Сурган хүмүүжүүлэгч: Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ! Энэхүү бяцхан үзүүлбэр нь "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь" сэдэвтэй бидний уулзалтыг нээж байна. Одоо Лесовичк, Арина, Максим нар руу буцаж очоод тэдний хэн нь бүтээлч чадвараа харуулсан, энэ нь хэрхэн илэрч, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлснээр тэдний бүтээлч чадварыг хадгалах, хөгжүүлэх боломжтой эсэхийг бодож үзье. хөгжмийн завсарлага Бидний бөмбөгөнд асуултууд байна. Хэрэв танд асуулттай бөмбөг байгаа боловч асуулт нь танд таалагдаагүй эсвэл хариулж чадахгүй бол түүнийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж болно. (Эцэг эхчүүд санал бодлоо илэрхийлэх, сэтгэгдлээ хуваалцах, асуулт асуух). Хүүхдийн бүтээлч байдал гэж юу вэ? Энэ нь хэрхэн илэрч болох вэ? Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх таатай үе юм, учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд маш их сониуч зантай, эргэн тойрныхоо ертөнцийг мэдэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдэд сониуч зан, мэдлэг олгох, янз бүрийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар хүүхдийн туршлагыг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Туршлага, мэдлэг хуримтлуулах нь ирээдүйн бүтээлч үйл ажиллагаанд зайлшгүй шаардлагатай урьдчилсан нөхцөл юм. Тиймээс бидний үүрэг бол хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээний хөгжлийг бүх талаар дэмжиж, урамшуулах явдал юм. Нэмж дурдахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэхүй нь ахимаг насны хүүхдүүдээс илүү чөлөөтэй байдаг. Хүүхдүүдийн амьдралд бүтээлч байдал нь амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд тусалж чадна. Төсөөлөл нь хүүхдийн амьдралыг баяжуулж, илүү гэрэл гэгээтэй, сонирхолтой болгодог. Хүүхдүүдийн бүтээлч байдал нь насанд хүрэгчдийнхээс өөр байдаг. Хүүхэд далд ухамсартайгаар ажилладаг, өөртөө зорилго тавьдаггүй. Хүүхэд бүтээлч байдлын хэрэгцээгээ хангахад чиглэгддэг бөгөөд энэ нь тэдэнд эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгдөг. Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг ямар төрлийн үйл ажиллагаанаас хөгжүүлж болно гэж та бодож байна вэ? (Харааны үйл ажиллагаа, театрын үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагаа гэх мэт). Би эцэг эхийн анхаарлыг хүүхдүүдийн дүрслэх урлагт (зураг, гар урлалын үзэсгэлэн, хэрэглээ гэх мэт) үзүүлсэн амжилтад хандуулсан. Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ, та бүхнийг бага насны гайхамшигт ертөнцөд хэсэг хугацаанд эргэн ирж, биднийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэж төсөөлөхийг урьж байна. "Бид гараа будганд хий" мастер анги болж байна. Тэрээр эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ хөргийг хуруугаараа зурах уламжлалт бус техникээр зурахыг урьсан. Ажлын төгсгөлд тэрээр эцэг эхийн зургийн үзэсгэлэнг зохион бүтээсэн "Хүүхдүүд - чихэр" Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ер бусын сэтгэл хөдлөлтэй, гайхалтай сэтгэгдэл төрүүлдэг гэдгийг мэддэг. Тэд шинэ зүйлийг нарийн мэдэрч, хариу үйлдэл үзүүлж, сэтгэгдэлээ зураг, гар урлалаар илэрхийлэхийг хичээдэг. Тэд хүүхэлдэйн жүжгийг сонирхож, уншсан ном, үзүүлбэрээсээ амархан баатар болж хувирдаг. Урлагийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн амт, гоо зүйн туршлага илэрч, түүний бүтээлч чадвар, бие даасан байдал хөгжиж, түүний алсын хараа өргөжиж байдаг. Мөн харааны үйл ажиллагаа бүтээлч байхын тулд дүрсийг бүтээх материал, техникийг төрөлжүүлэх шаардлагатай. Жишээлбэл: Намрын ойг гуаш, усан будгаар, өнгийн харандаагаар эсвэл байгалийн материал, даавуугаар эсвэл янз бүрийн үр тарианы тусламжтайгаар будаж болно. Тэрээр эцэг эхээ Төсөөллийн оронд очихыг урьсан. “Дахин төрөлт” тоглоомыг явуулав.Үүний тулд төрөл бүрийн зүйлд хувилгаан төрөх ёстойг эцэг эхчүүдэд тайлбарлав. Би чамд энэ зун болсон нэгэн түүхийг ярья. Тэгээд чи надад туслах болно. Миний түүхийн баатрууд бол ээж, аав, түүнчлэн данх, хаалга, мотор (бүх зүйл үлгэрт оролцдог). Та бүхний дуу хоолойгоо хүргэх үүрэг бий. Энд чи ээж болно, чи аав болно, та машины дохиолол болно гэх мэт. (Би хэлэхдээ, эцэг эх нь тухайн сэдвээр өвөрмөц дуу авиа гаргаж дуугарсан). Добрянка, гудамж. Энгельс. Зуны өглөө. Унтсаар л байна. Хогийн машин гэр лүүгээ явна. Машины дохиолол асаалттай байна. Ээж сэрлээ. Тэр данх тавив. Аав угаалгын өрөө рүү явна. Хаалга шажигнана. Хүүхэд бүр чанга уйлдаг. Ээж нь хүүхдээ тайвшруулдаг. Бүгд энд байна. Эмээ рүүгээ явах цаг боллоо. Бүгд машинд сууна. Хаалга дуугарав. Мотор асаж байна. Машин хурдны зам дагуу явж байна. Хажуугаар нь машин өндөр хурдтай өнгөрч байна. Цаашид Гай бичлэг байна. Цагдаагийн шүгэл. Бурханд баярлалаа, бид биш. Бид замаа хаалаа. Урд нь тосгон байна. Нохой ердийнхөөрөө хуцав. Галуунууд инээв. Нугасууд хашгирав. Гахайнууд шуугилдав. Тэгээд гэнэт ... Одоо энэ түүхийг үг хэллэггүй ярьцгаая. Тиймээс, Добрянка, ст. Энгельс, зуны өглөө ... ... Ийм тоглоомд гэртээ хүүхдүүдтэй тоглохыг зөвлөж байна, хүүхдүүдийн төсөөлөл, уран зөгнөл, сэтгэхүйг хөгжүүлэх янз бүрийн нөхцөл байдалд тоглох нь танд туслах болно.

Зорилтот:

Нөхцөлд нийцсэн байдал:

1. Үйл явдлын зохион байгуулалтын түвшин(баяр ёслол, тайтгарал, гэрэлтүүлэг, бүртгэлийг зохион байгуулж байна уу, хувцас тайлах боломжтой юу).

2... Эцэг эхчүүд сэрэмжлүүлэг:

а. Хурлын зарыг нийтлэх эцсийн хугацаа.

б. Чимэглэл (зар, зурагт хуудас, урилга).

3. Харагдац(үзэсгэлэн, стенд, үзүүлэх материал):

а. Энэ нь хурлын сэдэвтэй холбоотой юу.

б. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэл, үнэ цэнэ.

v. Өнгөлөг байдал.

г) бичээсийн товч, товч.

4. Уулзалтын түвшин:

а. Цаг хугацаа, түүний зохистой байдал.

б. Оролцогчдын тоо.

v. Нарийн бичгийн дарга, даргыг сонгох (хурал бүр дээр тогтмол байдаг; нарийн бичгийн дарга нь протокол бичих чадвартай эсэх).

г.Хуралд удирдах үүрэгтэй хэн (дарга, сурган хүмүүжүүлэгч, менежер, арга зүйч).

e) Хурлын үргэлжлэх хугацаа.

Уулзалтад бэлтгэх (урьдчилсан ажил):

а. Эцэг эхчүүдэд зориулсан булангийн материалыг бүртгэх (хавтас - шилжих гэх мэт).

v. Зөвлөх.

v. Энэ бүлгийн хүүхдүүдийн талаар мэдээлэл байна уу. Боловсролд гэр бүлийн гүйцэтгэх үүргийг онцолж байна уу?

г.Эцэг эхтэй бие даан ажиллах (материалыг судлах санал, илтгэл бэлтгэх гэх мэт).

e. Эцэг эхийн хороотой хамтран ажиллах (байгууллагын асуудал, харааны кампанит ажлын загвар гэх мэт).

Мессежийн чанар:

1... Сэдэв таарч байна уу:

а. Жилийн үндсэн ажлууд.

б. Тухайн насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах чиг үүрэг.

v. Эцэг эхийн хүсэл (асуулга, харилцан яриа гэх мэт).

2. Илтгэлийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг:

а. Онолын материал (утга зохиолын хэлээр толилуулсан, товч эсвэл үгүй).

б. Тодорхой баримт ашигласан уу.

3. Материалын танилцуулга(боловсруулах, ярилцлага, лекц, уншлага, нууц яриа).

Уулзалт:

1. Багшийн зан байдал, биеэ авч яваа байдал, ярианы өнгө аяс, эцэг эхтэй харилцах, чөлөөтэй харилцах.

2. Эцэг эхийн яриа(сэдэв дээр эсвэл үгүй, хэдэн хүн бэлтгэгдсэн эсэх).

3. Эцэг эхчүүдэд тавих асуултын түвшин.

4. Эцэг эхчүүдээс асуух зүйл байна уу(сэдэв эсвэл хийсвэр дээр).

5. Эцэг эхийн асуултын хариултын чанар(Хэн, чадварлаг, тодорхой хариулсан, хариулт нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн сэтгэлд нийцсэн эсэх).

6. Эцэг эхчүүдэд хандаж байна(нэр, овог нэр, овог, ерөнхий үгээр).

7. Эцэг эхийн үйл ажиллагаа:

а. Сонсооч.

б. Тэд үүнийг бичдэг.

v. Асуулт асуух.

d. Илтгэгчид (сэдвийн талаар эсвэл үгүй).

e. Шийдэл санал болгох.

д.Шийдвэр гаргах.

8. Шийдлийн чанар:

а. Бетон байдал.

б. Гүйцэтгэл.

v. Тэд хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын чанарыг сайжруулахад чиглэж байна уу?

9. Хурлын ерөнхий өнгө аяс.

а. Сайн санаа.

б. Анхаар.

v. Харилцан хүндлэл.

Хурлын үр дүн:

1. Үйл ажиллагаа нь үндсэн чиг үүргийг биелүүлсэн үү:

а. Эцэг эхчүүд цэцэрлэг, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх зорилго, зорилт, хэлбэр, арга барилтай танилцсан уу.

б. Цэцэрлэг, гэр бүлийн хүүхдүүдэд үзүүлэх нөлөөллийн нэгдсэн шаардлага бий юу?

v. Эцэг эхчүүд гэр бүлийн боловсролын шилдэг туршлагатай танилцсан уу.

2. Санал болгож буй материал нь санах ойд үлдсэн эсэх (эцэг эхчүүдэд зориулсан тараах материал байгаа эсэх).

Дүгнэлт: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Янз бүрийн насны бүлгүүдийн эцэг эхийн хурлын тоймыг гаргах.

Үйл ажиллагааны бие даасан дүн шинжилгээ. Тусгал.

Дараахь ур чадварыг эзэмшсэн: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дараахь практик туршлагыг олж авсан: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Бүгд Найрамдах Саха Улсын Боловсролын яам (Якут)

GBOU SPO "Якутскийн сурган хүмүүжүүлэх коллежийн нэрэмжит С.Ф. Гоголев "

Сургуулийн өмнөх боловсролын хэлтэс

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхийн хурал

Якутск 2015 он

Танилцуулга

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмын 6-р зүйлд цэцэрлэгийн өмнө тулгамдаж буй гол ажлуудын нэг нь "хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангахын тулд сурагчдын гэр бүлтэй харилцах" гэж заасан байдаг.

2013 оны 10-р сарын 17-ны өдөр баталж, 2014 оны 1-р сарын 1-ний өдрөөс хүчин төгөлдөр болсон Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад гэр бүлтэй хамтран ажиллахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

1.4-р зүйлд. "Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмууд" Хүмүүжлийн нэг зарчим бол Байгууллагын гэр бүлтэй хамтран ажиллах явдал юм.

1.6-р хэсэгт. Гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгчдийн) хөгжил, боловсрол, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх чиглэлээр ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Курсын ажлын хамаарал нь гэр бүлтэй ажиллах нь сурган хүмүүжүүлэгч болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бусад ажилчдын үйл ажиллагааны чухал бөгөөд хэцүү тал байдагтай холбоотой юм. Энэ нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Хүүхдийн хүмүүжилд эв нэгдлийг бий болгох;

Эцэг эхийн боловсрол;

Гэр бүлийн боловсролын дэвшилтэт туршлагыг судлах, түгээх;

Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдрал, ажилтай танилцуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэр бүлтэй хийсэн бүх ажил нь энэ даалгаварт захирагддаг. Хүүхдийн хүмүүжил дэх эв нэгдэл нь хүүхдийн зөв зан үйлийг төлөвшүүлэх, ур чадвар, мэдлэг, ур чадварыг эзэмших үйл явцыг хурдасгах, насанд хүрэгчид - эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хүүхдийн нүдэн дэх эрх мэдлийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэхүү эв нэгдлийн үндэс нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын талаархи мэдлэг юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцааны шинэ тогтолцоог бий болгосон тохиолдолд л сурагчдын боловсролын өндөр чанарыг хангах, эцэг эхийн хэрэгцээ, хүүхдийн ашиг сонирхлыг бүрэн хангах, хүүхдийн боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох боломжтой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлагыг нэг чухал бөгөөд чухал шалгуураар нэгтгэдэг - түүний чанар нь багшийн мэргэжлийн ур чадвар, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлоос шууд хамаардаг.

Аралова М.А. Гэр бүлийн боловсролын чанар, гэр бүлийн боловсролын боломжийг өргөжүүлэх, эцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагыг нэмэгдүүлэх нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх практикийн хамгийн чухал асуудал гэж бичжээ. Тэдний шийдэл нь гэр бүл, эцэг эхийн боловсролын чиг үүргээ хэрэгжүүлэхэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх цогц бэлтгэлийн нөхцөлд боломжтой юм. Эдгээр нөхцөл байдал нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг байнга нэмэгдүүлэх, боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулах хэрэгцээ, яаралтай байдлыг шаарддаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхийн боловсролын үндсэн зорилго, зорилтуудыг тодорхойлсон болно.

· Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүмүүжлийн үзэгдлийг нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл гэж үзэх эцэг эхийн ойлголт төлөвшсөн;

• хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үе шатуудын талаархи санаа бодлыг бий болгодог;

· Эцэг эх, хүүхэд, эцэг эх, багш, багш, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн зарчмуудыг тодорхойлдог.

Аливаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын гол зүйл бол сурагчдын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, тэдний бүтээлч, оюуны хөгжлийг хангах, хувь хүний ​​​​өсөх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүүхдээ төрсөн цагаас нь эхлээд насан туршийнх нь хүмүүжүүлэгч нь эцэг эх нь байдаг тул гэр бүлээс өөр энэ том бөгөөд хариуцлагатай ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Доронова Т.Н. хамтын ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн гол цөм гэж үздэг, жишээлбэл. Үйл ажиллагааны зорилгыг хамтран тодорхойлох, оролцогч бүрийн чадавхид нийцүүлэн хүч, хэрэгсэл, үйл ажиллагааны сэдвийг цаг хугацаанд нь хамтран хуваарилах, ажлын үр дүнг хамтран хянах, үнэлэх, дараа нь шинэ зорилго, даалгавар, үр дүнг урьдчилан таамаглах.

Зорилго: эцэг эхийн хурал дээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон сурагчдын эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга замыг судлах.

Судалгааны объект: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явц.

Судалгааны сэдэв: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн ажлын хэлбэр.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах харилцааны онцлогийг судлах.

2. Эцэг эхийн хурал зохион байгуулах хэлбэрийг ил тод болгох.

3. Эцэг эхийн хурлыг зохион байгуулах, явуулах арга зүйг судлах.

Курсын ажлын бүтэц нь танилцуулга, гурван догол мөр, дүгнэлт, ашигласан уран зохиолын жагсаалтаас бүрдэнэ.

Курсын ажлын хамаарал, зорилго, зорилт, судалгааны сэдэв, объектыг оршил хэсэгт тайлбарласан болно.

Эхний хэсэгт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцааны онолын үндэслэлийг харуулсан болно. Хоёрдахь хэсэгт эцэг эхтэй хийх ажлын янз бүрийн хэлбэрийг зөвтгөв. Курсын ажлын дүгнэлтийг дүгнэлтэнд тэмдэглэв. Ашигласан материалын жагсаалт нь 28 эх сурвалжаас бүрдэнэ.

1. Эцэг эхтэй харилцах харилцааны онцлог

сургуулийн өмнөх боловсрол эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх

Харилцааны гол зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчид (хүүхэд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид) тав тухтай, сонирхолтой, аюулгүй, хэрэгцээтэй, хөгжил цэцэглэлтийг мэдрэх "Гэр бүл - цэцэрлэг" гэсэн нэг орон зайг бий болгох явдал юм. Өнөөдөр бүх мэргэжилтнүүд цэцэрлэгийн ажилд эцэг эхийг татан оролцуулахын ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрдөг боловч сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хоорондын бодит харилцаанд тодорхой зөрчилдөөн байдаг. Хувийн болон мэргэжлийн хүчин зүйлүүд нь эдгээр харилцааг хөгжүүлэхэд саад болж, хувийн болон мэргэжлийн өрөөсгөл ойлголтыг бий болгож, гэр бүлүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд идэвхтэй оролцоход саад болдог. Одоогийн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ нь одоогийн байдлаар хэд хэдэн зөрчилдөөн байгааг харуулж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин доогуур, эцэг эхийн сэтгэл судлалын үндсийг хангалттай мэддэггүй, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тэдэнд заах тогтолцоо байхгүй байх хооронд;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхийн идэвхтэй байх хүсэл, байгууллагын үйл ажиллагааны хатуу зохицуулалтын хооронд;

Эцэг эхийн эрх, үүрэг, тэдгээрийг ашиглах чадваргүй байдлын хооронд; - гэр бүлтэй харилцах ажлыг харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны үндсэн дээр бий болгох хэрэгцээ, багш нар энэ ажлыг хийж чадахгүй байх хооронд.

