүүрийн талаар бодож суухын оронд өнгөрсөн долоо хоногт хийсэн ажлынхаа талаар бод. Эцсийн эцэст таны туршлага, хичээл зүтгэл бүхэн зорилгодоо хүрэх чухал шат юм. Өөрийгөө азтай гэж бод! Уран зохиол: 1. Аяла Ф., Кейгер Ж. Орчин үеийн генетик: 3 боть Москва: Мир, 1987 2. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетикийн үндэс. М .: Epidaurus, 1998 3. Марцинковская ETC. Сэтгэл судлалын түүх: Сурах бичиг. үржлийн гарын авлага. илүү өндөр. судлах. байгууллагууд.- М .: "Академи" хэвлэлийн төв, 2001 4. Москаленко В.Д., Шахматова IV, Гиндилис В.М. Шизофрени өвчний анагаах ухааны генетикийн зөвлөгөө (удирдамж). - М .: ЗХУ-ын Эрүүл мэндийн яам, 1981 5. Ravich-Scherbo IV, Maryutina TM, Grigorenko EL. Психогенетик: Уч. их дээд сургуулиудад зориулсан. М .: Aspect Press, 1999 6. Хүний бие даасан шинж чанарыг бүрдүүлэхэд хүрээлэн буй орчин ба удамшлын үүрэг. I.V. Равич-Щербо. М .: Педагогика, 1988