Үүний зэрэгцээ "Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал", "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын журам", "Боловсролын тухай" хууль зэрэг олон зохицуулалтын баримт бичигт нийгэм, гэр бүлийн боловсролын харилцааны санааг тусгасан болно. , гэх мэт. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны орчин үеийн зохицуулалтын үндэс суурь болсон норматив баримт бичиг болох "Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлал"-д гэр бүл, цэцэрлэгийн хооронд найдвартай ажил хэргийн холбоо тогтоох, хүүхдийн хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн удирдамжийг тусгасан болно. багш, эцэг эх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмын 30-р зүйлд эцэг эх нь багш нарын хамт боловсролын үйл явцад оролцдог гэж заасан байдаг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчид санаачилга гаргаж, хүүхдийн сайн сайхны төлөө гэр бүл бүртэй хэрхэн харьцахаа ойлгох ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны үе шат бүрт хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хөгжлийн чухал талуудыг эцэг эхчүүдэд нээж өгөх, боловсролын зохих аргыг санал болгох явдал юм. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахад сурган хүмүүжүүлэгчид гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь хүүхдийн тухай, байгууллагын үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийн гол эх сурвалж бөгөөд эцэг эхчүүд тэднээс сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийг авдаг. Гол хариуцлага нь тэдэнтэй хамт байдаг. Цэцэрлэгийн багш нар эцэг эхтэйгээ байнга харилцаж, "хүүхэд-эцэг эх-багш" гэсэн салшгүй гурвалыг бүрдүүлдэг бөгөөд гэрийн орчин нь хүмүүжил, төлөвшүүлэх суурь үнэ цэнтэй гэдгийг ухамсарлаж байдаг. Харилцан хүндэтгэл, ойлголцол, итгэлцлийг шаарддаг гэр бүлтэй хамтран ажиллах нөхцөлд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх явцад хүссэн үр дүнд хүрдэг.

Гэр бүлийн боловсролын тэргүүлэх чиглэл, гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцааны шинэлэг байдлыг хүлээн зөвшөөрөх нь "хамтын ажиллагаа", "харилцан" гэсэн ойлголтоор тодорхойлогддог. Харилцаа холбоо гэдэг нь нийгмийн ойлголт, харилцааны үндсэн дээр явагддаг хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам юм. Харилцааны үр дүн нь харилцан үйлчлэлийн дотоод хувийн үндэс болох хүмүүсийн харилцаа, харилцан үйлчилж буй хүмүүсийн байр сууринаас хамаардаг тодорхой харилцаа юм. Боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хүрээнд "харилцан" гэсэн нэр томъёог Т.А. Маркова, харилцан үйлчлэлийг гэр бүлийн хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэх зорилготой хүмүүжлийн шугамын нэгдэл гэж үзэж, нийтлэг ойлголтын үндсэн дээр барьсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь харилцан туслалцаа, харилцан хүндэтгэл, харилцан итгэлцлийг агуулдаг; багшийн гэр бүлийн хүмүүжлийн нөхцөл, эцэг эхийн цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх нөхцлийн талаархи мэдлэг, анхаарал хандуулах. Энэ нь эцэг эх, багш нарын бие биетэйгээ харилцах хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэл нь багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаанд суурилдаг бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​чадвар, чадварыг харгалзан түншүүдийн байр суурь, бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах явдал юм.

Хамтын ажиллагаа гэдэг нь харилцан үйл ажиллагаа явуулахаас гадна харилцан ойлголцол, харилцан хүндэтгэл, харилцан итгэлцэл, харилцан мэдлэг, харилцан нөлөөллийг шаарддаг. Багш, эцэг эхийн идэвхтэй хамтын ажиллагаа нь бие биенээ илүү сайн таньж, харилцаа холбоогоо бэхжүүлэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хамгийн дээд цэг нь нөхөрлөл, үзэл бодол, ашиг сонирхлын нэгдмэл байдал, юуны өмнө бие биедээ нээлттэй байх үндсэн дээр хэн нэгний нэгдлийг илэрхийлдэг хамт олон юм. Тиймээс "Гэр бүл - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага" -ын гол зүйл бол хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхийн хоорондын нягт хамтын ажиллагаа, хувийн харилцан үйлчлэл юм. Эцэг эхийн хайр нь хүнд "аюулгүй байдлын хязгаар" өгдөг бөгөөд сэтгэлзүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бүрдүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч бол эцэг эхийн анхны туслагч бөгөөд тэдний гарт хүүхдүүд сониуч, идэвхтэй, бүтээлч болдог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог шинэчлэх, хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилалжуулах үйл явц нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцааг эрчимжүүлэх шаардлагатай болсон. Гэр бүл бол хүүхдэд сэтгэл зүйн аюулгүй байдал, "сэтгэл хөдлөлийн ар тал", дэмжлэг, болзолгүй шүүмжлэлгүй хүлээн зөвшөөрөх мэдрэмжийг өгдөг өвөрмөц анхдагч нийгэм юм. Энэ бол ерөнхийдөө хүн, тэр дундаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд гэр бүлийн байнгын ач холбогдол юм. Орчин үеийн мэргэжилтнүүд, гэр бүлийн салбарын эрдэмтэд хоёулаа ижил зүйлийг ярьдаг (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая гэх мэт). Тэд гэр бүлийн институцийг сэтгэл хөдлөлийн харилцааны институци гэж үздэг. Өнөө үед хүүхэд бүр хамаатан садан, найз нөхдөөсөө (ээж, аав, эмээ, өвөө, эгч, дүү) болзолгүй хайрыг хүлээж байдаг: түүнийг сайн зан чанар, дүнгээр нь хайрладаггүй, гэхдээ яг л ийм байдаг. тэр зүгээр л байгаа нь үнэн. Хүүхдэд зориулсан гэр бүл бол нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм. Энд тэрээр дагаж мөрдөх жишээнүүдийг олдог, энд түүний нийгмийн төрөлт явагддаг. Хэрэв бид ёс суртахууны хувьд эрүүл хойч үеийг өсгөхийг хүсч байвал цэцэрлэг, гэр бүл, хамт олон гэх мэт энэ асуудлыг "дэлхий даяар" шийдэх ёстой. Тиймээс сүүлийн жилүүдэд гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн шинэ философи үүсч, үндэс суурьшиж эхэлсэн нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Хүүхдийн хүмүүжлийг эцэг эх хариуцаж, хүмүүжлийн үйл ажиллагааг бусад нийгмийн бүх байгууллагууд дэмжиж, нөхөж ажиллахыг уриалж байна гэсэн санаан дээр үндэслэсэн. Гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хоорондын харилцааны шинэ философи нь шинэ харилцааг бий болгодог. Өөрсдийн тусгай функцтэй тул бие биенээ орлож чадахгүй тул тэдгээрийн хоорондын харилцаа холбоог бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг амжилттай хүмүүжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхийн оролцоог "цэцэрлэгийн дотогшоо нээлттэй байдал" гэж нэрлэдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийгмийн байгууллагуудтай хамтын ажиллагаа, түүний бичил нийгмийн нөлөөнд нээлттэй байх, өөрөөр хэлбэл. "Цэцэрлэгийн гаднах нээлттэй байдал" нь өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны нэг юм. Харилцааны шинэ зарчмуудад эцэг эхийн боловсролын агуулга, хэлбэр, аргын олон янз байдлыг багтаасан болно. Орчин үеийн эцэг эхчүүд шинэ сэдэв, хуучин сэдвүүдийг хоёуланг нь шинэ дуугаар сурах хэрэгтэй. Тиймээс багш нар эцэг эхтэй ажиллах, боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах, эцэг эхийг багш болгон бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Өнөөгийн үе шатанд харилцан үйлчлэл нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх боловсролоор хязгаарлагдахгүй тул эцэг эхийн тусгах чадвар гэх мэт шинж чанартай "харилцан" гэсэн ойлголтыг тодруулж, өргөжүүлэх шаардлагатай байна. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх тусгалын нэг бүрэлдэхүүн хэсгийг бүрдүүлэх үүрэг бол өөрийгөө сурган хүмүүжүүлэгч, боловсролын үйл ажиллагаанд өөрийгөө шүүмжлэлтэй хандах, боловсролтой хүний ​​байр суурийг эзлэх, нөхцөл байдлыг түүний нүдээр харах чадвар юм.

Гэр бүл, аливаа боловсролын байгууллагын гол зорилго бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Эцэг эх, багш нар бол хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явцад гүйцэтгэсэн үүргийг хэтрүүлэхийн аргагүй хоёр хүчирхэг хүч юм. -аас бяцхан хүүхэдБүрэн эрхт хүнийг төлөвшүүлэхийн тулд: соёлтой, өндөр ёс суртахуунтай, бүтээлч, нийгэмд төлөвшсөн хүн бол багш, эцэг эх нь холбоотон болж, хүүхдүүдтэй эелдэг байдал, туршлага, мэдлэгээ хуваалцах шаардлагатай. Залуу үеийнхний хүмүүжил, боловсролд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан ойлголцол, харилцан бие биенээ нөхөх, хамтран байгуулах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ нөхцөлд гэр бүл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хувьд зөвхөн хэрэглэгчийн болон нийгмийн үйлчлүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг төдийгүй түншийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан хандлагаас хамтын ажиллагааны амжилт шалтгаална. Цэцэрлэг бол гэр бүлтэй харилцах анхны боловсролын байгууллага юм. Гэхдээ цэцэрлэг нь гэр бүлийг орлож чадахгүй, тусгай үүргээ гүйцэтгэж түүнийг нөхдөг. Үүний зэрэгцээ орчин үеийн гэр бүлийн боловсролыг хувь хүн төлөвшүүлэх бие даасан хүчин зүйл гэж үздэггүй. Үүний эсрэгээр, гэр бүл нь хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн харилцааг хөгжүүлдэг бусад хүмүүжлийн байгууллагуудын тогтолцоогоор нэмэгдвэл гэрийн хүмүүжлийн үр нөлөө нэмэгддэг.

Энэ чиглэлийн ажлын хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг бол эцэг эхийн хурал юм. Цэцэрлэгт эцэг эхийн хурал яагаад хэрэгтэй вэ? Энэ нь эцэг эх, багш нарын хоорондын харилцааны үндсэн хэлбэр бөгөөд эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралаас байнга байнга танилцаж, цэцэрлэгт ямар хичээл орж байгаа, хүүхдүүд ямар үр дүнд хүрсэн талаар мэдэх боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах нь ирээдүйн сурагчийн эмнэлгийн картыг авчирсан үеэс эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орохоос 3-4 сарын өмнө. Нялх хүүхдийн эцэг эхтэй анхны танилцах ажлыг зохион байгуулж, гэр бүлийн онцлог: амьдралын нөхцөл, гэр бүлийн бүтэц, эцэг эхийн нас, хүмүүжлийн асуудалд бэлэн байдлын түвшин гэх мэтийг судлахад чиглэсэн яриа, асуулга явуулдаг. ... Ийм ярианы үеэр хүүхдийн дадал зуршил, зан үйлийн онцлог, дуртай тоглоом, тоглоомыг гэртээ дууддаг, хүүхэд юу хийхийг аль хэдийн мэддэг, юу нь болж амжаагүй байгаа гэх мэтийг олж мэдэх шаардлагатай. Дадлагаас харахад сурагчдын гэр бүлтэй харилцан яриа өрнүүлэхийн тулд багш нар дэмжлэг үзүүлэх, хамтран оролцох хэлийг идэвхтэй ашиглах, тэднийг анхааралтай сонсож, сонсож байгааг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь чухал юм. Энэ нь олон төрлийн харилцааны аргуудаар (идэвхтэй сонсох, нүдээр харилцах, орон нутгийн магтаал, инээмсэглэл гэх мэт) хэрэгждэг боловч гэр бүлийн хүлээлтийг хангах, сайхан сэтгэгдэл төрүүлэх эсвэл өөрийгөө зөв гэж батлахын тулд биш, харин сонирхолтой ярианы сэтгэл хөдлөлийн эерэг уур амьсгалыг бий болгохын тулд.хамтарсан асуудлыг шийдвэрлэх. Сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхтэйгээ танилцахдаа энэ насны хүүхдийн хөгжлийн онцлогийн талаар ярих хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь эцэг эхчүүдэд тэдэнтэй хэрхэн зөв харьцаж сурах, хүмүүжүүлэх хариуцлагыг нэмэгдүүлэх, гэр бүлийн бүх гишүүдийн хүүхдэд тавигдах шаардлагын эв нэгдэл, тууштай байдлыг хангах боломжийг олгодог. Сурган хүмүүжүүлэх тусгай мэдлэг нь хүүхдийн сониуч зан, ажиглалт, логик сэтгэлгээний хамгийн энгийн хэлбэрийг хөгжүүлэх, тоглоом, хөдөлмөрийг удирдан чиглүүлэх, хүүхдийн үйлдлийн шалтгааныг ойлгоход тусалдаг. Эцэг эхчүүд бага насны хүүхдийн физиологи, сэтгэцийн онцлогийг мэддэг байх нь хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавихаас гадна хөдөлгөөн, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, хэл яриа, харилцааны үйл ажиллагааг зорилготойгоор хөгжүүлэхэд тусалдаг. Нэмж дурдахад сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог, бүлгийн нөхцөл, дэглэмийн талаар аль болох танилцуулах зорилгоор бүлгийн өрөөнд аялал зохион байгуулдаг. Хүүхдүүд хаана унтаж, тоглож, угааж, хүүхдүүдэд соёл, эрүүл ахуйн ямар ур чадвар эзэмшүүлж байгааг харуулахаа мартуузай, энэ нь гэртээ хүүхдийн амьдралыг зөв зохион байгуулахын тулд эцэг эхчүүдэд анхаарах ёстой. Багш нь эцэг эхчүүдийг боловсролын хөтөлбөр, хүүхдүүдтэйгээ ажиллах мэргэжилтнүүдтэй танилцуулдаг. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн бүлэгт ашиглах тоглоом, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хүүхдийн ном зэргийг үзүүлдэг; Үүнээс гадна хүүхдийн насыг харгалзан хүүхдэд ямар тоглоом, ашиг тусыг худалдаж авахыг санал болгодог. Бага насны хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах ийм хандлага нь гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагыг нэмэгдүүлж, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг: ээж, аавууд сурган хүмүүжүүлэгчидтэй харилцахыг хичээдэг, тэд нялх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхтэй холбоотой асуудлыг сонирхож эхэлдэг. дотоод ертөнц, бусадтай харилцах харилцаа; Заримдаа эцэг эхчүүд эцэг эхийнхээ хүмүүжлийн зарим арга барил буруу байдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Үүний үр дүнд эцэг эх, багш нарын харилцаанд сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгал бий болж, бага насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд хамтарсан амжилт, улмаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амжилтыг баталгаажуулдаг.

Ийнхүү хүүхдийн боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцаа нь одоогийн байдлаар боловсролын байгууллага нь дотогшоо болон гадагшаа нээлттэй байх нөхцөлд хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлд тулгуурладаг. Гэр бүлийн тэргүүлэх ач холбогдлын талаархи мэдлэг нь нийгмийн байр суурийг өөрчлөхөд хүргэсэн: цэцэрлэгт зориулсан гэр бүл биш харин гэр бүлд зориулсан цэцэрлэг; харилцааны шинэ холбоо үүсэх, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад илүү ухамсартай, сонирхолтой оролцох. Үүний зэрэгцээ "эцэг эхтэй ажиллах" гэсэн ойлголтоос "харилцан" гэсэн ойлголт руу шилжиж байна; харилцаа холбоо, харилцан ойлголцлын нийтлэг хэлийг эрэлхийлэх, бие биенийхээ давуу болон сул талуудыг хүлээн зөвшөөрөх явдал байдаг. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхэд цэцэрлэгт элсэн ороход эхийн дэмжлэг, сурган хүмүүжүүлэгчийн анхаарал халамж аль алиныг нь шаарддаг. Тиймээс энэ хугацаанд багшийн гол үүрэг бол эцэг эхчүүдэд хүүхдийг хамтарсан хүмүүжүүлэх боломжийг сонирхож, эцэг эхчүүдэд нялх хүүхдийн хөгжилд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулах явдал юм. Тиймээс гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үр дүнтэй зохион байгуулалттай хамтын ажиллагаа нь гэр бүлтэй харилцах харилцааг чанарын хувьд шинэ үндсэн дээр бий болгоход түлхэц өгдөг бөгөөд энэ нь хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд хамтын оролцоо төдийгүй нийтлэг зорилгыг ухамсарлах, итгэлцэл, итгэлцэл, харилцаа холбоог бий болгох явдал юм. харилцан ойлголцох хүсэл. Багш-хүүхэд-эцэг эх гэсэн нийгмийн гурван хүчний нэгдлийг бий болгох нь өнөөгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм.

2. Эцэг эхийн хурлыг зохион байгуулах, явуулах хэлбэр

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нь хүүхэд, эцэг эхтэй өдөр бүр харилцаж, тэдний асуудал, бэрхшээл, гэр бүл бүрийн эерэг туршлагыг хардаг. Багшийн эцэг эхтэй харилцах ажлын нэг бол эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн чухал талуудыг илчлэх, тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх стратеги зөв боловсруулахад туслах явдал юм. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн хурал зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хоорондын харилцааны үр дүнтэй хэлбэр юм.

Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд завгүй хүмүүс байдаг, заримдаа багштай ярилцах завгүй, уулзалтанд ирэх эсвэл хүүхдийнхээ талаар бүгдийг мэддэг гэж боддог. Энэ тохиолдолд багш нь эцэг эхчүүдэд шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх мэдээллээр хэрхэн сонирхолтой байх, дараа нь эцэг эхийн хурлыг хэрхэн үр дүнтэй байгуулах талаар мэддэг байх ёстой.

Уулзалтаар сурган хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг цэцэрлэг, гэр бүлд хүмүүжүүлэх үүрэг даалгавар, агуулга, арга барилтай танилцах боломжтой байдаг. Хурлын үеэр илтгэл дээр гол ачаа үүрдэг. Энэ материалыг эцэг эхтэй амаар болон бичгээр зөвлөгөө өгөх, түүнчлэн бусад төрлийн ажилд ашиглаж болно. Сурган хүмүүжүүлэгчээс материалд бүтээлч хандлага шаардлагатай: шинэ жишээ хайх; Суралцагчдыг судалж буй асуудалд сонирхох, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх өөрийн туршлагатай холбоо тогтоох, эцэг эхийн байр сууриа эргэн харах зэрэгт чиглэсэн эцэг эхчүүдийг идэвхжүүлэх өөрийн аргыг ашиглах. Үүний зэрэгцээ эцэг эхийн мэдлэгийн хэрэгцээг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Эцэг эхийн хурал амжилттай болох чухал нөхцөл бол түүнийг явуулах тодорхой хуваарийг тодорхойлох явдал юм. Эхний уулзалтаар эцэг эхчүүд ажил, гэрийн цагаа урьдчилан төлөвлөж, ямар нэгэн бизнес эрхлэхгүй байх үүднээс энэхүү хуваарийг эцэг эхчүүдэд мэдэгддэг.

Таны чадвар, хүсэл эрмэлзлээс хамааран эдгээр уулзалтууд сар бүр эсвэл улирал бүр, нэг цагт болно. Эцсийн эцэст багш нар өөрсдөө гэр бүлийн боловсролыг үр дүнтэй явуулахад шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг эцэг эхчүүдэд хамгийн бага хэмжээгээр эзэмшүүлэх сонирхолтой байдаг.

Гэр бүлийн боловсрол нь илүү амжилттай явагдах тусам эцэг эх, ээж, аав хоёулаа үүнийг хэрэгжүүлэхэд илүү сайн бэлтгэгдсэн болно. Иймд нэрлэсэн сэдэвчилсэн эцэг эх, багш нарын хурлыг хамтад нь явуулахыг хичээх хэрэгтэй.

Эцэг эхийн хурал нь дараахь байж болно: зохион байгуулалт; одоогийн эсвэл сэдэвчилсэн; эцсийн; ерөнхий цэцэрлэг ба бүлэг.

Эцэг эхийн хуралд бэлтгэх үеэр багш нарын өмнө ихэвчлэн асуулт гарч ирдэг: хурлыг хэрхэн яаж хийх вэ, ямар хэлбэрийг сонгох нь дээр вэ? Тусгай ном зохиолд хурал зохион байгуулах хэлбэрүүдийн талаар маш их бичсэн байдаг. Та зөвхөн нэг маягт ашиглаж болно, нэг уулзалт дээр хэд хэдэн удаа авч болно. Хамгийн гол нь үүнийг хэтрүүлж болохгүй, хурлын сонгосон сэдэв нь хурлын хэлбэрт тохирсон байх ёстой.

Дугуй ширээний. Энэ хэлбэрээр явуулах нь заавал дугуй биш ширээ байх ёстой гэж үздэг. Тэр байсан нь чухал бөгөөд багш, эцэг эх, хурлын зочид түүний ард сууж байв. Ийм орчинд хүмүүжлийн сэдэвчилсэн асуудлууд ихэвчлэн яригдаж, эцэг эхчүүд бие биетэйгээ танилцдаг. Заавал цэцэрлэгийн багш нар асууж, хариулдаггүй. Ийм уулзалтын үеэр эцэг эхчүүд хоёр, гурав гурваараа нэгдэж аливаа асуудал, нөхцөл байдлын талаар ярилцаж болно.

Бага хурал. Чуулганд нэг сэдвээр илтгэл тавихаар урьдчилан бэлддэг багш нар, нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүд оролцдог. Хүн бүр амьдралынхаа нөхцөл байдлыг хэрхэн хардаг өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг. Энэ нь хүүхэд хүмүүжүүлэх ажилд оролцож буй бүх хүмүүст зөвхөн үг хэлэх төдийгүй өөр хүнийг сонсож, дараа нь нэгдсэн саналд хүрэх боломжийг олгодог. Үүний үр дүнд эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэдлэг хуримтлуулж, багш нартай итгэлцсэн харилцааг бий болгодог.

Илтгэл. Энэ маягт нь ямар нэгэн зүйл эсвэл хэн нэгэнтэй танилцах болно гэж үздэг. Танилцуулга нь урьдчилан бэлтгэгдсэн байдаг. Үүнийг чимэглэл, гэрэл зураг, видео материалын үзүүлэн дагалдаж болно. Танилцуулга нь эцэг эх, багш нарын аль аль нь бэлтгэж болно.

Гэр бүлийн театр. Гэр бүл нь уулзалтын сэдэвтэй холбоотой нөхцөл байдал, үйл явдлыг жүжиглэж, дараа нь хэлэлцүүлэг болно. Нөхцөл байдлыг эцэг эх, багш нар хамтран бэлтгэдэг.

Эцэг эхийн шуудан. Олон эцэг эхийн завгүй байдал, ичимхий байдлыг харгалзан та гэр бүлтэйгээ харилцах уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглаж болно.

Шуудангийн хайрцгийг урьдчилан тохижуулж, хүлээлгийн өрөөнд байрлуулж, цаас, үзэг тавьснаар аливаа эцэг эхчүүд тодорхой асуудлын талаар санал бодлоо илэрхийлэх боломжтой болно. Хуралд тэмдэглэл уншиж, хэлэлцэх нь явагдана.

Өрсөлдөөн. Энэхүү уулзалтыг эцэг эхчүүдтэй хамтран бэлтгэж байна. Ихэвчлэн тэмцээнүүд ямар нэг огноотой давхцдаг.

Илчлэлтийн маск. Маскаас үүссэн асуудлыг хэлэлцэхээр оруулж ирдэг. Эцэг эх, багш нар энэ асуудлыг шийдэх хамгийн сайн сонголтыг хамтдаа сонгодог.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль. Үндсэндээ энэ хэлбэр нь сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг олж авахын тулд залуу ээж, аавуудад хэрэгтэй байдаг. Энд хичээлийг багш нар заах бөгөөд тэдний дүрд зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар төдийгүй туршлагатай эцэг эхчүүд оролцоно.

Видео бичлэг, слайд шоу. Уулзалтад оролцогчид ихэвчлэн видео, слайд үзэх дуртай байдаг. Эцэг эхчүүд харсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлөөр ханддаг, олон асуулт, тайлбар, дүгнэлт, мэдэгдэл байдаг.

Сэтгэлзүйн тоглоом. Ихэвчлэн ийм тоглоом нь багш-сэтгэл судлаачийн оролцоотойгоор явагддаг. Нийгмийн хандлагыг өөртөө шингээж, өөрчилдөг нийгмийн харилцааны тоглоомын загварыг ашигладаг. Тоглоомын схем:

Тоглоомын асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох;

- асуудалтай нөхцөл байдалд "амьдрах". тоглоомын талбайг байрлуулах;

Дүгнэж байна.

Үзэсгэлэн. Маш олон удаа, бараг бүх уулзалтанд үзэсгэлэнг ашигладаг. Тэдний сэдэв нь олон янз байдаг: гэрэл зураг, ном, гар урлал, тоглоом, зураг. Үзэсгэлэнгийн зорилго нь танай гэр бүл, хүүхдийн хамт олны амьдралын тухай ярих, мөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөх хүсэл юм. Үзэсгэлэнд оролцдоггүй, үзмэр үзэж, багш, эцэг эхийнхээ түүхийг сонсдог идэвхгүй эцэг эхчүүд идэвхтэй болж, дараагийн удаад тэд баяртайгаар оролцдог.

Эцэг эхийн клуб (гэр бүлийн клуб). Эцэг эхийн уулзалтын энэ хэлбэр нь маш их бэлтгэл шаарддаг тул илүү хэцүү байдаг. Ийм уулзалтад хүүхэдтэй ажиллах чиглэлээр ажилладаг янз бүрийн байгууллагын мэргэжилтнүүдийг урьж байна. Клуб нь сайн дурын үндсэн дээр, хувийн ашиг сонирхол, харилцан хүндэтгэх зарчим дээр суурилдаг. Уулзалтын сэдвийг эцэг эхийн хүсэлтээр гаргаж ирдэг. Клубын уулзалтыг дугуй ширээ, дурсамжийн үдэш, семинар, зочны өрөө, цугларалт хэлбэрээр хийж болно.

Уулзалт зохион байгуулах эдгээр хэлбэрийн ачаар эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцын бүрэн эрхт оролцогч гэдгээ мэдэрч, хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын үр дүнг цэцэрлэгийн багш нартай адил тэгш хариуцаж сурах болно.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ амьдралд зөвхөн гэртээ төдийгүй цэцэрлэгт оролцох нь дараахь зүйлийг тусалдаг.

Хүүхэдтэйгээ адил тэгш харьцаж, түүнийг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэдгийг ойлгоорой. Хамгийн гол нь стандарт биш, харин хүн бүрийн хувийн амжилт юм;

Хүүхдийнхээ давуу болон сул талыг олж харж, анхааралдаа авах;

Түүний үйлдлийг чин сэтгэлээсээ сонирхож, сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэхэд бэлэн байх;

Нэг талын нөлөө нь эерэг үр дүнд хүрч чадахгүй гэдгийг ойлгохын тулд та зөвхөн хүүхдийг дарах эсвэл айлгах боломжтой.

Хэрэв цэцэрлэгийн хуучин бүлгүүдэд сурагчдын эцэг эх нь багшийн холбоотон, туслахууд байдаг бол залуу бүлгүүдэд тэднийг ийм болгох шаардлагатай хэвээр байна. Үүний тулд та хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад очихоос өмнө эцэг эхтэйгээ харилцах хэрэгтэй.

Ирээдүйн сурагчдын эцэг эхийг бүлэгт урьж, багш тэдэнд лекц унших албан ёсны уулзалтаас биш, харин хүүхдийн амьдралд оролцдог хүмүүсийн найрсаг уулзалтаар танилцах хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүд сэтгэл хөдөлгөм сэдвүүдийн хариулт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын талаар ярилцах, юуг онцгой анхаарах, хүүхдэд хэрхэн туслах талаар сонирхож байх болно.

Эцэг эхийн хурал нь багш, эцэг эхийг ойртуулж, гэр бүлийг цэцэрлэгт ойртуулж, хүүхдэд хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх оновчтой арга замыг тодорхойлоход тусалдаг.

Цэцэрлэгийн эцэг эхийн уулзалтыг эцэг эхчүүд үл тоомсорлодог. Тэд хүүхдээ, түүний асуудал, хэрэгцээг бусдаас илүү сайн мэддэг гэдэгт итгэдэг. Хоёрдахь шалтгаан нь ихэнх эцэг эхчүүд ажилдаа оройтож завгүй байдаг тул гэрийн ажил хийх цаг бараг байдаггүй, эцэг эхийн хуралд оролцох нь оройн бүх төлөвлөгөөг алдагдуулж болзошгүй юм. Нэмж дурдахад, олон эцэг эхчүүд хүүхэд бага хэвээр байгаа тул түүний зан байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад ноцтой асуудал тулгардаггүй, сурган хүмүүжүүлэгчид болон бусад эцэг эхчүүдийн гомдол нь нялх хүүхдэд шударга бус хандсаны үр дүн гэж боддог. Бусад хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах нь олон хүний ​​​​хувьд сонголт гэж үздэг бөгөөд цэцэрлэгт янз бүрийн үйл ажиллагаа явуулах үүрэг нь ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэгч, асрагч нарын мөрөн дээр шилждэг.

Эцэг эхийн хуралд оролцох асуудалд ийм хариуцлагагүй хандах нь ирээдүйд ноцтой асуудал үүсгэж болзошгүй юм. Гол нь эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа нь хүмүүжлийн үйл явцын нэгэн адил хүүхэд, түүний хамгийн чухал хэрэгцээ, хүслийг ойлгоход үндэслэсэн байх ёстой. Үүний зэрэгцээ, хэтэрхий оройтохоос өмнө нөхцөл байдлыг засч залруулахын тулд үүссэн бэрхшээлийг цаг тухайд нь анзаарах нь маш чухал юм. Үнэхээр сургуулийн өмнөх насны үед хүний ​​зан чанар, зан чанарын гол шинж чанарууд, түүний эерэг, сөрөг шинж чанарууд бүрэлдэж, зарим цогцолборууд бүрэлдэж, ирээдүйд арилгахад маш хэцүү байдаг.

Прохорова С.Ю. Күнзийн дүрмийг дагаж уламжлалт бус эцэг эхчүүдийн уулзалт хийх нь хамгийн сайн арга юм гэж бичжээ: "Надад хэлээрэй, би мартъя. Надад үзүүлээрэй, би санаж магадгүй. Намайг оролцуул, тэгвэл би ойлгох болно” гэж орчин үеийн эрдэмтэд орчуулж, тоонуудын хуурай хэлээр илэрхийлсэн: сонссон зүйлээ 15% санаж, сонссон, харсан - 25%, бичсэн - 40%, хийсэн - 70%. . Эцэг эхийн уулзалтыг зохион байгуулах уламжлалт бус аргуудыг ашиглах, эцэг эхтэй харилцахдаа эерэг үр дүнд хүрэх, хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудалд тэдний сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Сонирхолтой, хөгжилтэй зүйл байх болно гэдгийг мэдэж байгаа эцэг эхчүүд эцэг эхийн хуралд явахдаа баяртай байх болно: тэд хүүхдүүдээ ангид, тоглоом, үзүүлбэрт сонсож, харах болно. Эцэг эхчүүд текстийн материал, зөвлөмж, зөвлөгөөг сонирхож байна.

Эцэг эхчүүдийн хувьд ийм уулзалтууд нь баярын арга хэмжээ болж хувирдаг бөгөөд хэд хэдэн шалтгааны улмаас сэтгэл татам байдлаа алддаггүй.

Хуралдаанд хөндөгдсөн сэдвүүдийн хамаарал;

Уулзалтыг залруулах, урьдчилан сэргийлэх, боловсролын мэдээллээр хангах;

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ ажиглах боломж, мэргэжилтнүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнг үзүүлэн тоглолт, бүтээлч тайлан хэлбэрээр гаргасан.

Гэр бүлтэй ажиллах энэхүү загвар нь боловсролын сонирхолгүй, хүүхдүүдээ өсгөх хангалттай мэдлэг, туршлагатай гэж үздэг эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах боломжийг олгодог. Тэдний тоо нэлээд их байна; Энэ бүлэг эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ хүссэн хөгжлийг нь өгөхийг хүсдэггүй, эсвэл хангаж чаддаггүй учраас тухайн байгууллагад ихэвчлэн хатуу шаардлага тавьдаг.

Нэмж дурдахад эцэг эхийн хурал нь дараахь зүйлийг хийх боломжийг танд олгоно.

Эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, ярианы эмчилгээний агуулгын талаархи мэдээллээр хангах; эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн аль алиных нь сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх;

Хүүхдийн хөгжилд гарсан амжилт, дутагдлыг эцэг эхчүүдэд нүдээр харуулах, эцэг эхчүүд энэ талаар өөрсдийн дүгнэлтийг хийж, хүүхдээ бүлэгт харьцуулж, ажиглах;

Хүүхэдтэй ажиллах арга, арга барилыг харуулах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдад танилцуулж, мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөхөд гэр бүлээ урих; эцэг эхчүүд заримдаа гэр бүлийн тодорхой нөхцөл байдлыг шинэ талаас нь авч үзэхийн тулд мэргэжилтнүүдийг урих үед тэдний асуудал тусламжийн объект болж чадна гэдгийг ойлгодоггүй;

Уулзалтын дараа мэргэжилтнүүдтэй шууд зөвлөгөө өгөх;

Баярын уур амьсгалд уулзалт зохион байгуулах замаар хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг татах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тавигдах шаардлагыг танилцуулах, тэдгээрийн агуулгыг хүүхдийг асрах үүднээс зөвтгөх; эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн үүрэг даалгавартай танилцаж, тэдний үүргийг илүү сайн ойлгох; мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажил эцэг эхчүүдэд ил тод болдог.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гэр бүлтэй ажиллах агуулга, хэлбэр нь олон янз байх ёстой. Амьдралын даалгавар нь тодорхой мэдлэгийн хэрэгцээг шаарддаг. Багшийн ажилтан бүрийн үүрэг бол гэр бүлийн хэрэгцээ, хүмүүжил, боловсролын орчин үеийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай байх явдал юм.

В Сүүлийн үедУламжлалт бус эцэг эхийн хурал гэж нэрлэгдэх болсон бөгөөд үүнд эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй хамт оролцдог. Ийм уулзалтууд нь урьдчилан тохиролцсон сэдэвт зориулагдсан болно, жишээлбэл, "Эрүүл байх" (хүүхдийн эрүүл мэндийн тухай). Уламжлалт бус эцэг эхийн хурал нь хагас тоглоом хэлбэрээр явагддаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд бас сонирхолтой байдаг, гэхдээ үнэн хэрэгтээ энэ бол эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн талаархи лекц юм - хүүхэд хүмүүжүүлэх явцад юуг анхаарах талаар зөвлөгөө өгдөг. Ийм уулзалтууд нь эцэг эхчүүдэд үнэхээр мэдээлэл сайтай, хэрэгцээтэй байдаг ч харамсалтай нь ихэнх цэцэрлэгт эцэг эхчүүдтэй хийх уламжлалт ажлын хэлбэрүүд давамгайлж байна.

T.A-ийн санал болгосон уламжлалт бус хэлбэрийн эцэг эхийн хурлын төрлүүдийг авч үзье. Фалькович.

Жилийн эхэнд эсвэл эцэст нь "сурган хүмүүжүүлэх лаборатори" хийхийг зөвлөж байна. Тэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийн оролцооны талаар ярилцдаг. “Эцэг эх-хүүхэд-цэцэрлэг” асуулга явуулж байна.Төлөвлөсөн ажлуудаа хэлэлцдэг, эсвэл өнгөрсөнд дүн шинжилгээ хийж, үр дүнгээ нэгтгэдэг. Жилийн эхээр сурган хүмүүжүүлэгч хүүхэд, түүний онцлог шинж чанарыг илүү сайн мэддэг болохын тулд судалгаа явуулдаг. Жилд хийхээр төлөвлөж буй арга хэмжээний талаар эцэг эхчүүдэд танилцуулж, эцэг эхчүүдийн санал хүсэлтийг сонсож, төлөвлөсөн арга хэмжээнд ямар тусламж, дэмжлэг үзүүлэх, мөн хичээлийн жилд тэдний хүсэл, санал хүсэлтийг сонсдог. Жилийн эцэст ийм хурлаар өнгөрсөн оны үр дүнг дүгнэж, ололт амжилт, алдаа оноогоо дүгнэж, дүн шинжилгээ хийдэг.

"Уншигчийн хурал". Хурал болохоос өмнө бэлтгэлийн үе шат явагдаж, эцэг эхчүүдэд тодорхой сэдвээр даалгавар өгдөг. Бэлтгэсэн даалгаврыг янз бүрийн байр сууринаас хэлэлцдэг. Хурал болохоос 2 долоо хоногийн өмнө эцэг эхчүүдэд хурлын сэдвийн талаархи материалыг өгч, багш энэ эсвэл өөр мэдэгдлийн талаар тайлбар авахыг хүсч, сэдвийн мөн чанарыг тусгаж, хэлэлцүүлгийн үеэр асуулт асууна. Жишээлбэл, 2-р бага бүлгийн уулзалт нь 3 жилийн хямрал юм. Сонгодог хүмүүсийн хэд хэдэн мэдэгдлийг санал болгож, эцэг эхчүүд энэ мэдэгдлийг хэрхэн ойлгож, асуудлын талаар зөвлөгөө өгч, хэрхэн шийдвэрлэх талаар санал бодлоо илэрхийлдэг. Хамгийн амжилттай зөвлөгөөг "Гэр бүлийн зөвлөгөөний гахайн банк" тавиур дээр байрлуулсан болно.

"Цахим семинар". Хурал дээр зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгч төдийгүй эцэг эх, ярианы эмч, сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүд үг хэлэх боломжтой. Эцэг эхтэйгээ хамт тоглох эсвэл асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд сургалтын элементүүд байж болно. Сэдэв, удирдагч нь тодорхойлогддог, тэр сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, уригдсан мэргэжилтнүүд хоёулаа байж болно. Жишээлбэл, бага насны айдас сэдвийг авч үзье. Богино онолын мессеж бэлтгэж, дараа нь эцэг эхчүүдээс хүүхдийн айдас төрж буй шалтгаан, түүнийг хэрхэн даван туулах талаар санал бодлоо илэрхийлэхийг хүснэ. Цаашилбал эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ хүндрэлтэй үед нь туслахын тулд өөрийгөө зохицуулах, сэтгэлийн түгшүүр, айдсаас ангижрах тоглоомын арга техникүүдийн талаархи бяцхан сургалтуудыг эцэг эхчүүдэд явуулдаг.

"Чин сэтгэлийн яриа". Уулзалт нь бүх эцэг эхчүүдэд зориулагдаагүй бөгөөд зөвхөн хүүхдүүд нь нийтлэг асуудалтай байдаг (үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, түрэмгий зан гэх мэт). Та энэ сэдвээр санал асуулга явуулж болно, хурлын төгсгөлд эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгдөггүй, гэхдээ тэд өөрсдөө ирдэг. Жишээлбэл, зүүн гартай хүүхэд. Хүүхдүүдийнхээ онцлог шинж чанаруудын талаар илүү ихийг мэдэхийн тулд эцэг эхчүүдээс санал асуулга явуулдаг. Мөн хүүхдийн зүүн гар нь ямар зэрэг сул эсвэл тод байгааг тодорхойлох. Асуудлыг тал бүрээс нь ярилцаж, мэргэжилтнүүдийг урьж болно. Эцэг эхчүүдэд ийм хүүхдийн хөгжлийн онцлог (стандарт бус) талаар зөвлөмж өгдөг. Хоёр гарны моторт чадварыг хөгжүүлэхийн тулд эцэг эхчүүдэд зүүн гартай хүүхдүүдэд янз бүрийн даалгавар өгдөг. Зүүн гартай холбоотой сэтгэл зүйн асуудлуудыг авч үздэг.

"Ярилцлагын нэвтрүүлэг". Энэхүү маягтын цуглуулга нь нэг асуудлыг янз бүрийн өнцгөөс хэлэлцэх, асуудал, түүнийг шийдвэрлэх боломжит аргуудыг нарийвчлан тусгасан болно. Эцэг эхчүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид ток шоугаар ярьдаг, та мэргэжилтнүүдийг урьж болно. Жишээлбэл, 3 жилийн хямралыг авч үзье. Эцэг эхчүүдэд янз бүрийн нөхцөл байдлыг санал болгодог тул тэднийг өөр өөр өнцгөөс авч үзэх хэрэгтэй, тэдний төлөө маргахаа мартуузай. 3 жилийн хямралын үндсэн ойлголтуудыг тодорхойлж, шалтгааныг хамтдаа тодорхойлж, дараа нь сэтгэл судлаачдын санал бодлыг уншина. Бүх байр суурийг хамтад нь хэлэлцдэг. Асуудлыг шийдэх арга замыг эцэг эхчүүд өөрсдөө тодорхойлдог.

Т.А-тай харьцуулахад. Фалькович, С.Ю. Прохорова сурган хүмүүжүүлэгчдийн практикт эцэг эхийн уулзалтын дараах уламжлалт бус хэлбэрүүдийг тодорхойлсон. Үүнд: зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны тоглоом, бага хурал, мэтгэлцээн, семинар, хүүхдүүдтэй эцэг эхийн хамтарсан хурал, уулзалт - тэмцээн.

Семинарт оролцогчид өөрсдийн уламжлалт дүрд хуваагддаг бөгөөд энэхүү тусгаарлалт нь хамтын бүтээл, гүнзгий харилцан сонирхлын баталгаа болдог. Энэхүү технологи нь эцэг эх бүрийг хуралд оруулахад тусалдаг бөгөөд оролцогчдын бүтээлч байдлыг бий болгодог.

Уулзалт бол бизнесийн тоглоом бөгөөд тоглоомын үеэр эцэг эхийн заасан асуудлын талаархи санаа бодол, түүнийг шийдвэрлэх арга зам, арга зам, эцэг эхийн багийг нэгтгэх, нөхөрсөг, найрсаг харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулах зорилготой. эцэг эх, багш нарын хоорондын итгэлцлийн харилцаа.

Хурал дээр эцэг эхийн ажлыг "хүүхэд", "сургуулийн захиргаа", "сурган хүмүүжүүлэгч", "эцэг эх" гэсэн бүлгүүдээр явуулдаг бөгөөд хүлээн авсан нэрийн дагуу оролцогчид тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. тоглоомонд. Шинжээчдийн бүлгийг сургуулийн сэтгэл зүйч ахалж болно. Бүлэг бүр асуудалд дүн шинжилгээ хийж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тоймлодог. Тоглоомын төгсгөлд оролцогчдын бие даасан үнэлгээ явагддаг бөгөөд энэ үеэр эцэг эх бүр хэллэгийг үргэлжлүүлэх шаардлагатай байдаг: бүлэгтэй ажиллахдаа би үүнийг ойлгосон ...

Уулзалт уралдааныг "Аав, ээж, би ном уншдаг гэр бүл" эсвэл "Аав, ээж, би спортын гэр бүл" гэсэн нэрээр зохион байгуулж, оролцогчид эдгээр чиглэлээр амжилтаа шууд харуулах боломжтой.

Семинар нь эцэг эхчүүдэд онолын ойлголтыг танилцуулахаас гадна нийгмийн дасгалуудыг зааж, хүлээн авсан мэдээллийг практикт хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, ийм уулзалтын сэдвүүдийн нэг нь: "Хүүхдийг анхааралтай байхад нь хэрхэн туслах вэ" бөгөөд оролцогчид анхаарлын тухай ойлголт, түүний үндсэн шинж чанаруудтай танилцаж, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалуудыг судалж, үзүүлэх болно.

T.A-ийн хэлснээр. Фалкович, уламжлалт бус хэлбэрийн эцэг эхийн хурал дээр та эцэг эхийг идэвхжүүлэх дараах аргуудыг ашиглаж болно: "Тархины довтолгоо", "Урвуу тархи, эсвэл тархалт", "Тэмдэглэл ба тодорхойлолтуудын жагсаалт", "Холбоо", "Хамтын бичих", "Хуудас дээр бичих", "Эвристик асуултууд", "Бяцхан туршилт".

Тиймээс одоогийн байдлаар эцэг эхтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрүүд нь багш, эцэг эхийн аль алинд нь түгээмэл байдаг. Эдгээр нь зугаа цэнгэлийн хөтөлбөр, тоглоомын төрлөөр бүтээгдсэн бөгөөд эцэг эхчүүдтэй албан бус харилцаа холбоо тогтоох, тэдний анхаарлыг цэцэрлэгт татахад чиглэгддэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өөр, шинэ орчинд олж хардаг тул багш нартай илүү ойр дотно байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын хийж буй ажил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны талаархи ердийн хэвшмэл ойлголт, олон нийтийн санаа бодлыг зөвхөн сурагчдынхаа гэр бүлтэй хамт устгахад хувь нэмэр оруулж, тухайн байгууллагын талаархи олон нийтийн эерэг санаа бодлыг бий болгож, боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлдэг. Хүүхдэд зориулсан өндөр чанартай боловсролын үйлчилгээний хүртээмжийг хангаж, хүүхдийг нийгмийн шинэ орчинд илүү хялбар дасан зохицоход бэлтгэх ажлыг сайжруулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхийн уулзалтын уламжлалт бус хэлбэрийг зохион байгуулах асуудлын талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн ном зохиолд дүн шинжилгээ хийх нь дараахь дүгнэлтийг гаргах боломжийг бидэнд олгодог: одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн үндсэн зорилтууд. үе шат нь эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх, цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад оролцох оролцоог нэмэгдүүлэх явдал юм ...

Гэр бүлтэй хамтарсан ажлыг бий болгох хамгийн онцлог хандлага бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нэгдсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, багшийн боловсролын үйл явцыг төлөвлөх, боловсролын хүчин чармайлт юм. хүүхдийн хөгжлийн түвшинг оношлох үр дүнгийн дүн шинжилгээнд үндэслэн эцэг эх.

Одоогийн байдлаар цэцэрлэгийн гэр бүлтэй ажиллах тогтвортой (уламжлалт) хэлбэрүүд хөгжиж байна. Цэцэрлэг дотор болон гадна гэсэн хоёр чиглэлээр ажил хийгдэж байна. Цэцэрлэгийн дотор хүүхдүүдийн эцэг эхтэй хийх ажлыг дараахь уламжлалт хэлбэрээр явуулдаг: эцэг эхийн хурал, зөвлөгөө, асуулга, семинар, нээлттэй өдөрлөг, маргааш, мэдээллийн стенд дизайн, товхимол. Цэцэрлэгийн гадна талд сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулга өргөн хүрээтэй явагддаг. Гэр бүлтэй ажиллах энэ чиглэлийн хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдэд нийгмийн боловсролын ач холбогдлыг итгүүлэх, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэхэд шууд чиглэгддэг. Эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн их сургууль, кино лекц, эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нээлттэй өдөрлөг, эцэг эхийн хурал гэх мэт байж болно.

3. Хурлыг зохион байгуулах, явуулах арга зүй

Эцэг эхийн уулзалтыг зохион байгуулах арга нь тодорхой бүлгийн ажил, материалын онцлогт суурилсан байх ёстой. Уулзалтад бэлтгэхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзээрэй.

1. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын янз бүрийн түвшин. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгч нь эцэг эхтэйгээ харилцах, хүндэтгэл, эелдэг байдлыг харуулах чадвартай байх ёстой.

2. Эцэг эхийн хурал дээр боловсролын асуудлыг хэлэлцэж, эцэг эхчүүд зөвлөгөө өгөх явцад харааны ухуулгаар дамжуулан мэдлэг олж авдаг. Энэ сэдвээр уншсан сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын талаар эцэг эхчүүдтэй ярилцах шаардлагатай.

3. Эцэг эхийн ерөнхий хурлын сэдэв нь эцэг эхчүүдийн дийлэнх хэсгийг хамарсан байх ёстой.

Эцэг эхийн ерөнхий хурлын сэдвүүд:

1. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын жилийн төлөвлөгөөний хэлэлцүүлэг.

2. Зуны ажлаа төлөвлө.

3. Сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий даалгавар:

- хүүхдийн хүмүүжилд тавигдах шаардлагын нэгдмэл байдал

- хүүхэд хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг

- гэр бүлийн анхны хүүхдийг өсгөх онцлог

- Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд аавын гүйцэтгэх үүргийн тухай

- хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн хуулиар хүлээсэн үүргийн тухай.

Жилд 3-4 удаа эцэг эхийн нэгдсэн хурал болдог. Хуралд менежер, эмч, сувилагч, хуульч, эцэг эх оролцож болно.

Эцэг эхийн ерөнхий хурлын сэдэв нь жилийн даалгавраас эхэлж, хүүхдүүдтэй боловсролын ажлыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах ёстой. Хурлын бэлтгэл ажилд дарга, арга зүйч, эцэг эхийн хороо оролцдог.

Эцэг эхийн бүлгийн хурлын сэдэв нь дараахь зүйлээс хамаарна.

1. Өмнө нь эцэг эхтэй хийсэн ажил

2. Хүүхдүүдийн нас

3. Боловсролын үр дүн

4. Цэцэрлэгийн ажиллах нөхцөл

5. Гэр бүлд хүүхэд өсгөх

6. Эцэг эхийн сонирхол.

Эцэг эхийн хурлын сэдвийг багш нарын зөвлөл дээр хэлэлцэх ёстой. Сэдвээс хамааран эцэг эхийн хуралд хөгжмийн найруулагч ("Гэр бүлийн хүүхдийн амралт"), сувилагч ("Хүүхдийг эрүүл саруул өсгөх") багтаж болно.

Эцэг эхийн уулзалтын сэдвүүдийг сонгох

1. Залуу бүлгүүд - "Сургууль, гэр бүл дэх хүүхдийн амьдралын зохион байгуулалт" (соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол, бие даасан байдлын боловсрол гэх мэт)

2. Дунд бүлгүүд - зан төлөвийг төлөвшүүлэх, эерэг зан чанарыг төлөвшүүлэх (хөдөлмөрлөх, үнэнч шударга байх, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх тухай)

3. Ахлах бүлгүүд - сэтгэцийн боловсролын асуудлаар.

4. Бэлтгэл бүлгүүд - хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, хүмүүжлийн боловсрол олгох гэх мэт.

Эцэг эхийн уулзалтыг бэлтгэх, явуулах

Хурал болохоос 2 долоо хоногийн өмнө эцэг эхчүүдэд уулзалтын сэдэв, цагийг заасан урилга илгээдэг. Долоо хоногийн турш сурган хүмүүжүүлэгчид ганцаарчилсан яриа өрнүүлж, уулзалтын сэдвийг сонирхож, уулзалтад оролцох шаардлагатай гэдэгт итгүүлдэг. Оролцсон хүмүүсийн бүртгэлийг эцэг эх бүр дээр хийх ёстой.

Багшийн мессеж 20 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. бөгөөд 3 хэсгээс бүрдэнэ.

- хүүхэд хүмүүжүүлэх сэдвийн ач холбогдол

- гол нь - энэ сэдвээр бүлэгт ажиллах тухай

Хоёр дахь хэсэгт дараахь зүйлийг хэлэх шаардлагатай.

- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах арга техник, аргын тухай;

- жишээ бүхий шүүмжлэлтэй материал;

- тавьсан асуулттай холбогдуулан хүүхдийн онцлог шинж чанарыг өгөх.

Гурав дахь хэсэгт уулзалтад оролцож буй эцэг эхчүүдийн туршлагаас жишээ авч үзнэ.

Эцэг эхийн хурал бүрийн хувьд сурган хүмүүжүүлэгчид үзүүлэн таниулах материал бэлтгэдэг.

- хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн

- сэдэвчилсэн үзэсгэлэн

- хавтас-слайд

- тоглоомын үзэсгэлэн

- номын үзэсгэлэн

- хүүхэдтэй хийх ажлын үзүүлэн (анги, тоглоомын үйл ажиллагаа, ажил).

Эцэг эхийн хурлын хувьд 2-3 эцэг эхийн илтгэлийг 5-7 минутын турш бэлтгэх шаардлагатай.

Хурал зохион байгуулж байна

1. Бэлтгэлээ бүрэн хангасан, материалаа сонгосон тохиолдолд л хурал болдог.

2. Багшийн хэлсэн үг сэтгэл хөдөлгөм байх ёстой бөгөөд эцэг эхчүүдийг бодож, ярилцахад түлхэц өгөх ёстой.

3. Хуралдаан явуулах дарга, нарийн бичгийн даргыг сонгоно.

4. Уулзалт бүр баталгаажуулж болох тодорхой үйлдлүүдээр төгсдөг. Шийдвэрийн төслийг сурган хүмүүжүүлэгч эцэг эхийн хорооны гишүүдийн хамт урьдчилан бэлтгэж, хурал дээр уншиж, эцэг эх нь нэмэлт, засварлаж, эцэг эхчүүд хүлээн авдаг. Шийдвэр бүрт хариуцлагатай хүмүүс, эцсийн хугацааг сонгосон. Дараагийн уулзалт нь гаргасан шийдвэрийн хэрэгжилтийн талаар мэдээлэл хийж эхэлнэ. Хэрэв ямар нэг зүйл биелэгдээгүй бол түүнийг хүчинтэй үлдээж, бүх эцэг эхчүүд үүнийг хийх ёстой.

5. Эцэг эхийн 30 хувь нь хүрэлцэн ирвэл хурлыг хийнэ. Хэрэв эцэг эхийн аль нэг нь хуралд оролцоогүй бол хурлын шийдвэрийг түүнд танилцуулж, багшийн захиастай танилцуулах шаардлагатай. Энэ зорилгоор хавтас-слайд зурсан болно.

Дүгнэлт

Хүүхдийн амьдрах таатай нөхцөл, хүмүүжлийг хангах, бүрэн эрхт, эв нэгдэлтэй хувь хүний ​​​​үндсийг бүрдүүлэхийн тулд цэцэрлэг, гэр бүлийн хоорондын нягт харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ гол сурган хүмүүжүүлэгчид байдаг. Нийгмийн бусад бүх байгууллагууд, түүний дотор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд боловсролын үйл ажиллагаандаа туслах, дэмжих, чиглүүлэх, сайжруулахад уриалж байна.

Ажлын туршлагаас авсан дээрх практик материал нь хоёр систем (цэцэрлэг, гэр бүл) бие биендээ нээлттэй болж, хүүхдийн чадвар, чадварыг илрүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Дээр дурдсан эцэг эхчүүдтэй хийх ажил, түүний дүн шинжилгээг "цаасан дээр" биш системд хийвэл энэ нь аажмаар тодорхой үр дүнг өгөх болно: "үзэгч", "ажиглагч" гэсэн эцэг эхчүүд хурлын идэвхтэй оролцогчид, хүүхдийн туслахууд болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, захиргаа, учир нь энэ нь харилцан хүндэтгэлтэй уур амьсгалыг бий болгоно. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэгчийн байр суурь илүү уян хатан болно, учир нь тэд хүүхдүүдээ хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцад шууд оролцогч болж, хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд илүү чадвартай гэдгээ мэдэрдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь харилцан нэхэмжлэлээр хязгаарлагдахгүйн тулд эцэг эхийн ашиг сонирхол, хамгийн чухал нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туршлагыг харгалзан эцэг эхтэй харилцах харилцааг итгэлцэл, харилцан яриа, түншлэлийн зарчмаар бий болгох шаардлагатай. . Өнгөрсөн үеийн багш нар - К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой - эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг олж авах хэрэгцээ, гэр бүлийн боловсролын ач холбогдол, зорилготой байх, мэдлэг, туршлагыг хослуулах хэрэгцээний талаар ярилцав. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх талаархи мэдээллийг янз бүрийн аргаар олж авах боломжтой байсан ч цэцэрлэгийн багш нар орчин үеийн эцэг эхчүүдэд энэ талаар тусалж чадна. Эдгээр нь тогтмол хэвлэл, интернет, эцэг эхчүүдэд зориулсан олон тооны алдартай уран зохиол юм. Багш нь өдөр бүр хүүхэд, эцэг эхтэй харилцаж, асуудал, бэрхшээл, гэр бүл бүрийн эерэг туршлагыг хардаг. Тэрээр эцэг эхчүүдэд янз бүрийн хэлбэрээр тусалдаг.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Боловсрол ба сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг дасан зохицох нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм. Бүлэгт бие даасан үйл ажиллагааг төлөвлөх. Эцэг эхчүүдээс авсан санал асуулгын үр дүн.

дипломын ажил, 2013 оны 09-р сарын 13-нд нэмэгдсэн


Хүүхдийн хөгжилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үүрэг. Хүүхдийн хөгжилд гэр бүлийн боловсролын ач холбогдол. Эцэг эх, хүүхдийн эрх, үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол. Хүүхдийн хөгжлийг хангахын тулд сурагчдын гэр бүлтэй харилцах.

туршилт, 2012 оны 06-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын эрх зүйн зохицуулалтын онцлог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн эрхийг хэрэгжүүлэх ажлын үндсэн чиглэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журам, түүнийг хөгжүүлэх хөтөлбөр.

дипломын ажил, 2012 оны 01-р сарын 19-нд нэмэгдсэн


ОХУ-д сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн түүх. Цэцэрлэгт хүүхдийг хүмүүжүүлэх зарчим, зорилго, зорилтууд. Бие бялдрын хөгжлийн арга, технологийн тодорхойлолт, бүтээлч байдлыг илчлэх. Сургуулийн өмнөх боловсролын сэтгэлзүйн үндэс.

2010 оны 12-р сарын 2-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Харааны бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжилд гэр бүлийн боловсролын нөлөө. Харааны бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгуулах. Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл.

2016 оны 03-р сарын 17-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Мэргэжлийн ур чадварын тодорхойлолт, агуулга, сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн мэргэжлийн болон гадаад хэлний үйл ажиллагааны онцлогт хандах хандлага. Чадвар, хөдөлмөрийн сэтгэл зүй, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтцийн хамаарлын шинжилгээ.

магистрын ажил, 2010 оны 07-р сарын 18-нд нэмэгдсэн


Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар нь тэдний боловсролын чиг үүргийг даван туулах чадвар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг оношлох арга. Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд.

танилцуулга 2016 оны 01-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх боловсролын арга. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад чөлөөт цагийг зохион байгуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн чанарын шинэ түвшинд хүрэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөтөлбөрт нэвтрүүлэх үр дүнтэй хэлбэр, арга.

туршилт, 2012 оны 04-р сарын 3-нд нэмэгдсэн


Биеийн тамирын дасгалууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсролын гол хэрэгсэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагаанд тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал. Хүүхдийн хөдөлгөөний хөгжлийн түвшинг судлах.

хугацааны баримт бичиг, 2014 оны 02-р сарын 24-нд нэмэгдсэн


Мегино-Кангаласскийн ulus дахь хүүхдийн боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлүүдийн хөгжлийн динамик. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн оношлогоо, залруулга. Багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх. Багшлах дэвшилтэт туршлагыг түгээх.

1.1 Эцэг эхийн хурлын үе шатууд

1. Эцэг эхийн хурлыг бэлтгэх, явуулах

Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан үйлчлэлийн үр нөлөө нь эцэг эх өөрсдөө болон бусад насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдээс ихээхэн хамаардаг тул цэцэрлэгийн боловсролын түвшинг хариуцах боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч "гэр бүл хэнээс бүрддэг, гэр бүл дэх хүүхдүүдийг хэн хүрээлж байна, тэдэнд хэн нөлөөлдөг, энэ нөлөө нь юу вэ (нэмэх, хасах тэмдэгтэй)" гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгчид ч, цэцэрлэгийнхэн ч мэдэх ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд багшийн ажилтнууд цэцэрлэгт байгаа хүүхэд, түүний эцэг эхтэй харилцах харилцаагаа зохих ёсоор бий болгож, улмаар хүүхдэд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийг саармагжуулах ажлыг хийж чадна.

Бүх эцэг эхийн хүмүүжлийн гол бөгөөд хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг нь эцэг эхийн хураллекц, семинар гэх мэт хэлбэртэй байж болно. Лекцийн хурлын амжилт нь дараахь нөхцлийг хангаж өгдөг: тэдгээрийн сэдвийг аль болох стандарт бус байдлаар боловсруулж, хүмүүсийн анхаарлыг татдаг, сонирхлыг нь татдаг, тэр байтугай заримдаа сонирхолтой байдаг.

Жишээ нь: хүүхэд нь цэцэрлэгт явсан бол эцэг эхчүүд юу мэдэх ёстой вэ. Анхны уулзалтыг ингэж нэрлэж болох юм. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн ийм уулзалтанд ирдэг, учир нь энэ сэдвийг тусгайлан нэрлэсэн байдаг бөгөөд тэд үүнийг сонирхож байна. Эцэг эхчүүд энэ уулзалтад тодорхой хүлээлттэй ирдэг бөгөөд хэрэв эдгээр хүлээлт биелсэн бол дараагийн уулзалтад оролцох асуудал нэн даруй арилдаг; Сонирхсон эцэг эхчүүд дараагийн лекцийн уулзалтанд ирнэ.

Эцэг эхийн анхны хурал дээр дараагийн уулзалтуудын сэдвийг удаан хугацаагаар, нэг жилийн хугацаанд зарлахыг зөвлөж байна. Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд ямар хэмжээний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-эдийн засаг, анагаах ухаан-экологийн болон бусад мэдлэгийг олж авах, тэдний хүсэлтээр ямар асуултуудыг нэмж оруулах, ямар мэргэжилтнүүдийг сонсох нь зүйтэй вэ гэдгээ урьдчилан төсөөлөх боломжтой болно. (мэргэжилтэн, ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйч, дасгалын эмчилгээний багш, эмч гэх мэт)

Эцэг эхийн хурал амжилттай болох чухал нөхцөл бол түүнийг явуулах тодорхой хуваарийг тодорхойлох явдал юм. Эхний уулзалтаар эцэг эхчүүд ажил, гэрийн цагаа урьдчилан төлөвлөж, ямар нэгэн бизнес эрхлэхгүй байх үүднээс энэхүү хуваарийг эцэг эхчүүдэд мэдэгддэг.

Таны чадвар, хүсэл эрмэлзлээс хамааран эдгээр уулзалтууд сар бүр эсвэл улирал бүр, нэг цагт болно. Эцсийн эцэст багш нар өөрсдөө гэр бүлийн боловсролыг үр дүнтэй явуулахад шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг эцэг эхчүүдэд хамгийн бага хэмжээгээр эзэмшүүлэх сонирхолтой байдаг.

Гэр бүлийн боловсрол нь илүү амжилттай явагдах тусам эцэг эх, ээж, аав хоёулаа үүнийг хэрэгжүүлэхэд илүү сайн бэлтгэгдсэн болно. Иймд нэрлэсэн сэдэвчилсэн эцэг эх, багш нарын хурлыг хамтад нь явуулахыг хичээх хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүдэд гэр бүлийн боловсрол нь ёс суртахуун, тэмдэглэгээний тухай биш, харин бүхэл бүтэн АМЬДРАЛЫН ХЭВ МАЯГ, ЭЦЭГ ЭХИЙН СЭТГЭЛИЙН АРГА ХЭМЖЭЭ, энэ нь хүн төрөлхтний нийтлэг ёс суртахуун, зан үйл, харилцааны дүрэм журмыг дагаж мөрдвөл хүүхэдтэй тогтмол харилцах явдал гэдгийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь маш чухал юм. .

Эцэг эхийн хурал нь дараахь байж болно: зохион байгуулалт; одоогийн эсвэл сэдэвчилсэн; эцсийн; ерөнхий цэцэрлэг ба бүлэг.

.1 Эцэг эхийн хурлын үе шат

1-р шат. Эцэг эхийн хурлын зохион байгуулалт.

Энэ үе шат нь хурлын хэлэлцэх асуудлын дарааллыг тогтоох, хүн бүрийг оролцохыг урихаас эхэлдэг нь дамжиггүй. Хурал бэлтгэхдээ эцэг эхийн ирцийн зохион байгуулалтын талаар бодох хэрэгтэй. Дадлага нь ажлын энэ хэсэг нь чухал гэдгийг харуулж байна.

Эцэг эхийн уулзалтыг хүлээх уур амьсгалыг бий болгох нь маш чухал юм.

Та уулзалтаас долоо хоногийн өмнө хийж болно асууж байнауулзалтын сэдвээр эцэг эхчүүд. Санал асуулгын хуудсыг хурал болохоос өмнө гэртээ бөглөж, үр дүнг хурлын үеэр ашиглах;

эцэг эхийг урьдчилан урих, хувийн урилга илгээх;

цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн амьдралыг харуулсан цомог, видео бичлэг бэлтгэх.

Хүүхдүүд нь уралдаан, үзэсгэлэнд оролцсон эцэг эхчүүдэд талархлын захидал урьдчилан бэлтгэ.

Бэлтгэл үе шатуудын зохион байгуулалтын хэсэг нь эцэг эхийн хурал хийх байрны зураг төслийг боловсруулж дуусгадаг. Энд зайлшгүй шаардлагатай:

эцэг эхчүүдэд суух тав тухтай тавилга бэлтгэх. Та ширээ, сандлыг тойрог хэлбэрээр байрлуулж, эцэг эхийн нэр, овог нэр бүхий картуудыг байрлуулж болно;

үзэг, цаас бэлтгэх, ингэснээр сонирхсон мэдээллээ бичих, мөн харандаа, хүүхдийн загварчлал, зураг зурах, хавсралтын ажил хийх;

Уулзалтын үеэр хэн, хэрхэн хүүхэд асрах талаар бодож үзээрэй.

2-р шат. Зохиолыг бэлтгэж, хурал хийж байна.

Уулзалтын зохиол, зохион байгуулалт нь багшийн бүтээлч байдлын сэдэв юм. Багш нь бүлгийн эцэг эхийг илүү сайн мэддэг, тэдний сэтгэл санааг мэдэрдэг. Гэсэн хэдий ч аливаа уулзалт нь бидний бодлоор заавал 5 бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулсан байх ёстой.

Бүлгийн хүүхдүүдийн амжилтад дүн шинжилгээ хийх.Эцэг эхийн хурлын энэ хэсэгт сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны ерөнхий үр дүнг эцэг эхчүүдэд танилцуулдаг; Эхнээсээ эцэг эхчүүд зөвхөн хувийн уулзалтын үеэр тодорхой асуултын хариуг авах болно гэдгийг анхааруулах нь зүйтэй.

эцэг эхийн хурал цэцэрлэг

Эцэг эхчүүдийг бүлгийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалтай танилцах.Багш нь тэдний хувьд чухал нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийн зан байдлын талаархи ажиглалтаа хуваалцдаг. Ярилцлагын сэдэв нь харилцаа холбоо, яриа, хүүхдийн дүр төрх болон бусад асуудлууд байж болно. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн эрхэм зорилгыг хүүхэд бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах туршлага олж авдаг нийгэмшүүлэх анхны байгууллага гэж ойлгох ёстой. Тодорхой хүүхэд, тэр байтугай эцэг эхийн талаар сөрөг үнэлгээ өгөхөөс зайлсхийхийн тулд маш нарийн байх шаардлагатайг сануулах нь илүүц юм. Хурлын энэ хэсгийг "хүүхдийн гэм"-ийн жагсаалт болгон хувиргаж болохгүй.

Сэтгэл зүйч-сурган хүмүүжүүлэх хурал.Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх нь хамгийн чухал зорилтуудын нэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын сүүлийн үеийн мэдээ, сонирхолтой үзэсгэлэн, кино гэх мэт мэдээллийг өгөх нь тийм ч муу санаа биш юм.

Зохион байгуулалтын асуудлыг хэлэлцэх (аялал, тэтгэмж худалдан авах гэх мэт) нь хийсэн ажлын тайлан, удахгүй болох ажлын талаархи мэдээлэл гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ: санхүүгийн асуудлыг эцэг эхийн хороотой урьдчилан ярилцах нь зүйтэй гэдгийг анхаарна уу.

Эцэг эхтэй хийсэн хувийн яриа.Энэ үе шатанд нэг номерын анхаарал нь хүмүүжил, төлөвшилд бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эх байх ёстой. Ихэнх тохиолдолд эдгээр эцэг эхчүүд шүүмжлэлээс айж, эцэг эхийн уулзалтаас зайлсхийдэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгч нь тэдэнд аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгөхийг хичээж, энд шүүгдээгүй гэдгээ ойлгуулж, туслахыг хичээдэгт бэрхшээлтэй байдаг. . Нэгдэх тактик нь маш үр дүнтэй байдаг: "Би чамайг ойлгож байна!", "Би чамтай санал нэг байна!"

3-р шат. Эцэг эхийн хурлын үр дүнг ойлгох.

Уулзалтын үр дүнг нэгтгэх нь хурал өөрөө эхэлдэг: дүгнэлт гаргах, шаардлагатай шийдвэрийг гаргах, дараагийн хурлын талаар мэдээлэл өгөх шаардлагатай. Эцэг эхийн уулзалтад хандах хандлагыг олж мэдэх нь чухал бөгөөд эцэг эхийн үнэлгээ, хүсэлд шаардлагатай асуулгын хуудсыг урьдчилан бэлтгэх нь зүйтэй юм - энэ бүхэн хожим эргэцүүлэн бодох сэдэв болно. Шинжилгээний сэдэв нь хувийн ярилцлагад үлдсэн эцэг эхийн хувийн бүрэлдэхүүн, уулзалтын үеэр эцэг эхийн асуулт, эцэг эхийн ирц, байхгүй болсон шалтгаан, эцэг эхийн оролцоо зэрэгтэй ижил байх ёстой. хэлэлцүүлэг гэх мэт. Эцэг эхийн хурлын үр дүнгийн талаархи мэдээллийг захиргаанд мэдээлэх ёстой.

Эцэг эхийн хурлын зохион байгуулалт нь мөн уламжлал ёсоор танилцуулга, үндсэн, "төрөл бүрийн" гэсэн 3 хэсгээс бүрдэнэ. Хурлын нийт хугацаа 1.5 цагаас илүүгүй байна.

Оршил хэсэг нь эцэг эхчүүдийг зохион байгуулах, нинжин сэтгэл, итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох, тэдний анхаарлыг төвлөрүүлэх, асуудлыг хамтран шийдвэрлэхэд түлхэц өгөх зорилготой юм. Та үүнийг сэдэв, уулзалтын маягт нийтлэх эсвэл богино тоглоом, үйл ажиллагаануудыг ашиглан хийж болно. Та тодорхой арын хөгжим үүсгэж болно: гитар, төгөлдөр хуур, дууны бичлэг, хөтлөгчийн үгийг дагах болно.

Хурлын үндсэн хэсгийг мөн хоёр, гурван үе шатанд хувааж болно. Дүрмээр бол энэ хэсэг нь хэлэлцэж буй асуудлын онолын талыг хамарсан бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн илтгэлээс эхэлдэг. Өдрийн эцэс гэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх хугацаа багасдаг тул мессежээ богино байлгаарай. Хамгийн гол нь эцэг эхчүүд зүгээр л идэвхгүй сонсогч биш юм. Та сонсогчдоос асуулт асуух, гэр бүл, цэцэрлэгт хүүхдээ хүмүүжүүлэх туршлагаас жишээ татах, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй хийсэн үйл ажиллагаа, тоглоом, алхах гэх мэт видео бичлэгийг үзэхийг урих хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүдийг зэмлэж, зааварчилж болохгүй. Ихэнхдээ бүлгийн хүүхдүүдийн амьдралын мөчүүдийг жишээ болгон ашиглах шаардлагатай байдаг. Хүүхдүүдийн хүсээгүй үйлдлийн талаар ярихдаа тэдний нэрийг хэлэх ёсгүй. Сургамжийн үеэр багш нар эцэг эх, хүүхдүүдэд нэхэмжлэл гаргахаас зайлсхийх, тухайн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хэлэлцэх; Хүүхдүүдийн алдаа дутагдлыг хэлэх ёсгүй, гол зүйл бол хэлэлцэж буй асуудлыг хамтын хүчин чармайлтаар шийдвэрлэх арга замыг боловсруулах явдал юм.

Зөөлөн гэрэлтүүлэгт яриа өрнүүлэх нь дээр. Нэг нөхцөл байдлаас нөгөөд шилжих шилжилтийг хөгжмийн богино завсарлагатайгаар салгаж болно. Боломжтой бол хэлэлцэж буй нөхцөл байдлыг аль болох сайн үе шаттайгаар гаргах хэрэгтэй. Өөрийн санаа, бодлыг харуулахын тулд та соронзон хальс, видео бичлэг, бүлгийн хүүхдүүдийн гэрэл зураг, ярилцлага, диаграмм, график, тодорхой танилцуулсан дипломын ажил, илтгэлийг ашиглаж болно. Энэ бүхэн нь хурлын сэдвийг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулна.

Уулзалтын энэ хэсэгт та дараах аргуудыг ашиглаж болно: лекц, хэлэлцүүлэг, бага хурал, энэ нь сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах тусдаа хэлбэр байж болно.

Эцэг эхийн хурлын гурав дахь хэсэгт - "Төрөл бүрийн зүйл" -д хүүхдийг цэцэрлэгт байлгах, чөлөөт цагаа өнгөрөөх, гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах асуудлыг хэлэлцэнэ. Эцэг эхчүүдэд санал болгож буй асуудлыг шийдвэрлэх хэд хэдэн хувилбарыг урьдчилан бодож үзэх, тэдэнд тусалж чадах хүмүүстэй санал нэгдэх, хариуцлага хүлээх гэх мэтийг санал болгож байна. Зарим асуудлыг эцэг эхийн хороотой урьдчилан шийдвэрлэх шаардлагатай. Хуралдааны төгсгөлд хэлэлцсэн асуудал тус бүрээр гарсан шийдвэрийг жагсааж, протоколд тэмдэглэсэн хурлыг нэгтгэн дүгнэх шаардлагатай.

Бүлгийн багтай харилцах ажлыг зохион байгуулах нь багшаас хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг.

гэр бүл бүртэй харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь чин сэтгэлээсээ, хүндэтгэлтэй байх ёстой;

хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах нь зөвхөн хор хөнөөл учруулахгүй, харин хүүхдийн сайн сайхны төлөө үйлчлэх ёстой;

хүүхдийн гэр бүлийн судалгаа нь эелдэг, бодитой байх ёстой;

хүүхдийн гэр бүлийг судлах нь эцэг эхийн цаашдын боловсрол, засч залруулах ажлыг багтаасан байх ёстой. Гэр бүлийг судлах нь багшид хүүхдээ илүү сайн таньж мэдэх, гэр бүлийнх нь амьдралын хэв маяг, уламжлал, ёс заншил, оюун санааны үнэт зүйлс, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хэв маягийг ойлгох боломжийг олгодог.

1.2 Эцэг эхийн хурал зохион байгуулах дүрэм

Ярилцлагын эхлэл.

Аливаа мэдээлэгчийн гол үүрэг бол түүнийг сонссон эсэхийг шалгах явдал юм, өөрөөр хэлбэл зарчмын хувьд тэд түүний хэлэхийг хүссэн зүйлийг яг таг сонсдог. Ашигласан аргуудын ихэнх нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Гол шаардлага нь ярианы эхлэл нь богино, үр дүнтэй, агуулгын хувьд ойлгомжтой байх ёстой. Энд хэдэн зөвлөмж байна:

Сайн бодоод ярианыхаа эхний 2-3 өгүүлбэрийг цаасан дээр бич. Тэд таны ойлгомжтой сэтгэл хөдлөлийн арын дэвсгэр дээр ч гэсэн аль болох тайван, тод сонсогдох ёстой.

Өөрийгөө зөв танилцуул (хэрэв та анх удаа уулзаж байгаа бол). Товчхондоо, гэхдээ эцэг эхийнхээ нүдэн дэх таны эрх мэдэл, ач холбогдлын үндэс болох хүүхдийн талаарх таны байр суурь, үүргийн эдгээр талыг онцлон тэмдэглэ.

Хэзээ ч тэднийг уучлалт гуйхаар бүү эхлээрэй, уулзалтын эхлэл хойшлогдсон ч, давхцал, үл ойлголцол гарсан. Хурал төлөвлөсний дагуу эхлээгүй гэж энгийнээр хэлж болно. Уучлалт гуйх нь таныг дороос дээш байрлалд оруулж, сонсогчдын нүдэн дээр таны мэдээллийн субъектив хамаарлыг бууруулна.

Яриагаа чимээгүй эхлүүлэх нь чухал. Өөртөө анхаарал хандуулах арга замыг хайж олоорой. Үүнийг хайрцагнаас гадуур хийхийг зөвлөж байна. Уулзалтын логик, түүний үндсэн үе шатуудын тухай мэдэгдэлээр яриагаа эхэл: "Эхнээсээ бид тантай хамт байна.", "Дараа нь бид авч үзэх болно.", "Ярилцлагын төгсгөлд бид хийх ёстой. "

Уулзалтын үеэр эцэг эхийн асуулт, үг хэлэх газрыг тодорхойл. Жишээлбэл, та мэдээллийг танилцуулж байгаа тул шууд асуулт асуух нь дээр гэж хэлж болно. Эсвэл эцэг эхээсээ таныг эхнээс нь бүрэн сонсож, дараа нь асуулт асуухыг хүс. Та монологийн үеэр асуух бүх асуултад дараа нь хариулна гэж хэлж болно, гэхдээ одоохондоо та өөрөө засах болно. Зохион байгуулалтын бүх зүйлийг тодорхойлсны дараа сонсогчдын байр суурийг өөрчилж, илүү хүртээмжтэй, чөлөөтэй болгож чадвал үнэхээр сайхан байх болно. Үүнийг хийхийн тулд бүлгийн амьдралаас саяхан тохиолдсон үйл явдлыг өгөх, хүүхдүүдийн хийсэн хөгжилтэй эсвэл сонирхолтой зүйлийг үзүүлэх гэх мэт. Эцэг эх нь бие биенээ танихгүй бол танилцуулахаа мартуузай.

Эцэг эхийн хурал бэлтгэх дүрэм.

Дүрэм 1. Эцэг эхийн хурлын сэдэв нь эцэг эхчүүдэд хамааралтай байх ёстой.

Дүрэм 2. Эцэг эхийн хурлыг эцэг эхчүүдэд тохиромжтой цагт хийх ёстой.

Дүрэм 3. Эцэг эхийн уулзалтын төлөвлөгөөг мэддэг байх ёстой.

Дүрэм 4. Багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа эелдэг, тууштай байх ёстой.

Дүрэм 5. Эцэг эхийн хурал шошго өлгөх ёсгүй.

Дүрэм 6. Эцэг эхийн хурал нь сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой, бэлтгэл сайтай байх ёстой.

Сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөө:

уулзалт болохоос өмнө хаалганы гадаа муу сэтгэл санааг орхих нь дээр;

хуралд 1.5 цагаас илүүгүй хугацаа зарцуулах;

хүний ​​хувьд хамгийн тааламжтай дуу чимээ бол түүний нэр юм: эцэг эхийн нэр, овог нэр бүхий жагсаалтыг өмнө нь тавь;

эцэг эхийн бага хурал эхлэхээс өмнө хэлэлцэхээр төлөвлөж буй асуултуудаа зарлах;

сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээний "алтан дүрэм" -ийг бүү мартаарай: эерэгээр эхэлж, дараа нь сөрөг зүйлийн талаар ярьж, ирээдүйн талаархи санал хүсэлтээр яриагаа дуусгах;

бүх мэдээллийг хүүхдэд дамжуулах боломжгүй гэдгийг эцэг эхчүүдэд анхааруулах;

цаг гарган ирсэн бүх хүмүүст (ялангуяа аавуудад) баярлалаа;

Хувийн яриандаа хүүхдүүдийн ахиц дэвшлийг тэдний чадавхтай харьцуулан үнэл.

Мөн дахин - туйлын зөв, эелдэг бай!

Эцэст нь хэлэхэд гэр бүл, цэцэрлэг хоёр хүүхэд хүмүүжүүлэх нийтлэг үүрэг хариуцлагатай холбоотой гэдгийг онцлон хэлмээр байна. Тиймээс энд чухал зүйл бол параллелизмын зарчим биш, харин хоёр нийгмийн институцийг харилцан нэвтрүүлэх зарчим юм: мэргэжилтнүүдийн мэргэшсэн тусламжгүйгээр гэр бүл хийхэд хэцүү байдаг.

2. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуулийн сурагч болоход бэлтгэж байна" сэдвээр сургуулийн бэлтгэл бүлгийн эцэг эхийн хурлын скрипт боловсруулах.

Уулзалтын зорилго: Сургуульд суралцах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын талаархи эцэг эхчүүдийн мэдлэгийг шинэчлэх.

Удирдах хэлбэр: хэлэлцүүлгийн элементүүдтэй бүлгийн яриа.

Уулзалтын зорилго:

Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлыг бий болгох тухай "дугуй ширээний" яриа.

"Сургуулийн бэлэн байдал" гэсэн ойлголтын талаар ойлголт өгөх.

Үлгэр жишээ болохуйц "Нэгдүгээр ангийн сурагчдын зан чанарын загвар"-ыг өгөх.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхэд зориулсан багц дүрмийг танилцуулах.

Эцэг эхийн хурлын бүрэлдэхүүн: MDOU цэцэрлэгийн эрхлэгч, бүлгийн хүүхдүүдийн эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, боловсролын сэтгэл зүйч, бага ангийн багш.

1-р шат. Эцэг эхийн хурлын зохион байгуулалт.

Та уулзалтад оролцогчдод зориулсан хувийн урилга бэлтгэх хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг боловсруулах.

Сургуульд суралцахад бэлэн байдлын түвшинг судлахад чиглэсэн сэтгэлзүйн урьдчилсан оношлогоо.

Уулзалтад зориулсан анги (эсвэл чуулганы танхим) зохион бүтээх.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх асуудлын талаархи уран зохиол, янз бүрийн гарын авлагыг харуулсан номын үзэсгэлэнгийн дизайн.

Хүүхдүүдийн зургийн үзэсгэлэн, сургуулийн амьдралаас авсан гэрэл зургууд.

Үүнээс гадна хурлын бэлтгэлд дараахь зүйлс орно.

.9-р сарын 1-ний эгнээнд хүүхдүүдтэй хамт зочилно уу.

2."Гэр бүлийн нэгдүгээр ангийн сурагч" хавтас эвхдэг загвар.

.Сургуулийн музейн угсаатны зүйн өрөөнд хүүхдүүдтэй танилцах.

.Хүүхдүүдтэй хамт "Праймер" -тай салах ёс гүйцэтгэх баярт зочлох

.Сүүлчийн хонхны үдэшлэгт хүүхдүүдтэй хамт оролцох.

2-р шат. Эцэг эхийн хурлын явц.

Эцэг эхийн хурал нээгдэнэ бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч.

Өдрийн мэнд, эрхэм ээж аавууд аа! Тун удахгүй таны хүүхдийн амьдралын анхны сургуулийн хонх дуугарна. Цаг бага үлдлээ, зун хурдан өнгөрч, 9-р сарын 1-нд хүүхдүүд тань 11 жил энд үлдэх сургуулийн босгыг давна. Тэрээр анх удаагаа ангийн босгыг давахдаа Мэдлэгийн оронд анхны алхмаа хийнэ. Нэгдүгээр анги бол хүүхэд, эцэг эхийн аль алиных нь хувьд ноцтой сорилт юм. Эндээс л ирээдүйн амжилтын үндэс нь сургуулийн бүх зам дагуу тавигддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуулийн сурагч болж, одоо түүний эцэг эх нь сурагчийн эцэг эх болжээ.

Нэгдүгээр ангид хэдэн насандаа орсон ч хүүхэд сургуульд элсэх нь түүний амьдралд үргэлж эргэлтийн цэг болдог. Нийгмийн харилцааны тогтолцоонд хүүхдийн байр суурь өөрчлөгдөж, энэ нь амьдралын шинэ хэв маяг, үйл ажиллагааны нөхцөл рүү шилжих шилжилт, энэ нь нийгэм дэх шинэ байр суурь, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах шинэ харилцаанд шилжих явдал юм. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн эцэг эхийн хувьд юуг санах нь чухал вэ? Хүүхдээ сургуульд бэлтгэхдээ юуг анхаарах ёстой вэ? Үүнийг манай хурлаар хэлэлцэнэ.

Хэлэлцүүлгийн асуулт: Хүүхдээ сургуульд явахыг хүлээж байхдаа санаа зовж байна уу? Тэд юу вэ? (хэлэлцүүлэгт олон эцэг эх оролцдоггүй тул "Мэдрэмжийн сагс" судалгааг нэмж явуулах нь зүйтэй юм)

"Мэдрэмжийн сагс" санал асуулга.Заавар: "Эрхэм аав, ээж ээ! Миний гарт сагс байна. Та хүүхдийн сургуулийн амьдралыг хүлээж байхдаа таныг дарж буй мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг товчхон тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ нь эерэг ба сөрөг аль алинд нь янз бүрийн мэдрэмжүүд байг." Эцэг эхийн туршлагын товч дүн шинжилгээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч.Сургуульд суралцах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын талаархи хэлэлцүүлэг.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхэд аль хэдийн хувийн шинж чанартай болсон. Энэ нь ярианы хангалттай хөгжил, хүрээлэн буй ертөнц, объектууд, тэдгээрийн шинж чанарууд, амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүд, хүмүүс, тэдний хөдөлмөр, нийгмийн амьдралын бусад үзэгдлийн талаархи мэдлэгийн тодорхой нөөцөөр ялгагдана. Хүүхдүүдийн сэтгэхүй нь дүрслэлийн шинж чанартай боловч тэд дүгнэлтийг ойлгож, хийсвэрлэх чадвартай байдаг. Дурын анхаарал, санах ой, төсөөлөл үүсэх хандлагатай байдаг.

Сониуч зан, сониуч зан, суралцах хүсэл - эдгээр нь хүүхдэд төлөвшүүлэх, ирээдүйн амьдралд нь бэлтгэх шаардлагатай хамгийн анхны, хамгийн чухал зан чанар юм. Хэрэв эцэг эх, асран хамгаалагчид хүчин чармайлтаа нэгтгэж, нялх хүүхдийг гэртээ болон цэцэрлэгт давхар хамгаалалт, сэтгэл санааны тав тух, сонирхолтой, утга учиртай амьдралаар хангаж чадвал түүний үндсэн чадвар, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх, сургуульд бэлтгэхэд тусална.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн хамгийн чухал үр дүнгийн нэг бол сургуульд сурахад сэтгэлзүйн бэлэн байдал юм.

Сургуульд суралцах сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь тухайн ангийн багт орох, түүнд өөрийн байр сууриа олох, нийтлэг үйл ажиллагаанд оролцоход тусалдаг хүүхдийн хувийн шинж чанаруудыг агуулдаг. Оюутны амьдрал бүх оюутнуудад адилхан хатуу дүрэм журамд захирагддаг. Гол зорилго бол мэдлэгийг өөртөө шингээх явдал юм. Хүүхдийн ангид эзлэх байр суурь нь түүний сурлагын амжилтаар тодорхойлогддог. Оюутны амьдралын нөхцөл байдал, үйл ажиллагааны эдгээр бүх шинж чанарууд нь хувийн шинж чанарын янз бүрийн талуудад өндөр шаардлага тавьдаг. Амжилттай суралцахын тулд тэрээр тодорхой сайн дурын чанаруудыг бий болгох хэрэгтэй: боловсролын даалгаврын утга учрыг ойлгох, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга замын талаархи мэдлэг, өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадвар.

Хүүхдийн сургуульд сурах нийгмийн бэлэн байдал нь дээр дурдсан бүхнээс багагүй чухал юм. Энэ нь хоёрдмол утгатай ойлголт бөгөөд үүнд:

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар, хүсэл эрмэлзэл (хүүхдийн бусад хүүхдүүдтэй харилцах хүсэл, зан авирыг хүүхдийн бүлгийн хууль тогтоомжид захируулах чадвар, хүүхэд зөрчилдөөнийг хүлээн зөвшөөрөхүйц (хүчирхийллийн бус) шийдвэрлэх туршлагатай эсэх гэх мэт).

Насанд хүрэгчидтэй зохих харилцааг бий болгох чадвар;

Сургуульд суралцах хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдал - өөрөөр хэлбэл хүүхэд сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой. Үүний зэрэгцээ, таны хүү, охин сургуульд ах, эгч нь сурдаг учраас биш, харин та бүх хүмүүст шинэ багц, хичээлийн хэрэгслээ үзүүлэхийг хүссэндээ биш, харин буруу зүйл байхгүй гэж үздэг. эдгээр сэдэл. Гэсэн хэдий ч таны хүүхэд сургуульд сурах хүслийн цаана нэгдүгээрт, шинэ мэдлэг (сонирхол) эзэмших хүсэл эрмэлзэл (сонирхол), оюуны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, хоёрдугаарт, хүүхэдтэй болох хэрэгцээ байгаа үед л таны хүүхэд хувийн, хүсэл эрмэлзлийн төлөвшилд хүрсэн гэдэгт итгэлтэй байж болно. Нийгмийн шинэ статус - зөвхөн тоглож сурах төдийгүй ноцтой үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзэл, үр дүнг нь насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүд эерэгээр үнэлэх болно.

Хүүхдийг өөрөө хүсээгүй бол сурахыг албадах боломжгүй гэдгийг эрт дээр үеэс мэддэг байсан, учир нь өөрөө ямар нэг зүйл хийх нь үргэлж илүү тааламжтай байдаг. Сургуульд суралцах урам зоригийн бэлэн байдал нь хүүхэд өөртөө сайн хандлага, илүү сайн байх боломжтой гэдэгт итгэх итгэлээс эхэлдэг. Сургуулийн талаар эцэг эхчүүд юу хэлж, хэрхэн ярьдаг, хүүхдийнхээ зан төлөвт юуг уриалж байгаа нь урам зоригт ихээхэн нөлөөлдөг.

Бага сургуулийн багш(хураангуй): Өнөөгийн үе шатанд ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол сургуульд элсэн орж буй хүүхдүүдэд тэгш боломж олгох явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь хүүхдийн хөгжлийн үндэс, түүний хувийн соёлын үндэс гэдгийг эцэг эхчүүд мэддэг байх ёстой. Сургуульд орох, системтэй суралцахад бэлэн байх нь боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх цогц шинж чанар юм: ажилдаа тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх, насанд хүрэгчдийн зааврыг сонсох, дагаж мөрдөх, загварт нийцүүлэн ажиллах, ухамсартай харилцах чадвар. даалгаврын гүйцэтгэл.

Гэхдээ одоо бүх зүйл зөвхөн сургуулиас хамаарна гэж битгий бодоорой. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сургуульд ирэхэд шинэ үүрэг хариуцлага гарч ирдэг. Сургууль бол үе тэнгийнхэн, багш нартай шинэ харилцааны ертөнц юм. Энд таны тусламж хэрэгтэй байна. Хүүхэд таны анхаарал, халамж, сургуулийнхаа ажилд сонирхол хэрэгтэй хэвээр байна. Нэгдүгээр ангийн хүүхдийн амьдралд жижиг сажиг зүйл байдаггүй. Тэрээр багшийн муу үг, үг хэллэг, найзтайгаа хэрүүл маргааныг хурцаар ойлгодог. Гэхдээ хайраа бүү буруугаар ашигла, хүүхдийн бүх асуудлыг шийдэх гэж бүү яар. Түүнд санаачилга, бие даасан байдлыг харуулах болтугай.

Хэлэлцэх асуудлууд.

Сургуульд хандах хандлагаа санаарай, та тийшээ явахаас айж байсан уу эсвэл үнэхээр хүсч байсан уу?

Муу дүнгийн талаар эцэг эхдээ хэлэхэд хэцүү байсан уу?

Та хүүхэд тань танд таалагдаж, "онц" эсвэл "сайн" сурна гэж найдаж байна уу?

Таны хүүхэд муу дүн авсан нь хүүхдээ муу хүмүүжүүлсний баталгаа болно гэж бодож байна уу?

Та хүүхдийнхээ ахиц дэвшлийг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулдаг уу?

Таны хувьд илүү чухал зүйл юу вэ - мэдлэгийн түвшин эсвэл түвшин, хүүхдийн сургуульд хандах хандлага?

Товч дүн шинжилгээболон ерөнхий ойлголтэцэг эхийн мэдэгдэл.

Сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнгийн танилцуулга... Ерөнхий зөвлөмжүүд (эцэг эх бүр өөрийн гэсэн үр дүн, зөвлөмжтэй байдаг).

Санал солилцохХүүхдүүдийн сургуульд ороход бэлэн байгаа асуудлын талаар оролцож байгаа хүмүүсийн хооронд "Нэгдүгээр ангийн сурагчдын зан чанарын загвар" үлгэрийн хэлэлцүүлэг (Л.К. Гребёнкина, Н.С.

Дасгал хийххүүхэлдэйн эмчилгээний аргыг ашиглан "Эцэг эхийн (багш) хүссэн хөрөг зураг".

Зорилтот:эцэг эх, багш нарын нийгмийн ойлголтын туршлага солилцох.

Тоглоомын оролцогчдод санал болгож буй хүүхэлдэйнүүдийн аль нэгийг сонгох боломжийг олгодог: эцэг эхийн хувьд - "Багш", багшийн хувьд - "Эцэг эх" ба нийгмийн төлөөлөгч бүрт амжилтанд хүрэхэд хамгийн шаардлагатай, чухал, хамааралтай шинж чанаруудыг өгөх боломжийг олгодог. хүүхдийг сургуульд дасан зохицох. Харилцааны хөгжилтэй шинж чанар нь харилцан яриаг сайжруулж, монологийн харилцааны хүрээнээс давж, хувийн чиг баримжаагийн хил хязгаарыг арилгах боломжийг олгодог.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын хувийн загвар.

Байгаль орчинтойгоо зохицож харьцдаг хүүхэд

Эрүүл мэнд Хувийн соёл Хүүхдийн морфологи, функциональ шинж чанарыг бие бялдрын хөгжлийн стандартад нийцүүлэх. Мотор болон моторт ур чадварыг хөгжүүлсэн. Физик гүйцэтгэл. Соёл, эрүүл ахуйн хүчтэй ур чадвар. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтоох чадвар. Тэдний зан авирыг дур зоргоороо хянах, тогтоосон дүрмийг дагаж мөрдөх чадвар. Сахилга бат, олон нийтийн газар биеэ авч явах чадвар. Хүмүүстэй харилцах сайхан сэтгэл, үе тэнгийнхэндээ туслах хүсэл. Зохион байгуулалт, нямбай байдал, нямбай байдал. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа Мэдлэг Санал болгож буй материалд анхаарлаа төвлөрүүлэх, багшийн зааврын дагуу ажиллах чадвар. Эргэн тойрон дахь боловсролын үйл ажиллагаа, сонирхлыг харуулах. Шинэ мэдлэг, чадвар, ур чадварыг эзэмшихийг эрмэлздэг. Тэдний үйл ажиллагааны үр дүнг эерэгээр үнэлэх сонирхол. Асуулт асууж, өөрсдөө шийдлийг олох хандлага. Хүүхдүүдийн насны ангиллын талаархи ерөнхий ойлголтыг дагаж мөрдөх. Дүрслэлийн сэтгэлгээг бүрдүүлэх, аман-логик сэтгэлгээний үндэс. Үйл ажиллагаандаа янз бүрийн бүдүүвч зургийг ойлгох, ашиглах (төлөвлөгөө, зохион байгуулалт, хамгийн энгийн зураг). Нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлсэн. Дууны зөв дуудлага, авианы сонсгол, яриа (хангалттай үгсийн сан, дүрмийн олон хэлбэр) Шинэлэг өөрчлөлт, бүтээлч үйл ажиллагаанд бэлэн байх.

Салах үг.

Сургууль болон таны хүүхдийн хичээлд хандах хандлага нь таны хүүхдийн эдгээр үзэгдлийн талаарх хандлагыг бүрдүүлнэ гэдгийг санаарай. Ирээдүйн сургуульд хандах таны тайван, баяр баясгалантай хандлага, хүүхдийн ирээдүйн амжилтанд хэт өндөр шаардлага тавьдаггүй, сургуулийн талаархи бодит өөдрөг түүхүүд, эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэхүйн сонирхол, хүүхэд гарч болзошгүй алдаанаас айдаггүй - бүгд Энэ нь таны хүүхдэд эерэг урам зоригийг бий болгодог. Хүүхдийнхээ объектив амжилт хэрхэн ахиж байгаагаас үл хамааран сургуулийнхаа өмнө мэдлэгт тэмүүлэх, хичээлээр хэт ачааллахгүй байх, өөртөө итгэх итгэлийг нь хөгжүүлэх, түүнд хэрхэн сурахыг зааж сургах эрүүл хандлагыг бий болгохыг хичээ. бүтэлгүйтэлд зөв хариу үйлдэл үзүүлэх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй бүтээлч харилцах. Хүүхэд онц сурлагатан ч бай, муу оюутан ч бай таны дуртай хэвээр байгаа гэдэгт итгэлтэй байх ёстой гэдгийг санаарай! Хүүхдүүдээ дэмжиж, тэдэнд хамгийн их анхаарал хандуулаарай!

Хурлыг дүгнэж байна... Тусгал. Санал солилцох.

эргэцүүлэн бодох явцад эцэг эхчүүд уулзалтын үеэр хэрэгтэй сурсан зүйлийнхээ талаар ярихыг урамшуулдаг.

Хэлэлцүүлээгүй үлдсэн эсвэл илүү гүнзгий дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай зүйлсийн талаар санал бодлоо солилц.

Хуваарилалт эцэг эхчүүдэд зориулсан тусламж.

Гэр бүлд сургуулийн эхний өдрийг баяр хөөртэй хүлээж буй уур амьсгалыг бий болгохыг хичээ. Сургуулийн өмнөх сүүлийн жилд хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ нийгэмд хэрхэн биеэ авч явах, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөж байгаа эсэхэд анхаарлаа хандуулаарай; тэр үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн аль алиныг нь анхааралтай сонсож чаддаг, ахмадуудынхаа шаардлагыг биелүүлж чаддаг уу; Үргэлж бусдад эелдэг ханддаг уу.

1-р ангийн сургалтын хөтөлбөрийг ахиулахгүй, харин хүүхдийн бүх талын хөгжил нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд суралцах сэтгэцийн бэлтгэлийн агуулга болох ёстой.

3-р шат.Эцэг эхийн хурлын үр дүнд үндэслэн сэтгэл судлаачийн шинжилгээ. Ирээдүйн ажилд зориулсан асуултуудыг боловсруулах.

Ном зүй

1.Багдасарова С.К. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан / S.K. Багдасарова, С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М .: ОУХТ "Март", 2006 он.

2.Виноградова Н.Ф. Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү? Багш, сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө. Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном / N.F. Виноградова, Л.Е. Журов; Зохицуулсан: A.G. Хрипкова. - М .: Боловсрол, 1992 .-- 16 х.

.Гуткина Н.И. Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал / N.I. Гуткин. - SPb .: "Питер" хэвлэлийн газар, 2007 он.

.Зенина Т.Н. Цэцэрлэгт эцэг эхийн хурал. Сургалтын хэрэгсэл / T.N. Зенина. - М .: Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2007 .-- 96 х.

.Мухина В.С. Сургуулийн зургаан настай хүүхэд: Багшид зориулсан ном / В.С. Мухина. - М .: Боловсрол, 2004 он.

.Р.В.Овчарова Бага сургуулийн практик сэтгэл судлал / R.V. Овчарова. - М .: TC "Sphere", 2001 он.

.Терлеева А.М. Шинэ эцэг эхийн хурал: 1-4-р анги / А.М. Тэрлеев. - М .: VAKO, 2005.

.Чиркова С.В. Цэцэрлэгт эцэг эхийн хурал. Дунд бүлэг / S.V. Чирков. - М .: Вако, 2009 .-- 256 х.

Багшлах

Сэдвийг судлахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Хүсэлт илгээнэ үүяг одоо сэдвийн дагуу зөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэх.

Төгсгөлийн мэргэшлийн ажлын өмнөх догол мөрүүдэд уламжлалт бус хэлбэрээр явагддаг эцэг эхийн хурал нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ цэцэрлэгт нь ажиглах замаар нөгөө талаас нь таних боломжийг олгодог гэж олон удаа тэмдэглэсэн; сурган хүмүүжүүлэх асуудлуудыг чөлөөт ярилцлагаар хэлэлцэх; хүүхдийн хүмүүжлийн хариуцлагын мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх, эцэг эхийн багийг бүхэлд нь нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулах. Түүнчлэн эцэг эхийн уулзалтын уламжлалт бус хэлбэр нь эцэг эхийн хүүхдийн хүмүүжлийн асуудлаарх сонирхлыг нэмэгдүүлж, ирцийг эрс нэмэгдүүлж, хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдийг идэвхжүүлдэг. Эдгээр уулзалтууд нь эцэг эхчүүдэд мэдээлэл сайтай бөгөөд тустай. Гэвч харамсалтай нь Орёл хотын 32-р MBDOU-ийн практикт эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүд давамгайлж байна. Баталгаажуулах үе шатанд олж авсан өгөгдлийг харгалзан 2013 оны 9-р сараас 12-р сар хүртэл үргэлжилсэн судалгааны зураг төслийн үе шатыг хийсэн.

Эмпирик судалгааны хөтөлбөрийн дагуу энэ үе шатанд дараахь ажлуудыг шийдсэн.

1. Хичээлийн жилийн туршид эцэг эхийн уулзалт хийх хэтийн төлөвлөгөө боловсруулах (жишээлбэл, дунд, ахлах, сургуулийн бэлтгэл бүлгүүд);

2. Санал болгож буй урт хугацааны төлөвлөгөөний дагуу цэцэрлэгийн янз бүрийн насны бүлгүүдэд (дунд, ахлах, бэлтгэл) уламжлалт бус хэлбэрээр эцэг эхийн уулзалтын хувилбаруудыг боловсруулж, хэсэгчилсэн туршилт хийх.

Т.Н.Доронова, О.Л.Зверева, М.А.Калина, Т.В.Кротова, С.Ю.Прохорова, Л.А.Санатуллина, Н.Старцева В.В., Степанова Е.Н., Фалькович Т.А. нарын арга зүйн нийтлэлд хийсэн дүн шинжилгээнд үндэслэн судалгааны энэ үе шатны эхний даалгаврыг шийдвэрлэх нь. болон бусад.бид сургуулийн дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгүүдэд эцэг эхийн уулзалт хийх хэтийн төлөвлөгөөг гаргалаа. Эцэг эхтэй хийх ажлын агуулгыг Хүснэгт 2, Хавсралт 6-д тусгасан болно.

Хүснэгт 2. Эцэг эхийн уулзалтын урт хугацааны төлөвлөгөө

Насны ангилал	Эцэг эхийн уулзалтын сэдэв, хэлбэр	Уулзалтын хүрээнд эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах зорилтууд
Дунд бүлэг	"Хүүхдэд яагаад ээж хэрэгтэй байна вэ" (гэр бүлийн зочны өрөө)	Хүүхдийн хүмүүжил, гэр бүлийн амьдралд эхийн гүйцэтгэх үүргийг насанд хүрэгчдэд сурталчлах; боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын сэтгэл санааны ойртох нөхцлийг бүрдүүлэх, албан бус орчинд харилцаа холбоог зохион байгуулах.
"Би хүүхдийнхээ талаар юу мэдэх вэ?" (тэмцээн)	Эцэг эх, хүүхдийн идэвхтэй харилцааг дэмжих; боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын сэтгэл санааны ойртох нөхцлийг бүрдүүлэх, албан бус орчинд харилцаа холбоог зохион байгуулах; Өөрийгөө эцэг эх, боловсролын үйл ажиллагаанд шүүмжлэлтэй үнэлэх чадварыг бий болгох.
"Тоглоомын талаар нухацтай хэлье!" (сурган хүмүүжүүлэх сургалт)	Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомонд тавигдах шаардлагын талаар гэр бүлийн гишүүдэд мэдэгдэх; тоглоом сонгохдоо эцэг эхийн зан үйлийн нэгдсэн стратеги боловсруулах
Ахлах бүлэг	"Хуулиар хамгаалагдсан" (бизнес тоглоом)	Хүүхдийн эрхийн тухай эцэг эхийн мэдлэгийг системчлэх, гэр бүлд хэрэгжүүлэх; эрх зүйн боловсролын агуулгыг илчлэх; даалгаврыг гүйцэтгэхдээ эцэг эхийн санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
"Замын дүрэм" (гэр бүлийн зочны өрөө)	Эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлын арга зүй, сурагчдын замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи мэдлэгийг харуулах; эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд ээлтэй орчин бүрдүүлэх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн онцлог ("Аз жаргалтай осол" тоглоом)	Эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэлзүйн үндсийг эзэмшихэд нь туслах; боловсролыг шинжлэх ухаан болгон сонирхохыг төлөвшүүлэх. Хүүхдийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд ярианы эмчилгээний бүлгийн багшийн ажлын ач холбогдлыг харуул.
Сургуулийн бэлтгэл бүлэг	"Шийтгэлээс хэрхэн зайлсхийх вэ" ("Тэднийг ярьцгаая" ток шоу)
"Хүүхэд ба компьютер" (хэлэлцүүлэг)	Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд компьютерийн нөлөөллийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэх; Гэр бүл дэх хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцад компьютер ашиглах эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.
"Би хүүхдийнхээ талаар юу мэдэх вэ?" ("Хүүхдийн амаар" тоглоом)	Эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад оролцохыг дэмжих; эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд ээлтэй орчин бүрдүүлэх; Хүүхдийн мэдүүлгийг цуглуулах нь туйлын сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой, нэгэн зэрэг ноцтой бизнес гэдгийг эцэг эхчүүдэд харуулах.

Танилцуулсан урт хугацааны төлөвлөгөөнөөс харахад эцэг эхийн хурал нь дараахь асуудлуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

1. Гэр бүл дэх хүүхдээ хүмүүжүүлэх асуудлаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх.

2. Эцэг эхийн ухамсартай хүмүүжлийг төлөвшүүлэх.

3. Цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад эцэг эхийг татан оролцуулах.

Санал болгож буй урт хугацааны төлөвлөгөөг таамаглалд заасан нөхцөлүүдийг харгалзан хэсэгчлэн туршиж үзсэн.

Эцэг эхчүүдэд чухал ач холбогдолтой, сонирхолтой мэдээллийн материалыг сонгох;

Уулзалтын бэлтгэл ажилд эцэг эхчүүдийг оролцуулах (анкет бөглөх, гэрээсээ материал авчрах, илтгэл бэлтгэх, гэрэл зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулах гэх мэт);

Уулзалтын явцад эцэг эхийг идэвхжүүлэх аргуудыг оруулах ("асуултын толгой", сургалтын дасгал, мини асуулга гэх мэт).

Боловсруулсан урт хугацааны төлөвлөгөөний баталгаажуулалтыг дараах байдлаар хийв. Дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгүүдэд арга хэмжээ болохоос нэг сарын өмнө уулзалтын талаар зарлал байрлуулсан бөгөөд сэдэв, хэлбэрийг эцэг эхчүүд өөрсдөө сонгохыг хүссэн. Нэг төрлийн санал асуулгын үр дүнд үндэслэн дараахь эцэг эхчүүдийн уулзалтыг зохион байгуулахаар шийдсэн: дунд бүлэгт - "Би хүүхдийнхээ талаар юу мэдэх вэ?" тэмцээний хэлбэрээр, ахлах бүлэгт - "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн онцлог" сэдвээр "Аз жаргалтай осол" тоглоомын хэлбэрээр, бэлтгэл бүлэгт - "Хэрхэн зайлсхийх вэ" сэдвээр. шийтгэл" ток шоу хэлбэрээр "Тэд ярьцгаая.

Хуралдаанаар эцэг эхчүүдтэй хийх урьдчилсан ажил хийгдсэн. Тиймээс дунд бүлгийн сурагчдын эцэг эхээс "Миний хүүхэд" сэдвээр 5-7 өгүүлбэртэй эссэ бичихийг хүссэн бөгөөд сургуулийн бэлтгэл бүлгийн сурагчдын эцэг эхээс зөвхөн бага хэмжээний судалгаанд хамрагдсан. 1 асуулт: Та хүүхэд өсгөхдөө шийтгэл хэрэглэж байна уу эсвэл эсрэг үү?

Эдгээр уулзалтад эцэг эхчүүдийн ирц 70% (бэлтгэл бүлэгт 19 хүн) байснаас 95% (дунд бүлэгт 24 хүн) хүртэл маш өндөр байсныг нэн даруй тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүнээс гадна эцэг эхийн эерэг хандлага, уулзалтад идэвхтэй оролцох хүсэлтэй байгааг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Дунд бүлэгт "Би хүүхдийнхээ талаар юу мэдэх вэ?" гэсэн сэдвээр ер бусын уулзалт эхлэв: Эцэг эх нь сандал дээр хагас тойрог хэлбэрээр сууж, хөгжим эгшиглэж, хөтлөгч хүүхдийн тухай сайхан шүлэг уншиж эхлэв. Энэхүү арга хэмжээ нь уралдааны хэлбэрээр явагдсан тул шүүгчдийн гишүүдийг (ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, нэмэлт боловсролын багш нар) бүх оролцогчдод танилцуулав. Үүний дараа эцэг эхчүүд янз бүрийн тэмцээний даалгавруудыг гүйцэтгэсэн. Ажиглалтаас харахад насанд хүрэгчид дараахь ажлуудыг хамгийн их сэтгэл хөдлөлөөр хүлээж авдаг.

1) "Миний хүүхэд" сэдвээр эссэ бичсэний үр дүнд үндэслэн эцэг эхийн хүүхдийн тухай эссений хэллэгийг хурал дээр уншиж, бусад ээж, аавууд аль сурагчийн тухай ярьж байгааг таах ёстой байв.

2) Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ тэнцвэртэй өрсөлдөж байх үед "Херон" дасгал хийх (нэг хөл дээрээ удаан үргэлжлэх болно - насанд хүрсэн эсвэл хүүхэд).

3) "Өөрийн хөрөг" - эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн зурсан зургуудын дунд хүүхдээ таах ёстой байв. Оригами аргыг ашиглан цаасан дээрээс өөрийн хөрөг зургийн жааз хийх мастер анги олны сонирхлыг татав. Түрүүлсэн гэр бүлүүдэд шагнал гардуулж, цай ууснаар уулзалт өндөрлөв.

Ахлах бүлэгт "Аз жаргалтай осол" тоглоом хэлбэрээр "Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн онцлог" эцэг эхийн хурлыг зохион байгуулав. Энэхүү арга хэмжээнд эцэг эхчүүдийг бэлтгэх нь бүтээлч өрөвдөх бүлгүүдэд (тус бүр 8 хүн) нэгдэж, багуудын нэр, бэлгэ тэмдгийг гаргах явдал байв. Уулзалт багуудын мэндчилгээгээр эхэллээ. Тиймээс эдгээр шувууд бусад шувуудын дуулах, тэр ч байтугай хүний ​​яриаг дуурайж чаддаг тул багуудын нэгийг "Starlings" гэж нэрлэсэн. Тоглолтын үеэр эцэг эхчүүд 6 тоглолтонд оролцов. Хамгийн хөгжилтэй, сонирхолтой нь эхний, дөрөв, тав, зургаа дахь тоглолтууд байлаа. Тиймээс "Тоглогчдод зориулсан асуулт" тоглоом нь баг бүрээс нэг минутын дотор илүү олон асуултанд хариулах шаардлагатай байв. Жишээлбэл, хүүхдийн эцэг, эх нь ... (эцэг эх); Яриа засах мэргэжилтэн? (ярианы эмч); Хүүхэд алдсан тохиолдолд юу мэдэх ёстой вэ? (хаяг, утасны дугаар, эцэг эхийн нэр) гэх мэт. "Хар морь" тоглоом нь багийн гишүүдэд өдөөн хатгасан даалгавруудыг боловсруулсан хэл засалч багштай уулзав. Энэ үе шатанд хэл ярианы эмч хоёр багийн мэдэгдлийг нэгтгэж, нэмж оруулсан нь онцгой үнэ цэнэтэй байв. Гэсэн хэдий ч энэ үйл явдлын үеэр эцэг эхчүүд нэлээд ноцтой ажлуудыг хийх ёстой байв. Тиймээс, "Удирдагчийн төлөөх уралдаан" тоглолтын үеэр багууд 2 минутын дотор асуултанд хариулах ёстой байсан бөгөөд үүнд нэлээд төвөгтэй оньсогонууд байсан: хэмжүүрээр биш, жингээр нь биш, харин бүх хүмүүст (оюун ухаан); Хэл яагаад аманд байдаг вэ? (шүдний ард); чи юу хийхээс хэзээ ч залхуу байдаггүй вэ? (амьсгалах) гэх мэт.

Бэлтгэл бүлэгт "Шийтгэлээс хэрхэн зайлсхийх вэ" сэдвээр "Тэднийг ярьцгаая" ток шоу хэлбэрээр ер бусын эцэг эхийн хурал болов. Эцэг эхчүүдийг санал асуулгад тусгасан албан тушаалын дагуу эхэндээ тусад нь суулгасан. Нэг талаас зарим нь шийтгэлийн төлөө байдаг, нөгөө талаас эсрэг байдаг. Уулзалтын үеэр сонсогчдын хоёр тал хоёулаа хүмүүжлийн хамгийн тулгамдсан асуудлыг идэвхтэй хэлэлцэв: Та яагаад хүүхдийг шийтгэхийн эсрэг байна вэ? Хэрэв хүүхэд буруу авирлавал та түүнд хэрхэн нөлөөлөх вэ? Шийтгэлийн үр нөлөө юу вэ? Шийтгэлгүй хүмүүжүүлснээр ямар үр дүн гарах вэ? Та ямар төрлийн шийтгэлийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой гэж үзэж байна вэ? Үүний зэрэгцээ илтгэгч (багш-сэтгэл зүйч) хэлэлцүүлгийн үеэр санал бодлоо илэрхийлэв. Гэвч гэр бүл дэх шийтгэлийн талаар санал бодлоо илэрхийлсэн хүүхдүүдтэй видео ярилцлага үзүүлэх мөч нь ихэнх эцэг эхчүүдийн хувьд онцгой ач холбогдолтой, бүр эргэлтийн цэг болжээ.

Уулзалтын төгсгөлд эцэг эхчүүдийг дахин асуулга авахыг хүссэн (Хавсралт 7). Эцэг эхчүүдийн асуулгад өгсөн хариултад дүн шинжилгээ хийсний дараа бид дараах дүгнэлтэд хүрсэн. Бүх эцэг эхчүүд эцэг эхийн уулзалтын уламжлалт бус хэлбэрийг эерэгээр үнэлэв (100%). Насанд хүрэгчдийн 80% нь уулзалтад ирсэн гол сэдэл нь өөрсдөд нь хамгийн чухал, хамааралтай уулзалтын сэдэв, хэлбэрийг сонгох боломж байсан гэж тэмдэглэжээ. Судалгаанд оролцогчдын тал хувь нь ийм уулзалтанд бүхэл бүтэн гэр бүл оролцох ёстой, учир нь энэ нь ашиг тустай төдийгүй сонирхолтой юм. Дунд болон ахлах бүлгийн ихэнх эцэг эхчүүд уралдаан, даалгавар, бэлтгэл бүлгийн эцэг эхчүүд хэлэлцүүлэгт дуртай, санаж байсан. Судалгаанд хамрагдагсдын 45% нь эцэг эхийн хурлыг үргэлж ийм хэлбэрээр хийх саналтай байсан.

Эдгээр өгөгдөл нь бидний дэвшүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг харгалзан уламжлалт бус хэлбэрээр эцэг эхийн хурлын үр дүнтэй байдлын талаар дүгнэлт гаргах боломжийг бидэнд олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны орчин үеийн нөхцөл нь эцэг эхтэй харилцах харилцааг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Эцэг эхчүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйлчилгээний гол үйлчлүүлэгчид байдаг тул тэдний сонирхол, хүсэлтийг харгалзан үзэхгүйгээр багш нартай харилцах боломжгүй юм.

N.F-ийн судалгааны үр дүн. Виноградова, В.Н. Гребенникова, Т.Н. Доронова, Г.Н.Зверева, Т.А. Куликова эцэг эхийн хурал нь сурагчдын гэр бүлтэй холбоо тогтоох хамгийн түгээмэл бөгөөд үр дүнтэй хэлбэр гэдэгт итгэлтэй байна. Үүний зэрэгцээ эцэг эхийн уулзалтыг уламжлалт хэлбэрээр хийх нь эцэг эхийн хүлээлтийг хангахгүй байна. Сурган хүмүүжүүлэгчид тодорхой үүрэг даалгавар өгөх, тэдгээрийг зохих агуулгаар дүүргэх, арга барил сонгох талаар тэр бүр мэддэггүй; эцэг эхийн хурлын агуулгыг хангалттай ялгадаггүй.

Орел хотын MBDOU "32-р цэцэрлэг"-ийн үндсэн дээр хийсэн эмпирик судалгааны явцад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт эцэг эхийн уулзалтын уламжлалт бус хэлбэрийг зохион байгуулах талаар дараахь мэдээллийг олж авав.

Багш нарын дунд хийсэн санал асуулга, сурган хүмүүжүүлэх баримт бичгийн дүн шинжилгээ (Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн төлөвлөгөө, ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын эцэг эхтэй хийх хамтарсан ажлын урт хугацааны төлөвлөлт, ахлах, сургуулийн бүлгийн бэлтгэл) нь хамтарсан ажлын үндсэн чиглэл болохыг харуулж байна. Сурагчдын гэр бүл нь эцэг эхийн хороотой хамтран ажиллах, харааны ухуулга зохион бүтээх, эрсдэлтэй гэр бүлтэй ажиллах, гэр бүлийн гишүүдийг цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад татан оролцуулах явдал юм. Эцэг эхчүүдтэй хийх эдгээр үйл ажиллагааны чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь эцэг эхийн уулзалт, зөвлөгөөн, харилцан яриа, субботник, аялал, матин зэрэг хэлбэрээр явагддаг.

Багш нарын үзэж байгаагаар эцэг эхтэй хийх ажлын гол хэлбэр нь эцэг эхийн бүлгийн хурал бөгөөд ихэвчлэн улиралд нэг удаа болдог. Уулзалтаар эцэг эхчүүдэд тодорхой насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх зорилго, зорилт, хэлбэр, арга барилыг танилцуулдаг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч, эмч, хөгжмийн ажилтан, дарга нарын тайлан байж болно. Тодорхой хугацаанд хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн гаргадаг. Бүлгийн хурал дээр сурган хүмүүжүүлэх яриа, илтгэлийн сэдвийг цэцэрлэгийн жилийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу багш тодорхойлно. Мөн эцэг эхийн сонирхол, хүслийг харгалзан үздэг. Ажлын төлөвлөгөөнд бие даасан арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх үүрэгтэй хүмүүсийг тусгасан болно.

Үүний зэрэгцээ эцэг эхийн хурлыг хуучин бүтцээр хийх нь эцэг эхийн хүлээлтийг хангахгүй байгааг багш нарын хариулт харуулж байна. Тиймээс өнөө үед MBDOU №32-д эцэг эхийн хурал нь уламжлалт бус хэлбэрээр явагддаг болсон: сурган хүмүүжүүлэх семинар, зохион байгуулалт-үйл ажиллагааны тоглоом, семинар, уулзалт тэмцээн.

Эцэг эхчүүдээс авсан санал асуулгын дүнгээс харахад гэр бүлийн боловсролд ном уншихад ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг (80%); сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх (дуулах, бүжиглэх) (70%); ажил хийх хүслийг төрүүлэх (90%); бие даасан байдал, хариуцлагыг хөгжүүлэх (90%); насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх (60%); алсын хараагаа тэлэх (70%); тэвчээр, анхаарал халамжийн боловсрол (60%). (Хавсралт 2).

Судалгаанд хамрагдагсдын үзэж байгаагаар цэцэрлэг ч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Юуны өмнө энэ нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх (50%) гэх мэт сурган хүмүүжүүлэх ажлыг шийдвэрлэхэд хамаарна; бие бялдрын хөгжил (70%); логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх (60%); харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх (60%); Сургуульд сурахад онцгой бэлэн байдлыг хангах: тоолох, бичих, унших (70%).

Эцэг эхчүүдийн ихэнх нь эцэг эхийн уулзалтын уламжлалт бус хэлбэрийг эерэгээр үнэлдэг (70%). Уламжлалт бус эцэг эхийн хуралд оролцох нь дараахь сэдвүүдээр өдөөгддөг: сэдвийг сонирхох, багш нарыг хүндэтгэх, урилгын сонирхолтой хэлбэр; Ийм уулзалтууд нь тэдэнд хариулахад хэцүү байдаг олон асуултыг цэгцлэхэд тусалдаг.

Эмпирик судалгааны хоёр дахь шатанд дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгийн эцэг эхийн уулзалтын урт хугацааны төлөвлөгөөг боловсруулсан. Эцэг эхчүүдэд арга хэмжээний хэлбэр, сэдвийг сонгох боломжийг олгосон бөгөөд энэ нь тэдэнд хамгийн хэрэгтэй мэдээлэл, сонирхолтой харилцааны хэлбэрийг сонгох боломжтой болсон. Гурван насны бүлэг тус бүрд төлөвлөсөн эцэг эхийн уулзалтуудын нэгийг таамаглалд заасан сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг харгалзан шалгасан. Түүнчлэн уулзалт болгонд эцэг эхийн оролцоо бэлтгэл ажилд оролцдог байв.

Арга хэмжээний төгсгөлд хийсэн эцэг эхчүүдийн давтан асуулгын судалгаа нь эцэг эхийн уулзалтыг уламжлалт бус хэлбэрээр зохион байгуулах үр дүнтэй байдлын талаар дүгнэлт хийх боломжийг бидэнд олгодог. Ялангуяа эцэг эхчүүдийн уулзалтад ирэх гол сэдэл нь уулзалтын сэдэв, хэлбэрийг өөрсдөө сонгох боломж байсан бөгөөд тэдний хувьд хамгийн чухал бөгөөд хамааралтай байв. Тэдний бодлоор ийм уулзалтанд бүхэл бүтэн гэр бүл оролцох ёстой, учир нь энэ нь ашиг тустай төдийгүй сонирхолтой юм. Дунд болон ахлах бүлгийн ихэнх эцэг эхчүүд уралдаан, даалгавар, бэлтгэл бүлгийн эцэг эхчүүд хэлэлцүүлэгт дуртай, санаж байсан. Хоёр дахь хүн бүр эцэг эх, багш нарын уулзалтыг үргэлж ийм хэлбэрээр зохион байгуулах саналыг илэрхийлдэг.